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Guía Docente 2017 - 18

Avances, evidencias y controversias en el

tratamiento y control de los factores de

RCV en Medicina.

Advances, evidences and controversies in the treatment and control

of cardiovascular risk factors in Medicine.

Master Universitario en Gestión Integral del Riesgo Cardiovascular

Modalidad de enseñanza Semipresencial.

Universidad Católica San Antonio de Murcia – Tlf: (+34) 902 102 101 [email protected] – www.ucam.edu

http://www.ucam.edu/

Evidencias y controversias en el tratamiento y control de los principales factores de riesgo

cardiovascular.

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Evidencias y controversias en el tratamiento y control de los principales factores de riesgo cardiovascular

- Tlf: (+34) 902 102 101

Índice

Evidencias y controversias en el tratamiento y control de los principales factores de

RCV. ...................................................................................................................................... 3

Breve descripción de la asignatura ................................................................................... 3

Requisitos Previos .............................................................................................................. 4

Objetivos .............................................................................................................................. 5

Competencias ...................................................................................................................... 5

Metodología ......................................................................................................................... 7

Temario................................................................................................................................. 8

Relación con otras materias ............................................................................................. 12

Sistema de evaluación ...................................................................................................... 12

Convocatoria de Febrero/Junio: ................................................................................................ 12

Convocatoria de Septiembre: .................................................................................................... 12

Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................. 13

Bibliografía básica ...................................................................................................................... 13

Web relacionadas .............................................................................................................. 14

Recomendaciones para el estudio................................................................................... 14

Material didáctico .............................................................................................................. 15


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Evidencias y controversias en el tratamiento y control de los

principales factores de RCV.

Módulo: Detección, evaluación y Control del Riesgo Cardiovascular en Medicina

Asignatura: Avances, evidencias y controversias en el tratamiento y control de los factores de RCV

en Medicina.

Carácter: Obligatoria

Créditos: 4 ECTS.

Unidad Temporal: Segundo semestre.-

Profesor/a de la asignatura: Luis Alvarez-Sala Walter

Email: [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: Permanente foro Avances, evidencias y controversias en el

tratamiento y control de los FRCV en Medicina.

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Fernando del Pozo Crespo

Breve descripción de la asignatura

En esta materia se describen las cuestiones que precisan de un debate continuo por ser más

novedosas o por existir diferentes puntos de vista en su manejo. Se analizan, entre otros, las

últimas novedades en el tratamiento antihipertensivo, las diferentes alternativas de tratamiento en

busca de aquellas que ofrezcan una mayor protección cardiovascular o la enfermedad arterial

periférica.

- Relevancia clínica en el tratamiento de la hipertensión arterial. - Relevancia clínica en el tratamiento de la diabetes mellitus del adulto

- Relevancia clínica en el tratamiento de la dislipemia

- Relevancia clínica en el tratamiento del tabaquismo

- Relevancia clínica en el tratamiento de la obesidad

- Fármacos tradicionales versus nuevos fármacos, en el tratamiento del paciente postinfartado

- Fármacos tradicionales versus nuevos fármacos, en el tratamiento de la insuficiencia cardiaca

- ¿Qué antihipertensivos recomendar en la prevención primaria del ictus? ¿De que evidencias

disponemos?

- ¿Qué antihipertensivos recomendar en la prevención secundaria del ictus? ¿De que evidencias

disponemos?

mailto:[email protected]


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- Tratamiento de los factores de riesgo cardiovascular y antiagregación. Evidencias y

controversias en su uso - ¿Dónde está la mayor eficacia? Controlar la presión arterial versus tipo de tratamiento

antihipertensivo utilizado - Evidencias y controversias en el uso de fármacos en la enfermedad arterial periférica

Brief Description This material describes the issues that require an ongoing debate to be more innovative or different

views exist in their management. It discusses, among others, the latest in antihypertensive

treatment, different treatment alternatives in search of those that offer greater cardiovascular

protection or peripheral arterial disease. - Clinical relevance in the treatment of hypertension.

- Clinical relevance in treating diabetes mellitus in adults

- Clinical relevance in the treatment of dyslipidemia

- Clinical relevance in the treatment of smoking

- Clinical relevance in the treatment of obesity

- Versus traditional drugs new drugs in the treatment of the patient postinfartado

- Traditional drugs versus new drugs in the treatment of heart failure

- What antihypertensive drugs recommended in primary prevention of stroke? What evidence do we

have? - What antihypertensive drugs recommended in secondary prevention of stroke? What evidence do

we have? - Treatment of cardiovascular risk factors and antiplatelet therapy. Evidence and controversies in

the use - Where is the most effective? Controlling blood pressure versus type of antihypertensive drug use

- Evidence and controversies in the use of drugs in peripheral arterial disease

Requisitos Previos

No se establecen requisitos previos.


