GHID DE BUNE PRACTICI - cjraetm.ro › attachments › article › 145 › Terapia tulburărilor de...

T E R A P I A T U L B U R Ă R I L O R D E L I M B A J

D I N C A B I N E T E L E L O G O P E D I C E I N T E R Ș C O L A R E ,

Î N P E R I O A D A D E S F Ă Ș U R Ă R I I A C T I V I T Ă Ț I I Ș C O L A R E O N L I N E

GHID DE BUNE PRACTICI

CENTRUL JUDEȚEAN DE RESURSE ȘI ASISTENȚĂ EDUCAȚIONALĂ TIMIȘCENTRUL LOGOPEDIC INTERȘCOLAR

CUPRINS:

• Introducere

• Documente specifice privind organizarea activităților didactice în

varianta online

• Proiectarea activităților logopedice

• Desfășurarea lecțiilor

• Evaluarea parcursului terapeutic

• Terapia logopedică asistată de tehnologie- avantaje și dezavantaje

• Resurse didactice online folosite în terapia logopedică

• Aplicații Google for Education

• Implicarea părinților în terapia logopedică realizată online

• Creativitatea dincolo de ecran

Introducere

Având în vedere aspectele specifice activității logopezilor dincadrul Cabinetelor logopedice interșcolare, din judeţul Timiş,vă oferim, câteva recomandări de ordin metodologic pentrudesfășurarea în condiţii cât mai bune ale acestor activități,ținând cont și de egalizarea șanselor pentru toțipreșcolarii/elevii, de a avea acces la noile forme şi metode deterapii logopedice utilizate.

Astfel, realizarea acestui ghid de bune practici reprezintă uninstrument de lucru în condiții deosebite, încercând săcontribuie la aplicarea eficientă a programelor școlarevalabile, accesibilizarea noilor informații oferite de mijloacelede învățământ de la distanță, regândirea proiectăriiactivităților de predare-învățare-evaluare on-line, pregătireaunor strategii remediale utile și pentru elevii/preșcolarii carenu beneficiază de echipamente informatice.

Documente specifice privind organizarea activităților

didactice în varianta online

OMEC/OMS nr.5487/1494/2020 din 31 august 2020 pentru aprobarea măsurilor de organizare a activității în cadrul unităților/instituțiilor de învățământ în condiții de siguranță epidemiologică pentru prevenirea îmbolnăvirilor cu virusul SARS-CoV-2;

OMEC nr.5545/2020 din 10 septembrie 2020 pentru Aprobarea Metodologiei-cadru privind desfășurarea activităților didactice prin intermediul tehnologiei și a internetului, precum și pentru prelucrarea datelor cu caracter personal;

Adresa DSP nr.28661 din 23.10.2020, care recomandă trecerea unităților școlare în scenariul roșu;

Recomandările ISJ Timiș.

Proiectarea activităților logopedice

La nivelul fiecărui Cabinet logopedic interșcolar s-a elaboratun Plan de intervenție logopedică, pentru situația suspendăriicursurilor din învățământul preuniversitar. În aceastăsituaţie, fiecare profesor logoped îşi are propriul orar delucru, adaptat situaţiei specifice de la unitatea/unitățileșcolare unde îşi desfăşoară activitățile.

Documente recomandate activităților logopedice în varianta online sunt:

- Orarul;- Evidența transmiterii și rezolvării fișelor de lucru;- Planificarea activităților logopedice;- Fișele de evaluare ale elevilor/preșcolarilor;- Acord de colaborare profesor logoped – părinte.

Desfășurarea lecțiilor

Activitățile de TTL se desfăşoară în forme variate, în funcţie de mijloaceleexistente, de pregătirea profesorilor în utilizarea IT şi de mijloace tehnice pe carele pot folosi elevii/preșcolarii, astfel:

1) Lecţii online prezentate în Zoom, Google meet, Whatsapp, platforme specifice,etc. pentru beneficiarii care au acces la tehnologia informatică, cu o duratămaximă de 30-40 minute/ședință.

