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Etablissement : Université Tahri Mohamed Bechar
Année Universitaire : 2015 / 2016
Intitulé de la Licence : Langue Anglaise
II – Fiche d’organisation semestrielle des enseignements de la spécialité (S5 et S6)
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Année Universitaire : 2015 / 2016
Intitulé de la Licence : Langue Anglaise
Semestre 5 :
Unité d’Enseignement VHS V.H hebdomadaire
Coeff Crédits Mode d'évaluation
15 semaines COURS TD TP Autres Continu Examen
UE fondamentales UEF3.1 (Study of Language)
linguistics 45 1.30 1.30 / 03 04 50% 50%
Study of LiteraryTexts 45 1.30 1.30 / 03 04 50% 50%
Study of Civilisation Texts 45 1.30 1.30 / 03 04 50% 50%
UEF3.2(Language Practice)
Comprehension and Written
Production 21.30 / 1.30 /
02 02 / 100%
Comprehension and Oral Production 21.30 / 1.30 / 02 02 / 100%
Translation and Interpreting 21.30 / 1.30 / 02 02 / 100%
UEF3.3 (Language and Use)
Didactics 21.30 1.30 / / 01 02 / 100%
ESP 21.30 / 1.30 / 01 02 / 100%
UE méthodologie
UEM3
Research Methodology 21.30 / 1.30 / 02 04 / 100%
UE Découverte
UED3
Cognitive
psychology/communication sciences 21.30 1.30 / /
01 02 / 100%
UE transversales
UET3
French 21.30 1.30 / / 01 02 / 100%
Total Semestre 5 315 09 12 21 30
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Année Universitaire : 2015 / 2016
Intitulé de la Licence : Langue Anglaise
Semestre 6 :
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Unité d’Enseignement VHS V.H hebdomadaire
Coeff Crédits Mode d'évaluation
15 semaines COURS TD TP Autres Continu Examen
UE fondamentales
UEF3.1(Study of Language)
linguistics 45 1.30 1.30 / 03 04 50% 50%
Study of LiteraryTexts 45 1.30 1.30 / 03 04 50% 50%
Study of Civilisation Texts 45 1.30 1.30 / 03 04 50% 50%
UEF3.2(Language Practice)
Comprehension and Written
Production 21.30 / 1.30 /
02 02 / 100%
Comprehension and Oral Production 21.30 / 1.30 / 02 02 / 100%
Translation and Interpreting 21.30 / 1.30 / 02 02 / 100%
UEF3.3(Language and Use)
Didactics 21.30 1.30 / / 01 02 / 100%
ESP 21.30 / 1.30 / 01 02 / 100%
UE méthodologie UEM3
Research Methodology 21.30 / 1.30 / 02 04 / 100%
UE Découverte UED3
Cognitive
psychology/communication sciences 21.30 1.30 / /
01 02 / 100%
UE transversales UET3
French 21.30 1.30 / / 01 02 / 100%
Total Semestre 5 315 09 12 21 30
Récapitulatif global de la formation : (indiquer le VH global séparé en cours, TD,TP…
pour les 06 semestres d’enseignement, pour les différents types d’UE)
UE
VH UEF UEM UED UET Total
Cours 178 / 90 43 311
TD 1297 180 90 90 1657
TP / / / / /
Travail personnel 565 140 40 / 745
Autre (préciser) 1260 180 167 167 1787
Total 3300 500 300 300 4500
Crédits 132 20 12 12 180
% en crédits pour chaque UE
73.33% 11.11% 6.67% 6.67% 100%
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III - Programme détaillé par matière des semestres S5 et S6 (1 fiche détaillée par matière)
(tous les champs sont à renseigner obligatoirement)
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Semestre : 5
Unité d’enseignement : unité fondamentale étude de la langue
Matière : Study of civilisation texts
Crédits : 4
Coefficient : 3
Objectifs de l’enseignement
Vue la relation entre la culture et la langue, le module Civilisation et Culture Anglo-
Saxonne permet aux étudiants de s’imbiber de la langue Anglaise dans son contexte
historique et culturelle. Cela pourrait les aider pour leurs carrières notamment dans le
domaine de traduction et interprétariat.
Connaissances préalables recommandées
L’étudiant aurait préalablement eu contact avec ce module comme matière d’unité
secondaire en S1, S2, S3 et S4
Contenu de la matière :
I- the British Culture of the beginning of the 20th century
1-literature
2- Music and other arts
II- The First World War period
1-Causes
2-Consequences
III- Post First World War and the Twenties
1-The Versailles Treaty
2-The British Depression and the Great Crash
3-The social struggles
IV- The Irish Problem
V- Great Britain and the 1930’s
1-the Political Alliance and the great reforms
2-The economic Growth
3-The Social Changes
VII-The World Changes of the thirties
1-the War of Ideologies
2- Rise of the dictatorship as Political system
VIII-George VI and the British Society
1- Destiny of a king
2- George VI Vs the world political Figures
IX-Culture of the Thirties
IX- the British participation in the Second World War
X-Aftermath
XI-Great Britain and the Foreign policy
XII-the Fifties and the cultural changes
XIII-The Wave of independencies
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XIV-End of empire
Mode d’évaluation : (type d’évaluation et pondération)
-Examen de fin de semestre + note de teste de TD 50/50
-Le module est acquis par l’étudiant à partir de 10/20 avec compensation
Références bibliographiques(Livres et polycopiés, sites internet, etc) :
Citer au moins 3 à 4 références classiques et importantes.
http://en.bookfi.org/
http://www.engelsklenker.com/british_empire_history_resource.php
http://www.ualberta.ca/~janes/EMPIRE.html
http://www.britishempire.co.uk/
-Lee, Stephen J. (1994). Aspects of British political history, 1815–1914. Routledge.
