F B G B K L ? J K L < ; J : A H < : GЯ : M D B J H K K B C ... · xi ± xxi веков,...
Transcript of F B G B K L ? J K L < ; J : A H < : GЯ : M D B J H K K B C ... · xi ± xxi веков,...
-
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» в г. Тобольске
Социально-педагогический факультет
Кафедра дошкольного и начального образования
УТВЕРЖДАЮ
Директор
_______________________ /Короткова Е.А./
ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
Код и направление подготовки
44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
Профиль подготовки
Дошкольное, начальное образование
Квалификация (степень) выпускника
бакалавр
Форма обучения
Очная, заочная
Тобольск, 2016
-
Фаизова Л.Х. Программа по дисциплине «Детская литература» для студентов направления
подготовки 04.03.05 – Педагогическое образование, профиля «Дошкольное, начальное
образование», квалификации бакалавр педагогического образования очной формы обучения.
Тобольск, 2016, 16 стр.
Программа составлена в соответствии с требованиями (ФГОС ВО) по направлению подготовки
04.03.05 – Педагогическое образование, профиля «Дошкольное, начальное образование», Рабочая
программа дисциплины опубликована на сайте филиала ТюмГУ в г.Тобольске: «Детская
литература» [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел «Образовательная
деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой дошкольного и начального образования. Утверждено
директором филиала Тюменского государственного университета в г.Тобольске.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Фаизова Лилия Харисовна, кандидат филологических наук,
доцент кафедры дошкольного и начального образования.
© Тюменский государственный университет в г.Тобольске, 2016.
© Фаизова Л.Х. 2016.
http://www.utmn.ru/
-
Содержание
1. Цели и задачи освоения дисциплины…………………………………………..……………………3
2. Место дисциплины в структуре ОП ВО……………………………………………..…………..3
3. Требования к результатам освоения дисциплины ………………………………………..………..3
4. Структура и содержание дисциплины………………………………..……………………..………4
4.1. Структура дисциплины …………………………………………………………….……………4
4.2. Содержание разделов дисциплины ………………………………………………..……………4
5. Образовательные технологии ………………………………………………………..………….......6
6. Самостоятельная работа студентов……………………………………………………………….....8
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства……………………...............................9
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля …………………………………………....9
7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания
работы студентов……………………………………………………………………………………….11
7.3. Оценочные средства промежуточной аттестации …………………………………………….13
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины …………………………..13
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины ……………………………........................19
-
1. Цель и задачи освоения дисциплины Цель дисциплины: сформировать у студентов представление о развитии детской литературы
XI – XXI веков, способствовать осмыслению ими эстетического, философского и духовного опыта
детской литературы; познакомить с образно-художественными традициями детской литературы,
крупнейшими писателями и их творчеством; воспитать понимание роли, места и значения детской
литературы и чтения в процессе воспитания подрастающего поколения, привития нравственно-
этических норм и ценностей.
Задачи дисциплины:
- изучение русской классической, современной и переводной литературы;
- формирование системы знаний и умений, необходимых для понимания закономерностей
исторического развития детской литературы и детского чтения;
- формирование системы знаний и умений, связанных с отбором книг для школьного и
домашнего чтения;
- обеспечение условий для активизации познавательной деятельности студентов и
формирование у них опыта критической оценки творчества писателей для детей и отдельных книг
для чтения детей;
2. Место дисциплины в структуре ОП бакалавриата:
Дисциплина «Детская литература» относится к вариативной части профессионального
цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Детская литература» студенты используют знания, умения,
навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Культурология», «История отечественной
литературы».
Изучение дисциплины «Детская литература» является необходимой основой для
последующего изучения дисциплин вариативной части и дисциплин по выбору студентов
профессионального цикла: «Методика обучения чтению и литературе», «Практикум по анализу
произведений детской литературы», «Тенденции развития современной детской литературы»,
«Литературное краеведение».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВО по данному направлению:
- способностью использовать основы философских и социогуманитарных знаний для
формирования научного мировоззрения (ОК-1);
- готовностью к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК-6);
- способностью выявлять и формировать культурные потребности различных социальных
групп (ПК-13).
