-1-Escuela Secundaria Escondido Publicado: Enero del 2014

D I S T R I T O E S C O L A R S E C U N D A R I O U N I D O E S C O N D I D O

Informe Escolar Anual 2012-2013Publicado en el Año Escolar 2013-2014

Mensaje del DirectorComo Director de la Escuela Secundara Escondido, es un placer presentarles nuestro plantel. Desde 1894, la Escuela Secundaria Escondido ha atendido muy bien a los estudiantes de Escondido, “El Valle Escondido”. Por décadas, los residentes de las comunidades agrícolas rurales que rodean a Escondido mandaron a sus niños a la Escuela Secundaria Escondido para prepararlos para su futuro. Como la segunda escuela secundaria más antigua en el Condado de San Diego, la Escuela Secundaria Escondido ha preparado con éxito a generaciones de estudiantes quienes han servido a gran voz a nuestra nación mientras que cumplían sus sueños personales. El plantel actual fue construido en 1954. Las ricas tradiciones que se han convertido en una parte del tapete de la vida estudiantil han sido pasadas de una generación a otra. La parte principal de la vida en el plantel son los empleados y el cuerpo estudiantil los cuales han creado una unión familiar mientras que mantienen altas expectativas académicas para todos los estudiantes. Esta conexión generacional ha seguido mientras que las pequeñas comunidades agrícolas han ido dando lugar a un progreso urbano y suburbano el cual ahora compone la orgullosa comunidad de la Escuela Secundaria Escondido.

Los estudiantes de Escondido tienen la oportunidad de sobresalir en muchas áreas académicas. Ofrecemos cursos de Asignación Avanzada en todos los departamentos principales y el número de estudiantes participando en estos programas aumenta cada año. Nuestros estudiantes de agricultura, arte, fotografía y artes industriales ganaron muchos listones azules en la Feria del Condado de San Diego en Del Mar. Nuestros atletas pumas fueron reconocidos por la comunidad como atletas escolares.

Nuestro personal sigue comprometido con proveer un programa educativo riguroso y desafiante, mientras que sigue con el planteamiento centralizado en el estudiante por el cual la escuela ha sido conocida. La Escuela Secundaria Escondido es rica en tradición, promueve excelencia académica y está llena de orgullo Puma. Valoramos nuestras fuertes conexiones comunitarias y apoyo que estas ofrecen a nuestros estudiantes y empleados. De nuestra parte, los estudiantes y el personal de la escuela trabajan en la comunidad mediante muchos clubes de servicio y actividades. Me siento honrado de ser el Director de la Escuela Secundaria Escondido y estoy muy entusiasmado por un futuro de desempeño continuo para cada uno de los estudiantes. ¡Vivan los Pumas! Leales, Fuertes y Verdaderos.

Declaración de la Visión de la EscuelaLa Escuela Secundaria Escondido está comprometida con el aprendizaje de los estudiantes a través de programas de calidad que atiendan a una amplia gama de necesidades y deseos de los estudiantes. Se mantienen altas expectativas para los estudiantes, quienes reciben apoyo de adultos interesados y de programas inclusivos en sus cursos de trabajo desafiantes y rigurosos.

Declaración de la Misión de la EscuelaLa Escuela Secundaria Escondido está comprometida con el aprendizaje de los estudiantes a través de una asociación compartida con nuestra comunidad escolar. Nuestra misión es capacitar a todos los estudiantes para que se conviertan en aprendices de por vida y en ciudadanos responsables y solidarios.

Perfil de la Escuela y la Comunidad (Año Escolar 2012-13)Por 118 años, la Escuela Secundaria Escondido ha atendido muy bien a los estudiantes de Escondido, “El Valle Escondido”. Como la segunda escuela más antigua del Condado de San Diego y la más grande de las tres escuelas regulares del Distrito Escolar Secundario Escondido, la Escuela Secundaria Escondido sirve con orgullo a más de 2,500 estudiantes en un ambiente suburbano que sigue manteniendo muchos de los valores de su pasado rural. La escuela está localizada en el corazón de Escondido, treinta millas al norte de San Diego. La Escuela Secundaria Escondido provee un ambiente de apoyo para nuestros padres y estudiantes con el fin de facilitar alto desempeño estudiantil. Las familias reciben información, rutinariamente, sobre las normas de contenido académico y sobre el progreso de sus niños para alcanzar dichas normas, de diversas maneras. La información sobre la escuela se publica tanto en inglés como en español. Nuestra más grande organización de padres, ELAC, organiza con regularidad reuniones mensuales con consejeros, los administradores también están presentes para informar a los padres sobre temas como normas, evaluaciones y asuntos de desarrollo social y emocional. Los maestros ELD también discuten el progreso de los estudiantes con los padres.

1535 North Broadway, Escondido, CA 92026(760) 291-4000Código CDS: 37-68106-3732062

Rich Watkins, Directorrwatkins@euhsd.k12.ca.us

Distrito Escolar Secundario Unido

Escondido 302 North Midway Drive

Escondido, CA 92027-2741(760) 291-3200

(760) 480-3163 FAXwww.euhsd.k12.ca.us/

Junta de EducaciónRandy Garcia, Presidente

Jon Petersen, Vicepresidente

George McClure, Secretario

Tina Pope, Miembro

Christi Knight, Miembro

Administración del Distrito

Steve BoyleSuperintendente

sboyle@euhsd.k12.ca.us

Karen RizziSuperintendente Asistente de

Servicios Educativos

Michael SimonsonSuperintendente Asistente de

Servicios de Negocios

Anne StaffieriSuperintendente Asistente de

Recursos Humanos

Escuela Secundaria EscondidoPremio por Desempeño Académico Título I 2005 y 2006Una Escuela Distinguida de California

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La escuela recientemente completó un proyecto de modernización grande. La planta física se ve genial y ahora estamos mejor capacitados para atender las necesidades de los niños. Mejorar el apoyo para los estudiantes fue una prioridad en este proyecto. Nuestro Centro de Aprendizaje ahora ofrece todos los servicios que pueden encontrarse en otros planteles, así que los estudiantes ya no necesitan salir del plantel si están teniendo dificultades en el hogar o en la escuela. ¡Fue construido para niños, para todos los niños! Nuestra meta es trabajar con todos los estudiantes en nuestro plantel, siendo la meta final la graduación.

La Escuela Secundaria Escondido está orgullosa de sus logros académicos. Actualmente, la ESE tiene la tasa de finalización de Cursos Claves más alta del distrito y muchos de nuestros estudiantes graduados asisten a prestigiosas universidades de cuatro años. Nuestra escuela sigue trabajando para mejorar el desempeño académico de todos los estudiantes.

