8/19/2019 Grille Recit Aventures Science-fiction

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Marjolaine Bérubé

LE RÉCIT D’AVENTURES DE SCIENCE-FICTIOND’ANTICIPATION 2e secondaire

GRILLE D’ÉVALUATION / PRODUCTION ÉCRITECRITÈRE A : contenu du messageCe critère permet d’évaluer la compréhension d’un texte étudié par l’élève et sa capacité d’identifier des éléments spécifiques qui s’y retrouvent. Il permetd’évaluer sa capacité à démontrer qu’il est conscient des fonctions de la langue lorsqu'il effectue des exercices d’écriture.

Niveau Descripteur

0 L’élève n’a atteint aucun des niveaux ci-dessous1-2 E L’élève fait preuve d’une compréhension du récit de science-fiction d’anticipation très limitée. L’élève crée unpersonnage, un lieu, des objets qui décrivent peu ou pas une atmosphère de science-fiction d’anticipation ne correspondant pas à la tâche choisie. La situation est très peu déstabilisante et totalement irréaliste dansle futur. Les péripéties ne correspondent pas à l’âge du héros, à ses capacités physiques et psychologiques.  

3-4 D L’élève fait preuve d’une compréhension du récit de science-fiction d’anticipation limitée. L’élève crée unpersonnage, un lieu, des objets qui décrivent insuffisamment une atmosphère de science-fiction d’anticipationcorrespondant peu  à la tâche choisie. La situation est peu déstabilisante et totalement irréaliste dans lefutur. Les péripéties correspondent peu à l’âge du héros, à ses capacités physiques et psychologiques. 

5-6 C L’élève fait preuve d’une compréhension du récit de science-fiction d’anticipation satisfaisante. L’élève créeun personnage, un lieu, des objets qui décrivent assez bien une atmosphère de science-fiction d’anticipationcorrespondant assez à la tâche choisie. La situation est déstabilisante , mais peu réaliste dans le futur. Les

péripéties correspondent en partie à l’âge du héros, à ses capacités physiques et psychologiques.  7-8 B L’élève fait preuve d’une bonne  compréhension du récit de science-fiction d’anticipation. L’élève crée unpersonnage, un lieu, des objets qui décrivent  bien une atmosphère de science-fiction d’anticipationcorrespondant bien à la tâche choisie. L’élève crée une situation qui est déstabilisante et réaliste dans lefutur. Les péripéties correspondent assez bien à l’âge du héros, à ses capacités physiques et psychologiques.  

9-10 A L’élève fait preuve d’une excellente compréhension du récit de science-fiction d’anticipation. L’élève crée unpersonnage, un lieu, des objets qui décrivent  toujours  une atmosphère de science-fiction d’anticipationcorrespondant très bien à la tâche choisie. La situation est très déstabilisante et tout à fait réaliste dansle futur. Les péripéties correspondent toujours à l’âge du héros, à ses capacités physiques et psychologiques. 

CRITÈRE B : organisationCe critère permet d’évaluer l’élève sur sa compréhension de la cohérence d’un texte étudié. Il permet aussi à l’élève de démontrer qu’il sait reconstituer un

schéma narratif et qu’il sait reconnaître les éléments qui révèlent la progression de l’action dans un texte.

Niveau Descripteur0 L’élève n’a atteint aucun des niveaux ci-dessous1-2 E Le texte de l’élève correspond à une seule des étapes du schéma narratif et il est peu ou pas cohérent. Les

paragraphes sont très  peu structurés  et développés. Le texte contient très  peu  d’organisateurs textuels(indice de temps et de lieu) à l’intérieur et au début des paragraphes(2). La narration n’est pas au passé.

3-4 D Le texte de l’élève correspond à certaines des étapes du schéma narratif, mais il est peu  cohérent. Lesparagraphes sont peu structurés et peu développés. Le texte contient peu d’organisateurs textuels (indicede temps et de lieu) à l’intérieur et au début des paragraphes(3). La narration n’est pas souvent au passé.

5-6 C Le texte de l’élève correspond à presque toutes  les étapes du schéma narratif et il est relativement cohérent. Les paragraphes sont parfois bien structurés et développés. Le texte contient assez souvent desorganisateurs textuels (indice de temps et de lieu) à l’intérieur et au début des paragraphes(4). Lanarration est assez souvent au passé.

7-8 B Le texte de l’élève correspond à toutes les étapes du schéma narratif, est cohérent. Les paragraphes sontgénéralement bien structurés et développés. Le texte contient souvent des organisateurs textuels (indicede temps et de lieu) à l’intérieur et au début des paragraphes(5). La narration est souvent au passé.

9-10 A Le texte de l’élève correspond à toutes les étapes du schéma narratif, est très cohérent. Les paragraphessont toujours bien structurés et développés. Le texte contient toujours des organisateurs textuels (indicede temps et de lieu) à l’intérieur et au début des paragraphes(6). La narration est toujours au passé.

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Marjolaine Bérubé

CRITÈRE C : style et langueCe critère permet d’évaluer la capacité de l’élève à utiliser la langue à diverses fins, notamment pour décrire, analyser et persuader. L’élève doit être

capable de choisir un registre et un vocabulaire adaptés à l’objectif de communication et au destinataire.

Niveau Descripteur0 L’élève n’a atteint aucun des niveaux ci-dessous1-2 E Le vocabulaire utilisé par l’élève est souvent incorrect, très peu varié et adapté à la situation de science-

fiction d’anticipation.  De fréquentes fautes (20 et plus)  d’orthographe d’usage et grammaticale, deponctuation et de syntaxe font souvent obstacle à la compréhension de son récit d’aventures. 3-4 D Le vocabulaire utilisé par l’élève est parfois incorrect, quelque peu varié et adapté à la situation de science-

fiction d’anticipation. De fréquentes fautes (15 à 19) d’orthographe d’usage et grammaticale, de ponctuationet de syntaxe font obstacle à la compréhension de son récit d’aventures. 

5-6 C Le vocabulaire utilisé par l’élève est souvent correct, généralement varié et adapté à la situationde science-fiction d’anticipation.  Quelques fautes (10 à 14)  d’orthographe d’usage etgrammaticale, de ponctuation et de syntaxe font parfois obstacle à la compréhension de son récitd’aventures.

7-8 B Le vocabulaire utilisé par l’élève est correct, varié et adapté  à la situation de science-fictiond’anticipation.  Les fautes occasionnelles (5 à 9)  d’orthographe d’usage et grammaticale, de

ponctuation et de syntaxe font rarement obstacle à la compréhension de son récit d’aventures. 9-10 A Le vocabulaire utilisé par l’élève est toujours correct, varié et adapté  à la situation de science-fiction d’anticipation. Les fautes (0 à 4) d’orthographe d’usage et grammaticale, de ponctuation etde syntaxe sont très rares et le texte est très clair.

COTE SUR 7 TOTAL SUR 30 TOTAL SUR 100

0 16 53

17 57

1 18 60

19 63

2 20 67

21 70

3 22 73

23 77

4 24 80

25 83

5 26 87

27 90

6 28 93

29 97

7 30 100

LETTRECritère A /10 ______Critère B /10 ______Critère C /10 ______TOTAL : /30Note sur /100