3.2. В результате освоения дисциплины обучающийся должен
знать:
историю детской литературы в её развитии (от произведений XI века до современности) и в персоналиях;
важнейшие идейно-эстетические концепции, основные художественные направления и жанровые формы, присущие детской литературе, в динамике их развития;
содержание наиболее значительных произведений детской литературы, в том числе изучающихся в школе;
уметь:
анализировать художественный текст, давать ему историко-литературный и литературоведческий комментарий;
характеризовать произведения русских и зарубежных писателей различных художественных эпох, произведения которых входят в круг детского чтения;
ориентироваться в современной научно-исследовательской литературе по вопросам развития детской словесности, сопоставлять позиции исследователей;
собирать, структурировать и излагать (письменно и устно) материал по проблемам детской литературы;
владеть навыками:
-
литературоведческого анализа текста, филологической характеристики художественных произведений различных жанров и форм;
определения функционирования художественных приёмов в произведениях поэзии, драматургии и прозы;
филологического подхода к литературно-художественному материалу в его историческом развитии, макро- и микроуровневых параметрах.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 часов.
Продолжительность изучения дисциплины 2 семестра.
4.1. Структура дисциплины
Таблица 1
№ Наименование раздела
дисциплины Семестр
Виды учебной работы
(в академических часах)
аудиторные занятия СР
ЛК ПЗ ЛБ
1
Возникновение и
развитие детской
литературы в России
3 10 10
36
2
Развитие детской
литературы в XVII –
XVIII вв.
3 8 8
18
3 Детская литература XIX
– XXI веков 4 18 18
54
4.2. Содержание дисциплины
Таблица 2
№ Наименование раздела
дисциплины
Содержание раздела
(дидактические единицы)
1
Возникновение и
развитие детской
литературы в России
Специфика детской литературы: художественный и
педагогический компоненты. Основные понятия детской
литературы. Круг детского чтения.
Устное народное творчество, или фольклор в
детском чтении. Малые жанры русского фольклора,
потешки, прибаутки, частушки и др.) Героический эпос
народа. Былины, исторические песни. Сказки.
Классификация сказок.
Этапы истории родной и зарубежной детской
литературы. Возникновение русской детской литературы
-
в России. Становление теории и критики детской
литературы в России. Система жанров детской
литературы.
2
Развитие детской
литературы в XVII –
XVIII вв.
Художественность классицизма, ее отражение в
произведениях, вошедших в детское чтение.
Жанр литературной сказки во французской
литературе XVII века, его специфические особенности.
Приключенческий роман эпохи Просвещения.
Философия и идеология эпохи Просвещения и их
отражение в литературе, вошедшей в детское чтение.
Жанр приключенческого романа в английской
литературе XVIII века.
Влияние идей европейского классицизма и
Просвещения на развитие русской литературы XVIII
века, своеобразие русского классицизма. Русская детская
литература эпохи классицизма: становление и развитие.
Переводные издания в детском чтении. «Юности
честное зерцало»: проблема воспитания человека новой
формации, двойственность и оригинальность
произведения.
Детская литература XIX
– XX веков
Детская литература первой половины XIX века.
Историко-биографическая и научно-популярная
литература для детей. Журналы для детей (развитие
журналистики до конца XIX века).
Прогрессивные писатели в детской литературе первой
половины XIX века. Творчество В.А.Жуковского для
детей: стихотворения, сказки. Творчество А.С. Пушкина
в детском чтении: стихи, сказки.
Детская литература II половины XIX века.
К.Д.Ушинский для детей. Стихи Н.А.Некрасова для
детей. Лирический герой стихотворений поэта.
Л.Н.Толстой в детском чтении.
Русская природа во второй половине XIX века.
Произведение о детях и для детей в творчестве
писателей и поэтов конца XIX-начала XX в.в.
Детская литература XX века. Основные этапы развития.
Детская литература 20-30 г.г. XX века. Массовая детская
литература.
Детская литература 40-50 г.г. (поэзия, проза для детей)
XX века.
Детская литература 60-80 г.г. XX в. (поэзия, проза для
-
5. Образовательные технологии
Таблица 3
детей).
Приключенческая и научно-познавательная литература
для детей.
