Grado en Español: Lengua y literatura Tutorado por el Prof ...
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PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA
Rafael Correa Delgado
MINISTRO DE EDUCACIÓN
Augusto Espinosa Andrade
VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN
VICEMINISTRO DE GESTIÓN EDUCATIVA
SUBSECRETARIA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS
DIRECTORA NACIONAL DE CURRÍCULO
© Ministerio de Educación del Ecuador, 2014
Av. Amazonas N34-451 y Atahualpa
Quito, Ecuador
www.educacion.gob.ec
La reproducción parcial o total de esta publicación, en cualquier forma y por
cualquier medio mecánico o electrónico, está permitida siempre y cuando
sea autorizada por los editores y se cite correctamente la fuente.
ADVERTENCIA
a través del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un lenguaje que no
como las personas (en lugar de los hombres) o el profesorado (en lugar de los profesores), etc. Sólo en los casos en que tales expresiones no existan, se usará la forma masculina como génerica para hacer referencia tanto a las personas del sexo femenino como masculino. Esta práctica comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Española en su Diccionario Panhispánico de Dudas, obedece a dos razones: (a) en español es posible <referirse a colectivos mixtos a través del género gramatical masculino>, y (b) es preferible aplicar <la ley lingüística de la
los, os/as y otras fórmulas que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos.
Tannya Lozada
Jaime Roca Gutiérrez
Isabel Ramos Castañeda
Freddy Peñafiel Larrea
Lengua y Literatura
GUIA DEL MAESTRO
Tercer año de Bachillerato General Unificado
rImp eso por El Telégrafo
ISBN: 978-9978-399-77-4
DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
Primera edición: julio 2014
Derechos de autor: QUI- 004761
DIRECCIÓN GENERAL: Rubén Holguín Arias
AUTORA:Jenny Cabezas de Holguín
DEPARTAMENTO DE EDICIONES:
DIRECCIÓN EDITORIAL: Rubén Holguín Cabezas EDICIÓN GENERAL:Blanca Cornejo de Álvarez
EDITORA DE ÁREA: Jenny Cabezas de Holguín
DIRECTORA DE ARTE: Julissa Moreira Fabiani
DISEÑO GRÁFICO Y DIAGRAMACIÓN: Julissa Moreira Fabiani
ILUSTRACIONES:Octavio Córdova Cavagnaro
DISEÑO DE PORTADA: Luis Miguel Moncayo B.
FOTOGRAFÍAS: Internet y archivos Ediciones Holguín S.A.
Depósito Legal: 00166
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Guía · Docente
GUÍA DIDÁCTICADEL TEXTO
“LENGUA Y LITERATURA”PARA EL TERCER AÑO
DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA
Rafael Correa Delgado
MINISTRO DE EDUCACIÓN
Augusto Espinosa Andrade
VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN
VICEMINISTRO DE GESTIÓN EDUCATIVA
SUBSECRETARIA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS
DIRECTORA NACIONAL DE CURRÍCULO
© Ministerio de Educación del Ecuador, 2014
Av. Amazonas N34-451 y Atahualpa
Quito, Ecuador
www.educacion.gob.ec
La reproducción parcial o total de esta publicación, en cualquier forma y por
cualquier medio mecánico o electrónico, está permitida siempre y cuando
sea autorizada por los editores y se cite correctamente la fuente.
ADVERTENCIA
a través del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un lenguaje que no
como las personas (en lugar de los hombres) o el profesorado (en lugar de los profesores), etc. Sólo en los casos en que tales expresiones no existan, se usará la forma masculina como génerica para hacer referencia tanto a las personas del sexo femenino como masculino. Esta práctica comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Española en su Diccionario Panhispánico de Dudas, obedece a dos razones: (a) en español es posible <referirse a colectivos mixtos a través del género gramatical masculino>, y (b) es preferible aplicar <la ley lingüística de la
los, os/as y otras fórmulas que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos.
