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INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
Malla curricular específica 2017-2018-2019
Área Educación Artística y Cultural
Grado 1°
Responsables Lucelly Montoya – Jorge Valencia
PERIODO 1
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Reconocer y explorar las posibilidades sensoriales del cuerpo a través del juego
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (LOGROS)
¿Cómo generar espacios de experimentación sensorial que posibilite el desarrollo intrapersonal?
Memorización de canciones, juegos y rondas.
Juegos imitativos ( el zoológico, En el puente de Aviñón, etc)
Juegos de percepción (parejas, loterías, rompecabezas, hallar diferencias, colección de sonidos, experimentación de texturas, sabores, aromas, etc)
Reconoce diferentes estímulos sensoriales.
Explora diversas experiencias perceptivas.
Relaciona las experiencias perceptivas con acciones de la vida cotidiana.
PERIODO 2
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Relaciona las experiencias perceptivas con acciones de la vida cotidiana.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (LOGROS)
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¿Cómo desarrollar la percepción sensorial a través del descubrimiento corporal?
La silueta y el contorno
Rasgado rítmico de papel
Identificación de sonidos del entorno
Identificación de sonidos grabados (animales, personas, máquinas, naturaleza, etc.)
Juegos de mesa como rompecabezas, parejas, loterías
Ejercicios preliminares de danza: marcha, carrera, pasos largos (lentos)
Recortado
Coloreado
Descubre sus potencialidades expresivas.
Experimenta con sus potencialidades expresivas
Expresa emociones desde sus posibilidades corporales.
PERIODO 3
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): desarrollar la creatividad a través de materiales o recursos básicos
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (LOGROS)
¿Cómo desarrollar la creatividad a través de los materiales o recursos básicos?
Modelado en arcilla y plastilina
Plegado (papiroflexia)
Recortado
Collage
Explora las cualidades y posibilidades de los materiales.
Descubre que los objetos y espacios son posibles elementos de transformación.
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Teatro infantil
Creación de cuentos
Creación de personajes
Construcción de antifaces
Construcción de títeres
Creación de álbumes fotográficos
Usos posibles y creativos de objetos cotidianos
Disfruta de la posibilidad de recrear y crear objetos
RECOMENDACIONES GENERALES
ESTRATEGIAS Taller de sonidos, rasgado, la lluvia, construcción de instrumentos (claves, teléfono, maracas, guitarras de cartón y bandas elásticas, etc) identificación de colores, aromas y sabores, expresar el ritmo y carácter de la música, dibujar lo que sugiere la música, expresión de letras cortas de canciones y rondas infantiles, movimientos corporales, elaboración de manualidades, realización de recetas caseras, elaboración de títeres con diferentes materiales, producción de textos orales y escritos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se evalúan los criterios de habilidad técnica, aspectos estéticos y expresivos y uso de imaginación creadora, los cuales se esbozaron en el componente teórico de este plan de área, los mismos que deben formularse en consonancia con el sistema institucional de evaluación y abogando por una evaluación formativa que contemple: La evaluación diagnóstica. La evaluación sujeta al criterio personalizado. La coevaluación. La autoevaluación. La indagación.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
Malla curricular específica 2017-2018-2019
Área Educación Artística y Cultural
Grado 2°
Responsables Lucelly Montoya – Jorge Valencia
PERIODO 1
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Reconocer en el juego posibilidades de expresión
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (LOGROS)
¿Cómo desarrollar la imaginación a través de las posibilidades expresivas del juego? - Reconocimiento de rondas, retahílas, coplas. - Reconocimiento de instrumentos musicales. - Comprensión de algunos elementos del teatro.
Identifica en el juego un espacio para la imaginación.
Desarrolla a través del juego habilidades y destrezas para la imaginación.
Disfruta de la posibilidad de crear mundos a través del juego.
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PERIODO 2
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): desarrollar la atención hacia el refinamiento de los procesos de interpretación
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (LOGROS)
¿De qué forma la atención incide en los procesos de interpretación?
Identificación de colores primarios y secundarios y sus matices
Reconocimiento de melodías populares
Clasificación de instrumentos musicales
Reconocimiento de instrumentos musicales
Reconocimiento de ritmos musicales
Aprendizaje y escenificación de cuentos
Reconocimiento de voces familiares
Reconocimiento y descripción de paisajes (memoria visual)
Comprende la atención como el medio que posibilita la interpretación de formas expresivas.
Reconoce los elementos esenciales para la atención en la interpretación de formas expresivas.
Evidencia una actitud de atención en la interpretación de formas expresivas.
