Facultad de Ciencias BiológicasyAgropecuarias

InformedeActividades

2016-2017

UniversidadVeracruzana

RegiónPozaRica–Tuxpan

Dr.ArturoSerranoSolis Director Dra.AmaliaCabreraNunez SecretariadelaFacultad M.C.MiguelA< ngelLozanoRodrıguez JefedelasCarrerasdeAgronegociosInternacionalesyAgronomıa Dr.AscencionCapistranBarradas JefedelasCarrerasdeBiologıayBiologıaMarina Dr.MiguelA< ngelLammogliaVillagomez JefedelaCarreradeMedicinaVeterinariayZootecnia C.P.GermanVazquezHernandez Administrador

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ContenidoINTRODUCCIÓN..........................................................................................................................................................31.1.HistoriadelaFacultad...............................................................................................................................5

I.INNOVACIÓNACADÉMICACONCALIDAD..........................................................................................71.Programaseducativosquecumplanconlosestándaresdecalidadnacionaleinternacional...........................................................................................................................................................71.1.Rediseñoyactualizacióndeplanesyprogramasdeestudio............................................111.2.UsodeiTunesUV...................................................................................................................................12

2.Plantaacadémicaconcalidad..................................................................................................................142.1.ProgramasdeEstímulosalDesempeñodelPersonalAcadémico(PEDPA)númerodebeneficiados..............................................................................................................................................162.2.Diversificacióndecargaacadémicaenapoyoalastareasdedocencia,investigación,vinculaciónytutorías....................................................................................................162.3.BeneficiadosenelProgramadeFormacióndeAcadémicos.............................................172.4.Incorporacióndeacadémicosparaelrelevogeneracionalconbaseaperfilesacadémicosrequeridospordisciplina.................................................................................................172.5.Participaciónenredesdecolaboraciónintraeinterinstitucionales.Alianzasestratégicasparalageneracióndenuevoconocimientoydesarrollotecnológico..........18

3.Atracciónyretencióndeestudiantesdecalidad.............................................................................193.1.AvancesenlareestructuracióndelSistemaInstitucionalesdeTutorías....................193.2.Avancesenelprogramaderetenciónescolar.........................................................................203.3.Avancesenelsistemadeindicadoresparaladeteccióndeestudiantesenriesgo.213.4.Consecuciónderecursosfinancierosparaelapoyodeestudiantesdestacados......213.5.Becas(institucionales,PronabesyFundaciónUV)................................................................213.6.Avancesenelprogramadesaludintegral.................................................................................223.7.Participacióndeestudiantesenactividadesartísticas,culturalesydeportivas.......233.8.Accionesparafomentarlapertenenciauniversitaria..........................................................24

4.Investigacióndecalidadsocialmentepertinente............................................................................244.1.RecursosexternosobtenidosporacadémicosdelaDESpararealizarproyectosdeinvestigación...................................................................................................................................................244.2.Produccióncientífica:Divulgacióndelosresultadosyproductosdelainvestigación...............................................................................................................................................................................25

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4.3.AvancesenlareorganizacióndeloscuerposacadémicosyLíneasdeGeneraciónyAplicacióndelConocimiento(LGAC),Cuerposacadémicos:Consolidados,enConsolidación,enFormación...................................................................................................................27

II.PRESENCIAENELENTORNOCONPERTENENCIAEIMPACTOSOCIAL..........................285.Reconocimientodelegresadocomounmedioparagenerarimpacto...................................285.1.Programaseducativosqueutilizanelsistemadeseguimientodeegresados...........285.2.Usodelsistemadeseguimientodeegresadosparalaretroalimentacióndelosplanesyprogramasdeestudio...............................................................................................................285.3.UsoyresultadosdelEGELparalaretroalimentacióndelosplanesdeestudio.......295.4.Premiosyreconocimientosotorgados........................................................................................31

6.ReconocimientoeimpactodelaUVenlasociedad.......................................................................326.1.Presencianacionaleinternacionalmediantepublicaciones,seminariosyeventos...............................................................................................................................................................................326.2.Accionesparaimpulsarlacreación,elrescate,lapreservaciónyladifusióndelarteylacultura........................................................................................................................................................326.5.Atenciónagruposcondiscapacidad............................................................................................33

7.Fortalecimientodelavinculaciónconelmedio..............................................................................337.1.ImplementacióndelPlanMaestrodelaUniversidadVeracruzanaSustentable......337.2.Conveniosformalizadosquegenerenrecursos......................................................................347.3.Movilidadacadémica(regionalUV,nacionaleinternacional).........................................357.4.EstudiantesyacadémicosextranjerosenlaUV......................................................................37

8.Respetoalaequidaddegéneroylainterculturalidad.................................................................388.1.Promocióndelaculturadeequidaddegéneroylainterculturalidad.........................38

III.GOBIERNOYGESTIÓNRESPONSABLESYCONTRANSPARENCIA............................399.Sostenibilidadfinanciera......................................................................................................................3910.Optimizacióndelainfraestructurafísicayequipamientoconeficienciayeficacia.40

MENSAJEFINAL......................................................................................................................................................41

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INTRODUCCIÓNLaUniversidadtieneunafuncionsocial,queinfluyeytransformasuentorno,esdecir,esunautentico factor de transformacion social, y que por lo tanto, segun sea el fin que seproponga, ayudara a construir una sociedad con unas determinadas caracterısticas(Martınez et al., 2006). Asimismo, se debe aceptar que hoy en dıa el trabajo de launiversidad va mas alla de sus funciones tradicionales de docencia, investigacion yextension.LaUniversidadpuedeademasllegarainfluirpoderosamenteenlosmodelosyenlas orientaciones del desarrollo economico e industrial, social y cultural de las regionesdonde esta inserta (Martınez, 2002). Atendiendo a estas consideraciones, los cambiosgeneradosenlasociedad,motivadosporfenomenoscomolaglobalizacion,presentanunarealidad caracterizada por una altısima complejidad que amerita ser abordada con unavision holıstica. Las transformaciones que deberan producirse para lograr el progreso ydesarrollodelasociedadsefundamentanenelrecursoorganizacionalmasimportante,queeselconocimiento(Tunnermann,2000).Lasuniversidades tienencomomision lageneracionydifusiondeconocimientosparadeesamanerapodercumplirlafuncionsocialqueseleshaencomendado.Enatencionaello,se requiere que las instituciones de educacion superior inicien un proceso de cambioinstitucional para estar en sintonıa con los cambios que han originado esta nueva epoca(Martınez et al., 2006). Este proceso de cambio institucional se debe de centrar en unenfoquequecumplaconlosmásaltosestándaresdecalidadenlaeducación.Lacalidadenlaeducaciónestáconformadopor lossiguienteselementosprincipales(Márquez-Jiménez,2004): filosófico, pedagógico, económico, cultural y social. Una institución educativa seconsideradecalidadsielelementofilosóficoconsideraquesuscontenidossonrelevantesalgrupo social al que está destinado y responden a sus necesidades y aspiraciones; elelementopedagógicologralasmetaspropuestasenlosplanesyprogramaseducativos;enel económico, que los recursos destinados para impartir la educación son utilizadoseficientemente; en el cultural, los contenidos y métodos de la enseñanza deben de serpertinentes;yenlosocial,lasoportunidadesdeacceso,permanenciayculminacióndelosciclosescolares,asícomolasdeobtenerresultadossemejantesenlosaprendizajesentrelosindividuos procedentes de los diversos estratos que integran la sociedad son iguales(Márquez-Jiménez,2004).UnejetransversalenlaeducaciónsuperiordecalidadenMéxicoeslatransparenciaylarendicióndecuentas.Considerandoloanterioresquesepresentaesteinformedelabores2016–2017.

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Elpresenteinformedetrabajoestaorganizadodeacuerdoa3ejesqueestánplanteadosenelplandeestratégico2013–2017delaUniversidadVeracruzana(Fig.1):

1. InnovaciónAcadémicaconCalidad2. PresenciaenelEntornoconPresenciaeImpactoSocial3. GobiernoyGestiónResponsablesyconTransparencia

Figura 1. Diagrama donde se enlazan los ejes estratégicos de trabajo, las metas y lasdimensionestransversales(Descentralización,ResponsabilidadSocial,InternacionalizaciónySustentabilidad).