2) Transmiterea de schiţe de lecţii, fişe de lucru, lecţii în PowerPoint, sau alteforme editabile, prin E-mail, Facebook, Whatsapp, etc. Conţinutul fişelor,prezentărilor etc., nu poate depăşi volumul unei lecţii care se predă în 20 – 25de minute, iar timpul necesar rezolvării şi redactării răspunsurilor să nu fie maimult de 10 – 15 minute.

Pentru situaţiile în care elevii/preșcolarii nu pot fi contactaţi, nu au telefoane,calculatoare, nu este semnal GSM, elevi/preșcolari cu CES- deficiențe grave, TSAetc., se vor realiza fişe de lucru care pot fi multiplicate şi distribuite acestora.Fiecare profesor logoped este rugat să ajute în aceste cazuri, prin întocmirea şimultiplicarea fişelor de lucru, transmiterea acestora către direcţiuneaşcolii/grădiniței. Aceste materiale vor fi sintetice, cuprinzând mai multe activități,teste scurte, exerciţii.

Evaluarea parcursului terapeutic

Alfabetul în imagini;

Fișe de lucru pe sunete/imagini pentru diversele forme de dislalie;

Fișe de lucru pentru identificarea fonemelor și grafemelor în cuvânt;

Fișe de asociere a literelor mari cu literele mici;

Fișe de lucru care implică citirea de silabe, cuvinte, propoziții, etc.

Diverse poezii învățate pe parcursul terapeutic, etc.

Profesor logoped ANCA NICOLI, C.J.R.A.E. Timis

Cursuri online (*1)– formă de organizare a activităților și resurselor asociate unei discipline în care instruirea și comunicarea sunt realizate în principal prin

utilizarea Internetului. Procesul de instruire (predare, învățare și evaluare) este realizat la distanță în mod sincron și/sau asincron, utilizând diferite echipamente

(laptop, telefon mobile, tabletă etc.) cu acces la internet.

Cursurile online sincrone –cursuri la care studenții șicadrele didactice participă înacelași timp, dar în locațiiseparate, în general altele decâtcampusul universitar. Instruireasincronă implică o strategie deînvățare structurată, în careactivitățile didactice suntprogramate la ore anunțate dintimp, se adresează unor formațiide studiu numite clase virtuale,iar studenții beneficiază deinteracțiuni în timp real. Acestecursuri pot fi oferite prinvideoconferință, conferință web,conferință audio etc.

Cursurile online asincrone –cursuri în care studenții nuparticipă la activități didactice înacelași timp cu cadrele didactice,iar conținutul învățării estefurnizat prin resurse de studiu lacare studenții au acces.Instruirea are la bază materialededicate studiului individual, înformat tipărit sau digital,implementate pe platformespecializate de management alpredării, învățării și evaluării detip e- learning. Cursurile onlineasincrone nu implică interacțiuniîn timp real între participanți.

• Siguranța sănătății;•Structura ședinței de logopedie, ca și conținut, este similară celeifață în față;•Se lucrează foarte bine activități adaptate online-ului, imagini cudiferite elemente de vocabular, imagini cu acțiuni, planșe cuacțiuni/povești, propoziții după imagini, jocuri de vocabular cuajutorul cărților de joc, povești cu marionete, dar și diferite jocurirealizate pe platforme educaționale;•Se poate desfășura fără deplasarea părților implicate (terapeut șicopil/adult);• Se elimină costurile ce țin de deplasare și timpul alocat acesteia;

• Permite continuarea demersului terapeutic, în cazurile în care esterecomandat să se limiteze deplasările;

• Permite parcurgerea etapelor ședințelor obișnuite de terapielogopedică;

• Se pretează atât pentru copii, cât și pentru adolescenți și adulți;• Copiii sunt utilizatori perfect adaptați la transformările care au avut

loc sub impactul dezvoltării tehnologice;• Permite abordarea unor diagnostice logopedice variate.

