Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования города Новосибирска

«Детская школа искусств № 25»

(МБУДО ДШИ № 25)

Рассмотрена и одобрена

Педагогическим советом

МБУДО ДШИ № 25

(протокол № 4 от 10.06.2020)

УТВЕРЖДЕНА

приказом МБУДО ДШИ № 25

от 19.06.2020 № 21-ов

ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«ОСНОВЫ АНИМАЦИИ»

дополнительной общеразвивающей

образовательной программы

«Студия анимации «Школа волшебников»

Срок реализации: 2 года

2020

2

3

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

1.1. Общая характеристика учебного предмета

1.2. Срок реализации учебного предмета

1.3. Форма и режим учебных занятий

1.4. Цели и задачи учебного предмета

1.5. Обоснование структуры программы

1.6. Методы обучения

1.7. Материально-техническое и ресурсное обеспечение учебного

предмета

2. Планирование образовательного процесса

2.1. Учебно-тематический план 1 года обучения

2.2. Учебно-тематический план 2 года обучения

3. Содержание учебного предмета

3.1. Содержание разделов и тем 1 год обучения

3.2. Содержание разделов и тем 2 год обучения

4. Формы и методы контроля, система оценок

4.1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание

4.2. Критерии оценок

5. Список литературы

4

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Общая характеристика учебного предмета

Программа учебного предмета «Основы анимации» экспериментальная

и основана на необходимость формирования творчески активной личности,

создающего новые материальные и духовные ценности

В основу данной программы положены опыт работы и литературное

творчество мастеров и аналитиков анимационного искусства, таких как Хитрук

Ф.С. «Профессия – аниматор», Норштейн Ю.Б. «Снег на траве», Бабиченко

Д.Н. «Искусство мультипликации», Иванов-Вано И. «Советское мультиплика-

ционное кино» и др.

«Основы анимации» является основным учебным предметом при создании

произведений детского экранного творчества и направлен на создание условий

для познания и усвоения учащимися приемов работы в различных анимацион-

ных техниках.

1.2. Срок реализации учебного предмета

Классы 1 2 Итоговая аттестация прово-

дится в классе Количество часов в неделю по годам

обучения 4 4

Итого часов в год 136 136 2

Итого на полный курс обучения 272

1.3. Форма и режим учебных занятий

Программа составлена в соответствии с возрастными психофизиологически-

ми возможностями детей. Занятия проводятся в малых группах, численность

от 3 до 6 человек 2 раза в неделю. Для развития навыков творческой работы

учащихся, программой предусмотрены методы дифференциации и индиви-

дуализации на различных этапах обучения.

1.4. Цели и задачи учебного предмета

Основная цель предмета - формирование у учащихся знаний в области

различных анимационных техник, умений работать с разнообразными материа-

лами для съемки (бумага, пластилин, краски, песок и т.д.), развитие навыков

операторской и анимационной работы.

Достижение поставленной цели связано с решением следующих задач:

1. Способствовать формированию коммуникативных умений учащихся.

2.Способствовать выявлению и развитию творческих способностей учащихся

3. Научить участников мультипликационной группы работать сообща, принимая

во внимание мнение других участников группы.

4. Способствовать развитию мелкой моторики рук как вспомогательного сред-

ства, формирующего образное мышление.

5

5. Развить навыки работы с различными съемочными материалами, а также

умение работать со съемочной техникой.

6. Развить умение самостоятельно вести подготовительный и непосредственно

съемочный процесс.

1.5. Обоснование структуры программы

Обоснованием структуры программы является необходимость отраже-

ния всех аспектов работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учеб-

ного предмета;

распределение учебного материала по годам обучения;

формы и методы контроля, система оценок;

методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел

программы «Содержание учебного предмета».

1.6. Методы обучения

Для воспитания и развития навыков творческой работы учащихся в

учебном процессе применяются следующие основные методы:

объяснительно-иллюстративные (демонстрация анимационных фильмов,

чтение произведений);

поисковые (накопление визуального материала в контексте идеи фильма);

творческие (творческие задания, участие детей в конкурсах).

Предложенный в настоящей программе тематический ряд заданий но-

сит рекомендательный характер, что дает возможность педагогу творчески

подойти к преподаванию учебного предмета, применять разработанные им

методики.

Программа предлагает следующую схему проведения занятий:

1. Обзорная беседа, презентация-знакомство с новой темой, просмотр

мультфильмов.

2. Выполнение учебного задания (раскадровка, съемка).

Итогом каждой пройденной темы становится раскадровка, анимационный

эпизод.

