G : M D :, , D M E V L: J H ; E ? F U I ? D L B < A : B F H - sciencen.org€¦ · ДЛЯ...

НАУКА, ОБЩЕСТВО,

КУЛЬТУРА: ПРОБЛЕМЫ

И ПЕРСПЕКТИВЫ

ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В

СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

Сборник статей Международной научно-практической конференции, состоявшейся 15 сентября 2019 г.

в г. Петрозаводске

г. Петрозаводск Российская Федерация МЦНП «Новая наука»

2019

УДК 001.12

ББК 70

Н94

Под общей редакцией

И.И. Ивановской

Н94 НАУКА, ОБЩЕСТВО, КУЛЬТУРА: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ

ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ : сборник статей

Международной научно-практической конференции (15 сентября 2019 г.) –

Петрозаводск : МЦНП «Новая наука», 2019. – 136 с. : ил. — Коллектив авторов.

ISBN 978-5-907230-02-6

Настоящий сборник составлен по материалам Международной научно-практической

конференции НАУКА, ОБЩЕСТВО, КУЛЬТУРА: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ

ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ, состоявшейся 15 сентября 2019 года в

г. Петрозаводске (Россия). В сборнике рассматривается круг актуальных вопросов,

стоящих перед современными исследователями. Целями проведения мероприятия

являлись обсуждение практических вопросов современной науки, развитие методов и

средств получения научных данных, обсуждение результатов исследований, полученных

специалистами в охватываемых областях, обмен опытом.

Сборник может быть полезен научным работникам, преподавателям, слушателям

вузов с целью использования в научной работе и учебной деятельности.

Авторы публикуемых статей несут ответственность за содержание своих работ,

точность цитат, легитимность использования иллюстраций, приведенных цифр, фактов,

названий, персональных данных и иной информации, а также за соблюдение

законодательства Российской Федерации и сам факт публикации.

УДК 001.12

ББК 70

ISBN 978-5-907230-02-6

© Коллектив авторов, текст, иллюстрации, 2019

© МЦНП «Новая наука» (ИП Ивановская И.И.), оформление, 2019

ОГЛАВЛЕНИЕ

СЕКЦИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ ............................................................. 6

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КОРПОРАТИВНЫХ УНИВЕРСИТЕТОВ

ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫХ КОМПАНИЙ ................ 6

Макаров Владимир Васильевич, Слуцкий Михаил Григорьевич, Блатова

Татьяна Александровна

РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЛЕКСНОГО МЕХАНИЗМА

СТРАТЕГИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА

ОРГАНИЗАЦИИ ....................................................................................................... 13

Ильченко Светлана Владимировна

КОВОРКИНГ: ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ, ОСНОВНАЯ КОНЦЕПЦИЯ И

ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ В РОССИИ............................................................. 17

Логинова Мария Яковлевна

АКТУАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ПРОФЕССИОГРАФИЧЕСКОГО

КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ В СФЕРЕ УПРАВЛЕНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКИМИ

РЕСУРСАМИ ............................................................................................................. 22


ПОДГОТОВКА ДОКУМЕНТАЦИИ ПО ПЛАНИРОВКЕ ТЕРРИТОРИИ ПРИ

РАЗМЕЩЕНИИ ТРУБОПРОВОДНОГО ТРАНСПОРТА .................................... 30

Исангалина Амина Ямилевна, Имаева Ксения Артуровна, Шафеева Элина

Ильгизовна

СЕКЦИЯ ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ ............................................................... 34

ЭСТЕТИЧЕСКАЯ ПОЛИТИЧЕСКАЯ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯ И ЛЕГИТИМНАЯ

СУВЕРЕННАЯ ВЛАСТЬ: КОНЦЕПЦИЯ Ф.Р. АНКЕРСМИТТА ....................... 34

Ломако Леонид Леонидович

ЗАКОННОСТЬ И ПРАВОПОРЯДОК В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОЙСК

НАЦИОНАЛЬНОЙ ГВАРДИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ......................... 38

Исмаилов Агамехти Мамед-оглы, Абдулкеримов Сергей Абдулкеримович

ТРАНСПАРЕНТНОСТЬ В ЗАРУБЕЖНЫХ ИЗБИРАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССАХ .. 43 Гирфатов Айрат Насимович

ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭФФЕКТИВНОЙ СТРУКТУРЫ

УПРАВЛЕНИЯ МУНИЦИПАЛЬНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ ................................ 47

Халецкая Светлана Юрьевна

СЕКЦИЯ ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ......................................................... 52

«ДЕНЬГИ, — ВОТ ЧЕГО АЛКАЛА ЕГО ДУША!» (К ВОПРОСУ О

НАПОЛЕОНОВСКОМ КОМПЛЕКСЕ БОРИСА ДРУБЕЦКОГО) ..................... 52

Артамонова Ирина Валерьевна

ОСОБЕННОСТИ КОРЕЙСКОЯЗЫЧНЫХ ИНТЕРНЕТ-БАННЕРОВ ................ 55

Матвеева Елизавета Геннадиевна, Ан Сан Чоль

ОБРАЗ ВОДЫ В ПОЭЗہИИ Г.Р. ДЕРЖہАВИНہА ..................................................... 60

Леванова Елена Павлہовна

ФУНКЦИОНАЛЬНО-СЕМАНТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ГЛАГОЛА

«СМОТРЕТЬ» В ЯКУТСКОМ И КОРЕЙСКОМ ЯЗЫКАХ ................................. 63

Степанова Лика Сергеевна, Ан Сан Чоль

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА

МЕЖПРЕДМЕТНОГО ХАРАКТЕРА С ЦЕЛЬЮ ВОСПИТАНИЯ ИНТЕРЕСА

ШКОЛЬНИКОВ К ИЗУЧЕНИЮ РУССКОГО ЯЗЫКА ........................................ 68

Крутова Марика Игоревна

ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ОЦЕНКИ В НОВОСТНЫХ

СООБЩЕНИЯХ......................................................................................................... 72

Ширяева Анастасия Александровна

СЕКЦИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ...................................................... 77

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ И

ЖИЛИЩНОЙ СИТУАЦИИ В РЕГИОНАХ ПФО (НА ПРИМЕРЕ

РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН, НИЖЕГОРОДСКОЙ И КИРОВСКОЙ

ОБЛАСТЕЙ) ............................................................................................................... 77

Бушкова-Шиклина Эльвира Васильевна

АНАЛИЗ ДЕМОГРАФИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ В РЕГИОНЕ И ОСНОВНЫЕ

МЕРЫ ПО ЕЕ РАЗВИТИЮ (НА ПРИМЕРЕ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ) ......... 83

Минваева Маргарита Сергеевна

НЕОБХОДИМОСТЬ ИНВЕСТИРОВАНИЯ В ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ

ДЛЯ РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ........................................................................ 87

Репникова Дарья Дмитриевна

СЕКЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ...................................................... 91

ВЗАИМОСВЯЗЬ РАННИХ ДЕЗАДАПТИВНЫХ СХЕМ С ОСОБЕННОСТЯМИ

СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ ................................................... 91

Хуршудян Джульетта Суреновна

СУИЦИДАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ КАК ФОРМА ПРОЯВЛЕНИЯ ДЕВИАЦИИ

МОЛОДЕЖИ (ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ОПРОСА В ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ) . 97

Лапина Татьяна Валерьевна

ЗАРУБЕЖНАЯ И РОССИЙСКАЯ ПРАКТИКА СОСТАВЛЕНИЯ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПОРТРЕТА РУКОВОДИТЕЛЯ ................................. 102


СЕКЦИЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ НАУКИ ...................................... 106

ВЛИЯНИЕ ВОДНОГО РЕЖИМА ПОЧВЫ НА КОЭФФИЦИЕНТ

ВОДОПОТРЕБЛЕНИЯ СОИ.................................................................................. 106

Кузнецов Валерий Иванович, Кузнецова Вера Васильевна, Матвеева Ольга

Александровна

РЕЗУЛЬТАТЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ПРОБЛЕМЫ

ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ ...................................................................... 112

Иманова Марина Геннадиевна

СЕКЦИЯ ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ ................................................................. 116

ДОКАЗАТЕЛЬСТВО С НУЛЕВЫМ РАЗГЛАШЕНИЕМ С ПОМОЩЬЮ

ПРОТОКОЛА ФЕЙГА-ФИАТА-ШАМИРА ........................................................ 116

Савилова Ульяна Андреевна, Шибков Денис Александрович, Яковлева Дарья

Алексеевна

СЕКЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ........................................................ 120

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОГРАММ ИССЛЕДОВАНИЯ УЧЕБНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ РАБОТЕ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ СТАРШЕГО

ПОДРОСТКОВОГО И ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА ....................................... 120

Фролочкина Дарья Юрьевна

СЕКЦИЯ КУЛЬТУРОЛОГИЯ ........................................................................... 128

ОТНОШЕНИЕ К НЕЦЕНЗУРНОЙ ЛЕКСИКЕ, В СРЕДЕ

ВОЕННОСЛУЖАЩИХ (НА ПРИМЕРЕ КУРСАНТОВ РФ 1 КУРСА ВА ВПВО

ВС РФ) ...................................................................................................................... 128

Бурченкова Александра Александровна

СЕКЦИЯ ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ ............................................................... 134

ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ СУДЕБНОЙ ВЛАСТИ В

КОНТЕКСТЕ ТЕОРИИ РАЗДЕЛЕНИЯ ВЛАСТЕЙ ............................................ 134

Монгуш Олеся Олеговна

НАУКА, ОБЩЕСТВО, КУЛЬТУРА:

ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

6 МЦНП «Новая наука»

СЕКЦИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 334.7

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КОРПОРАТИВНЫХ УНИВЕРСИТЕТОВ

ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫХ КОМПАНИЙ

Макаров Владимир Васильевич

д.э.н., профессор

Заслуженный деятель науки РФ

Слуцкий Михаил Григорьевич

к.э.н., доцент

Блатова Татьяна Александровна

старший преподаватель

ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный университет

телекоммуникаций им. проф. М.А. Бонч-Бруевича»

Аннотация: Стремление создать возможности для развития

профессиональных, личных и деловых компетенций своих сотрудников

вызвало необходимость создания корпоративных университетов в

телекоммуникационных компаниях. Авторами показано, что все

корпоративные университеты созданы с одной и той же миссией и наделены

примерно одинаковой функцией - постоянно обеспечивать повышение

эффективности работы персонала и развитие бизнеса посредством

инновационного и системного обучения. Это позволяет сделать вывод о

необходимости формирования единой модели и алгоритма создания

корпоративного университета телекоммуникационных компаний.

Ключевые слова: телекоммуникационные компании, компетенции,

бизнес-модели, корпоративный университет, информационно-

телекоммуникационные технологии обучения, вебинар.

COMPARATIVE ANALYSIS OF CORPORATE UNIVERSITIES OF

DOMESTIC TELECOMMUNICATION COMPANIES

Makarov Vladimir Vasilyevich

Slutsky Michael Grigorievich

Blatovа Tatiana Alexandrovna

Abstract: the desire to create opportunities for the development of

professional, personal and business competencies of its employees has necessitated

the creation of corporate universities in telecommunications companies. The authors

show that all corporate universities are created with the same mission and are

endowed with approximately the same function-to constantly improve the efficiency

https://sciencen.org/%5bsitetree_link%20id=115%5d




of staff and business development through innovative and systematic training. This

leads to the conclusion that it is necessary to form a unified model and algorithm for

creating a corporate University of telecommunications companies.

Keywords: telecommunication companies, competences, business models,

corporate University, information and telecommunication technologies of education,

webinar.

В области телекоммуникаций крупные отечественные корпорации

осознали необходимость создания собственной системы обучения, основанной

на общей идеологии [1]. Рассмотрим корпоративные университеты таких

крупных телекоммуникационных компаний, как МТС, Ростелеком, МГТС, и

проведем их сравнительный анализ.

Сегодня ОАО «Мобильные ТелеСистемы» (МТС) - ведущий оператор

связи в России и странах СНГ, входит в десятку крупнейших операторов

сотовой связи в мире по показателям абонентской базы и рыночной

капитализации, обладая высоким инновационным потенциалом [2,с.78].

Абонентская база компании составляет более 101 миллиона абонентов.

Команда МТС превышает 70 тысяч человек, работающих в шести странах

мира. Количество сотрудников постоянно увеличивается. Из года в год растет

количество филиалов, магазинов, дочерних предприятий, расширяется

клиентская база.

Учитывая масштабы своего бизнеса, МТС активно инвестирует в

человеческий капитал [3,с.142-143], что помогает ему оставаться лучшим

работодателем в России. Стремление создать возможности для каждого

сотрудника для развития своих профессиональных, личных и деловых

компетенций спровоцировало создание корпоративного университета МТС, чья

миссия заключается в постоянном повышении эффективности работы

сотрудников и развитии бизнеса группы компаний МТС посредством

инновационного и системного обучения. Создание возможностей для роста и

развития сотрудников компании осуществляется командой специалистов в

области образования во главе с директором корпоративного университета.

Корпоративный университет реализует комплексную программу

управления талантами, направленную на корпоративное обучение персонала.

Одним из наиболее востребованных инновационных форматов было мобильное

корпоративное обучение персонала - организация доступа к учебным

программам и курсам с мобильных устройств - смартфонов, планшетов,

ноутбуков. Вебинары стали еще одним популярным инструментом для обмена

опытом и знаниями, позволяя сотрудникам получать полезную информацию о

проектах и деятельности отдельных подразделений компании прямо на рабочем

месте. Неоспоримым преимуществом метода корпоративного обучения и

развития персонала «вебинар» является его длительность - через 1-2 часа

специалист получает возможность обменяться практическими навыками со

своим коллегой-экспертом в режиме диалога.





В рамках корпоративного университета МТС существует множество

профессиональных курсов, которые включают в себя коммуникационные,

управленческие, интеграционные и технические тренинги, рассчитанные как на

новых сотрудников, так и на более опытных. Чтобы обучение было доступно

каждому сотруднику, в течение рабочего дня компания проводит 2-3-часовые

семинары, в которых могут выступать докладчики, в том числе директора

департаментов и вице-президенты компании.

Вновь востребованный формат - развитие клуба. Особой популярностью

пользуется «Английский клуб», участники которого работают с носителем

языка, практикуют разговорный английский, что необходимо в работе и в

повседневной жизни. Ораторский клуб развивает ценные навыки публичных

выступлений. Клуб «Женщина в бизнесе» помогает женщинам-лидерам строить

карьеру, а также находить баланс между работой и личной жизнью.

Большое внимание в МТС уделяется современным технологиям обучения

сотрудников. В компании внедрена система дистанционного обучения и

тестирования (SDTO), которая позволяет каждому специалисту от

Калининграда до Камчатки в любое время получить необходимые

профессиональные знания, используя систематические интерактивные курсы и

вебинары. Вебинары, доступные всем сотрудникам, проводятся совместно с

интересными докладчиками по бизнесу, а также затрагивают темы жизни,

например: «Детская психология для родителей», «Как не бояться летать»,

«Деловой стиль и гардероб», «Йога на рабочем месте», «Сеть». В 2017 году

более 76 000 сотрудников воспользовались SDTO.

В компании активно развивается институт внутренних тренеров. Для

этого был запущен проект «Обмен знаниями», в котором любой сотрудник

МТС может поделиться своим опытом с коллегами в формате вебинаров и

мастер-классов.

Если говорить о работе корпоративного университета МТС, то одним из

его основных показателей является количество руководящих вакансий,

закрытых внутренними кандидатами. Сегодня это 85%. Также в 2,5 раза больше

людей учатся сейчас, чем два года назад. Так, в конце прошлого года 132

тысячи сотрудников прошли обучение. Финансовые расходы были значительно

сокращены. МТС регулярно выходит на топ-позиции в рейтинге лучших

работодателей.

Публичное акционерное общество «Ростелеком» (ПАО «Ростелеком») -

одна из крупнейших национальных телекоммуникационных компаний в России

и Европе, присутствующая практически во всех сегментах рынка услуг связи и

охватывающая миллионы домохозяйств в России. Компания является одним из

лидеров на рынке телекоммуникационных услуг для российских

государственных органов и корпоративных пользователей на всех уровнях [4].

«Ростелеком» дает своим сотрудникам гарантии не только достойной

заработной платы и социального пакета, но и активно развивает компетенции

своих сотрудников, вкладывая средства в их обучение. «Ростелеком» управляет





корпоративным университетом, который повышает профессиональные качества

и управленческие навыки менеджеров компании.

Корпоративный университет Ростелеком был основан в 2002 году и был

создан для развития современных профессиональных навыков и

управленческих навыков менеджеров среднего звена компании, способствуя

интеграции управления в компании [5, с. 87-89].

Внедрение новой формы корпоративного обучения позволяет готовить

перспективных менеджеров, создавать команду, которая может оказать

ощутимую поддержку высшему руководству компании во времена

организационных изменений и будет способствовать достижению главной цели

Ростелекома - построению эффективного конкурентоспособного бизнеса.

Занятия в корпоративном университете проводят лучшие российские

преподаватели, обладающие профессиональными навыками для проведения

такого обучения, имеющие опыт работы в подобных структурах и прошедшие

стажировку на Западе. Также в ходе тренинга руководители Генеральной

дирекции Ростелекома рассказывают участникам программы о перспективных

направлениях развития компании и внедряют практику применения бизнес-

процессов и производственных процедур в деятельности Ростелекома.

Практика показала, что в результате обучения студенты приобретают

практические управленческие навыки, которые эффективно применяются на

практике и способствуют повышению эффективности работы соответствующих

структурных подразделений. Корпоративный университет - это целостная

система, которая дает возможность организовывать обучение, переподготовку и

развитие персонала в соответствии со стратегией развития компании.

Создание университета предполагает формирование единой базы знаний

ПАО «Ростелеком» и развитие информационно-коммуникационных технологий

(ИКТ) для реализации различных форм обучения - очного, дистанционного и

смешанного. База знаний компании является централизованным ресурсом с

регулярно обновляемыми данными. База содержит учебные и тестовые

материалы, материалы для поддержки пользователей, различные нормативные

документы, а также инновационные интерактивные курсы по следующим

темам:

• формирование управленческих и деловых компетенций (финансы,

управление);

• адаптация в компании (корпоративная культура, правила, положения);

• формирование специальных навыков (корпоративная информационная

система, оборудование).

Совместно с университетами-партнерами Ростелеком разрабатывает и

запускает целевые программы по подготовке магистров-исследователей на

базовых кафедрах в интересах компании. Долгое время существовал разрыв

между профилями, по которым готовились специалисты, с помощью таких

подходов и постепенных изменений можно прийти к реальному исправлению

ситуации.





Публичное акционерное общество «Московская городская телефонная

сеть» (ПАО «МГТС») является основным оператором связи в Москве,

находится на переднем крае этого процесса и устанавливает планку для всего

рынка. В МГТС работает более 9 000 сотрудников, и каждый из них играет

важную роль в достижении общего успеха. Компания стремится

соответствовать лучшим стандартам для построения отношений между

работодателем и работниками.

Общая стратегия компании нацелена на переход от бизнес-модели

традиционного оператора связи к поставщику интегрированных услуг с

уникальной оптической инфраструктурой - стратегии лидерства с

использованием технологий GPON. Поэтому одним из приоритетов является

создание новых возможностей для сотрудников, содействие их личному и

профессиональному развитию. Если раньше услуги в области коммуникаций

были сектором экономики, то сейчас связь (а именно, инновационные услуги

связи) – это и есть экономика [6, с.61-64].

Компания также уделяет внимание обучению и общему развитию

сотрудников, которое опережает подготовку специалистов при переходе МГТС

в статус мультисервисного оператора. Для этой цели организована

многоуровневая система обучения, состоящая из корпоративного университета

и корпоративной системы дистанционного обучения. В 2013 году было

организовано и обучено 4534 человека (курсы), 3528 сотрудников прошли

дистанционное обучение по различным направлениям деятельности.

В корпоративном университете существует множество курсов по

основным направлениям деятельности компании. Помимо специализированных

курсов, направленных на углубленное изучение новейших технологий,

существуют курсы, направленные на повышение качества работы с клиентами

и ориентацию сотрудников на активную работу по продвижению услуг

компании. Есть также курсы по маркетингу, менеджменту, экономике,

деловому общению, управлению временем.

Форматы обучающих программ различаются:

- выездные семинары;

- занятия в сторонних учебных заведениях;

- ролевые игры;

- психологические тренинги и др.

После каждого курса студенты заполняют анкету, анализ которой

помогает скорректировать программу и преподавание этого курса.

Регулярно проводятся различные исследования удовлетворенности

сотрудников, результаты которых используются для разработки HR-проектов.

Для укрепления корпоративной культуры и выстраивания эффективных

методов взаимодействия в компании создана единая информационная среда.

Сотрудники МГТС поощряются корпоративными и ведомственными

наградами.





Достоверных данных о российском рынке корпоративного образования

нет даже у его участников. Такое исследование проводила только однажды

компания «РосБизнесКонсалтинг» (РБК). Рейтинги корпоративных

университетов телекоммуникационных компаний по данным РБК приведены в

таблице 1 [7].

Таблица 1

Рейтинг корпоративных университетов телекоммуникационных компаний

№

п/п Компания

Место в

рейтинге

РБК

Расходы на

образование (млн.

руб.)

Фонд оплаты труда (ФОТ)

(млн. руб.)

1 ВымпелКом 8 118 20 600

2 Ростелеком 10 347 62 301

3 МТС 12 143 54 821

4 МГТС 13 37 6 986

Положение компании в рейтинге определялось следующими

параметрами:

- долей затрат на обучение сотрудников в фонде оплаты труда

- ростом образовательных расходов в последние годы

- ростом доли сотрудников, вовлеченных в образовательные программы

- размером штата сотрудников

- прозрачностью в области раскрытия бюджетов и программ.

Рассмотрев работу корпоративных университетов четырех крупных

российских телекоммуникационных компаний, можно сделать следующий

вывод.

Все корпоративные университеты были созданы с одной и той же

миссией и примерно одинаковой моделью - постоянно обеспечивать

повышение эффективности персонала и развитие бизнеса посредством

инновационного и системного обучения. Процесс корпоративного обучения

также очень похож во всех компаниях. Поэтому можно с уверенностью

говорить о необходимости формирования единой модели и алгоритма создания

корпоративного университета телекоммуникационных компаний.

Список литературы

1. Послевузовское образование [Электронный ресурс] // Федеральное

агентство связи (Россвязь): официальный сайт. URL: http://www.rossvyaz.ru/

governmentservice/educational_institutions/OtraslevoeObrPoslevus/(дата

обращения: 19.05.2019).


http://www.rossvyaz.ru/




2. Макаров В.В., Иванова Н.О. Классификация инфокоммуникационных

предприятий на основе инновационного потенциала // Проблемы современной

экономики. 2016. №1 (57). С. 76-79.

3. Мажиева В. С. Инвестиции в человеческий капитал как фактор

экономического развития предприятия // Молодой ученый. 2018. №24. С. 141-

143.

4. О министерстве [Электронный ресурс] // Минкомсвязь России:

официальный сайт. URL: http://minsvyaz.ru/ (дата обращения: 20.05.2019).

5. Алексеев А.Л., Блатова Т.А., Макаров В.В., Шувал-Сергеева Н.С.

Качество и инновации: интеграция управления//Вопросы радиоэлектроники.

2017. № 1. С. 85-89.

6. Макаров В.В., Колотов Ю.О. Развитие Интернет-коммерции

//Экономический анализ: теория и практика. 2009. №26 (155). С.60-64.

7. Информационное агентство РосБизнесКонсалтинг (РБК) [Электронный

ресурс] // официальный сайт. URL: https://www.rbc.ru/business/

27/04/2015/552c5adf9a7947ba47f95877 /(дата обращения: 10.05.2019).

© В.В. Макаров, М.Г. Слуцкий, Т.А. Блатова, 2019.


https://elibrary.ru/item.asp?id=27523223

https://elibrary.ru/contents.asp?id=34339795

https://elibrary.ru/contents.asp?id=34339795&selid=27523223

https://www.rbc.ru/business/




УДК 35.08-057.17

РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЛЕКСНОГО МЕХАНИЗМА

СТРАТЕГИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА

ОРГАНИЗАЦИИ


к.п.н., доцент

НОЧУ ВО «Московский экономический институт»

Аннотация: Статья посвящена вопросам разработки комплексного

механизма стратегического планирования кадрового потенциала организации.

Рассмотрены различные научные подходы к определению понятия «развитие

кадрового обеспечения». Определены направления инвестиций в развитие

кадрового обеспечения.

Ключевые слова: планирование персонала, кадровый потенциал,

стратегическое планирование кадрового потенциала, кадровая культура,

развитие кадрового обеспечения.

DEVELOPMENT AND IMPLEMENTATION OF A COMPREHENSIVE

MECHANISM FOR STRATEGIC PLANNING OF HUMAN RESOURCES OF

THE ORGANIZATION

Ilchenko Svetlana Vladimirovna

Abstract. The article is devoted to the development of an integrated

mechanism for strategic planning of the personnel potential of an organization.

Various scientific approaches to the definition of the concept “development of

staffing” are considered. Identified areas of investment in staffing development.

Keywords: personnel planning, personnel potential, strategic planning of

personnel potential, personnel culture, development of personnel support.

Эффективность работы организации в большой степени зависит от

состояния внутриорганизационного кадрового планирования персонала.

Эффективное внутрифирменное планирование является неотъемлемой частью

организации. Данная проблема является актуальной, т.к. она связана с

существующим экономическим положением хозяйствования организаций и

необходимостью восстановить бизнес-процессы с учетом реально

существующих экономических условий, проблем и возможностей организаций.

Более того, оптимизация кадрового состава с точки зрения научного подхода,

позволяет выявить резервы для уменьшения управленческих расходов. Одним

из составляющих процесса выступает кадровое планирование, главным

элементом которого выступает грамотное планирование и прогнозирование





потребности в персонале. Поэтому, для того чтобы организация не потерпела

крах в условиях современной экономики, необходим такой состав сотрудников,

который имеет высокую квалификацию и готов к получению новаций и опыта.

Грамотное кадровое планирование удачно влияет на результаты

деятельности организации вследствие оптимизации использования персонала:

- систематизированная организация управления нуждается в полной

отдаче каждого в единстве, а также вместе взятой всей совокупности

сотрудников в процесс производства;

- выявление и продуктивное применение профессионального потенциала

работников;

- создание основы для планомерного набора и отбора персонала;

- сокращение общих издержек на рабочую силу за счет обдуманной,

последовательной и активной политики на существующем рынке труда.

В настоящее время отсутствует единое понимание сути развития

кадрового обеспечения. Более того, несмотря на употребление термина

«развитие кадрового обеспечения», очень редко, можно встретить определение

этого термина.

На основе критического анализа научных подходов к определению

понятия «развитие кадрового обеспечения» можно сделать вывод, что

правильнее всего будет рассмотрение данного понятия с двух основных сторон.

Во-первых, с точки зрения работника, развитие - одна из главных

характеристик, отражающая и качественное изменение работника, которое

связанно с появлением чего-то нового, которое происходит в результате

управляющих действий и (или) со стороны самих работника для обеспечения

их соответствия условиям деятельности, и качественное состояние работника в

определенный момент времени. Во-вторых, с позиций организации, развитие

кадрового обеспечения выступает как часть системы управления персоналом,

которая включает объединение механизмов и методов воздействия организации

на качество работников для достижения нового более высокого уровня

кадрового обеспечения, обеспечивает развитие организации для выполнения

задач бизнеса.

В современных условиях частый дефицит финансовых ресурсов

вынуждает руководителей находить возможность их экономии, в основном это

отражается в расходах на персонал: сокращается заработная плата и надбавки к

ней, сокращается численность кадров, сворачиваются программы развития

персонала.

Развитие кадрового обеспечения должно быть подкреплено

экономической целесообразностью капиталовложений, связанных с наймом,

обучением и возможностями работника раскрывать свой талант. Однако такие

меры в период кризиса обычно рассматриваются как неэффективные расходы,

и они большей частью не финансируются.

Развитие кадрового обеспечения предусматривает реализацию

стратегических аспектов управления организацией, такие, например, как





выработка и осуществление кадровой политики, внутри которой методы

управления персоналом сохраняют объективные тенденции, социальные и

экономические законы, которые опираются на научные рекомендации

общественной психологии, теории менеджмента и организации, т.е. весь

арсенал научного знания, который и определяет возможности эффективного

регулирования и координации человеческой деятельности.

Говоря о мероприятиях по развитию кадрового обеспечения необходимо

помнить об инвестировании в его развитие. Под инвестициями в развитии

кадрового обеспечения необходимо понимать расходы организации, которые

связаны с ростом общеобразовательного и профессионального уровня

персонала, с программами дополнительного пенсионного обеспечения и

медицинского обслуживания (в том числе страхование), с другими выплатами

стимулирующего и компенсационного характера, не предусмотренными

действующим законодательством.

Накопление кадрового обеспечения схоже с процессом аккумуляции

физического и финансового капиталов и требует отвлечения средств от

текущего потребления.

На наш взгляд, составляющей капитализации организации является

кадровый потенциал, и инвестиции в этот потенциал начинаются с момента

найма персонала и заканчиваются его увольнением.

Таким образом, на наш взгляд, можно выделить следующие направления

инвестиций в развитие кадрового обеспечения:

- образование;

- профессиональное развитие и переподготовка [1, с. 13];

- инновационная и творческая деятельность;

- здравоохранение;

- мобильность и поливалентность;

- мотивация развития.

В современной экономической литературе по вопросам стратегического

управления, управления стратегическим потенциалом и управления персоналом

организации до сих пор отсутствует действенная методология стратегического

планирования кадрового потенциала предприятия, что обуславливает

необходимость осуществления исследований в данном направлении.

Для решения данной проблемы предлагается комплексный механизм

стратегического планирования кадрового потенциала предприятия, главной

целью которого является разработка стратегий формирования кадрового

потенциала организации на основе его кадровых стратегий, взаимосвязанных с

бизнес-стратегиями развития во внешней среде.

Теоретическую базу предложенного механизма составляют концепции

стратегического управления, управления стратегическим потенциалом, HR-

менеджмента и концепция формирования кадрового потенциала предприятия.

Объектом действия механизма является процесс стратегического

планирования кадрового потенциала предприятия, предметом –





методологические и практические основы разработки стратегий формирования

кадрового потенциала организации.

В качестве принципов разрабатываемого механизма использованы

предложенные базовые принципы концепции формирования кадрового

потенциала: существования стратегии, системности, эффективности,

адаптивности планирования, инновативности [2, с. 78-97].

В качестве научно-методологической базы предложенного механизма

используются общенаучные подходы: стратегический, системный, процессный,

ситуационный, а также научно-методические подходы: подход к обоснованию

кадровых стратегий организации и научно-методический подход к разработке и

выбору стратегий формирования кадрового потенциала организации.

В качестве процессно-методологической базы предложены этапы

процесса стратегического планирования кадрового потенциала, разработанные

на основе классических этапов стратегического планирования применительно к

разработке стратегий формирования кадрового потенциала организации,

которые и являются результатом процесса.

Однако предложенный механизм дает только общую методологическую

основу, для практического осуществления разработки стратегий формирования

кадрового потенциала организации на основе рекомендованных кадровых

стратегий необходимо предложить авторский научно-методический подход к

разработке и выбору стратегий формирования кадрового потенциала

организации.

Для этого необходимо согласовать кадровые стратегии с одной стороны

со структурой кадрового потенциала организации, с другой стороны – с

базовыми стратегиями формирования кадрового потенциала организации,

поскольку в современной экономической литературе кадровые стратегии

рассматриваются отдельно от кадрового потенциала, что затрудняет процесс

его формирования и усложняет реализацию предложенного комплексного

механизма стратегического планирования кадрового потенциала организации.

Таким образом, предложенный механизм является инструментом

обоснования стратегий формирования кадрового потенциала организации,

однако для эффективного осуществления стратегического планирования

кадрового потенциала необходима разработка механизмов формирования и

выбора целей и стратегий.


1. Гонина О.О. Эффективность стилей управления педагогическим

коллективом // Бизнес и дизайн ревю. 2017. Т. 1. № 4 (8). С. 13.

2. Сурат И.Л., Борщева А.В., Ильченко С.В. Стратегическое управление

человеческими ресурсами. Монография. Москва, 2019.

© С.В. Ильченко 2019





УДК 338.012

КОВОРКИНГ: ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ, ОСНОВНАЯ КОНЦЕПЦИЯ И

ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ В РОССИИ

Логинова Мария Яковлевна

ГБПОУ «Южно-Уральский государственный технический колледж»

Аннотация: Статья посвящена новому веянию в глобальной экономике –

коворкингу. В ней представлена основная концепция данного вида

деятельности и история его развития. Рассмотрены основные показатели

развития коворкинг-центров в России, составлен рейтинг городов, в которых

созданы коворкинг-центры. Обозначены основные направления деятельности и

спектр предоставляемых услуг коворкингов на примере города Челябинска.

Также рассмотрены перспективы развития коворкингов в России.

Ключевые слова: коворкинг, фрилансер, рабочее место, офисное

пространство, предприниматели.

CO-WORKING: THE HISTORY OF DEVELOPMENT, THE MAIN

CONCEPT AND DEVELOPMENT PERSPECTIVES

M.Y.loginova

Abstract: The article dedicated to new direction in global economics – co-

working. It contains main concept of this particular sphere and history of its

development. The article describes the main development indicators of co-working

centers in Russia, has a city rating in which the co-working centers were made. It

reveals the main directions of this sphere and the range of provided co-working

services is indicated by the example of the city of Chelyabinsk. It is also considered

the prospects of the development of co-working in Russia.

Keywords: co-working, freelancer, work place, office space, entrepreneurs

Реорганизация и оптимизация трудового процесса привели к

невероятному росту количества коворкинг-центров. Модные тенденции

мировой экономики и мощное влияние Интернет-пространства заставляют

людей поменять взгляд на организацию своего рабочего места и рабочего

времени. Многие молодые люди предпочитают не сидеть в офисе с девяти до

шети, а работать там, где им удобно и когда удобно. Многим даже просто

комфортнее работать, года за их плечами не стоит начальник с взглядом

надзирателя. Естественно данный темп работы подойдет не всем. Обычно такой

график работы выбирают фрилансеры. Начинающие предприниматели,

творческие команды из-за отсутствия необходимого стартового капитала не

торопятся арендовать помещение под офис и поэтому выбирают формат





коворкингов для реализации собственных проектов. Однако данный тренд в

большей степени характерен для североамериканской и европейской

экономики. Так, например, Москва в 2-3 раза отстает от европейских и

североамериканских мегаполисов по обеспеченности коворкингами на душу

населения. В других российских городах рынок коворкингов находится на

нулевой либо начальной стадии развития. [9]

Хотя за последнее время наблюдается достаточно активный рост

кворкинг-центров и в России.

