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INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO GUILLERMO NIÑO MEDINA MANUAL DE EVALUACIÓN Decreto 1290 de 1009 INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUILLERMO NIÑO MEDINA. CONSEJO DIRECTIVO ACUERDO No 118 de 2016. ACUERDO MEDIANTE EL CUAL SE ADOPTA Y APRUEBA LAS ACTUALIZACIONES Y MODIFICACIONES AL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN EN LOS NIVELES DE EDUCACIÓN PRE-ESCOLAR, BÁSICA, MEDIA Y EDUCACIÓN PARA ADULTOS El Consejo Directivo de la institución educativa Guillermo Niño Medina en uso de sus facultades y acogiéndose a las normas legales vigentes de la Ley 115 de 1994, el Decreto 1860 de 1994, el Decreto 1290 de 2009 y las directrices emanadas del Ministerio de Educación Nacional y CONSIDERANDO: Que el artículo 67 de la Constitución Nacional, asigna como responsables de la Educación a la familia, la Sociedad y el Estado. Que el Art. 1 de la Ley General de Educación establece que la educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social, que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos, y deberes. Que el artículo 6 del decreto 1290 de abril de 2009, confiere autonomía para que cada institución educativa determine los criterios de evaluación y promoción escolar de acuerdo al sistema institucional de evaluación de los estudiantes.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO GUILLERMO NIÑO MEDINA MANUAL DE EVALUACIÓN Decreto 1290 de 1009
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUILLERMO NIÑO MEDINA.
CONSEJO DIRECTIVO
ACUERDO No 118 de 2016.
ACUERDO MEDIANTE EL CUAL SE ADOPTA Y APRUEBA LAS ACTUALIZACIONES Y
MODIFICACIONES AL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN EN LOS
NIVELES DE EDUCACIÓN PRE-ESCOLAR, BÁSICA, MEDIA Y EDUCACIÓN
PARA ADULTOS
El Consejo Directivo de la institución educativa Guil lermo Niño Medina en
uso de sus facultades y acogiéndose a las normas legales vigentes de la Ley 115
de 1994, el Decreto 1860 de 1994, el Decreto 1290 de 2009 y las directrices
emanadas del Ministerio de Educación Nacional y
CONSIDERANDO:
Que el artículo 67 de la Constitución Nacional, asigna como responsables de
la Educación a la familia, la Sociedad y el Estado.
Que el Art. 1 de la Ley General de Educación establece que la educación es
un proceso de formación permanente, personal, cultural y social, que se
fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su
dignidad, de sus derechos, y deberes.
Que el artículo 6 del decreto 1290 de abril de 2009, confiere autonomía para que cada
institución educativa determine los criterios de evaluación y promoción escolar de
acuerdo al sistema institucional de evaluación de los estudiantes.
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Que el articulo 11 numeral 1 del decreto 1290 de 2009 establece que es
responsabilidad del EE definir, adoptar y divulgar el Sistema institucional de evaluación
de estudiantes después de su aprobación por el consejo directivo.
Que el consejo académico como máximo organismo de carácter pedagógico, fruto de
los aportes de los diferentes miembros de la comunidad educativa, discutió y definió la
propuesta sobre evaluación y promoción de los estudiantes.
Que es deber de la Institución lograr que e l estudiante vivencie las
valores institucionales de Amor, compromiso y lea l tad f rente a su
crecimiento intelectual, social, personal y ético.
ACUERDA:
CAPÍTULO I. GENERALIDADES.
ARTÍCULO 1. CONCEPTO DE EVALUACION
La evaluación del aprendizaje es un proceso sistemático y permanente que comprende la
búsqueda y obtención de información de diversas fuentes acerca de la calidad del
desempeño, avance, rendimiento o logro del educando y de la calidad de los procesos,
procedimientos y estrategias empleadas por los educadores (docente, padres de familia,
comunidad educativa), la organización y análisis de la información a manera de diagnóstico, la
determinación de su importancia y pertinencia, de conformidad con los objetivos propuestos,
la determinación de los factores que están incidiendo en los resultados obtenidos en relación
con los esperados y las decisiones que se derivan de esto.
ARTÍCULO 2. PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN
Son propósitos en la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:
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1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo
y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los
procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del
estudiante
3. Determinar la promoción o no promoción de los educandos en cada
grado de la educación básica y media.
4. Suministrar información que permita implementar estrategias
pedagógicas de mejoramiento para apoyar a los educandos que
presenten debilidades o deficiencias en sus desempeños.
5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de
mejoramiento institucional
ARTÍCULO 3. CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION
La evaluación en la institución será:
1. CONTINUA: Será permanente, haciendo seguimiento al alumno detectando progresos
y oportunidades de mejoramiento (dificultades) presentes que ocurran en el Transcurso
de su formación, se hará al finalizar temas, unidades, periodos, clase o proceso.
