Escrito por Education Law Center €¦ · adicionales para niños(as) pequeños, como servicios de...

Escrito porEducation Law Centerwww.elc-pa.org

http://www.elc-pa.org

Guía sobrE EL aprEndizajE TEmprano inCLuyEnTE para FamiLias rEsidEnTEs En pEnnsyLvania

www.elc-pa.org


Copyright©2012EducationLawCenterandPennsylvaniaDevelopmentalDisabilitiesCouncil.

El ELC es un centro de servicios legales sin ánimo de lucro que trabaja para garantizar que todos los niños(as) residentes en Pennsylvania tengan acceso a educación pública con calidad.

educationlawcenter• 429FourthAvenue

Suite702Pittsburgh,pa15219(412)-258-2120

• 1315WalnutStreet4thFloorPhiladelphia,pa19107(215)-238-6970

Primeraedición.

PublicaciónsubvencionadaporelPennsylvaniaDisabilitiesCouncil.

Queremosexpresarnuestroagradecimientoalosabogadosqueescribieronestaguía,NancyA.Hubley,JennyLowman,MauraMcInerney,SarahMin,yalaSra.KateWelch,comotambiénanuestrospracticanteslegales,JosephLópezyJoséMaríaBertlesman,quienesdonaronsutiempoparalainvestigaciónyedición.

Diseñoeilustración:VincentMendiolaII(vincentmendiola.com).

Elpermisodereimpresión,copiaodistribucióndeestematerial,seconcederásiempreycuandosereproduzcaensutotalidad,sedistribuyasinexcederelcostoreal,yseincluyaesteavisodecopyright.Cualquierotrareproducciónestáestrictamenteprohibida.

http://vincentmendiola.com

ConTEnido

1 Introducción 71.1 Generalidades 7

1.2 ImportanciadeunAprendizajeTempranoparaTodoslosNiño(a)s 8

1.3 CuidadosyAprendizajeparalaPrimeraInfanciaenPennsylvania 8

1.4 AprendizajeTempranoIncluyente 10

1.5 TérminosyDefinicionesclaves 12

2 DesarrolloInfantil 152.1 IndicadoresdeDesarrolloInfantil 15

Herramienta para Padres # 1:Preguntasquepuedenhacerlospadressobreeldesarrolloinfantil 16

2.2 EdadesyEtapas 17

3 ProgramasdeAprendizajeconCalidad 193.1 CómoEncontrarunProgramadeAprendizajeTempranoconCalidad 19

Herramienta para Padres # 2: Cincopasosparalaseleccióndeunprogramadeaprendizajetemprano20

3.2 Cómoidentificarunprogramaconcalidad21

Herramienta para Padres #3:Guíadeverificación,paraseleccionarunprogramadeaprendizajetempranoincluyenteconcalidad 22

3.3 ParticipacióndelosPadres 24

Herramienta para Padres # 4: Cómoparticiparenelprogramadeaprendizajetempranodesuhijo(a) 25

4 Pordóndeempezar27Programasdeaprendizajeparalaprimerainfanciaporedades 27

Nurse-FamilyPartnership 28

Parent-ChildHomeProgram 30

ChildCareWorks 32

EarlyHeadStart 35

InfantandToddlerEarlyIntervention 37

HeadStart 40

Pre-KCounts 43

PreschoolEarlyIntervention 46

5 IntroducciónalosServiciosdeIntervenciónTemprana495.1 Generalidades49

Herramienta para Padres # 5:SusderechoslegalesenlaIntervenciónTemprana 52

5.2 ServiciosdeIntervenciónTempranaparaBebésyNiño(a)sPequeños-Niño(a)smenoresde3años 53

Herramienta para Padres # 6:CómolePuedeAyudarsuCoordinadordeServicios 57

Herramienta para Padres # 7: ConsejosparaprepararlareuniónconelequipoIFSP/IEP 58

5.3 ServiciosdeIntervenciónTempranaPreescolar-Niño(a)sde3a5Año 60

5.4 Transiciónalos3Años,EdadEscolaryFuturas 65

Herramienta para Padres # 8:Listadeverificacióndelospadresparatransicionesexitosas 66

6 PreguntasFrecuentessobreOportunidadesdeAprendizajeenlaPrimeraInfanciaparaNiño(a)sconDiscapacidad67

6.1 EstudiantesdelIdiomaInglés 67

6.2 Niño(a)sPequeñossinHogar 68

6.3 Niño(a)syfamiliasconcasosenelsistemadebienestarinfantil 71

6.4 Niño(a)spequeñosconretrasoseneldesarrolloydiscapacidades 73

7 Conclusión 79

8 Apéndice 818.1 Recursos 81

8.2 SignificadodeSiglasyAbreviaturas 87

1.1 Generalidades 7

1inTroduCCiÓn

1.1 Generalidades

EstaGuíaparalasFamiliastienecomoobjetivoproporcionarinformaciónrápidaysencilladelosprogramasintegralesdeaprendizajeparalaprimerainfancia,quesellevanacaboenPennsylvania.Enelladescribimoscadaprograma,quiénreúnelosrequisitosparapar-ticipar,ycómoaplicar.Proporcionamosherramientasparapadres,consejospararesolverproblemas,einformaciónacercadesusderechoslegales.Tambiénincluyeenlacesconsitiosweb,yotrosrecursosqueayudananavegarportodalagamadeoportunidadesqueseofrecenenPennsylvaniaparalaprimerainfancia,yconseguirlosserviciosyapoyosquesuhijo(a)puedanecesitarparacrecerydesarrollarse,demaneraadecuada,enesaetapa.

Cuandosurjanproblemasenlosprogramasdeaprendizajetemprano,esperamosquepuedautilizarestaguíaparaconseguirrecursoseinformación:yaseaqueasuhijo(a)lenieguenlamatrícula,ledespidandeunprograma,sufamiliasemude,otengaqueenfrentarsituacionesquenolepermitanbeneficiarsedelasoportunidadesaprendizajetempranoqueselebrinden.

Guía sobre el Aprendizaje Temprano Incluyente para Familias Residentes en Pennsylvania8

Nota:EnPennsylvania,

cuandounprogramaenespecíficonoesgratis,elgobierno

federalproporcionadineroenformadeun

subsidioparaelcui-dadoinfantilllamadoChildCareWorks[5],

elcualayudaafamiliastrabajadorasdebajosrecursosapagarpor

losprogramasdecui-dadoparalaprimera

infanciaydeeduca-cióntemprana,paraniños(as)pequeños

hastalaedadescolar;asímismoayudaconprogramasparaantes

ydespuésdelaescuela,paraniños(as)de

hasta13años(hasta19añossielniño(a)

tieneunadiscapacidadsignificativa).

Recursos:Sideseainformaciónsobreserviciospriva-

dos,llamealaoficinadeInformaciónde

ServiciosdeCuidadoInfantil-ChildCare

InformationServices(CCISporsussiglas

eninglés)[21]al1-877-4-PA-KIDS.

Nuestra meta es ayudar a garantizar que todos los niños(as) tengan acceso aoportunidadesconcalidad,enlaprimerainfancia,paraqueypuedancrecer,aprender,yestarlistosparaingresaralaescuela.

1.2 Importancia de un Aprendizaje Temprano para Todos los Niños(as)

Décadasdeinvestigacióndemuestranquelasexperienciasdeaprendizajetempranoenlosprimeroscincoañosdevidadelniño(a),sonlosmásimportantes.Bienseaquepasemuchotiempoencasaconustedounfamiliar,oconotrosniño(a)senunaguardería,estasprimerasexperienciaspreparanasuhijo(a)paralaescuelaymoldeansushábitosdeaprendizaje.

Losniños(as)querecibeneducacióntempranaconcalidad,porlogeneralsedesempeñanmejoreneljardíndeinfanciayenlaescuela.Tienenmenosprobabilidadesderepetirungradooderequerirserviciosdeeducaciónespecial,ytienenmayoresposibilidadesdegraduarsedelaescuelasecundariaydelauniversidad.Investigacionesrecientesdemuestranqueinclusolosniños(as)másvulnerables–niños(as)quevivenenlapobreza,sinhogar,aprendiendoinglés,yconretrasosdedesarrolloyotrasdiscapacidades-puedencompensarlasbrechasdedesarrolloconoportunidadesdeaprendizajetempranodegrancalidad.

1.3 Cuidados para la Primera Infancia y Aprendizaje en Pennsylvania

GeneralidadesLosprogramasdecuidadoyaprendizajeparalaprimerainfancia,vienenenmuchasformasytamaños.Algunosseproporcionanencasasdefamilia,otrosenlugaresocentropúblicosyprivados.Laescasezdefondospúblicosparaserviciosdecuidadoparalaprimerainfanciayprogramaseducativos,puededificultaralospadresencontrarymatricularalniño(a)enunoapropiado.Sinembargo,existenplanesfinanciadosconfondospúblicosqueofrecenparalaprimerainfancia,serviciosdecuidadoyprogramaseducativosaniños(as)defamiliasdebajosrecursos.Estosprogramasson:Head Start[3,8],Early Head Start[1,8]yPre-K Counts[9].ElprogramadeserviciosEarly Intervention (EI por sus siglas en inglés)[2,6]brindaserviciosadicionalesparaniño(a)sconretrasoseneldesarrolloydiscapacidades,sincostoalgunoparalospadresysintenerencuentaelingresofamiliar.

Buscarymatricularasuhijo(a)enunprogramapúblicoadecuadopuedeserdifícil.Losprogramastienendiferentesnombres,lasfuentesdefinanciaciónvarían,ysonmane-jadospordiferentesorganismospúblicoscondiferentesleyes,políticasyprocedimientos.

http://www.dpw.state.pa.us/forchildren/childcareearlylearning/childcareworkssubsidizedchildcareprogram/

http://www.dpw.state.pa.us/findfacilsandlocs/childcareinformationservices/index.htm

http://transition.acf.hhs.gov/programs/ohs

http://paheadstart.org/

http://www.ehsnrc.org/


http://www.portal.state.pa.us/portal/server.pt/community/pre_k_counts/8742

http://idea.ed.gov/explore/home

http://www.portal.state.pa.us/portal/server.pt/community/early_intervention/8710

1.3 Cuidados para la Primera Infancia y Aprendizaje en Pennsylvania 9

Puedeseraúnmásdifícilparapadresqueseestánadaptandoaunniño(a)connecesidadesespecialesy/oqueestánsumidosenlapobreza,aprendiendoinglés,osinhogar.Esfácilsentirseabrumado.

Existen también programas y oportunidades privadas de aprendizaje tempranoadicionalesparaniños(as)pequeños,comoserviciosdeniñerasadomicilio,guarderíasprivadasyprogramaspreescolares.Estaguíaseenfocasolamenteenlosprogramasdefinan-ciaciónpública-queutilizanfondosfederales(EstadosUnidos)oestatales(Pennsylvania).Losrecursosdelgobiernootorganderechosasuhijo(a)yresponsabilidadeslegalesaestosprogramasenfocadosalcuidadoyeducaciónparalaprimerainfancia.EstossediscutirámásadelanteenlaGuía.

Oficina de Desarrollo Infantil y Aprendizaje TempranoEn 2007, se fundó la Oficina de Desarrollo Infantil y Aprendizaje Temprano de Pennsylvania - (OCDEL por sus siglas en inglés)[24].OCDELcooperaycolaboraconel Departamento de Educación de Pennsylvania (PDE por sus siglas en inglés)[22]yelDepartamento de Bienestar Público de Pennsylvania (DPW por sus siglas en inglés) [23].OCDELdesarrollaysupervisaunsistemaestatalcoordinadodelosserviciosyprogramasdeaprendizajeparalaprimerainfancia,incluidoslosprogramasdeEI.Estosestándiseñados,entreotrascosas,parasatisfacerlasnecesidadesdedesarrollodeniños(as)pequeñosypre-pararlosparalaescuela.

OCDEL está compuesto por cuatro departamentos, uno de ellos la Agencia de Servicios de Intervención Temprana (BEIS por sus siglas en inglés)[18].BEISsupervisaenPennsylvanialosprogramasdelactantesyniños(as)pequeños,comotambiénlosprogramaspreescolaresdeEI.OtroeselDepartamento de Aprendizaje Temprano[19],quetambiénenPennsylvania,supervisatodoslosprogramasdeaprendizajeparalaprimerainfancia.

OCDELestácomprometidoagarantizarquetodoslosniños(as)dePennsylvaniaconretrasoeneldesarrolloydiscapacidades,recibanlosserviciosdeEIenambientesnatura-les.Cuentaconunaampliagamaderecursosparaayudaraquelospadresyproveedoresgaranticenaestosniño(a)selaccesoalosprogramasdeaprendizajetempranoyrecibanelapoyonecesario.

OCDELtienecomoobjetivoasegurarsequetodoslosniños(as)pequeños,tenganentodoelestadodePennsylvania,desdeelnacimientohastaloscincoaños,oportunidadesenlacalidaddelaprendizajetemprano,respaldadoporlasnormas de aprendizaje para la primera infancia de Pennsylvania[15]ylasnormasdelprogramaKeystone STARS (Normas, Ayuda para Capacitación, Recursos y Apoyo)[11,12].Sideseainformaciónadicionalacercadeestetema,vayaalapágina21deestaguía.

http://www.dpw.state.pa.us/dpworganization/officeofchilddevelopmentandearlylearning/

http://www.education.state.pa.us/portal/server.pt/community/pennsylvania_department_of_education/7237

http://www.dpw.state.pa.us/

http://www.dpw.state.pa.us/dpworganization/officeofchilddevelopmentandearlylearning/bureauofearlyinterventionservices/index.htm

http://www.dpw.state.pa.us/dpworganization/officeofchilddevelopmentandearlylearning/bureauofearlylearningservices/index.htm

http://www.pakeys.org/uploadedContent/Docs/PD/Standards/Infant%20Toddler%202010%20No%20Color.pdf

http://www.pakeys.org/pages/get.aspx?page=Programs_STARS

http://www.portal.state.pa.us/portal/server.pt/community/keystone_stars/20985


“Ladiscapacidadesunapartenaturaldela

experienciahumanaydeningunamanera

disminuyeeldere-chodetodapersona

aparticiparocon-tribuiralasociedad”

(LeydeEducaciónparaIndividuoscon

Discapacidades(IDEAporsussiglasen

inglés)).20USC§§1400(c)(1).

Esto comienza con la participación en los programas aprendi-

zaje para la primera infancia.

1.4 Aprendizaje Temprano Incluyente

Eldeseodepertenenciaesunanecesidadbásicadetodoniño(a).Siunniño(a)tieneunadiscapacidad,estáaprendiendoinglés,onotienehogar,elniñonecesitatenerexperienciassocialesydeaprendizajeapropiadas,conlosapoyosyserviciosnecesarios.Lasinvestiga-cionesmuestranquetodoslosniños(as)sebeneficiancuandocrecen,jueganyaprendenjuntos.Estosellama“inclusión”.

Lainclusiónnoessólountemadeeducacióntemprana.Estambiénlamaneradeprepararalosniños(as)desdepequeños,paraqueparticipen,aligualqueotros,delospro-gramasfamiliares,escolaresycomunitariosdecuidadoparalaprimerainfancia.

Lainclusiónesespecialmenteimportanteparaniños(as)conretrasoseneldesarrolloyotrasdiscapacidades.Laleyfederal,de 1990 para Estadounidenses con Discapacidades (ADA por sus siglas en inglés)[28].LaleyADAexigealosprogramasdecuidadoparalaprimerainfanciaydeeducaciónpública,establecerpolíticasdeadmisión,queprohí-banladiscriminacióndeniños(s)discapacitados.Tambiénrequierequeestosprogramasrealicenmodificacionesrazonablesalaspolíticas,prácticasyservicios.Estasincluyenelcumplimientodelosrequisitosdeaccesofísicoparafacilitarlaparticipacióndeniños(as)condiscapacidad.

Otrasleyes,comolaLeydeRelacionesHumanasdePennsylvania,tienenrequisitossim-ilaresqueimpidenalosprogramasmencionadosatravésdeestaguía,ladiscriminacióndeniños(as)condiscapacidadenlosprogramasdeaprendizajeparalaedadtemprana,incluy-endoHead Start [3,8],Pre-K Counts[9],ademásdeotrosprogramaspúblicosyprivadosquerecibenfondospúblicos.

Nota:

OCDEL[24]consideralainclusióncomounodesusprincipalesvaloresparalaeducacióndeniños(as)pequeños.

http://www.ada.gov/pubs/ada.htm





1.4 Aprendizaje Temprano Incluyente 11

“ValoresquecompartenlosdepartamentosdeDesarrolloInfantilyAprendizajeTemprano”:

Loslactantes,niños(as)pequeñosyniños(as)enedadpreescolarconretrasosdedesarrolloyotrasdiscapacidadesdebenrecibirapoyoenlosmismosambientesdondeestánsushermanos,loshijosdesusvecinosyotrosniños(as)sindiscapacidades.

Siunniño(a)yaestáenunprogramadeaprendizajetempranocuandohasidoaceptadoporlosserviciosdeEI,lasayudasseledeberánproporcionarenelmismoentorno.

TodoslosprogramasdeEIdeberánauto-evaluarconstantementesusnivelesdeinclusióny,establ-ecerobjetivosestrictosymediblesparaaumentarlasoportunidadesdeinclusiónenlaeducacióntempranayenloslugarescomunitariosparalactantes,niños(as)pequeñosyenedadpreescolar.

Lainclusiónnoseentiendecomounlugardondeseproporcionanservicios,sinocomounlugardondelasayudaspermitenlaparticipaciónactiva.

Lainclusiónylasayudasindividualizadasconaltacalidadsondegranimportanciaparalasfamiliasynodebencompetirentresí.

Existenmuchosrecursosdedesarrolloprofesionaldisponiblesparalosprogramaslocales,loscualessepuedenadaptaralosprogramasdeaprendizajeparalaprimerainfancia,conelfindeapoyarlainclusión.

Todoslosniños(as)sepuedeincluirconéxito,sólotenemosqueaprendercómohacerlo.

LaestructuradeOCDELapoyaunamejorcoordinacióndelosprogramasdeeducacióntempranaypuedeayudarenlasolucióndeproblemaslocalescuandolainclusiónenfrentabarreras.

Todossebeneficiandelainclusión.

LaleydeEducación para Individuos con Discapacidades (IDEA)[30]tambiénincluyedisposicionestantoenla Parte C[32](Niños(as)desdeelnacimientohastalostresaños),comoenla Parte B[31](Niños(as)desdelostresañoshastalaedadescolar),queprotegenlosderechosdelosniños(as)condiscapacidadderecibirlosprogramas de Intervención Temprana (EI)[2,6]enloslugaresdondeniños(as)sindiscapacidadpasansutiempo.

Ley:Para lactantes y niños(as) pequeños con retrasos en el desarrollo,laParteCdeIDEAexigeque,enlamedidamáximaapropiada,losserviciosdeEIsefacilitenenambientesnaturales(lugaresdondelosniños(as)sinretrasospasansutiempo)yqueunniño(a)sólopuederecibirserviciosenotrolugarcuandoelpadreyelequipodeatenciónfamiliardeterminequenosepuedenprestarsatisfactoriamenteenelentornonatural.Para los niños(as) en edad preescolar con retrasos en el desarrollo o discapacidades,laParteBdelaleyIDEArequierequelosniños(as)seaneducadosconniños(as)sindiscapacidadenlamedidamáximaapropiada,yquelaeliminacióndelasclasesespecialesoescuelasseparadassólopuedeocurrirsilanaturalezayseveridaddeladiscapacidaddelniño(a)estal,quelaeducaciónenlasclasesregularesconelusodeayudasyserviciossuplementarios,nopuedeserlogradasatisfacto-riamente.EstaexigencialegalselellamaEducaciónenunAmbienteMenosRestrictivo(LREporsussiglaseninglés).

http://idea.ed.gov/

http://idea.ed.gov/download/statute.html





Recursos:

DirectricesOCDELparaapoyarelproceso

deintervencióntem-prana:Inclusión[70]diseñadaparaapoyar

programasincluyentesdeaprendizajetem-prano.Otrorecurso

sobreeltemaesCircleofInclusion[39].

Paralosniños(as)pequeñosquevivenenlapobrezaosinhogar,elsentidodeperte-nenciatambiénesimportante.Sinembargo,lainclusiónesmuchomásdifícilcuandolosniños(as)pasaneltiempoenrefugiosoviviendastransitoriasysemudandeunlugaraotro.Lasleyesfederalesyestatales,comolaleyMcKinney-Vento Homeless Assistance Act (McKinney-Vento)[33],establecedisposicionesparagarantizarelaccesodeestosniños(as)aprogramasdeaprendizajetempranoconcalidad,comoHeadStartyPre-KCounts.Porejemplo,losniños(as)sinhogartienencarácterprioritarioytodoelderechodeparticiparenlosprogramasdeHeadStart.Sideseainformaciónadicionalsobreoportunidadesdeaprendizajetempranoparaestosniños(as)yrespuestasalaspreguntasmásfrecuentes,vayaalapágina67deestaguía.

1.5 Términos y Definiciones Claves

Laspalabrasamenudoadquierenunsignificadoespecialcuandoseutilizanenelcontextodeleyesypolíticas,temasdecuidadoparalaprimerainfanciaysistemaseducativos.Lospadresqueaprendenestevocabularioselesfacilitanavegarporelsistemadeaprendizajeparalaprimerainfanciayconseguirloquesushijosnecesitan.Aveces,losprofesionalesquetraba-janenelsistemautilizanabreviaturasyletrasparareferirseafrasesenteras,comoASQparasignificar:CuestionariodeEdadesyEtapas,oIFSPparareferirsealPlanIndividualizadodeServiciosFamiliares.Sinoentiendeunapalabra,fraseoabreviatura,pidaqueselaexpli-quen.Posiblementeotraspersonastienenelmismoproblema.DetodasmanerasalfinaldelaGuíaencontraráundiccionariodesiglasyabreviaturasquelefacilitarálaconsultayleayudaráainterpretarlassiglas.

http://www.portal.state.pa.us/portal/http;//www.portal.state.pa.us;80/portal/server.pt/gateway/PTARGS_0_251851_1235741_0_0_18/Inclusion%20EI%20Booklet.pdf

http://www.circleofinclusion.org

http://www2.ed.gov/policy/elsec/leg/esea02/pg116.html

1.5 Términos y Definiciones Claves 13

Algunas notas rápidas sobre las palabras utilizadas en esta guía:LapalabrapadreseutilizaentodalaGuíaparareferirseacualquierpersonaqueseaelcuidadorprincipaldeunniño(a)-incluyeelpadrebiológico,padreadoptivo,tutorlegal,abuelo,tíaotío,ypersonasquepuedanjugarelpapelde“padres”delosniños(as)pequeños.

Lasfrasescuidado para la primera infancia y educación,comotambiénprogramas de aprendizaje para la primera infancia,seutilizancuandonosreferimosatodoslospro-gramasparaniños(as)pequeños,desdeelnacimientohastalos5años.Sabemosquealgunosprogramassóloofrecencuidadosyotrosprogramasdeaprendizajemásestructurados.ParalosfinesdelaGuía,asumimosquetodoslosprogramasdecuidadoparalaprimerainfanciasontambiénprogramasdeaprendizaje.

Utilizamoseltérmino“edadescolar”y5añosdeedad,paraexpresarlaedadenquelosniños(as)empiezaneljardíndeinfancia.Nosreferimosalaedadenquelosniños(as)comienzanelprimergradocomo“edaddelosprincipiantes”,quesueleserde6añosenlamayoríadelosdistritosescolares.

