Revisado: 10/12/03

Indicadores dinámicos del éxito en la lectura

6ta Edición

IDEL

Folleto para los examinadores de Kindergarten

Editado por: Roland H. Good III

Nancy Bank Jennifer M. Watson

Universidad de Oregon

Acceso: http://dibels.uoregon.edu

Instrucciones: Este folleto incluye dos partes: El folleto de los examinadores y el folleto de los

alumnos. El folleto de los examinadores está fotocopiado en ambos lados, doblado, y engrapado en medio. El folleto de los alumnos, puede ser laminado y

encuadernado para usarse muchas veces.

Good, R. H., Bank, N., & Watson, J. M. (Eds.). (2003). Indicadores dinámicos del éxito en la lectura (6ta Ed.). Eugene, OR: Institute for the Development of Educational Achievement. Acceso: http://dibels.uoregon.edu/.

Comentarios: Good, R. H., Bank, N., & Watson, J. M. (Eds.). (2003). Indicadores dinámicos del éxito en la lectura (6ta Ed.). Eugene, OR: Institute for the Development of Educational Achievement. Acceso: http://dibels.uoregon.edu/. Página 20

Indicadores dinámicos del éxito en la lectura 6ta Ed.1 Universidad de Oregon

Kindergarten Nombre: Maestro/a:

Escuela: Distrito: Indicador 1

Principio/ Otoño

Indicador 2 Medio/

Invierno

Indicador 3 Final/

Primavera

Fecha

Fluidez en los sonidos iniciales

Fluidez en el nombramiento

de las letras

Fluidez en la segmentación de fonemas

Fluidez en las palabras sin

sentido

Fluidez en el uso de las palabras

(opcional) (opcional) (opcional)

Revisado: 10/12/03 Página 1

Fluidez en los sonidos iniciales IDELInstrucciones breves

Asegúrese de tener a su disposición el formulario largo de instrucciones para aclarar problemas inesperados. Diga estas instrucciones específicas al alumno: Mira: ratón, flores, almohada, cartas (señale cada dibujo mientras lo está nombrando). Ratón empieza con el sonido /r/ (señale el ratón). Escucha: /r/, ratón. ¿Cuál empieza con los sonidos /fl/?

RESPUESTA CORRECTA: El alumno señala las flores, usted dice:

RESPUESTA INCORRECTA: Si el alumno no responde dentro de 5 segundos o da otra respuesta, usted dice:

Muy bien. Flores empieza con los sonidos /fl/.

Flores (señale las flores) empieza con el sonido /fl/. Escucha, /fl/, flores. Vamos a intentarlo otra vez. ¿Cuál empieza con los sonidos /fl/?

Almohada (señale la almohada) empieza con el sonido /a/. Escucha: /a/, almohada. ¿Con cuál sonido empieza cartas? (señale las cartas)

RESPUESTA CORRECTA: Si el alumno responde /k/, usted dice:

RESPUESTA INCORRECTA: Si el alumno no responde dentro de 5 segundos o da otra respuesta, usted dice:

Muy bien. Cartas empieza con el sonido /k/.

Cartas (señale las cartas) empieza con el sonido /k/. Escucha, /k/, cartas. Vamos a intentarlo otra vez. ¿Con cuál sonido empieza cartas? (señale las cartas)

Aquí hay más dibujos. Escucha las preguntas con mucho cuidado.

Página 2

Comentarios: Página 19

Indicador 3 Kindergarten Fluidez en el uso de las palabras IDEL

libre 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

enojo 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

guardar 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

escapar 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

defecto 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

poner 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

frente 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

dividir 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

pequeño 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

cesar 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

prestar 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

decidir 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

importante 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

pronto 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

izquierdo 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

verde 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

encender 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

manera 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

Total de palabras usadas correctamente:

Página 18

Indicador 1 Kindergarten Fluidez en los sonidos iniciales IDEL

Mira: elefante, padre, araña, leopardo (señale cada dibujo al decirlo). 1. ¿Cuál dibujo empieza con /l/? 0 1

2. ¿Cuál dibujo empieza con /e/? 0 1

3. ¿Cuál dibujo empieza con /p/? 0 1

4. ¿Con cuál sonido empieza “araña”? 0 1

Mira: juguetes, bañera, monstruo, salchicha (señale cada dibujo al decirlo).

