Evaluacion Psicologica Historia Fundamentos Teorico-conceptuales y Psicometria

EL LIBR O M UERE CU ANDO LO FO TOCOPIA

AM IGO LECT OR:

Laobraqueustedtieneensusm anosposeeungranvalor.En ella,suautorhavertidoconocim ientos,experienciaym uchotrabajo.Eleditorhaprocuradounapresentacindignadesucontenidoyestponiendotodosuem pe-oyrecursosparaqueseaam pliam entedifundida,atravsdesureddecom erciali-zacin.

Alfotocopiarestelibro,elautoryeleditordejandepercibirloquecorrespondealainversinquehan realizadoysedesalientalacreacindenuevasobras.Rechacecualquierejem plarpiratao fotocopiailegaldeestelibro,puesdelo contrarioestarcontribuyendoallucrodequienesseaprovechanilegtim am entedelesfuer-zodelautorydeleditor.

Lareproduccinnoautorizadadeobrasprotegidasporelderechodeautornosloesundelito,sinoqueatentacontralacreatividadyladifusindelacultura.

Param ayorinform acincom unqueseconnosotros:

EL LIBRO MUERE CUANDO LO FOTOCOPIAAMIGO LECTOR:

La obra que usted tiene en sus manos posee un gran valor.En ella, su autor ha vertido conocimientos, experiencia y mucho trabajo. El editor ha procurado una presentacin digna de su contenido y est poniendo todo su em-peo y recursos para que sea ampliamente difundida, a travs de su red de comer-cializacin.

Al fotocopiar este libro, el autor y el editor dejan de percibir lo que corresponde a la inversin que ha realizado y se desalienta la creacin de nuevas obras. Rechace cualquier ejemplar pirata o fotocopia ilegal de este libro, pues de lo contrario esta-r contribuyendo al lucro de quienes se aprovechan ilegtimamente del esfuerzo del autor y del editor.

La reproduccin no autorizada de obras protegidas por el derecho de autor no sloes un delito, sino que atenta contra la creatividad y la difusin de la cultura.

Para mayor informacin comunquese con nosotros:

Mtra. Laura Edna Aragn BorjaJefa de la Unidad de Evaluacin Psicolgica

de la FES Iztacala, UNAM

Editor Responsable:Lic. Santiago Viveros Fuentes

Editorial El Manual Moderno

Evaluacin psicolgica: historia, fundamentosterico-conceptuales y psicometra

D.R. 2011 por Editorial El Manual Moderno,S.A. de C.V.ISBN: 978-607-448-086-3ISBN: 978-607-448-110-5 Versin Electrnica

Miembro de la Cmara Nacionalde la Industria Editorial Mexicana, Reg. nm. 39

Todos los derechos reservados. Ninguna parte deesta publicacin puede ser reproducida, almacenadaen sistema alguno o transmitida por otro medio electrnico, mecnico, fotocopiador, etctera sin permiso previo por escrito de la Editorial.

Director editorial:Dr. Marco Antonio Tovar Sosa

Editora asociada:LCC Tania Uriza Gmez

Diseo de portada:LCS Adriana Durn Arce

Aragn Borja, Laura Edna. Evaluacin psicolgica : historia, fundamentos tericos-concep-tuales y psicometra / Laura Edna Aragn Borja. -- Mxico : Editorial El Manual Moderno, 2011. viii, 92 p. : il. ; 23 cm. Incluye ndice ISBN 978-607-448-086-3

1. Pruebas psicolgicas. 2. Pruebas psicolgicas Historia. 3.Psicometra. 4. Psicodiagnstico. I. t.

150.287-scdd20 Biblioteca Nacional de Mxico

vIntroduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .viiCaptulo 1. Antecedentes histricos de la evaluacin psicolgica: de la antigedad al siglo xix . . . . . . . . . . 1

Antecedentes precientficos: 2200 a.C. al siglo XVII . . . 2Antecedentes cientficos: siglos XVIII y XIX . . . . . . . 3Referencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Captulo 2. Antecedentes histricos de la evaluacin psicolgica en la poca moderna: siglo xx. . . . . . . . . .13

La primera prueba psicomtrica de inteligencia: Binet . . . . . . . . . . . . . . . . . 14Las dos guerras mundiales: primeras pruebascolectivas de inteligencia y de aspectos emocionales 19Establecimiento de la psicometra como ramade la psicologa: Thurstone . . . . . . . . . . . . . 21Cronologa de hechos relevantes en la historiade la evaluacin psicolgica y la psicometra . . . . . 22Referencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Captulo 3. Conceptos fundamentales en la evaluacin psicolgica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Importancia de la medicin en psicologa. . . . . . . 25Qu medimos en psicologa? . . . . . . . . . . . . 26Qu es la medicin? . . . . . . . . . . . . . . . 27Pruebas psicolgicas. . . . . . . . . . . . . . . . 30Testing. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32Psicodiagnstico. . . . . . . . . . . . . . . . . . 33Evaluacin psicolgica . . . . . . . . . . . . . . . 34Referencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Captulo 4. Fundamentos psicomtricos en la evaluacin psicolgica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Definicin y resea histrica . . . . . . . . . . . . 38Teora clsica de las pruebas . . . . . . . . . . . . 40Confiabilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43Validez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49Clasificacin de las pruebas psicolgicas . . . . . . . 54Normas de puntuacin . . . . . . . . . . . . . . . 58Referencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