Коворкинг (co-working или coworking, в переводе с английского языка

означает «совместно работающие») – это оборудованный всем необходимым

для работы офис, сдаваемый в аренду на необходимый срок – например, на

неделю или месяц. В коворкинг-центре трудятся свободные и независимые

люди, в основном фрилансеры (программисты, переводчики, дизайнеры и т.д.)

и молодые предприниматели, используя общее пространство для своей

деятельности. [4]

Идея создания коворкинг-площадок возникла у начинающего

программиста Бреда Ньюберга. Он придумал способ совместить преимущества

офисной и фрилансерской работы. Первый такой центр открылся в Сан-

Франциско в 2006 году, завоевав популярность среди представителей разных

профессий. Сейчас коворкинг существует во всех развитых странах. Особую

популярность он снискал в Европе, где сообщества существуют не только в

мегаполисах, но и небольших университетских городах.

В России первый коворкинг открылся в Екатеринбурге в 2008 году. Вслед

за ним офисы появились в Санкт-Петербурге и Москве. Однако идея не сразу

прижилась в российской действительности. Практически все ранние

коворкинги разорились. Выяснилось, что для успешной работы фрилансерам

нужно больше, чем просто рабочее место. Необходимо создать сообщество

людей, нацеленных на более тесное сотрудничество. Комфортабельный офис,

креативный подход к его обустройству, творческая атмосфера также имеют

немаловажное значение.[5]

Получается, что Коворкинг – это нечто среднее между использованием

отдельного офиса и работой дома. В коворкинг-центрах предоставляется вся

необходимая для работы мебель, бесплатный Wi-Fi, оргтехника и многое

другое. В стоимость аренды даже включены уборка помещения, коммунальные

платежи, чай кофе и т.п. Все зависит от тарифа, который выбирает клиент

центра.


https://cheladmin.ru/




Рис. 1 Количество коворкинг-центров на всей территории РФ, шт.

Сегмент коворкингов в Москве и крупных городах России активно

развивается, но в управлении он очень непростой, и каждый такой проект

требует серьезной аналитики. Жесткая конкуренция и приход WeWork сделает

серьезный отсев в этом сегменте — выживут.

Далее в статье будет рассмотрена ситуация с коворкинг-центрами в

городе Челябинск. Говорить о том, что Челябинск - передовик по количеству

ковркинг-центров не приходится, так как развитие этого направления здесь

происходит такими же медленными темпами как и в большинстве регионов

нашей страны. В этом можно убедиться, посмотрев на график, представленный

ниже. Согласно исследованиям сервиса OneTwoTrip for Business Челябинск в

рейтинге городов по количеству коворкингов находится на девятом месте. Из

данного рейтинга были исключены Москва и Санкт-Петербург (Рис.2). [10]

Рис. 2 Рейтинг городов России по количеству коворкингов, шт.

207

40

201

Москва и Московская

область

Санкт-Петербург

Остальные регионы

17 16

13

8 8 6 5 5 4 4

02468

1012141618


https://www.the-village.ru/




Несмотря на это в городе существует несколько коворкинг-центров,

которые находятся в разной ценовой категории и предоставляют различный

спектр услуг. В таблице 1 представлены основные коворкинги Челябинска.

Таблица 1

Коворкинг-центры в Челябинске

п/п Название коворкинг-

центра Предоставляемые услуги

Стоимость

аренды

Regus Аркаим Плаза

компания Regus предоставляет все

возможности для расширения сети деловых

контактов, при этом позволяя сократить расходы и

значительно повысить производительность[7]

5890 - 9690

руб/мес.

WooDo.Work

предоставление в аренду рабочего места

оборудованного офисной техникой и выходом в

Интернет [1]

4000 - 5000

руб/мес.

IT park 74; создан для развития информационных

технологий Челябинска [3]

3500 - 5000

руб/мес.

New Time

здесь можно сидеть в интернете, читать

книги, смотреть фильмы, играть в настольные и

видео игры [5]

3900 - 6900

руб/мес.

DIY мастерская

«МАНУФАКТУРА»

платформа для продуктивного общения и

интересных творческих коллабораций -

Точка кипения

Челябинск

пространство коллективной работы, для

представителей сферы образования, науки и

бизнеса [4]

-

Коворкинг Лейка пространство для совместного роста и

развития как мамы, так и малыша [6] 9000 руб/мес.

Одни коворкинг-центры созданы для предоставления в аренду офисного

пространства, рабочего места для фрилансеров и начинающих

предпринимателей, другие для развития информационных технологий, третьи

для объединения под своей крышей «друзей по интересам». С 2015 года в

Челябинске появился коворкинг-центр для мам и малышей, где мамы могут

совместно работать, общаться, заниматься творчеством, а с детьми в это время

играет с педагогом. Многие практикуют аренду офисов и конференц-залов для

проведения переговоров, лекций или тренингов. В любом случае общее

пространство призвано объединить людей, что позволит им общаться делиться

опытом, реализовать бизнес-идеи.

Если говорить о перспективах развития коворкинг-центров в России, то

многие эксперты сошлись во мнениях, что резкого скачка в данном

направлении ждать не стоит и будущее таких центров весьма туманно. Одни

связывают это с экономическим кризисом, другие считают, что дело в нашем

менталитете. В нас с детства воспитывают, что стабильность – это


https://www.kovorkingi.ru/kovorking/regus-chelyabinsk

https://www.kovorkingi.ru/kovorking/woodowork

https://www.kovorkingi.ru/kovorking/anticafe-newtime




единственное «благо». Человек, который имеет стабильную работу и заработок

является воплощением успешности и благосостояния. К человеку, который не

сидит весь день в офисе и не имеет четкого графика работы, а чаще всего он

просто не нормирован, относятся, больше с сожалением, чем с восхищением.

Просто у российских граждан нет понимания такого вида занятости. Как

правило, проблема кроется в недостатке информации.

Но все течет, все меняется и с развитием информационно-

коммуникационных технологий люди все больше узнают о новых видах

деятельности, обмениваются нужной информацией, осваивают новые виды

деятельности.


1. WooDo.Work - Коворкинг в Челябинске на Тополинке

[Электронный ресурс] //- Режим доступа: https://www.woodo.work (Дата

обращения: 15.04.2019);

2. Антикафе «New Time» | Челябинск [Электронный ресурс] //- Режим

доступа: https://vk.com/newtimecafe (Дата обращения: 15.04.2019);

3. ИТ-Парк — место притяжения и развития информационных

технологий Челябинска [Электронный ресурс] //- Режим доступа:

http://itpark74.ru (Дата обращения: 19.04.2019);

4. Коворкинг - офис для успешной работы без первоначальных затрат

[Электронный ресурс]//-Режим доступа: https://www.cheladmin.ru/ru/

administraciya-goroda/struktura-upravleniya/komitet-ekonomiki-g-chelyabinska/

maloe-i-srednee-predprinimatelstvo/kovorking-ofis-dlya-uspeshnoy-raboty-bez (Дата

обращения: 15.04.2019);

5. Коворкинг-центр «СВОБОДНОЕ ПЛАВАНИЕ» [Электронный

ресурс] //- Режим доступа: http://freecoworking.ru (Дата обращения: 19.04.2019);

6. Лейка. Для мам, пап и малышей [Электронный ресурс] //- Режим

доступа: https://leikadeti.wixsite.com/leika (Дата обращения: 15.04.2019);

7. Неожиданные плюсы коворкинга [Электронный ресурс] //- Режим

доступа: https://www.regus.ru/work-russia/unexpected-perks-co-working-space/

(Дата обращения: 15.04.2019);

8. Портал «Kovorkingi.ru»[Электронный ресурс] // - Режим доступа:

https://www.kovorkingi.ru/lib/v-irkutske-otkrylsya-kovorking-centr-tochka-kipeniya

(Дата обращения: 19.04.2019);

9. Потребители делятся и умножают [Электронный ресурс] //- Режим

доступа: https://raec.ru/live/smi/10995/?sphrase_id=55380 (Дата обращения:

15.04.2019);

10. Рейтинг городов России по количеству коворкингов в них

[Электронный ресурс] //- Режим доступа: https://www.the-village.ru/village/city/

news-city/329069-kowork-rate (Дата обращения: 15.04.2019).


https://vk.com/newtimecafe

http://itpark74.ru/

https://www.cheladmin.ru/ru/%20administraciya-goroda/struktura-upravleniya/komitet-ekonomiki-g-chelyabinska/%20maloe-i-srednee-predprinimatelstvo/kovorking-ofis-dlya-uspeshnoy-raboty-bez



http://freecoworking.ru/

https://www.the-village.ru/village/city/




УДК 35.08-057.17

АКТУАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ПРОФЕССИОГРАФИЧЕСКОГО

КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ В СФЕРЕ УПРАВЛЕНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКИМИ

РЕСУРСАМИ



НОЧУ ВО «Московский экономический институт»

Аннотация. В статье описаны основные направления

профессиографического консультирования в области управления

человеческими ресурсами. Сформулирован механизм проведения

профессионального отбора персонала.

Ключевые слова: консультирование, профессиографическое

консультирование, профессиональная оценка, профессиография, карьерный

маршрут.

ACTUAL ASPECTS OF PROFESSIONAL CONSULTING IN THE FIELD OF

HUMAN RESOURCES MANAGEMENT

Ilchenko Svetlana Vladimirovna

Abstract. The article describes the main directions of professional counseling

in the field of human resource management. Formulated a mechanism for

professional staff selection.

Keywords: counseling, professional graphic counseling, professional

assessment, professiography, career path.

Одной из основных задач управления человеческими ресурсами

организации является объединение векторов индивидуальных трудовых усилий

сотрудников и общей стратегии развития предприятия.

Основной задачей консультирования в сфере управления является

оптимизация затрат и усилий руководства организации по привлечению и

использованию человеческих ресурсов, что подчеркивает особую актуальность

вопросов консультирования в сфере управления персоналом в любой


Профессиографическое консультирование в сфере управления

человеческими ресурсами имеет экономическую и социальную значимость.

Экономическая значимость обусловлена тем, что назначение на должность

неподходящего сотрудника потенциально связана с повышенными

материальными расходами из-за невозможности качественного выполнения

этим сотрудником своих обязанностей. Социальная значимость имеет





отношение к особенностям психологического климата в коллективе, в котором

сотрудники трудятся «не на своём месте» и не имеют возможности получать

удовлетворения от своего труда, что влияет на мотивацию и текучесть кадров.

Работодатель, используя возможности профессиональной оценки

персонала, имеет более объективный взгляд на сотрудников, их деловые и

психологические качества, кадровый потенциал [2]. Работники, в свою очередь,

могут узнать больше информации о самих себе, получить обратную связь от

профессионалов-оценщиков, от коллег, от руководства и клиентов (например,

по итогам применения методики деловой оценки «360 градусов»), узнать о

своих сильных и слабых сторонах в работе, скорректировать свое поведение,

пройти необходимое обучение, использовать полученную информацию для

построения своей профессиональной карьеры.

В крупных городах, в компаниях или в организациях со специфическими

условиями труда, с редкими профессиями руководство не может обойтись без

услуг кадрового консультирования из-за невозможности качественного подбора

персонала специалистами отдела кадров, не обладающих специальными

знаниями в разных сферах труда. Чаще всего, крупные организации пользуются

услугами агентств по подбору, оценке, аттестации персонала. Крупная

организация может позволить себе содержать собственную службу персонала

или кадровый департамент, который занимается всеми вопросами по приему,

оценке, аттестации, обучению, мотивации персонала и консультирует

линейных руководителей по этим вопросам. В малых населенных пунктах и

небольших организациях данная услуга тоже востребована, но несколько

меньше. В маленьких фирмах может не быть достаточно денежных средств,

чтобы содержать штатного специалиста по управлению персоналом или

привлекать специалиста для проведения оценочных процедур.

Профессиография применяется для разработки информационных,

диагностических, коррекционных и формирующих методических пособий и

практических рекомендаций по обеспечению взаимного соответствия человека

и профессии. Результатом профессиографии является документ, содержащий

структурированное (формализованное) описание особенностей конкретной

профессии, - профессиограмма. В ней отражаются требования, предъявляемые

профессией к личностным качествам, психологическим способностям,

психолого-физическим возможностям человека. Сравнение индивидуальных

особенностей работника с требованиями профессиограммы позволяет

установить соответствие и профессиональную пригодность данного работника

к данному виду труда.

Основным вопросом, возникающим перед работодателем при проведении

отбора, оценки или перестановки кадров, остается проблема критериев,

согласно которым необходимо принимать кадровые решения. Компании

необходимо решить, какой человек требуется для выполнения данной работы:

квалифицированный узкий специалист, хороший организатор или

исполнительный сотрудник без особых требований к его квалификации.





В большинстве случаев требования работодателя к кандидату относятся к

половозрастным признакам, образованию, специальным навыкам (знание

определенных компьютерных программ, степень владения иностранным

языком), опыту работы, медицинским показаниям, психологическим данным

[1] (темперамент, способности, совместимость с коллегами), социальным

характеристикам (место проживания, национальная принадлежность).

Российские исследователи в области человеческих ресурсов М.И. Магура

и М.Б. Курбатова полагают, что при установлении критериев отбора должны

соблюдаться следующие требования: валидность, полнота критериев,

надёжность, различительная способность, необходимость и достаточность

критериев.

На сегодняшний день уже сложилась определённая схема осуществления

подбора кадров на предприятиях. Все действия, связанные с проведением

профессионального отбора, можно условно разделить на три блока.

Первый блок - описание должности (профессии) или составление

профессиограммы. В нём, как правило, выделяют три этапа. 1) Проводится

предварительная работа по подготовке к описанию должности и определению

требований к кандидату. 2) Составление документа «Описание должности» на

основе типовой формы. 3) Определение требований к кандидатам:

профессиональное образование, стаж работы, наличие профессионального

опыта, конкурентные навыки и умения, наличие официальных документов,

таких как диплом, лицензия и т.п., личностные (внешний вид,

интеллектуальные качества, характер), биографические и ситуационные

особенности.

Второй блок предусматривает организацию поиска кандидатов и

обеспечение возможности выбора. Методы поиска и привлечения кандидатов:

1) Поиск внутри организации позволяет продвинуть по служебной лестнице

заслуживающих того сотрудников. 2) Использование личных связей и

рекомендаций знакомых и коллег. 3) Поиск среди выпускников учебных

заведений. 4) Использование рекомендаций ныне работающих сотрудников. 5)

Объявления в прессе, на специальных стендах и рекламных щитах. 6) Фирмы и

агентства, занимающиеся подбором персонала. 7) Выбор из тех, кто сам

обращается с предложением своих услуг. 8) Организации, способствующие

временному трудоустройству и предоставляющие работников «в аренду»,

могут быстро подобрать кандидатов. 10) Участие в ярмарках вакансий.

Третий блок процедуры профотбора – принятие окончательного решения.

Основным методом является структурированное собеседование по заранее

составленному плану, которое обеспечивает более объективный отбор и

равенство условий. Часто организации разрабатывают собственные тесты, что

позволяет обеспечить их недоступность для предварительного ознакомления.

Как правило, заключительным этапом профессионального отбора является

прием на работу временно на испытательный срок.





Персонал может быть успешен сам и может приводить к успеху

организацию в том случае, когда организация вдумчиво планирует свою

экономическую деятельность, создает сотрудникам возможности для развития,

обучения, самореализации в труде. Кадровое консультирование помогает

руководству организации решать эти задачи наиболее оптимальным путем. Для

этого разрабатываются профессиональные подходы, тесты, профессиограммы,

формируется целая научно-обоснованная система подбора и оценки персонала,

что позволяет проводить кадровую работу более качественно и эффективно.

Таким образом, профессиографическое консультирование в области

управления человеческими ресурсами и профессиографическое описание

должностей позволяют проводить качественный отбор кандидатов на

вакантные должности, принимать обоснованные кадровые решения.

Персоналу профессиографическое консультирование позволяет

сформулировать свои профессиональные предпочтения, грамотно построить

свой карьерный маршрут, опираясь на свои сильные стороны, восполнить

пробелы в своем образовании или сменить сферу профессиональной

деятельности. Поэтому профессиографическое консультирование - всегда

востребованное направление деятельности организации.


1. Гонина О.О. Психические состояния и свойства личности.

Монография. Тверь: ООО «Психолого-педагогическая академия», 2018. - 113 с.

2. Ильченко С.В. Содержание модели компетенций руководителя

образовательного учреждения. В сборнике: Традиции и новации в

профессиональной подготовке и деятельности педагога. Сборник научных

трудов Всероссийской научно-практической конференции. 2015. С. 46-51.

© С.В. Ильченко 2019





УДК 332

ПОДГОТОВКА ДОКУМЕНТАЦИИ ПО

ПЛАНИРОВКЕ ТЕРРИТОРИИ ПРИ РАЗМЕЩЕНИИ

ТРУБОПРОВОДНОГО ТРАНСПОРТА

Шафеева Элина Ильгизовна

ФГБОУ ВО Башкирский ГАУ

Исангалина Амина Ямилевна

Имаева Ксения Артуровна

Аннотация: В данной статье рассматривается порядок подготовки

документации по планировке территории при размещении линейного объекта –

трубопроводного транспорта при обустройстве месторождения нефти – проекта

планировки территории, проекта межевания территории.

Ключевые слова: линейный объект, трубопровод, земельный участок,

проект межевания территории.

DEVELOPMENT OF DOCUMENTATION FOR THE PLANNING OF

THE TERRITORY WHEN PLACING A LINEAR OBJECT-PIPELINE

TRANSPORT IN THE DEVELOPMENT OF THE OIL FIELD

Shafeeva Elina Ilgizovna

Isangalina Amina Emilevna

Imaeva Ksenia Arturovna

Abstract: this article discusses the procedure for the preparation of

documentation for the planning of the territory when placing a linear object – pipeline

transport in the development of an oil field – the project of planning the territory, the

project of surveying the territory.

Keywords: linear object, pipeline, land plot, land surveying project.

В настоящее время нефтегазовая промышленность считается лидирующей

отраслью в Российской Федерации, а нефтепровод является одним из наиболее

выгодных вариантов транспортировки больших объемов нефти и газа.

Строительство линейных объектов (трубопроводов) необходимо для

обеспечения транспортировки нефти и газа с производственного объекта или

места добычи к конечной точке применения. Для проектирования и

строительства объектов капитального строительства, в первую очередь,

необходимо сформировать земельный участок.

Подготовительный этап работ при формировании земельного участка для

проектирования и строительства трубопроводного транспорта при

обустройстве месторождения нефти включает в себя сбор и изучение

необходимых исходных данных для разработки проектной документации.





Образование земельных участков из земель, находящихся в

государственной или муниципальной собственности осуществляется в

соответствии с градостроительной документацией для реконструкции и

строительства линейных объектов федерального, регионального и местного

значения. Градостроительная документация служит основанием для проведения

кадастровых работ в связи с образованием земельного участка, то есть после

утверждения такой документации можно подготовить межевой план и

поставить на кадастровый учет земельный участок.

Земельный кодекс предусматривает образование земельных участков из

земель или земельных участков, находящихся в государственной или

муниципальной собственности, в соответствии с одним из следующих

документов:

1. Утвержденный проект межевания территории;

2. Утвержденная схема расположения земельного участка или земельных

участков на кадастровом плане территории.

Согласно ст. 11.3 ЗК РФ, исключительно в соответствии с утвержденным

проектом межевания территории осуществляется образование земельных

участков для строительства или реконструкции линейных объектов

федерального, регионального или местного значения [1].

В соответствии с п.6 ст.90 Земельного кодекса Российской Федерации в

целях обеспечения деятельности организаций и эксплуатации объектов

трубопроводного транспорта могут предоставляться земельные участки для:

1. Размещения наземных объектов системы нефтепроводов, газопроводов,

иных трубопроводов;

2. Размещения наземных объектов, необходимых для эксплуатации,

содержания, строительства, реконструкции, ремонта наземных и подземных

зданий, строений, сооружений, устройств и других объектов трубопроводного

транспорта.

В соответствии с действующим законодательством размещение линейных

объектов и отвод земельных участков под эти сооружения осуществляется на

основе утвержденных проекта планировки территории и проекта межевания

территории.

Работы по разработке проекта планировки начинаются с обращения в

уполномоченный орган исполнительной власти с ходатайством о принятии

решения по подготовке данной проектной документации. Следующим этапом

разработки проекта планировки является получение решения о начале

разработки такой документации. Затем на основании данного решения

получают техническое задание на разработку проектной документации. Далее

проводятся сбор данных, необходимые для подготовки и оформления

документации.

Составление проекта планировки разрабатывается на основе результатов

инженерно-геодезических изысканий. Инженерно-геодезические изыскания

обеспечивают получение топографо-геодезических материалов и данных о





ситуации и рельефе местности, существующих сооружениях (наземных,

подземных и надземных) и элементах планировки, необходимых для

комплексной оценки природных и техногенных условий.

На основе проекта планировки готовится проект межевания. Работы по

разработке проекта межевания начинаются с задания на проектирование. Затем

на основании задания проводят сбор данных, необходимых для подготовки

проектной документации. Дальнейшим этапом является оформление

разрешительной документации – проект межевания территории. Основная

часть включает в себя пояснительную записку проекта, а также чертежи

проекта межевания территории [2]. Данным проектом межевания территории

определены площади и границы земельных участков, предоставляемых под

строительство линейного объекта регионального значения.

Основанием для разработки проекта является:

1.Кадастровый план территории;

2. Выписка из каталога пунктов государственной геодезической сети;

3. Проект планировки территории.

В текстовой части проекта межевания территории присутствует

обязательное обоснование для разработки проекта. Это нормативно-правовая

база, регламентирующая процесс подготовки документа.

При заполнении сведений об образуемых земельных участках, в проекте

межевания территории указываются координаты местоположения характерных

точек границ, местоположение и условный номер земельного участка,

категория земель, вид разрешенного использования.

В графической части проекта отображается граница существующего

участка, граница формируемого участка, граница кадастрового квартала,

граница зоны с особыми условиями использования территорий.

Данный документ проходит процедуру утверждения, после чего

подготавливают Постановление органа местного самоуправления об

утверждении проекта межевания.

Таким образом, проект межевания территории служит основанием для

выполнения кадастровых работ в связи образованием земельного участка из

земель, находящихся в государственной или муниципальной собственности.

Результатом проведения кадастровых работ является оформление и

подготовка межевого плана земельного участка.

В отношении образуемых земельных участков должен быть осуществлен

государственный кадастровый учет, который осуществляется в порядке,

установленном Федеральном законе от 13 июля 2015г. № 218 – ФЗ «О

государственной регистрации недвижимости».

Межевой план земельного участка передается в Управление Росреестра

(Федеральная служба государственной регистрации, кадастра и картографии) –

орган, осуществляющий кадастровый учет и (или) регистрацию прав.

Земельные участки, прошедшие процедуру постановки на кадастровый

учет становятся участниками рынка недвижимости, т.е. могут быть





предоставлены на каком-либо праве заинтересованным лицам для

проектирования и строительства трубопроводного транспорта.


1. Земельный кодекс Российской Федерации : от 25 окт. 2001 № 136-ФЗ :

принят Гос. Думой 28 сент. 2001 г. : одобр. Советом Федерации 10 окт. 2001 г.:

(ред. от 31.12.2017) // СПС «КонсультантПлюс»;

2. Градостроительный кодекс Российской Федерации: федер. закон от

29.12.2004, №190-ФЗ (действ. ред. 2018)// СПС «Консультант Плюс»;

3. Мыльникова Н.В., Давлетбердина С.В. Схема территориального

планирования – организационная основа развития муниципального района //

Проблемы сохранения и преобразования агроландшафтов: материалы

Международной интернет-конференции, посвященной 225-летию со дня

рождения С.Т. Аксакова. – Уфа, 2016. - С. 89-93.

© Э.И. Шафеева, А.Я. Исангалина, К.А. Имаева, 2019





УДК 332

ПОДГОТОВКА ДОКУМЕНТАЦИИ ПО ПЛАНИРОВКЕ ТЕРРИТОРИИ

ПРИ РАЗМЕЩЕНИИ ТРУБОПРОВОДНОГО ТРАНСПОРТА

Исангалина Амина Ямилевна

Имаева Ксения Артуровна

Шафеева Элина Ильгизовна

ст. преподаватель

ФГБОУ ВО Башкирский ГАУ

Аннотация: В данной статье рассматривается порядок подготовки

документации по планировке территории при размещении линейного объекта –

трубопроводного транспорта при обустройстве месторождения нефти – проекта

планировки территории, проекта межевания территории.

Ключевые слова: линейный объект, трубопровод, земельный участок,

проект межевания территории.

DEVELOPMENT OF DOCUMENTATION FOR THE PLANNING OF THE

TERRITORY WHEN PLACING A LINEAR OBJECT-PIPELINE

TRANSPORT IN THE DEVELOPMENT OF THE OIL FIELD

Isangalina Amina Emilevna

Imaeva Ksenia Arturovna

Shafeeva Elina Ilgizovna

Abstract: this article discusses the procedure for the preparation of

documentation for the planning of the territory when placing a linear object – pipeline

transport in the development of an oil field – the project of planning the territory, the

project of surveying the territory.

Keywords: linear object, pipeline, land plot, land surveying project.

В настоящее время нефтегазовая промышленность считается

лидирующей отраслью в Российской Федерации, а нефтепровод является одним

из наиболее выгодных вариантов транспортировки больших объемов нефти и

газа.

Строительство линейных объектов (трубопроводов) необходимо для

обеспечения транспортировки нефти и газа с производственного объекта или

места добычи к конечной точке применения. Для проектирования и

строительства объектов капитального строительства, в первую очередь,

необходимо сформировать земельный участок.

Подготовительный этап работ при формировании земельного участка для

проектирования и строительства трубопроводного транспорта при





обустройстве месторождения нефти включает в себя сбор и изучение

необходимых исходных данных для разработки проектной документации.

Образование земельных участков из земель, находящихся в

государственной или муниципальной собственности осуществляется в

соответствии с градостроительной документацией для реконструкции и

строительства линейных объектов федерального, регионального и местного

значения. Градостроительная документация служит основанием для проведения

кадастровых работ в связи с образованием земельного участка, то есть после

утверждения такой документации можно подготовить межевой план и

поставить на кадастровый учет земельный участок.

Земельный кодекс предусматривает образование земельных участков из

земель или земельных участков, находящихся в государственной или

муниципальной собственности, в соответствии с одним из следующих

документов:

1. Утвержденный проект межевания территории;

2.Утвержденная схема расположения земельного участка или земельных

участков на кадастровом плане территории.

Согласно ст. 11.3 ЗК РФ, исключительно в соответствии с утвержденным

проектом межевания территории осуществляется образование земельных

участков для строительства или реконструкции линейных объектов

федерального, регионального или местного значения [1].

В соответствии с п.6 ст.90 Земельного кодекса Российской Федерации в

целях обеспечения деятельности организаций и эксплуатации объектов

трубопроводного транспорта могут предоставляться земельные участки для:

1. Размещения наземных объектов системы нефтепроводов, газопроводов,

иных трубопроводов;

2. Размещения наземных объектов, необходимых для эксплуатации,

содержания, строительства, реконструкции, ремонта наземных и подземных

зданий, строений, сооружений, устройств и других объектов трубопроводного

транспорта.

В соответствии с действующим законодательством размещение линейных

объектов и отвод земельных участков под эти сооружения осуществляется на

основе утвержденных проекта планировки территории и проекта межевания


Работы по разработке проекта планировки начинаются с обращения в

уполномоченный орган исполнительной власти с ходатайством о принятии

решения по подготовке данной проектной документации. Следующим этапом

разработки проекта планировки является получение решения о начале

разработки такой документации. Затем на основании данного решения

получают техническое задание на разработку проектной документации. Далее

проводятся сбор данных, необходимые для подготовки и оформления

документации.





Составление проекта планировки разрабатывается на основе результатов

инженерно-геодезических изысканий. Инженерно-геодезические изыскания

обеспечивают получение топографо-геодезических материалов и данных о

ситуации и рельефе местности, существующих сооружениях (наземных,

подземных и надземных) и элементах планировки, необходимых для

комплексной оценки природных и техногенных условий.

На основе проекта планировки готовится проект межевания. Работы по

разработке проекта межевания начинаются с задания на проектирование. Затем

на основании задания проводят сбор данных, необходимых для подготовки

проектной документации. Дальнейшим этапом является оформление

разрешительной документации – проект межевания территории. Основная

часть включает в себя пояснительную записку проекта, а также чертежи

проекта межевания территории [2]. Данным проектом межевания территории

определены площади и границы земельных участков, предоставляемых под

строительство линейного объекта регионального значения.

Основанием для разработки проекта является:

1.Кадастровый план территории;

2. Выписка из каталога пунктов государственной геодезической сети;

3. Проект планировки территории.

В текстовой части проекта межевания территории присутствует

обязательное обоснование для разработки проекта. Это нормативно-правовая

база, регламентирующая процесс подготовки документа.

При заполнении сведений об образуемых земельных участках, в проекте

межевания территории указываются координаты местоположения характерных

точек границ, местоположение и условный номер земельного участка,

категория земель, вид разрешенного использования.

В графической части проекта отображается граница существующего

участка, граница формируемого участка, граница кадастрового квартала,

граница зоны с особыми условиями использования территорий.

Данный документ проходит процедуру утверждения, после чего

подготавливают Постановление органа местного самоуправления об

утверждении проекта межевания.

Таким образом, проект межевания территории служит основанием для

выполнения кадастровых работ в связи образованием земельного участка из

земель, находящихся в государственной или муниципальной собственности.

Результатом проведения кадастровых работ является оформление и

подготовка межевого плана земельного участка.

В отношении образуемых земельных участков должен быть осуществлен

государственный кадастровый учет, который осуществляется в порядке,

установленном Федеральном законе от 13 июля 2015г. № 218 – ФЗ «О

государственной регистрации недвижимости».





Межевой план земельного участка передается в Управление Росреестра

(Федеральная служба государственной регистрации, кадастра и картографии) –

орган, осуществляющий кадастровый учет и (или) регистрацию прав.

Земельные участки, прошедшие процедуру постановки на кадастровый

учет становятся участниками рынка недвижимости, т.е. могут быть

предоставлены на каком-либо праве заинтересованным лицам для

проектирования и строительства трубопроводного транспорта.


1. Земельный кодекс Российской Федерации : от 25 окт. 2001 № 136-ФЗ :

принят Гос.Думой 28 сент. 2001 г. : одобр. Советом Федерации 10 окт. 2001 г.:

(ред. от 31.12.2017) // СПС «КонсультантПлюс»;

2. Градостроительный кодекс Российской Федерации: федер. закон от

29.12.2004, №190-ФЗ (действ. ред. 2018)// СПС «Консультант Плюс»;

3. Мыльникова Н.В., Давлетбердина С.В. Cхема территориального

планирования – организационная основа развития муниципального района //

Проблемы сохранения и преобразования агроландшафтов: материалы

Международной интернет-конференции, посвященной 225-летию со дня

рождения С.Т. Аксакова. – Уфа, 2016. - С. 89-93.

© А.Я. Исангалина, К.А. Имаева, Э.И. Шафеева 2019





СЕКЦИЯ ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 321.7; 141

ЭСТЕТИЧЕСКАЯ ПОЛИТИЧЕСКАЯ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯ И

ЛЕГИТИМНАЯ СУВЕРЕННАЯ ВЛАСТЬ:

КОНЦЕПЦИЯ Ф.Р. АНКЕРСМИТТА

Ломако Леонид Леонидович

Белгородский государственный технологический

университет им. В.Г. Шухова

Аннотация: Одним из инструментов выхода из кризиса современной

представительной демократии Ф.Р. Анкерсмитт полагает разработанную им

теорию эстетической политической репрезентации, что предполагает отказ от

фундаменталистской стоицистской политической философии, господствующей

в Европе в Новое время и возвращение к «традиции Макиавелли». Одним из

первых следствий этого будет новое понимание суверенитета.

Ключевые слова: Суверенитет, эстетическая репрезентация, разрыв

политической реальности, «традиция Макиавелли», демократия.

AESTHETIC POLITICAL REPRESENTATION AND LEGITIMACY OF

THE SOVEREIGN POWER: THE CONCEPT OF F. R. ANKERSMIT

Lomako Leonid Leonidovich

Abstract: One of the tools out of the crisis of modern representative

democracy F. R. Ankersmit believes his theory of aesthetic political representation,

which implies rejection of fundamentalist statisticai political philosophy, dominant in

Europe in the New time and return to "the tradition of Machiavelli." One of the first

consequences of this will be a new understanding of sovereignty.

Key words: Sovereignty, aesthetic representation, rupture of political reality,

"Machiavelli tradition", democracy.

Ф.Р. Анкерсмит констатирует своеобразную «исчерпанность»

(теоретическую и практическую) стоицистской, фундаметалистской (по его

определению) политической философии и, соответственно, неспособность

классического понятия (и практики) политической репрезентации, укорененной в

этой традиции, быть инструментом в решении сложнейших проблем современного

либерального демократического государства. Он предлагает вернуться к

антифундаменталистской «традиции Макиавелли» в политической философии и

обосновывает на ней свою теорию эстетической политической репрезентации,

утверждая, что она релевантна современной ситуации, в которой пребывает





западная либеральная демократия. Одним из важнейших следствий подобной

замены является новое понимание суверенитета.

Эстетическая репрезентация утверждает «различие между представителем и

представляемым лицом, отсутствие их тождества неизбежны в политической

репрезентации, как неизбежно и различие между портретом человека и им самим»

[1, с. 44]; «ключевая идея состоит в том, что художественная репрезентация не

дает миметического подобия того, что представляется, а замещает его» [1, с. 65].

Между представляемым лицом и представителем «проходит та же разделительная

линия, что между реальным миром и миром искусства» [1, с. 66]. Отсутствуют

«фиксированные правила, регламентирующие отношения между представителем и

представляемым лицом. Если мир раскололся на мир представителя и мир

представляемого лица и если нет tertium comparationis, общего для них обоих, то

такие правила более невозможны» [1, с. 66]. Представитель «обладает автономией

по отношению к представляемому лицу» [1, с. 66].

Поскольку политическая реальность не есть нечто, что дано нам

«позитивно», но возникает вместе с репрезентацией, то можно утверждать, что

«именно для этого она и нужна: поскольку со стороны представляемого народа нет

объективно данного предложения политического действия и поскольку ожидание

его существования было бы категориальной ошибкой, нам нужна репрезентация,

чтобы мы имели возможность определить такие предложения. Репрезентация

получает свои цель и значение благодаря неопределенному и по-разному

истолковываемому характеру реальности, которая репрезентируется» [1, с. 66].

Вообще: «Замена единства (идентичности) представляемого на то, что его

представляет, - главный момент любой политической репрезентации. Более того,

именно в этом нужно усматривать пользу и функцию репрезентации:

представления – это «имитации» реальности, позволяющие нам высказываться о

реальности в их логике» [2, с. 193].