Matriculación EstudiantilDurante el año escolar 2012-13, la Escuela Secundaria Escondido sirvió a 2,645 estudiantes. Las tablas muestran la matriculación estudiantil distribuida por grupo estudiantil y grado.

Tamaño de ClaseLa tabla de Distribución de Tamaño de Clase ilustra el tamaño promedio de clase por materia. Los números correspondientes muestran cuantas clases fueron enseñadas con un cierto número de estudiantes en cada clase, basado en tres tamaños de clases diferentes.

Disciplina y Ambiente para el AprendizajeLos estudiantes en la Secundaria Escondido son guiados por reglas específicas y expectativas de salón que promueven respeto, cooperación, cortesía, y aceptación de otros. La filosofía disciplinaria de la escuela es tener pólizas justas, firmes y progresivas que sean endorsadas consistentemente de manera amigable y cálida. La meta del programa de disciplina de la Escuela Secundaria Escondido es proveer a los estudiantes oportunidades de aprender autodisciplina a través de un sistema de premios y consecuencias consistentes por su conducta. Informamos a los padres y estudiantes de las pólizas de disciplina al principio del año a través del manual de estudiantes, las mismas que son reforzadas durante visitas a los salones y en asambleas en el transcurso del año.

La tabla de Suspensiones y Expulsiones ilustra el número total y el porcentaje de incidentes en la escuela y en el distrito. Los números de suspensiones pueden parecer excesivos porque algunos estudiantes pudieron haber sido suspendidos en múltiples ocasiones. Las expulsiones ocurren únicamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas.

Tasas de Graduación y AbandonosEn la Escuela Secundaria Escondido, la asistencia regular es una parte necesaria del proceso de aprendizaje y es crítica para el éxito académico. Tres encargados de asistencia monitorean las ausencias diarias y hacen llamadas a los hogares de los estudiantes cada tarde. Un Supervisor de Asistencia trabaja con los estudiantes y los padres para mejorar los niveles de asistencia. Las pólizas de asistencia, tardanza y ausentismo son declaras claramente y puestas en vigor consistentemente. Los padres son informados sobre sus responsabilidades, incluyendo la notificación apropiada de cuándo y por qué los estudiantes faltan a la escuela.

La Escuela Secundaria Escondido trabaja para disminuir el número de abandonos cada año. Los programas de intervención que promueven asistencia y reducen abandonos incluyen: Reuniones con consejeros y administradores, el Equipo de Asistencia de Alumnos y referencia a la Escuela Secundaria Alternativa Valley. En el otoño del 2009, la escuela inauguró el Centro de Aprendizaje en el plantel. Un Subsidio de Century 21st provee los fondos para el programa de recuperación de créditos y ayuda a conectar a los estudiantes con la escuela.

La tabla muestra las tasas de abandono y graduación para el periodo de tres años más reciente. Los datos del año escolar 2011-12 fueron los más recientes para el tiempo de publicación.

Nota: La tasa de graduación del Centro Nacional para Estadísticas de Educación según es reportada en el AYP es provista en la tabla.

Capacitación de PersonalTodo el entrenamiento y desarrollo del currículo en el Distrito Escolar Secundario Unido Escondido gira alrededor de las Normas Básicas Comunes. Los días de capacitación del personal son usados para ofrecer una amplia variedad de oportunidades de crecimiento profesional en currículo, estrategias de enseñanza y metodologías. En los últimos tres años el distrito no ha ofrecido días para la capacitación profesional.

Matriculación por Grupo de Estudiantes2012-13

Porcentaje

Afro Americano 3.4%

Nativo Americano 0.2%

Asiático 2.5%

Filipino 2.9%

Hispano o Latino 68.5%

Isleño del Pacífico 0.5%

Blanco 21.7%

Dos o Más 0.3%

Sin Respuesta 0.1%

Aprendices del Inglés 55.6%

Con Desventaja Socioeconómica 68.1%

Estudiantes Discapacitados 11.6%

Suspensiones y ExpulsionesEscuela Distrito

10-11 11-12 12-13 10-11 11-12 12-13

Suspensiones 324 266 182 1377 1084 735

Tasa de Susp. 12.0% 9.9% 7.0% 14.8% 11.7% 8.0%

Expulsiones 34 21 13 87 93 51

Tasa de Exp. 1.3% 0.8% 0.5% 0.9% 1.0% 0.6%

Tasa de Graduación y Abandonos09-10 10-11 11-12

Tasa de Abandonos 4.6% 7.8% 5.9%

Tasa de Graduación 92.3% 88.5% 91.8%Distribución de Tamaño de Clase

Salones con:

Tamaño Promedio de

Clase1-20 Est. 21-32 Est. 33+ Est.

11 12 13 11 12 13 11 12 13 11 12 13

Por Materia

Inglés 26 25 21 33 41 43 29 32 32 48 41 45

Mat. 29 25 25 16 35 27 29 37 46 42 31 24

Ciencias 33 28 29 6 15 11 6 6 10 32 33 29

Sociales 32 26 30 9 26 18 15 10 10 40 44 51

Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado

2010-11 2011-12 2012-13

9º 700 726 698

10º 727 663 684

11º 635 677 601

12º 636 619 613

Publicado: Enero del 2014 Publicado: Enero del 2014 -3-Escuela Secundaria Escondido Publicado: Enero del 2014

Credenciales de MaestrosEl Distrito Escolar Secundario Unido Escondido recluta y emplea a los maestros con credenciales mejor calificados. Para el 2012-13, la Escuela Secundaria Escondido tuvo 106 maestros con credenciales completas que cumplieron con todos los requisitos en acuerdo con las directrices del Estado de California.

Las asignaciones incorrectas de maestros representan el número de posiciones dentro de una escuela, para las cuales un empleado certificado en la posición de enseñanza o servicio (incluyendo posiciones que implican enseñar a los aprendices de inglés) no tuvo un certificado o credencial reconocido legalmente. Nota: Las “asignaciones incorrectas” se refieren al número de posiciones cubiertas por maestros sin autorización legal para enseñar ese grado, materia, grupo estudiantil, etc.

Las vacancias de maestros reflejan el número de posiciones para las cuales, un determinado empleado certificado no fue asignado al comienzo del año para un semestre completo.

Maestros Altamente Calificados (Año Escolar 2012-13)El Acta Federal Sin Dejar a Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en materias principales cumplan con ciertos requisitos para ser considerados “Altamente Calificados”. Las calificaciones mínimas incluyen:

• Posesión de una Licenciatura • Posesión de una credencial de enseñanza apropiada para California • Demostrar habilidad en materias académicas principales

Para más información, vean el sitio web del CDE sobre Mejorar la Calidad de Maestros y Directores en: http://www.cde.ca.gov/nclb/sr/tq/.

Nota: Las escuelas de alta pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de comida gratis o a precio reducido. Escuelas de baja pobreza tiene una elegibilidad estudiantil de aproximadamente 25 por ciento o menos.

