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INSTITUTO LIZARDI(Clave UNAM: 7847)
Proyecto de Integración Interdisciplinar
Conexiones- UNAM DGIRE
Portafolio de Evidencias
Equipo 1:
Lit. Suhei Alejandra Castellanos Pérez- Análisis de textos
Q. F. B. Concesa María Ramírez Llamas -Química
M. H. Concepción Aguirre Valdez – Historia Universal
Nombre del Proyecto Interdisciplinar:
Sé consciente. Respira con responsabilidad
Ciclo escolar a aplicar el proyecto: 2018-2019-1
Ciclo lectivo 2017 – 2018-2
Zihuatanejo de Azueta, Guerrero, abril de 2018.
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Índice de contenido
• Producto 1. C.A.I.A.C. Conclusiones Generales• Producto 2. Presentación Proyecto Interdisciplinario:
Sé consciente. Respira con responsabilidad• Producto 3. Fotografías evidencias de trabajo interdisciplinar y colaborativo
• Producto 4. Organizador gráfico. Preguntas esenciales
• Producto 5. Organizador gráfico. Proceso de indagación
• Producto 6. e) A. M. E. General
• Producto 7. g) E. I. P. Resumen (de tres proyectos)
• Producto 8. h) E. I. P. Elaboración de Proyecto
• Producto 9. Fotografías de la sesión tomadas por la persona asignada para tal fin (2dareunión de trabajo)
• Producto 10. Evaluación. Tipos, herramientas y productos de Aprendizaje
• Producto 11. Evaluación. Formatos. Prerrequisitos.
• Producto 12. Evaluación. Formatos. Grupos heterogéneo.
• Referencias consultadas
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Conclusiones generales
• Después de realizar diversos ejercicios de análisis y reflexión individual y grupal de los textos deEdgar Morin, Yves Lenoir y Frida Díaz Barriga, así como las charlas -conferencias dictadas por elDr. Roberto Follari y el Dr. Ricardo Mancilla, el colectivo de los profesores del CCH del InstitutoLizardi convenimos lo siguiente respecto al trabajo interdisciplinario y colaborativo:
3
¿Qué es la interdisciplinariedad
y qué características tiene?
Es colaborativa, flexible, equilibrada, complementaria,
especializada, integral, democrática, equitativa, histórica,
multidisciplinaria, cultural, organizada, holística y
específica, con respeto a la alteridad.
Es el resultado de la capacitación sobre: la interrelación sistemática de
las disciplinas (áreas de conocimiento, asignaturas) que comparten un
objetivo común e integran las dimensiones individual, social,
científica, afectiva y artística de los que participan en ella
(profesor@s/ estudiantes/autoridades/familias).
Producto 1
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¿Por qué la interdisciplinariedad es
importante en la educación?
Permite descentralizar los conocimientos (generalmente puestos en el docente o en la ciencia que se imparte) para construir diferentes variables y perspectivas al abordarlos.
¿Cuáles son sus objetivos?
General: Desarrollar habilidades, conocimientos y saberes que permitansatisfacer las necesidades del medio cotidiano o con el que se relacionan o
se relacionarán los profesores y/o estudiantes.
Específicos: •Desarrollar la capacidad de apropiarse de conocimientos e integrarlos a un contexto distinto y posterior. •Conocer con una visión holística la realidad compleja y sus problemáticas.•Comprender los objetivos sistémicos de cada una de las áreas de conocimiento y de las habilidades requeridas. •Desarrollar habilidades sociales de colaboración, interdependencia de las partes, responsabilidad y valoración personal, calidad en la interacción de los integrantes y el cumplimiento de metas individuales y colectivas.
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¿Cómo motivar a los alumnos para el trabajo interdisciplinario?
Invitarles a construir enfoques transversales de los contenidos y habilidades a desarrollar, en las
asignaturas que se imparten.
Hacer el salto de lo tangible a lo intangible buscando puntos de
intersección e interdependencia de distintas áreas que los acerquen a la
comprensión de su realidad
inmediata.
Generar proyectos en los que se conjunte el
ser, y el hacer intelectual, social y
afectivo.
