GRUP CLASSE DURADA PERIODE CURS ESCOLAR PROFESSOR / AE1C/D 6 hores 1r Trimestre 2008/2009 Marta VidalOBJECT. D’ETAPA CONTING. DE L’ETAPA TÍTOL (i justificació)1, 6, 7, 13 1, 3,9, 16, 25, InternationalOBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÉNCIES BÁSIQUES CRITERIS D’AVALUACIÓ Saber reconèixer i utilitzar vocabulari relatiu a

països, nacionalitats i llenguatges. Saber reconèixer i utilitzar adjectius bàsics i

utilitzar-los per expressar opinions. Poder utilitzar el llenguatge i les estructures apreses

en la unitat en el context d'una conversa diària i normal (Giving personal information – Practical English).

Entendre i aplicar aspectes gramaticals com el verb to be (affirmative, negative, questions); pronoms subjecte i adjectius possessius; i les partícules interrogatives.

Comprendre un text oral; una competició radiofònica sobre música del món (World music) i identificar informació general i més específica.

Realitzar intercanvis comunicatius, fent i responent preguntes per recollir informació personal sobre altres persones i sobre un mateix (Asking for and giving opinions- Talking about yourself).

Produir un text escrit (An email) utilitzant fórmules i expressions treballades en la unitat per donar informació sobre un mateix.

Avaluar el progrés i la participació en el procés d'aprenentatge.

CONCEPTESFUNCIONS DEL LLENGUATGE Demanar i donar informació personal. Fer i respondre preguntes sobre països i nacionalitats. Demanar i expressar opinions.

iv. competència social i ciutadana ja. ii. competència d’aprendre a aprendre; iv. competència social i ciudadana.v. competència artística i cultural Educació per a la pau: la importància de conèixer i tolerar els gustos i preferències dels altres. Educació moral i cívica: la importància conèixer i respectar altres formes de vida i cultura diferents a la nostra.

Avaluació formativaGrammar consolidation (Unit 1, SB pàgina 9)Progress Check (Unit 1, WB pàgina 10).

Avaluació sumativaTest section in the Teacher’s Resource Book (Diagnostic test, End-of-unit test 1)

Workbok exercisesSelf-correction

Avaluació sumativaTest section in the Teacher’s Resource Book GrammarListeningVocabularyWritingSpeakingReading AutoavaluacióStudent Self-assessment Checklist, Unit 1, Teacher’s Book.CRITERIS DE QUALIFICACIÓ

CONTINGUTS MINIMS (atenció a la diversitat)FUNCIONS DEL LLENGUATGE Demanar i donar informació personal.

Activitats de reforçActivitats addicionals i alternatives, Teacher’s

Fer i respondre preguntes sobre països i nacionalitats. Demanar i expressar opinionsESTRUCTURES-GRAMÀTICABe: affirmative and negativeSubject pronounsPossessive adjectivesQuestions words (How, What, When, Where, Which, Who)VOCABULARITema: Països, nacionalitats i llenguatges.Lèxic: Countries and nationalities: The United States, American; Argentina, Argentinean; Australia,

Australian; Brazil, Brazilian; Great Britain, British; Canada, Canadian; China, Chinese; Ireland, Irish; Italy, Italian; Japan, Japanese; Morocco, Moroccan, Spain, Spanish.

Basic adjectives: bad, big, boring, difficult, easy, fast, funny, good, happy, horrible, interesting, nice, noisy, quiet, sad, serious, slow, small.

Llenguatge funcional: Donar informació personal

Book, pàgines T-4 a T-13Workbook, pàgines 3 a 9.Apartat Grammar Bank 1, WB, pàgines 94 y 95Apartat Word Bank 1, WB pàgines 114 y 115.Apartat Pronunciation Bank, Unit 1 (WB, pàgina 134)Apartat Wordlist, WB, pàgines 137 a 143.

Pràctica alternativa per a alumnes amb dificultats per seguir el ritme del grup:English Alive! Basics Progress Book A, Unit 1

CONTINGUTS RELACIONATS AMB ALTRES ASSIGNATURESEn tota la unitat es posarà èmfasi en diversos temes interdisciplinaris, traslladant el vocabulari i estructures a un context de vida real i ajudant en el desenvolupament del seu coneixement del món fora de la classe d'anglès.Ciències Socials (Geografia)Aprendre sobre països, nacionalitats i llenguatge.

GRUP CLASSE DURADA PERIODE CURS ESCOLAR PROFESSOR / AE1C/D 6 hores 1r Trimestre 2008/2009 Marta Vidal

OBJECT. D’ETAPA CONTING. DE L’ETAPA TÍTOL (i justificació)2, 7, 8 5, 10, 29, 35 IN TOWN OBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÉNCIES BÁSIQUES CRITERIS D’AVALUACIÓ Saber reconèixer i utilitzar vocabulari relatiu a llocs i

botigues en una ciutat. Saber reconèixer i utilitzar les preposicions de lloc

per descriure els llocs anteriors. Poder utilitzar el llenguatge i les estructures apreses

en la unitat en el context d'una conversa diària i normal (Asking and giving directions – Practical English).