Тем не менее замененная реальность не есть сама реальность, поэтому

«репрезентация способна прояснить для нас определенные аспекты реальности,

которые скрыты либо трудноразличимы в самой реальности, - и это одно из

главных преимуществ репрезентации над реальностью или верным описанием

реальности» [2, с. 193]. Политическая репрезентация перспективна и метафорична,

множество возможных точек зрения и перспектив нередуцируемы, они позволяют

«сохранить» и представить разрыв и множество, то есть одновременно хранят и

политику, и демократию; «перспективы – это атомы политического универсума

репрезентации» [2, с. 236]: и реальность искусства и политики преимущественно

следует определять через терминологию репрезентации. Тогда в искусстве

отождествление будет касаться не физического существования представляемого,

но открываемых репрезентацией перспектив. Тот же алгоритм прослеживается и в

политике: «Политическую реальность нельзя отождествлять с гражданами,

институциями и так далее, поскольку они существуют до или независимо от

процессов репрезентации; только когда у граждан, институций, политических

партий и всех прочих складываются представления друг о друге, они начинают

воспринимать друг друга из некоторой перспективы, возникает сцена для

интеракции, которую можно назвать политической реальностью» [2, с. 236]. То





есть репрезентация практически создает политическую реальность: «политическая

реальность возникает лишь после того, как репрезентация так или иначе

конституционно оформлена в нации или государстве. Следует воздать хвалу и

честь представительной демократии, поскольку очевидно, что именно эта система

правления наиболее успешно придает действительную конституционную форму

необходимым условиям репрезентации» [2, с. 236].

Взаимодействие между нередуцируемыми точками зрения, метафорами

лучше всего, по Анкерсмиту, описывать в эстетических терминах стиля, причем в

контексте сказанного понятно утверждение автора, что «ни в одной другой

политической системе стилистическое понимание другого не является более

важным и необходимым, чем в представительной демократии» [2, с. 190]: «Как

ясно показывает само понятие «представительная демократия», лишь благодаря

тому, что государство «представляет» электорат и, в свою очередь, что электорат

конституирует для себя «представление» о государстве и о политике, все

механизмы представительной демократии начинают правильно двигаться и

функционировать. Стандартное эстетическое понятие «представление»

(репрезентация) указывает на то, как лучше всего воспользоваться понятием

демократического стиля» [2, с. 190]. Вообще, «только стиль обеспечивает

взаимное узнавание и понимание, то есть вновь открывает для нас доступ к

«другому»» [2, с. 190].

Понимание взаимных отношений электората и государства не «наивно»,

«оно не разновидность или производная соционаучного знания, это понимание

прежде всего стилистическое: предметом политического понимания является

стиль другого, будь то государство или электорат» [2, с. 190]. Далее, политическая

активность/пассивность, столь важная проблема для стоицистской политической

философии, основные представители которой в наше время особенно обеспокоены

безразличием избирателей и полагают, что «политическое безразличие есть самое

худшее, что может случиться с демократией» [1, с. 128], но самой логикой своих

утверждений, при этом, принуждаются к тому, что «должны приветствовать

безразличие как окончательный триумф их политических концепций» [1, с. 128]

потому, что «в пределе» политическое правление должно быть снято

техническим/административным управлением, - эта проблема (и

непоследовательность, противоречие стоицистской политической философии)

недействительно для эстетической политической философии. Стилистическое

отношение предполагает (даже если вспомнить Канта) именно отстраненность и

незаинтересованность, которые необходимы для того, чтобы появилось «место»

для взаимодействия «точек зрения», метафор. С точки зрения репрезентации

каждому «открывается возможность различать общее основание тех доменов,

которые прежде казались несвязанными и несоизмеримыми» [2, с. 286], то есть,

вместо стоических tertia, мы получаем возможность компромисса: «Репрезентация

имеет гораздо большее распространение в политике. Ведь политика возникает у

нас потому, что она позволяет нам более или менее ответственно подходить к

парадоксам и несоизмеримостям социальной реальности. С помощью

репрезентации политик способен добиться успеха в преодолении хаоса

несоизмеримостей. В этом смысле политическая репрезентация – символ всякой





политики; и уже за одно это следует воздать должное представительной

демократии. Символ всякой политики она делает своим центром» [2, с. 287].

Основными опасностями для эстетической политической репрезентации

следует, по Анкерсмиту, считать, во-первых, отсутствие в ней механизмов

разрешения конфликтов и проблем «внутри» каждой репрезентации (государство

успешно, даже слишком, если речь идет о современном социальном государстве

всеобщего благосостояния, занимается решением проблем гражданского

общества, но при этом оно «непрозрачно» для самого себя).

Во-вторых, все формы прямой (плебисцитарной) демократии

разрушительны для репрезентации, и все обстоятельства (например, даже те,

которые указаны Шмиттом [3]), заменяющие выборы плебисцитом следует

избегать: «Репрезентация – не инструмент для решения практической проблемы

собирания всех граждан вместе, не замена прямой демократии за неимением

лучшего, она есть необходимая и единственно конституционная процедура

создания политической власти, нужная для решения наших сложнейших

политических и социальных проблем» [1, с. 72].

В-третьих, и это самое главное, опасность грозит самому «разрыву»,

который есть основа процедур, механизмов, на которых выстроена

представительная система: «Демократия есть политическая система, которая

удовлетворительно работает только в том случае, если общество разделено и

содержит противоположность в себе (в том же смысле, в каком, как показывает

нам деконструктивизм, разделен текст). Демократия не будет работать в обществе

или в политической реальности, где нет глубоких разломов, где они не могут в

достаточной мере выразить себя» [1 с. 177] и которые теоретически

обосновываются эстетической политической философией. В этом разломе, по

Анкерсмиту, возникает и существует власть как легитимная власть, которая не

принадлежит ни народу, ни правительству (суверенная легитимная власть

«между», «во взаимоотношении» народа и правительства; от идеи народного

суверенитета, полезной в свое время, следует отказаться).


1. Анкерсмит Ф.Р. Эстетическая политика. Политическая философия по

ту сторону факта и ценности. – М.: Издательский дом Государственного

университета Высшей школы экономики, 2014. – 432 с.

2. Анкерсмит Ф.Р. Политическая репрезентация. – М.: Издательский дом

Государственного университета - Высшей школы экономики, 2012. – 288 с.

3. Шмитт, К. Легальность и легитимность /К. Шмитт/ Понятие

политического. – СПб.: Наука, 2016. – С. 171-279.





УДК 340

ЗАКОННОСТЬ И ПРАВОПОРЯДОК В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОЙСК

НАЦИОНАЛЬНОЙ ГВАРДИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Исмаилов Агамехти Мамед-оглы

Профессор Новосибирского военного института имени генерала армии

И.К. Яковлева войск национальной гвардии Российской Федерации

Абдулкеримов Сергей Абдулкеримович

Курсант

Аннотация. В работе дана характеристика законности и правопорядка в

служебно-боевой деятельности войск национальной гвардии Российской

Федерации. Рассмотрена связь принципов законности, соблюдения прав и

свобод человека и гражданина, единоначалия и централизации управления как

правовых категорий с результатами правоохранительной деятельности войск

национальной гвардии. Делается вывод о том, что законность и правопорядок в

деятельности войск национальной гвардии – это фундаментальные, исходные

идеи, основы и правила, закрепленные в общеправовой доктрине и нормах

права, которые отражают закономерности развития общественных отношений

при осуществлении полномочий войск национальной гвардии и направлены на

достижение целей деятельности последних.

Ключевые слова: войска национальной гвардии, законность,

правопорядок соблюдение прав и свобод человека и гражданина.

Annotation. The paper gives a characterization of the rule of law and order in

the service and combat activities of the troops of the national guard of the Russian

Federation. The relationship of the principles of legality, observance of human and

civil rights and freedoms, unity of command and centralization of management as

legal categories with the results of law enforcement activities of the national guard

forces is considered. It is concluded that the rule of law in the activities of the

national guard forces is the fundamental, initial ideas, foundations and rules

enshrined in the general legal doctrine and rule of law, which reflect the laws of

development of public relations in the exercise of the powers of the national guard

forces and are aimed at achieving goals activities of the latter.

Key words: troops of the national guard, legality, law and order, observance of

human and civil rights and freedoms.

Законность и правопорядок – это важнейшие идеи, инструктивные

положения, устанавливающие содержание и направления правового

регулирования. Законность и правопорядок формулируют закономерности

права и играют роль всеобщих норм, которые оказывают воздействие на сферу





правового регулирования, касаются всех субъектов права. Законность и

правопорядок сформулированы в законе, или исходят из его значения, являясь

исходными нормативными юридическими положениями. В деятельности

правоохранительных органов также закреплены основные положения правовой

политики, которые воплощают в себе внутренние идеи духовные начала

правоохранительной деятельности [1].

Законность и правопорядок присущи деятельности всех субъектов

правоохранительной компоненты в механизме государства с определенными

различиями. Несмотря на то, что общие принципы права не всегда обладают

достаточной четкостью и стабильностью содержания, в условиях отставания от

потребностей общества реформируемой российской правовой системы они

способны помочь скорректировать правоотношения и адаптировать их для

обеспечения общепризнанных прав и свобод человека и гражданина. А также

являются основой юридического образования и воспитания в рамках

правоохранительной системы [2].

Законность и правопорядок играют важную роль в правовом

регулировании деятельности Федеральной службы войск национальной

гвардии. Законность и правопорядок помогают правильному толкованию

юридических норм регламентирующих деятельность войск национальной

гвардии. Должностные лица руководствуются законностью при принятии

индивидуальных юридических решений по обеспечению войсками

национальной гвардии правоохранительной деятельности. Необходимо также

отметить, что в случае пробела в нормативно-правовых актах,

регламентирующих деятельность войск национальной гвардии, законность и

правопорядок могут использоваться в качестве юридических оснований для их

преодоления [3].

В соответствии со статьей 4 Федерального закона от 3 июля 2016 года №

226-ФЗ «О войсках национальной гвардии Российской Федерации» (далее —

ФЗ № 226) войска национальной гвардии осуществляют свою деятельность на

основе принципов законности, соблюдения прав и свобод человека и

гражданина, единоначалия и централизации управления [4].

Согласно с принципом законности должны регламентироваться

полномочия войск национальной гвардии (общие, специальные, в

чрезвычайных ситуациях), приемы, способы, формы и методы деятельности,

правовой статус их личного состава, то есть все действия должны

регулироваться, основываться на законах, подзаконных нормативных правовых

актах, а также нормах морали. На наш взгляд, соблюдение данного принципа

приобретает особую важность при обеспечении режима чрезвычайного

положения и правового режима контртеррористической операции (см. ст. 13 ФЗ

№ 226), когда требования по соблюдению принципов верховенства права и

законности личным составом сил охраны правопорядка интенсифицируются.

Именно поэтому актуализируются проблемы недопущения злоупотребления

дискреционными полномочиями задействованным личным составом, даже при





совершении провокационных действий со стороны правонарушителей

(преступников, противника), а также исключительность легитимности и

соразмерности применения контрмер в отношении виновных лиц [5].

В то же время действия личного состава войск национальной гвардии

должны быть облечены в правовую форму и осуществляться только в

определенной последовательности, обоснованно и оправданно. При этом

механизм применения различных мер принуждения (мер безопасности,

пресечения, ответственности, восстановления) должен иметь не только

законодательное закрепление, но и быть морально поддержанным и

одобряемым обществом как единственно возможный способ обеспечения

охраны объектов государственной и общественной безопасности [6].

Правопорядок вместе с принципом законности является основным и

актуальным для всех сфер деятельности войск национальной гвардии, и

усложнение оперативной обстановки не является исключением. Следует

отметить, что данный принцип может быть реализован только в пределах

интеллигибельно-упорядоченного общества с прогнозируемым и

контролируемым уровнем развития преступности, состояния государственной и

общественной безопасности и т. п. [7]. Эти факторы выступают в комплексе и

приобретают особую значимость при усложнении оперативной обстановки,

когда права и свободы человека могут ограничиваться в связи с введением

чрезвычайных правовых режимов и, соответственно, дополнительных мер

государственного принуждения. В таких условиях определенные ограничения

необходимы для нормализации ситуации, локализации и ликвидации

(минимизации) последствий чрезвычайных обстоятельств, восстановления

нарушенных прав и свобод человека, законных интересов общества [8].

Таким образом, смещение баланса прав и обязанностей в сторону

приоритета полномочий войск национальной гвардии не приведет к

деформации их ответственности, как это бывает в обычных условиях, а,

наоборот, усилит ее и потребует от военнослужащих эффективных,

рациональных, последовательных, целенаправленных и своевременных

действий и мероприятий, направленных на защиту объектов национальной

безопасности. Учитывая изложенное, ФЗ № 226 целесообразно дополнить

статьей, устанавливающей ответственность личного состава войск

национальной гвардии, в том числе командующего, за выполнение задач,

возложенных на данную военную организацию.

В свою очередь, законность и правопорядок подразумевают паритет

решений старшего начальника (командира) и предложений руководителей

дифференциальных уровней, участвующих в совместных действиях,

мероприятиях. В подтверждение наших выводов Е.Ф. Яськов констатирует, что

соотношение этих принципов похоже на проявление закономерности, так как

во всех сферах человеческой деятельности, на всех уровнях управления при

принятии административного решения руководитель-единоначальник все же

прибегает к помощи коллективного разума [9].





Законность и правопорядок являются формами организации и

функционирования аппарата управления. Каждая из этих форм имеет ряд

относительно самостоятельных свойств независимо от того, к какому типу

организации они применяются. Говоря о сочетании этих двух форм

организации и функционирования аппарата управления, прежде всего имеем в

виду, что между формой принятия управленческого решения и качеством этого

решения прослеживается определенная связь. Однако о такой связи речь может

идти только в философском аспекте. Реальное соотношение этих двух форм

функционирования возможно только в процессе деятельности, когда она

становится инструментом в повседневной управленческой практике в форме

нормативно закрепленных правил поведения субъектов управления.

Проблематика рассматриваемых вопросов обусловлена не только наличием

антагонизмов в научных мнениях и неоднозначностью определений понятий

функций управления, но и реформированием структур социальных систем и

реализацией функций управления [10].

Бесспорно, законность и правопорядок в процессе планирования и

непосредственного руководства требует от начальника (командира)

оперативной, эффективной и рациональной переориентации для осуществления

соответствующей деятельности, умения прогнозировать ход и развитие

событий, ответственного отношения к принятию решений, учета мнений и

предложений коллег, требовательности к каждому исполнителю. Кроме того, в

определенных случаях допустимы разумная инициатива и креативность при

обсуждении прогнозируемых событий и реальной оперативной обстановки.

Таким образом, законность и правопорядок в деятельности войск

национальной гвардии – это фундаментальные, исходные идеи, основы и

правила, закрепленные в общеправовой доктрине и нормах права, которые

отражают закономерности развития общественных отношений при

осуществлении полномочий войск национальной гвардии и направлены на

достижение целей деятельности последних.


1. Сигалов К.Е. Исторические основания среды права Москва, 2002.

2. Григорьев О.В., Комиссаров А.В. К Вопросу о проблемах реализации

исходных нормативных юридических положений в деятельности специальных

государственно-правовых институтов // Право и образование. 2012. № 5. С. 124-

129.

3. Померлян А.Н., Кононов А.Н., Григорьев О.В. Специфика

формирования правовой культуры курсантов военных вузов Российской

Федерации Advances in Law Studies. 2018. Т. 6. № 3. С. 46-50.

4. Преемственность и новации в юридической науке. Выпуск 8 Агеева

А.В., Алферов А.А., Андрюшенков В.А., Бакланов Л.А., Бархатова Е.Н.,

Белоусов А.В., Бетхер В.А., Бутина С.Г., Викулова Т.А., Вист И.И., Воронов

И.А., Герасименко Т.Ю., Григорьев О.В., Губин А.И., Доманов Д.В., Дригичев

И.В., Дубинин А.С., Ефимкина Н.В., Жумагазиева Н.М., Забуга Е.Е. и др.





Материалы научной конференции адъюнктов и соискателей (Омск, 29 марта

2012 г.) / Омск, 2012.

5. Кузин А.С. Обучение будущих офицеров информационной

безопасности. / В сборнике: Актуальные проблемы образовательной

деятельности высшей школы Материалы межвузовской студенческой научно-

практической конференции с международным участием. 2018. С. 91-94.

6. Алексеев С.С. Теория права: учебник. М., 1994. С. 75.

7. Померлян А.Н., Снигирев А.Л., Григорьев О.В. Военный

преподаватель: личность, педагог, учёный // Мир науки, культуры, образования.

2016. № 6 (61). С. 29-32.

8. Яськов Е.Ф. Проблемы развития теории и практики управления в сфере

правопорядка. М., 1992. С. 28.

9. Исмаилов А.М., Кононов А.Н. Русский язык и актуальные проблемы

национальной безопасности России и стран Евразии: монография –

Новосибирск: НВИ ВВ МВД России 2014.

10. Григорьев О.В., Кольчевский А.В. Модель правовой культуры

выпускника высшей школы // Право и образование. 2010. № 8. С. 54-59





УДК 32.324

ТРАНСПАРЕНТНОСТЬ В ЗАРУБЕЖНЫХ

ИЗБИРАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССАХ

Гирфатов Айрат Насимович

Уфимский государственный нефтяной технический университет

Аннотация: В статье анализируется зарубежный опыт достижения

открытости в избирательной системе. Несомненнно, именно транспарентность

является залогом развития демократии в любой стране. Поэтому автор уделил

серьезное внимание данной многосложной проблеме избирательной системы.

Ключевые слова: транспарентность, избирательная система, зарубежный

опыт, голосование.

TRANSPARENCY IN FOREIGN ELECTORAL PROCESSES

Girfanov Airat N.

Abstract: The article analyzes the foreign experience of achieving openness in

the electoral system. There is no doubt that transparency is the key to the

development of democracy in any country. Therefore, the author paid such serious

attention to this complex problem of the electoral system.

Keywords: transparency, electoral system, foreign experience, voting.

В избирательных системах всех стран все большую актуальность

приобретает в последние годы вопрос о транспарентности или другими словами

открытости и прозрачности информации в избирательном процессе. При

рассмотрении транспарентности избирательной системы любой страны

возникает потребность анализировать и учитывать сложившийся тип

политической культуры, выявлять политико-правовые проблемы конкретной

страны.

Состояние транспарентности тесно связано с существующими

проблемами доверия граждан к государственной власти.

В последние десятилетия часть политиков развитых стран Европы и США

сомневаются в транспарентности избирательной системы России.

Однако, если проанализировать опыт избирательных систем зарубежных

стран, можно подметить модели избирательных систем достойные для

использования в ходе модернизации нашей собственной системы, но немало

также неясности в процедурах избирательного процесса и у них.

Несомненно, открытая, свободная, независимая избирательная система

является самой важной сферой демократического государства. И государство

должно стремиться к налаживанию этой системы. Как пишут В.С. Захаренко и





В.Ж. Дорохов, работа избирательной системы США по многим направлениям

тоже имеет отклонения от демократических процедур. Безусловно, и

российская избирательная система неидеальна, но Россия их признает и

активно стремиться их нивелировать. США категорически не допускают

иностранных граждан как наблюдателей, пытаясь скрыть от посторонних лиц

процесс своих выборов.

В США чтобы принять участие в голосовании необязательно идти на

избирательный пункт. Граждане могут проголосовать по почте или

открепительным удостоверениям, по факсу, или даже с помощью электронных

устройств. Такая гибкость форм и времени голосования, несомненно, является

элементом демократии.

По общему правилу голосование свободное, но есть штаты, которые

ввели санкции за неучастие. Например, штраф или полное исключение из

списка избирателей. Однако статистика посещения показывает, что всё же на

выборы приходят не так много избирателей. В интервью с директором Центра

Изучения Американского Электората при Американском Университете (Center

for the Study of the American Electorate, American University), специалистом по

избирательным кампаниям Куртисом Гэнсом журналист задал вопрос: «Почему

граждане США не приходят на избирательные участки?» Гэнс не задумываясь,

ответил: «…Мы утратили веру в наше руководство…»[1].

В Швейцарии, наряду с другими странами–членами ЕС, особое внимание

уделяется транспарентности на этапе определения результатов голосования.

Согласно п. 2 ст. 149 Конституции Швейцарии выборы в Национальный совет,

который является одной из двух палат парламента страны, проводятся по

пропорциональной избирательной системе. Для распределения депутатских

мест законодательство Швейцарии использует систему Гогенбах-Бишофа[2].

Метод квот включает два этапа распределения мандатов. Сначала

определяется квота (метр). Затем эта квота делится число голосов, полученное

каждым списком, допущенным к распределению мандатов. Частное от этого

деления дает число мандатов, которое список получает на первом этапе

распределения.

Обычно после первого этапа некоторое количество мандатов остается

нераспределенным. На втором этапе применяется либо метод наибольшего

остатка, либо метод наибольшей средней. В первом случае оставшиеся мандаты

передаются тем спискам, у которых оказался наибольшим остаток от деления

полученного списком числа голосов на квоту (или наибольшая дробная часть

числа, полученного в результате такого деления). Во втором случае число

полученных списком голосов делится на число мандатов, полученных этим

списком на первом этапе, плюс один, т.е. вычисляется среднее число голосов

избирателей, приходящееся на один мандат. Мандаты передаются тем спискам,

у которых оказалось наибольшее значение этого среднего[3].

По данным швейцарских исследователей политической жизни общества

можно увидеть, что участие в такой коалиции дает превосходство





политическим партиям при одновременном выполнении нижеприведенных

факторов:

– во-первых, чем больше политических партий в коалиции, тем большее

количество остаточных голосов будет соединено и тем больше дополнительных

мест получит коалиция в целом.

– во-вторых, чтобы повысить шансы политической партии на получение

дополнительных мест на выборах, в коалицию должны входить одинаковые по

влиянию политические партии, поскольку дополнительные места

распределяются по нисходящей между участниками коалиции по количеству

остаточных голосов каждой партии. Чем крупнее политическая партия, тем

больше мест она может ожидать от соединения избирательных списков[2].

Мы во многом близки к взглядам А. Абдель-Малек, Ш. Эйзенштадт и А.

Турен о сохранении национальной культуры, в том числе в сфере политической

активности, без жесткого навязывания обществу западных ценностей.

По мнению профессора А. Абдель-Малека, каждый народ должен

выбирать тот путь развития, который в наибольшей мере отвечает его

социокультурным традициям и чаяниям.

По мнению А. Турена, традиции и национально-культурная идентичность

не только не выступают как препятствия преобразований, но напротив,

являются залогом успеха общественно-экономической трансформации [4].

Это означает, что сохраняя собственную самобытность политической

культуры возможно соответствие мировым стандартам транспарентности

избирательной системы. Несомненно, используя и адаптируя к нашей

политической реальности позитивный опыт технологий достижения

открытости избирательной системы зарубежных стран, модернизация

некоторых этапов избирательного процесса страны произойдет наиболее

эффективно.

Таким образом, из нашего краткого обзора можно подчеркнуть, что

одним из элементов транспарентности избирательной системы США является

разнообразие форм и гибкость голосования. Однако этап передачи голосов

избирателей от выборщиков кандидатам сохраняет неясности. Более того,

приведенное выше высказывание специалиста по избирательным кампаниям

Куртиса Гэнса свидетельствует о недоверии части электората по отношению

собственной избирательной системе.

В Швейцарии, как и в других странах–членах ЕС, стараются строго

соблюдать требования к транспарентности на этапе подведения результатов

голосования. Этот вариант взаимодействия политических партий направлен на

достижение баланса интересов и способствует наименьшей конфронтации

непосредственно на этапе получения потенциала влияния на решения в

общественно-политической арене.

Из вышесказанного следует, что транспарентность в зарубежных

избирательных процессах выступает не только как показатель легитимности

избирательной системы страны, но и как регулятор политического поведения





избирателей и активных политических сил. Поэтому в целом, потребность

модификации и модернизации избирательных процессов во многих странах

сохраняется.


1. Захаренко В.С., Дорохов В.Ж. Избирательная система России и

Соединённых Штатов Америки: сравнительный анализ В.С. Захаренко, В.Ж.

Дорохов //Научно-техническое и экономическое сотрудничество стран АТР в

XXI веке. 2016. Т. 2. С. 309-315.

2. Тарнавская М.А. Избирательная система швейцарской

конфедерации: определение результатов выборов М.А. Тарнавская //Вестник

МГИМО Университета. 2014. № 2 (35). С. 178-183.

3. http://www.vibory.ru/Publikat/PES/ch-4-3.htm (дата обращения

10.09.2019) 4. Егоров В.Г. Сравнительная политология постсоветского

пространства: учебное пособие / В.Г. Егоров, А.В. Абрамов, С.Н.

Федорченко. —М.: КНОРУС, 2015.—412 с.











http://www.vibory.ru/Publikat/PES/ch-4-3.htm




УДК 352

ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭФФЕКТИВНОЙ СТРУКТУРЫ

УПРАВЛЕНИЯ МУНИЦИПАЛЬНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ

Халецкая Светлана Юрьевна

Тюменский индустриальный университет

Аннотация: В статье исследованы принципы формирования

эффективной структуры управления на уровне муниципального образования:

нацеленность на достижение целей, перспективность, адаптивность,

комплексность, индивидуализация и экономичность. Представлена

классификация органов управления муниципалитетом. Рассмотрена структура

муниципального управления в городе Тюмени. Выявлен ряд проблем в

построении системы управления городом и даны рекомендации по их решению.

Ключевые слова: муниципальное образование, муниципальное

управление, структура управления, органы управления, функциональный

подход.

PRINCIPLES FOR THE FORMATION OF AN EFFECTIVE STRUCTURE

FOR THE MANAGEMENT OF MUNICIPAL EDUCATION

Haletskaya Svetlana Yurievna

Abstract: The article explores the principles of the formation of an effective

management structure at the level of the municipality: focus on achieving goals,

perspective, adaptability, complexity, individualization and economy. The

classification of municipal governments is presented. The structure of municipal

administration in the city of Tyumen is considered. A number of problems in the

construction of the city management system have been identified and

recommendations for their solution have been given.

Key words: municipal entity, municipal administration, management structure,

management bodies, functional approach.

Муниципальное управление в современной России представляет собой

один из важнейших институтов современного общества. Муниципальное

управление выступает не только в качестве формы самоорганизации граждан,

но и составной частью данного общества, а также уровнем публичной власти и

элементом рыночной системы экономики [2].

Как полноправный социальный институт, муниципальное управление

требует постоянного развития и совершенствования, так как нынешний век

развития технологий характеризуется постоянными изменениями и

нововведениями, от которых не должна отставать система управления





муниципальным образованием. Управление муниципальным образованием

представляет в себе совокупность ряда воздействий, таких как экономическое,

административное и социально – психологическое на объекты, которые

территориально подчинены данному образованию, с целью изменения,

преобразования и подчинения. Центральное место в системе управления

муниципальным образованием занимает формирование целей и задач

управления, которые должны быть научно обоснованы перспективами

социального и экономического развития муниципального образования [1].

Главной целью муниципального образования является повышение уровня

и качества жизни населения муниципального образования.

Основным нормативно-правовым актом, регулирующим деятельность по

управлению муниципальными образованиями является Конституция России.

Организационные основы управления муниципальными образованиями

представляют собой комплексом вопросов, которые связаны с определением

структуры и наименований органов и должностных лиц местного

самоуправления, их статуса, полномочий, порядка взаимоотношений и

принятия решений. Структура органов управления муниципальным

образованием включает представительный орган муниципального образования,

главу муниципального образования, местную администрацию, контрольные

органы и иные органы, которые, как правило, предусматриваются уставом

муниципального образования. Органы управления муниципальным

образованием классифицируются разными способами (рис. 1):

Рис. 1 Классификация органов управления муниципальным образованием





Представленная на рисунке классификация органов управления

муниципальным образованием содержит в себе пять основных признаков.

В 2000-х годах были выявлены недостатки в организационной структуре

органов местного самоуправления, сформированные в соответствии с

Федеральным законом 1995 года, в связи с чем Российская Федерация перешла

на двухзвенную систему муниципальных образований и в ФЗ 2003 года уже

был предусмотрен ряд существенных изменений в порядке формирования

органов управления муниципальными образованиями, их полномочиях и

структуре. В частности стоит отметить тот факт, что стало обязательным

наличие в муниципальном образовании не только представительного органа, но

и главы муниципального образования и местной администрации [3].

Формирование структуры управления муниципального образования

представляет собой закрепление тех или иных обязанностей за определенными

подразделениями и должностными лицами. Немаловажным, при формировании

структуры управления, является соблюдение принципов построения

эффективной структуры, которые представлены на рисунке 2:

Рис. 2 Принципы построения эффективных организационных структур

муниципальных образований [4]

Первый принцип, на основе которого должна быть построена

эффективная структура управления муниципальным образованием является

направленность на достижение целей. Соблюдение данного принципа может

быть достигнуто путем сбалансированности задач подразделений структуры

управления и установление для каждого отдельного звена конкретных задач,

кроме того необходима система соподчинения звеньев и соответствие задач

каждого подразделения вышестоящему уровню управления.

Управление муниципальным образованием г. Тюмень представляет собой

форму осуществления населением своей власти, которая обеспечивается

Конституцией РФ, федеральными законами и законами Тюменской области.

Принципы построения эффективной структуры управления муниципалитетом

Направленность на достижение целей

Перспективность

Способность к развитию (адаптивность)

Комплексность

Индивидуализация

Экономичность





Управление г. Тюмень происходит через органы местного самоуправления,

путем решения вопросов местного значения с учетом интересов жителей

города, а также исторических и других особенностей. Структура управления

муниципальным образованием г. Тюмень представлена на рисунке 3

Рис. 3 Структура управления

муниципальным образованием город Тюмень [5]

Рассмотрев структуру управления муниципальным образованием города

Тюмень был сделан вывод, что использован функциональный подход к

построению структуры управления. Можно отметить три негативных аспекта

выбранного подхода к построению структуры управления муниципалитетом:

1. Акцент делается на улучшение работы структурных подразделений

администрации, а не на удовлетворение потребностей населения в услугах;

2. Отсутствует стратегический подход к управлению муниципальным

образованием, не учтены стратегические планы развития муниципального

образования на предстоящий период;

3. Нечеткое представление функциональных связей между

департаментами другими структурными подразделениями администрации.

Если говорить о полной реорганизации организационной структуры

Администрации г. Тюмень, то основные направления могут быть такими:

1. Органам управления г. Тюмень следует произвести разделение как

властных, так и хозяйственных функций, вывести за рамки администрации все

структуры, занимающиеся хозяйственной деятельностью и имеющие статус

юридического лица, придание им статуса муниципальных учреждений.

2. Администрации г. Тюмень рекомендуется создать в своей структуре

крупные организационно-административные блоки, руководители которых

несут полную ответственность за реализацию муниципальной политики в

Структура управления

муниципальным образованием г. Тюмень

Представительн

ый орган

муниципального

образования

Высшее

должностное

лицо



Исполнительно-

распорядительн

ый орган



Контрольный

орган



Администрация

городского

округа город

Тюмень

Счетная палата



Тюмень

Глава МО


округа г. Тюмень

Дума городского


Тюмень





соответствующих сферах, достижение ее конечных целей. Данные блоки уже

были предложены в структуре, которая представлена на рисунке 2.

3. Муниципальным органам г. Тюмень предлагается создать наряду с

классическими линейно-функциональными организационными структурами,

структуры программно-целевого или программно-функционального типа. Так

как необходимость сочетания различных типов организационных структур и

методов достижения целей предопределяет сложность задачи разработки и

внедрения эффективной системы муниципального управления, реорганизации

организационной структуры администрации.


1. Василенко, И.А. Государственное и муниципальное управление:

Учебник для бакалавров / И.А. Василенко. – Люберцы: Юрайт, 2015. – 494 c.

2. Кобилев, А.Г. Муниципальное управление и социальное планирование

в муниципальном хозяйстве: Учебное пособие / А.Г. Кобилев, А.Д. Кирнев,

В.В. Рудой. – Ростав н/Д: Феникс, 2013. – 494 c.

3. Моисеев, А.Д. Муниципальное управление: Учебное пособие / А.Д.

Моисеев, Л.В. Московцева, Шурупова. – М.: ЮНИТИ, 2013. – 159 c.

4. Местное самоуправление и муниципальное управление / Под ред. А.С.

Прудникова, М.С. Трофимова. – М.: ЮНИТИ, 2013. – 553 c.

5. Официальный сайт Администрации г. Тюмени [Электронный ресурс]. –

URL:http://www.tyumen-city.ru/.





СЕКЦИЯ ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 83.3

«ДЕНЬГИ, — ВОТ ЧЕГО АЛКАЛА ЕГО ДУША!»

(К ВОПРОСУ О НАПОЛЕОНОВСКОМ КОМПЛЕКСЕ БОРИСА

ДРУБЕЦКОГО)

Артамонова Ирина Валерьевна

кандидат филологических наук,

доц. кафедры истории журналистики и литературы факультета журналистики

Институт международного права и экономики имени А.С. Грибоедова

Аннотация: В статье приводится анализ мировоззренческих позиций

Бориса Друбецкого как носителя «наполеоновского комплекса», а также с

точки зрения преломления в нем пушкинских традиций, в частности, черт

Германна из «Пиковой дамы». Автор использует биографический и

сравнительно-типологический методы исследования.

Ключевые слова: Борис Друбецкой, наполеонизм, наполеоновский

комплекс, «Война и мир», Толстой Л.Н, Наполеон, пушкинская традиция.

"MONEY-THAT'S WHAT HIS SOUL HUNGERED FOR!"(TO THE

QUESTION OF BORIS DRUBETSKOY'S NAPOLEONIC COMPLEX)

Artamonova Irina Valerievna

Abstract: The article contains the analysis of Boris Drubetskoy's worldview as

the bearer of the" Napoleonic complex", as well as from the point of view of the

refraction of Pushkin's traditions in it, in particular, the traits of Hermann from

the"Queen of Spades". The author uses biographical and comparative typological

methods of research.

Key words: Boris Drubetskoy, napoleonism, napoleonic complex, "War and

peace", Tolstoy L. N., Napoleon, Pushkin's tradition.

В романе «Война и мир» подлинные события начала XIX века являются

неотъемлемой частью большинства фабульных линий, на фоне которых

происходит взаимодействие героев вымышленных и исторических

(Александр I, Наполеон, Кутузов, Сперанский). Каждый из них имеет свою

интегрированную в повествовательное полотно мировоззренческую и этико-

моральную систему, которая у ряда героев трансформируется в

«наполеоновский комплекс». Под этим понятием подразумеваем целостную

структуру, включающую в себя ряд мотивов, образов, мифологических

концептов и сюжетов, связанных с фигурой французского императора, а также





обращения авторов к психологическому комплексу наполеонизма,

зародившегося в романтической традиции русской литературы и получившего

продолжение в реалистической парадигме [1, c. 5].

Борис, один из носителей наполеоновского начала, за достаточно

небольшой срок проходит эволюцию от скромного воспитанника в доме

Ростовых до человека, имеющего «самое выгодное положение по службе»

[2, c. 92] подобно Сперанскому, царскому чиновнику, «недавно ничтожному

семинаристу и теперь в руках своих <…> имевшего судьбу России» [2, c. 173].

