Edicion 2 2009 Organo Informativo Normal de Fátima

CON PASO FIRME, AVANZAMOS CON CALIDAD

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Organo Informativo de la Normal Superior Nuestra

Señora de Fátima

Rectora:Hna. Aldina Alfaro

Sarmiento

Coordinadora:Hna. Gloria Jiménez

Asesoría: Doris Martínez de Balza

Colaboradores:Colectivo de Humanidades

Equipo de Redacción

IMPRESO EN ESPER EDITORES

Editorial

POR.MARIA INMACULADA FONTALVO FONTALVO.

La I.E Escuela Normal Superior nuestra Señora de Fátima ha adelantado la reflexión sobre la concepción pedagógica que sustenta su quehacer, como institución formadora de maestros; reflexión que se refleja en su PEI y en los planes de estudio que ofrece.Este sustento pedagógico que orienta la formación, toma po-sición y resignificación en el enfoque socio crítico, el cual tie-ne su génesis en la Escuela de Frankfort que en 1924 se crea como parte de la Universidad de Frankfort. Uno de sus funda-dores fue Max Horkheimer y su director desde 1930, también se encuentran pensadores como Theodoro Adorno, Paulo Frei-re, Henry Giroux y Jürgen Habermas que a partir de 1956 es el principal representante de la escuela. También se fundamenta en los desarrollos teóricos expuestos por Lev Vigostski(1934) y Stephen Kemmis(1993) Sus referentes presentan el conocimiento desde dos perspecti-vas: desde el punto de vista social cuando se develan dialéctica-mente las contradicciones e inconsistencias de las interrelacio-nes sociales y se adelanta sobre ellas un proceso de comprensión e interpretación para transformarlas. Y desde la crítica porque propende por el desarrollo de habilidades de pensamiento crí-tico reflexivo, con el fin de aportar a la transformación de las estructuras sociales que afectan la vida de la escuela.En este sentido la dimensión crítica nos presenta, no solo un len-guaje de crítica sino también un lenguaje de posibilidades; en donde profesores cooparticipan con sus estudiantes en la reflexión de sus propias vivencias acciones y comprensión del mundo. Dentro de los principios de este enfoque teórico conceptual se

NUESTRO ENFOQUE PEDAGOGICO: UNA REFLEXION PERMANANTEconsideran: Conocer y comprender la realidad como praxis, unir teoría y práctica desde el conocimiento, la acción y los valores, orientar el conocimiento para emancipar y liberar al hombre e implicar a los actores a partir de la auto reflexión.En la Escuela Normal, los contenidos y valores de la propuesta formativa se precisan en orden a la reconstrucción social de la comunidad. De tal manera que la Escuela se constituye como una Institución social llamada a configurarse como agente de cambio, polo de desarrollo, y puente entre el conocimiento real y su posible transformación. Las experiencias educativas son mediadas por el diálogo, la interacción, la confrontación y la acción compartida donde se privilegian la apropiación de saberes vinculados a las realida-des del contexto, que mediante la didáctica dinamizan la rela-ción pedagógica del docente y sus estudiantes tanto en el espacio del aula como de los múltiples contextos educativos dispuestos para tal fin. Las estudiantes sobre la base de experiencias van apropiándose de modos distintos tanto de conocimiento, como de formas de aproximarse a la realidad, asimilándola y siendo a la vez capaz de transformarla, y el maestro promueve la con-versación en el aula para fortalecer la autonomía, que apues-ta por la tolerancia, en el descubrimiento de lo complejo. En este enfoque la metodología valora el aprendizaje grupal, el cual es relevante para la apro-piación de nuevos conocimientos, potencializando el espíritu investigativo y el aula viene a ser considerada como un espacio de interacción, de significados compartidos donde se aprende a valorar la cultura y sus saberes, donde se aprende a construir ideas, conocimientos y proyectos para el mejoramiento de la escuela y de la sociedad.Una vez más la Normal cualifica sus procesos de formación con miras a su excelencia académi-ca, proyectándose como institución generadora de posibilidades y oportunidades que aporten al nuevo maestro la más alta competencia pedagógica.

LA NORMAL ABRE LAS PUERTAS A LA INCLUSIÓNLa Inclusión Educativa es la expre-sión de los derechos del niño:Desde un enfoque de derechos huma-nos todos los niños tienen el derecho de aprender sin ser desvalorizados o discriminados independientemente de sus capacidades y dificultades en el aprendizaje. Desde un enfoque con sentido so-cial, los niños necesitan de una edu-cación que les ayude a mejorar sus relaciones y a prepararse para la vida en comunidad. La inclusión actualmente se conside-ra prioridad en toda la sociedad con-temporánea. En la Escuela Normal Superior Nuestra Señora de Fátima, la inclu-sión se orienta desde el modelo en Cascada (Ministerio de Educación Nacional, Secretaría de Educación Departamental, Sabanagrande) y se desarrolla a través de las siguientes fases: • Planeación.• Sensibilización y transferencia. • Exploración (Auto-evaluación, plan de mejoramiento e índice de in-clusión). • Análisis de las condiciones de cali-dad (Resultados del índice de inclu-sión).• Seguimiento y Evaluación.

La población inclusiva en la Normal de Fátima está referenciada:Población vulnerable: Población ru-ral dispersa, población desplazada, adolescentes y niñas en protección, población con Necesidades Educati-vas Especiales (NEE) - Hipoacusia, motora, sensorial baja visión, déficit con y sin hiperactividad, dificultad de aprendizaje - específica. La Normal articula el proceso de inclusión al PEI a través de la prác-tica pedagógica investigativa que se desarrolla con las maestras en forma-ción implementando el PER desde el modelo educativo flexible (Escuela nueva, población rural).Con base en lo anterior la Normal se proyecta a todo tipo de población vulnerable: Hogares comunitarios, grupos focalizados, población urba-na, urbana-marginal, caja de Es la posibilidad de acoger en la institución educativa a todos los es-tudiantes independientemente de sus características personales o cul-turales. Como método, la educación inclusiva procura atender las necesi-dades educativaS de todos los estu-diantes, con especial consideración de aquellos que son vulnerables a la marginación y exclusión.

FUNDAMENTACION DE LA

INCLUSIONAspectos legalesLa inclusión educativa está funda-mentada en normas internacionales: * La Convención sobre los Derechos del Niño. Naciones Unidas.1989. * La Conferencia Mundial sobre la Educación para Todos. 1990.

* La Conferencia Mundial de los De-rechos en Viena. 1993. * La Conferencia Mundial sobre las Necesidades Educativas Especiales. 1994. * Reunión de Ministros de Educación de América Latina y del Caribe. 1996.* Foro Mundial de la Educación para

Todos. 2000. * Marco de Acción de Dakar Educa-ción para Todos. UNESCO 2000 * VII Reunión Regional de Ministros de Educación. 2001* Normatividad: Ley 115. Decreto 2082 /97. Decreto 366/09

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El proyecto educativo Reggio Emilia tiene su génesis en esa población situada al norte de Italia, ciudad en donde, sus habitantes después de la segunda guerra mundial decidieron proporcionarle a sus niños una edu-cación que les permitiera desarrollar su pensamiento. El eje principal de esta teoría es un niño que es fuerte, pode-roso y recursivo desde su nacimiento; que posee sus propias intenciones y desea conocer para vivir; por lo tanto necesita un maestro poderoso, quien reconoce la necesidad de cambiar su imagen del niño.

Esta filosofía se puede describir como una colección de escuelas donde se mira el niño desde la temprana edad como un ser capaz, competente y lleno de recursos propios para actuar sobre su entorno. Los maestros impulsan a los niños para que sean productores de cultura y no recipientes pasivos de unos conceptos culturales empaque-tados. Por consiguiente es necesario preguntarse ¿Qué es un niño?, ¿Qué imagen se tiene de él? Es así como los educadores podemos tener ideas sobre como es un niño, todas basadas en su percepción; pero en general existen varias imágenes del niño:

• El niño con espíritu libre: al que se le permite hacer lo que él desea.

