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Escola na

Nosso Amiguinho, a revista que ensina brincando – Exemplar Avulso: R$ 13,10S E T2015 Um divertido jogo para memorizar placas de trânsitoSETEMBRO/2015

Página da Luísa (Verde e amarelo)................................ Pág. 10Desafi o (Desfi le de 7 de Setembro)................................. Pág. 16

Disciplinas Arte

História

Matemática

Língua Portuguesa

Conteúdo Independência do Brasil

Objetivos Compreender o que a independência signifi cou para o Brasil, como nação.

Debater a independência em seus diversos aspectos.

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A Independência do Brasil, ocorrida formalmente em 7 de setembro de 1822, marca a defi nitiva autonomia política e administrativa do Brasil em relação a Portugal. Apesar

de ser bonita a história do rompimento com Portugal, a inde-pendência do Brasil teve vários aspectos negativos. Em sua maioria, foi uma independência das elites, que ganharam mais liberdade econômica e política. A nova condição brasileira não benefi ciou a classe mais pobre, pois seus integrantes sequer entenderam o processo de independência. Ou seja, esse fato não modifi cou as camadas sociais, a estrutura agrária conti-nuou a mesma, a escravidão continuou e a distribuição de ren-da permaneceu desigual.

Independentes

1 naEscola

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Atividades1. Pesquisar sobre a independência do Brasil. Relacionar as

informações que os alunos trouxerem.

2. Procurar no dicionário o signifi cado da palavra “indepen-dência”.

3. Debater: Por que o Brasil precisava se tornar independen-te? Independente de quem? Como foi possível alcançar esse objetivo? Quais foram as consequências dessa conquista? Hoje, o país precisa se tornar independente? De quê?

4. Produzir texto ou história em quadrinhos sobre a indepen-dência do Brasil.

5. Pesquisar sobre o Brasil: número de estados e municípios, países que fazem fronteira, clima, presidente, forma de governo e outras informações.

6. Muitas canções e poemas foram feitos para o Brasil. Entre eles, temos:

Escrever nova letra para uma canção, retratando o Brasil.

7. Pesquisar personagens que contri-buíram com a independência do Bra-sil. Ex.: D. Pedro I, José Bonifácio, Maria Leopoldina.

8. Relacionar outros brasileiros que defenderam o Brasil. Ex.: Tira-dentes, Vital Brasil, Rui Barbosa, D. Pedro II, etc.

9. Confeccionar a bandeira do Brasil com materiais diversos: tinta, giz de cera, grãos coloridos ou bolinhas de papel.

10. Redigir dez principais atitudes de um cidadão bra-sileiro para defender seu país. A atividade pode ser realizada em grupo. Depois, apresentar as conclusões aos demais colegas.

Eu te amo, meu Brasil, eu te amo!

Meu coração é verde, amarelo, branco, azul-anil.

Eu te amo, meu Brasil, eu te amo!

Ninguém segura a juventude do Brasil.

(Eu te amo, meu Brasil – Os Incríveis)

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Contra aDENGUE

Mural (É dengue?) .................................................. Pág. 30

2. Perguntar: O que é dengue? Quem pode ser infectado? O que podemos fazer para evitar o contágio? O que você faz em casa para evitar a proliferação do mosquito?

3. Incentivar a criação de paródias e slogans com o tema do combate à dengue.

5. Entrevistar agentes de saúde sobre a doença e a pre-venção. Mostrar aos alunos que todos são responsáveis e que devem colaborar para combater a doença.

6. Fazer um levantamento de quantos colegas já foram in-fectados com o vírus. Perguntar como souberam da doença e como foram tratados.

7. Organizar um jogo em que os alunos irão responder falso ou verdadeiro às afi rmações sobre a doença: formas de contá-gio, sintomas, prevenção e tratamento.

8. Produzir uma história em quadrinhos sobre a dengue. Va-lorizar a forma de expressão dos alunos e seus conhecimentos sobre o tema.

9. Organizar um mutirão para fi scalizar possíveis focos de proliferação do mosquito nos ambientes da escola.

10. Pesquisar e desenvolver repelentes naturais para afastar o mosquito transmissor da doença.

Disciplinas Ciências

Língua Portuguesa

Arte

Conteúdo Como evitar a dengue Sintomas de dengue

Objetivos Entender que é dever de todos evitar que a doença se espalhe. Identifi car casos de dengue e saber como agir em uma cons-tatação da doença.

Adquirir hábitos e atitudes para acabar com a dengue.

A partir deste mês, os dias começam a fi car mais longos e mais quentes. É a época propícia para a proliferação do vírus da dengue, porque o mosquito Aedes aegypti (o

transmissor) encontra condições favoráveis para procriar. Por isso, é o momento adequado para incentivar nossos alunos a combater a dengue, impedindo que seu transmissor se mul-tiplique. A principal regra é não deixar água parada e limpa à disposição do inseto; mas, com as sugestões deste mês, vamos ver o que mais podemos fazer.