Captulo 5. Consideraciones ticas enla evaluacin psicolgica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

Empleo de pruebas psicolgicas. . . . . . . . . . . 63Referencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

Captulo 6. Comunicacin de resultados: elaboracin del reporte de evaluacinpsicolgica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71

A quin se entregan los resultados de una evaluacin psicolgica?. . . . . . . . . . . . . . . 71Reporte de evaluacin psicolgica. . . . . . . . . . 72Referencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

Contenido

vi

Acerca de la autora

La Maestra Laura E. Aragn Borja es Licenciada en Psicologa por la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, cuenta con la Especiali-dad en Matemticas Aplicadas a Psicologa (Convenio de Beca Conacyt-ENEP Iztacala), as como con la Maestra en Modificacin de Conducta, UNAM. Es Profra. Titular B, de tiempo completo, en la Divisin de In-vestigacin y Posgrado de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM. Tiene amplia experiencia en evaluacin psicolgica; desde 1994 se ha desempeado como Jefa de la Unidad de Evaluacin Psicolgica, supervisando anualmente la atencin de alrededor de 80 usuarios de dicha Unidad, as como la evaluacin psicomtrica de los aspirantes a diferentes especialidades. Actualmente imparte el Diplomado con op-cin a titulacin Evaluacin Psicolgica Integral de nios, adolescentes y adultos en la FES Iztacala, UNAM. Este Diplomado se ha impartido consecutivamente durante los ltimos siete aos.

Es autora de una prueba para evaluar nios dislxicos y ha realizado la tipificacin mexicana de la prueba espaola BAPAE que mide aptitudes para el aprendizaje escolar, as como de la prueba de inteligencia fac-tor g escala 3 de Cattell. As mismo, ha asesorado al Departamento de Psicologa del Instituto Tecnolgico de Sonora (ITSON) en la obten-cin de normas de puntuacin del Inventario Multifsico de Persona-lidad Minnesota para Adolescentes (MMPI-A) en el Sur de Sonora y del Cuestionario 16 PF de Cattell tambin para el Estado de Sonora.

vii

La evaluacin psicolgica es, adems de una rama de la psicologa, una disciplina cientfica en s misma con objetivos bsicos y de investiga-cin, dedicada a la exploracin y anlisis cientfico de la conducta hu-mana, cuya meta ltima es la toma de decisiones para la intervencin.

En la actualidad, la actividad de la evaluacin psicolgica se ha amplia-do de manera considerable: las pruebas psicolgicas se usan cada vez ms para evaluar a personas, grupos o instituciones, tanto para tener informa-cin ms amplia acerca de sus fortalezas y debilidades como para planear un tratamiento o intervencin. Las escuelas, las clnicas y las personas mismas solicitan evaluaciones psicolgicas para ayudar a aquellos sujetos que presentan problemas de aprendizaje, de conducta o emocionales, as como para seleccionar o asignar a los que no los tienen a determinadas situaciones o condiciones.

De esta manera, la evaluacin psicolgica cobra especial importancia, ya que se reconoce que para poder llevar a cabo una intervencin psicol-gica exitosa y eficaz es imprescindible realizar antes una evaluacin, y mientras esta evaluacin se haga de la mejor manera, que aporte datos relevan-tes necesarios para el psiclogo, se har una mejor planeacin de la inter-vencin, con los subsecuentes beneficios para el paciente.

El objetivo de este libro es contribuir a la formacin de psiclogos en el rea de la evaluacin psicolgica. Para tal fin, iniciamos esta obra con la exposicin de los hechos histricos ms relevantes que se sucedieron para que la evaluacin psicolgica, tal como la conocemos ahora, pudiera sur-gir. Para poder entender mejor nuestro presente, necesitamos conocer nues-tro pasado, as, en los dos primeros captulos se abordan los antecedentes histricos, tanto los precientficos aquellas evaluaciones realizadas en la antigedad; las aportaciones de filsofos como Platn, Aristteles y Des-cartes a la psicologa; la doctrina del empirismo ingls como los cientficos: el surgimiento de la psicofsica, la teora de la evolucin de Darwin, los estudios de Wundt, Galton y Cattell, la elaboracin de la prueba de inteligencia de Binet, la proliferacin de pruebas durante la primera y segunda guerras mundiales, el establecimiento de la psicometra y algunos de los sucesos ms impor-tantes del siglo XX que contribuyeron a conformar la evaluacin psicolgica.

Introduccin

viii

EVALUACIN PSICOLGICA: HISTORIA, FUNDAMENTOS TERICO-CONCEPTUALES Y PSICOMETRA

Para que una disciplina pueda ser considerada cientfica, necesita reco-ger y comparar datos que le permitan fundamentar sus teoras; el compo-nente esencial de este proceso es la medicin, uno de los conceptos que se exponen con amplitud en el captulo 3, al igual que otros temas funda-mentales: las principales caractersticas de las pruebas psicolgicas y los conceptos de testing, psicodiagnstico y evaluacin psicolgica.