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1.1.HistoriadelaFacultadElconjuntodeprogramaseducativosimpartidosenlaUniversidadVeracruzana, laubicandentrodelascuatrouniversidadespúblicasestatalesconmayordiversificacióndesuofertaeducativa enMéxico. Actualmente, cuenta con una población estudiantil de alrededor de78,641estudiantes.Distribuidosen174delicenciaturas,132posgradosyochoprogramasde técnico superior universitario (TSU). Se suman además, los programas de lasdependenciasdedicadasalainvestigación,asícomoaquellosdesarrolladospor14gruposartísticos,6CentrosRegionalesdeEnseñanzadeIdiomas,2CentrosdeIniciaciónmusical,6TalleresLibresdeArteylaEscuelaparaEstudiantesExtranjeros.LaUniversidadVeracruzanainiciósuexistenciaformalel11deseptiembrede1944,asus73añosdecreaciónsehaconvertidoenlaprincipalinstitucióndeeducaciónsuperiorenelestado de Veracruz y una de las más importantes del país. Está organizada en cincoregiones que son: Xalapa, Veracruz- Boca del Río, Coatzacoalcos-Minatitlán; Córdoba-OrizabayPozaRica-Tuxpan.Además, cuenta conplantelesen22ciudadesa lo largodelterritorio veracruzano: Xalapa, Veracruz, Boca del Río, Orizaba, Córdoba, Río Blanco,Amatlán, Nogales, Camerino Z. Mendoza, Poza Rica, Tuxpan, Minatitlán, Coatzacoalcos yAcayucán.LacoberturainstitucionalabarcalasáreasacadémicasdeHumanidades,Técnica,Económico–Administrativa,CienciasdelaSalud,BiológicoAgropecuariasyArtes.EnlaRegiónPozaRica-Tuxpan,funcionan13Facultades,uncentrodeidiomas,doscentrosdeAutoaccesoydosTalleresLibresdeArte. Inmersaen laregiónPozaRica–TuxpanseencuentralaFacultaddeCienciasBiológicasyAgropecuarias(FCBA).LaFCBAseencuentralocalizadaenelNortedelestadodeVeracruz,enlazonaHuasteca.Enelmesdeoctubrede1978 se crea en la ciudad de Tuxpan, la Unidad Docente Interdisciplinaria de CienciasBiológicas y Agropecuarias (UDICBA). En la cual, se cursaban dos carreras a nivellicenciatura.LaaperturadeéstaUnidad,representóunverdaderologroantelademandadelos productores agropecuarios que solicitaban la instalación de un Centro de EstudiosSuperioresenlalocalidad.Fuehasta1981cuandosecontóconinstalacionespropiasparala facultad. Tiempo después se creó la carrera de Ingeniero Agrónomo. En el 2003, poracuerdode la JuntaAcadémicade laFCBA, se integra la carreradeAgronomíaalModeloEducativo Integral y Flexible (MEIF) (siendo la primera carrera de esta facultad enintegrarse almodelo educativo), considerándose la incorporación deBiología yMedicinaVeterinariaparaelmesdeseptiembredelpróximoaño.Paraelañode2008,secreandosnuevaslicenciaturas:AgronegociosInternacionalesyBiologíaMarina.Convirtiéndoseestaúltimalicenciaturaenunprogramamuydemandadoanivelnacional.Lahistoriadelosposgradosdelafacultadesmásjoven.Enelañode2006seconstituyelaMaestría en Desarrollo Rural. Dos años más tarde apareció la Maestría en Manejo deEcosistemas Marinos y Costeros, que fue la primera maestría de la Región Poza Rica –Tuxpan en ingresar al Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del ConsejoNacionaldeCienciayTecnología(CONACYT).Eshastaelaño2010,cuandosurgennuevosprogramas educativos de posgrado en la facultad: Maestría en Ciencias del Ambiente,Maestría en Manejo Integral de Sistemas de Producción Animal en el Trópico y la

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EspecializaciónenGestióneImpactoAmbiental.Habiendocumplidosucicloproductivo,enelaño2014setomaladecisióndecerrarlaMaestríaenDesarrolloRuralylaMaestríaenManejoIntegraldeSistemasdeProducciónAnimalenelTrópico.Esenelañode2017queiniciaelprimerdoctoradodelafacultad.ElDoctoradoenCienciasMarinasyCosterasabresuspuertasalaprimerageneracióndeestudiantesenagostode2017.Deestamanera,estedoctorado,seconvierteenelprimerdoctoradocreadoenlaRegiónPozaRica–Tuxpan.LainfraestructuradeFCBAcuentacon16aulas,11Laboratoriosdedocencia,unCentrodecomputación,unaBiblioteca,unHospitaldepequeñasespecies,unauladeImagenología,unQuirófano, una sala de juntas, un Auditorio, un Salón de Usos Múltiples y las oficinasadministrativas(Cuadro1).Cuadro1.DescripcióndelainfraestructuraconlaquecuentalaFCBA.

DESCRIPCIÓN CANTIDADLaboratoriosdeDocenciaeInvestigación 23Almacén 4Biblioteca 1Auditorio 1Baños 5CubículosAcadémicosT.C. 13OficinasAdministrativas 1SaladeJuntas 1Aulas 16SaladeMaestros 1CuartodeControlAltoVoltaje 1Cancha(Basquetbol/Voleybol/FutbolSala) 1LaboratorioMóvildeMedicinaVeterinaria 1

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I.INNOVACIÓNACADÉMICACONCALIDAD

1.ProgramaseducativosquecumplanconlosestándaresdecalidadnacionaleinternacionalLa Universidad Veracruzana es la institución de educación superior pública másimportantedelEstadodeVeracruzydelSurestedelpaís.LaFacultaddeCienciasBiológicasy Agropecuarias busca brindar una oferta educativa de calidad, adecuada e innovadora,acorde con las vocaciones regionales, que cuente con reconocimiento nacional einternacional. Por lo anterior, resulta pertinente contextualizar la gran diversidad deprogramas con que cuenta, así como la matrícula atendida durante el presente año delabores. FCBAcuenta con una población estudiantil de 1,003 alumnos, considerando tansoloestudiantesdelicenciatura.ConstituyéndoseasícomolafacultadconmásestudiantesentodaelÁreaBiológicaAgropecuariadelaUniversidadVeracruzana(Cuadro2).Cuadro2.Oferta,demandaymatrículadeprimeringreso(2016-2017)delicenciatura.

ProgramaEducativo Xalapa Veracruz Orizaba Tuxpan Coatzacoalcos Total

AgronegociosInternacionales 107 70 177

Agronomía 679 377 132 1,188

Biología 722 331 160 1,214

BiologíaMarina 218 220

MedicinaVeterinariayZootecnia 674 423 1,097

SPAgropecuaria 296 296

Total 1,401 781 708 1,003 296 4,189

Seguros de la calidad e innovación educativa que se imprime a todos los programaseducativos,noshemos fijadocomounadenuestrasmetasel incrementar lamatrículadecadaunodenuestrosprogramaseducativos.Esteaño,graciasalesfuerzocolaborativodetodos(personalacadémico,alumnosypersonaladministrativo)logramostenerencadaunade nuestras carreras una demanda igual o superior al número de lugares ofrecidos paranuevo ingreso.Hacemuchosañosquenosehabíavistotantassolicitudespara ingresaralosprogramasdelaDES.Detalmaneraqueesteañoseofertaron290lugaresysetuvounademandade430aspirantesdenuevoingreso(Fig.2).

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Figura2.Ofertaydemandadeprimeringreso(2016-2017)delicenciatura.Tenemosqueenlafacultad1,003estudiantesdeloscuales433(43%)sonmujeresy570hombres(57%).ElprogramaeducativoconmásalumnoseseldeMVZcon423estudiantes(42%), seguidoporBiologíaMarina218 (22%),Biología160 (16%),Agronomía con132(13%) y el programa con menos estudiantes es Agronegocios Internacionales con 70estudiantes (7%). (Fig.3).Agronegocios Internacionaleseselprogramaeducativoquehamantenidounapaulatinatendenciahaciaelalzaañoconaño.Porotrolado,Biologíaeslaúnicacarreraquehatenidounadisminuciónenelnúmerodesolicitudesdenuevoingreso.Sinduda,esunproblemaquedebemosdesolucionardemaneracolegiada.

30

50

50

60

100

40

60

60

70

200

0 50 100 150 200

Agronegocios Internacionales

Agronomía

Biología

BiologíaMarinaMarina

MedicinaVeterinaria

DemandaOferta

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Figura3.MatrículadetodalaFacultaddeCienciasBiológicasyAgropecuariasdistribuidaporprogramaeducativoypresentadacomoporcentajedeltotaldelamatrícula.

Apesardequehasignificadoungranlogroyungranesfuerzoelaumentarlamatrículaentodos nuestros programas educativos, el objetivo nunca ha sido el crecer por crecer. Elobjetivo siempre ha sido mejorar en cada uno de los aspectos que atañen a la vidauniversitaria y como consecuencia de estamejora continua sabíamos que atraeríamos amás estudiantes. Fruto del trabajo de calidad que realizan todos los miembros de lacomunidaduniversitaria (académicos, estudiantes, personal administrativo y personal deapoyo) es que se logró incrementar el número de nuestros programas educativosreconocidosporsucalidad.LosprogramasdeAgronomíayBiologíafueronevaluadosparasure-acreditaciónyBiologíaMarinayAgronegocios Internacionalesparasuacreditación,

70, 7% 132, 13%

160, 16%

218,22%

423, 42%

Agronegocios Internacionales

Agronomía

Biología

BiologíaMarina

MedicinaVeterinariayZootecnia

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consiguiendo loscuatroprogramaselobjetivo.Este logroeshistóricopara la facultad,yaque por primera vez en nuestra historia logramos que en licenciatura el 58% (580alumnos)denuestramatrículaestéinscritaenunprogramadecalidadyenelposgradoel97%delamatrículaestáenelPNPC.