Тенденции развития современной детской литературы;
Произведения историко-революционной тематики в
детском чтении.
№
занятия
№
раздела Тема занятия
Виды
образовательных
технологий
Кол-во
часов
1 1 Введение: специфика детской литературы
как учебного предмета. Лекция-визуализация 2
2 1 Библейские сюжеты в детском чтении. Практическое занятие
в форме практикума 2
3 1
Сказка и современная культура. История
изучения сказки. Значение работ
В.Я.Проппа для современной
фольклористики. (Часть первая)
Лекция-визуализация 2
4-5 1 Поэтика волшебной сказки
Практическое занятие
в форме практикума 4
6 1
Сказка и современная культура. История
изучения сказки. Значение работ
В.Я.Проппа для современной
фольклористики. (Часть вторая)
Лекция-визуализация 2
7 1 Жанровые особенности сказок о животных,
бытовых и кумулятивных сказок.
Практическое занятие
в форме практикума 2
8 1
Сказка и обряд. Сказка и смежные жанры:
сказка и миф, сказка и быль, сказка и
легенда, сказка и сказание, предание, сказка
и сказ.
Лекция-визуализация 2
9-10 1
История собирания сказок. Формы
бытования сказки. Типы сказочников.
Практическое занятие
в форме практикума 4
11 1
Функции детской литературы как
искусства слова: коммуникативная,
гедонистическая, эстетическая,
воспитательная, познавательная.
Лекция-визуализация 2
12 1 Дальнейшее развитие литературной сказки в
России
Практическое занятие
в форме практикума 2
13 1
Фольклор, устная народная словесность и
детская литература. Миф и литературный
сюжет.
Лекция-визуализация 2
14-15 1
Миф в детском чтении: языческий
(славянский), античный, христианский.
Цели пересказа.
Практическое занятие
в форме практикума 4
-
16 2 Вклад русских романтиков в развитие
детской литературы. Лекция-визуализация 2
17 2 Жанр сказочной повести в детской
литературе.
Практическое занятие
в форме практикума 2
18 2 Парадокс и нонсенс в детской литературе.
Лекция-визуализация 2
19-20 2
Основные представители и особенности
поэтики и проблематика детской поэзии 20
– 30-х гг. XX в.
Практическое занятие
в форме практикума 4
21 2
Детская литература рубежа ХIХ – ХХ вв.
Поиски новых путей развития
Лекция-визуализация 2
22 2 Жанровое своеобразие творчества
К.И.Чуковского для детей.
Практическое занятие
в форме практикума 2
23 2 Развитие русской детской литературы на
рубеже XIX – XX вв. Лекция-визуализация 2
24-25 2
Жанр автобиографической повести в
детской литературе. Автобиографическая
проза XX века в детском чтении.
Практическое занятие
в форме практикума 4
26 2 Зарубежная детская литература эпохи
классицизма и Просвещения. Лекция-визуализация 2
27 2 Жанровое многообразие произведений для
детей в творчестве В.П.Катаева.
Практическое занятие
в форме практикума 2
28 2
Вклад зарубежных писателей второй
половины XIX в. в развитие детской
литературы.
Лекция-визуализация 2
29-30 2 Тематика и жанровое своеобразие
творчества Н.Носова для детей.
Практическое занятие
в форме практикума 4
31 3 Жанровое своеобразие детской литературы.
Лекция-визуализация 2
32 3 Жанр приключенческого романа в детском
чтении.
Практическое занятие
в форме практикума 2
33 3 Развитие детской литературы в XVII –XVIII
вв. Лекция-визуализация 2
34-35 3
Жанр литературной поэтической сказки
(сказки-поэмы) в русской литературе ХIХ
века.
Практическое занятие
в форме практикума 4
36 3 Своеобразие формирования круга детского
чтения. Лекция-визуализация 2
37 3 Жанр научной фантастики в детской
литературе.
Практическое занятие
в форме практикума 2
38 3
Детская литература первой половины
ХIХ в. Романтизм в детской литературе.