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Objetivos

1. Conocer las respuestas a las controversias, más frecuentemente planteadas, en el abordaje

y manejo de los pacientes con Factores de Riesgo Cardiovascular y enfermedad vascular

establecida.

2. Analizar las evidencias más importantes, existentes en el control y tratamiento de los

Factores de Riesgo Cardiovascular y de la enfermedad vascular establecida.

Competencias

G 1 Comprender y dominar la fisiología, fisiopatología, la detección precoz, el diagnóstico, el tratamiento y la rehabilitación tanto de los distintos factores de riesgo cardiovascular como de la enfermedad cardiovascular. El alumno será capaz de:

RA Comprender, razonar y sintetizar loas aspectos evidentes y los controvertidos del tratamiento

tanto de los distintos factores de riesgo cardiovascular como de la enfermedad cardiovascular.

G 3 Resolver los diferentes problemas que se presenten en el manejo de los factores de riesgo

cardiovascular, tanto en el ámbito de prevención primordial, como primaria, secundaria o en el

aspecto rehabilitador; El alumno será capaz de:

RA Manejar cos diferentes factores de riesgo cardiovascular aplicando el conocimiento de la

evidencia disponible.

G 4 Integrar la información aportada y los conocimientos adquiridos sobre la enfermedad

cardiovascular y sus factores de riesgo y protectores y formular juicios diagnósticos y prescribir

recomendaciones terapéuticas a partir de la información que a través de la anamnesis, exploración

física y exploraciones complementarias disponga; El alumno será capaz de:

RA Organizar y saber utilizar la información y conocimientos adquiridos para formular juicios

diagnósticos y prescribir recomendaciones terapéuticas.


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G 5 Comunicar sus conclusiones sobre la enfermedad cardiovascular (basadas en la información

científica más actual disponible) -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- en

distintos foros bien sean especializados como congresos y otras reuniones científicas o no

especializados como grupos de enfermos (educación grupal), colegios, universidades,

asociaciones de vecinos y otros colectivos interesados en la enfermedad cardiovascular de un

modo claro y sin ambigüedades; El alumno será capaz de:

RA Comunicar sus conocimientos sobre la evidencia disponible y los aspectos controvertidos del

manejo de los distintos factores de riesgo cardiovascular y de la enfermedad cardiovascular en

distintos foros.

G 6. Adquirir las habilidades de aprendizaje que les permitan de forma autónoma continuar

estudiando la enfermedad cardiovascular.

El alumno será capaz de: RA Continuar estudiando los diferentes factores de riesgo cardiovascular y su contribución a la

enfermedad cardiovascular.

G 7. Ser capaces de diseñar estudios de investigación en el campo de la epidemiología o la clínica cardiovascular y aplicarlos. El alumno será capaz de: RA Diseñar estudios de investigación que sobre alguno de los aspectos controvertidos en el

abordaje tanto de la enfermedad cardiovascular como de sus factores de riesgo y saber aplicarlos.

E 80. Conocer las respuestas a las controversias, más frecuentemente planteadas, en el abordaje y

manejo de los pacientes con Factores de Riesgo Cardiovascular y enfermedad vascular

establecida. El alumno será capaz de:

RA Conocer la relevancia clínica en el tratamiento de la hipertensión arterial, diabetes mellitas,

dislipemia, tabaquismo y obesidad.

RA Conocer lo que aportan los fármacos nuevos en el paciente postinfartado. RA Conocer que aportan los fármacos nuevos en el tratamiento de la insuficiencia cardiaca.


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RA Conocer los antihipertensivos mas adecuados para la prevención primaria y secundaria del

ictus.

RA Conocer las indicaciones de la antiagregación. RA Conocer cual es el tratamiento de la enfermedad arterial periférica.

E 81. Analizar las evidencias más importantes, existentes en el control y tratamiento de los


El alumno será capaz de:

RA Valorar adecuadamente las evidencias científicas disponibles en el control y tratamiento de los


Metodología

Metodología Horas

Clases teóricas 40

Supuestos Prácticos 15

Evaluación 5

Tutoría 5

Estudio personal 30

Horas de

trabajo

presencial

60 horas (60 %)

Horas de

trabajo

no presencial

Preparación de 7 trabajo y exposición

Análisis de artículos 3 científicos

Búsquedas 2 bibliográficas

40 horas (40 %)

TOTAL 100 60 40


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Temario

Tema 1. Controversias en el tratamiento de la HTA.

