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5/21/2018 HISTORIA ALUMNO.pdf

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TEXTO DEL ESTUDIANTE | 5 BSICO

HISTORIA, GEOGRAFA

Y CIENCIAS SOCIALESGonzalo lvarez Bravo

Profesor de Historia y Geografa, Magster en Educacin

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin

Macarena Barahona Jonas

Gegrafa, Pontificia Universidad Catlica de Chile

Magster en Urbanismo, Universidad de Chile

Asesora pedaggica: Luz Eliana Cisternas Lara

Profesora de Historia y Geografa y Licenciada en Educacin Universidad de Talca

Magster en Currculo y Comunidad Educativa Universidad de Chile

Post Ttulo en Didctica de las Ciencias Sociales,

Instituto Universitario de Formacin de Maestros Midi-Pyrnes (IUFM) Toulouse, Francia


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HISTORIA, GEOGRAFA YCIENCIAS SOCIALES5 BSICOUN PROYECTO DE EMPRESAEDITORA ZIG-ZAG S. A.

Gerente GeneralRamn Olaciregui

Direccin EditorialMirta Jara Abarza

AutoresGonzalo Alvarez BravoMacarena Barahona Jonas

EdicinCarmen Lara Elas

Asesora pedaggicaLuz Eliana Cisternas Lara

Revisin lingsticaAlida Montero de la Fuente

Direccin de ArteJuan Neira Lorca

Direccin de ProduccinFranco Giordano Chevasco

Diseo portadaJuan Neira Lorca

Diseo y produccinpginas interioresPamela Buben Dreyer

Andrea Iturra Tapia

IlustracionesFernando Vergara Pia

LeytonAndrs SaavedraStephanie Staig

Banco de imgenesArchivo editorial Zig-ZagBanco fotogrfico Shutterstock

I.S.B.N.: 978-956-12-2447-6

2 edicin, nctubre 2013

N de ejemplares: 240.600

2012 por Empresa Editora Zig-Zag, S.A.

Inscripcin N 222.874. Santiago de Chile.

Derechos exclusivos de edicin reservados por

Empresa Editora Zig-Zag, S.A.

Editado por Empresa Editora Zig-Zag, S.A.

Los Conquistadores 1700. Piso 10. Providencia.

Telfono 28107400. Fax 28107455.

E-mail:[email protected]

Santiago de Chile.

El presente libro no puede ser reproducido ni

en todo ni en parte, ni archivado ni transmitidopor ningn medio mecnico, ni electrnico, de

grabacin, CD-Rom, fotocopia, microfilmacin u

otra forma de reproduccin, sin la autorizacin

escrita de su editor.

Autorizada su circulacin en lo relacionado con

los lmites y fronteras actuales de Chile para

la edicin 2014, por Resolucin Exenta N 504

del 20 de noviembre de 2013, de la Direccin

Nacional de Fronteras y Lmites del Estado.

La edicin y circulacin de los mapas que se

refieren o relacionen con los lmites y fronterasde Chile no comprometen, en modo alguno, al

Estado de Chile, de acuerdo con el art. 2, letra

g) del D.F.L. N83 de 1979 del Ministerio de

Relaciones Exteriores.

Impreso por Morgan Impresores.

Andes 4616. Quinta Normal.

Santiago de Chile.


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Historia, Geografa y Ciencias Sociales 5 Bsico

Pgina 8

El encuentro entre dos mundosEuropa y Amrica1

Unidad

Evaluacin diagnstica 10

TEMA 1 Expansin europea 12 Causas de la expansin europea 13

Integro conocimientos para ser mejor ciudadano 22 Evaluacin (Tema 1) 23

TEMA 2 Descubrimientos geogrficos 24 Descubrimientos geogrficos de Portugal y Espaa 25

Amrico Vespucio anuncia un Nuevo Mundo 28

El reparto del mundo 30

Integro conocimientos para ser mejor ciudadano 32Evaluacin Tema 2 33

TEMA 3 La conquista de Amrica 34 La organizacin de la conquista de Amrica 35

Mxico antes de la llegada de los espaoles 37

Per antes de la llegada de los espaoles 41

Descubrimiento y conquista de Chile 44

Los primeros aos de la conquista 47

El sistema de trabajo impuesto por los espaoles 48 Las mujeres en la conquista de Chile 52

Consecuencias de la conquista de Amrica 53


Taller de historia (Unidad 1) 58Nios ciudadanos (Unidad 1) 60Evaluacin sumativa Unidad 1 62

ndice decontenidos

Pgina 64

La Colonia en Amrica y Chile2Unidad


Tema 1 Sociedad gobierno y vida ciudadana 68 La organizacin colonial 69

Espacios de diversin y esparcimiento 72

La plaza pblica, el corazn de la ciudad 74

Viviendas coloniales 77

La vida familiar, base de la sociedad colonial 80 Juegos y diversiones 82

Los oficios coloniales 84

La Iglesia Catlica y la vida religiosa durantela Colonia 86

El arte religioso colonial 88

El arte colonial 89

La arquitectura 91

Literatura colonial 92

La educacin colonial 93


Tema 2 El gobierno durante la poca colonial 100 La organizacin colonial 101

Los virreinatos 102

El Cabildo, espacio de participacin ciudadana 104

La economa colonial 106

El sistema de Monopolio Comercial 107

El sistema de flotas y galeones 108

La explotacin minera en Amrica 110

La hacienda colonial 112

Evolucin de la economa en Chile durante la Colonia 116


Tema 3 Relaciones hispano indgenas 120

Las relaciones hispano indgenas en Chile 121

La vida fronteriza 124

El mestizaje, base tnica de Chile 126

El sincretismo cultural 127


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Historia, Geografa y Ciencias Sociales 5 Bsico4

Glosario 208ndice temtico 209Solucionario 210Bibliografa 212

Pgina 138

Espacio geogrfico chileno3Unidad


Tema 1 Las zonas naturales de Chile 142 Zona Norte Grande 144

Zona Norte Chico 148

La Zona Central 152

La Zona Sur 156

La Zona Austral 160


ndice

de

contenidos


Taller de historia (Unidad 2) 132Nios ciudadanos (Unidad 2) 134Evaluacin sumativa Unidad 2 136

Tema 2 Los principales recursos naturales de Chile 168

Los recursos naturales: riqueza diversa para Chile 169

El cuidado de los recursos naturales 171

Distribucin de los recursos naturales en Chile 174 Recursos mineros 176

Recursos silvcolas 177

Recursos pesqueros 178

Recursos agrcolas 179

Recurso no tradicional: turismo 180

Los recursos naturales y el trabajo de las personas 182


Tema 3 Los riesgos naturales que afectan al pas 186

Los riesgos naturales, cmo los vivimos? 187

Riesgos naturales de origen tectnicos 188

Los continentes en movimiento 189

Riesgos naturales de origen climtico 196

Prevencin de los riesgos naturales 198


Taller de geografa (Unidad 3) 202Nios ciudadanos (Unidad 3) 204Evaluacin sumativa Unidad 3 206


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E V A L U A C I N D I A G N S T I C A

UNIDAD 2.La Colonia enAmrica y ChileHistoria, Geografa yCienciasSociales 5Bsico 6766

2Unidad

La colonizacin de Amrica signific un enorme desafo para la Corona espaola, ya que habaque organizar los nuevos territorios. Esto llev a crear una serie de organismos administrativos ynombrar funcionarios de gobierno.

A continuacinse muestra unaserie de imgenesque presentan lasfunciones que tuvoque realizar la Coronaespaola.

Tu tarea consistir encompletar la frase quefigura en cada cuadro,indicando la formacomo se resolvi cadauno de estos desafos.

Observa con atencin cada una de las siguientes imgenes que representan distintos as-pectos de la vida cotidiana en la poca colonial, y luego realiza la tarea que se solicita:

1 2

3 4

5 6

Qu aspecto de la sociedad colonial representa cada una de las imgenes?

Imagen 1:

Imagen 2:

Imagen 3:

Imagen 4:

Imagen 5:

Imagen 6:

Organizar la economa, paralo cual debieron impulsar:

Santiago

Mxico

Lima

Buenos

AiresVirreinato de Nueva Espaa

Virreinato delPer

Organizar territorialmente Amrica,para lo cual se crearon los llamados:

Para financiar los gastosde gobierno, hicieron que

las personas pagaran:

Mantener el controleconmico de los nuevos

territorios. Para esto,Espaa impuso un sistemade proteccin econmica,

denominado:

En el reino de Chile laprincipal autoridad poltica

y militar era el:

Para defender Amricamilitarmente crearon:

98

1. Observa con detencin la pintura histrica. Qu se muestra en ella?

2. Describe los distintos personajes que aparecen en ella.

3. Podras explicar las diferencias que se aprecian entre los diferentes persona-jes que aparecen en la pintura?

4. Podras explicar por qu en el ttulo de la Unidad se habla de dosmun-dos? Se refleja esto en l a pintura?

5. Construye una historia a partir de lo que observaste en la pintura y reltala atus compaeros.

6. El autor de la pintura fue un testigo directo del descubrimiento de Amrica

o reprodujo este acontecimiento aos ms tarde?

El encuentro entre dos mundos

Europa y Amrica1

Unidad

Coln descubre Amrica. Pintura deDiscoro Tefilo Puebla Tolin,1862.

Las pinturas murales son documentos histricos

La pintura es una fuente histrica importante ya que muestra elementos y as-pectos diversos de la las costumbres de una poca o da cuenta de las caracters-ticas que presentan ciertos acontecimientos histricos, en este caso el descubri-miento de Amrica. Las pinturas pueden haber sido realizadas en la poca enque se produjeron los acontecimientos o en pocas posteriores, en este ltimocaso, los artistas recrean el pasado a partir de investigaciones sobre el perodoo acontecimiento que van a pintar.

En esta Unidad te invitamos a conocer las razones que llevaron a loseuropeos a realizar viajes de exploracin a nuevos territorios, situa-cin que condujo, en 1492, al encuentro de dos mundos: el ViejoMundo, Europa y el Nuevo Mundo, Amrica.

Estudiar el encuentro de estos dos mundos tan diferentes, es muyimportante, pues a partir de entonces surge nuestra cultura e identi-dad chilena.

Por qu los espaoles realizaron viajes de exploracin a nuevos terri-torios?

Porques importanteelencuentroentredos mundostandiferentes?

Observo y analizo una pintura histrica

Te invitamos a observar detenidamente esta obra de arte, analizar cada esce-na y descubrir cul es el relato o mensaje que el autor nos quiere trasmitir. Lassiguientes preguntas te ayudarn a hacer el anlisis.

