Evaluación de fluidez...expresividad a fin de interpretar el sentido del texto. Estas tres...

Evaluaciónde fluidez

Kindergarten-Grado 6

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Evaluación de fluidez

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Contenido

Introducción para el maestro � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � iv

Unidad 1Estudio de género 1: Evaluación de semanas 1 y 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

Estudio de género 2: Evaluación de semanas 3 y 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Estudio de género 3: Evaluación de semana 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Unidad 2Estudio de género 1: Evaluación de semanas 1 y 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Estudio de género 2: Evaluación de semanas 3 y 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Estudio de género 3: Evaluación de semana 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

Unidad 3Estudio de género 1: Evaluación de semanas 1 y 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Estudio de género 2: Evaluación de semanas 3 y 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

Estudio de género 3: Evaluación de semana 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71










Justificaciones � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 151

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Introducción para el maestro

Evaluaciones del progreso de TexasEl componente Evaluaciones del progreso de Texas es una parte integral del programa de evaluación completo que corresponde al programa Texas Maravillas y a los conocimientos y destrezas esenciales de Texas para artes de la lengua y lectura en español (TEKS) .

ObjetivoEstas evaluaciones le permiten supervisar de manera constante y estructurada el progreso de los estudiantes en el plan de estudios . Al usarlas como evaluaciones formativas, los resultados obtenidos brindan información que puede servir para programar la enseñanza posterior .

EnfoqueA medida que completan cada estudio de género en Texas Maravillas, los estudiantes son evaluados con respecto a las destrezas de comprensión y estrategias de vocabulario . Estos elementos evalúan la capacidad de acceder al significado del texto y de demostrar la comprensión de palabras y frases con significados múltiples y desconocidas .

Vistazo generalLas evaluaciones siguen el enfoque basado en el género correspondiente a Texas Maravillas . La estructura y el formato de las evaluaciones son los mismos en todas las unidades . Las evaluaciones de Estudio de género 1 (Semanas 1 y 2) y Estudio de género 2 (Semanas 3 y 4) incluyen dos selecciones breves, cada una de ellas con elementos asociados que evalúan las destrezas de compresión o las estrategias de vocabulario, y una selección más larga con seis elementos asociados que evalúan tanto las destrezas de comprensión como las estrategias de vocabulario . Las evaluaciones de Estudio de género 3 (Semana 5) reflejan el período más corto de enseñanza e incluyen una selección más larga con cinco elementos asociados que evalúan la comprensión y el vocabulario .

Así como Texas Maravillas le ofrece la flexibilidad de enseñar los elementos del programa a su manera, las Evaluaciones del progreso de Texas también le permiten evaluar como lo desee . A veces quizá quiera usar breves secciones de comprensión o vocabulario de una evaluación de dos semanas para comprobar rápidamente cómo los estudiantes están respondiendo después de la primera semana de enseñanza, y dejar la sección restante de la evaluación para el final . En otra oportunidad, quizá prefiera administrar la evaluación completa de diez elementos de una sola vez, al final de la enseñanza del estudio de género .

iv Grado 5 • Introducción para el maestro Evaluaciones del progreso de Texas

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Selecciones de lecturaLas selecciones reflejan el tema de la unidad y la pregunta esencial de cada semana para respaldar el enfoque de la enseñanza en el salón de clase . Cada selección de lectura es nueva . Esto permite que los estudiantes apliquen lo que han aprendido y que usted evalúe el grado de dominio que han alcanzado .

Cada evaluación de progreso de Estudio de género 1 y 2 incluye dos selecciones breves y una más larga; cada evaluación de Estudio de género 3 incluye un texto informativo o un poema . Las selecciones aumentan en complejidad a medida que avanza el año escolar para reflejar el grado de dificultad de los materiales de lectura que los estudiantes manejan en la clase . El Lexile® por unidad es el siguiente:

• Unidad 1: 830L

• Unidad 2: 866L

• Unidad 3: 902L

• Unidad 4: 938L

• Unidad 5: 974L

• Unidad 6: 1010L

Tipos de evaluacionesCada tipo de evaluación se relaciona con los TEKS que se espera que apliquen los estudiantes . Cada evaluación de Estudio de género 1 y 2 incluye nueve preguntas de opción múltiple y una respuesta elaborada con ayuda de las nuevas tecnologías, y cada evaluación de una semana de Estudio de género 3 incluye cuatro preguntas de opción múltiple y una respuesta elaborada con ayuda de las nuevas tecnologías . Tenga en cuenta que las versiones impresas de las respuestas elaboradas con ayuda de las nuevas tecnologías están disponibles en este componente; la versión completa de estos ejercicios solo está disponible en las evaluaciones en línea . Esta variedad de evaluaciones ofrece distintos métodos para evaluar el nivel de comprensión del estudiante . También permite una investigación más profunda de las destrezas y estrategias y brinda a los estudiantes la oportunidad de familiarizarse con los modelos de preguntas que encontrarán en las evaluaciones estatales .


Evaluaciones del progreso de Texas Grado 5 • Introducción para el maestro v

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Administración de las Evaluaciones del progreso de TexasHaga copias de la evaluación para la clase . Necesitará una copia de la hoja de claves de respuesta para cada estudiante .

Una vez que cada estudiante tenga su copia, diga lo siguiente: Escriban su nombre en las páginas de las preguntas para esta evaluación. (Cuando los estudiantes hayan terminado, continúe con las indicaciones) . Leerán selecciones y responderán las preguntas. Lean detenidamente cada selección y las preguntas a continuación. Para las preguntas de opción múltiple, encierren en un círculo la letra junto a la respuesta correcta. Para las preguntas que requieran una respuesta escrita, quizá tengan que unir, encerrar con un círculo o subrayar opciones, completar una tabla, u ordenar detalles. Observen cuidadosamente las indicaciones antes de escribir la respuesta. Cuando hayan completado la evaluación, dejen el lápiz a un lado y den vuelta las páginas. Pueden comenzar ahora.

Durante la evaluación, responda preguntas relacionadas con el procedimiento, pero no ofrezca ayuda en relación con las preguntas o las selecciones . Una vez que los estudiantes hayan finalizado la evaluación, pídales que verifiquen que sus nombres estén escritos en las páginas correspondientes .

PuntajeUse la tabla de puntaje al final de la clave de respuestas para anotar el puntaje de cada estudiante . Cada pregunta de la evaluación vale dos puntos . Las respuestas elaboradas con ayuda de nuevas tecnologías deben responderse correctamente, aunque se puede asignar la mitad del puntaje . Cada evaluación completa de Estudio de género 1 y 2 suma 20 puntos, mientras que cada evaluación de Estudios de género 3 suma 10 puntos, sobre un total de 50 puntos por unidad .

Junto con las respuestas correctas y el enfoque de contenido de las preguntas de la evaluación, las claves de respuestas ofrecen alineaciones con los TEKS e información acerca de la complejidad de las preguntas . Se ofrecen justificaciones para cada pregunta de la evaluación como ayuda adicional para determinar el puntaje . Estas justificaciones explican por qué la opción de respuesta correcta satisface todas las expectativas de la pregunta y las opciones restantes no .

Encontrará más información disponible en el centro de evaluaciones en línea . La información acumulada de las evaluaciones ofrece una idea del progreso de los estudiantes .

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Análisis de los puntajesUse los resultados de las evaluaciones y sus observaciones personales para reunir la información necesaria que le permita comprender mejor el rendimiento de los estudiantes y guiar sus decisiones acerca de las necesidades de enseñanza e intervención personalizadas .

Se espera que los estudiantes obtengan un puntaje del 80% o más en cada evaluación . Asigne las lecciones del nivel 2 de los PDF en línea para los estudiantes que no hayan alcanzado los puntajes de referencia . Para lecciones específicas, consulte las páginas de las Evaluaciones del progreso a continuación de cada estudio de género en la Guía del maestro de Texas Maravillas .

La información obtenida del análisis de los resultados de estas evaluaciones también puede servir para identificar las fortalezas y debilidades específicas de los estudiantes . Si usa los puntajes de las Evaluaciones del progreso de Texas para determinar las calificaciones de la libreta, entonces las evaluaciones pueden considerarse acumulativas .


Pregunta Respuesta correcta Contenido TEKS Complejidad

5 B Idea principal y detalles clave 5 .9(D)(i) Moderada

6 H Claves de contexto 5 .3(B) Moderada

Comprensión 1, 2, 5, 7, 10 /10 %

Vocabulario 3, 4, 6, 8, 9 /10 %

Puntaje total de la evaluación del progreso /20 %

Esta columna indica el contenido de enseñanza del estudio de género evaluado en cada pregunta .

Esta columna indica los estándares evaluados en cada pregunta .

Esta columna refleja el grado de complejidad de cada pregunta .

Los puntajes relacionan las preguntas con las destrezas evaluadas y sirven para hacer un registro rápido .

Evaluaciones del progreso de Texas Grado 5 • Introducción para el maestro vii

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Introducción 2

Tabla de normas de fluidez de lectura oral 5

Cómo tomar las evaluaciones de fluidez 6

Evaluación de fluidez al nombrar letras 8

Evaluación de fluidez al segmentar en fonemas y sílabas 10

Evaluación de fluidez al leer palabras a primera vista 12

Grado 1 Evaluaciones 14






Respuestas a las preguntas de comprensión 362

Evaluación de fluidez•Contenido 1

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Introducción¿Qué es la fluidez?La fluidez es el puente fundamental entre dos elementos clave de la lectura: la conciencia fonémica y la comprensión. En su informe del año 2000, el Panel Nacional de Lectura la definió como “la capacidad de leer un texto con rapidez, precisión y con la expresión correcta”. La fluidez tiene distintas dimensiones. Los buenos lectores deben tener una conciencia fonémica correcta de las palabras, pero deben ir más allá de esta y reconocer las palabras dentro del contexto de manera automática y con rapidez. También deben leer con expresividad a fin de interpretar el sentido del texto. Estas tres dimensiones: la conciencia fonémica precisa, la automatización y la capacidad de leer con expresividad, trabajan en conjunto para lograr una comprensión efectiva y el éxito en la lectura.En el estudio sobre la lectura realizado en 1994, la NAEP (Evaluación Nacional del Progreso Educativo) estableció una conexión clara entre fluidez y comprensión. La NAEP definió la fluidez como la facilidad o la “naturalidad” en la lectura. También reconoció algunos elementos clave que contribuyen a la fluidez, como el agrupamiento o fraseo de palabras a través de la entonación, el acento y las pausas, así como la observación de la sintaxis usada por el autor. También se incluyó la expresividad reflejada en el sentimiento, anticipación o caracterización en la lectura oral. Estos elementos se llaman prosodia. Cuando los lectores emplean un volumen, tono, énfasis y fraseo adecuados, demuestran su comprensión, es decir, están construyendo activamente el sentido del texto.

¿Por qué la fluidez es importante?La fluidez es esencial porque impacta directamente en el proceso de comprensión. Durante años, los maestros pensaron que si los estudiantes podían tener una conciencia fonémica correcta de las palabras podrían convertirse en buenos lectores. Muy poca importancia se le daba a la fluidez, que era considerada el aspecto “ignorado” de la lectura. Sin embargo, en la actualidad es reconocida como uno de los cinco componentes esenciales de la lectura.Los investigadores han señalado que las personas pueden focalizarse adecuadamente solo en una cosa a la vez. Pero, en realidad, pueden hacer más de una cosa a la vez si una de ellas se ha aprendido tan bien que puede hacerse de manera automática. En su forma más simple, la lectura puede considerarse como (1) la identificación y la conciencia fonémica de las palabras, y (2) la comprensión, o la construcción activa del sentido. Los buenos lectores no pueden focalizarse en ambos procesos al mismo tiempo. Si un lector se focaliza casi exclusivamente en la conciencia fonémica, tendrá muy pocos recursos para construir el sentido. Solamente cuando pueden leer las palabras de manera automática dentro del contexto, los estudiantes están en libertad de focalizar la atención en hacer inferencias, sacar conclusiones y aplicar otras destrezas de pensamiento crítico relacionadas con la construcción del sentido.

2 Evaluación de fluidez•Introducción

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Un estudiante que lee con fluidez, por lo general, adquiere velocidad y precisión, pero además muestra los siguientes comportamientos:

• Reconoce las palabras automáticamente.

• Aplica pautas grafofónicas, semánticas y sintácticas para reconocer palabras desconocidas.

• Segmenta el texto en fragmentos con sentido.

• Emula los sonidos y el ritmo del lenguaje hablado mientras lee en voz alta.

Por el contrario, un estudiante que no lee con fluidez, puede mostrar los siguientes comportamientos:

• Lee de manera lenta y con dificultad.

• Procesa el texto palabra por palabra de manera fragmentada.

• Con frecuencia ignora la puntuación.

• No utiliza un fraseo con sentido.

• Demuestra inseguridad al leer palabras de uso frecuente.

La fluidez no solo implica una lectura veloz. Un estudiante que no lee con fluidez puede leer un texto con rapidez pero sin usar un fraseo adecuado. Este tipo de lectores suele ignorar el sentido y la puntuación. Como resultado, tiene dificultad en responder preguntas acerca de lo que leyó y no logra captar la intención del texto.

¿Por qué se debe evaluar la fluidez?Los estudiantes deben tener fluidez para leer correctamente. La fluidez de la lectura en voz alta puede mejorar con del entrenamiento, pero será necesario evaluar el nivel de fluidez antes de determinar qué actividades y materiales son los más apropiados. Además, los estudiantes se destacan en la lectura cuando se les brindan oportunidades de leer la mayor cantidad de textos relacionados en forma independiente. La evaluación de la fluidez ayuda a determinar el nivel en el que se encuentran.

Las evaluaciones de fluidez de lectura oral responden la pregunta: ¿Cuántas palabras por minuto puede leer un estudiante en voz alta correctamente? Este libro también ayuda a observar el desempeño en la lectura, aparte de la velocidad y la precisión, mediante un sistema de evaluación similar al desarrollado por la NAEP. Este sistema de cuatro niveles toma en cuenta otros aspectos de la fluidez, como la prosodia.

Cómo y cuándo se debe evaluarDesde el jardín de infantes hasta principios del primer gradoHasta que el niño adquiera conciencia fonémica y pueda reconocer muchas palabras a primera vista, no podrá leer en voz alta sin esfuerzo y con expresividad. Por eso no se recomienda evaluar formalmente la fluidez de lectura oral a tan temprana edad. Sin embargo, se recomienda incorporar a los niños de jardín de infantes en actividades de desarrollo de la fluidez, como por ejemplo, escuchar la lectura de libros en voz alta e imitar modelos auditivos de expresión natural. Hacia el final del jardín de infantes, se puede dar a los niños la oportunidad de volver a leer textos familiares, predecibles y con conciencia fonémica para desarrollar la fluidez.

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Algunas evaluaciones para niños de estos niveles son valiosas. Al evaluar los nombres de las letras, la segmentación en fonemas y la fluidez al leer palabras a primera vista durante el jardín de infantes y principios del primer grado, los maestros determinan qué tipos de actividades y materiales pueden aplicar para desarrollar la fluidez. Las evaluaciones para este tipo de destrezas se incluyen en las páginas 8 a 13.

Mitad del primer grado hasta sexto gradoLa evaluación de la fluidez oral consiste en que el estudiante realice la lectura cronometrada de un pasaje a nivel. Mientras el estudiante lee, el maestro sigue la lectura en una copia del texto y registra los errores, como las omisiones, sustituciones, equivocaciones, inserciones de palabras o partes de palabras y vacilaciones de más de tres segundos de duración. Las autocorrecciones y las repeticiones no se consideran errores. Para calcular la cantidad de palabras leídas correctamente en un minuto, reste la cantidad de errores a la cantidad total de palabras leídas. Este proceso debe repetirse periódicamente a lo largo del año escolar para verificar el progreso.

Los textos de fluidez Los textos de fluidez tienen dos funciones. Pueden darse tres veces en el año como pruebas de referencia para determinar si los estudiantes progresan adecuadamente. También pueden usarse con cada unidad a fin de medir el progreso y determinar si el estudiante cumple con los objetivos de enseñanza.

Para el grado 1 hay 24 textos de ficción y no ficción que pueden utilizarse para la evaluación informal, o para evaluar formalmente a los niños con conciencia fonémica que puedan reconocer varias palabras a primera vista de manera automática. Se recomienda comenzar con las evaluaciones de fluidez de lectura oral a mitad de año.

Para los grados 2 a 6 hay 30 textos de ficción y no ficción que ayudan a evaluar la fluidez, mediante el uso de dos selecciones cada dos o tres semanas .Los números de página de la tabla sugieren qué textos se deben usar con cada unidad.

Cada unidad se divide de la siguiente manera: en el grado 1, las dos primeras selecciones representan un Lexile® inferior al del grado o en el nivel más bajo. Las cuatro siguientes están dentro del nivel de Lexile® del grado. En los grados 2 a 6, la primera selección está en un nivel inferior o en el nivel más bajo; las dos siguientes están dentro del nivel de Lexile® del grado; las dos últimas selecciones están en el nivel superior o sobre el nivel. Al principio se les debe asignar a los estudiantes pasajes dentro del nivel del grado para tener una referencia de la fluidez en la lectura oral. En las páginas 362 a 367 hallará más información acerca del Lexile® que lo ayudará a decidir cuál lección corresponde al nivel de lectura del estudiante.

Unidad Grado 1 Grado 2 Grado 3 Grado 4 Grado 5 Grado 6

1 na 62–71 122–131 182–191 242–251 302–311

2 na 72–81 132–141 192–201 252–261 312–321

3 14–25 82–91 142–151 202–211 262–271 322–331

4 26–37 92–101 152–161 212–221 272–281 332–341

5 38–49 102–111 162–171 222–231 282–291 342–351

6 50–61 112–121 172–181 232–241 292–301 352–361

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REFERENCIA PCPM: palabras correctas por minuto

FUENTE Hasbrouck, J., Tindal, G. (2017). An update to compiled ORF norms. (Technical Report No. 1702). Eugene, OR: Behavioral Research and Teaching, University of Oregon.

El puntaje del estudiante debe estar dentro del rango de 10 palabras correctas por minuto (PCPM) por encima o por debajo del puntaje indicado.

Normas de fluidez de lectura a nivel de currículoUtilice estas normas para interpretar la capacidad de fluidez de lectura oral de los estudiantes y para adaptar la enseñanza a sus necesidades individuales. Los resultados se basan en la lectura en voz alta de dos textos como mínimo durante un minuto.

Otoño Invierno PrimaveraGrado Porcentaje PCPM PCPM PCPM

1

90 NA 81 11175 NA 47 8250 NA 23 5325 NA 12 2810 NA 6 15SD NA 32 39

2

90 106 125 14275 79 100 11750 51 72 8925 25 42 6110 11 18 31SD 37 41 42

3

90 128 146 16275 99 120 13750 71 92 10725 44 62 7810 21 36 48SD 40 43 44

4

90 145 166 18075 119 139 15250 94 112 12325 68 87 9810 45 61 72SD 40 41 43

5

90 166 182 19475 139 156 16850 110 127 13925 85 99 10910 61 74 83SD 45 44 45

6

90 185 195 20475 159 166 17350 132 145 14625 112 116 12210 89 91 91

Evaluación de fluidez • Introducción 5

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Cómo evaluar y calificar la fluidez InstruccionesEntregue al estudiante un texto que no haya leído antes. Las evaluaciones de fluidez se toman “en frío”, es decir, con material que es nuevo para la persona que es evaluada. Explique al estudiante que deberá leer el texto en voz alta y responder dos preguntas acerca de lo que leyó. Luego diga: Cuando estés listo(a) puedes comenzar. Ponga en marcha el cronómetro cuando el estudiante haya leído la primera palabra.1. Siga la lectura del estudiante con su copia del texto. Tache cada palabra leída

incorrectamente u omitida.

2. Coloque una tilde sobre cada palabra leída correctamente.

3. Si el estudiante sustituye o pronuncia incorrectamente una palabra, tache la palabra y escriba arriba lo que el estudiante dijo.

4. Si el estudiante no dice la palabra correctamente en 3 segundos, diga usted la palabra y enciérrela en un círculo para marcarla como incorrecta. Las autocorrecciones y las repeticiones no se consideran errores.

5. Pasado un minuto, detenga el cronómetro y coloque un corchete (]) después de la última palabra leída por el estudiante.

6. Pida al estudiante que termine de leer el texto.

7. Lea las preguntas de comprensión en voz alta y pídale que las responda en forma oral.

Cómo calificar1. Observe el número en el margen izquierdo del texto, en la misma línea en la que colocó

el corchete. (Nota: en palabras separadas por un guión, cuente cada palabra individual).Reste a este número todas las palabras que se encuentran después del corchete para saber cuántas palabras leyó el estudiante en un minuto. Escriba este número en la sección “Palabras leídas” de la tabla de calificación, debajo de las preguntas de la hoja de registro.

2. Cuente las palabras que encerró en un círculo o las que haya tachado. Esta es la cantidad de errores cometidos. Escriba este número en la sección “Errores” de la tabla de calificación, debajo de las preguntas de la hoja de registro.

3. Reste el número de “errores” de la cantidad de “palabras leídas” en un minuto para conocer el índice de fluidez de lectura oral (Oral Reading Fluency Rate) o la cantidad de palabras correctas por minuto (PCPM).

4. Marque con una tilde el cuadro correspondiente a la fecha de administración de la prueba y compare las palabras correctas leídas por minuto con el puntaje del percentil 50 indicado en la hoja de registro.

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5. Para determinar el índice de precisión de lectura oral, divida las palabras correctas leídas por minuto por la cantidad total de palabras leídas. Utilice la tabla de calificación de la hoja de registro para indicar el resultado.

6. Utilice la tabla de calificación de prosodia de la hoja de registro para medir la capacidad del estudiante en las siguientes áreas clave: fraseo, ritmo, sintaxis, autocorrección y entonación. Califique a los estudiantes desde el nivel 1 (N1) hasta el nivel 4 (N4) sobre la base de las descripciones de la siguiente escala de fluidez oral.

Escala de fluidez oral

Nivel 4El estudiante lee frases largas y con sentido; ocasionalmente puede repetir palabras o frases cortas, pero la estructura y la sintaxis general del pasaje no se ven afectadas; lee a un ritmo adecuado y con expresividad.

Nivel 3El estudiante lee frases de tres o cuatro palabras; lee principalmente con un fraseo que conserva la sintaxis y la estructura del pasaje; intenta leer con expresividad; en general lee a un ritmo adecuado.

Nivel 2

El estudiante lee principalmente frases de dos palabras, con algunas frases más largas y, a veces, palabra por palabra; puede agrupar palabras con torpeza sin relacionar las frases con el contexto general del pasaje; lee partes del pasaje con excesiva lentitud o rápidamente.

Nivel 1 El estudiante lee palabra por palabra, con algunas frases más largas; no tiene un fraseo adecuado o una velocidad apropiada; lee el pasaje con excesiva lentitud.

7. Escriba sus comentarios sobre el rendimiento de lectura oral en la hoja de registro, incluso la capacidad del estudiante para responder las preguntas de comprensión.

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Evaluación de fluidez al nombrar letrasInstrucciones sobre cómo tomar la evaluación de fluidez al nombrar letras1. Dé al estudiante una copia de la hoja de registro de fluidez al nombrar letras. Utilice esta

hoja para registrar las respuestas orales del estudiante.

2. Diga estas instrucciones al estudiante: Esta tabla contiene letras. Deberás decirme el nombre de la mayor cantidad de letras posible. Cuando diga “Comienza”, empieza a leer aquí (indique la primera letra) y continúa. Apunta con el dedo cada letra y dime qué letra es. Si no recuerdas el nombre de alguna letra, yo te lo diré. Apunta con el dedo la primera letra. ¿Listo? ¡Comienza!

3. Ponga en marcha el cronómetro. Continúe trabajando con la hoja de registro de fluidez al nombrar letras. Tache con (/) la letra cuyo nombre es incorrecto. Coloque una tilde sobre las letras cuyo nombre es correcto.

4. Después de un minuto, coloque un corchete (]) después de la última letra nombrada y diga “Detente”.

Instrucciones para la calificación1. Si el estudiante no nombra ninguna de las primeras 10 letras correctamente (1 fila),

interrumpa la tarea y registre una calificación de cero.

2. Si el estudiante vacila durante 3 segundos al decir el nombre de una letra, califique esa letra como incorrecta y dígale el nombre correcto de la letra.

3. Si el estudiante pronuncia el sonido de la letra, pero no dice el nombre, dígale: Recuerda que debes decirme el nombre de la letra y no el sonido. Si el estudiante continúa pronunciando los sonidos, marque cada letra como incorrecta y tome nota del comportamiento al pie de la página.

4. Anote un punto por cada letra nombrada correctamente y registre la cantidad total de letras correctas al pie de la hoja.

8 Evaluación de fluidez•Fluidezalnombrarletras

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Nombre: Fecha:

Hoja de registro

Fluidez al nombrar letrasCantidad de letras correctas

g a t X r F Ñ j T z __ /10

K l q z b n y s I O __ /10

A e V u Q Y z M j a __ /10

f i W R g U d z S c __ /10

k M ñ D o J n p m h __ /10

C N E b u a g w V f __ /10

G Y i d e n S Ñ t c __ /10

R F a m Z I w v C n __ /10

f s P o T W E j k Q __ /10

D U ñ e A b i y B d __ /10

Total ___ /100

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Evaluación de fluidez al segmentar en fonemas y sílabasInstrucciones sobre cómo hacer segmentación en fonemas o en sílabas1. Haga una copia de la hoja de registro de fluidez al segmentar en fonemas y sílabas. Use

esta hoja para registrar las respuestas orales del estudiante.

2. Dígale al estudiante: Voy a decir la palabra “soy”. Luego, tú me dices todos los sonidos de las letras que escuches. Por ejemplo, me dirás /s/ /o/ /y/. Ahora probaremos con otra palabra y hallaremos sus sílabas. Dime todas las sílabas que escuches en “salir”.

3. Si la respuesta del estudiante es correcta, /s/ /o/ /y/ o sa - lir, felicítelo.

4. Si la respuesta del estudiante es incorrecta, dígale, por ejemplo: Las sílabas son sa - lir. Luego, pida al estudiante que repita las sílabas: Dime todas las sílabas que escuches en “salir”.

5. Diga al estudiante la primera palabra y ponga el cronómetro en funcionamiento. Coloque una tilde sobre cada fonema o sílaba correctos. Tache con una barra (/) los fonemas o sílabas incorrectos.

6. El tiempo máximo para cada fonema o sílaba es de 3 segundos. Si el estudiante no pronuncia el siguiente fonema o sílaba dentro de los 3 segundos, dígale la palabra siguiente.

7. Después de 1 minuto, deténgase. Sume la cantidad de fonemas o sílabas pronunciados correctamente. Anote el total al pie de la hoja de registro.

Instrucciones para la calificación1. Si en las primeras cinco palabras el estudiante no ha identificado los fonemas o las

sílabas correctamente, interrumpa la tarea y asigne una calificación de cero (0).

2. Coloque una tilde sobre los fonemas o las sílabas pronunciados correctamente. El estudiante recibirá 1 punto por cada fonema o sílaba correcto.

Los siguientes son ejemplos de segmentación correcta en fonemas y sílabas:

Palabra Respuesta del Calificación Segmentos estudiante correctos idea “i…d…e…a” /i/ /d/ /e/ /a/ 4/4 bastante “bas...tan...te” bas - tan - te 3/3

3. Tache con una barra (/) los fonemas o las sílabas pronunciados incorrectamente.

10 Evaluación de fluidez•Fluidezalsegmentarenfonemasysílabas

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Nombre: Fecha:

Fluidez al segmentar en fonemas y sílabas Cantidad de segmentos correctos

soy /s/ /o/ /y/ sube /s/ /u/ /b/ /e/ ___ /7

cara /c/ /a/ /r/ /a/ idea /i/ /d/ /e/ /a/ ___ /8

bien /b/ /i/ /e/ /n/ común /c/ /o/ /m/ /ú/ /n/ ___ /9

vuela /v/ /u/ /e/ /l/ /a/ color /c/ /o/ /l/ /o/ /r/ ___ /10

pronto /p/ /r/ /o/ /n/ /t/ /o/ veinte /v/ /e/ /i/ /n/ /t/ /e/ ___ /12

fiesta fies - ta salir sa - lir ___ /4

nieve nie - ve ella e - lla ___ /4

recoger re - co - ger curioso cu - rio - so ___ /6

bastante bas - tan - te tremendo tre - men - do ___ /6

sentados sen - ta - dos invitan in - vi - tan ___ /6

observar ob - ser - var intenso in - ten - so ___ /6

especial es - pe - cial bajando ba - jan - do ___ /6

algodón al - go - dón afuera a - fue - ra ___ /6

Total ___ /92

Hoja de registro

Evaluación de fluidez•Fluidezalsegmentarenfonemasysílabas 11

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Evaluación de fluidez al leer palabras a primera vistaInstrucciones para tomar la evaluaciónHaga una copia de la hoja de registro y utilícela para registrar las respuestas del estudiante. Entregue al estudiante la hoja de evaluación y pídale que apunte con un dedo la primera letra de la fila. Explíquele que debe leer la mayor cantidad de palabras que pueda en un minuto. Dígale que apunte con el dedo cada palabra y que la pronuncie. Luego, dígale: Cuando estés listo(a) puedes comenzar. Ponga el cronómetro en marcha mientras el estudiante lee las palabras durante un minuto.1. Siga al estudiante mientras lee. Coloque una tilde sobre cada palabra que pronuncie

correctamente.

2. Tache cada palabra que lea incorrectamente o que omita.

3. Si el estudiante sustituye o pronuncia incorrectamente una palabra, táchela y escriba sobre ella lo que el estudiante dijo.

4. Si el estudiante no dice la palabra correctamente en 3 segundos, dígale la palabra y márquela como incorrecta.

5. Diga “Detente” al cabo de un minuto y coloque un corchete (]) después de la última palabra leída.

Instrucciones para la calificación1. Cuente la cantidad total de palabras leídas, incluyendo las palabras correctas e

incorrectas. Registre al pie de la tabla la cantidad total de palabras leída.

2. Cuente la cantidad de errores en cada fila de palabras en la columna “cantidad de errores”. Registre la cantidad de errores al pie de la tabla.

3. Consulte la siguiente Tabla de calificación de lectura oral (Oral Reading Accuracy Scoring Chart) para obtener el índice de precisión de palabras leídas.

PA

LA

BR

AS

LE

ÍDA

S

CANTIDAD DE ERRORES1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

60 98 97 96 93 92 90 88 87 85 83 82 80 78 77 75 73 72 70 68 67 65 63 62 60 58

50 98 96 94 92 90 88 86 84 82 80 78 76 74 72 70 68 66 64 62 60 58 56 54 52 50

40 98 95 93 90 88 85 83 80 78 75 73 70 68 65 63 60 58 55 53 50 48 45 43 40 38

30 97 93 90 87 83 80 77 73 70 67 63 60 57 53 50 47 43 40 37 33 30 27 23 20 17

20 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 0 0 0 0 0

10 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5 80 60 40 20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

12 Evaluación de fluidez•Lecturadepalabrasaprimeravista

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Nombre: Fecha:

Hoja de registroLectura de palabras a primera vista Cantidad

de errores

ahora baja detrás enorme maduro ___ /5

hacer poco predecir usted vivía ___ /5

vueltas quién puedo respuesta siempre ___ /5

juntos limpio estaba siete sonido ___ /5

hablar miedo fueron encima difícil ___ /5

dijo voy ruido mismo gusta ___ /5

gran ayudar preguntó traje reciclar ___ /5

cuando siente convencer estrella érase ___ /5

frío pluma velóz montaña correr ___ /5

usar moverse lugar salta tenía ___ /5

tengo frente fuerte mejor ríen ___ /5

compraron estoy contestó amistad desorden ___ /5

Cantidad total de palabras leídas en un minuto

Cantidad de errores

Índice de precisión (ver la Tabla de calificación de lectura oral)

Evaluación de fluidez•Lecturadepalabrasaprimeravista 13

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Mi perro SamSam es mi perro. Sam es un perro grande.Yo quiero mucho a Sam. Yo juego mucho con él.A Sam le gusta correr. Sam es muy veloz.Sam hace hoyos. Sam se llena de tierra.Sam se sienta en mi falda. Sam me llena de tierra.Yo le doy un baño. Sam se siente feliz.Sam se moja. Yo me mojo también.Sam me quiere mucho. Yo quiero a Sam también.Juntos jugamos muy bien.

¿Dequétrataestetexto?

¿CómosedivierteSam?

14� Evaluación de fluidez�•�Grado�1

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Nombre: � Fecha: �

PROSODIA

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Lectura�de�frases� ° ° ° °

Ritmo� ° ° ° °

Sintaxis� ° ° ° °

Autocorrección� ° ° ° °

Entonación� ° ° ° °

palabras leídas – errores = PCPM

® Invierno (23 PCPM)® Primavera (53 PCPM)

PCPM / palabras leídas = precisión %

� �¿De�qué�trata�este�texto?

� �¿Cómo�se�divierte�Sam?

9 19 28 36 47 56 63 72 76

Mi perro SamSamesmiperro.Samesunperrogrande.YoquieromuchoaSam.Yojuegomuchoconél.ASamlegustacorrer.Samesmuyveloz.Samhacehoyos.Samsellenadetierra.Samsesientaenmifalda.Sammellenadetierra.Yoledoyunbaño.Samsesientefeliz.Samsemoja.Yomemojotambién.Sammequieremucho.YoquieroaSamtambién.Juntosjugamosmuybien.

Evaluación de fluidez�•�Grado�1� 15

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Kit y RexKit es un gatito. Rex es un perro muy grande.Kit y Rex juegan. Kit juega con una bolsa.Rex jala de la bolsa. Kit corre para irse.Kit se mete en una caja. Rex se mete también.Kit sale de la caja. Rex busca a Kit.Kit no está. Rex está triste.Kit se sienta. Rex ve a Kit en la caja.Rex corre hacia Kit. Rex lame a Kit.Kit lame a Rex. Kit y Rex juegan con la caja.


¿PorquéKityRexsondiferentesdeotrosperrosygatos?


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PROSODIA

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Ritmo� ° ° ° °








� �¿Por�qué�Kit�y�Rex�son�diferentes�de�otros�perros�y�gatos?

10 19 28 38 47 53 63 71 82

Kit y RexKitesungatito.Rexesunperromuygrande.KityRexjuegan.Kitjuegaconunabolsa.Rexjaladelabolsa.Kitcorreparairse.Kitsemeteenunacaja.Rexsemetetambién.Kitsaledelacaja.RexbuscaaKit.Kitnoestá.Rexestátriste.Kitsesienta.RexveaKitenlacaja.RexcorrehaciaKit.RexlameaKit.KitlameaRex.KityRexjueganconlacaja.


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El insectoVeo un insecto sobre una hoja. El insecto tiene seis patas.Su cuerpo es rojo. Es muy pequeño.Me divierte mucho mirarlo.El insecto se mueve.Veo que el insecto sube.Luego, veo que el insecto baja.Después, veo que cava. Y pronto, veo que para.El sol sale. Es un día de mucho calor.Ya es la hora de dormir la siesta.El insecto duerme la siesta al sol.Yo también dormiré la siesta al sol.


¿Porquéelinsectoduermelasiesta?


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Ritmo� ° ° ° °








� �¿Por�qué�el�insecto�duerme�la�siesta?

6 11 18 22 26 31 37 46 55 63 70 77

El insectoVeouninsectosobreunahoja.Elinsectotieneseispatas.Sucuerpoesrojo.Esmuypequeño.Mediviertemuchomirarlo.Elinsectosemueve.Veoqueelinsectosube.Luego,veoqueelinsectobaja.Después,veoquecava.Ypronto,veoquepara.Elsolsale.Esundíademuchocalor.Yaeslahoradedormirlasiesta.Elinsectoduermelasiestaalsol.Yotambiéndormirélasiestaalsol.


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La veterinariaTota es una buena veterinaria.Le gusta cuidar a las mascotas.Ella cuida a los gatos y a los perros.Y también puede curar a los patos y a los sapos.A Tota le gustan todas las mascotas.Tim tiene un perrito. El perrito de Tim está enfermo.Tota lo ayudará a curarse.Pam tiene un gato. Ayer se lastimó una pata.Tota lo ayudará a curarse.Pronto, el gato podrá jugar. A Tota le gusta curar.


¿PorquéesTotaunabuenaveterinaria?


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Ritmo� ° ° ° °








� �¿Por�qué�es�Tota�una�buena�veterinaria?

5 11 20 31 38 42 48 53 62 67 72 77

La veterinariaTotaesunabuenaveterinaria.Legustacuidaralasmascotas.Ellacuidaalosgatosyalosperros.Ytambiénpuedecuraralospatosyalossapos.ATotalegustantodaslasmascotas.Timtieneunperrito.ElperritodeTimestáenfermo.Totaloayudaráacurarse.Pamtieneungato.Ayerselastimóunapata.Totaloayudaráacurarse.Pronto,elgatopodrájugar.ATotalegustacurar.


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El desayuno de MaraInés y Mara están en la cama. Inés se levanta.Mara se queda en la cama.Inés busca una taza. Llena la taza de leche.Mara no se levanta. Se queda en la cama.Inés busca a papá para desayunar.Mara se levanta con una sonrisa.Está feliz de salir de la cama.A Mara le gusta desayunar con Inés y papá.Inés le sirve leche a Mara.Inés y Mara desayunarán con papá.¡Qué divertido es desayunar con papá!

¿Quiénselevantaprimero?

¿Cuándosucedelaacción?


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Ritmo� ° ° ° °







� �¿Quién�se�levanta�primero?

� �¿Cuándo�sucede�la�acción?

10 16 25 34 40 46 53 62 68 74 80

El desayuno de MaraInésyMaraestánenlacama.Inésselevanta.Marasequedaenlacama.Inésbuscaunataza.Llenalatazadeleche.Maranoselevanta.Sequedaenlacama.Inésbuscaapapáparadesayunar.Maraselevantaconunasonrisa.Estáfelizdesalirdelacama.AMaralegustadesayunarconInésypapá.InéslesirvelecheaMara.InésyMaradesayunaránconpapá.¡Quédivertidoesdesayunarconpapá!


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El zorro y el sapoHace mucho calor. El sapo está sentado sobre una flor.El sapo está muy quieto bajo el sol. No salta. El sapo tiene mucho calor.El zorro está triste. Quiere jugar con el sapo.Quiere saltar y bailar con el sapo.Pero el sapo tiene calor.El zorro se sienta en el pasto. Piensa en un plan.El zorro le trae al sapo un gran abanico.El sapo se levanta de un brinco.El zorro y el sapo ahora pueden jugar.El zorro, muy feliz, sale a saltar.

¿Porquéestáquietoelsapo?

¿Porquéletraeunabanicoelzorro?


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Ritmo� ° ° ° °







� �¿Por�qué�está�quieto�el�sapo?

� �¿Por�qué�le�trae�un�abanico�el�zorro?

3 10 18 25 34 41 46 57 66 73 81 88

El zorro y el sapoHacemuchocalor.Elsapoestásentadosobreunaflor.Elsapoestámuyquietobajoelsol.Nosalta.Elsapotienemuchocalor.Elzorroestátriste.Quierejugarconelsapo.Quieresaltarybailarconelsapo.Peroelsapotienecalor.Elzorrosesientaenelpasto.Piensaenunplan.Elzorroletraealsapoungranabanico.Elsaposelevantadeunbrinco.Elzorroyelsapoahorapuedenjugar.Elzorro,muyfeliz,saleasaltar.


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SerpientesLas serpientes son reptiles.Una serpiente puede ser grande o pequeña.Una serpiente puede ser gruesa o delgada.La piel de una serpiente tiene muchas escamas.La serpiente muda de piel a medida que crece.¿Tienen patas las serpientes? ¡No, no tienen! Por eso, las serpientes no pueden correr.Pero la serpiente se puede mover rápido.Las serpientes ven bien.Eso las ayuda a atrapar animales.¿Qué les gusta comer a las serpientes?Ellas comen ratones, ratas, sapos y huevos.Ellas comen insectos también.¡Algunas serpientes comen otras serpientes!


¿Quélesgustacomeralasserpientes?


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Ritmo� ° ° ° °








� �¿Qué�les�gusta�comer�a�las�serpientes?

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SerpientesLasserpientessonreptiles.Unaserpientepuedesergrandeopequeña.Unaserpientepuedesergruesaodelgada.Lapieldeunaserpientetienemuchasescamas.Laserpientemudadepielamedidaquecrece.¿Tienenpataslasserpientes?¡No,notienen!Poreso,lasserpientesnopuedencorrer.Perolaserpientesepuedemoverrápido.Lasserpientesvenbien.Esolasayudaaatraparanimales.¿Quélesgustacomeralasserpientes?Ellascomenratones,ratas,saposyhuevos.Ellascomeninsectostambién.¡Algunasserpientescomenotrasserpientes!


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Un paseo con MaxMax es el perro de Eva. Es su mejor compañero.Max es un perro muy grande. ¡Alguna gente piensa que Max es enorme!Pero Eva piensa que es lindo.Un día, Eva y Max fueron a pasear.Max se paró frente a un cerco. ¡Había un perro pequeño! ¡Él era lindo también!El perro pequeño movía la cola.¡Guau! ¡Guau! Él corrió para agarrar un palo. Max saltó sobre el cerco.Max y el pequeño perro jugaron.Ellos pasaron un buen momento.Eva tuvo que arrastrar a Max hasta casa.

¿QuiénesMax?

¿QuépasócuandoMaxyEvafueronapasear?


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� �¿Quién�es�Max?

� �¿Qué�pasó�cuando�Max�y�Eva�fueron�a�pasear?

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Un paseo con MaxMaxeselperrodeEva.Essumejorcompañero.Maxesunperromuygrande.¡AlgunagentepiensaqueMaxesenorme!PeroEvapiensaqueeslindo.Undía,EvayMaxfueronapasear.Maxseparófrenteauncerco.¡Habíaunperropequeño!¡Éleralindotambién!Elperropequeñomovíalacola.¡Guau!¡Guau!Élcorrióparaagarrarunpalo.Maxsaltósobreelcerco.Maxyelpequeñoperrojugaron.Ellospasaronunbuenmomento.EvatuvoquearrastraraMaxhastacasa.


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Semillas y frutasLos árboles frutales crecen a partir de semillas.La gente riega las semillas y un nuevo árbol crece.Sin la gente, las plantas también crecen.Los animales llevan las semillas de un lugar a otro.El viento y la tierra también las esparcen.Algunas frutas tienen muchas semillas.Las manzanas tienen muchísimas.Otras frutas tienen solamente una semilla.Piensa en el melocotón.La semilla es su corazón.Nuevos árboles frutales crecen y crecen.Los árboles crecen a partir de las semillas.Siempre hay buenas frutas para comer.

¿Cómocrecenlosárbolesfrutales?

¿Quésucedeconlassemillasqueelvientoesparce?


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� �¿Cómo�crecen�los�árboles�frutales?

� �¿Qué�sucede�con�las�semillas�que�el�viento�esparce?

Semillas y frutasLosárbolesfrutalescrecenapartirdesemillas.Lagenteriegalassemillasyunnuevoárbolcrece.Sinlagente,lasplantastambiéncrecen.Losanimalesllevanlassemillasdeunlugaraotro.Elvientoylatierratambiénlasesparcen.Algunasfrutastienenmuchassemillas.Lasmanzanastienenmuchísimas.Otrasfrutastienensolamenteunasemilla.Piensaenelmelocotón.Lasemillaessucorazón.Nuevosárbolesfrutalescrecenycrecen.Losárbolescrecenapartirdelassemillas.Siemprehaybuenasfrutasparacomer.

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¡Buenas noches!A Lola le gusta mucho leer.¡Algunas semanas, ella lee tres libros!Pero hay un gran problema. A Lola le gusta leer tarde en la noche.Una noche, ya tarde, Lola seguía leyendo.—¡Vete a dormir! —dijeron mamá y papá.—Estamos felices de que te guste leer.¡Pero estarás cansada si no duermes!—No puedo evitarlo. ¡Este es un libro tan bueno!Pero ahora mismo me detendré.Apagaré la luz y me dormiré —dijo Lola.—Esta es nuestra niña —dijeron mamá y papá. —¡Buenas noches, Lola!

¿QuélegustahaceraLola?

¿Cómosesientenmamáypapá?


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Ritmo� ° ° ° °







� �¿Qué�le�gusta�hacer�a�Lola?

� �¿Cómo�se�sienten�mamá�y�papá?

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¡Buenas noches!ALolalegustamucholeer.¡Algunassemanas,ellaleetreslibros!Perohayungranproblema.ALolalegustaleertardeenlanoche.Unanoche,yatarde,Lolaseguíaleyendo.—¡Veteadormir!—dijeronmamáypapá.—Estamosfelicesdequetegusteleer.¡Peroestaráscansadasinoduermes!—Nopuedoevitarlo.¡Esteesunlibrotanbueno!Peroahoramismomedetendré.Apagarélaluzymedormiré—dijoLola.—Estaesnuestraniña—dijeronmamáypapá.—¡Buenasnoches,Lola!


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Colaborando en casaHay muchas maneras de colaborar en casa.Pensemos acerca de algunas de esas maneras.Por ejemplo, tú puedes hacer tu cama.Puedes mantener las cosas ordenadas y limpias.También puedes lavar los platos o guardarlos.Es divertido ayudar a mamá o papá en la cocina.Tú puedes pasar un buen momento cocinando.¿Quieres hacer una torta junto a tus padres?¿Te gusta trabajar afuera de la casa?Si es así, puedes cavar, plantar y quitar las malezas.Colaborar te hace sentir muy bien. ¿Cuáles son algunas maneras de colaborar en casa?¡Escríbelas!


¿Cuálessonlastresmanerasdecolaborarencasa?


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� �¿Cuáles�son�las�tres�maneras�de�colaborar�en�casa?

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Colaborando en casaHaymuchasmanerasdecolaborarencasa.Pensemosacercadealgunasdeesasmaneras.Porejemplo,túpuedeshacertucama.Puedesmantenerlascosasordenadasylimpias.Tambiénpuedeslavarlosplatosoguardarlos.Esdivertidoayudaramamáopapáenlacocina.Túpuedespasarunbuenmomentococinando.¿Quiereshacerunatortajuntoatuspadres?¿Tegustatrabajarafueradelacasa?Siesasí,puedescavar,plantaryquitarlasmalezas.Colaborartehacesentirmuybien.¿Cuálessonalgunasmanerasdecolaborarencasa?¡Escríbelas!


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La vida de una rana¿Cómo comienza la vida de una rana?Comienza como un huevo muy pequeño.En aproximadamente diez días, sale un renacuajo.El renacuajo vive en el agua.Usa la cola para nadar como un pez.Tiene branquias que lo ayudan a respirar.Come muchas plantas en el agua.Pasan cinco semanas.Entonces, al renacuajo le crecen pulmones.Y ya no tiene más branquias.En seis semanas, a la rana le crecen patas.Ya no tiene más una cola. Ahora la rana puede vivir en la tierra.¡Ahora la rana puede saltar de un lugar a otro!

¿Dóndeviveunrenacuajo?

¿Quéocurredespuésdequealasranaslescrecenpatas?


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� �¿Dónde�vive�un�renacuajo?

� �¿Qué�ocurre�después�de�que�a�las�ranas�les�crecen�patas?

La vida de una rana¿Cómocomienzalavidadeunarana?Comienzacomounhuevomuypequeño.Enaproximadamentediezdías,saleunrenacuajo.Elrenacuajoviveenelagua.Usalacolaparanadarcomounpez.Tienebranquiasqueloayudanarespirar.Comemuchasplantasenelagua.Pasancincosemanas.Entonces,alrenacuajolecrecenpulmones.Yyanotienemásbranquias.Enseissemanas,alaranalecrecenpatas.Yanotienemásunacola.Ahoralaranapuedevivirenlatierra.¡Ahoralaranapuedesaltardeunlugaraotro!

7 13 20 26 34 41 47 50 56 62 71 77 85 95


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Perdida y encontradaFranco tiene una gata llamada Aby.Un día, la gata no estaba.Franco la buscó por todos lados.¡Pero no la podía encontrar!—¿Dónde estará Aby? —se preguntaba Franco.Luego, Franco fue al jardín.Miró hacia las ramas de un gran roble.Ahí estaba ella, arriba del árbol.Ella estaba mirando a su alrededor.—Baja ahora, Aby —le dijo Franco.Pero Aby no se movió. Ella solo se sentaba allí.Entonces, Franco entró en la casa.Buscó a su mamá.La mamá tomó una escalera y bajó a Aby.—¡Eres una gata muy mala! —dijo Franco.Y luego, el niño la abrazó.

¿QuéhizolagataAby?

¿CómohizolamamádeFrancoparabajaraAby?


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� �¿Qué�hizo�la�gata�Aby?

� �¿Cómo�hizo�la�mamá�de�Franco�para�bajar�a�Aby?

6 12 18 23 29 34 42 48 54 60 70 76 80 89 96102

Perdida y encontradaFrancotieneunagatallamadaAby.Undía,lagatanoestaba.Francolabuscóportodoslados.¡Peronolapodíaencontrar!—¿DóndeestaráAby?—sepreguntabaFranco.Luego,Francofuealjardín.Miróhacialasramasdeungranroble.Ahíestabaella,arribadelárbol.Ellaestabamirandoasualrededor.—Bajaahora,Aby—ledijoFranco.PeroAbynosemovió.Ellasolosesentabaallí.Entonces,Francoentróenlacasa.Buscóasumamá.LamamátomóunaescaleraybajóaAby.—¡Eresunagatamuymala!—dijoFranco.Yluego,elniñolaabrazó.


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Un gran pícnicHay un gran parque cerca de la casa de Lía.Pam y Lía quieren hacer un pícnic.Lía preparó ricas cosas para comer.—¡Ñam! ¡Ñam! —dijo Pam— ¡Vamos ya!Pam buscó sus juegos y libros.Lía puso sus cosas en el carro.¡Pero luego comenzó a llover y llover!—¿Podremos hacer el pícnic? —preguntó Pam.—No te des por vencida —dijo Lía.Lía quitó sus cosas del carro. Pam la ayudó.—Vayamos a la sala de estar —dijo Lía.Luego, encendió el hogar.—¿Haremos un pícnic adentro? —preguntó Pam.—¡Sí, lo haremos! —dijo Lía.¡Las dos pasaron un momento maravilloso!

¿AdóndeibanPamyLía?

¿PorquéPamyLíahicieronunpícnicencasa?


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� �¿A�dónde�iban�Pam�y�Lía?

� �¿Por�qué�Pam�y�Lía�hicieron�un�pícnic�en�casa?

10 17 23 29 35 42 49 55 62 71 79 83 89 94100

Un gran pícnicHayungranparquecercadelacasadeLía.PamyLíaquierenhacerunpícnic.Líapreparóricascosasparacomer.—¡Ñam!¡Ñam!—dijoPam—¡Vamosya!Pambuscósusjuegosylibros.Líapusosuscosasenelcarro.¡Peroluegocomenzóalloveryllover!—¿Podremoshacerelpícnic?—preguntóPam.—Notedesporvencida—dijoLía.Líaquitósuscosasdelcarro.Pamlaayudó.—Vayamosalasaladeestar—dijoLía.Luego,encendióelhogar.—¿Haremosunpícnicadentro?—preguntóPam.—¡Sí,loharemos!—dijoLía.¡Lasdospasaronunmomentomaravilloso!


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¿Qué comen los animales?Todos los animales necesitan alimento para vivir.Pero no todos los animales comen lo mismo.Algunos animales comen plantas.Un caballo o un conejo comen plantas.Un caballo come pasto. Un conejo come hojas y brotes.Algunos animales comen otros animales.Un tigre y un tiburón comen otros animales.Son buenos cazadores. Tienen dientes filosos.Un tigre come jabalíes y ciervos. Un tiburón se alimenta de otros peces.Algunos animales comen plantas y animales.Una mofeta y un cuervo comen plantas y animales. Una mofeta come insectos, peces y hojas.Un cuervo come maíz, caracoles y serpientes.¡Los animales comen muchas cosas!

¿Cuáleslaideaprincipaldeestetexto?

¿Quéanimalescomenplantasyanimales?


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� �¿Cuál�es�la�idea�principal�de�este�texto?

� �¿Qué�animales�comen�plantas�y�animales?

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¿Qué comen los animales?Todoslosanimalesnecesitanalimentoparavivir.Peronotodoslosanimalescomenlomismo.Algunosanimalescomenplantas.Uncaballoounconejocomenplantas.Uncaballocomepasto.Unconejocomehojasybrotes.Algunosanimalescomenotrosanimales.Untigreyuntiburóncomenotrosanimales.Sonbuenoscazadores.Tienendientesfilosos.Untigrecomejabalíesyciervos.Untiburónsealimentadeotrospeces.Algunosanimalescomenplantasyanimales.Unamofetayuncuervocomenplantasyanimales.Unamofetacomeinsectos,pecesyhojas.Uncuervocomemaíz,caracolesyserpientes.¡Losanimalescomenmuchascosas!


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¿Cómo se ocultan los animales?Los animales están en todos lados.Algunos son difíciles de encontrar. ¿Por qué?Sus colores y manchas los ayudan a esconderse. El tigre se detiene entre pastos altos. Su pelaje color canela se confunde con el pasto.Los otros animales no pueden verlo.Un ciervo bebé tiene puntitos blancos en el lomo.Parecen manchas de sol. Cuando crece, esas manchas desaparecen.Un ciervo adulto puede correr rápido.Mira al búho de la nieve.En invierno, sus plumas son blancas.Se asemejan a la nieve.¿Qué ocurre cuando el clima se hace cálido?El búho pierde esas plumas.Y le crecen otras, con manchas marrones.

¿Cómopuedenelcolorylasmanchasdelosanimalesayudarlosaesconderse?

¿Cuándosonblancaslasplumasdeunbúhodelanieve?


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� �¿Cómo�pueden�el�color�y�las�manchas�de�los�animales�ayudarlos�a�esconderse?

� �¿Cuándo�son�blancas�las�plumas�de�un�búho�de�la�nieve?

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¿Cómo se ocultan los animales?Losanimalesestánentodoslados.Algunossondifícilesdeencontrar.¿Porqué?Suscoloresymanchaslosayudanaesconderse.Eltigresedetieneentrepastosaltos.Supelajecolorcanelaseconfundeconelpasto.Losotrosanimalesnopuedenverlo.Unciervobebétienepuntitosblancosenellomo.Parecenmanchasdesol.Cuandocrece,esasmanchasdesaparecen.Unciervoadultopuedecorrerrápido.Miraalbúhodelanieve.Eninvierno,susplumassonblancas.Seasemejanalanieve.¿Quéocurrecuandoelclimasehacecálido?Elbúhopierdeesasplumas.Ylecrecenotras,conmanchasmarrones.


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Salidas de campamentoCada verano, Enrique sale de campamento.¡Él piensa que es la mejor semana del verano!Enrique y sus padres viven en la ciudad.Les gusta mucho dormir bajo las estrellas.Mientras acampan, hacen cosas divertidas.Ellos van a nadar y a andar en bote al lago.Caminan y juegan en las playas de arena.Van de excursión a un hermoso bosque cercano.¡En una caminata, suelen ver algunos ciervos!A ellos les gusta cocinar y comer afuera también.De noche, el cielo es muy hermoso.¡Enrique está ansioso!¡Quiere ir otra vez de campamento!

¿Dequétrataesterelato?

¿QuéactividadesrealizanEnriqueysuspadresensussalidasdecampamento?


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� �¿De�qué�trata�este�relato?

� �¿Qué�actividades�realizan�Enrique�y�sus�padres�en�sus�salidas�de�campamento?

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Salidas de campamentoCadaverano,Enriquesaledecampamento.¡Élpiensaqueeslamejorsemanadelverano!Enriqueysuspadresvivenenlaciudad.Lesgustamuchodormirbajolasestrellas.Mientrasacampan,hacencosasdivertidas.Ellosvananadaryaandarenboteallago.Caminanyjueganenlasplayasdearena.Vandeexcursiónaunhermosobosquecercano.¡Enunacaminata,suelenveralgunosciervos!Aelloslesgustacocinarycomerafueratambién.Denoche,elcieloesmuyhermoso.¡Enriqueestáansioso!¡Quiereirotravezdecampamento!


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Tarde para la escuelaHernán siempre llegaba tarde a la escuela. Le llevaba mucho tiempo levantarse de la cama.Y le llevaba más tiempo terminar su desayuno.Le gustaban mucho los huevos y los panqueques.Luego, Hernán iba a la escuela.Cuando estaba allí, era un buen estudiante.Un día, un nuevo estudiante se unió a la clase. El nombre del nuevo niño era Martín. Martín vivía cerca de la casa de Hernán. Vivía a solo una cuadra de distancia. Esa tarde, los dos niños hicieron un plan.Caminaron a casa juntos desde la escuela.Hernán y Martín se hicieron amigos. —Tengo una idea —dijo Hernán—.Podríamos ir caminando a la escuela juntos.—Eso sería genial —dijo Martín.Al día siguiente se encontraron. ¡Y Hernán llegó a tiempo!

¿PorquéHernánllegabasiempretardealaescuela?

¿PorquéfinalmenteHernánllegóatiempo?


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� �¿Por�qué�Hernán�llegaba�siempre�tarde�a�la�escuela?

� �¿Por�qué�finalmente�Hernán�llegó�a�tiempo?

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Tarde para la escuelaHernánsiemprellegabatardealaescuela.Lellevabamuchotiempolevantarsedelacama.Ylellevabamástiempoterminarsudesayuno.Legustabanmucholoshuevosylospanqueques.Luego,Hernánibaalaescuela.Cuandoestabaallí,eraunbuenestudiante.Undía,unnuevoestudianteseunióalaclase.ElnombredelnuevoniñoeraMartín.MartínvivíacercadelacasadeHernán.Vivíaasolounacuadradedistancia.Esatarde,losdosniñoshicieronunplan.Caminaronacasajuntosdesdelaescuela.HernányMartínsehicieronamigos.—Tengounaidea—dijoHernán—.Podríamosircaminandoalaescuelajuntos.—Esoseríagenial—dijoMartín.Aldíasiguienteseencontraron.¡YHernánllegóatiempo!


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Trenes¿Quieres conocer una buena manera de viajar?¿Quieres saber cómo ir de un lugar a otro?¡Toma un tren y lo sabrás! Los trenes se desplazan muy rápido sobre vías.Te llevan rápidamente a donde quieras ir.Muchas personas viajan en tren al trabajo. Se suben al tren en una estación.Y luego, descienden del tren en otra estación.Prefieren el tren a conducir un carro. ¿Por qué?Porque pueden hacer muchas cosas en el tren.Pueden leer un libro. Pueden hacer su trabajo.Pueden hablar con un amigo. Pueden mirar por la ventana y soñar.¡Pueden tomar una siesta también!¿Qué harías tú en un tren?

¿Cuáleslaideaprincipaldeestetexto?

¿Cuálessonalgunasdelascosasquelaspersonaspuedenhacerenuntren?


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� �¿Cuál�es�la�idea�principal�de�este�texto?

� �¿Cuáles�son�algunas�de�las�cosas�que�las�personas�pueden�hacer�en�un�tren?

7 16 22 30 37 44 51 59 68 76 84 89 96101107

Trenes¿Quieresconocerunabuenamaneradeviajar?¿Quieressabercómoirdeunlugaraotro?¡Tomauntrenylosabrás!Lostrenessedesplazanmuyrápidosobrevías.Tellevanrápidamenteadondequierasir.Muchaspersonasviajanentrenaltrabajo.Sesubenaltrenenunaestación.Yluego,desciendendeltrenenotraestación.Prefiereneltrenaconduciruncarro.¿Porqué?Porquepuedenhacermuchascosaseneltren.Puedenleerunlibro.Puedenhacersutrabajo.Puedenhablarconunamigo.Puedenmirarporlaventanaysoñar.¡Puedentomarunasiestatambién!¿Quéharíastúenuntren?


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El perro de trineoTino quería hacer algo diferente.Quería andar en un trineo de perros.Un día, Tino conocío a un hombre.Ese hombre realizaba viajes en trineo de perros.El hombre le mostró sus perros a Tino.A Tino le gustó más Lad.Lad tenía un pelaje grueso. Sus ojos eran grandes y brillantes.Más tarde, el hombre llevó a Tino a un trineo.Había diez perros atados al trineo.Lad era uno de ellos. Tino se subió al trineo. Los perros arrancaron.Tiraban del trineo sobre la nieve y el hielo.El trineo volvió a casa al anochecer.El hombre sacó las cuerdas. Luego, alimentó a los perros.Tino pasó un gran momento.Quiere volver a viajar en trineo.

¿QuéqueríahacerTino?

¿Enquéépocadelañotuvoprobablementelugarestahistoria?


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� �¿Qué�quería�hacer�Tino?

� �¿En�qué�época�del�año�tuvo�probablemente�lugar�esta�historia?

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El perro de trineoTinoqueríahaceralgodiferente.Queríaandarenuntrineodeperros.Undía,Tinoconocíoaunhombre.Esehombrerealizabaviajesentrineodeperros.ElhombrelemostrósusperrosaTino.ATinolegustómásLad.Ladteníaunpelajegrueso.Susojoserangrandesybrillantes.Mástarde,elhombrellevóaTinoauntrineo.Habíadiezperrosatadosaltrineo.Laderaunodeellos.Tinosesubióaltrineo.Losperrosarrancaron.Tirabandeltrineosobrelanieveyelhielo.Eltrineovolvióacasaalanochecer.Elhombresacólascuerdas.Luego,alimentóalosperros.Tinopasóungranmomento.Quierevolveraviajarentrineo.


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Un hermoso cercoEl abuelo de Ema vivía en una granja.Ema lo estaba ayudando a plantar flores.Ema y su abuelo trabajaban bien juntos.Terminaron el trabajo rápidamente.El abuelo señaló un cerco.—Yo pinté ese cerco hace mucho tiempo —dijo.Es necesario volver a pintar el cerco.—¡Pintemos ese cerco juntos! —dijo Ema—.¿Podemos usar más de un color? —Eso se vería muy lindo —dijo el abuelo.Entonces, Ema y el abuelo trajeron pintura azul.Luego, trajeron pintura amarilla y roja.Después, trajeron pintura verde y púrpura.Trabajaron durante toda la tarde.Finalmente, terminaron de pintar el cerco—¡Tu cerco parece un arcoíris! —dijo Ema.El abuelo le sonrió.

¿PorquéEmaayudóasuabuelo?

¿PorquéEmapensóqueelcercoparecíaunarcoíris?


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� �¿Por�qué�Ema�ayudó�a�su�abuelo?

� �¿Por�qué�Ema�pensó�que�el�cerco�parecía�un�arcoíris?

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Un hermoso cercoElabuelodeEmavivíaenunagranja.Emaloestabaayudandoaplantarflores.Emaysuabuelotrabajabanbienjuntos.Terminaroneltrabajorápidamente.Elabueloseñalóuncerco.—Yopintéesecercohacemuchotiempo—dijo.Esnecesariovolverapintarelcerco.—¡Pintemosesecercojuntos!—dijoEma—.¿Podemosusarmásdeuncolor?—Esoseveríamuylindo—dijoelabuelo.Entonces,Emayelabuelotrajeronpinturaazul.Luego,trajeronpinturaamarillayroja.Después,trajeronpinturaverdeypúrpura.Trabajarondurantetodalatarde.Finalmente,terminarondepintarelcerco—¡Tucercopareceunarcoíris!—dijoEma.Elabuelolesonrió.


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El hogar de los murciélagosNo todos los murciélagos viven en cuevas.Los murciélagos pueden vivir en muchos lugares.Algunos cuelgan de las ramas de grandes árboles.Otros viven en minas abandonadas.Los murciélagos también viven en casas viejas.Pueden esconderse debajo de los puentes.Algunos hacen con hojas una especie de tienda.Hacen los refugios en las ramas altas de los árboles.Descansan debajo de los refugios.No se mojan con la lluvia.Algunos se esconden en las casas de otros animales.Pueden encontrar cobijo en cualquier parte.Sobre todo, les gusta que el lugar esté oscuro.Observa a tu alrededor. ¿Ves algún murciélago?