Personal de Orientación y Apoyo (Año Escolar 2012-13)La meta de la Escuela Secundaria Escondido es asistir a los estudiantes en su desarrollo académico, social y personal. Proveemos atención especial a estudiantes que experimentan dificultades académicas y de conducta. La proporción de consejero académico por alumno es 1:378.

La tabla enlista el personal de servicios de apoyo disponible en la Escuela Secundaria Escondido. Nota: La enfermera es una empleada del distrito de tiempo completo quien trabaja en todos los planteles. El Centro de Consejería Familiar Palomar es un recurso exterior que visita las escuelas según es necesario.

El programa de Educación para Dotados y Talentosos (GATE) del distrito se ofrece a estudiantes capaces de lograr altos niveles de desempeño. Los estudiantes en el programa GATE reciben instrucción diferenciada en sus salones. Los estudiantes GATE de la Escuela Secundaria Escondido pueden matricularse en cursos de Honores y de Asignación Avanzada.

El programa de Avance Vía Determinación Individual (AVID) se enfoca en estudiantes con un promedio de calificaciones de 2.5 a 3.5 y que quizás sean los primeros miembros de su familia en asistir a la universidad. El programa trabaja para preparar a esos estudiantes para educación después de la secundaria, y se enfoca en perseverancia, trabajo arduo, expectativas altas y ánimo. Las habilidades de comunicación, particularmente la escritura, son un énfasis instructivo en AVID. Los maestros con estudiantes AVID usan estrategias WICR (Escribiendo para Aprender, Curiosidad, Colaboración y Leyendo para Comprender) para mejorar el desempeño estudiantil. Los estudiantes son entrenados en habilidades adicionales de organización, estudio y toma de notas. Los estudiantes que estén interesados pueden pedir una solicitud en la oficina de la escuela.

La Escuela Secundaria Escondido ofrece apoyo para los estudiantes cuyas calificaciones de exámenes indican que necesitan asistencia adicional para lograr un nivel proficiente en su grado. Estos estudiantes pueden recibir instrucción diferenciada en su salón regular, tutoría después de la escuela centralizada alrededor de las materias principales o pueden matricularse en clases de apoyo incluyendo Inglés, Álgebra, Success Skills (habilidades de estudio del noveno grado), y clases de Preparación para el CAHSEE. La escuela trabaja diligentemente para mantener comunicación abierta con los padres sobre el progreso de sus niños durante el año escolar.

Los Aprendices del Lenguaje Inglés reciben instrucción general en todas las áreas de contenido, incluyendo Desarrollo del Lenguaje Inglés (ELD). Los estudiantes son identificados como Aprendices de Inglés a través del Examen de Desarrollo del Lenguaje Inglés (CELDT). Los aprendices de inglés son agrupados en clases separadas de ELD de acuerdo a su nivel de competencia y reciben instrucción “protegida”. Consejeros bilingües, un subdirector bilingüe, un asesor de lenguaje bilingüe y dos asistentes instructivos de tiempo completo están disponibles en clase y después de la escuela para proporcionar asistencia suplementaria.

Los estudiantes con necesidades especiales reciben asistencia mediante asignación a una Clase Especial Diurna o con un Especialista en Recursos, quien trabaja con el estudiante en su salón regular o en un programa de extracción. Servicios de apoyo adicional incluyen Sordos y con Dificultad al Escuchar, Programa para Personas con Impedimento Visual y Programa para Personas con Discapacidades Severas.

Estatus de Credenciales de MaestrosEscuela Distrito

10-11 11-12 12-13 12-13

Con Credenciales Completas 119 121 106 312

Sin Credenciales Completas 0 0 0 0

Trabajando Fuera de Materia 3 0 0 0

Asignaciones Incorrectas/Vacancias11-12 12-13 13-14

Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés 0 0 0

Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) 0 0 0

Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros 0 0 0

Posiciones Vacantes de Maestros 0 0 0

Maestros que Cumplen con NCLB% de Cursos Académicos Principales Enseñados

por Maestros

Cumpliendo NCLB

% de Cursos Académicos Enseñados

por Maestros que No

Cumplen con NCLB

Escuela 96.9% 3.1%

Distrito 89.7% 10.3%

Esc. de Alta Pobreza en el Distrito 89.7% 10.3%

Esc. de Baja Pobreza en el Distrito N/A N/A

Personal de Orientación y Servicios de Apoyo

No. de Empleados

Equivalente a Tiempo Completo

Consejero Académico 7 7.0

Especialista de Ed. Fís. Adaptada 1 Seg. se Necesite

Técnico de Carrera 1 1.0

Asistente de Salud 1 0.5

Auxiliar de Biblioteca 1 1.0

Enfermera 1 Seg. se Necesite

Consejero Familiar Palomar 1 Seg. se Necesite

Psicólogo 1 1.0

Esp. de Habla y Lenguaje 1 2.0

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Programa de Examen y Reporte Estandarizado (STAR)El Programa de Examen y Reporte Estandarizado (STAR) consiste de varios componentes claves, incluyendo el Examen de Normas de California (CST), la Evaluación Modificada de California (CMA) y la Evaluación Alternativa de Desempeño de California (CAPA). La descripción y las calificaciones CST son reportadas en detalle dentro del SARC.

La CMA es una evaluación alternativa basada en normas de desempeño modificadas en Inglés/artes del lenguaje (ELA) para grados del tres al once; matemáticas para grados del tres al siete, en álgebra I y geometría; y ciencias en grados del cinco al ocho, con ciencia viviente para el grado diez. Este examen está diseñado para evaluar a aquellos estudiantes cuyas discapacidades les impiden lograr dominio en su nivel de grado en una evaluación de las normas de contenido de California con o sin arreglos especiales.

La CAPA es dada a esos estudiantes con discapacidades cognitivas significativas que los previenen de tomar el CST con arreglos especiales o modificaciones o la CMA con arreglos especiales. La evaluación cubre el ELA y matemáticas en grados del dos al once y en ciencias para grados cinco, ocho y diez.

Examen de Normas de California El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido del Estado. Los resultados de los estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excediendo las normas del estado), Proficiente (alcanza las normas), Básico (acercándose a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy por debajo de las normas).

La primera tabla muestra el porcentaje combinado de estudiantes desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) en artes del lenguaje inglés, matemáticas, sociales y ciencias, para el periodo de tres años más reciente. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) para el periodo de evaluaciones más reciente.

Para información detallada sobre los resultados del Programa STAR para cada grado y nivel de desempeño, incluyendo el porcentaje de estudiantes que no fueron evaluados, vea el sitio web de Resultados STAR del CDE en http://star.cde.ca.gov.