1. Expansin europea

2. Descubrimientos

geogrficos

3. La conquista de Amrica

Temas de la Unidad

Como usarmi texto

Inicio de Unidad

Cada Unidad presenta una doble pgina con los temas que contempla y que vas a estudiar en

ella; contiene un texto introductorio que da cuenta de los contenidos que se van a desarrollar, unaimagen que los grafica de manera visual y una actividad orientada a que leas y analices estos recursos.

Entrada de Unidad

Evaluacin

diagnstica

En esta doble pgina

te presentamos una o

varias actividades cuyo

objetivo es que evales

cunto sabes del tema

que se estudiar en la

Unidad. Adems, estasactividades te servirn

de motivacin para

acercarte de una ma-nera entretenida a los

nuevos aprendizajes.


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Historia, Geografa yCiencias Sociales5 Bsico142

I. Observa el mapa de las zonas natura-les de Chile.

a) Qu podras sealar respecto de la superfi-cie que cubre cada una de ellas?

b) Cmo describiras el paisaje de tu zonanatural? A qu zona natural pertenece lacomuna donde vives?

c) Explica por qu consideras esos rasgos comolos ms distintivos y menciona otras carac-tersticas que tambin consideras relevantes,registra en el espacio de la zona correspon-diente lo solicitado.

d) Qu actividades o trabajo tiene la genteque vive en tu zona natural?

e) Cmo es el clima de tu zona? Crees queinfluye en las actividades que se desarrollan?

II. Respecto de las fotografas

a) Por qu crees t que en Chile existen tantospaisajes diferentes?

b) Qu formas de relieve puedes observar enlas fotografas?

c) Alguna de las fotografas se asemeja ala localidad dnde vives o dnde vas devacaciones?

En nuestro pas distinguimos cinco grandes zonasnaturales, estas son: Norte Grande, Norte Chico,Zona Central, ZonaSury Zona Austral.

Tema

Las zonas naturales de Chile1

Parque Nacional Pan de Azcar

Valle Elqui

Zon a N orte Grande Zona No rte Ch ic o

Contenido de Unidad

Inicio de tema

Corresponde a una pgina en la cual encontrars los Objetivos de

Aprendizaje (OA) y los principales conceptos que trabajars a lo largo del

tema, junto a aquellos aprendizajes que ya has adquirido y que te ayudarna comprender e integrar la nueva informacin.Imgenes diversas, con una actividad para orientar su anlisis, te ayudarn

a acercarte a los nuevos contenidos.

Contenido

A lo largo del Texto te entregamos los contenidos de manera

articulada, a travs de diversos recursos: relato central,

fuentes historiogrficas, mapas, tablas estadsticas, grficos,

esquemas, fotografas, infografas, entre otros. En el apartado

lateral podrs encontrar secciones como: Leo y aprendo, destinada a entregarte ayuda y

sugerencias para que puedas analizar los distintos

recursos presentes en el Texto.

Preguntas para reflexionar, seccin en la que te

invitamos a reflexionar, debatir y analizar los contenidos

tratados en esas pginas.

Nuevas palabras, explicacin del significado de trminos

complejos, al costado del prrafo que lo o los alude.

Informacin complementaria, entregada a travs de

diversos y variados recursos.

8382

2

Unidad

UNIDAD 2.La Colonia enAmrica y ChileHistoria, Geografa yCiencias Sociales5 Bsico

Juegos y diversiones

La Corona espaola entendi que los juegos eran una diver-sin propia del pueblo. Por medio de distintas disposicionesintent asegurar la prctica de algunosjuegos en las plazas.

Pero el poder del juego y la diversin fueron superiores a lasmedidas del rey. El juego termin siendo una entretencinpracticada por todos los grupos sociales.

Como ya vimos, uno de los espacios ms importantes parala prctica de juegos compartidos por todos los estamentossociales fue la plaza central. Pero los nios utilizaron prefe-rentemente el espacio ntimo de la casa y, sobre todo, la calle;ah jugaban al pillarse, al luche, corre el anillo o a lasescondidas.

Otros juegos fueron compartidos por jvenes y adultos. Des-tacaron los juegos de azar como las rifas y el juego de losnaipes que tambin tuvo una prctica que incluy a diversossectores sociales.

El volantn

El hecho de que las cometas volasenpor los aires y que fueran armadas, ori-gin serios percances tanto a las perso-nas como a las propiedades. El volantnabatido, sin hilo que lo controlase cons-titua un peligro para los espectadores,expuestos a que una caprichosa boca-nada de aire lo lanzara contra ellos.Haba que aadir tambin otro peligro.Los derrotados dueos en su anhelo

por recuperar los despojos, trepaban abalcones y tejados con el consiguientedestrozo de las techumbres. Esto, quede por s ya era un riesgo considerable,aumentaba cuando quedaban engan-chadas por restos de hilos en aleros ycornisas. Al tirar de ellas para reco-brarlas, con frecuencia arrastrabantejas y ladrillos con la cometa, ocasio-nando heridos e incluso muerte a cier-tos interesados transentes.

Fuente: Lpez Cantos, ngel. Juegos, fiestas ydiversiones en la Amrica espaola, (1992). Madrid:

Colecciones Mafre.

Juego de naipes

La aficin por los naipes fue tan amplia que hubo un perodoen que la Corona se dej para s el negocio de fabricarlos.

Existieron diferentes juegos de naipes: de primera; treinta porfuerza; los cientos; malilla; triunfo; revesino; pandorga;julepe; siete alegre; carga la burra y pichanga. Algunos deellos fueron practicados como un simple juego, sin emba rgo algu-nos adultos llegaron a apostar dinero y propiedades.

Palo Encebado Este juego consis-

te en trepar una vara de cinco a seismetros y unos pocos centmetros de

dimetro, parada en la tierra, muy

derecha, la cual est untada de gra-

sa, y por ella se trepa para alcanzar

un premio atado en su cima. Pero la

diversin de este juego es ver cmosuben y resbalan los que intentan lle-

gar a la cima. Se jugaba en la Colonia

y todava se sigue jugando en las fies-

tas patrias.

Muchos de los juegos coloniales han logrado permanecer enla memoria de las personas.

A continuacin se mencionan algunos de los ms importantes:

El trompo es una madera con for-

ma ovalada que tiene una punta de

metal a la que se le enrolla un hilo

o cuerda, el que luego es lanzado al

suelo para que gire sin caer.

El trompo.

El emboqueSe compone de un palo terminado

en punta por un extremo, y con una

bola sujeta por un cordn al medio

del palo y que, lanzaba al aire, se pro-

cura recoger o ensartar en la punta.La rayuelaEn el suelo se coloca una caja llena de

tierra, dividida por una cuerda grue-

sa de color blanca. Con precisin, y a

una distancia determinada, los juga-

dores deben lanzar un tejo que debe

caer sobre la cuerda blanca.

La chueca

Fue un juego de origen mapuche. Se

organizaban dos equipos compues-

tos por un nmero variable de juga-

dores que disputaban una pequea

pelota de madera que deba ser lan-

zada al campo contrario.

La rayuela.

La chueca.

El emboque.

Otros juegos importantes en los salo-

nes coloniales, ms all de las cartas

y el domin fueron las damas, juga-

das a la espaola en un tablero de

64 espacios, y el ajedrez, que los pe-

ritos jugaban con gran despliegue de

tcnicas.

El dominOtro pasatiempo con numerosos

partidarios era el domin, un sencillo

juego de origen presumiblemente

oriental que haban puesto de moda

los italianos en el siglo XVIII. Se juga-

ba, como en la actualidad, con 28

fichas rectangulares, fabricadas en

hueso o marfil y punteadas desde el

doble cerohasta el doble seis.

Palo Encebado.

El domin.

ActividadRealiza en tu cuaderno las siguientes tareas:

1. Compara los riesgos del juego de volan-

tines en la poca colonial y e n la actua-

lidad. Por qu crees qu la costumbre

de encumbrar volantines se habr man-

tenido a lo largo de nuestra historia?

2. Realiza una comparacin entre la aficin

a los juegos de naipes en La Colonia y en

la actualidad. Considera los siguientes

criterios para comparar: tipos de juego,

tiempos destinados al juego, apuestas y

dinero, personas que lo realizan.

Pregunta a tus padres o abuelos si co-

nocen algunos de estos juegos.

3. Reunidos en grupo preparen una expo-

sicin oral sobre algunos de los temas

trabajados: comida, vestuario, juegos o

diversiones en la Colonia.

Fuente: Chile en cuatro momentos. 1710. Volumen IV, obra ya citada.

Juego de damas.


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8

1. Observa con detencin la pintura histrica. Qu se muestra en ella?

2. Describe los distintos personajes que aparecen en ella.

3. Podras explicar las diferencias que se aprecian entre los diferentes persona-jes que aparecen en la pintura?

4. Podras explicar por qu en el ttulo de la Unidad se habla de dos mun-dos? Se refleja esto en la pintura?

5. Construye una historia a partir de lo que observaste en la pintura y reltala atus compaeros.

6. El autor de la pintura fue un testigo directo del descubrimiento de Amrica

o reprodujo este acontecimiento aos ms tarde?

El encuentro entre dos mundosEuropa y Amrica

Coln descubre Amrica. Pintura deDiscoro Tefilo Puebla Tolin, 1862.

En esta Unidad te invitamos a conocer las razones que llevaron a loseuropeos a realizar viajes de exploracin a nuevos territorios, situa-cin que condujo, en 1492, al encuentro de dos mundos: el ViejoMundo, Europa y el Nuevo Mundo, Amrica.

Estudiar el encuentro de estos dos mundos tan diferentes, es muyimportante, pues a partir de entonces surge nuestra cultura e identi-

dad chilena.

Por qu los espaoles realizaron viajes de exploracin a nuevos terri-torios?

Por qu es importante el encuentro entre dos mundos tan diferentes?

Observo y analizo una pintura histrica

Te invitamos a observar detenidamente esta obra de arte, analizar cada es-cena y descubrir cul es el relato o mensaje que el autor nos quiere trasmitir.Las siguientes preguntas te ayudarn a hacer el anlisis.


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1Unid

Las pinturas murales son documentos histricos

La pintura es una fuente histrica importante ya que muestra elementos y as-pectos diversos de la las costumbres de una poca o da cuenta de las caracters-ticas que presentan ciertos acontecimientos histricos, en este caso el descubri-miento de Amrica. Las pinturas pueden haber sido realizadas en la poca enque se produjeron los acontecimientos o en pocas posteriores, en este ltimocaso, los artistas recrean el pasado a partir de investigaciones sobre el perodoo acontecimiento que van a pintar.

1. Expansin europea

2. Descubrimientos

geogrficos

3. La conquista de Amrica

Temas de la Unidad


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E V A L U A C I N D I A G N S T I C A


Qu sabes del encuentro de dos mundos; entre los indgenas americanos y los espaolesprovenientes de Europa?

