Grammar Planet 3 Teacher’s Guide  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Unit 1 Pronouns  

These are my friends.  

Pronouns represent nouns—that is, people, places, things, etc. But there are also special kinds of 

pronouns that give more information, such as who something belongs to or how far away something is.  

Subject pronouns (I / we / you / he / she / it / they) take the place of a noun (person, place, thing, etc.) 

in a sentence. We use them after we have already talked about a noun once. Then, we don’t have to say 

the same thing many times.  

Example: James is going home early today. He isn’t feeling well. 

Possessive adjectives (my / your / her / his / its / our / their) are used like adjectives in front of nouns. 

They show who or what something belongs to. 

  Example: Linda is at the hospital. She is visiting her grandmother. (her = Linda’s) 

Note that possessive adjectives are not the same as possessive pronouns (mine / ours / yours / his / hers 

/ theirs). These represent a possessive adjective + a noun, and so they do not appear in front of nouns. 

[Possessive pronouns are not covered in this unit.] 

  Example: This is my bike, and that is hers.  

Demonstrative pronouns are pronouns which show both how many and how close or far something is 

from the speaker, as follows.  

‘this’ = one thing, close  ‘these’ = two or more things, close 

‘that’ = one thing, far  ‘those’ = two or more things, far 

 

  Example: This is my bike, and that is hers.  

Unit 2 Simple Present  

They do not work.  

Simple present tense is used to talk about things that are generally true and are not likely to change 

soon.  

Example: I live in Canada. (I am not going to move soon.) 

In simple present tense, the verb changes its form according to the subject. In the case of a third person 

singular subject (She / He / It), ‐s / ‐es is added to the end of the verb.  

Example: I work at a bank, and my brother works at a hospital. 

There are some rules for forming third‐person verbs in the simple present. 

(1) Most verbs (speak)  add ‐s (He speaks quickly.) 

(2) Verbs ending in ‐y (cry)  change ‐y to ‐ies (She cries all the time.) 

(3) Verbs ending in ‐y with a vowel before the y (play)  add ‐s (He plays soccer on Saturdays.) 

(4) Verbs ending in ‐ss, ‐x, ‐sh, ‐ch (fix)  add ‐es (She fixes TVs.) 

(5) Irregular verbs (go, do, have)  (goes, does, has)  

In yes / no questions, put Do and Does in front of the subject.  Notice that the main verb doesn’t change. 

Example: Do you like it? Does he like it? 

Answer yes / no questions with do / don’t or does / doesn’t depending on the subject.  

Example: Yes, I do. No, he doesn’t. 

 

 

   

Unit 3 Simple Present: The Verb Be  

She is a dancer.  

In the present tense, be verb is changed to am, are, or is according to the subject, as follows. 

I  am      Example: I am a student. 

you, we, they  are  Example: You are good. 

he, she, it  is    Example: They are students. 

The be verb can be followed by a noun, an adjective, etc. 

  Example: She is a student. She is smart. 

To make a sentence negative, put not after the be verb. Notice that we can use an apostrophe in two 

different ways, but not with “I am not”. 

I am not a dancer.  I’m not a dancer.  X I amn’t a dancer. 

She is not a dancer.  She’s not a dancer. She isn’t a dancer. 

They are not dancers.  They’re not dancers.  They aren’t dancers. 

 

To form a yes / no question, move the be verb to in front of the subject.  

Example: Are you a student? / Is she a student? 

Answer this kind of yes / no question with yes or no, followed by the subject and be verb (+ not). Notice 

that we can use apostrophes. We cannot use apostrophes with positive answers, though. 

  Example: Yes, I am. No, I’m not. / Yes, she is. No, she isn’t. 

 

Unit 4 Present Continuous 

She is cooking.  

We use the present continuous tense to talk about what is happening now or around now. The form is 

be + V + ‐ing. Depending on the subject, the be verb is am, are, and is. The main verb always ends in ‐ing.  

  Example: I am studying. / He is speaking. (These things are happening right now.) 

To make present continuous sentences negative, put not after the be verb. Notice that we can use 

apostrophes. 

  Example: I am not studying. / He isn’t speaking. 

In yes / no questions in present continuous, the be verb is in front of the subject. The rest of the verb 

(the ‐ing part) stays after the subject. 

  Example: Are you studying? / Is he speaking? 

In information questions (Wh‐ questions), the wh‐ question word and the be verb are in front of the 

subject. The rest of the verb (the ‐ing part) stays after the subject. 

Example: What are you studying? 

 

 

 

   

Unit 5 Future: Affirmative and Negative  

Holly will not swim.  

There are different ways of talking about the future in English. One way is to use will in front of the verb.  

Example: We will study. 

