Evolutiva de Unlp Programa Wallon Laplanche Alaugnier
Transcript of Evolutiva de Unlp Programa Wallon Laplanche Alaugnier
Prof. Psic. Norma Najt
Psicología Evolutiva I 2011 Facultad de Psicología. U.N.L.P. 1
Universidad Nacional de La Plata
Facultad de Psicología
ASIGNATURA: “PSICOLOGÍA EVOLUTIVA I”
Año lectivo: 2011
Régimen de cursada: Semestral
Profesor a cargo: Profesora Titular Ordinario Norma Etel Najt
Equipo docente: Jefe de Trabajos Prácticos Ordinario: María Ida Insua
Ayudante Diplomado Ordinario: Ángela Ceretta
Ayudante Diplomado Ordinario: Andrea Mirc
Ayudante Diplomado Ordinario: Ana Moreira Uribe
Ayudante Diplomado Ordinario: Ana Bernardi
Ayudante Diplomado Ordinario: Ramona Vera
Ayudante Diplomado Ordinario: Analía Emmerich
1. FUNDAMENTACIÓN
La asignatura “Psicología Evolutiva I” corresponde al 3er. año del plan de estudios
(1984), de la Facultad de Psicología de la UNLP.
El Plan de Estudios de la Facultad de Psicología estipula para el alumno el
siguiente régimen de correlatividad:
a) Para cursar la materia: el alumno requiere:
--aprobar el examen final de la asignatura: Psicología I
--cursar y aprobar las asignaturas: Psicología Genética y Teoría
Psicoanalítica.
Prof. Psic. Norma Najt
Psicología Evolutiva I 2011 Facultad de Psicología. U.N.L.P. 2
b) Para rendir la materia: el alumno necesita:
--aprobar los exámenes finales de las asignaturas: Psicología Genética y
Teoría Psicoanalítica
Los alumnos que cursan Psicología Evolutiva I, ya se han iniciado en un trabajo del
pensamiento sobre las teorías de Freud y Piaget (Teoría Psicoanalítica y Psicología
Genética)
El período de la vida psíquica que le corresponde estudiar a esta asignatura
comprende desde el nacimiento hasta la pubertad. Se propone la formación de los
alumnos con el trabajo de la “observación clínica” en los distintos tiempos de la vida
psíquica.
El objetivo de las observaciones estará referido a las manifestaciones concientes
de los procesos afectivos, también a las expresiones mentales del funcionamiento
corporal que se pueden conocer, de los procesos cognitivos, del intercambio social, del
jugar, el dibujo. Se realizarán inferencias de la actividad psíquica no manifiesta
En síntesis se buscará dar fundamentos a esta etapa de la vida a partir de
diferentes modelos teóricos. Las temáticas que se aborden resultarían introducción a
materias que continúan en el Plan de Estudios de la Carrera.
2. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS
Objetivos Generales:
Los objetivos generales, estarán referidos a la formación del Psicólogo, quien
necesita acceder a conocimientos acerca de la organización del psiquismo en
diferentes tiempos de la vida, los que serán tratados de manera complementaria entre
teóricos y prácticos en esta asignatura. Estos conocimientos que la psicología, en su
Prof. Psic. Norma Najt
Psicología Evolutiva I 2011 Facultad de Psicología. U.N.L.P. 3
especificidad le ofrece al alumno, podrán ser aplicados en el área de la educación, la
salud, la justicia.
Objetivos Específicos:
Los objetivos específicos, atienden al trabajo con los alumnos. Se buscará
promover la investigación teórica y la observación crítica de las condiciones psíquicas
internas de los niños en las diferentes edades -desde el nacimiento y hasta la pubertad
- y también de las diferentes manifestaciones que presenten en su medio psíquico
externo, (ámbito familiar, escuela, instituciones hospitalarias, etc.). Estos aspectos
resultan esenciales para que el alumno, consiga pensar la explicación teórico-clínica
que le permita conocer mejor los datos y/o materiales proporcionados por la
observación.
En los objetivos específicos también se busca orientar al alumno en:
a) los interrogantes que se plantean sobre los orígenes del psiquismo.
b) la necesidad metodológica de la ubicación en diferentes momentos de
organización, a las manifestaciones del niño.
c) las condiciones que la ética va a sostener en el encuentro con un modelo
de estudio que no transforme el saber en certeza.
Ética con la que se guiará el trabajo de los docentes, de los estudiantes
y en las actividades de observación con niños de establecimientos educativos.
Ética que propiciará siempre la condición de autonomía del pensamiento.
3. CONTENIDOS
UNIDAD I: La Psicología del niño. Su objeto y método de estudio.
• La Psicología del Niño su abordaje desde una perspectiva histórica.
• Metodología de estudio de la Psicología del niño. El método clínico.
Prof. Psic. Norma Najt
Psicología Evolutiva I 2011 Facultad de Psicología. U.N.L.P. 4
Bibliografía Obligatoria:
CASTORINA, J.A. y otros: Cap. "Alcances del Método de exploración crítica en
Psicología Genética" en Psicología Genética. Aspectos Metodológicos e implicaciones
pedagógicas. Ed. Miño y Dávila, 1984, pp.83-118.
LAPLANCHE, J: Cap. VI: “Fundamento y originario histórico: psicoanálisis y
psicología”; Cap VII: “Un ejemplo notable de confusión: el estado anobjetal” y Cap. VIII:
“Hacer su lugar a la psicología del niño”, en Fundamentos para el Psicoanálisis. La
seducción originaria Parte 1. Bs.As., Ed. Amorrortu, 1987. pp. 62-74/ pp. 74-86 / pp.86-
92.
PIAGET, J.: "Introducción” de La Representación del mundo en el niño. Madrid. Ed.
Morata.1969. pp.11-20
STERN, D.l: Cap. 2:”Perspectivas y enfoques de la infancia” en El mundo interpersonal
del infante. Primera parte. Bs.As, Ed. Paidos, 1991. pp.29-54.