Atividades1. Fazer um panfl eto com as dicas apresentadas nas p. 30

e 31 da revista Nosso Amiguinho de setembro, além de outras pesquisadas e descobertas pelos alunos. Reproduzir o folheto e incentivar os alunos a distribuí-lo entre familiares e amigos.

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Disciplinas Geografi a

Ciências

Arte

Língua Portuguesa

Matemática

Pesquisa (Em plena primavera) ...................................... Pág. 17

ESTAÇÃO:Primavera

Conteúdo Características da primavera Conhecimento de fl ores

Objetivos Identifi car as mudanças climáticas próprias da primavera, e como isso afeta a produção das fl ores.

Estimular a criatividade e a pesquisa Valorizar o meio ambiente e dar importância a sua preservação.

Há quem julgue a primavera a mais encantadora das esta-ções. Mesmo que não se tenha uma visão tão romântica desse período do ano, é uma excelente oportunidade para

trabalhar as variações climáticas com os alunos. Reúna-os para celebrar a natureza e explorar o tema com as atividades pro-postas aqui.

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4 naEscola

Atividades1. Propor que os alunos busquem informações a respeito da

primavera: como é o clima, por que é chamada de “estação das fl ores”, como se explica o surgimento de maior número de fl ores nesse período do ano, o que poderia acontecer com o mundo sem as estações do ano. Com o material pesquisado, montar cartazes para o mural da sala.

2. Apresentar a canção “Quatro estações” (do CD Cante com a gente, v. 2 – CPB). Incentivar a dramatização da letra.

3. Ler em grupo a p. 17 da revista Nosso Amiguinho de se-tembro. Levar os alunos a comparar o giro das estações entre o hemisfério norte e o hemisfério sul. Quando é primavera em um, que estação é no outro? Em seguida, motivá-los a produzir um texto que trate dessa comparação em forma de narrativa (história).

4. Em grupos, os alunos devem criar uma composição mu-sical falando da primavera. Se possível, com letra e música. Se não for possível, ao menos com a letra. Nesse caso, parodiando.

5. Fazer as operações matemáticas propostas na p. I do en-carte da revista do aluno da revista Nosso Amiguinho.

6. Observar fl ores e detectar conceitos matemáticos em seu design: padrão numérico, geometria e outros.

7. Explorar os sentidos na observação de fl ores: visão, olfato, tato e até paladar (há fl ores comestíveis, como a couve-fl or e o brócolis).

8. Pesquisar nomes de fl ores. Fazer um painel com as letras do alfabeto e os alunos devem ir preenchendo com nomes de fl ores. Veja o exemplo:

acácia brinco-de-princesa

cravo dália

estrelícia fl or-de-lótus

girassol hortênsia

ixora jasmim

kalanchoe lisianto

margarida narciso

orquídea palma

quaresmeira rosa

sempre-viva tulipa

unha-de-gato violeta

watsonia xantorreia

yantia zínia

EGI

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A

QS

WU

Y

KM

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P

B

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XV

Z

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Quatro Estações

A primavera é bonita!Tudo começa a brotar.

Flores enfeitam os campos,Vão perfumando o ar.

Rosa, orquídea, azaleia,Cravo, hortênsia e jasmim,

Dália, acácia, tulipa,Cores e aromas sem fi m.

O sol de verão é tão forte.Bom pra brincar e nadar!

Passo o dia na praia,Pulo nas ondas do mar.

Quando o outono está perto,Vou com vovô ao pomar.Frutas maduras e frescasLá eu consigo encontrar.

Já o inverno é tão frio.Tem que se agasalharE, se pegar resfriado,

Fica difícil sarar.

Fique feliz pela vida,Seja em qualquer estação:

Seja outono ou inverno,Ou primavera ou verão.

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CRIARDIAS7

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(Parte 2)

Criação

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ção:

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Sortear para o público adulto livros da CPB com a temática da Criação.

Maravilhas da criação – Gerald E. VyhmeisterA história da vida – Michelson BorgesA descoberta – Denis Curz e Michelson Borges

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Dica

· Chamar um especialista em criacionismo para explicar a teoria com evidências científi cas, mas acima de tudo, pelas for-mas de designer inteligente na natureza;

· Monte um varal de fotos que mostram as evidências, tanto na natureza como no homem, de que só um Deus Criador seria capaz de tal magnitude, perfeição em fazer existir;

· Selecionar dos livros: Que bicho é? No ar e Que bicho é? No mar, vários animais, para que os alunos apresentem o quadro – Incrível se não fosse criado –, ressaltando curiosidade dos respectivos animais, evidências do Criador;

· Passar um vídeo sobre o esplendor e a imensidão do Uni-verso, relacionando com as novas descobertas sobre Plutão e o novo planeta semelhante à Terra;

· Apresentar áudio do capítulo 1 de Gênesis (com a narração de Cid Moreira). Em seguida, prepare uma mensagem espiritual que incentive o zelo pelas coisas criadas por Deus, não só a natureza, mas também o cuidado com o nosso corpo.