-Springhall, John (2001). Decolonization since 1945: the collapse of European overseas
empires. Palgrave
-McIntyre, W. Donald (1977). The Commonwealth of Nations. University of Minnesota
Press.
-Thomson, David, England in the Twentieth Century., England, Penguin Books,
1991.
-Perry, Marvin. Chase, Myrna.Jacob, James R. Jacob, Margaret C. Von Laue, Theodore
H. Western Civilization Ideas, Politics and Society, Volume II, from the
1660s.,U.S.A, Third Edition, Houghton Mifflin Company, 1986.
-Webb, R.K.Modern England from the Eighteenth Century to the Present.,
U.S.A,Sixth Printing, Dodd, Mead &Company, 1968.
-Briggs, Asa, The Age of Improvement,1783-1867., London and New York,
Longman, 1959.
-Bridge, F.R and Bullen , Roger. The Great Powers and the European States
System, 1815-1914., U.S.A, Second Edition, Longman, 1983.
-Gallagher, John, The Decline, Revival and Fall of the British Empire, the Ford
Lectures and other Essays., Great Britain, Cambridge University Press, 1982.
-Huttenback, Robert A, The British Imperial Experience., U.S.A, Harpar and Row
Publishers, 1966.
-Lord, Strang, Britain in World Affairs., London, Faber & Faber LTD and André
Deutsch LTD,1961.
-Marx, Roland.Histoire de la Grande Bretagne.,Paris, Armand Colin, 1980.
-Maurois, André.Histoire d’Angleterre., Paris, Librairie Arthène Fayard, 1953.
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Intitulé de la Licence : Langue Anglaise
Semestre : 6 Unité d’enseignement : unité fondamentale
Matière : Study of civilisation texts
Crédits : 4
Coefficient : 3
Objectifs de l’enseignement (Décrire ce que l’étudiant est censé avoir acquis
comme compétences après le succès à cette matière – maximum 3 lignes).
Vue la relation entre la culture et la langue, le module Civilisation et Culture Anglo-
Saxonne permet aux étudiants de s’imbiber de la langue Anglaise dans son contexte
historique et culturelle. Cela pourrait les aider pour leurs carrières notamment dans le
domaine de traduction et interprétariat.
Connaissances préalables recommandées (descriptif succinct des connaissances
requises pour pouvoir suivre cet enseignement – Maximum 2 lignes).
L’étudiant aurait préalablement eu contact avec ce module comme matière d’unité
secondaire en S1, S2, S3 et S4
Contenu de la matière :
I- America enters the 20th Century
II- The American participation in the Great War
III-Post First world War and the age of disillusion
IV-The Isolationism Period and the Roaring Twenties
V-The Great Crash 1929
VI- The age of Depression
VII- Roosevelt and the New Deal
VIII- The American Position towards the Second World War
IX-The Pearl Harbor Attack and the US engagement
X- War aftermath and The Cold War
XI- The Booming Fiftiesand The Crazy Sixties
XII-America and the New World Order
XIII- The Clash of Civilizations
XIV-The 21th Century America
Mode d’évaluation : (type d’évaluation et pondération)
-Examen de fin de semestre + note de teste de TD 50/50
-Le module est acquis par l’étudiant à partir de 10/20 avec compensation
Références bibliographiques(Livres et polycopiés, sites internet, etc) :
-Thomson, David, England in the Twentieth Century., England, Penguin Books,
1991.
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Intitulé de la Licence : Langue Anglaise
-Perry, Marvin. Chase, Myrna.Jacob, James R. Jacob, Margaret C. Von Laue, Theodore
H. Western Civilization Ideas, Politics and Society, Volume II, from the
1660s.,U.S.A, Third Edition, Houghton Mifflin Company, 1986.
-Webb, R.K.Modern England from the Eighteenth Century to the Present.,
U.S.A ,Sixth Printing, Dodd, Mead &Company, 1968.
-Briggs, Asa, The Age of Improvement,1783-1867., London and New York,
Longman, 1959.
-Bridge, F.R and Bullen , Roger. The Great Powers and the European States
System, 1815-1914., U.S.A, Second Edition, Longman, 1983.
-Gallagher, John, The Decline, Revival and Fall of the British Empire, the Ford
Lectures and other Essays., Great Britain, Cambridge University Press, 1982.
-Huttenback, Robert A, The British Imperial Experience., U.S.A, Harpar and Row
Publishers, 1966.
-Lord, Strang, Britain in World Affairs., London, Faber & Faber LTD and André
Deutsch LTD,1961.
-Marx, Roland.Histoire de la Grande Bretagne.,Paris, Armand Colin, 1980.
-Maurois, André.Histoire d’Angleterre., Paris, Librairie Arthène Fayard, 1953.
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Intitulé de la Licence : Langue Anglaise
Semestre : 5
Unité d’enseignement : UEF2
Matière : Written Comprehension and Production
Crédits : 2
Coefficient : 2
Objectifs de l’enseignement (Décrire ce que l’étudiant est censé avoir acquis
comme compétences après le succès à cette matière – maximum 3 lignes).
This course develops important skills in the areas of academic essay writing, essay
organization, text coherence and cohesion, and appropriate style aiming to help
students in all degree programme written tasks: course assignments and reports,
examination essays and dissertations.
Connaissances préalables recommandées (descriptif succinct des connaissances
requises pour pouvoir suivre cet enseignement – Maximum 2 lignes).
Students are supposed to have acquired written fluency and command over textual,
rhetorical, grammatical, and discursive conventions.
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Intitulé de la Licence : Langue Anglaise
Contenu de la matière :
What is academic writing?