BANG, V.: "El método clínico y la investigación en psicología del niño” en Psicología y
Epistemología Genéticas. Bs. As., Ed. Proteo, 1970, pp.1-7
WALLON, H.: Ciencia de la Naturaleza y ciencia del hombre: “La Psicología” y “Sobre
la especificidad de la Psicología” en Fundamentos dialécticos de la Psicología. Primera
Parte. Bs. As., Ed. Proteo, 1965, pp. 13-34 / pp 35-41.
UNIDAD II: El desarrollo emocional del niño
A)
• El desarrollo sexual del niño.
• Nociones de representación La representación del afecto.
• El afecto y la emoción. Observaciones e inferencias.
• Nociones de etapas-fases- períodos-estadios-posición.
Prof. Psic. Norma Najt
Psicología Evolutiva I 2011 Facultad de Psicología. U.N.L.P. 5
Bibliografía Obligatoria:
FREUD, S.:"Tres ensayos para una teoría sexual" (1905).Ensayo II. La sexualidad
infantil en Obras Completas, Bs.As. Amorrortu Editores, 1995, Tomo VII pp.157-210.
FREUD, S.:"Sobre las teorías sexuales infantiles" (1908) en Obras Completas, Bs.As.
Amorrortu Editores, 1993. Tomo IX. pp.183-201.
FREUD,S.:"Introducción al narcisismo". (1914) en Obras Completas, Bs.As. Amorrortu
Editores, 1979.. Tomo XIV. pp.65-98.
FREUD, S.:"Psicología de las masas y análisis del yo "(1921) en Obras Completas,
Bs.As. Amorrortu Editores, 1979.Tomo XVIII. pp.63-136.
FREUD, S.:"El sepultamiento del complejo de Edipo". (1924) en Obras Completas,
Bs.As. Amorrortu Editores, 1979. Tomo XIX. pp.177-187.
FREUD, S.:"Algunas consecuencias psíquicas de la diferencia anatómica entre los
sexos". (1925) en Obras Completas, Bs.As. Amorrortu Editores, 1979.Tomo XIX.
pp.259-276.
Wallon, Henri, Piaget, Jean y otros: “ Los estadios en psicología del niño” Bs As
Nueva Visión Ediciones, 1971.
Prof. Psic. Norma Najt
Psicología Evolutiva I 2011 Facultad de Psicología. U.N.L.P. 6
B)
• La noción de objeto y su historia.
• La relación de objeto. Diferentes teorías.
• Concepto de posición (la posición esquizo-paranoide. La posición maníaco-depresiva).
• Nociones de identificación – proyección- La identificación proyectiva.
Bibliografía Obligatoria:
FREUD,S.: "Pulsiones y destinos de pulsión". (1915) en Obras Completas, Bs.As.
Amorrortu Editores, 1979.. Tomo XIV. pp.113-134.
BARANGER, W.: Cap. 1:” El concepto de Posición en la obra de Melanie Klein” y
Cap. 6 “Objetología fantástica” en Posición y objeto en la obra de M. Klein.
Ed..Kargieman 1976. pp.11- 51, y pp. 185 -216.
KLEIN, M.: Cap 6.”Algunas conclusiones sobre la vida emocional del lactante” en El
psicoanálisis de niños. Tomo III. Ed. Paidós,1964, pp. 70 a 101.
SEGAL, H: Introducción a la obra de M. Klein. Ed. Alianza .1985
WINNICOTT, D: Cap. 34. Punto 1.: “Sobre el uso de un objeto” en Exploraciones
Psicoanalíticas I. 1ª ed. Bs. As. Ed. Paidos.1991. pp. 261-293.
C)
• El objeto transicional y los fenómenos transicionales.- El espacio transicional.
• La relación de objeto y el uso del objeto. Ilusión-Desilusión.
Prof. Psic. Norma Najt
Psicología Evolutiva I 2011 Facultad de Psicología. U.N.L.P. 7
• Función materna. Noción de sostén (holding).
• El medio circundante facilitador. M S B.
• De la dependencia hacia la independencia.
Bibliografía Obligatoria:
WINNICOTT, D.: Cap. 1: “Objetos transicionales y fenómenos transicionales” y
Cap. 6: “El uso de un objeto y la relación por medio de identificaciones”, en
Realidad y juego 2ª ed. Barcelona, Ed Gedisa, 1982. pp.17-45; pp.117-127.
WINNICOTT, D.: Cap. 8: “Objetos y fenómenos transicionales (1951) Estudio de la
primera posesión “No Yo”, y Cap.14: “Preocupación maternal primaria (1956)”, en
Escritos de pediatría y psicoanálisis. Tercera parte. España. Ed. Laia 1979 pp. 313-330
y pp.405-412.
D)
• Un modelo de observación en el desarrollo emocional del niño.
Estado simbiótico y proceso de separación-individuación
a) Fase autística normal.
b) Fase simbiótica normal. Características específicas de la simbiosis.
c) Subfases de separación-individuación. La constancia emocional.
Bibliografía Obligatoria:
MAHLER, M.: Cap.3: “Los preludios del proceso de separación-individuación”; Cap.4:
“La primera subfase: La diferenciación y el desarrollo de la imagen corporal”; Cap 5: “La
Prof. Psic. Norma Najt
Psicología Evolutiva I 2011 Facultad de Psicología. U.N.L.P. 8
segunda subfase: Ejercitación locomotriz”; Cap 6. “La tercera subfase: Acercamiento”;
Cap 7. “La cuarta subfase: La consolidación de la individualidad y los comienzos de la
constancia objetal emocional” en El nacimiento psicológico del infante humano. Bs.As.
Ed.Marymar. Parte II.1974, pp. 53-64; pp. 65-77; pp. 78-89; pp. 90-123 y pp. 124-135.
E)
• Un modelo teórico-clínico de los primeros tiempos de la vida psíquica.
- La teoría de la Complejidad en los primeros tiempos de la vida psíquica.
- La actividad de representación: Originario y pictograma: El postulado de
autoengendramiento.
- El medio-ambiente psíquico. La violencia primaria y la violencia secundaria.