Nombratreslugaresdondevivenlosmurciélagos.

¿Cómolesgustaalosmurciélagosqueestéellugardondeviven?


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� �Nombra�tres�lugares�donde�viven�los�murciélagos.

� �¿Cómo�les�gusta�a�los�murciélagos�que�esté�el�lugar�donde�viven?

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El hogar de los murciélagosNotodoslosmurciélagosvivenencuevas.Losmurciélagospuedenvivirenmuchoslugares.Algunoscuelgandelasramasdegrandesárboles.Otrosvivenenminasabandonadas.Losmurciélagostambiénvivenencasasviejas.Puedenescondersedebajodelospuentes.Algunoshacenconhojasunaespeciedetienda.Hacenlosrefugiosenlasramasaltasdelosárboles.Descansandebajodelosrefugios.Nosemojanconlalluvia.Algunosseescondenenlascasasdeotrosanimales.Puedenencontrarcobijoencualquierparte.Sobretodo,lesgustaqueellugarestéoscuro.Observaatualrededor.¿Vesalgúnmurciélago?


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Dientes sanosEs fácil mantener los dientes sanos y fuertes.Hay solo tres sencillos pasos a seguir.Primero, cepillarlos después de cada comida.También debes cepillarlos antes de irte a dormir.Luego, usa el hilo dental.El hilo dental se pasa entre los dientes.Sirve para remover los últimos restos de comida.Hay que usarlo después del cepillado.¿Sabes cómo pasar el hilo dental? Un dentista puede enseñártelo.Visitar al dentista es el tercer paso.¿Cada cuánto tiempo debes ir a un control?¡Una o dos veces al año es suficiente!Sigue estos pasos para tener dientes sanos.¡Y así tendrás también una gran sonrisa!

¿Cuálessonlastresmanerasdetenerlosdientessanos?

¿Cómoayudaelhilodentalatusdientes?


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� �¿Cuáles�son�las�tres�maneras�de�tener�los�dientes�sanos?

� �¿Cómo�ayuda�el�hilo�dental�a�tus�dientes?

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Dientes sanosEsfácilmantenerlosdientessanosyfuertes.Haysolotressencillospasosaseguir.Primero,cepillarlosdespuésdecadacomida.Tambiéndebescepillarlosantesdeirteadormir.Luego,usaelhilodental.Elhilodentalsepasaentrelosdientes.Sirvepararemoverlosúltimosrestosdecomida.Hayqueusarlodespuésdelcepillado.¿Sabescómopasarelhilodental?Undentistapuedeenseñártelo.Visitaraldentistaeseltercerpaso.¿Cadacuántotiempodebesirauncontrol?¡Unaodosvecesalañoessuficiente!Sigueestospasosparatenerdientessanos.¡Yasítendrástambiénunagransonrisa!


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InviernoEl invierno es la estación más fría del año.En invierno hay menos horas de luz solar.Los árboles y las plantas pierden sus hojas.Muchos de ellos incluso mueren.Algunos lugares son mucho más fríos que otros.La gente usa mucho abrigo para calentarse.Las personas usan botas y tapados gruesos.Hay poco alimento para los animales.Algunos, lo almacenan antes del invierno.Durante el año, guardan alimento suficiente.Otros animales migran o van a lugares más cálidos.Regresan a casa en la siguiente primavera. En primavera el tiempo se hace más cálido. Hay lugares donde cae mucha nieve en invierno.Algunos niños construyen muñecos de nieve.Otros niños andan en trineo.¿Cómo es el invierno donde vives tú?

Nombratresdatosquehayasaprendidoacercadelinvierno.

¿Porquéalgunosanimalesalmacenanalimento?


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� ��Nombra�tres�datos�que�hayas�aprendido�acerca�del�invierno.

� �¿Por�qué�algunos�animales�almacenan�alimento?

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InviernoElinviernoeslaestaciónmásfríadelaño.Eninviernohaymenoshorasdeluzsolar.Losárbolesylasplantaspierdensushojas.Muchosdeellosinclusomueren.Algunoslugaressonmuchomásfríosqueotros.Lagenteusamuchoabrigoparacalentarse.Laspersonasusanbotasytapadosgruesos.Haypocoalimentoparalosanimales.Algunos,loalmacenanantesdelinvierno.Duranteelaño,guardanalimentosuficiente.Otrosanimalesmigranovanalugaresmáscálidos.Regresanacasaenlasiguienteprimavera.Enprimaveraeltiemposehacemáscálido.Haylugaresdondecaemuchanieveeninvierno.Algunosniñosconstruyenmuñecosdenieve.Otrosniñosandanentrineo.¿Cómoeselinviernodondevivestú?


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panies, Inc. La lista de José

LamadreentróenelcuartodeJosé. —¡Quédesorden!—dijomientrasmirabaasualrededor—.José,porfavor,limpiatudormitorio. —Tienesrazón,mamá—dijoJosé—.Limpiarémidormitorio.Peroprimeroharéunalistaquemeayudaráacomenzar. Entonces,Joséescribióunalargalista.Luegocomenzóatrabajar.Loprimeroquehizo,fuetenderlassábanasdesucama. —Puedotacharesodemilista—dijo. Luegocolgósuropa. —Ahorapuedotachareso—dijo. Despuésguardósusjuegos.Tachóesotambién. Josésintiócaloryabriólaventana.Peroeraundíaventoso.Entonces,sulistasevolóporlaventana. —Creoqueyahehechomitrabajoporhoy—dijoJosé.

¿QuédoscosasdelalistadeJosépuedesmencionar?

¿QuélepasóalalistadeJosé?


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® Otoño (51 PCPM)® Invierno (72 PCPM)® Primavera (89 PCPM)


� �¿Qué�dos�cosas�de�la�lista�de�José�puedes�mencionar?

� �¿Qué�le�pasó�a�la�lista�de�José?

8 15 22 28 37 40 47 56 61 68 72 77 84 94 104 112 115

La lista de José LamadreentróenelcuartodeJosé. —¡Quédesorden!—dijomientrasmirabaasualrededor—.José,porfavor,limpiatudormitorio. —Tienesrazón,mamá—dijoJosé—.Limpiarémidormitorio.Peroprimeroharéunalistaquemeayudaráacomenzar. Entonces,Joséescribióunalargalista.Luegocomenzóatrabajar.Loprimeroquehizo,fuetenderlassábanasdesucama. —Puedotacharesodemilista—dijo. Luegocolgósuropa. —Ahorapuedotachareso—dijo. Despuésguardósusjuegos.Tachóesotambién. Josésintiócaloryabriólaventana.Peroeraundíaventoso.Entonces,sulistasevolóporlaventana. —Creoqueyahehechomitrabajoporhoy—dijoJosé.


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panies, Inc. Pánico escénico

Ritatemblómientrasesperabadetrásdelescenario.“Enpocosminutossaldréalescenarioycantaré”,pensó. Habíaestadopracticandotodoslosdíasdurantevariosmeses.Poresonosabíaporquéestabatanasustada.Ritahizovariasrespiracionesprofundasparacalmarse.Luego,repasólaletradelacanciónqueestabaporcantar.Depronto,sintióquesumenteestabaenblanco. Nopodíarecordarniunapalabra.“¿Quéharéahora?”,pensó,asustada. Luego,comenzólamúsica.Ritacaminóhaciaelescenarioconpasofirme.LaaudienciamirabaaRita,yRitamirabaalaaudiencia.Comenzóacantarconunavozclarayfuerte.Cuandolacanciónterminó,laaudiencialavitoreó. –¡Bravo!¡Bravo!–gritaron. Ritasaludóysonriódeorejaaoreja.

¿CómosesentíaRitaantesdesubiralescenario?

¿CómorecibiólaaudiencialacancióndeRita?


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� �¿Cómo�se�sentía�Rita�antes�de�subir�al�escenario?

� �¿Cómo�recibió�la�audiencia�la�canción�de�Rita?

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Pánico escénico Ritatemblómientrasesperabadetrásdelescenario.“Enpocosminutossaldréalescenarioycantaré”,pensó. Habíaestadopracticandotodoslosdíasdurantevariosmeses.Poresonosabíaporquéestabatanasustada.Ritahizovariasrespiracionesprofundasparacalmarse.Luego,repasólaletradelacanciónqueestabaporcantar.Depronto,sintióquesumenteestabaenblanco. Nopodíarecordarniunapalabra.“¿Quéharéahora?”,pensó,asustada. Luego,comenzólamúsica.Ritacaminóhaciaelescenarioconpasofirme.LaaudienciamirabaaRita,yRitamirabaalaaudiencia.Comenzóacantarconunavozclarayfuerte.Cuandolacanciónterminó,laaudiencialavitoreó. –¡Bravo!¡Bravo!–gritaron. Ritasaludóysonriódeorejaaoreja.


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panies, Inc. Los centavos comunes

Sitienescien,tienesundólar.¿Dequéestamoshablando?Estamoshablandodelcentavo.ElcentavoeslamonedamáscomúndeEstadosUnidos.LaCasadelaMonedaproducecasi200centavosporsegundo.Estoequivaleaunos16millonesdecentavospordía. ElcentavodecobrefuelaprimeramonedahechaenAmérica;esosucedióen1787.Desdeentonces,lasmonedasdeuncentavotuvieronmuchasimágenesdiferentes.LaimagendeAbrahamLincolnseutilizóporprimeravezen1909.Enlaotracaradelamonedaseveeltrigo.Hoy,sigueapareciendolacaradeLincoln. Loscentavosnuevosestánhechosdecinc.Tienenmuypococobre.Coneltiempo,algunascaracterísticasdeloscentavoshancambiado,perohayunaquenocambió:todavíavalelomismo.

¿Dequiéneslaimagenqueapareceenlamonedadeuncentavohoyendía?

Nombradoscaracterísticasdelamonedadeuncentavoquehayancambiadoconeltiempo.


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Los centavos comunes Sitienescien,tienesundólar.¿Dequéestamoshablando?Estamoshablandodelcentavo.ElcentavoeslamonedamáscomúndeEstadosUnidos.LaCasadelaMonedaproducecasi200centavosporsegundo.Estoequivaleaunos16millonesdecentavospordía. ElcentavodecobrefuelaprimeramonedahechaenAmérica;esosucedióen1787.Desdeentonces,lasmonedasdeuncentavotuvieronmuchasimágenesdiferentes.LaimagendeAbrahamLincolnseutilizóporprimeravezen1909.Enlaotracaradelamonedaseveeltrigo.Hoy,sigueapareciendolacaradeLincoln. Loscentavosnuevosestánhechosdecinc.Tienenmuypococobre.Coneltiempo,algunascaracterísticasdeloscentavoshancambiado,perohayunaquenocambió:todavíavalelomismo.

� �¿De�quién�es�la�imagen�que�aparece�en�la�moneda�de�un�centavo�hoy�en�día?

� �Nombra�dos�características�de�la�moneda�de�un�centavo�que�hayan�cambiado�con�el�tiempo.


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panies, Inc. Cómo jugar a la carrera de bases

¿Hasjugadoalgunavezaunjuegollamado“carreradebases”?¡Esunjuegomuydivertido!Senecesitandospersonasparaatraparlabolayungrupoquecorraentrelasbases.Tambiénsenecesitandosbasesyunabola.Sepuedenusarmuchasdiferentescosascomobases,porejemplo,unacamisetaviejaounplatodesechable. Paracomenzareljuego,losreceptoressetirantresveceslabolaentresí.Después,losjugadorescorrendeunabaseaotramientraslosreceptoresintentantocarlos. Loscorredorestienenqueserrápidosymuyinteligentesparaquenolostoquen.Cuandouncorredorestocadotresveces,cambiadelugarconelreceptor.Entonces,eljuegocomienzadenuevo.

¿Quépuedesutilizarcomobaseenla“carreradebases”?

¿Porquénopuedesjugarala“carreradebases”contrespersonassolamente?


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� �¿Qué�puedes�utilizar�como�base�en�la�“carrera�de�bases”?

� �¿Por�qué�no�puedes�jugar�a�la�“carrera�de�bases”�con�tres�personas�solamente?

Cómo jugar a la carrera de bases ¿Hasjugadoalgunavezaunjuegollamado“carreradebases”?¡Esunjuegomuydivertido!Senecesitandospersonasparaatraparlabolayungrupoquecorraentrelasbases.Tambiénsenecesitandosbasesyunabola.Sepuedenusarmuchascosasdiferentescomobases,porejemplo,unacamisetaviejaounplatodesechable. Paracomenzareljuego,losreceptoressetirantresveceslabolaentresí.Después,losjugadorescorrendeunabaseaotramientraslosreceptoresintentantocarlos. Loscorredorestienenqueserrápidosymuyinteligentesparaquenolostoquen.Cuandouncorredorestocadotresveces,cambiadelugarconelreceptor.Entonces,eljuegocomienzadenuevo.


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panies, Inc. El tarro de Jacinto

¡AJacintolefascinaleertodoloqueencuentra!Poreso,sesumóalclubdelecturadelaescuela.Alamañana,encuantoselevanta,Jacintolee.Leeunpoquitoalahoradelalmuerzoyleealanoche,justoantesdeirseadormir. Undía,Jacintolepreguntóasumamácuántoslibroshabíaleídoélhastaelmomento.Sehabíanolvidadodecontarlos.Tomaronuntarroviejodelacocina.CadavezqueJacintoterminabadeleerunlibro,poníanallíunamoneda.Asísabíancuántoslibroshabíaleído. Cuandoeltarrosellenó,Jacintoquisocomprarunlibroparadonarloalclubdelectura.¡Sumamáaplaudióydijoqueeraunaideamaravillosa!

¿QuélegustahaceraJacinto?

¿ParaquésirvenlasmonedasquereunióJacinto?


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� �¿Qué�le�gusta�hacer�a�Jacinto?

� �¿Para�qué�sirven�las�monedas�que�reunió�Jacinto?

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El tarro de Jacinto ¡AJacintolefascinaleertodoloqueencuentra!Poreso,sesumóalclubdelecturadelaescuela.Alamañana,encuantoselevanta,Jacintolee.Leeunpoquitoalahoradelalmuerzoyleealanoche,justoantesdeirseadormir. Undía,Jacintolepreguntóasumamácuántoslibroshabíaleídoélhastaelmomento.Sehabíanolvidadodecontarlos.Tomaronuntarroviejodelacocina.CadavezqueJacintoterminabadeleerunlibro,poníanallíunamoneda.Asísabíancuántoslibroshabíaleído. Cuandoeltarrosellenó,Jacintoquisocomprarunlibroparadonarloalclubdelectura.¡Sumamáaplaudióydijoqueeraunaideamaravillosa!


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panies, Inc. Plantas de cactus

Lasplantasdecactuscreceneneldesierto.Tienenformasmuydiversas.Algunassongrandes.Otrassonpequeñas. ¿Cómovivenenestoslugaressecos? Estasplantaspuedenalmacenaraguaeneltallo.Eltalloesgrueso.Tieneunacubiertacerosaquemantieneelaguaadentro.Lasplantasdecactusnotienenhojas.Tienenespinasoescamas.Lasespinasyescamasalmacenanagua.Además,lasespinasalejanalosanimales.¿Porqué?¡Porquesonmuypuntiagudas! ¿Cómoayudansusraícesamantenerlasvivas?Susraícesnocrecenhaciaabajo.Crecenhacialoslados.Estáncercadelasuperficiedelsuelo.Deestamanera,unapequeñalluviapuedeayudar.Lasraícesabsorbenelagua. Todasestascosasayudanasobreviviraestasplantas.

¿Cómoalmacenaaguauncactus?

¿Cómoayudanlasraícesaloscactusavivirenundesierto?


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� �¿Cómo�almacena�agua�un�cactus?

� �¿Cómo�ayudan�las�raíces�a�los�cactus�a�vivir�en�un�desierto?

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Plantas de cactus Lasplantasdecactuscreceneneldesierto.Tienenformasmuydiversas.Algunassongrandes.Otrassonpequeñas. ¿Cómovivenenestoslugaressecos? Estasplantaspuedenalmacenaraguaeneltallo.Eltalloesgrueso.Tieneunacubiertacerosaquemantieneelaguaadentro.Lasplantasdecactusnotienenhojas.Tienenespinasoescamas.Lasespinasyescamasalmacenanagua.Además,lasespinasalejanalosanimales.¿Porqué?¡Porquesonmuypuntiagudas! ¿Cómoayudansusraícesamantenerlasvivas?Susraícesnocrecenhaciaabajo.Crecenhacialoslados.Estáncercadelasuperficiedelsuelo.Deestamanera,unapequeñalluviapuedeayudar.Lasraícesabsorbenelagua. Todasestascosasayudanasobreviviraestasplantas.


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panies, Inc. Observar a los animales

JuliányPedrodecidendarunpaseoporelbosque.Sabenquelosanimalesseacercanalalagunaparabeberunpocodeagua.Silosniñoshacensilencio,podránveralosanimales. Losniñosseescondendetrásdeunosarbustosaltos.Cuandomiranporencimadelosarbustos,puedenverclaramentelalaguna. Depronto,losniñosoyenunsonidoqueseacerca.Pareceunciervooquizásunafamiliadezorrillos. Pedrotieneunasensaciónextrañaenelpecho. —Hip—dicePedro—.¡Hip,hip,hip,tengomuchohipo! Deinmediato,losniñossientenquelosanimalessealejanrápidamente. —Losiento—dicePedro—.Nopuedohacersilenciocuandotengohipo.Quizástengamosmássuertelapróximavez.

¿Porquévanlosniñosalbosque?

¿Porquésealejanlosanimales?


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Observar a los animales JuliányPedrodecidendarunpaseoporelbosque.Sabenquelosanimalesseacercanalalagunaparabeberunpocodeagua.Silosniñoshacensilencio,podránveralosanimales. Losniñosseescondendetrásdeunosarbustosaltos.Cuandomiranporencimadelosarbustos,puedenverclaramentelalaguna. Depronto,losniñosoyenunsonidoqueseacerca.Pareceunciervooquizásunafamiliadezorrillos. Pedrotieneunasensaciónextrañaenelpecho. —Hip—dicePedro—.¡Hip,hip,hip,tengomuchohipo! Deinmediato,losniñossientenquelosanimalessealejanrápidamente. —Losiento—dicePedro—.Nopuedohacersilenciocuandotengohipo.Quizástengamosmássuertelapróximavez.


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panies, Inc. Un regalo especial

RaquelqueríadarleaMichelleunregaloespecialparasucumpleaños,peronoteníadinero. Unatardesediocuentadequelavecina,laseñoraEmilia,estabaregalandomueblesviejos.Enlaacerahabíasillasymesasapiladas.RaquellepreguntóalaseñoraEmiliasipodíallevarseunadelassillasdemadera. —Porsupuesto—dijolaseñoraEmilia. Lasillateníamuchoscortesymarcas,peroparecíafuerte.Raquelencontrólatasdepinturaenelgaraje.Habíalatasdemuchoscolores.Concuidado,pintóenlasillauncielobrillanteyalgunasflores. RaquelllevólasillaalafiestadecumpleañosdeMichelle.Laescondiódetrásdeunarbustohastalahoradeabrirlosregalos. —Meencanta—exclamóMichellecuandoviolasilla.¡Lasillafueunregaloespecial!

¿QuéleregalóRaquelaMichelleparasucumpleaños?

¿Porquéeraespecialelregalo?


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� �¿Qué�le�regaló�Raquel�a�Michelle�para�su�cumpleaños?

� �¿Por�qué�era�especial�el�regalo?

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Un regalo especial RaquelqueríadarleaMichelleunregaloespecialparasucumpleaños,peronoteníadinero. Unatardesediocuentadequelavecina,laseñoraEmilia,estabaregalandomueblesviejos.Enlaacerahabíasillasymesasapiladas.RaquellepreguntóalaseñoraEmiliasipodíallevarseunadelassillasdemadera. —Porsupuesto—dijolaseñoraEmilia. Lasillateníamuchoscortesymarcas,peroparecíafuerte.Raquelencontrólatasdepinturaenelgaraje.Habíalatasdemuchoscolores.Concuidado,pintóenlasillauncielobrillanteyalgunasflores. RaquelllevólasillaalafiestadecumpleañosdeMichelle.Laescondiódetrásdeunarbustohastalahoradeabrirlosregalos. —Meencanta—exclamóMichellecuandoviolasilla.¡Lasillafueunregaloespecial!


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panies, Inc. Las plantas y los animales

¿Enquéseparecenelpasto,lasavesylaspersonas?Aquílesmostramosdosaspectos.Elpasto,lasavesylaspersonassonseresvivos,ytodosnecesitanalimento. Lasplantasylosanimalesconsiguenalimentodedistintasmaneras. Lasplantasnopuedenmoverse,porlotanto,necesitanelaborarsupropioalimento.Utilizanlapoderosaenergíadelsol,ademásdelagua,elaireyloselementosdelsuelo,paraproducirlo. Losanimalesnopuedenelaborarsualimento,peropuedendesplazarseparaobtenerlo.Losanimalesbuscansupropiacomida:vuelanporelcieloparaatraparlaoencuentranotrasmanerasdeconseguirla. Tútambiéneresunaespeciedeanimal.¿Cómotedesplazasparaobtenerlosdiferentesalimentosquecomes?

¿Cuáleseltemaprincipaldeltexto?

¿Enquésediferencianlasmanerasenquelaspersonasylasplantasobtienensualimento?


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Las plantas y los animales ¿Enquéseparecenelpasto,lasavesylaspersonas?Aquílesmostramosdosaspectos.Elpasto,lasavesylaspersonassonseresvivos,ytodosnecesitanalimento. Lasplantasylosanimalesconsiguenalimentodedistintasmaneras. Lasplantasnopuedenmoverse,porlotanto,necesitanelaborarsupropioalimento.Utilizanlapoderosaenergíadelsol,ademásdelagua,elaireyloselementosdelsuelo,paraproducirlo. Losanimalesnopuedenelaborarsualimento,peropuedendesplazarseparaobtenerlo.Losanimalesbuscansupropiacomida:vuelanporelcieloparaatraparlaoencuentranotrasmanerasdeconseguirla. Tútambiéneresunaespeciedeanimal.¿Cómotedesplazasparaobtenerlosdiferentesalimentosquecomes?

� �¿Cuál�es�el�tema�principal�del�texto?

� �¿En�qué�se�diferencian�las�maneras�en�que�las�personas�y�las�plantas�obtienen�su�alimento?


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panies, Inc. Cuidado con los zorros voladores

Lospájarosylosinsectospuedenvolar,pero¿puedenvolartambiénloszorros?Elmurciélagoeselúnicomamíferovolador.Alosmurciélagosdelafruta,quesonlosmásgrandes,tambiénselosllamazorros voladores. Haycasidoscientasclasesdemurciélagosdelafruta.Sealimentanexclusivamentedefruta.Algunosbebensoloeljugo.Otroscomenlafrutaentera,consemillaytodo. Lamayoríadeestosmurciélagostienehocicolargo,ojosgrandes,orejaspuntiagudasycuerpopeludo.Algunos,conlasalasdesplegadas,midenseispiesdeancho.Puedensermarrones,grisesonegros.Vivenendensosbosquesoenpantanos.Suelenvivirenlosárbolesengrandesgruposllamadoscolonias.Algunascoloniasestánformadaspormásdemilmurciélagos. Lapróximavezqueoigasruidoenlosárboles,levantalavista.¡Podríaserunacoloniademurciélagosdelafruta!

¿Cuáleseltemaprincipaldeesteartículo?

¿Porquéalosmurciélagosdelafrutaavecesselosllamazorros voladores?


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Cuidado con los zorros voladores Lospájarosylosinsectospuedenvolar,pero¿puedenvolartambiénloszorros?Elmurciélagoeselúnicomamíferovolador.Alosmurciélagosdelafruta,quesonlosmásgrandes,tambiénselosllamazorros voladores. Haycasidoscientasclasesdemurciélagosdelafruta.Sealimentanexclusivamentedefruta.Algunosbebensoloeljugo.Otroscomenlafrutaentera,consemillaytodo. Lamayoríadeestosmurciélagostienehocicolargo,ojosgrandes,orejaspuntiagudasycuerpopeludo.Algunos,conlasalasdesplegadas,midenseispiesdeancho.Puedensermarrones,grisesonegros.Vivenendensosbosquesoenpantanos.Suelenvivirenlosárbolesengrandesgruposllamadoscolonias.Algunascoloniasestánformadaspormásdemilmurciélagos. Lapróximavezqueoigasruidoenlosárboles,levantalavista.¡Podríaserunacoloniademurciélagosdelafruta!

� �¿Cuál�es�el�tema�principal�de�este�artículo?

� �¿Por�qué�a�los�murciélagos�de�la�fruta�a�veces�se�los�llama�zorros voladores?


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panies, Inc. El zorro y el cuervo

Hacemuchotiempo,uncuervovivíacercadeunbosque.Undía,elcuervoestababuscandoalimento.Encontróunpedazodequesoenelpasto. —¡Soymuyafortunado!—dijoelcuervo—.Estequesoseráunabuenacomida. Tomóelquesoconelpico.Luegovolóaltohaciaunarama. Almismotiempo,unzorropasabaporallí.Elzorrovioloquehabíahechoelcuervoytambiéndeseóelqueso.Asíquetramóunplan.Ledijocosaslindasalcuervo. —Escuchéquetienesunagranvoz—dijoelzorro—.¿Cantaríasparamí?¡Meencantaríaunabuenacanción! Elcuervoqueríapresumirdesuhermosavoz.Entoncescomenzóacantar.Cuandoabrióelpico,elquesocayóalsuelo. —¡Teengañé!—dijoelzorro. Luegoescapóconelqueso.

¿Quéqueríaelzorrodelcuervo?

¿Cómoengañóelzorroalcuervo?


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El zorro y el cuervo Hacemuchotiempo,uncuervovivíacercadeunbosque.Undía,elcuervoestababuscandoalimento.Encontróunpedazodequesoenelpasto. —¡Soymuyafortunado!—dijoelcuervo—.Estequesoseráunabuenacomida. Tomóelquesoconelpico.Luegovolóaltohaciaunarama. Almismotiempo,unzorropasabaporallí.Elzorrovioloquehabíahechoelcuervoytambiéndeseóelqueso.Asíquetramóunplan.Ledijocosaslindasalcuervo. —Escuchéquetienesunagranvoz—dijoelzorro—.¿Cantaríasparamí?¡Meencantaríaunabuenacanción! Elcuervoqueríapresumirdesuhermosavoz.Entoncescomenzóacantar.Cuandoabrióelpico,elquesocayóalsuelo. —¡Teengañé!—dijoelzorro. Luegoescapóconelqueso.


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panies, Inc. Un paseo por el techo

Lasmoscaspuedensermuymolestas.Tambiénpuedentransmitirgérmenes.Sinembargo,puedeserinteresantedetenerseunmomentoyobservarlas. ¿Hasvistoalgunavezcaminaraunamoscaporeltecho?¿Algunaveztehaspreguntadocómopuedenlasmoscassostenerseenesaposición?Comootrosinsectos,todaslasmoscastienenseispatas.Cadapataterminaenunagarra.Estagarraayudaatodaslasclasesdemoscasaaferrarsealostechosylasparedes. Sinembargo,lamoscatienealgomás.Cadagarratieneunapequeñaalmohadilla.Cuandolamoscacaminasobreunasuperficielisa,lasalmohadillasseaplanan.Lasalmohadillassegregantambiénunlíquidopegajoso.Ellíquidoactúacomoadhesivoysostienealamoscaeneltecho. ¿Tegustaríasercomolamosca?¿Tegustaríatambiéncaminarporeltecho?

¿Quéayudaalamoscaasostenerseeneltecho?

¿Porquénodebesdejarjamásquelasmoscascaminensobretucomida?


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Un paseo por el techo Lasmoscaspuedensermuymolestas.Tambiénpuedentransmitirgérmenes.Sinembargo,puedeserinteresantedetenerseunmomentoyobservarlas. ¿Hasvistoalgunavezcaminaraunamoscaporeltecho?¿Algunaveztehaspreguntadocómopuedenlasmoscassostenerseenesaposición?Comootrosinsectos,todaslasmoscastienenseispatas.Cadapataterminaenunagarra.Estagarraayudaatodaslasclasesdemoscasaaferrarsealostechosylasparedes. Sinembargo,lamoscatienealgomás.Cadagarratieneunapequeñaalmohadilla.Cuandolamoscacaminasobreunasuperficielisa,lasalmohadillasseaplanan.Lasalmohadillassegregantambiénunlíquidopegajoso.Ellíquidoactúacomoadhesivoysostienealamoscaeneltecho. ¿Tegustaríasercomolamosca?¿Tegustaríatambiéncaminarporeltecho?

� �¿Qué�ayuda�a�la�mosca�a�sostenerse�en�el�techo?

� �¿Por�qué�no�debes�dejar�jamás�que�las�moscas�caminen�sobre�tu�comida?


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panies, Inc. La Casa Blanca

LaCasaBlancaeselhogardelpresidentedeEstadosUnidos.Sinduda,esunacasaenormeyblanca.¡Unpintornecesitaríaquinientossetentagalonesdepinturablancaparacubrirlasparedesexteriores! LaCasaBlancatieneseispisos,cientotreintaydoshabitaciones,ytreintaydosbaños.Algunashabitacionessonparalafamiliaylosamigosdelpresidente.Otrashabitacionesseutilizancomooficinasosalasdereunión.Lasfiestasyotroseventossecelebranenalgunosdeestossalones.LahabitaciónmásgrandeeselSalónEste.Seutilizaparabailesyfiestas.ElpresidenteutilizaelSalónAzulparalascenaspequeñas.LasgrandescenastienenlugarenelsalóncomedordelEstado. SeguramentetegustaríavisitarlaCasaBlanca.Sepermitevisitarcincosalones.¡Hastapodríasencontrarteconelpresidente!

¿Dequétrataeltexto?

¿ParaquéseutilizantresdelossalonesdelaCasaBlanca?


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� �¿De�qué�trata�el�texto?

� �¿Para�qué�se�utilizan�tres�de�los�salones�de�la�Casa�Blanca?

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La Casa Blanca LaCasaBlancaeselhogardelpresidentedeEstadosUnidos.Sinduda,esunacasaenormeyblanca.¡Unpintornecesitaríaquinientossetentagalonesdepinturablancaparacubrirlasparedesexteriores! LaCasaBlancatieneseispisos,cientotreintaydoshabitaciones,ytreintaydosbaños.Algunashabitacionessonparalafamiliaylosamigosdelpresidente.Otrashabitacionesseutilizancomooficinasosalasdereunión.Lasfiestasyotroseventossecelebranenalgunosdeestossalones.LahabitaciónmásgrandeeselSalónEste.Seutilizaparabailesyfiestas.ElPresidenteutilizaelSalónAzulparalascenaspequeñas.LasgrandescenastienenlugarenelsalóncomedordelEstado. SeguramentetegustaríavisitarlaCasaBlanca.Sepermitevisitarcincosalones.¡Hastapodríasencontrarteconelpresidente!


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panies, Inc. La bicicleta nueva de Carla

Carlaobservósuhermosabicicletanuevaysonrió.Habíatrabajadoduroporsietemesesparaconseguiresabicicleta,¡yahoraerasuya!Carlarecordóelúltimoseptiembre,cuandolespidióasumamáyasupapáunabicicletanueva.Ellosledijeronqueibaatenerquecolaboraryconseguirpartedeldineroellamisma.Carlaaceptósudecisiónycomenzóatrabajar. Durantelospasadossietemeses,Carlahizomuchostrabajosdiferentesparaganardinero.Repartiódiarios,hizomandadosypaseóalosperrosdelvecindario.Graciasasuesfuerzo,Carlapudoahorrarunapartedeldineroquenecesitabaparacomprarlabicicleta.Suspadresledieronelresto. Esamañanacompraronlanuevabicicleta. —Estamosmuyorgullososdeti—dijeronlamamáyelpapá. ¡YCarlaestabamuyorgullosadesímisma!

¿QuétuvoquehacerCarlaparaconseguirunabicicletanueva?

¿CómosesintieronCarlaysuspadresalfinaldelrelato?


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� �¿Qué�tuvo�que�hacer�Carla�para�conseguir�una�bicicleta�nueva?

� �¿Cómo�se�sintieron�Carla�y�sus�padres�al�final�del�relato?

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La bicicleta nueva de Carla Carlaobservósuhermosabicicletanuevaysonrió.Habíatrabajadoduroporsietemesesparaconseguiresabicicleta,¡yahoraerasuya!Carlarecordóelúltimoseptiembre,cuandolespidióasumamáyasupapáunabicicletanueva.Ellosledijeronqueibaatenerquecolaboraryconseguirpartedeldineroellamisma.Carlaaceptósudecisiónycomenzóatrabajar. Durantelospasadossietemeses,Carlahizomuchostrabajosdiferentesparaganardinero.Repartiódiarios,hizomandadosypaseóalosperrosdelvecindario.Graciasasuesfuerzo,Carlapudoahorrarunapartedeldineroquenecesitabaparacomprarlabicicleta.Suspadresledieronelresto. Esamañanacompraronlanuevabicicleta. —Estamosmuyorgullososdeti—dijeronlamamáyelpapá. ¡YCarlaestabamuyorgullosadesímisma!


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panies, Inc. La elección de un presidente

Cadacuatroaños,elpuebloestadounidensevotaparaelegirasunuevopresidente.Elvototienelugarelprimermartesdenoviembre. Esedíasellama"díadeelecciones".Parapodervotar,debesserunciudadanoestadounidense.Tambiéndebestener,porlomenos,dieciochoañosdeedad. Laspersonasquesepostulanparapresidentesellaman“candidatos”.Cadacandidatotieneuncompañerodefórmula.Elcompañerodefórmulaseconvierteenvicepresidentesielcandidatoeselegido. Mesesantesdeldíadeelecciones,loscandidatosviajanportodoelpaís.Hablanacercadelosproblemasdelpaísydecómolosresolverán. Porejemplo,loscandidatospuedendiscutirtemascomotrabajo,impuestosyeducación.Tambiénrealizandebatestelevisadospararesponderpreguntasacercadeestostemas.Entonces,losestadounidensesvotanaquiencreenqueserálamejoropción.

¿Apartirdequéedadpuedesvotar?

¿Quéhacenloscandidatosantesdeldíadeelecciones?


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� �¿A�partir�de�qué�edad�puedes�votar?

� �¿Qué�hacen�los�candidatos�antes�del�día�de�elecciones?

6 16 22 31 37 45 47 55 61 69 77 84 92 102 108 114 120 127 135 137

La elección de un presidente Cadacuatroaños,elpuebloestadounidensevotaparaelegirasunuevopresidente.Elvototienelugarelprimermartesdenoviembre. Esedíasellama"díadeelecciones".Parapodervotar,debesserunciudadanoestadounidense.Tambiéndebestener,porlomenos,dieciochoañosdeedad. Laspersonasquesepostulanparapresidentesellaman“candidatos”.Cadacandidatotieneuncompañerodefórmula.Elcompañerodefórmulaseconvierteenvicepresidentesielcandidatoeselegido. Mesesantesdeldíadeelecciones,loscandidatosviajanportodoelpaís.Hablanacercadelosproblemasdelpaísydecómolosresolverán. Porejemplo,loscandidatospuedendiscutirtemascomotrabajo,impuestosyeducación.Tambiénrealizandebatestelevisadospararesponderpreguntasacercadeestostemas.Entonces,losestadounidensesvotanaquiencreenqueserálamejoropción.


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panies, Inc. Insectos trabajadores

Esdivertidoobservaralashormigas.¡Estánsiempreocupadas!Estosinsectostrabajanmuyduro.Vivenengruposllamadoscolonias. Algunascoloniassonmuygrandes.Tienenmillonesdehormigas. Haydiferentestiposdehormigasenunacolonia.Cadatipodehormigatieneuntrabajoquehacer.Hayunahormigareina.Lahormigareinaponeloshuevos.Esmásgrandequelasotrashormigas.Lashormigasobrerasfabricanelnidoybuscanelalimento.Tambiéncuidanalashormigasreciénnacidas. ¿Quiénesseocupandeprotegeralashormigas?Esetrabajocorrespondealashormigassoldado. LashormigasseencuentranentodalaTierra.Tienendiferentescolores,perolamayoríasonrojasonegras.Sehancontadomuchashistoriasysehanescritomuchoscuentosacercadelashormigas.¿Porqué?¡Porquesoninsectosmuyinteresantes!

Nombradostiposdehormigasenunacolonia.

¿Quéhormigasconstruyenelnidoybuscanalimento?


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� �Nombra�dos�tipos�de�hormigas�en�una�colonia.

� �¿Qué�hormigas�construyen�el�nido�y�buscan�alimento?

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Insectos trabajadores Esdivertidoobservaralashormigas.¡Estánsiempreocupadas!Estosinsectostrabajanmuyduro.Vivenengruposllamadoscolonias. Algunascoloniassonmuygrandes.Tienenmillonesdehormigas. Haydiferentestiposdehormigasenunacolonia.Cadatipodehormigatieneuntrabajoquehacer.Hayunahormigareina.Lahormigareinaponeloshuevos.Esmásgrandequelasotrashormigas.Lashormigasobrerasfabricanelnidoybuscanelalimento.Tambiéncuidanalashormigasreciénnacidas. ¿Quiénesseocupandeprotegeralashormigas?Esetrabajocorrespondealashormigassoldado. LashormigasseencuentranentodalaTierra.Tienendiferentescolores,perolamayoríasonrojasonegras.Sehancontadomuchashistoriasysehanescritomuchoscuentosacercadelashormigas.¿Porqué?¡Porquesoninsectosmuyinteresantes!


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panies, Inc. La abuela Nelly

Nelly,lamamádemipapá,semudóanuestracasaelmespasado.Sushijas,mistíasPaulayTeresa,vivenconsusfamiliasadiezminutosdeaquí.Megustaestarconmiabuela,aunqueellanoesmuyconversadora.Enbroma,dicequesequedacalladaporquemipapáhablatodoeltiempo. Elotrodía,cuandovolvídelaescuela,laabuelaestabaenlacocina.Habíaunolorrealmentedelicioso,peroyopodíaadivinarquécomidaestabapreparando.Teníaquehacerlastareasdelaescuela,asíquemefuidirectoamihabitación.Alahoradecenar,laabuelanossorprendióconunpolloalhornoconpapas.¡Esoeraloqueolíatanbien!Pusounaenormeporciónenmiplato.Lesonreíyellamesonrió. Hoy,laabuelayyoestamoscocinandounpasteljuntas.LaabuelaNellyesunagranmaestraycocinera.Nonecesitamoshablarmuchomientrascocinamos.¡Ojaláqueelpastelleresultedeliciosoatodalafamilia!

¿PorquélaabuelaNellyespococonversadora,segúndiceellamisma?

¿Porquélanietafuedirectoasuhabitación?


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� �¿Por�qué�la�abuela�Nelly�es�poco�conversadora,�según�dice�ella�misma?

� �¿Por�qué�la�nieta�fue�directo�a�su�habitación?

10 21 31 41 49 56 66 74 82 91 102 112 123 133 135 143 151 158 166 171

La abuela Nelly Nelly,lamamádemipapá,semudóanuestracasaelmespasado.Sushijas,mistíasPaulayTeresa,vivenconsusfamiliasadiezminutosdeaquí.Megustaestarconmiabuela,aunqueellanoesmuyconversadora.Enbroma,dicequesequedacalladaporquemipapáhablatodoeltiempo. Elotrodía,cuandovolvídelaescuela,laabuelaestabaenlacocina.Habíaunolorrealmentedelicioso,peroyopodíaadivinarquécomidaestabapreparando.Teníaquehacerlastareasdelaescuela,asíquemefuidirectoamihabitación.Alahoradecenar,laabuelanossorprendióconunpolloalhornoconpapas.¡Esoeraloqueolíatanbien!Pusounaenormeporciónenmiplato.Lesonreíyellamesonrió. Hoy,laabuelayyoestamoscocinandounpasteljuntas.LaabuelaNellyesunagranmaestraycocinera.Nonecesitamoshablarmuchomientrascocinamos.¡Ojaláqueelpastelleresultedeliciosoatodalafamilia!


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panies, Inc. Un trabajo para Carla

Carlamiróalosactoresquehabíaenelescenario.Parecíaquesedivertíanmucho.¿Cómopodíandivertirsetantoyellano?Cadavezquesubíaalescenario,Carlasesentíamal,semareabayolvidabalaslíneasquetantolehabíacostadoaprenderyqueminutosanteshabíarepasado. Sinembargo,Carlasedivertíamirandolaobra.MigueldecíamuybiensuslíneasyAnaparecíaunaverdaderareina.Cuandovolvíaasucasadesdelaescuela,Carlasepreguntócómopodríaparticiparenlaobraconsusamigos.Aunquefueramuytímida,seguramentehabríaalgúntrabajoparaella. Aldíasiguiente,Carlaviouncartelenlaentradadelescenario.Loleyó.Sabíaqueeraeltrabajoperfectoparaella. Esatarde,Carlaaprendióamanejarunreflector.Pudomirarlaobrayserpartedelaacción.¡Ynuncatuvoquepisarelescenario!

¿Cuáleseltemaprincipaldeestecuento?

¿QuédecíaelcartelqueleyóCarla?


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� �¿Cuál�es�el�tema�principal�de�este�cuento?

� �¿Qué�decía�el�cartel�que�leyó�Carla?

9 16 26 35 43 50 58 68 77 85 94 100 109 118 122 129 140 147

Un trabajo para Carla Carlamiróalosactoresquehabíaenelescenario.Parecíaquesedivertíanmucho.¿Cómopodíandivertirsetantoyellano?Cadavezquesubíaalescenario,Carlasesentíamal,semareabayolvidabalaslíneasquetantolehabíacostadoaprenderyqueminutosanteshabíarepasado. Sinembargo,Carlasedivertíamirandolaobra.MigueldecíamuybiensuslíneasyAnaparecíaunaverdaderareina.Cuandovolvíaasucasadesdelaescuela,Carlasepreguntócómopodríaparticiparenlaobraconsusamigos.Aunquefueramuytímida,seguramentehabríaalgúntrabajoparaella. Aldíasiguiente,Carlaviouncartelenlaentradadelescenario.Loleyó.Sabíaqueeraeltrabajoperfectoparaella. Esatarde,Carlaaprendióamanejarunreflector.Pudomirarlaobrayserpartedelaacción.¡Ynuncatuvoquepisarelescenario!


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panies, Inc. Simona, la ardilla

SimonaeraunaardillaalegrequevivíaenunenormeárboleneljardíndelosFranklin.Allí,Simonahabíacreadounhogarconfortabledondeesperabapasarelrestodesusaños.Sinembargo,unamañana,todocambió.LosFranklintrajeronunenormeymolestoperroacasa. Despuésdeeso,Simonaseconvirtióenunaardillamuyinfeliz.Cadavezqueelbajabadelárbol,elperroleladrabaylaperseguíaporeljardín. Entonces,Simonasesentóapensarcómoresolveresteproblema.Despuésdepensarmucho,decidióquedebíamudarse.Simonaestabaapuntodeempacarcuandooyófuertesruidos.Cuandomiróhaciaabajo,viounenormecamióndemudanza.LosFranklinsemudaban,¡asíqueSimonasepodíaquedar!Esperabaquequiensemudaraaestacasanotuvieraunperro.ElsueñodeSimonasehizorealidad.¡Lanuevafamiliateníaungato!

¿CuáleraelproblemadeSimona?

¿CómoseresolvióelproblemadeSimona?


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Ritmo� ° ° ° °







� �¿Cuál�era�el�problema�de�Simona?

� �¿Cómo�se�resolvió�el�problema�de�Simona?

9 18 25 34 41 48 56 66 76 83 90 98 106 115 123 132 142 149

Simona, la ardilla SimonaeraunaardillaalegrequevivíaenunenormeárboleneljardíndelosFranklin.Allí,Simonahabíacreadounhogarconfortabledondeesperabapasarelrestodesusaños.Sinembargo,unamañana,todocambió.LosFranklintrajeronunenormeymolestoperroacasa. Despuésdeeso,Simonaseconvirtióenunaardillamuyinfeliz.Cadavezqueelbajabadelárbol,elperroleladrabaylaperseguíaporeljardín. Entonces,Simonasesentóapensarcómoresolveresteproblema.Despuésdepensarmucho,decidióquedebíamudarse.Simonaestabaapuntodeempacarcuandooyófuertesruidos.Cuandomiróhaciaabajo,viounenormecamióndemudanza.LosFranklinsemudaban,¡asíqueSimonasepodíaquedar!Esperabaquequiensemudaraaestacasanotuvieraunperro.ElsueñodeSimonasehizorealidad.¡Lanuevafamiliateníaungato!


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panies, Inc. Arcoíris

Lagentesueledetenerseaadmirarlosarcoíris.Sinembargo,lamayoríanosabequéesenrealidadunarcoíris. Unarcoírisestácompuestodeluzsolar.Apesardequetúpuedaspensarquelaluzsolarnotienecolor,enrealidadestáformadaporsietecolores.Loscoloressonrojo,naranja,amarillo,verde,azul,índigoyvioleta. Loscoloresestánsiempreenlaluzsolar.Perosolopodemosverlosenmomentosespeciales.CuandolaluzdelSolatraviesalasgotitasdelluvia,esdesviadaorefractada.Esodescomponelaluzensietebandascoloreadasqueformanelarcoíris. Aveces,nopuedesverlossietecoloresporquealgunosdeloscoloressemezclan. ¿Cuándopuedesverunarcoíris?CuandoelSolbrillayestálloviendoalmismotiempo. PontedepiedeespaldasalSol,ymirahaciaelfrente.¡Quizástengassuerteypuedasverunhermosoarcoíris!

¿Dequéestáhechounarcoíris?

¿Cuándopuedesverunarcoíris?


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� �¿De�qué�está�hecho�un�arcoíris?

� �¿Cuándo�puedes�ver�un�arcoíris?

8 18 20 29 40 48 56 59 68 74 84 93 100 109 115 123 130 141 149 151

Arcoíris Lagentesueledetenerseaadmirarlosarcoíris.Sinembargo,lamayoríanosabequéesenrealidadunarcoíris. Unarcoírisestácompuestodeluzsolar.Apesardequetúpuedaspensarquelaluzsolarnotienecolor,enrealidadestáformadaporsietecolores.Loscoloressonrojo,naranja,amarillo,verde,azul,índigoyvioleta. Loscoloresestánsiempreenlaluzsolar.Perosolopodemosverlosenmomentosespeciales.CuandolaluzdelSolatraviesalasgotitasdelluvia,esdesviadaorefractada.Esodescomponelaluzensietebandascoloreadasqueformanelarcoíris. Aveces,nopuedesverlossietecoloresporquealgunosdeloscoloressemezclan. ¿Cuándopuedesverunarcoíris?CuandoelSolbrillayestálloviendoalmismotiempo. PontedepiedeespaldasalSol,ymirahaciaelfrente.¡Quizástengassuerteypuedasverunhermosoarcoíris!


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panies, Inc. La hormiga y el saltamontes

Lahormigayelsaltamonteserandiferentes.Lahormigaeratrabajadora.Enverano,todoslosdíasselevantabatempranoyjuntabaalimento.Peroelsaltamontesdormíahastatardeyjugabatodoeldía. —¡Venajugar!—ledecíaelsaltamontes. Perolahormigasiemprerespondía. —Debojuntaralimentoparaelinvierno. Elsaltamontesseburlabadeella. —Erestonta—legritaba.Luego,seguíajugando. Cuandollegóelotoño,lahormigatrabajómásarduamente.Mientrastanto,elsaltamontesseguíajugando.Prontollegóelinviernoconunatormentadenieve.Lahormigasequedóensuacogedoracasa.Estabaasalvoyfeliz.Teníamuchacomidaparaelinvierno.Elsaltamontes,sinembargo,teníafríoyhambre.Entonces,fuealacasadelahormiga. —¿Medaríasunpocodecomida?—lepreguntó. —Túpasastetodoeltiempojugando—dijolahormiga—.Lolamento,peronotengosuficientealimentoparalosdos. Asíqueelsaltamontesestuvoconfríoyhambretodoelinvierno.

¿Enquésediferenciabanlahormigayelsaltamontes?

¿Quélecciónaprendióelsaltamontes?


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� �¿En�qué�se�diferenciaban�la�hormiga�y�el�saltamontes?

� �¿Qué�lección�aprendió�el�saltamontes?

8 17 24 33 40 45 51 57 64 72 78 86 96 106 114 123 131 139 147 151 160 163

La hormiga y el saltamontes Lahormigayelsaltamonteserandiferentes.Lahormigaeratrabajadora.Enverano,todoslosdíasselevantabatempranoyjuntabaalimento.Peroelsaltamontesdormíahastatardeyjugabatodoeldía. —¡Venajugar!—ledecíaelsaltamontes. Perolahormigasiemprerespondía. —Debojuntaralimentoparaelinvierno. Elsaltamontesseburlabadeella. —Erestonta—legritaba.Luego,seguíajugando. Cuandollegóelotoño,lahormigatrabajómásarduamente.Mientrastanto,elsaltamontesseguíajugando.Prontollegóelinviernoconunatormentadenieve.Lahormigasequedóensuacogedoracasa.Estabaasalvoyfeliz.Teníamuchacomidaparaelinvierno.Elsaltamontes,sinembargo,teníafríoyhambre.Entonces,fuealacasadelahormiga. —¿Medaríasunpocodecomida?—lepreguntó. —Túpasastetodoeltiempojugando—dijolahormiga—.Lolamento,peronotengosuficientealimentoparalosdos. Asíqueelsaltamontesestuvoconfríoyhambretodoelinvierno.


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panies, Inc. La banda de música

Enlaescuela,Migueltocalaflauta,yMaxeltambor.Undía,MiguelyMaxdecidieronformarlaprimerabandademúsicadelaescuela. —Necesitamosmásmiembrosparanuestrabanda—dijoMiguel. Colocaronuncartelpidiendoqueseunieranalabandatodoslosquetocaranalgúninstrumentomusical.Tuvieronmuchasrespuestasasupedidoesemismodía. Chrisqueríaunirsealabanda,peroteníaungranproblema.Nosabíatocarningúninstrumento.Líatambiénqueríaunirse,perotocabaelarpa. —¿Cómopodríasestartúennuestrabanda?—lepreguntóMiguelaLía—.Tocaselarpasentada.¿Cómopodríasmarcharmientrastocas? TodosqueríanqueLíatocaraenlabanda,perotambiénqueríanmarchar.Entonces,Maxtuvounaidea.InvitóaChrisyaLíaaunirsealabanda. —ChrisliderarálabandayarrastraráuncarroquellevaráaLíaconsuarpa—dijoMax.

AtodoslesgustólaideadeMax.Disfrutaronmuchodelasmelodíasmaravillosasdelabandademúsica.

¿QuéproblematieneChrisenelcuento?

¿CómosolucionóMaxlosdosproblemas?


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� �¿Qué�problema�tiene�Chris�en�el�cuento?

� �¿Cómo�solucionó�Max�los�dos�problemas?

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La banda de música Enlaescuela,Migueltocalaflauta,yMaxeltambor.Undía,MiguelyMaxdecidieronformarlaprimerabandademúsicadelaescuela. —Necesitamosmásmiembrosparanuestrabanda—dijoMiguel. Colocaronuncartelpidiendoqueseunieranalabandatodoslosquetocaranalgúninstrumentomusical.Tuvieronmuchasrespuestasasupedidoesemismodía. Chrisqueríaunirsealabanda,peroteníaungranproblema.Nosabíatocarningúninstrumento.Líatambiénqueríaunirse,perotocabaelarpa. —¿Cómopodríasestartúennuestrabanda?—lepreguntóMiguelaLía—.Tocaselarpasentada.¿Cómopodríasmarcharmientrastocas? TodosqueríanqueLíatocaraenlabanda,perotambiénqueríanmarchar.Entonces,Maxtuvounaidea.InvitóaChrisyaLíaaunirsealabanda. —ChrisliderarálabandayarrastraráuncarroquellevaráaLíaconsuarpa—dijoMax. AtodoslesgustólaideadeMax.Disfrutaronmuchodelasmelodíasmaravillosasdelabandademúsica.


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panies, Inc. Los fósiles

LosdinosauriosvivieronenlaTierrahacemillonesdeaños.Hoysabemosmuchascosassobreellos.¿Cómoesquesabemostanto?Losabemosgraciasalaspersonasqueestudianlosrestosdeplantasyanimalesmuertos. Losfósilessonlosrestosdeplantasyanimalesqueseendurecieronysetransformaronenpiedra.Notodaslasplantasnitodoslosanimalessevuelvenfósilescuandomueren.Algunostansolosesecanalsol.Aotroslosdestruyeelviento. Paraqueunaplantaounanimalmuertoseconviertanenfósil,debensucedervariascosas.Laarenaoellododebencubriralanimalrápidamente.Deestamanera,nielvientonielsollopuedendestruir.Después,laarenaoellodoquedanduroscomolapiedra.Coneltiempo,elfósiltomaforma. Paraencontrarfósiles,debemosexcavar.Podríamosencontrarunhueso,undienteounapartedeunaplanta.¡Hastapodríamosencontrarunahuella!Cadadescubrimientoesunaclavequenoscuentaunpocomássobreelpasado.

¿Cómopodemosencontrarfósiles?

¿Porquéelvientoyelsolsonunproblemaparalaformacióndeunnuevofósil?


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� �¿Cómo�podemos�encontrar�fósiles?

� �¿Por�qué�el�viento�y�el�sol�son�un�problema�para�la�formación�de�un�nuevo�fósil?

7 15 23 32 36 45 53 63 72 79 88 96 105 116 125 135 140 148 155 163 171

Los fósiles LosdinosauriosvivieronenlaTierrahacemillonesdeaños.Hoysabemosmuchascosassobreellos.¿Cómoesquesabemostanto?Losabemosgraciasalaspersonasqueestudianlosrestosdeplantasyanimalesmuertos. Losfósilessonlosrestosdeplantasyanimalesqueseendurecieronysetransformaronenpiedra.Notodaslasplantasnitodoslosanimalessevuelvenfósilescuandomueren.Algunostansolosesecanalsol.Aotroslosdestruyeelviento. Paraqueunaplantaounanimalmuertoseconviertanenfósil,debensucedervariascosas.Laarenaoellododebencubriralanimalrápidamente.Deestamanera,nielvientonielsollopuedendestruir.Después,laarenaoellodoquedanduroscomolapiedra.Coneltiempo,elfósiltomaforma. Paraencontrarfósiles,debemosexcavar.Podríamosencontrarunhueso,undienteounapartedeunaplanta.¡Hastapodríamosencontrarunahuella!Cadadescubrimientoesunaclavequenoscuentaunpocomássobreelpasado.


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panies, Inc. El ave más grande

Elavestruzeselavemásgrandedelmundo. TienesuhogarenelcentroyelsurdeÁfrica.Unavestruzmachopuedepesartrescientascuarentalibras.Ypuedemedirnuevepiesdealtura. Elavestruznopuedevolar,perotienepataslargasypoderosas.Puedecorrercuarentaycincomillasporhora,loqueleayudaaescapardelamayoríadesusenemigos.Tambiénsepuedeprotegerpateandoalosanimalesqueloatacan. Unavestruzpuedevivirenunagranmanadaoenungrupopequeño.Encadagrupohayunmachoyunahembralíderes.Lashembrasponenloshuevosmásgrandesdelmundo.Estoshuevospesancasitreslibras,¡ysondeltamañodeunbalóndefútbol! Unavestruzcomeprincipalmenteplantas,peronoesquisquilloso.Ycomerátodoloqueestéasualcance,incluidosinsectosyanimalespequeños.Unavestruznonecesitatomaraguaporquelaobtienedelasplantasquecome.Estaavefascinantepuedevivirentretreintaycuarentaaños.

¿Cómopuedeprotegerseunavestruz?

¿Quécomeunavestruz?


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� �¿Cómo�puede�protegerse�un�avestruz?

� �¿Qué�come�un�avestruz?

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El ave más grande Elavestruzeselavemásgrandedelmundo. TienesuhogarenelcentroyelsurdeÁfrica.Unavestruzmachopuedepesartrescientascuarentalibras.Ypuedemedirnuevepiesdealtura. Elavestruznopuedevolar,perotienepataslargasypoderosas.Puedecorrercuarentaycincomillasporhora,loqueleayudaaescapardelamayoríadesusenemigos.Tambiénsepuedeprotegerpateandoalosanimalesqueloatacan. Unavestruzpuedevivirenunagranmanadaoenungrupopequeño.Encadagrupohayunmachoyunahembralíderes.Lashembrasponenloshuevosmásgrandesdelmundo.Estoshuevospesancasitreslibras,¡ysondeltamañodeunbalóndefútbol! Unavestruzcomeprincipalmenteplantas,peronoesquisquilloso.Ycomerátodoloqueestéasualcance,incluidosinsectosyanimalespequeños.Unavestruznonecesitatomaraguaporquelaobtienedelasplantasquecome.Estaavefascinantepuedevivirentretreintaycuarentaaños.


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panies, Inc. El niño que gritaba “¡Lobo!”

Habíaunavezunpastorcitoquecuidabaunrebañodeovejas.Cadadía,subíaalacolinaylasobservabapastar.Unatardeestabaaburridoydecidióhacerunabroma.Entoncesseparóygritó:"Lobo!". Losgranjerosvinieroncorriendo.Cuandovieronalniñoriéndose,sedieroncuentadequehabíansidoengañados.Losgranjerosestabanenojadosyelpastorcitolesprometióquenuncamáslosengañaría.Sinembargo,tresdíasdespués,nuevamenteestabaaburrido.Ygritódenuevo:"¡Lobo!". Cuandolosgranjerosvinieroncorriendo,estavezsepusieronfuriosos.Alatardesiguiente,elmuchachoestabaobservandolasovejascuandoaparecióunlobodeverdad.Entoncesgritó:"¡Lobo!". Peronadievino.Ylasovejasseescaparon.Alatardecer,cuandoelmuchachonovolvióconlasovejas,ungranjerosubióalacolinayloviollorando.Elmuchachoexplicóquedeverasestavezhabíaaparecidounlobo. —Debemosbuscaralasovejasmañanaalamañana–dijoelgranjero–.Peroesperoquehayasaprendidounaimportantelección.Nadielecreeaunmentiroso,nisiquieracuandoestádiciendolaverdad.

¿Porquéelpastorcitoengañabaalosgranjeros?

¿Quélecciónenseñaestecuento?


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� �¿Por�qué�el�pastorcito�engañaba�a�los�granjeros?

� �¿Qué�lección�enseña�este�cuento?

8 19 27 36 42 52 59 67 74 80 86 95 101 109 118 126 137 146 149 157 166 175 183

El niño que gritaba “¡Lobo!” Habíaunavezunpastorcitoquecuidabaunrebañodeovejas.Cadadía,subíaalacolinaylasobservabapastar.Unatardeestabaaburridoydecidióhacerunabroma.Entoncesseparóygritó:"Lobo!". Losgranjerosvinieroncorriendo.Cuandovieronalniñoriéndose,sedieroncuentadequehabíansidoengañados.Losgranjerosestabanenojadosyelpastorcitolesprometióquenuncamáslosengañaría.Sinembargo,tresdíasdespués,nuevamenteestabaaburrido.Ygritódenuevo:"¡Lobo!". Cuandolosgranjerosvinieroncorriendo,estavezsepusieronfuriosos.Alatardesiguiente,elmuchachoestabaobservandolasovejascuandoaparecióunlobodeverdad.Entoncesgritó:"¡Lobo!". Peronadievino.Ylasovejasseescaparon.Alatardecer,cuandoelmuchachonovolvióconlasovejas,ungranjerosubióalacolinayloviollorando.Elmuchachoexplicóquedeverasestavezhabíaaparecidounlobo. —Debemosbuscaralasovejasmañanaalamañana–dijoelgranjero–.Peroesperoquehayasaprendidounaimportantelección.Nadielecreeaunmentiroso,nisiquieracuandoestádiciendolaverdad.


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panies, Inc. Consejos de seguridad para el verano

Elveranoesunaépocamaravillosadelaño.Vasanadaraunlagooaunapileta.Puedesiralaplayayjugarenelocéano.Mientrasdisfrutasdelaestación,recuerdaestosconsejos. Nadasiempreconunadulto.Inclusolosmejoresnadadoresdebennadaracompañados.¿Porqué?Puedesteneruncalambreosentirtemal.Asegúratedequeunguardavidasoalguienresponsableteestéobservando. Nocorrascuandoestéscercadelapileta,ellagooelocéano.Losaccidentesocurrenrápidamente.Obedecesiemprelasreglasqueestánpublicadas. Elsolcálidosesientebien.Peropuedequemartelapiel.Poreso,usaunapantallasolarparaprotegerte.Despuésdenadar,colócatelanuevamente.Tusojosdebenestarprotegidostambién.Demaneraquedebesusaranteojosdesolounsombrero.Asegúratedetomarmuchaagua,sobretodoendíascalurosos.Sisiguesestossimplesconsejos,podrásdisfrutardelveranoyestarásseguro.

¿Cuálessonlostresconsejosdeseguridadparaelverano?

¿Porquédebesusaranteojosdesolosombrero?


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� �¿Cuáles�son�los�tres�consejos�de�seguridad�para�el�verano?

� �¿Por�qué�debes�usar�anteojos�de�sol�o�sombrero?

9 23 33 36 44 50 58 66 68 78 85 92 101 110 116 124 133 142 149 155

Consejos de seguridad para el verano Elveranoesunaépocamaravillosadelaño.Vasanadaraunlagooaunapileta.Puedesiralaplayayjugarenelocéano.Mientrasdisfrutasdelaestación,recuerdaestosconsejos. Nadasiempreconunadulto.Inclusolosmejoresnadadoresdebennadaracompañados.¿Porqué?Puedesteneruncalambreosentirtemal.Asegúratedequeunguardavidasoalguienresponsableteestéobservando. Nocorrascuandoestéscercadelapileta,ellagooelocéano.Losaccidentesocurrenrápidamente.Obedecesiemprelasreglasqueestánpublicadas. Elsolcálidosesientebien.Peropuedequemartelapiel.Poreso,usaunapantallasolarparaprotegerte.Despuésdenadar,colócatelanuevamente.Tusojosdebenestarprotegidostambién.Demaneraquedebesusaranteojosdesolounsombrero.Asegúratedetomarmuchaagua,sobretodoendíascalurosos.Sisiguesestossimplesconsejos,podrásdisfrutardelveranoyestarásseguro.


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panies, Inc. Un estado hermoso

Maineesunestadohermoso.EstáenlacostanorestedeEstadosUnidos.Tieneunalargacostaconmuchasislaspequeñas.Lacostatambiéntieneplayasdearenaytranquilospueblosdepescadores. Losbosquescubrenlamayoríadelestado.Enelpasado,granpartedelbosqueestabacubiertodepinos.Poreso,aesteestadoselollama"EstadodelPino". HaymuchascosasinteresantesacercadeMaine. Mainefabricamáspalillosquecualquierotroestadodelpaís.EnMaineseformóungrupodedicadoaorganizarcampamentosdeveranoparaniñas.Enestegrupoahorapuedenparticipartambiénlosniños.Loscampamentosofrecenunagranvariedaddeentretenimientosalairelibreparaniñosyniñasdetodoelpaís. Tambiénhayotrohechointeresante.Sivivesenunlugarfrío,debesusarorejerasparaprotegerte.EnMaine,unadolescentequeapenasteníaquinceañosinventólasorejerasen1873.Añosdespués,abrióunafábricadeorejeras. ¿HarásunviajeaMaine?Silohaces,conocerásunestadointeresanteyhermoso:elEstadodelPino.

¿QuéesloquecubrelamayorpartedelestadodeMaine?

DescribedoshechosinteresantessobreMaine.


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� �¿Qué�es�lo�que�cubre�la�mayor�parte�del�estado�de�Maine?