• El niño con necesidades: a quien todo se le asiste y se le brinda protección.

• El recipiente vacio: es el niño al cual se le enseña todo.

• La imagen del niño con

gran potencial y de gran alcance que pensamos posee capacidades naturales que deben ser fortalecidas.

Con base en lo anterior vale la pena reflexionar cual es la imagen que como docente se tiene del niño; un buen ejercicio seria analizar el diario vivir en el aula de clases: ¿Qué es lo que se hace y por què se hace?, ¿En qué consisten los encuentros diarios con los niños?, ¿Se hacen las preguntas esperando una respuesta puntual?, ¿Reflexionamos sobre las respuestas que los niños nos dan?, ¿Escuchamos realmente lo que nos quieren decir?; ¿Cuándo damos la oportunidad para que el niño de su opinión?, ¿Cuándo se le da la oportunidad para tomar las decisiones?.Siguiendo con las reflexiones ¿En-marcamos nuestro proyecto con base a los derechos del niño En la filosofía Reggio se le permite al niño conocer sus capacidades y potencialidades y sobre todo los derechos como el de ser escuchado lo cual se ve reflejado en la relación diaria maestro-alumno y se convierte en el elemento estructural del proceso comunicativo, e implica además la comprensión que desarrolla la interpretación. El escuchar hace vis-ible a los niños, lo hace importante, le da significado al mensaje y a la teoría; además le da valor a la persona que es escuchada. Después de un diálogo es pertinente pedir a los niños que dibujen su pensamiento, luego analice como docente y con otros pares para determinar hacia donde esta realmente enfocado el interés de cada niño y del grupo, con miras a la construcción cooperativa de proyectos dentro de un currículo emergente y ¿por qué

REGGIO EMILIA, UNA TEORIA QUE ENAMORA E INVITA A CAMBIOS PROFUNDOS EN EL AULA DE PREESCOLAR

no integrado?.Otro derecho importante es la diferen-cia, la cual se debe entender como diferencia de los actores abordada con sensibilidad en su origen e historia personal y la participación como ele-mento vital del proceso democrático, lo que implica tratar a los niños como ciudadanos en vez de personas “con necesidades”.De hecho en esta filosofía se trabaja con base al constructivismo social siguiendo la teoría Lev Vigosky con-sagrado en los proyectos y relaciones en donde los niños trabajan con el adulto y otros niños; de esta manera construyen su propio conocimiento y se les enseña a través de los “cien lenguajes de la infancia”, como forma de comunicar su pensamiento mediante el lenguaje gráfico, expresión verbal, motrices, musicales, lenguaje matemáticos, éticos, imaginarios, cognitivos, sinestésicos y otros más; acorde con la teoría de inteligencia múltiples de Gardner, observables en los preescolares Reggio donde el interés y talentos son lo más importante, De esta manera el maestro como inves-tigador brinda apoyo y respeta las ideas de los estudiantes y el conocimiento surge del interés de sus estudiantes por medio de la observación como oportunidad para descubrir intereses y talentos, la documentación como herramienta de enseñanza-aprendi-zaje donde este último se hace visible y los maestros pueden ser consciente de lo que ellos quieren enseñar; pero también de lo que los niños saben, quieren aprender y expresar. A través del diálogo se desafía al niño o se estimula a expresar sus pensamientos mediante preguntas abiertas y motiva-ciones, respetando sus ideas, teoría

e hipótesis. Loris Malaguzzi define el diálogo como un “juego de pelota entre el niño y el adulto en el cual el niño lanza la pelota y el profesor la recibe y se la devuelve”. El lanzamiento debe ser correcto para que la pelota no se caiga.Es así como las preguntas dentro de un diálogo sereno e interactivo dan a los estudiantes la seguridad que les permite expresar sus pensamientos sin temor a cometer errores y puedan abrir la puerta de su mente para que los pensamientos creativos pasen, como también pueden cerrarla.Así mismo el ambiente dentro de esta filosofía es relevante, “está organizado para facilitar el proceso y se convier-ten en espacios conducentes para la investigación, exploración, el diálogo y la comunicación” (Cadwell, 1997).. Por tanto no se trata solamente de un ambiente físico sino también de un ambiente emocional, evidente a través de la participación e interacción. El ambiente de cada preescolar apoya la imaginación y la creatividad de los niños y puede considerarse como su tercer maestro.

Otro aspecto importante en la guarde-ría y preescolar en Reggio Emilia es el atelier, que no es más que un taller de arte, un laboratorio lleno de materiales naturales y reciclados. En cada aula de clases también hay pequeños atelier el cual facilita la investigación en la me-dida en que los niños van generando y probando sus hipótesis, animados para que representen su entendimien-to mediante las diferentes formas del lenguaje. En estas escuelas se le da mayor uso al leguaje visual, en donde los educadores ven la producción creativa como un modo de expresión no verbal que revela el pensamiento y sentimientos del niño. En consecuencia, para mejorar la educación es necesario proyectarnos hacia una educación que fortalezca al niño desde la primera infancia y lo convierta en un buen ciudadano y que el maestro reconozca esta imagen, la proyecte hacia sus estudiantes en sus relaciones, al igual que en su pedagogía.

Lic. Socorro Andrade de CahuanaDocente Preescolar

El ser humano es un ser social por naturaleza, constructor de conocimientos los cuales toma de su entorno. Es muy importante que la persona desde muy pequeña aprenda los conocimientos básicos de la vida para saber afrontar esta de una manera critica.Proviene de ahí la importancia de que las estu-diantes tengan un contacto directo con el entorno ya que estas, deben no solo poseer conocimien-tos teóricos, deben también poseer conocimien-tos prácticos que se aplicaran más tarde en su vida cotidiana.Los conocimientos en el aula deben ser cons-truidos en base a lo que la vida le presenta a la estudiante el docente debe guiar estos conoci-mientos para que el aprendizaje sea más ameno y asimilado.Si miramos desde un punto de vista objetivo sa-bremos que todos los conocimientos que se im-parten en el aula de clases son ejecutados por el estudiante desde sus hogares, llevando a la práctica estos conocimientos en el aula escolar. Que sus primeros profesores son sus padres,

sus abuelos en fin, toda su familia con ayuda de lo que el mismo bebé aprender.El maestro debe apropiarse de sus funciones pe-dagógicas de acuerdo con la función social que asume, y obtener herramientas conceptuales y metodologicas necesarias para que los proble-mas no resueltos de su entorno escolar los con-vierta en hipótesis de investigación, que genere una actitud investigativa que le permita ser un investigador permanente, para ello ser un gran observador del entorno social, escolar y sus ne-cesidades. Somos libres de escoger nuestro camino, de ca-minar por la senda que creamos mas convenien-te o que en su defecto mas nos convenga, pero esto no lo podemos realizar si somos ajenas a lo que pasa en nuestro entorno, la construcción de conocimientos no se realiza solo encerradas en cuatro paredes, se realiza día a día, momento a momento y teniendo en cuenta lo que nuestro entorno, lo que nos rodea nos presenta.

Por: Iliana Sofía Llanos Pabón

La importancia del contacto directo con el entorno para la construcción de saberes en el aula

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Las guacamayas pertenecen al orden de los psitaciformes este orden constituye el orden de las aves que incluye a los loros, co-torros, guacamayas. Papagayos y periquitos.

En los guacamayos es muy lla-mativo el pico, muy fuerte, gan-chudo y conspicuamente doblado hacia abajo con la mandíbula su-perior sobrepasando a la inferior. La cara interior de la punta de la mandíbula superior permite suje-tar firmemente la semilla de que se alimenta, o agarrarse de las ramas.Las guaca-mayas son muy buenas v o l a d o r a s se despla-zan en rápi-do y soste-nido batir de alas.