5. ¿Cuál dibujo empieza con /j/? 0 1

6. ¿Cuál dibujo empieza con /b/? 0 1

7. ¿Cuál dibujo empieza con /s/? 0 1

8. ¿Con cuál sonido empieza “monstruo”? 0 1

Mira: tijeras, campana, armario, músculo (señale cada dibujo al decirlo). 9. ¿Cuál dibujo empieza con /a/? 0 1

10. ¿Cuál dibujo empieza con /m/? 0 1

11. ¿Cuál dibujo empieza con /t/? 0 1

12. ¿Con cuál sonido empieza “campana”? 0 1

Mira: oso, tulipán, robot, gorra (señale cada dibujo al decirlo). 13. ¿Cuál dibujo empieza con /o/? 0 1

14. ¿Cuál dibujo empieza con /g/? 0 1

15. ¿Cuál dibujo empieza con /r/? 0 1

16. ¿Con cuál sonido empieza “tulipán”? 0 1

Tiempo:______________ Segundos Total correctos: _________

60 Total CorrectosSegundos

× = __________ Sonidos iniciales correctos por minuto

Página 3

Fluidez en el nombramiento de las letras IDEL Instrucciones breves

Asegúrese de tener a su disposición el formulario largo de instrucciones para aclarar problemas inesperados. Diga estas instrucciones específicas al alumno: Aquí hay algunas letras. Dime el nombre de todas las letras que puedas. Cuando yo digo ‘empieza’, comienza aquí (señale la primera letra a la cabeza de la página a mano izquierda) y continúa a través de la página (demuéstrelo con el dedo), señala cada letra y dime el nombre de la letra. Si llegas a una letra que no sabes cómo se llama, yo te la digo. Pon el dedo en la primera letra. ¿Estás listo/a? (pausa) Empieza. Página 4

Indicador 3 Kindergarten Fluidez en las palabras sin sentido IDEL

bani do tacusamofi ___/16

cumpa bu todica ___/14

lu po ba so fu ___/10

be ni cu pe lupu___/12

rufi pa co serusufu___/16

pi ba nifire ne ___/12

lumi mosce dafimo ___/16

rodo sopine ca bope___/16

co so bu fu po ___/10

ri bu lunodefifa ___/14

Total: ______Tipos de errores: . Página 17

Indicador 3 Kindergarten Fluidez en la segmentación de fonemas IDEL

uva /u/ /v/ /a/ salir /s/ /a/ /l/ /i/ /r/ ___/8

lago /l/ /a/ /g/ /o/ copa /c/ /o/ /p/ /a/ ___/8

luz /l/ /u/ /s/ lindo /l/ /i/ /n/ /d/ /o/ ___/8

beso /b/ /e/ /s/ /o/ miedo /m/ /i/ /e/ /d/ /o/ ___/9

su /s/ /u/ tres /t/ /r/ /e/ /s/ ___/6

lleno /y/ /e/ /n/ /o/ breve /b/ /r/ /e/ /v/ /e/ ___/9

este /e/ /s/ /t/ /e/ lloro /y/ /o/ /r/ /o/ ___/8

antes /a/ /n/ /t/ /e/ /s/ lima /l/ /i/ /m/ /a/ ___/9

foca /f/ /o/ /c/ /a/ seca /s/ /e/ /c/ /a/ ___/8

pasa /p/ /a/ /s/ /a/ sale /s/ /a/ /l/ /e/ ___/8

goma /g/ /o/ /m/ /a/ poner /p/ /o/ /n/ /e/ /r/ ___/9

sello /s/ /e/ /y/ /o/ amiga /a/ /m/ /i/ /g/ /a/ ___/9

Total _____

Tipos de errores:

Página 16

Indicador 1 Kindergarten Fluidez en el nombramiento de las letras IDEL

h c H I B V m f t U

q y j Ñ p H G n A L

v V z C s D M O A a

Z B y p J Q R T Q o

b e Ñ e F Y o t X N

F q x P I z v G C P

g u f x d S U S c b

M u d Y N O s ñ r Z

r D ñ J a m R E h X

j l l L g n T I I E

Total: _______ Tipos de errores:

Página 5

Fluidez en el uso de las palabras IDEL Instrucciones breves

Asegúrese de tener a su disposición el formulario largo de instrucciones para aclarar problemas inesperados. Diga estas instrucciones específicas al alumno: Escúchame usar la palabra “verde”. (pausa) El pasto es verde. Otra palabra es “saltar”. (pausa) Me gusta saltar la cuerda. Ahora te toca a ti, (pausa) “conejo”. Usa la palabra lo mejor que puedas.