Índice de Desempeño AcadémicoEl Índice de Desempeño Académico (API) es una medida anual del desempeño y el progreso académico de las escuelas en California. Los resultados API tienen un rango de 200 a 1,000, con una meta estatal de 800. Los rangos API estatales y de escuelas similares. Estos rangos son publicados cuando la Base API es publicada cada mes de marzo. El rango estatal API varía de 1 a 10. Un rango estatal de 1 significa que la escuela tiene una calificación API en el 10% más bajo de todas las escuelas en el estado, mientras que un rango de 10 significa que la escuela tiene una calificación API en el 10 más alto de todas las escuelas en el estado.

Examen de Normas de California (CST)Subgrupos

Materia Inglés/Artes del Leng. Mat. Ciencias Historia/

Sociales

Distrito 53 26 51 50

Escuela 46 22 44 50

Afro Americano/Negro 47 20 40 50

Asiático 74 49 75 72

Filipino 61 45 53 67

Hispano o Latino 39 16 38 42

Blanco 67 36 65 70

Varones 42 23 47 51

Hembras 51 21 42 48

Con Desventaja Socioeconómica 38 16 34 42

Aprendices del Inglés 9 9 12 13

Est. Discapacitados 31 21 42 14

Educación Migratoria 35 15 * 40

*Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo.

Examen de Normas de California (CST)Materia Escuela Distrito Estado

2011 2012 2013 2011 2012 2013 2011 2012 2013

Inglés/Artes del Leng. 46 47 46 48 51 53 54 56 55

Mat. 26 27 22 27 29 26 49 50 50

Ciencias 42 42 44 45 49 51 57 60 59

Historia/Sociales 44 48 50 48 51 50 48 49 49

Publicado: Enero del 2014 -5-Escuela Secundaria Escondido Publicado: Enero del 2014

El rango API de escuelas similares refleja cómo una escuela se compara con 100 “escuelas similares” determinadas así estadísticamente. Un rango de escuelas similares de 1 significa que el desempeño académico de la escuela es comparable al de las 10 escuelas con el desempeño más bajo de las 100 escuelas similares, mientras que un rango de escuelas similares de 10 significa que el desempeño académico de la escuela es mejor que el de por lo menos 90 de las 100 escuelas similares.

La primera tabla muestra los rangos API de la escuela, estatal y de escuelas similares, y los cambios en puntos API, por grupo estudiantil, por los últimos tres años. La segunda tabla muestra, por grupo estudiantil, el Aumento API del 2013 a nivel de escuela, distrito y estado.

Aptitud Física (Año Escolar 2012-13)En la primavera de cada año, el estado requiere que la Escuela Secundaria Escondido administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes en noveno grado. El examen de aptitud física es una evaluación estandarizada que mide la habilidad de cada estudiante de llevar a cabo asignaciones físicas en seis áreas mayores. La tabla muestra, por nivel de grado, el porcentaje de estudiantes que cumplieron con las normas de aptitud física (alcanzando la “zona de aptitud física saludable” en todas las seis normas de aptitud física) para el periodo de evaluaciones más reciente. Información detallada sobre este examen, puede ser encontrada en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/tg/pf/.

Programa de Intervención Federal (Año Escolar 2013-14)Las escuelas y distritos que reciben fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (tasa de graduación o API). Después de entrar al PI, las escuelas y distritos avanzan al próximo nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP. Para información detallada sobre identificación PI, vean el sitio web del CDE sobre Determinaciones de Estatus PI: http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/tidetermine.asp.

Resultados Escolares API2010 2011 2012

Todo el Estado 5 5 5

Escuelas Similares 5 6 5

Grupo 10-11 11-12 12-13Todos los Est. en la Escuela

Cambio API Actual 20 -2 -6

Hispano o Latino

Cambio API Actual 21 8 1

Blanco

Cambio API Actual 25 -19 -7

Con Desventaja Socioeconómica

Cambio API Actual 26 6 -

Aprendices del Inglés

Cambio API Actual 19 15 -2

Estudiantes Discapacitados

Cambio API Actual 83 -10 -4

Comparación de Aumento API 2013Escuela Distrito Estado

No. de Est.

Resultado de

Aumento

No. de Est.

Resultado de

Aumento

No. de Est.

Resultado de

Aumento

Todos los Est. en la Escuela 1,850 738 5,352 745 4,655,989 790

Negro o Afro Americano 58 707 132 723 296,463 708

Asiático 42 861 135 855 406,527 906

Filipino 51 849 121 850 121,054 867

Hispano o Latino 1,293 709 3,559 707 2,438,951 744

Blanco 386 812 1,334 828 1,200,127 853

Con Desventaja Socioeconómica 1,253 705 3,559 710 2,774,640 743

Aprendices del Inglés 1,059 699 2,936 701 1,482,316 721

Estudiantes Discapacitados 180 558 477 554 527,476 615

Programas de Intervención FederalEscuela Distrito

Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) En PI En PI

Primer Año en PI 2013-2014 2010-2011

Año en PI (2013-14) Año 1 Año 3

# de Escuelas Actualmente en PI - 3

% de Esc. Identificadas para PI - 50.0%

Porcentaje de Estudiantes en Zona de Buena Aptitud Física2012-13

Nivel de Grado Cuatro de Seis Normas

Cinco de Seis Normas

Seis de Seis Normas

9 17.3% 22.6% 37.1%

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Progreso Anual Adecuado (Año Escolar 2012-13)Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal, aprobada en enero del 2002, que reautorizó el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Establece que todos los estudiantes (incluyendo a aquellos con desventajas socioeconómicas, de grupos raciales o étnicos minoritarios, con discapacidades o con una habilidad limitada en inglés), en todos los grados, deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para matemáticas y artes del lenguaje para el 2014. Las escuelas tienen que demostrar “Progreso Anual Adecuado” (AYP) hacia esa meta. El Acta Federal NCLB requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los siguientes requisitos de Progreso Anual Adecuado (AYP):

• Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en las normas en ELA y Matemáticas.• Porcentaje proficiente en las evaluaciones estatales basadas en las normas en ELA y Matemáticas.• API como indicador adicional.• Tasa de graduación (para escuelas secundarias).

Hay varias consecuencias para escuelas que no cumplan con las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y reemplazo de personal. A los estudiantes también se les permitirá transferirse a escuelas (dentro del distrito) que hayan cumplido su AYP, y la escuela anterior tendrá que proveer transporte hacia el nuevo plantel. La tabla muestra los resultados del desempeño de la escuela y del distrito.