PERIODO 3
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Interpretar las actitudes expresivas de los compañeros.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (LOGROS)
¿Cómo desarrollar la capacidad de interpretación frente a las capacidades expresivas de sus compañeros?
Ampliación de dibujos mediante cuadrícula
Collages mixtos
Lectura de cuentos en voz alta
Es recursivo con los elementos propios de las prácticas artísticas para el desarrollo de habilidades y destrezas.
Retoma experiencias de su entorno para experimentar y participar en actividades de expresión.
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Caracterización de voces de personajes
Euritmia
Pasos básicos de danzas tradicionales
Maquillaje
Coloreado (paisajes, personajes, objetos, mandalas, etc)
Juego dramático
Mímica
Juegos de expresión: pobre gatito, baile con la escoba, descripción muda, el zoológico, etc.
Elaboración de instrumentos musicales
Utiliza elementos de las expresiones artísticas para interpretar su entorno.
RECOMENDACIONES GENERALES
ESTRATEGIAS - Representación de rondas, retahílas y coplas por medio de movimientos y dibujos - Construcción de instrumentos musicales sencillos. - Adaptación de obras sencillas y construcción de títeres con diferentes materiales. - Ampliación de dibujos utilizando la cuadricula - Aplicar colores en dibujos - Calcar dibujos y aplicar el punzado - Collage con diferentes materiales - Coloreado de fichas
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- Consultas sobre la teoría del color - Conversatorio con estudiantes sobre los conocimientos previos al tema - Creaciones libres - Desarrollo y aplicación de procesos en las recetas caseras - Elaboración de dibujos libres y siguiendo un modelo - Elaboración de trabajos manuales aplicando diferentes técnicas - Trabajo con arcilla y plastilina - Explicación de temas - Exposiciones de trabajos grupales e individuales - Producción de textos orales y escritos - Música y danza - Punzado de figuras - Practicar el origami - Realizar un collage con material reciclable - Recortar y pegar figuras y dibujos - Rellenar dibujos con puntos y líneas - Trabajos dirigidos y creaciones libres - Formar dibujos siguiendo secuencias numéricas - Escuchar música de diferentes regiones del país - Ritmos y sonidos. -
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se evalúan los criterios de habilidad técnica, aspectos estéticos y expresivos y uso de imaginación creadora, los cuales se esbozaron en el componente teórico de este plan de área, los mismos que deben formularse en consonancia con el sistema institucional de evaluación y abogando por una
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evaluación formativa que contemple: La evaluación diagnóstica. La evaluación sujeta al criterio personalizado. La coevaluación. La autoevaluación. La indagación.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
Malla curricular específica 2017-2018-2019
Área Educación Artística y Cultural
Grado 3°
Responsables Lucelly Montoya – Jorge Valencia
PERIODO 1
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Manifestar sentimientos, emociones e ideas a través de los lenguajes expresivos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (LOGROS)
¿Cómo desarrollar la conciencia corporal a través de los lenguajes expresivos?
Conciencia corporal, ejes básicos del juego dramático: personajes, trama, espacio, tiempo, máscaras y maquillaje.
Técnica vocal: respiración, emisión, resonancia,
Danzas folklóricas
Bailes populares
Psicología del color
Cancionero infantil y juvenil
Reconoce los lenguajes expresivos como instrumentos para el desarrollo de la conciencia corporal.
Descubre posibilidades expresivas desde su conciencia corporal.
Transforma sus emociones, sentimientos e ideas en lenguajes.
PERIODO 2
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Reconocer la contemplación como forma de interpretación de los lenguajes
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cotidianos y artísticos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (LOGROS)
¿Cómo la contemplación posibilita la interpretación de lenguajes cotidianos y artísticos?
Composición pictórica
Escultura
Obtención y clasificación de colores intermedios y terciarios
Conocimiento de danzas típicas de Colombia
Culturas regionales de Colombia
Organología comparativa
Identifica la contemplación como actitud indispensable para la interpretación de lenguajes cotidianos y artísticos.
Reconoce la contemplación en sus diversas formas de manifestación.
Experimenta momentos de contemplación que le permiten acercarse a la interpretación de lenguajes cotidianos y artísticos.
PERIODO 3
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Reconocer la improvisación como forma de expresión creativa.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (LOGROS)
¿Cómo a través de la improvisación se puede desarrollar la capacidad creativa?
El plegado
Manualidades con fomi
Construcción de instrumentos musicales sencillos.
Reconoce la improvisación como forma fundamental de la creación.
