Final - Rol Del Maestro en La Educación Intercultural

8/17/2019 Final - Rol Del Maestro en La Educación Intercultural

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Introduzione

JOB PRIETO ARANA

ROL DEL MAESTRO EN LAEDUCACIÓN INTERCULTURAL

Profesor: David LuqueCurso: Educación Intercutura

IN!TIT"TO DE ED"CACI#N !"PERIOR

PEDA$#$ICO PRI%ADO&PA"LO %I'

Caao ()*+

,


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INTROD"CCI#N

En a actuaidad- as sociedades .oseen en su /a0or1a- unaco/.osición /uticutura2 Esta 3a sido favorecida .or efenó/eno de a 4o5aización 0 for/a .arte de un inter6sinternaciona que 3a suscitado /edidas en diversos 7/5itos-que esta5ezcan e /arco en e cua dise8ar e i/.e/entar

.ro4ra/as 0 acciones educativas 9intercuturaes92 !e trata deres.onder a a reaidad de diversidad cutura de associedades actuaes- en nuestro caso- en e 7/5ito educativo2

9En e 7/5ito de a educación- a inte4ración de as.ectocutura contri5u0e a dar una /a0or .ertinencia a os /6todos 0contenidos educativos222 Por consi4uiente- e desarroo deco/.etencias intercuturaes que .ro.icien un di7o4o entrecuturas 0 civiizaciones de5e ser una .rioridad de aeducación29*

La I4esia 3ace ta/5i6n su0a esta .reocu.ación 0 tiene .resente .ara esto as di/ensiones co4nitiva- afectiva 0reaciona2( Es .or esto que vere/os en .ri/er u4ar e .a.edocente- 0 ue4o estas tres di/ensiones2

* "NE!CO , Invertir en la diversidad cultural y el diálogo intercultural - Paris())- ,(2

( Cf2 CON$RE$ACI#N PARA LA ED"CACI#N CAT#LICA, Educar al Diálogo Intercultural en la Escuela Católica- Ro/a- (; de octu5re de ()*,- n2


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1. El papel del docente3

La diversidad cutura- desde un .unto de vista .ositivo-e=os de constituir un .ro5e/a- re.resenta una 4ran riqueza>3e aqu1 que e docente cu/.e un .a.e funda/enta en afaciitación de una reación equii5rada 0 una convivenciaadecuada .ara e .roceso educativo2

Cree/os que a .ri/era res.onsa5iidad de docente de5e

ser a de testi/onio- es decir- que 3a de e?istir unaco3erencia en su desenvovi/iento- de5e tener una actitudconsciente-+ su res.onsa5iidad no ter/ina dentro de aua2

E Pa.a @rancisco o e?.ica diri4i6ndose a un 4ru.o deestudiantes 0 a sus /aestros:

9Educar no es una .rofesión- sino una actitud- un /odo deser> .ara educar es necesario sair de uno /is/o222"n educador-con sus .aa5ras- trans/ite conoci/ientos- vaores- .ero ser7incisivo en os /uc3ac3os si aco/.a8a as .aa5ras con sutesti/onio- con su co3erencia de vida2 !in co3erencia no es

.osi5e educar92

Por o tanto- e docente 3a de tener un co/.ro/iso con as/anifestaciones cuturaes 0 sociaes .ro.ias de sus au/nos2"n reconoci/iento- res.eto 0 esti/a de cada cutura2

, Cf2 POBLETE - R- &Educación Intercutura en a escua de 3o0- Revista

Latinoa/ericana de Educación Incusiva- "niversidad Centra de C3ie- *,*+>"NE!CO- Directirces de la UNESCO sobre la educación intercultural - Paris ())


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a de ser a5ierto a .ro4reso 0 a as innovaciones- a5iertoa /undo /oderno 0 a sus ca/5ios2 E docente 3a de/ane=ar t6cnicas did7cticas- estrate4ias 0 actividades deense8anza teniendo en cuenta e /utiin4uis/o2 !e .anteaa i/.ortancia de /ane=ar co/.etencias intercuturaes2

!er7 ta/5i6n i/.ortante que e docente sea ca.az dee?.eri/entar reaciones .rofesionaes 0 .ersonaes- no sóo

su.erficiaes- sino /uc3o /7s .rofundas- vincuadas .or una .reocu.ación educativa co/Fn2 De aqu1 a i/.ortancia defo/entar una verdadera counidad educativa


