Formazione e nuove tecnologie. scenari, problemi e nuove competenze calvani

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Le nuove competenze digitali: Open Education, Social e Mobile Learning Tre incontri online per parlarne con i docenti e i collaboratori del Laboratorio di Tecnologie dell'Educazione (UniFi), del MED e di Bibienne Editrice http://www.insegnalo.it http://teach4.us/new-digital-skills

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  • 1. Universit di FirenzeDip. di Scienze della Formazione e PsicologiaPer un Open Instructional ManagerProf. A.Calvanicalvani@unifi.it Nuovo master: Le nuove competenze digitali:open education, social e mobile learning a. a. 2012/2013 Web Info: http://www.lte.unifi.it

2. Finalit del masterFavorire una comunit italiana di progettisti didattici esperti(Open Instructional Manager/Designer):disposti ad accogliere la sfida che viene dal frame Open(nelle sue diverse articolazioni)attrezzati per avvalersi di risorse Open, progettare e gestirenuovi percorsi didattici che implicano allo stesso tempo,maggiore universalit e gradi di flessibilit, Web Info: http://www.lte.unifi.it 3. Una collaborazione in atto con BBNUniversit BBNUniversitImplementazioneWeb Info: http://www.lte.unifi.it 4. Open: pluralit di significatiPERSONALIZzAzIoneFLESSIBILIIZzAzIoneINTERNAZIONALIZzAzIoneUNIVERSALIZzAzIonemeLearning! 5. Soggetti interessati Autore/ Editore Insegnante/ Formatore/ Esperto ProgettistaEducatore/formatoreWeb Info: http://www.lte.unifi.it 6. Soggetti interessati Autore/ EditoreIntendo produrre nuovi testi digitali in unottica di Insegnante/ Formatore/ Esperto integrazione tra testi di tipo tradizionale e Progettistarisorse attinte da Internet. In che direzione andare?..Educatore/formatoreWeb Info: http://www.lte.unifi.it 7. Soggetti interessati Autore/ EditoreIntendo produrre testi digitali in unottica di Insegnante/ Formatore/ Esperto integrazione tra testi e documenti di tipo Progettistatradizionale e risorse attinte da Internet. In che direzione andare?.. Spostare lattenzione dagli aspetti hardwareEducatore/formatorealle problematiche cognitive (tipologie di letturae problemi di carico cognitivo). Acquisire metodi e tecnologie per ladecostruzione ed adattamento multimodale deicontenuti..Web Info: http://www.lte.unifi.it 8. Soggetti interessati Autore/ Editore Insegnante/ Formatore/ Esperto Progettista Intendo: sperimentare nella classe nuove piste ibride (conEducatore/formatorerisorse web) rendere visibile, riutilizzabile, condivisibile la mia attivit didatticaWeb Info: http://www.lte.unifi.it 9. Soggetti interessati Autore/ Editore Insegnante/ Formatore/ Esperto ProgettistaIntendo: sperimentare nellaclasse nuove piste ibride cercare/adattare risorse(con risorse web) mostrare e condividere Educatore/formatorerendere visibile,la propria attivit riutilizzabile, condivisibile tracciare sentieri (trail blazer).... la mia attivit didattica Web Info: http://www.lte.unifi.it 10. Un problema: la traduzione delle risorse in rete.Una criticit data dal fatto che molte risorse, come noto,sono in inglese ed necessario tradurle e adattarleallitaliano e ai nostri riferimenti culturali.IDotSUB (www.dotsub.com) un sistema che consente disottotitolare collaborativamente un prodotto video in pilingue. Interi gruppi di lavoro sono impegnati a renderedisponibili negli idiomi pi remoti prodotti di valore e tutto inmaniera aperta!Slide di G.Bonaiuti 11. Soggetti interessati Autore/ Editore Insegnante/ Formatore/ Esperto ProgettistaIntendo progettare percorsi didattici personalizzabili..Esistono principi, riferimenti a cuiEducatore/formatoreispirarsi? Quali riferimenti dalla ricerca?...Web Info: http://www.lte.unifi.it 12. Quesiti sul tappeto E possibile passare da un Design for all ad un Instructional Design for All? Progettazione tradizionaleDesign for allEd possibile per questa strada giungere ad incontrare i bisognisempre diversi di ogni soggetto? 13. Convergenza tra vari orientamentiDesign for allEvidence based Instructional Design education Gagn, Merrill C.L.T.Universal Design for learningCfr http://www.cast.org/udl/ 14. Principi fondamentali dellistruzioneefficace (E.B.E) Imitazione sociale naturale Modellamento guidato (apprendistato cognitivocon regolazione della guida) Regolazione dei carichi cognitivi Riflessivit e autoregolazione Pratica guidata in contesti sistematicamentevariati per favorire il tranfert Hattie J (2009). Visible learning A synthesis of over 800 meta-analysis relating to achievement, London: Routledge. 15. I.D. un nuovo riferimento:La Teoria del Carico Cognitivo C.L.T. Regolare Massimizzare Carico cognitivo Carico cognitivointrinseco rilevante Chunking Variare problemi da risolvere Ripetizione e applicazione efficace degli SequencingschemiDiminuire Carico cognitivo estraneo Evitare il sovraccarico nella memoria di lavoro Facilitare la ricerca delle informazioninecessarie per completare un compito 16. Universal Design for LearningLUDL esprime un orientamento teorico di riferimento afavore di una progettazione educativa che partendo damodalit generali venga incontro ad ogni tipologia dibisognoLUDL sostiene che la progettazione deve tradursi in unformat multimodaleIn breve occorre poter variare i modi: di rappresentazione della conoscenza (the what) di espressione o di messa in pratica, ci che gli allieviapprendono (the how) i modi di coinvolgimento degli allievi (the why) Web Info: http://www.lte.unifi.it 17. ConcludendoAl progettista educativo si chiedono nuove competenzeche riguardano dunque anche il Design che tende semprepi ad ispirarsi a principi e strategie di ordine generaleregolabiliLa C.L.T e l U.D.L gettano significativi ponti perconnettere i principi generali con le istanze personali diciascun soggetto indicando come i primi possano essereregolati.La tecnologia rappresenta un potente ausilio per lapersonalizzazione finale del percorso di apprendimentonella didattica viva, sulla base dei vincoli posti dal caricocognitivo chiamatoWebcausa. in Info: http://www.lte.unifi.it 18. Grazie ContattiCalvani@unifi.itMaster info: Dal luned al venerd, ore 9.00-17.00Tel +39 055 2756180Cell. 388 4269772Fax +39 055 2756134Email: lte@unifi.itWeb Info http://www.lte.unifi.itScadenza domanda dammissione:7 dicembre 2012.