Demuestra interés por experimentar y participar en las actividades de improvisación.
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Pintura con vinilo en diferentes materiales
Dibujos libres y dirigidos
Manualidades con materiales de desecho Afiches y carteleras.
Creación de personajes y trama, espacio, tiempo.
Máscaras y maquillaje.
Muestra espontaneidad al momento de realizar Ejercicios o acciones de improvisación.
RECOMENDACIONES GENERALES
ESTRATEGIAS Creación de personajes y situaciones dramáticas a partir de distintos temas o vivencias personales. Elaboración de personajes mitológicos con distintos materiales e intencionalidades. Practica la técnica del manchado, el esgrafiado y el collage. Aplica la pintura con vinilo en diferentes materiales Realiza dibujos libres y dirigidos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se evalúan los criterios de habilidad técnica, aspectos estéticos y expresivos y uso de imaginación creadora, los cuales se esbozaron en el componente teórico de este plan de área, los mismos que deben formularse en consonancia con el sistema institucional de evaluación y abogando por una evaluación formativa que contemple: La evaluación diagnóstica. La evaluación sujeta al criterio
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personalizado. La coevaluación. La autoevaluación. La indagación.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
Malla curricular específica 2017-2018-2019
Área Educación Artística y Cultural
Grado 4°
Responsables Lucelly Montoya – Jorge Valencia
PERIODO 1
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Evidenciar la importancia de la creatividad como elemento fundamental de los lenguajes artísticos
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (LOGROS)
¿Cómo la creatividad contribuye al desarrollo de la expresión artística? - Dibujos libres y dirigidos, siguiendo ritmos determinados. - Narración de cuentos - Modelado con diferentes materiales - Máscaras y antifaces y títeres - Dramatización - Dibujos libres y con modelos. - Modelado en plastilina y arcilla, aplicando diferentes
técnicas.
Identifica cómo las experiencias cotidianas pueden transformarse en expresiones de movimiento, imagen o sonido.
Utiliza las experiencias cotidianas para transformarlas en expresiones de movimiento, imagen o sonido.
Reconoce la creatividad como un eje generador de las expresiones artísticas.
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PERIODO 2
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Reconocer la creatividad como base de la expresión artística
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (LOGROS)
¿Por qué la creatividad es fundamental en las expresiones artísticas?
Dibujos libres y con modelo
Loterías creativas
Elaboración de plastilina
Creación de máscaras y antifaces
Dibujos en cuadrícula.
Ampliaciones y reducciones.
Relieve con lana.
Repujado con papel.
Máscaras y antifaces y títeres.
Dramatización.
Reconoce como a través de la creatividad se pueden transformar los elementos y materiales cotidianos.
Utiliza la creatividad para transformar los elementos Y materiales cotidianos..
Utiliza la creatividad para transformar y recrear situaciones y problemas de la vida cotidiana.
PERIODO 3
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ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Desarrollar la capacidad de comunicación, a través de los lenguajes artísticos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (LOGROS)
¿Cómo producir propuestas creativas desde los Diferentes lenguajes artísticos?
Loterías creativas
Juegos de mesa
Lectura semiótica
Ritmo y melodía
Recetas de cocina
Olores y sabores
Acoplamiento
Figuras navideñas
Retoma elementos de la vida cotidiana para realizar propuestas creativas de expresión artística.
Utiliza estímulos de la vida cotidiana para convertirlos en propuestas creativas de expresión artística.
Lidera propuestas de socialización de ejercicios de expresión artística en su ámbito escolar.
RECOMENDACIONES GENERALES
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ESTRATEGIAS - Narración de historias - Aplicación y combinación de colores - Dibujos - Diseño de juegos didácticos - Lectura semiótica - Actividades de ritmo y melodía - Elaboración de recetas - Acoplamientos bidimensionales - Consultas - Socializaciones - Elaboración de fichas didácticas - Trabajos manuales - Actividades individuales y grupales - Realización de figuras en origami - Recolección y construcción de material - Creación de obras de teatro, títeres, máscaras, antifaces - Dramatizaciones - Diseño y reproducción de caricaturas - Trabajo de costura - Canciones - Bailes individuales colectivos. - Coreografías - Creación de composiciones gráficas con regla y compás - Diseño y decoración de figuras navideñas
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se evalúan los criterios de habilidad técnica, aspectos estéticos y expresivos y uso de imaginación creadora, los cuales se esbozaron en el componente teórico de este plan de área, los mismos que deben formularse en consonancia con el sistema institucional de evaluación y abogando por una evaluación formativa que contemple: La evaluación diagnóstica. La evaluación sujeta al criterio personalizado. La coevaluación. La autoevaluación. La indagación.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
Malla curricular específica 2017-2018-2019
Área Educación artística y cultural
Grado 5°
Responsables Lucelly Montoya – Jorge Valencia
PERIODO 1
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Reconocer la analogía como elemento fundamental de los lenguajes artísticos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (LOGROS)
¿Cómo la analogía posibilita desarrollar la capacidad de relacionar a través de la semejanza y la diferencia? - Características expresivas en manifestaciones artísticas. - Decoración con líneas, puntos y círculos - Composiciones gráficas con regla y compás. - Representación gráfica del medio natural y cultural. - Representación gráfica de objetos tridimensionales a
partir de modelos
Reconoce la importancia de la analogía en los procesos de creación.
