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CambiosestructuralesenBachillerato
Construyendo Relaciones de
Aprendizaje
Martes 22 de mayo de 2018
ESTRATÉGICOS
OBJETIVOS
El Colegio ofrece una
educación académica
de equilibrio y
excelencia a todos sus
estudiantes, en línea
con la misión, visión y
valores.
El Colegio ofrece una
educación de
excelencia más allá del
salón de clases a todos
sus estudiantes, en
línea con la misión,
visión y valores.
El Colegio disfruta de
un gobierno y liderazgo
efectivos.
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Colegio Anglo Colombiano
Proceso de planificaciónestratégica
Leadership Team:
Review of job descriptions
and interviews senior /
middle leaders.
Strategic Objectives:
S.O.1, S.O.2 & S.O.3
Changes to
Secondary
leadership and
tutoring structure
Surveys:
Student feedback
Parent feedback
teacher feedbackExternal Support:
CIS / IB self-study and
sychronised visit and
learning support review
Research:
Research into best practice
and expert consultancy
Parent Meetings:
Feedback from Rector's
Coffee Mornings
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Estructura Secundaria actual
Head of Secondary
Deputy DP
Coordinator
Deputy MYP
Coordinator
Deputy
T&L G5 - G7
Maths Arts Sci/Dt
Deputy
T&L G8 - G9
G10 - G11 G5 - G7 G5 - G7
English Spanish
Humanities Social S.
Colegio Anglo Colombiano
Estructura Secundaria futura
Head of Secondary
Pastoral Deputy
Head of House 1
Deputy
T,L&S G5-8
HoH
2
HoH
3
HoH
4
Deputy
T,L&S G9-11
G10 - G11
DeputyHoHs
Tutors G5 - G9
Tutors G10 - G11
Teachers
MYP
Coordinator
Heads ofDepartments
DP
Coordinator
Colegio Anglo Colombiano
SUBDIRECTORES (ACADEMICOS - G5-8 & G9-11)
Incrementar los estándares de enseñanza y aprendizaje en los
niveles respectivos para garantizar la más alta calidad para todos
los alumnos, incluidos aquellos en los extremos del rango de
habilidad.
Asegúrar que el currículo sea riguroso, esté bien alineado y permita
que todos los alumnos logren ganancias de aprendizaje en línea
con su potencial.
SUBDIRECTOR (PASTORAL - G5-11)
Aumentar los estándares de disciplina, el aprendizaje social /
emocional y la participación en un plan de estudios más amplio y
equilibrado para garantizar un entorno de aprendizaje de la más alta
calidad para todos los estudiantes.
Dirigir la planificación, la ejecución y la implementación del plan de
estudios de Bienestar, incluyendo el enlace con Asopanglo, el Consejo
de Padres y proveedores / agencias externas, según sea requerido.
Desarrollar e implementar un sistema para monitorear el compromiso
de los estudiantes con un plan de estudios más amplio y equilibrado, y
asegurándose que ellos tengan éste derecho.
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Estructura pastoral actual
FH
/MCJ JPA
NK
SG
HT
JSA
CLG
MCA
RUB
NS
KEM
G10 - G11 Tutors
G8 - G9 Tutors
G6 - G7 Tutors
Jefe de Casa
Students
G5 Tutors
Colegio Anglo Colombiano
En una estructura escolar lineal o de la misma
edad, no es posible asegurar buenos enlaces de
comunicación entre el jugador clave.
Esto causa un efecto aislante cuando el flujo de
información está bloqueado o restringido.
Se asume la asociación entre el hogar y el colegio entonces
Las relaciones entre profesores y alumnos son inseguras y toman
tiempo en desarrollarse si alguna vez se logra.
La transferencia escolar es inevitablemente débil, pero se supone
que es fuerte.
También se supone que la psicología infantil no se practica.
Esto se refleja en comportamientos del sistema tales como
baja moral del personal, intimidación, abandono del Colegio,
malos resultados, problemas de conducta, altos costos.
Problemas con la estructura anterior
Colegio Anglo Colombiano
Mientras tanto, los
padres se ponen en
contacto a través de la
oficina administrativa
del colegio; un sistema
diseñado para permitir
que el profesor trabaje
con una mínima
interferencia.
Sin embargo, esto
puede causar retrasos,
errores, malentendidos,
frustraciones y más. Los
padres son vistos como
una complejidad para
ser manejados, no como
colaboradores en el
aprendizaje.
Los padres asumen
que así es como deben
funcionar los colegios
(basados en la
experiencia) y de esta
manera aceptan el
Status Quo.
Frustraciones de los padres
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Flujo de información deficiente
El Colegio no puede hacer frente a la complejidad, por lo
que envía a casa información mínima (calificaciones y
objetivos). Se forma una nueva realidad sobre para qué
sirven los colegios y un propósito de facto (aprobación de
exámenes) reemplazando los valores.
El Colegio tiene un sistema de información limitado. No tiene
ningún mecanismo para tratar con información de calidad.