Д.И. Писарев говорит: «везде Борис преследует одну и ту же цель, везде он

думает исключительно или по крайней мере прежде всего об интересах своей

карьеры. Пользуясь с замечательною понятливостью всеми мельчайшими

указаниями опыта, Борис скоро превращает в сознательную и систематическую

тактику то, что прежде было для него делом инстинкта и счастливого

вдохновения» [3, c. 214]. Все его существование подчинено законам выживания

и процветания в «обществе», основанных на определенных самоограничениях

во имя достижения поставленных целей. «Он был не богат, но последние свои

деньги он употреблял на то, чтобы быть одетым лучше других; он скорее

лишил бы себя многих удовольствий, чем позволил бы себе ехать в дурном

экипаже или показаться в старом мундире на улицах Петербурга» [2, c. 93].

Вспомним пушкинского Германна («Пиковая дама»), который в силу

своего материального положения был вынужден сдерживать свои желания,

жажду игры, не допуская жертвы «необходимым в надежде приобрести

излишнее» [4, c. 227]. Обратим внимание, что Германн находится в

неоднозначном положении – являясь офицером и дворянином, тем не менее, он

не может позволить себе аристократический образ жизни по финансовым

причинам. Борис наоборот, имея ограниченное количество средств, всячески

старается показать свою причастность, уместность в «обществе», – он «считал

за важное повышение по службе» [2, c. 93] посещение вечера Анны Павловны

Шерер в статусе «нового, интересного лица» [2, c. 91], которым «угащивала»

гостей хозяйка салона.

Вспомним, что Наполеон в ранние годы также был в затруднительном

финансовом положении, вынужденный после смерти отца взять на себя заботу

обо всей своей многочисленной семье. Скромное жалованье молодого офицера

практически целиком отправлялось родным, он довольствовался только

скромным пропитанием, «не позволяя себе ни малейших развлечений»

[5, c. 13]. Германн провозглашает: «расчет, умеренность и трудолюбие: вот мои

три верные карты» [4, c. 235]. Наполеон ироничен в оценке своего гения, тогда

как о своих умственных способностях он говорит особенно серьезно: «Я

работаю всегда, работаю во время обеда, работаю, когда я в театре; я

просыпаюсь ночью, чтобы работать» [5, c. 14]. Работоспособность им ценилась

настолько больше остальных своих дарований, что личной эмблемой была

выбрана пчела – символ трудолюбия и усердия.





Усердная работа Бориса Друбецкого, находящегося «адъютантом при

весьма важном лице» [2, c. 92], заключалась в том числе в искусном «уменье

обращаться с теми, которые вознаграждают за службу», при этом такие

морально-этические понятия, как храбрость, постоянство, трудолюбие,

характерные для его литературных современников, например, Николая Ростова,

для него не представляли ровно никакой ценности. Он блестяще выполнял

различные поручения, используя каждого своего благодетеля в своих

карьерных целях (Элен Курагина, Болконский), как Германн воспользовался

наивностью Лизаветы. Обратим внимание и на еще один очень любопытный

антагонизм, объединяющий судьбы двух героев – князя Андрея и Бориса

Друбецкого. Вспомним, что Болконский отказался от штабной карьеры и места

в свите императора в пользу военной службы на полях сражений в должности

командира полка, что и погубит его при Бородине. Борис, наоборот, всеми

силами стремится «в высшие миры» [2, c. 146], «он исполнял поручения к

самому государю, так что государь знал его в лицо» [2, c. 147], и, в конце

концов, он поднимется в чинах гораздо выше Андрея. Таким образом, тот мир и

образ жизни, которые избегает князь Андрей, принадлежащий к ним по

происхождению, притягательны и жизненно необходимы для самоощущения

Бориса. Эти амбициозные и честолюбивые помыслы констатируют его общую

противоестественность и фальшивость на фоне яркой и наполненной чувствами

жизни, представителями которой является, к примеру, Наташа Ростова.

Пушкинский ключ «наполеоновского комплекса» Германна в «Пиковой

даме» получает дальнейшее развитие в романе Толстого, в том числе детально

рассмотренных нами мировоззренческих позиций Бориса Друбецкого.

Самоограничение во имя богатства является генетической осью двух, казалось

бы, разноплановых героев. Таким образом, мы можем говорить о

типологическом подобии героев русской классики, в фабульной основе

которых заложен наполеоновский биографический конструкт.


1. Артамонова И. В. «Наполеоновский комплекс» в русской классике

первой трети XIX века (А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь): автореф.

дис ... канд. филол. наук: 10.01.01 / Артамонова Ирина Валерьевна;[Место

защиты: ФГАОУ ВО «Российский университет дружбы народов»], 2018.–18c.

2. Толстой Л.Н. Собрание сочинений. В 22-х т. Т.5 Война и мир./

Коммент. Н.М. Фортунатова. М.: Худож. лит., 1980. 429c.

3. Писарев Д. И. Старое барство: ("Война и мир". Сочинение графа Л. Н.

Толстого. Томы I, II, и III. Москва, 1868 г.) // Л. Н. Толстой в русской критике:

Сб. ст. / Вступ. ст. и примечания С. П. Бычкова. – 2-е изд., доп. – М.: Гос. изд-

во худож. лит., 1952. – С. 207–243.

4. Пушкин А. С. Пиковая дама // Пушкин А. С. Полное собрание

сочинений: В 16 т. – М.; Л.: Изд-во АН СССР, 1937–1959. Т. 8, кн. 1. Романы и

повести. Путешествия. –1948. – С. 225–252.

5. Тарле Е. Наполеон. М.: Астрель: АСТ МОСКВА, 2009. – 413c





УДК 8

ОСОБЕННОСТИ КОРЕЙСКОЯЗЫЧНЫХ ИНТЕРНЕТ-БАННЕРОВ

Матвеева Елизавета Геннадиевна

Ан Сан Чоль

профессор

ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный

университет им. М.К. Аммосова»

Аннотация: В работе рассматриваются языковые средства

выразительности рекламных текстов. Анализируются корейскоязычные

интернет-баннеры по лексическим и синтаксическим особенностям, а также

выявляются их графические стороны. Целью работы является выделение

основных особенностей (лексических, синтаксических, графических) корейских

баннерных реклам.

Ключевые слова: реклама, рекламный текст, интернет-баннер,

графические особенности.

FEATURES OF THE KOREAN LANGUAGE INTERNET BANNERS

Matveeva Elizaveta Gennadievna

Ahn Sang Cheol

Abstract: the paper deals with the linguistic means of expression of

advertising texts. Korean-language Internet banners are analyzed by lexical and

syntactic features, and their graphic sides are revealed. The aim of the work is to

highlight the main features (lexical, syntactic, graphic) of Korean banner ads.

Key words: advertising, advertising text, Internet banner, graphic features.

С развитием информационных технологий и средства массовой

информации расширяется и рекламная индустрия. Сейчас, где бы мы ни были,

встречаем различные рекламные тексты и лозунги с различными видами и

стилями. Побуждают нас делать то или иное действие. Интернет – всемирная

паутина, через которую мы получаем и узнаем все больше информаций,

воспринимаем и делимся ими. Интернет-реклама – одна из видов рекламы по

критериям размещения, которая в свою очередь делится на другие подвиды,

одним из которых является баннерная реклама. На сегодняшний день

баннерная реклама достигла широкого распространения. Каждая реклама

располагается по тематике сайта, что имеет точное попадание в целевую

аудиторию. Привлекает внимание своим оформлением, средством которой

является баннер, представленный текстово-графическим изображением.





В корейскоязычных рекламах использование нестандартного языка,

заимствованных, иностранных слов, гибридной лексики, а также неологизмов,

как правило, направлено на привлечение внимания потребителей. Ли Чжу Хэн

приводит несколько примеров:

1) 니들이 '김두한'을 알어?

Слова니들이 [нидыри] и알어 [аро] нестандартное написание слов 너희들

[нохидыль] и알아 [ара].

2) 부동산 재테크의 모범 답안!

В примере слово 재테크 [чэтекхы] – гибридная лексика, где 재 [чэ] слово

иероглифического происхождения 財 «имущество, средства», 테크 [текхы] –

транскрибированное слово от английского «tech».

3) 마음 편한 투자! 富동산에 투자하세요.

Использован неологизм «富동산» [1, с. 359 – 374].

Самые распространенные слова, используемые в заголовках и

подзаголовках рекламных текстов это: 클린 (clean), 엑기스 (extract), 메카

(mecca), 자켓 (jacket), 파일 (file), 테스트 (test), 스탑 (stop), 뱅크 (bank) и т.д.

Исконные слова и слова иероглифического происхождения используются

крайне редко. По мнению Ли Чжу Хэн, часто употребляемое иностранное слово

– это «Open».

Чтобы вызвать интерес у потребителей вместо простых, понятных

стандартных слов предпочитают использовать нестандартный язык,

заимствованные и иностранные слова, слова гибриды и неологизмы.

Пак Сон Гу в своей статье приводит примеры слов метафор, основанных

по чувственным восприятиям, и подразделяет их на отдельные группы (зрение,

осязание, вкус):

Зрение:

Отмечаются глаголы зрительного восприятия в рекламных текстах:

корейск. 보다 [пода] (букв. увидеть), 쳐다보다 [чхёдапода] (букв. смотреть,

следить за кем-либо), 바라보다 [парапода] (букв. смотреть), 눈을 뜨다 [нуныль

ттыда] (букв. открыть глаза), 눈을 감다 [нуныль камда] (букв. закрывать глаза),

눈이 빛나다 [нуни питнада] (букв. глаз блестит) и др.

1. «우리 아빠를 쳐다본다는 건» (букв. 'Когда (мои) друзья следят за

моим отцом') – реклама автомобиля SM5 фирмы «Самсунг»;





2. «Optima» 탄생, 이제 세상을 내려다 봅니다, 나만의 제국 «Optima»

(букв. 'рождение «Optima». Сейчас сверху вниз смотрю на мир, империя

только для меня. «Optima»') – реклама автомобилей фирмы «KIA»;

Осязание:

В рекламе сотовых телефонов выделяются слова «прикосновения»,

«касаться»: «터치로 쓰고 터치로 그린다» (букв. 'Пишу при помощи

«прикосновения», рисую при помощи «прикосновения»') – реклама сотовых

телефонов «Cyon Viewty».

Некоторые рекламные тексты основываются на фоновых знаниях

представителей данной лингвокультурной общности. Корейцам, например,

хорошо знакомо имя известной корейской артистки Джон Джи Хён:

«전지현보다 여자친구가 좋은 이유는 만질 수 있어서다. 만져라.

반응하라». (букв. 'Почему моя подруга лучше, чем Джон Джи Хён? (До нее)

можно дотронуться. Прикоснись и среагируй!') – реклама сотового телефона

«Anycall Haptic» фирмы «Samsung».

Лексические особенности интернет-баннеров Naver.com

Отобранные баннеры были охарактеризованы по лексическим и

синтаксическим особенностям. А также определены графические стороны

данных реклам на основе труда Рябковой Н.И.

Разобрав 50 корейскоязычных интернет-баннеров, были обнаружены

следующие лексические особенности: заимствованные слова, сокращенные

слова, абстрактные слова, модные слова, метафора, гипербола, фразеологизмы.

Наиболее распространенными являются заимствованные слова, в частности из

английского языка.

Заимствованные слова в корейском языке разделили на несколько групп:

1) Заимствованные слова, преобразованные с помощью присоединением

корейского глагола к корню глагола или прилагательного иноязычного

слова.

- Follow + 하다 [хада] «делать» = 팔로우하다 [пхаллоухада] «To

follow»

팔로우하세요 - «Следите»;

- Cool + 하다[хада] «делать» = Cool한,

Cool한 혜택을 만나보세요 – «Получайте отличную выгоду»;

- Hot +하다[хада] «делать» = Hot한,

Hot한 폰 사고 - «Покупайте горячий телефон».

1. Сложносокращенные слова:





В слове 뷰스타 [бюсытха] (Рис. 12) первый слог뷰 [бю] сокращено от

слова 뷰티 [бютхи] «beauty» + заимствованное слово 스타 [сытха] «star»;

장진 [джанъджин] сокращено от выражения 장족진보

[джанъджокджинбо] со значением «быстро движущийся прогресс»;

2. Абстрактные слова.

- В рекламах акций и скидок встречаются слова 혜택 [хетхэк] и 은혜

[ынхе], это слова синонимы в переводе «милость, благодеяние, блага».

- 뷰티 [бютхи] - заимствованное «beauty»;

- 감동 [камдонъ] «глубокое впечатление»;

- 진실 [джинсиль] «правда, истина».

3. Модные слова 유행어 [юхэнъо]

Используется для привлечения внимания потенциального покупателя на

рекламируемый товар. «Модные слова при переводе передаются вариантными

соответствиями».

- Реклама приложения на «Line Camera»: «넌 나고 난 너야~» (Ты – я, а я –

ты) данная фраза взята из песни ZICO - 너는 나 나는 너 (I Am You, You Are

Me).

Графические особенности интернет-баннеров Naver.com

Важным пунктом интернет-баннеров является яркий дизайн, размещение

в правильном месте и интригующее содержание. Чтобы донести информацию

до потребителя в рекламах принято выделять ключевые слова или фразы

шрифтом, цветом и т.п. Как правило, такие графические элементы и средства

используются, чтобы «убедить» посетителя сайта сделать покупку.

К графическим особенностям на основе классификации Рябковой

относятся следующие виды графического контраста.

1) Шрифтовыделение – ненормативного использования прописных букв

для выделения одного из сегментов в слове.

- Реклама скидки в «Domino's Pizza» (Рис. 1): выделяется слово 반값

[панкапс] «пол цены».

Рис. 1





- Бренд «Eider»: «COOL한 혜택을 만나보세요», где слово COOL

написано заглавными буквами.

Рекламы «Jeju Air» и «Domino's Pizza» акцентируют на скидку,

соответственно процент скидки (92%) и (50%) написаны большим шрифтом,

что привлекает внимание потребителей.

В данном пункте входит также и выделение определенных чисел

(денежной единицы, проценты, год и др.).

Проанализировав корейскоязычные интернет-баннеры, мы выявили, что

лексической особенностью является наличие заимствованных и иностранных

слов. Однако в корейскоязычных интернет-баннерах, чтобы придать тексту

современность и необычность, используются заимствованные слова вместо

исконно-корейских. В корейскоязычных баннерах помимо заимствованных

слов используются также сложносокращенные слова и модные слова, которых

можно услышать в речи южнокорейской молодежи.


1. Трошина, Н.Н. Рекламная коммуникация // Лингвокультурный

аспект. – М.: Институт научной информации по общественным наукам РАН ,

2011. – 172 с.

2. Ли Чжу Хэн. Язык в рекламных текстах. 이주행 '광고 텍스트의

언어 사용 양상' 『텍스트 분석의 실제』, 역락, 359 – 374 с.

3. Хэ Чжа Рёк. Особенности Интернет-баннеров. 해 자 력 '인터넷

배너광고의 특성과 클릭의도의 관계' 우석 대 학 교 대 학 원 국제비즈니스학과

유통전, 2014. – 56 с.





УДК 801.73

ОБРАЗ ВОДЫ В ПОЭЗہИИ Г.Р. ДЕРЖہАВИНہА

Леванова Елена Павл овнаہ

ФГБОУ ВО «Национальный иссл ьскиہателہедовہ й Мордовскийہ

государственный унив ерсиہ тет имени Н. П. Огарہ «ёваہ

Анно я. Статья посвящена аналہтациہ изу функций образа воды вہ

«Анакہреотہичесہких песнях». Подвергается анализу система символа воды в

поэзии Г. Р. Державина. Расматривается влияние водной стихии на жизненный

путь Гавриила Романовича Дежавина. Выявление обра за воды, которыйہ

символизирует твор ческہ авинہую деятельность Г. Р. Держہ .аہ

Ключевые слова: поэзہия Державина, образ воды, стих .ияہ

THE IMAGE OF WATEہR IN THE POETہRY OF G. R. DERZہHAVIہN

Levanova Elena Pavl ovnaہ

Abstract. The arti cle is devoted to the analہ ysis of water imagہ e functionsہ

in"Anac reonہ tic songs". Identification of the imagہ ent, whichہe of water as an elemہ

symbolizes the crea tive activity of G. R. Derzہ haviہ n. The influence of the waterہ

element on the life of Derzhavin is considered. Identification of the image of water,

which symbolizes the creative activity of G. R. Derzhavin.

Keywords: Derzhavin's poetry, wate .r image, elementہ

Вода, как и человеческие эмоции, непостоянна, она может принимать

любую форму, ее уникальная способность трансформироваться делает воду

символом человеческой жизни. Как и вода, наша жизнь и мысли могут быть

различными: текучими или застоявшимися; горячими, страстными или

безразлично-холодными; замерзшими, отвердевшими, как лед, или свободными

и легкими, как пар.

Слово «вода» издревле связывают со «стихией», именно в таком значении

его и используют поэты в своем творчестве. Например, в романе Б. Л.

Пастернака «Доктор Живаго» можно соотнести воду со стихией. Это

произведение в какой-то мере характеризуется как роман художника, вследствие

чего текст богат сценами творческого процесса – это показано наиболее

наглядно следующим образом: «Язык, родина и вместилище красоты и смысла,

сам начинает думать и говорить за человека и весь становится музыкой, не в

отношении внешне слухового звучания, но в отношении стремительности и

могущества своего внутреннего течения. Тогда подобно катящейся громаде

речного потока, самым движением своим обтачивающей камни дна и

ворочающей колеса мельниц, льющаяся речь сама, силой своих законов создает





по пути, мимоходом, размер и рифму, и тысячи других форм и образований еще

более важных, но до сих пор неузнанных, неучтенных, неназванных» [1, с. 56].

Г. Р. Державин также использовал образ воды в значении, указанном

Пастернаком. Несмотря на то, что в исследуемом нами сборнике стихотворений

«Анакреонтическиее песни» Державин не использует слово «стихия», мы не

можем не отметить появление в нем темы воды. Составленный и

опубликованный Г. Р. Державиным в 1804 г. сборник «Анакреонтические

песни» стал событием в русской поэзии на грани двух столетий. Он открыл

читателям нового Державина, который стал одним из создателей русской

антологической лирики. В сборнике два героя – Анакреон и Державин.

В самых ранних стихотворениях Державина наблюдается интерес к

образу воды как природного явления и к целому ряду понятий, которые связаны

с такими ее аспектами, как: «жидкость», «текучесть», «протекаемость» и

«туманность», а также с образами предметов и явлений, изменяющихся или не

обладающих определенной формой: облаками, слезами, туманами, пивом и т.д.

Для Державина цикличность воспринимается как средство постижения жизни,

для него характерно соединять начало с концом, что можно вывести из его же

собственных «Записок». Начальные строки надписи: «На шествие императрицы

в Казань» (1767 г.) и последнего предсмертного произведения «Река времен в

своем стремленьи» (1816 г.) связаны с образом воды как стихии.

Державин обновляет лирику созданием образа «влюбленного старика», на

котором держатся и единство, и самобытность его книги. Образ старика в

Анакреонтических песнях соотносится с водной стихией на разных уровнях.

Например, к стихотворению «Явление Аполлона и Дафны на Невском берегу»,

которое наполнено элементами текучести и начинается со стихов:

По гранитному я брегу

Невскому гулять ходил,

Сладкую весенню негу,

Благовонный воздух пил [2, с. 28].

К третьему тому сочинений Державина, воссоздающего с дополнениями

Анакреонтические песни 1804 г., приложена концовка, изображающая

облокотившегося на урну старика. На первый взгляд он словно не имеет

никакого отношения к образу автора, а представляет Хроноса, изображавшегося

льющим воду времени старцем.

Соединения воды и поэта вдохновил Державина и послужил

дальнейшему развитию этой темы в его творчестве. А. А. Левицкий пишет о

том, что «начиная со следующего года образы текучести, плавности, жидкости,

протекаемости, слезности станут необходимой деталью в его поэтике и войдут

практически во все его стихи» [3, с. 37]. В знаменитом произведении этого

времени, в «Ключе», написанном в честь М.М. Хераскова, закончившего к

этому времени «Россияду», Державин пропитывает практически каждую

строфу рефлексией поэтики воды. После описательной пространной части поэт

начинает говорить о вдохновении, которое он надеется получить у ключа, у





которого «вкушал воды» Херасков:

Творца бессмертной Россияды,

Священный Гребеневский ключ,

Поил водой ты стихотворства [2, с. 44].

В стихотворении «Потопление», которое создано под впечатлением

гибели композитора Дубянского 3 августа 1796 года, когда над Петербургом

пронеслась буря, вода играет ту же роль стихии. Федор Дубянский умер в

возрасте 36 лет. Известность ему принес в 1795 году романс «Стонет сизый

голубочек» на стихи И. И. Дмитриева (Державин имитирует его размер и ритм в

своём стихотворении). Трагическая смерть композитора нашла отклик и в

поэтической эпитафии Дмитриева. Этот несчастный случай снова заставил

Державина философски задуматься о тщетности этого мира:

Блеск луны пред ним сверкает;

Он гребет чрез волн и тьму;

Мысль веселье вображает;

Берег видится ему.

Но челнок вдруг погрузился;

Путник мрачну пьет волну;

Сколь ни силился, ни бился,

Камнем вниз пошел ко дну [2, с. 36].

Здесь Державин сравнивает положение путника, который оказывается во

власти реки, со скоротечностью жизни. У поэта река подразумевается как

жизненный путь человека, в котором все равно придется «утонуть».

Таким образом, элементы воды в поэзии Державина олицетворяют собой

творческое начало в образе поэта. С одной стороны, они связаны с некой водной

массой, например, рекой, а также со всеми «льющимися» образами, которые

нашли свое отражение уже в самых ранних поэтических текстах Державина, с

другой стороны, с образом времени.


1. Кадзияма Ю. Образ воды в творчестве Б. Л. Пастернака / Ю. Кадзияма

// Новый филологический вестник. – 2013. – № 4. – С. 54 – 63.

2. Державин Г. Р. Анакреонтические песни / ответст. ред Г. П.

Макогоненко – М.: Наука, – 1986. – 472 с.

3. Левицкий A. A. Образ воды у Державина и образ поэта /А. А. Левицкий

// XVIII век. Сб. 20. ‒ Л.: Наука, – 1996. ‒ С. 47.

4. Аверинцев С. С. Поэзия Державина / С. С. Аверинцев — М.: Языки

русской культуры, – 1996. ‒ 26 с.

5. Бауэр В., Дюмотц И., Головин С. Энциклопедия символов / Пер. с нем.

Г. Гаева.— М.: КРОН-ПРЕСС, – 1998. – 512 с.

6. Керлот Х. Э. Словарь символов / Х. Э. Керлот. – М.: REFL-book, – 1994.

– 608 с.

Е. П. Лева нова, 2019ہ





УДК 8

ФУНКЦИОНАЛЬНО-СЕМАНТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ

ГЛАГОЛА «СМОТРЕТЬ» В ЯКУТСКОМ И КОРЕЙСКОМ ЯЗЫКАХ

Степанова Лика Сергеевна

Ан Сан Чоль

профессор

ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный

университет им. М.К. Аммосова»

Аннотация: В работе проводится анализ функционально-семантических

особенностей глагола «보다» [boda] в корейском языке и глагола «көр» в

якутском языке. А также проводится сопоставительный анализ глаголов в двух

языках. В заключении подводятся общие выводы по особенностям

функционирования глаголов по сравнительно-сопоставительному анализу.

Ключевые слова: глагол «смотреть», синонимичные глаголы, корпус,

коллокационная связь, служебный глагол 보다.

FUNCTIONAL AND SEMANTIC FEATURES OF THE VERB "LOOK" IN

THE YAKUT AND KOREAN LANGUAGES

Stepanova Lika Sergeevna

Ahn Sang Cheol

Abstract: the paper analyzes the functional and semantic features of the verb

"보다" [poda] in the Korean language and the verb "көр" in the Yakut language. A

comparative analysis of verbs in the two languages. In conclusion, the general

conclusions on the peculiarities of the functioning of verbs on comparative analysis.

Key words: the verb "look", synonymous verbs, corpus, collocation

communication, form verb 보다.

Изучение глагола в современном языкознании играет важную роль в

исследованиях семантики текста, поскольку именно данная часть речи

выполняет основную смыслоразличительную функцию в предложении.

Изучение глагола также важно для переводческой деятельности и

межкультурной коммуникации, так как при адаптации текста на иностранные

языки, возникают определенные трудности, связанные с пониманием картины

мира исходного текста, нахождением соответствующего аналога. Это

обусловлено тем, что глаголы в разных языках имеют разные уровни

семантики, и цель найти соответствующий аналог в переводимом языке ставит





перед переводчиком задачу не только прагматическую, но и лексико-

семантическую, и неправильное толкование хотя бы одного глагола может

существенно сказаться на передаче смысла всего текста. Именно подобное

различие в языковых системах делает изучение глаголов определенного языка

важным объектом исследования. Кроме того, при изучении иностранного языка

основой является изучение словарного состава языка, и именно понимание и

правильное его использование является залогом успешной межкультурной

коммуникации.

Целью работы является выявление функционально-семантических

особенностей глагола «смотреть» в якутском и корейском языках.

Как и у любого многозначного глагола, у глагола «보다» есть основное

значение. Нами было рассмотрено 8 различных словарей корейского языка, и

были выделены основные значения анализируемого глагола, что представлено в

следующей таблице.

Таблица 1

Глагол «보다»

Название словаря Основное значение

Словарь корейского языка Ёнсэ (Глазами) Распознавать или чувствовать.

Словарь корейского языка для иностранцев (Глазами) Обратить внимание и

чувствовать.

Словарь стандартного корейского языка Знать существование и характеристики

объекта глазами.

Большой словарь корейского языка

(조선어)

Знать о существование, форме и внешних

особенностях объекта глазами.

Словарь университета Кореи Признание существования объектов

глазами.

Большой словарь корейского языка Вглядываться в предмет.

Большой словарь нового корейского языка Чувствовать зрительно существование

объекта и его форму.

Большой словарь корейского языка

(Культурный центр Самсон)

Ощущать существование или форму

объектов посредством действия

зрительного нерва.

Как видно из таблицы, есть небольшие различия, но в основном, все

определения можно возвести в одну: «Признание существования и формы

объекта через зрительный орган».

Нами был рассмотрен «Словарь стандартного корейского языка» и были

выделены следующие значения глагола «보다».

1. 눈으로 대상의 존재나 형태적 특징을 알다. [Nuneuro daesangui

jonjaena hyeontaejeok teukjingeul alda] – «Узнавать форму и существование

объектов глазами».





2. (눈으로) 즐기거나 감상하다. [(Nuneuro) jeulgigona kamsanghada] –

«(Глазами) Наслаждаться и оценивать».

3. 책이나 신문 따위를 읽다. [Chaegina sinmun ttauireul ilkta] – «Читать

книги и газету».

4. 대상의 내용이나 상태를 알기 위하여 살피다. [Daesangui naeyongina

santaereul algi uihayeo salpida] – «Ознакомиться с состоянием или содержанием

предмета».

5. (사람을) 일정한 목적 아래 만나다. [(Sarameul) iljonghan mokjeok

arae mannada] – «Встречать человека».

6. 맡아서 보살피거나 지키다. [Mataseo bosalpigona jikida] –

«Заботиться и защищать»

7. (점 따위로) 운수를 알아보다. [(Jeom ttauiro) unsureul arapoda] –

«Предсказывать судьбу».

8. (시험 등) 자신의 실력이 드러나도록 치르다. [(Siheom deung)

chasinui sillyeogi deureonadorok chireuda] – «Сдавать экзамен».

9. (어떤 일을) 맡아하다. [(Eotteon ireul) matahada] – «Быть

ответственным за работу».

10. 어떤 결과나 관계를 맺기에 이르다. [Eotteon gyeolguana guangereul

maetkie ireuda] – «Добиваться какого-либо результата».

Четвертый параграф полностью посвящен многозначным глаголам в

корейском и якутском языках. Были изучены работы корейских исследователей

о наиболее частых многозначных глаголах, и выявлено, что исследуемый

глагол «смотреть» в корейском языке относится к наиболее часто

употребляемым многозначным глаголам. Что касается исследования полисемии

в якутском языке, то работы идут достаточно интенсивно, однако касательно

полисемии глаголов работы только начинают набирать активность.

В первом и втором параграфах практической части нами выделены

значения глаголов 보다 и көр, а также случаи употребления данного глагола в

корейском и якутском языках. Кроме лексических значений в качестве

самостоятельного глаголы, у глагола «보다» проявляется большое количество

других значений в качестве служебного глагола. На материале различных

словарей и сбалансированного корпуса корейского языка были выделены

значения исследуемого глагола. Якутский глагол көр мы рассмотрели на основе

словарной статьи в Большом толковом словаре якутского языка, корпуса

якутского языка и газет «Саха сирэ» и «Кыым».

В третьем параграфе практической части нами проводится сравнительно-

сопоставительный анализ функционально-семантических особенностей

исследуемых глаголов. Мы выявили шесть случаев, когда значения глаголов





보다 и көр совпадают. Это такие значения, как смотреть (осн.значение),

осматривать, обследовать пациента; заботиться о ком-либо, присматривать,

ухаживать; ознакомиться с чем-либо, просмотреть содержание; встречаться с

кем-либо. Мы выявили 5 случаев, в которых глагол в обоих языках имеет

схожие значения: попадать в какую-либо ситуацию, оценивать, пробовать еду,

предсказывать судьбу, держать в поле зрения, обсудить. В значении

«оценивать» мы объединили 3 значения в корейском языке, так как в корейском

языке есть особенность довольно узко определять лексические значения

многозначных глаголов в зависимости от слов, в сочетании с которыми

приобретают свои дополнительные значения. И конечно же, выявили значения,

которых нет в одном из языков.

В результате проведенного исследовании были выявлены следующие

особенности:

Глаголы «смотреть» и в корейском, и в якутском языках подвергается

явлению грамматикализациии. Таким образом, они имеют как лексическое

значение, так и грамматическое, т.е. употребляются в качестве служебного

глагола. Однако следует отметить, что объем грамматикализации глагола 보다

в корейском языке шире. В якутском языке исследуемый глагол имеет одно

значение в качестве служебного глагола, которое полностью соответствует

такому же значению в корейском языке – проба, попытка. Кроме данного

значения в корейском языке есть большое количество значений с ролью

служебного глагола в составе грамматических конструкций, однако, как мы уже

говорили ранее, некоторые из них имеют и лексическое значение «смотреть».

Следующая особенность - корейский язык изобилует наличием

коллокационных связей исследуемого глагола. Например, 피해를 보다 –

получить вред, 끝장을 보다 - заканчивать, 예배를 보다 – проводить

богослужение. В якутском же языке коллокации встречается реже: эрэйи көр –

страдать, муҥу көр – терпеть горе.

И в корейском, и в якутском языках есть синонимичные глаголы,

которыми могут быть замещены глаголы көр и 보다 в зависимости от ситуации,

о которой идет речь. Например: осмотр пациента 환자를 보다 - 환자를

진찰하다, ыалдьааччыны көр – ыалдьааччыны чинчий; проверять сети

(рыболвные) 어구를 보다 – 어구를 확인하다, илими көр – илими

бэрэбиэркэлээ.

Также следует отметить, что в корейском языке существует большое

количество синонимов к глаголу 보다 по критерию его употребления в

определенном стиле речи. Например, тот же глагол 진찰하다 – осматривать

(больного), 구경하다 – осмотреть (достопримечательности), 관찰하다 –





наблюдать, рассматривать, 감상하다 – наслаждаться, рассматривать с

восхищением, 사찰하다 – расследовать, исследовать. Данные глаголы, в

большинстве своем, употребляются в официально-вежливом стиле речи и

имеют более узкие значения, чем глагол 보다. В неофициально-вежливом и

нейтральных стилях речи их можно заменить глаголом 보다 с соотвествующим

прямым дополнением.

Как мы уже говорили ранее, лексика корейского языка состоит из двух

пластов – исконно-корейского и китайского. Глаголы китайского

происхождения образуются от существительных с присоединением глагола

하다. Глагол 하다 также является многозначным глаголом с основным

лексическим значением «делать», и в списке часто употребляемых глаголов

занимает первое место (глагол 보다 – третье место).

В якутском языке глаголы более узкого характера представляют собой

двойной глагол, например, расследовать – сирийэн көр, наблюдать – кэтээн көр,

осмотреть – кэрийэн көр. В отличие от корейского языка, глагол көр

используется и в этом случае.

Результаты данного исследования могут быть применены на занятиях по

таким дисциплинам как лексикология и грамматика, также они могут

послужить материалом для дальнейших работ с корпусом корейского языка.

Кроме этого, для нас, как исследователей, представляется интересным провести

сравнительно-сопоставительный анализ с японским глаголом ´смотреть´ miru,

который также, по-нашему мнению, имеет схожие функционально-

семантические особенности с глаголами в якутском и корейском языках.


1. Большой толковый словарь якутского языка = Саха тылын

быьаарыылаах улахан тылдьыта: в 15 т. Т. IV / Под ред. П.А. Слепцова. –

Новосибирск: Наука. 2008. – 616 с.

2. Пекарский Э.К. Словарь якутского языка в 3 томах. Том 1. – С-Пб.:

Наука, 2008. – 1279 с.

3. 『고려대 한국어대사전』(2009), 고래대학교 민족문화연구원. Большой

словарь корейского языка университета Коре.

4. 『우리말큰사전』(1997), 한글학회, 어문각. – Большой словарь

корейского языка.





УДК 811.161.1

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА

МЕЖПРЕДМЕТНОГО ХАРАКТЕРА С ЦЕЛЬЮ ВОСПИТАНИЯ

ИНТЕРЕСА ШКОЛЬНИКОВ К ИЗУЧЕНИЮ РУССКОГО ЯЗЫКА

Крутова Марика Игоревна

Московский педагогический государственный университет (МПГУ)

Аннотация. Статья посвящена вопросам воспитания у школьников

интереса к русскому языку и его изучению на основе дидактического материала

межпредметного характера. Отбор текстов для уроков русского языка

осуществляется с учётом особенностей русской национальной культуры:

литературы, музыки, живописи. В процессе работы с текстами школьники

знакомятся с лучшими образцами прозаических и поэтических произведений, с

произведениями известных русских художников и композиторов.

Ключевые слова: воспитание интереса к русскому языку, дидактический

материал, межпредметность в обучении, русская национальная культура.

USE OF THE DIDACTIC MATERIAL OF THE INTERDISCIPLINARY

CHARACTER IN ORDER TO EDUCATE THE INTEREST OF

SCHOOLCHILDREN TO STUDY THE RUSSIAN LANGUAGE

Krutova Marika Igorevna

Abstract. The article is devoted to the issues of educating schoolchildren in

interest in the Russian language and its study on the basis of didactic material of an

interdisciplinary nature. The selection of texts for Russian language lessons is carried

out taking into account the characteristics of the Russian national culture: literature,

music, painting. In the process of working with texts, students get acquainted with the

best examples of prose and poetic works, with the works of famous Russian artists

and composers.

