Photo by colemama - Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike License https://www.flickr.com/photos/33901022@N00 Created with Haiku Deck

Sistemes més eficients

Photo by Colourless Rainbow - Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike License https://www.flickr.com/photos/35449035@N00 Created with Haiku Deck

Què és un indicador

Definició Índex que mesura un factor o variable (no mesurada o no mesurable) del

sistema escolar:– Context

– Accés i participació

– Inputs

– Processos

– Eficàcia

– Equitat

– Eficiència

Confusió entre estadística i indicador

Característiques Objectiu

Mesura relativa

Significatiu

Alguns exemples Context:

% de la població adulta amb estudis superiors

Accés i participació

% de joves que continuen escolaritzats més enllà de l’obligatorietat

Inputs

% PIB que es dedica a l’educació

Despesa acumulada per alumne durant l’escola obligatòria`roai com a % del PIB per capita

Processos

Ratio d’alumnes per professor a primària

% docents a primària amb un mestratge

Eficàcia

Puntuació mitjana a PISA matemàtiques 2012

Taxa de graduació a la secundària superior

Equitat

Ratio entra la puntuació mitjana a PISA mates d’alumnes d’origen immigrant i nacionals

Eficiència Ratio entre despesa acumulada per alumne fins als 15 anys i puntuació PISA mates 2012

Per a què els necessitem?

Diagnosi: avaluació de la posició relativa:

Diacrònica (sèrie històrica)

Sincrònica (comparativa)

Anàlisi dels factors explicatius

Prognosi: recomanació de curs d’actuació

Photo by WadeB - Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike License https://www.flickr.com/photos/35948504@N00 Created with Haiku Deck

Context

Model analític funcionalista

Input Processos Output

resultats

efectes

Polítiquespúbliquesfamília

iguals

escola

Photo by LendingMemo - Creative Commons Attribution License https://www.flickr.com/photos/92802060@N06 Created with Haiku Deck

Limitacions del model explicatiu

Fal.làcia de McNamara (Daniel Yankelovitch) The first step is to measure whatever can be easily measured.

This is OK as far as it goes.

The second step is to disregard that which can't be easily measured or to give it an arbitrary quantitative value. This is artificial and misleading.

The third step is to presume that what can't be measured easily really isn't important. This is blindness.

The fourth step is to say that what can't be easily measured really doesn't exist. This is suicide.

Limitacions del model explicatiu

Equació amb black box:

Funció de producció sense referència a processos(inputs, SES, iguals i capacitat):

– Dificultats intrínseques pràctiques escolars:

• com?

• representativitat?

• connexió resultats?

El problema de la caixa negra

Trets familiars:•Nivell educatiu•Ingressos

Individuals:•Biològics•Personalitat

N (iguals)

efectes

Δ nivell educatiuΔ competències

ROI

•individual•social

Black box?

Polítiques públiques

Photo by symphony of love - Creative Commons Attribution-ShareAlike License https://www.flickr.com/photos/85608594@N00 Created with Haiku Deck

17

223

270

212

126

108

103

77

65

Country

-

10

-2

-7

1

-5

2

-8

-5

No són els diners

* Real expenditure, corrected for the Baumol effect using a price index of government goods and service

** Maths and Science

Source:Pritchett (2004); Woessmann (2002); McKinsey

New Zealand

France

Australia

Italy

Japan

United Kingdom

Germany

Belgium

Increase in real expenditure per student*

(1970 – 1994)

Increase in student achievement**

(1970-1994)

18

Ni tampoc les ratios d’estudiants per professor

Source: National Centre for Education Statistics, NEAP, Hanushek (1998)

Linear

Index

0

10

20

30

40

70

1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000

Literacy (17 years)

Literacy (13 years)

Literacy (9 years)

2005

Spend per student

($ 2004)

Student-to-

teacher ratio

50

60

19

És la qualitat dels processos, que és la qualitat del treball docent

* Among the top 20% of teachers

** Among the bottom 20% of teachers

Source:Sanders & Rivers Cumulative and Residual Effects on Future Student Academic Achievement

Student performance

Student with low-

performing teacher**37th percentile

Student with high-

performing teacher*

90th percentile

50th percentile

0th percentile

100th percentile

Age 8 Age 11

Two students with

same performance

Photo by Darron Birgenheier - Creative Commons Attribution-ShareAlike License https://www.flickr.com/photos/28502132@N05 Created with Haiku Deck

Percentagedevariacióexplicatpercadafactor

Estudiants

Docents

FamíliaIguals

Escola Lideratge

Percentatge de variança en els resultats

escolars explicat per cada factor

(Hattie, 2012)

21

“La qualitat d’un sistema

educatiu mai és superior a la

qualitat dels seus docents.”