Tannya Lozada
Jaime Roca Gutiérrez
Isabel Ramos Castañeda
Freddy Peñafiel Larrea
Lengua y Literatura
GUIA DEL MAESTRO
Tercer año de Bachillerato General Unificado
rImp eso por El Telégrafo
ISBN: 978-9978-399-77-4
DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
Primera edición: julio 2014
Derechos de autor: QUI- 004761
DIRECCIÓN GENERAL: Rubén Holguín Arias
AUTORA:Jenny Cabezas de Holguín
DEPARTAMENTO DE EDICIONES:
DIRECCIÓN EDITORIAL: Rubén Holguín Cabezas EDICIÓN GENERAL:Blanca Cornejo de Álvarez
EDITORA DE ÁREA: Jenny Cabezas de Holguín
DIRECTORA DE ARTE: Julissa Moreira Fabiani
DISEÑO GRÁFICO Y DIAGRAMACIÓN: Julissa Moreira Fabiani
ILUSTRACIONES:Octavio Córdova Cavagnaro
DISEÑO DE PORTADA: Luis Miguel Moncayo B.
FOTOGRAFÍAS: Internet y archivos Ediciones Holguín S.A.
Depósito Legal: 00166
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4 Prohibida su reproducción parcial o total.
PRESENTACIÓN
El mundo actual demanda que todas las personas a través de los procesos de aprendizaje desarrollemos habilidades, conocimientos, aptitudes y actitudes para desempeñarnos de una manera eficaz y eficiente en el medio laboral y social en el cual nos desenvolvemos, de ahí que surge la pregunta: ¿Qué debemos enseñar y aprender en los actuales momentos?
Para ello, se requiere que los procesos pedagógicos sean pertinentes para que los estudiantes puedan aplicar sus conocimientos en contextos reales o simulados con el objetivo de adquirir mejores desempeños para su vida personal, social y profesional. En gran medida, la consecución de este objetivo dependerá de los recursos didácticos y las modalidades de enseñanza y aprendizaje que el docente provea a sus estudiantes, de tal manera que estos puedan aprender la teoría relacionada con la práctica, dándoles la oportunidad de investigar, experimentar y comprobar el conocimiento, es decir, descubrir y producir sus propios saberes desde una perspectiva individual y colectiva.
Por lo antes expuesto, hacemos énfasis en la corriente filosófica constructivista de acuerdo a lo que argumenta Mario Carretero en su obra “Constructivismo”
¿Qué es el constructivismo?
El constructivismo como teoría pedagógica parte del presupuesto fundamental de que el individuo, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos, no son solo el resultado del ambiente ni un simple producto de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre estos dos factores. En consecuencia, según el planteamiento constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano.
¿Con qué instrumentos realiza la persona dicha construcción? Fundamentalmente con los esquemas que ya posee, es decir, con lo que ya construyó en su relación con el medio que le rodea.
Para sustentar pedagógicamente la tarea educativa, los textos como recursos de apoyo deben desarrollar las destrezas con criterio de desempeño evidenciadas en los indicadores esenciales de evaluación, los cuales se observan a través de las actividades que se proponen en los diferentes segmentos de este material. Estos textos escolares tienen coherencia con los programas educativos y con el enfoque pedagógico que promueve el Ministerio de Educación del Ecuador para lograr el carácter integral de la educación, el desarrollo del pensamiento crítico, la sensibilidad y, por supuesto, para conseguir desarrollar la creatividad de los estudiantes.
Confiamos que con el aporte de ustedes, estimados maestros y maestras, se alcancen estos postulados con el afán de contribuir a mejorar la calidad educativa incorporando en su labor los ejes transversales del Buen Vivir (equidad de género, educación para la sexualidad, interculturalidad, la práctica de los valores y la participación democrática) que fomenta la educación ecuatoriana como aspectos fundamentales en los procesos integrales de aprendizaje y enseñanza.
Prohibida su reproducción parcial o total.
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Guía · Docente
PLANIFICACIÓNDE LOS BLOQUES
Guía · Docente
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6 Prohibida su reproducción parcial o total.