En la insti-tución con-tamos con la presencia de un exponente de esta especie, su nombre es SUSAN y es muy conocida por todos. Tuvimos la oportunidad de hacer-le una entrevista en la que nos comparte un poco acerca de su vida y algunas travesuras dentro de la institución.

E: ¿Cómo llegaste a la Normal de Fátima?S: Vivía muy lejos de aquí, en un lugar llamado lagos del Caujaral, un día un niño se acercó a mi con una provocativa galleta yo pensé que me la iba a regalar y traté de tomarla porque tenia mucha hambre pero sin querer lastimé al niño arrancándole medio dedo. Por eso mis dueños decidieron regalarme, unas nobles herma-nas, decidieron adoptarme y lle-varme a su colegio.

E: ¿Por qué te colocaron por nombre Susan?S: A pesar de ser macho, no me molesta que me llamen Susan. Mi nombre se debe a que mi llegada coincidió con la de una hermana nueva en la comunidad su nom-bre era Susana, por esto decidie-ron llamarme Susan.

E: ¿Cuál es tu comida favori-ta?S: Soy muy comelona, me en-canta especialmente el pan con leche, el arroz, la fruta. (Tiene que ser pelada porque sino la tiro), y el maíz desgranado.

E: ¿Qué es lo que más te gusta hacer?S: Me gusta jugar con los niños siempre que los veo hago mucho escándalo, también me gusta tre-par árboles sobretodo el que esta por Laura Vicuña, es mi preferi-do.

E: ¿Quién es tu mejor amiga?S: Defini-t i v a m e n t e Sor Roberti-na, ella me cuida con mucho cari-ño y cundo estoy triste me soba debajo de la alita y me

tranquilizo y siento contenta.

E: ¿A qué le tienes miedo?S: Soy muy miedosa, me asusto fácilmente con los relámpagos y la pólvora.

E: ¿Te has intentado escapar de la institución?S: Una vez lo intenté hacer, no porque no estuviera a gusto, sino porque una vez durante las fiestas de Santa Rita lanzaban mucha pólvora y los ruidos eran horribles, me dio tanto miedo que volé rápidamente hasta alejarme del árbol donde suelo perma-necer siempre. Las hermanas preocupadas por esta situación mandaron a los trabajadores a buscarme por todo el barrio. Se llevaron una gran sorpresa cuan-do se dieron cuenta que estaba escondida en la casa de los pe-rros con el corazón en las ga-rras.

E: ¿Qué consejos les darías las niñas de la normal?S: Que no me den comida en todo momento porque me puedo enfermar, que no me molesten ni me maltraten porque no ten-go ninguna intención de hacerles daño

Estudiantes de la Normal obtuvieron el 2º puesto en III festival de la canción en inglés

El pasado 25 de septiembre del presente año en la Institución Educativa Diversificado Oriental de Santo Tomás, se llevo a cabo el III festival de la canción en ingles en memoria del rey del pop Michael Jackson.Tuvimos la oportunidad de entrevistar a Arly Manotas una de las participantes de este evento. ¿Cómo fue tu experiencia en este festival?Fue una experiencia muy buena ya que pude combinar dos cosas que me gustan, el inglés y cantar. Al principio me sentí muy nerviosa por la cantidad de personas que se encontraban en ese lugar, y también porque nos tocaba competir contra personas que se veía que habían trabajado mucho por su canción.¿Qué sentiste en el momento en el que las llamaron a cantar?Sentí que no iba a poder hacerlo pero luego, me deje llevar por el momento y nos fue muy bien.¿Te encuentras satisfecha con el titulo que obtuvieron?Aunque no obtuvimos el primer lugar, nos llevamos la satisfacción de haber participado y de ganar el segundo puesto.¿Quiénes las ayudaron en la preparación de su canción?Todo esto lo logramos con la ayuda de la profesora Margarita Siciliani y la maestra en formación Paulina Mejía.

TANIA FRUTO Y MAYLI MESA.

La Licenciada Fabiola Bayona, viajó recientemente a Korea, para realizar una capacitación en nuevas tecnologías. A través del portal Co-lombiaprende ella supo de la con-vocatoria para aplicar a una beca para el training course (curso de entrenamiento) Los requisitos eran haber participado en una capa-citación del programa nacional de Bilingüismo (TDP, Inmersión etc.…) tener un nivel mínimo de B1 en Inglés según el marco común europeo, tener algún proyecto de uso de nuevas tecnologías y poseer visa americana vigente.Luego de cumplir con los reque-rimientos y enviar los formatos se hizo una selección de once docentes, entre mil de toda Colombia, que habían enviado los documentos y así fueron escogidos cuatro hombres y siete mujeres acompañados de Angela Nocua de la Oficina de Nue­vas tecnologías del Ministerio de Educación Nacional para viajar a Incheon, Korea del 10 al 22 de octubre al HRD center (Human Resources Development).Ella nos responde algunas preguntas sobre este viaje.Por qué el viaje a Korea?El motivo del viaje a Korea fue un curso de entrenamiento en el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (ICT) por su sigla en Inglés.Para hacer un reconocimiento de la implementación de las TIC en el sistema educativo Koreano.¿Qué fue lo que más le impresionó de la cultura y de la educación Koreana?Lo que más me impresionó fue la

recuperación del país en menos de 50 años, siguiendo el proyecto SAEMAUL UNDONG que con sus tres principios: diligencia, autoa-bastecimiento y cooperación desarro-llaron una nueva sociedad y una na-ción próspera.Los padres son los más compro-metidos con la educación de los hijos enseñándoles desde pequeños ¡una vida mejor! ¡Una vida mejor para el futuro!Y en todas las escuelas también hacen énfasis en que los niños y jóvenes sean los mejores de la sociedad presentándoles imágenes y mensajes positivos y de superación personal.¿Qué aprendizaje le quedó para su quehacer pedagógico?Me quedó el uso de programas y software educativos que son útiles

para desarrollar clases efectivas utilizando las nuevas tecnologías.¿Cómo es la educación Koreana?En korea el sistema escolar se divide en: 6 años de primaria, 3 años de middle school , 3 años de high school y 4 años de universidad, después de graduados de high school deben escoger una carrera en la universidad o un instituto técnico pero prefieren la universidad porque tendrán me-jores salarios y muchas ventajas en sus vidas.Usan siempre el lema “Everyone else is doing it, so why not me? Si todos lo hacen porque yo no?Por otro lado los estudiantes tienen un sistema de cyber home que les permite prepararse para sus evaluaciones y estudiar desde casa. Este sistema es usado en todo el país desde el 2005.

CHEERLEADING Y POMS GANAS PRIMER PUESTO EN EL ELIAS

CHEGWIN Y VIAJAN A CARTAGENA A LOS NACIONALES.

Las estudiantes de Altius cheer y Altius poms hicieron un gran papel el pasado 24 de octubre en el 3er encuentro regional de Cheer y Poms realizado en el estadio Elías Chewin de Barranquilla. Con sus magníficas coreografías conquistaron al público asistente y al jurado ganando así, el primer puesto en la competencia re-gional de Cheer. Por tanto, se ganaron el derecho de participar por primera vez en las competencias nacionales.El pasado 30 de octubre, las estudiantes pertenecientes a Altius poms viajaron a Cartagena al 5to encuentro nacional y latinoamericano. Ellas bailaron muy emotivamente clasificando a la primera ronda con buenos puntajes.Altius cheer en la categoría juvenil, integrado por alumnas de la básica secundaria, y Altius poms en la infantil, integrado por la niñas de la básica pri-maria, unas estudiantes que con amor su trabajo, demuestran ser auténticas salesianas.