1.1.- ¿Hasta dónde se deben reducir las cifras de PA?

1.2.- ¿Qué se debe hacer con pacientes diabéticos?

1.3.- ¿Qué se debe hacer en los pacientes en prevención primaria pero de alto riesgo

cardiovascular?

1.4.- ¿Hasta dónde se deben reducir las cifras de PA en pacientes en prevención

secundaria de enfermedad cardiovascular?

renal?

1.5.- ¿Hasta dónde se deben reducir las cifras de PA en los pacientes con insuficiencia

1.6.- ¿Qué medida de PA debe guiar el tratamiento farmacológico? 1.7.- Reflexiones sobre la medición clínica de la PA

1.8.- Valor de la automedida de la PA en el domicilio (AMPA)

1.9.- La monitorización ambulatoria de la PA (MAPA)

1.10.- Especulaciones sobre la presión arterial central

Tema 2. Controversias en el bloqueo del sistema renina angiotensina

2.1.- El sistema renina angiotensina.

2.2.- Posibilidades farmacológicas de inhibir el sistema renina angiotensina.

2.3.- Inhibidores de la enzima conversiva de la angiotensina (IECAS).

2.4.- Antagonistas de los receptores de la angiotensina.

2.5.- Características farmacocinéticas.

2.6.- Efectividad Clínica.

2.7.- Inhibidores directos de la Renina.

2.8.- Importancia de las modificaciones de la actividad de renina plasmática.


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2.9.- Antialdosterónicos.

2.10.- Precauciones en el uso de los Antialdosterónicos. 2.11.- Tendencias de prescripción de antihipertensivos en España.

2.12.- ¿IECA o ARA II?

2.13.- Dosis bajas o dosis altas Bloqueo dual del SRA.

2.14.- Bloqueo dual del SRA.

2.15.- Como optimizar el bloqueo del Sistema Renina Angiotensina. Aldosterona.

2.16.- Racionalidad de las combinaciones de bloqueadores del SRAA.

2.17.- Acción antihipertensiva.

2.18.- Efectos cardioprotectores.

2.19.- Efectos nefroprotectores.

2.20.- Efectos sobre morbimortalidad cardiovascular.

Tema 3. Controversias en el tratamiento de la diabetes mellitus.

3.1.- ¿Cuáles son las características de las glitazonas?

3.2.- ¿Qué datos clínicos existen sobre el papel de las glitazonas, en el tratamiento de DM2, en

cuánto a morbilidad y mortalidad cardiovascular?

3.3.- ¿Existen diferencias entre el empleo de rosiglitazona ó pioglitazona? 3.4.- ¿Qué recomendaciones finales pueden sugerirse en el momento presente con respecto al

empleo de glitazonas en el tratamiento de la DM2?

3.5.- ¿Cómo se puede valorar el control glucémico en la diabetes mellitus tipo 2 (DM2) y

cuáles son los objetivos a conseguir?

3.6- ¿Existe evidencia clínica de que el estricto control glucémico previene el desarrollo

de complicaciones macroangiopáticas y microangiopáticas en la diabetes mellitus tipo 2? 3.7.- ¿A quién tratar?

3.8.- ¿Qué criterio diagnóstico debemos emplear?

3.9.- ¿Cómo actuar cuando existen criterios discordantes?

3.10.- ¿Cuándo está indicado realizar una sobrecarga oral de glucosa (SOG)?


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3.11.- ¿Cuál debe ser nuestra actitud ante los sujetos con prediabetes?

Tema 4. Controversias en el tratamiento de la obesidad.

4.1.- ¿A quién tratar?

4.2.- ¿Cómo tratar?

4.3.- ¿Existen diferencias entre dietas hipocalóricas?

4.4.- ¿A quién cirugía? ¿A quién orlistat? ¿Es mejor uno que otro?

Tema 5. Controversias en el tratamiento farmacológico del tabaquismo.

5.1.- ¿Tiene riesgos graves la terapia antitabáquica?

5.2.- TSN.

5.3.- Vareniclina.

5.4.- Asociaciones de fármaco.

5.5.- ¿Cuándo debe iniciarse el tratamiento farmacológico?

5.6.- ¿Puede suministrarse tratamiento sustitutivo a una embarazada?