A

V

A

N

T

A

J

E

• Nu se pretează oricărui diagnostic logopedic și nici oricărui copil;• Structura ședinței de logopedie, ca și durată, este diferită-la copiii mici,

preșcolari comparativ cu cei mai mari;

•Prezența unui părinte/adult de față( conflictul de autoritate);•Logopedul trebuie să aibă la dispoziție materiale diversificate, în mare partevizuale, acest lucru necesitând o pregătire într-un timp mai indelungat;•Nu se pot realiza online activități de manipulare, puzzle-uri, fișe de desenat,jocuri de construcție etc.;• Deși copiii sunt utilizatori perfect adaptați, vârsta lor poate fi un impedimentd.p.d.v.al capacității de concentrare și al independenței acționale.

D

E

Z

A

V

A

N

T

A

J

E

RISCURI/LIMITE

în caz de nestimulare, se pot pierdeachizițiile asimilate până în acel punct

așteptarea, până vom reveni lacabinete, poate aduce după sinestagnarea sau chiar regresul;

în cazul copiilor, necesită mai multefort pentru menținerea atenției lor încadrul ședinței logopedice- aceastapoate fi contracarată prin alegerea demateriale atractive și antrenante;

nu se pretează tuturor diagnosticelorlogopedice și nici tuturor categoriilorde vârstă (de exemplu, cu copiiiantepreșcolari, cu diagnostice deîntârziere în dezvoltarea limbajului,putem lucra în cabinet, însă lucrulonline este dificil datorităimpredictibilității lor motorii,emoționale și comportamentale);

BIBLIOGRAFIE:

1) https://www.aracis.ro2) Verza E., Tratat de logopedie, Editura

Semne. București, 2009

în funcție de gradul de afectare și decircumstanțe, se poate lucra online, încondiții specifice adaptate fiecărui cazîn parte și cu copii cu diagnosticeasociate;

captarea și menținerea atenției, în cazullucrului cu copiii, devine un elementcentral al activității;

aflat în mediul său familiar, riscul caalți stimuli vizuali/auditivi să perturbeatenția copilului este mai crescut decâtîn cabinet;

interacțiunea directă, ”umăr lângăumăr”, este înlocuită cu cea virtuală,fapt ce poate afecta, în unele situații,relația terapeutică și evoluția în terapie;

folosirea echipamentelor audio-videocunoscute parțial de copil/adult;

disfuncționalități de semnal de internetsau ale aparaturii utilizate.

https://www.aracis.ro/

Intervenția terapeutică bazată pe platforme digitale de terapielogopedică trebuie să aibă în vedere caracteristicile stadiilor psihologice aledezvoltării limbajului, realizându-se două obiective importante: achizițiacorectă a limbajului și corectarea tulburărilor de limbaj. (Verza, 2009)

Voxi Kids este o aplicatie de logopediece cuprinde mai multe tipuri de exercitii: categorii, culori, partile corpului,pozitii spatiale, fiind conceputa astfel incat sa contribuie la dezvoltareaatentiei, ascultarii, memoriei vizuale, memoriei auditive, a limbajului, observatiei sicunostintelor generale. Este usor de folosit, are imagini prietenoase, este educativa,non-agresiva si non-invaziva.

JOC CORECTAREA LIMBAJULUI

Aceasta aplicatie se adreseaza logopezilor si cadrelor didactice din invatamantul prescolar

si primar. Este utila in activitatile desfasurate in vederea dezvoltarii auzului fonematic al

copiilor cu varste cuprinse intre 4-12 ani. O albinuta viu colorata insoteste copilul in

demersul de identificare a sunetului vizat la inceputul, mijlocul sau la sfarsitul cuvantului.

Timlogo se adresează practicienilor în domeniul logopediei,

consilierilor şcolari, cât și pacienților și întreținătorilor lor,

educatori și/sau învățători, părinți, pacienți adulți, dar și

instituțiilor publice (cum ar fi şcoli şi grădiniţe în cazul minorilor,

centre de recuperare pentru pacienți adulți, spitale, etc).