M Nuestranuevametaesqueparael año2017 tengamosel100%denuestrosalumnosdelicenciatura estén inscritos en un programa acreditado, considerando que el programaeducativodeMedicinaVeterinaria yZootecnia será evaluadoporCONEVETenelmesdeseptiembre. Se espera que el Doctorado en Ciencias Marinas y Costeras, programa derecientecreación,ingreseenelPNPCenel2018.Parte fundamentaldeestos logrosha sidoel trabajoque realizan losestudiantes consustrabajosrecepcionales.HemoslogradoqueelpromediodeeficienciaterminalparalaDESseadel56%,loquenoscolocamuyporencimadelamedianacional.EnesterubrotenemosqueelprogramadeAgronegociosInternacionalesdel45%,Agronomíatieneunaeficienciaterminal del 89%, el de Biología 56%, Biología Marina 54% y Medicina Veterinaria yZootecnia36%(Fig.4).Peroesunatareaquetenemospendientedehacermejor,yaquenohemoslogradomantenertasasdetitulaciónconstantes.Nuestros estudiantes de posgrado tambiénhanhechouna gran labor en este sentido. LaeficienciaterminalparaposgradoenlaDESesde87%.Lacualseubicamuyporarribadeloque exige el CONACYT a los programas que están en el PNPC. LaMaestría enManejo deEcosistemas Marinos y Costeros tiene una eficiencia terminal de 95%, la Maestría deCienciasdelAmbienteesde83%yeldelaEspecializaciónenGestióneImpactoAmbiental83%(Fig.5).

AgronegociosInternacionales Agronomía

Biología BiologíaMarina

ProgramasAcreditados

deLicenciatura

MaestríaenCienciasdelAmbiente

MaestríaenManejodeEcosistemasMarinosy

Costeros

EspecializaciónenGestióneImpacto

Ambiental

ProgramasdePosgradoenPNPC

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Figura4.EficienciaterminalenlaDESporprogramaeducativodelicenciatura.

Figura5.EficienciaterminalenlaDESporprogramaeducativodeposgrado.

1.1.RediseñoyactualizacióndeplanesyprogramasdeestudioElimpulsoalainnovaciónylaampliacióndelainfraestructuratecnológicapermitemejorarlacalidaddelosPEylaformaciónintegraldelosestudiantes,asícomolaactualizacióndelos planes de estudios. Los Programas de Estudios se elaboraron acordes al rediseñocurricular.ElProgramaEducativodeBiologíaMarina,sereestructuróen2009,tomandodebaselasreformasdelasegundageneracióndelMEIF,presenta350créditosyseestableció

45%

89%

56%

54%

36%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Agronegocios Internacionales

Agronomía

Biología

BiologíaMarina

MedicinaVeterinariayZootecnia

87%

90%

83%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

MaestríaenCienciasdelAmbiente

MaestríaenManejodeEcosistemasMarinosyCosteros

EspecializaciónenGestióneImpactoAmbiental

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elrediseñoyactualizacióndelPlandeEstudios,conelquefueregistradoantelaSecretariadeEducaciónPública.La reestructuración del PE de Biología se realizó conjuntamente con los Campii Xalapa,Córdoba y la Dirección General del Área Biológico-Agropecuaria. Para su elaboración seincorporaronloscriteriosestablecidosenlasreformasdesegundageneracióndelMEIF.Enla actualidadelnuevoplandeestudiosya fueaprobadopor las juntasacadémicasde lastres regiones y también ya fue aprobado en el Consejo de Área y por el ConsejoUniversitarioGeneral.LosProgramasdeEstudiosde lasExperienciasEducativasseestánelaborando bajo el enfoque de Competencias. Los resultados de la ProgramaciónAcadémica,paraelcasoparticulardelPE,hantenidoresultadossatisfactoriosconrelaciónalreordenamientodelasExperienciasEducativas.LacompactacióndehorariosnohasidoposibleenvirtuddequecadaEEcuentaconochohorasalasemana,porloqueocupanunhorariocompletoenlasemanayademáselnúmerodeaulasenlaDESesinsuficiente.Para la revisión o rediseño del plan de estudios del P.E. de Ingeniero Agrónomo se hanrealizadoreunionesdeacademia,conlocual,yaempezólarestructuraciónconjuntamentecon los campii de Xalapa y Córdoba. El PE de Agronegocios Internacionales fuereestructurado conjuntamente con el Campus Veracruz. Se han tenido reuniones deacademia donde se han analizado los programas de cada E.E. y se han enumerado loscambiosqueesnecesariorealizarasícomolasdeficienciasquesetienen.Deigualmanerasehaintegradolacomisiónencargadaparalareetructuracióndeesteplandeestudiosquecomenzaráa trabajarconel campusVeracruz.Apartirdemayodel2014se iniciócon laactualización del plan de estudios de manera conjunto con el PE de MVZ de Veracruz,llevando a cabo encuestas con empleadores y egresados para poder hacer los ajustescorrespondientesdecaraalprocesodeacreditación.

1.2.UsodeiTunesUVLas nuevas tecnologías de la información y el uso de las TICs se han convertido en unaherramienta indispensablepara lograr la formación integraldenuestros estudiantes.Poresta razón docentes de la facultad han generado material audiovisual que se encuentradisponible en la plataforma denominada iTunes UV. La adición más reciente a estosmaterialesaudiovisualessonlosprogramasrealizadosporlatelevisiónuniversitariacomopartedelanuevaseriedetelevisióndenominada“MásAlládelaCiencia”.EstosMaterialesson: Biodiversidad y Conservación, Ecología Molecular de Arrecifes Coralinos y elObservatorioMarinoCousteau(Cuadro3).

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Cuadro3.VideosregistradosenlaplataformadeiTunesUV.

MaterialAudiovisual

Programasdebuceo

ProduccióndeBorrego(3partes)

MódulodeProducciónPorcinaMódulodeProducciónCunícolaI

LaReplicacióndelADNLaTraduccióndelADN

ConservacióndelaBiodiversidad

EcologíaMoleculardeArrecifesCoralinos

ObservatorioMarinoCousteau

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2.PlantaacadémicaconcalidadSe considera una planta docente de calidad cuando se cuenta con una población deacadémicosqueestácaracterizadaporsualtahabilitación(acordeaestándaresnacionaleseinternacionales), lacualestáorganizadaencuerposacadémicosquecontribuyandeunamanerasignificativaaldesarrollosocialyeconómicodelaentidadyelpaís.NuestraPlantaAcadémicaestá constituidapor83académicos,de los cuales41 sonde tiempocompleto,siete son Técnicos Académicos y 35 son profesores por asignatura. De los Profesores deTiempoCompletoel68%cuentaconelgradodedoctoradoyel32%conMaestría(Fig.6).YanohayPTCsquecuentensoloconelgradodelicenciatura.EnrelaciónanuestrosCAsnohahabidoprogresoyaquesecontinúateniendoel50%delosCAsdelaDESseencuentranhabilitadoscomo“EnConsolidación”yelotro50%“EnFormación”.

Figura6.PorcentajedePTCsquetienenelgradodedoctoradoyporcentajedePTCsquetienenelgradodemaestría.El número de PTCs de la facultad que cuenta con el Perfil Deseable y el número deintegrantesdelSNIsehaincrementadotambiénpaulativamentealtranscursodelosaños.EnlaactualidadEl71%delosacadémicoscuentanconelPerfilDeseablePRODEPyel20%sonmiembrosdelSNI(Fig.7).CumpliendoasíparcialmenteconlasmetasplanteadasenelPLADEAdelafacultadyenelplandedesarrolloestratégicodelauniversidad.Sehatenidounavancemuysignificativoenestosdosrubros.EsnecesarioquelosmaestrosdetiempocompletoqueaúnnoconsiguenobtenerelreconocimientodePerfilDeseableloobtengan.De igual manera, las doctoras y doctores de la facultad deben de buscar su ingreso alsistema.

28, 68%

13, 32%

DoctoradoMaestría

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Figura7.NúmerodePTCsconPerfilDeseableymiembrosdelSNIporaño.Actualmente En la DES contamos con 7 técnicos académicos de tiempo completo, de loscuales5(71%)cuentanconelgradodemaestríaydos(29%)conelgradodedoctorado.NuestraplantilladeProfesoresporAsignatura la integran35académicos,de loscualesel6%cuentanconeldoctorado,el57%conlaMaestríayel37%conlicenciatura(Fig.8).Elquelamayoríadenuestraplantadocentecuenteconposgradoresultaenbeneficiodelosestudiantes.

