بالسلك المتدربين األساتذة تكوينالثانوي

التقويم ومديرية األطر لتكوين المركزية الوحدة مديرية بين بالتنسيق المصوغة هذه إعداد تم

الجتياز  واالمتحانات وتأهيلهم المتدربين األساتذة لتكوين األكاديميات بين المشتركة والتكوينات

المستمر التكوين دورات خالل من التربوية الكفاءة امتحانات

الدراسية : 2011-2010السنة

خاصة مصوغةالفيزياء بمادة

والكيمياء

األطر وتكوين العالي والتعليم الوطنية التربية وزارة لسياسة تنفيذاالميثاق توجيهات على وبناء المستمر، التكوين مجال في العلمي والبحث

البشرية، الموارد لتكوين خاصة أهمية أولى الذي والتكوين للتربية الوطنينص كما المستمر التكوين مجال أو األساس التكوين بمجال األمر تعلق سواء

عشر الثالثة الدعامة في ذلك البرنامج 13على لمقتضيات وتفعيال منه،بقطاع للعاملين المهنية الكفاءات بتعزيز منه تعلق ما وخاصة االستعجالي

المشروع في عليها المنصوص المدرسي الوحدة E3P1التعليم مديرية عمدت ؛إعداد إلى واالمتحانات التقويم مديرية مع وبالتنسيق األطر لتكوين المركزية

اإلعدادي الثانوي بالتعليم المتدربين األساتذة لتكوين المصوغات من سلسلةخالل من تكوين أي من استفادوا أن لهم يسبق لم الذين التأهيلي والثانوي

المهنية وكفاءاتهم قدراتهم من الرفع تروم لفائدتهم، تكوينية دورات تنظيموالتربوية.

البداية في التركيز على المديريتين بين االتفاق تم فقد أولى وكتجربةالكفاءة على للحصول األساتذة بعض فيها يوفق لم التي التخصصات على

وكذا المواد باقي لتشمل التجربة تعميم الحق وقت في يتم أن على التربوية،أساسيا محورا واعتباره الجهوي التكوين إلى المركزي التكوين من االنتقال

. المعنية التربوية لألطر المستمر التكوين محاور ضمنمن األولى الصيغة إعداد مهمة أوكلت فقد التجربة، هذه وإلنجاح

والسادة السيدات إلى المرحلة هذه في المعنية المواد حسب المجزوءاتهذه وتطوير وإغناء تنقيح يتم أن على والجهويين، المركزيين المواد، منسقي

. المستقبل في المجزوءاتيتم أن أساس على أنجزت المجزوءات هذه أن إلى اإلشارة تجدر كما

خمسة ) تتعدى ال تكوينية دورة في محتواهـــــا .5تصريــف أيام(

التالي : الشكل على البيداغوجية الهندسة بناء جاء وقد- : األول لجميع المحور موجه مشترك كجذع عامة تربوية قضايا

ويضم : تخصصاتهم عن النظـــــر بغـض المتدربينالمنهاج؛-الكفايات؛-التقويم.-

- : الثاني المرحلة المحور في ويهم المواد ديداكتيك باألساس يخصالراهنة :

والجغرافيا؛ - التاريخاإلسالمية؛ - التربيةواألرض؛ - الحياة علومرياضيات؛-الفيزياء.-

1

جهة، من النظري الشق بين المزاوجة تمت المقترحة المصوغات ولتنفيذ. اإلجرائية المهنية الوضعيات على استنادا أخرى جهة من العملي والشق

األطر لتكوين المركزية الوحدة مديرية

2

: إنجــــــــــــاز

الســـــــــادة : مركزي منسق مفتش السرغيني أحمد

جهوي منسق مفتش العقدي علي

جهوي منسق مفتش القوارطي أحمد

الثانوي التعليم مفتش الحاجي ادريس

3

فهرس الصفحةالمضامين

المصوغة 3تقديمتقنية 4بطاقةالعمل 4فريق

األول : المحورمادة بتدريس الخاصة والبرامج التربوية التوجيهات في قراءة

والكيمياء الفيزياء7مدخل

والكيمياء الفيزياء مادة تدريس 7تنظيموالكيمياء الفيزياء مادة تدريس في المستهدفة 10الكفايات

التأهيلي الثانوي بالتعليم البرامج لبناء العام 13التصور) المقررات ) حلزونية الثانوي التعليم في المفاهيم 20تسلسل

الثاني : والكيمياء المحور الفيزياء مادة ديداكتيك25البيداغوجيا /الديداكتيك

والبيداغوجيا الديداكتيك بين 28التمييزالمتعلمين – تمثالث الديداكتيكي 28النقل

والكيمياء الفيزياء مادة تدريس 32منهجيةدراسية لوحدة العملي والتدبير التربوي 38التخطيط

42التجريبوالكيمياء TICEتوظيف الفيزياء مادة 45في

الثالث : درس المحور تحضير منهجيةالتربوية الكفاءة موضوعات من نماذج 49استثمار

الرابع : والكيمياء المحور الفيزياء مادة في التقويمرقم المذكرة في واالمتحان 09-142قراءة المستمرة للمراقبة المنظمة

الموحد الوطني54

للتقويم المرجعي 55اإلطاررقم المذكرة في الفيزياء 42قراءة مادة المرجعية باألطر الخاصة

) أ ) ح ع والكيمياء57

المــراجـــعالمصوغة إعداد في المعتمدة 59المراجع

المــالحــقرقم المستمرة المراقبة 0962-142مذكرة

رقم 4276المذكرةو اإلطار الفيزياء لمادة 79الكيمياء المرجعي

ا التربوية ا التوجيهات والكيمياء والبرامج الفيزياء بمادة بالتعليم لخاصةالتأهيلي الثانوي

96

4

لسياسة األطر  تنفيذا وتكوين العالي والتعليم الوطنية التربية وزارة

للبرنامج وتفعيال المستمر التكوين مجال في العلمي والبحث

التربية منظومة إلصالح جديد نفس إعطاء إلى الرامي االستعجالي

في عامة استراتيجية األطر لتكوين المركزية الوحدة أعدت والتكوين،

. اإلطار هذا وفي المركزيـة المصالح مع بالتنسيق األطر تكوين مجال

كفاياتهم لتطوير المتدربين لألساتذة الموجهة المجزوءة هذه إنجاز تم

. بالمنظومة لإلرتقاء والفعال اإليجابي االنخراط من وتمكينهم المهنية

للحاجة الفورية االستجابة هو المجزوءة هذه إنجاز من الهدف إن

المنهاج مجال في المتدربين األساتذة والسادة للسيدات الملحة

بغية وذلك التعلمات، وتقويم والكيمياء الفيزياء مادة وديداكتيك

والجوانب الديداكتيكية والتقنيات التربوية المفاهيم في التحكم

في والتقويم والتجريب التدريس بفعل المرتبطة األساسية المنهجية

والكيمياء الفيزياء .مادة

5

والكيمياء الفيزياء مادة بتدريس الخاصة والبرامج التربوية التوجيهاتالتأهيلي؛ الثانوي بالتعليم

والكيمياء؛ الفيزياء مادة ديداكتيك درس؛ تحضير منهجية. والكيمياء الفيزياء مادة في التقويم

ورامحالتكوين

من مندمجة مجموعة تعبئة خالل من التدريس أطر تأهيل في المساهمةبفعل المتعلقة والمنهجيات الديداكتيكية والتقنيات البيداغوجية المفاهيم

الممارسة مستوى على األنجع تصريفها اتجاه في والتقويم التدريس . وتقويما وتدبيرا تخطيطا الميدانية

الكفايةالمستهدفة

الفيزياء تأهيل مادة في التربوية الكفاءة امتحان الجتياز األساتذةوالكيمياء؛

والجوانب الديداكتيكية والتقنيات التربوية المفاهيم في التحكممادة في والتقويم التدريس بفعل المرتبطة األساسية المنهجية

والكيمياء؛ الفيزياء المستجدات .مواكبة والتقويم التدريس مجال في التربوية

أهدافالتكوين

تطوير على قادرين المستفيدين وجعل التكوينية الدورة أهداف تحقيق. والمهنية البيداغوجية كفاياتهم

النتائجالمنتظرة

والكيمياء الفيزياء مادة في المتدربون األساتذة الفئةالمستهدفة

مشاركا 30 عددالمستفيدين

العمل فريق المتدخلون

بالرباط الوطنية والملتقيات التكوينات مركز مؤسسة

االستقبالوالتكوين

للعرض؛ قاعة مجهزةمتعددة ) قاعات قاعة تكون أن األفضل من المجموعات لعمل

؛( الوسائط المواردالمادية

مسالكها؛ بمختلف البكالوريا سلك من الثانية للسنة المرجعية األطر والكيمياء؛ الفيزياء مادة بتدريس الخاصة والبرامج التربوية التوجيهات المستمرة؛ المراقبة مذكراتمدرسية : ...مراجع كتب

العمل وثائق

سبورة – – ــ طابعة بالحاسوب مرتبط فيديو مسالط حواسيبأقالم– ) -marqueurs)مغنطيسية الكبير – الحجم من المكتب أوراق أدوات

...

وسائلالعمل

األنشطة : من نمطين على التكوين يتوزع لمختلف المؤطرة وباإلجراءات النظري باإلطار ترتبط عروض

األنشطة. يشرف للمجموعات أعمال شكل في تتم واإلنتاج التطبيق أنشطة

. المكونون عليها

أنماطالتكوين

بمعدل أيام اليوم 6ثالثة في ساعات الزمنية المدة6

للتكوينالممتازة الدرجة من الثانوي التعليم مفتشو مواصفات

المكونين في للمشاركين موجهة استمارة خالل من الصيرورة تقويم

التكوين التقييم

7

اإلسمالعمل المهمة الصفةوالنسب مقر

أحمدالسرغيني

منسقالفريق

منسق مفتشمركزي

المفتشيةللشؤون العامة

التربوية

العقدي منسق عضوعلي مفتشجهوي

الغرب أكاديميةبني الشراردةحسن

أحمدمنسق عضوالقوارطي مفتش

جهوي أكاديمية

سال الرباطزعير زمور

ادريسالتعليم عضوالحاجي مفتش

الثانوي أكاديمية

سال الرباطزعير زمور

8

الخاصة والبرامج التربوية التوجيهاتوالكيمياء الفيزياء مادة بتدريس

9

التأهيلي الثانوي التعليم بسلك

10

ـمـدـخل. 1ـاـلمـيـثـاـق ـفـي ـالـمـسـطـرـة ـاـلـكـبـرـى ـوـاـلـغـاـياـت ـاألـسـاـس ـلـلمـباـدـئ ـاـعـتـبـاـرـا

ـلـلـرـقـي ـمـدـعـو ـالـوـطـنـي ـالـتـربـوـي ـاـلـنـظـاـم ـفـإـن ـوـاـلـتـكـويـنـ، لـلـتـربـية ـاـلـوـطـنـيـاـلـعـلمـية ـالـمـيـاـدـيـن ـفـي ـالـرـاـئـدة ـاـلـدـوـل مـصـف ـلـبـلـوـغ ـاـلمـغـربـي بـاـلمـجـتمـع

ـاالـقـتـصاـدـيـ، ـاإـلـقاـلـع بـتـحـقـيـق ـوـذلـك ـاـلـمـجـاالتـ، ـوـاـلـتـكـنـولـوـجـيـةـ، ـكـل ـفـي ـوـاـلـتـنمـيـةـالـتـدبـيـر ـوـأـطـر ـاـلـعـلـمـاـء مـن ـوـصـفـوـة ـالـمـؤـهـلـيـن مـن ـبـالـكـفاـءـاـت ـاـلمـجـتمـع ـوـتـزـوـيـد

ـعـبـر ـالـبالـد ـنـهضـة ـوـرـياـدة ـاـلـمـتوـاـصـلـ، ـالـبـنـاـء ـفـي ـاإـلـسـهاـم ـعـلـى ـاـلمـقـدـرـة ـذـوـي. ـالـتـقـدـم ـرـج مـدـا مـخـتـلـف

ـاـلـترـبـوي ـاـلـنـظـاـم ـيـسـتـهـدـفـهـا ـاـلـتـي ـاـلـكـفـاـيـاـتـفـي : ـاـلـكـفـايـاـت ـهـذـه تـتمـثـل

: ـاـلـذـات بـتـنمـيـة ـاـلـمـرتـبـطـة ـاـلـكـفـايـاـتـوـكـفـاـعـل ـذـاتـهـ، ـحـد ـفـي ـكـغـاـية ـاـلمـتـعـلـم ـشـخصـية ـتـنمـية ـوـتسـتهـدـف

ـكـل ـفـي بـمـجـتـمـعـه ـاالـرـتـقاـء ـفـي ـاـلـفـاـعـل ـاإلـسـهـاـم ـمـنـه يـنـتـظـر ـإـيـجـابـيـاـلمـجااـلت.

: ـاالـجـتمـاـعـي ـالـتـحوـل ـفـي ـلالـسـتـثمـاـر ـاـلـقـابـلـة ـاـلـكـفـايـاـتـالـتـنمـية ـلـحـاـجـات ـيسـتـجـيـب ـوـاـلـتـكـوـينـ، ـالـتـربـية نـظـاـم تـجـعـل ـاـلـتـي ـوـهـي

. ـوـاـلمـاـدـيـة ـوـاـلـفـكـرـية ـاـلـرـوـحـية ـأـبـعاـدـهـاـ؛ بـكـل ـاـلمـجـتمـعـيـة : ـوـاالـجـتـمـاـعـيـة ـااـلـقـتـصـاـدـية ـاـلـقـطـاـعاـت ـفـي ـلـلـتـصـريـف ـاـلـقـابـلـة ـاـلـكـفـايـاـت

ـاالـنـدمـاـج ـلـحـاـجـاـت ـيـسـتـجـيـب ـوـاـلـتـكـوـين ـالـتـربـية نـظـاـم تـجـعـل ـاـلـتـي ـوـهـي. ـوـاالـجـتـماـعـيـة ـاالـقـتـصـاـديـة ـاـلـتـنـمـيـة ـوـلمـتـطـلـبـات ـاـلمـنـتـجـة ـاـلـقـطـاـعـاـت ـفـي

ـاـلـمـاـدـة ـلـمـنـهـاـج ـاـلـمـؤطـرـة ـاـلـتـوـجهـاـتـالـثاـنـويـة ـبـالـمـرـحـلـة ـوـاـلـكـيـمـيـاـء ـاـلـفـيـزـياـء مـاـدـة ـمـنـهـاـج ـبـنـاـء ـفـي ـرـوـعـي ـلقـد

ـلـلـتـرـبـيـة ـالـوـطـنـي ـالـمـيـثـاـق ـفـي ـاـلـوـاـرـدـة ـاأـلـساـس ـوـاـلمـباـدـئ ـالـتوـجـهـات ـاـلـتـأـهـيـلـيـة،ـفـي ـوـاـلمـتـمـثـلـة ـاأـلبـيـضـ، ـاـلـكـتاـب ـوـفـي : ـوـاـلـتـكوـيـن

ـمـن ـحـقـل ـفـي تـخصـصـي ـوـتـكـويـن ـعـلـمـيـة ـثـقـاـفـة ـمن ـالـمـتـعـلـمـيـن تـمـكـيـنـاـلـعـلـمـيـةـ؛ ـاـلمـعـرـفـة ـحـقوـل

ـمـعـرـفة ـوـاـلـتـكـنـولـوـجـيـةـ، ـالـعـلمـيـة ـلـلمـسـتـجـدـاـت ـاـلـمـتـعـلـمـيـن مـسـايـرـةـوـتـطـبـيـقـاـ؛

ـاـلـعـلمـي؛ ـاـلمـنـهـج خـطوـات ـعـلـي ـالـمـتـعـلـم تـدـريـب ـالـعـلوـم مـجااـلت ـفـي لـلـمـتـعـلـمـيـن ـاـلـعـلمـي ـاـلـبـحـث ـوـمـهاـرـاـت ـقـدـرـاـت تـنمـيـة

ـوـاـلـتـكـنـولـوـجـيـاـ؛ ـاـلـعـلـمـيـة ـاـلمـسـاـلك نـحـو ـاـلمـنـاـسـب ـالـتوـجـه ـاـخـتـياـر مـن ـاـلمـتـعـلـم تـمـكـيـن

ـومـؤـهاـلتـه ـمـيـوالـته ـحسـب ـوـذـلـك ـاـلـمـخـتـلـفـةـ، .ـوـاـلـتـكـنـولـوـجـيـة

11

ـوـاـلـكـيـمـيـاـء. 2 ـاـلـفـيزـيـاـء ـمـاـدـة ـتـدـرـيـس ـاـلـثـاـنـوي ـتـنـظـيـم ـبـاـلـتـعـلـيـمـاـلـتـأـهـيـلـي

" " ـاـلـثـاـنوـي ـبـالـتـعـلـيـم ـوـاـلـكـيمـياـء ـالـفـيـزيـاـء ـماـدة ـتـدـريـس تـنـظـيـم ـتصـوـر يـشـمـلـاـلـتـاـلـيـة : ـاـلـجـوـاـنـب ـاـلـتـأـهـيـلـي

للحصص؛ العام التنظيم الزمن؛ استعماالت تنظيم المادة؛ لبرنامج الدوري التوزيع ( دفاتر ـ الدرس جذاذة ـ التنقيط ورقة ـ النصوص دفتر التربوية الوثائق

التالميذ...(.

12

ـلـلـحـصـص. 1.2 ـاـلـعـاـم ـاـلـتـنـظـيـمـاـلـتـدـرـيـس ـفـي ـالـفـعـاـلـيـة بـضمـاـن ـلـلـحـصـص ـالـجـيـد ـوـاـلـتـوـزـيـع ـالـتـنـظـيـم يـسـمـح

ـأـهمـهـا : مـن ـإيـجاـبـيـاـت ـوـلـه ،ماـلئـمـة تـعـلـم ـظـرـوـف ـعـلـى تـوـفـيـر ـتـنـمـيـة تـسـاـعـد ـمن ـالـمـتـعـلـمـيـن تـمـكـيـن

ـخاـلـل ـمـن ـاألـسـاـسـيـة الثانوي ـاـلـكـفـايـاـت بالتعليم القسم نفس تالميذ توزيعلألشغال المخصصة الحصص أثناء متكافئين فوجين إلى التأهيلي

التطبيقية؛ وحسن المواد، باقي منسقي ومع المادة أساتذة بين التنسيق ضمان

بالمختبر؛ العمل تنظيم ،التربوي اإلشعاع تدعيم في خالل المساهمة علمية من ندوات تنظيم

في وذلك المقررة بالبرامج عالقة لها ميدانية وخرجات التالميذ لفائدة . الخارجي محيطها على المؤسسة انفتاح نطاق

ـاـلزـمـن. 2.2 ـاـسـتـعـمـاالـت ـتـنـظـيـمـاـلمـتـوـفـرـة ـالـتـعـلـيمـية ـاأـلـدـوـاـت ـاـسـتـعـمـاـل ـضمـان ـإـلـى ـاـلـتـنـظـيـم ـهـذـا يـهـدـف

ـالـمـنـاـوـلـة ـمـن ـاـلـتاـلـمـيـذ ـيمـكن ـاـلـذـي ـاـلشـيـء ـاأـلـحسـنـ، ـاـلـوـجـه ـعـلـى بـاـلمـؤـسـسـات : . يـلـي ـمـا ـعـلـى ـاـلـتـنـظـيـم يـرـكـز ـاإلـطاـر ـهـذـا ـوـفـي ـاـلـتـجـريـبـيـة ـباأـلنـشـطـة ـوـاـلـقـيـاـم

خاللها يقسم التي ـ التطبيقية لألشغال المخصصة األربع الحصص إدراجالمسائية أو الصباحية الفترة نفس خالل ـ فوجين إلى القسم نفس تالميذبالنسبة الظروف نفس في المخبرية األدوات استعمال يتأتى حتىالقاعات. في التطبيقية األشغال حصص تدرس أن على للفوجين

المختصة. ) ( بعدهما أو التطبيقيتين الحصتين قبل منها اثنتان الدروس حصص وضع

. المختصة القاعات في الحصص هذه وتدرس األقل، على بيومين

ـاـسـتـعـمـالـهـا ـأـسـاـس ـعـلـى ـعـاـدـة يـتـم ـالـتـعـلـيـمـيـة ـباأـلـدـوـات ـاـلمـخاـبـر تـجـهـيـز ـإـنـلـدـن (. 10مـن ( ـولـذـا ـفـوـج ـفـصـل ـنصـف ـيـنـاـسـب ـما ـأـي ـاـلـتالـمـيـذ ـمن ـفـئاـت

ـمـخـتـلـفـيـن بـقـسمـين ـاـلـخـاصـة ـاـلـتـطـبـيـقـيـة ـاألـشـغـاـل ـحـصـص تـدـرـج ال ـأـن يـسـتـحسـن . ـإـذـا ـما ـحـاـلـة ـوـفـي ـاـلـزـوـالـية ـأـو ـاـلـصـبـاـحـيـة ـاـلـفـتـرة ـنـفـس ـفـي ـاـلمـسـتـوـى نـفـس مـن

ـنـفـس ـفـي ـمـتـوـاـزيـيـن ـبـقسـمـيـن ـاـلـخـاـصـة ـاـلـتـطـبـيقـية ـاـلـحـصـص ـوـضـع ـوـتـم ـذـلـكـ، تـعـذـربـسـيـط تـفـاـوـت ـإـحـدـاـث ـاـلـقـسمـين ـهـذيـن ـأـسـتـاـذـي ـعـلـى ـفـيـتـعـين ـالـزمـنـيـة، ـاـلـفـتـرـة

ـوـاـحـدـاـ، ـأـسـبوـعا ـيـتـعـدـى اـل ـاـلـبـرنـاـمـج تـطـبـيـق ـفـي ـبـيـنـهمـا ـمـا على ـفـي العمل أوـاآلـخـر تطبيق ـاـلـقـسـم ـفـي ـاـلـكـيـمـيـاـء ـوـبـرنـاـمـج ـاـلـقـسمـين ـأحـد ـفـي ـالـفـيـزيـاـء بـرنـامـج

ـاـلـتـوـزـيـع ـتـطـبـيـق ـفـي تـأـخـيـر ـأـي ـإـحـدـاث ـدـوـن ـوـذـلـك ـاـلـحـصـصـ، ـهـذـه ـخالـل بـاـلـتـنـاـوـب. ـالـمـاـدـة ـلـبـرـناـمـج ـاـلـسـنـوـي

ـاـلـدـوـرـيـة. 3.2 ـاـلـتـوـزـيـعـاـتـتـنـظـيمـيـة ـطـبـيـعة ـذـاـت ـفـهـي ـأـهـمـيـة ـذـات ـوثـاـئـق ـاـلـدـوـرـيـة ـالـتوـزيـعـاـت تـعـتـبـر

ـفـي ـاـلـتـدـرـج تـرـاـعـي ـوـالـتـي ـوـاـلـكـيمـيـاـءـ، ـاـلـفـيـزـياـء ـبـرـامـج ـتوـزيـع ـكـيـفـية تـحـدـد ـوـمـنـهـجـيـة

13

تـدـريـس ـبـيـن ـوـاـلـمـزـاـوجـة ـجهـةـ، ـمـن ـاـلمـفـاـهـيـم ـوـتـسـلسـل ـاـلمـقـرـر، ـأـجـزـاـء تـقـدـيـم . ـاـلـتـوـزيـعاـت ـهـذـه ـاـعـتمـاـد يـنـبـغـي ـوـباـلـتـاـلـي ـأـخـرـى ـجهـة مـن ـوـاـلـكـيـمـيـاـء ـاـلـفـيـزـيـاـء

. ـاـلمـسـتـمـرـة ـاـلمـرـاـقـبـة ـإـعـدـاـد ـوـعـنـد ـاـلـتـدـرـيـس، ـخالـل ـاـلـدـوـرـيـة

14

اـلـترـبـوـيـة. 4.2 ـاـلـوـثـاـئـقـاـلـدـرـس. 1.4.2 ـجـذاـذـة

ـفـهـي ـوـالـكـيمـياـء، ـالـفـيـزيـاـء تـدـرـيـس ـفـي ـخـاـصـة ـأـهـمـيـة ـاـلـدـرـس ـجـذـاـذـة تـكـتـسـيـمـجـاـل ـفـي ـقـدـم ـمـن بـلـغ ـمهـمـا ـعـنهـا يـسـتـغـنـي ـأـن ـلألـسـتاـذ يـمـكـن ال ـتـرـبوـيـة ـوـثـيـقة

. ـاـلـمـدـرـوـسـة بـاـلمـعـاـرـف ـإـحاـطـة ـوـمن ـاـلـتـدـرـيـسـ،ـاـلـخـطـة ـوتـرـسـم ـاـلـدـرـسـ، مـن ـاـلـمـتـوـخاـة ـاألـهـدـاـف ـعـلـى ـاـلـجـذـاـذة ـوـتـحـتـوـي

ـعـلـى ـعاـلـوـة ـاـلمـنـاـسـبـةـ، ـاـلـتـقوـيـم ـأـساـلـيـب ـإـلـى ـباإـلـضاـفـة ـتـحـقـيـقـهـا، ـإـلـى ـاـلمـوـصـلـةـوـكـيفـا ـكمـا ـاـلـتـحـكـم ـمـن ـوـتمـكـنه ـاـلـدـرـسـ، ـسـيـر ـعـن ـصوـرـة ـلـلمـدـرـس تـقـدـم ـكـونـهـا

تـنمـيـتهـا ـإـلـى يـسـعـى ـالـتـي ـوـالـمـهاـرـاـت لـلـمـتـعـلـمـيـنـ، يـقـدـمهـا ـالـتـي ـالـمـعـاـرـف ـفـيـلـديـهـم.

ـوـاـلـكـتـاـب ـأـسـاـساـ، ـالـتـربـوـية ـاـلـتـوـجـيـهـات ـعـلـى ـالـجـذـاـذـة ـتـهـيـئ ـفـي ـوـيـعـتمـد. ـمـخـتـلـفـة ـأـخـرـى ـوـمـرـاـجـع ـوـوثـائـق تبقى ـاـلمـدـرـسـي بـاـسـتمـرـاـر و ـاـلـجـذـاـذـة ـهـذـه

تـقـويـم ـمـن ـاألـسـتـاـذ ـبه يـقـوـم ـمـا ـعـلـى بـناـء ـوـالـتـطوـيـرـ، ـلـلـتـجـدـيـد ـقـابـلـة ـتـرـبوـيـة ـوـثـيـقةـخالـل ،ـمـن ـحـولـهـا ـمالـحـظاـت مـن لـدـيـه ـتـجـمـع ـوـما ـدـرـسـ، ـكـل ـعـقـب ـذـاـتـي

. ـاـلـتـربـويـة ـاـلـلـقـاـءـاـت ـمـخـتـلـف ـفـي ـوـاـلـمشـاـرـكـة ـاـلمـيـدـاـنـيـة ـاـلمـمـاـرـسـة

ـاـلـتـلـمـيـذ. 2.4.2 ـدـفـترـاـلمـتـعـلـم ـعـلـيهـا ـيـعـتمـد ـاـلـتـي ـالـهـاـمة ـاـلـتـرـبوـيـة ـالـوثـاـئـق ـمـن ـاـلـتـلمـيـذ ـدـفـتـر يـعـتـبـر

. ـمهـمـة ـباأـلـسـتـاـذ تـنـاـط ـلـذـلـك ـاـلـدـوـرـية ـلاـلمـتـحـانـات ـوتـهـيـئه ـلـلـدـرـوـسـ، ـمـرـاـجـعـته ـأـثـنـاـءمـنـتـظـم بـشـكـل ـدـفـاـتـرـهـم ـفـي ـمـبـاـشـرـة ـالـدـرـس ـتـدـويـن ـعـلـى ـاـلمـتـعـلمـيـن تـعـوـيـد

. ـباـنـتـظـاـم ـذـلـك ـمـرـاـقـبـة ـعـلـى ـوـاـلـعمـل ـوـأـنـيـق،ـيـلـي : ـما ـعـلـى ـاـلمـتـعـلـم ـدـفـتـر ـمـضمـون ـيـقـتـصـر ـأن ـوـيـنـبـغـي

. للدرس مفصل تصميم. والتعاليق بالمصطلحات مصحوبة بالتجارب المتعلقة التبيانات. بها المتعلقة والمبيانات التجارب نتائج. الفرنسية باللغة ومقابالتها الجديدة المصطلحات. األساسية القوانين. العلمية البرهنة. وتصحيحها التطبيقية التمارين

ـاـلـنصـوـص. 3.4.2 ـدـفـتر

ـاـلـتـي ـاـلـتـرـبـويـة ـاألـنشـطة ـمـخـتـلـف تـعـكـس تـربـويـة ـوثـيـقة ـاـلـنـصـوـص ـدـفـتـر ـيـعـتـبـرـدـقـيـقة ـصـوـرـة ـوتـقـدـم ـاـلـقسـم، ـدـاـخـل ـاـلـدـرـاـسـيـة ـاـلـحـصـص ـخالـل ـاأـلـسـتـاـذ بـهـا يـقـوـم . ـدـفـتـر لـفـعـاـلـيـة ـوـضـماـنـا ـاـلمـنـجـزـة ـاأـلـعـماـل ـطـبـيـعـة ـوـعـن ـاـلـدـرـوـس ـسـيـر ـعـن

مـسـتـمـرـة بـكـيـفـيـة تـعـبـئـتـه ـعـلـى ـيـحـرـص ـأن ـاألـسـتـاـذ ـعـلـى يـجـب ـاـلـنـصـوـصـ،ـكـل ـعقـب يـقـوـم ـأـن ـيـنـبـغـي ـحـيـث ـاإلنـجاـز، ـفـي ـاـلـدـقة ـذـلـك ـفـي ـمـرـاـعـيـا ـوـمـنـتـظـمـة،

ـإنـجاـزهـ،ـ، ـوتـاـرـيـخ ـاألـسـاـسـيـة ـوـعـنـاـصـرـه ـاـلـدـرـس ـعـنوـان ـبـتـدـوـيـن ـدـرـاـسـيـة ـحصـةـوـاألنـشـطـة تـصـحـيـحـها ـوـعـناـصـر ـاـلـمسـتمـرـة ـاـلمـرـاـقـبة ـفـرـوـض ـأـسـئـلـة ـإـلـى بـاإلـضـاـفـة

. ـإنـجـاـزـهـا بـعـد ـاأـلخـرـىـ، ـاإلـضاـفـيـة ـاـلـتـعـلـيمـيـة15

ـكـونـه ـاـلـنـصـوـص ـدـفـتـر ـإيـجاـبـيـاـت : ـوـمـن ـاألـخـيـر ـهـذـا ـوـبـيـن جـهـةـ، مـن ـوـاأـلـسـتـاـذ ـاـلمـؤـسـسة ـإـدـاـرـة بـيـن ـوـصـل ـصـلة

أخرى؛ جهة من يؤطره الذي والمفتش تـنفـيـذ ـعـمـلـيـات بـتـتـبـع ـالـمـعـنـيـة ـوـاإلـدـاـرـيـة ـاـلـتـربـويـة ـلـلـجـهـات يـسـمـح

ـاـلـتـربـويـة ـاـلـتـوـجـيـهـات ـاـحـتـرـاـم مـدـى ـعـلـى ـوـالـوـقـوـف ـاـلـدـرـاـسـية ـاـلمـقـرـرـاـت. ـاـلـمقـرـرـة ـاـلـدـرـاـسـيـة ـلـلـبـرـاـمـج ـاـلـدـوـرـية ـوـاـلـتـوـزـيـعـات

ـاـلـتـنـقـيـط. 4.4.2 ـوـرـقـةتـسـجـيـل ـفـي ـفـقـط تـنـحـصـر ال ـاـلمـحـرـوـسـة ـلـلـفـرـوـض ـاـلـتـرـبـويـة ـالـوـظـيـفة ـإـنـاـسـتـثمـاـر ـإـلـى تـمـتـد بـل ـاـلمـؤـسـسـة، إلـدـاـرـة ـوـتسـلـيمـهـا ـاـلـتـنـقـيـط، ـوـرـقـة ـفـي ـاـلـنـتـاـئـج

ـأـجـل مـن ـإـحصـاـئـيـا ـاـلـنـتاـئـج .استغاللها ـهـذـه ـاـلـتـدـرـيـس ـعـمـلـيـة ـوـتـحـسـيـن تـطـوـيـر ـفـيبـيـن ـاالـتـصاـل ـرـبـط ـفـي ـأـيـضا ـفاـئـدتـهـا تـتـجـلـى ـاـلـتـنـقـيـط ـوـرـقـة ـفـإن تـم ـوـمـن

ـاـلشـيـء ـأـخـرـىـ، ـجهـة ـمـن ـالـتالـمـيـذ ـأمـوـر ـوـأـوـلـيـاـء ـوـآبـاـء ـجهـة ـمـن ـوـاإـلـدـاـرـة ـاألـساـتـذـةـاـلمـبـاـدـرـاـت ـاتـخـاـذ ـعـلـى ـوـاـلـعمـل ـاـلـتاـلمـيـذـ، ـنـتـائـج ـتـتـبـع مـن ـاـلـجمـيـع ـيمـكن ـاـلـذـي

. ـذلـك ـاألـمـر ـاـقـتضـى ـكـلـمـا ـاـلالـزمـة

المدرسي. 5.4.2 الكتابهم معين جمهور إلى موجهة أساسية، تربوية دعامة المدرسي الكتاب يعتبر

مادة بكل الخاص المقرر، الدراسي البرنامج دفتيه، بين يجدون حيث التالميذ،التقويم أشكال ومختلف واألنشطة الدعامات مختلف إلى إضافة معينة، . التحوالت أبرز من ولعل التعلم على التالميذ حفز تستهدف والتي بها المرتبطةمقتضيات وتفعيل أجرأة ظل في ببالدنا، والتكوين التربية نظام مست التي

الكتاب " تعددية أمام المجال فسح في تتمثل والتكوين، للتربية الوطني الميثاق. الكتاب" لهذا التعددية التربوية المزايا من لالستفادة المدرس

منه يستفيد الدراسية للمادة تنظيما المدرسي الكتاب في يتضمن المدرسالمدرسي الكتاب بنصوص الحرفي التقيد يشترط وال وتنظيمه درسه إعداد

وتوصيلها ومعلوماته المدرسي الكتاب بمادة باالستئناس مطالب فالمدرسحركي للمتعلمين والنفس العقلي نضجهم .حسب

يرافق فهو التعليمية العملية في أساسيا عنصرا المدرسي الكتاب ويعتبرالوسائل من فهو بالمنهاج عالقته ،أما مستوياتها كل في الدراسية المراحل

انه كما واالجتماعية التربوية وفلسفته األساسية المنهاج محتويات عن التعبيريةداخل تجري التي األنشطة تخص التربوية التوجيهات من مقدار على يحتويوفي التدريس طريقة في توجيهات على أحيانا يحتوي وهو وخارجه الصف

. خبرته من تزيد التي الخارجية المطالعات إلى المتعلم وميول انتباه توجيه

المستهدفة. 3 الكفاياتـمسـتوـى ـمـن ـالـكـفاـيـات ـوـتـطـويـر تـنـمـيـة ـإلـى ـتـسـعـى ـاـلـتـعـلـيمـية ـاـلمـناـهـج ـإـن

ـوـحـل ـاـلـعـلـمـي ـاـلـمـنـهـج ـتـطـبـيـق ـقـبـيـل مـن ـكـفـايـاـت ـأـن بـحـيـث ـآـخـرـ، ـإلـى ـدـرـاـسـي

16

ـتـتـعـمـق ـومـعـاـلـجـتـهـاـ، ـاـلـمـعـلوـمـة ـعن ـلـلـبـحـث ـاـلـمـخـتـلـفـة ـاـلمـصـاـدـر ـوـاـسـتـعمـاـل مـسـأـلةـ، . ـاـلـعـاـلـي ـاـلـتـعـلـيـم ـإلـى ـاالـبـتـدـاـئـي ـالـتـعـلـيـم مـن آلـخـر مـسـتـوـى ـمـن ـوتـرـقـى تـدـريـجـيا

17

ـفـي : ـالـكـفاـيـة لـمـفهـوـم ـاالـصـطاـلـحـيـة ـاـلـدالـلة ـتـحـديـد ـوـيمـكـنـمـن" ـلـمـجـمـوـعـة اـلـمـنـدـمـجـة ـاـلـتـعـبـئـة ـإـمـكـاـنـيـة ـاـلـفـرـد إـكسـاـب

)... ( ـتـقـنـيـات طـرـاـئـقـ، ـاـلـتـنـفـيـذـيـة ـوـاـلـمـعـاـرـف ـاـلـصرـيـحـة ـاـلـمـعـاـرـفاـلـمـسـاـئـل ــ اـلـوضـعـيـاـت ـمـن ـفـئـة ـمـواـجهـة ـفـي ـوـغـيرـهـا ـوـاـلـمـوـاقـف

." ـبـفـعـاـلـيـة ـوـحـلـهـاـفـقـط ـنـوـعـيـة ـمـهـاـرـاـت ـأـو ـصـرـفـة ـمـعـاـرـف ـالـنوـعـيـة ـاـلـكـفـايـاـت ـفـلـيـسـت ـثـم ـوـمـن

)... ـوـأـشمـل) ـوـأبـعـد ـأـعمـق ـهـي ـبـل ـكـيمـيـاـئـيـة ـمـعـاـدـلـة مـوـاـزنـة ـتـجـرـيـبـي، تـرـكـيـب ـإـنـجـاـز . ـاـلمـرـجـعـية ـااـلجـتمـاـعـية ـالـممـاـرـسـاـت مـن ـاـلـكـفـايـاـت تـسـتـمـد ـأـن ـوـيـفـتـرـض ـذلـك مـن

... ـمـهن ) حـرـف، مـنـزـلـيـ، نـشـاـط تـقـنـيـ، ـمـجـاـل ـهـنـدـسةـ، ـعـلـمـيـ، ـبـحـث لـهـا ـاـلمـناـسـبـةـأـو( ـنـسـق ـصـيـغة ـفـي ـاـلـمـكـونـاـت ـكـل ـبـيـن ـوتـرـاـكـب ـتـنـاـسـق ـعمـلـية تـقـتـضـي ـوـهـي ـ،

ـحـل ـأـو ـمـهاـم ـأـدـاـء ـتهـم مـعـيـنـة. ـمـسـاـئـلمـنـظـومـة

ـوـاـلـكـيـمـيـاـء ـاـلـفـيـزـيـاـء ـمـاـدـة ـمـنـهـاـج ـخالـل ـمـن ـاـلـمـسـتـهـدـفـة ـاـلـكـفـاـيـاـتـاـلـكـفـاـياـت ـمـن ـمـجـموـعة تـنمـيـة ـوـاـلـكـيـمـيـاـء ـاـلـفـيـزيـاـء مـاـدـة ـمـنـهاـج يـرـوـمبـاـلمـرـحـلة ـاـلمـتـخـرـج ـمـوـاـصـفـات ـعـلـى بـناـء ـاـلمـتـعـلـم ـشـخـصـيـة ـتـنـمـيـة تـسـتـهـدـف

: . يـلـي ـكمـا ـالـكـفاـيـات ـهـذـه تـصـنـيـف ـوـيمـكـن ـاـلـتـأـهـيـلـيـة ـاـلـثـانـوـية

ـمـشـترـكـة. 1.3 ـمـسـتـعرـضـة ـبـاـلـمـرـحـلـة ـكـفـاـيـاـت ـأـخـرـى ـدـرـاـسـيـة ـمـواـد ـمـعاـلـتـأـهـيـلـيـة ـاـلـثـاـنـوـيـةفي : وتتمثل. أبعاده بمختلف العلمي المنهج عناصر امتالك : لغة استيعاب حديث، إصغاء، كتابة، قراءة، أشكاله بكل التواصل

استعمال الرياضية، واللغة المكتوبة، اللغة استيعاب الحوار،... معينة نظر وجهة عن الدفاع الحوار، أدب الرموز،

. مصادر تحديد واالتصال للمعلومات الحديثة التكنولوجيات توظيفشخصية، ملفات إنجاز بعد معلومات على للحصول المعلومات،

)... ( نماذج بناء فرضيات، تمحيص نتائج، تحليل المعطيات معالجةالمواد بمختلف تتعلق محددة استفهامات عن اإلجابات إيجادالتعلم البرنامج، أجزاء بعض معالجة خضم أوفي بعد الدراسية،

... الذاتي، المبرمج / / الذاتي،المطالعة التعلم العمل منهجية البحث منهجية اكتساب

والعلمية المعرفية الميادين مختلف في المستجدات ومواكبة... تكميلية مهام أداء والتكنولوجية،

: في االندماج والمشارب األبعاد متعددة مندمجة ثقافة امتالكالفاعلة المواطنة اآلخر، على االنفتاح واالجتماعي، الثقافي المحيط ) وطلب) المعرفة بحب التشبع ، الفردية المبادرة المسؤولية، تحمل

المحدقة واألخطار البيئة على وشاملة واضحة صورة تكوين العلم،البيئة مجاالت في الكبرى القضايا تجاه إيجابية مواقف اتخاذ بها،

... واالستهالك والوقاية والصحة

18

ـاـلـبـرـاـمـج. 2.3 ـأـجـزاـء ـبـمـخـتـلـف ـمـرـتـبـطـة ـنـوـعـيـة ـكـفـاـيـاـت

اـلـجـدـع. 1.2.3 ـبـرـنـاـمـج ـأـجـزـاء ـبـمـخـتـلـف ـاـلـمـرـتـبـطـة ـاـلـنـوـعـيـة ـاـلـكـفـاـيـاـتـاـلـمـشـتـرك

) ( نـوـعـية ـمـساـئـل ـحـل ـعـلـى ـة ـاـلـمـتـعـلـم ـقـدـرة ـفـي ـاـلـكـفـاـياـت ـهـذه ـتـحـدـيـد يـكمـنمـكوـنـات ) ـحـوـلـنـا، ـمـن ـالـكـيمـياـء ـمـيـكاـنـيـكـ، ـكـهـربـاـءـ، ـاـلـبـرنـاـمـج ـأـجـزـاـء بـمـخـتـلـف تـتـعـلـق

) ـمـن ـأـشمـل ـلمـسـتـوـى ـاـلـنوـعـيـة ـاـلـكـفـاـية ـتـرـقـى ـأن ـوـيمـكن ـالـمـاـدـة تـحواـلت ـاـلمـاـدـةـ،( ـمـيـكـاـنـيـك، ـالـمـنـسـجـمة ـالـمـجـاالـت ـمـن ـمـجـموـعـة ـمـكـونـاـت ـبـيـن ـتـدمـج ـحـيـنمـا ـذـلـك

.) ( ) ـعـضـويـة( ) ـكـيمـياـء ـعاـمـةـ، ـكـيـمـيـاـء ـماـدةـ، ـأـو ـإـلـكـتـرـوـنـيـك مـيـكـانـيـكـ، ـأـو ـكـهـربـاـءنـذـكـر : ـاـلـبـرنـاـمـج ـهـذـا ـخاـلـل ـمن ـالـمـسـتـهـدـفـة ـالـكـفاـيـات ـأـهـم ـبـيـن مـن

ـاـلـفـيـزـيـاـء

الميكانيك : ،ـعـمـلـيـ ـتـرـكـيـب إلنـجاـز ـاـلمـيـكـانـيـك ـفـي ـمـعـطـيـاـت ـوضـعـيـة ـوـاـسـتـغالـل ـحـل

مـتـحـرـكـةـ؛ ـأـو ـسـاـكـنـة مـيـكـانـيـكـيـة ـبمـجـمـوـعـة ـمـرـتـبـطـة مـسـأـلة ـو ـاـلـسـرـعة ـبـأـخـطـاـر ـلـلـوـعـي ـاـلمـيـكـانـيـك ـفـي ـاـلمـكـتـسـبـة ـالـتـعـلمـاـت ـاـسـتـثمـاـر

. ـاـلـسـيـر ـحوـاـدـث

الكهرباء : ،ـعـمـلـيـ تـرـكـيـب ـإنـجاـز ـفـي ـاـلـكـهـرـباـء ـفـي ـاـلمـكـتـسـبـة ـالـتـعـلمـاـت ـاـسـتـثمـاـر

ـلهـ؛ ـالـممـيـزـة ـاـلـفـيـزيـائـية ـاـلمـقـاـدـيـر ـبـيـن ـالـعالـقاـت ـوـتـحـديـد ـأـخـطـاـر ـمـن ـاـلوـقـايـة ـو ـاـلساـلمـة ـأـجـل ـمـن ـاالـحـتـيـاـطـاـت ـاـتـخـاـذ بـأـهمـيـة ـاـلـوـعـي

. ـاـلـكـهـربـاـئـي ـاـلـتـيـاـر

الكيمياء ـالـمـرـتـبـطـة ـاـلـتـعـلـيمـاـت ـبـاحـتـرـاـم ـكـيمـياـئـيـة ـمـاـدـة ـلـتـخـلـيـق ـبـرـوـتوـكوـل تـنفـيـذ

ـاـلـبـيـئـةـ؛ ـعـلـى ـوبـاـلمـحـاـفـظـة بـاـلـسالـمة ـومـوـاـد تـجـريـبـية ـأـدـوـاـت ـبـاـسـتـعـماـل مـعـين ـتـرـكـيـز ـذـي مـحـلوـل تـحضـيـر

. ـمـنـهـا ـاألنـسـب ـوـاـخـتـيـاـر ـكـيـمـيـائـيـة

اـلـسـنـة. 2.2.3 ـبـرـنـاـمـج ـأـجـزـاء ـبـمـخـتـلـف ـاـلـمـرـتـبـطـة ـاـلـنـوـعـيـة ـاـلـكـفـاـيـاـتـاـلـبـكـاـلـوـرـيـا ـسـلـك ـمـن ـاألـوـلـى

الفيزياء

والطاقة : الميكانيكي الشغل ـمـخـتـلـفـة ـوـضـعـيـات ـفـي ـوـاـلـتـبـدـد ـااـلنـحـفـاـظ ـوـظوـاـهـر ـالـطاـقـة ـاـنـتـقـاالـت تـفـسـيـر

ـاـلـيـومـيةـ؛ ـالـحـيـاـة مـن مـيـكـانـيـكـيـة ـمـجـموـعـة ـفـي ـاـلـطـاـقة ـوـتـبـدـد ـباـنـحـفـاـظ تـتـعـلـق ـمـسأـلـة ـوـضـعـيـة ـحـل

. ـتـحـلـيـلـيـة/ ـدـرـاـسـة بـوـاـسـطة ـأـو ـعـمـلـيـا تـجـريـبـيـا19

الكهرباء : ـكـهـرـباـئـيـة ـدـاـرـاـت ـفـي ـوـاـلـتـبـدـد ـااـلنـحـفـاـظ ـوـظوـاـهـر ـالـطاـقـة ـاـنـتـقـاالـت تـفـسـيـر

مـخـتـلـفةـ؛ ـوـضـعـيـاـت ـفـي ـكـهـرـباـئـيـة ـدـاـرـاـت ـفـي ـطـاـقـيـة ـبـحـصـيـلـة ـتـتـعـلـق ـمـسأـلـة ـوضـعـيـة ـحـل

. ـتـحـلـيـلـيـة/ ـدـرـاـسـة بـوـاـسـطة ـأـو ـعـمـلـيـا تـجـريـبـيـا

البصريات : ـذـاـت ـصـوـرـة ـلـتـحـصـيـل ـبصـريـة مـجمـوـعـة ـأـو ـجـهـاـز ـونـمـذـجة تـفـسـيـر

. مـحـدـدـة مـوـاصـفـاـت

الكيمياء / ـبـوـاـسـطـة تـجـريـبـيا ـحـسـابـيا ـإـلـكـتـرـوـلـيـتـي مـحـلوـل ـفـي ـاـلمـاـدـة ـكـمـيـات تـحـديـد

ـكـيمـيـاـئـيـة؛ ـقـيـاـساـت ـفـيـزيـاـئـيـة،ـوـبـوـاـسـطـة ـقـياـسـاـت ـكـيمـيـاـئـيـ؛ تـحـوـل ـخالـل ـكـيمـياـئـيـة ـمـجـموـعة ـتـطـوـر تـفـسـيـر ـاـلـتـصـنـيـع ـمـرـدـوـد ـوتـحـدـيـد ـعضـوـيـ، ـمـرـكـب لـتصـنـيـع تـجـريـبـي ـبـرـوـتوـكوـل تـنفـيـذ

. ـالـبـيـئـة ـعـلـى ـوـالـمـحـاـفـظة ـالـساـلمـة ـقوـاـعـد مـرـاـعـاـة مـع

السنة. 3.2.3 برنامج أجزاء بمختلف المرتبطة النوعية الكفاياتالبكالوريا سلك من الثانية

الفيزياء

الموجات : ـاـلـموـجـاـت بـانـتشـاـر ـاـلمـتـعـلقـة ـاـلـظـوـاـهـر ـلـتـفـسـيـر ـاـلـموـجـي ـاـلـنمـوـذـج ـاـعـتـمـاـد

ـاـلمـوـجـات . بـاـنـتـشاـر خـاـصـة ـمسـأـلـة ـوـضـعـيـاـت ـوـحـل ـاـلضـوـئـيـة ـأـو ـاـلمـيـكـانـيـكـيـة

النووية : التحوالت ـالـتـنـاـقـص ـقاـنـون ـبـتـطـبـيـق ـمـعـيـن ـحـدث تـأـرـيـخ ـو ـاـلـنـوـوـية ـاـلـتـحـوالـت نـمـذـجة

ـمـسأـلـة ـوـضـعـيـاـت ـوـحـل ـنوـوـيـ، لـتـحوـل ـاـلـطـاـقـيـة ـاـلـحـصـيـلـة ـوـإـنـجـاـز ـاإلـشـعاـعـي . ـالـنوـويـة ـباـلـتـحواـلت تـتـعـلـق

ـوـتـأثـيـرـاتـهـا ـاـلـتـكـنوـلـوـجـي ـالـتـقـدـم ـفـي ـاـلـنـوـوـية ـاـلـتـحـوالـت ـبـأـهـمـيـة ـاـلـوـعـي. ـاتـخاـذـهـا ـاـلالـزـم ـاـلـوـقـائـية ـوـاـلـتـدـابـيـر ـاـلـبـيـئـة ـعـلـى ـاـلمـحـتمـلـة

الكهرباء : ـاـسـتـجـاـبـتـهمـا ـوتـحـلـيـل ـكـهـرـباـئـيـة ـدـاـرة ـفـي ـوـاـلـوـشـيـعـة ـالـمـكـثـف ـسـلـوـك نـمـذـجة

) ـدـاـرـة ) – ـفـي ـر ـع ـف ـع ـاـلـقـسـريـة ـو ـاـلـحـرـة ـذـباـت ـالـتـذـب ـوـدـرـاـسـة ـتوـتـر ـلـرتـبة. ـنـظـرـيا ـو ـتـجـرـيـبـيـا ـاـلـتـوـاـلـي ـعـلـى

20

ـوـاـلـوـعـي ـاإـلـرـسـاـل ـوـسـلـسـلـة ـاـلـبـث ـسـلسـلـة ـعـنـاـصـر ـوـدـوـر ـمـكـونـاـت تـفـسـيـر ( ـوـاـلـعـلوـم ـاـلـرـياـضـيـة بـاـلـعـلـوـم ـخاـص ـوـاـلـتـوـاـصـل ـاالـتـصاـل ـفـي بـأـهـمـيـتـهـا

ـاـلـفـيـزـيـائـيـة(.

الميكانيك : ـبسـيـط ـنمـوـذـج بـاـعـتمـاـد ـمـيـكاـنـيـكـيـة ـمـجـموـعة ـتـطـوـر ـوتـوـقـع ـوـتـتـبـع تـحـلـيـل ـعـلـى ـاـعـتمـاـدـا ـحـرـكـة ـفـي ـمـيـكـاـنـيـكـية ـبمـجـموـعـة ـخـاـصـة ـمـسأـلـة ـوضـعـيـة ـحـل

تـحـريـكـية ـدـرـاـسـة. ـطـاـقـيـة ـأـو

الكيمياءكيميائية لمجموعة البطيئة والتحوالت السريعة التحوالت

ـلـتـسـرـيـع ـاـلـحـرـكـيـة ـالـعوـامـل ـعـلـى ـبـالـتأـثـيـر ـالـتـفاـعـل ـسـرـعـة ـفـي ـاـلـتـحـكـمـأـو ـاـلمـسـتـعمـلـة ـالـمـوـاـد مـخـلـفـاـت مـن ـلـلـتـخـلـص ـأـو ـكـيمـياـئـي ـنوـع تـصـنـيـعـمـن ـوـوـقاـيـتـهـا ـاـلـغـذـائـيـة ـالـمـوـاـد ـحـفـظ ـأـجـل ـمـن ـاـلـتـفـاـعـل ـسـرـعة ـلـتـخـفـيـض

ـاـلـتـآـكـل.

21

كيميائية لمجموعة الكلية غير التحوالت ـغـيـر ـالـتـحـوالت ـعـن ـاـلـكـلـيـة ـالـتـحواـلت ـلـتمـيـيـز ـالـنهـاـئـي ـاـلـتـقـدـم ـنـسـبـة ـاـعـتمـاـد

تـرـكـيـب ـوتـحـدـيـد ـاـلـكـلـية ـوضـعـيـات ـفـي ـالـتوـاـزن ثـاـبـتـة ـباـسـتـعمـاـل ـكـيمـيـاـئـيـة ـلمـجـمـوـعـة ـاـلـنـهـائـية ـاـلـحـاـلة

مـخـتـلـفـة.

كيميائية مجموعة تطور منحىo لمجموعة التلقائي التطور منحى لتحديد التطور معيار اعتماد

لتحصيل المنحى هذا واستغالل. - اختزال أكسدة التفاعالت حالة في الكهربائية الطاقة

o لشحن الكهربائي التحليل وتطبيق قسري كيميائي تحول تحليلالفلزات ولتنقية المركمات

. الصدأ من لحمايتها أو

الكيميائية المجموعات تطور في التحكم كيفيةمردوده من الرفع و معين كيميائي نوع لتصنيع تجريبي بروتوكول تنفيذ

مالئم . وحفاز فعالية أكثر متفاعل باستعمال

ـاـلـبرـاـمـج. 4 ـلـبـنـاء ـاـلـعـاـم ـاـلـتـصـوـرالفيزياء. 1.4

ـعـدـد ـإـلـى ـاـلـتـأـهـيـلـي ـاـلـثـانـوـي ـباـلـتـعـلـيـم ـوـالـكـيمـياـء ـالـفـيـزيـاـء ـمـاـدـة بـرـاـمـج تـتـطـرـقـاـلـتـي ـوـالـكـيـمـيـاـء، ـلـلـفـيـزـياـء ـاألـساـسـية ـاألـجـزـاـء ـعـلـى تـتوـزـع ـاـلـعـلـمـيـة، ـاـلمـفـاـهـيـم مـن

ـوـيـعمـل ـاإلـعـدـاـدـيـ، ـاـلـثـانـوـي بـاـلـتـعـلـيـم ـمـنـهـا ـاـلـبـعـض ـدـرـاـسـة لـلـمـتـعـلـمـيـن ـسـبـقـمـرـة ألـوـل ـجـدـيـدـة ـكـمـفـاـهـيـم ـيـقـدـم ـمـا ـوـمـنـهـا مـاـ، ـشـيـئـا ـتـعـمـيـقـها ـعـلـى ـاـلـبـرـنـامـج

ومسلك، شعبة كل خصوصيات حسب بـيـدـاـغوـجـيـة وذلك مـقـاـرـبـات بـاـعـتمـاـدـوـاـسـتـعـماـل ـوثـاـئـق ـوـتـحـلـيـل ـوتـجاـرب ـأـنـشـطـة بـإـنـجـاـز لـلـمـتـعـلـمـيـن تـسمـح مـخـتـلـفـة

. ـوـأـشـرـطـة بـرـانـم

ـبـرـاـمـج ـأـجـزـاـء ـمـخـتـلـف ـاـلـتـاـلـي ـاـلـجـدـوـل ـاـلـتـأـهـيـلـي يـعـطـي ـاـلـثـاـنوـي بـاـلـتـعـلـيـم ـاـلـفـيـزـيـاـء

ـاـلـجـذـعـاـلـمـشـتـرك

ـأـوـلـى ـاـلـسـنـةـع ) – ـت ـع ـبـكـاـلـوـرـيـا

) ـتـكـنـوـلـوـجـيـاـت – ـع ـر

ـاـلـثـاـنـيـة ـاـلـسـنـةـبـكـاـلـوـرـيـا

- - ت ـع ـز ـع ـأ ـح ـعـم- ـت ـع ك

ـاـلـثـاـنـيـة ـاـلـسـنـةـبـكـاـلـوـرـيـاـر - ـع ـف ـع

ـاـلمـيـكـانـيكـ؛ ـاـلـكـهـرـبـاـء.

ـاـلـمـيـكـاـنـيـكـي - ـاـلـشـغـل؛ـوـاـلـطـاـقة

في - الطاقة انتقالالكهربائي التيار

المستمر؛

الموجات؛- التحوالت-

النووية؛الكهرباء؛-الميكانيك.-

الموجات؛- التحوالت-

النووية؛الكهرباء؛-الميكانيك.-

22

المغنطيسية؛-البصريات.-

من الثانية بالسنة والكيمياء الفيزياء برنامج لتدريس الموجه الخط إنخالل من إبرازه يتم الذي للمجموعات، الزمني التطور هو البكالوريا سلكتقدم والتي والكيمياء للفيزياء مختلفة مجاالت من مأخوذة أمثلة إلى التطرق

النظري المستويين على كميا دراستها تتم تجريبية وضعيات بواسطةوالتجريبي :

23

نسبة بقياس مجموعة تطور مالحظة تتم التجريبي، المستوى علىلها؛ المميزة الفيزيائية المقادير بعض تغير

متغير إدخال مجموعة تطور دراسة تتطلب النظري، المستوى علىبواسطة اللحظي التغير نسبة نمثل حيث الرياضية، الصياغة في الزمن

مقدار مشتقة على المؤثرة المتغيرات حول التساؤل ويترجم مشتقة،من حلها يمكن التي زمنية، تفاضلية معادلة إثبات عن بالبحث فيزيائي

. المجموعة تطور توقع

) ( التأهيلي، الثانوي للتعليم الختامية السنة في ة للمتعلم تتوفر هكذا،خالل من الفيزياء مجال في العلمي للنشاط الثنائية الحركة مالمسة فرصة

. المدروسة المجموعات تعدد إن تجريبية بنتائج نظري نموذج تنبؤات مقارنةللمقرر الموجه الخط عن يحيد أن يجب ال السنة المجموعات ( خالل تطور

وتدقيق )الفيزيائية المدروسة المواضيع مختلف بتأطير يسمح الذي الشيء ، حدودها.