Trabajar con materiales alternativos en los que se vinculen
todos los ámbitos y se de un acompañamiento sistémico de
proyectos. Crear nuevas áreas de conocimiento o disciplinas.
Innovar. Promover el interés en el análisis, la
reflexión, lo significativo para ellas y ellos.
Innovar. Promover el interés en el análisis, la reflexión, lo significativo para ellas y ellos.
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El trabajo interdisciplinario es también un trabajo colaborativo.
Ambos te permiten construir conocimiento y formarte como persona
en el ser, saber y hacer.
Para el cumplimiento de dichos objetivos es necesaria la disposición
de vincular, adaptar las prácticas y proyectos (planeaciones) entre
profesores, profesoras, padres de familias y autoridades de manera
colectiva.
Asimismo es menester investigar sobre otras áreas de conocimiento,
generar relaciones socio afectivas sanas, poseer habilidades
interpersonales de trabajo con grupos pequeños, así como de
seguimiento del proceso y los productos de aprendizaje.
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Propuesta de Proyecto interdisciplinar
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Tema: Sé consciente. Respira con
responsabilidad
HISTORIA QUÍMICATALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN
Considerando la importancia histórica, económica y cultural del Puerto de Zihuatanejo, Guerrero, elcrecimiento poblacional de la urbe, la falta de estudios con carácter científico que abordenproblemáticas de diversa índole, tales como la contaminación cotidiana y la desatención a estaproblemática por autoridades y pobladores, además del desconocimiento tanto de nuestra historia comode nuestro papel en las problemáticas globales, se ha convenido pertinente reunir esfuerzos teóricos-prácticos entre la Literatura, propiamente en el área de Taller de Lectura y Redacción, la Química yla Historia para analizar y coadyuvar en la resolución de uno de los problemas que aquejan a nuestroentorno social: la contaminación del aire y del suelo de Zihuatanejo de Azueta..
Producto 2
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OBJETIVO GENERAL:Concientizar a los azuetenses (estudiantes, profesores y ciudadanos en general) sobrela magnitud de la problemática medioambiental de nuestra ciudad y, con base en ello,de la importancia del cuidado del aire y del suelo en el Puerto de Zihuatanejo, a travésde la investigación científica y colaborativa entre la Química, la Historia y laLiteratura mediante la elaboración de un texto de divulgación que informe losresultados teóricos-prácticos obtenidos por los alumnos a fin de realizar accionesprácticas como exposición de carteles y/o brigadas locales de difusión de resultadosque coadyuven a combatir la problemática señalada.
OBJETIVO PARTICULARES:• Identificar la importancia histórica del Puerto mediante la investigación de la historia de la
conformación, la transformación y el lugar de nuestra ciudad en el contexto global.• Localizar los componentes y efectos químicos que los procesos de contaminación producen en
el medio ambiente y en nuestra salud.• Indagar la influencia que la geografía del Puerto presenta en los procesos de contaminación.• Plantear posibles acciones prácticas para combatir las problemáticas y efectos de la
contaminación.• Construir un texto de divulgación de resultados de investigación con un lenguaje accesible para
el mayor número de personas posible.
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Trabajo colectivo
Reunión 20 de octubre de 2017
Reflexión acerca de la
Interdisciplinariedad
Profesor@s del CCH, Zihuatanejo,
Guerrero.
Producto 3
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Fotografía 1: Introducción a la sesión de trabajo del 20 de octubre de 2017.
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Fotografía 2: Análisis de los videos marcados por el programa de Conexiones DGIRE para reflexionar de forma práctica acerca de la Interdisciplinariedad.
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Fotografía 3,4,5,6: Trabajo de discusión colectiva de las lecturas marcadas en el programa de trabajo
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Referencia bibliográfica: Elder, L. y Richard, P. (2002). El arte de formular preguntasesenciales. Foundation for Critical Thinking (Eds.)
Producto 4
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Referencia bibliográfica: Elder, L. y Richard, P. (2002). El arte de formular preguntasesenciales. Foundation for Critical Thinking (Eds.)