El contacto entre los habitantes de la Amrica indgena y la Espaa europea gener conse-

cuencias que persisten hasta nuestros das. Una de ellas fue un gran intercambio cultural.

Herencia

EUROPAHerencia

AMRICA

A continuacin se

presentan una serie

de elementos que se

asocian con lo que los

americanos le entre-

garon a los europeos y

viceversa. Identifica de

dnde son originarios y

antalos en el recuadrocorrespondiente: Arroz Cacao

Tomate

TabacoMaz

Vacuno

Caballo

Viruela

Papa

Rueda

Gallina

Malaria

Cristianismo

Palta

Cerdo

Gripe

Armas de fuego Aj


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UNIDAD 1.El encuentro entre dos mundos Europa y Amrica

Localiza en el siguiente planisferio cada uno de los conceptos. Hazlo indicando el nmero

en el crculo correspondiente.

1 Imperio Inca 6 Portugal

2 Ruta de Cristbal Coln 7 Ocano Pacfico

3 frica 8 China

4 Imperio Azteca 9 India

5 Espaa 10 Ocano Atlntico

El encuentro entre la Amrica indgena y la Espaa europea fue posible porque hacia elsiglo XV, los marinos europeos se hicieron a la mar con sus embarcaciones, buscando nuevasrutas para llegar a Oriente.

Archivo editorial.


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Tema

Expansin europea1

En la imagen se pueden ver las diversas actividades portuarias de preparacin de el zarpe de carabelas.

Actividad1. Observa detenidamente la imagen.

Dnde te imaginas est ocurriendo la escena representada en la imagen? En qu perodo de la Historia?

Imagina que eres parte de la escena, cul de las personas que aparece all te hubiera gustado ser? Por qu?

Selecciona a una de ellas e imagina los motivos que tiene de estar all luego, elabora un breve relato donde da cuenta

de su historia, los motivos de su viaje, sus sueos, temores etc.

2. Comparte a tu curso tu creacin.

Renete con un compaero o compaera y, respecto del proceso de expansin europea, responde:

En qu crees que consisti el proceso de expansin? Cmo ocurri? Dnde se produjo? Quines protagonizaron

los principales acontecimientos? Cules fueron las causas de la expansin?

Archivo editorial.


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Causas de la expansin europeaEn el siglo XV, es decir, entre los aos 1400 y 1499, Espaa y Portugal inician un proceso de expansincomercial y territorial. Este proceso histrico, que traer como resultado la llegada de Cristbal Coln a

Amrica, no obedeci a una nica causa, sino que por el contrario, a una multiplicidad de ellas.

A partir del siglo XII, Europa Occidental vivi un proceso decrecimiento econmico y prosperidad. Muchas ciudades me-dievales, entre las que destacaron Miln, Florencia, Gnovay Venecia, ubicadas en el norte de Italia tuvieron un intensocontacto comercial con Oriente(Asia), especialmente con In-dia y China. Desde esas regiones se obtenan artculos y productosfinos que eran adquiridos por los grupos ricos de Europa: seda,perlas preciosas, y especias como canela y pimienta, entre otros,condimentos fundamentales para conservar los alimentos.

Sin embargo, en el siglo XV este comercio se vio interrumpido

cuando los turcos, pueblo proveniente de Asia central, invadieronEuropa, conquistando, en el ao 1453, la ciudad de Constantino-pla. A partir de ese momento los turcos dificultaron el comerciohacia Oriente, lo que oblig a los europeos a buscar nuevas ru-tas para poder continuar comerciando con India y China. De estaforma, espaoles, portugueses, holandeses e ingleses, entre otrospueblos, recorrieron los mares del Atlntico, buscando llegar poruna nueva ruta a comercializar con Oriente. Comienza as el pe-riodo de expansin europea, en el que se destacan figuras comoCristbalColn.

Rutas comerciales ciudades italianas, entre los siglos XII y XV

Archivo editoria

La bsqueda de nuevas rutas comerciales

Actividad1. Despus de responder las preguntas

iniciales, con sus palabras definan Ex-

pansin europea, incluyendo lo visto

hasta ahora, sin olvidar que para definir

no pueden emplear las mismas palabras

con que se les present el concepto.

2. Renanse en grupos de cuatro y compa-

ren y comuniquen sus conclusiones.


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La necesidad de metales preciosos

Antes de revisar los contenidos, plantate algunas posibles res-puestas a las siguientes preguntas: Por qu era tan importantepara los europeos el comercio con Oriente?Qu productos eran

tan valiosos? Qu motivos movilizaron a muchos a arriesgar su vida yfortuna para encontrar nuevas rutas a las Indias?

Tanto en el norte de Italia como en otras partes de Europa surgiun nuevo grupo social llamado burguesa el que, gracias al co-mercio, se enriqueci rpidamente. Nobles y burgueses queranobtener productos finos, artculos de lujo, y otros productos quemejoraban la calidad de vida de las personas. De esta forma em-pezaron a llegar a Europa desde Asia: telas, sedas, joyas, y tam-bin condimentos para mejorar el sabor de los alimentos y con-servarlos durante ms tiempo; dado que no existan sistemas derefrigeracin, por lo que deban ser sazonados con especias. Estasespecias como la canela, el clavo de olor, la vainilla llegaron a sermuy requeridos y tenan un alto valor comercial.

Sin embargo, los productos ms deseados eran los metales precio-sos; oro o plata.

Cules fueron los motivos ms importantes entonces de la ex-pansin europea? Entre los ms importantes estn:

La necesidad de metales preciosos para acuar monedas pararesponder al crecimiento del comercio y la economa europea.

Los pueblos de Europa queran eliminar los elevados costos delos intermediarios y llegar directamente a las fuentes de pro-duccin de los valiosos productos orientales.

La adquisicin de especias y condimentos que ayudaban a con-servar los alimentos por ms tiempo, lo que hasta entonces nose poda debido a la inexistencia de sistemas de refrigeracin.

Cmo analizar un grfico de barras

Analiza el grfico siguiendo los siguientespasos:

Paso 1:Reconocer tema del grfico

Paso 2: Identificar tipo de dato en cada eje(precios, porcentajes, nmeros de habitantesentre otros). En este caso: kilos de oro anualesy aos.

Paso 3: Relacionar los datos presentados encada eje.

Paso 4:Concluir informacin general del gr-fico, (qu aumenta, qu disminuye, etc.).

Ahora ests en condiciones de responder

estas preguntas:

a) Qu aos cubre el grfico?

b) En qu aos hubo mayores exportacio-nes (envos) de oro a Espaa?

c) Al observar la evolucin de los envos deoro a Espaa, qu conclusin o conclu-siones podemos sacar?

d) A partir de la lectura del grfico, creesque la bsqueda de metales preciososfue un factor importante en el descubri-

miento de Amrica?e) Qu operacin mental hiciste para ana-

lizar el grfico?

El lapso comprendido entre1521-1530 marca el trminodel perodo de expropiacin del oro indgena y marca elinicio de la etapa de bsqueda y explotacin de minas ylavaderos de oro y plata en Amrica.Fuente: http://www.nucleosoa.org/Nosotros/DocsHisto-ria/ OroAmerica.htm Consulta: 16 de marzo de 2012.

1541-15501531-15401521-15301503-1520 1551-1560

50.000

45.000

40.000

35.000

30.000

25.000

20.000

15.000

10.000

5.000

1.000

0

Aos

Kilosde

oro

anuales

14.103

488

14.446

24.957

42.620

Llegada de metales preciosos a EuropaActividadRenete en grupos de cuatro compaeros

(as), y contrasten las respuestas que cada

uno dio a las preguntas iniciales luego,complemntenlas con la informacin que

presenta el texto.


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Imagen de una imprenta de tipos mviles.Fuente:http:/ /ar .kal ipedia.com/histo-r iauniversal / tema/edadmoderna/cam-b i o c u l t u r a l h u m a n i s m o r e n a c i m i e n t .html?x=20070717klphisuni_184.KesConsul-ta: 16 de marzo de 2012.

Poco antes de la llegada de espaoles y portugueses a Amrica, enel siglo XIV surgi en Italia un grupo de pensadores llamados hu-manistas. La principal caracterstica de este movimiento fue quese centr en el ser humano, esto es, sus capacidades, su forma deser. Los pensadores humanistas tenan confianza en el ser huma-

no, su racionalidad y su capacidad de conocer el mundo. Muchasde sus ideas y reflexiones se basaron en la obra de los griegos yromanos de la Antigedad.

Esta nueva forma de pensamiento logr divulgarse tanto en Italiacomo al interior de Europa gracias a la invencin de la imprenta.En 1455, un tcnico alemn llamado Johannes Gutenberg, publi-c el primer libro impreso: la Biblia.

El surgimiento de una nueva mentalidad, elpensamiento humanista

?Preguntas para reflexionar Por qu el humanismo naci en Italia?

Se vincular con el nacimiento del hu-manismo, el desarrollo de ciudades co-merciales en Italia?

Por qu la invencin de la imprenta ayu-d a difundir el conocimiento y la infor-macin sobre nuevas tierras?

Qu importancia para el desarrollo cul-tural del ser humano tuvo la invencinde la imprenta?

Qu aspectos positivos tiene para cadapersona tener acceso a los libros?

Antes de la invencin de la imprenta, solo las bibliotecas ms grandes contaban con unos

600 volmenes a lo sumo, y el nmero total de libros en Europa no llegaba a los 100 mil.En 1590, 45 aos despus de la aparicin del libro impreso, se calcula que la cifra totalllegaba a los 9 millones.

Fuente: Johnson, Paul. El Renacimiento, (2005). Barcelona: R.H.Mondadori


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El humanismoser entonces una invitacin para que los se-res humanos del siglo XV desarrollaran todos sus talentos ycapacidades ya que consideraban que la inteligencia y la sabi-dura eran un regalo que Dios hizo a los hombres y mujeres, ydeban ser aprovechadas.

Surge as un nuevo tipo de ser humano: individualista, aven-turero, dispuesto a vivir nuevas y arriesgadas experiencias conel objetivo de alcanzar riquezas, fama y gloria. Anhelan quesus hazaas queden registradas en la memoria de hombres ymujeres: aspiran a ser recordados e inmortalizados.

De esta forma, miles de europeos se arriesgaron a participar enexpediciones martimas, esperando encontrar la ruta que losllevara a Oriente. En dicho proceso se inician expedicionesexploratorias por las costas de frica y navegando mar aden-tro por el Ocano Atlntico. Estos expedicionarios se toparoncon Amrica, tierra que se convirti en el lugar propicio paraimponer su cultura.