Profesor logoped ANCA NICOLI, C.J.R.A.E. Timis

SmallTalk Oral Motor Exercises este o aplicație video pentru exerciții folosite în terapia tulburărilor de limbaj. Concepută pentru a ajuta persoanele care au suferit un accident vascular cerebral sau un traumatism cerebral și prezintă afazie, apraxie și / sau disartrie, poate fi folosit cu succes și de persoanele care prezintă alte deficiențe de limbaj. Seria de videoclipuri individuale cu exerciții este împărțită în:

Profesor logoped ADELA MIRCOVICI C.J.R.A.E. Timis

exerciții pentru buze

exerciții pentru limbă

exerciții pentru obraz

exerciții pentru

maxilare

exerciții de palat moale

Wordwall este o platformă online ce permite

construirea de jocuri educaționale interactive atât în format

digital cât și document pdf. Acestea pot fi cu ușurință

inserate în cadrul altor platforme de învățare sau distribuite

direct prin intermediul unui link sau printate.

Pentru a realiza exerciții logopedice, platforma Wordwall pune la dispoziție

utilizatorului o serie de opțiuni de joc cum ar fi: împerecherea întrebare-răspuns,

anagrame, spânzurătoarea, sortare după diverse criterii, întrebări de tipul adevarat

sau fals, reorganizarea cuvintelor în propoziție etc.

https://wordwall.net/resource/6171886 https://wordwall.net/resource/6296113 https://wordwall.net/resource/6157875

sunt ușor de utilizat în

special pentru terapia

dislaliei și dislexiei, cu

scopul dezvoltării

auzului fonematic și a

conștiinței fonologice

imprimă un caracter

ludic activității fiind

ușor de integrat atât

în terapia online cât și

cea față în față

oferă feedback vizual

și sonor atât elevului

cât și profesorului

logoped privind

progresul și numărul

de exersări prin

atribuirea unei teme

Exercițiile Wordwall în terapia logopedică:

Profesor logoped Daniela Luca C.J.R.A.E. Timis

https://wordwall.net/resource/6171886https://wordwall.net/resource/6296113https://wordwall.net/resource/6157875

Learning Apps.org este o aplicație concepută pentru a sprijini procesul de instruire prin metode interactive. Sunt disponibile o multitudine de exemple, ce pot fi integrate direct în conținuturile de învățare. Se pot crea materiale diverse urmând pașii descriși pe site.

Exercițiile Learning Apps în terapia logopedică

Exemple: https://learningapps.org/display?v=pe06u4qyc20 https://learningapps.org/display?v=pst3oyhdn20 https://learningapps.org/display?v=pk5enxed220 https://learningapps.org/2293048

Sunt:

Atractive

Interactive

Ușor de utilizat

Relativ ușor de creat

Se pot folosi în terapia

dilaliei, dislexiei,

discalculiei, în diverse

etape terapeutice.

Materialul poate fi structurat.

Permite individuali-zarea procesului

didactic.


https://learningapps.org/display?v=pe06u4qyc20https://learningapps.org/display?v=pst3oyhdn20https://learningapps.org/display?v=pk5enxed220https://learningapps.org/2293048

Liveworksheets permite transformarea fișelor de lucru tipărite în exerciții interactive online cu autocorecție , care sunt numite „foi de lucru interactive”. Se pot crea foi de lucru sau se pot utiliza cele partajate de alți profesori.

Exemple: https://www.liveworksheets.com/or939279xd https://www.liveworksheets.com/sz1210512qa https://www.liveworksheets.com/ga1291360vh https://www.liveworksheets.com/qj1186998br

Sunt un puzzle vă oferă posibilitatea de a transforma orice imagine de pe internet într-un puzzle. Doar faceți clic dreapta pe o anumită imagine din browser și selectați „Puzzle me!”. Imaginea poate fi reconstruită din părți, pe nivele de dificultate.


https://learningapps.org/display?v=pst3oyhdn20https://learningapps.org/display?v=pst3oyhdn20https://learningapps.org/display?v=pst3oyhdn20https://learningapps.org/display?v=pst3oyhdn20

Flipgrid este un site web care permite profesorilor să creeze subiecte pentru a facilita discuțiile video. Fiecare grilă este ca un panou de mesaje în care profesorii pot pune întrebări, iar elevii pot posta scurte răspunsuri video.

