F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с...

51
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ Тема: Введение. Курация пациентов. Описание ЭКГ. Цели занятия. Профессиональная: освоить навыки сбора жалоб, анамнеза, клинического осмотра и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями внутренних органов; воспитательная: прививать профессиональные качества – организованность, аккуратность, дисциплинированность, точность, чуткость, доброжелательность к пациентам, воспитывать культуру речи, тактичность, терпение, наблюдательность, обучать деонтологическим навыкам общения с персоналом, пациентом, друг с другом. Развивающая: формировать системное мышление. Учебная карта занятия: На первом практическом занятии рассматриваются основные вопросы, изучаемые в рамках дисциплины «Факультетская терапия». 1. Особенности преподавания дисциплины на кафедре факультетской терапии. 2. Систематизация знаний по методике обследования больного, семиотике внутренних болезней. 3. Принципы формулировки синдромального диагноза. 4. Алгоритм дифференциального диагноза. 5. Структура и формулировка клинического диагноза. 6. Принципы этиотропной и патогенетической терапии. 7. Схема истории болезни. 8. Требования к оформлению истории болезни (форма прилагается). 9. Описание ЭКГ с оформлением стандартного заключения (схема описания прилагается). 10. Проверка практических навыков (перечень практических навыков прилагается). Инструкция для самостоятельной работы обучающихся в палатах для больных Аудиторная самостоятельная работа обучающихся (курация больногои отработка практических навыков). а) выявление активных и пассивных жалоб б) физическое обследование больного в динамике в) анализ вновь поступившей информации, представленной в истории болезни (лабораторные, инструментальные данные, консультации специалистов) г) отработка практических навыков в соответствии с утвержденным перечнем Форма отчета (схема истории болезни) размещены на странице кафедры Факультетской терапии официального сайта ЮУГМУ. Практические навыки, которыми должен овладеть обучающийся по теме занятия 1. Сбор жалоб. 2. Сбор анамнеза заболевания и анамнеза жизни. 3. Физический осмотр. 4. Работа с медицинской документацией (амбулаторная карта, история болезни, данные лабораторных и инструментальных исследований). 5. Описание наборов ЭКГ.

Transcript of F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с...

Page 1: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Тема: Введение. Курация пациентов. Описание ЭКГ.

Цели занятия. Профессиональная: освоить навыки сбора жалоб, анамнеза, клинического осмотра

и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями внутренних органов;

воспитательная: прививать профессиональные качества – организованность, аккуратность,

дисциплинированность, точность, чуткость, доброжелательность к пациентам, воспитывать

культуру речи, тактичность, терпение, наблюдательность, обучать деонтологическим навыкам

общения с персоналом, пациентом, друг с другом. Развивающая: формировать системное

мышление.

Учебная карта занятия:

На первом практическом занятии рассматриваются основные вопросы, изучаемые в рамках

дисциплины «Факультетская терапия».

1. Особенности преподавания дисциплины на кафедре факультетской терапии.

2. Систематизация знаний по методике обследования больного, семиотике внутренних болезней.

3. Принципы формулировки синдромального диагноза.

4. Алгоритм дифференциального диагноза.

5. Структура и формулировка клинического диагноза.

6. Принципы этиотропной и патогенетической терапии.

7. Схема истории болезни.

8. Требования к оформлению истории болезни (форма прилагается).

9. Описание ЭКГ с оформлением стандартного заключения (схема описания прилагается).

10. Проверка практических навыков (перечень практических навыков прилагается).

Инструкция для самостоятельной работы обучающихся в палатах для больных

Аудиторная самостоятельная работа обучающихся (курация больногои отработка

практических навыков).

а) выявление активных и пассивных жалоб

б) физическое обследование больного в динамике

в) анализ вновь поступившей информации, представленной в истории болезни (лабораторные,

инструментальные данные, консультации специалистов)

г) отработка практических навыков в соответствии с утвержденным перечнем

Форма отчета (схема истории болезни) размещены на странице кафедры Факультетской

терапии официального сайта ЮУГМУ.

Практические навыки, которыми должен овладеть обучающийся по теме занятия

1. Сбор жалоб.

2. Сбор анамнеза заболевания и анамнеза жизни.

3. Физический осмотр.

4. Работа с медицинской документацией (амбулаторная карта, история болезни, данные

лабораторных и инструментальных исследований).

5. Описание наборов ЭКГ.

Page 2: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

Тема: Пневмония.

Цели занятия. Профессиональная: изучить этиологию, патогенез, клинико-лабораторно-

инструментальные диагностические критерии, принципы лечения пневмонии. Воспитательная:

прививать профессиональные качества – организованность, аккуратность, дисциплинированность,

точность, чуткость, доброжелательность к пациентам, воспитывать культуру речи, тактичность,

терпение, наблюдательность, обучать деонтологическим навыкам общения с персоналом,

пациентом, друг с другом. Развивающая: формировать системное мышление.

Учебная карта занятия:

1. Вводное слово преподавателя.

2. Тестовый контроль по теме практического занятия.

3. Решение задачи по основной теме практического занятия.

4. Аудиторная самостоятельная работа (курация пациентов).

5. Клинический разбор больного.

6. Решение ситуационной задачи по теме самостоятельной работы.

7. Подведение итогов. Домашнее задание.

Вопросы для подготовки по теме:

Пневмонии: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника, диагностика, лечение,

профилактика.

Инструкция для самостоятельной работы обучающихся в палатах

Аудиторная самостоятельная работа обучающихся (курация больного и отработка

практических навыков).

а) выявление активных и пассивных жалоб

б) физическое обследование больного в динамике

в) анализ вновь поступившей информации, представленной в истории болезни (лабораторные,

инструментальные данные, консультации специалистов)

г) отработка практических навыков в соответствии с утвержденным перечнем

Форма отчета (схема истории болезни, личный дневник практических навыков) прилагается.

Практические навыки, которыми должен овладеть обучающийся по теме занятия

1. Сбор жалоб, анамнеза жизни и заболеваний пациента с пневмонией.

2. Проведение полного физикального обследования пациента (осмотр, пальпация, перкуссия,

аускультация) и их интерпретация у пациента с пневмонией.

3. Выделение основных синдромов, определение круга заболеваний для дифференциального

диагноза по ведущего синдрому у пациента с пневмонией.

4. Формулировка предварительного диагноза у пациента с пневмонией.

5. Составление плана лабораторных и инструментальных исследований пациента с пневмонией

6. Интерпретация общего анализа крови, общего анализа мочи, биохимического анализа крови.

7. Интерпретация результатов рентгенографии органов грудной клетки.

8. Формулировка окончательного диагноза у пациента с пневмонией в соответствии с

современными классификациями.

9. Составление плана лечения пневмонии.

10. Разработка мероприятий по профилактике пневмонии.

Page 3: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

Тема: Хроническая обструктивная болезнь легких (ХОБЛ).

Цели занятия: профессиональные: закрепить теоретические знания обучающихся о хронической

обструктивной болезни легких, обучить методически правильно обследовать больного с

хронической обструктивной болезнью легких, сформулировать диагноз, назначить лечение,

определить методы профилактики ХОБЛ; воспитательные: прививать профессиональные

качества – организованность, аккуратность, дисциплинированность, точность,

доброжелательность к пациентам, тактичность, терпение, наблюдательность, обучать навыкам

общения с персоналом, пациентом, друг с другом. Развивающая: формировать системное

мышление.

Учебная карта занятия:

1. Вводное слово преподавателя.

2. Тестовый контроль по теме практического занятия.

3. Решение задачи по основной теме практического занятия.

4. Аудиторная самостоятельная работа (курация пациентов).

5. Клинический разбор больного.

6. Решение ситуационной задачи по теме самостоятельной работы.

7. Подведение итогов. Домашнее задание.

Вопросы для подготовки по теме:

Хроническая обструктивная болезнь легких: определение, этиология, патогенез, классификация,

диагностика, лечение, профилактика.

Инструкции для самостоятельной работы обучающихся в палатах

Курация больного.

а) выявление активных и пассивных жалоб

б) физикальное обследование больного в динамике.

в) анализ вновь поступившей информации, представленной в истории болезни (лабораторной,

инструментальной, консультации специалистов)

Образец оформления отчета о самостоятельной работе студента (схема истории болезни)

прилагается.

Практические навыки, которыми должен овладеть обучающийся по теме занятия

1. Сбор жалоб, анамнеза жизни и заболеваний пациента с ХОБЛ.

2. Проведение полного физикального обследования пациента (осмотр, пальпация, перкуссия,

аускультация) и их интерпретация у пациента с ХОБЛ.

3. Выделение основных синдромов, определение круга заболеваний для дифференциального

диагноза по ведущего синдрому у пациента с ХОБЛ.

4. Формулировка предварительного диагноза у пациента с ХОБЛ.

5. Составление плана лабораторных и инструментальных исследований пациента с ХОБЛ.

6. Интерпретация общего анализа крови, общего анализа мокроты, биохимического анализа крови

пациента с ХОБЛ.

7. Интерпретация анализа ФВД с бронходилатационным тестом пациента с ХОБЛ.

8. Интерпретация результатов рентгенографии органов грудной клетки пациента с ХОБЛ.

9. Формулировка окончательного диагноза у пациента с ХОБЛ в соответствии с современными

классификациями.

10. Составление плана лечения ХОБЛ.

11. Разработка мероприятий по профилактике ХОБЛ.

Тема: Бронхиальная астма.

Page 4: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

Цели занятия: профессиональные: закрепить теоретические знания обучающихся о бронхиальной

астме (БА), обучить методически правильно обследовать больного с бронхиальной астмой,

сформулировать диагноз, назначить лечение, определить методы профилактики бронхиальной

астмы; воспитательные: прививать профессиональные качества – организованность,

аккуратность, дисциплинированность, точность, доброжелательность к пациентам, тактичность,

терпение, наблюдательность, обучать навыкам общения с персоналом, пациентом, друг с другом.

Развивающая: формировать системное мышление.

Учебная карта занятия: 1. Вводное слово преподавателя.

2. Тестовый контроль по теме практического занятия.

3. Решение задачи по основной теме практического занятия.

4. Аудиторная самостоятельная работа (курация пациентов).

5. Клинический разбор больного.

6. Решение ситуационной задачи по теме самостоятельной работы.

7. Подведение итогов. Домашнее задание.

Вопросы для подготовки по теме:

Бронхиальная астма: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника, диагностика,

лечение, профилактика.

Инструкции для самостоятельной работы обучающихся в палатах:

Курация больного.

а) выявление активных и пассивных жалоб

б) физикальное обследование больного в динамике.

в) анализ вновь поступившей информации, представленной в истории болезни (лабораторной,

инструментальной, консультации специалистов).

Образец оформления отчета о самостоятельной работе студента (схема истории болезни)

прилагается.

Практические навыки, которыми должен овладеть обучающийся по теме занятия

1. Сбор жалоб, анамнеза жизни и заболеваний пациента с бронхиальной астмой.

2. Проведение полного физикального обследования пациента (осмотр, пальпация, перкуссия,

аускультация) и их интерпретация у пациента с бронхиальной астмой.

3. Выделение основных синдромов, определение круга заболеваний для дифференциального

диагноза по ведущего синдрому у пациента с бронхиальной астмой.

4. Формулировка предварительного диагноза у пациента с бронхиальной астмой.

5. Составление плана лабораторных и инструментальных исследований пациента с бронхиальной

астмой.

6. Интерпретация общего анализа крови, общего анализа мокроты, биохимического анализа крови

пациента с бронхиальной астмой.

7. Интерпретация анализа ФВД с бронходилатационным тестом пациента с бронхиальной астмой.

8. Интерпретация результатов рентгенографии органов грудной клетки пациента с бронхиальной

астмой.

9. Формулировка окончательного диагноза у пациента с бронхиальной астмой в соответствии с

современными классификациями.

10. Составление плана лечения бронхиальной астмы.

11. Разработка мероприятий по профилактикебронхиальной астмы.

Page 5: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

Тема: Легочная гипертензия.

Цели занятия: профессиональные: изучить причины и патогенез формирования легочной

гипертензии (ЛГ) и хронического легочного сердца (ХЛС), их диагностические критерии и принципы

лечения воспитательные: прививать профессиональные качества – организованность,

аккуратность, дисциплинированность, точность, доброжелательность к пациентам, тактичность,

терпение, наблюдательность, обучать навыкам общения с персоналом, пациентом, друг с другом.

Развивающая: формировать системное мышление.

Учебная карта занятия: 1. Вводное слово преподавателя.

2. Тестовый контроль по теме практического занятия.

3. Решение задачи по основной теме практического занятия.

4. Аудиторная самостоятельная работа (курация пациентов).

5. Клинический разбор больного.

6. Решение ситуационной задачи по теме самостоятельной работы.

7. Подведение итогов. Домашнее задание.

Вопросы для подготовки по теме:

Легочная гипертензия: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника, диагностика,

лечение.

Инструкция для самостоятельной работы обучающихся в палатах для больных

Аудиторная самостоятельная работа обучающихся (курация больного и отработка

практических навыков)

а) выявление активных и пассивных жалоб

б) физическое обследование больного в динамике

в) анализ вновь поступившей информации, представленной в истории болезни (лабораторные,

инструментальные данные, консультации специалистов)

г) отработка практических навыков в соответствии с утвержденным перечнем

Форма отчета (схема истории болезни, личный дневник практических навыков) прилагается.

Практические навыки, которыми должен овладеть обучающийся по теме занятия

1. Перкуссия, аускультация легких

2. Выявление перкуторных и аускультативных признаков ЛГ и ХЛС.

3. Трактовка общего анализа крови, показателей пульсоксиметрии и парциального давления газов

4. Трактовка основных показателей исследования функции внешнего дыхания, выявление по ЭКГ

признаков гипертрофии и перегрузки правых отделов сердца, трактовка основных

рентгенологических признаков ЛГ и гипертрофии правых отделов сердца.

Page 6: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

Тема: Гипертоническая болезнь

Цели занятия: профессиональные: закрепить теоретические знания обучающихся о

гипертонической болезни (ГБ), обучить методически правильно обследовать больного с

гипертонической болезнью, сформулировать диагноз, назначить лечение, определить методы

профилактики гипертонической болезни; воспитательные: прививать профессиональные качества

– организованность, аккуратность, дисциплинированность, точность, доброжелательность к

пациентам, тактичность, терпение, наблюдательность, обучать навыкам общения с персоналом,

пациентом, друг с другом. Развивающая: формировать системное мышление.

Учебная карта занятия:

1. Вводное слово преподавателя.

2. Тестовый контроль по теме практического занятия.

3. Решение задачи по основной теме практического занятия.

4. Аудиторная самостоятельная работа (курация пациентов).

5. Клинический разбор больного.

6. Решение ситуационной задачи по теме самостоятельной работы.

7. Подведение итогов. Домашнее задание.

Вопросы для подготовки по теме:

Гипертоническая болезнь: определение, факторы риска, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение, профилактика.

Инструкция для самостоятельной работы обучающихся в палатах для больных Аудиторная самостоятельная работа обучающихся (курация больного).

а) выявление активных и пассивных жалоб.

б) физикальное обследование больного в динамике.

в) анализ вновь поступившей информации, представленной в истории болезни (лабораторные,

инструментальные данные, консультации специалистов).

Форма отчета (схема истории болезни, личный дневник практических навыков) прилагается.

Практические навыки, которыми должен овладеть обучающийся по теме занятия

1. Сбор жалоб, анамнеза жизни и заболеваний пациента с гипертонической болезнью.

2. Проведение полного физикального обследования пациента (осмотр, пальпация, перкуссия,

аускультация) и их интерпретация у пациента с гипертонической болезнью.

3. Выделение основных синдромов, определение круга заболеваний для дифференциального

диагноза по ведущего синдрому артериальной гипертензии.

4. Формулировка предварительного диагноза у пациента с гипертонической болезнью.

5. Составление плана лабораторных и инструментальных исследований пациента с

гипертонической болезнью.