Lliçó1

22

“L’única forma de millorar els

resultats és millorar la

docència.”

Lliçó 2

23

“Només s’obtenen els millors

resultats quan cada alumne els

aconsegueix.”

Lliçó 3

24

“Un bon lideratge al centre és

un factor motriu.”

Lliçó 4

Photo by B Tal - Creative Commons Attribution-NonCommercial License https://www.flickr.com/photos/68634595@N00 Created with Haiku Deck

26

Seleccionar

talent per a la

docència

Formar-les

bé des del

principiReforçar

constantment la

pràctica escolar

Seleccionar bé I

donar suport als

líders

Persones

Fixar bons

estàndars I

avaluacionsIdentificar

el fracàs

prematur I

atendre’l

Finançar de

forma

consistent I

equitativa

Oferir

educació

infantil

universal

Polítiques

Vuit ingredients dels millors sistemes

Molt agraït

F.Pedro@UNESCO.org

Ja disponible a:

/francescpedro

Més a:

@FrancescPedroED

/francesc.pedroED

30

Els bons sistemes atrauen als millors a la docència

• Korea The top 5 percent of graduates

• Finland The top 10 percent of graduates

• Singapore The top 30 percent of graduates

As the war for talent intensifies,

rising to this challenge becomes ever more difficult

31

La selecció és molt rigorosa: Finlàndia

* Varies by university

Source:Attracting, Developing and Retaining Teachers: Background report for Finland; Interviews; McKinsey

National

screening• Check for strong intrinsics

• Check suitability for teachingInterviews

(university)

Assessment

tests

(university)

• Check overall academic ability and literacy

Group work

(university)• Check suitability for teaching

Recruitment by

school• Candidates are recruited by individual schools

Only 1 in 10 applicants is accepted to become a teacher*

32

Primary teacher salary as % of GDP per capita

Es paguen bons salaris, però això no explica l’atractiu

95

112 112

95

131

159

Starting salary

Finland OECD

Source: OECD Education at a glance 2005

Salary after

15 years

Finland OECD

Maximum salary

Finland OECD

33

Molts sistemes creuen en la publicitat, però és una qüestió social

https://www.youtube.com/watch?v=GETzOHRPqus

Source: Training and Development Agency For SchoolsSource: Training and Development Agency For Schools

34

Els millors sistemes porten el desenvolupament professional docent al si de la

classe i el fan recurrent

Professional development in Shanghai and Japan

Peer observation:

All teachers in Shanghai

are required to visit and

observe at least eight

lessons by colleagues

each term

Lesson study:

Teachers in both

Shanghai and Japan

work in teams to analyse

and develop model

lessons

Demonstration lessons:

Teachers demonstrate

excellent practice to a

wider group of

instructors, followed by

discussion and feedback

sessions

35

% of Boston students meeting the target standard in Grade 10 MCAS*

Les reformes que se centren en els docents milloren els resultats

* Massachusetts state assessment exam

Source:Boston Public Schools

25

43

74 77

Maths Reading

1998 2004 1998 2004

36

The impact of the National Literacy Strategy in England

Les reformes que se centren en els docents milloren els resultats

Source:DoE

50

% students

achieving

target literacy

level

55

60

65

70

75

80

1998 1999 2000

Implementation of strategies to

improve teacher quality

1997

38

Finlàndia se centra en estratègies 1:1 per a millorar els resultats

• Additional 1-on-1 or small group

tuition to support those who are

falling behind

• 30% of all students benefit during

any given year

• Focus is on Mathematics and

Finnish language

• ‘Special education’ teachers receive

an additional year of training and are

paid slightly higher salaries

• They work with a wider support team

– psychologists, nurses, special

needs advisors – to provide a

comprehensive support

Los docentes de aula identifican a los alumnos quenecesitan apoyo

adicional

Estos alumnos recibenapoyo adicional de

docentes especializados

Se integran de nuevo a las

clases normales

La direcció escolar segons dues escales de lideratge(2008)

Score on instructional leadership scale

Sco

re o

n ad

min

istr

ativ

e lead

ers

hip

sca

le

40

Els millors sistemes seleccionen I formen als millors per al lideratge

“We train our teachers and vice-principals to apply best practices; we train our

principals to create them” NIE Singapore

Singapore’s 6 month programme to develop new principals

Management and leadership courses taken from leading executive training

programmes

One day a week in schools where candidates are assigned to develop

innovative approaches to the toughest problems

Group projects where candidates work in teams

2-week overseas placement with a major corporation (e.g., IBM, HP, Ritz

Carlton), where they shadow top private-sector executives

Rigorous evaluation – only candidates who demonstrate the required

competencies will succeed