(Generally, we use will to talk about what we think is probably happening the future. If we know 

something will happen in the future, we normally use be going to or present continuous. This is not 

covered in this lesson.) 

Notice that the verb does not change depending on the subject. 

  Example: I will study. / He will study. 

To make a negative statement, put not between will and the verb. Notice that we can use an 

apostrophe. 

  Example: I will not study. / I won’t study. (X I’ll not study.) 

 

 

 

 

   

Unit 6 Future: Yes / No Questions 

Will you come?  

In yes / no questions in future tense, will comes in front of the subject. 

  Example: Will we buy a cake? 

Notice that will does not change depending on the subject. Neither does the main verb. 

  Example: Will he buy a cake?  

Answer this kind of question with yes or no followed by will or will not / won’t. Be careful with 

apostrophes. 

  Example: Yes, he will. (X Yes, he’ll.) / No, he will not. / No, he won’t. 

 

 

 

 

   

Unit 7 Simple Past: The Verb Be  

They were new.  

We use simple past to talk about things that happened before, in a period that is now over. In this 

lesson, we will focus on using be verb in simple past tense. 

In simple past, be verb takes two forms, was or were, depending on the subject, as follows. 

  I, he, she, it  was    Example: He was late.  

you, we, they  were    Example: They were early. 

To make these kinds of simple past sentences negative, put not after was or were. Notice we can use 

apostrophes. 

  Example: He was not late. / He wasn’t late. (X He’s not late.) 

  Example: They were not late. / They weren’t late. (X They’re not late.)  

Answer simple past yes / no questions with be verb with yes or no, and was / wasn’t or were / weren’t, 

depending on the subject.  

Example: Was he strong? / Yes, he was. No, he wasn’t. 

  Were they strong? / Yes, they were. / No, they weren’t. 

 

 

 

 

   

Unit 8 Simple Past: Regular Verbs 

We played music.  

We make simple past sentences with many verbs by adding ‐ed to the end of the verb. Simple past tense 

is often used with past time expressions (ex., yesterday, last night, three weeks ago). 

  Example: We colored pictures yesterday. 

But there are other ways of making simple past tense verbs, depending on the spelling of the verb. 

(1) verbs ending in ‐y (carry)  replace y with ‐ied (Example: He carried the boxes.) 

(2) verbs ending in ‐y with a vowel before the y (play)  just add ‐ed (Example: We played soccer.) 

(3) verbs ending in ‐e (dance)  just add ‐d (Example: We danced for a long time.) 

Notice that there are many irregular verbs that do not follow these rules. (These are not covered in this 

lesson.) 

  Example: We swam in the lake. / She ran all the way home. 

To make a negative sentence in past tense, put did not between the subject and the verb. Notice that in 

negative sentences, the verb is in base form. We can use apostrophes. 

  Example: We did not color pictures. / We didn’t color pictures. (X We’d not color pictures.)  

 

 

 

   

Unit 9 Simple Past: Irregular Verbs 

I went home.  

There are some verbs that do not form the simple past tense by changing their form to end in ‐ed, ‐d, or 

‐ied but change into a somewhat different form—these are the irregular verbs. 

Example: X I goed home.  I went home. 

Unfortunately, there are no easy patterns to the forms irregular verbs take in the simple past. These 

must be memorized. (See the chart below.) 

Forming negative sentences in the simple past with irregular verbs is the same as for regular verbs; just 

put did not (didn’t) between the subject and the base form of the main verb. Notice that the main verb 

does not change its form. 

Example:   I went home.  I didn’t go home. 

    She forgot my birthday.  She didn’t forget my birthday. 

 

 

   

Unit 10 Simple Past: Questions  

Did you cook?  

Yes/no questions in the past tense have the form Did + subject + base form of main verb. Notice that 

the main verb does not end in ‐d, ‐ed, or ‐ied. 

Example: Did you cook? Did they eat? 

 

Answer such questions with yes or no followed by subject + did / didn’t. 

  Example: Yes, I did. No, they didn’t. 

 

Information questions (wh‐ questions) in the past tense have the form Wh‐ + did + subject + base form 

of main verb. Answer them with a statement in simple past tense. (See Units 8 & 9.) 

Example:   Q: What did you do? 

A: I studied English. 

 

 

 

   

Unit 11 Adjectives 

She is a cute cat.  

Adjectives give more information to describe nouns. They answer the question “What kind?” 

Example: man  strong / tall / handsome / short / old 

Adjectives can occur in front of the nouns they describe. The singular form is a + adjective + noun, and 

the plural form is adjective + plural noun. 

  Example:   He is a strong man. 

They are cute cats. 

Adjectives can also occur behind linking verbs (ex., be, become, look, seem, smell, taste, etc.). This lesson 

focuses on the linking verb be. 

Example:   The man is strong. 

The cats are cute. 