(Avoid emotive language, Personal stories, Colloquial terms & Ambiguous grammar)
Use of a specific register
Style
Organizing the paragraph (unity of idea: topic sentence, supporting sentences and concluding sentence, how to cut whole blocks into prgs, join small prgs, different types of prgs)
Sentence transition & combination (linking words and punctuation)
Paragraph transition (introductory words in paragraphs)
Phrases and words (precision in word choice, avoidance of phrasal verbs, vague pronouns)
Errors to avoid in academic writing (faulty agreement, sentence fragments, run-on sentences, faulty parallelism, wordiness)
Mode d’évaluation : (type d’évaluation et pondération)
Control continu + Examens
Références bibliographiques(Livres et polycopiés, sites internet, etc) :
Citer au moins 3 à 4 références classiques et importantes.
Advice on Academic Writing. http://www.writing.utoronto.ca/advice. Bailey,. S. (2011). Academic Writing : A Handbook for International Students (3rd ed). London and New York : Routledge. Bowker, N. (2007) Academic writing: a guide to tertiary level writing. http://owll.massey.ac.nz/pdf/Academic-Writing- Guide.pdf#page=5&zoom=auto,-107,432 Essay planning and structure. http://owll.massey.ac.nz/assignment-types/essay- planning-and-structure.php
Hamzaoui, H. and Negadi, N.(2012). How to Write an Extended Essay or a Thesis in Language Studies. Oran: Editions Manal. AIP (Hathwell, David; and Metzner, A. W. Kenneth, eds.) 1978: Style Manual, Third ed. American Inst. of Physics. Bernstein, Theodore M. 1981: The Careful Writer-A Modern Guide to English Usage. Atheneum. Buehler, Mary Fran 1970: Report Construction-A Handbook for the Preparation of Effective Reports. Foothill Publ. (Sierra Madre, California). CBE 1978: Council of Biology Editors Style Manual, Fourth ed. Chicago Press, Univ. of, 1982: The Chicago Manual of Style, Thirteenth ed. Cook, Claire Kehrwald 1985: The MLA's Line by Line-How To Edit Your Own Writing. Houghton Mifflin Co.
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Intitulé de la Licence : Langue Anglaise
Rinehart and Winston. Murdock, Lindsay R. 1982: Use of Hyphens in Unit Modifiers. Tech. Commun., Second Quarter, pp. 6-7. Rathbone, Robert R. 1985: Communicating Technical Information-A New Guide to Current Uses and Abuses in Scientifc and Engineering Writing, Second ed. Addison-Wesley Publ. Co. Rowland, Dudley H. 1962: Handbook of Better Technical Writing. Business Reports, Inc. (Larchmont, New York). Skillin, Marjorie D.; Gay, Robert M.; et al. 1974: Words Into Type, Third ed. Prentice- Hall, Inc. Tichy, H. J.; and Fourdrinier, Sylvia 1988: Effective Writing for Engineers, Managers, Scientists, Second ed. John Wiley & Sons, Inc. Van Buren, Robert; and Buehler, Mary Fran 1980: The Levels of Edit, Second ed. JPL Publication 80-1, Jet Propulsion Lab., California Inst. of Technology, Jan.
Semestre : 6
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Intitulé de la Licence : Langue Anglaise
Unité d’enseignement : UEF2
Matière : Written Comprehension and Production
Crédits : 2
Coefficient : 2
Objectifs de l’enseignement (Décrire ce que l’étudiant est censé avoir acquis
comme compétences après le succès à cette matière – maximum 3 lignes).
This course develops important skills in the areas of academic essay writing, essay
organization, text coherence and cohesion, and appropriate style aiming to help
students in all degree programme written tasks: course assignments and reports,
examination essays and dissertations.
Connaissances préalables recommandées (descriptif succinct des connaissances
requises pour pouvoir suivre cet enseignement – Maximum 2 lignes).
Students are supposed to have acquired written fluency and command over textual,
rhetorical, grammatical, and discursive conventions.
Contenu de la matière :
Structure
Creating an outline (possible formats: bullet points, entire sentences, section sub- headings)
Introduction (purpose and content)
Body/ discussion (purpose and content)
Conclusion (purpose and content)
Using sources
Quoting
Summarizing
Paraphrasing
Writting a Bibliography
Mode d’évaluation : (type d’évaluation et pondération)
Control continu + Examens
Références bibliographiques(Livres et polycopiés, sites internet, etc) :
Citer au moins 3 à 4 références classiques et importantes.
Advice on Academic Writing. http://www.writing.utoronto.ca/advice. Bailey,. S. (2011). Academic Writing : A Handbook for International Students (3rd ed). London and New York : Routledge. Bowker, N. (2007) Academic writing: a guide to tertiary level writing. http://owll.massey.ac.nz/pdf/Academic-Writing- Guide.pdf#page=5&zoom=auto,-107,432 Essay planning and structure. http://owll.massey.ac.nz/assignment-types/essay- planning-and-structure.php
Hamzaoui, H. and Negadi, N.(2012). How to Write an Extended Essay or a Thesis in
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Intitulé de la Licence : Langue Anglaise
Language Studies. Oran: Editions Manal. AIP (Hathwell, David; and Metzner, A. W. Kenneth, eds.) 1978: Style Manual, Third ed. American Inst. of Physics. Bernstein, Theodore M. 1981: The Careful Writer-A Modern Guide to English Usage. Atheneum. Buehler, Mary Fran 1970: Report Construction-A Handbook for the Preparation of Effective Reports. Foothill Publ. (Sierra Madre, California). CBE 1978: Council of Biology Editors Style Manual, Fourth ed. Chicago Press, Univ. of, 1982: The Chicago Manual of Style, Thirteenth ed. Cook, Claire Kehrwald 1985: The MLA's Line by Line-How To Edit Your Own Writing. Houghton Mifflin Co.