Лекция-визуализация 2
39-40 3 Литературная сказка Г.-Х.Андерсена. Практическое занятие
в форме практикума 4
41 3 Детская литература второй половины
ХIХ века. Реализм в детской литературе. Лекция-визуализация 2
42 3 Жанр детского реалистического романа и
творчество М.Твена.
Практическое занятие
в форме практикума 2
43 3 Основные жанры в литературе для детей 2-й
половины ХIХ в. Лекция-визуализация 2
44-45 3 Развитие русской детской литературы в
эпоху реализма.
Практическое занятие
в форме практикума 4
-
6. Самостоятельная работа студентов
Таблица 4
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля (вопросы к экзамену)
№ Наименование раздела
дисциплины Вид самостоятельной работы
Трудоемкость
(в академических
часах)
1
Возникновение и
развитие детской
литературы в России
Чтение художественных текстов и
составление читательского
дневника.
22
2 Возникновение и
развитие детской
литературы в России
Составление словаря терминов.
10
3 Возникновение и
развитие детской
литературы в России
Работа с научно-исследовательской
литературой: выполнение
конспектов.
4
4 Возникновение и
развитие детской
литературы в России
Выполнение реферата.
6
5
Развитие детской
литературы в XVII –
XVIII вв.
Чтение художественных текстов и
составление читательского
дневника.
34
6
Развитие детской
литературы в XVII –
XVIII вв.
Составление словаря терминов.
4
7
Развитие детской
литературы в XVII –
XVIII вв.
Работа с научно-исследовательской
литературой: выполнение
конспектов. 4
8
Детская литература
XIX – XX веков
Составление антологии детских
писателей 1990 – 2008 гг.;
4
9
Детская литература
XIX – XX веков
составление «каталога»
современных детских
периодических изданий с указанием
особенностей структуры и
тематики.
6
10 Детская литература
XIX – XX веков
Работа с научно-исследовательской
литературой: выполнение
конспектов.
4
11 Детская литература
XIX – XXI веков
Выполнение домашней
контрольной работы. 10
-
1. Специфика детской литературы как учебного предмета. Педагогический и художественный компоненты дисциплины. Цели и задачи курса. Своеобразие формирования круга детского
чтения.
2. Фольклорные жанры в детской литературе. Специфика сказок волшебных, о животных и бытовых.
3. Эволюция жанровых форм и стиля детской литературы. 4. Зарубежная литература эпохи классицизма. Сказки Ш.Перро: своеобразие салонной сказки
эпохи XVII в. («Сказки моей матушки Гусыни, или Истории и сказки былых времен с
поучениями»).
5. Своеобразие жанра приключенческого романа эпохи Просвещения в детском чтении: проблематика и поэтика романов Д.Дефо («Приключения Робинзона Крузо») и Дж.Свифта
(«Путешествия Гулливера»).
6. Развитие русской детской литературы в XVII – XVIII вв. Детские переводные и периодические издания. Басни И.А.Крылова в детском чтении.
7. Русская детская литература эпохи романтизма. Своеобразие сказок В.И.Даля. Особенности жанра сказки-поэмы в детском чтении. Идейно-художественное своеобразие сказок
В.А.Жуковского («Спящая царевна», «Сказка об Иване Царевиче и Сером Волке»).
8. Основные тенденции развития сказочного идеала в сказках А.С.Пушкина («Сказка о попе и о работнике его Балде», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о золотом петушке»).
9. Сказка-поэма П.П.Ершова «Конек-Горбунок» как произведение, завершающее развитие жанра сказки-поэмы.
10. Открытия русского романтизма. Жанр волшебной (сказочной) повести в творчестве А.Погорельского («Черная курица, или Подземные жители»): история создания, своеобразие
художественного конфликта и композиционного решения, дидактика и мораль в сказке,
специфика образа ребенка.
11. Художественные открытия романтизма и зарубежная детская литература. Литературная деятельность братьев Гримм. Своеобразие романтического конфликта в сказке Э.-Т.-
А.Гофмана «Щелкунчик и Мышиный Король».
12. Идейно-художественное своеобразие альманахов В.Гауфа («Маленький Мук», «Карлик Нос», «Холодное сердце»). Жанр сказки в творчестве норвежских писателей П.К.Асбьернсена и
Й.Му, А.Файе.