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2. Dimeni!n Co"niti#a

La I4esia .ro.one una visión .rofunda de esta di/ensiónco4nitiva- que nos a0uda a co/.rendera: os docentestra5a=an en os contenidos de curr1cuo en os conoci/ientosque de5e trans/itir 0 en as co/.etencias que de5e

.ro/over- /7s a7 de una 9sociedad de conoci/iento9-de5er7 .ro/over una 9sociedad de a sa5idur1a9- ir /7s a7de conocer- educar a .ensar- a .onderar os 3ec3os a a uzde os vaores- educar .ara a asunción de res.onsa5iidades0 de co/.ro/isos en favor de una aut6ntica .eda4o41aintercutura

!on de su/a i/.ortancia os funda/entos teoó4icos 0antro.oó4icos- no se .uede .rescindir de una conce.ción

.ersonaista de 3o/5re- .ues- no son .ri/aria/ente ascuturas- sino as .ersonas- radicadas en sus redes 3istóricas 0reacionaes- as que entran en contacto;

Cierta/ente os au/nos de5er7n sa5er as caracter1sticas

de as diferencias raciaes- as costu/5res- vaores 0creencias de as .rinci.aes cuturas re.resentadas en e .a1s0 en a co/unidad oca- etc> es indis.ensa5e que os =óvenesasi/ien- a trav6s de a e?.eriencia escoar 0 acad6/ica-instru/entos teóricos 0 .r7cticos .ues cuanto /7s rico es econoci/iento- /7s ca.acitado est7 uno .ara reaizar edi7o4o intercutura*)2

Cf2 CON$RE$ACI#N PARA LA ED"CACI#N CAT#LICA, Educar al Diálogo Intercultural en la Escuela Católica- Ro/a- (; de octu5re de ()*,- n2


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3. Dimeni!n A$ecti#a

Ga que a Hcultura indica todos aqueos /edios con osque e 3o/5re afina 0 desarroa sus innu/era5es cuaidadeses.irituaes 0 cor.oraes- a educación- en su enfoqueinte4ra- vea .or un o.ti/o desarroo de a di/ensiónafectiva2 La educación catoica inu/ina- en este sentido- aeducación intercutura:

9A a uz de /isterio trinitario de Dios- a reacionaidadde5e ser conte/.ada no sóo en su .rocesuaidadco/unicativa- sino co/o A/or- e0 funda/enta de !er> una/or no 4en6rico- indistinto 0 .ura/ente a.o0ado en ase/ociones- i4ado a a conveniencia 0 a as re4as deinterca/5io- sino 4ratuito- tan fuerte 0 4eneroso co/o e a/or con que JesFs 3a a/ado2 En este sentido- e a/or es vountadde .ro/oción- confianza en e otro 0- co/o consecuencia- actofunda/enta/ente educativo**2

Co/.rende/os as1- que a di/ensión afectiva .osee una .rofundidad .articuar en a educación- teniendo un conce.to/7s a/.io de ser 3u/ano 0 e a/or co/o su ee/entofunda/enta2*(

E Pa.a Benedicto K%I en su Carta Enc1cica Deus Caritas Est nos e?.ica có/o en a anti4ua $recia- e t6r/ino /7susado era e de eros- e a/or.asión- asociado en 4enera cone deseo sensua2 Ta/5i6n eran usados os t6r/inos de !%ilia,

a /enudo entendido co/o a/or de a/istad- 0 e de ága!e, .ara desi4nar una ata esti/a 3acia e o5=eto o a .ersona

** CON$RE$ACI#N PARA LA ED"CACI#N CAT#LICA, Educar al Diálogo Intercultural en la Escuela Católica- Ro/a- (; de octu5re de ()*,- n2 +<

*( Cf2 J"AN PABLO II - Mensaje !ara la &&&I' jornada unidial de la !a( 2 Dialogo entre las cultutras !ara una civili(ación del aor y la !a( - * de enero ())*.