Bibliografía Obligatoria:
AULAGNIER, P.: Introducción: “Palabras preliminares”, Cap 1:”La actividad de
representación, sus objetos y su meta” y Cap. 2: “El proceso originario y el pictograma”
en La violencia de la interpretación. Parte I. 1ª ed en castellano. Bs.As. Ed. Amorrortu,
1977- pp. 11-19; pp. 23-39 y pp. 40-71.
F)
• Una investigación teórico-clínica de la cátedra: Psicología Evolutiva I.
- El período de latencia. Observación y cuestionarios. La pulsión de saber.
- La novelización preadolescente.
- Organizadores del pensamiento.
- La sublimación.
Prof. Psic. Norma Najt
Psicología Evolutiva I 2011 Facultad de Psicología. U.N.L.P. 9
Bibliografía Obligatoria:
FREUD, S.:"Tres ensayos para una teoría sexual" (1905).Ensayo II. La sexualidad
infantil en Obras Completas, Bs. As. Amorrortu Editores, 1995, Tomo VII pp.157-210.
FREUD, S.: “Inhibición, síntoma y angustia” (1925) en Obras Completas, Bs.As.
Amorrortu Editores, 1993, Tomo XX pp.71-164
FREUD, S.: “Un recuerdo infantil de Leonardo da Vinci” (1910). Apartado I en Obras
Completas, Bs.As. Amorrortu Editores, 1979.Tomo XI. pp. 53-76
FREUD, S.: “Cartas a Fliess. Nº 46. 30 de mayo de 1896” en Obras Completas, Bs.As.
Amorrortu Editores, 1992.Tomo I, pp.269-273.
LAPLANCHE, J. La sublimación. Problemáticas III. Bs.As. Amorrortu Editores. 1987.pp
98-119.
UNIDAD III; El desarrollo psicomotor del niño.
• La psicomotricidad: origen y evolución del concepto.
• El movimiento en el desarrollo psicológico del niño.
• Desarrollo del esquema corporal:
Coordinaciones sensoriomotrices. Praxias.
Representación del Esquema corporal.
La imagen inconciente del cuerpo.
Esquema Corporal e Imagen inconciente del cuerpo.
Prof. Psic. Norma Najt
Psicología Evolutiva I 2011 Facultad de Psicología. U.N.L.P. 10
Bibliografía Obligatoria:
DOLTO, F.: Cap. 1: “Esquema corporal e imagen del cuerpo” y Cap.2:”Las imágenes
del cuerpo y sus destinos: las castraciones” en La Imagen inconsciente del cuerpo.
Bs.As. Ed. Paidos. 1986. pp. 9 – 42 y pp. 53-166.
MAHLER, M.: Cap 5: “La segunda subfase: Ejercitación locomotriz” en El nacimiento
psicológico del infante humano. Bs. As. Ed. Marymar.1974. pp. 78-89
PIAGET,J: Cap. IV: “Las praxias en el niño” en Seis Estudios de Psicología Genética .
Ed. Six Barral.1969. pp. 69-92
STAMBAK, M.: Apartado A:”Interés del estudio del desarrollo motor en Psicología” y
Apartado B:”Los límites de la obra: el papel del tono en el primer desarrollo motor” en
Tono y psicomotricidad. El desarrollo psicomotor de la primera infancia. Primera parte.
Ed. Pablo del Río. 1963. pp.15-22.
WALLON, H: Cap. I “Las premisas psico-fisiológicas de la conciencia corporal” ; Cap.
II “Diferenciación y progreso de las reacciones exteroceptivas”; Cap. III “Diferenciación
y progreso de las relaciones relativas al propio cuerpo”; Cap. IV. “EL propio cuerpo y su
imagen exteroceptiva” en Los orígenes del carácter en el niño. Segunda parte. Ed.
Nueva Visión. 1934 pp.5-12; pp.13-17; pp.1-5 y 5-14
UNIDAD IV: El desarrollo cognitivo del niño. Aportes teóricos de Jean Piaget.
Prof. Psic. Norma Najt
Psicología Evolutiva I 2011 Facultad de Psicología. U.N.L.P. 11
• La inteligencia sensorio motriz.
• La función simbólica.
• Las operaciones concretas. Génesis
Bibliografía Obligatoria:
PIAGET, J. Psicología de la inteligencia. Ed. Psique. 1984
PIAGET, J. e Inhelder, B.: Psicología del niño. Madrid. Ed. Morata. 1984.
UNIDAD V: La adquisición y el desarrollo del lenguaje.
• Aspectos psicológicos . Aspectos lingüísticos. Aspectos psicolingüísticos.
• Adquisiciones fonológicas, semánticas, sintácticas.
• El prelenguaje. El primer lenguaje. El lenguaje propiamente dicho.
• Modelos de investigación en el desarrollo del lenguaje
Bibliografía Obligatoria:
AUSUBEL, D. y SULLIVAN, E.: Cap. I “Desarrollo del lenguaje” en El desarrollo
infantil. Tomo 3. Parte I. Ed. Paidos 1983. pp.13-57.
BOUTON, Ch: Cap 2-1: “Análisis longitudinal de la adquisición del lenguaje antes de la
adquisición de la escritura y de la lectura” y Cap 2-2: “Análisis transversal de la
adquisición del lenguaje antes de la adquisición de la escritura y de la lectura” en El
desarrollo del lenguaje. Ed. Huemul. 1982, pp-73-93 y pp.94-129.
Prof. Psic. Norma Najt
Psicología Evolutiva I 2011 Facultad de Psicología. U.N.L.P. 12
FRANCESCATO, G.: El lenguaje infantil. Ed. Península.1971.
HALLIDAY, M.A.K. Cap. I “El lenguaje y el hombre social” y Cap. II “Un enfoque
sociofuncional del lenguaje” en El lenguaje como semiótica social. La interpretación
social del lenguaje y del significado. Primera parte. ed. en castellano. México. Ed.
Fondo de Cultura Económica. l982
pp. 17-51 y pp.52-79.