Key words: education of interest in the Russian language, didactic material,

interdisciplinary training, Russian national culture.

В основных законодательных документах об образовании в РФ отражена

идея воспитания у подрастающего поколения уважения к национальной и

иноязычным культурам, развитие культуры межэтнических отношений [1, с.3-

7]. В современных социокультурных условиях внимание к русскому языку как

национальному феномену имеет особое значение, поскольку мир русского

языка, по выражению основателя аксиологической школы А.Д.Дейкиной,

обширен и значителен [2, с.2]: это язык познания, общения, постижения





культурного достояния народа.

Привить школьникам интерес к русскому языку как родному, неродному

или иностранному – задача далеко не простая. Отчасти это связано с

тенденцией к потере читательского интереса у подрастающего поколения,

недостаточно развитыми читательскими способностями школьников, например,

у учеников-инофонов, нехваткой или отсутствием в школьных библиотеках

популярной и актуальной детской литературы. Хорошее знание русского языка

необходимо для изучения любого школьного предмета. Именно поэтому

учителю русского языка общеобразовательной школы приходится

самостоятельно отбирать необходимый дидактический материал, который на

межпредметном уровне связан с другими школьными дисциплинами,

поскольку этот путь позволяет привлечь внимание к изучению русского языка

тех школьников, интересы которых в большей степени связаны, скажем, с

математикой, биологией, историей и другими предметами.

Важно учитывать и то обстоятельство, что многие школьники с русским

языком как неродным мало знакомы с русской культурой: литературой,

музыкой, живописью. Как отмечает Т.Н.Волкова, неразрывная связь языка и

культуры заключается в сохранении связей поколений, в возможности

принимать мир во всём его многообразии [3]. Использование на уроках текстов

культурологического содержания расширит знания как указанной группы

обучающихся, так и остальных школьников, что будет способствать

повышению интереса к изучению русского языка.

Покажем на примере уроков русского языка в 5 классе, какой

дидактический материал и как можно использовать при изучении морфологии.

На уроках по изучению собственных и нарицательных имён

существительных школьникам интересно будет познакомиться с рассказом о

картинах русского художника В.М.Васнецова, написанным Г.Е.Ветровой [4].

В процессе чтения фрагментов рассказа школьники расматривают

репродукции картин художника «Палаты царя Берендея», «Кащей

бессмертный», «Баба Яга», «Несмеяна-царевна», «Иван-Царевич на Сером

Волке»; эскиз «Заречная слободка Берендеевка» (к опере «Снегурочка») и

другие репродукции. Работа с текстом рассказа предполагает нахождение имён

существительных с указанием их принадлежности к собственным или

нарицательным (фрагменты 1 и 2) и в качестве повторения изученного –

выполнение частичного морфологического разбора указанных учителем слов

(например: кольцо, фотография, этаж).

Толкнула Лиза калитку и вошла во двор. Постояла немножко, поднялась

по ступенькам на высокое крыльцо, потянула за кольцо железное да и попала в

дом. Комнаты большие, столы-стулья тоже большие, деревянные. На стенах

висят фотографии и картины. А на второй этаж лесенка ведет.

1. Тогда никаких ружей да пистолетов еще не было. Видишь, у Добрыни

— меч, у Ильи Муромца – копье да тяжелая палица булатная, вроде дубинки,

только железная. А у Алеши – лук со стрелами закаленными.





Работая с фрагментом 2, необходимо обратить внимание школьников-

инофонов на выделенные слова и при необходимости уточнить их лексическое

значение с помощью словаря.

При изучении имени прилагательного очень увлекательным для учеников

будет знакомство с творчеством П.И.Чайковского и его музыке к балету

«Щелкунчик» (фрагмент 3):

3. Исчезают стены дома. Мари и ее друзья оказываются под куполом

звездного неба, около сказочной елки. В волшебном хороводе кружатся легкие

снежинки. Мари и Щелкунчика-принца манит к себе, как прекрасная мечта,

звезда, мерцающая на верхушке елки. Они садятся в волшебную ладью

и устремляются к вершине [5].

Школьники объясняют значение многозначного слова ладья, находят в

тексте имена прилагательные, указывают их морфологические признаки. После

просмотра видеоролика (в сказочном городе Конфитюренбург) ученикам даётся

задание подобрать имена прилагательные для описания героев сцены. Затем по

тексту либретто можно организовать беседу о любви и верности, зле и обмане.

На уроках синтаксиса и пунктуации мы предлагаем поработать с

фрагментом (4) рассказа Л.Н.Толстого «Обходиться добром со всяким», где

встречаются предложения с прямой речью, знаки препинания в простых и

сложных предложениях (перед союзами и, а, что) [6]. Например:

4. Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк

вскочил и хотел её съесть. Белка стала просить: «Пусти меня».

5. Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала: «Тебе оттого

скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжёт. А мы веселы оттого, что мы

добры и никому зла не делаем».

Лексическая работа с выделенными словами и выражениями (подбор

синонимов, антонимов, эквивалентов) расширит знания школьников о словах и

устойчивых выражениях, с помощью которых можно выразить своё отношение

к поднятой писателем проблеме. Идея рассказа Л.Н.Толстого поможет учителю

организовать беседу о добре, зле и терпимости людей друг к другу,

активизировать словарный запас школьников, т.е. поработать над устной речью

обучающихся. Для развития письменной речи школьникам даётся в качестве

домашнего задание собрать материалы для написания сочинения-миниатюры

на тему «Что такое добро и зло?»

Опыт проведения уроков с привлечением дидактического материала

межпредметного характера позволяет утверждать, что интерес школьников к

изучению русского языка значительно повышается.


1. Постановление Правительства РФ от 04.10.2000 № 751 «О

национальной доктрине образования в Российской Федерации». – Режим





доступа:http://www.karavella.nios.ru/DswMedia/nacional-

ayadoktrinaobrazovaniyavrf.pdf (дата обращения – 11.09.19).

2. Дейкина А.Д. Аксиологическая методика преподавания русского

языка [Текст]: монография / А. Д. Дейкина; Министерство науки и высшего

образования РФ, Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования «Московский педагогический

государственный университет». – Москва: МПГУ, 2019. – 210 с.

3. Волкова Т. Н., Смирнова Т.Ю. Воспитание ценностного отношения

школьников к русскому языку в процессе формирования их культурологической

компетентности//Ярославский педагогический вестник. Издательство:

Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского

(Ярославль). – Том 2. – № 2, 2010. – С.75.

4. Ветрова Г. Е. Васнецов: Сказка о сказочнике / Галина Ветрова. – М.:

Белый город, 2008. – 11 с.

5. Репертуар Большого театра. – Режим доступа: https://www.bolshoi.ru/

performances/62/libretto/ (дата обращения – 11.09.19).

6. Л.Н.Толстой. Рассказы, сказки и басни для детей. – Режим доступа:

https://7gy.ru/knigi-dlya-detej/detskaya-literatura/1263-l-tolstoj-rasskazy-dlya-

detej.html (дата обращения – 11.09.19).

© М.И.Крутова, 2019.


http://www.karavella.nios.ru/DswMedia/nacional-ayadoktrinaobrazovaniyavrf.pdf

http://www.karavella.nios.ru/DswMedia/nacional-ayadoktrinaobrazovaniyavrf.pdf

https://7gy.ru/knigi-dlya-detej/detskaya-literatura/1263-l-tolstoj-rasskazy-dlya-detej.html

https://7gy.ru/knigi-dlya-detej/detskaya-literatura/1263-l-tolstoj-rasskazy-dlya-detej.html




УДК 81

ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ОЦЕНКИ В НОВОСТНЫХ

СООБЩЕНИЯХ

Ширяева Анастасия Александровна

ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный

лингвистический университет им. Н.А. Добролюбова»

Аннотация: Статья исследует корпус новостных сообщений о

происшествиях, связанных с античеловеческим использованием огнестрельного

оружия в США, и анализирует языковые средства, нацеленные на

формирование среди читателей определенного отношения к этой теме, а также

определяет языковые способы воздействия на становление общественного

мнения.

Ключевые слова: новостные сообщения, новостной дискурс, языковые

средства воздействия, оценочность, США.

LINGUISTIC MEANS OF EVALUATION DEVELOPMENT IN NEWS

MESSAGES

Shiryaeva Anastasia Aleksandrovna

Abstract: The article under consideration analyses the selected corpus of news

messages that report on incidents concerning criminal misuse of firearms in the USA.

It examines linguistic means used to shape a certain opinion towards the topic and

determines the way language can influence a public opinion.

Key words: news messages, news discourse, linguistic means of influence,

linguistic evaluation, the USA.

В настоящее время средства массовой информации обладают большим

ресурсом влияния на формирование общественного мнения, идеологического

фона, массового отношения к той или иной теме. Новостное сообщение или

краткая новостная сводка в этой связи может расцениваться как одно из орудий

такого влияния, которое используется в рамках новостного дискурса и

отличается своим массовым, потоковым характером. Одной из актуальных тем

в современной англоязычной прессе на данный момент являются участившиеся

в последние десятилетия случаи стрельбы в общественных местах США. Такие

происшествия широко освещаются различными новостными агентствами и

изданиями и тем самым формируют отношение общественности к

федеральному закону о праве на владение огнестрельным оружием (Вторая

поправка к Конституции США) с помощью различных языковых средств.





Проведенный анализ научной литературы показал, что новостное

сообщение являет собой дискретную единицу новостного дискурса и в этой

связи обладает всеми его характерными чертами, среди которых учеными

выделяются следующие: мультимодальность, драматизация событий,

диалогичность, устойчивость, клишированность, новизна, актуальность,

сенсационность, уникальность, оперативность подачи и лаконичность

текстового оформления [1, 2, 3, 4].

Новостное сообщение с точки зрения функционала преследует

выполнение двух целей: информирование и воздействие. В рамках этой статьи

особое внимание уделяется воздействующей функции, осуществляемой

авторами новостных сводок завуалированно или открыто. Реализация данной

функции происходит посредством маркирования того или иного события как

важного, включения его в новостной дискурс и его оценивания с

положительной или отрицательной точки зрения. М. Беднарек и Х. Кейпл в

своих исследованиях уточняют, что отрицательный характер события зачастую

определяет его новостную ценность, и в плане языка такое событие

обыгрывается с помощью ссылок на отрицательные эмоции, негативной и

отрицательно-оценочной лексики [5].

Воздействие на мнение читателя происходит посредством использования

разнообразных оценочных структур на разных уровнях языка: фонетическом,

морфологическом, лексическом и синтаксическом. Лексический уровень

предлагает самый широкий спектр средств выражения категории оценки в

новостном сообщении.

В качестве источника материала для анализа была использована

электронная версия одной из самых распространенных и значимых газет США

USA Today, которая представляет собой общенациональную ежедневную

американскую газету, ориентированную на читателей среднего класса и на

продажу в розницу. В рамках исследования был отобран корпус из шести

новостных сообщений под следующими заголовками:

1. 'Incredibly disheartening': 3 killed, 15 wounded in Gilroy Garlic Festival

shooting (28.07.2019);

2. California police searching for 2 suspects after 'senseless' mall shooting

near San Francisco; 2 injured (02.07.2019);

3. 1 dead, 11 others shot at community event in Brooklyn park (28.07.2019);

4. 1 killed, 7 injured in Philadelphia graduation party shooting (17.06.2019);

5. New law arming teachers might backfire — mass shooting victims have seen

it hap (18.05.2019);

6. Parkland parents deliver message to Congress: 'We know the next school

mass murderer is already out there' (25.07.2019).

Тексты общим объемом 733 слова отбирались посредством поиска статей

на сайте газеты по ключевым словам “gunfire” и “shooting”. С точки зрения

морфологии, наиболее часто встречающимися корневыми морфемами,

несущими негативный посыл, в рамках отобранного материала являются:





“shoot” (28 раз), “gun” (17 раз), “kill” (10 раз), “fire” (10 раз), “arm” (7 раз).

Подсчет единиц осуществлялся с помощью программы Microsoft Word.

В целях создания негативного отношения к происшествиям,

происходящим по причине разрешенного законом владения оружием, авторы

новостных сводок широко используют лексику с отрицательной окраской. Так,

глагол “kill” в разных временах и наклонениях используется в корпусе с

частотностью в 10 раз, глагол “shoot” и его формы – 7 раз, глагол “injure” – 4

раза, “suffer” – 4 раза, стилистически окрашенные глаголы “rattle” и “shattered”

– 1 раз. Все названные глаголы связаны с последствиями использования оружия

разной тяжести и нацелены на формирование негативного отношения к

возможности владения оружием, например:

“Authorities in Philadelphia say one person has been killed and at least seven

others have been shot during a graduation party” [17.06.2019].

Данный отрывок демонстрирует выражение автором отрицательной

оценки происшествия посредством глаголов в перфектной форме “kill” и

“shoot”, обладающих негативной коннотацией и работающих в семантической

оппозиции с словосочетанием “a graduation party”. Эта антитеза усиливает

контраст концептов «насильственная смерть» – «радостное событие».

Среди прилагательных с отрицательной коннотацией в сообщениях были

употреблены прилагательное с интенсификатором “incredibly sad”,

прилагательные “disheartening”, “critical”, “awful”, “guilty”, “grim”, “terrible”,

“angry”, “violent” по одному разу, “serious” – 3 раза, “dead” – 3 раза, “dangerous”

– 5 раз. Все примеры употребления нацелены на провоцирование

отрицательной эмоции среди реципиентов, на продуцирование негативного

образа владения огнестрельным оружием, на выражение сочувствия к

пострадавшим. Например:

“It's incredibly sad and disheartening that an event that does so much good for

our community has to suffer from a tragedy like this” [02.07.2019].

Здесь автор статьи негативно оценивает произошедшее с помощью

словосочетания “incredibly sad”, а также стилистически окрашенного

прилагательного с отрицательным префиксом “disheartening”.

Для осуществления воздействующей функции авторами также

используются эмоционально окрашенные существительные: “shooting”,

“tragedy”, “victim”, “homicide”, “fatality”, “massacre”, “threat”, “suspect”. Эти

существительные направлены на отрицательное оценивание читателем права

владения оружием, на возбуждение чувства страха и отсутствия безопасности в

этой связи:

“Mayor Bill de Blasio tweeted early Sunday that the shooting in east

Brooklyn’s Brownsville neighborhood “shattered a peaceful neighborhood event”

[28.07.2019].

В этом случае автор статьи приводит цитату гипотетически уважаемого

среди читателей человека – мэра города Нью-Йорк, чье оценочное суждение в

адрес происшествие направлено на формирование подобного отношения у





реципиентов. Здесь автором используется антитеза “shooting” – “peaceful

neighborhood event”, направленная на возбуждения чувства несправедливости,

неуместности произошедшего, возможно, и опасения за жизнь и здоровье себя

и близких.

С точки зрения фразеологии в отобранных новостных сообщениях

употребляются сочетания разного типа:

1. атрибутивные словосочетания: “critical condition”, “serious condition”;

2. субстантивные словосочетания “gunshot wounds”, “gunfire at a large”,

“rash of gunfire”, “mass shooters”, “mass shootings”, “school shooting”, “mass

murderer”, “gun violence”;

3. глагольное сочетания “carry guns”, “to legally obtain a weapon”, “firing a

rifle”;

4. сочетания смешанного типа “responsible firearm ownership”, “serious

mental health problems”, “safe firearm storage”, “dangerously mentally ill”.

Фразеологический уровень демонстрирует использование сочетаний

существительных с отрицательно-оценочными прилагательными (“critical”,

“serious”), c указателями, интенсифицирующими негативный окрас значения

(“mass”, “dangerously”), а также положительно-оценочных прилагательных в

контекстах о модификации законодательства (“safe”, “responsible”) и др.

“The shooting is one of numerous homicides that occurred amid a rash of

gunfire around the city that also wounded a number of other people throughout the

weekend” [17.06.2019].

В приведенном выше отрывке автор статьи использует атрибутивное

сочетание “numerous homicides”, указывающее на пугающее количество

преступлений и тем самым формирующее негативную оценку происходящего

среди аудитории. Метафоричное субстантивное сочетание “rash of gunfire”

также нацелено на формирование отрицательного образа, а вместе с тем и

отрицательной оценки ситуации у читателя.

Уровень синтаксиса также используется в новостных сводках в целях

воздействия на адресата определенным образом, например:

“Had an effective threat assessment been conducted, and a corresponding

exchange of information permitted, there may have been a better understanding of

just how dangerous this individual was – my family could be whole today”

[25.07.2019].

В данном случае для драматического подчеркивания важности

информации в придаточной части условного предложения используется

инверсивный порядок слов, где на первое место в структуре предложения

выходит глагол. Посредством инверсии автор статьи усиливает отрицательную

оценку по отношению к службам, которые должны были предотвратить

происшествие.

Таким образом, представляется возможным сделать вывод о том, что в

процессе освещения происшествий, связанных с злоупотреблением

огнестрельным оружием в США, новостные сообщения используют различные





языковые средства для провоцирования среди аудитории негативного

отношения как к событиям такого вида, так и к самому конституционному

праву владением оружия. Такое воздействие осуществляется на различных

языковых уровнях (морфологический, лексический, синтаксический) с

помощью категории оценочности, в большинстве случаев отрицательного

характера.


1. Маракасова А., Чудова И. Апелляция к массам: анализ дискурса

новостей // Современный дискурс-анализ. 2015. № 13. URL:

http://discourseanalysis.org/ada13/st90.shtml (дата обращения: 02.07.2019).

2. Пантина О.А. Экспрессивная перспектива англоязычного новостного

дискурса (на материале газетных текстов о природных катастрофах) // Автореф.

дисс. на соискание ученой степени кандидата филологических наук. Санкт-

Петербург. 2018. 20 С.

3. Шапшай Н.И. Новостные материалы в региональных СМИ:

структурные и жаровые особенности (на примере анализа печатной прессы

Владимирской области) // Вестник Московского университета. Сер.

Журналистика. 2009. № 3. С. 71– 74.

4. Россошанский А. В. "новостные ценности" российских Сми // Изв.

Сарат. ун-та Нов. сер. Сер. Социология. Политология. 2013. №4. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/novostnye-tsennosti-rossiyskih-smi (дата

обращения: 04.07.2019).

5. Caple H., Bednareс M. Delving into the Discourse: Approaches to News

Values in Journalism Studies and Beyond // University of Oxford. Reuters Institute

for the Study of Journalism. 2013. 29 p.





СЕКЦИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 332.122, 365.2, 365.4

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ И

ЖИЛИЩНОЙ СИТУАЦИИ В РЕГИОНАХ ПФО

(НА ПРИМЕРЕ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН, НИЖЕГОРОДСКОЙ И

КИРОВСКОЙ ОБЛАСТЕЙ)

Бушкова-Шиклина Эльвира Васильевна

к.с.н., доцент

ФГБОУ ВО «Вятский государственный университет»

Статья публикуется при поддержке Российского фонда

фундаментальных исследований, грант № 18-011-00627 «Особенности

жилищного неравенства в современных российских городах».

Аннотация: Статья посвящена сравнительному анализу социально-

экономической и жилищной ситуации в разных по уровню развития регионах

Приволжского федерального округа – Республике Татарстан, Нижегородской и

Кировской областях. Исследование базируется на методе анализа данных

официальной статистики. Проведенный анализ позволил оценить объективную

сторону жилищной проблематики в регионах (объемы и качество жилищного

фонда, объемы жилищного строительства и ипотечного кредитования, затраты

домохозяйств на приобретение недвижимости и пр.), описать участие

региональных властей в развитии жилищной среды и коммунальной

инфраструктуры в указанных регионах ПФО.

Ключевые слова: жилищное строительство, жилищные условия,

обеспеченность населения жильем, региональная жилищная политика,

социально-экономическое развитие регионов, рынок жилья, объемы

жилищного (ипотечного) кредитования.

A COMPARATIVE ANALYSIS OF THE SOCIO-ECONOMIC AND

HOUSING SITUATION IN THE REGIONS OF THE VOLGA FEDERAL

DISTRICT (ON THE EXAMPLE OF REPUBLIC OF TATARSTAN, NIZHNY

NOVGOROD AND KIROV REGIONS)

Bushkova-Shiklina Elvira Vasilevna

Abstract: The Article is devoted to the comparative analysis of socio-

economic and housing situation in different regions of the Volga Federal district – the

Republic of Tatarstan, Nizhny Novgorod and Kirov regions. The study is based on

the method of analysis of official statistics. The analysis made it possible to assess the

objective side of housing problems in the regions (the volume and quality of housing





stock, the volume of housing construction and mortgage lending, household costs for

the purchase of real estate, etc.), to describe the participation of regional authorities in

the development of the housing environment and communal infrastructure in these

regions of the Volga Federal district.

Keywords: housing construction, housing conditions, provision of housing,

regional housing policy, socio-economic development of regions, housing market, the

volume of housing (mortgage) lending.

Качество жизни населения во многом определяется качеством жилья, в

котором люди проводят в среднем от трети до половины своей жизни.

Обеспеченность жильем становится важным показателем оценки уровня

развития человеческого потенциала [1], а особенности жилищной политики –

важной характеристикой социально-экономического развития региона.

Целью данной статьи явилась оценка объемов инвестиций со стороны

муниципальных и региональных властей в развитие жилищной среды и

коммунальной инфраструктуры трех регионов Приволжского федерального

округа (ПФО) – Республики Татарстан, Нижегородской и Кировской областей.

Выбор данных субъектов обусловлен логикой сравнения показателей трех

различных по уровню развития регионов – относительного лидера по

социально-экономическим показателям (среди Республик в ПФО? Республика

Татарстан), региона с показателями выше среднего по округу (Нижегородская

область) и региона с показателями ниже среднего по округу (Кировская

область).

Исследование проведено на основании анализа данных официальной

статистики относительно социально-экономических показателей развития и

жилищной политики регионов России, в частности, обеспеченности населения

жильем, жилищно-коммунальными услугами, возможности жилищно-

ипотечного кредитования и пр. [2]. Данный анализ позволил оценить

объективную сторону жилищной проблематики в регионах, описать участие

муниципальных и региональных властей в развитии жилищной среды и

инфраструктуры в указанных регионах ПФО.

Для оценки жилищной политики в трех интересующих нас регионах ПФО

воспользуемся данными официальной статистики за 2016-17 гг. Оценка

проведена как по показателям социально-экономического развития регионов,

так и политики в области жилищного строительства, ЖКХ и жилищного (в том

числе ипотечного) кредитования (табл. 1).





Таблица 1

Сравнительная характеристика социально-экономической и жилищной

ситуации в трех регионах ПФО

Показатель сравнения Республика

Татарстан

Нижегородская

область

Кировская

область

Социально-экономические и демографические показатели

Площадь территории, тыс. км2

67,8 76,6 120,4

Численность населения, тыс. чел 3895 3235 1283

Среднегодовая численность занятых, тыс.

чел. 1945,1 1658,7 586,7

Плотность населения (чел/км2) 57,4 42,2 10,6

Доля занятых в общей численности

населения, % 49 51 45

ВРП на конец 2016 г., млн. руб. 1937637,1 1182265,0 290990,3

ВРП на душу населения на конец 2106 г,

руб. 497467 365460 226804

Удельный вес в общероссийский показателях в 2017 г., %

Площадь территории 0,4 0,4 0,7

Численность населения на 1 января 2018 г. 2,7 2,2 0,9

ВРП 2,8 1,7 0,4

Объем работ, выполненных по виду

деятельности «Строительство» 4,4 2,2 0,4

Ввод в действие жилых домов 3,0 1,7 0,7

Обеспечение электрической энергией,

газом и паром; кондиционирование

воздуха

2,36 1,84 0,73

Водоснабжение; водоотведение,

организация сбора и утилизации отходов,

деятельность по ликвидации загрязнений

2,76 2,85 0,47

Абсолютные и относительные показатели в 2017 г.

Жилищное строительство

Расходы консолидированных бюджетов

региона, млн. руб. 206824,1 132119,3 49787,6

Объем работ, выполненных по виду

деятельности «Строительство», млн. руб.;

на душу населения, тыс. руб.

333541,1;

85,6

164115,5;

50,7

28357,7;

22,1

Всего общей площади

жилых помещений, тыс. м2;

на душу населения, м2

2408;

0,61

1308;

0,40

546;

0,42

Ввод в действие жилых домов,

построенных населением за счет

собственных и привлеченных средств,

тыс. м2

1080

602

195

Удельный вес жилых домов, построенных

населением за счет собственных и

привлеченных средств, в общем вводе

жилья, %

44,8 46,0 35,7

Обеспеченность жильем, ветхое и аварийное жилье

Жилищный фонд, млн. м2 102 87 33





Общая площадь жилья, приходящаяся на

одного человека, м2

26,2 26,7 26,1

Удельный вес аварийного жилищного

фонда в общей площади всего жилого

фонда, %

0,2 0,6 0,8

Удельный вес семей, состоявших на учете

в качестве нуждающихся в жилых

помещениях, в общем числе семей, %

6,5 4,6 2,7

Удельный вес семей, получивших жилые

помещения, в числе семей, состоявших на

учете в качестве нуждающихся в жилых

помещениях, %

7,7 3,9 5,2

Благоустройство жилья

(удельный вес общей площади, оборудованной, %)

Водопроводом 89,3 85,6 81,0

Водоотведением (канализацией) 83,4 79,5 61,6

Отоплением 97,0 88,9 61,9

Ваннами (душем) 72,4 71,1 54,4

Газом (сетевым, сжиженным) 89,1 83,3 71,5

Горячим водоснабжением 75,8 70,3 52,5

ЖКХ и коммунальные услуги

Расходы бюджета региона на ЖКХ, млн.

руб. 12018,9 13005,5 4784,3

Объем коммунальных услуг населению,

млн. руб. 50820 48880 14638;

Объем коммунальных услуг на душу

населения, руб. 13064 15081 11370

Удельный вес расходов домохозяйств на

оплату жилищно-коммунальных услуг, %

от общей суммы потребительских

расходов

8,2 9,7 10,0

Удельный вес расходов домохозяйств на

оплату жилищно-коммунальных услуг, %

от общей суммы расходов на оплату услуг

33,6 29,1 40,5

Жилищное кредитование, рынок жилья

Объем жилищных (включая ипотечные)

кредитов, предоставленных кредитными

организациями физическим лицам, млн.

руб.; на душу населения, тыс. руб.

66972;

17,2

40787;

12,6

18474;

14,4

Средняя цена на первичном рынке жилья,

руб. за м2 55906 59711 37999

Средняя цена на вторичном рынке жилья,

руб. за м2 55641 61155 40372

Отношение цены на вторичном рынке

жилья к цене на первичном рынке жилья,

%

99 102 106

Расходы населения на покупку, ремонт и оплату жилья

Среднедушевые потребительские расходы

в месяц, руб. 25204 23485 16429

Доля затрат на приобретение 3,4 1,1 2,9





недвижимости (в % от общего объема

доходов)

Расходы на ЖКХ и топливо (в % от

объема расходов) 9,2 10 11,6

Как видно из таблицы, не смотря на относительно невысокую площадь

территории Республики Татарстан и Нижегородской области (удельный вес

0,4% в общероссийских показателях, в Кировской области почти в два раза

выше – 0,7%), численность населения достаточно высока (удельный вес 2,7–

2,2% в общероссийских показателях). Исчисленная нами плотность населения

показывает, что данный показатель в Республике Татарстан в 5 раз выше в

сравнении с Кировской областью (57,4 и 10,6 чел/км2 соответственно), ВРП на

душу населения на конец 2106 г. в два раза выше, чем в Кировской области

(497 и 226 тыс. руб. соответственно). При этом наибольшая доля занятых в

структуре населения отмечается в Нижегородской области и составляет 51%.

Сравнение остальных удельных весов в общероссийских показателях

свидетельствует, что Республика Татарстан бесспорно лидирует, далее следует

Нижегородская область, наименьшие показатели у Кировской области.

В разделе «Жилищное строительство» мы видим, что показатели

строительства в целом, и жилищного строительства, в частности (включая

жилье, построенное усилиями населения) в Республике Татарстан также

превышают показатели Кировской области в 5–9 раз. Объем строительных

работ в 2017 г. во всех трех регионах значительно разнится – от 22,1 тыс. руб.

на человека в Кировской области, 50,7 – в Нижегородской области, до 85,6 – в

республике Татарстан. При этом, количество жилья, построенного в 2017 году

на душу населения в Нижегородской и Кировской областях примерно

одинаковое – 0,4 м2 на человека.

Более оптимистичная ситуация в отношении обеспеченности населения

жильем: общая площадь жилья, приходящаяся на одного человека (м2)

практически одинаковая – в среднем 26 м2 (средний показатель по ПФО 26,1 м

2;

среднеевропейский показатель обеспеченности жильем составляет 30 м2

на

человека). Не смотря на то, что в Кировской области наиболее высокие из трех

регионов показатели ветхого жилья (доля в общем жилом фонде составляет

0,8), показатели улучшения жилищных условий (доля семей, нуждающихся в

улучшении жилищных условий и получивших жилье в 2017 г.) лучше, чем в

Нижегородской области.

По показателям благоустройства жилищного фонда рейтинг регионов

сохраняется: лидирует Республика Татарстан, затем Нижегородская и

Кировская область. Наиболее проблемными в Кировской области остаются

показатели водоотведения (канализации), отопления, обеспеченности жилья

ваннами (душем) и горячим водоснабжением (40–45% жилья в регионе не

имеют этих удобств).

Показатели затрат на ЖКХ и коммунальные услуги во многом отражают

уровень жизни населения. Наибольшие расходы на ЖКХ и объемы оказанных





коммунальных услуг (в том числе на душу населения) наблюдаются в

Нижегородской области. Тем не менее наиболее дешевыми для населения

коммунальные услуги остаются в республике Татарстан (8,2% от общей суммы

потребительских расходов, 9,7% в Нижегородской области, 10% в Кировской

области).

Анализ цен на рынках жилья показывает, что в Нижегородской и

Кировской областях более дорогим остается вторичное жилье (на 2–6% дороже

первичного), в Республике Татарстан более дорогим становится первичное

жилье. В то же время, объем жилищных (включая ипотечных) кредитов,

выданных физическим лицам в 2017 г. (на душу населения) является

максимальным в Республике Татарстан (17,2 тыс. руб.), чуть меньшим в

Кировской области (14,4 тыс. руб.), минимальным в Нижегородской области

(12,6 тыс. руб.). Таким образом, при относительно невысоких объемах

жилищного строительства в Кировской области объемы жилищного

кредитования населения являются достаточно высокими. Как видно из

таблицы, доля затрат на приобретение недвижимости (в общем объеме доходов

населения) в Кировской области также выше, нежели в Нижегородской

области.

Итак, анализ социально-экономических показателей трех интересующих

нас регионов (Республика Татарстан, Нижегородская и Кировская области)

показал, что при относительно небольшой территории наиболее плотно

населенными являются Республика Татарстан и Нижегородская область; в

последней максимальная доля занятых в структуре населения; наибольший

ВРП на душу населения, размер среднемесячных доходов и расходов

отмечается в Республике Татарстан, чуть меньшие показатели в

Нижегородской, а затем и Кировской областях. Аналогичная ситуация

отмечается в сфере жилищного строительства, ЖКХ и благоустройства жилья.

В целом, показатели строительства и ЖКХ, в Республике Татарстан

значительно выше, нежели в Нижегородской области, и в разы (в 2–5 и более

раз!) выше, чем в Кировской области. В то же время, в Кировской области

отмечается повышенная активность в получении жилищных (в том числе

ипотечных) кредитов и покупке недвижимости, нежели в Нижегородской

области.


1. Петрыкина И. Н. Кластерный анализ регионов Центрального

федерального округа по уровню развития человеческого капитала // Вестник

ВГУ. − 2013. − № 1. − С. 73.

2. Регионы России. Социально-экономические показатели. 2018: Р32

Стат. сб. / Росстат. − М., 2018. −1162 с.





УДК 314 (571.1)

АНАЛИЗ ДЕМОГРАФИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ В РЕГИОНЕ И

ОСНОВНЫЕ МЕРЫ ПО ЕЕ РАЗВИТИЮ

(НА ПРИМЕРЕ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ)

Минваева Маргарита Сергеевна


Аннотация: Проблема демографического развития неразрывно связана с

социально-экономическими и политическими процессами. Решение данной

проблемы имеет острую необходимость и напрямую влияет на благополучие

государства. Одним из благоприятных примеров является Тюменская область,

где наблюдается положительная динамика в вопросе численности населения. В

статье анализируется демографическая ситуация в регионе, а также программы

региональной политики, направленные как на улучшение качества жизни

населения и повышение продолжительности жизни, так и на стимулирование

рождаемости, что позволяет сохранить положительную динамику роста

численности населения в регионе.

Ключевые слова: демография, демографическая политика, естественный

прирост населения, качество жизни, институт семьи.

ANALYSIS OF THE DEMOGRAPHIC SITUATION IN THE REGION AND

THE MAIN MEASURES FOR ITS DEVELOPMENT (ON THE EXAMPLE

OF THE TYUMEN REGION)

Minvaeva Margarita Sergeyevna

Abstract: Demographic development is inextricably linked to socio-economic

and political processes. The solution of this problem is urgent and directly affects the

well-being of the State. One of the favorable examples is the Tyumen region, where

there is a positive dynamic in the issue of population size. The article analyses the

demographic situation in the region, as well as regional policy programmes aimed at

both improving the quality of life of the population and increasing life expectancy

and stimulating fertility, which allows to maintain the positive dynamics of

population growth in the region.

Key words: demography, demographic policy, natural population growth,

quality of life, family institution.

Демографическая политика – это один из важных аспектов развития

современного государства. Политика России направлена на увеличение

продолжительности жизни населения, регулирование миграционных процессов,





улучшение уровня здоровья, сокращение смертности и увеличение

рождаемости [1, с. 3].

Как показывает статистика, численность постоянного населения России

за 2018 год сократилась на 93,5 тыс. человек (0,06%), и составила на начало

2019 года 146,8 млн. чел. Основная причина – естественная убыль населения. За

2018 год естественная убыль составила 218,4 тыс. чел., что на 84 тыс. чел.

больше уровня 2017 года [2, с. 3].

Демографическая ситуация Тюменской области значительно отличается

от большинства регионов страны, здесь прослеживаются положительные

тенденции (рис. 1). Численность населения в области в 2018 году увеличилась

на 19,6 тыс. чел., по сравнению с 2017. На период с 2011 года, рост численности

составил 156,8 тыс. чел. Рост произошел за счет естественного прироста и

миграционных процессов. Следует отметить, что естественный прирост в 2018

году наблюдался лишь в 21 субъекте страны, включая Тюменскую область, где

число родившихся превысило число умерших на 4,3 тыс. чел. [3, с.4].