Primeros pasos:paraayudarlea entenderel lenguajey la “sopade letras”de losprogramasdeaprendizajedelaprimerainfancialaGuíaofreceenlacesaglosarios,listasdeabreviaturasysiglas(eninglésyalgunasenespañol!)[66,67,69].

http://pattan.net-website.s3.amazonaws.com/files/materials/publications/docs/EI-Family-Guide.pdf

http://www.portal.state.pa.us/portal/http;//www.portal.state.pa.us;80/portal/server.pt/gateway/PTARGS_0_148494_1235732_0_0_18/A%20Familys%20Introduction%20to%20Early%20Intervention%20in%20Pennsylvania%20-%20Spanish.pdf

http://www.pakeys.org/uploadedcontent/docs/OCDEL%20Glossary%20of%20Terms.pdf


Nota:

2.1 Indicadores de Desarrollo Infantil 15

2

Recursos: LosCentrosparaelControlyPrevencióndeEnfermedades(CDCporsussiglaseninglés)tienenunalistadetalladadeloshitosdeldesarrolloporedad,apartirdelos2meses(eninglésyespañol)[36].Sideseainforma-ciónadicionalsobreeldesarrollo,visiteenlosInstitutosNacionalesdeSalud(NIHporsussiglaseninglés)Hitosdeldesarrollo[48]y“WatchMeGrow”(Míramecrecer)[76].

dEsarroLLo inFanTiL

2.1 Indicadores de Desarrollo Infantil

Todoslosniños(as)crecenysedesarrollanasupropioritmo.Tengaencuentaquenotodoslosbebéstienenelmismoritmodedesarrolloyexisteunaampliagamadeloquesecon-sideraelprocesonormal.Suhijo(a)puedeestaralacabezaenalgunasáreasylevementeatrasadoenotras.Losniños(as)aprendennaturalmente,durantelosprimeroscincoaños,copiandoymirandoloqueustedyotrosniños(as)hacen.Tambiénaprendencuandoselesenseñaunanuevadestreza.

Comopadre,puedecompartirsusobservacionesconelpediatra,laspersonasacargodelaguarderíaoparientesyamigos,paradeterminarsieldesarrollodesuhijo(a)vaporbuencaminoysihayaccionesadicionalesquedebetomar.

Desarrollo Infantil:Cuandopienseacercadeldesarrollodesuniño(a),céntreseenlascincoáreasprincipalesdedesarrollodelaprimerainfanciayellugarqueocupaencadaunadeellas.Lascincoáreasdeldesarrolloson:

1. Desarrollofísico-capacidadparamoverse,veryoír.2.Desarrollocognitivo-capacidaddepensar,aprenderyresolverproblemas.3.Desarrollo del habla y el lenguaje - capacidad de hablar, entender y expresar sus

necesidades.4.Desarrollosocialyemocional-habilidaddejugar,relacionarseyllevarsebienconlos

demás.5.Desarrolloadaptativo(habilidadesdeautoayuda)-capacidaddecomer,vestirsey

cuidarse.

http://www.cdc.gov/parents/infants/milestones.html

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/infantandnewborndevelopment.html

http://paprom.convio.net/site/DocServer/Watch_Me_Grow-trifold.pdf?docID=11701


Herramienta para padres #1: algunas preguntas que los padres se pueden hacer sobre el desarrollo del niño(a)

•¿Mihijo(a)pareceestarmásatrasadoqueotrosniño(a)sensusdestrezasdedesa-rrollo?¿Miniño(a)serelacionaconlosdemás?¿Mantienecontactovisual?¿Seríe?¿Buscaatención?

•¿Mimédicouotroprofesionaldelasaludexpresaronpreocupaciónacercadesudesarrollo?

•¿Mihijo(a)tieneunacondiciónfísicaomentalconaltasprobabilidadesdecausarretrasoeneldesarrollo?

•¿Mihijo(a)naciópesandomenosdetreslibras?•¿Mihijo(a)pasótiempoenunaunidadneonatalalnacer?•¿Mihijo(a)seveafectadaporelabusodesustanciasilegalesoalcohol?•¿Mihijo(a)recibióserviciosdelsistemadebienestarinfantil-childwelfare?•¿Mihijo(a)havividoinestabilidadenlaviviendaosehamudadoreciente-

mente?¿Mihijo(a)notienehogar?

Algunasveceslospadresnotancambiosenelniño(a),queleshacepensarsiseestádesarrollandoaunritmoadecuado.Escuchesuintuición.Busqueayudasipiensaquealgoeneldesenvolvimientodesuhijo(a)noleparecenormal.Enotrasocasiones,elpediatra,proveedordeserviciosdesalud,ounfamiliarpuedeexpresarlepreocupaciónacercadeéstetema,puessibientodoslosniños(as)sedesarrollanaunritmodiferente,algunospuedenestarmásatrasadosquesuscompañerosdelamismaedad,ysusfamiliasnecesitanapoyoyserviciosadicionalesduranteesteperíodocrítico.

Contacto:OficinadeInformacióndeServiciosdeCuidadoInfantil–CCIS[21]llameal:1-877-4-PA-KIDS

Líneasdeayuda CONNECT llameal:1-800-692-7288(sisuniño(a)presentaatrasoeneldesarrolloodiscapacidad)

SpecialKidsNetwork(SKN)[86]llameal:1-800-986-4550(ayudaafamiliasconniños(as)querequierenserviciosdecuidadoespecial)

Miretambién:Lasiguientespublicacioneseninglés:OCDEL’sA Family’s Introduction to the Early Intervention System in Pennsylvania [66],EducationLawCenter’s(ELC)The Right to Special Education in Pennsylvania: A Guide for Parents and Advocates(IncluyeunasecciónsobrePreschoolyderechosdeEI)[61]ylapublicaciónELC:The Right to Early Intervention for Infants and Toddlers and Their Families in Pennsylvania: A Handbook for Parents[60].


http://www.portal.state.pa.us/portal/server.pt/community/special_kids_network/14205


http://www.elc-pa.org/pubs/downloads2010/2009A-TheRighttoSpecialEducationinPennsylvaniaGuideforParents.pdf

http://www.elc-pa.org/pubs/downloads/english/dis-Early%20Intervention%20Handbook%202008.pdf

2.2 Edades y Etapas 17

Contacto:Sideseaayudaadi-cionalllamealassiguientesorganizacio-nes:RedPro-DerechosdelasPersonasconDiscapacidades(DRN)al1-800-692-7443[78],CentrodeEducaciónyLiderazgoparaPadres(PEAL)al1-866-950-1040[81],ReddeEducaciónparaPadres(PEN)al1-800-522-5827[82]óPadreaPadre(P2P)al1-888-7272706[84].

2.2 Edades y Etapas

Cuandolosprofesionalesdelosorganismospúblicoscomienzanaevaluarsisuhijo(a)seestádesarrollandodemaneraapropiada,amenudoutilizanunaseriedecuestionariosaptosparasuedad,conelfindeidentificaralosniños(as)quenecesitanevaluacionesadicionales.Estogeneralmentesellamauna“evaluacióndeldesarro-llo”.LasagenciasdePennsylvanianormalmenteutilizanelcuestionariodeEdadesyEtapas-ASQ,parareunirinformaciónacercadelcomportamientodesuniño(a)enlascincoáreasdedesarrolloanteriormentemencio-nadas.TambiénutilizanotrocuestionarioASQ,quesecentramáseneldesarrollosocialyemocionaldelosniños(as)pequeñosllamadoelcuestionariodeEdadesyEtapas:Social-Emocional-ASQ:SE.

LoscuestionariosASQyASQ:SE,estánsiendoutilizadosenPennsylvaniaparaexami-naraniños(as)menoresde3años,quetienencasospendientesconelsistemadebienestarinfantil;Estosdeterminansisenecesitanevaluacionesadicionalespararecibirserviciosdeintervencióntemprana.Lasevaluacionesdeldesarrollotambiénseutilizancomopartedelosprimerospasos,cuandounniño(a)esreferidoparaaccederaserviciosdeintervencióntemprana.SideseainformaciónadicionalacercadecómofuncionanlasevaluacionesdelsistemadeEIparalactantesyniños(as)pequeños,vayaapágina53.

Recursos:

OCDEL[24]proporcionarecursosdeayuda.En“WatchMeGrow”[76],puedeverlaedaddesuhijo(a)yutilizarlalistadeverificaciónparadeterminarsiseestádesarrollandonormalmente.Cincotareasdedesarrolloseenumeranparacadaperíododetresmesesdelavidadelniño(a).Cuandocompletelalistadeverificación,estaleayudaráadeterminarsisuhijo(a)necesitaayudaadicional,comenzandoconunaevaluaciónparalosapoyosyserviciosdeIntervenciónTemprana(EI)[2,6].Tengaencuentaquelosniños(as)crecenysedesarrollanaritmosdiferentesypuedenexistirdiferenciasdehastaseismesesenalgunasdelascosasquepuedenono,hacerasuedad.

Primeros pasos:Si tiene alguna preocupación acerca del desarrollo de su hijo(a) o sabe que tiene un retraso o discapacidad,talvezquieraconocermejorlosserviciosdeEI.CadacondadosenPennsylvaniaproporcionaserviciosdeEIyayudasalosniños(as)quecumplanconlosrequisitos.Lospadresquetenganpreguntassobreeldesarrollodesuhijo(a)puedenllamaralalíneadeayudaCONNECT al1-800-692-7288.CONNECTayudaalasfamiliasaencontrarrecursos,proporcionainformaciónacercadeldesarrolloinfantilyloponeen

http://www.drnpa.org

http://www.pealcenter.org

http://parentednet.org

http://www.parenttoparent.org






Recursos: Informaciónadicionalacercadelosderechosdelactantes,niños(as)

pequeñosyprees-colaresconretrasos

eneldesarrollo,laencuentraenpubli-

cacionesdeOCDEI,talescomo:A Family’s

Introduction to the Early Intervention System

in Pennsylvania [66].

contactoconelprogramadeIEensucondado.OtrolugardondeencontrarácolaboraciónesSpecial Kids Network (SKN)[86],elcualfinanciaprogramasparaniños(as)yjóvenesconnecesidadesespecialesdesalud.

Algunosniños(as)vivenconfamiliasquesufrenporinestabilidadenlavivienda,tienencasospendientesconelsistemainfantildebienestarinfantil,nohablaninglés,ovivenunacombinacióndecircunstancias.Estassituacionessuelenrequerirlaasistenciadediferentestiposdeapoyosyservicios.Informaciónadicionalacercadelosderechosdeestosgruposespecialesdepoblacióneinformaciónyrecursosespecíficosadicionalesquesirvendeguíaalasfamiliasylosniño(a)senestascircunstancias,seencuentranenlaspáginas67–78.

Si desea información adicional acerca de las oportunidades generales de aprendizaje de la primera infancia, vaya a lapágina27dondeencontraráunaexplicacióndelosrequisitosnecesariosparacalificarenlosdiferentesprogramasyserviciosdeaprendizajeparalapri-merainfanciaenPennsylvania,quesonsubvencionadosporelgobierno,ovisiteCOMPASS[56],llamealaLíneadeAyudaCONNECT Helpline(1-800-692-7288),ovisiteelsitiowebdelaOficina de Información de Servicios de Cuidado Infantil (CCIS)[21]yobtengamásinformaciónyrecursos,mientrastomalosprimerospasos.



https://www.humanservices.state.pa.us/compass.web


3.1 Cómo Encontrar un Programa de Aprendizaje Temprano con Calidad 19

3

proGramas dE aprEndizajE Con CaLidad

3.1 Cómo Encontrar un Programa de Aprendizaje Temprano con Calidad

Lacalidaddelprogramadeaprendizajetempranodesuhijo,tienegraninfluenciaenlasdes-trezasquedesarrollaparaaprenderycrecer.Losniños(as)entiendenrápidocómoaprenderyestablecerrelacionessanasconcompañerosyadultos.Unprogramaapropiadoconcali-dadeslaclave.LosrecursosproporcionadosenlaGuíalehacenmásfácilymenosconfusoencontrarelprogramacorrectoparasuhijo.

Primeros pasos:Hable con familia y amigosacercadeloqueesperadeunprogramadecuidadoparalaprimerainfanciaodeaprendizajetemprano.Siquiere,escribaloqueconsideramásimportante.[VealaHerramientaparaPadres#2enpágina20.]

Sideseainformaciónsobrelosprogramasyserviciosqueseofrecenensuárea, hable con las personas de la oficina local de Información de Servicios de Cuidado Infantil (CCIS)[21].

Piense en lo que puede pagar y si su hijo(a) cumple con los requisitospararecibirlossub-sidiosdeChild Care Works[5](subsidiossondinerosdadosporelgobiernoenfocadosalpagodeciertosgastos),paralosprogramasPre-K Counts[9],Head Start[3,8]y/oEarly Intervention (EI)[2,6].Sisuhijo(a)estáenedadpreescolar,tambiénpodráhablarconsudistritoescolarlocal,lasescuelascharterdelazonaylosproveedoresprivadosyaveriguarquiénofreceprogramasdejardíndeinfancia.Sideseainformaciónadicionalacercadelosprogramasdelaprimerainfancia,vayaapágina27.

Sisuniño(a)tiene,opuedetener,unretrasodeldesarrolloodiscapacidad,llamepri-meroalalíneadeayudaCONNECTal1-800-692-7288.Ellosledaráninformaciónacercadeloslugaresqueensuárealepuedenproporcionarayuda.EnCONNECTlediráncómocontactarasuproveedorlocaldeserviciosdeEI.Silodesea,tambiénleayudaránaexplo-rarsisuhijo(a)cumpleconlosrequisitosparaestosservicios.ParainformaciónadicionalacercadelosserviciosdeEI,vayaalapágina49.









NúmerosdetélefonosdeCCISporregión:

Regiónoeste:1-800-222-2149

Regióncentral:1-800-222-2117

Regiónnoreste:1-800-222-2108

Regiónsureste:1-800-346-2929

o,paraencontrarsuoficinalocal

deCCISllamea:1-877-4-PA-KIDS(1-877-472-5437)

Herramienta para padres #2: Cinco pasos para la selección de un programa de aprendizaje Temprano

Primer paso:PóngaseencontactoconlaoficinaCCIS[21]máscercanayanalicesusopciones.También,enestaGuía,reviselaexplicacióndelosprogramasenlaspáginas27–48yencuentreahí,losprogramasapropiadosparasuhijo.Segundo paso:Seleccioneelprogramayllameparaobtenerinformaciónadicional.

a.Entrevistealoscuidadoresoelpersonaldelprograma.[VealaHerramientaparaPadres#3enlapágina22,yasísaberquepreguntar.]

b.Hagapreguntassobrelosrequisitosnecesariosycómoinscribirse.Sitienealgunapreocupaciónacercadeldesarrolloodiscapacidaddesuhijo,puedemencionarla.

c.PreguntesielprogramacumpleconlosnivelesdevaloracióndeKeystone STARS[11,12],ysiesasí,enquénivelestácalificado.ParainformaciónadicionalsobreSTARS,vayaalapágina21.

Tercer Paso:Verifiquelasreferencias.a.Pregunteaotrospadres(sinoconoceanadie,solicitealprogramaquele

proporcionealgunosnombres).b.BusqueinformaciónenelInternetsobreelhogar,centrooprograma(mire

latrayectoriadecertificacióndelainstalación)[72].c.LlameasuoficinaregionaldeCCIS.Preguntesihanrecibidoquejas.

Cuarto Paso:Elijaunprogramaconcalidadqueseaconvenienteparaustedysufamilia.

a.Visiteelhogar,centrooprograma.VealaHerramientaparaPadres#3enlapágina22deestaguía.

b.Basándoseenloquehavistoyescuchado,seleccioneellugardondesuhijo(a)sesentiráfeliz,creceráyaprenderámejor.

Quinto Paso:Siempreparticipe.a.Preguntesilepermitenhablarconloscuidadores.b.Preguntecómoseleinformaráacercadeldíadesuhijo.c.Preguntesipuedevisitaryobservarasuhijo.d.Participeenlasactividadesdelprograma–ayude!

Fuente:OCDEL’s“Cincopasosparaseleccionarunproveedordecuidadoinfantil”[68].




http://www.dpw.state.pa.us/searchforprovider/childcareprovidersearch/index.htm

http://www.dpw.state.pa.us/forchildren/childcareearlylearning/fivestepstoselectingachildcareprovider/index.htm

3.2 Cómo Identificar un Programa con Calidad 21

3.2 Cómo Identificar un Programa con Calidad

Normas de Aprendizaje Temprano para Niños(as) PequeñosEnel2004,Pennsylvaniaadoptólas Normas de Aprendizaje para la Primera Infancia[14]enfocadasaidentificarlasprácticasmáseficacesyproporcionarorientaciónynivelesaltosdeeducacióntempranaparatodoslosniños(as)desdeelnacimientohastaelsegundogrado.Estasnormasdescribenlasdestrezascognitivas,socialesyfísicasqueunniño(a)adquierecuandocrece,aprendeysedesarrolla.Tambiénproporcionanorientaciónsobrelasactivida-desquecontribuyenasudesarrolloenlaprimerainfancia,enlosprogramasdeaprendizajeyenelhogar.Losmaestrosyadministradoresdeestosprogramaspuedenguiarseporestasnormasparapromoverelaprendizajetempranoyprepararasuhijo(a)paralaescuela.

LasNormas de Pennsylvania para el Aprendizaje en la Primera Infancia: Lactantes y Niños(as) Pequeños[15]sedividenentresnivelesdeedad:lactantes(desdeelnacimientohastalos12meses);niños(as)pequeñosjóvenes(9a27meses)yniños(as)pequeñosmayores(24a36meses).Pennsylvaniaseencuentraenelprocesodedesarrollarsuspropiasnormasdeaprendizajeparalosjardinesdeinfancia,peromientrastantosecontinúarigiendoporlasnormasnacionalesestablecidas.Las Normas de Pennsylvania para el Aprendizaje en la primera infancia: Pre-Jardín de Infancia[16]estándiseñadasparaniños(as)pequeñosde3y4años.Estasdirectricessesuperponenentresi,yaquenotodoslosniños(as)pequeñossedesarrollanalmismoritmo,algunasvecesesnecesariotrabajarconmaterialesdediferen-tesniveles.Lasnormassonintencionalmenteflexibles,aunquemuchosdelosconceptossedebenintroduciralinicio,lainstrucciónformalodominiodelostemassepresentamuchomástardeeneldesarrollo,posiblementeeneljardíndeinfancia.

Normas para el Aprendizaje TempranoElsistemadecalificacióndecalidad Keystone STARS (Normas, Ayuda para Capacitación, Recursos y Apoyo)[11,12]promuevemejorasenlacalidaddelosprogramasdeaprendizajetempranoydelcuidadodeniños(as)enedadpreescolar.LacalificaciónSTARSnotificaalospadresquesushijosestánenunambienteseguroyrespetuoso,dondecadadíaaprendencosasnuevasquelesharánsentirsebienylograréxitosfuturostantoenlaescuelacomoenlavida.

LosproveedoresdecuidadoparalaprimerainfanciaqueparticipanenKeystoneSTARSrecibenlosrecursosylacapacitaciónnecesariaparalograrlosmásaltosestándaresdecali-dadenelcuidadoinfantil.Keystone STARS[13]tienecuatroniveles(Elcuartoeselmásalto).Encadanivel,losprogramasdebencumplirconlasnormasencuatroáreasclaves:educacióndelpersonal,ambientedeaprendizaje,liderazgo/gestión,yfamilia/alianzasanivelcomunitario.EntremásaltoseaelniveldeSTARSmásaltaeslacalidaddelprograma.

http://www.pakeys.org/pages/get.aspx?page=career_standards


http://www.pakeys.org/uploadedContent/Docs/PD/Standards/PreK%202010%20No%20Color.pdf



http://www.pakeys.org/pages/get.aspx?page=Programs_STARS_Families


LasnormasdedesempeñodeSTARSseguíanporelprincipiodequelosprogramasdeaprendizajetempranoconcalidadestablecenlasbasesdeléxitoeducativo,yqueinvertirenserviciosdecuidadoparalaprimerainfanciaylaeducacióndelosniños(as)enPennsylvaniaesinvertirenelfuturo.

Herramienta para padres #3: Guía de verificación, para seleccionar un programa de aprendizaje temprano incluyente con calidad

Niños(as)

☐ ¿Losmaestrosycuidadoresllamanalosniños(as)porsusnombres?☐ ¿Participanlosniños(as)enlasactividades?¿Recibenatenciónindividualizada?

☐ ¿Losniños(as),cuandolonecesitan,sonconsoladosporalguiendelperso-naluotrosniños(as)?

☐ ¿Veyescucha,todaunavariedaddeactividadesdedesarrolloqueseestánrealizando?

☐ ¿Selesdaalosniños(as)laoportunidaddecontrolarlosobjetosyeventosensuentorno?

☐ ¿Lasactividadestienenencuentaelniveldefuncionamientodelniño(a)?¿Puedeniniciarlaactividadsolosyelegiractividadesporsucuenta?

☐ ¿Tienenmaterialesdeaprendizajeadecuadosparaniños(as)connecesida-desespeciales?¿Existeunapolíticadedisciplinapositiva?¿Tienenapoyosdecomportamiento?

☐ ¿Seutilizanmedidasdedisciplinacomotiempoafuera,siesasí,cuándo?¿Cuántotiemposeesperaquelosniños(as)permanezcanafuera?

☐ ¿Esesteunlugarquelegustaríaasuhijo?¿Losniños(as)sevenfelices?

Padres

☐ ¿Elpersonaldecuidadoayudaaestablecermetasparasuhijo?☐ ¿Elpersonalproporcionaalospadresloshorariosnormalesdeeventosyactividades?

☐ ¿Losmaestrosycuidadoresdescribenlamaneraenquesecomunicancomo“abiertayhonesta”?

3.2 Cómo Identificar un Programa con Calidad 23

Recurso:Veatambiénlaslistasdeverificacióndecui-dadoconcalidaddeOCDEL[24]yChildCareAware[37].

☐ ¿Elproveedoranimaalospadresparaquelovisitenencualquiermomento?¿Elvoluntariadodelospadresesbienvenido?

☐ ¿Suprimerareacciónalentrarenellugarfuepositiva?

Personal

☐ ¿Elpersonalqueestáconlosniños(as)leshablaaniveldelosojos?☐ ¿Elpersonaldalabienvenidaydiceadiósacadaniño(a)todoslosdías?☐ ¿Losadultoshablanpositivamenteacercadetodoslosniños(as)?☐ ¿Tienenpersonalsuficientepararesponderencasodeunaemergencia?☐ ¿Loscuidadoresrecibeneducaciónacercadeldesarrollodelaprimerainfanciaylasnecesidadesespeciales?

☐ ¿Loscuidadoresestánconscientesdelasdiversidadesculturales?¿Sonsen-siblesyfavorecenladiversidad?

☐ ¿Elpersonaldocenteseprestaparaasistirareunionesconotrosorganismos?

☐ ¿Selesasignaayudaaquienestrabajanconlosniños(as)?

Instalación

☐ ¿Lossalonessonalegresyluminosos,sinserabrumadores?☐ ¿ElproveedorestácertificadoporelDepartamento de Bienestar Público (DPW)[23]?

☐ ¿ElproveedorestácertificadoporKeystone STARS[11,12]?Siesasí,¿cuálessunivel[13]decertificación?

☐ ¿Tienenjuguetesymaterialesapropiadosparaniños(as)dediferentesedadesyculturas?