Una vez que la evaluacin psicolgica incorpora la teora de la medida a sus procedimientos para asegurar su estatus cientfico, surge la psicome-tra conjunto de mtodos, tcnicas y teoras implicadas en la medicin de variables psicolgicas, dedicada al estudio de las propiedades mtricas exigibles a las mediciones psicolgicas y a establecer las bases para que dichas mediciones se realicen en manera adecuada. El objetivo de la psico-metra es proporcionar modelos para transformar los hechos en datos con la finalidad de asignarles valores numricos a los sujetos, sobre la base de sus respuestas. En psicologa, la psicometra es la que avala que los instru-mentos de medicin elaborados cuenten con las garantas cientficas para su uso. En este captulo 4, explicamos la Teora clsica de las pruebas, so-bre la que descansan la mayora de las pruebas psicolgicas; las garantas cientficas que toda prueba debe poseer: confiabilidad y validez, y cules son los diferentes tipos de puntuaciones que nos proporcionan las pruebas, as como su interpretacin.

Sin embargo, antes de iniciar un proceso de evaluacin, con la finalidad de resguardar los derechos de las personas a las que se ofrece el servicio, de-bemos tener presentes las consideraciones ticas del proceso de evaluacin psicolgica. En el captulo 5 se presentan los principios ticos que deben regir el comportamiento de los psiclogos: respeto a los derechos y a la dignidad de las personas, cuidado responsable, integridad en las relaciones y responsabilidad hacia la sociedad y la humanidad.

Finalmente, en el captulo 6 se expone muy detalladamente la forma en que se elabora por escrito un reporte de evaluacin psicolgica una vez terminado el proceso de evaluacin, con el objetivo de que sea de mxima utilidad tanto para el psiclogo que va a planear el tratamiento como para los usuarios del servicio para que tomen las mejores decisiones.Esperamos que esta obra cumpla sus objetivos: adems de profundizar en el conoci-miento de la evaluacin psicolgica y la psicometra, contribuir a que el psi-clogo realice un ejercicio responsable de su profesin en esta importante rea de la psicologa.

Laura Edna Aragn Borja

1En la historia de la humanidad, en todas las pocas, ha sido evidente el inters - y , hasta la medi-cin psicolgica propiamente dicha en los albores del siglo con la primera prue- -

'- x h

x hx Una tcnica o procedimiento de medida y la interpretacin de los valores

x -

- ' W

Captulo 1

Antecedentes histricos de la evaluacin psicolgica: de la antigedad al siglo xix

EVALUACIN PSICOLGICA HISTORIA, FUNDAMENTOS TERICO-CONCEPTUALES Y PSICOMETRA

2

'-t'

> ' ,--&W'D WLa Rep-

blica- W-- W

-- W -

3ANTECEDENTES HISTRICOS DE LA EVALUACIN PSICOLGICA: DE LA ANTIGEDAD AL SIGLO XIX

-, con-

->

&:'--

y

Ecuacin personal


4

D- E


t-do dos pesos se levantaban con la mano, o bien, se dejaban reposar libremente -->-

-Wt

E W-t>t -^^ yyD >tZZZZZ--''t'd&>t-

/h>- E '^-


6

>t- ^ - -a las sensaciones por medio del reporte verbal del sujeto, lo cual se puede consi-W&

--E '&-

^ - --K&->->& -

tt&- ^-'tt>-


-,:tht,>t '

,

W

todo elemento de sta se deriva directa o indirectamente de la sensacin y toda -

-

d

magna obra El origen de las especies-ddiferentes especies, mediante un mecanismo de seleccin natural, se adaptan E >-

--E Dt

la mente, los psiclogos interesados en la evolucin comenzaron a catalogar to-D individuales no solamente empezaron a concebirse como algo totalmente normal '


8

W'las leyes de la conducta humana, es decir, formular descripciones generalizadas -rencias individuales, ignoraban los resultados, o bien, los aceptaban como un mal - -t>t&-

&'/-D


mejoramiento de la raza humana y la creacin de un mundo de seres humanos --^'

- -' E ',-z-'-D'-

W-W Inquiries into Human Faculty and its Development>- '- -D '- > /-^>--tendidos, altura, peso, capacidad respiratoria, fuerza muscular en ambas manos,


10

y visual, series graduadas de pesos para medir la discriminacin cinestsica, sen- - D^

11

ANTECEDENTES HISTRICOS DE LA EVALUACIN PSICOLGICA: DE LA ANTIGEDAD AL SIGLO XIX

'--MindDd

D >-'' , & d h

^

W

d d D

-dtt -h->t public en Psychological ReviewdDWd ' >-

>de los estudiantes evaluados presentaba poca consistencia de una prueba a otra y poca o ninguna relacin con valores independientes del nivel intelectual, ba-D,


12

t --ras como indicadores de la capacidad intelectual, lo cual abon el camino para -W' fue ' ^&

Referencias

Tests psicolgicosPsicologa diferencial&Z / ^-W

'>DEvaluacin psicolgica. Bases terico-metodolgicas, situacin actual y directrices de futuro

',Las grandes realizaciones de la psicologa experimentalD-&

' Z : Evaluacin psicolgica. Historia, principios y aplicacionesDDD

, d W Wh DDD

DZWdD^

D 'Introduccin a la PsicologaDD:Teora clsica de los testsDWE :Introduccin a la medicin psicolgicaWW/Personality: Theory and ResearchEz:t^/

