Elva Elizabeth Jiménez Ortíz Guía Pedagógica: conservación...
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Elva Elizabeth Jiménez Ortíz
“Guía Pedagógica: conservación de un Ambiente sano, aplicación especifica en el Instituto de Educación Básica de Enseñanza por Cooperativa INBAC, aldea el Chagüite, municipio de Jalapa”
ASESOR: Lic. Héctor Hugo Lima Conde
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES. DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA. LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
Guatemala, abril de 2011.
El (la) autor (a) presenta el informe, como resultado del Ejercicio Profesional supervisado, previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, abril 2011.
INDÍCE.
CONTENIDO Página
Introducción i-ii
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO MACROPROYECTO
1.1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE
1.1.1. Nombre de la Institución 01
1.1.2. Tipo de institución 01
1.1.3. Ubicación geográfica 01
1.1.4. Visión (si la tiene) 01
1.1.5. Misión (si la tiene) 01
1.1.6. Políticas (si las tiene) 01
1.1.7. Objetivos (si los tiene) 02
1.1.8. Metas (si las tiene) 02
1.1.9. Estructura Organizacional 02
1.1.10. Recursos
1.1.10.1. Humanos 03
1.1.10.2. Materiales y equipo 03
1.1.10.3. Financieros 03
1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 04
1.3. Lista de carencias 38
1.4. Cuadro de análisis y priorización de problemas 38
1.5. DATOS DE LA INSTITUCIÓN O COMUNIDAD BENEFICIADA
1.5.1. Nombre de la institución o comunidad 40
1.5.2. Tipo de institución 40
1.5.3. Ubicación geográfica 40
1.5.4. Visión (si la tiene) 40
1.5.5. Misión (si la tiene) 40
1.5.6. Políticas (si las tiene) 41
1.5.7. Objetivos (si los tiene) 41
1.5.8. Metas (si las tiene) 41
1.5.9. Estructura organizacional 42
1.5.10. Recursos
1.5.10.1. Humanos 43
1.5.10.2. Materiales y equipo 43
1.5.10.3. Financieros 43
1.6. Lista de carencias 43
1.6.1 Técnicas utilizadas para realizar el diagnóstico 44
1.6.2 FODA 45
1.6.3 Análisis del FODA 47
1.7. Cuadro de análisis y priorización de problemas 48
1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad 51
1.9. Problema seleccionado 54
1.10. Solución propuesta como viable y factible 54
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1. Aspectos generales 55
2.1.1. Nombre del proyecto 55
2.1.2. Problema 55
2.1.3. Localización 55
2.1.4. Unidad ejecutora 55
2.1.5. Tipo de proyecto 56
2.2. Descripción del proyecto 56
2.3. Justificación 57
2.4. Objetivos del proyecto 57
2.4.1. General 57
2.4.2. Específicos 57
2.5. Metas 58
2.6. Beneficiarios 59
2.6.1. Directos 59
2.6.2. Indirectos 59
2.7. Fuentes de financiamiento 59
2.7.1. Presupuesto 59
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 60
2.9. Recursos 61
2.9.1. Humanos 61
2.9.2. Materiales y físicos 61
2.9.3. Financieros 61
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1. Actividades y resultados 62
3.2. Productos y logros 67
3.2.1 Antes 68
3.2.2 Durante 68
3.2.3 Después 72
3.3. Aporte pedagógico 73
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1. Evaluación del diagnóstico 92
4.2. Evaluación de la elaboración del perfil del proyecto 92
4.3. Evaluación de la ejecución del proyecto 93
4.4. Evaluación general y final del proyecto 93
CONCLUSIONES I
RECOMENDACIONES II
BIBLIOGRAFÍA III
APÉNDICE
Plan General Diagnóstico Institucional.
Diagnostico de la Comunidad beneficiada
Plan de sostenibilidad
Cronograma de actividades
Evaluación de impacto
Encuestas
Solicitudes
ANEXOS
Fotografías de Macro y Micro proyecto
Croquis de San Pedro Pinula
Croquis de Caserío La Pastoría, Aldea Santo Domingo
Copias de Actas de ejecución y entrega del macro y micro proyecto.
Certificación de Acta de entrega del Macro Proyecto
Respuesta a la solicitud de autorización para la realización del EPS, en
Instituto de Educación Básica de Enseñanza por Cooperativa INBAC
Respuesta a las solicitudes de gestiones realizadas
Citas textuales
INTRODUCCION
En el informe de EPS se describen las etapas realizadas en la elaboración del
proyecto, compuesto el Diagnostico del Macro Proyecto y por IV Capítulos el
Diagnóstico, El Perfil, La Ejecución, La Evaluación y un Aporte Pedagógico
de suma importancia para el personal docente y los estudiantes del Instituto de
Educación Básica por Cooperativa, Aldea El Chagüite, municipio y Departamento
de Jalapa.
El Diagnostico del Macro proyecto se encuentra el plan de diagnostico, un plan
estructurado para la observación, y analización del terrero y lugar a reforestar. Los
materiales a utilizar y realización de algunas actividades; es en este capitulo en el
cual detectamos varios problemas que afectan a la comunidad dentro de los
cuales identificamos la tala inmoderada de arboles. Por lo cual contribuimos en un
pequeño porcentaje a reforestar el área de caserío la Pastoría, aldea Santo
domingo San Pedro Pinula Jalapa.
En el primer Capítulo podemos encontrar descrita la observación, analización y
selección de problemas detectados en el Instituto de Educación Básica por
Cooperativa, Aldea El Chagüite, municipio y Departamento de la ciudad Jalapa; el
diagnóstico nos permite la investigación la cual tiene como finalidad encontrar
datos de la situación interna y externa de la institución para poder determinar las
necesidades y los problemas y verificar cual es el más viable y factible para poder
realizar la aplicación del proyecto.
En el segundo Capítulo contamos con el problema ya verificado en el
diagnóstico, su localización, y qué tipo de proyecto es el que se llevará a cabo,
trazándonos metas, objetivos y beneficios para la institución para que este deje de
ser un problema.
En el tercer Capítulo contamos con la ejecución del proyecto para solucionar el
problema ya detectado; fue en este capítulo en donde se realizan diversas
actividades descritas en el perfil del proyecto a realizarse en dicha institución.
En el cuarto Capítulo evaluamos si los capítulos anteriores han logrado con éxito
sus objetivos propuestos y logrado así sus metas.
El Aporte Pedagógico es un soporte teórico para la ampliación de contenidos en
el área de Ciencias Naturales para primero Básico del Instituto de Educación
Básica por Cooperativa, Aldea El Chagüite, municipio y Departamento de Jalapa.
Capítulo I
Diagnóstico
1.1. Datos Generales de la Institución
1.1.1. Nombre de la institución
Municipalidad del Municipio de San Pedro Pinula, del Departamento
de Jalapa
1.1.2. Tipo de Institución por lo que genera
Autónoma
1.1.3. Ubicación Geográfica
La Municipalidad, se encuentra ubicada en el Municipio de San
Pedro Pinula, del Departamento de Jalapa, en la zona oeste.
1.1.4. Visión
“Mediante la modernización de la administración municipal eficiente y
transparente, lograr mejorar la calidad de los servicios que son
esenciales para la vida y la salud de los habitantes. Logrando así el
desarrollo integral del municipio”.1
1.1.5. Misión
“Prestar servicios públicos esenciales de manera eficaz, por medio
de tasa y arbitrios equitativos, fortaleciendo el desarrollo integral del
municipio”. 2
1.1.6. Políticas
“Apoyar a la educación atreves de becas para niños y jóvenes de
escasos recursos
Mejorar el tren de aseo del casco urbano
Mejorar el alcantarillado de las calles principales del casco urbano
1Trifoliar de la municipalidad de San Pedro Pinula 2trifoliar de la municipalidad de San Pedro Pinula
Mejoramiento de los establecimientos educativos en apoyo a la
educación
Supervisar, planificar y mantener las obras municipales”.3
1.1.7. Objetivos
“Mejorar las condiciones de salud y ambiente de los habitantes del
municipio, a través de la cobertura de los servicios básicos con calidad y
eficiencia.”4
1.1.8. Metas
“Cumplir con un plan operativo anual según código municipal acuerdo
12-2002
Mejorar y mantener en un 100% el sistema de agua potable en el casco
urbano
Mejoramiento en un 100% de los drenajes de la cabecera municipal
Mejoramiento y protección en un 100 % del medio ambiente
Mejoramiento y mantenimiento de un 100% de la red vial del casco
urbano”5
1.1.9. Estructura Organizacional
Fuente: Cartelera de la
Municipalidad, San Pedro Pinula, Jalapa.
3Trifoliar de la municipalidad de San Pedro Pinula 4 Trifoliar de la municipalidad de San Pedro Pinula
5 Trifoliar de la municipalidad de San Pedro Pinula
1.1.10. Recursos
1.1.10.1. Humanos
12 Miembros de la corporación municipal.
1 Alcalde municipal.
1 Secretario
1 Tesorero
1 Oficina municipal de Planificación
1 Empresa eléctrica
1 Auxiliar de secretaría
1 Oficial 1º.
1 Guardián
1 Conserje
1 Auxiliar tesorería
1 Auxiliar tesorería
1 Asistente uno
1.1.10.2. Materiales
1 sala de conferencias
1 despacho municipal
1 oficina para secretario
1 oficina para tesorero
1 oficina de planificación.
1 oficina de empresa eléctrica
1 habitación de guardianía.
1 bodega de útiles y enseres de limpieza
8 servicios sanitarios
1.1.10.3. Financieros
La municipalidad de San Pedro Pinula percibe fondos a
través de:
Aportes institucionales del 10% de IVAPAZ
Impuestos propios de la municipalidad:
Arbitrios
Tazas
Licencias de construcción
Boletos de ornato
IUSI
Registros de agua potable
Drenajes
Rastro municipal
Inquilinos del mercado municipales.
Fotografía de la Municipalidad
Edificio de la municipalidad de San Pedro Pinula
1.2 Técnica Utilizada
La técnica utilizada en el capitulo del Diagnóstico es la Guía de Análisis
Contextual e Institucional.
Guía de Análisis Contextual e Institucional Diagnóstico de la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa
I SECTORCOMUNIDAD ÁREA INDICADOR
1. Geográfica
1.1 Localización: Geográficamente el Territorio departamental de Jalapa queda situado aproximadamente en la parte central de la zona de oriente del territorio guatemalteco. Originalmente limita al Norte con los Departamentos de El Progreso y Zacapa, al Este con Chiquimula al Sur con Jutiapa y Santa Rosa y al Oeste con Guatemala. Se encuentra situada a 60º Km de la Ciudad Capital de Guatemala y el Municipio de San Pedro Pinula esta ubicado al oriente de la cabecera departamental, actualmente pertenece a la IV Su Oriente del país (Decreto No. 70-86 Ley de Regionalización) limita al norte con los municipios de el Jícaro (Progreso, Guastatoya) y San Diego (Zacapa), al sur con el municipio de San Luis Jilotepeque y al occidente con el municipio de Jalapa. 1.2 Superficie: El municipio de San Pedro Pinula,
cuenta con una extensión territorial de 376 kilómetros cuadrados y la cabecera municipal de 58 kilómetros cuadrados. El punto geodésico se encuentra en el centro de la plaza de la cabecera municipal, está a una altura sobre el nivel del mar de 1097.08 metros, en una latitud de 14 grados, 39 minutos, 44 segundos y una longitud de 89 grados y 50 minutos. El municipio tiene un pueblo y cuenta con 34 aldeas y 46 caseríos.
1.3 Clima, suelo y principales accidentes
geográficos:
1.3.1 Clima: Según la temperatura en todo el municipio de San Pedro Pinula, del Departamento de Jalapa, se distinguen variedades de climas como el Templado, Medio y Frió. La altura, el viento y la vegetación determinan el medio ambiente el cual por lo general suele ser muy agradable. En el Municipio de San Pedro Pinula, el Clima
es medianamente Templado el cual se destaca por tener un excelente clima, su temperatura está entre los 18º y 28º grados.
1.3.2 Suelo: Varia de acuerdo al lugar y en algunas partes es montañoso y quebrado, arenoso, arcilloso etc.
1.3.3 .Principales Accidentes: Entre los principales
accidentes geográficos del municipio de San Pedro Pinula se encuentran:
Sistema Montañoso: El Municipio está cruzado por un intenso ramal montañoso, la cual entra por la parte Occidental del Departamento Jalapa y se encuentra subdividido por ramales y solo se interrumpen para dar paso a los ríos y riachuelos para formar los valles y algunas llanuras.Entre los cuales se pueden mencionar Montaña del Silencio, Montaña del Norte, Montaña La Cumbre, Montaña El Pinalón y Montaña Carrizal. Ríos: El Municipio de San Pedro Pinula cuenta con una extensión amplia de ríos siendo estos: Rio Blanco, Rio Caulote, Rio Chaparrón, Rio El Jute, Rio El Molino, Rio del Norte, Rio La Puerta, Rio Grande, Rio Jalapa, Rio San Pedro, Rio Trapichitos Cerros: Muchos de los Cerros del Municipio de San Pedro Pinula merecen importancia por su altura y belleza tales como: Cerro Tobón, Cerro Chucunhueso, Cerro La Botija, Cerro las Ventanas, Cerro Picacho.
1.4 Recursos Naturales: La Principal actividad de
productividad del municipio de San Pedro Pinula, es la Agricultura con un 90% y el otro 10% se dedican a la ganadería. La producción agrícola es básicamente de autoconsumo, que no cuenta con recursos técnicos ni financieros y cuyo rendimiento es realmente bajo, los productos más importantes son: maíz, frijol, y en menor escala, café, maní, frutas y verduras. La actividad ganadera en términos de beneficios para el
municipio es la más importante y genera un producto de calidad demandado a nivel nacional. Que son el Queso y la Crema, su producción está concentrada en la cabecera municipal y en las aldeas de Santo Domingo y el Pinalito.
Histórica
.1 Primeros Pobladores: La conquista de estas
tierras fue efectuada por el Capitán de Caballería Pedro Núñez de Mendoza, el Teniente Alonzo Larios y los Capitanes Hernando de Chávez y Pedro Amalin, los referidos militares estuvieron ligados a las fuerzas localizadas en est6e territorio del actual San Pedro Pinula
.2 Sucesos Históricos Importantes: Las procesiones de semana Santa, la Fiesta Patronal, El Día de Difuntos, Fiesta del Levantamiento de Ángeles.
.3 Personalidades Presentes: Entre la
personalidades presentes se pueden mencionar a hombre de muchos prestigio que han hecho por los pinultecos actos inmemorables y que han puesto en alto y con orgullo el nombre de San Pedro Pinula, entre ello se pueden mencionar: Carlos Ixco Cárcamo, Dagoberto Aguilar Cárcamo y Ovidio Percoya Ilustres compositores y ejecutores de la marimba; Los hermanos Edgar Geovanni, Cesar y Rosa Nhely ambos de apellido Martínez Palencia, hermanos que han sobresalido en la pintura; y en Poesía sobresalen Edgar Ramos Berganza y Edgar Geovanni Martínez Palencia.
.4 Personalidades Pasadas: El señor Hugo Sandoval
y Sandoval, La poetiza Elena Guerra de Sandoval, El Humanista Juan Ramón Menéndez, El Abogado Ángel Menéndez Martínez, El Señor José Víctor Portillo Figueroa, son personalidades que representaron gloria y triunfo para el municipio de San Pedro Pinula.
.5 Fiestas Titulares:
Fiesta Titular del pueblo dedicada al patrono San Pedro a realizarse los días del 27 al 30 de junio
Fiesta del 2 de Febrero de Candelaria en honor a la Virgen de Candelaria
.6 Lugares de Orgullo Local:
Balneario Los Chorros
Balneario de Agua Tibia
El Templo Colonial Católico
Parque Central
Estadio Deportivo Sabino Gómez
Coliseo Félix Humberto Sandoval
Política .1 Gobierno Local: La corporación municipal que representa el poder local de gestión y administración de recursos para la ejecución de proyectos de beneficio social. y están compuestos de las siguientes autoridades: Alcalde Municipal, Sindico Primero, Sindico Segundo, Concejal Tercero Concejal Cuarto, Concejal Quinto, Concejal Sexto.