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Intitulé de la Licence : Langue Anglaise
Murdock, Lindsay R. 1982: Use of Hyphens in Unit Modifiers. Tech. Commun., Second Quarter, pp. 6-7. Rathbone, Robert R. 1985: Communicating Technical Information-A New Guide to Current Uses and Abuses in Scientifc and Engineering Writing, Second ed. Addison-Wesley Publ. Co. Rowland, Dudley H. 1962: Handbook of Better Technical Writing. Business Reports, Inc. (Larchmont, New York). Skillin, Marjorie D.; Gay, Robert M.; et al. 1974: Words Into Type, Third ed. Prentice- Hall, Inc. Tichy, H. J.; and Fourdrinier, Sylvia 1988: Effective Writing for Engineers, Managers, Scientists, Second ed. John Wiley & Sons, Inc. Van Buren, Robert; and Buehler, Mary Fran 1980: The Levels of Edit, Second ed. JPL Publication 80-1, Jet Propulsion Lab., California Inst. of Technology, Jan.
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Intitulé de la Licence : Langue Anglaise
Semestres : 5
Unité d’enseignement : UEF2
Matière : Oral Comprehension and Production
Crédits : 02
Coefficient: 02
Objectifs de l’enseignement
All Clear 3 teaches students to recognize and produce the high-frequency idioms,
phrases, and contemporary expressions needed in a range of conversational situations.
All clear 3 Book and 2 Audio CDs.
Connaissances préalables recommandées The students should have gone
through All clear 1 and 2 which serve as springboards for learning the idioms and other
expressions. ; listening skills are developed through pre-, while-, and post-listening
activities related to each units introductory dialogue; "Your Turn" speaking activities
encourage learners to use the newly acquired idioms and expressions interactively;
numerous listening and speaking activities help build fluency through the integration of
reading, writing, and grammar skills; special attention is given to the grammar related
to expressions in order to help develop fluency and accuracy.
All clear 1 Book and 2 Audio CDs.
All clear 2 Book and 2 Audio CDs.
Contenu de la matière :
Each lesson (unit) focuses initially on chunks of language in the form of idioms and
other expressions (collocations) and then provides many structured and communicative
activities for speaking, listening, grammar, writing, pronunciation, and public speaking
practice.
Listening skills are developed through pre-, while-, and post-listening activities related
to each units introductory dialogue; "Your Turn" speaking activities encourage learners
to use the newly acquired idioms and expressions interactively; numerous listening and
speaking activities help build fluency through the integration of reading, writing, and
grammar skills; special attention is given to the grammar related to expressions in order
to help develop fluency and accuracy.
Autres activités
En plus des programmes communs à tous les groupes (All clear 1, 2 & 3), les
enseignants sont libres d’utiliser d’autres programmes et activités qu’ils jugent
intéressants ou adaptés à leur groupe.
Mode d’évaluation : (type d’évaluation et pondération)
Il consiste en différents modes :
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Intitulé de la Licence : Langue Anglaise
- Contrôle continue ;
- Examen (Listening + Oral parts)
Références bibliographiques
-All clear 1 Book and 2 Audio CDs. -All clear 2 Book and 2 Audio CDs. -All clear 3 Book and 2 Audio CDs. -J.R. Searle (1969), Speech Acts, Cambridge University Press.
-Tannen, Deborah. You Just Don’t Understand: Men and Women in Conversation. New York: William Morrow and Co., 1990.
-Fishman, Pamela. “Conversational Insecurity.” In Language: Social Psychological -Perspectives, edited by Howard Giles, W. Peter Robinson, and -Philip M. Smith. New York: Pergamon Press, 1980, 127–32
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Intitulé de la Licence : Langue Anglaise
Semestres : 6
Unité d’enseignement :UEF2
Matière : Oral Comprehension and Production
Crédits : 02
Coefficient : 02
Objectifs de l’enseignement
All Clear 3 teaches students to recognize and produce the high-frequency idioms,
phrases, and contemporary expressions needed in a range of conversational situations.
All clear 3 Book and 2 Audio CDs.
Connaissances préalables recommandées The students should have gone
through All clear 1 and 2 which serve as springboards for learning the idioms and other
expressions. ; listening skills are developed through pre-, while-, and post-listening
activities related to each units introductory dialogue; "Your Turn" speaking activities
encourage learners to use the newly acquired idioms and expressions interactively;
numerous listening and speaking activities help build fluency through the integration of
reading, writing, and grammar skills; special attention is given to the grammar related
to expressions in order to help develop fluency and accuracy.
All clear 1 Book and 2 Audio CDs.
All clear 2 Book and 2 Audio CDs.
Contenu de la matière :
Each lesson (unit) focuses initially on chunks of language in the form of idioms and
other expressions (collocations) and then provides many structured and communicative
activities for speaking, listening, grammar, writing, pronunciation, and public speaking
practice.
Listening skills are developed through pre-, while-, and post-listening activities related
to each units introductory dialogue; "Your Turn" speaking activities encourage learners
to use the newly acquired idioms and expressions interactively; numerous listening and
speaking activities help build fluency through the integration of reading, writing, and
grammar skills; special attention is given to the grammar related to expressions in order
to help develop fluency and accuracy.
Autres activités
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Intitulé de la Licence : Langue Anglaise
En plus des programmes communs à tous les groupes (All clear 1, 2 & 3), les
enseignants sont libres d’utiliser d’autres programmes et activités qu’ils jugent
intéressants ou adaptés à leur groupe.
Mode d’évaluation : (type d’évaluation et pondération)
Il consiste en différents modes :
- Contrôle continue ;
- Examen (Listening + Oral parts)
Références bibliographiques
-All clear 1 Book and 2 Audio CDs. -All clear 2 Book and 2 Audio CDs. -All clear 3 Book and 2 Audio CDs. -J.R. Searle (1969), Speech Acts, Cambridge University Press.