Maneja la analogía para realizar propuestas creativas
Encuentra en la analogía una estrategia para comunicar de manera simbólica.
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- Género: tragedia, comedia, drama - Estilo: realismo, abstracción - caricaturas
PERIODO 2
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Reconocer la relación del concepto de espacio y tiempo en las diferentes expresiones artísticas.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (LOGROS)
¿De qué manera se concibe el espacio y el tiempo en las diferentes expresiones artísticas?
Artes: espaciales, temporales, mixtas
Género: tragedia, comedia, drama.
Estilo: realismo, abstracción.
Técnicas artísticas: siluetas, plegados, cadenetas, esterillado, collares
El teatro
Patrones musicales, escénicos o visuales.
Juegos didácticos.
Origami.
caricaturas -
Identifica los elementos fundamentales del espacio y el tiempo en las diferentes expresiones artísticas.
Retoma los elementos fundamentales del espacio y el tiempo para realizar propuestas desde las diferentes
expresiones artísticas y los aplica en la vida cotidiana.
Experimenta momentos de contemplación que le Permiten acercarse a la contemplación.
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PERIODO 3
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Reconocer la importancia del espacio y el tiempo en las manifestaciones artísticas y culturales de una región.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (LOGROS)
¿Cómo el tiempo y el espacio posibilitan el reconocimiento de las expresiones artísticas de las regiones culturales del país?
Características artísticas de diferentes regiones.
El teatro
Patrones musicales, escénicos o visuales
Juegos didácticos
Origami
caricaturas
La costura sencilla y punto de cruz: borde, pegado de botones, nombre.
Dibujos en cuadrícula con aplicabilidad en punto de cruz.
Figuras y tarjetas navideñas.
Identifica las expresiones artísticas de las diferentes Regiones culturales del país.
Reconoce las expresiones artísticas de las diferentes Regiones culturales del país.
Desarrolla ejercicios de expresión artística para dar a conocer las diferentes regiones culturales del país.
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RECOMENDACIONES GENERALES
ESTRATEGIAS La forma y las semejanzas, descubrir y dibujar objetos de formas geométricas básicas, oposición y semejanza de caracteres, realismo y abstracción, motivo y repetición en música, dibujo y danza, coreografías simétricas, simetría en dibujo, descripción comparativa de personas, objetos y situaciones,
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se evalúan los criterios de habilidad técnica, aspectos estéticos y expresivos y uso de imaginación creadora, los cuales se esbozaron en el componente teórico de este plan de área, los mismos que deben formularse en consonancia con el sistema institucional de evaluación y abogando por una evaluación formativa que contemple: La evaluación diagnóstica. La evaluación sujeta al criterio personalizado. La coevaluación. La autoevaluación. La indagación.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
Malla curricular específica 2017-2018-2019
Área Educación Artística y Cultural
Grado 6°
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Responsables Lucelly Montoya – Jorge Valencia
PERIODO 1
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Explorar las posibilidades expresivas en la integración de lenguajes artísticos. Comprender los sentidos estéticos encontrados en los lenguajes cotidianos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (LOGROS)
¿Cómo generar propuestas creativas integrando elementos de los lenguajes artísticos?
Figuras de duración
Pentagrama
Notas musicales
Silencios
Alteraciones
Estructura y manejo básico de la flauta dulce
Escala en la flauta
Ejercicios y melodías básicas en la flauta dulce.
El punto, la línea y el plano
Formatos
Puntillismo
Trazos y líneas
Texturas
Trazado libre
Reconoce las posibilidades expresivas que brindan los lenguajes artísticos.
Explora las posibilidades que brindan los lenguajes artísticos para reconocerse a través de ellos.
Comprende y da sentido a las posibilidades que brindan los lenguajes artísticos para crear a través de ellos.