6. Интерпретация общего анализа крови, общего анализа мочи, биохимического анализа крови,

липидограммы, электролитов, расчет СКФ по формуле EPI.

7. Интерпретация результатов рентгенографии органов грудной клетки, ЭКГ, глазного дна,

эхокардиографии, УЗИ брахиоцефальных артерий, почек, СМАД пациента с гипертонической

болезнью.

8. Формулировка окончательного диагноза у пациента с гипертонической болезнью в

соответствии с современными классификациями.

9. Составление плана лечения гипертонической болезни.

10. Разработка мероприятий по профилактике гипертонической болезни.

Page 7: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

Тема: Симптоматические артериальные гипертензии.

Цели занятия. Профессиональные: изучить этиологию, патогенез, клинико-лабораторно-

инструментальные диагностические критерии, принципы лечения симптоматических

артериальных гипертензий. Воспитательные: прививать профессиональные качества –

организованность, аккуратность, дисциплинированность, точность, доброжелательность к

пациентам, тактичность, терпение, наблюдательность, обучать навыкам общения с персоналом,

пациентом, друг с другом. Развивающая: формировать системное мышление.

Учебная карта занятия:

1. Вводное слово преподавателя.

2. Тестовый контроль по теме практического занятия.

3. Решение задачи по основной теме практического занятия.

4. Аудиторная самостоятельная работа (курация пациентов).

5. Клинический разбор больного.

6. Решение ситуационной задачи по теме самостоятельной работы.

7. Подведение итогов. Домашнее задание.

Вопросы для подготовки по теме:

1. Симптоматические артериальные гипертензии: определение, этиология, патогенез,

классификация, клиника, диагностика, лечение.

2. Эндокринные артериальные гипертензии (тиреотоксикоз, феохромоцитома, болезнь и синдром

Кушинга): клиника, диагностика, лечение.

3. Почечные артериальные гипертензии (артериальная гипертензия при хронических заболеваниях

почек, вазоренальная артериальная гипертензия): клиника, диагностика, лечение.

Инструкция для самостоятельной работы обучающихся в палатах для больных

Аудиторная самостоятельная работа обучающихся (курация больного и отработка

практических навыков).

а) выявление активных и пассивных жалоб

б) физическое обследование больного в динамике

в) анализ вновь поступившей информации, представленной в истории болезни (лабораторные,

инструментальные данные, консультации специалистов)

г) отработка практических навыков в соответствии с утвержденным перечнем

Форма отчета (схема истории болезни, личный дневник практических навыков) прилагается.

Практические навыки, которыми должен овладеть обучающийся по теме занятия.

1. Измерение артериального давления.

2. Сбор и анализ информации о состоянии здоровья пациента с артериальной гипертензией:

характеристика типов головной боли, анализ провоцирующих факторов; выявление факторов

риска, клинических признаков поражения органов-мишеней, ассоциированных клинических

состояний.

3. Составление плана обследования пациента с целью исключения симптоматических АГ.

4. Анализ результатов лабораторных методов исследования (общий анализ крови, общий анализ

мочи, анализ мочи по Нечипоренко, Зимницкому, микроальбуминурия, глюкоза крови,

липидограмма, электролиты крови, мочевина, креатинин, скорость клубочковой фильтрации).

5. Анализ результатов инструментальных методов исследования (ЭКГ, ЭхоКГ, УЗИ сонных

артерий, УЗИ органов брюшной полости, КТ и МРТ надпочечников, почек и головного мозга).

6. Формулировка диагноза с указанием основной причины, степени АГ и группы риска.

7. Определение основных принципов лечения больных с симптоматическими АГ.

Page 8: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

Тема: ИБС. Стенокардия.

Цели занятия: профессиональные: закрепить теоретические знания обучающихся о стенокардии

как проявление ИБС, обучить методически правильно обследовать больного с ИБС,

сформулировать диагноз, назначить лечение, определить методы профилактики ИБС;

воспитательные: прививать профессиональные качества – организованность, аккуратность,

дисциплинированность, точность, доброжелательность к пациентам, тактичность, терпение,

наблюдательность, обучать навыкам общения с персоналом, пациентом, друг с другом.

Развивающая: формировать системное мышление.

Учебная карта занятия:

1. Вводное слово преподавателя.

2. Тестовый контроль по теме практического занятия.

3. Решение задачи по основной теме практического занятия.

4. Аудиторная самостоятельная работа (курация пациентов).

5. Клинический разбор больного.

6. Решение ситуационной задачи по теме самостоятельной работы.

7. Подведение итогов. Домашнее задание.

Вопросы для подготовки по теме: 1. Ишемическая болезнь сердца: определение, этиология, классификация клинических форм,

диагностика, лечение, профилактика.

2. Стабильная стенокардия: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение.

3. Нестабильная стенокардия: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение.

Инструкция для самостоятельной работы обучающихся в палатах для больных

Аудиторная самостоятельная работа обучающихся (курация больного).

а) выявление активных и пассивных жалоб

б) физикальное обследование больного в динамике

в) анализ внось поступившей информации, представленной в истории болезни (лабораторные,

инструментальные данные, консультации специалистов)

Форма отчета (схема истории болезни, личный дневник практических навыков) прилагается.

Практические навыки, которыми должен овладеть обучающийся по теме занятия

1. Сбор жалоб, анамнеза жизни и заболеваний пациента со стенокардией.

2. Проведение полного физикального обследования пациента (осмотр, пальпация, перкуссия,

аускультация) и их интерпретация у пациента со стенокардией.

3. Выделение основных синдромов, определение круга заболеваний для дифференциального

диагноза по ведущего синдрому у пациента со стенокардией.

4. Формулировка предварительного диагноза у пациента со стенокардией.

5. Составление плана лабораторных и инструментальных исследований пациента со

стенокардией.

6. Интерпретация ЭКГ, нагрузочных проб, суточного мониторирования ЭКГ пациента со

стенокардией.

7. Определение показаний для коронароангиографии и интепретация заключения.

9. Формулировка окончательного диагноза у пациента со стенокардиейв соответствии с

современными классификациями.

10. Составление плана лечения стенокардии.

Page 9: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

Тема: Инфаркт миокарда.

Цели занятия: профессиональные: закрепить теоретические знания обучающихся об инфаркте

миокарда (ИМ), обучить методически правильно обследовать больного с ИМ, сформулировать

диагноз, назначить лечение, определить методы профилактики ИМ; воспитательные: прививать

профессиональные качества – организованность, аккуратность, дисциплинированность, точность,

доброжелательность к пациентам, тактичность, терпение, наблюдательность, обучать навыкам

общения с персоналом, пациентом, друг с другом. Развивающая: формировать системное

мышление.

Учебная карта занятия:

1. Вводное слово преподавателя.

2. Тестовый контроль по теме практического занятия.

3. Решение задачи по основной теме практического занятия.

4. Аудиторная самостоятельная работа (курация пациентов).

5. Клинический разбор больного.

6. Решение ситуационной задачи по теме самостоятельной работы.

7. Подведение итогов. Домашнее задание.

Вопросы для подготовки по теме: 1. Острый коронарный синдром: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика,

лечение.

2. Инфаркт миокарда: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

Инструкция для самостоятельной работы обучающихся в палатах для больных

Аудиторная самостоятельная работа обучающихся (курация больного) – 20 мин

а) выявление активных и пассивных жалоб

б) физикальное обследование больного в динамике

в) анализ внось поступившей информации, представленной в истории болезни (лабораторные,

инструментальные данные, консультации специалистов)

Форма отчета (схема истории болезни, личный дневник практических навыков) прилагается.

Практические навыки, которыми должен овладеть обучающийся по теме занятия

1. Сбор жалоб, анамнеза жизни и заболеваний пациента с инфарктом миокарда.

2. Проведение полного физикального обследования пациента (осмотр, пальпация, перкуссия,

аускультация) и их интерпретация у пациента с инфарктом миокарда.

3. Выделение основных синдромов, определение круга заболеваний для дифференциального

диагноза по ведущего синдрому у пациента с инфарктом миокарда.

4. Формулировка предварительного диагноза у пациента с инфарктом миокарда.

5. Составление плана обследования пациента с инфарктом миокарда.

6. Интерпретация липидограммы, коагулограммы, кардиоспецифических ферментов, ЭКГ,

рентгенологического исследования органов грудной клетки, эхокардиографиипри инфаркте

миокарда.

7. Интерпретация результатов коронароангиографиипри инфаркте миокарда.

8. Формулировка окончательного диагноза у пациента с инфарктом миокарда в соответствии с

современными классификациями.

9. Выбор тактики ведения и составление плана лечения пациентов с острым коронарным

синдромом, инфарктом миокарда.

10. Выбор реабилитационной тактики и оценка трудоспособности пациента с инфарктом

миокарда.

Page 10: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

Тема: Нарушения сердечного ритма.

Цели занятия: профессиональные: закрепить теоретические знания обучающихся о нарушении

ритма сердца, обучить методически правильно обследовать больного с нарушением сердечного

ритма, сформулировать диагноз, назначить лечение, определить методы профилактики

нарушений ритма сердца; воспитательные: прививать профессиональные качества –

организованность, аккуратность, дисциплинированность, точность, доброжелательность к

пациентам, тактичность, терпение, наблюдательность, обучать навыкам общения с персоналом,

пациентом, друг с другом. Развивающая: формировать системное мышление.

Учебная карта занятия: 1. Вводное слово преподавателя.

2. Тестовый контроль по теме практического занятия.

3. Решение задачи по основной теме практического занятия.

4. Аудиторная самостоятельная работа (курация пациентов).

5. Клинический разбор больного.

6. Решение ситуационной задачи по теме самостоятельной работы.

7. Подведение итогов. Домашнее задание.

Вопросы для подготовки по теме:

1. Экстрасистолии: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника, диагностика,

лечение.

2. Пароксизмальные тахикардии: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика,

лечение.

3. Фибрилляция предсердий: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение.

Инструкция для самостоятельной работы обучающихся а) выявление активных и пассивных жалоб

б) физикальное обследование больного в динамике.

в) анализ вновь поступившей информации, представленной в истории болезни (лабораторной,

инструментальной, консультации специалистов)

Схема истории болезни прилагается.

Практические навыки, которыми должен овладеть обучающийся по теме занятия 1. Сбор жалоб, анамнеза жизни и заболеваний пациента с нарушениями ритма сердца.

2. Проведение полного физикального обследования пациента (осмотр, пальпация, перкуссия,

аускультация) и их интерпретация у пациента с нарушениями ритма сердца.

3. Формулировка предварительного диагноза у пациента с нарушениями ритма сердца.

4. Составление плана лабораторных и инструментальных исследований пациентас нарушениями

ритма сердца.

5. Интерпретация ЭКГ, суточного мониторирования ЭКГ, рентгенологического исследования

органов грудной клетки, эхокардиографииу пациента снарушениями ритма сердца.

6. Формулировка окончательного диагноза у пациента с нарушениями ритма сердцав соответствии

с современными классификациями.

7. Выбор тактики ведения и составление плана лечения пациентов с нарушениями ритма сердца.

Page 11: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

Тема. Нарушения проводимости. Сердечно-лѐгочная реанимация.

Цели занятия. Профессиональные: изучить этиологию, патогенез, клинику, диагностику,

принципы лечения нарушения проводимости сердца, ознакомиться с проведением СЛР.

воспитательные: прививать профессиональные качества – организованность, аккуратность,

дисциплинированность, точность, доброжелательность к пациентам, тактичность, терпение,

наблюдательность, обучать деонтологическим навыкам общения с персоналом, пациентом, друг с

другом. Развивающая: формировать системное мышление.

Учебная карта занятия:

1. Вводное слово преподавателя.

2. Тестовый контроль по теме практического занятия.

3. Решение задачи по основной теме практического занятия.

4. Аудиторная самостоятельная работа (курация пациентов).

5. Клинический разбор больного.

6. Решение ситуационной задачи по теме самостоятельной работы.

7. Подведение итогов. Домашнее задание.

Вопросы для подготовки по теме:

1. Нарушение атриовентрикулярной проводимости: определение, этиология, патогенез,

классификация, клиника, диагностика, лечение.

2. Алгоритм проведения базовой сердечно-легочной реанимации.

Инструкция для самостоятельной работы обучающихся в палатах а) выявлениеактивных и пассивных жалоб

б) физикальное обследование больного в динамике.

в) анализ вновь поступившей информации, представленной в истории болезни (лабораторной,

инструментальной, консультации специалистов)

Практические навыки, которыми должен овладеть студент по теме занятия 1. Перкуссия, аускультация сердца.

2. Выявление нарушений проводимости (клинически и по ЭКГ).

3. Выделить диагностические критерии блокад.

4. Правильно обосновать и сформулировать диагноз нарушения проводимости в соответствии с

современными классификациями.

5. Назначить лечение в зависимости от вида блокады.

6. Проводение базовой СЛР.

Page 12: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

Тема: Аортальные пороки сердца. Инфекционный эндокардит.

Цели занятия. Профессиональные: изучить этиологию, патогенез, клинику, диагностику,

принципы лечения митральных пороков сердца и инфекционного эндокардита. Воспитательные:

прививать профессиональные качества – организованность, аккуратность, дисциплинированность,

точность, доброжелательность к пациентам, тактичность, терпение, наблюдательность, обучать

деонтологическим навыкам общения с персоналом, пациентом, друг с другом. Развивающая:

формировать системное мышление.

Учебная карта занятия: 1. Вводное слово преподавателя.

2. Тестовый контроль по теме практического занятия.

3. Решение задачи по основной теме практического занятия.

4. Аудиторная самостоятельная работа (курация пациентов).

5. Клинический разбор больного.

6. Решение ситуационной задачи по теме самостоятельной работы.

7. Подведение итогов. Домашнее задание.

Перечень вопросов по теме

1. Недостаточность аортального клапана: определение, этиология, патогенез, клиника,

диагностика, лечение.

2. Аортальный стеноз: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

3. Инфекционный эндокардит: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение, профилактика.

Инструкция для самостоятельной работы обучающихся в палатах для больных

Аудиторная самостоятельная работа обучающихся (курация больного и отработка

практических навыков).

а) выявление активных и пассивных жалоб

б) физическое обследование больного в динамике

в) анализ вновь поступившей информации, представленной в истории болезни (лабораторные,

инструментальные данные, консультации специалистов)

г) отработка практических навыков в соответствии с утвержденным перечнем

Форма отчета (схема истории болезни, личный дневник практических навыков) прилагаетя.

Практические навыки, которыми должен овладеть обучающийся по теме занятия

1. Сбор жалоб, анамнеза жизни и заболеваний пациента с аортальными пороками сердца и

инфекционным эндокардитом.

2. Проведение полного физикального обследования пациента (осмотр, пальпация, перкуссия,

аускультация) и их интерпретация у пациента с аортальными пороками сердца и инфекционным

эндокардитом.

3. Формулировка предварительного диагноза у пациента с аортальными пороками сердца и

инфекционным эндокардитом.

4. Составление плана лабораторных и инструментальных исследований пациента с аортальными

пороками сердца и инфекционным эндокардитом.

5. Интерпретация лабораторных (общий анализ крови, общий анализ мочи, биохимический анализ

крови, коагулограмма, бактериологический посев крови) и инструментальных (ЭКГ,

рентгенологическое исследование органов грудной клетки, ЭхоКГ) данных.

6. Формулировка окончательного диагноза у пациента с аортальными пороками сердца и

инфекционным эндокардитом в соответствии с современными классификациями.

7. Выбор тактики ведения и составление плана лечения пациентов с аортальными пороками

сердца и инфекционным эндокардитом.

Page 13: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

Тема: Митральные пороки сердца. Острая ревматическая лихорадка.

Цели занятия: профессиональные: закрепить теоретические знания обучающихся о митральных

пороках сердца и острой ревматической лихорадке, обучить методически правильно обследовать

больного с митральными пороками сердца и острой ревматической лихорадкой, сформулировать

диагноз, назначить лечение, определить методы профилактики острой ревматической лихорадки;

воспитательные: прививать профессиональные качества – организованность, аккуратность,

дисциплинированность, точность, доброжелательность к пациентам, тактичность, терпение,

наблюдательность, обучать навыкам общения с персоналом, пациентом, друг с другом.