Ser capaç d'identificar i interpretar informació general i més específica en textos escrits sobre diferents llocs en el món.

Entendre i aplicar aspectes gramaticals com l'ús del there is/there are (affirmative, negative, questions); i dels substantius comptables i incomptables amb some/any.

Aprendre a formar frases utilitzant l'estructura have got (affirmative, negative and questions).

Comprendre un text oral; diàlegs en un context de botigues i compres (At the shops) i identificar informació general i més específica.

Produir un fullet publicitari i turístic (A brochure for a town) utilitzant fórmules i expressions treballades a la unitat.

Realitzar intercanvis comunicatius, parlant sobre possessions (Talking about possessions).

Establir comparacions de tipus sociocultural en relació amb altres ciutats (The big city).

Practicar el ritme i l'entonació de la llengua anglesa (Linking).

Avaluar el progrés i la participació en el procés d'aprenentatge.

ii. competència d’aprendre a aprendre; iii. competència en tractament de la informació i competència digital, .iv. competència social i Educació mediambientalEducació moral i cívicaEducació per a l'ociv. competència artística i cultural

Avaluació formativaGrammar consolidation (Unit 2, SB pàgina 19)Progress Check (Unit 2, WB pàgina 18).Revision sections (Units 1-2, WB pàgines 19 i 20).

Avaluació sumativaTest section in the Teacher’s Resource Book (Diagnostic test, End-of-unit test 2)

AutoavaluacióStudent Self-assessment Checklist, Unit 2, Teacher’s Book, pàgina Txvii

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ

CONTINGUTS MINIMS (atenció a la diversitat)FUNCIONS DEL LLENGUATGE Demanar i donar informació sobre llocs, indicant direcció i sentit

Activitats de reforçActivitats addicionals i alternatives, Teacher’s

Expressar pertinença; en afirmatiu, negatiu o preguntes i respostes. Descriure un lloc. ESTRUCTURES-GRAMÀTICAThere is/there are: some and anyThere is/there are: questions and short answersHave gotVOCABULARITema: La ciutat Lèxic: Places: bus station, church, cinema, internet café, museum, park, post office, restaurant, shopping

centre, skateboard park, sports centre, train station. Prepositions: next to, between, near, opposite, behind, in front of, on. Shops and shopping: bookshop, chemist’s, clothes shop, computer shop, music shop, newsagent’s, pet

shop, shoe shop, sports shop, supermarket. Llenguatge funcional: Donar i demanar informació sobre com arribar a un destí i interpretar mapes. FUNCIONS DEL LLENGUATGE Demanar i donar informació sobre llocs, indicant direcció i sentit Expressar pertinença; en afirmatiu, negatiu o preguntes i respostes. Descriure un lloc. ESTRUCTURES-GRAMÀTICAThere is/there are: some and anyThere is/there are: questions and short answersHave gotVOCABULARITema: La ciutat Lèxic: Places: bus station, church, cinema, internet café, museum, park, post office, restaurant, shopping

centre, skateboard park, sports centre, train station. Prepositions: next to, between, near, opposite, behind, in front of, on. Shops and shopping: bookshop, chemist’s, clothes shop, computer shop, music shop, newsagent’s, pet

shop, shoe shop, sports shop, supermarket. Llenguatge funcional: Donar i demanar informació sobre com arribar a un destí i interpretar mapes.

Book, pàgines T-14 a T-23Workbook, pàgines 11 a 17Apartat Grammar Bank 2, WB, pàgines 96 i 97Apartat Word Bank 2, WB pàgines 116 i 117.Apartat Pronunciation Bank, Unit 2 (WB, pàgina 134)Apartat Wordlist, WB, pàgines 137 a 143.

Practica alternativa per a alumnes amb dificultats per seguir el ritme del grup:English Alive! Basics Progress Book A, Unit 2

CONTINGUTS RELACIONATS AMB ALTRES ASSIGNATURESEn tota la unitat es posarà èmfasi en diversos temes interdisciplinaris, traslladant el vocabulari i estructures a un context de vida real i ajudant en el desenvolupament del seu coneixement del món fora de la classe d'anglès.

Ciències Socials (Geografia)Aprendre característiques de diferents ciutats famoses del món; Hollywood, Londres, Cork, Nova York, etc.

GRUP CLASSE DURADA PERIODE CURS ESCOLAR PROFESSOR / AE1C/D 6 hores 1r Trimestre 2008/2009 Marta Vidal

OBJECT. D’ETAPA CONTING. DE L’ETAPA TÍTOL (i justificació)7, 8, 9 2, 5, 6, 15 SCHOOLTIMEOBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÉNCIES BÁSIQUES CRITERIS D’AVALUACIÓ Saber reconèixer i utilitzar vocabulari relatiu a

l'escola; assignatures i horaris. Saber reconèixer i utilitzar verbs relacionats amb els

estudis. Poder utilitzar el llenguatge i les estructures apreses

en la unitat en el context d'una conversa diària i normal (Giving opinions – Practical English).a

Ser capaç d'identificar i interpretar informació general i més específica en textos escrits sobre els col·legis britànics.