2. INTEGRAL: Esta evaluación se hará teniendo en cuenta todas las siguientes
metodologías:
Pruebas escritas: que evidencian el proceso de aprendizaje, como: Consulta de
textos, notas, solución de problemas, Ensayos, análisis, Interpretación, proposición,
conclusiones, y otras formas que cada docente considere pertinente.
Observación de comportamientos, Actitudes, valores, aptitudes, desempeños
cotidianos, conocimientos, registrando en detalle los desempeños en los cuales se
desarrollan y que demuestren los cambios de índole cultural, personal y social del
estudiante.
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Dialogo con el alumno y el Padre de Familia: como elemento de reflexión y análisis
para obtener información complementaria a la adquirida en las pruebas escritas y
en la observación.
3. SISTEMATICA: La evaluación debe ser una resultante de los principios Pedagógicos,
de los objetivos de la Educación, de la Misión y Visión del Plantel, los estándares de
competencias de las diferentes áreas, los desempeños, estructura científica de las
áreas, los contenidos, los métodos,
4. FLEXIBLE: Debe tener en cuenta los ritmos de desarrollo teniendo como base las
destrezas, posibilidades, limitaciones, para dar un trato justo y equitativo en las
evaluaciones, además ofrecerles la oportunidad de aprender del acierto, del error y de
las experiencias de la vida.
5. INTERPRETATIVA: Los alumnos deben comprender el significado de los procesos y
los resultados que obtienen y en conjunto con el profesor hacer reflexiones,
conversatorios sobre aciertos y fallas, para establecer los planes de mejoramiento
Académico. Las evaluaciones deben ser tan precisas y claras que sus resultados serán
fácilmente identificables, para que se eviten conflictos de alumnos contra profesores y
al contrario.
6. PARTICIPATIVA: Involucrándose alumnos, Padres de Familia, Docentes en donde el
constructivismo demuestre su presencia, haciendo que los estudiantes sean quienes
desarrollen sus clases, trabajos en grupo, foros, mesas redondas, debates, seminarios,
exposiciones, trabajos de campo, talleres; centros literarios cine foro, disco foro con el
fin de alcanzar las competencias de ANALIZAR, INTERPRETAR, PROPONER con la
orientación y el acompañamiento del Profesor.
7. FORMATIVA: Debe permitir reorientar procesos y métodos en caso de reprobación de
área, analizando causas y buscando que lo aprendido en clase Incida en el
comportamiento y actitudes de los alumnos en el salón, la calle, el hogar y la
comunidad en que se desenvuelve.
ARTÍCULO 4 CRITERIOS DE EVALUACION Interpretando estos como un referente
valorativo que establece el tipo y el grado de aprendizaje que se espera que los estudiantes
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hayan alcanzado con respecto a los logros y competencias de cada una de las asignaturas
definidas en el plan de estudios, el Colegio Guillermo Niño Medina en atención a lo dispuesto
en el Artículo 4º, numeral 1 del decreto 1290 de 2009 determina los siguientes criterios para
la asignación de las valoraciones del desempeño de los estudiantes en los aspectos del
SABER, HACER, SER
1. En el saber: Se tienen en cuenta las fortalezas y debilidades del estudiante en el uso
preciso de nociones, conceptos, categorías y relaciones atendiendo a la capacidad para
enunciar, analizar, relacionar, dar sentido, ejemplificar, demostrar e integrar. Se evalúa
entonces:
El nivel de desarrollo de procesos de pensamiento según el grado escolar que cursan y
su edad (identificación, comparación, clasificación, comprensión, análisis síntesis y
razonamiento lógico, entre otras).
El grado de madurez académica del/la estudiante en relación con su ritmo de desarrollo
y estilo de aprendizaje.
El dominio conceptual del tema en cuestión y su capacidad para relacionarlo con
situaciones cotidianas o de otras ciencias.
La profundidad de las argumentaciones con que se sostienen las nuevas ideas
La capacidad de comprensión de la información en términos de conceptos o ideas
referidas al tema en cuestión y la relevancia de la información presentada
Las soluciones propuestas y el soporte conceptual planteado
Las producciones escritas que evidencien el nivel alcanzado en la apropiación de
conceptos y el desarrollo de habilidades y destrezas específicas de cada área.
2. En el Hacer, Se valora en el estudiante las actividades de aprendizaje orientadas hacia
los procesos y los procedimientos ejecutados para alcanzar un resultado específico o elaborar
un determinado producto. Hace referencia a los modos de actuación que se requieren para
llevar a cabo con eficiencia y eficacia las actividades establecidas que permitan al/la
estudiante aumentar su capacidad de actuación y producción intelectual mediante el
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desarrollo de habilidades, para elaborar, proponer, crear, descubrir, innovar. Se tiene en
cuenta:
La valoración de tareas y trabajos realizados dentro y fuera de la clase, teniendo en
cuenta, el orden, limpieza, ortografía, redacción, expresión.