13. Проблематика литературных сказок Г.-Х.Андерсена («Дикие лебеди», «Огниво», «Снежная королева», «Соловей», «Русалочка», «Маленький Клаус и Большой Клаус»).
14. Жанр романа в детской литературе первой половины XIX в. Своеобразие исторического романа А.Дюма и романа о науке Ж.Верна.
15. Своеобразие русской детской литературы в эпоху реализма. Проблема воспитания и формирования личности человека в детской литературе. Деятельность К.Д.Ушинского.
16. Педагогическая деятельность Л.Н.Толстого. Жанровое и тематическое разнообразие произведений, входящих в состав «Азбуки» и «Русских книг для чтения» писателя.
17. Автобиографическая проза второй половины ХIХ века в детском чтении: основные представители жанра, проблематика и поэтика их произведений.
18. Детская тема в творчестве Н.А.Некрасова («Дед Мазай и зайцы», «Дядюшка Яков», «Школьник», «Плач детей», «Генерал Топтыгин», «Крестьянские дети», «Стихотворения,
посвященные русским детям»). Произведения поэтов второй половины ХIХ века в детском
чтении (Ф.И.Тютчев, А.Фет и др.).
19. Проблематика прозы эпохи реализма: традиции рождественского рассказа в произведении «Мальчик у Христа на ёлке» Ф.М.Достоевского; идейно-художественное своеобразие повести
В.Г.Короленко «Дети подземелья»; сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина в детском чтении;
тематическое многообразие произведений для детей А.П.Чехова.
20. Жанровое своеобразие «Аленушкиных сказок» Д.Н.Мамина-Сибиряка. Сказка в творчестве В.М.Гаршина. Традиции Андерсена в сказках «О Жабе и Розе», «Лягушка-путешественница».
21. Особенности развития зарубежной детской литературы во второй половине XIX века. Жанр повести-сказки в творчестве К.Коллоди. Поэтика литературы нонсенса: творчество Л.Кэрролла
и его традиции в мировой литературе (А.Милн, П.Треверс). Принципы создания книги «Питер
Пэн» Дж.М.Барри.
-
22. Детский реалистический роман: творчество М.Твена в контексте развития американской литературы ХIХ века. Идейно-художественное своеобразие романа «Приключения Тома
Сойера»: новаторство в создании образа ребенка, своеобразие художественного конфликта.
Изображение положительного героя в романе «Приключения Геккльберри Финна».
23. Историко-литературная ситуация конца ХIХ – начала XX века и ее отражение в детской литературе. Проблема противостояния мира природы и человека в «Книге джунглей»
Р.Киплинга.
24. Неоромантический приключенческий роман в детском чтении. Творчество Т.Майн Рида («Всадник без головы»), Р.Л.Стивенсона («Остров сокровищ»), Р.Хаггарда («Дочь
Монтесумы»).
25. Сказки О.Уайльда в детском чтении: проблема истинной красоты, философский смысл произведений («Счастливый Принц», «Соловей и Роза», «Мальчик-звезда», «Великан-эгоист»).
26. Русская детская литература рубежа ХIХ – ХХ веков: своеобразие историко-литературной ситуации, ее отражение в произведениях о детях и для детей. Творчество поэтов-модернистов
в детском чтении (К.Д.Бальмонт «Фейные сказки», А.Блок «Круглый год», «Сказки»,
Н.Гумилев «Детство», «Мик», «Маркиз де Карабас», «Два сна», «Дерево превращений»).
27. Проза рубежа ХIХ – ХХ вв. в детском чтении. Тема детства и образ ребенка в произведениях А.И.Куприна («Ю-ю», «Сапсан», «Барбос и Жулька», «Слон», «Белый пудель»), Ф.Сологуба
(«Свет и тени», «Червяк», «В плену»), Л.Андреева («Петька на даче», «Ангелочек»).
28. Творчество М.Горького в детском чтении. Образ ребенка и тема детства в рассказах М.Горького («Дед Архип и Ленька», «Встряска»). Своеобразие сказок М.Горького
(«Воробьишко», «Случай с Евсейкой», «Самовар», «Про Иванушку-дурачка»).