13

C /'h ^t' -&

- E D-WW-d^ -^->W-&^^^^E '' ,-la prueba de inteligencia de Binet, la proliferacin de pruebas durante la primera

Captulo 2

Antecedentes histricos de la evaluacin psicolgica en la poca moderna: siglo xx


14

>

E& --,^s,- >W -- -,'W- '-ciencia de las propias capacidades, adaptacin inmediata de la propia conducta a -

'-^-

'-dad del nio para comprender y razonar acerca de los objetos de su ambiente, estudiar la memoria, la naturaleza de las imgenes mentales, la imaginacin, la - E '-^

15

ANTECEDENTES HISTRICOS DE LA EVALUACIN PSICOLGICA EN LA POCA MODERNA: SIGLO XX

>:W' ^ d d Z K ^ E E Z D Z -

Z Z K / Z Z /

-> - -


16

-por ciento de los nios de un determinado grupo de edad pasaban una prueba, Bi- -rrectamente se denominaba nivel mental-biado por , de esta manera se comparaba la edad cronolgica de cada -'---damos las propiedades de la curva normal, entre la media y una desviacin estndar >-

'

^ Z W Z

E E Z Z

17


Une las mitades de un rectngulo dividido

D Describe un cuadro E

E Z

Da cambio de 20 centavos Z E Z

K Usa tres palabras dadas en no ms de dos oraciones

Z E


18

Z Z Interpreta cuadros Interpreta hechos

Z Z Da diferencia entre parejas de trminos abstractos

d --&^h/E^^/Z'W-- ->^/-

hhdh^ d^ --minadores y otro medio ao en la supervisin de las pruebas administradas, se -E 'zt^-

19


-/d/Y-/E '' dDd^-h-E 'W

el inters por la evaluacin de las funciones psicolgicas superiores, la considera- desde luego, su aportacin ms grande, la construccin de la primera prueba ,&h

>

hW'D--EWAmerican Psychological ZDzd-Kd-se le llam Army Alfa TestdWd--yK


20

E ' ,W'- -- W 'D

-Z^tThe Personal Data Sheet,- -Las ideas pasan por tu mente de manera que no te permiten dormir? Se te consideraba como un nio malo? Te sientes Tienes un fuerte deseo de suicidarte? d,ZdZDd->-E &' ,E^'D

- -nas en una amplia gama de ocupaciones nuevas en los campos de la navegacin -'-

21


h h h--Kh>--'E ^'D -

cuencia la instrumentacin del mayor programa de pruebas jams emprendi---

d

-' --mientos ahora se enfocaban en el uso y abuso de las pruebas y en la metodolo-^--

>>dThe Reability and Validity of Tests ^-W-WD


22

^^^^Kd^DdAnlisis&D & dZW-dd

-E-

-&^ '' D

:D

23


s -

^^W Mental Measurements

Yearbookh^W

^s^-D^

DD-dddd

>W's'DdW,DWtt/^

,DWD^D/

Aso-ciacin Psicolgica AmericanaEthical principles of psychologist

^Ciencia y Conducta Humana.WTechni-ZWdd

'Psychological Tests and Personal Decision, donde


24

DPersonalidad y Evaluacin-

WDE/Asociacin Psicolgica Americana publica una revisin de los Stan-Wd

>Asociacin Psicolgica Americana publica una revisin de los Ethical Principles of Psychologist and Code of Conduct.

>W^D/s

h-

Referencias

Tests Psicolgicos&Z Introduccin a la evaluacin psicolgica^-W


' , Las grandes realizaciones de la psicologa experimental D &' Z : Evaluacin psicolgica. Historia, principios y aplicacionesDDD

, d W Wh DDD

D:Teora clsica de los testsDWE :Introduccin a la medicin psicolgicaW^ :DDDD

25

Captulo 3

Conceptos fundamentales en la evaluacin psicolgica

E ->>

W

-los conceptos de

/

>WdD>--EE

-


26

pueden ser medidas de manera adecuada, es decir, si se pueden establecer re---->

->por lo tanto no pueden someterse a medicin, pero cuando un sujeto formula un juicio, enuncia una preferencia o simplemente habla con otros acerca de sus >

W paciente y, en funcin de lo observado y sus respuestas en la entrevista, plan-----^- DD a los cnones habituales de la inferencia y ponerla a prueba mediante los crite- a tomar una decisin sobre la intervencin ms adecuada y, terminado el tra--

Y

>W-

27

CONCEPTOS FUNDAMENTALES EN LA EVALUACIN PSICOLGICA

- W- -to presenta tanto cuando se va a fumar el cigarro como cuando no puede hacer- W

mismo modo, cuando medimos personas o comportamientos, no lo hacemos - ^-

ra los podemos medir directa y absolutamente por medio de un instrumento - - W--- -

Y

W>ED

-


28

^op. citE-

De esta manera, la medicin se ocupa del mundo real en trminos de pro--E E

- EE--- para representar can-

>->-

-E WE-

h--

Los mtodos estandarizados proporcionan resultados numricos ms deta--

29


&de un mtodo de medicin se estable en funcin del -EW

-D

una vez hecho esto, se procede a la medicin propiamente dicha, para lo cual de--W-