La habilidad para elaborar informes y trabajos, siguiendo las pautas y orientaciones
establecidas por el/la docente y a partir de normas de calidad establecidas.
La ejecución de talleres o actividades significativas en clase, de forma individual o en
grupo, con su respectiva puesta en común y retroalimentación.
La participación activa en el desarrollo de las diferentes actividades en el aula y en la
institución.
El orden lógico de las acciones y pasos que realizan, su coherencia y cohesión.
La documentación de los procedimientos utilizados en la realización de la actividad.
La aplicación de procedimientos y el desempeño logrado con su aplicación
El uso de los materiales de apoyo y los instrumentos disponibles para realizar la
actividad.
Elaboración de resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mente-factos y
esquemas sobre los temas tratados en la asignatura
La creatividad y autonomía en el desarrollo de actividades prácticas.
La capacidad para utilizar el saber en contextos específicos, para interactuar con la
realidad en la que vive adoptando una posición crítica
Para los estudiantes de modalidad la aplicación de los saberes en la práctica
empresarial
La presentación completa y organizada de apuntes en el cuaderno, carpeta o archivo
de trabajos de cada área, incluyendo los talleres de clase, las evaluaciones escritas y
demás documentos que evidencien el trabajo realizado en el periodo académico
3. En el ser, hace referencia a los valores, hábitos, actitudes y comportamientos presentados
durante el proceso de aprendizaje dentro y fuera de la institución.
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El esfuerzo realizado, la constancia y sentido de superación mostrado en el desarrollo
de las tareas y actividades propuestas.
El nivel de cumplimiento con los requerimientos y exigencias de la actividad propuesta.
La motivación y compromiso personal para ejecutar las actividades propuestas.
Autonomía para tomar decisiones en la construcción de nuevos saberes.
La participación en clase y en las distintas actividades que se organicen.
La colaboración en crear y mantener un buen ambiente de trabajo en el aula.
La puntual asistencia a clase y a las actividades programadas.
La responsabilidad y dedicación con que asume sus compromisos académicos.
El respeto por la opinión y punto de vista de los demás.
La capacidad para autoevaluarse de manera objetiva y la búsqueda de estrategias que
le permitan el mejoramiento de su proceso.
El liderazgo y capacidad para trabajar en equipo.
Presentación porte adecuado del uniforme
La presentación de los materiales y herramientas necesarias para las clases
El respeto de sus propias ideas y de los demás; ser solidario, comprometido con el
bienestar de la sociedad.
ARTICULO 5. PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
1. AUTOEVALUACIÓN: procedimiento reflexivo que permite a un estudiante valorar por
cuenta propia sus procesos cognitivos, procedimentales y actitudinales en el desempeño de
sus labores académicas.
2. CARACTERÍSTICAS:
Que sea un acto de reflexión personal destacando las fortalezas y detectando
debilidades.
Que permita al estudiante proyectar metas de mejoramiento a corto y mediano plazo.
Que sea cuantitativa y formativo con una valoración del 10% en la nota final de cada
periodo
Que se registre y quede evidencia en la planilla escolar.
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3. CRITERIOS DE LA AUTOEVALUACION
Actuó con responsabilidad en las diferentes actividades escolares y en las relaciones
de grupo optando por la sinceridad, la honestidad, el hábito del trabajo bien hecho y la
participación desinteresada.
Cumplo con las normas establecidas en el manual de convivencia dentro y fuera de la
institución
Hago críticas constructivas sin ofender ni presionar a mis compañeros y mis docentes
Dedico el tiempo necesario para cumplir con mis compromisos académicos dentro y
fuera de la institución en los tiempos establecidos
Traigo y utilizo adecuadamente los materiales necesarios para el desarrollo de mis
actividades escolares.
Cuido de mis pertenencias y procuro que los espacios donde me encuentre estén
ordenados y limpios.
ARTÍCULO 6. PORCENTAJES PARA LOS CRITERIOS DE EVALUACION Y LA
AUTOEVALUACION
90% 10%
NIVELES SABER HACER SER AUTOEVALUACION
PREESCOLAR 30 30 40
BASICA PRIMARIA 30 40 30
BASICA SECUNDARIA 40 40 20
MEDIA 30 50 20
CAPÍTULO. II. SOBRE LAS JORNADAS MAÑANA Y TARDE.
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ARTÍCULO 7. CRITERIOS DE PROMOCIÓN
Los anteriores criterios nos dan la base para definir la promoción de los alumnos, así:
Requisitos mínimos para aprobar un área: el promedio de las notas del estudiante debe ser
tres (3) ó superior en las competencias propuestas para el área, en una escala de 1 a 5 y
asistir por lo menos al 80% de la intensidad horaria.
Nota Aclaratoria: El tiempo que utilice el estudiante representando la institución en actividades
extracurriculares (deportivas, culturales, políticas, entre otras) no serán tenidas en cuenta
como inasistencia en las clases.