A list of common adjectives paired as antonyms follows. 

 

 

   

Unit 12 Adverbs

He walks slowly.

Adverbs are words that modify an adjective, verb, or other adverb, and they usually go after the

verb.

Adverbs often end in ‘-ly’ when they modify adjectives. However, if their adjective counterpart ends

with ‘y,’ the ‘y’ is changed into an ‘i’ and we add ‘-ly’ to the ending. There are also irregular adverbs

that look completely different than their adjective form, such as well. Other irregular adverbs look

exactly the same as their adjective form such as fast.

I study hard.

You play the piano well.

Kim speaks to him nicely.

Cam sings happily.

Unit 13 Comparatives 

It is better than that.   

Comparatives are used to compare two things. We can compare with adjectives (ex., larger), adverbs 

(ex., more beautifully), and nouns (ex., more toys). This unit focuses on comparative adjectives. The form 

is subject + verb + adjective comparison + than + comparison object. 

  Example: This one is larger than that one. 

Generally, there are two forms of comparative adjectives. Short adjectives (those with only one or two 

syllables) form comparatives by adding ‐er. If they end in a y, we remove the y and add ‐ier.  

  Example: small  smaller, pretty  prettier 

Longer adjectives (those that have three or more syllables) form comparatives by adding more in front. 

Notice that these comparative adjectives do not end in er. 

  Example: expensive  more expensive, X more expensiver 

There are some other short adjectives that form comparatives with more. These are adjectives that end 

in ‐ful, ‐less, ‐ive, or ‐ous'. 

  Example: awful  more awful, X awfuler 

There are a few adjectives (especially good and bad) that form comparatives with irregular forms. 

  Example: good  better, bad  worse 

 

 

 

   

Unit 14 Superlatives 

It is the tallest animal.  

We use superlative adjectives to show which is the greatest among three or more things. 

  Example: John is tall. Paul is taller. Richard is the tallest. (He is taller than both John and Paul.) 

Superlatives are formed in two ways, just like comparative adjectives. (See Unit 13.) Short adjectives 

(those with only one or two syllables) form superlatives by adding the ‐est. If they end in a y, we remove 

the y and add the ‐iest.  

  Example: small  the smallest, pretty  the prettiest 

Longer adjectives (those that have three or more syllables) form superlatives by adding the most in 

front. Notice that these comparative adjectives do not end in est. 

  Example: expensive  the most expensive, X the most expensivest 

There are some other short adjectives that form superlatives with the most. These are adjectives that 

end in ‐ful, ‐less, ‐ive, or ‐ous'. 

  Example: awful  the most awful, X the awfulest 

There are a few adjectives (especially good and bad) that form superlatives with irregular forms. 

  Example: good  the best, bad  the worst 

 

 

 

 

   

Unit 15 Information Questions and Prepositions of Time  

What day is it?  

Questions asking about time almost always start with When or What day/time/etc. 

  Example: When is the meeting? / What time is the movie?  

To answer these kinds of questions or make statements about time, use the time preposition at, in, or 

on. 

The preposition at is used with specific times of day (or with words like noon, midnight, etc.). 

  Example: The meeting is at 5 o’clock. The movie is at 3:35 PM. 

The preposition on is used with days of the week or dates (or with the names of holidays like 

Thanksgiving, etc.).  

  Example: The meeting is on Tuesday. The party is on July 2nd. 

The preposition in is used with years (ex., 1971), months (ex., March), seasons (ex., summer), or periods 

of the day (ex., the morning, the afternoon, the evening). (But we say, “at night”.) 

  Example: I was born in 1985. 

 

   

Unit 16 Modal Verbs  

May I sit?  

Modal verbs occur in front of the main verb and change the meaning in different ways. 

The modal can expresses ability—it shows that the subject is able to do the action described. We can 

make a negative sentence with can to show that the subject is not able to do the action. To do this, we 

put not between can and the main verb. The two words are often combined. Notice that we can use 

apostrophes.  

  Example:   I can swim. (I took swimming lessons for many years.) 

       My sister can not (cannot) swim.  My sister can’t swim. 

The modals can and may express permission—they show that someone is letting the subject do 

something. Notice we don’t use apostrophes with may. 

  Example:   You can have another piece of cake. But she can’t. 

       You may not go to the park.   X You mayn’t go to the park. 

The modal should is used for giving advice. It means that the action is a good idea or is recommended. 

  Example:   He should go to bed early. / You shouldn’t eat too much cake. 

To make yes/no questions with modals, put the modal in front of the subject. Answer them with yes or 

no and modal (+ not). Notice that we can use apostrophes. 

  Example:   Q: Can I borrow your pen? 

       A: Yes, you can. 

       Q: Should he do it again? 

       A: No, he shouldn’t.