Entendre i aplicar aspectes gramaticals com el Present simple dels verbs (affirmative, negative, questions and short answers); i els pronoms objecte (object pronouns).

Realitzar intercanvis comunicatius, parlant sobre hàbits i costums (Talking about habits).

Produir un text escrit (Creative writing) utilitzant fórmules i expressions treballades en la unitat per poder descriure el col·legi ideal de l'alumne.

Avaluar el progrés i la participació en el procés d'aprenentatge.

ii. competència d’aprendre a aprendre; iii. competència en tractament de la informació i compètencia digital, iv. competència social i ciutadana Educació per a la pau: Educació moral i cívicav. competència artística i cultural

Avaluació formativaGrammar consolidation (Unit 3, SB pàgina 29)Progress Check (Unit 3, WB pàgina 28).

Avaluació sumativaTest section in the Teacher’s Resource Book (Diagnostic test, End-of-unit test 3)

AutoavaluacióStudent Self-assessment Checklist, Unit 3, Teacher’s Book, pàgina Txviii

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ

CONTINGUTS MINIMS (atenció a la diversitat)FUNCIONS DEL LLENGUATGE Parlar sobre les preferències en relació amb les assignatures. Demanar i expressar opinions raonades. Expressar horaris. Parlar d’hàbits i rutines. ESTRUCTURES-GRAMÀTICAPresent simple: affirmative and negativeObject pronounsPresent simple: questions and short answersVOCABULARI

Activitats de reforçActivitats addicionals i alternatives, Teacher’s Book, pàgines T-24 a T-33Workbook, pàgines 21 a 27.Apartat Grammar Bank 3, WB, pàgines 98 y 99.Apartat Word Bank 3, WB pàgines 118 y 119.Apartat Pronunciation Bank, Unit 3 (WB, pàgina 135)Apartat Wordlist, WB, pàgines 137 a 143.

Tema: El col·legio i l’estudiLèxic: School subjects: art, English, French, geography, history, I.T. (Information Technology), maths,

music, R.P. (Physical Education), religion, science, Spanish. Verbs: answer a question, ask a question, copy, do your homework, remember, revise, study, teach,

understand. Llenguatge funcional: Expressar opinions.

Practica alternativa per a alumnes amb dificultats per seguir el ritme del grup:English Alive! Basics Progress Book A, Unit 3

CONTINGUTS RELACIONATS AMB ALTRES ASSIGNATURESEn tota la unitat es posarà èmfasi en diversos temes interdisciplinaris, traslladant el vocabulari i estructures a un context de vida real i ajudant en el desenvolupament del seu coneixement del món fora de la classe d'anglès.

GRUP CLASSE DURADA PERIODE CURS ESCOLAR PROFESSOR / A

E1C/D 6 hores 1r Trimestre 2008/2009 Marta VidalOBJECT. D’ETAPA CONTING. DE L’ETAPA TÍTOL (i justificació)6, 10, 11, 13 6, 13, 35, 41 FRIENDS AND FAMILYOBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÉNCIES BÁSIQUES CRITERIS D’AVALUACIÓ Saber reconèixer i utilitzar vocabulari relatiu als

amics i els membres de la família. Saber reconèixer i utilitzar rutines i hàbits diaris. Poder utilitzar el llenguatge i les estructures apreses

en la unitat en el context d'una conversa diària i normal (Asking for permission – Practical English).

Ser capaç d'identificar i interpretar informació general i més específica en textos escrits.

Entendre i aplicar aspectes gramaticals com: possessive's, l'ordre de les frases interrogatives; els adverbis de freqüència i l'estructura like, love, have + -ing.

Comprendre un text oral; una família descrivint les seves rutines i els seus gustos (Cybersmith family) i identificar informació general i més específica.

Realitzar intercanvis comunicatius, expressant idees sobre les qualitats que ha de tenir un bon amic (Expressing likes and dislikes) i descrivint rutines (Describing routines).

Escriure la descripció d'una persona (A description of a person).

Establir comparacions de tipus sociocultural en relació amb els estils de vida de diversos joves britànics i australians (Home life and money).

Practicar l’stress (emfatitzar) en certes paraules d'una frase (Sentence stress).

Avaluar el progrés i la participació en el procés d'aprenentatge.

ii. competència d’aprendre a aprendre; iii. competència en tractament de la informació i competència digital, iv. competència social i ciutadana Educació per a la pauEducació per a la salutEducació moral i cívicav. competència artística i cultural

Avaluació formativaGrammar consolidation (Unit 4, SB pàgina 39)Progress Check (Unit 4, WB pàgina 36).Revision sections (Units 1-4, WB pàgines 37 y 38).