Tema 6. Controversias en el tratamiento de la hipercolesterolemia.

6.1.- ¿A quién tratar?

6.2.- ¿Qué niveles de colesterol precisan tratamiento? ¿Debe administrarse una estatina a

un paciente en prevención secundaria si se tiene un colesterol LDL < 100?

6.3.- Tratamiento hipolipemiante en las mujeres.

6.4.- Tratamiento hipolipemiante en los ancianos.

6.5.- ¿Son seguras las estatinas en los ancianos?

6.6.- ¿Son costo-efectivas las estatinas en los ancianos?

6.7.- ¿Cómo tratar?

6.8.- Estatinas para toda la población.


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6.9.- ¿Son iguales todas las estatinas?

6.10.- Si los descensos necesarios de colesterol LDL son < 15%, ¿Es la estatina la primera

opción?

6.11.- ¿Disminuyen de verdad el colesterol los alimentos enriquecidos con fitosteroles?

Tema 7.- Controversias en el significado y el tratamiento del colesterol HDL bajo.

7.1.- ¿Cómo tratar?: ¿estilo de vida?, ¿fibratos?, ¿ácido nicotínico?, ¿Da igual el medio utilizado

para subir cHDL?

7.2.- ¿Tenemos datos claros de que subir cHDL con el bloqueo de la proteína transferidora

de ésteres de colesterol es una intervención 9.

Tema 8.- Controversias en el papel aterogénico y en el tratamiento de la hipertrigliceridemia

8.1.- ¿Es un factor de riesgo ¿independiente o sólo en determinadas situaciones: post-prandial,

asociado con determinadas situaciones o alteraciones metabólicas: HDL bajo, síndrome

metabólico, diabetes, obesidad? 8.2.- ¿A quién tratar? Por encima de 500 mg/dl como dicen las guías o entre 200-500 mg/dl en

determinadas circunstancias? 8.3.- ¿Cómo tratar? (fibratos, niacina, dieta….)

Tema 9.- Controversias en el papel de la dieta en la prevención cardiovascular

9.1.- ¿Qué dieta reduce más el riesgo cardiovascular? ¿la dieta mediterránea rica en aceite de oliva

o rica en frutos secos o la dieta oriental, rica en carbohidratos y pobre en grasas? 9.2.- ¿Hay alimentos malditos y benditos en la prevención cardiovascular?

9.3.- ¿Es aceptable recomendar el consumo de bebidas alcohólicas en algún caso, en ningún, en

todos los casos? ¿Hay alguna bebida alcohólica preferible a las otras?

Tema 10.- Controversias en el tratamiento antiagregante en prevención primaria 10.1.- ¿A quién tratar? (¿al diabético?, ¿a los varones?, ¿a los casos de alto riesgo?)

10.2.- ¿Cómo tratar? (¿aspirina a todos? ¿a quién clopidogrel?)

10.3.- ¿Desaparecerán los antiagregantes cuando se consoliden los nuevos antitrombóticos anti-

factor IIa y anti-factor Xa?


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Tema 11.- Controversias en el tratamiento antiagregante en prevención secundaria 11.1.- Controversia en el caso de la diabetes y de enfermedad vascular periférica asintomática

11.2.- ¿Con qué tratar? ( AAS a todos? ¿A quién dipiridamol? ¿Doble antiagregación cuándo?

¿clopidogrel a quién?

Relación con otras materias

El control del Riesgo Cardiovascular de nuestros pacientes es clave para reducir la morbimortalidad

cardiovascular, objetivo final de nuestro aprendizaje.Todas las materias que componen este master

forman parte del concepto integral de Riesgo Cardiovascular. Es necesario profundizar en el

conocimiento de las evidencias y controversias que se plantean en la práctica clínica para un

adecuado control del Riesgo Cardiovascular.

Sistema de evaluación

Convocatoria de Febrero/Junio:

La evaluación de la materia se llevará a cabo por dos procedimientos:

A- Las diferentes competencias adquiridas por el estudiante en esta materia, se evaluaran a través

del desarrollo de pruebas de evaluación de elección múltiple al finalizar el módulo, que contendrán

cuestiones relacionadas con su contenido.

B- Valoración de la participación del alumno en el foro y chats y en las otras herramientas de

contacto “on line”.

La nota final del módulo estará integrada por: 90% procedimiento A y 10% procedimiento B.

Convocatoria de Septiembre:

La evaluación de la materia se llevará a cabo por dos procedimientos:

A- Las diferentes competencias adquiridas por el estudiante en esta materia, se evaluaran a través

del desarrollo de una prueba de evaluación de elección múltiple, que contendrán cuestiones

relacionadas con su contenido.