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Guía · Docente
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ntás
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nten
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trab
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ástic
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ástic
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mo
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ástic
o.
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aria
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s fa
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mo
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el
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nari
os.
•
Cua
dros
co
mpa
rativ
os.
•
Cue
stio
nari
os.
•
Rue
da d
e at
ribu
tos.
•
Cua
dros
co
mpa
rativ
os.
13-1
4
15-2
2
• R
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la
lite
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ra
fant
ástic
a co
mo
un s
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n su
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ticas
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el
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ástic
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• N
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os.
•
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tico.
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stór
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•
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s el
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tico.
• R
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• T
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os.
• C
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rno
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trab
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• L
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•
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cion
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• Id
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fant
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a en
el
sig
lo X
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• A
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os.
•
Cue
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•
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C
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os
com
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. •
A
rgum
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ción
.
•
Cua
dros
co
mpa
rativ
os.
•
Arg
umen
taci
ones
. •
In
vest
igac
ión.
23-2
5
26-2
7
guiaLENGUA Y LITERATURA3ro.indd 9 15/07/14 10:03
10 Prohibida su reproducción parcial o total.
• C
ontr
asta
r di
fere
ntes
co
ncep
cion
es
sobr
e el
tem
a de
lo
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ástic
o en
la
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ratu
ra d
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fere
ntes
épo
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cion
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n de
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la r
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ante
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la
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sona
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les
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arro
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el
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ue, e
n fu
nció
n de
la c
ompr
ensi
ón
y pr
oduc
ción
de
text
os r
elac
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dos
con
el te
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de lo
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ntás
tico.
• R
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sos
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ístic
os
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cion
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co
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ra
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ient
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fant
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s el
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ratu
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fant
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ta s
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las
clas
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e tie
mpo
.•
Iden
tifica
los
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ento
s na
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en
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as.
• E
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cri
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que
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s co
mpa
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s.
• R
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n cu
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co
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ístic
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• C
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rno
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• L
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•
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.
• C
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la
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cion
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el
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• E
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be te
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gum
enta
tivos
pa
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rofu
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ar tu
s co
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ensi
ones
y
com
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ar s
us id
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acer
ca d
el te
ma
de lo
fa
ntás
tico.
• E
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con
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s co
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cion
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• P
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s co
ncep
cion
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re
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n re
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las
conc
epci
ones
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ncia
lista
s y
fant
ástic
as.
•
Arg
umen
taci
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.•
C
uest
iona
rios
. •
Fi
cha
de
auto
eval
uaci
ón
para
rev
isar
la
escr
itura
.
28-3
1
guiaLENGUA Y LITERATURA3ro.indd 10 15/07/14 10:03
11
Guía · Docente
• A
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ar lo
s pr
oces
os p
ara
habl
ar, e
scuc
har,
leer
y e
scri
bir
a lo
la
rgo
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rollo
de
l pre
sent
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oque
, en
func
ión
de la
com
pren
sión
y
prod
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ón d
e te
xtos
rel
acio
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tem
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fant
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• L
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ción
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l tem
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fant
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s lit
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de
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rent
es
époc
as y
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• E
voca
lo
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noci
mie
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ac
erca
de
la li
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tura
fa
ntás
tica.
• E
stab
lece
las
prin
cipa
les
cara
cter
ístic
as d
el
tem
a pa
ra e
labo
rar
conc
lusi
ones
.•
Lee
y a
naliz
a le
ctur
as
que
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plifi
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el
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do d
e la
lite
ratu
ra
fant
ástic
a.
• C
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unta
s re
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l tem
a de
la
lite
ratu
ra fa
ntás
tica.
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ealiz
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ate
sobr
e lo
s he
chos
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n pe
rmiti
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l re
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imie
nto
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erat
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fant
ástic
a.•
Pla
ntea
pre
gunt
as
rela
cion
adas
al t
ema
de
la li
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tura
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ástic
a.
• C
uade
rno
de
trab
ajo.
• L
ectu
ras.