Seguridad

☐ ¿Lainstalaciónsevelimpiayordenada?☐ ¿Losmaterialesnocivosparalasaludestánbajollave?☐ ¿Existeunapolíticasobreeltratamientodelasalergiasalimentarias?☐ ¿Existeunplandeemergenciaysiesasí,estácolocadoenunlugardondetodosloven?¿Existeunplan,encasodeemergencia,paratrasladarniños(as)quenosepuedenmover(porejemplo,cunasportátiles)?


http://www.childcareaware.org






3.3 Participación de los Padres

Losniños(as)menoresdecincoañosnormalmentelleganasuprimeraexperienciadeapren-dizaje,acompañadosporlospadres,unmiembrodelafamilia,oalgunapersonaqueloscuida.La participaciónyel compromiso de los padressontérminosamenudoutilizadosporlosprofesionalesparahablaracercadelaparticipacióndelasfamiliasenlasdecisionesdesushijos(as)ydelosserviciosquereciben.Algunasveces,ustedparticiparádirectamenteconsuhijo(a)enelprogramadecuidadoyaprendizaje.Porejemplo,sisuhijo(a)recibeServicios de Intervención Temprana (EI)[2,6],ustedesunsociocríticoentodaslasdecisionesrelacionadasconlosrequisitosquenecesita,inscripción,programasyservicios.Legalmentetienederechoaparticiparyestarinformado.SideseainformaciónadicionalacercadesupapelenelsistemadeEI,vayaalapágina52.

Aunqueelniño(a)norecibalosserviciosdeEI,ustedpuedeparticiparensuprogramadeaprendizajetemprano.Porejemplo,elProgramaParent-Child Home[4]leenseñacómoleeryjugarconsuhijo(a)yconectarseaotrosservicioscomunitariosqueleayuda-ránamotivarlo.ElprogramaNurse-Family Partnership[7]ofreceamamásprimerizasdebajosingresosayudaenelembarazo,orientaciónparaeldesarrollodelniño(a),ylamejormanerademotivarelaprendizajetemprano;ustedeslaprimeramaestraysuparticipaciónescriticaparaeléxitodeél(élla)enlaescuelayenlavida.

Deigualmanera,laparticipacióndelospadresesdefinitivaparaeléxitodelospro-gramasdeaprendizajetempranoanivellocalyestatal.Enotrasocasiones,siquiere,puedeparticiparenactividadescomunitariasdemayorenvergadurayconánimodepromoción.



http://www.parent-child.org/

http://www.nursefamilypartnership.org/locations/Pennsylvania

3.3 Participación de los Padres 25

Herramienta para padres #4: Cómo participar en el programa de aprendizaje temprano de su hijo(a)

Haymanerassencillasdeparticipar:• Hableconlosmaestros,elpersonalyotrosprofesionalesacercadelprograma

deaprendizajetempranodesuhijo(a).¿Quéfunciona?¿Quénofunciona?• Establezcarelacionesconlosmédicosyproveedoresdeservicios,paraayudar

amejorarlacalidaddelaexperienciadesuhijo(a).• Compartainformaciónyexperienciasconotrospadres;cuentehistorias

acercadeloquefuncionayloquenoayudaparaseguiradelante.

Ustedtambiénpuedecompartiractividadesparamejorarelaprendizajeenlapri-merainfancia:

• Abogue,ennombredesuhijo,elaccesoaprogramasdeeducacióntempranaconcalidad,oayudeaotrospadresqueenfrentanlosmismosproblemas.UstedlopuedehacerparticipandoenunajuntaocomitéoatravésdeOCDEL[24].

• Participeenunodelosgruposdepadresexigidosporelestado(veaPrimeros Pasosabajo),paraayudaraformarasociacionescomunitariasincluyentesentrepadresyproveedores,queseenfocanenelaprendizajetempranoparaniños(as)pequeños.

• ÚnaseaungrupodedefensadelosprogramascomoelStatewideCoalitionofEarlyInterventionAdvocates(contacteelEducation Law Center (ELC)paraobtenerinformaciónadicional[79]).

Primeros pasos:Consejo Local de Coordinación entre Agencias (LICC por sus siglas en inglés)[65].LaleyestatalexigequeelConsejo Estatal de Coordinación entre Agencias (SICC porsussiglaseninglés)[27]yelLICCs,sereúnanperiódicamenteeincluyanlasdife-rentespartesinteresadas(porejemplo,lospadresdeniños(as)condiscapacidades)enlosserviciosdeEI,conelfindeconstruiralianzas,identificaryresolverproblemasentornoalainclusión.ElLICCreportaalSICC.

OCDEL[24]recientementehareducidolosfondosparalosequiposdelas Redes Locales de Educación y Recursos (LEARN porsussiglasen inglés) [64],peroentida-deslocalescomoUnitedWay,estántrabajandoenunplanqueapoyeesteprograma.Enelmomentodelapublicación,estosequiposaúnexistenparaproveerservicios,perocon



http://www.pakeys.org/pages/get.aspx?page=Community_LICC

http://www.pattan.net/category/About/Partners/Single/?id=13


http://paprom.convio.net/site/PageServer?pagename=EEin_ceg


Nota:

menosfondosyhorariosreducidos.LosequiposLEARNincluyenpadres,proveedores,per-sonasresponsablesdecrearpolíticas,ymiembrosdelacomunidad.Estosequipostrabajanatravésde67condadosdePennsylvaniaeinforman,educanymotivanalosmiembrosdelacomunidadsobrelosbeneficiosdelaprendizajetempranoconcalidad.

27

4

por dÓndE EmpEzar

Ahoraqueustedcuentaconunpanoramacompletosobrelosprogramasdeeducacióntemprana,necesitalocalizarelquemejorseadapteasuhijo(a).Acontinuaciónencontraráalgunossencillospasosqueleabriránelcamino.

Si su hijo(a) tiene de 0 a 3 años, revise estos programas:

Si su hijo(a) tiene de 3 a 5 años (la edad de los principiantes escolares), revise estos programas:

ChildCareWorksPág.32

ChildCareWorksPág.32

Infant&ToddlerEI

Pág.37

PreschoolEI

Pág.46

HeadStart

Pág.40

Pre-KCounts

Pág.43

EarlyHeadStart

Pág.35

Nurse-FamilyPartnershipPág.28

Parent-ChildHomeProgramPág.30


Nombre del Programa:

Descripción:

Servicios:

Beneficiarios:

Cómo Inscribirse:

Costos:

Preguntas y

Reclamos:

nursE-FamiLy parTnErsHip

Nurse-FamilyPartnershipesunprogramagratuitoqueayudaalasmadrespri-merizasatenerunembarazosaludableycuidaralreciénnacido.Elprogramaseencuentraatravésdelasagenciaslocalesen40delos67condadosdePennsylvania.

Nurse-FamilyPartnershipponeencontacto,acadamujerqueparticipaenelpro-grama,conuna¨enfermeraadomicilio¨.Laenfermerarealizavisitasdomiciliariasregulares,generalmentecadasemanaocadadossemanas,apartirdeliniciodelembarazo,hastaqueelniño(a)cumpledosaños.Lasenfermerasadomicilioayudanalasmadresasentirsesaludablesduranteelembarazoylaspreparanparaelparto.Tambiénproporcionaninformaciónyasesoramientosobrelacrianza,desarrolloinfantil,ycómollevarunafamilia.

Nurse-FamilyPartnershipesparamujeresdebajosrecursos,ensuprimerembarazo.

ComuníqueseconlaagenciaregionaldeNurse-FamilyPartnershiptanprontocomoleseaposible,despuésdeconstatarqueestáembarazada.Lainformacióndecon-tactodesuagenciaregionallaencuentraenlapáginawebNurse-FamilyPartnership:

http://www.nursefamilypartnership.org/locations/Pennsylvania/find-a-local-agency

TambiénllamandoalaoficinaprincipaldeNurse-FamilyPartnershipal(303)813-4313.

LosserviciosdeNurse-FamilyPartnershipsongratisparalasmadresquecumplenconlosrequisitos.

Sinosesientesatisfechaconlosservicios,contactelaoficinaregionaldeNurse-FamilyPartnership.


29Nurse-Family Partnership

Ley que Autoriza:

Regulaciones de

Aplicación:

Financiación:

Agencia Federal Responsable:

Agencia Responsable

Estatal / Local:

Recursos / Sitios Web:

Noaplica.Nurse-FamilyPartnershipesunaorganizacióndecaridadsinánimodelucro.Noaplica.

Noaplica.

FondosfederalesdeMedicaid;partidaspresupuestaríasdePennsylvania;organiza-cionesyfundacioneslocalesyprivadas.

OficinadeDesarrolloInfantilyAprendizajeTemprano(OCDEL).

Pennsylvania Nurse-Family Partnership Website:

http://www.nursefamilypartnership.org/

Pennsylvania Location Finder Website:


http://www.nursefamilypartnership.org/





Descripción:

Beneficiarios:

Cómo Inscribirse:

Costos:

parEnT-CHiLd HomE proGram

ElParent-ChildHomeProgram(PCHPporsussiglaseninglés)proporcionaunasis-tenteadomicilioqueenseñaalospadrescómoleeryjugarconsushijos(as),motivarelaprendizajetempranoyconstruirunarelaciónpadre-hijo(a)positiva.

PCHPesparalasfamiliasque:

• Inscribensushijosentre18mesesy2añosdeedad,yparticipandurantedosaños.

• Sesientenabandonadasporsubajoniveldeeducación,pobreza,analfabetismo,barrerasdelidioma,y/ovivenaisladassinaccesoaservicioscomunitarios.

ContacteelprogramaPHCPmáscercano.

PCHPesunserviciogratuitoparalasfamilias,en25condadosdePennsylvania.

31Parent-Child Home Program

Ley que Autoriza:

Regulaciones de Aplicación:

Financiación:


Agencia Estatal / Local

Responsable:


Localidades en Pennsylvania:

Noaplica.

Noaplica.

Fondospúblicosyprivados.

Noaplica.

Noaplica.

http://www.parent-child.org

http://www.parent-child.org/about-us-where-we-are.html#us

http://www.parent-child.org

http://www.parent-child.org/about-us-where-we-are.html#us



Descripción:

Servicios:

Beneficiarios:

Nota:Unpadreocuidador

menorde18añospuedeestarenpro-gramaeducativode

tiempocompleto,peronoescondiciónnece-

sariapararecibirlafinanciación.

CHiLd CarE Works

ChildCareWorksayudaenlasubvencióndecuidadosdelaprimerainfancia,afamiliasdebajosrecursosresidentesenPennsylvania,mientraslospadrestrabajanoestudian.Bajoesteprograma,elgobiernopagaunapartedeloscostosdecuidado(“subsidio”),ylafamilialaotraparte(¨co-pagofamiliar”).Elco-pagopuedesercomomínimo$5.00semanales,perovaríaenfuncióndelosingresosyelnúmerodepersonasenlafamilia.

Lospadreseligenelproveedordeserviciosparalaprimerainfancia,ytodoslossubsidiossehacendirectamenteaeseprograma.

ChildCareWorkshacelospagosparaayudaralasfamiliasacubrirlosgastosdecui-dado.Elprogramatambiénproporcionaserviciosdereferenciaeinformaciónacercadeproveedoresconcalidad.

EsnecesariocumplirconlossiguientesrequisitospararecibirChildCareWorks:

• UstedysufamiliadebenvivirenPennsylvania.

• Debentenerunhijo(a)ohijos(as)menoresde13años,quenecesitendealguienqueloscuidemientrasustedtrabajaoasisteaunprogramaeducativo.

• Todoslosniños(as)debenserciudadanosestadounidensesoresidentesperma-nenteslegales.

• Losingresosfamiliaresnopuedenestarporencima200%delnivelfederaldepobreza.Porejemplo,unafamiliadecuatropersonasenel2012debeganarmenosde$46.100paracumplirconlosrequisitos(LasDirectricesanualesfede-ralesdepobrezaparael2012,seencuentranenpágina34).

• Cadapadreotutordebe(a)trabajar20omáshorasalasemana,o(b)trabajar10horasomás,eiralaescuelapor10horasomásalasemana,o(c)tenerunaofertadeuntrabajoquecomenzaráenunplazode30díasapartirdepresen-tadalasolicitudparaesteservicio.

• Cadapadreotutordebeposeerundocumentodeidentidad.

33Child Care Works

Cómo Inscribirse:

Costos:

Lista de Espera:

Preguntas y Reclamos:

InscríbaseenChildCareWorksatravésdelsitiowebdeCOMPASS,llenandoelfor-mulariodesolicitudquepermitealosresidentesdePennsylvaniaaplicaradiferentesprogramasdesaludyservicioshumanos.VisiteCOMPASSeninternet:https://www.humanservices.state.pa.us/compass.web.Hagaclicenelbotón“ApplyNow”outiliceelformularioenformatoPDFen:http://www.portal.state.pa.us/portal/http;//www.portal.state.pa.us;80/portal/server.pt/gateway/PTARGS_0_251851_1222290_0_0_18/CY_868.pdf.

Elformulariodesolicitudtambiénlopuedeenviarporcorreo,faxoentregarpersonalmenteenlaagencialocaldeServiciosdeInformacióndeCuidadoInfantil(CCIS).Sinosabecómollenarlasolicitudonecesitaayuda,llameaCCISal1-877-4-PA-KIDS(877-472-5437).

Lospadrespaganunaparte,yelgobiernopagalaotrapartedelcostodelservicio.

LafamiliatienelegalmenteelderechodequeseleincluyaenlalistadeesperapararecibirelsubsidiodeChildCareWorks.Sinohayfondossuficientesparamatricularalniño(a)despuésdequelafamiliahacumplidoconlosrequisitosnecesariospararecibirelsubsidio,elniño(a)debeingresarenlalistadeespera,ylosserviciossevanotorgandoenordendellegada.Sitienealgunainquietudoreclamosobreunprogramadecuidadoparalapri-merainfancia,oquierereportarunproveedorqueestáoperandosintenerlicencia,póngaseencontactoconlaOficinaRegionaldeDesarrolloInfantildesucondado.Tambiénpuedellenarunformulariodereclamosenlínea,queencontraráenelsitiowebdeChildCareWorks,abajolistado.

Oficinasregionalesdedesarrolloinfantil:

• RegiónOccidental:800-222-2149

• CentroNorte-Harrisburg:800-222-2117

• CentroNorte-Scranton:800-222-2108

• RegiónSureste:800-346-2929

Si tiene preguntas o necesidades sobre el cuidado de la primera infancia, pón-gase en contacto con su agencia local de Servicios de Información de Cuidado Infantil (CCIS) (vaya a http://www.dpw.state.pa.us/helpfultelephonenumbers/childcareinformationservices/index.htm para encontrar su agencia local) o llame a CCIS at 1-877-4-PA-KIDS.



http://www.portal.state.pa.us/portal/http;//www.portal.state.pa.us;80/portal/server.pt/gateway/PTARGS_0_251851_1222290_0_0_18/CY_868.pdf



http://www.dpw.state.pa.us/helpfultelephonenumbers/childcareinformationservices/index.htm




Ley que Autoriza:


Financiación:


Responsable:


Responsable:


Fuente: 2012AnnualFederalPoverty

Guidelines

Consejo para familias de niños con

necesidades especiales:Lospadrespuedenrecibir

subvencionesdeChildCareWorkshastaqueelniño(a)tenga19añosdeedad,siladiscapacidadnolepermite

cuidarseasímismo.

PublicWelfareCode,62P.S.§§201-211.

55Pa.Code§§3041.1–3041.189.

FondoFederaldeDesarrolloyCuidadoInfantil(CCDF)yelDepartamentodeBienestarPúblicodePennsylvania(DPW).

OficinadeCuidadoInfantilenlaagenciafederaldeSaludyRecursosHumanos(HHS).

CCISenelPennsylvaniaDPW.

http://www.dpw.state.pa.us/forchildren/childcareearlylearning/childcareworkssubsidizedchildcareprogram/index.htm

Personas Hogar 100% 133% 150% 200% 300% 400%

1 $11,170 $14,856 $16,755 $22,340 $33,510 $44,680

2 $15,130 $20,123 $22,695 $30,260 $45,390 $60,520

3 $19,090 $25,390 $28,635 $38,180 $57,270 $76,360

4 $23,050 $30,657 $34,575 $46,100 $69,150 $92,200

5 $27,010 $35,923 $40,515 $54,020 $81,030 $108,040

6 $30,970 $41,190 $46,455 $61,940 $92,910 $123,880

7 $34,930 $46,457 $52,395 $69,860 $104,790 $139,720

8 $38,890 $51,724 $58,335 $77,780 $116,670 $155,560

Por persona adicional, agregar

$3,960 $5,267 $5,940 $7,920 $11,880 $15,840

Muchosdeestosprogramasbasanelderechodecalificarensiunafamiliaestápordebajodeciertoporcen-tajedelasdirectricesfederalesdepobreza.Estatablalepodrádarunaideadedondeseubicasufamilia.

http://www.dpw.state.pa.us/forchildren/childcareearlylearning/ childcareworkssubsidizedchildcareprogram/index.htm

http://www.dpw.state.pa.us/forchildren/childcareearlylearning/ childcareworkssubsidizedchildcareprogram/index.htm

35Early Head Start


Descripción:

Servicios:

Beneficiarios:

Costos:

Cómo Inscribirse:

Lista de Espera:


EarLy HEad sTarT

EarlyHeadStart(EHSporsussiglaseninglés)esunprogramaespecialdeHeadStartqueproporcionaeducacióngratuita,serviciossocialesydesaludamujeresembarazadasyfamiliasconniños(as)menoresde3años.Elgobiernofederalfinan-cialosprogramas.Losserviciosseprestanenuncentrooenelhogardelafamilia.ActualmenteenPennsylvania,haycercade40programasEHS.

LosprogramasEHSofrecenserviciosdeayudaparadesarrolloacadémico,físicoysocialdelniño(a).Tambiénlosserviciossocialesnecesariosalasfamiliasparaquelogrennivelesdeautosuficiencia.

LosprogramasEHSsonserviciosparamujeresembarazadasyniñosdeceroatresaños,coningresospordebajodelnivelfederaldepobreza.Estosignificaqueenelaño2012,unafamiliadecuatropersonasdebeteneruningresopordebajode$23.050dólaresparapoderrecibirlosserviciosEHS.Vealosíndicesfederalesdepobreza,enlapágina34deestaguía.

LosserviciosdeEHSsongratuitosparalasfamiliasquecumplenlosrequisitos.

LasfamiliaspuedensolicitarlosserviciosatravésdesuproveedorlocalEHS.EncuentreelprogramaensucomunidadatravésdelHeadStartCenterLocator(http://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/hslc/HeadStartOffices)oenlasiguientedirección:http://paheadstart.org/index.php/head-start-in-pa/local-head-start-information/.

LafamiliatieneelderecholegaldequeseleincluyaenlalistadeesperaparaserviciosEHS.

Sinosesientesatisfechoconelprogramadesuhijoyconsideraquenocumpleconlosrequisitosdesalud,seguridadyeducacióninfantil,póngaseencontactoconlaoficinalocaldeEHS,opresentesureclamoantelaOficinaprincipaldeHeadStart(OHS)enestesitioweb:http://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/hslc/hs/about/contact.

http://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/hslc/HeadStartOffices

http://paheadstart.org/index.php/head-start-in-pa/local-head-start-information/

http://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/hslc/hs/about/contact


Ley que Autoriza:


Financiación:



ImprovingHeadStartforSchoolReadinessActof2007(MejorasalaLeyde2007sobrelapreparaciónescolardeHeadStart)(42U.S.C.§9801etseq.).

45C.F.R.§§1301-1311.

LosprogramasEHSlocaleso¨beneficiarios¨sonfinanciadosdirectamenteporelgobiernofederal.Losbeneficiariospuedenserentidadespúblicasoprivadas,inclui-daslasagenciaseducativaslocales,comounidadesintermedias(IUporsussiglaseninglés),yentidadespúblicasyprivadas,sinyconánimodelucro,comohospitalesyagenciasdeserviciosocial.Elgobiernofederalproporcionael80%delcostoanualylosprogramaslocalesdebenaportarel20%restante.

OHSylaOficinadeAdministraciónparaNiñosyFamilias(ACF),enlaagenciafede-raldeSaludyServiciosHumanos(HHS).

El sitio de Early Childhood Learning & Knowledge Center’s Head Start (incluye enlaces para encontrar los programas y la ley Head Start):

http://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/hslc/hs

Recursos Head Start para Padres:

http://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/hslc/tta-system/family/For%20Parents

Oficina de Colaboración Estatal Head Start State de Pennsylvania (PA HSSCO):

http://www.pakeys.org/pages/get.aspx?page=Programs_HS_HSSCO

Asociación Head Start de Pennsylvania (PHSA):

http://paheadstart.org





37Infant and Toddler Early Intervention


Descripción:

Servicios:

Beneficiarios:

inFanT and ToddLEr EarLy inTErvEnTion

ElprogramaInfantandToddlerEarlyIntervention(EIporsussiglaseninglés)estáenfocadoalactantesyniñospequeños;proporcionaapoyosyserviciosgratuitosafamiliasconbebésyniñospequeñosquetienenretrasosensucrecimientoydesarro-llo.EncadacondadodePennsylvaniaexisteunaoficinadeEI.

ElprogramadeEIpuedeincluirserviciosdeeducaciónparapadresyterapiasinfantilesdedesarrollo.Todoslosserviciossedebenproporcionaren“ambientesnaturales”.Lugaresdondeelniño(a)normalmentecreceríayaprenderíasinotuvieseunadiscapacidad,porejemploelhogar,laguardería,oespaciosquelesoncomunesalafamiliayalniño(a).

TodoslosserviciosdeEIsedeben“centrarenlafamilia”,yporlotantodebenpartirdelasnecesidadesindividualesdecadahogar.Estosignificaquelafamiliadebeestarincluidaenelprocesodeplanificaciónytomadedecisiones.Unequipodepersonas,ylospadres,decidencuálessonlosserviciosquesenecesitanyelaboranunplanescrito,llamadoelplanindividualizadodeserviciosfamiliares–oplanIFSP.

LosserviciosnormalesdeEIparalactantesyniñospequeñosincluyencoordi-nacióndeservicios;serviciosdenutrición,terapiafísica,terapiaocupacional,terapiadelenguaje,AnálisisConductualAplicado(ABA)y/oterapiadecomunicaciónverbal.Losniños(as)puedenrecibirotrosserviciosatravésdelprogramaEI.

EIesunprogramadirigidoalactantesyniñospequeños,desdeelnacimientohastalos3añosdeedad,quepresentanun25%deretrasoenunaomásáreasdedesarrollo(físico,mental,comunicación,comportamientosocial/emocional,odeadaptación),oquetienenunacondiciónfísicaomentalconaltaprobabilidadderetrasoensudesarrollo(porejemplo,síndromedeDown).

Losniños(as)conriesgoderetrasoeneldesarrollotienenderechoarecibirseguimientoparadetectarelprogreso.Estoincluyeniños(as)conbajopesoalnacer,prematuros,conaltosnivelesdeenvenenamientoporplomo,afectadosporelabusodedrogasoalcohol,yquehansidogravementemaltratadosodescuidados.


Cómo Inscribirse:

Costos:

Lista de Espera:


Elpadre,tutor,ocualquierotrapersonaquecuidadelniño(a)-incluyendomédicos,maestrosytrabajadoressociales-puedereferiralniño(a)paradeterminarsiéloellacumpleconlosrequisitospararecibirlosserviciosdeEI.Primeroselehaceunaeva-luacióninicial,yluegosedecidesiseledeberealizarunaevaluacióncompleta.Lospadrestienenderechoasolicitarunaevaluaciónmultidisciplinariacompletaencual-quiermomento-antes,duranteodespuésdelaevaluacióninicial,paradeterminarsielniño(a)cumpleconlosrequisitos;unavezsolicitadalaevaluaciónyteniendoelconsentimientodelospadres,elproveedorladeberealizar.

Silepreocupaeldesarrollodesuhijo(a)ylegustaríaconocerlosserviciosEI,llamealalíneadeayudaCONNECT(800-692-7288).

LosserviciosEIsongratuitosparalactantes,niñospequeñosysusfamiliasquevivenenPennsylvaniaycumplenconlosrequisitos.

NingunodelosserviciosdelprogramadeEldebentenerlistadeespera.Esilegalcolocaraunniño(a)enlistadeesperapararecibirlaevaluaciónolosbeneficiosdeEI,incluidalaterapiadellenguajeuotrasterapias.