� �Describe�dos�hechos�interesantes�sobre�Maine.

Un estado hermoso Maineesunestadohermoso.EstáenlacostanorestedeEstadosUnidos.Tieneunalargacostaconmuchasislaspequeñas.Lacostatambiéntieneplayasdearenaytranquilospueblosdepescadores. Losbosquescubrenlamayoríadelestado.Enelpasado,granpartedelbosqueestabacubiertodepinos.Poreso,aesteestadoselollama"EstadodelPino". HaymuchascosasinteresantesacercadeMaine. Mainefabricamáspalillosquecualquierotroestadodelpaís.EnMaineseformóungrupodedicadoaorganizarcampamentosdeveranoparaniñas.Enestegrupoahorapuedenparticipartambiénlosniños.Loscampamentosofrecenunagranvariedaddeentretenimientosalairelibreparaniñosyniñasdetodoelpaís. Tambiénhayotrohechointeresante.Sivivesenunlugarfrío,debesusarorejerasparaprotegerte.EnMaine,unadolescentequeapenasteníaquinceañosinventólasorejerasen1873.Añosdespués,abrióunafábricadeorejeras. ¿HarásunviajeaMaine?Silohaces,conocerásunestadointeresanteyhermoso:elEstadodelPino.

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panies, Inc. La tontería del zorro

Hacemuchotiempo,unzorroestabadandounpaseoyllegóhastaunacerca.Detrásdelacercahabíaunasuvasqueparecíanmuyricasycarnosas. —Esasuvassevenmuybien—dijoelzorro—.Seránmicena—.Sinembargo,lasuvasestabandelotroladodelacerca.Elzorronoeramuydelgadoynopodíapasardebajodelacerca. “Iréamicasayesperaréaestarmásdelgado”,pensóelzorro. Elzorronocomiónadadurantetresdías.Estabayabastantedelgadocomoparapasarpordebajodelacerca;¡ytambiénestabahambriento!Volvióalacerca,pasópordebajoycomiótodaslasuvasquepudo.Perocomiótantas,queestabamuygordocomoparapasarotravezpordebajodelacerca. “Ahoradeboadelgazarunpoco”,pensóelzorro.“Nodebocomernada”. Elzorroseescondiódebajodelviñedo.Nocomiónaday,despuésdetresdías,sedeslizófácilmenteporlacerca. “Jamásvolveréasertantonto”,pensóelzorrocontristezamientrasvolvíaasucasa.

¿Porquéelzorronopudoarrastrarsepordebajodelacercalaprimeravez?

¿Quélecciónaprendióelzorro?


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La tontería del zorro Hacemuchotiempo,unzorroestabadandounpaseoyllegóhastaunacerca.Detrásdelacercahabíaunasuvasqueparecíanmuyricasycarnosas. —Esasuvassevenmuybien—dijoelzorro—.Seránmicena—.Sinembargo,lasuvasestabandelotroladodelacerca.Elzorronoeramuydelgadoynopodíapasardebajodelacerca. “Iréamicasayesperaréaestarmásdelgado”,pensóelzorro. Elzorronocomiónadadurantetresdías.Estabayabastantedelgadocomoparapasarpordebajodelacerca;¡ytambiénestabahambriento!Volvióalacerca,pasópordebajoycomiótodaslasuvasquepudo.Perocomiótantas,queestabamuygordocomoparapasarotravezpordebajodelacerca. “Ahoradeboadelgazarunpoco”,pensóelzorro.“Nodebocomernada”. Elzorroseescondiódebajodelviñedo.Nocomiónaday,despuésdetresdías,sedeslizófácilmenteporlacerca. “Jamásvolveréasertantonto”,pensóelzorrocontristezamientrasvolvíaasucasa.

� �¿Por�qué�el�zorro�no�pudo�arrastrarse�por�debajo�de�la�cercala�primera�vez?

� �¿Qué�lección�aprendió�el�zorro?

�


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panies, Inc. Un buen sueño nocturno

¿Algunaveztehasquedadolevantadomásdeloquedebías?Siesasí,entoncessabesquenodormirlosuficientepuedehacerquetesientasmalhumoradoycansadoaldíasiguiente.Despuésdehaberdormidopoco,quizáshayasnotadoquenopiensastanrápidayclaramentecomodecostumbre.Tambiénpuedestenerdificultadesparaprestaratención. Loscientíficoshandescubiertoquetenerunbuensueñonocturnonosayudaatenerunmejordesempeñoduranteeldía,sinimportarlaedadquetengamos.Losniñosnecesitanmássueñoquelosadultosporquesuscuerpostodavíaestáncreciendo.Lamayoríadelosniñosnecesitaporlomenosnuevehorasdesueñonocturno. ¿Cómopuedesasegurartedetenerunbuensueñonocturno?Primero,veadormirtodaslasnochesalamismahora.Segundo,realizaunaactividadtranquilaantesdeacostarte,comoleerunlibro.Estoteprepararáparadormiryteharásentirsueño.Dormirlosuficienteesunadelasmejorescosasquepuedeshacerportusalud.¡Asíqueasegúratededormirbiencadanoche!

Sinoduermeslosuficiente,¿cómotesientesaldíasiguiente?

¿Quépuedeshacerparatenerunbuensueñonocturno?


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� �Si�no�duermes�lo�suficiente,�¿cómo�te�sientes�al�día�siguiente?

� �¿Qué�puedes�hacer�para�tener�un�buen�sueño�nocturno?

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Un buen sueño nocturno ¿Algunaveztehasquedadolevantadomásdeloquedebías?Siesasí,entoncessabesquenodormirlosuficientepuedehacerquetesientasmalhumoradoycansadoaldíasiguiente.Despuésdehaberdormidopoco,quizáshayasnotadoquenopiensastanrápidayclaramentecomodecostumbre.Tambiénpuedestenerdificultadesparaprestaratención. Loscientíficoshandescubiertoquetenerunbuensueñonocturnonosayudaatenerunmejordesempeñoduranteeldía,sinimportarlaedadquetengamos.Losniñosnecesitanmássueñoquelosadultosporquesuscuerpostodavíaestáncreciendo.Lamayoríadelosniñosnecesitaporlomenosnuevehorasdesueñonocturno. ¿Cómopuedesasegurartedetenerunbuensueñonocturno?Primero,veadormirtodaslasnochesalamismahora.Segundo,realizaunaactividadtranquilaantesdeacostarte,comoleerunlibro.Estoteprepararáparadormiryteharásentirsueño.Dormirlosuficienteesunadelasmejorescosasquepuedeshacerportusalud.¡Asíqueasegúratededormirbiencadanoche!


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panies, Inc. El granjero y el burro

Unamañana,unburroentróenunahuertaycomenzóacomerselosdeliciososcultivos.Elgranjerotratódeespantarlo,¡peroelburrocontinuócomiendo!Entonces,elgranjerolepidióasucerdoqueespantaraalburro.Elenormecerdopersiguióalburrochillandoruidosamente.Peroelburrolopateó,lohizovolarporelaire,ysiguiócomiendo. Entonces,elgranjerolepidióalcaballoqueechasealburro.Elcaballogalopódetrásdelburromientrasrelinchaba.Sinembargo,elburrolohizovolarporelairedeunapatada,ysiguiócomiendo.Mientrastanto,unahormigaobservabalaescena. —Yopuedoespantaralburrorápidamente—ledijoalgranjero. Elgranjeronocreíaquelahormigapudieraayudarlo.Sinembargo,estabatandesesperadoquedecidióintentarcualquiercosa. Entonces,lahormigasubióporlapatadelburro¡ylocomenzóapicar!Elburrochilló.Lahormigalocontinuópicando,hastaqueelburrohuyócorriendo.Elgranjero,encantado,ledijoalahormiga: —Heaprendidounavaliosalección.¡Aveces,elanimalmáspequeñoeselmáspoderoso!

¿Cuáleraelproblemadelgranjero?

¿Cómoayudólahormigaalgranjero?


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� �¿Cuál�era�el�problema�del�granjero?

� �¿Cómo�ayudó�la�hormiga�al�granjero?

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El granjero y el burro Unamañana,unburroentróenunahuertaycomenzóacomerselosdeliciososcultivos.Elgranjerotratódeespantarlo,¡peroelburrocontinuócomiendo!Entonces,elgranjerolepidióasucerdoqueespantaraalburro.Elenormecerdopersiguióalburrochillandoruidosamente.Peroelburrolopateó,lohizovolarporelaire,ysiguiócomiendo. Entonces,elgranjerolepidióalcaballoqueechasealburro.Elcaballogalopódetrásdelburromientrasrelinchaba.Sinembargo,elburrolohizovolarporelairedeunapatada,ysiguiócomiendo.Mientrastanto,unahormigaobservabalaescena. —Yopuedoespantaralburrorápidamente—ledijoalgranjero. Elgranjeronocreíaquelahormigapudieraayudarlo.Sinembargo,estabatandesesperadoquedecidióintentarcualquiercosa. Entonces,lahormigasubióporlapatadelburro¡ylocomenzóapicar!Elburrochilló.Lahormigalocontinuópicando,hastaqueelburrohuyócorriendo.Elgranjero,encantado,ledijoalahormiga: —Heaprendidounavaliosalección.¡Aveces,elanimalmáspequeñoeselmáspoderoso!


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Día de la Bandera El14dejuniofestejamoselDíadelaBandera.Seconmemoraeldíaenqueadoptamosnuestraprimerabandera.BetsyRosslacreóen1777.Teníatreceestrellasybandasquerepresentabanalostreceestados.Lasestrellasformabanuncírculo.Lasbandaseranrojasyblancas. Hoy,nuestrabanderatienecincuentaestrellas.Representannuestroscincuentaestados.Perosigueteniendotrecebandas.Hastaelmomento,nuestrabanderahacambiadoveintisieteveces.Cuandounestadoseuneanuestropaís,agregamosunaestrella.Nuestrabanderanosemodificadesde1960,cuandoHawáiseconvirtióennuestroestadonúmerocincuenta.Cada14dejunio,lasbanderasflameanenfrentedelascasas,escuelasyedificios.Algunaspersonassevistenderojo,blancoyazul.Muchospueblosyciudadesorganizandesfiles.LagentedadiscursosycantacancionescomoYou are a grand old flag.EnelDíadelaBanderahonramosnuestrabanderaynuestropaís.

¿QuédoscosashacelagenteenelDíadelaBandera?

¿Porquélabanderahacambiadomuchasveces?

122 Evaluación de fluidez •Grado3

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¿QuédoscosashacelagenteenelDíadelaBandera?

¿Porquélabanderahacambiadomuchasveces?

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Día de la Bandera El14dejuniofestejamoselDíadelaBandera.Seconmemoraeldíaenqueadoptamosnuestraprimerabandera.BetsyRosslacreóen1777.Teníatreceestrellasybandasquerepresentabanalostreceestados.Lasestrellasformabanuncírculo.Lasbandaseranrojasyblancas. Hoy,nuestrabanderatienecincuentaestrellas.Representannuestroscincuentaestados.Perosigueteniendotrecebandas.Hastaelmomento,nuestrabanderahacambiadoveintisieteveces.Cuandounestadoseuneanuestropaís,agregamosunaestrella.Nuestrabanderanosemodificadesde1960,cuandoHawáiseconvirtióennuestroestadonúmerocincuenta.Cada14dejunio,lasbanderasflameanenfrentedelascasas,escuelasyedificios.Algunaspersonassevistenderojo,blancoyazul.Muchospueblosyciudadesorganizandesfiles.LagentedadiscursosycantacancionescomoYou are a grand old flag.EnelDíadelaBanderahonramosnuestrabanderaynuestropaís.

Evaluación de fluidez •Grado3 123

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Una forma de ahorrar Miclaseprogramóunavisitaalacuarioypensamosenrecaudardineroparacomprarlasentradasdetodos.Obtuvimoseldineroorganizandounaventadecomidasaludable. Todaslasmañanas,duranteunasemana,todoslosestudiantesdebíamostraeralgunacomidaquefueradeliciosaysaludable.Yollevéunosenormesmuffinsintegrales,laseñoritaHansenllevógalletasdegranolayotrosestudiantesllevaronpasasdeuva,bastonesdezanahoriaypandebanana. Teníamosunagranvariedaddecomidasparavender.Colocamoslamesajuntoalaparadadeautobusesydecarros.Todaslasmañanascolocábamoslosproductossobrelamesa. Cuandollegaban,losestudiantesteníancomidasdeliciosasalavista.Todossesorprendíandeverloquehabíaalaventa.Nadiepasabaporlamesasindetenerse. Laventafuetodounéxito;ganamosbastantedineroyahoratodospodríamosvisitarelacuario.Todalaclaseestabaansiosaporverlostiburonesylospecesrarosdelacuario.

¿Cómoobtuvolaclaseeldineroparavisitarelacuario?

¿Quéquisierondecircon“comidasaludable”?


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¿Cómoobtuvolaclaseeldineroparavisitarelacuario?

¿Quéquisierondecircon“comidasaludable”?

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Una forma de ahorrar Miclaseprogramóunavisitaalacuarioypensamosenrecaudardineroparacomprarlasentradasdetodos.Obtuvimoseldineroorganizandounaventadecomidasaludable. Todaslasmañanas,duranteunasemana,todoslosestudiantesdebíamostraeralgunacomidaquefueradeliciosaysaludable.Yollevéunosenormesmuffinsintegrales,laseñoritaHansenllevógalletasdegranolayotrosestudiantesllevaronpasasdeuva,bastonesdezanahoriaypandebanana. Teníamosunagranvariedaddecomidasparavender.Colocamoslamesajuntoalaparadadeautobusesydecarros.Todaslasmañanascolocábamoslosproductossobrelamesa. Cuandollegaban,losestudiantesteníancomidasdeliciosasalavista.Todossesorprendíandeverloquehabíaalaventa.Nadiepasabaporlamesasindetenerse. Laventafuetodounéxito;ganamosbastantedineroyahoratodospodríamosvisitarelacuario.Todalaclaseestabaansiosaporverlostiburonesylospecesrarosdelacuario.


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Una buena amiga Maríaentróalostropezonesensuhabitaciónysedejócaerangustiadaenlacama.Selamentabaporlaspalabrasagresivasquehabíadichoconenojo.Lehabíadichoasumejoramigaquenolaquería.Realmentenohabíaqueridodecirlo,perolodijo. MaríasabíaqueestabacelosadeltalentoqueAnateníaparadibujar,yquelohacíademaravilla.Maríatambiénqueríaserartista.Sentíacómolaslágrimascaíanenlaalmohadayluegosintióalgofríoyhúmedoenelbrazo.MiróhaciaabajoyvioaOliver,sugatitojuguetón. OlivermaullabaysefrotabacontraelhombrodeMaría.Laniñacomenzóaacariciarloyamimarloconternurahastaquedejódellorar.Oliverronroneabaydabavolteretasalegremente,tocabalamanodeMaría,yellasereíaconganas. Oliversabíacómohacerleolvidarsusproblemas;éleraunbuenamigo.Maríatambiénqueríaserunabuenaamiga;entonces,decidiódibujarunretratodeOliveryregalárseloaAna.

¿PorquéestabatristeMaría?

¿QuéhizoMaríaalverelcomportamientodeOliver?


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¿PorquéestabatristeMaría?

¿QuéhizoMaríaalverelcomportamientodeOliver?

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Una buena amiga Maríaentróalostropezonesensuhabitaciónysedejócaerangustiadaenlacama.Selamentabaporlaspalabrasagresivasquehabíadichoconenojo.Lehabíadichoasumejoramigaquenolaquería.Realmentenohabíaqueridodecirlo,perolodijo. MaríasabíaqueestabacelosadeltalentoqueAnateníaparadibujar,yquelohacíademaravilla.Maríatambiénqueríaserartista.Sentíacómolaslágrimascaíanenlaalmohadayluegosintióalgofríoyhúmedoenelbrazo.MiróhaciaabajoyvioaOliver,sugatitojuguetón. OlivermaullabaysefrotabacontraelhombrodeMaría.Laniñacomenzóaacariciarloyamimarloconternurahastaquedejódellorar.Oliverronroneabaydabavolteretasalegremente,tocabalamanodeMaría,yellasereíaconganas. Oliversabíacómohacerleolvidarsusproblemas;éleraunbuenamigo.Maríatambiénqueríaserunabuenaamiga;entonces,decidiódibujarunretratodeOliveryregalárseloaAna.


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Las regiones polares Haydosregionespolaresenelmundo:elpolonorteyelpolosur. LaAntártidaestáenelpolosur.Tienegrandesmontañas,glaciares,ymuchasmillasdetierracongelada.Debidoalhieloyalfrío,muypocasformasdevidapuedenprosperarysobrevivirallí. Enelpolonorte,encambio,hayvida.Enverano,ciertasáreassecalientanypuedencrecerfresasyvegetales.Enotraspartes,elhielosederriteperoelaguanopuedepenetrarenelsuelocongeladoysemantieneenlasuperficie.Lasplantasconflores,comolaamapoladelártico,puedenecharraícesycrecerallí.Estashermosasfloresdancoloralpaisajeblanco. ElocéanoÁrticotienecientosdeislas.Lamayorpartedeesteocéanoestácubiertadehielotodoelaño.Haymuchasplantasyanimalesquepuedenvivirenelhielo.

¿PorquéhaymuypocasformasdevidaenlaAntártida?

¿Quéformasdevidaexistenenelpolonorte?


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¿PorquéhaymuypocasformasdevidaenlaAntártida?

¿Quéformasdevidaexistenenelpolonorte?

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Las regiones polares Haydosregionespolaresenelmundo:elpolonorteyelpolosur. LaAntártidaestáenelpolosur.Tienegrandesmontañas,glaciares,ymuchasmillasdetierracongelada.Debidoalhieloyalfrío,muypocasformasdevidapuedenprosperarysobrevivirallí. Enelpolonorte,encambio,hayvida.Enverano,ciertasáreassecalientanypuedencrecerfresasyvegetales.Enotraspartes,elhielosederriteperoelaguanopuedepenetrarenelsuelocongeladoysemantieneenlasuperficie.Lasplantasconflores,comolaamapoladelártico,puedenecharraícesycrecerallí.Estashermosasfloresdancoloralpaisajeblanco. ElocéanoÁrticotienecientosdeislas.Lamayorpartedeesteocéanoestácubiertadehielotodoelaño.Haymuchasplantasyanimalesquepuedenvivirenelhielo.


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El guiño Habíallegadoeldíadelgranconciertodeinvierno.Rosatocabaelviolínenlaorquestadelaescuelayestanoche,porprimeravez,seríalasolistafrenteaunaaudiencia. Rosaestuvonerviosatodoeldíaysesintióaúnmáspreocupadayasustadacuandosaliódesucasarumboalconcierto.Cuandollegó,esperódetrásdelescenarioaqueanunciaransuturno.Unotrasotro,losmiembrosdelaorquestatocaronsusinstrumentos.Kellytocólatrompeta,JackhizosonarlostamboresyMaxejecutólatrompa.CuandollegóelturnodequesuamigoSamtocaraelpiano,Rosaespióporeltelónparaverlo.Samparecíaseguroytocabaconsuavidadyclaridad.Luego,Rosavioasuspadresenlatercerafila.Supadrelamiróyleguiñóunojo. Entonces,Rosasesintiósegura,salióalescenario,ajustóelatrilyacomodólapartitura.Luego,comenzóatocar.Cuandoterminólacanción,laaudienciaaplaudiócalurosamente.Rosasonrió,lesguiñóunojoasuspadresysaliócorriendodelescenario.Elmiedoescénicohabíadesaparecido.

¿Dequétrataprincipalmenteeltexto?

¿Porqué“Elguiño”esunbuentítuloparaestahistoria?


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¿Porqué“Elguiño”esunbuentítuloparaestahistoria?

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El guiño Habíallegadoeldíadelgranconciertodeinvierno.Rosatocabaelviolínenlaorquestadelaescuelayestanoche,porprimeravez,seríalasolistafrenteaunaaudiencia. Rosaestuvonerviosatodoeldíaysesintióaúnmáspreocupadayasustadacuandosaliódesucasarumboalconcierto.Cuandollegó,esperódetrásdelescenarioaqueanunciaransuturno.Unotrasotro,losmiembrosdelaorquestatocaronsusinstrumentos.Kellytocólatrompeta,JackhizosonarlostamboresyMaxejecutólatrompa.CuandollegóelturnodequesuamigoSamtocaraelpiano,Rosaespióporeltelónparaverlo.Samparecíaseguroytocabaconsuavidadyclaridad.Luego,Rosavioasuspadresenlatercerafila.Supadrelamiróyleguiñóunojo. Entonces,Rosasesintiósegura,salióalescenario,ajustóelatrilyacomodólapartitura.Luego,comenzóatocar.Cuandoterminólacanción,laaudienciaaplaudiócalurosamente.Rosasonrió,lesguiñóunojoasuspadresysaliócorriendodelescenario.Elmiedoescénicohabíadesaparecido.


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Carmen y el gigante Hacemuchotiempo,ungigantevivíaenlacimadeunamontaña.Cadanoche,elgigantegritabaysaltabaenunpie.Lagentequevivíaalpiedelamontaña,temblabademiedo.Cadavezqueelgigantesaltaba,todoelpueblosesacudía.¡Lagentevivíacansadaporquenopodíadormir! Undía,unavalienteniñallamadaCarmendecidióhaceralgo.Subióalacimadelamontaña.“Voyadescubrirquélepasaaestegigante”,pensó. Vioalgigantesentadosobreunaroca.Parecíamuytriste. —¿Porquégritasysaltasenunpietodaslasnoches?—lepreguntóCarmen. Losojosdelgigantesellenarondelágrimas.Luego,apuntóhaciasudedogordodelpie.Carmenmiróhaciaabajoyviounaespinaasomandodeldedodegigante. —¿Puedoayudarte?—lepreguntóCarmen. Elgiganteasintió.Carmenseinclinóytiródelaespina. ElgigantesonrióyleagradecióaCarmen.Despuésdeeso,elpueblofueunlugarpacíficoyfeliz.

¿Porquéelgigantegritabaysaltabaenunpie?

¿CómoayudóCarmenalgigante?


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¿CómoayudóCarmenalgigante?

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Carmen y el gigante Hacemuchotiempo,ungigantevivíaenlacimadeunamontaña.Cadanoche,elgigantegritabaysaltabaenunpie.Lagentequevivíaalpiedelamontaña,temblabademiedo.Cadavezqueelgigantesaltaba,todoelpueblosesacudía.¡Lagentevivíacansadaporquenopodíadormir! Undía,unavalienteniñallamadaCarmendecidióhaceralgo.Subióalacimadelamontaña.“Voyadescubrirquélepasaaestegigante”,pensó. Vioalgigantesentadosobreunaroca.Parecíamuytriste. —¿Porquégritasysaltasenunpietodaslasnoches?—lepreguntóCarmen. Losojosdelgigantesellenarondelágrimas.Luego,apuntóhaciasudedogordodelpie.Carmenmiróhaciaabajoyviounaespinaasomandodeldedodegigante. —¿Puedoayudarte?—lepreguntóCarmen. Elgiganteasintió.Carmenseinclinóytiródelaespina. ElgigantesonrióyleagradecióaCarmen.Despuésdeeso,elpueblofueunlugarpacíficoyfeliz.


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La gran mudanza Jaimeysuspadressemudarondeunpequeñoytranquilopuebloaunagranciudad.LamadredeJasonteníaunnuevotrabajoallí.Supadreeraartistaypodíahacersutrabajodesdecualquierparte.Alfinaldejunio,cuandoterminaronlasclases,llegóelgrancamióndemudanza.Jaimesedespidiódesusamigos.Todosprometieronmantenerseencontacto. Alprincipio,Jaimeestabaasustadoenlaciudad.Eraruidosayhabíamuchagente.Estoloponíanervioso.EllosvivíanahoraenunedificiodedepartamentosyJaimeextrañabasuantiguacasayeljardín.Sinembargo,despuésdeuntiempo,seacostumbróalaatareadaciudad.EncontróaunniñollamadoNicolás,quevivíaensuedificio.JaimeyNicolásibanjuntosalparque.Andabanenbicicletayjugabanalapelotaconotrosniños. Paraeltiempoenquecomenzaronlasclases,enotoño,aJaimeyalegustabasuvecindario.Habíaaprendidoquelosbuenosamigosyvecinoshacenfácillavidaencualquierlugar.

¿CómosesentíaJaimealprincipioconrespectoalaciudad?

¿Cómocambiaronsussentimientosacercadelaciudad?


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¿CómosesentíaJaimealprincipioconrespectoalaciudad?

¿Cómocambiaronsussentimientosacercadelaciudad?

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La gran mudanza Jaimeysuspadressemudarondeunpequeñoytranquilopuebloaunagranciudad.LamadredeJasonteníaunnuevotrabajoallí.Supadreeraartistaypodíahacersutrabajodesdecualquierparte.Alfinaldejunio,cuandoterminaronlasclases,llegóelgrancamióndemudanza.Jaimesedespidiódesusamigos.Todosprometieronmantenerseencontacto. Alprincipio,Jaimeestabaasustadoenlaciudad.Eraruidosayhabíamuchagente.Estoloponíanervioso.EllosvivíanahoraenunedificiodedepartamentosyJaimeextrañabasuantiguacasayeljardín.Sinembargo,despuésdeuntiempo,seacostumbróalaatareadaciudad.EncontróaunniñollamadoNicolás,quevivíaensuedificio.JaimeyNicolásibanjuntosalparque.Andabanenbicicletayjugabanalapelotaconotrosniños. Paraeltiempoenquecomenzaronlasclases,enotoño,aJaimeyalegustabasuvecindario.Habíaaprendidoquelosbuenosamigosyvecinoshacenfácillavidaencualquierlugar.


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El viaje de los peregrinos En1620,másdecienpersonasnavegaronatravésdelocéanoAtlántico.Losllamaban"peregrinos",ysubarcoeraelMayflower.LosperegrinoshabíandejadosushogaresparaviajaralNuevoMundo.¿Porquéhicieronestedificultosoviaje?Porquequeríanpracticarelcultoasumanera,ynopodíanhacerloenInglaterra. Elviajellevómuchosdías.Estabafríoyhúmedo,ymuchagenteseenfermó.Finalmente,elbarcollegóalNuevoMundo.AtracóenloqueeshoycaboCod,Massachusetts.Losperegrinosdesembarcaronycomenzaronaconstruirsuscasas.LedieronelnombredePlymouthaestenuevoasentamiento. Losperegrinossufrieronprivacionesdurantesuprimerinvierno.Muchagenteseenfermóymurió.Cuandollególaprimavera,recibieronayudadeungrupodeindígenas.Elloslesmostraronalosperegrinoscómohacercultivosycómoaprovecharlasaviadelosarces.Enelotoño,losperegrinosdisfrutarondesuprimeracosechajuntoasusnuevosamigos.EsefueelprimerDíadeAccióndeGracias.

¿PorquélosperegrinosviajaronalNuevoMundo?

¿Cómoayudaronlosindígenasalosperegrinos?


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¿PorquélosperegrinosviajaronalNuevoMundo?

¿Cómoayudaronlosindígenasalosperegrinos?

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El viaje de los peregrinos En1620,másdecienpersonasnavegaronatravésdelocéanoAtlántico.Losllamaban"peregrinos",ysubarcoeraelMayflower.LosperegrinoshabíandejadosushogaresparaviajaralNuevoMundo.¿Porquéhicieronestedificultosoviaje?Porquequeríanpracticarelcultoasumanera,ynopodíanhacerloenInglaterra. Elviajellevómuchosdías.Estabafríoyhúmedo,ymuchagenteseenfermó.Finalmente,elbarcollegóalNuevoMundo.AtracóenloqueeshoycaboCod,Massachusetts.Losperegrinosdesembarcaronycomenzaronaconstruirsuscasas.LedieronelnombredePlymouthaestenuevoasentamiento. Losperegrinossufrieronprivacionesdurantesuprimerinvierno.Muchagenteseenfermóymurió.Cuandollególaprimavera,recibieronayudadeungrupodeindígenas.Elloslesmostraronalosperegrinoscómohacercultivosycómoaprovecharlasaviadelosarces.Enelotoño,losperegrinosdisfrutarondesuprimeracosechajuntoasusnuevosamigos.EsefueelprimerDíadeAccióndeGracias.


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Un cumpleaños para todos Lasfamiliastienentradicionesquecelebrantodoslosaños.LafamiliadeBeatrizPérezcelebramuchas,perosuspreferidassonloscumpleaños. ComoBeatriztienemuchosfamiliares,esimposiblecelebrartodosloscumpleaños.Poresosereúnenunavezalaño,eltercersábadodejulio,paracelebrarentretodosunagranfiesta.LosadultossequedanadormirenlacasadelosabuelosdeBeatriz,ylosniñosduermenencarpasarmadaseneljardín. Cadafamiliallevaalgoparacomerycadacomidaesunbanquete.Losprimosjueganalfútbol,elabueloylostíossesientanenlagaleríaybebenlimonada,ylastíasjueganalajedrez.Cadaunoalientaasufavorito. Luego,comenhamburguesasymaízdulce.Finalmente,laabuelatraeelpasteldecumpleaños. Todoslosaños,despuésdeestacelebración,Beatrizsevaadormirpensandoenlapróximafiestadecumpleaños.

¿CuáleslatradiciónfamiliarpreferidadeBeatriz?

¿Porquélafamiliacelebrasucumpleañosenelverano?


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¿CuáleslatradiciónfamiliarpreferidadeBeatriz?

¿Porquélafamiliacelebrasucumpleañosenelverano?

Un cumpleaños para todos Lasfamiliastienentradicionesquecelebrantodoslosaños.LafamiliadeBeatrizPérezcelebramuchas,perosuspreferidassonloscumpleaños. ComoBeatriztienemuchosfamiliares,esimposiblecelebrartodosloscumpleaños.Poresosereúnenunavezalaño,eltercersábadodejulio,paracelebrarentretodosunagranfiesta.LosadultossequedanadormirenlacasadelosabuelosdeBeatriz,ylosniñosduermenencarpasarmadaseneljardín. Cadafamiliallevaalgoparacomerycadacomidaesunbanquete.Losprimosjueganalfútbol,elabueloylostíossesientanenlagaleríaybebenlimonada,ylastíasjueganalajedrez.Cadaunoalientaasufavorito. Luego,comenhamburguesasymaízdulce.Finalmente,laabuelatraeelpasteldecumpleaños. Todoslosaños,despuésdeestacelebración,Beatrizsevaadormirpensandoenlapróximafiestadecumpleaños.


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Koalas Loskoalasparecenositosdepeluche.Sinembargo,nosonosos.Enrealidad,formanpartedeungrupodeanimalesllamadosmarsupiales.Unmarsupialesunanimalquetieneunabolsaparallevarasuscrías.Variostiposdemarsupiales,comoloskoalas,loscangurosylosuómbats,vivenenAustralia. Unamadrekoalatieneunasolacríaporaño.Alreciénnacidoselollamajoey.Alprincipio,eljoeysequedaenlabolsadesumadreytomasuleche.Despuésdevariosmeses,dejalabolsaysetrasladaenlaespaldadesumadre.Loskoalassealimentan,principalmente,dehojasycortezadeeucaliptus. Susfuertesmúsculoslosayudanatreparysaltardeunárbolaotro. Amenudo,lagentequiereatraparyconvertirenmascotasaloskoalas.Despuésdetodo,sevenmuymimososyadorables.Sinembargo,esoesungranerror.Loskoalasparecenositosdepeluche,perosonanimalessalvajescongarrasmuyfilosas.

¿Quéesunmarsupial?

¿Porquénosedebetenerakoalascomomascotas?


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Koalas Loskoalasparecenositosdepeluche.Sinembargo,nosonosos.Enrealidad,formanpartedeungrupodeanimalesllamadosmarsupiales.Unmarsupialesunanimalquetieneunabolsaparallevarasuscrías.Variostiposdemarsupiales,comoloskoalas,loscangurosylosuómbats,vivenenAustralia. Unamadrekoalatieneunasolacríaporaño.Alreciénnacidoselollamajoey.Alprincipio,eljoeysequedaenlabolsadesumadreytomasuleche.Despuésdevariosmeses,dejalabolsaysetrasladaenlaespaldadesumadre.Loskoalassealimentan,principalmente,dehojasycortezadeeucaliptus. Susfuertesmúsculoslosayudanatreparysaltardeunárbolaotro. Amenudo,lagentequiereatraparyconvertirenmascotasaloskoalas.Despuésdetodo,sevenmuymimososyadorables.Sinembargo,esoesungranerror.Loskoalasparecenositosdepeluche,perosonanimalessalvajescongarrasmuyfilosas.


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Ballenas ¿Quésabessobrelasballenas?Lasballenasnadanenelagua,peronosonpeces.Sonmamíferos.Respiranatravésdeunespiráculoqueestásobresuscabezas.Elespiráculosecierracuandoestándebajodelaguayseabrecuandosalenalasuperficie. Lasballenastienenunapielsuavequelasayudaamoverserápidamenteenelagua.Tienenunacapadegrasabajolapiel.Lagrasalesbrindacalor. Haydosgruposprincipalesdeballenas:lasballenasdentadasylasballenasbarbadas.Lasballenasdentadastienendientes.Comenpeces,calamaresyotrosanimalesmarinos.Lasballenasbarbadasnotienendientes.Tienenbarbasquefiltransualimento.Lasbarbasestánhechasdeplacasduras.Estasplacascuelgandelamandíbulasuperiordelaballena.Lasballenasbarbadascomenkrill,tambiénlamadocamarónantártico. Muchagentecazababallenashastahacepocotiempo.Queríansucarneygrasa.Hoyendía,cazarballenasesilegalenlamayoríadelospaíses.

¿Cómorespiranlasballenas?

¿Cuálessonlosdosgruposprincipalesdeballenas?


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Ballenas ¿Quésabessobrelasballenas?Lasballenasnadanenelagua,peronosonpeces.Sonmamíferos.Respiranatravésdeunespiráculoqueestásobresuscabezas.Elespiráculosecierracuandoestándebajodelaguayseabrecuandosalenalasuperficie. Lasballenastienenunapielsuavequelasayudaamoverserápidamenteenelagua.Tienenunacapadegrasabajolapiel.Lagrasalesbrindacalor. Haydosgruposprincipalesdeballenas:lasballenasdentadasylasballenasbarbadas.Lasballenasdentadastienendientes.Comenpeces,calamaresyotrosanimalesmarinos.Lasballenasbarbadasnotienendientes.Tienenbarbasquefiltransualimento.Lasbarbasestánhechasdeplacasduras.Estasplacascuelgandelamandíbulasuperiordelaballena.Lasballenasbarbadascomenkrill,tambiénllamadocamarónantártico. Muchagentecazababallenashastahacepocotiempo.Queríansucarneygrasa.Hoyendía,cazarballenasesilegalenlamayoríadelospaíses.


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El zorro y el lobo Unanoche,unzorrocaminabaporelbosquecuandounloboseabalanzósobreél. —¡Túserásunabuenacena!—dijoellobohambriento. Elzorrosediocuentadequenoteníaescapatoria.Debíaserinteligente. —Elañopasado,yohubiesesidounabuenacenaparati—dijoelzorro—.Yoestababastanteregordeteenesemomento.Peroelúltimoinviernohasidodifícilynohetenidomuchacomida.¡Miraloflacoqueestoy!Sinembargo,yosédóndepuedesencontrarunacomidadeliciosa. Ellobotontoescuchóypreguntó: —¿Dóndeestáesacomidadeliciosa? Elzorrolollevóaunaljibecercano. —Miradentrodeestealjibe—dijoelzorro—.¿Veseseredondoydeliciosopedazodequeso? Enralidad,setratabadelreflejodelaLunaenelfondodelaljibe. Cuandoelloboseinclinóparaobservar,elzorroloempujó.Estaeslarazónporlaquehoyendíaloszorrossonconocidoscomoanimalesastutos.

¿Cómoconvencióelzorroalloboparaquenoselocomiera?

¿Quélepasóallobo?


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El zorro y el lobo Unanoche,unzorrocaminabaporelbosquecuandounloboseabalanzósobreél. —¡Túserásunabuenacena!—dijoellobohambriento. Elzorrosediocuentadequenoteníaescapatoria.Debíaserinteligente. —Elañopasado,yohubiesesidounabuenacenaparati—dijoelzorro—.Yoestababastanteregordeteenesemomento.Peroelúltimoinviernohasidodifícilynohetenidomuchacomida.¡Miraloflacoqueestoy!Sinembargo,yosédóndepuedesencontrarunacomidadeliciosa. Ellobotontoescuchóypreguntó: —¿Dóndeestáesacomidadeliciosa? Elzorrolollevóaunaljibecercano. —Miradentrodeestealjibe—dijoelzorro—.¿Veseseredondoydeliciosopedazodequeso? Enralidad,setratabadelreflejodelaLunaenelfondodelaljibe. Cuandoelloboseinclinóparaobservar,elzorroloempujó.Estaeslarazónporlaquehoyendíaloszorrossonconocidoscomoanimalesastutos.


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Ben Franklin BenFranklineraunhombreconmuchashabilidades.Erainventor,impresoryescritor.Fuetambiénunodelosfundadoresdenuestranación.NacióenBoston,Massachusetts,en1706.Soloasistióalaescueladuranteunospocosaños.Luegotuvoquetrabajarparaayudaramantenerasufamilia. Cuandoteníadoceaños,empezóatrabajarenlaimprentadesuhermano.Sinembargo,losdoshermanosnosellevabanbien.Porlotanto,Bendecidióhacersupropiavida.Luegodepasarpordiferenteslugares,seestablecióenFiladelfia,Pensilvania,dondeabriósupropiaimprenta.Pocotiempodespués,fundóunperiódico.Tambiénsecasóyformóunafamilia. FiladelfiaseconvirtióensuhogaryBenFranklinhizomuchoporestaciudad.Creóelprimerdepartamentodebomberos,elprimerhospitalylaprimerabiblioteca.Tambiéninventómuchascosasútiles,comolaestufaFranklinyelpararrayos.Mástarde,ayudóaredactarlaDeclaracióndelaIndependenciaylaConstitución.BenFranklinmurióen1790.Siempreserárecordadoporsusmúltipleslogros.

¿PorquéFranklindecidióhacersupropiavidacuandoerajoven?

NombratreslogrosdeFranklin.


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Ben Franklin BenFranklineraunhombreconmuchashabilidades.Erainventor,impresoryescritor.Fuetambiénunodelosfundadoresdenuestranación.NacióenBoston,Massachusetts,en1706.Soloasistióalaescueladuranteunospocosaños.Luegotuvoquetrabajarparaayudaramantenerasufamilia. Cuandoteníadoceaños,empezóatrabajarenlaimprentadesuhermano.Sinembargo,losdoshermanosnosellevabanbien.Porlotanto,Bendecidióhacersupropiavida.Luegodepasarpordiferenteslugares,seestablecióenFiladelfia,Pensilvania,dondeabriósupropiaimprenta.Pocotiempodespués,fundóunperiódico.Tambiénsecasóyformóunafamilia. FiladelfiaseconvirtióensuhogaryBenFranklinhizomuchoporestaciudad.Creóelprimerdepartamentodebomberos,elprimerhospitalylaprimerabiblioteca.Tambiéninventómuchascosasútiles,comolaestufaFranklinyelpararrayos.Mástarde,ayudóaredactarlaDeclaracióndelaIndependenciaylaConstitución.BenFranklinmurióen1790.Siempreserárecordadoporsusmúltipleslogros.


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Datos sobre el Sol ElSolesmuyimportanteparalaTierra.ElSolcalientaydaenergíaalavidaenelplaneta. Enrealidad,elSolesunaestrella.Parecemásgrandeporqueestámuchomáscercadenosotrosqueotrasestrellas.Silocomparamosconlasotras,tieneuntamañomediano.PerosilocomparamosconlaTierra,esmuchísimomásgrande.SielSolfueraunbalón,haríanfaltaunmillóndebalonesdeltamañodelaTierraparallenarlo. LatemperaturaenlaTierradependedelaposicióndelSol.Enlaszonascercanasalecuador,losrayosdelSollleganconmásfuerzaqueenotraszonas.Porotrolado,laszonascercanasalpolonorteyalpolosursonfrías.EstosedebeaqueallíelSolcasinuncaseelevaporencimadelhorizonte. LoscientíficossabenmuchosobreelSol,perotodavíatienenmuchoqueaprendery,amedidaquelohacen,esperanencontrarmejoresformasdeusarlaenergíadelSol.

¿PorquéesimportanteelSolparalaTierra?

¿QuédatosobreelSolesmásinteresante?¿Porqué?


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¿PorquéesimportanteelSolparalaTierra?

¿QuédatosobreelSolesmásinteresante?¿Porqué?

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Datos sobre el Sol ElSolesmuyimportanteparalaTierra.ElSolcalientaydaenergíaalavidaenelplaneta. Enrealidad,elSolesunaestrella.Parecemásgrandeporqueestámuchomáscercadenosotrosqueotrasestrellas.Silocomparamosconlasotras,tieneuntamañomediano.PerosilocomparamosconlaTierra,esmuchísimomásgrande.SielSolfueraunbalón,haríanfaltaunmillóndebalonesdeltamañodelaTierraparallenarlo. LatemperaturaenlaTierradependedelaposicióndelSol.Enlaszonascercanasalecuador,losrayosdelSollleganconmásfuerzaqueenotraszonas.Porotrolado,laszonascercanasalpolonorteyalpolosursonfrías.EstosedebeaqueallíelSolcasinuncaseelevaporencimadelhorizonte. LoscientíficossabenmuchosobreelSol,perotodavíatienenmuchoqueaprendery,amedidaquelohacen,esperanencontrarmejoresformasdeusarlaenergíadelSol.


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Las plantas más grandes Losárbolessonlasplantasmásgrandesqueexisten.Sonelhogardemuchospájarosydeotrosanimales,ynosprotegendelsolydelviento.Perotambiénsonimportantesporotrasrazones. Sumaderasirveparaconstruirviviendasymuebles,ysupulpasirveparafabricarproductosdepapel.Algunosárbolesgeneranelmateriallechosoqueseutilizaparafabricargoma.Otros,proporcionansustanciasempleadasparafabricarmedicamentos. Ademásnosdanalimentos,comotoronjas,aceitunas,chocolate,cocosynueces.Enmuchosestadoshayplantacionesqueproducengrandescantidadesdecerezas,duraznos,higos,ciruelasymanzanas. Losárbolestienentrespartes:lasraíces,quelomantienenenlatierraytambiénabsorbenelaguaylosnutrientesnecesariosparaqueelárbolcrezca;eltroncoylasramas,quetransportanlasavia;ylashojas,queproducenelalimentodelárbolyutilizanlaluzdelSolparaaprovecharungasllamadodióxidodecarbono.Luego,estegassemezclaconoxígenoyagua.Apartirdeestamezcla,seproduceelalimentoqueelárbolnecesitaparacrecer.

Mencionatresalimentosqueobtenemosdelosárboles.

Mencionaalgúnobjetodeestasalaqueprovengadelosárboles.


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Mencionaalgúnobjetodeestasalaqueprovengadelosárboles.

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Las plantas más grandes Losárbolessonlasplantasmásgrandesqueexisten.Sonelhogardemuchospájarosydeotrosanimales,ynosprotegendelsolydelviento.Perotambiénsonimportantesporotrasrazones. Sumaderasirveparaconstruirviviendasymuebles,ysupulpasirveparafabricarproductosdepapel.Algunosárbolesgeneranelmateriallechosoqueseutilizaparafabricargoma.Otros,proporcionansustanciasempleadasparafabricarmedicamentos. Ademásnosdanalimentos,comotoronjas,aceitunas,chocolate,cocosynueces.Enmuchosestadoshayplantacionesqueproducengrandescantidadesdecerezas,duraznos,higos,ciruelasymanzanas. Losárbolestienentrespartes:lasraíces,quelomantienenenlatierra,ytambiénabsorbenelaguaylosnutrientesnecesariosparaqueelárbolcrezca;eltroncoylasramas,quetransportanlasavia;ylashojas,queproducenelalimentodelárbolyutilizanlaluzdelSolparaaprovecharungasllamadodióxidodecarbono.Luego,estegassemezclaconoxígenoyagua.Apartirdeestamezcla,seproduceelalimentoqueelárbolnecesitaparacrecer.


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El partido del campeonato Luisadesayunórápidamente.Hoyeraelpartidodelcampeonato,yellaqueríallegartempranoalparque.Suspadreslamiraronysonrieron.SabíanqueLuisaestabanerviosadebidoaestepartido.Suequipopasódocenasdehoraspracticando,ytodosdeseabanmuchoestecampeonato. Luisaabrazóasuspadres.Sedespidióysaliócorriendo. —Estaremosallíenmediahora—dijolamamá. —Buenasuerte,campeona—dijoelpapá. Enelcampodebéisbol,losdosequiposyaestabanentrandoencalor.Luisaobservóquesusamigosyvecinosocupabanlastribunas.Saludóasusabuelos,quehabíanllegadotempranoyestabanreservandolugaresparaelpapáylamamádeLuisa. Finalmente,elpartidocomenzóyasuequipoletocóbatear.Luisafuelaprimeraenbatearygolpeólabolafueradelcampodejuego.Comoeljardineronopudoatraparlabola,Luisasonrióycorrióhacialasegundabase.Lamultitudseparóyvitoreó.Luisaescuchóasufamiliagritandosunombre. —Hemostenidounbuencomienzo—pensó.

¿PorquéestabanerviosaLuisa?

¿Porquévitoreólamultitud?


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El partido del campeonato Luisadesayunórápidamente.Hoyeraelpartidodelcampeonato,yellaqueríallegartempranoalparque.Suspadreslamiraronysonrieron.SabíanqueLuisaestabanerviosadebidoaestepartido.Suequipopasódocenasdehoraspracticando,ytodosdeseabanmuchoestecampeonato. Luisaabrazóasuspadres.Sedespidióysaliócorriendo. —Estaremosallíenmediahora—dijolamamá. —Buenasuerte,campeona—dijoelpapá. Enelcampodebéisbol,losdosequiposyaestabanentrandoencalor.Luisaobservóquesusamigosyvecinosocupabanlastribunas.Saludóasusabuelos,quehabíanllegadotempranoyestabanreservandolugaresparaelpapáylamamádeLuisa. Finalmente,elpartidocomenzóyasuequipoletocóbatear.Luisafuelaprimeraenbatearygolpeólabolafueradelcampodejuego.Comoeljardineronopudoatraparlabola,Luisasonrióycorrióhacialasegundabase.Lamultitudseparóyvitoreó.Luisaescuchóasufamiliagritandosunombre. —Hemostenidounbuencomienzo—pensó.


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El Viento del Norte y el Sol Hacemuchotiempo,elVientodelNorteyelSoldiscutíanacercadecuáldelosdoseraelmásfuerte.Ladiscusiónduróvariosdías. Finalmente,elSoldijo: —Yosécómopodemosfinalizarestadiscusión.¿Vesaeseviajeroquevacaminoabajo?Elprimeroquelogrequitarlelacapa,seráelmásfuerte.¿Estásdeacuerdo? —Estoydeacuerdo—contestóelVientodelNorte—.Peroyoquieroserelprimeroenintentarlo. Entonces,elVientodelNortejuntótodassusfuerzasysopló.Sinembargo,elviajerotemblabayseenvolvíafirmementeconlacapa.ElVientodelNortesiguiósoplando,perocuantomássoplaba,másseaferrabaelviajeroasucapa. LuegofueelturnodelSol.Primeromandórayoscálidossobreelviajero.Rápidamente,elviajeroaflojósucapa.Luego,elSolenviórayosmásfuertes.Despuésdeunminuto,elviajeroteníatantocalor,quesequitólacapa. Deestamanera,elSolprobóqueeramásfuertequeelVientodelNorte.

¿SobrequédiscutíanelVientodelNorteyelSol?

¿Cómoresolvieronsudiscusión?


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¿SobrequédiscutíanelVientodelNorteyelSol?

¿Cómoresolvieronsudiscusión?

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El Viento del Norte y el Sol Hacemuchotiempo,elVientodelNorteyelSoldiscutíanacercadecuáldelosdoseraelmásfuerte.Ladiscusiónduróvariosdías. Finalmente,elSoldijo: —Yosécómopodemosfinalizarestadiscusión.¿Vesaeseviajeroquevacaminoabajo?Elprimeroquelogrequitarlelacapa,seráelmásfuerte.¿Estásdeacuerdo? —Estoydeacuerdo—contestóelVientodelNorte—.Peroyoquieroserelprimeroenintentarlo. Entonces,elVientodelNortejuntótodassusfuerzasysopló.Sinembargo,elviajerotemblabayseenvolvíafirmementeconlacapa.ElVientodelNortesiguiósoplando,perocuantomássoplaba,másseaferrabaelviajeroasucapa. LuegofueelturnodelSol.Primeromandórayoscálidossobreelviajero.Rápidamente,elviajeroaflojósucapa.Luego,elSolenviórayosmásfuertes.Despuésdeunminuto,elviajeroteníatantocalor,quesequitólacapa. Deestamanera,elSolprobóqueeramásfuertequeelVientodelNorte.


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Las jirafas: los animales más altos de la Tierra

Lasjirafasvivenenlaspraderasafricanas.Unajirafahembraadultatieneunoscatorcepiesdealtura.Unmachoadultomideunosdieciochopies.Lasjirafasalcanzasualturamáximaaloscuatroañosdeedad. Lasjirafassonmuyaltas,peronosontorpes.Puedenmoverserápidamenteysaltarconfacilidad.Cuandoestánasustadas,puedencorreratreintaycincomillasporhora.¡Aveces,suscuatropatassedespegandelpisocuandocorren!Sertanveloceslessirveparaprotegersedeleones,hienasyperrossalvajes. Lasjirafastambiénpuedenusarsusfuertespatascomoarmas.Puedenmataraunleónsilogolpeanconsuspatastraseras.Lasjirafastienenunpelajemoteadoquelasayudaaconfundirseconelpaisaje.Elgranalcancedesuvistatambiénlasprotege.Susgrandesojosseencuentranaloscostadosdelacabeza.¡Soncapacesdeverunanimalaunamilladedistancia!Todasestascaracterísticashacenqueseadifícilacercarsesigilosamenteaunajirafa.

¿Cuálessonlastrescaracterísticasqueayudanalasjirafasaprotegerse?

¿Quéanimalessonenemigosdelasjirafas?


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ompa

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, Inc

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Nombre: Fecha:

PROSODIA

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¿Cuálessonlastrescaracterísticasqueayudanalasjirafasaprotegerse?

¿Quéanimalessonenemigosdelasjirafas?

Las jirafas: los animales más altos de la Tierra

Lasjirafasvivenenlaspraderasafricanas.Unajirafahembraadultatieneunoscatorcepiesdealtura.Unmachoadultomideunosdieciochopies.Lasjirafasalcanzasualturamáximaaloscuatroañosdeedad. Lasjirafassonmuyaltas,peronosontorpes.Puedenmoverserápidamenteysaltarconfacilidad.Cuandoestánasustadas,puedencorreratreintaycincomillasporhora.¡Aveces,suscuatropatassedespegandelpisocuandocorren!Sertanveloceslessirveparaprotegersedeleones,hienasyperrossalvajes. Lasjirafastambiénpuedenusarsusfuertespatascomoarmas.Puedenmataraunleónsilogolpeanconsuspatastraseras.Lasjirafastienenunpelajemoteadoquelasayudaaconfundirseconelpaisaje.Elgranalcancedesuvistatambiénlasprotege.Susgrandesojosseencuentranaloscostadosdelacabeza.¡Soncapacesdeverunanimalaunamilladedistancia!Todasestascaracterísticashacenqueseadifícilacercarsesigilosamenteaunajirafa.


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Básquetbol sobre ruedas Elbásquetbolesundeportequerequieredemuchoesfuerzo.Losjugadoresdebentenerresistenciayagilidadparamoverseporlacanchadurantetodoelpartido,botarelbalónmientrassemuevenyestaratentosparapasarlo.Losjugadoresnopuedenrelajarsenidistraerseunsegundo.Trabajanenequipoyseayudanunosaotros.Sucedelomismoconlosdeportistasquepracticanelbásquetbolensilladeruedas. EnEstadosUnidos,haymuchosequiposdebásquetbolparaniñosensilladeruedas.Losniñosbotanelbalón,lopasanylolanzandesdesussillasderuedas.Aprendenamoverserápidamenteysiguenelrecorridodelbalón,perotambiéndebenserbuenosparapasarloylanzarlo.Necesitanmuchoequilibrio,energíayfuerzaenlapartesuperiordelcuerpo.Piensaenlaalturadelarodebásquetbolcuandoestássentado. Estavariedaddelbásquetbolesexcelenteparaquelosniñosensillasderuedasformenpartedeunequipo.Quieneslojuegan,nosdemuestranquetodospodemosserfuertessitenemosladeterminaciónyhacemoselesfuerzo.

Nombratrescosasquenecesitantodoslosjugadoresdebásquetbol.

¿Porquéesimportantequelosniñosensillasderuedasjueguenalbásquetbol?


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Nombratrescosasquenecesitantodoslosjugadoresdebásquetbol.

¿Porquéesimportantequelos niñosensillasderuedasjueguenalbásquetbol?

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Básquetbol sobre ruedas Elbásquetbolesundeportequerequieredemuchoesfuerzo.Losjugadoresdebentenerresistenciayagilidadparamoverseporlacanchadurantetodoelpartido,botarelbalónmientrassemuevenyestaratentosparapasarlo.Losjugadoresnopuedenrelajarsenidistraerseunsegundo.Trabajanenequipoyseayudanunosaotros.Sucedelomismoconlosdeportistasquepracticanelbásquetbolensilladeruedas. EnEstadosUnidos,haymuchosequiposdebásquetbolparaniñosensilladeruedas.Losniñosbotanelbalón,lopasanylolanzandesdesussillasderuedas.Aprendenamoverserápidamenteysiguenelrecorridodelbalón,perotambiéndebenserbuenosparapasarloylanzarlo.Necesitanmuchoequilibrio,energíayfuerzaenlapartesuperiordelcuerpo.Piensaenlaalturadelarodebásquetbolcuandoestássentado. Estavariedaddelbásquetbolesexcelenteparaquelosniñosensillasderuedasformenpartedeunequipo.Quieneslojuegan,nosdemuestranquetodospodemosserfuertessitenemosladeterminaciónyhacemoselesfuerzo.


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Observadores de lobos BenjamínestabacontentísimodepasarlasvacacionesenMontana.Suspadresqueríanobservarloslobosgrisesensuhábitatnatural. Elprimerdía,sedespertarontempranoycaminaronvariasmillasconunguíaendirecciónaunbosque.Durantelanocheescucharonunaullidoynotaronquehabíaloboscerca.Sabíanquelosloboscadavezaparecíanmenos,queevitabanalaspersonasyqueelmejormomentoparaverunoeraalamanecer.Duranteunlargoratovieronvenadosyalces,peroningúnlobo. Derepente,escucharonunsuavecrujidodehojas.Todossequedaronmuyquietosdurantealgunossegundos.Sinduda,habíaunlobocerca.LafamiliadeBenjamínobservóungranlobogrisdurantediezminutosantesdequedesaparecieraenelbosquehaciasurefugio.Hicieronmoldesdeyesoconsushuellas,peroBenjamínqueríahaceralgoparaayudaraloslobosasobrevivir. —Puedesescribirunacartaparademostrartuapoyoaloslobosgrises—ledijoelguía. Benjamínescribióunacartadespuésdedesayunar.Recordaríaelviajeyallobodurantemuchotiempo.

¿QuéhacíalafamiliadeBenjamínenMontana?

¿Quéhabríahechoellobosihubierasabidoquehabíapersonascerca?


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Observadores de lobos BenjamínestabacontentísimodepasarlasvacacionesenMontana.Suspadresqueríanobservarloslobosgrisesensuhábitatnatural. Elprimerdía,sedespertarontempranoycaminaronvariasmillasconunguíaendirecciónaunbosque.Durantelanocheescucharonunaullidoynotaronquehabíaloboscerca.Sabíanquelosloboscadavezaparecíanmenos,queevitabanalaspersonasyqueelmejormomentoparaverunoeraalamanecer.Duranteunlargoratovieronvenadosyalces,peroningúnlobo. Derepente,escucharonunsuavecrujidodehojas.Todossequedaronmuyquietosdurantealgunossegundos.Sinduda,habíaunlobocerca.LafamiliadeBenjamínobservóungranlobogrisdurantediezminutosantesdequedesaparecieraenelbosquehaciasurefugio.Hicieronmoldesdeyesoconsushuellas,peroBenjamínqueríahaceralgoparaayudaraloslobosasobrevivir. —Puedesescribirunacartaparademostrartuapoyoaloslobosgrises—ledijoelguía. Benjamínescribióunacartadespuésdedesayunar.Recordaríaelviajeyallobodurantemuchotiempo.

¿QuéhacíalafamiliadeBenjamínenMontana?

¿Quéhabríahechoellobosihubierasabidoquehabíapersonascerca?


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Un eclipse solar ¿Algunavezhasvistouneclipsesolar?OcurrecuandolaluzdelSolquedeberíallegaralaTierra,esbloqueada. ¿Porquéocurreesto?LaLunaviajaalrededordelaTierra.TantolaTierracomolaLunaviajanalrededordelSol.Enalgúnmomento,laLunapasaentreelSolylaTierra,peroestoesmuyraro.Enesemomento,laluzdelSolesbloqueadaporlaLuna.ElcieloylaTierraseoscurecen.Uneclipsesolarpuededurarvariosminutos.Luego,amedidaquelaLunasemueve,elSolaparecenuevamente. Hayvariasclasesdeeclipsessolares.Aveces,laLunacubreelSolporcompleto.Esoesuneclipsesolartotal,queeselmásraro.Otrasveces,laLunacubreparcialmenteelSol.Detodosmodos,cualquiertipodeeclipseesunespectáculofascinante.Uneclipsesolaresemocionante.Pero,porfavor,manténestaregladeseguridadenmente:nuncamiresuneclipsedeSolsinusarunaprotecciónadecuada.

¿Quéesuneclipsesolar?

¿Quéregladeseguridadimportantedebesseguir?


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Un eclipse solar ¿Algunavezhasvistouneclipsesolar?OcurrecuandolaluzdelSolquedeberíallegaralaTierra,esbloqueada. ¿Porquéocurreesto?LaLunaviajaalrededordelaTierra.TantolaTierracomolaLunaviajanalrededordelSol.Enalgúnmomento,laLunapasaentreelSolylaTierra,peroestoesmuyraro.Enesemomento,laluzdelSolesbloqueadaporlaLuna.ElcieloylaTierraseoscurecen.Uneclipsesolarpuededurarvariosminutos.Luego,amedidaquelaLunasemueve,elSolaparecenuevamente. Hayvariasclasesdeeclipsessolares.Aveces,laLunacubreelSolporcompleto.Esoesuneclipsesolartotal,queeselmásraro.Otrasveces,laLunacubreparcialmenteelSol.Detodosmodos,cualquiertipodeeclipseesunespectáculofascinante.Uneclipsesolaresemocionante.Pero,porfavor,manténestaregladeseguridadenmente:nuncamiresuneclipsedeSolsinusarunaprotecciónadecuada.


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La alarma del tornado Temprano,unamañanadeabril,untornadosedesplazóconrapidezhaciaelpueblodeMadison.Fuealgoinusual,porquelamayoríadelostornadosseformabienentradalatarde.Eltornadoavanzóalolargodelpuebloderribandoárbolesycarteles.Tambiéndiovueltaalgunosautomóviles. Jerónimooyóelrugidodelvientoysaltódelacama.Cuandomiróhaciaafuera,vioelremolinodeltornado.¡Nolopodíacreer!Luego,corrióhacialahabitacióndesuspadresparadespertarlos. Suspadresnoperdierontiempo.Bajaronlasescalerashacialacocina.AllíestabanBuddyySpot,losperrosdelafamilia.Jerónimoalzóalosdosperros,queestabantemblando.Luego,siguióasuspadreshaciaelsótano,queeraseguro.LamadredeJerónimoencendióunaantiguaradioatransistoresqueguardabaallí.Unreporteroanunciabaqueeltornadoseestabamoviendohaciaeleste.Sequedaronenelsótanohastaqueelreporteroanuncióquesupuebloestabaasalvo.Luego,Jerónimoysufamiliasubieronlasescalerasytomaronungrandesayuno.

¿QuéhizolafamiliadeJerónimoparaestarasalvo?

¿Porquéfueútillaradioatransistores?


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La alarma del tornado Temprano,unamañanadeabril,untornadosedesplazóconrapidezhaciaelpueblodeMadison.Fuealgoinusual,porquelamayoríadelostornadosseformabienentradalatarde.Eltornadoavanzóalolargodelpuebloderribandoárbolesycarteles.Tambiéndiovueltaalgunosautomóviles. Jerónimooyóelrugidodelvientoysaltódelacama.Cuandomiróhaciaafuera,vioelremolinodeltornado.¡Nolopodíacreer!Luego,corrióhacialahabitacióndesuspadresparadespertarlos. Suspadresnoperdierontiempo.Bajaronlasescalerashacialacocina.AllíestabanBuddyySpot,losperrosdelafamilia.Jerónimoalzóalosdosperros,queestabantemblando.Luego,siguióasuspadreshaciaelsótano,queeraseguro.LamadredeJerónimoencendióunaantiguaradioatransistoresqueguardabaallí.Unreporteroanunciabaqueeltornadoseestabamoviendohaciaeleste.Sequedaronenelsótanohastaqueelreporteroanuncióquesupuebloestabaasalvo.Luego,Jerónimoysufamiliasubieronlasescalerasytomaronungrandesayuno.


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Un gran perro Ellabradorretrieveresunarazadeperrosmuypopular.Haytrescoloresdelabradores:negro,amarilloychocolate.Suscuerpossonaltosyfuertes.Pierdenmuypocopelo,porqueelquetienenesmáscortoqueeldeotrasrazas. Loslabradoressonmuydivertidos,ylesencantajugarconlosniños.Podríanjugardurantehorasalanzarybuscarunpalo.Songentiles,inteligentesylesgustacomplaceralosdemás.Tienenunamiradabondadosa.Tambiéndisfrutanconelaguaysongrandesnadadores.Todasestascaracterísticashacenqueestosperrosseanperfectosparaunafamilia. Loslabradoressonfácilesdeentrenar.Sinembargo,necesitanmuchaatención.Tambiéndebenhacermuchoejercicio.Losdueñosdelabradoresdebenestardispuestosasalirconellosentodotipodeclima.Siestosperrosnohacensuficienteejercicio,gananpesorápidamente. ¿Sabíasqueloslabradoressonbuenosperrosguía?Sonperrosdebúsquedayrescate.Quienestienenlabradoresotrabajanconellos,piensanquesonlosmejoresperrosdelmundo.

¿Porquéloslabradoressonperfectosparaunafamilia?

¿Quétiposdetrabajopuedenhacerloslabradores?


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Un gran perro Ellabradorretrieveresunarazadeperrosmuypopular.Haytrescoloresdelabradores:negro,amarilloychocolate.Suscuerpossonaltosyfuertes.Pierdenmuypocopelo,porqueelquetienenesmáscortoqueeldeotrasrazas. Loslabradoressonmuydivertidos,ylesencantajugarconlosniños.Podríanjugardurantehorasalanzarybuscarunpalo.Songentiles,inteligentesylesgustacomplaceralosdemás.Tienenunamiradabondadosa.Tambiéndisfrutanconelaguaysongrandesnadadores.Todasestascaracterísticashacenqueestosperrosseanperfectosparaunafamilia. Loslabradoressonfácilesdeentrenar.Sinembargo,necesitanmuchaatención.Tambiéndebenhacermuchoejercicio.Losdueñosdelabradoresdebenestardispuestosasalirconellosentodotipodeclima.Siestosperrosnohacensuficienteejercicio,gananpesorápidamente. ¿Sabíasqueloslabradoressonbuenosperrosguía?Sonperrosdebúsquedayrescate.Quienestienenlabradoresotrabajanconellos,piensanquesonlosmejoresperrosdelmundo.