Развивающая: формировать системное мышление.

Учебная карта занятия:

1. Вводное слово преподавателя.

2. Тестовый контроль по теме практического занятия.

3. Решение задачи по основной теме практического занятия.

4. Аудиторная самостоятельная работа (курация пациентов).

5. Клинический разбор больного.

6. Решение ситуационной задачи по теме самостоятельной работы.

7. Подведение итогов. Домашнее задание.

Вопросы для подготовки по теме:

1. Недостаточность митрального клапана: определение, этиология, патогенез, клиника,

диагностика, лечение.

2. Митральный стеноз: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

3. Острая ревматическая лихорадка: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение, профилактика.

Инструкция для самостоятельной работы обучающихся в палатах а) выявление активных и пассивных жалоб.

б) физикальное обследование больного в динамике.

в) анализ вновь поступившей информации, представленной в истории болезни (лабораторной,

инструментальной, консультации специалистов).

Схема истории болезни прилагается.

Практические навыки, которыми должен овладеть обучающийся по теме занятия 1. Сбор жалоб, анамнеза жизни и заболеваний пациента с митральными пороками сердца, острой

ревматической лихорадкой.

2. Проведение полного физикального обследования пациента (осмотр, пальпация, перкуссия,

аускультация) и их интерпретация у пациента с митральными пороками сердца, острой

ревматической лихорадкой.

3. Формулировка предварительного диагноза у пациента с митральными пороками сердца, острой

ревматической лихорадкой.

4. Составление плана лабораторных и инструментальных исследований пациента с митральными

пороками сердца, острой ревматической лихорадкой.

5. Интерпретация лабораторных (общий анализ крови, общий анализ мочи, биохимический анализ

крови, коагулограмма, бактериологический посев крови) и инструментальных (ЭКГ,

рентгенологическое исследование органов грудной клетки, ЭхоКГ) данных.

6. Формулировка окончательного диагноза у пациента с митральными пороками сердца, острой

ревматической лихорадкой в соответствии с современными классификациями.

7. Выбор тактики ведения и составление плана лечения пациентов с митральными пороками

сердца, острой ревматической лихорадкой.

Page 14: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

Тема: Заболевания миокарда.

Цели занятия: профессиональные: закрепить теоретические знания обучающихся о заболеваниях

миокарда, обучить методически правильно обследовать больного с заболеваниями миокарда,

сформулировать диагноз, назначить лечение, определить методы профилактики миокардитов и

кардиомиопатий; воспитательные: прививать профессиональные качества – организованность,

аккуратность, дисциплинированность, точность, доброжелательность к пациентам, тактичность,

терпение, наблюдательность, обучать навыкам общения с персоналом, пациентом, друг с другом.

Развивающая: формировать системное мышление.

Учебная карта занятия: 1. Вводное слово преподавателя.

2. Тестовый контроль по теме практического занятия.

3. Решение задачи по основной теме практического занятия.

4. Аудиторная самостоятельная работа (курация пациентов).

5. Клинический разбор больного.

6. Решение ситуационной задачи по теме самостоятельной работы.

7. Подведение итогов. Домашнее задание.

Вопросы к занятию по теме

1. Миокардиты: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

2. Кардиомиопатии: определение, этиология, патогенез, классификация.

3. Дилатационная кардиомиопатия: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика,

лечение.

4. Гипертрофическая кардиомиопатия: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика,

лечение.

5. Алкогольная кардиомиопатия: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика,

лечение.

Инструкция для самостоятельной работы обучающихся в палатах а) выявление активных и пассивных жалоб

б) физикальное обследование больного в динамике.

в) анализ вновь поступившей информации, представленной в истории болезни (лабораторной,

инструментальной, консультации специалистов)

Схема истории болезни прилагается.

Практические навыки, которыми должен овладеть обучающийся по теме занятия

1. Сбор жалоб, анамнеза жизни и заболеваний пациента с миокардитами и кардиомиопатиями.

2. Проведение полного физикального обследования пациента (осмотр, пальпация, перкуссия,

аускультация) и их интерпретация у пациента с миокардитом.

3. Выделение основных синдромов, определение круга заболеваний для дифференциального

диагноза по ведущего синдрому у пациента с миокардитом.

4. Формулировка предварительного диагноза у пациента с миокардитом.

5. Составление плана лабораторных и инструментальных исследований пациента с миокардитом.

6. Интерпретация общего анализа крови, общего анализа мочи, биохимического анализа крови

(КФК-МВ, тропонин Т, фибриноген, СРБ, иммунограмма, наличие антител к вирусам, бактериям).

7. Интерпретация результатов рентгенографии органов грудной клетки, ЭКГ, эхокардиографии,

сцинтиграфии, МРТ сердца, биопсии миокарда пациента с миокардитом.

8. Формулировка окончательного диагноза у пациента с миокардитомв соответствии с

современными классификациями.

9. Составление плана лечения миокардита.

Page 15: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

Тема: Хроническая сердечная недостаточность.

Цели занятия: профессиональные: закрепить теоретические знания обучающихся о хронической

сердечной недостаточности (ХСН), обучить методически правильно обследовать больного с

хронической сердечной недостаточностью, сформулировать диагноз, назначить лечение,

определить методы профилактики ХСН; воспитательные: прививать профессиональные качества

– организованность, аккуратность, дисциплинированность, точность, доброжелательность к

пациентам, тактичность, терпение, наблюдательность, обучать навыкам общения с персоналом,

пациентом, друг с другом. Развивающая: формировать системное мышление.

Учебная карта занятия:

1. Вводное слово преподавателя.

2. Тестовый контроль по теме практического занятия.

3. Решение задачи по основной теме практического занятия.

4. Аудиторная самостоятельная работа (курация пациентов).

5. Клинический разбор больного.

6. Решение ситуационной задачи по теме самостоятельной работы.

7. Подведение итогов. Домашнее задание.

Вопросы для подготовки по теме:

Хроническая сердечная недостаточность: определение, этиология, патогенез, классификация,

клиника, диагностика, лечение.

Инструкции для самостоятельной работы обучающихся в палатах для больных:

Курация больного.

а) выявление активных и пассивных жалоб

б) физикальное обследование больного в динамике.

в) анализ вновь поступившей информации, представленной в истории болезни (лабораторной,

инструментальной, консультации специалистов)

Образец оформления отчета о самостоятельной работе студента (схема истории болезни)

прилагается.

Практические навыки, которыми должен овладеть обучающийся по теме занятия 1. Сбор жалоб, анамнеза жизни и заболеваний пациента с хронической сердечной

недостаточностью.

2. Проведение полного физикального обследования пациента (осмотр, пальпация, перкуссия,

аускультация) и их интерпретация у пациента с хронической сердечной недостаточностью.

3. Выделение основных синдромов, определение круга заболеваний для дифференциального

диагноза по ведущего синдрому у пациента с хронической сердечной недостаточностью.

4. Формулировка предварительного диагноза у пациента с хронической сердечной

недостаточностью.

5. Составление плана лабораторных и инструментальных исследований пациента с миокардитом.

6. Интерпретация результатов исследования натрий-уретического петида и его предшественника,

ЭКГ, рентгенографии органов грудной клетки, эхокардиографии пациента с хронической

сердечной недостаточностью.

7. Формулировка окончательного диагноза у пациента хронической сердечной недостаточностью

в соответствии с современными классификациями.

8. Составление плана лечения хронической сердечной недостаточности.

Page 16: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

Тема: Язвенная болезнь желудка и 12-перстной кишки.

Цели занятия: профессиональные: закрепить теоретические знания обучающихся по теме

язвенная болезнь желудка (ЯБЖ) и 12-перстной кишки (ДПК), обучить методически правильно

обследовать больного с язвенной болезнью желудка и 12-перстной кишки, сформулировать

диагноз, назначить лечение, определить методы профилактики язвенной болезни желудка и 12-

перстной кишки; воспитательные: прививать профессиональные качества – организованность,

аккуратность, дисциплинированность, точность, доброжелательность к пациентам, тактичность,

терпение, наблюдательность, обучать навыкам общения с персоналом, пациентом, друг с другом.

Развивающая: формировать системное мышление.

Учебная карта занятия:

1. Вводное слово преподавателя.

2. Тестовый контроль по теме практического занятия.

3. Решение задачи по основной теме практического занятия.

4. Аудиторная самостоятельная работа (курация пациентов).

5. Клинический разбор больного.

6. Решение ситуационной задачи по теме самостоятельной работы.

7. Подведение итогов. Домашнее задание.

Вопросы для подготовки по теме: Язвенная болезнь желудка и 12-перстной кишки: определение, этиология, патогенез,

классификация, клиника, диагностика, лечение, профилактика.

Инструкция для самостоятельной работы обучающихся в палатах для больных

Аудиторная самостоятельная работа обучающихся (курация больного).

а) выявление активных и пассивных жалоб

б) физикальное обследование больного в динамике

в) анализ вновь поступившей информации, представленной в истории болезни (лабораторные,

инструментальные данные, консультации специалистов)

Форма отчета (схема истории болезни, личный дневник практических навыков) прилагается.

Практические навыки, которыми должен овладеть обучающийся по теме занятия

1. Сбор жалоб, анамнеза жизни и заболеваний пациента с язвенной болезнью желудка и 12-

перстной кишки.

2. Проведение полного физикального обследования пациента (осмотр, пальпация, перкуссия,

аускультация) и их интерпретация у пациента с язвенной болезнью желудка и 12-перстной кишки.

3. Формулировка предварительного диагноза у пациента с язвенной болезнью желудка и 12-

перстной кишки.

4. Составление плана лабораторных и инструментальных исследований пациента с язвенной

болезнью желудка и 12-перстной кишки.

5. Интерпретация лабораторных (общий анализ крови, биохимический анализ крови, кал на

скрытую кровь) и инструментальных (рентгеноскопия желудка, ФГДС с биопсией, уреазный тест)

данных пациентов с язвенной болезнью желудка и 12-перстной кишки.

6. Формулировка окончательного диагноза у пациента с язвенной болезнью желудка и 12-

перстной кишки в соответствии с современными классификациями.

7. Выбор тактики ведения и составление плана лечения пациентов с язвенной болезнью желудка и

12-перстной кишки.

Page 17: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

Тема: Хронический панкреатит.

Цели занятия: профессиональные: закрепить теоретические знания обучающихся о хроническом

панкреатите, обучить методически правильно обследовать больного с хроническим панкреатитом,

сформулировать диагноз, назначить лечение, определить методы профилактики хронического

панкреатита; воспитательные: прививать профессиональные качества – организованность,

аккуратность, дисциплинированность, точность, доброжелательность к пациентам, тактичность,

терпение, наблюдательность, обучать навыкам общения с персоналом, пациентом, друг с другом.

Развивающая: формировать системное мышление.

Учебная карта занятия:

1. Вводное слово преподавателя.

2. Тестовый контроль по теме практического занятия.

3. Решение задачи по основной теме практического занятия.

4. Аудиторная самостоятельная работа (курация пациентов).

5. Клинический разбор больного.

6. Решение ситуационной задачи по теме самостоятельной работы.

7. Подведение итогов. Домашнее задание.

Вопросы для подготовки по теме: Хронический панкреатит: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение.

Инструкция для самостоятельной работы обучающихся в палатах 1. Аудиторная самостоятельная работа обучающихся (курация больного).

а) выявление активных и пассивных жалоб

б) физикальное обследование больного в динамике.

в) анализ новой информации, представленной в истории болезни (лабораторной,

инструментальной, консультации специалистов)

Схема истории болезни прилагается.

Практические навыки, которыми должен овладеть обучающийся по теме занятия 1. Сбор жалоб, анамнеза жизни и заболеваний пациента с хроническим панкреатитом.

2. Проведение полного физикального обследования пациента (осмотр, пальпация, перкуссия,

аускультация) и их интерпретация у пациента с хроническим панкреатитом.

3. Формулировка предварительного диагноза у пациента с хроническим панкреатитом.

4. Составление плана лабораторных и инструментальных исследований пациента с хроническим

панкреатитом.

5. Интерпретация лабораторных (общий анализ крови, биохимический анализ крови, копрограмма,

бактериологический посев кала) и инструментальных (УЗИ органов брюшной полости, ЭРХПГ,

КТ поджелужочной железы) данных пациентов с хроническим панкреатитом.

6. Формулировка окончательного диагноза у пациента с хроническим панкреатитом в

соответствии с современными классификациями.

7. Выбор тактики ведения и составление плана лечения пациентов с хроническим панкреатитом.

Page 18: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

Тема: Заболевания кишечника.

Цели занятия. Профессиональные: изучить этиологию, патогенез, клинику, диагностику,

принципы лечения язвенного колита. Воспитательные: прививать профессиональные качества –

организованность, аккуратность, дисциплинированность, точность, доброжелательность к

пациентам, тактичность, терпение, наблюдательность, обучать деонтологическим навыкам

общения с персоналом, пациентом, друг с другом. Развивающая: формировать системное

мышление.

Учебная карта занятия:

1. Вводное слово преподавателя.

2. Тестовый контроль по теме практического занятия.

3. Решение задачи по основной теме практического занятия.

4. Аудиторная самостоятельная работа (курация пациентов).

5. Клинический разбор больного.

6. Решение ситуационной задачи по теме самостоятельной работы.

7. Подведение итогов. Домашнее задание.

Перечень вопросов по теме

1. Язвенный колит: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника, диагностика,

лечение.

Инструкция для самостоятельной работы обучающихся в палатах

а) выявление активных и пассивных жалоб

б) физикальное обследование больного в динамике.

в) анализ вновь поступившей информации, представленной в истории болезни (лабораторной,

инструментальной, консультации специалистов)

Практические навыки, которыми должен овладеть обучающийся по теме занятия

1. Методику обследования больных с заболеваниями кишечника, параметры, характеризующие

функции кишечника.

2. Оценить общий анализ крови, результаты копрологического исследования, биохимические

отклонения при синдроме мальабсорбции, гемостазиограмму. Результаты анализа кала на

дисбактериоз, бактериального посева на группу кишечных инфекций.

3. Оценить результаты рентгенологического и эндоскопического исследования кишечника.

Page 19: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

Тема: « Курация пациентов. Описание ЭКГ»

Цели занятия:

Профессиональная: освоить навыки сбора жалоб, анамнеза, клинического осмотра и работу с

медицинской документацией у пациентов с заболеваниями внутренних органов. Воспитательная:

прививать профессиональные качества – организованность, аккуратность, дисциплинированность,

точность, чуткость, доброжелательность к пациентам, воспитывать культуру речи, тактичность,

терпение, наблюдательность, обучать деонтологическим навыкам общения с персоналом,

пациентом, друг с другом. Развивающая: формировать системное мышление.

Учебная карта занятия:

На первом практическом занятии рассматриваются основные вопросы, изучаемые в рамках

основной дисциплины «Факультетская терапия, профессиональные болезни» (модуль –

факультетская терапия).

1. Особенности преподавания дисциплины на кафедре факультетской терапии.

2. Систематизация знаний по методике обследования больного, семиотике внутренних болезней.

3. Принципы формулировки синдромального диагноза.

4. Алгоритм дифференциального диагноза.

5. Структура и формулировка клинического диагноза.

6. Принципы этиотропной и патогенетической терапии.

7. Схема эпикриза.

8. Требования к оформлению эпикриза.

Полученные данные оформляются в форме эпикриза, который сдается к окончанию цикла по

изучаемой дисциплине с получением оценки по пятибалльной системе.

Инструкция для самостоятельной работы обучающихся в палатах для больных

Аудиторная самостоятельная работа обучающихся (курация больного и отработка практических

навыков).