PurposeGames este un site care vă permite să creați și să jucați jocuri, să învățați lucruri noi.Poate fi folosit pentru a exersa cunoștințele sau pur și simplu pentru distracție.

Exemple ce pot fi folosite în terapia logopedică: https://www.purposegames.com/game/SsaeF4qdOIm https://www.purposegames.com/game/reconstituie-

tabloul https://www.purposegames.com/game/VRv215uSws

M


https://www.purposegames.com/game/SsaeF4qdOImhttps://www.purposegames.com/game/reconstituie-tabloulhttps://www.purposegames.com/game/VRv215uSwsM

LIVRESQ este un editor de resurse

educaționale în format digital. Acesta

facilitează crearea de lecții interactive, ce

conțin texte, galerii de poze, animatii,

audio, video, quiz-uri și alte elemente

interactive.

Activitățile realizate cu ajutorul LIVRESQ în terapia logopedică

nu sunt limitate ca întindere sau

conținut putând astfel acoperi o

întreagă etapă a terapiei, avantajul

fiind o structurare mai clară a

demersului terapeutic - acest aspect

vine în ajutorul părintelui

pot conține fișiere audio/video

(înregistrate chiar de logoped) care,

pentru activitățile de tip asincron,

asigură un mai mare control asupra

etapei de emitere a sunetului

https://library.livresq.com/view/5f12c09ad3f25b37a5e3a384/ https://library.livresq.com/view/5f117b27279677b24fd98f75/

Profesor logoped Daniela LucaI C.J.R.A.E. Timis

https://library.livresq.com/view/5f12c09ad3f25b37a5e3a384/https://library.livresq.com/view/5f117b27279677b24fd98f75/

BIBLIOGRAFIE:

https://play.google.com/store/appshttps://timlogo.rohttps://www.aphasia.com/smalltalk-aphasia-apps/https://wordwall.net/https://learningapps.org/https://www.liveworksheets.com/https://info.flipgrid.com/https://im-a-puzzle.com/https://livresq.com/ro/publish-library/

https://play.google.com/store/appshttps://timlogo.ro/https://www.aphasia.com/smalltalk-aphasia-apps/https://wordwall.net/https://learningapps.org/https://www.liveworksheets.com/https://info.flipgrid.com/https://im-a-puzzle.com/https://livresq.com/ro/publish-library/

http://www.free-powerpoint-templates-design.com

Exemple de bune practici pentru TTL online

Prof. logoped ZLATINCA NEAMȚ

CJRAE Timiș / Școala Gimnazială Nr. 18 Timișoara

Prof. logoped ZLATINCA NEAMȚ

APLICAȚII GOOGLE FOR EDUCATION

http://www.free-powerpoint-templates-design.com/

APLICAȚII GOOLE FOR EDUCATION

Aplicaţiile Google reprezintă pentru cadrele

didactice / terapeuți o alternativă utilă şi gratuită în

continuarea activității de terapie logopedică de la

distanță, prin mijloace online.

Accesând instrumentele puse la dispoziție prin

aceste aplicații, terapeuții pot crea și manipula

fișiere online, direct din browser, rapid și eficient.

Realizarea acestor materiale presupune din

partea terapeutului competențe IT, acces la

tehnologia informatică, creativitate și ... Dăruire.

Cum procedăm?

1. Deschidem gmail și accesăm

cele

9 puncte din drepta sus.

2. Se deschide tabloul cu

pictogramele și căutăm cea care ne

interesează.

3. Accesăm pictograma respectivă

și începem crearea materialului

suport pentru activitate.