29. Неоромантические произведения М.Горького: проблема выбора судьбы, «подвига» в произведении «Старуха Изергиль»; своеобразие композиции. Жанр автобиографической
повести («Детство», «В людях»).
30. Развитие детской литературы в 20–30-е годы ХХ века. Особенности поэтики и проблематика детской поэзии 20 – 30-х годов XX века. Произведения В.В.Маяковского для детей.
31. Поэзия и проза для детей С.Черного: специфика поэтических образов в сборнике «Детский остров», зоологический «остров» прозы писателя. Обращение к детской литературе
А.Ахматовой, О.Мандельштама, Б.Пастернака и др.
32. Творчество А.Грина в детском чтении: своеобразие жанра и проявление неоромантического мировосприятия в феерии «Алые паруса».
33. Творчество А.Н.Толстого в детском чтении. Идейно-художественное своеобразие научно-фантастических романов писателя («Аэлита», «Гиперболоид инженера Гарина»). Сказка
«Золотой ключик, или Приключения Буратино»: особенности перевода.
34. Тематическое и жанровое многообразие творчества для детей К.И.Чуковского («Муха-Цокотуха», «Федорино горе», «Бармалей», «Мойдодыр», «Путаница», «Бибигон», стихи для
детей). «От двух до пяти»: своеобразие проблематики.
35. Научно-фантастические произведения Г.Уэллса, Р.Брэдбери, А.Беляева, А.Н.Толстого в детском чтении: проблематика и поэтика.
36. Тема детства и образ подростка в рассказах и повестях А.П.Гайдара («Дальние страны», «Военная тайна», «Судьба барабанщика», «Голубая чашка», «Дым в лесу», «Чук и Гек»).
Создание положительного героя в трилогии «Тимур и его команда». Тема войны и образ
ребенка как героической жертвы в творчестве Гайдара.
37. Детская поэзия 30-х годов: стихи для детей А.Барто; жанровое и тематическое многообразие творчества для детей С.Я.Маршака («Кошкин дом», «Двенадцать месяцев», стихи для детей).
38. Познавательно-художественная литература для детей. Творчество Б.С.Житкова («Что я видел?»), В.Бианки («Первая охота», «Как Муравьишка домой спешил», Мышонок Пик»),
Е.Чарушина («Волчишко и другие», «Медведь-рыбак»), К.Г.Паустовского («Кот-ворюга»,
«Дремучий медведь», «Теплый хлеб») в детском чтении.
39. Творчество М.М.Пришвина в детском чтении: жанровое и тематическое многообразие («Лисичкин хлеб», «Золотой луг», «Сухостойное дерево», «Кладовая солнца»).
40. Жанровые и стилевые особенности сказа. «Малахитовая шкатулка» П.П.Бажова: своеобразие композиции, тематики, фольклорное начало, система образов. «Каменный цветок»: проблема
создания совершенного произведения искусства, тема противопоставления жизни уральских
мастеровых людей и жизни столицы.
-
41. Детская литература периода Великой Отечественной войны и послевоенного десятилетия: жанровое и тематическое своеобразие. Образ ребенка на войне в произведениях В.Катаева,
А.Платонова, В.Богомолова. Поэзия военных лет в детском чтении (стихи С.Я.Маршака,
С.Михалкова, А.Ахматовой). Художественные произведения о юных героях войны.
42. Жанровое и тематическое многообразие творчества С.Михалкова («Дядя Степа», «Дядя Степа – милиционер», «Дядя Степа и Егор», «Дядя Степа – ветеран», «Веселое сновидение», Праздник
непослушания», стихи для детей).
43. Идейно-художественное своеобразие романной трилогии о Незнайке Н.Носова («Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в Солнечном городе», Незнайка на Луне»; «Приключения
Толи Клюквина»). «Денискины рассказы» Е.Драгунского: проблематика и поэтика.
44. Детская поэзия 60-90-х годов ХХ века. Творчество Е.Благининой, И.Токмаковой, Б.Заходера, Г.Остера и др.
45. Своеобразие прозы писателей-«шестидесятников»: проблематика творчества В.Берестова, В.Астафьева, В.Распутина, Ч.Айтматова.