.2 Organización Administrativa: El Sistema Administrativo en el municipio se basa en que toda sociedad para poder ejecutar sus planes de bienestar colectivo y percibir la ayuda directa de sus miembros o del gobierno central, departamental o municipal necesita de un ordenamiento lógico de sus instituciones con fin de representarse así misma, de conformidad a la Constitución Política de la República de Guatemala, el gobierno está integrado por 3 poderes: Poder Ejecutivo, Poder Legislativo y Poder Judicial, Las funciones del Poder Ejecutivo son ejercidas por el presidente de la República quién representa la Unidad Nacional, es el Jefe del Estado quién a su vez coordinará las acciones del Organismo Ejecutivo. En el municipio de San Pedro Pinula el gobierno está representado por el Alcalde, la Autoridad Judicial está representada por el Juzgado de Paz.
.3 Organizaciones Políticas: son las que el gobierno
apoya económicamente: Municipalidad, Policía Nacional Civil, Supervisión Educativa.
.4 Organizaciones Civiles Apolíticas: Son las
Instituciones que son Autofinanciables
CONALFA
Consejo Comunitario de Desarrollo
Consejo Municipal de Desarrollo
Cooperativa El Recuerdo
Colegios Privados
Iglesia Católica
Iglesia Evangélica
Farmacias
Tiendas
Ferreterías
Restaurantes
Social .1 Ocupación de los Habitantes : Los pobladores del municipio de San Pedro Pinula se dedican a::
Comercio
Agricultura
Servicios a la Comunidad
Crianza de Animales (Ganado, Caballos, Cerdos, Cabras, Aves de todo tipo,)
Trabajos de Tipo Profesional (Educación, oficinas, Salud y otros)
Trabajos de Hogar
Cerería
Venta de Comida
Estudio
Albañiles
Carpinteros
Mecánicos
Artesanos que confeccionan el sombrero de palma
.2 Producción: Los habitantes del municipio de San
Pedro Pinula se dedican a varias las fuentes que tienen para sobrevivir y lo primordial para los pinultecos es la tierra ya que por medio de está realizan sus diferentes ocupaciones entre la cuales se destacan: Pluricultivismo Agrícola: El municipio de San Pedro Pinula posee un ambiente climatológico excelente por lo que tiene tierras sumamente fértiles, los habitantes del municipio por tal razón se dedican a producir diferentes clases de productos tanto de legumbres como de granos básicos y frutas
entre los cuales están: Maíz, lechuga, Papa, Cebolla, rábano, Jocote, piña, naranja, mango, banano, nance, entre otros. Producción Pecuaria: El municipio de San Pedro Pinula se distingue por el consumo y producción del ganado ya que este lo utilizan para producir Leche, queso, crema, requesón y carne para el consumo diario de los habitantes del municipio, otra clase de animales que se crían están: Caballo, mulas, bovinos, y caprinos. Producción Aviaria: En el municipio de San Pedro Pinulaexiste la cría de aves en masa para el consumo de los habitantes del municipio. Producción Industrial: Las artesanías como batidores, ollas, cómales, platos, todo esto hecho de barro, sombreros de palma. Cerería. Reja, ladrillo de barrio, adobe etc.
.3 Distribución de Productos: Las Frutas y Verduras son distribuidas en el municipio, también en los Departamentos de Jalapa, Monjas, y San Luis Jilotepeque. Los productos pecuarios se distribuyen también en los distintos municipios aledaños a San Pedro Pinula.
.4 Agencias Educacionales: .4.1 Escuelas: entre las que se pueden
mencionar:
Escuela Oficial Urbana para Varones “Juan Ramón Menéndez”
Escuela Oficial Urbana para Niñas
Escuela de Autogestión PRONADE
.4.2 Institutos: entre los que se pueden mencionar:
Instituto de Educación Básica por Cooperativa Arnaldo Gómez Sandoval
Instituto por Cooperativa de Magisterio Intercultural
Instituto de Educación Radiofónica IGER
.4.3 Academias: entre las que se pueden mencionar:
Academia Comercial de Mecanografía “Wenceslao Cerna”
Academia Comercial de Mecanografía San
Pablo
Academia de Computación INTECOM
Academia de Computación S y J .5 Agencias de Salud y Otros: El único que se
encuentra funcionando es Centro de Salud Pública .
.6 Viviendas (Tipos): En el municipio de San Pedro Pinula existen viviendas construidas de:
Adobe
Ladrillo
Block
Madera
Lamina
Teja
Palo de pique
Terraza Algunos de los habitantes tienen casas propias y otros alquilan .
.7 Centros de Recreación:
Balneario Los Chorros
Balneario de Agua Tibia
El Templo Colonial Católico
Parque Central
Estadio Deportivo Sabino Gómez
Coliseo Félix Humberto Sandoval
4.2 Transporte: El Medio de Transporte de los Pinultecos es de DOS tipos:
Animal
Mecánico; Urbano y Extraurbano
.8 Comunicaciones: En el municipio existe poca
cobertura de comunicaciones, pero entre las empresas más importantes se pueden describir:
Correos y Telégrafos Empresas deRadio : no se encuentras en el lugar pero si se escucha su transmisión
Radio Luz y Esperanza
Radio T-21
Radio La Morena
Jalapa Stereo
Empresas de Telecomunicaciones
TV Cable Empresas de INTERNET
El Café Internet Empresas Telefónicas: Son empresas que no se encuentran en el lugar pero que si existe cobertura.
TELGUA
Telefónica Movistar
TIGO
Periódicos
Prensa Libre
Nuestro Diario
La Hora
Siglo XXI .9 Grupos Religiosos: Existe variedad de religiones
en el Municipio de San Pedro Pinula pero entre las que más se destacan están:
Católica
Evangélica
Testigos de Jehová
Protestantes
Adventista
.10 Club o Asociaciones Sociales:
Club de Ganaderos
Asociación de Alcohólicos Anónimos .11 Composición Étnica: Los habitantes del municipio
de San Pedro Pinula son Ladinos Pardos habitantes que tienen características muy particulares, pero los rasgos son de las etnias que a continuación se mencionan:
Maya-Quiché
Ladino Europeo
Mestizos con Mezcla Iberoamericana El porcentaje de las etnias son las siguientes:
Ladina 25%
Mestiza 25 %
Indígena 50%
DETECCIÓN DEL PROBLEMA SECTOR COMUNIDAD
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS DEL SECTOR
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS DEL SECTOR
1. Inexistencia de biblioteca actualizada 2. No cuenta con museo cultural 3. No cuenta promoción de sus productos artesanales 4. No cuenta con oficina para promocionar sus productos lácteos y agrícolas 5. Falta de promoción de los centros turísticos municipales 6. No cuenta adecuado manejo de los recursos naturales
1. Desinterés por parte de las autoridades municipales 2. No cuenta con un local apropiado para su instalación 3. Desinterés de las autoridades para promocionar los productos artesanales 4. Desinterés de las autoridades para promocionar los productos lácteos y agrícolas 5. Desinterés por la promoción de los centros turísticos 6. Descontrol municipal en el manejo de los recursos naturales
1. Gestionar actualización de la biblioteca 2. Gestionar un local apropiado para su instalación 3. Contratación de una empresa publicitaria para su promoción 4. Contratación de una empresa publicitaria para promocionar los productos lácteos y agrícolas 5. Promocionar a nivel nacional los centros turísticos con los que cuenta 6. Reforestar un área municipal
II Sector de la Institución
Área indicador
1. Localización Geográfica
1.1 Ubicación: Barrio San Pedro, del municipio de San Pedro Pinula, del departamento de Jalapa. 1.2 Vías de Acceso: San Pedro Pinula a Jalapa, San Pedro Pinula a San Luis Jilotepeque, San Pedro Pinula a San Diego, San Pero Pinula a Monjas, de San Pedro Pinula a Chaparrón.
2. Localización Administrativa
2.1 Tipo de Institución: Autónoma 2.2 Región, Área, Distrito: 2.2.1 Región: IV 2.2.2 Área: Urbana
3. Historia de la Institución
3.1 Origen: La municipalidad de San Pedro Pinula, se fundo en el año de 1840. 3.2 Fundadores u organizadores: Julián Nájera López y Corporación 3.3 Sucesos o Épocas Especiales: La Reconstrucción fue realizada el 20 de enero de 1967 a 1968.
4. Edificio 4.1 Área construida: Salón Social 500 mts2, Salón municipal 50x20 mts2. 4.2 Área Descubierta: 50 mts2 4.3 Estado de Conservación: Buenas condiciones. 4.4 Locales disponibles: 9 locales 4.5 Condiciones y usos: 4.5.1 Condiciones: Reúne las condiciones adecuadas para su uso. 4.5.2 Usos: son utilizados con frecuencia por los trabajadores para sus labores administrativas y lo demás es utilizado para reuniones de todo tipo de índole.
5. Ambientes y Equipamiento
5.1 Salones Específicos: Salón municipal y Despacho municipal.
5.2 Oficinas: Despacho Municipal, Oficina de Medio Ambiente, Oficina Forestal, Oficina de Planificación Municipal, Secretaria Municipal, Tesorería Municipal, Empresa Eléctrica, BANRURAL, Biblioteca. 5.3 Cocina: No cuenta con servicios de cocina. 5.4 Comedor: No cuenta con servicios de comedor. 5.5 Servicios Sanitarios: Cuenta con 4 servicios sanitarios para damas y con 4 servicios sanitarios para caballeros. 5.6 Biblioteca: Cuenta con una biblioteca municipal con el nombre de José Víctor Portillo 5.7 Bodegas: 5 salones para bodegas. 5.8 Gimnasio, Salón Multiusos: Cuenta con 1 salón de usos múltiples. 5.9 Salón de Proyecciones: No cuenta con salón de proyecciones. 5.10 Talleres: No cuenta con ningún taller.
DETECCIÓN DEL PROBLEMA SECTOR INSTITUCIÓN
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS DEL SECTOR
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS DEL SECTOR
1. No cuenta con salón de
proyecciones. 2. Inexistencia de biblioteca
actualizada. 3. Inexistencia de un ambiente para
cocina.
1. Falta de espacio para su
instalación. 2. Poco interés de las autoridades
municipales. 3. Carencia de un ambiente
adecuado.
1. Reubicación de los diferentes
ambientes para la instalación del salón de proyecciones.
2. Gestionar presupuesto para
actualizar la biblioteca. 3. Readecuar un ambiente apropiado
para la cocina.
III Sector Finanzas
Área indicador
1. Fuentes de Financiamiento
1.1 Presupuesto de la Nación: El gobierno le brinda a la
municipalidad un fondo mensual de Q.450,000.00 mensual por medio del FIS, gobierno Central y Consejos de Desarrollo.
1.2 Iniciativa privada: Es Autónoma pues obtiene recursos de otras instituciones.
1.3 Cooperativa: No cuenta con cooperativa. 1.4 Renta: La Municipalidad recibe rentas mensuales del
Agua Tibia, Los Chorros, Mercado Municipal, entre otros.
2. Costos 2.1 Salarios: Los salarios que reciben los empleados
municipales dependen del cargo que cada uno de ellos posee, pero oscilan en Q.1,300.00 a Q.5,000.00
2.2 Materiales y Suministros: En la municipalidad se utilizan diversidad de materiales y suministros entre los cuales se pueden indicar: Computadores, maquinas de escribir, hojas, lapiceros, lápices, escritorios, sillas, etc.
2.3 Servicios Profesionales: La atención de
profesionales que recibe la Municipalidad es prestada por; maestros, peritos contadores, ingenieros, arquitectos, bachilleres y secretarias.
2.4 Reparaciones y Construcciones. En caso de
necesidad extrema se obtienen los recursos del fondo con el que cuenta la Alcaldía municipal de San Pedro Pinula.
2.5 Mantenimiento: Se le da mantenimiento al edificio en
caso sea necesario, así mismo a la planta de agua y a los balnearios.
2.6 Servicios Generales (electricidad, agua,
teléfono, otros): La Municipalidad de San Pedro Pinula cuenta con todos los servicios necesarios, los que son pagados por el mismo fondo municipal.
3. Control de Finanzas
3.1 Disponibilidad de fondos:La Municipalidad para su funcionamiento cuenta con un fondo que es proporcionado por el gobierno y además tiene sus propios ingresos diarios de los diferentes balnearios del lugar, así como el cobro de los puestos del mercado y del consejo municipal.
3.2 Estado de Cuentas: Cuenta de cheques.
3.3 Auditoria Interna y Externa:Se realiza a través de la Contraloría General de Cuentas.
3.4 Manejo de Libros Contables. Son utilizados por el
tesorero y se llevan los libros de: caja, IVA, consejo de desarrollo, circulación de vehículos, agua, basura, entre otros.
DETECCIÓN DEL PROBLEMA SECTOR FINANZAS
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS DEL SECTOR
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS DEL SECTOR
1. Escaza asignación presupuestaria
2. Carece de Periodicidad en la Auditorias Internas.
3. Inadecuado manejo de los libros
contables.
1. Inadecuada asignación
presupuestaria estatal.
2. Mala organización. 3. Manejo inadecuado de los libros
contables.
1. Gestionar aumento al presupuesto
municipal. 2. Cronogramar las auditorias internas. 3. Asesoramiento fiscal adecuado.
IV SECTOR RECURSOS HUMANOS
ÁREA INDICADOR
1. Personal
Operativo
1.1 Total de Laborantes.La municipalidad cuenta con
24 presupuestados y 44 por contrato.
1.2 Total de Laborantes Fijos e Interinos: 24 personas
fijas.
1.3 Porcentaje de Personal que se incorpora o
retiraAnualmente: Se determina el 5% aproximado
del movimiento de personal que se retira o
incorpora.
1.4 Antigüedad del Personal:El más antiguo que trabaja
en la municipalidad tiene 20 años de laborar en ella.
1.5 Tipos de Laborantes (profesional, técnico):
Maestros
Peritos
Bachilleres
Secretaria
Ingenieros
Arquitectos
1.6 Asistencia de Personal:El control de asistencia
esta bajo responsabilidad de la Alcaldía y es diaria.
1.7 Residencia del Personal:San Pedro Pinula, Jalapa,
Escuintla y la Capital
1.8 Horarios, Otros.: En base a programación
establecido por la Alcaldía es de 8:00 a.m. a 4:30 p.m.
2. Personal
Administrativ
o
2.1 Total de Laborantes: La municipalidad cuenta con 14
personas administrativas
2.2 Total de Laborantes fijos e interinos:14 personas
fijas
2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira
anualmente: El personal que labora en el área
administrativa mantiene estabilidad laboral.
2.4 Antigüedad del Personal: El más antiguo que trabaja
en la municipalidad tiene 20 años de laborar en ella.
2.5 Tipos de Laborantes:
Maestros
Peritos
Bachilleres
Secretaria
Ingenieros
Arquitectos
2.6 Asistencia de Personal: El control de asistencia
esta bajo responsabilidad de la Alcaldía y es diaria
2.7 Residencia del Personal: Él personal
administrativo reside en el Municipio de San Pedro
Pinula.
2.8 Horarios y Otros: El horario que corresponde al
personal administrativo es de 8:00 a.m a 4:30 p.m
3. Usuarios
3.1 Cantidad de Usuarios:.
825 personas que consumen Energía Eléctrica.
900 personas que consumen agua potable.
3.2 Comportamiento Anual de Usuarios: Se
manifiesta colaboración y participación por parte de las
personas y el comportamiento es variado
3.3 Clasificación de Usuarios por Sexo, Edad,
Procedencia:
3.4 Situación Socioeconómica: La condición
socioeconómica de las personas de San Pedro
Pinula es variada.