1.7. Материально-техническое и ресурсное обеспечение

учебного предмета

Занятия по предмету проводятся в кабинете, оборудованном необходимой

мебелью (столы, стулья). Техническое оснащение занятий представлено ком-

пьютером, фотоаппаратом, треножником профессиональным, двумя софитами,

мультипликационным столом. А также набором канцелярских расходных ма-

териалов (пластилин, цветная бумага, карандаши, гелевые ручки). Для работы с

учащимися имеется доступ в Интернет.

6

2. ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно - тематический план №

п/п

Название разделов и тем Кол-во

час.

1 класс

1. Анимация как вид искусства

и ее технологические особенности

Тема 1.1.Анимация (мультипликация) как вид киноискусства 2

Тема 1.2. Как создаются мультфильмы? Знакомство со съемочным обо-

рудованием

2

Тема 1.3. Анимационные игрушки 8

Тема 1.4. Покадровая съемка, как основной метод создания анимационно-

го фильма

8

Тема 1.5. Фазовая съемка человека (пикселяция) 8

Тема 1.6. Stop motion и «Классическое оригами» 8

Тема 1.7. Марионетка 8

2. Мимические проявления эмоций

Тема 2.1. Радость и грусть 4

Тема 2.2. Удивление и отвращение 4

Тема 2.3. Страх и гнев 4

Тема 2.4. Превращения 4

3. Анимации в технике пластилин

Тема 3.1. Пластилиновая перелепка 26

Тема 3.2.Пластилиновая перекладка

48

4. Премьера фильма

Тема 4.1 Просмотр и анализ фильмов 2

Всего за 1 класс 136

2 класс

1. Рисованная анимация

Тема 1.1. Особенности техники «Рисованная анимация» 12

2. Движение в кадре

Тема 2.1. Движение неодушевленных предметов 16

Тема 2.2. Биомеханика 16

Тема 2.3. Основные движения человека в пространстве 18

7

3. Артикуляция

Тема 3.1.Звуки и мимика 6

4. Меловая анимация

Тема 4.1. Особенности техники «Меловая анимация» 10

Тема 4.2. Крупность кадра 8

Тема4.3. Сцена 10

Тема 4.4.Эпизод 10

5. Звуковое оформление фильма

Тема 5.1. Интонация 4

Тема 5.2.Дикция 2

Тема 5.3. Закадровый текст 4

Тема 5.4. Реплики персонажей 4

Тема 5.5. Шумы 4

Тема 5.6. Музыкальная тема фильма 2

6. Основы монтажа

Тема 6.1. Видео дорожка 4

Тема 6.2. Звуковая дорожка 4

7. Премьера фильма

Тема 7.1. Просмотр и анализ фильмов 2

Всего за 2 класс 136

Всего за курс 272

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

8

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Раздел 1. Анимация как вид искусства и ее технологические особенности

Тема 1.1. Анимация(мультипликация) как вид киноискусства

Беседа.

Задача: дать понимание термина анимация (мультипликация). Выявить различия

и единство кинематографа и мультипликации

Задание: просмотр и анализ анимационных и кинематографических фрагментов.

Тема 1.2. Как создаются мультфильмы

Презентация.

Задача: Кто создает мультипликационные фильмы. Знакомство со съемочным

оборудованием.

Задание 1: создать рисунок процесса создания мультфильма.

Тема 1.3. Анимационные игрушки

Задача: дать понятие персистенции, закрепить при создании анимационных

игрушек.

Задание 1: тауматроп.

Задание 2: фенакистескоп.

Тема 1.4. Покадровая съемка

Задача: ознакомить с основным способом одушевления в анимации - покадро-

вой съемкой.

Этюд: сьемка на тему «Ожившие предметы» в технике stop motion.

Тема 1.5. Stop motion и «Классическое оригами»

Задача: на практике освоить трансформации фигурок в стиле оригами при по-

кадровой съемке.

Этюд: «На земле, на море и в небе».

Тема 1.6. Фазовая съемка человека (пикселляция)

Задача: изучит возможности покадровой съемки, где «предмет» - человек.

Этюд: съемка на тему «Живая кукла».

Тема 1.7. Марионетка

Задача: знакомство с основными возможностями движения шарнирной марио-

нетки.

Задание: создание марионетки «Гусеница», «Клоун».

Этюд1 : съемка движения марионетки «Гусеница»;

Этюд 2: съемка основных состояний (ходьба, бег, приседание и т.д.).

Раздел 2. Мимические проявления эмоций

Тема 2.1. Радость и грусть

Задача: изучение мимики лица в состоянии радости и грусти.

Этюд: съемка лица, выражающего радость и грусть.

Задание: зарисовать схему положения рта, бровей и глаз.

Тема 2.2. Удивление и отвращение

Задача: изучение мимики лица в состоянии удивления и отвращения.

Этюд: съемка лица, выражающего удивление и отвращение.