Examen de Salida de Escuela Secundaria de California (CAHSEE)El Examen de Salida de Escuela Secundaria de California es usado principalmente como un requisito de graduación en California, pero los resultados de este examen también son usados para determinar Progreso Anual Adecuado (AYP) para las escuelas secundarias, según lo requiere la ley Federal “Sin Dejar Ningún Niño Atrás” (NCLB). El CAHSEE tiene una sección de Inglés/Artes del Lenguaje y otra de Matemáticas y, con propósitos de calcular AYP, se han fijado tres niveles de desempeño: Avanzado, Proficiente y No Proficiente. El resultado que un estudiante debe lograr para ser considerado Proficiente es diferente al resultado requerido para graduación.

La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes alcanzando los niveles Proficiente o Avanzado para los últimos tres años. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, en cada nivel de desempeño, en inglés-artes del lenguaje y matemáticas, separadamente, para el periodo de evaluación más reciente.

Progreso Anual Adecuado (AYP)Escuela Distrito

Cumplió con AYP General No No

Cumplió el Criterio AYPInglés -

Artes del Lenguaje

Mat.Inglés -

Artes del Lenguaje

Mat.

Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí

Por Ciento Proficiente No No No No

Resultados Escolares API No No

Tasa de Graduación Sí Sí

CAHSEE por Materia para Todos los Estudiantes del Décimo Grado2010-11 2011-12 2012-13

Escuela Distrito Estado Escuela Distrito Estado Escuela Distrito Estado

Inglés 55 60 59 48 55 56 50 61 57

Mat. 56 58 56 52 56 58 53 61 60

CAHSEE por Grupo Estudiantil para Todos los Estudiantes del Décimo GradoInglés Mat.

No Proficiente Proficiente Avanzado No

Proficiente Proficiente Avanzado

Todos los Est. Distrito 39 24 37 39 36 25

Todos los Est. Escuela 50 26 24 47 36 16

Masculino 56 24 20 48 34 19

Femenino 44 29 28 48 34 19

Afro Americano 57 21 0 57 36 0

Hispano o Latino 56 26 18 51 38 11

Blanco 27 31 42 35 34 31

Aprendices del Inglés 96 0 0 88 12 0

Con Desventaja Socioeconómica 58 27 15 54 36 0

Estudiantes Discapacitados 96 0 0 90 0 0

Publicado: Enero del 2014 Publicado: Enero del 2014 -7-Escuela Secundaria Escondido Publicado: Enero del 2014

Finalización de Requisitos para Graduación de Secundaria – Clase del 2012Esta tabla muestra, por grupo estudiantil, el número de estudiantes que fueron parte de la clase más reciente de graduados de la escuela para los cuales el CDE tienen datos disponibles y que cumplen con todos los requisitos estatales y locales para graduación para la finalización del 12º grado, incluyendo haber pasado las porciones de ELA y matemáticas del CAHSEE o haber recibido una exención local o estatal. Los datos para el año escolar 2011-12 son los más recientes que están disponibles del CDE.

Requisitos de Admisión para Universidades Públicas de California

Universidad de CaliforniaLos requisitos de admisión para la Universidad de California (UC) siguen las directrices fijadas por el Plan Maestro, el cual requiere que el octavo superior de los graduados de las escuelas secundarias en el estado, así como aquellos que se estudiantes que se transfieren de otros estados y que han completado satisfactoriamente trabajos específicos de cursos universitarios, sean elegibles para admisión en la UC. Estos requisitos están diseñados para asegurar que todos los estudiantes elegibles estén debidamente preparados para el trabajo a nivel universitario.

Para requisitos generales de admisión, por favor visiten el sitio web de información sobre admisiones de la UC en http://www.universityofcalifornia.edu/admissions/.

Universidad Estatal de CaliforniaLa elegibilidad para admisión a la Universidad Estatal de California (CSU) es determinada por tres factores:

• Cursos secundarios específicos• Calificaciones en cursos específicos y resultados de exámenes• Graduación de la escuela secundaria

Algunos planteles universitarios tienen normas más altas para determinadas especializaciones o para estudiantes que viven fuera del área local de la universidad. También debido al número de estudiantes que aplica, algunas universidades tienen normas más altas (criterio suplementario de admisión) para todos los postulantes. La mayoría de planteles CSU tienen pólizas de admisión garantizada para estudiantes que se gradúan o se transfieren de escuelas secundarias o colegios universitarios que históricamente han sido atendidos por un plantel CSU en determinada región. Para información sobre admisiones, solicitudes y pagos, vean el sitio web de la CSU en http://www.calstate.edu/admission/admission.shtml.

Preparación para la Universidad La Secundaria Escondido ofrece a los estudiantes que desean ir a la universidad, muchas oportunidades para dar un paso adelante en su vida futura. Actividades y programas de preparación universitaria son parte del currículo de la escuela y son realzados por programas suplementarios patrocinados por la escuela.

Cada estudiante desarrolla un plan de cuatro años en el noveno grado. Los consejeros se reúnen con los estudiantes para discutir sus metas a largo plazo. Los estudiantes revisan estos planes cada año conforme sus metas y opiniones van cambiando.

El Distrito Escolar Secundario Unido Escondido patrocina una Noche Universitaria donde representantes de varios colegios universitarios hablan y presentan información sobre sus respectivos colegios. Los estudiantes y padres también pueden asistir a una noche de Asistencia Financiera para recibir información adicional sobre formas cómo pagar por la universidad. La escuela tiene asociaciones en California.

Se anima a los estudiantes de la Escuela Secundaria Escondido a tomar los cursos requeridos si planean asistir a una universidad de cuatro años. Todos los estudiantes deben pasar cada curso con una calificación mínima de “C” cada semestre. La tabla muestra la proporción de cursos UC/CSU requeridos que han sido satisfactoriamente tomados y completados, en relación al número de matrículas en los cursos (suma del total de matrículas en todas las clases).

Clases de Asignación Avanzada (Año Escolar 2012-13)La Secundaria Escondido ofrece cursos de Asignación Avanzada (AP) para los estudiantes que buscan calificar para créditos universitarios. Los estudiantes en grados once y doce que logran calificaciones de tres, cuatro o cinco en sus exámenes AP finales califican para crédito universitario en la mayoría de las universidades de la nación.