4. Personal de
Servicio
4.1 Total de Laborantes:29 personas
4.2 Asistencia del Personal: El personal asiste todos los
días. pues es necesario mantener el orden y limpieza de la municipalidad
4.3 Tipos de Laborantes El personal de servicio es de
tipo no profesional.
4.4 Residencia del Personal El personal de servicio viven en San Pedro Pinula
4.5 Horario: El horario es de 8:00 a.m. a 4:30 p-m
DETECCIÓN DEL PROBLEMA SECTOR RECURSOS HUMANOS
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS DEL SECTOR
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS DEL SECTOR
1. Insuficiencia de personal profesional. 2. No cuenta con suficiente personal
operativo originario del municipio. 3. Laborantes nuevos realizan un trabajo
deficiente.
4. Carece de suficiente personal de
servicios
1. Político. 2. Falta de convocatoria para la
contratación de personal operativo originario del municipio.
3. Laborantes mal preparados
4. Carece de recuso económico
1. Contratación de personal capacitado. 2. Convocatorias a nivel municipal para
empleados operativos. 3. Contratación de personal eficiente.
4. Solicitar a la Dirección la
Contratación de otra persona de servicio.
V SECTOR OPERATIVO
ÁREA INDICADOR
1.Plan de
Estudios y
Servicios
1.1 Áreas que Atiende: En la Municipalidad de San Pedro
Pinula, Jalapa el Área es Técnica.
1.2 Programas Especiales: En la actualidad la
Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa atiende
programas de Salud, Educación e Infraestructura.
1.3 Actividades Curriculares: Únicamente se organizan
Actividades de Excursión.
1.4 Currículum Oculto: La Municipalidad de San Pedro
Pinula, Jalapa no cuenta con curriculum oculto.
1.5 .Tipo de Acciones que realiza: Las acciones que se
ejecutan en la Municipalidad de San Pedro Pinula,
Jalapa son proyectos de Agua, Drenajes y
Construcción de Brechas.
1.6 Tipo de Servicio: Los servicios que ofrece la
Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa son de
Energía Eléctrica, Agua Potable y formación de
Caminos (Adoquín, Pavimentación).
1.7 Procesos Productivos: En la Municipalidad de San
Pedro Pinula, Jalapa, los procesos productivos que se
generan con el Agua Potable y Energía Eléctrica.
2. Horario
Institucional
2.1 Tipo de Horario: flexible, rígido, variado, uniforme:
El horario aplicado en la Municipalidad de San Pedro
Pinula, Jalapa es Uniforme.
2.2 Maneras de elaborar el horario: Un grupo sale a
almorzar a las 12:00 p.m. y el otro grupo sale a la 1:00
p.m., de acuerdo a la costumbre de cada empleado.
2.3 Hora de atención para los usuarios: La
Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa a tiende a
los usuarios es de 8:00 a.m. a 4:30 p.m.,
2.4 .Horas Dedicadas a Actividades Normales. En
cumplimiento de horario le corresponde cubrir de 8:00
a.m. a 4:30 p.m., 8 horas diarias.
2.5 Horas dedicadas a actividades especiales: En la
realización de actividades especiales en la
Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa, depende
de las actividades que se programan.
2.6 Tipos de Jornada (matutina, nocturna, mixta) La
jornada de trabajo que atiende la Municipalidad de
San Pedro Pinula, Jalapa, es única puesto que
atienden en un solo horario de trabajo.
3. Material
Didáctico
3.1 Número de empleados que Utilizan Textos:
Dependiendo de cada coordinador de cada oficina.
3.2 Tipo de Texto que Utiliza: La Municipalidad de San
Pedro Pinula, Jalapa únicamente utiliza las Leyes
Municipales.
3.3 Materias y Materiales Utilizados: Papel Bond (Carta
y Oficio), Tinta para impresora, Cinta para Máquina de
Escribir, Lapiceros y Lápices.
3.4 Fuentes de Obtención de las Materias: A través del
presupuesto que designa la Municipalidad a cada
oficina para el uso de los materiales.
4. Métodos y
Técnicas de
Procedimientos
4.1 Metodología utilizada por los Docentes: Actividades
extracurriculares, en donde pueden poner en práctica
lo aprendido dentro de los salones de clases.
4.2 Frecuencia de Visitas o Excursiones con los
alumnos: Las actividades extracurriculares, utilizadas
por docentes y niños (as) de la Escuela se programan
de acuerdo a las actividades programadas por la
comisión de deportes y son anuales.
4.3 Tipo de Técnicas Utilizadas:
participativa
4.4 Planeamiento: Se planifican cada una de las
actividades para que sean realizadas en forma
ordenada y obtener un mejor resultado.
4.5 Capacitación: La preparación de los empleados de la
Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa se da par
Uso y Manejo de Programas de Computación y
Proyectos Municipales.
4.6 Convocatoria, selección, contratación e innovación
de persona y otros propios de cada institución: se
hace tomando en cuenta la capacidad, experiencia y
profesionalismo en el área que se va a desempeñar.
5. Evaluación 5.1 Controles de Calidad (eficiencia y eficacia):Es poco
el control de calidad que lleva la Municipalidad de San
Pedro Pinula, Jalapa.
DETECCIÓN DEL PROBLEMA SECTOR OPERATIVO
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS DEL SECTOR
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS DEL SECTOR
1. Las áreas que atiende no son
suficiente para la comunidad municipal. 2. Carece de curriculum oculto
3. Insuficiente servicios municipales.
1. No cuenta con el personal
suficiente para ampliar las áreas. 2. No cuenta con personal para la
elaboración de un curriculum oculto.
1. Realizar promociones para que la
población se entere de los servicios que se prestan.
2. Elaboración de un currículo oculto.
3. Incrementación de servicios municipales.
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
1.Planeamiento
2.Organización
1.1Tipo de Planes (Corto, Mediano, Largo Plazo): La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa solamente utiliza la planificación para la elaboración de Presupuestos. 1.2Elementos de los Planes: El único elemento que lo compone es la Asignación de Rubros (Partidas Presupuestarias). 1.3Formas de Implementar los Planes: Ampliaciones Presupuestarias por la Alza en los Ingresos. 1.4 Base de los Planes ( Políticas, Estrategias u Objetivos y Actividades): Las políticas que se utilizan en la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa son de acuerdo a las necesidades que existen en el municipio. El objetivo es otorgar el desarrollo al municipio. 1.5Planes de Contingencia: El único Plan de Contingencia que se elabora en la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa es el Plan de Emergencia contra desastres. 2.1 Niveles Jerárquicos de Organización: La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa se organiza de la siguiente manera: Alcalde Corporación Municipal Secretario Oficial I Oficial II Auxiliar de la Secretaria I y II Tesorero Auxiliar I y II Oficina de Planificación Tesorero de la Empresa Eléctrica, Auxiliar y Celado de Líneas 2.2 Organigrama: 2.3 Funciones Cargo o Nivel: 2.4 Existencia o No de Manual de Funciones: En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa cada Coordinar tiene un manual de funciones en su oficina. 2.5 Régimen de Trabajo: Este se da en La Municipalidad
3. Coordinación
4. Control
de San Pedro Pinula, Jalapa a través del Alcalde y su Corporación Municipal. 2.6 Existencia de Manual de Procedimiento: En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa se de acuerdo al reglamento Interno. 3.1 Existencia o No de Informativos Internos: 3.2 Existencia o No de Carteleras: 3.3 Formularios para las Comunicaciones Escritas: En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa únicamente se utilizan los Oficios, Circulares y los Memorándum. 3.4 Tipos de Comunicación: En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa se utiliza la Comunicación Escrita, Telefónica, Vía Fax y Verbal. 3.5 Periodicidad de Reuniones técnicas de Personal: En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa las reuniones se hacen cada 8 días (los días Jueves) con el Alcalde y la Corporación Municipal. 3.6 Reuniones de Programación: Estas se dan en la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa muy esporádicamente. 4.1 Normas de Control: Están normadas y contempladas en el reglamento interno de la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa. 4.2 Registros de Asistencia: El control de Asistencia de la Municipalidad de San Pedro Pinula se da diariamente en la entrada y la salida de los empleados, en el libro de Control de Asistencia. 4.3 Evaluación del Personal: 4.4 Inventario de Actividades realizadas: 4.5 Actualización de Inventarios Físicos de la Institución: La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa realiza inventarios de Bienes e Inmuebles. 4.6Elaboración de Expedientes Administrativos: Estos
5. Supervisión
los realiza la secretaria de la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa como los de drenajes, construcción de escuelas, puentes, etc. 5.1 Mecanismos de Supervisión: En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa hay un Ingeniero encargado de Supervisar y lo hace por medio de bitácoras. 5.2 Periodicidad de Supervisiones: Estas se realizan una vez por semana en la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa. 5.3 Personal encargado de la Supervisión: Existe un ingeniero encargado especialmente para supervisiones en la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa. 5.4 Tipos de Supervisión:
5.5Instrumentos de Supervisión: Estas se utilizan de acuerdo al avance físico que tienen las obras en la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa.
DETECCIÓN DEL PROBLEMA SECTOR ADMINISTRATIVO
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS DEL SECTOR
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS DEL SECTOR
1. Carencia de plan de contingencia. 2. Falta de evaluación para seleccionar el personal municipal. 3. Inexistencia de planes para realizar las actividades de la municipalidad. 4. Deficiencia en las reuniones de trabajo. 5. Inadecuada utilización del manual de funciones.
1. Falta de interés de parte de las autoridades municipales. 2. Carencia de sistema para la selección de personal. 3. Desinterés de las autoridades para la elaboración de planes. 4. Mala organización en las reuniones y poco interés del personal municipal. 5. Desconocimiento de las funciones del personal de las diferentes oficinas municipales.
1. Elaboración de plan de contingencia. 2. Elaboración de instrumento para
evaluar personal.
3. Elaboración de planes para cumplir
con las metas propuestas por la municipalidad.
4. Realizar una agenda con las
actividades a realizar en cada reunión.
5. Capacitar al personal para el
conocimiento y adecuada utilización del manual de funciones.
VII SECTOR DE RELACIONES
1.Institución-
Usuarios
2. Institución con
Otras
3. Institución con la
Comunidad
1.1 Estado o forma de atención a los usuarios: En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa la atención a los usuarios es muy satisfactoria y se le atiende a cada uno de los usuarios en cada oficina de acuerdo a las necesidades de los mismos. 1.2 Intercambios deportivos: 1.3 Actividades Sociales (fiesta, ferias): Las actividades sociales que mas se llevan a cabo en la Municipalidad de San Pero Pinula, Jalapa son la Feria Titular de Candelaria el 2 de febrero, Fiesta del Ganadero el 18 de octubre y la Fiesta de San Pedro y San Pablo el 29 de junio de cada año. 1.4 Actividades Culturales (Concursos, Exposiciones): 2.1 Cooperación: En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa se da la cooperación conforme se les solicite, siempre y cuando esté dentro de sus posibilidades. 2.2 Culturales: La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa apoya cuando hay actos de alguna escuela, otorgando medallas, trofeos y diplomas. 2.3 Sociales: La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa participa en eventos sociales apoyando a las candidatas por medio de un incentivo económico. 3.1 Con Agencias locales y nacionales (Municipalidades y otras): 3.2 Asociaciones locales (clubes y otras): La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa está asociada con la Asociación El nuevo Amanecer y Tierra del Café. 3.3 Proyección: 3.4 Extensión:
DETECCIÓN DEL PROBLEMA SECTOR RELACIONES
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS DEL SECTOR
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS DEL SECTOR
1. Carece de Actividades Deportivas.
2. Carece de Concursos Motivacionales.
3. Carece de Actividades Culturales con
otras instituciones. 4. Carece de Proyección a Nivel
Nacional.
1. No se establece dentro de los planes
de actividades extra-curriculares 2. No participan en concursos
motivacionales.
3. Desinterés de las autoridades
municipales para la proyección municipal.
4. No anuncia a la municipalidad por
los medios de comunicación
1. Reestructurar el plan de actividades y
programar las actividades deportivas. 2. Incentivar al personal por medio de
reconocimientos por su participación.
3. Interesarse por proyectar
culturalmente al municipio. 4. Realizar anuncios a nivel Nacional a
través de los diferentes medios de comunicación
VIII SECTOR FILOSOFICO, POLÍTICO, LEGAL
1. Filosofía de la
Institución
2. Políticas de la
Institución
3. Aspectos Legales
1.1 Principio Filosófico de la Institución:
1.2 Visión: Constituirse en una entidad autónoma
buscando el desarrollo social cultural del Municipio de
San Pedro Pinula, Jalapa.
1.3 Misión: Brindar un mejor servicio a la población para
contribuir al desarrollo del Municipio.
2.1 Políticas de la Institución: Hacer que todos lo usuarios paguen puntualmente los servicios que la municipalidad presta. 2.2 Estrategias: La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa utiliza como estrategia las Notas de Cobros para que los usuarios paguen puntualmente los servicios que se les presta. 2.3 Objetivos (metas): La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa tiene como objetivo otorgar desarrollo al Municipio de San Pedro Pinula, Jalapa. 3.1 Personería Jurídica: 3.2 Marco Legal que abarca a la Institución (leyes generales, acuerdos, reglamentos, otros): Solamente a través de la Leyes Municipales. 3.3 Reglamentos Internos: En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa existen el Reglamento de Horarios, Ley de Agua Potable, Ley de Arbitrios y tasas municipales.
DETECCIÓN DEL PROBLEMA SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS DEL SECTOR
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS DEL SECTOR
1. Carece de Estrategias actualizadas.
2. El Reglamento Interno no está
debidamente redactado. 3. No se actualiza el reglamento interno
anualmente. 4. Mal adecuación de las Políticas
Institucionales
1. Los administradores no actualizan las
estrategias a utilizar durante el año
2. Los redactores del Reglamento no lo realizaron ordenadamente.
3. Falta de tiempo 4. No se plantearon concretamente en
lo que se deseaba.
1. Reestructurar las estrategias
2. Modificar el reglamento interno. 3. Integrar una comisión que actualice
el reglamento. 4. Replantear con visión las políticas
institucionales.
DETECCIÓN DEL PROBLEMA CUADRO GENERAL
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS DEL SECTOR
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS DEL SECTOR
1. No cuenta adecuado manejo de los
recursos naturales
2. No cuenta con salón de proyecciones
3. Carece de Periodicidad en la Auditorias Internas.
4. Insuficiencia de personal profesional.
5. Insuficiente servicios municipales.
6. Falta de evaluación para seleccionar el personal municipal.
7. Carece de Proyección a Nivel Nacional.
8. No se actualiza el reglamento interno anualmente
1. Descontrol municipal en el manejo de los recursos naturales 2. Falta de espacio para su instalación 3. Mala organización 4. político 5. mala organización
6. Carencia de sistema para la selección de personal. 7. No anuncia a la municipalidad por los medios de comunicación 8. Falta de tiempo
1. Reforestar un área municipal. 2. Reubicación de los diferentes ambientes para la instalación del salón de proyecciones. 3. Cronogramar las auditorias internas. 4. Contratación de personal capacitado. 5. Incrementación de servicios municipales. 6. Elaboración de instrumento para evaluar persona 7. Realizar anuncios a nivel Nacional a través de los diferentes medios de comunicación 8. Integrar una comisión que actualice el reglamento
1.3 Lista de carencias
1. No hay programas para el área de reforestación.
2. Carece de manual de funciones laborales.
3. Se carece de un medio de divulgación, para dar a conocer los reglamentos
que existen en la municipalidad.
4. Concejal carece de oficina para atender a los vecinos.
5. Carencia de la comisiones de la municipalidad.
6. Carencia de distribución del código municipal para los trabajadores.
1.4. Cuadro de análisis y priorización de problemas
No. PROBLEMAS FACTORES QUE LOS
ORIGINAN SOLUCIONES
01.
Insuficiencia de
Áreas reforestadas.
No hay programas para el
área de reforestación.
Reforestar áreas de mayor prioridad. Gestionar en las instituciones correspondientes.
02.
Falta de reglamento
interno de funciones.
Carece de manual de
funciones laborales.