Avaluació sumativaTest section in the Teacher’s Resource Book (Diagnostic test, End-of-unit test 4)

AutoavaluacióStudent Self-assessment Checklist, Unit 4 Teacher’s Book, pàgina Txviii

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ

CONTINGUTS MINIMS (atenció a la diversitat)FUNCIONS DEL LLENGUATGE Expressar parentiu. Descriure rutines i hàbits. Expressar freqüència i temps. Parlar sobre gustos i desgrats. Descriure una persona. Demanar permís.ESTRUCTURES-GRAMÀTICAPossessive’sWord order in questionsAdverbs of frequencyLike, love, hate + -ing formVOCABULARITema: La família i les rutines diàries. Lèxic: Families: aunt, brother, cousin, daughter, father, granddaughter, grandfather, grandmother,

husband, mother, nephew, niece, parents, sister, son, twins, uncle, wife. Time expressions: every day/week, once a day/week, twice a month, three times a year. Routines: get dressed, get up, go home, go to school, go to work, have breakfast, have lunch, have a

shower, make dinner, meet friends, tidy your room, watch TV.Llenguatge funcional: Demanar permís.

Activitats de reforçActivitats addicionals i alternatives, Teacher’s Book, pàgines T-34 a T-43Workbook, pàgines 29 a 35Apartat Grammar Bank 4, WB, pàgines 100 y 101Apartat Word Bank 4, WB pàgines 120 y 121.Apartat Pronunciation Bank, Unit 4 (WB, pàgina 135)Apartat Wordlist, WB, pàgines 137 a 143.

Pràctica alternativa per a alumnes amb dificultats per seguir el ritme del grup:English Alive! Basics Progress Book A, Unit 4

CONTINGUTS RELACIONATS AMB ALTRES ASSIGNATURESEn tota la unitat es posarà èmfasi en diversos temes interdisciplinaris, traslladant el vocabulari i estructures a un context de vida real i ajudant en el desenvolupament del seu coneixement del món fora de la classe d'anglès.Ciències Socials (Geografia)Aprendre característiques de diferents llocs del món: Twinsburg (Ohio) EUA, Neville (Sydney) Austràlia, Amy (Anglaterra), etc.

GRUP CLASSE DURADA PERIODE CURS ESCOLAR PROFESSOR / AE1C/D 6 hores 1r Trimestre 2008/2009 Marta VidalOBJECT. D’ETAPA CONTING. DE L’ETAPA TÍTOL (i justificació)2, 5, 9 8, 10, 22 ON HOLIDAYOBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÉNCIES BÁSIQUES CRITERIS D’AVALUACIÓ Saber reconèixer i utilitzar vocabulari relatiu als

aliments i begudes. Saber reconèixer i utilitzar vocabulari per parlar de

la supervivència. Poder utilitzar el llenguatge i les estructures apreses

en la unitat en el context d'una conversa diària i normal (Ordering food – Practical English).

Entendre i aplicar aspectes gramaticals com els substantius comptables i incomptables (countable and uncountable nouns); expressions de quantitat, els imperatius i el verb modal can.

Comprendre un text oral; una entrevista a un expert en supervivència a la selva (Lost!) i identificar informació general i més específica.

Realitzar intercanvis comunicatius, expressant habilitats (Talking about ability).

Escriure una carta des d'una illa deserta (A letter from a desert island).

Avaluar el progrés i la participació en el procés d'aprenentatge.

FUNCIONS DEL LLENGUATGE Parlar sobre menjar i begudes, expressant gustos. Expressar quantitats. Donar ordres i instruccions. Expressar habilitat i capacitat. Demanar menjar/beguda en un establiment públic.ESTRUCTURES-GRÀMATICACountable and uncountable nounsExpressions of quantityImperatives

ii. competència d’aprendre a aprendre; iii. competència en tractament de la informació i competència digital, iv. competència social i ciutadana Educació per a la salut.Educació moral i cívica.Educació per a la igualtat dels dos sexesv. competència artística i cultural

Avaluació formativaGrammar consolidation (Unit 5, SB pàgina 59)Progress Check (Unit 5, WB pàgina 54).Revision sections (Units 1-5, WB pàgines 55 y 56).

Avaluació sumativaTest section in the Teacher’s Resource Book (Diagnostic test, End-of-unit test 6)

AutoavaluacióStudent Self-assessment Checklist, Unit 5, Teacher’s Book, pàgina Txix

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ

CanVOCABULARITema: La supervivència. Lèxic: Food and drink: bread, cereal, drinks, fruit, meat,

nuts, rice, shellfish, snacks, sweets, vegetables. Verbs (survival): climb, communicate, drink, find,

hunt, help, look for, move, need, survive.Llenguatge funcional: Demanar menjar en un establiment d’hostaleria. CONTINGUTS MINIMS (atenció a la diversitat)

Activitats de reforçActivitats addicionals i alternatives, Teacher’s Book, pàgines T-54 a T-63Workbook, pàgines 47 a 53Apartat Grammar Bank 6, WB, pàgines 104 y 105Apartat Word Bank 6, WB pàgines 124 y 125.Apartat Pronunciation Bank, Unit 6 (WB, pàgina 135)Apartat Wordlist, WB, pàgines 137 a 143.