-Tannen, Deborah. You Just Don’t Understand: Men and Women in Conversation. New York: William Morrow and Co., 1990. -Fishman, Pamela. “Conversational Insecurity.” In Language: Social Psychological -Perspectives, edited by Howard Giles, W. Peter Robinson, and -Philip M. Smith. New York: Pergamon Press, 1980, 127–32
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Intitulé de la Licence : Langue Anglaise
Semestre : 5
Unité d’enseignement :UEF3
Matière : DIDACTICS
Crédits :2
Coefficient :1
Objectifs de l’enseignement (Décrire ce que l’étudiant est censé avoir acquis
comme compétences après le succès à cette matière – maximum 3 lignes).
Pouvoir faire la différence entre linguistique générale et didactique des langues. Savoir
définir et parler de quelques concepts relatifs à l’enseignement des Langues étrangères.
Connaissances préalables recommandées
-General Linguistics: meaning /form.
-What is meant by Structuralism in language
-What is meant by functionalism
-Behaviourism and language learning.
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Intitulé de la Licence : Langue Anglaise
Contenu de la matière :
-On Didactics : some definitions
-TEFL Acronyms
-Defining: Approach, Method and Technique
-Language Teaching Methodologies : Traditional and recent teaching methods
Mode d’évaluation : (type d’évaluation et pondération)
-Généralement des questions relatives aux cours dispensés et auxquelles l’étudiant
répond en forme de dissertations.
+Présentation Orale d’un exposé
Références bibliographiques (Livres et polycopiés, sites internet, etc) :
Citer au moins 3 à 4 références classiques et importantes.
Harmer, J. (1983). The practice of English Language Teaching.
London Group U.K.Limited. Brumfit, CJ. (1980). Problems and Principles in English Teaching.
Oxford: Pergamon Press Limited. Wilkins, D.A ( 1976). Notional Syllabuses.
Oxford University Press.
Webliography : tefl articles on internet. TESL electronic Journals : http://www.iteslj.org/Articles.
1. Brown, H.Douglas, (2001), “Teaching by Principles: An Interactive Approach to language pedagogy” [2nd ed],NY, Longman, 480 PP
Books
Harmer, J. (1983). The practice of English Language Teaching. London Group U.K.Limited.
Brumfit, CJ. (1980). Problems and Principles in English Teaching. Oxford: Pergamon Press Limited.
Wilkins, D.A ( 1976). Notional Syllabuses. Oxford University Press.
Electronic sources:
2. Andersen, Roger W, (1999), “TEACHING TEXT AND CONTEXT THROUGH MULTIMEDIA”, Language Learning & Technology Vol. 2, No. 2, January 1999, pp. 31-42
3. Clark, Nick, (2006), “Education in Algeria”, World Education News and Reviews (WENR), Volume 19, Issue 2, from: http://www.wes.org/ewenr/06apr/practical_algeria.htm
Magazine:
4. Zhenhui, Rao, (2005), English Teaching Forum , Volume 37 ,Number 3 Bureau of Educational and Cultural Affairs: OFFICE OF ENGLISH LANGUAGE PROGRAMS.
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Intitulé de la Licence : Langue Anglaise
Semestre : 6
Unité d’enseignement :
Matière : DIDACTICS
Crédits :2
Coefficient :1
Objectifs de l’enseignement
A la fin de ce cours, l’étudiant est censé être au courant des thèmes et questions relatives
à l’enseignement des langues ; et être capable d’en parler et de pouvoir trouver des
solutions à des problèmes qu’il pourrait avoir en face des élèves/étudiants
d’Anglais(EFL).
Connaissances préalables
Thèmes développés en S. 5 + Lectures d’articles dans la matière. Contenu de la matière : -Language Teaching Skills in Integration : listening, Speaking, Reading, Writing.
-Classroom Management
-Discipline Problems
-Dealing with Large Classes
-Evaluation in ELT/ Why Testing
Mode d’évaluation : (type d’évaluation et pondération)
-Généralement des questions relatives aux cours dispensés et auxquelles l’étudiant
répond en forme de dissertations.
+ Présentation Orale d’un exposé
Références bibliographiques
Harmer, J. (1983). The practice of English Language Teaching.
London Group U.K. Limited. Brumfit, C.J. (1980). Problems and Principles in English Teaching.
Oxford: Pergamon Press Ltd. Oller, J.W. (1979). Language Tests at School. Longman Group Ltd.
Wilga, Rivers ( 1981). Teaching Foreign language skills. Chicago University Press
Wilkins, D.A ( 1976). Notional Syllabuses. Oxford University Press.
Webliography : tefl articles on internet. TESL electronic Journals : http://www.iteslj.org/Articles.
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Intitulé de la Licence : Langue Anglaise
Semestre : 5
Unité d’enseignement : UEF3
Matière : introduction to ESP ( English for Specific Purposes)
Crédits :2
Coefficient :1
Objectifs de l’enseignement (Décrire ce que l’étudiant est censé avoir acquis
comme compétences après le succès à cette matière – maximum 3 lignes).
Development of teaching and materials design abilities in ELT in different fields and
contexts (academic, occupational and scientific)
Connaissances préalables recommandées (descriptif succinct des connaissances
requises pour pouvoir suivre cet enseignement – Maximum 2 lignes).
A mastery of the English Language, a knowledge in applied linguistics and didactics.
Contenu de la matière :
1) The Origins of ESP
2) What is ESP?
a) Definitions of ESP
b) Types of ESP
3) Linguistic Analysis of ESP
a) The Diachronic Dimension
b) The Synchronic Dimension
4) Variables in an ESP Teaching operation
a) Needs analysis
b) Approaches to ESP course design and materials production
5) Teaching
6) Testing and Evaluation
Mode d’évaluation : (type d’évaluation et pondération)
Evaluation aims at testing students’ theoretical knowledge in ESP, and development of
their awareness for research in the field at master level
Références bibliographiques(Livres et polycopiés, sites internet, etc) :
Citer au moins 3 à 4 références classiques et importantes.