Requisitos de aprobación de las áreas que tienen varias asignaturas: las áreas que estén
conformadas por dos o más asignaturas se procede conforme a los siguientes criterios:
AREA ASIGNATURA GRADO VALOR
Ciencias Naturales
Biología Química 6, 7, 8 y 9 70% 30%
Química y Física 10 y 11 modalidad 50% 50%
Química, Física
10 y 11
académico 50% 50%
Matemáticas
Matemáticas,
Geometría
Básica primaria 6
7 8 y 9 70% 30%
Trigonometría,
Estadística 10° 70% 30%
Cálculo
Estadística 11°
70%
30%
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Finalizando el año lectivo, se reunirá La Comisión de Promoción, para definir cuales
estudiantes serán promovidos y quienes deben volver a cursar el grado respectivo,
atendiendo los siguientes criterios de promoción:
1. El grado de preescolar se evalúa y promueve de conformidad con el artículo 10 del
decreto 2247 de 1997 sobre educación preescolar
2. Grados 1 a 11,
La promoción para este grupo de grados será así:
El estudiante que en todas las áreas del plan de estudios, obtiene valoraciones
iguales o superiores a 3,0.(básico)
El estudiante que pierda un área del plan de estudios, siempre y cuando la nota
definitiva no sea inferior a 2.0.
La promoción de los estudiantes con casos de embarazo y necesidades educativas
especiales, bien sea por discapacidad o talento excepcional, estará sujeta al
proceso de adecuaciones curriculares que se implementan con el estudiante, en el
cual se define como ha de ser su evaluación. La promoción de estos estudiantes se
decide con base en criterios como: la asistencia a clase, terapias, programas
especiales, cumplimiento de compromisos y recomendaciones; de tal forma que
alcance los logros definidos en el plan de estudios debidamente adaptados a sus
capacidades.
PARÁGRAFO 1. La promoción de los estudiantes del grado once (11) además de lo
anterior está supeditada a la presentación, sustentación y aprobación de su
trabajo de investigación.
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Parámetros para la evaluación de proyectos de investigación
El número de participantes por grupo depende de la naturaleza del proyecto, pero estos
en su preferencia deberán estar constituidos por mínimo 2 (dos) y máximo 5 (cinco)
integrantes.
La evaluación será permanente y una vez se empiece a ejecutar deberá ser realizado
durante 20 semanas (dos periodos) para lograr un seguimiento aceptable por parte de
los jurados.
Terminado el primer periodo académico de grado 11 los estudiantes deberán presentar
los avances del primer capítulo del informe final para que puedan desarrollar la
ejecución del proyecto, mientras esta no esté concluida no se iniciará con el proceso de
ejecución.
Una vez se esté ejecutando se dará el nombre del asesor, quien para el segundo y
tercer periodo académico dará el 30 % de la nota de los periodos de acuerdo a lo
presentado y evidenciado por los estudiantes que conforman el grupo, el porcentaje
restante lo dará el docente de la asignatura dependiendo de los avances evidenciados
y de los avances escritos del proyecto y diario de campo.
El último periodo será evaluado 50%por los jurados y 50% por el docente del área de
proyectos ante los cuales el grupo investigador debe socializar los resultados del
proyecto, una vez sea aprobado el informe final, cumpliendo con las normas ICONTEC
vigentes y con todas las partes que conforman dicho informe de acuerdo con la guía
establecida para este fin.
El informe final deberá ser entregado a los jurados el último día hábil del mes de
octubre
Cuando un estudiante no responde ante el grupo investigador y este quiera sacarlo del
mismo, los resultados de la investigación hasta el momento deberán ser compartidos
por todo el grupo y dicho estudiante ejecutará el proyecto por separado entregando sus
evidencias y sus avances de manera paralela al grupo.
Después de las vacaciones de mitad de año ningún estudiante podrá ser desvinculado
del grupo de trabajo.
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Las notas para la ejecución de los proyectos serán paralelas, es decir una parte la dará
el informe escrito y diario de campo y la otra parte será de los avances aplicados o
ejecución del proyecto.
Los proyecto a los cuales se les compruebe plagio serán evaluados con 1.0 (uno)
La nota del proyecto será grupal y la única nota que puede llegar a ser diferente es la
que evalúe el SER.
Estos parámetros se darán a conocer una vez inicie el año académico a los
estudiantes.
Los proyectos que representen al colegio en otras instituciones y que obtengan
menciones sobresalientes serán eximidos de la socialización final.
- Los estudiantes de modalidad técnica deben haber cumplido con todos las
competencias laborales definidos en la estructura curricular pertinente y con las horas
completas de práctica empresarial o etapa productiva.
PARÁGRAFO 2. El no cumplimiento de los anteriores criterios de aprobación y las
inasistencias iguales o superiores al 20% de clases correspondientes a una asignatura hace
que el alumno sea reprobado
ARTÍCULO 8. PROMOCIÓN ANTICIPADA DE GRADO: según el artículo 7 del decreto 1290.