Pràctica alternativa per a alumnes amb dificultats per seguir el ritme del grup:English Alive! Basics Progress Book A, Unit 6

CONTINGUTS RELACIONATS AMB ALTRES ASSIGNATURESEn tota la unitat es posarà èmfasi en diversos temes interdisciplinaris, traslladant el vocabulari i estructures a un context de vida real i ajudant en el desenvolupament del seu coneixement del món fora de la classe d'anglès.MatemàtiquesAprendre sobre el valor de la lliura, el dòlar i l'euro i convertir quantitats d'unes monedes a altres.Ciències Socials (Geografia)Aprendre i localitzar ciutats i llocs variats com; Brazil, Ethiopia, Pacific Ocean, China, Australia, Caribbean, etc.

GRUP CLASSE DURADA PERIODE CURS ESCOLAR PROFESSOR / AE1C/D 6 hores 1r Trimestre 2008/2009 Marta VidalOBJECT. D’ETAPA CONTING. DE L’ETAPA TÍTOL (i justificació)2, 5, 9 8, 10, 22 STAYING ALIVEOBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÉNCIES BÁSIQUES CRITERIS D’AVALUACIÓ Saber reconèixer i utilitzar vocabulari relatiu als

aliments i begudes. Saber reconèixer i utilitzar vocabulari per parlar de

la supervivència. Poder utilitzar el llenguatge i les estructures apreses

en la unitat en el context d'una conversa diària i normal (Ordering food – Practical English).

Entendre i aplicar aspectes gramaticals com els substantius comptables i incomptables (countable and uncountable nouns); expressions de quantitat, els imperatius i el verb modal can.

Comprendre un text oral; una entrevista a un expert en supervivència a la selva (Lost!) i identificar informació general i més específica.

Realitzar intercanvis comunicatius, expressant habilitats (Talking about ability).

Escriure una carta des d'una illa deserta (A letter from a desert island).

Avaluar el progrés i la participació en el procés d'aprenentatge.

FUNCIONS DEL LLENGUATGE Parlar sobre menjar i begudes, expressant gustos. Expressar quantitats. Donar ordres i instruccions. Expressar habilitat i capacitat. Demanar menjar/beguda en un establiment públic.ESTRUCTURES-GRÀMATICACountable and uncountable nounsExpressions of quantityImperativesCan

ii. competència d’aprendre a aprendre; iii. competència en tractament de la informació i competència digital, iv. competència social i ciutadana Educació per a la salut.Educació moral i cívica.Educació per a la igualtat dels dos sexesv. competència artística i cultural

Avaluació formativaGrammar consolidation (Unit 6, SB pàgina 59)Progress Check (Unit 6, WB pàgina 54).Revision sections (Units 1-6, WB pàgines 55 y 56).

Avaluació sumativaTest section in the Teacher’s Resource Book (Diagnostic test, End-of-unit test 6)

AutoavaluacióStudent Self-assessment Checklist, Unit 6, Teacher’s Book, pàgina Txix

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ

VOCABULARITema: La supervivència. Lèxic: Food and drink: bread, cereal, drinks, fruit, meat,

nuts, rice, shellfish, snacks, sweets, vegetables. Verbs (survival): climb, communicate, drink, find,

hunt, help, look for, move, need, survive.Llenguatge funcional: Demanar menjar en un establiment d’hostaleria. CONTINGUTS MINIMS (atenció a la diversitat)

Activitats de reforçActivitats addicionals i alternatives, Teacher’s Book, pàgines T-54 a T-63Workbook, pàgines 47 a 53Apartat Grammar Bank 6, WB, pàgines 104 y 105Apartat Word Bank 6, WB pàgines 124 y 125.Apartat Pronunciation Bank, Unit 6 (WB, pàgina 135)Apartat Wordlist, WB, pàgines 137 a 143.

Pràctica alternativa per a alumnes amb dificultats per seguir el ritme del grup:English Alive! Basics Progress Book A, Unit 6

CONTINGUTS RELACIONATS AMB ALTRES ASSIGNATURESEn tota la unitat es posarà èmfasi en diversos temes interdisciplinaris, traslladant el vocabulari i estructures a un context de vida real i ajudant en el desenvolupament del seu coneixement del món fora de la classe d'anglès.MatemàtiquesAprendre sobre el valor de la lliura, el dòlar i l'euro i convertir quantitats d'unes monedes a altres.Ciències Socials (Geografia)Aprendre i localitzar ciutats i llocs variats com; Brazil, Ethiopia, Pacific Ocean, China, Australia, Caribbean, etc.