-- -D>^-

D-

1. La medicin debe encontrar un sis-tema relacional numrico, con una estructura semejante al sistema re- -->-ordinal, observamos diferentes grados de un atributo y se establece una


30

-->slo un orden decreciente o creciente en la magnitud del atributo medido, ---cin a otra hubiera conservado el mismo peso, esto es, hubiera bajado cero h

2. -riamente para ser asignados en la medicin pueden cambiarse por otros, -

3. - -cala nominal no se pueden sumar, ni tampoco los de la escala ordinal, pero

--'

31


--^test-

W

&-

W,-

-'-

-tuaciones, la mayor parte con normas o estndares, con base en los cuales pueden WzD

- -'-

D'' ,D/-

--D>

h


32

d^-

>-^-pararse las puntuaciones obtenidas por varios sujetos, las condiciones de apli->sujetos, las demostraciones previas, las formas de resolver las dudas planteadas ^prueba est estandarizada si los procedimientos para su aplicacin son unifor-K-

->--manera, una prueba psicolgica permite la derivacin de puntuaciones o cate-d' D' - dW>-

h-

-

d

-

33


W'--&-- ^-comprende desde el planteamiento del problema hasta la emisin de un juicio o -W-carla y obtener una medida de algo, la aplicacin de pruebas es slo una tcnica para obtener una medida de un atributo relevante dentro de un proceso eva-'-

W

,Z- W Dd W- dia-gignosko gnoscere Diccionario de la Real Academia Es-paolaacto de conocer la naturaleza de una enfermedad mediante la observacin de

-

>--


34

'

WW'-x >

x W--

x ^

x ^

x W-

^-nes psicopatolgicas, en la actualidad el trmino sigue vigente y se le usa tan--

'assessment aparece por Assessment of Men-^WK^-hD-K-

- - -

35


--&

-

-detectar posibles problemas en su consecucin y evaluar para conocer si las me->-

--^

----W-W


36

-

- - --^'va desde el planteamiento del problema hasta la recomendacin de soluciones y -

planteado por la evaluacin, la segunda es la seleccin y el diseo de tcnicas WW'--W&'-

-->

&>-

- --

37


-

^-

--cin como para poder interpretar adecuadamente los resultados de su ejecucin,

Referencias

Tests psicolgicos& 'Principios de la medicin en psicologa y educacinDDD

Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola.Z/

&ZEvaluacin conductual hoy. Un enfoque para el cambio en psicologa clnica y de la saludDW

&Z Introduccin a la evaluacin psicolgica^-W

'>DEvaluacin psicolgica. Bases terico-metodolgicas, si-tuacin actual y directrices de futuro


, d W Wh DDD

DZWD^

D 'Introduccin a la psicologaDE :Introduccin a la medicin psicolgicaWE :/:Teora psicomtricaDD',W

38

A sus objetos de estudio, los instrumentos de evaluacin psicolgica responden a D-->

D-

--

-deben poseer, independientemente del campo de aplicacin y de los instrumentos -

Captulo 4

Fundamentos psicomtricos en la evaluacin psicolgica

39

FUNDAMENTOS PSICOMTRICOS EN LA EVALUACIN PSICOLGICA

WD^- segunda mitad del siglo -

cen las bases para se lleve a cabo de manera adecuada la medicin de variables los hechos en datos, mediante la asignacin de valores numricos tanto a las res-


40

d

Z - -- Den todas las ciencias el conocimiento de las propiedades de los instrumentos de diseo de instrumentos para medir dichos constructos psicolgicos presenta im- E

>

>-

& EHay problemas al interpretar las medidas de acuerdo con la escala en la

>--

>-D---

^D-D'W

41


--D>^-D-

-

XVeXV es la puntuacin verdadera ye es el trmino de error>y-

s --->

D >sysy>-

E -penden del valor de la puntuacin verdadera, son independientes de ella


42

Los errores de medida de los sujetos en una prueba no se correlacionan j, e^-

, D ys^e,e = X V

> ys>ysWsy^ E(e) = V E(V) = V V = 0

>-ysyssWyssWysx =

>errores son insesgadosWssveve^ ^se = 0

43


>-un sujeto fuera igual a la puntuacin verdadera, con un margen de error aleatorio --

- -

>D-

-y

se - W-

&La primera fuente de error en la evaluacin psicolgica es la - W-


44

hK>

^- > ^

-- >-

--^-h' >

--

45


^adhoccinta mtrica inadecuadamente, ver la medida de lado y no de frente, mover la cin--^ >

en la segunda aplicacin son muy similares a las obtenidas en la primera, esto es, - -D^-z

--medidas obtenidas entre la primera y la segunda aplicacin no deben ser tan di-^--


46

-d-ricamente, si la prueba careciera totalmente de errores de medicin y el paso del ^-W

y-z-

W-W

47


--W- ^

por ejemplo, si se trata de una prueba de inteligencia y entre las dos aplicaciones - -W-Wtest-retest

W-

-,-

^--


48

' --

-W- -der o

1. El lugar donde estudia es incmodo y con mucho de ruido?2. Deja sus problemas personales cuando va a estudiar?3.

mano?4. Subraya las ideas ms importantes del texto?5. >6. -

do un texto?7. ^8. Sus zapatos actuales son incmodos?