•
Inte
rnet
.
• B
usca
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rmac
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vant
e ac
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las
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inta
s co
ncep
cion
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e la
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alid
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rese
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la li
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tura
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ástic
a.•
Exp
lica
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sus
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ias
pala
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rel
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ica,
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n ej
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os to
mad
os
de s
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peri
enci
a.
• F
orm
ula
preg
unta
s ge
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bre
el
tem
a de
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ión
entr
e po
lític
a y
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a, a
par
tir d
e la
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exió
n so
bre
sus
prop
ias
noci
ones
y la
s de
sus
com
pañe
ros.
•
Arg
umen
taci
ones
. •
C
uest
iona
rios
. •
D
ebat
e.•
C
uadr
os
com
para
tivos
.
32-3
3
34-3
5
guiaLENGUA Y LITERATURA3ro.indd 11 15/07/14 10:03
12 Prohibida su reproducción parcial o total.
• L
ectu
ra:
La n
oche
boc
a ar
riba
yEl
Hob
bit.
• R
ealiz
a la
s ac
tivid
ades
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a.•
Infie
re e
l arg
umen
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e la
s le
ctur
as: L
a no
che
boca
arr
iba
y El
Hob
bit.
• Id
entifi
ca lo
s as
pect
os
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vant
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s le
ctur
as.
• E
jecu
ta la
s ac
tivid
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de
la p
osle
ctur
a.•
Lee
frag
men
tos
e id
entifi
ca lo
s re
curs
os
narr
ativ
os d
e la
lit
erat
ura
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ástic
a.•
Tra
baja
en
equi
po:
inve
stig
uen
sobr
e lo
s ac
onte
cim
ient
os
soci
ales
que
po
sibi
litar
on e
l ap
arec
imie
nto
de la
lit
erat
ura
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ástic
a en
el
sigl
o X
X.
• P
rese
nten
en
plen
aria
lo
inve
stig
ado.
• R
ealiz
a lo
s ta
llere
s de
l tex
to d
el
segm
ento
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stru
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cono
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mát
ica
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stud
io.
• R
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oce
y co
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nuev
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las
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part
ida
acer
ca d
el te
ma
y de
la
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ción
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re r
ealid
ad
y fa
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ía.
36-5
5
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LIO
GR
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A:
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SERV
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ES:
MA
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DEL
ÁR
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REA
guiaLENGUA Y LITERATURA3ro.indd 12 15/07/14 10:03
13
Guía · Docente
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2. A
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58-6
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61
guiaLENGUA Y LITERATURA3ro.indd 14 15/07/14 10:03
15
Guía · Docente
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66-7
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16 Prohibida su reproducción parcial o total.
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17
Guía · Docente
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81-8
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guiaLENGUA Y LITERATURA3ro.indd 17 15/07/14 10:03
18 Prohibida su reproducción parcial o total.Prohibida su reproducción parcial o total.
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19
Guía · Docente
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93
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20 Prohibida su reproducción parcial o total.
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26 Prohibida su reproducción parcial o total.
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156-
157
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30 Prohibida su reproducción parcial o total.
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Guía · Docente
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163-
167
guiaLENGUA Y LITERATURA3ro.indd 31 15/07/14 10:03
32 Prohibida su reproducción parcial o total.
• C
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169
170-
174
guiaLENGUA Y LITERATURA3ro.indd 32 15/07/14 10:03
33
Guía · Docente
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40 Prohibida su reproducción parcial o total.