Finalización de Requisitos para Graduación de la Escuela Secundaria

Escuela Distrito Estado

Todos los Estudiantes 541 1,993 418,598

Afro Americano/Negro 12 53 28,078

Nativo Americano 1 12 3,123

Asiático 22 64 41,700

Filipino 26 62 12,745

Hispano o Latino 333 1,050 193,516

Isleño del Pacífico 1 6 2,585

Blanco 145 738 127,801

Dos o Más Razas 1 6 6,790

Aprendices del Inglés 267 813 93,297

Con Desv. Socioeconómica 36 130 31,683

Estudiantes Discapacitados 326 1,096 217,915

Matriculación en Cursos UC/CSU Porcentaje

Matriculación de Est. en Cursos Requeridos para

Admisión UC/CSU (2012-13)70.2%

Graduados que Completaron Todos los Cursos Requeridos

para Admisión UC/CSU (2011-12)

31.8%

* Cuenta Duplicada (un estudiante puede estar matriculado en diversos cursos)

Clases de Asignación Avanzada

# de Cursos

Inglés 3

Lenguaje Extranjero 6

Mat. 3

Ciencias 6

Ciencias Sociales 6

Totales 24

% de Estudiantes en Cursos AP 6.6%

-8-Escuela Secundaria Escondido Publicado: Enero del 2014 Publicado: Enero del 2014

Preparación para la Fuerza Laboral (Año Escolar 2012-13)La meta de la Escuela Secundaria Escondido es que cada estudiante entienda la importancia de las materias académicas y experimente cómo los empleados aplican las materias aprendidas a situaciones de trabajo. Los programas de la escuela se enfocan en preparar a los estudiantes a pensar conceptualmente, comunicarse efectivamente y aplicar sus habilidades en contextos del mundo real. Currículo y estrategias instructivas que promueven pensamiento crítico, solución de problemas, liderazgo y habilidades académicas son enseñadas constantemente a los estudiantes para asegurarnos que estén listos para empezar a trabajar.

Los cursos de preparación de carreras que se ofrecen en la Escuela Secundaria Escondido incluyen:

• Ciencia Agrícola I y II• Automotriz I, II y III• Asistente de Enfermería Certificada (fuera del plantel)• Desarrollo de la Niñez A • Aplicaciones de Computación• Reparación de Computadoras y Certificación A+ (fuera del plantel)• Artes Culinarias I y II• Moda y Costura A y B• Floricultura• Uso del Teclado de la Computadora• Práctica para el Cuidado de Niños• Construcción de Gabinetes ROP• Automotriz Avanzada ROP • Ciencias Veterinarias• Producción de Videos I y II• Empresas Virtuales• Carpintería I, II y III

Todos los cursos ofrecidos incorporan las normas del currículo modelo CTE, satisfacen los requisitos de graduación del distrito y/o los requisitos de ingreso A-G para los sistemas UC/CSU. Los cursos son evaluados mediante evaluaciones formales e informales de maestros, y en el caso de Ciencia Agrícola, mediante la participación de los estudiantes en Futuros Agricultores de América.

La dirección de carreras provee asistencia a todos los estudiantes para desarrollar metas futuras para su carrera. Centros de Carrera en todos los planteles ofrecen una variedad de servicios para asistir a los estudiantes a identificar y seleccionar educación y entrenamiento pos-secundario para progresar en sus conocimientos y habilidades. Los estudiantes también pueden participar en el Día de Oportunidad de Carreras para explorar diversas opciones de carrera. Para mayor información sobre preparación de cursos CTE o ROP, por favor contacten a Dominick Gagliardi al (760) 739-7307.

El Distrito Escolar Secundario Unido Escondido participa en Educación COMPACT de Escondido, un consorcio que provee asociaciones a través del área para realzar la educación vocacional. Oradores de la comunidad, experiencia de trabajo con y sin paga, uso de tecnología, proyectos de investigación relacionados con carreras, Centro de Carreras y proyectos de servicios comunitarios están disponibles para que los estudiantes engrandezcan sus opciones de educación, entrenamiento y empleo después de la secundaria. Esta tabla muestra la información sobre la participación en los Programas de Carreras de Educación Técnica (CTE).

Liderazgo EscolarEl liderazgo en la Escuela Secundaria Escondido es una responsabilidad compartida entre la administración del distrito, el director, el personal instructivo, los estudiantes y padres. El Director Rich Watkins regresó a la escuela como director en el otoño del 2009, después de haber trabajado como subdirector del 2001 al 2007. Trabajando con el director, están los subdirectores Dave Mussatti,Stephanie Ceminsky y Michael Shatto.

Los miembros del personal y los padres participan en diversos comités que toman decisiones sobre las prioridades y la dirección del plan educativo para asegurar que los programas instructivos sean consientes con las necesidades estudiantiles y que cumplan con las metas del distrito. Los comités y organizaciones incluyen:

• Promotores Ag y Atléticos • Comité Asesor de Programas de Coordinación (CPAC)• Club de Padres • Comité Asesor de Aprendices del Inglés (ELAC)• Consejo del Currículo

El Consejo de Currículo se reúne dos veces al mes para discutir las necesidades educativas de los estudiantes.

Participación de Padres y de la Comunidad Los padres y la comunidad son un gran apoyo para el programa educativo de la Escuela Secundaria Escondido. Numerosos negocios locales y donantes privados ofrecen su generoso apoyo a los programas y actividades de la escuela, incluyendo:

• Club de Padres • Promotores Atléticos• Promotores Ag • ELAC • Muchos otros grupos

Los padres son bienvenidos a asistir a los eventos de la escuela que se llevan a cabo durante el año. Se mantiene informados a los padres sobre las actividades de la escuela a través de boletines en Internet, mensajes telefónicos automáticos, cartas a los hogares y el sitio web de la escuela – www.ehscougars.com.

Información para ContactarnosLos padres que deseen participar en los comités, actividades o convertirse en voluntarios de la Escuela Secundaria Escondido pueden contactar al Director Rich Watkins al (760) 291-4000.

Acceso Adicional a Internet/Bibliotecas PúblicasLa sucursal principal y la sucursal de East Valley de la Biblioteca Pública de Escondido proveen acceso gratuito a Internet para todos los miembros de la comunidad, incluyendo a los estudiantes del Distrito Escolar Secundario Unido Escondido. El YMCA de Escondido ofrece uso de sus computadoras para todos los estudiantes que tengan una tarjeta del “Teen Center”. Las tarjetas son gratuitas para los estudiantes. La sucursal de Baker y Mitchell del Club de Niños y Niñas de Escondido también tienen centros de tecnología disponible para sus miembros. La cuota de membrecía anual es $60. Matriculación y Finalización del Programa de

Educación/Carrera Técnica (CTE) (Acta de Educación Técnica y Vocacional Carl Perkins)

Pregunta Respuesta

¿Cuántos alumnos de la escuela participan en CTE? 1,354

¿Qué porcentaje de los alumnos de la escuela completó el programa CTE y ganó un diploma de escuela secundaria?

3.0

¿Qué porcentaje de los cursos CTE de la escuela son articulados o en secuencia entre la escuela y las instituciones postsecundarias de educación?

