FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN

MÁSTER EN EDUCACIÓN INTERNACIONAL Y BILINGÜISMO

PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA

UNIVERSITARIA

GUÍA DOCENTE

A STUDY OF EDUCATIONAL APPROACHES IN THE SECOND LANGUAGE LEARNING

THROUGH ARTS

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1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

Título:

Máster en Educación Internacional y Bilingüismo

Facultad: Ciencias Sociales y de la Educación

Departamento/Instituto: Idiomas, Lengua y Literatura

Módulo:

Denominación de la asignatura:

A Study of Educational Approaches in the Second Language Learning Through Arts

Código:

Curso: 1º

Semestre: 2º

Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa): Optativa

Créditos ECTS: 4 créditos

Modalidad/es de enseñanza: Presencial, metodología 2.0

Lengua vehicular: Inglés

Página web: www.ucjc.edu

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2. REQUISITOS PREVIOS

Esenciales: Los propios del Máster

Aconsejables:

Conocimientos de nivel de inglés B2

3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS

Campo de conocimiento al pertenece que la asignatura.

Humanidades, bilingüismo y educación

Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum.

Esta asignatura está relacionada con todas aquellas de educación y bilingüismo

Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura.

El dominio de la expresión oral y escrita, la lectura comprensiva, la capacidad de análisis, y la posibilidad de enfrentarse a diversos tipos de discursos, tanto orales como escritos (todos ellos aspectos tratados en esta asignatura), aportará a los alumnos herramientas cada vez más eficaces para aproximarse al resto de materias que integran el plan de estudios, y a las competencias obligatorias del título. Por otro lado, no debemos olvidar que el maestro de Ed. Infantil / Primaria, ha de convertirse en su futuro profesional en un modelo lingüístico para sus alumnos, de tal modo que resulta esencial para los estudiantes de magisterio el dominio correcto de la lengua, así como la capacidad de producir diferentes tipos de textos; en un futuro, todo ello supondrá un bagaje decisivo tanto para proyectar actividades lingüísticas dirigidas a sus propios alumnos, como a la hora de redactar informes, relacionarse con las familias, o intervenir oralmente o por escrito en su centro de trabajo.

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4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA

COMPETENCIAS GENÉRICAS

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG1 - Adquirir una visión internacional de la educación de tal manera que los alumnos puedan incorporarse a un e CG2 - Explicar las bases teóricas de los modelos lingüísticos bilingües, literarios, y de capacitación tecnológica incorporados de manera inherente en cada materia. CG3 - Utilizar de manera práctica las destrezas orales y escritas de los registros y dominios propios de los géneros académicos CG4 - Defender y respetar los aspectos culturales y de diversidad característicos de una sociedad multicultural. CG5 - Demostrar dominio de los contenidos curriculares, de las nuevas tecnologías de la información en educación internacional y bilingüe que contribuyen a una adecuada dirección del proceso de enseñanza aprendizaje CG6 - Demostrar habilidades en la interacción, la comunicación y la investigación en el aula que permitan fomentar el aprendizaje y la convivencia de los estudiantes. CG7 - Conseguir formación teórica y práctica en el uso de la L" en modelos de enseñanza bilingüe. CG 8- Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. CG 9-Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en

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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE022 - Describir los conceptos teóricos sobre las diferentes teorías acerca del aprendizaje de idiomas, incluyendo su reconocimiento en distintos documentos escritos, audiovisuales y pictóricos. CE007 - Analizar y evaluar la relación entre valores e ideologías y cómo se reflejan en el currículo. CE016 - Comparar el sistema educativo en países angloparlantes con el implementado en países hispanohablantes. CE019 - Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la educación bilingüe, multicultural e internacional. CE029 - Integrar los diferentes modelos de lenguajes audiovisuales y tecnológicos y analizar su impacto social, intercultural e intergeneracional

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Valorar distintos textos orales y escritos como posibles recursos para trabajar el conocimiento de la tradición oral, literaria y el folklore. • Saber utilizar los medios audiovisuales como referentes y ejemplos en el estudio de sistemas metodológicos. • Distinguir las diferentes corrientes cinematográficas y su relación con los métodos educativos. • Saber cómo utilizar estos recursos para poder aplicarlos en el aula. • Identificar los distintos factores que intervienen en la enseñanza del segundo idioma en distintas representaciones artísticas y literarias.

