MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

GRUPO 1

ESCALAS DE CALIFICACIÓN

¿Qué es una escala?

Es un instrumento que permite registrar el grado, de logro de una habilidad, destreza, actitud por parte del

estudiante, de acuerdo con una escala determinada (descriptiva, numérica).

¿Para qué se usa?

Evaluar comportamientos, habilidades, destrezas y actitudes durante el

desarrollo del proceso de aprendizaje.

Valorar comportamientos previamente definidos.

Comparar características entre estudiantes.

Comparar los juicios de los observadores.

Observar, si un estudiante ha alcanzado determinada habilidad, destreza o

competencia, indicando, además, el nivel alcanzado.

Para que el estudiante pueda saber lo alcanzado y lo que debe reforzar.

ESCALA NUMÉRICA

Indica el grado en que una característica está presente, se complementa

realizando una descripción verbal de la característica presentada.

La escala de calificación numérica es útil cuando las características o cualidades por calificar pueden clasificarse dentro de un número limitado de categorías

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

¿Cómo se elabora una escala numérica?

Para su elaboración:

Determine los indicadores que se pretenden evaluar y realice una lista de ellos.

Seleccione una escala que permita la evaluación de lo observado y asígnele un número.

Escriba la escala debajo de cada indicador que será evaluado.

Ejemplo:

1.-) Nombra los cinco sentidos del cuerpo humano. 1 2 3 4 5 2.-) Reconoce la función de los cinco sentidos del cuerpo humano. 1 2 3 4 5 3.-) Identifica en su cuerpo los órganos donde se ubican los cinco sentidos. 1 2 3 4 5

INDICADORES ESCALA DE VALORACIÓN

1 2 3 4 5

Nombra los cinco sentidos del cuerpo humano.

Reconoce la función de los cinco sentidos del cuerpo humano.

Identifica en su cuerpo los órganos donde se ubican los cinco sentidos.

SIMBOLOGÍA Escala Categorías

5 Excelente

4 Muy Bueno

3 Bueno

2 Regular

1 Deficiente

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

GRUPO 2

ESCALAS DE CALIFICACIÓN

¿Qué es una escala?

Es un instrumento que permite registrar el grado, de acuerdo con una escala determinada (descriptiva,

numérica), en el cual una habilidad, destreza, actitud determinada es desarrollada por el o la estudiante.

¿Para qué se usa?

Evaluar comportamientos, habilidades, destrezas y actitudes durante el desarrollo del proceso de aprendizaje.

Valorar comportamientos previamente definidos.

Comparar características entre estudiantes.

Comparar los juicios de los observadores.

Observar, si un estudiante ha alcanzado determinada habilidad, destreza o

competencia, indicando, además, el nivel alcanzado.

Para que el estudiante pueda saber lo alcanzado y lo que debe reforzar.

ESCALA DESCRIPTIVA

Los indicadores de valoración se determinan con afirmaciones descriptivas

expresadas brevemente en un orden secuencial.

¿Cómo se elabora una escala descriptiva?

Para su elaboración:

Determine los indicadores que se pretenden evaluar y realice una lista de

ellos.

Seleccione una escala que permita la evaluación de lo observado y describa

las afirmaciones.

Escriba la escala debajo de cada indicador que será evaluado.

Ejemplo de escala descriptiva:

1. Demuestra sus diferentes capacidades físicas al participar en las diversas actividades de la jornada

diaria.

Siempre demuestra sus

diferentes capacidades físicas

al participar en las diversas

actividades de la jornada

diaria.

Algunas veces demuestra sus

diferentes capacidades físicas

al participar en las diversas

actividades de la jornada diaria.

Muy pocas veces o nunca

demuestra sus diferentes

capacidades físicas al participar

en las diversas actividades de la

jornada diaria.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

GRUPO 3

REGISTRO DE DESEMPEÑO

¿Qué es un registro de desempeño?

Es un instrumento que permite registrar el grado en el cual una habilidad, destreza o actitud determinada es

desarrollada por el o la estudiante.

¿Para qué se usa?

Evaluar comportamientos, habilidades, destrezas y actitudes durante el

desarrollo del proceso de aprendizaje.

Valorar comportamientos previamente definidos.

Comparar características entre estudiantes.

Comparar los juicios de los observadores.

Observar, si un estudiante ha alcanzado determinada habilidad, destreza o

competencia, indicando, además, el nivel alcanzado.

Para que el estudiante pueda saber lo alcanzado y lo que debe reforzar.

¿Cómo se elabora el registro de desempeño?

Para su elaboración:

Se formulan indicadores que resuman las conductas más “significativas” que deben demostrar los estudiantes y que se asocian con el logro de los objetivos propuestos.