أو الكهربائية أو النووية أو المادية المجموعات تطور دراسة وتهدفإلى : الميكانيكية

لحظة في مجموعة حالة تتعلق حيث والحتمية السببية فكرة ترسيخعليها؛ المطبقة والتأثيرات سابقة لحظات في بحالتها معينة

يحدد ال التطور قانون إن بحيث البدئية الشروط أهمية على التركيز . مدققة البدئية الشروط كانت إذا إال مجموعة مآل

اهتمامات بعض عند بالوقوف الثانية بالسنة الفيزياء تدريس ينطلقاألنشطة لنوع تبعا الحالي، العصر في عمله وتصنيف المجتمع، في الفيزيائيالختامية السنة مقرر يروم أسئلة بإبراز يسمح الذي الشيء بها، يقوم التيحقيقية . فيزيائية وضعيات عدة مالحظة خالل من معالجتها عامة بصفة

أكثر إليها المتطرق الوضعيات تكون الرياضية العلوم لشعبة وبالنسبة. الشعبة لهذه المالئمة الرياضية األدوات بتوظيف تسمح توليفا

با ـاـلـتـكـنـوـلـوـجـي الميكانيك اـلـمـشـترـك ـواـلـجـذـع ـاـلـعـلـمـي ـاـلـمـشـتـرك ـلـجـذـعـاـلـتـالـية : ـالـمـحـاـوـر ـالـجـذـعـيـن بـهـذيـن ـاـلـمـيـكـاـنـيـك ـجـزـء يـتضـمـن

ـاـلـبـيـنـيـةـ؛ ـاـلـتـأثـيـرـاـت ـالـحـرـكـةـ؛ ـوـكمـية ـاـلـحـرـكة. ـاألـجسـاـم تـوـاـزن

ـهـذـا ـقوـى ـمـفـهوـم ـلـتـقـديـم ـاـلـكـونـي ـاـلـتـجـاـذـب ـإـلـى ـاأـلـوـل ـاـلمـحوـر يـتـطـرـقـاـلـتـجاـذبـيـةـ، ـاـلـبـيـنـيـة ـوـاـلـتـأـثـيـرـاـت يـتـم ـاـلـتـجـاـذـب ـأـخـرـى ـمـيـكـانـيـكـيـة ـتأـثـيـرـات ـوـإـلـى

. ـاـلـضـغـط مـفـهـوـم ـتـقـديـم ـفـي ـاـسـتـغالـلـهاـكـمـتـجـهـة ـلـلـحـرـكـة ـاألـسـاـس ـالـمـفاـهـيـم بـعـض ـفـيـتـنـاـوـل ـاـلـثـانـي ـالـمـحـوـر ـأـمـاـاـلـدـائـرـيـة ـوـاـلـحـرـكـة ـاـلمـنـتـظمـة ـاـلمـسـتـقـيمـيـة ـاـلـحـرـكـة ـعـلـى ـوـاالـقـتـصـاـر ـاـلـسـرـعـةـ،

24

تـأـثـيـرـاـت ـوـجـوـد ـانـعـدـاـم ماـلـحـظـة ـبـعـد ـالـقـصـوـر ـمـبـدـأ ـإـعـطـاـء ـويـتـم ـاـلمـنـتـظـمةـ،. ـاـلـحـرـكـة ـغـيـاب بـاـلـضـرـوـرـة يـعـنـي اـل ـاـلـذـي مـيـكـانـيـكـيـة

مـن مـجمـوـعـة تـأـثـيـر تـحـت ـصـلـب جـسـم تـوـاـزن ـاألـخـيـر ـاـلمـحوـر ـوـيـتـنـاـوـلـتمـكـن ـالـذـي ثـاـبـت مـحـوـر ـحـوـل لـلـدـوـرـاـن ـقاـبـل ـصـلـب ـجـسـم ـوـتوـاـزـن ـاـلـقـوـى،

بـما ـاـلمـزـدـوـجـة ـوـمـفـهوـم ـلمـحـوـر بـاـلـنـسـبـة ـقـوـة ـعـزـم ـمفـهـوـم ـإـدـرـاـج مـن ـدـرـاـسـتـه. ـاـلـتـطـبـيـقـي ـاـلـجـانـب يـغـنـي مـمـا ـالـلـي ـمـزـدـوـجـة ـفـيهـا

25

با ـاـلـبـكـاـلـوـرـيـا الميكانيك ـسـلـك ـمـن ـاألـوـلى ـلـسـنـةـاـلـشـغـل ـمـحـوـر ـاـلـبـكاـلـوـريـا ـسـلـك ـمـن ـاألـوـلـى بـاـلسـنة ـاـلـمـيـكـاـنـيـك ـجـزـء يـتضـمـن

ـوـاـلـطـاـقـة ـاـلمـيـكـانـيـكـيالطاقة هو أساسي فيزيائي مقدار تقديم إلى المحور هذا تدريس ويسعى

. من التدريس هذا وينطلق للفيزياء العامة القوانين من انحفاظها يعتبر ،التيمفهوم إدراك من المتعلم تمكين قصد وخصائصها الدوران حركة معالجة

. متنوعة وضعيات وفي متكاملة بصورة الطاقة / / فطرية مفاهيم من ينطلق الذي طاقة شغل قوة التدرج الجزء هذا يقترحالعلوم - شعبة في وصوال للطاقة مختلفة أشكال بناء أجل من والشغل للقوة - مفاهيم إبراز الوحدة هذه نهاية في يتم حيث الداخلية الطاقة إلى الرياضية

. ) للطاقة ) الحراري االنتقال المنظم وغير المنظم االنتقالمختلفة أشكال تقديم يتم والطاقة، الميكانيكي الشغل دراسة خالل فمنالجسم سرعة تغير وبين بينه الربط طريق وعن قوة شغل من انطالقا للطاقة

. وفي الطاقة انتقال أشكال كأحد الشغل يبرز حيث موضعه، تغير أو المتحرك، ) والعزم ) اإلزاحة ثابتة القوى فيها تكون وضعيات دراسة على يقتصر اإلطار هذا

) ( ) بهذا ) ة المتعلم قدرات مع الموظفة الرياضية األدوات لمالءمة الدوران ثابتتأثير في لجسم الوضع طاقة تقديم المقاربة تعتمد كما التعليمي، المستوى

من األرض عن الجسم إلبعاد الالزم بالشغل تعبيرها بربط األرض مع بيني. آخر إلى موضع

مفاهيم لتناول أساسية أرضية الجزء هذا في التجريبية الدراسة وتعتبرالذي الشيء وتحوالتهما الثقالية الوضع وطاقة الحركية والطاقة الشغل

. الطاقة انحفاظ عدم دراسة أن كما الطاقة انحفاظ مفهوم لتقديم يؤسسوجود بسبب المالحظ النقص تفسير من تمكن الشغل وتأثيرات الميكانيكية

كيفيات بعض إبراز ومن حراري طابع ذا تغيرا تحدث التي المجهرية التأثيراتالرياضية - العلوم شعبة في الداخلية الطاقة لتقديم أيضا وتمهد الطاقة، حفظ

يسمح-. جسم طاقة تعرفه الذي التطور عند الوقوف فإن ذلك على وعالوةجسم من يتم الذي الحراري االنتقال الطاقي؛ لالنتقال أخرى أشكال بتقديم

. اإلشعاع طريق عن واالنتقال بالتماس، بارد جسم إلى ساخن

البكالوريا سلك من الثانية بالسنة الميكانيكسبق التي المفاهيم والتعميق بالدراسة المقرر من الجزء هذا يتناول

) العلمي) المشتركين الجذعين مستوى من كل في معها تعامل أن ة للمتعلمبناء إطار في وذلك البكالوريا، سلك من األولى السنة ومستوى والتكنولوجي

بالتطبيقات الخاصة النظرية بالدراسات القيام من ستمكنه التي النماذج .) دراسة ) أن كما مختلفة وضعيات في نيوتن قوانين تطبيق المقرر في الواردة

المراجع في للتشوه قابل غير صلب جسم قصور لمركز مختلفة حركات ) ( للمجموعات الزمني التطور مفهوم إدراك من ة المتعلم سيمكن الغاليلية

الفيزيائية. التحريكية، للدراسة األولوية إعطاء على الجزء هذا مقرر منظور بني ولقد

المقادير تقديم سيتم بل خاص، حيز لها يخصص فلم الحركية الدراسة أما

26

الوقت وفي المقرر، سياق في الحركة وطبيعة الزمنية والمعادالت الحركية . الجزء هذا من المستهدفة التعلمات تدرج وحسب المناسب،

محور حول الدوران حالة في للديناميك األساسية العالقة إدراج ويهدف) ( ) – : ( ة المتعلم تمكين إلى ر ع ف ع مسالك نيوتن قوانين جانب إلى ثابت

محور حول دوران في أجسام من مركبة ميكانيكية مجموعة حركة دراسة منالمتذبذبة المجموعات مختلف وحركات مستقيمية، إزاحة في وأخرى ثابت

. الحرة الميكانيكية

27

رغم المتذبذبات، هذه أن توضيح يتم المتذبذبة، المجموعات دراسة خالل ( الدور ـ الوسع ـ التوازن موضع ب تتميز فإنها أمثلتها وتعدد أصنافها اختالف " توازنه( موضع عن المتذبذب إزاحة عند واحد شيء في وتشترك الخاصالتأثير هذا وأن الموضع، هذا إلى إرجاعه إلى ينزع لتأثير يخضع المستقر

." المتذبذب يميز الذي البارامتر تغير مع ـ الحاالت معظم في ـ اطرادا يتناسبالجزء هذا في الواردة الدراسية المضامين الطاقية المظاهر محور ويختم

) ( السابق المستوى في المكتسبة التعلمات جديد، من ، ة المتعلم ليستغلوشغل ثابتة، غير قوة شغل مع للتعامل والطاقة، الميكانيكي بالشغل والخاصة

. الميكانيكية المتذبذبات لبعض الوضع وطاقة ثابتة غير مزدوجة

المظاهر ) - – – ( محور يختم م ت ع ك ت ع ز ع ا ح ع لمسالك وبالنسبة ) ( من ، ة المتعلم ليستغل الجزء هذا في الواردة الدراسية المضامين الطاقية

الميكانيكي بالشغل والخاصة السابق المستوى في المكتسبة التعلمات جديد،للمجموعة المرنة الوضع وطاقة ثابتة، غير قوة شغل مع للتعامل والطاقة،

. ) أفقي ) – وضع في نابض صلب جسم المتذبذبة

با ـاـلـتـكـنـوـلـوـجـي الكهرباء اـلـمـشـترـك ـواـلـجـذـع ـاـلـعـلـمـي ـاـلـمـشـتـرك ـلـجـذـع ) ( ـاـلـمـبـاـشـر ـبااـلـسـتـعـماـل ـاـلـمسـتوـى ـهـذـا ـفـي ـة ـلـلمـتـعـلـم ـالـكـهـربـاـء تـسـمـح

ـالـذـي ـالـشـيـء ـوـجـيـزـةـ، ـمـدـة ـخاـلـل ـلـديـه ـمـألـوـفة تـصـيـر ـأن يـنـبـغـي ـالـتـي ـلألـجـهـزـة ) ( ـعـلـى ـة ـاـلمـتـعـلـم لـيسـاـعـد ـقـصـد ـعـن ـتـجـرـيـبـيـا ـالـكهـربـاـء ـبـرـناـمـج ـوـضـع ـجـعـل

ـدـرـاـسـتـه ـتـنـجـز ـأـن ـوـيـجـب ـاأـلـخـرـىـ، ـاأـلـجـزـاـء ـجـانـب ـإلـى ـاـلـتـجـريـبـي ـالـمـنـهـج ـاـكـتسـاـبـاـسـتـغاـلـل ) ـتـرـاـكـيـبـ، ـإـنـجـاـز ـبـحـوثـ، تـجاـربـ، ـأنـفـسـهـم ـاـلـتاـلمـيـذ ـطـرف ـمن بـاألـسـاـس

. ـاـلـحـاـسـوب...( ـوـجـهـاـز ـبـسـيـطـة ـأـجهـزة ـذلـك ـفـي ـمـسـتـعـمـلـيـن بـرـانـمـاـلـقـيـاـسـات إلـجـرـاـء ـاألـجهـزـة ـهـذـه ـاـسـتـعـمـاـل ـأن ـإـلـى ـهـنـا ـاإـلـشـاـرـة ـوـتـجـدـرـاالـرتـيـاـباـت ـإـلـى ـقـيـاـس ـكـل ـخاـلـل ـاـلـتـطـرـق يـجـب ـوبـاـلـتـاـلـي ـبأـخـطاـء، ـمـقـرـوـنـا يـكوـن

. ـعـنـهـا ـاـلـنـاتـجةـاـلـلـذيـن ـوـاـلـتوـتـرـ، ـالـتـيـاـرـ، ـشـدـة ـمـفـهوـم ـتـعـزـيـز ـعـلـى يـنـبـنـي ـاـلـبـرـناـمـج تـصـوـر ـإن

ـوـإـضـاـفـية ـاـلـعـقـدـ، ـوـقـاـنوـن ـاإلـعـدـاـدـيـ، ـالـثاـنـوـي ـاـلـتـعـلـيـم ـفـي ـإـلـيـهمـا ـاـلـتـطـرـق ـسـبـقـقـطـب ـثـنـائـيـة ـاـسـتـجاـبـة ـكـيـفـيـة ـفـي ـتـجـرـيـبـيـا ـاـلـبـحـث ـمن ـيمـكن ـممـا ـاـلـتـوتـرـاـت،

حـاـلـة تـحـديـد ـإـلـى يـؤـدـي ـممـا ـمـربـطـيـه بـيـن تـوتـر ـطـبـق ـمـا ـإـذـا نـشـيـط ـوـغـيـر نـشـيـط . ـكهـربـائـية ـدـاـرة ـفـي ـقـطـب ثـنـاـئـي ـاـشـتـغاـل

) ( ـعـلـى ـدـرـاـسة تـنـجـز ـة ـاـلمـتـعـلـم ـعـنـد ـاالـسـتـقـرـائـي ـاالـسـتـنـتـاجـي ـالـفـكـر ـوـلـتـقـويـمـاـلمـبـياـنـيـة ـأـو ـاـلـحـساـبـيـة ـاـلـطـرـيـقة ـبـاـسـتـعـماـل ـاـلـقـطـب ـثـنـائـيـاـت تـجـمـيـع ـأـمـثـلـة بـعـض

ـوـرـبط ـاـلـمـدـرـوـسـة ـاـلمـرـكـبـاـت ـلـتـوـظـيف ـالـمـرـكـبـتـيـن ـهـاـتـيـن تـضـم ـاـلـتـي ـوـاـلـدـاـرـاـت. ـاـلـعـمـلـيـة بـاـلـفـيـزـياـء بـاـلـقسـم ـاـلـمـدـرـسـة ـاـلـفـيـزـيـاـء

اـلـبـكـاـلـوـرـيـا ـسـلـك ـمـن ـاألـوـلـى ـبـاـلـسـنـة ـاـلـكهـرـبـاـءهما : محورين من الكهرباء جزء يتكون

المستمر؛ الكهربائي التيار في الطاقة انتقال28

. المغنطيسية

على التركيز مع كهربائية دارة في الطاقة تحول كيفية األول المحور يبرزجول الوضع (JOULE)مفعول طاقة تقديم ويتم وسلبياته، بايجابياته

القوة شغل من انطالقا الرياضية العلوم لشعبة بالنسبة الكهرساكنةالكهرساكنة.

29

والمتعلمين للمتعلمات الفيزياء في جديدا مجاال فيفتح الثاني المحور أماالمجال مفهوم إرساء من تمكن كالسيكية تجارب خالل من تقديمه يتم حيث

: عبر المتجهي المجال مفهوم وبناء فراداي إلى أورشتيد من المغنطيسيالمغنطيسي للمجال الماكروسكوبية التأثيرات حيث فيزيائية، وضعيات اختيار

. والمعاينة للكشف قابلةلقوى المحرك الدور إبراز جلي بشكل معا المحوران يمكن كما

ميكانيكية طاقة إلى الكهربائية الطاقة تحول بتحقيق تسمح ،التي البالص. الصلب الجسم بحركة المتعلقة المفاهيم استعمال وبالتالي

الثانية بالسنة اـلـبـكـاـلـوـرـيـا الكهرباء ـسـلـك ـمـنكهربائية بتيارات مرتبطة ظواهر دراسة المقرر من الجزء هذا يتناول

الزمني التطور وتتبع ضبط من تمكن التي العناصر على باالرتكاز وذلك متغيرة،. والوشيعة كالمكثف الكهربائي للتيار

إضافية ) قانون المستمر للتيار بالنسبة المعتمدة األساسية القوانين وتبقى ) والمقادير للتوترات اللحظية للمقادير بالنسبة صالحة العقد وقانون التوترات

. المتغيرة التيار لشدة اللحظية( " " أمبريقيا التوتر( empiriquementتتميز بتعبير والوشيعات المكثفات

الوارد غير الذاتي التحريض مفهوم إلى التطرق دون مربطيهما بين المقاس. المقرر في

القطب لثنائيات النظرية الدراسة من الحالة RLو RCويتوخى هذه فيالثوابت تحديد مع تحليليا حال تقبل أنها من والتحقق التفاضلية المعادلة إثبات

البدئية . والشروط الدارة بارامترات من انطالقا

ـاـلـبـكـاـلـوـرـيـا ـسـلـك ـمـن اأـلـوـلـى ـبـاـلـسـنـة ـاـلـبـصرـيـاـتالتي التجارب تمكن حيث البصريات لتناول مناسبة الجزء هذا يعتبر - - حول التساؤل من الضوء وجود في البسيطة والعدسات المرايا فيها تستعمل

.) تجريبية ) علوم البصرية األجهزة بعض اشتغال وفهم البصرية الصور طبيعة

البكالوريا سلك من الثانية بالسنة الموجاتإلى للتوصل أساسا التجربة على المقرر من الجزء هذا تدريس يعتمد

المقادير وتحديد مختلفة، أوساط في الموجة النتشار الرئيسية المميزات. أخرى وميادين التواصل تقنيات في أهميتها وإبراز بها، المقرونة الفيزيائية

( ظاهراتية مقاربة على الموجات دراسة تقلص ) phénomènaleوتركزالميكانيكية الموجات تقدم حيث األدنى، حدها إلى الكمية الصورية الدراسة

دون الطاقة انتقال تبرز التي تشوه انتشار ظاهرة بواسطة تجريبية بطريقة . انتشار تحليل خالل من الزمني التأخر مفهوم إلى ويتوصل المادة انتقال

. مهمال الخمود يكون عندما البعد أحادي وسط في إشارةالميكانيكية الموجات حالة في المقدمة الحيود ظاهرة تسمح كما

. للضوء الموجي المظهر بإبراز الضوء حالة في أيضا والمالحظة

30

البكالوريا سلك من الثانية بالسنة النووية التحوالتعن يختلف التفاعالت من آخر نوعا البرنامج من الجزء هذا يقدم

تفاعالت هي السابقة، السنوات في دراستها تمت التي الكيميائية التفاعالتالتالية : األربعة للقوانين تخضع بل الكيميائي، التفاعل لقوانين تخضع ال نووية

الحركة؛ كمية انحفاظ الطاقة؛ انحفاظ الكهربائية؛ الشحنة انحفاظ. للنويات اإلجمالي العدد انحفاظ

( تيميا تقاطعا النووية التحوالت جزء (thématique convergenceويشكل ) ومع ) التفاضلية المعادالت اإلحصاء، االحتماالت، األسية، الدوال الرياضيات مع

.) التأريخ ) واألرض الحياة علومالنوى ببنية الخاصة المفاهيم بعض لتناول مناسبة الجزء هذا دراسة تعتبر

) ( ، اإلشعاعي النشاط استقرارها لعدم التجريبية النتائج من انطالقا الذرية( جسم الطبيعي اإلشعاعي بالنشاط المتعلقة المقادير رتب بعض ولمعرفة

) الجيولوجية األزمنة مستوى على للتأريخ استعماله وإمكانية ، الصخور اإلنسان،. التاريخية أو

يمكنه طاقة ـ كتلة التحول أن فهم من الطاقية الحصيلة دراسة وتمكن ( المفاعالت والنجوم، الشمس لالستعمال قابلة طاقة إلنتاج مصدرا يكون أن

النووية، ...(.

ـاـلـكـيـمـيـاـء. 2.4ـبـرـاـمـج ـأـجـزـاـء ـمـخـتـلـف ـاـلـتـاـلـي ـاـلـجـدـوـل ـاـلـتـأـهـيـلـي يـعـطـي ـاـلـثـانـوـي ـبـالـتـعـلـيـم ـاـلـكـيمـيـاـء

ـالـجـدـعـالـمـشـتـرـك

ـأـوـلى ـالـسـنـةـت ـع بـكاـلـورـيا

- ع– ـر عتـكـنـولـوـجـيـات

ـاـلـثاـنـيـة ـالـسـنـةبـكاـلـورـيا

- - ـت) ـع ـز ع ـأ ـح ـع) ـم- ـت ع ـك

ـاـلـثاـنـيـة ـالـسـنـةبـكاـلـورـيا

) ـر) - ـع ـف ـعـحـوـلـنـا ـمن ـالـكـيـمـيـاـء

ـاـلمـاـدـةـ، ـمـكـوـنـاـت

ـاـلـماـدـة ـتـحـوالـت

في القياسالكيمياء؛

الكيمياءالعضوية.

السريعة التحوالتالبطيئة والتحوالتكيميائية؛ لمجموعة

الكلية غير التحوالتكيميائية؛ لمجموعة

مجموعة تطور منحىكيميائية؛

في التحكم كيفيةالمجموعات تطور

الكيميائية.

السريعة التحوالتالبطيئة والتحوالتكيميائية؛ لمجموعة

الكلية غير التحوالتكيميائية؛ لمجموعة

مجموعة تطور منحىكيميائية؛

تطور في التحكم كيفية. الكيميائية المجموعات

31

32

التكنولوجي المشترك والجذع العلمي المشترك الجذعـعـلـى ـاألـوـل ـاـلـجـزـء يـعـتمـد ـحـيـث ـأـجـزـاـءـ، ثاـلثـة ـاـلـكـيمـيـاـء ـبـرـناـمـج يـشـتـمـل . ـإبـرـاـز ـجـدـيـد ـمـن يـتـم ـحـيـث ـاإلـعـدـاـدـي ـالـثاـنوـي ـبـالـتـعـلـيـم ـاـلـمـكـتـسـبـة ـاـلمـعاـرف

ـبـالـنسـبة ـبـاـسـتـمـرـاـر ـاـلمـتـزـاـيـدة ـالـكـبـرـى ـوـأـهمـيـتـها لـلـكـيمـياـء ـاـلـتـجـريـبـي ـاـلـطـابـعـبـها ـيـقوـم ـاـلـتـي ـاألـنشـطة نـوـعـية يـكـتـشـفوـن ـاـلـتاـلـمـيـذ يـجـعـل ـأنـه ـكـما ـلـلمـجـتمـعـ،

. ـعمـلـه ـفـي يـسـتـعـمـلهـا ـاـلـتـي ـاألـدـوـاـت مـخـتـلـف ـوـكـذـا ـاـلـكـيمـيـاـئـي) ( " " ـالـمـيـكـرـوـسـكـوبـي ـاـلمـجـهـرـي ـاـلـوصـف ـإلـى ـفـيـتـطـرـق ـاـلـثـانـي ـاـلـجـزـء ـأـمـا

ـوـالـجـزيـئاـتـ، ـوـاألـيـونـات ـاـلـذـرـاـت لـبـنـيـة بـسـيـطـة نـمـاـذـج ـعـلـى ـبـاالـعـتمـاـد ـلـلمـاـدـةتـحوـل ـخاـلـل ـوـانـحفـاـظه ـاـلـكـيمـياـئـي ـاـلـعـنـصـر ـمـفـهوـم تـقـدـيـم ـعـلـى ـكـذلـك ـوـيـعمـل

ـاـلـكـيمـيـاـئـيـة، ـلـلـعـنـاـصـر ـاـلـدـوـرـي ـلـلـتـرـتـيـب ـاـلـتـاـرـيـخـيـة ـاـلـمقـاـرـبـة يـتـناـوـل ـكـمـا ـكـيـمـيـائـي،. ـاـلـكـيـمـيـايـة ـالـمـجـموـعـة تـقـدـيـم ـفـي ـاـسـتـعـمـالـه ـوـكـيـفـية

ـماـ، ـلمـجـمـوـعـة ـاـلـكـيمـيـاـئـي ـالـتـحـوـل ـمـفـهوـم ـحـوـل ـاـلـثـالـث ـاـلـجـزـء ـوـيـتمـحوـر " ـذلـك " ـأـجـل ـوـمـن بـلـوغـهـاـ، ـاـلمـرـاـد ـاألـهـدـاـف بـيـن مـن ـالـمـاـدـة ـحـصـيـلـة تـحـديـد ـوـيـعـتـبـر

) ( " " مـاـكـرـوـسـكـوبـيا ـعـيـاـنـيـا ـيـفـسـر ـكـيمـيـاـئـي بـتـفـاـعـل ـاـلـكـيمـيـاـئـي ـاـلـتـحوـل ـإـقـرـان تـم) ـاـلمـاـدـة ) ـلـكـمـيـة ـكوـحـدـة ـاـلمـوـل مـفـهـوـم ـإـدـرـاـج ـيسـتـلـزـم مـا ـوـهـو ـاـلمـجـمـوـعـة، تـطوـر

. ـفـقـط ـاـلـجـزـيـئـيـة ـلأـلنـوـاـع ـبـالـنسـبة مـحـلوـل ـفـي ـاـلمـولـي ـوـاـلـتـرـكـيـز

ـاـلـبـكـاـلـوـرـيـا ـسـلـك ـمـن ـاألـوـلـى ـاـلـسـنـةهما : جزئين األولى السنة في الكيمياء مقرر يتضمن

الكيمياء؛ في القياس. العضوية الكيمياء

إلى : البكالوريا سلك من األولى السنة مقرر يروم الفيزياء مع تارة وموحد منسجم خطاب إلعطاء معرفية دعامة بناء

واألرض؛ الحياة علوم مع أخرى وتارة التطبيقية وأهميتها الكيميائية األنشطة مجاالت توسع توضيح

. علمية ثقافة بناء في تساهم التي واالقتصادية

بذلك موفرا الكيميائية التحوالت مظاهر مختلف المقرر هذا يكشف : السلم مستوى على ومدخل الذري السلم مستوى على مدخل مدخلينالقدرة هو الماكروسكوبي المستوى على الهدف يكون حيث الماكروسكوبي،التحول بين التمييز مع معايرة خالل والتكافؤ المادة حصيلة في التحكم على

. إلى التطرق الذري، المستوى على الهدف ويكون به المقرونة والسيرورة " في " الكهربائي والتيار والتميه المادة حاالت خالل من خاصيات ـ بنية العالقات

جزيئات لمختلف المميزة والمجموعات والهيكل اإللكتروليتية المحاليل. العضوية الكيمياء

المحاليل وموصلية األيونات وتميه األيونية الصلبة األجسام دراسات توضحالبينية التأثيرات خصوصا والكيمياء، الفيزياء بين التوافق اإللكتروليتية

الكهربائية.

33

القياس هي والتي الكيميائي أنشطة إظهار إلى المقرر تنظيم ويسعىكميات تحديد طرق مختلف بالقياس الخاص المقرر جزء يقدم وهكذا والتصنيع،

المادة : قياس تعتمد التي المدروسة للمجموعة المخربة غير الفيزيائية الطريقة

مسبق؛ تدريج إطار في الموصلية حدود إلى المنجزة التحوالت بعض على اعتمادا الكيميائية الطريقة

التكافؤ.

34

كغاية تقدم ال والمختزل والمؤكسد والقاعدة الحمض مفاهيم فإن وهكذا. للمعايرات استعمالها إطار في تقدم وإنما ذاتها، حد في

الرسمية التسمية على تسميتها في يعتمد العضوية للمركبات وبالنسبة. IUPACوفق

من للكيميائي األساسي النشاط يقدم فهو بالتصنيع، الخاص الجزء أماالكربون لذرات يمكن كيف بتوضيح األمر يتعلق حيث العضوية، الكيمياء خالل

أو خطية طويلة سلسالت ذات جزيئات تكون أن الخصوص، على والهيدروجين ... خاصيات أخرى ذرات من مكونة مميزة لمجموعة وتعطي حلقية أو متفرعة

متميزة.بناء قصد واالكتشاف للتجارب األسبقية يعطي المقرر هذا فإن وأخيرا

تحقيقه تم لما استمرارا التجربة تجاه العقلية األنشطة على مركزا المفاهيم . علمية لغة اكتساب تسهيل إلى يهدف كما والتكنولوجي العلمي بالجذعين

. المتعلمين لدى العلمي الرصيد إلغناء دقيقة

) - - - ـم ) ت ـع ـك ت ـع ـز ـع ـأ ـح ـع ـبـكـاـلـوـرـيـا ـاـلـثـاـنـيـة ـاـلـسـنـةوتنمية المعرفية الدعامات تطوير إلى الختامية السنة مقرر يروم

الزمني التطور موجه كخيط معتمدا الجديدة، المفاهيمية الرهاناتمختلف من المأخوذة األمثلة إلى التطرق يتم حيث الكيميائية؛ للمجموعات

أن أي تجريبية؛ وضعيات من انطالقا ذلك، أمكن كلما الكيمياء، مجاالتاعتماد مع المفضل المدخل هو يبقى والتساؤل التجربة طريق عن المدخل

وأشرطة برانم واستعمال بحوث بإنجاز للمتعلمين تسمح مختلفة مقاربات. وكفاياته قدراته تنمية على المتعلم لمساعدة توضيحية

أجزاء أربعة من التقديم، بعد الختامية، للسنة الكيمياء مقرر يتكونوهي : بينها فيما متكاملة

. كيميائية لمجموعة البطيئة والتحوالت السريعة التحوالت. كيميائية لمجموعة الكلية غير التحوالت . كيميائية مجموعة تطور منحى. الكيميائية المجموعات تطور في التحكم كيفية

العصر في الكيميائي أنشطة ومكانة أهمية إبراز إلى التقديم يهدفالكيمياء عن وتصوراتهم للمتعلمين، السابقة التعلمات باستثمار وذلك الحالي،

ضمن بعضها يدخل والتي الكيميائي، يواجهها التي باألسئلة والوعي بيئتهم، فيخالل الكيميائية المجموعات تطور صيرورة كمعرفة الختامية؛ السنة مقررتمكن التي القياس أدوات على والتوفر فيها والتحكم لها تخضع التي التحوالت

. الجودة ومراقبة اإلنجاز من

كيميائية لمجموعة البطيئة والتحوالت السريعة التحوالتفي الزمني العامل بأهمية المتعلمين توعية هو الجزء هذا من الهدف إنفي ذلك اعتبر كما سريعة دائما تكون ال الكيميائية فالتحوالت الكيمياء؛

بطيئة، جد الحاالت بعض في تكون فقد السابقين، الدراسيين المستويين

35

أو الكيميائي التصنيع مدة وتقليص الكلفة لتخفيض تسريعها األفيد من فيكون. المستعملة المواد مخلفات من بالتخلص األمر يتعلق عندما

لحفظ التحوالت سرعة تخفيض األفيد من األحيان بعض في يكون كما. التآكل ظواهر لتفادي أو الغذائية المواد

مختلف مستوى على التدخل يمكن سرعتها تخفيض أو التحوالت لتسريعهذه تأثير إدراج يتم حيث المتفاعالت، وتركيز الحرارة درجة مثل العوامل

. تجريبيا العوامل

36

الزمني التطور تترجم منحنيات بواسطة فيتم الكيميائية التحوالت تتبع أماسرعة لتقييم المنحنيات هذه تستعمل حيث المجموعة؛ ضمن المادة لكميةيفرض التفاعل لنصف زمن يوافقه تحول كل أن وإبراز التحول خالل التفاعل

. للتحليل مالئمة تقنية. التحوالت لهذه الزمني التتبع في اختزال ـ أكسدة المعايرة تقنية وتعتمد

كيميائية لمجموعة الكلية غير التحوالتال الكيميائي التحول أن الكتشاف المتعلمين دفع إلى الجزء هذا يهدف

. يعلل مما قاعدة، ـ حمض التفاعالت مجال من األمثلة وتؤخذ كليا دائما يكونمفهوم الـ إدراج قياسه، .ووسيلة متر-

) الكيميائية ) المعادلة كتابة تغيير إلى ة بالمتعلم الجديدة الوضعية هذه تؤدي. المنحيين في يحدث التفاعل كون لتترجم

النهائية الحالة تفسير من الميكروسكوبي المستوى إلى الرجوع ويمكنبذلك توحي كما ساكنة كحالة وليس للمجموعة، ديناميكي توازن كحالة

.) – ( ف ع ر ع ب خاص البسيطة المالحظة

النهائية الحالة تركيب دراسة على المرتكزة التجريبية المقاربة وتمكنتتعلق والنواتج للمتفاعالت النهائية التراكيز كانت إذا إبرازأنه من للمجموعة،خارج يسمى التراكيز، بين يربط مقدار يوجد فإنه للمجموعة، البدئية بالحالة

أن أي للمجموعة؛ البدئي بالتركيب النهائية الحالة في قيمته تتعلق ال التفاعل. التوازن ثابتة تسمى ثابتة توافقها تفاعل معادلة كل

اليومية : الحياة من مواد على التطبيقات بعض بإنجاز الدراسة وتسمحبقياس .المعايرات المواصلة وقياس

كيميائية مجموعة تطور منحى

. المالحظة وتمكن توازن حالة نحو تلقائيا تتطور كيميائية مجموعة كلعام معيار إبراز من الكيميائية، المجموعات من العديد تطور لمنحى التجريبية،

. قاعدة ـ حمض تفاعالت خالل من المعيار هذا تشخيص ويتم التلقائي للتطورأكسدة المتوقع وتفاعالت التطور مالحظة عدم الممكن ومن اختزال؛ ـ

. الحركية االعتبارات يشمل ال المعيار هذا ألن بطيئا، التحول كان إذا للمجموعةللتحول تلقائي منحى وجود الطبيعة، في يحدث كما الكيميائي، يستغل

هذا أن ويبين لإللكترونات، التلقائي االنتقال مالحظة بعد الطاقة؛ على للحصولالبعض، بعضها عن منفصلة كيميائية أنواع بين يحدث أن كذلك يمكن االنتقال

بواسطة الكهربائية الطاقة على للحصول لالستغالل قابل الموافق التحول وأن . تلقائي غير تطور منحى فرض يمكن أنه أحيانا يبين كما العمود يسمى جهاز

التحليل القسري التحول هذا فيسمى الكهربائي؛ التيار منحى بعكسالكهربائي.

فإن جهاز، في التلقائي، التحول عكس القسري التحول يكون وعندما. الكهربائي بالتحليل يشحن بمركم يتعلق األمر

الكيميائية المجموعات تطور في التحكم كيفية

37

تلقائي، تحول حالة في، بإمكانه الكيميائي أن إبراز إلى الجزء هذا يهدف . وتفاعالت األسترة تفاعالت مثال ويمكن ومردوده التفاعل سرعة في التحكم

المتعلمين مكتسبات استثمار إعادة من الجزء، لهذا كحامل المعتمد الحلمأة،. الكيميائية المجموعات توازن حالة وحول الحركية حول

38

مختار منحى في التوازن حالة إزاحة الخصوص على للكيميائي يمكن كما. معين نوع تصنيع مردود لتحسين

مأخوذة أمثلة بواسطة الكيميائية المجموعات تطور في التحكم ويشخص. الحياة علوم مجال ومن واألدوية والصابون العطرية المواد صناعة من

الكيميائيون فيها يتحكم التي المعاصرة الكيمياء مجاالت بعض إلى يتطرق. مالئم وحفاز تفاعلية أكثر كيميائي نوع باستعمال التصنيع ومردود سرعة في

التي الكيميائية المجموعات في الخصوص، على األنزيمي الحفز أمثلة وتقترح ) ( المجموعات هذه أن ة المتعلم يكتشف حيث البيولوجية؛ األوساط في تحدث

. الكيميائية الفيزيائية القوانين إلى بدورها تخضع

5) المقررات- ) حلزونية الثانوي السلك في المفاهيم تسلسل

)... التوتر ) : - - الطاقة القوة مثال المفاهيم بعض تدريس تطور عمل ورشة

: مادة الهدف برامج في المفاهيم بعض تدريس تطور تعرفبالتعليم والكيمياء الفيزياء

الثانوي : في المهمة المفاهيم بعض تطور تدريس محطات تحديد

الثانوي بالتعليم الفيزياء برنامج : اإلنجاز دقيقة 15مدة : المنتوج تقاسم دقيقة 30مدة

39

المفه وم

الجدعالمشترك

األولى السنةبكالوريا بكالوريا الثانية السنة

40

اإلعدادي الثانوي التعليم مقرر

إعدادي المجزوءات أولى إعدادي السنة الثانية إعدادي السنة الثالثة السنة

و الحركةالسكون

المرجع – – حركة وصفالمسار

اإلزاحة – حركة الدوران حركةالمتوسطة– السرعة

الحركة – المنتظمة الحركةالبطيئة – الحركة المتسارعة

السالمة – السرعة أخطارالطرقية

و الميكانيكية التأثيراتمفعولها

مميزاتها : - القوة مفهومالقوة – تمثيل الشدة قياس

لقوتين - خاضع جسم توازنالكتلة و الوزن

الماءالمادةللمادة الثالث الحاالت

للمادة الفيزيائية التحوالتالخالئطالمياه معالجة

حولنا من الهواءالهواء خصائص بعض

الذرات و الجزيئاتالتفاعل - مفهوم االحتراقات

الكيميائيالكيميائي التفاعل قوانينالكيميائي التفاعل معادلة

المواد و الطبيعية الموادالهواء - تلوث الصناعية

المستعملة المواد لبعض أمثلةليومية حياتنا في

األيونات - الذرة مكوناتمع المواد بعض تفاعالت

الهواءمع المواد بعض تفاعالتالقاعدية و الحمضية المحاليل

بعض عن الكشف روائزاأليونات

المواد بعض خطورة

41

اليومية الحياة في المستعملةالبيئة و الصحة على

42

الكهرباءالمغناطيسية

حولنا من الكهرباءالبسيطة - الكهربائية الدارة

العوازل و الموصالتالتوالي : – التركيب أنواع

التوازيالمستمر - الكهربائي التيار

خاصياتهإضافية – العقد قانون

التوتراتالتيار أخطار من الوقاية

الكهربائي

المتناوب الكهربائي التيارالجيبي

المغناطيسي المجال مفهومالتحريض ظاهرة

المغناطيسيالمنزلي الكهربائي التركيبمميزة - المقاومة مفهوم

أوم - - قانون القطب ثنائيلترقيم العالمي الرمز

المقاومة

الكهربائية القدرة مفهومالمستهلكة الكهربائية القدرة

التسخين جهاز طرف منالمستهلكة الكهربائية الطاقة

التسخين جهاز طرف منتركيب في المستهلكة الطاقة

منزلي الكهربائي العداد

البصريات

الرقيقة العدساتالرقيقة العدسة مميزات

المجمعةعليها المحصل الصورة

مجمعة رقيقة عدسة بواسطةالبصرية األجهزة بعض دراسة

المجهر: – - العين المكبرة

الضوء

حولنا من الضوءمستقبالته و الضوء منابع

األلوان و الضوءالضوء تبدد

االنتشار - مبدأ الضوء انتشارللضوء المستقيمي

الضوء انتشار سرعةالمستقيمي االنتشار تطبيقات

المظلمة : – العلبة للضوءالظالل – – الضوئي التسديد

الخسوف و الكسوفالفلك علم حول أولية مفاهيم

43

44

التأهيلي الثانوي التعليم مقرر

علمي –المجزوءات المشترك الجذعتكنولوجي

بكالوريا أولى بكالوريا السنة الثانية السنة

الميكانيك

البينية التأثيراتالحركة

القصور مبدأالحركة كمية

شرطا – صلب جسم توازنالتوازن

صلب جسم دوران حركةثابت محور حول

قوى قدرة و شغلانتقال أشكال أحد الشغل

الطاقة– ) ر ) ع الحرارية الطاقة

الحراري االنتقالالداخلية الطاقة و الشغل

Fext = m.aG∑العالقة العالقة هذه تطبيقات

ع ) M = JÖ∑العالقة و ف عر(

المتذبذبة المجموعاتالطاقية المظاهر

حولنا الكيمياء من الكيمياءالكيميائية األنواع

األنواع فصل و استخراجعنها الكشف و الكيميائية

الكيميائية األنواع تصنيعالدرة نموذج

الجزيئات بعض هندسةللعناصر الدوري الترتيب

الكيميائيةمجموعة لوصف أدواتلمجموعة كيميائي تحول

المادة كميات قياس أهميةالمرتبطة الفيزيائية المقادير

المادة بكمياتفي المادة كميات تحديد

قياس بواسطة محلولالمواصلة – قياس فيزيائي

في المادة كميات تحديدالتفاعل بواسطة محلول

الكيميائيالعضوية - الكيمياء توسع

كيميائية صيغة قراءةالمميزة - المجموعات

التفاعليةتحوالت - المادة تماسك

البطيئة و السريعة التحوالتكيميائية لمجموعة

كيميائية مجموعة توازن حالةكيميائية مجموعة تطور منحى

الحلمأة و األسترة تفاعالتتطور في للتحكم أمثلة

الكيميائية المجموعاتتصنيع و استخراج تقنيات

الكيميائية األنواع

45

المادةالمفاعيل تطبيقات بعض

الحرارية

46

الكهرباءالمغناطيسية

المستمر الكهربائي التيارالكهربائي التوتر

كهربائية تراكيبإلكترونية تراكيب

الكهرساكنة الوضع طاقةالطاقة – الكهربائية القدرة

الكهربائيةتحتوي لدارة الطاقية الحصيلة

مضخم أو ترانزستور علىعملياتي

القوى - المغناطيسي المجالالكهرمغناطيسية

RLالدارة RCالدارة المتوالية RLCالدارة

البصريات

شيء رؤية قابلية شروطشيء - صورة على الحصول

البصرية األجهزة بعضع ) المجمعة الكروية المرآة

ت(

الموجات

المتوالية الميكانيكية الموجاتالمتوالية الميكانيكية الموجات

الدوريةضوئية موجة انتشار

اللون – األحادي الضوء حيودالتداخالت

اإلشارات إنتاجالكهرمغناطيسية

الذرية الذرات الفيزياء في الطاقة مستوياتالنووية التحوالت

47

والكيمياء الفيزياء مادة ديداكتيك

48

البيداغوجيا /الديداكتيك. 1

مقدمة. 1.1ويعني التدريس، تقنية أو فن هي المادة ديداكتيك أن على الباحثين جل يتفق

. يتطلب الفن هذا أن إلى هنا اإلشارة وتجدر التدريس بطرق أيضا تهتم أنها ذلك. والمهارات الطرائق من مجموعة في التحكم الفنون كباقي

العمل أجل من للمتعلم بارزا اهتماما تولي المادة ديداكتيك أن فيه الشك ومما . المدرس أو الديداكتيك في المختص نجد وهكذا لديه التعلم وتقوية دعم على

. والتحصيل التعلم عملية في تتحكم التي الذهنية بالسيرورات يهتم المكون أووالقيام تعلمهم أثناء المتعلمون يواجهها التي بالصعوبات أيضا يهتم أنه كما

. الدراسية بأنشطتهم

في والتلقين التدريس يخص ما بكل تهتم المادة ديداكتيك إن القول ويمكن . وسائل بتطوير تهتم كما والطرائق التعلم أساليب حيث من المادة، هذه

.) وتهتم ) الديداكتيكية الوسائل التدريس على المساعدة والوسائل اإليضاحفي تساهم أنها كما والممارسة، التفكير مستوى على األستاذ بخصوصيات أيضا

. للتدريس تؤهله التي المواصفات على يتوفر حتى وتكوينه إعداده

والعالقة. 2.1 والبيداغوجيا، بالديداكتيك الخاصة المفاهيم تعرفبينهما.

تعاريف - الديداكتيك

تدريسها، بغية الدراسية المادة في منهجي تفكير باألساس، هي الديداكتيكالمشكالت من نوعين تواجه : وهي

. عن تنشأ مشكالت وهي ومنطقها وبنيتها بالمادة تتعلق مشكالتالوجود؛ سابقة ثقافية موضوعات

. منطقية مشكالت وهي التعلم وضعية في بالفرد ترتبط مشكالتوسيكولوجية.

(Jasmin, B. 1973)

يعيشها التي التعلم وضعيات لتنظيم العلمية الدراسة هي الديداكتيك . الدراسة وتتطلب حركي حسي أو وجداني أو عقلي هدف لبلوغ المتعلم،

وضع في العلمي بالمنهج االلتزام باألساس، منها دقيقة شروطا العلمية . كما والتجريب االختبار طريق عن صحتها من والتأكد وصياغتها الفرضيات

فيها يلعب التي التعليمية، الوضعيات على الديداكتيكية الدراسات تنصب . تعلم عملية تسهيل هو المدرس دور أن بمعنى األساسي الدور المتعلم

(Lavallée)التلميذ.

الوضعية عناصر بين التركيب موضوعها تربوية مادة الديداكتيكأو الوضعيات إعداد شروط دراسة هو األساسي وموضوعها البيداغوجية،

. تعلمه تيسير قصد التلميذ على المقترحة المشكالت49

(Broussaut 1983)

50

الدراسية المادة ديداكتيك

من انطالقا تتم الديداكتيك، موضوع هي التي التعليمية، المادة دراسة إنبعدين :

،وبنيتها طبيعتها حيث من ذاتها، حد في بالمادة يتعلق ابستمولوجي بعددراستها؛ ومناهج ومنطقها

. تعلمها وبمشاكل المادة هذه بتعليم باألساس مرتبط بيداغوجي بعدالمتعلم الفرد نشاط وحول المعرفة طبيعة حول تدور التي األسئلة تعتبر لذا

معرفة تهيئ عند واالستقرائية االستنباطية العمليات وكذا معينة، مادة في. للديداكتيكي بالنسبة جدا مهمة األسئلة هذه تعتبر معينة،

العلوم ديداكتيكهذه تطوير قصد والتعلم، التعليم لسيرورات علمية دراسة هي

. وتحسينها السيروراتودراسة سيرها، فهم ألجل القسم وضعيات بتحليل العلوم ديداكتيكي يهتم

بدائل اقتراح قصد المدرس تدخل وأسلوب استداللهم وطرق التالميذ تمثالت . المعرفة اكتساب وضعيات بكل إذن يهتم العلوم ديداكتيكي إن للتدريس أخرى

(Astolfi, J.P. et Devolay, 1991)العلمية.

البيداغوجياوتلميذ مدرس بين القائمة بالعالقة ارتباط له ما كل على ينطبق عام لفظ . يتكون عملي نشاط إذن فالبيداغوجيا الراشد أو الطفل تربية أو تعليم بغرض

. تعريف يمكن وبهذا القسم داخل والمتعلمين المدرس تصرفات مجموع منمعينة، وتقنيات إجراءات أو التدريس في ما طريقة اختيار باعتبارها البيداغوجيا

. تعليمية وضعية مع بارتباط ,(Galisson, R. et Coste, D. 1976)وتوظيفها

والبيداغوجيا الديداكتيك بين التمييزأنهما غير الديداكتيكي، للمثلث الثالث باألقطاب المدتان هاتان تهتم

. تجمعها التي والعالقات األقطاب لهذه توليانها التي المكانة في تختلفان

البيداغوجي دورفعله مباشرة تهم التي التساؤالت على اإلجابة عن البيداغوجي يبحث

ببناء : لنا يسمح الذي اإلنساني التعلم عن نعرف ماذا التربوينجاعة األكثر التعليمية الطريقة هي ما ؟ وناجعة فعالة تعلم استراتيجيات

؟ معين لتعلم بالنسبةالتربوي فعله بفعالية يهتم متخصص كمطبق هنا البيداغوجي يظهر

المشاكل. دائمة بصفة يحل المعني وبهذا الميدان، رجل فهو التعليمي. التعلمي التعليمي للفعل الملموسة

الديداكتيكي دور

51

. يتساءل مادته تعليم في االختصاصي هو شيء كل قبل الديداكتيكييجب والتي مادته في الموجودة والمبادئ المفاهيم عن بالخصوص

. أي المعلومات، تحليل على دوره يقتصر ال للتعليم مضامين إلى تحويلهاالعالمة المعرفة وتحويل للتعليم (le savoir savant)تعرف معرفة إلى

52

(savoir à enseigner). المدرسية المفاهيم لتعليم الوسائل عن البحث في تتمثل مهمته

االعتبار بعين آخذا المتعلمين، طرف من اكتسابها واستراتيجياتتمثالتهم.

الديداكتيكي المثلثطرف ) من ونقلها المعرفة إعداد سيرورات بدراسة الديداكتيك تهتم

. ) فهي( ) معينة دراسية لمادة بالنسبة المتعلم طرف من واكتسابها المدرس ) المكونة) الثالث األقطاب بين الموجودة بالتفاعالت إذن تهتم الديداكتيك أي

وهي : تعلمية، تعليمية لوضعية) الخاصة ) بإديولوجته المدرس) الديداكتيكي ) للنقل الخاضعة المعرفة) الخاص ) المعرفي ومخزونه بتمثالته المتعلم

يعرف الثالثي الديداكتيكي هذا فيما بالمثلث المترابطة األشياء ويظهر ، . قطب بكل المنوطة المهام ضمنيا ويوضح تعلمية، تعليمية وضعية في بينها

المحيط ) االعتبار بعين أخذنا إذا الرباعي عن نتحدث األحيان بعض فياالجتماعي(.

) للفعل ) متكاملة عناصر مكونات الديداكتيكي المثلث يبينالديداكتيكي.

53

بيداغوجية عالقة

تمثالت التلميذأخذا بعين

االعتبار القدرات التعلمية

للتلميذ )البعد النفسي(

التفكيراالبيستمولوجي

في المعرفة التي يجب تدريسها

سيرورة التعلم

التي يجب إرساؤها

عالقة ديداكتيكية

عالقة التعلم

والبيداغوجيا. 2 الديداكتيك بين التمييز

البيداغوجياالديداكتيكالمادة الديداكتيك ترتبط بمحتوى

. تعلمها وصيرورةللتعليم البيداغوجياتعطي نمطا

. الميدان في

.الديداكتيكتتمركز المادة حولالمواد البيداغوجياتعبر جميع

منهجيات طريق عن الدراسية . صورة وتعطي ومواقف وإجراءات

. قسمه في المدرس عن

نقل الديداكتيك حول تفكير هيالمعرفة.

بممارسات البيداغوجياتهتم اشتغال – وبكيفية القسم في التالميذ

. مجمله في القسمبين البيداغوجياتهتم العالقات بنوع

. العمل وبظروف األفراد

عن : الديداكتيكييتساءل للمتعلم تقديمها لجب التي المعارف

هذه– إدماج للمتعلمين يمكن كيفالتعلم – سيرورة هي ما المعارف

وتنظيمها؟ وضعها يجب التي

عن : البيداغوجييتساءل نقل – أي إرساؤه يجب الذي التنظيم

التسلسل – القسم إطار في للمعرفة. التطبيقات في

مادته، الديداكتيكييركز علىسيدمجها التي المفاهيم عن يتساءل

يثمن – التكوين مستوى على. وتدرجها المعارف بين االنسجام

شيء البيداغوجييبحث كل قبلتطرحها التي األسئلة على اإلجابة عن

في المالحظة التعلم صعوباتالميدان.

(praticien)ممتهن فالبيداغوجي. والتجربة الفعل منبعه خبرة، ذو

المتعلمين. – 3 تمثالث الديداكتيكي النقل

الديداكتيكي العلمية النقل المعرفة لها تخضع التي التحوالت مجموع هو . للتدريس قابلة معرفة لتصبح

. هو والمجتمع والباحثين العلماء طرف من ومملوكة مبنية العلمية المعرفةتكوين : محضة اجتماعية ألغراض المعرفة هذه من جزء تدريس يطلب الذي

اقتصادية . خصوصا مجتمعية حاجات تلبية اجل من مهنيومفهومة للتعليم قابلة لتصبح العلمية المعرفة تحويل ضرورة تأتي هنا من . من العلمية المعرفة خصوصيات تفحص إذن ينبغي معينة مستويات في

بالتعلم . المتعلقة بالفرضيات المتعلقة الناحية من ثم االبستمولوجية الناحية

54

الباحث. 1.3 عند المعرفة بناء متخصصة مجالت في نشرها يتم تقارير في أعماله نتائج الباحث يقدم

وكيفي أعماله تاريخ على عدة تغييرات يدخل ذلك إليها .ةوألجل التوصل األخطاء وأيضا بها قام التي الهامة غير التحليالت جميع إقصاء على يعمل

على تساعده لم التي االستراتيجيات وأيضا البحث عملية خالل المرتكبةأهمية . أي تكتسي ال التي تلك وكذا ألعماله النهائية للنتائج ال والتوصل

العلمية المعرفة حول وتصوراته الخاصة حوافزه الالشخصانية( )يقدم يقوم أي العلمية المعرفة لهذه السابق التاريخ كل حذف على يعمل

حلها أجل من أبحاثه منطلق شكلت التي الخاصة المشكلة عن بعزلها) الالسياق)

إال فهمها من يتمكن لن تعاريف ويضمنها الجديدة أعماله لغة يقدمالخطاب بإغناء األمر يتعلق الضرورية، المعرفية األدوات على المتوفرين

العلمي

العلمية. 2.3 المعرفة تدريسوأيضا المعرفة بموضوع الكافية الدراية له تكون أن المدرس على يتعين

. ميدان في المعارف بناء في المتعلمين طرف من المعتمدة باآللياتحلها عليه يتعين مشكلة أمام المتعلم وضع المثالي التعلم يتطلب الديداكتيك

إنتاج بإعادة األمر يتعلق ؛ المستهدفة المعرفة بناء إلى الحل يقوده بحيث . أن وحيث المطروحة المشكلة عن كإجابة المبنية المعرفة تظهر بحيث السياق. شخصنتها تمت فقد بالمتعلم خاصة منهجية خالل من بناؤها تم المعرفة هذه

بإعادة . األمر يتعلق ال المدرس عمل صميم من والشخصنة للسياق العودة إنالبناء عملية اعترضت التي والصعوبات حدث كما العلمي االكتشاف تاريخ

. العلمية المعارف نحو مختصر خلق معاكسا ولكن يبدو المدرس عمل إن. الباحث لعمل

تطبيقه ينبغي علمية معرفة إليها المتوصل المعرفة موضوع يصبح لكيال على العمل ثم سياقه من تجريده ثم جديدة وضعيات ليصبح على شخصنته

مخالفة . وضعيات في لتوظيف قابالحتى التلميذ عمل صميم من والالشخصنة السياق عن التجريد عمليتي إن

تقديم ) لديه المتوفرة المعارف منظومة في الجديدة المعرفة دمج من يتمكنيكون (. الشكل بهذا الصالحية مجال وتحديد التوضيحات وإعطاء أعماله نتائج

الباحث . به يقوم الذي العمل نوع نفس من التلميذ عمل

55

56

1

2

1

2

الشروط للتعليم الواقعية

بعملية يقوم ال فالمدرسأن ذلك منه بمبادرة التحويل

( التعلم موضوعات ( 1تحديدمؤسسات طرف من يتم

مقرر وضع خالل من رسميةجهات طرف من مراقبته تتم

عدةالمدرس يعتقد بما األمر يتعلق

انطالقا بتدريسه مطالب أنهالمدرسية الكتب قراءة من

العادات ئوالوثا ومن األخرى قلديه مسبقا المتراكمة

المعرفة موضوع بخصوصتدريسها فالمعرفة . المراد

في تنحصر ال للتدريس القابلةلتفسير تحتاج بل .المقرر

المعرفة العالمة

المعرفة المدرسة

المراد المعرفةتدريسها

المستوى معرفة األول

مدرسة

العالمة المعرفةSavoir savant

التوجيهات التربوية

الكتاب المدرسي

نريد ماتدريسه الجذاذا

ت

المستوى الثاني

تم ماتدريسه الدر

سما ) مكتسبة معرفة

) المتعلم اكتسبه

المستوى الثالث

المستوى الرابع التمثالت

Représentations

المتعلمين أخطاءErreurs des élèves

المقررات واضعي Concepteurs de

programmes

الخطأ. 3.3 بيداغوجيا

على : البيداغوجيا هذه ترتكز. والتعلم للتعليم إستراتيجية لخطأ اعتبارا انطالق نقطة يشكل بل إقصاؤه ينبغي معطى ليس المعرفةلبناء الخطأ

العلمية. . ومقبوال طبيعيا شيئا يعتبر األخير هذا ألن الخطأ ارتكاب في التلميذ حق

ناتجة ليست المتعلم يرتكبها التي األخطاء أن الدراسات من الكثير تفيد . جد مصدر هناك إن بل تعاقدي أو ديداكتيكي أو بيداغوجي هو ما عن فحسب

حول يتمحور المتعلم مهم عليها ) تمثالت يتوفر التي التفسيرية النماذجمن يعترضه ما أو به يحيط لما تفسيراته تقديم في يستعملها والتي الفرد

أمام( عوائق تشكل فهي وبالتالي خاطئة تكون قد التي تلك خاصة مشكالتع معرفة جديدة لماكتساب ابستيمولوجية تسمى ية . عوائق

االبستمولوجي. 4.3 العائقاالبستمولوجي : العائق لمفهوم الرئيسية الخصائص يلي وفيما

المعرفة بناء عملية داخل من نابع المعرفة لبناء وظيفية كضرورة واضطرابات تعطالت في العائق يتمثل

الفرد طرف من. العلم تقدم سيرورة في وركود نكوص إلى العائق يؤدي فكره أو العالم حواس في بضعف يتعلق ال

المتعلمين. 5.3 تمثالت ) بنية ) وفق الذهن في كامنة صور أي تفسيرية نماذج عن عبارة هي

واالجتماعي المعرفي بالمستوى وترتبط والتطور، للتغيير قابلة بسيطة. للمتعلم والثقافي

التمثالت. 6.3 لبعض أمثلة

الميكانيك أ- في القوة من انطالقا القدرة على نحصل ألننا القدرة هي القوة السقوط على جسم قدرة هو الوزن في أبدا يكون لن الجسم فإن كذلك كان إذا ألنه قوة ليس الوزن

دائمة حركة في بل سكون حالة األرض على الجسم تأثير هو الوزن كتلته هو الجسم وزن السكون يولد القوة انعدامبمفعوله ) (سليت المفهوم ربط حركته إلى تؤدي جسم على قوة ط القوة مع تتناسب السرعة فقط السكون حالة في الفعل ورد الفعل تساوي

57

الكهرباء ب- في

: على المبني باالستدالل األمر يتعلق المتحرك المائع استعارة عائقالتالية : التمثالت عنه وينتج الكهربائي الجهد على وليس التيار شدة

: ما فيه يمر فقط واحد سلك هناك الخيط وحيد المسمى التمثلمهم فغير الثاني السلك أما العمود في يوجد

: عن الناتجة الشرارات المضادة التيارات عن الناتج التمثلإضاءة إلى يؤديان السلكين من القادمان التياران التقاء

المصباح . : توتر وليس ثابت تيار ذو المولد اعتبار الثابت الصبيب ذو التمثل

الدارة مكونات كانت كيفما ثابت : بحيث المتحرك المائع استعارة عن ينتج التسلسلي االستدالل

مفعول " " أمامه سيجده ما يعرف ال المائع أن المتعلم يعتبرمقاومتين ) به تفرع في التالميذ نظر في محلي المقاومة.) الفرعين في نفسها هي التيار شدة مختلفتين

والتمثالت. 7.3 العوائق بين العالقةهي تكون ما وغالبا للمدرس بالنسبة أساسيا موضوعا العوائق تمثل

. وفي التعلمي التعليمي مساره خالل أخطاء من المتعلم يرتكبه ما في السببويحول : التعثر في يساهم ما كل أي التربوي العائق عن نتحدث الحالة هذه

النجاح أسباب وتوفير الهدف إلى والوصول علمية معارف اكتساب .دونبعض طرف من المستعملة المفاهيم أحد هي الخاطئة التمثالت إن

لدى التمثالت باقي عن وتمييزها االبستمولوجية العوائق عن للتعبير الباحثين . األحيان بعض في وصحيحة مقبولة تكون أن يمكن والتي الفرد

المفهومين : بين وظيفي تداخل وجود على يركزون الباحثين بعض أن غير

عوائق؛ عدة بتداخل تفسر واحد معرفي بمجال مرتبطة تمثالت ) ( حول التالميذ تمثالت لتفسر بينها فيما تتفاعل عقدة عوائق عدة

مختلفة؛ معرفية مجاالت في مختلفة مفاهيم. واحد وعائق تمثالت عدة

والكيمياء. 4 الفيزياء مادة تدريس منهجيةفي. 1.4 والكيمياء الفيزياء مادة تدريس منهجية حول عامة نظرة

بالكفايات المقاربة إطارالتأهيلية، الثانوية بالمرحلة والكيمياء الفيزياء مادة منهاج في روعي لقد

وفي والتكوين للتربية الوطني الميثاق في الواردة األساس والمبادئ التوجهاتفي : والمتمثلة األبيض، الكتاب

من حقل في تخصصي وتكوين علمية ثقافة من المتعلمين تمكينالعلمية؛ المعرفة حقول

معرفة والتكنولوجية، العلمية للمستجدات المتعلمين مسايرةوتطبيقا؛

58

العلمي؛ المنهج خطوات على المتعلم تدريب العلوم مجاالت في للمتعلمين العلمي البحث ومهارات قدرات تنمية

والتكنولوجيا؛ العلمية المسالك نحو المناسب التوجه اختيار من المتعلم تمكين

ومؤهالته ميوالته حسب وذلك المختلفة، .والتكنولوجية

59

إلى دراسي مستوى من الكفايات وتطوير تنمية كذلك المنهاج ويتوخىواستعمال مسألة، وحل العلمي المنهج تطبيق قبيل من كفايات أن بحيث آخر،

من وترقى تدريجيا تتعمق ومعالجتها، المعلومة عن للبحث المختلفة المصادر. آلخر دراسي مستوى

باألساس والكيمياء الفيزياء مادة تدريس منهجية المقاربة وتعتمدالشيء بالكفايات التعلم أنشطة إلى الدراسية المحتويات ترجمة تتم حيث ،

( طرف من مهام إنجاز النشيط التعلم مجال في التلميذ وضع يستدعي الذي .) أن األستاذ على النشيط، التعلم وأثناء إلخ ـ عمل منهجية من التمكن ـ التلميذأو بنفسه معارفه ليبني إراديا معارفه يوظف ويجعله التلميذ تفاعالت يثير

تعلماته يبلور حيث المدرسي؛ الوسط في األستاذ ومع أقرانه مع بتفاعل. مشكلة ـ وضعيات في عليه المقترح التعلم موضوع مع معارفه بتفعيل

تتمركز أن يجب سبق، لما اعتبارا إقرارها، الممكن البيداغوجية والممارسة. المجتمع حاجيات وحول التلميذ، حول

في األخرى، المواد جانب إلى والكيمياء الفيزياء مادة تدريس ويساهمعلى تعتمد بيداغوجية مقاربة تبني يستوجب الذي المنشود، التكوين هذا تنمية

وعلى الكفايات، وتطوير وتنمية االختيار، على والتربية القيم، على التربية. التلميذ لدى المعرفي والبعد القيمي، البعد فيه يندمج تصور

( التدريس التدريس عملية مستوى على بالكفايات المقاربة أجرأة إن( ) التعلم للتعلم ديداكتيكية أنشطة اعتماد تقتضي ، بالكفايات بالمقاربة

أي( : ) فاعال فيها يكون التعلمية التعليمية العملية محور التلميذ تجعل ، النشيط ) متنوعة ومصادر موارد، مجموعة يستحضر ؛ األستاذ على األنشطة تمركز عدم

.) له ) ومثيرة التلميذ محيط من أي داللة ذات مشكلة ـ وضعية لحلإنتاج أو مهام أو أنشطة حول التعلم تمحور النشيط؛ التعلم إيجابيات ومن

حياته في تعترضه مشكلة ولحل الخاطئة، تمثالته لتصحيح التلميذ ينجزهطرف من التعلمات امتالك يبقى ال حتى المدرسة، خارج أو داخل اليومية

معنى بدون المتعلم

المدرس. 2.4 أدوار بعض ... والتشجيع والتوجيه التنشيط التالميذ؛ عمل وتنشيط تنظيم للتعلم؛ والمحفزة المالئمة الظروف إيجاد التلقائي؛ الحر التفكير على التالميذ تشجيع التعلم؛ سيرورة في طبيعيا شيئا التالميذ أخطاء اعتبار لدى تخلق أن شأنها من والتي المناسبة، المشكلة ـ الوضعية اختيار

إلى تؤدي تساؤالت لطرح العلمي فضوله وتثير للتعلم، حاجة التلميذ . دعامات عدة توظيف يمكن الصدد هذا وفي التعلم عملية في انخراطه

)... ذات ) للتلميذ المعيش المحيط من أمثلة ـ نصوص ـ صور ديداكتيكيةدفتر ) في يدون تساؤل صياغة إلى ضمنيا وتحيل بالموضوع، صلة

التلميذ(. المشكلة؛ ـ بالوضعية المتعلقة التساؤالت توضيح

60

الالزمة؛ باالحتياطات وتزويدهم التجارب إنجاز عند التالميذ إرشاد الخالصات؛ الستنتاج للتالميذ المبادرة ترك. اإلدماج وأنشطة والتثبيت، الدعم أنشطة في التفكير

61

3.4- المشكلة. والوضعية والموارد الكفايات بين التمييز

وتقاسم عمل ورشة

ـ : ووضعية التعلمي والهدف النوعية الكفاية بين التمييز الهدفمشكلة

تعبير : لكل المناسب المفهوم حدد خبرتك على اعتمادا المهمةعالمة بوضع الخانة Xوذلك في

المناسبة اإلنجاز : دقائق 10مدة

وضعيـ ة

مشكلة

هدفتعليم

يقدرة

كفاية التعابير

تجربة نتائج تحليلتتعلق مشكلة ـ وضعيات حل من التلميذ تمكن

و الصحة؛ و البيئة على أثرها و الماء باستعمالاقتراح و تفسيرها و الوضعية بتشخيص ذلك

القبلية، المكتسبات باعتماد لتجاوزها حلولالمادة بجزء المتعلقة تلك خاصة

التيار شدة لقياس أمبيرمتر استعمالخاضع صلب جسم توازن شرطي استرجاع

لقوتيناستعماالت حول حيك، مستوى على بحثا أنجز

و البيئة و الصحة على انعكاساتها صنف و الماء. السلبية تأثيراتها من للحد حلوال اقترح

الكتلة و الوزن بين التمييز

62

التعلمي دف :ـــــــاله والهدف النوعية الكفاية بين التمييزمشكلة ـ ووضعية

المجموعة ة :ـــــــالمهم داخل العمل تقاسماإلنج دقائق 10از :ـمدة

المجموعات : بقية مع التقاسم دقائق 10مدة

وضعيـ ة

مشكلة

هدفتعليم

يقدرة

كفاية التعابير

تجربة نتائج تحليلتتعلق مشكلة ـ وضعيات حل من التلميذ تمكن

و الصحة؛ و البيئة على أثرها و الماء باستعمالاقتراح و تفسيرها و الوضعية بتشخيص ذلك

القبلية، المكتسبات باعتماد لتجاوزها حلولالمادة بجزء المتعلقة تلك خاصة

التيار شدة لقياس أمبيرمتر استعمالخاضع صلب جسم توازن شرطي استرجاع

لقوتيناستعماالت حول حيك، مستوى على بحثا أنجز

و البيئة و الصحة على انعكاساتها صنف و الماء. السلبية تأثيراتها من للحد حلوال اقترح

الكتلة و الوزن بين التمييز

63

الكفاية. 1.3.4 تعريف

روجير : كزافيي تعريف حسب

مهارات ) – معارف الموارد من مندمجة مجموعة تعبئة إمكانية هي الكفاية. – ) المشكلة- الوضعيات من فئة حل بهدف مستبطنة بكيفية ، مواقف

لكفاية : األساسية العناصر نستنتج التعريف هذا ومن

التعبئة مستبطنة إمكانية -بكيفية الوضعيات من فئة حلالمشكلة

المتعلم توفر تعنيعلى

دائم، بشكل الكفايةمما

دائما الكفاية يجعلفي

. الفرد خدمة

االستقرار طابع تعنيالذي

قابليتها مع الكفاية، يميزخالل من للتطوير

ممارستها . مختلفة سياقات عبر

متكافئة بوضعيات األمر يتعلقما مجال :في

) تتميز ) – محتوى دراسية مادةبنفس

صعوبة ) المعطيات الخصائص) المعلومات – دقة المهام

2.3.4 – ) المشكلة. ) الوضعيات عائلة فئة

الفئة هذه من وضعية كل وتشكل وضعيات، بفئة مرتبطة تكون كفاية كلتقويمها . أو اختبارها أو بالكفاية للتمرس مناسبة

– قابلة أي ؛ متكافئة تكون الفئة لنفس تنتمي التي المشكلة الوضعياتوالتعقيد الصعوبة مستوى على . للتبديل

– من بعدد الفئة لنفس تنتمي التي المشكلة الوضعيات تتميزالوسائل : وعدد نوع الوضعيات، نوع الموارد، المحددة البراميترات ) التقويم) معايير نوع اإلنجاز، شروط المنتظرة، المهام نوع ، السند

أي مواجهة على قادرا يكون عندما كفؤ التلميذ أو مكتسبة الكفاية تعتبر . بالكفاية المرتبطة الوضعيات لفئة تنتمي التي الوضعيات من وضعية

الكفاية. 3.3.4 خصائص عددا يضم متنوع سياق وهو فيه، وتتطور وتنمو تكتسب سياق كفاية لكل

. الوضعيات من. وخارجية داخلية متنوعة موارد امتالك تستدعي الكفاية. ومتنوعة مختلفة موارد مجموعة وإدماج تعبئة تتطلب الكفاية. المتعلم حول تتمركز الكفاية. مشكلة ـ وضعيات بحل متعلقة عملية داللة ذات الكفاية. واإلنجاز الفعل في تتجلى الكفاية. الهدف من تعقيدا أكثر الكفاية

64

للكفاية. 4.3.4 التقنية الصياغةالتالية : الخطوات تتبع كفاية لصياغة

) مركب : ) نشاط المتعلم بها سيقوم التي المهمة تحدد) الوضعية : ) دعائمها أو المهمة سياق تحدد) الداللة : ) الحياة بمجاالت ربطهاالموارد. 5.3.4

) الكم ) – – مختلفة مواقف مهارات معارف المكتسبات من مجموعةلتوظيفها والمنهج، والموضوع الحاجة حسب يستدعيها الفرد، يمتلكها والنوع

. . وخارجية داخلية إلى الموارد وتنقسم معينة مهمة أداء في

المشكلة. – 6.3.4 الوضعيةمن – : روجرز كزافي حسب المشكلة الوضعية تتكون

إقامة " وضعية : عليه وتفرض الفرد فيها يوجد التي الظروف من مجموعةيعيش التي والبيئة الجماعة مع وملموسة مجردة ومضبوطة محددة عالقات

"... فيها J. Leifويتحرك

لتلبية " مشكلة : حاجز تخطي أو مهمة إنجاز أو معلومات استثمار في تتمثل" بديهي غير مسار عبر ذاتية حاجة

هي – : De Ketele & Roegiersوحسب المشكلة فالوضعيةللقيام" بينها والربط تمفصلها يجب التي المعلومات من مجموعة

." معين سياق في بمهمة

المعرفية – للبنية خلخلة الدراسي اإلطار في المشكلة الوضعية وتمثلمن مخططة سلسلة ضمن وتتموضع التعلم، بناء إعادة في وتسهم للمتعلم،

التعلمات.

