Groups in narrative
-
Upload
elena-grebenyuk -
Category
Education
-
view
127 -
download
0
Transcript of Groups in narrative
Парадигмы групповой работы
Структурализм
• Группа как замкнутая, изолированная модель внешнего мира
• Обратная связь – другие способствуют самопознанию, предоставляя информацию обо мне, которая от меня скрыта (когнитивистская парадигма)
Постструктурализм
• Группа как часть мира, связанная с ним, открытая и самоценная
• Свидетельствование – другие видят меня в том, как я интерпретирую свою жизнь и откликаются своим опытом
Парадигмы групповой работы
Структурализм
• Самораскрытие, проявление подлинного себя (гуманистическая парадигма)
• Научение правильной
модели, освоение навыка (бихевиористская парадигма)
• Задачи ведущего: источник
информации, моделей поведения, образец. Его идеи, принципы, ценности – выносятся «за скобки».
Постструктурализм
• Конструирование себя в диалоге, перформируемая идентичность
• У людей уже есть необходимые навыки, ценность локального знания
• Задачи ведущего: скаффолдинг; Невозможность ценностной и политической нейтральности: прозрачность и чувствительность
Вспомните свой опыт участия в групповых занятиях. Выберите две ситуации: одну в
модернистском, другую – в постмодернистском варианте.
В чем заключались для вас преимущества и
ограничения каждой из них?
Предпосылки к групповой нарративной практике
• Reflecting team (Tom Andersen)
• Definitional ceremonies (Barbara Mayerhoff)
• Unity in diversity (Paulo Freire)
• Communitas (Victor Terner)
• The concept of Relational Self
• Externalisation of the problem
Принципы • Персональный опыт – отражение более широких
социальных процессов
• Независимо от тяжести травмы – люди, группы и сообщества всегда отвечают на ту ситуацию, в которой находятся
• Мы можем создать контекст, где эти уже существующие инициативы, навыки и ценности будут отмечены и насыщенно описаны, признаны, документированы
• Мы можем найти соответствующую публику, с которой это может резонировать
• Так люди могут сделать вклад в жизнь других и усилить свое чувство авторства
• Это создает возможность для двухсторонних вкладов
Принципы
• Человеческие ответы на травму – формы местного социального действия. Когда эти инициативы становятся связанными – дальнейшие действия могут быть предприняты
• Создание и перформирование местной фольклорной культуры может воссоздать местное знание об исцелении и социальном действии.
• Через этот процесс мы можем воссоздать единство в многообразии, не сопровождающееся новыми формами нормативных суждений
• Мы можем подходить к этой работе с широким взглядом и длинной линией времени; мыслить за границами индивидуализма/коллективизма
Групповая практика:
Образуйте 4 группы (в каждой по двое расспрашивающих и документирующих)
Что необходимо определить перед началом…
Форматы
• Отклики внешних свидетелей
• Создание коллективных документов
• Виртуальные лиги и сообщества
• Метафора как скаффолдинг (Tree of Life, Kite of Life, Collective timelines and maps of history, …)
• Привлечение локальных традиций, фольклора, творчества
Три навыка ведущего: • Навык устного слова (задавание вопросов)
• Навык молчания (воспринимать, замечать, обнаруживать, ощущать, находить ключи к тому, что ценно; давать людям достаточно пространства и времени для того, чтобы рефлексировать, встречать свои мысли и соотноситься друг с другом)
• Навык письменного слова (находить слова, отражающие интонацию и оттенок того, что было сказано. Listening to particular and imagery – в хорошем документе есть конкретные слова и фразы, образы, картины, метафоры. Замечать те слова, которые говорятся с большей эмоциональной включенностью; описания, которые пробуждают ощущения).
Вспомните трех людей, у которых вы любовались этими навыками.
Как именно они это делают? Что из этого вы хотели бы перенять?
Outsider Witnessing (категории расспрашивания)
1. Выражение опыта, слова и поведение, что привлекло наибольшее внимание?
2. Образы, метафоры и как они могут отражать жизненные смыслы, ценности, убеждения?
3. Резонанс: что перекликается с вашей личной историей?
4. Перемещение: каким образом присутствие здесь затронуло, повлияло на вас?
Double listening
• История травмы/ История сопротивления • Индивидуалистический язык /
Коллективный язык
Уровни в групповой практике
• Содержание практики (ценности, навыки, надежды, опыт и пр.)
• Структура практики (правила, порядок, вопросы, ответы друг другу, метафоры)
• Язык говорения (экстернализация, присвоение опыта – Я-язык и т.д.; вовлечение других модальностей)
Rites of Passage Терапия как ритуал перехода • Если мое участие в Мастерской – путешествие, то откуда и куда?