Se recomienda que los indicadores se presenten siguiendo una secuencia lógica, de acuerdo con lo solicitado.

Conforme se va registrando información acerca del logro o no de las habilidades, destrezas o competencias por parte del estudiante, se anotarán también, todas aquellas observaciones relacionadas con el nivel de logro mostrado.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EJEMPLO DE UN REGISTRO DE DESEMPEÑO.

Nombre del estudiante__________________________________________________________________

Grupo: ____________ Tiempo de observación: ________________ Fecha: _______________________

Indicadores

Criterio

Observaciones

SÍ NO

1. Identifica en su cuerpo el órgano donde se ubica el sentido de la vista.

2. Identifica en su cuerpo el órgano donde se ubica el sentido del oído.

3. Identifica en su cuerpo el órgano donde se ubica el sentido del gusto.

4. Identifica en su cuerpo el órgano donde se ubica el sentido del tacto.

5. Identifica en su cuerpo el órgano donde se ubica el sentido del olfato.

6. Asocia a través de dibujos el órgano del cuerpo donde se ubica cada sentido.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

GRUPO 4

LISTA DE COTEJO

¿Qué es una lista de cotejo?

Consiste en una lista de indicadores de logro determinados y seleccionados que expresan conductas

dicotómicas (sí - no, logrado - no logrado y otras), se emplean para valorar aspectos específicos, señala si

una característica dada está presente o no.

¿Para qué se usa?

Evaluar comportamientos, habilidades, destrezas y actitudes durante el

desarrollo del proceso de aprendizaje.

Observar la presencia o ausencia de una serie de características o

atributos.

Verificar comportamientos previamente definidos.

Para que el estudiante pueda saber lo alcanzado y lo que debe reforzar.

¿Cómo se elabora una lista de cotejo?

Para su elaboración:

Se formulan indicadores que resuman las conductas más “significativas” que deben demostrar los estudiantes y que se asocian con el logro de los objetivos o competencias propuestas.

Se recomienda que los indicadores se presenten siguiendo una secuencia lógica, de acuerdo con lo solicitado.

Incluya en cada columna el juicio que permita la evaluación de lo observado que puede ser: sí – no.

Al final se agrega un apartado para consignar los comentarios que se consideren pertinentes, con respecto a la observación sobre el desempeño de los estudiantes durante el proceso.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EJEMPLO DE UNA LISTA DE COTEJO:

Estudiante_________________________________________________________________

Grupo: ______________________ Fecha: _____________________________________

INDICADORES

CRITERIOS

CORRECTO INCORRECTO

1. Expresa el nombre de los cinco sentidos.

2. Reconoce el órgano del cuerpo donde se ubica el sentido de la vista.

3. Reconoce el órgano del cuerpo donde se ubica el sentido del olfato.

4. Reconoce el órgano del cuerpo donde se ubica el sentido del gusto.

5. Reconoce el órgano del cuerpo donde se ubica el sentido del tacto.

6. Reconoce el órgano del cuerpo donde se ubica el sentido del oído.

Observaciones:

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

GRUPO 5

RÚBRICAS

¿Qué es una rúbrica?

Las rúbricas son guías o escalas de evaluación donde se establecen niveles progresivos de dominio o pericia

relativos al desempeño que una persona muestra respecto de un proceso o producción determinada. Las

rúbricas integran un amplio rango de criterios que cualifican de modo progresivo el tránsito de un desempeño

incipiente o novato al grado de experto.

¿Para qué se usa?

Evaluar comportamientos, habilidades, destrezas y actitudes durante

el desarrollo del proceso de aprendizaje.

Valorar comportamientos previamente definidos.

Comparar características entre estudiantes.

Comparar los juicios de los observadores.

Observar, si un estudiante ha alcanzado determinada habilidad,

destreza o competencia, indicando, además, el nivel alcanzado.

Tener una idea clara de lo que representa cada nivel en la escala de

calificación, por eso se presenta el criterio en cada nivel.

Para que el estudiante pueda saber lo alcanzado y lo que debe

reforzar.

¿Cómo se elabora una rúbrica?

Para su elaboración:

Seleccionar el contenido curricular que fundamentan la actividad, tarea o trabajo a realizar.

Identificar todas las conductas que se desean evaluar de acuerdo con las habilidades, destrezas o

competencias que se requieren o se manifiestan al ejecutar o llevar a cabo la actividad, tarea o trabajo.

Por ejemplo, para determinar si un estudiante logra explicar el concepto de “democracia” puede tomar

en cuenta los aspectos siguientes:

Identifica de los elementos del concepto

Define el concepto

Ejemplifica el concepto

Explica el concepto

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Elegir una escala y asignar un valor numérico de acuerdo con el nivel de ejecución.