а) выявление активных и пассивных жалоб

б) физическое обследование больного в динамике

в) анализ вновь поступившей информации, представленной в истории болезни (лабораторные, ин-

струментальные данные, консультации специалистов)

г) отработка практических навыков в соответствии с утвержденным перечнем

Форма отчета (схема истории болезни, личный дневник практических навыков) прилагается.

Практические навыки, которыми должен овладеть обучающийся по теме занятия:

1. Сбор жалоб

2. Сбор анамнеза заболевания и анамнеза жизни

3. Физический осмотр

4. Работа с медицинской документацией (амбулаторная карта, история болезни, данные лабора-

торных и инструментальных исследований)

5. Описание нормальной ЭКГ.

Page 20: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

Тема: Хронические гепатиты.

Цели занятия: профессиональные: закрепить теоретические знания обучающихся о хронических

гепатитах, обучить методически правильно обследовать больного с хроническим гепатитом,

сформулировать диагноз, назначить лечение, определить методы профилактики; воспитательные:

прививать профессиональные качества – организованность, аккуратность, дисциплинированность,

точность, доброжелательность к пациентам, тактичность, терпение, наблюдательность, обучать

навыкам общения с персоналом, пациентом, друг с другом. Развивающая: формировать системное

мышление.

Учебная карта занятия:

1. Вводное слово преподавателя.

2. Тестовый контроль по теме практического занятия.

3. Решение задачи по основной теме практического занятия.

4. Аудиторная самостоятельная работа (курация пациентов).

5. Клинический разбор больного.

6. Решение ситуационной задачи по теме самостоятельной работы.

7. Подведение итогов. Домашнее задание.

Вопросы для подготовки по теме: 1. Хронические вирусные гепатиты B, C, D: определение, патогенез, клиника, диагностика, лечение,

профилактика.

2. Аутоиммунный гепатит: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

Инструкция для самостоятельной работы обучающихся в палатах для больных

1. Аудиторная самостоятельная работа обучающихся (курация больного).

а) выявление активных и пассивных жалоб.

б) физикальное обследование больного в динамике.

в) анализ вновь поступившей информации, представленной в истории болезни (лабораторной,

инструментальной, консультации специалистов).

Практические навыки, которыми должен овладеть обучающийся по теме занятия

1. Сбор жалоб, анамнеза жизни и заболеваний пациента с хроническим гепатитом, циррозом

печени.

2. Проведение полного физикального обследования пациента (осмотр, пальпация, перкуссия,

аускультация) и их интерпретация у пациента хроническим гепатитом, циррозом печени.

3. Формулировка предварительного диагноза у пациента хроническим гепатитом, циррозом печени.

4. Составление плана лабораторных и инструментальных исследований пациента хроническим

гепатитом, циррозом печени.

5. Интерпретация лабораторных (общий анализ крови, биохимический анализ крови,

коагулограмма, маркеры вирусных гепатитов) и инструментальных (УЗИ печени, биопсия печени,

ФГДС) данных пациентов хроническим гепатитом, циррозом печени.

6. Формулировка окончательного диагноза у пациента хроническим гепатитом, циррозом печени.

в соответствии с современными классификациями.

7. Выбор тактики ведения и составление плана лечения пациентов хроническим гепатитом,

циррозом печени.

Page 21: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

Тема: Циррозы печени.

Цели занятия: профессиональные: закрепить теоретические знания обучающихся о циррозах

печени, обучить методически правильно обследовать больного с циррозом печени, сформулировать

диагноз, назначить лечение, определить методы профилактики; воспитательные: прививать

профессиональные качества – организованность, аккуратность, дисциплинированность, точность,

доброжелательность к пациентам, тактичность, терпение, наблюдательность, обучать навыкам

общения с персоналом, пациентом, друг с другом. Развивающая: формировать системное

мышление.

Учебная карта занятия:

1. Вводное слово преподавателя.

2. Тестовый контроль по теме практического занятия.

3. Решение задачи по основной теме практического занятия.

4. Аудиторная самостоятельная работа (курация пациентов).

5. Клинический разбор больного.

6. Решение ситуационной задачи по теме самостоятельной работы.

7. Подведение итогов. Домашнее задание.

Вопросы для подготовки по теме: Циррозы печени: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника, диагностика,

лечение.

Инструкция для самостоятельной работы обучающихся в палатах для больных

1. Аудиторная самостоятельная работа обучающихся (курация больного).

а) выявление активных и пассивных жалоб

б) физикальное обследование больного в динамике.

в) анализ вновь поступившей информации, представленной в истории болезни (лабораторной,

инструментальной, консультации специалистов).

Практические навыки, которыми должен овладеть олбучающихся по теме занятия

1. Сбор жалоб, анамнеза жизни и заболеваний пациента с хроническим гепатитом, циррозом

печени.

2. Проведение полного физикального обследования пациента (осмотр, пальпация, перкуссия,

аускультация) и их интерпретация у пациента хроническим гепатитом, циррозом печени.

3. Формулировка предварительного диагноза у пациента хроническим гепатитом, циррозом печени.

4. Составление плана лабораторных и инструментальных исследований пациента хроническим

гепатитом, циррозом печени.

5. Интерпретация лабораторных (общий анализ крови, биохимический анализ крови,

коагулограмма, маркеры вирусных гепатитов) и инструментальных (УЗИ печени, биопсия печени,

ФГДС) данных пациентов хроническим гепатитом, циррозом печени.

6. Формулировка окончательного диагноза у пациента хроническим гепатитом, циррозом печени.

в соответствии с современными классификациями.

7. Выбор тактики ведения и составление плана лечения пациентов хроническим гепатитом,

циррозом печени.

Page 22: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

Тема: Ревматоидный артрит.

Цели занятия: профессиональные: закрепить теоретические знания обучающихся о ревматоидном

артрите (РА), обучить методически правильно обследовать больного с ревматоидным артритом,

сформулировать диагноз, назначить лечение, определить методы профилактики ревматоидного

артрита; воспитательные: прививать профессиональные качества – организованность,

аккуратность, дисциплинированность, точность, доброжелательность к пациентам, тактичность,

терпение, наблюдательность, обучать навыкам общения с персоналом, пациентом, друг с другом.

Развивающая: формировать системное мышление.

Учебная карта занятия:

1. Вводное слово преподавателя.

2. Тестовый контроль по теме практического занятия.

3. Решение задачи по основной теме практического занятия.

4. Аудиторная самостоятельная работа (курация пациентов).

5. Клинический разбор больного.

6. Решение ситуационной задачи по теме самостоятельной работы.

7. Подведение итогов. Домашнее задание.

Вопросы для подготовки по теме: Ревматоидный артрит: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника, диагностика,

лечение.

Инструкции для самостоятельной работы обучающихся в палатах для больных:

Курация больного.

а) выявление активных и пассивных жалоб

б) физикальное обследование больного в динамике.

в) анализ вновь поступившей информации, представленной в истории болезни (лабораторной,

инструментальной, консультации специалистов)

Образец оформления отчета о самостоятельной работе студента (схема истории болезни)

прилагается.

Практические навыки, которыми должен овладеть обучающийся по теме занятия

1. Сбор жалоб, анамнеза жизни и заболеваний пациента с ревматоидным артритом.

2. Проведение полного физикального обследования пациента (осмотр, пальпация, перкуссия,

аускультация) и их интерпретация у пациента с ревматоидным артритом.

3. Формулировка предварительного диагноза у пациента с ревматоидным артритом.

4. Составление плана лабораторных и инструментальных исследований пациента с ревматоидным

артритом.

5. Интерпретация лабораторных (общий анализ крови, биохимический анализ крови,

иммунограмма, ревматоидный фактор, АЦЦП, синовиальная жидкость) и инструментальных

(рентгенография суставов, позвоночника) данных пациентов с ревматоидным артритом.

6. Формулировка окончательного диагноза у пациента с ревматоидным артритом в соответствии с

современными классификациями.

7. Выбор тактики ведения и составление плана лечения пациентов с ревматоидным артритом.

Page 23: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

Тема: Остеоартрит (ОА).

Цели занятия. профессиональные: закрепить теоретические знания обучающихся об ОА, обучить

методически правильно обследовать больного с ОА, сформулировать диагноз, назначить лечение,

определить методы профилактики ОА и прогноз больного; воспитательные: прививать

профессиональные качества – организованность, аккуратность, дисциплинированность, точность,

доброжелательность к пациентам, тактичность, терпение, наблюдательность, обучать

деонтологическим навыкам общения с персоналом, пациентом, друг с другом. Развивающая:

формировать системное мышление.

Учебная карта занятия: 1. Вводное слово преподавателя.

2. Тестовый контроль по теме практического занятия.

3. Решение задачи по основной теме практического занятия.

4. Аудиторная самостоятельная работа (курация пациентов).

5. Клинический разбор больного.

6. Решение ситуационной задачи по теме самостоятельной работы.

7. Подведение итогов. Домашнее задание.

Перечень вопросов по теме:

Остеоартрит (остеоартроз): определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение.

Инструкция для самостоятельной работы обучающихся в палатах для больных

Аудиторная самостоятельная работа обучающихся (курация больного и отработка практических

навыков).

а) выявление активных и пассивных жалоб

б) физическое обследование больного в динамике

в) анализ вновь поступившей информации, представленной в истории болезни (лабораторные,

инструментальные данные, консультации специалистов)

г) отработка практических навыков в соответствии с утвержденным перечнем

Форма отчета (схема истории болезни, личный дневник практических навыков) прилагается.

Практические навыки, которыми должен овладеть обучающийся по теме занятия:

1. Сбор жалоб, анамнеза жизни и заболеваний пациента с ОА.

2. Проведение полного физикального обследования пациента (осмотр, пальпация, перкуссия,

аускультация) и их интерпретация у пациента с ОА.

3. Выделение основных синдромов, определение круга заболеваний для дифференциального

диагноза по ведущего синдрому у пациента с ОА.

4. Формулировка предварительного диагноза у пациента с ОА.

5. Составление плана лабораторных и инструментальных исследований пациента с ОА.

6. Интерпретация общего анализа крови, общего анализа мочи, биохимического анализа крови.

7. Интерпретация результатов рентгенографии суставов у больного с ОА.

8. Формулировка окончательного диагноза у пациента ОА с в соответствии с современными

классификациями.

9. Составление плана лечения ОА с оценкой эффективности.

10. Разработка мероприятий по профилактике ОА.

Page 24: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

Тема: Подагра.

Цели занятия. Профессиональные: закрепить теоретические знания обучающихся о подагре,

обучить методически правильно обследовать больного с подагрой, сформулировать диагноз,

назначить лечение, определить методы профилактики подагры и прогноз больного;

воспитательные: прививать профессиональные качества – организованность, аккуратность,

дисциплинированность, точность, доброжелательность к пациентам, тактичность, терпение,

наблюдательность, обучать деонтологическим навыкам общения с персоналом, пациентом, друг с

другом. Развивающая: формировать системное мышление.

Учебная карта занятия: 1. Вводное слово преподавателя.

2. Тестовый контроль по теме практического занятия.

3. Решение задачи по основной теме практического занятия.

4. Аудиторная самостоятельная работа (курация пациентов).

5. Клинический разбор больного.

6. Решение ситуационной задачи по теме самостоятельной работы.

7. Подведение итогов. Домашнее задание.

Перечень вопросов по теме

Подагра: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника, диагностика, лечение.

Инструкция для самостоятельной работы обучающихся в палатах для больных

Аудиторная самостоятельная работа обучающихся (курация больного и отработка практических

навыков).

а) выявление активных и пассивных жалоб

б) физическое обследование больного в динамике

в) анализ вновь поступившей информации, представленной в истории болезни (лабораторные,

инструментальные данные, консультации специалистов)

г) отработка практических навыков в соответствии с утвержденным перечнем

Форма отчета (схема истории болезни, личный дневник практических навыков) прилагается.

Практические навыки, которыми должен овладеть обучающийся по теме занятия

1. Сбор жалоб, анамнеза жизни и заболеваний пациента с подагрой.

2. Проведение полного физикального обследования пациента (осмотр, пальпация, перкуссия,

аускультация) и их интерпретация у пациента с подагрой.

3. Выделение основных синдромов, определение круга заболеваний для дифференциального

диагноза по ведущего синдрому у пациента с подагрой.

4. Формулировка предварительного диагноза у пациента с подагрой.

5. Составление плана лабораторных и инструментальных исследований пациента с подагрой.

6. Интерпретация общего анализа крови, общего анализа мочи, биохимического анализа крови.

7. Интерпретация результатов рентгенографии суставов у больного с подагрой.

8. Формулировка окончательного диагноза у пациента с подагрой в соответствии с современными

классификациями.

9. Составление плана лечения подагры с оценкой эффективности.

10. Разработка мероприятий по профилактике подагры.

Page 25: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

Тема: Cистемная красная волчанка (СКВ).

Цели занятия. Профессиональные: закрепить теоретические знания обучающихся о СКВ, обучить

методически правильно обследовать больного с СКВ, сформулировать диагноз, назначить лечение,

определить методы профилактики СКВ и прогноз больного; воспитательные: прививать

профессиональные качества – организованность, аккуратность, дисциплинированность, точность,

доброжелательность к пациентам, тактичность, терпение, наблюдательность, обучать

деонтологическим навыкам общения с персоналом, пациентом, друг с другом. Развивающая:

формировать системное мышление.

Учебная карта занятия: 1. Вводное слово преподавателя.

2. Тестовый контроль по теме практического занятия.

3. Решение задачи по основной теме практического занятия.

4. Аудиторная самостоятельная работа (курация пациентов).

5. Клинический разбор больного.

6. Решение ситуационной задачи по теме самостоятельной работы.

7. Подведение итогов. Домашнее задание.

Перечень вопросов по теме

Системная красная волчанка: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение.

Инструкция для самостоятельной работы обучающихся в палатах для больных

Аудиторная самостоятельная работа обучающихся (курация больного и отработка практических

навыков).

а) выявление активных и пассивных жалоб

б) физическое обследование больного в динамике

в) анализ вновь поступившей информации, представленной в истории болезни (лабораторные,

инструментальные данные, консультации специалистов)

г) отработка практических навыков в соответствии с утвержденным перечнем

Форма отчета (схема истории болезни, личный дневник практических навыков) прилагается.

Практические навыки, которыми должен овладеть обучающийся по теме занятия

1. Сбор жалоб, анамнеза жизни и заболеваний пациента с СКВ.

2. Проведение полного физикального обследования пациента (осмотр, пальпация, перкуссия,

аускультация) и их интерпретация у пациента с СКВ.

3. Выделение основных синдромов, определение круга заболеваний для дифференциального

диагноза по ведущего синдрому у пациента с СКВ.

4. Формулировка предварительного диагноза у пациента с СКВ.

5. Составление плана лабораторных и инструментальных исследований пациента с СКВ.

6. Интерпретация общего анализа крови, общего анализа мочи, биохимического анализа крови,

Иммунологических исследований.

7. Интерпретация результатов рентгенографии суставов, органов грудной клетки, ультразвукового

исследования органов брюшной полости, фиброгастродуоденоскопии.

8. Формулировка окончательного диагноза у пациента с СКВ в соответствии с современными

классификациями.

9. Составление плана лечения СКВ с оценкой эффективности.

10. Разработка мероприятий по профилактике СКВ.

Page 26: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

Тема: Системная склеродермия (ССД).

Цели занятия. Профессиональные: закрепить теоретические знания обучающихся о ССД, обучить

методически правильно обследовать больного с ССД, сформулировать диагноз, назначить лечение,

определить методы профилактики ССД и прогноз больного; воспитательные: прививать

профессиональные качества – организованность, аккуратность, дисциплинированность, точность,

доброжелательность к пациентам, тактичность, терпение, наблюдательность, обучать

деонтологическим навыкам общения с персоналом, пациентом, друг с другом. Развивающая:

формировать системное мышление.

Учебная карта занятия: 1. Вводное слово преподавателя.

2. Тестовый контроль по теме практического занятия.

3. Решение задачи по основной теме практического занятия.

4. Аудиторная самостоятельная работа (курация пациентов).