Graves, K (1996) .Teachers and Course developers; England :CUP
Hutchinson, T. and Waters, A. (1987) English for Specific Purposes; Cambridge: CUP
Kennedy, H.and Bolitho, R. (1984) English for Specific Purposes ; London:McMillan
Press limited
McKay, S. (2002) Teaching English as an International Language: rethinking Goals
and Approaches; Oxford: OUP
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Intitulé de la Licence : Langue Anglaise
Semestre: 6
Unité d’enseignement : UEF3
Matière : Introduction to ESP ( English for Specific Purposes)
Crédits :2
Coefficient:1
Objectifs de l’enseignement (Décrire ce que l’étudiant est censé avoir acquis
comme compétences après le succès à cette matière – maximum 3 lignes). The
objectives of this semester go hand in hand with the preceding one since it tries to
provide the practical aspect of the content of semester 5, in addition to an introduction
to research.
Connaissances préalables recommandées (descriptif succinct des connaissances
requises pour pouvoir suivre cet enseignement – Maximum 2 lignes). A mastery of the
English Language, a knowledge in applied linguistics and didactics in addition to the
theoretical principles introduced in semester 5
Contenu de la matière :
7) ELT in the global context
8) The learners the teachers and the ESP programmes in the global
context
9) A presentation of the ESP situation in Algeria
10) An introduction to ESP workshops
Mode d’évaluation : (type d’évaluation et pondération)
Evaluation aims at testing students’ abilities to apply the theoretical concepts and
undertaking research
Références bibliographiques(Livres et polycopiés, sites internet, etc) :
Citer au moins 3 à 4 références classiques et importantes.
Graves, K (1996) .Teachers and Course developers; England :CUP
Hutchinson, T. and Waters, A. (1987) English for Specific Purposes; Cambridge: CUP
Kennedy, H.and Bolitho, R. (1984) English for Specific Purposes ; London:McMillan Press limited McKay, S. (2002) Teaching English as an International Language: rethinking Goals
and Approaches; Oxford:OUP
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Intitulé de la Licence : Langue Anglaise
Semestre : 5
Unité d’enseignement : Etude de la langue
Matière : Linguistics
Crédits : 4
Coefficient : 3
Objectifs de l’enseignement (Décrire ce que l’étudiant est censé avoir acquis
comme compétences après le succès à cette matière – maximum 3 lignes).
Sur la base de ce que l’étudiant a appris en linguistique générale (du S1 au S4), il devra
avoir acquis à la fin du S5 des connaissances dans la sous-discipline sociolinguistique.
Connaissances préalables recommandées (descriptif succinct des connaissances
requises pour pouvoir suivre cet enseignement – Maximum 2 lignes).
L’étudiant en S5 doit avoir des connaissances d’ordre général : ce qu’est la langue, la
linguistique et les différents niveaux linguistiques + quelques théories et applications.
Contenu de la matière : Linguistique (sociolinguistique)
- Language and Society > Language variation
- The linguistic variable
- Social variables
- Investigation sociolinguistic variation
- Sociolinguistic variation and change
- Language contact : bilingualism/multilingualism
- Diglossia / Code-switching
Mode d’évaluation : (type d’évaluation et pondération)
50% contrôle continu (+ test) – 50% examen
Références bibliographiques (Livres et polycopiés, sites internet, etc) :
Citer au moins 3 à 4 références classiques et importantes.
Downes, W. (1998) (2nd ed.). Language and Society. Cambridge: University Press.
Ferguson, C.A. (1959a). Diglossia. Word, Vol. 15. 325-40. In Giglioli 1972: 232-51.
Gumperz, J.J. (1971). Language in Social Groups. Stanford Univ. Press.
Hamers, J.F. and Blanc, M.H.A. (2000) (2nd ed.). Bilinguality and Bilingualism.
Cambridge: Cambridge University Press.
Holmes, J. (2001) (2nd ed.). An Introduction to Sociolinguistics. Longman: Pearson
Education Ltd.
Hudson, R.A. (1996) 2nd ed. Sociolinguistics. Cambridge: CUP.
Labov, W. (1970). The Study of Language in its Social Context. In Pride and Holmes
(1972: 283-307).
Romaine, S. (1982) (ed.). Sociolinguistic Variation in Speech Communities. Arnold.
Romaine, S. (1989). Bilingualism. Basil Blackwell Ltd.
Spolsky, B. (1998). Sociolinguistics . Oxford: Oxford University Press.
Trudgill, P. (1974). Sociolinguistics: An Introduction. Penguin Books, Harmondsworth.
Wardhaugh, R. (1992)(2nd ed.). An Introduction to Sociolinguistics. Blackwell.
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Intitulé de la Licence : Langue Anglaise
Semestre : 6
Unité d’enseignement : Etude de la langue
Matière : Linguistique
Crédits : 4
Coefficient : 3
Objectifs de l’enseignement (Décrire ce que l’étudiant est censé avoir acquis
comme compétences après le succès à cette matière – maximum 3 lignes).
Sur la base de ce que l’étudiant a appris en linguistique générale du S1 au S4, ensuite en
S5, il devra avoir acquis à la fin du S6 des connaissances approfondies en
psycholinguistique.
Connaissances préalables recommandées (descriptif succinct des connaissances
requises pour pouvoir suivre cet enseignement – Maximum 2 lignes).
L’étudiant en S6 doit avoir des connaissances d’ordre général : ce qu’est la langue, la
linguistique et les différents niveaux linguistiques + quelques théories et applications +
connaissances acquises en S5 (sociolinguistique).
Contenu de la matière :
- Psychologie of language or Psycholinguistics
- Language and thought
- Language comprehension / Production
- What is Applied linguistics ?