المشكلة. – 7.3.4 الوضعية مميزاتفي – : المشكلة الوضعية مميزات أهم تتمثل

– وضعية لحل سابقة مكتسبات وتعبئة ؛ استحضار جديدة مشكلة محيطه من مستقاة مهمة إنجاز أو لوضعية حل إيجاد نحو المتعلم توجه

؛ األساسي الفاعل هو ويكون داللة ذات تكون وبذلك من لفئة تنتمي وأن معينة، بكفاية المشكلة الوضعية ترتبط أن

وتقومها؛ الكفاية هذه تنمي التي الوضعيات بتقويم األمر يتعلق عندما للمتعلم بالنسبة جديدة .تعتبر الكفاية

65

المشكلة. – 8.3.4 الوضعية مكوناتحسب – المشكلة الوضعية أساسية : De Keteleتتشكل عناصر ثالثة من

تقدم Support( السندأو ) الحامل التي المادية العناصر كل ويتضمنفي : تتمثل والتي للمتعلم،

عائلي، )اق :ــــــالسي الكفاية فيه ستمارس الذي المجال عن ويعبر)... مدرسي اجتماعي،

المتعلم المعلومات : سيستثمرها التي والمكتسبات المعطيات عن وتعبر. . مشوشا يكون قد بعضها اإلنجاز أثناء

وضعية : Taches المهام إطار في المتعلم بها سيقوم التي األعمال وهيمعينة

للمتعلم : Consignesالتعليمات تقدم التي والتوجيهات التوضيحات وهي. منه المطلوبة بالمهام للقيام صريح بشكل

دراسية. 5 لوحدة العملي والتدبير التربوي التخطيط

دراسية. 1.5 وحدة جذاذة لتحضير التخطيط مادة كراسة استعمال بتدريس الخاصة والبرامج التربوية التوجيهات

نونبر ) طبعة التأهيلي الثانوي التعليم بسلك والكيمياء ؛(2007الفيزياء : ( األخير العمود التربوية التوجيهات كراسة انظر التعلم أهداف تحديد

) ؛ والمهارات بالمعارف الخاص بموضوع صلة وذات السابق للمستوى األساسية التعلمات على التعرف

) ؛ ) التربوية التوجيهات كراسة من تحدد الدرس فيها سيعتمد التي والمراحل والتجارب للدعامات القبلي التحضير

ديداكتيكية؛ كدعامة المدرسي الكتاب حول للمتعلمين القبلية للمكتسبات التشخيصي للتقويم أداة تهيئ

الدرس؛ موضوع ـ وضعية ( ) تحضير من ) مستقاة ديداكتيكية مشكلة ـ وضعيات أو مشكلة

) ؛ أمكن إذا للمتعلم المعيش المحيط

).. . حسب ) بحوث ـ وثائقية ـ تجريبية المالئمة التعلم أنشطة وضبط تهيئالخاص ) الثاني العمود ـ التربوية التوجيهات كراسة من تحدد الموضوع طبيعة

: ) يلي ما مراعاة مع العمل وظروف ؛ مقترحة بأنشطة الكفاية؛ موارد مختلف التلميذ اكتساب يضمن بشكل األنشطة تنويع األنشطة خالل العمل أشكال ضمن (تنويع العمل ـ الفردي العمل

؛ ...( جماعي حوار ـ صغيرة مجموعات التلميذ؛ طرف من والمناوالت التجارب إلنجاز األهمية إعطاء : ( التركيب ـ الهدف تجريبي نشاط تعلمي؛ نشاط كل مضمون صياغة

.) بناء/ ويستحسن الحصيلة ـ االستثمار ـ المناولة ـ العدة التجريبي66

النشاط إنجاز بعد مباشرة التلميذ، طرف من نشاط، كل حصيلة وتدوينالمتعلم لدى متاعب تخلق قد التعلمات من مجموعة لتراكم تفاديا

الستذكارها...

67

)... ( تطبيقي تمرين ـ أسئلة التكويني التقويم أداة تحضير الدراسية المواد باقي في الدرس لمحتوى المرتقبة االمتدادات تعرف

المستوى بنفس والكيمياء الفيزياء مادة وفي المستوى لنفس. الالحق والمستوى

التعلم. 2.5 أنشطةـسـيـاـق بـاـلـكـفـايـاـت ـفـي ـعـلـى ـاـلمـقـاـرـبـة ـاـلـدـرـاـسـية ـاـلمـحـتوـيـات تـرـجـمـة ـتـتـم ،

ـعـمـل . ـوـمـنـهـجـيـاـت ـمـهـاـم ـوـإنـجـاـز ـمـدـرـسـيـة ـأنـشـطـة ـاـلـمـنـهـجـيـة ـشـكـل ـهـذـه ـإـن . ـهـاـتاـن ـاـلسـوـسـيـوـبـنـائـيـة ـوـالـنـظـرـية ـالـبـنـائـيـة ـاـلـنـظـريـة ـمـن مـقـوـماـتـها تـسـتـمـد

ـمـعـاـرـفـه يـبـنـي ـاـلـمـتـعـلـم ـأن تـعـتـبـرـان بـاـلـكـفـايـاـت ـلـلـمـقاـربـة ـاـلـنـظـريـتاـن، ـاـلـخـلـفـيـتاـن . يـبـلـوـر ـحـيـث ـالـمـدـرـسـي ـالـوـسـط ـفـي ـاألـسـتـاـذ ـومـع ـأـقـرـاـنه مـع بـتـفـاـعـل ـأـو بـنفـسـه- ـالـوـضـعـيـة ـفـي ـعـلـيه ـاـلمـقـتـرـح ـاـلـتـعـلـم ـموـضـوـع ـمـع ـمـعـاـرـفه بـتـفـعـيـل تـعـلـمـاتـه

يـلـي. : ـمـا ـالـبـنـائـيـون ـويـعـتـبـر ـاـلمـسـأـلة. ـآـخـر ـلـبـنـاـء تـمـثـل ـتـرـك يـعـنـي ـاـلـتـعـلـم. ـدـيـنـامـيـة ـسـيـرـوـرـة ـاـلـتـعـلـم ـمـعـاـرـفه ـيوـظف ـوـيـجـعـلـه ـاـلمـتـعـلـم تـفـاـعاـلـت يـثـيـر ـأـن ـاألـسـتاـذ ـعـلـى

. ـتـعـلمـهـا ـاـلمـرـاـد ـاـلمـعاـرف ـإلـى ـلـيـصـل ـإـرـاـدـيا غـيـر ـوـضـعـيـاـت ـفـي مـعاـرـفـه ـاـسـتـعـماـل ـلـلمـتـعـلـم يـتـيـح ـاـلـتـعـلـم

ـدـيـدـاـكـتـيـكـيـة.

فعالة، بيداغوجية أنشطة اعتماد يتطلب عمليا، المنظور هذا تجسيد إن وعلى بأنفسهم مهاراتهم وتنمية معارفهم بناء على قادرين المتعلمين تجعل

التالي : وضعيات في إدماجها اإلشكال طرح على يحيل مما دالة،على هذه تلعبه دور أي التعلم؟ و التعليم مستوى األنشطةاألنشطة ما من المتوخاة األهداف تحقيق تتيح التي العملية الخطة هي

التعليمية؟

والكيمياء. 3.5 الفيزياء تدريس في المعتمدة التعلم أنشطةيعتمد دراسي، بمحتوى المرتبطة األنشطة من لمجموعة تدبير التعلم

وشروط أهداف توجهه معين لتخطيط وفقا وتقنيات، وأساليب طرق استثمارومعينات.

بين : تتوزع التعلم أنشطة

: نشاط المدرس، تمهيدي الموضوع من المتعلم لتقريب وقد ويستغلوثائقيا نشاطا لبحث أو تجريبيا أو يكون ؛ ...استثمارا

: نشاط لعمليات وهو بنائي إلى حصيلة للوصول وتقنيات بناء وأساليبتتعلق عالقات أو تفسيرات أو علمية . بمفهوم معرفة وقد مدرس يكون جديد

التعلم أهداف لتحقيق مدرسي سياق في يستغل ؛جزئيا

68

: نشاط مدمج أنشطة وهي لإلدماج بشكل الموارد حل لتعبئة في تستغلمشكلة ـ المدرسي؛ وضعية السياق خارج

69

: نشاط تقوية سيرورة في مندمجا يكون و للتقويم ويستهدف التعلمويستهدف عقب يأتي أو التعلمات حصول إدماج التعلم، درجة أو التعلمات،

.التعلم

أنشطة توظيف يمكن التعلم مرحلة وخالل في سواء كيفيا أو كميا تجريبية . وهي التقويم أو البناء أو .التجريبي المنهج تعتمد تعلمية أنشطة التمهيد

دراسية. 4.5 وحدة جذاذة عناصر

وتقاسم عمل ورشة

والتدبير التربوي التخطيط أثناء استحضارها ينبغي التي العناصردراسية : لوحدة العملي

المستهدفة الكفايات التعلم أهداف السابق للمستوى األساسية التعلمات السابقة للمكتسبات التشخيصي التقويم أداة ديداكتيكية مشكلة ـ وضعية تحضير تدبيرها وكيفية المالئمة التعلم أنشطة التوظيف وأشكال طرق والدعامات، المعينات التكويني؛ التقويم أداة المرتقبة االمتدادات

70

جذاذةل والضرورية األساسية للمكونات التوصل ـ : الهدف•؛ دراسية وحدة

دراسية. وحدة جذاذة إعداد في المكونات هذه اعتماد ـ

دراسية. وحدة جذاذة مكونات اقتراح : المهمة•. دقيقة(10 ): اإلنجاز مدة• دقيقة15 : المجموعات بين التقاسم مدة•

دراسية وحدة جذاذة إعداد كيفية

) إلى ) وتصريفها الدراسية بالوحدة المقترنة النوعية الكفاية صياغة تحديدأهداف.

التقويماألنشطةالمحتوىاألهدافتحديد يتم كيف

األهداف؟المحتوى هو ما

الدراسيالمقرر؟

األنشطة هي ماالالزمة؟

مدى أقوم كيفاألهداف تحقق

المحددة؟على : االطالع

البرامج كراسة والتوجيهات

الخاصة التربويةمادة بتدريسوالكيمياء الفيزياء

غشت) طبعة2009)

على+ اإلطالعالدراسي المقرروتحليله المضامين+ تحديد

مع عالقتها فيالمسطرة األهداف

المعارف+ ضبطالمتضمنة العلمية

وثائق باعتماد فيهافي أخرى وكتب

الكتاب غير المادةالمدرسي

دقة+ على التركيزللمفاهيم الصياغات

مع المدرجة العلميةمستوى مراعاةالمعرفي التالميذ

النضج ومستوى. وتمثالتهم لديهم

األنشطة+ تصوركل لتحقيق المناسبة

هدفاالعتبار+ بعين األخذ

المؤسسة إلمكاناتالمخبرية وتجهيزاتها

األنشطة+ انسجامومالءمتها المختارةالدراسي للبرنامج

التالميذ ولمستوىالمحيط+ اعتمادلبعض كمصدر

بين من األنشطةأخرى مصادر

المحكم+ التحضيرلمختلف والمتكامل

حيث من األنشطةوكيفية أهدافها

. واستثمارها تنظيمها

تشخيصي+ تقويمالنتائج+ تحديد

نهاية عند المرجوةاألهداف ) التعلمات

) نتائج شكل فيأنشطة+ إعدادواضحة تقويميةلألهداف ومالئمة

تتميز المسطرةوالثبات بالصدق

خطة+ وضعللتقويم محكمة

وثيرة مع تتماشىوطبيعة التنفيذ

وتنفيذها األهدافوقتها في

خطة+ وضعوتنفيذها لإلدماج

. محدد برنامج وفق

دراسية  جذاذة ( وحدة درس)وان : ــــــــــــــــــــــالعن

المستهدف : المستوىالحص ـــــن ة : ـــــــــوع

اإلنج ـــــــم از : ـــــــــدة

النوعية الكفايةبالجزء المرتبطة

المستهدفة المواردمهارات) + + معارف

مواقف(القبلية المكتسبات

المعينات

71

الديداكتيكيةمشكلة ـ وضعية

ديداكتيكية

72

المقاطعالدراسية

أنشطةالتعلم

أنشطة تدبير كيفيةالتعلم

التقويمية األنشطة

التجريب. 6التجريب. 1.6 وأهداف دور

الظواهر ودراسة تبسيط من تمكن التي الوسائل أنجع التجريب يعتبرمالحظتها المراد الظاهرة بعزل وذلك المعقدة، ـتـبـسـيـطـهـا الفيزيائية عن ـقـصـد ،

.) الظاهرة ) على المشوشة أي المرجحة غير العوامل كل وإقصاء بها، يحيط ماالوقائع، حقيقة إلى مستمر خضوع بالتالي هو الذي التجربة إلى اللجوء إن

. أصالتها كل الفيزيائية للعلوم يعطييلي : ما نذكر التجريب فوائد من و

إثارتها وإعادة المطلوب، الوقت في المدروسة الظاهرة إثارة إمكانية؛ الشروط وبنفس الحاجة عند

للتغيير؛ قابلة الدراسة ظروف كون. للقياس قابلة المتغيرة المقادير جعل

من المتعلم يمكن حيث أساسيا دورا يلعب : فالتجريب ؛ تعقيده مدى وعلى الفيزيائي الواقع على الوقوف ؛ فيها التحكم يمكن خاصة ظروف في ودراستها الظاهرة عزل ؛ والنقدية التحليلية مهاراته وتنمية المتعلم لدى المالحظة تقوية. التعليمية والوسائل المعدات مع تعامله خالل من اليدوية المهارات تنمية

73

ـالـعـلـمـي ـالـمـنـهـج ـعـنـاـصـر ـاـلـمـتـعـلـم الـكـتـساـب ـفـرصـة ـاـلـتـجـريـبـي ـاـلـنـهـج ـوـيـعـتـبـر ) ـوـكـيـفـيـة) ـوـاـلـتـسـاـؤالـتـ، ـاـلمـشـاـكـل ـوتـحـديـد ـصـيـاغـة ـوـكـيفـية ـوـاالـسـتـنـتـاـج ـااـلـسـتـقـرـاـء

ـاـلـتـي ـاألـدـوـاـت ـابـتـكاـر ـوـكـيـفـيـة ـالـمـطـرـوـحـ، ـالـمـشـكـل ـوـطـبـيـعة تـتاـلـءـم ـحـلوـل ـاـقـتـرـاـحـالـعالـقاـت ـنوـع إلـدـرـاـك ـاـلـتـجـرـيـبـيـة ـالـمـعـطـيـاـت ـوـاـسـتـثـماـر ـاإلنـجاـز، ـفـي يـسـتـعـمـلـها

. ـاـلـوـاـقـع ـوـإـكـرـاـهـاـت ـاـلـنـظـرـي بـين ـاـلمـوـجـوـدـةـفـهـي : ـاـلـتـجـريـبـي لـلـنهـج ـاأـلـسـاـسـيـة ـاـلمـرـاـحـل ـأـمـا

المالحظة : . ـإـلـى ـفـبـاإلـضـاـفـة ـاـلـتـجـريـبـي ـاـلـنـهـج ـمـسـتوـيـات ـجمـيـع ـفـي ـاـلـمالـحـظـة تـدـخـل

. ـويـمـكـن ـلـها ـاـخـتـياـرـا ـأـو ـلـلفـرـضـيـات ـدـعمـا ـتـعـتـبـر ـفإـنـها ـتـساـؤالتـ، مـصـدـر ـكـونـهـاـاـلـمالـحـظـة : ـمـن ـأـساـسـية مـرـاـحـل ـثالـث ـبـيـن ـاـلـتـمـيـيـز

: ـاألـوـلـى .ـاـلـمرـحـلـة ـاـلماـلـحـظ لـلـشـيـء ـعـاـم ـإـدـرـاـك ـخاـلـلهـا يـحصـل: ـاـلـثـاـنـيـة ـخاـلـلهـا ـاـلـمرـحـلـة ـوـيـتـم ـالـتـحـلـيـلـ، ـبمـرـحـلـة ـعـاـدـة تـسـمـى

ـويـوـظـف ـوـتـفـاصـيـلهـ، ـجـزئـياـتـه ـبـكـل ـاـلماـلـحـظ ـاـلـشـيـء ـاـسـتـكـشاـفـكـاـلمـقـاـرـنة ـالـعـقـلـيـة ـالـعمـلـيـاـت ـمـن ـمـجـمـوـعـة ـخاـللـهـا ـاـلماـلـحـظ

. ـجـدـيـدة ـعـنـاـصـر ـوبـناـء ـاـلمـشـكـل ـوـطـرـح ـوـاـلـتـفـسـيـر: اـلـثـاـلـثـة ـاـلـشـيـء ـاـلـمرـحـلـة ـعـن ـجـدـيـدة ـعاـمـة ـفـكـرـة ـخاـلـلهـا ـتـحـصـل

. ـالـجـزئـية ـاالـسـتـكشـاـفاـت ـتـرـكـيـب بـفـضـل ـاـلماـلـحـظ

الفرضية : بـين ـاـلمـوـجوـدة ـالـعاـلـقـاـت ـأـو ـاـلـعالـقة لـنوـع ـظـرـفـيـة ـصـيـاـغـة ـاـلـفـرـضـيـة تـعـتـبـر . ـمن بـناـؤه ـتـم ـمـا ـضـوـء ـعـلـى ـمـعـين ـلـمشـكـل ـمؤـقـتـا ـجـوـاـبـا ـوـتـعـد ـأـكـثـر ـأـو مـتـغـيـرـيـن . ـمن ـانـطالـقا ـصـيـاغـتـهـا ـوـيمـكـن ـاـلمـدـرـوـس بـاـلمـشـكـل تـتـعـلـق نـظـريـة مـعاـرف

. ـاالـسـتـكـشاـف ـتـجـاـرـب ـأـومـن لأـلـحـدـاـث ـاـلـمـبـاـشـرـة ـاـلماـلـحـظـةـأـن ـيـنـبـغـي ـكـما ـاألـحـدـاثـ، بـيـن ـاـلسـبـبـيـة ـاـلـعالـقـة ـعن ـاـلـفـرـضـيـة تـعـبـر ـأـن ـوـيـجـب

. تـكوـن ـأن ـيـجـب ـذـلـك ـإـلـى ـإـضـاـفـة ـوـموـضـوـعـية ـمـنـطـقـية ـأـسـس ـعـلـى ـمـبـنـية تـكوـن. ـوـاـلـتمـحـيـص ـلاـلـخـتـبـاـر ـقـاـبـلة ـاـلـفـرـضـيـة

اـلـتـجـرـيـبـيـة. 2.6 ـاألـنـشـطـة

ـإـلـى ـوـاـلـكـيـمـيـاـء ـاـلـفـيـزـيـاـء ـلـماـدة ـالـتـجـرـيـبـيـة ـاألـنـشـطـة ـمـخـتـلف ـتـصـنـيـف يـمـكـنمـجمـوـعـتـيـن :

ـوـاـلـتـي ـاـلـدـرـس، ـحصـة ـأثـناـء ـاألـسـتـاـذ ـيـنـجـزـها ـالـتـي ـالـجمـاـعـية ـاـلـتـجـاـرـب. ـلـلـدـرـس ـاـلمـرـاـفـقـة ـالـتـجـاـرـب نـسـمـيـها

ـحـصـة ـخاـلـل ـاـلـمـتـعـلـمـيـن ـطـرـف ـمـن ـاـلمـنـجـزـة ـالـتـجـرـيـبـيـة ـاألـنـشـطـة. ـاـلـتـطـبـيـقـيـة ـاألـشـغاـل

ـلـلـدـرس ـاـلـمـرـاـفـقـة ـاـلـتـجـاـربـمـنـهـا : نـذـكـر ـإنـجاـزـهـاـ، ـلـلـمـتـعـلمـيـن ـيمـكـن ال ـالـتـي ـاـلـتـجـاـرـب ـبـعـض ـهـنـاـك

74

. ـعـلـيهـم ـخـطـرـا ـتـشـكـل ـقـد ـالـتـي ـاـلـتـجـاـرـب. ـدـقـيـقـا تـجهـيـزـا تـتـطـلـب ـالـتـي ـاـلـتـجـاـرـب نـسـخـة ـفـي ـإال يـوـجـد ـوال ـاـلـثمـن ـبـاـهـظ ـتـجـهـيـزـا تـتـطـلـب ـاـلـتـي ـاـلـتـجـاـرـب

ـوـاـحـدـة. ـاـلمـعـطـيـات ـوـمـعـالـجة ـلمـسـك ـاـلـحـاـسوـب ـفـيـها يـسـتـعمـل ـالـتـي ـاـلـتـجـاـرـب

ـأـوـتـومـاـتـيـكـيـا.. ـاإلـنـجـاـز ـمـعـقـدـة ـاـلـتـجـاـرـب

75

ـلـلمـتـعـلمـين ـباـلـنـسـبـة ـاصـطـنـاـعـيـا ـطـابـعـا غـاـلـبـا ـالـتـجـاـرـب ـهـذـه تـكـتـسـيـعـلـى ـيـكـونـوـا ـأـن ـدـون ـاـلمـدـرـوـسـة ـاـلـفـيـزـيـائـيـة ـاـلـظـاـهـرـة ياـلـحـظـون ـلـكـونـهـم

. . ـنـاـقـصـا ـاأـلـجهـزة ـاـسـتـعمـاـل ـعـلـى ـتـعوـيـدـهـم ـوـيـبـقـى ـمـعـهـا ـمـبـاـشـر ـاـتصـاـل ،ـوـاـلـتـفـكـيـرـ ـاـلماـلـحـظـة ـعـلـى ـاـلـمـتـعـلـمـيـن ـتـعوـيـد ـفـي ـاـلـتـجاـرب ـهـذـه تـسـاـهـم

. مـنـهـا ـاـلـمـنـتـظـر ـلـتـحـقـيـق تـوـجـيـهـيـة ـأـدـوـاـرـا ـيـلـعـب ـان ـاألـسـتـاـذ مـن ـوـتقـتضـي

ـاـلـمـتـعـلـمـيـن ـطرـف ـمـن ـاـلـمـنـجـزـة اـلـتـجـرـيـبـيـة ـاألـنـشـطـةـالـتـربـوـية ـالـغاـيـات ـحـسـب ـأـنـوـاـع ثاـلثـة ـإلـى ـاـلـتـجـرـيـبـيـة ـاألـنـشـطـة ـهـذـه تـصـنـيف يـمـكـن

ـاـلمـسـتـهـدـفة : ـإنـهـا ـقـانـون ـأـو نـموـذـج ـصالـحـيـة ـمن بـاـلـتـحـقـق ـاـلـخـاصـة ـالـتـجـرـيـبـيـة ـاألـنـشـطـة

. ـاألـحـيـاـن ـأـغـلـب ـفـي ـنـصاـدـفـهـا ـاـلـتـي ـاـلـوضـعـيـة ـاـقـتـرـاـح يـمـكـن ـاـلـتـجاـرب ـمن ـمـجمـوـعة ـخالـل ـمن ـقـانـون ـأـو مـفـهـوـم تـقـدـيـم

. ـاـلمـجاـل ـهـذـا ـفـي ـالـتـجـرـيـب ـلـدـوـر ـمـا ـعـلـيـنـا يـخـفـى ـوال مـا ـمـفـهوـم ـوـتـدـقـيـق . ـكـبـيـرـة ـتـرـبوـية ـقـيـمة مـن

. ـجهـاـز ـممـيـزـاـت ـأـو ـفـيـزيـائـية ثـاـبـتـة تـعـيـيـن

الديداكتيكية. 3.6 الدعامات ) ( تـسـتـخـدـم ـالـتـي ـاـلـوـساـئـط ـجـمـيـع ـهـي ـاـلـديـدـاـكـتـيـكـيـة ـاـلـمـعـيـنـاـت ـاـلـدـعـاـمـات

ـوـالـمـهاـرـاـت ـوـالـمـعـاـرـف ـاـلمـفـاـهـيـم ـاـكـتـسـاـب لـتسـهـيـل ـاـلـتـعـلـمـيـة ـاألـنـشـطـة ـفـيـعـلـى ـالـمـتـعـلـم ـتسـاـعـد ـفهـي ـوـااـلتـجـاـهـاـتـ، ـالـمـوـاـقـف ـلـتـنـمـيـة ـالـمالـئـم ـاـلـمـنـاـخ ـوـخـلـق

. ـاـلمـقـدـمـة ـاالـفـتـرـاـضـاـت مـن ـاـلـتـحـقـقتـنـمـيـة ـفـي ـأـهـمـيـة ـمـن ـاـلـديـدـاـكـتـيـكـيـة ـاـلمـعـيـنـات ـهـذـه ـتـكـتسـيه ـلمـا ـوـنـظـرـا

ـالـنشـيـط ـاـلـتـفـاـعـل ـعـلـى تـرتـكـز تـعـلـمـيـة ـوـضـعـيـاـت ـفـي ـوجـعـلهـم ـاـلمـتـعـلمـيـن ـقـدـرـاـتمـجـمـوـعـة ـعـيـنـيـه ـنصـب ـيـضـع ـأـن ـإـلـى مـدـعو ـاـلمـدـرـس ـفـإن ـاـلـفـعـاـلةـ، ـوـاـلـمشـاـرـكة

ـوـأن ـاـلـديـدـاـكـتـيـكـية ـالـمـعـيـنـاـت ـوتـحـضـيـر ـاـلـتـرـبـويـة ـتـحـضـيـرـاـلـحـصة ـأـثـنـاـء ـاـلـشـرـوـط مـنـاـلـتـاـلـيـة : ـاـلضـوـابـط ـوـفـق ـالـتـعـلمـية ـاـلسـيـرـوـرـة ـفـي يـوـظـفـهـا

مـن ـوـلـلـتمـكـن ـصاـلـحـيـتـهـا ـمن ـلـلـتـأـكـد مـسـبـقـا ـاـلـديـدـاـكـتـيـكـيـة ـاـلـمـعـيـنـاـت مـعاـيـنـة. الـسـتـغالـلـهـا ـاألـمـثـل ـاألـسـلـوب ـوـتـحـديـد ـاـسـتـخـدـاـمهـاـ، ـطـرـيـقـة

ـاـلمـنـاـسـب ـاـلـوـقـت ـفـي ـالـمالـئمـة ـالـدـيـدـاـكـتـيـكـيـة ـاـلمـعـيـناـت ـإـدـرـاـجالـسـتـغالـلـها.

ـمـع ـاـلـمـعـيـنـاـت ـهـذه ـاـسـتـعـماـل ـمـرـاـحـل ـمـخـتـلـف ـفـي ـاـلـتالـمـيـذ ـإـشـرـاـك. ـاـلمـرـاـحـل ـهـذـه ـسـيـر تـتـبـع ـعـلـى ـاـلـحـرـص

الفيزياء ـوـمـن مادة تدريس عليها يعتمد التي الديداكتيكية المعينات أبرزيلي : ما والكيمياء

ـفـي ـاـلمـتـوـفـرـة ـاـلـديـدـاـكـتـيـكـيـة ـاألـدـوـات ـمـخـتـلف ـوـهـي ـاـلـتـجـريـبـية ـاـلمـعـدـاـت) ... ـاـلـخ ) ـكـيمـياـئـيـة مـوـاـد ـمـجـسمـاـتـ، ـأـجـهـزـة، ـاـلمـخاـبـر

: ـاـلـمـتـعـلـمـيـن حـث ـإـلـى ـمـدـعـو ـاألـسـتاـذ ـإن ـوـاـلـتـوـاـصـل ـاإلـعالـم تـكـنـولـوـجـيـامـا ـمـع ـمـدـاـرـكـهـمـ، ـلـتوـسـيـع ـاـلـمـعـرـفة مـصـاـدـر ـتـنـوـع ـمـن ـاالـسـتـفـاـدـة ـعـلـى

76

ـقـيـمـتـهـا، ـوتـقـدـيـر ـاـلمـعـلـوـماـت ـمـصـاـدـر ـمـن ـاـلـتـأـكـد مـن ـاألـمـر يـسـتـلـزمـهـاألـمـثـل ـاـلـتـوـظـيف ـأـجـل ـمن ـوـذـلك ـاـلـبـعـضـ، بـبـعـضهـا ـاـلمـصـاـدـر ـوـموـاـجهـةـاـلـجـديـدـة ـاـلـتـكـنوـلـوـجـيـات ـمـن مـمـكـنـة ـفاـئـدـة ـأـكـبـر ـوـلـجـلـب ـاـلـتـرـبوـيـة ـلـلمـوـاـرـد

. ـوـاـلـتوـاـصـل ـلإلـعالـم : ـالـسـمـع ـحاـسـتـي ـعـلـى تـعـتـمـد ـوـسـائـل ـاـلـبـصـرـية ـالـسـمـعـيـة ـاـلـوـساـئـل

ـالـتـلفـزـة ـاـلـصوـتـيـةـ، ـاألـفالـم ـاـلـوـساـئـل مـن ـاـلـنـوـع ـهـذـا ـويـشـمـل ـمـعـا، ـوـاـلـبـصـر... ـاـلـفـيـديـو ـاـلمـدـرـسـيـة،

: ـالـبصـر، ـحاـسـة ـعـلـى ـاـسـتـغاـللـهـا يـعـتمـد ـوـسـاـئـل ـهـي ـالـبصـريـة ـاـلـوـساـئـل... ـاـلـرـسـوـم ـاـلـصوـر ـاـلـعـاـكـسـ، ـاـلمـسـلـط ـمـنـها ـوـنـذـكـر

77

: مـنهـا ـاـلـسمـعـ، ـحـاـسة ـطـرـيـق ـعن ـاـسـتـغالـلـهـا ـيـتـم ـاـلـسمـعـيـة ـاـلـوـساـئـل. ـاـلـتـسـسـجـيـل ـأـجـهـزـة ـالـمـدـرـسـيـةـ، ـاإلـذـاـعـة ـاـلـصوـتـيـةـ، ـاألـشـرـطـة

: ـاـلـديـدـاـكـتـيـكـيـة ـاـلمـعـيـنـات مـن ـالـعـلمـيـة ـاـلـنـصوـص ـتـعـد ـاـلـعـلمـية ـاـلـنـصـوـص. ـتـعمـيـقـهـا ـأـو ـاـسـتـعمـاـلـها ـأـو مـعـاـرـف ـلـتـقـدـيـم ـاـلمـدـرـس ـإـلـيـهـا ـيـلـجـأ ـاـلـتـي

ـعـلـى ـاـلمـتـعـلـم ـقـدـرـة ـوـمـرـاـقـبـة ـتـنـمـيـة ـإلـى ـاـلـمـعـيـنـاـت ـمـن ـاـلـنـوـع ـهـذـا ـوـيهـدـف . ـاـلـفـيـزيـاـء مـاـدـتـي ـإـطاـر ـباـلـطـبـع ـاـلـكـفـايـة ـهـذـه ـوـتـتـجـاـوـز ـالـقـرـاـءـة ـفـي ـاـلـتـعـمـق

ـوـمـا ـاـلمـتـعـلـم يـفـهـمه ـما بـين ـاـلـتـمـيـيـز ـباـلـخـصـوـص ـتـتـيـح ـأنـهـا ـحـيـث ـوـاـلـكـيمـياـء،ـعـلـى لـيـرـكـز ـاـلـحـساـبـاتـ، ـإـنـجـاـز ـمن ـاـلمـتـعـلـم ـوـتـعـفـي ـفـهمـهـ، ـعـلـيـه يـتـعـذـر

. ـدـرـاـسـة ـلـه ـتـتـيـح ـكمـا ـاالـسـتـداـلـل ـآـلـيـات ـوـعـلـى ـلـه، ـاـلمـقـدـم ـالـنـص مـدـلـوـلـعـنـد ـأـو ـالـتمـاـرـيـن ـحـل ـعـنـد ـبه ـمـعمـوـل ـهـو ـكمـا نـقـدـية ـدـرـاـسـة ـاـلـنـصـوـص

. ـاـلـتـجـريـبـيـة ـاـلوـضـعـياـت ـاـسـتـغالـل

ـالـتوـاصـل ـعـلـى ـاـلمـتـعـلـم ـقـدـرـة بـتـنمـيـة ـاـلـعـلـمـيـة ـاـلـنـصوـص ـدـرـاـسـة تـسـمـح . نـصـوـص ـعـلـى ـاأـلنـشـطـة ـمـن ـاـلـنـوـع ـهـذـا ـفـي ـاالـعـتمـاـد ـويـتـم ـاـلـكـتـابـي ـوـاـلـتـعـبـيـر

ـطـرـف مـن تـسـتـوـعـب ـبـسـيـطـة بـلـغة ـوـمـصـاغـة ـبـصوـرـ، ـاـلـغاـلـب ـفـي ـمـوـضـحـة ـقـصـيـرةـاـلـمـتـعـلمـيـن ـجـل

. ـدـاـخـله ـأـو ـالـقـسـم ـخـاـرـج ـاأـلنـشـطـة ـهـذـه بـإـنـجـاـز ـاـلمـتـعـلمـيـن مـطاـلـبـة ـوـيمـكـن. ـضمـنـيا ـعـنـهـا ـاـلـنـص يـجـيـب ـأـسـئـلـة ـاـربـع ـأـو بـثالـثة ـحاـلـة ـكـل ـفـي ـاـلـنـشـاـط ـوـيـرـفـق

ـتـوـظـيـف ـعـلـى ـتـرـكـز ـأـخـرـى ـبأـسـئـلـة ـاألـسـئـلـة ـهـذه يـكمـل ـأـن ـلألـسـتـاـذ ـوـيمـكـن . ) ـالـصـدـد ) ـهـذـا ـوـفـي ـاـلمـقـرـوـء ـلـلـنـص ـة ـاـلـمـتـعـلـم ـفـهـم ـمـدـى ـبمـعـرـفـة ـوتـسمـح ـاـلـلـغـة

ـاـلمـثـاـل : ـسـبـيـل ـعـلـى يـمـكـن. مـنهـا ـلـكـل ـعـنـوـاـنا ـاـلمـتـعـلـم يـعـطـي ـفـقـرـاـت ـإلـى ـاـلـنـص تـوـزـيـع. ـأـسـطـر ـبضـعـة ـفـي ـاـلـنـص تـلـخـيـص. ـوـاـلـتـبـياـنـات ـاـلصـوـر ـوـصـف ـجـدـيـدة ـكـلمـة ـكـل تـحـت ـسـطـر .ـوـضـع

مختبرات. 4.6 في المتواجدة والمواد للتجهيزات السليم االستعمالوالكيمياء الفيزياء

تـجـريـبـيـة ـأـنشـطة ـعـلـى ـبـاألـسـاـس ـوـالـكـيـمـيـاـء ـاـلـفـيـزـياـء ـمـاـدـة تـدـرـيـس يـعـتمـد ) ( )... ـاـلـسـلـيـم) ـااـلـسـتـعـماـل ـة ـاألـسـتاـذ ـمـن يـسـتـدـعـي ـممـا ـوثـاـئـقـيـة ـأـو

. ـوـاـلصـياـنـة ـوـاـلـسالـمـة ـاـلـوـقـايـة ـقوـاـعـد ـمـرـاـعـاـة ـمـع ـاـلـمـخـبـرـيـة ـلـلـتـجـهـيـزـاتـاألـسـتـاـذ : ـمن ـهـذـا ـوـيـتـطـلـب

تـشـغـيـلـهـا ـوـكـيـفـيـة ـاـلمـخـتـبـرـ، ـفـي ـاـلمـتوـفـرـة بـاألـدـوـاـت ـدـرـاـيـة ـعـلـى يـكوـن ـأـنـوـاـسـتـعمـاـلـهاـ؛

تـعـذـر ـوـإـن ـاـلمـخـبـريـةـ، ـاألـدـوـات ـوـاـسـتـعمـاـل تـشـغـيـل بـكـيـفـيـة مـلـمـا يـكوـن ـأـنـاأـلـسـتـاـذ ـأـو ـاـلمـحضـر، ـاـسـتـشـاـرـة ـإـلـى ـأـو ـاأـلـجهـزةـ، بـيـاـناـت ـإلـى ـاـلـرـجـوـع ـذـلـك

ـاـلـمسـتوـى؛ نـفـس يـدـرـسـوـن ـاـلـذـيـن ـاألـسـاتـذـة ـأـو ـاـلمـنسـقـ،

78

ـهـو ـلمـا ـالـمـكـمـلـة ـاـلـبـسـيـطـة ـالـتـرـاـكـيـب بـبـعـض ـاـلمـخـتـبـر ـإثـرـاـء ـعـلـى ـيـعمـل ـأـنـفـيهـ؛ مـوـجـوـد

،ـاـلـكـهـرـباـئـيـةـ ـوـاـلـتـرـاـكـيـب ـالـتـجـرـيـبـيـة ـلـلـعـدـة ـاـلـقـبـلـي ـاـلـتـحـضـيـر ـعـلـى ـيـعمـل ـأـنـاـلـنـتاـئـج ـمـطـابـقـة ـمـدـى مـن ـلـلـتـأـكـد ـاـلـدـرـاـسـيـة ـاـلـحـصـة ـقـبـل ـالـمـنـاـوالـت ـوـإـنـجـاـز

ـمـنـهـاـ؛ مـنـتـظـر ـهـو ـمـا ـمـع ـاـلـتـجـريـبـية ـمن ـاـسـتـعمـاـلـها ـوبـعـد ـقـبـل ـومـرـاـقـبـتـهـا ـاـلمـخـبـرـيةـ، ـاأـلـدـوـات ـعـلـى ـيـحـاـفـظ ـأـن

ـالـتالـمـيـذـ؛ ـطـرـف ،ـوتـرـتـيـبـ ـاـسـتـعـماـل، ـفـي ـوـالـمـحـضـرـين ـاأـلـسـاتـذـة ـمـع ـوـالـتـنـسـيـق ـاـلـتـعـاـوـن

. ـبـالـمـخـتـبـرـاـت ـاـلمـتوـاـجـدة ـوـاـلمـوـاـد ـاـلـتـجـهـيـزـات ـوـصـيـاـنة ـوـتصـنـيفـ،

79

التعليم. 7 في والتواصل المعلومات تكنولوجيات في TICEتوظيفوالكيمياء الفيزياء مادة تدريس

األهداف. 1.7يلي : ما في حصرها يمكن المتوخاة األهداف

تلعبه تعزيز الذي والتواصل الدور لالتصال الحديثة تعلم التكنولوجيا فيوالكيمياء؛ الفيزياء

إدماجTIC ؛ المادة تدريس في. والكيمياء الفيزياء تدريس في البيداغوجي السيناريو توظيف

المؤطر. 2.7 التساؤلندمج والتواصل كيف لالتصال الحديثة و TICالتكنولوجيا الفيزياء تدريس في

الكيمياء؟

المرجعيات. 3.7

في : تتمثل " المادة التكوين و للتربية الوطني ؛"121الميثاق. الوطنية التربوية واالختيارات التوجهات

على العاشرة الدعامة في والتكوين للتربية الوطني الميثاق نص فقدالدراسية المناهج في والتواصل لإلعالم الجديدة التكنولوجيات إدماج ضرورة

. تبنته الذي التوجه وهو جودته وتحقيق التعليم تطوير في حاسم دور من لها لما. العامة التربوية اختياراتها ضمن والتكوين التربية سلطات

جيني في : "برنامج والتواصل لإلعالم الحديثة التكنولوجيات إدماج " الدراسية المناهج

التدريس. 4.7 في الحديثة التربوية التكنولوجيا إدماج أهميةالتوظيف. 1.4.7 أهمية

في : األهمية هذه تتمثل لتدريس التجريبي الطابع والكيمياء؛ تعزيز الفيزياء : التدريس تطوير

البيداغوجية؛ الطرق تطوير ؛ العلمي الفكر تكوين الذاتي؛ التعلم تعزيز الديداكتيكي؛ الزمن تدبير والمجهود؛ الموارد ترشيد. الجودة تحقيق

المعلومات؛ وتبادل والبحث التوثيق.التواصل

80

االستعماالت. 2.4.7اعتمادها يمكن حيث والتواصل لالتصال الحديثة التكنولوجيا استعماالت تتعدد

يلي : لما ؛ الحاسوب بواسطة التعلم الكيمياء؛ و الفيزياء في ديداكتيكية و مخبرية أداة الرياضيات؛ برانم باستعمال أداة. الوسائط متعددة القاعة في جماعي استعمال

التوظيف. 3.4.7 أشكالوالكيمياء : الفيزياء في الموظفة التوظيف أشكال أهم من

الحاسوب؛ بواسطة التجريب ؛ المحاكاة اإلنترنيت استغالل. اإللكترونية المكتبة استغالل

أهمية – : - التوظيف أشكال مختلف تقاسم جماعي نشاطTICEتوظيف

81

توظيف TICEأشكال TICEأهمية

82

الوحدة الجزء المستوى الدراسية

األدوات الموظفة

إعدادي الثالثة

مشترك جدع

باكلوريا أولى

باكلوريا الثانية

بعض على االشتغال فيها يتم عمل ورشات شكل على المحور هذا ينجز. السابقة التربوية الكفاءة امتحانات مواضيع

الدراسية الوحدة استنباط يتم االمتحانات هذه مواضيع من انطالقا. التطبيقية األشغال جذاذة وكذا الوحدة هذه جذاذة تحضير ثم المقترحة

83

تحضير منهجيةدرس

(1النموذج )

االنتقال التأهيلية؛ بالمرحلة والكيمياء الفيزياء مادة برامج تتطلبمن النماذج ووضع المفاهيم وبناء جهة، من والتجربة المالحظة بين المستمر

. وبكيفية باستمرار، والكيمياء الفيزياء مادة تدريس يلجأ ولهذا أخرى جهةأو األحداث بين العالقة إقامة على حرصا التجريبية، األنشطة إلى متميزة

. والنظريات النماذج مع األشياءاألول : السؤال

. وأهدافها التجريبية األنشطة ومختلف التجريب، مزايا اذكرالثاني : السؤال

العلوم شعبة بكالوريا األولى للسنة والكيمياء الفيزياء مادة برنامج يتضمنالتالية : الدراسية الوحدة التجريبية

مجمعة " رقيقة عدسة بواسطة عليها المحصل " الصورالفيزياء مادة تدريس منهجية وفق وذلك الدراسية الوحدة لهذه جذاذة اقترح

على : مقتصرا بالكفايات، المقاربة إطار في والكيمياءالتعلم؛. 1 أهداف

المستعملة؛. 2 الديداكتيكية المعيناتالديداكتيكية؛. 3 المشكلة الوضعية 4. تدبيرها. وكيفية التعلم أنشطة

(2النموذج )

مناسبة ت التأهيلي الثانوي التعليم بسلك التطبيقية األشغال حصص عتبر ) ( ) ( لتسهيل ، ة والمتعلم ة األستاذ طرف من الديداكتيكية المعينات لتوظيفالمالئم المناخ وخلق تجريبية مهارات وتنمية والمعارف المفاهيم استيعاب

للتعلم.1.(. والكيمياء الفيزياء مادة تدريس في الديداكتيكية المعينات أهمية 2اذكر

ن(طرف .2 من اعتمادها يمكن التي الديداكتيكية المعينات أبرز اذكر

(. ) والكيمياء) الفيزياء مادة تدريس في ة (3األستاذ ن 3. ) ( توظيف عند ة األستاذ طرف من استحضارها ينبغي التي الشروط ما

التطبيقية؟ ) األشغال حصص خالل الديداكتيكية (2المعينات ن الثانية .4 بالسنة والكيمياء الفيزياء مادة في التطبيقية األشغال الئحة تضم

واألرض : الحياة علوم مسلك التجريبية العلوم شعبة البكالوريا سلك منمتوالة دارة في الحرة RLCالتذبذبات

1.4( . التطبيقية. األشغال هذه خالل من المتوخاة األهداف (1أعط ن التطبيقية. 2.4 األشغال هذه خالل تستغلها التي التجريبية األنشطة حدد

نشاط ) لكل بالنسبة ن(8مبرزا84

85

الالزمة؛ الديداكتيكية المعينات

المنتظرة؛ التجريبية النتائج.) ( ) ( ة والمتعلم ة األستاذ من كل دور

3.4( . التطبيقية. األشغال هذه خالل المتعلمين أنشطة تقويم كيفية (2اقترح ن اعتمادها. 4.4 يمكنك التي المعينات ما المعتادة، التجريبية المعدات غياب في

( . توظيفها كيفية وضح المنتظرة؟ التجريبية النتائج إلى (2للتوصل ن

(3النموذج )

البكالوريا يعطي سلك من األولى للسنة الكيمياء األسبقية مقرر) ( ة التلميذ اعتبار إلى يهدف كما المفاهيم، بناء قصد واالكتشاف للتجارب

. التعلمات بناء في األساسي الفاعل

الخاص -1 الكيمياء مقرر جزء مضمون عليه بني الذي التصور بإيجاز اذكر. الكيمياء في بالقياس

فيزيائي :يعتبر -2 قياس بواسطة محلول في المادة كميات تحديدالمواصلة .قياس الجزء هذا في الواردة الوحدات بين من ،

الذي - 1.2 الديداكتيكي للعمل أفضل تدبير في يساهم تربويا تخطيطا اقترح. الوحدة هذه درس تهييء عند تسلكه سوف

نجد : - 2.2 الوحدة هذه في الواردة الفقرات بين المؤثرة من العواملالمواصلة التعلم،. على أهداف محددا الفقرة هذه إلنجاز عمليا تحضيرا ضع

لبناء ستعتمدها التي الديداكتيكية والدعامات والوسائل التعلمية، واألنشطة. التعلم لتقويم وضعية ثم التعلمات،

(4النموذج )

مناسبة التأهيلي الثانوي التعليم بسلك التطبيقية األشغال حصص تعتبروالكيمياء الفيزياء تدريس يعتمدها التي التجريبية واستثماراألنشطة إلنجاز

القدرات من مجموعة وتنمية اكتساب من المتعلمين تمكن حيثودعامات تجريبية معدات واستعمال مناوالت خالل من ،وذلك والمهارات

ديداكتيكية .في- 1 الديداكتيكية والدعامات التجريبية المعدات ودور المناوالت أهمية وضح

. المتعلمين ومهارات قدرات تنمية2 " مميزات- إبراز النشيطة يتم غير القطب الجذع" ثنائيات بمستوى

. تجريبية دراسة خالل من التكنولوجي، المشترك والجذع العلمي المشتركمبرزا- 2-1 تطبيقية أشغال حصة إطار في الدرس هذا إلنجاز تخطيطا : ضع

86

تحقيقها؛ تتوخى التي األهداف إلنجاز توظيفها يمكنك التي الديداكتيكية والدعامات التجريبية المعدات

الدرس. وكيفية المتوخاة األهداف تحقيق في تساهم التي التعلمية األنشطة

تدبيرها.2.2. الحصة- هذه في المسطرة األهداف لتقويم وضعية صغ

87

دراسية – : وحدة جذاذة تقاسم جماعي نشاط

تطبيقية – : أشغال لحصة جذاذة تقاسم جماعي نشاط

88

أنشطة باعتماد دراسية لوحدة جذاذة - وضع: الهدف•مختلفة؛

تعلمية. وحدة إطار في التعلم أنشطة - تدبير جذاذة إنتاج : المهمة•

(جذاذة لكل دقيقة30 ): اإلنجاز مدة•التأهيلي بالثانوي الفيزياء مجال•

...........................................: الدراسية الوحدة التأهيلي بالثانوي الكيمياء مجال •

............................................: الدراسية الوحدة

تجريبي لمقطع ،أو تطبيقية أشغال لحصة جذاذة وضع

بتنفيذ المتعلقة والتقنية المنهجية الجوانب ضبط: الهدف•التجريب.

: اإلنجاز مدة• دقيقة15 الجذاذة مكونات تجريبي مقطع أو تطبيقية، أشغال لحصة جذاذة إنتاج

دقيقة30 الفيزياء في• دقيقة30 الكيمياء في •

89

التقويـــــــــــــــــم

. I واالمتحان المستمرة للمراقبة المنظمة المذكرة في قراءةرقم ) مذكرة الموحد (.142/9الوطني

فرض موضوع لتحليل المستمرة المراقبة مذكرة إعمالمحروس

تقاسم – جماعي نشاط

II. للتقويم. المرجعي اإلطار

الموحد .1 لالمتحان المرجعي اإلطار لبناء األساسية الثوابت

أدوات وتدقيق تطوير تستهدف منهجية أداة المرجعي اإلطار يعتبرالجهوي الموحد واالمتحان المستمرة المراقبة فروض مواضيع إعداد ومساطر

وضع اتجاه في التربوية بالمناهج المتعلقة المستجدات مع وتكييفها الوطني أو. للمتعلمين النموذجي التحصيل عليها يكون أن ينبغي التي المالمح

التعلمات لتقويم المرجعية األسس وضع إلى المرجعي اإلطار ويسعى . ومن للبرنامج، دقيق تحليل من انطالقا بناؤه ويتم معين ببرنامج المرتبطة

محتوى بين تطابق إيجاد بهدف التدريس، أثناء مقاربته كيفية استحضار خالل. السلك نهاية في اإلجمالي التقويم في ستعتمد التي واألداة البرنامج

والمهارات المضامين توضح مرجعية وثيقة المرجعي اإلطار ويعتبر . طرف من اعتمادها يتم وثيقة ويشكل التقويم عليها سينصب التي األساسية

تمارين وضع في الموحد الوطني أو الجهوي االمتحان مواضيع بإعداد المكلفين. والكيمياء الفيزياء بمادة الخاصة التقويم وأسئلة

90

محروس فرض موضوع تحليل فرض إعدادب المتعلقة المنهجية الجوانب ضبط- : الهدف•

للمراقبة.المستمرة

تقويمية وضعية صياغة-

: اإلنجاز مدة• دقيقة60 كتابي فرض تحليل

األهداف. 1.1في : المرجعي اإلطار أهداف تتحدد

االمتحان بوضع المكلفة واللجن األساتذة مختلف بين الرؤية توحيدالفيزياء في االمتحان موضوع يستهدفه أن يجب ما حول الموحد

مادة؛ بكل الخاص المدرسي الكتاب تعدد عن النظر بغض والكيمياء المستمرة المراقبة مواضيع صالحية من الرفع إلى السعي

الرسمي الدراسي للمنهاج تغطيتها من الرفع عبر اإلشهادية واالمتحاناتالفرص؛ تكافؤ لمبدإ الفعلي التصريف اتجاه في وذلك له، وتمثيليتها

االمتحان لجعل والمعنيين المتدخلين لكل بالنسبة المرجعيات توحيدو وتالميذ مدرسين المعنية، األطراف جميع بين تعاقدي أساس على يقوم

المواضيع؛ إعداد لجن اإلشهادية؛ االمتحانات مواضيع لتقويم سند إيجاد نتائجها واستثمار المستمرة المراقبة فروض لبناء موجهات توفير

المناهج مضامين في المتعلمين تحكم بضمان القمينة اآلليات وضع في. بها المرتبطة األساسية والكفايات الدراسية

المرجعي. 2.1 اإلطار بنيةالجهوي الموحد االمتحان مواضيع الختبارات المرجعية األطر وضع يستند

عند للمتعلمين النموذجي التحصيل لمعالم واإلجرائي الدقيق التحديد علىخالل : من وذلك اإلعدادي الثانوي السلك نهاية

النهائية السنة في المقررة الدراسية والمحتويات المضامين ضبطالتعليم مجال لسلك لكل النسبية األهمية درجة حصر مع اإلعدادي الثانوي

الدراسية؛ للمادة الرسمي المنهاج داخل مضموني المستوى لهذا المسطرة والقدرات والمهارات الكفايات تعريف

مهاري مستوى لكل األهمية درجة تحديد مع إجرائيا، تعريفا التعليميللمادة؛ الرسمي المنهاج داخل

. اإلنجاز شروط ضبط

المرجعي . 2 اإلطار بناء سيرورةوالتوجيهات البرامج إلى واستنادا البرامج، مضامين تحليل من انطالقا

والممارسات المدرسية الكتب ضوء وعلى الثانوي، بالتعليم الخاصة التربويةيلي : لما وفقا المرجعي إعداداإلطر يتم الصفية،

المضامين . 1.2 جدول بناء التقويم من المستهدفة للمضامين والفرعية الرئيسية المجاالت تحديد

بها؛ المعمول الرسمية البرامج من انطالقا من اكتسابه يجب الذي األدنى الحد تعتبر التي األساسية المعارف إبراز

التلميذ؛ طرف : ( المهارات التعلمات نوعية األساسية التعلمية األهداف صياغة

للتقويم؛( القابلة المختلفة

91

وزنها على باالعتماد الرئيسية، المجاالت من مجال كل أهمية نسبة تحديد. إلنجازها المخصص الزمني والغالف البرنامج، في

92

المهارية . 2.2 المستويات جدول

يتم : المضامين جدول في المحددة األهداف من انطالقا. التقويم عليها سينصب التي األساسية المهارات رصد . مهاري مستوى كل أهمية نسبة تحديد مع مهارية مستويات في تصنيفها

التخصيص . 3.2 التركيبي) : جدول مهارات / الجدول (مضامينالرئيسية، المجاالت حسب للتخصيص جدوال المرجعي اإلطار يتضمن

. مجال لكل األهمية نسبة الجدول هذا يحدد والمهارات المعارف وحسبويوضح : بالتقويم مستهدف مهاري مستوى ولكل رئيسي،

بنسبة عنه معبر المهارية والمستويات المضامينية المجاالت بين التقاطعمأوية؛

. رئيسي ومجال مهاري مستوى لكل المخصصة النقط نسبة

. الذكر السالفة المعطيات على اعتمادا التقويم عدة مواصفات تحديد ويتم

المرجعي. 3 اإلطار توظيفالفروض وموثوقية صالحية لتحسين أساسية خطوة المرجعي اإلطار يعتبر

التالية : المعايير إلى توظيفه ويستند اإلشهادية، واالمتحانات المحروسة

اإلطار : التغطية في الواردة المجاالت كل االمتحان موضوع يغطي أنالمرجعي.

مجال : التمثيلية لكل المرجعي اإلطار في المحددة األهمية درجة تعتمد أنتمثيلية لضمان وذلك االختبار موضوع بناء في مهاري مستوى ولكل مضموني

المقرر الرسمي للمنهاج األخير .هذا

للمحددات : المطابقة االختبارية الوضعيات مطابقة من التحقق يتم أنمستويات : ثالث على المرجعي اإلطار في الواردة

والمهارات؛ الكفايات المعرفية؛ والمحتويات المضامين. اإلنجاز شروط

93

رقم. 4 المذكرة في مادة 42قراءة المرجعية باألطر الخاصة) أ ) ح ع والكيمياء الفيزياء

بكالوريا امتحان مواضيع تحليل في المرجعية األطر إعمالالموحد.