5. Клинический разбор больного.

6. Решение ситуационной задачи по теме самостоятельной работы.

7. Подведение итогов. Домашнее задание.

Перечень вопросов по теме:

Системная склеродермия: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение.

Инструкция для самостоятельной работы обучающихся в палатах для больных

Аудиторная самостоятельная работа обучающихся (курация больного и отработка практических

навыков).

а) выявление активных и пассивных жалоб

б) физическое обследование больного в динамике

в) анализ вновь поступившей информации, представленной в истории болезни (лабораторные,

инструментальные данные, консультации специалистов)

г) отработка практических навыков в соответствии с утвержденным перечнем

Форма отчета (схема истории болезни, личный дневник практических навыков) прилагается.

Практические навыки, которыми должен овладеть обучающийся по теме занятия

1. Сбор жалоб, анамнеза жизни и заболеваний пациента с ССД.

2. Проведение полного физикального обследования пациента (осмотр, пальпация, исследование

опорно-двигательного аппарата, перкуссия, аускультация) и их интерпретация у пациента с ССД.

3. Выделение основных синдромов, определение круга заболеваний для дифференциального

диагноза по ведущего синдрому у пациента с ССД.

4. Формулировка предварительного диагноза у пациента с ССД.

5. Составление плана лабораторных и инструментальных исследований пациента с ССД.

6. Интерпретация общего анализа крови, общего анализа мочи, биохимического анализа крови,

Иммунологических исследований.

7. Интерпретация результатов рентгенографии суставов, органов грудной клетки, ультразвукового

исследования органов брюшной полости, фиброгастродуоденоскопии.

8. Формулировка окончательного диагноза у пациента с ССД в соответствии с современными

классификациями.

9. Составление плана лечения ССД с оценкой эффективности.

10. Разработка мероприятий по профилактике ССД.

Page 27: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

Тема: Cистемные васкулиты (СВ).

Цели занятия. Профессиональные: закрепить теоретические знания обучающихся о СВ, обучить

методически правильно обследовать больного с СВ, сформулировать диагноз, назначить лечение,

определить методы профилактики СВ и прогноз больного; воспитательные: прививать

профессиональные качества – организованность, аккуратность, дисциплинированность, точность,

доброжелательность к пациентам, тактичность, терпение, наблюдательность, обучать

деонтологическим навыкам общения с персоналом, пациентом, друг с другом. Развивающая:

формировать системное мышление.

Учебная карта занятия: 1. Вводное слово преподавателя.

2. Тестовый контроль по теме практического занятия.

3. Решение задачи по основной теме практического занятия.

4. Аудиторная самостоятельная работа (курация пациентов).

5. Клинический разбор больного.

6. Решение ситуационной задачи по теме самостоятельной работы.

7. Подведение итогов. Домашнее задание.

Перечень вопросов по теме

Системные васкулиты: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника, диагностика,

лечение.

Инструкция для самостоятельной работы обучающихся в палатах для больных

Аудиторная самостоятельная работа обучающихся (курация больного и отработка практических

навыков).

а) выявление активных и пассивных жалоб

б) физическое обследование больного в динамике

в) анализ вновь поступившей информации, представленной в истории болезни (лабораторные,

инструментальные данные, консультации специалистов)

г) отработка практических навыков в соответствии с утвержденным перечнем

Форма отчета (схема истории болезни, личный дневник практических навыков) прилагается.

Практические навыки, которыми должен овладеть обучающийся по теме занятия.

1. Сбор жалоб, анамнеза жизни и заболеваний пациента с СВ.

2. Проведение полного физикального обследования пациента (осмотр, пальпация, исследование

опорно-двигательного аппарата, перкуссия, аускультация) и их интерпретация у пациента с СВ.

3. Выделение основных синдромов, определение круга заболеваний для дифференциального

диагноза по ведущего синдрому у пациента с СВ.

4. Формулировка предварительного диагноза у пациента с СВ.

5. Составление плана лабораторных и инструментальных исследований пациента с СВ.

6. Интерпретация общего анализа крови, общего анализа мочи, биохимического анализа крови,

иммунологических исследований.

7. Интерпретация результатов рентгенографии суставов, органов грудной клетки, ультразвукового

исследования органов брюшной полости, фиброгастродуоденоскопии.

8. Формулировка окончательного диагноза у пациента с СВ в соответствии с современными

классификациями.

9. Составление плана лечения СВ с оценкой эффективности.

10. Разработка мероприятий по профилактике СВ.

Page 28: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

Тема: Острые и хронические гломерулонефриты.

Цели занятия: профессиональные: закрепить теоретические знания обучающихся об острых (ОГН)

и хронических гломерулонефритах (ХГН), обучить методически правильно обследовать больного с

острым и хроническим гломерулонефритом, сформулировать диагноз, назначить лечение,

определить методы профилактики ОГН и ХГН; воспитательные: прививать профессиональные

качества – организованность, аккуратность, дисциплинированность, точность, доброжелательность

к пациентам, тактичность, терпение, наблюдательность, обучать навыкам общения с персоналом,

пациентом, друг с другом. Развивающая: формировать системное мышление.

Учебная карта занятия:

1. Вводное слово преподавателя.

2. Тестовый контроль по теме практического занятия.

3. Решение задачи по основной теме практического занятия.

4. Аудиторная самостоятельная работа (курация пациентов).

5. Клинический разбор больного.

6. Решение ситуационной задачи по теме самостоятельной работы.

7. Подведение итогов. Домашнее задание.

Вопросы для подготовки по теме:

1. Острый гломерулонефрит: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение, профилактика, осложнения.

2. Хронический гломерулонефрит: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение.

Инструкция для самостоятельной работы обучающихся в палатах для больных

Аудиторная самостоятельная работа обучающихся (курация больного и отработка практических

навыков).

а) выявление активных и пассивных жалоб

б) физическое обследование больного в динамике

в) анализ вновь поступившей информации, представленной в истории болезни (лабораторные,

инструментальные данные, консультации специалистов)

г) отработка практических навыков в соответствии с утвержденным перечнем

Форма отчета (схема истории болезни) прилагается.

Практические навыки, которыми должен овладеть обучающийся по теме занятия

1. Сбор жалоб, анамнеза жизни и заболеваний пациента с острым и хроническим

гломерулонефритом.

2. Проведение полного физикального обследования пациента (осмотр, пальпация, перкуссия,

аускультация) и их интерпретация у пациента с острым и хроническим гломерулонефритом.

3. Формулировка предварительного диагноза у пациента с острым и хроническим

гломерулонефритом.

4. Составление плана лабораторных и инструментальных исследований пациента с острым и

хроническим гломерулонефритом.

5. Интерпретация лабораторных (общий анализ крови, общий анализ мочи, моча по Нечипоренко,

моча по Зимницкому, биохимический анализ крови, расчет скорости клубочковой фильтрации) и

инструментальных (УЗИ почек, радиоизотопная ренография, биопсия почек) данных пациентов с

острым и хроническим гломерулонефритом.

6. Формулировка окончательного диагноза у пациента с острым и хроническим гломерулонефритом

в соответствии с современными классификациями.

7. Выбор тактики ведения и составление плана лечения пациентов с острым и хроническим

гломерулонефритом.

Page 29: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

Тема: Хронический пиелонефрит. Хроническая болезнь почек.

Цели занятия: профессиональные: закрепить теоретические знания обучающихся о хроническом

пиелонефрите, хронической болезни почек (ХБП); обучить методически правильно обследовать

больного с хроническим пиелонефритом, ХБП; сформулировать диагноз, назначить лечение,

определить методы профилактики хронического пиелонефрита и ХБП; воспитательные:

прививать профессиональные качества – организованность, аккуратность, дисциплинированность,

точность, доброжелательность к пациентам, тактичность, терпение, наблюдательность, обучать

навыкам общения с персоналом, пациентом, друг с другом. Развивающая: формировать системное

мышление.

Учебная карта занятия:

1. Вводное слово преподавателя.

2. Тестовый контроль по теме практического занятия.

3. Решение задачи по основной теме практического занятия.

4. Аудиторная самостоятельная работа (курация пациентов).

5. Клинический разбор больного.

6. Решение ситуационной задачи по теме самостоятельной работы.

7. Подведение итогов. Домашнее задание.

Вопросы для подготовки по теме:

1. Хронический пиелонефрит: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение, профилактика.

2. Хроническая болезнь почек: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение.

Инструкция для самостоятельной работы обучающихся в палатах для больных

Аудиторная самостоятельная работа обучающихся (курация больного и отработка практических

навыков).

а) выявление активных и пассивных жалоб

б) физическое обследование больного в динамике

в) анализ вновь поступившей информации, представленной в истории болезни (лабораторные,

инструментальные данные, консультации специалистов)

г) отработка практических навыков в соответствии с утвержденным перечнем

Форма отчета (схема истории болезни, личный дневник практических навыков) прилагается.

Практические навыки, которыми должен овладеть обучающийся по теме занятия

1. Сбор жалоб, анамнеза жизни и заболеваний пациента с хроническим пиелонефритом.

2. Проведение полного физикального обследования пациента (осмотр, пальпация, перкуссия,

аускультация) и их интерпретация у пациента с хроническим пиелонефритом.

3. Формулировка предварительного диагноза у пациента с хроническим пиелонефритом.

4. Составление плана лабораторных и инструментальных исследований пациента с хроническим

пиелонефритом.

5. Интерпретация лабораторных (общий анализ крови, общий анализ мочи, моча по Нечипоренко,

моча по Зимницкому, биохимический анализ крови, бактериологический посев мочи, расчет

скорости клубочковой фильтрации) и инструментальных (УЗИ почек, радиоизотопная ренография,

внутривенная урография) данных пациентов с хроническим пиелонефритом.

6. Формулировка окончательного диагноза у пациента с хроническим пиелонефритом в

соответствии с современными классификациями.

7. Выбор тактики ведения и составление плана лечения пациентов с хроническим пиелонефритом.

Page 30: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

Тема: Железодефицитная анемия

Цели занятия: профессиональные: закрепить теоретические знания обучающихся о

железодефицитной анемии (ЖДА), обучить методически правильно обследовать больного с

анемией, сформулировать диагноз, назначить лечение, определить методы профилактики ЖДА;

воспитательные: прививать профессиональные качества – организованность, аккуратность,

дисциплинированность, точность, доброжелательность к пациентам, тактичность, терпение,

наблюдательность, обучать навыкам общения с персоналом, пациентом, друг с другом.

Развивающая: формировать системное мышление.

Учебная карта занятия:

1. Вводное слово преподавателя.

2. Тестовый контроль по теме практического занятия.

3. Решение задачи по основной теме практического занятия.

4. Аудиторная самостоятельная работа (курация пациентов).

5. Клинический разбор больного.

6. Решение ситуационной задачи по теме самостоятельной работы.

7. Подведение итогов. Домашнее задание.

Перечень вопросов по теме

Железодефицитная анемия: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение, профилактика.

Инструкция для самостоятельной работы обучающихся в палатах для больных

Аудиторная самостоятельная работа обучающихся (курация больного).

а) выявление активных и пассивных жалоб

б) физикальное обследование больного в динамике

в) анализ внось поступившей информации, представленной в истории болезни (лабораторные,

инструментальные данные, консультации специалистов)

Форма отчета (схема истории болезни, личный дневник практических навыков) прилагается.

Практические навыки, которыми должен овладеть обучающийся по теме занятия

1. Сбор жалоб, анамнеза жизни и заболеваний пациента с ЖДА.

2. Проведение полного физикального обследования пациента (осмотр, пальпация, перкуссия,

аускультация) и их интерпретация у пациента с ЖДА.

3. Выделение основных синдромов, определение круга заболеваний для дифференциального

диагноза по ведущего синдрому у пациента с ЖДА.

4. Формулировка предварительного диагноза у пациента с ЖДА.

5. Составление плана лабораторных и инструментальных исследований пациента с ЖДА.

6. Интерпретация общего анализа крови, общего анализа мочи, копрограммы, биохимического

анализа крови, включая сывороточное железо, коэффициент насыщения трансферрина, ферритин в

сыворотке крови.

7. Интерпретация результатов рентгенографии органов грудной клетки, рентгеноскопии желудка,

ультразвукового исследования органов брюшной полости, фиброгастродуоденоскопии,

колоноскопии.

8. Формулировка окончательного диагноза у пациента с ЖДА в соответствии с современными

классификациями.

9. Составление плана лечения ЖДА.

10. Разработка мероприятий по профилактике ЖДА.

Page 31: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

Тема: В12-дефицитная анемия

Цели занятия: профессиональные: закрепить теоретические знания обучающихся о В12-

дефицитной анемии, обучить методически правильно обследовать больного с анемией,

сформулировать диагноз, назначить лечение, определить методы профилактики В12-дефицитной

анемии; воспитательные: прививать профессиональные качества – организованность,

аккуратность, дисциплинированность, точность, доброжелательность к пациентам, тактичность,

терпение, наблюдательность, обучать навыкам общения с персоналом, пациентом, друг с другом.

Развивающая: формировать системное мышление.

Учебная карта занятия:

1. Вводное слово преподавателя.

2. Тестовый контроль по теме практического занятия.

3. Решение задачи по основной теме практического занятия.

4. Аудиторная самостоятельная работа (курация пациентов).

5. Клинический разбор больного.

6. Решение ситуационной задачи по теме самостоятельной работы.

7. Подведение итогов. Домашнее задание.

Перечень вопросов по теме

В12-дефицитная анемия: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

Практические навыки, которыми должен овладеть обучающийся по теме занятия

1. Сбор жалоб, анамнеза жизни и заболеваний пациента с В12-дефицитной анемией.

2. Проведение полного физикального обследования пациента (осмотр, пальпация, перкуссия,

аускультация) и их интерпретация у пациента с В12-дефицитной анемией.

3. Выделение основных синдромов, определение круга заболеваний для дифференциального

диагноза по ведущего синдрому у пациента с В12-дефицитной анемией.

4. Формулировка предварительного диагноза у пациента с В12-дефицитной анемией.

5. Составление плана лабораторных и инструментальных исследований пациента с В12-дефицитной

анемией.

6. Интерпретация общего анализа крови, общего анализа мочи, копрограммы, биохимического

анализа крови, включая уровень витамина В12 в сыворотке крови.

7. Интерпретация результатов рентгенографии органов грудной клетки, рентгеноскопии желудка,

ультразвукового исследования органов брюшной полости, фиброгастродуоденоскопии,

колоноскопии.

8. Формулировка окончательного диагноза у пациента с В12-дефицитной анемией в соответствии с

современными классификациями.

9. Составление плана лечения В12-дефицитной анемии.

10. Разработка мероприятий по профилактике В12-дефицитной анемии.

Page 32: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

Тема: «Гемолитические анемии» (ГА)

Цели занятия. профессиональные: закрепить теоретические знания обучающихся о

гемолитических анемиях, обучить методически правильно обследовать больного с гемолитической

анемией, сформулировать диагноз, назначить лечение, определить методы профилактики

гемолитических анемий и прогноз больного; воспитательные: прививать профессиональные

качества – организованность, аккуратность, дисциплинированность, точность, доброжелательность

к пациентам, тактичность, терпение, наблюдательность, обучать навыкам общения с персоналом,

пациентом, друг с другом. Развивающая: формировать системное мышление.

Учебная карта занятия:

1. Вводное слово преподавателя.

2. Тестовый контроль по теме практического занятия.

3. Решение задачи по основной теме практического занятия.

4. Аудиторная самостоятельная работа (курация пациентов).

5. Клинический разбор больного.

6. Решение ситуационной задачи по теме самостоятельной работы.

7. Подведение итогов. Домашнее задание.

Перечень вопросов по теме:

Гемолитические анемии: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника, диагностика,

лечение.

Инструкция для самостоятельной работы обучающихся

Аудиторная самостоятельная работа обучающихся (курация больного и отработка практических

навыков).