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Babe BabeRuthes,probablemente,eljugadordebéisbolmásfamosodeEstadosUnidos.Suhabilidadparabatearysuoriginalpersonalidadatrajeronagrandesmultitudesasuspartidos.Perosucaminoalafamafuedifícilyestuvollenodeobstáculos. GeorgeHermanRuth,Jr.,nacióel6defebrerode1895enunafamiliahumildedeBaltimore.CuandoBabeteníasieteaños,suspadresloenviaronauninternadoparavarones.Aunquevisitósucasavariasvecesdurantedoceaños,laescuelafuesuverdaderohogarhastalosdiecinueveañosdeedad. Laescuelaeraestrictayalosniñossolamenteselespermitíajugaralbéisbol.Afortunadamente,unodelosmaestrosleteníaunaprecioespecial. Elmaestrotambiénjugabamuybienalbéisbol;podíapegarlefuertealapelotayarrojarlamuylejos.EntrenabamuchashorasconBabeenseñándoleabatear,aarrojaryaatraparlapelota. Cuandoterminólaescuela,Babeyaestabalistoparainiciarsucamino.YelcaminodeBabeeraeldelbéisbol.Asíescomoseconvirtióenunhéroenacional.

¿CuálfuelaverdaderacasadeBabecuandoeraniño?

¿Quiénfuelapersonaquemásloayudóaelegirsucarrera?


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¿CuálfuelaverdaderacasadeBabecuandoeraniño?

¿Quiénfuelapersonaquemásloayudóaelegirsucarrera?

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Babe BabeRuthes,probablemente,eljugadordebéisbolmásfamosodeEstadosUnidos.Suhabilidadparabatearysuoriginalpersonalidadatrajeronagrandesmultitudesasuspartidos.Perosucaminoalafamafuedifícilyestuvollenodeobstáculos. GeorgeHermanRuth,Jr.,nacióel6defebrerode1895enunafamiliahumildedeBaltimore.CuandoBabeteníasieteaños,suspadresloenviaronauninternadoparavarones.Aunquevisitósucasavariasvecesdurantedoceaños,laescuelafuesuverdaderohogarhastalosdiecinueveañosdeedad. Laescuelaeraestrictayalosniñossolamenteselespermitíajugaralbéisbol.Afortunadamente,unodelosmaestrosleteníaunaprecioespecial. Elmaestrotambiénjugabamuybienalbéisbol,podíapegarlefuertealapelotayarrojarlamuylejos.EntrenabamuchashorasconBabeenseñándoleabatear,aarrojaryaatraparlapelota. Cuandoterminólaescuela,Babeyaestabalistoparainiciarsucamino.YelcaminodeBabeeraeldelbéisbol.Asíescomoseconvirtióenunhéroenacional.


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Chimpancés que hablan ¿Fueronalgunavezalzoológicoyvieronaloschimpancés?Elchimpancéesunodelosanimalesmásjuguetones,interesantesycuriososdelzoológico.Amenudoentretienenalosvisitantesbailando,moviendolosbrazos,haciendoruidosextrañosyactuandocomosiquisieranconversarconellos. Durantemuchosaños,loscientíficoshaninvestigadolossonidosquehacenloschimpancésparacomunicarseentresícuandotienenhambreosientenqueestánenpeligro.Loscientíficostambiénsepreguntabansiloschimpancéspodríanhablarconlossereshumanos,ydecidieronenseñarlesellenguajedeseñas.Enestelenguaje,losmovimientosdelasmanosydelosdedossignificandiferentescosas. Alprincipio,loúnicoquehacíanloschimpancéseracopiarlasseñasdeloscientíficos.Porejemplo,loscientíficoshacíanlaseñade“quierocomer”cuandoloschimpancéscomían,yellosloscopiaban.Pocotiempodespués,loschimpancéspodíanhacerlaseñade“quierocomer”porsísolos.Coneltiempo,aprendieronainventarsuspropiasseñasparamostrarloquequerían. ¿Lesgustaríamantenerunaconversaciónconunchimpancé?Talvezalgúndíapuedanhacerlo.

¿Dequétrataprincipalmente“Chimpancésquehablan”?

¿Cómosecomunicanloschimpancés?


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¿Dequétrataprincipalmente“Chimpancésquehablan”?

¿Cómosecomunicanloschimpancés?

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Chimpancés que hablan ¿Fueronalgunavezalzoológicoyvieronaloschimpancés?Elchimpancéesunodelosanimalesmásjuguetones,interesantesycuriososdelzoológico.Amenudoentretienenalosvisitantesbailando,moviendolosbrazos,haciendoruidosextrañosyactuandocomosiquisieranconversarconellos. Durantemuchosaños,loscientíficoshaninvestigadolossonidosquehacenloschimpancésparacomunicarseentresícuandotienenhambreosientenqueestánenpeligro.Loscientíficostambiénsepreguntabansiloschinpancéspodríanhablarconlossereshumanos,ydecidieronenseñarlesellenguajedeseñas.Enestelenguaje,losmovimientosdelasmanosydelosdedossignificandiferentescosas. Alprincipio,loúnicoquehacíanloschimpancéseracopiarlasseñasdeloscientíficos.Porejemplo,loscientíficoshacíanlaseñade“quierocomer”cuandoloschimpancéscomían,yellosloscopiaban.Pocotiempodespués,loschimpancéspodíanhacerlaseñade“quierocomer”porsísolos.Coneltiempo,aprendieronainventarsuspropiasseñasparamostrarloquequerían. ¿Lesgustaríamantenerunaconversaciónconunchimpancé?Talvezalgúndíapuedanhacerlo.


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La liebre y la tortuga Habíaunavezunaliebreaquienlegustabapresumir.Undíaledijoaunatortuga: —Yopuedocorrermásrápidoqueelviento.¡Estantristequeseastanlenta! —Quizástúpiensesqueyomemuevolentamente—dijolatortuga—.Sinembargo,meharíafelizquecorriéramosunacarrera. —¡Nopuedeshablarenserio!—replicólaliebre—.¡Erestontasipiensasquepuedesganar!Sinembargo,siinsistes,podríamoscorrer. Alamañanasiguiente,cuandocomenzólacarrera,laliebrelellevabaunagranventajaalatortuga.Peroesonomolestóalatortuga,quesemovíaaunpasolentoyfirme. Laliebremiróhaciaatrásyvioquelatortugaestabamuylejos. —¡Lapobretontanuncavaaganar!—dijo—.Llevotantadelantera,quepuedotomarunasiestamientrasellasearrastra. Mientrastanto,latortugaseseguíamoviendoapasolentoyfirme.Despuésdeunrato,cruzólalíneadellegada¡yganó!Cuandodespertó,laliebrevioquelatortugahabíaganadolacarreramientraselladormía.

¿Dequéestabaseguralaliebre?

¿Porquélatortugaganólacarrera?


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¿Dequéestabaseguralaliebre?

¿Porquélatortugaganólacarrera?

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La liebre y la tortuga Habíaunavezunaliebreaquienlegustabapresumir.Undíaledijoaunatortuga: —Yopuedocorrermásrápidoqueelviento.¡Estantristequeseastanlenta! —Quizástúpiensesqueyomemuevolentamente—dijolatortuga—.Sinembargo,meharíafelizquecorriéramosunacarrera. —¡Nopuedeshablarenserio!—replicólaliebre—.¡Erestontasipiensasquepuedesganar!Sinembargo,siinsistes,podríamoscorrer. Alamañanasiguiente,cuandocomenzólacarrera,laliebrelellevabaunagranventajaalatortuga.Peroesonomolestóalatortuga,quesemovíaaunpasolentoyfirme. Laliebremiróhaciaatrásyvioquelatortugaestabamuylejos. —¡Lapobretontanuncavaaganar!—dijo—.Llevotantadelantera,quepuedotomarunasiestamientrasellasearrastra. Mientrastanto,latortugaseseguíamoviendoapasolentoyfirme.Despuésdeunrato,cruzólalíneadellegada¡yganó!Cuandodespertó,laliebrevioquelatortugahabíaganadolacarreramientraselladormía.


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El Expreso Pony En1860secreóunserviciopostalllamadoelExpresoPony.LosjinetesdelExpresoPonymontabanacaballoalolargodelaparteoestedeEstadosUnidosparaentregarelcorreo.EnCalifornia,lagentepodíarecibirelcorreodelagentedeMissouriensolodiezdías. WilliamHepburnRussellfuelapersonaqueideóesto.Antes,laformamásrápidadeenviaruncorreoerapordiligencia.LasdiligenciasviajabandesdeMissourihastaTexas.LuegoibanaCalifornia.Elviajedemandabaunmes.ElExpresoPonycubríadosmilmillas,desdeSanJosé,Missouri,hastaSacramento,California.Cadajineterecorríaunassetentaycincomillas.Luegoleentregabalabolsadecorreoaotrojinete.ElExpresoPonyfueunéxitoinmediato.Losjineteseranadmiradosportodos.UnodelosjinetesmásconocidoseraBillCody,másconocidocomoBuffaloBill. Apesardesuéxito,elExpresoPonydurómenosdedosaños.Eneseperíodo,seestabacomenzandoausareltelégrafoparaenviarmensajes.Latransmisiónporcablellevabaunospocossegundos.EstosignificóelfindelExpresoPony.

¿QuéhacíaelExpresoPony?

¿PorquéelExpresoPonyduróunperíodotanbreve?


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¿QuéhacíaelExpresoPony?

¿PorquéelExpresoPonyduróunperíodotanbreve?

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El Expreso Pony En1860secreóunserviciopostalllamadoelExpresoPony.LosjinetesdelExpresoPonymontabanacaballoalolargodelaparteoestedeEstadosUnidosparaentregarelcorreo.EnCalifornia,lagentepodíarecibirelcorreodelagentedeMissouriensolodiezdías. WilliamHepburnRussellfuelapersonaqueideóesto.Antes,laformamásrápidadeenviaruncorreoerapordiligencia.LasdiligenciasviajabandesdeMissourihastaTexas.LuegoibanaCalifornia.Elviajedemandabaunmes.ElExpresoPonycubríadosmilmillas,desdeSanJosé,Missouri,hastaSacramento,California.Cadajineterecorríaunassetentaycincomillas.Luegoleentregabalabolsadecorreoaotrojinete.ElExpresoPonyfueunéxitoinmediato.Losjineteseranadmiradosportodos.UnodelosjinetesmásconocidoseraBillCody,másconocidocomoBuffaloBill. Apesardesuéxito,elExpresoPonydurómenosdedosaños.Eneseperíodo,seestabacomenzandoausareltelégrafoparaenviarmensajes.Latransmisiónporcablellevabaunospocossegundos.EstosignificóelfindelExpresoPony.


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El problema de los árboles Sebastiánoyóasumamáhablarconunvecinoenlapuertadesuapartamento.Decíanqueelgobiernomunicipalplaneabaquitarlosroblesquehabíajuntoaledificioparaconstruirmásapartamentos. Sebastiánestabasorprendido.¡Esperabaquenoestuvieranhablandodesulugarpreferido!Leencantabalaarboledaporqueledabasombrayloprotegíadelcalorenverano,yeraunsitiomagníficoparaconstruircabañaseninvierno.Además,siempreibaallícuandoqueríaestarsolo. Susvecinostambiénestabandisgustadosporquenoqueríanquedarsesinlaarboleda,peronadiesabíaquéhacerparaevitarquelosquitaran.Entonces,Sebastiándecidióorganizarunareuniónensuapartamento.Casitodoslosvecinosestabaninteresadosyasistieronalareunión,propusieronmuchasideasyfinalmentesedecidióescribirunacartaalperiódicolocal. Cuandoelperiódicopublicólacarta,hubopersonasenlacomunidadqueseenterarondelosplanesdelaciudad,yescribieroncartasparaoponerse. Laciudadnotardóenelegirunnuevolugarparaconstruirlosapartamentos.¡Laarboledaestabaasalvo!

¿PorquéaSebastiánlegustabatantolaarboleda?

¿Cómocontribuyeronlascartasasalvarlaarboledaderobles?


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¿PorquéaSebastiánlegustabatantolaarboleda?

¿Cómocontribuyeronlascartasasalvarlaarboledaderobles?

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El problema de los árboles Sebastiánoyóasumamáhablarconunvecinoenlapuertadesuapartamento.Decíanqueelgobiernomunicipalplaneabaquitarlosroblesquehabíajuntoaledificioparaconstruirmásapartamentos. Sebastiánestabasorprendido.¡Esperabaquenoestuvieranhablandodesulugarpreferido!Leencantabalaarboledaporqueledabasombrayloprotegíadelcalorenverano,yeraunsitiomagníficoparaconstruircabañaseninvierno.Además,siempreibaallícuandoqueríaestarsolo. Susvecinostambiénestabandisgustadosporquenoqueríanquedarsesinlaarboleda,peronadiesabíaquéhacerparaevitarquelosquitaran.Entonces,Sebastiándecidióorganizarunareuniónensuapartamento.Casitodoslosvecinosestabaninteresadosyasistieronalareunión,propusieronmuchasideasyfinalmentesedecidióescribirunacartaalperiódicolocal. Cuandoelperiódicopublicólacarta,hubopersonasenlacomunidadqueseenterarondelosplanesdelaciudad,yescribieroncartasparaoponerse. Laciudadnotardóenelegirunnuevolugarparaconstruirlosapartamentos.¡Laarboledaestabaasalvo!


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Modas Supónqueundía,unaniñallegaalaescuelallevandounatrenzapostizahechadehilo.Aldíasiguiente,otrastresniñasvanalaescuelacontrenzaspostizas.Pronto,todaslasniñasenlaescuelaestánusandoestastrenzas. Asíescomocomienzanlasmodas.Unaspocaspersonascomienzanahaceralgodiferentey,depronto,todoslasimitan. En1950,unamodapopularparalasquinceañeraserausarlasgrandescamisasblancasdesuspadres.Tambiénusabanfaldasdefieltroconestampadosdeperroscaniche.Duranteladécadade1970,lagenteusabajeansconleyendasgraciosas.Enañosmásrecientes,losjóveneshanusadopantalonesbaggyygorrasdebéisbolpuestasalrevés. Notodaslasmodastienenqueverconlavestimenta.Algunasmodasinvolucrandeportes.En1990,enloscamposuniversitarios,losestudiantespateabanunapequeñapelotadecuerocolorido.Llamabanhacky sackaestenuevojuego.Losjugadoresdehacky

sackevitabanquelapelotatocaraelsuelousandolasrodillasylospies.Lopracticabandurantesutiempolibre. Cuandolagentemirahaciaatráseneltiempo,sepreguntaporquéciertasmodaserantanpopulares.Perocuando“todoelmundolohace”,lasmodaspasanaserunamaneradedivertirse.

¿Cómocomienzaunamoda?

Mencionatresmodasdelpasado.


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Modas Supónqueundía,unaniñallegaalaescuelallevandounatrenzapostizahechadehilo.Aldíasiguiente,otrastresniñasvanalaescuelacontrenzaspostizas.Pronto,todaslasniñasenlaescuelaestánusandoestastrenzas. Asíescomocomienzanlasmodas.Unaspocaspersonascomienzanahaceralgodiferentey,depronto,todoslasimitan. En1950,unamodapopularparalasquinceañeraserausarlasgrandescamisasblancasdesuspadres.Tambiénusabanfaldasdefieltroconestampadosdeperroscaniche.Duranteladécadade1970,lagenteusabajeansconleyendasgraciosas.Enañosmásrecientes,losjóveneshanusadopantalonesbaggyygorrasdebéisbolpuestasalrevés. Notodaslasmodastienenqueverconlavestimenta.Algunasmodasinvolucrandeportes.En1990,enloscamposuniversitarios,losestudiantespateabanunapequeñapelotadecuerocolorido.Llamabanhackysackaestenuevojuego.Losjugadoresdehackysackevitabanquelapelotatocaraelsuelousandolasrodillasylospies.Lopracticabandurantesutiempolibre. Cuandolagentemirahaciaatráseneltiempo,sepreguntaporquéciertasmodaserantanpopulares.Perocuando“todoelmundolohace”,lasmodaspasanaserunamaneradedivertirse.

¿Cómocomienzaunamoda?

Mencionatresmodasdelpasado.


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panies, Inc.

Fuego en el vestuario Joséestabacercadelasduchasdelvestuariocuandosintióunolorfuerte.Algoseestabaquemando.Entrórápidamenteenelvestuarioyviolasllamasquesalíandevariosarmarios. Josénosabíaquéhacer,yaqueotrosniñossehabíanmetidoenproblemasporjalardelaalarmadeincendios,ynoqueríaquelepasaralomismo.Saliódelvestuarioycomenzóagritar“¡Fuego,fuego!”.Unmaestrolovio,peroalprincipionolecreyóporqueúltimamentehabíantenidovariasfalsasalarmas.Detodosmodos,eldesconfiadomaestrofuealvestuarioyviocómosepropagabaelfuego. José,elmaestroyelentrenadordeatletismoagarraronlasmanguerasdelaescuelaypudieronapagarcasitodaslasllamas.Pero,comoalgunasllamascontinuaronpropagándose,eldepartamentodebomberostuvoquevenirparaasegurarsedequeelfuegoseapagaracompletamente. Nadiesupocómoseinicióelincendio,peroeldirectoragradecióaJoséporsurápidaactuación.Elniñohabíaevitadoquesuescuelasufrieragrandesdaños.

¿Dequétrataprincipalmenteelcuento?

¿DequémaneraayudóJosé?


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¿Dequétrataprincipalmenteelcuento?

¿DequémaneraayudóJosé?

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Fuego en el vestuario Joséestabacercadelasduchasdelvestuariocuandosintióunolorfuerte.Algoseestabaquemando.Entrórápidamenteenelvestuarioyviolasllamasquesalíandevariosarmarios. Josénosabíaquéhaceryaqueotrosniñossehabíanmetidoenproblemasporjalardelaalarmadeincendios,ynoqueríaquelepasaralomismo.Saliódelvestuarioycomenzóagritar“¡Fuego,fuego!”.Unmaestrolovio,peroalprincipionolecreyóporqueúltimamentehabíantenidovariasfalsasalarmas.Detodosmodos,eldesconfiadomaestrofuealvestuarioyviocómosepropagabaelfuego. José,elmaestroyelentrenadordeatletismoagarraronlasmanguerasdelaescuelaypudieronapagarcasitodaslasllamas.Pero,comoalgunasllamascontinuaronpropagándose,eldepartamentodebomberostuvoquevenirparaasegurarsedequeelfuegoseapagaracompletamente. Nadiesupocómoseinicióelincendio,peroeldirectoragradecióaJoséporsurápidaactuación.Elniñohabíaevitadoquesuescuelasufrieragrandesdaños.


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panies, Inc. Campamento de verano

Elveranopasado,Antonioysuhermanofuerondecampamentoconsumadre.Recorrieronelparqueduranteunlargorato.Alfin,encontraronelsitioperfectoparaacampar,pueseraunlugartranquilorodeadodeárbolesaltos. Lacarpaparecíauniglúyeralosuficientementegrandeparaqueentraranlostres.Estabaconfeccionadaconunafinateladenailonrojayteníaunapuertaquesecerrabayseabríaconunacremallera.Además,contabacontresventanasprotegidaspormosquiteros,queimpedíanlaentradadelosnumerososinsectosdelbosque. LamamádeAntoniocolocósobreunamesadepicnicelhornilloquehabíanllevadoparacocinar.Alfin,estabanlistosparasuprimeracomidaalairelibredebajodelosárboles:Lacomidaconsistíaenundeliciosopolloasadoymaízhervido.Luego,losniñosayudaronasumamáalavarlavajilla. Cuandooscureció,encendieronunafogataenunlugarseguro,ytostaronsobrelasbrasasalgunosmalvaviscos.Además,contaroncuentosycantaroncanciones.Erahermosoestarjuntosbajolasestrellas.


¿QuéhicieronAntonioysufamiliacuandooscureció?

182 Evaluación de fluidez•Grado4

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Campamento de verano Elveranopasado,Antonioysuhermanofuerondecampamentoconsumadre.Recorrieronelparqueduranteunlargorato.Alfin,encontraronelsitioperfectoparaacampar,pueseraunlugartranquilorodeadodeárbolesaltos. Lacarpaparecíauniglúyeralosuficientementegrandeparaqueentraranlostres.Estabaconfeccionadaconunafinateladenailonrojayteníaunapuertaquesecerrabayseabríaconunacremallera.Además,contabacontresventanasprotegidaspormosquiteros,queimpedíanlaentradadelosnumerososinsectosdelbosque. LamamádeAntoniocolocósobreunamesadepicnicelhornilloquehabíanllevadoparacocinar.Alfin,estabanlistosparasuprimeracomidaalairelibredebajodelosárboles:Lacomidaconsistíaenundeliciosopolloasadoymaízhervido.Luego,losniñosayudaronasumamáalavarlavajilla. Cuandooscureció,encendieronunafogataenunlugarseguro,ytostaronsobrelasbrasasalgunosmalvaviscos.Además,contaroncuentosycantaroncanciones.Erahermosoestarjuntosbajolasestrellas.

Evaluación de fluidez•Grado4 183

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panies, Inc. El héroe de su ciudad natal

¿Quéatributostieneunhéroe?Estapreguntapuedeserrespondidadevariasmaneras.Corajeparaencararelpeligro,esunodelosatributos.Liderazgoaltruistaparaelbiendelacomunidad,esotro.Sinembargo,haymuchoshéroesquenuncahanenfrentadoalpeligroynopuedenserconsideradoslíderes. Estasnoblespersonaspasansusvidasayudandoaotrossinmásrecompensaquesaberquehacenlocorrecto.Nosetomandíaslibresypostergansuspropiasnecesidades.Desafortunadamente,susaccionesheroicassuelenpasarinadvertidasparalagente.Quizáshayaunhéroecomoesteviviendoentucasa. ¿Quéllevaalagenteahacercosasheroicas?Loshéroesqueestudiamosenlaescuelasuelenencontrarseensituacionesqueconstruyenhistoria.Elcorajeentiemposdeguerraesunejemplo.Otraspersonassonlíderesnaturalesqueinspiranasusseguidoresahacercambiosimportantesenlasociedad. Talveznuncatehayascruzadoconunhéroe.Siesasí,intentasertúunhéroecadadíadetuvida.Ponlasnecesidadesajenasprimero.Séamableyservicialcontusamigosyfamilia.Noesfácilserunhéroe,peroesunaposibilidaddiaria.


¿Quépuedeshacerentuvidacotidianaparaconvertirteenunhéroe?


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El héroe de su ciudad natal ¿Quéatributostieneunhéroe?Estapreguntapuedeserrespondidadevariasmaneras.Corajeparaencararelpeligro,esunodelosatributos.Liderazgoaltruistaparaelbiendelacomunidad,esotro.Sinembargo,haymuchoshéroesquenuncahanenfrentadoalpeligroynopuedenserconsideradoslíderes. Estasnoblespersonaspasansusvidasayudandoaotrossinmásrecompensaquesaberquehacenlocorrecto.Nosetomandíaslibresypostergansuspropiasnecesidades.Desafortunadamente,susaccionesheroicassuelenpasarinadvertidasparalagente.Quizáshayaunhéroecomoesteviviendoentucasa. ¿Quéllevaalagenteahacercosasheroicas?Loshéroesqueestudiamosenlaescuelasuelenencontrarseensituacionesqueconstruyenhistoria.Elcorajeentiemposdeguerraesunejemplo.Otraspersonassonlíderesnaturalesqueinspiranasusseguidoresahacercambiosimportantesenlasociedad. Talveznuncatehayascruzadoconunhéroe.Siesasí,intentasertúunhéroecadadíadetuvida.Ponlasnecesidadesajenasprimero.Séamableyservicialcontusamigosyfamilia.Noesfácilserunhéroe,peroesunaposibilidaddiaria.


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panies, Inc. Manatíes

Losmanatíessonmamíferoslentosygentilesquevivenenelagua.Algunaspersonaslosllamanvacasmarinas.Respiranaireypuedensumergirseduranteveinteminutos.Sinembargo,suelensubiralasuperficieatomarairecadacincominutos. Unmanatíadultoposeelapielgris.Mideunosdiezpiesdelargoypuedepesarmilochocientaslibras.Elmanatíestáemparentadoconelelefante,perosuformaseparecemásaunamorsa.Tienelacolachataydosaletas.Elhocicotieneformadecajaybigotes. Losmanatíesvivencercadelascostasmarinasoenríosdeaguascálidasypocoprofundas.MuchosvivenenSudaméricaypasanelinviernoenFlorida.Sealimentandeplantasacuáticas.Unadultopuedecomer150librasdealimentopordía.Estodabastantetrabajoasusdientes,queserenuevancuandosegastan. Esimportantequelosmanatíestenganmuchascrías,porqueestánenpeligrodeextinción.Notienenanimalespredadores,peroalagentelegustacazarlos.Lagestacióndeunmanatíduraunaño.Naceunasolacríacadavez.Lacríamideunostrespiesdelargocuandonaceypesaunassesentalibras.¡Esmásgrandequeunniñodeseisañosdeedad!

¿Quéaspectotienenlosmanatíes?

¿Porquéestánenpeligrodeextinciónlosmanatíes?


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Manatíes Losmanatíessonmamíferoslentosygentilesquevivenenelagua.Algunaspersonaslosllamanvacasmarinas.Respiranaireypuedensumergirseduranteveinteminutos.Sinembargo,suelensubiralasuperficieatomarairecadacincominutos. Unmanatíadultoposeelapielgris.Mideunosdiezpiesdelargoypuedepesarmilochocientaslibras.Elmanatíestáemparentadoconelelefante,perosuformaseparecemásaunamorsa.Tienelacolachataydosaletas.Elhocicotieneformadecajaybigotes. Losmanatíesvivencercadelascostasmarinasoenríosdeaguascálidasypocoprofundas.MuchosvivenenSudaméricaypasanelinviernoenFlorida.Sealimentandeplantasacuáticas.Unadultopuedecomer150librasdealimentopordía.Estodabastantetrabajoasusdientes,queserenuevancuandosegastan. Esimportantequelosmanatíestenganmuchascrías,porqueestánenpeligrodeextinción.Notienenanimalespredadores,peroalagentelegustacazarlos.Lagestacióndeunmanatíduraunaño.Naceunasolacríacadavez.Lacríamideunostrespiesdelargocuandonaceypesaunassesentalibras.¡Esmásgrandequeunniñodeseisañosdeedad!


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panies, Inc. La hormiga y la paloma

Unamañana,unahormigaestabaenunaorilladeunrío,bebiendoagua.Desafortunadamente,lahormigasecayóalríoyfuearrastradaporlacorrientetorrentosa.“Seguramentemeahogaré...nohaynadiecercaparaayudarme”,pensólahormiga,desesperada. Mientrastanto,enunárbol,unapalomamirabahaciaabajoyvioalahormigaluchandoenelagua.Entonces,arrancóunahojayladejócaerenelrío.Lahormiga,agradecida,sesubióalahojayflotóasalvohastalaorilla. —Graciasporsalvarme—dijolahormiga—.¡Siemprerecordarétuayuda! —Denada,queridahormiga.Estoycontentadehaberpodidoayudarte—contestólapaloma. Variosdíasdespués,lahormigavioauncazadoracechandoalapalomayesperandosuoportunidad.Entonces,lahormigatrepóaltobillodelcazadorylopicótanfuertecomopudo.Cuandoelcazadorgritódedolorysaliócorriendo,lapalomasediocuentadeloquehabíaocurrido. —Hoyesmiturnodeagradecerteporhabermesalvadolavida—dijolapaloma. —Unabuenaacciónmereceotra,queridaamiga—contestólahormiga.

¿Cómosalvólapalomalavidadelahormiga?

¿Cuáleselmensajedeesterelato?


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La hormiga y la paloma Unamañana,unahormigaestabaenunaorilladeunrío,bebiendoagua.Desafortunadamente,lahormigasecayóalríoyfuearrastradaporlacorrientetorrentosa.“Seguramentemeahogaré...nohaynadiecercaparaayudarme”,pensólahormiga,desesperada. Mientrastanto,enunárbol,unapalomamirabahaciaabajoyvioalahormigaluchandoenelagua.Entonces,arrancóunahojayladejócaerenelrío.Lahormiga,agradecida,sesubióalahojayflotóasalvohastalaorilla. —Graciasporsalvarme—dijolahormiga—.¡Siemprerecordarétuayuda! —Denada,queridahormiga.Estoycontentadehaberpodidoayudarte—contestólapaloma. Variosdíasdespués,lahormigavioauncazadoracechandoalapalomayesperandosuoportunidad.Entonces,lahormigatrepóaltobillodelcazadorylopicótanfuertecomopudo.Cuandoelcazadorgritódedolorysaliócorriendo,lapalomasediocuentadeloquehabíaocurrido. —Hoyesmiturnodeagradecerteporhabermesalvadolavida—dijolapaloma. —Unabuenaacciónmereceotra,queridaamiga—contestólahormiga.


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panies, Inc. Louis Braille

LouisBraillenacióen1809enunpueblocercadeParís,Francia.Cuandoteníasolotresañosdeedad,quedóciegoporunaccidente.Comoenelpueblonohabíaescuelasparaniñosciegos,LouisfueaunaescuelaenParíscuandocumpliódiezaños.Mientrasestabaallí,inventóunsistemadelecturaparagenteciega.Mástarde,susistemasehizofamosoentodoelmundo. ALouisseleocurriólaideaparasusistemacuandosoloteníadoceañosdeedad.CharlesBarbier,unexsoldadodelaArmadafrancesa,visitósuescuela.Duranteesavisita,describióelcódigoquehabíainventadoparamandarmensajessecretosalossoldados.ElcódigodeBarbier,queempleabaunsistemadedocepuntos,encendióunaideaenLouis.Comenzóatrabajarensupropiosistema,queusabasoloseispuntosenrelieve. Louisordenólosseispuntosdediferentesmanerasparacadaletradelalfabeto.En1829publicóelprimerlibroenbraille.Mástarde,creósímbolosadicionalesparamatemáticaymúsica.Hoy,elsistemabrailleesutilizadoencasitodoslospaísesdelmundo.

¿QuéinventóLouisBraille?

¿EnquésediferenciabaelsistemadeLouisBrailledeldeCharlesBarbier?


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Louis Braille LouisBraillenacióen1809enunpueblocercadeParís,Francia.Cuandoteníasolotresañosdeedad,quedóciegoporunaccidente.Comoenelpueblonohabíaescuelasparaniñosciegos,LouisfueaunaescuelaenParíscuandocumpliódiezaños.Mientrasestabaallí,inventóunsistemadelecturaparagenteciega.Mástarde,susistemasehizofamosoentodoelmundo. ALouisseleocurriólaideaparasusistemacuandosoloteníadoceañosdeedad.CharlesBarbier,unexsoldadodelaArmadafrancesa,visitósuescuela.Duranteesavisita,describióelcódigoquehabíainventadoparamandarmensajessecretosalossoldados.ElcódigodeBarbier,queempleabaunsistemadedocepuntos,encendióunaideaenLouis.Comenzóatrabajarensupropiosistema,queusabasoloseispuntosenrelieve. Louisordenólosseispuntosdediferentesmanerasparacadaletradelalfabeto.En1829publicóelprimerlibroenbraille.Mástarde,creósímbolosadicionalesparamatemáticaymúsica.Hoy,elsistemabrailleesutilizadoencasitodoslospaísesdelmundo.


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panies, Inc. Un cuento divertido

Cuandoestabaencuartogrado,Románescribióuncuentollamado“¿Ysilashormigasllevaranpantalones?”.Tambiénloilustró. —¡Québuenaidealadellibrodeilustraciones,Román!—dijosumaestro,elseñorMontes.Ledioalgunashojasgrandesparaconfeccionarellibro.Románcomenzóatrabajarenseguidayrealizóilustracionesgrandesparasucuento.Después,escribiódebajodelasimágenes.ElseñorMontesagujereólapartesuperiordecadahojaycolocóanillosparaunirlas.Luego,fijólosanillosenunmarco.Deestamanera,Románpodíavoltearcadapáginafácilmente. Ellibroresultómuybueno.ElmaestrolepidióaRománqueleyerasucuentoalaclasedejardíndeinfantes.Aldíasiguiente,RományelseñorMontesleyeronellibroalosniñosdeljardín.Románvolteabalashojasyleíaelcuentoenvozalta.Losniñossereíanconcadapáginaymirabanconasombrolasilustracionesdelasllamasenpijamas.Tambiénlesgustaronlosbúfalosvestidosdeesquiadores. Románjamássesintiótanorgullosocomoesedía.Quizásvuelvaasentirseasícuandollegueaserescritoroartista.Olasdoscosas.

¿DóndeescribióRomán,arribaodebajodelasimágenes?

¿QuésucediócuandoRománleyósulibroalosniñospequeños?


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¿DóndeescribióRomán,arribaodebajodelasimágenes?

¿QuésucediócuandoRománleyósulibroalosniñospequeños?

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Un cuento divertido Cuandoestabaencuartogrado,Románescribióuncuentollamado“¿Ysilashormigasllevaranpantalones?”.Tambiénloilustró. —¡Québuenaidealadellibrodeilustraciones,Román!—dijosumaestro,elseñorMontes.Ledioalgunashojasgrandesparaconfeccionarellibro.Románcomenzóatrabajarenseguidayrealizóilustracionesgrandesparasucuento.Después,escribiódebajodelasimágenes.ElseñorMontesagujereólapartesuperiordecadahojaycolocóanillosparaunirlas.Luego,fijólosanillosenunmarco.Deestamanera,Románpodíavoltearcadapáginafácilmente. Ellibroresultómuybueno.ElmaestrolepidióaRománqueleyerasucuentoalaclasedejardíndeinfantes.Aldíasiguiente,RományelseñorMontesleyeronellibroalosniñosdeljardín.Románvolteabalashojasyleíaelcuentoenvozalta.Losniñossereíanconcadapáginaymirabanconasombrolasilustracionesdelasllamasenpijamas.Tambiénlesgustaronlosbúfalosvestidosdeesquiadores. Románjamássesintiótanorgullosocomoesedía.Quizásvuelvaasentirseasícuandollegueaserescritoroartista.Olasdoscosas.


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panies, Inc. El cuervo y el cántaro

Hacemuchotiempo,enundíaextremadamentecaluroso,habíadoscuervossedientos.Depronto,unodeloscuervosnotóquehabíauncántarodeaguadebajodeunárbol.Elcuervo,deleitado,volóhaciaelcántaroymetiósupicoadentro.Sinembargo,elaguadelcántaroeramuypoca,yelcuervonopodíaalcanzarla.Continuóestirándosehaciaadentrocontodassusfuerzas,peroaunasínopodíaalcanzarelagua.Entonces,elfrustradocuervosealejóvolandomientrassequejaba. Mientrastanto,elsegundocuervohabíaestadoobservandolaescenaconinterés.Volóhaciaelcántaro,miróhaciaadentroycomenzóapensar. —Todoproblematieneunasolución—dijo,ysefuevolando. Unminutodespués,elcuervovolvió.Traíapiedrasenelpico.Fuetirandolaspiedrasdentrodelcántarodeunaenuna,yobservóelagua.Luegovolóabuscarmáspiedras.Despuésdevariosminutos,elcuervoyahabíaechadomuchaspiedras.Ahora,elaguadelcántaroestabalosuficientementealtacomoparaqueélpudieraalcanzarla.Entonces,metióelpicoenelcántaroybebióunsorbolargoyrefrescante.

¿Cuáleraelproblemaqueenfrentabanloscuervos?

¿Cómohizoelsegundocuervopararesolverelproblema?


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¿Cuáleraelproblemaqueenfrentabanloscuervos?

¿Cómohizoelsegundocuervopararesolverelproblema?

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El cuervo y el cántaro Hacemuchotiempo,enundíaextremadamentecaluroso,habíadoscuervossedientos.Depronto,unodeloscuervosnotóquehabíauncántarodeaguadebajodeunárbol.Elcuervo,deleitado,volóhaciaelcántaroymetiósupicoadentro.Sinembargo,elaguadelcántaroeramuypoca,yelcuervonopodíaalcanzarla.Continuóestirándosehaciaadentrocontodassusfuerzas,peroaunasínopodíaalcanzarelagua.Entonces,elfrustradocuervosealejóvolandomientrassequejaba. Mientrastanto,elsegundocuervohabíaestadoobservandolaescenaconinterés.Volóhaciaelcántaro,miróhaciaadentroycomenzóapensar. —Todoproblematieneunasolución—dijo,ysefuevolando. Unminutodespués,elcuervovolvió.Traíapiedrasenelpico.Fuetirandolaspiedrasdentrodelcántarodeunaenuna,yobservóelagua.Luegovolóabuscarmáspiedras.Despuésdevariosminutos,elcuervoyahabíaechadomuchaspiedras.Ahora,elaguadelcántaroestabalosuficientementealtacomoparaqueélpudieraalcanzarla.Entonces,metióelpicoenelcántaroybebióunsorbolargoyrefrescante.


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panies, Inc. Realidades acerca de la gripe

Lapalabragripeeseltérminocomúnparallamaralaenfermedadprovocadaporlainfluenza.¿Quéeslainfluenza?Esunvirusqueinfectaelsistemarespiratorio,queincluyelosórganosqueteayudanarespirar.Latemporadadegripeseextiendedesdenoviembreaabril.Cadaaño,millonesdepersonasennuestropaísseenfermandegripe. Lagripeatacasinadvertenciayduravariosdías.Algunosdelossíntomasson:doloresmusculares,fiebre,dolordecabezaytos.Sitienesgripe,debesguardarreposoytomarmucholíquido. Hastaelpresente,nohaymedicamentosparacurarla.Sinembargo,lavacunaantigripalpuedeprevenirla.Loscientíficoscreannuevasvacunaspermanentemente,porqueelviruscambiadeunañoaotro. ¿Quémáspuedeshacerparaprotegerteatiyaotros?Hazlasmismascosasqueharíasparaevitardiseminarocontagiarteunresfrío.Cúbretelanarizylabocaconunpañuelocuandoestornudesotosas.Lávatelasmanosfrecuentementeconaguayjabón.Evitatocartelosojos,lanarizylaboca.¡Estascosasteayudaránaestarsanodurantetodoelinvierno!

¿Cuálessonlossíntomasdelagripe?

¿Cómosepuedeprevenirlagripe?


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Realidades acerca de la gripe Lapalabragripeeseltérminocomúnparallamaralaenfermedadprovocadaporlainfluenza.¿Quéeslainfluenza?Esunvirusqueinfectaelsistemarespiratorio,queincluyelosórganosqueteayudanarespirar.Latemporadadegripeseextiendedesdenoviembreaabril.Cadaaño,millonesdepersonasennuestropaísseenfermandegripe. Lagripeatacasinadvertenciayduravariosdías.Algunosdelossíntomasson:doloresmusculares,fiebre,dolordecabezaytos.Sitienesgripe,debesguardarreposoytomarmucholíquido. Hastaelpresente,nohaymedicamentosparacurarla.Sinembargo,lavacunaantigripalpuedeprevenirla.Loscientíficoscreannuevasvacunaspermanentemente,porqueelviruscambiadeunañoaotro. ¿Quémáspuedeshacerparaprotegerteatiyaotros?Hazlasmismascosasqueharíasparaevitardiseminarocontagiarteunresfrío.Cúbretelanarizylabocaconunpañuelocuandoestornudesotosas.Lávatelasmanosfrecuentementeconaguayjabón.Evitatocartelosojos,lanarizylaboca.¡Estascosasteayudaránaestarsanodurantetodoelinvierno!


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panies, Inc. Planes para las vacaciones

SeacababadecelebrarelDíadeAccióndeGracias.PerolafamiliaJohnsonyaestabacomenzandoahacerlosplanesparalaspróximasvacaciones. —Siempreesbuenocomenzartemprano—dijolamamá. LosJohnsonestabanplaneandosuvisitaalParqueNacionaldelGranCañónenalgúnmomentodejulio.Hoy,Sandraysuhermanamenor,Diana,sesentaronfrentealacomputadoraparareunirinformaciónacercadelparqueydelasactividadesquesepodíanhacerallí. Dianaestabaentusiasmadamientrasmirabalapantalla.Habíasenderosparacaminatasalolargodelcañón,ypaseosenraftingporelríoColorado.Sandraestabainteresadaenlasexcursionesalasminas,dondepodíanbuscarfósilesyrocasantiguas.Tambiénpodíanhacerpaseosenmulaalolargodelossenderosdelcañón. —¡Noveolahoradequelleguejulio!—dijoSandra. —Juliollegarápronto—dijoelpapáriendo. Mientrastanto,hacerplanesparalasvacacionespuedesertandivertidocomoviajar.Durantelosmesessiguientes,losJohnsondisfrutaronmuchoaprendiendosobreelGranCañón,alquemuchosconsiderancomounadelas“sietemaravillasdelmundo”.

¿AdóndeplaneabanlosJohnsonirdevacaciones?

¿Porquéesdivertidohacerplanesparalasvacaciones?


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Planes para las vacaciones SeacababadecelebrarelDíadeAccióndeGracias.PerolafamiliaJohnsonyaestabacomenzandoahacerlosplanesparalaspróximasvacaciones. —Siempreesbuenocomenzartemprano—dijolamamá. LosJohnsonestabanplaneandosuvisitaalParqueNacionaldelGranCañónenalgúnmomentodejulio.Hoy,Sandraysuhermanamenor,Diana,sesentaronfrentealacomputadoraparareunirinformaciónacercadelparqueydelasactividadesquesepodíanhacerallí. Dianaestabaentusiasmadamientrasmirabalapantalla.Habíasenderosparacaminatasalolargodelcañón,ypaseosenraftingporelríoColorado.Sandraestabainteresadaenlasexcursionesalasminas,dondepodíanbuscarfósilesyrocasantiguas.Tambiénpodíanhacerpaseosenmulaalolargodelossenderosdelcañón. —¡Noveolahoradequelleguejulio!—dijoSandra. —Juliollegarápronto—dijoelpapáriendo. Mientrastanto,hacerplanesparalasvacacionespuedesertandivertidocomoviajar.Durantelosmesessiguientes,losJohnsondisfrutaronmuchoaprendiendosobreelGranCañón,alquemuchosconsiderancomounadelas“sietemaravillasdelmundo”.


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panies, Inc. Laura Ingalls Wilder

LauraIngallsWildernacióen1867,enPepin,(Wisconsin).Ellaysustreshermanascrecieronenunagranjaenlapradera,perosemudabanseguido.FinalmenteseestablecieronenDeSmet,unpueblodeDakotadelSur. Lauraacudíaalaescuelacuandoeraposible.Poresemotivofue,sobretodo,autodidacta.Trabajócomomaestradesdelosquinceañoshastalosdieciocho,cuandosecasó.Lauraysumarido,AlmansoWilder,semudaronvariasvecesantesdeestablecerseenunagranjaenMansfield,(Missouri). CuandoLaurateníasesentaaños,suúnicahija,Rosa,laanimóparaqueescribierasusmemorias.LauracomenzódescribiendosuniñezenLa pequeña casa de los grandes bosques.Continuaronocholibrosmás,enloqueseconocecomo"LosrelatosdeLa pequeña casa". Lauramurióen1957.Añosdespués,sehizounaserietelevisivabasadaenloslibrosdeLa pequeña casa.LaserietelevisivaPequeña casa de la praderadurónueveaños.LoslibrosdeLauraylaseriedetelevisiónmostrabancómoeralavidaenlafronteraoesteafinalesdelsigloXIX.

¿PorquécomenzóLauraaescribirsuslibros?

¿Quéenseñabansuslibrosylaserietelevisivabasadaenellos?


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Laura Ingalls Wilder LauraIngallsWildernacióen1867,enPepin,(Wisconsin).Ellaysustreshermanascrecieronenunagranjaenlapradera,perosemudabanseguido.FinalmenteseestablecieronenDeSmet,unpueblodeDakotadelSur. Lauraacudíaalaescuelacuandoeraposible.Poresemotivofue,sobretodo,autodidacta.Trabajócomomaestradesdelosquinceañoshastalosdieciocho,cuandosecasó.Lauraysumarido,AlmansoWilder,semudaronvariasvecesantesdeestablecerseenunagranjaenMansfield,(Missouri). CuandoLaurateníasesentaaños,suúnicahija,Rosa,laanimóparaqueescribierasusmemorias.LauracomenzódescribiendosuniñezenLapequeñacasadelosgrandesbosques.Continuaronocholibrosmás,enloqueseconocecomo"LosrelatosdeLa pequeña casa". Lauramurióen1957.Añosdespués,sehizounaserietelevisivabasadaenloslibrosdeLapequeñacasa.LaserietelevisivaPequeñacasadelapraderadurónueveaños.LoslibrosdeLauraylaseriedetelevisiónmostrabancómoeralavidaenlafronteraoesteafinalesdelsigloXIX.


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panies, Inc. El petirrojo

ElpetirrojoesunadelasavesmáscomunesdeEstadosUnidos.Lospetirrojosmigranhaciaelsurenelinvierno.Luego,enlaprimavera,estánentrelosprimerospájarosquevuelvenalnorte.Haciafinesdelinvierno,muchagenteesperasullegada,puesesunaseñaldelcambiodeestación. Essencilloreconocerlosporquetienenelpechorojo.Suelenregresaralmismoterritoriocadaañoparaconstruirsusnidos.Generalmenteloshacenentrelasramasdelosárboles.Sinembargo,tambiénlosconstruyenenrepisasycornisas. Talvezhayasvistoalgúnpetirrojoatrapandoaunalombriz.Inclinarálacabezayposiblementetambiénseagacharáparajalarladelatierra.Puedeparecerqueelpájaroestáescuchandocuandoinclinalacabeza.Enrealidad,estoloayudaavermejor.Susojosestánubicadosaloscostadosdelacabeza,demaneraquenecesitagirarlahaciaunladoparaverquéhayalfrente.Estasavespuedenhallarsualimentosimplementemirandolatierraquehayalrededordeloshoyosdelaslombrices.Inclusopuedendetectarlapartemásdiminuta,casienterrada,deunadelaslombrices.Tambiéncomenfrutayescarabajos. Estosatractivospájarosformanpartedenuestropaisaje.Asegúratedetenerlosojosabiertosparaveralpróximopetirrojo.

Mencionadoshechosacercadelospetirrojos.

¿Porquélospetirrojosinclinanlacabezaparaatraparlombrices?


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El petirrojo ElpetirrojoesunadelasavesmáscomunesdeEstadosUnidos.Lospetirrojosmigranhaciaelsurenelinvierno.Luego,enlaprimavera,estánentrelosprimerospájarosquevuelvenalnorte.Haciafinesdelinvierno,muchagenteesperasullegada,puesesunaseñaldelcambiodeestación. Essencilloreconocerlosporquetienenelpechorojo.Suelenregresaralmismoterritoriocadaañoparaconstruirsusnidos.Generalmenteloshacenentrelasramasdelosárboles.Sinembargo,tambiénlosconstruyenenrepisasycornisas. Talvezhayasvistoalgúnpetirrojoatrapandoaunalombriz.Inclinarálacabezayposiblementetambiénseagacharáparajalarladelatierra.Puedeparecerqueelpájaroestáescuchandocuandoinclinalacabeza.Enrealidad,estoloayudaavermejor.Susojosestánubicadosaloscostadosdelacabeza,demaneraquenecesitagirarlahaciaunladoparaverquéhayalfrente.Estasavespuedenhallarsualimentosimplementemirandolatierraquehayalrededordeloshoyosdelaslombrices.Inclusopuedendetectarlapartemásdiminuta,casienterrada,deunadelaslombrices.Tambiéncomenfrutayescarabajos. Estosatractivospájarosformanpartedenuestropaisaje.Asegúratedetenerlosojosabiertosparaveralpróximopetirrojo.


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panies, Inc. Un hombre, su hijo y un burro

Hacemuchotiempo,unhombreysuhijoestabanporhacerunviaje.Elhombrecolocósuspertenenciassobreellomodesuburro.Luego,elhombreysuhijocomenzaronacaminarjuntos.Despuésdeuntiempo,seencontraronconunosviajeros. —¿Porquécaminanlosdos,siunodeustedespodríairsobreelburro?–preguntaron. Entonces,elmuchachotrepósobreelburroycontinuaronsucamino.Luegoseencontraronconotrogrupo,quedijo: —¡Quémalhijoeres!¡Dejasatupobrepadrecaminandomientrastúmontasalburro! Elmuchachosesintióavergonzado,sebajódelburroydejósubirasupadre.Mástardeseencontraronconunamujer,quedijo: —¡Quémalpadre!¡Dejasatuhijocaminarmientrastúmontasenelburro!¿Porquénomontanlosdos? Entonceselmuchachosesubióalburro. Luegoseencontraronconungranjero,quedijo: —¡Quécruelesquesonustedes!¡Hacenqueelburrocargueadospersonas! Entonces,losdossebajaronycontinuaroncaminando,comoalprincipio.Elhombresuspiróydijo: —Nuncapuedesconformaratodos,asíqueprobablementelomejorseacomplacerseunomismo.

¿Quépasabacadavezqueelhombreysuhijoseencontrabanconalguien?

¿Cuáleslamoralejadeesterelato?


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Un hombre, su hijo y un burro Hacemuchotiempo,unhombreysuhijoestabanporhacerunviaje.Elhombrecolocósuspertenenciassobreellomodesuburro.Luego,elhombreysuhijocomenzaronacaminarjuntos.Despuésdeuntiempo,seencontraronconunosviajeros. —¿Porquécaminanlosdos,siunodeustedespodríairsobreelburro?–preguntaron. Entonces,elmuchachotrepósobreelburroycontinuaronsucamino.Luegoseencontraronconotrogrupo,quedijo: —¡Quémalhijoeres!¡Dejasatupobrepadrecaminandomientrastúmontasalburro! Elmuchachosesintióavergonzado,sebajódelburroydejósubirasupadre.Mástardeseencontraronconunamujer,quedijo: —¡Quémalpadre!¡Dejasatuhijocaminarmientrastúmontasenelburro!¿Porquénomontanlosdos? Entonceselmuchachosesubióalburro. Luegoseencontraronconungranjero,quedijo: —¡Quécruelesquesonustedes!¡Hacenqueelburrocargueadospersonas! Entonces,losdossebajaronycontinuaroncaminando,comoalprincipio.Elhombresuspiróydijo: —Nuncapuedesconformaratodos,asíqueprobablementelomejorseacomplacerseunomismo.


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panies, Inc. Sueño profundo

Paramuchosanimales,sobreviviralinviernoesunatareadifícil.Algunos,comolasaves,lasmariposasyciertosinsectos,soncapacesdemigraralugarescálidos;otros,comolososos,nopuedenirseaotrositio. Lososossobrevivenenelclimaheladodurmiendoenlugaressegurosdurantelosmesesmásfríos.Estosellama“hibernación”.Alfinaldelveranoyduranteelotoño,lososossepreparanparaestesueñoprofundocomiendounagrancantidaddebayasypeceshastaaumentar,almenos,cuarentalibrasporsemana.Debenalmacenarmuchagrasacorporal,pueslessirveparacomoalimentomientrasduermen. Porúltimo,buscancomorefugiounacuevaountroncohueco.Elritmocardíacodeestosanimalespuededisminuirdecuarentaadiezlatidosporminuto.Lamayoríadelosososcomienzaahibernaraprincipiosdeoctubre.Cuandodespiertan,aproximadamenteenabriloenmayo,estánmuyhambrientos.Poreso,tencuidadosisabesquehayososcercadedondevives,puesseríariesgosoencontrarteconunodeellos.

¿Porquéhibernanlososos?

¿Porquésonespecialmentepeligrososenprimavera?


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Sueño profundo Paramuchosanimales,sobreviviralinviernoesunatareadifícil.Algunos,comolasaves,lasmariposasyciertosinsectos,soncapacesdemigraralugarescálidos;otros,comolososos,nopuedenirseaotrositio. Lososossobrevivenenelclimaheladodurmiendoenlugaressegurosdurantelosmesesmásfríos.Estosellama“hibernación”.Alfinaldelveranoyduranteelotoño,lososossepreparanparaestesueñoprofundocomiendounagrancantidaddebayasypeceshastaaumentar,almenos,cuarentalibrasporsemana.Debenalmacenarmuchagrasacorporal,pueslessirveparacomoalimentomientrasduermen. Porúltimo,buscancomorefugiounacuevaountroncohueco.Elritmocardíacodeestosanimalespuededisminuirdecuarentaadiezlatidosporminuto.Lamayoríadelosososcomienzaahibernaraprincipiosdeoctubre.Cuandodespiertan,aproximadamenteenabriloenmayo,estánmuyhambrientos.Poreso,tencuidadosisabesquehayososcercadedondevives,puesseríariesgosoencontrarteconunodeellos.


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panies, Inc. Paul Bunyan y la ventisca

de palomitas de maíz PaulBunyanfueungranylegendariohéroequesedirigióhaciaelOesteyseconvirtióenleñador.Allícontratóacientosdehombresparaqueloayudaranatalarlosbosquesycreartierrasparalasgranjas. Unaprimavera,cuandolosbosquesyahabíansidotalados,losgranjerosplantaronmaíz.Cuandollegóelverano,elsolsevolviómáscaliente.Lostallosdemaízcrecieronaltoscomoárboles.Juntoalostallos,habíancrecidoloselotes. Unamañanamuycalurosa,losleñadoressepararoncercadePaul,porquesusombraeraelúnicoresguardocontraelsolabrasador.Mástarde,mientrastrabajaban,loshombresescucharonunadetonación.¡Entodosloscampos,loselotesestabanexplotandotanfuertecomopetardos!Elmaízvolabaporelaireycaíaalpiso,formandograndespilas.Mientrastanto,loshombres,quehabíanpasadomuchísimocalor,ahoratemblabanporquecreyeronquelaspalomitasdemaízerannieve.Entonces,corrieronadentroparaponersesuschaquetasygorros.Despuésjugaronalaguerraconbolasdepalomitasdemaíz. Mástarde,esteincidentesehizoconocidocomola“ventiscadepalomitasdemaíz”.Lagentesereíaysemaravillabadecómo,durantela“ventisca”,todossehabíanolvidadodelcalor.

¿Porquécrecierontantolostallosdemaíz?

¿Quécreyeronloshombresqueeranlaspalomitasdemaíz?


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Paul Bunyan y la ventisca de palomitas de maíz

PaulBunyanfueungranylegendariohéroequesedirigióhaciaelOesteyseconvirtióenleñador.Allícontratóacientosdehombresparaqueloayudaranatalarlosbosquesycreartierrasparalasgranjas. Unaprimavera,cuandolosbosquesyahabíansidotalados,losgranjerosplantaronmaíz.Cuandollegóelverano,elsolsevolviómáscaliente.Lostallosdemaízcrecieronaltoscomoárboles.Juntoalostallos,habíancrecidoloselotes. Unamañanamuycalurosa,losleñadoressepararoncercadePaul,porquesusombraeraelúnicoresguardocontraelsolabrasador.Mástarde,mientrastrabajaban,loshombresescucharonunadetonación.¡Entodosloscampos,loselotesestabanexplotandotanfuertecomopetardos!Elmaízvolabaporelaireycaíaalpiso,formandograndespilas.Mientrastanto,loshombres,quehabíanpasadomuchísimocalor,ahoratemblabanporquecreyeronquelaspalomitasdemaízerannieve.Entonces,corrieronadentroparaponersesuschaquetasygorros.Despuésjugaronalaguerraconbolasdepalomitasdemaíz. Mástarde,esteincidentesehizoconocidocomola“ventiscadepalomitasdemaíz”.Lagentesereíaysemaravillabadecómo,durantela“ventisca”,todossehabíanolvidadodelcalor.


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panies, Inc. Chequeos y balances

LosautoresdenuestraConstituciónformabanungrupomuysabio.Crearonungobiernocontresramasseparadas:ejecutiva,judicialylegislativa.Cadaramatienepoderesespecíficos.Paraasegurarsedequeningunaramatuvierademasiadopoder,establecieronunsistemadechequeosybalances.Aquíhayalgunosejemplosdecómofuncionaesesistema. Elpresidente,queespartedelaramaejecutiva,tieneelpoderdemandaralejércitohacialabatalla.Sinembargo,soloelCongresotieneelpoderdedeclararlaguerra.YelCongresoespartedelaramalegislativa. LosmiembrosdelCongresopuedenaprobarcualquierley.Sinembargo,elpresidentetieneelpoderdevetaresaley.PerosidosterciosdelosmiembrosdelCongresoestándeacuerdo,entonceselCongresopuedeanularelveto. LaCorteSuprema,queeslapartedelaramajudicial,puedechequearolimitarlospoderesdelpresidenteyelCongreso.TambiénpuededetenerunaleyqueelCongresooelpresidenteaprobaron,aldeclararlainconstitucional. Elbalanceentrelalibertadyelpoderentrelastresramasdenuestrogobiernoesesencial.Estebalancehaayudadoanuestrogobiernoatrabajarbienpormásdedoscientosaños.

¿Cuálessonlastresramasdenuestrogobierno?

¿Quéramadenuestrogobiernotieneelpoderdedeclararinconstitucionalunaley?


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Chequeos y balances LosautoresdenuestraConstituciónformabanungrupomuysabio.Crearonungobiernocontresramasseparadas:ejecutiva,judicialylegislativa.Cadaramatienepoderesespecíficos.Paraasegurarsedequeningunaramatuvierademasiadopoder,establecieronunsistemadechequeosybalances.Aquíhayalgunosejemplosdecómofuncionaesesistema. Elpresidente,queespartedelaramaejecutiva,tieneelpoderdemandaralejércitohacialabatalla.Sinembargo,soloelCongresotieneelpoderdedeclararlaguerra.YelCongresoespartedelaramalegislativa. LosmiembrosdelCongresopuedenaprobarcualquierley.Sinembargo,elpresidentetieneelpoderdevetaresaley.PerosidosterciosdelosmiembrosdelCongresoestándeacuerdo,entonceselCongresopuedeanularelveto. LaCorteSuprema,queeslapartedelaramajudicial,puedechequearolimitarlospoderesdelpresidenteyelCongreso.TambiénpuededetenerunaleyqueelCongresooelpresidenteaprobaron,aldeclararlainconstitucional. Elbalanceentrelalibertadyelpoderentrelastresramasdenuestrogobiernoesesencial.Estebalancehaayudadoanuestrogobiernoatrabajarbienpormásdedoscientosaños.


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panies, Inc. ¡Vamos a patinar!

Siquieresdivertirteyejercitartealmismotiempo,súbetealospatinesenlínea.Estospatinestienenunacaracterísticaespecial:todassusruedasestánalineadasenunasolafila.Muchaspersonasopinanqueconestospatinespuedenmoversemuchomásfácilmentequeconlospatinestradicionalesdecuatroruedas.Elequilibrioeslomásimportante.Perolomásdifícilesaprenderadetenerse. Antesdesaliraprobarlos,debescomprarloselementosdeprotección.Usasiemprecoderasyrodilleras,muñequeras,guantesy,también,uncasco. Paraaprenderapatinar,debesbuscarunasuperficiellanaysinobstáculos.Asegúratedeestaralejadodeltráficoydelostranseúntes.Deestemodo,evitarásaccidentes.Esimportantequeaprendasafrenarantesdecomenzarapatinar.Ponlosbrazosdelantedetiparamantenerelequilibrio.Después,deslizaunpiehaciaadelanteypresionafuertelaalmohadilladefrenoconeltalóndeesepie. Ahorayaestáslistoparaempezarapatinar.Comienzaencuclillas.Luego,pontodotupesosobreunpieyempujaconelotro.Debesempujarhaciaunlado.Hazlolentamenteypontearitmo.Prontotedivertirástanto,quenoquerrásparar.

Segúneltexto,¿quéeslomásdifícildeaprenderaldeslizartesobrepatinesenlínea?

¿Cuáleslaopinióndelautorsobreelpatinajeenlínea?


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¿Cuáleslaopinióndelautorsobreelpatinajeenlínea?

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¡Vamos a patinar! Siquieresdivertirteyejercitartealmismotiempo,súbetealospatinesenlínea.Estospatinestienenunacaracterísticaespecial:todassusruedasestánalineadasenunasolafila.Muchaspersonasopinanqueconestospatinespuedenmoversemuchomásfácilmentequeconlospatinestradicionalesdecuatroruedas.Elequilibrioeslomásimportante.Perolomásdifícilesaprenderadetenerse. Antesdesaliraprobarlos,debescomprarloselementosdeprotección.Usasiemprecoderasyrodilleras,muñequeras,guantesy,también,uncasco. Paraaprenderapatinar,debesbuscarunasuperficiellanaysinobstáculos.Asegúratedeestaralejadodeltráficoydelostranseúntes.Deestemodo,evitarásaccidentes.Esimportantequeaprendasafrenarantesdecomenzarapatinar.Ponlosbrazosdelantedetiparamantenerelequilibrio.Después,deslizaunpiehaciaadelanteypresionafuertelaalmohadilladefrenoconeltalóndeesepie. Ahorayaestáslistoparaempezarapatinar.Comienzaencuclillas.Luego,pontodotupesosobreunpieyempujaconelotro.Debesempujarhaciaunlado.Hazlolentamenteypontearitmo.Prontotedivertirástanto,quenoquerrásparar.


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panies, Inc. La zorra y las uvas

Undíadeverano,unazorraibacaminandoporelprado.Susojossehicierongrandesysubocacomenzóasalivaramedidaqueseacercabaaunviñedo.Frenteaella,habíaunoshermososracimosdeuvasmaduras,quecrecíanaltoenlaviña. Lazorraestabahambrientaysedienta,ylasuvasparecíandeliciosas.“Meencantaríacomermeesasdulcesuvas”,pensó. Entonces,lazorraentróenelviñedoyseestiróparaalcanzarlas.Sinembargo,pormásqueseestirara,nisiquieralograbarozarlas.Intentósaltartanaltocomopudounayotravez,perolasuvasseguíanestandofueradesualcance. Entonces,encontróuntroncoparapararseylocolocódebajodelviñedo.Luegosetrepóaltroncoytratódesaltar,peroeltroncocomenzóarodar.Lafrustradazorrasecayódeltroncorepetidamente.Quedójadeando,transpirandoyexhausta. Alfinal,estabademasiadocansadaparaseguir,ycomenzóaalejarse.Mirandohaciaatrás,alasuvas,dijo: —¡Noimporta!¡Enverdadnoqueríaesasuvas!¡Estoyseguradeque,además,estabanverdes! “Lazorraylasuvas”esunafábuladeEsopo,quienutilizabapersonajesanimalesparaenseñarleccionesacercadelaconductahumana.Elmensajedeestafábulaes:“Esfácildespreciarloquenopuedestener”.

¿Cómointentólazorraalcanzarlasuvas?

¿Quélecciónnosenseñaestafábula?


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¿Cómointentólazorraalcanzarlasuvas?

¿Quélecciónnosenseñaestafábula?

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La zorra y las uvas Undíadeverano,unazorraibacaminandoporelprado.Susojossehicierongrandesysubocacomenzóasalivaramedidaqueseacercabaaunviñedo.Frenteaella,habíaunoshermososracimosdeuvasmaduras,quecrecíanaltoenlaviña. Lazorraestabahambrientaysedienta,ylasuvasparecíandeliciosas.“Meencantaríacomermeesasdulcesuvas”,pensó. Entonces,lazorraentróenelviñedoyseestiróparaalcanzarlas.Sinembargo,pormásqueseestirara,nisiquieralograbarozarlas.Intentósaltartanaltocomopudounayotravez,perolasuvasseguíanestandofueradesualcance. Entonces,encontróuntroncoparapararseylocolocódebajodelviñedo.Luegosetrepóaltroncoytratódesaltar,peroeltroncocomenzóarodar.Lafrustradazorrasecayódeltroncorepetidamente.Quedójadeando,transpirandoyexhausta. Alfinal,estabademasiadocansadaparaseguir,ycomenzóaalejarse.Mirandohaciaatrás,alasuvas,dijo: —¡Noimporta!¡Enverdadnoqueríaesasuvas!¡Estoyseguradeque,además,estabanverdes! “Lazorraylasuvas”esunafábuladeEsopo,quienutilizabapersonajesanimalesparaenseñarleccionesacercadelaconductahumana.Elmensajedeestafábulaes:“Esfácildespreciarloquenopuedestener”.