Figura 8. Características de la planta académica del personal por asignatura y de lostécnicosacadémicos.

23 22

2628 29

6 7 6 7 8

0

5

10

15

20

25

30

35

2013 2014 2015 2016 2017

PerfilDeseableSNI

2

5

02

20

13

0

5

10

15

20

25

Doctorado Maestría Licenciatura

TécnicoAcadémicoProfesorporAsignatura

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2.1.ProgramasdeEstímulosalDesempeñodelPersonalAcadémico(PEDPA)númerodebeneficiadosParte esencial del reconocimiento al gran esfuerzo que realizan los académicos es elProgramasdeEstímulosalDesempeñodelPersonalAcadémico(PEDPA).EnlaDESexisteuntotalde34académicosqueparticiparonenelprogramadeestímulosalaproductividad.El Nivel VI lo obtuvieron el 54% de nuestros académicos, nivel V el 27%, el Nivel IV loalcanzaronel12%delosacadémicosdeFACBA,elNivelIIIfuealcanzadoporel5%,elNivelIIporel2%yelNivelIloobtuvieronel0%delosacadémicos(Fig.9).

Figura9.Porcentajedeacadémicosdistribuidossegúnelniveldelprogramadeestímulosaldesempeñodelpersonalacadémicoqueobtuvieron.

2.2.Diversificacióndecargaacadémicaenapoyoalastareasdedocencia,investigación,vinculaciónytutoríasUnodelosprincipalesbeneficiosotorgadosporelPRODEPsonlasbecasdeApoyoanuevoPTC, PerfilDeseable y becas para estudiar unposgrado. Para ello PRODEP solicitabadosrequisitos,que fueranprofesoresde tiempocompletoyque todos losPTC tuvierancargadiversificadaydentrodelacargadiversificadasedebeincluirlainvestigación.El trabajar bajo un esquema de carga académica diversificada, permite a los académicostenerunaproducciónrelevantequelesotorgaelperfildeseableysumembrecíadentrodelSistemaNacionalde Investigadores.Este trabajo individual, sinduda, tienerepercusionesen el trabajo colectivo, pues ha llevado a los cuerpos académicos a elevar su nivel dehabilitación y a otras a entrar en evaluación para su posterior recategorización y a losposgradosaobtenersuacreditacióndentrodelPadrónNacionaldePosgradosdeCalidad

0% 2%

12% 5% 0%

54%

27% NivelINivelIINivelIIINivelIVNivelVNivelVISinNivel

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delCONACYT.Deigualforma,atravésdeladiversificacióndecargas,algunosPTCsededicanmástiempoatutoría,gestiónacadémica,docencia,desarrollodeinvestigacióncontrabajosdecalidad,asícomosuintegraciónenlosCAyGruposdeTrabajo(GT),impactandoenloscincoPEdelaDESenel70%delasasignaturas.

2.3.BeneficiadosenelProgramadeFormacióndeAcadémicosA través del Programa de formación académica (PROFA), se imparten cursos, talleres,tutorías y diplomados semestrales a los docentes en temáticas de: métodos didácticos,enfoques centrados en el aprendizaje, software, competencias académicas, evaluación deplanes y programas de estudio, modelo de diseño experimental, diseño de proyectosbasadosenobjetosdeaprendizaje,estadísticaaplicadaabiologíayagronomía,elaboracióndemanuscritoscientíficosconfinesdepublicación,innovacióneducativa,actualizacióndelos contenidos programáticos de las experiencias educativas, estadística para lainvestigacióncuantitativa,Eminus3.0(plataformainstitucional)conlaparticipacióndel50%delosacadémicosdelaDES.Lostresúltimoscursosquesehanimpartidoson:

• LEGOSeriousPlay(dossesiones)• HerramientasDigitalesparaDocentes• PlaneacióndeAmbientesdeAprendizaje

2.4.IncorporacióndeacadémicosparaelrelevogeneracionalconbaseaperfilesacadémicosrequeridospordisciplinaPartefundamentaldenuestraplaneaciónestratégicaeselrelevogeneracional.Latotalidadde la planta académica está compuestapor el 30%depersonasque tienen6-10 añosdeantigüedad,19%detienenunaantigüedadmenora5años,el17%delaplantaacadémicatienenunaantigüedadmayora31añosdeantigüedadenlaDES(Fig.10).

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Figura10.Distribucióndelosacadémicosporintervalodeantigüedad.Planificandoelrelevogeneracional,atravésdereunionesdeacadémicaenlosdiferentesPEycuidandoelprocesodetransparenciaenlosprocedimientosquecorresponden,sellevóacabo la descripción de los perfiles académicos requeridos en cada unode los PE y comoparte del proceso del relevo generacional. De esta manera se convocó cuatro plazas detiempo completo para los programas educativos de Agronegocios Internacionales (1),Agronomía(1),Biología(1)yMedicinaVeterinariayZootecnia(1).Aunado a este proceso y con la intención de cumplir lo establecido en la normatividadvigente en lo que respecta al proceso de selección de académicos por asignatura se hanemitido convocatorias para la realización de exámenes de oposición, disminuyendo almínimoposibleelnúmerodedesignacionesdepersonalacadémicoporConsejoTécnicoenvacantes.

2.5.Participaciónenredesdecolaboraciónintraeinterinstitucionales.AlianzasestratégicasparalageneracióndenuevoconocimientoydesarrollotecnológicoLaDESmantienecooperaciónanivelnacionaleinternacional,atravésdelosCAmedianteredesconotrasinstituciones,entreellossecuentanElCAPreservaciónyConservacióndeEcosistemasTropicales,haestablecidorelacionesconlaReddeEcoetologíadelInstitutodeEcologíaA.C.Xalapa,yanivel internacionalconlareddeorquideologíade laUniversidadJaverianadeCali,Colombia.

19%

30% 12%

4% 6%

12%

17% <5años6-10años11-15años16-20años21-25años26-30años>31años

19

El CA de Ecosistemas Costeros, donde el líder del CA forma parte de la Red Temática:Ecosistemas,delCONACYT;conlacualseestáelaborandoelproyectodeRedes"RedparaelAnálisisySíntesisdelaZonaCosteraVeracruzana,GolfodeMéxico”conjuntamenteconlosCA Análisis y síntesis de zonas costeras (UV) y Ecología y biodiversidad de ambientescosteros (UNAM). Se colabora en el proyecto de investigación “Caracterización deecosistemas de arrecifes coralinos deMéxico” por CONACYT y en él participan CICIMAR,Universidad de Guadalajara y el Instituto de Ecología e Instituto de Ciencias Marinas yPesqueríasdelaUV.

ElCA BiotecnologíaAplicadaa los SistemasTropicalesmantieneunaRedde intercambiocon CINVESTAV-IPN en el proyecto "Diagnóstico biológico pesquero y sistema deinformación geográfica del recurso ostión de las lagunas de Veracruz para su uso,ordenamiento ymanejo sustentable". El CA de Agricultura Tropical Sustentable tiene unconveniodecolaboraciónconinvestigadoresdelaUniversidadAutónomadeSinaloa.

3.Atracciónyretencióndeestudiantesdecalidad

3.1.AvancesenlareestructuracióndelSistemaInstitucionalesdeTutoríasEnestesentidosehanimplementadoestrategiascomolapromociónparalatitulaciónporexamenCENEVAL, de lamismamanera, seha aplicadodemanerapuntual el EstatutodeAlumnos 2008 en lo establecido con los periodos de inscripción de la experienciarecepcional y se da seguimiento puntual con docentes de esta experiencia para llevar elseguimientode losestudiantespor titularse.SehahechounesfuerzoparapromoverquenuestrosestudiantesdelosprogramasdeAgronomía,BiologíayMVZpresentenelexamenEGEL.Esto,comopartedeunaestrategiaparaconocerelniveldeformaciónqueseleshadadoanuestrosestudiantes.SeobtuvieronrecursosdePFCEparapoderapoyaranuestrosalumnosparaquepuedancubrirloscostosdelexamen.Sehadecididoimpulsarenmayormedida la participación de los estudiantes, ya que esto permitirá que la DES cuente conindicadoresconfiablesquelepermitanestablecerpolíticas,objetivos,estrategiasyaccionesencaminadasalamejoradelaformaciónacadémicadelosestudiantesyadecuarlosplanesyprogramasyqueimpactedirectamenteenlacalidaddelosPE.