Sinosesientesatisfechoconlosservicios,comuníqueseconelcoordinadordeservi-ciosdesufamilia,osoliciteunareuniónenlaoficinalocaldeEI.

Sielproblemapersiste,póngaseencontactoconlaOficinadeDesarrolloInfantilyAprendizajeTemprano(OCDEL),llamandoal:717-346-9320paradiscutirsuproblemaopresentarlaqueja.

39Infant and Toddler Early Intervention

Ley que Autoriza:


Financiación:


Agencia Estatal Responsable:

Agencia Local Responsable :


PartCLeyIDEAdel2004deEducaciónparaIndividuosconDiscapacidades(20U.S.C.§1431etseq.)yLeyEstatal2012deSistemadeServiciosdeIntervenciónTemprana(11P.S.§§875-102–875-503).

34C.F.R.Part303&55Pa.Code§4226.1etseq.

FondosfederalesdeIDEA.

DepartamentodeEducacióndelosEstadosUnidos(ED).

AgenciadeServiciosdeIntervenciónTemprana(BEIS)enOCDEL.

OficinasdeIntervenciónTempranadelcondadoylasOficinasdeSaludConductualydeDiscapacidades-(tambiénconocidascomolasoficinasdeSaludMental/RetardoMentaldelcondado(MH/MR)).

Intervención Temprana en el Departamento de Educación de Pennsylvania (PDE):


Red de Asistencia Técnica y Capacitación de Pennsylvania (PaTTAN):

http://www.pattan.net






Descripción:

Servicios:

Beneficiarios:

Cómo Inscribirse:

HEad sTarT

HeadStartesunprogramadelgobiernofederalqueofreceserviciosgratuitosdeedu-cación,saludyasistenciasocial,afamiliasdebajosrecursosconniños(as)de3a5años.LametaHeadStartesayudaralosniños(as)aadquirirlasdestrezasnecesariasparatriunfarenlaescuelayenlavida.

EntodoslosestadosdePennsylvaniaexisteunprogramaHeadStart.Lasorga-nizacioneslocalesrecibendirectamentedelgobiernofederallosfondosparaelprograma.MuchosdelosprogramasdeHeadStartseprestanencentrosdeeduca-ciónpreescolar,yenalgunaszonasruralespersonalcapacitadolosllevaacabo,paralasfamilias,encasasprivadas.

EnPennsylvaniatambiénfuncionaelProgramaHeadStartdeAyudaSuplementaría(HSSAP).Elestadoproporcionafondosaorganizacioneslocalesparaoperarestosprogramas,loscualesdebenregirseporlasmismasreglasdelosprogra-masHeadStartquerecibenfondosfederales.

LosprogramasHeadStartyHeadStartSupplementalofrecendiferentesservicios,loscualescontribuyenaldesarrolloacadémico,físicoysocialdelniño(a).Estospuedenincluirserviciospreescolaresdemediodíaodedíaentero;apoyoparaniños(as)condiscapacidades;chequeosmédicosydentales;educaciónensaludynutrición;ycapa-citaciónenlacrianza.HeadStarttambiénproporcionaapoyoyorientaciónafamiliascondiferentesnecesidades,porejemplo:empleo,viviendaoeducacióndeadultos.

Familiasconniños(a)de3a5añosdeedad,cuyosingresosestánpordebajodelnivelfederaldepobreza.HeadStartacoge,enespecial,aniños(a)condiscapacidadesysinhogar.Algunasexcepcionespuedenaplicarsealasdirectricesgeneralesdecalifica-ciónparadeHeadStart.Sideseasabersisufamiliacumplecontodoslosrequisitos,porfavorpóngaseencontactoconelproveedorlocaldeHeadStart.Paraverlasdirectricesfederalesdepobreza,vayaapágina34deestaguía.

InscríbaseatravésdelproveedorlocaldeHeadStart.UtiliceelHeadStartCenterLocatorparaencontrarunprogramaensucomunidad:http://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/hslc/HeadStartOffices.

http://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/hslc/HeadStartOffices

41Head Start

Costos:

Lista de Espera:


Ley que Autoriza:


Financiación:



ParalasfamiliasquecumplenlosrequisitostodoslosserviciosHeadStartsongratuitos.

PorleylosprogramasHeadStarttienenquetenerparalainscripciónunalistadeespera.

SinosesientesatisfechootienealgúnreclamoconelprogramaHeadStartdesuhijo(a),póngaseencontactoconlaoficinalocal.Sicreequeelprogramanocumpleconlosrequisitosdesalud,seguridadyeducacióninfantil,presentesureclamoantelaOficinaprincipaldeHeadStart(OHS),enestesitioweb:http://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/hslc/hs/about/contact.

MejorasalaLeyde2007sobrelapreparaciónescolardeHeadStart(42U.S.C.§9801etseq.).

45C.F.R.§§1301-1311.

ElgobiernofederalfinancialosprogramaslocalesHeadStart,yquienlosrecibeseconocecomo¨elbeneficiario¨.Losbeneficiariospuedenserentidadespúblicasopri-vadas,incluidaslasagenciaseducativaslocales,comolasunidadesintermedias-IU,yentidadespúblicasyprivadassinyconánimodelucro,comohospitalesyagenciasdeserviciosocial.Elgobiernofederalproporcionael80%delcostoanualylospro-gramaslocalesdebenaportarel20%restante.

OHSylaoficinadeAdministraciónparaniñosyfamilias(ACF)enlaAgenciaFederaldeSaludyRecursosHumanos(HHS).

LaoficinadeDesarrolloInfantilyAprendizajeTemprano(OCDEL)administraelprogramaHSSAP.

http://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/hslc/hs/about/contact



El sitio de Head Start Early Childhood Learning & Knowledge (incluye enlaces para encontrar un programa y la ley de Head Start):


Recursos Head Start para Padres:


Oficina de Colaboración Head Start de Pennsylvania (PA HSSCO):


Asociación Head Start de Pennsylvania (PHSA):


HSSAP:

http://www.portal.state.pa.us/portal/server.pt/community/pre-kindergarden/8708/head_start/522201

El centro nacional de recursos de Early Head Start, tiene una lista en español de preguntas y respuestas frecuentes:

http://www.ehsnrc.org/FAQs.htm

Consejo para familias de niños con necesidades:

Porlomenos10%delasinscripcionesenlosprogramasHeadStartsonparaniños(as)quereunenlosrequisitosnecesariospararecibirserviciosdeeducaciónespecialodeintervencióntemprana.UnprogramaHeadStartnopuedenegarlainscripciónbasándoseenladiscapacidadoseveridaddeladiscapacidad.LosprogramasHeadStartdebentratardetrabajarconotrasagenciasestatalesylocalesparaproporcionarlosserviciosadecuadosaniños(as)condiscapacidades.

LosprogramasHeadStartdebendesarrollaryutilizarun“plandeserviciosparadiscapa-citados“dondetodossucomponentespermitanlainclusióndelosniños(as)ysuspadresenelprograma.Losprogramasnopuedenserdiscriminatorios.LasreglasdeHeadStartcuentanconmuchosmecanismosdeprotecciónparaniños(as)condiscapacidades.







http://www.ehsnrc.org/FAQs.htm

43Pre-K Counts


Descripción:

Servicios:

Beneficiarios:

Cómo Inscribirse:

prE-k CounTs

Pre-KCountsesunprogramapreescolardeeducacióngratuitaydealtacalidad,quepreparaaniños(as)pequeñosqueentranenlaescuela.Hoydía57,delos67conda-dosdePennsylvania,tienenaulasdePre-KCounts.

Pre-KCountsofreceprogramasdejardíndeinfanciademediodía,odedíaentero.Estosprogramasutilizanuncurrículoqueayudaráalosniñosensudesarrollosocialyacadémico.LasclasesenlasaulasdePre-Ksondegrupospequeños(nomásde20alumnospormaestroyayudante).LosprogramasPre-KCountscuentanconmaes-troscapacitadoseneducacióninfantil;losprogramasdebenproporcionarporlomenos180díasdeclases.

Pre-KCountsesparaniñosque:

• Estánentrelos3añosylaedaddeingresoaljardíndeinfanciaeneldistritoescolardondeelniño(a)vive,y

• Estánenriesgodenoentraralaescueladebidoalasituacióneconómica(ingre-sosfamiliarespordebajodel300%delnivelfederaldepobreza;ounafamiliadecuatro,coningresosdenomásde$69.050enel2012);lafaltadelidioma(queelinglésnosealalenguamaternadelniño(a)),onecesidadesespeciales.

SideseainformaciónsobrelosprogramasPre-KCountsensucomunidad,visitethe EarlyChildhoodProviderSearchen:https://www.humanservices.state.pa.us/Compass.Web/ProviderSearch/pgm/PSWEL.aspx.

UnalistadetodaslaagenciasdePre-KCountstambiénseencuentraen:http://www.portal.state.pa.us/portal/http;//www.portal.state.pa.us;80/portal/server.pt/gateway/PTARGS_0_251851_1209606_0_0_18/EnrollmentContactList2011-2012.pdf.

PóngaseencontactoconelprogramaPre-KCountsmáscercano,yobtengainformaciónsobredóndequedanlaaulasdeclaseycómoinscribirse.

https://www.humanservices.state.pa.us/Compass.Web/ProviderSearch/pgm/PSWEL.aspx


http://www.portal.state.pa.us/portal/http;//www.portal.state.pa.us;80/portal/server.pt/gateway/PTARGS_0_251851_1209606_0_0_18/Enrollment Contact List 2011-2012.pdf





Costos:

Lista de Espera:


Ley que Autoriza:


Financiación:


Agencia Responsable

Estatal / Local:

Pre-KCountsesgratisparafamiliasquecumplenconlosrequisitos.Sinembargo,elprogramapodríacobrarhorasextras(porhorasadicionalesdecuidado).

Porley,lasaulasdePre-KCountsdebentenerunalistadeespera.

Sitienealgunainquietudoreclamosobresuprograma,llamealaOficinaRegionaldeDesarrolloInfantil.

Oficinasregionalesdedesarrolloinfantil:

• RegiónOccidental:800-222-2149

• CentroNorte-Harrisburg:800-222-2117

• CentroNorte-Scranton:800-222-2108

• RegiónSureste:800-346-2929

Ley45de2007(modificadaen2008y2010),24P.S.§15-1511-D–24P.S.§15-1516-D.

22Pa.CodeChapter405(seencuentraenwww.pacode.com).

FinanciadoporelestadodePennsylvania.

Noaplica.

OficinadeDesarrolloInfantilyAprendizajeTemprano(OCDEL).

http://www.pacode.com

45Pre-K Counts


Pre-K Counts en el Departamento de Educación de Pennsylvania (PDE):


Programas para la primera infancia en Pennsylvania Early Learning Keys to Quality:

http://www.pakeys.org/pages/get.aspx?page=Programs_PreK_Families

Consejo para familias de niños con necesidades especiales:

LosprogramasPre-KCountsdebenrecibirniños(as)conretrasoeneldesarrollo,discapacidades,oambascosas,ydebenproporcionarentornosincluyentes.

Debidoasuretrasoodiscapacidadnoselepuedenegaraningúnniño(a), laadmisiónaunprogramaPre-KCounts.


http://www.pakeys.org/pages/get.aspx?page=Programs_PreK_Families



Descripción:

Servicios:

Beneficiarios:

prEsCHooL EarLy inTErvEnTion

ElprogramaPreschoolEarlyIntervention(EI)proporcionaapoyoyserviciogratuitoafamiliascuyosniñosenedadpreescolar,tienenretrasosdecrecimientoydesarro-llo.Losserviciosseprestanatravésdelasunidadesintermediaslocales-IU,distritosescolaresyotrasagenciasqueatiendenaniñosenedadpreescolar.

ElprogramaPreschoolEIpuedeincluirserviciosdeeducaciónparapadresyterapiasqueayudanenelcrecimientoydesarrolloinfantil.Estosserviciossedebenpropor-cionarenun“ambientemenosrestrictivo”Significaqueenloposibleelaprendizajeserealiceconotrosniñossindiscapacidades.Estoslugarespuedenincluirescuelaspreescolaresdelárea,escuelascharter,yprogramaspreescolarescomoPre-KCountsyHeadStart.

Unequipodepersonas,incluidoslospadres,decidecuálesserviciosEIsonnecesariosyelaboranunplanescrito,llamadoprogramadeeducaciónindividuali-zadaoprogramaIEP.Esteplandescribelosobjetivosdedesarrollodelniño(a)ylosserviciosqueseproporcionaránparaayudarlealograresasmetas.

LosserviciosgeneralesdeEIincluyenterapiadellenguaje,terapiaocupacionalyterapiafísica.Ademásdeotrostiposdeserviciosquesepuedenrecibiratravésdelprograma.

ElprogramaPreschoolEIesparaniñosde3a5años,oquecomienzanprimergradoynecesitaneducaciónespecial(instrucciónespecialmentediseñada)oserviciosrela-cionadosdebidoaquepresentan:

(a) unretrasode25%omásenunaomásáreasdeldesarrollo(físico,cognitivo,comunicación,social/emocionalodeadaptación),

o

(b) unadiscapacidadfísicaomental(autismo/trastornogeneralizadodeldesa-rrollo,trastornoemocionalgrave,deterioroneurológico,sordera/pérdidadelaaudición,discapacidadespecíficadeaprendizaje,discapacidadintelectual,discapacidadmúltiple,otrosimpedimentosdesalud,discapacidadfísica,dis-capacidaddelhabla,oceguera/discapacidadvisual).

47Preschool Early Intervention

Cómo Inscribirse:

Costos:

Lista de Espera:


ElpadrepuedesolicitarunaevaluaciónEIencualquiermomento.Elpadreotutordebefirmarunpermisoescritoantesdequeelniño(a)sesometaalaevaluacióninicial.Unavezelpadredaelpermiso,elproveedordeEItieneunplazode60díascalendariopararealizarlaspruebasycomunicaralospadressielniño(a)cumpleconlosrequisitosnecesarios.

Silepreocupaeldesarrollodesuhijo(a)ydeseaconocerlosserviciosdeEI,llamealalíneadeayudaCONNECT(800-692-7288),yalguienleorientará.

LosserviciospreescolaresenPennsylvaniaparatodoslosniñosyfamiliasquecum-plenconlosrequisitos,songratuitos.

NingunosdelosserviciosdelprogramadeEIdebetenerlistadeespera.Esilegalcolocaraunniño(a)enlistadeesperapararecibirunaevaluaciónoservicios,incluidalaterapiadellenguajeyotrasterapias.

SinosesientesatisfechoconlosserviciosdeEI,póngaseencontactoconsusupervi-sordelprogramapre-escolarysoliciteunareuniónconelEquipodelplanIEPparadiscutirsuspreocupaciones.

Sielproblemapersiste,póngaseencontactoconlaoficinadedesarrolloinfan-tilyaprendizajetemprano(OCDEL)al717-346-9320paradiscutirsuproblemaopresentarunreclamo.TambiénpuedesolicitarunamediaciónounaaudienciadedebidoprocesoantelaOficinadeResolucióndeConflictos.


Ley que Autoriza:


Financiación:



Agencia Local Responsable:


PartBLeyIDEAdel2004deEducaciónparaIndividuosconDiscapacidades(20U.S.C.1400,etseq.ylaLey212deSistemasdeServiciosdeIntervenciónTempranaenPennsylvania(orAct212)(11P.S.§§875-102–875-503).

34C.F.R.Part300;22Pa.Code§§14.151-14.158.

FondosfederalesdeIDEA.

DepartamentodeEducacióndelosEstadosUnidos(ED).

AgenciadeServiciosdeIntervenciónTemprana(BEIS)enOCDEL.

Unidadesintermedias,distritosescolaresy/uorganizacionesprivadas.

Intervención Temprana en el Deapartamento de Educación de Pennsylvania (PDE):


La ley IDEA en la Oficina de Programas de Educación Especial (OSEP):


Red de Asistencia Técnica y Capacitación de Pennsylvania (PaTTAN):





495.1 Generalidades desde el nacimiento hasta los 5 años

inTroduCCiÓn a Los sErviCios dE inTErvEnCiÓn TEmprana

5.1 Generalidades desde el nacimiento hasta los 5 años

• Los servicios de Intervención Temprana (EI)[2,6]se proporcionan de manera gra-tuita a los padres, sin tener en cuenta el ingreso familiar. Sinembargo,enalgunoscasos,selespuedesolicitarlautilizacióndelsegurodeAsistenciaMédica(Medicaid),oelsegurodesaludprivado,paraayudarafinanciarlosserviciosdeEI.Siestoocasio-narauncostodirectooindirecto,noselespuedenforzaraaplicarporlosserviciosdeAsistenciaMédicaoutilizarelseguro.

• Los servicios de EI se centran en la familia y deben constar en un documento escrito, conocido como el plan individualizado de servicios familiares (IFSP), para lactantes y niños(as) pequeños, o un programa educativo individualizado (IEP), para niños(as) en edad preescolar.EnesteplanseenumeranlosserviciosdeEIqueesperarecibirsuniño(a)ylafamilia,loscualesestánbasadosenlasmetasyresultadosqueseránexclu-sivosparasuhijo(a).Elplanesel“contrato”entreustedyelproveedordeserviciosdeEI.Nadieconocemejorasuhijo(a)queusted.Lossueños,esperanzas,comentariosysugerencias,tantosuyascomodesuhijo(a),soninformacionesesencialesparaelpro-gresodeesteplan.

• Los servicios de EI, se pueden proporcionar directamente a su hijo(a)paraayudarloamejorarensucrecimientoyeducación.LosserviciosdeEItambiénbrindanlasayudasyadaptacionesnecesariasenelhogar,enlaguarderíaoenelprogramaeducativo.Delamismamaneracolaboranconlospadresycuidadores,paraqueelniño(a)puedaaprenderydesarrollarse.Estoesespecialmenteimportantesisuniño(a)necesitaapoyosparapasartiempoenambientesnaturales,conotrosniños(as)sindiscapacidad.

5




• Los servicios de EI ofrecen información, capacitación y otros apoyos para ayudarlo a usted y su familiaconeldesarrollodesuhijo(a);contribuirenlacapacitaciónyapoyodelpersonaldelosprogramasdeaprendizajetempranoycoordinarlosservicios.LosproveedoresdeEItambiénpuedenayudaralasfamiliasacontestarpreguntassobreeldesarrollodelniño(a).

• Los servicios de EI deben ser proporcionados por personal calificado.Elpersonalcalificadopuedeincluireducadoresespeciales,patólogosdelhablaylenguaje,tera-peutasocupacionales,fisioterapeutas,psicólogos,trabajadoressociales,enfermeras,nutricionistas,terapeutasfamiliares,especialistasenorientaciónymovilidad,pedia-tras,audiólogos,profesionalesenintervencióntemprana,coordinadoresdeserviciosyotrosmédicos.

• Para lactantes y niños pequeños con retrasos en el desarrollo o discapacidades,La(Parte CdelaleyparaIndividuos con Discapacidades (IDEA)[32])exigequesiem-prequeseaposible,losserviciosdeEIsedebenproporcionarenentornosnaturales(elentornoenelqueelniño(a)estaríasinotuvieraunretrasoodiscapacidad).Sólocuandolosserviciosnopuedeserproporcionadosadecuadamenteenelentornonatural,segúnlodeterminadoporelpadreyelequipodeserviciosparalafamilia,elniño(a)puederecibirserviciosenotroambiente.

• Para niños en edad preescolar con retrasos con discapacidades,La(Parte BdelaleyIDEA[31]),exigequelosniñosseaneducadosconniñossindiscapacidadessiemprequeseaposible,yquelaeliminacióndelasclasesespecialesoescuelasseparadassóloocurrasilanaturalezaylaseveridaddeladiscapacidaddelniñoestal,quelaeduca-ciónenlasclasesregularesconelusodeayudas y servicios suplementarios[73]nosepuedelograrsatisfactoriamente.Estaexigencialegalseconocecomo:EducaciónenunAmbienteMenosRestrictivo(LRE).

¿Quién es Responsable de los Servicios de EI en PA?Anivelestatal,enPennsylvania,laOficina de Desarrollo Infantil y Educación Temprana (OCDEL) [24]esresponsableporlasupervisióndetodoslosprogramasdeaprendizajeparalaprimerainfancia,comotambiéndelosserviciosdeEI,paraniños(as)desdeelnaci-mientohastalos5años(elañodeprincipiantesescolares).OCDELcooperaycolaboraconelDepartamento de Educación de Pennsylvania (PDE)[22]yelDepartamento de Bienestar Público de Pennsylvania (DPW)[23].OCDELestácompuestoporcuatrodepartamentos,unodeelloseselDepartamento de Servicios de Intervención Temprana (BEIS)[18].BEISsupervisalosprogramasdelactantesyniñospequeños,comotambiénlosprogramaspreescolaresdeEIenPennsylvania.



http://www.pattan.net/category/Educational%20Initiatives/Inclusive%20Practices/page/Supplementary_Aids_and_Services_SaS_Consideration_Toolkit_.html





5.1 Generalidades desde el nacimiento hasta los 5 años 51

Anivellocallaoficinaderecursos humanos del condadoadministra,losprogramasdeEIparalactantesyniñospequeñosdesdeelnacimientohastalos3años.Estasoficinasdelcon-dadotienennombresdiferentesentodoelestado-avecesseconocencomo:OficinadeSaludMental/DiscapacidadIntelectualOficinadeSaluddelComportamiento/DiscapacidadIntelectual,uOficinadeSaludMental/RetardoMental.Asuvezestaoficinatienecontratosconunaampliavariedaddeagenciasparaproveerlosserviciosdeintervencióntemprana-EI,alaprimerainfancia.Posiblementetendráquesolicitaralosadministradoresdelcondadoelnombredelaoficinaencargadadeadministrarestosprogramas.

Enelcasodeniños(a)enedadpreescolar,OCDEL,atravésdeBEIS,contratalocalmenteUnidades Intermedias (IUs)[63],algunosdistritosescolaresyciertasagenciasprivadasparaadministrarlosprogramaspreescolaresdeEI.LaIUlocal,eldistritoescolarolaagen-ciaprivadaesresponsabledeadministrarlosserviciosdeEIensuáreageográfica.Asuvez,estosgruposcontratanunaampliagamadeproveedores,paragarantizarquelosniños(as)discapacitadosrecibanprogramasadecuadosdeeducaciónpreescolar.

Derechos LegalesDuranteelprocesodeEI(paradeterminarsisuhijoclasifica,eimplementarunplandeser-viciodelIFSPóIEP),seledebenotificarporescritocuálessonsusderechoslegalesycuándolospuedeejercer,parareferenciasmédicas,exámenes,evaluaciones,programas,serviciosyubicaciones.Estosderechosmuchasvecesseconocencomolas salvaguardas procesalesoelderecho al debido proceso.Locualsignificaquesetieneelderechoarecibirinformaciónescritapreviaalasdecisionesdelosorganismospúblicosyatenerlaoportunidaddeestaronodeacuerdo,mientrasseavanzaconelsistemadeserviciosdeEI.Sideseainformaciónadicional,vealaHerramientaparaPadres#5enlapágina52.

Nota:

SinoestádeacuerdoconlosproveedoresdelprogramaoserviciosdeEI,osuniño(a)noestárecibiendolosserviciosdelplanIFSP/IEP,existendiferentesmanerasdeabordaresteyotrospro-blemasquepuedansurgir.Estoincluye:reunionesydiscusionesinformales,mediación,audienciasdedebidoprocesoadministrativo,reclamosformalesaOCDEL[24],yunaaudienciaeneltribunal.

http://www.paiu.org/paiucontacts.html



Herramienta para padres #5: sus derechos Legales en la intervención Temprana

1. Usted en cualquier momento tiene el derecho a solicitar, o rechazar los servicios.LosserviciosdeEI[2,6]sonvoluntarios.Ustedtieneelderechodeestarenacuerdoodesacuerdocontodas,oalgunasdelasrecomendaciones,acercadesisuhijo(a)cali-ficaparalosserviciosoprogramas.Delamismamanerapuedeestardeacuerdocontodosoalgunosdelosserviciosqueofrecenasuhijo(a)ylafamilia,oderetirarlosencualquiermomento.