Actividad: Trabajando con el textoConsiderando lo sealado en el texto,realiza las siguientes tareas:

1.Confecciona un esquema que resuma lo visto hasta el momento.

2. Imagina a un conquistador espaol y crea su biografa, sealando:

dnde naci, qu hizo en Amrica, qu lugares explor, y por qu

tiene tanta importancia como protagonista de nuestra historia?

Viaje de Coln grabadapor Theodor de Bry(1528 1598).

ActividadLuego de leer la informacin del texto y

observarel grabado responde las siguien-

tes preguntas.

1.Considerando las caractersticas del hom-

bre humanista que se presentan en el

relato, en qu elementos del grabado

logras identificarlas?

2. En qu aspectos del grabado se aprecia

que se retrata un viaje de exploracin?

3.Cmo describiras la actitud de Crist-

bal Coln en el grabado?

4. Qu aspectos de la imagen dan cuenta

de la aventura que signific en la poca

los viajes de descubrimiento?


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Preguntas para reflexionar

Es importante que un pas invierta recursosen investigacin cientfica? Argumenta tu res-puesta.

Crees que hubiera sido posible la expansinde Europa y el descubrimiento de nuevas tie-rras sin estos avances tcnicos?

Investiga en Internet qu navegantes portu-gueses se formaron en la escuela de Sagres.

Qu avances tcnicos hoy se han creado, quehan permitido una mayor la expansin del co-mercio?

Los nuevos avances tcnicos que permitieron laexpansin de Europa

Los mltiples avances tcnicos que facilitaron la expansineuropea se debieron a varios factores:

El humanismo que impuls el trabajo de inventores ycientficos.

El ambiente favorable a la investigacin cientficay la in-novacin tcnica, posibilit el desarrollo de una serie dedescubrimientos y avances tecnolgicos que hicieron posi-ble realizar largos viajes por mar.

El desarrollo del comercioa largas distancias, que pusoen contacto a la civilizacin occidental con Oriente y conel norte de frica, de modo que los europeos pudieron co-nocer nuevas tcnicas de navegacin, que pronto incorpo-raron a sus embarcaciones.

Los gobernantes tambin impulsaron avances en la na-vegacin. En Portugal, por ejemplo, el prncipe Enrique,apodado El Navegante, promovi, desde las primerasdcadas del siglo XV, el estudio de los asuntos martimos,para lo cual fund una escuela para estudios astronmicos,geogrficos y martimos. All se prepararon algunos de losmarinos que resultarn clave en la posterior ocupacin de

Asia y Amrica.

?

ActividadAnlisis de mapa:

1. Cuntas rutas existan

para llegar a Oriente an-

tes del Descubrimiento

de Amrica?

2. Por dnde van las rutas?,

eran martimas o te-

rrestres?, qu territorios

atravesaban?

3. Quienes tenan el con-

trol de las rutas?

4.Qu consecuencias eco-

nmicas significaba para

Europa traer productos

de esas regiones?Ruta de la seda

Ruta de lasespecias

Imperio Turco

O c a n o n d i c o

O c a n o P a c fi c o

Ocan

oAtl

ntic

o

Islas Molucas

FRICA

EUROPA

CHINA

INDIAJapn

Fuente: Historia de Amrica de Augusto Montenegro.

Mapa rutas comerciales con Asia.


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Cules fueron estos avances tcnicos en materia de navegacin?

La capacidad creativa que tienen los seres humanos les ha permitido inventar y des-cubrir una serie de instrumentos que, en muchos casos, han significado un progresopara la humanidad.

En el caso de la navegacin, la innovacin tcnica favoreci, el que se pasara de em-barcaciones que se movan gracias al remo, a las que lo hacan por medio de velasque aprovechaban la fuerza del viento.

Los siguientes fueron los adelantos que permitieron la navegacin a distancia enaltamar:

La brjula

El sextante

El astrolabio

La carabela

La vela latina

Brjula

Sextante



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Actividad

Investiga la funcin que cumple cada uno

de los avances tcnicos de navegacin

que se crean en esta poca.

A partir de la lectura del testimonio del

navegante Pigaffeta :

1. Qu instrumento es descrito en el tes-

timonio? Cul era su importancia?

2. Qu temores enfrentaban los primeros

navegantes?

3. A partir de este testimonio, qu carac-

tersticas tenan los viajes de explora-

cin?

Observa con atencin el esquema que se

presenta de las partes de una carabela y

contesta:

1. De qu materiales crees que estaba

construida?

2. Qu tipo de energa se empleaba para

moverla?

3. Con qu temas es posible asociar el

trmino carabela?

4. Qu instrumentos de los menciona-

dos en el texto se utilizan an hoy ? In-

vestiga y comenta.

Testimonio de un navegante

Antonio Pigaffeta, fue un joven navegante florentino que se alist para formar partede la flota expedicionaria de Hernando de Magallanes y Sebastin Elcano. A travsde sus relatos nos damos cuenta de lo importante que era conocer y manejar losavances en navegacin.

"La aguja de nuestra brjula indicaba siempre el N., pero desvindose algo del polo. Esto,lo haba observado muy bien nuestro capitn general (Magallanes), por lo que cuandoestbamos en pleno Ocano, pregunt a todos los pilotos qu ruta anotaban en sus cartas y

respondieron que la correspondiente al rumbo que les haba dado.Magallanes les advirti entonces que tenan que corregir sus

anotaciones, a causa del error a que les induca la aguja;porque esta se desviaba en razn a que en el hemisfe-

rio austral perda alguna fuerza de atraccin haciael polo N".

Fuente: En http://www.astro-digital.com/11/cielosur.html



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Qu consecuencias provocaron estos avances en navegacin?

En primer lugar: la navegacin se hace ms segura. Las na-ves transitan los ocanos con intrumentos que les facilitanla ubicacin, y se reduce as el nmero de embarcacionesperdidas o rotas.

En segundo lugar: los navegantes se atreven a emprenderviajes a lugares ms lejanos y con esto comienza a desapa-recer una serie de mitos respecto al comportamiento de losocanos. Adems, se confirma a travs de la navegacinque la Tierra es redonda y no plana, como se pensaba enaquella poca.

En tercer lugar: las mejoras en la navegacin reducen lasdistancias, y permiten que las embarcaciones demoren me-nos tiempo en llegar a sus destinos. Esto era importante

porque su tamao no permita almacenar alimentos y en-seres para un perodo muy largo.

La Tierra deja de ser plana

En la Edad Media el comn de los hombres ymujeres pensaba que la tierra era plana, y quelas embarcaciones caan a un lugar donde ha-bitaban bestias. Esta idea se mantuvo vigentedurante mucho tiempo, hasta que el desarrollode la astronoma y el avance en las tcnicas denavegacin demostraron que la tierra era redon-da, o ms bien elptica.

ActividadObserva las siguientes imgenes y luego responde las preguntas que se indican:

1. Qu diferencias expresan ambas imgenes respecto a la idea que se tena sobre la Tierra?

2. Qu tipo de mentalidad representa cada una de las imgenes?

3. De qu manera los avances en navegacin del siglo XV permitieron superar los mitos de los siglos anteriores?

4. En los viajes, ambas ideas sobre la Tierra: que era plana y que era redonda estaban presentes. Qu imagen tendran por

un lado los capitanes y, por otro, la mayora de la tripulacin? Qu dificultades y desafos te imaginas pueden haber

existido en los viajes debido a estas diferencias?

Imagen que retrata la idea de una parte de los marinos antes delsiglo XV de que la Tierra era plana.

Mapamundi de Tolomeo, reproduccin del siglo XV. Esta imagen

era conocida por sectores ms letrados de la poblacin.


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Relato de un Viajero

Nos encontramos en el ao 1571 y haba de-cidido embarcarme rumbo a Amrica en buscade fortuna

Al subir al barco, me cost trabajo encontrar unlugar donde acomodarme y situar mis pertenen-cias, pues los espacios libres dejados por la car-ga eran escasos. Yo saba que los responsablesdel viaje solo estaban obligados a darnos agua,as que, como los dems pasajeros, llevaba mispropios alimentos (tocino, harina, carne y pesca-

do salado, aceite, vinagre, sal), una manta, unacolcha y mis escasas ropas personales.

Ya en alta mar, observ con detenimiento las in-cesantes idas y venidas de la tripulacin del bar-co. Estaba formada por unas treinta personas,entre ellos unos 14 marineros y 8 grumetes, quese pasaban el da atareados en sus obligaciones:extendan las velas o las reparaban, regaban lacubierta, achicaban el agua, medan la profundi-dad del agua con una soga emplomada, revisa-ban los cabos, etc".

Fuente:http:// gobierno de canarias.org/educacin/fundoro/remodhisci11.htm

Preguntas

1.Qu tenan que llevar los pasajeros que ibana Amrica?

2.Cules eran algunas de las tareas de losmarineros y grumetes en el barco?

3.Por qu crees que nuestro protagonista va aAmrica?

4.Qu diferencias crees que hay con los viajesactuales en barco?

Los viajes de exploracin ydescubrimientos, una gran aventura

Antes de iniciar la lectura del texto, conversa con uncompaero o compaera las siguientes preguntas:Cmo

te imaginas la vida de los navegantes durante estos largosviajes? Quines seran los que conformaban su tripulacin?Cules seran las principales dificultades que debieron en-

frentar?

Los viajes en esos aos eran preparados durante mesesde anticipacin. Para llevarlos a cabo, se necesitaba fi-nanciamiento por parte de un rey, de un banquero o deun gran comerciante.

Se necesitaba tener buenas naves, instrumentos, y sin

duda, contar con una tripulacin a quienes se les pa-gaba por adelantado una cantidad de dinero para entusias-marlos y evitar que desistieran de esta travesa.

Quines componan la tripulacin?

Esta sola estar compuesta por un conjunto de personas cadauna con tareas bien especficas algunas de ellas eran:

El capitn, era la mxima autoridad de la embarcacin.Muchas veces de mayor nivel econmico y social y que noposea todos los conocimientos de navegacin.

El maestre, consejero del capitn y marino experto.

El piloto, a cargo de todo lo relacionado con la navegacinmisma. Posea sus propios portulanos e instrumentos, talescomo la brjula y astrolabio.

El calafate, encargado de mantener impermeabilizada lanave.

El maestro de armas, responsable de la disciplina a bordo.

Tambin estaban: el escribano, los marineros, el sacerdote,

el cirujano, el cocinero, el viga. Qu tareas cumpliran es-tos integrantes de la tripulacin?

ActividadTe invitamos a ponerte en lugar de uno de los viajeros, que en el siglo

XVI se embarca rumbo a Amrica para conocer desde su propio relato,

cmo eran las condiciones en que se realizaba en esos aos el viaje a

bordo de una carabela.


