A  Parent  Introduc.on  to  the  Common  Core  State  Standards  

 Glenoaks  Elementary  School  

Remember  when  …  

 Three  minute  video  explaining  Common  Core  State  Standards.  

What  are  the  Common  Core  State  Standards?  

Are  we  preparing  students  to  be  global  ci.zens  

in  a  global  economy?  

All  students  should  graduate  from  high  school  ready  for  college,  careers  and  ci.zenship.  

College  and  Career  Standards  ANCHOR  the  learning  we  want  students  to  achieve…  

 Interna8onally  benchmarked  so  that  all  students  are  prepared  to  succeed  in  our  global  economy  and  society  

 Led  by  states   Mul8ple  rounds  of  feedback   Focused   Aligned  with  college  and  work  expecta8ons   Rigorous  content   Higher  skill  applica8on  of  knowledge  

Fewer  –  Higher  -­‐  Clearer  

ShiEs…  

Instruc.onal  ShiJs  for  the  Common  Core  

Six  ShiJs  in  ELA/Literacy  

◦ Balancing  Informa8onal  and  Literary  Text  ◦ Building  Knowledge  in  the  Disciplines  ◦ Staircase  of  Complexity  ◦ Text-­‐Based  Answers  ◦ Wri8ng  From  Sources  ◦ Academic  Vocabulary  

Six  ShiJs  in  Math    • Focus  • Coherence  • Fluency  • Deep  Understanding    • Applica8ons  • Dual  Intensity  

ShiJ  1:    More  informa.onal  text  Students  must…  

 Read  more  non-­‐fic8on  /  informa8onal  text  

 Know  ways  that  nonfic8on  can  be  organized:    understand  the  structure  of  how  ideas  are  put  together  

 Enjoy  and  discuss  the  details  of  non-­‐fic8on  

Parents  can…  

 Supply  more  non-­‐fic8on  /  informa8onal  text  

 Read  non-­‐fic8on  texts  aloud  or  with  your  child  

 Have  fun  with  non-­‐fic8on  

 Point  out  how  non-­‐fic8on  is  used  in  daily  life  

The  MORE  students  read,  the  more  they  CAN  read!  

ShiJ  2:    Read  in  every  content  area  Students  must…  

 Learn  about  science,  social  studies  and  other  subjects  through  reading  

 Read  and  discuss  primary  source  documents  

 Learn  from  and  through  texts  

Parents  can…  

 Supply  texts  on  topics  of  interest  in  a  wide  range  of  subjects  

 Find  text  /  books  that  explain  what  students  are  studying  in  school  

 Discuss  non-­‐fic8on  texts  and  the  ideas  included  in  them  

ShiJ  3:    Read  more  challenging  text  closely  

Students  must…  

 Read  and  re-­‐read   Pay  close  aWen8on  to  what  they  are  reading  

 Read  at  their  comfort  level  AND  work  with  more  challenging  text  

 Handle  frustra8on  and  keep  pushing  

Parents  can…  

 Provide  challenging  texts  as  well  as  text  they  can  read  comfortably.  

 Know  what  is  grade  appropriate  

 Read  challenging  text  with  them  

 Support  and  encourage  when  text  gets  tough  

ShiJ  4:    Discuss  text  using  evidence  Students  must…  

 Find  evidence  to  support  their  answers  /  ideas  /  arguments  

 Form  judgments  from  informa8on  in  the  text  

 Become  “scholars”   Discuss  what  they  think  the  author  is  telling  them  

Parents  can…  

 Talk  about  text!   Demand  evidence  in  discussions  about  text:    “Show  me…”  

 Read  aloud  or  read  the  same  book  and  discuss  the  evidence  presented  by  the  author  

 Ask  ques8ons  about  the  text  that  requires  evidence  in  the  answers  

ShiJ  5:    Wri.ng  from  Sources  Students  must…  

 Form  a  reasonable  argument  and  defend  it  with  evidence  from  other  sources  

 Compare  /  use  mul8ple  texts  in  gathering  evidence    

 Write  well  

Parents  can…  

 Provide  opportuni8es  for  students  to  write  at  home  

 Prac8ce  wri8ng  “books”  or  short  pieces  that  use  evidence  /  details  from  text  

 Point  out  how  wri8ng  is  used  in  everyday  life  

ShiJ  6:    Learning  Academic  Vocabulary  Students  must…  

 Learn  the  words  that  they  will  encounter  in  college  and  careers  

 Use  context  clues  to  determine  the  meaning  of  unknown  words  

 Expand  their  “reading”  vocabulary  by  increasing  their  reading  on  many  topics  

Parents  can…  

 Read  oEen  and  constantly  to  them  

 Read  mul8ple  books  about  the  same  topic  

 Set  an  example  by  reading  for  yourself!  