تقاسم – جماعي نشاط

94

للبكالوريا وطني امتحان موضوع تحليل

موضوع إعدادب المتعلقة المنهجية الجوانب ضبط- : الهدف•

المرجعي اإلطار مقتضيات على بناء للبكالوريا وطني امتحان

للتقويم

: اإلنجاز مدة•

95

والتكوين للتربية الوطني الميثاق الجزء األبيض 3الكتاب للمادة التربوية التوجيهات الفيزياء لمادة عليها المصادق والدالئل المدرسية الكتب

الثانوي بالتعليم والكيمياء المركز الموحد، الوطني االمتحان لمواد المرجعية األطر

واالمتحانات، للتقويم 2009الوطني

تكوينية : مصوغات واإلحصاء من) التقويم التكوين،جماعة استراتيجيات قسم إعداد من

المكونين ( التربوي .التقويم . / ث، ) ت لكمات،م محمد ذ وتقديم إنجاز من عرض

2000) البيداغوجي التربوي والدعم / التقويم الجبار ) عبد ذ إنجاز من

. ث،. ت (2000قاللة،م

تربوية : كتب – لحسن التربية مادي في والتقييم للطباعة – األهداف بابل شركة

والتوزيع، 1990والنسر – /الدريج محمد التعليم د في المعرفة – الكفايات سلسلة منشورات

البيضاء، النجاح،الدار 2003للجميع،مطبعة – /فاتحي محمد الكفايات د التربية،مطبعة – تقييم عالم منشورات

البيضاء، الدار الجديدة، 2004النجاح – . . ري. روجرز،ب بيرنو،ز الكفايات ف وتعريب – بيداغوجيا إعداد

مطبعة الجديدة، األزرق المالك مدارس مجموعة نشر حمود، محمدالبيضاء، 2004النجاح،الدار

– دوصو أيت الرحيم التربية عبد علوم الرسالة، – مصطلحات مطبعة؛1990

– معه ومن غريب الكريم التربية عبد علوم مصطلحات) معجم -) النجاح مطبعة التربية عالم منشورات والديداكتيك البيداغوجيا

الثالثة، البيضاء،الطبعة ؛2001الجديدة،الدار العدد ديداكتيكا 1991ماي 1مجلة العدد ديداكتيكا 1992دجنبر 3مجلة – – الدار األولى الطبعة بناني رشيد الديداكتيك إلى البيداغوجية من

1991البيضاء

أنترنت : مواقعwww.datatir.comwww.majala.educa.ass.mawww.korasat.comwww.tarbiya.ma

96

www.men.gov.mawww.pedagogie.ac-nantes.frwww.ac-lille.fr

97

98

رقم المستمرة المراقبة 09-142مذكرة

99

في : ذو 05الرباط،1428القعدة

ل : 2007نونبر 16الموافقرقم : 142 -09مذكرة

والسادة : السيدات إلىومديري والتكوين مديرة للتربية الجهوية األكاديميات

الوزارة ونواب نائباتالثانوي بالتعليم العاملين والمفتشين المفتشات

العمومية التأهيلية الثانويات ومديري مديراتوالخصوصية

و ماد أستاذات والكيمياء ةأساتذة العاملين الفيزياء. والخصوصية العمومية التأهيلية بالثانويات

التربوي : الموضوع التأهيلي التقويم الثانوي لمادة بالسلكوالكيمياء الفيزياء

والبحث : - المرجع األطر وتكوين العالي والتعليم الوطنية التربية وزير قراررقم بتاريخ 2385.06العلمي أكتوبر 16 ) 1427رمضان 23الصادر

2006. البكالوريا( شهادة نيل امتحانات تنظيم شأن فيبتاريخ 43رقمالمذكرة- تنظيم 2006مارس 22الصادرة موضوع في

. الثانوي بالتعليم الدراسةرقم - القعدة 05بتاريخ 142المذكرة )1428ذو في (2007نونبر 16

. التأهيلي الثانوي بالسلك التربوي التقويم موضوع

والتأييد النصر له دام اإلمام موالنا بوجود تام سالم

بالتوجيهات بالمرجع فإلحاقاوبعد، أوافيكم أن يشرفني أعاله، إليها المشارالتربوي التقويم بتنظيم التأهيلي المتعلقة الثانوي الفيزياءلمادة بالسلك

والكيمياء.

المستمرة : المراقبة أوالالمستمرة. 1 المراقبة في المعتمدة األساليب

100

من كال المستمرة المراقبة المدمجة تشمل التقويمية والفروض األنشطة. التعلمية التعليمية العملية خالل المنجزة المحروسة الكتابية

101

المدمجة. 1.1 التقويمية األنشطة ) ( الفصل داخل ة التلميذ ينجزه ما كل التقويمية األنشطة هذه تشمل

حصص أثناء تجريبية ومناوالت منزلية، فروض من دراسية دورة خالل وخارجهنظري طابع ذات شفهية أو كتابية فورية أسئلة عن وإجابة التطبيقية، األشغال

إنجازها مدة تتعدى ال تجريبي األنشطة 15أو في المشاركة إلى إضافة دقيقة،. ... إلخ وتقديمها وعروض بحوث إنجاز و الصفية،

المحروسة. 2.1 الكتابية الفروضوتنظيمها : .1.2.1 مكوناتها

باعتماد اختبارية وضعيات إلى المحروسة الكتابية الفروض تتطرق . هذه وتشمل المدروسة للمفاهيم متضمنة موضوعاتية تمارين

توليفية، وتمارين تطبيقية، وتمارين التعلمات، الختبار تمارين الفروضالتراكيب ) ووظائفها، المعدات تعرف التطبيقية األشغال حول وتمارين

) إلخ ... تجربة نتائج استثمار التجريب، تقنيات التجارب، وصف التجريبية،بالفيزياء الخاصة والبرامج العامة التربوية التوجيهات في المسطرة

والكيمياء؛ بتقديم يستهل أن ويمكن الموضوع، بوحدة الموضوعاتي التمرين يتميز

بعضها عن مستقلة أجزاء إلى تبويبه إمكانية مع االختبارية للوضعيةالتالميذ دفع منها يتوخى الصعوبة في متدرجة أسئلة تتضمن البعض،

المكتسبة؛ والمواقف والمهارات المعارف تعبئة إلى( ثالثة من المحروس الكتابي الفرض )3يتكون أربعة( تمارين( 4أو

سبع ) للكيمياء تخصص حيث التنقيط، بسلم مرفقة نقط( 7موضوعاتيةمن قيمتها والمحددة للفرض اإلجمالية النقطة ويراعى. 20إلى 0من

إدراجها مع أهميتها حسب األسئلة على النقط توزيع التنقيط سلم فيالمحروس؛ الفرض موضوع نص ضمن

األشغال حصص خارج المحروسة الكتابية الفروض إنجاز يجبالتطبيقية؛

لعدد المحددة اآلتية الجداول وفق المستمرة المراقبة أنشطة تنجزالدراسية والمجاالت وللمضامين إنجازها، وفترات ومدد الفروض

. دراسي مستوى لكل بالنسبة المحروس الكتابي بالفرض المعنية

102

رقم 1جدولالتكنولوجي المشترك والجذع العلمي المشترك الجذع

الدورة

الفرالدراسية ض المضامين و المجاالت

بالتقويم المعنية

مدةاإلنجاز

فترةاإلنجاز

الدورة

األولى

الفرضالمحرو

ساألول

الفيزياء

البينية التأثيرات ـالحركة ـ

ساعتان

األسبوعمن الثاني

نونبر شهر الكيمياء

الكيميائية األنواع ـو الكيميائية األنواع فصل و استخراج ـ

عنها الكشفالكيميائية األنواع تصنيع ـ

أنشطة تقويميةمدمجة

ـ شفهية و كتابية أسئلة ـ تطبيقية أشغال ـ منزلية فروضـ ... عروض ـ بحوث ـ الصفية األنشطة في المشاركة

بداية منإلى الدورة

األسبوعمن الثاني

نونبر

الفرضالمحرو

سالثاني

الفيزياء

القصور مبدأ ـالحركة كمية ساعتاـ

ن األسبوع

من الثانيدجنبر شهر الكيم

ياءالذرة نموذج ـ

أنشطة تقويميةمدمجة

ـ شفهية و كتابية أسئلة ـ تطبيقية أشغال ـ منزلية فروضـ ... عروض ـ بحوث ـ الصفية األنشطة في المشاركة

من األسبوع

من الثالثإلى نونبر

األسبوعمن الثاني

دجنبر

الفرضالمحرو

سالثالث

الفيزياء

صلب جسم توازن ـساعتا

نهايةنالدورة الكيم

ياءالجزيئات بعض هندسة ـ

الكيميائية للعناصر الدوري الترتيب ـ

أنشطة تقويميةمدمجة

ـ شفهية و كتابية أسئلة ـ تطبيقية أشغال ـ منزلية فروضـ ... عروض ـ بحوث ـ الصفية األنشطة في المشاركة

من األسبوع

من الثالثإلى دجنبر

نهايةالدورة

الفرضالمحرو

سالرابع

الفيزياء

المستمر الكهرباء التيار ـالكهربائي التوتر ـ

األومية الموصالت تجميع ساعتاـن

األسبوعمن الثالث

مارس الكيمياء

مجموعة لوصف أدوات ـ

أنشطةتقويمي

ة

ـ شفهية و كتابية أسئلة ـ تطبيقية أشغال ـ منزلية فروضـ ... عروض ـ بحوث ـ الصفية األنشطة في المشاركة

بداية منإلى الدورة

األسبوع

103

الدورة

الثانية

من مدمجة الثالثمارس

الفرضالمحرو

سالخامس

الفيزياء

غير القطب ثنائيات بعض مميزات ـالنشيطة

النشيط القطب ثنائي مميزة ساعتاـن

شهر نهايةأبريل الكيمي

اءكيميائي تحول نمذجة ـ

أنشطةتقويمي

ةمدمجة

ـ شفهية و كتابية أسئلة ـ تطبيقية أشغال ـ منزلية فروضـ ... عروض ـ بحوث ـ الصفية األنشطة في المشاركة

من األسبوع

من الرابعإلى مارس

أبريل نهاية

الفرضالمحرو

سالسادس

الفيزياء

إلكترونية تراكيب ـ

ساعتان

نهايةالدورة الكيمي

اءالمادة حصيلة ـ

أنشطةتقويمي

ةمدمجة

ـ شفهية و كتابية أسئلة ـ تطبيقية أشغال ـ منزلية فروضـ ... عروض ـ بحوث ـ الصفية األنشطة في المشاركة

من األسبوع

من األولإلى ماي

نهايةالدورة

رقم 2جدول - شعبة : التجريبية العلوم شعبة البكالوريا سلك من األولى السنة

والتكنولوجيات العلوم

الدو رة

الفرالدراسية ض المضامين و المجاالت

بالتقويم المعنية

مدةاإلنجاز

فترةاإلنجاز

الدورة

الفرضالمحرو

ساألول

الفيزياء

للتشوه قابل غير صلب جسم دوران حركة ـثابت محور حول

قوى قدرة و شغل ساعتاـن

األسبوعمن األول

نونبر شهرالكيمي

اءالمحيط في المادة كميات قياس أهمية ـ

المعيشبكميات المرتبطة الفيزيائية المقادير ـ

المادة أنشطةتقويمي

ةمدمجة

ـ شفهية و كتابية أسئلة ـ تطبيقية أشغال ـ منزلية فروضـ ... عروض ـ بحوث ـ الصفية األنشطة في المشاركة

بداية منإلى الدورة

األسبوعمن األول

نونبر الفرضالمحرو

سالثاني

الفيزياء

الطاقة انتقال أشكال أحد الشغل ـساعتا

ن

األسبوعمن الثاني

دجنبر شهر الكيمياء

بواسطة محلول في المادة كميات تحديد ـالمواصلة : قياس فيزيائي قياس

104

األول أنشطةى

تقويمي ة

مدمجة

ـ شفهية و كتابية أسئلة ـ تطبيقية أشغال ـ منزلية فروضـ ... عروض ـ بحوث ـ الصفية األنشطة في المشاركة

األسبوع منمن الثانيإلى نونبر

األسبوعمن الثاني

دجنبر

الفرضالمحرو

سالثالث

الفيزياء

الحراري : االنتقال الحرارية الطاقة ـطرف من المكتسبة الكهربائية الطاقة ـ

لالنتقال الكهربائية القدرة ـ مستقبلتطبيقات ـ جول قانون ـ جول مفعول ـ

طرف من الممنوحة الكهربائية الطاقة ـ. لالنتقال الكهربائية القدرة ـ مولد

ساعتاالدورة ن نهاية

الكيمياء

القاعدية - الحمضية التفاعالت ـ

أنشطةتقويمي

ةمدمجة

ـ شفهية و كتابية أسئلة ـ تطبيقية أشغال ـ منزلية فروضـ ... عروض ـ بحوث ـ الصفية األنشطة في المشاركة

األسبوع منمن الثالثإلى دجنبر

الدورة نهاية

105

الدورة

الثانية

الفرضالمحرو

سالرابع

الفيزياء

للدارة العام التصرف ـالمغنطيسي المجال ـ

تيار ـ طرف من المحدث المغنطيسي المجالساعتا كهربائي

ن األسبوع

من الثانيمارس شهر الكيمي

اءاختزال - األكسدة تفاعالت ـ

المباشرة المعايرات ـ

أنشطةتقويمي

ةمدمجة

ـ شفهية و كتابية أسئلة ـ تطبيقية أشغال ـ منزلية فروضـ ... عروض ـ بحوث ـ الصفية األنشطة في المشاركة

بداية منإلى الدورة

األسبوعمن الثاني

مارس

الفرضالمحرو

سالخامس

الفيزياء

الكهرمغنطيسية القوى ـشيء رؤية قابلية شروط ـ

مرآة بواسطة عليها المحصل الصور ـساعتامستوية

نشهر نهاية

أبريل الكيمياء

العضوية الكيمياء توسع ـعضوية جزيئات تقديم ـ

الكربوني الهيكل ـ أنشطةتقويمي

ةمدمجة

ـ شفهية و كتابية أسئلة ـ تطبيقية أشغال ـ منزلية فروضـ ... عروض ـ بحوث ـ الصفية األنشطة في المشاركة

األسبوع منمن الثالثإلى مارس

أبريل نهاية الفرضالمحرو

سالسادس

الفيزياء

رقيقة - عدسة بواسطة عليها المحصل الصورمجمعة

البصرية- األجهزة ساعتابعضالدورة ن نهاية

الكيمياء

التفاعلية- - المميزة المجموعات

أنشطةتقويمي

ةمدمجة

ـ شفهية و كتابية أسئلة ـ تطبيقية أشغال ـ منزلية فروضـ ... عروض ـ بحوث ـ الصفية األنشطة في المشاركة

األسبوع منمن األولإلى مايالدورة نهاية

106

رقم 3جدولالرياضية : العلوم شعبة البكالوريا سلك من األولى السنة

الدورة

الفرالدراسية ض المضامين و المجاالت

بالتقويم المعنية

مدةاإلنجاز

فترةاإلنجاز

الدورة

األولى

الفرضالمحرو

ساألول

الفيزياء

للتشوه قابل غير صلب جسم دوران حركة ـثابت محور حول

قوى قدرة و شغل ـالحركية والطاقة الشغل ساعتاـ

ن األسبوع

من األولنونبر شهر الكيمي

اءالمحيط في المادة كميات قياس أهمية ـ

المعيشبكميات المرتبطة الفيزيائية المقادير ـ

المادة أنشطةتقويمي

ةمدمجة

ـ شفهية و كتابية أسئلة ـ تطبيقية أشغال ـ منزلية فروضـ ... عروض ـ بحوث ـ الصفية األنشطة في المشاركة

بداية منإلى الدورة

األسبوعمن األول

نونبر

الفرضالمحرو

سالثاني

الفيزياء

الثقالية الوضع وطاقة الشغل ـصلب لجسم الميكانيكية الطاقة ـ

الداخلية والطاقة الشغل ساعتاـن

األسبوعمن الثاني

دجنبر شهر الكيمياء

بواسطة محلول في المادة كميات تحديد ـالمواصلة : قياس فيزيائي قياس

أنشطةتقويمي

ةمدمجة

ـ شفهية و كتابية أسئلة ـ تطبيقية أشغال ـ منزلية فروضـ ... عروض ـ بحوث ـ الصفية األنشطة في المشاركة

األسبوع منمن الثانيإلى نونبر

األسبوعمن الثاني

دجنبر

الفرضالمحرو

سالثالث

الفيزياء

الحراري : االنتقال الحرارية الطاقة ـالكهرساكنة الوضع طاقة ساعتاـ

الدورة ن نهايةالكيمي

اءالقاعدية – الحمضية التفاعالت ـ

أنشطةتقويمي

ةمدمجة

ـ شفهية و كتابية أسئلة ـ تطبيقية أشغال ـ منزلية فروضـ ... عروض ـ بحوث ـ الصفية األنشطة في المشاركة

األسبوع منمن الثالثإلى دجنبر

الدورة نهاية

107

الدورة

الثانية

الفرضالمحرو

سالرابع

الفيزياء

القدرة ـ كهربائية دارة في الطاقة انتقال ـساعتاالكهربائية

ن األسبوع

من الثانيمارس شهر

الكيمياء

اختزال - األكسدة تفاعالت ـالمباشرة المعايرات ـ

أنشطةتقويمي

ةمدمجة

ـ شفهية و كتابية أسئلة ـ تطبيقية أشغال ـ منزلية فروضـ ... عروض ـ بحوث ـ الصفية األنشطة في المشاركة

بداية منإلى الدورة

األسبوعمن الثاني

مارس

الفرضالمحرو

سالخام

س

الفيزياء

المغنطيسية ـساعتا

شهر ن نهايةأبريل الكيمي

اء

العضوية الكيمياء توسع ـعضوية جزيئات تقديم ـ

الكربوني الهيكل ـ

أنشطةتقويمي

ةمدمجة

ـ شفهية و كتابية أسئلة ـ تطبيقية أشغال ـ منزلية فروضـ ... عروض ـ بحوث ـ الصفية األنشطة في المشاركة

األسبوع منمن الثالثإلى مارس

أبريل نهاية

الفرضالمحرو

سالساد

س

الفيزياء

شيء رؤية قابلية شروط ـشيء صورة على الحصول ـ

البصرية األجهزة بعض ساعتاـالدورة ن نهاية

الكيمياء

التفاعلية ـ المميزة المجموعات ـ

أنشطةتقويمي

ةمدمجة

ـ شفهية و كتابية أسئلة ـ تطبيقية أشغال ـ منزلية فروضـ ... عروض ـ بحوث ـ الصفية األنشطة في المشاركة

األسبوع منمن األولإلى مايالدورة نهاية

108

رقم 4جدولالبكالوريا سلك من الثانية السنة

ومسلك : واألرض الحياة علوم مسلك التجريبية العلوم شعبةالزراعية العلوم

والتكنولوجيات : العلوم مسلك والتكنولوجيات العلوم شعبةالكهربائية والتكنولوجيات العلوم ومسلك الميكانيكية

الدورة

الفرضالمعنية الدراسية المضامين و المجاالت

بالتقويم مدة

اإلنجاز

اإلنجاز فترة

الدورة

األولى

الفرضالمحرو

ساألول

(32) س

الفيزياء

(18) س

الفيزيائي ـ على تطرح التي األسئلةالموجات ـ

ساعتا األسبوعن

من الثالثنونبر شهر الكيميا

ء(14) س

الكيميائي األسئلةـ على تطرح التيالبطيئة ـ والتحوالت السريعة التحوالتالتفاعل - سرعة للتحول، الزمني التتبعفي اـ تحدث التي الكيميائية لتحوالت

المنحيين أنشطةتقويمي

ةمدمجة

ـ شفهية و كتابية أسئلة ـ تطبيقية أشغال ـ منزلية فروضـ ... عروض ـ بحوث ـ الصفية األنشطة في المشاركة

بداية منإلى الدورة

األسبوعمن الثالث

نونبر شهر

الفرضالمحرو

سالثاني

(33) س

الفيزياء

(24) س

النووية ـ التحوالتالقطب ـ RCثنائيالقطب - ساعتا RLثنائي

الدورة ن نهاية الكيمياء

(9) س

كيميائية- مجموعة توازن حالةـ ـ حمض بالتفاعالت المقرونة التحوالت

قاعدةمائي محلول في

أنشطةتقويمي

ةمدمجة

ـ شفهية و كتابية أسئلة ـ تطبيقية أشغال ـ منزلية فروضـ ... عروض ـ بحوث ـ الصفية األنشطة في المشاركة

األسبوع منمن الرابع

إلى نونبر شهرالدورة نهاية

الدورة

الثانية

الفرضالمحرو

سالثالث

(29) س

الفيزياء

(21) س

دارة ذبذالت - في الحرة متوالية RLCباتنيوتن - قوانينساعت تطبيقات-

انشهر نهاية

مارس الكيمياء

(8) س

كيميائية- لمجموعة التلقائي التطوروتحصيل- األعمدة في التلقائية التحوالت

الطاقة أنشطةتقويمي

ةمدمجة

ـ شفهية و كتابية أسئلة ـ تطبيقية أشغال ـ منزلية فروضـ ... عروض ـ بحوث ـ الصفية األنشطة في المشاركة

بداية منإلى الدورة

شهر نهايةمارس

العزوم -الفيزياالفرض مجموع بين الكمية الدورة ساعتا العالقة نهاية109

المحروس

الرابع(27) س

ء(18) س

الزاوي والتسارعالمتذبذبة- المجموعات

الطاقية- نالمظاهرالكيميا

ء(9) س

والحلمأة- األسترة تفاعالتالكيميائية- المجموعات تطور في التحكم

أنشطةتقويمي

ةمدمجة

ـ شفهية و كتابية أسئلة ـ تطبيقية أشغال ـ منزلية فروضـ ... عروض ـ بحوث ـ الصفية األنشطة في المشاركة

األسبوع منشهر من األول

إلى أبريلالدورة نهاية

110

رقم 5جدولالبكالوريا سلك من الثانية السنة

الفيزيائية : العلوم مسلك التجريبية العلوم شعبة) ( ) ب : ) و أ الرياضية العلوم مسلكا الرياضية العلوم شعبة

الدورالمعنية الفرض ة الدراسية المضامين و المجاالت

بالتقويم مدة

اإلنجاز اإلنجاز فترة

الدورة

األولى

الفرضالمحرو

ساألول

(34) س

الفيزياء(21) س

الفيزيائي ـ على تطرح التي األسئلة الموجات-

ساعتانمن الثاني األسبوع

نونبر شهر الكيمياء(13) س

الكيميائي األسئلةـ على تطرح التيالبطيئة ـ والتحوالت السريعة التحوالتالتفاعل ـ سرعة للتحول، الزمني التتبع

أنشطة تقويميةمدمجة

األنشطة في المشاركة ـ شفهية و كتابية أسئلة ـ تطبيقية أشغال ـ منزلية فروضـ ... عروض ـ بحوث ـ الصفية

إلى الدورة بداية منمن الثاني األسبوع

نونبر الفرضالمحرو

سالثاني

(29) س

الفيزياء (20) س

النووية ـ التحوالتالقطب ـ RCثنائي

من ساعتان الثاني األسبوعدجنبر شهر الكيمياء

(9) س المنحيين ـ في تحدث التي الكيميائية التحوالت

كيميائية- مجموعة توازن حالة

أنشطة تقويميةمدمجة

األنشطة في المشاركة ـ شفهية و كتابية أسئلة ـ تطبيقية أشغال ـ منزلية فروضـ ... عروض ـ بحوث ـ الصفية

من الثالت األسبوع مناألسبوع إلى نونبر

دجنبر من الثانيالفرضالمحرو

سالثالث

(30) س

الفيزياء(22) س

القطب - RLثنائيالمتوالية RLCالدارة-

الدورة ساعتان نهاية الكيمياء(8) س

قاعدة ـ ـ حمض بالتفاعالت المقرونة التحوالتمائي محلول في

أنشطة تقويميةمدمجة

األنشطة في المشاركة ـ شفهية و كتابية أسئلة ـ تطبيقية أشغال ـ منزلية فروضـ ... عروض ـ بحوث ـ الصفية

من الثالث األسبوع منالدورة نهاية إلى دجنبر

الدورة

الثانية

الفرضالمحرو

سالرابع

(30) س

الفيزياء(20) س

والتواصل تطبيقات- : الكهرمغنطيسية الموجات إنتاجنيوتن - قوانين

صلب- لجسم الرأسي من ساعتانالسقوط الثاني األسبوعمارس شهر

الكيمياء(10) س

كيميائية - لمجموعة التلقائي التطورالطاقة- وتحصيل األعمدة في التلقائية التحوالت

أنشطة تقويميةمدمجة

األنشطة في المشاركة ـ شفهية و كتابية أسئلة ـ تطبيقية أشغال ـ منزلية فروضـ ... عروض ـ بحوث ـ الصفية

إلى الدورة بداية منمن الثاني األسبوع

مارس شهر

الفرضالمحرو

سالخامس

(28) س

الفيزياء(20) س

(تطبيقات- تتمة )الزاوي - والتسارع العزوم مجموع بين الكمية العالقة

متذبذبة- ميكانيكية مجموعات تقديم) نابض- : ) ـ صلب جسم المتذبذبة أبريل ساعتانالمجموعة شهر نهاية

الكيمياء(8) س

قسرية- لتحوالت أمثلة

أنشطة تقويميةمدمجة

األنشطة في المشاركة ـ شفهية و كتابية أسئلة ـ تطبيقية أشغال ـ منزلية فروضـ ... عروض ـ بحوث ـ الصفية

من الثالث األسبوع منأبريل نهاية إلى مارس

الفرضالمحرو

سالسادس

(29) س

الفيزياء(17) س

المتذبذبة- (المجموعات تتمة )الطاقية- المظاهر

نيوتن- وميكانيك الدورة ساعتانالذرة نهايةالكيمياء

(12) س والحلمأة- األسترة تفاعالت

الكيميائية- المجموعات تطور في التحكم أنشطة تقويميةمدمجة

ـ الصفية األنشطة في المشاركة ـ شفهية و كتابية أسئلة ـ تطبيقية أشغال ـ منزلية فروضـ ... عروض ـ بحوث

من األول األسبوع منالدورة نهاية إلى ماي

111

112

المحروسة. : 2.2.1 الكتابية الفروض ضوابطيأتي : فيما المحروسة الكتابية للفروض المؤطرة الضوابط تحدد

الواردة والمواقف، المهارات و للمعارف الشاملة الكفايات استحضارالكيمياء، و الفيزياء مادة بتدريس الخاصة العامة التربوية التوجيهات في

موجهات باعتبارها الموحد الوطني لالمتحان المرجعي اإلطار ومقتضياتالفروض؛ لبناء

لإلنجاز؛ المخصصة الزمنية والمدة الشعبة و الدراسي المستوى مراعاة على التالميذ وإطالع جماعية، بكيفية المحروسة الكتابية الفروض تصحيح

الفرض؛ إجراء تاريخ من أسبوعين يتعدى ال أجل داخل التحرير أوراق دفاترهم؛ في المنجز التصحيح التالميذ تدوين على الحرص وسلم اإلجابة بعناصر مرفقة المستمرة المراقبة فروض مواضيع تدوين

النصوص؛ دفتر في وتصحيحها الفروض إجراء وتواريخ التنقيط األنشطة في المستحقة النقط تضم تنقيط بورقة المؤسسة إدارة موافاة

التحرير وبأوراق المحروسة، الكتابية والفروض المدمجة، التقويميةالتالميذ؛ وأولياء التربويين المفتشين إشارة رهن لوضعها مصححة

،توليفية ووضعيات التعلم بوضعيات شبيهة وضعيات باعتماد التمارين بناءالعامة التربوية التوجيهات في الواردة والمهارات المعارف تعبئة تتيحالمرجعي اإلطار وفي والكيمياء الفيزياء مادة بتدريس الخاصة والبرامج

الجداول في المحددة األهمية نسب احترام مع الموحد الوطني لالمتحاناآلتية :

التكنولوجي المشترك والجذع العلمي المشترك الجذع

أهمية نسبةالمعارف

في المهارات أهمية نسبةشبيهة وضعيات

التعلم بوضعياتتوليفية وضعيات

60%30%10%

البكالوريا سلك من األولى السنة

أهمية الشعبة نسبةالمعارف

في المهارات أهمية نسبةشبيهة وضعيات

التعلم بوضعيات وضعياتتوليفية

الرياضية %25%25%50العلومالتجريبية %20%20%60العلوم

العلوموالتكنولوجيات

60%20%20%

113

البكالوريا سلك من الثانية السنة

المسالكالشعبة نسبة أهمية

لمعاراف

المهارات أهمية نسبةفي

وضعيات شبيهة

بوضعياتالتعلم

وضعياتتوليفية

العلومالرياضية

) و ) أ الرياضية العلوم مسلكا) ب)

40%30%30%

العلومالتجريبية

الفيزيائية العلوم %25%25%50مسلكاألرض و الحياة علوم مسلك

الزراعية العلوم %20%20%60مسلك

العلوموالتكنولوجيات

والتكنولوجيات العلوم مسلكالكهربائية

والتكنولوجيات العلوم مسلكالميكانيكية

المستمرة. 2 للمراقبة الدوري المعدل حسابباعتماد دورة كل في للمادة المستمرة للمراقبة العام المعدل حساب يتم

نسبة %75نسبة و المحروسة، الكتابية التقويمية %25للفروض لألنشطةالمدمجة.

الموحد : الوطني االمتحان ثانياوتنظيمه .1 مكوناتهبالمرحلة - والكيمياء الفيزياء لمادة الموحد الوطني االمتحان يشمل

التأهيلية، للم الثانوية السنوي ويجرى المقرر بأكمله السنة ادة نهاية فيالعلوم وشعبة الرياضية، العلوم لشعبة بالنسبة البكالوريا سلك من الثانية

. مسالكها بجميع والتكنولوجيات، العلوم وشعبة التجريبية،موضوع - في يتكون موضوعاتية تمارين من الموحد الوطني االمتحان

. والكيمياء الفيزياءبالنسبة - اإلنجاز ومدة الموضوعاتية التمارين عدد أسفله الجدول يبين

مسلك لكل

مكوناتالمسالكالشعبالموضوع

مدةاإلنجاز

مالحظات

العلومالرياضية

و أ الرياضية العلوم مسلكاب

تمارين 5أو 4موضوعاتية

موضوعس 4مشترك

العلومالتجريبية

الفيزيائية العلوم تمارين 4أو 3مسلكموضوعاتية

موضوعس 3خاص

و الحياة علوم مسلك تمارين 4أو 3األرض

موضوعاتيةس 3

موضوعمشترك

الزراعية العلوم114

العلوموالتكنولوجيا

ت

العلوم مسلكالكهربائية والتكنولوجيات

العلوم مسلكالميكانيكية والتكنولوجيات

ومواصفاته. 2 ضوابطهيأتي : فيما الموحد الوطني االمتحان لموضوع المؤطرة الضوابط تحدد

في - الواردة والمواقف المهارات و للمعارف الشاملة الكفايات استحضاروالكيمياء، الفيزياء مادة بتدريس الخاصة العامة التربوية التوجيهاتلليكالوريا الموحد الوطني لالمتحان المرجعي اإلطار ومقتضيات

االمتحان؛ موضوع لبناء موجهات باعتبارها

115

لإلنجاز؛ - المخصصة الزمنية والمدة الشعبة و الدراسي المستوى مراعاةكل - يستهل أن ويمكن الموضوع، بوحدة تتميز موضوعاتية تمارين إعداد

أجزاء إلى تمرين كل تبويب إمكانية مع االختبارية للوضعية بتقديم منهاالصعوبة؛ في متدرجة أسئلة تتضمن البعض بعضها عن مستقلة

حصص - خالل المكتسبة للتعلمات الموضوعاتية التمارين تتطرقبوضعيات شبيهة وضعيات باعتماد التطبيقية، األشغال وحصص الدروس،

في الواردة والمهارات المعارف بتعبئة تسمح توليفية، ووضعيات التعلم،التالي : الجدول في المحددة األهمية نسب احترام مع المرجعي، اإلطار

نسبةالمسالكالشعبة أهمية

المعارف

المهارات أهمية نسبةفي

وضعيات شبيهة

بوضعياتالتعلم

وضعياتتوليفية

العلومالرياضية

- ) و ) أ الرياضية العلوم مسلكا) %30%30%40ب)

العلومالتجريبية

الفيزيائية - العلوم %25%25%50مسلكاألرض - و الحياة علوم مسلكالزراعية - العلوم مسلك

60%20%20% العلوموالتكنولو

جيات

والتكنولوجيات - العلوم مسلكالكهربائية

والتكنولوجيات - العلوم مسلكالميكانيكية

االستثمار. 3 و التتبع

مادة في الموحد الوطني االمتحان من المتوخاة األهداف تحقيق إنواستثمار بإنجازه المتعلقة العمليات مختلف تتبع يستدعي والكيمياء الفيزياء

خالل : من وذلك ومركزيا، وجهويا إقليميا نتائجه، ،األساتذة بمشاركة وجهوية إقليمية للقاءات التربويين المفتشين تنظيم

نتائجها؛ ودراسة االمتحانات مواضيع لتقويم إلى ومقترحاتها نتائجها ورفع جهويا التقويمية اللقاءات تقارير استثمار

التخصصية؛ المركزية المنسقيات االمتحانات مواضيع لتقويم المركزي الصعيد على تقويمية لقاءات عقد

. بتطويرها الكفيلة المقترحات وتقديم نتائجها، ودراسة الموحدة،

تأطير على يسهروا أن والمفتشين المفتشات والسادة السيدات فعلىالتي بالتوجيهات األساتذة يزودوا وأن المذكرة، هذه مقتضيات تطبيق

. األكمل النحو على تنفيذها على تساعدهم116

اختصاصه، دائرة في كل التربوية، اإلدارة أطر والسادة السيدات وعلىوالعمل تطبيقها، شروط بتوفير وذلك عناية من تستحقه ما المذكرة هذه إيالء

. التعلمية التعليمية بالعملية باالرتقاء يساهم بما نتائجها استثمار على

117

هذه موجهات استحضار واألساتذة األستاذات والسادة السيدات وعلىباعتماد تحصيلهم، وتقويم التالميذ أعمال تتبع في مقتضياتها وتطبيق المذكرة،

التخطيط في التقويم نتائج واستثمار أعاله، عليها المنصوص الصيغ مختلفوإعدادهم التالميذ مكتسبات تحسين قصد وتنفيذها، التصحيحية لإلجراءات

. بنجاح الموحدة االمتحانات الجتياز

للتربية الجهوية األكاديميات ومديري مديرة والسادة السيدة من والمرجوالمذكرة هذه استنساخ على يسهروا أن الوزارة ونواب ونائبات والتكوين

االلتزام إلى ودعوتهم المعنيين، وكافة واألساتذة المفتشين على وتوزيعهاوالسالم. بمقتضياتها.

118

التأهيلي الثانوي للتعليم المرجعية األطروالكيمياء الفيزياء مادة

119

األول 11 1431ربيع

األول 11 1431ربيع2010فبراير 26

رقم : 42مذكـرةىـإل

والسادة السيداتاألكاديميات تيمدير- للتربية ومديري الجهوية

والتكوين الوزارة - ونواب نائبات

الثانوي - للتعليم التربويين والمفتشين المفتشاتومؤسسات- التعليمية المؤسسات ومديري مديرات

األطر تكوينالتعليم- وأساتذة التأهيلي أستاذات الثانوي

مادة : : الموضوع للبكالوريا الموحد الوطني االمتحان لمواد المرجعية األطر . كيمياء الفيزياء

رقم : - ع ـ المرج الوطنية التربية وزير السيد بتاريخ 2385-60قرار أكتوبر 16الصادر2006.

-. اإلشهادية المدرسية باالمتحانات الخاصة المساطر دفاتر

والتأييد، النصر له دام اإلمام موالنا بوجود تام سالم

من الرفع إلى الرامية للجهود فمواصلة و جودة وبعد، المدرسية، انسجاماالتعلماتمن والرفع التقويمية الممارسة تحسين إلى الهادفة االستعجالي البرنامج موجهات مع

وتفعيال مصداقيتها، واالمتحانات، التقويم بنظام المرتبطة اإلصالح أوراش تنفيذ سياق وفيالدراسية السنة برسم التخصصي المركزي للتنسيق البيداغوجي التقرير -2008لتوصيات

الموحد 2009 الوطني االمتحان بمواد الخاصة المرجعية األطر تحيين على الوزارة عملت ، . البكالوريا شهادة لنيل

األطر هذه المعنية المرجعية، وستعتمد المواد مختلف اختبارات مواضيع بناء فيمن ابتداء المذكور الحالي باالمتحان الدراسي .2010- 2009الموسم

لجن طرف من عليها والمصادقة المعنية المرجعية األطر وتحيين إعداد تم وقدبتمثيلية تخصصية .األكاديمياتوطنية والتكوين للتربية الجهوية

120

األهداف. 1في : المنهجي اإلجراء هذا من األهداف وتتحدد

حول .1.1 الموحد االمتحان بوضع المكلفة اللجن مختلف بين الرؤية توحيدالمدرسي؛ الكتاب تعدد عن النظر بغض االمتحان يستهدفه أن يجب ما

الرفع. 2.1 عبر اإلشهادية االمتحانات مواضيع صالحية من الرفع إلى السعياتجاه في وذلك الرسمي، الدراسي للمنهاج وتمثيليتها تغطيتها من

الفرص؛ تكافؤ لمبدإ الفعلي التصريف

االمتحان . 3.1 لجعل والمعنيين، المتدخلين لكل بالنسبة المرجعيات توحيدمن المعنية األطراف جميع بين تعاقدي أساس على مدرساتيقوم

المواضيع؛ ومدرسين و إعداد لجن و وتالميذ تلميذات

اإلشهادية؛ . 4.1 االمتحانات مواضيع لتقويم وطني معيار اعتماد

في .5.1 نتائجها واستثمار المستمرة المراقبة فروض لبناء موجهات توفيرفي والمتعلمين المتعلمات تحكم ضمان من الممكنة اآلليات وضع

. الدراسية للمناهج األساسية والكفايات الموارد

المرجعي .2 اإلطار بنيةالموحد الوطني االمتحان مواضيع الختبارات المرجعية األطر وضع يستند

للمتعلمين النموذجي التحصيل لمعالم واإلجرائي الدقيق التحديد علىخالل : من وذلك التأهيلي الثانوي السلك نهاية عند وللمتعلمات

الدراسية .1.1 الموارد البكالوريا ضبط لسلك النهائية السنة في المقررةمجال لكل النسبية األهمية درجة حصر مجاالتها مع داخل من

الدراسية؛ للمادة الرسمي المنهاج

المستوى .2.2 لهذا المسطرة والقدرات والمهارات الكفايات تعريفلكل بالنسبة األهمية درجة تحديد مع إجرائيا، تعريفا التعليمي

للمادة؛ الرسمي المنهاج داخل مهاري مستوى3.2.. اإلنجاز شروط تحديد

المرجعي. 3 اإلطار توظيفبمختلف المتعلقة االختبارات مواضيع بناء في المرجعية األطر توظف

التالية : المعايير إلى باالستناد وذلك باالمتحان المعنية المواد

في : التغطية. 1 المحدد المجاالت كل االمتحان موضوع يغطي أن. دراسية مادة بكل الخاص المرجعي اإلطار

المرجعي : التمثيلية. 2 اإلطار في المحددة األهمية درجة تعتمد أنأو كفاية ولكل الدراسية الموارد مجاالت من مجال لكل

121

تمثيلية لضمان وذلك االختبار موضوع بناء في مهاري مستوىالمقرر الرسمي للمنهاج األخير .هذا

122

االختبارية : المطابقة. 3 الوضعيات مطابقة من التحقق يتم أنمستويات : ثالث على المرجعي اإلطار في الواردة للمحددات

المهارات؛ و الكفايات ومجاالتها؛ الدراسية الموارد. اإلنجاز شروط

وحتى المتوخاة هذا، األهداف اإلجراء هذا باعتباره يحقق خطوة منه،أطلب أن يشرفني اإلشهادية، االمتحانات وموثوقية صالحية من للرفع أساسية

يلي : ما تنفيذ على الحرص منكم

المذكرة استنساخ على هذه الفاعلين وتوزيعها التربويينمختلفوأساتذة وأستاذات تربويين ومفتشين مفتشات من بالموضوع المعنيين

المتحانات والمترشحات المترشحين مختلف إطالع على العمل معفحواها على ؛البكالوريا

تربوية ولقاءات اجتماعات المفتشات عقد والسادة السيدات معالتربويين المواضيع والمفتشين إعداد لجن على وأعضاء إلطالعهم

اعتبارها ضرورة وعلى والتعديل التحيين االمتحانات عناصر إعداد فيالموحدة؛

تنظيم إلى التربويين والمفتشين المفتشات والسادة السيدات دعوةللتمرس واألساتذة األستاذات والسادة السيدات مع تربوية لقاءات

على الحث مع ذلك بأهمية والتحسيس األداة هذه استعمال على . المستمرة المراقبة فروض إعداد في توظيفها

بالجميع، أهيب فإني الموضوع، هذا يكتسيها التي البالغة لألهمية واعتبارا . الالزمين والعناية االهتمام إيالءه موقعه، من كل

. السـالم و

المكلفة الدولة كتابة

المدرسي بالتعليمالعام الكاتب

بلقاسمي يوسف

123

الموحد ا البكالوريا الوطني المتحان شهادة لنيلو اإلطار الفيزياء لمادة -2010الكيمياء- المرجعي

التجريبية العلوم و : شعبة الحياة علوم ومسلك مسلك األرضالزراعية العلوم

و العلوم و : شعبة العلوم مسلك التكنولوجيات التكنولوجياتالميكانيكية

و العلوم الكهربائية ومسلك التكنولوجيات

-Iتقديم

المذكرات مقتضيات مع وتكييفها التقويم أدوات وتدقيق تطوير إلى السعي إطار فيفي منهجية أداة بلورة على الوزارة عملت والكيمياء، الفيزياء لمادة المنظمة الوزارية

مرجعية أطر صيغة-IIاألهداف

في : المنهجي اإلجراء هذا من األهداف تتحدد يجب ما حول الموحد االمتحان بوضع المعنيين المتدخلين مختلف بين الرؤية توحيد

بمادة الخاص المدرسي الكتاب تعدد عن النظر بغض االمتحان يستهدفه أنوالكيمياء؛ الفيزياء

تغطيتها من الرفع عبر اإلشهادية االمتحانات مواضيع صالحية من الرفع إلى السعيلمبدأ الفعلي التصريف اتجاه في وذلك له، وتمثيلها الرسمي الدراسي للمنهاج

الفرص؛ تكافؤ على يقوم االمتحان لجعل والمعنيين المتدخلين لكل بالنسبة المرجعيات توحيد

إعداد ولجن ومتعلمين مدرسين المعنية، األطراف جميع بين تعاقدي أساسالمواضيع؛

اإلشهادية؛ االمتحانات مواضيع لتقويم سند توفير اآلليات إرساء في نتائجها واستثمار المستمرة المراقبة فروض لبناء موجهات توفير

والكفايات الدراسي المنهاج مضامين في المتعلمين تحكم بضمان القمينةبه المرتبطة .األساسية

-III المرجعي اإلطار بنيةالدراسي التحصيل لمعالم واإلجرائي الدقيق التحديد على المرجعي اإلطار وضع يستند

البكالوريا سلك من الثانية السنة نهاية عند والكيمياء الفيزياء لمادة للمتعلمين النموذجيخالل : من وذلك

سلك من الثانية السنة في المقررة الدراسية والمحتويات المضامين ضبطمجال لكل النسبية األهمية درجة حصر مع والكيمياء الفيزياء لمادة البكالوريا

الدراسية؛ للمادة الرسمي المنهاج داخل مضموني تحديد مع إجرائيا تعريفا التعليمي المستوى لهذا المسطرة والمهارات الكفايات تعريف

الدراسي؛ المنهاج داخل مهاري مستوى لكل األهمية درجة

124

. اإلنجاز شروط حصر-IV المرجعي اإلطار وظيفية

والكيمياء الفيزياء بمادة المتعلقة االختبارات مواضيع بناء في المرجعي اإلطار يوظفالتالية : المعايير إلى باالستناد وذلك

: مجال لكل المرجعي اإلطار في المحددة األهمية درجة تعتمد أن التمثيليةهذا تمثيلية لضمان وذلك االختبار موضوع بناء في مهاري مستوى ولكل مضموني

الرسمي؛ للمنهاج األخير: : مستويات ثالث على االختبارية الوضعيات مطابقة من التحقق يتم أن المطابقة

والمهارات؛ - الكفاياتالمضامين؛--. اإلنجاز شروط

-V المحتوياتالتالية : العناصر المرجعي اإلطار يتضمن

1 ) التقويم؛- ) من المستهدفة والمهارات المعارف الموارد الئحةأهميتها؛ - 2 ونسب المضامينية المجاالت جدولأهميتها؛ - 3 ونسب ومكوناتها المهارية المستويات جدولالتخصيص؛ - 4 جدول

مالحق : و الفيزياء مادة الكيمياء؛ مقرر التطبيقية األشغال ؛الئحة المستهدفة .الكفايات

1) المهارات. ) ـ المعارف الموارد الئحةالتقويم من المستهدفة

الفيزياء : األول الرئيسي المجال

األول : الفرعي الموجاتالمجال

المتواليةالميكانيكية الموجات. 1) مهارات ) – معارف الموارد

. انتشارها وسرعة الميكانيكية الموجة تعريف. المستعرضة والموجة الطولية الموجة تعريف البعد أحادية المتوالية الموجة من ،تعريف نقطة استطالة بين العالقة ومعرفة

المنبع واستطالة االنتشار .وسط. االنتشار وسرعة والمسافة الزمني التأخر بين العالقة استغالل : لتحديد ومعطيات تجريبية وثائق استغالل

مسافة؛ ؛ الزمني التأخر . االنتشار سرعة

_ انتشار عند االنتشار سرعة أو الزمني التأخر لقياس تجريبي تركيب تبيانة اقتراحموجة.

الميكانيكية. 2 الدورية الموجات المتوالية) مهارات ) – معارف الموارد

125

-. ودورها دورية متوالية موجة تعرف-. الموجة وطول والتردد والدور الجيبية المتوالية الموجة تعريفو - .λ= v.Tالعالقة استغاللمعرفةعرض : - من بقليل أكبر الموجة طول الحيود ظاهرة حدوث شروط معرفة

الشق.-. محيدة موجة خاصية معرفة-. مبدد وسط تعريفالموجة - خاصيات وإبراز الحيود ظاهرة على للتعرف تجريبية وثائق استغالل

المحيدة.تبيانة - الميكانيكية اقتراح الموجات حيود ظاهرة إبراز من يمكن تجريبي تركيب

. الصوتية وفوق الصوتية

126

ضوئية. 3 موجة انتشار) مهارات ) – معارف الموارد

-. الحيود ظاهرة خالل من للضوء الموجية الطبيعة معرفة-. ضوئية موجة حالة في للحيود شكل أو وثيقة استثمارو - . λ=c/νالعالقة استغاللمعرفة-. األلوان متعدد والضوء اللون األحادي الضوء تعريفالمطابقة - واأللوان المرئي للطيف الفراغ في الموجات أطوال حدود معرفة

.لهاشفاف - وسط من انتقاله عند يتغير ال اللون أحادي إشعاع تردد أن معرفة

. آخر إلى-. مختلفة بدرجات للضوء مبددة الشفافة األوساط أن معرفةالعالقة - .n=c/vمعرفة-. معين لتردد بالنسبة شفاف وسط معامل تحديدالموجات - حالة في الحيود ظاهرة بإبراز يسمح تجريبي تركيب تبيانة اقتراح

الضوئية.العالقة - واستغالل وداللة ، θ=λ/aمعرفة وحدة .λو θومعرفة

تجريبية- قياسات العالقة استغالل من . θ=λ/aللتحقق

النووية : التحوالت الثاني الفرعي المجالاإلشعاعي. 1 التناقص

) مهارات ) – معارف الموارد الرمز مدلول .معرفة يمثلها التي النواة تركيب وإعطاء. كيميائي عنصر نظائر تعرف المخطط خالل من النوى استقرار وعدم استقرار مجاالت على التعرف

.. مشعة نواة تعريف وا .قانوني ستغاللمعرفة االنحفاظ النووية التفتتات .γانبعاث وال β-و β+و αتعريف ق الكتابة بتطبيق النووية .معادالت االنحفاظ انوني. نووية معادلة من انطالقا النووي التفتت طراز على التعرف و الذي معرفة المنحنى واستثمار اإلشعاعي التناقص قانون استغالل

يوافقه. أن .معرفة الثانية في واحدا تفتتا يمثل الزمن ثابتة . ½tو تعريف بين العالقات . ½tو و استغالل وحدة لتحديد األبعاد معادلة .و استعمال. معين حدث لتأريخ المناسب المشع العنصر تحديد

والطاقة. - 2 الكتلة النوى) مهارات ) – معارف الموارد

. الربط وطاقة الكتلي النقص وحساب تعريف. لنوية بالنسبة الربط طاقة وحساب تعريف. استقرارا األكثر النوى لتحديد أسطون منحنى استغالل كتلة التكافؤ عالقة .-معرفة الكتلة طاقة وحساب طاقة . االنحفاظ قانوني بتطبيق النووية التحوالت معادالت كتابة. النووية المعادلة من انطالقا النووي التفاعل نوع تعرف الطاقية الحصيلة ـ : إنجاز الكتلة طاقات باستعمال نووي لتفاعل

127

. الطاقة مخطط ـ الربط طاقات : ) نووي ) تفاعل طرف من الناتجة المحررة الطاقة .حساب. اإلشعاعي- النشاط أخطار وبعض تطبيقات بعض معرفة

128

الكهرباء : الثالث الفرعي المجال

القطب. 1 RCثنائي) مهارات ) – معارف الموارد

التوترين .و uR تمثيل مكثف لبوسي شحنتي وتحديد مستقبل االصطالح في

العالقة . معرفة مستقبل االصطالح في لمكثف بالنسبة و العالقة معرفة . استغالل ووحدتها مكثف سعة مدلول . Fمعرفة . وحسابيا مبيانيا مكثف سعة تحديد التوازي على والتركيب التوالي على للتركيب المكافئ المكثف سعة معرفة

. تركيب كل من والفائدة التوتر تغيرات ( تحديد ثنائي ) خضوع عند مكثف مربطي بين االستجابة

. القطب الدارة في المارة التيار شدة تغيرات استنتاج و لرتبة القطب ثنائي يكون عندما حلها من والتحقق التفاضلية المعادلة إثبات

. توتر لرتبة خاضعا. متصلة زمنية دالة المكثف مربطي بين التوتر أن معرفة. الزمن ثابتة تعبير واستغالل معرفة. األبعاد معادلة استعمال : لـ تجريبية وثائق استغالل

المالحظة؛ التوترات تعرف تأثير والتفريغ؛ و إبراز الشحن عمليتي على . الزمن ثابتة تعيين

القطب ثنائي استجابة لدراسة تجريبي تركيب تبيانة .RCاقتراح توتر لرتبة. توترات لمعاينة التذبذب راسم ربط كيفية معرفة تأثير القطب Cو Rتحديد ثنائي استجابة على التوتر رتبة .RCووسع. مكثف في المخزونة الكهربائية الطاقة تعبير واستغالل معرفة

القطب . 2 RLثنائي) مهارات ) – معارف الموارد

التوتر تعبير واستغالل االصطالح معرفة في للوشيعة بالنسبةمستقبل.

التوتر تعبير في الواردة المقادير مدلول .uمعرفة ووحداتها . تجريبية نتائج من انطالقا لوشيعة التحريض معامل تحديد القطب ثنائي يكون عندما حلها من والتحقق التفاضلية المعادلة إثبات

. توتر لرتبة خاضعا التيار شدة تغيرات ( iتحديد القطب ) ثنائي خضوع عند توتر RLاالستجابة لرتبة

. وشيعة مربطي بين التوتر تغيرات واستنتاج زمنية دالة شدته وأن الكهربائي، التيار وانعدام إقامة تؤخر الوشيعة أن معرفة

. الزمن. ثابتة تعبير واستغالل معرفة متصلة. األبعاد معادلة استعمال : لـ تجريبية وثائق استغالل

المالحظة؛ التوترات تعرف تأثير القطب Lو Rإبراز ثنائي استجابة ؛RLعلى . الزمن ثابتة تعيين

القطب ثنائي استجابة لدراسة تجريبي تركيب تبيانة .RLاقتراح توتر لرتبة. توترات لمعاينة التذبذب راسم ربط كيفية معرفة

129

تأثير القطب Lو Rتحديد ثنائي استجابة على التوتر رتبة . RLووسع. وشيعة في المخزونة الكهربائية الطاقة تعبير واستغالل معرفة

المتوالية RLCالدارة. 3) مهارات ) – معارف الموارد

. والالدورية الدورية وشبه الدورية للتذبذب الثالثة األنظمة معرفة بالنسبة الزمن بداللة المكثف مربطي بين التوتر تغيرات منحنيات وتمثيل تعرف

و الثالثة استغالله. لألنظمة الشحنة أو المكثف مربطي بين للتوتر التفاضلية المعادلة حالة )q)tإثبات في

. المهمل الخمود الشحنة تعبير واستغالل التيار )q)tمعرفة شدة تعبير واستغالل واستنتاج ،i)t(

. الدارة في المار و الخاص معرفة الدور تعبير استغالل. طاقي منظور من للتذبذب الثالثة األنظمة تفسير الشحنة أو المكثف مربطي بين للتوتر التفاضلية المعادلة حالة )q)tإثبات في

الخمود. جول بمفعول المبددة الطاقة تعويض في المتجلي الصيانة جهاز دور معرفة

. الدارة في الشحنة أو المكثف مربطي بين للتوتر التفاضلية المعادلة حالة )q)tإثبات في

التيار RLCدارة شدة مع اطرادا يتناسب توترا يعطي مولد باستعمال مصانةuG)t( = k.i)t(.

: لـ تجريبية وثائق استغالل المالحظة؛ التوترات تعرف الخمود؛ أنظمة تعرف تأثير التذبذبات؛ Cو Lو Rإبراز ظاهرة على والدور الدور شبه قيمة الخاص. تحديد

دارة في الحرة التذبذبات لدراسة تجريبي تركيب تبيانة .RLCاقتراح متوالية . توترات لمعاينة التذبذب راسم ربط كيفية معرفة

الميكانيك : الرابع الفرعي المجال

نيوتن. 1 قوانين) مهارات ) – معارف الموارد

. التسارع ومتجهة اللحظية السرعة متجهة من كل تعبيري معرفة. التسارع وحدة معرفة. فريني أساس وفي ديكارتي معلم في التسارع متجهة إحداثيات معرفة الجداء (.استغالل متسارعة ) ـ متباطئة الحركة نوع لتحديد. الغاليلي المرجع معرفة

لنيوتن الثاني القانون .و معرفة صالحيته ومجال ،. مجموعة قصور في الكتلة دور تعرف الحركية المتجهية المقادير لتحديد لنيوتن الثاني القانون و تطبيق

واستغاللها. . لنيوتن الثالث القانون واستغالل معرفة معادلة .استعمال األبعاد

130

تطبيقات. 2) مهارات ) – معارف الموارد

. الحر الرأسي السقوط تعريف قصور مركز لحركة التفاضلية المعادلة إلثبات لنيوتن الثاني القانون تطبيق

. حلها وإيجاد حر، سقوط في صلب جسم ومعادالتها بانتظام المتغيرة المستقيمية الحركة مميزات واستغالل معرفة

الزمنية. السرعة مخطط .استغالل. للدراسة المناسب المرجع اختيار قصور مركز لحركة التفاضلية المعادلة إلثبات لنيوتن الثاني القانون تطبيق

والحركية التحريكية المقادير وتحديد مائل أو أفقي مستوى على صلب جسم. للحركة المميزة

الثقالة مجال في قذيفة قصور مركز حركة مسار تمثل وثيقة استثمارالمنتظم :

) ؛ ) مستوية الحركة نوع لتحديد والتسارع؛ السرعة متجهتي لتمثيل . البدئية الشروط لتعيين

: قذيفة على لنيوتن الثاني القانون تطبيق للحركة؛ التفاضلية المعادالت إلثبات واستغاللها؛ للحركة الزمنية المعادالت الستنتاج . والمدى المسار وقمة المسار، معادلة إليجاد

المتذبذبة .3 المجموعات) مهارات ) – معارف الموارد

التذبذبية الحركة معرفة. الحرة التذبذبات تعرف. وأنظمته أصنافه ومختلف التذبذبات خمود تعرف ( شبه نظام الضعيف الخمود حالة في الدور شبه يقارب الخاص الدور أن معرفة

دوري(. في صلب جسم على نابض طرف من المطبقة االرتداد قوة مميزات معرفة

حركة. المسافات مخطط .)x = f)tاستغالل( جسم المتذبذب لحركة التفاضلية المعادلة إلثبات لنيوتن الثاني القانون تطبيق

. ) أفقي وضع في نابض ـ صلب وكتابة الصلب الجسم حركة طبيعة . تحديد للحركة الزمنية المعادلة للنواس الزمنية المعادلة تعبير في الواردة الفيزيائية المقادير مدلول معرفة

. البدئية الشروط من انطالقا وتحديدها المرن : للمتذبذب الخاص والتردد الخاص الدور تعبير واستغالل ـ (معرفة صلب جسم

.)نابض ) مخططات ) أشكال من انطالقا والمائع الصلب الخمود صنفي تحديد

)x=f)tالمسافات . حدوثها وشروط الميكانيكي الرنين وظاهرة والرنان المثير تعرف. الرنين أنظمة على الخمود تأثير تعرف

الطاقية. 4 المظاهر) مهارات ) – معارف الموارد

. نابض طرف من مطبقة خارجية قوة شغل تحديد131

و . معرفة المرنة الوضع طاقة تعبير استغالل الوضع طاقة بتغير نابض طرف من مطبقة قوة شغل عالقة واستغالل معرفة

المرنة. .) نابض ) ـ صلب جسم للمجموعة الميكانيكية الطاقة تعبير واستغالل معرفة ( ـ صلب جسم للمجموعة الميكانيكية الطاقة انحفاظ وعدم انحفاظ استغالل

نابض(.. الطاقة مخططات استغالل

الكيمياء : الثاني الرئيسي المجال

األول : الفرعي البطيئة المجال والتحوالت السريعة التحوالتكيميائية لمجموعة

البطيئة. 1 والتحوالت السريعة التحوالت) مهارات ) – معارف الموارد

المزدوجتين وتعرف اختزال ـ األكسدة لتحول المنمذج التفاعل معادلة كتابةالمتدخلتين.

الحركية العوامل تأثير . تحديد تجريبية نتائج من انطالقا التفاعل سرعة علىالتفاعل. 2 سرعة للتحول؛ الزمني التتبع

) مهارات ) – معارف الموارد واستثمار لمجموعة؛ الزمني التطور تتبع خالل المنجزة العمليات مختلف تعليل

. التجريبية النتائج . واستغالله معايرة خالل التكافؤ معلمة أو التفاعل تقدم أو تركيزه أو كيميائي لنوع المادة كمية تطور منحنيات استغالل

. غاز ضغط . واستغالله التفاعل لتقدم الوصفي الجدول إنشاء . التفاعل سرعة على الحرارة ودرجة التركيز تأثير معرفة. التطور منحنيات إحدى بواسطة التفاعل سرعة تغير كيفيا، تفسير،. مبيانيا للتفاعل الحجمية السرعة قيمة تحديد التفاعل نصف زمن .تعريف. تجريبية نتائج باستثمار أو مبيانيا التفاعل نصف زمن تحديد

الثاني : الفرعي كيميائية المجال لمجموعة الكلية غير التحوالت

المنحيين. 3 في تحدث التي الكيميائية التحوالت) مهارات ) – معارف الموارد

. برونشتد حسب والقاعدة الحمض تعريف المتدخلتين المزدوجتين وتعرف قاعدة ـ حمض للتحول المنمذجة المعادلة كتابة

. التفاعل في قيمة . تحديد مائي محلول و تركيز معرفة من انطالقا الماء مع حمض لتفاعل النهائي التقدم حساب

. األقصى التقدم مع ومقارنته الحمض، هذا محلول تجريبية معطيات من انطالقا وتحديدها لتفاعل النهائي التقدم نسبة .تعريف

كيميائية . 4 مجموعة توازن حالة) مهارات ) – معارف الموارد

المواصلة بين العالقة الفعلية استغالل المولية والتراكيز محلول من لجزء132

. المحلول هذا في المتواجدة لأليونات هذه وأن المجموعة توازن حالة تحقق عند تتطور ال المادة كميات أن معرفة

. ديناميكية تكون الحالة التفاعل لخارج الحرفي التعبير .إعطاء واستغالله التفاعل معادلة من انطالقا أن تتعلق معرفة ال قيمة يأخذ توازن حالة في لمجموعة التفاعل خارج

التوازن ثابتة تسمى .بالتراكيز التفاعل لمعادلة الموافقة البدئية وبالحالة التوازن بثابتة تتعلق معين لتحول النهائي التقدم نسبة أن معرفة

للمجموعة.

133

ـ. 5 حمض بالتفاعالت المقرونة مائي التحوالت محلول في قاعدة) مهارات ) – معارف الموارد

للماء األيوني الجداء أن التحلل معرفة بتفاعل المقرونة التوازن ثابتة هو. للماء الذاتي البروتوني

معرفة. ) قيمة ) من انطالقا محايد أو قاعدي أو حمضي مائي محلول طبيعة تحديد،

المحلول. قيمة لأليونات تحديد، المولي التركيز من انطالقا مائي .أو محلول الحمضية ثابتة تعبير .كتابة واستغالله الماء مع حمض تفاعل لمعادلة الموافقة معرفة الحمضية ثابتتي بواسطة قاعدة ـ حمض بالتفاعل المقرونة التوازن ثابتة تحديد

. معا المتواجدتين للمزدوجتين معرفة من انطالقا المهيمن، النوع و تعيين المائي المزدوجة المحلول

. حمض/ قاعدة. محلول في والقاعدية الحمضية األنواع وتوزيع هيمنة مخططات استغالل . واستغالله قاعدة ـ حمض معايرة خالل التكافؤ معلمة. التكافؤ لمعلمة المالئم الملون الكاشف اختيار تعليل

الثالث : الفرعي كيميائية المجال مجموعة تطور منحى

كيميائية. 6 لمجموعة التلقائي التطور) مهارات ) – معارف الموارد

التفاعل - خارج قيمة .حساب معينة حالة في كيميائية لمجموعة-. كيميائية مجموعة تطور منحى تحديد

الطاقة. 7 وتحصيل األعمدة في التلقائية التحوالت) مهارات ) – معارف الموارد

.) التبيانة ) ـ االصطالحية التبيانة عمود تمثيل معيار باعتماد عمود اشتغال أثناء الكهربائية الشحنة حمالت انتقال منحى تحديد

. التلقائي التقدم : التيار مرور منحى التالية المعلومات على بالتوفر عمود اشتغال تفسير

و وحركة الكهربائي، اإللكترودين، وقطبية اإللكترودين، عند والتفاعالت ، . الكهربائية الشحنة حمالت

اشتغال أثناء الحصيلة والمعادلة إلكترود كل عند الحاصل التفاعل معادلة كتابةالعمود.