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C O N O C I M I E N T O SI N T E G R O

para ser mejor ciudadano


I. Lee el siguiente texto con un compa-

ero y conversen sobre la historia de

Vicente Cau - Cau, apoyados en las pre-

guntas que se proponen.

Preguntas

1. Por qu Vicente no era capaz de comu-

nicarse con quienes lo encontraron?

2. Por qu coma y se movilizaba como los

animales?

3. A partir de la lectura del texto, responde:

Qu nos hace ser personas humanas?

Cmo logr Vicente ser integrado a un

grupo social? Investiga ms sobre su his-

toria.4. Qu importancia tiene vivir en socie-

dad? Cules son los deberes y los dere-

chos que ello implica?

5. Cmo te relacionas con tus compaeros

y compaeras?

6. Qu conoces de tus compaeros y com-

paeras: de su familia, de sus intereses y

talentos?

7. Crees que la escuela es un espacio que

nos permite aprender a vivir en socie-dad?

II. A partir de lo que has ledo en esta pgina.

1. Elabora una lista de las personas con las que te hayas relacionado esta ltima semana.

2. Registra qu aprendiste de esas personas y qu crees que le aportaste t a ellas.

Haca das que los lugareos notaban una extraapresencia: alguien, o algo, andaba merodeando en lospotreros, mamando de las vacas y robando huevos de losgallineros. Tenan miedo y creyeron que se trataba de unaespecie de monstruo.

Denunciaron el hecho a Carabineros. Con la ayuda de losperros, a los pocos das de cacera encontraron al invasor.Pero no podan creer lo que vean sus ojos.

Lo encontraron caminando en 4 patas, aullando, con los ojosblancos, porque efectivamente miraba hacia arriba y tenapelos por todo el cuerpo. Se dieron cuenta que era un serhumano: no era mono, no era puma, no era un monstruo,era un nio que slo deca cau-cau por su aspecto fsicodemostraba haber permanecido largo tiempo expuesto ala intemperie. Conserv hasta seis meses de su capturavello espeso que cubra todo su cuerpo y su piel mostraba lahuella de cicatrices y callosidades, lo que demostraban una

vida arbrea y salvaje.Fuente http://elpuente.13.cl/contacto2/html/Reportajes/nino_lobo/index.html

No estamos solos, crecemos con los otros viviendo en sociedad

Foto de Vicente. Fuente: http://www.theclinic.

cl/2010/01/02/los-ultimos-dias-de-vicente-cau-cau-el-nino-lobo-chileno/

Hemos estudiado que en el siglo XV muchos hombres y mujeres dejaron sus hogares, su familia yemprendieron viajes de exploracin y de descubrimiento. Lo hicieron convencidos de que juntoa otros era posible lograr sus metas o sueos, ya que esta forma de trabajar nos permite crecer enforma personal y grupal.


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I. Visualiza las ideas principales sobre la expansin europea, completando el siguiente esquema con las ideas

centrales trabajadas en el captulo.

Carabelas

FACTORES QUE LO CAUSAN

Cristbal

ColnBartolom

Daz

Nueva

mentalidad

humanista

Avances

cientficos y

tecnolgicos

PROCESO HISTRICO MULTICAUSALSiglo XV

ESPAA

tema 1E V A L U A C I N

I. A partir de lo estudiado, responde las siguientes preguntas:

1. Qu crees que habra pasado con el comercio y la economa europea si no se hubieran llegado metales precio-sos desde Amrica?

2. Cmo podras relacionar el pensamiento humanista con el descubrimiento de Amrica?

3. Por qu los europeos, especialmente los espaoles y portugueses, estaban tan interesados en expandir la fecatlica a los habitantes de los nuevos territorios descubiertos?

4. Qu habra pasado con los viajes de descubrimiento si no hubieran existido la carabela y la brjula?

5. Por qu razn(es) alguien podra estar en desacuerdo con el descubrimiento de Amrica?

6. Cules crees t que son las ventajas y desventajas del descubrimiento de Amrica?


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Fuente: Mapa del cartgrafo alemn Martin Waldseemuller, 1507. Constituye el primer mapa en introducir Amrica al Mapa del mundo.

Observo y analizo un mapa histrico

Este mapa tiene un gran valor por mostrar Amrica como un nuevo continente, descubierto a finesdel siglo XV. Su autor se bas en las descripciones cartogrficas realizadas por Amrico Vespucio ensu viaje al Nuevo Mundo.

Para analizar este mapa antiguo debes realizar las siguientes tareas:

1. Identificar el ttulo y fecha de publicacin, ello te ubicar espacial y temporalmente en el contextohistrico de los contenidos en estudio.

2. Luego, tendrs que registrar los territorios que aparecen en el mapa, qu continentes puedes obser-var?, cules de ellos pertenecen al Viejo Mundo y cul o cules al Nuevo Mundo?

3. A partir de lo anterior, describe cmo se muestra Amrica en el mapa. Compara con un mapa actualy explica por qu en esta proyeccin antigua aparece tan diferente.

4. Describir los objetos exteriores del mapa, como por ejemplo las figuras de ngeles soplando, te ayu-

dar a comprender mejor el contenido del mapa.5. Por ltimo, evala y valora el mapa como fuente histrica y testimonio de la poca en estudio.

Tema

Descubrimientos geogrficos2


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Descubrimientos geogrficos dePortugal y Espaa

Los primeros descubrimientos geogrficos comenzaron en

el siglo XV, bajo el auspicio de Portugal y Espaa. Portu-gal fue el primero en emprender la carrera por descubrir unanueva ruta para llegar a la India. En el siglo XV, la Coronaportuguesa presentaba buenas condiciones para iniciar unproceso de expansin territorial, ya que gozaba de un am-biente de paz, una pujante burguesa y marinos entrenados enla Escuela de Navegacin, creada para ese objetivo. Contabaadems, con una excelente ubicacin geogrfica, lo que signi-ficaba una ventaja: el territorio de Portugal se ubica frente alOcano Atlntico.

Revisemos en el siguiente mapa los descubrimientos realizados porlos portugueses.

Corona portuguesa: es equivalente a decirel Estado portugus. En el siglo XV, Portugal seest transformando en una nacin, los monarcascon el fin de lograr la unidad del pueblo dispo-nen de mucho poder.

NUEVAS PALABRAS

Expediciones portuguesas

Bartolom Daz, alcanz el extremo de frica,al que bautiz como el Cabo de las tormentas(1487).

Vasco de Gama, el 18 de mayo de 1498 com-

plet la travesa a la India al llegar a la ciudadde Calicut.

Pedro lvares Cabral, tom una ruta ms lar-ga que sus antecesores y recorri la costa deBrasil en abril de 1500. Desde ah viaj haciael Este con rumbo a la India, donde permane-ci hasta 1501.

Archivo editoria


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Qu establecan las capitulaciones de Santa Fe?

En el Contrato entre la Corona espaola y Cristbal Coln se establecieronlos deberes y derechos del conquistador:

El ttulo de Almiranteen todas las tierras que descubriera o ganara en la

mar Ocano, con carcter hereditario. El ttulo de Virrey (hereditario) y gobernador general en todas las islas

o tierras firmes que descubriera o ganara en dichos mares, recibiendo elderecho de proponer ternas para el gobierno de cada una de ellas.

El diezmo(diez por ciento) del producto neto de la mercadera comprada,ganada, encontrada o trocada dentro de los lmites del Almirantazgo.

El conquistador, como sbdito del rey, deba mantener su soberana sobrelas tierras descubiertas y por descubrir, adems de recaudar los tributos delmonarca, proteger a los indgenas y difundir la religin.

Los exploradores que llegan a Amrica

No todos los exploradores que llegaron a Amrica eran es-paoles, muchos eran portugueses o italianos que trabajaron

para la Corona espaola. Algunos eran comercian-

tes, militares o marinos, que tenan en comn el seraventureros. Queran encontrar nuevos territoriospara buscar riquezas o practicar el comercio. Aotros tambin les interesaba tener fama y ser recor-dados por la historia.

De los exploradores, Cristbal Coln fue uno delos ms destacados. Naci en Italia, donde trabajcomo artesano y comerciante hasta que decidi ha-cerse navegante. Era un estudioso de la navegacin,la astronoma y de los clsicos griegos, por lo que

adquiri la idea de que la Tierra era redonda y queera posible llegar a Oriente navegando hacia el Oes-te, es decir, haciendo una circunvalacin, o sea,un crculo. El proyecto necesitaba ser financiado ypara conseguir dinero intent, sin xito, convencer

a la Corona Portuguesa.

Fue entonces cuando decidi acudir a los Reyes Catlicos deEspaa, el rey Fernando de Aragny la reina Isabel de Cas-tilla, quienes luchaban por expulsar a los musulmanes y ne-cesitaban potenciar su comercio. Convencer a los monarcas

no fue tarea fcil, pero, finalmente la reina accedi a colaborarcon Coln entregndole parte del financiamiento.

El marino genovs y la Corona espaola firmaron un contratollamado las Capitulaciones de Santa Fe.

Cristobal Coln explicando su proyecto a los Reyes de Es-paa. Fuente: Magazin Pittoresque. Pars, 1843.Actividad

1. Profundizasobre este personaje a par-

tir de la siguiente interrogante:

Quin fue realmente Coln?

2. Elaboraun listado de rasgos de su per-

sonalidad que crees t que fueron cla-

ves para emprender su viaje y aventura.Por qu has elegido esos rasgos y no

otros?

3. Por qu crees que se firma un contra-

to? Qu establece un contrato?

Cristobal Coln explicando su proyecto a los Reyes de Espaa.Fuente: Magazin Pittoresque. Pars, 1843. http://www.silvita-blanco.com.ar


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Los viajes de ColnArchivo editorial.

Primer viaje de Coln

Cristobal Coln explicando su proyecto a los Reyes de Espaa. Fuente: Magazin Pittoresque. Pars, 1843.Actividad

Conocer las palabras de Cristbal Coln

sobre Amrica, nos permite saber un poco

ms de este personaje histrico.

Te invitamos a leerlas con detencin, y

trasladarte con tu imaginacin a esa po-

ca y a esos paisajes.

1. Qu sentimientos expresa Coln res-

pecto a Amrica?

2. Qu caracterstica le llama la atencin

de ellos?

Leo y analizo un mapa histrico

A continuacin te entregamos orientacionespaso a paso para leer y analizar un mapa his-trico como el que se encuentra en esta pgina:

1. Identificacin del mapa: ttulo, fecha delos acontecimientos representados, tipode mapa: de situacin (muestra uno ovarios acontecimientos en una fecha de-terminada), de evolucin (muestra cmocambia o evoluciona un acontecimientoen etapas o tiempos diferentes).