NoSite

Para saber mais acesse os sites: www.criacionismo.com.br e www.sbc.org.brwww.criacionismo.com.br e www.sbc.org.brwww.criacionismo.com.br e www.sbc.org.brwww.criacionismo.com.br e www.sbc.org.br

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Em continuidade ao tema “Semana da Criação”, que foi tra-balhado no suplemento anterior, vamos seguir a mesma li-nha de ações. Desta vez, propondo uma mostra criacionista

em forma de programa/capela. O mais importante neste pro-grama é apresentar de várias formas (mídias, imagens, música, fotos, palestra) evidências da criação e a perfeição com que tudo no Universo foi criado pelo designer inteligente de Deus.

· Planeje com seus alunos de que forma eles podem expres-sar o que aprenderam sobre a Semana da Criação;

· Caso os alunos tenham criado obras de arte, conforme su-gestão do mês anterior, esse é o momento de

montar um mostra pedagógica, para os fami-liares e também a comunidade;

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da Revista Setembro de 2015S . U . M . A . R . I . O

26 Aventuras da Turma - Está na hora de aprender – o dia em que o Quico aprendeu a ler os ponteiros do relógio

29 Bom Sinal - Hora da música – como o surdo tem aces-so à música

32 História - Jardim de todas as cores – uma história contada por vovó ensina que todos somos importantes e especiais

34 Descubra Como Funciona - A camada de ozônio – entenda o funcionamento da capa protetora do planeta

36 Pinte o 7 - Salve a Amazônia – passatempos relacio-nados à fl oresta

38 Para Pensar - Tem que treinar! – refl exão sobre a im-portância da perseverança

Textos e Coordenação Pedagógica: Kenia AmazonitaEditoração: Sueli Ferreira de Oliveira e Anne Lizie HirleRevisão: Rosemara SantosProjeto Gráfi co: Paulo MartinsDiagramação: Fernando SantanaImagens: Fotolia

IMPRESSO NO BRASILPrinted in Brazil8157/32945

Todos os direitos reservados. Proibida a reprodução total ou parcial, por qualquer meio, sem prévia autorização escrita do autor e da Editora.

Direitos de publicação reservados para a Casa Publicadora Brasileira

Rodovia SP 127 – km 106Caixa Postal 34Fone: (15) 3205-8800Fax: (15) 3205-8900Linha Direta Didáticos: (15) 3205-8891Ligação Gratuita: 0800-112710E-mail: didatico@cpb.com.br

Diretor-Geral: José Carlos de LimaDiretor Financeiro: Edson Erthal de Medeiros Redator-Chefe: Marcos De BenedictoRedator-Chefe Associado: Vanderlei DornelesGerente de Didáticos: Alexander DutraGerente de Produção: Reisner MartinsChefe de Arte: Marcelo de Souza

Suplemento da revista Nosso Amiguinho, de setembro de 2015Ano 63 – No 3

Respostas do Encarte (edição do aluno):Pág. I: 2, 4, 7, 9, 6, 9, 2

Pág. II:

4 Jornal do Clubinho - Dicas de leitura: No ar / No mar; Notícias: O sapato que cresce com o pé / Casamento infantil? / Cantina vegetariana; HQ: Substituído; Mundo virtual: indicação do YouTube Kids

8 Estude Brincando - O morcego – curiosidades a res-peito desse mamífero e uma dobradura

13 Bíblia em Quadrinhos - Continuação da história de Daniel

14 Feira de Ciências - O segredo do sabão – experiência que demonstra como o detergente quebra as moléculas do óleo, permitindo que ele se misture com a água

19 Recortar & Armar - Sinal verde para a memória – jogo da memória com placas de trânsito

23 Nossa Língua - Masculino e feminino – uso de artigo para diferenciar gênero e a apresentação do gênero neutro

24 Little Friend / Mis Amigos - Laboratory / Laboratorio

R O P G B L F E R L I R G T N R A R Á P

E R A B R E L H A V B S A M Ã E H F I T

à L R N R S C O N T E N T E N S C O L G

S I S A P Á T R I A L I R B I P E N S E

P S N L A L S D Ã É P A L A D L T M T N

L A É A S I A I P A L I N O R A V I Ã T

A R B F F V D E L T I E R G E N A U L I

N B A S A R R F I R V S E A S D V D B L

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