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ElmodelodetrayectoriasacadémicasdelaUniversidadVeracruzanapermitealestudianteplaneareltiempoquetranscurrirádesdeelmomentodeingresaralPEdesuelecciónhastael momento de su titulación. Para todos los PE de esta DES la trayectoria académicaestándaresde cuatroañosy lamáximade cinco (exceptoparaelProgramadeMedicinaVeterinaria y Zootecnia cuya trayectoria estándar y máxima es de cinco y seis añosrespectivamente). Por lo tanto la eficiencia terminal se actualiza constantemente bajo elmarcoquelamismaUniversidadpermite.En el periodo 2016 – 2017 se brindo apoyo tutorial amás de 1,003 estudiantes, lo querepresenta una cobertura del 100%. Asimismo, se ofertaron 17 cursos del Programa deApoyoalaFormaciónIntegral(PAFI)enlaDESyentotalseatendioa25estudiantes.Paraapoyar y orientar el trabajo tutorial la unidad central habrindado cursosde apoyo a loscoordinadores de tutorías. De igual forma se fomentó la tutoría de la investigación,otorgando créditos a estudiantes que participaron como ponentes y asistentes al VICongresoInternacionalBiológicoAgropecuario.ComopartedelaformaciónintegralalestudiantesecreóelProgramadeApoyoIntegralenSaludPsicológicaparaEstudiantesdelafacultad.CabedestacarqueesteprogramasecreóconapoyodelaFacultaddePsicología,CentroparaelDesarrolloHumanoeIntegraldelosUniversitarios(CENDHIU)ydelCentrodeEntrenamientoyEducaciónEspecialdePozaRica(CEEEPOR).DentrodelprogramadeApoyoIntegralenSaludPsicológicaseatendióaun total de 233 estudiantes de las 5 carreras. Para ello se realizaron 4 talleres: 1) SaludMental;2)SaludSexual;3)Adicciones;y4)ViolenciaySexualidad.

3.2.AvancesenelprogramaderetenciónescolarSe han implementado estrategias para aumentar la retención escolar, tales como forosacadémicosquemotivenaestudiantesdelosprimerossemestres,asímismosemotivaconlosCongresos InternacionalesorganizadosporestaDES.Tambiénhayunmayoraccesoabecas y apoyos por parte de Consejo Técnico, un ordenamiento en las autorizaciones deprácticasdecampohapermitidoqueéstasaumentenencalidadycantidad,loquegeneramotivaciónenelestudiante.Es importanteseñalarque lasprácticasahorasonaprobadasenacademiasydespuésporelconsejotécnico.Asímismo,antesdequeunestudiantetomela decisión de darse de baja definitiva, se ofrecen opciones que la mismaUV tiene parasalvaguardad la escolaridad de los alumnos. Se consideran cursos de regularización, laposibilidaddebajas temporales, se refierenestudiantesenesta situación con sus tutoresacadémicos,etc.

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3.3.AvancesenelsistemadeindicadoresparaladeteccióndeestudiantesenriesgoEnestesentidosehatrabajadodemaneraconjuntaconloscoordinadoresdetutorías,jefesde carrera y la secretaría de la Facultad quienes hacen análisis más profundos de lassesiones de tutorías, además de un acompañamiento específico de la detección deestudiantes en riesgo. Se da seguimiento a los reportes emitidos por Sistema Integral deInformación Universitaria (SIIU) para la detección de estudiantes que se encuentranetiquetadoscomoalumnosenriesgoyseactualizacruzandolainformacióndebannerconlageneradaparaelportaldelSistema InstitucionaldeTutorías (SIT).Sehacenreunionescon los coordinadoresde tutoríasparaque estos a su vezpermeen las estrategias en lasacademiasparareducirestosíndices.AlgunasdeellashansidolaimparticióndecursosderegularizacióncomolosProgramasdeApoyoalaFormaciónIntegral(PAFI).

3.4.ConsecuciónderecursosfinancierosparaelapoyodeestudiantesdestacadosDentro de las Des los académicos participan en diversos proyectos financiados porCONACYTenloscualesincluyenavariosalumnosconpromediomayora8.5otorgándolesbecasquelespermitendesarrollansustrabajosdetitulaciónfinanciados.

3.5.Becas(institucionales,PronabesyFundaciónUV)La Universidad Veracruzana a través del sistema de becas a beneficiado a estudiantesdestacados pormedio de diferentes tipos de beca como los son las becas escolares y lasbecas de rendimiento. Las becas de rendimiento se otorgan a estudiantes de programasque se encuentranacreditadosporCOPAES, en este caso, a estudiantesde losProgramasEducativosdeLicenciadoenBiologíaydeMedicinaVeterinariayZootecnia(Cuadro8).Se han otorgado beneficios bajo el marco de becas para madres solteras que otorga elCONACYT. Por otro lado, en el rubro de becas MANUTENCIÓN en el ejercicio 2015 seotorgaronmásde200becasestudiantes,loquerepresentómásde70%deaceptaciónconrelación al número de solicitantes. En este sentido es importante mencionar que conrespectoalañoanterior,seviounareduccióndebecasderivadadelasituacióneconómicadelEstado.

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Cuadro 4. Becas otorgadas a estudiantes de la Facultad de Ciencias Biológicas yAgropecuariasenelperíodo2016-2017.

3.6.AvancesenelprogramadesaludintegralConelobjetivodefomentarlasaludyelbienestardelacomunidaduniversitaria,porpartedelaRectoríasehanimplementadodiversosprogramasquebuscan,entremuchascosas,contribuiralaprevencióndeadiccionesyalaformacióndemejoreshábitos.Elseguro facultativo,esunderechoquetienentodos losestudiantesdeesta facultadquecarecende coberturaporparede cualquierotra instituciónde seguridad social.Aquellosestudiantes que contaban con seguro social al momento de ingresar a la UV por causasfamiliareso laboralesyqueyanolotengapuedenobtenerunfolionuevodeunamaneramásrápidayefectiva.A través delCENDHIU se han brindado cursos a todos los integrantes de la Facultad, asímismo se han llevado pruebas rápidas de detección del VIH/SIDA y canalizados casosespecialesparasuatenciónatravésdeconsultasespecializadas.El examen de Salud Integral (ESI) es aplicado a estudiantes de nuevo ingreso a lalicenciatura. En el periodo de agosto 2017 se han asistido a este examen el 90% de lamatrículadenuevoingreso.LaSecretaríadeAdministraciónyFinanzas(SAF)ySistemadeAtenciónIntegralalaSalud(SAISUV)impulsanlacampaña“Aquitarnosunkilodeencima,la familia y la UV nos necesitan” que se hará extensiva a las cinco regiones de laUniversidadVeracruzana.Asímismo,sehanofertadoExperienciasEducativasdeElecciónLibre que promueven la activación física contando con una matrícula anual de 200estudiantes.

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3.7.Participacióndeestudiantesenactividadesartísticas,culturalesydeportivasCabe mencionar que a partir de 2004 en laUVse implementó un programa interno deactividades culturalesydeportivasque incluye conferencias científicasy tecnológicas, asícomoeventosartísticosyculturalesparatodoslosPE. Enelmarcodeesteprogramassedesarrollan de manera anual los siguientes eventos: “Junio Musical en Otoño” con laspresentacionesartísticasdeRondade Jazz,GuitarrasXalapeñas;Dúocoincidencia;Teatrocallejero;serealizalafestividaddíademuertosyconcursodedeclamación.UnalumnodelPEdeBiología, fueseleccionadoparaparticiparenelTallerFortalecimientodelUsode lalenguaoralyescritaenlaCd.deXalapa,Veracruz,cincoalumnosparticiparoneneleventoacadémicoDiálogosuniversitarios,mediante lapresentacióndeunaponencia (cartel), eninstalacionesdela(USBI).Comopartedelapromocióndelasactividadesdeportivasentrelacomunidadestudiantilseimpartieron las experiencias educativas de Acondicionamiento Físico, Fútbol Rápido,VoleibolyNatación.ElnúmerodeestudiantesporprogramaeducativoqueparticiparonenalgunadeestasactividadessemuestraenelCuadro5.Cuadro5.Númerodeestudiantesporprogramaeducativoqueparticiparonenalgunadelasexperienciaseducativasrelacionadasconalgúndeporte.

Programaeducativo NúmerodeEstudiantesParticipantesAgronegociosInternacionales 5Agronomía 5Biología 9BiologíaMarina 48MedicinaVeterinariayZootecnia 45

Total 112

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3.8.AccionesparafomentarlapertenenciauniversitariaLa “competitividad institucional, ponderada en el Programa de Fortalecimiento de laCalidadEducativa(PFCE)ydefinidapor laSecretaríadeEducaciónPública(SEP)comoelresultado neto del desempeño de la institución en un período determinado, medido entérminos de indicadores…”. La Facultad obtuvo el segundo puntaje más alto de toda launiversidad,fuecalificadacomolamejorfacultaddelaregión,obtuvoelmayorapoyoenlaregiónPozaRica–Tuxpan.