GRUP CLASSE DURADA PERIODE CURS ESCOLAR PROFESSOR / AE1C/D 6 hores 1r Trimestre 2008/2009 Marta VidalOBJECT. D’ETAPA CONTING. DE L’ETAPA TÍTOL (i justificació)2, 5, 9 8, 10, 22 LIFE STORIESOBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÉNCIES BÁSIQUES CRITERIS D’AVALUACIÓ Saber reconèixer i utilitzar vocabulari relatiu als

mesos i estacions de l'any. Saber reconèixer i utilitzar vocabulari relacionat amb

gent famosa i les seves biografies. Poder utilitzar el llenguatge i les estructures apreses

en la unitat en el context d'una conversa diària i normal (Making sugesstions – Practical English).

Entendre i aplicar aspectes gramaticals com l'ús del Past simple del verb to be, was/were, (affirmative, negative, questions and short answers); i dels verbs regulars, així com expressar passat amb expressions de temps i la partícula ago.

Comprendre una conversa radiofònica sobre la vida fa molts anys (A hundred years ago) i identificar informació general i més específica.

Realitzar intercanvis comunicatius, parlant sobre dates i dies especials (Talking about dates).

Escriure una biografia (A biography of a famous person) utilitzant fórmules i expressions treballades en la unitat per parlar sobre la vida de la gent.

Avaluar el progrés i la participació en el procés d'aprenentatge.

FUNCIONS DEL LLENGUATGE Expressar dates i ordenar coses. Parla de professions i gent famosa. Fer suggeriments. Expressar la existència de persones i coses en el passat.ESTRUCTURES-GRAMÀTICAWas/were - There was/There werePast simple verbsTime expressions and ago.

ii. competència d’aprendre a aprendre; iii. competència en tractament de la informació i competència digital, iv. competència social i ciutadana Educació per a la pau.Educació per a la igualtat dels dos sexesv. competència artística i cultural

Avaluació formativaGrammar consolidation (Unit 7, SB pàgina 69)Progress Check (Unit 7, WB pàgina 64).Avaluació sumativaTest section in the Teacher’s Resource Book (Diagnostic test, End-of-unit test 7)AutoavaluacióStudent Self-assessment Checklist, Unit 7, Teacher’s Book, pàgina Txx

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ

VOCABULARITema: Les biografies de la gentLèxic: Months and seasons: January, February, March,

April, May, June, July, August, September, October, November, December. Spring, summer, autumn, winter.

Famous people: actor, actress, artist, composer, director, explorer, film star, inventor, presenter, singer, writer.

Llenguatge funcional: Fer suggeriments. CONTINGUTS MINIMS (atenció a la diversitat)

Activitats de reforçActivitats addicionals i alternatives, Teacher’s Book, pàgines T-64 a T-73Workbook, pàgines 57 a 63Apartat Grammar Bank 7, WB, pàgines 106 y 107.Apartat Word Bank 7, WB pàgines 126 y 127.Apartat Pronunciation Bank, Unit 7 (WB, pàgina 136)Apartat Wordlist, WB, pàgines 137 a 143.

Pràctica alternativa per a alumnes amb dificultats per seguir el ritme del grup:English Alive! Basics Progress Book A, Unit 7

CONTINGUTS RELACIONATS AMB ALTRES ASSIGNATURESEn tota la unitat es posarà èmfasi en diversos temes interdisciplinaris, traslladant el vocabulari i estructures a un context de vida real i ajudant en el desenvolupament del seu coneixement del món fora de la classe d'anglès.Història

GRUP CLASSE DURADA PERIODE CURS ESCOLAR PROFESSOR / AE1C/D 6 hores 3r Trimestre 2008/2009 Marta VidalOBJECT. D’ETAPA CONTING. DE L’ETAPA TÍTOL (i justificació)5, 8, 13 4, 8, 12, 23 HEROESOBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÉNCIES BÁSIQUES CRITERIS D’AVALUACIÓ Saber reconèixer i utilitzar vocabulari relatiu a

llibres, pel·lícules i herois de ficció. Aprendre i utilitzar verbs irregulars.. Poder utilitzar el llenguatge i les estructures apreses

en la unitat en el context d'una conversa diària i normal (Talking about the past – Practical English).

Ser capaç d'identificar i interpretar informació general i més específica en textos escrits.

Entendre i aplicar aspectes gramaticals com el Past simple dels verbs; regulars i irregulars.

Comprendre un text oral; una conversa entre dos personatges de còmic (Doctor Nasty i Professor NoGo) i identificar informació general i més específica.

Realitzar intercanvis comunicatius, descrivint preferències quant a pel·lícules i llibres (Describing book and film preferences).

Escriure una critica sobre una pel·lícula o un llibre (A book o film review).

Establir comparacions de tipus sociocultural en relació amb pel·lícules i llibres fantàstics i de ciència-ficció (Fantasy stories-fantastic films).

Practicar l'accentuació i el còmput sil·làbic en les paraules (Word stress).