Tablă interactivă

Google

Jamboard

Foaie / document colaborativ

Google Docs

Prezentări cu slide-uri

atractive

Google Slido

Chestionare cu răspunsuri

diverse

Google Forms

Plusul de valoare al acestor instrumente

pentru activitatea logopedică online

2. Vom interacționa rapid și

eficient cu elevii logopați, atât

în exersarea orală, cât și în

cea scrisă, tip sincron;

3. Vom putea găsi / regăsi /

modifica și accesa imediat

informaţiile în drive-ul Gsuit-

ului, documentele salvându-se

de fiecare dată în mod automat;

1. Putem pregăti cu ușurință

materiale suport intuitive, fără a

necesita creare de noi conturi și

parole;

4. În cazul activității în perechi

sau în grup, logopații vor

putea lucra împreună și/sau în

ritm propriu;

5. Material didactic creat va fi

ilustrat, colorat bogat și

realizat cu costuri reduse (fără

nevoia de imprimare);

6. Activitățile vor fi colaborative

și atractive pentru logopații aflați

în terapie, chiar dacă sunt

online.

Exemple de bune practici

Material TTL pe jAMBOARD

0

1

Material TTL Google SLIDE

0

3

Material TTL Google FORMS

0

4

Material TTL Google DOCS

0

2

https://jamboard.google.com/d/15ufrke7O2D9tQiZu9rewmk24j9

mi_Yogn9SbUt6pqD0/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/document/d/1-

bx92hrfK0HZ0vgfAj27bDZa4hXEI58urEh4nynqXW8/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/presentation/d/1QInV_FlLoSkD5l1acQv4AvrTfarF

RFZ8glUvGcs_Qgs/edit?usp=sharing

https://forms.gle/qhnQVRxNVBqZASdU6

https://jamboard.google.com/d/15ufrke7O2D9tQiZu9rewmk24j9mi_Yogn9SbUt6pqD0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/1-bx92hrfK0HZ0vgfAj27bDZa4hXEI58urEh4nynqXW8/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/presentation/d/1QInV_FlLoSkD5l1acQv4AvrTfarFRFZ8glUvGcs_Qgs/edit?usp=sharinghttps://forms.gle/qhnQVRxNVBqZASdU6

Implicarea părinților în terapia

logopedică realizată online

OLOSZ MIHAELA DANIELA,

PROF. LOGOPED C.J.R.A.E. TIMIȘ

Părintele în calitate de ”coterapeut”

Terapia logopedică efectuată prin mijloace moderne de comunicare presupune implicarea directă a părintelui în actul

corectării și dezvoltării limbajului. Participarea părintelui/tutorelui legal la actul corectării limbajului reprezintă o noutate

pentru acesta, dar și o provocare pentru terapeut, în alegerea materialului didactic și a strategiilor didactice.

Părintele în calitate de ”coterapeut” :

se implică activ- poate încuraja și motiva copilul să participe atent la activitățile propuse de către logoped

înțelege explicațiile terapeutului cu privire la modalitatea de poziționare corectă a componentelor aparatului

fonoarticulator în momentul vorbirii

adresează întrebări terapeutului și primesc clarificări de la un specialist, nu de pe rețele de socializare

ajută copilul să depășească anumite bariere psihologice legate de comunicare cum ar fi jena propriului bagaj de

cuvinte sau a defectului de articulație

e un pion important în dezvoltarea personalității copilului

devine conștient de importanța dezvoltării limbajului în perioada preșcolară

exersează prin joc ceea ce s-a lucrat petrecând timp de calitate alături de copil

Jocul în terapia logopedică

este o stare naturală prin care copiii învață reguli sociale și înțeleg modul altora de a comunica

încurajează copilul să experimenteze comunicarea cu sunete, cuvinte și expresii

ajută la implicarea activă a copilului în procesul terapeutic fără a-l percepe ca pe o corvoadă

contribuie la dezvoltarea imaginaţiei și creativității

sprijină procesul de memorare involuntară

îi oferă mai multe posibilități de expresie mimico-gestuală

dezvoltă creativitatea, personalitatea și îmbină stiluri diferite de învățare

organizează informațiile acumulate, facând ordine în gândire

pregătește copilul pentru comunicare în context social și școlar, dar și pentru actul lexico-grafic