1. Biblioteca Virtual Universal “Edgar Allan Poe”.2. Borges, Jorge Luis, Biblioteca personal, Alianza Editorial, 19973. Bou Bauza, Guillem, El guión multimedia, Barcelona, Anaya Multimedia, 1997.4. Carlos Labbé Narrativas contemporáneas 4 “CARACTERES BLANCOS” 2008.5. Eco, Umberto y Jean-Claude Carrière, Nadie acabará con los libros, Barcelona, Lumen, 2010.6. HENAO, José Tomás. Español 11. Editorial Santillana, Bogotá, 1995.7. Introducción a la Literatura Fantástica de Tzvetan Todorov, 1970.8. Iriarte, Alfredo. “Bestiario Tropical. Crónicas de Dictadores.” Bogotá: Planeta Colombiana Editorial, 1998.9. Lineamientos Curriculares para el Bachillerato General Unificado Área de Lengua y Literatura Tercer Año de
Bachillerato, Ministerio de Educación del Ecuador 2014.10. María José Vega Literatura hipertextual y teoría literariaUniversidad Autónoma de Barcelona.11. Revista educativa “El país de los estudiantes” Eendesa XIII edición.12. Sarmiento, Domingo Faustino. “Facundo, Civilización y Barbarie. Vida de Juan Facundo Quiroga.”13. Susana Pajares Tosca Las posibilidades de la narrativa hipertextual (1997).14. http://www.puntodepartida.unam.mx/index.php?option=com_content&task=view&id=545&Itemid=2915. http://www.ucm.es/info/especulo/numero26/elizondo.html16. http://www.psyche-navegante.com/numero38/el-sueno-de-chuang-tzu-CL.doc17. http://eduardodermar.blogspot.com/2009/04/chuang-tzu-y-la-mariposa.html18. http://es.wikipedia.org/wiki/Nueva_refutaci%C3%B3n_del_tiempo19. http://www.retoricas.com/2009/05/ejemplos-figura-literaria-de-metonimia.html20. https://www.google.com.ec/search?q=antologia+de+cuentos+de+borges+en+imagenes&newwindow=1&client
=firefox-a&hs=Li7&rls=org.mozilla:es-ES:official&channel=fflb&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=gIEgU8vEH8yGkQeeq4H4DA&ved=0CEkQ7Ak&biw=1366&bih=667#facrc=_&imgdii=_&imgrc=tJbad5VM4KcaCM%253A%3Bpk3huYXzyhsJHM%3Bhttp%253A%252F%252Fpasenylean.com%252Fwp-content%252Fuploads%252F2008%252F11%252FAmaterasu3.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fpasenylean.com%252F2008%252F11%252F920%252F%3B320%3B150
21. http://rosamorenolengua.blogspot.com/2013/10/textos-de-la-vida-cotidiana-academica-y.html22. http:/ /recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso1/t4/teoria_5.htmhttp:/ /www.saber.ula.ve/
bitstream/123456789/18837/1/articulo2.pdfhttp://labarbarie.com.ar/sobre-el-concepto-de-barbarie/23. http://www.revoltaglobal.cat/article682.html24. http://www.letraslibres.com/blogs/cuaderno-del-sedentario/la-vanguardia-traves-de-sus-revistas25. http://labarbarie.com.ar/sobre-el-concepto-de-barbarie/26. http://www.revoltaglobal.cat/article682.html27. http://www.papelenblanco.com/ensayo/los-manifiestos-vanguardistas28. http://artemcmonteverde.wordpress.com/las-vanguardias-segunda-parte/29. http://rosamorenolengua.blogspot.com/2013/02/manifiestos-vanguardistas_11.html30. http://literaturauniversalisabellacatolica.blogspot.com/2011/05/manifiestos-vanguardistas.html31. http://blogdepoesia.wordpress.com/poesia-vanguardista/32. http://elblogdemara5.blogspot.com/2011/12/caracteristicas-generales-de-la-poesia.html33. http://www.todo-argentina.net/biografias/Personajes/jose_gaspar_rodriguez_francia.34. http://www.mipunto.com/venezuelavirtual/000/000/004/056.jsp35. http://www.newadvent.org/cathen/06379b.htm36. http://www.wikipedia.org/wiki/Fulgencio_Batista37. http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/publicaciones/publi_quepaso/porfiriodiaz.htm38. http://sembrandolapalabra.blogspot.com/2008/06/juan-luis-guerra-juan-luis-guerra.html
BIBLIOGRAFÍA Y PÁGINAS WEB
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