2. Usted tiene el derecho a acceder a los registros de EI de su hijo(a) y decidir cómo se utilizan y comparten.ExistenleyesfederalesyestatalesqueexigenalasagenciasyelpersonaldeEI,tratarsuinformacióncomoprivadaycompartirla,solamente,sicuentanconsuaprobación.

Esposiblequeselesoliciteinformacióndemasiadoprivadasobresuhijo(a)osufamiliaquenoquieracompartir(porejemplo,sunúmerodesegurosocial,larazaoelestatusmigratorio).EstainformaciónlespuedeserútilalosproveedoresdeEI,peronoestáobligadoareportarla.Puederespondervoluntariamenteaestaspreguntas,perotambiénpuedenegarse.Encasodenegarsearesponder,laevaluaciónylosserviciosdesuhijo(a)nosedebeverafectados.

Nota: LosregistrosdeEIincluyen:informacióndereferenciaycorrespondencia(porejemplo:cartas,faxesycorreoselectrónicos);archivosyexpedientes;informesdeevaluaciones;planesIFSPyIEP;notasdeprogreso;notaseinformesdecoordinacióndeservicios;planesdeseguimiento;regis-troseinformesdeproveedoresyterapeutas,ycualquierotroregistroqueelsistemadeEIelabora,utilizaomantienesobresuhijo(a)ylafamilia.

3. Usted tiene el derecho a recibir notificaciones escritas y posibilidades , de impugnar las decisiones durante todo el proceso de EI.Sussalvaguardasprocesalesincluyenelderechoavertodoslosregistrosdesuhijo(a)yrecibirnotificacionespreviasporescrito,esdecir,unaexplicacióndecualquieracciónrecomendadaporelproveedordeEIconrespectoalprograma.ElproveedordeEIdebeademásproporcionarexplicacionesescritas,cadavezqueseniegaaprestarunserviciosolicitadoparasuhijo(a).

4. De igual modo tiene derecho a oportunidades formales e informales de expresar su acuerdo o desacuerdo con los proveedores de servicios de EI.Ustedtieneelderechodeutilizarlasestrategiasderesolucióndeconflictosdiscutidosenlapáginas59y64deestaguía,incluidalapresentacióndeunreclamoanteOCDEL[24],solicitando




53 5.2 Servicios de Intervención Temprana para Lactantes y Niños(as) Pequeños - Menores de 3 Años

lamediacióny/ounaaudienciaadministrativao,enúltimainstancia,lapresentacióndeunademandalegalantelostribunales.

5. Usted tiene el derecho a que los servicios de EI se continúen prestando, mientras el proceso de resolución de conflictos este pendiente.Estederechoseconoceusual-mentecomoen estado pendienteoestacionario.UstedsiempretieneelderechodetrabajarconelproveedordeEI,ysillegaaunacuerdo,cambiartodoopartedelpro-grama.Eltérmino“enestadopendiente”seaplicainclusocuandosuhijo(a)pasadelactanteyniño(a)pequeñoalsistemadeEIPreescolaralaedadde3años,ycuandopasadelsistemadeEIpreescolaraldejardíndeinfanciaoprimergrado.VeatambiénlapublicacióndeOCDELsobrelatransicióndeniñospequeños[92]ylaCircularsobreEducaciónBásica(BEC),acercadelatransición[88].

Nota:

Sinoestádeacuerdoconlosproveedoresdelprograma,oserviciosdeEI,osuniño(a)noestárecibiendolosserviciosdelplanIFSP/IEP,existendiferentesmanerasdeabordaresteyotrospro-blemas.Estoincluyereunionesydiscusionesinformales,mediación,audienciasdedebidoprocesoadministrativo,reclamosformalesaOCDEL[24],yunaaudienciaanteeltribunal.

5.2 Servicios de Intervención Temprana para Lactantes y Niños(as) Pequeños - Menores de 3 Años

Losserviciosde EI[2,6]seprestanalactantesyniños(as)pequeñosyfamiliasquecalifi-can,sincostoparalospadres.LosapoyosyserviciosdeEIdebenayudaralmáximoconeldesarrollodesuhijo(a),yaprovecharlasoportunidadesnaturalesdeaprendizajeenlarutinadiariadesufamilia.

LaesenciadelosserviciosdeintervencióntempranasonlolazosquesecreanentrelasfamiliasyelpersonaldeEIparaenfocarseenlasnecesidadesindividualesdesuhijo(a).Lafamiliaeselmayorrecursoqueél(élla)tiene.Ustedesunsocioenigualdaddecondicionesparaayudaradecidirquéapoyosyserviciosnecesitanustedysuhijo.Primeros Pasos:UnavezquesuniñoesreferidoalsistemadeserviciosdeEI,seleasignaráunapersonaparaqueleayudeenelprocesodeevaluacióndelasnecesidadesdesuhijo(a)yaobtenerlosserviciosapropiados.Estapersonasellamaelcoordinadordeservicios,elcualestáparaayudarloyparaqueelsistemadeEI,respondaalasnecesidadesdesuhijo(a).

http://www.portal.state.pa.us/portal/http;//www.portal.state.pa.us;80/portal/server.pt/gateway/PTARGS_0_148494_1235754_0_0_18/EI%2012-04%20Transition%20of%20Toddlers%20to%20Preschool%20or%20Other%20Community%20Services.pdf

http://www.portal.state.pa.us/portal/server.pt/community/purdon�s_statutes/7503/early_intervention_transition__preschool_programs_to_school-aged_programs/507334





Entienda el Sistema EI para Lactantes y Niños(as) pequeñosBeneficiario:Elsiguientediagramaleayudaráaentendersisuhijo(a)cumpleconlosrequi-sitospararecibirserviciosdeEIparalactantesyniños(as)pequeños.

¿Quiénes se benefician de los servicios de EI para lactantes y niños(as) pequeños desde el nacimiento hasta los 3 años?

Retraso en el desarrollosignificaqueelniño(a)tieneunretrasodel25%omásparasuedadoestáa1.5dedesviacionesestándarpordebajodelamediaenloscorrespondientesexámenesestandarizados,enunaomásdelassiguientesáreasdedesarrollo:cognitivo,comunicación,físico,social/emocional,odestrezasdeadaptación(auto-ayuda).Opinión Clínica Informada (ICO),incluyelaobservacióndeexpertos,incluidoslospadresycriteriossimilaresparaformarunaopiniónsobresilosniños(as)tienenunretraso.Condiciones físicas o mentales conocidasconaltaprobabilidadderesultarenunretraso.Incluyenelsíndromedealcoholismofetal,retrasodelcrecimiento,ysíndromedeDown.Niños(as)en riesgo de presentar retrasodeacuerdoalsistemainfantilyjuvenil,incluyeaquellosque:pesan/opesaronalnacermenosde3.3libras,hansidoatendidosenlasuni-dadesneonatales,hanconfirmadonivelespeligrososdeenvenenamientoporplomo,sehanvistoafectadasporelabusodesustanciasilegalesosíntomasdeabstinenciaporlaexposiciónprenatalalasdrogas,ohansidoseriamenteabusadosodescuidados.

Niñosquetienen:

retrasoeneldesarrollo,Ó

unretrasoeneldesarrollocon-firmadoporuna opinión clínica informada (ICO),Ó

unacondición física o mental conocidaconaltaprobabilidadderesultarenunretraso.

Niños(as)queestánen riesgo de presentar

retrasosclasificanparaserviciosdeseguimiento.

Niños(as)aquieneslosservi-cios de seguimientoidentificanconunretrasoeneldesarrollo.

Tienen derecho a los servicios Ei para lactantes / niños(as) pequeños.


Recurso: VerelformularioIFSP/IEP,connotaseins-trucciones[87].Plazos:

Deprincipioafin,elprocesodebetomarno más de 45 días calendario.

Siunniño(a)vaasermonitoreado,lafami-liasedebecontactar cada tres meses. Lospadrespuedensolici-tarmenosoningúncontacto.

Las evaluacionesdebenserfinalizadas,yelplanIFSPescrito en un plazo de 45 días, a partir del momento en que se refirió el niño(a) al sistema de EI.

LospadressedebeninvitaralareunióndelequipoIFSP,con 5 días calendario de anticipación.UnavezcompletadoelplanIFSP,elniño(a) debe comenzar a recibir los servicios dentro de un periodo de 14 días calendario.

ElplanIFSPsedeberevisarcada 6 mesesoconmayorfrecuen-ciasiseconsideranecesario.

Servicios de seguimiento,compuestosporprofesionalesdeEIdelcondado,hacenunmoni-toreodeldesarrollodelniño(a)paradeterminarsipresentaretrasos.Cómo funciona el sistema de EI para lactantes y niños(as) pequeños:SideseasabercómofuncionaelsistemaEIparalactantesyniños(as)pequeños-sigaelsiguientediagrama,elcuallollevarádesdeelprincipio(referenciainicial)porlasopcionesdeseguimientoyevaluación,hastaunaevaluacióncompleta,mostrándoleeldesarrollodeelplanindividualizadodeserviciosfamiliares(IFSP).Sitodovabien,elsistemacontinúa,tanfácilcomosifueraunjuegodemesa-pasoapaso.Hemosproporcionadolasopcionesyexplicacionesalolargodelcamino,ayudándoleamantenerelrumbo.TambiénesperamosqueutilicelosenlacesyrecursosqueresponderánasuspreguntasyasíconocermejorelfuncionamientodelsistemadeEIparalactantesyniños(as)pequeños.

Leyenda:

Referencia –Cualquierpersona,elpadre,cuidador,médicooproveedor,puedereferiraunniño(a)pararecibirlosserviciosdeEI.

Unniño(a)calificaparaqueselehagaseguimiento,sienlaentrevistaseencuentraquepresentariesgoderetrasos(verpágina54).

Desde 0 Hasta 3

Los padres tienen derecho a detenerel proceso en cualquier momento eimpugnar la decisión del proveedordeEIencasodenoestardeacuerdoysolicitarunaresolución.

Incio

Referencia

SALIDA

SALIDA

Seguimiento

Seguimiento

Evaluación Califi ca

Reunión equipo IFSP

Servicios

Ambiente Natural

http://pattan.net-website.s3.amazonaws.com/files/materials/forms/IFSP-IEP-Ann070108.pdf


Sedebeprogramasuna reunión para eva-

luar y revisar el plan IFSPporlomenos

una vez al año,siesnecesario.

Encualquier momentoelpadre

puedeestarendesacuerdoconelpro-

veedordeEIysolicitarunamediación,ouna

audienciadedebidoprocesopararesol-

verelconflicto.Unavezelpadresolicitelaaudienciadereso-lucióndeconflictos,elniño(a)continúa

recibiendolosser-vicios,establecidos

enelplanIFSPhastaqueladesavenenciaseresuelva.Estoseconocecomo“pen-

diente”yaplicainclusocuandounniño(a)

vaacumplir3ypasadelsistemadeEIde

lactanteyniño(a)pequeño,alsistema

preescolardeEI.

Seguimiento –Losniños(as)quecalificanpararecibirlosserviciosdeseguimientoydeevaluacióninicialdeEI,sonaquellosquepesaronmuypocoalnacer,hanpasadotiempoencuidadosintensivosneonatales,hanestadoexpuestosalplomo,hansidoexpuestosduranteelembarazoalasdrogasy/oalcohol,otienentrayectoriaconelsistemadebienestarinfan-tildebidoaabusoonegligencia.Unniño(a)quetieneuncasoconelsistemadebienestarinfantil,porquehasidoseriamenteabusado,descuidado,osehavistoafectadoporelabusodesustancias,debeserremitidoporlasagenciaspúblicasqueatiendenniños,paraquerecibaserviciosdeEI,conelfindedeterminarlanecesidaddeobtenerunaevaluaciónmáscompleta.Evaluación inicial –Losniños(a)referidosalsistemaEI,puedentenerunaevaluaciónini-cialparadeterminarsinecesitandeunaevaluaciónmáscompleta.Sinembargo,lospadrespuedensolicitarlaencualquiermomento,antes,duranteodespuésdelprocesodeestaeva-luacióninicialindependientementedelresultado,paradeterminarsielniñocalificapararecibirlosserviciosdeEI.Sideseainformaciónadicionalsobreelprocesodeselección,consultelaintroduccióndeOCDELenlotocanteaserviciosdeEI[66].Evaluación –Unaevaluaciónsólosepuederealizarconelconsentimientoescritodeunodelospadres.Ladeberealizarunprofesionalcalificadoylaconclusiónnopuedeestarbasadaenelresultadodeunasolaprueba.Ustedpuedecompartirlainformaciónquequieraacercadesuhijo(a)ofamiliaynoselepuedeobligarapagarniporparte,niportodalaevaluación.Sideseainformaciónadicionalacercadelasevaluaciones,vealaintroducciónOCDELenlotocanteaserviciosdeEI[66].Desarrollo del plan IFSP – Unequipodepersonas,comotambiénelpadre,elcoordinadordeserviciosyelprofesionalquellevóacabosuevaluación-ocualquierotrapersonaqueelpadrequierainvitar-,formanelequipodelplanIFSP.Elequiporevisalosresultadosdelaevaluaciónydesarrollaunplanescritodelosservicios,llamadoelplanIFSP.SideseaverelformularioIFSPconnotaseinstrucciones,consultelaversióndeOCDEL[87].Servicios de EI – LosserviciosdeEIincluyenlosserviciosprestadosdirectamentealniño(a),información,capacitaciónyotrasayudasparalafamilia.LosserviciosdeEIdebensersumi-nistradosporprofesionalescalificadoslistadosenelPlanIFSP,ysincostoalgunoparalospadres.Ambiente Natural – LaleyrequierequeelequipodeIFSPgarantice,quelosserviciosEIenlamedidadeloposible,satisfaganlasnecesidadesdellactanteoniño(a)pequeñoconretrasoensudesarrollo,enunambientenatural.Esteeselentornodondesuniño(a)pasaríaeldíasinotuvieseunretrasoeneldesarrollo;puedeserelhogarouncentrocomunitario,otambiénunprogramadeguarderías.




57

Recurso: OCDELproporcionaunformularioIFSP/IEP,connotaseins-trucciones,paraqueustedylosproveedo-resdeEIdesarrollenlosprogramasyser-viciosadecuadosparaniños(as)pequeños.Lopuedenencon-trarenelsitiowebdePaTTAN[87].

Herramienta para padres #6: Cómo le puede ayudar su Coordinador de servicios

Sucoordinadordeservicioslepuedeayudara:• EntenderelfuncionamientodelsistemadeIntervenciónTemprana(EI)[2,6].• Monitorearelprogresodeldesarrollodesuhijo.• Entendersusderechos legalesy lasresponsabilidadesde losorganismos

públicos.• Entenderlasseleccionesquetienequehacer.• Coordinarconotrosservicioscomunitarios,incluidoslosmédicosydesalud

(porejemplo,ayudarleasolicitarelseguromédicoparasuhijo(a)),yotrosprogramasdeaprendizajeparalaprimerainfancia,comoHeadStart[3,8],Nurse-FamilyPartnership[7],ydistintosprogramaspúblicosyprivadosquelepuedenservirasuhijo(a)olafamilia.

• ParticiparcomootromiembrodelequipoeneldesarrolloyrevisióndelPlanIFSP,escritoparasuhijo(a).

• Ayudarasuhijo(a)enlatransiciónaotrosapoyoscomunitarios,serviciosyprogramas.









Herramienta para padres #7:Consejos para preparar la reunión con el equipo iFsp / iEp

☐ Escriba:Elaboreunalistadelastrescosasquesonmásimportantesparausted,ydequéquierehablarenlareunión.Nosedesvíe.

☐ Pida copias:AsegúresedeobtenerunacopiadelplanIFSP/IEPdesuhijo(a),alacualustedtienederecho.ElplanIFSP/IEPdesuhijo(a),esuncontratoentreustedylaagenciadeEI[2,6].Esundocumentolegalimportante,yustednecesitasaberlainfor-maciónallíincluida.Sifirmaalgo,pidaunacopiadeldocumentoquefirmó.

☐ Lleve a alguien con usted:Puedeserdifícilescucharaotroshablaracercadelasnece-sidadesdesuhijo.Prepáreseparaunaexperienciaemocional,novayasolo(a)alasreunionesdelequipoIFSP/IEP.Inviteaalguienparaqueleayudeaasimilarloqueescucha,yareflexionardespuésdelareunión(¿Dequésehabló?¿Quédecisionessetomaron?¿Quiénesresponsabledehacerqué?¿Cuálessonlospróximospasos?).

☐ Haga preguntas:Notemapedirmásinformación,oexplicaciónsinoentiendealgo.Sinecesitaleerundocumento,solicitemástiempoparahacerlo.Tomeunrecesoparaleerlosolo,opidaqueselodejenllevaracasa;nosedejepresionarparaaceptarofirmaralgoquenoentiende.Sisesienteabrumado,onecesitamástiempoparadigerirlainformación,pidaquelareunióncontinúemástarde,oseprogrameparaotrodía.



59

Solución de Problemas en el Sistema EI para Lactantes y Niños(as) Pequeños

La mediación, o una audiencia de debido proceso la puede solicitar en cualquiermomentosipiensaquelosserviciosdeEI,soninadecuadosyparaellonotienequecumplircontodos,oalgunos,delospasosanteriormentecitados.TambiénpuedellamaraOCDELal717-346-9320,paradiscutirsuproblemay/opresentarunreclamosisuhijo(a)noestáreci-biendolosserviciosenumeradosenelplanIEPoseestánincumpliendolosplazosrequeridos.

Mientrasesperaqueelprocesodemediaciónoaudienciatermine,suhijo(a)debeseguirrecibiendotodoslosserviciosespecificadosensuIFSP,amenosqueustedacuerdealgodiferente[88].

Discutapreocupacionesydesacuerdosconsucoordinadordeservi-ciosoelsupervisordeEI,opidaunareuniónconelEquipoIFSP.

Sielproblemapersiste,

PóngaseencontactoconlaoficinalocaldeEIparalactantesyniños(as),enlaoficinadeRecursosHumanosdelcondado,ysoliciteunareuniónparahablardesuspreocupaciones.

Sinosesientesatisfechoconlosresultados,

PóngaseencontactoconlaOficinadeResolucióndeConflictos(ODR)[25]llamandoal:1-800-992-4334ypidaparticiparenlamediación(locualesunprocesovoluntario),osoliciteunaaudienciaadministrativadedebidoproceso.Sidecidesolicitarunaaudien-ciaadministrativapararesolverlacontroversia,debellenarelformulariodereclamosdedebidoproceso(DueProcessComplaintNotice)[25],yenviarunacopiadelformulariocompletoalaoficinadeRecursosHumanosdelcondadoyalaoficinaderesolucióndeconflictos.Asuvezlaoficinaasignaráunoficialdeaudienciaparasucaso;cuandosecele-bralaaudienciaconeloficial,sedecidirácuálessonlosserviciosadecuadosparasuhijo(a).



http://odr-pa.org/

http://odr-pa.org/


5.3 Servicios Preescolares de Intervención Temprana - Niños(as) de 3 a 5 Años

Laleyotorgaalosniños(as)de3a5añosdeedad,conretrasoeneldesarrolloodiscapaci-dadyquenecesitaninstrucciónespecializada,elderechoaparticipargratisenunprogramapreescolarapropiado.EstosprogramasyserviciosseconocencomoprogramasyserviciosdeIntervención Temprana Preescolar (Preschool EI)[2,6].

Primeros Pasos:Sicreequesuhijoenedadpreescolarpuedetenerderechoalosservi-ciospreescolaresdeEI,comuníqueseconlalínea de ayuda de CONNECTal1-800-692-7288,ellosledaránelnombreylainformacióndecontactodelaagencialocal.Puedesolicitaralaagenciaqueevalúeasuhijo(a)pararecibirlosservicios.Laagencialedebeexplicarelprocesoysolicitarsuconsentimientoescritoparaprogramarlaevaluación.

Explicación del Sistema Preescolar de EIBeneficiario:Elsiguientediagramaleayudaráaentendersisuhijo(a)cumpleconlosrequi-sitospararecibirlosserviciosPreescolaresdeEI.

¿Quiénes de 3 a 5 años, califican para el servicio preescolar d EI?

Niños(as)quetienenunretraso en el desarrolloÓunadiscapacidad identificada

Ynecesitaneducación especial

Tienen derecho a los servicios preescolares de Ei.

LosserviciospreescolaresdeEIincluyenelderechoaunaeducaciónpúblicagratuitayapropiada(FAPE)proporcionadamedianteunProgramadeEducaciónIndividualizada(IEP),enunambientemenosrestrictivo(LRE).



5.3 Servicios Preescolares de Intervención Temprana - Niños(as) de 3 a 5 Años 61

Retraso en el desarrollosignificaqueelniño(a)tieneunretrasodel25%omásparasuedadoestáa1.5dedesviacionesestándarpordebajodelamediaenloscorrespondientesexámenesestandarizadosenunaomásdelassiguientesáreasdedesarrollo:cognitivo,comunicación,físico,social/emocional,odestrezasdeadaptación(auto-ayuda).Discapacidades enumeradasincluyen:autismo,sordera,problemasemocionales,problemasdeaudición,discapacidadintelectual,discapacidadortopédica,otrosimpedimentosdesalud,discapacidadespecíficadeaprendizaje,delhablaodellenguaje,lesióntraumáticadelcerebroytrastornosvisuales(incluyendoceguera).Hayuntotalde13discapacidadesidentificadasenlaleyfederalenel34C.F.R.Sección300.8[53].Educación Especialsedefinecomo“instrucciónespecialmentediseñada”.Instrucciónespe-cialmentediseñadasignificaadaptar,alasnecesidadesdeunniño(a)quecalifica,elcontenido,lametodologíaoentregadelainstrucción,segúncorresponda,ydeesamanerasatisfacerlasnecesidadesúnicasqueresultandesudiscapacidad,garantizandoelaccesodelniño(a)alcurrículogeneral,paraquepuedacumplirconlosestándareseducativosdelaagenciapública.Unprogramadeeducaciónespecial,calculadodemanerarazonable,proporcionaalniño(a)quecalifica,unaeducaciónpúblicagratuitayapropiada,quelepermiterecibirelbeneficiodeunaeducaciónsignificativaenrelaciónconsupotencial.Plan IEPesundocumentoescritoquecontieneobjetivosmensurables,serviciosdeeduca-ciónespecialyotrosserviciosrelacionados(comoterapiaocupacional,terapiadelhablay/oterapiafísica),queelniño(a)recibiráparatrabajarhaciaellogrodeesasmetas.Unniño(a)querecibeserviciosPreescolaresdeEItienederechoabeneficiarsedeesosser-viciosenunambientemenosrestrictivo(LRE),Loanteriorsignificaqueelniño(a)tienederechoenloposible,ydependiendodesusnecesidadesasereducadoconniños(as)quenosondiscapacitados,enunaguarderíaocentropreescolarnormal,yquelasclasesespecialesuotrotipodeexclusióndelambienteeducativoengeneral,soloseproduzcacuandolanatura-lezaylagravedaddeladiscapacidaddelniño(a)estal,quelaeducaciónenelentornohabitualnosepuedelograrsatisfactoriamenteconelusodeayudas y servicios suplementarios.Ayudas y servicios suplementariossonelementosfundamentalesparaapoyarlaeduca-cióndeniños(a)discapacitadosenlasclasesnormalesysuparticipaciónentodalagamadeactividadesescolares.Lasayudasyserviciossuplementariospuedenseradaptacionesymodificacionesalplandeestudios,alaformaenquesepresentóelcontenido,oalamaneracómosemidesuprogreso.Peroesonoestodoloqueesopuedeser.Deigualmaneralasayudasyserviciossuplementariospuedenincluirserviciosysoportesexclusivosparaelniño(a),comotambiénsoporteycapacitaciónparaelpersonalquetrabajaconél(élla).Ladecisiónsobrelasayudasyserviciosapropiadosparaunniño(a)enparticular,sedebehacerindividualmenteyestarreflejadasenelplanIEPdelniño(a).

http://idea.ed.gov/download/finalregulations.pdf


Laevaluacióndebesercompletada,yun

informeescritodelosresultadossedebeenviaralospadresen

un plazo de 60 días calendario a partir

del momento en que el (los) padre(s) firmó

el formulario de con-sentimiento, dandoel

permisoparaevaluar.