Tipuri de jocuri logopedice

In funcție de numărul participanților: individuale sau de grup

In funcție de momentul și scopul jocului în activitatea logopedică:

& etapa de inițiere în actul logopedic:

- joc de autocunoaștere și de cunoaștere a copilului

- joc pentru dezvoltarea auzului fonematic- lovirea diferitelor obiecte sau ascultarea instrumentelormuzicale

& etapa de emisie a sunetelor, logatomilor, silabelor și cuvintelor:

- joc pentru dezvoltarea conștiinței fonologice

- joc de analiză fonematică

- joc de imitare, joc de identificare a sunetelor

- recitarea strofelor cu logatomi


& etapa de consolidare:

- joc loto, joc domino cu imagini, joc „fazan„

- dialog cu anotimpurile- identificarea elementelor definitorii

- utilizarea ghidului logopedic realizat de CLI,

- joc găsește imaginea pereche/imaginea și cuvântul

- joc denumește animale, alimente, îmbrăcăminte

& etapa de automatizare:

- recitatorul săptămânii, povestitorul verii

- cel isteț ghicește primul (ghicitori)

- prima mea poveste creată


& etapa dezvoltării vocabularului:

- identificarea formelor geometrice în lumea înconjurătoare

- joc de rol pe diferite teme(părinte-copil, cadru didactic-copil)

- pronunțarea unei propoziții prin intonații diferite

- învățarea noțiunilor temporale și spațiale

- joc momentele actiunii

- joc cum se fabrică...?, joc paleta de culori,

- denumirea obiectelor din proximitate

& etapa pregătirii scris-cititului:

- recitarea unor poezii surse în realizarea desenelor

- realizarea unui peisaj-colaj/ pictură pornind de la poezii/povești

- exersarea cuvintelor antonime prin stimularea organelor de simț

Bibliografie:

1.Bodea Haţegan, C. (2016). Logopedia. Terapia tulburărilor de limbaj. Structuri deschise,

Bucuresti, Editua Trei

2.Ungureanu D., Compendiu logopedic scolar, EDP, Bucuresti , 1998

3.Verza, E. (2003). Tratat de logopedie (vol. I.), Bucureşti: Editura Humanitas

4.Vrăşmaş, E., Stănică, C. (1997). Terapia tulburărilor de limbaj. Intervenţii logopedice,

Bucureşti: Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti

Creativitatea dincolo de ecran,în logopedie

În activitatea logopedică avem nevoie de creativitate,datorită evoluției tehnologiei dar și apariției multitudinii dejocuri ce îi atrag pe copilași foarte mult.

Când se crează relația terapeutică, logopedul descoperăcare este nivelul de dezvoltare, potențialul, preferințele șihobby-urile copilului. De exemplu, dacă copilul este pasionat demașini, vom căuta fișe de lucru cu mașini, cartonașe sau jocuri cumașini.Aveți încredere în capacitățile voastre creative și dațifrâu liber imaginației.

Dragi părinți, ajutați-l pe copilul dumneavoastră să-șidezvolte limbajul, vorbiți-i folosind un vocabular variat șiadoptați un ton al vocii blând și binevoitor. Limbajul lui va ficondiționat de cel pe care îl aude în jurul lui.


Materiale logopedice create din materiale reciclabile, care dezvoltă motricitatea fină și îndemânarea

Idei de joacă, acasă:

•se taie mere în bucăți mici și cu ajutorul scobitorilor se fac diverse forme

•turnarea boabelor de porumb (orez, linte, apă) dintr-un borcan în altul.

Cu cât copilul va avea mai multă forță și un control mai mare asupra mișcărilor mâinii, cu atât mai ușor îi va fi să scrie.


Materiale logopedice create din materiale reciclabile pentru dezvoltarea percepției auditive și vizuale


•o tavă de copt în care puneți griș (mălai) și desenați cu degetulun zâmbet, un șarpe, un cerc, litera corespunzătoare sunetuluiinițial dintr-un cuvânt (albină, delfin, tramvai...)