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a/ados2 En a tradición 515ica 0 cristiana se su5ra0a eas.ecto o5ativo de a/or2*,

La vida de 3o/5re est7 .rivada de sentido si no se erevea e a/or- si no se encuentra con e a/or- si no oe?.eri/enta 0 o 3ace .ro.io- si no .artici.a en 6 viva/ente2En esta di/ensión e 3o/5re vueve a encontrar a 4randeza-a di4nidad 0 e vaor .ro.ios de su 3u/anidad*+2

Por eso a educación- .or su .ro.ia naturaeza- requierea.ertura a as otras cuturas- sin .6rdida de a .ro.iaidentidad- e sustrato 3u/ano que todos co/.arti/os2

En esta di/ensión afectiva a fa/iia ocu.a ta/5i6n unu4ar 0 una función /u0 i/.ortantes- 0 aun en os casos enque a reaidad fa/iiar atraviese situaciones dif1cies 0 nores.onda a su .a.e- a fa/iia ser7 vista sie/.re co/oreferencia indis.ensa5e*2

*, Cf2 BENEDICTO K%I- Carta enc1cica Deus caritas est - ( de dicie/5re de ())2*+ Cf2 J"AN PABLO II- Carta enc1cica )ede!tor %oinis- + de /arzo de *- n2

*)2* Cf2 CON$RE$ACI#N PARA LA ED"CACI#N CAT#LICA, Educar al Diálogo

Intercultural en la Escuela Católica- Ro/a- (; de octu5re de ()*,- n2


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%. Dimeni!n Relacional

A a 5ase de un correcto .antea/iento de a intercuturaencontra/os un sóido funda/ento antro.oó4ico- que se

5asa en a 1nti/a naturaeza de ser relacional de a .ersona3u/ana2 E 3o/5re- sin as reaciones con os de/7s- no

.uede vivir ni des.e4ar sus .otenciaidades2

E 3o/5re 0 a /u=er no son soa/ente individuos- sino

que est7n a5iertos 0 orientados 3acia aqueo que es diversode eos /is/os* ser7 funda/enta reconocerse co/o3er/anos 0 3er/anas- 0 ace.tarse en su diversidad*; os

vaores de a .ro.ia cutura 0 de as cuturas a=enas en unconstante diao4o2 E Pa.a @rancisco 3a afir/ado que estedi7o4o es o que constru0e a .az*2

De aqu1 que os .rofesores tienen a res.onsa5iidad decustodiar que esta di/ensión reaciona se desarroecontinua/ente 0 de /anera .ena2

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CONCL"!IONE!

Ante os retos de a 4o5aización 0 de .urais/o cutura0 rei4ioso- se 3ace indis.ensa5e desarroar una educaciónintercutura- dónde e .a.e de docente es indis.ensa5e2

Para e o.ti/o desarroo de .roceso educativointercutura es necesario tener en cuenta de /o/do continuoas di/ensiones co4nitiva- afectiva 0 reaciona2

La di/ensión co4nitiva no se reaiza de /odo su.erficia-sino que a3onda en os contenidos .ara acanzar unverdadero conoci/iento de os de/7s 0 de sus cuturas2

La di/ensión afectiva tiene un .a.e de su/a i/.ortancia0 tiene co/o ee/ento funda/enta e a/or- que da sentidoa ser de a .ersona2

La di/ensión reaciona se da en e res.eto 0 co/.rensiónde os vaores de as cuturas 0 rei4iones .ro.ias 0 de os

otros> tiene un funda/ento antro.oo4ico esencia en aintercuturaidad2


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BIBLIO$RA@IA

BENEDICTO K%I- Carta Enc1cica Deus caritas est - ( dedicie/5re de ())2

CANTALINI- !- Clave /. Claves !ara la Educación Intercultural 2

CON$RE$ACI#N PARA LA ED"CACI#N CAT#LICA, Educar al Diálogo Intercultural en la Escuela Católica- Ro/a- (; deoctu5re de ()*,2

- Educar juntos en la escuela católica. Misiónco!artida de !ersonas consagradas y "ieles laicos.

@RANCI!CO- PAPA- Discurso a los estudiantes de las escuelas dirigidas !or los #esuitas en Italia y $lbania. - Discurso a un gru!o de estudiantes y !ro"esores

del C olegio #a!on*s Seibu +auen -unry #unior ig%Sc%ool de Saitaa , To0o- (* de a4osto de ()*,2

J"AN PABLO II- Mensaje !ara la &&&I' jornada unidial dela !a( 2 Dialogo entre las cultutras !ara una civili(acióndel aor y la !a( * de enero ())*Q.

- Carta enc1cica )ede!tor %oinis- + de /arzo de*2

POBLETE - R- &Educación Intercutura en a esceua de

3o0'- Revista Latinoa/ericana de Educación Incusiva2"NE!CO , Directirces de la UNESCO sobre la educación

intercultural - Paris ())

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