2. Explicacin de los acontecimientos histri-cos que se reflejan en el mapa. Para ello tedebes ayudar de la simbologa del mapa.

3. Interpretacin de la informacin presen-tada en el mapa.

4. Valoracin del mapa como recurso deaprendizaje.

Completa tu anlisis y seala:

a) De qu lugar parte Coln en sus viajes?

b) A qu lugar o lugares llega en cada unode ellos?

c) En cul de ellos toca tierra firme o continente?

d) En qu viaje recorri ms territoriosamericanos?Bitcora o diario de viaje de Coln

Mas me pareci que era gente muy pobre de todo. Ellos andantodos desnudos como su madre los pari, y tambin las mujeres,aunque no vide ms de una harto moza. Y todos los que yo vieran todos mancebos, que ninguno vide de edad de ms de 30aos. Muy bien hechos, de muy hermosos cuerpos y muy buenascaras (12 de Octubre)Ellos no traen armas ni las conocen, porque les mostr espadas

y las tomaban por el lo, y se cortaban con ignorancia. (12 deOctubre)La Isla Espaola... es la ms hermosa cosa del mundo... (11 dediciembre)

En toda esta comarca ay montaas altssimas que parecen lle-gar al cielo.., y todas son verdes, llenas de arboledas, que es unacosa de maravilla. Entremedias dellas ay vegas muy gracio-sas... (21 de diciembre).En el mundo creo no ay mejor gente ni mejor tierra. Ellos amana sus prximos como a s mismos, y tienen una habla la ms dul-ce del mundo, y mansa, y siempre con risa... (25 de diciembre).

Fuente:http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/literaturadelaconquista/CartasdeColon.asp


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1513: el piloto Vasco Nez de Balboa, avizor el Ocano Pacfico, y lollam Mar del Sur, aprovechando que en Panam, la existencia de un ist-mo (parte angosta del continente) oblig a los indgenas que estaban bajosu dominio, a atravesar los barcos de un lugar a otro.

1516:Juan Daz de Sols lleg al Ro de la Plata. Rodeando la costa deBrasil y Uruguay logr divisar un mar enorme, y creyendo que se trataba delmencionado paso, ingres y se encontr con la enorme desembocadura delRo de La Plata.

1520:Hernando de Magallanes, atraves el Estrecho de Magallanes. Si-guiendo el recorrido hecho por Juan Daz de Sols, el marino portugus, alservicio de la Corona espaola, Hernando de Magallanes descubre el pasonatural que comunica el Ocano Atlntico con el Ocano Pacfico.

1522: Sebastin Elcano confirma la redondez de la Tierra. Una vez en elOcano Pacfico y despus de tres meses de viaje, la embarcacin de Maga-llanes lleg a Asia, a las Islas Molucas. En un enfrentamiento con los nativosMagallanes muri en Filipinas, asumiendo el mando de la expedicin Sebas-tin Elcano quien regres a Sevilla, comprobando la teora de Coln.

Amrico Vespucio anuncia un Nuevo Mundo

Las noticias de los viajes de Coln llegando, supuestamen-te, a Asia, inundaron Europa y despertaron las ansias viaje-

ras de otros marinos y comerciantes. As aparece la figura deAmrico Vespucio, comerciante, marino y cartgrafo floren-tino que habra realizado cuatro viajes a las Indias Orienta-les. Fue el primero en darse cuenta y anunciar que Colnhaba llegado a un Nuevo Mundo. Con estas noticias, en1507 el cartgrafoalemn Martin Waldseemllerpublicel primer mapamundi en que se inclua el nuevo mundo, quel llam Amrica.

Desde ese momento la Corona espaola intensific sus esfuer-zos por buscar un paso que les permitiera llegar a Asia, a la tan

deseada Isla de las Especias. Muchos fueron los marinos queestuvieron dispuestos a aventurarse en nuevas travesas.

El Nuevo Mundo:es el nombre que comienzaa utilizarse para referirse al continente america-no a partir de la llegada de Coln. Surge por lacreencia de los europeos de que el mundo selimitaba a Europa, Asia y frica; Amrica, por lotanto, era algo nuevo ante sus ojos.

Cartgrafo:persona que se dedica a la crea-cin de cartas y mapas geogrficos.

NUEVAS PALABRAS

La primera cartografa de Amrica

En ella se valoraba el aporte que hizo en astronoma el griego Ptolomeo, cuyosconocimientos permitieron a Coln enterarse de la esfericidad de la Tierra.

Por primera vez la Tierra est representada como un globo, donde se distingueun ocano al este de Asia (el Pacfico). Y es el primer mapa donde se reflejaun nuevo mundo, dividido en dos grandes masas continentales; una al norte yotra al sur a la que se da, tambin por primera vez, el nombre con que ahoralo conocemos: Amrica.


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Otros descubrimientos geogrficos de Espaa y Portugal

Archivo editorial.

Otros descubrimientos

ActividadAntonio Pigaffetta fue un joven navegante florentino que se alist para formar parte de la flota expedicionaria de Hernando de

Magallanes y Sebastin Elcano. Al mismo tiempo que navegante fue un cronista que relat cmo eran los viajes en esos tiempos.

Pigaffeta comenta lo siguiente mientras navegaba por el Pacfico Sur. Lelo y responde las interrogantes que sepresentan:

La galleta que comamos ya no era pan sino un polvo mezclado de gusanos que haban devorado toda susustancia. Tena, adems, una fetidez insoportable por estar impregnado de orines de ratas. El agua que be-bamos era ptrida y hedionda. Nos vimos obligados, para no morir de hambre, a comer pedazos de cuero debuey con que estaba forrada la gran verga para impedir que la madera gastase las cuerdas.Estos cueros, expuestos siempre al agua, al sol y al viento, eran tan duros que era preciso mantenerlos 4 o 5das en el mar para hacerlos un poco tiernos: enseguida los ponamos al fuego para comerlos. Muchas vecesnos vimos obligados a alimentarnos de aserrn de madera; y las ratas mismas, tan repugnantes para el hom-bre, haban legado a ser un alimento tan buscado, que se pagaba hasta medio ducado por cada una. Nuestramayor desgracia era vernos atacados por una enfermedad con la cual se hinchaban las encas hasta ocultar los

dientes de ambas mandbulas. Los que eran atacados por esta enfermedad no podan tomar alimento alguno.Fuente: Fragmentos del diario de la expedicin de Magallanes de Antonio Pigaffeta en La Naturaleza y el Hombre americano

(1972). Santiago: Editorial Universitaria.

1. Cul fue la importancia de Pigaffeta?

2. En qu consista la dieta de los marineros?

3. Qu coman en condiciones extremas?

4. Qu efectos sobre la salud crees que tena esta dieta?

5. Indaga como se llamaba la enfermedad a que hace mencin Pigaffeta.


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El reparto del mundo

Una vez que Coln lleg a las Indias Orientales, la Coronaespaola solicit el apoyo del Papa Alejandro VI para que stecediera los territorios recin descubiertos pues al ser el Papael representante de Dios en la Tierra, las tierras sin descubrir,son propiedad suya, y para transferirlas se realiza a travs dela llamada Bula Intercaetera, en donde el Papa otorga alos Reyes Catlicos sus derechos sobre las tierras descubiertasy por descubrir, situadas 100 leguas al oeste de las IslasAzores.

La decisin no es aceptada por la Corona Portuguesa que vioamenazados sus intereses. Como sabemos, ellos haban des-cubierto la ruta de los ocanos Atlntico e ndico (bordeando

frica) para llegar a la India, y tenan la conviccin de que lazona del Atlntico Sur les perteneca.

Para evitar una posible guerra ambas coronas firmaron en1494 el Tratado de Tordesillas, delimitando sus zonas deinters. Se estableci que los territorios de Espaa se situarana 370 leguas al oeste de las islasCaboVerde.

Espaa Lnea d el "Tratado de Tordesillas",

longitud 4630'W (1494)

Portugal Lnea de la Bula "Inter Caetera II",

longitud 38W (1493)

SIMBOLOGA

Bula Intercaetera / Tratado de Tordesillas

Mapa realizado en el momento de firmarse el Tratado deTordesillas entre Espaa y Portugal. Museo del Tratado deTordesillas, Valladolid, Espaa.

Fuente: En http://www.tordesillas.net/webs/inicio.php?cont=1&id=5


Todo mapa temtico tiene elementos claveque nos permiten realizar un anlisis de la in-formacin que nos entrega. Estos elementosson el ttulo y la simbologa o leyenda.

Observa el mapa y luego responde

a) Qu islas fueron los referentes para estademarcacin de territorios? Dnde seencuentran?

b) Qu pas habra tenido derechos so-bre Brasil si se hubiera aplicado la BulaIntercaetera?

c) Qu crees que habra pasado si la lneademarcadora de la Bula hubiera pasadoms al Este, por frica? Qu pas hubieseperdido territorio?

d) Qu crees que hubiera pasado si la lneademarcadora del Tratado de Tordesillashubiera pasado ms al Oeste, cerca deAmrica Central? Qu pas se hubiesevisto muy desfavorecido?

e) De qu otra manera se podra haberhecho? Hay otras opciones?

Archivo editorial.


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Otras exploraciones europeas en Amrica

El xito en las expediciones de Espaa y Portugal motiv lasexploraciones de otras potencias econmicas y militares deEuropa. La primera de ellas fue Inglaterra, que contrat los

servicios del explorador italiano Juan Caboto quien, nave-gando hacia occidente, descubri en 1497 Amrica del Norte,en la costa del territorio que hoy ocupa Canad.

El rey de Francia, Francisco I, contrat los servicios del mari-no francsJacques Cartierpara explorar Amrica. En 1535remont el ro San Lorenzo y estableci un puerto en Mon-treal, actual Canad. Desde all, en el siglo XVII, ChamplainyLa Salle continuaron con la ocupacin francesa hacia el sur,bordeando el ro Misisipi. Estos territorios fueron llamadosLuisiana en honor al Rey Luis XIV de Francia.

Otras exploraciones europeas

Como puedes observar en el mapa, el Ocano Atlntico setransform en el eje o centro de la actividad exploradora, yms tarde, comercial, desplazando para siempre al mar Medi-terrneo y su rol fundamental que hasta ese momento habacumplido.


Observa el mapa y responde:

a) Cul fue el primer explorador que lleg aAmrica del Norte? y A qu territorio lohizo?

b) Qu explorador lleg a la Baha deHudson? Cundo?

c) Qu explorador sigui el curso del roMisisipi hasta el Golfo de Mxico?