Redacción de un manual de interno funciones. Distribución un manual para cada trabajador.
03.
Falta de un instructivo de reglas de control laboral
Se carece de un medio de
divulgación, para dar a
conocer los reglamentos que
existen en la municipalidad.
Capacitación por parte de un profesional versado en la materia Distribución de reglamentos municipales.
04.
Falta de terreno para realizar proyecto de infraestructura.
Concejal carece de oficina
para atender a los vecinos.
Compra de terrero. Restructuración municipal.
05.
Incorrecta asignación
de personal para
cargos especificas.
Carencia de la comisiones de
la municipalidad.
Readecuar el personal en cargos específicos Organizar comisiones municipales.
06.
Desconocimiento del
código municipal.
Carencia de distribución del código municipal para los trabajadores.
Distribución individual de una copia del código municipal. Talleres con temáticas sobre el código municipal.
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.5 Datos Generales de la Institución:
1.5.1 Nombre de la Institución:
Instituto de Educación Básica de enseñanza por Cooperativa INBAC.
1.5. 2 Tipo de Institución:
Servicios Educativos a Nivel Medio.
Pública, por Cooperativa.
1.5.3 Ubicación Geográfica:
El Instituto de Educación Básica de enseñanza por Cooperativa,
funciona en instalaciones propias ubicadas en aldea el Chagüite, en
el municipio y departamento de la Ciudad de Jalapa.
1.5.4 Visión:
“Preparar integralmente al elemento humano en las diferentes áreas
del aprendizaje con vistas a alcanzar; eficiencias y eficacia para
realizar diferentes roles a desempeñar en la vida práctica”. 4
1.5.5 Misión:
“Cultivar en el elemento humano las diferentes áreas básicas para alcanzar el
éxito como ser inteligente con definiciones claras en sus conductas relacionadas
con el civismo, nacionalismo, moralidad y espiritualidad”.5
1.5.6 Políticas del Instituto de Educación Básica de Enseñanza por
. Cooperativa:
4Cartelera del Instituto de Educación Básica de Enseñanza por Cooperativa INBAC
5 Cartelera del Instituto de Educación Básica de Enseñanza por Cooperativa INBAC
“Toda actividad que se lleva a cabo el Instituto de Educación Básica
de enseñanza por Cooperativa, se ajusta al reglamento de los
Institutos pro Cooperativa, se encausan a:
a) Integridad en el Servicio a la comunidad Educativa.
b) Accesibilidad al Servicio.
c) Fundamentación Moral y Espiritual
d) Flexibilidad en el conocimiento
e) Globalidad en la visión del mundo.6
1.5.7 Objetivos de la Institución:
“General: “Proporcionar una Educación Científica y formativa
con Calidad”.
Específicos: Que el alumno adquiera los conocimientos
científicos del ciclo básico fundamentando su cultura general.”
“Promocionar los valores morales afirmando la formación
moral y espiritual con una visión de perfeccionamientos”7
1.5.8 Metas
“De un cien por ciento de alumnos que inicien el nivel básico,
el noventa y ocho lo complete.
De cien alumnos que reciben los conocimientos científicos
elementales, un noventa y ocho los asimilen en un cien por
ciento”.8
De cien alumnos que son orientados moral y espiritualmente
noventa y ocho muestres cambios positivos de conducta
6 Entrevista al Director del Instituto de Educación Básica de Enseñanza por Cooperativa INBAC
7 Cartelera del Instituto de Educación Básica de Enseñanza por Cooperativa INBAC
8 Cartelera del Instituto de Educación Básica de Enseñanza por Cooperativa INBAC
1.5.9 Estructura Organizacional:
-------- -- ---------
Fuente: Cartelera del Instituto de Educación Básica de Enseñanza por Cooperativa INBAN
Asamblea de
Padres de
Familia
Comité de Apoyo
Contabilidad
Dirección
Junta
Directiva
Claustro
de
Catedrátic
os
Secretari
a
Estudiantes
Supervisión Educativa
1.5.10 Recursos:
1.5.10.1 Humanos
1 Director del Instituto
7 Personal Docente
1 Secretaria
Asamblea de Padres de Familia
Comité de Apoyo
Grupo de Padres socios de la Comunidad
Estudiantes
1 Personal Operativo
1.5.10.2 Físicos
01 Dirección
03 Salones de Clase
01 Salón de Mecanografía
02 Servicios Sanitarios (damas y Caballeros)
01 Sala de Biblioteca
1.5.10.3 Financieros
El Instituto por Cooperativa, cuenta con asignación
presupuestaria por parte del Ministerio de Educación, el
proyecto Cactus, y una mensualidad mínima de los
padres de familia. Para pago de catedráticos.
1.6 Lista de carencias:
1. Ausencia de guía Pedagógica para la conservación de un ambiente sano.
2. Falta de personal presupuestado
3. Inexistencia de Cancha Deportiva.
4. Falta de Salón para las diversas actividades
5. Inexistencia de recursos didácticos en materia de educación ambiental y
problemas que destruyen el medio ambiente.
6. Inexistencia de terreno para construir más salones de clase.
7. Carencia de aulas para cubrir demanda de estudiantes.
8. Ausencia de Módulos sobre la contaminación del agua por desechos tóxico
1.6.1 Técnica Utilizada para el Diagnostico:
Las Técnicas utilizadas para la realización del Diagnóstico comprenden:
FODA
Encuesta
Entrevista
Entrevista Para la aplicación de las Técnicas se utilizará instrumentos tales
Como: Cuestionarios de preguntas cerradas o dicotómicas y libreta de apuntes.
1.6. 2 FODA DEL INSTITUTO DE EDCUACIÓN BÁSICA DE ENSEÑANZA POR COOPERATIVA INBAC
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
AMENAZAS
Personal Docente capaz y
con vocación de servicio.
Mobiliario adecuado y
completo para la demanda
de estudiantes.
Academia de mecanografía
Equipo de Computo
completo en Secretaría.
Biblioteca.
Centro de Salud dentro de
las instalaciones
Equidad de género.
Reciben apoyo de
instituciones estatales:
Municipalidad de Jalapa y
Ministerio de Educación y
padres de familia.
Egresan alumnos de
diversas escuelas e
Institutos Circunvecinos
Facilidad de transporte.
“Guía Pedagógica
conservación de un
Ambiente sano.
Inexistencia de recursos
didácticos en materia de
educación ambiental y
problemas que destruyen
el medio ambiente.
Ausencia de Módulos
sobre la contaminación
del agua por desechos
tóxicos
Inexistencia de Cancha
Contaminación de las
calles y del rio por
basureros clandestinos.
Rechazo a futuros
proyectos de
infraestructura, por falta
de terreno para área
recreativa, cultural y
educativa.
Descuido de la flora y
fauna, esterilización de la
tierra por la
sobreexplotación del
suelo.
Desaparición de algunas
Deportiva.
Falta de Salón para las
diversas actividades
Inexistencia de terreno
para construir más
salones de clase.
Carencia de aulas para
cubrir demanda de
estudiantes.
Falta de personal
presupuestado.
especies de animales
acuáticos por botar
pesticidas y fertilizantes
en el agua.
Incertidumbre de que no
se contrate todo el
personal docente y
administrativo necesario
para el 2011.
Surgimiento de otros
Institutos en la
Comunidad.
1.6.3 Análisis del FODA
PROBLEMA/NECESIDAD SOLUCIÓN/PROYECTO
Ausencia de guía pedagógica para
la conservación de un Ambiente
Sano.
Inexistencia de recursos didácticos
en materia de educación ambiental
y problemas que destruyen el medio
ambiente.
Ausencia de Módulos sobre la
contaminación del agua por
desechos tóxicos
Implementación de guía
pedagógica, para el área de
Ciencias Naturales de Primer
Grado del Ciclo Básico.
Actividad de recolectar basura
fuera y alrededor del instituto y del
rio cercano a la Institución.
Realización de Talleres
Pedagógicos sobre la flora y la
fauna y la sobreexplotación de los
suelos.
Orientar a la población estudiantil
sobre como cuidar el medio que
nos rodea.
Implementación de Modulo
Pedagógico para el área de
Ciencias Naturales de tercer grado
del ciclo Básico.
Limpieza de rio perteneciente a
la comunidad de El Chagüite.
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas:
No. PROBLEMAS PRIORIZADOS FACTORES QUE ORIGINAN
LOS PROBLEMAS
SOLUCIÓN QUE REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
1
Ausencia de guía
pedagógica para la
conservación de un
Ambiente Sano.
Tirar basura en las
calles y en terrenos
privados.
Implementación de guía
pedagógica, para el área de
Ciencias Naturales de Primer
Grado del Ciclo Básico
Colocar depósitos para la
clasificación de la basura.
2
Inexistencia de recursos
didácticos en materia de
educación ambiental y
problemas que destruyen el
medio ambiente.
Inconsciencia de las
personas de no valorar
los recursos naturales.
Realización de Compendio
Pedagógico sobre el medio
ambiente y las causas que
destruyen el mismo
Orientar a la población estudiantil
sobre como cuidar el medio que
nos rodea.
3
Ausencia de Módulos sobre
la contaminación del agua
por desechos tóxicos
Verter productos
químicos en el agua.
Implementación de Modulo
Pedagógico para el área de
Ciencias Naturales de tercer
grado del ciclo Básico
4 Inexistencia de Cancha
Deportiva.
No hay espacio para
proyectos de
construcción.
Gestionar para la realización de la
misma.
Gestionar en instituciones no
gubernamentales
5 Falta de Salón para las
diversas actividades
Inexistencia de terreno
para construir.
Gestionar par compra de terreno.
Pedir apoyo a padres de familia
para que donen terreno.
6 Inexistencia de terreno para
construir más salones de clase.
Falta de espacio para
proyectos de
infraestructura.
Gestionar con las instancias
correspondientes para ampliación
del Instituto.
Pedir apoyo a padres de familia
para que donen terreno.
7 Carencia de aulas para cubrir
demanda de estudiantes.
Falta de área para
construir aulas.
Gestionar par compra de
terreno.
Pedir apoyo a padres de familia
para que donen terreno.
1.8 Análisis de viabilidad y Factibilidad
Opción 1 Opción 2
Indicadores SI NO SI NO
Financiero
1. Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X
2. Se cuenta con financiamiento externo? X X
3. El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X
4. Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X
Administrativo Legal
5. Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto? X X
6. Se tiene presentación legal? X X
7. Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto? X X
8. La publicidad del proyecto cumple con leyes del país? X X
Técnico
9. Se tiene las instalaciones adecuadas para el proyecto? X X
10. Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto? X X
11. Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X
12. Se tiene los insumos necesarios para el proyecto? X X
13. El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto? X X
Mercado
14. El proyecto tiene aceptación de la región? X X
15. El proyecto satisface las necesidades de la población? X X
16. Puede el proyecto abastecerse de insumos? X X
17. Se cuenta con el personal adecuado para la ejecución del proyecto? X X
Político
18. La institución será responsable del proyecto? X X
19. El proyecto es de vital importancia para la institución? X X
Cultural
20. El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región? X X
21. El proyecto responde a las expectativas culturales de la región? X X
22. El proyecto impulsa la equidad de género? X X
Social
23. El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X X
24. El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar en nivel académico? X X
1.9 Problemas Seleccionados:
“Ausencia de guía pedagógica para la conservación de un Ambiente
Sano”
1.10 Solución viable y factible
Guía pedagógica para la conservación de un Ambiente Sano.
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del proyecto Guía Pedagógica para la conservación de un
Ambiente sano, dirigida a
a los alumnos de primer grado básico
del Instituto de educación básica de
enseñanza por cooperativa, aldea
el chagüite municipio y departamento
de Jalapa.
2.1.2 Problema Ausencia de guía Pedagógica para la
Conservación De un Ambiente Sano.
.
2.1.3 Localización Aldea el Chagüite, municipio y
Departamento de la ciudad de Jalapa.
2.1.4 Unidad Ejecutora Alumna proyectista de la Carrera de
Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa de
la Universidad de San Carlos de
Guatemala, Facultad de Humanidades,
Sección Jalapa.
2.1.5 Tipo de Proyecto: De proceso, Producto Educativo.
.
2.2 Descripción del Proyecto
La elaboración de una guía Pedagógica en beneficio a la educación
ambiental de el Instituto de Educación Básica de Enseñanza por Cooperativa
constituye el proyecto a realizar por parte de la estudiante el cual tiene como
objetivo primordial la solución de una necesidad como lo es fomentar en los
jóvenes un deseo de cuidar el medio que nos rodea, como no contaminar los aires
y tirar basura en la calles y lugares inapropiados.
Dicho proyecto no solo beneficiará al personal Docente sino al alumnado y
otras instituciones educativas, como la Escuela que se encuentra aledaña ha
dicho Instituto. Pues se creara conciencia en los jóvenes de recolectar y colocar la
basura en lugares específicos.
2. 3 Justificación
Los alumnos del Instituto de Educación Básica de Enseñanza por Cooperativa
INBAC de aldea el Chagüite, municipio y departamento de Jalapa, deben contar
con el material que contenga los pasos necesarios para la conservación del
medio ambiente Sano y así concientizar a las futuras generaciones para colocar
la basura en lugares adecuados. La población, puede hacer mucho para mejorar
el aire que respiramos todos. El uso excesivo del automóvil provoca un alto grado
de contaminación del aire y si le sumamos que muchos de ellos se encuentran en
mal estado y despiden gran número de contaminantes que afectan directamente a
la salud de los individuos, podremos darnos cuenta de lo mucho que podemos
contribuir al medio ambiente.
2.4 Objetivos del Proyecto
2.4.1 General Elaborar una guía Pedagógica para la
conservación de Medio ambiente Sano,
dirigido a los alumnos De primer grado Básico
del Instituto de Educación Básica de
Enseñanza por Cooperativa INBAC
2.4.2 Específicos Mejorar el desempeño del medio ambiente,
A través de Guías pedagógicas, enfocadas
a cuidar el medio ambiente dirigido a los
alumnos de primer grado Básico del Instituto de
Educación Básica de Enseñanza por Cooperativa
Orientar a los jóvenes para cuidar
Medio ambiente y así depositar la basura en
Lugares específicos y/o adecuados.
Reforestar un área de 1,800mts.2 afectada por
La tala inmoderada de arboles en el Caserío
La Pastoría, Santo Domingo, San Pedro Pinula.
2.5 Metas
Imprimir 50 guías para la conservación de un ambiente Sano
Realizar tres actividades de recolección de basura en calles y orillas del rio
que se encuentra dentro de la comunidad.
Socializar a los estudiantes de primer grado básico del Instituto de
Educación básico de Enseñanza por Cooperativa Aldea el Chagüite
municipio y departamento de Jalapa. A través de charlas y talleres
motivacionales para que ellos conozcan a grandes rasgos el contenido de
la guía pedagógica.
Reforestar en un área de 1,800mts.2 Plantando 600 arboles a una distancia
de 3 mts.2 cada uno en el Caserío La Pastoría, Santo Domingo, San Pedro
Pinula Jalapa.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos Institución educativa, docentes y alumnos.
2.6.2 Indirectos Personas de la comunidad, población en
General.
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
El costo del proyecto será cubierto por la Municipalidad de San Carlos
Alzatate, Jalapa, en un 30%.
Capitán Manolo Morataya un 30%
Estudiante epesista, un 40%.
2.7.1 Presupuesto
Materiales y útiles de oficina Q 300.00
Reproducción del material Q 900.00
Viáticos y transporte Q 300.00
Gastos imprevistos Q 200.00
Total Q 1,700.00
2.8 Cronograma de Actividades
ACTIVIDADES
mayo junio julio agosto septiembre
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Ubicación del Instituto de Educación Básica de Enseñanza por Cooperativa
Presentación al Edifico Institucional
Visita para entrega de Solicitud
Visita para observación del edificio
Reuniones con el Director del Instituto de Educación Básica de Enseñanza por Cooperativa INBAC
Entrevista a Docentes y Secretaria de la Institución
Transmitir encuestas a los estudiantes
Transmitir encuestas a los Docentes y Director del Establecimiento
Realización del Diagnóstico
Visita para entrega de solicitud
Reforestación de árboles
Gestiones para recaudar fondos
Realización del Perfil del Proyecto
Realización de la ejecución del Proyecto
Socialización de la información contenida en el guía pedagógica
Recolección de basura
Entrega de Proyecto
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos Alumna Epesista
Director
Docentes y alumnos.