¡FELICIDADES CHICAS POR MANTENER CON SU CARISMA Y DEDICACION EL NOMBRE DE LA

NORMAL EN ALTO!Diana Marenco

ICT TRAINING FOR COLOMBIAN TEACHERSSUSAN, UNA SIMPATICA MASCOTA

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IV Festival de Teatro: toda una expansión cultural

aquí en la NormalEl pasado 29/10/09 se realizó aquí en la Normal el IV Festival de Teatro Intercolegial, que dejó como ganador a la Normal Supe-rior Nuestra Señora de Fátima, con la obra Divina Comedia, re-presentada por un elenco de 11ºA bajo la dirección de Maira Ro-mero, pero en representación de nuestra institución; contamos además con la participación de otras instituciones del municipio como Policarpa Salavarrieta con la obra La Honestidad, el Cole-gio San José con Sueño de Daniel, Simón Bolívar representan-do Cuento de un Rey; el Colegio San Juan Bosco con Mientras llueve y el Instituto Técnico Comercial Francisco Cartusciello con Sin tetas no hay paraíso; todas estas obras bajo la dirección del profesor Carlos Ramírez.Este Festival fue el fruto de un largo proceso de estudio del gé-nero, ensayos en el que más allá de dramatizar una obra se convirtió en un espacio de recreación y diversión, para el apren-dizaje de las obras; se rotó el trabajo en equipo y se ganaron nuevas experiencias.Para el cierre del Festival se dio la participación de las estudian-tes de 11ºB con la obra Hamlet bajo la dirección de María Mar-tínez Moreno; este festival dejó como evidencia el talento de los estudiantes de cada institución y contó con el apoyo y acogida del público.Para terminar agradecemos a las personas que siempre apoya-ron la iniciativa de ver en los estudiantes los actores de cada una de las obras como lo son el profesor Carlos Ramírez, Director General y la docente Gladis Quintero, guía en este proceso de escenificación y representación de las obras y todos los docen-tes que colaboraron con la organización de este Festival.El teatro, una muestra del arte del que todos somos parte.

María Martínez Moreno11ºB

MAESTRAS INNOVADORAS Y COMPROMETIDAS

Proyecto hortícola “la bonga” Proyecto de lombricultura

Al iniciar el año 2009 un grupo de estudiantes de IV semestre del programa de formación comple-mentaria (ciencias naturales) de la Institución Educativa Escuela Normal Nuestra Señora de Fáti-ma llegaron a una pequeña ve-reda llamada la bonga ubicada en el municipio de malambo vía pitalito, dentro de la cual se en-contraba su sitio de práctica pe-dagógica, el Centro Educativo la Bonga, de inmediato realizaron un diagnostico sobre la situación socio-cultural y económica en la que se encontraban los estudian-tes y demás habitantes de este lugar. Uno de los aspectos más notables fue la presencia de pro-yectos hortícolas que se llevaron a cabo en esta escuela pero que nunca se expandieron a la comu-nidad e igualmente la necesidad en los hogares de mejorar la con-vivencia. El grupo investigador luego de reflexionar sobre esta realidad determinó que la mejor manera de realizar aportes sig-nificativos en esta población era recuperar la practica hortícola, expandiéndola hacia la comuni-dad, y mejorar sustancialmente la convivencia dentro de los núcleos

familiares y la comunidad esco-lar, es entonces cuando nace el proyecto “La horticultura, una al-ternativa para recuperar el culti-vo de hortalizas, fortaleciendo el habito ecológico y mejorando la convivencia en las familias de la comunidad estudiantil aledaña al Centro educativo la bonga”.Actividades como el lanzamiento del proyecto a la comunidad edu-cativa, charlas ambientales, esta-blecimiento de huertas tanto en el

Centro Educativo como en la co-munidad con la colaboración de todos sus integrantes, han permi-tido mejorar la convivencia en la escuela y en las familias partici-pantes por medio del dialogo y el trabajo en equipo, además la hor-ticultura les ofrece una alternati-va de adquirir nuevos ingresos, consumir alimentos naturales y contribuir con la conservación de recursos vitales como el suelo, el aire y el agua.

Asimismo otro grupo de estudian-tes fijo su atención en la apatía de algunas estudiantes de la Normal de Fátima en torno a te-mas ambientales y las condicio-nes actuales de los suelos, que se evidenciaba con la pérdida de productividad de los árboles y el aumento de las plagas en los mis-mos. Esto dio lugar al proyecto “La lombricultura una alternativa para mejorar las condiciones del suelo y contribuir al fortalecimien-

to de la conciencia ambiental en la Institución Educativa Escuela Normal Superior Nuestra Señora de Fátima.Los beneficios que ha evidencia-do este proyecto son variados: la obtención de un abono 100% natural, optimo para el cultivo de plantas y para el mejoramiento de los suelos, la sensibilización de las estudiantes que hacen parte del proyecto, la creación de un semillero de investigación que propende por un entorno más sa-ludable.En ésta perspectiva la Escue-la Normal Superior acorde a su naturaleza y razón (modelo pedagógico socio critico) está comprometida a la formación de un maestro como sujeto de sa-ber pedagógico que reubique su ser y hacer en la construcción de su identidad como generador de ideas, Innovador, transforma-dor que proponga soluciones a los problemas de su entorno y al área de influencia.IV semestre del Programa De Formación ComplementariaCiencias Naturales

Docente: Danilo De la Rosa Mercado

Desde el inicio de los tiempos, los primeros astrónomos fueron los egipcios, quienes basándose en el movimiento aparente del sol y la luna, crearon en el año 4228 a. de J.C., el primer calendario. De la misma forma, los patricios requerían del sol, la luna y los planetas para la lectura de su fu-turo y los campesinos aplicabas una experiencia ancestral para tratar de sacar un poco mas de provecho a sus cosechas.Años más tarde la aparición del telescopio, creado por Galileo Galilei en 1609, significó el fin de la Astronomía como una ciencia reservada a unos pocos, con el objeto de hacerse asequible a mayor número de personas. Por lo anterior, este año ha sido declarado el Año Internacional de la Astronomía por la Organi-zación de las Naciones Unidas (ONU) y la Unión Astronómica Internacional, para hacer rele-vancia en este suceso histórico, que fue crucial para una verdade-ra compresión de los fenómenos del universo.Igualmente, con esta celebración se realiza así un homenaje al ins-trumento que cambió la manera de ver el universo, al genio que hizo esto posible y se reconoce a su vez la enorme importancia que tiene la astronomía para po-tenciar la formación científica y

cultural de la población, especial-mente de los niños.A esta celebración se han vincu-lado muchos países con activida-des científicas y culturales, dán-dole un especial énfasis al tema educativo, por esta razón, con la celebración de La Semana de la Creatividad en la Normal, se dio importancia a la conmemoración de este suceso, dando espacio a la exposición de trabajos realiza-dos por las estudiantes del plan-tel para demostrar la creatividad de las mismas en cuanto temas astronómicos.

De esta forma se podría decir, que la intención de la conmemoración de este suceso, está arrojando los resultados esperados cuando se pretende inculcar el valor de la cultura científica en las escuelas, permitiendo el acceso al conoci-miento universal de las ciencias gracias al entusiasmo generado por la materia de la astronomía, apoyando la enseñanza acadé-mica.