Archivo editoria


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C O N O C I M I E N T O SI N T E G R O

para ser mejor ciudadano


Las Primeras expediciones chilenas enla Antrtica se llevaron a cabo entre1947 y 1949 durante el gobierno delpresidente Gabriel Gonzlez Videla. En

ese perodo se construyeron las bases"Soberana" (actual "Arturo Prat") y"Bernardo O'Higgins".

En la actualidad sigue siendo muyimportante explorar en detalle elterritorio antrtico chileno, paraconocer sus caractersticas fsicas yriquezas y ejercer soberana en l.

Actividad grupal

1. Investiga las rutas utilizadas y los avancestecnolgicos que se necesitan para em-

prender las expediciones al territorio An-

trtico.

2. Cules crees t son las habilidades y la

mentalidad propia de un explorador?

3. Por qu el gobierno de Chile financia estas

expediciones?

4. Qu semejanzas y diferencias puedes es-

tablecer entre las exploraciones realizadas

por los espaoles en Amrica y las explo-

raciones chilenas realizadas en la regin

Antrtica casi 500 aos despus?

5. En un atlas de Chile, localiza y menciona

cules son hoy las bases chilenas que exis-

ten en la zona.

Chilenos explorando nuestro territorio antrticoAl igual que los exploradores espaoles y portugueses de los siglos XV y XVI, gobernantes, milita-res y cientficos chilenos han recorrido el territorio antrtico reconociendo y estudiando su paisajegeogrfico.

Imagen de una de las primeras exploraciones chilenas en la Antrticachilena.

http://radiopolar.com/noticia_59242.html

Imagen actual de una expedicin de compatriotas recorriendo la Antrticachilena.

http://www.latercera.com/multimedia/galeria/2011/07/683-29307-7-ima-genes-de-las-expediciones-a-la-antartica.shtml


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Lee las siguientes noticias

Galeano llama a reemplazar fecha del descubrimiento de Amrica

El escritor sostuvo que el 12 de octubre rinde homenaje a los presuntos descubridores del con-tinente, quienes fueron ms encubridores que descubridores, iniciaron el saqueo colonial, min-tiendo en la realidad americana y negando su deslumbrante diversidad y sus ms hondas races.

(Fuente: Eduardo Galeano. Discurso en la Habana. El Mostrador, 16 enero de 2012.)

Autoridades conmemoran descubrimiento de Amrica por parte de Espaa, en Valparaso

Como es tradicin en Valparaso, hoy se realiz la ceremonia que conmemor un nuevo aniversa-rio del descubrimiento de Amrica por parte de la Corona de Castilla de 1492, donde participaronlas autoridades regionales junto a representantes de la colonia espaola en Chile.

(Fuente: http://www.biobiochile.cl/2010/10/12/autoridades-conmemoran-descubrimiento-de-america-por-parte-de-espana-en-valparaiso.shtml)

A partir del anlisis de ambas noticias y de lo estudiado en este captulo podemos sacar algunas conclusiones, por

ejemplo, que el 12 de Octubre es una fecha polmica.

Leedetenidamente ambas noticias y revisa nuevamente el captulo, luego redactay registraen tu cuaderno dos con-clusiones sobre el Descubrimiento de Amrica.

Utilicemos la estrategia de hacernos buenas preguntas y responderlas bien para lograrmejores aprendizajes.

ESTRATEGIA Sobrelas exploraciones

Sobrelos exploradores

Sobreel reparto del mundo

Formulacin

de pregunta propia

Preocpate de formularuna pregunta amplia re-lacionada con los objeti-vos de aprendizajes paraeste tema.

Quines promovieron las ex-ploraciones geogrficas?

Respuesta

Procura que la respuestasea precisa, si es necesa-

rio, consulta de nuevo eltexto.

Diversas coronas europeas,especialmente las de Espaa,

Portugal, Inglaterra y Francia.

Explicacin

de respuesta

Busca que la explicacinse relacione con el

proceso histrico.Tambin en las relacionescausa-efecto.

Las coronas europeas, debidoa la necesidad de encontraruna nueva ruta para llegar aAsia, contrataron marinos y pi-lotos que recorrieron los Oca-nos Atlntico, Indico y Pacfico.

tema 2E V A L U A C I N


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Leo y analizo un texto literario y una fotografa de Machu Picchu

Los textos literarios, como las novelas, los poemas y las memorias, entre otros, nos ayudan a conocer una poca desde el sentimientode sus protagonistas o desde la forma como imaginaron y revivieron tiempos pasados los narradores que han escrito sobre otras so-ciedades y acontecimientos del pasado. Por ello, te invitamos a reflexionar sobre dos fragmentos de la obra de nuestro Premio NobelPablo Neruda y relacionar sus palabras con la grandiosidad de las ruinas incsicas de Machu Picchu, a las que se refiere Neruda en

uno de los fragmentos.a) Cmo describe Neruda a Machu Picchu? Seala al menos 3 elementos de esta descripcin?

b) Compara con la fotografa y seala si ests de acuerdo con esta descripcin? Fundamenta tu respuesta

c) Qu crees que pas con Machu Picchu tras la conquista de Amrica? Indaga sobre la situacin de Machu Picchu en la actualidad.

d) Respecto del segundo texto de Neruda, seala: de qu habla , qu idea quiere transmitir?

e) Qu crtica y qu valoracin hace Pablo Neruda de la conquista americana?

f) Segn este fragmento, qu heredamos de los conquistadores?

g) Marca las palabras que no conoces, bscalas en el diccionario y comntalas con tus compaeros.

Tema

La conquista de Amrica3

Machu Picchu, centro ceremonial del Imperio Inca, inmortalizado por Neruda en su obra Alturas de Machu Picchu.

Qu buen idioma el mo, qu buena lengua heredamos de los conquistadores torvos. Todo se lo tragaban, con religiones,pirmides, tribus, idolatras iguales a las que ellos traan en sus grandes bolsas. Pero a los brbaros se les caan de las botas,de las barbas, de los yelmos, de las herraduras, como piedrecitas, las palabras luminosas que se quedaron aqu resplande-

cientes... el idioma. Salimos perdiendo y salimos ganando. Se lo llevaron todo y nos dejaron la palabra.

Fuente: Neruda, Pablo. Confieso que he vivido, (2005).

Santiago: Pehun.Entonces en la escala de la tierra he subidoentre la atroz maraa de las selvas perdidashasta ti, Machu Picchu.Alta ciudad de piedras escalares,por fin morada del que lo terrestreno escondi en las dormidas vestiduras.En ti, como dos lneas paralelas,la cuna del relmpago y del hombre

se mecan en un viento de espinas.

Fuente: Neruda, Pablo. Canto General, (1950).

En www.cervantesvirtual.com


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La organizacin de la conquista de Amrica

Tras la ocupacin espaola de las islas del Mar Caribe, los espa-oles se dieron cuenta que deban hacer frente a varias tareas.

En materiaRELIGIOSA

Cumplir con lasobligaciones religiosas

Evangelizara los indgenas

Promover la llegada derdenes religiosas

En materiaECONMICA

Obtener la mayorcantidad de oro y plata

Financiarla conquista

Organizar sistemasde trabajo para impulsar laproduccin en los nuevos

territorios

En materiaPOLTICA

Poblar y ocuparel territorio

Asegurar la soberanade la Corona espaola

Reconocer y explorarnuevos territorios

Si bien existieron algunas excepciones, en general, la conquis-ta fue realizada mediante la iniciativa privada.

El Rey de Espaa estableca con los particulares unos con-tratos llamados capitulaciones, que otorgaban el derecho deconquistar territorios y fundar ciudades, as como de disfru-tar de dichas tierras y de las riquezas que se obtuvieran all.

A cambio deban pagarle un impuesto al Rey, que consistaen una quinta parte de lo que obtuvieran, y que se conoca

como Quinto Real. Adems, el jefe expedicionario, llamadotambin Capitn de conquista,se comprometa a corrercon los gastos de la empresa y a realizarla en el tiempo fijado.

Financiamiento

La empresa conquistadora se constitua a crdito, los prsta-mos se pagaran con la riqueza que se conseguira en Amrica.

El Capitn de conquista formaba sociedad con personas ricas,por lo general, comerciantes que le prestaban el dinero nece-sario para organizar la empresa: navos, armas, implementosde combate, etc.

Por su parte, cada soldado aportaba su propio equipo y provi-siones. Si no lo tena, lo reciba del jefe como anticipo por sutrabajo, a cuenta del botn que se pretenda conquistar.

Qu entendemos entonces por conquista? La conquista deAmrica fue una accin organizada, de europeos que proce-den a dominar a las poblaciones aborgenes de las Indias.

Cristobal Coln explicando su proyecto a los Reyes de Espaa. Fuente: Magazin Pittoresque. Pars, 1843.Actividad

1. Qu ganaban los comerciantes que

participaban en el financiamiento de

una expedicin?

2. Investiga cmo se financia la compra

de un bien en la actualidad. Cules son

las diferencias y semejanzas?

Luis de Santngel, rico comerciante que financi elprimer viaje de Cristbal Coln.


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La avanzada de conquista

Cmo se organizaba el grupo de conquista? Se formaba unahueste en Espaa o en Amrica, y presentaban las siguientescaractersticas:

El Capitn de conquista proceda a pregonar la empresa,exhibiendo el pendn real y el propio estandarte o bande-ra. Se tocaban trompetas, se hacan sonar tambores o ca-

jas, y se daba voces para el alistamiento de los voluntarios.

Los voluntarios que formaban la hueste eran aventureros,no siempre militares profesionales, y su objetivo era obte-

ner premiosy honoresal final de la conquista.

Parte importante en la conformacin de la hueste eran losreligiosos. Los sacerdotes deban aconsejar al Capitn, rea-lizar misas y mantener en alto el espritu de los soldados.

Entonces, la hueste era organizada con un fuerte criterio mi-litary deba ser autosuficiente para sobrevivir con el arma-mento y los vveres necesarios en territorios desconocidos.

Leo y analizo una ilustracin sobre lahueste indiana

1. Describe la ilustracin sealando los prin-cipales aspectos o elementos presentes enella.

2. Por qu era importante la presencia deun sacerdote o de un representante de laIglesia?

3. Qu trabajo crees que realizaban los ind-genas?

4. Qu razonamientos empleaste para des-cribir la ilustracin y contestar las pregun-tas?

Ilustracin que representa una hueste indiana.ActividadQuines forman parte de esta expedicin?

Observa la imagen y luego seala qu funcin cumple cada uno de los integrantes de la avanzada de conquista.