46.0

Escondido Union High School District

Maintain an academic focus

Attend school daily

Participate in school and

community activities

Escondido Union High School District

Publicado: Enero del 2014 Publicado: Enero del 2014 -9-Escuela Secundaria Escondido Publicado: Enero del 2014

Materiales de Instrucción (Año Escolar 2013-14)El Distrito Escolar Secundario Unido Escondido fija una alta prioridad en asegurar que haya suficientes libros y materiales disponibles para apoyar los programas instructivos de la escuela. El Distrito Escolar Secundario Unido Escondido llevó a cabo una Audiencia Pública el 17 de septiembre del 2013 y determinó, que cada escuela dentro del distrito tiene suficientes libros, materiales instructivos o equipo para el laboratorio de ciencias de buena calidad, de conformidad con el acuerdo Williams versus el Estado de California.

Todos los estudiantes, incluyendo a los aprendices de inglés, reciben sus propios libros, o materiales de instrucción, o ambos, en todas las materias principales y en artes visuales y escénicas, para usar en clase y para llevarlos a casa. Todos los libros y materiales suplementarios son adoptados siguiendo un ciclo desarrollado por el Departamento de Educación de California, haciendo de los libros usados en la escuela lo más actualizados que están disponibles. Los materiales aprobados para su uso por el Estado, son revisados por todos los maestros y un comité de selección compuesto de maestros y administradores hace una recomendación a la Junta Escolar. Todos los materiales recomendados están disponibles en la oficina del distrito para que los padres puedan revisarlos antes de su adopción. La tabla muestra información colectada en octubre del 2013 sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los textos y otros materiales instructivos, alineados con las normas, usados en la escuela.

Plan de Seguridad EscolarLa Secundaria Escondido es un plantel cerrado. Todos los visitantes deben registrarse al llegar y usar sus pases de visitante durante su estadía. Damos la bienvenida a los padres y miembros de la comunidad para que visiten la escuela, sin embargo, cualquier persona que desee estar en el plantel durante horas escolares debe notificar al personal con anticipación. Durante la hora de almuerzo, descansos, antes y después de la escuela, el personal de seguridad, maestros y administradores supervisan a los estudiantes y vigilan el plantel, incluyendo la cafetería y áreas deportivas, para asegurar un ambiente seguro y ordenado.

El Plan Integral de Seguridad Escolar fue desarrollado por el distrito para cumplir con la Ley del Senado 187 (SB 187) de 1997. El plan provee a los estudiantes y al personal una manera de asegurar un ambiente de aprendizaje seguro y ordenado. Cada escuela incluye los siguientes requisitos del SB 187 dentro de sus planes de seguridad: estatus actual de criminalidad escolar, procedimientos para reportar el abuso infantil, procedimientos en caso de desastre, rutinas y emergencias, pólizas relacionadas con suspensión y expulsión, notificación a maestros de estudiantes peligrosos, póliza sobre acoso sexual, provisión de un código de vestuario para la toda la escuela, entrada y salida segura de los estudiantes, padres y empleados a la escuela, y procedimientos y reglas de la escuela.

La escuela evalúa el plan cada año y lo actualiza según sea necesario. El plan fue actualizado y revisado con el personal por última vez en agosto del 2013. Los procedimientos de seguridad, incluyendo los elementos del Plan de Seguridad, son revisados con el personal de la escuela y el distrito durante el año escolar en diversas oportunidades de entrenamiento y simulacros de emergencia.

District-Adopted Textbooks

Grados Materia Título Editorial Año de Adopción Suficiente

9º-12º Algebra I Holt Algebra 1 Holt/McDougal 2008 Sí

9º-12º Algebra II Holt Algebra 2 Holt/McDougal 2008 Sí

9º Inglés/Artes del Lenguaje

Language of Literature-9th Grade McDougal Littell 2000 Sí

10º Inglés/Artes del Lenguaje

Language of Literature-10th Grade McDougal Littell 2000 Sí

11º Inglés/Artes del Lenguaje

Language of Literature11th Grade McDougal Littell 2000 Sí

9º-12º Lenguaje Extranjero French I, I, I and III Glencoe 2002 Sí

9º-12º Lenguaje Extranjero Spanish I, II, and III Glencoe 2000 Sí

9º-12º Geometría Holt Geometry Holt/McDougal 2008 Sí

9º-12º Sallud Athletic Training McGraw Hill 2006 Sí

9º-12º Sallud Health Glencoe 2004 Sí

9º-12º Ciencias Biology 9th Edition by Sylvia Mader Glencoe 2007 Sí

9º-12º Ciencias Biology McDougal Littell 2008 Sí

9º-12º Ciencias Chemistry by Holt Holt, Rinehart & Winston 2007 Sí

9º-12º Ciencias Earth Science Prentice Hall 2006 Sí

9º-12º Ciencias Principles of Anatomy & Physiology

John Wiley & Sons 2003 Sí

9º-12º Ciencias Physics by Glencoe Glencoe 2008 Sí

9º-12º Sociales/Historia United States Gov., Democracy in Action Glencoe 2008 Sí

9º-12º Sociales/Historia Economics, Concepts & Choices McDougal Littell 2008 Sí

9º-12º Sociales/Historia United States History, Modern America Prentice Hall 2008 Sí

9º-12º Sociales/Historia World History, The Modern World Prentice Hall 2007 Sí

-10-Escuela Secundaria Escondido Publicado: Enero del 2014 Publicado: Enero del 2014

Instalaciones Escolares (Año Escolar 2013-14)La Secundaria Escondido fue establecida en 1894 como la segunda escuela secundaria más antigua del Condado de San Diego. El plantel actual alberga a la escuela desde 1954 y ha sido renovado en varias ocasiones en un esfuerzo por suplir las necesidades de la población estudiantil. Las instalaciones escolares están situadas en 52 acres y cubren 196,194 pies cuadrados. La escuela consiste de 78 salones permanentes, 26 salones móviles, un salón multiusos, una biblioteca/centro de informática, dos gimnasios, 5 laboratorios de computación, dos salones para el personal, oficinas administrativas, baños, instalaciones atléticas y el Centro de Aprendizaje.

El Centro de Aprendizaje se inauguró en el otoño del 2009 y presta servicios a todo tipo de estudiantes en la Ciudad de Escondido a través de programas de recuperación de créditos y estudio independiente. La construcción gracias a la Proposición T fue terminada en la primavera del 2011, modernizando nuestras instalaciones escolares atléticas y educativas. Viendo las nuevas instalaciones, es fácil reconocer el lema de la escuela: Leal, Fuerte y Verdadera. Las instalaciones son un gran apoyo para la enseñanza y el aprendizaje mediante sus amplios salones y espacio de recreación. La tabla muestra los resultados de la última inspección a las instalaciones.

Mantenimiento y ReparaciónLos asuntos de seguridad son la prioridad número uno de Mantenimiento y Operaciones. Los supervisores de mantenimiento del distrito son proactivos y conducen inspecciones en el plantel escolar en forma continua. Reparaciones necesarias para mantener a la escuela en buena reparación y funcionamiento son completadas en un tiempo adecuado. Se utiliza un proceso de orden de trabajo para asegurar un servicio eficiente y que las reparaciones de emergencia reciban la más alta prioridad.