Formular para cada indicador y según la escala elegida, los criterios de desempeño o niveles de logro

que se esperan el estudiante demuestre.

Componentes de la rúbrica:

Criterios

Indicadores

Niveles de ejecución (1-3, 1-4,1-5)

Valores o puntuaciones según escala

RÚBRICA GLOBAL U HOLÍSTICA

Considera el desempeño de los estudiantes como una totalidad.

Permite hacer una valoración del desempeño del estudiante, sin determinar o definir aspectos

específicos que corresponden al proceso o tema evaluado.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Ejemplo de Rúbrica Holística o Global

Estudiante: _______________________________ Grupo: ___________ Fecha: ___________________

Contenido procedimental:__________________________________________________________________

Categorías/

niveles Criterios

Excelente Reconoce todas sus capacidades como: saltar, correr, subir escaleras y bailar al

practicar juegos espontáneos. Además, utiliza siempre el espacio físico de acuerdo

con el movimiento manipulativo ejecutado.

Muy bueno Reconoce al menos dos de sus capacidades como: saltar, correr, subir escaleras y

bailar al practicar juegos espontáneos. Además, utiliza la mayoría de las veces el

espacio físico de acuerdo con el movimiento manipulativo ejecutado.

En proceso Reconoce menos de dos de sus capacidades como: saltar, correr, subir escaleras y

bailar al practicar juegos espontáneos. Además, utiliza pocas o ninguna de las veces

el espacio físico de acuerdo con el movimiento manipulativo ejecutado.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

GRUPO 6

RÚBRICAS

¿Qué es una rúbrica?

Las rúbricas son guías o escalas de evaluación donde se establecen niveles progresivos de dominio

o pericia relativos al desempeño que una persona muestra respecto de un proceso o producción

determinada. Las rúbricas integran un amplio rango de criterios que cualifican de modo progresivo el

tránsito de un desempeño incipiente o novato al grado de experto.

¿Para qué se usa?

Evaluar comportamientos, habilidades, destrezas y actitudes durante

el desarrollo del proceso de aprendizaje.

Valorar comportamientos previamente definidos.

Comparar características entre estudiantes.

Comparar los juicios de los observadores.

Observar, si un estudiante ha alcanzado determinada habilidad,

destreza o competencia, indicando, además, el nivel alcanzado.

Tener una idea clara de lo que representa cada nivel en la escala de

calificación, por eso se presenta el criterio en cada nivel.

Para que el estudiante pueda saber lo alcanzado y lo que debe

reforzar.

¿Cómo se elabora una rúbrica?

Para su elaboración:

Seleccionar el o los objetivos que fundamentan la actividad, tarea o trabajo a realizar.

Identificar todas las conductas que se desean evaluar de acuerdo con las habilidades, destrezas o

competencias que se requieren o se manifiestan al ejecutar o llevar a cabo la actividad, tarea o trabajo.

Por ejemplo, para determinar si un estudiante logra explicar el concepto de “democracia” se podrían

tomar en cuenta las siguientes conductas:

Define el concepto…

Identifica los elementos del concepto…

Ejemplifica el concepto…

Explica el concepto…

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Elegir una escala y asignar un valor numérico de acuerdo con el nivel de ejecución.

Formular para cada indicador y según la escala elegida, los criterios de desempeño o niveles de logro

que se espera el estudiante demuestre.

Componentes de la rúbrica:

Criterios

Indicadores

Niveles de ejecución (1-3, 1-4,1-5)

Valores o puntuaciones según escala

RÚBRICA ANALÍTICA

Identifica y evalúa por separado los componentes de un proceso o producto determinado.

Provee realimentación con respecto a cada componente del proceso o producto realizado.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Ejemplo de rúbrica analítica.

INDICADORES ESCALA DE VALORACIÓN

Excelente Muy bueno En proceso Reconoce sus

capacidades como:

saltar, correr, subir

escaleras y bailar al

practicar juegos

espontáneos.

Reconoce todas sus

capacidades al

practicar juegos

espontáneos.

Reconoce al menos dos

de sus capacidades al

practicar juegos

espontáneos.

Reconoce menos de

dos de sus

capacidades al

practicar juegos

espontáneos.

Utiliza el espacio

físico de acuerdo con

el movimiento

manipulativo

ejecutado.

Utiliza siempre el

espacio físico, de

acuerdo con el

movimiento

manipulativo

ejecutado.

Utiliza la mayoría de las

veces el espacio físico,

de acuerdo con el

movimiento

manipulativo ejecutado.

Utiliza pocas o

ninguna de las veces el

espacio físico de

acuerdo con el

movimiento

manipulativo

ejecutado.