--^-- sus zapatos actuales son inc-modos?comportando de manera inconsistente y por lo tanto produce un valor ms bajo

49


--

-

s

--huna cinta mtrica y medir en una jarra el nivel en donde se encuentra el agua a otro recipiente la medida ser diferente y no podremos generalizar lo medido, ^-

--Dpodemos deducir de la ejecucin de un sujeto en una prueba, es decir, si la con-->

-&una prueba conciernen a las relaciones entre la ejecucin y otros hechos obser->Standards of the American Psychological -


50

s h>-desarrollo y sus manifestaciones representa una evidencia apropiada para este D>

-daga la validez de los constructos de las pruebas psicolgicas, se intenta saber --

51


>-h-

s>W-lor de la validez del criterio, se correlacionan los puntajes de la prueba con los >-

--D -

-mento de medicin, ya sea en el momento presente o en el futuro, y lo compara

sW>-dad o adecuacin muestral del contenido del instrumento de medicin, es decir, >d-

>


52

-D>-

- >D->-

--ba representa, por ejemplo, rendimiento escolar, hbitos de estudio, errores de ,

--W

53


->de la ejecucin de los sujetos y nos permiten interpretar los resultados de una -W/t/^ZDWWW& WDDW/W&ZK^d/'W

interpretacin de la ejecucin del evaluado descansa en los juicios del evaluador, WDdZW&,WW ->

se compara con la ejecucin de un grupo o de una poblacin, es decir, con un gru-W/-/

-W--/d/>--


54

W-/-perseguido en la aplicacin de una prueba lo establece el evaluador, de acuerdo con W

W->- otra cosa, deben seguirse rigurosamente al pie de la letra para obtener resultados -&-

- --D

E

h>z, de- --

>normalizacin se presenta cuando, al aplicar la prueba a la poblacin meta o, ms bien, a la muestra seleccionada de la poblacin meta para obtener las puntua-

55


La estandarizacin es el proceso mediante el cual se aplica una prueba a la po-W--DhWZ>W

D----D- -^& -& --^ -

-DDhED&^/W: : >- h

W / hW/ &


56

^/hEDhEDDW--ZKW---^WhW/-

D- decidimos obtener las normas de puntuacin para la zona metropolitana de la D>->&-DD-^ W&Dlos listados de todas las escuelas de cada delegacin o municipio, se selecciona-h

-^-z->z^

aplicar una prueba a la poblacin elegida, la distribucin de las puntuaciones ob-tenida por los sujetos evaluados sigue una distribucin normal, se aprovechan

57


-tor recordar, en una distribucin normal, la media vale 0 y la desviacin estndar --

--De esta manera, cuando se aplica una prueba psicolgica en la poblacin elegida y --cin estndar, esto es, a la puntuacin media se le suma y se le resta el valor de la ---W--

&


58

> -' >-h -

ZW& ,^WYWY^WY - -mental escolar, emocionalmente estable y maduro, dominante, bastante auto--

W-W

&s

59


-h,W-^

->-

>-

De esta manera, si al aplicar una prueba a la poblacin meta sus puntua-ciones no se distribuyen normalmente, entonces es conveniente elaborar una


60

-^ -Las normas aceptadas universalmente para determinar lo adecuado o no de un -por abajo del cual se encuentra el evaluado en el atributo con respecto a la po--W-

-yW/---

--

61


Referencias

WdEzDDWDs Dd


,Z,s^s :W

62

Captulo 5

Consideraciones ticas en la evaluacin psicolgica

Lethos-Z>--h Asociacin Psicolgica AmericanaWEthical principles of psychologistW-->-&s'-

-de sus fortalezas y debilidades como para planear un tratamiento o interven-^algunas de las preocupaciones principales relacionadas con el uso de pruebas psicolgicas son la invasin o intromisin en la vida privada de las personas, la

tomar en cuenta cuando se va a realizar un proceso de evaluacin psicolgica

63

CONSIDERACIONES TICAS EN LA EVALUACIN PSICOLGICA

Dson las personas directamente, encierra un potencial especial para causar dao

-cialidades humanas, desafortunadamente tambin se pobl de mitos y contro- ^'D -D-- lugar, por psiclogos competentes y bien preparados en su seleccin, aplicacin,

el rapport^-W-ta de pruebas psicolgicas est restringida y slo se hace previa presentacin de Cdigo Deontolgico del Psiclogo de Espaa&Psiclogo Mexicano^DW--D-mica de los psiclogos con la restriccin de acceso a las pruebas de personas no


64

--W'

es obligacin de los editores de las pruebas asumir la responsabilidad de slo --

tar familiarizado con las instrucciones, con el manejo adecuado y correcto de los materiales de la prueba, con la forma de aplicarla, con las condiciones ambientales apropiadas para ello, con el establecimiento del rapport, pero sobre todo, debe --nados, la autoridad profesional del psiclogo se fundamenta en su capacitacin -mente preparado y especializado en el uso de mtodos, instrumentos y tcnicas '--