46. Жанровое и тематическое многообразие творчества для детей В.Крапивина («Пять повестей из жизни Джонни Воробьева», «Дети синего фламинго»). Роман для детей и взрослых
«Журавленок и молнии»: романтизация героя в произведении. Фантастическое в цикле
повестей «В глубине Великого Кристалла».
47. Повесть-сказка в русской литературе второй половины ХХ века: творчество А.Волкова («Волшебник Изумрудного города»), А.Шарова («Мальчик Одуванчик и три ключика»),
Э.Успенского («Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, пес и кот»).
48. Детская научная фантастика в творчестве К.Булычева. «Девочка с Земли» и «Сто лет тому вперед»: образ идеального будущего. Проблематика и поэтика повести «Любимец», сказки
«Убежище».
49. Жанр сказочной повести в современной скандинавской литературе: творчество А.Линдгрен («Малыш и Карлсон», «Пеппи Длинный чулок», «Рони, дочь разбойника»), Т.Янссон («Шляпа
волшебника», «Мемуары папы Муми-тролля»).
50. Жанр фэнтези в детской литературе. Философская проблематика трилогии Р.Р.Толкиена «Властелин колец». Семантика возможных миров в «Хрониках Нарнии» К.Льюиса.
51. Современная русская детская литература на рубеже ХХ – ХХI веков: традиции и новаторство. Основные представители. Проблематика творчества.
52. Современная зарубежная детская литература конца XX – начала XXI вв. Развитие национальных детских литератур. Тематика произведений для детей.
7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология
оценивания работы студентов
7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ
Таблица 5
Виды работ Максимальное количество баллов
Модуль 1 Модуль 2 Модуль 3 Итого
Аудиторные занятия 7,5 7,5 7,5 22,5
Лекции 3 3 3 9
Практические занятия 4,5 4,5 4,5 13,5
Самостоятельная работа 17,5 17,5 22,5 57,5
Итого за работу в семестре 25 25 30 80
Обобщающий контроль 20 20
Итого 100
7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов
-
Таблица 6
№
Наименование
раздела
дисциплины
Формы оцениваемой работы
Максимальное
количество
баллов
Модуль
(аттестация)
Работа на лекциях
1 Возникновение и
развитие детской
литературы в
России
Присутствие на лекциях,
конспектирование лекции
3 1
2 Развитие детской
литературы в XVII
–XVIII вв.
Присутствие на лекциях,
конспектирование лекции 3 2
3 Детская
литература XIX –
XX веков
Присутствие на лекциях,
конспектирование лекции 3 3
Работа на практических (семинарских, лабораторных) занятиях
1 Возникновение и
развитие детской
литературы в
России
Выполнение задания на текущую
практическую работу
4,5 1
2 Развитие детской
литературы в XVII
–XVIII вв.
Выполнение задания на текущую
практическую работу 4,5 2
3 Детская
литература XIX –
XX веков
Выполнение задания на текущую
практическую работу 4,5 3
7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов
Таблица 7
№
Наименование
раздела (темы)
дисциплины
Формы оцениваемой работы
Максимальное
количество
баллов
Модуль
(аттестация)
1 Возникновение и
развитие детской
литературы в
России
Чтение художественных текстов
и составление читательского
дневника.
5 1
2 Возникновение и
развитие детской
литературы в
России
Составление словаря терминов.
4,5 1
3 Возникновение и
развитие детской
литературы в
России
Работа с научно-
исследовательской литературой:
выполнение конспектов. 5 1
-
4 Возникновение и
развитие детской
литературы в
России
Выполнение реферата.
3 1
5 Развитие детской
литературы в XVII
–XVIII вв.
Чтение художественных текстов
и составление читательского
дневника.
7 2
6 Развитие детской
литературы в XVII
–XVIII вв.
Составление словаря терминов.
3,5 2
7 Развитие детской
литературы в XVII
–XVIII вв.
Работа с научно-
исследовательской литературой:
выполнение конспектов. 7 2
8 Детская
литература XIX –
XX веков
Составление антологии детских
писателей 1990 – 2008 гг.;
5 3
9 Детская
литература XIX –
XX веков
составление «каталога»
современных детских
периодических изданий с
указанием особенностей
структуры и тематики.