а) выявление активных и пассивных жалоб

б) физическое обследование больного в динамике

в) анализ вновь поступившей информации, представленной в истории болезни (лабораторные,

инструментальные данные, консультации специалистов)

г) отработка практических навыков в соответствии с утвержденным перечнем

Форма отчета (схема истории болезни, личный дневник практических навыков) прилагается.

Практические навыки, которыми должен овладеть обучающийся по теме занятия 1. Сбор жалоб, анамнеза жизни и заболеваний пациента с ГА.

2. Проведение полного физикального обследования пациента (осмотр, пальпация, перкуссия,

аускультация) и их интерпретация у пациента с ГА.

3. Выделение основных синдромов, определение круга заболеваний для дифференциального

диагноза по ведущего синдрому у пациента с ГА.

4. Формулировка предварительного диагноза у пациента с ГА.

5. Составление плана лабораторных и инструментальных исследований пациента с ГА.

6. Интерпретация общего анализа крови, общего анализа мочи (динамика цвета мочи при

пароксизмальной ночной гемоглобинурии), анализ мочи на уробилин и билирубин,

биохимического анализа крови, миелограммы, пробы Кумбса при аутоиммунных ГА.

7. Интерпретация результатов рентгенографии органов грудной клетки, рентгеноскопии желудка,

ультразвукового исследования органов брюшной полости, фиброгастродуоденоскопии,

колоноскопии.

8. Формулировка окончательного диагноза у пациента с ГА в соответствии с современными

классификациями.

9. Составление плана лечения приГА с оценкой эффективности.

10. Разработка мероприятий по профилактике ГА.

Page 33: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

Тема: Острые лейкозы.

Цели занятия: профессиональные: закрепить теоретические знания обучающихся об стрых

лейкозах (ОЛ), обучить методически правильно обследовать больного с острым лейкозом,

сформулировать диагноз, назначить лечение, определить методы профилактики острого лейкоза;

воспитательные: прививать профессиональные качества – организованность, аккуратность,

дисциплинированность, точность, доброжелательность к пациентам, тактичность, терпение,

наблюдательность, обучать деонтологическим навыкам общения с персоналом, пациентом, друг с

другом. Развивающая: формировать системное мышление.

Учебная карта занятия:

1. Вводное слово преподавателя.

2. Тестовый контроль по теме практического занятия.

3. Решение задачи по основной теме практического занятия.

4. Аудиторная самостоятельная работа (курация пациентов).

5. Клинический разбор больного.

6. Решение ситуационной задачи по теме самостоятельной работы.

7. Подведение итогов. Домашнее задание.

Перечень вопросов по изучаемой теме

Острые лейкозы: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника, диагностика,

лечение.

Инструкция для самостоятельной работы обучающихся в палатах для больных

Аудиторная самостоятельная работа обучающихся (курация больного и отработка практических

навыков).

а) выявление активных и пассивных жалоб

б) физическое обследование больного в динамике

в) анализ вновь поступившей информации, представленной в истории болезни (лабораторные,

инструментальные данные, консультации специалистов)

г) отработка практических навыков в соответствии с утвержденным перечнем

Форма отчета (схема истории болезни, личный дневник практических навыков) прилагается.

Практические навыки, которыми должен овладеть обучающийся по теме занятия 1. Сбор жалоб, анамнеза жизни и заболеваний пациента с острым лейкозом.

2. Проведение полного физикального обследования пациента (осмотр, пальпация, перкуссия,

аускультация) и их интерпретация у пациента с острым лейкозом.

3. Выделение основных синдромов, определение круга заболеваний для дифференциального

диагноза по ведущего синдрому у пациента с острым лейкозом.

4. Формулировка предварительного диагноза у пациента с острым лейкозом.

5. Составление плана лабораторных и инструментальных исследований пациента с острым

лейкозом.

6. Интерпретация результатов лабораторных (общий анализ крови, биохимический анализ крови,

показатели миелограммы) исследований пациента с острым лейкозом.

7. Интерпретация результатов рентгенографии органов грудной клетки, ультразвукового

исследования органов брюшной полости.

8. Формулировка окончательного диагноза у пациента с острым лейкозом в соответствии с

современными классификациями.

9. Составление плана лечения острого лейкоза.

Page 34: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

Тема: Хронические лейкозы.

Цели занятия: профессиональные: закрепить теоретические знания обучающихся о хроническом

миелолейкозе (ХМЛ) и хроническом лимфолейкозе (ХЛЛ), обучить методически правильно

обследовать больного с ХМЛ и ХЛЛ, сформулировать диагноз, назначить лечение, определить

методы профилактики ХМЛ и ХЛЛ; воспитательные: прививать профессиональные качества –

организованность, аккуратность, дисциплинированность, точность, доброжелательность к

пациентам, тактичность, терпение, наблюдательность, обучать деонтологическим навыкам общения

с персоналом, пациентом, друг с другом. Развивающая: формировать системное мышление.

Учебная карта занятия:

1. Вводное слово преподавателя.

2. Тестовый контроль по теме практического занятия.

3. Решение задачи по основной теме практического занятия.

4. Аудиторная самостоятельная работа (курация пациентов).

5. Клинический разбор больного.

6. Решение ситуационной задачи по теме самостоятельной работы.

7. Подведение итогов. Домашнее задание.

Перечень вопросов по теме

1. Хронический миелолейкоз: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение.

2. Хронический лимфолейкоз: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение.

Инструкция для самостоятельной работы обучающихся в палатах для больных

Аудиторная самостоятельная работа обучающихся (курация больного и отработка практических

навыков).

а) выявление активных и пассивных жалоб

б) физическое обследование больного в динамике

в) анализ вновь поступившей информации, представленной в истории болезни (лабораторные,

инструментальные данные, консультации специалистов)

г) отработка практических навыков в соответствии с утвержденным перечнем

Форма отчета (схема истории болезни, личный дневник практических навыков) прилагается.

Практические навыки, которыми должен овладеть обучающийся по теме занятия

1. Сбор жалоб, анамнеза жизни и заболеваний пациента с хроническим миело- и лимфолейкозом.

2. Проведение полного физикального обследования пациента (осмотр, пальпация, перкуссия,

аускультация) и их интерпретация у пациента с хроническим миело- и лимфолейкозом.

3. Выделение основных синдромов, определение круга заболеваний для дифференциального

диагноза по ведущего синдрому у пациента с хроническим миело- и лимфолейкозом..

4. Формулировка предварительного диагноза у пациента с хроническим миело- и лимфолейкозом.

5. Составление плана лабораторных и инструментальных исследований пациента с хроническим

миело- и лимфолейкозом.

6. Интерпретация результатов лабораторных (общий анализ крови, биохимический анализ крови,

показатели миелограммы) исследований при хронических миело- и лимфолейкозах.

7. Интерпретация результатов рентгенографии органов грудной клетки, ультразвукового

исследования органов брюшной полости.

8. Формулировка окончательного диагноза у пациента с хроническим миело- и лимфолейкозом. в

соответствии с современными классификациями.

9. Составление плана лечения с хроническим миело- и лимфолейкозом.

Page 35: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

Тема: Геморрагические диатезы.

Цели занятия: профессиональные: закрепить теоретические знания обучающихся о

геморрагических диатезах (ГД), обучить методически правильно обследовать больного с ГД,

сформулировать диагноз, назначить лечение, определить методы профилактики ГД;

воспитательные: прививать профессиональные качества – организованность, аккуратность,

дисциплинированность, точность, доброжелательность к пациентам, тактичность, терпение,

наблюдательность, обучать навыкам общения с персоналом, пациентом, друг с другом.

Развивающая: формировать системное мышление.

Учебная карта занятия:

1. Вводное слово преподавателя.

2. Тестовый контроль по теме практического занятия.

3. Решение задачи по основной теме практического занятия.

4. Аудиторная самостоятельная работа (курация пациентов).

5. Клинический разбор больного.

6. Решение ситуационной задачи по теме самостоятельной работы.

7. Подведение итогов. Домашнее задание.

Вопросы для подготовки по теме:

1. Геморрагические диатезы: определение, этиология, патогенез, классификация, типы

кровоточивости.

2. Гемофилия: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника, диагностика, лечение.

3. Геморрагический васкулит: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение.

4. Геморрагическая телеангиэктазия (болезнь Рандю-Ослера): определение, этиология, патогенез,

клиника, диагностика, лечение.

5. Первичная иммунная тромбоцитопения (идиопатическая тромбоцитопеническая пурпура):

определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

Инструкция для самостоятельной работы обучающихся в палатах для больных

Аудиторная самостоятельная работа обучающихся (курация больного и отработка практических

навыков).

а) выявление активных и пассивных жалоб

б) физическое обследование больного в динамике

в) анализ вновь поступившей информации, представленной в истории болезни (лабораторные,

инструментальные данные, консультации специалистов)

г) отработка практических навыков в соответствии с утвержденным перечнем

Форма отчета (схема истории болезни, личный дневник практических навыков) прилагается.

Практические навыки, которыми должен овладеть обучающийся по теме занятия

1. Сбор жалоб, анамнеза жизни и заболеваний пациента с геморрагическим диатезом.

2. Проведение полного физикального обследования пациента (осмотр, пальпация, перкуссия,

аускультация) и их интерпретация у пациента с геморрагическим диатезом.

3. Определение типа кровоточивости.

4. Выделение основных синдромов, определение круга заболеваний для дифференциального

диагноза по ведущего синдрому у пациента с геморрагическим диатезом.

5. Составление плана лабораторных и инструментальных исследований пациента с

геморрагическим диатезом.

6. Интерпретация результатов лабораторных (общий анализ крови, биохимический анализ крови,

показатели миелограммы, коагулограммы) исследований при геморрагических диатезах.

7. Формулировка окончательного диагноза у пациента с геморрагическим диатезом в соответствии

с современными классификациями.

8. Составление плана лечения с геморрагическим диатезом.

Page 36: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ВНЕАУДИТОРНАЯ РАБОТА

Тема: Септический шок

Вопросы по теме для самостоятельного изучения:

Септический шок: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

Список литературы

1. Внутренние болезни: учебник. В 2 т. / Под ред. В.С. Моисеева, А.И. Мартынова, Н.А. Мухина. 3-

е изд., испр. и доп. 2015. - Т.1. - 960 с. /ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433102.html

2. Внутренние болезни: учебник. В 2 т. / Под ред. В.С. Моисеева, А.И. Мартынова, Н.А. Мухина. 3-

е изд., испр. и доп. 2015. - Т.2. - 896 с. /ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433119.html

3. Внутренние болезни: учебник. - 6-е изд., перераб. и доп. / Маколкин В.И., Овчаренко С.И.,

Сулимов В.А. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2015. - 768 с. /ЭБС «Консультант

Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433355.html

4.Неотложная медицинская помощь на догоспитальном этапе : учебник / А. Л. Вѐрткин, Л. А.

Алексанян, М. В. Балабанова [и др.] / под ред. А. Л. Вѐрткина. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2016. - 544 с.

/ЭБС «Консультант Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970435793.html

5. Неотложная помощь в терапии и кардиологии / Под ред. д-ра мед. наук, проф. Ю.И. Гринштейна.

- М. : ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 224 с./ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970411629.html

6. Руководство по скорой медицинской помощи / под ред. С. Ф. Багненко, А. Л. Вѐрткина, А. Г.

Мирошниченко, М. Ш. Хубутии. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 816 с./ЭБС «Консультант

Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970417331.html

Тема: Плевриты

Вопросы по теме для самостоятельного изучения:

Плевриты: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

Список литературы

1. Внутренние болезни: учебник. В 2 т. / Под ред. В.С. Моисеева, А.И. Мартынова, Н.А. Мухина. 3-

е изд., испр. и доп. 2015. - Т.1. - 960 с. /ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433102.html

2. Внутренние болезни: учебник. В 2 т. / Под ред. В.С. Моисеева, А.И. Мартынова, Н.А. Мухина. 3-

е изд., испр. и доп. 2015. - Т.2. - 896 с. /ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433119.html

3. Внутренние болезни: учебник. - 6-е изд., перераб. и доп. / Маколкин В.И., Овчаренко С.И.,

Сулимов В.А. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2015. - 768 с. /ЭБС «Консультант

Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433355.html

4.Неотложная медицинская помощь на догоспитальном этапе : учебник / А. Л. Вѐрткин, Л. А.

Алексанян, М. В. Балабанова [и др.] / под ред. А. Л. Вѐрткина. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2016. - 544 с.

/ЭБС «Консультант Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970435793.html

5. Неотложная помощь в терапии и кардиологии / Под ред. д-ра мед. наук, проф. Ю.И. Гринштейна.

- М. : ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 224 с./ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970411629.html

Page 37: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

6. Руководство по скорой медицинской помощи / под ред. С. Ф. Багненко, А. Л. Вѐрткина, А. Г.

Мирошниченко, М. Ш. Хубутии. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 816 с./ЭБС «Консультант

Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970417331.html

Тема: Астматический статус

Вопросы по теме для самостоятельного изучения:

Астматический статус (жизнеугрожающее обострение бронхиальной астмы): определение,

этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

Список литературы

1. Внутренние болезни: учебник. В 2 т. / Под ред. В.С. Моисеева, А.И. Мартынова, Н.А. Мухина. 3-

е изд., испр. и доп. 2015. - Т.1. - 960 с. /ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433102.html

2. Внутренние болезни: учебник. В 2 т. / Под ред. В.С. Моисеева, А.И. Мартынова, Н.А. Мухина. 3-

е изд., испр. и доп. 2015. - Т.2. - 896 с. /ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433119.html

3. Внутренние болезни: учебник. - 6-е изд., перераб. и доп. / Маколкин В.И., Овчаренко С.И.,

Сулимов В.А. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2015. - 768 с. /ЭБС «Консультант

Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433355.html

4.Неотложная медицинская помощь на догоспитальном этапе : учебник / А. Л. Вѐрткин, Л. А.

Алексанян, М. В. Балабанова [и др.] / под ред. А. Л. Вѐрткина. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2016. - 544 с.

/ЭБС «Консультант Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970435793.html

5. Неотложная помощь в терапии и кардиологии / Под ред. д-ра мед. наук, проф. Ю.И. Гринштейна.

- М. : ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 224 с./ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970411629.html

6. Руководство по скорой медицинской помощи / под ред. С. Ф. Багненко, А. Л. Вѐрткина, А. Г.

Мирошниченко, М. Ш. Хубутии. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 816 с./ЭБС «Консультант

Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970417331.html

Тема: Гипертонические кризы

Вопросы по теме для самостоятельного изучения:

Гипертонические кризы: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника, диагностика

лечение.

Список литературы

1. Внутренние болезни: учебник. В 2 т. / Под ред. В.С. Моисеева, А.И. Мартынова, Н.А. Мухина. 3-

е изд., испр. и доп. 2015. - Т.1. - 960 с. /ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433102.html

2. Внутренние болезни: учебник. В 2 т. / Под ред. В.С. Моисеева, А.И. Мартынова, Н.А. Мухина. 3-

е изд., испр. и доп. 2015. - Т.2. - 896 с. /ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433119.html

3. Внутренние болезни: учебник. - 6-е изд., перераб. и доп. / Маколкин В.И., Овчаренко С.И.,

Сулимов В.А. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2015. - 768 с. /ЭБС «Консультант

Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433355.html

4.Неотложная медицинская помощь на догоспитальном этапе : учебник / А. Л. Вѐрткин, Л. А.

Алексанян, М. В. Балабанова [и др.] / под ред. А. Л. Вѐрткина. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2016. - 544 с.

/ЭБС «Консультант Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970435793.html

Page 38: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

5. Неотложная помощь в терапии и кардиологии / Под ред. д-ра мед. наук, проф. Ю.И. Гринштейна.

- М. : ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 224 с./ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970411629.html

6. Руководство по скорой медицинской помощи / под ред. С. Ф. Багненко, А. Л. Вѐрткина, А. Г.