Stefania Fontalvo12°02

Programa de Formacion Conplementaria

AÑO INTERNACIONAL DE LA ASTRONOMIA

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Desde que nacemos somos humanos con sueños e ideales, a pesar de que se nos presentan obs-táculos durante nuestro proceso de vida siem-pre los buenos y mejores momentos nos hacen comprender que sí vale la pena estar en este mundo y especialmente estar con las personas que nos rodean.La escuela se convierte en un espacio funda-mental en nuestra formación como personas, pero ella no solo es un espacio de interacción de conocimientos, ella se transforma en el lu-gar donde aprendemos lo que es una verdadera amistad, donde tomamos conciencia de que muchas personas ajenas a nuestra familia dan todo de si cada día por vernos felices y siempre nos desean lo mejor.Esto lo hemos experimentado en nuestra querida Normal, no solamente ha sido nuestra escuela, sino que en ella hemos encontrado un mundo lleno de alegrías y tristezas pero nunca nos faltaran la compañía, amor y comprensión de todas esas personas que en un mismo corazón nos enseñaron a sentirnos orgullosas de ser normalistas.Ya casi finalizamos nuestro ultimo año escolar, es en este momento donde más empezamos a valorar cada una de esas cosas y momentos que la Normal nos ha brindado, hemos aprendido a querernos como hermanas, hemos cultivado un sincero sentimiento hacia todas esas personas que día a día estuvieron con nosotras las cuales tienen un significado no para nuestras vidas sino para nuestras almas porque lo que aquí vivimos no quedara en simples recuerdos, sino que serán una marca en nuestro ser.Tenemos un corazón grande, pero aunque esté lleno de agradecimiento mas nos sobra el amor porque los maestros, las hermanas y demás personas que hacen parte de la Normal no se quedaran simplemente con un gracias sino que conocerán un sentimiento puro y bondadoso desde los mas profundo de nuestros corazones que solo se puede expresar de una sola forma: ustedes son un rayo de luz que nos hace brillar cada segundo; porque sabemos que somos una juventud que brilla, damos color y esplendor a la vida.Nos vamos con la esperanza de alcanzar nuestros sueños, porque cada experiencia que vivimos en la Normal nos ha enseñado a ser mejores personas, llevamos la certeza de que sabremos aprovechar cada una de las oportunidades y que junto a Dios y la Virgen María caminaremos hacia un futuro con pasos firmes y siempre nos recordaran como una promoción llena de alegría y carisma que no se dejó vencer por las adver-sidades, sino que le dio a la Normal un motivo mas para ser feliz y para seguir luchando cada día en la formación de jóvenes auténticas y orgullosamente salesianas.

Perlas 2009Dicen gracias

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Difícil es mirar atrás y recordar todos aquellos momentos que marcaron el camino de nuestra historia; pero es esta la más bella acción, pues trae consigo al presente las experiencias que nos llenaron de alegrías, tristezas, fortalezas y a su vez ilusionaron nuestro mundo en cierto momento de nuestras vidas, para permitir-nos continuar en este misterioso y maravilloso andar de nuestra existencia. Estamos ahora a punto de cerrar uno de los tantos capítulos que nuestra vida merece; un capítulo importante en el que están sumer-gidos la ética, los conocimientos y los valores morales y espirituales que la Normal nos ha brindado y que de alguna u otra forma han contribuido al fortalecimiento de nuestro recorrer en este arduo camino de formación que es continua.Hoy le decimos adiós a nues-tra querida Institución que nos acogió, orientó y abrió las puertas de su corazón solamente para nosotras; y es esta realidad la que nos llena de nostalgia pues han sido muchísimos los regaños, y los consejos que nuestros queridos Docentes a quienes ya podemos llamar “Colegas”, nos han hecho durante todo este proceso de formación, gracias a su entrega, dedicación y apoyo nos han inculcado que la mejor labor es aquella que es inspirada desde el corazón y que se lleva a cabo con amor y conciencia.Ahora bien, de una manera muy

especial, queremos recordar a Sor Gloria Jiménez que se convirtió para nosotras en una verdadera guía, pues gracias a su amor, a sus consejos y a sus recomen-daciones ha logrado que nuestro perfil como personas sea tan puro y competente para la construcción de una vida futura llena de éxitos, y que para conseguir este éxito es indispensable ser perseverantes, comprometidas y astutas para sa-ber aprovechar las oportunidades que la vida nos demuestra.A Sor Nelly Arteta, quien cada día nos contagia de su alegría, y quien durante todo este caminar logro ser paciente ante las dificultades que se presentaron, e inspiro en nuestros corazones el Ser Buenas Cristianas y Honestas Ciudada-nas; queremos agradecerle por brindarnos tantas posibilidades y presentarnos la labor del maestro como una vocación que realmente nos compromete para el futuro de muchas personas, y que es por esta y muchas razones que debemos seguir capacitándonos y preparándonos para que el árbol que representa nuestra vida sea cada día más fuerte y coseche los mejores frutos.Fueron y siguen siendo muchos los sueños, alegrías y momentos compartidos que lograron fortal-ecer amistades, y por supuesto propiciar otras nuevas que es-tamos seguras cada día serán bendecidas por Dios, fueron muchas las realidades que per-mitieron compenetrarnos unas con otras en esos momentos

cuando necesitábamos preparar las clases para nuestras Practicas Pedagógicas, y requeríamos horas de clases, periodos de almuerzos que sacrificábamos con el único fin de presentarnos responsablemente en nuestro quehacer; esas situaciones cu-ando nos complementábamos y nos ayudábamos en las inqui-etudes de nuestras compañeras en las distintas áreas del saber, entre otras realidades que que-daran en lo más profundo de nuestras conciencias y nuestros corazones. Hoy nuestros ojitos se inundan

de lágrimas por la partida, pero al mismo tiempo reflejan el orgullo y la emoción por haber pertenecido a esta hermosa Institución que nos ha visto crecer y nos ha mostrado la vida desde una perspectiva distinta llena de Piedad, Alegría y Estudio, tres pilares que desde el inicio de nuestro camino como chiquillas fueron cosechándose con cariño, y que se cristianizan en uno solo para constituir las mujeres que hoy somos. Podemos decir ahora que hemos alcanzado cierto grado de madurez que nos consolida como Normalistas Su-periores capaces de asumir nue-vos retos demostrando nuestro perfil y nuestras competencias.Desde hoy “Lexus 2007” deja de ser ese sueño que inicio en Decimo grado, para convertirse en una linda realidad con miras a un futuro colmado de logros y beneficios, que esperamos con la bendición de Dios y nuestra Madre María Auxiliadora se hagan veras. Sabemos que todas las despe-didas son difíciles, porque ahora quizás no nos volveremos a ver o simplemente al nos veremos serán pocos los instantes que compartiremos, existirán distan-cias entre unas y otras, y será difícil regresar a eso que tanto nos gustaba realizar con ellas, Nuestras Amigas; pero espera-mos que esta experiencia de vida y sobretodo de formación no se borre de nuestro corazón, pues el haber correspondido a esta familia nos debe llenar de orgullo, ya que nos abre puertas y oportunidades

que seguirán fortificando nuestros aptitudes y acciones.Nuestras amigas siempre estarán en el corazón de cada una, al-gunas continuaran en empalme, otras no tanto; más sin embargo nunca las olvidaremos ya que gracias a ellas también hemos construido nuestra moral de vida, a partir de las buenas y también las complejas experiencias que han permitido que entre nosotras los gustos sean comunes, hemos aprendido a perdonar los errores que cometemos a veces sin darnos cuenta de los daños que pueden causar, pero en el fondo sabemos que las buenas inten-ciones son más fuertes, y cosas externas a una linda amistad no la deberán estropear Lo único que nos resta decir es ¡GRACIAS! Infinitas gracias que desde cada uno de nuestros cora-zones brotan de manera sincera para todas la hermanas, profe-sores, compañeras, personal administrativo que viabilizaron nuestra formación gracias por todo el tiempo, la dedicación, la paciencia, la entrega y el amor que nos ofrecieron, sencillamente nos comprometemos en llevar el nombre de la Normal en alto y a colocar en práctica todos esos conocimientos y valores apren-didos, impartiremos el perdón, el amor, la responsabilidad y las buenas acciones en nuestros es-tudiantes, y así retribuir en ellos lo que aquí se nos ha enseñado. Con mucha alegría se despide de la Normal, Lexus…

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La imaginación del niño, estimulada para inventar palabras, aplicará sus instrumentos sobre todos los aspectos de su ex-periencia que desafíen su creatividad. Las fabulas sirven a las matemáticas como las matemáticas sirven a las fabulas.