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Formas y encajes
Volumen y profundidad
Caligrafía.
PERIODO 2
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Establecer relaciones entre los elementos de los lenguajes artísticos y la vida cotidiana.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (LOGROS)
¿Cómo relacionar los símbolos encontrados en los lenguajes artísticos y la vida cotidiana?
El teatro
Creación de guiones y argumentos
Teatro costumbrista para niños
Técnica vocal en el teatro
Creación de personajes
Títeres y marionetas
teatro de títeres
música en el teatro
Identifica el sentido estético para comprender los lenguajes artísticos desarrollados por el hombre a través de la historia.
Reconoce las características de las propiedades estéticas para establecer diferencias entre lenguajes artísticos desarrollados por el hombre a través de la historia.
Explica nociones básicas para manifestar una actitud reflexiva y analítica sobre las cualidades y particularidades de los lenguajes artísticos desarrollados por el hombre a través de la historia.
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PERIODO 3
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Comunicar sensaciones, sentimientos e ideas a través de los lenguajes artísticos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (LOGROS)
¿Cómo transformar eventos de la vida cotidiana a través de elementos técnicos de los lenguajes artísticos?
Equilibrio estático y dinámico
Esquema corporal
Euritmia
Ritmos binarios
Ritmos ternarios
Ritmos compuestos
Cumbia y porro
Pasillo y guabina
Mapalé y joropo
Identifica las cualidades técnicas para reconocerlas en las creaciones de expresión artísticas que desarrolla.
Aplica conocimientos técnicos en el desarrollo de producciones de expresión artística para transformar creativamente su entorno.
Participa con agrado de las aplicaciones técnicas en las producciones de expresión artística.
RECOMENDACIONES GENERALES
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ESTRATEGIAS Empleo de rudimentos técnicos en las artes con fines creativos: creación de esquemas rítmicos, creación de diseños en cuadrícula, composición de versos y coplas, creación de coreografías, realización de revistas y montajes interartísticos, puesta en escena de montajes teatrales, lenguajes cotidianos y su simbología y estética.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se evalúan los criterios de habilidad técnica, aspectos estéticos y expresivos y uso de imaginación creadora, los cuales se esbozaron en el componente teórico de este plan de área, los mismos que deben formularse en consonancia con el sistema institucional de evaluación y abogando por una evaluación formativa que contemple: La evaluación diagnóstica. La evaluación sujeta al criterio personalizado. La coevaluación. La autoevaluación. La indagación.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
Malla curricular específica 2017-2018-2019
Área Educación artística y cultural
Grado 7°
Responsables Lucelly Montoya – Jorge Valencia
PERIODO 1
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Indagar acerca de las posibilidades expresivas que ofrecen los lenguajes artísticos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (LOGROS)
¿Cómo indagar acerca de las posibilidades expresivas que ofrecen los lenguajes artísticos?
Reconoce las posibilidades de los lenguajes artísticos para el desarrollo de la expresión creativa.
Desarrolla conciencia de la técnica para aplicarla a la
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El sonido y el silencio
Cualidades del sonido.
Fundamentos acústicos de organología
Estructura del aparato vocal
Técnica vocal
Notación musical
Lectura rítmica y melódica
Extensión del pentagrama
Flauta dulce, nuevas posiciones dactilares
Repertorio para la flauta dulce
Naturaleza del color
Cualidades del color
Colores secundarios
Colores intermedios
Círculo cromático
Gamas monocromáticas
Gamas policromáticas
Colores terciarios
creación artística.
Comprende los lenguajes artísticos para dar sentido a sus propias creaciones y las de sus compañeros.
PERIODO 2
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Analizar los elementos propios de los lenguajes artísticos en el desarrollo de la historia del hombre.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (LOGROS)
¿Cómo analizar las diversas lecturas de los lenguajes
Identifica los procesos históricos del arte para
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artísticos en relación con la historia del hombre?
Técnica vocal
Historia del arte
Técnicas pictóricas
Folklore colombiano
Ritmos folklóricos de Colombia
Himno nacional
Himno antioqueño
Himno de la Institución educativa
establecer sus diferentes estilos.
Reconoce el código de símbolos del proceso histórico y cultural del arte para apreciar sus diferentes expresiones.
Realiza composiciones artísticas para evidenciar un estilo personal.
PERIODO 3
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Expresar sensaciones, sentimientos e ideas a través de producciones Artísticas.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (LOGROS)
¿Cómo inferir los elementos fundamentales para el desarrollo de una composición artística?