Al finalizar el primer período del año escolar el consejo académico, previo
consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el consejo directivo la
promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un
rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las
competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el acta del
consejo directivo y, si es positiva en el registro escolar.
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Criterios y procesos para facilitar la promoción al grado siguiente de aquellos
estudiantes que no la obtuvieron en el año lectivo anterior.
Para los estudiantes que no fueron promovidos el año lectivo anterior y que al finalizar el
primer periodo demuestren un rendimiento en todas las áreas igual o superior a 4.5 el
consejo académico , previo consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el
consejo directivo la promoción anticipada al grado siguiente. La decisión será consignada
en el acta del consejo directivo y si es positiva en el registro escolar.
Este segundo evaluador será solicitado por el estudiante y/o su acudiente; la asignación del
segundo evaluador la hará el Rector previa recomendación del Comité de Evaluación y
Promoción.
ARTÍCULO 9. GRADUACIÓN
Se realizará una sola ceremonia de graduación en los grados 11; en los demás grados,
únicamente se realizará clausura.
REQUISITOS PARA LA GRADUACIÓN
Haber cumplido con los criterios de promoción.
Haber presentado, sustentado y aprobado el informe final del área de investigación.
Haber aprobado todas las áreas
Haber cumplido con sus horas de servicio social
Haber cumplido con los trámites administrativos en el momento de su graduación (Los
requisitos se encuentran en secretaria académica)
Los estudiantes de modalidad técnica deben haber cumplido con todos las
competencias laborales definidos en la estructura curricular pertinente y la práctica
empresarial
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La Proclamación es un estímulo al graduando y por tanto No es obligatorio que la Institución
gradué con ceremonia a estudiantes que no reúnen el perfil Memista, situación decidida en la
comisión de Promoción entre sus causales son:
a. No presentar las pruebas SABER 11.ICFES.
b. Por desescolarización.
c. Por faltas tipo IIy III Según el Manual de Convivencia.
d. No cancelar los derechos de grado oportunamente.
e. Otras situaciones que decida la comisión de evaluación y promoción.
f. Haber perdido un área
El estudiante que por alguna circunstancia NO fue proclamado, puede recibir su diploma por
ventanilla
ARTÍCULO 10. ESCALA DE VALORACIÓN Y EQUIVALENCIAS
La escala de valoración del desempeño de los estudiantes y su equivalencia con la escala de
valoración nacional será:
ESCALA DE VALORACIÓN
NACIONAL
ESCALA DE VALORACIÓN
INTERNA
Desempeño Superior 4,6 a 5,0
Desempeño Alto 4,0 a 4,5
Desempeño Básico 3,0 a 3,9
Desempeño Bajo 1,0 a 2,9
ARTÍCULO 11. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE
LOS ESTUDIANTES, en todas la Evaluaciones, se debe tener en cuenta el uso preciso de
nociones, conceptos, categorías y relaciones atendiendo a la capacidad para enunciar,
analizar, relacionar, dar sentido, ejemplificar, demostrar e integrar.
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Se tendrán en cuenta actividades de aprendizaje orientadas hacia los procesos y los
procedimientos ejecutados para alcanzar un resultado específico o elaborar un determinado
producto. que desarrollen habilidades en el alumno y que sean coherentes con la meta, el
Objetivo General de AREA, los logros por periodo académico, los desempeños logro y serán
medidas con los indicadores de evaluación para así tener una valoración real de las
habilidades desarrolladas por el alumno, de manera individual y no grupal.
Observación directa de los comportamientos del estudiante en actividades internas y
extracurriculares, sus aptitudes, valores, desempeño personal y social establecido en los
criterios de evaluación del ser
Partiendo de los elementos anteriores, el docente junto con el estudiante valoraran y,
determinarán cuáles son las fortalezas o las debilidades que debe llegar a mejorar, para así
alcanzar los logros propuestos y poder ser promovido en el área.
Teniendo en cuenta todo el proceso anterior debe registrarse y archivarse la evidencia en el
portafolio de seguimiento QUE CADA DOCENTE DEBE TENER AL DÍA PARA LA respectiva
REVISIÓN DE LOS COORDINADORES, Y RECTORIA, estas evidencias permiten que se
tomen las decisiones para que los alumnos lleguen a los más altos niveles de Logros,
Indicadores y competencias que permitan su promoción a los grados superiores.
ARTÍCULO 12. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS
DESEMPEÑOS: durante todo el proceso académico los docentes deben realizar en conjunto
con los estudiantes, actividades como:
Evaluaciones diagnósticas, evaluaciones formativas actividades de refuerzo y superación
planes de mejoramiento continuos y al final de cada periodo
Reportar a los comités de evaluación y promoción, quienes se reunirán dos veces por
periodo para detectar deficiencias de más del 30% por área, para que en conjunto con
Coordinación Académica, Dirección de grupo, Padres de Familia y representantes de los
Alumnos, busquen alternativas de solución y mejoramiento.