JAKOBSON, R: Cap. I: “La evolución fónica del lenguaje infantil y de la afasia como
problema lingüístico”; Cap. II: “Estratificación del sistema fonemático”; Cap. III:
“Fundamento de las leyes estructurales”; Cap. IV. “Conclusiones” en Lenguaje infantil y
afasia, Madrid. Editorial Ayuso. 1974. pp.19-66; pp.67-95; pp.97-133 y pp.135-137.
PIAGET, J.: Cap. "El lenguaje y las operaciones intelectuales" en Introducción a la
psicolingüística. Edit.Proteo 1969.
UNIDAD VI: El desarrollo del juego, del dibujo y de la socialización en el niño.
• El juego. Sus condiciones en la organización del psiquismo.
• Significado y función del juego.
• El juego de ejercicio, el juego simbólico y el juego de reglas.
• El juego en la autoesfera, en la microesfera y en la macroesfera.
• La creación poética y el juego. El fort-da.
• Significado y función del dibujo. Fases.
• Primeros encuentros. Interacciones
Prof. Psic. Norma Najt
Psicología Evolutiva I 2011 Facultad de Psicología. U.N.L.P. 13
• El proceso de socialización.
Bibliografía Obligatoria:
ERIKSON, E.: Cap. 6 "Juguetes y razones" y Cap.7 "Ocho edades del hombre" en
Infancia y sociedad. 11ª ed. Bs.As. Ediciones Hormé. 1987, pp. 188-221 y pp. 222-247.
FREUD, S.:"El creador literario y el fantaseo"(1908 -1907) en Obras Completas, Bs.As.
Amorrortu Editores, 1993. Tomo IX. Pp 123-135.
FREUD, S.: "Más allá del principio del placer"(1920). en Obras Completas, Bs.As.
Amorrortu Editores, 1992, Tomo XVIII. pp. 1-62
PIAGET, J. e INHELDER, B.: Cap. III “La función semiótica o simbólica” en Psicología
del niño Madrid. Ed. Morata. 1984. pp.59-95.
LOWENFELD y BRITTAIN: Cap. 5:”Los comienzos de la autoexpresión. La etapa de
garabateo: de 2 a 4 años”; Cap. 6 “Primeros intentos de representación. La etapa pre
esquemática: de 4 a 7 años”; Cap. 7 “La obtención de un concepto de forma.La etapa
esquemática: de 7 a 9 años”; Cap. 8:”El comienzo del realismo. La edad de la pandilla:
de 9 a 12 años” y Cap. 10. “La edad del razonamiento. La etapa pseudonaturalista: de
12 a 14 años” en Desarrollo de la capacidad creadora. BsAs. Ed. Kapelusz. 1975.
pp.119-145; pp.147-171; pp.173-210 y pp.213-305.
LUQUET, G. El dibujo infantil. Ed. Médica y Técnica. Barcelona. 1977
Prof. Psic. Norma Najt
Psicología Evolutiva I 2011 Facultad de Psicología. U.N.L.P. 14
WINNICOTT, D.: Cap. 3: “El juego: exposición teórica”; Cap. 4: “El juego: actividad
creadora y búsqueda de la persona” y Cap. 7: “La ubicación de la experiencia cultural”,
en Realidad y Juego. Ed. Gedisa, 1972. pp. 61-77; pp.79-91 y pp.129-138.
WINNICOTT, D.: Cap. 3:”La teoría de la relación paterno-filial” y Cap.7: “De la
dependencia a la independencia en el desarrollo del individuo” en El proceso de
maduración en el niño. Primera parte. Ed. Laia 1975. pp. 41-63 y pp.99-110
4. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA Y COMPLEMENTARIA
BIBLIOGRAFIA GENERAL
ASTINGTON, J.W.: “El descubrimiento infantil de la mente”. Madrid Ed. Morata.1998.
AGAMBEN,G.: “ Infancia e historia”. Adriana Hidalgo editora. Argentina 2001
ASSOUN, Paul Laurent “Psychanalyse”. Ed. P.U.F. 1997.
AULAGNIER,P.:"La violencia de la interpretación". 1ª ed en cast.. Bs.As. Ed.
Amorrortu, 1977
AUSUBEL,D. y SULLIVAN, E.: El desarrollo infantil .Tomos 1,2 y 3. Ed. Paidos 1983.
BANG, V.: Psicología y Epistemología Genéticas. Bs. As., Ed. Proteo, 1970
BARANGER, W.: Posición y objeto en la obra de M. Klein. Ed Kargieman 1976.
BOUTON, Ch : El desarrollo del lenguaje. Ed. Huemul. 1982.
BOWLBY, J.: Una base segura. Ed. Paidos 1989.
BRUNER, Jerome: El habla del niño. Ed. Paidos. 1986.
BUHLER, Ch.: El desarrollo psicológico del niño. Ed. Losada 1958.
BUHLER, Ch.: El niño y su familia. Técnica de exploración psicológica. Ed. Paidos
1955.
BÜHLER, Karl: “Teoría del lenguaje”. Revista de Occidente S.A.Madrid. 1961.
Prof. Psic. Norma Najt
Psicología Evolutiva I 2011 Facultad de Psicología. U.N.L.P. 15
CARMICHAEL, L: Manual de Psicología Infantil. Tomo I Ed .Ateneo. 2da. Edición.
1964.
CASTORINA, J.A. y otros: Psicología Genética. Aspectos Metodológicos e
implicaciones pedagógicas. Ed. Miño y Dávila, 1984.
CRATTY, B. : Desarrollo perceptual y motor en los niños. Ed. Paidos 1982.
DOLTO, F.: Imagen inconsciente del cuerpo. Ed. Paidos. 1986.
DOLTO, F.: Psicoanálisis y Pediatría. Edit. Siglo XXI. 1974.
DUCROT, O. Y TODOROV T.: Diccionario enciclopédico de las ciencias de lenguaje:
Siglo XXI editores. 1972.
ERIKSON, E.: Infancia y Sociedad. Ediciones Hormé. 1987.
FRANCESCATO, G.: El lenguaje infantil. Ed. Península.1971.
FREUD, A.: Psicoanálisis del niño. Ed. Paidos. 1964.
FREUD, A.: Psicoanálisis del Desarrollo del niño y del Adolescente. Bs.As. Ed. Paidos.