 Point  out  new  vocabulary  words  and  discuss  them  

ShiEs  in  Mathema8cs  –  will  see  more  next  year  

22

ShiE  1   Focus   !Significantly narrow and deepen the scope  

ShiE  2     Coherence   Teachers  carefully  connect  the  learning  within  and  across  grades.      

ShiE  3   Fluency   Students  are  expected  to  have  speed  and  accuracy  with  simple  calcula8ons.  

ShiE  4   Deep    Understanding  

Students  deeply  understand  and  can  operate  easily  within  a  math  concept  before  moving  on.  

ShiE  5   Applica8on   Students  are  expected  to  use  math  and  choose  the  appropriate  concept  for  applica8on  even  when  they  are  not  prompted  to  do  so.      

ShiE  6   Dual  Intensity   Students  are  prac8cing  and  understanding.    There  is  more  than  a  balance  between  these  two  things  in  the  classroom  –  both  are  occurring  with  intensity.      

Learning  More  about  the  Common  Core  

Resources  and  Tools  for  Understanding  the  CCSS  and  Helping  Your  Child  

Achieve  Success  

GUSD  Website  

Glendale  Unified  Common  Core  Newsle^er  

hWp://pta.org/parents/content.cfm?ItemNumber=2583  

Na.onal  PTA  Brochures:    • Every  grade  level  • Includes  literacy  and  math  

• Available  in  English  and  in  Spanish  

Council  of  Great  City  Schools  Parent  Roadmaps:    •  Kindergarten  through  Grade  8  

•  ELA  and  Math  • What  students  will  be  learning  

• How  parents  can  support  the  learning  

Introduc.on  to  California’s  CCSS  and  a  summary  of  what  students  are  expected  to  learn  as  they  advance  from  kindergarten  through  grade  eight.  

Common  Core  State  Standards:    Resources  for  Parents  

and  Guardians  

hWp://engageny.org/educa8onal-­‐ac8vi8es-­‐for-­‐parents-­‐and-­‐students  

hWp://engageny.org/videos-­‐for-­‐parents  

Assessing  the  Common  Core…  

Two  sample  6th  Grade  ELA  performance  assessments  from  the  Smarter  Balanced  Assessment  Consor8um  

   

I  choose  “C”  

State of the Schools Student Presentation

Task  Overview  (105  total  minutes):  Title:  Young  Wonders    Part  1  (35  minutes)  Students  plan  and  research  for  their  speeches.  They  research  a  word  meaning  and  apply  the  definiHon  to  a  concept.  They  watch  and  analyze  a  video  clip  and  read  an  interview  about  the  altruisHc  acts  of  two  young  people.  They  analyze  three  websites  to  idenHfy  which  would  be  most  useful  for  researching  another  young  wonder.  They  research  a  third  young  person  that  helps  others  and  take  notes  on  the  informaHon  about  that  person.      Part  2  (70  minutes)  Students  write  an  outline  about  the  young  wonder  they  researched  to  plan  their  speeches.  They  create  or  select  a  visual  or  audio  representaHon  of  the  young  wonder  they  researched.  They  give  a  speech  about  the  young  wonder  using  the  visual  or  audio  representaHon  to  support  the  speech  and  explaining  how  the  representaHon  is  relevant  to  the  young  wonder.      Scorable  Products:  Student  responses  to  the  constructed-­‐response  quesHons  and  the  essay  will  be  scored.      

Student  DirecHons:      Part  1    Your  assignment:    You  will  learn  about  young  people  who,  because  of  their  ac8ons,  are  considered  to  be  “wonders.”  You  will  consider  why  they  are  wonders.  You  will  research  a  young  person  that  is  a  wonder  because  of  how  he  or  she  helps  others.  You  will  select  or  create  an  audio  or  visual  representa8on  about  the  young  wonder.  You  will  prepare  and  give  a  five-­‐minute  speech  about  that  person.    

Steps  you  will  be  following:    In  order  to  plan  and  give  your  speech,  you  will  do  the  following:      1)  Explain  how  a  person  can  be  a  “wonder”.    2)  Watch  a  short  video  and  read  an  interview  about  young  people    taking  ac8on  to  help  others.    3)  Iden8fy  a  personal  quality  that  the  young  wonders  in  the  video  and  the  interview  have  in  common.    4)  Select  a  web  page  that  would  be  useful  for  researching  a  young  wonder.    5)  Research  another  young  person  who  is  a  wonder  for  helping  others.    6)  Make  an  outline  about  the  young  wonder  about  whom  you  did            research  to  use  when  you  give  your  speech.    7)  Create  or  select  a  visual  or  audio  representa8on  of  the  young  wonder.    8)  Give  a  five-­‐minute  speech  about  the  young  wonder  you  researched  and  include  the  visual  or  audio  representa8on  of  them  to  help  with  the  explana8on.    