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panies, Inc. Huracanes

Loshuracanessontormentasmuydestructivas.Seformanapartirdetrescomponentes:océanosturbulentos,vientosfuertesylluviastorrenciales.Losvientoshuracanadospuedenvolaraunas200millasporhora,arrancarárboles,ydañarautosyedificios.Dehecho,puedendestruircualquiercosaasupaso. Loshuracanesazotanencasitodoelmundo.Sinembargo,todoscomienzanenelmismolugar:sobreelocéano,cercadelecuador.Enelecuador,elsolesmuyintenso.Elevalatemperaturadelaireyelocéano.Elairecalientegirahaciaarribaenpequeñoscírculos.Alcombinarseconelairehúmedo,elairecalienteesimpulsadohaciaelcielo,yformaunaespiralquegiraycrece.Amedidaquecrece,giramásrápido,ensentidocontrarioaldelasagujasdelreloj.Seformanenormesnubesdelluviasobrelaespiralmientraselaireseenfría.Lacombinacióndelluvia,airecalienteyvientosgiratorioscreaunhuracán. Loshuracanessonllamadoscondiferentesnombres,segúndondeseformen.LastormentasqueseformansobreelocéanoAtlánticosonhuracanes;lasqueseformansobreelnoroestedelocéanoPacíficosonllamadastifones.YenelocéanoPacíficosuryenelocéanoÍndicosonllamadasciclones.

¿Dóndeseformanloshuracanes?

¿Quéotrosdosnombresrecibenloshuracanes?


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Huracanes Loshuracanessontormentasmuydestructivas.Seformanapartirdetrescomponentes:océanosturbulentos,vientosfuertesylluviastorrenciales.Losvientoshuracanadospuedenvolaraunas200millasporhora,arrancarárboles,ydañarautosyedificios.Dehecho,puedendestruircualquiercosaasupaso. Loshuracanesazotanencasitodoelmundo.Sinembargo,todoscomienzanenelmismolugar:sobreelocéano,cercadelecuador.Enelecuador,elsolesmuyintenso.Elevalatemperaturadelaireyelocéano.Elairecalientegirahaciaarribaenpequeñoscírculos.Alcombinarseconelairehúmedo,elairecalienteesimpulsadohaciaelcielo,yformaunaespiralquegiraycrece.Amedidaquecrece,giramásrápido,ensentidocontrarioaldelasagujasdelreloj.Seformanenormesnubesdelluviasobrelaespiralmientraselaireseenfría.Lacombinacióndelluvia,airecalienteyvientosgiratorios,creaunhuracán. Loshuracanessonllamadoscondiferentesnombres,segúndondeseformen.LastormentasqueseformansobreelocéanoAtlánticosonhuracanes;lasqueseformansobreelnoroestedelocéanoPacíficosonllamadastifones.YenelocéanoPacíficosuryenelocéanoÍndico,sonllamadasciclones.


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panies, Inc. ¿Cómo voló la tortuga al sur por ser invierno?

Hacemuchotiempo,cuandosololosanimalesvivíansobrelaTierra,latortugadeaguavioreunirsealasaves.Cuandolespreguntóquéestabanhaciendo,leexplicaronqueibanavolarhaciaelsur,queeramáscálido. Latortuga,entusiasmada,lespreguntósipodíairtambién.Lasavesaceptaroneidearonunplan.Dosavesusaríansusgarrasparasostenerunpaloporlosextremos.Latortuga,asuvez,sesostendríadelpaloconlaboca. Prontopartieron.Latortugadisfrutabamuchodelviajeylavista.Sinembargo,despuésdeunrato,comenzóasentirsenerviosa.Sintiócuriosidadporsabercuántomáslejosdeberíanviajarantesdellegaradestino.Comonopodíahablar,meneólaspatitasyparpadeóparallamarlaatencióndelasaves.Comolasavesnoveíansusgestos,latortuga,enojada,gritó. –¿Novenqueestoytratandode…? Sinembargo,esofueloúltimoquedijo,porquesoltóelpaloy...¡empezóacaer!Cuandoaterrizó,sesintiómuydoloridaysearrastróhaciaunpozocercano.Después,nadóhaciaelfondoyseenterróenellodofrío,dondedurmiótodoelinvierno.Deacuerdoconunaleyendanativaamericana,estaeslarazónporlaquehoytodaslastortugasdeaguaseentierranyduermendurantelosmesesdeinvierno.

¿Cómovolólatortugaconlasaves?

¿Porquésecayólatortuga?


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¿Porquésecayólatortuga?

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¿Cómo voló la tortuga al sur por ser invierno?

Hacemuchotiempo,cuandosololosanimalesvivíansobrelaTierra,latortugadeaguavioreunirsealasaves.Cuandolespreguntóquéestabanhaciendo,leexplicaronqueibanavolarhaciaelsur,queeramáscálido. Latortuga,entusiasmada,lespreguntósipodíairtambién.Lasavesaceptaroneidearonunplan.Dosavesusaríansusgarrasparasostenerunpaloporlosextremos.Latortuga,asuvez,sesostendríadelpaloconlaboca. Prontopartieron.Latortugadisfrutabamuchodelviajeylavista.Sinembargo,despuésdeunrato,comenzóasentirsenerviosa.Sintiócuriosidadporsabercuántomáslejosdeberíanviajarantesdellegaradestino.Comonopodíahablar,meneólaspatitasyparpadeóparallamarlaatencióndelasaves.Comolasavesnoveíansusgestos,latortuga,enojada,gritó. –¿Novenqueestoytratandode…? Sinembargo,esofueloúltimoquedijo,porquesoltóelpaloy...¡empezóacaer!Cuandoaterrizó,sesintiómuydoloridaysearrastróhaciaunpozocercano.Después,nadóhaciaelfondoyseenterróenellodofrío,dondedurmiótodoelinvierno.Deacuerdoconunaleyendanativaamericana,estaeslarazónporlaquehoytodaslastortugasdeaguaseentierranyduermendurantelosmesesdeinvierno.


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panies, Inc. Pingüinos emperadores

Lospingüinosemperadoressonlosmásgrandesdelasdiecisieteespeciesdepingüinos.Nopuedenvolar,perosonnadadoresextraordinarios.Midencasicuatropiesdealturaypesanentresetentaynoventalibras.Selosreconocefácilmente,porquetienenelcuelloylasmejillasamarillas. LospingüinosemperadoresvivenenlaAntártida,ynomigran.Unagruesacapadegrasayplumaslosayudaaconservarelcaloreneseambientehelado.Otraformadeconservarelcaloresamontonándoseengrupos.Lospingüinosseturnanparamoversehaciaelcentrodelgrupo,dondehaymáscalor. Cuandolosemperadoresseaparean,lahembraponeunsolohuevo.Luego,lahembradejaelhuevoyviajahaciaelocéanoparabuscaralimento,comopeces,calamaresycamarones.Mientrastanto,elmachoemperadorsequedacuidandoelhuevodurantedosmeses.Paramantenercalienteelhuevo,lobalanceasobresuspatasylocubreconunplieguedepielemplumada,llamadobolsaincubadora.Cuandoelpichónrompeelcascaróndelhuevo,lahembraregresaparacuidarlo.Entonceseselturnodelmachoemperadordeirrumboalocéanoparacazarsualimento. Estospingüinostienenunpromediodevidadeveinteaños.Sinembargo,enalgunoscasosespeciales,sehanregistradoemperadoresquevivenmásdecuarentaaños.

¿Cómoconservanelcalorlospingüinosemperadores?

¿Quécomenlospingüinosemperadores?


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Pingüinos emperadores Lospingüinosemperadoressonlosmásgrandesdelasdiecisieteespeciesdepingüinos.Nopuedenvolar,perosonnadadoresextraordinarios.Midencasicuatropiesdealturaypesanentresetentaynoventalibras.Selosreconocefácilmente,porquetienenelcuelloylasmejillasamarillas. LospingüinosemperadoresvivenenlaAntártida,ynomigran.Unagruesacapadegrasayplumaslosayudaaconservarelcaloreneseambientehelado.Otraformadeconservarelcaloresamontonándoseengrupos.Lospingüinosseturnanparamoversehaciaelcentrodelgrupo,dondehaymáscalor. Cuandolosemperadoresseaparean,lahembraponeunsolohuevo.Luego,lahembradejaelhuevoyviajahaciaelocéanoparabuscaralimento,comopeces,calamaresycamarones.Mientrastanto,elmachoemperadorsequedacuidandoelhuevodurantedosmeses.Paramantenercalienteelhuevo,lobalanceasobresuspatasylocubreconunplieguedepielemplumada,llamadobolsaincubadora.Cuandoelpichónrompeelcascaróndelhuevo,lahembraregresaparacuidarlo.Entonceseselturnodelmachoemperadordeirrumboalocéanoparacazarsualimento. Estospingüinostienenunpromediodevidadeveinteaños.Sinembargo,enalgunoscasosespeciales,sehanregistradoemperadoresquevivenmásdecuarentaaños.


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panies, Inc. Monumento conmemorativo

en el jardín Losmonumentosconmemorativosseconstruyenpararecordaraalguienoalgoimportantedelpasado.LamayoríadelagentepiensaenalgosimilaralMonumentoaLincoln.Peroestosmonumentosnotienenquesersolamenteparahéroesnacionalesohechoshistóricos. Porejemplo,miamigotieneunperalensujardín.Loplantóenmemoriadesupadre.Lasperasmaduranenelverano.Miamigoselasregalaalosvecinosenlacalle.Cadavezquecomemosunadeesasperas,pensamoscariñosamenteensupadre.Elperaleselmonumentoconmemorativodesupadre. Otrovecinotieneenlacocinaunafotografíadesumadre.Haydosvelasfrenteasuimagen.Mivecinoprendeesasvelascadaatardecer.Sonunpequeñomonumentoconmemorativo. Enmijardínhayunapequeñapiedrapintadadeblanco.Miviejohámsterreposabajoesapiedra.Cadavezqueveolapiedra,piensoquemihámstereraunbuencompañero.Apesardequeseaaunhámster,siguesiendounmonumentoconmemorativo.Cualquiercosaquetehagadeteneryrecordaraalguien,puedeserconsideradaunmonumentoconmemorativo.

¿Quéesunmonumentoconmemorativo?

¿Porquélosmonumentosconmemorativosnosonsoloparahéroesnacionales?


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¿Quéesunmonumentoconmemorativo?

¿Porquélosmonumentosconmemorativosnosonsoloparahéroesnacionales?

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Monumento conmemorativo en el jardín

Losmonumentosconmemorativosseconstruyenpararecordaraalguienoalgoimportantedelpasado.LamayoríadelagentepiensaenalgosimilaralMonumentoaLincoln.Peroestosmonumentosnotienenquesersolamenteparahéroesnacionalesohechoshistóricos. Porejemplo,miamigotieneunperalensujardín.Loplantóenmemoriadesupadre.Lasperasmaduranenelverano.Miamigoselasregalaalosvecinosenlacalle.Cadavezquecomemosunadeesasperas,pensamoscariñosamenteensupadre.Elperaleselmonumentoconmemorativodesupadre. Otrovecinotieneenlacocinaunafotografíadesumadre.Haydosvelasfrenteasuimagen.Mivecinoprendeesasvelascadaatardecer.Sonunpequeñomonumentoconmemorativo. Enmijardínhayunapequeñapiedrapintadadeblanco.Miviejohámsterreposabajoesapiedra.Cadavezqueveolapiedra,piensoquemihámstereraunbuencompañero.Apesardequeseaaunhámster,siguesiendounmonumentoconmemorativo.Cualquiercosaquetehagadeteneryrecordaraalguien,puedeserconsideradaunmonumentoconmemorativo.


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panies, Inc. Taro y la marejada

HabíaunavezunjovenllamadoTaroquevivíaenunpequeñopuebloenunaisla.Unamontañaaltaseerguíadetrásdelpuebloyhacíaquetodossesintieranseguros. Unatarde,Taroestabajugandoenlamontañacuandoelsuelosesacudió.Yahabíanocurridootrosterremotospequeños,peroestesesentíadiferenteporquelaislanosesacudía,sinoqueseladeaba.Tarovioqueelmarestabaoscuroysealejabadelaisla. Recordóalgoquelehabíadichosupadresobreuntiempolejanoenqueelmarsehabíavistodeestamanera.Unratodespués,unamarejadahabíagolpeadolaisla,yelpueblosehabíainundado.Muchagenteresultóheridaaquellavez,yTaronoqueríaqueesoocurrieranuevamente. Entoncescorrióhaciaelpuebloyadvirtióasusvecinos.Peronadieloescuchó.Taropensóunossegundosytuvounaidea.Comenzóagritartanfuertecomopudo: —¡Fuego! Losvecinoscreyeronqueelpuebloenteroseestabaquemando,ycorrieronhacialamontaña.Alllegar,miraronhaciaabajo,peronoveíanfuego.SeenojaronmuchoconTaro. Depronto,unamarejadagolpeó,yelpueblocompletoquedósumergido.LagentesediocuentadequeTaroleshabíasalvadolavida.Graciasaestaacción,Taroseconvirtióenunhéroe.

¿PorquémintióTaroacercadelfuego?

¿PorquéseconvirtióTaroenunhéroe?


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Taro y la marejada HabíaunavezunjovenllamadoTaroquevivíaenunpequeñopuebloenunaisla.Unamontañaaltaseerguíadetrásdelpuebloyhacíaquetodossesintieranseguros. Unatarde,Taroestabajugandoenlamontañacuandoelsuelosesacudió.Yahabíanocurridootrosterremotospequeños,peroestesesentíadiferenteporquelaislanosesacudía,sinoqueseladeaba.Tarovioqueelmarestabaoscuroysealejabadelaisla. Recordóalgoquelehabíadichosupadresobreuntiempolejanoenqueelmarsehabíavistodeestamanera.Unratodespués,unamarejadahabíagolpeadolaisla,yelpueblosehabíainundado.Muchagenteresultóheridaaquellavez,yTaronoqueríaqueesoocurrieranuevamente. Entoncescorrióhaciaelpuebloyadvirtióasusvecinos.Peronadieloescuchó.Taropensóunossegundosytuvounaidea.Comenzóagritartanfuertecomopudo: —¡Fuego! Losvecinoscreyeronqueelpuebloenteroseestabaquemando,ycorrieronhacialamontaña.Alllegar,miraronhaciaabajo,peronoveíanfuego.SeenojaronmuchoconTaro. Depronto,unamarejadagolpeó,yelpueblocompletoquedósumergido.LagentesediocuentadequeTaroleshabíasalvadolavida.Graciasaestaacción,Taroseconvirtióenunhéroe.


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panies, Inc. Plantas carnívoras

¿Sabíasquealgunasplantassealimentandeinsectos?Estasplantassuelencrecerenáreasdondelacalidaddelsueloespobre.Porsupuesto,ellasnocazansuspresascomolosanimales.Tienenestructurasespecialesparaatraeryatraparinsectos. ¿QuéocurrecuandouninsectotocalospelosdelashojasdeunaVenusatrapamoscas?Lasdosmitadesdelahojasecierransobreél.Cadahojatienedieciochoespinasalolargodeleje.Cuandolahojasecierra,lasespinasseacomodanunassobreotrasyatrapanalinsecto.LasplantasVenusatrapamoscaspuedenencontrarseenlugarescenagososdeCarolinadelNorteydelSur. Laplantadecántarotomasunombredesushojasenformadecántaro,queestánllenasdeunnéctardulce.Elaromadelnéctaratraealosinsectos.Unavezqueelinsectocaedentrodelnéctar,esimposiblequesalga.LasplantasdecántaroseencuentranenNorteamérica,Sudamérica,África,AsiayAustralia. Lacoloridaplantautriculariaviveenpozosdeagua.Sushojasestáncubiertasporpequeñasbolsasllamadasampollas.Siuninsectotocaunadeestasampollas,laplantasuccionaelinteriordelanimal.EstasplantassonnativasdelsurdeEstadosUnidos. Créaseono,haycientosdeespeciesdeplantascarnívoras.Poreso,losinsectostienenqueestaratentos:¡notodoslospredadoressonanimales!

Nombratresplantascarnívoras.

¿Quéesloqueatraealosinsectosenlaplantadecántaro?


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Nombratresplantascarnívoras.

¿Quéesloqueatraealosinsectosenlaplantadecántaro?

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Plantas carnívoras ¿Sabíasquealgunasplantassealimentandeinsectos?Estasplantassuelencrecerenáreasdondelacalidaddelsueloespobre.Porsupuesto,ellasnocazansuspresascomolosanimales.Tienenestructurasespecialesparaatraeryatraparinsectos. ¿QuéocurrecuandouninsectotocalospelosdelashojasdeunaVenusatrapamoscas?Lasdosmitadesdelahojasecierransobreél.Cadahojatienedieciochoespinasalolargodeleje.Cuandolahojasecierra,lasespinasseacomodanunassobreotrasyatrapanalinsecto.LasplantasVenusatrapamoscaspuedenencontrarseenlugarescenagososdeCarolinadelNorteydelSur. Laplantadecántarotomasunombredesushojasenformadecántaro,queestánllenasdeunnéctardulce.Elaromadelnéctaratraealosinsectos.Unavezqueelinsectocaedentrodelnéctar,esimposiblequesalga.LasplantasdecántaroseencuentranenNorteamérica,Sudamérica,África,AsiayAustralia. Lacoloridaplantautriculariaviveenpozosdeagua.Sushojasestáncubiertasporpequeñasbolsasllamadasampollas.Siuninsectotocaunadeestasampollas,laplantasuccionaelinteriordelanimal.EstasplantassonnativasdelsurdeEstadosUnidos. Créaseono,haycientosdeespeciesdeplantascarnívoras.Poreso,losinsectostienenqueestaratentos:¡notodoslospredadoressonanimales!


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panies, Inc. Socias

Maríavivíaconsumadre,supadreysuabuelaenunacasaviejayconfortable,enunacallearbolada.Todosenlafamiliatrabajabanmucho,incluidaMaría,quehacíatareasenlacasayeljardín.Maríaestabaespecialmenteapegadaasuabuela,quevendíaropademujerenunatiendaenelcentro.Laabuelateníamodalesfabulososconlagenteyeralavendedoramáspopularenlatienda.Pordesgracia,unamañanadeinvierno,cuandolaabuelacaminabaaltrabajo,resbalósobreelhieloyseesguinzóeltobillo.Eldoctordijoquenopodríatrabajarporvariassemanas. Laabuelaestabaacostumbradaatenermuchaactividadyprontoseaburrió.Asíque,parapasareltiempo,comenzóatejerunosgorroshermososycoloridos.Enpocotiempo,tejiógorrosdecadacolorquepuedasimaginarte.Unamañana,mientrasMaríaseestabaponiendosugorrofavorito,tuvounaideamaravillosa.Llevótodoslosgorrosquelaabuelahabíatejidoalatiendadondeellatrabajaba.Eldueñodelatienda,elseñorAnderson,lesdiounvistazoydijo: —¡Yopuedovenderesosgorros! Sindarsecuenta,laabuelahabíamontadounprósperonegocio.Maríaerasusocia.Llevabalosgorrosalatiendacadasemana. —¡Nuncapenséqueunesguincedetobillopudieraresultarenalgotanafortunado!—dijolaabuela.

¿Porquécomenzólaabuelaatejergorros?

¿QuéideatuvoMaría?


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¿Porquécomenzólaabuelaatejergorros?

¿QuéideatuvoMaría?

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Socias Maríavivíaconsumadre,supadreysuabuelaenunacasaviejayconfortable,enunacallearbolada.Todosenlafamiliatrabajabanmucho,incluidaMaría,quehacíatareasenlacasayeljardín.Maríaestabaespecialmenteapegadaasuabuela,quevendíaropademujerenunatiendaenelcentro.Laabuelateníamodalesfabulososconlagenteyeralavendedoramáspopularenlatienda.Pordesgracia,unamañanadeinvierno,cuandolaabuelacaminabaaltrabajo,resbalósobreelhieloyseesguinzóeltobillo.Eldoctordijoquenopodríatrabajarporvariassemanas. Laabuelaestabaacostumbradaatenermuchaactividadyprontoseaburrió.Asíque,parapasareltiempo,comenzóatejerunosgorroshermososycoloridos.Enpocotiempo,tejiógorrosdecadacolorquepuedasimaginarte.Unamañana,mientrasMaríaseestabaponiendosugorrofavorito,tuvounaideamaravillosa.Llevótodoslosgorrosquelaabuelahabíatejidoalatiendadondeellatrabajaba.Eldueñodelatienda,elseñorAnderson,lesdiounvistazoydijo: —¡Yopuedovenderesosgorros! Sindarsecuenta,laabuelahabíamontadounprósperonegocio.Maríaerasusocia.Llevabalosgorrosalatiendacadasemana. —¡Nuncapenséqueunesguincedetobillopudieraresultarenalgotanafortunado!—dijolaabuela.


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panies, Inc. El ornitorrinco

Elornitorrincoesunanimalmuyinusual.Estepequeñomamífero,queviveenAustralia,pareceserlamezcladetresanimales.¡Tieneelpicoylaspataspalmeadasdeunpato,lacolaachatadadeuncastor,yelcuerpoyelpelajedeunanutria! Losornitorrincosadultosmidenhastadieciochopulgadasdelargoypesancercadetreslibras.Songrandesnadadores.Cazansualimentobajoelaguaremandoconlaspatasdelanteraspalmeadasytimoneandoconlaspatastraserasylacola.Sudietaconsisteeninsectos,mariscosylombrices.Notienendientes,perotriturarelalimentoconunaalmohadilladepielrugosaquetienencercadelagarganta.Cazandenocheyduermenunasdiecisietehorasduranteeldía.Tienenvariasmadriguerasenlasorillasdelagosyríos. Adiferenciadelamayoríadelosmamíferos,losornitorrincosponenhuevos.Lahembrasueleponerunoodoshuevos,ylosincubaduranteunosdiezdías.Lascríassonpequeñas,tieneneltamañodeunhaba.Lashembrasalimentanasuspequeñosdurantetresacuatromeses,hastaquesoncapacesdenadar. Unornitorrincotieneunpromediodevidadedoceaños.Enunaépoca,muchaspersonaslosmatabanparavendersupiel,peroenlaactualidadesilegalcazarlos.Hoy,elornitorrinconoesunaespecieenpeligrodeextinción.

¿Aquétresanimalessepareceelornitorrinco?

¿Enquésediferenciaelornitorrincodelamayoríadelosotrosmamíferos?


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¿Aquétresanimalessepareceelornitorrinco?

¿Enquésediferenciaelornitorrincodelamayoríadelosotrosmamíferos?

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El ornitorrinco Elornitorrincoesunanimalmuyinusual.Estepequeñomamífero,queviveenAustralia,pareceserlamezcladetresanimales.¡Tieneelpicoylaspataspalmeadasdeunpato,lacolaachatadadeuncastor,yelcuerpoyelpelajedeunanutria! Losornitorrincosadultosmidenhastadieciochopulgadasdelargoypesancercadetreslibras.Songrandesnadadores.Cazansualimentobajoelaguaremandoconlaspatasdelanteraspalmeadasytimoneandoconlaspatastraserasylacola.Sudietaconsisteeninsectos,mariscosylombrices.Notienendientes,perotriturarelalimentoconunaalmohadilladepielrugosaquetienencercadelagarganta.Cazandenocheyduermenunasdiecisietehorasduranteeldía.Tienenvariasmadriguerasenlasorillasdelagosyríos. Adiferenciadelamayoríadelosmamíferos,losornitorrincosponenhuevos.Lahembrasueleponerunoodoshuevos,ylosincubaduranteunosdiezdías.Lascríassonpequeñas,tieneneltamañodeunhaba.Lashembrasalimentanasuspequeñosdurantetresacuatromeses,hastaquesoncapacesdenadar. Unornitorrincotieneunpromediodevidadedoceaños.Enunaépoca,muchaspersonaslosmatabanparavendersupiel,peroenlaactualidadesilegalcazarlos.Hoy,elornitorrinconoesunaespecieenpeligrodeextinción.


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panies, Inc. El oficial Juárez y las

marcas de herramientas Eraunanocheoscura.Doshombresentraronenunajoyeríayrobaronlacajafuerte.Primero,rompieronlaperilladelapuertadelacajafuerte,yluegolaabrieronusandoundestornillador. EloficialPedroJuárezfueasignadoalcaso.Noencontróhuellasdigitalesniotraspistasenlatienda.Peroviomarcasderaspadurasenlapuertadelacajafuerte.Decidióllevarlaallaboratoriodecriminología.EloficialJuárezhabíaresueltocasosanterioresanalizandolasmarcasquedejabanlasherramientas. Lamujerdellaboratorioconfirmóqueundestornilladorhabíadejadolasmarcasenlapuerta.Juárezsabíaquecadaherramientatienesuspropiosgolpesyabolladuras.Porlotanto,cadaherramientadejaunamarcaparticular. Aldíasiguiente,otrooficialmencionóquehabíadetenidouncamiónsospechosolanocheanterior.Loshombresqueestabandentroparecíannerviosos.Yteníanunacajadeherramientas.Eloficialnoencontrónadamalo,perotomónotadesusnombres. PedroJuárezconsiguióunaordenderegistroparallevarselacajadeherramientasdelacasadeesoshombres.Lamujerdellaboratoriohizomarcasenmetalconeldestornilladordelacajadeherramientas.Lasmarcasconcordabanconlasquehabíaenlapuertadelacajafuerte.Esedestornilladorhabíasidousadoenelrobo.Pedroylashuellasdelasherramientasayudaronacondenaralosladrones.

¿QuéutilizóPedroJuárezpararesolverelcaso?

¿Cómointentaronlosladronessalirseconlasuya?


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¿QuéutilizóPedroJuárezpararesolverelcaso?

¿Cómointentaronlosladronessalirseconlasuya?

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El oficial Juárez y las marcas de herramientas

Eraunanocheoscura.Doshombresentraronenunajoyeríayrobaronlacajafuerte.Primero,rompieronlaperilladelapuertadelacajafuerte,yluegolaabrieronusandoundestornillador. EloficialPedroJuárezfueasignadoalcaso.Noencontróhuellasdigitalesniotraspistasenlatienda.Peroviomarcasderaspadurasenlapuertadelacajafuerte.Decidióllevarlaallaboratoriodecriminología.EloficialJuárezhabíaresueltocasosanterioresanalizandolasmarcasquedejabanlasherramientas. Lamujerdellaboratorioconfirmóqueundestornilladorhabíadejadolasmarcasenlapuerta.Juárezsabíaquecadaherramientatienesuspropiosgolpesyabolladuras.Porlotanto,cadaherramientadejaunamarcaparticular. Aldíasiguiente,otrooficialmencionóquehabíadetenidouncamiónsospechosolanocheanterior.Loshombresqueestabandentroparecíannerviosos.Yteníanunacajadeherramientas.Eloficialnoencontrónadamalo,perotomónotadesusnombres. PedroJuárezconsiguióunaordenderegistroparallevarselacajadeherramientasdelacasadeesoshombres.Lamujerdellaboratoriohizomarcasenmetalconeldestornilladordelacajadeherramientas.Lasmarcasconcordabanconlasquehabíaenlapuertadelacajafuerte.Esedestornilladorhabíasidousadoenelrobo.Pedroylashuellasdelasherramientasayudaronacondenaralosladrones.


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panies, Inc. Entrevista de autor

MartínllegóalalibreríalocalparaentrevistaraFranciscoGuillén,suautorfavorito.Habitualmente,Martínescribíaartículoseneldiariodesuescuela,ylehabíaenviadouncorreoelectrónicoalseñorGuillénvariassemanasantesparaacordarestaentrevista.MartínseemocionómuchocuandorecibiólarespuestadeGuillénaceptandohacerlaentrevista.Martínfuealacasadelautorquemásadmiraba.Laentrevistaestabaporcomenzar.FranciscoGuillénestabasentadofrenteaunamesa.Cercadeél,habíaunexhibidorconsuúltimoéxito:El misterio del básquetbol.Martínllevabaunejemplardellibro.Elautorlosaludócálidamenteylepidióquelollamaraporsunombre.Luego,Martíncomenzóahacerlelaspreguntasquehabíaescritoenlastarjetas: —¿Dedóndeprovienensusideas?¿Algunaveztuvomiedodequedarsesinideas? Franciscorespondióquemuchasdesusideasproveníandesupropiavida.Teníaunacarpetade“ideas”,ycadavezquealgoleocurría,loanotaba.AMartínlegustóeso.Pensóqueélpodíahacerlomismo.EltiempovolómientrasMartíncontinuabahaciendopreguntas.Unahoradespués,terminaronconlaentrevista.Antesdedespedirse,FranciscoGuillénanotólasiguienteinscripciónenellibrodeMartín:“Queridoamigo:Tedoyelmismoconsejoquealgunavezmiautorfavoritomedioamí.Escribealgotodoslosdías,aunqueseansolounaodoslíneas.¡Mantenteencontacto!Francisco”.

¿CómosepreparóMartínparalaentrevista?

¿Cuáleraelpropósitodelacarpetade“ideas”deFrancisco?


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¿CómosepreparóMartínparalaentrevista?

¿Cuáleraelpropósitodelacarpetade“ideas”deFrancisco?

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Entrevista de autor MartínllegóalalibreríalocalparaentrevistaraFranciscoGuillén,suautorfavorito.Habitualmente,Martínescribíaartículoseneldiariodesuescuela,ylehabíaenviadouncorreoelectrónicoalseñorGuillénvariassemanasantesparaacordarestaentrevista.MartínseemocionómuchocuandorecibiólarespuestadeGuillénaceptandohacerlaentrevista.Martínfuealacasadelautorquemásadmiraba.Laentrevistaestabaporcomenzar.FranciscoGuillénestabasentadofrenteaunamesa.Cercadeél,habíaunexhibidorconsuúltimoéxito:El misterio del básquetbol.Martínllevabaunejemplardellibro.Elautorlosaludócálidamenteylepidióquelollamaraporsunombre.Luego,Martíncomenzóahacerlelaspreguntasquehabíaescritoenlastarjetas: —¿Dedóndeprovienensusideas?¿Algunaveztuvomiedodequedarsesinideas? Franciscorespondióquemuchasdesusideasproveníandesupropiavida.Teníaunacarpetade“ideas”,ycadavezquealgoleocurría,loanotaba.AMartínlegustóeso.Pensóqueélpodíahacerlomismo.EltiempovolómientrasMartíncontinuabahaciendopreguntas.Unahoradespués,terminaronconlaentrevista.Antesdedespedirse,FranciscoGuillénanotólasiguienteinscripciónenellibrodeMartín:“Queridoamigo:Tedoyelmismoconsejoquealgunavezmiautorfavoritomedioamí.Escribealgotodoslosdías,aunqueseansolounaodoslíneas.¡Mantenteencontacto!Francisco”.


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panies, Inc. Aves no voladoras

Verlasavesremontarsehaciaelcieloesalgohabitual.Sinembargo,haymuchasavesquenopuedenvolar.Algunasdeestasavesnovoladoraspuedenagitarlasalascuandocorren,perootrasnisiquierapuedenhacereso. Elavenovoladoraquenosresultamásfamiliareselpingüino.Sabemosqueseparanerguidosycaminanbalanceándose.Enrealidad,notienenalassinoaletasquelosconviertenenrápidosypoderososnadadores. Otraavenovoladoraeselavestruz.Estasavespesanmásdetrescientaslibrasymidenhastaochopiesdealtura.Puedencorreracuarentaycincomillasporhora,ytienenpatasmuyfuertes.Vivenenlasplaniciesafricanasytienenhermosasplumas. Sibienlamayoríadelospatospuedenvolar,haytresespeciesquenolohacen.Selosllamapatos de vaporporqueusanlasalascomosifueranruedasdepaletasdeunantiguobarcodevapor. Otrasavesnovoladorassonelcasuario,elemúyelñandú.Elcasuarioeslasegundaavemásgrandedelmundo,despuésdelavestruz.ViveenAustraliayNuevaGuinea.ElemúeslaterceraavemásgrandedeAustralia.Elñandú,otraavegrande,viveenSudamérica.Todasestasavessoncorredorasveloces. Estassonalgunasdelasavesnovoladorasqueexistenenlaactualidad,yexistenmuchasotrasquetúpuedesconocer.

¿Quétresclasesdeavesnovoladorasconoces?

¿Quéavenovoladoraesungrannadador?


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¿Quéavenovoladoraesungrannadador?

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Aves no voladoras Verlasavesremontarsehaciaelcieloesalgohabitual.Sinembargo,haymuchasavesquenopuedenvolar.Algunasdeestasavesnovoladoraspuedenagitarlasalascuandocorren,perootrasnisiquierapuedenhacereso. Elavenovoladoraquenosresultamásfamiliareselpingüino.Sabemosqueseparanerguidosycaminanbalanceándose.Enrealidad,notienenalassinoaletasquelosconviertenenrápidosypoderososnadadores. Otraavenovoladoraeselavestruz.Estasavespesanmásdetrescientaslibrasymidenhastaochopiesdealtura.Puedencorreracuarentaycincomillasporhora,ytienenpatasmuyfuertes.Vivenenlasplaniciesafricanasytienenhermosasplumas. Sibienlamayoríadelospatospuedenvolar,haytresespeciesquenolohacen.Selosllamapatos de vaporporqueusanlasalascomosifueranruedasdepaletasdeunantiguobarcodevapor. Otrasavesnovoladorassonelcasuario,elemúyelñandú.Elcasuarioeslasegundaavemásgrandedelmundo,despuésdelavestruz.ViveenAustraliayNuevaGuinea.ElemúeslaterceraavemásgrandedeAustralia.Elñandú,otraavegrande,viveenSudamérica.Todasestasavessoncorredorasveloces. Estassonalgunasdelasavesnovoladorasqueexistenenlaactualidad,yexistenmuchasotrasquetúpuedesconocer.


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panies, Inc. Un maestro sabio

Siglosatrás,enunpuebloenChina,vivíaunsabiollamadoChung.Erafamosoporsuasombrosahabilidadparaentrenarperrosyenseñarlesahacerunostrucosfantásticos.Unatarde,Chungllevóaunodesusperrosalaplazadelaciudad,dondeatrajeronaunamultitud.EntreelpúblicohabíaunniñollamadoMing,quemirabaatentamenteaChungysuperro.MientrasChungcantabaunacanciónyhacíasonarlosdedos,elperrodanzabasobresuspatastraseras.Despuésdeesto,todosaplaudieron.Chungledioasuperroalgoparacomer,ylopalmeóconafecto.Mingtambiéndeseabaentrenarperros.Entonces,llevóasucasaaunperrocallejeroylollamóBo.Después,cantóunacanción,hizosonarlosdedosydijo: —¡Bailaparamí,Bo! Sinembargo,elperroparecíaconfundido.Mingrepitiólasinstruccionesgritando,peroelperroseescondiódetrásdeunárbol.Entonces,despuésdevariosintentossinobtenerresultados,MingvisitóaChungparapedirleayuda. Chungescuchóatentamenteydijo: —Hijomío,unmaestrodebesercariñoso,pacienteyamable.Deberecompensarasualumnoporobedecersusinstrucciones. MingentendióelconsejodeChungyseloagradeció.Apartirdeesemomentofuecariñoso,pacienteyamableconBo,ylorecompensófrecuentemente.¡Después,MingfuerecompensadocuandoBoaprendióarealizarmuchostrucosmaravillosos!

¿PorquéeraChungunmaestrosabio?

¿PorquéfracasabaMingcuandointentabaentrenaraBo?


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Un maestro sabio Siglosatrás,enunpuebloenChina,vivíaunsabiollamadoChung.Erafamosoporsuasombrosahabilidadparaentrenarperrosyenseñarlesahacerunostrucosfantásticos.Unatarde,Chungllevóaunodesusperrosalaplazadelaciudad,dondeatrajeronaunamultitud.EntreelpúblicohabíaunniñollamadoMing,quemirabaatentamenteaChungysuperro.MientrasChungcantabaunacanciónyhacíasonarlosdedos,elperrodanzabasobresuspatastraseras.Despuésdeesto,todosaplaudieron.Chungledioasuperroalgoparacomer,ylopalmeóconafecto.Mingtambiéndeseabaentrenarperros.Entonces,llevóasucasaaunperrocallejeroylollamóBo.Después,cantóunacanción,hizosonarlosdedosydijo: —¡Bailaparamí,Bo! Sinembargo,elperroparecíaconfundido.Mingrepitiólasinstruccionesgritando,peroelperroseescondiódetrásdeunárbol.Entonces,despuésdevariosintentossinobtenerresultados,MingvisitóaChungparapedirleayuda. Chungescuchóatentamenteydijo: —Hijomío,unmaestrodebesercariñoso,pacienteyamable.Deberecompensarasualumnoporobedecersusinstrucciones. MingentendióelconsejodeChungyseloagradeció.Apartirdeesemomentofuecariñoso,pacienteyamableconBo,ylorecompensófrecuentemente.¡Después,MingfuerecompensadocuandoBoaprendióarealizarmuchostrucosmaravillosos!


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panies, Inc. La estrella del norte

Laestrelladelnorte,tambiénconocidacomoestrellapolar,esunadelasestrellasmásconocidasdelcielodelnorte.Sellamaestrelladelnorteporquebrillacasidirectamentesobreelpolonorteynocambianuncasuposición.Simiraslaestrelladelnorte,puedesestarsegurodequeapuntashaciaelnorte.Entonces,siestiraslosbrazoshacialoscostados,tumanoderechaapuntaráalesteytumanoizquierda,aloeste.Laestrelladelnortesolopuedeversedesdeelhemisferionorte. Comosemantienesiempreenelmismopunto,hasidoutilizadacomounaestrelladenavegación.Desdetiemposantiguos,losexploradoresymarineroslahanusadocomounabrújulaparaayudarseaencontrarsucamino.Sitegustaobservarestrellas,puedeslocalizarlaestrelladelnorteencontrandoprimerolaOsaMayor.DibujaconeldedounalíneaimaginariadesdelasdosestrellasenelextremodelcuencodelaOsaMayor.Luego,extiendeestalíneahaciaarriba,alejándotedelcuenco.Tudedodeberíallevartealaestrelladelnorte. Laestrellapolarnohasidosiemprelaestrelladelnorte,nitampococontinuarásiéndoloenelfuturo.Estoesasíporqueelejeterrestrecambialevementeconeltiempo,ylasestrellasestánsiempreenmovimiento.Dentrodecientosdeaños,otraestrellatendrálaoportunidaddeserlaestrelladelnorte.

¿Porquélaestrelladelnorteesutilizadacomoestrelladenavegación?

¿Porquéotraestrellaserálaestrelladelnortealgúndía?


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¿Porquélaestrelladelnorteesutilizadacomoestrelladenavegación?

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La estrella del norte Laestrelladelnorte,tambiénconocidacomoestrellapolar,esunadelasestrellasmásconocidasdelcielodelnorte.Sellamaestrelladelnorteporquebrillacasidirectamentesobreelpolonorteynocambianuncasuposición.Simiraslaestrelladelnorte,puedesestarsegurodequeapuntashaciaelnorte.Entonces,siestiraslosbrazoshacialoscostados,tumanoderechaapuntaráalesteytumanoizquierda,aloeste.Laestrelladelnortesolopuedeversedesdeelhemisferionorte. Comosemantienesiempreenelmismopunto,hasidoutilizadacomounaestrelladenavegación.Desdetiemposantiguos,losexploradoresymarineroslahanusadocomounabrújulaparaayudarseaencontrarsucamino.Sitegustaobservarestrellas,puedeslocalizarlaestrelladelnorteencontrandoprimerolaOsaMayor.DibujaconeldedounalíneaimaginariadesdelasdosestrellasenelextremodelcuencodelaOsaMayor.Luego,extiendeestalíneahaciaarriba,alejándotedelcuenco.Tudedodeberíallevartealaestrelladelnorte. Laestrellapolarnohasidosiemprelaestrelladelnorte,nitampococontinuarásiéndoloenelfuturo.Estoesasíporqueelejeterrestrecambialevementeconeltiempo,ylasestrellasestánsiempreenmovimiento.Dentrodecientosdeaños,otraestrellatendrálaoportunidaddeserlaestrelladelnorte.


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panies, Inc. Una cuestión de tiempo

JaimesolíapasarlossábadosporlatardeconsutíoRoberto.Suspapástrabajabanenunrestauranteenelcentrodelaciudad,ylossábadosestabanocupadostodoeldía. Undía,eltíoRobertoledijoaJaimequesehabíaanotadocomovoluntarioenunprogramallamadoSegundaCosecha.Setratabadeunlugaralquelosrestauranteslocalesdonabanlosalimentossobrantes.Losvoluntariosembalabanlosalimentosylosdistribuíanentrelosnecesitados. —Yaeresunniñogrande—dijoeltíoRoberto—.Puedesquedartecontusprimoslossábadosyyoteverélosdíasdesemana. —Peroquieroircontigoalmuseoyalospartidosdebéisbolyalcine.¿Porquétienesquearruinarnuestrossábadosparaembalarfruta?—sequejóJaime. —Tupapácreóesteprograma.Aélnoleagradabotaralimentosenbuenestado.Esunbuenprogramayquieroparticipar. —¿Mipapálocreó?—preguntóJaime.Estabasorprendido,puessuspadresnolehabíancontadonadaalrespecto. —Sí.Tumamátambiénayudó—dijoeltíoRoberto—.Esunasuntodefamilia. —Bien,siesunasuntodefamilia,entoncesyodeberíasertuacompañante—dijoJaime—.Puedoserpartedelprogramademispadresyayudaralagente,¡todoalmismotiempo!

¿QuélegustabahaceraJaimeconsutíolossábados?

¿PorquéJaimecambiódeopiniónconrespectoalprogramadealimentos?


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¿QuélegustabahaceraJaimeconsutíolossábados?

¿PorquéJaimecambiódeopiniónconrespectoalprogramadealimentos?

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Una cuestión de tiempo JaimesolíapasarlossábadosporlatardeconsutíoRoberto.Suspapástrabajabanenunrestauranteenelcentrodelaciudad,ylossábadosestabanocupadostodoeldía. Undía,eltíoRobertoledijoaJaimequesehabíaanotadocomovoluntarioenunprogramallamadoSegundaCosecha.Setratabadeunlugaralquelosrestauranteslocalesdonabanlosalimentossobrantes.Losvoluntariosembalabanlosalimentosylosdistribuíanentrelosnecesitados. —Yaeresunniñogrande—dijoeltíoRoberto—.Puedesquedartecontusprimoslossábadosyyoteverélosdíasdesemana. —Peroquieroircontigoalmuseoyalospartidosdebéisbolyalcine.¿Porquétienesquearruinarnuestrossábadosparaembalarfruta?—sequejóJaime. —Tupapácreóesteprograma.Aélnoleagradabotaralimentosenbuenestado.Esunbuenprogramayquieroparticipar. —¿Mipapálocreó?—preguntóJaime.Estabasorprendido,puessuspadresnolehabíancontadonadaalrespecto. —Sí.Tumamátambiénayudó—dijoeltíoRoberto—.Esunasuntodefamilia. —Bien,siesunasuntodefamilia,entoncesyodeberíasertuacompañante—dijoJaime—.Puedoserpartedelprogramademispadresyayudaralagente,¡todoalmismotiempo!


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panies, Inc. Una gran decisión

Apesardeestarenquintogrado,Alexerapequeñoparasuedad.Eramásbajoquesuhermana,queeraunañomenor.CuandoAlexlecontóasuhermanaquequeríatocarelbajoenlaorquestadelaescuela,ellaserio. —Elbajoeseltripledetutamaño—ledijosuhermana.Lesugirióqueintentaraconelviolín,queeramáseleganteypequeño,peroélnolehizocaso. Alexseinscribióenlaorquestaaldíasiguiente.LadirectoradelaorquestasepusoeufóricacuandoAlexledijoquequeríatocarelbajo.Lepresentóasuscompañerasbajistas,queerantodasniñasmuypequeñasydelgadas. —Pareceréungiganteenesafila—ledijoAlexasumamáesanoche. —Tenereseinstrumentograndeyhermosonosignificaquepuedastocarlo—lerecordólamamá—.Tendrásquepracticartodoslosdías. Alexnuncafaltabaalosensayos.Todoslosdías,despuésdelaescuela,practicabasuparte,cuidabamuchoelbajoyelarco,yfrotabalacálidamadera.Alexaprendióatocartanbien,queunadelasniñasdelafilalepidióquelaayudara.

¿Cuálesla“grandecisión”quecuentaestetexto?

¿PorquéAlexaprendióatocartanbienelbajo?


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¿Cuálesla“grandecisión”quecuentaestetexto?

¿PorquéAlexaprendióatocartanbienelbajo?

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Una gran decisión Apesardeestarenquintogrado,Alexerapequeñoparasuedad.Eramásbajoquesuhermana,queeraunañomenor.CuandoAlexlecontóasuhermanaquequeríatocarelbajoenlaorquestadelaescuela,ellaserio. —Elbajoeseltripledetutamaño—ledijosuhermana.Lesugirióqueintentaraconelviolín,queeramáseleganteypequeño,peroélnolehizocaso. Alexseinscribióenlaorquestaaldíasiguiente.LadirectoradelaorquestasepusoeufóricacuandoAlexledijoquequeríatocarelbajo.Lepresentóasuscompañerasbajistas,queerantodasniñasmuypequeñasydelgadas. —Pareceréungiganteenesafila—ledijoAlexasumamáesanoche. —Tenereseinstrumentograndeyhermosonosignificaquepuedastocarlo—lerecordólamamá—.Tendrásquepracticartodoslosdías. Alexnuncafaltabaalosensayos.Todoslosdías,despuésdelaescuela,practicabasuparte,cuidabamuchoelbajoyelarco,yfrotabalacálidamadera.Alexaprendióatocartanbien,queunadelasniñasdelafilalepidióquelaayudara.


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panies, Inc. Demasiada agua

Necesitamosaire,fuegoyaguaparavivir.Sinembargo,estoselementospuedendestruirlavida.Elaguapuedesermuypeligrosa. Segúnleyendasdediversasculturas,hubograndesinundacionesquecubrieronlaTierra.Comolascivilizacionessedesarrollaroncercadedondehubieraagua,estashistoriassurgieronespontáneamente.Nohaymásinundacionesenestesigloqueenelpasado.Sinembargo,causanmuchomásdañoenlaactualidad.Estosedebeaquehaymuchosedificioscercadelagua.Porejemplo,muchagenteviveenzonasdeplaya,peroesoslugarespuedensufrirlosimpactosdeunhuracán. Lascondicionesclimáticasquecausaninundacionessonvariadas.Lalluviadeprimaveraderriterápidamentelanievedelasmontañas,quepuedebajaralvalleagranvelocidad.Lostemporaleshacenquelosríossedesborden.Losvientoshuracanadosempujanelaguadelocéanohacialacosta.Lastormentasrepentinasprovocanriadasenlosdesiertos,dondelatierranopuedeabsorberelagua.Laserupcionesvolcánicastambiénpuedenoriginarinundacionesporquesuenergíaprovocaolasgigantescasqueazotanlasciudadescercanas.

¿Porquéesteartículosetitula“Demasiadaagua”?

Nombradoscondicionesclimáticasquecausaninundaciones.


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¿Porquéesteartículosetitula“Demasiadaagua”?

Nombradoscondicionesclimáticasquecausaninundaciones.

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Demasiada agua Necesitamosaire,fuegoyaguaparavivir.Sinembargo,estoselementospuedendestruirlavida.Elaguapuedesermuypeligrosa. Segúnleyendasdediversasculturas,hubograndesinundacionesquecubrieronlaTierra.Comolascivilizacionessedesarrollaroncercadedondehubieraagua,estashistoriassurgieronespontáneamente.Nohaymásinundacionesenestesigloqueenelpasado.Sinembargo,causanmuchomásdañoenlaactualidad.Estosedebeaquehaymuchosedificioscercadelagua.Porejemplo,muchagenteviveenzonasdeplaya,peroesoslugarespuedensufrirlosimpactosdeunhuracán. Lascondicionesclimáticasquecausaninundacionessonvariadas.Lalluviadeprimaveraderriterápidamentelanievedelasmontañas,quepuedebajaralvalleagranvelocidad.Lostemporaleshacenquelosríossedesborden.Losvientoshuracanadosempujanelaguadelocéanohacialacosta.Lastormentasrepentinasprovocanriadasenlosdesiertos,dondelatierranopuedeabsorberelagua.Laserupcionesvolcánicastambiénpuedenoriginarinundacionesporquesuenergíaprovocaolasgigantescasqueazotanlasciudadescercanas.


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panies, Inc. Una familia feliz

Unafamiliafelizformadaporcuatrointegrantesvivíaenunacasadecampo.Ellosproducíansuspropiosalimentosyestabanagradecidosportodoloquetenían.ElhijosellamabaPedro.Undía,mientrasestabadesmalezandoeljardín,descubrióunaspepitasdeoro.Continuócavandoansiosamenteyencontrómásoro.Llamóasufamilia,quesesintiófelizconsudescubrimiento. Alprincipio,elcambioensufortunaparecíamaravilloso.Peroprontolafamiliacomenzóareñir.Pedropensabaquetodoelorolepertenecíaaél,porqueeraquienlohabíadescubierto.Entonces,suhermanaintentórobarleeloromientraséldormía.Mientrastanto,suspadresdiscutíanconstantementesobrequéclasedemansióncomprar. Unamañana,Pedrosaliódelacasayescuchóelcantodelasaves.Parecíanfelicesalcantar,apesardequevivíanenunsimplenido.Pedrocorrióhacialacasa,tomótodaslaspepitasdeoro,ylasarrojódesdelaladeradeunamontaña.Luego,plantórepolloendondehabíadescubiertoeloro.Pronto,lafamiliadejódereñirycomenzaronadisfrutardeunasdeliciosassopasderepollo.

¿QuélepasóalafamiliadespuésdequePedrodescubrieraeloro?

¿PorquéPedroarrojóelorodesdeunaladera?


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¿QuélepasóalafamiliadespuésdequePedrodescubrieraeloro?

¿PorquéPedroarrojóelorodesdeunaladera?

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Una familia feliz Unafamiliafelizformadaporcuatrointegrantesvivíaenunacasadecampo.Ellosproducíansuspropiosalimentosyestabanagradecidosportodoloquetenían.ElhijosellamabaPedro.Undía,mientrasestabadesmalezandoeljardín,descubrióunaspepitasdeoro.Continuócavandoansiosamenteyencontrómásoro.Llamóasufamilia,quesesintiófelizconsudescubrimiento. Alprincipio,elcambioensufortunaparecíamaravilloso.Peroprontolafamiliacomenzóareñir.Pedropensabaquetodoelorolepertenecíaaél,porqueeraquienlohabíadescubierto.Entonces,suhermanaintentórobarleeloromientraséldormía.Mientrastanto,suspadresdiscutíanconstantementesobrequéclasedemansióncomprar. Unamañana,Pedrosaliódelacasayescuchóelcantodelasaves.Parecíanfelicesalcantar,apesardequevivíanenunsimplenido.Pedrocorrióhacialacasa,tomótodaslaspepitasdeoro,ylasarrojódesdelaladeradeunamontaña.Luego,plantórepolloendondehabíadescubiertoeloro.Pronto,lafamiliadejódereñirycomenzaronadisfrutardeunasdeliciosassopasderepollo.


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panies, Inc. La escritura como arte

Lapalabracaligrafíaderivadedospalabrasgriegas,quesignifican“hermosaescritura”.Poreso,eslógicoquelacaligrafíaseaelartedeescribirbellamente.Unapersonaquepracticaelartedelacaligrafíaesllamadacalígrafo. Lacaligrafíaesunaformadeartemuyantigua.FuecreadaenChinahacemásdetresmilaños.Mástarde,losjaponesesaprendieroncaligrafíadesusvecinoschinosytambiénsehicieronexpertos. Paralasculturasasiáticas,lacaligrafíaesexactamentecomolapintura.Usanlosmismostiposdepincelesparalasdosformasdearte.EnChina,lospincelessonllamadoshanzi.EnJapón,sonllamadoskanji.Loscalígrafossuelentrabajarenrollosdeseda,lienzoopergamino.Apesardequelacaligrafíaasiáticausapalabraschinasojaponesasparaexpresarunpensamiento,noesnecesariosaberestosidiomasparaapreciarlabellezadeestaformadearte. SiviajasaChinaoJapónestarásasombradodetodoslosejemplosdecaligrafíaquepodrásveratualrededor.Lacaligrafíaesusadaparadecorarparedes,edificios,letreros,librosydiarios.

¿Quésignificalapalabracaligrafía?

¿Dóndefuecreadalacaligrafía?


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¿Quésignificalapalabracaligrafía?

¿Dóndefuecreadalacaligrafía?

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La escritura como arte Lapalabracaligrafíaderivadedospalabrasgriegas,quesignifican“hermosaescritura”.Poreso,eslógicoquelacaligrafíaseaelartedeescribirbellamente.Unapersonaquepracticaelartedelacaligrafíaesllamadacalígrafo. Lacaligrafíaesunaformadeartemuyantigua.FuecreadaenChinahacemásdetresmilaños.Mástarde,losjaponesesaprendieroncaligrafíadesusvecinoschinosytambiénsehicieronexpertos. Paralasculturasasiáticas,lacaligrafíaesexactamentecomolapintura.Usanlosmismostiposdepincelesparalasdosformasdearte.EnChina,lospincelessonllamadoshanzi.EnJapón,sonllamadoskanji.Loscalígrafossuelentrabajarenrollosdeseda,lienzoopergamino.Apesardequelacaligrafíaasiáticausapalabraschinasojaponesasparaexpresarunpensamiento,noesnecesariosaberestosidiomasparaapreciarlabellezadeestaformadearte. SiviajasaChinaoJapónestarásasombradodetodoslosejemplosdecaligrafíaquepodrásveratualrededor.Lacaligrafíaesusadaparadecorarparedes,edificios,letreros,librosydiarios.


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panies, Inc. Una conservación perfecta

Untrozodeámbarduroytransparentesevendepormásdeveintemildólares.Sucolordoradoeshermosopero,¿porquécuestatanto?Obsérvalomásdecerca:hayunalagartijadetreintamillonesdeañosatrapadadentrodelapiedra. Elámbaresresinafosilizada.Essaviadeárbolesantiguos.Trasmillonesdeaños,lasaviaseconvirtióenunarocadura,doradayhermosa.Además,nosedañafácilmente.Poreso,losartistaslaempleanparahacerjoyas.Algunostrozosdeámbarcontienenhojas,insectosoreptiles.Estascosasquealgunaveztuvieronvidaquedaronatrapadasenlasaviahacemillonesdeaños.Cuandolasaviaseendureció,losobjetosseconservaron. Imagínateeltroncodeunárbolpegajosoconresinayuninsectoqueaterrizaallí.Elinsectointentaliberarse,perosuspatasestánpegadasalaresina.Otroflujoderesinabajaporeltroncoylasaviacubreporcompletoalinsecto.Conelpasodeltiempo,laresinaseconviertelentamenteenámbar.Dentrodelámbar,elcuerpodelinsectoseseca.Sibienesunamuertelenta,elinsectoseveexactamenteigualquecuandoestabavivo.

¿Dequétrataprincipalmenteelartículo?

¿Quéeselámbar?


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¿Quéeselámbar?

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Una conservación perfecta Untrozodeámbarduroytransparentesevendepormásdeveintemildólares.Sucolordoradoeshermosopero,¿porquécuestatanto?Obsérvalomásdecerca:hayunalagartijadetreintamillonesdeañosatrapadadentrodelapiedra. Elámbaresresinafosilizada.Essaviadeárbolesantiguos.Trasmillonesdeaños,lasaviaseconvirtióenunarocadura,doradayhermosa.Además,nosedañafácilmente.Poreso,losartistaslaempleanparahacerjoyas.Algunostrozosdeámbarcontienenhojas,insectosoreptiles.Estascosasquealgunaveztuvieronvidaquedaronatrapadasenlasaviahacemillonesdeaños.Cuandolasaviaseendureció,losobjetosseconservaron. Imagínateeltroncodeunárbolpegajosoconresinayuninsectoqueaterrizaallí.Elinsectointentaliberarse,perosuspatasestánpegadasalaresina.Otroflujoderesinabajaporeltroncoylasaviacubreporcompletoalinsecto.Conelpasodeltiempo,laresinaseconviertelentamenteenámbar.Dentrodelámbar,elcuerpodelinsectoseseca.Sibienesunamuertelenta,elinsectoseveexactamenteigualquecuandoestabavivo.


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panies, Inc. Nuevos caminos

Parapasardeunlugaraotro,talveznecesitesunpuente,untúnelounacalle.Uningenieropuedeayudarte.Losingenieroscivilesdiseñanyconstruyenautopistas,puertos,puentesytúneles.TienenunaformaciónespecializadaenFísicayMatemática,ypuedenserarquitectostalentosos. Muchaspersonaspiensanquelospuentessonestructurasquesolosirvenparacruzarríos.Perotambiénsehanconstruidopuentesparaatravesarespaciosamplios.Siglosatrás,lospuentessolíanhacersedemaderaysoga.Seconstruíanparaquelagentecruzaracañonesprofundosentrelasmontañas.Enlaactualidad,enlasgrandesciudadesseconstruyenpuentesaltosquecomunicandosrascacielos.Losingenierosconstruyendiferentestiposdepuentes.Aveceslosconstruyenenvariosniveles,unoparacarrosycamiones,yotroparatrenes.Loscarrosycamionespuedenusardiferentesniveles,perolaspersonastambiénnecesitanuncarrilqueatravieseelpuente.Alagentelegustairdepaseo,montarenbicicletaeinclusotrotarporlospuentes.Hoy,muchospuentestienencaminosexclusivosparapersonasquenoconducencarros. Losingenieroscivilestambiénconstruyentúneles.RecientementeseconstruyóuntúneldebajodelcanaldelaMancha,queconectaInglaterrayFrancia.Porprimeravezenlahistoria,lagentepuedeconducirencarrodesdeelReinoUnidohastaelcontinenteeuropeo.

¿Paraquéseusanlospuentes?

¿Porquélospuentesnecesitancaminosespeciales?


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Nuevos caminos Parapasardeunlugaraotro,talveznecesitesunpuente,untúnelounacalle.Uningenieropuedeayudarte.Losingenieroscivilesdiseñanyconstruyenautopistas,puertos,puentesytúneles.TienenunaformaciónespecializadaenFísicayMatemática,ypuedenserarquitectostalentosos. Muchaspersonaspiensanquelospuentessonestructurasquesolosirvenparacruzarríos.Perotambiénsehanconstruidopuentesparaatravesarespaciosamplios.Siglosatrás,lospuentessolíanhacersedemaderaysoga.Seconstruíanparaquelagentecruzaracañonesprofundosentrelasmontañas.Enlaactualidad,enlasgrandesciudadesseconstruyenpuentesaltosquecomunicandosrascacielos.Losingenierosconstruyendiferentestiposdepuentes.Aveceslosconstruyenenvariosniveles,unoparacarrosycamiones,yotroparatrenes.Loscarrosycamionespuedenusardiferentesniveles,perolaspersonastambiénnecesitanuncarrilqueatravieseelpuente.Alagentelegustairdepaseo,montarenbicicletaeinclusotrotarporlospuentes.Hoy,muchospuentestienencaminosexclusivosparapersonasquenoconducencarros. Losingenieroscivilestambiénconstruyentúneles.RecientementeseconstruyóuntúneldebajodelcanaldelaMancha,queconectaInglaterrayFrancia.Porprimeravezenlahistoria,lagentepuedeconducirencarrodesdeelReinoUnidohastaelcontinenteeuropeo.


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panies, Inc. Protección natural

Lamayoríadeloscangrejostienencaparazonesdurosquelosprotegencomoarmaduras.Cuandoelcaparazónsetornademasiadoestrecho,sesalesolo.Debajo,yahacrecidouncaparazónnuevo. Uncangrejoermitañotienepinzasdurasenlapartedelantera,perouncaparazónblandoatrás.Paraprotegerse,elcangrejoermitañosemudaalcaparazóndeotracriatura.Porejemplo,cuandomuereuncaracolmarino,elcaparazóndeshabitadoseconvierteenunhogarperfectoparaelcangrejoermitaño.Elcangrejosemeteytomalaformadelcaparazóndelcaracol.Lacabeza,laspatasylaspinzasdelcangrejoseasomanporelorificio.Cuandocrecedemasiadoparaelcaparazónquetomóprestado,buscaotromásgrande.Dejaatráselantiguoysemudaaunonuevo. Elcaparazóndeuncangrejoermitañonosiemprepuedeprotegerlo.Unpulpo,porejemplo,puedeclavarunodesusochotentáculosenelorificiodelcaparazónyluegoarrancarelcangrejo.Algunoscangrejosermitañoscuentanconprotecciónadicionalporquetienenanémonasdemarqueseadhierenalexteriordelcaparazón.Lostentáculosdelasanémonastienencélulasquecausanardor.Unpulpotalveznisiquieraseacerqueauncangrejoermitañosiestetieneunguardiánpunzantequeloproteja.

¿Porquéelcaparazóndeuncangrejoescomounaarmadura?

¿Quéprotecciónadicionaltieneuncangrejoermitaño?


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Protección natural Lamayoríadeloscangrejostienencaparazonesdurosquelosprotegencomoarmaduras.Cuandoelcaparazónsetornademasiadoestrecho,sesalesolo.Debajo,yahacrecidouncaparazónnuevo. Uncangrejoermitañotienepinzasdurasenlapartedelantera,perouncaparazónblandoatrás.Paraprotegerse,elcangrejoermitañosemudaalcaparazóndeotracriatura.Porejemplo,cuandomuereuncaracolmarino,elcaparazóndeshabitadoseconvierteenunhogarperfectoparaelcangrejoermitaño.Elcangrejosemeteytomalaformadelcaparazóndelcaracol.Lacabeza,laspatasylaspinzasdelcangrejoseasomanporelorificio.Cuandocrecedemasiadoparaelcaparazónquetomóprestado,buscaotromásgrande.Dejaatráselantiguoysemudaaunonuevo. Elcaparazóndeuncangrejoermitañonosiemprepuedeprotegerlo.Unpulpo,porejemplo,puedeclavarunodesusochotentáculosenelorificiodelcaparazónyluegoarrancarelcangrejo.Algunoscangrejosermitañoscuentanconprotecciónadicionalporquetienenanémonasdemarqueseadhierenalexteriordelcaparazón.Lostentáculosdelasanémonastienencélulasquecausanardor.Unpulpotalveznisiquieraseacerqueauncangrejoermitañosiestetieneunguardiánpunzantequeloproteja.


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panies, Inc. Un buen vecino

Gonzalollevabaunapaladenieve.Hablabaconlosvecinosyseofrecíaalimpiarsusaceraspordosdólares.Latormentadelanocheanteriorhabíadejadopilasdenieveestamañana.Lasclasesenlaescuelahabíansidocanceladas.Gonzaloaprovechabaestaoportunidadparaganaralgodedineroporquedeseabacomprarunaguitarra. Paralatarde,Gonzalohabíapaleadocincoaceras.LuegovioalseñorOlmos,conocidocomoelgruñóndelvecindario. —Hola,señorOlmos—dijoGonzalo—.¿Quierequepaleesuacerapordosdólares? ElseñorOlmosdudó,ydespuéscontestóásperamente. —Esosupongo. —Grandioso—dijoGonzalo—.Estoypaleandolasacerasporquequieroreunireldineronecesarioparacomprarunaguitarra. Cuandoterminó,GonzalotocóeltimbreenlapuertadelseñorOlmos.ElseñorOlmosabriólapuerta,lediotresdólaresaGonzaloydijo: —Hashechounbuentrabajo,asíqueaquítienesunpequeñoextra.Cuandoconsigaslaguitarra,megustaríamuchoquevinierasatocarparamí.Yotambiéntocabalaguitarracuandoerajoven. —¡Seguro,señorOlmos!¡Muchasgracias! Mientrasvolvíaacasa,GonzalosepreguntóporquéalseñorOlmosledecían“gruñón”.