•”Ghicește ce văd și începe cu sunetul...” (Văd ceva care începe cusunetul ”t”. Ghicește ce este!)

Exersând jocurile cu sunete și litere îl ajutați pe copil săasocieze simbolul scris al sunetului cu inițiala cuvintelor.


Jocul silabelor

Limbajul are un ritm, iar această activitate îl va ajuta pecopil să sesiseze și să audă fiecare dintre sunetele carealcătuiesc cuvintele.


•Alegeți 5 obiecte din camera unde vă aflați, așezați-le în fațadumneavoastră și numiți-l pe primul. Apoi bateți din palme defiecare dată când pronunțați o silabă: car-te; u-șă.

•Decupați din reviste diverse imagini (articole de îmbrăcăminte,mâncare, obiecte...) și așezați-le în borcanul corespunzătornumărului de silabe (începeți cu cele care îi sunt familiare).


Învățarea cuvintelor

Creați serii pe teme care îl interesează: animalesălbatice, animale marine, mijloace de transport, flori...(putețifolosi ”Cărți de joc Montessori”)

Încurajați copilul să utilizeze cuvinte pentru a descrie:

• mărimea (mare, mic, subțire, gros, masiv, suplu, mai mare decât, cel mai mic)

• culoarea (albastru deschis, galben viu, roșu închis)

• textura (neted, aspru, fin, țepos, moale, zgrunțuros)

• gustul (dulce, sărat, amar, acru)

• mirosul (plăcut, puternic, înțepător)

• greutatea (greu, ușor)

• stări de spirit (bucurie,mirare, tristețe,rușine, dezgust, frică, furie, regret)


Învățarea cuvintelor

”ghicește ce fac” – cereți-i copilului să ghicească cuvântul cedescrie gestul sau scena pe care o mimați (a sări, a râde, aplânge, a cădea, a dansa, a mânca, a căsca, a citi)

”ghicește unde sunt” – luați o cutie și un obiect (un pluș); punețiobiectul în diferite poziții față de cutie: pe, înăuntru, lângă,dedesubt etc. Inversați rolurile!

Nu trebuie să vă fie teamă să-l faceți să descopere și maimulte cuvinte sau denumiri care par complicate. Copilul arecapacitatea de a reține o infinitate!


Descoperirea poeziei

Poezia este un gen de limbaj pe care copilul îl poateaborda foarte devreme. Dacă este atent la diferitele sunete alecuvintelor, va înțelege mai ușor dispunerea literelor care lecompun.


•căutați împreună cu copilul cuvinte care rimează (de exemplu:cuvinte care se termină în ”-rie”- farfurie, jucărie, călătorie..,apoi construiți o frază care să conțină aceste cuvinte ”Plec încălătorie cu o jucărie, dar am alături și o farfurie.”). Aceste rimesunt niște comori, ați putea să le notați într-un carnet special șisă le recitiți peste ani.


Vă îmbrățișez

Și vă încurajez: ”Fiți creativi și curioși”

Pentru că sunteți frumoși!

Material realizat de profesor logoped Mihaela Munteanu

C.J.R.A.E.TIMIŞ - ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 7 “Sfânta Maria”, GR.P.P.NR. 20 TIMIŞOARA

ECHIPA DE PROIECT

CENTRUL JUDEȚEAN DE RESURSE ȘI ASISTENȚĂ

EDUCAȚIONALĂ TIMIȘ

CENTRUL LOGOPEDIC INTERȘCOLAR

PROFESOR LOGOPED:

LUCA DANIELA

MIRCOVICI ADELA

MUNTEANU DIANA

MUNTEANU MIHAELA

NEAMȚ ZLATINCA

NICOLI ANCA

OLOSZ DANIELA

VIZITEU MIRELA

GHID DE BUNE PRACTICI - cjraetm.ro › attachments › article › 145 › Terapia tulburărilor de...

Documents

Transcript of GHID DE BUNE PRACTICI - cjraetm.ro › attachments › article › 145 › Terapia tulburărilor de...