LareuniónpararedactarelplanIEP

debeprogramarseen un plazo de 30 días

calendario, después de terminada la

evaluación.

Losserviciosdebenserproporcionadosen

un plazo de 14 días calendario, después

de escrito el plan IEPyelpadrelohaya

aprobado.

ElequipodelplanIEPsedebereunirpor lo menos una

vez al año.Suhijo(a)debeserre-evaluado

cada dos años.

Recurso:

OCDELproporcionaunformularioIFSP/

IEP,connotaseins-trucciones,paraqueustedylosproveedo-resdeEIdesarrollenlosprogramasyser-

viciosadecuadosparaniños(as)preescolares.Ustedpuedeencontrar

unacopiaenelsitiowebdePaTTAN[87].

Cómo funciona el sistema:Sipiensaquesuhijo(a)puedecalificarpararecibirlosserviciosdeEIydeseasabercómofuncionaelsistemapreescolardeEI,elgráficoquepresentamosacontinuaciónloguíadesdeeliniciodelprocesodeevaluación,aldesarrollodelplandeserviciosescrito,yleexplicalospasosalolargodelcamino.

LospadrestienenelderechodedetenerelprocesoeimpugnarladecisióndelproveedordeEIentre cada paso. Delmismomodo,elniño(a)tienederechoacontinuarrecibiendolosserviciosdelIEP,mientrasestépendienteladecisióndelamediaciónodeldebidoproceso.

Llame a la línea de ayuda CONNECT al 1-800-692-7288 para que le refieran a la agencia apropiada de EI.

sErviCios

LrE

Desde 3 Hasta 5

CaLiFiCaCiÓn

EvaLuaCiÓn

rEFErEnCia

iniCio

rEuniÓn EQuipo iEp


5.3 Servicios Preescolares de Intervención Temprana - Niños(as) de 3 a 5 Años 63

LosserviciospreescolaresdeEIseprestan,encoordinaciónconlasunidades interme-dias locales (IUs) [63],losdistritosescolaresolasagenciasprivadas,atravésdeunaampliavariedaddeproveedores.

Servicios Preescolares de EI Incluyentes LosserviciospreescolardeEIseofrecenfrecuentementeenlugarespúblicosyprivadosparalaprimerainfancia.LosprogramaspreescolaresdeEIylosserviciosrelacionadossepuedenprestarmientrasél(élla)participaensusactividadesdeHead Start[3,8],Pre-K Counts[9],uotrosprogramaspúblicosoprivados.Paraqueestofuncione,necesitaquelosproveedoresdeEIsecomuniquenycoordinenentresi.

Primeros Pasos:Tratedequetodoelmundoestéensintonía-Asegúresedequeelpro-gramadelaprimerainfanciatengaunacopiadelplanIEPdesuhijo(a),yleayudaatrabajarporellogrodelosmismosobjetivosyresultadosqueustedhaidentificadoenelsistemadeEI.Asegúresedequelaspersonasacargodesuprogramadelaprimerainfanciaylospro-veedoresdeEI,secomunicanacercadelprogramaylosserviciosdesuhijo(a)ytienenencuentalasmetasylosresultadosqueseesperan.Siesposible,tratedequeelpersonaldelaguarderíaódelprogramaparalaprimerainfanciaparticipeenlareuniónconelequipodelIEPyayudeaestablecerlasmetasdelIEP.

Algunasveces,unaguarderíaounprogramadeeducacióntempranaledicequesuhijo(a)nopuedeinscribirseenelprograma,oquenocuentanconlosapoyosyserviciospararesponderasusnecesidades.Tambiénpuedendecirlequesuhijo(a)debesaberiralbañosolo,otenerotradestreza,paraqueloadmitan.Paraayudarleaentenderloqueexigelaley,hemoscreadounalistaderespuestasalaspreguntasmásfrecuentes(vayaalapágina67).

Cuandosuhijo(a)estáinscritoenunaguarderíaoprogramaeducativo,oestapen-sandomatricularlo,yademásnecesitalosserviciosdeEI,esunpococonfusosabercomosedistribuyenloscostos.LaOficina de Programas de Educación Especial (OSEP)[51]enelDepartamentodeEducaciónFederal(ED),tieneunapolítica[53]queayudaaexplicarsisuhijocumpleconlosrequisitosnecesariosparaqueelsistemadeEIpaguelatotalidad,opartedeloscostosdecuidadoparalaprimerainfanciayprogramaseducativos.

http://www.paiu.org/paiucontacts.html




http://www2.ed.gov/about/offices/list/osers/osep/index.html?src=mr



Solución de Problemas en el Sistema Preescolar de EI

Parasolicitarunamediaciónounaaudienciadedebidoprocesoustednotienequecumplircontodosoalgunosdelospasosanteriormentecitados,yaquesipiensaquelosserviciosdeEI,soninadecuadosparasuhijo(a)puedesolicitarlaencualquiermomento.TambiénpuedellamaraOCDELal717-346-9320,paradiscutirsuproblemay/opresentarunreclamosisuhijo(a)noestárecibiendolosserviciosenumeradosenelplanIEPoseestánincumpliendolosplazosrequeridos.

Mientrasesperaqueelprocesodemediaciónoaudienciasetermine,suhijo(a)debeseguirrecibiendotodoslosserviciosespecificadosenelplanIFSP,amenosqueustedacuerdealgodiferente.

DiscutasuspreocupacionesydesacuerdosconequipoIEPdelniño(a).

Sielproblemapersiste,

Escribasuspreocupaciones,soliciteotrareuniónconelequipoIEP,ypidaqueelsupervisordelprogramaescolardeEIparticipe.

Sinosesientesatisfechoconlosresultados,

PóngaseencontactoconlaOficinadeResolucióndeConflictos(ODR)lla-mandoal:1-800-992-4334ydigaquequiereparticiparenunamediación,locualesunprocesovoluntario,osoliciteunaaudienciaadministrativadedebidoproceso.Sidecidesolicitarestaúltimapararesolverelconflicto,debellenarelformulariodeavisodereclamo(DueProcessComplaintNotice)[25]yenviarunacopiadelformulariocompletoasuprogramapreescolardeEIyaODR.LaoficinaODRasuvezasignaráunoficialdeaudienciaparasucasoycuandosecelebrelaaudienciaconeloficial,sedecidirácuálessonlosservi-ciosadecuadosparasuhijo(a).

http://odr-pa.org/

5.4 Transición a los 3 Años, Edad Escolar y Futuras 65

Recurso:OCDELElanunciodeOCDEL,acercade“latransicióndeniñospequeñosaser-viciospreescolaresucomunitarios¨[92],proporcionainforma-cióndetalladasobrelosderechosquetienenyprocedimien-tosquedebenseguirniñosyfamiliasenlatransición.

5.4 Transición a los 3 Años, Edad Escolar y Futuras

Todosvivimosenalgúnmomentodelavidacambiosytransiciones,loscualessonunarealidad:nuevosempleos,nuevacasa,nuevasescuelas,nuevosamigoseinclusofamiliaresnuevos.Planearlatransiciónfacilitaloqueavecespuedeparecerdifícil,comoespasardelofamiliarycotidianoalonuevo.

Losniños(a)menoresde5añossufrenmúltiplescambiosensusrutinasdiarias,yamedidaquepasaeltiempoensusvidas.Algunosvanaprogramasparalaprimerainfanciaenlamañana,luegoalprogramadeEI[2,6]oHead Start[3,8]enlatarde,yregresanalprogramadelaprimerainfancia,paraquelosrecojanyllevenhastasucasa.Eneltranscursodeloscincoaños,tambiénvandelacasaalhospital,delacasaalaguardería,delaguarderíaalosprogramasdeEI,delosprogramasdeEIalospreescolares,yfinalmentealosdeedadescolar.

Transición a los Servicios Preescolares de EICuandosuniño(a)cumpla3años,pasarádelprogramadeEIparalactantesyniños(as)pequeñosalprogramapreescolardeEI.Sielniño(a)continúapresentandounretrasoeneldesarrolloydemues-tralanecesidadderecibireducaciónespecial,conservaráelderechoderecibirlosserviciosdeEI.NotodosloslactanteyniñosquesebeneficiandelosserviciosdeEIyrelacionados,calificanpararecibirserviciospreescolaresdeintervencióntemprana.

Lasdecisionesacercadeloqueelniño(a)necesitaantes,duranteydespuésdelatransición,sedebeplanearcuidadosamentedependiendodesusnecesidades.ElpersonaldelosprogramasdeEIparalactantesyniños(as)pequeños,comotambiéneldelprogramapreescolardeEI,debenparticiparenlaplanificacióndelatransición.

Almenos90díasantesdequesuhijo(a)cumplatresaños,selepediráqueparticipeenunareuniónconelEquipodeIFSP,paraplanearlatransición.Enestareunión,elequipodiscutirálasopcio-nesdeeducaciónpreescolarycomenzaráelprocesodepreparación,tantosuyacomodesuhijo(a),paraelcambioalosnuevosprogramasyservicios.PuedeserposiblequeelprogramapreescolardeEI,quieraevaluarasuhijo(a).DuranteesteprocesonosepuedenhacercambiosenelplanIFSP,amenosqueseleaviseporescritoyusteddésuconsentimiento.

Transición de los Programas Preescolares de EI a los Programas de Edad EscolarUnañoantesdequesuniño(a)califiqueparaentrareneljardíndeinfanciaoprimergrado,selepediráqueparticipeenunareunióndeplaneacióndelatransición,conelequipodeIEPdesuhijo(a)yprepararelplandeprogramas,apoyosyserviciosqueél(élla)necesitaparatenerunpasoexitosodeljardíndeinfanciaalaescuela.Estareuniónsedebeprogramarantesdefinalesdefebrerodelañoenelquesuhijo(a)comienzalaescuela[90].Sisuniño(a)estáenlaedaddejardíndeinfanciayustedquierequerecibalosserviciosdeEIporunañomás,sudistritoescolarlocalseráresponsableporelpagodeestosservicios[91].UstedyelequipodeIEP,todavíatendránquedecidircuálessonlosserviciosquerecibirá.






http://www.portal.state.pa.us/portal/http;//www.portal.state.pa.us;80/portal/server.pt/gateway/PTARGS_0_148494_1235837_0_0_18/EI%2009-19%20Transition%20of%20Preschool%20Children%20to%20School%20Age%20Programs.pdf

http://www.portal.state.pa.us/portal/http;//www.portal.state.pa.us;80/portal/server.pt/gateway/PTARGS_0_148494_1235847_0_0_18/EI%2010-06%20Funding%20Responsibilities%20for%20Early%20Intervention.pdf


Herramienta para padres #8:Lista de verificación de los padres para tener una transición exitosa

Para ayudar a planear la transición de su hijo(a), necesita la información que corresponde a las siguientes preguntas:

☐ ¿Quénecesitamihijo(a)paraquesutransiciónseafácilyexitosa?☐ ¿Quéapoyosyserviciosledebenbrindar?☐ ¿Quiénparticiparáenlaplaneacióndelatransiciónylaejecucióndelosplanesdetransición?

☐ ¿Cuándosevaarealizarlatransición?¿Cuálessonlasfechasimportantes?☐ ¿Mihijotendráquecambiarprogramas,servicios,proveedoresdeserviciosotransporte?

☐ ¿Cómopuedoprepararamihijoparalatransición?¿Quiénmeayudará?

Para planificar la transición, enfóquese solamente en las necesidades de su hijo(a) y hágase estas preguntas:

☐ ¿Quédestrezasnecesitadesarrollarmihijo(a)parateneréxitoenelnuevoambienteescolar?

☐ ¿Quérutinasyentornosofrecenoportunidadesrealesparadesarrollarypracticarestasdestrezas?

☐ ¿Quéajustesocambiossepuedenhaceralprogramademihijo(a)parafacilitarsuadaptaciónenelnuevoentornoescolar(porejemplo,sabersubirybajarlasescaleras,tomarelautobús,utilizarunbañopúblico,identificarlibros,juguetesyotrosequiposquefavorecensutransiciónyaprendizaje)?

☐ ¿Existenrecursoscomunitariosofamiliaresparaayudarconsuaprendizajeenelnuevolugar?

SisequiererealizaruncambioenelplanIEPdesuhijo,seledebeavisarconanterioridadytenersuconsentimiento.Usted,juntoconelpersonaldelprogramapreescolarydelprogramadeedadescolar,debenparticiparenlaplanificacióndelatransición.Lasdecisionesacercadeloquesuniño(a)necesitaantes,duranteydespuésdelatransición,sedebenpensarcuidadosamenteyplanearenbaseasusnecesidades.

676.1 Estudiantes del Idioma Inglés

prEGunTas FrECuEnTEs sobrE oporTunidadEs dE aprEndizajE En La primEra inFanCia para pErsonas disCapaCiTadas

6.1 Estudiantes del Idioma Inglés

Si usted o su hijo(a) no pueden hablar en inglés, usted tiene derechos como estudiante del idioma inglés.p1: ¿Quién es un estudiante del idioma inglés?r1: UnestudiantedelidiomaInglésesunapersonaquenopuedehablar,leer,escribir,

noentendernadaomuypocoinglés.Comoestudiante,ustedtienederechosbajolasleyesfederalesydePennsylvania.Sulenguamaternaeselidiomaenelqueustedysuniño(a)hablannormalmente.

p2: ¿Se le puede negar a su niño(a) el acceso a los programas para la primera infancia, porque él (ella) no habla inglés?

r2: No.Suhijo(a)tienederechoaparticiparenlosprogramasdelaprimerainfanciaaligualquelosniñosquehablaninglés,siempreycuandocumplaconlosrequisitosparaparticiparenelprograma.(Vealaexplicacióndelosprogramasyrequisitosenlaspáginas27–48deestaguía.)

p3: ¿Qué derechos tienen los padres como estudiantes del idioma inglés? r3: Porlogeneral,losproveedoresdeserviciosyprogramasparalaprimerainfanciadeben

facilitarelaccesoalidiomaalaspersonasquenoentiendenbienelinglés.Estoquieredecirqueelproveedordebehacerlosarreglosparaquealguienquehablesuidiomatraduzcalainformaciónescritaeinterpretelapalabrahabladacuandoseanecesario.Elproveedortambiéndebetomarmedidasparaincluirleyproporcionarleservicios

6Lalenguamaternaparaunindividuoqueessordo,tieneproble-masdeaudición,ciegoocondiscapacidadvisual,oquenotienelenguajeescrito,esel

“mododecomunica-ciónquenormalmenteutiliza”(porejemplo,ellenguajedeseñas,elBrailleolacomunica-ciónoral).

Conelfindebene-ficiarsedeChildCareWorks[5],elniñodebeserciuda-danoestadounidenseoresidentelegalpermanente.

Nota: IntervenciónTemprana(EI)[2,6]:almenosquenoseaposible,lasevalua-ciones,parasabersisuhijo(a)calificaparalosserviciosdeintervencióntem-prana,sedebenhacerenelidiomaqueél(élla)habla.Todaslasreuniones,formulariosdepermisosynotifica-cionessobreelplandeEIdesuhijo(a),tam-biéndebenestarensuidiomanativo.





Los niños no tienen hogar si:

1.Carecende“unaresidenciafija,normal

yadecuadadondepasarlanoche”;

Ó

2.Vivenenrefugiosoviviendascompartidas

debidoapérdidasodificultadeseconómi-cas,moteles,hoteles,

trailerparks,osonabandonadosenlos

hospitales;

Ó

3.Estánalaesperadequeselesconsigan

“hogaresdecrianza”(normalmenteun

lugarfueradecasaenelcualpuedevivir,

hasta30días,unniño(a)quenecesita

cuidado.

deinterpretaciónenlasactividadesdelprograma(porejemplo,reunionesdepadres,eventosdepuertasabiertas,etc.)Sideseainformaciónadicionalsobresusderechosdeaccesoalidioma,visitelapáginawebdeDominioLimitadodelInglés-LimitedEnglishProficiency[43].

p4: ¿Qué otros derechos tienen las familias que están aprendiendo inglés?r4: Ciertosprogramasdeprimerainfancia,secentranenayudaralasfamiliasyalos

niños(as)quecalificanparaaprenderinglés.Acontinuaciónencontrarálalistadealgunosdeestosprogramas:• Pre-K Counts [9]motivaalosproveedoresparaqueinscribananiñosqueestán

enriesgodefracasarenlaescuela,locualincluyelosqueestánaprendiendoinglés.• TodoslosserviciosdeIntervención Temprana (EI)[2,6]sedebenprestarcon

sensibilidadhaciaelidiomaylaculturadesufamilia.• El personal de Head Start[3,8]debeestarcapacitadoparatrabajarconfamilias

yniñosqueestánaprendiendoinglés.Elprogramanosolopuedeayudaralosniños(as)aprenderinglés,sinotambiénorientarloaustedparaquepuedaayudarasuhijo(a)aestudiarlo.

p5: ¿Qué puedo hacer si creo que mis derechos como estudiante de inglés han sido violados?r5: Primero,póngaseencontactoconlaoficinalocaldesuprograma.Siestonosoluciona

elproblema,envíesureclamoaunodelossiguientesorganismosgubernamentales.Puedeencontrarlosformulariosdereclamo,juntoconlainformaciónsobrecómollenarlosensussitiosweb.• ComisióndeRelacionesHumanasdePennsylvania(PHRC)[74].• OficinadeDerechosCiviles(OCR)enelDepartamentodeEducación(ED)[49].• OficinaFederaldeCuidadoInfantilenelDepartamentodeSaludyRecursos

Humanos(HHS)[50].

6.2 Niños Pequeños sin Hogar

Lasprimerasexperienciasdeaprendizajepuedenbeneficiaralosniños(a)sinhogar,conunprogramadeserviciosfijosyestablesqueayudanconelcrecimientosocialyemocionalenmediodelcaos.Lasoportunidadesdeaprendizajeparalaprimerainfanciadirigidosapoblaciones“enriesgo”(como,Head Start[3,8],Pre-K Counts[9]yEI[2,6])puedenenseñaralniño(a)lasprimerasdestrezascognitivasysocialesquenecesitaparateneréxitoenlaescuela.Sideseainformaciónadicionalacercadeestosprogramasycómoinscribirse,consultepáginas27–48deestaguía.

http://www.lep.gov






http://www.phrc.state.pa.us/portal/server.pt/community/file_a_complaint/18976

http://www.justice.gov/crt/about/cor/complaint.php

http://www.hhs.gov/ocr/civilrights/complaints/index.html






6.2 Niños Pequeños sin Hogar 69

Sabemos,quealos5años,lamayorpartedelcerebrodeunniñosehadesarrollado.Comoresultado,losniñospequeñossonmásreceptivosalaprendizajequelosadultos,peroalavezsonmásvulnerable.Experienciasnegativascomotraumasoexposiciónaviolen-ciadoméstica,alcohol,drogas,viviendainestable,yfaltadeoportunidadesapropiadasdeaprendizajeparalaprimerainfanciapuedentenerunimpactosignificativoenlosniños(as)pequeños.Estoesparticularmentecierto,enelcasodeniñospequeñosquehanestadosinhogar.p1: ¿Se le puede negar a mi hijo(a) la inscripción en un programa de la primera infancia,

porque no tengo vivienda?r1: No.LaleyfederalMcKinney-Vento Homeless Assistance Act (Ley McKinney-Vento)

[33]exigequelosniños(as)sinhogartenganigualdaddeaccesoalosprogramaspúbli-cosdeeducaciónpreescolar.Suhijo(a)tienederechoaparticiparenlosprogramasdelaprimerainfanciaaligualqueotrosniños(a),siempreycuandocumplaconlosrequisitosparaparticiparenelprograma.

p2: ¿Existen programas de educación temprana que se enfocan en niños(as) sin hogar?r2: Sí.Ciertosprogramasparalaprimerainfancia,secentranenayudaralosniños(a)

yfamiliasquecalifican,quenotienenhogar.Algunosdeestosprogramasselistanacontinuación:• TodoslosprogramasdeEIademás,debenincluirensusesfuerzoselidentificar,

localizaryevaluarniños(a)pequeñossinhogar,pararecibirsusservicios.Sibiensuhijo(a)tienederechoaaccederenigualdaddecondiciones,estoesposiblesiempreycuandoexistanlosprogramasyespaciosdisponibles,ocuandoporleyunprogramadebedarprioridadaniños(as)sinhogar.

• Losniños(a)sinhogarautomáticamentetienenderechoderecibirlosserviciosdeHeadStart.YlosprogramasHeadStartdebendarlesprioridaddeinscripción.LossolicitantesparanuevosprogramasdeHeadStartdebentenerunplanparasatisfacerlasnecesidadesdeniños(as)sinhogar.Puedeincluireltransporte,siproporcionanesteservicioaniños(as)delamismaedadquevivenconsuspadres.

• LosprogramasPre-KCountsseenfocanenniños(as)queestánariesgodefracasoescolardebidoalapobreza,locualincluyealosquevivenenlapobrezaysinhogar.

• Los programas Nurse-Family Partnership[7]yParent-Child Home Program[4]ofrecenfrecuentementeserviciosapadresyniñosquevivenenrefugios,vivien-dasdetransición,opasandomuchosapuros.

p3: Vivo en un albergue. ¿Cómo puedo obtener información adicional acerca de los progra-mas de aprendizaje para la primera infancia, y saber si mi hijo(a) tiene derecho recibir esos servicios? ¿Por dónde empiezo?





Paraencontrarelnombredelenlace

ensudistritoescolarresponsabledePre-K

children,póngaseencontactoconsudistritoescolaroel

coordinadorregionaldeMcKinney-Vento,ollamea“CONNECT”

enOCDEL,al:1-800-692-7288

r3: Lepuedepediralproveedordelalberguequeleayudeaconseguirinformaciónadicio-nalacercadeldesarrolloinfantilyelaprendizajetemprano.Delmismomodoelloslepuedenreferiraprogramasoserviciosqueleayudenenelcuidadodeelcrecimientoyaprendizajedesuniño(a)yorientarloparaencontrarunprogramaadecuadodepri-merainfancia.Ustedtambiénpuedepedirquesuhijo(a)seaexaminadooevaluadoporlosserviciosdeEI,silepreocupasudesarrollosocialyemocionalocognitivo.Sideseainformaciónadicionalsobrecómoempezarabuscarprogramasqueestándis-ponibles,vayaapágina27.

p4: ¿Puedo inscribir a mi niño(a) en Head Start si no tengo copias de sus registros de vacunas o domicilio?

r4: Sí.Unniñosepuede inscribirenHeadStart sin tenerdocumentación(vacunas,registros,certificadosdenacimientoycomprobantededomicilio).LosprogramasHeadStartdebendarprioridaddeinscripciónalosniños(a)quecarezcandeestosdocumentos.

p5: ¿El programa preescolar debe proporcionar transporte a mi hijo(a) sin hogar?r5: Enalgunascircunstancias,sí.Losprogramasdebenproporcionarlosmismosservicios,

estoquieredecirquesiproporcionantransporteaniños(as)quevivenconsuspadres,tienequeprestarelmismoservicioaniños(as)sinhogar.

p6: ¿Mi hijo tiene derecho a permanecer en la misma escuela, si nos mudamos de nuevo?r6: No.SegúnlaLeyMcKinney-Vento,elderechoapermanecerenlamismaescuela

(esdecir,laescuelaactualdelniñoolaescuelaalaqueasistiócuandosequedósinhogarporprimeravez)sóloaplicaaniños(as)enedaddeescolarizaciónobligatoria.Sinembargo,puedesolicitar,demanerainformal,alproveedordeservicios,quelepermitaalniño(a)quedarseensuactualprograma.

p7: ¿Qué puedo hacer si pienso que los derechos de mi hijo de pertenecer a un programa preescolar están siendo violados porque estamos sin hogar?

r7: Primero,discutirelproblemaconelproveedordeserviciospreescolares.Sinolopuederesolver,solicitehablarconelcoordinadorregionaldepersonassinhogar,acargodeniños(a)preescolares.Finalmente,llamealcoordinadorestataldepersonassinhogar,enelDepartamentodeEducacióndePennsylvania,ypresenteunreclamoformalporescrito.

p8: ¿Hay alguien en el distrito escolar que me pueda ayudar?r8: Sí.Losdistritosescolaresylosproveedoresdebenasignarunapersona,queseconoce

comoelenlace,paraayudaralasfamiliasyniños(a)sinhogarainscribirseenHeadStart,EarlyHeadStartyotrosprogramaspreescolarespúblicos,incluidoslosprogra-maspreescolaresdelTítuloI.