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Se deben cumplir ACTIVIDADES para mejorar el desempeño de los estudiantes cuando este
sea bajo el docente asignara los trabajos correspondientes El padre de familia debe conocer
las actividades y las fechas a realizar y colaborará con el proceso
ARTÍCULO 13. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES
ESPECIALES DE MEJORAMIENTO ACADÉMICO PARA RESOLVER SITUACIONES
PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.
Todos los estudiantes que por algún motivo tengan situaciones académicas pendientes
durante el desarrollo de cada uno de los periodos programados por la institución, tendrán
la posibilidad de presentar planes de mejoramiento (según lo estipulado en el presente
acuerdo), que les permitan adelantar las competencias pendientes en cada una de las
áreas. Para realizar este procedimiento se pueden aplicar las siguientes estrategias:
Trabajo entre pares
Trabajos por proyectos
Tutorías y las establecidas en las estrategias de valoración Integral de los
desempeños de los estudiantes.
Las estrategias adoptadas en el plan de mejoramiento deben propender en todo momento
por el alcance de las competencias pendientes y observando criterios de calidad en las
actividades presentadas por los estudiantes.
Cuando durante el proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación de un periodo
académico, un estudiante no alcance las competencias programados en un área o
asignatura, el docente procede a elaborar el plan de mejoramiento, con el objetivo de
permitirle al educando obtener los resultados de aprendizaje programados en el plan de
estudios
Los estudiantes deben presentar estos planes de mejoramiento en las fechas concertadas
con los docentes, el incumplimiento de este acuerdo ocasiona la reprobación de la
competencia en el período académico correspondiente.
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Es posible acordar una segunda fecha de presentación, entrega y sustentación del plan de
mejoramiento en caso de enfermedad o por calamidad doméstica, previa presentación del
acudiente con el soporte respectivo por escrito. Los planes de mejoramiento, se
adelantaran en el transcurso de cada periodo académico con diferentes estrategias a las
ya aplicadas.
Las estrategias de los planes de mejoramiento se deben hacer llegar a la coordinación
académica a la 6 semana de cada periodo y se deben dar a conocer a los padres de
familia con firma de compromiso.
ARTÍCULO 14. ACCIONES DIRIGIDAS A GARANTIZAR EL CUMPLIMIENTO DE PARTE
DE DIRECTIVOS Y DOCENTES PARA QUE CUMPLAN LO ESTABLECIDO EN ESTE
SISTEMA DE EVALUACIÓN.
Se garantiza el cumplimiento del presente acuerdo con la participación de la comunidad
educativa en cada uno de los momentos.
Dar a conocer todos los planes y programaciones de cada una de las áreas a los miembros de
la comunidad educativa
Hacer seguimiento por parte de la coordinación académica, comisiones de evaluación y
promoción, consejo académico a los procesos pedagógicos.
COMISIONES DE EVALUACIÓN.
La institución educativa contará con tres comisiones de evaluación y promoción para las
actividades de Evaluación y Promoción, así:
Del grado primero al grado quinto
Del grado sexto al grado noveno
De la educación media técnica y académica.
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Estas comisiones de evaluación y promoción se reunirán dos veces por periodo para detectar
deficiencias de más del 30% por área.
La conformación y funciones de las comisiones de evaluación y promoción serán
reglamentadas por el consejo académico y este dará a conocer dicha reglamentación a la
comunidad educativa.
ARTÍCULO 15. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES ACADÉMICOS,
CANTIDAD DE PERIODOS:
Cada año lectivo estará distribuido en cuatro periodos Académicos de 10 semanas cada uno y
se hará un informe valorativo por cada uno. Al finalizar el año se hará un Informe valorativo
final que es el correspondiente a la aprobación o NO aprobado del año lectivo
correspondiente.
Los cinco informes deben tener la escala valorativa Interna de la institución y la Escala
Nacional. Es necesario que describan los logros a desarrollar, Indicadores de logro, e
indicadores de Evaluación, competencias a demostrar, cumpliendo con requisitos mínimos
como:
Ser explicativos, para que lo que lean los Padres de Familia, Alumnos y entiendan
fácilmente los conceptos presentados en él.
Lenguaje claro para la comunidad
Estos informes podrán ser consultados en la página de Internet correspondiente
ARTÍCULO 16. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES ACADÉMICOS DE LOS
ESTUDIANTES.
1. El informe debe contener un módulo con la Identificación del Estudiante, Grado,
Código, Periodo Académico, Jornada, Año lectivo,
2. El módulo de Informe Académico contendrá ÁREAS que incluirán las Asignaturas que
las conforman, sus porcentajes correspondientes, valoración numérica y la equivalencia
con la escala Nacional.