وشدة المستهلكة أو المتكونة الكيميائية لألنواع المادة كمية بين العالقة إيجاد. العمود اشتغال ومدة التيار

المجموعات : تطور في التحكم كيفية الرابع الفرعي المجالالكيميائية

134

والحلمأة . 8 األسترة تفاعالت) مهارات ) – معارف الموارد

: المميزة المجموعات في و و و معرفة. كيميائي نوع

. والحلمأة األسترة تفاعالت معادالت كتابة الصيغة من انطالقا الموافقتين والكحول الكربوكسيلي الحمض صيغتي إيجاد

. لإلستر المنشورة نصف . األكثر على كربون ذرات لخمس المتضمنة اإلسترات تسمية.) وبطيء ) محدود الحلمأة وتفاعل األسترة تفاعل من كل مميزتي معرفة. المجموعة توازن حالة يغير أن دون التفاعل سرعة في يزيد الحفاز أن معرفة توازن حالة يزيح النواتج، أحد إزالة أو بوفرة المتفاعالت أحد وجود أن معرفة

. المباشر المنحى في المجموعة. معينة لحظة عند الخليط تركيب تحديد

بالحفز. 9 أو متفاعل بتغيير الكيميائية المجموعات تطور في التحكم) مهارات ) – معارف الموارد

: ،باالرتداد التسخين المختبر في واستخدامها التجريبية المعدات اختيار تعليل. الفراغ تحت والترشيح والتبلور، المجزأ، والتقطير

. السالمة قواعد تعرف. مراحله وتعليل تجريبي بروتوكول اقتراح. إلستر القاعدية الحلمأة ومعادلة كحول، مع حمض أندريد تفاعل معادلة كتابة .) وكلي ) سريع تفاعل كحول مع حمض أندريد تفاعل مميزتي معرفة. كيميائي تحول مردود حساب سلسلة ذي كربوكسيالت أليون الهيدروفوبي والجزء الهيدروفيلي الجزء تعرف

طويلة.. للحفاز واالنتقائي التسريعي الدور معرفة

أهميتها . 2 ونسب المضامينية المجاالت جدول المجال

الفرعي الرئيسي نسبةالمجالاألهمية

الفيزياء

14الموجات% النووية %8التحوالت 19الكهرباء% 26الميكانيك%

الكيمياء

لمجموعة البطيئة والتحوالت السريعة التحوالت %7كيميائية

كيميائية لمجموعة الكلية غير %11التحوالت كيميائية مجموعة تطور %7منحى الكيميائية المجموعات تطور في التحكم %8كيفية

135

أهميتها. 3 ونسب ومكوناتها المهارية المستويات جدول

المستوىاألهمية مكوناتهالمهاري نسبة

الموارد استعمالالمعارفوالمهارا)

(ت

: االصطالحات ـ الرموز ـ توظيف الوحدات ــ المبادئ ـ القوانين ـ التعاريف ـ القدر رتب

... العالقات ـ الصيغ ـ النماذج و ظاهرة وصف تفسير كيميائية ومجموعة فيزيائية ظاهرة تطور توقع

60%

تطبيقتجريبي حل

تجريبي بروتوكول اقتراح تجريبي تركيب تبيانة اقتراح وتحديد تجريبي تركيب أجزاء مختلف تمييز

. جزء كل وظيفة التجريبية النتائج واستنتاج و استغالل تحليلها

الخالصات وتحديد تجريبي تركيب أجزاء مختلف تمييز

. جزء كل وظيفة تجريبية لوضعية الممكنة المخاطر توقع

. بالسالمة الخاصة الوسائل واستعمال

15%

مشكل حل

الضرورية الموارد تعبئة الحل مراحل تنظيم و الرياضية األدوات المبيانات استغالل

والجداول. عليه؛ البرهنة أو منطقي استدالل بناء علمية نتائج أو معطيات وتحليل وصف

عملية استنتاجات وتقديم نقدي؛ بحكم اإلدالء أو رأي إبداء

25%

136

التخصيص. 4 جدول

المجا النالرئيسيان

المستوياتالمهاريةالمجاالت

المضامينية

استعمالالموارد

المعارف)والمهارات

)

تطبيق حل

مشكل تجريبي المجموعحل

زيالفي

ا

ء

ياءيم

لكا

%100%25%15%60المجموع

والكيمياء : 1ملحق الفيزياء مادة مقرر

الفيزياء : األول الرئيسي المجال

الفيزيائي على تطرح التي األسئلة تقديم المجتمع في الفيزياء وأدوار الفيزيائي أنشطة بعض المهنية أنشطته خالل الفيزيائي تواجه التي األسئلة بعض

الموجات : األول الفرعي المجالالميكانيكية . 1 المتوالية : الموجات

انتشارها. 1.1 وسرعة الميكانيكية الموجة تعريفوخواصها .1.2 والمستعرضة الطولية الموجاتالبعد .1.3 أحادي وسط في المتوالية التأخر ـ الموجة مفهوم

.الزمنيالميكانيكية. 2 الدورية : الموجات المتوالية

الدورية : .2.1 المتوالية الميكانيكية الموجة الدورية مفهوم. المكانية والدورية الزمانية

137

الدور : .2.2 الجيبية المتوالية .،والتردد ،الموجة الموجة وطول2.3.. جيبية متوالية ميكانيكية موجة حيود لظاهرة التجريبي اإلبراز

ضوئية. : 3 موجة انتشار3.1 . الضوء. حيود لظاهرة التجريبي اإلبراز

138

3.2. للضوء. : الموجي النموذج الفراغ في الضوء انتشاراألوساط. 3.3 في الضوء الوسط : انتشار معامل اإلبراز ـ الشفافة

. موشور بواسطة الضوء تبدد لظاهرة التجريبي

النووية : التحوالت الثاني الفرعي المجالاإلشعاعي. : 1 التناقص

النوى. 1.1 استقرار وعدم النواة : استقرار الترميز ـالنظائرية ـتركيب .المخطط ـ

اإلشعاعي. 1.2 انبعاثو β-و β+و αاإلشعاعية األنشطة : النشاطوعدد انونا ق ـ γأشعة الكهربائية الشحنة النويات انحفاظ

اإلشعاعي. : 1.3 التناقص المشعة قانون المادة النشاط ـ تطور أهميةالنصف ـ اإلشعاعي .ـ عمر اإلشعاعي بالنشاط التأريخ على تطبيق

والطاقة. - 2 الكتلة : النوى2.1 : " طاقة. " – كتلة الكتلي التكافؤ الربط ـ النقص ـ الوحداتـ طاقة

لنوية بالنسبة الربط " ـ طاقة - طاقة " كتلة أسطون ـالتكافؤ .منحنىنووي. : 2.2 لتحول والطاقية الكتلية اإلشعاعية الحصيلة لألنشطة أمثلة

و و.الثالث الفرعي الكهرباء : المجال

القطب. 1 : RCثنائيالمكثف. : 1.1 للمكثف موجز اللبوسين ـ رمزهـ وصف التيار ـ شحنتا .شدة للمقادير بالنسبة مستقبل االصطالح في و و التجـبير مستقبل .العالقة االصطالح في للمكثف العالقة. وحدتها ـ المكثف .سعة التوالي على المكثفات التوازي . تجميع وعلى

القطب . 1.2 : RCثنائي القطب ثنائي ) RCاستجابة توتر ( : échelon de tensionلرتبة

♦ ، تجريبية دراسة ♦. نظرية دراسة

مكثف في المخزونة .الطاقة

القطب . 2 : RLثنائيالوشيعة : - 2.1 للوشيعة موجز . وصف رمزها ـ التوتر. مستقبل االصطالح في الوشيعة مربطي بين التحريض .وحدته ـ معامل

139

القطب . 2.2 : RLثنائي القطب ثنائي توتر RLاستجابة : (échelon de tension )لرتبة

تجريبية؛ دراسة. نظرية دراسة

. وشيعة في المخزونة الطاقة

دارة. 3 في الحرة متوالية : RLCالتذبذبات. وشيعة في مكثف تفريغ . الخمود تأثير. الدور شبه. جول : مفعول ـ والوشيعة المكثف بين الطاقة انتقال الطاقي التفسير ) الدور ) ـ مهملة مقاومة المهمل الخمود حالة في التحليلية الدراسة

الخاص. : التذبذبات صيانة

التجريبية؛ الدراسة. النظرية الدراسة

الميكانيك : الرابع الفرعي المجالنيوتن. : 1 قوانين

أساس .1.1 في التسارع متجهة ـ التسارع متجهة ـ السرعة متجهة فريني.

لنيوتن .1.2 الثاني دراسة : القانون في المرجع اختيار أهمية ـ الكتلة دورصلب حركة لجسم القصور مركز

. الغاليلية المراجعلنيوتن . 1.3 الثالث .القانون المتبادلة : التأثيرات مبدأ

تطبيقات. : 2صلب. 2.1 لجسم الحر الرأسي السقوط2.2. مائل. مستوى وعلى أفقي مستوى على صلب جسم حركة2.3.. المنتظم الثقالة مجال في قذيفة حركة

المتذبذبة : .3 المجموعاتمتذبذبة. : 3.1 ميكانيكية مجموعات تقديم المرن النواس و اللي ونواس البسيط والنواس الوازن النواس

: ) التوازن،) : موضع حرة تذبذبات في نابض ـ صلب جسم المجموعة . الخاص الدور الوسع،

. التذبذبات خمود

المتذبذبة. 3.2 نابض (المجموعة ـ صلب : )جسمصلب جسم لحركة التفاضلية المعادلة ـ نابض طرف من المطبقة االرتداد قوة

. الخمود ـ الخاص الدور ـ االحتكاكات إهمال حالة في

140

الرنين. : 3.3 ظاهرة : تأثير ـ التذبذبات ودور وسع ـ الرنان ـ المثير للظاهرة التجريبي التقديم

الخمود؛. الميكانيكي للرنين أمثلة

الطاقية. : 4 المظاهر. المرنة الوضع طاقة ـ نابض طرف من مطبقة خارجية قوة شغل.) نابض ) ـ صلب جسم للمجموعة الميكانيكية الطاقة

الكيمياء : الثاني الرئيسي المجال

الكيميائي على تطرح التي األسئلة تقديم الكيميائي أنشطة وجرد المجتمع في الكيمياء دور إبراز المهنية أنشطته خالل الكيميائي تواجه التي األسئلة بعض على الوقوف

البطيئة : والتحوالت السريعة التحوالت األول الفرعي المجالكيميائية لمجموعة

البطيئة. : 1 والتحوالت السريعة التحوالت ) ـ ) / أكسدة تفاعالت معادالت وكتابة مؤكسد مختزل بالمزدوجات تذكير

للمزدوجة المميزة المعادلة نصف كتابة في اإلشارة استعمال مع اختزال. مؤكسد/ مختزل

. بطيئة وتحوالت سريعة لتحوالت التجريبي اإلبراز. المتفاعالت : وتركيز الحرارة درجة الحركية للعوامل التجريبي اإلبراز

التفاعل. : 2 سرعة للتحول؛ الزمني التتبع التفاعل وتقدم كيميائي نوع تركيز أو المادة كميات تطور منحنيات خط

كيميائية، : مجموعة لتطور وصفي جدول استعمال الزمن خالل. التجارب واستثمار

: كمية بوحدة عنها معبر لتفاعل الحجمية السرعة تعريف التفاعل سرعة

. والحجم الزمن وحدة على و حيث. المادة التفاعل حجم تقدمالمحلول.

. الزمن خالل التفاعل سرعة تطور التفاعل نصف لتتبع : زمن طريقة اختيار تحديده، وطرق تعريفه

نصف زمن قيمة حسب التحول التفاعل.

كيميائية : لمجموعة الكلية غير التحوالت الثاني الفرعي المجالالمنحيين. : 3 في تحدث التي الكيميائية التحوالت

تقديم. وقياسه 141

تحول من انطالقا األقصى للتقدم مغاير نهائي لتقدم التجريبي اإلبراز. معين كيميائي

المنحى في يحدثان متزامنين بتفاعلين محدود كيميائي تحول نمذجةاستعمال مع الرمزية الكتابة باختيار المباشر غير والمنحى المباشر

اإلشارة :

142

: التقدم كلي غير كيميائي تحول تمييز : للتفاعل النهائي التقدم مع نسبة

كيميائية : . 4 مجموعة توازن حالة التفاعل المذابة : خارج لألنواع المولية التراكيز بداللة الحرفي التعبير

. للمجموعة معينة لحالة بالنسبة : متجانس غير أو متجانس مائي محلول الحاالت مختلف على تعميم

.) صلبة) أجسام وجود ب لها نرمز والتي مجموعة، توازن حالة في التفاعل خارج قيمة تحديد

. التوازن .Kثابتة معينة حرارة درجة عند تفاعل، بمعادلة المقرونة. لتفاعل النهائي التقدم نسبة على لمجموعة البدئية الحالة تأثير

حمض. 5 بالتفاعالت المقرونة مائي :ـ التحوالت محلول في قاعدة للماء؛ الذاتي البروتوني التحلل رمزها للماء األيوني بالجداء المسماة التوازن .ثابتة سلم. محايد ومحلول قاعدي ومحلول حمضي محلول ، رمزها الحمضية، .ثابتة ومقارنة مائي، محلول في التركيز نفس لها أحماض سلوك مقارنة،

. مائي محلول في التركيز نفس لها قواعد سلوك. قاعدة ـ حمض بتفاعل المقرونة التوازن ثابتة. محلول في والقاعدية الحمضية األنواع وتوزيع هيمنة مخططات. قاعدي ـ حمض ملون كاشف انعطاف منطقة بقياس الماء في قاعدة أو حمض عند معايرة المضاف الحجم لتحديد

للمعايرة قاعدي ـ حمض ملون كاشف والختيار التكافؤ

كيميائية : مجموعة تطور منحى الثالث الفرعي المجالكيميائية. : 6 لمجموعة التلقائي التطور

التفاعل : - خارج قيمة تؤول التلقائي التطور إلى معيار الزمن خاللالتوازن التطور. ثابتة معيار التفاعالت تشخيص خالل من التلقائي

اختزال ـ أكسدة والتفاعالت قاعدة ـ .حمض

الطاقة. : 7 وتحصيل األعمدة في التلقائية التحوالت) منفصلة ) أو مختلطة الكيميائية األنواع بين لإللكترونات التلقائي االنتقال

/ ) / فلزي ) أيون فلز نوع من مؤكسد مختزل مزدوجتين إلى تنتمي : قياس الكهربائي، التيار مرور منحى مالحظة واشتغاله عمود تكوين

الكهرمحركة القنطرة القوة دور الشحنة، حمالت حركة ، . اإللكترودين عند التفاعل الملحية،

اشتغاله أثناء توازن حالة غير في كيميائية مجموعة عن عبارة العمود. التوازن. ثابتة إلى التفاعل خارج قيمة تؤول التلقائي التطور خالل كمولد

143

: ) المستهلكة ) القصوى الكهرباء كمية مستهلك عمود التوازن عند العمود. دارة في

144

المجموعات : تطور في التحكم كيفية الرابع الفرعي المجالالكيميائية

والحلمأة : . 8 األسترة تفاعالت . الموافق التفاعل معادلة كتابة وكحول، حمض من انطالقا إستر تكون. الموافق التفاعل معادلة ،كتابة إستر حلمأة األسترة تفاعالت فيها تتدخل تحوالت خالل التوازن لحالة التجريبي اإلبراز

والحلمأة.. تحول مردود تعريف. حفاز تعريف. والحفاز : الحرارة درجة التفاعل سرعة في التحكم. ناتج : إزالة أو متفاعل وفرة لمجموعة النهائية الحالة في التحكم

الكيميائية. 9 المجموعات تطور في متفاعل التحكم أو بتغييربالحفز.

. وكحول الحمض أندريد من انطالقا إستر تصنيع( : تحضير الدهنية األجسام تصبن في تطبيقات لإلسترات قاعدية حلمأة

.) خاصياته على والتعرف الصابون. خاصيات ـ بنية العالقة

التطبيقية : 2ملحق األشغال الئحة

الفيزياء : األول الرئيسي المجال

الموجات : األول الفرعي المجالالتجارباألهداف

ميكانيكية موجة انتشار سرعة على (تحديد أو حبل طولالماء .)سطح صوتية موجة أو ،

. الموجة بشكل تتعلق ال االنتشار سرعة أن إبرازانتشار. 1 سرعة قياس

ميكانيكية موجة . صوتية فوق أو صوتية ميكانيكية موجة حيود معاينة . الموجات لوسع والدنيا القصوى القيم إبراز

أو. 2 صوتية موجة حيودصوتية فوق

. تجريبيا الظاهرة إبراز العالقة من .التحقق

الموجات. 3 حيودالضوئية

. شفاف لوسط االنكسار معامل األبيض. 4تحديد الضوء تبدد

الكهرباء : الثالث الفرعي المجالاألهدافالتجارب

مؤمثل. - 1 مولد باستعمال مكثف شحنللتيار.

القطب - ثنائي توتر استجابة لرتبة

. مكثف سعة تحديد إبرازتأثيرR وC . الزمن ثابتة وقياس ،

عند. - 2 وشيعة مربطي بين التوتر. مثلثي توتر تطبيق

القطب - ثنائي .RLاستجابة توتر لرتبة

. لوشيعة التحريض معامل تحديد تأثير .Lو Rإبراز الزمن ثابتة وقياس

. التيار شدة تطور معاينة145

متوالية. 3 دارة في الحرة التذبذباتRLC.

. التذبذب أنظمة مختلف معاينة أنظمة على الدارة مقاومة تأثير معاينة

التذبذب.

146

الرابع : الفرعي الميكانيك المجالالتجارباألهداف

. لنيوتن الثاني القانون من التجريبي .1التحقق نيوتن. قوانين اللحظية السرعة بين العالقة .tوالتاريخ vتحديد العالقتين إلى )t2(xو )v2)xالتوصل

سرعة دون الحر للسقوط المميزتينبدئية.

2. الحر. الرأسي السقوط

. القذيفة مسار على المؤثرة العوامل .3إبراز الثقالة. مجال في قذيفة حركة الدور على المؤثرة الفيزيائية العوامل إبراز

للمتذبذب . الخاص. وأنظمته أصنافه ومختلف الخمود ظاهرة إبراز

المتذبذبة. : 4 جسم(المجموعةنابض ـ . )صلب

. الرنان وسع على المثير دور تأثير دراسة. الرنين على الخمود تأثير .5دراسة الميكانيكي. الرنين

الكيمياء : الثاني الرئيسي المجال

التجارباألهداف الحرارة ودرجة المتفاعالت تركيز تأثير إبراز

. كيميائية مجموعة تطور سرعة الحركية. 1على العوامل إبراز نهاية وبعد خالل محلول مواصلة قياس

. التفاعل نصف زمن واستنتاج التفاعلكيميائي. 2 لتفاعل الزمني التتبع

المواصلة قياس بواسطةالكلوريدريك قياس حمض محلول

التقدم وحساب اإليثانويك حمض ومحلول. للتفاعل النهائي

للتفاعالت. 3 النهائي التقدمقاعدة ـ حمض

التوازن وثابتة النهائي التقدم نسبة حساب. الماء مع الضعيفة األحماض لتفاعل

كيميائي. 4 توازن ثابتة تحديدالمواصلة قياس بواسطة

نوع من مزدوجات فيها تتدخل أعمدة Mإنجازn+aq/M

للتحوالت . التلقائي المنحى واستنتاجعمود. 5 واشتغال مكونات

. األسترة لتفاعل الزمني التطور دراسة عند الحلمأة ومردود األسترة مردود تحديد

التوازن.والحلمأة. 6 األسترة

الصوديوم هيدروكسيد بتفاعل صابون تحضيروالزيت.

. الصابون خاصيات بعض إبرازالصابون. 7 وخاصيات تصنيع

147

بمادة الخاصة التربوية التوجيهاتوالكيمياء الفيزياء

التأهيلي الثانوي بالتعليم

ـاـلـتـرـبـوـيـة ـواـلـتـوـجـيـهـاـت اـلـمـضـاـميـن

ـاـلـمـشتـرـك ـاـلـجـذع سـلـكاـلـمشـتـرـك ـبـاـلـجذـع ـواـلـكيـمـيـاـء ـاـلـفيـزـيـاـء ـمـاـدـة ـبـرـنـاـمـج

اـلـمـشـتـرـك ـواـلـجذـع ـاـلـتـكـنـوـلـوـجياـلـعـلـمـي

ـاـلـبـرـنـاـمـج. 3 ـوـمـفرـدـاـت ـاـلـزـمـنـي ـاـلـغاـلفـاـلـزـمـنـي. : 3.1 ـاـلـغاـلف

3.2.

ـاـلـمـقـرـر : (76ـمـقـرـراـلـفـيـزـيـاـء. )3.2.1 ـس

( : الميكانيك األول (38الجزء س

148

الزمني الغالف العلمي المشترك الجذع سلكوالتكنولوجي

ساعة 38 الميكانيكساعة 38 الكهرباءساعة 42 الكيمياءساعة 18 وتصحيحها الفروض

ساعة 136 المجموع

الميكانيكية ) التأثيرات.1 (6البينية س الكوني. : 1.1 التجاذب

الكوني - التجاذب قوىوالذرة - الكون في المسافات سلمالكوني - التجاذب عالقةوزن : - جسم على األرض طرف من المطبقة القوة

الجسم :

العالقة -

ميكانيكية. : 1.2 لتأثيرات أمثلةالداخلية : - - . 1.2.1 القوى المموضعة الموزعة التماس قوى

. الخارجية- القوة1.2.2.. الضغط : وحدة ـ الضغط مفهوم الضاغطة القوة

(6الحركة. ) 2 س ـ : . 2.1 الزمن معلم ـ الفضاء معلم الحركة نسبية

. المسار مفهوم

إزاحة :. 2.2 حركة في جسم من نقطة سرعة. اللحظية السرعة متجهة ـ المتوسطة السرعة

المعادلة. 2.3 ـ المنتظمة المستقيمية الحركةالزمنية.

2.4. المنتظمة. الدائرية الحركة

القصور. )3 (4مبدأ س القصور مبدأ صلب - نص لجسم القصور . - مركز المرجحية العالقة

صلب. )5 جسم (12توازن س دافعة. 5.1 ـ نابض طرف من المطبقة القوة

أرخميدس.5.2. قوى. ثالث تأثير تحت صلب جسم توازن

. للتوازن - األول الشرط. االحتكاك - - التماس قوى

محور. 5.3 حول للدوران قابل صلب جسم توازنثابت :

. قوة - عزم. مزدوجة - عزم

149

. للتوازن - الثاني الشرط. اللي - مزدوجة عزم

150

( : الكهرباء الثاني (38الجزء س

المستمر. )1 الكهربائي (3التيار س 1.1. الكهرباء. نوعاللتيار. 1.2 االصطالحي المنحى ـ الكهربائي التيار

الكهربائي.التيار. : 1.3 ـ الكهرباء كمية الكهربائي التيار شدة

. المستمر الكهربائي

الكهربائي. )2 (3التوتر س 2.1 . وتمثيله. المستمر الكهربائي التوتر2.2. الجهد. فرق2.3. متغيرة. توترات وجود

كهربائية. )3 س (13تراكيب3.1. األومية. الموصالت تجميع3.2 . النشيطة. غير القطب ثنائيات بعض مميزات3.3. النشيط. القطب ثنائي مميزة

3.3.1 . مولد . : مميزة المولد 3.3.2. مستقبل. : مميزة المستقبل 3.3.3. بويي. - قانون كهربائية دارة اشتغال نقطة

إلكترونية. )4 ( 13تراكيب س : الترانزستور. 4.1اشتغال. 4.1.1 أنظمة ـ الترانزستور مفعول ـ الترانزستور

الترانزستور.4.1.2. ترانزستور. على تحتوي إلكترونية تراكيب

4.2. العملياتي. المضخم4.2.1. العملياتي. المضخم خاصياتالعملياتي. 4.2.2 المضخم على تحتوي بسيطة تراكيب

اإللكترونية مفهوم. 4.3 .السلسلة

(42ـمـقـرـراـلـكـيـمـيـاء. )3.2.2 ـس ( : ـحـوـلـنـا ـمـن ـاـلـكـيـمـيـاـء ـاألـوـل ـس(10ـاـلـجـزء

الكيميائية. : )1 (2األنواع س 1.1. الكيميائي. النوع مفهوم1.2. الكيميائية. األنواع بعض وتصنيف جردالكيميائية. 1.3 واألنواع الطبيعية الكيميائية األنواع

المصنعة.

151

عنها. )2 والكشف الكيميائية األنواع وفصل (3استخراج س 2.1. االستخراج. حول تاريخية مقاربة2.2. االستخراج. تقنيات2.3. والكشف. الفصل تقنيات

152

الكيميائية. )3 األنواع (3تصنيع س 3.1. التصنيع. كيمياء ضرورة3.2. كيميائي. نوع تصنيعالنوع. 3.3 نفس مع ومقارنته مصنع كيميائي نوع تمييز

. الطبيعي الكيميائي

( : ـاـلـمـاـدـة ـمـكـوـنـات ـاـلـثـاـنـي (12ـاـلـجـزء ـس

الذرة. )1 (4نموذج س 1.1 . تاريخية. لمحة1.2. الذرة. بنية

1.2.1.) نوترونات. ) بروتونات، النواةالذري. : 1.2.2 والعدد الشحنة عدد Z اإللكترونات

. - للذرة الكهربائي الحياد االبتدائية الكهربائية الشحنة 1.2.3. الذرة. وأبعاد كتلة

1.3 - النظائر. : الكيميائي الذرة -األالعنصر أحادية يوناتالعن .صرانحفاظ الكيميائي

طبقات. : 1.4 على اإللكترونات توزيع اإللكتروني التوزيعالذري M , L , K مختلفة العدد ذات للعناصر بالنسبة

الجزيئات. )2 بعض (4هندسة س 2.1. والثمانية. الثنائية القاعدتان

2.1.1. القاعدتين. نص 2.1.2. المستقرة. الذرة أحادية األيونات على تطبيقاتلويس. 2.1.3 نموذج حسب الجزيئات .(LEWIS)تمثيل

البسيطة. : . 2.2 الجزيئات بعض هندسة. عددها - بداللة اإللكترونية لألزواج النسبي التموضع

. بسيطة - روابط ذات جزيئات على تطبيقكرام - .(CRAM)تمثيل

الكيميائية. )3 للعناصر الدوري (2الترتيب س للعناصر. 3.1 الدوري الترتيب

3.1.1 " ماندلييف. " الترتيب (MENDELEEV)طريقة إنشاء فيالدوري.

3.1.2. الدوري. للترتيب الحالية المعايير3.2. الدوري. الترتيب استعمال

3.2.1. الكيميائية. المجموعات153

3.2.2. المتداولة. الجزيئات صيغ

154

( : المادة تحوالت الثالث (20الجزء س مجموعة. )1 لوصف (8أدوات س

السلم. 1.1 إلى الميكروسكوبي السلم من. المول : الماكروسكوبي

: المول المادة كمية (mol)وحدة أفوكادرو NAثابتة. الجزيئية المولية والكتلة الذرية المولية الكتلة المولي الكثافة Vmالحجم ـ

1.2 . محلول. في الجزيئية لألنواع المولي التركيز. مائي ومحلول المذيب والجسم المذاب الجسم مفهوم. جزيئي - نوع ذوبان. مشبع غير محلول في مذاب لنوع المولي التركيز. محلول تخفيف

لمجموعة. )2 الكيميائي (8التحول س كيميائي -2.1 تحول نمذجة. كيميائية لتحوالت أمثلة. لمجموعة النهائية والحالة البدئية الحالة. الكيميائي التفاعل والنواتج المتفاعالت الكيميائي، التفاعل معادلة

. التناسبية والمعامالتالمادة : -2.2 حصيلة. التفاعل تقدم مفهوم عن أولية مبادئ. التفاعل خالل والنواتج المتفاعالت مادة كميات تعبير. المادة حصيلة

اـلـترـبـوـيـة. 4 ـاـلـتـوـجـيـهـاـتـبـاـلـفـيـزـيـاـء. : 4.1 ـاـلـخـاـصـة اـلـترـبـوـيـة ـاـلـتـوـجـيـهـاـت : الميكانيك األول الجزء

الزمني الغالفالتمارينالدروسالمقرر

البينية- 1 التأثيراتالميكانيكية

س 1س 6

س 1س 6الحركة- 2القصور- 3 س 1س 4مبدأالحركة- 4 س 1س 4كميةصلب- 5 جسم س 2س 12توازن

س 6س 32المجموع

155

مقترحة المحتوى ومهارات أنشطة معارف

البينية. 1 التأثيراتالميكانيكية

الكوني. 1.1 التجاذبالكوني - التجاذب قوى

في - المسافات سلموالذرة الكون

الكوني - التجاذب عالقةمن - المطبقة القوة

جسم : على األرض طرف

الجسم وزن

العالقة -

( ،الذرة الكون تقديمالمجموعة األرض،

)... المجرات الشمسية،وثائق خالل من وذلكينجزها وبحوث وبرانم

األبعاد ومقارنة التالميذوالدقائق األجسام بين

. فيه الموجودة وبرانم وثائق استعمال

األرض حركة لتفسيروحركة الشمس حول

... األرض حول القمر

لقياس المسافات سلم معرفةوالدقائق األجسام بين األبعاد

. الكون في للتجاذب نيوتن قانون معرفة

الكوني العالقة جسم، وزن معرفة

العالقة استعمال

لتأثيرات. 1.2 أمثلةميكانيكية

التماس. 1.2.1 :قوىالمموضعة – – الموزعة

القوى – الداخلية القوىالخارجية

الضاغطة. 1.2.2 :القوةالضغط وحدة– مفهوم الضغط

بسيطة أمثلة تعتمدقوى إلى القوى لتصنيف

وتصنيف وخارجية داخليةقوى إلى التماس قوى

مموضعة . وقوى موزعة تبرز بسيطة تجارب تنجز

الضاغطة القوة وجودتحديد من وتمكن

مميزاتها.

داخلية قوى إلى القوى تصنيفخارجية وقوى

قوى إلى التماس قوى تصنيفمموضعة وقوى موزعة

الضاغطة القوة معرفةومميزاتها

العالقة استعمال

التوجيهات

. البينية التأثيرات بمبدأ يذكر جهة من المسافات سلم تقديم من الكون في األجسام مالحظة تمكن

. الجسم بوزن التذكير ويتم أخرى جهة من الكوني للتجاذب نيوتن وقانون

العالقة يوجد. وتعطى جسم على المطبقة القوة تمثيل يتم كماعلو .hعلى األرض لسطح بالنسبة

التماس قوى وإلى لمجموعة، بالنسبة وخارجية داخلية إلى القوى تصنف . مموضعة وقوى موزعة قوى إلى التماس قوى تصنف كما بعد عن وقوى

لتقديم يمهد مما. االحتكاك وقوى االحتكاك مفهوم وحداته وتعطى لمائع بالنسبة الضغط مفهوم كما (cm-Hg, bar, atm)يقدم

. مميزاتها وتحديد الضاغطة القوة لتقديم التجارب بعض تستعمل. الضاغطة للقوة والسلبية اإليجابية الجوانب إلى يشار

156

مقترحة المحتوى ومهارات أنشطة معارف

الحركة. 2الحركة. 2.1 نسبية

الفضاء- معلمالزمن- معلم

المسار- مفهوم

الحركة نسبية مفهوم تعميقمن مستقاة أمثلة خالل من

. للتلميذ المعيش المحيط جسم من نقطة حركة وصف

اختيار ) مرجعي لجسم بالنسبة.) الزمن ومعلم الفضاء معلم

جسم من نقطة مسار أن إبرازالمرجعي بالجسم يتعلق

المختار.

( الفضاء معلم المعلم مفهوم.) الزمن ومعلم

متحرك من نقطة مسار تعيين. محدد لمعلم بالنسبة

من. 2.2 نقطة سرعةحركة في جسم

ازاحة.المتوسطة، - السرعة

اللحظية السرعة متجهة

المتوسطة السرعة حسابو بالوحدتين

اللحظية السرعة مفهوم تقديمتجريبيا .

تتعلق جسم سرعة أن إبرازخالل من المرجعي بالجسم

أمثلة.

المتوسطة السرعة حسابمن m.s-1الى km.h-1والتحويل

والعكس. لحساب التقريبية العالقة استعمال

اللحظية . السرعة اللحظية السرعة متجهة تمثيل

معينة . لحظة عند لنقطة لحساب تسجيالت استثمار

اللحظية . السرعة

الحركة. 2.3 المستقيمية

المنتظمة.الزمنية- المعادلة

الحركة مميزات تجريبيا، إبراز،المنتظمة . المستقيمية

المستقيمية الحركة عن التعبيرفي زمنية بمعادلة المنتظمة

مختلفة . بدئية شروط لتحديد الزمنية المعادلة استعمال

المدة أو السرعة أو المسافة. مختلفة وضعيات في الزمنية

الدائرية. 2.4 الحركةالمنتظمة

الدائرية الحركة مميزات إبرازتجريبيا .المنتظمة

عند السرعة متجهات تمثيل . مختلفة لحظات

التوجيهات المرجع أن ويبين جسم، حركة لوصف مرجعي جسم اختيار ضرورة تبرز

. المرجع وأن األرض سطح على الحركات لدراسة مالءمة األكثر هو األرضيواألقمار الكواكب حركة لدراسة مالءمة األكثر هو األرضي المركزي

االصطناعية. من نقطة إحداثيات لتحديد للزمن ومعلم للفضاء بمعلم المرجع يقرن

. لحظة كل في المتحرك الجسم وتمثل اللحظية السرعة مفهوم ويدرج المتوسطة السرعة بمفهوم يذكر

بمتجهة خاصيات وتبرز لمتحرك المنتظمة المستقيمية الحركة مميزات تعطى

واألقمار القمر كحركة أمثلة خالل من وتجسد المنتظمة الدائرية الحركةاالصطناع.

المحتــــــمقترحـــــة وى ومهــارات أنشطـــة معـــارف

157

مبدأ. 3القصور

مبدأ نصالقصور

: يلي ما إلبراز تجارب إنجازفوالذية- كرية على مغنطيس تأثير

حركة؛ فيتصدم- عندما كرية مسار تغير

حاجزا؛مكهربة؛- أجسام بين قوى وجود

. القصور مبدأ من التجريبي التحقق

القصور مبدأ نص المعزول شبه الجسم تعريف

. ميكانيكيا المعزول والجسم

مركز القصورلجس

صلب م

القصور مركز إلبراز تجربة إنجاز. الخاصة والحركة اإلجمالية والحركة

مركز لتحديد تسجيل استغاللالقصور؛

لبعض القصور مركز موضع معرفةأشكال ذات المتجانسة األجسام

. بسيطة هندسية العالقة

المرجحية نقطتين مرجح لتحديد تجربة إنجاز

متزنتين. وتطبيقها المرجحية العالقة معرفة

مجموعة قصور مركز لتحديد. صلبة أجسام

158

التوجيهاتالتلميذ استدراج هو المقرر من الجزء هذا تدريس من الرئيسي الهدف إن

. منتظمة مستقيمة حركة على للحفاظ ضرورية القوة أن اعتقاد تجنب إلى المرجحية العالقة وتعطى القصور لمركز المرجحية الخاصية تبين

. تجريبيا منها التحقق ويتم صلبة أجسام من مكونة لمجموعة قصورها مركز مع ينطبق صلبة أجسام مجموعة كتلة مركز أن إلى يشار

ذات المتجانسة الصلبة األجسام بعض قصور مركز موضع ويحدد.) - كرة ) - - قرص ساق فضيب البسيطة الهندسية األشكال

مقترحـــــة المحتــــــوى ومهــارات أنشطـــة معـــارف5. صلب. جسم توازن

المطبقة. 5.1 القوةنابض - طرف من. أرخميدس دافعة

بين للعالقة التجريبي اإلثباتوإطالته؛ النابض توتر

دافعة إلبراز تجارب إنجازمميزاتها؛ وتحديد أرخميدس

العالقة وتطبيق .معرفة. النابض صالبة وحدة معرفة وتحديد أرخميدس دافعة تعريف

مميزاتها. العالقة تطبيق

صلب. 5.2 جسم توازنتأثيرثالث تحتقوى.

الشرط

األولللتوازن

– التماس قوى.االحتكاك

بين للعالقة التجريبي اإلبرازالتي الثالث القوى متجهاتفي صلب جسم لها يخضع

لمعلم بالنسبة توازن حالةباألرض؛ مرتبط

االحتكاك قوى وجود إبرازتجريبيا.

األول الشرط وتطبيق معرفةللتوازن

والطريقة المضلعي الخط استعمالجسم توازن دراسة عند التحليلية

صلب. االحتكاك معامل تعبير معرفة

واستغالله.

صلب. 5.3 جسم توازنللدوران قابل

ثابت : محور حول. قوة عزم. مزدوجة عزم الثاني الشرط

للتوازن.عزم

مزدوجة اللي.

على- قوة مفعول تجريبيا إبرازحول للدوران قابل صلب جسم

. ثابت محورلعزم - التجريبي اإلبراز

. قوتين مزدوجةمبرهنة - من تجريبيا التحقق

العزوم.إلبراز- التجريبية الدراسة

M = - C.θالعالقة

وحساب قوة تعبيرعزم استرجاع. الجبرية قيمته

. العزم وحدة معرفة : واستغالل استرجاع

جسم* لتوازن العامة الشروطصلب

ΣF = 0 ΣM = 0 . قوتين * مزدوجة عزم صيغةاللي * : مزدوجة عزم M = -C.θصيغة

.. اللي ثابتة وحدة معرفة

التوجيهات بالتعليم للمتعلمين القبلية بالمكتسبات بالتذكير الغرض لهذا التمهيد يتم

قوتين؛ تأثير تحت صلب جسم بتوازن المتعلقة اإلعدادي الثانوي : ) ( تحديد السكونيات في بسيطة تمارين حل منهجية على ة المتعلم يعود

للتوازن العامة الشروط تطبيق القوى، جرد المدروسة، المجموعة اليومية؛ الحياة في االحتكاك أهمية إلى اإلشارة تتم الدينامومتر؛ تدريج كيفية في النابض دراسة تستثمر

159

بمركبتيها؛ أو قوة بمتجهة االحتكاك حالة في الموزع التماس تأثير يمثل قوتين حالة على العزوم مبرهنة من التحقق أثناء الدراسة تقتصر

الشروط وتعمم الدوران، بمحور تمران وال الصلب الجسم على مطبقتين. للتوازن العامة

160

: الكهرباء الثاني الجزءالزمني الغالف

التمارينالدروسالمقررالكهربائي- 1 التيار

س 1س 3المستمرالكهربائي- 2 س 1س 3التوتركهربائية- 3 س 2س 13تراكيبإلكترونية- 4 س 2س 13تراكيب

س 6س 32وعــــــــــــــــالمجم

مقترحة المحتوى ومهارات أنشطة معارف

161

التيار. 1 الكهربائيالمستمر

نوعا. 1.1الكهرباء.

الكهرباء نوعا إبرازخالل من البيني وتأثيريهما

ووثائق بسيطة تجاربمتنوعة.

. باالحتكاك التكهرب على التعرف. البيني وتأثيريهما الكهرباء نوعي معرفة االبتدائية الكهربائية الشحنة .eتعريف بنية على اعتمادا التكهرب ظاهرة تفسير

المادة. التيار. 1.2

الكهربائي : المنحى

االصطالحي للتيار

الكهربائي

التيار طبيعة إبرازالفلزات في الكهربائي

. تجريبيا واإللكتروليتات

للتيار االصطالحي المنحى معرفةالكهربائي.

. الكهربائي التيار طبيعة معرفة

التيار. 1.3 شدةالكهربائي

. الكهرباء- كمية التيار-

الكهربائيالمستمر.

التجريبي اإلبرازفي الكهرباء كمية النحفاظ

التوالي على كهربائية دارةباستعمال التوازي وعلى

. العقد قانون

الكهرباء كمية في Q = neمعرفة ووحدتهاالعالمي .(S.I)النظام

الكهربائي التيار شدة تعريفالعالمي ) النظام في ( .SI،ووحدتها

كمية انحفاظ مبدأ وتطبيق معرفةالكهرباء.

. األمبيرمتر استعمال

العالقتين .و Q = neتطبيق التوتر. 2

الكهربائي. التوتر. 2.1

الكهربائيالمستمر -

تمثيله.

التجريبي اإلبرازالمستمر الكهربائي للتوتر

. القياس أجهزة باستعمال

كمقدار المستمر الكهربائي التوتر معرفةبسهم . يمثل جبري

التذبذب وكاشف الفولطمتر استعمال. التوتر لقياس

نقطتين بين الكهربائي الجهد فرق معرفة. بالتوتر وربطه كهربائية دارة من

الجهد. .2.2 فرق التجريب اإلبراز

نقطتين بين الجهد لفرق. كهربائية دارة من

متوالية دارة في التوتر خاصية معرفةمتفرعة . دارة وفي

. القياس ودقة االرتيابات تحديد واألرقام المناسبة بالوحدات النتائج كتابة

المعبرة .

وجود. 2.3 توتراتمتغيرة.

التجريبي اإلبرازالمتناوب التوتر لمميزاتأخرى وتوترات الجيبي

راسم باستعمال متغيرةالتذبذب.

( ،جيبي المتغير التوتر مميزات معرفة.) ) القصوى القيمة التردد، الدور، مربعي مثلثي،

األقصى التوترين بين العالقة معرفة

الجيبي للتوتر بالنسبة .والفعال األفقى الكسح ، معرفة

. التذبذب راسم استعمال من التمكن

. التذبذبية الرسوم واستغالل

162

التوجيهاتالثانوي السلك في تناولها تم قد المقرر من الفصل بهذا المتعلقة المعارف جل إن

ملفات بإعداد المتعلمين تكليف يقترح الزمنية الحصص تدبير حسن على وعمال اإلعدادي،التجريبية المهارات لدعم الفصل داخل العمل ويخصص المعارف، بهذه تتعلق وثائق تتضمن

المعارف بتوظيف والتوتر التيار خاصيات تفسير على القدرة إلى بها والرقي والنظرية. التيار بطبيعة الخاصة

لتقريب الكهربائي للتيار االصطالحي المنحى وكذلك الكهرباء نوعي تقديم يستغل. الفيزياء في االصطالح مفهوم من المتعلمين

. باالحتكاك التكهرب دراسة على يقتصر الوسائل توظيف يمكن كما للمحاكاة، برانم خالل من المعلومياتية الوسائل توظف

. المتوخاة األهداف لتحقيق البصرية السمعية

مقترحة المحتوى ومهارات أنشطة معارف

تراكيب. 3كهربائية

تجميع. 3.1الموصال

تاألومية.

الموصالت تجميع إنجازوعلى التوالي على األومية

التوازي.o باستعمال تجريبيا

االوممتر.o.نظريا

النتائج من التجريبي التحقق. الموصالت لتجميع النظرية

. التوتر مقسم تركيب إنجاز

العالقة معرفة المواصلة النظام Gتعريف في (SI)ووحدتها لتجميع المكافئة المقاومة تعبيري معرفة

األومية : الموصالتo التوالي علىo التوازي أو على

مختلفة كهربائية لدارات بالنسبة التعابير .تطبيق التوتر مقسم عالقة واستغالل معرفة

مميزات. 3.2 بعض

ثنائيات القطب

غيرالنشيطة.

تجريبية دراسة إنجازثنائيات بعض لمميزات

النشيطة غير القطبoمصباحo ثنائي صمامo زينر ثنائي صمامo حرارية مقاومةo ضوئية مقاومةo القطب ثنائيات

بالتوثر فيها المتحكمo الثنائي الصمام

كهربائيا المتألق

النشيط غير القطب ثنائي وتمثيل تعريف ثنائي مميزة لخط مالئم تجريبي تركيب إنجاز

القطب قطب ثنائي مميزة معرفة التركيب تبيانة من انطالقا تجريبي تركيب إنجاز

والعكس التوتر عتبة زينر معرفة وتوتر ثنائي نوع لتحديد القطب ثنائي مميزة استغالل

وخاصياته القطب القطب ثنائيات بعض ووظائف خصائص معرفة

المقاومة : الضوئية، المقاومة فيها المتحكم. كهربائيا المتألق الثنائي الصمام الحرارية،

مميزة. 3.3 ثنائي

القطبالنشيط

المولد. :3.3.1 مميزة.مولد

لخط تجريبية دراسة إنجاز) عمود ) مولد مميزة

نشيط قطب ثنائي تعريف. مولد اصطالح حسب مولد تمثيل وتطبيقه خطي لمولد بالنسبة أوم قانون معرفة الكهرمحركة للقوة الفيزيائي المدلول Eمعرفة

الداخلية لدارة rوالمقاومة التيار وشدة لعمودالوحدات – قصيرة

3.3.2. المستقبل :

مميزةمستقبل.

لخط تجريبية دراسة إنجازمحلل ) مستقبل مميزة

كهربائي(.

. مستقبل اصطالح حسب كهربائي محلل تمثيل. وتطبيقه للمستقبل بالنسبة أوم قانون معرفة الكهرمحركة للقوة الفيزيائي المدلول معرفة

الداخلية المضادة لمستقبل -والمقاومةووحدتيهما .

إلبراز نقطة. 3.3.3 تجريبية دراسة مبيانيا إنجاز و تجريبيا كهربائية دارة اشتغال نقطة تحديد163

دارة اشتغال كهربائية -

. بويي قانون. كهربائية دارة اشتغال نقطة

وحسابيا.. كهربائية دارة اشتغال نقطة مدلول معرفة على دارة في المولدات تجميع قانون معرفة

التوالي. كهربائية لدارة بالنسبة بويي قانون وتطبيق معرفة

ومستقبل مولد من مكونة

164

التوجيهات دراسة في لتوظيفها اإلعدادي الثانوي بالتعليم المدرسة بالمعارف يذكر

. القطب ثنائيات مميزة لخط التيار شدة تغيير يتم حيث التوالي على التركيب يستعمل

. لمستقبل التوتر مقسم وتركيب القطب، ثنائي. التذبذب راسم شاشة على زينر الثنائي الصمام مميزة تعاين حصة نفس خالل الكهربائي وللمحلل للمولد التجريبية الدراسة تنجز

للمولد أوم قانونا ويستخلص المميزتان وتستثمر التطبيقية، األشغال. للدرس الموالية الحصة أثناء والمستقبل

للمستقبل مستقبل واصطالح للمولد بالنسبة المولد اصطالح يعتمد. التيار شدة جبرية إلى التطرق دون

أهمية إلبراز كهربائية دارة عناصر بين المالءمة إشكالية من ينطلقالدارة ) مكونات استغالل حسن القطب، ثنائيات مميزات على االشتغال

الكهربائية...(.) الحرارية ) المقاومة المقاومة قيمة على الحرارة درجة تأثير يدرس

.) الضوئية ) المقاومة المقاومة قيمة على الضوئية األشعة وتأثير توظيف يمكن كما للمحاكاة برانم خالل من المعلوماتية الوسائل توظف

. المتوخاة األهداف لتحقيق البصرية السمعية الوسائل ،والظالم الضوء في الضوئية المقاومة قيمة لقياس االوممتر يوظف

. مختلفة حرارة درجات عند الحرارية المقاومة وقيمة

مقترحة المحتوى ومهارات أنشطة معارف

165

إلكترونية. 4 تراكيبالترانزستور. 4.1

الترانزستور. 4.1.1 مفعول-

الترانزستوراشتغال- أنظمة

الترانزستور .

لسلوك التجريبي اإلبرازنوع من في NPNالترانزستور

. كهربائية دارة

. بنوعيه الترانزستور معرفة. كهربائية دارة في الترانزستور سلوك معرفة. واستغاللها الترانزستور اشتغال أنظمة مختلف معرفة. الترانزستور وظيفة معرفة. العالقات وتطبيق IC = β IBو IE = IB + ICمعرفة

إلكترونية. 4.1.2 تراكيبعلى تحتوي

ترانزستور.

تحتوي إلكترونية تراكيب إنجازمثل : ترانزستور على

o الضوء؛ كاشفo المستوى؛ مؤشرo. السخونة مؤشر

: ،وتغذيته اإللكتروني الجهاز الالقط، وظائف على التعرفمثل : إلكترونية تراكيب في والمخرج

o الضوء؛ كاشفo المستوى؛ مؤشرo. السخونة مؤشر

المضخم. 4.2العملياتي

خاصيات. 4.2.1المضخم

العملياتيبسيطة. 4.2.2 تراكيب

مضخم على تحتوي.A.Oعملياتي

باستعمال بسيطة تجارب إنجازعملياتي : مضخم

o المطارد؛ التركيبo العاكس؛ التركيبo. العاكس غير التركيب

. العملياتي المضخم على التعرف. التحويل مميزة معرفة النظام في العملياتي المضخم اشتغال أنظمة خاصيات معرفة

الخطي. ( النظام في الكامل العملياتي المضخم خاصيات معرفة

. وتطبيقها( الخطي : اإللكتروني التركيب في العملياتي المضخم وظيفة تعرف

o ؛العالقةo وتمييز لمعاينة مدخلين ذو التذبذب راسم استعمال

؛ و التوترين o ؛ الوظيفة

o عاكس ؛ مضخم

o : عاكس غير .مضخم

مفهوم. 4.3 السلسلة

اإللكترونية

عملياتي مضخم بواسطة البسيطة التراكيب بعض إنجازالتراكيب في الكهرباء في المدروسة القوانين وتطبيق

اإللكترونية.. اإللكترونية السلسلة على التعرف

166

مقترحة الـمحـتـوى ومهارات أنشطة معارف

الكيميائية. 1 األنواع1.1. الكيميائي. النوع مفهوماألنواع. 1.2 بعض وتصنيف جرد

الكيميائية.

الحواس استعمالعلى للتعرف الخمس

الكيميائية المواد بعضمن منتوج في الموجودة )... في ) أو فاكهة الطبيعة

ورق ) ...(. مصنع األنواع- منتوج بعض أن معرفةالطبيعة من تأتي الكيميائية

كيمياء من تأتي وأخرىالتصنيع.

الطبيعية. 1.3 الكيميائية األنواعالكيميائية واألنواع

المصنعة.

روائز بعض استعمالعلى للتعرف الكشف

المنتوج في الطبيعية الموادالمدروس.

المواد وتصنيف جردمصنعة) (. أو طبيعية

متعلقة وثائق تحليل. الكيميائية بالصناعة

التوجيهاتالتراكيب- لدراسة كمدخل فيها المتحكم القطب ثنائيات توظف

اإللكترونية.نوع- من ترانزستور على التجريبية الدراسة خالل .NPNيقتصر

في- عملياتي مضخم أو ترانزستور على تحتوي التي التراكيب تستثمر . اإللكترونية السلسلة مفهوم تقديم

توظيف- يمكن كما للمحاكاة برانم خالل من المعلوماتية الوسائل توظف. المتوخاة األهداف لتحقيق البصرية السمعية الوسائل

بالكيمياء. : 4.2 الخاصة التربوية التوجيهاتالزمني الغالف

التمارينالدروسالمقرر

حولنا من الكيمياءالكيميائية- 1 س 2األنواع

س 2 الكيميائية- 2 األنواع وفصل استخراجعنها والكشف

س 3

الكيميائية- 3 األنواع س 3تصنيع

المادة مكوناتالذرة- 1 س 4نموذج

س 2 الجزيئات- 2 بعض س 4هندسةالكيميائية- 3 للعناصر الدوري س 2الترتيب

المادة مجموعة- 1تحوالت لوصف س 8 أدواتس 4 لمجموعة- 2 كيميائي س 8تحول

س 8س 34المجموع : حولنا من الكيمياء األول الجزء

167

التوجيهات ( ) ( مواد - غذائية، مواد ة بالمتعلم تحيط التي األجسام أن اكتشاف يتم

الخمس،...( الحواس باعتماد وذلك كيميائية، مركبات من تتكون التطهير. وثائق وتحليل لصيقات وقراءة والمالحظة،

. واصطناعي - : مصنع الكلمتين بين الخلط تفادي يجبورق - ) و الالمائي النحاس كبريتات مثل الكواشف بعض pHتستعمل

).. في الموجودة الكيميائية األنواع وتصنيف لجرد فهلين "ومحلول. "المنتوج المدروس

. ) ( فرضية - الختبار تجربة اقتراح في ة للمتعلم المبادرة تترك ) ( أنشطة - إلنجاز ة المتعلم تأهيل من المقرر من الجزء هذا يمكن

. وتصنيع : وتحليل فصل و استخراج الكيميائي

مقترحة المحتوى ومهارات أنشطة معارف

وفصل- 2 استخراج األنواع

الكيميائية. عنها والكشف

تاريخية- 2.1 مقاربة حول

االستخراج.

تقنيات- 2.2االستخراج.

الفصل- 2.3 تقنياتوالكشف.

وثائقي نشاط)... فيديو) ،شفافات نصوص

مثل االستخراج بتقنيات يتعلقواالستخراج المائي، التقطير

من انطالقا عضوي، "بمذيب: "منتوج طبيعي o االستخراج ينجز

باإلغالء؛o التقطير ينجز أو يقدم

المائي،o االستخراج ينجز

بالمذيب؛o التصفيق؛ ينجزo الترشيح ينجز أو يقدم

. منخفض ضغط تحت االستخراج بروتوكول وضع

حول معلومات من انطالقالألنواع الفيزيائية الخاصيات

. عنها المبحوث الكيميائية للتحليل تجريبية مقاربة

طبقة على الكروماتوغرافي) صفيحة ) أو ورق رقيقة

حبور، ) ملونة خالئط باستعمالخالصات غذائية، ملونات

للكشف...( وتطبيقها النباتات. سابقا المستخرجة األنواع عن

عن الكشف تقنيات استعمالاإلشعاعات ) اللون عديمة أنواع

كاشف البنفسجية، فوقكيميائي(.

تحليل إنجاز أو تقديمعمود في كروماتوغرافي

.) رأسي) أنبوب

: االستخراج تقنيتي تعرفواالستخراج بالمذيب االستخراج

. المائي بالتقطير السالمة قواعد على اإلطالع

. المناوالت خالل واحترامها الزجاجية األدوات واستعمال تعرف

. الحوجلة ومسخن المخبرية حول المعطيات جدول اعتماد

تغير حرارة درجتي،تحت والكثافة ،والذوبانية، الحالةحرارة درجة وعند الجوي الضغط

معروفة : o لنوع الفيزيائية بالحالة للتنبؤ

كيميائي؛o إلنجاز المالئم المذيب الختيار

االستخراج؛o في الطافي بالسائل للتنبؤ

سائلين من تتكون مجموعة. لالمتزاج قابلين غير

على كروماتوغرافي تحليل إنجاز. رقيقة طبقة

168

: التوجيهات

االستخراج تقنيات حول المعتمدة التقليدية الطرق إلى يشارالمالحظة باعتماد التجريبية األنشطة بعض تنجز ثم والفصل،

. التفسير إلى التطرق دون والمناولة القبلية المكتسبات من انطالقا والذوبانية الكثافة مفهومي يقدم

للمتعلمين. أنواع استخراج خالل من وذلك العضوية الكيمياء على التركيز ينبغي

بالملونات المتعلقة وخصوصا الحيوانات أو النبات عالم من مأخوذةوالعطور.

الفيزيائية الخاصيات بعض على تعتمد الفصل تقنيات أن إلى يشار... الكثافة الحالة، تغير حرارة درجة مثل

غالبا التي الكيميائية األنواع لفصل الكروماتوغرافي التحليل يستعملالمبحوث ما الكيميائية األنواع على يتعرف ثم معزولة، غير تكون

. بمرجع بمقارنتها عنها

مقترحة المحتوى ومهارات أنشطة معارفاألنواع- 3 تصنيع

الكيميائيةكيمياء- 3.1 ضرورة

التصنيع.

كيميائية أنواع عدة أو نوع تصنيعالتسخين مثل بسيطة تقنيات باعتماد. والفصل والترشيح باالرتداد

وتعليمات شروط تطبيقوحماية السالمة تخص

. التصنيع إنجاز أثناء البيئة،

نوع- 3.2 تصنيعكيميائي.

في متواجد كيميائي نوع تصنيعإذا لالستخراج قابال ويكون الطبيعة،

ذلك أمكن تجريبية طريقة اقتراح

، كيميائيين نوعين لمقارنة

كيميائي. 3.3 نوع تمييزمع ومقارنته مصنع

النوع نفس. الطبيعي الكيميائي

مصنعا كيميائيا نوعا أن من التحققالكيميائي النوع لنفس مطابق

وذلك طبيعي مستخرج في الموجودالتجريبية المكتسبات باعتماد

السالفة.

وتقديم ومناقشة تفسير . ، مقارناتي تحليل نتائج

169

التوجيهات: مثل العضوية، الكيمياء من المنجزة أو المقدمة التصنيع أمثلة تؤخذ

... صابون نكهة ملون، دواء، الجزيئات، متعدد تصنيع. طبيعي لنوع مطابق كيميائي نوع تصنيع إمكانية تبين تمكن التي التجريبية المقاربة على المقرر من الجزء هذا في يركز

. ) الكيمياء) لمختبر األساس التقنيات امتالك من ة المتعلم ) حالة ) في اشتغاله وكيفية باالرتداد التركيب استعمال ضرورة تقدم

.) باالرتداد ) التسخين يفرض الذي التصنيع وذلك المدروسة للتحوالت الكيميائية للتفاعالت المبسطة بالكتابة يكتفى

إليها المشار الكيميائية لألنواع اإلجمالية الصيغ أو التسميات باستعمال. المعلبات لصيقات على

المادة : مكونات الثاني الجزءمقترحة المحتوى ومهارات أنشطة معارف

الذرة. 1 نموذجتاريخية .1.1 لمحةالذرة .1.2 بنية

بروتونات. )1.2.1 النواةنوترونات(.

الشحنة. : 1.2.2 عدد اإللكتروناتالذري ،Zوالعدد

االبتدائية، الكهربائية الشحنة . للذرة الكهربائي الحياد

دراسة أو الفصل خارج بحثعلمية وثيقة مشاهدة أو. الذرة تاريخ حول

. واالنتقاء البحث على القدرة والمعلومات األفكار استخراج

. علمية وثيقة من الرئيسية . الذرة مكونات تعرف الرمز واستعمال تعرف محايدة الذرة أن معرفة

كهربائيا.

الذرة. 1.2.3 وأبعاد الذرات كتلة بعض كتلة ممركزة حساب الذرة كتلة أن معرفة. نواتها في أساسا

الكيميائي. : 1.3 العنصرالذرة، األحادية األيونات النظائر،. الكيميائي العنصر انحفاظ

لالنحفاظ تجريبية مقاربةالكربون) : النحاس، مثال

ذري شكل على الكبريت أو ) تحوالت خالل أيوني أو

الدورة متتالية، كيميائيةللكربون . الطبيعية

العناصر حول وثائقي نشاطالنسبية ووفرتها الكيميائية

،وفي الكون في،وفي األرض ،وفي الشمس. النبات وفي اإلنسان،

. العناصر بعض رموز تعرف يميز الذري العدد أن معرفة

. الكيميائي العنصر كيميائية تحوالت تفسير

انحفاظ يخص فيما متتاليةالعنصر.

اإللكتروني. : 1.4 التوزيعطبقات على اإللكترونات توزيع

للعناصر K L Mمختلفة بالنسبةالعدد (الذري ) ذات

الطبقات إلكترونات تمييزإلكترونات عن الداخلية

. لذرة الخارجية الطبقة الطبقة إلكترونات تعداد

. لذرة الخارجية. لذرة اإللكترونية الصيغة كتابة

170

التوجيهات ما وخصوصا وتعريفاتها المستعملة الكلمات خصوصية إلى االنتباه يثار

) العياني ) الماكرسكوبي الوصف إطار في الكيميائي بالنوع يتعلق) المجهري ) الميكروسكوبي الوصف إطار في الكيميائية وبالدقائق

للمادة. أن الذري يبين عددها ذرة نواة رمز نوياتها Zهو هذا . Aوعدد وفي

. الكتلي العدد ومصطلح النويدة مصطلح تالفي يجب الصدد وبنيتها الذرة لنموذج تطبيق أو كمدخل لروترفورد التاريخية التجربة تدرج

الفراغية. ) وتتم ) للمادة الفراغية البنية إبراز مع والذرة النواة شعاع قدر رتبة توضح

وتغيير العشرة أس باستعمال وللذرات للنوى الحجمية الكتل مقارنةالسلم.

) ( اعتمادا كيميائي تحول أثناء العنصر بانحفاظ ة المتعلم تحسيس يتم . قبل تجريبية أنشطة إنجاز الصدد هذا في ويفضل تجريبية مقاربة على

) العناصر ) مختلف انحفاظ يكتشف ة المتعلم وجعل الدرس، إعطاء. متتالية كيميائية تحوالت أثناء المشاركة

العناصر أثناءها تنحفظ ال التي التحوالت بعض إلى اإلشارة يمكن.) والنجوم ) الشمس في النووية التفاعالت الكيميائية

كل ذكر يتجنب وبالتالي المقرر تناول أثناء الطاقة إلى التطرق عدم يجبليست اإللكترونات أن إلى اإلشارة يمكن أنه إال طاقي، مدلول ذات كلمة

. الذرة في الكيفية بنفس كلها مرتبطةمقترحة المحتوى ومهارات أنشطة معارف

الجزئيات. 2 بعض هندسة1.2" الثنائية. " القاعدتان

" الثمانية" والقاعدتين. 2.1.1 .نصاأليونات. 2.1.2 على تطبيقات

. المستقرة الذرة أحادية

تعرف" و " " الثنائية القاعدتينشحنات" إظهار أجل من الثمانية

. الطبيعة في الذرة األحادية األيونات

حسب 2.1.3 الجزيئات تمثيل. لويس نموذج

المنشورة الصيغ كتابةالمنشورة نصف والصيغ

اإلجمالية والصيغ. بسيطة لجزيئات

الجزيئات لبعض لويس تمثيلالبسيطة :

CO2, C2H4 ,N2, O2 ,C2H6, H2O ,NH3, CH4, HCl, Cl2, H2

منشورة ونصف منشورة صيغ كتابةوالثمانية الثنائية للقاعدتين موافقة

البسيطة : الجزيئات ,C2H7NلبعضC2H6O, C4H10

بعض. 2.2 هندسةالبسيطة الجزيئات

ألزواج- النسبي التموضععددها؛ بداللة اإللكترونات

جز- على يئاتتطبيق. بسيطة روابط ذات

النماذج استعمالاستعمال أو الجزيئية

بعض لمعاينة برانمأجل من وذلك الجزيئات

. الذرية بنيتها إبراز

: جزيئات هندسة و معرفةو

لألزواج اإللكتروني التنافر على اعتمادا. الرابطة غير واألزواج الرابطة

. كرام- تمثيل

بالنسبة كرام تمثيل. المنمذجة للجزيئات

لمعاينة برانم استعمالتم التي الجزيئات بعض

. سابقا تداولها

. الفضاء- في جزيئة تمثيل على القدرة

171

الذرات لبعض الخارجية الطبقة إلكترونات عدد معرفة على التركيز يتم . الكيميائية البنيات تحديد من تمكن والتي

172

التوجيهات ،الخاملة الغازات باستثناء بعضها، عن معزولة تبقى ال الذرات أن إلى اإلشارة تتم

لتعطي إلكترونات فقدان أو اكتساب يمكنها أو الجزيئات إلعطاء تتجمع فهيأيوانات.