Avaluar el progrés i la participació en el procés d'aprenentatge.

ii. competència d’aprendre a aprendre; iii. competència en tractament de la informació i competència digital, iv. competència social i ciutadana Educació per a l'oci: Educació per a la igualtat dels dos sexesv. competència artística i cultural

Avaluació formativaGrammar consolidation (Unit 8, SB pàgina 79)Progress Check (Unit 8, WB pàgina 72).Revision sections (Units 1-8, WB pàgines 73 y 74.

Avaluació sumativaTest section in the Teacher’s Resource Book (Diagnostic test, End-of-unit test 8)

AutoavaluacióStudent Self-assessment Checklist, Unit 8, Teacher’s Book, pàgina TxxCRITERIS DE QUALIFICACIÓ

CONTINGUTS MINIMS (atenció a la diversitat)FUNCIONS DEL LLENGUATGE Parlar del passat. Descriure llibres i pel·lícules. Expressar gustos i preferències quant a llibres i pel·lícules.ESTRUCTURES-GRAMÀTICAPast simple: regular and irregular verbsPast simple: questionsTime linkers: first, after that, later, then.VOCABULARITema: Herois de ficció. Lèxic: Films and books: adventure story, cartoon, comedy, detective story, fantasy, horror, love story,

martial arts, science fiction. Irregular verbs: do, drink, eat, feel, find, fly, get up, go, have, make, run, see, sleep, swim.Llenguatge funcional: Parlar del passat.

Activitats de reforçActivitats addicionals i alternatives, Teacher’s Book, pàgines T-74 a T-83Workbook, pàgines 65 a 71Apartat Grammar Bank 8, WB, pàgines 108 y 109.Apartat Word Bank 8, WB pàgines 128 y 129.Apartat Pronunciation Bank, Unit 8 (WB, pàgina 136)Apartat Wordlist, WB, pàgines 137 a 143.

Pràctica alternativa per a alumnes amb dificultats per seguir el ritme del grup:English Alive! Basics Progress Book A, Unit 8

CONTINGUTS RELACIONATS AMB ALTRES ASSIGNATURESEn tota la unitat es posarà èmfasi en diversos temes interdisciplinaris, traslladant el vocabulari i estructures a un context de vida real i ajudant en el desenvolupament del seu coneixement del món fora de la classe d'anglès.Llengua i LiteraturaFamiliaritzar-se i identificar la lectura de còmics i literatura de ficció, coneixent a personatges i herois famosos.

GRUP CLASSE DURADA PERIODE CURS ESCOLAR PROFESSOR / A

E1C/D 6 hores 3r Trimestre 2008/2009 Marta VidalOBJECT. D’ETAPA CONTING. DE L’ETAPA TÍTOL (i justificació)8, 19, 13 1, 8, 10 ANIMAL WORLDOBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÉNCIES BÁSIQUES CRITERIS D’AVALUACIÓ Saber reconèixer i utilitzar vocabulari relatiu al

regne animal. Aprendre i saber utilitzar adjectius per descriure

animals. Poder utilitzar el llenguatge i les estructures apreses

en la unitat en el context d'una conversa diària i normal (Agreeing and disagreeing – Practical English).

Ser capaç d'identificar i interpretar informació general i més específica en textos escrits, com una pàgina web sobre animals o una entrevista amb el propietari d'una tenda d'animals exòtics.

Entendre i aplicar aspectes gramaticals com la forma must/must'n (affirmative/negative), els adjectius comparatius i les preguntes amb la partícula How...

Comprendre un text oral sobre els dinosaures (Dino World) i identificar informació general i més específica.

Realitzar intercanvis comunicatius, descrivint animals i fent comparacions (Describing animals and making comparisons).

Produir una fitxa real (A fact-file) descrivint les característiques d'una mascota.

Aprendre una cançó i conèixer informació sobre la música i l'autor en qüestió (Scorpions).

Practicar la pronunciació de la forma must. Avaluar el progrés i la participació en el procés

d'aprenentatge.FUNCIONS DEL LLENGUATGE Expressar obligació; donar consells i fer recomanacions. Descriure animals. Establir comparacions. Expressar opinions. Mostrar acord o desacord.

ii. competència d’aprendre a aprendre;iii. competència en tractament de la informació i competència digital, .iv. competència social i ciutadana Educació moral i cívica.Educació mediambientalv. competència artística i cultural

Avaluació formativaGrammar consolidation (Unit 9, SB pàgina 89)Progress Check (Unit 9, WB pàgina 82).

Avaluació sumativaTest section in the Teacher’s Resource Book (Diagnostic test, End-of-unit test 9)

AutoavaluacióStudent Self-assessment Checklist, Unit 9, Teacher’s Book, pàgina Txxi

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ

ESTRUCTURES-GRAMÀTICAMustComparative adjectivesQuestions with howVOCABULARITema: El món animal Lèxic: Animals: amphibian, bear, bird, cockroach, crocodile,

dolphin, eagle, elephant, fish, flying fish, insect, lizard, mammal, millipede, ostrich, pig, reptile, scorpion, shark, snake, spider, stick insect, tortoise, whale.