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3. Descripción del logro a alcanzar en el periodo respectivo y los desempeños
describiendo las actividades especiales de mejoramiento Académico para cada uno de
ellos.
4. Un módulo donde se plasmará la valoración de comportamiento que será resultado de
una coevaluación entre Director de curso, Coordinador, y compañeros de clase.
5. Un módulo de observaciones con aspectos sobresalientes de la personalidad,
rendimiento y competencias ciudadanas del Alumno.
6. Un módulo donde se valore el acompañamiento del padre de familia en el proceso
7. Los Informes periódicos y finales servirán como certificados de estudio en caso que el
estudiante los solicite por tener que trasladarse de Institución.
ARTÍCULO 17. CONDUCTO REGULAR, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE
ATENCIÓN Y SOLUCIÓN A RECLAMOS SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.
Los reclamos correspondientes a evaluaciones y promociones emitidas por los docentes y el
Sistema administrador de Notas en orden (Conducto regular) serán así:
Docente del Área o Asignatura. Coordinador Académico Comisión de evaluación y
Promoción
Consejo Académico
Rector
Consejo Directivo
Entre la primera instancia y la última no podrán transcurrir más de cinco días hábiles para
resolver la reclamación hecha. Cualquier reclamación debe ir acompañada por una solicitud
escrita con sus respectivos soportes.
PARÁGRAFO: DESIGNACIÓN DE SEGUNDO EVALUADOR: El Estudiante tendrá derecho a
un segundo evaluador cuando se presente y se comprueben una o varias de las siguientes
causales:
Acoso sexual.
Discriminación Religiosa.
Discriminación familiar.
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Discriminación de raza.
Venganza,
Persecución u otras.
Este segundo evaluador será solicitado por el estudiante y/o su acudiente; la asignación del
segundo evaluador la hará el Rector previa recomendación del Comité de Evaluación y
Promoción.
ARTÍCULO 18. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN
LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN
El sistema institucional de evaluación, fue diseñado teniendo en cuenta los aportes de
docentes Coordinadores, Padres de familia y Estudiantes.
1. Se realizaron varias jornadas en las que se debatieron y aportaron diferentes puntos de
vista que quedaron plasmados en el presente documento de sistema de evaluación,
teniendo en cuenta la misión y la visión institucionales.
2. La propuesta del sistema de evaluación fue apropiada por el consejo académico, para
la respectiva revisión y reconstrucción. Donde se analizaron los componentes, se
sugirieron reformas a fondo para la aprobación del mismo.
3. Por último, se efectuó la reunión con El Consejo directivo, en la que estuvieron los
representantes de los ex-alumnos, Alumnos, Padres de Familia, Docentes y el Rector
para aprobar el sistema que tendrá vigencia a partir de la publicación del mismo
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CAPÍTULO III. SOBRE LA JORNADA DE ADULTOS.
Se rige por el Decreto 3011 de 19 de diciembre de 1997
ARTÍCULO 1. EA: PERIODOS ACADÉMICOS.
En los ciclos I, II, III y IV los períodos académicos son 4 por ciclo, con un valor del 25% cada
uno.
En los Ciclos V y VI los periodos son dos por ciclo con un valor del 50% cada uno.
PARÁGRAFO 1. La duración de los cuatros períodos distribuidos en el año son: Los periodos
1 y 3 de 9 semanas cada uno y los períodos 2 y 4 de 11 semanas cada uno.
ARTÍCULO 2. EA. ESCALA DE VALORACIÓN:
La escala de valoración es numérica de 1.0 a 5.0 y su equivalencia con la escala
nacional es
Desempeño Bajo Desempeño
Básico Desempeño Alto Desempeño Superior
1.0 a 2.9 3.0 a 3.9 4.0 a 4.5 4.6 a 5.0
En consecuencia, se considera que un estudiante ha alcanzado sus logros si su
valoración numérica se encuentra en el rango entre 3.0 y 5.0. Y, que NO ha
alcanzado logros mínimos si su valoración numérica se encuentra entre 1.0 y 2.9.
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ARTÍCULO 3 EA. PORCENTAJES DE DESEMPEÑO POR COMPETENCIAS.
A. Los porcentajes de desempeño en el Colegio GNM para el Ciclo I
B. Los porcentajes de desempeño por competencias para el Ciclo II
C. Los porcentajes de desempeño para los ciclos I I I , IV, V y VI.
PARÁGRAFO 1. En el área de Artística el saber vale un 15%, el hacer 70% y el ser el 15%.