القاعدتين نصي وتطبيق إعطاء على فقط االقتصار الثمانية ""و "الثنائية "يتم.) المقرر ) في الواردة غير الطاقية المعايير غياب في

في تدخل التي اإللكترونات بين ما التمييز من المتعلم تمكين على العمل يتم ) الروابط ) هذه في تدخل ال التي واإللكترونات الرابطة األزواج التساهمية الروابط

.) الرابطة) غير األزواج المركبات بعض إلى التطرق خالل من لويس نموذج محدودية إلى اإلشارة تتم

)... اآلزوت ) أكاسيد بعض الثمانية للقاعدة تخضع ال التي ) مبسطة، ) بكيفية التماكب ومفهوم والثالثية الثنائية المتعددة الروابط إدخال يتم

التاليتين : الصيغتين من انطالقا .C4H6و وذلك ذرات على المحتوية البسيطة الجزيئات هندسة على Nو Oو Hو Cتفسر اعتمادا

. المركزية بالذرة تحيط التي اإللكترونية األزواج مختلف بين التنافر. كرام لتمثيل اصطالحات إعطاء يتم

مقترحة المحتوى ومهارات أنشطة معارف

للعناصر.. 3 الدوري الترتيبالكيميائية

الدوري. 3.1 الترتيبللعناصر.

في.. 3.1.1 ماندلييف طريقة. الدوري الترتيب إنشاء

نشاط وثائقي إنجازالوسائط متعدد واستعمال

الدوري الترتيب حوليخص :

o اكتشاف تاريخالعناصر بعض

الكيميائية؛oمنهجية

ماندلييف .للترتيب 3.1.2 الحالية المعايير

الدوري للترتيب الحالية المعايير تعرف

الدوري.

الترتيب 3.2 استعمالالدوري

3.21. الكيميائية. المجموعات3.2.2. المتداولة. الجزيئات صيغ

على باالعتماد مسألة حلالحالي الدوري الترتيب

التي الروابط عدد لمعرفةأن عنصر لكل يمكنموضعه خالل من يكونها

. الدوري الترتيب في

أحادية أيونات شحنات تحديديمكن التي الروابط وعدد الذرة

من كل عناصر تعطيها أنومجموعة الكربون مجموعةاألوكسيجين ومجموعة اآلزوت. الفلور ومجموعة

الترتيب في عنصر موضع تحديدالدوري.

بعض وأسماء خصائص معرفةالكيميائية المجموعــات

)... والهالوجينات) القالئيات والصيغ اإلجمالية الصيغ كتابة

الترتيب باستعمال المنشورةالدوري.

173

التوجيهات اعتمد حيث العناصر ترتيب في مندليف اتبعها التي المنهجية إلى يشار

. زمانه في المعروفة الكيميائية خواصها على تصفيف في تتجلى التي الدوري للترتيب الحالية المعايير إلى يتطرق

انطالقا ورأسي أفقي ترتيب وفق المتزايد الذري رقمها حسب العناصر. للدورات اإللكترونية البنيات من

. ماندلييف ترتيب عن قليال إال يختلف ال الحالي الترتيب أن يبين ) العناصر ) الكتشاف تاريخية نصوص وثائقية أنشطة على يعتمد

عهد في المعروفة الكيميائية والعناصر التاريخ قبل ما الكيميائية. الحالية والوضعية وماندليف الفوازيي

) من ) ة المتعلم تمكين أجل من الوسائط المتعددة الوسائل توظفعلى واإلجابة والطبيعي البيئي محيطه الكتشاف العلمي فضوله إثارة

. الكون في للعناصر النسبية الوفرة مثل التساؤالت بعض

المادة : تحوالت الجزءالثالث

أنشطةالمحتـــوىومهارات مقترحة معارف

مجموعة. : 1 لوصف أدواتالميكروسكوبي. 1.1 السلم من

الماكروسكوبي : السلم إلىالمول،- : المادة كمية وحدة

" أفوكادرو " ثابتةوالكتلة- الذرية المولية الكتلة

الجزيئية الموليةالمولي- الحجم

الكثافة-

عن - البحثقياس كيفية

بأخذ المادة كميةكمية نفس

) بالمول ) المادةأنواع من

. مختلفة كيميائية

انطالقا الجزيئية المولية الكتلة حساب. الذرية المولية الكتلة من

جسم كتلة من انطالقا المادة كمية تحديد. غاز أو سائل حجم من أو صلب

نوع مادة كمية ألخذ السحاحة استعمال . معين كيميائي

لألنواع. 1.2 المولي التركيزمحلول في : الجزيئية

المذاب- الجسم مفاهيموالمحلول المذيب والجسم

المائي.. جزيئي- نوع ذوبان

في- مذاب لنوع المولي التركيز. مشبع غير محلول

.تخفيف- محلول

عمليات - إجراءخاصة تجريبيةبعض بذوبانالكيميائية األنواع

سكر، ) الجزيئيةاليود، ثنائي

كحول...(

يحتوي أن يمكن ما محلول أن معرفة. أيونات على أو جزيئات على

. جزيئي نوع ذوبان إنجاز. محلول تخفيف إنجاز الزجاجية واألواني الميزان استعمال

معين تركيز ذي محلول لتحضير الالزمة)... ماصة) مدرج، مخبار

التركيز عن المعبرة العالقة معرفةواستخدامها مذاب جزيئي لنوع المولي

. مختلفة وضعيات في

174

التوجيهات : الضغط كيمائية مجموعة لوصف الضرورية العوامل إلى و Pيشار ،

الحرارة ـ ) Tدرجة صلبة وحالتها المحلول في المتواجدة األنواع طبيعة و. ) منها كل وكمية مائية محاليل ـ غازية ـ سائلة

) من ) باالنتقال المول المادة كميـة وحدة تعريف ينبغي الوصف هذا إلنجاز) ( ) العياني ) الماكروسكوبي السلم إلى المجهري الميكروسكوبـي السلـم

الكيميائية األنواع على االقتصار مع محلول في المولي التركيز وتعريفالجزيئية.

ميكروسكوبي مستوى من واالنتقال السلم لتغيير أفوكادرو ثابتة تدرجأيون) أو من( ) m≈ 10-26kgذرة،جزيئة المول ماكروسكوبي مستوى الى

الغرامات بضع كتلتها تقارب التي األيونات من أو الجزيئات أومن الذرات. ) المول تعريف إدراك من تقييمها يمكن حيث الغرامات عشرات أو

المولي الحجم أن إلى الحرارة يشار بدرجة .Pوالضغط Tيتعلق على للحصول الذوبان عملية لتوضيح الجزيئية األنواع فقط تستعمل

دون ) جزيئيا نوعا محلول في اليود ثنائي نعتبر معين تركيز ذي محلولاأليونات وجود إلى (. -I 3اإلشارة

مقترحة المحتوى ومهارات أنشطة معارف

الكيميائي. 2 التحوللمجموعة

تحول. 2.1 نمذجةالكيميائي

. كيميائية- لتحوالت أمثلةوالحالة- البدئية الحالة

. لمجموعة النهائية. الكيميائي- التفاعل

التفاعل- معادلةالمتفاعالت الكيميائي،

والمعامالت والنواتج،التناسبية.

المادة. : 2.2 حصيلةمفهوم- عن أولية مبادئ

. التفاعل تقدممادة- كميات تعبير

خالل والنواتج المتفاعالت. كيميائي تحول

. المادة- حصيلة

قصد إنجاز بسيطة تجارباألنواع تمييز على العمل

قبل الموجودة الكيميائيةواألنواع التحول انطالق

التحول : عن الناتجةo نحاسية صفيحة

نترات محلول فيالفضة.

o الحديد مسحوقكبريتات محلول في

النحاس.oاحتراق

ألكانات الكربون،أوالهواء في أوكحوالت

ثنائي أوفياألوكسيجين.

oتفاعل وثنائي الصوديوم

الكلور.o التصنيع تفاعالت

الجزء في المدروسةاألول

oترسيب هيدروكسيد

النحاس... لتأثير التجريبي اإلبراز

المتفاعالت مادة كمياتاألقصى، التقدم على

مجموعة وصف معرفة. وتطورها كيميائية

معادلة كتابة معرفةالتفاعل

. وموازنتها الكيميائي

" تقدم مفهوم استيعابمن " والتمكن التفاعل

. مختلفة حاالت في حسابه الوصفي الجدول إنجاز

. كيميائية مجموعة لتحول

175

من تجريبيا والتحققالمقترح النموذج صالحية

قصد الكيميائي للتفاعلالمجموعة تطور وصف

الخاضعة الكيميائيةاإليثانويك : حمض للتحول

كربونات هيدروجينو معالصوديوم.

176

التوجيهاتانحفاظ - يترجم كيميائي تحول معادلة موازنة أن على اإللحاح يتم

. التحول هذا خالل والشحنات العناصرحيث - انتهائه، قبل مختلفة مراحل عبر يمر الكيميائي التحول أن يوضح

التعبير يمكن والتي والناتجة المتفاعلة األنواع مادة كميات خاللها تتغير." التفاعل " تقدم يسمى جديد مقدار بواسطة عنها

والكيمياء. : 4.3 الفيزياء في التطبيقية األشغال الئحةالفيزياء :

: الميكانيكاألهداف التجارب

السرعة متجهة وتمثيل تحديد حركة. 1 في جسم من نقطة سرعة المنتظمة المستقيمة الحركة مميزات تحديد المنتظمة. 2 المستقيمة الحركة المنتظمة الدائرية الحركة مميزات تحديد المنتظمة. 3 الدائرية الحركة صلب لجسم االقصور لمركز التجريبي اإلبراز القصور. 4 مركز. الكتلة لمركز التجريبي التعيين الكتلة. 5 مركز شبه صلب لجسم الحركة كمية انحفاظ إبراز

معزول. صلب. 6 لجسم الحركة كمية - العالقة صلب لجسم الحركة كمية تغير دراسة

صلب. 7 لجسم الحركة كمية

نابض وإطالة المطبقة القوة بين العالقة إبراز نابض. 8 طرف من المطبقة القوة يخضع التي القوى متجهات بين العالقة من التحقق

توازن في صلب جسم لهالثالث. 9 خاضع صلب جسم توازن

قوى العزوم مبرهنة من التجريبي التحقق للدوران. 10 قابل صلب جسم توازن

ثابت محور حول اللي مزدوجة عزم تعبير من التحقق لسلك اللي ثابتة تحديد اللي. 11 مزدوجة

: الكهرباءاألهداف التجارب

الكهربائي التيار شدة قياس العقد قانون من التحقق الكهربائي. 1 التيار مختلفة توترات معاينة.) متغير ) - مستمر الكهربائي تر التو قياس الكهربائي. 2 التوتر محلل ومميزة مولد لمميزة التجريبية الدراسة

كهربائي القطب. 3 ثنائيات مميزات كهربائية دارة اشتغال لنقطة التجريبي اإلبراز كهربائية. 4 دارة اشتغال نقطة نوع من ترانزستور سلوك دارة NPNإبراز في

كهربائية نوع من ترانزستور اشتغال أنظمة NPNإبراز

ترانزستور. 5 اشتغال أنظمة

بسيطة إلكترونية تراكيب إنجاز على. 6 تحتوي إلكترونية تراكيبترانزستور

عملياتي مضخم باستعمال بسيط تركيب إنجاز مضخم. 7 على تحتوي إلكترونية تراكيبعملياتي

177

: الكيمياءاألهداف التجارب

الفصل تقنيات إلبراز التجارب بعض إنجازالكيميائية األنواع بعض على والتعرف

الكيميائية. 1 األنواع وفصل استخراجعنها والكشف

األنواع بعض لتصنيع التجارب بعض إنجازالكيميائية الكيميائية. 2 األنواع تصنيع

الكيميائي العنصر النحفاظ تجريبية مقاربة الكيميائي. 3 العنصر نماذج خالل من الجزيئات بعض هندسة إبراز

برانم أو جزيئية الجزيئات. 4 بعض هندسة تجريبيا مائي محلول تخفيف إنجاز جزيئي. 5 محلول تخفيف الكيميائية التفاعالت لبعض تجريبية دراسة لمجموعة. 6 الكيميائي التحول مادة كميات لتأثير التجريبي اإلبراز

كيميائية مجموعة تطور على المتفاعالت لمجموعة. 7 الكيميائي التحول

178

ـوـاـلـكـيـمـيـاـء اـلـفـيـزـيـاـء ـمـاـدـة ـبرـنـاـمـجاـلـبـكـاـلـوـرـيـا ـسـلـك ـمـن ـاألـوـلـى ـلـلـسـنـة

) ( ) ـوـاـلـعـلـوـم ) ـر ـع ـاـلرـيـاضـيـة ـوـاـلـعـلـوـم ـت ـع ـاـلـتـجرـيـبـيـة ـاـلـعـلـوـم ـشـعـب) ت ) ـع ـوـاـلـتـكـنـوـلـوـجـيـاـت

ـاـلـبـرـنـاـمـج. : 3 ـوـمـفرـدـاـت ـاـلـزـمـنـي ـاـلـغاـلفـاـلـزـمـنـي. : 3.1 ـاـلـغاـلف

ر ع ت ع الشعبساعة 45 ساعة 34 الميكانيكساعة 43 ساعة 23 الكهرباءساعة 23 ساعة 20 البصرياتساعة 41 ساعة 41 الكيمياءساعة 18 ساعة 18 وتصحيحها الفروضساعة 170 ساعة 136 المجموع

ـاـلـمـقـرـر. : 3.2ـت. : )3.2.1 ـع ـر( )77ـمـقـرـراـلـفـيـزـيـاـء ـع ـ (111ـس ـس

( : ـت ـع ـوـاـلـطـاـقـة ـاـلـمـيـكـاـنـيـكـي ـاـلـشـغـل ـاألـوـل ( / 34ـاـلـجـزء ـع ـسـاـعـة(45ـر ) ـسـاـعـة

ثابت. 1 محور حول للتشوه قابل غير صلب جسم دوران ) حركة7) س

. الزاوية - السرعة الزاوي األفصول ـ المنحني األفصول. صلب جسم من نقطة سرعة. الزمنية : المعادلة ـ التردد ـ الدور المنتظم الدوران حركة

2. قوى. وقدرة (6) شغل س . الشغل - وحدة قوة شغل مفهوم انتقال وأثناء مستقيمي انتقال أثناء إزاحة حالة في ثابتة قوة شغل

منحني. - الشغل للثقالة المنتظم المجال في صلب جسم وزن شغل

. المقاوم والشغل المحرك إزاحة في صلب جسم على مطبقة ثابتة قوى مجموعة شغل

مستقيمية. دوران حركة في صلب جسم على مطبقة ثابت عزمها قوة شغل

. ثابت محور حول. ثابت عزمها مزدوجة شغل

179

- - والقدرة المتوسطة القدرة وحدتها قوى مجموعة أو قوة قدرةاللحظية.

180

3. الطاقة. انتقال أشكال أحد ( / )14) الشغل ت ع .18س ) ر ع س3.1. الحركية. والطاقة الشغل. وحدتها - صلب لجسم الحركية الطاقة تعريف

. اإلزاحة حالة. ثابت محور حول الدوران حالة

- وحدته ثابت لمحور بالنسبة القصور عزم. السابقتين الحالتين في الحركية الطاقة مبرهنة

3.2. الثقالية. الوضع وطاقة الشغل - الحالة األرض مع بيني تأثير في صلب لجسم الثقالية الوضع طاقة

. األرض بجوار ألجسام الخاصة. الثقالية الوضع طاقة بتغير جسم وزن شغل عالقة. والعكس حركية طاقة إلى الوضع طاقة تحول

3.3. صلب. لجسم الميكانيكية الطاقة. الميكانيكية الطاقة تعريف : ـ صلب لجسم الحر السقوط حالة الميكانيكية الطاقة انحفاظ

. مائل سطح على احتكاك بدون صلب جسم انزالق حالة . العالقة الطاقة mEΔ - = Qانحفاظ. وتأويله الميكانيكية الطاقة انحفاظ عدم

الحراري. : 4 االنتقال الحرارية (07) الطاقة بالعلوم) س خاص) والتكنولوجيات والعلوم التجريبية

. خالص لجسم الكتلية الحرارة الحرارة .ӨΔ.c.m = Qكمية االصطالحية وإشارتها. المسعرية - المعادلة الحراري التوازن. خالص لجسم الفيزيائية لحالة لتغيرا الكامنة الحرارة. اإلشعاع : الطاقي لالنتقال آخر شكل

الداخلية. 4 والطاقة (6) الشغل ( س الرياضية) بالعلوم خاص : تغير ـ المرن التشوه ـ الحرارة درجة ارتفاع الشغل مفعول

الكيميائية أو الفيزيائية الحالة. كامل غاز من كمية على المطبقة القوى شغل الداخلية الطاقة مفهوم. للتيرموديناميك األول المبدأ

181

5. : الحراري االنتقال الحرارية (8) الطاقة )س بالعلوم خاصالرياضية(

. خالص لجسم الكتلية الحرارة الحرارة .ӨΔ.c.m = Qكمية االصطالحية وإشارتها. المسعرية المعادلة الحراري، التوازن. خالص لجسم الفيزيائية لحالة لتغيرا الكامنة الحرارة. اإلشعاع : الطاقي لالنتقال آخر شكل

( : ـاـلـكـهرـبـاـء ـاـلـثـاـنـي ( / )23ـاـلـجـزء ـت ـع ( 43ـس ـر ـع ـسالكهرساكنة. 1 الوضع (10) طاقة ( ) الرياضية بالعلوم خاص س

الكهرساكن. : 1.1 المجال. الكهرساكن البيني التأثير . كولوم قانون . أمثلة : ووحدته ومتجهته تعريفه نقطية لشحنة الكهرساكن المجال

. الكهرساكن المجال لخطوط. كهرساكنين مجالين تراكب. المنتظم الكهرساكن المجال

1.2. منتظم. كهرساكن مجال في كهربائية لشحنة الوضع طاقة. منتظم مجال في الكهرساكنة القوة شغل الجهد المتساوي المستوى ـ وحدته الكهرساكن، الجهد وفرق الجهد

. . الكهرساكنة القوة وشغل الوضع طاقة بين العالقة . انحفاظها - كهرساكنة لقوة خاضعة مشحونة لدقيقة الكلية الطاقة

2( . الكهربائية. القدرة ـ كهربائية دارة في الطاقة ( 11انتقال ع س( 16ت / ) ر ع س

الكهربائية. 2.1 القدرة ـ مستقبل طرف من المكتسبة الكهربائية الطاقةلالنتقال.

2.2. تطبيقات. - جول قانون ـ جول مفعول2.3 - الكهربائية. القدرة مولد طرف من الممنوحة الكهربائية الطاقة

لالنتقال.للدارة. : 2.4 العام التصرف

مدة خالل الكهربائية الطاقة ∆ : tتوزيع. المستقبل مردود ـ المستقبل مستوى على. المولد مردود ـ المولد مستوى على

. للدارة الكلي المردود من الممنوحة الطاقة على والمقاومات الكهرمحركة القوة تأثير

مقاومية دارة في المولد طرف2.5 .) الرياضية) بالعلوم خاص

: على تحتوي لدارة الطاقية الحصيلة182

.ترانزيستور . عملياتي مضخم

183

( / )12المغنطيسية. : )3 ت ع ( 17س ر ع سالمغنطيسي. 3.1 المجال

. تأثير متجهة ممغنطة إبرة على مستمر تياركهربائي وتأثير مغنطيس . . المغنطيسي المجال المجال لخطوط أمثلة المغنطيسي المجال

. األرضي. المغنطيسي المجال ـ مغنطيسيين مجالين تراكب المنتظمتيار. 3.2 طرف من المحدث المغنطيسي المجال

كهربائي. قيمة أوساط Bتناسبية غياب في الكهربائي التيار شدة مع

مغنطيسية. : في مار مستمر تيار طرف من المحدث المغنطيسي المجال

. مستقيمي موصل. دائري موصل. لولبي ملف

الكهرمغنطيسية. : 3.3 القوى : : البالص قوة شدة وتعبير ومنحى اتجاه البالص = Fقانون

IℓBsinα : الكهربائي والمحرك الصوت مكبر البالص قانون تطبيقات

. مستمر بتيار المغذى3.4 . الكهرميكانيكية. بالعلوم) المزاوجة خاص

الرياضية( المحرك الدور ميكانيكية، طاقة إلى الكهربائية الطاقة تحويل

. كهربائية طاقة إلى الميكانيكية الطاقة تحويل البالص، لقوى

ـاـلـبصـرـيـاـت : ـاـلـثـاـلـث ت )ـاـلـجـزء ( / )20ع ر ع (23س س شيء. )1 رؤية قابلية ( : 4شروط س

1.1. لألشياء. المباشرة الرؤية في العين دور 1.2 : للضوء. المستقيمي الشعاع االنتشار نموذج

الضوئي.. للضوء واالنكسار االنعكاس ظاهرتي إبراز مسار على والمفرقة المجمعة العدسات تأثير

. متوازية ضوئية حزمةت. : )2 ع شيء صورة على ( / )10الحصول ر ع ( 13س س

مستوية. : 2.1 مرآة بواسطة عليها المحصل الصور. موضعها وتحديد شيء صورة مشاهدة. الشيء للنقطة المرافقة الصورة النقطة

. االنعكاس قانونا

رقيقة. 2.2 عدسة بواسطة عليها المحصل الصورمجمعة :

184

- شرطا مواضعها وتحديد الصور مشاهدةكوص.

: المركز المجمعة للعدسة الهندسية النمذجة - قوة البؤرية المسافة ـ البؤرتان ـ البصري

العدسة. : لصورة الهندسي اإلنشاء

. البصري المحور مع متعامد مستو شيء. الالنهاية في موجود نقطي شيء

185

: الرقيقة للعدسات والتكبير التوافق عالقتا التحليلية النمذجةالمجمعة.

.المكبرة

ت. : )3 ع البصرية األجهزة ( 06بعض ر )/س ( 06ع س 3.1 : المنظار. بصري لجهاز التجريبية النمذجة

الفلكي.المجهر. : 3.2. للصورة الهندسي اإلنشاء. والتكبير التوافق عالقتي تطبيق : الدائرة ـ العياري التكبير ـ الظاهري القطر المميزة المقادير

العينية.ـاـلـشـعـب. : : )3.2.2 ـلـجـمـيـع ـاـلـزـمـنـي ـاـلـغالـف (41ـمـقـرـراـلـكـيـمـيـاء ـسـاـعـة

ـاـلـكـيـمـيـاـء : ) ـفـي ـاـلـقـيـاـس ـاألـوـل (26ـاـلـجـزء ـس 1( . المعيش. المحيط في المادة كميات قياس (1أهمية س

2( . المادة. بكميات المرتبطة الفيزيائية (7المقادير س 2.1. والضغط. والحجم الكتلة

.) الحجم ) الكتلة، والسائلة الصلبة المادة حالة الغازية المادة : حالة

. الحرارة : - درجة الضغط ـ الحجم ـ الكتلة غاز لحالة المميزة المتغيرات . ماريوط ـ بوييل قانون. الحرارة لدرجة المطلق السلم الكاملة للغازات الحالة .P.V = n.R.T : معادلة حرارة ودرجة ضغط عند كامل لغاز المولي الحجم

معروفين.

2.2. اإللكتروليتية. والمحاليل التركيز. األيوني الصلب الجسم أو أيونية صلبة أجسام بإذابة إلكتروليتي محلول على الحصول

. الماء في غازات أو سوائل: ) ( أمثلة ؛ دائم قطب ثنائي لجزيئة القطبية الثنائية الميزة

. الماء وجزيئة كلورورالهيدروجين جزيئة. للعناصر الدوري الترتيب مع االرتباط - وجزيئات المذابة األيونات بين المتبادل التأثير األيونات تميه

. للبروتون - الخاصة الحالة الماء( رمزه المستعمل للمذاب المولي المولي( Cالتركيز والتركيز

رمزه ) ] المحلول في الموجودة لألنواع [(Xالفعلي

186

2.3. كيميائي. تحول لتتبع تطبيقات : الوصفي والجدول التقدم كيميائي تحول خالل مجموعة تطور

. المادة وحصيلة للتطور

ـفـيـزـيـاـئـي. :3 ـقـيـاس ـبـوـاـسطـة ـمـحـلـوـل ـفـي اـلـمـاـدـة ـكـمـيـاـت ـتـحـدـيـد( . ـاـلـمـوـاـصـلـة (.7ـقـيـاـس ـس

أيوني. : 3.1 محلول .Gمواصلة. المواصلة قياس طريقة : اإللكترودين، سطح وحالة الحرارة، درجة المؤثرة العوامل

( )Sوالمساحة والمسافة( اإللكترودين، الفاصلة( Lلسطح. المحلول وتركيز وطبيعة بينهما،

( التدريج .C)f = Gمنحنى

أيوني. : 3.2 محلول σموصلية : العالقة من انطالقا الموصلية = L/S. σتعريف

G بين Cو σالعالقة

األيونية. 3.3 المولية األيونية iλالموصلية المولية الموصليات بين والعالقة ، . لمحلول والموصلية

لأليونات المولية الموصليات جدول استعمالالمتداولة.

لأليونين األيونية المولية الموصلية -HOمقارنةaq وH+

aq مع . األخرى لأليونات األيونية المولية الموصلية

. التدريج طريقة حدود

4( . ـاـلـكـيـمـيـاـئـي. ـاـلـتـفـاـعـل ـبـوـاـسطـة ـمـحـلـوـل ـفـي اـلـمـاـدـة ـكـمـيـاـت ـتـحـدـيـد11) ـس

4.1. القاعدية. ـ الحمضية التفاعالت تعتمد كتفاعالت قاعدية ـ حمضية لتفاعالت أمثلة

. البروتونات انتقال( برونشتد حسب وقاعدة حمض تعريف انطالقا( Bronstedإبراز

. التفاعالت هذه من كل معادلة كتابة من. االعتيادية والقواعد األحماض بعض. حمض / قاعدة مزدوجة الماء الماء H3O+ aq /H2Oو مزدوجتا

أمفوليت.

187

4.2. اختزال. ـ األكسدة تفاعالت تعتمد كتفاعالت اختزال ـ أكسدة لتفاعالت أمثلة

. اإللكترونات انتقال انطالقا البسيطة، الحاالت في والمختزل، المؤكسد تعريف إبراز

. التفاعالت هذه معادالت كتابة من. / مؤكسد مختزل مزدوجة اختزال ـ األكسدة تفاعل معادلة كتابة طريقة إبراز

+ne- red Ox لمختزالت أمثلة إلعطاء الدوري الجدول استعمال

( ) ثنائي) الالفلزات بين من ولمؤكسدات الفلزات.) األوكسيجين وثنائي الهالوجينات

4.3. المباشرة. المعايرات. المادة كميات لتحديد كأداة الكيميائي التفاعل خالل مجموعة تطور يصف جدول استعمال

المعايرة.. المعايرة أثناء التكافؤ

( : ـاـلـعـضـوـيـة ـاـلـكـيـمـيـاـء ـاـلـثـاـنـي ـسـاـعـة (15ـاـلـجـزءالعضوية. )1 الكيمياء (.2توسع س

ومجاالتها. : 1.1 العضوية الكيمياء. العضوية الكيمياء بمجاالت اإلحاطة : البيوكيميائية والتراكيب الضوئي التركيب الطبيعية - المواد

. المستحاثية الهيدروكربوراتالعضوية. : -1.2 للكيمياء األساسي العنصر الكربون

. أخرى ذرات مع الكربون ذرة روابط

الكيمياء. 1.3 حول التاريخية المحطات بعضالعضوية.

1.4. العضوية. الكيمياء أهمية

كيميائية. 2 صيغة (13) قراءة س 2.1. عضوية. جزيئات تقديم2.2. الكربوني. الهيكل : مشبعة، وحلقية، ومتفرعة، خطية، الكربونية السلسالت تنوع

. مشبعة وغير اإلجمالية . الصيغة مقاربة المستوية المنشورة نصف والصيغة

الطوبولوجية، الكتابة للمتماكبين البسيطة األمثلة بعض خالل من التماكب .Eو Zإبراز

188

: حرارة درجة الفيزيائية الخاصيات على الكربونية السلسلة تأثير ( سلسلة ذات لمركبات أمثلة تؤخذ والذوبانية والكثافة، الغليان،

مشبعة(.

189

. المجزأ التقطير على التطبيق : إزالة أو تخليق أو تفريع أو تقليص أو إطالة الكربوني الهيكل تغيير

: البترول كيمياء الصناعية التطبيقات من انطالقا الهيدروجين . ومشتقاتها لأللكينات المتعددة واإلضافة

2.3. التفاعلية. - المميزة المجموعات : وكحول، هالوجين، ومركب أمين، المركبات مجموعات تعرف

. كربوكسيلي وحمض وسيتون، وألدهيد، : إلى والمرور الماء، وإزالة األكسدة، الكحوالت تفاعلية إبراز

.) االستبدال ) الهالوجينية المركبات : المختبر في األمثلة بعض أخرى إلى مميزة مجموعة من المرور

. الصناعة وفياـلـترـبـوـيـة. 4 ـاـلـتـوـجـيـهـاـت

ـبـاـلـفـيـزـيـاـء. : 4.1 ـاـلـخـاـصـة اـلـترـبـوـيـة ـاـلـتـوـجـيـهـاـتوالطاقة : الميكانيكي الشغل األول الجزء

ت : ) ـع ـاـلـزـمـنـي ( 34ـاـلـغاـلف ـر )/ـس (45ـع ـس

ر ع ت ع الشعبتمارين

دروس

تمارين

دروس المقرر

س 2 5 س س 2 س 5 غير. 1 صلب، جسم دوران حركة

. ثابت محور حول للتشوه، قابل6

س س 6 2. قوى. وقدرة شغل

س 3 15 س س 3 11

سانتقال. 3 أشكال أحد الشغل

الطاقةس 2 س 5 4 : االنتقال. الحرارية الطاقة

الحراري.

س 2 4 س - - 4. الداخلية. والطاقة الشغل

س 2 6 س - - 5 : االنتقال. الحرارية الطاقة

الحراري.09 س

36 س س 07 27

س المجمــــوعس 45 س 34

190

ومهارات معارف مقترحة أنشطة المحتوى

. الدوران حركة تعرف في صلب جسم من نقطة معلمة معرفة

. ثابت محور حول دوران. ووحدتها الزاوية السرعة تعبير معرفة الزاوية السرعة بين العالقة معرفة

. الجسم من لنقطة الخطية والسرعة. المنتظم الدوران حركة خاصيات معرفة المنتظم الدوران حركة معادالت استغالل

t) وs)t( .

وثائق اعتمادمن مستقاة وأمثلة

المعيش المحيط ) لتقديم) ة للمتعلم

جسم دوران حركةمحور حول صلب

ثابت. واستغالل إنجاز

لحركة تسجيالتجسم من نقطةحركة في صلب

محور حول دورانثابت.

خاصيات إبرازالدوران حركة

. تجريبيا المنتظم

جسم. 1 دوران حركةللتشوه قابل غير صلب

. ثابت محور حولالمنحني،- األفصول

السرعة الزاوي، األفصولالزاوية.

جسم- من نقطة سرعةصلب.

المنتظم- : الدوران حركةالمعادلة التردد، الدور،

الزمنية.

الميكانيكية التأثيرات بعض مفعول تعرفتأثيرها نقط لقوى خاضع صلب جسم على

تنتقل. على مطبقة ثابتة قوة شغل تعبير معرفة

انتقال أثناء إزاحة في صلب جسم. وحدته ومنحني،ومعرفة مستقيمي

المقاوم الشغل و المحرك الشغل معرفة جسم وزن شغل تعبير واستغالل معرفة

المنتظم . الثقالة المجال في صلب عن مستقل جسم وزن شغل أن معرفة

المتبع . المسار عزمها قوة شغل تعبير واستغالل معرفة

ثابت. مزدوجة شغل تعبير واستغالل معرفة

. ثابت عزمها المتوسطة القدرة تعبيري واستغالل معرفة

في قوى مجموعة أو لقوة اللحظية والقدرة. الدوران وحالة المستقيمية اإلزاحة حالة

. القدرة وحدة معرفة

أو وثائق اعتمادتجارب أو برانمإلبراز بسيطةالتأثيرات مفعول

التي الميكانيكيةجسم لها يخضع

قوى ) حالة صلبتنتقل تأثيرها نقط

.) لمرجع بالنسبة

2. قوى. وقدرة شغلوحدة- - قوة شغل مفهوم

الشغل.حالة - في ثابتة قوة شغل

مستقيمي انتقال أثناء إزاحة. منحني انتقال وأثناء

في- صلب جسم وزن شغلللثقالة - المنتظم المجال

والشغل المحرك الشغلالمقاوم.

ثابتة- قوى مجموعة شغلصلب جسم على مطبقة

. مستقيمية إزاحة فيثابت- عزمها قوة شغلصلب جسم على مطبقة

محور حول دوران حركة فيثابت.

ثابت- عزمها مزدوجة شغلمجموعة- أو قوة قدرة - القدرة وحدتها قوى

والقدرة المتوسطةاللحظية.

191

التوجيهات حول دوران في صلب جسم من نقطة لحركة التجريبية الدراسة تستغل

والسرعة الزاوي واألفصول المنحني األفصول لتعريف ثابت محور. الزاوية والسرعة الخطية السرعة بين والعالقة الخطية والسرعة الزاوية

لهذه الزمنيتان والمعادلتان خاصياته وتقدم المنتظم الدوران يعرف.)S)tو( tالحركة بينهما والعالقة

من مستقاة أمثلة خالل من الدائرية واإلزاحة الدورانية الحركة بين يميز. ) الكواكب ) بعض وحركة ة للمتعلم المعيش المحيط

أو صلب لجسم الحر السقوط دراسة خالل من السرعة قيمة تغير يبرزحول قرص حركة ودراسة احتكاك بدون مائل مستوى فوق الحر انزالقه

. ثابت محور وبعزم تأثيرها خط مع ومتعامد ثابت لمحور بالنسبة قوة بعزم يذكر

. قوة شغل مفهوم لتقديم تمهيدا قوتين مزدوجة اإلزاحة حالتي في ثابتة قوى مجموعة أو ثابتة قوة شغل على يقتصر

. الدوران حالة في الثابت العزم وعلى المنحنية واإلزاحة المستقيمية

ومهارات معارف مقترحة أنشطة المحتوى

الحركية الطاقة تعبير معرفة. ووحدتها إزاحة في صلب لجسم

الحركية الطاقة تعبير معرفةحول دوران في صلب لجسم

. ثابت محور. القصور عزم وحدة معرفة الطاقة مبرهنة نص معرفة

الحالتين في واستغاللها الحركيةالتاليتين :

o صلب جسم إزاحةoصلب دوران جسم

ثابت محور حول

لمفهوم كيفية مقاربة إنجازخالل من الحركية الطاقة

أو أمثلة أو معطيات استثماروفي اإلزاحة حالة في برانم

. الدوران حالة لحركة تجريبية دراسة اعتماد

أو صلب لجسم الحر السقوطبدون صلب جسم انزالق

مائل مستوى فوق احتكاكولتأثير لوزنه فقط وخاضع

تغير بين العالقة إلبراز المستوىللجسم الحركية الطاقة

المطبقة القوى أشغال ومجموععليه.

أشكال. 3 أحد الشغل. الطاقة انتقال

والطاقة. 3.1 الشغلالحركية.

الحركية- الطاقة تعريف. وحدتها - صلب لجسم

اإلزاحة. . حالةمحور. حول الدوران حالة

ثابت.بالنسبة- القصور عزم

وحدته - ثابت لمحورالحركية- الطاقة مبرهنة

. السابقتين الحالتين في

الثقالية الوضع طاقة تعبير معرفةصلب ) (Epp=mgz+cteلجسم

ووحدتها. الوضع طاقة تعبير استغالل

الثقالية. وزن شغل عالقة وتطبيق معرفة

وضعه طاقة بتغير صلب جسمالثقالية.

المحيط من أمثلة اعتماد ) ( وثائق أو ة للمتعلم المعيشطاقة مفهوم لتقديم وبرانم

. الثقالية الوضع الثقالية الوضع طاقة تعبير إثبات

. جسم وزن شغل من انطالقا

وطاقة. 3.2 الشغل. الثقالية الوضع

الثقالية- الوضع طاقةبيني تأثير في صلب لجسم

الخاصة - الحالة األرض مع . األرض بجوار ألجسام

جسم- وزن شغل عالقة. الثقالية الوضع طاقة بتغير

إلى- الوضع طاقة تحول. والعكس حركية طاقة

الميكانيكية الطاقة تعبير معرفةووحدتها .

الثقالية الوضع طاقة تحول معرفة. والعكس الحركية الطاقة إلى

الطاقة انحفاظ عدم تعليلالميكانيكية.

تغير بين العالقة استغالل معرفة

النحفاظ التجريبي اإلبرازحالة : في الميكانيكية الطاقة

o الحر السقوطصلب لجسم

o إزاحة حركةصلب لجسم مستقيميةوتأثير لوزنه فقط خاضع

الميكانيكية. 3.3 الطاقة. صلب لجسم

. الميكانيكية- الطاقة تعريفالميكانيكية- الطاقة انحفاظ

لجسم: الحر السقوط حالةجسم انزالق حالة ـ صلبعلى احتكاك بدون صلب

192

والطاقة الميكانيكية الطاقةاالحتكاك ) عن الناتجة Eالحرارية

m = - Q.)

السطح. انحفاظ لعدم التجريبي اإلبراز

حالة في الميكانيكية الطاقةلجسم مستقيمية إزاحة حركة

. باحتكاك صلب

. مائل سطح . الطاقة- انحفاظ

الطاقة - انحفاظ عدم . العالقة وتأويله الميكانيكية

Em = - Q

193

التوجيهاتباستغالل يقدم أو أمثلة من انطالقا صلب لجسم الحركية الطاقة مفهوم

. والدوران اإلزاحة حالتي في تعبيرها ويعطى وثائق، األجسام لبعض الدوران لمحور بالنسبة القصور عزم تعبير يعطى

. وبكرة : وأسطوانة قرص المتجانسة لجسم اإلزاحة على الحركية الطاقة لمبرهنة التجريبية الدراسة تقتصر

. المبرهنة وتعمم احتكاك بدون صلب إزاحة حركة في صلب جسم حالة على المدروسة الوضعيات تنحصر

المبرهنة أن إلى ويشار ثابت، محور حول الدوران حركة في وكذلك. ثابتتين غير القوة أو العزم فيها يكون التي الحالة في ولو صالحة تبقى

مع بيني تأثير في أجسام على الثقالية الوضع لطاقة بالنسبة يقتصر : تعبيرها إلى ويتوصل األرض بجوار ألجسام الخاصة الحالة األرض

. جسم وزن شغل من انطالقا . ويقتصر الثقالية الوضع لطاقة المرجعية الحالة تحديد ضرورة تبرز

( ) منعدمة ) الثابتة فيها تكون التي الوضعيات على ت ع لشعبتي بالنسبةcte=0.)

يكون التي الحاالت في انحفاظها إلى ويتطرق الميكانيكية الطاقة تعرفعدم ويفسر شغال، تنجز التي الوحيدة القوة هو الجسم وزن فيها

العالقة لتقديم االحتكاك بوجود تحول Em = - Qانحفاظها عن المعبرةحيث ة حرارـي ة طاـق إلى ة الميكانيكـي ة الطاـق من زء Q= - ـج

تجنب. يجب الميكانيكية الطاقة انحفاظ لعدم التجريبي اإلبراز وعند. الهوائي النضد معصفة هواء لصبيب المفرط النقص

194

ومهارات معارف مقترحة أنشطة المحتوى

من شكل الحرارة أن معرفة. الطاقة انتقال أشكال

الحرارة كمية تعبير معرفةQ=mc. ووحدتها

وتطبيق الحراري التوازن تعرف. عنه المعبرة العالقة

لفلز الكتلية الحرارة معرفةووحدتها.

لتغير الكامنة الحرارة معرفة. ووحدتها الحالة

والحرارة الحرارية السعة تحديد. الكامنة والحرارة الكتلية

من كشكل اإلشعاع تعرف. الطاقي االنتقال أشكال

إلبراز بسيطة تجارب اعتمادبكمية المرتبطة المتغيرات

الحرارة. كمية تجريبية دراسة إنجاز

جسمين بين الحراري لالنتقاللتحديد :

o الحرارية السعةلمسعر؛

o الكتلية الحرارةلفلز؛

o الكامنة الحرارة. صلب لجسم الحالة لتغير

من أمثلة أو تجارب اعتماد ) ( أو ة للمتعلم المعيش المحيط

اإلشعاع أن إلبراز وبرانم وثائقالطاقة النتقال آخر شكل

الحرارية.

العلوم بشعبتي خاصوالعلوم التجريبية

.والتكنولوجياتالحرارية. :4 الطاقة

الحراري االنتقاللجسم- الكتلية الحرارة

خالص.الحرارة- ӨΔ.c.m = Qكمية

. االصطالحية وإشارتهاالمعادلة- - الحراري التوازن

المسعرية.لتغيرا- الكامنة الحرارة

لحالة. خالص لجسم الفيزيائية

لالنتقال- آخر شكلاإلشعاع : .الطاقي

الشغل مفاعيل بعض معرفة القوة شغل تعبير معرفة

واستغالله الضاغطة الداخلية الطاقة مفهوم معرفة الداخلية الطاقة تعبير معرفة

لمجموعة األول المبدأ نص معرفة

. واستغالله للترموديناميك

الشغل مفاعيل بعض إبرازدرجة ) ارتفاع المكتسب

الحالة- تغيرات الحرارة ) اعتمادا الكيميائية أو الفيزيائية

من أمثلة أو تجارب على ) ( أو ة للمتعلم المعيش المحيط

.) المرن ) التشوه وبرانم وثائق التبادل أشكال مختلف إبراز

معزولة لمجموعة الطاقيأو تجارب على اعتمادا ميكانيكيا

المعيش المحيط من أمثلة. ) وبرانم) وثائق أو ة للمتعلم

الرياضية بالعلوم خاصوالطاقة. 4 الشغل

الداخليةارتفاع- : الشغل مفعول

التشوه ـ الحرارة درجةالحالة تغير ـ المرنالكيميائية أو الفيزيائية

على- المطبقة القوى شغل. كامل غاز من كمية

الداخلية- الطاقة مفهوماألول- المبدأ

للتيرموديناميك.

من شكل الحرارة أن معرفة. الطاقة انتقال أشكال

الحرارة كمية تعبير معرفةQ=m.c.. ووحدتها

وتطبيق الحراري التوازن تعرف. عنه المعبرة العالقة

لفلز الكتلية الحرارة معرفةووحدتها.

لتغير الكامنة الحرارة معرفة. ووحدتها الحالة

والحرارة الحرارية السعة تحديد. الكامنة والحرارة الكتلية

من كشكل اإلشعاع تعرف. الطاقي االنتقال أشكال

إلبراز بسيطة تجارب اعتمادبكمية المرتبطة المتغيرات

الحرارة. كمية تجريبية دراسة إنجاز

جسمين بين الحراري لالنتقاللتحديد :

o الحرارية السعةلمسعر؛

o الكتلية الحرارةلفلز؛

o الكامنة الحرارة. صلب لجسم الحالة لتغير

من أمثلة أو تجارب اعتمادللمتعلم المعيش ( المحيط أو) ة

اإلشعاع أن إلبراز وبرانم وثائقالطاقة النتقال آخر شكل

الحرارية.

الرياضية بالعلوم خاصالحرارية. :5 الطاقة

الحراري االنتقاللجسم- الكتلية الحرارة

خالص.الحرارة- ӨΔ.c.m = Qكمية

. االصطالحية وإشارتهاالمعادلة- الحراري، التوازن

المسعرية.لتغيرا- الكامنة الحرارة

لجسم الفيزيائية لحالةخالص.

لالنتقال- آخر شكل. اإلشعاع : الطاقي

195

التوجيهاتالمادة- وطبيعة بالكتلة تتعلق الحرارة كمية أن بسيطة تجارب خالل من يبرز

. الحرارة كمية تعبير ويعطى الحرارة درجة وبتغير. لمسعر - الحرارية والسعة خالص لجسم الكتلية الحرارة تعرف

. صلب - لجسم الحالة لتغير الكامنة الحرارة تعرف. والنهائية - البدئية بالحالتين إال تتعلق ال المسعرية الحصيلة أن إلى يشار

) الرياضية) بالعلوم خاص . لمجموعة - الداخلية الطاقة تعرف

. للترموديناميك - األول المبدأ يعطى

الكهرباء : الثاني الجزءت : : ) ـع ـاـلـزـمـنـي ( / : )23ـاـلـغاـلف ـر ـع (43ـس ـس

ر ع ت ع الشعب تماري

ن دروس تمارين دروس المقررس 2 س 8 - - الكهرساكنة. 1 الوضع طاقة

س 3 س 13 س 2 س 9 2. كهربائية. دارة في الطاقة انتقال. الكهربائية القدرة

س 4 س 13 س 3 س 9 المغنطيسية . 3س 09 س 34 س 05 س 18

س 43المجمــــوع س 23

196

ومهارات معارف مقترحة أنشطة المحتوى

. كولوم قانون وتطبيق معرفةالكهرساكن، م المجال عرفة العالقة .معرفة وتطبيقها . المجال خط تعرف: بالنسبة المجال خطوط أشكال معرفة

o نقطية لشحنةo نقطيتين لشحنتين

تكهرب حول تجارب إنجازالتماس ) - – االحتكاك المادة

التأثير(. المجال وجود إبراز

. تجريبيا الكهرساكن من المجال خطوط إبراز

فيها يستعمل تجارب خاللالسميد وحبات البرافين زيت

مثال. المجال تجربة إنجاز

المنتظم الكهرساكنفلزيتين صفيحتين باستعمال

متوازيتين.

الكهرساكنة . 1 الوضع طاقة) الرياضية) بالعلوم خاص

1.1. الكهرساكن. المجال . قانون - ساكن الكهر البيني التأثير

كولوم.- نقطية - لشحنة الكهرساكن المجال

تعريفه. - وحدته - متجهته

الكهرساكن – المجال لخطوط أمثلةتراكب

. كهرساكنيين مجالين. المنتظم - الكهرساكن المجال

العالقة واستغالل .)W= q)VA-VBمعرفةيمثل ويمثل VA- VB)) حيث الجهد Vفرق

من معينة نقطة في الكهربائي الجهد. الكهرساكن المجال

واستغالل Epeحيث Ep e= qV+Cمعرفة

من نقطة في الكهرساكنة الوضع طاقة. الكهرساكن المجال

قوة شغل تعبير إثباتبفرق وربطه كهرساكنة

الوضع وطاقة الجهدالكهرساكنة.

كهربائية. 1.2 لشحنة الوضع طاقة. منتظم كهرساكن مجال في

مجال في الكهرساكنة القوة شغلمنتظم.

– الكهرساكن الجهد وفرق الجهدالمتساوي - المستوى وحدته

الجهد. وشغل الوضع طاقة بين العالقة

. الكهرساكنة القوة مشحونة لدقيقة الكلية الطاقة

كهرساكنة - لقوة خاضعةانحفاظها.

إلنجاز الطاقة انحفاظ مبدأ استعمال. مستقبل مستوى على كيفية حصيلة

: العالقة واستغالل -W = )VAمعرفةVB(I∆t : معUAB = )VA-VB(>0

: العالقة .P = UABIمعرفة

مصباح إضاءة تفسيرودوران مقاومة وسخونة

. الطاقة بانتقال محرك التوترات قياسات إنجاز

مدة خالل التيار t∆وشداتوالقدرة الطاقة لحساب

طرف من المكتسبةمستقبل.

دارة . 2 في الطاقة انتقالالكهربائية القدرة كهربائية

) الشعب) جميعالمكتسبة. 2.1 الكهربائية الطاقة

مستقبل طرف من . لالنتقال الكهربائية القدرة

. تطبيقه و جول قانون معرفة. جول قانون تطبيقات بعض معرفة

جول قانون وإثبات إبرازباعتماد تجريبيا منه والتحقق

المسعرية. مفعول مظاهر بعض جرد

. اليومية الحياة في جول

2.2- جول . – قانون جول مفعولتطبيقات.

: العالقتين وتطبيق -W = )VAمعرفةVB(.I.∆t ، P = UABI " -القدرة أن معرفة

انتقال" سرعة بتقييم تسمح الكهربائيةالطاقة.

التيار وشدة التوتر قياسوالقدرة الطاقة لحساب

مولد طرف من الممنوحةمدة t∆خالل

الممنوحة. 2.3 الكهربائية الطاقةالقدرة ـ مولد طرف من

. لالنتقال الكهربائية

طرف من الممنوحة الطاقة أن معرفةمن المكتسبة الطاقة تساوي المولد

. المستقبالت طرف ومردود المستقبل مردود أن معرفة

. الكلي والمردود المولد تغيير أو إنجاز عند كمية بتنبؤات القيام

العالقة من انطالقا . I=E/Req دارة -اشتغال حدود معرفة

والمستقبالت . المولدات

بين الربط تأثير تحليلالطاقة على المركبات

مولد طرف من الممنوحةالدارة : لباقي

على المؤثرة العوامل دراسةطرف من الممنوحة الطاقة

الدارة لباقي :  مولدo القوة تأثير

Eالكهرمحركة oتأثير

وكيفية المقاوماتتجميعها.

2.4. للدارة . العام التصرف مدة خالل الكهربائية الطاقة توزيع

∆to مستوى على

مردود ـ المستقبلالمستقبل.

o المولد مستوى على. المولد مردود ـ

للدارة الكلي المردود الكهرمحركة القوة تأثير

الطاقة على والمقاوماتفي المولد طرف من الممنوحة

. مقاومية دارة حصيلتها تظهر التي المركبات أن معرفة

شكل على الطاقة في تبددا الطاقية. حرارتها درجة في ارتفاعا تشهد حرارة

التبريد وسائل استعمال أهمية معرفة

لدارة طاقية حصيلة إنجازترانزيستور على تحتوي

تجريبيا. تركيب في التغذية دور إبراز

2.5 . الرياضية . بالعلوم خاص تحتوي لدارة الطاقية الحصيلة

على : oترانزيستور

197

المالئمة. مضخم على يحتوي إلكترونيعملياتي. o . عملياتي مضخم

198

التوجيهات مجال في كهربائية لشحنة الوضع طاقة لتقديم الكهرساكن المجال يعرف

. الرياضية العلوم لشعبة بالنسبة منتظم كهرساكن أن إبراز من الميكانيك في تدريسه تم الذي الطاقة انحفاظ مبدأ مقاربة تسمح

الطاقة انتقاالت تناول عند المستقبل إلى المولد من بالضرورة تنتقل الطاقة. الدائم النظام في بالمستقبل المتعلقة

" " " " مما الطاقية، الحصيلة دراسة عند مولد و مستقبل االصطالحان يستعمل . شدة تجبير نتالفى حتى التيار منحى توضيح ينبغي لكن التوترات تجبير يعني

طرف من المكتسبة الطاقة يجعل مما موجبة، عمليا نأخذها التي التيار. موجبين مقدارين والقدرة مستقبل

فيها يخضع التي الحالة في إال يتم ال الطاقة انتقال أن إلى االنتباه إثارة ينبغيشدته كهربائي تيار فيه ويمر للصفر مخالف لتوتر الدارة من المدروس الجزء

منعدمة . غير الحاالت بعض في يعتبر أنه التعليل مع جول مفعول وجود على التركيز يتم

( التوتر ذات الكهربائية الطاقة نقل خطوط وفي المولد في للطاقة ضياعا . مناسبة...( جول مفعول دراسة تعتبر كما أخرى حاالت في نافعا ويعتبر العالي

بالمفاعيل المقترن اإلشعاع مثل الطاقة النتقال جديدة كيفية على لالطالعوالمصابيح . الكهربائية المشعاعات بعض في والمهيمن الحرارية

. إلى يشير أن لألستاذ يمكن لكن واحد لمولد المتضمنة الدارات سوى تدرس التجمع حيث التوالي، على مركبة تكون ما غالبا المستمر التوتر مولدات أن

. الكهرمحركة قواها المولد طرف من الممنوحة الطاقة على المؤثرة البارامترات دراسة تمكن

. هذه وتبين للدارة المكافئة المقاومة دور على التركيز من الدارة لباقيتساوي حيث بالمقاومة، التيارتتعلق شدة أن ال E/Reqالدراسة دارة حالة في

. تكون التي الوضعيات في العالقة هذه وتستغل مقاومات على سوى تحتوي . ثابتة الكهرمحركة القوة فيها

ومهارات مقترحة معارف المحتوىأنشطة(.المغنطيسية. : 3 الشعب) جميع

المغنطيسي. 3.1 المجال كهربائي تيار وتأثير مغنطيس تأثير

متجهة – ممغنطة إبرة على مستمرلخطوط - أمثلة المغنطيسي المجال

المغنطيسي – المجال المجالالمنتظم.

تراكب – المجال مغنطيسيين مجالين. األرضي المغنطيسي

تاريخ حول وثائقية دراسة إنجاز. والكهرمغنطيسية المغنطيسية

. المكسر المغنطيس تجربة إنجاز. مغنطيسيين مجالين مقارنة المغنطيسي للمجال التجريبي اإلبراز

األرضي.

ومنحى اتجاه تحديد معرفةبواسطة المغنطيسي المجال

. ممغنطة إبرة المجال متجهة مميزات معرفة

المغنطيسي األطياف أشكال بعض معرفة

المغنطيسية المجال مركبتي معرفة

. األرضي المغنطيسيمن. 3.2 المحدث المغنطيسي المجال

. كهربائي تيار طرف قيمة التيار Bتناسبية شدة مع

. مغنطيسية أوساط غياب في الكهربائي المغنطيسي من المجال المحدث

في : مار مستمر تيار طرف0- مستقيمي موصل

o دائري موصلo لولبي ملف

المغنطيسي للمجال التجريبي اإلبرازفي : مار تيار طرف من المحدث

o مستقيمي؛ موصلo دائري؛ موصلo. لولبي ملف

الخارجي المغنطيسي المجال مقارنة. ممغنط قضيب بمجال لولبي لملف

المجال لمميزات التجريبية الدراسةملف طرف من المحدث المغنطيسي

لولبي.

بين العالقة و BمعرفةI.وتطبيقها

قانون. - 3.3 الكهرمغنطيسية القوىالبالص

البالص لقوة التجريبي اإلبراز كيفيا للتفسير البالص قانون استعمال

. البالص قانون وتطبيق معرفة : اشتغال مبدأ معرفة

199

البالص قوة شدة وتعبير ومنحى اتجاه : الصوت مكبر البالص قانون تطبيقات

. مستمر- بتيار المغذى الكهربائي المحرك

مثل : تجاربo على متحرك قضيب

؛ سكتينo تيارين بين التأثير

؛ متوازيينoبها حركة مار وشيعة

. مغنطيس بجوار مستمر تيار الصوت مكبر تشغيل مبدأ إبراز

. كهربائي ومحرك كهرديناميكي

o الصوت مكبركهرديناميكي؛

o كهربائي .محرك

الكهرميكانيكية. )3.4 خاصالمزاوجة.) الرياضية بالعلوم

طاقة الكهربائيةالطاقة تحويل إلىـ البالص لقوى المحرك الدور ـ ميكانيكية

طاقة إلى الميكانيكية الطاقة تحويلكهربائية.

إلبراز تجارب أو برانم أو وثائق اعتمادوتحول البالص لقوى المحرك الدورميكانيكية طاقة إلى الكهربائية الطاقة

والعكس.

( طاقة الطاقي التحول تفسير) ميكانيكية <=< طاقة كهربائية

األجهزة بعض مستوى علىاإللكتروميكانيكية.

200

التوجيهات لتقديم تجريبية كأداة صغيرة ممغنطة إبرة على المطبق التأثير يالحظ

. . تقاس كما المغنطيسي المجال شدة وحدة وتعطى المجال مفهوم.) التسالمتر ) هول بمجس قيمته

تيار مركز وفي مستقيمي لتيار بالنسبة المغنطيسي المجال تعابير تعطىدائري .

الرياضية العلوم لشعبة بالنسبة البالص لقوة المتجهية الصيغة تعطى. الشعب. لجميع بالنسبة مميزاتها تحدد لكن فقط

بشكل تحول أن يمكنها التي الكهرمغنطيسية للقوى الهام الدور إبراز يتم . هذه تعتبر كما والعكس ميكانيكية طاقة إلى الكهربائية الطاقة كلي شبه . هذا توضيح ويتم إلكتروميكانيكية مجموعات عدة اشتغال أساس القوى

. قوى شغل يسمح كما بسيطة دارة على البالص قوى بتمثيل الدور ) ( تمت الذي الشغل مفهوم بتوظيف السكتين حالة في مثال البالص

. الميكانيك في دراسته تجريبية مجموعة باختيار وذلك التحول لهذا الكلي للمردود أهمية تعطى

مالئمة. -دراستها تمت التي التحريض لظاهرة مثاال كهرمحركة قوة ظهور يعتبر

إلبراز. الظاهرة مالحظة على فقط االقتصار ينبغي لكن باإلعداديالمزاوجة.

البصريات : الثالث الجزءت : ) ـع ـاـلـزـمـنـي )20ـاـلـغاـلف - ) ـر ـع (23ـس ـس

الشعب المقرر

ت ر ع عتماريندروستماريندروس

شيء- 1 رؤية قابلية س 1س 3س 1س 3شروط

شيء- 2 صورة على س 3 س 10س 2س 8الحصول

البصرية- 3 األجهزة س 1س 5 س 1س 5بعض

س 05 س 18س 04س 16المجمــوعس 23س 20

201

مقترحة المحتوى ومهارات أنشطة معارف

1 . شيء. رؤية قابلية شروطالرؤية. 1.1 في العين دور

. لألشياء المباشرةللضوء. :1.2 المستقيمي االنتشار

. الضوئي الشعاع نموذج االنعكاس ظاهرتي إبراز

واالنكسار. المجمعة العدسات تأثير

حزمة سير على والمفرقة. متوازية ضوئية

تتعلق مضبوطة أجوبة بناءنوع : من بأسئلة

الضوء؟* رؤية يمكن هلرؤية* شروط هي ما

األشياء؟ االنعكاس ظاهرتي إبراز

ومن تجريبيا، واالنكسار . مألوفة مشاهدات خالل

العدستين بين التمييزوالمفرقة المجمعة

على تأثيرهما ومشاهدة . متوازية ضوئية حزمة

إال رؤيته يمكن ال الشيء أن تعرف . للضوء باعثا أو مضاءا كان إذا

الصورة تكوين كيفية معرفة . الدماغ طرف من وتأويلها

ومبدأ االنعكاس ظاهرة تعرفللضوء العكسي الرجوع

. االنكسار ظاهرة تعرف لالنكسار ديكارت قانوني معرفة

واستغاللهما.

2. شيء. صورة على الحصولعليها. 2.1 المحصل الصور

مستوية : مرآة بواسطةوتحديد - شيء صورة مشاهدة

موضعها. الصورة- المرافقة النقطة

. الشيء للنقطة. قانونا- االنعكاس

صورة وإنشاء مشاهدةعليها محصل شيء

. مستوية مرآة بواسطة . الرؤية مجال تحديد . الشمعتين تجربة إنجاز من التجريبي التحقق

. االنعكاس قانوني

. تجريبيا الصورة مواضع تحديد وأبعاد لموضع المبياني التحديد

لمرآة بالنسبة شيء صورةمستوية.

لالنعكاس ديكارت قانوني معرفةواستغاللهما.

عليها- 2.2 المحصل الصوررقيقة عدسة بواسطة

مجمعة. وتحديد الصور مشاهدة

مواضعها. . كوس شروط: للعدسة الهندسية النمذجة

- - البؤرتان البصري المركز. العدسة - قوة البؤرية المسافة

: لصورة الهندسي اإلنشاءمع * متعامد مستو شيء

البصري المحورفي * موجود نقطي شيء

الالنهاية. : عالقتا التحليلية النمذجة

للعدسة والتكبير التوافق . المجمعة الرقيقة

.المكبرة

العدسة مميزات إبراز . المجمعة الرقيقة

لشرطي التجريبي اإلبرازكوص.

الهندسي اإلنشاء إنجازشيء : لصورة

التوافق عالقتي إثباتجبري شكل على والتكبير

. ممكنة طريقة وبأبسط صورة مميزات إبراز

بواسطة عليها محصلمكبرة.

. كوص شرطي معرفة مجمعة رقيقة عدسة تمثيل

ومركزها بؤرتيها مواضع وتحديدالبصري.

صورة لموضع المبياني التحديدبواسطة عليها محصل شيء

. مجمعة عدسة . ووحدتها عدسة قوة معرفة. والصورة الشيء طبيعة معرفة التوافق عالقتي تطبيق و معرفة

والتكبير. . ودورها المكبرة تعريف للصورة الهندسي اإلنشاء

. مكبرة بواسطة عليها المحصل

3 . البصرية. األجهزة بعضلجهاز. 3.1 التجريبية النمذجة

. الفلكي : المنظار بصريالمجهر. 3.2

. للصورة الهندسي اإلنشاء التوافق عالقتي تطبيق

والتكبير. * : القطر المميزة المقادير

العياري. * التكبير الظاهريالعينية * الدائرة

وثائقية أنشطة إنجاز . الفلكي للمنظار وتجريبية

. المجهر اشتغال مبدأ إبراز

المكونة العناصر أدوار معرفة . الفلكي للمنظار

: للمجهر المميزة المقادير معرفةالعياري، التكبير الظاهري، القطر

. العينية الدائرة. المجهر قوة معرفة المكونة العناصر أدوار معرفة

للمجهر. لسير الهندسي اإلنشاء إنجاز

. بصري جهاز عبر ضوئية حزمة المجهر استعمال حدود معرفة

البصري.