Cuando una carta se va a casa, ¡una respuesta es lo último que
quiere el colegio! Ahora tenemos un sistema que funciona con
información mínima. ¡Esto puede empeorar y no mejorar al
ofrecer a los padres acceso remoto!
COLEGIO HOGAR
Colegio Anglo Colombiano
Estructura pastoral futura
HoH
2
HoH
3
HoH
4
Deputy Head (Pastoral)
(Head of House 1)
Deputy HoHs
Tutors
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CREAR NUEVOS GRUPOS DE TUTORES
DE EDAD MIXTA
Usar muchos salones dentro del colegio
Reducir el tamaño de las Direcciones de Grupo
Programr en un tiempo óptimo
En lugar de un tutor por grupo, tendrá dos. Participarán todos
los empleados del Colegio que tenemos, incluido el Rector.
Como directores estamos enfocando nuevamente al colegio
como un sistema que debe ser impulsado por los valores.
También hemos involucrado a todos en el colegio con el
trabajo necesario para realizar la interfaz con nuestros
estudiantes.
Características de la nueva estructura
Colegio Anglo Colombiano
Y eso que aún no
hemos mencionado el
salón de clases, el
maestro ni ningún otro
programa.
Hemos empezado a
regresar a la
psicología y teoría del
aprendizaje seguro y
de grupos de niños.
Críticamente, hemos
comenzado un proceso
de construcción de
actitudes pro-escolares
y pro-sociales.
¿Qué más hemos hecho?
Hemos ampliado el número de relaciones críticas entre
niños y adultos y hemos intervenido en el mejoramiento
de lealtad en el grupo.
Colegio Anglo Colombiano
Necesitamos preparar a los
estudiantes mayores para sus
nuevas responsabilidades de
adultos como modelos y guías
Cadaestudianteun mentor Cadaestudianteun líder
Es necesario creer en el cambio y
un poco de entrenamiento en
habilidades para la vida pero no
mucho ... ¡ya debe tenerlas! Los
colegios simplemente lo toman
el primer día.
Ahora hemos aumentado aún más
la capacidad del colegio para
construir relaciones que apoyen el
aprendizaje y grupos pro
aprendizaje.
Por cierto, ¡no necesitamos
programas!
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¿Qué más hacambiado?
Bueno, el Tutor de repente se haconvertido en la persona principaldel colegio, El elemento clave enun sistema multinodal ... el centrode la información y la persona a lacual dirigirse.....
Esto hace que el manejo de
los alumnos tenga sentido.
¿Quién conoce mejor al
alumno? ¿Quién lo ve todos
los días como un ser
completo?
No olvides que
casi todos ahora
son tutores.
.
Todos ahora están
funcionando bajo el
mismo sistema.
Colegio Anglo Colombiano
Características de la nueva estructura
Entonces, ¿qué pasa con los padres? ... finalmente obtienen
lo que necesitan. Alguien en el Colegio que conoce bien a
sus hijos y con quien pueden hablar cuando lo necesiten.
¡Podemos resignificar la asociación entre padres y colegio y
hacer las cosas bien!
Una vez esté funcionando, es posible introducir conversaciones de
aprendizaje profundo.
Los tutores son centros de información y comunicación
Los padres ahora pueden contribuir a la información
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Grupo de edad mixta en Tutor Time (aproximadamente 18
estudiantes de G5-9)
Dos tutores por grupo (líder y co-tutor)
Cada educador en Bach es un tutor
105 profesores en Bach
6 serán líderes de Bienestar (Jefes de Casa/ Coordinador
de año) sin dirección de grupo
99 profesores serán tutores (y otras funciones)
La estructura pastoral estará organizada por Casas
Programa de bienestar entregado por expertos en otros
momentos
Los tutores se enfocan en construir relaciones de aprendizaje
entre ellos, los estudiantes y los padres.
Características de la nueva estructura
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Strategic Planning Process
TUTOR
STUDENTS
MENTORS
TEACHERSPARENTS
THE BASIC VT MODEL
Every other child in the groupNB. Setting this structure
in motion, managing and
understanding it, are keys
to a more personalised,
happier, interconnected,
and more effectuve school.
The VT system allows informationto flow in useful ways that add
energy and allow forpersonalisation. The redesign
recultures the schoolColegio Anglo Colombiano
Aumentar el número de relaciones adulto/ niños
Respuesta ágil a las preocupaciones de los estudiantes
(disciplina, apoyo al aprendizaje, psicología, etc.)
Lealtad intragrupo mejorada (valores y comportamiento
prosocial)
Cada estudiante es un mentor / líder en su grupo
(entrenamiento)
El tutor se convierte en el punto focal para la comunicación
en el colegio para apoyar el desarrollo del estudiante
Todo el personal está operando en el mismo sistema
Se pueden desarrollar asociaciones genuinas con los padres
Consecuencias de la nueva estructura
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¿Quiere sabermás?
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GraciasFraser Halliwell
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