RESPUESTA CORRECTA: Si el alumno usa la palabra correctamente, usted dice:

RESPUESTA INCORRECTA: Si el alumno no responde dentro de 5 segundos o usa cualquier otra respuesta, usted dice:

Muy bien. Escúchame usar la palabra “conejo”, (pausa) “El conejo come una zanahoria.” Te toca a ti, “conejo”.

Bien. Aquí viene tu primera palabra.

Página 6

Indicador 3 Kindergarten Fluidez en el nombramiento de las letras IDEL

XC t q u f I I z h

TU y z d Ea J l v

l S Pa d Yj b ñ D

MJ GLn e b r EH

ÑN SOVMc o u s

VQ y Bc FZs Hm

e R Af GQYr Xn

DZ Ut I Fj x mB

AR TNq I OCg g

x P o Lh Ññ v p p

Total: _______ Tipos de errores:

Página 15

Indicador 2 Kindergarten Fluidez en el uso de las palabras IDEL

cuenta 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

repartir 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

fruto 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

razón 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

calor 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

distancia 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

llano 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

plato 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

masa 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

defender 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

llenar 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

centro 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

tono 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

obscuridad 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

sino 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

usted 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

antiguo 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

lágrima 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

Total de palabras usadas correctamente:

Página 14

Indicador 1 Kindergarten Fluidez en el uso de las palabras IDEL

lleno 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

cobrar 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

retrato 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

querer 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

moderno 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

interesante 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

lengua 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

dinero 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

cuidar 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

obtener 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

escuela 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

costumbre 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

dibujo 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

rueda 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

saber 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

cuaderno 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

dormir 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

digno 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ____ C I

Total de palabras usadas correctamente:

Página 7

Indicador 2 Kindergarten Fluidez en los sonidos iniciales IDEL

Mira: calabaza, pantalones, blanco, martillo (señale cada dibujo al decirlo).

1. ¿Cuál dibujo empieza con /bl/? 0 1

2. ¿Cuál dibujo empieza con /k/? 0 1

3. ¿Cuál dibujo empieza con /m/? 0 1

4. ¿Con cuál sonido empieza “pantalones”? 0 1

Mira: dulce, jamón, pescar, cuchara (señale cada dibujo al decirlo). 5. ¿Cuál dibujo empieza con /p/? 0 1

6. ¿Cuál dibujo empieza con /k/? 0 1

7. ¿Cuál dibujo empieza con /d/? 0 1

8. ¿Con cuál sonido empieza “jamón”? 0 1

Mira: tronco, goma, regla, pelota (señale cada dibujo al decirlo). 9. ¿Cuál dibujo empieza con /r/? 0 1

10. ¿Cuál dibujo empieza con /tr/? 0 1

11. ¿Cuál dibujo empieza con /g/? 0 1

12. ¿Con cuál sonido empieza “pelota”? 0 1

Mira: billetera, reloj, gato, caballo (señale cada dibujo al decirlo). 13. ¿Cuál dibujo empieza con /r/? 0 1