Gianni Rodari

El pasado lunes 26 de octubre del presente año, se realizó la ce-remonia de la premiación regional de los ganadores del concurso Métete en el Cuento en su tercera convocatoria de Alfaguara Infan-til y Juvenil en el Hotel Versalles de Barranquilla, donde asistieron todos los colegios participantes y ganadores; entre ellos predomi-nó la Institución Educativa Escuela Normal Superior Nuestra Se-ñora de Fátima con la gran participación de la estudiante Andrea Carolina Silva De La Hoz y el apoyo del licenciado Luis Muriel, quien fue el que inscribió a la Escuela en este concurso.Andrea Silva, quien cursa 10º, realizó este trabajo acerca de la obra “Por qué a mi”, la cual trata de una joven que no se cuidó al tener relaciones con su pareja y se contaminó de SIDA al irse a un crucero. Esta obra, fue escogida por Alfaguara para trabajar con los estudiantes de décimo y once grado y Andrea salió favoreci-da dejando el nombre de la Institución en alto, ocupando de esta manera el segundo lugar a nivel regional. Fueron más de tres mil participantes en la Costa y es muy gratificante el titulo que obtuvo. Cabe resaltar que no sólo fue esta obra la que se trabajó, sino muchas más pero divididas por categorías.Ahora bien, los ganadores a nivel nacional se les daba entrega de un telescopio, un diploma de Métete en el Cuento y la medalla de oro, que de hecho sólo una niña se llevó ese premio con tan sólo 8 años de edad; a los ganadores de primer puesto a nivel regional, un MP4 con cámara integrada y memoria USB, medalla de plata y un diploma de Métete en el Cuento; a los ganadores de segundo puesto a nivel regional, una memoria USB Mimobot Artist Series con detalles lujosos en forma de peluche y accesorios, y finalmen-te a los participantes que no lograron clasificar se les obsequió un diploma de “Yo participé en Métete en el Cuento”.No olvidaron a los profesores ni a las escuelas que con su ayuda fue que se logró este gran evento. A los colegios que ocuparon primer y segundo lugar, se les obsequiaron libros para la biblioteca y a los profesores les entregaron detalles como recuerdo de este concurso.Al finalizar la ceremonia se brindó un refrigerio, cortesía del con-curso y pues Alfaguara los invita a que participen el próximo año a la gran convocatoria de Métete en el Cuento. ¿Estas lista? Pues inicia desde ya a leer y crear textos a partir de los libros o novelas recomendadas por Alfaguara.

Mary Luz SilvaEstudiante de 13º

Énfasis en Lengua Castellana

Me desempeño como profesora de la básica primaria de la normal de Fátima.Mi labor en esta institución la inicie hace 34 años, los cuales he dedica-do a formar niñas con una excelente educación basada en valores, para que en el futuro sean mujeres de bien, útiles a la sociedad.Soy licenciada en ciencias sociales y postgrado en educación persona-lizada.Actualmente estoy haciendo una especialización en pedagogía de la recreación ecológica y un diplomado en informática.El trabajo y mi familia son dos cosas importantes en mi vida.Estoy casada con Alfonso Barrios Conrado. Cuatro hijos: Path Sofia, Katy Milena, Lily Patricia y Alfonso Antonio.Los retoños de mi hija mayor Luis Al-fonso y Danna Sofia.Me gusta mi profesión, ser solida-ria con otras personas, pasear para conocer otros lugares y decorar mi casa en fiestas especiales como na-vidad y carnaval.Soy una persona responsable, cari-ñosa, amigable, organizada, puntual y cumplidora de mi deber.A través de todos estos años mi profesión me he dado grandes satis-facciones: entre ellas ver a mis estu-diantes convertidas en profesionales y pensar que en ellas coloque un granito de arena para que pudieran lograr la meta que se propusieron.

Lic. Rita Escobar De Sarmiento Conocemos su trayectoria en el sector educativo y su gran des-empeño laboral. Es un honor conversar con usted y felicitarla por ese gran homenaje que recibió a la mujer atlanticense. Profesora Rita Escobar: ¿Usted esperaba este homenaje? R/ Fue una sorpresa cuando me llamaron de la Universidad Si-món Bolívar para informarme que había sido escogida para el homenaje la mujer atlanticense. ¿Cuáles fueron los motivos por los cuales usted recibió este reconocimiento? R/ El motivo principal fue ser la autora del Himno de Sabana-grande ¿Qué significó para usted y para su familia, este homenaje? R/ Un alto significado en mi vida, ser seleccionada entre las mu-jeres del Atlántico.Para mi familia fue un honor. ¿Qué mensaje le envía a las estudiantes de la Normal de Fá-tima? R/ Tratemos siempre dar buen ejemplo, con nuestro; testimonio damos a conocer lo que llevamos por dentro y otros reconocerán quienes somos La felicitamos por su desempeño y esperamos que siga trabajan-do y brindándonos todos sus conocimientos con mucho amor.

Julieth Caro y Mayra Botero 12°

Giselle Paola Llanos Pabon, de 6 años de edad, y quien actual-mente cursa 1º en la Institución Educativa Escuela Normal supe-rior Nuestra Señora de Fátima fue elegida el pasado 19 de Julio: Miss Chiquitica Atlántico 2009 y, repre-sentante por nuestro departamen-to para el concurso Miss Chiqui-tica Binacional 2010 en donde participara también con niñas de los vecinos países de Ecuador y Venezuela este certamen tendrá lugar en la ciudad de Barranquilla en el mes de febrero de 2010. Su coronación fue el pasado 06 de Septiembre del año en curso.Fue elegida por el jurado califica-dor gracias a que cuenta con el carisma, la picardía y todas aque-

llas expresiones propias con las que cuentan las niñas de nuestro departamento, entre los hobbies de esta encantadora pequeña se encuentran jugar con sus amigas, correr, saltar y sobre todo bailar, su educación ha tenido un papel primordial para su elección ya que los valores inculcados por las maestras de la institución la han llevado a ser una niña integra y cumplidora de sus deberes, espe-ramos que realice una muy buena representación de todos los niños del Atlántico y desde ya le augura-mos éxitos en este certamen. Es felicitada por sus padres Rubén llanos y Mary Luz Pabon.

Por: Iliana Sofía Llanos Pabon

LA VETERANA

Vilma Margarita Perea de Barrios

HOMENAJE DE LA MUJER ATLANTICENSE

Miss Chiquitica Atlántico 2009: Una estudiante de la Normal

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Horizontal1. Nombre de la mascota de la normal.2. Ceremonia religiosa celebrada 13 de septiembre.3. Valor que celebramos en septiembre.4. Vehiculo de papa Noel.5. Nombre de la promoción que se despide de la Normal de Fátima.6. Fiesta tradicional en octubre.

Vertical 1, Temática tratada durante la semana de la creatividad.2. Como se llama el proyecto de ciencias.3. Docente de la Normal, homenajeada como mujer sobresaliente del departamento.4. Fiesta en la que celebramos la unión.

María Martínez Moreno’ tells her dreams.

Questions

• Where do you live?• How school?• What´s the most important thing to you?• What are you hopes for the fu-ture?• What are you into?

Answers

1- I live in sabanagrande. This is a big town it has many great place as: “Crocodilia”, “Los La-gos”, “Concandela restaurant” and “feng shui restaurant” the peoples are very friendly and kind and it is near to Barranquilla. 2- My school is the Normal Sup Ntra Sra de Fatima. It´s big, beau-tiful, and wonderful, because it has television channel and we´re the actress eland it has a news-paper where we are the journal-ist. The teachers are smart and understand our opinions. They are fantastic. My school is the best!