B- Valoración de la participación del alumno en el foro y chats y en las otras herramientas de

contacto “on line”.

La nota final del módulo estará integrada por: 90% procedimiento A y 10% procedimiento B.


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Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

• Parati G, Sterigiu GS, Asmar R, Bilo G, de Leeuw P, Imai Y, et al. European Society of

Hypertension practice guidelines for home blood pressure monitoring. Review. J Hum

Hypertens 2010:24; 779-785.

• Fan HQ, Li Y, Thijs L, Hansen TW, Boggia J, Kikuya M, et al. Prognostic value of isolated

nocturnal hypertension on ambulatory measurement in 8711 individuals from 10 populations.

J Hypertens 2010 ; 28 : 2036-45.

• Safar ME, Blacher J, Pannier B, Guerin AP, Marchais SJ, Guyonvarch PM, et al. Central pulse

pressure and mortality in end-stage renal disease. Hypertension 2002:39:735-738.

• Mancia G, De Baker G, Dominiczak A, Cifkova R, Fagard R, Germano G, et al. 2007

Guidelines for the management of arterial hypertension: The Task Force for the management

of arterial hypertension of the European Society of Hypertension (ESH) and of the European

Society of cardiology (ESC). J Hypertens 2007; 25: 1105-87.

• Lakhdar R, Al-Mallah MH, Lanfear DE. Safety and tolerability of angiotensin-converting

enzyme inhibitor versus the combination of angiotensin-converting enzyme inhibitor and

angiotensin receptor blocker in patients with left ventricular dysfunction: a systematic review

and meta-analysis of randomized controlled trials. J Card Fail. 2008; 14: 181-8.

• Parving HH, Persson F, Lewis JB, Lewis EJ, Hollenberg NK; AVOID Study Investigators.

Aliskiren combined with losartan in type 2 diabetes and nephropathy. N Engl J Med. 2008;

358: 2433-46.

• The ONTARGET Investigators . Telmisartan, Ramipril, or Both in Patients at High Risk for

Vascular Events. N Enl J Med. 2008; 358: 1547-59.

• Parving HH, Brenner BM, McMurray JJ, de Zeeuw D, Haffner SM, Solomon SD, Chaturvedi

N, Ghadanfar M, Weissbach N, Xiang Z, Armbrecht J, Pfeffer MA. Aliskiren Trial in Type 2

Diabetes Using Cardio-Renal Endpoints (ALTITUDE): rationale and study design. Nephrol

Dial Transplant. 2009; 24: 1663-71.

• Chiasson J-L, Josse RG, Gomis R, Hanefeld M, Karasik A, Laakso M, for the STOP-NIDDM

Trial Research Group. Acarbose for prevention of type 2 diabetes mellitus: the STOP-

NIDDM randomised trial. Lancet. 2002; 359: 2072–77.

• Zinman B, Harris SB, Neuman J, Gerstein HC, Retnakaran RR, Raboud J, Qi Y, Hanley AJJ.

Low-dose combination therapy with rosiglitazone and metformin to prevent type 2 diabetes

mellitus (CANOE trial): a double-blind randomised controlled study. Lancet. Published

Online June 3, 2010. DOI:10.1016/S0140- 6736(10)60746-5.

• Buchwald, H, Estok, R, Fahrbach, K, et al. Weight and type 2 diabetes after bariatric surgery:

systematic review and meta-analysis. Am J Med 2009; 122:248


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Web relacionadas www.seh-lelha.org/

http://www.nhlbi.nih.gov/guidelines/hypertension/

http://www.fundaciondelcorazon.com/

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/heartdiseases.html

http://www.cardiologyonline.com/websites.htm

http://www.nhlbi.nih.gov/about/factbook/chapter4.htm#4_6

http://cne.isciii.es/htdocs/cardiov/cardiovasculares.htm

http://cne.isciii.es/htdocs/cardiov/cardiovasc/grafico3Cardiovasc.htm

http://193.146.50.130/raziel/maps/fMap.php

http://193.146.50.130/raziel/grafs/fTend.php

http://eurheartj.oxfordjournals.org/content/early/2012/05/02/eurheartj.ehs092.extract

http://www.theheart.org/article/1075829.do

http://content.onlinejacc.org/cgi/content/full/57/12/1404

http://content.onlinejacc.org/cgi/content/abstract/55/21/2390

Recomendaciones para el estudio

El estudio y trabajo autónomo es una modalidad de aprendizaje en la que el estudiante se

responsabiliza de la organización de su trabajo y de la adquisición de las diferentes competencias

según su propio ritmo.