Задание: зарисовать схему положения рта, бровей и глаз.

Тема 2.3. Страх и гнев

9

Задача: изучение мимики лица в состоянии страха и гнева

Этюд: съемка лица, выражающего страх и гнев.

Задание: зарисовать схему положения рта, бровей, и глаз.

Тема 2.4. Превращения

Задача: закрепление визуального проявления эмоциональных состояний мими-

ки персонажа.

Задание: создать персонаж в разных эмоциональных состояниях (в технике

оригами).

Раздел 3. Анимации в технике пластилин

Тема 3.1. Пластилинова перелепка

Задача: на практике освоить возможности пластилина при покадровой съемке.

Этюд: «Я родился, я вырос, я превратился»;

Этюд: «Мышки и сыр», «Ослик и цветок».

Тема 3.2. Пластилиновая перекладка

Задача: освоить способ создания героев в технике пластилин

Задание 1: создание героев.

Задание 2: съемка сцен и эпизодов по сценарию.

Раздел 4. Премьера

Тема 4.1. Просмотр и анализ фильма

Задача: научить анализировать фильм на предмет на предмет полноты выпол-

ненных задач.

Задание: просмотр и анализ созданных фильмов.

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Раздел 1. Рисованная анимация

Тема 1.1. Особенности техники «Рисованная анимация»

Задача: познакомить со способами создания анимации в данной технике.

Этюд 1: прорисовка и съемка возникновения и перемещение произвольной

формы

Этюд 2: прорисовка и съемка объекта в технике ротоскоп.

Раздел 2. Движение в кадре

Тема 2.1. Движение неодушевленных предметов

Задача: ознакомить с понятием движения, как смена состояний в пространстве и

времени. Охарактеризовать зависимость массы тела и его траектории движения.

Этюды: 1)Воздушный шарик; 2) мяч; 3) Камень; 4) Падающая листва.

Тема 2.2. Биомеханика

Задача: Познакомить с термином – биомеханика. Изучение характера движения

живых тел. Действие и реакция.

Этюды:1) Движение гусеницы; 2) Лошадка скачет; 3) Собачка бежит

Тема 2.3. Основные движения человека

Беседа. Просмотр видео и фотоматериалов.

Задача: анализ и съемка основных состояний движения человека.

Этюд 1: «Ходьба»;

Этюд 2: «Бег»;

10

Этюд 3: «Приседание»;

Этюд 4: «Падение»;

Этюд 5: «Поворот головы».

Раздел 3. Артикуляция

Тема 3.1.Звуки и мимика

Задача: изучить и применить на практике основные положении части лица (рот)

при произношении звуков (гласные и согласные).

Презентация. Работа с зеркалом.

Задание 1.: рисунок положения рта, при звуках: а, о, и, ы, у, э;

Задание 2.: съемка положения рта, произносящего слова по слогам.

Раздел 4. Меловая анимация

Тема 4.1. Особенности техники «Меловая анимация»

Задача: познакомить со способами создания анимации: возникновение и пере-

мещение.

Задание 1: просмотр и анализ анимационных фрагментов, выполненных различ-

ными способами;

Задание 2: съемка сцен: «Чашка чая», «Шторы открываются», «Солнце светит»,

«Ветер и лес», «Мыльные пузыри», «Свет в двери».

Тема 4.2. Крупность кадра

Задача: повторить и закрепить варианты крупности планов.

Задание: съемка кадров с учетом крупности.

Тема 4.3. Сцена

Задача: охарактеризовать понятие сцена и ее основных характеристик.

Задание: съемка сцен по раскадровке.

Тема 4.4. Эпизод

Задача: охарактеризовать понятие эпизод и ее основных характеристик.

Задание: просмотр отснятых сцен и структурирование их по эпизодам (папки).

Раздел 5. Звуковое оформление фильма

Тема 5.1. Интонация

Беседа.

Задача: познакомить с понятием интонация.

Этюд 1: интонационно выразить эмоцию через слово или словосочетание. «Бе-

лый пароход» или любое другое словосочетание произнести, передав пооче-

редно: радость, печаль, гнев, отвращение, страх и удивление;

Этюд 2: варьировать силу голоса от тихого, до громкого произношения, окра-

шивая смысловую составляющую слова, учитывая темп речи.

Текст: «Спокойно в осеннем лесу. Лишь шорох падающей листвы дополняет

тишину едва заметным движением. Резкий звук, как острый нож разрезал рав-

новесие. Весь лес заполнился шумом и гамом встревоженных птиц, взмывших

ввысь».

Задание 1.: озвучивание видео, передавая эмоциональную составляющую эпи-

зода.

Тема 5.2. Дикция

Беседа.