Elementos del lenguaje musical
Composición literaria
Elementos del lenguaje teatral
Elementos de las técnicas y lenguajes de la expresión gráfica
Elementos de la danza
Experimenta desde los elementos de la composición artística para desarrollar nuevas habilidades creativas.
Realiza sus propias producciones artísticas para contrastarlas con las de los demás.
Aplica conocimientos, habilidades y actitudes para la búsqueda de interiorización de las prácticas artísticas.
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RECOMENDACIONES GENERALES
ESTRATEGIAS Empleo de rudimentos técnicos en las artes con fines creativos: creación de esquemas rítmicos, creación de diseños en cuadrícula, composición de versos y coplas, creación de coreografías, realización de revistas y montajes interartísticos, lenguajes cotidianos y su simbología y estética,
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se evalúan los criterios de habilidad técnica, aspectos estéticos y expresivos y uso de imaginación creadora, los cuales se esbozaron en el componente teórico de este plan de área, los mismos que deben formularse en consonancia con el sistema institucional de evaluación y abogando por una evaluación formativa que contemple: La evaluación diagnóstica. La evaluación sujeta al criterio personalizado. La coevaluación. La autoevaluación. La indagación.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
Malla curricular específica 2017-2018-2019
Área Educación Artística
Grado 8°
Responsables Lucelly Montoya – Jorge Valencia
PERIODO 1
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ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Construir lenguajes simbólicos a partir de las propias vivencias. Resignificar elementos del contexto social en símbolos artísticos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (LOGROS)
¿Cómo construir lenguajes simbólicos a partir de las sensaciones, los sentimientos, las emociones y las impresiones cotidianas?
La percepción de estímulos
El sonido y la estética sonora
Texturas y sentimientos
Aromas bellos
Dibujando emociones
El color y su simbología
El movimiento expresivo
La apreciación artística
el teatro y sus posibilidades expresivas
vivencias cotidianas y arte
Reconoce los estímulos, sensaciones y sentimientos como recursos para la creación de una obra de arte.
Selecciona recursos expresivos como sentimientos, mociones e impresiones para interpretar propuestas.
Aplica los recursos expresivos para desarrollar de propuestas artísticas.
PERIODO 2
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Analizar el impacto del quehacer artístico en los distintos momentos de la historia.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (LOGROS)
¿Cómo analizar el impacto del quehacer artístico en los
Analiza las manifestaciones artísticas a través de la
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distintos momentos de la historia?
Historia de la música
Historia del dibujo y la pintura
Historia del teatro
Historia de la fotografía
Creación de personajes, escenas, escenografías y música
Montajes artísticos interdisciplinarios
historia para desarrollar un criterio personal.
Interpreta las manifestaciones artísticas a través de la historia para desarrollar un criterio personal.
Valora las manifestaciones artísticas a través de la historia para construir un criterio personal
PERIODO 3
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Proyectar las propuestas artísticas como producto del dominio de los lenguajes artísticos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (LOGROS)
¿Cómo preparar la proyección artística como producto del dominio de los lenguajes artísticos?
Delimita campos de interés entre los lenguajes artísticos para realizar sus propuestas expresivas.
Diseña estrategias para socializar sus propuestas artísticas.
Elabora propuestas desde diferentes lenguajes expresivos para desarrollar su autonomía en las creaciones artísticas.
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RECOMENDACIONES GENERALES
ESTRATEGIAS Colecciones sonoras, identificación de colores, parejas de colores, taller de texturas, taller de aromas, Dibujar mientras se escuchan músicas diversas, colores y afinidades psicológicas, exposición y sustentación de creaciones artísticas, investigación, exposición, creación de guiones argumentos y libretos, exploración musical, montajes colectivos, festivales de talentos, intervenciones espaciales
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se evalúan los criterios de habilidad técnica, aspectos estéticos y expresivos y uso de imaginación creadora, los cuales se esbozaron en el componente teórico de este plan de área, los mismos que deben formularse en consonancia con el sistema institucional de evaluación y abogando por una evaluación formativa que contemple: La evaluación diagnóstica. La evaluación sujeta al criterio personalizado. La coevaluación. La autoevaluación. La indagación.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
Malla curricular específica 2017-2018-2019
Área Educación artística y cultural
Grado 9°
Responsables Lucelly Montoya – Jorge Valencia
PERIODO 1
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Integrar elementos técnicos y tecnológicos a la creación artística.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (LOGROS)
¿Cómo integrar elementos técnicos y tecnológicos en una
Conoce recursos expresivos y técnicos para la
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creación artística?