На улучшение демографической ситуации эффективно влияет, прежде

всего, рост рождаемости и снижение смертности. В 2018 году в Тюменской

области родилось 20,73 тыс. человек, умерло – 16,46. Коэффициент

естественного прироста составил +2,8. Коэффициент рождаемости в

Тюменской области превышает средние показатели по Уральскому

федеральному округу и России в целом, а коэффициент смертности ниже

общероссийских [2, с. 3].

Рис. 1 Численность населения Тюменской области на конец года на период

с 2011 по 2018 годы (в тыс. чел.)

В сфере демографического развития в Тюменской области активно

реализуются программы, направленные на обеспечение повышения

естественного прироста, включающего снижение уровня смертности;

увеличение продолжительности жизни; укрепления, поддержание и развитие

института семьи. Для повышения качества жизни в регионе реализуются

программы по стимулированию развития института семьи, социальную

поддержку населения в целом, помощь отдельным социальным группам и пр.:

1361,6

1409,4

1454,6

1498,8 1518,4

1250

1300

1350

1400

1450

1500

1550

2011 год 2013 год 2015 год 2017 год 2018 год





- государственная программа «Развитие отрасли «Социальная политика»

в Тюменской области, направленная на повышение доступности и

эффективности социальной поддержки населения и качества услуг, повышение

качества жизни, поддержку социально-ориентированных некоммерческих

организаций [4, с. 4];

- создание условий для активного долголетия граждан старшего

поколения и ведения здорового образа жизни: школы здоровья и активного

долголетия, университет третьего возраста, проведение соревнований по

различным видам спорта, формирование культуры ЗОЖ для всех возрастов и

пр. [5, с. 4];

- для организации отдыха и укрепления здоровья детей сформирована

«Модель отдыха и оздоровления». По данным за 2018 год, в области на базе 651

организаций реализуется данное направление;

- для семей с низким доходом имеется возможность на приобретение

детских путевок на льготных условиях;

- дополнительная поддержка семей с детьми, имеющих среднедушевой

доход менее 5000 рублей: пособие на ребенка, бесплатные лекарства (до 3 лет и

до 6 лет для многодетных), бесплатный проезд в общественном транспорте

школьникам из многодетных семей; возмещение оплаты коммунальных услуг

30% многодетным семьям [6, с. 4];

- вне зависимости от доходов, семьям предоставляются:

а) региональный материнский капитал 40 тыс. руб. на ребенка, при

рождении (усыновлении) третьего и последующих детей;

б) компенсация части платы за дошкольные учреждения: 20% - первый

ребенок, 50% - второй, 70% - третий и последующие;

в) частичная оплата питания в общеобразовательных школах;

г) единовременная выплата на улучшение жилищных условий при

рождении трех и более детей единовременно.

- предоставление земельного участка для индивидуального жилищного

строительства многодетным [7, с. 4];

- первоочередное право на безвозмездные субсидии для многодетных

семей, нуждающихся в жилых помещениях [8, с. 4];

- региональная целевая программа «Формирование здорового образа

жизни и профилактика неинфекционных заболеваний населения Тюменской

области» на 2018-2025 годы»;

- создание условий для добровольного переселения, оздоровлению

демографической ситуации способствует реализация государственной

программы «Оказание содействия добровольному переселению в Тюменскую

область соотечественников, проживающих за рубежом» на 2013-2020 годы»

Таким образом, реализация вышеуказанных программ и мер социальной

поддержки населения позволяют сохранить и в дальнейшем положительную

динамику развития демографической ситуации в регионе. В Тюменской

области ожидается дальнейший рост численности населения, к 2030 году





предполагаемая численность составит 1704,8 тыс. человек, прирост по

сравнению с 2018 годом более чем на 12 %.


1. Указ Президента России от 09.10.2007 № 1351 «Об утверждении

концепции демографической политики РФ на период до 2025 года».

2. Федеральная служба государственной статистики. Социально-

экономическое положение России, 2019 г. [Электронный ресурс]. – Режим

доступа: http://www.gks.ru/bgd/regl/b19_01/Main.htm.

3. Федеральная служба государственной статистики. Регионы России.

Социально-экономические показатели, 2018 г. [Электронный ресурс]. – Режим

доступа: http://www.gks.ru/bgd/regl/b18_14p/Main.htm.

4. Постановление Правительства Тюменской области от 03.12.2018 №

452-п «Об утверждении государственной программы Тюменской области

«Развитие отрасли «Социальная политика» и признании утратившими силу

некоторых нормативных правовых актов».

5. Постановление Тюменской областной Думы от 12.04.2019 № 1995

«Об информации Уполномоченного по правам человека в Тюменской области о

деятельности в 2018 году».

6. Закон Тюменской области от 28.12.2004 № 331 «О социальной

поддержке отдельных граждан в Тюменской области».

7. Постановление Правительства Тюменской области от 14.12.2018 №

507-п «Об утверждении государственной программы Тюменской области

«Развитие жилищного строительства».

8. Закон Тюменской области от 03.08.1999 № 128 «О предоставлении

субсидий и займов гражданам на строительство или приобретение жилья в

Тюменской области за счет средств областного бюджета».





УДК 316

НЕОБХОДИМОСТЬ ИНВЕСТИРОВАНИЯ В ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ

КАПИТАЛ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗАЦИИ

Репникова Дарья Дмитриевна

Филиала МГУ имени М.В. Ломоносова в г. Севастополе

Аннотация: В условиях повышенной конкуренции организации ищут

способы повышения производительности труда и эффективности работы. На

конкурентные преимущества организации влияет ее персонал. Одним из

способов решения вопроса выживания на рынке выступает инвестирование в

человеческий капитал для совершенствования работы всей организации в

целом.

Ключевые слова: инвестирование, человеческий капитал, организация,

конкурентные преимущества, личность

THE NEED TO INVEST IN HUMAN CAPITAL FOR THE DEVELOPMENT

OF THE ORGANIZATION

Annotation: In conditions of high competitions, organizations are looking for

ways to increase labor productivity and efficiency of work. Staff has an influence on

competitive advantages of organization. One way to solve the issue of survival in the

market is investing in human capital to improve the work of the whole organization

as a whole.

Key words: investment, human capital, organization, competitive advantages,

personality

На сегодняшний день в условиях рынка и постоянно растущей

конкуренции важным условием выживания выступает возможность

организации к развитию и открытость ко всему новому.

Развитие организации напрямую отвечает за ее конкурентоспособность

на рынке среди прочих организаций.

Для того чтобы решать проблему высокой конкуренции, необходимо

отталкиваться от выбранной стратегии развития той или иной организации.

Именно долгосрочные планы и пути развития компании играют важную роль в

обеспечении конкурентных преимуществ на рынке [1, С. 164].

Еще Майкл Портер определял конкурентную стратегию как «рамки для

принятия решений с приоритетными действиями, которые дают результаты на

конкурентном рынке» [2].

Именно управленческие решения на уровне организаций могут иметь

существенное влияние на формирование конкурентных преимуществ у

организации и обеспечивают ее выход на более значимое место на рынке.





Одним из весомых управленческих решений, стоит отметить, развитие

человеческого капитала внутри организации.

Человеческий капитал представляет собой наиболее значимый ресурс

постиндустриального общества.

В своей работе И.А. Филиппова И.А. и Н.А. Курнавкина представляют

человеческий капитал как «активный элемент общественного воспроизводства

и важный фактор конкурентоспособности национальной экономики» [3, С. 11].

Далее они подчеркивают, что человеческий капитал включает в себя

«трудовые ресурсы, которые находятся в состоянии развития и позволяют

постепенно накапливать трудовой потенциал» [3, С. 11].

Можно рассмотреть человеческий капитал как экономический ресурс.

Важно, что в этом случае он будет включать в себя определенные

характеристики трудовых ресурсов, трудового потенциала и человеческого

потенциала.

Стоит отметить важную особенность человеческого капитала как ее

динамический характер. Ряд параметров может изменяться, вместе с этими

параметрами меняется величина человеческого капитала. Отсюда следует то,

что любая компания заинтересована в том, чтобы величина ее корпоративного

человеческого капитала должна быть как можно больше.

Человеческий капитал в экономической теории определяется как некий

запас благ, который, накапливаясь, приносит доход благодаря инвестициям.

Человеческий капитал проявляется в умении работника повышать

производительность труда, поэтому его можно рассматривать в качестве

возможности приносить доход. С этой точки зрения любые затраты, которые

направлены на приобретение знаний и навыков, необходимо рассматривать

долгосрочные инвестиции.

Проблема развития человеческого капитала напрямую связана с

инвестициями.

В своей работе А.В. Харсеева раскрывает различные подходы к

пониманию инвестиций. Наиболее общим и удачным определением инвестиций

обозначим понимание Я.С. Меркулова, несмотря на то, что он представляет

собой экономический подход. Он определяет инвестиции как долгосрочные

вложения экономических ресурсов для того, чтобы создать и получить чистую

прибыль в будущем. При этом полученная прибыль должна превосходить

общую начальную величину инвестиций [4, С. 314].

Для того чтобы увеличить человеческий капитал важно рассматривать

инвестирование в его развитие. Инвестиции в человеческий капитал

представляют собой затраты средств, которые направлены на повышение его

результативности, а также определенные меры, которые направлены на

улучшение количественных и качественных характеристик человеческого

капитала.

Помимо описанного важно отметить необходимость сохранения и

поддержания здоровья сотрудников, формирование специализированных





навыков, которые и будут влиять на повышение результативности всей

организации

Инвестиции в человеческий капитал выступают несколько обособленно

от инвестиций как общей категории. Отметим ряд особенностей инвестиций в

человеческий капитал.

Прежде всего, отдача от инвестиций. Вложенные средства в молодого

специалиста окупаются довольно быстро. Чем раньше начать инвестировать в

персонал организации, тем быстрее придет прибыль в организацию.

Далее отметим доходность. Здесь существует закономерность в

возрастных категориях сотрудников. Доходность от сотрудника растет до

определенного предела, пока он находится в фазе активного трудоспособного

возраста, а после – снижается.

Еще одной особенностью выступает общественно целесообразные и не

вредные для общества инвестиции в сотрудника организации.

Кроме того, зачастую затраты в человеческий капитал обусловлены

различными традициями и обычаями территории, где живут люди и

функционирует организация.

Следующей особенностью выступает тот факт, что инвестиции в

человеческий капитал выступают наиболее выгодными не только для

отдельного человека, но и для общества в целом. Это связано с тем, что эти

инвестиции обладают более длительным по времени экономическим и

социальным эффектом.

Последней особенностью отметим, долгосрочность инвестиций.

Инвестиции в человеческий капитал имеют свой эффект на протяжении всей

жизни отдельного работника [5].

Исходя из всех описанных особенностей инвестиций в человеческий

капитал, можно рассмотреть в них необходимость и важность для развития


Среди основных выводов можно отметить, что на сегодняшний день все

организации находятся в постоянной конкурентной борьбе за «место под

солнцем», для того, чтобы участвовать в гонке за первенство они формируют

конкурентные стратегии, которые обеспечивают их рост и развитие.

Одним из факторов успешной конкурентной стратегии является

человеческий капитал. Он, в свою очередь, также нуждается в постоянном

развитии. Оно обеспечивается за счет инвестирования. То есть вливания

определенных средств и затрат в образование сотрудников, здоровье,

мобильность и их качество жизни в целом для обеспечения непрерывного и

успешного конкурентного преимущества на рынке.

Таким образом, существует необходимость инвестирования в

человеческий капитал для развития организации, это связано с тем, что оно

приводит к повышению производительности труда и росту эффективности

работы всей организации. А как следствие обеспечивает необходимую

конкурентоспособность на рынке.






1. Аленкина Д.В. Возможные пути решения проблемы высокой

конкуренции // Актуальные проблемы авиации и космонавтики. – 2017. – С.

164-166.

2. Портер М. Конкурентная стратегия: Методика анализа отраслей и

конкурентов / М. Портер. – М.: Альпина Бизнес Букс. – 2015. – 454 с.

3. Филиппова И.А., Курнавкина Н.А. Необходимость инвестирования

человеческого капитала как экономического ресурса постиндустриального

общества // Национальные интересы: приоритеты и безопасность. – 2011. – С.

11-17.

4. Харсеева А.В. Понятие и сущность инвестиций: проблема

определения термина // Теория и практика общественного развития. – 2010. – С.

313-318.

5. Романова Е.Б. Инвестиции в развитие человеческого капитала //

Известия Российского государственного педагогического университета им.

А.И. Герцена. – 2008. – С. 436-439.





СЕКЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 159.99

ВЗАИМОСВЯЗЬ РАННИХ ДЕЗАДАПТИВНЫХ СХЕМ С

ОСОБЕННОСТЯМИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ

Хуршудян Джульетта Суреновна

«Институт гуманитарного образования и информационных технологий»

Аннотация: статья посвящена изучению проблеме взаимосвязи

дезадаптивных схем и стилей семейного воспитания подростков. Автор

описывает теоретическую сторону вопроса, анализируя понятие ранних

дезадаптивных схем и описывая их основные категории. Выдвинутые

теоретические положения были апробированы в ходе эмпирического

исследования по определению взаимосвязи ранних дезадаптивных схем с

особенностями семейного воспитания подростков.

Ключевые слова: дезадаптивные схемы, взаимосвязь, семейное

воспитание, подростки, схема-терапия.

INTERRELATION OF EARLY MALADAPTIVE SCHEMES WITH

FEATURES OF FAMILY EDUCATION OF TEENAGERS

Khurshudyan Julietta Surenovna

Absratct: the article is devoted to the study of the relationship of maladaptive

schemes and styles of family education of adolescents. The author describes the

theoretical side of the issue, analyzing the concept of early maladaptive schemes and

describing their main categories. The proposed theoretical positions were tested in the

course of empirical research on the study of the relationship of early maladaptive

schemes with the peculiarities of family education of adolescents.

Key words: maladaptive schemes, relationship, family education, teenagers,

scheme-therapy.

В настоящее время в области психологии как науки и практической

деятельности происходит активное развитие различных психологических школ,

направлений и подходов, которые приобретают существенную практическую

значимость в работе с клиентами с различными видами эмоциональных,

поведенческих и личностных расстройств. Одним из таких направлений

выступает схема-терапия, разработанная доктором Джеффри Янгом,

используемая для лечения стойких эмоциональных нарушений личности,

которые возникают в детском и подростковом возрасте. В основу данной

теоретической концепции входит такое понятие как «ранние дезадаптивные





схемы», которые подразумевают под собой «ригидные представления о мире,

оказывающие влияние на когниции, эмоции, воспоминания, социальные

взаимодействия и взгляды, а также преобладающие модели поведения» [1, с.

24].

Исследователи в области схема-терапии предполагают, что ранние

дезадаптивные схемы формируются преимущественно в детском возрасте. В

течение жизни данные схемы проявляются с разной степенью интенсивности и

в зависимости от особенностей индивидуальных механизмов совладания.

Активация определенной схемы вызывает у человека ряд негативных эмоций

таких как печаль, тревога, ощущение одиночества и т.д.

Джефри Янг выделил 5 основных категорий схем, где в каждой категории

присутствуют собственные подсхемы (табл. 1).

Таблица 1

«Категории ранних дезадаптивных схем и их подсхемы» Категории схем Подсхемы

Разобщенность и отвержение

Покинутость/нестабильность

Недоверие/насилие

Эмоциональная депривация

Дефективность/стыд

Социальная изоляция/отчуждение

Нарушение личностной автономии и

непризнание достижений

Зависимость/некомпетентность

Подверженность физическому вреду или болезням

Слитность с другими/неразвитое Я

Обреченность на неудачу

Нарушенные границы Обладание особыми правами/грандиозность

Недостаток самоконтроля/самодисциплины

Направленность на других

Подчинение

Самопожертвование

Поиск одобрения

Сверхбдительность и подавление

Негативность/пессимизм

Подавление эмоций

Завышенные требования к себе

Карательность

Схемы, относящиеся к категории разобщенности и отвержения связаны с

нарушением привязанности клиента, что сопровождается отсутствием

ощущения безопасности и надежности в отношениях между людьми.

Клиенты с преобладанием схем, относящихся к категории нарушения

личностной автономии и непризнания достижений чаще всего находятся в

зависимых отношениях, постоянно страдая от собственной нерешительности.

Они считают, что любые самостоятельно принятые решения принесут вред их

отношениям с близкими и значимыми людьми.

Клиенты с преобладанием схем, относящихся к категории нарушенных

границ, с трудом совладают с собой и удерживают себя в рамках определенных





границ. Таким людям не хватает самодисциплины, чтобы управлять своей

жизнью и повседневными делами, трудовой деятельностью и т.д.

Схемы, относящиеся к категории направленности на других, чаще всего

проявляются у клиентов, которые считают, что потребности и требования

окружающих намного важнее, чем свои. Именно поэтому все их усилия

направлены на то, чтобы удовлетворить различные потребности окружающих.

Клиенты с преобладанием схем сверхбдительности и подавления

стараются различными способами избегать переживания спонтанных эмоций,

игнорируют свои эмоции и переживания, считая, что они глупые или ненужные

или формируют чрезмерно негативные представления об окружающем мире.

Данные схемы формируются у человека в результате подкрепления

определенного поведения или в ходе следования социальным образам, к

примеру, когда один из родителей начинает насмехаться над спонтанным

проявлением чувств и формирует чувство стыда за избыточные эмоциональные

реакции. Также ранние дезадаптивные схемы могут являться результатом

определенного стиля семейного воспитания, а стиль семейного воспитания, в

свою очередь, может определяться влиянием сформированных ранних

дезадаптивных схем.

В психолого-педагогической литературе понятие стилей семейного

воспитания определяется как «способ отношения родителей к ребенку,

применение ими определенных приемов и методов воздействия на ребенка,

выражающиеся в своеобразной манере словесного обращения и взаимодействия

с ребенком» [2, с. 45].

В настоящее время в теории и практике семейного воспитания наиболее

отчетливо выделяются 4 стиля отношений: авторитарный, либеральный,

демократический и индифферентный [3, с. 67].

Авторитарный стиль семейного воспитания характеризуется

требовательностью, строгостью, жестким контролем в общении с детьми.

Основными средствами данного стиля воспитания являются принуждение,

угрозы, шантаж. Авторитарный стиль воспитания подразумевает решение

любых вопросов и проблем методом «кнута и пряника».

Либеральный стиль характеризуется отсутствием активного участия

родителей в процессе обучения и воспитания. Данный стиль воспитания

предполагает тактику невмешательства в жизнь ребенка, которая

подразумевает под собой абсолютное безразличие и отсутствие интереса к

проблемам ребенка.

Демократический стиль семейного воспитания основывается на

признании права ребенка на проявление самостоятельности, собственного

мнения, ошибок, активности. При таком стиле воспитания родители

ориентируются на развитие личности ребенка, позволяют ему занимать

активную позицию в семье, прислушиваясь к его мнению и потребностям.

Индифферентный стиль воспитания является самым неблагоприятным с

точки зрения развития и становления личности ребенка. Данный стиль





воспитания отличается отсутствием теплоты, любви и доверительных

отношений между родителями и ребенком. Родители, как правило, игнорируют

потребности ребенка, относясь к этому с пренебрежением [4, с. 101].

В ходе организации исследования взаимосвязи дезадаптивных схем и

семейного воспитания у подростков использовались следующие

диагностические методики и методы: методика YSQ (Young Schema

Questionnaire) Дж.Янга в адаптации Е.В. Романовой и П.М. Касьяника; тест

«Подростки о родителях» ADOR. (автор Шафер, модифицирован З.

Матейчиком и П. Ржичаном), методика «Анализ семейных взаимоотношений»

Э.Г. Эйдемиллера и В.В. Юстицкиса и коэффициент ранговой корреляции

Спирмена. Было обследовано 30 учащихся и их родителей 9-х классов на базе

школы ГБОУ «Школы № 1552» в возрасте 15-16 лет. Среди них 17 девушек и

13 юношей.

В ходе полученных результатов по методике YSQ было выявлено, что у

учащихся в большей степени проявились следующие дезадаптивные схемы:

жесткие стандарты, подавление эмоций и привилегированность. Для

испытуемых в рамках схемы «жесткие стандарты» лежит убеждение, что

человек должен бороться и прилагать неимоверные усилия для того, чтобы

соответствовать очень строгим внутренним стандартам поведения и

деятельности, что позволит ему избежать критики и осуждения со стороны

окружающих. Человек способен ограничивать себя в отдыхе, удовольствиях, а

также проявлять чрезмерную критичность к себе и результатам своей

деятельности. В рамках схемы «подавления эмоций» для испытуемых

характерно чрезмерное сдерживание, подавление эмоций, импульсов,

убеждений, что любое проявление эмоций может ранить близких. Для

испытуемых в рамках схемы «привилегированность» лежит уверенность в

собственном превосходстве и необходимости привилегий, стремление

находиться среди самых успешных и известных людей.

В ходе полученных результатов по тесту «Подростки о родителях» было

выявлено, что у испытуемых (учащихся) обнаружилось преобладание шкалы

«автономность» по отношению к обоим родителям. Данный показатель

свидетельствует о том, что автономность родителей по отношению к ребенку

понимается им как тотальный диктат. Родители при этом не воспринимают

ребенка как личность со своим мировоззрением, чувствами и побуждениями.

При этом адаптивная форма авторитета родителей, основанная на доверии и

уважении, а также приемлемые формы жесткости и резкости (когда они

учитывают ситуацию), оказываются нехарактерными для автономных

родителей в отношениях с детьми-подростками.

В ходе полученных результатов по методике «Анализ семейных

взаимоотношений» было выявлено, что у испытуемых (родителей) ярко

выражены следующие шкалы. У отцов: неразвитость родительских чувств,

гипопротекция, потворствование, неустойчивость стиля воспитание; у матерей:

гипопротекция, неразвитость родительских чувств, гиперпротекция,





потворствование. Неразвитость родительских чувств характеризуется

высказываниями родителей о том, как именно тяжело им даются обязанности

родителя, как сильно их это отвлекает от других более важных и интересных

дел. В рамках стиля «гипопротекция» для родителей характерен

попустительский тип отношения к подростку, при котором он предоставлен сам

себе и не обременен необходимым контролем. Стиль «повторствования» со

стороны родителей характеризуется максимально бесконтрольным

удовлетворением любых потребностей подростка. Неустойчивость стиля

воспитания включает в себя резкую переменчивость стиля, приемов,

представляющих собой переход от очень строгого к либеральному и затем,

наоборот, переход от значительного внимания к подростку к эмоциональному

отвержению. Родители, как правило, признают факт значительных колебаний в

воспитании подростка, однако недооценивают размах и частоту этих

колебаний. В рамках стиля «гиперпротекция» для некоторых родителей было

характерно чрезмерное внимание по отношению к подростку, излишний

контроль и опека по отношению к нему.

В результате корреляционного анализа результатов исследования

дезадаптивных схем у подростков и особенностей семейного воспитания их

родителей были выявлены следующие результаты. Сильная отрицательная

корреляция была выявлена между схемой «покинутости» и стилями «проекции

нежелательных качеств» на ребенка и «чрезмерностью санкций». Данный

результат свидетельствует о том, что излишнее наделение родителями

негативных качеств по отношению к ребенку и применение соответствующих

санкций в отношении поведения и результатов деятельности подростка

приводит к состоянию покинутости, ощущения нестабильности и

недолговечности отношений в виду того, что значимые для него близкие люди

применяли по отношению к нему излишнюю строгость и необъективность,

которые сформировали стойкое ощущение покинутости и отстраненности у

подростка со стороны родителей. Слабая отрицательная корреляция была

выявлена между схемой «дефективность» и стилями «воспитательная

неуверенность родителя» и «неразвитость родительских чувств». Личностная

неуверенность, несостоятельность родителя, неспособность проявить

положительные родительские чувства по отношению к подростку могут

сформировать у него ощущение несовершенства и стыдливости. Высокий

уровень отрицательной корреляции был выявлен между схемой «запутанности»

и стилем «воспитательной неуверенности родителя». Отсутствие определенной

воспитательной позиции и уверенности родителя в своем отношении к

подростку может сформировать у него в последствии неразвитую

идентичность, что может вызвать у него ощущение запутанности и

покинутости. Слабая отрицательная корреляция была выявлен между схемой

«поиска одобрения» и стилем «воспитательной неуверенности родителя».

Зачастую из-за воспитательной несостоятельности родитель не способен

позитивно и объективно оценивать особенности индивидуального проявления





ребенка в различных областях его деятельности, в следствие чего подросток

вынужден искать для себя объект, который будет поощрять и одобрять его

достижения и результаты деятельности. Также высокий уровень отрицательной

корреляции выявлен между схемой «жесткие стандарты» и стилем

«чрезмерности требований/запретов». Излишняя требовательность и

придирчивость к личностным особенностям и результатам деятельности

подростка формируют у него убеждение, что необходимо соответствовать

данным требованиям и стандартам с целью того, что избежать осуждения и

критики со стороны значимых взрослых и социального окружения.

Таким образом можно сделать вывод о том, что ранние дезадаптивные

схемы, сформированные в детском периоде, способны предопределять и влиять

на выбор определенного стиля семейного воспитания подростков, а стиль

семейного воспитания, в свою очередь, способен оказывать влияние на

формирование дезадаптивных схем.


1. Арнтц А., Якоб Г. Практическое руководство по схема-терапии.

Методы работы с дисфунциональными режимами при личностных

расстройствах. - М: Научный мир, 2016. - 320 с.

2. Загвязинский, В.И. Теория обучения и воспитания: Учебник для

балалавров / В.И. Загвязинский, И.Н. Емельянова. - М.: Юрайт, 2012. - 314 c.

3. Крыгина Н.Н. Диагностика супружеских и детско-родительских

отношений. Учебное пособие. - Магнитогорск, 1999. - 88 с.

4. Холостова, Е.И. Семейное воспитание и социальная работа: Учебное

пособие / Е.И. Холостова, Е.М. Черняк, Н.Н. Стрельникова. - М.: Дашков и К,

2013. - 292 c.

© Д.С. Хуршудян, 2019





УДК 316.624

СУИЦИДАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ КАК ФОРМА ПРОЯВЛЕНИЯ

ДЕВИАЦИИ МОЛОДЕЖИ (ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ОПРОСА В

ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ)



Аннотация: В статье рассматривается суицидальное поведение как

форма проявления девиации молодежи в Тюменской области. Установлены

конкретные виды проявления суицидального поведения – биологические,

клинические и личностно-психологические. На проявление суицидального

поведения влияют социальная среда, психика молодых людей. Среди молодежи

проведен социологический опрос посредством анкетирования, результаты

которого были проанализированы. Большинство респондентов считают, что

суицид – это проявление слабости, а основная его причина – безысходность.

Практически все опрошенные заявили о необходимости психологической

поддержки лиц, пытавшихся покончить жизнь самоубийством.

Ключевые слова: суицидальное поведение; молодёжь, девиация,

самоубийство, социализация, депрессия, психическая неустойчивость.

SUICIDAL BEHAVIOR AS A FORM OF MANIFESTATION OF

DEVIATION OF YOUNG PEOPLE (ACCORDING TO THE RESULTS OF

THE SURVEY IN THE TYUMEN REGION)

Lapina Tatiana Valerievna

Abstract: The article considers suicidal behavior as a form of manifestation of

deviance of young people in the Tyumen region. Specific manifestations of suicidal

behavior have been identified - biological, clinical and personal-psychological. The

manifestation of suicidal behavior is influenced by the social environment, the psyche

of young people. A sociological survey was conducted among young people through

a questionnaire, the results of which were analyzed. Most respondents believe that

suicide is a manifestation of weakness, and its main cause is hopelessness. Almost all

respondents stated that psychological support was needed for those who attempted

suicide.

Key words: suicidal behavior, youth, deviation, suicide, socialization,

depression, mental instability.

В современной России суицид становится достаточно распространенной

формой проявления девиации. Данная проблема в большинстве случаев стала

не решаемой. Загадкой остаются причины, которые побуждают человека





оставить жизнь. Самое печальное, что с жизнью расстаются молодые люди, у

которых впереди еще целая жизнь.

Уровень подросткового суицида в нашей стране – один из самых высоких

в мире. Опросы в разных странах мира свидетельствуют о том, что 80%

подростков периодически задумываются о самоубийстве. Какие именно

аспекты их жизни зародили мысли о смерти в таком возрасте и что в конечном

счете сможет решить эту проблему? [1, с. 121].

Самоубийство становится неизменной причиной смертей в современном

мире, что обостряет демографическую ситуацию в обществе. В большинстве

случаев самоубийства совершают люди, которые обычно претерпевают

сильные душевные расстройства или в состоянии депрессии, а также могут

ощущать никому ненужность и невозможность решения появившихся перед

ним проблем. Многие попыткой к суициду пытаются привлечь к себе

внимание, но результаты такой попытки чаще всего плачевны.

С развитие научно-технического прогресса индивид не просто лишает

себя жизни, а находит различные способы убить себя или записать такое

поведение на камеру. Что несомненно можно считать не нормальным и даже

аморальным поступком. Социальные сети стали создавать целые группы,

которые пропагандируют суицидальное поведение. И если не прекратить такую

пропаганду, то суицид как явление войдет в моду.

Обратим внимание на факторы, подталкивающие подростков к

совершению суицидальных актов:

воспитание в неблагополучной, неполноценной семье, у родственников, в

детском доме;

низкий социальный статус родителей;

конфликты, происходящие как в семье, так и в школе;

отверженность подростка, сформированность ощущения «ненужности»,

отсутствие должного внимание со стороны родителей и сверстников;

чрезмерная опека, проявляющаяся со стороны семьи;

чрезмерно жесткое воспитание подростка;

отсутствие идеологического облика человека, моральных ценностей,

увлечений [2, с. 19].

Люди, которые решаются на суицид, надеются, что смерть – это

единственный выход из ситуации. Но разве смерть является решением

проблем? Это, скорее всего побег. Побег от того, что делает жизнь жизнью. Не

зависимо от того, как сложно и какие проблемы не решаются, смерть – это в

большей степени трусость или не способность социализироваться в обществе.

В этой связи, автором данной статьи был проведен социологический

опрос, целью которого являлось выявление особенностей проявления

суицидального поведения среди молодежи: причины суицидального поведения,

отношении молодежи к суициду и особенности суицидального поведения среди

молодых людей. Результаты опроса основаны на анкетировании молодежи

Тюменской области, в возрасте от 16-22 лет.





В данной статье выдвигается следующая гипотеза исследования:

1. На проявление такой формы девиантного поведения как суицид

влияют такие причины, как социальная среда и психическая неустойчивость;

2. Суицид как решение определенных проблем является в большей

степени слабостью, а не силой.

Выборочная совокупность равна 30 человек: 9 мужского и 21 женского

пола. Не претендуем на высокую репрезентативность выборки и полученных

результатов. Данная работа призвана обратить внимание на проблему.

Молодежь чаще всего подвержена такому социальному явлению как

суицид, потому что именно в этом возрасте закладывается основа для

формирования и дальнейшего использования норм и ценностей [3, с. 12]. По

мнению исследователей, суицидальное поведение у подростков бывает

демонстративным, аффективным и истинным [6].

Суицидальное поведение в большей степени проявляется у людей, чей

возраст колеблется от 16 до 22 лет. На основание чего было проведено

анкетирование, в котором приняло участие 30 респондентов, из них 30%

мужского и 70% женского пола. В опросе поучаствовали разные возрастные

группы, 40% респондентов в возрасте 16-18 лет и 60% респондентов в возрасте

19-22 лет.

В начале анкетирования респонденты должны были решить, какое

определение суицида наиболее точно, по их мнению: 50% респондентов

считают, что суицид – это преднамеренное лишение себя жизни, добровольное

и самостоятельное, 27% уверены, что это форма поведенческой и психической

активности, целью которой, является добровольное самоуничтожение, и 23%

утверждают, что это деструктивное разрешение кризисной ситуации.

Также было выяснено отношение респондентов к такому явлению как

суицид. Больше половины опрошенных, а именно 60% – против суицида, какой

бы не была причина, 20% – относятся безразлично к данному явлению, а 13%

респондентов уверены, что это явление негативное, но не во всех случаях, и

лишь 7% утверждают, что допускают суицидальное поведение, но в отдельных

случаях. Нет ни одного респондента, который полностью одобряет данное

явление.

Конкретными видами проявления суицидального поведения являются

биологические, клинические и личностно-психологические причины. Особое

внимание следует уделить личностно-психологическим: высокий уровень

аутоагрессии и импульсивности, эмоциональная неустойчивость, неадекватная

самооценка, низкая стрессоустойчивость, отсутствие навыков конструктивного

решения проблем, низкая способность к формированию психологических

защит, чрезмерно развитое чувство вины, трудности в перестройке ценностных

ориентаций, низкий уровень или отсутствие чувства самодостаточности.

Следует подчеркнуть, что в этом анкетировании мы касаемся лишь личностно-

психологических причин суицидального поведения [4].





Большая часть респондентов, а именно 64% уверены, что причинной

суицида является беспомощность и безысходность, по 13% набрали такие

причины потеря близкого человека и страх перед будущим, 10% думают, что

это физические страдания, унижения. Эти причины относят к депрессивному

синдрому (рис. 1). Это единственный синдром, при котором суицидальные

мысли являются одним из более постоянных симптомов. Поэтому чрезвычайно

высокая частота суицидальных действий происходит при депрессии [5, с. 32].

Рис. 1 Распределение ответов респондентов на вопрос: «Что, по вашему

мнению, может подтолкнуть человека к самоубийству?»

Вторая гипотеза, которая исходит из того, что суицид как решение

определенных проблем является в большей степени слабостью, а не силой,

нашла свое признание среди респондентов, 87% которых высказались в пользу

данной гипотезы (рис. 2). Половина респондентов не имеет однозначного

мнения к человеку, совершившему суицид, 34% – осуждают таких людей, 13%

– относятся к самоубийцам с безразличием, и лишь 3% – с пониманием.

Рис. 2 Ответ респондентов на вопрос: «Выберите из двух утверждений, то,

которое описывает человека, совершившего суицид»

На вопрос: «Попытается ли человек снова совершить самоубийство?» –

50 % – респондентов затрудняются ответить, 47% – думают, что да, а 3% –

уверены, что нет. О необходимости оказывать психологическую поддержку

людям, попытавшимся покончить жизнь самоубийством, заявили 94%

64% 13%

13%

10% Состояние беспомощности и

безысходности Потеря близкого человека

Страх перед будущим

Физические страдания, унижения

87%

13%

Самоубийство - удел слабых.

Счеты с собственной жизнью может свести только сильный духом человек.





респондентов, остальные проценты разделились поровну между

психиатрической больницей и «ничего не делать».

Проведенный опрос показал причины возникновения суицида и

восприятие причин его проявления у молодежи. Под суицидом можно

понимать преднамеренное лишение индивидом себя жизни, добровольно и

самостоятельно. Это в основном молодые люди. Скажем, индивиды выступают

против суицида.