4.Investigacióndecalidadsocialmentepertinente

4.1.RecursosexternosobtenidosporacadémicosdelaDESpararealizarproyectosdeinvestigación.Durante el período2016–2017 se obtuvieronun total de $1,162,320pesos en recursosexternos.Deloscuales,$887,320querepresentanel76%delosrecursosprovinierondelprogramadePRODEPylosrestantes$275,000pesosqueequivalenal24%delosrecursosexternos se obtuvieron de la CFE (Fig. 11). Resulta relevantemencionar que El importetotaldeestos recursosexternosesequiparablea loque recibió laDESa travésdelPFCE(antesPROFOCIE)ysuperioralpresupuestoasignadoalafacultadporpartedelgobierno($700,000). Considerando lo anterior, es que debemos ampliar nuestros esfuerzos en laconsecuciónde recursosexternos,yaquepueden llegara sernuestraprincipal fuentederecursos.

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Figura11.CantidadderecursosfinancierosexternosobtenidosporacadémicodeFCBA.

4.2.Produccióncientífica:DivulgacióndelosresultadosyproductosdelainvestigaciónComoproductosde lasaccionesdevinculaciónygestión, laproductividadcientíficade laFacultadsehaincrementadodeunamanerasignificativa.Esmuyimportanteseñalar,queentodaestaproducciónlaparticipacióndelosestudiantessehadadodemaneraconstante.LaDES tieneunaproducciónacadémicade27artículosenrevista indizada,12enrevistaarbitrada,1enrevistasinarbitrajey11enmemoriadecongreso,4libroselectrónicosy2publicaciones sin arbitraje (Fig. 12). Como productos de estas Líneas Generales deAplicación del Conocimiento (LGAC), se han generado 11 tesis terminadas y 19 están endesarrollolascualeshancontadoconfinanciamientoPRODEP.

RecursosExternos

Dra.SaraAidaAlarcónPulidoPRODEP$30,000

Dra.LilianaCuervo LópezPRODEP$368,660

Dr.GerardoOlmedoPérezPRODEP$10,000

Dra.RebecaRojasRonquilloPRODEP$40,000

Dr.ArturoSerranoSolisCFE

$275,000

Dra.AbigailTabárez RojasPRODEP$438,660

26

Figura12.Númerodeproductosacadémicossegúneltipodepublicación.

27

4.3. Avances en la reorganización de los cuerpos académicos y Líneas de Generación yAplicacióndelConocimiento(LGAC),Cuerposacadémicos:Consolidados,enConsolidación,enFormaciónEnlaDESexistenuntotaldeseisCuerposAcadémicos(CAs)dondesedesarrollanuntotalde10LíneasdeGeneraciónyAplicacióndelConocimiento(LGAC).UnadebilidadquehabíatenidolaFCBAeseltrabajoenCAs.Sinembargo,actualmenteel50%denuestrosCuerposAcadémicosalcanzaronelnivelde“EnConsolidación”.Esteaño4CAsdelafacultadseránevaluados para ver si cambia su nivel. Se espera que después de estas evaluaciones, elnúmerode Cas de la facultad que se encuentra en la categoría de «EnConsolidación» seelevea5(Fig.13).

Figura13.CuerposAcadémicosdelafacultad,elestatusqueguardandentrodelaSEPylasLGACquedesarrollan.Nota:CAEC=CuerpoAcadémicoenConsolidación;CAEF=CuerpoAcadémicoenFormación.

Cuerpo

Acadé

mico

Agricultura Tropical Sustentable*(CAEF)

Biotecnología Aplicada a los Sistemas Tropicales* (CAEF)

Interacción de Sistemas de Producción y Ecosistemas*(CAEF)

Ecosistemas Costeros (CAEC)

Manejo de Ambientes Marinos y Costeros* (CAEC)

PreservaciónyConservacióndeEcosistemasTropicales(CAEC)

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II.PRESENCIAENELENTORNOCONPERTENENCIAEIMPACTOSOCIAL

5.Reconocimientodelegresadocomounmedioparagenerarimpacto

5.1.ProgramaseducativosqueutilizanelsistemadeseguimientodeegresadosLa Universidad Veracruzana cuenta con el Programa Institucional de Seguimiento deEgresados y en la Facultad de Ciencias Biológicas y Agropecuarias Tuxpan utiliza estaherramientaentodoslosprogramaseducativos,elcualestáligadoalabolsadetrabajodelaUV.Adichoprogramatienenaccesolosalumnosconsucuentainstitucional,llenandolascédulasdepre-egresoyposteriormenteactualizanladeegreso,selesbrindalaposibilidadquehagadisponiblesucurrículumvitae.Alafecha,313alumnoshanllenadosucéduladepre-egresoy116egresadossehanregistradoenelprogramadeseguimiento.

5.2.UsodelsistemadeseguimientodeegresadosparalaretroalimentacióndelosplanesyprogramasdeestudioLaDES organiza foros con empleadores, representantes de instituciones, productores yegresadosdondeseanalizalasnecesidadesdeformaciónprofesionaldelosegresadosquedemanda el mercado laboral, los cuales son considerados en rediseño de los planes yprogramas de estudios. Recuperación constante de datos de los estudios de factibilidad,seguimientodeegresados,opcionesprofesionalesafines,eneltrabajodelasacademiasenla operación y orientación del plan de estudios. Desde el año 2013 el 100% de lasactualizaciones de los planes y programas de estudios se realizan implementando elprogramadeseguimientodeegresadosyempleadores.• ForoanualdeegresadosEl Programa Educativo de Ingeniero Agrónomo llevó a cabo el foro de egresados dondeparticiparonmásde50egresadosdediferentesgeneraciones.• BolsadetrabajoUVLaFacultadentiendesufuncióncomoformadoradecapitalhumano,porloqueimplementaacciones para apoyar la inserción laboral de los egresados. Se ha promovido demaneracreciente el uso de los servicios de la Bolsa de TrabajoUV. A la fecha 488 estudiantes yegresados de la Facultad se encuentran registrados en la Bolsa de Trabajo UV. Comoactividadesadicionalesdeapoyo,LaDESorganizaforosconempleadoresquienespuedenbrindaropcioneslaboralesaegresados.

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5.3.UsoyresultadosdelEGELparalaretroalimentacióndelosplanesdeestudioElnúmerodeestudiantesquepresentaelEGELsehaincrementadodemanerasignificativaenlosúltimosaños(Fig.14).Enesteañodetrabajountotalde13estudiantesdelProgramaEducativo de Ingeniero Agrónomo presentaron el EGEl. Dos de estos estudiantesobtuvieron resultado de Sobresaliente. Del programa de Biología, 12 estudiantes hanpresentado el examen, de estos 6 han pasado el examen. Un total de 55 estudiantes deMedicina Veterinaria y Zootecnia han presentado el examen, de ellos 18 no han tenidotestimonio,35hantenidotestimoniodesuficienteydosunresultadodesobresaliente(Fig.15). Es importante destacar que para las carreras de Biología Marina y AgronegociosInternacionalesnoexisteExamenGeneraldeEgresodelaLicenciatura(EGEL).

Figura14.NúmerodeestudiantesporañoquehanpresentadoelEGEL.

0 1 2

13 1411

14 13 13 12

4044

60 5855

0

10

20

30

40

50

60

70

2013 2014 2015 2016 2017

AgronomíaBiologíaMedicinaVeterinaria

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Figura15. Número de estudiantes que presentaron el EGEL en el período 2016 – 2017,distribuídosporresultadoobtenido.Los resultados del EGEL del CENEVAL, en este momento no son considerados como unindicador para la toma de decisiones en cuanto a los resultados de la formación delestudiante,entantoquesuutilizaciónesvoluntariayúnicamentelatomacomootraopcióndetitulación.LosdiversoscolegiadosdelaUniversidadVeracruzanaenunfuturoinmediatorealizarán los análisis de las alternativas propuestas por el CENEVAL para realizar losajustesnecesarios,académicosynormativos,paralaparticipacióneneliDAP.Sepromuevela utilización de los resultados delEGEL como insumopara identificar áreas de atenciónparaserconsideradasenlaactualizacióncurriculardelosplanesyprogramas.AtravésdelProgramaIntegraldeFortalecimientoInstitucionalseapoyaraconrecursolaparticipacióndelosestudiantesapresentarelexamenEGELcomounaalternativamásparasutitulación,yaqueesteexamenpermite identificarquenuestrosegresadosde la licenciaturacuentancon los conocimientos y habilidades necesarios para iniciarse eficazmente en el ejercicioprofesionalyatenderconellounadelasrecomendacionesdelosorganismosacreditadores.

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Agronomía Biología MVZ

3

618

8

635

22

SobresalienteSatisfactorioSinTestimonio

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5.4.PremiosyreconocimientosotorgadosSemestreconsemestrehemosreconocidoelesfuerzoquehacennuestrosestudiantes,porlo que semestre con semestre hemos entregado notas laudatorias a los estudiantesmásdestacados de nuestros 5 programas educativos En este sentido, se han otorgadoNotasLaudatorias cada semestre a los estudiantes de nuestros cinco programas educativos(Cuadro11).Cuadro6.NúmerodeNotasLaudatorias entregadas en cadaunode los cincoprogramaseducativosdeFCBA.2016-2017.