- Language Acquisition ( 1st ; 2nd)
- Language disorders
Mode d’évaluation : (type d’évaluation et pondération)
50% contrôle continu (+ test) – 50% examen
Références bibliographiques (Livres et polycopiés, sites internet, etc) :
Citer au moins 3 à 4 références classiques et importantes.
1. Crystal, David,(1985), “An Introduction to Linguistics”, Penguin books, Great Britain, 276pp 2. Crystal, David, (2003), “ A Dictionary of Linguistics and Phonetics”, Blackwell publishing, U.S.A, 508pp 3. Hornby, A.S.,(2000), “Oxford Advanced Learner’s Dictionary”, 6th Edition, Oxford University Press ,Great Britain ,1600pp 4. Lyons, John, (1983), “New Horizons in Linguistics”, Pelican Books, Great Britain , 365pp 5.Miiller. M(1871) in Fromkin Victoria and Rodman, Robert,(1978),
“An Introduction to Language”, 2nd edition, Holt, Rimehart and Winston, USA, 620pp
6. Aitchison, Jean. (1998). The Articulate Mammal: An Introduction to
Psycholinguistics. Routledge.
Semestre: 5
Unité d’enseignement : unité fondamentale étude de la langue
Matière : Study of literary texts
Crédits : 4
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Intitulé de la Licence : Langue Anglaise
Coefficient : 3
Objectifs de l’enseignement (Décrire ce que l’étudiant est censé avoir acquis
comme compétences après le succès à cette matière – maximum 3 lignes).
A good knowledge about important novelists and poets belonging to different eras,
plus an understanding of concepts in english literature
Connaissances préalables recommandées (descriptif succinct des connaissances
requises pour pouvoir suivre cet enseignement – Maximum 2 lignes).
The beginning of literature
The different movements in English literature
Some plays, poems and short stories
Contenu de la matière :
Major issues in english literature ; british/american/black American
literatur
Movements in literature
Critical readings in literature
An enlarged proficiency in recognizing analytical forms.
Increase familiarity wih reading novels
Interpreting novels through the cinematographic approach
Critical concepts in literature: style, analysis, parody, intertextuality
Mode d’évaluation : (type d’évaluation et pondération)
Workshops
Oral performances
Written examinations
Références bibliographiques (Livres et polycopiés, sites internet, etc) :
Citer au moins 3 à 4 références classiques et importantes.
-The Northon anthology of English literature
The new Cambridge bibliography of English literature
A literature of their own: british Women novelistsfrom Bronte to Lessing
Livres et polycopiés
Analysing english poetry : Pr Serir Ilhem: edition dar Adib Oran
Romantic Poetry for Analysis : Pr Serir Ilhem: edition dar homa Alger 2014
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Intitulé de la Licence : Langue Anglaise
Semestre : 6
Unité d’enseignement : unité fondamentale
Matière : Study of literary texts
Crédits : 4
Coefficient : 3
Objectifs de l’enseignement (Décrire ce que l’étudiant est censé avoir acquis
comme compétences après le succès à cette matière – maximum 3 lignes).
A good reading to literary texts
A good analysis to literary texts
An acquisition to other levels of interpreting a piece of literature through its cultural ,
stylistic and linguistic levels
Connaissances préalables recommandées (descriptif succinct des connaissances
requises pour pouvoir suivre cet enseignement – Maximum 2 lignes).
The students s hould have read main classics in english literature and should have acquired a good knowledge about the literary movements, the era, the writer, the style and the large dimensions of interpretation in literature Contenu de la matière :
English literature from 19th through today
Today English literature
Naturalism and realism
From local to global literature
From classics to more contemporary texts
Post Modern novels
Sea of trees; james Russel
Mode d’évaluation : (type d’évaluation et pondération)
Test
exam
Références bibliographiques (Livres et polycopiés, sites internet, etc) Google books JSTOR Articles Cliffnotes
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Intitulé de la Licence : Langue Anglaise
Semestre : 5
Unité d’enseignement : Méthodologie Matière : Research Techniques Crédits : 4 Coefficient : 2
Objectifs de l’enseignement:
- Introducing research terminology.
- Helping the learners to undertake research
Connaissances préalables recommandées:
- Language mastery
Contenu de la matière:
- Research methods
- The choice of the research topic
- Sources of data
Mode d’évaluation:
- Written examination
Références:
- Brown, James Dean. Understanding Research in Second Language Learning.
Cambridge: CUP. 1988.
- Cohen, Louis, Manion, Lawrence, and Morrison, Keith. Research Methods in
Education. New York: Routledge. 2007.
- Johnstone, Barbara. Qualitative Methods in Sociolinguistics. Oxford: Oxford
University Press. 2000.
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Intitulé de la Licence : Langue Anglaise
Semestre : 6
Unité d’enseignement : Methodologie Matière : Research Techniques Crédits : 4 Coefficient : 2
Objectifs de l’enseignement:
- Introducing research terminology.
- Helping the learners to undertake research
Connaissances préalables recommandées:
- Language mastery
Contenu de la matière:
- Data collection
- Data analysis
- Thesis writing
Mode d’évaluation:
- Written examination
Références:
- Brown, James Dean. Understanding Research in Second Language Learning.
Cambridge: CUP. 1988.
- Cohen, Louis, Manion, Lawrence, and Morrison, Keith. Research Methods in
Education. New York: Routledge. 2007.
- Johnstone, Barbara. Qualitative Methods in Sociolinguistics. Oxford: Oxford
University Press. 2000.
Semestre : 5
Unité d’enseignement :UED
Matière : Cognitive Psychology / Communication Sciences
Crédits : 2
Coefficient : 1
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Intitulé de la Licence : Langue Anglaise
Objectifs de l’enseignement
Through Cognitive psychologycourse students will learn about information storing
process, tracking how people think, perceive, remember and learn. They also study
decision-making and problem-solving techniques
Connaissances préalables recommandées
Students must demonstrate particular and developed interest in the field.