Мирошниченко, М. Ш. Хубутии. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 816 с./ЭБС «Консультант

Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970417331.html

Тема: Кардиогенный шок

Вопросы по теме для самостоятельного изучения:

Кардиогенный шок: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

Список литературы

1. Внутренние болезни: учебник. В 2 т. / Под ред. В.С. Моисеева, А.И. Мартынова, Н.А. Мухина. 3-

е изд., испр. и доп. 2015. - Т.1. - 960 с. /ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433102.html

2. Внутренние болезни: учебник. В 2 т. / Под ред. В.С. Моисеева, А.И. Мартынова, Н.А. Мухина. 3-

е изд., испр. и доп. 2015. - Т.2. - 896 с. /ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433119.html

3. Внутренние болезни: учебник. - 6-е изд., перераб. и доп. / Маколкин В.И., Овчаренко С.И.,

Сулимов В.А. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2015. - 768 с. /ЭБС «Консультант

Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433355.html

4.Неотложная медицинская помощь на догоспитальном этапе : учебник / А. Л. Вѐрткин, Л. А.

Алексанян, М. В. Балабанова [и др.] / под ред. А. Л. Вѐрткина. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2016. - 544 с.

/ЭБС «Консультант Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970435793.html

5. Неотложная помощь в терапии и кардиологии / Под ред. д-ра мед. наук, проф. Ю.И. Гринштейна.

- М. : ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 224 с./ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970411629.html

6. Руководство по скорой медицинской помощи / под ред. С. Ф. Багненко, А. Л. Вѐрткина, А. Г.

Мирошниченко, М. Ш. Хубутии. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 816 с./ЭБС «Консультант

Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970417331.html

Тема: Синдром Морганьи-Адамса-Стокса

Вопросы по теме для самостоятельного изучения:

Синдром Морганьи-Адамса-Стокса: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение.

Список литературы

1. Внутренние болезни: учебник. В 2 т. / Под ред. В.С. Моисеева, А.И. Мартынова, Н.А. Мухина. 3-

е изд., испр. и доп. 2015. - Т.1. - 960 с. /ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433102.html

2. Внутренние болезни: учебник. В 2 т. / Под ред. В.С. Моисеева, А.И. Мартынова, Н.А. Мухина. 3-

е изд., испр. и доп. 2015. - Т.2. - 896 с. /ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433119.html

3. Внутренние болезни: учебник. - 6-е изд., перераб. и доп. / Маколкин В.И., Овчаренко С.И.,

Сулимов В.А. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2015. - 768 с. /ЭБС «Консультант

Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433355.html

4.Неотложная медицинская помощь на догоспитальном этапе : учебник / А. Л. Вѐрткин, Л. А.

Алексанян, М. В. Балабанова [и др.] / под ред. А. Л. Вѐрткина. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2016. - 544 с.

/ЭБС «Консультант Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970435793.html

Page 39: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

5. Неотложная помощь в терапии и кардиологии / Под ред. д-ра мед. наук, проф. Ю.И. Гринштейна.

- М. : ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 224 с./ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970411629.html

6. Руководство по скорой медицинской помощи / под ред. С. Ф. Багненко, А. Л. Вѐрткина, А. Г.

Мирошниченко, М. Ш. Хубутии. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 816 с./ЭБС «Консультант

Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970417331.html

Тема: Перикардиты

Вопросы по теме для самостоятельного изучения:

Перикардиты: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

Список литературы

1. Внутренние болезни: учебник. В 2 т. / Под ред. В.С. Моисеева, А.И. Мартынова, Н.А. Мухина. 3-

е изд., испр. и доп. 2015. - Т.1. - 960 с. /ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433102.html

2. Внутренние болезни: учебник. В 2 т. / Под ред. В.С. Моисеева, А.И. Мартынова, Н.А. Мухина. 3-

е изд., испр. и доп. 2015. - Т.2. - 896 с. /ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433119.html

3. Внутренние болезни: учебник. - 6-е изд., перераб. и доп. / Маколкин В.И., Овчаренко С.И.,

Сулимов В.А. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2015. - 768 с. /ЭБС «Консультант

Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433355.html

4.Неотложная медицинская помощь на догоспитальном этапе : учебник / А. Л. Вѐрткин, Л. А.

Алексанян, М. В. Балабанова [и др.] / под ред. А. Л. Вѐрткина. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2016. - 544 с.

/ЭБС «Консультант Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970435793.html

5. Неотложная помощь в терапии и кардиологии / Под ред. д-ра мед. наук, проф. Ю.И. Гринштейна.

- М. : ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 224 с./ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970411629.html

6. Руководство по скорой медицинской помощи / под ред. С. Ф. Багненко, А. Л. Вѐрткина, А. Г.

Мирошниченко, М. Ш. Хубутии. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 816 с./ЭБС «Консультант

Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970417331.html

Тема: Отек легких

Вопросы по теме для самостоятельного изучения:

Отек легких: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

Список литературы

1. Внутренние болезни: учебник. В 2 т. / Под ред. В.С. Моисеева, А.И. Мартынова, Н.А. Мухина. 3-

е изд., испр. и доп. 2015. - Т.1. - 960 с. /ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433102.html

2. Внутренние болезни: учебник. В 2 т. / Под ред. В.С. Моисеева, А.И. Мартынова, Н.А. Мухина. 3-

е изд., испр. и доп. 2015. - Т.2. - 896 с. /ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433119.html

3. Внутренние болезни: учебник. - 6-е изд., перераб. и доп. / Маколкин В.И., Овчаренко С.И.,

Сулимов В.А. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2015. - 768 с. /ЭБС «Консультант

Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433355.html

Page 40: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

4.Неотложная медицинская помощь на догоспитальном этапе : учебник / А. Л. Вѐрткин, Л. А.

Алексанян, М. В. Балабанова [и др.] / под ред. А. Л. Вѐрткина. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2016. - 544 с.

/ЭБС «Консультант Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970435793.html

5. Неотложная помощь в терапии и кардиологии / Под ред. д-ра мед. наук, проф. Ю.И. Гринштейна.

- М. : ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 224 с./ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970411629.html

6. Руководство по скорой медицинской помощи / под ред. С. Ф. Багненко, А. Л. Вѐрткина, А. Г.

Мирошниченко, М. Ш. Хубутии. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 816 с./ЭБС «Консультант

Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970417331.html

Тема: Желудочно-кишечное кровотечение

Вопросы по теме для самостоятельного изучения:

Желудочно-кишечное кровотечение: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика,

лечение.

Список литературы

1. Внутренние болезни: учебник. В 2 т. / Под ред. В.С. Моисеева, А.И. Мартынова, Н.А. Мухина. 3-

е изд., испр. и доп. 2015. - Т.1. - 960 с. /ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433102.html

2. Внутренние болезни: учебник. В 2 т. / Под ред. В.С. Моисеева, А.И. Мартынова, Н.А. Мухина. 3-

е изд., испр. и доп. 2015. - Т.2. - 896 с. /ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433119.html

3. Внутренние болезни: учебник. - 6-е изд., перераб. и доп. / Маколкин В.И., Овчаренко С.И.,

Сулимов В.А. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2015. - 768 с. /ЭБС «Консультант

Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433355.html

4.Неотложная медицинская помощь на догоспитальном этапе : учебник / А. Л. Вѐрткин, Л. А.

Алексанян, М. В. Балабанова [и др.] / под ред. А. Л. Вѐрткина. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2016. - 544 с.

/ЭБС «Консультант Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970435793.html

5. Неотложная помощь в терапии и кардиологии / Под ред. д-ра мед. наук, проф. Ю.И. Гринштейна.

- М. : ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 224 с./ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970411629.html

6. Руководство по скорой медицинской помощи / под ред. С. Ф. Багненко, А. Л. Вѐрткина, А. Г.

Мирошниченко, М. Ш. Хубутии. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 816 с./ЭБС «Консультант

Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970417331.html

Тема: Синдром раздраженного кишечника

Вопросы по теме для самостоятельного изучения:

Синдром раздраженного кишечника: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика,

лечение.

Список литературы

1. Внутренние болезни: учебник. В 2 т. / Под ред. В.С. Моисеева, А.И. Мартынова, Н.А. Мухина. 3-

е изд., испр. и доп. 2015. - Т.1. - 960 с. /ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433102.html

2. Внутренние болезни: учебник. В 2 т. / Под ред. В.С. Моисеева, А.И. Мартынова, Н.А. Мухина. 3-

е изд., испр. и доп. 2015. - Т.2. - 896 с. /ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433119.html

Page 41: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

3. Внутренние болезни: учебник. - 6-е изд., перераб. и доп. / Маколкин В.И., Овчаренко С.И.,

Сулимов В.А. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2015. - 768 с. /ЭБС «Консультант

Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433355.html

4.Неотложная медицинская помощь на догоспитальном этапе : учебник / А. Л. Вѐрткин, Л. А.

Алексанян, М. В. Балабанова [и др.] / под ред. А. Л. Вѐрткина. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2016. - 544 с.

/ЭБС «Консультант Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970435793.html

5. Неотложная помощь в терапии и кардиологии / Под ред. д-ра мед. наук, проф. Ю.И. Гринштейна.

- М. : ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 224 с./ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970411629.html

6. Руководство по скорой медицинской помощи / под ред. С. Ф. Багненко, А. Л. Вѐрткина, А. Г.

Мирошниченко, М. Ш. Хубутии. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 816 с./ЭБС «Консультант

Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970417331.html

Тема: Алкогольная и неалкогольная жировая болезнь печени

Вопросы по теме для самостоятельного изучения:

1. Алкогольная болезнь печени: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

2. Неалкогольная жировая болезнь печени: определение, этиология, патогенез, клиника,

диагностика, лечение.

Список литературы

1. Внутренние болезни: учебник. В 2 т. / Под ред. В.С. Моисеева, А.И. Мартынова, Н.А. Мухина. 3-

е изд., испр. и доп. 2015. - Т.1. - 960 с. /ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433102.html

2. Внутренние болезни: учебник. В 2 т. / Под ред. В.С. Моисеева, А.И. Мартынова, Н.А. Мухина. 3-

е изд., испр. и доп. 2015. - Т.2. - 896 с. /ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433119.html

3. Внутренние болезни: учебник. - 6-е изд., перераб. и доп. / Маколкин В.И., Овчаренко С.И.,

Сулимов В.А. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2015. - 768 с. /ЭБС «Консультант

Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433355.html

4.Неотложная медицинская помощь на догоспитальном этапе : учебник / А. Л. Вѐрткин, Л. А.

Алексанян, М. В. Балабанова [и др.] / под ред. А. Л. Вѐрткина. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2016. - 544 с.

/ЭБС «Консультант Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970435793.html

5. Неотложная помощь в терапии и кардиологии / Под ред. д-ра мед. наук, проф. Ю.И. Гринштейна.

- М. : ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 224 с./ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970411629.html

6. Руководство по скорой медицинской помощи / под ред. С. Ф. Багненко, А. Л. Вѐрткина, А. Г.

Мирошниченко, М. Ш. Хубутии. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 816 с./ЭБС «Консультант

Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970417331.html

Тема: Печеночная энцефалопатия

Вопросы по теме для самостоятельного изучения:

Печеночная энцефалопатия: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

Список литературы

1. Внутренние болезни: учебник. В 2 т. / Под ред. В.С. Моисеева, А.И. Мартынова, Н.А. Мухина. 3-

е изд., испр. и доп. 2015. - Т.1. - 960 с. /ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433102.html

Page 42: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

2. Внутренние болезни: учебник. В 2 т. / Под ред. В.С. Моисеева, А.И. Мартынова, Н.А. Мухина. 3-

е изд., испр. и доп. 2015. - Т.2. - 896 с. /ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433119.html

3. Внутренние болезни: учебник. - 6-е изд., перераб. и доп. / Маколкин В.И., Овчаренко С.И.,

Сулимов В.А. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2015. - 768 с. /ЭБС «Консультант

Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433355.html

4.Неотложная медицинская помощь на догоспитальном этапе : учебник / А. Л. Вѐрткин, Л. А.

Алексанян, М. В. Балабанова [и др.] / под ред. А. Л. Вѐрткина. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2016. - 544 с.

/ЭБС «Консультант Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970435793.html

5. Неотложная помощь в терапии и кардиологии / Под ред. д-ра мед. наук, проф. Ю.И. Гринштейна.

- М. : ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 224 с./ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970411629.html

6. Руководство по скорой медицинской помощи / под ред. С. Ф. Багненко, А. Л. Вѐрткина, А. Г.

Мирошниченко, М. Ш. Хубутии. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 816 с./ЭБС «Консультант

Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970417331.html

Тема: Анафилактический шок

Вопросы по теме для самостоятельного изучения:

Анафилактический шок: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

Список литературы

1. Внутренние болезни: учебник. В 2 т. / Под ред. В.С. Моисеева, А.И. Мартынова, Н.А. Мухина. 3-

е изд., испр. и доп. 2015. - Т.1. - 960 с. /ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433102.html

2. Внутренние болезни: учебник. В 2 т. / Под ред. В.С. Моисеева, А.И. Мартынова, Н.А. Мухина. 3-

е изд., испр. и доп. 2015. - Т.2. - 896 с. /ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433119.html

3. Внутренние болезни: учебник. - 6-е изд., перераб. и доп. / Маколкин В.И., Овчаренко С.И.,

Сулимов В.А. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2015. - 768 с. /ЭБС «Консультант

Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433355.html

4.Неотложная медицинская помощь на догоспитальном этапе : учебник / А. Л. Вѐрткин, Л. А.

Алексанян, М. В. Балабанова [и др.] / под ред. А. Л. Вѐрткина. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2016. - 544 с.

/ЭБС «Консультант Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970435793.html 5. Неотложная помощь в терапии и кардиологии / Под ред. д-ра мед. наук, проф. Ю.И. Гринштейна.

- М. : ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 224 с./ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970411629.html

6. Руководство по скорой медицинской помощи / под ред. С. Ф. Багненко, А. Л. Вѐрткина, А. Г.

Мирошниченко, М. Ш. Хубутии. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 816 с./ЭБС «Консультант

Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970417331.html

Тема: Острое почечное повреждение

Вопросы по теме для самостоятельного изучения:

Острое почечное повреждение: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

Список литературы

1. Внутренние болезни: учебник. В 2 т. / Под ред. В.С. Моисеева, А.И. Мартынова, Н.А. Мухина. 3-

е изд., испр. и доп. 2015. - Т.1. - 960 с. /ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433102.html

Page 43: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

2. Внутренние болезни: учебник. В 2 т. / Под ред. В.С. Моисеева, А.И. Мартынова, Н.А. Мухина. 3-

е изд., испр. и доп. 2015. - Т.2. - 896 с. /ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433119.html

3. Внутренние болезни: учебник. - 6-е изд., перераб. и доп. / Маколкин В.И., Овчаренко С.И.,

Сулимов В.А. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2015. - 768 с. /ЭБС «Консультант

Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433355.html

4.Неотложная медицинская помощь на догоспитальном этапе : учебник / А. Л. Вѐрткин, Л. А.

Алексанян, М. В. Балабанова [и др.] / под ред. А. Л. Вѐрткина. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2016. - 544 с.

/ЭБС «Консультант Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970435793.html

5. Неотложная помощь в терапии и кардиологии / Под ред. д-ра мед. наук, проф. Ю.И. Гринштейна.

- М. : ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 224 с./ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970411629.html

6. Руководство по скорой медицинской помощи / под ред. С. Ф. Багненко, А. Л. Вѐрткина, А. Г.

Мирошниченко, М. Ш. Хубутии. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 816 с./ЭБС «Консультант

Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970417331.html

Тема: Апластические анемии

Вопросы по теме для самостоятельного изучения:

Апластические анемии: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

Список литературы

1. Внутренние болезни: учебник. В 2 т. / Под ред. В.С. Моисеева, А.И. Мартынова, Н.А. Мухина. 3-

е изд., испр. и доп. 2015. - Т.1. - 960 с. /ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433102.html

2. Внутренние болезни: учебник. В 2 т. / Под ред. В.С. Моисеева, А.И. Мартынова, Н.А. Мухина. 3-

е изд., испр. и доп. 2015. - Т.2. - 896 с. /ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433119.html

3. Внутренние болезни: учебник. - 6-е изд., перераб. и доп. / Маколкин В.И., Овчаренко С.И.,

Сулимов В.А. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2015. - 768 с. /ЭБС «Консультант

Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433355.html

4.Неотложная медицинская помощь на догоспитальном этапе : учебник / А. Л. Вѐрткин, Л. А.