1980.
FREUD, A.: "Normalidad y patología en la niñez" Cap. Líneas del desarrollo. Ed.
Paidos.1978
FREUD, S.: “Inhibición, síntoma y angustia” (1925) en Obras Completas, Bs.As.
Amorrortu Editores, 1993, Tomo XX.
FREUD, S.: “Proyecto de Psicología”. (1895) en Obras Completas, Bs.As. Amorrortu
Editores, 1992, Tomo I. p.323.
FREUD, S.:"Tres ensayos para una teoría sexual" (1905).Ensayo II. La sexualidad
infantil en Obras Completas, Bs.As. Amorrortu Editores, 1995, Tomo VII.
FREUD, S.:"Sobre las teorías sexuales infantiles" (1908) en Obras Completas, Bs.As.
Amorrortu Editores, 1993. Tomo IX.
Prof. Psic. Norma Najt
Psicología Evolutiva I 2011 Facultad de Psicología. U.N.L.P. 16
FREUD, S.: “La organización genital infantil” (Una interpolación en la teoría de la
sexualidad) (1923) en Obras Completas, Bs.As. Amorrortu Editores, 1979. Tomo XIX.
FREUD, S.: “El sepultamiento del complejo de Edipo”. (1924) en Obras Completas,
Bs.As. Amorrortu Editores, 1979. Tomo XIX.
FREUD, S.:"Algunas consecuencias psíquicas de la diferencia anatómica entre los
sexos". (1925) en Obras Completas, Bs.As. Amorrortu Editores, 1979.Tomo XIX.
FREUD, S.: “Un recuerdo infantil de Leonardo da Vinci” (1910). Ap. I en Obras
Completas, Bs.As. Amorrortu Editores, 1979.Tomo XI.
FREUD, S.: “Cartas a Fliess. Nº 46. 30 de mayo de 1896” en Obras Completas, Bs.As.
Amorrortu Editores, 1992.Tomo I.
FREUD, S.: “Personajes psicopáticos en el escenario.(1947-1905-1906)” en Obras
Completas, Bs.As. Amorrortu Editores, 1995, Tomo VII.
FREUD,S.:"Introducción al narcisismo". (1914) en Obras Completas, Bs.As. Amorrortu
Editores, 1979. Tomo XIV.
FREUD, S.:"Psicología de las masas y análisis del yo "(1921) en Obras Completas,
Bs.As. Amorrortu Editores, 1979.Tomo XVIII.
FREUD, S.:"El creador literario y el fantaseo"(1908 -1907) en Obras Completas, Bs.As.
Amorrortu Editores, 1993. Tomo IX.
FREUD, S.: "Más allá del principio del placer"(1920). en Obras Completas, Bs.As.
Amorrortu Editores, 1992, Tomo XVIII.
GESELL, A.: El niño de 1 a 5 años. Ed. Paidos. 1963.
GESELL, A.: Diagnóstico del desarrollo. Normal y anormal del niño. Ed. Piados. 1966.
GESELL, A: Embriología de la conducta. Bs.As. Ed. Paidos 1972
GUILLERAULT, G, “Les deux Corps du Moi”, Ed. Gallimard 1996.
GUTTON, P.: Lo puberal. Bs.As. Ed. Paidos. 1993.
Prof. Psic. Norma Najt
Psicología Evolutiva I 2011 Facultad de Psicología. U.N.L.P. 17
HALLIDAY, M.A.K. :El lenguaje como semiótica social. La interpretación social del
lenguaje y del significado. Primera parte. ed. en catellano. México. Ed. Fondo de
Cultura Económica. l982
JAKOBSON, R.: Ensayo lingüístico general. Ed. Ariel. Barcelona. 1984.
JAKOBSON, R: Lenguaje infantil y afasia, Madrid. Editorial Ayuso. 1974.
KLEIN, M.: El psicoanálisis de niños. Ed. Paidos. 1964.
KLEIN, M.: Psicoanálisis del desarrollo temprano. Ed. Paidos. 1971.
LAPLANCHE,J.: Diccionario de Psicoanálisis. Ed. Labor 1981.feb-09
LAPLANCHE, J: Fundamentos para el Psicoanálisis. La seducción originaria. Bs.As.,
Ed. Amorrortu, 1987.
LAPLANCHE, J. La sublimación. Problemáticas III. Bs.As. Amorrortu Editores. 1987.
LAPLANCHE, J.: Vida y muerte en psicoanálisis. Bs.As. Amorrortu editores.1987.
LAPIERRE A. y AUCUTURIER, B. Simbología del movimiento. Ed Científico Médica.
1985.
LÉZINE,I y BRUNET, O.: El desarrollo psicológico de la primera infancia. Ed. Troquel
1964.
LOWENFELD y BRITTAIN: Desarrollo de la capacidad creadora. Ed Kapelusz 1975.
LUQUET, G. El dibujo infantil. Ed. A. Redondo 1972.
MAHLER, M.:"El nacimiento psicológico del infante humano". Ed. Marymar. 1974.
MERLEAU PONTY: “Fenomenología de la percepción”.Ed. México.Fondo de Cultura
económica.1957
NAJT, NORMA, “Novelas adolescentes” en Adolescencias: Trayectorias turbulentas”.
Ed Paidos 2006.
PIAGET, J. e INHELDER, B.: Psicología del niño. Ed. Morata. 1984
PIAGET, J. Psicología de la inteligencia. Ed. Psique 1984.
Prof. Psic. Norma Najt
Psicología Evolutiva I 2011 Facultad de Psicología. U.N.L.P. 18
PIAGET, J.: Introducción a la psicolingüística. Ed. Proteo.1969.
PIAGET, J.: La Representación del mundo en el niño. Ed. Morata.. 1969.
PIAGET, J: Seis Estudios de Psicología Genética. Ed. Seix Barral 1969.
PIAGET, J.: Naturaleza y métodos de la epistemología. Ed. Proteo 1970.
SEGAL, H: Introducción a la obra de M. Klein. Ed. Alianza .1985
SPITZ, R.: El primer año de vida del niño. México. Ed. Fondo de Cultura Económica.