¿PorquéGonzaloestabapaleandolasacerasdesusvecinos?

¿AquéinvitóelseñorOlmosaGonzalo?


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¿PorquéGonzaloestabapaleandolasacerasdesusvecinos?

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Un buen vecino Gonzalollevabaunapaladenieve.Hablabaconlosvecinosyseofrecíaalimpiarsusaceraspordosdólares.Latormentadelanocheanteriorhabíadejadopilasdenieveestamañana.Lasclasesenlaescuelahabíansidocanceladas.Gonzaloaprovechabaestaoportunidadparaganaralgodedineroporquedeseabacomprarunaguitarra. Paralatarde,Gonzalohabíapaleadocincoaceras.LuegovioalseñorOlmos,conocidocomoelgruñóndelvecindario. —Hola,señorOlmos—dijoGonzalo—.¿Quierequepaleesuacerapordosdólares? ElseñorOlmosdudó,ydespuéscontestóásperamente. —Esosupongo. —Grandioso—dijoGonzalo—.Estoypaleandolasacerasporquequieroreunireldineronecesarioparacomprarunaguitarra. Cuandoterminó,GonzalotocóeltimbreenlapuertadelseñorOlmos.ElseñorOlmosabriólapuerta,lediotresdólaresaGonzaloydijo: —Hashechounbuentrabajo,asíqueaquítienesunpequeñoextra.Cuandoconsigaslaguitarra,megustaríamuchoquevinierasatocarparamí.Yotambiéntocabalaguitarracuandoerajoven. —¡Seguro,señorOlmos!¡Muchasgracias! Mientrasvolvíaacasa,GonzalosepreguntóporquéalseñorOlmosledecían“gruñón”.


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panies, Inc. Cambios de color

Loscoloresdeunanimalloayudanaconfundirseconelpaisajedellugardondevive.Sinembargo,algunosanimalestambiénpuedencambiarelcolordesupelaje,pieloplumas. Unpulpopuedecambiarelcolordesupielparaconfundirseconlasrocasdelfondooceánico.Ellenguadopuedehacerlomismo.Puedeadoptaruncolormoteadoparaasemejarsealfondodelmar.Tambiénpuedetornarsecasitransparentecuandonadacercadelasuperficiedelagua. Unlagartollamadocamaleóncambiaelcolordesupielparamostrarsuestadodeánimooesconderse.Loscamaleonespuedenvolverserosados,azules,rojos,anaranjados,amarillos,verdes,negrosomarrones,¡ovariascombinacionesdeestoscolores! Duranteelverano,elpelajedelaliebreantárticaesmarrón,conpintasnegras.Sinembargo,sevuelveblancoduranteelinvierno,loquelepermitecamuflarseenlanieve.Lomismoocurreconelzorroárticoyelarmiño.LasplumasdealgunasavesquevivenenelÁrticotambiéncambiandecolor,delmarrónalblanco. Cambiardecolorbrindaunaventajaalosanimales.Lespermiteescapardesusenemigosoacecharasuspresas.

Mencionatresanimalesquepuedancambiardecolor.

¿Quéventajastieneunanimalalcambiardecolor?


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Mencionatresanimalesquepuedancambiardecolor.

¿Quéventajastieneunanimalalcambiardecolor?

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Cambios de color Loscoloresdeunanimalloayudanaconfundirseconelpaisajedellugardondevive.Sinembargo,algunosanimalestambiénpuedencambiarelcolordesupelaje,pieloplumas. Unpulpopuedecambiarelcolordesupielparaconfundirseconlasrocasdelfondooceánico.Ellenguadopuedehacerlomismo.Puedeadoptaruncolormoteadoparaasemejarsealfondodelmar.Tambiénpuedetornarsecasitransparentecuandonadacercadelasuperficiedelagua. Unlagartollamadocamaleóncambiaelcolordesupielparamostrarsuestadodeánimooesconderse.Loscamaleonespuedenvolverserosados,azules,rojos,anaranjados,amarillos,verdes,negrosomarrones,¡ovariascombinacionesdeestoscolores! Duranteelverano,elpelajedelaliebreantárticaesmarrón,conpintasnegras.Sinembargo,sevuelveblancoduranteelinvierno,loquelepermitecamuflarseenlanieve.Lomismoocurreconelzorroárticoyelarmiño.LasplumasdealgunasavesquevivenenelÁrticotambiéncambiandecolor,delmarrónalblanco. Cambiardecolorbrindaunaventajaalosanimales.Lespermiteescapardesusenemigosoacecharasuspresas.


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panies, Inc. La gran ola

MarcosvivíaenlossuburbiosdeChicago.Enverano,sufamiliaviajabaalaplaya,dondeéljugabaconlasolas.Avecessedejaballevarporunaolahastalaorilladellago.Mientrasmásgrandefueralaola,mejorparaél. Unverano,MarcosfueavisitarasuprimoenCalifornia.Allí,conocióelocéanoPacífico.EralaprimeravezqueMarcosexperimentabaalgoquenofueraelenormelagodeChicago.Equivocadamentecreyóqueellagoeratanpotentecomoelocéano.Cuandosutíaledijoquetuviesecuidado,Marcosserioyleaseguróqueeraunexcelentenadador.Latíaleadvirtióqueelocéanoestabaagitadoyerapeligroso,peroMarcosseencogiódehombros.Éleraágilysabíahacersurf.¿Quéproblemapodríacausarleunpocodeagitaciónenelagua? Entonces,oyólaolaantesdeverla.Sediovueltayabriólabocahorrorizado.Laolaeraenormeyveníabramandodirectamentehaciaél.Marcosrespiróprofundoyseencogiódebajodelagua.Laolachocócontraélyloarrastróhastalaorilla.Despuésdeesaexperiencia,Marcosaprendióarespetarelocéano.

¿PorquénolehizocasoMarcosasutía?

¿QuélecciónaprendióMarcosacercadelocéano?


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¿PorquénolehizocasoMarcosasutía?

¿QuélecciónaprendióMarcosacercadelocéano?

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La gran ola MarcosvivíaenlossuburbiosdeChicago.Enverano,sufamiliaviajabaalaplaya,dondeéljugabaconlasolas.Avecessedejaballevarporunaolahastalaorilladellago.Mientrasmásgrandefueralaola,mejorparaél. Unverano,MarcosfueavisitarasuprimoenCalifornia.Allí,conocióelocéanoPacífico.EralaprimeravezqueMarcosexperimentabaalgoquenofueraelenormelagodeChicago.Equivocadamentecreyóqueellagoeratanpotentecomoelocéano.Cuandosutíaledijoquetuviesecuidado,Marcosserioyleaseguróqueeraunexcelentenadador.Latíaleadvirtióqueelocéanoestabaagitadoyerapeligroso,peroMarcosseencogiódehombros.Éleraágilysabíahacersurf.¿Quéproblemapodríacausarleunpocodeagitaciónenelagua? Entonces,oyólaolaantesdeverla.Sediovueltayabriólabocahorrorizado.Laolaeraenormeyveníabramandodirectamentehaciaél.Marcosrespiróprofundoyseencogiódebajodelagua.Laolachocócontraélyloarrastróhastalaorilla.Despuésdeesaexperiencia,Marcosaprendióarespetarelocéano.


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panies, Inc. Flora aprende una lección

Floranuncaestabaconformeconloquetenía.Sentíaquesuvidaeracomounvasomediovacío.Cuandoelsolbrillabatibiamentesobreella,laniñadeseabaquelloviera.Cuandolalluviacaíacomounaduchafresca,elladeseabaquebrillaraelsol.OtracosaquemolestabamuchoaFloraeraquesucasaerapequeña.Dehecho,lacasadecampodeFloraeraacogedorayencantadora.Lashabitacionesestabancálidaseninviernoyfrescasenverano.Sinembargo,todoesonoerasuficienteparaFlora.Sesentíamiserable,yenvidiabaalaspersonasquevivíanengrandesmansiones. Undía,Floraestabarecogiendobayascuandosedesatóunatormentadeverano.Depronto,lasramasdelosárbolessesacudieronyelvientolevolólacanastaconlasbayas.Corrióhaciasucasapararefugiarse.Perocuandollegó,vioqueeltechosehabíavolado.Floraseparóallípensandoenquétontahabíasidopornoapreciarloqueteníayseprometióquecambiaría.Segundosdespués,lasnubessedisiparonysalióelsol.“Quécálidoyencantadorsesienteelsol”,pensóconunasonrisa. Luegocomenzóatrabajaryaconstruirunnuevotechoparasucasa.

¿CuáleraelproblemadeFlora?

¿QuéesloqueayudóaFloraacambiar?


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¿CuáleraelproblemadeFlora?

¿QuéesloqueayudóaFloraacambiar?

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Flora aprende una lección Floranuncaestabaconformeconloquetenía.Sentíaquesuvidaeracomounvasomediovacío.Cuandoelsolbrillabatibiamentesobreella,laniñadeseabaquelloviera.Cuandolalluviacaíacomounaduchafresca,elladeseabaquebrillaraelsol.OtracosaquemolestabamuchoaFloraeraquesucasaerapequeña.Dehecho,lacasadecampodeFloraeraacogedorayencantadora.Lashabitacionesestabancálidaseninviernoyfrescasenverano.Sinembargo,todoesonoerasuficienteparaFlora.Sesentíamiserable,yenvidiabaalaspersonasquevivíanengrandesmansiones. Undía,Floraestabarecogiendobayascuandosedesatóunatormentadeverano.Depronto,lasramasdelosárbolessesacudieronyelvientolevolólacanastaconlasbayas.Corrióhaciasucasapararefugiarse.Perocuandollegó,vioqueeltechosehabíavolado.Floraseparóallípensandoenquétontahabíasidopornoapreciarloqueteníayseprometióquecambiaría.Segundosdespués,lasnubessedisiparonysalióelsol.“Quécálidoyencantadorsesienteelsol”,pensóconunasonrisa. Luegocomenzóatrabajaryaconstruirunnuevotechoparasucasa.


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panies, Inc. La destrucción de Pompeya

LaciudaddePompeyaestabaenelsurdeItalia,cercadeNápoles.Eraunaciudadprósperayteníaunosdocemilhabitantes.AunaspocasmillasalnorteseerguíaelmonteVesubio,unvolcán.Sinembargo,elVesubionohabíaentradoenerupciónpormuchotiempo.Porlotanto,nadiesabíaquetodavíaseguíaactivo. El24deagostodelaño79d.C.,elVesubioentróenerupciónviolentamente.LaerupciónsepultóporcompletoaPompeyayavariospuebloscercanos.Lacenizavolcánicaylalavacubrierontodo.Segúnlosregistros,algunaspersonaspudieronescapar.Peromuchasnololograron. Porcientosdeaños,lagenteolvidóquePompeyahabíaexistido.Mástarde,en1748,algunosdescubrimientoseneláreallevaronaunaexcavacióndeuntemploenPompeya.Esefueelcomienzodemuchosañosdeexcavaciónyrestauración.Algunasdeestasrestauracionescontinúanhoyendía. Pompeyaesunsitioarqueológicomaravillosoporqueestámuybienpreservado.Lascenizasyelpolvoquecayerondurantelaerupciónmantuvierontodointacto.Losedificios,lasobrasdearte,losmuebles,losutensiliosylassiluetasdeloscuerposhumanospuedenservistostalcomoeraneldíadelaerupción.

¿CómofuedestruidalaciudaddePompeya?

¿PorquésemantienentanbienpreservadasmuchascosasenPompeya?


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¿CómofuedestruidalaciudaddePompeya?

¿PorquésemantienentanbienpreservadasmuchascosasenPompeya?

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La destrucción de Pompeya LaciudaddePompeyaestabaenelsurdeItalia,cercadeNápoles.Eraunaciudadprósperayteníaunosdocemilhabitantes.AunaspocasmillasalnorteseerguíaelmonteVesubio,unvolcán.Sinembargo,elVesubionohabíaentradoenerupciónpormuchotiempo.Porlotanto,nadiesabíaquetodavíaseguíaactivo. El24deagostodelaño79d.C.,elVesubioentróenerupciónviolentamente.LaerupciónsepultóporcompletoaPompeyayavariospuebloscercanos.Lacenizavolcánicaylalavacubrierontodo.Segúnlosregistros,algunaspersonaspudieronescapar.Peromuchasnololograron. Porcientosdeaños,lagenteolvidóquePompeyahabíaexistido.Mástarde,en1748,algunosdescubrimientoseneláreallevaronaunaexcavacióndeuntemploenPompeya.Esefueelcomienzodemuchosañosdeexcavaciónyrestauración.Algunasdeestasrestauracionescontinúanhoyendía. Pompeyaesunsitioarqueológicomaravillosoporqueestámuybienpreservado.Lascenizasyelpolvoquecayerondurantelaerupciónmantuvierontodointacto.Losedificios,lasobrasdearte,losmuebles,losutensiliosylassiluetasdeloscuerposhumanospuedenservistostalcomoeraneldíadelaerupción.


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panies, Inc. Perdidos y encontrados

DinaysutíoEnriqueseabrigaronparahacerunacaminataporelbosque.Llevaronalgunasviandasyagua.PlaneabancaminardurantedoshorasyvolveratiempoparaayudaralospadresdeDinaaprepararlacena. Noteníanunmapa,asíquesiguieronunsenderoqueestababienmarcado.Comoelsenderozigzagueabahaciaarriba,latemperaturadescendía.DinayEnriquesealegrarondehaberllevadochaquetasyguantes. Despuésdecaminardurantemásdeunahora,notaronquelasmarcasdelsenderosehacíandifícilesdeencontrar.Dinasugirióvolveralcampamento,peroEnriquelaconvencióparacontinuarunpocomás.Elsenderosehacíacadavezmásangosto,hastaquedesaparecióporcompleto.Loquehabíaparecidounmodoamenodepasarunpardehoras,yanoloera. Cuandointentaronencontrarelsenderoparavolveralcampamento,sedieroncuentadequesehabíanperdido.Sesentaronparaterminarsusviandasypensarondequémanerasalirdeesasituación.Sinembargo,nopudieronsentarsepormuchotiempoporquelosrayosdelsolseestabanhaciendomásdébiles,ysentíanfrío.Justocuandoseestabancomenzandoapreocuparantelaideadepasarlanocheenelbosque,escucharonquealguienseacercaba.¡Congranaliviovieronqueeraelguardabosque!

¿QuépasóconelsenderoqueDinayEnriqueestabansiguiendo?

¿Porquécomenzaronapreocuparse?


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¿QuépasóconelsenderoqueDinayEnriqueestabansiguiendo?

¿Porquécomenzaronapreocuparse?

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Perdidos y encontrados DinaysutíoEnriqueseabrigaronparahacerunacaminataporelbosque.Llevaronalgunasviandasyagua.PlaneabancaminardurantedoshorasyvolveratiempoparaayudaralospadresdeDinaaprepararlacena. Noteníanunmapa,asíquesiguieronunsenderoqueestababienmarcado.Comoelsenderozigzagueabahaciaarriba,latemperaturadescendía.DinayEnriquesealegrarondehaberllevadochaquetasyguantes. Despuésdecaminardurantemásdeunahora,notaronquelasmarcasdelsenderosehacíandifícilesdeencontrar.Dinasugirióvolveralcampamento,peroEnriquelaconvencióparacontinuarunpocomás.Elsenderosehacíacadavezmásangosto,hastaquedesaparecióporcompleto.Loquehabíaparecidounmodoamenodepasarunpardehoras,yanoloera. Cuandointentaronencontrarelsenderoparavolveralcampamento,sedieroncuentadequesehabíanperdido.Sesentaronparaterminarsusviandasypensarondequémanerasalirdeesasituación.Sinembargo,nopudieronsentarsepormuchotiempoporquelosrayosdelsolseestabanhaciendomásdébiles,ysentíanfrío.Justocuandoseestabancomenzandoapreocuparantelaideadepasarlanocheenelbosque,escucharonquealguienseacercaba.¡Congranaliviovieronqueeraelguardabosque!


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panies, Inc. Experimento de temperatura

Aquíhayunexperimentointeresantequeustedespuedenhacersolosoconuncompañero.Parapoderrealizarlo,necesitaránestosmateriales:unapequeñacubeta,unvaso,unatazamedidora,untermómetro,unlápizypapel. Primero,llenenlacubetayelvasoporlamitadconagua.Luego,usenuntermómetroparamedirlatemperaturadelagua,asegurándosedequeeslamismaenlacubetayelvaso.Anotenlatemperaturaenuntrozodepapel. Acontinuación,llenenlatazamedidoraconaguacalientehastauncuartodesucapacidad.Vuelquenlamitaddelaguacaliente,esdecirunoctavodelatazamedidora,enelvaso.Vuelquenlaotramitaddelaguacalienteenlacubeta.Comoustedeshabránadivinado,elaguacalienteelevarálatemperaturaenlosdosrecipientes. Finalmente,midandenuevolatemperaturadelaguaenlacubetayenelvaso,ytomennotadelatemperaturaensupapel.Apesardequehanagregadolamismacantidaddeaguacalienteacadarecipiente,elvasodeaguadeberíadetenerunatemperaturamáselevada.Larazóndeestoesquehaymenosaguaenelvasoqueenlacubeta.

¿Quéseutilizóparamedirlatemperaturadelagua?

¿Porquéelaguadelvasotieneunatemperaturamásaltaalfinal?


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¿Quéseutilizóparamedirlatemperaturadelagua?

¿Porquéelaguadelvasotieneunatemperaturamásaltaalfinal?

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Experimento de temperatura Aquíhayunexperimentointeresantequeustedespuedenhacersolosoconuncompañero.Parapoderrealizarlo,necesitaránestosmateriales:unapequeñacubeta,unvaso,unatazamedidora,untermómetro,unlápizypapel. Primero,llenenlacubetayelvasoporlamitadconagua.Luego,usenuntermómetroparamedirlatemperaturadelagua,asegurándosedequeeslamismaenlacubetayelvaso.Anotenlatemperaturaenuntrozodepapel. Acontinuación,llenenlatazamedidoraconaguacalientehastauncuartodesucapacidad.Vuelquenlamitaddelaguacaliente,esdecirunoctavodelatazamedidora,enelvaso.Vuelquenlaotramitaddelaguacalienteenlacubeta.Comoustedeshabránadivinado,elaguacalienteelevarálatemperaturaenlosdosrecipientes. Finalmente,midandenuevolatemperaturadelaguaenlacubetayenelvaso,ytomennotadelatemperaturaensupapel.Apesardequehanagregadolamismacantidaddeaguacalienteacadarecipiente,elvasodeaguadeberíadetenerunatemperaturamáselevada.Larazóndeestoesquehaymenosaguaenelvasoqueenlacubeta.


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panies, Inc. Delfines juguetones

Unavez,unniñosecayódeunbarcopesquero.Undelfínnadabaentrelasolasqueformabaelbarcoamedidaqueseabríapasoenelagua.Cuandoelniñocayóalmar,lanarizdeldelfínestabajustoallí.Eldelfínlevantóalniñoylolanzóalaire.Elniñocayóenlosbrazosdesupadre. Portodaspartesseescuchanhistoriassimilaressobrelosdelfines.Esteeselmotivoporelquemuchoscientíficoslosestudian.Algunoscreenquecuandolosdelfinessalvanaunapersona,noesporcariño,sinoporquesonjuguetones.Alosdelfineslesencantajugarconpelotasyaros.Pordiversión,suelenllevarobjetosgrandes,comocolchones,alaorilla.Loscientíficoscreenquesalvaralaspersonasespartedelosjuegosdelosdelfines. Losdelfinessontanjuguetones,queenocasioneshacensuspropiosjuegos.Undelfínsesumergeagranprofundidadenelocéano,luegosoplayformaunaburbujaenelagua.Después,nadaatravésdelaroointentaevitarquesuba. Alosdelfineslesencantanadarrápidoysaltarmuyalto.Despuésdesaltar,suelengirarantesdecaerdenuevoenelagua.Estaaccióncreaunaruidosazambullidaquelosdelfinesparecendisfrutar.


¿Porquélosdelfinessalvanalossereshumanosenelocéano?


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¿Porquélosdelfinessalvanalossereshumanosenelocéano?

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Delfines juguetones Unavez,unniñosecayódeunbarcopesquero.Undelfínnadabaentrelasolasqueformabaelbarcoamedidaqueseabríapasoenelagua.Cuandoelniñocayóalmar,lanarizdeldelfínestabajustoallí.Eldelfínlevantóalniñoylolanzóalaire.Elniñocayóenlosbrazosdesupadre. Portodaspartesseescuchanhistoriassimilaressobrelosdelfines.Esteeselmotivoporelquemuchoscientíficoslosestudian.Algunoscreenquecuandolosdelfinessalvanaunapersona,noesporcariño,sinoporquesonjuguetones.Alosdelfineslesencantajugarconpelotasyaros.Pordiversión,suelenllevarobjetosgrandes,comocolchones,alaorilla.Loscientíficoscreenquesalvaralaspersonasespartedelosjuegosdelosdelfines. Losdelfinessontanjuguetones,queenocasioneshacensuspropiosjuegos.Undelfínsesumergeagranprofundidadenelocéano,luegosoplayformaunaburbujaenelagua.Después,nadaatravésdelaroointentaevitarquesuba. Alosdelfineslesencantanadarrápidoysaltarmuyalto.Despuésdesaltar,suelengirarantesdecaerdenuevoenelagua.Estaaccióncreaunaruidosazambullidaquelosdelfinesparecendisfrutar.


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panies, Inc. Sin rastro

Lavidaenlosmarespuedesermuypeligrosa.Nuncasesabequépuedesucederdespuésdezarpar.Unmarcalmopuedevolverseoscuroytormentososinadvertencia.Ocasionalmente,seencuentranbarcosabandonadossinsignosdevida.Otrossehundenenaccidentes,ylosrestosdesucargaquedanflotandoenlasuperficie.Algunoshandesaparecidosindejarrastro:nisiquierasehaencontradounatablademaderaounsalvavidas. ElbarcobritánicoWaratahpesabadieciséismilochocientastoneladas.Selovioporúltimavezel27dejuliode1909.Algunosdicenquellevabamuchopesoenlapartedelantera.Estopudohaberprovocadoqueelbarcosedieravueltaysehundieraenmaresembravecidos.Habíadoscientasoncepersonasabordo,ynuncaseencontróaningunadeellas. ElmisteriodelCyclopsesotrocasoinquietante.Estebarcoestadounidensepesabadiecinuevemiltoneladas.LoúltimoquesesupodelCyclopsfuequesedirigíadesdelasAntillasalpuertodeBaltimore,enMaryland,enmarzode1918.LaMarinanuncaencontrósignosdelbarcoperdido,nidesustrescientosnuevepasajeros,yelcasodelbarcoperdidoaúnsigueabierto.

¿Aquéhacereferenciaeltítulo“Sinrastro”?

¿QuépudohaberprovocadoelhundimientodelWaratah?


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¿Aquéhacereferenciaeltítulo“Sinrastro”?

¿QuépudohaberprovocadoelhundimientodelWaratah?

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Sin rastro Lavidaenlosmarespuedesermuypeligrosa.Nuncasesabequépuedesucederdespuésdezarpar.Unmarcalmopuedevolverseoscuroytormentososinadvertencia.Ocasionalmente,seencuentranbarcosabandonadossinsignosdevida.Otrossehundenenaccidentes,ylosrestosdesucargaquedanflotandoenlasuperficie.Algunoshandesaparecidosindejarrastro:nisiquierasehaencontradounatablademaderaounsalvavidas. ElbarcobritánicoWaratahpesabadieciséismilochocientastoneladas.Selovioporúltimavezel27dejuliode1909.Algunosdicenquellevabamuchopesoenlapartedelantera.Estopudohaberprovocadoqueelbarcosedieravueltaysehundieraenmaresembravecidos.Habíadoscientasoncepersonasabordo,ynuncaseencontróaningunadeellas. ElmisteriodelCyclopsesotrocasoinquietante.Estebarcoestadounidensepesabadiecinuevemiltoneladas.LoúltimoquesesupodelCyclopsfuequesedirigíadesdelasAntillasalpuertodeBaltimore,enMaryland,enmarzode1918.LaMarinanuncaencontrósignosdelbarcoperdido,nidesustrescientosnuevepasajeros,yelcasodelbarcoperdidoaúnsigueabierto.


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panies, Inc. El cruce de los mares

Losbarcossonunmediodetransportetanantiguocomoimportante.Gigantescostanquestransportanpetróleoyotroslíquidos.Losbarcosfrigoríficostransportanfrutas,carnesyverdurasfrescas.Laspersonasviajabanenbarcoantesdequeseinventaraelavión.Hoy,lagentesaledevacacionesencruceros. Alolargodelahistoria,algunasnacionessehicieronricasypoderosasgraciasaldominiodelosmares.Cuandoperdíanesecontrol,tambiénperdíansupoder. Probablemente,elprimer“barco”hayasidountroncoquealguienusóparacruzarunlagoounrío.Luego,lagenteunióvariostroncos,yasíhicieronlasbalsasycanoas.Enlugaresdondelamaderaescaseaba,hicieronbotesconpielesdeanimales.Armabanunabolsaconpielescosidas,larellenabanconaireylausabancomoflotador. Haciaelaño3000a.C.,losegipcioscomenzaronausarvelasparamoverlosbarcos.Tambiénaprendieronahacerbotescontablasdemadera.Durantelossiguientescincomilaños,sehicieronbarcoscadavezmásgrandesyconmejoresvelas. EnelsigloXIXseprodujoungrancambio.Secomenzóautilizarelvaporenlosbarcos,yelnuevocombustiblefueelcarbón.Másadelante,lagentecomenzóausarpetróleoenlugardecarbón.Enlaactualidad,seusaenergíanuclearenlosbarcosdegrantamaño.

¿Cuálfueelprimerbarco?

Segúnelartículo,¿porquéenelpasadoeraimportantecontrolarlosmares?


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¿Cuálfueelprimerbarco?

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El cruce de los mares Losbarcossonunmediodetransportetanantiguocomoimportante.Gigantescostanquestransportanpetróleoyotroslíquidos.Losbarcosfrigoríficostransportanfrutas,carnesyverdurasfrescas.Laspersonasviajabanenbarcoantesdequeseinventaraelavión.Hoy,lagentesaledevacacionesencruceros. Alolargodelahistoria,algunasnacionessehicieronricasypoderosasgraciasaldominiodelosmares.Cuandoperdíanesecontrol,tambiénperdíansupoder. Probablemente,elprimer“barco”hayasidountroncoquealguienusóparacruzarunlagoounrío.Luego,lagenteunióvariostroncos,yasíhicieronlasbalsasycanoas.Enlugaresdondelamaderaescaseaba,hicieronbotesconpielesdeanimales.Armabanunabolsaconpielescosidas,larellenabanconaireylausabancomoflotador. Haciaelaño3000a.C.,losegipcioscomenzaronausarvelasparamoverlosbarcos.Tambiénaprendieronahacerbotescontablasdemadera.Durantelossiguientescincomilaños,sehicieronbarcoscadavezmásgrandesyconmejoresvelas. EnelsigloXIXseprodujoungrancambio.Secomenzóautilizarelvaporenlosbarcos,yelnuevocombustiblefueelcarbón.Másadelante,lagentecomenzóausarpetróleoenlugardecarbón.Enlaactualidad,seusaenergíanuclearenlosbarcosdegrantamaño.


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panies, Inc. Un esquiador novato

Yoeraunesquiadorinexperto,habíaesquiadosolamentetresveces,peroadorabaestedeporte.Unsábado,cuandoestabaesquiandosolo,cometíunterribleerror.Enlugardeirhacialapistadeprincipiantes,medirigíporerroralapistadeexpertos. Enseguidamedicuentadequehabíahechoalgomal.Mientrasmirabamontañaabajo,lapistaparecíaprecipitarsedirectamentehaciaabajo.Yoconsiderabaquelaspistasparaprincipianteseranpeligrosas,asíquelaideadeesquiarporestapistameaterrabaporcompleto.Mientraslosesquiadoresexpertossedeslizabancondestrezaamilado,yoteníaelcorazónenlagarganta. Luegorecordéalgoqueelinstructordeesquíhabíadichoamigrupodeprincipianteseldíaanterior: —Cuandolleguenaunaladeraquelesparezcademasiadopeligrosa,bajenlacolinacaminandolentamentedecostado. Esofueloquehice.Mepusedecostadoy,muydespacio,comencéabajarconpasoslaterales.“Estopodríallevarmeunahora,¡pero,porlomenos,nomeromperéunapierna!”,pensé. Paraserhonesto,mellevómásdeunahora,perologrébajarasalvo.Unpocomástarde,mereuníconmisamigosparaalmorzar.Esofuehacetresaños,yestoyorgullosodedecirquehoysoycapazdebajaresquiandoesamismaladeradeexpertos.

¿Quéerrorcometióelesquiadornovato?

¿Cómosabesqueelesquiadoryanoesunnovato?


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Un esquiador novato Yoeraunesquiadorinexperto,habíaesquiadosolamentetresveces,peroadorabaestedeporte.Unsábado,cuandoestabaesquiandosolo,cometíunterribleerror.Enlugardeirhacialapistadeprincipiantes,medirigíporerroralapistadeexpertos. Enseguidamedicuentadequehabíahechoalgomal.Mientrasmirabamontañaabajo,lapistaparecíaprecipitarsedirectamentehaciaabajo.Yoconsiderabaquelaspistasparaprincipianteseranpeligrosas,asíquelaideadeesquiarporestapistameaterrabaporcompleto.Mientraslosesquiadoresexpertossedeslizabancondestrezaamilado,yoteníaelcorazónenlagarganta. Luegorecordéalgoqueelinstructordeesquíhabíadichoamigrupodeprincipianteseldíaanterior: —Cuandolleguenaunaladeraquelesparezcademasiadopeligrosa,bajenlacolinacaminandolentamentedecostado. Esofueloquehice.Mepusedecostadoy,muydespacio,comencéabajarconpasoslaterales.“Estopodríallevarmeunahora,¡pero,porlomenos,nomeromperéunapierna!”,pensé. Paraserhonesto,mellevómásdeunahora,perologrébajarasalvo.Unpocomástarde,mereuníconmisamigosparaalmorzar.Esofuehacetresaños,yestoyorgullosodedecirquehoysoycapazdebajaresquiandoesamismaladeradeexpertos.


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panies, Inc. Robert Frost

RobertFrost,unodelospoetasestadounidensesmásfamosos,nacióenSanFranciscoen1874.Cuandoteníasoloonceañosdeedad,supadremurió,asíquesumadresemudóconRobertysuhermanaaLawrence,Massachusetts,dondevivieronconsusabuelos. Dejoven,Frostasistióporpocotiempoalaescuela.LuegoseestablecióenunagranjaenNewHampshireconsuesposaElinor.Allí,llevólavidadeungranjeroquedescribióenmuchosdesuspoemas. En1912vendiólagranjaysemudóconsufamiliaaInglaterra.Fueallídondesutalentocomopoetafuefinalmentereconocido.Publicódoscoleccionesdepoemas:La voluntad de un niño,en1913,yAl norte de Boston,en1914.CuandovolvióconsufamiliaaEstadosUnidosen1915,yaeraunpoetareconocido. Duranteelrestodesuvida,Frostfueprofesoruniversitarioycontinuóescribiendoypublicando.Lamayoríadesuspoemastratanacercadelavidaenelcampoylanaturaleza.Dosdesuspoemasmásconocidosson“Elcaminonotomado”y“Altoenelbosqueenunanochedeinvierno”. Suhermosapoesíalevaliómuchoshonores,incluidoscuatropremiosPulitzer:másqueningúnotropoetaenlahistoria.En1963,RobertFrostmurióenBostonalos89años.

¿QuéotrascosashizoRobertFrostademásdeserpoeta?

¿DequétratanmuchosdelospoemasdeRobertFrost?


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¿QuéotrascosashizoRobertFrostademásdeserpoeta?

¿DequétratanmuchosdelospoemasdeRobertFrost?

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Robert Frost RobertFrost,unodelospoetasestadounidensesmásfamosos,nacióenSanFranciscoen1874.Cuandoteníasoloonceañosdeedad,supadremurió,asíquesumadresemudóconRobertysuhermanaaLawrence,Massachusetts,dondevivieronconsusabuelos. Dejoven,Frostasistióporpocotiempoalaescuela.LuegoseestablecióenunagranjaenNewHampshireconsuesposaElinor.Allí,llevólavidadeungranjeroquedescribióenmuchosdesuspoemas. En1912vendiólagranjaysemudóconsufamiliaaInglaterra.Fueallídondesutalentocomopoetafuefinalmentereconocido.Publicódoscoleccionesdepoemas:La voluntad de un niño,en1913,yAl norte de Boston,en1914.CuandovolvióconsufamiliaaEstadosUnidosen1915,yaeraunpoetareconocido. Duranteelrestodesuvida,Frostfueprofesoruniversitarioycontinuóescribiendoypublicando.Lamayoríadesuspoemastratanacercadelavidaenelcampoylanaturaleza.Dosdesuspoemasmásconocidosson“Elcaminonotomado”y“Altoenelbosqueenunanochedeinvierno”. Suhermosapoesíalevaliómuchoshonores,incluidoscuatropremiosPulitzer:másqueningúnotropoetaenlahistoria.En1963,RobertFrostmurióenBostonalos89años.


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panies, Inc. El trabajo en equipo

EnAlaska,todoslosañosserealizaunafamosacarreradetrineostiradosporperros.Losconductoresdelostrineos,llamadosmushers,correndesdeAnchoragehastaNome,amilcuarentaynuevemillasdedistancia.Lacarreraeslargaydifícil.Notodoslosmushersysusequiposdeperrospuedenterminarlacarrera. Noesfácilencontrarlosperrosadecuados;debenserfuertesyestarsanos,perotambiéntienenqueaprenderaobedecerórdenesyacompartir.Porotraparte,debenllevarsebienconlosotrosperros,interaccionarconellosysercapacesdetrabajarenequipo.Losperrosdetrineotienenunaalturaaproximadadedospies.Pesanentrecuarentayochentalibrasyestánprotegidospordoscapasdepiel.Enelveranopierdenlacapainteriordepiel,queduranteelinviernoleshapermitidodormirenlugaresmuyfríos. Losperrosquevanalfrentedelamanadadebenserlosmásinteligentes.Estosperrosvenlosproblemasantesquelosdemás,yamenudodebensalvarsituacionesdifíciles. Losperrosquevanenelmediosonlosperrosdeempuje.Sonmuyfuertesysutrabajoesayudaramoveratodoelequipoenlosgirosylascurvas. Losperrosqueestánjuntoaltrineodebenjalarloyhacerlogirarenlasesquinasolascurvas.Enlascarrerasdetrineosconperros,eltrabajoenequipoesclave.

¿Cómotrabajanenequipolosperrosdetrineo?

¿Porquélosperrosquevanalfrentedebenserlosmásinteligentes?


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¿Cómotrabajanenequipolosperrosdetrineo?

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El trabajo en equipo EnAlaska,todoslosañosserealizaunafamosacarreradetrineostiradosporperros.Losconductoresdelostrineos,llamadosmushers,correndesdeAnchoragehastaNome,amilcuarentaynuevemillasdedistancia.Lacarreraeslargaydifícil.Notodoslosmushersysusequiposdeperrospuedenterminarlacarrera. Noesfácilencontrarlosperrosadecuados;debenserfuertesyestarsanos,perotambiéntienenqueaprenderaobedecerórdenesyacompartir.Porotraparte,debenllevarsebienconlosotrosperros,interaccionarconellosysercapacesdetrabajarenequipo.Losperrosdetrineotienenunaalturaaproximadadedospies.Pesanentrecuarentayochentalibrasyestánprotegidospordoscapasdepiel.Enelveranopierdenlacapainteriordepiel,queduranteelinviernoleshapermitidodormirenlugaresmuyfríos. Losperrosquevanalfrentedelamanadadebenserlosmásinteligentes.Estosperrosvenlosproblemasantesquelosdemás,yamenudodebensalvarsituacionesdifíciles. Losperrosquevanenelmediosonlosperrosdeempuje.Sonmuyfuertesysutrabajoesayudaramoveratodoelequipoenlosgirosylascurvas. Losperrosqueestánjuntoaltrineodebenjalarloyhacerlogirarenlasesquinasolascurvas.Enlascarrerasdetrineosconperros,eltrabajoenequipoesclave.


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panies, Inc. El haz de palos

Hacemuchotiempovivíaunhombresabioconsustreshijos,aquienesamabaprofundamente.Sinembargo,elhombreestabamuypreocupadoporqueellosdiscutíandemaneraconstante.Noimportabaquélesdijera,nolograbaconvencerlosparaquesellevaranbien.Undíaseleocurrióunaidea:quizássushijosseconvenceríanconunademostración,másqueconpalabras.Reunióasushijosylesmostróunhazdepalos. —¿Puedealgunodeustedesromperestehazdepalosporlamitad?—preguntó. Elhijomásjovenintentóprimeroyforzóelhazdepaloscontrasurodillapararomperlo.Después,elhijodelmedioprobópresionandoconelpieunextremodelhazdepaloscontraelpiso,ytirandodelotroextremoconlasmanoshaciaarriba.Elhijomayorintentóluego:tomóunextremodelhazconcadamano,paratratarderomperloalamitad.Sinembargo,pormásqueintentaron,ningunopudoromperelhazendos. Entonces,elpadredesatóelhazylediounpaloacadahijo.Naturalmente,cadahijofuecapazdepartirporlamitadelpaloquelehabíatocado. —¿Vencomocadaunodeustedessoloestandébilcomounúnicopalo?—preguntóelsabiopadre—.Sinembargo,cuandoestánjuntos,ningúnenemigo,aunquetengamuchafuerza,podráromperlos.

¿Porquéestabapreocupadoelhombre?

¿Cuáleslaenseñanzadeesterelato?


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¿Porquéestabapreocupadoelhombre?

¿Cuáleslaenseñanzadeesterelato?

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El haz de palos Hacemuchotiempovivíaunhombresabioconsustreshijos,aquienesamabaprofundamente.Sinembargo,elhombreestabamuypreocupadoporqueellosdiscutíandemaneraconstante.Noimportabaquélesdijera,nolograbaconvencerlosparaquesellevaranbien.Undíaseleocurrióunaidea:quizássushijosseconvenceríanconunademostración,másqueconpalabras.Reunióasushijosylesmostróunhazdepalos. —¿Puedealgunodeustedesromperestehazdepalosporlamitad?—preguntó. Elhijomásjovenintentóprimeroyforzóelhazdepaloscontrasurodillapararomperlo.Después,elhijodelmedioprobópresionandoconelpieunextremodelhazdepaloscontraelpiso,ytirandodelotroextremoconlasmanoshaciaarriba.Elhijomayorintentóluego:tomóunextremodelhazconcadamano,paratratarderomperloalamitad.Sinembargo,pormásqueintentaron,ningunopudoromperelhazendos. Entonces,elpadredesatóelhazylediounpaloacadahijo.Naturalmente,cadahijofuecapazdepartirporlamitadelpaloquelehabíatocado. —¿Vencomocadaunodeustedessoloestandébilcomounúnicopalo?—preguntóelsabiopadre—.Sinembargo,cuandoestánjuntos,ningúnenemigo,aunquetengamuchafuerza,podráromperlos.


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panies, Inc. La vida en los Everglades

LosEvergladessonungranhumedalenelsurdeFlorida,conpantanos,marismas,lagunasyríos.Untipoespecialdepastolargo,llamadocortaderas,creceaquí.Sushojassonlosuficientementeafiladascomoparacortarlapieldeunapersona. Allíhayunhábitatparamásdeseiscientasespeciesdeanimales.Muchosreptiles,comoserpientesycocodrilosvivenaquí.Elreptilmásfamoso,elcaimán,sealimentadetodoloquepuedeatrapar.Estoincluyepeces,avesymapaches.Susdientesfilososysuspoderosasmandíbulaspuedenromperhuesosycaparazones.Sielanimalespequeño,elcaimánlopuedetragarentero. Muchostiposdeaveszancudas,comolagarzareal,lagrangarzaazulylaespátularosadaresidenenlosEverglades.Estasavesusansuslargaspatasparaandarporelaguaybuscaralimento.Laespátularosadacapturapecesycangrejosmoviendoenelaguasupicoquetienelaformadeespátula. AlgunosdelosmamíferosenlosEvergladessonzarigüeyas,mapaches,nutrias,venadosdecolablancaypanterasdeFlorida.LaspanterasdeFloridasonescasas,soloquedantreintaocincuentadeellas.Cazanalvenadodecolablancaypequeñosmamíferos.En1947,elgobiernodeEstadosUnidoscreóelParqueNacionalEvergladesparaprotegerestatierraysuvidasilvestre.Cadaaño,milesdepersonasvisitanelparqueparaobservarestosmaravillososanimales.

¿QuétresreptilesquevivenenlosEvergladespuedesmencionar?

¿PorquéfuecreadoelParqueNacionalEverglades?


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¿QuétresreptilesquevivenenlosEvergladespuedesmencionar?

¿PorquéfuecreadoelParqueNacionalEverglades?

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La vida en los Everglades LosEvergladessonungranhumedalenelsurdeFlorida,conpantanos,marismas,lagunasyríos.Untipoespecialdepastolargo,llamadocortaderas,creceaquí.Sushojassonlosuficientementeafiladascomoparacortarlapieldeunapersona. Allíhayunhábitatparamásdeseiscientasespeciesdeanimales.Muchosreptiles,comoserpientesycocodrilosvivenaquí.Elreptilmásfamoso,elcaimán,sealimentadetodoloquepuedeatrapar.Estoincluyepeces,avesymapaches.Susdientesfilososysuspoderosasmandíbulaspuedenromperhuesosycaparazones.Sielanimalespequeño,elcaimánlopuedetragarentero. Muchostiposdeaveszancudas,comolagarzareal,lagrangarzaazulylaespátularosadaresidenenlosEverglades.Estasavesusansuslargaspatasparaandarporelaguaybuscaralimento.Laespátularosadacapturapecesycangrejosmoviendoenelaguasupicoquetienelaformadeespátula. AlgunosdelosmamíferosenlosEvergladessonzarigüeyas,mapaches,nutrias,venadosdecolablancaypanterasdeFlorida.LaspanterasdeFloridasonescasas,soloquedantreintaocincuentadeellas.Cazanalvenadodecolablancaypequeñosmamíferos.En1947,elgobiernodeEstadosUnidoscreóelParqueNacionalEvergladesparaprotegerestatierraysuvidasilvestre.Cadaaño,milesdepersonasvisitanelparqueparaobservarestosmaravillososanimales.


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panies, Inc. Androcles y el león

Hacetiempo,enlaantiguaRomavivíaunesclavollamadoAndrocles.Suamoeraunhombremuycruel.Androclessehartódesucrueldadyescapósabiendoquelosesclavosquehuíanerancastigadosconlamuerte.Seescondióenlasprofundidadesdelbosqueydurmióenunacueva. Unanoche,mientrasseestabaquedandodormido,escuchóunrugidohorrendo.Alabrirlosojos,viounleónparadodelantedeél.Androclesquedópetrificado,peronotóqueelleónteníalevantadasugarra,dondehabíaunagranespina.Concoraje,Androcleslequitólaespinayelleóncalmadoseechóasuspies.Pronto,losdossequedarondormidos.Peroalamañanasiguiente,elleónsemarchó. Variassemanasdespués,unabandadecazadoresdeesclavoscapturóaAndroclesylollevóalaciudadparaquelomataran.Lodejaronenlaarenadelcircoparaqueunleónlodevorara,mientraselemperadordeRomaymilesdeciudadanosobservabanelespectáculo.Cuandoelleónfueliberado,seabalanzósobreAndrocles.Pero,depronto,sedetuvoycomenzóalamerlelamano. —¿Quéestásucediendo?—gritóelemperador. Androclesexplicóqueélhabíaayudadoalleón.Elemperadorseconmovióconlahistoria.DeclaróqueAndroclesyelleóndebíanserdejadosenlibertad.Lamultitudvitoreó,yunhombrefelizysufielamigoregresaronalbosque.

¿DequémaneraayudóAndroclesalleón?

¿DequémanerafuerecompensadoAndroclesporsubuenaobra?


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Androcles y el león Hacetiempo,enlaantiguaRomavivíaunesclavollamadoAndrocles.Suamoeraunhombremuycruel.Androclessehartódesucrueldadyescapósabiendoquelosesclavosquehuíanerancastigadosconlamuerte.Seescondióenlasprofundidadesdelbosqueydurmióenunacueva. Unanoche,mientrasseestabaquedandodormido,escuchóunrugidohorrendo.Alabrirlosojos,viounleónparadodelantedeél.Androclesquedópetrificado,peronotóqueelleónteníalevantadasugarra,dondehabíaunagranespina.Concoraje,Androcleslequitólaespinayelleóncalmadoseechóasuspies.Pronto,losdossequedarondormidos.Peroalamañanasiguiente,elleónsemarchó. Variassemanasdespués,unabandadecazadoresdeesclavoscapturóaAndroclesylollevóalaciudadparaquelomataran.Lodejaronenlaarenadelcircoparaqueunleónlodevorara,mientraselemperadordeRomaymilesdeciudadanosobservabanelespectáculo.Cuandoelleónfueliberado,seabalanzósobreAndrocles.Pero,depronto,sedetuvoycomenzóalamerlelamano. —¿Quéestásucediendo?—gritóelemperador. Androclesexplicóqueélhabíaayudadoalleón.Elemperadorseconmovióconlahistoria.DeclaróqueAndroclesyelleóndebíanserdejadosenlibertad.Lamultitudvitoreó,yunhombrefelizysufielamigoregresaronalbosque.


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panies, Inc. El viaje de Louis y Clark

En1804,elnoroestedeEstadosUnidoseraungrandesiertoinexplorado.Partedeeseterritoriohabíasidocompradoalgobiernofrancés.ElpresidenteThomasJeffersonestabaansiosoportenerexploradoresquejuntaraninformaciónacercadeestaáreayencontraranunarutahaciaelocéanoPacífico.EstatareafueencomendadaaMeriwetherLewisyWilliamClark.ErandosoficialesdelaArmadamuycapaces,ysabíancómosobrevivireneldesierto.ClarktambiénsabíatrazarmapasdelaTierrayhacerbosquejosdelasespeciesvegetalesqueibandescubriendo. LaexpedicióndeLouisyClarkpartiódeSanLuisenelríoMissouri.Habíaunascuarentapersonas,entrelosqueseencontrabanmilitares,leñadoresycazadores.Latravesíacomenzóel14demayode1804ydurómásdedosaños.Duranteelinviernode1805,untraficantedepielesfranco-canadienseysuesposanativaamericana,Sacagawea,seunieronalaexpedición.Elviajellevóalgrupohaciatierrasqueningúncolonizadorhabíapisadoantes.SedirigieronhacialasmontañasRocosas,unáreahermosa,peroquepodíaserpeligrosadeexplorar. ConlaayudadeSacagawea,losexploradorespudieroncomunicarseconlosnativosamericanosqueibanencontrando.Ellatambiénlosayudóaencontrarraícesybayascomestibles.LosdiariosqueLouisyClarkguardaronduranteelviajeacreditanquelaayudadeSacagaweapermitióquelaexpediciónfueraunéxito.

MencionaelpropósitodelaexpedicióndeLouisyClark.

¿DequémaneraayudóSacagaweaenlaexpedición?


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MencionaelpropósitodelaexpedicióndeLouisyClark.

¿DequémaneraayudóSacagaweaenlaexpedición?

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El viaje de Louis y Clark En1804,elnoroestedeEstadosUnidoseraungrandesiertoinexplorado.Partedeeseterritoriohabíasidocompradoalgobiernofrancés.ElpresidenteThomasJeffersonestabaansiosoportenerexploradoresquejuntaraninformaciónacercadeestaáreayencontraranunarutahaciaelocéanoPacífico.EstatareafueencomendadaaMeriwetherLewisyWilliamClark.ErandosoficialesdelaArmadamuycapaces,ysabíancómosobrevivireneldesierto.ClarktambiénsabíatrazarmapasdelaTierrayhacerbosquejosdelasespeciesvegetalesqueibandescubriendo. LaexpedicióndeLouisyClarkpartiódeSanLuisenelríoMissouri.Habíaunascuarentapersonas,entrelosqueseencontrabanmilitares,leñadoresycazadores.Latravesíacomenzóel14demayode1804ydurómásdedosaños.Duranteelinviernode1805,untraficantedepielesfranco-canadienseysuesposanativaamericana,Sacagawea,seunieronalaexpedición.Elviajellevóalgrupohaciatierrasqueningúncolonizadorhabíapisadoantes.SedirigieronhacialasmontañasRocosas,unáreahermosa,peroquepodíaserpeligrosadeexplorar. ConlaayudadeSacagawea,losexploradorespudieroncomunicarseconlosnativosamericanosqueibanencontrando.Ellatambiénlosayudóaencontrarraícesybayascomestibles.LosdiariosqueLouisyClarkguardaronduranteelviajeacreditanquelaayudadeSacagaweapermitióquelaexpediciónfueraunéxito.


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panies, Inc. El Club de Ciclistas Frecuentes

—Ungranproblemaenlaactualidadsonlasemanacionesdeloscarros—dijoelseñorBlanco,elmaestrodeHistoria,queestabadandounaclasesobreelmedioambiente—.Silagenteanduviesemenosencarroyusaramáslabicicleta,habríamenoscontaminación. Despuésdeclase,PedrosedetuvoaplaticarconSandra. —Lacontaminacióndelaireesungranproblema.Aveces,porlamañana,veolosucioqueestáelaire.Cuandohacecalor,losniñosvamosenbicicletasalaciudad;mepreguntosilograremosquelosadultostambiénusenbicicletasenvezdecarrosparairalaciudad. —Podríamosdaralagenteunarecompensasiusanlabicicleta.PodríamosllamarloelClubdeCiclistasFrecuentes.Quizáspodríanacumularsepuntosparahacercompras—sugirióSandra. APedrolegustólaideayselasugirióalseñorBlanco.Consuayuda,losniñoslograronqueelalcalderespaldaralaidea.Enmuchastiendasestuvierondeacuerdocondarlespuntosalaspersonasquellegaranenbicicletayluegopermitirlesqueloscanjearancomodescuentosparacomprarcosas.Elalcaldeprobaríaelplanduranteunmesy,sifuncionaba,podríancontinuarlo. Pedro,Sandraylosdemásniñosdelaescuelapusieroncartelesportodalaciudad.Amuchaspersonaslesgustólaideayenpocotiempohubomásbicicletasquecarrosenelcentrodelaciudad.Laideasehabíaconvertidoenungranéxito.

¿CuáleselproblemaquePedroySandraqueríanayudararesolver?

¿Quésoluciónsugirieronlosniños?


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¿CuáleselproblemaquePedroySandraqueríanayudararesolver?

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El Club de Ciclistas Frecuentes —Ungranproblemaenlaactualidadsonlasemanacionesdeloscarros—dijoelseñorBlanco,elmaestrodeHistoria,queestabadandounaclasesobreelmedioambiente—.Silagenteanduviesemenosencarroyusaramáslabicicleta,habríamenoscontaminación. Despuésdeclase,PedrosedetuvoaplaticarconSandra. —Lacontaminacióndelaireesungranproblema.Aveces,porlamañana,veolosucioqueestáelaire.Cuandohacecalor,losniñosvamosenbicicletasalaciudad;mepreguntosilograremosquelosadultostambiénusenbicicletasenvezdecarrosparairalaciudad. —Podríamosdaralagenteunarecompensasiusanlabicicleta.PodríamosllamarloelClubdeCiclistasFrecuentes.Quizáspodríanacumularsepuntosparahacercompras—sugirióSandra. APedrolegustólaideayselasugirióalseñorBlanco.Consuayuda,losniñoslograronqueelalcalderespaldaralaidea.Enmuchastiendasestuvierondeacuerdocondarlespuntosalaspersonasquellegaranenbicicletayluegopermitirlesqueloscanjearancomodescuentosparacomprarcosas.Elalcaldeprobaríaelplanduranteunmesy,sifuncionaba,podríancontinuarlo. Pedro,Sandraylosdemásniñosdelaescuelapusieroncartelesportodalaciudad.Amuchaspersonaslesgustólaideayenpocotiempohubomásbicicletasquecarrosenelcentrodelaciudad.Laideasehabíaconvertidoenungranéxito.


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panies, Inc. Una elección difícil

ElseñorSuáreztocóeltimbreenlacasadeDiana,suvecina. —Hola,Diana—dijoelseñorSuárez—.Estoyaquíparaverlosgatitosqueestásregalando.Ayervituavisosobrelosgatitosenelperiódicolocal. —Hola,señorSuárez.Entre—contestóDiana—.Nuestragatatuvounacamadadecincogatitosytodavíanosquedandos.¡Ustedpuedeelegirelgatitoquemásleguste! Dianalevantólacanastaqueconteníalosdospequeñosgatos.AlzóalosadorablesanimalitosparaqueelseñorSuárezpudieraverlosmejor. —Sonlosdosmuylindos—dijoelseñorSuárezmientraslosacariciabasuavemente—.MañanaeselcumpleañosdemihijaBrenda,yellaquieretenerungatitodesdehacemuchotiempo. ElseñorSuárezmirabaalosdosgatitos,ypreguntó: —¿Cómoelegiréauno,silosdossontanhermosos? Dianasonrióperonodijounapalabra.Mientrastanto,elseñorSuáreztomabaaunoensusbrazosy,luego,alotro. —Yoséquemihijaseenamoraríadecualquieradeustedesdos—dijoenvozaltaalosgatitos—.Nosécómovoyaelegiraunosolo. —SeñorSuárez—dijoDianaconunasonrisa—.Tenerdosgatitosporlacasapuedesereldoblededivertidoquetenerunosolo. ElseñorSuárezlamiróconunaampliasonrisa. —Diana,¡creoqueestásleyendomimente!

¿PorquéestabaelseñorSuárezenlacasadeDiana?

¿QuécreesqueharáelseñorSuárez?


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Una elección difícil ElseñorSuáreztocóeltimbreenlacasadeDiana,suvecina. —Hola,Diana—dijoelseñorSuárez—.Estoyaquíparaverlosgatitosqueestásregalando.Ayervituavisosobrelosgatitosenelperiódicolocal. —Hola,señorSuárez.Entre—contestóDiana—.Nuestragatatuvounacamadadecincogatitosytodavíanosquedandos.¡Ustedpuedeelegirelgatitoquemásleguste! Dianalevantólacanastaqueconteníalosdospequeñosgatos.AlzóalosadorablesanimalitosparaqueelseñorSuárezpudieraverlosmejor. —Sonlosdosmuylindos—dijoelseñorSuárezmientraslosacariciabasuavemente—.MañanaeselcumpleañosdemihijaBrenda,yellaquieretenerungatitodesdehacemuchotiempo. ElseñorSuárezmirabaalosdosgatitos,ypreguntó: —¿Cómoelegiréauno,silosdossontanhermosos? Dianasonrióperonodijounapalabra.Mientrastanto,elseñorSuáreztomabaaunoensusbrazosy,luego,alotro. —Yoséquemihijaseenamoraríadecualquieradeustedesdos—dijoenvozaltaalosgatitos—.Nosécómovoyaelegiraunosolo. —SeñorSuárez—dijoDianaconunasonrisa—.Tenerdosgatitosporlacasapuedesereldoblededivertidoquetenerunosolo. ElseñorSuárezlamiróconunaampliasonrisa. —Diana,¡creoqueestásleyendomimente!


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panies, Inc. Jane Adams

JaneAdamsnacióenCedarville,Illinois,el6deseptiembrede1860.Pertenecíaaunafamiliapróspera.Ellaysushermanasasistieronalauniversidad,unhechobastanteinusualparaaquellaépoca.Despuésdegraduarse,JaneviajóaEuropa.Fueallídondecomenzóainteresarseencambiarlascondicionessocialesdequieneseranmenosafortunados.En1889,JaneyunacompañeradelauniversidadcrearonHullHouseenChicago,Illinois.HullHouseerauncentrovecinalparainmigrantesdetodaslasnaciones.AtravésdeHullHouse,Janetrabajóparamejorarviviendas,parquesypatiosderecreo.Impulsóleyeslaboralesparaprotegeralasmujeresylosniños.Fundóguarderíasdiurnasparalosniñoscuyospadrestrabajaban.Tambiénseesforzóenmejorarlaeducaciónylasaluddelagente.Graciasasusesfuerzos,HullHouseseconvirtióenelestablecimientomásfamosodeEstadosUnidos. Janefueunadelaslíderesdelmovimientoparaconseguirelderechoalvotofemenino.Desde1915hasta1929,presidiólaLigaInternacionaldeMujeresporlaPazylaLibertad.Escribiódiezlibrosymásdecuatrocientosartículossobressusideasyexperiencias.SulibromásconocidoesVeinte años en Hull House. En1931,JaneseconvirtióenlaprimeramujerestadounidenseenganarelPremioNobeldelaPaz.MurióenChicagoel21demayode1935,perovivióparaverconcretarsemuchasdesusideas.

¿QuéeraHullHouse?

¿QuéotrasdoscosasquehizoJaneAdamsparaayudaralagentepuedesmencionar?


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¿QuéeraHullHouse?

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Jane Adams JaneAdamsnacióenCedarville,Illinois,el6deseptiembrede1860.Pertenecíaaunafamiliapróspera.Ellaysushermanasasistieronalauniversidad,unhechobastanteinusualparaaquellaépoca.Despuésdegraduarse,JaneviajóaEuropa.Fueallídondecomenzóainteresarseencambiarlascondicionessocialesdequieneseranmenosafortunados.En1889,JaneyunacompañeradelauniversidadcrearonHullHouseenChicago,Illinois.HullHouseerauncentrovecinalparainmigrantesdetodaslasnaciones.AtravésdeHullHouse,Janetrabajóparamejorarviviendas,parquesypatiosderecreo.Impulsóleyeslaboralesparaprotegeralasmujeresylosniños.Fundóguarderíasdiurnasparalosniñoscuyospadrestrabajaban.Tambiénseesforzóenmejorarlaeducaciónylasaluddelagente.Graciasasusesfuerzos,HullHouseseconvirtióenelestablecimientomásfamosodeEstadosUnidos. Janefueunadelaslíderesdelmovimientoparaconseguirelderechoalvotofemenino.Desde1915hasta1929,presidiólaLigaInternacionaldeMujeresporlaPazylaLibertad.Escribiódiezlibrosymásdecuatrocientosartículossobressusideasyexperiencias.SulibromásconocidoesVeinte años en Hull House. En1931,JaneseconvirtióenlaprimeramujerestadounidenseenganarelPremioNobeldelaPaz.MurióenChicagoel21demayode1935,perovivióparaverconcretarsemuchasdesusideas.


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panies, Inc. Un sueño secreto

ParaAna,eldíamásemocionantedelasemanaeraelviernes,porqueeseeraeldíaenqueladiligenciapasabaporpueblo.Tanprontocomoladiligenciasedetenía,habíaquequitarlelosarnesesalayuntadecaballoscansados.EltrabajodeAnaerallevarloscaballosalestablo,mientrassupadrecolocabalosarnesesaotroscaballosqueestuvieranlistosparaemprenderviaje. Mientrastanto,lospasajerosdeladiligenciadescendíanysedirigíanalhotelparaasearseycomer.Lagentesiemprellegabaconmuchopolvoporquehabíanviajadoporsenderosventososyescarpados.Anasiempreobservabayadmirabaalasviajeras.Apesardequeestabancansadasynecesitabanasearse,lucíansusvestidoslargosyelegantes.Anasepreguntabaquiéneseranyadóndeirían.Amenudolegustabaimaginarpequeñashistoriasacercadeestasmujeres.Tiempodespués,ellaescribiríaestashistoriasensudiario. “Quizásestamujeraltayhermosaestéencaminoparaverasuapuestoprometido.Yquizásaquellaseñoritaconelvestidoverdeestérumboauninternadodelujoenlaciudad”,pensabaAna. Anaesperabaquealgúndía,ellatambiénpudieseviajarenunadiligenciaparavisitarlugareslejanoseinteresantes.Mientrasellaestuvieseviajando,podríaescribiracercadelagentefascinantequeencontraríaenelcamino.Ananohacompartidoestospensamientosconnadiey,porahora,essusueñosecreto.

¿QuéhacíaAnamientrasobservabaalasmujeresqueviajaban?

¿CuáleraelsueñosecretodeAna?


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¿QuéhacíaAnamientrasobservabaalasmujeresqueviajaban?

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Un sueño secreto ParaAna,eldíamásemocionantedelasemanaeraelviernes,porqueeseeraeldíaenqueladiligenciapasabaporpueblo.Tanprontocomoladiligenciasedetenía,habíaquequitarlelosarnesesalayuntadecaballoscansados.EltrabajodeAnaerallevarloscaballosalestablo,mientrassupadrecolocabalosarnesesaotroscaballosqueestuvieranlistosparaemprenderviaje. Mientrastanto,lospasajerosdeladiligenciadescendíanysedirigíanalhotelparaasearseycomer.Lagentesiemprellegabaconmuchopolvoporquehabíanviajadoporsenderosventososyescarpados.Anasiempreobservabayadmirabaalasviajeras.Apesardequeestabancansadasynecesitabanasearse,lucíansusvestidoslargosyelegantes.Anasepreguntabaquiéneseranyadóndeirían.Amenudolegustabaimaginarpequeñashistoriasacercadeestasmujeres.Tiempodespués,ellaescribiríaestashistoriasensudiario. “Quizásestamujeraltayhermosaestéencaminoparaverasuapuestoprometido.Yquizásaquellaseñoritaconelvestidoverdeestérumboauninternadodelujoenlaciudad”,pensabaAna. Anaesperabaquealgúndía,ellatambiénpudieseviajarenunadiligenciaparavisitarlugareslejanoseinteresantes.Mientrasellaestuvieseviajando,podríaescribiracercadelagentefascinantequeencontraríaenelcamino.Ananohacompartidoestospensamientosconnadiey,porahora,essusueñosecreto.


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panies, Inc. El viaje de Magallanes

HernandodeMagallaneseraunosadoexploradorqueestablecióimportantesrutascomercialesaprincipiosdesigloXVI.Alcomienzo,losviajesdeMagallaneseranfinanciadosporPortugal,elpaísdondehabíanacido.SusdescubrimientosenAsiaresultaronserunimportantecomerciodeespeciesparasupaís.Sinembargo,despuésdetenerdiferenciasconelreydePortugal,MagallanessefueaEspaña. En1519,MagallanesysuscincobarcosnavegaronhaciaeloestedesdeSevilla,España,haciaAsia.NavegaronatravésdelocéanoAtlánticohaciaSudamérica.Luegobajaronbordeandolacosta.CercadelextremosurdeSudamérica,MagallanesencontróunpasajequecomunicabaelocéanoAtlánticoconotroocéano.Hoy,estepasajesellamaestrechodeMagallanesensuhonor.MagallanesllamóocéanoPacíficoaesteotroocéano,porquesusaguaseranmuytranquilas.Sinembargo,cuandoMagallanesysutripulaciónllegaronalocéanoPacífico,soloquedabantresdesusbarcos.LuegollegaronalasislasFilipinas,dondeMagallanesmurióenunabatalla.Después,sutripulaciónnavegóhaciaAsia.Pero,ensucaminohaciaEspaña,dosdelosbarcosseperdieronenunatormenta. En1522,tresañosdespuésdeiniciadoesteviaje,solounbarco,elVictoria,retornóasalvoaEspaña.ElVictoriafueelprimerbarcoendarlavueltaalmundo,yelviajedeMagallanesesgeneralmentereconocidoporsusgrandeslogrosenlahistoriadelaexploración.

¿QuéeselestrechodeMagallanes?

¿QuélogróelviajedeMagallanes?


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¿QuéeselestrechodeMagallanes?

¿QuélogróelviajedeMagallanes?