ARTÍCULO 4 EA. PORCENTAJE DE DESEMPEÑO POR ÁREAS. El área de Ciencias
Naturales en los Ciclos V y VI está formada por las asignaturas de Química y Física con un
SABER 30% DESEMPEÑO (15%)
PRUEBA BIMESTRAL (15%)
HACER 40%
SER 30%
TOTAL 100%
SABER 40% DESEMPEÑO (25%)
PRUEBA BIMESTRAL (15%)
HACER 40%
SER 20%
TOTAL 100%
SABER 40% DESEMPEÑO (20%)
PRUEBA BIMESTRAL (20%)
HACER 40%
SER 20%
TOTAL 100%
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valor porcentual del 50% cada una, Las Áreas de conocimiento restantes constituyen de por sí
un Área y no están compuestas de asignaturas y su valor es el 100%
PARÁGRAFO 1. Los estudiantes sordos en el área de Español ven Lenguaje de Señas
Colombianas y en el área de Inglés ven Español como segunda lengua
ARTÍCULO 5. EA NIVELACIONES
En Educación de Adultos las nivelaciones o planes de mejoramiento, están inmersos dentro
de los procesos académicos que proyecta el docente y se realizan durante todo el período
académico y al final se da la calificación definitiva de cada periodo.
ARTÍCULO 6 EA. COMITÉ DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
La Educación de Adultos cuenta con un Comité de Evaluación y Promoción integrado por:
1. Al menos un Docente Directivo quien preside el Comité.
2. Todos los docentes que dan clase en el respectivo grupo.
3. El Director de Grupo quien lleva el Acta y presenta a consideración la situación de cada
estudiante y registra las áreas perdidas.
4. Cuando haya un Docente Orientador en la jornada de adultos.
Las funciones del Comité son las establecidas legal e institucionalmente.
ARTÍCULO 7. EA: BOLETÍN DE CALIFICACIONES O INFORMES ACADÉMICOS.
1. Se entregan 4 informes uno por cada período y un quinto boletín que resume la
situación académica de promoción o reprobación.
2. Al finalizar cada período académico los estudiantes pueden obtener su informe
académico directamente de la plataforma por internet.
3. Las características de los informes académicas son con los criterios institucionales.
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ARTÍCULO 8. EA. PROMOCIÓN ANTICIPADA DE CICLO:
Según el artículo 7 del decreto 1290. Al finalizar el primer período del año escolar
el estudiante que demuestre un rendimiento superior en cada una de las asignaturas, puede
solicitar la promoción anticipada al ciclo siguiente ante el consejo Académico.
ARTÍCULO 9 EA: PROMOCIÓN.
1. Se promueve al estudiante que haya obtenido como calificación 3.0 o más en todas las
áreas del conocimiento.
2. Se promueve al estudiante que haya perdido solamente una área con calificación no
inferior a 2.0.
PARÁGRAFO 1. El docente registra la nota de cada período académico y el sistema
arroja el promedio final.
PARÁGRAFO 2. La Comisión de Evaluación y Promoción mediante acta escrita decide
la situación definitiva al final de cada Ciclo sin que queden estudiantes pendientes o en
espera por definir su situación.
ARTÍCULO 10. EA. REPROBACIÓN.
1. Reprueba el ciclo escolar el estudiante que haya perdido dos o más áreas con nota
inferior a 3.0.
2. Reprueba el Ciclo el estudiante que haya perdido un área con calificación inferior a 2.0.
3. Reprueba el estudiante que haya dejado de asistir al 25% o más de las clases.
PARÁGRAFO 1. Los estudiantes que demuestren incapacidad médica por NO haber
asistido a clases, su situación es valorada por el Comité de Evaluación y Promoción a
fin de que las fallas no constituyan pérdida de año por inasistencias.
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ARTÍCULO 11 EA: GRADUACIÓN
Se realiza una sola ceremonia de graduación en los ciclos VI de educación de adultos de
acuerdo a las orientaciones del Consejo Académico de la Institución. En los demás ciclos,
únicamente se realiza clausura.
REQUISITOS PARA LA GRADUACIÓN
Haber cumplido satisfactoriamente con todas las áreas programadas.
Haber presentado comportamiento adecuado de sana convivencia
Haber cumplido con las horas de servicio social, las cuales puede adelantar desde
ciclos anteriores.
La Proclamación es un estímulo al graduando y por tanto No es obligatorio que la Institución
gradué con ceremonia a estudiantes que no reúnen el perfil memista, situación decidida en la
comisión de Promoción entre sus causales son:
No presentar las pruebas SABER 11.ICFES.
Por desescolarización.
Por faltas tipo II. Según el Manual de Convivencia.
No cancelar los derechos de grado oportunamente.
Otras situaciones que decida la comisión de evaluación y promoción.
El estudiante que por alguna circunstancia NO fue proclamado puede recibir su diploma por
ventanilla
CAPITULO IV DISPOSICIONES FINALES
Artículo 1. El presente Acuerdo será socializado a los estamentos de la Institución Educativa
COLEGIO GUILLERMO NIÑO MEDINA.
Artículo 2. Lo determinado en el presente acuerdo será incluido en el PEI de la Institución y
deroga todo lo determinado hasta la fecha sobre evaluación.
Artículo 3. Comuníquese y cúmplase, dado en Villavicencio al día 31 del Mes de agosto de
2016.