Dinámica y agógica
Signos musicales
Introducción a la morfología musical
Técnica vocal
El pentagrama doble o de piano
Estructura del teclado
Iniciación a la guitarra
Generalidades técnicas para la ejecución de la guitarra
Acordes para guitarra
El claroscuro
Luz natural
Luz artificial
Sombra proyectada
Sombra propia
Dirección de la luz
interpretación de una creación artística.
Muestra interés por experimentar con diversos materiales para la realización de propuestas desde las artes.
Controla, orienta y ensaya para desarrollar nuevas habilidades expresivas.
PERIODO 2
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Desarrollar la capacidad de abstracción y brindar elementos que permiten el juicio apreciativo y sensible en los lenguajes artísticos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (LOGROS)
¿Cómo la abstracción brinda elementos que permiten la
Reconoce los elementos fundamentales para el análisis de
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interpretación de las obra de arte?
La simetría en la figura humana
Cánones.
Canon griego de ocho cabezas
Anatomía ósea y exterior el cuerpo adulto
Detalles del rostro
Detalles de manos
Detalles de pies
Volúmenes y sombras en la figura humana
una obra de arte desde los diferentes lenguajes expresivos.
Realiza comparaciones desde los diferentes lenguajes artísticos para explicar procedimientos técnicos frente a la realización de una obra.
Aprecia las producciones artísticas propias y las de sus compañeros para proponer desde la interpretación múltiples lecturas.
PERIODO 3
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Realizar la intervención de espacios para la proyección de propuestas artísticas
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (LOGROS)
¿Cómo realizar la intervención de espacios para la proyección de propuestas artísticas?
Taller musical
Taller teatral
Taller de danza
Puesta en escena
Creación colectiva
Reconoce los elementos fundamentales para el desarrollo de una propuesta artística propia.
Diseña estrategias para la de socialización de sus propuestas artísticas en la comunidad educativa.
Asume estrategias de compromiso para la socialización de propuestas artísticas en la comunidad educativa.
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RECOMENDACIONES GENERALES
ESTRATEGIAS Aplicación inmediata de las técnicas en creaciones artísticas, empleo de signos y lenguajes en la creación, montajes interartísticos, apreciación e interpretación del arte, utilización de materiales diversos y poco convencionales en la creación artística, concursos artísticos de clase, exposiciones, elaboración de instrumentos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se evalúan los criterios de habilidad técnica, aspectos estéticos y expresivos y uso de imaginación creadora, los cuales se esbozaron en el componente teórico de este plan de área, los mismos que deben formularse en consonancia con el sistema institucional de evaluación y abogando por una evaluación formativa que contemple: La evaluación diagnóstica. La evaluación sujeta al criterio personalizado. La coevaluación. La autoevaluación. La indagación.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
Malla curricular específica 2017-2018-2019
Área Educación Artística y Cultural
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Grado 10°
Responsables Lucelly Montoya – Jorge Valencia
PERIODO 1
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Fomentar la sensibilidad ciudadana a través del reconocimiento multicultural. • Seleccionar el eje temático y los lenguajes artísticos que harán parte de su propuesta artística de grado.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (LOGROS)
¿Cómo reconocer y asimilar la multiculturalidad a través de las expresiones artísticas?
La apreciación artística
Forma y contenido
Semiología del arte
Comunicación por las artes
Escuelas artísticas y semiótica
La música como lenguaje
La música latinoamericana
Técnica vocal
Ensamble y conjunto
Creación
Recreación
Signos y gramática
Historia de la escultura
Comprende los códigos éticos y estéticos que debe asumir para la puesta en escena de una manifestación artística.
Denota un comportamiento respetuoso y sensible para conformarse como público frente a las manifestaciones culturales de su entorno.
Integra a su trabajo artístico las observaciones de sus docentes y compañeros para buscar el mejoramiento de sus intenciones expresivas.
PERIODO 2
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ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Seleccionar el eje temático y los lenguajes artísticos que harán parte de su propuesta artística de grado.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (LOGROS)
¿Cómo seleccionar el eje temático y los lenguajes artísticos que harán parte del pre-proyecto de grado?
Escultura
Papiroflexia
Ensamble musical
Festival de talentos
Dibujo técnico
Conoce los aspectos históricos, sociales y culturales para identificar los momentos que han influido en el desarrollo de las artes.
Comprende los códigos propios de la obra de arte para analizarlos desde diferentes contextos y periodos históricos.
Resalta la función social del arte para valorar su importancia como patrimonio local, regional y universal.