5 3
10 Детская
литература XIX –
XX веков
Работа с научно-
исследовательской литературой:
выполнение конспектов.
2,5 3
11 Детская
литература XIX –
XX веков
Выполнение домашней
контрольной работы. 10 3
7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации 7.3.1. Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов
Таблица 8
Вид
аттестации
Допуск к
аттестации Зачёт
Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и
академических оценок)
Удовл. Хорошо Отлично
40 баллов 61 балл 61-72 баллов 73-86 баллов 87-100 баллов
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основные источники: 1.Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. 2-е изд., стереотип.- М., 2008. – 320 с.
2.Гриценко З.А. Литературное образование дошкольников- 4-е изд. перераб. и доп. – М.: Издат.
центр "Академия", 2012.-352 с.
3. Детская литература: учебник для студ. сред. проф. учеб.заведений. – 3-е изд. – М.:
Издательский центр "Академия", 2010. – 384 с.
4.Практикум по детской литературе и методике приобщения детей к чтению: учеб. пособие /
З.А.Гриценко. – М.: Издательский центр "Академия", 2008. – 224с.
-
Дополнительные источники:
1. Гриценко З.А. Детская литература. Методика приобщения к чтению: учеб. пособие . – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр "Академия", 2007. - 320 с.
2. Гриценко З.А. «Положи твое сердце у чтения...»: Книга для родителей. - М., 2003. 3. Гриценко З.А. «Пришли мне чтения доброго...». - Ч. 1: Метод, рекоменд. для воспитателей,
работающих с детьми 4 - 6 лет. - М., 2001; Ч. 2: Метод, рекоменд. для воспитателей,
работающих с детьми седьмого года жизни. - М., 2003.
4. Гриценко З.А. «Ты детям сказку расскажи...»: Методика приобщения детей к чтению. - М., 2003.
5. Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И., Пирадова В. И. Ребенок и книга: Пособие для воспитателей детского сада. - СПб., 2000.
6. Детское чтение на рубеже веков: Проблемы, исследования, прогнозы: Сб. науч. трудов. — Ч. 1: Чтение детей и подростков в меняющейся социокультурной ситуации. Детское чтение
и новые технологии. Рос. гос. дет. б-ка / Сост. Е. Голубева, В.Чудинова, Л. Михайлова. - М.,
2001.
7. Детская литература: Учебник /Е.Е.Зубарева, В.К.Сигов, В.А.Скрипкина и др.; Под ред. Е.Е.Зубаревой. – М.: Высш. шк., 2004. – 551с.
8. Детский сборник: Статьи по детской литературе и антропологии детства / Сост. Е.Кулешов, И.Антипова. - М., 2003.
9. Зарубежная литература для детей и юношества: В 2 ч. / Под ред. Н. К. Мещеряковой, И.С.Чернявской. - М., 1989.
10. Капица Ф.С., Колядич Т. М. Русский детский фольклор. - М., 2002. Писатели нашего детства. 100 имен: Биографический словарь: В 3 ч. - М., 1998-2000.
11. Костюхина М.С. Детская литература о проблемах детства: Метод, пособие. - СПб., 2003. 12. Овчинникова Л.В. Русская литературная сказка XX в.: История, классификация, поэтика. -
М., 2001.
13. Рассказы об авторах ваших книг: Справочник для учащихся средней школы. XX век / Под ред. М. И. Мещеряковой. - М., 1997.
14. Тимофеева И.Н. Что и как читать вашему ребенку от года до десяти: Энциклопедия для родителей по руководству детским чтением. -СПб., 2000.
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
аудитория, оборудованная мультимедийным проектором
DVD-плеер
магнитофон
телевизор
видеомагнитофон
комплект научно-критической и художественной литературы.
10. Паспорт рабочей программы дисциплины
Разработчик(и) : Фаизова Лилия Харисовна
Программа одобрена на заседании кафедры __________________________________________
-
от «___»_______________г.,
протокол №________
Согласовано:
Зав. кафедрой ______________________
«___» ________________г.
Согласовано:
Специалист по УМР _________________
«___» ________________г.