1987
STAMBAK, M.: Tono y psicomotricidad. El desarrollo psicomotor de la primera infancia.
Ed. Pablo del Río.1963.
STERN, D.: El mundo interpersonal del infante. Ed. Paidos. 1991.
STERN, D.: La constelación maternal. La psicoterapia en las relaciones entre padres e
hijos. Editorial Paidos. 1997
VAYER,P. El diálogo corporal. Edición Universidad Autónoma de Puebla. México.
1985.
WALLON, H : Los orígenes del carácter en el niño. Ed. Nueva Visión. 1934.
WALLON, H : La evolución psicológica del niño. Ed. Psique. 1965.
WALLON, H, PIAGET, J. y otros: Los estadios en la Psicología del Niño. Ed. Nueva
Visión. 1972.
WINNICOTT,D.: Realidad y Juego. Ed.Gedisa. 1972.
WINNICOTT, D.: Escritos de pediatría y psicoanálisis. Ed. Siglo XXI. 1974.
WINNICOTT, D.: El proceso de maduración en el niño. Ed. Laia 1975.
WINNICOTT, D.: Exploraciones psicoanalíticas. Tomos I y II. Ed. Paidos 1991.
REVISTAS:
Prof. Psic. Norma Najt
Psicología Evolutiva I 2011 Facultad de Psicología. U.N.L.P. 19
L’ENFANT ET LA PSYCHANALYSE, Editions Esquisses Pychanalytiques
C.F.R.P 1993
JOURNAL DE PSYCHANALYSE DE L’ENFANT, “Naissance de la pensée,
processus de pensée” (colloque de Monaco). Bayard Editions, 1993.
RECHERCHES EN PSYCHANALYSE, “La Recherche en Psychanalyse a
l’Université”. L’esprit du Temps, 2004-I
RECHERCHES EN PSYCHANALYSE, “Malaise dans la recherche” L’esprit du
Temps, 2006-5
ENFANCES PSY, “Questions d´origines”, Eres editions, Nro I -1997
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:
La bibliografía específica figura en el punto 3 conjuntamente con las unidades
temáticas.
5. METODOLOGÍA DE TRABAJO
En el programa de los Trabajos Prácticos se retoma la propuesta de las clases
teóricas y se profundiza el conocimiento psicológico del niño estableciendo tres cortes
de edades arbitrarios (longitudinal y transversal):
- Primer corte: El niño recién nacido hasta los 3 años de edad.
- Segundo corte: El niño de 3 a 5 años de edad.
- Tercer corte: El niño en el período de latencia (6 a 12 años).
El auxiliar docente motivará al alumno para que se aproxime a una interrelación de
la teoría con la práctica en cada uno de los cortes propuestos.
Para ello se realizará el abordaje del material teórico-práctico como marco previo
para la observación directa de niños en instituciones educativas y/o asistenciales. En
estas actividades de observación, el alumno aplicará el método clínico.
Prof. Psic. Norma Najt
Psicología Evolutiva I 2011 Facultad de Psicología. U.N.L.P. 20
De acuerdo con lo especificado por el “Régimen de enseñanza y promoción” de la
Facultad de Psicología, se han estipulado para la aprobación de la cursada, 12 (doce)
Trabajos Prácticos de 2 (dos) horas reloj de duración semanales cada uno de ellos; y
para el trabajo de campo 3 (tres) visitas a realizar por los alumnos; estas visitas se
hacen en instituciones que se ocupan del niño y el púber. Las mismas tendrán una
duración aproximada de 90 minutos. Se destinan dos (2) horas para a la evaluación
parcial.
6. SISTEMA DE EVALUACIÓN
6.1 SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN:
El sistema de promoción para la asignatura Psicología Evolutiva I consiste según el
Régimen de Enseñanza y Promoción vigente en una evaluación parcial y un examen
final para el alumno regular, o bien con examen final escrito del programa teórico y el
programa de los prácticos y un examen oral integrador para el alumno libre.
Asimismo, se establece que a partir del año 2002, en tanto el límite de los alumnos
que rinden examen final, exceda la cantidad de 30 (treinta) la Cátedra podrá disponer
de la evaluación escrita en lugar de examen oral.
Para cursar la materia como alumno regular será necesario aprobar un examen
parcial en el que estarán incluidos los contenidos teóricos y los prácticos (condiciones
que se encuentran por escrito en el Régimen de Enseñanza y Promoción vigente art.
13 punto 3).También dentro del régimen de promoción regular está establecido un
porcentaje (85 %) de asistencia a los trabajos prácticos.
Además los alumnos que cursen regularmente la asignatura serán evaluados
según su desempeño en el informe escrito de las observaciones realizadas en los
Prof. Psic. Norma Najt
Psicología Evolutiva I 2011 Facultad de Psicología. U.N.L.P. 21
trabajos de campo (art. 13 punto 2) los que consisten en visitas a distintas instituciones
educativas, asistenciales y de salud. Será condición de la cursada la presentación y
aprobación de dichas observaciones escritas.
Resultará necesario para el alumno que opte por la condición de libre, la
aprobación de un examen escrito y un examen oral, referidos a los contenidos teórico-
prácticos y seminarios del programa de esta materia. Los mismos se realizan en las
fechas estipuladas por el Calendario Académico de la Facultad para los exámenes
finales.
6.2 PROGRAMA DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS
TEMA I : Aspectos metodológicos. ( Dos clases)
El abordaje de la Psicología del desarrollo psicológico del Niño. Aspectos
metodológicos:
El método clínico.
Bibliografía Obligatoria:
LAPLANCHE, J.: Cap. VIII: “Hacer su lugar a la psicología del niño”, en Fundamentos
para el Psicoanálisis. La seducción originaria Parte 1. Bs.As., Ed. Amorrortu, 1987. pp.
86-92.
STERN, D.l: Cap. 2:”Perspectivas y enfoques de la infancia” en El mundo interpersonal
del infante. Primera parte. Bs.As, Ed. Paidos, 1991. pp.29-54.