14. ¿Cuál dibujo empieza con /k/? 0 1

15. ¿Cuál dibujo empieza con /b/? 0 1

16. ¿Con cuál sonido empieza “gato”? 0 1

Tiempo:______________ Segundos Total correctos: _________ 60TotalCorrectos

Segundos×

= __________ Sonidos iniciales correctos por minuto

Página 8

Indicador 2 Kindergarten Fluidez en las palabras sin sentido IDEL

ru riluri punusa ___/14

ne li tumetupumone___/16

pubu pimabe lu re ___/14

co ru nilisomimu ___/14

fusa po badato ne ___/14

bo be racapa sa ___/12

cudi ro ci teranofe___/16

cu ne ma pufidupa___/14

nafi losobu turapu ___/16

nusu pa co to du ___/12

Total:_____ Tipos de errores: Página 13

Fluidez en las palabras sin sentido IDEL Instrucciones breves

Asegúrese de tener a su disposición el formulario largo de instrucciones para aclarar problemas inesperados. Diga estas instrucciones específicas al alumno: Mira esta palabra (señale la primera palabra en la copia de práctica). No es una palabra verdadera. Es una palabra sin sentido. Observa cómo leo la palabra: /m/ /o/ /s/ /i/ “mosi” (señale cada letra, despúes pase el dedo rápidamente debajo de toda la palabra) Puedo decir los sonidos de las letras, /m/ /o/ /s/ /i/ (señale cada letra), o puedo leer la palabra completa “mosi” (pase el dedo rápidamente debajo de toda la palabra). Ahora te toca a ti leer una palabra sin sentido. Lee la palabra lo mejor que puedas (señale la palabra “lu”). Asegúrate de decir todos los sonidos que sepas.

RESPUESTA CORRECTA: Si el alumno responde “lu” o con todos los sonidos, usted dice:

RESPUESTA INCORRECTA: Si el alumno no responde dentro de 3 segundos o responde incorrectamente, usted dice:

Muy bien. Los sonidos son /l/ /u/ o “lu”.

Recuerda, que puedes decir los sonidos o puedes decir toda la palabra. Observa los sonidos son /l/ /u/ (señale cada letra) o “lu” (mueva su dedo rápidamente debajo de toda la palabra). Inténtalo otra vez. Lee esta palabra lo mejor que puedas (señale la palabra “lu”).

Coloque la copia de prueba de investigación del alumno en frente del niño o de la niña. Aquí hay más palabras sin sentido (señale la copia no numerada del alumno). Comienza aquí (señale la primera palabra) y continúa a través de la página (demuéstrelo con el dedo). Cuando yo digo ‘empieza’, lee las palabras lo mejor que puedas. Toca cada letra y dime el sonido de la letra o dime toda la palabra. Pon el dedo en la primera palabra. ¿Estás listo/a? Empieza.

Página 12

Indicador 2 Kindergarten Fluidez en el nombramiento de las letras IDEL

y N R I Ñ C l Z a O

Z Q u M s h r d B j

j G c I F J s q A f

E H B h f V c D m ñ

x I I X e b p X z A

ñ t g L Ñ v T S U U

H g e q D M R P Q u

C d F t x P E Y n o

L O z T o r N y l v

Y S n b V J m a p G

Total: _______ Tipos de errores:

Página 9

Fluidez en la segmentación de fonemas IDEL Instrucciones breves

Asegúrese de tener a su disposición el formulario largo de instrucciones para aclarar problemas inesperados. Diga estas instrucciones específicas al alumno: “Voy a decir una palabra. Después de que la digo, quiero que me digas todos los sonidos que tiene la palabra. Por ejemplo, si yo digo, “oso,” tú dices /o/ /s/ /o/.” Vamos a probar. (pausa) Dime los sonidos en “mesa.”

RESPUESTA CORRECTA: Si el alumno dice /m//e//s//a/, usted dice,

RESPUESTA INCORRECTA: Si el alumno dice cualquier otra respuesta, usted dice,

Muy bien. Los sonidos en la palabra “mesa” son /m/ /e/ /s/ /a/.

Los sonidos en la palabra “mesa” son /m/ /e/ /s/ /a/. Ahora te toca a ti. Dime los sonidos en “mesa”.

Bien. Aquí viene tu primera palabra.