6.3 Niños y Familias con Casos en el Sistema de Bienestar Infantil 71

p9: ¿Mi hijo(a) tiene el derecho de que se le realice una evaluación inicial o una evaluación completa para recibir los servicios del sistema de EI, si yo no tengo un hogar permanente?

r9: Sí.Todoslospadrestienenderechoasolicitarunaevaluacióninicialomultidiscipli-nariacompletadeEI,paradeterminarsisuhijo(a)tieneunretrasodeldesarrollo,odiscapacidaddeotrotipo,quelepermitarecibirlosserviciosdeintervencióntem-prana.Delmismomodo,losprogramasdeEI,estánobligadosporleyalocalizar,identificaryevaluaraniños(a)sinhogar.

6.3 Niños y Familias con Casos en el Sistema de Bienestar Infantil

Losniños(as)pequeñosconcasosenelsistemadebienestarinfantil,sonniños(a)quedepen-dendeltribunaldemenores,yestánbajoelcuidadodeotroadulto,generalmenteenunhogardecrianza;sonlosniños(as)quecorrenmayorriesgoeducativo,ademásderetrasoseneldesarrollopuesseestimaquemásdelamitaddeellossufrendeestetipoderetrasos,oseacuatroacincovecesporencimadelatasadelapoblacióngeneral.Elaccesoaoportunidadesdeaprendizajetempranoconcalidadyservicioscomplementariosgeneralmentesuministralaayudaadicionalquenecesitandurantelosprimerosañoscríticosdesudesarrollo.p1: ¿Un niño(a) que vive en un hogar de crianza tienen derecho de ir a un centro preescolar?r1: Sí.BajolaleydePennsylvania,losniños(as)queresidenenhogaresdecrianzadeben

sertratadosigualquelosniños(as)quevivenconsuspadres.EllostienenderechoainscribirseentodoslosprogramasparalaprimerainfanciaydeEI[2,6],siempreycuandocumplanconlosrequisitosynopuedenserdiscriminadosporquevivenenéstoshogares.Sudomicilioseconsideraellugardondeviveconunpadreadoptivo,familiaruotrotutor,osiestáalojadoenunaresidencia,ellugardondeseencuentralaresidencia.

p2: ¿Un niño(a) que está en el sistema de bienestar infantil tienen derecho a ser evaluado para determinar si presenta un retraso del desarrollo o discapacidad y necesita servicios de EI?

r2: Sí.Además,laleyexigequelatrabajadorasocialdelniño(a),loremitaencualquiermomento,desdeelnacimientohastalaedadde2años,paraquelerealicenunaeva-luacióninicialy/ocompletadeEI,cuandoelniño(a):hasido,oes,objetodeuncasocomprobadodeabusoinfantilonegligencia;seveafectadoporelabusodesustanciasilegalesoabstinenciadebidoalaexposiciónprenatalalasdrogas;tuvobajopesoalnacer(3,3librasomenos)y/opasotiempoenunaunidaddecuidadosintensivosneonatales;yhasido,oes,objetodeexposiciónconstantesasituacionesdeviolenciadoméstica.




Losproveedoresquesolicitanabrirprogra-masHeadStartdeben

tenerunplanquerespondaalasnece-sidadesdeniños(as)

enhogaresdecrianza,incluyendoeltrans-

porte.ExistenfondosatravésdeHeadStart

paracapacitacióndepersonal,terapiainfantil,yservicios

adicionalesnecesariosparaniños(as)enestoshogaresoparalosque

sonreferidosporlasagenciasdebienestar

infantil.

p3: ¿Los niños que están en el sistema de bienestar infantil califican para el programa Head Start?

r3: Sí.LosniñosbajolatuteladelsistemadebienestarinfantilcalificanautomáticamentepararecibirlosserviciosdeHeadStart[3,8],sinimportarelingresofamiliar.LosdirectoresestatalesdeHeadStartdebendesarrollarunplanparamejorarlosserviciosaniños(as)quevivenenhogaresdecrianza,yparaaquellosreferidosporlasagenciasdebienestarinfantil.

p4: ¿Los niños(as) en hogares de crianza, tienen derechos bajo la ley McKinney-Vento?r4: Enalgunoscasos,sí.BajolaleyMcKinney-Vento[33],unniño(a)seconsiderasin

hogarsiviveenunrefugiooenesperadequeseleasigneunhogardecrianza(unlugarenquenormalmentevive30díasomenos).(VeaPreguntasFrecuentessobreniños(as)sinhogarenpágina68deestaguía.)

p5: ¿Los niños discapacitados que viven en hogares de crianza tienen derechos especiales?r5: Sí.Bajolaleydel2004,de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA)

[30],Pennsylvaniadebetenerpolíticasyprocedimientosparagarantizarlaevaluaciónoportuna,losserviciosapropiados,ylacontinuidaddelosserviciosparaniños(a)condiscapacidadesquevivenenhogaresdecrianza,comotambiéngarantizarqueseanrápidamenteidentificados,localizadosyevaluadosdeterminandoasísicumplenconlosrequisitospararecibirloserviciosdeEI.

p6: ¿Quién toma las decisiones de EI, para un niño(a) discapacitado que vive en un hogar de crianza?

r6: Lospadresdelniño(a)debendarsuconsentimientoporescritoparalaevaluaciónini-cialylosserviciosdeEI.Elpadreesunmiembrodelequipodelplanindividualizadodeserviciosfamiliares-IFSP-y/oelprogramadeeducaciónindividualizada-IEP,yparticipaeneldesarrollodelplandeserviciosquerecibiráelniño(a).

p7: ¿Quién se considera un padre para los fines de los servicios de EI? r7: Laleydefinecomopadre,lassiguientespersonasenlavidadelniño(a):

• padre(madre)biológico(a),oadoptivo(a),• tutorlegal,• personaconquienviveelniñoyactúacomopadre,• padredecrianza,• padresustitutonombradoporundistritoescolarountribunal,Ó• personadesignadaporeltribunalparatomardecisioneseducativasennombre

delniño(a).


http://idea.ed.gov/

6.4 Niños(as) Pequeños con Retrasos en el Desarrollo y Otras Discapacidades 73

Amenosqueeltribunaldispongaqueotrapersonadebetomarlasdecisioneseducativasparaelniño(a),elpadreadoptivoseráquientomeladecisiónsobrelosserviciosdeeducaciónespecialquevaarecibir.

p8: ¿Puede alguna vez, la trabajadora social tomar decisiones de EI, para un niño(a) que vive en un hogar de crianza?

r8: No.LaleyIDEAprohíbe,acualquierpersonainvolucradaenelcuidadodelniño(a),tomardecisionesdeeducaciónespecial.

Laúnicaexcepciónaestareglaessielniño(a)quenecesitaunaevaluaciónini-cial,notienepadres(talcomosedefineenlaP7),estábajocustodiadeunaagenciadebienestarinfantil,yapesardeesfuerzosrazonables,laagenciadeEInohapodidoidentificarelparaderodelospadres.Enestascircunstanciasmuylimitadas,eltribu-nalpuedepediralatrabajadorasocialsuconsentimientopararealizarlaevaluacióninicial.Inmediatamentedespués,seledebeasignarunpadrealniño.

p9: ¿Puede mi hijo recibir servicios de más de un sistema?r9: Sí.Losniños(as)enhogaresdecrianzaamenudorecibenserviciosdeintervención

tempranaparatratarsusretrasoseneldesarrollo,ypuedenrecibirestosserviciosenunprogramaHeadStartóPre-KCounts.

p10:¿Qué puedo hacer si no estoy de acuerdo con la política de inscripción y el programa preescolar?

r10:Primero,discutaelproblemaconelproveedordeserviciospreescolares.Sinolopuederesolver,solicitehablarconeladministradordelaescuelaacargodelosalumnosenpreescolar.Porúltimo,contacteaOCDELparahablarconunasesordeEI[24].

6.4 Niños(as) Pequeños con Retrasos en el Desarrollo y Otras Discapacidades

Sideseainformaciónadicionalacercadelosderechosyserviciosparalactantes,niñospeque-ños,oniñosenedadpreescolar,conretrasoseneldesarrolloodiscapacidades,vayaalaspáginas49–66.Estasecciónestádiseñadapararesponderalaspreguntasqueamenudosurgencuandounniño(a)conunretrasodeldesarrolloodiscapacidadvatambiénaotraguarderíaoprogramadeeducacióntempranayaparentementeexisteunconflicto.p1: ¿Sé que no está permitido tener una lista de espera para niños(as) que necesitan servicios

de EI, pero existe una lista de espera para los programas Pre-K Counts? r1: Sí.SiexisteunalistadeesperaparalosprogramasPre-K Counts[9],elproveedorde

EI[2,6]debeofreceralospadresotraubicaciónadecuadaquesatisfagalasnecesida-






desdelniño(a)quenecesitaestarenunambientemenosrestrictivo(LRE);esdecir,unprogramapreescolardondeniños(as)sindiscapacidadpasansutiempo.

p2: ¿Puede haber una lista de espera para un programa de Head Start?r2: Sí.Pero,sihayunalistadeesperaparaelprogramalocaldeHeadStart,elproveedor

deEIdebeofreceralospadresotraubicaciónadecuadaquesatisfagalasnecesidadesdelniño(a)quenecesitaestarenunambientemenosrestrictivo–LRE;esdecir,unprogramadondeniños(as)sindiscapacidadpasansutiempo.

p3: ¿Puede un proveedor de cuidados para la primera infancia, negarse a aceptar a mi hijo(a) porque tiene un retraso en el desarrollo u otra discapacidad?

r3: No.Losproveedoresdecuidadosparalaprimerainfanciageneralmentenopuedenexcluiraunniño(a)sóloporquetieneciertotipodediscapacidad,comounadisca-pacidadintelectualoautismo.Losserviciosyprogramasdecuidadosparalaprimerainfanciaypreescolaresquesonfinanciadosomanejadosporelgobierno,comoHeadStartyPre-KCountsenPennsylvania,debenregirseporlaLeyparaEstadounidenses con Discapacidades (ADA)[28].LaleyADAtambiénaplicaaloscentrosprivadosdeatencióninfantilquenosondirigidospororganizacionesreligiosas.

LaleyADArequierequelosproveedoresdecuidadosparalaprimerainfancia(incluyendoalosproveedoresqueoperandesdeuncentroodesdeunaguarderíaencasadefamilia)nodiscriminen,sobreestabase,alaspersonascondiscapacidad.

–Ellosdebenproporcionaraestosniños(as)igualdaddeoportunidadesdeparticipa-ciónenlosprogramasyserviciosdeloscentrosdecuidadoinfantil.Loscentrosnopuedenexcluiralosniños(as)condiscapacidaddesusprogramasamenosque,supresenciaseaunaamenaza directaparalasaludoseguridaddelosdemás,orequierauncambio fundamentalenelprograma.

Lasituacióndecadaniño(a)sedebeconsiderarindividualmente,casoporcaso.Loscentrosnopuedenhacerconjeturassobrecómounniño(a)condiscapacidadsepuedacomportaroloquepuedanecesitar,basándoseenexperienciaspasadasconotrosniños(as)discapacitados.

Loscentrostienenqueefectuarmodificacionesrazonablesasuspolíticasyprác-ticasparaintegraralosniños(as)discapacitadosensusprogramas,amenosqueefectuarlassignifiqueuncambiofundamental,ounacargaexcesivaparaelprograma.

SideseainformaciónadicionalacercadelaaplicacióndelaleyADAenloscen-trosdecuidadosparalaprimerainfancia,consultelasecciónde“preguntasfrecuentessobrecentrosdecuidadoinfantilylaLeyparaEstadounidensesconDiscapacidades”[54]ovisiteelsitiowebdelChild Care Law Center’s[38].

PennsylvaniatambiéntienelaLeyestataldRelacionesHumanas-Pennsylvania


http://www.ada.gov/childq%26a.htm

http://www.childcarelaw.org


HumanRelationsAct(PHRA)queproporcionaproteccionessimilaresalasdelaleyADAparaindividuosdiscapacitados.SideseainformaciónadicionalacercadePHRA,visitelapáginawebdelaComisión de Relaciones Humanas de Pennsylvania (PHRC)[26].

p4: ¿Puede una guardería o un programa de aprendizaje para la primera infancia negarse a aceptar un niño(a) discapacitado porque no sabe ir al baño?

r4: Depende;sielcentrooprogramaproporcionaserviciosdecambiodepañalesoayudaparaquepuedaniralbañolosniños(s)pequeños,asímismoelcentrodebemodifi-carrazonablementesupolíticayproporcionarelmismoservicioalosniñosmayoresquelonecesitandebidoasudiscapacidad.Dichoscentrosgeneralmentenopuedenrechazaraniños(as)mayoresdetresañosdiscapacitados,porquenecesitancambiodepañales.

Siuncentronoproporcionaserviciosdecambiodepañalesaningúnniñosinimportarlaedad,elcentropuedeofrecerelservicioaunniño(a)discapacitadoquelonecesite,siempreycuandoestorepresenteunamodificación razonableenelpro-grama.Elcentrodebeconsiderarlossiguientesfactores,incluidosperonolimitadosa:1)silosniños(as)sindiscapacidadessonsuficientementejóvenesynecesitanunpocodeayudaparairalbañocuando,porejemplo,tienenaccidentes,2)silaayudaparairalbañoocambiarlospañalesdeformaregularrequierecontratarunapersonaadicional,y3)sielcentrotendríaquecomprarmesasoequiposadicionalesparaelcambiodepañales.

p5: ¿Alguna vez se le ha exigido a la guardería realizar algún ajuste o brindar apoyo para mi hijo(a) discapacitado?

r5: Enalgunoscasos,sí.Comosemencionóanteriormente,bajolaleyADA,losprovee-doresdecuidadoinfantildebenevaluar,loquecadaniño(a)discapacitadonecesitaparaquesepuedaintegrarplenamenteenelprograma.Unavezellossabenquenecesita,debenevaluarsi las adaptaciones son razonablesysepuedenrealizar.Entérminosprácticos,loqueesrazonabledependedelascircunstancias.Generalmente,lastresvariablesprincipalesson:(1)lasnecesidadesdelniño(a)discapacitado,(2)lasadaptacionessolicitadas,y(3)losrecursosdisponiblesparaelprograma.Debidoaquelasguarderíasencasasprivadas,encomparaciónconloscentros,nocuentangeneralmentecontantosrecursosypersonal,selesexigemenos.Lasadaptaciones,sinembargo,debenbasarseenevaluaciones individualizadasdelasnecesidadesdelniño(a)ylacapacidadquetieneelprogramaparaefectuarloqueseanecesario.

Además,laleyADAexigealoscentrosdecuidadoparalaprimerainfanciaqueproporcionenayudas y servicios auxiliaresalosniños(a)discapacitadosparaquepuedancomunicarsebien,amenosquelaadaptacióncambiefundamentalmentela

http://www.phrc.state.pa.us/portal/server.pt/community/phrc_home/18970


naturalezadelprogramaorepresenteunacargaexcesiva(porejemplo,unimpedi-mentoogastoexcesivo).Dichasayudas y servicios auxiliarespuedenincluirsistemasdeayudaauditiva,ountablerodecomunicación.ParaobtenerinformaciónadicionalacercadelaleyADAsobrela prestación de ayudas y servicios auxiliares visitelapáginaweb:http://www.ada.gov/pcatoolkit/chap3toolkit.htm.

p6: ¿Todos los programas de educación para la primera infancia tienen que tener acceso a espacios físicos para niños(as) discapacitados?

r6: Loscentrosdecuidadoparalaprimerainfancia,administradosporparticulares,debeneliminarlasbarrerasarquitectónicasquelimitanlaparticipacióndeniños(as)discapa-citados,sisueliminaciónsepuede lograr,singastosodificultadesexcesivas.Colocarbisagrasquepermitanampliarlaaberturadelaspuertas,instalarbarrasdeapoyoenloscuartosdebaño,oreorganizarlasmesas,sillasyotrosmuebles,sonejemplosdeeliminacióndebarrerasquepodríanllevarseacaboparapermitirqueunniño(a)ensilladeruedaspuedaparticiparenelprogramadeunaguardería.

Loscentrosadministradospororganismosgubernamentalesdebengarantizarensusprogramaslaaccesibilidadalosespaciosfísicos;amenosquedichoscambiosincluyanmodificacionesestructuralesenlasinstalaciones.

Lasguarderíasprivadas,“recientemente”construidas–aquellasdiseñadasyconstruidasparaserocupadasporprimeravezdespuésdel26deenero1993-debenteneraccesoaespaciosfísicosutilizablesporindividuoscondiscapacidad.Estosig-nificaquedebenserconstruidosenestrictaconformidadconlasnormasdeDiseñoAccesibleestipuladasporlaleyADA.LosnuevoscentrosmanejadosporlasagenciasgubernamentalesdebencumplirbienseaconlasnormasdelaleyADAolasNormasFederalesdeAccesibilidad.

p7: ¿Los programas de guardería, preescolar, o Head Start, me puede exigir que consiga un acompañante personal, para que mi hijo(a) continúe en el programa?

r7: Depende.Elcentrodebeefectuarmodificacionesrazonablespararesponderalasnecesidadesrelacionadasconladiscapacidaddelniño(a).Esposibleque,siserealizanmodificacionesrazonables,elniño(a)puedeparticiparenelprogramadelcentrosintenerunacompañante.Además,dependiendodeltamañoylosrecursosdelcentro,éstetendríaqueproporcionarasuhijo(a)unacompañante.

Sielniño(a)sinelapoyodeunacompañante,puederepresentarunaamenazadirectaparalaseguridaddelosotros,elcentronotieneporquéadmitirodejaralniño(a)enelprograma.Sinembargo,otrossistemas,comoelsistemadeEIoelsistemadesaludmental,puedeproporcionarasuhijo,silonecesita,elapoyodeunacom-pañanteparaquepuedacontinuarenlaguardería,elestablecimientopreescolar,oel

http://www.ada.gov/pcatoolkit/chap3toolkit.htm


programadeHeadStart.Siesasí,entonceselprogramadebepermitirquesuhijoseinscribay/ocontinúeenelprograma.

p8: Mi hijo(a) tiene un diagnóstico médico. ¿Esto le permite clasificar de inmediato para recibir los servicios de intervención de EI?

r8: No.Unniño(a)conundiagnósticomédico,comoparálisiscerebral,epilepsia,fibro-sisquística,etc.,noclasificadeinmediatopararecibirlosserviciosdeEI.Cualquierinformaciónquetengaacercadelasnecesidadesmédicasdesuhijo(a)debesercom-partidaconelequipodepersonasqueloevaluarán,peroeldiagnósticomédicoporsísolonoessuficienteparaqueelniño(a)sebeneficiedelosserviciosdeEI.Esnece-sariounprocesoparadecidirsisuhijo(a)sepuedebeneficiardelosserviciosdeEIparalactantesyniñospequeñosódeedadpreescolar.Esteprocesoestádescritoenpágina54y60deestaguía.

p9: ¿Por qué mi hijo(a) debe cambiar el proveedor de servicios de EI, al cumplir 3 años?r9: LosprogramasdeEIparalactantesyniños(as)pequeñoscomotambiénelprograma

Preescolar en Pennsylvania, dependen legal y financieramente de dos diferentesagenciasgubernamentales.ElDepartamento de Bienestar Público (DPW) [23]administraelprogramadeEIparalactanteyniños(as)pequeños,yelDepartamento de Educación de Pennsylvania (PDE) [22]elprogramapreescolardeEI.Cuandounniño(a)pasadelprogramadeEIparalactantesyniños(as)pequeñosalprogramadeEIPreescolar,delmismomodocambianlasagenciasgubernamentales,ylosproveedoresdelservicioEI.Existenexcepciones,aestasreglagenerales,quepermitenaunniño(a)continuarenelprogramaparalactantesyniños(as)pequeñosdespuésdecumplir3añosdeedad.EstoseexplicadetalladamenteenlaspolíticasdetransicióndeOCDEL[92].Sinembargo,laresponsabilidadfiscalparaelprogramadeEIdelniño(a),pasaalproveedordepreescolarcuandocumplelos3años.

p10:¿Puede mi hijo(a) recibir sus servicios de EI en la guardería o en el programa preescolar?r10:Sí.Unniño(a)querecibeserviciosdeEIpuede,yamenudodebe,recibirdichos

serviciosenlaguarderíaoenelprogramapreescolaralcualasiste.Dehecho,laleyprefierequelosniños(as)desdeelnacimientohastalostresañosdeedadconretra-sosdedesarrollorecibansusserviciosdeEIdondepasaríaneltiempo,sinotuviesenunretraso(llamadosumedio natural)–yparamuchosniñospequeños,ellugaresnormalmentelaguardería.NiñosenedadpreescolarconretrasosodiscapacidadestienenderechoarecibirlosserviciosdeEIconsuscompañerosnodiscapacitados,enlamedidadeloposible(estoseconocecomounambientemenosrestrictivo,oLRE).Sideseainformaciónadicionalvayaalaspáginas11y63.

p11: ¿El sistema de EI debe asignar a mi hijo(a) un acompañante, si lo necesita, para que





pueda participar en el programa de guardería o preescolar?r11: Depende.Recuerdequeunniño(a)quecalificapararecibirlosserviciosdeinter-

vencióntempranaseledebeasignaraunprogramaapropiado.Sielniño(a)necesitainteractuarconcompañerossindiscapacidadespararecibirunprogramaapropiado,ylaúnicamaneraesconunacompañantequelefaciliteinteractuarenlaguarderíaoelprogramapreescolar,elsistemadeEIdebeproporcionaresapersonaporlomenospartedeltiempoqueelniño(a)paseenlaguarderíaoenelcentropreescolar.Sinembargo,elsistemadeEInoestáobligadaaproporcionaracadaniñoquecalificaestetipodeapoyo.Eltipoyelniveldelaayudadependedelasnecesidadesindividualesdecadauno.

p12:¿Se le puede exigir alguna vez al proveedor de servicios de EI preescolares pagar por la ubicación en una escuela privada para mi hijo(a) que recibe los servicios preescolares de EI?

r12:Sí,dependiendodelascircunstanciasindividualesdelcasodesuhijo.LaagenciadeserviciospreescolaresdeEIposiblementetengaquepagarparteolatotalidaddelaubi-cacióndesuhijo(a)enunprogramaprivadodeeducaciónpreescolarconniños(as)sindiscapacidades,siél(ella)necesitadichaubicaciónpararecibirelprogramaapropiado,enunambientemenosrestrictivo(LRE),ydichaopciónnoseofreceenunaescuelapública.LaagenciaPreescolardeEInoseleexigecrearunsalónnormaldeclasesconelfindeproporcionarunambientemenosrestrictivoasuhijo(a),perosiestáobligadaaconsiderarvariasalternativasdeubicación,incluidoslosprogramasdeescuelaspri-vadasparaniños(as)sindiscapacidadesenedadpreescolar.Laagenciadebe,porlomenos,investigarsiexistenopcionesdeeducaciónnormaldentrodeunadistanciarazonableparaimplementarelplanIEPdesuhijo.Elprogramapreescolarprivadotambiéndebeestaracreditadoconformealaleydelestadoparaserconsideradocomounaposibilidad.VealacartadelaOficinadeProgramasdeEducaciónEspecial(OSEP),sobreambientesmenosrestrictivoenserviciospreescolaresdeEI[52].

p13:Mi hijo(a) recibe servicios de EI. Estos servicios le han sido proporcionado en su guarde-ría. Ahora lo hemos cambiado a otra guardería, y esta no está localizada en el condado que vivimos. ¿Debe el sistema de EI facilitar el transporte entre condados para que mi hijo(a) asista a la nueva guardería?

r13:Probablementeno,amenosquesuhijo(a)necesiteiraunanuevaguarderíapararecibirunprogramadeEIadecuado.Sisufamiliahacambiadodeguarderíaalniño(a)porconvenienciaoporrazonesdecostos,esprobablequeelsistemadeEInotengaqueproporcionareltransportealanuevaguardería.

http://www2.ed.gov/policy/speced/guid/idea/memosdcltrs/preschoollre22912.pdf

79

ConCLusiÓn - LisTo para EnTrar a La EsCuELa

Unabuenaexperienciadeaprendizajetemprano,conlosapoyosyserviciosquesuniño(a)necesitaparacreceryaprender,poniendoatenciónalastransiciones,ledaráasuhijo(a)loquenecesitaparapasaralosprogramasdeedadescolar,yenúltimainstancia,teneréxitoenlaescuelayenlavida.