Таким образом, по результатам проведенного опроса молодежи в

Тюменской области, можно сделаны следующие выводы:

1. Подавляющее большинство респондентов (87 %) уверены, что

суицид – это проявление слабости;

2. Большинство респондентов (64%) думают, что беспомощность и

безысходность являются основной причиной совершения суицида;

3. Практически все респонденты (94%) считают, что людям,

пытавшимся покончить жизнь самоубийством, следует оказывать

психологическую поддержку.

По мнению большинства опрощенных, чаще всего суицид как социальное

явление проявляется в критических ситуациях в том обществе, в тех ситуациях,

где государство не уделяет должного внимания молодежи и их поддержке. В

этой связи российскому государству и обществу следует направить усилия на

решение данной проблемы.


1. Мазаева Л.Ю., Исаева М.Б. Профилактика предотвращения суицида в

подростковом возрасте // Педагогический опыт: теория, методика, практика. –

2015. – Т. 1, № 3 (4). – С. 121-122.

2. Александров Б.В., Мейер Ю.А. Суицидальное поведение

несовершеннолетних как способ привлечения внимания окружающих к решению

внутриличностных конфликтов // Социально-правовая защита детства как

приоритетное направление современной государственной политики: Сб. мат.

Междун. научно-практ. конф. – Чебоксары: Чувашский государственный

университет имени И.Н. Ульянова, 2018. – С. 17-21.

3. Кравченко А.И. Социология. – М.: ТК Велби, Изд-во «Проспект»,

2014. – 536 с.

4. Положий Б.С. Концептуальная модель суицидального поведения //

Суицидология. – 2015. – Т. 6, № 1. – С. 3-7.

5. Васильев В.В., Ковалев Ю.В., Имашева Э.Р. Суицидальные мысли при

депрессивном синдроме // Суицидология. – 2014. – Т. 5, № 1. – С. 30-34.

6. Суицидальное поведение: справочник школьного психолога

[Электронный ресурс]. – URL: https://med-tutorial.ru/m-lib/b/book/810151241/197.





УДК 159.9.07

ЗАРУБЕЖНАЯ И РОССИЙСКАЯ ПРАКТИКА СОСТАВЛЕНИЯ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПОРТРЕТА РУКОВОДИТЕЛЯ



Аннотация: В статье исследована зарубежная и российская практика

составления психологического портрета руководителя. Установлено, что

руководителем можно стать в любом возрасте, среди них преобладают

мужчины. В зарубежных странах в отличие от России развитие получила

система наставничества. Во всех странах главная задача руководителя –

постановка целей и выработка стратегии по их успешному достижению.

Ключевые слова: психологический портрет руководителя,

стрессоустойчивость, ответственность, система наставничества, служебная

дистанция.

FOREIGN AND RUSSIAN PRACTICE OF DRAWING UP A

PSYCHOLOGICAL PORTRAIT OF THE HEAD

Lapina Tatiana Valerievna

Abstract: The article explores the foreign and Russian practice of drawing up

a psychological portrait of the head. It has been established that the leader can

become at any age, among them men predominate. In foreign countries, unlike

Russia, the system of mentoring has been developed. In all countries, the main task of

the manager is to set goals and develop a strategy for their successful achievement.

Key words: psychological portrait of the leader, stress resistance,

responsibility, mentoring system, service distance.

Главным биографическим показателем признается высокий уровень

образования руководителей. Также приветствуется несколько дипломов

высшего образования в разных областях. Например, в Японии руководитель,

как правило, университетский диплом по инженерной специальности или по

социальным наукам. Российские руководители также стремятся получить

высшее экономическое, инженерное и гуманитарное образование [1].

Психологический возраст не играет особой роли в зарубежных странах.

Например, средний возраст руководителя в Японии – 63 года; в Америке – 59

лет. Оптимальные сроки вступления на должность руководителя – от 30 до 50

лет. Ли Якокка стал вице-президентом в 36 лет, а 25 лет спустя спас от

катастрофы корпорацию «Крайслер». Он был против установления возрастного

потолка для руководителей в 65 лет. Поэтому он считал что руководители,





достигшие возраста 65 лет с оптимальным физическим состоянием должны

полагаться на них, они обладают опытом, мудростью. С другой стороны,

ошибочно думать, что зрелый возраст и опыт дают повод быть руководителем.

Есть и достаточно молодые руководители, которые добились успеха в

управлении. Например, А. Морита основал всемирно известную фирму «Sony»

в возрасте 25 лет. А. Хаммер, глава фирмы «Оксидентал петролиум», свой

первый миллион заработал в 21 год. Это доказывает, что в любом возрасте

можно стать руководителем [2].

Влияние полового признака на создание психологического портрета

руководителя, обусловлено тем, что женщины не такие способные

руководители как мужчины. Например, английский исследователь Е. Холандер

установил, что в некоторых видах деятельности, требующие речевой

активности, женщины в присутствие мужчин ведут себя довольно робко, чаще

раздражаются и выходят из равновесия. Тем не менее, есть женщины, которые

руководят с лучшим результатом, чем мужчины. А все эти предрассудки, что

женщины менее способны к руководству, чем мужчины, лишь

сформировавшиеся в обществе стереотипы. В Японии прослеживается

коллективизм в ущерб индивидуализму. Руководитель разрабатывает

стратегию тесного сотрудничества друг с другом, из-за этого был доведен до

совершенства навык работы в группе [3].

В отличие от многих стран, в том числе и в России, в Японии развита

система наставничества. Новому сотруднику руководитель отдает указания в

связи с установленными целями организации. В дальнейшем руководитель

оказывает поддержку в трудной ситуации этому сотруднику. Руководитель

старается заботиться о своих подчиненных. Например, руководитель в связи с

установленным графиком в промышленных организациях, присутствуют

регулярные посещения и общение с рабочими.

Американские специалисты по управлению Г. Кунц и О`Донелл

предложили следующий перечень основных качеств современного

руководителя: желание руководить; умственные способности;

коммуникабельность и честность. А один из руководителей крупнейшей в мире

бизнес корпорации «Дженерал моторз» Р. Гастенберг выделял основными

качествами: компетентность, ответственность, умение чувствовать окружение,

возникающие нужды, время, события, постоянно стремится к саморазвитию,

быть готовым к изменениям, обладает высокой работоспособностью,

стрессоустойчивостью и желанием быть лучшим.

В Германии роль руководителя быть тренером и наставником.

Руководитель обязан давать объективную оценку проделанной подчиненным

работе и проводить совместный анализ его деятельности. Современный

руководитель должен уметь мотивировать подчиненных и направлять его

работу в нужное русло для успешного достижения целей, соблюдая тем самым

порядок. В этой стране считают, что основным психологическим качеством





хорошего руководителя – образ его мышления, благодаря которому

руководитель в состояние мыслить:

перспективно и проблемно. Это позволяет предугадать возможные

риски и выбрать стратегию их решения;

системно. Руководитель должен уметь решать любые проблемы с

различной позиции и учитывать все факторы;

обосновано и практически. Любое решение руководителя

практически обосновано, он способен отличить факт от субъективного мнения;

оперативно. Важно максимально быстро реагировать на любые

изменения и тенденции;

целеустремленно. Уметь правильно расставлять приоритеты и

отделять первостепенное от второстепенного [2].

Главной задачей руководителя является постановка целей и выработка

стратегии и их успешное достижение. Он должен максимально эффективно

использовать знания своих подчиненных. Большое внимание руководитель

уделяет деловому общению, именно это порождает доверительные отношения в

коллективе взаимную ответственность и добросовестность.

Во Франции прослеживается четкая иерархичность отношений,

почитания власти, подчиненный полностью зависит от руководителя.

Классический имидж руководителя подразумевает значительную власть и

служебную дистанцию между руководителем и подчиненным. Они принимают

все ключевые решения и всегда в курсе всех дел, чтобы вовремя

проконтролировать решение. Для руководителей огромное значение имеют

занимаемые ими титулы, подчеркивающие их власть и ответственность [2].

Французские руководители, разрабатывающие управленческое решения,

придают особое значение рациональным аспектам своих действий и мышления.

Руководитель отдает предпочтение формальной, письменной коммуникации,

при которой прослеживается высокий уровень избегания неопределенности.

Формальный подход снижает риски типа личной безответственности и

перекладывания ее на других.

На основании выше сказанного можно сделать вывод, что возраст или

пол руководителя не имеют большого значения в психологическом портрете

руководителя, так как в большой степени все приоритеты, связанные с

возрастным потолком и половым различием связаны со стереотипами,

созданными в обществе.

Выделим основные качества руководителя, которые являются основными

как для России, так и для зарубежных стран. Это авторитет,

целеустремленность, лидерство, специальные знания, коммуникабельность и

стрессоустойчивость.

В России есть характеристики, которые еще полностью не освоены, но в

других странах имеют огромное значение. Например, система наставничества,

которая ярко выражена в Японии, в полной мере не доведена до какой-то

определенной модели. Также есть характеристики, которые явно оказывают





негативное отношение на портрет руководителя. Явным примером является

служебная дистанция между руководителем и подчиненным, данная

характеристика в большей степени прослеживается в Германии. Когда

подчиненные находятся слишком далеко от руководителя, в них формируется

недоверие и не уверенность в собственных силах, так как решения в большей

степени принимает руководитель. Хороший руководитель должен уметь

обеспечить причастность подчиненных к работе. Он должен способствовать

реализации их потенциала [4].

Самое главное руководитель должен обладать умением руководить,

организовывать и поддерживать работу коллектива, быть готовым к действиям,

риску. Он должен уметь определять объем своих полномочий, полномочий

подчиненных, побуждать подчиненных к деятельности и подключать их к

рабочему процессу. Эффективность работы руководителя определяется

сочетание управленческих качеств с личностными, который создают

необходимую атмосферу для сотрудничества, и позволяет продуктивно и легко

работать в команде [5].

В целом, в зарубежной и российской практике построения

психологического портрета руководителя много общего, но есть и ряд

различий. Именно руководитель влияет на становление благоприятного

климата в коллективе. Поэтому руководитель обязательно должен владеть теми

качествами, наличие которых позволят ему в полной мере реализовать свой

потенциал и потенциал его подчиненных.


1. Балашов А.П. Менеджмент: Учебное пособие. – М.: Вузовский

учебник: НИЦ ИНФРА-М, 2015. – 272 с.

2. Макарова Т.П. Сравнительный анализ культуры управления в

России и за рубежом // Вестник Брянского государственного университета. –

2013. – № 3. – С. 1-6.

3. Каримова Г.В. Руководитель и лидер, сходства и различия //

Экономика и управление: анализ тенденций и перспектив развития. – 2013. – №

8. – С. 47-50.

4. Кибанов А.Я. Управление персоналом: Учебное пособие / А.Я.

Кибанов, Г.П. Гагаринская, О.Ю. Калмыкова, Е.В. Мюллер. – М.: НИЦ

ИНФРА-М, 2013. – 238 c.

5. Тайкова Л.В. Проблема лидерства и руководства: теоретический

аспект // Вестник Новгородского государственного университета им. Ярослава

Мудрого. – 2013. – №74. – С. 67-69.





СЕКЦИЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ НАУКИ

УДК 631.671:633.34

ВЛИЯНИЕ ВОДНОГО РЕЖИМА ПОЧВЫ НА КОЭФФИЦИЕНТ

ВОДОПОТРЕБЛЕНИЯ СОИ

Кузнецов Валерий Иванович

к. с.-н., доцент

Кузнецова Вера Васильевна


Матвеева Ольга Александровна


ФГБОУ ВО Волгоградский ГАУ

Аннотация: водный режим почвы является одним из главных факторов,

обуславливающих получение высоких урожаев. Следовательно, обеспечение

сельскохозяйственных культур водой возможно лишь при соблюдении

правильного режима орошения. В целом, почва, а также как и недостаточное

увлажнение, ведёт к снижению урожайности сельскохозяйственных культур.

Ключевые слова: режим орошения, коэффициент водопотребления,

влагообеспеченность, порог влажности, затраты оросительной воды.

INFLUENCE OF SOIL WATER REGIME ON THE WATER

CONSUMPTION COEFFICIENT OF SOYBEANS

Kuznetsov Valeriy Ivanovich

Kuznetsova Vera

Matveeva Olga Alexandrovna

Abstract: the water regime of the soil is one of the main factors causing high

yields. Consequently, the provision of crops with water is possible only if the correct

irrigation regime is observed. In General, soil, as well as insufficient moisture, leads

to a decrease in crop yields.

Key words: irrigation regime, water consumption coefficient, moisture

availability, humidity threshold, irrigation water consumption.

Эффективность режима орошения любой сельскохозяйственной культуры

определяется не только величиной и качеством получаемого урожая, но и

затратами воды на формирование единицы товарной продукции, то есть

коэффициентом водопотребления. Он служит основой для суммарного

водопотребления. Большое внимание также уделяется изучению расхода





оросительной воды на формирование 1 т биомассы растений, который

определяется с помощью такого показателя, «как затраты оросительной воды».

Численные значения коэффициента водопотребления и затрат

оросительной воды не имеют постоянной величины. Они изменяются под

влиянием таких факторов, как условия влагообеспеченности и плодородие

почвы, агротехника культуры, складывающиеся погодные условия в

вегетационный период, физико-географические условия среды, способы и

техника полива. Определяющее влияние на их величину оказывает величина

полученной урожайности.

Коэффициент водопотребления не является величиной постоянной и

изменяется под влиянием таких факторов, как условия водообеспеченности

активного слоя, плодородия почв, агротехника культуры, складывающиеся

погодные условия вегетационного периода способов и техники полива.

Определяющее влияние на величину коэффициента водопотребления оказывает

уровень получения урожая.

Существенное влияние на продукционный процесс сои и

эффективность потребления водных ресурсов оказывает способ подачи воды

к растению. В свете современных представлений науки и практики,

подтверждённых результатами экспериментальных исследований,

перспективным способом полива широкорядных культур (к которым

относится и соя) видится капельное орошение [1].

Исследования показали, что продуктивность использования влаги соя при

капельном орошении, прежде всего, зависит от метеорологических условий.

Следовательно, повышение напряжённости погодных условий, связанное с

отсутствием осадков и повышением температуры воздуха, отрицательно

сказывалось на коэффициенте водопотребления, увеличения его до наибольших

значений.

Таблица 1

Влияние водного режима почвы на коэффициент водопотребления сои, 3/т

Доза внесения

Минеральных

удобрений, кг

д.в./га

Уровень

предполивной

влажности

почвы, % НВ

Коэффициент

водопотреблени

я сои, м3/т

∆КЕ на каждом

агрофоне

м3/т %

Обычная обработка почвы

N90P60K75

70–70 1821 – –

70–80 1796 -29 -1,6

80–70 2123 302 16,6

80–80 1795 -26 -1,4

N115P80K100

70–70 1537 – –

70–80 1436 -101 -6,6

80–70 1755 218 14,2

80–80 1486 -51 -3,3





Полосное рыхление

N90P60K75

70–70 1499 – –

70–80 1463 -36 -2,4

80–70 1750 251 16,7

80–80 1476 -23 -1,5

N115P80K100

70–70 1275 – –

70–80 1205 -70 -5,5

80–70 1463 188 14,8

80–80 1217 -58 -4,6

Таблица 2

Влияние пищевого режима почвы на коэффициент водопотребления сои, м3/т

Уровень


влажности

почвы, % НВ


минеральных


д.в./га



я сои, м3/т

∆ КЕ на каждом фоне

режимов орошения

м3/т %


70–70 N90P60K75 1821 – –

N115P80K100 1537 -284 -15,6

70–80 N90P60K75 1796 – –

N115P80K100 1436 -360 -20,0

80–70 N90P60K75 2123 – –

N115P80K100 1755 -368 -17,3

80–80 N90P60K75 1795 – –

N115P80K100 1486 -309 -17,2


70–70 N90P60K75 1499 – –

N115P80K100 1275 -224 -14,9

70–80 N90P60K75 1463 – –

N115P80K100 1205 -258 -17,6

80–70 N90P60K75 1750 – –

N115P80K100 1463 -287 -16,4

80–80 N90P60K75 1476 – –

N115P80K100 1217 -259 17,5

При анализе различных режимов орошения определённый интерес

представляет динамика затрат оросительной воды на формирование 1 тонны

семян сои (табл. 1–4).





Таблица 3

Влияние водного режима почвы на затраты поливной воды, м3/т




д.в./га

Уровень


влажности

почвы,% НВ



я сои, м3/т

∆КЕ на каждом

агрофоне

м3/т %


N90P60K75

70–70 1438 – –

70–80 1420 -18 -1,3

80–70 1670 232 16,1

80–80 1420 -18 -1,3

N115P80K100

70–70 1216 – –

70–80 1122 -94 -7,7

80–70 1387 171 14,1

80–80 1167 -49 -4,0


N90P60K75

70–70 1189 – –

70–80 1155 -34 -2,9

80–70 1380 191 16,1

80–80 1174 -15 -1,3

N115P80K100

70–70 1010 – –

70–80 942 -68 -6,7

80–70 1142 132 13,1

80–80 960 -50 -4,9

Кроме того, при увеличении предполивного порога влажности

коэффициент водопотребления снижается, несмотря на увеличение суммарного

водопотребления.

Анализ данных показывает, что закономерность их изменения аналогична

динамике коэффициента водопотребления. Так же коэффициент

водопотребления, на динамику коэффициента, отражающего продуктивность

использования поливной воды, оказывают существенное влияние погодные

условия. Последний также возрастает с увеличением напряжённости

климатических условий и наоборот. Однако, здесь есть существенное различие,

то есть затраты оросительной воды значительнее, чем коэффициент

водопотребления, реагируют на повышение атмосферного увлажнения.

При предполивной влажности почвы на уровне 80% НВ в течение

вегетационного периода с внесением N90P60K75 при обычной обработке почвы

затраты оросительной воды на возделывания 1 га сои были выше,

соответственно составили 1304…1710 м3/т. Коэффициент водопотребления в

этих же условиях был значительно выше и составил 1639…1987 м3/т. Такая же

закономерность наблюдалась при других интенсивностях поливного режима.





Таблица 4

Влияние пищевого режима почвы на затраты поливной воды, м3/т

Уровень


влажности

почвы, % НВ




д.в./га

Коэффициентво

допотребления

сои, м3/т

∆ КЕ на каждом

фонережимов

орошения

м3/т %


70–70 N90P60K75 1438 – –

N115P80K100 1216 -222 -15,4

70–80 N90P60K75 1420 – –

N115P80K100 1122 -298 21,0

80–70 N90P60K75 1670 – –

N115P80K100 1387 -283 -16,9

80–80 N90P60K75 1420 – –

N115P80K100 1167 -253 -17,9


70–70 N90P60K75 1189 – –

N115P80K100 1010 -179 -15,1

70–80 N90P60K75 1155 - -

N115P80K100 942 -213 -18,4

80–70 N90P60K75 1380 – –

N115P80K100 1142 -238 -17,2

80–80 N90P60K75 1174 – –

N115P80K100 960 -214 -18,2

При добавлении полосного рыхления в период вегетации коэффициент

водопотребеления и затраты оросительной воды значительно снижались. Так

при поддержании пердполивного порога влажности почвы на уровне 70% НВ

при внесении N115P80K100 затраты поливной воды составили в среднем по годам

исследований 1010 м3/т, а коэффициент водопотребления – 1275 м

3/т. При

увеличении порога влажности до 80% НВ в течение вегетационного периода

происходило уменьшение коэффициента водопотребления и затрат поливной

воды на 4,9–4,6% соответственно.

При использовании разработанной технологии возделывания сои на

семена с целью получения на светло-каштановых почвах Волгоградской

области различных уровней планируемой урожайности, для повышения

эффективности возделывания семян сои на базе типовой обработки почвы для

улучшения её водно-воздушного режима необходимо проводить полосное

рыхление почвы в период начала ветвления растений.






1. Бородычёв, В.В. Капельное орошение сои / В.В. Бородычёв, М.Н.

Лытов, А.А. Диденко. – Волгоград: Панорама, 2006. – 168 с.

2. Бородычёв, В.В. Рекомендации по технологии возделывания сои на

орошаемых землях Нижнего Поволжья: деп. рукопись / В.В. Бородычёв, Ю.А.

Губаюк, М.Н. Лытов;. ГУ ЦНТИ «Мелиоводинформ». – М, – 2000. – 50 с.

3. Дубенок, Н.Н. Особенности орошения почвы при капельном орошении

сельскохозяйственных культур / Н.Н. Дубенок, В.В. Бородычёв, М.Н. Лытов,

О.А. Белик // Достижения науки и техники АПК. – 2009. - № 4. – С. 22 – 25.

© В.И. Кузнецов, В.В. Кузнецова, О.А. Матвеева 2019





УДК 336.02

РЕЗУЛЬТАТЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА

ПРОБЛЕМЫ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ

Иманова Марина Геннадиевна

канд. экон. наук, доцент

Филиал ФГБОУ ВО «КубГУ» в г. Тихорецке

Аннотация: в работе отражена роль государства в решении проблем

инновационного развития в России. Представлены факторы, оказывающие

ограничивающее воздействие на инновационную активность. Дана

характеристика результатов деятельности государства в построении

инновационной инфраструктуры в стране. Представлена оценка деятельности

институтов развития инноваций. Определена роль государства в развитии всех

факторов успеха инноваций

Ключевые слова: Инновации, инновационное развитие, проблемы

инновационного развития, финансирование НИОКР, инфраструктура

инноваций, институты развития

RESULTS OF THE STATE INFLUENCE ON THE PROBLEMS OF

INNOVATIVE DEVELOPMENT

Imanov Marina Gennadievna

Abstract: the paper reflects the role of the state in solving the problems of

innovative development in Russia. The factors that have a limiting impact on

innovation activity are presented. The characteristic of results of activity of the state

in construction of innovative infrastructure in the country is given. The assessment of

activity of institutes of development of innovations is presented. The role of the state

in the development of all factors of innovation success is defined

Keywords: Innovations, innovative development, problems of innovative

development, R & d financing, innovation infrastructure, development institutions

Сегодня основные проблемы инновационного развития связаны с

недостаточной образованностью учителей в области инноваций, способных

научить молодое поколение, с утечкой ценных кадров, со слабой

образованностью авторов идей, что не дает возможности объяснить и

заинтересовать инвестора и верно определить области с различным

инновационным характером. Одними из основных причин низкой

инновационной активности являются высокий уровень инфляции и

неопределенность экономической ситуации в стране. Поэтому в России доля

государственных расходов в финансировании НИОКР составляет около 60%.





Это выше, чем в развитых странах. Остальные 40% финансирования расходов

на НИОКР распределяются примерно следующим образом: 31% составляют

средства предпринимательского сектора, 7% составляют иностранные

инвестиции и 2% прочее финансирование [1].

Государство оценивает вклад инновационных факторов в годовой

прирост ВВП в 1,3 процентных пункта при условии, что в ВВП доля

высокотехнологичных отраслей промышленности и отраслей знаний составляет

10,5%. До 2020 г. в соответствии с концепцией социально-экономического

развитии РФ запланировано, что доля таких отраслей составит 17-20%, а их

вклад в годовой прирост ВВП будет не менее 2-3 процентных пункта.

Существующих темпов роста инвестиций в России недостаточно для

экономики с устаревшими основными фондами [2].

Проблемы с финансированием инноваций и сложность процесса

реализации инноваций являются основанием для повышения значимости роли

государства в создании спроса на продукцию высокотехнологичных отраслей

со стороны крупного бизнеса. Спрос на инновации в России очень низок и

имеет неэффективную структуру. Поэтому главным направлением развития и

стимулирования инновационной деятельности является создание более

эффективной инновационной структуры, включающей в себя как региональные

инновационные системы, так и институты развития, и прочие учреждения

федерального уровня. Государство способно с помощью набора инструментов

управления стимулировать вовлечение компаний в работу с инновациями.

Поэтому, государство, создавая необходимую инфраструктуру, обеспечит

условия для развития инноваций в стране. Национальная инновационная

система должна включать в себя комплекс организаций (учреждений),

способствующих осуществлению инновационной деятельности [3].

Сегодня в России при поддержке государства создана инфраструктура

для развития инноваций, которая состоит из следующих элементов: система

образования, инновационные кластеры и особые экономические зоны,

агентства и институты развития инноваций, защиту интеллектуальной

собственности и правовая система, система стандартов, сертификации и

аккредитации, а также институциональная среда (благоприятные условия

ведения бизнеса) [2].

В рамках государственной политики особую роль в модернизации

экономики Российской Федерации играют такие институты развития в сфере

инноваций как АО «РОСНАНО», Фонд инфраструктурных и образовательных

программ, АО «РВК», ФГБУ «Фонд содействия развитию малых форм

предприятий в научно-технической сфере» (Фонд содействия инновациям),

Фонд развития Центра разработки и коммерциализации новых технологий

(Фонд «Сколково»). Они работают в соответствии с основным направлениям

реализации Стратегии инновационного развития Российской Федерации,

создавая условия для стимулирования развития соответствующих отраслей

инновационной экономики формируя тем инновационные экосистемы.





АО «РВК» - государственный фонд фондов и институт развития

венчурного рынка Российской Федерации это один из институтов

стимулирования инновационной деятельности в России. Миссия данной

компании состоит в формировании зрелого венчурного рынка и в содействии

достижению Россией технологического лидерства в приоритетных сферах через

объединение и развитие ресурсов, компетенций и инициатив государства,

Общества, частных инвесторов, предпринимателей, исследовательских,

экспертных и образовательных организаций для создания и продвижения

инновационных продуктов и технологий. Свою миссию АО «РВК» в сфере

обеспечения инновационной активности реализует по средствам

предоставления поддержки организациям, разрабатывающим и внедряющим

отечественные технологии для создания и производства конкурентоспособной

высокотехнологичной продукции, цифровой трансформации отраслей

экономики и социальной сферы. Стратегической целью АО «РВК» является

стать к 2030 году значимым участником международного венчурного рынка по

эффективности созданного финансового рычага в интересах поддержки

российских технологических предпринимателей в приоритетных

технологических сферах для эффективной конверсии научно-технологического

задела в инновационные технологии, продукты, услуги. Для достижения

поставленной цели и обеспечения инновационной активности АО «РВК» через

создание новых фондов совместно с частными партнерами и крупными

корпорациями, институциональными и зарубежными инвесторами увеличивает

венчурный капитал для активизации инвестиционной и инновационной

деятельности. Общее количество фондов, сформированных АО «РВК»,

достигло двадцати семи с суммарным размером 51,4 млрд руб. (доля АО «РВК»

- 26 млрд руб.). Совокупный объем одобренных к инвестированию средств в

2019 году составил 17,9 млрд руб. Одобрено в 2019 году к инвестированию 203

инновационных компании [4].

Для решения задачи по развитию инновационных разработок в регионах,

в том числе в интересах НТИ, РВК запустила проект региональной франшизы

GenerationS. Первыми пилотными регионами стали Республики Башкортостан и

Северная Осетия-Алания. По условиям соглашений партнеры, которые

получили статус официальных представительств GenerationS, обеспечивают

развитие механизмов акселерации с использованием методологии РВК и

помогают локальным стартапам доработать проекты для представления

инвесторам.

Особая роль в инновационном развитии регионов России отведена

наукоградам Российской Федерации (г.Обнинск Калужской области; г.Дубна

Московской области; г.Жуковский Московской области; г.Королёв Московской

области; г.Пущино Московской области; г.Реутов Московской области; г.

Фрязино Московской области; Муниципальное образование «Городской округ

Протвино» Московской области; Муниципальное образование «Городской

округ Черноголовка» Московской области; Городской округ Троицк;


http://generation-startup.ru/news/articles/48102/

http://generation-startup.ru/news/articles/48102/




г.Мичуринск Тамбовской обл.; г. Петергоф Петродворцового р-на г. Санкт-

Петербурга; г.Бийск Алтайского края; пгт. Кольцово Новосибирской области).

Всего по наукоградам Российской Федерации осуществляют свою деятельность

в области научных исследований и разработок 122 организации с объемом

общим затрат на научные исследования и разработки в размере 84898700,2 тыс.

руб., что составляет 36,5% от совокупных затрат государства на инновации [4].

Нельзя недооценивать роль государства в развитии всех факторов успеха

инноваций в стране: спроса на инновации, инфраструктуры, финансирования,

компетенций и культуры инноваций. Это связано с тем, что: во-первых,

государство может выступать заказчиком инноваций, обеспечивая спрос

на новые технологии и продукты; во-вторых, государство идентифицирует

области, для долгосрочного устойчивого развития которых требуются

инновационные технологии, и размещает заказы у компаний частного сектора,

стимулируя развитие и масштабирование инноваций по приоритетным

направлениям; в-третьих, государство делит с частным сектором финансовую

ответственность за успех исследований, выступая в роли конечного заказчика

технологии или продукта (государственный заказ это стимул для

инновационной деятельности университетов, исследовательских институтов и

компаний) [2].

Таким образом, инвестиции и инновации это необходимые условия

устойчивого экономического роста, так как активность инвестиционного

процесса предопределяет экономический потенциал страны в целом,

способствует повышению жизненного уровня населения.


1. Федеральная служба государственной статистики // Электронный

ресурс / http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/statistics

2. Иманова М.Г. Инновации: роль в экономике, состав и структура

источников финансирования // Дневники науки. – 2019. – №6.

3. Иманова М.Г., Королюк Е.В. Вопросы эффективности построения

региональной инновационной системы / Экономика и предпринимательство.

2016. № 8 (73). С. 1055-1058.

4. Инновационное направление инвестиций / Время успешных проектов

// Электронный ресурс / http://projectimo.ru/upravlenie-investiciyami/investicii-v-

innovacii.html


http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/statistics/enterprise/



http://projectimo.ru/

http://projectimo.ru/upravlenie-investiciyami/investicii-v-innovacii.html

http://projectimo.ru/upravlenie-investiciyami/investicii-v-innovacii.html




СЕКЦИЯ ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 004.056.55

ДОКАЗАТЕЛЬСТВО С НУЛЕВЫМ РАЗГЛАШЕНИЕМ С ПОМОЩЬЮ

ПРОТОКОЛА ФЕЙГА-ФИАТА-ШАМИРА

Савилова Ульяна Андреевна

Шибков Денис Александрович

Яковлева Дарья Алексеевна

ФГБОУ ВО «Тамбовский государственный технический университет»

Аннотация: при установлении подлинности в криптосистемах возникает

задача доказать одной стороне знание секрета другой стороне без разглашения

какой-либо части этого секрета. Такое установление подлинности

осуществляется с помощью доказательства с нулевым разглашением. Одним из

лучших доказательств с нулевым разглашением является протокол Фейга-

Фиата-Шамира.

Ключевые слова: информационная безопасность, криптография,

идентификация, доказательство с нулевым разглашением, протокол Фейга-

Фиата-Шамира

THE FEIGE-FIAT-SHAMIR ZERO-KNOWLEDGE PROTOCOL

Savilova Ulyana Andreevna

Shibkov Denis Aleksandrovich

Yakovleva Darya Alekseevna

Abstract: when establishing authenticity in cryptosystems, the task arises to

prove to one side knowledge of the secret to the other side without divulging any part

of this secret. This identication is carried out using protocol with zero-knowledge.

One of the best evidence with zero-knowledge is the Feige-Fiat-Shamir protocol.

Key words: information security, cryptography, identification, zero-

knowledge protocol, Feige-Fiat-Shamir protocol

Стойкость протокола Фейга-Фиата-Шамира основывается на сложности

извлечения квадратного корня по модулю большого числа с неизвестным

разложением на простые множители.

Рассмотрим основную схему идентификации Фейга-Фиата-Шамира.

Сначала выбирается случайный модуль, рассчитываемый по формуле 𝑛 = 𝑝 ∙ 𝑞.

Для генерации открытого и закрытого ключей стороны A выбирается k

случайных различных чисел v1, v2, ..., vk, где каждое vi является квадратичным





остатком по модулю n. При этом выполняется условие, что 1 ≤ 𝑣𝑖 ≤ 𝑛 – 1.

Последовательность v1, v2, ..., vk служит открытым ключом. Затем вычисляются

наименьшие si по формуле 𝑠𝑖 ≡ √(𝑣𝑖−1)(mod 𝑛).

Последовательность s1, s2, ..., sk служит закрытым ключом.

Основная схема идентификации включает в себя следующие этапы:

1. Сторона A выбирает случайное число r, где 1 < r < n – 1, и

случайный бит e, где e = 1 и e = 0. Затем вычисляет x по формуле 𝑥 = (−1)𝑒𝑟2 (mod 𝑛).

Результат вычисления отправляется стороне B.

2. Сторона B отправляет стороне A последовательность из k

случайных битов: b1, b2, ..., bk, где bi = 1 или bi = 0.

3. Сторона A вычисляет значение y по формуле y = r ∙

∏ 𝑠𝑖𝑏𝑖 (mod 𝑛)𝑘

𝑖 = 1 .

Результат вычисления отправляется стороне B.

4. Сторона B вычисляет значение z по формуле z = 𝑦2 ∙ ∏ 𝑣𝑖𝑏𝑖 (mod 𝑛)𝑘

𝑖 = 1 .

А затем проверяет z = ± x и z ≠ 0.

Стороны исполняют этот протокол t раз, пока сторона B не убедится, что

сторона A знает последовательность s1, s2, ..., sk.

Вероятность обмана стороны B стороной A t раз составляет 1/2kt.

Рекомендуется использовать параметры k = 5 и t = 4, тогда вероятность

успешной атаки на протокол будет составлять 1/220

≈ 0,000000954 [1-3].

Диаграмма последовательности работы основной схемы идентификации

Фейга-Фиата-Шамира представлена на рис. 1.

Рис. 1 Основная схема идентификации Фейга-Фиата-Шамира





Приведем пример выполнения протокола. Пусть арбитр сгенерировал

простые числа p = 5 и q = 7, а затем опубликовал 𝑛 = 𝑝 ∙ 𝑞 = 35. Параметры

безопасности k = 3 и t = 1.

Для генерации ключей стороны A выбираются случайные числа таким

образом, чтобы уравнение 𝑥2 ≡ 𝑣𝑖 (mod 𝑛) имело решение и существовало

значение 𝑣𝑖−1(mod 𝑛).

Исходя из данных условий, v1 = 4, v2 = 11, v3 = 29. Эти значения будут

служить в качестве открытого ключа стороны A.

Далее вычисляются наименьшие si, для которых выполняется равенство

𝑠𝑖 ≡ √𝑣𝑖−1(mod 𝑛).

В результате s1 = 3, s2 = 4 и s3 = 8. Эти значения будут служить в качестве

закрытого ключа стороны A.

Пример выполнения протокола включает в себя следующие этапы:

1. Сторона A выбирает случайное число r = 17 и случайный бит e = 1,

вычисляет x и отправляет результат вычисления x = 9 стороне B.

2. Сторона B отправляет стороне A трехбитный вектор (0, 1, 1).

3. Сторона A вычисляет y и отправляет результат вычисления y = 19.

4. Сторона B вычисляет z, сравнивает результат вычисления z = 9 с x и

принимает доказательство стороны A, так как и z ≠ 0.