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Producto 5
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Proyecto: Sé consciente. Respira
con responsabilidad
Investigación aplicada:
Los alumnos son constructores de su
propio conocimiento, en tanto que los
profesores (as) guían y orientan el
cuestionamiento, la escritura y la
aplicación de los resultados obtenidos.
Ambas participaciones son vitales para
generar aprendizaje.
ALUMNOS
PROFESORES
. Observar el medio ambiente para identificar la problemática a estudiar: aire o
suelo contaminado.
. Definir preguntas problemas partiendo de lo observado y los conocimientos
previos.
. Observar la efectividad del sistema de recolección de basura en el municipio a
partir de sus espacio inmediato.
. Investigar los gases que se desprenden en la quema de basura o cualquier otra
acción que implique la contaminación del medio ambiente.
. Indagar las investigaciones tocante a la temática de estudio que se han
realizado en el espacio local o inmediato.
. Analizar la Legislación local tocante a la conservación del medio ambientes y
el sistema de recolección y reciclado de basura.
. Indagar la cultura, hábitos o conciencia histórico social de la población
respecto al cuidado del medio ambiente y de su localidad mediante la
realización de entrevistas.
. Registrar la observación del medio ambiente a través de un diario o bitácora
que incluya videos y/o fotografías que registren las problemáticas del medio
ambiente a analizar.
. Contrastar y analizar los resultados obtenidos a fin de publicar un
artículo de difusión, y conjuntar fuerzas para generar consciencia y
cambios en nuestros hábitos de cuidado del medio ambiente.
. Orientar en la generación de preguntas que cuestionen lo
observado, a la par de retomar los conocimientos previos que permitan una mayor reflexión. . Proporcionar espacios de reflexión y escritura para adentrarse en la practica de la investigación científica. .Otorgar mayor orientación a aquellos alumnos que no han comprendido algún aspecto relativo al proyecto interdisciplinario..Ayudar a los estudiantes para buscar fuentes apropiadas para la consulta y análisis. . Recordar las instrucciones en las distintas clases para que los alumnos no pierdan los objetivos. . Revisar la escritura del artículo de divulgación, creación del cartel y/o preparación de la exposición a presentar en las brigadas de concientización.
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Producto 6 ANÁLISIS MESA DE EXPERTOS
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Producto 7
g) E. I. P. Resumen (de tres proyectos)
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43
Producto 8
h) E. I. P. Elaboración de Proyecto
Nombre del proyecto:
SÉ CONSCIENTE. RESPIRA CON
RESPONSABILIDAD
Nombre de los profesores participantes y asignaturas:
*Concesa María Ramírez Llamas: Química
*Concepción Aguirre Valdez: Historia Universal I
*Suhei Alejandra Castellanos Pérez: Taller de Lectura y Redacción I
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Justificación del proyecto:
Objetivo general:
OBJETIVO PARTICULARES:• Identificar la importancia histórica del Puerto mediante la investigación de la historia de la
conformación, la transformación y el lugar de nuestra ciudad en el contexto global.• Localizar los componentes y efectos químicos que los procesos de contaminación producen en
el medio ambiente y en nuestra salud.• Indagar la influencia que la geografía del Puerto presenta en los procesos de contaminación.• Plantear posibles acciones prácticas para combatir las problemáticas y efectos de la
contaminación.• Construir un texto de divulgación de resultados de investigación con un lenguaje accesible
para el mayor número de personas posible.
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Disciplinas involucradas en el trabajo interdisciplinario
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Fotografías de la sesión tomadas por la persona asignada para tal fin (2da reunión de trabajo)
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Producto 9
Profesoras analizando los videos de Mesa de Expertos. Reflexión heterogénea.
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Planeación de Proyectos Interdisciplinarios por equipo
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Planeación del Proyecto Interdisciplinario: Sé consciente. Respira con responsabilidad
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Producto 10 Evaluación. Tipos, herramientas y productos de
Aprendizaje
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Producto 11 Evaluación. Formatos. Prerrequisitos.