202

التوجيهات إلى الضوء ترسل التي األشياء بينما يرى، ال الضوء أن على التركيز يجب

. مضاءة أجساما أو ضوئية منابع أكانت سواء ترى التي هي العين وراء الدماغ باشتغال أساسا تتعلق اإلنسان عند الرؤية أن إلى يشار

شكل على الواردة اإلشارات تأويل إن بحيث العين، هو الذي المستقبل . ال وبالتالي للضوء المستقيمي االنتشار على الدماغ بتكيف يرتبط صورة" " الصورة وبين الدماغ في المشكلة الصورة مفهوم بين الخلط يمكن

. للضوء مشتتة شاشة على تتكون التي التجريبية الدراسة خالل للضوء العكسي الرجوع مبدأ إلى يتطرق

. لالنعكاس ديكارت لقانوني لالنكسار ديكارت قانوني . يعطى االنكسار لظاهرة التجريبي اإلبراز خالل ( العدسة وسط طبيعة البؤرية المسافة على المؤثرة العوامل إلى يشار

.) العدسة وجهي وشعاعا ) في ) لألفاصيل كمحور اختياره يتم الذي الرئيسي البصري المحور يوجه

للصورة . الهندسي اإلنشاء انجاز خالل الضوء، انتشار منحى توضيح من البصرية األجهزة لبعض والتجريبية الوثائقية الدراسة تسمح

) ( أهمية إبراز ومن ، ة المتعلم طرف من واستيعابها المقدمة المفاهيم. التطبيقي المجال في البصريات

في واردة غير المجمعة للعدسة الثانوية البؤرة أن إلى اإلشارة تجدرالمقرر.

. بصري لجهاز العينية للدائرة التطبيقية الفائدة إلى فقط كيفيا يشار

ـبـاـلـكـيـمـيـاـء. : 4.2 ـاـلـخـاـصـة اـلـترـبـوـيـة ـاـلـتـوـجـيـهـاـتالكيمياء : في القياس األول الجزء

ـاـلـزـمـنـي : ) ـس (26ـاـلـغاـلف

ر – ع ت ع الشعبتمارين دروس المقرر

- س 1 1. المعيش. المحيط في المادة كمية قياس أهميةس 1 س 6 المادة. 2 بكميات المرتبطة الفيزيائية المقاديرس 1 س 6 قياس. 3 بواسطة محلول في المادة كميات تحديد

. المواصلة : قياس فيزيائيس 2 س 9 التفاعل. 4 بواسطة محلول في المادة كميات تحديد

الكيميائي.س 04 س 22 المجمــــوع

203

ومهارات معارف مقترحة أنشطة المحتوى. القياس تقنيات بعض تعرف إظهار

أمثلة- من انطالقا القياس ضرورةالمجاالت مختلف من مأخوذة

البيئة - – وحماية سالمة على الحرص... - الزراعية التغذية البيولوجية التحليالت

الخ.

المادة. 1 كمية قياس أهمية. المعيش المحيط في

معين لهدف تبعا المختبر معدات اختيار. صحيحا استعماال واستعمالها

المواد أخطار لتعرف الوثائق استعمال معرفةقنينة لصيقة من انطالقا والتعرف المستعملة،

األمان وعن الخطر عن المعبرة الجمل علىحالة في اتباعه يجب الذي السلوك واستنتاج

. حادثة وقوع الغازات ومعادلة الكامل الغاز نموذج معرفة

لتحديد الكاملة : واستعمالها

المادة العوامل كمية معرفة من انطالقا .األخرى

من انطالقا صلب لجسم المادة كمية تحديدفي جزيئي مذاب مادة كمية وتحديد كتلته

وحجم المولي تركيزه من انطالقا محلولالمتجانس المحلول

المجاورة واأليونات أيون بين التجاذب أن معرفةالتأثير بواسطة مؤمنة أيوني صلب جسم في له

. الكهربائي البيني في بالذوبان المقرون التفاعل معادلة كتابة

محلول إلى المؤدي كيميائي لنوع الماءإلكتروليتي .

إلكتروليتي لمحلول المولي التركيز تحديدوحجم المأخوذة المادة كمية من انطالقا

الفعلي المولي التركيز عن وتمييزه المحلوللأليونات.

مجموعة في المادة كيميات تطور وصفالتفاعل . تقدم بداللة تحول خالل كيميائية

معرفة من انطالقا المحد المتفاعل تحديدالبدئية المادة وكميات التفاعل معادلة

للمتفاعالت . ) أو ) معروف الضغط النهائي الحجم توقع

) تنتج ) لمجموعة معروف الحجم النهائي الضغطالمادة ثابتة nكمية حرارة درجة عند . Tلغاز

لضمان ضروري األيونات وجود أن معرفة

. لمحلول الموصلية الميزة. والمواصلة المقاومة بين العالقة معرفة المواصلة على المؤثرة العوامل معرفة

وموصلية المقاسة المواصلة بين العالقة معرفة. إلكتروليتي محلول

تراكيز ذات المحاليل من مجموعة تحضيرمنحنى ،وخط أم محلول من انطالقا مختلفة

التدريج . مجهول تركيز لتحديد التدريج منحنى استثمار

أيوني محلول موصلية بين العالقة استعماللأليونات األيونية المولية والموصليات مخفف

. تجريبيا المادة حصيلة إثبات التالميذ مكتسبات استثمار

معدات باستعمال المتعلقةاالستعمال وباحتياطات المختبر

المواد . تهم التي

العالقة تجريبيا PV=Cteإثبات

. لتوضيحها البرانم واستغالل

إلكتروليتية محاليل تحضيرالمتواجدة األيونات عن والكشف

فيها.

يتكون كيميائي تحول إنجاز،. الغازية الحالة في ناتج خالله

تعرف روائز أمكن، كلما إنجاز،. والنواتج المتفاعالت

،ثابتة حرارة درجة عند قياس، ) أو ) معروف الضغط غاز حجم.) معروف ) الحجم غاز ضغط

أو مطلق مانومتر استعمالخالل الضغط تغير لقياس فرقي

التحول.. غازية مادة كمية حساب األيونات هجرة تجربة إنجاز

. مستمر توتر مولد باستعمال من جزء ومواصلة مقاومة قياس

باستعمال إلكتروليتي محلول

وفولطمتر وأمبيرمتر. ومتوازيين مستويين وإلكترودين

المؤثرة العوامل بعض دراسة

الموصلية . على لـ أيونية محاليل تحضير

منحنى وخط التراكيز مختلفة

.التدريج لتحديد التدريج منحنى استعمال

لمحلول مجهول .تركيز المحاليل مواصالت مقارنة

االعتيادية اإللكتروليتيةمن : انطالقا المحضرة

NaOH, KOH, HCl, NH4Cl, NaCl, KCl

الفيزيائية. 2 المقاديرالمادة بكميات .المرتبطة

والضغط 2.1 والحجم الكتلة ـ المرتبطة الفيزيائية المقادير

. المادة بكميات الصلبة المادة حالة

) الحجم) الكتلة، والسائلة( ،الكتلة الغازية المادة حالة

) الحرارة درجة الضغط، الحجم،. - ماريوط بويل قانون. الحرارة لدرجة المطلق السلم. الكاملة للغازات الحالة معادلة لغاز المولي عند الحجم كامل

حرارة ودرجة ضغطمعروفين.

والمحاليل 2.2 التركيزاإللكتروليتية :

. األيوني الصلب الجسم إلكتروليتي محلول على الحصول

أو أيونية صلبة أجسام بإذابة. الماء في غازات أو سوائل

لجزيئة القطبية الثنائية الميزة) دائم) قطب ثنائي

كلورور : جزيئة أمثلةالماء؛ وجزيئة الهيدروجينالدوري الترتيب مع االرتباط

للعناصر. المتبادل التأثير األيونات، تميه

وجزيئات المذابة األيونات بين. للبروتون الخاصة الحالة الماء،

للمذاب المولي التركيز

رمزه ) والتركيز( المستعملالموجودة لألنواع الفعلي الموليرمزه ) المحلول ( . في

تحول 2.3 لتتبع تطبيقات ـكيميائي

تحول خالل مجموعة تطوركيميائي.

الوصفي التقدم والجدول. المادة وحصيلة

في. 3 المادة كميات تحديدقياس بواسطة محلول

. المواصلة : قياس فيزيائيمائي 3.1 محلول مواصلة ـ

. Gأيوني : .. المواصلة قياس طريقة : الحرارة درجة المؤثرة العوامل

اإللكترودين سطح وحالةوطبيعة بينهما الفاصلة والمسافة

. المحلول وتركيز التدريج : منحنى

3.2: أيوني محلول موصلية ـ

204

المولية وتراكيزها المحلول في المتواجدةاأليونية

لها محاليل لعدة المواصلة قياسات نتائج تفسير. مشترك أيون على ومتوفرة التركيز نفس

القياسات استغاللالستنتاج :

o نسبي سلمالمولية للموصليات

. األيونات لبعض األيونيةo مواصلة أن

يمكن KOHمحلول انطالقا عليها الحصولمحاليل مواصالت من

KClوNaCl و NaOH لها . التركيز نفس

من انطالقا الموصلية تعريف

العالقة و بين العالقة

المولية 3.3 الموصلية ـــة ــ بين األيونيـ ــة ــ والعالقـ

األيونية المولية الموصليات. محلول وموصلية

الموصليات جدول استعماللأليونات األيونية المولية

المتداولة.المولية مقارنة الموصلية

لأليونين و األيونيةالمولية الموصلية مع

األخرى . لأليونات األيونيةحدود. التدريج طريقة

205

برونشتد؛ حسب وقاعدة حمض تعريف المزدوجات لبعض والقاعدة الحمض تعرف

حمض/ : قاعدة

o

o

oo

. قاعدة ـ حمض تفاعل معادلة كتابة معرفة ومختزل؛ مؤكسد تعريف

o والمختزل المؤكسد تعرفالمزدوجات : لبعض

o

o

o

o

o

o

من المتبادل االنتقال إظهارحالة في القاعدة إلى الحمض

. الملونة الكواشف : والقواعد األحماض تطبيقات

المتداولة المنتوجات في الموجودةمقلح، ) خل، اليومية الحياة فيإلخ ...( القنوات، مسلك

من المتبادل االنتقال إظهار . المتكون المختزل إلى المؤكسد

: المؤكسدات تطبيقاتفي الموجودة والمختزالت

الحياة في المتداولة المنتوجاتالماء ) جافيل، ماء اليومية

أسكوربيك، حمض األوكسيجيني،إلخ...(.

في. 4 المادة كميات تحديدالتفاعل بواسطة محلول

الكيميائي.ـ 4.1 الحمضية التفاعالت ـ

القاعدية. قاعدية ـ حمضية لتفاعالت أمثلة

انتقال تعتمد كتفاعالتالبروتونات.

وقاعدة حمض تعريف إبرازكتابة من انطالقا برونشتد حسب

التفاعالت؛ هذه من كل معادلة والقواعد األحماض بعض

االعتيادية؛/ حمض؛ قاعدة مزدوجة الماء مزدوجتا

و

الماء.أمفوليت.

ـ 4.2 أكسدة تفاعالت ـاختزال.

اختزال ـ أكسدة لتفاعالت أمثلة. اإللكترونات انتقال تعتمد

المؤكسد تعريف إبرازالحاالت في والمختزل،

كتابة من انطالقا البسيطة،التفاعالت؛ هذه معادالت

مختزل؛ ـ مؤكسد مزدوجة تفاعل معادلة كتابة طريقة إبراز

اختزال؛ ـ األكسدةOx + ne red

إلعطاء الدوري الجدول استعمال) الفلزات ) لمختزالت أمثلة

الالفلزات بين من ولمؤكسداتوثنائي) الهالوجينات ثنائي

األوكسيجين(. اختزال؛ ـ أكسدة تفاعل معادلة كتابة معرفة واستنتاج معايرة خالل التكافؤ تعريف معرفة

المتفاعل؛ مادة كمية ( المعبرة األرقام عدد تعليل القياس دقة تقدير

المستعملة(.

لمعايرة المواصلة قياس استعمالأو الصودا محلول بواسطة مقلح

المطبخ حوض مسلك لمعايرةكلورور محلول بواسطة

الهيدروجين؛ الحديد أيونات بواسطة (II)معايرة

وسط في البرمنغنات أيوناتبواسطة اليود ثنائي أو محمض،

الثيوكبريتات؛ أيونات دقة تقدير قصد لقياس الثقة مجال

المعايرة.

4.3. المباشرة المعايرات ـ كأداة الكيميائي التفاعل

المادة؛ كميات لتحديد تطور يصف جدول استعمال

المعايرة؛ خالل مجموعة. المعايرة أثناء التكافؤ

206

التوجيهاتالمادة- 1 بكميات المرتبطة الفيزيائية المقاديرo أنيونات من مكون أنه األيوني، الصلب الجسم دراسة خالل من يبين،

ذات مجاورة بأيونات محاط أيون كل وأن الفضاء في وكاتيوناتمقابلة . إشارات

o صيغته على ويقتصر كهربائيا محايد األيوني الصلب الجسم أن يدققالسردة تعريف إعطاء دون .( maille )اإلحصائية، الحسابات إنجاز أو

o الشحن مرجح تطابق عدم عن ناتجة القطب ثنائية ميزة أن يدقق. للجزيئة المكونة للذرات السالبة الشحن مرجح مع الموجبة

o توسيع أو الكتابة تصييغ أو لجزيئة القطب ثنائية عزم تقديم يتم اليتم. حيث سلمها، إدراج دون الكهرسلبية استعمال يمكن الحسابات

القطب ثنائية ميزة تفسير في الدوري الجدول على االعتماد فقطلجزيئة.

o: القطب ثنائي ـ أليون بيني كتأثير األيونات تميه ظاهرة إلى يشاراأليون بأبعاد عددها ويرتبط الماء، بجزيئات المحلول في األيونات تحاطالمحصــل. األيــون يكتب للــبروتون الخاصــة الحالــة في وشــحنته

مع. والمنسجمة البسيطة االصطالحية الكتابة، هذه تسهل للتبسيطالمعادالت من العديد األخرى،كتابة لأليونات المستعملة الكتابة

الكيميائية.o االعتيادية الصيغة استعمال )يمكن : بالتسمية يوصي

المحاليل( في قاعدة ـ حمض تفاعالت معادالت كتابة في أوكسونيومكتابة. ضرورية .المائية غير

o: المدروسة لألنواع الفيزيائية الحالة تدقيق و كتابة على الحرص ينبغيسائل صلب غازي ، مائي ، محلول في نوع مثال : ،

ب - الصوديوم لكلورور مائي لمحلول أجل يرمز ومنالكتابة قبول يمكن الكتابة. التبسيط تقبل ال Naوال و

+ , Cl-. التالية - للحاالت بالنسبة الماء في بالذوبان المقرون التفاعل يكتب

يلي : كماأيوني : . صلب ؛جسم؛سائل : . .غاز : .

o والتركيز المحلول إلى المضاف للمذاب المولي التركيز بين يميز : مائي محلول في المحلول في المتواجدة لألنواع الفعلي المولي

الـمولي ترـكبزه الـصوديوم الترـكيزان لكبريـتات يـكونحيث و .مختلفين،

فيزيائي- 2 قياس بواسطة محلول في المادة كميات تحديد

207

o المنحنى يخط ،حيث التدريج منحنيات بواسطة المجهولة التراكيز تحدد ( في قيمتها تتجاوز ال معروفة تراكيز ذات محاليل باستعمال

.رتبة باالستكمال( مجهول تركيز منه ويستنتجo في ذلك، أمكن المتعلمين،كلما يوضع المقرر من الجزء هذا في

تركيز عن وللبحث المالحظة الظواهر لتفسير مسألة ـ وضعيات. للمحلول مجهول

o أن تفترض القياسات من سلسلة على المعتمدة الطريقة أن إلى ينبهوحالة ) الحرارة درجة الفيزيائية الظروف نفس في القياسات كل تنجز

: بينهما والمسافة اإللكترودين وسطح المواصلة قياس خلية سطح. ) مؤثرة مقادير المقادير هذه تسمى

o مقارنة من انطالقا تجريبيا، األيونية المولية الموصلية إدراج يمكنمثل : قوية إللكتروليتات محاليل .و أو و مواصلة

o الشحنة أحادية أليونات األيونية المولية الموصليات بين العالقة تكتبالشـكل : على المحلـول وحـدات وموصـلية اسـتعمال مـع ،

العالمي )ب و ب و ب النظام تماثل األيونية المولية األيونية الموصليات المولية عند بالموصليات

. ) الجداول في والمدونة الالمتناه التخفيفo لأليونات أن يالحظ بينما األيونات حركية إلى يشار و ال

. األخرى األيونات لجل األيونية الموصلية من أكبر أيونية مولية موصلية

الكيميائي- 3 التفاعل بواسطة محلول في المادة كميات تحديد

o - - اختيار يتم اختزال أكسدة وتفاعالت قاعدة حمض تفاعالت لتقديم " " بسهم لها الرمز يمكن حتى واحد تفاعل فيها يتدخل كلية تفاعالت

واحد.o - المرافقة والقاعدة للحمض حيث قاعدة حمض مزدوجة اختيار يمكن

- المرور إلبراز قاعدة حمض ملون الكاشف مثل مختلفان لونانبالنسبة الطريقة نفس اعتماد ويمكن قاعدة إلى حمض من المتبادل

. - اختزال أكسدة لتفاعالتo وأن مميهة تكون المائية المحاليل في البروتونات أن على يركز

. المائي المحلول في حرة ليست اإللكتروناتo " " " " أو الحمض قوة و المختزل أو المؤكسد قوة مفهوم إلى يتطرق ال

" " هذا في القاعدة متعدد أو الحمض متعدد مفهوم وكذا القاعدةالمستوى.

o اإللكتروليتات فيها تتدخل التي المعايرات المستوى، هذا في يقترح. ) غير ) ال كليا تتفكك التي القوية

: العضوية الكيمياء الثاني الجزء

208

ـاـلـزـمـنـي : ) (15ـاـلـغاـلف ـس

ر - ع ت ع الشعب تمارين دروس المقرر

- س 2 العضوية – 1 الكيمياء توسعس 2 س 11 كيميائية – 2 صيغة قراءةس 02 س 13 المجمــــوع

مهارات و معارف مقترحة أنشطة المحتوى الكيمياء في الجزيئات أن معرفة

عنصر من أساسا مكونة العضويةالهيدروجين . وعنصر الكربون

الثنائية القاعدتين بواسطة وصف،أن يمكن التي الروابط والثمانية،

الذرات مع الكربون ذرة تكونهالها . المجاورة

خطية مشبعة كربونية سلسلة تعرفخطية . وغير

. واأللكينات األلكانات أسماء إعطاء سلسلة في ثنائية روابط وجود تعرف

. ) األلكينات) كربونية : ونصف اإلجمالية الصيغتين إعطاء

بسيطة . لجزيئة المنشورة انطالقا لجزيئة التكوين تماكبات توقع

اإلجمالية . صغتها من

جزيئة لمتعدد البارز الجزء كتابةالمتعددة : باإلضافة المحصل األصل

انطالقا ،

األصل الجزيئة من

. المنشورة الصيغة خالل من تعرف،

التالية : المركبات لجزيئة، المستويةوكحول هالوجيني ومركب أمين

كربوكسيلي وحمض وسيتون وألدهيد. أسمائها وإعطاء

يتعلق هل كحول، تفاعل خالل تعرف،أو الماء إزالة أو األكسدة بتفاعل األمر

االستبدال. المحصلة المركبات مجموعة معرفة

لكحول . المعتدلة األكسدة طريق عن كحول أكسدة تفاعل معادلة كتابة

وسط في برمنغنات أيونات بواسطةحمضي .

االستخراج المختبر، في استخدام،والترشيح باالرتداد والتسخين بمذيب

والتحليل الفراغ تحترقيقة طبقة على الكروماتوغرافي

المعدات اختيار تعليل مع والتقطيرالمستعملة.

. تفاعل مردود تعريف . التصنيع مردود قيمة تحديد

: عن وثائقية أنشطة تقديمo الكيميائية األنواع تركيب

لعنصري ) الكمية األهمية العضوية ) ؛ خصوصا والهيدروجين الكربون

o من العضوية الكيمياء تاريخوأصحابها؛ االكتشافات منظور

o الجزيئات وتنوع تعدد إبرازعدد ) العضوية الكيمياء فيالعضوية األنواع عدد الجزيئات،

)... ؛ سنويا المصنعةo للكيمياء االقتصادية األهمية

العضوية .

أهمية إظهار إلى تهدف تجارب إنجازودور المميزة للمجموعة الكربوني الهيكل

الفيزيائية الخاصيات في منها كل. التمييز : وروائز الذوبانية روائز والكيميائية

بمختلف للتحسيس وثائقية دراسة تقديمبعض ) ضمنها من الجزيئات تمثيل طرق

) يظهرمختلف الذي البيولوجية الجزيئاتالمجموعة مفهوم ويبرز الهياكل أنواع

المميزة. ( االقتصار والتماكب التسمية عناصر تقديم

من سلسلة لها التي األلكانات ذرات 6علىمن الجزيئات وعلى األكثر على كربون

(صنفالمحاكاة . وبرانم الجزيئية والنماذج

األقراص واستعمال وثائقية أنشطة تقديمتوضيح من تمكن التي والتجارب المدمجة

تكسير ) تكوين، إعادة البترول تحوالت ) والبلمرة الماء بخار بوجود تكسير حفزي،

محروقات ) المحصلة النواتج تعيين مع ) استعماالتها وكذا األصل جزيئة ومتعدد

المتعددة .

تفاعلية لمجال التجريبي التوضيحالكحوالت

استثمار إعادة من تمكن تصنيعاتالمختبر، في تجريبية تقنيات واكتساب

زاوية من الجزيئات تفاعلية وتوضيحتمييز مع أخرى إلى مجموعة من االنتقال

. المحصلة المجموعة. الصناعية التطبيقات

العضوية 1 الكيمياء توسع ـومجاالتها : 1.1 العضوية الكيمياء ـ

العضوية؛ - الكيمياء بمجاالت اإلحاطةالضوئي - : التركيب الطبيعية المواد

الهيدروكربورات البيوكيميائية؛ والتراكيبالمستحاثية.

األساسي : 1.2 العنصر الكربون ـذرة روابط العضوية؛ للكيمياء

أخرى ذرات مع .الكربونحول 1.3 التاريخية المحطات بعض ـ

. العضوية الكيمياء1.4. العضوية الكيمياء أهمية ـ

كيميائية 2 صيغة قراءة ـعضوية : .2.1 جزيئات تقديم ـالكربوني 2.2 الهيكل : ـ

: خطية الكربونية السلسالت تنوعوغير مشبعة وحلقية ومتفرعة

مشبعة؛ نصف والصيغة اإلجمالية الصيغة

. الكتابة مقاربة المستوية المنشورةالطوبولوجية؛

األمثلة بعض خالل من التماكب إبرازللمتماكبين .Zو Eالبسيطة

على الكربونية السلسلة تأثيرحرارة : درجة الفيزيائية الخاصياتتؤخذ ) والذوبانية والكثافة الغليان

) ؛ مشبعة سلسلة ذات لمركبات أمثلة المجزأ؛ التقطير على التطبيق : أو إطالة الكربوني الهيكل تغيير

الهيدروجين إزالة أو تفريع أو تقليصالصناعية التطبيقات بعض من انطالقا

المتعددة: واإلضافة البترول كيمياء. ومشتقاتها لأللكينات

2.3. التفاعلية المميزة؛ المجموعات ـ : أمين المركبات مجموعات تعرف

وألدهيد وكحول هالوجين ومركبكربوكسيلي؛ وحمض وسيتون

: األكسدة الكحوالت تفاعلية إبرازالمركبات إلى والمرور الماء وإزالة

) ؛ ) االستبدال الهالوجينية أخرى إلى مميزة مجموعة من المرور

وفي: المختبر في األمثلة بعضالصناعة.

209

التوجيهاتالعضوية- 1 الكيمياء توسعo إعادة خالل من وذلك التصنيع كيمياء أهمية الجزء، هذا خالل تبين،

العلمي المشترك للجذع الكيمياء مقرر من األول الجزء استثماروالتكنولوجي.

o في توجيهها وتحديد والثالثية والثنائية البسيطة الروابط تعرف يتملويس تمثيالت على اعتمادا .Lewisالفضاء للجزيئات

كيميائية- 2 صيغة قراءةo الكربوني الهيكل بأهمية التلميذ ليعي بالمختبر التجارب بعض تنجز

: والكيميائية الفيزيائية الخاصيات بعض على البنية تأثير وليكتشفوجود عدم أو وجود المتفرعة، أو الخطية البنية السلسلة، طول

. األلكانات دراسة على ويقتصر المميزة المجموعات الثنائية، الروابطسلسلتها تضم .6التي األكثر على كربون ذرات

o هذه ربط يتم المستعملة، للمواد الكيميائية الصيغ على التعرف بعد. المالحظة والكيميائية الفيزيائية بالخاصيات الصيغ

o عالقة لها معقدة جزيئات تقديم ويمكن للتمثيل طرق عدة تستعمل. األرض و الحياة علوم بمقرر

o المميزة المجموعات تعرف على المستوى هذا في الدراسة تقتصرالتالية :

-CO2H, - CO , - OH,- X,- NH2 , –CHO المركبات مجموعات وكذا. المالئمة التمييز متفاعالت باستعمال لها، المرافقة

o حمض في أمين مجموعة على للتعرف تفصيل دون األمينات تقدم.) واألرض ) الحياة علوم بمقرر عالقة في أميني

o بعض خالل من والعكس أخرى إلى مجموعة من المرور يوضحالمختارة كربونية / RX / ROHالحاالت مشتقات ،ROH المرور وكذا ،

. اإلثيلينية المشتقات إلى الكحوالت منo والترميم الكربوني الهيكل لتغير أمثلة الصناعية الكيمياء من تؤخذ

الوظيفي.o الماء بخار بوجود والتكسير الحفزي للتكسير الصناعية العمليات تقدم

على يقتصر بحيث البترول لكيمياء بالنسبة تفصيل دون تكوين وإعادة. المحصلة النواتج في الكربوني الهيكل تغيرات إبراز

o ل الرسمية التسمية العضوية المركبات تسمية في .IUPACتعتمد

210

والكيمياء. : 4.3 الفيزياء في التطبيقية األشغال الئحةالفيزياء :

والطاقة : الميكانيكي الشغل

األهداف التجارب العالقة من v = Rωالتحقق. الحركة طبيعة تحديد. للحركة الزمنية المعادلة إلى التوصل

المنتظمة. 1 الدائرية الحركة

, صلب جسم سرعة على قوة شغل تأثير إبراز. الحركية الطاقة مبرهنة من التجريبي التحقق

الحركية. 2 الطاقة مبرهنة

الميكانيكية الطاقة انحفاظ من التجريبي التحقق. احتكاك بدون حركة في صلب لجسم

الميكانيكية. 3 الطاقة انحفاظ

لجسم الميكانيكية الطاقة على االحتكاكات تأثير إبرازصلب.

الطاقة. 4 انحفاظ عدمالميكانيكية

: لتعيين مسعرية قياسات إنجازo. لمسعر الحرارية السعةo. لفلز الكتلية الحرارة

لمسعر. 5 الحرارية السعةلفلز. 6 الكتلية الحرارة

الكامنة الحرارة لتحديد مسعرية قياسات إنجاز. الجليد النصهار

الحالة. 7 لتغيير الكامنة الحرارة

: الكهرباء

األهداف التجارب على اعتمادا جول قانون من التحقق

المسعرية.جول. 1 JOULEقانون

. الكهربائية الطاقة انحفاظ من التحقق كهربائية. 2 دارة في الطاقية الحصيلة. محرك على تحتوي

. الكهربائية الطاقة انحفاظ من التحقق كهربائية. 3 دارة في الطاقية الحصيلة ( . بالعلوم خاص ترانزيستور على تحتوي

الرياضية(. الكهربائية الطاقة انحفاظ من التحقق على. 4 تحتوي درة في الطاقية الحصيلة

) ( . الرياضية بالعلوم خاص عملياتي مضخم. المغنطيسي المجال تعبير إلى التوصل لقياس التسالمتر استعمال على .Bالتعود

المجال. 5 لمميزات التجريبية الدراسةملف طرف من المحدث المغنطيسي

لولبي.. القانون من التحقق البالص. 6 LAPLACEقانون

البصريات :

األهدافالتجاربلقانوني. 1 التجريبية الدراسة

لالنعكاس ديكارت. والقياس المناولة خالل من القانونين من التحقق. للضوء العكسي الرجوع مبدأ من التحقق

للعدسة. 2 التجريبية الدراسةالمجمعة الرقيقة

. المجمعة الرقيقة العدسة مميزات تعرف. مختلفة أوضاع في الواضحة الصورة مميزات تحديد

بصري. 3 قياس باستعمال Focométrieإنجاز مجمعة لعدسة البؤرية المسافة تحديدالطرق : إحدى

o. المتوافقة النقط طريقة211

o بيسيل BESSELطريقةo سيلبرمان SILBERMANNطريقةo الذاتي التسديد Auto-collimationطريقة

الكيمياء : الكيمياء في القياس

األهداف التجارب. ) ( المادة كمية لمفهوم ة المتعلم استيعاب من التحقق الحصيلة للمعادلة الكمي االستغالل معرفة من التأكد

. كيميائي لتفاعل. صحيحا استعماال القياس أدوات استعمال

وحصيلة. 1 الفيزيائية المقاديرالمادة

المتفاعل حجم بداللة ناتج غاز ضغط تغير قياسالمضاف

. والنواتج المتفاعالت مادة كميات تطور تتبع

بواسطة. 2 كيميائي تحول تتبع. الضغط قياس

. معينة تراكيز ذات أيونية محاليل تحضير. األيونية المحاليل في المتواجدة األيونات إبراز

األيونية. 3 المحاليل تحضير

أيوني محلول ومواصلة مقاومة قياس بواسطة أيوني لمحلول المولي التركيز قياس

المواصلة.

أيوني. 4 محلول تركيز تحديدالمواصلة قياس بواسطة

اإللكتروليتية المحاليل بعض مواصالت قياسالمتداولة.

األيونات وتراكيز بطبيعة تتعلق المواصلة أن استنتاج. المحلول في المتواجدة

األيونية. 5 المولية الموصلية دراسةأيوني لمحلول

في والعكس القاعدة إلى الحمض من االنتقال إظهار. الملونة الكواشف حالة

. للبروتونات كانتقال التحوالت تفسير

حمض. /6 قاعدة المزدوجات

قياس بواسطة قاعدة ـ حمض المعايرة مبدأ تعرفالمواصلة.

. المنحنى على وتحديده التكافؤ مفهوم إدراك منتوج في كيميائي لنوع الكتلي التركيب تحديد

متداول.

بواسطة. 7 قاعدة ـ حمض المعايرةالمواصلة قياس

معادالتها وكتابة اختزال ـ أكسدة تفاعالت تقديمالحصيلة.

. اإللكترونات تبادل إبراز والمزدوجة والمختزل المؤكسد مفهوم تقديم

. مؤكسد/ مختزل

اختزال. 8 ـ أكسدة المعايرة

العضوية الكيمياء. المعطيات جداول قراءة اإلعالميائية التقنيات واستعمال منحنيات خط

للتواصل.. أللكان المذيبة القدرة معرفة

لبعض. 1 الفيزيائية الخاصياتالعضوية المركبات مجموعات

. االنصهار حرارة درجة وقياس ومعايرة وزنة إنجاز على للتعرف وكيميائية فيزيائية معطيات استعمال

مركب.

عضوية. 2 مركبات وخاصيات بنية

الفضائية البنية لمعاينة الجزيئية النماذج استعمال. الجزيئات لبعض

. المنشورة الصيغ كتابة. العضوية المركبات تسمية على التمرن. الوظيفية المجموعات إيجاد

العضوية. 3 المركبات تسمية

212

: العضوية الكيمياء في للتفاعلية أولية مبادئ تعرف. الكحوالت أكسدة

الكيمياء في اختزال ـ األكسدة تفاعالت توضيحالعضوية.

األكسدة نواتج على للتعرف الكشف روائز استعمال. لكحول المعتدلة

األكسدة نواتج من انطالقا كحول صنف تعرفالمعتدلة.

. الخطورة درجة تقدير

أو. 4 ألدهيد إلى كحول من االنتقالحمض إلى أو سيتون إلى كحول من

كربوكسيلي

أيونات بواسطة البنزيليك الكحول أكسدة إنجازحمض على للحصول قاعدي وسط في البرمنغنات

. البنزويك

بالمختبر. 5 مركب تصنيع إنجاز

ـوـاـلـكـيـمـيـاـء اـلـفـيـزـيـاـء ـمـاـدـة ـبرـنـاـمـجـاـلـبـكـاـلـوـرـيـا ـسـلـك ـمـن ـاـلـثـاـنـيـة ـبـاـلـسـنـة

: ـاـلـتـجرـيـبـيـة ـاـلـعـلـوـم ـشـعـبـة ( ) ـع ) ـاـلزـرـاـعـيـة اـلـعـلـوـم ـوـمـسـلـك ـ، ـأ ـح ـع ـوـاألـرـض ـاـلـحـيـاـة ـعـلـوـم ـمـسـلـك

ـز( : ـوـاـلـتـكـنـوـلـوـجـيـات ـاـلـعـلـوـم ـشـعـبـة

) ـوـمسـلـك ) ـ، ـك ت ـع اـلـمـيـكـاـنـيـكـيـة ـواـلـتـكـنـوـلـوـجـيـاـت ـاـلـعـلـوـم ـمـسـلـك) ـم ) ت ـع ـاـلـكـهرـبـاـئـيـة ـوـاـلـتـكـنـوـلـوـجـيـات ـاـلـعـلـوـم

البرنامج. 3 ومفردات الزمني الغالفالزمني : .3.1 الغالف

التجريبية الشعب العلوموالتكنولوجيات العلوم

ك – – – المسالك ت ع م ت ع ز ع أ ح ععلى تطرح التي األسئلة

الفيزيائيس 2

س 16الموجاتالنووية س 10التحوالتس 22الكهرباء

س 31 الميكانيكس 40الكيمياء

وتصحيحها س 15الفروضس 136المجموع

213

المقرر. : 3.2(81مقررالفيزياء. : )3.2.1 س

الفيزيائي : ) على تطرح التي األسئلة (2تقديم س . المجتمع- في الفيزياء وأدوار الفيزيائي أنشطة بعض

. المهنية- أنشطته خالل الفيزيائي تواجه التي األسئلة بعض

الموجات : ) األول (16الجزء س المتوالية. : 1 الميكانيكية (5) الموجات س

1.1 . انتشارها. وسرعة الميكانيكية الموجة تعريف1.2. خواصها. و المستعرضة و الطولية الموجات1.3. الزمني. التأخر مفهوم ـ البعد أحادي وسط في المتوالية الموجة

الدورية. : )2 المتوالية الميكانيكية (5الموجات س 2.1 : الزمانية. الدورية الدورية المتوالية الميكانيكية الموجة مفهوم

. المكانية والدورية2.2. الموجة. : وطول والتردد الدور الجيبية المتوالية الموجة2.3. جيبية. متوالية ميكانيكية موجة حيود لظاهرة التجريبي اإلبراز

ضوئية. : )3 موجة (6انتشار س 3.1. األبيض. الضوء و اللون األحادي الضوء حيود لظاهرة التجريبي اإلبراز3.2. للضوء. : الموجي النموذج الفراغ في الضوء انتشار3.3 : اإلبراز. ـ الوسط معامل الشفافة األوساط في الضوء انتشار

. موشور بواسطة الضوء تبدد لظاهرة التجريبي

النووية : ) التحوالت الثاني س( 10الجزءاإلشعاعي. : )1 (5التناقص س

1.1- – : الترميز. النظائرية النواة تركيب النوى استقرار وعدم استقرار (N,Z.)المخطط اإلشعاعية. : 1.2 األنشطة اإلشعاعي أشعة +βو -β و αالنشاط .γوانبعاث

النويات . عدد و الكهربائية الشحنة انحفاظ قانونا1.3 : النشاط. أهمية ـ المشعة المادة تطور اإلشعاعي التناقص قانون

اإلشعاعي- - . بالنشاط التأريخ على تطبيق النصف عمر اإلشعاعيوالطاقة. : )2 الكتلة ـ (5النوى س

2.1- : " " الوحدات. ـ الربط طاقة ـ الكتلي النقص طاقة ـ كتلة التكافؤ. " أسطون " منحنى ، طاقة ـ كتلة التكافؤ ـ للنوية بالنسبة الربط طاقة

اإلشعاعية. . 2.2 لألنشطة أمثلة نووي لتحول والطاقية الكتلية α الحصيلة .+βو -β و

الكهرباء : ) الثالث ( 22الجزء س القطب. 1 سRC( : 7)ثنائي

المكثف. : 1.1214

- - . في- - التجبير التيار شدة اللبوسان شحنتا رمزه ـ للمكثف موجز وصفللمقادير بالنسبة مستقبل . qو uو iاالصطالح

.i = dq/dtالعالقة- مستقبل االصطالح في للمكثفوحدتها - q = C.uالعالقة- ـ المكثف سعة

التوازي- على و التوالي على المكثفات تجميعالقطب. 1.2 .RCثنائي

القطب- ثنائي توتر ) RCاستجابة ( : échelon de tensionلرتبةتجريبية،. دراسة . نظرية. دراسة

. مكثف- في المخزونة الطاقةالقطب. 2 سRL ( : 7)ثنائي

الوشيعة. : 2.1رمزها- - للوشيعة موجز وصف

مستقبل- : االصطالح في الوشيعة مربطي بين u = r.i + L.di/dtالتوتروحدته- ـ التحريض معامل

القطب. 2.2 RLثنائيالقطب- ثنائي توتر )RLاستجابة ( : échelon de tensionلرتبة

.، تجريبية دراسة. نظرية. دراسة

وشيعة- . في المخزونة الطاقةدارة. 3 في الحرة (8متوالية : )RLCالتذبذبات س

. الدور- شبه ـ الخمود تأثير ـ وشيعة في مكثف تفريغ. جول- : مفعول ـ والوشيعة المكثف بين الطاقة انتقال الطاقي التفسير

) ( - الدور ، مهملة مقاومة المهمل الخمود حالة في التحليلية الدراسةالخاص.

التذبذبات- : صيانةالتجريبية، . الدراسة

. النظرية . الدراسةالميكانيك : ) الرابع (31الجزء س

نيوتن. : )1 (5قوانين س 1.1. فريني. أساس في التسارع متجهة ـ التسارع متجهة ـ السرعة متجهةدراسة. : 1.2 في المرجع اختيار أهمية ـ الكتلة دور لنيوتن الثاني القانون

. الغاليلية المراجع ـ صلب لجسم القصور مركز1.3. المتبادلة. : التأثيرات مبدأ لنيوتن الثالث القانون

(8تطبيقات. : )2 س 2.1. صلب. لجسم الحر الرأسي السقوطالمستوية. : 2.2 الحركات

مائل؛ - مستوى وعلى أفقي مستوى على صلب جسم حركةالمنتظم؛ - الثقالة مجال في قذيفة حركة

المتذبذبة. : )4 (8المجموعات س 215

متذبذبة. : 4.1 ميكانيكية مجموعات تقديمـ- ) صلب جسم والمجموعة اللي ونواس البسيط والنواس الوازن النواس

الخاص؛( : الدور الوسع، التوازن، موضع حرة تذبذبات في نابض. التذبذبات- خمود

نابض (المتذبذبة المجموعة. 4.2 ـ صلب : )جسمجسم لحركة التفاضلية المعادلة ـ نابض طرف من المطبقة االرتداد قوة

الخمود . ـ الخاص الدور ـ االحتكاكات إهمال حالة في صلباللي : ن. 4.3 واس

الدور - - المهملة االحتكاكات حالة في التفاضلية المعادلة االرتداد مزدوجة. الخمود- الخاص

الرنين. 4.4 : ظاهرةتأثير- : ـ التذبذبات ودور وسع ـ الرنان ـ المثير للظاهرة التجريبي التقديم

الخمود؛. الميكانيكي- للرنين أمثلة

الطاقية. : )5 (4المظاهر س ـ. 5.1 المرنة الوضع طاقة ـ نابض طرف من مطبقة خارجية قوة شغل

.) نابض ) ـ صلب جسم للمجموعة الميكانيكية الطاقة5.2. اللي. لنواس الميكانيكية الطاقة ـ للي الوضع طاقة

(س 40)مقررالكيمياء. : 3.2.2الكيميائي : ) على تطرح التي األسئلة (2تقديم س

الكيميائي- أنشطة جرد و المجتمع في الكيمياء دور إبرازالمهنية- أنشطته خالل الكيميائي تواجه التي األسئلة بعض على الوقوف

: لمجموعة البطيئة والتحوالت السريعة التحوالت األول الجزء(8كيميائية ) س

البطيئة : .1 والتحوالت السريعة التحوالت / ـ- أكسدة تفاعالت معادالت وكتابة مؤكسد مختزل بالمزدوجات تذكير

اختزال.بطيئة- . وتحوالت سريعة لتحوالت التجريبي اإلبراز

. المتفاعالت- : وتركيز الحرارة درجة الحركية للعوامل التجريبي اإلبرازالتفاعل. : 2 سرعة للتحول، الزمني التتبع

التفاعل- وتقدم كيميائي نوع تركيز أو المادة كمية تطور منحنيات خطواستثمار : كيميائية مجموعة لتطور وصفي جدول استعمال الزمن خالل

التجارب. : بوحدة- عنها معبر لتفاعل الحجمية السرعة تعريف التفاعل سرعة

والحجم : زمن اـل دة وـح على ادة الـم ة ل كمـي تمـث حيث دم ، تـقو .التفاعل المحلول حجم

. الزمن- خالل التفاعل سرعة تطور216

التفاعل- نصف . زمن : تتبع طريقة اختيار تحديده وطرق تعريفهالتفاعل نصف زمن قيمة حسب .التحول

كيميائية : ) لمجموعة الكلية غير التحوالت الثاني (13الجزء س المنحيين. : 3 في تحدث التي الكيميائية التحوالت.تقديم- وقياسه

تحول- من انطالقا األقصى للتقدم مغاير نهائي لتقدم التجريبي اإلبراز. معين كيميائي

: الكتابة- باختيار آنيين متعاكسين بتفاعلين محدود كيميائي تحول نمذجة

التقدم- : كلي غير كيميائي تحول .تمييزللتفاعل- : النهائي التقدم .مع نسبة

كيميائية. : 4 مجموعة توازن حالةالتفاعل- المذابة : خارج لألنواع المولية التراكيز بداللة الحرفي التعبير

. للمجموعة معينة لحالة بالنسبة : متجانس- غير أو متجانس مائي محلول الحاالت مختلف على تعميم

.) صلبة) أجسام وجودبـ- لها يرمز التي مجموعة، توازن حالة في التفاعل خارج قيمة تحديد

.التوازن- .ثابتة معينة حرارة درجة عند معين، تفاعل بمعادلة المقرونة

. لتفاعل- النهائي التقدم نسبة على لمجموعة البدئية الحالة تأثيرمحلول. 5 في قاعدة ـ حمض بالتفاعالت المقرونة التحوالت

مائي : . للماء- الذاتي البروتوني التحلل

رمزها- للماء األيوني الجداء المسماة التوازن .و ثابتة.سلم- محايد ومحلول قاعدي ومحلول حمضي محلول ،

رمزها- الحمضية، .و ثابتةبعضها- مع مائي، محلول في التركيز نفس لها أحماض، سلوك مقارنة

مع مائي، محلول في التركيز نفس لها قواعد سلوك ومقارنة البعض. البعض بعضها

. قاعدة- ـ حمض بتفاعل المقرونة التوازن ثابتةبالنسبة- محلول في والقاعدي الحمضي النوعين وتوزيع هيمنة مخطط

. ملون لكاشف. قاعدي- ـ حمضي ملون كاشف انعطاف منطقة

بقياس- الماء في قاعدة أو حمض المضاف معايرة الحجم تحديد قصد. للمعايرة قاعدي ـ حمض ملون كاشف واختيار التكافؤ عند

كيميائية : ) مجموعة تطور منحى الثالث (8الجزء س 217

كيميائية : .5 لمجموعة التلقائي التطور : التفاعل- خارج قيمة تؤول التلقائي التطور إلى معيار الزمن خالل

التوازن .ثابتةقاعدة تشخيص- ـ حمض التفاعالت خالل من التلقائي التطور معيار

. اختزال ـ أكسدة والتفاعالتالطاقة : .6 تحصيل و األعمدة في التلقائية التحوالت

) منفصلة- ) أو مختلطة الكيميائية األنواع بين لإللكترونات التلقائي االنتقال / / فلزي أيون فلز نوع من مؤكسد مختزل مزدوجتين إلى . تنتمي

: قياس- الكهربائي، التيار مرور منحى مالحظة عمود واشتغال تكوينة الكهرمحرـك وة ة الـق الملحـي رة القنـط دور الـشحنة، ة حمـل ة حرـك ،

. ) اإللكترودين) عند التفاعالت ، إلكتروليتية وصلة. كمولد- اشتغاله أثناء توازن غير في كيميائية مجموعة عن عبارة العمود،

. التوازن ثابتة إلى التفاعل خارج قيمة تؤول التلقائي التطور خاللالتوازن- عند : العمود " " القصوى الكهرباء كمية مستهلك عمود

. دارة في المستهلكة

( : الكيميائية المجموعات تطور في التحكم كيفية الرابع 9الجزءس(

والحلمأة : .7 األسترة تفاعالتالموافق- التفاعل معادلة كتابة وكحول، حمض من انطالقا إستر تكون

. األسترة تفاعل المسمى. الموافق- التفاعل معادلة كتابة إستر، حلمأة

تفاعالت- فيها تتدخل تحوالت خالل التوازن لحالة التجريبي اإلبراز. والحلمأة األسترة

. تحول- مردود تعريف. حفاز- تعريف

. والحفاز- : الحرارة درجة التفاعل سرعة في التحكمإزالة- : أو متفاعل وفرة لمجموعة النهائية الحالة في .التحكم ناتج

الكيميائية : .8 المجموعات تطور في التحكمoبتغييرمتفاعل :

. وكحول- الحمض أندريد من انطالقا إستر تصنيعتحضير- : ) الذهنية األجسام تصبن في تطبيقات لإلسترات قاعدية حلمأة

. ) خاصيات ـ بنية العالقات ، خاصياته على التعرف الصابون،oبالحفز.

التربوية. 4 التوجيهاتبالفيزياء. : 4.1 الخاصة التربوية التوجيهات

218

الفيزيائي على تطرح التي األسئلةمقترحة المحتوى ومهارات أنشطة معارف

أنشطة بعضوأدوار الفيزيائي

في الفيزياءالمجتمع

التي األسئلة بعضالفيزيائي تواجهأنشطته خالل

.المهنية

أو مقال تحليلفيزيائي مداخلة

تساؤالت لطرحإدراك بخصوص

الفيزيائي أنشطة. اهتماماته وطبيعة

التوجيهاتيقوم- التي األنشطة لنوع تبعا الحالي العصر في الفيزيائي عمل يصنف

بها. التطور- عند الوقوف خالل من المجتمع في الفيزيائي اهتمامات تبرزبعض

وكيفيات والتواصل، االتصال مجال في الحالي العصر يشهده الذيالتنمية éاستثمار إطار في النووية الطاقة واستغالل الموجات

الفيزياء مقرر يروم تساؤالت لطرح االهتمامات هذه الشاملة،وتستغليتناولها . التي الفيزيائية الوضعيات خالل من معالجتها

بعض- لحل الفيزيائي يستخدمها التي اإلستراتيجيات إلى اإلشارة تتم. تصادفه التي المسائل

الموجات : األول الجزءالزمني الغالف

التمارينالدروسالمقررالمتوالية. 1 الميكانيكية س 1س 4الموجاتالمتوالية. 2 الميكانيكية الموجات

الدوريةس 1س 4

ضوئية. 3 موجة س 2س 4انتشارس 4س 12المجموع

س 16

219

ومهارات معارف مقترحة أنشطة المحتوى. انتشارها وسرعة الميكانيكية الموجة تعريف. المستعرضة الموجة و الطولية الموجة تعريف. للموجات العامة الخواص واستغالل معرفة ومعرفة البعد أحادية المتوالية الموجة تعريف

االنتشار وسط من نقطة استطالة بين العالقة. المنبع واستطالة

والمسافة الزمني، التأخر بين العالقة استغالل. االنتشار وسرعة

: لتحديد ومعطيات تجريبية وثائق استغاللoمسافة؛o الزمني؛ التأخرo. االنتشار سرعة

تجريبي تركيب التذبذب (إنجاز لقياس )راسمانتشار عند االنتشار سرعة أو الزمني التأخر

موجة.

ميكانيكية موجات النتشار أمثلة تقديم - صوتية ) موجات البحر موجات مألوفة

).. الزالزل موجات األحادية للموجات الكيفي اإلبراز

نابض ) - ـ حبل األبعاد والثالثية والثنائية.) الصوتية - الموجات الموجات حوض

ميكانيكية إشارة مع جسم حركة مقارنةاألساس االختالف أوجه إظهار بهدف

بينهما. على الوسط وصالبة قصور تأثير إظهار

أدوات باستعمال االنتشار سرعة - حبال) الصالبة مختلفة نوابض ميكانيكية

.) الطولية والكتلة التوتر مختلفة حبل طول على انتشارموجة دراسة

وانتشارموجة الموجات وحوض ونابضالزمني صوتية... التأخر قياس بهدف

وإبرازتأثير االنتشار سرعة وحسابالوسط.

الموجات. 1 الميكانيكيةالمتوالية :

الموجة. 1.1 تعريفوسرعة الميكانيكية

انتشارها.

الموجات. 1.2 الطولية

والمستعرضةوخواصها

الموجة. 1.3في المتوالية

. البعد أحادي وسطالزمني التأخر مفهوم

. ودورها دورية متوالية موجة تعرف

والتردد والدور الجيبية المتوالية الموجة تعريف. الموجة وطول

: العالقة وتطبيق . λ= v.Tمعرفة

الحيود ظاهرة بروز شروط معرفة. مبدد وسط تعريف ظاهرة على للتعرف تجريبية وثائق استغالل

. المحيدة الموجة خاصيات وإبراز الحيود ظاهرة إبراز من يمكن تجريبي إنجازتركيب

وفوق الصوتية الميكانيكية الموجات حيودالصوتية.

المتوالية الميكانيكية الموجات إبرازالحياة من أمثلة من انطالقا الدورية

. توضيحية تجارب أو اليومية

طول الجيبية المتوالية الموجة إبراز

. الوماض باستعمال حبل صوتية جيبية متوالية موجة إبراز

. التذبذب راسم باستعمال المعيش المحيط من مستقاة أمثلة

. الميكانيكية الموجات  لحيود لوسع والدنيا القصوى القيم معاينة

حالة في الحيود حدوث عند الموجاتفي موجات أو صوتية، فوق موجات

. الموجات حوض ظاهرة لمحاكاة مالئم برنام استغالل

الحيود.

الموجات. 2 الميكانيكية

الدورية : المتواليةالموجة. 2.1 مفهوم

الميكانيكيةالدورية : المتوالية

الزمانية الدورية. المكانية والدورية

المتوالية. 2.2 الموجة الدور الجيبية :

. الموجة وطول والتردد

اإلبراز- 2.3التجريبي

موجة حيود لظاهرةمتوالية ميكانيكية

جيبية.

خالل من للضوء الموجية الطبيعة معرفة. الحيود ظاهرة

ظاهرة على الحاجز أو الفتحة بعد تأثير معرفةالحيود.

موجة حالة في للحيود شكل أو وثيقة استثمارضوئية.

العالقة وتطبيق λ=c/νمعرفة متعدد والضوء اللون األحادي الضوء تعريف

األلوان. الفراغ في الموجات أطوال حدود معرفة

. لها المطابقة واأللوان المرئي للطيف وتحت البنفسجية فوق األشعة موضع تحديد

. المرئي للطيف بالنسبة الحمراء عند يتغير ال اللون أحادي إشعاع تردد أن معرفة

. آخر إلى شفاف وسط من انتقاله للضوء مبددة الشفافة األوساط أن معرفة

حيود أشكال الستغالل تجارب إنجازشق بواسطة أو )فتحة(الضوء ثقب ،أو

حاجز. من قياسات بواسطة مالءمة التحقق

θ=λ/aالعالقة

بواسطة الضوء تبدد ظاهرة إبرازموشور.

موجة. 3 انتشارضوئية :

التجريبي. 3.1 اإلبرازالضوء حيود لظاهرة

.

الضوء. 3.2 انتشارالفراغ : النموذجفي. للضوء الموجي

الضوء .3.3 انتشاراألوساط في

معامل الشفافة : اإلبراز- الوسط

تبدد لظاهرة التجريبيبواسطة الضوء

220

. مختلفة بدرجات. شفاف انكساروسط معامل تعريف لتردد بالنسبة شفاف وسط معامل تحديد

معين. في الحيود ظاهرة بإبراز يسمح تركيب إنجاز

. الضوئية الموجات حالة مالءمة من للتحقق بقياسات : العالقة القيام

θ=λ/a.

موشور.

التوجيهاتالتجريب- . باعتماد الموجة مفهوم تقديم يتم

. مادي- جسم بحركة الموجة حركة مقارنة تتم ( أحادية- أوساط التشويه استطالة عن مستقلة االنتشار سرعة أن يبينالحبل،( ) توتر الحرارة، درجة الفيزيائية وبحالته بالوسط تتعلق وأنها البعد

الصالبة...(.انتقال- دون وسط تشويه انتشار خاصية على الموجة تعريف يرتكز

. للتشويه. دوري طابع أي اليفترض التعريف وهذا المادةاتجاهي- مقارنة على والمستعرضة الطولية للموجات بالنسبة يقتصر

. واالنتشار التشويهموجات- أنها على كيفية، بطريقة الموائع، في الصوتية الموجات تفسر

. تقنية خالل من أو توضيحية برسوم ذلك يتم أن ويمكن وتمدد انضغاط. الوسائط متعددة

الرياضي- التمثيل إلى يتطرق .)y=f)x,tالفي- تغير دون تنتشر البعد أحادية متوالية موجة دراسة على يقتصر " " " في : " إال مبدد غير أو مبدد وسط مصطلح إلى التطرق يتم وال الشكل

. الميكانيكية الموجات دراسة نهايةبالحرف- الفراغ في الضوء انتشار لسرعة نرمز به، معمول هو لما cطبقا

بالحرف . vولغيرهااالنتشار- وسط من نقطة لحركة المبياني للتمثيل يتطرق من ال انطالقا

. العكس أو الموجة شكلالمتوالية- الموجات حالة في إال والتردد الموجة طول مصطلحا يدرج ال

الجيبية. مختلفة- : حاالت في الحيود ظاهرة تبرز

o . شق أو حاجز بواسطة الماء سطح على مستوية موجةo . شق عبر تنتشر صوتية فوق موجة

. الموجات- حوض على المستوية الموجة يغيرمظهر الحاجز أن يالحظالموجات- أو صوتية فوق الموجات لوسع والدنيا القصوى القيم معاينة تتم

) ( لهذه تفسير أي تقديم بدون ، معا هما أو الموجات حوض سطح علىالظاهرة.

الموجة- انتشار سرعة قياس على التبدد ظاهرة توضيح في يقتصرالسرعة هذه تتعلق حيث الماء، سطح على المستوية الدورية المتوالية

انتشار سرعة فيه تتعلق ال كوسط المبدد غير الوسط ويعرف بالتردد،. بترددها الموجة

221

من- الميكانيكية الموجات مع بالمماثلة للضوء الموجية الطبيعة تقدم. الحيود ظاهرة خالل

العالقة θتمثل- المركزي θ=λ/aفي الهذب وسط بين الزاوي الفرق ، و مظلم، هذب .aوأول الحاجز سمك أو الشق عرض

إلى- مجددا، التطرق، من موشور بواسطة الضوء تبدد دراسة تسمح . مبدد وسط مفهوم

. الموشور- صيغ إلثبات لالنكسار ديكارت قوانين تستغلوالتعابير- الصيغ في وتستغل الفيزيائية للمقادير األبعاد معادلة تعطى

. التجانس من للتحقق

النووية : التحوالت الثاني الجزءالزمني : الغالف

التمارينالدروسالمقرراإلشعاعي .1 س1س 4التناقصالكتلة - .2 النوى

والطاقة س 1س 4

س 2س 8المجموعس10

222

مقترحة المحتوى ومهارات أنشطة معارفاإلشعاعي : .1 التناقص

وعدم .1.1 استقرارالنوى : استقرار

- النظائرية النواة تركيب)المخطط- الترميز

N,Z).اإلشعاعي : .1.2 النشاط

اإلشعاعية و األنشطة و أشعة وانبعاث

الشحنة- انحفاظ قانونا . النويات وعدد الكهربائية

التناقص .1.3 قانوناإلشعاعي :

- المشعة المادة تطوراإلشعاعي النشاط أهمية

تطبيق- - النصف عمربالنشاط التأريخ على

اإلشعاعي.

المخطط للتنبؤ (N,Z)استثمارالنشاط اإلشعاعية النوى بمجاالت

و و.

اكتشاف حول وثائقي نشاط إنجازطرف من اإلشعاعي النشاط

.(Becquerel) بيكريل

تجسد ووثائق أشرطة تقديم. اإلشعاعي التناقص

في اإلشعاعي للنشاط التطرقاإلنسان، ) جسم المعيش المحيط

.)... المساكن الصخور، بالنشاط للتأريخ أمثلة عرض

اإلشعاعي. عداد اإلشعاعي استعمال للنشاط

أجل : منo لعدد اإلحصائي التحليل

. العشوائية التفتتاتo. التطور منحنيات خطo اإلشعاعي النشاط قياس

الطبيعي.

الرمز مدلول وإعطاء معرفةيمثلها . التي النواة تركيب

على والتعرف النظائرية تعريفالنظائر .

وعدم استقرار مجاالت على التعرفالمخطط خالل من النوى )استقرار

N,Z). . مشعة نواة تعريف. االنحفاظ قانوني واستعمال معرفة اإلشعاعية األنشطة و و تعريف

واالنبعاث. بتطبيق النووية المعادالت كتابة

االنحفاظ . قانوني النشاط طراز على التعرف

. نووية معادلة من انطالقا اإلشعاعي

التناقص قانون تعبير معرفةالذي المنحنى واستثمار اإلشعاعي

يمثله. أن في 1Bqمعرفة واحدا تفتتا يمثل

الثانية . الزمن ثابتة . ½tو τتعريف بين العالقات . ½tو λو τاستعمال وحدة لتحديد األبعاد معادلة استعمال

τ وλ. العنصر واختيار التأريخ مبدأ شرح

معين . حدث لتأريخ المناسب المشع العد عمليات من مجموعة إنجاز

إشعاعي . لتفتت بالنسبة مجدول أو (Tableur)استعمال

الحسابي الوسط لتحديد حاسبة واالنحراف varianceواالنحراف

Ecart-typeالمعياري مدة خالل المسجلة التفتات من لعدد

. معينة زمنيةالكتلة. 2 ـ النوى

والطاقة : ـ "التكافؤ. 2.1 كتلة

الكتلي -طاقة" : النقصالوحدات - - الربط طاقة

لنوية - بالنسبة الربط طاقة- " طاقة " - كتلة التكافؤ

أسطون . منحنىالكتلية. 2.2 الحصيلة

والطاقيةنووي : أمثلة لتحول

اإلشعاعية و و لألنشطة.

بعض حول وثائقي نشاط إنجاز . النووية التفاعالت تطبيقات

الكتلي النقص وحساب تعريفالربط . وطاقة

بالنسبة الربط طاقة وحساب تعريفلنوية .

. ومضاعفاته فولط اإللكترون تعريف فولط اإللكترون إلى الجول تحويل

والعكس ." طاقة " - كتلة التكافؤ عالقة معرفة

الكتلة . طاقة وحساب. أسطون منحنى تحليل النووية التحوالت معادالت كتابة

االنحفاظ قانوني بتطبيق انطالقا النووي التفاعل نوع تعرف

. النووية المعادلة من نووي لتفاعل الطاقية الحصيلة إنجاز

223

الطاقة- 2.3 استعماالت.النووية

. الكتلة طاقات بمقارنة أخطار وبعض تطبيقات بعض معرفة

. اإلشعاعي النشاط

التوجيهاتواالتصال- لإلعالم الحديثة التكنولوجيات استعمال لدراسة NTICيمكن

. المقترحة األنشطة بعضعن- فكرة تعطى كما رمزاهما ويعطى الكيميائي والعنصر النويدة تعرف

المادة حالة إلى ويشار النووية للمادة الحجمية والكتلة النوى أشعة من كل. نوتروني نجم في

المخطط- ) في المستقرة النويدات المنحنى( N,Zتمثل شكل على ويعلقالنوى . بعض استقرار عدم أسباب تفسير دون المتوسط

إحصائية- دراسة إلى التطرق دون إشعاعي لتفتت العشوائي الطابع يبينتجريبية . أو نظرية

تفاضلي- شكل على اإلشعاعي التناقص قانون وعلى dN = λNdt-يعطى ، تكاملي شكل

N)t( = N0e-λt.شكل- على لعينة اإلشعاعي النشاط قانون a)t( = a0e-λtيعطى

( اإلنسان،- جسم الطبيعي اإلشعاعي النشاط مقادير رتب بعض تعطىالصخور...(.

والحسابية- المبيانية بالطريقتين التأريخ .ينجزجيجير- عداد باستعمال اإلشعاعي النشاط قياس طريقة إلى Geigerيشار

بااليماض والعدادcompteur à scintillations. تقنية تفاصيل إلى التطرق دون

ضرورية- . غير النووية المعادالت في النوترينو وضديد النوترينو كتابةالذرات- . كتل وليس النوى كتل باستعمال الكتلية الحصيلة تنجز

فقط- مرتبطة ليست لإلشعاعات البيولوجية التأثيرات أن يشارإلىالجسم . في تودعها التي بالطاقة أيضا ترتبط بل اإلشعاعي بالنشاط

والتعابير- الصيغ في وتستغل الفيزيائية للمقادير األبعاد معادلة تعطى. التجانس من للتحقق

224

الكهرباء : الثالث الجزءالزمني : الغالف

التمارينالدروسالمقررالقطب. 1 س 1س RC 6ثنائيالقطب. 2 س 2س RL 5 ثنائيفي . 3 الحرة التذبذبات

متوالية RLCدارة س 2س 6

المجموعس 5س 17

س 22

مقترحة المحتوى مهارات أنشطة و معارفالقطب. 1 : RCثنائي

المكثف. : 1.1- للمكثف موجز وصف

رمزه اللبوسين شحنتا التيار شدة االصطالح في التجـبير

للمقادير بالنسبة iمستقبلqو uو

العالقةdq /dt i= للمكثف مستقبل . االصطالح في

العالقةq = C.u وحدتها ـ المكثف .سعة على المكثفات تجميع

التوازي . وعلى التواليالقطب. 1.2 : RCثنائي

القطب ثنائي RCاستجابةتوتر ) échelon deلرتبة

tension : )

o ، تجريبية دراسة

o. نظرية دراسة

مكثف في المخزونة الطاقة

أنواع بعض تقديمالمكثفات

باستعمال مكثف شحنخط ) للتيار مؤمثل مولد

(. u = f (t)المميزة

ثنائي دراسة استجابةتوتر RCالقطب :لرتبة

o تغيرات uc معاينة

الزمن بداللةراسب) استعمال

وسائط أو التذبذبمعلوماتية(

o إبرازتأثيرR وC ؛o الزمن ثابتة .قياس

للطاقة التجريبي اإلبراز. مكثف في المخزونة

تطبيقية أمثلة دراسة

. للمكثف الرمزي التمثيل معرفة وتمثيل تبيانة على دارة توجيه معرفة

لبوسي شحنتي وتحديد بسهم التوتراتمستقبل . االصطالح في مكثف

/ شدة : شحنة العالقتين معرفةفي/ لمكثف بالنسبة توتر وشحنة

. مستقبل االصطالح ووحدتها مكثف سعة وتحديد Fمعرفة العالقة واستغالل q = C.uمعرفة. األبعاد معادلة استعمال للتركيب المكافئ المكثف سعة معرفة

التوازي على والتركيب التوالي على. تركيب كل من والفائدة

التوتر تغيرات مربطي ucمعرفة بين

ثنائي مربطي بين توتر تطبيق عند مكثف .RCالقطب

في التيارالمار شدة تغيرات استنتاجالدارة.