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El viaje de Magallanes HernandodeMagallaneseraunosadoexploradorqueestablecióimportantesrutascomercialesaprincipiosdesigloXVI.Alcomienzo,losviajesdeMagallaneseranfinanciadosporPortugal,elpaísdondehabíanacido.SusdescubrimientosenAsiaresultaronserunimportantecomerciodeespeciesparasupaís.Sinembargo,despuésdetenerdiferenciasconelreydePortugal,MagallanessefueaEspaña. En1519,MagallanesysuscincobarcosnavegaronhaciaeloestedesdeSevilla,España,haciaAsia.NavegaronatravésdelocéanoAtlánticohaciaSudamérica.Luegobajaronbordeandolacosta.CercadelextremosurdeSudamérica,MagallanesencontróunpasajequecomunicabaelocéanoAtlánticoconotroocéano.Hoy,estepasajesellamaestrechodeMagallanesensuhonor.MagallanesllamóocéanoPacíficoaesteotroocéano,porquesusaguaseranmuytranquilas.Sinembargo,cuandoMagallanesysutripulaciónllegaronalocéanoPacífico,soloquedabantresdesusbarcos.LuegollegaronalasislasFilipinas,dondeMagallanesmurióenunabatalla.Después,sutripulaciónnavegóhaciaAsia.Pero,ensucaminohaciaEspaña,dosdelosbarcosseperdieronenunatormenta. En1522,tresañosdespuésdeiniciadoesteviaje,solounbarco,elVictoria,retornóasalvoaEspaña.ElVictoriafueelprimerbarcoendarlavueltaalmundo,yelviajedeMagallanesesgeneralmentereconocidoporsusgrandeslogrosenlahistoriadelaexploración.


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panies, Inc. Los relojes de palabras

CuandoPabloteníaonceaños,seleocurriócrearun“relojdepalabras”.Necesitabalaayudadesutíoparafabricarlo.EltíoTomástrabajabacomoprogramadorinformático.Juntosdescubrieronlamaneradefabricarlosrelojesdepalabras. Comotodoslosrelojes,unrelojdepalabrasdalahora.Sinembargo,adiferenciadeotrosrelojes,elrelojdepalabrastambiénmuestraunapalabradiferentetodoslosdías.Simiraselrelojdepalabrasellunes,puedesver,porejemplo,lapalabraartificial.Elmartes,puedesverlapalabraemprender.Lamismapalabraserepitetodoeldía.Siaprietasunbotón,apareceladefinicióndelapalabra;siaprietasotrobotón,lapalabradeldíaapareceenunaoración.Siestásdespiertoalamedianoche,elrelojmostraráotrapalabra. Pabloysutíocontrataronaunamaestraparaqueinvestigaraquépalabrasdeberíanusarseenestereloj.Lamaestrageneróvariaslistasdepalabrasparadiferentesedades.Elrelojparaniñosdenueveañostienepalabrasmássencillasqueelrelojparaestudiantessecundarios.Despuésdeunañodeuso,eldueñopodráenviarelrelojalafábrica,dondeelpersonalloreprogramaráconvocabularionuevo. LainvencióndePabloayudaalosniñosaescribircorrectamentemuchaspalabrasdifícilesyaleermejor.PabloysutíoTomástodavíanosonmillonarios,peroparecequelosrelojesdepalabrassevendenmuybien.

¿Quéesunrelojdepalabras?

¿PorquélainvencióndePabloresultaútilparalosniñosquevanalaescuela?


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¿Quéesunrelojdepalabras?

¿PorquélainvencióndePabloresultaútilparalosniñosquevanalaescuela?

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Los relojes de palabras CuandoPabloteníaonceaños,seleocurriócrearun“relojdepalabras”.Necesitabalaayudadesutíoparafabricarlo.EltíoTomástrabajabacomoprogramadorinformático.Juntosdescubrieronlamaneradefabricarlosrelojesdepalabras. Comotodoslosrelojes,unrelojdepalabrasdalahora.Sinembargo,adiferenciadeotrosrelojes,elrelojdepalabrastambiénmuestraunapalabradiferentetodoslosdías.Simiraselrelojdepalabrasellunes,puedesver,porejemplo,lapalabraartificial.Elmartes,puedesverlapalabraemprender.Lamismapalabraserepitetodoeldía.Siaprietasunbotón,apareceladefinicióndelapalabra;siaprietasotrobotón,lapalabradeldíaapareceenunaoración.Siestásdespiertoalamedianoche,elrelojmostraráotrapalabra. Pabloysutíocontrataronaunamaestraparaqueinvestigaraquépalabrasdeberíanusarseenestereloj.Lamaestrageneróvariaslistasdepalabrasparadiferentesedades.Elrelojparaniñosdenueveañostienepalabrasmássencillasqueelrelojparaestudiantessecundarios.Despuésdeunañodeuso,eldueñopodráenviarelrelojalafábrica,dondeelpersonalloreprogramaráconvocabularionuevo. LainvencióndePabloayudaalosniñosaescribircorrectamentemuchaspalabrasdifícilesyaleermejor.PabloysutíoTomástodavíanosonmillonarios,peroparecequelosrelojesdepalabrassevendenmuybien.


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panies, Inc. El proyecto de Matías

Matíaspensóenunaideainteresanteparaunproyectodeciencias,peronopodíarealizarlasinelequipoadecuado.Suideaerahacerunseguimientodelasmigracionesdelascurrucasensuciudad.Lascurrucassonpequeñospájaroscantores.Existenmuchasespeciesquemigranhaciaelsurenotoñoyhaciaelnorteenprimavera.Matíasqueríapasarseisfinesdesemanaporestaciónregistrandolaentradaysalidadecurrucasensuzona.Elúnicoproblemaeraquelascurrucassonmuypequeñas.Parapoderdiferenciarlas,Matíasnecesitabaunosbinocularesmuycostosos. Matíaspensabaconstantementeencómopodíaconseguirlos.Sehabíaenteradodequeexistíaunaorganizacióndeobservacióndeavesconmuchasfilialesentodalanación.Buscandoeninternetenlaescuela,descubrióquehabíaunafilialensuciudad.MatíasllamóalafilialyhablóconlaseñoraOrellano,lapresidenta.Lecontósuideaytambiénsuproblema. —Bueno,Matías—dijolaseñoraOrellano—,nuestrogrupocuentalospájarosenprimaverayenotoño.Nuestrosmiembrossabenmuchísimosobrelascurrucas,peroalgunosdeellossonancianosynopuedenverbien,nisiquieraconlosbinoculares.Seríaestupendocontarconunbuenpardeojosquenosayudaran.Estoyseguradequealgunodenuestrosmiembrosestarácontentodeprestarteunosbinocularessiprometesacompañarnoslapróximavezquevayamosacontarpájaros.

¿EnquéconsistíaelproyectodeMatías?

¿CómoencontróMatíasungrupodeobservacióndeavesensuciudad?


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¿EnquéconsistíaelproyectodeMatías?

¿CómoencontróMatíasungrupodeobservacióndeavesensuciudad?

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El proyecto de Matías Matíaspensóenunaideainteresanteparaunproyectodeciencias,peronopodíarealizarlasinelequipoadecuado.Suideaerahacerunseguimientodelasmigracionesdelascurrucasensuciudad.Lascurrucassonpequeñospájaroscantores.Existenmuchasespeciesquemigranhaciaelsurenotoñoyhaciaelnorteenprimavera.Matíasqueríapasarseisfinesdesemanaporestaciónregistrandolaentradaysalidadecurrucasensuzona.Elúnicoproblemaeraquelascurrucassonmuypequeñas.Parapoderdiferenciarlas,Matíasnecesitabaunosbinocularesmuycostosos. Matíaspensabaconstantementeencómopodíaconseguirlos.Sehabíaenteradodequeexistíaunaorganizacióndeobservacióndeavesconmuchasfilialesentodalanación.Buscandoeninternetenlaescuela,descubrióquehabíaunafilialensuciudad.MatíasllamóalafilialyhablóconlaseñoraOrellano,lapresidenta.Lecontósuideaytambiénsuproblema. —Bueno,Matías—dijolaseñoraOrellano—,nuestrogrupocuentalospájarosenprimaverayenotoño.Nuestrosmiembrossabenmuchísimosobrelascurrucas,peroalgunosdeellossonancianosynopuedenverbien,nisiquieraconlosbinoculares.Seríaestupendocontarconunbuenpardeojosquenosayudaran.Estoyseguradequealgunodenuestrosmiembrosestarácontentodeprestarteunosbinocularessiprometesacompañarnoslapróximavezquevayamosacontarpájaros.


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panies, Inc. La historia de Anita

Anitaestabadesanimada.Teníalatareadeescribirunrelatoparacontarcómohabíaalcanzadoalgúnobjetivo.Peropormásqueseesforzaba,noseleocurríanadasobrequéescribir. “Haréunalistadeideas”,sedijo.Escribióalgunasnotassobreaquellaocasiónenlaqueayudóasupadreareorganizarlasherramientasdecarpintería.Enotrahoja,dibujóungráficoyundiagramaquerepresentabaloquesutíalehabíaenseñadosobreelcultivodetulipanes.Peroningunadelasdosideaslainspiraba. “Quizásvalgalapenatratardeescribirtodaslaspalabrasquemevenganalamente”,pensó.Sesentóensuescritorioconincertidumbre,esperandoaquellegaranlaspalabras,peronoseleocurríanada.Elprocesodedesarrollodeunaideaparecíaagobiarlaporcompleto. Entonces,supadrelediounbuenconsejo: —¿Porquénoposponeslatareaporunosminutosysalesacaminarparadespejarte?—ledijo. Anitasalióydiounavueltaalamanzana.“Parecequeescribirestahistoriaesunobjetivoquenopuedoalcanzar”,murmuró.Entoncessediocuentadealgoysesintióaliviada:eltemaidealhabíaestadoocultoensuimaginacióntodoeltiempoyahorafinalmentelohabíadescubierto.EltextoqueestásleyendoeslahistoriaqueAnitaescribió,yyosoyAnita.

¿QuécosashizoAnitaparahallaruntemasobreelcualescribir?

¿CómosolucionóAnitasuproblemaderedacción?


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La historia de Anita Anitaestabadesanimada.Teníalatareadeescribirunrelatoparacontarcómohabíaalcanzadoalgúnobjetivo.Peropormásqueseesforzaba,noseleocurríanadasobrequéescribir. “Haréunalistadeideas”,sedijo.Escribióalgunasnotassobreaquellaocasiónenlaqueayudóasupadreareorganizarlasherramientasdecarpintería.Enotrahoja,dibujóungráficoyundiagramaquerepresentabaloquesutíalehabíaenseñadosobreelcultivodetulipanes.Peroningunadelasdosideaslainspiraba. “Quizásvalgalapenatratardeescribirtodaslaspalabrasquemevenganalamente”,pensó.Sesentóensuescritorioconincertidumbre,esperandoaquellegaranlaspalabras,peronoseleocurríanada.Elprocesodedesarrollodeunaideaparecíaagobiarlaporcompleto. Entonces,supadrelediounbuenconsejo: —¿Porquénoposponeslatareaporunosminutosysalesacaminarparadespejarte?—ledijo. Anitasalióydiounavueltaalamanzana.“Parecequeescribirestahistoriaesunobjetivoquenopuedoalcanzar”,murmuró.Entoncessediocuentadealgoysesintióaliviada:eltemaidealhabíaestadoocultoensuimaginacióntodoeltiempoyahorafinalmentelohabíadescubierto.EltextoqueestásleyendoeslahistoriaqueAnitaescribió,yyosoyAnita.


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panies, Inc. Una nueva perspectiva

TodoslosestudiantesdelaclasedeinglésdelaseñoritaMuñozentraronenelsalónysesentaronensussitiosdesiempre.Ellaestabaensuescritorio,enunadelascuatroesquinasdelsalón,yseleocurrióunaidea.Ellaúltimasemana,habíanconversadosobrepersonajesqueestabanviviendoexperienciasnuevas,ylaseñoritaMuñozpensóqueyaeraelmomentodehacerunapequeñaprueba.Losestudiantessolíanescribirensusdiariosdurantecincominutosacercadeuntemaqueellaproponía.Hoy,lamaestraapuntóalgunasnotasconrapidezmientraslosestudiantesescribían.Ycuandoeltiempofinalizó,caminóhaciaelfrentedelaclase.Conunasonrisa,miróalosestudiantes,ylesdijo: —¿Quéesenverdadelcambio?Hoyvamosasaberlo.Porlotanto,megustaríaquereúnansuscosasyseintercambienlosasientos. Losestudiantescomenzaronamurmurarentresíysemiraroncondudas.LaseñoritaMuñozleshabíaasignadonuevosasientosatodos.Laclaseprosiguiócomodecostumbre,ydespuésdeunrato,laseñoritaMuñozlesdijoalosestudiantesqueabrieransusdiariosporsegundavez.Algunosseasombraron,peroprontotodosobedecieron. —Ahoraquieroquedescribanlasdiferenciasquevenenestaclasecuandoestánenunasientodiferente—dijolaseñoritaMuñoz. Porelmodoenquesemovíanlosbolígrafossobrelashojas,laseñoritaMuñozsupoquesunuevoexperimentohabíasidounéxito.

¿CómohizolaseñoritaMuñozparacambiarlavisiónquelosestudiantesteníansobrelaclase?

¿PorquélaseñoritaMuñozpensóquesuideahabíasidounéxito?


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Una nueva perspectiva TodoslosestudiantesdelaclasedeinglésdelaseñoritaMuñozentraronenelsalónysesentaronensussitiosdesiempre.Ellaestabaensuescritorio,enunadelascuatroesquinasdelsalón,yseleocurrióunaidea.Ellaúltimasemana,habíanconversadosobrepersonajesqueestabanviviendoexperienciasnuevas,ylaseñoritaMuñozpensóqueyaeraelmomentodehacerunapequeñaprueba.Losestudiantessolíanescribirensusdiariosdurantecincominutosacercadeuntemaqueellaproponía.Hoy,lamaestraapuntóalgunasnotasconrapidezmientraslosestudiantesescribían.Ycuandoeltiempofinalizó,caminóhaciaelfrentedelaclase.Conunasonrisa,miróalosestudiantes,ylesdijo: —¿Quéesenverdadelcambio?Hoyvamosasaberlo.Porlotanto,megustaríaquereúnansuscosasyseintercambienlosasientos. Losestudiantescomenzaronamurmurarentresíysemiraroncondudas.LaseñoritaMuñozleshabíaasignadonuevosasientosatodos.Laclaseprosiguiócomodecostumbre,ydespuésdeunrato,laseñoritaMuñozlesdijoalosestudiantesqueabrieransusdiariosporsegundavez.Algunosseasombraron,peroprontotodosobedecieron. —Ahoraquieroquedescribanlasdiferenciasquevenenestaclasecuandoestánenunasientodiferente—dijolaseñoritaMuñoz. Porelmodoenquesemovíanlosbolígrafossobrelashojas,laseñoritaMuñozsupoquesunuevoexperimentohabíasidounéxito.


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panies, Inc. Una perspectiva desde arriba

Mientrasserecorreunagranciudad,sepuedenverlosfrentesdelosedificios,losautomóvilesquepasanylospeatones.¿Peroquésucedesisedeseatenerunavisióndiferente?¿Quésucedesiunodeseaverlaciudaddesdeunanuevaperspectivaotenerla“visióndeunpájaro”?UnaoportunidadinusualdeverlaciudaddesdeloaltoseencuentraenlatorreWillis,enChicago.Elrascacielos,comúnmenteconocidocomolatorreSears,tiene1,450piesdealtura,ydurantealgunosañosfueeledificiomásaltodelmundo.Eledificiotiene110pisosycuentaconunobservatorioenelpiso103. Elobservatoriobrindaunaexperienciaúnicacuandosemirahaciaabajo.DesdeallísepuedeverlaciudaddeChicagodesdeunaalturade1,353pies.Unascajasvidriadasqueseextiendenfueradelobservatoriopermitenalosvisitantessentirqueestánenelaire.Elpisodevidrioayudaaverlaciudaddesdelaperspectivadeunpájaro. Enlosdíasclaros,lavisibilidadesdecuarentaocincuentamillas.LosvisitantespuedenverlosestadosdeIllinois,Indiana,WisconsinyMichigan.TambiénsepuedenveralgunosedificiosfamososdeChicago,comoelmuelledeNavyPier,elestadioWrigleyFieldoalgunosrascacielos.HayunavistasinigualdellagoMichigan,queesunodelosespejosdeaguamásgrandesdelmundo.Estefamosorascacielospermitealosvisitantesverlaciudaddeunamaneraexcepcional.

¿QuélugaressonvisiblesdesdeelobservatoriodelatorreWillis?

¿PorquéalguienquerríapoderverChicagodesdeelobservatorio?


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Una perspectiva desde arriba Mientrasserecorreunagranciudad,sepuedenverlosfrentesdelosedificios,losautomóvilesquepasanylospeatones.¿Peroquésucedesisedeseatenerunavisióndiferente?¿Quésucedesiunodeseaverlaciudaddesdeunanuevaperspectivaotenerla“visióndeunpájaro”?UnaoportunidadinusualdeverlaciudaddesdeloaltoseencuentraenlatorreWillis,enChicago.Elrascacielos,comúnmenteconocidocomolatorreSears,tiene1,450piesdealtura,ydurantealgunosañosfueeledificiomásaltodelmundo.Eledificiotiene110pisosycuentaconunobservatorioenelpiso103. Elobservatoriobrindaunaexperienciaúnicacuandosemirahaciaabajo.DesdeallísepuedeverlaciudaddeChicagodesdeunaalturade1,353pies.Unascajasvidriadasqueseextiendenfueradelobservatoriopermitenalosvisitantessentirqueestánenelaire.Elpisodevidrioayudaaverlaciudaddesdelaperspectivadeunpájaro. Enlosdíasclaros,lavisibilidadesdecuarentaocincuentamillas.LosvisitantespuedenverlosestadosdeIllinois,Indiana,WisconsinyMichigan.TambiénsepuedenveralgunosedificiosfamososdeChicago,comoelmuelledeNavyPier,elestadioWrigleyFieldoalgunosrascacielos.HayunavistasinigualdellagoMichigan,queesunodelosespejosdeaguamásgrandesdelmundo.Estefamosorascacielospermitealosvisitantesverlaciudaddeunamaneraexcepcional.


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panies, Inc. Las lluvias

AcababademudarmeaFlorida.Antes,vivíaenlazonadelosdesiertosdelsudoeste.Elaireseco,elpaisajemarrónyelsolabrasadordemiArizonanatalerancosasqueamabaysabíaqueextrañaría.ComoFloridatambiénseencuentraenelsurdeEstadosUnidos,supusequeseríasimilar. Paramisorpresa,enFloridatodoparecíaextrañoymaravilloso.Habíamuchoverdepordondemirara,ylasfloresparecíanbrotarentodoslados.Elaireeramuyhúmedo;tanto,queeradifícilrespirar.Noresultabanadafáciladaptarseatantahumedad,peroloquemásmemolestabaeralalluvia. Pudesoportarlahumedadyhastalleguéasentirsimpatíaporloscaimanes.Sinembargo,lalluviameresultabaaterradora.VivímiprimeratormentaenFloridacuandovolvíaacasadespuésdemiprimerdíadeclase.Mesentéjuntoalaventana,mirandoboquiabiertocómollovíaacántarossobrenuestroómnibusvoluminoso.Lacalleparecíaunríocorrentoso.Creíqueeraelfindelmundo. Miréamialrededor,esperandoquemiscompañeroshicieranloqueyoqueríahacer:saltardeterror.Peroningunosemovió.Niparecíandarsecuentadelalluvia.Probablemente,ellosyahabíanpasadotormentasmuchopeoresqueesta.Elconductordelómnibussimplementeprendióellimpiaparabrisasysiguiósucamino,peroahoraconducíaaunavelocidadunpocomáslenta.

¿CuálessonlasdiferenciasentreFloridayArizona?

¿Porquélatormentafueaterradoraparaelnarradordeesterelato?


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¿CuálessonlasdiferenciasentreFloridayArizona?

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Las lluvias AcababademudarmeaFlorida.Antes,vivíaenlazonadelosdesiertosdelsudoeste.Elaireseco,elpaisajemarrónyelsolabrasadordemiArizonanatalerancosasqueamabaysabíaqueextrañaría.ComoFloridatambiénseencuentraenelsurdeEstadosUnidos,supusequeseríasimilar. Paramisorpresa,enFloridatodoparecíaextrañoymaravilloso.Habíamuchoverdepordondemirara,ylasfloresparecíanbrotarentodoslados.Elaireeramuyhúmedo;tanto,queeradifícilrespirar.Noresultabanadafáciladaptarseatantahumedad,peroloquemásmemolestabaeralalluvia. Pudesoportarlahumedadyhastalleguéasentirsimpatíaporloscaimanes.Sinembargo,lalluviameresultabaaterradora.VivímiprimeratormentaenFloridacuandovolvíaacasadespuésdemiprimerdíadeclase.Mesentéjuntoalaventana,mirandoboquiabiertocómollovíaacántarossobrenuestroómnibusvoluminoso.Lacalleparecíaunríocorrentoso.Creíqueeraelfindelmundo. Miréamialrededor,esperandoquemiscompañeroshicieranloqueyoqueríahacer:saltardeterror.Peroningunosemovió.Niparecíandarsecuentadelalluvia.Probablemente,ellosyahabíanpasadotormentasmuchopeoresqueesta.Elconductordelómnibussimplementeprendióellimpiaparabrisasysiguiósucamino,peroahoraconducíaaunavelocidadunpocomáslenta.


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panies, Inc. El jardín

Undía,Nataliadecidióquequeríaarmarunjardínconmuchasplantas.Perovivíaenunapartamento,asíquenosabíacómohacer.FuehastalaventanadesuhabitaciónymiróconnostalgiaelpatioenformadeLqueformabanlosdosedificiosdelcomplejodondevivía.Derepente,seleocurrióunaidea. FueahablarconelseñorHernández,elencargadodesuedificio.Lepreguntósilaparcelavacíadelpatioseestabautilizandoparaalgo.ElseñorHernándezleinformóquedurantelosdiezañosquellevabaadministrandoeledificio,nuncasehabíahechonadaconesaparcela. ConlaayudadelseñorHernández,Nataliaobtuvolaautorizacióndeldueñoparaarmarsujardín.Eldueñoledijoquepodíaplantarloquequisierasisecomprometíaacuidarlo. Esanoche,Nataliaorganizóunareuniónfamiliar.Lediounatareaacadaunadesushermanas.Unadeellasfuealabibliotecaytomóprestadosalgunoslibrossobreelcultivodediferetnestiposdeplantas.Otradelashermanaslemandóunmensajedecorreoelectrónicoasuabuelapreguntándolecómocultivartomates.LatercerahermanaacompañóaNataliaaunatiendadesemillas. Unosmesesmástarde,Nataliaysufamiliayaestabancomiendotomatescultivadoseneljardíndelpatio,yenelcentrodelamesahabíaunsensacionalfloreroconmargaritasfrescas.

¿Dequétrataelrelato?

¿CómodescribiríasaNatalia?


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¿Dequétrataelrelato?

¿CómodescribiríasaNatalia?

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El jardín Undía,Nataliadecidióquequeríaarmarunjardínconmuchasplantas.Perovivíaenunapartamento,asíquenosabíacómohacer.FuehastalaventanadesuhabitaciónymiróconnostalgiaelpatioenformadeLqueformabanlosdosedificiosdelcomplejodondevivía.Derepente,seleocurrióunaidea. FueahablarconelseñorHernández,elencargadodesuedificio.Lepreguntósilaparcelavacíadelpatioseestabautilizandoparaalgo.ElseñorHernándezleinformóquedurantelosdiezañosquellevabaadministrandoeledificio,nuncasehabíahechonadaconesaparcela. ConlaayudadelseñorHernández,Nataliaobtuvolaautorizacióndeldueñoparaarmarsujardín.Eldueñoledijoquepodíaplantarloquequisierasisecomprometíaacuidarlo. Esanoche,Nataliaorganizóunareuniónfamiliar.Lediounatareaacadaunadesushermanas.Unadeellasfuealabibliotecaytomóprestadosalgunoslibrossobreelcultivodediferetnestiposdeplantas.Otradelashermanaslemandóunmensajedecorreoelectrónicoasuabuelapreguntándolecómocultivartomates.LatercerahermanaacompañóaNataliaaunatiendadesemillas. Unosmesesmástarde,Nataliaysufamiliayaestabancomiendotomatescultivadoseneljardíndelpatio,yenelcentrodelamesahabíaunsensacionalfloreroconmargaritasfrescas.


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panies, Inc. El holgazán

Mateoeraincreíblementeholgazán.Tanto,queaveces,alahoradelacena,todavíallevabapuestosupijama.Ponerseotraropaoatarseloszapatosleparecíademasiadotrabajoso.Tambiénleparecíacansadorpeinarseosubirunpisoporlasescalerasenlugardeusarelelevador.Mateoseconcentrabaenevitaresetipodeactividades.PeroaMateoleencantabaeldinero,asíquecuandolaseñoraTeresalepidióquepasearaasuperroCoco,Mateoaceptó.Cincodólaresporunacaminatadediezminutoseraunbuennegocio. CuandoMateomepidióqueloacompañara,pensé:“¿Porquéno?Tampocotengonadamejorquehacer”. Unperroprontoseconvirtióendos,porqueMateodescubrióquepasearunsegundoperroeracomocobrareldobleporelmismotrabajo. Luego,nospidieronquepaseáramosauntercerperroy,mástarde,auncuartoperro.Mientraspaseábamosconlosperros,pensamos:“¿Porquénodistribuirperiódicostambién?”. —Seríacomoobtenerdinerogratis—dijoMateo—.Nodemoraríamosmástiempoporquedetodasmanerastenemosquerecorrerelvecindariotodoslosdías. Eracierto.Distribuimosperiódicosmientrasrealizábamosnuestropaseoconloscuatroperros.Claroquenuestracaminatadediezminutosahorarequeríaqueinvirtiéramosmásdeunahora.Elniñomásholgazándeluniversosehabíaconvertidoenelmástrabajadordetodos.

¿PorquédecidióMateocomenzarapasearperros?

¿CuálfuelalecciónqueaprendióMateoenesterelato?


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¿PorquédecidióMateocomenzarapasearperros?

¿CuálfuelalecciónqueaprendióMateoenesterelato?

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El holgazán Mateoeraincreíblementeholgazán.Tanto,queaveces,alahoradelacena,todavíallevabapuestosupijama.Ponerseotraropaoatarseloszapatosleparecíademasiadotrabajoso.Tambiénleparecíacansadorpeinarseosubirunpisoporlasescalerasenlugardeusarelelevador.Mateoseconcentrabaenevitaresetipodeactividades.PeroaMateoleencantabaeldinero,asíquecuandolaseñoraTeresalepidióquepasearaasuperroCoco,Mateoaceptó.Cincodólaresporunacaminatadediezminutoseraunbuennegocio. CuandoMateomepidióqueloacompañara,pensé:“¿Porquéno?Tampocotengonadamejorquehacer”. Unperroprontoseconvirtióendos,porqueMateodescubrióquepasearunsegundoperroeracomocobrareldobleporelmismotrabajo. Luego,nospidieronquepaseáramosauntercerperroy,mástarde,auncuartoperro.Mientraspaseábamosconlosperros,pensamos:“¿Porquénodistribuirperiódicostambién?”. —Seríacomoobtenerdinerogratis—dijoMateo—.Nodemoraríamosmástiempoporquedetodasmanerastenemosquerecorrerelvecindariotodoslosdías. Eracierto.Distribuimosperiódicosmientrasrealizábamosnuestropaseoconloscuatroperros.Claroquenuestracaminatadediezminutosahorarequeríaqueinvirtiéramosmásdeunahora.Elniñomásholgazándeluniversosehabíaconvertidoenelmástrabajadordetodos.


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panies, Inc. La piedra Rosetta

Muchascivilizacionesantiguasusaronlenguajesqueestánperdidosparanosotros,enlaeramoderna.Sinunmétodoparatraducirlasescriturasodibujosdeestascivilizaciones,losacadémicossolopodríanadivinarsussignificados.Pormuchosaños,losjeroglíficosdelantiguoEgiptosonpartedeesosmisterios,perotodocambióconeldescubrimientodelapiedraRosetta. En1799,unoficialfrancésdelcuerpodeingenieríadeNapoleóndescubrióunapiedragrisoscurasimilaralgranito.Teníaunaparterosadayunatrazarosaenlapunta.Medíaoncepulgadasdeespesor,trespiesconnuevepulgadasdealturaydospiesconcuatropulgadasymediadeancho.Faltabanalgunasseccionesdelladoderechoydelapuntadelapiedra.LapiedraRosettacontieneundecretodelossacerdotesegipciosquemuestranlacoronacióndeunrey.Eldecretoestátalladoenlapiedratresveces.Laprimeravez,enjeroglíficosantiguos.Lasegundavezestáescritoendemótico,queeraunlenguajequesehablabaenelEgiptoantiguo.Laterceravezestáescritoengriego. Usandolostrestallados,yelconocimientodedemóticoygriego,losacadémicospudieroninterpretarlosjeroglíficos.Antes,secreíaquelosjeroglíficoseranrepresentacionesdelosobjetos.Porejemplo,secreíaqueeldibujodeunhombrerepresentabaaunhombre.Luego,sedescubrióquetambiénhabíajeroglíficosquerepresentabansonidos.

¿QuéeslapiedraRosetta?

¿PorquélapiedraRosettaayudóadescubrirelsignificadodelosjeroglíficos?


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La piedra Rosetta Muchascivilizacionesantiguasusaronlenguajesqueestánperdidosparanosotros,enlaeramoderna.Sinunmétodoparatraducirlasescriturasodibujosdeestascivilizaciones,losacadémicossolopodríanadivinarsussignificados.Pormuchosaños,losjeroglíficosdelantiguoEgiptosonpartedeesosmisterios,perotodocambióconeldescubrimientodelapiedraRosetta. En1799,unoficialfrancésdelcuerpodeingenieríadeNapoleóndescubrióunapiedragrisoscurasimilaralgranito.Teníaunaparterosadayunatrazarosaenlapunta.Medíaoncepulgadasdeespesor,trespiesconnuevepulgadasdealturaydospiesconcuatropulgadasymediadeancho.Faltabanalgunasseccionesdelladoderechoydelapuntadelapiedra.LapiedraRosettacontieneundecretodelossacerdotesegipciosquemuestranlacoronacióndeunrey.Eldecretoestátalladoenlapiedratresveces.Laprimeravez,enjeroglíficosantiguos.Lasegundavezestáescritoendemótico,queeraunlenguajequesehablabaenelEgiptoantiguo.Laterceravezestáescritoengriego. Usandolostrestallados,yelconocimientodedemóticoygriego,losacadémicospudieroninterpretarlosjeroglíficos.Antes,secreíaquelosjeroglíficoseranrepresentacionesdelosobjetos.Porejemplo,secreíaqueeldibujodeunhombrerepresentabaaunhombre.Luego,sedescubrióquetambiénhabíajeroglíficosquerepresentabansonidos.


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panies, Inc. La lista de tareas domésticas

Brendatomólalistadetareasdomésticasquesumadrelehabíaencargadoparaesatarde.HabíaperdidolanocióndeltiempoporqueestabaleyendouncuentoacercadeunaniñapionerallamadaRaquel,queteníalamismaedadqueella.Sumadrelehabíapedidoquehicieralastareasantesdelacena,asíqueBrendadecidióqueteníaqueponermanosalaobra.Laprimeratareaeralavarlosplatos,yBrendapensóencómoloshabríalavadoRaquel:habríatenidoqueacarrearaguadeunríooarroyo,ycalentarlasobreunfuegoantesdefregarlosplatos. LasegundatareadeBrendaerasacarlaropadelsecarropasydoblarla.Entonces,Brendaseocupóconesmerodedoblarlastoallaslimpiasypensóquesuvidaerasencilla.LavarlaropadebiódehabersidomuchomásdifícilparaRaquel,porquehabríatenidoqueacarrearaguaparalavar,yfregarlastoallasconunatabla.Lastoallassehabríansecadoconelviento,noenunamáquinacomolaqueteníaBrenda. LaúltimatareadeBrendaeraaspirarelpisodelasaladeestar,asíquecaminóhaciaelarmarioysacódeallílaaspiradora.Mientrasaspirabaelpiso,pensónuevamenteenRaquel.Ellanodebiódehabertenidounaalfombraensupequeñacabañadetroncos.Tampocodebiódehabertenidounaaspiradoraparalimpiarelpiso.Además,eraprobablequeRaquelhayatenidoquearmarsupropiaescoba.BrendasonriómientraspensabaenRaquel.Queríaterminarrápidoconlastareasyseguirleyendoacercadesuvida.

¿DequétrataellibrodeBrenda?

¿DequémanerasecomparalalistadetareasdomésticasdeBrendaconlasdeRaquel?


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La lista de tareas domésticas Brendatomólalistadetareasdomésticasquesumadrelehabíaencargadoparaesatarde.HabíaperdidolanocióndeltiempoporqueestabaleyendouncuentoacercadeunaniñapionerallamadaRaquel,queteníalamismaedadqueella.Sumadrelehabíapedidoquehicieralastareasantesdelacena,asíqueBrendadecidióqueteníaqueponermanosalaobra.Laprimeratareaeralavarlosplatos,yBrendapensóencómoloshabríalavadoRaquel:habríatenidoqueacarrearaguadeunríooarroyo,ycalentarlasobreunfuegoantesdefregarlosplatos. LasegundatareadeBrendaerasacarlaropadelsecarropasydoblarla.Entonces,Brendaseocupóconesmerodedoblarlastoallaslimpiasypensóquesuvidaerasencilla.LavarlaropadebiódehabersidomuchomásdifícilparaRaquel,porquehabríatenidoqueacarrearaguaparalavar,yfregarlastoallasconunatabla.Lastoallassehabríansecadoconelviento,noenunamáquinacomolaqueteníaBrenda. LaúltimatareadeBrendaeraaspirarelpisodelasaladeestar,asíquecaminóhaciaelarmarioysacódeallílaaspiradora.Mientrasaspirabaelpiso,pensónuevamenteenRaquel.Ellanodebiódehabertenidounaalfombraensupequeñacabañadetroncos.Tampocodebiódehabertenidounaaspiradoraparalimpiarelpiso.Además,eraprobablequeRaquelhayatenidoquearmarsupropiaescoba.BrendasonriómientraspensabaenRaquel.Queríaterminarrápidoconlastareasyseguirleyendoacercadesuvida.


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panies, Inc. Buenos viejos tiempos

JadaestabaayudandoaAnaacavarunespacioparaconstruirunporche.Analepidióquetuvieracuidado.Dijoquehabíaunabibliotecaeneselugarunoscienañosatrás,yqueahoraellaspodríandescubriralgunoslibrosenterrados.JadahabíaaprendidoacercadeloslibrosenlaclasedeculturadelsigloXXI.Peronuncahabíatenidoenlasmanosunlibroverdadero.Seríaasombrosoverunlibroreal.Depronto,hallóunobjetograndequeteníapáginasyqueparecíaestarhechodepapel. —¿Esestoloqueustedllama"unlibro"?—preguntóJada. Anaasintió.EltítulodellibroeraUna guía para coleccionar estampillas postales.Intrigada,Jadamirólasfotografíasyentoncessepreguntóquéeranlasestampillaspostales.Analedijoqueerancosasquelagenteusabaenlascartas.Lascartaseranunaantiguaformadeescribirquelagentedeotrostiemposusabaparacomunicarse. Jadapreguntóporquéesaspersonasnousabanlatelepatía.Analerespondióquelatecnologíaqueteníaneramuyantigua. Unmomentodespués,Jadaencontróalgomuchomásgrandequeellibro.Lasdosarqueólogasaficionadaspasaronvariosminutosdesenterrandoalgoqueteníaungranmonitoryunteclado. —¡Québueno,Jada!Hasencontradonadamenosqueunadelasprimerascomputadoras!—exclamóAnaemocionada. —¿Porquéestangrande?—preguntóJadaextrañada. —Debendehaberapreciadolascosasqueeranmacizasysólidas.Esdifícildecomprender,¿no?—dijoAna.


¿PorquéJadanohabíavistonuncaunlibroreal?


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Buenos viejos tiempos JadaestabaayudandoaAnaacavarunespacioparaconstruirunporche.Analepidióquetuvieracuidado.Dijoquehabíaunabibliotecaeneselugarunoscienañosatrás,yqueahoraellaspodríandescubriralgunoslibrosenterrados.JadahabíaaprendidoacercadeloslibrosenlaclasedeculturadelsigloXXI.Peronuncahabíatenidoenlasmanosunlibroverdadero.Seríaasombrosoverunlibroreal.Depronto,hallóunobjetograndequeteníapáginasyqueparecíaestarhechodepapel. —¿Esestoloqueustedllama"unlibro"?—preguntóJada. Anaasintió.EltítulodellibroeraUna guía para coleccionar estampillas postales.Intrigada,Jadamirólasfotografíasyentoncessepreguntóquéeranlasestampillaspostales.Analedijoqueerancosasquelagenteusabaenlascartas.Lascartaseranunaantiguaformadeescribirquelagentedeotrostiemposusabaparacomunicarse. Jadapreguntóporquéesaspersonasnousabanlatelepatía.Analerespondióquelatecnologíaqueteníaneramuyantigua. Unmomentodespués,Jadaencontróalgomuchomásgrandequeellibro.Lasdosarqueólogasaficionadaspasaronvariosminutosdesenterrandoalgoqueteníaungranmonitoryunteclado. —¡Québueno,Jada!Hasencontradonadamenosqueunadelasprimerascomputadoras!—exclamóAnaemocionada. —¿Porquéestangrande?—preguntóJadaextrañada. —Debendehaberapreciadolascosasqueeranmacizasysólidas.Esdifícildecomprender,¿no?—dijoAna.


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panies, Inc. La nueva vecina

Sarasemudóenfrentedemicasaendiciembre.Nosllevamosbiendesdeelprincipio,ypenséquepodríamosseramigas.EnlaescuelalepresentéaSaraamuchosconocidos,ysevolviópopularinmediatamente.Elprimerdía,Ananosinvitóajugarunnuevojuegodecomputadora.Ananuncamehabíainvitadoahacernadaconella.Aldíasiguiente,TeresayRebecanosinvitaronapatinarsobrehielo,algoquenuncahabíahechoconellas. Unfindesemana,Marisolnosinvitóalacuario.Yoyateníaplanes,ylepreguntéaMarisolsipodíamosposponerlo.Marisolmedijoquenoimportaba,queellaySarairíandetodosmodos.Enesemomentomedicuentadequetodaslasinvitacionesnoeranrealmenteparamí.EranparaSara,ynoeranecesarioqueyoestuvieradisponible. Mientrastanto,Saraseguíarecibiendoinvitacionesparaparticiparenfiestasdecumpleaños,paseosporelcentrocomercialyexcursionesalacosta.Despuésdeuntiempo,yacasinoveíaaSara,porloquedescartélaideadequepudiéramosseramigas. Luego,unviernesporlatarde,Sarallamóamipuerta.Lepreguntéquéocurría. —¿Notienesfiestas,películasoconciertosalosqueir?—ledije. Saramedijoquepreferíapasarelfinsesemanaconsumejoramiga:yo.MealegrósaberqueSarayyoéramosamigasíntimas.


¿PorquécreesqueSaraprefiriópasarelfindesemanaconsumejoramiga?


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La nueva vecina Sarasemudóenfrentedemicasaendiciembre.Nosllevamosbiendesdeelprincipio,ypenséquepodríamosseramigas.EnlaescuelalepresentéaSaraamuchosconocidos,ysevolviópopularinmediatamente.Elprimerdía,Ananosinvitóajugarunnuevojuegodecomputadora.Ananuncamehabíainvitadoahacernadaconella.Aldíasiguiente,TeresayRebecanosinvitaronapatinarsobrehielo,algoquenuncahabíahechoconellas. Unfindesemana,Marisolnosinvitóalacuario.Yoyateníaplanes,ylepreguntéaMarisolsipodíamosposponerlo.Marisolmedijoquenoimportaba,queellaySarairíandetodosmodos.Enesemomentomedicuentadequetodaslasinvitacionesnoeranrealmenteparamí.EranparaSara,ynoeranecesarioqueyoestuvieradisponible. Mientrastanto,Saraseguíarecibiendoinvitacionesparaparticiparenfiestasdecumpleaños,paseosporelcentrocomercialyexcursionesalacosta.Despuésdeuntiempo,yacasinoveíaaSara,porloquedescartélaideadequepudiéramosseramigas. Luego,unviernesporlatarde,Sarallamóamipuerta.Lepreguntéquéocurría. —¿Notienesfiestas,películasoconciertosalosqueir?—ledije. Saramedijoquepreferíapasarelfinsesemanaconsumejoramiga:yo.MealegrósaberqueSarayyoéramosamigasíntimas.


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panies, Inc. Siglos de caza de ballenas

CuandolosvikingosnavegabanporelocéanoAtlántico,unodelosmayorestrofeosqueperseguíaneranlasballenas.EnelsigloXII,laluchaentrelaballenayelmarineroerabastantepareja,peroluegolosmétodosdecazasehicieronmássofisticados.AmediadosdelsigloXIX,lacazadeballenassehabíaconvertidoenungrannegocio. Loscazadoresdeballenasnoruegos,parientesmodernosdelosvikingos,eranloslíderesenestaactividad.En1863,uncapitánnoruegocreóunnuevotipodebarcoparaestaactividad.Teníaochentaydospiesdelongitud,líneaselegantesyvelocidadsuficienteparaalcanzaralaballenamásrápida.Tambiénteníaarponesexplosivos.Estosarponesllevabanenlapuntaunabombaqueexplotabaenelinteriordelaballena.Eranmásmortíferosquelosarponescomunes.Eranungranpeligroparalasballenas. HaciafinesdelsigloXIX,muchasespeciesdeballenasestabanenvíasdeextinción.LaballenafrancaylaballenadeGroenlandiaestabandesapareciendo.Comoeranmáslentasquelosnuevosbarcos,resultabanmásfácilesdematar.Murieronmillonesantesdequeseprohibieralacazaen1982.Desdeentonces,estaactividadhasidosuprimidaconéxito.Perocasitodoslostiposdeballenassiguensufriendoacausadelacazaindiscriminadadelpasado.

¿Cuáleseltemaprincipaldelartículo?

¿Quédetuvofinalmentelacazageneralizadadeballenas?


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Siglos de caza de ballenas CuandolosvikingosnavegabanporelocéanoAtlántico,unodelosmayorestrofeosqueperseguíaneranlasballenas.EnelsigloXII,laluchaentrelaballenayelmarineroerabastantepareja,peroluegolosmétodosdecazasehicieronmássofisticados.AmediadosdelsigloXIX,lacazadeballenassehabíaconvertidoenungrannegocio. Loscazadoresdeballenasnoruegos,parientesmodernosdelosvikingos,eranloslíderesenestaactividad.En1863,uncapitánnoruegocreóunnuevotipodebarcoparaestaactividad.Teníaochentaydospiesdelongitud,líneaselegantesyvelocidadsuficienteparaalcanzaralaballenamásrápida.Tambiénteníaarponesexplosivos.Estosarponesllevabanenlapuntaunabombaqueexplotabaenelinteriordelaballena.Eranmásmortíferosquelosarponescomunes.Eranungranpeligroparalasballenas.HaciafinesdelsigloXIX,muchasespeciesdeballenasestabanenvíasdeextinción.LaballenafrancaylaballenadeGroenlandiaestabandesapareciendo.Comoeranmáslentasquelosnuevosbarcos,resultabanmásfácilesdematar.Murieronmillonesantesdequeseprohibieralacazaen1982.Desdeentonces,estaactividadhasidosuprimidaconéxito.Perocasitodoslostiposdeballenassiguensufriendoacausadelacazaindiscriminadadelpasado.


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panies, Inc. Una amistad especial

ElizabethCadyStantonyLucretiaMottfuerondosmujerescondiferentesentornos,perocompartieronlavoluntaddelucharporlosderechosdetodos.Elizabethnacióen1815yrecibióunaeducaciónformal,queerainusualparaunamujerenesaépoca.Despuésdegraduarse,estabamuydecepcionadadeencontrarbarrerassocialesqueleimpedíantrabajarenlosmismospuestosquesuscompañerosdeclasevarones.Comenzóalucharporlosderechosdelamujeryporelfindelaesclavitud. Lucretianacióen1793yseconvirtióenunaministracuáqueraen1821.Eramuyconocidaporsusdiscursosysutrabajocomoabolicionista.En1837ayudóaorganizarunaconvencióndemujeresestadounidensesqueestabanencontradelaesclavitud. LasdosmujeresseencontraronenLondresen1840enlaConvenciónMundialAntiesclavista,dondeStantonplaneabaasistiralaConvenciónconsumarido,yMotthabíasidoenviadacomodelegada.Sinembargo,losdelegadosvaronesresolvieronquelasmujeresnopodríanasistiralaConvención.Decepcionadasporesto,decidierontrabajarjuntasparapelearporlosderechosdelamujer.EsefueelcomienzodeunaamistadqueayudaríaacambiarlavidadelasmujeresenEstadosUnidosparasiempre.En1848,StantonyMottorganizaronlaprimeraconvenciónporlosderechosdelamujer.

¿QuiéneseranElizabethCadyStantonyLucretiMott?

¿DequémaneralaConvenciónMundialAntiesclavistaafectóelmovimientoporlosderechosdelamujer?


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Una amistad especial ElizabethCadyStantonyLucretiaMottfuerondosmujerescondiferentesentornos,perocompartieronlavoluntaddelucharporlosderechosdetodos.Elizabethnacióen1815yrecibióunaeducaciónformal,queerainusualparaunamujerenesaépoca.Despuésdegraduarse,estabamuydecepcionadadeencontrarbarrerassocialesqueleimpedíantrabajarenlosmismospuestosquesuscompañerosdeclasevarones.Comenzóalucharporlosderechosdelamujeryporelfindelaesclavitud. Lucretianacióen1793yseconvirtióenunaministracuáqueraen1821.Eramuyconocidaporsusdiscursosysutrabajocomoabolicionista.En1837ayudóaorganizarunaconvencióndemujeresestadounidensesqueestabanencontradelaesclavitud. LasdosmujeresseencontraronenLondresen1840enlaConvenciónMundialAntiesclavista,dondeStantonplaneabaasistiralaConvenciónconsumarido,yMotthabíasidoenviadacomodelegada.Sinembargo,losdelegadosvaronesresolvieronquelasmujeresnopodríanasistiralaConvención.Decepcionadasporesto,decidierontrabajarjuntasparapelearporlosderechosdelamujer.EsefueelcomienzodeunaamistadqueayudaríaacambiarlavidadelasmujeresenEstadosUnidosparasiempre.En1848,StantonyMottorganizaronlaprimeraconvenciónporlosderechosdelamujer.


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panies, Inc. Antiguas tradiciones familiares

Giovannimirólosdescoloridosydelgadostrazosdeescrituraenunarecetamanchada,queconteníalasinstruccionesenitalianoeinglés.EstabaintentandohacersuprimeraproduccióndeauténticapastacaserausandolarecetadesubisabuelaSavone.Suabuelasolíausarestarecetaparalasreunionesfamiliaresimportantes,yGiovanniqueríasorprenderlapreparándolaparalacelebracióndesucumpleañosnúmeroochenta.Losúnicosingredientesqueestarecetallevabaeranharinayhuevos.Giovannimidióconcuidadolacantidadexactadeharina,lacolocóenunpoteyagrególoshuevoscomosedescribíaenlareceta.Mientrasmezclabalamasa,sepreguntabacómoeraposiblehacerunapastatandeliciosausandosolodosingredientes. Acontinuación,Giovannituvoqueamasarlamasa.Despuésdeunospocosintentos,pudoamasarlasintenertodalamasapegadaensusmanos.Losbrazoscomenzaronadolerledebidoalesfuerzodeamasar,peroélsabíaqueestoeraunpasoadelante. Mientrasamasaba,pensóenlosorprendidaqueestaríasufamiliaalverqueélsolohabíahecholapasta.Despuésdeaplanarlamasa,Giovannicortólapastaentirasamano.Algunaspersonasutilizabanmáquinasdecortarpasta,peroGiovannisabíaquesuabuelasiemprecortabalapastaamano.Conunasonrisa,Giovanniobservólosdelgadosfideosenfrentedeél.Élselashabíaarregladoparaseguirconéxitounaantiguarecetafamiliar,¡yestabaansiosoporcompartirlosresultadosconsufamilia!

¿QuéestáhaciendoGiovanni?

¿Porquélarecetaestabaescritaenitalianoyeninglés?


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Antiguas tradiciones familiares Giovannimirólosdescoloridosydelgadostrazosdeescrituraenunarecetamanchada,queconteníalasinstruccionesenitalianoeinglés.EstabaintentandohacersuprimeraproduccióndeauténticapastacaserausandolarecetadesubisabuelaSavone.Suabuelasolíausarestarecetaparalasreunionesfamiliaresimportantes,yGiovanniqueríasorprenderlapreparándolaparalacelebracióndesucumpleañosnúmeroochenta.Losúnicosingredientesqueestarecetallevabaeranharinayhuevos.Giovannimidióconcuidadolacantidadexactadeharina,lacolocóenunpoteyagrególoshuevoscomosedescribíaenlareceta.Mientrasmezclabalamasa,sepreguntabacómoeraposiblehacerunapastatandeliciosausandosolodosingredientes. Acontinuación,Giovannituvoqueamasarlamasa.Despuésdeunospocosintentos,pudoamasarlasintenertodalamasapegadaensusmanos.Losbrazoscomenzaronadolerledebidoalesfuerzodeamasar,peroélsabíaqueestoeraunpasoadelante. Mientrasamasaba,pensóenlosorprendidaqueestaríasufamiliaalverqueélsolohabíahecholapasta.Despuésdeaplanarlamasa,Giovannicortólapastaentirasamano.Algunaspersonasutilizabanmáquinasdecortarpasta,peroGiovannisabíaquesuabuelasiemprecortabalapastaamano.Conunasonrisa,Giovanniobservólosdelgadosfideosenfrentedeél.Élselashabíaarregladoparaseguirconéxitounaantiguarecetafamiliar,¡yestabaansiosoporcompartirlosresultadosconsufamilia!


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panies, Inc. Harriet adopta una posición

En1852,HarrietBeecherStoweeraunajovenquevivíaenunpequeñopueblodeMaine.Laesclavitudlapreocupabadesdehacíatiempo.Ellaloconsiderabainmoral,ynopodíaentendercómoalgunospensabandistintoqueella.Durantelosaños,habíaasistidoamuchasconferenciassobrelanecesidaddedevolverlalibertadalosesclavos.Habíaleídomuchosartículosquedecíanlomismo.Perolasconferenciasylosartículossiemprelafastidiaban.Eranaburridosydifícilesdeleer,yestabanllenosdecomplejasdiscusioneslegales. “¿Porquénadieescribeunartículobuenoyatractivo?”,sepreguntaba.“¿Porquélosescritoresnomuestran,deformadramática,loterriblequeeslaesclavitud?¿Porquénohayunautorquequieramostrarloqueestáocurriendo?”.Porfin,decidióhacerloellamisma.Seprometióquesulibrollamaríalaatencióndetodoelpaís. AsífuecomoescribiósunovelaLa cabaña del tío Tom.Nosolohablabadelaluchadelosesclavos,sinoquelamostrabacondetallesvívidos.Ellibrocausóungranalborotoentodoelpaís.Losqueestabanencontradelaesclavitudynohabíanhechonadaalrespecto,derepentesetornaronactivosyexpresaronsuoposición. Laguerracivilsedesatóunosañosdespués.Durantelaguerra,elpresidenteAbrahamLincolnconocióaHarrietBeecherStowe.Lasaludóalegremente:“¿Asíqueustedeslamujerqueescribióellibroquegeneróestagranguerra?”,dijoLincolnconunaenormesonrisa.

¿QuéllevóaHarrietBeecherStoweaescribirLa cabañadel tío Tom?

¿QuéefectotuvoellibrodeHarrietsobreelpaís?


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¿QuéllevóaHarrietBeecherStoweaescribirLa cabañadel tío Tom?

¿QuéefectotuvoellibrodeHarrietsobreelpaís?

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Harriet adopta una posición En1852,HarrietBeecherStoweeraunajovenquevivíaenunpequeñopueblodeMaine.Laesclavitudlapreocupabadesdehacíatiempo.Ellaloconsiderabainmoral,ynopodíaentendercómoalgunospensabandistintoqueella.Durantelosaños,habíaasistidoamuchasconferenciassobrelanecesidaddedevolverlalibertadalosesclavos.Habíaleídomuchosartículosquedecíanlomismo.Perolasconferenciasylosartículossiemprelafastidiaban.Eranaburridosydifícilesdeleer,yestabanllenosdecomplejasdiscusioneslegales. “¿Porquénadieescribeunartículobuenoyatractivo?”,sepreguntaba.“¿Porquélosescritoresnomuestran,deformadramática,loterriblequeeslaesclavitud?¿Porquénohayunautorquequieramostrarloqueestáocurriendo?”.Porfin,decidióhacerloellamisma.Seprometióquesulibrollamaríalaatencióndetodoelpaís. AsífuecomoescribiósunovelaLa cabaña del tío Tom.Nosolohablabadelaluchadelosesclavos,sinoquelamostrabacondetallesvívidos.Ellibrocausóungranalborotoentodoelpaís.Losqueestabanencontradelaesclavitudynohabíanhechonadaalrespecto,derepentesetornaronactivosyexpresaronsuoposición. Laguerracivilsedesatóunosañosdespués.Durantelaguerra,elpresidenteAbrahamLincolnconocióaHarrietBeecherStowe.Lasaludóalegremente:“¿Asíqueustedeslamujerqueescribióellibroquegeneróestagranguerra?”,dijoLincolnconunaenormesonrisa.


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panies, Inc. Las mudanzas por trabajo

Eltrabajoquerealizaspuedeobligarteacambiardedomicilio.Sieresuntrabajadoritinerante,porejemplo,debesseguirlascosechasparaganartelavida.Tuempleodependedequésecultivaydequésecosechaenelcampoduranteunaestacióndelañoenparticular.Yesnecesarioquetufamiliasetrasladealsitioadondevayas. Trabajarenuncircopuedeseremocionante,aunqueloscircosviajandeciudadenciudadañotrasaño.Tienesqueaprenderallegaraunlugaryamarcharteconrapidez,porqueenestaprofesiónsiempreteesperaunnuevodestino. Sieresmédico,tambiéndebestrasladarte.Talveztengasquetrabajarenvarioshospitalesmientrasterminaslaresidencia.Esprobableestoteentusiasme,porqueteayudaaampliartusconocimientosdentrodeunanuevainstitución;sinembargo,¿quésentirátufamiliasitienequevolveramudarse? Probablementetepreguntesquésucedeconloscientíficosquesededicanalainvestigación.Desdeluegoquepuedesconseguirunempleoenunlaboratorioimportanteyqueelgobiernoolasgrandescorporacionesfinancientusproyectos.Pero,aveces,elproyectopuededurarsolounañoodosynoserrenovado;entonces,tienesqueidearobuscarotroproyectoenalgúnotrolugar.Enesecaso,tufamiliatendráqueempacartodoydespedirsedelosamigos.

¿Dequémaneratutrabajopodríadeterminarellugardondevivas?

¿Porquéesdifícilparaunafamiliamudarseconstantemente?


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Las mudanzas por trabajo Eltrabajoquerealizaspuedeobligarteacambiardedomicilio.Sieresuntrabajadoritinerante,porejemplo,debesseguirlascosechasparaganartelavida.Tuempleodependedequésecultivaydequésecosechaenelcampoduranteunaestacióndelañoenparticular.Yesnecesarioquetufamiliasetrasladealsitioadondevayas. Trabajarenuncircopuedeseremocionante,aunqueloscircosviajandeciudadenciudadañotrasaño.Tienesqueaprenderallegaraunlugaryamarcharteconrapidez,porqueenestaprofesiónsiempreteesperaunnuevodestino.Sieresmédico,tambiéndebestrasladarte.Talveztengasquetrabajarenvarioshospitalesmientrasterminaslaresidencia.Esprobableestoteentusiasme,porqueteayudaaampliartusconocimientosdentrodeunanuevainstitución;sinembargo,¿quésentirátufamiliasitienequevolveramudarse? Probablementetepreguntesquésucedeconloscientíficosquesededicanalainvestigación.Desdeluegoquepuedesconseguirunempleoenunlaboratorioimportanteyqueelgobiernoolasgrandescorporacionesfinancientusproyectos.Pero,aveces,elproyectopuededurarsolounañoodosynoserrenovado;entonces,tienesqueidearobuscarotroproyectoenalgúnotrolugar.Enesecaso,tufamiliatendráqueempacartodoydespedirsedelosamigos.


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panies, Inc. La última frontera

Muchoscreenqueelespacioeslaúltimafrontera.Aldeciresto,afirmanqueyasehadescubiertoyexploradotodosobrelaTierra.Paraserexploradoresdeverdad,afirman,debemosviajaraotrosplanetas. Aunqueseaciertoqueelespacioesunafronteraabierta,todavíahaymuchasfronterasaquí,ennuestroplaneta.Lossitiosmáshondosdenuestroplaneta,losocéanos,siguensiendounterritorioinexplorado.Laprofundidadmediadelosocéanosesde4,000metros,perohaypartesmuchomásprofundas.Ellugarmásprofundoqueseconoceestáa12,000metrosbajoelniveldelmar,enelPacíficooccidental.Losbuzossololleganaesasprofundidadesconlosequiposderespiraciónparaaguasprofundasquetenemoshoyendía.Paraalcanzarlas,esprecisoviajarenvehículosespecialesconstruidosparalaexploraciónsubmarina.Pocoslohanhecho.Además,sabemosquelafloraesescasaagrandesprofundidades.Esosedebeaquesenecesitaluzsolarparaquelaflorasobreviva,ylosrayossolaressoloalcanzanlos200metrospordebajodelasuperficiedelagua.Aunamayorprofundidad,lasaguassoncompletamenteoscurasylafloranopuedesobrevivir. Sabemosquealgunosanimalessehanadaptadoalaoscuridadvolviéndoseluminosos,emitiendounbrillo.Otrascriaturassehanvueltocarroñeras,sealimentandeloquecaigaalsuelooceánico.Peroestossondatosaislados.Quizásundíateconviertasenexploradorsubmarinoydescubrasotrossecretosdelasprofundidadesdelmar.

Segúnelautor,¿cuáleslaúltimafrontera?

¿Porquénosabemosmássobrelavidaenelfondodelocéano?


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La última frontera Muchoscreenqueelespacioeslaúltimafrontera.Aldeciresto,afirmanqueyasehadescubiertoyexploradotodosobrelaTierra.Paraserexploradoresdeverdad,afirman,debemosviajaraotrosplanetas. Aunqueseaciertoqueelespacioesunafronteraabierta,todavíahaymuchasfronterasaquí,ennuestroplaneta.Lossitiosmáshondosdenuestroplaneta,losocéanos,siguensiendounterritorioinexplorado.Laprofundidadmediadelosocéanosesde4,000metros,perohaypartesmuchomásprofundas.Ellugarmásprofundoqueseconoceestáa12,000metrosbajoelniveldelmar,enelPacíficooccidental.Losbuzossololleganaesasprofundidadesconlosequiposderespiraciónparaaguasprofundasquetenemoshoyendía.Paraalcanzarlas,esprecisoviajarenvehículosespecialesconstruidosparalaexploraciónsubmarina.Pocoslohanhecho.Además,sabemosquelafloraesescasaagrandesprofundidades.Esosedebeaquesenecesitaluzsolarparaquelaflorasobreviva,ylosrayossolaressoloalcanzanlos200metrospordebajodelasuperficiedelagua.Aunamayorprofundidad,lasaguassoncompletamenteoscurasylafloranopuedesobrevivir. Sabemosquealgunosanimalessehanadaptadoalaoscuridadvolviéndoseluminosos,emitiendounbrillo.Otrascriaturassehanvueltocarroñeras,sealimentandeloquecaigaalsuelooceánico.Peroestossondatosaislados.Quizásundíateconviertasenexploradorsubmarinoydescubrasotrossecretosdelasprofundidadesdelmar.


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panies, Inc. Deportes sobre ruedas

DespuésdelaSegundaGuerraMundial,losveteranosvolvieronaEstadosUnidosconnuevosdesafíos.Muchosdeellossufrieronamputacionesdepiernasdebidoaheridas,ydependíandesillasderuedasparadesplazarse.Algunosdeellosextrañabanjugarasusdeportesfavoritosybuscaronunamaneradeentrenarse.Unodelosprimerosdeportesadaptadoasillasderuedasfueelbásquetbol. Conlosaños,elbásquetbolsobresillasderuedasseexpandió,yhoysejuegantorneosentodoelmundo.Lassillasderuedaslivianas,especialmentediseñadas,permitenalosatletasmoverseenlacanchaconincreíblevelocidadymaniobrarconprecisión.Algunassillastienenunaquintaruedaenlapartetraseraparaprevenirvuelcos. Debidoalassillasderuedasylashabilidadesdelosjugadores,lasreglasdeestedeportetienenalgunasdiferenciasconlasdelbásquetboltradicional.Duranteeljuego,lasillaesconsideradapartedelcuerpodelosatletas.Debenquedarsesentadosenlasilladeruedastodoeltiempo.Esconsideradaunafaltasielatletaempujalasruedasmásdedosvecesantesdedriblear,pasarlapelotaotiraralarco.Siunjugadorsecaedesusilla,elárbitropuededetenereljuegohastaqueelatletasesientenuevamente.Seutilizaunsistemadepuntajeparacalificarlashabilidadesdelosjugadores.Deestemodo,seaseguraquelosdosequiposcompitanenigualdaddecondiciones.

¿Cómosurgiólanecesidaddepracticardeportesensillasderuedas?

¿Porquésondiferenteslasreglasdelbásquetbolsobresillasderuedasylasdelbásquetboltradicional?


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Deportes sobre ruedas DespuésdelaSegundaGuerraMundial,losveteranosvolvieronaEstadosUnidosconnuevosdesafíos.Muchosdeellossufrieronamputacionesdepiernasdebidoaheridas,ydependíandesillasderuedasparadesplazarse.Algunosdeellosextrañabanjugarasusdeportesfavoritosybuscaronunamaneradeentrenarse.Unodelosprimerosdeportesadaptadoasillasderuedasfueelbásquetbol. Conlosaños,elbásquetbolsobresillasderuedasseexpandió,yhoysejuegantorneosentodoelmundo.Lassillasderuedaslivianas,especialmentediseñadas,permitenalosatletasmoverseenlacanchaconincreíblevelocidadymaniobrarconprecisión.Algunassillastienenunaquintaruedaenlapartetraseraparaprevenirvuelcos. Debidoalassillasderuedasylashabilidadesdelosjugadores,lasreglasdeestedeportetienenalgunasdiferenciasconlasdelbásquetboltradicional.Duranteeljuego,lasillaesconsideradapartedelcuerpodelosatletas.Debenquedarsesentadosenlasilladeruedastodoeltiempo.Esconsideradaunafaltasielatletaempujalasruedasmásdedosvecesantesdedriblear,pasarlapelotaotiraralarco.Siunjugadorsecaedesusilla,elárbitropuededetenereljuegohastaqueelatletasesientenuevamente.Seutilizaunsistemadepuntajeparacalificarlashabilidadesdelosjugadores.Deestemodo,seaseguraquelosdosequiposcompitanenigualdaddecondiciones.