Disciplina 1 Química(La profesora convino en que este formato de planeación incluye, de acuerdo con sus necesidades, el formato de planeación general y sesión por sesión)
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66
Formato tomado de: http://conexiones.dgire.unam.mx/wp-content/uploads/2017/11/b.-Plantilla.-Desarrollo-de-Proyectos.-
C.S.C.-1.pdf
![Page 67: INSTITUTO LIZARDI (Clave UNAM: 7847)conexiones.dgire.unam.mx/wp-content/uploads/2017/10/... · 2018-04-26 · de la importancia del cuidado del aire y del suelo en el Puerto de Zihuatanejo,](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022070903/5f6c55b3e005d87aed6cee7b/html5/thumbnails/67.jpg)
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Disciplina 2 Historia Universal
Formato tomado de: http://conexiones.dgire.unam.mx/wp-content/uploads/2017/11/Proyecto.-_Los-diferentes-
a%CC%81ngulos-de-la-guerra_.C.C.de-M..pdf
![Page 68: INSTITUTO LIZARDI (Clave UNAM: 7847)conexiones.dgire.unam.mx/wp-content/uploads/2017/10/... · 2018-04-26 · de la importancia del cuidado del aire y del suelo en el Puerto de Zihuatanejo,](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022070903/5f6c55b3e005d87aed6cee7b/html5/thumbnails/68.jpg)
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z
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72
Formato tomado de: http://conexiones.dgire.unam.mx/wp-content/uploads/2017/11/Proyecto.-_Los-diferentes-
a%CC%81ngulos-de-la-guerra_.C.C.de-M..pdf
![Page 73: INSTITUTO LIZARDI (Clave UNAM: 7847)conexiones.dgire.unam.mx/wp-content/uploads/2017/10/... · 2018-04-26 · de la importancia del cuidado del aire y del suelo en el Puerto de Zihuatanejo,](https://reader035.fdocuments.us/reader035/viewer/2022070903/5f6c55b3e005d87aed6cee7b/html5/thumbnails/73.jpg)
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Disciplina 3 Taller de Lectura y Redacción
Formato tomado de: http://conexiones.dgire.unam.mx/material-de-apoyo/idhill-ciudad-utopica-hacia-la-distopia/
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79Formato tomado de: http://conexiones.dgire.unam.mx/material-de-apoyo/2-cuadros-de-analisis/
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Producto 12 Evaluación. Formatos. Grupos heterogéneo.
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Referencias consultadas
Sesión 1
• La interdisciplina a nivel formativo. Maria Haydee Garcia entrevista al Dr. Roberto Follari. Consultada enhttps://youtu.be/PTwvost6jnM el 15 de octubre de 2017.
• Introducción amigable a la interdisciplina. Exposición del Dr. Ricardo Mancilla. Consultada en https://youtu.be/PNx-ZJ7F72E el 15 de octubre de 2017.
• Díaz Barriga Arceo, Frida y Gerardo Hernández Rojas, Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Unainterpretación constructivista, México, McGraw-Hill, 2010, pp. 84-114.
• Lenoir, Yves, “Interdisciplinariedad en educación: una síntesis de sus especificidades y actualización”, en Interdisciplina I, núm. I,2013, pp. 51-86.
• Morin, Edgar, Los siete saberes necesarios a la educación del futuro, traducido por Mercedes Vallejo Gómez, Francia,UNESCO, 1999, pp. 15-22.
Sesión 2
• Elder, L. y Richard, P. (2002). El arte de formular preguntas esenciales. Foundation for Critical Thinking (Eds.)
• Garritz, A., Indagación: Las habilidades para desarrollarla y promover el aprendizaje (Editorial), Educación Química, 21[2],106-110, 2010.
• García, R. (2006). Interdisciplinariedad y sistemas complejos. Sistemas complejos (pp. 87-112). Barcelona, España: Gedisaeditorial.
• National Academy of Sciences (2004). La indagación en la ciencia y en las aulas de clase. Editorial National Academy ofSciences, Inquiry and the National Science Education Standards: A Guide for Teaching and Learning
• Vídeos de mesas de expertos: Interdisciplinariedad, consideraciones para tu implementación en el aula. Parte 1 y 2.
• https://youtu.be/8l7wTODIAaQ consultado el 5 de febrero de 2018.
• https://youtu.be/FgbMp06Mb1g consultado el 5 de febrero de 2018.
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