3-The most important thing for me is my family they´re the cen-ter of my life I love my mother, I love my father , and all my fam-ily… I going to do for them. They are really important for my family and me are a big team. We have many dreams and a great home!

4- My future is very important my life, my dreams is be a big doctor, I want to have a great family , I like in the future travel, work and be my friends. In this moment I´m working for my future because I think that the future is a projection of the present.

5-I´m Maria Martinez Moreno, I´m 15 years old. I am friendly, smart and I like the pop music, the sports, watch TV, dance, sing, smile and study. My favorites ac-tivities are: study, go to the mall, draw and speak with my, but I do other activities with my family too as: cook and go to visit friends.

Un angel merodea mis sueñoslos perfumes de mi cuerpose reflejan en un espejo mágico veo una hermosa luna viajando suavemente por el aireinspirada por una noche estre-llada

Linda Coronell

NocturnoYo no volveré y en la nocheTibia, serena y calmadadormirá el mundobajo los rayos de la luna soli-taria

Mi cuerpo no estará allíY pòr la abierta vemtanaEntrára una brisa suavementePreguntando por mi alma

No se si habrá quien guarde mi ausencia largaO quien bese mis recuerdos Entre caricias y lágrimasPero habrá estrellas y maripo-sas suspiros y esperanzas

Y sonará ese pianoComo en esa noche plácidaY estaré pensativa en mi ven-tana.

Erika Padilla 6 C

La fiesta de la familiaLa familia ha de ser el centro de nuestra vida. En esta aprendemos las primeras pequeñeces, Puesto que es nuestra primera escuela. De ella recibimos amor, cuidados, comprensión en fin. En la familia pasamos nuestros mejores momentos y divertidas aventuras.Sin embargo, no todo lo que pasamos es alegría. Hay momen-tos de tristeza, problemas y dificultades. Pero se hacen diminutos porque nos apoyamos unos a otros.

¡Así es nuestra familia salesiana!

En la escuela Normal Superior Nuestra Señora de Fátima se cele-bro el día 20 de septiembre. La importante fiesta donde se resalta el valor de la familia.Este día inicio con una solemne Eucaristía, para darle gracias a Dios por la familia que tenemos y pertenec-emos.Seguidamente, la comunidad educativa se dirigió a deleitarse con la presentación de la revista de las olimpiadas de 10°.¡Pero esto no acaba aquí! Las alumnas de nuestra Normal mara-villaron a la comunidad con gratas melodías que brotaban de la flauta.Todos esos acontecimientos hicieron de este día un espacio de alegría, amor, y fraternidad.

Balance deportivo en el 2009Las estudiantes de décimo grado, orga-nizadoras de las Olimpiadas Marianas Xelestin 2009 fuimos las encargadas de realizar el campeonato intercursos, en el cual participaron los grados de básica primaria y secundaria en los deportes de voleibol, baloncesto, gimnasia, atletismo, patinaje.En el campeonato encontramos fortalezas y debilidades; entre las fortalezas encon-tramos la colaboración de las estudiantes en las actividades realizadas los miérco-les en entrenamiento y lo viernes en tar-des deportivas. En las tardes deportivas nos pudimos dar cuenta que muchas niñas de la básica primaria tienen muchas capacidades para la practica del deporte. En los grados del bachillerato de los gra-dos inferiores tienen mucha afinidad en deportes como el voleibol y los espacios que se le brindaron fueron provechosos y recreativos y a la vez muy gratificantes para nosotras las organizadoras. En las debilidades, encontramos la poca colaboración de las deportistas en los par-tidos y actividades realizadas en las horas de recreo. Y esto afecto de cierto modo en la realización del campeonato. Con el pasar del tiempo en la primaria se ha ido perdiendo la cultura deportiva, por ello como grado encargado del campeonato deportivo, decidimos cultivar y motivar

ese espíritu deportivo en las alumnas de los grados más pequeños, con la realiza-ción de recreos animados, de esta forma las niñas ocupaban el tiempo libre en acti-vidades beneficiosas para ellas. Este campeonato fue una gran expe-riencia para nosotras, la organización de este nos dejo buenos y malos recuerdos, pero de estos predominan los buenos. Agradecemos toda la ayuda recibida por aquellas personas que nos colaboraron y nos apoyaron en la realización de nuestro sueño que hoy ya es todo una realidad “XELESTIN 2009”En la categoría A en el deporte de balon-cesto las ganadoras del primer puesto fueron 10°A y en el segundo puesto fue-ron 11°A, en la categoría B en el primer puesto fueron 9°A y segundo puesto 8°D y en la categoría C el primer puesto fueron para las estudiantes de 7°D y segundo puesto 6°A.En la categoría A en el deporte de voleibol las ganadoras del primer puesto fueron 10°B y en el segundo puesto fueron 11°B, en la categoría B en el primer puesto que-daron las estudiantes de 9°C y el segundo puesto 9°A y en la categoría C el primer puesto fue ocupado por 6°B y en segun-do puesto fueron 7°D.

Laura de la cruz Alexandra Rodríguez

Dianiny Taibel

C R U C I G R A M A

Rincón poético

What’s your dream?

Y el deporte como se vivió en la Normal?

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El mayor regalo que Dios le dio al hombre fue la naturaleza, obra maravillosa con-formada por el in-menso cielo, aire, agua, suelo, plan-tas multicolores y diversidad de ani-males, sin los cua-les se hace impo-sible el desarrollo de la vida. A estos elementos tan in-dispensables en su conjunto lo de-nominamos medio ambiente... pero, algunos creen que el medio ambiente es únicamente la naturaleza... ino!, el hombre también forma parte ... ¡y qué parte! Somos un componente muy importante porque podemos transformarlo más que cualquier otro ser del planeta... y por eso, tenemos una responsabilidad superior. Este fue el factor que nos motivó a realizar un proyecto ecológico que incentivara a nuestras estudian-tes a defender el medio ambiente como parte de nuestro deber, ya que nos convierte en agente dinámico y así fomentamos la cooperación que nos garantizará un mejor futuro y un país más sano “Cultivando valores ecológicos, el cuida-do, el respeto y aprecio del medio a través de actividades Iúdicas”, porque sabemos que los niños son un sector de la población altamente receptivo y replicador al interior de sus hoga-res, sin embargo son al mismo tiempo críticos y requieren de actividades innovadoras que les permitan adquirir actitudes, comportamientos, hábitos de educación ambiental que en un ma-ñana lograrán transmitir a otras generaciones. Aún más al presentarse nuevas condiciones históricas concretas desfavorables, relaciona-das con el deterioro medioambiental que sin lugar a dudas pone en peligro a nuestro planeta y en particular a la especie humana.Los ejes temáticos que se han venido desarro-llando en el proyecto integral son los siguien-tes:Nuestro planeta y sus recursos, conocimien-to de lo que es un ecosistema, la importancia

que cualquier otro ser del planeta... y por eso,

del agua, del aire, con-cientización sobre la huella ecológica que se va dejando a través de nuestras acciones, iden-tifi cación de los recursos naturales de la región y acciones que se pueden realizar para el compro-miso del cuidado del me-dio ambiente. Para el de-sarrollo de cada uno de estas temáticas se han trabajado simultánea-mente diferentes pro-cedimientos de apren-dizaje, técnicas como, trabajos en grupos, jue-gos, rondas, adivinan-zas, sopa de letras, crucigra-mas, elección de la mascota Carola como mensajera de i n f o r m a c i ó n ecológica cada semana, el cuaderno eco-lógico viajero,