من والتحقق التفاضلية المعادلة إثباتالقطب ثنائي يكون عندما RCحلها

. توتر لرتبة خاضعا المكثف مربطي بين التوتر أن معرفة

متصلة . زمنية دالة. الزمن ثابتة تعبير معرفة : لـ تجريبية وثائق استغالل

o المالحظة؛ التوترات تعرفo تأثير عمليتي Cو Rإبراز على

والتفريغ؛ الشحنo. الزمن ثابتة تعيين

تبيانة باعتماد تجريبي تركيب إنجاز لمعاينة التذبذب راسم ربط كيفية معرفة

توترات. تأثير على Cو Rإبراز التوتر رتبة ووسع

القطب ثنائي .RCاستجابة

225

في الطاقة لتخزينوامض ) مبدأ المكثفات

.) التصوير آلة

الكهربائية الطاقة تعبير واستغالل معرفةمكث في ف.المخزونة

226

التوجيهات. المكثفات- تكنولوجيا حول توسع أي يطلب ال

. المقرر- في وارد غير الكهركيميائي رمزالمكثفتقديم- ويتم الكهربائية الشحنات صبيب تمثل التيار شدة بأن = iيذكر

dq/dt تمثل حيث للمكثف اللحظة qبالنسبة عند المكثف .tشحنةالتعبير- مولد q =C.uيستخلص باستعمال مكثف شحن تجربة من انطالقا

إلكتروني . وفولطمتر للتيار مؤمثلالحرف- ويوضع الربط سلك على بسهم الكهربائية الدارة فوق iتوجهالسهم منحى في مر إذا موجبة للتيار اللحظية تعتبرالشدة بحيث السهم

. المعاكس المنحى في مر إذا وسالبةجانبه- الممثل االصطالح i يعتمد

uc

دراسة- . ألية موضوعا اإللكتروني والفولطمتر المؤمثل المولد اليعتبر. المقرر- في واردة غير المستوي المكثف سعة تعبير

وسائط- أو ذاكراتي تذبذب راسم باستعمال مكثف وتفريغ شحن يدرس.) الزمن ) بداللة التوتر تغيرات معاينة معلومات

: التفاضلية- المعادلة لتحديد بالتوتر لالستجابة النظرية للدراسة يتطرقu + R.C du/dt = E

. الدائم- النظام إلى يشار كما وتأثيرها الزمن ثابتة تحددالطاقية- الحصيلة باعتماد مكثف في المخزونة الطاقة تعبير إلى يتوصل

بين التوتر يكون وبالتالي آني بشكل يتم ال وتفريغها تخزينها أن إلى ويشارمتصلةا . زمنية دالة المكثف مربطي

والتعابير- الصيغ في وتستغل الفيزيائية للمقادير األبعاد معادلة تعطىالتجانس . من للتحقق

227

مقترحة المحتوى مهارات أنشطة و معارفالقطب 2 ثنائي : RLــالوشيعة : 2.1 للوشيعة موجز وصف

رمزها الوشيعة مربطي بين التوتر

مستقبل : اإلصطالح في u = r.i +L.di/dt

وحدته التحريض؛ معامل

القطب. 2.2 : RLثنائيالقطب استجابة RLثنائي

توتر échelon deلرتبةtension :

o تجريبية؛ دراسة

o. نظرية دراسة

في الطاقة المخزونةوشيعة

لتصرف التجريبي اإلبرازتيارات تمرير عند وشيعة

ومتغيرة . مستمرة كهربائية تعزز وبرانم وثائق استغالل

وتطبيقات استعماالت.)... التمليس ) الوشيعة

لمعامل التجريبي اإلبرازتوتر بتطبيق التحريض

مثلثي : o بين التوتر استغالل

أومي موصل مربطي؛i( tلمعاينة )

oبين إبراز و uLالعالقةdi/dt معامل لتحديد

معالجة )Lالتحريض أو مبيانية(.معلوماتية

ثنائي دراسة استجابةتوتر : RL القطب لرتبة

o تغيرات بداللة iمعاينةراسب ) استعمال الزمن

وسائط أو التذبذب؛( معلوماتية

o تأثير ؛Lو Rإبرازo. الزمن ثابتة قياس

للطاقة اإلبراز التجريبي

وشيعة . في المخزونة

لوشيعة .معرفة الرمزي التمثيل تبيانة على دارة توجيه معرفة

في بأسهم التوترات وتمثيلمستقبل . االصطالح

التوتر تعبير u = r.i +Ldi/dt معرفةاالصطالح في للوشيعة بالنسبةواستغالله . مستقبل

الواردة المقادير مدلول معرفةتعبير .uفي ووحداتها

. لوشيعة التحريض معامل تحديد. األبعاد معادلة استعمال التيار شدة تغيرات أثناء iمعرفة

ثنائي مربطي بين توتر تطبيق RLالقطب

مربطي بين التوتر استنتاجوشيعة.

والتحقق التفاضلية المعادلة إثباتحلها . من

إقامة تؤخر الوشيعة أن معرفةوأن الكهربائي التيار وانعداممتصلة . زمنية دالة شدته

. الزمن ثابتة تعبير معرفة : لـ تجريبية وثائق استغالل

o المالحظة؛ التوترات تعرفo تأثير استجابة Lو Rإبراز على

القطب ؛RLثنائيo. الزمن ثابتة تعيين

تبيانة باعتماد تجريبي تركيب إنجاز . العكس أو

التذبذب راسم ربط كيفية معرفةتأثير توترات،وإبراز Lو Rلمعاينة

استجابة التوترعلى رتبة ووسعالقطب .RLثنائي

الطاقة تعبير واستغالل معرفة. وشيعة في المخزونة الكهربائية

التوجيهاتالتحريض- معامل تجريبيا .Lيبرز مثلثي توتر بتطبيق لوشيعة

228

الكهرمحركة- .e = - L di/dtالقوة المقرر في واردة غير. مستقبل- االصطالح في الوشيعة تمثل

يرفع- وشيعة في المطاوع الحديد من نواة إدخال أن إلى اإلشارة يمكنالعالقة وأن تحريضها معامل قيمة بكيفية u = r.i +L.di/dtمن صالحة تبقى

. نواة بدون وشيعة حالة في مقبولةدارة- الستجابة تجريبيا أو RLيتطرق التذبذب راسم باستعمال توتر لرتبة

.) التوترات ) مختلف معاينة معلوماتية وسائطالتفاضلية- : المعادلة لتحديد بالتيار لالستجابة النظرية للدراسة iيتطرق

+ )L/R(. di/dt = E/R . الدائم- للنظام ويشار وتأثيرها الزمن ثابتة تحدد

ويستغل- الزمن، بداللة الوشيعة مربطي بين التوتر تعبير إلى يتطرقمبيانيا.

الطاقية،- الحصيلة باعتماد وشيعة في المخزونة الطاقة تعبير إلى يتوصلالتيار شدة تكون وبالتالي آني بشكل يتم ال وتفريغها تخزينها أن إلى ويشار

. متصلة زمنية دالةوالتعابير- الصيغ في وتستغل الفيزيائية للمقادير األبعاد معادلة تعطى

. التجانس من للتحقق

مقترحة المحتوى مهارات أنشطة و معارففي- 3 الحرة التذبذبات

متوالية : RLCدارة . وشيعة في مكثف تفريغ . الخمود تأثير الدور .شبه

: الطاقي التفسيربين الطاقة انتقال

ـ والوشيعة المكثف. جول مفعول

في التحليلية الدراسةالخمودالمهمل حالة

) ؛) مهملة مقاومة. الخاص الدور

التذبذبات : صيانةo ،التجريبية الدراسةo النظرية .الدراسة

تذبذبي تفريغ مالحظةمخمد.

أنظمة مختلف إبرازراسم بواسطة الخمود

وسيط أو التذبذبمعلوماتي.

لتطور المبيانية الدراسةالزمن بداللة الطاقات

معلوماتية) معالجةمربطي بين التوتر لتغيرات

في المار التيار و مكثفشبه ) RLCدارة نظام

.) دوري ال ونظام دوري

بواسطة التذبذبات صيانة. خطية و متكاملة دارة

الدورية معرفة وشبه الدورية األنظمةوالالدورية.

بين التوتر تغيرات منحنى خط معرفةبالنسبة الزمن بداللة المكثف مربطي

. واستغالله الثالثة لألنظمة بين للتوتر التفاضلية المعادلة إثبات

الشحنة أو المكثف حالة qمربطي فيالمهمل . الخمود

( تعبير الشدة t )qمعرفة تعبير واستنتاجالدارة .iاللحظية في للتيارالمار

الخاص الدور تعبير واستغالل معرفة. ووحداتها عنه المعبرة المقادير ومدلول

. طاقي منظور من الثالث األنظمة تفسير

في المتجلي الصيانة جهاز دور معرفةفي جول بمفعول المبددة الطاقة تعويض

الدارة. : لـ تجريبية وثائق استغالل

o المالحظة؛ التوترات تعرفo الخمود؛ أنظمة تعرفo تأثير ظاهرة Cو Lو Rإبراز على

229

التذبذبات؛ o. والدورالخاص الدور شبه تحديد

أو تبيانة باعتماد تجريبي تركيب إنجازالعكس.

لراسم المالئمة الربط عمليات إنجاز. محددة توترات لمعاينة التذبذب

. الدور شبه أو الدور قياس

التوجيهات. المقرر- في واردة غير للخمود المفصلة الدراسة

أو- ذاكراتي تذبذب راسم باستعمال وشيعة عبر مكثف تفريغ يدرس. معلوماتية وسائط

. التذبذبات- لصيانة المستعمل للجهاز الوظيفي الجانب بتعريف يكتفى. معين- تردد ذي جيبي توتر إحداث كيفية إلبراز الدراسة هذه تستغل

الميكانيك : الرابعالجزء الزمني : الغالف

التمارين الدروس المقررس 1 س 4 نيوتن .1 قوانينس 2 س 6 تطبيقات .2

س 2 س 6 الميكانيكية .3 المتذبذبة المجموعاتس 1 س 3 الطاقية .4 المظاهر

س 8س 23 س 31المجموع

230

ومهارات معارف مقترحة أنشطة المحتوى من كل تعبيري معرفة

اللحظية السرعة متجهة. التسارع ومتجهة

. التسارع وحدة معرفة متجهة إحداثيات معرفة

ديكارتي معلم في التسارع. فريني أساس وفي

الجداء لتحديد استغاللـ ) متباطئة الحركة نوع

متسارعة(.

متجهتي تمثيلوالتسارع السرعة باستغالل

لحركات تسجيالتخاضع صلب جسم

قوى لمجموعةمستقيمية) حركة

.) منحنية حركة ـ

نيوتن. : 1 قوانينـ .1.1 السرعة متجهة

ـ التسارع متجهةفي التسارع متجهة

. فريني أساس

. الغاليلي المرجع تعرف لنيوتن الثاني القانون معرفة

.و صالحيته ومجال. مجموعة قصور في الكتلة دور تعرف لتحديد لنيوتن الثاني القانون تطبيق

الحركية المتجهية و المقاديرواستغاللها.

من التجريبي التحقق العالقة :

في باألرض مرتبط معلمبتغيير أو mوذلك

.أو

لنيوتن. 1.2 الثاني القانوناختيار : أهمية ـ الكتلة دور

مركز دراسة في المرجعـ صلب لجسم القصور

. الغاليلية المراجع

لنيوتن الثالث القانون معرفةوتطبيقه.

لنيوتن. 1.3 الثالث القانون :. المتبادلة التأثيرات مبدأ

التوجيهاتمن- : نقطة معلمة المشترك بالجذع المكتسبة األساسية بالتعلمات يذكر

- متجهة مميزات ـ الديكارتية اإلحداثيات الموضع متجهة ـ المسار ـ متحركمن انطالقا اللحظية السرعة لقيمة العملي التحديد ـ اللحظية السرعة

وعند تدريجيا إليها المشار الحركية المقادير مختلف إدراج ويتم تسجيل،الحاجة.

. اللحظية- السرعة متجهة من انطالقا اللحظي التسارع متجهة تعرف . فريني أساس وفي وممنظم، متعامد معلم في إحداثياتها عن ويعبر

: المجموعة- المشترك الجذع في المكتسبة األساسية بالتعلمات يذكر. وخارجية داخلية إلى القوى تصنيف ـ المدروسة

) المرجع- ) مفهوم إلى يؤدي الذي القصور مبدأ لنيوتن األول بالقانون يذكرالغاليلي.

لمجموع- التحريكي المفعول أهمية تحديد في الكتلة دور تجريبيا يبرزة الخارجـي وى ة الـق ثابـت وة ـق أثير لـت خاضـع ذاتي ل حاـم على ة المطبـق

. أفقية منضدة فوق

231

لنيوتن- الثاني القانون شكل يقدم على المادية بالنقطة الخاصالقصور مركز النقطة مبرهنة حركة بدراسة تسمح Gالتي

غاليلي، معلم في صلب جسم قصور مركزلنيوتن- . الثاني القانون من تجريبيا التحقق يتم

( المركزي- المرجع األرضي، المرجع الغاليلية للمراجع أمثلة تعطى ) غاليلية غير مراجع وجود إلى ويشار الشمسي المركزي المرجع األرضي،

. لنيوتن والثاني األول القانونين تطبيق يمكن ال حيثالمرجع- إلى ويشار غاليليا، مرجعا باعتباره األرضي المرجع توظيف يتم

.) كوبرنيك ) مرجع الشمسي المركزي والمرجع األرضي المركزي. المتبادلة- : التأثيرات مبدأ لنيوتن الثالث بالقانون يذكر

والتعابير- الصيغ في وتستغل الفيزيائية للمقادير األبعاد معادلة تعطىالتجانس . من للتحقق

ومهارات معارف مقترحة أنشطة المحتوى. الحر السقوط تعريف المعادلة إلثبات لنيوتن الثاني القانون تطبيق

صلب جسم قصور مركز لحركة التفاضلية. حلها وإيجاد حر، سقوط في

الحركة مميزات واستغالل معرفةومعادالتها بانتظام المتغيرة المستقيمية

الزمنية. السرعة مخطط .استغالل

الثاني القانون تطبيقفي كرية على لنيوتن

. حر سقوط

تطبيقات. : 2 السقوط. 2.1

. الحر الرأسي

. للدراسة المناسب المرجع اختيار المعادلة إلثبات لنيوتن الثاني القانون تطبيق

الجسم قصور مركز لحركة التفاضليةوالحركية التحريكية المقادير وتحديد الصلب

. للحركة المميزة

الثاني القانون تطبيقحركة لدراسة لنيوتن

مستوى على صلب جسمأو باحتكاك مائل أو أفقي

بدونه.

الحركات.2.2المستوية :

صلب حركة جسمأفقي مستوى على

مستوى وعلىمائل.

مركز حركة مسار تمثل وثيقة استثمارالمنتظم : الثقالة مجال في قذيفة قصور

o) ؛ ) مستوية الحركة نوع لتحديدo والتسارع؛ السرعة متجهتي لتمثيلo. البدئية الشروط لتعيين

: لنيوتن الثاني القانون تطبيقo للحركة؛ التفاضلية المعادلة إلثباتo للحركة الزمنية المعادالت الستنتاج

واستغاللها؛o المسار وقمة المسار، معادلة إليجاد

والمدى.

وبرانم وثائق استغاللقذائف حركة لدراسة

في مختلفة كتل ذاتالمنتظم الثقالة مجال

.) الهواء) تأثير إهمال

في حركة قذيفةالثقالة مجال

المنتظم.

التوجيهاتالمشترك- الجذع مستوى في والمكتسبة التالية األساسية بالتعلمات يذكر

المنتظم: . الثقالة مجال ( تصوير- آلة واستغاللها المنحنيات لخط معلوماتية أجهزة على يعتمد

.)… مناسبة برانم ـ حاسوب ـ رقمية232

إلى- للتوصل صلب لجسم الحر للسقوط النظرية الدراسة على يقتصرالمتغيرة المستقيمية الحركة لتعريف وتستغل التفاضلية، المعادلة

بانتظام.أثناء- قصوره مركز تسارع على صلب جسم كتلة تأثير عدم إلى يشار

. المعادلة حل من انطالقا الحركة معادالت إلى ويتوصل الحر السقوط. حر سقوط في الصلب الجسم قصور مركز لحركة التفاضلية

مستوى- وعلى أفقي مستوى على صلب جسم حركة دراسة تناول يتمالمستهدفة والمهارات المعارف لتثبيت نيوتن قوانين تطبيقات ضمن مائل

. الحركة أنواع مختلف على التالميذ ليتعرف مناسبة وتكون الجزء هذا فيالتفاضلية ) المعادلة من انطالقا (. و المستقيمية

الثقالة- مجال في مختلفة، كتل ذات قذائف لحركة مقاطع تستثمرالنتائج بمقارنة القيام بهدف معلوماتية، وسائل بواسطة المحصلة المنتظم

. النظرية الدراسة بنتائج التجريبيةحالة- في لنيوتن الثاني القانون تطبيق عند االحتكاكات جميع إهمال يجب

. البدئية الشروط أهمية على ويؤكد المستوية، الحركات

ومهارات معارف مقترحة أنشطة المحتوى : النواس التالية الميكانيكية المتذبذبات تعرف

والنواس اللي ونواس البسيط والنواس الوازن.) نابض ) : ـ صلب جسم المجموعة المرن

: الدورية الحركة و التذبذبية الحركة تعرف. الخاص والدور التوازن وموضع الحركة ووسع

. الحرة التذبذبات تعرف أصنافه ومختلف التذبذبات خمود تعرف

وأنظمته. في الدور شبه يقارب الخاص الدور أن معرفة

.) دوري ) شبه نظام الضعيف الخمود حالة

مستقاة أمثلة اعتمادالمعيش المحيط من ) وتجارب) ة للمتعلم

المتذبذب لتقديمالميكانيكي.

لتقديم تجارب اعتمادالمستهدفة : المفاهيم

التوازن، موضعالخاص، الدور الوسع،

. التذبذبات خمود

المجموعات .4المتذبذبة :

مجموعات. 4.1 تقديممتذبذبة : ميكانيكية

الوازن النواس البسيط والنواس

اللي ونواسجسم ) والمجموعة

) في نابض ـ صلبحرة : تذبذبات

الوسع، التوازن، موضعالخاص. الدور

التذبذبات .خمود من المطبقة االرتداد قوة مميزات معرفة

. حركة في صلب جسم على نابض طرف المسافات مخطط )x = f)tاستغالل المعادلة إلثبات لنيوتن الثاني القانون تطبيق

. الصلب الجسم لحركة التفاضلية. حركة طبيعة وتحديد الزمنية المعادلة كتابة في الواردة الفيزيائية المقادير مدلول معرفة

من انطالقا وتحديدها الزمنية المعادلة تعبير. البدئية الشروط

والتردد الخاص الدور تعبير واستغالل معرفةالمتذبذبة : للمجموعة ـ (الخاص صلب جسم

.)نابض ) انطالقا ) والمائع الصلب الخمود صنفي تحديد

المسافات مخططات أشكال . )x=f)tمن

تجريبية أنشطة اعتمادفيها : يتم

o مخطط تسجيلتعيين ) المسافات

والدور الوسعوالشروط الخاصالبدئية(.

o تأثير إلى التوصلوصالبة الكتلة

الدور على النابض. للمتذبذب الخاص

o الخمود تأثير إبراز. الحركة وسع على

المجموعة. 4.2المتذبذبة

نابض ( ـ صلب : )جسم المطبقة االرتداد قوة

ـ نابض طرف منالتفاضلية المعادلة

في صلب جسم لحركةاالحتكاكات إهمال حالة

ـ الخاص الدور ـالخمود.

من المطبقة االرتداد مزدوجة تعبير معرفة. حركة في صلب جسم على اللي سلك طرف

المعادلة إلثبات لنيوتن الثاني القانون تطبيقحالة في اللي نواس لحركة التفاضلية

: تجارب اعتمادo تأثير إلى للتوصل

القصور عزمعلى اللي وثابتة

اللي. : 4.3 نواس ـ االرتداد مزدوجة

في التفاضلية المعادلةاالحتكاكات حالة

233

. المهملة االحتكاكات وتحديد النواس لحركة الزمنية المعادلة كتابة

. حركة طبيعة في الواردة الفيزيائية المقادير مدلول معرفة

من انطالقا وتحديدها الزمنية المعادلة تعبير. البدئية الشروط

والتردد الخاص الدور تعبير واستغالل معرفة. اللي لنواس الخاص

المخطط المقادير )=f)tاستغالل لتحديد. النواس لحركة المميزة

) انطالقا ) والمائع الصلب الخمود صنفي تحديدالمخططات أشكال . )=f)tمن

الخاص الدور. اللي لنواس

o الخمود تأثير إلبراز. الحركة وسع على

الخاص الدور ـ المهملة. الخمود ـ

الرنين وظاهرة والرنان المثير تعرفالميكانيكي.

: دور الميكانيكي الرنين حدوث ظروف معرفة. للرنان الخاص الدور يقارب المثير

. الرنين أنظمة على الخمود تأثير تعرف

: تجارب اعتمادo ظاهرة لتقديم

. الميكانيكي الرنينo الخمود تأثير إلبراز

أنظمة علىالرنين.

الرنين. : 4.4 ظاهرة التجريبي التقديم

ـ : المثير للظاهرةودور وسع ـ الرنان

تأثير ـ التذبذباتالخمود؛

للرنين أمثلةالميكانيكي.

التوجيهاتالتقديم،- خالل معادلة أية تكتب وال المتذبذبة، المجموعات مختلف تقدم

دون تجريبيا الخمود ظاهرة وتبرز الخاص، للدور الكتابي التعبير يعطى وال. االحتكاك قوى تعبير حول تفاصيل إعطاء

) صلب- ) جسم على نابض طرف من المطبقة القوة االرتداد قوة عن يعبرالتعبير و xحيث ـب ة جبرـي مـع إسـتطالة ة موازـي ة واحدـي متجهـة

. نواس حالة في االرتداد بمزدوجة اللي مزدوجة تسمى كما النابض محوراللي.

) ( المعادلة- إلى ويتوصل نابض ـ صلب جسم المجموعة حركة تدرسنابض حالة في أفقي لمتذبذب بالنسبة الصلب الجسم لحركة التفاضلية

– ( . صلب جسم المجموعة إلى التمارين في يتطرق وال خطية استجابة ذيمائل ( ) – (. نابض رأسي نابض أخرى وضعيات في نابض

التفاضلية- المعادلة حل شكل يعطى على متذبذب كل لحركة بالنسبة

.yحيث زاوي أو خطي مقداريساوي- التذبذبات دور شبه أن الضعيف، الخمود حالة في تجريبيا يبرز

. . نظرية دراسة أية تنجز وال الخاص الدور تقريبابين- واضح بشكل يفرق تركيب باستعمال تجريبيا الميكانيكي الرنين يبرز

يخط وال المثير دور بداللة الرنان وسع تغير كيفيا ويدرس والرنان، المثير . الرنين على الخمود تأثير تجريبيا يبرز كما الميكانيكي الرنين منحنى

الميكانيكي.. وسلبياته- إيجابياته وتبرز الميكانيكي، للرنين األمثلة بعض تعطى

234

ومهارات معارف مقترحة أنشطة المحتوى. لقوة الجزئي الشغل تعبير معرفة من مطبقة خارجية قوة شغل تعبير معرفة

. نابض طرف. ووحدتها المرنة الوضع طاقة تعبير معرفة من مطبقة قوة شغل عالقة واستغالل معرفة

. المرنة الوضع طاقة بتغير نابض طرف

طاقة تعبير إثباتانطالقا المرنة الوضعمطبقة قوة شغل من

. نابض طرف من

المظاهر. 5الطاقية :

قوة. 5.1 شغلمطبقة خارجية

ـ نابض طرف منالوضع طاقة

المرنة.

الميكانيكية الطاقة تعبير واستغالل معرفة.) نابض ) ـ صلب جسم للمجموعة

الطاقة انحفاظ وعدم انحفاظ استغالل.) نابض ) - صلب جسم للمجموعة الميكانيكية

مخططات .استغالل الطاقة

تسجيالت استغاللالطاقة ومخططات

وعدم انحفاظ إلبرازالطاقة انحفاظ

للمجموعة الميكانيكية.) نابض) - صلب جسم

الطاقة الميكانيكية

جسم ) للمجموعة.) نابض ـ صلب

معرفة. اللي مزدوجة شغل تعبير واستغالل. للي الوضع طاقة تعبير واستغالل معرفة اللي مزدوجة شغل عالقة واستغالل معرفة

. للي الوضع طاقة بتغير الميكانيكية الطاقة تعبير واستغالل معرفة

. اللي لنواس الطاقة انحفاظ وعدم انحفاظ استغالل

. اللي لنواس الميكانيكية. الطاقة مخططات استغالل

طاقة تعبير إثباتمن انطالقا للي الوضع

. اللي مزدوجة شغل

الوضع. 5.2 طاقةللي

الطاقة الميكانيكية

. اللي لنواس

التوجيهاتالميكانيكية- والطاقة الثقالية الوضع وطاقة الحركية الطاقة بتعاريف يذكر

أساسية كتعلمات الميكانيكية الطاقة وانحفاظ الحركية الطاقة ومبرهنة . السابق الدراسي المستوى في مكتسبة

حالة- في جسم على مطبقة ثابتة غير لقوة الجزئي الشغل عن يعبر. مستقيمي غير انتقال

) خارجية- ) قوة شغل تعبير إلى التكامل طريق وعن مبيانيا نظريا يتوصل. نابض على مطبقة

المرنة- الوضع طاقة تعبير إلى ضرورة يتوصل وتبرز. المرنة الوضع لطاقة المرجعية الحالة تحديد

المتذبذب- دراسة أثناء المنجزة التسجيالت استثمار جسم(يستحسن ) فيها يكون التي الحالة في طاقته انحفاظ إلى للتوصل نابض ـ صلب

. أفقي مستوى فوق حركة في الصلب الجسمالطريقة- نفس باتباع للي الوضع وطاقة اللي مزدوجة شغل إلى يتوصل

.) نابض ) ـ صلب جسم للمجموعة بالنسبة المعتمدةحالة- في الحركية الطاقة وتعبير للي الوضع طاقة تعبير استغالل يتم

ويتطرق اللي، لنواس الطاقةالميكانيكية لتحديد ثابت محور حول الدورانطاقة إلى الحركية الطاقة تحول إلى الميكانيكية الطاقة انحفاظ حالة في

. والعكس الوضع

235

بالكيمياء. : 4.2 الخاصة التربوية ت التوجيهاالزمني الغالف

التمارينالدروسالمقرر. الكيميائي على تطرح التي س 2األسئلة

1 . البطيئة. والتحوالت السريعة التحوالت2. التفاعل. سرعة للتحول، الزمني س2س 6التتبعالكيميائية. 3 في التحوالت تحدث التي

المنحيين. 4. كيميائية. مجموعة توازن حالةحمض. –5 بالتفاعالت المقرونة التحوالت

. مائي محلول في قاعدة

س 3س10

6. كيميائية. لمجموعة التلقائي التطورتحصيل. 7 و األعمدة في التلقائية التحوالت

الطاقةس 2س 6

والحلمأة. 8 األسترة تفاعالت9. الكيميائية. المجموعات تطور في س 2س 7التحكم

س 9س 31المجموع

الكيميائي. 1 على تطرح التي األسئلةمقترحة المحتوى معارفأنشطة

ومهارات المجتمع في الكيمياء دور إبراز

. الكيميائي أنشطة وجرد التي األسئلة بعض على الوقوف

خالل الكيميائي أنشطته تواجهالمهنية.

. مداخلة فيديو ،شريط مقال تحليلبخصوص... تساؤالت لطرح كيميائي

. واهتماماته الكيميائي أنشطة إدراك

التوجيهاتالتي- األنشطة لنوع تبعا الحالي العصر في الكيميائي عمل تصنيف يمكن

. المستويات في المتعلمون عليها تعرف األنشطة هذه فبعض بها يقوموالتصنيع والتحليل واإلظهار االستخراج مثل المختبر في تتم وهي السابقة

. وبعض الكيمياء دور على الوقوف المدخل هذا يقترح إلخ والرسكلة،ومدة مردود حول تأملية وقفة خالل من المجتمع في الكيميائي اهتمامات

( والكيمياء الثقيلة الكيمياء الصناعية الكيمياء في اإلنتاج وكلفة التصنيعوالمواد( الكيميائية المنتوجات مخلفات من التخلص وكيفيات ، الدقيقة

. والصحة بالبيئة المضرةلتبرز- وتصنيفها المتعلمين أجوبة وتجميع الحوار تنظيم على األستاذ يعمل

. ومعالجتها استكشافها الختامية السنة مقرر يروم أسئلة خاللها منo ؟ سريعا دائما كيميائية مجموعة تحول يكون هلo كليا؟ دائما كيميائية مجموعة تحول يكون هلo وهل ؟ للتوقع قابل كيميائية مجموعة تطور منحى هل

المنحى؟ هذا عكس يمكنo ؟ المادة تحوالت في الكيميائي ويتحكم يراقب كيف

236

إلى- التطرق الذكر،ويتم السالفة لألسئلة اإلجابة عناصر بعض تعطىالمسائل بعض لحل الكيميائي يستخدمها التي االستراتيجيات لبعض أمثلة

. . العضوية الكيمياء من أساسا األمثلة هذه وتؤخذ تصادفه التي

: لمجموعة البطيئة والتحوالت السريعة التحوالت األول الجزءكيميائية

مقترحة المحتوى ومهارات أنشطة معارفالسريعة. 1 التحوالت

البطيئة : والتحوالتمختزل /تذكير بالمزدوجات

معادالت وكتابة مؤكسد. اختزال ـ أكسدة تفاعالت

لتحوالت التجريبي اإلبراز. بطيئة وتحوالت سريعة

للعوامل التجريبي اإلبرازوتركيز : الحرارة درجة الحركية

المتفاعالت.

تحوالت إنجاز كيفيا تبرز تجاربوالعوامل بطيئة وتحوالت سريعةوتركيز ) الحرارة درجة الحركيةبواسطة( : المتفاعالت

oلـ : المالحظة العينية،و

مثال، فيها يستعمل مميزة روائز. تولنس ومتفاعل فهلين متفاعل

o ( ـ مانومتر مالئمة قياس أجهزة.) إلخ المواصلة، مقياس

اليومية التطرق الحياة من ألمثلةالمواد) حفظ ـ الضغط طنجرة

.) حرارتها درجة بخفض الغذائية

التفاعل معادلة كتابةـ األكسدة لتحول المنمذج

المزدوجتين وتعرف اختزالالمتدخلتين.

. ومختزل مؤكسد تعريف الحركية العوامل تأثير إبراز

انطالقا التفاعل سرعة على. تجريبية نتائج من

للتحول؛. 2 الزمني التتبعالتفاعل : سرعة

كميات تطور منحنيات خطالمادة

وتقدم كيميائي نوع تركيز أو : استعمال الزمن خالل التفاعلمجموعة لتطور وصفي جدول

. التجارب واستثمار كيميائية،

: التفاعل سرعةلتفاعل الحجمية السرعة تعريف

على المادة كمية بوحدة معبرعنها

. والحجم الزمن وحدةو حيث التفاعل حجم تقدم

المحلول. خالل التفاعل سرعة تطور

الزمن.

التفاعل نصف : زمنo. تحديده وطرق تعريفهo التحول لتتبع طريقة اختيار

نصف زمن قيمة حسب

.التفاعل

لتحول : تتبع الزمني التطورo ،ومعايرتها عينات تباعا، بأخذ،

بين التفاعل و مثلل المزدوج ،،الدور

بين والتفاعل.و

o مقياس أو مانومتر باستعمالالمواصلة.

o كمية تطور منحنيات خطنوع تطورتركيز أو المادة

خالل التفاعل وتقدم كيميائيالزمن .

o مبياني مجدول استعمالالمنحنى وتحديد لرسم

مختلفة . لحظات عند السرعة

o التفاعل نصف زمن تحديدتجريبية . نتائج من انطالقا

العمليات مختلف تعليلالتطور تتبع خالل المنجزةواستثمار لمجموعة؛ الزمني

. التجريبية النتائج ومعلمته التكافؤ تعريف

كمية واستنتاج معايرة خالل. المعاير للمتفاعل المادة

تغير الزمن، بداللة تمثيل،كمية

تقدم و متفاعل تركيز أو المادةقياسات من انطالقا التفاعل

الوصفي والجدول تجريبية . المجموعة لتطور

التفاعل سرعة أن معرفةتزايد مع عموما تتزايد،وارتفاع المتفاعالت تركيز

. الحرارة درجة سرعة تغير كيفيا، تفسير،

إحدى بواسطة التفاعل. التطور منحنيات

التفاعل نصف زمن تعريف

. التفاعل نصف زمن تحديد

أو تجريبية معطيات بواسطة. تجريبية نتائج باستثمار

التوجيهات237

بكميات- الكيميائية المجموعة تطور تتبع السابقة المستويات في تم لقددم بالتـق ا بينـه ا فيـم ة المرتبـط ادة . الـم وفي ة البدئـي ة الحاـل في دة والمتواـج

الدالة أن أي النهائية؛ الحالة وفي الوسيطة مباشرة الحالة تصف . تحديد يتم المجموعة تحول للكميات تطور قياسات من انطالقا . بالتراكيز أو المادة بكميات المرتبطة

. التعريف- هذا إن التقدم من انطالقا للتفاعل الحجمية السرعة تعرفبحجم يتعلق ال أنه كما معين؛ ناتج أو بمتفاعل يرتبط ال بكونه يتميز

. المستعمل المحلوليقتصر- حيث حسابات، موضوع السرعة قيمة تحديد يكون أن يجب ال

( بواسطة السرعات قيم ومقارنة مبيانيا، السرعة قيمة تحديد على فقطتوفر عدم حالة في التطور منحنيات لمماسات الموجهة المعامالت

مجدول(.قيمته- نصف التقدم ليأخذ الالزم الزمن التفاعل نصف زمن يوافق

الختفاء. الالزم الزمن يوافق فإنه الكلي، التحول حالة في أما النهائية. المحد المتفاعل مادة كمية نصف

كيميائية : لمجموعة الكلية غير التحوالت الثاني الجزء

مقترحة المحتوى ومهارات أنشطة معارفتحدث. 3 التي الكيميائية التحوالت

المنحيين : في تقديم. وقياسه مغاير نهائي لتقدم التجريبي اإلبراز

تحول من انطالقا األقصى للتقدم. معين كيميائي

محدود كيميائي تحول نمذجةفي يحدثان متزامنين بتفاعلينغير والمنحى المباشر المنحى

مع الرمزية الكتابة باختيار المباشراإلشارة . استعمال

: كلي غير كيميائي تحول تمييز

التقدم النهائي التقدم للتفاعل :نسبة

.مع

قياس بواسطة إبراز،كليا دائما يكون ال التحول أنيتم له الموافق التفاعل وأن

األمثلة : تؤخذ المنحيين في. - قاعدة حمض المجال من

حسب والقاعدة الحمض تعريفبرونشتد.

ـ حمض للتحول المنمذجة المعادلة كتابةالمعادلة، هذه في وتعرف، قاعدة

. التفاعل في المتدخلتين المزدوجتينتعريف. المخففة المائية المحاليل قيمة باستعمال قياس مائي محلول

. متر مع حمض لتفاعل النهائي التقدم حساب

و تركيز معرفة من انطالقا الماءالتقدم مع ومقارنته الحمض هذا محلول

األقصى. وتحديدها النهائي التقدم نسبة تعريف

. قياس من انطالقا

كيميائية : . 4 مجموعة توازن حالة التفاعل الحرفي : خارج التعبير

لألنواع المولية التراكيز بداللةمعينة لحالة بالنسبة المذابة

للمجموعة.: الحاالت مختلف على تعميم

أوغير متجانس مائي محلول.) صلبة ) أجسام وجود متجانس

حالة في التفاعل خارج قيمة تحديدب لها نرمز ،والتي مجموعة توازن

. التوازن بمعادلة Kثابتة المقرونة

. معينة حرارة درجة عند تفاعل، على لمجموعة البدئية الحالة تأثير

. لتفاعل النهائي التقدم نسبة

أن المواصلة، بقياس إبراز،

التفاعل لمجموعة خارجثابتا يكون توازن حالة في

البدئية الحالة كانت كيفماتوجد : المجموعة لهذه

األحماض لمحاليل أمثلةتراكيز ذات الكربوكسيلية

مختلفة. المواصلة بقياس تحديد

لتفاعل النهائي التقدم نسبةالماء مع مختلفة أحماض

التركيز لنفس بالنسبةالبدئي.

المواصلة بين العالقة لجزء استغاللالفعلية المولية والتراكيز محلول من

. المحلول هذا في المتواجدة لأليونات عند تتطور ال المادة كميات أن معرفة

هذه وأن المجموعة توازن حالة تحقق. ديناميكية تكون الحالة

التفاعل لخارج الحرفي التعبير إعطاء. التفاعل معادلة من انطالقا

توازن حالة في التفاعل خارج أن معرفة

تتعلق مجموعة ال قيمة يأخذالتوازن ثابتة تسمى بالتراكيز

. التفاعل لمعادلة الموافقة لتحول النهائي التقدم نسبة أن معرفة

وبالحالة التوازن بثابتة تتعلق معين . للمجموعة البدئية

238

بالتفاعالت. 5 المقرونة التحوالتمائي : ـ حمض محلول في قاعدة

للماء؛ الذاتي البروتوني التحلل بالجداء المسماة التوازن ثابتة

رمزها للماء .و األيوني ومحلول سلم حمضي محلول ،

. محايد ومحلول قاعدي رمزها الحمضية، و ثابتة نفس لها أحماض سلوك مقارنة،

ومقارنة، مائي محلول في التركيزفي التركيز نفس لها قواعد سلوك

. مائي محلول بتفاعل المقرونة التوازن ثابتة

. قاعدة ـ حمض النوعين وتوزيع هيمنة مخططات

محلول في والقاعدي الحمضي. ملون لكاشف بالنسبة

ملون كاشف انعطاف منطقة. قاعدي- حمض

الماء في قاعدة أو حمض معايرةالمضاف بقياس الحجم لتحديد

ملون كاشف والختيار التكافؤ عند. للمعايرة قاعدي ـ حمض

.

وثائقية أنشطة اعتمادحول بالنسبة وتجريبية

المستعملة المواد لبعضوفي اليومية الحياة في

. البيولوجية األوساط

وهيمنة توزيع مجاالت تحديدوالقاعدي الحمضي النوعين

منطقة وإبراز ملون لكاشفانعطافه.

التوازن ثابتة تحديدتفاعل بمعادلة المقرونة

الماء مع ملون كاشف المقرونة التحوالت تطبيقات

قاعدة : ـ حمض بالتفاعالتواختيار المنحنى تحليل

لمعلمة ملون كاشف. التكافؤ

للماء األيوني الجداء أن هو معرفةالتحلل ثابتة بتفاعل المقرونة التوازن

. للماء الذاتي البروتوني قيمة معرفة من انطالقا استنتاج،

قاعدي ) أو حمضي مائي محلول طبيعة.) محايد أو

المولي التركيز من انطالقا استنتاج،

قيمة أو لأليونات ، . مائي محلول

الحمضية ثابتة تعبير الموافقةكتابة. الماء مع حمض تفاعل لمعادلة

بالتفاعل المقرونة التوازن ثابتة تحديدالحمضية ثابتتي بواسطة قاعدة ـ حمض. معا المتواجدتين للمزدوجتين

معرفة من انطالقا المهيمن، النوع تعيين

و المائي المزدوجة المحلول. ملون/ لكاشف بالنسبة حمض قاعدة

قياس تتبع بواسطة معايرة إنجاز، ، . مائي محلول في قاعدة أو حمض

الحجم القياس، نتائج من انطالقا تحديد،خالل التكافؤ على للحصول المضاف

. قاعدة ـ حمض معايرة لمعلمة مالئمة بكيفية ملون كاشف اختيار

التكافؤ.

التوجيهاتالمذابة- الكيميائية األنواع تراكيز بين التمييز الختامية السنة في المهم من

المؤـشر يـستعمل ـلذلك والنهائـية، البدئـية الـحالتين في بالنـسبة للمجموـعةوالمؤشر البدئية الحالة في .أو للتراكيز النهائية الحالة في

المبسطة يعرف- بالكتابة مخفف مائي حيث محلولعنه يمثل المعبر المولي التركيز يقيس الذي العدد الكتابة هذه في ؛

.بـ . والمذاب- المذيب بتعريف يذكر

بهدف- اإليثانويك حمض الماء، في حمض لذوبان كمثال يؤخذقـياس ،بواـسطة ار أن إظـه ار إظـه ذلك ـل ويكفي ا؛ كلـي ليس التـحول أن ،

لأليونات الفعلي ( التركيز ( تركيز من أصغر أسيتات أليونات مساو ؛. المأخوذ اإليثانويك حمض

لقياسات- تكميلية تجارب اإليثانويك تبين حمض من قطرة إضافة عند ( بشكل الحجم تغيير لتفادي الصلب الصوديوم إيثانوات إضافة أو خالص

يعلل( مما المنحيين، في يتم الحاصل الكيميائي التفاعل أن ملحوظالسهمين . استعمال

المأخوذ- للمذاب البدئي التركيز لتجاوز النهائي التقدم نسبة اختيار تم لقدبينها فيما القواعد وكذلك األحماض مقارنة عند وخاصة التفسير ولتبسيط

. نفسه المولي التركيز ذات

239

( البدئية،- الحالة في ( يعرف، حاصل المذابة لألنواع المولي التركيز ، .التفاعل التفاعل لمعادلة

.بالعالقة يقيس- الذي العدد الكتابة هذه في المذابة لألنواع المولي التركيز يمثل

بالوـحدة ه عـن بر مـع وع للـن ولي الـم يز تعرـيف الترـك في ا قيـمة. كـم.الحاصل بعد لها ليس

في- إليها التطرق تم التي التحوالت من األمثلة اختيار التعميم، خالل يتم ( روائز مثال البكالوريا سلك من األولى السنة وفي المشترك الجذع

األيونات (.. المذابة- لألنواع المولية التراكيز إال التفاعل خارج تعبير في تتدخل التحديد- إلى المواصلة قياس خالله يستعمل الذي التجريبي النشاط يهدفالقيمة هذه أن وإظهار المجموعة توازن حالة في التفاعل خارج قيمة

. مختلفة بدئية لحاالت بالنسبة ثابتة تكونبالحرف- التوازن عند التفاعل التوازن يرمزلخارج بثابتة ويماثل

بالحرف لها .المرموزدون- ذلك إلى اإلشارة وتتم الحرارة، بدرجة إال التوازن ثابتة تتعلق ال

. تجريبي إبراز أو تعليلالسابقة- التعلمات واستثمار تنشيط إلعادة الفرصة المناولة هذه تتيح

من األولى السنة في إليها التطرق تم التي المواصلة قياس بخصوص . الماء، مع األحماض تفاعل حالة في البكالوريا .سلك

قاعدة- و قوية قاعدة وكذلك ضعيف وحمض قوي حمض مصطلح إنة الثابـت ة بقيـم مرتبطـا ون يـك ارة فـت وض؛ الغـم من وع ـن يكتسـيه ضـعيفة

/ يكون وتارة الماء مزدوجتي ثابتة مع بالمقارنة حمض قاعدة للمزدوجةللعدد بالنسبة التفاعل تقدم بنسبة .1مرتبطا

والقواعد- – لألحماض إال قاعدة حمض التفاعالت دراسة خالل يتطرق، القيم. تكون وال بين pHاألحادية سالبة ) 14و 0محصورة قيما تأخذ أن يمكن

من أكبر قيما الحياة(. 14أو من والقاعدية الحمضية المحاليل أمثلة وتأخذاليومية.

ا يتم- وتوزيع الهيمنة مخطط لكاشف لإدراج والقاعدي الحمضي نوعيناختيار ومعيار قاعدي، ـ حمض الملون الكاشف انعطاف ومنطقة ملون،

. قاعدي ـ حمض الملون الكاشفكيميائي- نوع نوع يعتبر أمام يكون مهيمنا .حين

قياس- بتتبع المعايرة، لمنحنى دراسة أول خط خالل هو الهدف يكون ، على للحصول إضافته الالزم الحجم حساب بعد المعايرة، منحنى وتحليل

متميزة نقطة ومعلمة المتفاعلين، تركيزي معرفة من انطالقا التكافؤ . المنحـنى مطـراف النقطـة هـذه توافـق التكـافؤ توافـق أنهـا من والتحقـق

.

240

أو- المبيانية بالطريقة النقطة هذه ،تحديد الالحقة المعايرات خالل يتم،. التكافؤ عند المضاف الحجم وتحديد برنام بواسطة

. اليومية- الحياة من منتوج معايرة يقترحقيمة- ،بواسطة قاعدة ـ حمض للمعايرة مثال خالل من كمية تحدد،

الحجم من أصغر مضاف لحجم بالنسبة المتبقية المعاير المتفاعل مادةإلى تؤول النهائي التقدم نسبة أن استنتاج أجل من وذلك للتكافؤ 1الالزم

. كلي شبه التحول أن على يدل مما . المالحظة- وتمكن توازن حالة نحو تلقائيا تتطور كيميائية مجموعة كل

معيار إبراز من الكيميائية المجموعات من العديد تطور لمنحى التجريبية- . حمض تفاعالت خالل من المعيار هذا تشخيص ويتم التلقائي للتطور عام

ـ أكسدة وتفاعالت اختزال. قاعدة

الثالث : كيميائية الجزء مجموعة تطور منحىمقترحة المحتوى ومهارات إنشطة معارف

لمجموعة. 6 التلقائي التطوركيميائية :

: خارج قيمة تؤول التلقائي التطور معيار

التوازن التفاعل ثابتة إلى الزمن خالل.

خالل من التطورالتلقائي معيار تشخيصوالتفاعالت قاعدة ـ حمض التفاعالت

اختزال ـ أكسدة

التطور معيار إبرازلمجموعة التلقائي

بعض من انطالقاحمض : خليط التجارب

وإيثانوات اإليثانويكوحمض الصوديوم،وميثانوات الميثانويكالصوديوم.

مأخوذة لتحوالت أمثلةاألكسدة مجال من

خليط : واالختزالالحديد أيونات محلول

الحديد ،وأيوناتالحديد ومسحوق

. النحاس ومسحوق

معادلة على التوفر عند إعطاء،لخارج الحرفي التعبير التفاعل،

في التفاعل قيمته وحساب. للمجموعة معينة حالة

مجموعة تطور منحى تحديدخارج قيمة بمقارنة معينة

مع البدئية الحالة في التفاعلحالتي في التوازن ثابتة

قاعدة ـ حمض التفاعالت. اختزال ـ أكسدة وتفاعالت

األعمدة. 7 في التلقائية التحوالتالطاقة : وتحصيل

األنواع بين لإللكترونات التلقائي االنتقال) تنتمي ) منفصلة أو مختلطة الكيميائية

مزدوجتين إلى/ أيون / فلز نوع من مؤكسد مختزل

.فلزي؛ : واشتغاله عمود تكوين

الكهربائي، التيار مرور منحى مالحظةالكهرمحركة القوة ،قياس

القنطرة ،دور الشحنة حمالت حركة. اإللكترودين عند التفاعل الملحية،

في كيميائية مجموعة عن عبارة العمود. كمولد اشتغاله أثناء توازن حالة غير

خارج قيمة تؤول التلقائي التطور خالل . التوازن ثابتة إلى التفاعل

) مستهلك ) عمود التوازن عند العمودفي المستهلكة القصوى الكهرباء كمية

.دارة

بعض دراسة إنجازمثل : األعمدة

o أمبيرمتر بواسطةمرور إبراز) منحىالتيار(.

o فولطمتر بواسطةوجود) إبراز

.)( منظور وثائقية أنشطة

مميزات مقارنة تاريخي،.) االعتيادية األعمدة

. عمود تمثيل التلقائي التقدم معيار استعمال

حمالت انتقال منحى لتحديد. الكهربائية الشحنة

بالتوفر عمود اشتغال تفسيرمنحى : التالية المعلومات على

و الكهربائي التيار مروراإللكترودين عند والتفاعالت

وحركة اإللكترودين وقطبية. الكهربائية الشحنة حمالت

التفاعالت معادالت كتابةاإللكترودين عند الحاصلة

األنواع كمية بين العالقة وإيجادوشدة المستهلكة أو المتكونة

. عمود في التحول ومدة التيار

241

التوجيهاتالتوازن- ثابتة تمكن لذلك ال مجموعة؛ تفاعل تطور منحى توقع من

التفاعل خارج مقارنة كمعيار، استعمال، التوازن يقترح أي وثابتة دون ، . حركي اعتبار

حاالت- : ثالث هناك تكون أن يمكنo . المباشر : المنحى هو للتحول التلقائي المنحىo . المعاكس : المنحى هو للتحول المباشر المنحىo . التوازن : حالة في توجد حيث مكروسكوبيا، المجموعة تتطور ال

لألنواع- المولية التراكيز معرفة من انطالقا الممكن من إذن، يكون،. التحول تطور منحى معرفة البدئية الحالة في المذابة الكيميائية

. معينة- تفاعل بمعادلة مقرونة كانت إذا إال معنى التوازن لثابتة يكون ال. يمكن- ما األصغر الصحيحة التناسبية باألعداد التفاعل معادلة تكتبالتطور- معيار تشخيص فبعد اختزال، ـ األكسدة لتفاعالت بالنسبة أمابفصل يتم أن يمكن اإللكترونات انتقال أن تجريبيا يبرز التلقائي،

/ إنتاج من الجهاز هذا يمكن معين؛ جهاز في مؤكسد مختزل المزدوجتين. لالستعمال قابل كهربائي تيار

كهربائي- شغل إلى جزئيا الكيميائي التحول خالل المحررة الطاقة تتحول.) البكالوريا) سلك من األولى السنة في الفيزياء مقرر

المزدوجات- إال تجريبيا المنجزة األعمدة في تتدخل .ال ( للشحن،- القابلة األعمدة للتالميذ اليومية بالبيئة الجزء هذا يرتبط

: وتعليلها( األشياء هذه على المسجلة اإلشارات توضيح يتم حيث المركمقالئي ) مثال ود العـم وع (... ـن و ـه دف الـه إن الخ الـشحن، ادة إـع دم وـع

مجموعة تطور منحى عكس إمكانية في النظر إلى المتعلمين دفعكيميائية.

تحدث- التي التفاعالت توقع المتعلمين من يطلب أن الممكن من ليسالنظرية اإلمكانيات في النظر يمكن حين في اإللكترودين مستوى على

/ ( مؤكسد مختزل المزدوجات بمعرفة اإللكترودين مستوى على للتفاعالت. التجريبية(. المالحظات يفسر أن للمتعلم ويمكن المستعملة

موضوع- االعتيادية لألعمدة العملية التطبيقات بعض تكون أن يمكن . ذا والمراكم األعمدة مبسط بشكل األستاذ يقدم وثائقية أنشطة

عمود تفكيك عن تنجم قد التي باألخطار تحسيسهم على ويعمل الرصاص، . األعمدة استرجاع وكذا مركم أو

التحوالت- زاوية من مبسطة بكيفية الضوئي والتركيب التنفس يقدملمقررات النوعية المعارف استدعاء دون القسرية، والتحوالت التلقائية

. في الكيميائية المجموعات اشتغال الظاهرتان هاتان تشخص الحياة علوم. البيولوجية األوساط

الكيميائية : المجموعات تطور في التحكم كيفية الرابع الجزء

242

مقترحة المحتوى ومهارات أنشطة معارفاألسترة . 8 تفاعالت

والحلمأة : حمض من انطالقا إستر تكون

التفاعل معادلة ،كتابة وكحولالموافق.

معادلة ،كتابة إستر حلمأة. الموافق التفاعل

التوازن لحالة التجريبي اإلبرازفيها تتدخل تحوالت خالل

. والحلمأة األسترة تفاعالت. تحول مردود تعريف. حفاز تعريف: التفاعل سرعة في التحكم

. الحفاز و الحرارة درجة النهائية الحالة في التحكم

أو : متفاعل وفرة لمجموعة. ناتج إزالة

أنشطة اعتمادمن تمكن

أن اكتشافالتي التحوالت

فيها تتدخل تفاعالت األسترة

تكون والحلمأةوتؤدي بطيئة

توازن حالة إلىوأنه كيميائي

تغيير يمكنالتفاعل سرعة

التقدم نسبة أولهذه النهائي

التفاعالت.

. المميزة المجموعات معرفةوو

.و كيميائي نوع في. والحلمأة األسترة تفاعالت معادالت كتابة الموافقتين والكحول الكربوكسيلي الحمض صيغتي إيجاد

. لإلستر المنشورة نصف الصيغة من انطالقا على كربون ذرات لخمس المتضمنة سترات اإل تسمية

األكثر. التحولين وأن عكوسان والحلمأة األسترة تفاعلي أن معرفة

وغير مباشر منحيين في يتمان بطيئان بهما المقرونينمباشر.

حالة يغير أن دون التفاعل سرعة في يزيد الحفاز أن معرفة. المجموعة توازن

النواتج أحد حذف أو بوفرة المتفاعالت أحد وجود أن معرفة. المباشر المنحى في المجموعة توازن حالة يزيح

تطور. 9 في التحكمالكيميائية المجموعاتمتفاعل* : بتغيير

من انطالقا إستر تصنيع. وكحول الحمض أندريد

: لإلسترات قاعدية حلمأةاألجسام تصبن في تطبيقات

الصابون) تحضير الدهنية) خاصياته على والتعرف

خاصيات ـ بنية .العالقةبالحفز*

أسيتات تركيباإليزوأميل.

تفاعل تطبيقمع إستر

األيونات لتحضير

إبراز. الصابون خاصياتالصابون.

. كيميائي تحول مردود حساب: المختبر في واستخدامها التجريبية المعدات اختيار تعليل

تحت والترشيح والتبلور المجزأ والتقطير باالرتداد التسخينالفراغ.

. واحترامها السالمة قواعد تعرف. تجريبي بروتوكول مراحل تعليل الحلمأة معادلة و كحول مع حمض أندريد تفاعل معادلة كتابة

. إلستر القاعدية سريع تفاعل كحول مع حمض أندريد تفاعل أن معرفة

. أقصى يكون التفاعل هذا تقدم وأن إسترا ويعطي أليون الهيدروفوبي والجزء الهيدروفيلي الجزء تعرف

. طويلة سلسلة ذي كربوكسيالت. للحفاز واالنتقائي التسريعي الدور معرفة

التوجيهاتاإلسترات- : جديدتين مجوعتين العضوية، الكيمياء في إدراج، يتم

وإعادة الصناعية التطبيقات لبعض للتطرق فرصة وهي الحمض وأندريداتالبكالوريا، سلك من األولى السنة خالل المكتسبة التعلمات استثمار

. المميزة بالمجموعات المتعلقةتسميتها- وعلى المجموعتين لهاتين المنتمية المركبات على التعرف يتم

. التطبيقية األشغال حصص في أو الدرس في سواء إدراجها حسب تدريجيااالستدالل فإن الكيميائية، المجموعة تطور في التحكم يخص فيما أما

) ( أحد إزالة أو المتفاعالت أحد إضافة أن إدراك إلى ة التلميذ يدفع الكيفيالتفاعل خارج تناقص إلى يؤدي في النواتج المجموعة يجعل مما

التوازن ثابتة من أصغر التفاعل خارج قيمة تكون حيث فتتطور وضعية، ، . المباشر المنحى في تلقائيا المجموعة

. كمثال- الحمض أندريد على يقتصر اإلستر، تصنيع مردود لتحسين. كربوكسيلي- حمض تفاعلية مع بالمقارنة الحمض أندريد تفاعلية تعلل ال

وسط- في اإلسترات حلمأة تفاعل لتشخيص كمثال الصابون يستغلتعرف التي خاصيات ـ بنيات العالقة استثمار إلعادة المجال ويفتح قاعدي،

المحاليل دراسة أثناء البكالوريا، سلك من األولى السنة في التالميذ عليهاالفيزيائية الخاصيات على الكربونية السلسلة وتأثير اإللكتروليتية

. العضوية للمركبات243

وهي- واحد بتفاعل التحول فيها يقرن التي الوضعيات على التعرف تم لقد ) ( في أنه، مثال خالل من يبن أن ة للمدرس ويمكن استثنائية؛ حاالت

ناتج على للحصول آخر على تفاعل تفضيل يمكن معينة، تجريبية ظروف . المباشرة بالمعايرة التحقق يمكن فمثال، معين ناتج جودة مراقبة أو أكثري

. التصبن تفادي مع قرص في األسبرين كمية منيسرع- وإنما التوازن، حالة يغير ال ونوعي انتقائي كيميائي نوع الحفاز

. المباشر غير والمنحى المباشر المنحى في ذاته الوقت في التفاعلاتجاه- في المجموعة توجيه من الصناعة في النوعي الحفاز اختيار يمكن

.) الذاتي ) للحفز يتطرق ال معين ناتج تكوين

والكيمياء. : 4.3 الفيزياء في التطبيقية األشغال الئحةالفيزياء :

: الموجاتاألهداف التجارب

: حبل طول ميكانيكية موجة انتشار سرعة تحديد . صوتية موجة أو الماء، سطح أوعلى

. الموجة بشكل تتعلق ال االنتشار سرعة أن إبراز

ميكانيكية. 1 موجة انتشار سرعة قياس

فوق أو صوتية ميكانيكية موجة حيود معاينةصوتية.

. الموجات لوسع والدنيا القصوى القيم إبراز

صوتية. 2 فوق أو صوتية موجة حيود

تجريبيا الظاهرة إبراز العالقة من . θ = λ / aالتحقق

الضوئية. 3 الموجات حيود

. شفاف لوسط االنكسار معامل تحديد األبيض. 4 الضوء تبدد

: الكهرباءاألهدافالتجارب

1 . للتيار.- مؤمثل مولد باستعمال مكثف شحنالقطب - ثنائي . RCاستجابة توتر لرتبة

. مكثف سعة تحديد إبرازتأثيرR وC . الزمن ثابتة وقياس ،

توتر.- 2 تطبيق عند وشيعة مربطي بين التوترمثلثي.

القطب - ثنائي .RLاستجابة توتر لرتبة

. لوشيعة التحريض معامل تحديد تأثير .Lو Rإبراز الزمن ثابثة وقياس

متوالية. 3 دارة في الحرة التذبذبات دراسةRLC.

. التيار شدة تطور معاينة. التذبذب أنظمة مختلف معاينة أنظمة على الدارة مقاومة تأثير معاينة

التذبذب. : الميكانيك

األهداف التجارب. لنيوتن الثاني القانون من التجريبي التحقق 1. نيوتن. قوانين اللحظية السرعة بين العالقة .tوالتاريخ vتحديد العالقتين إلى للسقوط )t2(xو )v2)xالتوصل المميزتين

. بدئية سرعة دون الحر

2. الحر. الرأسي السقوط

. القذيفة مسار على المؤثرة العوامل إبراز 3 . الثقالة. مجال في قذيفة حركة حالة في للديناميك األساسية العالقة من تجريبيا التحقق

. ثابث محور حول الدورانالعزوم. 4 مجموع بين الكمية العالقة

. الزاوي والتسارع الخاص الدور على المؤثرة الفيزيائية العوامل إبراز

للمتذبذبالمتذبذبة. : 5 ـ (المجموعة صلب جسم

. )نابض

244

. وأنظمته أصنافه ومختلف الخمود ظاهرة إبراز على السلك لي ثابتة و النواس قصور تأثيرعزم دراسة

الدورالخاص.6. اللي. نواس

. الرنان وسع على المثير دور تأثير دراسة. الرنين على الخمود تأثير دراسة

7. الميكانيكي. الرنين

الكيمياء : األهداف التجارب

على الحرارة ودرجة المتفاعالت تركيز تأثير إبراز. كيميائية مجموعة تطور سرعة

الحركية. 1 العوامل إبراز

التفاعل نهاية وبعد خالل محلول مواصلة قياس. التفاعل نصف زمن واستنتاج

بواسطة. 2 كيميائي لتفاعل الزمني التتبعالمواصلة قياس

ومحلول قياس الكلوريدريك حمض محلول. للتفاعل النهائي التقدم وحساب اإليثانويك حمض

قاعدة. 3 ـ حمض للتفاعالت النهائي التقدم

لتفاعل التوازن وثابتة النهائي التقدم نسبة حساب. الماء مع الضعيفة األحماض

بواسطة. 4 كيميائي توازن ثابتة تحديدالمواصلة قياس

نوع من مزدوجات فيها تتدخل أعمدة إنجازللتحوالت . التلقائي المنحى واستنتاج

عمود. 5 واشتغال مكونات

. األسترة لتفاعل الزمني التطور دراسة. التوازن عند الحلمأة ومردود األسترة مردود تحديد

والحلمأة. 6 األسترة

الصوديوم هيدروكسيد بتفاعل صابون تحضيروالزيت.

. الصابون خاصيات بعض إبراز

الصابون. 7 وخاصيات تصنيع

245