Direc.ons  for  beginning:      Research  and  apply  the  meaning  of  the  word  “wonder.”    Since  you  will  give  a  speech  about  a  young  wonder,  it  is  important  that  you  understand  what  a  “wonder”  is.  Use  the  dic8onary  website  to  read  the  meaning  of  the  word  “wonder”  used  as  a  noun.      Ques8on  1:  In  two  sentences,  use  your  own  words  to  tell  what  a  wonder  is  and  explain  how  a  person  who  helps  others  can  be  considered  a  wonder.    Your  explana0on  will  be  scored.    

Watch  a  video  and  read  an  interview.    You  will  now  watch  a  video  and  read  an  interview.  As  you  watch  and  read,  think  about  the  personal  quali8es  the  people  display.  (Video  1)  (Interview  1)      Analyze  the  video  and  interview.    Ques8on  2:  Write  2  or  3  sentences  iden8fying  a  personal  quality  that  both  Mickey  and  Ana  display.  Give  an  example  from  both  the  video  and  the  interview  to  support  your  answer.    

Decide  if  a  webpage  is  useful  for  your  research.    You  will  research  another  young  person  that  is  a  wonder  because  of  how  he  or  she  helps  others.  Look  at  the  following  three  websites  and  choose  the  one  you  think  would  be  the  best  source  to  use  to  find  out  about  other  young  people  who  are  wonders  because  they  help  other  people.      (3  URL’s  provided…)  

Write  two  or  three  sentences  to  do  the  task  below.      Ques8on  3:  Tell  which  website  you  think  would  be  most  useful  for  learning  about  another  young  person  that  is  a  wonder  because  he  or  she  helps  others.  Cite  the  web  site  by  giving  the  web  address.  Use  details  from  the  website  to  support  your  answer.    

Research  another  young  wonder.    Learn  about  another  young  wonder  close  to  your  age.  Find  out  what  the  person  did  to  help  others.  You  may  search  for  websites  with  informa8on  about  a  young  wonder  or  use  this  one:    hWp://myhero.com/go/directory/page.asp?dir=child      Be  sure  to  write  down  the  web  address  of  the  website  you  use  because  you  will  tell  the  web  address  in  your  speech.  Take  notes  about  the  person  so  you  can  use  the  informa8on  when  you  give  your  speech.    

Part  2      Create  an  outline  about  the  young  wonder  you  researched.    Use  the  informa8on  you  learned  about  the  young  wonder  you  researched  to  create  an  outline  about  him  or  her.  You  will  use  this  outline  to  give  your  speech.  Word-­‐processing  tools,  thesaurus,  and  spell  check  func8on  are  available  to  you.  Your  outline  will  be  scored.  There  are  3  points  possible.      Include  these  four  main  topics  in  your  outline:    I.  Who  the  young  wonder  is  (name,  age,  where  he  or  she  lives)    II.  What  the  young  wonder  does  to  help  others    III.  What  personal  quali8es  are  shown  as  he  or  she  helps    IV.  Why  you  think  he  or  she  is  a  young  wonder    

Select  or  create  a  visual  about  the  young  wonder  you  researched.    You  will  share  a  visual  or  audio  representa8on  of  the  wonder  you  researched  as  part  of  your  speech  about  that  person.  You  will  explain  how  the  visual  or  audio  is  related  to  the  person.  You  may  create  a  representa8on  or  select  it  from  a  source.  Here  are  some  possible  ideas,  but  you  might  think  of  a  different  one:    • Show  part  of  a  website  about  the  person    • Select  and  print  a  picture  of  an  object,  event,  or  situa8on  that  is  related  to  the  person    • Create  a  visual  representa8on  by  sketching  it  or  using  drawing  soEware    • Select  an  audio  clip  to  play  or  the  lyrics  of  a  song  to  read  aloud    • Select  a  poem  to  read  aloud    • Create  a  short  PowerPoint  presenta8on    • Select  informa8on  about  the  person  from  social  media    

Give  a  Speech      Give  a  five-­‐minute  speech  to  your  classmates  and/or  your  teacher  about  the  young  wonder  you  researched  and  explain  why  the  person  is  a  wonder.  Share  the  visual  or  audio.  Tell  the  web  address  of  the  website(s)  used  to  get  informa8on  about  the  young  wonder.    

How  your  speech  will  be  scored:      Focus—how  well  your  speech  clearly  introduces  and  communicates  your  ideas    OrganizaHon  –  how  well  your  ideas  flow  from  the  opening  to  the  conclusion  and  how  well  you  stay  on  topic  throughout  the  speech    ElaboraHon  of  Evidence  –  how  well  you  use  sources,  facts,  and  details  as  evidence    Language  and  Vocabulary  –  how  well  you  effec8vely  express  ideas  using  precise  language  that  is  appropriate  for  your  audience  and  purpose    PresentaHon  –  how  well  your  speech  is  presented,  including    eye  contact,  pronuncia8on,  and  awareness  of  audience  and  the  use  of  visual/graphics/audio  enhancements  appropriate  to  your  message