2.9.2 Materiales Material de Oficina
2.9.3 Financieros Manolo Morataya
Municipalidad de San Carlos Alzatate
Epesista.
2.9.4 Físicos Instituto de Educación básica de Enseñanza por
Cooperativa.
CAPITULO III
PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO
3. EJECUCION
ACTIVIDADES RESULTADOS
Ubicación del Instituto Nacional de
Educación Básica por Cooperativa
Se realizó la ubicación del Instituto de
Educación Básica de Enseñanza por
Cooperativa, Aldea el Chagüite, Jalapa,
la primera semana del mes de mayo del
2010 encontrándose las instalaciones
del Instituto mencionado a 100 metros
aproximadamente de la cinta asfáltica
que conduce a la capital vía Sanarate.
Presentación al Edifico Institucional Se efectuó la presentación al Instituto
de Educación Básica de Enseñanza por
Cooperativa, Aldea el Chagüite,
municipio y departamento de la ciudad
de Jalapa la segunda semana del mes
de mayo. En el cual nos dieron la
bienvenida el director y la secretaria del
plantel.
Visita para entrega de Solicitud Se realizo una solicitud para el Director
del Instituto de Educación Básica de
Enseñanza por Cooperativa, Aldea el
Chagüite, municipio y departamento de
la ciudad de Jalapa durante la segunda
semana del mes de mayo con el fin de
obtener autorización para la
realización del diagnostico la en dicha
institución.
Visita para observación del edificio Se realizo la visita al Instituto de
Educación Básica de Enseñanza por
Cooperativa, Aldea el Chagüite,
municipio y departamento de Jalapa la
última semana de mayo y la primera de
junio con el objetivo de recopilar
personalmente la información de las
Instalaciones física del instituto de
Educación Básica de Enseñanza por
Cooperativa, Aldea el Chagüite,
municipio y departamento de Jalapa,
obteniendo la información requerida.
Reunión con el director de la Institución Durante la entrevista realizada al
director del instituto con el propósito de
reunir información sobre la existencia o
inexistencia del material pedagógico
para trabajar en las aulas. Obteniendo
así las respuestas necesarias para la
realización del diagnóstico.
Entrevista al Director y Docentes de la
Institución
Se entrevistaron a docentes con el fin
de obtener información sobre los cursos
que allí se imparte, lo cual fue de
mucha ayuda para detectar la
inexistencia de una guía pedagógica,
para el área de Ciencias Naturales de
Primer Grado del Ciclo Básico.
Transmitir encuestas a los estudiantes Se realizó el traslado de encuestas a
los estudiantes la tercera semana del
mes de junio con el fin de encontrar
respuestas a las preguntas necesarias,
obteniendo así la información
necesaria.
Transferir encuestas a Docentes y Se realizó el traslado de las encuestas
Director del establecimiento. la tercera semana del mes de junio con
el fin de conseguir información
requerida en los cuestionarios
correspondientes, extrayendo así la
información necesaria.
Realización del diagnóstico Se realizó el capitulo de diagnostico Se
realizo en el mes de julio, con la
información recopilada desde la
observación, entrevistas y encuestas
que fueron transmitidas a los
estudiantes, Docentes y Director de la
institución durante los meses de mayo y
junio. Encontrando con ello los
problemas de la institución para los
cuales se presentaron algunas
alternativas de solución.
Visita para entrega de solicitud Se entregó una solicitud el 23 de junio
del 2010, dirigida al señor Director del
establecimiento, Lic. Narciso de Jesús
Albizuris, con la finalidad de solicitar la
autorización para realizar una actividad
de reforestación con los alumnos en un
área perteneciente al Caserío La
Pastoría, Aldea Santo Domingo,
Municipio de San Pedro Pinula, Jalapa,
obteniendo así una respuesta positiva.
Reforestación de árboles Se realizó la actividad de reforestación
de árboles el día 25 de junio de 2010
desde las 7:00 AM hasta las 2:00 PM,
con los estudiantes, el Director y la
Secretaria del Instituto de Educación
Básica de Enseñanza por Cooperativa
INBAC, Aldea el Chagüite, con la
finalidad de recopilar un área con
plantas forestales que servirán de
beneficio a dicha comunidad y para
que los estudiantes valoren el entorno
natural que les rodea.
Gestiones para recaudar fondos Se realizaron dos solicitudes dirigidas
al alcalde municipal de San Carlos
Alzatate, y al Capitán Manolo Morataya.
Con el fin de recaudar fondos para la
impresión de guías que se dejaran en
El instituto de Educación Básica de
Enseñanza por Cooperativa, Aldea el
Chagüite, municipio y departamento de
la ciudad de Jalapa para la ejecución
del proyecto.
Realización del perfil El perfil se realizó en las primeras
semanas del meses de julio y agosto;
en esta fecha ya se contaba con la
información un poco mas detallada del
Instituto de Educación Básica de
Enseñanza por Cooperativa, Aldea el
Chagüite fue en este capítulo en donde
se trazaron los objetivos y metas a
,
lograr.
Ejecución del Proyecto
Se ejecutó el proyecto correspondiente
durante todo el mes de agosto, con el
fin de describir el resultado de cada
actividad realizada, y asimismo darle
solución al problema de inexistencia de
Guía Pedagógica para la conservación
de un Ambiente Sano, para el grado de
Primero Básico del Instituto de
Educación Básica de Enseñanza por
Cooperativa. INBAC, Aldea El
Chagüite, municipio de Jalapa.
Socialización de información contenida
en la guía pedagógica
Se realizaron dos talleres con los
jóvenes de primer grado básico sobre la
importancia de cuidar el medio
ambiente, la contaminación del aire y
sobre los basureros clandestinos.
Actividad sobre recolección de basura
fuera y alrededor de la institución.
Dicha actividad se realizo en la
comunidad, enfatizando el frente del
instituto y sus alrededores, actividad
realizada por la alumna episista y los
jóvenes de primer grado de el Instituto
de Educación Básica por Cooperativa,
Aldea el Chagüite municipio y
departamento de Jalapa.
Entrega del proyecto
Se realizo la última semana del mes de
septiembre contando con la aprobación
de la alumna epesista y del director del
instituto.
3.2 PRODUCTOS Y LOGROS
3.2.1 PRODUCTOS
Con la realización del proyecto se logro mejoras tanto en el aspecto higiénico
fuera y alrededor del Instituto como un aporte pedagógico de mucha importancia,
como lo es la “Elaboración de una guía pedagógica para la conservación de un
Ambiente Sano” que será de mucha ayuda para docentes que impartan el curso
de Ciencias Naturales a los grados de Primero Básico. Así también una ayuda a
los jóvenes que necesiten información de cómo cuidar nuestro medio ambiente,
pues contara la secretaría con unas copias de dicha guía pedagógica.
3.2.2 LOGROS DEL PROYECTO
A través de la ejecución del proyecto se logro mejoras pues se orientaron a los
jóvenes sobre el daño que le hacemos a nuestro medio ambiente al tirar basura en
lugares inapropiados. Y de que forma podemos ayudar a no contaminar el aire que
respiramos. Obteniendo así la aprobación de dicho proyecto por la alumna
epesista y el director del Instituto.
Teniendo en cuenta lo anterior se puede decir que el objetivo a sido ha
alcanzado.
Las fotografías presentan y evidencian el logro alcanzado:
ANTES DE LA REALIZACION DEL PROYECTO.
DURANTE LA EJECUCION DEL PROYECTO EN EL INSTITUTO DE
EDUCACION BASICA POR COOPERATIVA
En Camino a l Terreno
a reforestar en Santo
Domingo san Pedro
Pinula Jalapa.
Observar los
Hermosos Arboles a
Sembrar.
Alumna Epesista
Haciendo el agujero
para sembrar.
Listo para plantar el
primer árbol.
Reforestando con los jóvenes del INBAC
Árbol plantado en lugar
y ubicación correcta.
Reforestando San
Pedro Pinula Jalapa.
Director del
INBAC
Reforestando
Planta Forestal
Plantada en lugar
y forma adecuada.
ENTREGA DE EL PROYECTO AL DIRECTOR EL INSTITUTO. “Guía
pedagógica para la conservación de un Ambiente Sano, enfocándonos a La
contaminación de aire y basureros Clandestinos”
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección Departamental Jalapa.
1ro. Básico
Elva Elizabeth Jiménez Ortíz
Alumna Epesista
Purificando el Aire que Respiraran Nuestros Hijos!!
CONOCIENDO NUESTRA GUIA
La presente guía es un material formativo e informativo elaborada para jóvenes del
nivel básico, con el objetivo de concientizar a tales para tomar amor al medio que
nos rodea, como no tirar basura en lugares inapropiados y como colocarla en
lugares específicos según su clasificación. Y como la mano del hombre daña la
capa de ozono con tanto aire contaminado.
Es de mucha importancia que los jóvenes que son el futuro de Guatemala
conozcan formas de cuidar nuestro medio ambiente y como podemos contribuir
en un pequeño porcentaje a lo seguir destruyéndolo.
En la primer etapa
Encontraremos el estado actual de nuestro ambiente.
En la segunda
Encontraremos que actividades (enumeradas) son apropiadas para ayudar a
cambiarla la actualidad.
Encontraremos como el alumno se puede autoevaluar de los contenidos
aprendidos en el desarrollo de la presente guía.
En la Segunda Etapa
En la Primer Etapa
En la Tercer Etapa
Los objetivos De la Guía Pedagógica para la conservación de un Ambiente
Sano.
Proporcionar a la comunidad, un ambiente sano, libre de gérmenes,
desechos y vectores, un escenario paisajístico agradable y habitacional.
Proporcionar una recolección apropiada y eficiente de los desechos sólidos
en el medio.
CONOCIENDO NUEVOS CONTENIDOS
Que estamos haciendo por nuestro medio ambiente?? Muchas veces hablamos
de que hacer para contribuir en un pequeño porcentaje para cuidar nuestro medio
ambiente, y solamente se queda en opiniones o deseos de cuidarlo pero no nos
ponemos a pensar en que herencia ambiental le queremos dejar a nuestros hijos
que son el futuro de Guatemala.
Hablamos de cómo cuidar el agua, el aire, la re ciclación de la basura; pero que
estamos haciendo para mejorar la triste actualidad de nuestros bosques, y tantos y
tantos basureros clandestinos en diversos lugares de nuestro país.
Calentamiento global
“El calentamiento global que se esta dando es provocado por los llamados “gases
de invernadero”, entre estos el carbono.
Los bosques capturan el carbono y junto con la luz del sol lo transforman en
materia vegetal, a esto le llaman “fotosíntesis” y en realidad ese proceso es el que
nos proporciona oxigeno que es de los que dependemos los humanos y los
animales para vivir. “Aire puro”, como decimos.
1. Leer con atención el siguiente texto.
¿Qué contiene nuestro cubo de basura?
Aunque la práctica a la que hay que aspirar es reducir el material que va al cubo
de la basura, limitando la compra de productos de usar y tirar (vasos, platos y
bolsas), desechando aquellos que estén excesivamente empaquetados, eligiendo
envases familiares y adquiriendo productos frescos y a granel, y reutilizando o
intercambiando envases, ropa, libros, muebles o juguetes, nunca está de más
analizar en qué se compone nuestra basura.
Materia orgánica (restos de comida y de jardinería ): 44%
Papel y cartón: 21%
Envases de metal, plástico y tetra-briks: 15%
Textiles: 3%
Vidrio: 7%
Otros (pilas, restos de plásticos y metales, madera, gomas): 10%”. 9
“¿Qué es biodegradable?
Todas las cosas en este mundo tienen su tiempo contado, les lleva más o menos
tiempo degradarse de una u otra forma. Una manera es la biodegradación, que
es cuando algo es deshecho por organismos vivos (principalmente bacterias).
“Cuánto vive la basura
1 año El papel, compuesto básicamente por celulosa, no le da mayores
problemas a la naturaleza para integrar sus componentes al suelo. Si queda
tirado sobre tierra y le toca un invierno lluvioso, no tarda en degradarse. Lo
ideal, de todos modos, es reciclarlo para evitar que se sigan talando árboles
para su fabricación.
5 años Un trozo de chicle masticado se convierte en ese tiempo, por acción
del oxígeno, en un material superduro que luego empieza a resquebrajarse
hasta desaparecer. El chicle es una mezcla de gomas de resinas naturales,
9 Www. Cidnewsmedia.com/index.php 12 de Julio de 2010
sintéticas, azúcar, aromatizantes y colorantes. Degradado, casi no deja
rastros
10 años Ese es el tiempo que tarda la naturaleza en transformar una lata
de gaseosa o de cerveza al estado de óxido de hierro. Por lo general, las
latas tienen 210 micrones de espesor de acero recubierto de barniz y de
estaño. A la intemperie, hacen falta mucha lluvia y humedad para que el
óxido la cubra totalmente.
10 años Los vasos descartables de polipropileno contaminan menos que
los de poliestireno -material de las cajitas de huevos-. Pero también tardan
en transformarse. El plástico queda reducido a moléculas sintéticas;
invisibles pero siempre presentes.
30 años Los envases tetra-brik no son tan tóxicos como uno imagina. En
realidad, el 75 % de su estructura es de a (celulosa), el 20 de polietileno
puro de baja densidad y el 5 por ciento de aluminio. Lo que tarda más en
degradarse es el aluminio. La celulosa, si está al aire libre, desaparece en
poco más de 1 año.
30 años Lacas, espumas...Es uno de los elementos más polémicos de los
desechos domiciliarios. Primero porque al ser un aerosol, salvo
especificación contraria, ya es un agente contaminante por sus CFC
(clorofluorocarbonos). Por lo demás, su estructura metálica lo hace
resistente a la degradación natural. El primer paso es la oxidación.
30 años La aleación metálica que forma las tapitas de botellas puede
parecer candidata a una degradación rápida porque tiene poco espesor.
Pero no es así. Primero se oxidan y poco a poco su parte de acero va
perdiendo resistencia hasta dispersarse.
100 años De acero y plástico, los encendedores descartarles se toman su
tiempo para convertirse en otra cosa. El acero, expuesto al aire libre, recién
comienza a dañarse y enmohecerse levemente después de 10 años. El
plástico, en ese tiempo, ni pierde el color Sus componentes son altamente
contaminantes y no se degradan. La mayoría tiene mercurio, pero otras
también pueden tener cinc, cromo, arsénico, plomo o cadmio. Pueden
empezar a separarse luego de 50 años al aire libre. Pero se las ingenian
para permanecer como agentes nocivos.
100 a 1.000 años Las botellas de plástico son las más rebeldes a la hora
de transformarse. Al aire libre pierden su tonicidad, se fragmentan y se
dispersan. Enterradas, duran más. La mayoría está hecha de tereftalato de
polietileno (PET), un material duro de roer: los microorganismos no tienen
mecanismos para atacarlos.
Más de 100 años Los corchos de plástico están hechos de polipropileno, el
mismo material de las pajitas y envases de yogur. Se puede reciclar más
fácil que las botellas de agua mineral (que son de PVC, cloruro de polivinilo)
y las que son de PET (tereftalato de polietileno).
150 años Las bolsas de plástico, por causa de su mínimo espesor, pueden
transformarse más rápido que una botella de ese material. Las bolsitas, en
realidad, están hechas de polietileno de baja densidad. La naturaleza suele
entablar una "batalla" dura contra ese elemento. Y, por lo general, pierde.
200 años Las zapatillas están compuestas por cuero, tela, goma y, en
algunos casos, espumas sintéticas. Por eso tienen varias etapas de
degradación. Lo primero que desaparece son las partes de tela o cuero. Su
interior no puede ser degradado: sólo se reduce.