5. CONTENIDOS / TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS

Unit 1: A brief history of second language teaching methods. The Ancient World and the way of teaching The grammar translation-method Completing the history of teaching methods up to the 19th century Unit 2: The twentieth century teaching development 2.1 The silent way 2.2 The Suggestopedia 2.3 The Total Physical Response Unit 3: Factors affecting the elements of teaching 3.1 Motivation 3.2 Community

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Unit 4: The elements of teaching in black and white cinema 4.1 The environment and other methodological strategies in represented in black and white cinema. Unit 5: Parental involvement and its filmic representation Unit 6: Evaluation and the movies

6. CRONOGRAMA

UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS PERÍODO TEMPORAL

Unit 1 1º mes

Unit 2, 3 and 4 2º mes

Unit 5 3º mes

Unit 6 4º mes

7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA

MODALIDAD ORGANIZATIVA

MÉTODO DE ENSEÑANZA

HORAS

PRESENC.

HORAS DE TRABAJO

AUTÓNOMO

TOTAL DE

HORAS

Clase teórica Lección magistral 11 0 11

Seminarios y Talleres

Estudio de casos Resolución de problemas Aprendizaje

cooperativo

1,5 5,5 7

Tutoría Estudios de casos y resolución de problemas

1,5 0 1,5

Clases Prácticas Resolución de problemas Aprendizaje

cooperativo

4 3 7

Trabajo autónomo

Estudio de casos Resolución de problemas Aprendizaje

orientado a

19 17 36

6

Proyectos/Trabajo en grupo

Trabajo en grupo Trabajo autónomo Seminario Aprendizaje

orientado a

proyectos

1,5 34,5 36

Total horas 100 h

8. SISTEMA DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALORACIÓN RESPECTO A LA

CALIFICACIÓN FINAL (%)

Trabajos y proyectos

.Correcta expresión escrita, tanto gramatical, como ortográfica y de puntuación. . Uso adecuado de las fuentes bibliográficas. . Profundidad en los planteamientos y el análisis. . Capacidad de análisis crítico. . Originalidad y creatividad.

50%

Pruebas de respuesta larga, de desarrollo

Uso adecuado de la terminología y los conceptos teóricos propios de la materia. . Correcta expresión escrita, tanto gramatical, como ortográfica y de puntuación. . Profundidad en los planteamientos y en el análisis. . Originalidad y

20%

Prueba orales (individual, en grupo, presentación de temas-

trabajos)

Correcta expresión oral, tanto en el plano verbal como en el no verbal, según los criterios aprendidos en el curso. . Originalidad y creatividad.

30%

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CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN:

A lo largo del curso los alumnos deberán demostrar su comprensión de los contenidos teóricos explicados mediante la realización de una serie de ejercicios prácticos y trabajos. Todos los ejercicios prácticos, así como una reflexión acerca de los mismos, serán entregados al profesor en un portfolio en las fechas acordadas entre el profesor y los alumnos en la primera sesión presencial. Las pautas de realización de este portfolio serán explicadas por el profesor, así como en las tutorías realizadas a lo largo del semestre. En todos los casos, es obligatorio obtener al menos un 5 en cada uno de los aspectos evaluadores de la materia para poder aprobar la asignatura. En el trabajo presentado se tendrá muy en cuenta la correcta expresión escrita, y el uso adecuado de la gramática y la puntuación. Cada falta ortográfica restará 1 punto, y más de tres supondrán la devolución del trabajo para revisión del alumno, con la consiguiente merma en la calificación final. Se valorará especialmente la claridad expositiva, tanto oral como escrita, el manejo de terminología adecuada, la profundidad de análisis y la originalidad de los planteamientos. Las faltas en la integridad académica (ausencia de citación de fuentes –recomendable el uso de normas APA-, plagios de trabajos o uso indebido/prohibido de información durante los exámenes, firma de asistencia por un compañero que no está en clase, etc.) implicarán la pérdida de la evaluación continua, sin perjuicio de las acciones sancionadoras que estén establecidas por la Universidad. El plagio, en cualquiera de los aspectos evaluados de la materia, será motivo de suspenso. La calificación final estará basada en la puntuación absoluta de 10 puntos obtenida por el estudiante, de acuerdo a la siguiente escala: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10 y Matrícula de Honor: que implicará haber obtenido sobresaliente más una mención especial.

9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA

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10.- OBSERVACIONES