1. _______________ 2. ______________ 3. ____________ 4. _____________

2

4

3

1


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Mxico antes de la llegada de los espaoles

La actual Capital de Mxico fue una gran ciudad azteca llama-da Tenochtitln. Como muestra la imagen, esta se encontrabaen una pequea isla del lago Texcoco. Antes de la llegada delos espaoles, ya era una gran ciudad con calles, canales eiluminacin, adems, cultivaban la tierra en jardines flotantesllamados chinampas.

Contaba con ordenadas calles de tierra, canales de agua, yvarias calzadas que la conectaban con el exterior del lago. Porlas noches se iluminaban sus espacios para seguridad y co-modidad de los habitantes, quienes haban construido islotesartificiales y jardines flotantes (chinampas) en los que cultiva-ban la tierra.

No existe un consenso sobre la poblacin de Tenochtitln, seestima en 200.000 (la mayor parte de los historiadores danun valor entre 80.000 a 230.000 habitantes); para algunos erams grande que la mayor parte de las ciudades europeas desu poca.

Leo y analizo un plano antiguo

Como sabes, una ilustracin puede ser un recurso que nos entrega variada y valiosa informacin sobre un acontecimiento histrico. Estate permitir conocer con mayor detalle las caractersticas de la gran ciudad de Tenochtitln, centro de la vida de los aztecas.

Chinampas, o huertos urbanos flotantes cultivados por los tol-

tecas y aztecas sobre el lago Texcoco que rodeaba TenochtitlnFuente: http://recyclingurbanspaces.blogspot.com/

Para ayudarte en tu anlisis, responde las siguientes preguntas:

a) Cmo era la ciudad recreada por Corts a su llegada? Describe: ubicacin, organizacin de las viviendas, vas de comunicacin,edificios importantes, etc.

b) Por qu se observan jardines flotantes?, qu importancia crees que tuvieron?

c) Qu ciudad actual fue construida sobre Tenochtitln?

La gran Tenochtitlan

Cerro Del Peon

Calzada alTepeyac

Calzada a Tacura yChapultec

Tlatelolco

Chinampas

Centro de laCiudad


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Tenochtitln contaba con mecanismos de servicio pblicopara recoger los excrementos humanos de sus calzadas, loscuales eran utilizados como fertilizantes. Cientos de hombrestrabajaban en la limpieza de Tenochtitln, por lo que sus ca-lles y espacios pblicos se mantenan limpios y ordenados.

Era una ciudad muy organizada; haba mucho comercio ylas transacciones se realizaban utilizando semillas de cacaooplaquitas de oro. Al mismo tiempo, contaba con un sistemade pesos y medidas, y todo era vigilado por policas y jueces.

Entre las actividades ms importantes de la ciudad se encon-traba la religin. Los aztecas fueron un pueblo con fuertestradiciones religiosas, y pensaban que los dioses del bien seenfrentaban en una guerra con los dioses del mal.

Representacin del mercado de Tlatelolco en el Museo Field de Historia Natural. Fuente: http://en.wikipedia.org/wiki/File:Tlatelolco_Marketplace.JPG

Mercado de Tlatelolco

Representacin del mercado de Tlatelolco en el Museo Field de Historia Natural. Autor Joe Ravi, licencia N CC-BY-SA 3.0.

Tenochtitln

Tiene esta ciudad muchas plazas,donde hay continuo mercado y tratode comprar y vender. Tiene otra plaza

tan grande como dos veces la ciudadde Salamanca, toda cercada de por-tales alrededor, donde hay cotidiana-mente arriba de sesenta mil nimascomprando y vendiendo; donde haytodos los gneros de mercaderas queen todas las tierras se hallan, as demantenimientos como de vituallas,

joyas de oro y plata, de plomo, de la-tn, de cobre, de estao, de piedras, dehuesos, de conchas, de caracoles y de

plumas.

Fuente: Segunda Carta de Relacin de HernnCorts al Rey de Espaa,

Carlos V, 30 Octubre de 1520.

Preguntas

a) Qu crees que sinti Hernn Corts alver esta ciudad?

b) Por qu crees que le importaban tan-to los productos que se comercializabanall?


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Hernn Corts conquistador de Mxico

En el ao 1519, el militar espaol, Hernn Corts se embarcdesde Cuba a Mxico. All se enfrent con los aztecas y en unpar de aos tuvo la capacidad de derrotar a un gigantesco im-

perio y apoderarse de la ciudad de Tenochtitln.

?Preguntas para reflexionar

Qu elementos les otorgaron superioridad a los espaoles en la Guerrafrente a los aztecas?

Por qu Moctezuma recibe de manera pacfica a las huestes de Corts?

En qu lugar se encontraba el Imperio Azteca?

Relaciona esta imagen con un mapa poltico de Amrica del Norte yCentral y seala a qu pas actual corresponde.

Mapa del Imperio Azteca, abarcando lo que hoy es Mxico.

A su llegada gobernaba el Imperio Azteca, Moctezuma II,quien tena fuertes creencias religiosas y estaba esperando elregreso del dios Quetzalcatl. La llegada de una embarcacinque traa hombres blancos y barbados, confundi a Mocte-

zuma II, quien crey que Corts era el dios Quetzalcatl, yle abri pacficamente las puertas de la capital del imperio.Corts qued maravillado con esta hermosa ciudad.

Conquistado el Imperio Azteca, Corts fund el primer Ca-bildo en Amrica e hizo que lo nombraran Capitn General.En poco tiempo consigui lo que la mayora de los conquis-tadores deseaba: riqueza y fama. La estrategia militar paraconquistar el imperio consisti en hacer alianzas con los ene-migos de los aztecas, logrando reunir as un ejrcito de 400espaoles y ms de 6.000 indgenas.

Hernn Corts junto aMoctezuma II.Fuentehttp://historiage-neral.com/2009/10/21/hernan-cortes-y-el-tesoro-de-tenochtitlan/


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El comportamiento de los espaoles en territorio mexica, es-tuvo centrado en fundir oro y recolectar joyas, provocando ladesconfianza de los aztecas.

En mayo de 1520 Corts se encontraba fuera de la ciudad, y

al mando de la hueste estaba Pedro de Alvarado. La tensinentre espaoles y mexicas fue en aumento y ante los rumoresde levantamiento indgena, Pedro de Alvarado decidi atacarsorpresivamente matando a nobles y guerreros desarmados enel Templo Mayor.

A su regreso, Corts planific secretamente la huida espao-la de la ciudad, pero fueron descubiertos y gran parte de suhueste fue asesinada en lo que los espaoles llamaron NocheTriste.

Tras la muerte de Moctezuma, sus sucesores, Cuitlhuac yCuauhtmoc, fracasaron en su intento de hacer alianzas conotros pueblos quedando en una situacin de desventaja, ellono les permiti hacer frente a la expedicin espaola. Corts,por el contrario, fue capaz de reorganizar su ejrcito con elapoyo fundamental de los enemigos de los aztecas.

En abril de 1521 reinician la guerra hasta la captura del lti-mo emperador azteca, Cuauhtmoc. Los espaoles entoncesse apoderaron de la capital, e iniciaron la organizacin de losterritorios, creando en Mxico el primer Virreinato: El deNueva Espaa.

La maldicin de Malinche

La Malinche, Malinalli, o doa Marina, como la bautizaron los espaoles,fue la mujer, intrprete, consejera y acompaante de Hernn Cortes, quien larecibi en 1519 junto a otras 20 mujeres, como ofrenda y testimonio de paz.

Actu como consejera y traductora de Corts. Adems, conoca profunda-mente las tradiciones culturales de los pueblos que vivieron alrededor delos aztecas. Su nombre ha sido utilizado como sinnimo de renuncia a serindgena. Una cancin popular mexicana as lo recuerda:

Se nos qued el maleficio de brindar al extranjero nuestra fe, nuestra cultu-ra, nuestro pan, nuestro dinero. Y les seguimos cambiando oro por cuentasde vidrio. Y damos nuestras riquezas por sus espejos con brillo.

Oh, maldicin de Malinche,enfermedad del presente.Cundo dejars mi tierra...?Cundo hars libre a mi gente?

Fuente: letra cancin Gabino Palomares.

Malinche acompaando a las huestes de Hernn Corts yhaciendo de intrprete entre espaoles e indgenas.

?Preguntas para reflexionar

Lee y comenta con tus compaeros y compa-eras el relato de la maldicin de Malinche.

a) De qu habla la cancin?

b) Por qu se dice que Malinche renuncia aser indgena?

c) Pueden relacionar el contenido de lacancin con nuestro diario vivir?

d) Valoras nuestra cultura y nuestras tradi-ciones?

Retrato de la huda espaola. Fuente: http://www.miniaturas-

jm.com/monografias-historicas/hernan-cortes-y-la-conquista-de-mexico/


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Per antes de la llegada de los espaoles

Otrora el Per actual constituy el centro del otro gran impe-rio que se ubicaba en plena Cordillera de los Andes, a ms de3.000 metros de altura: el imperio Inca que tuvo por capitalla ciudad del Cusco. Su mxima autoridad era el Sapa Inca.

El pueblo inca fue capaz de organizar y administrar un vastoterritorio que abarc desde Ecuador hasta el norte de Argen-tina y la zona central de Chile. Para poder gobernarlo, el SapaInca, debi dividir el imperio en suyus, en los que gobernabaun funcionario de su absoluta confianza.

El Curacaera el jefe del pueblo que haba sido so-metido. Para asegurar el dominio en esas regionesconquistadas, trasladaban colonosconocidos como

Mitimaes, y su tarea consista en vigilar a la pobla-cin e introducir el uso de su lengua: el quechua.

Los incas ejercieron una dominacin en alianza conlos jefes locales, lo que les permiti vivir con ciertaarmona y paz.

A los pueblos sometidos se les cobraba tributosquese pagaban en alimentos y trabajo. Esto les permitia los incas disponer de trabajadores para construirobras pblicas y levantar una red de caminos, que

mantena comunicado y unido al imperio.Alrededor del ao 1525 muere el Sapa Inca, Huay-na Capac, y lo sucede su hijo Huscar. Sin embargo,la llegada de Huscar al poder no fue aceptada porsu hermanastro, Atahualpa quien se rebel contral , y comenz una guerra civilque debilit el Im-perio y lo dej como vencedor.

Colonos: personas que se instalan en un lugar

para habitarlo y ejercer influencia de las auto-ridades.

Tributos: dineros o servicios que pagan laspersonas al Estado y que ayudan a financiar sumantenimiento.

Guerra civil: guerra entre dos facciones de unmismo pueblo o nacin.

NUEVAS PALABRAS


a) Qu pases actuales de Amrica formaban parte delImperio Inca?

b) Qu pueblos originarios de Chile estaban bajo sudominio?

c) En cuntas partes se divida el imperio Inca?

d) En qu zona de Amrica se ubic el Imperio Inca?

e) Qu nombre recib

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