300 años La mayoría de las muñecas articuladas son de plástico, de los
que más tardan en desintegrarse. Los rayos ultravioletas del sol sólo logran
dividirlo en moléculas pequeñas. Ese proceso puede durar cientos de años,
pero desaparecen de la faz de la Tierra.
Más de 1.000 años Tiempo que tardan en desaparecer las pilas.
4.000 años La botella de vidrio, en cualquiera de sus formatos, es un objeto
muy resistente. Aunque es frágil porque con una simple caída puede
quebrarse, para los componentes naturales del suelo es una tarea titánica
transformarla. Formada por arena y carbonatos de sodio y de calcio, es
reciclable en un 100%.
Cuanto vive la basura
Reciclado según materiales
Materia orgánica: (formada sobre todo por restos de comida) sirve como
abono natural y compost, muy rico en nutrientes.
Papel y cartón: actualmente existen en España un contenedor por cada
940 habitantes. Una tonelada de papel reciclado evita la tala de 15 árboles
adultos.
Vidrio: España es el cuarto país de Europa que más vidrio recicla. Con
este reciclado se ahorran 700.000 toneladas de materia prima y más de
73.000 toneladas de petróleo.
Tetra-brik: el papel de las capas de aluminio y polietileno ya se pueden
reutilizar para fabricar sacos, bolsas o cartón para envases. En 1998 se
recuperaron en España 3.150 toneladas.
Latas: en latas de aluminio se recuperan 4.900 toneladas, en latas de
acero se recuperan 73.900 toneladas.
Plástico: La mayor parte va a los vertederos, un 5% se incinera, y un 7%
se recicla. El año 2000 se recuperaron 1.500 toneladas.
Residuos especiales: Son los más peligrosos del hogar (pilas, pinturas,
barnices, lacas, aceite usado para freír, medicamentos). Hay que evitar
tirarlos al cubo de basura. No se debe tirar el aceite por el fregadero.
Voluminosos y textiles: muebles, colchones, electrodomésticos y
escombros. Cada año se recogen más de 18.000 toneladas de escombros
domésticos; pero aún más son vertidos de forma incontrolada”. 10
2. Comentar con el docente las dudas que les surjan.
Que te gustaría hacer para mejorar no poner a trabajar tanto la naturaleza, pues
es triste que día a día tiramos diversidad de basura en las calles o en lugares
inapropiados, lo cual contamina tanto el aire como el ambiente, siendo esta un
lugar lleno de gérmenes y vectores inadecuado para vivir, y causando diversas
enfermedades del sistema respiratorio y ocular dañino para la humanidad.
3. Copiar en el cuaderno el texto leído anteriormente.
4. elaborar un listado de materiales que han utilizado.
“El debate de qué hacer con la ingente cantidad de basura que generamos -1
kilogramo al día por persona en países desarrollados- parece no tener fin. Tras
quedar patente que acumular residuos y retirarlos de nuestra vista ya no resulta
factible, la controversia surge al tratar de dar con fórmulas que permitan
deshacerse de los residuos sólidos urbanos de la manera más inocua para los
humanos y más respetuosa con el medio ambiente. Las famosas 3R (reciclar,
reutilizar y recuperar) ayudan a paliar la multiplicación de residuos, sin embargo,
10 www.deguate.com/ecologia/ 25 de julio de 2010
no solucionan el problema porque distan mucho de ser una práctica habitual (en
España, el 70% de los residuos va al vertedero, sólo el 11% se recicla; en países
como Holanda se recicla el 30%). Aunque criticada por organizaciones ecologistas
como Greenpeace debido a las dioxinas que se liberan, la opción de incinerar
basuras para producir energía es una salida contemplada por algunos para
destruir residuos sólidos urbanos. Sus defensores remarcan que la comunidad
científica no se ha manifestado rotundamente sobre la toxicidad vital de las
dioxinas. En Europa hay modelos, como el francés y el belga, que apuestan
abiertamente por la utilización de las basuras como combustible, pero países
como Alemania prácticamente descartan esta opción. En España funcionan ocho
incineradoras que producen energía, pero la polémica y el rechazo social que
suscitan ha motivado que se paralizaran casi treinta proyectos de construcción de
estos hornos gigantes”. 11
5. Una sugerencia y concientización a los jóvenes es colocar la basura en
lugares y/o recipientes específicos.
11 http:://www.muniguate.com/index..php/medioambiente/95-notas 29 de julio 2010
Problemas del Aire
“Los problemas más evidentes de la calidad del aire, asociados con la recolección
y eliminación de los desechos sólidos, son el polvo, los olores y el humo. Pueden
surgir problemas menos obvios de la
calidad del aire cuando la biodegradación
de materiales peligrosos en los desechos
sólidos resulta en la liberación de gases
orgánicos volátiles y potencialmente
tóxicos. Por la mayor parte, el seguir
buenas practicas de diseño y operación
puede minimizar estos impactos.
Problemas del aire
El problema de la calidad del aire que más se asocia con la recolección de basura
es el polvo creado durante la operación del cargado. El nivel de polvo creado
depende mayormente del método de recolección elegido. El polvo es
primordialmente una molestia y un irritante ocular; sin embargo, puede también
llevar micro organismos patógenos que podrían ser inhalados al entrar en el aire.
Emite un olor típicamente putrefacto el sulfuro de hidrógeno y los demás gases
creados por la biodegradación anaeróbica de desechos en un botadero abierto o
relleno sanitario. En contraste, una planta de abono diseñada de tal manera que la
biodegradación ocurra mediante mecanismos aeróbicos, emite un olor a tierra,
generalmente inofensivo. Si la planta de abono no es operado correctamente y se
producen condiciones anaeróbicas, sin embargo, puede resultar un olor fétido.
La quema en un sitio de eliminación puede darse debajo de la tierra y en la
superficie. Una vez que comienza a quemarse un botadero por debajo de la tierra,
puede continuar durante décadas, o hasta que se implemente métodos de relleno
sanitario (incluyendo la recolección y ventilación de gases)”. 12
Problemas del aire
EL AIRE SE INTOXICA
¿Adónde va a parar el humo que expulsan los coches o las chimeneas? A la
atmósfera. Hay muchas sustancias que pueden contaminar el aire. En 1986, hubo
un accidente en una central nuclear, en Chernóbil (Ucrania). Escaparon sustancias
radiactivas, muy tóxicas, que contaminaron el aire ¡de casi todo el hemisferio
norte! Muchos años después, todavía siguen naciendo niños con malformaciones
debido a la presencia de la radiactividad.
La contaminación del aire tiene muchas consecuencias negativas:
El incremento del efecto invernadero. Los gases que contaminan la
atmósfera convierten la Tierra en un gran invernadero, reteniendo el calor
que proporcionan los rayos solares, por lo que la temperatura de todo el
planeta aumenta. Un ligero incremento de la temperatura afecta a las
plantas y a los animales de una región.
La destrucción de la capa de ozono. En la atmósfera hay una capa donde
abunda un gas especial: el ozono. Este gas protege la Tierra de los rayos
ultravioleta que llegan desde el Sol. Pero, cuando utilizamos ciertos sprays,
12 Fascículo MINEDUC, El Cuidado del Aire, Primera Impresión 1993 02 de agosto de 2010
se emiten unos gases llamados clorofluorocarbonos que destruyen el
ozono.
La lluvia ácida. Algunos gases emitidos por los coches o las industrias,
como los óxidos de azufre y de nitrógeno, pueden reaccionar con el agua y
formar sustancias químicas llamadas ácidos. Luego, cuando llueve, el agua
cae a la Tierra en forma de lluvia ácida. ¿Sabes qué ocurre entonces? Pues
que el suelo se contamina y mueren muchas plantas. También se
deterioran algunos monumentos. La lluvia ácida afecta a las regiones más
industrializadas, como Norteamérica y el centro y norte de Europa. En
ocasiones, este fenómeno ha destruido ¡bosques enteros! Y en Suecia, los
peces han desaparecido de ¡más de 5.000 lagos! debido a la lluvia ácida.
El aumento de enfermedades respiratorias u oculares. Si vives en una gran
ciudad, habrás respirado el humo de los coches y habrás sentido picor en los ojos.
Esto se debe a que el aire está contaminado, porque hay muchos vehículos o
industrias echando humo continuamente. Como el aire contiene algunas
sustancias tóxicas, las personas que sufren asma u otras enfermedades del
aparato respiratorio empeoran cuando la atmósfera se contamina. El humo de las
ciudades, llamado smog, puede provocar incluso la muerte de las personas
enfermas. En ciudad de México, el smog afecta a muchos millones de personas,
sobre todo cuando no hay viento y el aire contaminado permanece sobre la
ciudad, sin circular por la atmósfera”. 13
13
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6. Autoevaluación (pasos a realizar)
6.1 Solicitar a los estudiantes que durante cuatro semanas observen y
traten de cuantificar la cantidad de basura que se produce en su
hogar (cantidad y tamaño de recipientes o bolsas).
6.2 Además que traten de determinar el porcentaje de basura orgánica,
plásticos, papel y metales.
6.3 Posteriormente, todos los estudiantes deberán comparar entre ellos
la cantidad de basura producida en su hogar durante las cuatro
semanas.
6.4 Preparar gráficas y porcentajes de las cuantificaciones hechas, tanto
de las casas donde se produce más y menos basura. De acuerdo al
número de habitantes en cada casa calcular el promedio de
producción de basura. Determinar qué tipo de basura se produce
más.
6.5 Los estudiantes de los últimos grados podrían estimar, de acuerdo al
número de familias en su comunidad, la cantidad de basura que se
produce en un mes y en un año.
6.6 Discutir en clase la gravedad del problema y proponer posibles
alternativas para reducir el consumo de ciertos productos y la
generación de basura. ¿Lo quiero o lo necesito? ¿Cuál será mi
aporte diario para reducir la basura que se produce en mi casa?
6.7 Compartir las observaciones y propuestas hechas con el resto de la
familia.
7 Tiempo aproximado
7.1 Observar producción de basura en cada casa (4 semanas)
7.2 Análisis de la información (3 semanas)
7.3 Elaboración de gráficas (2 semanas)
7.4 Discutir propuesta de alternativas (3 semanas)
LA CRISIS AMBIENTAL DEL PLANETA TIERRA
“El título pretende establecer que no es una crisis que afectará solamente al ser
humano que la provoca, sino a todo el planeta, particularmente a los seres vivos
que con nosotros lo comparten.
Desde mediados del siglo pasado, algunas instituciones han prevenido sobre la
crisis que hoy está a la puerta; entre tales instituciones destacó el Club de Roma,
que propuso como única posibilidad de evitar la crisis que este año se inicia, el
detener el crecimiento poblacional, propuesta a la que como siempre, el papado
se opuso, defendiendo el derecho humano de decidir por si mismo la cantidad de
hijos que desea tener o puede mantener. El problema es que todos quisiéramos
tener muchos hijos y todos estimamos la cantidad de hijos que podemos
mantener, basándonos en nuestras condiciones económicas imperantes al
momento de tenerlos, sin considerar que esto puede cambiar; generalmente
consideramos que el cambio será para mejor, como lógico resultado de nuestro
esfuerzo de trabajo y la adquisición de mayor experiencia en él.
En la figura siguiente se presenta no solamente la historia del crecimiento de la
población humana sino el decrecimiento de la capacidad del planeta para
sustentar vida humana.
En la figura, el eje “Y” representa
población humana y el “X”, tiempo. La
curva “A” representa el crecimiento de la
población humana en el planeta, con el
transcurso del tiempo y es exponencial
como todas las curvas de esta clase; la
curva “B” representa la capacidad del
planeta para sustentar vida humana, en
el nivel de calidad del momento y refleja
el impacto que la población humana
produce en dicha capacidad. El punto “y”
representa la capacidad del planeta
cundo el hombre nació (tiempo = 0).
Las curvas anteriores presentan, entonces, el lógico resultado del comportamiento
del planeta y la población humana, pues, durante muchos centenares de años, la
población ha venido incrementándose sin que el planeta diera síntomas de que
ello le afectara de manera alguna, lo cual se debió no solamente a una población
reducida sino a una vida más sencilla, que ejerce menos presión sobre los
recursos del planeta. No es sino hasta aproximadamente durante la primera mitad
del siglo pasado en que se alcanza el punto “x” en la figura, punto en el que
comienza a notarse el deterioro del ambiente que el planeta nos brinda para vivir y
en el que las condiciones económicas y de recurso mundiales puede cambiar en
pocos años. Cuando nació mi último nieto, hace solamente seis años, no se
sospechaba que la crisis final estuviera tan cerca, debemos haber estado
entonces en la intersección de las dos curvas de la figura o muy cerca de tal
punto, incluso después de rebasarlo en el tiempo. A partir del punto “x”, el
deterioro en la capacidad del planeta es incluso más acelerado que el de
crecimiento de la población, y a partir del la cúspide de la curva “A”, en el punto
“a”, la situación será verdaderamente monstruosa en cuanto a la cantidad de
muertos, no dará tiempo ni de enterrarlos, lo que agravará la crisis. Y lo peor, esto
quizás se presente en un período tan breve como diez años.
En 1973 escribí un pequeño cuaderno titulado “INTRODUCCION AL PROBLEMA
DEL MEDIO AMBIENTE” en que hacia ver que la única medida que
verdaderamente podría detener el deterioro ambiental era detener el crecimiento
poblacional, lo que desde luego se comprendía que no era fácil, y lo que debería
aunarse a un esfuerzo por cambiar nuestros hábitos de consumo. Sin embargo, la
comunidad humana ha venido ignorando el problema, me refiero a los
económicamente poderosos a quienes les interesan los mercados crecientes para
mejorar sus ventas, y todos aquellos que por obtener un buen salario, se pliegan a
sus intereses, economistas, religiosos, ejércitos y los más responsables, los
científicos ambientalistas, que no son capaces de percibir el problema y su
resolución. En tal documento estimé o predije que la crisis del punto “a” se
presentaría en unos veinte años o sea en 1993 y se está presentando quince años
después. Hoy tristemente creo que ya no es posible hacer nada y tendremos que
enfrentar la crisis como se presente.
Cuáles son los síntomas de lo global e inminente de tal crisis, es lo que pretendo
ilustrar ahora:
1) Hace cincuenta años, era posible bañarse en los ríos, hoy todos se
encuentran contaminados, y los lugares para bañarse libremente son muy
escasos. Los detergentes, excretas humanas, basura, desagües de tenerías y
hospitales, etc., han contaminado sensiblemente nuestros cuerpos de agua, lo
que dificulta la dotación de agua para consumo humano.
2) La contaminación del aire en muchas ciudades como Perú, México DF, Hong
Kong, etc., alcanza niveles casi tóxicos.
3) El calentamiento global, provocado por la acumulación de CO2 en la atmósfera,
permite ya que grandes masas de hielo se desprendan de los polos, lo que
elevará el nivel oceánico, con las consecuencias lógicas. Tal calentamiento
permite también la más fácil presencia de incendios forestales y se ha alterado
el régimen climático, presentándose prolongadas sequías en unas regiones del
orbe, mientras en otras se presentan intensas precipitaciones pluviales, que no
solamente erogan el suelo sino producen graves inundaciones de poblaciones
y cultivos.
4) Desaparición de lagos y lagunas, algunos de los cuales han vuelto a llenarse
5) Escasez, natural o provocada por la codicia humana, de combustibles fósiles y
la disminución de la producción agrícola con fines de alimentación, dedicando
extensas áreas al cultivo para fabricación de combustibles substitutos (etanol),
lo que ya provoca hambre en algunos países como Haití, Irak, Egipto,
Camerún, Costa de Marfil, Mauritania, Etiopía, Senegal, Burkina, Madagascar,
Pakistán, Filipinas, Indonesia, por no mencionar tal flagelo endémico en otros
países como el nuestro y que de seguro se agravará en breve.
6) Alza del costo de la vida en general, no solamente de la canasta básica sino de
materiales de construcción en general.