Bibliografía complementaria:
Prof. Psic. Norma Najt
Psicología Evolutiva I 2011 Facultad de Psicología. U.N.L.P. 22
CASTORINA, J.A. y otros: Cap. "Alcances del Método de exploración crítica en
Psicología Genética" en Psicología Genética. Aspectos Metodológicos e implicaciones
pedagógicas. Ed. Miño y Dávila, 1984, pp.83-118.
DUCROT, O. Y TODOROV T.: “Sincronía y diacronía” en Diccionario enciclopédico de
las ciencias de lenguaje: Siglo XXI editores. 1972. pp.165-172
BANG, V.: "El método clínico y la investigación en psicología del niño” en Psicología y
Epistemología Genéticas. Bs. As., Ed. Proteo, 1970, pp.1-7
TEMA 2: Primer corte: El niño recién nacido hasta los tres años. (Dos clases)
Desde los orígenes del psiquismo hacia la individuación.
Trabajo de campo: observación guiada de niños comprendidos en esta etapa.
Presentación de los alumnos de una observación e informe acerca la experiencia
realizada.
Bibliografía Obligatoria:
MAHLER, M.: Cap.3: “Los preludios del proceso de separación-individuación”; Cap.4:
“La primera subfase: La diferenciación y el desarrollo de la imagen corporal”; Cap 5: “La
segunda subfase: Ejercitación locomotriz”; Cap 6. “La tercera subfase: Acercamiento”;
Cap 7. “La cuarta subfase: La consolidación de la individualidad y los comienzos de la
constancia objetal emocional” en El nacimiento psicológico del infante humano. Bs.As.
Ed.Marymar. Parte II.1974, pp. 53-64; pp. 65-77; pp. 78-89; pp. 90-123 y pp. 124-135.
WALLON, H: Cap. I “Las premisas psico-fisiológicas de la conciencia corporal” ; Cap. II
“Diferenciación y progreso de las reacciones exteroceptivas”; Cap. III “Diferenciación y
Prof. Psic. Norma Najt
Psicología Evolutiva I 2011 Facultad de Psicología. U.N.L.P. 23
progreso de las relaciones relativas al propio cuerpo”; Cap. IV. “EL propio cuerpo y su
imagen exteroceptiva” en Los orígenes del carácter en el niño. Segunda parte. Ed.
Nueva Visión. 1934 pp.5-12; pp.13-17; pp.1-5 y 5-14
GESELL, A: Prefacio, y Cap. XIII “Especie e Individuo” en Embriología de la conducta.
Bs.As. Ed. Paidos, 1972 pp.23-29 y pp.207-220
DOLTO, F.: Cap. 1: “Esquema corporal e imagen del cuerpo” en La Imagen
inconsciente del cuerpo. Bs.As. Ed. Paidos. 1986. pp. 9 – 30.
SPITZ, R.: Cap.1: “Introducción teórica” y Cap.5: “El precursor del objeto” y del Cap.6:
Apartado “El surgimiento del organizador primero y sus consecuencias”; Cap 8: “El
establecimiento del objeto libidinal. La angustia del octavo mes. El segundo
organizador” y Cap. 9 “El tercer organizador de la psique” en El primer año de vida del
niño. México. Ed. Fondo de Cultura Económica. 1987.pp.17-25; pp.75-89 y pp.96-98; y
pp.118-127 y pp.143-144
Bibliografía complementaria:
FREUD, S.:"Tres ensayos para una teoría sexual" (1905).Ensayo II. La sexualidad
infantil en Obras Completas, Bs.As. Amorrortu Editores, 1995, Tomo VII pp.157-210.
GESELL, A.: Cap.5. “El sistema motor arcaico” en Embriología de la conducta. Paidos.
1972.pp-81-96
KLEIN, M.: Cap.”Algunas conclusiones sobre la vida emocional del lactante” en El
psicoanálisis de niños. Tomo III. Ed. Paidós,1964, pp. 70 a 101.
Prof. Psic. Norma Najt
Psicología Evolutiva I 2011 Facultad de Psicología. U.N.L.P. 24
LAPLANCHE, J: Parte 2. Cap.III “De la teoría de la seducción restringida a la teoría de
la seducción generalizada” en Fundamentos para el Psicoanálisis. La seducción
originaria. Bs.As., Ed. Amorrortu, 1987. pp. 142 a 149.
LAPLANCHE,J.: Cap VII: “Un ejemplo notable de confusión: el estado anobjetal” en
Fundamentos para el Psicoanálisis. La seducción originaria Parte 1. Bs.As., Ed.
Amorrortu, 1987. pp.74-86
WINNICOTT, D.: Cap. 1: “Objetos transicionales y fenómenos transicionales” en
Realidad y juego 2ª ed. Barcelona, Ed Gedisa, 1982. pp.17-45;
TEMA 3: El lenguaje, el juego y el dibujo. (Dos clases)
La adquisición y el desarrollo del lenguaje.
El desarrollo del juego y del dibujo.
Bibliografía obligatoria:
ERIKSON, E.: Cap.7 "Ocho edades del hombre" en Infancia y sociedad. 11ª ed. Bs.As.
Ediciones Hormé. 1987, pp. 222-247.
FRANCESCATO, G. Cap. 2: “Fonología”, Cap. 3 “Semántica” y Cap 4 ”Morfosintaxis”
en El lenguaje infantil. Ed. Península. 1971. pp.49-88; pp.89-125 y pp.126-172.
LOWENFELD,V . y BRITTAIN L.: Cap. 5:”Los comienzos de la autoexpresión. La
etapa de garabateo: de 2 a 4 años”; Cap. 6 “Primeros intentos de representación. La
etapa preesquemática: de 4 a 7 años”; Cap. 7 “La obtención de un concepto de forma.
La etapa esquemática: de 7 a 9 años”; Cap. 8:”El comienzo del realismo. La edad de la
pandilla: de 9 a 12 años” en Desarrollo de la capacidad creadora. BsAs. Ed. Kapelusz.
1975. pp.119-145; pp.147-171; pp.173-210 .
Prof. Psic. Norma Najt
Psicología Evolutiva I 2011 Facultad de Psicología. U.N.L.P. 25
FREUD, S.: “Personajes psicopáticos en el escenario.(1947-1905-1906)” en Obras
Completas, Bs.As. Amorrortu Editores, 1995, Tomo VII. pp.273-282
PIAGET, J. e INHELDER, B.: Cap. III “La función semiótica o simbólica” en Psicología
del niño Madrid. Ed. Morata. 1984. pp.59-95.
WINNICOTT, D: Cap. 1: “Objetos transicionales y fenómenos transicionales” y
Cap. 3: “El juego: exposición teórica” en Realidad y Juego. Ed. Gedisa, 1972.
pp.17-45 y pp. 61-77
Bibliografía complementaria:
BOUTON, Ch: Cap 2-1: “Análisis longitudinal de la adquisición del lenguaje antes de la
adquisición de la escritura y de la lectura” en El desarrollo del lenguaje. Ed. Huemul.
1982, pp-73-93
TEMA 4 Segundo corte. El niño en edad preescolar (3 a 5 años). (Tres clases)
Desarrollo de la sexualidad infantil (según el psicoanálisis).
Trabajo de campo: Observación guiada de niños comprendidos en esta edad.
Presentación por parte de los alumnos de una observación e informe acerca de la
experiencia.
Bibliografía Obligatoria:
Freud, A.: Apartado “El concepto de las líneas del desarrollo” en Normalidad y
patología en la niñez, Ed. Paidos.1978.pp.54-76.
Prof. Psic. Norma Najt
Psicología Evolutiva I 2011 Facultad de Psicología. U.N.L.P. 26
FREUD, S.:"Tres ensayos para una teoría sexual" (1905).Ensayo II. La sexualidad
infantil en Obras Completas, Bs.As. Amorrortu Editores, 1995, Tomo VII pp.157-210.
FREUD, S.: “Un recuerdo infantil de Leonardo da Vinci” (1910). Ap. I en Obras
Completas, Bs.As. Amorrortu Editores, 1979.Tomo XI. pp. 53-76
LAPLANCHE, J.: Cap 2: “La sexualidad y el orden vital en el conflicto psíquico” (pp. 63
a 68) en Vida y muerte en psicoanálisis. Bs.As. Amorrortu editores.1987.
LAPLANCHE, J. La sublimación. Problemáticas III. Parte 1. Bs.As. Amorrortu Editores.
1987. pp. 114 - 117.
Bibliografía complementaria:
FREUD, S.:"Sobre las teorías sexuales infantiles" (1908). en Obras Completas, Bs.As.
Amorrortu Editores, 1993. Tomo IX. pp.183-201.
FREUD, S.: “La organización genital infantil” (Una interpolación en la teoría de la
sexualidad) (1923) en Obras Completas, Bs.As. Amorrortu Editores, 1979. Tomo XIX.
pp.141-149.
FREUD, S.: “El sepultamiento del complejo de Edipo”. (1924) en Obras Completas,
Bs.As. Amorrortu Editores, 1979. Tomo XIX. Ed. Amorrortu.1979 pp.177-187.
FREUD, S.:"Algunas consecuencias psíquicas de la diferencia anatómica entre los
sexos". (1925). en Obras Completas, Bs.As. Amorrortu Editores, 1979.Tomo XIX. pp.
259-276.
LAPLANCHE, J.: Cap.1 "El orden vital y la génesis de la sexualidad humana" en Vida
y muerte en psicoanálisis. Amorrortu editores.1987.pp. 16 - 37
Prof. Psic. Norma Najt
Psicología Evolutiva I 2011 Facultad de Psicología. U.N.L.P. 27
TEMA 5: Tercer Corte: El niño en el período de latencia. Edad escolar (6 a 12
años) .( Dos clases)
Presentación y discusión de un cuestionario elaborado por la Cátedra en función de
peculiaridades propias de niños de esta edad.
Trabajo de campo: El alumno aplicará dicho cuestionario a un niño en el período de
latencia.
Presentación realizada por el alumno de una observación e informe escrito acerca
de tal experiencia.
Bibliografía Obligatoria:
DOLTO, F.: “Etapa de latencia”, Cap II “Evolución de los instintos” en Psicoanálisis y
Pediatría. Edit. Siglo XXI. 1974. pp.23-67
FREUD, S.: “Un recuerdo infantil de Leonardo da Vinci” (1910). Ap. I en Obras
Completas, Bs.As. Amorrortu Editores, 1979.Tomo XI. pp. 53-76
FREUD, S.: Cartas a Fliess. Nº 46. 30 de mayo de 1896 en Obras Completas, Bs.As.
Amorrortu Editores, 1992.Tomo I, pp.269-273.
FREUD, A.: del Cap V: “Desarrollo emocional e instintivo del niño”, apartado: “Las
emociones y los instintos en el período de latencia” en Psicoanálisis del desarrollo del
niño y del adolescente Ed. Paidós 1980. pp.89-93.
LAPLANCHE, J. La sublimación. Problemáticas III. Parte 1. Bs.As. Amorrortu Editores.
1987. pp. 114 - 117.
Bibliografía complementaria:
GUTTON, P.: Introducción y Cap. 1:”Lo puberal en sus orígenes” en Lo puberal. Bs.As.
Ed. Paidos. 1993. pp.9-17 y pp.19-59
Prof. Psic. Norma Najt
Psicología Evolutiva I 2011 Facultad de Psicología. U.N.L.P. 28
PIAGET, J. e INHELDER, B.: Cap. V “El preadolescente y las operaciones
proporcionales” en Psicología del niño Madrid. Ed. Morata. 1984. pp 131-150.
6.3 CRONOGRAMA TENTATIVO:
El cronograma tentativo que hemos estipulado para el dictado de Psicología
Evolutiva I tiene en consideración el Calendario Académico de la Facultad de
Psicología de la UNLP.
La evaluación parcial se realizará en la última semana del primer semestre.
Las condiciones para esta evaluación se encuentran explicadas en este
Programa.
El número total de trabajos prácticos será de 12 (doce) clases.