/

^x dmtodos, tales como la entrevista o la observacin, supone tambin la po-sibilidad de invadir la vida privada de las personas, y en esos casos no se

x -viduo en una prueba psicolgica representa slo una muestra de su con-

65


-

x -- Privacy and Behavioral Research'DAsociacin Psicolgica Americana WEthical principles of psy-chologist^ --

,---to el WD como el Cdigo Deontolgico del Psi-clogo de Espaa-

'D -cin, horarios de atencin, honorarios o costos econmicos, la naturaleza y los 'D^


66

d-& mismo, sino un medio para tener un conocimiento ms amplio sobre la pro---D^DW^Wd

' un lenguaje comprensible a los evaluados y-o sus padres o representantes las z

- - D-W

DWW^' >- -

-

67


'D-

- ^ D - - --

E

>WD-las personas, procuracin del bienestar de las personas y responsabilidad social, lo - -tar los derechos y dignidad de todas las personas y tratar de contribuir a mejorar ,-

--psito es proteger la reputacin de la profesin mediante una especie de con-trato social entre la profesin y la sociedad, de esta manera, las asociaciones de profesionales contarn con procedimientos para actuar legalmente contra prc-s

Psiclogo MexicanoW-


68

Wy E>WDx

x

x stas van desde amonestaciones hasta la suspensin de

x WZpor su valor la responsabilidad de respetar, proteger y fomentar el derecho de las personas a la privacidad, la autodeterminacin, la libertad personal, la -/ el psiclogo debe mostrar en su desem-Z

WEx y actualizacin profesionales, no daar a los usuarios y respetar dere-construye, desarrolla, adapta, administra o usa tcnicas de evaluacin --

69


-

x ZZZZ honorariosZd-fesional cuando el usuario ya no necesita el servicio y no abandonar a - - ---Z^,

x comunicar los resultados de manera

WD

-/-con el ejercicio de la profesin en el rea de la evaluacin psicolgica, pero una


70

puedan consultar cuando sea necesario y se puedan cumplir cabalmente, como -do responsable, integridad en las relaciones y responsabilidad hacia la sociedad

Referencias

Tests psicolgicosDiccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola Z/

&Z Introduccin a la evaluacin psicolgica^-W



'D'Handbook of Psychological AssessmentEz:t^/

, d W Wh DDD

D:Teora clsica de los testsDW^ :DDDD^& DDZ& Evaluacin conductual hoy. Un enfoque para el cambio en psicologa clnica y de la saludDW

^DWWDd

71

Captulo 6.

Comunicacin de resultados: elaboracin del reporte de evaluacin psicolgica

E -- Y

h-^-^- - -- >W


72

- 'D,-

-->-

->-- WW^ 'D

----

Z

- adolescente de secundaria con problemas de aprovechamiento y de conducta y -h-

73

COMUNICACIN DE RESULTADOS: ELABORACIN DEL REPORTE DE EVALUACIN PSICOLGICA

-

Cartula-

E&d&

E&d&

E&d&

D--


74

D>

-h

D>Dh

Dh

--

Antecedentes

Antecedentes,-

h- h-' :>>-

h^ZW-hW

75


Antecedentes>D

>-W-

Expediente de CecyAntecedentes> ^

W-

Batera de pruebas aplicadas-h>

tt/^ZD /-

>s


76

--^-

D^ZZZ

-^

WYW

WY-- - ^

t/^ZD

--completas, ordenacin de dibujos, diseo con cubos, composicin de objetos y ^-

/W-

-^-

77


,^WYZD-

-^

W&Z,tDd-

-^

,D

^

DD'WD>-

^

/& & W

-^

Subescala Puntuacin normalizada Edad escalar

Informacin 7 8:2

Semejanzas 7 8:10

Aritmtica 7 6:10

Vocabulario 10 7:2

Comprensin 21 > 16:10

Retencin de dgitos 5 6:2


78

/^Z'

^

Descripcin, anlisis e interpretacin de resultadosh /-

/t/^ZDs

--->/s-

Subescala Puntuacin normalizada Edad escalar

Figuras incompletas 12 8:10

Ordenacin de dibujos 6 8:2

Diseo con cubos 4 < 6:2

Composicin de objetos 23 < 6:2

Claves 18 < 8:2

Laberintos 0 < 8:2

79


--en diseo con cubos, la cual mide organizacin perceptual, capacidad de anlisis y --motora, velocidad psicomotriz, memoria a corto plazo, recuerdo visual, capacidad previsin, coordinacin visomotora, atencin, concentracin y velocidad, no tuvo >/-

s

/D^Z

-

Escala Verbal Edad escalar Escala de Ejecucin Edad escalar

Informacin 7 aos 10 meses Figuras incompletas 11 aos 6 meses

Semejanzas 10 aos 10 meses Ordenacin de dibujos 7 aos 6 meses

Aritmtica 6 aos 2 meses Diseo con cubos 12 aos 2 meses

Vocabulario 11 aos 2 meses Composicin de objetos 13 aos 6 meses

Comprensin 15 aos 2 meses Claves 14 aos 10 meses

Retencin de dgitos 15 aos 2 meses Laberintos 15 aos 2 meses


80

WY-

->-

presividad emocional, inteligencia, estabilidad emocional, apego a las normas

bajas, con lento aprendizaje y comprensin, lo cual se corrobora con la ejecucin -