Para no dejarle tan preocupado debo decir que aun nos queda un camino para
evitarnos la crisis. Ese camino es Jehová, quien no tiene previsto ni la destrucción
del planeta ni la extinción de la especie humana. ¿Cómo lo logrará? es algo que
no alcanzo a imaginar pero debemos tener en cuenta que durante las plagas de
Egipto, los israelitas no las sufrieron, Dios se encargó de ello; cuando la
destrucción de Sodoma y Gomorra, Dios protegió a Lot antes de proceder, lo
mismo durante el diluvio, en que salvo a Noé y familia; sólo fueron destruidos los
que no se arrepintieron de sus caminos de pecado. Por ello, hoy existe la
posibilidad de arrepentirse y enmendar nuestro camino o comportamiento. Junto
con este documento, estoy enviando otro documento titulado EL ESTADO
ESPIRITUAL DEL HOMBRE”, en el que pretendo explicar como pasar a la
categoría de hijo de Dios. Tome en cuenta que Dios le ama y está dispuesto a
recibirle en cualquier momento y sin importar las causas que lo motivan a
acercársele, toda vez que usted sea sincero en cuanto a su arrepentimiento y su
deseo de cambiar su comportamiento. Finalmente debo aclarar que no soy
religioso”. 14
La crisis ambiental del planeta tierra
14 Hugo Leonel García Montenegro, Módulo del Bosque, Guatemala 2008
Glosario
Excesivamente: Parte que excede y pasa más allá de la medida o regla. ||
Cosa que sale en cualquier línea de los límites de lo ordinario o de lo lícito.
Textiles:Perteneciente o relativo a los tejidos.
Descartables: desechables
Nocivos. Dañoso, pernicioso, perjudicial.
Contenedor: Embalaje metálico grande y recuperable, de tipos y dimensiones
normalizados internacionalmente y con dispositivos para facilitar su manejo.
Recipiente amplio para depositar residuos diversos.
Evidentes: Cierto, claro, patente y sin la menor duda.
BIBLIOGRAFÍA
1. Fascículo MINEDUC, El Cuidado del Aire, Primera Impresión 1993
2. Hugo Leonel García Montenegro, Módulo del Bosque, Guatemala 2008
3. http:://www.muniguate.com/index.Php/medioambiente/95-notas
4. Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993--2008 Microsoft Corporation. Reservados
todos los derechos.
5. www.Cidnewsmedia.com/index.php
6. www.deguate.com/ecologia/
CAPITULO IV
PROCESO DE EVALUACION
4.5 Evaluación del diagnostico
El capitulo del diagnostico se realizó con el objetivo de obtener información
de El Instituto de Enseñanza Básica de Enseñanza por Cooperativa Aldea El
Chagüite del municipio de Jalapa. A través de la utilización y aplicación de las
diferentes técnicas como lo son: la entrevista, el cuestionario y la observación
aplicado al personal docente administrativo y alumnado de dicha institución
logrando así detectar los problemas que afectan a la institución para luego
proponer posibles soluciones. El diagnostico siempre se debe de aplicar al inicio
de cualquier investigación, para conocer la estructura y organización de la
institución en que se va a trabajar, y así obtener la información necesaria para
establecer los problemas a resolver.
4.6 Evaluación del Perfil
Durante el proceso del capítulo del perfil se Logro, la autorización del Director del
Instituto de Educación Básica por Cooperativa para ejecutar el proyecto dentro
de la institución a su cargo; detecto la ausencia de una guía para la conservación
de un Ambiente Sano, fue ésta una de las diferentes deficiencias que se tomaron
para realizar diversas actividades, tomando como monitor el cronograma de
actividades, con el objetivo de suplir tal necesidad. Apoyando a la institución con
el aporte pedagógico de dicha guía. El presupuesto para la ejecución del
proyecto, fue con un porcentaje de un 30% de la municipalidad del municipio de
San Carlos Alzatate y departamento Jalapa, un 30% del señor Manolo Morataya y
un 40% de la alumna epeista.
Logrando así, la autorización del Director del Instituto de Educación Básica de
Enseñanza por Cooperativa para ejecutar el proyecto dentro de la institución a su
cargo.
4.7 Evaluación dela Ejecución
Al realizar el aporte pedagógico se logro una ampliación de contenido en el curso
de ciencias naturales de primer grado básico; se realizaron chalas, talleres y
actividades en las que se hizo conciencia a los jóvenes de dicho grado de cómo
nosotros mismos estamos destruyendo nuestro medio ambiente y que podemos
hacer para no seguirlo destruyendo, a lo cual los jóvenes se mostraron entusiastas
y motivados. Se logro un ambiente agradable para los alumnos y docentes. Para
la ejecución del proyecto se utilizaron diferentes instrumentos entre estos la
libreta de notas para llevar un control en la realización del mismo. La ejecución
del proyecto se realizo de acuerdo a lo planificado, todas las actividades fueron
realizadas en el tiempo previsto, alcanzando así los objetivos específicos
propuestos al inicio del proyecto.
4.4 Evaluación final
La técnica del FODA fue la clave en un 100% de éxito en la fase de diagnostico la
que genero información básica de la institución, permitiendo seleccionar y priorizar
la problemática interna de la institución así como la selección del problema. Se
llego a conclusión de darle nombre al proyecto que se titula “Elaboración de una
guía pedagógica para la conservación de un ambiente Sano”. En el Instituto
de Educación Básica por Cooperativa aldea el Chagüite, municipio de Jalapa,
permitiendo que los objetivos y metas estuvieran acorde al planeamiento del
problema como los recursos que dieron respuestas a la realización del mismo.
La fase de ejecución del proyecto tuvo claridad al tomar en cuenta el cronograma
de actividades que permitió desarrollar con claridad cada una de las actividades
propuestas las cuales dieron respuesta al plan de ejecución y a la información
general del proyecto, como a los objetivos general y específicos del mismo.
El proyecto ejecutado y culminado se logro por medio de la participación del
director de la institución, estudiantes, alumna episista y demás personas que de
una o de otra forma estuvieron involucradas en la realización del mismo.
Finalmente con la realización de las actividades programadas que dieron origen a
que se ejecutara el proyecto se puede decir que Gracias a Dios los Objetivos y
metas trazadas fueron un éxito y de mucha importancia y experiencia para la
alumna episista. Dicho aporte será de mucho apoyo al docente que impartirá el
curso de ciencias naturales al grado de primer básico.
CONCLUSIONES
Con la elaboración de Guía pedagógica para la conservación de un
Ambiente Sano, los docentes complementaran las actividades y temas
relacionados con la contaminación del medio ambiente del Instituto de
Educación Básica de Enseñanza por Cooperativa INBAC de aldea el
Chagüite, municipio y departamento de la ciudad de Jalapa.
El proyecto educativo contribuirá con el material pedagógico como un
apoyo especialmente para el área de Ciencias Naturales en Primer grado
del Instituto de Educación Básica de Enseñanza por Cooperativa INBAC de
aldea el Chagüite, municipio y departamento de la ciudad de Jalapa.
Con la Socialización del contenido escrito en la, Guía pedagógica para la
conservación de un Ambiente Sano. se oriento al alumnado a través de
información verbal, actividades asociadas al tema y medios audiovisuales
(diapositivas) sobre los temas que contiene dicha guía.
Se reforesto un área de 1,800 metros cuadrados, con la siembra de 600
arboles de Pinus Oocarpa, en Caserío la Pastoría, aldea Santo Domingo,
San Pedro Pinula.
RECOMENDACIONES
Al Director del establecimiento hacer buen uso de la Guía pedagógica para
la conservación de un Ambiente Sano. Instituto de Educación Básica de
Enseñanza por Cooperativa INBAC de aldea el Chagüite, municipio y
departamento de la ciudad de Jalapa
A los docentes utilizar la guía Pedagógica como complemento en el área
de Ciencias Naturales en primer grado con el fin obtener buenos resultados
en la educación ambiental.
A los alumnos Instituto de Educación Básica de Enseñanza por Cooperativa
INBAC de aldea el Chagüite, municipio y departamento de la ciudad de
Jalapa leer, reflexionar y realizar las actividades descritas en la guía, para
una mejor interpretación de los temas que contiene la misma.
Darle mantenimiento al proyecto de reforestación para conservar nuestro
medio ambiente.
BIBLIOGRAFÍA GENERAL
1. Cartelera del Instituto de Educación Básica de Enseñanza por Cooperativa
INBAC
2. Fascículo MINEDUC, El Cuidado del Aire, Primera Impresión 1993
3. Hugo Leonel García Montenegro, Módulo del Bosque, Guatemala 2008
4. http:://www.muniguate.com/index.Php/medioambiente/95-
notas/1139/limpieza365días
5. www.Cidnewsmedia.com/index.php
6. www.deguate.com/ecologia/ 7. Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- 2008
8. Trifoliares Municipales de San Pedro Pinula, Jalapa.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
PLAN DE ACTIVIDADES PARA LA ETAPA DEL DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
I. IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN Caserío La Pastoría, Santo Domingo, San Pedro Pinula Jalapa.
UBICACIÓN
Al norte aldea Santo Domingo, al sur aldea Llano Grande, Jalapa al este aldea
Agua Zarca y al oeste Caserío El Cuajilote Aldea Santo Domingo.
PROYECTO
Reforestación en áreas afectadas por la tala inmoderada de árboles en el Caserío
La Pastoría, Santo Domingo, San Pedro Pinula, Jalapa.
PROYECTISTA
Elva Elizabeth Jiménez Ortíz 200550267
II. JUSTIFICACIÓN
La etapa del diagnóstico permite al Epesista conocer a la comunidad en la cual
realizará su proyecto, y de esa forma establecer las necesidades de las cuales se
priorizará los problemas y a su vez se le dará la solución que contribuirá al
mejoramiento del problema de mayor densidad.
III. DESCRIPCIÓN
Consiste en realizar un reconocimiento de la comunidad, a través de diversas
técnicas e instrumentos de investigación, los cuales ayudaran a la obtención de
datos necesarios para la realización del proyecto.
IV. TÍTULO
Diagnóstico de la Comunidad Caserío La Pastoría, Santo domingo, San Pedro
Pinula, Jalapa.
V. OBJETIVOS
GENERAL
Identificar los problemas que afectan a los pobladores de la comunidad del caserío
La Pastoría, Santo Domingo, San Pedro Pinula, Jalapa.
ESPECIFICOS
Obtener la autorización para la realización del proyecto por parte de la
municipalidad y la comunidad beneficiada.
Recabar información que permita conocer el área geográfica y administrativa
de la comunidad.
Identificar la estructura organizacional de la comunidad beneficiada.
Establecer las causas de la tala inmoderada de árboles en el área a reforestar.
VI. ACTIVIDADES
Identificación de la comunidad beneficiada.
Presentación de solicitud de autorización de proyecto
Aplicación de técnicas y métodos de investigación
Análisis de Información
Organización de la información obtenida para el diagnóstico
Presentación del diagnóstico (asesor)
VII. METODOLOGÍA
TECNICAS DE INVESTIGACION
Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (FODA)
TÉCNICAS
Observación
Encuestas
Investigación Documental y de campo
INSTRUMENTOS
Listas de Cotejo
Libreta de notas
Agendas
Cuestionarios
Cintas video gráficas
VIII. RECURSOS
HUMANOS
Miembros del COCODE
Miembros de la comunidad La Pastoría, Santo Domingo, San Pedro Pinula,
Jalapa.
Corporación municipal de San Pedro Pinula, Jalapa.
Ingeniero Forestal
Epesista
Asesor
MATERIALES
Hojas papel bond
Cuaderno de notas
Computadora
Tinta de Impresora
Impresora
Lapiceros
Filmaciones
Cámaras fotográficas
IX. CRONOGRAMA
ACTIVIDAD
RESPONSABLE
MAYO JUNIO
3 4 1 2
1. Identificación de la comunidad
beneficiada.
2. Solicitud de apoyo de la
municipalidad de San Pedro
Pinula, Jalapa.
Epesista
3. Realización Diagnostico Epesista
4. Redacción y Aplicación de
Encuestas Epesista
5. Análisis de Información Epesista
6. Redactar diagnostico general Epesista / Asesor
7. Presentar Información
(Asesor) Epesista
1.5. DATOS DE LA INSTITUCIÓN O COMUNIDAD BENEFICIADA
1.5.1 Nombre de la Institución
Caserío La Pastoría, Aldea Santo Domingo, municipio de San Pedro
Pínula, del departamento de Jalapa.
1.5.2. Tipo de Institución por lo que Genera o su Naturaleza:
Comunidad Indígena.
1.5.3. Ubicación Geográfica
La ubicación geográfica del caserío La Pastoría de la aldea Santo
Domingo, San Pedro Pinula es: Al norte aldea Santo Domingo, al sur
aldea Llano Grande, Jalapa al este aldea Agua Zarca y al oeste
Caserío El Cuajilote Aldea Santo Domingo.
1.5.4. Visión (sin evidencia)
1.5.5. Misión (sin evidencia)
1.5.6. Políticas (sin evidencia)
1.5.7. Objetivos (sin evidencia)
1.5.8. Metas (sin evidencia)
1.5.9. Estructura organizacional
Formado a través de un Comité que se denomina Consejo de la
Comunidad Indígena La Pastoría de la aldea Santo Domingo, San
Pedro Pinula, Jalapa.
1.5.10. Recursos
1.5.10.1. Humanos
814 Habitantes
003 Dirigentes Religiosos
004 Docentes
080 Alumnos
001 Promotor Voluntario de salud.
1.5.10.2. Materiales
250 Viviendas Familiares
002 Templos Religiosos
001 Escuela Oficial Rural Mixta de Educación Primaria con
anexo de Pre-primaria
001 Poso Mecánico para la distribución de agua entubada
para la comunidad
Cancha deportiva de futbol
1.5.10.3. Financieros
Aportes del consejo de desarrollo
Proyectos municipales de mejoramiento comunitario
1.6. Lista de carencias
Deterioro de la Flora y Fauna.
Mal estado de las vías de acceso.
No cuenta con servicio de drenaje.
Falta de Centro de Salud.
Inseguridad.
Tala inmoderada de árboles.
Construcción de viviendas en lugares vulnerable a fenómenos naturales.
Inestabilidad económica.
Insalubridad.
Cobertura mínima en el campo educativo.
Incendios forestales.
Discontinuidad por parte de la municipalidad de apoyo económico.
Escases de recursos económicos para el mantenimiento del poso
mecánico.
Existencia de un invierno copioso o escases de agua invernal.
Proliferación de plagas. Deslaves por inviernos copiosos.
1.7. Cuadro de análisis y priorización de problemas
F O
Organización Comunitaria
Un Poso Mecánico agua
entubada
Un Centro Educativo del Nivel
Primario y Pre-primario
Servicio de Energía Eléctrica
Templos Religiosos
Promotor Voluntario de Salud
Abundancia de terreno con
vocación agrícola
Cuenta con cancha deportiva
de Futbol
Cada familia cuenta con
vivienda propia
Vía de acceso
Productos agrícola para la
comercialización
Cuenta con el servicio de
letrinización
Productividad de ganado
vacuno y porcino
Elaboración de productos
lácteos
Servicio telefónico móvil
Acceso a medio de trasporte
Crianza de aves de corral
Apoyo gubernativo municipal
en la elaboración de
proyectos
D A
Deterioro de la Flora y Fauna
Mal estado de las vías de
acceso
No cuenta con servicio de
drenaje
Falta de Centro de Salud
Inseguridad
Tala inmoderada de árboles
Construcción de viviendas en
lugares vulnerable a
fenómenos naturales
Inestabilidad económica
Cobertura mínimas en el
campo educativa
Incendios forestales
Discontinuidad por parte de la
municipalidad de apoyo
económico
Escases de recursos
económicos para el
mantenimiento del poso
mecánico.
Existencia de un invierno
copioso o escases de agua
Insalubridad invernal.
Proliferación de plagas
Deslaves por inviernos
copiosos
1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad
No.