Adjectives: aggressive, common, dangerous, harmless, heavy, large, light, long, peaceful, rare, short, small, tail.

Llenguatge funcional: Mostrar acord i desacord.

CONTINGUTS MINIMS (atenció a la diversitat)Activitats de reforçActivitats addicionals i alternatives, Teacher’s Book, pàgines T-84 a T-93Workbook, pàgines 75 a 82Apartat Grammar Bank 9, WB, pàgines 110 y 111Apartat Word Bank 9, WB pàgines 130 y 131.Apartat Pronunciation Bank, Unit 9(WB, pàgina 136)Apartat Wordlist, WB, pàgines 137 a 143.

Pràctica alternativa per a alumnes amb dificultats per seguir el ritme del grup:English Alive! Basics Progress Book A, Unit 9

CONTINGUTS RELACIONATS AMB ALTRES ASSIGNATURESEn tota la unitat es posarà èmfasi en diversos temes interdisciplinaris, traslladant el vocabulari i estructures a un context de vida real i ajudant en el desenvolupament del seu coneixement del món fora de la classe d'anglès.Ciències de la naturalesa

Aprendre característiques generals del regne animal.

GRUP CLASSE DURADA PERIODE CURS ESCOLAR PROFESSOR / AE1C/D 6 hores 3r Trimestre 2008/2009 Marta VidalOBJECT. D’ETAPA CONTING. DE L’ETAPA TÍTOL (i justificació)2, 5, 9, 10 1, 8, 16 IN FASHIONOBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÉNCIES BÁSIQUES CRITERIS D’AVALUACIÓ Saber reconèixer i utilitzar vocabulari relatiu a les

peces de vestir. Saber reconèixer i utilitzar vocabulari en relació amb

una desfilada de moda. Poder utilitzar el llenguatge i les estructures apreses

en la unitat en el context d'una conversa diària i normal (Practical English - Shopping for clothes).

Entendre i aplicar aspectes gramaticals com aprendre a construir oracions amb going to (affirmative, negative and questions) i utilitzar expressions de temps.

Comprendre un text oral; dos escolars organitzant una desfilada de moda (Making plans) i identificar informació general i més específica.

Realitzar intercanvis comunicatius, descrivint roba i expressant plans per al futur (Describing clothes and Talking about future plans).

Escriure una entrevista per a una revista (A magazín interview) practicant la identificació i correcció d'errors.

Avaluar el progrés i la participació en el procés d'aprenentatge.

FUNCIONS DEL LLENGUATGE Parlar sobre la roba i la moda Descriure plans i intencions per al futur. Expressar freqüència quant a hàbits a l'hora de decidir la

nostra roba. Expressar reacció a les idees dels altres.ESTRUCTURES-GRAMÀTICAGoing toTime expressions: revisionVOCABULARITema: La roba i el món de la moda.

ii. competència d’aprendre a aprendre; iii. competència en tractament de la informació i competència digital, iv. competència social i ciutadana Educació moral i cívicaEducació mediambientalv. competència artística i cultural

Avaluació formativaGrammar consolidation (Unit 10, SB pàgina 99)Progress Check (Unit 10 WB pàgina 90).Revision sections (Units 1-10 WB pàgines 91 y 92).

Avaluació sumativaTest section in the Teacher’s Resource Book (Diagnostic test, End-of-unit test 10)

AutoavaluacióStudent Self-assessment Checklist, Unit 10 Teacher’s Book, pàgina Txxi.CRITERIS DE QUALIFICACIÓ

Lèxic: Clothes: baseball cap, jeans, jumper, shirt, shoes,

skirt, sweater, sweatshirt, swimming costume, T-shirt, trainers, trousers.

A fashion show: designer, DJ, guest, hall, invitation, journalist, model, photographer, poster, programme, reporter.

Time expressions: last winter, day, year; soon, later, now, at the moment, next week, day, year; yesterday.

Llenguatge funcional: Llenguatge per comprar roba. CONTINGUTS MINIMS (atenció a la diversitat)

Activitats de reforçActivitats addicionals i alternatives, Teacher’s Book, pàgines T-94 a T-103Workbook, pàgines 21 a 27.Apartat Grammar Bank 10 WB, pàgines 112 y 113.Apartat Word Bank 10, WB pàgines 132 y 133.Apartat Pronunciation Bank, Unit 10 (WB, pàgina 136)Apartat Wordlist, WB, pàgines 137 a 143.

Pràctica alternativa per a alumnes amb dificultats per seguir el ritme del grup:English Alive! Basics Progress Book A, Unit 10

CONTINGUTS RELACIONATS AMB ALTRES ASSIGNATURESEn tota la unitat es posarà èmfasi en diversos temes interdisciplinaris, traslladant el vocabulari i estructures a un context de vida real i ajudant en el desenvolupament del seu coneixement del món fora de la classe d'anglès.Ciències Socials (Geografia)Aprendre característiques de festes tradicionals en diferents parts del món; Escòcia, Pakistan o Jamaica.