donde cada familia describe como cuida el medio ambiente, charlas for-mativas, videos, lectura de cuentos.Otro elemento importante en nuestro proyecto es el trabajo conjunto con la familia. Porque sabemos que la fami-lia es el grupo humano primario más importante en la vida del hombre, la institución más estable de la historia de la humanidad. El hombre vive en familia, aquella en la que nace y pos-teriormente, la que el mismo crea. Es innegable que cada hombre o mujer al unirse como pareja aportan a la familia recién creada su manera de pensar, sus valores y actitudes, trans-miten luego a sus hijos los modos de actuación con los objetos y su medio circundante, formas de relación con la personas, normas de comporta-miento social y ambiental que refl ejan mucho de lo que ellos mismos en su temprana niñez y durante toda la vida aprendieron e hicieron suyos en sus respecti-vas familias para así crear un ciclo que vuelve a repetirse. Tiene su fundamento en la relación hombre-naturaleza la cual tiene como misión la protección del medio ambiente y el cuidado del

entorno natural y de los ecosistemas.Por tal motivo también hemos realizado charlas formativas con los padres, los cuales a través de sus mensajes diarios demuestran el trabajo ecológico que están realizando desde sus ho-gares.Concluimos la descripción de las actividades de nuestro proyecto como bien lo decía Schu-macher en su libro ¡lo pequeño es hermoso!! aproxima una respuesta, ¿el hombre es señor o criatura de la naturaleza? Si llegamos a ser independientes de las plantas, la conexión del suelo, aire y la civilización se romperá?, Este autor afi rma la importancia de reconocer que la naturaleza está articulada con todos sus ele-mentos, al romper la conexión de algunos de ellos se produce el desequilibrio que se perci-be en la actualidad, y es el hombre el principal autor de la conservación de los ecosistemas.

Protejamos el medio ambiente.... El cuidado del medio ambiente depende de Ti.

Docentes asesoras del proyecto: María Candanoza

Aura Martínez

Las pequeñas de cuarto grado trabajan para la conservación del medio ambiente... a través de actividades Iúdicas

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“TODO ES MÁS HERMOSO CON LAS FLORES”Dentro del Proyecto Único Articulado “El entorno un espacio favorable para el desarrollo de competencias básicas a través de actividades lúdicas”, surge en las niñas de Transición “A” un in-terés y admiración por la belleza de las fl ores como expresión de la vida en las plantas, motivados por las experi-encias compartidas durante el foco de interés, la vida en familia a través del cual las niñas de preescolar y primaria se educan en un ambiente en donde se ama, se cuida, se valora y se respeta la vida, dentro de un quehacer permeado por la Propuesta Pastoral” una vida, un estilo, una vocación ” que en este año 2009 nos lleva a refl exionar las ac-ciones que dan sentido a la vida y que se desarrollan por momentos en los que participa la comunidad educativa, en donde cada uno de los actores ac-túa como agente de apoyo de la acción Pastoral.Así mismo el Proyecto Único Articu-lado se desarrolla en Preescolar me-diante una propuesta de trabajo para el fortalecimiento de los procesos expresivos-comunicativos, fruto de las indagaciones realizadas durante un proceso de investigación iniciado desde el año 2006 con las estudiantes que ingresaron al grado de Transición a esta Institución Educativa, quienes se caracterizan por su alegría; pero al-gunas de ellas se muestran al inicio del año escolar poco expresivas. Es por ello que se es consciente de la necesidad de brindarles en la es-cuela un ambiente no solo físico sino emocional; tal como se plantea en los preescolares Reggio Emilia en los cu-

ales el ambiente es relevante ya que apoya la imaginación y la creatividad de las niñas y puede considerarse como su tercer maestro.De la misma manera esa teoría plan-tea como el conocimiento surge del interés de los estudiantes por medio de la OBSERVACIÓN como oportunidad para descubrir intereses y talentos en la construcción del aprendizaje a través de un currículo emergente; pero lo que trasciende son los valores y la imagen del niño “Un niño que es fuerte, poder-oso, recursivo desde su nacimiento, competente lleno de recursos propios para actuar sobre su entorno; por tanto el maestro debe fortalecer esas capaci-

dades naturales que este niño posee.Fue así como al regresar de la semana de vacaciones de Octubre se orientó el trabajo escolar para retomar el foco de interés que se viene trabajando y den-tro de él se estudia la vida en el planeta tierra. Al refl exionar en el aula sobre estos conocimientos las niñas se lan-zaron a la observación de lo que hay en el pedazo de tierra que hay en la escuela.Muy cerca de ellas escuchaba sus co-mentarios: hay fl ores, sol, piedras, arboles, voy a recoger fl ores, que bo-nitas, las fl ores son suaves, las fl ores son amarillas, estas son moradas, hay anaranjadas, me gustan las fl ores, etc.

De inmediato acudí a tomar nota de estos comentarios al tiempo que la auxiliar captaba las fotografías donde ellas plasmaban sus intereses al tratar de alcanzar las fl ores de un árbol; otras tomaban las fl ores de diversas plan-tas y las comparaban por sus colores y apreciaban su textura y belleza.Seguidamente regresaron al aula dibu-jaron lo que observaron y en su con-versatorio entre ellas mismas y luego con la docente expresaron su interés por las fl ores al manifestar que ellas querían sembrar maticas , plantas con fl ores para cuidarlas y alimentarlas. A la pregunta ¿Por qué quieren ustedes sembrar y cuidar fl ores? Respondier-on: Porque las fl ores son bonitas, las fl ores adornan la casa y los peinados y entre todas construyeron la frase sig-nifi cativa

“TODO ES MÁS HERMOSO CON LAS FLORES”.

De esta manera las estudiantes de Transición A muestran interés por las fl ores y a partir de este proponen la construcción de un jardín cerca del salón de clases. Para ello se involucró a los padres de familia, la parte admin-istrativa de la Institución, las mismas estudiantes y la docente de este grupo.En efecto desde la primera infancia se deben potencializar la imagen del niño quien posee grandes capacidades natu-rales que deben sus fortalecidas para formar a la persona responsable y de gestión comprometida con su entorno.

LIC. SOCORRO ANDRADE DE CAHUANANÚCLEO DE PEDAGOGÍA Y PRÁCTICA

DOCENTE

AUN TENEMOS EL ENCANTO DE SER NIÑAS

Este año escolar 2009 ha estado lleno de sorpresas, alegrías tristezas y emociones, en los cuales hemos compartido muchas vivencias importantes con las profesoras y hermanas. Gracias a ellas hemos ido avanzando y desarrollando nuestros cono-cimientos y actividades en las cuales hemos crecido en valores, aprendiendo a descubrir nuestra vocación como buenas cristianas y honestas ciudadanas.Estamos fi nalizando la etapa de la primaria, pronto llegaremos a 6º y seremos ejemplos para las demás. Seremos responsables y estudiosas sintiéndonos satis-fechas por haber escalado un año más con nuevos propósitos y metas.Compañeras, les aconsejamos dejarse amar, cuidar, orientar y proteger de sus padres y profesoras, para que cuando sean mayores se sientan seguras y deseosas de ser mejores cada día.Les agradecemos a todos los profesores desde preescolar hasta 5º, a nuestros pa-dres, y a todas las personas que de una u otra forma contribuyeron a nuestra formación en estos primeros años escolares.

Estudiantes de 5º grado.

12 PIEDAD, ESTUDIO Y ALEGRIA: VALORES SALESIANOS

Dramatización sobre los comienzos del Instituto de las Hijas de María Auxiliadora. Con alegría se vivió la jornada Ludico Estética de la Semana de la Creatividad.

Ceremonia de la luz de las niñas que realizaron la Primera Comunión.

Grupo de Cheerleading, triunfa a nivel nacional. Jornada de Ciencias Naturales en la Semana de la Creatividad.

Las niñas de primero celebran el Dia de la Raza