INDICADOR SI NO
SI NO
01. Se cuenta con suficientes recursos financieros en la comunidad
X X
02. Se cuenta con financiamiento externo
X X
03. El proyecto a ejecutar tiene demanda con los beneficiados
X X
04. Se cuenta con los fondos suficientes para la ejecución del proyecto.
X X
05. Se cuenta con el apoyo de la comunidad beneficiada.
X X
06. Se dispones del Recursos Humanos para la ejecución del proyecto.
X X
07. El proyecto á ejecutar contará con sostenibilidad.
X X
08. Se gestionará apoyo a instituciones OG´s y ONG´s para su ejecución.
X X
09. El proyecto cumple con los requisitos legales.
X X
10. Se dispone del tiempo necesario para la gestión del proyecto.
X X
TOTALES 9 1 9 1
1.9. Problema seleccionado Deterioro de la Flora y Fauna
1.10. Solución propuesta como viable y factible
En virtud de lo observado del deterioro de la flora y la fauna en el caserío La
Pastoría de la aldea Santo Domingo del municipio de San Pedro Pinula del
departamento de Jalapa, se propone como solución la Reforestación del
área afectada, ya que se cuenta con los recursos y la autorización de la
comunidad.
PLAN DE SOSTENIBILIDAD, COMUNIDAD INDIGENA
CASERIO LA PASTORIA, ALDEA SANTO DOMINGO, SAN PEDRO PINULA,
JALAPA
1. Nombre del Proyecto
Reforestación de áreas afectadas por la tala inmoderada de arboles.
2. Justificación
Con el propósito de normar la sostenibilidad del proyecto “Reforestación de áreas
afectadas por la tala inmoderada de arboles” en el caserío La Pastoría, Aldea
Santo Domingo, San Pedro Pinula, Jalapa, los estudiantes de la Carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de
Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala, elaboran el siguientes
plan a fin de organizar, coordinar y sensibilizar a los miembros de la comunidad
para que brinden el cuidado necesario a los arboles plantados, para el
aprovechamiento del bosque energético. Dándoles el uso adecuado obtendrán
múltiples beneficios para los pobladores, flora y fauna de la comunidad incluyendo
a las comunidades aledañas.
3. OBEJTIVOS
General
Garantizar el uso y sostenibilidad del proyecto ejecutado.
Especifico
Proporcionar a los habitantes del caserío la Pastoría, aldeas santo
domingo, san Pedro pínula, jalapa información sobre el cuidado y manejo
del bosque, para obtener una mejor forma de vida.
Contribuir con la seguridad alimentación de la comunidad.
4. Descripción
Con este proyecto se pretende beneficiar a la población del caserío la Pastoría,
aldea santo domingo, san Pedro Pinula, Jalapa, comunidades Educativas
colindantes, lideres comunitario, en fortalecer los cuidados de la reserva natural,
del bosque energético.
5. Cuadro de Actividades
No. ACTIVIDAD RECURSOS RESPONSABLES
1. Coordinar con los líderes
comunitarios.
Humanos Comunidad Indígena
COCODE
Alcalde Auxiliar
Alcalde Municipal
2. Creación de temática
educativa sobre la
conservación del medio
ambiente.
Humanos
Materiales: sistema de
computo, materiales de
Oficina.
Alumnos Epesistas,
Autoridades
Comunitarias
3. Reuniones y Asambleas. Humanos
Materiales: libros de
actas.
Autoridades
Comunitarias y
Miembros de la
Comunidad
4. Evaluación Periódica del
Proyecto.
Humanos Autoridades
Comunitarias
5. Concientización y
capacitaciones a líderes
y Miembros de la
Comunidad Indígena.
Humanos Epesistas,
Autoridades
Comunitarias,
Comunidad Educativa.
Cronograma de Actividades
No. ACTIVIDAD RESPONSABLE MAYO JUNIO JULIO AGOSTO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Audiencia con el señor Alcalde de la Municipalidad de San Pedro Pinula
Epesista
2
Entrevista con directiva de la
comunidad indigena de Santo Domingo
Epesista
3
Reconocimiento del Área a reforestar,
guiados por la directiva de la
comunidad
Epesista
4
Organización del Cronograma de
trabajo
Epesista
5
Planificación de Capacitación a
epesistas sobre: el bosque y su
sostenibilidad
Epesista
6
Confirmación de la Ejecución del Proyecto de
Reforestación a Directiva de la
comunidad Indígena, con el aval del señor
Decano Lic. Walter Ramiro Mazariegos
Biolis
Epesista
7
Visita al terreno, la Pastoría, Aldea Santo Domingo,
San Pedro Pinula por el grupo de
estudiantes Epesistas
Epesista
8 Estudio Topográfico y calidad de suelo
9
Información para realizar gestiones
de apoyo forestal y arboles
Epesista
10
Capacitación a Epesistas a cargo
de Peritos Agrónomos del
INAB en el Hotel Puente Viejo
Epesista
11
Análisis sobre la capacitación, costos y clases de arboles
que se pueden sembrar
Epesista
12
Gestión y Coordinación para siembre de arboles
Epesista
13
Capacitación sobre el programa
Pensemos Verde: Colegio Juan Pablo
II
Epesista
14
Planteamiento de ideas para la
coordinacion de siembra
Epesista
15
Gestión de apoyo forestal a la
Municipalidad de San Pedro Pinula
Epesista
16
Capacitación a Epesistas a Cargo
del Ingeniero Agrónomo Héctor
Hugo Ruano Solís, sobre la limpieza,
siembra y mantenimiento del
terreno
Epesista
17 Limpieza del
terreno
Epesista
18 Siembra
Epesista
19
Entrega del megaproyecto a los
miembros de la comunidad la
Pastoría Santo Domingo, San Pedro Pinula,
Jalapa
Epesista
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Jalapa Se le solicita responder el presente cuestionario marcando con una “X” en la línea, la opción que considere.
Dirigido a Docentes 1. Considera usted que se respeta el nivel jerárquico dentro del Instituto de Educación de Enseñanza por Cooperativa de la Aldea El Chagüite. Si__________ No__________ 2. Existe un organigrama funcional en el Instituto de Educación de Enseñanza por Cooperativa de la Aldea El Chagüite. Si__________ No__________ 3. Existen Compendios que contengan información sobre El Medio Ambiente y los problemas y destruyen el mismo. Si__________ No__________ 4. Existen normas de control que establezcan la conducta del personal que labora dentro de la institución. Si__________ No_________ 5. Existe un reglamento interno en el establecimiento. Si__________ No__________ 6. Existen carteleras que brinden información a los estudiantes del Instituto. Si___________ No__________ 7. Existen un registro de control de asistencia para el personal que labora en la institución. Si___________ No__________ 8. Existe personal presupuestado en el Instituto de Educación de Enseñanza por Cooperativa INBAC. Si__________ No__________ 9. Existe área recreativa para las actividades deportivas de los estudiantes. Si___________ No__________ 10. Considera que el Instituto cuenta con terreno para construir salones de clase. Si___________ No__________
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Jalapa Se le solicita responder el presente cuestionario marcando con una “X” en la línea, la opción que considere
Dirigido a Estudiantes 1. Considera que el Instituto de Educación Básica de enseñanza por Cooperativa INBAC, Aldea el Chagüite, municipio de Jalapa se encuentra ubicada en una zona adecuada. Si__________ No__________ 2. El Instituto cuenta con las innovaciones tecnológicas para cubrir la demanda de servicios. Si__________ No__________ 3. Conoce el origen del Instituto de Educación Básica de enseñanza por Cooperativa INBAC. Si__________ No__________ 4. Sabe usted quienes fueron los fundadores del Instituto de Educación Básica de enseñanza por Cooperativa INBAC. Si__________ No__________ 5. El Instituto de Educación Básica de enseñanza por Cooperativa INBAC cuenta con un lugar apropiado para recibir a las personas que llegan a realizar algún trámite administrativo. Si__________ No__________ 6. Considera que el horario establecido en el Instituto se cumple a cabalidad. Si__________ No__________ 7. Existe un local amplio y equipado con los insumos necesarios parta cubrir las necesidades que se presenten en caso de desastres naturales. Si__________ No__________ 8. El edificio del Instituto cuenta con una local de reuniones para el Director y los Docentes
Si__________ No__________ 9. Conoce la historia del Instituto de Educación Básica de enseñanza por Cooperativa INBAC. Si__________ No__________ 10. Sabe si existe biblioteca dentro del Instituto de Educación Básica de enseñanza por Cooperativa INBAC. Si__________ No__________
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Jalapa Se le solicita responder el presente cuestionario marcando con una “X” en la línea, la opción que considere
Dirigido a Director
1. Cree que el Instituto de Educación Básica de enseñanza por Cooperativa INBAC realiza actividades que le permitan agenciarse de fondos para financiar sus actividades socioculturales. Si__________ No__________ 2. Sabe si la institución recibe un presupuesto del Estado para la realización de proyectos. Si__________ No__________ 3. Considera que la institución dispone de fondos económicos para realizar actividades improvistas. Si__________ No__________ 4. Instituto de Educación Básica de enseñanza por Cooperativa INBAC cuenta con personal docente presupuestado. Si__________ No__________ 5. Sabe si existe información escrita sobre la contaminación del agua por desechos tóxicos. Si__________ No__________ 6. Sabe si el Instituto de Educación Básica de enseñanza por Cooperativa INBAC cuenta con salones de clase para cubrir la demanda estudiantil.
Si__________ No__________ 7. Considera que el salario pagado al personal que labora en el Instituto de Educación Básica de enseñanza por Cooperativa INBAC es justo por la labor que desempeñan. Si__________ No__________ 8. Sabe si se realizan actividades deportivas dentro de la institución que permitan a los estudiantes un momento de recreación. Si__________ No__________ 9. En el Instituto de Educación Básica de enseñanza por Cooperativa INBAC se utilizan libros contables para el manejo de fondos económicos financieros. Si__________ No__________ 10. se realizan actividades de recaudación de fondos para los proyectos internos del Instituto. Si__________ No__________
X. EVALUACIÓN
1. Existió apoyo de parte de las autoridades de la Municipalidad de San Pedro
Pinula, departamento de Jalapa.
SI_____ NO_____
2. Se recopilo información necesaria con las técnicas aplicadas.
SI_____ NO_____
3. Hubo colaboración por parte de los miembros de la comunidad del caserío La
Pastoría, San Pedro Pinula, Jalapa al momento de las entrevistas y encuestas.
SI_____ NO_____
4. Se identificaron los principales problemas al analizar la información.
SI_____ NO_____
5. Se presento el informe del diagnostico a tiempo ante el asesor.
SI_____ NO_____
Jalapa, 12 de mayo de 2010
Señor:
Capitán Manolo Morataya
Por medio de la presente me es grato saludarle deseándole toda clase de éxitos
en sus labores diarias.
Yo: Elva Elizabeth Jiménez Ortiz, Ciudadana guatemalteca quien me identifico con
Cédula de Vecindad No. de Orden T.21 y Registro 89,714 Estudiante Epesista de
la Carrera de Licenciatura en pedagogía y Administración Educativa de la
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección
Jalapa; por este medio solicito a usted un apoyo financiero para realizar el
proyecto de Implementación Guía para la conservación del medio Ambiente, la
contaminación del aire y basureros clandestinos. El lugar de realización del
proyecto es en la Aldea El Chagüite del municipio antes mencionado.
Agradeciendo desde ya su valiosa colaboración a la presente, me suscribo de
usted.
Atentamente:
(f)_________________________________
Elva Elizabeth Jiménez Ortíz
Epesista
Jalapa, 02 de mayo de 2010
Señor
Alcalde Municipal
Municipio de San Carlos Alzatate, Jalapa
Por medio de la presente me es grato saludarle deseándole toda clase de éxitos
en sus labores diarias.
Yo: Elva Elizabeth Jiménez Ortiz, Ciudadana guatemalteca quien me identifico con
Cédula de Vecindad No. de Orden T-21 y Registro 89,714 Estudiante Epesista de
la Carrera de Licenciatura en pedagogía y Administración Educativa de la
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección
Jalapa; por este medio solicito a usted un apoyo financiero para realizar el
proyecto de Implementación de Implementación Guía para la conservación del
medio Ambiente, la contaminación del aire y basureros clandestinos. El lugar de
realización del proyecto es en la Aldea El Chagüite del municipio antes
mencionado.
Agradeciendo desde ya su valiosa colaboración a la presente, me suscribo de
usted.
Atentamente:
(f)_________________________________
Elva Elizabeth Jiménez Ortiz
Epesista
Jalapa, 12 de mayo de 2010
Señor:
Director Lic. Narciso de Jesús Albizuris
Instituto de Educación Básica de Enseñanza por Cooperativa INBAC.
Aldea El Chagüite, Municipio de Jalapa, Depto. de Jalapa
De manera atenta y especial me permito saludarlo y a la vez desearle éxitos en
sus actividades administrativas en el presente ciclo escolar 2010.
Yo: Elva Elizabeth Jiménez Ortiz Ciudadana guatemalteca quien me identifico con
Cédula de Vecindad No. de Orden T-21 y Registro 89,714 Estudiante Epesista de
la Carrera de Licenciatura en pedagogía y Administración Educativa de la
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección
Jalapa; me dirijo a usted, con la finalidad de solicitar su autorización para realizar
un diagnóstico en las instalaciones del edificio escolar que acertadamente dirige.
Al Agradecer su colaboración me suscribo de usted.
Atentamente,
(f)____________________________________
Elva Elizabeth Jiménez Ortiz
Epesista
Jalapa, 12 de mayo de 2010
Señor:
Director Lic. Narciso de Jesús Albizuris
Instituto de Educación Básica de Enseñanza por Cooperativa INBAC.
Aldea El Chagüite, Municipio de Jalapa, Depto. de Jalapa
De manera atenta y especial me permito saludarlo y a la vez desearle éxitos en
sus actividades administrativas en el presente ciclo escolar 2010.
Después de haber realizado satisfactoriamente el diagnóstico de las instalaciones
del edificio escolar a su cargo, me dirijo a usted con la finalidad de solicitar su
autorización para realizar un proyecto con el fin de darle solución a uno de los
problemas priorizados y al mismo tiempo contribuir con los recursos educativos
pedagógicos del establecimiento.
Al Agradecer su colaboración me suscribo de usted.
Atentamente,
(f)____________________________________
Elva Elizabeth Jiménez Ortíz
Epesista
Jalapa, 23 de junio de 2010
Señor:
Director Lic. Narciso de Jesús Albizuris
Instituto de Educación Básica de Enseñanza por Cooperativa INBAC.
Aldea El Chagüite, Municipio de Jalapa, Depto. de Jalapa
De manera atenta y especial me permito saludarlo y a la vez desearle éxitos en
sus actividades administrativas en el presente ciclo escolar 2010.
El motivo de la presente es para SOLICITAR a usted su autorización para
realizar una actividad de Reforestación con los alumnos del edifico escolar a su
cargo, dicha actividad será realizada el 25 de junio del presente y si no existe
inconveniente que nos pueda acompañar usted como Director del Establecimiento
para que los padres de familia de los estudiantes les permitan asistir a la
mencionada actividad la cual se realizará en el Caserío La Pastoría, Aldea Santo
Domingo, Municipio de San Pedro Pínula, Jalapa.
Al Agradecer su colaboración me suscribo de usted.
Atentamente,
(f)____________________________________
Elva Elizabeth Jiménez Ortíz
Epesista
Evidencias de la Reforestación en La Pastoría Santo Domingo San Pedro Pinula
Chapeado el
terreno a Reforestar
en La pastoría
Pinula
Haciendo los agujeros
para plantar las plantas
forestales.
Área a Reforestar
Preparando el terrero
para hacer el agujero
Cansada de trabajar
el terreno a
Reforestar en San
Pedro pínula.
Entrega del Macro Proyecto de Reforestación a la comunidad La Pastoría Santo Domingo San Pedro Pinula
Fotografías del Instituto de Educación Básica de Enseñanza por
Cooperativa: