UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

MODALIDAD ABIERTA

EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

I ciclo de todas las carreras

Carlos M. Vacacela

E-mail: cmvacacela@utpl.edu.ec

Periodo académicoOCTUBRE/2014-FEBRERO/2015

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EVALUACIONES A DISTANCIATrabajos obligatorios

PRIMER BIMESTRE_____________

PRIMERA EVALUACIÓN A DISTANCIA

Recuerde que esta evaluación a distancia debe desarrollar y subirla al EVA de acuerdo al cronograma establecido.

La prueba consta de dos partes:. PRIMERA PARTE: Prueba objetiva: incluye ítems objetivos y tiene el valor de 2

puntos.

. SEGUNDA PARTE: Prueba de ensayo, recibe la calificación de 4 puntos.

Revise los contenidos que se encuentran en la guía didáctica a fin de que se prepare en forma eficiente tanto para las evaluaciones a distancia como para las presenciales. Le recuerdo que las actividades de estas evaluaciones se han extraído de los contenidos tanto de la guía como del texto.

Las evaluaciones a distancia son obligatorias y no recuperables.

PRIMERA PARTE: PRUEBA OBJETIVA

EN LOS SIGUIENTES ÍTEMES, UN SOLO LITERAL ES LA RESPUESTA CORRECTA. IDENTIFÍQUELA COLOCANDO EL LITERAL EN LA COLUMNA RESPECTIVA. EN EL EVA MARQUE LA OPCIÓN CORRECTA.

1. Existen sílabas compuestas de una hasta cinco letras. En uno de los literales existen dos palabras con sílabas de dos letras y una palabra con sílabas de tres. Identifíquelo. a. Peso, capa, prados. b. Trenza, prensas, sol.c. Col, tres, mástil.

2. Cuál de las siguientes palabras se encuentra dividida correctamente en sílabas:

a. Con-scrip-ci-ón.b. Ins-crip-ción. c. Pros-cripc-ión.

3. Las palabras se clasifican según el número de sílabas. Identifique dónde se encuentran dos palabras bisílabas y tres trisílabas:a. Truchas, cálido, playas, flechas, panes.b. Mares, Paulina, tamiz, caracteres, pieza.c. Tétanos, catre, sábado, plaza, cámara.

4. En uno de los siguientes literales se encuentran tres palabras pentasílabas. Identifíquelo: a. Papelógrafo, sonido, telegrafía, cabida, ortografía. b. Polígono, pentasílabos, monigote, filántropo, pingüino.c. Maleante, pronunciación, peregrinar, insuficiencia.

5. El literal donde se encuentran dos palabras con diptongo y una con hiato es:a. Pueblo, Rosaura, Paula. b. Siempre, maíz, cuerpo. c. País, Raúl, caoba, suelo.

6. El literal donde se encuentran dos palabras con triptongo y una con hiato es:a. Paraguay, aéreo, confiáis. b. Distingáis, tierra, maleza.c. Diáfano, cambiáis, diestros.

7. Elija el literal donde todas las palabras posean diptongo:a. Cuenca, labios, niño.b. Hiato, sueño, viernes. c. Solitario, correcto, amigo.

8. La oración que posee una palabra con hiato es: a. Debemos luchar para hacer realidad nuestros sueños. b. Alejandra Pizarnik es una de las mayores exponentes de poesía

latinoamericana. c. La primera novela de Ernesto Sábato es El Túnel.

9. Reconozca el literal donde el acento prosódico está presente:a. Salud, pared, leyes. b. Salió, árbol, María.c. Cóndor, Saúl, césped.

10. El literal donde todas las palabras tienen acento ortográfico es:a. Amanecer, feliz, actitud.b. Lámpara, pizarrón, tía. c. Cortésmente, cabalmente, literatura.

11. En uno de los literales se encuentran tres palabras agudas con acento prosódico. Identifíquelo.

a. Reloj, lloran, pared, martes, piedad, tabú, baúl. b. Compás, amar, menú, feliz, corcel, cocer, papá.c. Comen, llevar, ficción, césped, será, tres, doce.

12. Uno de los siguientes literales contiene dos palabras graves y dos esdrújulas. Identifíquelo:a. Sábana, césped, ánfora, carácter. b. Cómasela, guárdeselo, régimen, siéntese.c. Piélago, levánteselos, canción, pasión.

13. En uno de los siguientes literales se encuentran tres palabras graves con acento prosódico. Identifíquelo.

a. Cráter, compás, benjuí, pared, feliz.b. Carcajadas, carácter, corro, traerás.c. Flores, lápiz, árbol, fénix, saltan, lloran.

14. Elija el literal donde todas las palabras graves poseen acento ortográfico:a. Corría, árido, cortés. b. Voces, manos, palas.c. Lápiz, árbol, cáliz.

15. Identifique el literal donde existan palabras graves:a. Ánfora, sábado, régimen.b. Mesa, tiza, Félix. c. Cósamela, tómelo, gol.

16. La tilde diacrítica se encuentra en una de las siguientes oraciones:a. Se ve muy simpática con ese vestido azul.b. Dije que lo vería si tenía tiempo. Pero no pude.

c. Siéntate y toma una taza de té para que no sientas frío.

17. La oración que contiene un adverbio interrogativo de tiempo es:a. ¿Cuándo nos vamos de aquí? b. ¿Cuánto te costó ese pupitre?c. ¿Quién es el que te preguntó la hora?

18. Las palabras compuestas que llevan el guion en forma correcta son:a. Morfológico –sintáctico –semántico.b. Histórico-crítico-bibliográfico. c. Crítico – filosófico – literario.

19. Identifique la oración donde existe una palabra que funciona como conjunción causal y que sirve para explicar la razón o causa de algo. a. ¿Por qué no vino la niña si no llovió hoy?b. No me explico el porqué de esa actitud negativa.c. No llegó temprano porque no quiso madrugar.

20. Uno de los siguientes literales no aplica la regla de la utilización de mayúsculas.a. Peruano, Ecuatoriano, Argentino. b. Juan, José, Roxana.c. Manco de Lepanto, El Libertador, El Mártir del Gólgota.

21. El uso correcto de las mayúsculas en un texto legal sería:a. Este es el reglamento Interno que no fue aprobado.b. El Reglamento Interno no fue aprobado. c. Dicen que el Reglamento interno no fue aprobado.

22. En cuál de las siguientes oraciones se ha hecho uso correcto de la minúscula:

a. Tuve que pasar por la Parroquia Yangana, para llegar rápido.b. Rosita es profesora en una escuela del barrio Las Palmas. c. Peruanos son los que viven cerca al Parque central.

23. La oración en la que se ha utilizado correctamente el número partitivo es:a. Felipe llegó en el décimo primer puesto.b. La cuarta parte del premio fue para el representante de Loja. c. Casi no lo creo. ¿Se ubicó en décimo lugar en la competencia?

24. El número 923, en romanos, se escribe de la siguiente manera: a. CMXXIII. b. MCXXIII.c. LCXXIII.

25. La oración que, debido al uso de la coma, contiene vocativo es: a. Juan, ven pronto, le dijo antes de llegar. b. Cuenca, “Atenas del Ecuador”, se encuentra al sur del país. c. Los alumnos, docentes, administrativos y personal de servicio son el

componente humano de nuestra universidad.

26. El literal donde se encuentra la oración subordinada condicional es:a. El caballo cojo se ha caído en el barranco esta tarde.b. Para el 18 de noviembre, si Dios lo permite, estaré de vuelta.

c. Loja goza de un agradable clima, estos días.

27. El ejemplo de oración adjetiva determinativa es:a. Mi hijo, llorando, se retiró a su pequeño dormitorio.b. Las revistas que compramos son muy ilustrativas. c. Macará, que está en la frontera, tiene un solo destacamento.

28. La oración en la que se emplea en forma correcta la coma es:a. Margarita, apresúrate que llegaremos tarde. b. Ismael, entró al cine, bien acompañado.c. La llegada intempestiva, causó mucha sorpresa.

29. La oración en la que se usa en forma correcta el punto y coma es:a. No te quedes ahí, acércate; que te daré un delicioso café caliente.b. Quiero que lleves estos periódicos; le dijo; Eduardo a su mamá.c. Daniela se quejaba por el cansancio; de pronto anocheció y se olvidó.

30. El grupo de palabras que contienen errores es:a. Prohibir, súbdito, combate, ámbar.b. Hervir, soberbia, burgués. c. Resaba, precabido, hombligo.

31. Ejemplo de participio es: a. Trabajado. b. Trabajando.c. Trabajar.

32. El literal donde todas las palabras están escritas correctamente es: a. Cojo, recogo, surjir.b. Geología, jefe, jirafa. c. Injenio, neolojismo, flamíjero.

33. El grupo de palabras donde se observa el error denominado adición es:a. Anduve, flácido, pacencia, ventiún.b. Calientito, nieblina, dijieron, nadies. c. Antediluviano, policía, apiarse, leendo.

34. El grupo de palabras que siempre deben escribirse en forma separada es:a. Tal vez, en seguida, de veras, a propósito. b. A cerca, a demás, vice almirante, a fuera.c. Tres cientos, al rededor, ante ayer, a delante.

35. En uno de los siguientes literales existe una oración que tiene el denominado “vulgarismo verbal”. Identifíquelo.a. Ella es más mejor que su hermana menor..b. Dicen que se sentó en la mesa casi ya muerto.c. Al voltiar la esquina miró a su hermana bajo el árbol.

36. La oración que contiene el error denominado “solecismo” por el uso de una preposición demás es:a. Creo de que tienes mucha responsabilidad.

b.Descubrí el ganado, cuyo ganado fue robado. c. No me niegue; usted les ha visto sin duda.

37. Determine el tipo de error que se observa en el siguiente párrafo:

“Es evidente, que el uso adecuado de la normativa favorece nuestra comunicación. También, es evidente, que la escritura exige una mayor precisión en la forma de expresarnos. Por todo esto, es evidente, que todos debemos exigirnos un adecuado aprendizaje de la gramática y reflexionar sobre su funcionalidad”

a. Muletillas. b. Mala entonación.c. Presencia de modismos.

38. El grupo de palabras parónimas es:a. Brigada, grupo, pandilla, partida, camarilla.b. Vela, vela, cura, cura, lustro, lustro, solo, sólo.c. Absolver, absorber, Asia, hacia, rectificar, ratificar.

39. Uno de los literales contiene dos expresiones con prefijos de origen latino y tres con prefijos de origen griego. Identifíquelo.a. Anacronismo extramuro, hiperrealismo, metalingüístico, cataplasma. b. Prosecretario, apoteosis, exalcalde, zoología, antebrazo. c. Abstracción, hiperactividad, etimología, anfiteatro, morfología.

40. Las palabras que se han compuesto haciendo uso de prefijos latinos son:a. Metalenguaje, infrahumano, ex-asambleísta. b. Hipersensible, cataplasma, anacronismo.c. Arcángel, cacofonía, acéfalo, hagiografía.

SEGUNDA PARTE: PRUEBA DE ENSAYO (4 puntos)

1. Lea atentamente las siguientes palabras: María, treinta, náutica, después, Teodoro, búho, púa, paseaba, empleado, peine, amáis, conciencia, industria, Asia, lío, petróleo, transeúnte, zoológico, puntapié, habláis.

Y realice lo siguiente:1.1. Seleccione y escriba en el cuadro de la columna de la izquierda las

palabras con diptongo.1.2. Escriba en el cuadro de la columna de la derecha las palabras con

hiato. (En el EVA debe seleccionar las palabras solicitadas).

1.1. Palabras con diptongo 1.2.Palabras con hiato

Treinta María

Náutica Teodoro

Después Búho

Peine Púa

Amáis Paseaba

Conciencia Empleado

Industria Lío

Asia Petróleo

Puntapié Transeúnte

Habláis Zoológico

2. Lea el siguiente grupo de palabras y ubíquelas en el cuadro según las normas de acentuación:

Sofía, caracol, ábaco, climático, tarántula, rubí, marroquí, lobo, águila, anís, dócil, tómatelo, útil, azúcar, alcatraz.

2.1. Agudas 2.2.Graves 2.3.Esdrújulas

Caracol Sofía Ábaco

Rubí Lobo Climático

Marroquí dócil Tarándula

anís útil Tómatelo (sobresdrújula)

alcatraz azúcar águila

3. Lea el enunciado siguiente y extraiga las palabras con tilde diacrítica y con tilde enfática:

¿Quién me dijera, que tus dulces prendas, ya no serán mías?¡Dónde estás!Te busco en mí, y tú estás en todas partes, pero, tu cuerpo… ¿¡No lo sé!? ¡Cuán dichosos los ojos que te miran!

3.1. Tilde diacrítica 3.2. Tilde enfática

Tú Quién

Mí Dónde

Sé Cuán

4. El uso adecuado de los signos de puntuación permiten observar ciertas funciones como: oración adjetiva explicativa, subordinada condicional, oración elíptica, aposición, vocativo. Al frente de cada oración coloque la función que existe, de acuerdo al uso de los signos de puntuación.

4.1. Angélica, la profesora, publicará los datos de la evaluación del primer parcial.

4.2. Dime, Patricio, cuándo venderás el vehículo.

4.3. El sábado próximo Manuel se va de vacaciones y Javier, el domingo.

4.4. En la noche, si me invitas, estaré en tu incorporación.

4.5. Los estudiantes, que cumplieron con todos los requisitos de la beca, preparan maletas para viajar a Europa.

5. Identifique los enunciados que a continuación constan según sean: Barbarismo, yeísmo, pronombres proclíticos, rotacismo, tautismo.

5.1. La pronunciación exagerada de la r. ejemplo: La arcancía tiene mucho dinero.

5.2. Es la escritura incorrecta de las palabras. Ejemplo: Dijo que me iba a afusilar.

5.3. Es otro barbarismo que se produce al pronunciar la y por la ll. Ejemplo: Esa gayina no es de mi madre.

5.4. Los pronombres átonos (aquellos que no llevan acentuación ortográfica) pueden ir colocados antes o después del verbo. Cuando uno de estos pronombres va antes del verbo. Ejemplo: Me dicen que te vas.

5.5. Otros barbarismos prosódicos se dan al utilizar la t en vez de d; por ejemplo: La amistat es un valor del hombre.

6. Identifique los ejemplos que a continuación constan según se refieran a:sinonimia, paronimia, homonimia, palabras homófonas, palabras homógrafas.

6.1. -En verano, el sol abrasa muy fuerte.-Ella me abraza de vez en cuando.

6.2. -El juez iba a absolver el caso.-Se debe absorber el jarabe.

6.3. -Me dijo que muela los ingredientes.-¿Te duele la muela, hermanita?

6.4. -Está apasionado por su amiga.-Vive enamorado de sus sueños.

6.5. -Yo sé de tu destino.-Ella se ducha por las mañanas.

7. Lea y responda a las siguientes preguntas referentes al cuento “El viaje de la cometa” Delia Eloisa Dousdebes.

ASESORÍA DE TRABAJO:Para cumplir con el desarrollo de esta actividad, lea las veces que sean necesarias el cuento mencionado. Una vez comprendido, responda en forma clara y precisa, sin faltas de ortografía, a las siguientes interrogantes:

a.- Identifique al personaje principal del cuento.b.- UIdentifique y anote 5 acciones que realiza el personaje principal, y

cámbielas utilizando sinónimos. c.- ¿Cuál es la enseñanza que nos deja el cuento?d.-¿Qué tipo de valores (culturales, sociales, deportivos, éticos, entre otros.) encuentra en este cuento? (Mínimo dos valores). Justifique mediante una explicación breve.- Valor: 1 punto.

EL VIAJE DE LA COMETA-Delia Eloisa Dousdebes-

En uno de tantos días estivales y ventosos del mes de julio, anticipándose a las vacaciones escolares que están tras la puerta, Pedro y sus amigos decidieron organizar un concurso de cometas, por lo que un sábado muy de mañana salieron de excursión al Panecillo, desde cuya cumbre alistaron sus cometas con el hilo y la cola, comprobando también que el armazón de carrizo esté seguro y el papel de seda bien templado.

La cometa de Pedro de color celeste y forma de avión era la que más alto volaba. Lucía una larga cola de vivos colores que, al vaivén del viento, parecía una alegre culebra bailarina. Pedro estaba feliz porque su cometa iba ganando el concurso, volaba muy alto. El la dirigía soltando y templando el hilo. Su avión daba vueltas, subía, descendía o se dejaba llevar por la corriente del aire.

Como los amigos de Pedro sabían que él era un experto en hacer volar cometas, le alentaban gritando: “ras… ras… ras… tu cometa ganará, es la que el premio se llevará…” Pedro les respondía: “¡miren cómo vuela, sube y baja sin cesar!” Pero por conversar se distrajo y soltó el hilo de su cometa que cayó hasta enredarse en unos cables eléctricos. Cuando se dio cuenta esta ya no volaba en el cielo azul. “¿Qué pasó con mi cometa? ¿Dónde está?...” se preguntaba angustiado y en voz alta. La buscaba sin tregua.

Pedro y sus amigos, después de buscarla por largo tiempo, se entristecieron dándola por perdida. Bajaban apenados. Pedro decía: “Esto me pasa por distraído”. Todos comentaban: “¡Cuan airosa volaba!” Cuando de repente, al llegar a la ciudad, vieron a la cometa enredada y rota entre los alambres. Pedro entonces, preso de ansiedad, trepó por el poste, desenredó la cometa y la llevó a su casa. Comentó a sus padres las hazañas de ella en el aire, y la pena que sentía por tenerla rota.

Fue tanta su aflicción que esa noche soñó que él mismo volaba como su cometa: se elevaba, descendía, se dejaba mecer por el viento en el ancho cielo azul y, además, que sus amigos le hacían barra gritándole: “Ras… ras… ras… Pedro vuela, vuela sin cesar, que tus sueños vuelan como la cometa por el ancho espacio”.

FIN

8. Escriba 5 ejemplos utilizando modismos y 5 ejemplos utilizando refranes de uso frecuente en la conversación diaria. Debajo de cada ejemplo, explique el significado de cada oración escrita, considerando el significado de los modismos y de los refranes. Observe el ejemplo mencionado.

ASESORÍA DE TRABAJO:Para cumplir con esta actividad, es necesario estudiar de manera comprensiva el numeral 7.9 del texto básico. Del listado de modismos y refranes que constan en el texto, elija 5 de cada grupo y, con cada uno de ellos, escriba una oración en la que se demuestre que están utilizados de manera adecuada. Por ejemplo con el modismo que dice “Sin ton ni son”, el ejemplo sería:

- No piensa en lo que dice. Habla “sin ton ni son” pero lo hace por figurar.

Con ello lo que se quiere decir es que las personas hablan incoherencias, lo hacen solo porque quieren darse a conocer o quieren sobresalir, aunque lo que diga no tenga sentido.

Con estas explicaciones, proceda a realizar lo solicitado.

- Los errores ortográficos y de redacción le restarán puntos. - Valor: 1 puntos.

SEGUNDO BIMESTRE_____________

SEGUNDA EVALUACIÓN A DISTANCIA

Recuerde que esta evaluación a distancia debe desarrollar y subirla al EVA de acuerdo al cronograma establecido.

La prueba consta de dos partes:. PRIMERA PARTE: Prueba objetiva: incluye ítems objetivos y tiene el valor de 2

puntos.

. SEGUNDA PARTE: Prueba de ensayo, recibe la calificación de 4 puntos.

Revise los contenidos que se encuentran en la guía didáctica a fin de que se prepare en forma eficiente tanto para las evaluaciones a distancia como para las presenciales. Le recuerdo que las actividades de estas evaluaciones se han extraído de los contenidos tanto de la guía como del texto.

Las evaluaciones a distancia son obligatorias y no recuperables.

PRIMERA PARTE: PRUEBA OBJETIVA

EN LOS SIGUIENTES ÍTEMES, UN SOLO LITERAL ES LA RESPUESTA CORRECTA. IDENTIFÍQUELA COLOCANDO EL LITERAL EN LA COLUMNA RESPECTIVA. EN EL EVA MARQUE LA OPCIÓN CORRECTA.

1. La expresión “Universidad Técnica Particular de Loja” es: a. Una oración compuesta.b. Una frase con construcción lógica.c. Una frase que carece de verbo.

2. El ejemplo de frase es:a. El doctor Roberto Chávez fue nombrado Inspector General de la Nación.b. Todos esos árboles de frondosa figura no deben ser cortados.c. Ingeniero Francisco Robles, alcalde de la Hidalga Ciudad Cosmopolita.

3. Una frase que tiene el carácter de construcción lógica es: a. En la UTPL, la educación es excelente y exigente. b. La excelencia y la exigencia de la UTPL.c. Educación a distancia. la oportunidad de estudio para todos.

4. Para la redacción académica, informativa, administrativa o de la índole que fuera, nos comunicamos mediante: a. Periodos.

b. Cláusulas. c. Frases.

5. El ejemplo de cláusula simple es:a. No te dominen tus opiniones. Examina antes de creer.b. La mejor salsa del mundo es el hambre; y como esta no falta a los pobres, siempre

comen con gusto. c. En casa de ignorantes, la sabiduría es impertinente.

6. Formado por “varias cláusulas u oraciones coordinadas que se refieren a un mismo asunto y por naturaleza constituye la unidad estructural del texto”, esto se identifica con:

a. El párrafo. b. La cláusula.c. La frase.

7. Un párrafo está formado por:a. Una cláusula y una oración coordinada con proposiciones.b. Grupo de oraciones subordinadas y coordinadas simples.c. Varias cláusulas u oraciones coordinadas que se refieren a un mismo asunto.

8. La propiedad textual que posee el “párrafo” en la que, “todas las oraciones o cláusulas giran en torno a una idea principal”, se denomina:

a. Unidad de pensamiento. b. Cohesión.c. Coherencia.

9.El ejemplo de coherencia por definición es:a. Me preguntas si aún te recuerdo, pero podría mi respuesta ser negativa,

porque casi no quiero recordar los momentos difíciles a tu lado.b. Tendría que llegar a eso de las once de la noche; pero un hálito de silencio

le previno un final que, hoy mismo, nadie se lo imaginaba. c. La tasis tiene dos partes: prótasis y apódosis. Prótasis es la primera parte

de la oración en la que queda suspenso el sentido.

10. Existe ampliación del párrafo por definición. ¿En cuál de los siguientes literales se da este tipo de ampliación?:

a. Todos los jóvenes aspiran a ingresar a la universidad y elegir una buena carrera y, luego, servir a la sociedad.

b. La semana anterior me pidieron un libro sobre la vida de los lectores; pero hasta el momento no me lo han devuelto.

c. Desarrolle los trabajos a distancia; trabajos que son una especie de estrategia de aprendizaje en nuestro sistema.

11. La oración que presenta ambigüedad es:a. La caballerosidad, la sensatez y la experiencia hacen de este presidente

una persona con grandes cualidades.b. Muchos abonados han; reclamado por la interrupción de sus, teléfonos

pero. Estos van a; ser escuchados.c. Es necesario entregarse con mayor fervor a las actividades diarias, porque

el cumplimiento es la carta de presentación.

12. La ampliación del párrafo se da a través de circunstancias de lugar. Identifique el literal donde se encuentra este tipo de apmpliación.

a. Estuve sentado con mis compañeros cuando, por casualidad, apareció la madrina de Mercedes.

b. Al día siguiente, Manuelito decidió salir. Me dijo que viajaría muy lejos, al país de las maravillas.

c. Eran las siete de la mañana cuando papá salía muy de prisa. Se le notaba muy cansado; pero se fue.

13. Los párrafos también se amplifican mediante el énfasis. Se puede enfatizar un párrafo mediante la exclamación. Identifique el literal donde se enfatiza mediante la exclamación.

a. Es una gota de agua la vida / de pronto se esfuma ¿A dónde va?b. Tengo prisa, el mundo va lento / ¿cuál es el camino?, ¿cuál?c. ¡Qué hilván nos une! / ¡Qué flores se nos derraman en las pupilas!

14. Exclamaciones como ¡Qué hermoso día! , ¡No a la violencia! , ¡Lo lograremos!, son ejemplos de:

a. Cohesión.b. Coherencia.c. Énfasis.

15. Cuando elaboramos un resumen, una crítica, una reseña, debemos usar la:

a. Paráfrasis. b. Perífrasis.c. Copia literal.

16. Para redactar una paráfrasis debe primar:a. La copia textual de un escrito.b. La declamación de un verso.c. La opinión y el análisis personal.

17. Reconozca el literal donde hay un ejemplo de cacofonía:a. El profesor argumentó su posición.b. (La agua está hirviendo. c. Mi hija estudia con ahínco.

18. La claridad es una de las cualidades del estilo. La oración donde no existe claridad en la redacción es:

a. Los hombres llegan todos cansados porque caminaron mucho.b. Aquí se hospedan los turistas que nos visitan en confortables habitaciones. c. Mi alazán marca el paso con cualquier jinete que tú vayas a escoger.

19. “Debe saber introducir las ideas, sus criterios, sus puntos de vista con la suficiente claridad y objetividad posibles”, esta frase se relaciona con la:

a. Disposición.b. Exposición o composición. c. Invención.

20. El rubí de sus labios.Cual tierna flor que se deshoja al viento.Más hermosa que el cielo estrellado.Ganarás el pan con el sudor de tu frente.Cerrar con broche de oro.

Estas frases encierran, como cualidades del estilo:a. Sencillez y elegancia. b. Propiedad y concisión.c. Legibilidad y limpieza.

21. “En la ciudad de Atacames, a las 11h00 del día lunes 15 de agosto del año dos mil catorce, se reúnen en la Sala de Sesiones de la Casa Comunal los miembros de la directiva de la Escuela Manuela Cañizares”. Este es el inicio de la redacción de aquello que denominamos:

a. Acta. b. Memorandum.c. Circular.

22. Ser sencillo en la escritura supone:

a. Perder la elegancia de un escrito cualquiera.b. Ser acertado, evitar los excesos para alcanzar la elegancia. c. Tener un vocabulario pobre y redactar cualquier texto.

23. El literal donde se atenta contra la sencillez y elegancia es:a. Los profesores de la UTPL se capacitan.b. El padre compróselo una camisa a su hijo. c. Ganarás el pan con el sudor de tu frente.

24. Identifique el tipo de estilo que usa el siguiente párrafo: “Alejandra Pizarnik es considerada una de las voces más influyentes dentro del contexto de la literatura latinoamericana. Su poesía, marcada por constantes imágenes surrealistas nos invita a una concepción del cosmos onírico, de la infancia y de la muerte”.

a. Estilo serio. b. Estilo majestuoso.c. Estilo festivo.

25. El siguiente ejemplo: “ Bendigan a Dios, denle gracias, proclamen su grandeza ante todos…”, pertenece al estilo:

a. Majestuoso. b. Familiar.c. Festivo.

26. “Venga, pues, sobre mí tu piedad, ¡oh Yavé!, Tu salvación según tu palabra, para que pueda responder a los que me increpan que he esperado en tu palabra”, este es un ejemplo de estilo:a. Castizo.b. Grave.c. Majestuoso.

27. El literal donde encontramos un ejemplo de estilo majestuoso es:a. ¡Cuánto amo tu ley! En ella medito todo el día. Tus mandamientos me hacen más sabio que a mis enemigos. b. He sentido en el alma la dura necesidad en que nos hemos visto de obrar, como lo hemos hecho con respeto a Manuela Sáenz.c. En el receso del Congreso, el Poder Ejecutivo podrá dirigirse al Consejo de Gobierno, el que previa la calificación del peligro asumirá el informe.

28. “Dijo la zorra al busto, / después de olerlo: / -tu cabeza es hermosa, / pero sin seso. / Como este hay muchos, / que aunque parecen hombres / solo son bustos”, este es un ejemplo de estilo:a. Satírico.b. Solemne.c. Castizo.

29. La proposición que se relaciona con el estilo satírico y burlesco es:a. Alegre, gracioso, propio en especial de los sainetes.b. Se emplea en obras teatrales y su finalidad es ridiculizar. c. Es producto de la aguda inteligencia del humorista.

30. Como ejemplo de estilo cortado tenemos:a. Hipólito me ama; no cabe duda. Ese feroz enemigo que no podía domar,

que con su respeto ofendía a quien importunaba la súplica. b. Love, story. / Ya ves vos ¿quién te ha enseñado a pintar? / claro no dirás

que Matisse, que Degas… (Versos)c. Cuadrúpedo en la aurora, alto en el día / y con tres pies errando por el vano

/ ámbito de la tarde, así veía / la eterna esfinge a su hermano (Versos).

31. “Platero se me ha rendido como una adolescente apasionada. De nada protesta. Sé que soy su felicidad. Hasta huye de los burros y de los hombres…”, este es un ejemplo de estilo:a. Poético.b. Vulgar.c. Periodístico.

32. “El Señor hizo una pésima elección para inaugurar el jardín del Edén, en el juego de la ruleta que puso en marcha todos perdieron, en el tiro al blanco de ciegos nadie acertó” (Fragmento de la obra Caín del escritor José Saramago). Este fragmento, por la originalidad de los autores se dice que tiene un estilo:a. Cainesco.b. Saramagueano. c. Principesco.

33. Por la originalidad de los autores, cuál de los fragmentos pertenece al estilo palaciano:a. ¿Por qué siempre has buscado negocios sucios y peligrosos?, -dijo

Aquilino-. Es como una manía tuya, Fushía. (Mario Vargas Llosa, La casa verde).

b. Algún día te acorralará la rabia y, no entiendo cosa más brutal que hacer, vomitarás sobre el mundo tus deshechos. (Pablo Palacio, Débora).

c. No exagere usted, amigo mío. Ya sabe usted que no hay peor cuña que la de la misma madera. Cuando los soquetes son hombres. (J. Bernard Shaw, Pigmalión)

34. En las cartas familiares, los dos puntos se utiliza en los siguientes casos:a. Atentamente / Hasta la próxima / Me despido de usted.b. Querida mamá / Estimada amiga / Apreciado papito. c. Quiero comunicarte / Te diré con sinceridad / Te cuento que.

35. “Juan Beltrán, alumno de Comunicación Social de la UTPL, de la manera más comedida pido se me conceda matrícula extraordinaria en la asignatura de Teoría de la Comunicación”. Por el contenido del cuerpo o desarrollo del tema, este escrito corresponde a una:a. Carta familiarb. Esquela.c. Solicitud.

36. “Calisto, un joven de noble linaje, se enamora a primera vista de Melibea, única heredera de una familia, cuando entra al huerto de su casa buscando su halcón. Pero cuando Calisto comienza a expresarle sus sentimientos ella lo rechaza.

Su criado Sempronio le sugiere que recurra a una vieja prostituta y alcahueta profesional llamada Celestina. Esta se hace pasar por vendedora de artículos diversos para entrar en las casas y organizar citas de amantes. También regenta un burdel con dos prostitutas, Areúsa y Elicia”.

Estos dos párrafos, por sus características, corresponden a:a. Reseñab. Crítica.c. Resumen.

37. El siguiente párrafo: “Libro que contiene profundas reflexiones antropológicas filosóficas y teológicas de nuestra existencia humana. Intenta dar respuesta a la pregunta: ¡Qué es el hombre?....” (GASTALDI, Ítalo: Aproximaciones filosófico

teológicas al misterio del hombre, Editorial Don Bosco; Cuenca, Ecuador, s/f, 316 pp.), pertenece a:

a. Resumen.b. Comentario.c. Reseña.

38. “Todorov, Tzvetan. The Conquest of América. Trans. Richard Howard. New York: Harper and Row, 1984.

Este libro recapitula una versión histórica de la conquista de las Américas. El autor, Tzvetan Todorov, nos da ejemplos del problema del otro, el conquistado, y reconoce claramente los avances tecnológicos del "yo" del conquistador. Según el autor, uno de los grandes problemas de los indígenas es la incapacidad de su sistema comunicativo; es decir que ellos no manejan el lenguaje de los conquistadores ni entienden sus costumbres. En su libro The Conquest of America, se desarrollan los diferentes problemas que tuvieron los conquistadores y los indígenas. Sin embargo, en este libro, aparecen algunas perspectivas dadas desde el punto del "yo" colonizador. Uno de los temas principales es que Todorov sugiere que es necesario conocer al otro para conocerse mejor. Su deseo de comprender, unir y comparar los dos lados, desde una perspectiva europea, sugiere que aún hoy existen las separaciones de continentes, países y culturas. Además, Todorov nos presenta el problema del otro: el conocimiento europeo ante el conocimiento del indígena tratando de comparar el uso de las referencias textuales y cómo estas contribuyeron a la historia de la conquista de las Américas. Por ejemplo, Cristóbal Colón, Hernán Cortés, Montezuma, La Malinche, Durán, Sahagún, los aztecas y los incas son representantes históricos que utiliza el autor para plantear el problema de la conquista”.

El fragmento anotado, en un ejemplo de:

a. Comentario.b. Reseña.c. Resumen.

39. “Desde la primera línea de su novela maestra, Gabriel García Márquez atrapa al lector en una dimensión distinta a la de sus libros anteriores.  “El Coronel destapó el tarro de café y comprobó que no había más de una cucharadita,” comienza El coronel no tiene quien le escriba.  “Por primera vez he visto un cadáver,” empieza su relato el narrador de La hojarasca.  Pero los pergaminos de Melquíades se inician con esta frase: “Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía había de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo.

Aquí ya no es realista, no trata de retratar o de analizar psicológicamente.  No se concentra en un punto específico del tiempo, el de un personaje observado en su diario vivir, ni se cuela en la memoria de uno que recuerda.  Impersonal, la frase se refiere a un pasado remoto y a un futuro ambiguo que tendrá y no tendrá lugar.  El coronel Aureliano sí tendrá que pararse de espaldas “ante seis maricas armados y sin poder hacer nada,” pero su hermano José Arcadio lo salvará de la muerte.

Estamos en el principio de una intrincada metáfora que en los múltiples matices de su interpretación, en la inagotable riqueza de sus sugerencias y por la realidad de su fantasía no es otra cosa que la crónica entera, exacta y verídica, de una estirpe mestizada y de un pueblo – una región, un país – tropical”.

Los párrafos anotados corresponden a:a. Crítica. b. Resumen.c. Reseña.

40. “Todorov, Tzvetan. The Conquest of América. Trans. Richard Howard. New York: Harper and Row, 1984.

Este libro recapitula una versión histórica de la conquista de las Américas. El autor, Tzvetan Todorov, nos da ejemplos del problema del otro, el conquistado, y reconoce claramente los avances tecnológicos del "yo" del conquistador. Según el autor, uno de los grandes problemas de los indígenas es la incapacidad de su sistema comunicativo; es decir que ellos no manejan el lenguaje de los conquistadores ni entienden sus costumbres. En su libro The Conquest of America, se desarrollan los diferentes problemas que tuvieron los conquistadores y los indígenas. Sin embargo, en este libro, aparecen algunas perspectivas dadas desde el punto del "yo" colonizador. Uno de los temas principales es que Todorov sugiere que es necesario conocer al otro para conocerse mejor. Su deseo de comprender, unir y comparar los dos lados, desde una perspectiva europea, sugiere que aún hoy existen las separaciones de continentes, países y culturas. Además, Todorov nos presenta el problema del otro: el conocimiento europeo ante el conocimiento del indígena tratando de comparar el uso de las referencias textuales y cómo estas contribuyeron a la historia de la conquista de las Américas. Por ejemplo, Cristóbal Colón, Hernán Cortés, Montezuma, La Malinche, Durán, Sahagún, los aztecas y los incas son representantes históricos que utiliza el autor para plantear el problema de la conquista”.

Los fragmentos anotados, constituyen un ejemplo de:a. Comentario.b. Reseña. c. Resumen.

SEGUNDA PARTE: PRUEBA DE ENSAYO(4 puntos)

1. Para una buena redacción es indispensable el uso adecuado de los elementos básicos como: frase, exposición, período, cláusula, párrafo. Al frente de cada definición coloque el elemento que corresponde.

ESTRATEGIAS DE TRABAJO: para realizar esta actividad debe leer comprensivamente la unidad titulada 1. Elementos básicos para una buena redacción, página 196-223.

1.1. Está formado por frases yuxtapuestas en las que, por lo regular, nada tiene que ver la una frase de la otra.

1.2. Es un grupo de palabras que expresan una idea única, pudiendo estar formadas por dos o más palabras.

1.3. Saber desarrollar un tema, escribiendo ordenadamente los diversos elementos que conforman el escrito.

1.4. Está formado por varias cláusulas u oraciones coordinadas que se refieren a un mismo asunto, y es el que, por su naturaleza, constituye la unidad estructural del texto.

1.5. Es la que está elaborada por medio de un conjunto de oraciones o frases que expresan un pensamiento completo, formando un sentido cabal y lógico.

2. Identifique los enunciados de los siguientes documentos académicos que a continuación constan según estos sean: crítica, entrevista, reseña, resumen, comentario.

ESTRATEGIAS DE TRABAJO: para desarrollar esta actividad, usted debe leer comprensivamente la Unidad 4: Redacción de documentos académicos. Páginas, 299 -312)

2.1. Permite al lector informarse del contenido de un libro, folleto, artículo, periódico, revista o cualquier otro escrito sin necesidad de leerlo.

2.2. A la hora de escribir, hemos de poner en juego toda nuestra capacidad para decir una opinión sincera, adecuada y de especial trascendencia.

2.3. Es el grado más elevado de nuestra inteligencia que nos permite enjuiciar y valorar algo a la luz de la razón.

2.4. No solo es exclusiva para el periodista profesional que desea informar.

2.5. Resume brindando un enjuiciamiento crítico y valorativo de los libros y/o cualquier escrito que hayamos leído.

3. Reconozca, de acuerdo a la estructura, el tipo de documento administrativo al que pertenece, según correspondan: acta, esquela personal, carta personal, certificado, memorándum.

ESTRATEGIA DE TRABAJO: para desarrollar esta actividad, usted debe leer comprensivamente, buscando establecer semejanzas y diferencias en la estructura de estos documentos, toda la información se encuentra en la Unidad 3. Redacción de documentos administrativos. Páginas, 256 -297).

3.1. a) Lugar y fechab) Encabezamientoc) Contenido o desarrollo del temad) Despedidae) Nombre y firmaf) P.D.

3.2. a) Nombre completo y cargo de responsabilidad de la persona que certifica.

b) Nombres y apellidos del interesado, caracteres de

personalidad y su actuación en el cargo desempeñado.

c) Se finaliza escribiendo la localidad, la fecha y la firma.

d) Normalmente se acostumbra usar el verbo en tercera persona.

3.3. a) Introducción.b) Apertura.c) Orden del día.

3.4. a) El nombre de la razón social.b) Casilleros o espacios para llenar

datos precisos.c) Asunto.d) Texto o motivo de la

comunicación.

3.5. Estimada Mónica:Siento no poder estar a tu lado el día de tu graduación, Papá me extendió hoy tu atenta invitación, cuando, prácticamente todo tengo listo para salir mañana a la gira de observación de la que hace un par de semanas te comentaba por teléfono. Mi familia estará acompañándote: recibe en mi nombre un abrazo de ella.Estaré de regreso dentro de una semana para ir personalmente a felicitarte.

Tu amiga,Tania.

4. Identifique los tipos de descripción y ubique al frente de cada definición, el enunciado según corresponda: topográfica, pictórica, literaria, expresionista, científica.

ESTRATEGIAS DE TRABAJO: para realizar esta actividad debe leer comprensivamente la unidad titulada 5. La descripción, página 313-320).

4.1. Describe y presenta al objeto y sujeto inmóviles, como si se tratase del pinto ante un paisaje cualquiera.

4.2. Prima la imaginación, cuidadosamente expresada a través de un lenguaje poético.

4.3. Aquí no se describe todo lo que se ve, sino aquello que más define al lugar que se describe.

4.4. Se sirve de un lenguaje objetivo, no figurado, sino preciso.

4.5. En este tipo de descripción se justifica, por tanto, el absurdo, lo ridículo, lo grotesco.

5. Lea el siguiente cuento y señale los seis aspectos que caracteriza a esta narración.

ESTRATEGIAS DE TRABAJO: para realizar esta actividad, además de leer el cuento, usted debe leer la Unidad 6: La narración, páginas, 321 – 328).

El cuento del gallo capón

[Fragmento de Cien años de soledad.]Gabriel García Márquez (Adaptación)

Los que querían dormir, no por cansancio sino por nostalgia de los sueños, recurrieron a toda clase de métodos agotadores. Se reunían a conversar sin tregua, a repetirse durante horas y horas los mismos chistes, a complicar hasta los límites de la exasperación el cuento del gallo capón, que era un juego infinito en que el narrador preguntaba si querían que les contara el cuento del gallo capón, y cuando contestaban que sí, el narrador decía que no había pedido que dijeran que sí, sino que si querían que les contara el cuento del gallo capón, y cuando contestaban que no, el narrador decía que no les había pedido que dijeran que no, sino que si querían que les contara el cuento del gallo capón, y cuando se quedaban callados el narrador decía que no les había pedido que se quedaran callados, sino que si querían que les contara el cuento del gallo capón, y nadie podía irse, porque el narrador decía que no les había pedido que se fueran, sino que si querían que les contara el cuento del gallo

capón, y así sucesivamente, en un círculo vicioso que se prolongaba por noches enteras.FIN

Tomado de: http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/ggm/el_cuento_del_gallo_capon.htm

ASPECTOS:5.1 Ambiente ( ) 5.2 Estilo jocoso ( )5.3 Cuento ( )5.4 Estilo solemne ( )5.5 Acción ( ) 5.6. Resumen. ( )5.7. Caracteres. ( )

5.8. Narrador. ( )

6. De acuerdo a la definición señale las cualidades del estilo y ubique al frente el enunciado según corresponda:claridad, naturalidad, legibilidad, organización, ortografía.

ESTRATEGIAS DE TRABAJO: para realizar esta actividad debe leer comprensivamente la unidad titulada 2.1. Cualidades del estilo, página 226-233).

6.1. Cuando el pensamiento del que escribe penetra sin esfuerzo en la mente del lector.

6.2. Es el resultado del esfuerzo para escribir con sencillez y elegancia.

6.3. Nos enseña a escribir con corrección.

6.4. Agilita la facilidad para que los lectores puedan leer sin dificultad alguna el trabajo.

6.5. La redacción de un trabajo resulta más ordenada y atractivamente presentada, si el escrito está bien distribuido sobre el papel.

7. Realice un comentario del cuento La niña de los fósforos.

ESTRATEGIAS DE TRABAJO: para realizar esta actividad, usted, debe leer el cuento, las veces que sean necesarias; de igual manera la Unidad 4.3 referente al tema El comentario, página 303.

La niña de los fósforosHans Christian Andersen

¡Qué frío hacía! Nevaba y comenzaba a oscurecer; era la última noche del año, la noche de San Silvestre. Bajo aquel frío y en aquella oscuridad, pasaba por la calle una pobre niña, descalza y con la cabeza descubierta. Verdad es que al salir de su casa llevaba zapatillas, pero, ¡de qué le sirvieron! Eran unas zapatillas que su madre había llevado últimamente, y a la pequeña le venían tan grandes que las perdió al cruzar corriendo la calle para librarse de dos coches que venían a toda velocidad. Una de las zapatillas no hubo medio de encontrarla, y la otra se la había puesto un mozalbete, que dijo que la haría servir de cuna el día que tuviese hijos.Y así la pobrecilla andaba descalza con los desnudos piececitos completamente amoratados por el frío. En un viejo delantal llevaba un puñado de fósforos, y un paquete en una mano. En todo el santo día nadie le había comprado nada, ni le había dado un mísero centavo; volvíase a su casa hambrienta y medio helada, ¡y parecía tan abatida, la pobrecilla! Los copos de nieve caían sobre su largo cabello rubio, cuyos hermosos rizos le cubrían el cuello; pero no estaba ella para presumir.

En un ángulo que formaban dos casas -una más saliente que la otra-, se sentó en el suelo y se acurrucó hecha un ovillo. Encogía los piececitos todo lo posible, pero el frío la iba invadiendo, y, por otra parte, no se atrevía a volver a casa, pues no había vendido ni un fósforo, ni recogido un triste céntimo. Su padre le pegaría, además de que en casa hacía frío también; solo los cobijaba el tejado, y el viento entraba por todas partes, pese a la paja y los trapos con que habían procurado tapar las rendijas. Tenía las manitas casi ateridas de frío. ¡Ay, un fósforo la aliviaría seguramente! ¡Si se atreviese a sacar uno solo del manojo, frotarlo contra la pared y calentarse los dedos! Y sacó uno: «¡ritch!». ¡Cómo chispeó y cómo quemaba! Dio una llama clara, cálida, como una lucecita, cuando la resguardó con la mano; una luz maravillosa. Le pareció a la pequeñuela que estaba sentada junto a una gran estufa de hierro, con pies y campana de latón; el fuego ardía magníficamente en su interior, ¡y calentaba tan bien! La niña alargó los pies para calentárselos a su vez, pero se extinguió la llama, se esfumó la estufa, y ella se quedó sentada, con el resto de la consumida cerilla en la mano.

Encendió otra, que, al arder y proyectar su luz sobre la pared, volvió a esta transparente como si fuese de gasa, y la niña pudo ver el interior de una habitación donde estaba la mesa puesta, cubierta con un blanquísimo mantel y fina porcelana. Un pato asado humeaba deliciosamente, relleno de ciruelas y manzanas. Y lo mejor del caso fue

que el pato saltó fuera de la fuente y, anadeando por el suelo con un tenedor y un cuchillo a la espalda, se dirigió hacia la pobre muchachita. Pero en aquel momento se apagó el fósforo, dejando visible tan solo la gruesa y fría pared.

Encendió la niña una tercera cerilla, y se encontró sentada debajo de un hermosísimo árbol de Navidad. Era aún más alto y más bonito que el que viera la última Nochebuena, a través de la puerta de cristales, en casa del rico comerciante. Millares de velitas ardían en las ramas verdes, y de estas colgaban pintadas estampas, semejantes a las que adornaban los escaparates. La pequeña levantó los dos bracitos... y entonces se apagó el fósforo. Todas las lucecitas se remontaron a lo alto, y ella se dio cuenta de que eran las rutilantes estrellas del cielo; una de ellas se desprendió y trazó en el firmamento una larga estela de fuego.

«Alguien se está muriendo» -pensó la niña, pues su abuela, la única persona que la había querido, pero que estaba muerta ya, le había dicho:

-Cuando una estrella cae, un alma se eleva hacia Dios.

Frotó una nueva cerilla contra la pared; se iluminó el espacio inmediato, y apareció la anciana abuelita, radiante, dulce y cariñosa.

-¡Abuelita! -exclamó la pequeña-. ¡Llévame, contigo! Sé que te irás también cuando se apague el fósforo, del mismo modo que se fueron la estufa, el asado y el árbol de Navidad.

Se apresuró a encender los fósforos que le quedaban, afanosa de no perder a su abuela; y los fósforos brillaron con luz más clara que la del pleno día. Nunca la abuelita había sido tan alta y tan hermosa; tomó a la niña en el brazo y, envueltas las dos en un gran resplandor, henchidas de gozo, emprendieron el vuelo hacia las alturas, sin que la pequeña sintiera ya frío, hambre ni miedo. Estaban en la mansión de Dios Nuestro Señor.

Pero en el ángulo de la casa, la fría madrugada descubrió a la chiquilla, rojas las mejillas y la boca sonriente... Muerta, muerta de frío en la última noche del Año Viejo. La primera mañana del Nuevo Año iluminó el pequeño cadáver sentado con sus fósforos: un paquetito que parecía consumido casi del todo. «¡Quiso calentarse!», dijo la gente. Pero nadie supo las maravillas que había visto, ni el esplendor con que, en compañía de su anciana abuelita, había subido a la gloria del Año Nuevo.

FINDisponible en: http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/andersen/la_nina_de_los_fosforos.htm

- Los errores ortográficos y de redacción le restarán puntos.- La extensión de esta tarea es de 10 líneas, aproximadamente. - Valor: un punto.

8. Elabore un ensayo referente al tema: La importancia de la expresión oral y escrita en un estudiante universitario.

ESTRATEGIAS DE TRABAJO: para realizar esta tarea, usted debe leer comprensivamente la Unidad 7.2, página 332; y servirse de todos los documentos que usted crea conveniente).

- Los errores ortográficos y de redacción le restarán puntos.- La extensión de esta tarea es de 300 caracteres,

aproximadamente. - Valor: un punto.