PERIODO 3
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Realizar la clasificación y la selección del material artístico que hará parte del proyecto de grado
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (LOGROS)
¿Cómo clasificar y seleccionar el material artístico que hará parte de la propuesta del proyecto de grado?
Dibujo en perspectiva
Montaje artístico
Proyección artística y cultural
Investiga las diferentes formas de la comunicación para conocer las distintas etapas de la producción.
Propone estrategias para socializar sus producciones artísticas y las de sus compañeros.
Diseña diferentes ámbitos de presentación pública de sus creaciones artísticas y las de sus compañeros para
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Puesta en escena
socializarlas en actividades culturales escolares y extraescolares.
RECOMENDACIONES GENERALES
ESTRATEGIAS Pautas de apreciación, qué observar en el arte, ejemplos de forma, ejemplos de contenido, apreciación musical, apreciación pictórica, apreciación teatral, apreciación cinematográfica, visitas virtuales a museos, libre expresión artística, creación individual, creación colectiva, acercamientos técnicos a distintas manifestaciones del arte.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se evalúan los criterios de habilidad técnica, aspectos estéticos y expresivos y uso de imaginación creadora, los cuales se esbozaron en el componente teórico de este plan de área, los mismos que deben formularse en consonancia con el sistema institucional de evaluación y abogando por una evaluación formativa que contemple: La evaluación diagnóstica. La evaluación sujeta al criterio personalizado. La coevaluación. La autoevaluación. La indagación.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA
Malla curricular específica 2017-2018-2019
Área Educación Artística y Cultural
Grado 11°
Responsables Lucelly Montoya – Jorge Valencia
PERIODO 1
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Relacionar la conciencia corporal como actitud frente a la puesta en escena de la producción artística.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (LOGROS)
¿Qué relación existe entre en la conciencia corporal como actitud frente a la puesta en escena de la producción artística?
La apreciación artística
Formulación de anteproyecto artístico
Elaboración de proyecto artístico
Semiología del arte
Las músicas étnicas
Las músicas urbanas
Técnica vocal y práctica coral
Historia del arte
Clasificación de las artes a través de la Historia
Reconoce la actitud corporal que debe asumir para la presentación y socialización de una obra artística.
Se regula emocionalmente para las distintas situaciones que exigen autocontrol.
Retoma emociones y sentimientos para la creación artística.
PERIODO 2
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Gestionar la producción artística del proyecto de grado.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (LOGROS)
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¿Cómo gestionar la producción de propuestas artísticas del proyecto de grado en el contexto escolar y local?
Gestión cultural
Investigación cultural
Dibujo técnico
Montajes y escenificación
Reconoce la función social del arte como parte fundamental para el desarrollo de la humanidad.
Argumenta sobre la importancia social del arte para fundamentar el desarrollo humano.
Realiza análisis y aportes significativos para enriquecer sus trabajos artísticos y los de sus compañeros.
PERIODO 3
ENUNCIADO (S) (Objetivo general): Realizar la socialización de productos artísticos en el contexto escolar y local.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (LOGROS)
¿Cómo realizar la producción del proyecto de grado, en el contexto escolar y local?
Dibujo técnico
Perspectiva isométrica
Sistema diédrico
Vistas de un objeto
Puesta en escena
Proyección artística
Identifica los elementos esenciales para desarrollar propuestas artísticas transformadoras desde su imaginario y sus intereses y fortalezas expresivas.
Integra sus procesos de investigación con fines creativos para el desarrollo de propuestas artísticas innovadoras.
Consolida sus propuestas artísticas como resultado de sus procesos investigativos para ser presentadas ante sus compañeros y su comunidad.
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RECOMENDACIONES GENERALES
ESTRATEGIAS Se evalúan los criterios de habilidad técnica, aspectos estéticos y expresivos y uso de imaginación creadora, los cuales se esbozaron en el componente teórico de este plan de área, los mismos que deben formularse en consonancia con el sistema institucional de evaluación y abogando por una evaluación formativa que contemple: La evaluación diagnóstica. La evaluación sujeta al criterio personalizado. La coevaluación. La autoevaluación. La indagación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se evalúan los criterios de habilidad técnica, aspectos estéticos y expresivos y uso de imaginación creadora, los cuales se esbozaron en el componente teórico de este plan de área, los mismos que deben formularse en consonancia con el sistema institucional de evaluación y abogando por una evaluación formativa que contemple: La evaluación diagnóstica. La evaluación sujeta al criterio personalizado. La coevaluación. La autoevaluación. La indagación.