Для обеспечения должной безопасности длина модуля n должна

составлять не менее 512 бит. Тогда сторона B не сможет узнать о закрытом

ключе стороны A ничего, кроме того факта, что сторона A действительно знает

его.

Также существуют различные способы улучшения основной версии

протокола. Например, с помощью встраивания в протокол данных,

идентифицирующих сторону. Пусть I – это двоичная строка, представляющая

собой идентификатор стороны A: имя, фамилия, адрес, номер телефона, размер

желудка, любимый футбольный клуб и т.п. Далее используется

однонаправленная хеш-функция H(х) для вычисления H(I, j), где j – небольшое

число, добавленное к I. Найдем набор j, для которых H(I, j) является

квадратичным остатком по модулю п. Значения H(I, j) становятся

последовательностью v1, v2, ...,vk. Теперь открытым ключом стороны A служит I

и перечень j. Сторона A посылает I и перечень j стороне B перед шагом

протокола (или сторона B загружает эти значения, например, с открытой доски

объявлений), сторона B генерирует последовательность v1, v2, …, vk из H(I, j).

Сторона B после успешного завершения протокола со стороной A будет

убеждена, что арбитр, которому известно разложение модуля на множители,

сертифицировал связь между I и стороной A, выдав ей квадратные корни из vi,

полученные из I. Разработчики схемы идентификации добавили следующие

замечания к работе протокола: для неидеальных хеш-функций можно

рандомизировать I, добавляя к нему длинную случайную строку R, которая

выбирается арбитром и открывается стороне B вместе с I; для типичных





реализаций число k должно быть от 1 до 18 (большие значения k могут

уменьшить время и снизить трудности связи, уменьшая количество раундов);

если каждый пользователь выберет свое собственное число n и опубликует его

в файле открытых ключей, то можно обойтись и без арбитра [3].

Многие протоколы, в том числе протоколы на основе систем с открытым

ключом, требуют сложных вычислений. Однако при этом обладают значимым

преимуществом: для полной проверки доказываемого знания достаточно одной

итерации. Вычисления протокола с нулевым разглашением более просты, но

требуют большого количества итераций, прежде чем проверяющая сторона

сможет убедиться в том, что доказывающая сторона знает секрет. Сравнительно

простые устройства с небольшим объемом памяти не могут осуществлять

сложные вычисления. В таких устройствах и находит применение протокол

Фейга-Фиата-Шамира [4].


1. Feige U., Fiat A., Shamir A. Zero Knowledge Proofs of Identity //

Journal of Cryptology. – 1988. – vol. 1, Iss. 2. – pp. 77-94.

2. Feige U., Fiat A., Shamir A. Zero Knowledge Proofs of Identity // STOC

‘87 Proceedings of the nineteenth annual ACM symposium on Theory of computing.

– 1987. – pp. 210-217.

3. Шнайер Б. Прикладная криптография. Протоколы, алгоритмы,

исходные тексты на языке Си / Б. Шнайер. – М.: Триумф, 2012. – 815 с.

4. Основы криптографии: учеб. пособие / А.П. Алферов и др. – М.:

Гелиос АРВ, 2002. – 480 с.

© У.А. Савилова, Д.А. Шибков, Д.А. Яковлева, 2019





СЕКЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 377

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОГРАММ ИССЛЕДОВАНИЯ УЧЕБНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ РАБОТЕ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ СТАРШЕГО

ПОДРОСТКОВОГО И ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА

Фролочкина Дарья Юрьевна

преподаватель

Филиал ГБОУ ВО МО «Университет "Дубна" –

Дмитровский институт непрерывного образования»

Аспирант

Московский государственный областной университет

Аннотация: В статье проанализирована диагностика сформированности

структурных компонентов учебной деятельности у обучающихся старшего

подросткового и юношеского возраста. Изложены результаты проведенной

диагностик, способствующие выявлению проблемы в формировании

компонентов учебной деятельности испытуемых и соответствующих им

универсальных учебных действий.

Ключевые слова: Обучающийся, учебная деятельность, диагностика,

компоненты учебной деятельности, универсальные учебные действия.

THE DESIGN OF RESEARCH PROGRAMS OF THE EDUCATIONAL

ACTIVITIES WHEN WORKING WITH STUDENTS OLDER TEENAGE

AND YOUTHFUL AGE

Frolochkin Daria Yurievna

Annotation. The article analyzes the diagnosis of the formation of the

structural components of educational activity in students of older adolescence and

adolescence. The results of the diagnostics are presented that contribute to the

identification of problems in the formation of the components of the educational

activity of the subjects and the corresponding universal educational actions.

Key words: Learner, learning activities, diagnostics, components of learning

activities, universal learning activities.

Проблема исследования заключается в противоречии между

необходимостью в эффективной оценке качества образовательных результатов

(мотивация к учению, целеполагание, постановка и решение проблем,

саморефлексия и т.п.) и потребностью в разработке методик диагностики





сформированности компонентов учебной деятельности, способствующих

выявлению их влияния на качество.

На сегодняшний день, формирование учебной деятельности в

профессиональных образовательных организациях сводится к основной цели –

подготовка специалистов, мотивированных осуществлять трудовую

деятельность по выбранной специальности, высокообразованных,

интеллектуальноразвитых, конкурентоспособных. [1, С.26] Параллельным и

неразрывным является процесс формирования профессиональной культуры

личности, особенностями которого является: развитие профессиональной

направленности, профессионального самосознания, профессиональной этики,

формирование профессионально значимых качеств и потребности в

непрерывном профессиональном росте, трудолюбия, положительного и

творческого отношения к труду. [2]

Качество образовательных результатов в свете современной

образовательной парадигмы оценивается на основе групп критериев,

немаловажными из которых являются: социокультурный (социальная

адаптированность, ориентация на истинные ценности, культура общения и

поведения и т.д.) и психический (уровень интеллектуального развития,

особенности мотивационной, эмоциональной сфер личности и др.). [3, C.5]

Самые эффективные результаты возможны только при создании условий,

обеспечивающих интеграционные процессы учебной, социальной, научно-

исследовательской и производственно-практической сферы актуализации

индивидуальных стратегий личностного развития.

Объектом исследования выступили обучающиеся 1 курса колледжа (что

соответствует нормам развития 10-го класса общеобразовательной школы) в

количестве 50 человек.

Проведем анализ личностного развития обучающихся в основе которого

заложим оценку сформированности компонентов учебной деятельности, а

также оценку уровня развития универсальных учебных действий,

соответствующих содержанию каждого компонента деятельности.

Выделяют шесть типов ведущей деятельности обучающихся:

непосредственно-эмоциональное общение, предметная деятельность, игровая

деятельность, учебная деятельность, творческая деятельность,

профессиональная деятельность. [4, С.75] Каждый из перечисленных типов

ведущей деятельности обучающегося способствует формированию у него

определенных ведущих, системообразующих действий.

В соответствии с законом Хайнца Вернера, каждая деятельность субъекта

совершается с той последовательностью, которая характерна для становления

этого субъекта в результате онтогенеза. [5,С.45]

В таблице 1 представлено формирование субъектных качеств личности в

рамках ведущих типов деятельности в результате онтогенеза.





Таблица 1

Формирование субъектных качеств личности в рамках

ведущих типов деятельности

Тип ведущей

деятельности

Развитие качеств

обучающегося

Личностное

развитие

Компоненты

деятельности Непосредственно-

эмоциональное

общение

Формирование

мотивации

Эстетическое,

эмоциональное развитие

Эмоционально-

психологический

Предметная

деятельность

Планирование и

организация


Ответственность,

аккуратность Регулятивный

Игровая


Накапливание опыта,

работа с информацией,

работа в коллективе

Социализация Социальный

Учебная


Анализ, планирование,

рефлексия Нравственность Аналитический

Творческая


Решение творческих

задач Креативность Творческий

Профессиональная


Решение

профессиональных

задач

Самосовершенствование Самосовершенствования

В соответствии с данными компонентами нами соотнесены

универсальные учебные действия, формирующиеся в рамках компонентов

учебной деятельности, которые представлены в таблице 2.

Таблица 2

Соотношение компонентов учебной деятельности и формируемых

универсальных учебных действий Компоненты учебной


Типы универсальной

учебной деятельности

Универсальные учебные

действия


психологический Личностные

Мотивация к учению,

нравственно этическая

оценка

Регулятивный Регулятивные

(планирование)

Целеполагание,

планирование

Социальный Коммуникативные

Работа с информацией,

сотрудничество,

организация совместных

действий

Аналитический Познавательные

Совершение логических

действий, постановка и

решение проблем

Творческий Личностные Креативные, творческие

действия

Самосовершенствования Регулятивные (контроль) Контроль, коррекция,

саморефлексия





Для оценки уровня сформированности компонентов учебой деятельности и соответственно универсальных учебных действий обучающихся был использован метод наблюдения за поведением обучающихся в образовательном процессе.

В общей сложности наблюдение проводилось за 50 студентами-первокурсниками. Наблюдение осуществлялось в течение 7 месяцев.

Структуру данных можно рассмотреть в образце (Табл. 3), где представлены результаты диагностики уровня сформированности компонентов учебной деятельности студентки 1 курса.

Таблица 3

Диагностика уровня сформированности компонентов учебной

деятельности у студентки 1 курса

Компонент Показатели 1 2 3 4 5 Сумма

баллов


психологический

Владение эмоциональными

способами поведения 5

19 Открытость в общении 5

Доверие к преподавателям 5

Учение с интересов 4

Регулятивный

Аккуратность 5

19 Ответственность 4

Организованность 5

Умение довести дело до конца 5

Социальный

Любознательность 3

16

Общая эрудиция

(информированность) 3

Умение работать в коллективе 5

Проявление терпимости к

другому мнению 5

Аналитический

Концентрация на учебе 4

16

Способность к теоретическому

анализу 4

Самостоятельное выполнение

практических заданий 4

Готовность к самостоятельному

учению 4

Творческий

Способность генерировать идеи 3

15

Умение принимать решение в

различных ситуациях 5

Умение нестандартно мыслить 3

Способность к продуктивной

учебной деятельности 4

Самосовершенствования

Способность к оценке и

самооценке своей деятельности 5

19

Самостоятельное выявление

допущенных ошибок 5

Умение извлекать пользу из

полученного опыта 5

Личностное развитие 4





Для оценки нами была использована следующая шкала: 1 балл – качество

не проявляется вообще, 2 балла – качество проявляется слабо, 3 балла –

качество проявляется средне, 4 балла – качество проявляется в достаточной

мере, 5 баллов – качество проявляется сильно. Максимальный балл – 20.

Итоговые баллы каждого обучающегося переносятся в диаграмму,

представленную на рис. 1.

Рис. 1 Уровни сформированности компонентов учебной деятельности

студентки 1 курса

На рисунке видно, что компоненты учебной деятельности развиты

достаточно равномерно. К наиболее развитым компонентам отнесем –

эмоционально-психологический, регулятивный и самосовершенствования;

аналитический же и творческий компоненты развиты чуть слабее остальных, но

в целом можно сказать, что у данного обучающегося учебная деятельность

сформирована на достаточно высоком уровне.

В соответствии с данными анализа, для работы со студенткой

разрабатываются рекомендации по каждому пункту, и включаются в структуру

образовательного маршрута.

Далее мы обобщили результаты каждого студента в сводную таблицу по

учебным группам. В качестве примера в Таблице 4 представлены результаты

диагностики сформированности компонентов учебной деятельности у учебной

группы №1

19

19

16 16

15

19

Эмоционально-психологический










Таблица 4

Структура компонентов учебной деятельности обучающихся 1 курса,

группа №1

Сту

ден

т

ы

Компоненты деятельности


психологический Регулятивный Социальный

Аналити-

ческий Творческий

Самосо-

вершенст-

вования

1 14 17 19 13 10 18

2 15 19 15 12 13 19

3 13 16 15 10 10 14

….

23 19 18 14 18 18 16

24 19 16 13 15 14 17

25 16 19 18 15 17 19

р.

балл 16 17,5 15,6 13,8 13,6 17,2

Итоговый средний балл наносится на диаграмму, в которой более

наглядно можно проследить сформированность различных компонентов

учебной деятельности обучающихся отдельной учебной группы. (Рис. 2)

Рис. 2 Уровни сформированности компонентов учебной деятельности

обучающихся 1 курса, группы №1

В результате проведенного наблюдения, можно сделать вывод, что у

группы №1, наиболее сформированными являются компоненты

самосовершенствования и регулятивный и менее сформированы компоненты

аналитический и творческий, что говорит о необходимости учета менее

16

17,5

15,6 13,8

13,6

17,2

Эмоционально-психологический










развитых компонентов в учебном процессе, и проведения мероприятий по их

актуализации.

Для нахождения процента сформированности универсальных учебных

действий, нами использованы следующие формулы:

1. Уровень сформированности личностных универсальных учебных

действий исчисляется как среднее арифметическое результатов достижения

эмоционально-психологического и творческого компонентов деятельности.

2. Уровень сформированности регулятивных универсальных учебных

действий исчисляется как среднее арифметическое результатов достижения

регулятивного компонента и компонента самосовершенствования.

3. Уровень коммуникативных универсальных учебных действий

берется из социального компонента без изменений.

4. Уровень познавательных универсальных учебных действий берется

из аналитического, также, без изменений.

Результаты представлены в Таблице 5.

Таблица 5

Структура универсальных учебных действий УУД Личностные Регулятивные Коммуникативные Познавательные

Средний

балл 14,8 17,35 15,6 13,8

Исходя из результатов исследования, мы выявили универсальные

учебные действия, на которые необходимо обратить внимание в группе №1 –

личностные (мотивация к учению, нравственно-этическая оценка) и

познавательные (совершение логических действий, постановка и решение

проблем).

Разработанная нами методика позволяет разрешить противоречие,

изложенное в проблеме исследования. Кроме того, предложенная диагностика

дает возможность проводить качественную оценку деятельностных

результатов, а также личностных особенностей каждого обучающегося и

учебной группы в целом, на основе которых в последствии будут разработаны,

как индивидуальные рекомендации, так и рекомендации по работе с группами.

Таким образом, анализ результатов проведенной диагностики поможет

выявить проблемы в формировании компонентов учебной деятельности

студентов и соответствующих им универсальных учебных действий.

Проведенная апробация показала эффективность подобранного

инструментария, и может использоваться для научной и практической

деятельности в направлении диагностики учебной деятельности, как со

здоровыми людьми, так и с обучающимися, имеющими ограниченные

возможности здоровья.

Поскольку диагностика компонентов учебной деятельности у студентов с

ОВЗ находится в диалектическом единстве с принципами и инструментами

диагностики здоровых студентов, то и не должна иметь качественных





различий, а дифференциация же возможна только в направлении доступности

форм и процедур, без внесения существенных изменений в ее сущность.

Данный подход может быть использован для оценки деятельностных и

личностных результатов, как здоровых обучающихся, так и инвалидов.


1. Frolochkina D. Modern approaches to understanding educational

activities in the professional educational organization // Norwegian Journal of

development of the International Science, №22/2018, С.26-28

2. Сковородкина И. З. Воспитание профессиональной культуры:

содержание, методы, модели // Молодой ученый. — 2016. — №7.6. — С. 220-

223. — URL https://moluch.ru/archive/111/28178/ (дата обращения: 12.08.2019).

3. Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение. Психологические

основы развивающего обучения. М.: Столетие. 1994.- 97 с.

4. Шишов С.Е. Мониторинг качества образовательного процесса в

школе: монография / С.Е. Шишов, В.А. Кальней, Е.Ю. Гирба. — М.: ИНФРА-

М, 2018. - 205 с. + Доп. материалы [Электронный ресурс; Режим доступа

http://www.znanium.com]. — (Научная мысль).

5. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.:

Международная педагогическая академия, 1995. – 224с.





СЕКЦИЯ КУЛЬТУРОЛОГИЯ

УДК 811.161.1`271-057.36

ОТНОШЕНИЕ К НЕЦЕНЗУРНОЙ ЛЕКСИКЕ

В СРЕДЕ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ

(НА ПРИМЕРЕ КУРСАНТОВ РФ 1 КУРСА ВА ВПВО ВС РФ)

Бурченкова Александра Александровна


Военная академия войсковой противовоздушной обороны

Вооруженных Сил Российской Федерации

имени Маршала Советского Союза А.М. Василевского

Аннотация: Статья посвящена проблеме чистоты речи будущих

офицеров в современных условиях. Показано, какие процессы влияют на

снижение речевой культуры. Обоснована необходимость целенаправленного

развития культуры речи курсантов военных вузов. Сделан вывод о

целесообразности введения в образовательный процесс военных

образовательных учреждений курса «Русский язык и культура речи» для

выполнения задач развития культуры речи будущих офицеров.

Ключевые слова: русский язык и культура речи, курсанты,

коммуникативные качества речи, чистота речи, нецензурная лексика.

THE ATTITUDE TO OBSCENE LEXICON AMONG MILITARY

PERSONNEL (ON THE EXAMPLE OF RUSSIAN CADETS OF RUSSIAN

FEDERATION ARMY AIR DEFENSE MILITARY ACADEMY)

Burchenkova Alexandra Alexandrovna

Annotation: The article deals with the problems of cadets' speech clarity in the

modern conditions. It is shown what processes affect the decrease of speech culture.

The authors substantiate the need for purposeful development of speech culture of

military higher school students. It is concluded that the introducing of the course of

"Russian Language and Culture of Speech" in the curriculum of military educational

institutions is abvisable to fulfill the task of speech culture development of future

officers.

Keywords: Russian language and speech culture, cadets, communicative

qualities of speech, speech clarity, obscene lexicon.

Проблема культуры речи является актуальной в современном мире. В

начале XXI столетия различные негативные политические, экономические,

идеологические процессы отразились и на общем уровне культуры, и на языке.





По мнению Н.В. Барышникова и И.О. Шевцова, «на снижение речевой

культуры оказали большое влияние СМИ, для которых стали характерны

низкое качество речи, языковая неряшливость, некорректное обращение к

слушателям, коммуникативная безответственность» [1, с. 101].

Названные языковые процессы, несомненно, отразились и на

коммуникации в сфере военно-профессиональной деятельности. С 2000 г.

государственные образовательные стандарты высшего профессионального

образования включают курс «Русский язык и культура речи» (далее – «РЯКР»).

Данный курс изучается и курсантами высших военных учебных заведений.

Причины этого очевидны.

Во-первых, русский язык согласно Конституции является

государственным языком РФ. Это значит, что после окончания вуза

специалистам предстоит общаться на этом языке в публичной сфере, читать

документы, деловые бумаги, готовить различные сообщения. Умение выражать

собственные мысли убедительно, доступно, располагая к себе собеседника, с

одной стороны, и умение точно оценить образовательный уровень и

социальный статус собеседника по его речи – с другой, являются важными

навыками для любого специалиста.

Во-вторых, существует тесная связь между речью и мышлением. Когда

человек путается в словах, говорит сбивчиво и невнятно, как правило, такой же

хаос творится и в его мыслях. Кроме того, неясное представление о правилах

использования языка в различных сферах, незнание жанровых особенностей

устной и письменной речи свидетельствуют о низкой речевой культуре,

затрудняют взаимопонимание и становятся причиной профессиональных

неудач.

Речевая компетентность является важным компонентом

профессиональной подготовки военнослужащих, так как позволяет

осуществлять общение в сфере профессиональной деятельности, чувствовать

себя уверенно в любой ситуации, правильно оформлять документы (рапорт,

объяснительную записку и др.), получать информацию из различных

источников и адекватно ее воспринимать, выступать с докладами,

сообщениями, в том числе на защите курсовых и дипломных работ, отстаивать

свою точку зрения в споре. В ходе изучения дисциплины «РЯКР» курсанты

знакомятся с такими понятиями, как язык и речь, культура речи, нормы языка,

аспекты культуры речи; коммуникативные качества речи; речевой этикет;

воинский этикет; функциональные стили речи; особенности и жанры научного

стиля речи; особенности и жанры официального стиля речи; риторика; виды

публичных выступлений; правила ведения дискуссии и др.

Большое внимание уделяется коммуникативному и этическому аспекту

культуры речи. Одним из коммуникативных качеств речи является чистота.

«Чистота речи – это коммуникативное качество, в основе выделения

которого лежит соотношение речь – язык. Достигается отсутствием в тексте

элементов, не свойственных литературному языку» [2, Модуль 3]





Нарушением чистоты как коммуникативного качества речи является

употребление нецензурной лексики, вульгаризмов, бранных слов.

В последнее время мат получил очень широкое распространение в

российском обществе, несмотря на то что эта лексика официально запрещена и

за ее использование в общественных местах налагается административное

наказание.

Эксперты выделяют следующие причины распространения мата:

1. Мат – это проявление свободы мышления и выражения своей

политической позиции по отношению к официальной пропаганде.

2. Невозможно всегда говорить о высоких чувствах, которые требуют

литературного языка, в обычной повседневной жизни используется обычная

речь, а в ней часто на первое место поднимается нижний пласт языка.

3. Мат – это выражение скрытой агрессии, а следовательно, и показатель

агрессивности, разлитой в общественном сознании.

4. Чем больше запретов, тем больше протеста: одной из таких форм

протеста и является мат на улицах (по материалам телепрограммы «Мат в

армии») [3].

В настоящее время возрастает авторитет офицеров Вооруженных сил, что

объясняется высокими требованиями к их профессионализму, обеспечению

обороноспособности страны. В связи с этим особую актуальность приобретают

проблемы повышения культуры речи офицеров, развития их коммуникативных

умений.

«Перед современным офицером стоят задачи не только овладения

техникой и получения тактических навыков ведения боевых действий, но и

адекватного коммуникативного взаимодействия со своими начальниками и

подчиненными» [1; с. 102].

Законодательной основой норм и правил воинского этикета являются

Общевоинские уставы ВС РФ. Устав требует соблюдения определенных норм

общения, уважения чести и достоинства военнослужащих. Высокий уровень

культуры речи – обязательный компонент профессиональной подготовки

офицера. В нормативных документах прописаны требования к культуре речи

военного специалиста, к числу которых можно отнести следующие:

корректность, четкость и ясность речи, обеспечивающая точность команд;

чистота речи, т.е. отсутствие в речи вульгаризмов, жаргонизмов,

ненормативной лексики и слов-паразитов.

На занятиях по РЯКР с российскими курсантами первого курса в качестве

практического задания мы предложили написать эссе на тему «Мат в армии:

признать как необходимость или бороться», «Мое отношение к ненормативной

лексике». Большинство курсантов выразили негативное отношение к

ненормативной лексике:

«Мое отношение к ненормативной лексике однозначно негативно. Тем

более я не понимаю цели этих слов. Не вижу и смысла в том, чтобы публично

выставлять свою неграмотность напоказ. Человек, который их произносит,





унижает себя и оскорбляет людей»;

«Мат – своеобразное выражение чувств, грубое, ужасное, недопустимое,

но используемое людьми. Всегда можно сказать, что угодно без мата, грамотно

выразить мысли»;

«Проблема нашего общества не в том, что в нашей лексике присутствуют

бранные слова, а в том, что многие члены общества спокойно к этому

относятся»;

«Мат – это ненормативная лексика, которая выражает только негативные

чувства и вызывает отрицательные эмоции»;

«Мат уже стал для многих людей в повседневной жизни чем-то

естественным, что не может не пугать».

В то же время многие курсанты признали использование нецензурной

лексики в речи военнослужащих, но осудили эту особенность:

«На мой взгляд, мат и армия – несовместимые понятия. Военнослужащие

– это лицо государства и общества в целом. Офицер – это, в первую очередь,

преподаватель, который воспитывает и обучает свой личный состав, подавая

пример. Если офицер будет выражаться нецензурно, то и подчиненные будут

подражать ему»;

«Каждый военнослужащий не должен использовать бранные слова в

своей речи, так как это нарушает воинский этикет и это некультурно»;

«Мат – это некультурно. Бранные слова портят общение между людьми,

имеют отрицательный оттенок, и их использование в речи я считаю

недопустимым»;

«Офицер – образованный, культурный человек. Командир – пример для

своих подчиненных, поэтому частое употребление мата со стороны начальства

будет непременно сказываться на культуре речи подчиненных»;

«Для человека самое главное – не потерять свой моральный облик.

Любую мысль, любую задачу можно объяснить без использования

ненормативной лексики. Мат показывает бедность словарного запаса

человека»;

«Если ненормативная лексика будет распространяться среди

военнослужащих, то командиры, у которых есть такая вредная привычка,

потеряют уважение у подчиненных, и тогда в армии наступит хаос, так как

уважение – основа дисциплины, а мат – форма унижения человеческого

достоинства»;

«В настоящее время в армии очень часто используют мат. Даже

существует поговорка «Армия без мата, что солдат без автомата». Но я считаю,

что можно обойтись без нецензурной лексики»;

«Во-первых, мат выходит за пределы литературной нормы и этических

норм, показывает невежество и бескультурье военнослужащего. Во-вторых, с

помощью нецензурной лексики невозможно точно и полно передать

информацию, что может мешать солдату во время боевых действий. В-третьих,

нецензурная лексика, применяемая к подчиненному, оскорбляет его, задевает





самооценку. Поэтому в армии так же, как и в гражданском обществе,

употребление мата недопустимо».

Однако некоторые курсанты оправдывают использование ненормативной

лексики в речи военнослужащих и даже признают ее необходимость:

«Нельзя исключить того факта, что в некоторых ситуациях мат является

вспомогательным средством в решении каких-либо проблем. В вооруженном

конфликте мат используется для устрашения»;

«По мнению многих ученых, нецензурная лексика помогает справиться

со стрессом, который офицеры испытывают каждый день, так как несут

ответственность не только за сохранность техники и оборудования, но и за

жизни людей»;

«Командиры используют нецензурную лексику для более четкой

постановки задачи, так как не все люди, приходящие в армию, обладают

большим умом. Также мат применяется для более выразительного объяснения

солдату его ошибок и яркого описания его наказания. Любой солдат пытается

подражать командиру, который является для него эталоном, а так как

большинство командиров используют мат в своей речи, то и рядовые

военнослужащие перенимают эту вредную привычку»;

«На мой взгляд, мат – это и не плохо, и не хорошо. В некоторых случаях

он необходим»;

«По моему мнению, мат – это высшая степень выражения чувств. Ведь

даже русские писатели, у которых огромный словарный запас, используют мат

в стихах, например, Сергей Есенин. Мат в армии – это как порядок в доме,

неотъемлемая часть военной жизни»;

«Мат в армии – это обычное явление. По моему мнению, в армии без него

нельзя обойтись. Бранные слова многие люди понимают лучше, чем обычные

просьбы или приказы».

Таким образом, мы видим, что проблемы распространения мата

затронули и сферу военно-профессиональной деятельности. На основе наших

наблюдений мы можем сделать вывод о том, что на первом курсе большинство

курсантов еще осуждают использование нецензурной лексики и следят за

чистотой своей речи, но на старших курсах мат становится естественной

формой общения. В чем же причина такой ситуации? Как с ней бороться?

Многие исследователи отмечают, что, несмотря на некоторые улучшения

в области речевой культуры офицеров, все-таки остаются проблемы в их

военно-профессиональном и повседневно-бытовом общении. Необходимость

повышения уровня речевой культуры военнослужащих вызвана не только

современными образовательными тенденциями, новыми образовательными

стандартами, но и самой жизнью. Владение родным языком в различных

функциональных стилях, как в устной, так и в письменной речи, становится

одной из важнейших задач, стоящих перед высшими учебными заведениями

военного профиля.

Решить перечисленные задачи призвана дисциплина «РЯКР», которая





включена в федеральные образовательные стандарты всех специальностей и,

несомненно, несет в себе значительный коммуникативный потенциал. Одной из

задач учебного курса «РЯКР» является развитие культуры речи будущих

офицеров как компонента коммуникативной компетенции. Однако только этого

недостаточно, необходимы дополнительные меры, контроль за данной

ситуацией со стороны государства, выработка общегосударственных

педагогических решений по повышению речевой культуры военнослужащих.


1. Барышников Н.В. Культура речи офицера: идеал и реальность /

Н.В. Барышников. И.О. Шевцов // Общество: социология, психология,

педагогика. – 2016. – № 5. – С. 101–103.

2. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс] : базовый

электрон. учебник для курсантов: версия 2.0 / Т. Е. Токарева. – Электрон. дан.

(1,69 Гб). – М.: ВУ, 2017. – 1 электрон. опт. диск (DVD-R). – Загл. с этикетки

диска.

3. Телепрограмма «Мат в армии» от 21 февраля 2018 года// [Электронный

ресурс]: https://www.google.com/amp/s/www.svoboda.org/amp/ 29052247.html

(Дата обращения: 4.09.2019 г.)


https://www.google.com/amp/s/www.svoboda.org/amp/




СЕКЦИЯ ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 342.56

ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ СУДЕБНОЙ ВЛАСТИ В

КОНТЕКСТЕ ТЕОРИИ РАЗДЕЛЕНИЯ ВЛАСТЕЙ

Монгуш Олеся Олеговна

ФГБОУ ВО «ХГУ им. Н.Ф. Катанова»

Аннотация: настоящая статья посвящена исследованию особенностей

современной организации судебной власти в России. В работе приведены

концептуальные положения, согласно которым происходит построение

системы данной ветви власти. В результате исследования получен вывод о

необходимости проведения дальнейших мероприятий по структурному

реформированию судебной власти на направлении ее приведения в

соответствие с теорией разделения властей.

Ключевые слова: власть, судебная власть, теория разделения властей,

судебная реформа, Конституция РФ, Конституционный Суд РФ,

конституционные (уставные) суды РФ.

TRENDS IN THE DEVELOPMENT OF THE RUSSIAN JUDICIARY IN THE

CONTEXT OF THE SEPARATION OF POWERS THEORY

Mongush Olesya Olegovna

Abstract. This article is devoted to the study of the features of the modern

organization of the judiciary in Russia. The paper presents the conceptual provisions

according to which the system of this branch of government is built. As a result of the

study, it was concluded that it is necessary to carry out further measures for the

structural reform of the judiciary in the direction of bringing it into line with the

theory of separation of powers.

Key words: power, judicial power, separation of powers theory, judicial

reform, Constitution of the Russian Federation, constitutional Court of the Russian

Federation, constitutional (statutory) courts of the Russian Federation.

Изучение современного этапа развития судебной реформы, которая

постепенно реализуется в России в 2018-2019 годах, позволяет прийти к выводу

о том, что законодатель сконцентрировался на декомпозиции судебных

инстанций, влекущих обособление апелляционных и кассационных судов в

рамках судов общей юрисдикции, по аналогии с арбитражной подсистемой

судебных органов, а также решении значимых задач развития процессуального

права. Это позволит в определенной мере снизить нагрузку на существующие





судебные инстанции, повысив эффективность их деятельности и качество

принимаемых решений.

Между тем, с позиций общей организации судебной власти в России так и

остался нерешенным вопрос организации судебной власти согласно концепции

разделения властей по вертикали, что в федеративном государстве

предполагает создание региональной судебной системы.

Анализируя положение федерального законодательства о судебной

организации, можно отметить, что на сегодняшний день единственным

судебным органом, который олицетворяет судебную власть на уровне

российских регионов, выступает конституционный (уставный) суд,

выступающий аналогично с мировыми судьями судом субъекта РФ. Наличие в

судебной системе данного суда свидетельствует о завершенности процедуры

формирования публичной властной системы субъекта РФ по модели

разделения властей. Аналогично с Конституционным Судом России, на данный

судебный орган возлагается социально и политически значимая функция по

арбитрированию в рамках взаимоотношений региональных публичных

властных органов между собой, а также с муниципальными структурами

соответствующей территории, между формированиями гражданского общества

и публичной властью субъекта РФ.

Тем не менее, несмотря на высокую значимость решения данного

вопроса, в результате осознания которой в конце XX века процесс создания

таких судов в регионах вошел в активную фазу, к настоящему времени он

находится в практически замершей фазе, остановивших на отметке, не

достигшей и двух десятков судов.

При этом по данным исследователей, в тех субъектах, где такие судебные

органы были сформированы, даже за непродолжительный период своего

существования ими была проведена внушительная по своим масштабам работа

на направлении укрепления конституционной законности, защиты прав и

свобод человека, формирования единого правового пространства [3, с. 9-13].

Российские регионы, в которых такие судебные органы не

сформированы, их государственные структуры и население, лишены судебного

органа, который бы имел своим ключевым назначением осуществление

регионального конституционного контроля в отношении субъективных норм,

которые бы, по аналогии с федеральным законодательством, ожили в

результате стимулирования их развития в результате постоянной ревизии и

анализа. Задуманный как орган специального судебного обеспечения

регионального, в том числе, конституционного, законотворчества,

конституционный (уставный) суд при его надлежащем материальном и

кадровом обеспечении способен успешно решать данную задачу и

трансформировать учредительный акт субъекта в действующий источник

права.

Если обратиться в качестве примера к положениям Конституции

Республики Хакасия [2], то можно увидеть, что в ст. 7 данного документа





провозглашено наличие судебной власти как элемента конституционной

организации региона. В ст. 119 и 120 данного документа приводятся общие

положения о статусе и порядке создания Конституционного суда Республики

Хакасия, который получил первое место в порядке указания действующих на

территории республики судов.

Между тем, до настоящего времени данный судебный орган

республиканской юстиции не сформирован надлежащим образом, что

свидетельствует о незавершенности процесса формирования региональной

судебной власти и незрелости всей системы организации публичной власти


Аналогичная ситуация имеет место и в большинстве иных российских

регионов.

Следовательно, мы считаем, что в настоящее время актуализируется

потребность создания конституционных (уставных) судов субъектов для

наиболее полного претворения в жизнь концепции разделения властей для

судебных органов.


1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным

голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о

поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ,

от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 № 11-ФКЗ) // СЗ РФ. 04.08.2014. № 31. ст.

4398.

2. Конституция Республики Хакасия (принята на XVII сессии

Верховного Совета Республики Хакасия (первого созыва) 25 мая 1995 года.

URL: https://r-19.ru/documents/4063/32426.html

3. Безруков А.В. О необходимости формирования и месте

конституционных (уставных) судов субъектов РФ в механизме разделения

властей // Журнал конституционного правосудия. 2013. № 1. С. 9 - 13.

© О.О Монгуш, 2019


НАУЧНОЕ ИЗДАНИЕ


ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ

ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ Сборник статей

Международной научно-практической конференции,

состоявшейся 15 сентября 2019 г. в г. Петрозаводске.

Под общей редакцией И.И. Ивановской

Подписано в печать 23.09.2019

Формат 60х85 1/16. Бумага офсетная

МЦНП «Новая наука»

185002, г. Петрозаводск

ул. С. Ковалевской д.16Б помещ.35

[email protected]

mailto:[email protected]

G : M D :, , D M E V L: J H ; E ? F U I ? D L B < A : B F H - sciencen.org€¦ · ДЛЯ...

Documents

Transcript of G : M D :, , D M E V L: J H ; E ? F U I ? D L B < A : B F H - sciencen.org€¦ · ДЛЯ...