Proceso y Horario de LimpiezaLa junta directiva del distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en el distrito. Todas las escuelas son limpiadas a diario. Un resumen de estas normas está disponible en la oficina de la escuela o del distrito. El equipo de administración del plantel trabaja diariamente con el personal de conserjes para desarrollar un horario de limpieza que garantice una escuela limpia y segura.

Condiciones de Instalaciones EscolaresFecha de la última inspección: 09/10/2013

Resumen General de la Condición de Instalaciones: Buena

Artículos InspeccionadosEstatus del Sistema de

Componentes de las Instalaciones

Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada

Buena Reg. Pobre

Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Alcantarillas)

X

Interior X

Limpieza (Limpieza General, Plagas/Infestación) X

Edificio 900 y Gimnasio- El estacionamiento para estudiantes

necesita sello de asfalto. La ventilación del gimnasio de niños

no trabaja, el cuarto de pesas está extremadamente sucio.

Eléctrico X

Baños/Fuentes X

Edificio 300- Los inodoros con sensor de movimiento no funcionan, son obsoletos porque ya no hacen las piezas. Necesitan modernizarce. Edificio 900 y Gimnasio- Baño/

duchas- agarraderos rotos, las duchas no funcionan.

Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos)

X

Estructural (Daño Estructural, Techos) X

Edificio 100 y Administrativo- Canales de lluvia A124. Edificio 200- Salón 209- canales de lluvia. Edificio 500- Humedad excesiva en el techo.

Salón 506 la parte de abajo de la cornisa tiene moho y necesita canales para la lluvia. Edificio 600- Canales de

lluvia en los salones 624 y 626.

Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) X

Edificio 300- Cemento levantado por 301, peligro de tropiezo. Edificio

700- Asfalto en el salón 724, muy detereorado y necesita ser

reemplazado. Edificio 800- El asfalto en el taller de autos necesita ser

resellado. Edificio 900 y Gymnasio- El área está bastante usado y necesita

ser renovada.

Publicado: Enero del 2014 Publicado: Enero del 2014 -11-Escuela Secundaria Escondido Publicado: Enero del 2014

Gastos del Distrito y Salarios de Maestros del Plantel (Año Fiscal 2011-12)Al momento de la publicación de este informe, los datos financieros y de comparación de salario más recientes provistos por el Estado de California correspondían al año escolar 2011-12. La tabla de Gastos por Alumnos ofrece una comparación de los fondos por alumno de una escuela provenientes de fuentes no restringidas, con otras escuelas en el distrito a lo largo del estado.

Los gastos suplementarios/restringidos vienen de dinero cuyo uso es controlado por la ley o el donante. El dinero designado para propósitos específicos por el distrito o la junta directiva no es considerado restringido. Los gastos básicos/no restringidos, excepto para directrices generales, no son controlados por la ley o el donante.

Para información detallada sobre los gastos escolares para todos los distritos en California, vean el sitio web sobre los Gastos Actuales de Educación y Gastos por Estudiantes del CDE en http//:www.cde.ca.gov/dos/cd/e/. Para más información sobre los salarios de maestros para todos los distritos en California, vean el sitio web del CDE titulado Beneficios y Salarios Certificados en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/. Para encontrar gastos y salarios para un distrito específico, vean el sitio web de Ed-Data en: http://www.ed-data.org.

Fuentes de Ingreso del Distrito (Año Fiscal 2012-13)Para el año escolar 2012-13, el distrito recibió asistencia federal y estatal para los programas categóricos, de educación especial y de apoyo, incluyendo:

• Educación para Adultos• Educación Vocacional Ag• Subsidio para Arte y Música• CAL-SAFE• CAHSEE Intensivo• Educación de Carrera y Técnica Carl D. Perkins• Reducción del Tamaño de Clase• Mantenimiento Diferido• Asistencia de Impacto Económico• Estudiantes Dotados y Talentosos (GATE)• Transporte del Hogar a la Escuela• Materiales Instructivos• Entrenamiento Administrativo Intensivo para Capacitación del Personal• Revisión y Asistencia de Colegas• Subsidio en Bloque para Capacitación Profesional• Retención de Alumnos• ROP• Beca Bloque para Escuela y Biblioteca• Seguridad Escolar• Educación Especial• Transportación para Educación Especial• Consejería Escolar Suplementaria• Beca Bloque para Mejoras Instructivas Enfocadas• Subsidio en Bloque para Acreditación de Maestros• Título I• Título II• Título III

Salarios de Maestros y Administradores como Porcentaje del Presupuesto Total (Año Fiscal 2011-12)La tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios administrativos y de maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del CDE.

Salarios de los Maestros de la Escuela (Año Fiscal 2011-12)La tabla ilustra el promedio salarial de maestros en la escuela y lo compara con los salarios de otros maestros a nivel del distrito y del estado.

Fuentes de DatosLos datos dentro de este informe fueron provistos por el Distrito Escolar Secundario Escondido, extraídos del patrón para SARC 2012-13, localizados en Dataquest (http://data1.cde.ca.gov/dataquest) y/o el sitio web de Ed-Data.

Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de California (CDE), que permite al público buscar datos y cifras relacionados a escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar información sobre desempeño escolar, resultados de exámenes, demografía estudiantil, personal, intervención y mala conducta de estudiantes.

Ed-Data es una asociación del CDE, EdSource y el Equipo de Asistencia Gerencial y Crisis Fiscal (FCMAT), la cual provee extensa información financiera, demográfica y de desempeño sobre escuelas y distritos escolares públicos en California que cubren del kindergarten al grado doce.

Gastos por AlumnoEscuela

Total de Gastos por Alumno $5,716

De Fuentes Suplementarias/Restringidas $1,265

De Fuentes Básicas/No Restringidas $4,451

Distrito

De Fuentes Básicas/No Restringidas $6,405

Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Distrito -30.5%

Estado

De Fuentes Básicas/No Restringidas $5,537

Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Estado -19.6%

Salarios Promedio de MaestroEscuela y Distrito

Escuela $65,282

Distrito $65,692

Porcentaje de Variación -0.6%

Escuela y Estado

Todos los Distritos Escolares Secundarios $71,584

Porcentaje de Variación -8.8%

Información de Salario PromedioMaestros-Director-Superintendente

2011-12 Distrito Estado

Maestros Principiantes $41,464 $42,865

Maestros en el Nivel Medio $61,187 $69,484

Maestros en el Nivel Más Alto $86,995 $89,290

Directores de Secundaria $123,897 $128,378

Superintendente $187,250 $202,664

Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total

Salarios de Maestros 35.0% 37.0%

Salarios Administrativos 6.0% 5.0%