11

Задача: познакомить с понятием дикция.

Задание: скороговорки.

Тема 5.3. Закадровый текст

Задача: применить и закрепить навыки дикции и интонации.

Задание: запись закадрового текста с использованием звукозаписывающего

устройства.

Тема 5.4. Реплики персонажей

Задача: познакомить с 2 вариантами работы со звуком.

Задание: запись реплик персонажей.

Тема 5.5. Шумы

Задача: познакомить с вариантами природных и искусственных шумов

Задание: сопоставить звуки и видео материал.

Тема 5.6. Музыкальная тема фильма

Задача: раскрыть связь музыкальной темы и динамики действия.

Задание: подбор подходящей музыкальной темы фильма.

Раздел 6. Основы монтажа (ознакомительный)

Тема 6.1. Видео дорожка

Задача: ознакомление с монтажной программой для обработки видео и звука -

Adobe Premiere Pro. Закрепить понятие последовательности.

Ознакомительное задание: обработка небольших частей отснятого материала в

программе с участием преподавателя.

Тема 6.2. Звуковая дорожка

Задача: продолжение знакомства с программой Adobe Premiere Pro. Звуковая

дорожка с музыкальным оформлением фильма. Звуковая дорожка с репликами.

Звуковая дорожка с шумами (при надобности).

Ознакомительное задание: монтаж небольших частей музыкальных файлов.

Раздел 7. Премьера

Тема 7.1. Просмотр и анализ фильма

Задача: научить анализировать фильм на предмет на предмет полноты выпол-

ненных задач.

Задание: просмотр и анализ созданных фильмов.

4. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

12

4.1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Для контроля успеваемости учащихся программой предусмотрен полуго-

довой и годовой контроль в виде дифференцированного зачета. Текущий

контроль знаний учащихся осуществляется педагогом практически на всех

занятиях.

Итоговая аттестация (дифференцированный зачет) выставляется с учетом

итогов годовых аттестаций и премьерного показа выпускной работы.

4.2. Критерии оценок

Так как создание анимационного фильма есть продукт коллективного

творчества, то оценивание работы осуществляется по двум направлениям: каче-

ство съемочного процесса и объем участия в съемочном процессе, что отража-

ется в поурочном оценивании.

“5” (отлично) ставится, если ученик в полном объеме участвовал в съе-

мочном процессе, применял на практике полученные теоретические знания.

“4” (хорошо) ставится, если ученик частично не участвовал в съемочном

процессе по уважительной причине, при работе есть незначительные промахи

в понимании технологии съемочного процесса.

“3” (удовлетворительно) ставится, при большом количестве пропущен-

ных занятий без уважительных причин и отсутствии самостоятельности и ини-

циативности в съемочном процессе.

5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

13

1. Анимация как феномен культуры: Материалы первой всероссийской

научно-практической конференции. 27-28 апреля 2005 года. Сост. Н.Г. Кри-

вуля. - М.: ВГИК, 2006. - 152 с.

2. Бабиченко Д.Н. Искусство мультипликации.– М.: "Искусство", 1964

3. Иванов-Вано И. Советское мультипликационное кино.– М.: "Знание",

1962.

4. Кузнецова М.В., Зайцев А.Я. “Психолого-педагогические аспекты ани-

мационного творчества в дополнительном образовании детей”. Материалы

III Международной научно-практической конференции «Психология и педа-

гогика в системе гуманитарного знания». 26-27 июня 2012 г./Науч.-инф. Из-

дат. Центр «институт стратегических исследований». - Москва: Изд-во

«Спецкнига», 2012.-444с.

5. Кузнецова М.В., Зайцев А.Я. «Анимационное творчество в дополни-

тельном образовании детей.» ВНЕШКОЛЬНИК № 4 (2012) С.

6. Лотман Ю.М. О языке мультипликационных фильмов // Об искусстве.

СПб.: Искусство-СПб, 1998 223 с.

7. Норштейн Ю.Б. Снег на траве. В 2 томах. Изд-во: Красная площадь,

2008.

8. Петров А.А.Классическая анимация. Нарисованное движение. Учебное

пособие. М: ВГИК, 2010 .197 с.

9. Фостер У. Основы анимации. М. : Астрель, 2003. 31 с.

10. Халатов И.В. Мы снимаем мультфильмы. М.: Молодая гвардия, 1986

11. Хитрук Ф.С. Профессия – аниматор / Федор Хитрук Т. 2. - М.: Гаятри,

2007. 303 с.

12. Хитрук Ф.С. Профессия – аниматор / Федор Хитрук Т.1. - М.: Гаятри,

2007. 302 с.

13. Эльконин Д.Б. Детская психология. М., Издательский центр «Акаде-

мия», 2007.