Página 10

Indicador 2 Kindergarten Fluidez en la segmentación de fonemas IDEL

rojo /r/ /o/ /j/ /o/ dar /d/ /ar/ ___/6

mucho /m/ /u/ /ch/ /o/ cada /c/ /a/ /d/ /a/ ___/8

verás /v/ /e/ /r/ /a/ /s/ tela /t/ /e/ /l/ /a/ ___/9

cine /s/ /i/ /n/ /e/ nieve /n/ /i/ /e/ /v/ /e/ ___/9

llega /y/ /e/ /g/ /a/ playa /p/ /l/ /a/ /y/ /a/ ___/9

nunca /n/ /u/ /n/ /c/ /a/ ni /n/ /i/ ___/7

sal /s/ /a/ /l/ fijar /f/ /i/ /j/ /ar/ ___/7

pino /p/ /i/ /n/ /o/ lucir /l/ /u/ /s/ /i/ /r/ ___/9

nata /n/ /a/ /t/ /a/ sacar /s/ /a/ /c/ /ar/ ___/9

dejar /d/ /e/ /j/ /ar/ mal /m/ /a/ /l/ ___/7

hija /i/ /j/ /a/ sopa /s/ /o/ /p/ /a/ ___/7

villa /v/ /i/ /y/ /a/ tengo /t/ /e/ /n/ /g/ /o/ ___/9

Total_____

Tipos de errores:

Página 11

Revisado: 10/12/03 Página 1

Indicadores dinámicos del éxito en la lectura

6ta Edición

IDEL

Folleto para los alumnos de Kindergarten

Editado por: Roland H. Good III

Nancy Bank Jennifer M. Watson

Universidad de Oregon

Acceso: http://dibels.uoregon.edu

Instrucciones: Estos materiales pueden usarse repetidamente. Cada examinador(a) necesita un folleto. El folleto

de los alumnos puede ser laminado y encuadernado para su protección y uso.

Good, R. H., Bank, N., & Watson, J. M. (Eds.). (2003). Indicadores dinámicos del éxito en la lectura (6ta Ed.). Eugene, OR: Institute for the Development of Educational Achievement. Acceso: http://dibels.uoregon.edu/.

Fluidez en los sonidos iniciales IDEL Ejemplo Page 2

Fluidez en los sonidos iniciales IDEL Indicador 1.1 Pagina 3

Fluidez en los sonidos iniciales IDEL Indicador 1.2 Page 4

Fluidez en los sonidos iniciales IDEL Indicador 1.3 Pagina 5

Fluidez en los sonidos iniciales IDEL Indicador 1.4 Pagina 6

Fluidez en el nombramiento de las letras IDEL Indicador 1 Página 7

h c H I B V m f t U

q y j Ñ p H G n A L

v V z C s D M O A a

Z B y p J Q R T Q o

b e Ñ e F Y o t X N

F q x P I z v G C P

g u f x d S U S c b

M u d Y N O s ñ r Z

r D ñ J a m R E h X

j l l L g n T I I E

Fluidez en los sonidos iniciales IDEL Indicador 2.1 Pagina 8

Fluidez en los sonidos iniciales IDEL Indicador 2.2 Pagina 9

Fluidez en los sonidos iniciales IDEL Indicador 2.3 Pagina 10

Fluidez en los sonidos iniciales IDEL Indicador 2.4 Pagina 11

Fluidez en el nombramiento de las letras IDEL Indicador 2 Página 12

y N R I Ñ C l Z a O

Z Q u M s h r d B j

j G c I F J s q A f

E H B h f V c D m ñ

x I I X e b p X z A

ñ t g L Ñ v T S U U

H g e q D M R P Q u

C d F t x P E Y n o

L O z T o r N y l v

Y S n b V J m a p G

Fluidez en las palabras sin sentido IDEL Indicador 2 Página 13

mosi lu

Fluidez en las palabras sin sentido IDEL Indicador 2 Página 14

ru rilu ri punu sa

ne li tume tupu mone

pubu pima be lu re

co ru nili somi mu

fusa po bada to ne

bo be raca pa sa

cudi ro ci tera nofe

cu ne ma pufi dupa

nafi loso bu tura pu

nusu pa co to du

Fluidez en el nombramiento de las letras IDEL Indicador 3 Página 15

X C t q u f I I z h

T U y z d E a J l v

l S P a d Y j b ñ D

M J G L n e b r E H

Ñ N S O V M c o u s

V Q y B c F Z s H m

e R A f G Q Y r X n

D Z U t I F j x m B

A R T N q I O C g g

x P o L h Ñ ñ v p p

Fluidez en las palabras sin sentido IDEL Indicador 3 Página 16

bani do tacu samo fi

cume pa bu todi ca

lu po ba so fu

be ni cu pe lupu

rufi pa co seru sufu

pi ba nifi re ne

lumi mosu ce dafi mo

rodo sopi ne ca bope

co so bu fu po

ri bu luno defi fa