Алексанян, М. В. Балабанова [и др.] / под ред. А. Л. Вѐрткина. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2016. - 544 с.

/ЭБС «Консультант Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970435793.html

5. Неотложная помощь в терапии и кардиологии / Под ред. д-ра мед. наук, проф. Ю.И. Гринштейна.

- М. : ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 224 с./ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970411629.html

6. Руководство по скорой медицинской помощи / под ред. С. Ф. Багненко, А. Л. Вѐрткина, А. Г.

Мирошниченко, М. Ш. Хубутии. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 816 с./ЭБС «Консультант

Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970417331.html

Тема: Множественная миелома

Вопросы по теме для самостоятельного изучения:

Множественная миелома: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

Список литературы

Page 44: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

1. Внутренние болезни: учебник. В 2 т. / Под ред. В.С. Моисеева, А.И. Мартынова, Н.А. Мухина. 3-

е изд., испр. и доп. 2015. - Т.1. - 960 с. /ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433102.html

2. Внутренние болезни: учебник. В 2 т. / Под ред. В.С. Моисеева, А.И. Мартынова, Н.А. Мухина. 3-

е изд., испр. и доп. 2015. - Т.2. - 896 с. /ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433119.html

3. Внутренние болезни: учебник. - 6-е изд., перераб. и доп. / Маколкин В.И., Овчаренко С.И.,

Сулимов В.А. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2015. - 768 с. /ЭБС «Консультант

Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433355.html

4.Неотложная медицинская помощь на догоспитальном этапе : учебник / А. Л. Вѐрткин, Л. А.

Алексанян, М. В. Балабанова [и др.] / под ред. А. Л. Вѐрткина. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2016. - 544 с.

/ЭБС «Консультант Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970435793.html

5. Неотложная помощь в терапии и кардиологии / Под ред. д-ра мед. наук, проф. Ю.И. Гринштейна.

- М. : ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 224 с./ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970411629.html

6. Руководство по скорой медицинской помощи / под ред. С. Ф. Багненко, А. Л. Вѐрткина, А. Г.

Мирошниченко, М. Ш. Хубутии. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 816 с./ЭБС «Консультант

Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970417331.html

Тема: Агранулоцитоз

Вопросы по теме для самостоятельного изучения:

Агранулоцитоз: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

Список литературы

1. Внутренние болезни: учебник. В 2 т. / Под ред. В.С. Моисеева, А.И. Мартынова, Н.А. Мухина. 3-

е изд., испр. и доп. 2015. - Т.1. - 960 с. /ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433102.html

2. Внутренние болезни: учебник. В 2 т. / Под ред. В.С. Моисеева, А.И. Мартынова, Н.А. Мухина. 3-

е изд., испр. и доп. 2015. - Т.2. - 896 с. /ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433119.html

3. Внутренние болезни: учебник. - 6-е изд., перераб. и доп. / Маколкин В.И., Овчаренко С.И.,

Сулимов В.А. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2015. - 768 с. /ЭБС «Консультант

Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433355.html

4.Неотложная медицинская помощь на догоспитальном этапе : учебник / А. Л. Вѐрткин, Л. А.

Алексанян, М. В. Балабанова [и др.] / под ред. А. Л. Вѐрткина. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2016. - 544 с.

/ЭБС «Консультант Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970435793.html

5. Неотложная помощь в терапии и кардиологии / Под ред. д-ра мед. наук, проф. Ю.И. Гринштейна.

- М. : ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 224 с./ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970411629.html

6. Руководство по скорой медицинской помощи / под ред. С. Ф. Багненко, А. Л. Вѐрткина, А. Г.

Мирошниченко, М. Ш. Хубутии. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 816 с./ЭБС «Консультант

Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970417331.html

Тема: Вторичные эритроцитозы

Вопросы по теме для самостоятельного изучения:

Вторичные эритроцитозы: определение, этиология, патогенез, клиника, дифференциальный диагноз

с истинной полицитемией, лечение.

Page 45: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

Список литературы

1. Внутренние болезни: учебник. В 2 т. / Под ред. В.С. Моисеева, А.И. Мартынова, Н.А. Мухина. 3-

е изд., испр. и доп. 2015. - Т.1. - 960 с. /ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433102.html

2. Внутренние болезни: учебник. В 2 т. / Под ред. В.С. Моисеева, А.И. Мартынова, Н.А. Мухина. 3-

е изд., испр. и доп. 2015. - Т.2. - 896 с. /ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433119.html

3. Внутренние болезни: учебник. - 6-е изд., перераб. и доп. / Маколкин В.И., Овчаренко С.И.,

Сулимов В.А. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2015. - 768 с. /ЭБС «Консультант

Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970433355.html

4.Неотложная медицинская помощь на догоспитальном этапе : учебник / А. Л. Вѐрткин, Л. А.

Алексанян, М. В. Балабанова [и др.] / под ред. А. Л. Вѐрткина. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2016. - 544 с.

/ЭБС «Консультант Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970435793.html

5. Неотложная помощь в терапии и кардиологии / Под ред. д-ра мед. наук, проф. Ю.И. Гринштейна.

- М. : ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 224 с./ЭБС «Консультант Студента»/

http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970411629.html

6. Руководство по скорой медицинской помощи / под ред. С. Ф. Багненко, А. Л. Вѐрткина, А. Г.

Мирошниченко, М. Ш. Хубутии. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 816 с./ЭБС «Консультант

Студента»/http://www.studmedlib.ru/ru/book/ISBN9785970417331.html

СПИСОК ТЕМ РЕФЕРАТОВ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЕ

1. Атеросклероз.

2. Хронический холецистит.

3. Остеопороз.

Page 46: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ИЛИ ИНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОЦЕНКИ

РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

1. Атеросклероз: определение, этиология, патогенез, факторы риска, клиника, диагностика,

лечение, профилактика.

2. Ишемическая болезнь сердца: определение, этиология, классификация клинических форм,

диагностика, лечение, профилактика.

3. Стабильная стенокардия: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение.

4. Нестабильная стенокардия: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение.

5. Острый коронарный синдром: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика,

лечение.

6. Инфаркт миокарда: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение,

профилактика.

7. Отек легких: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

8. Кардиогенный шок: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

9. Хроническая сердечная недостаточность: определение, этиология, патогенез, классификация,

клиника, диагностика, лечение.

10. Гипертоническая болезнь: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение, профилактика.

11. Симптоматические артериальные гипертензии: определение, этиология, патогенез,

классификация, клиника, диагностика, лечение.

12. Эндокринные артериальные гипертензии (тиреотоксикоз, феохромоцитома, болезнь и синдром

Кушинга): клиника, диагностика, лечение.

13. Почечные артериальные гипертензии (артериальная гипертензия при хронических

заболеваниях почек, вазоренальная артериальная гипертензия): клиника, диагностика, лечение.

14. Гипертонические кризы: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика лечение.

15. Миокардиты: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

16. Кардиомиопатии: определение, этиология, патогенез, классификация.

17. Дилатационная кардиомиопатия: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика,

лечение.

18. Гипертрофическая кардиомиопатия: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика,

лечение.

19. Алкогольная кардиомиопатия: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика,

лечение.

20. Перикардиты: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

21. Пароксизмальные тахикардии: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика,

лечение.

22. Фибрилляция предсердий: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение.

23. Экстрасистолия: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника, диагностика,

лечение.

24. Нарушение атриовентрикулярной проводимости: определение, этиология, патогенез,

классификация, клиника, диагностика, лечение.

25. Алгоритм проведения базовой сердечно-легочной реанимации.

26. Синдром Морганьи-Адамса-Стокса: определение, этиология, патогенез, классификация,

клиника, диагностика, лечение.

Page 47: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

27. Острая ревматическая лихорадка: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение, профилактика.

28. Инфекционный эндокардит: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение, профилактика.

29. Недостаточность митрального клапана: определение, этиология, патогенез, клиника,

диагностика, лечение.

30. Митральный стеноз: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

31. Недостаточность аортального клапана: определение, этиология, патогенез, клиника,

диагностика, лечение.

32. Аортальный стеноз: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

33. Пневмония: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника, диагностика, лечение,

профилактика.

34. Септический шок: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

35. Плевриты: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

36. Хроническая обструктивная болезнь легких: определение, этиология, патогенез,

классификация, диагностика, лечение, профилактика.

37. Бронхиальная астма: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника, диагностика,

лечение, профилактика.

38. Астматический статус (жизнеугрожающее обострение бронхиальной астмы): определение,

этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

39. Легочная гипертензия: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение.

40. Язвенная болезнь желудка и 12-перстной кишки: определение, этиология, патогенез,

классификация, клиника, диагностика, лечение, профилактика.

41. Синдром раздраженной кишки: определение, этиология, патоге¬нез, классификация,

клиника, диагностика, лечение.

42. Язвенный колит: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника, диагностика,

лечение.

43. Желудочно-кишечное кровотечение: этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение.

44. Хронический панкреатит: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение.

45. Хронический холецистит: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

46. Хронические вирусные гепатиты B, C, D: определение, патогенез, клиника, диагностика,

лечение, профилактика.

47. Аутоиммунный гепатит: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

48. Алкогольная болезнь печени: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика,

лечение.

49. Неалкогольная жировая болезнь печени: определение, этиология, патогенез, клиника,

диагностика, лечение.

50. Циррозы печени: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника, диагностика,

лечение.

51. Печеночная энцефалопатия: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение.

52. Острый гломерулонефрит: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение, профилактика, осложнения.

53. Острое почечное повреждение: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение.

54. Хронический гломерулонефрит: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение.

55. Хронический пиелонефрит: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение, профилактика.

56. Хроническая болезнь почек: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение.

Page 48: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

57. Остеоартрит (остеоартроз): определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение.

58. Остеопороз: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника, диагностика, лечение.

59. Подагра: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника, диагностика, лечение.

60. Ревматоидный артрит: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение.

61. Системная красная волчанка: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение.

62. Системная склеродермия: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение.

63. Системные васкулиты: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение.

64. Железодефицитная анемия: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение, профилактика.

65. В12-дефицитная анемия: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

66. Гемолитические анемии: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение.

67. Агранулоцитоз: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

68. Апластические анемии: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

69. Острый лейкоз: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника, диагностика,

лечение.

70. Истинная полицитемия: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение.

71. Вторичные эритроцитозы: определение, этиология, патогенез, клиника, дифференциальный

диагноз с истинной полицитемией, лечение.

72. Хронический миелолейкоз: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение.

73. Хронический лимфолейкоз: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение.

74. Множественная миелома: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

75. Геморрагические диатезы: определение, этиология, патогенез, классификация, типы

кровоточивости.

76. Гемофилия: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника, диагностика, лечение.

77. Геморрагический васкулит: определение, этиология, патогенез, классификация, клиника,

диагностика, лечение.

78. Геморрагическая телеангиэктазия (болезнь Рандю-Ослера): определение, этиология, патогенез,

клиника, диагностика, лечение.

79. Первичная иммунная тромбоцитопения (идиопатическая тромбоцитопеническая пурпура):

определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

80. Анафилактический шок: определение, этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение.

Page 49: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

ОБРАЗЕЦ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

1. Эффективность антибактериальной терапии при пневмонии оценивается через:

1. 6-8 часов

2. 10-12 часов

3. 48-72 часа

4. 5-7 дней

5. 10 дней

2. Легочная гипертензия устанавливается при повышении среднего давления в легочной

артерии при катетеризации правых отделов сердца:

1. ≥ 15 мм рт.ст. при нагрузке

2. ≥ 25 мм рт.ст. при нагрузке

3. ≥ 40 мм рт.ст. при нагрузке

4. ≥ 15 мм рт.ст. в покое

5. ≥ 25 мм рт.ст. в покое

3. Средняя длительность эрадикационной терапии при наличии Helicobacter pylori

составляет:

1. 5 дней

2. 10 дней

3. 21 день

4. 30 дней

5. 45 дней

4. В диагностике экзокринной недостаточности при хроническом панкреатите не

используется:

1. Секретин-панкреозиминовый тест

2. ПАБК-тест

3. Уреазный тест

4. Пищевая проба Лунда

5. Определение панкреатической эластазы в фекалиях

5. Наиболее частой причиной железодефицитной анемии у взрослых является:

1. Хроническая кровопотеря

2. Алиментарный дефицит железа

3. Нарушение всасывания железа

4. Нарушение обмена порфиринов

5. Повышенный расход железа

Page 50: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

ОБРАЗЕЦ СИТУАЦИОННОЙ ЗАДАЧИ

Больная 35 лет, инженер по профессии, при поступлении в стационар предъявляла жалобы на боль

в проксимальных межфаланговых и пястнофаланговых суставах II-IV пальцев обеих кистей,

усиливающихся во вторую половину ночи и утром, утреннюю скованность до 12 часов дня,

повышение температуры тела до 37,30С. Больна 6 месяцев.

При объективном обследовании: выявлена следующая патология: пальпируются увеличенные

шейные, подмышечные лимфоузлы, размерами до 1,5 см, безболезненные, не спаяны с

окружающими тканями. Проксимальные межфаланговые и пястно-фаланговые суставы II-IV

пальцев обеих кистей отечные, кожа над ними гиперемирована, гипертермия над указанными

суставами, при пальпации отмечается болезненность 60 мм по ВАШ. Атрофия межостных мышц

обеих кистей.

Результаты дополнительных исследований: ОАК – эритроциты 4,7 х 1012

/л, гемоглобин 122 г/л,

ЦП 0,9, лейкоциты 6,8 х 109/л, эозинофилы 5%, палочкоядерные 5%, сегментоядерные 39%,

лимфоциты 40%, моноциты 11%. СОЭ 35 мм/час. СРБ > 6 мг/л, фибриноген крови 5 г/л, суммарный

ревматоидный фактор 40 МЕ/мл (норма менее 20). Индекс DAS 28 - 5,6.

Рентгенография кистей

ВОПРОСЫ:

1. Выделите ведущие клинические симптомокомплексы.

2. Сформулируйте диагноз.

3. Укажите основные звенья патогенеза данного заболевания.

4. Перечислите верифицирующие методы диагностики.

5. Ваша тактика и принципы терапии.

Page 51: F ? L H > B Q ? K D B M D : A :Я > EЯ H ;ЮЩ B O KЯ · 2018. 6. 16. · и работу с медицинской документацией у пациентов с заболеваниями

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ПРОЦЕДУРЫ

ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИХ ЭТАПЫ

ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ

Промежуточная аттестация по дисциплине «Факультетская терапия» согласно учебному

плану проводится в форме экзамена, учитывая результаты текущего контроля в оценивании

формирования компетенций и результаты балльно-рейтинговой системы оценки работы

обучающегося.

Экзамен проходит в 2 этапа:

1. Письменное тестирование. Тестовые задания сгруппированы по 100 вопросов,

представлены в 4 вариантах.

2. Собеседование по экзаменационным билетам. Структура экзаменационного билета

включает в себя 4 вопроса:

первый – на проверку теоретического уровня знаний по кардиологии и неотложным

состояниям в клинике внутренних болезней;

второй – на проверку теоретического уровня знаний по пульмонологии, гастроэнтерологии,

нефрологии, ревматологии, гематологии;

третий – на проверку умений и владений (решение ситуационной задачи);

четвертый – на проверку умений и владений (чтение электрокардиограмм).

В качестве методических материалов, определяющих процедуры оценивания знаний,

умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

в университете используются положения: СМК П 30 «Положение о текущем контроле

успеваемости и промежуточной аттестации», СМК П 06 Стандарт «Требования к разработке и

применению балльно-рейтинговой системы оценки работы студентов», а также положение,

содержащиее требования к порядку оформления рефератов, дипломных и курсовых работ (СМК

П10 «Требования к реферату, контрольным, курсовым и выпускным квалификационным работам»).