Al ser el Máster en gran medida impartido en modalidad “on line” adquiere singular importancia la

participación del alumno en las herramientas que se proponen y que están disponibles a través del

campus virtual.

Para la asimilación de los recursos teóricos de los que dispondrán los alumnos sugerimos proceder

en las siguientes fases:

Prelectura:

http://www.seh-lelha.org/

http://www.nhlbi.nih.gov/guidelines/hypertension/

http://www.fundaciondelcorazon.com/

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/heartdiseases.html

http://www.cardiologyonline.com/websites.htm

http://www.nhlbi.nih.gov/about/factbook/chapter4.htm#4_6

http://cne.isciii.es/htdocs/cardiov/cardiovasculares.htm

http://cne.isciii.es/htdocs/cardiov/cardiovasc/grafico3Cardiovasc.htm

http://193.146.50.130/raziel/maps/fMap.php

http://193.146.50.130/raziel/grafs/fTend.php



http://www.theheart.org/article/1075829.do

http://content.onlinejacc.org/cgi/content/full/57/12/1404

http://content.onlinejacc.org/cgi/content/abstract/55/21/2390


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1. Prestar atención en títulos y subtítulos.

2. Revisar el índice, que jerarquiza las ideas.

3. Tener presente los gráficos, mapas conceptuales y toda ayuda visual que aparezca en el

contenido de los cursos. Éstas facilitarán la comprensión del material y le anticiparán el

contenido.

4. Las palabras destacadas (en negrita, entre comillas, bastardillas o subrayadas)

proporcionan “pistas” de los conceptos más importantes.

Lectura analítica:

1. Realizar una lectura más pausada.

2. Subrayar las ideas principales.

3. Escribir palabras claves luego de las ideas importantes (concepto más importante que le da

sentido a un texto, alrededor del cual giran todas las demás ideas)

4. Identificar las ideas secundarias.

5. Por último, realizar una lectura de recapitulación.

Lectura sintética: en esta fase puedes elaborar:

1. Esquemas de contenido o mapas conceptuales relacionando las ideas principales y

secundarias anteriormente identificadas.

2. Cuadros comparativos o sinópticos para visualizar mejor la relación entre conceptos.

3. Síntesis, elaborando la información de manera original, en donde exprese la idea central del

texto de manera personal y con estilo propio.

4. Resumen, realizando la producción de un texto respetando el estilo presentado en el

material de estudio, siguiendo el vocabulario y el orden de las ideas principales y

secundarias.

Es fundamental:

1. Nunca quedarse con dudas. Envíar todas sus consultas al docente a través del correo de la

plataforma o los foros.

2. Participar en los foros y chat no sólo puede aclarar sus dudas sino que, además, podrá

conocer a sus compañeros de estudio y enriquecerse con los aportes que cada uno de ellos

realiza por medio de las discusiones planteadas por el docente.

3. Finalmente, cuando haya concluido de estudiar todo el material, observar la fecha de

EXAMEN FINAL. Debe completar el examen en la fecha indicada.

Material didáctico

quipo informático con conexión a internet banda ancha para acceder al sistema llamado

“E-learning”, que es el entorno global de aprendizaje que se apoya en la utilización nuevas

tecnologías (videoconferencias, retransmisiones por Internet, “chats”, foros, tutorías virtuales, etc.).

Este sistema contiene ideas claves desde la perspectiva de una educación abierta, flexible,


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semipresencial, basada en la potenciación de sistemas de autoaprendizaje y autorregulación del

propio aprendizaje.

Aulas informáticas que están disponibles en la Universidad para sesiones con recursos para

la proyección de imágenes, video, DVD, equipos informáticos, sistema de videoconferencia,

conexiones para equipos portátiles de los profesores, etc.

Espacio virtual con recursos para la comunicación (foro), intercambio, debate, materiales de

estudio en el que cada profesor elabora, emite y gestiona documentos de consulta, materiales

complementarios, links con páginas web de interés para la temática y otros.

En este espacio cabe destacar el “Chat” como estrategia pedagógica de evaluación

formativa, al ser considerado como una herramienta interactiva sincrónica que permite establecer

diálogos de discusión y reflexión para generar conocimientos con retroalimentación inmediata.

Dichos “Chat” tendrán una clave identificatoria del alumno.

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