NombredelProgramaEducativo TotalAgronomía 27AgronegociosInternacionales 29Biología 37BiologíaMarina 63MedicinaVeterinariayZootecnia 81

TOTAL 237Asímismo,sellevóacabolaintegraciónypublicacióndelcuadrodehonordelaFacultadyse hizo entrega de reconocimientos a estudiantes que participaron en las diferentesdisciplinas deportivas, artísticas y culturales como parte de las celebraciones del día delestudiante.

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6.ReconocimientoeimpactodelaUVenlasociedad

6.1.Presencianacionaleinternacionalmediantepublicaciones,seminariosyeventosLos académicos y estudiantes de la DES han participado en 11 congresos en los cualespresentanponenciasycarteles,estoseventossondecarácternacionale internacional.ElCA de “Estudio de bioindicadores para la Conservación de los Ecosistemas Tropicales”organizóel ICongreso InternacionaldeOrquídeasTropicalesyel IIIEncuentroMexicanode Orquideología. Se realizó un encuentro nacional, donde el Cuerpo Académico deAgriculturaTropical Sustentable tuvouna seriede talleres, reunionesde trabajoymesasredondascondoscuerposacadémicosdelaUniversidadAutónomadeSinaloa.

6.2.Accionesparaimpulsarlacreación,elrescate,lapreservaciónyladifusióndelarteylaculturaComopartedelaformaciónintegraldelosestudiantesyparatenerunamayorpresenciaenel entorno con un impacto social se organizaron diferentes actividades artísticas yculturales(Cuadro7).

Cuadro 7. Acciones que se han emprendido para impulsar la creatividad y fomentar elrescatedelarteylacultura.ActividadesArtísticas ActividadesCulturalesExposicióndeFotografía Celebracióndeldíadelestudiante.Fac.deCiencias

BiológicasAgropecuariasSegundoConcursoInternodeDeclamacióndepoesía. FestejodelDíadelIng.Agrónomo

ExposicióndePintura CursoIntersemestral

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6.5.AtenciónagruposcondiscapacidadUna parte muy importante de la Universidad Veracruzana y de la Facultad de CienciasBiológicas y Agropecuarias es ser una institución aún más incluyente. La Facultad hallevadoacabo laaplicacióndelProgramaUniversitariopara la inclusióne IntegracióndePersonas con Discapacidad (PIIP). En este sentido se brinda atención puntual a tresestudiantesdelosdiferentesprogramaseducativosdelaFacultad.Laatenciónconsisteentalleres de sensibilización a docentes, autoridades y pláticas de reconocimiento con losestudiantes y suspadres o tutores.Dando seguimiento a travésdel último año a los trescasosdetectados. Para tal efecto apoya la FacultaddePsicología y elCEEEPOR. Este año,después de mucho esfuerzo uno de nuestros estudiantes con discapacidad se tituló delprograma educativo de Biología Marina y una más se encuentra cursando experienciasterminalesdelprogramaeducativodeBiología.

7.Fortalecimientodelavinculaciónconelmedio

7.1.ImplementacióndelPlanMaestrodelaUniversidadVeracruzanaSustentableEl Plan Maestro para la Sustentabilidad impulsa acciones concretas que mantienen elinterés de la comunidad universitaria en materia de educación ambiental para lasustentabilidad. La DES ha gestionado confinamiento de los Residuos Especiales de losLaboratoriosporunaEmpresacertificadaporlaSEMARNATyporEPA,asímismo,paralosResiduos Sólidos, se ha contado con Talleres de Capacitación sobre su disposición adocentesyalumnos.También sehan impulsadoacciones concretasquemantienenel interésde la comunidaduniversitariayéstashan traspasadohaciaa comunidadengeneral.Ejemplodeestoes lacelebraciónañoconañodelDíaInternacionaldelosHumedalesyelDíaMundialdelMedioAmbiente, éste último con la participación de más de 800 niños del nivel Preescolar.TambiénserealizancursosdeActualizaciónProfesionalentemáticasdeConocimiento,Usoy Conservación de Recursos Naturales. Las acciones más destacadas en materia desustentabilidadporpartedelaFCBAsonlassiguientes:

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v LaDEShagestionadoconfinamientodelosResiduosEspecialesdelosLaboratoriosporunaEmpresacertificadaporlaSEMARNATyporEPA

v DíaInternacionaldelosHumedalesv DíaMundialdelMedioAmbiente(800niñosdelnivelPreescolar)v Cursos de Actualización Profesional en temáticas de Conocimiento, Uso y

ConservacióndeRecursosNaturalesv ParticipaciónenlalimpiezadelaLagunaelEncantov CampañasdeesterilizacióncaninayfelinaenlaciudaddeTuxpanv Pláticas sobre murciélagos hematófagos con los ganaderos de la región norte de

Veracruzv ProgramadeHuertosFamiliaresenelMunicipiodeTuxpanv PláticassobreplagasdecítricosparalosproductoresdelaregiónnortedeVeracruzv LimpiezaydescacharrisacióndelaDES.

LosPE integranasignaturasquetienenrelaciónconel cuidadodelambienteyconelusoracional de los recursos. Para el caso deBiología, el 31% tienen contenidos asociados atemáticas relacionadas con la conservación del ambiente, Ingeniero Agrónomo (18%),AgronegociosInternacionales(18%)yBiologíaMarina(18%).LosPEguardanunarelaciónmuyestrechaconlasustentabilidad,nosólodesdeelpuntodevistaambiental,sinosocialyeconómico. Los PE de Posgrado al ser de carácter profesionalizante se abocan a laresolución de problemas que la sociedad demanda, por lo que son incorporados en suresolución,losaspectosantesmencionados.

7.2.ConveniosformalizadosquegenerenrecursosActualmente se tienen varios proyectos y/o convenios de vinculación con instituciones ysectores sociales en donde la DES juega un papel importante en la obtención de losresultadosamedianoy largoplazo.Se tienen firmadoshasta la fecha firmadosconvenios

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internacionales con instituciones de Francia, Italia, República Dominicana, Ecuador yColombia. También se han establecido convenios con instituciones nacionales, siendo losmásrecientelosconveniosdecolaboraciónfirmadosconlaUniversidaddeCienciasyArtesdeChiapasyconlaUniversidadAutónomadeTabasco.Losconveniosquesetienensonlossiguientes:

v ComunidaddeBrest(Francia)v UniversidaddeBrestOriental(Francia)v UniversidadTecnológicadeSantoDomingo(RepúblicaDominicana)v UniversidaddeBologna(Italia)v UniversidadEstatalPenínsuladeSantaElena(UPSE)Ecuadorv UniversidaddelosLlanosenColombiav UniversidaddeCienciasyArtesdeChiapasv UniversidadJuárezAutónomadeTabasco

7.3.Movilidadacadémica(regionalUV,nacionaleinternacional)La internacionalización es un eje transversal que debe articular todo el quehaceruniversitario y reconocer las diferencias que en él existen, ya que se reconoce que aúnpersistieronaccionesaisladasenlacooperación,lamovilidadylosintercambios.La Dirección General de Relaciones Internacionales (DGRI) cuenta con un Programa deInternacionalización inserto a su vez dentro del Programa de Trabajo Estratégico 2013-2017 de la Universidad Veracruzana; en él se incluyen las siguientes estrategias: 1)actualización de la normatividad; 2) promoción de la internacionalización en casa; 3)incremento del aprendizaje de idiomas; 4) apoyo y seguimiento a la cooperación, lamovilidad y las redes; 5) fortalecimiento de la Escuela para Estudiantes Extranjeros; 6)Consecución de recursos; 7) promover la cultura de la evaluación y ampliar lascertificaciones, tanto en lenguas extranjeras comoen la gestión;8)dar seguimientoa lasCátedrasyprogramasdeestudiointernacionales;9)establecimientodeindicadoresparaeldesempeñodelacalidady10)comunicaciónydifusióndelainterculturalidad.EnelmodeloeducativoquepromuevelaUniversidadVeracruzanaseplanteaelaprendizajeobligatorio del inglés a nivel básico, insuficiente para que impacte en los programas demovilidad en todos los estudiantes. Sin embargo, en los últimos dos años se hanemprendidounaseriedeestrategiasyaccionesparamejorarelmanejodelinglésydeotrosidiomas en determinadas áreas académicas y se difunde la necesidadde incrementar losnivelesdeaprendizajedeunidiomaextranjeroparatodalacomunidadacadémica.LaDirecciónGeneraldeRelaciones Internacionalesbuscaestablecer criteriosnormativosqueregularicenlaseleccióndeloscandidatosamovilidad,asícomotodoloqueimplicalacooperaciónyelintercambioescolaryacadémicoengeneral.Asimismo,sehanestablecidocoordinaciones por DES y Regiones que buscan considerar las asimetrías tanto en losperfiles de los aspirantes a los programas de movilidad, como en la distribución de losrecursosparalainternacionalizacióndelosCA.Enlamedidadeloposibleseapoyaqueel