• Что остается позади, с чем я расстаюсь?
• Что является средством путешествия, на что я опираюсь в нём? Какие мои навыки и способности, какая поддержка других людей?
• Какие ценности ведут меня, что важного я приобретаю в процессе?
• Кто, какие люди путешествует вместе со мной и какие вклады мы делаем в процесс друг друга?
• Какие проблемы я встречаю и как с ними справляюсь?
• Куда я двигаюсь, как буду себя ощущать, что станет возможным там?
• Для кого, каких групп и сообществ может оказаться важным мой опыт?
• Частью какого большего путешествия является этот путь?
Кейс 1. Приветственный семинар для Бадди иностранных студентов Цели: • Дать организационную информацию • Создать уверенность и знание, как поступить, в неоднозначных
ситуациях • Создать сообщество, социальные связи для будущего
взаимодействия Как: • Линия времени • МШ в подгруппах: в чем заключается роль Бадди? Последующая
орг. инфо от руководителя • Buddy’s luggage: обсуждение навыков, знаний и способностей,
которые могут помочь • Ролевые игры: разыгрывание неоднозначных ситуаций и их
обсуждение • Завершение и планы на будущее
Кейс 2. Стратегическая сессия для председателей студенческих советов Цели: • Познакомиться • Объединиться вокруг общих целей и ценностей • Выработать шаги по их достижению • Вдохновиться на реализацию
Как: • Appreciative Inquiry (D. Cooperraider) • Карта ценностей и Образ желаемого будущего • Выработка шагов в тематических подгруппах;
презентации подгрупп
Кейс 3. Стратегическая сессия для членов локальных студенческих советов
Цели: • Объединиться вокруг общих целей и ценностей • Выработать шаги по их достижению • Вдохновиться на реализацию Как: • Выбор метафоры и обсуждение с опорой на нее
(Случай, Ценности, Навыки и Знания, Предпочитаемое будущее, Проблемы на пути и способы справляться, стратегии и ближайшие шаги)
Кейс 4. Тренинг по тайм-менеджменту для студентов 1 курса Цели:
• «Научить учиться»: поддержать навыки самоорганизации у очень погруженных в учебу студентов
Как:
• Деконструкция и экстернализация
• «Обмен Лайфхаками»
• Практикум по составлению расписания и метод маленьких шагов
Кейс 5. Тренинг по устройству на работу
Цель: • Дать представление о поиске работы людям без
опыта • Сделать процесс более осмысленным • Дать уверенность и навыки в прохождении
собеседования Как: Сочетание лекции, ролевых игр и нарративных вопросов (от жизненных увлечений, проектов – к ценностям и навыкам; деконструкция представлений об устройстве на работу)
Кейс 6. Межкампусовская конференция
Цель: • Замодерировать знакомство и конструирование
предпочитаемой истории в группе ок. 100 человек
Как: • Презентации кампусов (вопросы к презентациям) • Инфографика в подгруппах по итогам презентаций
(вопросы известны подгруппам заранее) и презентация их остальным
• Секции по интересам • Заключительная церемония и интерактивный
сертификат участника
Плюсы
• Люди приятно удивлены не-экспертностью, активно вовлекаются
• Как результат - чувство сообщества, чувство собственной компетентности, воодушевление на дальнейшее совместное действие
Минусы и спорные моменты
• Много разговоров, мало действия • Некоторые вопросы непривычны, и люди в
ответ начинают отвечать что-то другое; этот процесс сложно отслеживать в больших группах
• Формальное участие, непонимание, как действительно подойти к теме ценностей
• Сочетание упражнений из разных парадигм ослабляет друг друга
• Для некоторых целей и контекстов полезнее другие парадигмы
• Их ценности могут РЕАЛЬНО ОТЛИЧАТЬСЯ от моих
Задание в подгруппах
Кейс: контекст, группа, цели.
Задача: создать под этот кейс структуру для групповой работы согласно принципам нарративной практики.
Литература Отклики внешних свидетелей:
• Barbara Mayerhoff «Number our days»
• White M. Reflecting teamwork as definitional ceremony
• Russel S., Carey M. Narrative therapy. Responding to your questions
Структурированные групповые практики
• Denborough D. Collective narrative practice: Responding to individuals, groups, and communities who have experienced trauma. Adelaide: Dulwich Centre Publications, 2008
• Denborough D. Kite of life: From intergenerational conflict to intergenerational alliance. Adelaide: Dulwich Centre Foundation, 2010
• Ncube, N. The Tree of Life Project: Using narrative ideas in work with vulnerable children in Southern Africa. International Journal of Narrative Therapy and Community Work, (1), 3-16, 2006