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panies, Inc. Arte en la pared

Humbertosuspirabadisgustadomientrasmirabalasimágenespintadasconaerosolquecubríanlapareddesuescuela.Aunqueestosucedíaconfrecuenciayloscustodiossiemprevolvíanapintarla,Humbertoestabamolesto.Sepreguntabasipintarunmuralserviríaparaterminarconestosactosdevandalismo.HumbertoysuamigoAgustínlepidieronpermisoaldirectorparapintarunmuralenlapared. Eldirectorapoyólaidea,perodijoqueseríanecesariocontarconmuchosvoluntarios.Conlaayudadesuspadres,HumbertoyAgustínformaronungrangrupodevoluntariosparatrabajarenelmural.Porsugerenciadeldirector,lepidieronalamaestradearte,laseñoritaHuerta,quediseñaraelmural.LaseñoritaHuertadiseñóunahermosaescenaquemostrabaaestudiantesqueseayudabanentresí,conelnombredelaescueladeletreadoennubessobresuscabezas.Eldiseñofueproyectadoenlaparedylaslíneasfuerontrazadasmuycuidadosamentepormuchasmanos.Porúltimo,consiguieronpequeñospincelesylatasdepintura.Deestemodo,ledieroncoloralaescena. Lacantidaddevoluntarioscrecióalolargodelassemanassiguientes.Yanohabíalugarparatantospintores.Poreso,algunosvoluntarioslimpiaronlabasurayplantaronnuevasflores.Cuandoelproyectoestuvoterminado,HumbertoyAgustínobservaroncongransatisfacciónelmuralylosterrenosdelaescuela.Tambiénnotaronconorgulloquelaescuelanuncamássufrióactosdevandalismo.

¿CuálfueelplandeHumberto?

¿Porquétantosvoluntariosestuvierondeacuerdoenayudarconelmural?


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Arte en la pared Humbertosuspirabadisgustadomientrasmirabalasimágenespintadasconaerosolquecubríanlapareddesuescuela.Aunqueestosucedíaconfrecuenciayloscustodiossiemprevolvíanapintarla,Humbertoestabamolesto.Sepreguntabasipintarunmuralserviríaparaterminarconestosactosdevandalismo.HumbertoysuamigoAgustínlepidieronpermisoaldirectorparapintarunmuralenlapared. Eldirectorapoyólaidea,perodijoqueseríanecesariocontarconmuchosvoluntarios.Conlaayudadesuspadres,HumbertoyAgustínformaronungrangrupodevoluntariosparatrabajarenelmural.Porsugerenciadeldirector,lepidieronalamaestradearte,laseñoritaHuerta,quediseñaraelmural.LaseñoritaHuertadiseñóunahermosaescenaquemostrabaaestudiantesqueseayudabanentresí,conelnombredelaescueladeletreadoennubessobresuscabezas.Eldiseñofueproyectadoenlaparedylaslíneasfuerontrazadasmuycuidadosamentepormuchasmanos.Porúltimo,consiguieronpequeñospincelesylatasdepintura.Deestemodo,ledieroncoloralaescena. Lacantidaddevoluntarioscrecióalolargodelassemanassiguientes.Yanohabíalugarparatantospintores.Poreso,algunosvoluntarioslimpiaronlabasurayplantaronnuevasflores.Cuandoelproyectoestuvoterminado,HumbertoyAgustínobservaroncongransatisfacciónelmuralylosterrenosdelaescuela.Tambiénnotaronconorgulloquelaescuelanuncamássufrióactosdevandalismo.


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panies, Inc. Nuevas perlas

Labellezadeunaperla,consuprofundobrilloblanco,notienecomparación.Sinembargo,lasperlasempiezansiendoapenasunostrocitosdemateria.Ungranodearenaseintroduceenelcaparazóndeunaostraodeunaalmeja.Luego,elanimalcubrelaarenaconcapasdeunmaterialsimilarllamado“madreperla”.Conelpasodeltiempo,seformaunabellaperlaredondeada. Lasperlasqueprovienendeostrasson,sinduda,lasmásnotablesporsuredondezysucolorblancoprofundo.Perootrosmoluscos,quesonanimalesconcaparazón,tambiénproducenperlas.Dehecho,existenperlasdedistintasformas,tamañosycolores.ElcaracoldelCaribeproduceperlasrosadas.Lasperlasamarillas,negrasyazulessonmuyvaloradas.Algunassevendenamilesdedólares.Suprecioreflejaquesonfascinantesydifícilesdehallar.Losbuscadoresdescubrenunabuenaperlacadamilintentos.Perosisequiere,sepuede.Loscoleccionistasjaponesessecansarondedependerdelabuenafortunaparaencontrarperlas.Poresoinventaronunprocesoparaquelasostraslasgeneraranconmayorrapidez.Depositabanunapartículaenelcuerpodeunaostray,alcabodetresacincoaños,casisiempreencontrabanunaperlacultivadadeuntamañoaceptable. Lainvencióndelasperlascultivadasabrióunnuevomercado.Antes,sololagentemuyadineradapodíacompraruncollardeperlasnaturales.Ahora,losproductoshechosconperlassonmáseconómicos.

¿Enquésediferencianlasperlascultivadasdelasnaturales?

¿Porquélasperlassonmásfácilesdeconseguirahoraqueenelpasado?


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Nuevas perlas Labellezadeunaperla,consuprofundobrilloblanco,notienecomparación.Sinembargo,lasperlasempiezansiendoapenasunostrocitosdemateria.Ungranodearenaseintroduceenelcaparazóndeunaostraodeunaalmeja.Luego,elanimalcubrelaarenaconcapasdeunmaterialsimilarllamado“madreperla”.Conelpasodeltiempo,seformaunabellaperlaredondeada. Lasperlasqueprovienendeostrasson,sinduda,lasmásnotablesporsuredondezysucolorblancoprofundo.Perootrosmoluscos,quesonanimalesconcaparazón,tambiénproducenperlas.Dehecho,existenperlasdedistintasformas,tamañosycolores.ElcaracoldelCaribeproduceperlasrosadas.Lasperlasamarillas,negrasyazulessonmuyvaloradas.Algunassevendenamilesdedólares.Suprecioreflejaquesonfascinantesydifícilesdehallar.Losbuscadoresdescubrenunabuenaperlacadamilintentos.Perosisequiere,sepuede.Loscoleccionistasjaponesessecansarondedependerdelabuenafortunaparaencontrarperlas.Poresoinventaronunprocesoparaquelasostraslasgeneraranconmayorrapidez.Depositabanunapartículaenelcuerpodeunaostray,alcabodetresacincoaños,casisiempreencontrabanunaperlacultivadadeuntamañoaceptable. Lainvencióndelasperlascultivadasabrióunnuevomercado.Antes,sololagentemuyadineradapodíacompraruncollardeperlasnaturales.Ahora,losproductoshechosconperlassonmáseconómicos.


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panies, Inc. Observar las nubes

¿Cómoseformanlasnubes?Paracomprenderlo,debesrecordardosleyesfundamentales.Primero,elairecalienteesmáslivianoqueelfrío;segundo,elairecalienteretienemásaguaqueelfrío.Enundíadespejado,elSolcalientalaTierrademaneradesigual.Lasbolsasdeairecálido,llamadas“térmicas”,sonlivianasyseelevancomoburbujashaciaelcielo.Comosoncálidas,retienenmásaguaquelaatmósferaquelasrodea.Amedidaquesuben,elairequelasrodeaseenfríayhacequelasbolsastérmicastambiénseenfríen.Comoelairefríoretienemenoshumedadqueelcálido,elaguadeunatérmicacaeyformaunaabultadanubeblanca.Lasnubespequeñasnoduranmásdeveinteminutos.Peroavecesseunenyformanunanubemásgrandequeduraunahoraomás. Algunastérmicassonmásgrandes,máscálidasymáshúmedas,yseelevanmásaltohacianivelesmásfríos.Allísefusionanconotrastérmicasparaformarunagrannubedelluviaodetormenta.Estasinmensasnubespuedendurarnuevehorasomás. Unanubegrandepuedellegarhastaunaalturadediezmillas.Suscristalesdehielogiranconfuriayseestrellanentresí.Estoschoquestiendenacrearunacargaeléctricaenlaparteinferiordelanube.Siestacargaaumentalosuficiente,sedescargaenformaderayoypuedeimpactarcontralaTierra.

¿Quéprocesoseexplicaenelartículo?

¿Quésonlasbolsastérmicas?


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Observar las nubes ¿Cómoseformanlasnubes?Paracomprenderlo,debesrecordardosleyesfundamentales.Primero,elairecalienteesmáslivianoqueelfrío;segundo,elairecalienteretienemásaguaqueelfrío.Enundíadespejado,elSolcalientalaTierrademaneradesigual.Lasbolsasdeairecálido,llamadas“térmicas”,sonlivianasyseelevancomoburbujashaciaelcielo.Comosoncálidas,retienenmásaguaquelaatmósferaquelasrodea.Amedidaquesuben,elairequelasrodeaseenfríayhacequelasbolsastérmicastambiénseenfríen.Comoelairefríoretienemenoshumedadqueelcálido,elaguadeunatérmicacaeyformaunaabultadanubeblanca.Lasnubespequeñasnoduranmásdeveinteminutos.Peroavecesseunenyformanunanubemásgrandequeduraunahoraomás. Algunastérmicassonmásgrandes,máscálidasymáshúmedas,yseelevanmásaltohacianivelesmásfríos.Allísefusionanconotrastérmicasparaformarunagrannubedelluviaodetormenta.Estasinmensasnubespuedendurarnuevehorasomás. Unanubegrandepuedellegarhastaunaalturadediezmillas.Suscristalesdehielogiranconfuriayseestrellanentresí.Estoschoquestiendenacrearunacargaeléctricaenlaparteinferiordelanube.Siestacargaaumentalosuficiente,sedescargaenformaderayoypuedeimpactarcontralaTierra.


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panies, Inc. El pasado y el presente de Pompeya

PompeyaestabaubicadaenelsurdeItaliaydesaparecióenelaño79d.C.traslaerupcióndeunvolcáncercano.Laciudadquedósepultadabajocapasdebrasasencendidas,cenizasypiedras,yfueredescubiertaenelsigloXVIII.Enlaactualidad,sehandejadoaldescubiertomásdetrescuartaspartesdelaciudadytieneelmismoaspectoqueenlaAntigüedad.Duranteeldesastre,lalavayellodonofluyeronhaciaPompeya,sinohaciaunaciudadvecina.Sinembargo,Pompeyasevioregadadecenizasybrasascalientes.Unavezqueseapagaron,cubrieronunabuenapartedelaciudad.Solosepodíaverlapartealtadelasparedesydelascolumnas.Posteriormente,otraserupcioneslasepultaronporcompleto. MuchosromanosadineradosvivíanenPompeya.Habíanconstruidograndescasasdecampoenellugarparaaprovecharelclimacálidoysoleado.Muchosdelosedificiosdelcentrodelaciudadteníandospisosdealto.Laciudadestabarodeadaporunaenormemurallaconsietepuertasyteníaunanfiteatro,variostemplos,uncircoparalosgladiadoresytresbañospúblicosdegrandesdimensiones. Durantelaerupcióndelaño79d.C.,elairesellenódegasesvenenosos.Muchagentepudomarcharse,peromuchosotrosmurieronensuscasasomientrashuían.Hoy,losvisitantespuedenrecorrerlascasasylasestrechascallesigualqueenlaAntigüedad.Laerupciónseprodujomientrassellevabaacabounaelecciónenlaciudad,ytodavíapuedenverselasconsignaselectoralesenmuchasparedes.

¿PorquéPompeyaquedótanbienpreservada?

¿PorquéesimportanteeldescubrimientodePompeya?


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El pasado y el presente de Pompeya PompeyaestabaubicadaenelsurdeItaliaydesaparecióenelaño79d.C.traslaerupcióndeunvolcáncercano.Laciudadquedósepultadabajocapasdebrasasencendidas,cenizasypiedras,yfueredescubiertaenelsigloXVIII.Enlaactualidad,sehandejadoaldescubiertomásdetrescuartaspartesdelaciudadytieneelmismoaspectoqueenlaAntigüedad.Duranteeldesastre,lalavayellodonofluyeronhaciaPompeya,sinohaciaunaciudadvecina.Sinembargo,Pompeyasevioregadadecenizasybrasascalientes.Unavezqueseapagaron,cubrieronunabuenapartedelaciudad.Solosepodíaverlapartealtadelasparedesydelascolumnas.Posteriormente,otraserupcioneslasepultaronporcompleto. MuchosromanosadineradosvivíanenPompeya.Habíanconstruidograndescasasdecampoenellugarparaaprovecharelclimacálidoysoleado.Muchosdelosedificiosdelcentrodelaciudadteníandospisosdealto.Laciudadestabarodeadaporunaenormemurallaconsietepuertasyteníaunanfiteatro,variostemplos,uncircoparalosgladiadoresytresbañospúblicosdegrandesdimensiones. Durantelaerupcióndelaño79d.C.,elairesellenódegasesvenenosos.Muchagentepudomarcharse,peromuchosotrosmurieronensuscasasomientrashuían.Hoy,losvisitantespuedenrecorrerlascasasylasestrechascallesigualqueenlaAntigüedad.Laerupciónseprodujomientrassellevabaacabounaelecciónenlaciudad,ytodavíapuedenverselasconsignaselectoralesenmuchasparedes.


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panies, Inc. El moho que salva vidas

Paramuchos,lapalabra“moho”representaalgonegativo.Imaginanuntrozodepancubiertodepuntosverdes,oalgosucio.Sinembargo,en1920sedescubrióqueunmohoteníalapropiedaddematarbacterias.Estollevóalacreacióndeunmedicamentoquehasalvadomillonesdevidas.Sialgunavezhastomadounantibióticoparaunainfección,seguramenteestabarelacionadoconestemoho. En1928,uncientíficollamadoAlexanderFlemingestabaexaminandouncultivodebacteriasensusplacasdePetri.Flemingnotóunpuntodemohoquecrecíaenunadelasplacas.Luego,todaslasbacteriascercanasalmohomurieron.Flemingllegóalaconclusióndequeelmohohabíamatadolasbacteriasalliberarunasustancia.Comenzóatrabajarparaaislaresteexcepcionalmoho,llamadoPenicillium notatum.Aislarlofuemuydifícil,yresultabacomplejoobtenergrandescantidadesdeestasustancialiberada,lapenicilina. Otroscientíficostrabajaronconéxitoenlapurificacióndepenicilina.Laprimerapersonaquerecibiópenicilinadebidoaunainfeccióndelasangrecomenzóarecuperarseconlasdosisiniciales,peroluegomuriócuandoseagotóelsuministrodepenicilina.Estollevóanuevasinvestigaciones,ysedesarrollaronmétodosparaproducirmáspenicilina. Antesdeldescubrimientodelapenicilina,millonesdepersonasmoríandebidoainfecciones.Hoy,muchasdeesasinfeccionessontratadasycuradasconantibióticosderivadosdelPenicillium notatum.

¿QuématóalasbacteriasenlaplacadePetrideFleming?

¿PorquéfueimportanteeldescubrimientodeFleming?


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El moho que salva vidas Paramuchos,lapalabra“moho”representaalgonegativo.Imaginanuntrozodepancubiertodepuntosverdes,oalgosucio.Sinembargo,en1920sedescubrióqueunmohoteníalapropiedaddematarbacterias.Estollevóalacreacióndeunmedicamentoquehasalvadomillonesdevidas.Sialgunavezhastomadounantibióticoparaunainfección,seguramenteestabarelacionadoconestemoho. En1928,uncientíficollamadoAlexanderFlemingestabaexaminandouncultivodebacteriasensusplacasdePetri.Flemingnotóunpuntodemohoquecrecíaenunadelasplacas.Luego,todaslasbacteriascercanasalmohomurieron.Flemingllegóalaconclusióndequeelmohohabíamatadolasbacteriasalliberarunasustancia.Comenzóatrabajarparaaislaresteexcepcionalmoho,llamadoPenicillium notatum.Aislarlofuemuydifícil,yresultabacomplejoobtenergrandescantidadesdeestasustancialiberada,lapenicilina. Otroscientíficostrabajaronconéxitoenlapurificacióndepenicilina.Laprimerapersonaquerecibiópenicilinadebidoaunainfeccióndelasangrecomenzóarecuperarseconlasdosisiniciales,peroluegomuriócuandoseagotóelsuministrodepenicilina.Estollevóanuevasinvestigaciones,ysedesarrollaronmétodosparaproducirmáspenicilina. Antesdeldescubrimientodelapenicilina,millonesdepersonasmoríandebidoainfecciones.Hoy,muchasdeesasinfeccionessontratadasycuradasconantibióticosderivadosdelPenicillium notatum.


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panies, Inc. Un nuevo negocio

Ginaobservóelbosquejodelasnuevasalmohadasqueestabadiseñando,yluegolehizoalgunosretoques.Lasalmohadaseranparaunclientequeestabaredecorandosusaladeestar.Ginacaminóhaciasusmuestrasdetelayescogióalgunasquecombinabanconloscoloresquehabíaelegidoparalahabitación.Ubicólastelascercadelasmuestrasdepinturayalfombras,ysintióqueestabalistaparareunirsealdíasiguienteconsucliente. Ginanuncasehabíaimaginadoquetrabajaríadecorandolascasasyempresasdeotraspersonascomounmododevida.Unañoantes,estabapracticandosusdestrezasdecorativascadafindesemana,ayudandoasusamigosyparientesaredecoraráreasdesuscasas.Habíatomadoclasesdediseñointerioryqueríapracticarloquehabíaaprendido.Sufamiliayamigosapreciabansutrabajoylaanimaronausarsustalentosparaabrirunnegociodediseñodeinteriores. CuandoGinadescubrióquelacompañíaparalaquetrabajabaseestabamudandoaotraciudad,sevioforzadaatomarunadecisión:mudarseoencontrarunnuevotrabajo.Noqueríadejarlaciudadqueamaba;entonces,conelalientodesusamigosyfamilia,utilizósusahorrosparaabrirunnuevonegociodediseñodeinteriores. Hastaelmomento,elnegocioandababien.Ginateníamuchotrabajo,asíquedecidiócontratarasusprimerosempleadosparaquelaayudaranconlastareasenlaoficina.EldescubrimientodeltalentodeGinaallanóelcaminoaunanuevacarrera.

¿CuáleselnuevonegociodeGina?

¿PorquéGinaabriósupropionegocio?


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Un nuevo negocio Ginaobservóelbosquejodelasnuevasalmohadasqueestabadiseñando,yluegolehizoalgunosretoques.Lasalmohadaseranparaunclientequeestabaredecorandosusaladeestar.Ginacaminóhaciasusmuestrasdetelayescogióalgunasquecombinabanconloscoloresquehabíaelegidoparalahabitación.Ubicólastelascercadelasmuestrasdepinturayalfombras,ysintióqueestabalistaparareunirsealdíasiguienteconsucliente. Ginanuncasehabíaimaginadoquetrabajaríadecorandolascasasyempresasdeotraspersonascomounmododevida.Unañoantes,estabapracticandosusdestrezasdecorativascadafindesemana,ayudandoasusamigosyparientesaredecoraráreasdesuscasas.Habíatomadoclasesdediseñointerioryqueríapracticarloquehabíaaprendido.Sufamiliayamigosapreciabansutrabajoylaanimaronausarsustalentosparaabrirunnegociodediseñodeinteriores. CuandoGinadescubrióquelacompañíaparalaquetrabajabaseestabamudandoaotraciudad,sevioforzadaatomarunadecisión:mudarseoencontrarunnuevotrabajo.Noqueríadejarlaciudadqueamaba;entonces,conelalientodesusamigosyfamilia,utilizósusahorrosparaabrirunnuevonegociodediseñodeinteriores. Hastaelmomento,elnegocioandababien.Ginateníamuchotrabajo,asíquedecidiócontratarasusprimerosempleadosparaquelaayudaranconlastareasenlaoficina.EldescubrimientodeltalentodeGinaallanóelcaminoaunanuevacarrera.


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panies, Inc. El acaparador del fútbol

Henryeralasuperestrelladelfútboldelaciudad.Supadrelehabíaenseñadoacorrer,apatearyahacergolesconunapelotadefútbolcuandoeramuypequeño:jugabaalfútboldesdeantesdesaberhablar.NadiesesorprendiódequeHenryfueraelegidocapitándelequipo.Nadieseasombródequehicieratodoslosgoles.Nadiesemaravillódequesedesempeñaracomosifueraelúnicojugadordentrodelacancha. Nadiesesorprendió,niseasombró,nisemaravilló;aunquenadiesealegrótampoco.Henrysehabíavueltoelacaparadordelfútbol.Suscompañerosdeequiponuncateníanlaoportunidaddehacerjugadaselaboradasconlapelota,nidehacerungol. ElpadredeHenryeraeldirectortécnico.Vioquemuchosdelosotrosjugadoresdelequiposequejabandelasituaciónysediocuentadequeteníanrazón.SibienHenrylosestabaayudandoaganartodoslospartidos,sumododejugarlerestabagraciaalavictoria. Eldirectortécnicosesentóconsuhijoyledijoque,aunqueéllohabíaentrenadobien,habíacreadounatletaegoísta.Agregóque,aunqueprobablementefueraelmejorjugadordelequipo,teníaqueproporcionaralosdemásjugadoreslaoportunidaddehacergoles. Henrynoestabafeliz,perosabíaquesupadreteníarazón,asíqueenadelanteseaseguródearmarjugadasparaquesuscompañerosdeequipotambiénhicierangoles.Desdeentonces,elequipojugómejorqueantesysustriunfosledieronmuchamássatisfacción.

¿PorquéaHenryledecían“elacaparadordelfútbol”?

¿Quélepidiósupadrequehiciera?


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El acaparador del fútbol Henryeralasuperestrelladelfútboldelaciudad.Supadrelehabíaenseñadoacorrer,apatearyahacergolesconunapelotadefútbolcuandoeramuypequeño:jugabaalfútboldesdeantesdesaberhablar.NadiesesorprendiódequeHenryfueraelegidocapitándelequipo.Nadieseasombródequehicieratodoslosgoles.Nadiesemaravillódequesedesempeñaracomosifueraelúnicojugadordentrodelacancha. Nadiesesorprendió,niseasombró,nisemaravilló;aunquenadiesealegrótampoco.Henrysehabíavueltoelacaparadordelfútbol.Suscompañerosdeequiponuncateníanlaoportunidaddehacerjugadaselaboradasconlapelota,nidehacerungol. ElpadredeHenryeraeldirectortécnico.Vioquemuchosdelosotrosjugadoresdelequiposequejabandelasituaciónysediocuentadequeteníanrazón.SibienHenrylosestabaayudandoaganartodoslospartidos,sumododejugarlerestabagraciaalavictoria. Eldirectortécnicosesentóconsuhijoyledijoque,aunqueéllohabíaentrenadobien,habíacreadounatletaegoísta.Agregóque,aunqueprobablementefueraelmejorjugadordelequipo,teníaqueproporcionaralosdemásjugadoreslaoportunidaddehacergoles. Henrynoestabafeliz,perosabíaquesupadreteníarazón,asíqueenadelanteseaseguródearmarjugadasparaquesuscompañerosdeequipotambiénhicierangoles.Desdeentonces,elequipojugómejorqueantesysustriunfosledieronmuchamássatisfacción.


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panies, Inc. Buscando ayuda

Ignaciosuspiróymirósulibrodematemáticaconfrustraciónyconfusión.Nosolíatenerproblemasconlasmatemáticas,peronoentendíaloqueestabanaprendiendoenesemomentoenclase.Desdeelcomienzodeestenuevotema,Ignacioseconfundíacadavezmásconcadalección,yluchabaparacumplirconsustareasdiarias. Ignacioestabapreocupado.Miróatravésdelaventanadesudormitorioydecidióquedebíabuscarayuda.Tendríaquehacerunexamendematemáticadentrodeunasemana.Necesitabaentendereltemaantesdeesafecha.Habíaestadoestudiandovariashorascadanoche,peroapenaslograbacomprenderlo. Deprontopensóenunasolucióne,inmediatamente,abriósucarpetaenlapáginaquesumaestraleshabíaentregadoelprimerdíadeclase.Miróhastaelfinaldelapáginayencontróladireccióndecorreoelectrónicodesumaestra.Caminóhacialacomputadorafamiliaryentróensucuentadecorreoelectrónico.Conelpermisodesumadre,leenvióuncorreoelectrónicoasumaestraparapreguntarlesiellapodríaayudarlodespuésdelaescuela. Pocashorasdespués,lamadredeIgnacioleavisóquelamaestralehabíacontestadosumensaje.Ignaciosonriómientrasleíalarespuesta,porquelamaestraledecíaqueestaríaencantadadeayudarloaprepararelexamen.Ignaciosesintióaliviadoymuycontento.Podíacontarconlaayudadesumaestra.

¿CuáleselproblemadeIgnacio?

¿PorquéIgnaciolepideayudaasumaestra?


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Buscando ayuda Ignaciosuspiróymirósulibrodematemáticaconfrustraciónyconfusión.Nosolíatenerproblemasconlasmatemáticas,peronoentendíaloqueestabanaprendiendoenesemomentoenclase.Desdeelcomienzodeestenuevotema,Ignacioseconfundíacadavezmásconcadalección,yluchabaparacumplirconsustareasdiarias. Ignacioestabapreocupado.Miróatravésdelaventanadesudormitorioydecidióquedebíabuscarayuda.Tendríaquehacerunexamendematemáticadentrodeunasemana.Necesitabaentendereltemaantesdeesafecha.Habíaestadoestudiandovariashorascadanoche,peroapenaslograbacomprenderlo. Deprontopensóenunasolucióne,inmediatamente,abriósucarpetaenlapáginaquesumaestraleshabíaentregadoelprimerdíadeclase.Miróhastaelfinaldelapáginayencontróladireccióndecorreoelectrónicodesumaestra.Caminóhacialacomputadorafamiliaryentróensucuentadecorreoelectrónico.Conelpermisodesumadre,leenvióuncorreoelectrónicoasumaestraparapreguntarlesiellapodríaayudarlodespuésdelaescuela. Pocashorasdespués,lamadredeIgnacioleavisóquelamaestralehabíacontestadosumensaje.Ignaciosonriómientrasleíalarespuesta,porquelamaestraledecíaqueestaríaencantadadeayudarloaprepararelexamen.Ignaciosesintióaliviadoymuycontento.Podíacontarconlaayudadesumaestra.


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panies, Inc. Cómo cuidar una bicicleta

Gentedetodaslasedadesusabicicletascomotransporte.Paraquelabicicletaestéenlasmejorescondicionesposibles,esnecesariocumplirconalgunasrutinasdemantenimiento.Estastareasgarantizanquetubicicletaduremuchotiempo.Unadelasmanerasmássimplesdecuidartubicicletaesmantenerlalimpia.Sivesquetubicicletatienepolvoobarro,mójalaconunamanguera,ylávalaconaguayjabón.Sialgunaspartesdelabicicletatienenbarrosecopegado,frótalasconuncepillodedientesviejo.Enjuagatubicicletaantesdesecarla.Silalavasenundíadesol,envezdesecarla,podríassaliradarunavueltaenbicicleta.Mientrastúpaseas,elaguaseevaporarálentamente. Esimportantecontrolarelestadodelacadenadelabicicletademaneraregular.Siteresultadifícilpedalear,esprobablequelacadenaestémuysucia.Manténlacadenatanlimpiacomoseaposibleyquitacualquierpiedraorestodesuciedadquepuedahaberquedadoatrapadoallí.Paraquelacadenafuncionebienynogenereproblemas,esimportantelubricarlatodoslosmesesconunaceiteespecial. Cadavezquequierasusarlabicicleta,verificaquelosfrenosfuncionenbien.Lasalmohadillasdefrenosegastan,asíquesitubicicletatardamásdelohabitualendetenerse,quizásseatiempodereemplazaralgúncomponentedelosfrenos.Estasrutinasdemantenimientoteayudaránacuidarlabicicletaytegarantizaránquefuncionecorrectamente.Tambiéntepermitiránusarlasiemprequedesees,parapasearyjugarconlibertad.

¿Cómosemantieneunabicicleta?

¿Porquéesimportanteelmantenimientodeunabicicleta?


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Cómo cuidar una bicicleta Gentedetodaslasedadesusabicicletascomotransporte.Paraquelabicicletaestéenlasmejorescondicionesposibles,esnecesariocumplirconalgunasrutinasdemantenimiento.Estastareasgarantizanquetubicicletaduremuchotiempo.Unadelasmanerasmássimplesdecuidartubicicletaesmantenerlalimpia.Sivesquetubicicletatienepolvoobarro,mójalaconunamanguera,ylávalaconaguayjabón.Sialgunaspartesdelabicicletatienenbarrosecopegado,frótalasconuncepillodedientesviejo.Enjuagatubicicletaantesdesecarla.Silalavasenundíadesol,envezdesecarla,podríassaliradarunavueltaenbicicleta.Mientrastúpaseas,elaguaseevaporarálentamente. Esimportantecontrolarelestadodelacadenadelabicicletademaneraregular.Siteresultadifícilpedalear,esprobablequelacadenaestémuysucia.Manténlacadenatanlimpiacomoseaposibleyquitacualquierpiedraorestodesuciedadquepuedahaberquedadoatrapadoallí.Paraquelacadenafuncionebienynogenereproblemas,esimportantelubricarlatodoslosmesesconunaceiteespecial. Cadavezquequierasusarlabicicleta,verificaquelosfrenosfuncionenbien.Lasalmohadillasdefrenosegastan,asíquesitubicicletatardamásdelohabitualendetenerse,quizásseatiempodereemplazaralgúncomponentedelosfrenos.Estasrutinasdemantenimientoteayudaránacuidarlabicicletaytegarantizaránquefuncionecorrectamente.Tambiéntepermitiránusarlasiemprequedesees,parapasearyjugarconlibertad.


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panies, Inc. Comiendo sola

MarianaobservabaaSofía,laniñasolitariaqueestabasentadaaunamesaremotaenlacafetería.Lasniñaserancompañerasenlaclasedebiología.Sofíasiempresesentabaalfondoyesperabaqueelsalónsevaciaraantesdesalir.MarianacreíaqueSofíanecesitabaunaamiga. Undía,MarianadecidióhablarconSofíadespuésdelaclasedebiología.Sofíaparecíasorprendida,peromostróunatímidasonrisaagradecidacuandoMarianacomenzóaconversarconella.Sofíacontestótodaslaspreguntasconmuchoentusiasmoynodudabaenextenderseendetalles.MarianatuvolaimpresióndequeSofíadeseabafervientementehacernuevosamigos.Sofíaleconfesóqueeranuevaenelpuebloyquetodavíanoconocíaamuchagente.Entonces,Marianaledijoqueleibaapresentarasusamigos. Enelcomedor,MarianaencontróaSofíasentadaensulugarhabitual.Peroestavez,Sofíalaesperabaconunasonrisadebienvenida.Marianaleindicóquedebíareunirseconellaenunamesamáscercanaalapuertadelacafetería,dondehabíaotrasseisniñas.Sofíaparecíatenerunpocodemiedo,perotomósubandejaycaminóhaciaellas. MarianapresentóaSofíaalasotrasniñas;todasledieronlabienvenidaylaincluyeronensuconversacióndeinmediato.SofíalesonrióagradecidaaMariana.Alverlasonreír,MarianasealegródehaberconocidoaSofía.

¿QuiénesSofía?

¿PorquéMarianasealegródehaberconocidoaSofía?


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Comiendo sola MarianaobservabaaSofía,laniñasolitariaqueestabasentadaaunamesaremotaenlacafetería.Lasniñaserancompañerasenlaclasedebiología.Sofíasiempresesentabaalfondoyesperabaqueelsalónsevaciaraantesdesalir.MarianacreíaqueSofíanecesitabaunaamiga. Undía,MarianadecidióhablarconSofíadespuésdelaclasedebiología.Sofíaparecíasorprendida,peromostróunatímidasonrisaagradecidacuandoMarianacomenzóaconversarconella.Sofíacontestótodaslaspreguntasconmuchoentusiasmoynodudabaenextenderseendetalles.MarianatuvolaimpresióndequeSofíadeseabafervientementehacernuevosamigos.Sofíaleconfesóqueeranuevaenelpuebloyquetodavíanoconocíaamuchagente.Entonces,Marianaledijoqueleibaapresentarasusamigos. Enelcomedor,MarianaencontróaSofíasentadaensulugarhabitual.Peroestavez,Sofíalaesperabaconunasonrisadebienvenida.Marianaleindicóquedebíareunirseconellaenunamesamáscercanaalapuertadelacafetería,dondehabíaotrasseisniñas.Sofíaparecíatenerunpocodemiedo,perotomósubandejaycaminóhaciaellas. MarianapresentóaSofíaalasotrasniñas;todasledieronlabienvenidaylaincluyeronensuconversacióndeinmediato.SofíalesonrióagradecidaaMariana.Alverlasonreír,MarianasealegródehaberconocidoaSofía.


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panies, Inc. Anuncios meteorológicos

Tuprogramadetelevisiónfavoritoesinterrumpidoporunanunciometeorológico.Unmeteorólogoapareceenlapantallaconunmapadeltiempoparadescribirlasituaciónclimáticaenesemomento.Túescuchaselanuncioydecidestuspróximasacciones.Algunosanunciosmeteorológicosnosavisanqueesposiblequehayamaltiempo,mientrasqueotrosnosadviertenquedebemoshaceralgodeinmediatoparaprotegernosdeunagrantormenta.¿Cómodecidescuáleslaacciónapropiadaparacadatipodealerta? Losalertasseemitencuandopuedehaberuntornado,unatormentaeléctrica,unainundaciónounafuertenevada.Losalertassonemitidosconciertaanticipación,ynospermitentomarmedidas,demaneraquelatormentanonostomedesprevenidos. Lasadvertenciasseemitenparasituacionesclimáticasquesuelensermásinconvenientesqueriesgosas.Sinembargo,lassituacionesdeadvertenciasepuedenconvertirenriesgosascuandocambianlascondicionesclimáticasocuandoexisteunapreparaciónindebida.Algunosejemplosdesituacionesqueimplicanadvertenciasson:condicionesdecalzadasresbaladizasyneblina. Lasalarmasseemitencuandoelproblemaclimáticoesinminente,esdecir,estáporocurrirdeinmediatoohasidodetectadoporradar.Lasalarmassonemitidasparatormentasriesgosas,comotornados,ventiscasytormentaseléctricasfuertes.Enestoscasos,hayquetomarmedidasconmayorrapidez.

¿Cuáleselpropósitodeunanunciometeorológico?

¿Quédiferenciahayentrelosalertas,lasadvertenciasylasalarmas?


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¿Cuáleselpropósitodeunanunciometeorológico?

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Anuncios meteorológicos Tuprogramadetelevisiónfavoritoesinterrumpidoporunanunciometeorológico.Unmeteorólogoapareceenlapantallaconunmapadeltiempoparadescribirlasituaciónclimáticaenesemomento.Túescuchaselanuncioydecidestuspróximasacciones.Algunosanunciosmeteorológicosnosavisanqueesposiblequehayamaltiempo,mientrasqueotrosnosadviertenquedebemoshaceralgodeinmediatoparaprotegernosdeunagrantormenta.¿Cómodecidescuáleslaacciónapropiadaparacadatipodealerta? Losalertasseemitencuandopuedehaberuntornado,unatormentaeléctrica,unainundaciónounafuertenevada.Losalertassonemitidosconciertaanticipación,ynospermitentomarmedidas,demaneraquelatormentanonostomedesprevenidos. Lasadvertenciasseemitenparasituacionesclimáticasquesuelensermásinconvenientesqueriesgosas.Sinembargo,lassituacionesdeadvertenciasepuedenconvertirenriesgosascuandocambianlascondicionesclimáticasocuandoexisteunapreparaciónindebida.Algunosejemplosdesituacionesqueimplicanadvertenciasson:condicionesdecalzadasresbaladizasyneblina. Lasalarmasseemitencuandoelproblemaclimáticoesinminente,esdecir,estáporocurrirdeinmediatoohasidodetectadoporradar.Lasalarmassonemitidasparatormentasriesgosas,comotornados,ventiscasytormentaseléctricasfuertes.Enestoscasos,hayquetomarmedidasconmayorrapidez.


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Clave de respuestas

Página 15: 1. De Sam, el perro. 2. Sam se divierte corriendo, haciendo hoyos y mojándose. (100L)

Página 17: 1. De un insecto. 2. Respuesta posible: Porque el sol es cálido. (180L)

Página 19: 1. De un perro y un gato. 2. Porque los perros y los gatos generalmente no son amigos. (210L)

Página 21: 1. De Tota, la veterinaria. 2. Porque a ella le gusta curar a los animales. (300L)

Página 23: 1. Inés. 2. A la mañana. (260L)

Página 25: 1. Porque hace mucho calor. 2. El zorro le trae el abanico al sapo para que se refresque. El zorro quiere que el sapo salte y baile otra vez. (280L)

Página 27: 1. De serpientes. 2. Respuestas posibles: Ratones, ratas, sapos, huevos, insectos, otras serpientes. (320L)

Página 29: 1. Max es el perro de Eva. 2. Max saltó sobre un cerco para ir a jugar con un perro pequeño. (220L)

Página 31: 1. Los árboles frutales crecen a partir de semillas que se plantan en la tierra. 2. Ayudan a plantar nuevos árboles. (360L)

Página 33: 1. A Lola le gusta mucho leer. 2. Ellos están contentos de que a Lola le guste leer, pero quieren que descanse bien durante la noche. (320L)

Página 35: 1. De diferentes maneras de ayudar en casa. 2. Respuestas posibles: Hacer la cama, lavar los platos o guardarlos; ayudar a cocinar una torta; cavar, plantar y quitar malezas. (420L)

Página 37: 1. Porque le llevaba mucho tiempo levantarse de la cama y desayunar. 2. Porque encontró a un amigo con quien podía caminar hacia la escuela. (340L)

Página 39: 1. Aby se había subido a un árbol y se sentó sobre una rama. 2. La mamá tomó una escalera y bajó a Aby. (250L)

Página 41: 1. Al parque. 2. Porque comenzó a llover.(260L)

Página 43: 1. Algunos animales comen plantas. Algunos animales comen otros animales. Algunos animales comen plantas y animales. 2. Una mofeta y un cuervo. (330L)

Página 45: 1. El color y las manchas ayudan al animal a confundirse con los alrededores. 2. En invierno. (340L)

Página 47: 1. De los campamentos que hacen Enrique y su familia cada verano. 2. Respuestas posibles: Nadan y andan en bote; Pasean y juegan en la playa; Van de excursión al bosque; Cocinan y comen afuera. (420L)

Página 49: 1. En el agua. 2. La rana puede vivir en la tierra y saltar de un lugar a otro. (380L)

Página 51: 1. Que el tren es una buena manera de viajar. 2. Respuestas posibles: Leer un libro, trabajar, hablar con un amigo, mirar a través de la ventana y soñar, tomar una siesta. (300L)

Página 53: 1. Quería andar en trineo de perros. 2. En invierno o cuando hiciera frío afuera. (330L)

Página 55: 1. Respuestas posibles: Porque Ema y su abuelo trabajaban bien juntos; porque él necesitaba terminar el trabajo. 2. Porque el cerco estaba pintado de diferentes colores. (390L)

Página 57: 1. Árboles, minas abandonadas, casas viejas o puentes. 2. Les gusta que el lugar esté oscuro. (360L)

Página 59: 1. Cepillarse los dientes después de cada comida y antes de ir a la cama. Usar hilo dental. Visitar al dentista una o dos veces al año. 2. Remueve comida que no se va con el cepillado. (440L)

Página 61: 1. Respuestas posibles: los árboles pierden sus hojas, algunas plantas mueren, la gente se abriga más. 2. Algunos animales almacenan alimento porque lo necesitarán para comer durante el invierno. (420L)

Grado 1 Pasajes de fluidez

362 Evaluación de fluidez • Clave de respuestas

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Clave de respuestas


Página 63: 1. Respuestas posibles: hacer la cama, colgar la ropa, guardar sus juegos. 2. Se voló por la ventana. (320L)

Página 65 1. Rita estaba asustada y nerviosa. 2. Les pareció que la canción era genial. (430L)

Página 67: 1. De Abraham Lincoln. 2. Las imágenes en el centavo y el material con que está hecho el centavo. (460L)

Página 69: 1. Puedes usar muchas cosas, como una camiseta vieja o un plato descartable. 2. Necesitas al menos dos personas que corran entre las bases para que haya más de una persona para tocar. (720L)

Página 71: 1. Le gusta leer. 2. Respuestas posibles: Para saber cuántos libros leyó; para comprar un libro y donarlo. (660L)

Página 73: 1. Almacena agua en el tallo, espinas y escamas. 2. Las raíces crecen hacia los lados, cerca deL del suelo. Así, absorben el agua de cada lluvia. (300L)

Página 75: 1. Porque quieren ver animales. 2. Porque el hipo de Pedro hace ruido. (500L)

Página 77: 1. Una silla que ella había pintado. 2. Porque Raquel encontró y pintó la silla ella misma. No había otra silla como esa. (600L)

Página 79 1. Cómo obtienen su alimento las plantas y los animales. 2. Las personas se desplazan para obtener alimentos; las plantas elaboran su propio alimento. (680L)

Página 81: 1. Los murciélagos de la fruta. 2. Porque tienen hocicos largos, grandes ojos y orejas puntiagudas. (600L)

Página 83: 1. El zorro deseaba el queso que el cuervo llevaba en su pico. 2. El zorro elogió al cuervo y le pidió que cantara. Al cantar, el cuervo soltó el queso. (380L)

Página 85 1. Sus garras tienen almohadillas que se aplanan y segregan un líquido pegajoso que actúa como adhesivo. 2. Porque las moscas transmiten gérmenes. (600L)

Página 87: 1. De la Casa Blanca. 2. Para que el presidente viva allí, para que se alojen los amigos, para utilizarlas como oficinas, para celebraciones, para bailes, para fiestas, para cenas. (600L)

Página 89: 1. Carla tuvo que trabajar para comprarse una bicicleta. 2. Los padres de Carla se sintieron muy orgullosos de ella. (700L)

Página 91: 1. A partir de los 18 años. 2. Respuestas posibles: Viajan a lo largo del país y hablan sobre cómo van a solucionar los problemas; Discuten temas, como trabajo, impuestos y educación; Participan en debates. (680L)

Página 93: 1. Hormigas trabajadoras y hormigas soldado. 2. Las hormigas trabajadoras. (390L)

Página 95: 1. Porque ella no escucha bien. 2. Porque se sentía incómoda con la abuela. (660L)

Página 97: 1. El interés de Carla por participar en la obra. 2. El cartel pedía alguien que manejara el reflector del escenario. (640L)

Página 99: 1. Que el perro de la familia Franklin le ladraba y la perseguía por el jardín. 2. La familia Franklin se mudó, y la nueva familia tenía un gato. (640L)

Página 101: 1. De luz solar. 2. Cuando el Sol brilla y llueve al mismo tiempo. Párate de espaldas al Sol y mira en frente de ti. (640L)

Página 103: 1. La hormiga se levantaba temprano y juntaba alimento. El saltamontes dormía y jugaba mucho. 2. Hay un momento para trabajar y otro para jugar. Es importante prepararse para el futuro. (430L)

Página 105: 1. Chris no sabía tocar ningún instrumento. 2. Chris y Lía se unieron a la banda. (610L)

Página 107: 1. Debemos excavar. 2. Porque pueden destruir las plantas y los animales muertos antes de que se sean fósiles. (580L)

Página 109: 1. Puede correr a gran velocidad para escapar de sus enemigos, y también puede patear a los animales que lo atacan. 2. Come principalmente plantas, pero también come insectos y pequeños animales. (700L)

Página 111: 1. Porque estaba aburrido. 2. Respuesta posible: Si dices mentiras, la gente no te creerá cuando digas la verdad. (570L)

Página 113: 1. Respuestas posibles: Nadar con un adulto; No correr cerca de la pileta, un lago o el océano; Usar pantalla solar y anteojos de sol o una gorra para protegerse; Beber mucha agua en los días calurosos. 2. Para protegerte del sol. (500L)

Página 115: 1. Los bosques. 2. Respuestas posibles: Es el estado que fabrica más palillos; Las orejeras se inventaron aquí. (570L)

Página 117: 1. Porque no era lo suficientemente delgado. 2. Respuestas posibles: Aprendió a planear las cosas de antemano. Aprendió a no comer mucho de una sola vez. (600L)

Página 119: 1. Respuestas posibles: Te sientes cansado y malhumorado; Tienes problemas para pensar y prestar atención. 2. Ir a dormir a la misma hora cada noche; Leer antes de acostarte. (780L)

Página 121: 1. Un burro estaba comiendo los cultivos de su huerta. 2. La hormiga picó al burro hasta que este se fue corriendo. (680L)

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Página 123: 1. Respuestas posibles: La gente despliega la bandera. Algunos visten de rojo, blanco y azul. 2. Se agregó una estrella cada vez que se incorporó un estado a Estados Unidos. (570L)

Página 125: 1. Hace mucho frío y hay mucho hielo. 2. Flores, vegetales, fresas y animales. (680L)

Página 127: 1. Le había dicho a suamiga que no la quería. 2. Trató de reconciliarse con Ana. (680L)

Página 129: 1. La clase vendía comida. 2. Que las comidas eran deliciosas y saludables. (740L)

Página 131: 1. Del miedo de Rosa cuando debe tocar frente a una audiencia. 2. Porque el guiño de su padre le dio confianza para tocar su instrumento como solista. (740L)

Página 133: 1. Tenía una espina clavada en un dedo del pie. 2. Carmen le quitó la espina. (520L)

Página 135: 1. Jaime estaba asustado por la ciudad y extrañaba su antigua casa. 2. Le empezó a agradar porque hizo amigos allí. (600L)

Página 137: 1. Querían practicar el culto a su manera. 2. Les mostraron cómo cultivar y cómo aprovechar la savia de los árboles. (600L)

Página 139: 1. Tener una gran fiesta de cumpleaños para toda la familia una vez al año. 2. Respuesta posible: Porque hay mucha gente y en el verano los niños pueden dormir en carpas armadas en el jardín. (790L)

Página 141: 1. Es un animal que tiene una bolsa para llevar a sus crías. 2. Porque son animales salvajes con garras muy filosas. (680L)

Página 143: 1. Respiran a través de un espiráculo que está sobre sus cabezas. El espiráculo se cierra cuando están bajo el agua y se abre cuando salen a la superficie. 2. Las ballenas dentadas y las ballenas barbadas. (520L)

Página 145: 1. El zorro le dijo al lobo que estaba muy flaco y que le indicaría en dónde podría encontrar una deliciosa comida. 2. El zorro empujó al lobo al fondo del aljibe. (610L)

Página 147: 1. Trabajaba con su hermano, con quien no se llevaba bien. 2. Respuestas posibles: Creó el primer departamento de bomberos, hospital y biblioteca en Filadelfia. Inventó la estufa Franklin y el pararrayos. Ayudó a redactar la Declaración de la Independencia y la Constitución. (570L)

Página 149: 1. Porque da calor y energía a toda la vida en la Tierra. 2. Se aceptan todas las respuestas razonables. (780L)

Página 151: 1. Respuestas posibles: Toronjas, aceitunas, chocolate, cocos, nueces, cerezas, duraznos. 2. Las respuestas variarán. (720L)

Página 153: 1. Por el partido del campeonato. 2. Porque Luisa golpeó la bola fuera del campo y corrió hacia la segunda base. (580L)

Página 155: 1. Discutían acerca de cuál de los dos era más fuerte. 2. Decidieron que quien pudiera quitarle la capa al viajero sería el más fuerte. Y el Sol fue capaz de hacerlo. (600)

Página 157: 1. Respuestas posibles: Pueden correr rápido y patear a sus enemigos. Su pelaje moteado las ayuda a confundirse con el paisaje. Pueden ver a un animal a gran distancia. 2. Leones, hienas y perros salvajes. (680L)

Página 159: 1. Respuestas posibles: Resistencia, habilidad para hacer rebotar el balón mientras se mueven, para trabajar en equipo y lanzar. 2. Es bueno para que los niños en sillas de ruedas formen parte de un equipo. (840L)

Página 161: 1. Observaba lobos grises en su hábitat natural. 2. Habría escapado. (750L)

Página 163: 1. Un eclipse solar ocurre cuando la luz del Sol es bloqueada por la Luna. 2. Nunca debes mirar un eclipse de Sol sin usar una protección adecuada. (560L)

Página 165: 1. La familia fue al sótano con sus mascotas y escuchó la radio. 2. Porque así pudieron escuchar informes sobre el tornado y saber que estaban a salvo. (610L)

Página 167: 1. Respuestas posibles: Son juguetones. Les gustan los niños. Son gentiles, inteligentes y aman el agua. 2. Pueden trabajar de perros guía y como perros de rescate. (580L)

Página 169: 1. Un internado para niños varones. 2. Un maestro de la escuela de Babe. (820L)

Página 171: 1. De enseñar a hablar a los chimpancés. 2. Con las manos y los dedos. (860L)

Página 173: 1. La liebre estaba segura de que ganaría la carrera. 2. Porque se movió tenaz, mientras la liebre tomaba una siesta. (640L)

Página 175: 1. El Expreso Pony entregaba el correo en la parte oeste de Estados Unidos. 2. Porque se inventó el telégrafo, que era más rápido que el Expreso Pony. (640L)

Página 177: 1. Porque le daba sombra. Él construía fuertes; él iba allí cuando quería estar solo. 2. Hicieron que más personas conocieran el problema, expresaron su oposición y lograron cambios. (830L)

Página 179: 1. Algunas personas hacen algo diferente y, luego, muchos los imitan. 2. Vestir las camisas blancas de los padres, o faldas con estampados de perros caniche. (720L)

Página 181: 1. De un incendio en la escuela. 2. José avisó del incendio y ayudó a apagarlo. (880L)


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Página 183: 1. Del campamento que hicieron Antonio y su familia el verano pasado. 2. Hicieron fuego, tostaron malvaviscos, contaron cuentos, cantaron canciones. (790L)

Página 185: 1. Cómo ser un héroe en la vida cotidiana. 2. Pon las necesidades ajenas primero. Sé amable con tus amigos y familia. (660L)

Página 187: 1. Son grandes y grises. Tienen una cola chata y dos aletas. El hocico tiene bigotes. 2. Porque la gente los lastima y la hembra solo puede tener una cría al año. (660L)

Página 189: 1. Dejó caer una hoja al río para que la hormiga subiera 2. Respuestas posibles: Una buena acción merece otra; Si ayudas a alguien, esa persona te ayudará. (720L)

Página 191: 1. Un sistema de lectura para gente ciega. 2. El código de Barbier empleaba un sistema de doce puntos, mientras que el de Braille usaba solo seis puntos en relieve. (780L)

Página 193: 1. Escribió debajo de las imágenes. 2. Los niños se reían con las ilustraciones. Roman se sintió muy orgulloso. (700L)

Página 195: 1. Estaban sedientos y el agua del cántaro era muy poca para que pudieran alcanzarla. 2. Echó piedras al cántaro para que el nivel del agua subiera. (720L)

Página 197: 1. Dolores musculares, dolor de cabeza, fiebre y tos. 2. Aplicándose una vacuna, cubriéndose la nariz y la boca con un pañuelo cuando estornudan. Lavándose las manos con agua y jabón. Evitando tocarse los ojos, la nariz y la boca. (720L)

Página 199: 1. Los Johnson estaban planeando sus vacaciones al Parque Nacional del Gran Cañón. 2. Respuesta posible: Es divertido investigar y aprender acerca del lugar que se va a visitar. (800L)

Página 201: 1. Porque su hija Rosa la animó para que escribiera las memorias de su juventud. 2. Los libros de Laura y la serie de televisión enseñaron a muchos niños y adultos cómo era la vida en la frontera oeste a finales del siglo XIX. (750L)

Página 203: 1. Las respuestas variarán. 2. Porque tienen los ojos a los costados de la cabeza. (720L)

Página 205: 1. Cada persona con la que se cruzaban los criticaba por lo que estaban haciendo. 2. Es mejor complacerse uno mismo porque nunca se puede complacer a todos. (640L)

Página 207: 1. Para sobrevivir al clima helado. 2. Porque no han comido por mucho tiempo y están muy hambrientos. (860L)

Página 209: 1. El Sol estaba muy fuerte. 2. Creyeron que las palomitas de maíz eran nieve. (790L)

Página 211: 1. ejecutiva, judicial y legislativa. 2. La judicial. (790L)

Página 213: 1. Lo más difícil es aprender a detenerse. 2. El autor piensa que es divertido y que es un buen ejercicio. (640L)

Página 215: 1. Se estiró para alcanzarlas; saltó sobre un tronco. 2. Es fácil despreciar lo que no puedes tener. (740L)

Página 217: 1. Los huracanes comienzan en el océano, cerca del ecuador. 2. Tifones y ciclones. (790L)

Página 219: 1. Dos aves llevaban a la tortuga sosteniendo un palo con sus patas, y la tortuga se sostenía del palo con su boca. 2. La tortuga se enojó y abrió su boca para gritar. (750L)

Página 221: 1. Una gruesa capa de grasa y plumas los ayuda a conservar el calor. Se amontonan y se turnan para moverse hacia el centro del grupo, donde hay más calor. 2. Comen peces, calamares y camarones. (840L)

Página 223: 1. Es un recordatorio de alguien o algo importante del pasado 2. Porque también pueden ser para alguien o algo que quieras recordar. (640L)

Página 225: 1. Porque quería que todos escaparan hacia la montaña. 2. Se convirtió en héroe porque salvó a toda la gente. (700L)

Página 227: 1. Las plantas Venus atrapamoscas, la planta de cántaro y la planta utricularia. 2. El aroma del néctar. (740L)

Página 229: 1. Porque estaba aburrida en casa. 2. A María se le ocurrió que la abuela podía vender todos los gorros que tejía. (790L)

Página 231: 1. A un pato, a un castor y a una nutria. 2. En que los ornitorrincos ponen huevos. (790L)

Página 233: 1. Las marcas que el destornillador dejó en la puerta de la caja fuerte. 2. Intentaron robar sin dejar huellas digitales marcadas en la caja fuerte. (690L)

Página 235: 1. Escribió las preguntas en tarjetas. 2. Guardar ideas para el futuro. (600L)

Página 237: 1. Respuestas posibles: pingüinos, avestruces, casuarios, emúes y ñandúes. 2. Los pingüinos. (750L)

Página 239: 1. Porque era paciente y afectuoso con sus perros. Los recompensaba por obedecer. 2. Porque quería que su perro obedeciera sin entrenamiento. Se impacientó y le comenzó a gritar. (750L)

Página 241: 1. Brilla en Polo Norte y no cambia su posición. 2. El eje terrestre cambia y las estrellas están siempre en movimiento. (920L)


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Página 243: 1. Ir a los museos, a los partidos y al cine. 2. Porque entendió que podía estar con su tío, trabajar en el programa de sus padres y ayudar a la comunidad al mismo tiempo. (660L)

Página 245: 1. Aprender a tocar el bajo. 2. Porque practicaba todos los días. (760L)

Página 247: 1. Porque trata sobre inundaciones. 2. La lluvia de primavera derrite lanieve; los temporales desbordan los ríos; los huracanes empujan el agua a la costa; los volcanes causan inundaciones. (740L)

Página 249: 1. Comenzaron a reñir por el oro. 2. Porque así no se pelearían más. (700L)

Página 251: 1. La palabra caligrafía significa “hermosa escritura”. 2. Fue creada en China. (790L)

Página 253: 1. De cómo las cosas pueden conservarse en el ámbar. 2. Una resina fosilizada o savia de árboles antiguos. (700L)

Página 255: 1. Para cruzar ríos y espacios amplios. 2. Para los que no conducen carros. (790L)

Página 257: 1. Porque es muy duro. 2. Cuenta con anémonas que se adhieren al caparazón y tienen células en los tentáculos que alejan a los predadores. (880L)

Página 259: 1. Porque quería comprar una guitarra. 2. Lo invitó a tocar la guitarra. (600L)

Página 261: 1. Respuestas posibles: Pulpo, lenguado, camaleón, liebre antártica, zorro ártico y armiño. 2. Les permite escapar de sus enemigos y acechar a sus presas. (840L)

Página 263: 1. Porque creía que era un gran nadador. 2. Aprendió que el océano es peligroso. (660L)

Página 265: 1. Flora nunca estaba contenta con lo que tenía. 2. Cuando se voló el techo, Flora se dio cuenta de que no había apreciado lo que tenía, y decidió cambiar. (700L)

Página 267: 1. La erupción del monte Vesubio sepultó por completo a Pompeya. 2. Las cenizas y el polvo que cayeron durante la erupción mantuvieron todo intacto. (680L)

Página 269: 1. El sendero se hacía cada vez más angosto, hasta que desapareció por completo. 2. Porque estaban perdidos, comenzaba a oscurecer y tenían frío. (800L)

Página 271: 1. Un termómetro. 2. Porque hay menos agua en el vaso que en la cubeta. (900L)

Página 273: 1. De cómo y por qué los delfines salvan a seres humanos. 2. Porque tratan a los seres humanos como juguetes. (720L)

Página 275: 1. A los barcos que desaparecieron sin dejar rastro. 2. Era muy pesado y pudo haberse dado la vuelta en mares violentos. (720L)

Página 277: 1. Un tronco. 2. Porque cuando al controlar los mares, las naciones ganaban poder. (760L)

Página 279: 1. Fue a la pista de expertos en lugar de ir a la de novatos. 2. Porque ahora el esquiador desciende por la pista de expertos. (880L)

Página 281: 1. Fue granjero y se dedicó a la enseñanza universitaria. 2. Tratan de la vida en el campo y la naturaleza. (790L)

Página 283: 1. Cada perro tiene una responsabilidad específica en la carrera. 2. Porque a menudo deben tomar decisiones. (820L)

Página 285: 1. Porque sus hijos discutían siempre. 2. Las personas se hacen más fuertes cuando están unidas. (790L)

Página 287: 1. Respuestas posibles: Serpientes, tortugas, lagartos, cocodrilos. 2. Para proteger la vida salvaje de los Everglades. (830L)

Página 289: 1. Androcles le quitó la espina que tenía en una garra. 2. El león no atacó a Androcles y el emperador los dejó en libertad. (680L)

Página 291: 1. Juntar información sobre el área noroeste de Estados Unidos y encontrar una ruta hacia Pacífico. 2. Ayudó a los exploradores a comunicarse con los nativos americanos. También los ayudó a encontrar raíces y bayas comestibles. (870L)

Página 293: 1. La contaminación del aire. 2. Sugirieron un Club de Ciclistas Frecuentes. Las personas ganarían puntos por usar la bicicleta y podrían usarlos para obtener descuentos en las tiendas. (760L)

Página 295: 1. Porque quería conseguirle un gatito a su hija. 2. Se llevará los dos gatitos. (600L)

Página 297: 1. Un tipo especial de centro vecinal para inmigrantes de todas las naciones. 2. Impulsó leyes laborales para proteger a mujeres y niños. Fundó guarderías diurnas para los niños. Mejoró la educación y la salud de la gente. Fue una de las líderes del movimiento para conseguir el derecho al voto femenino. (780L)

Página 299: 1. Ana imaginaba historias sobre las mujeres que viajaban en diligencia. 2. Viajar en una diligencia para visitar lugares lejanos y escribir acerca de la gente fascinante que encontraría en el camino. (860L)

Página 301: 1. Es un pasaje que comunica el Atlántico con el Pacífico. 2. Uno de sus barcos, el Victoria, fue el primero en dar la vuelta al mundo. Su viaje hizo grandes logros en la historia de la exploración. (800L)


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Página 303: 1. Un reloj que da la hora y la definición de una nueva palabra. 2. Porque les enseña palabras nuevas. (760L)

Página 305: 1. Estudiar las migraciones de currucas. 2. Usó internet en la escuela. (820L)

Página 307: 1. Hizo una lista de ideas y salió a caminar. 2. Escribió sobre cómo trató de escribir la historia, en lugar de inventar una. (790L)

Página 309: 1. Les asignó nuevos asientos a cada uno. 2. Por la manera en que se movían los bolígrafos sobre las hojas. (820L)

Página 311: 1. El muelle de Navy Pier; los estados de Illinois, Indiana, Wisconsin y Michigan; y el lago Michigan. 2. Para ver las cosas desde el cielo; para ver Chicago de una manera excepcional. (860L)

Página 313: 1. Arizona tiene aire seco y el paisaje es marrón. Florida es verde, húmedo y lluvioso. 2 Porque pensaba que el camino se estaba convirtiendo en un río. (700L)

Página 315: 1. De cómo Natalia armó un jardín. 2. Inteligente, creativa y decidida. (840L)

Página 317: 1. Porque la señora le ofreció dinero para pasear al perro. 2. El trabajo tiene recompensa. (750L)

Página 319: 1. Una piedra que tiene un mismo decreto egipcio tallado tres veces. 2. Se usaron los dos lenguajes tallados que ya se conocían para interpretar los jeroglíficos. (830L)

Página 321: 1. Trata sobre una niña pionera llamada Raquel. 2. Las dos debían realizar las mismas tareas, aunque tenían diferentes maneras de llevarlas a cabo. (880L)

Página 323: 1. Sobre gente del futuro que descubre un libro y una computadora. 2. En el futuro, no se leerán más libros de papel, por eso Jada no conoce nunca vio libro real. (660L)

Página 325: 1. De hacer un nuevo amigo. 2. Porque se dio cuenta de que extrañaba a su mejor amiga. (720L)

Página 327: 1. La historia de la caza de ballenas. 2. La prohibición para la caza en 1982. (790L)

Página 329: 1. Mujeres que lucharon por los derechos. 2. Stanton y Mott se encontraron en esa Convención y decidieron trabajar juntas por los derechos de las mujeres. (900L)

Página 331: 1. Pasta casera. 2. Su bisabuela la escribió en italiano y fue traducida al inglés para que otros también la pudieran leer. (970L)

Página 333: 1. La idea de mostrar de forma interesante lo terrible de la esclavitud. 2. Las personas pensaban que el libro había ayudado a desatar la guerra civil. (700L)

Página 335: 1. Quienes trabajan en las cosechas o en un circo deben mudarse para trabajar. 2. Porque deben despedirse de los amigos y comenzar una vida nueva. (860L)

Página 337: 1. Los océanos. 2. Porque es difícil ir al fondo del océano y ver en la oscuridad. (820L)

Página 339: 1. Para los veteranos de la guerra con amputaciones. 2. Debido al uso de sillas de ruedas y las habilidades de los jugadores. (930L)

Página 341: 1. Pintar el mural en la escuela. 2. Porque otras personas también deseaban que la escuela se viera bonita. (830L)

Página 343: 1. Para cultivar una perla, se coloca una partícula en un molusco. Una perla natural se forma cuando un grano de arena entra en un molusco. 2. Las perlas cultivadas cuestan menos que las naturales. (740L)

Página 345: 1. La formación de las nubes. 2. Especies de burbujas de aire cálido. (790L)

Página 347: 1. Porque quedó sepultada bajo brasas, cenizas y piedras en lugar de ser destruida por la lava. 2. Porque podemos ver cómo era la vida en ese momento. (890L)

Página 349: 1. Un moho. 2. Porque evitó que millones de personas murieran por infecciones. (840L)

Página 351: 1. Gina es diseñadora de interiores. 2. Necesitaba encontrar un nuevo trabajo, y sus amigos y su familia la alentaron para que tomara la decisión. (900L)

Página 353: 1. Porque jugaba como si fuera el único jugador. Siempre acaparaba el balón. 2. Que les diera la oportunidad de participar a los otros jugadores. (900L)

Página 355: 1. No entiende lo que está aprendiendo en matemáticas. 2. Porque necesita ayuda para entender matemáticas, y espera que ella le explique. (800L)

Página 357: 1. Mantenerla limpia, controlar la cadena y revisar los frenos. 2. Un bicicleta en buen estado dura más tiempo. (950L)

Página 359: 1. Es una nueva niña de la escuela, es muy callada. 2. Porque notó que Sofía estaba sola y quiso darle la bienvenida a su grupo de amigas. (760L)

Página 361: 1. Alertar sobre problemas climáticos. 2. Una alerta es anunciada antes deuna tormenta. Una advertencia es para situaciones más inconvenientes que riesgosas. Una alarma es emitida cuando un mal tiempo está por ocurrir enemomento. (930L)


Evaluación de fluidez...expresividad a fin de interpretar el sentido del texto. Estas tres...

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