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quehacer universitario avance mediante el establecimiento de redes nacionales einternacionalesyen lahabilitaciónde losperfilesquerequiere la internacionalizacióndelosprogramasalosqueestánadscritoslosestudiantesylosacadémicos.EnelámbitointernacionalserealizaronvínculosatravésdelavisitadeacadémicosdelaDES a Universidades en las que se tienen fortalezas en temáticas de nuestro interés;UniversidaddeBrestOriental(Francia),comunidaddeBrest(Francia),UniversidadRamónLull, Observatorio del Ebro, en Tortosa, España (esquemas de análisis de datosmeteorológicos para lamodelización del balance hídrico); Universidad de Bologna, Italia(Caracterizaciónfisiológicadelavainilla),UniversidadEarthdeCostaRica(realizacióndeestanciasacadémicasydealumnos,establecimientosdeunaredconCA).En loquecorrespondea la licenciatura,es importantemencionarqueen todos losPE, sepresentaron acciones de movilidad. Cinco alumnos de Ingeniero Agrónomo realizaronestanciasporunsemestreen la FacultaddeAgronomíade la UniversidadAutónomadeSinaloa,dichaestanciafueconvalorcrediticio.Deigualmanera,unalumnodeAgronomíaparticipóenmovilidadInternacionalenlaUniversidaddeCaldasColombia;yserecibieron7alumnosdediferentesinstituciones:UniversitideClermontFerrand,EarthUniversidad,Costa Rica, Universidad de la Sierra, Puebla, UniversidadAutónomaMetropolitana. De lamisma manera una del PE de Agronegocios Internacionales, realiza estancia en laUniversidad de Guadalajara, también con valor crediticio, además realizaron estanciassupervisadas en APIVER (Veracruz), SENASICA, Secretaría de Economía, RelacionesExteriores,empresasagroindustrialesdeGuatemalaypróximamentedePerú.Estudiantesdetodoslosprogramaseducativosparticiparonenelprogramademovilidad.Entotal, fueron16personasqueparticiparonenesteprograma .De lascuales,10fueronmujeres y 6 hombres. Hubo 3 estudiantes que realizaron un semestre en el extranjero,teniendo como destino la Universidad de Otago en Nueva Zelanda, la Universidad deGalawayenIrlandayenlaUniversidadNacionaldeColombia(Cuadro8).Cuadro 8. Acciones que se han emprendido para impulsar la creatividad y fomentar elrescatedelarteylacultura.

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En lo que se refiere a la cooperación a nivel nacional, losCAmantienen redes con otrasinstituciones, entre ellos se cuentanalCA deEcosistemasCosteros, dondeel líderdelCAformapartedelaRedTemática:Ecosistemas,delCONACYT;conlacualseestáelaborandoelproyectodeRedes"RedparaelAnálisisySíntesisdelaZonaCosteraVeracruzana,GolfodeMéxico”conjuntamenteconlosCAAnálisisysíntesisdezonascosteras(UV)yEcologíaybiodiversidaddeambientescosteros(UNAM). Secolaboraenelproyectodeinvestigación“Caracterización de ecosistemas de arrecifes coralinos de México” por CONACYT y en élparticipanCICIMAR, Universidad deGuadalajara y el Instituto de Ecología e Instituto deCienciasMarinasyPesqueríasdelaUV.ElCA BiotecnologíaAplicadaa los SistemasTropicalesmantieneunaRedde intercambiocon CINVESTAV-IPN en el proyecto "Diagnóstico biológico pesquero y sistema deinformación geográfica del recurso ostión de las lagunas de Veracruz para su uso,ordenamiento ymanejo sustentable". ElCA Preservación y Conservación de EcosistemasTropicales,haestablecidorelacionesconlaReddeEcoetologíadelInstitutodeEcologíaA.C.Xalapa,yanivel internacionalcon lareddeorquideologíade laUniversidad JaverianadeCali,Colombia.

7.4.EstudiantesyacadémicosextranjerosenlaUVComoparte de la colaboración que se ha establecido con diferentes instituciones, hemosrecibido académicos y estudiantes tanto del extranjero como nacionales. Se recibieron 5profesores y7 estudiantes extranjeros.Del país, recibimos5 estudiantes y16profesores(Fig.16).

Figura16.NúmerodeacadémicosyestudiantesextranjerosquerealizaronunaestanciaenlaFCBA.

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Extranjeros

Estudiantes Profesores

5

16

Nacionales

Estudiantes Profesores

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8.Respetoalaequidaddegéneroylainterculturalidad

8.1.Promocióndelaculturadeequidaddegéneroylainterculturalidad.Con el objetivo de consolidar el compromiso de la Universidad con la protección de losderechos humanos y el reconocimiento institucional de la importancia de promover laequidad de género, se creó la Coordinación de la Unidad de Género que trabaja bajo laestructuradelPlanInstitucionaldeEquidaddeGénero.Recientementelosintegrantesdelacomisión de Equidad de Género de estaDES corrieron una encuesta a integrantes de lacomunidad de esta Facultad, incluyendo estudiantes, docentes y personal administrativo.Loanterior,conelobjetivodeobtenerinformaciónacercadecuáleslapercepciónquesetieneacercadelaequidaddegéneroentrelosmiembrosdeestaDES.LacoordinacióndelaUnidaddeGénero impartióun curso sobre Sensibilizaciónde ladiversidad cultural en elmundo contemporáneo a los académicos de laDES. Se dio una experiencia educativa deelecciónlibre“DiversidadCultural”enIntersemestral.

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III.GOBIERNOYGESTIÓNRESPONSABLESYCONTRANSPARENCIA

9.SostenibilidadfinancieraEs esencial para mantener los estándares de calidad la sostenibilidad financiera y larendicióndecuentas,teniendoqueelpresupuestodelaDESsedesglosaenelCuadro9.Cuadro9.TechofinancierodelaDESyporcentajedeestepresupuestoasignadoacadaunodelosprogramaseducativos.

2016 2017Presupuestoanual(Techofinanciero2016–2017.Fondo813OperaciónOrdinario)

$680,700.00 $680,700.00

Biología 20% 20%IngenieroAgrónomo 20% 20%M.V.Z 20% 20%BiologíaMarina 20% 20%AgronegociosInternacionales 20% 20% Presupuestoanual(Techofinanciero2016–2017.Fondo132AportacionesaPatronatosyFideicomisos)

$3´158,000.00 $914,296.59

Biología 20% 20%IngenieroAgrónomo 13% 8%M.V.Z 38% 36%BiologíaMarina 24% 28%AgronegociosInternacionales 5% 8%

Presupuestoanual(Techofinanciero2016–2017.Fondo133ComitéPromejoras)

$2,290,000.00

Biología 17%IngenieroAgrónomo 13%M.V.Z 44%BiologíaMarina 20%AgronegociosInternacionales 6%

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10.OptimizacióndelainfraestructurafísicayequipamientoconeficienciayeficaciaHemoshechoungranesfuerzoparahacerunusoóptimodenuestrosespacios,yaqueconel crecimiento de laFCBA se han vuelto insuficientes. La Facultad cuenta conmás de 80estructurasdistribuidasendoshectáreasdeterreno(Cuadro10).Cuadro10.Inventariodelainfraestructurafísicaconquecuentalafacultad.

Área CantidadLaboratoriosdeDocenciaeInvestigación 20Almacén 4Biblioteca 1Auditorio 1Baños 5CubículosacadémicosT.C. 13Oficinasadministrativas 1Saladejuntas 1Aulas 18Salamaestros 1Cuartodecontrolaltovoltaje 1Cancha Multiusos (basquetbol/voleibol/futbolsala) 1

• CensodepatrimonioEnelCuadro11sedetallalasituacióndelosbienesmaterialesdelaDESylasituaciónenlaqueseencuentran.Cuadro15.Inventariodelosbienesconlosquecuentalafacultad.LevantamientoFísicodeInventario2015 CantidadTotaldebienesmueblesasignados 3,942Localizados 3,552Nolocalizados 338Extraviados 2Robados 50Parabaja 74Con el apoyo de la Vicerrectoría y de la dirección del área, se han emprendido obras deinfraestructura con el objetivo de mantener en óptimas condiciones lo que se tieneactualmente y de generar obras nuevas. Logrando así la construcción del HospitalVeterinariodePequeñasEspeciesqueha sidounelemento clavepara la acreditacióndelprogramaeducativodeMedicinaVeterinariayZootecnia.

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MENSAJEFINALDíacondía,lacomunidaduniversitariadeestafacultadcontinuatrabajandoyporlotantocontinuacosechandologrossignificativos.Nocabedudaqueestoslogroshansidograciasala sinergia que hemos sabido construir entre la Vicerrectoría, la Dirección del Área, elpersonalacadémico,losestudiantes,yelpersonaladministrativo.