Contenu de la matière :
1-Introduction
-Introduction to Cognitive Psychology
- History
- A brief introduction to neuroscience
2-Basic Processes
-Perception
- Attention
- Short term memory
-Long term memory
Mode d’évaluation : (type d’évaluation et pondération)
Evaluation is achieved through both:
-Formative evaluation where students are assessed for their participation and project
presentation
-Summative evaluation where students are assessed through a semester final written
exam
Références bibliographiques
1- Gobet, F., Chassy, P., &Bilalić, M. (2011).Foundations of cognitive psychology.New York, NY: McGraw Hill.
2- Daniel J. Levitin.(2002). Foundations of Cognitive Psychology: CoreReadings. Cambridge :The MIT Press
3- Robert J. Sternberg. (2009).Cognitive Psychology.Australia: Wadsworth, CengageLearning
Semestre : 6
Unité d’enseignement :UED
Matière : Cognitive Psychology/ Communication Sciences
Crédits :2
Coefficient :1
Objectifs de l’enseignement
Through Cognitive psychologycourse students will learn about information storing
process, tracking how people think, perceive, remember and learn. They also study
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Intitulé de la Licence : Langue Anglaise
decision-making and problem-solving techniques
Connaissances préalables recommandées
Students must demonstrate particular and developed interest in the field.
Contenu de la matière :
1- Complex Cognition
- Concepts and formations
- Language
- Reasoning and Decision Making
- Problem Solving
- Expertise
- Creativity
- Emotion and Cognition
2- Communication science
- Theoretical and practical foundation
- understanding the development process
-Development experience
Mode d’évaluation : (type d’évaluation et pondération)
Evaluation is achieved through both:
-Formative evaluation where students are assessed for their participation and project
presentation
-Summative evaluation where students are assessed through a semester final written
exam
Références bibliographiques(
1- Gobet, F., Chassy, P., &Bilalić, M. (2011).Foundations of cognitive psychology.New York, NY: McGraw Hill.
2- Daniel J. Levitin. (2002). Foundations of Cognitive Psychology: Core Readings. Cambridge : The MIT Press 3- Robert J. Sternberg. (2009). Cognitive Psychology. Australia: Wadsworth, Cengage Learning
Semestre : 5
Unité d’enseignement : UEF2
Matière : Translation & Interpreting
Crédits :2
Coefficient :2
Objectifs de l’enseignement (Décrire ce que l’étudiant est censé avoir acquis
comme compétences après le succès à cette matière – maximum 3 lignes).
Page | 60 Etablissement : Université Tahri Mohamed Bechar Année Universitaire : 2015 / 2016
Intitulé de la Licence : Langue Anglaise
A l’issue de cette matière,les étudiantsinitiés aux techniques de l’interprétation
simultanée et consécutive seront capables :
- D’assurer à un niveau acceptable l’interprétation simultanée ou consécutive
dans le milieu social et /ou professionnel ;
- De réfléchir sur leurs compétences linguistiques (dans les deux langues) dans
une optique comparative
Connaissances préalables recommandées (descriptif succinct des connaissances
requises pour pouvoir suivre cet enseignement – Maximum 2 lignes).
Justifier d’un bon niveau de l’expression orale en arabe et en anglais.
Contenu de la matière :
Introduction aux théories de l´interprétation(cours magistral) : notions
générales sur les différents modèles de l´interprétation, capacités cognitives et
communicatives chez l´interprète, fonctionnement de la mémoire.
Techniques et exercices d’interprétation(TD) :
•Exercices de prise de notes et d’expression orale
•Traduction à vue (sight translation)
•Rappel oral
•Interprétation consécutive
•Technique de L’écho
•Interprétation simultanée
•Unités de notation
Mode d’évaluation : (type d’évaluation et pondération)
Contrôle continu : au moins 4 prestations d´interprétation consécutive d´un discours de 2 minutes par paire de langues. Examen écrit : portant sur les théories de l’interprétation (durée : 2 heures) 1.
Page | 61 Etablissement : Université Tahri Mohamed Bechar Année Universitaire : 2015 / 2016
Intitulé de la Licence : Langue Anglaise
Semestre : 6
Unité d’enseignement : UEF2
Matière : Translation & Interpreting
Crédits :2
Coefficient :2
Objectifs de l’enseignement (Décrire ce que l’étudiant est censé avoir acquis
comme compétences après le succès à cette matière – maximum 3 lignes).
A l’issue de cette matière,les étudiantsinitiés aux techniques de l’interprétation
simultanée et consécutive seront capables :
- D’assurer à un niveau acceptable l’interprétation simultanée ou consécutive
dans le milieu social et /ou professionnel ;
- De réfléchir sur leurs compétences linguistiques (dans les deux langues) dans
une optique comparative
Connaissances préalables recommandées (descriptif succinct des connaissances
requises pour pouvoir suivre cet enseignement – Maximum 2 lignes).
Justifier d’un bon niveau de l’expression orale en arabe et en anglais.
Contenu de la matière :
Introduction aux théories de l´interprétation(cours magistral) : notions
générales sur les différents modèles de l´interprétation, capacités cognitives et
communicatives chez l´interprète, fonctionnement de la mémoire.
Techniques et exercices d’interprétation(TD) :
•Exercices de prise de notes et d’expression orale
•Traduction à vue (sight translation)
•Rappel oral
•Interprétation consécutive
•Technique de L’écho
•Interprétation simultanée
•Unités de notation
Mode d’évaluation : (type d’évaluation et pondération)
Contrôle continu : au moins 4 prestations d´interprétation consécutive d´un discours de 2 minutes par paire de langues. Examen écrit : portant sur les théories de l’interprétation (durée : 2 heures)