-ra, con poca tolerancia a la frustracin y propensa a perder el control emocional, -

t/^ZDs/

/d/-

s--

81


-

--/W/-

,^WY&/

reservada y no responder de manera favorable a la actuacin de los profesores y la si--

-

-

-tabilidad emocional, pues se perturba con facilidad, se preocupa mucho ante las -toculpa, aprehensiva, atormentada, ansiosa, se deprime y llora con facilidad y es -trol y presenta un alto grado de ansiedad, lo cual se corrobor al analizar los facto-


82

-

>-

-W ^- -

- d-

- &

->^-D

-

83


-

Z-&-

/-

lizacin de materiales y una puntuacin buena en sinceridad, pero en las reas de

-E-

--

-fuerzos, por lo tanto, repite mecnicamente cuando estudia, intenta aprender /

-W


84

-

Conclusiones^-

-

/s-//d factor de inteligencia de la prueba de personalidad, donde su ejecucin la cataloga ^W

estable emocionalmente, con escasa tolerancia a la frustracin y tendiente a

85


perder el control, con poco apego a las normas sociales y desatenta con las re-- -Yh

encuentra por debajo de lo esperado para las chicas de su edad, y sus hbitos -/& -

-

- ^- -&

Sugerencias-^

^^h^Z


86

W

acuda a terapia psicolgica para controlar su ansiedad, sus miedos y elevar la se-

^^-

-^^les enseen cmo relacionarse de manera armoniosa con Bety y les ayuden a es-

^^

W/Y-

-

Firmas- W-

D>:hW&^/hEDW

87


,---->-

>-&

>-W - >

-

Referencias

'D' , WEz :t^/^ :DDDD

AW&Dmilitares, 2

Army Alfa TestWW Assessment of MenBinet-Simon ScaleC-' D

89

NDICE

English Men of Sciencet& Ethical principles of psychologist ys///y/y antecedentes histricos en la poca yyt

la historia de la, 22

/^&&&&''H,,Heredity Genius,,I//Inestabilidad emocional, 20Inquiries into Human Faculty and its

Development//

/dDand Social Measurements///J:LLa Psychologie individuelle>>>>t


90

>>

MDDDDDDD>^DDDDNNatural InheritanceEEEEE

de la calidad del trabajo desem-de los resultados del trabajo del EOKPW

WWWWWPrivacy and Behavioral ResearchW^,W WDdDdZ del rea de seleccin y orientacin &,tcnica o procedimiento sistem-WWWd

91

NDICE

W

la historia de la evaluacin psico-lgica y la, 22Wz

RRapportZZZ ZZdescripcin, anlisis e interpreta-ZZZZ

Z^^

Shock ^^W^W-d

Standards of the American Psychologi-^ddddrepresentacional de la medicin de ^

d^dThe Personal Data Sheet, 20The Time Taken up by Cerebral Operations UhhhVss

Esta obra ha sido publicada porEditorial El Manual Moderno, S.A. de C.V.,

y se han terminado los trabajos de laprimera edicin el 15 de julio de 2011

HQORVWDOOHUHVGH*UDVFDQQHU6$GH&9%ROtYDU/&RO2EUHUD'HO&XDXKWpPRF&3

0p[LFR')

HGLFLyQ

Evaluacin psicolgica: historia, fundamentos (...)Pgina LegalContenidoAcerca de la autoraIntroduccinCaptulo 1 Antecedentes histricos de la evaluacin psicolgica: de la antigedad al siglo xixAntecedentes precientficos: 2200 a.C. al siglo XVIIAntecedentes cientficos: siglos XVIII y XIXReferencias

Captulo 2 Antecedentes histricos de la evaluacin psicolgica en la poca moderna: siglo xxLa primera prueba psicomtrica de

inteligencia: Binet . . . . . .Las dos guerras mundiales: primeras pruebas

colectivas de inteligencia y de aspectos emocionalesEstablecimiento de la psicometra como rama

de la psicologa: Thurstone . . .Cronologa de hechos relevantes en la historia

de la evaluacin psicolgica y la psicometraReferencias

Captulo 3 Conceptos fundamentales en la evaluacin psicolgicaImportancia de la medicin en psicologa.Qu medimos en psicologa?Qu es la medicin?Pruebas psicolgicas.Testing.Psicodiagnstico.Evaluacin psicolgicaReferencias

Captulo 4 Fundamentos psicomtricos en la evaluacin psicolgicaDefinicin y resea histricaTeora clsica de las pruebasConfiabilidadValidez.Clasificacin de las pruebas psicolgicasNormas de puntuacinReferencias

Captulo 5 Consideraciones ticas en la evaluacin psicolgicaEmpleo de pruebas psicolgicas.Referencias

Captulo 6. Comunicacin de resultados: elaboracin del reporte de evaluacin psicolgicaA quin se entregan los resultados de una

evaluacin psicolgica?. . . . . . . .Reporte de evaluacin psicolgica.Referencias.

Botn1:

Evaluacion Psicologica Historia Fundamentos Teorico-conceptuales y Psicometria

Documents

Transcript of Evaluacion Psicologica Historia Fundamentos Teorico-conceptuales y Psicometria