7

818.1 Recursos

apÉndiCE

8.1 Recursos

programas

Programas Federales

1. EarlyHeadStartNationalResourceCenter–http://www.ehsnrc.org/

2. EarlyIntervention(EI)–http://idea.ed.gov/explore/home

3. OfficeofHeadStart(OHS)–http://transition.acf.hhs.gov/programs/ohs

4. Parent-ChildHomeProgram(PCHP)–http://www.parent-child.org/

Programas Estatales

5. ChildCareWorks–http://www.dpw.state.pa.us/forchildren/childcareearlylearning/childcareworkssubsidizedchildcareprogram/

6. EarlyIntervention(EI)–http://www.portal.state.pa.us/portal/server.pt/community/early_intervention/8710

7. Nurse-FamilyPartnershipofPennsylvania–http://www.nursefamilypartnership.org/locations/Pennsylvania

8. PennsylvaniaHeadStartAssociation(includesEarlyHeadStart)–http://paheadstart.org/

9. Pre-KCounts–http://www.portal.state.pa.us/portal/server.pt/community/pre_k_counts/8742

10. TemporaryAssistanceforNeedyFamilies(TANF)–http://www.dpw.state.pa.us/foradults/cashassistance/tanfandmovingtoindependence/index.htm

normas y Calidad11. KeystoneSTARS(Standards,TrainingAssistance,ResourcesandSupport)–


12. KeystoneSTARS–http://www.portal.state.pa.us/portal/server.pt/community/keystone_stars/20985

13. KeystoneSTARSLevels–http://www.pakeys.org/pages/get.aspx?page=Programs_STARS_Families

14. PennsylvaniaLearningStandardsforEarlyChildhood–http://www.pakeys.org/pages/get.aspx?page=career_standards

15. PennsylvaniaLearningStandardsforEarlyChildhood:Infant-Toddler–http://www.pakeys.org/uploadedContent/Docs/PD/Standards/Infant%20Toddler%202010%20No%20Color.pdf

8

http://www.ehsnrc.org/










http://www.dpw.state.pa.us/foradults/cashassistance/tanfandmovingtoindependence/index.htm




http://www.pakeys.org/pages/get.aspx?page=career_standards




16. PennsylvaniaLearningStandardsforEarlyChildhood:Pre-Kindergarten–http://www.pakeys.org/uploadedContent/Docs/PD/Standards/PreK%202010%20No%20Color.pdf

oficinas y agencias del Estado de pennsylvania17. BureauofCertificationServices–http://www.dpw.state.pa.us/dpworganization/

officeofchilddevelopmentandearlylearning/bureauofcertificationservices/index.htm

18. BureauofEarlyInterventionServices(BEIS)–http://www.dpw.state.pa.us/dpworganization/officeofchilddevelopmentandearlylearning/bureauofearlyinterventionservices/index.htm

19. BureauofEarlyLearning–http://www.dpw.state.pa.us/dpworganization/officeofchilddevelopmentandearlylearning/bureauofearlylearningservices/index.htm

20. BureauofSubsidizedChildCare–http://www.dpw.state.pa.us/dpworganization/officeofchilddevelopmentandearlylearning/bureauofsubsidizedchildcareservices/index.htm

21. ChildCareInformationServices(CCIS)–http://www.dpw.state.pa.us/findfacilsandlocs/childcareinformationservices/index.htm

22. DepartmentofEducation(PDE)–http://www.education.state.pa.us/portal/server.pt/community/pennsylvania_department_of_education/7237

23. DepartmentofPublicWelfare(DPW)–http://www.dpw.state.pa.us/

24. OfficeofChildDevelopmentandEarlyLearning(OCDEL)–http://www.dpw.state.pa.us/dpworganization/officeofchilddevelopmentandearlylearning/

25. OfficeforDisputeResolution(ODR)(findDueProcessComplaintNoticehere)–http://odr-pa.org/

26. PennsylvaniaHumanRelationsCommission(PHRC)–http://www.phrc.state.pa.us/portal/server.pt/community/phrc_home/18970

27. StateInteragencyCoordinatingCouncil(SICC)–http://www.pattan.net/category/About/Partners/Single/?id=13

Leyes y recursos Legales

Ley Federal

28.AmericanswithDisabilitiesActof1990(ADA)–http://www.ada.gov/pubs/ada.htm

29. HeadStartAuthorizationLaw–http://www.law.cornell.edu/uscode/text/42/chapter-105/subchapter-II

30. IndividualswithDisabilitiesEducationAct(IDEA)–http://idea.ed.gov/

31. IDEAPartB(Ages3-21)–http://idea.ed.gov/download/statute.html

32. IDEAPartC(Ages0-2)–http://idea.ed.gov/download/statute.html

http://www.pakeys.org/uploadedContent/Docs/PD/Standards/PreK%202010%20No%20Color.pdf

http://www.dpw.state.pa.us/dpworganization/officeofchilddevelopmentandearlylearning/bureauofcertificationservices/index.htm

http://www.dpw.state.pa.us/dpworganization/officeofchilddevelopmentandearlylearning/bureauofcertificationservices/index.htm





http://www.dpw.state.pa.us/dpworganization/officeofchilddevelopmentandearlylearning/bureauofsubsidizedchildcareservices/index.htm

http://www.dpw.state.pa.us/dpworganization/officeofchilddevelopmentandearlylearning/bureauofsubsidizedchildcareservices/index.htm







http://odr-pa.org/

http://www.phrc.state.pa.us/portal/server.pt/community/phrc_home/18970

http://www.pattan.net/category/About/Partners/Single/?id=13


http://www.law.cornell.edu/uscode/text/42/chapter-105/subchapter-II

http://idea.ed.gov/



8.1 Recursos 83

33. McKinney-VentoHomelessAssistanceAct(McKinney-Vento)–http://www2.ed.gov/policy/elsec/leg/esea02/pg116.html

Ley Estatal

34. ChildCareWorksAuthorizationLaw–http://www.pacode.com/secure/data/055/chapter3041/chap3041toc.html

35. PAPre-KCountsLaw–http://www.legis.state.pa.us/CFDOCS/Legis/PN/Public/btCheck.cfm?txtType=PDF&sessYr=2007&sessInd=0&billBody=H&billTyp=B&billNbr=0842&pn=2347

recursos Federales36. CentersforDiseaseControlandPrevention(CDC),“Infant&Toddlers(Ages0-3)–Milestones&

Schedules”(Development)–http://www.cdc.gov/parents/infants/milestones.html

37. ChildCareAware–http://www.childcareaware.org

38. ChildCareLawCenter–http://www.childcarelaw.org

39. CircleofInclusion–http://www.circleofinclusion.org

40. CouncilofParentAttorneysandAdvocates(COPAA)–http://www.copaa.net

41. FreeEducationPublications(FederalDoE)–http://www.edpubs.gov

42. InstituteonDisabilities(includesPIAT,HEAT,andTDDP)–http://disabilities.temple.edu/programs

43. LimitedEnglishProficiencyWebsite–http://www.lep.gov

44. NationalAssociationfortheEducationofYoungChildren(NAEYC)–http://www.naeyc.org

45. NationalDisseminationCenterforChildrenwithDisabilities(NICHY)–http://www.nichy.org

46. NationalEarlyChildhoodTechnicalAssistanceCenter(NECTAC)–http://www.nectac.org

47. NationalEarlyChildhoodTransitionCenter–http://hdi.uky.edu

48. NationalInstitutesofHealth(NIH)DevelopmentalMilestones–http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/infantandnewborndevelopment.html

49. OfficeforCivilRights(OCR)intheUnitedStatesDepartmentofEducation(ED)–http://www.justice.gov/crt/about/cor/complaint.php

50. OfficeforCivilRightsintheUnitedStatesDepartmentofHealthandHumanServices(HHS)–http://www.hhs.gov/ocr/civilrights/complaints/index.html

51. OfficeofSpecialEducationPrograms(OSEP)–http://www2.ed.gov/about/offices/list/osers/osep/index.html?src=mr

52. OSEP,LetteronLeastRestrictiveEnvironmentforPreschoolEarlyIntervention–http://www2.ed.gov/policy/speced/guid/idea/memosdcltrs/preschoollre22912.pdf


http://www.pacode.com/secure/data/055/chapter3041/chap3041toc.html

http://www.legis.state.pa.us/CFDOCS/Legis/PN/Public/btCheck.cfm?txtType=PDF&sessYr=2007&sessInd=0&billBody=H&billTyp=B&billNbr=0842&pn=2347

http://www.legis.state.pa.us/CFDOCS/Legis/PN/Public/btCheck.cfm?txtType=PDF&sessYr=2007&sessInd=0&billBody=H&billTyp=B&billNbr=0842&pn=2347

http://www.cdc.gov/parents/infants/milestones.html

http://www.childcareaware.org

http://www.childcarelaw.org

http://www.circleofinclusion.org

http://www.copaa.net

http://www.edpubs.gov

http://disabilities.temple.edu/programs

http://www.lep.gov

http://www.naeyc.org

http://www.nichy.org

http://www.nectac.org

http://hdi.uky.edu

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/infantandnewborndevelopment.html

http://www.justice.gov/crt/about/cor/complaint.php

http://www.hhs.gov/ocr/civilrights/complaints/index.html

http://www2.ed.gov/about/offices/list/osers/osep/index.html?src=mr

http://www2.ed.gov/policy/speced/guid/idea/memosdcltrs/preschoollre22912.pdf


53. UnitedStatesDepartmentofEducation(ED),34CFRParts300and301,“AssistancetoStatesfortheEducationofChildrenwithDisabilitiesandPreschoolGrantsforChildrenwithDisabilities:FinalRule”–http://idea.ed.gov/download/finalregulations.pdf

54. UnitedStatesDepartmentofJustice(DOJ),“CommonlyAskedQuestionsAboutChildCareCentersandtheAmericanswithDisabilitiesAct”–http://www.ada.gov/childq%26a.htm

55. ZerotoThree:NationalCenterforInfants,Toddlers,andFamilies–http://www.zerotothree.org

Recursos Estatales

56. COMPASSPortal–https://www.humanservices.state.pa.us/compass.web

57. COMPASSProviderSearch–https://www.humanservices.state.pa.us/Compass.Web/ProviderSearch/pgm/PSWEL.aspx

58. CompetenceandConfidencePartnersinPolicymakingEarlyIntervention(C2P2EI)–http://disabilities.temple.edu/programs/leadership/c2p2ei.shtml

59. EarlyInterventionTechnicalAssistance(LICCCoordinator)–http://www.eita-pa.org/index.html

60. EducationLawCenter(ELC),TheRighttoEarlyInterventionforInfantsandToddlersandTheirFamiliesinPennsylvania:AHandbookforParents–http://www.elc-pa.org/pubs/downloads/english/dis-Early%20Intervention%20Handbook%202008.pdf

61. ELC,TheRighttoSpecialEducationinPennsylvania:AGuideforParentsandAdvocates–http://www.elc-pa.org/pubs/downloads2010/2009A-TheRighttoSpecialEducationinPennsylvaniaGuideforParents.pdf

62. HandsandVoicesResourceGuideByYourSide–http://www.paearlyhearing.org/gbys.php

63. ListofIntermediateUnits(IUs)–https://www.paiu.org/ius.php

64. LocalEducationandResourceNetwork(LEARN)TeamsContactList–http://paprom.convio.net/site/PageServer?pagename=EEin_ceg

65. LocalInteragencyCoordinatingCouncil(LICC)ContactList–http://www.pakeys.org/pages/get.aspx?page=Community_LICC

66. OCDEL,AFamily’sIntroductiontotheEarlyInterventionSysteminPennsylvania(includesglossary;inSpanishbelow)–http://pattan.net-website.s3.amazonaws.com/files/materials/publications/docs/EI-Family-Guide.pdf

67. OCDEL,UnaintroduccionparalasfamiliasalaIntervencionTempranaenPensilvania(incluyeglosario)–http://www.portal.state.pa.us/portal/http;//www.portal.state.pa.us;80/portal/server.pt/gateway/PTARGS_0_148494_1235732_0_0_18/A%20Familys%20Introduction%20to%20Early%20Intervention%20in%20Pennsylvania%20-%20Spanish.pdf

68. OCDEL,“FiveStepstoSelectingaChildCareProvider”–http://www.dpw.state.pa.us/forchildren/childcareearlylearning/fivestepstoselectingachildcareprovider/index.htm


http://www.ada.gov/childq%26a.htm

http://www.zerotothree.org



http://disabilities.temple.edu/programs/leadership/c2p2ei.shtml

http://www.eita-pa.org/index.html





http://www.paearlyhearing.org/gbys.php

https://www.paiu.org/ius.php

http://paprom.convio.net/site/PageServer?pagename=EEin_ceg

http://www.pakeys.org/pages/get.aspx?page=Community_LICC








8.1 Recursos 85

69. OCDELGlossary–http://www.pakeys.org/uploadedcontent/docs/OCDEL%20Glossary%20of%20Terms.pdf

70. OCDEL,GuidelinestoSupporttheEarlyInterventionProcess:Inclusion–http://www.portal.state.pa.us/portal/http;//www.portal.state.pa.us;80/portal/server.pt/gateway/PTARGS_0_251851_1235741_0_0_18/Inclusion%20EI%20Booklet.pdf

71. OCDELProgramList–http://www.portal.state.pa.us/portal/server.pt/community/programs/7240

72. OnlineChildcareSearch–http://www.dpw.state.pa.us/searchforprovider/childcareprovidersearch/index.htm

73. PaTTAN,“SupplementaryAidsandServices(SaS)ConsiderationToolkit”–http://www.pattan.net/category/Educational%20Initiatives/Inclusive%20Practices/page/Supplementary_Aids_and_Services_SaS_Consideration_Toolkit_.html

74. PHRC,“FilingaComplaint”–http://www.phrc.state.pa.us/portal/server.pt/community/file_a_complaint/18976

75. Pennsylvania’sPromiseforChildren–http://www.papromiseforchildren.com/

76.“WatchMeGrow”–http://paprom.convio.net/site/DocServer/Watch_Me_Grow-trifold.pdf?docID=11701

Organizaciones

77. TheARCofPennsylvania–http://www.thearcpa.org

78. DisabilityRightsNetwork(DRN)ofPennsylvania–http://www.drnpa.org

79. EducationLawCenter(ELC)ofPennsylvania–http://www.elc-pa.org

80. HispanosUnidosparaNiñosExceptionales(HUNE)–http://huneinc.org

81. ParentEducation&AdvocacyLeadershipCenter(PEAL)–http://www.pealcenter.org

82. ParentEducationNetwork(PEN)–http://parentednet.org

83. ParentsInvolvedNetwork(PIN)–http://www.pinofpa.org

84. ParenttoParent(P2P)ofPennsylvania–http://www.parenttoparent.org

85. PennsylvaniaTrainingandTechnicalAssistanceNetwork(PaTTAN)–http://www.pattan.net/

86. SpecialKidsNetwork(SKN)–http://www.portal.state.pa.us/portal/server.pt/community/special_kids_network/14205

http://www.pakeys.org/uploadedcontent/docs/OCDEL%20Glossary%20of%20Terms.pdf



http://www.portal.state.pa.us/portal/server.pt/community/programs/7240

http://www.dpw.state.pa.us/searchforprovider/childcareprovidersearch/index.htm



http://www.phrc.state.pa.us/portal/server.pt/community/file_a_complaint/18976

http://www.papromiseforchildren.com/


http://www.thearcpa.org

http://www.drnpa.org


http://huneinc.org

http://www.pealcenter.org

http://parentednet.org

http://www.pinofpa.org

http://www.parenttoparent.org

http://www.pattan.net/



Políticas Estatales

87.AnnotatedIFSP/IEP–http://pattan.net-website.s3.amazonaws.com/files/materials/forms/IFSP-IEP-Ann070108.pdf

88. BasicEducationCircular(BEC),“EarlyInterventionTransition:PreschoolProgramstoSchool-AgedPrograms”–http://www.portal.state.pa.us/portal/server.pt/community/purdon’s_statutes/7503/early_intervention_transition__preschool_programs_to_school-aged_programs/507334

89. OCDELAnnouncements–http://www.education.state.pa.us/portal/server.pt/community/early_intervention/8710/announcements/1133294

90. OCDELAnnouncementEI#09-19,“TransitionofPreschoolChildrentoSchool-AgePrograms”–http://www.portal.state.pa.us/portal/http;//www.portal.state.pa.us;80/portal/server.pt/gateway/PTARGS_0_148494_1235837_0_0_18/EI%2009-19%20Transition%20of%20Preschool%20Children%20to%20School%20Age%20Programs.pdf

91. OCDELAnnouncementEI#10-06,“FundingResponsibilitiesforEarlyInterventionServicesforChildrenatKindergartenAge”–http://www.portal.state.pa.us/portal/http;//www.portal.state.pa.us;80/portal/server.pt/gateway/PTARGS_0_148494_1235847_0_0_18/EI%2010-06%20Funding%20Responsibilities%20for%20Early%20Intervention.pdf

92. OCDELAnnouncementEI#12-04,“TransitionofToddlerstoPreschoolorOtherCommunityServices”–http://www.portal.state.pa.us/portal/http;//www.portal.state.pa.us;80/portal/server.pt/gateway/PTARGS_0_148494_1235754_0_0_18/EI%2012-04%20Transition%20of%20Toddlers%20to%20Preschool%20or%20Other%20Community%20Services.pdf




http://www.education.state.pa.us/portal/server.pt/community/early_intervention/8710/announcements/1133294

http://www.education.state.pa.us/portal/server.pt/community/early_intervention/8710/announcements/1133294










8.2 Significado de Siglas y Abrebiaturas 87

8.2 Significado de Siglas y Abrebiaturas

sigla

ABA

ACF

ADA

ASQ

BEC

BEIS

CCDF

CCIS

CDC

DPW

DRN

inglés

AppliedBehavioralAnalysis

AdministrationforChildrenandFamilies

AmericanwithDisabilitiesAct

AgesandStagesQuestionnaire

BasicEducationCircular

BureauofEarlyInterventionServices

ChildCareandDevelopmentFund

ChildCareInformationServices

CentersforDiseaseControlandPrevention

DepartmentofPublicWelfare

DisabilityRightsNetwork

Español

AnálisisConductualAplicado

AdministraciónparaNiñosyFamilias

LeyparaEstadounidensesconDiscapacidades

CuestionariodeEdadesyEtapas

CirculardeEducaciónBásica

AgenciadeServiciosdeIntervenciónTemprana

FondodeDesarrolloyCuidadoInfantil

ServiciosdeInformacióndeCuidadoInfantil

CentrosparaelControlyPrevencióndeEnfermedades

DepartamentodeBienestarPúblico

RedPro-DerechosdePersonasconDiscapacidades


Estudiantequeestáaprendiendoinglés

EducaciónPúblicaGratuitayApropiada

DepartamentodeSaludyRecursosHumanos

AsociaciónHeadStart

ProgramaHeadStartdeAyudaSuplementaría

OficinaHeadStartdeColaboraciónEstatal

OpinionClinicaInformada

LeydeEducaciónparaIndividuosconDiscapacidades

ProgramadeEducaciónIndividualizada

PlanIndividualizadodeServiciosFamiliares

RedesLocalesdeEducaciónyRecursos

ConsejoLocaldeCoordinaciónLocalentreAgencias

AmbienteMenosRestrictivo

Englishlanguagelearners

FreeAppropriatePublicEducation

DepartmentofHealthandHumanServices

HeadStartAssociation

HeadStartSupplementalAssistanceProgram

HeadStartStateCollaborationOffice

InformedClinicalOpinion

IndividualswithDisabilitiesEducationAct

IndividualizedEducationProgram

IndividualizedFamilyServicePlan

LocalEducationandResourceNetworks

LocalInteragencyCoordinatingCouncils

LessRestrictiveEnvironment

ELL

FAPE

HHS

HSA

HSSAP

HSSCO

ICO

IDEA

IEP

IFSP

LEARN

LICC

LRE

8.2 Significado de Siglas y Abrebiaturas 89

InstitutosNacionalesdeSalud

OficinadeDesarrolloInfantilyAprendizajeTemprano

OficinadeDerechosCiviles

OficinadeResolucióndeConflictos

OficinadeHeadStart

OficinadeProgramasdeEducaciónEspecial

PadreaPadre

OficinadeColaboraciónHeadStartdePennsylvania

ReddeAsistenciaTécnicayCapacitacióndePennsylvania

DepartamentodeEducacióndePennsylvania

CentrodeEducaciónyLiderazgoparaPadres

ReddeEducaciónparaPadres

LeydeRelacionesHumanasdePennsylvania

NationalInstitutesofHealth

OfficeofChildDevelopmentandEarlyLearning

OfficeforCivilRightsCR

OfficeforDisputeResolution

OfficeofHeadStart

OfficeofSpecialEducationPrograms

ParenttoParent

PAHeadStartStateCollaborationOffice

PennsylvaniaTrainingandTechnicalAssistanceNetwork

PennsylvaniaDepartmentofEducation

ParentEducation&AdvocacyLeadershipCenter

ParentEducationNetwork

PennsylvaniaHumanRelationsAct

NIH

OCDEL

OCR

ODR

OHS

OSEP

P2P

PAHSSCO

PaTTAN

PDE

PEAL

PEN

PHRA


ComisióndeRelacionesHumanasdePensylvannia

Notificaciónpreviaporescrito

ConsejoEstataldeCoordinaciónentreAgencias

ServiciosdeayudaalaMaestra

PHRC

PWN

SICC

TSS

PennsylvaniaHumanRelationsCommission

PriorWrittenNotice

StateInteragencyCoordinatingCouncil

TeacherSupportServices

education law centerwww.elc-pa.org


Escrito por Education Law Center €¦ · adicionales para niños(as) pequeños, como servicios de...

Documents

Transcript of Escrito por Education Law Center €¦ · adicionales para niños(as) pequeños, como servicios de...