Taller

Introduccin Objetivo: construir reactivos de opcin mltiple

segn los tipos y formatos ms comunes, conforme a los lineamientos tcnicos respectivos.

Procedimientos estandarizados: se apegan a las normas de la: International Association for theEvaluation of Educational Achievement, American Psychological Association, Educational TestingService y The Joint Committee on Standars forEducational Evaluation.

Metodologa del CENEVAL: 1) diseo, 2) construccin, 3) Ensamble, 4) Produccin, 5) Aplicacin, 6) Calificacin, 7) Reportes, 8) Mantenimiento.

Fuente: Ceneval. (2009). Material de apoyo para el Taller de Elaboracin de Reactivos del Ceneval. Marcos de referencia 3. Mxico, D.F.

El reactivo de opcin mltiple (1)

Definicin : es un problema o planteamiento (estmulo) que debe resolverse (demanda cierta tarea del individuo); presenta varias opciones de respuesta estructurada, de las cuales slo una es la correcta.

Propsito : evidenciar la presencia o la ausencia de un conocimiento, habilidad o destreza.

El reactivo de opcin mltiple (2)

Los elementos del reactivo son:

La base : constituida por una pregunta, afirmacin, enunciado o grfico acompaado de una instruccin que plantea un problema explcitamente.

Las opciones de respuesta : son alternativas de respuesta a la base, de las cuales slo una es la correcta; las restantes son distractores.

Nmero : a mayor nmero de opciones, menor probabilidad de que responda por azar.

El reactivo de opcin mltiple (3)

Figura 1. Elementos de un reactivo

Espacio geogrfico con fronteras fsicas y polticas en donde se ejercen los poderes de los rganos polticos. Base

Opciones de respuestaA) TerritorioB) EstadoC) SoberanaD) Gobierno

Lineamientos (1)Sobre el contenido :

1. Alinear los contenidos con la tabla de contenidos.

2. No aumentar artificialmente la dificultad.

3. No examinar contenidos intrascendentes o triviales.

4. Incluir nicamente la informacin necesaria y relevante para el planteamiento del problema y su solucin.

5. Exponer la informacin de manera original.

6. Evitar conceptos citados de manera textual.

7. Usar una redaccin clara.

8. Omitir el uso del tiempo pospretrito (podra, debera, sera).

9. Elaborar reactivos independientes unos de otros.

10. Omitir estereotipos de gnero o culturales.

11. Incluir la referencia documental correspondiente.

Lineamientos (2)

Sobre la base :

1. Presentar solamente un problema.

2. Incluir los elementos estrictamente necesarios para comprender el sentido correcto de la base (se debe comprender lo que debe realizar, sin leer las opciones).

3. Si el reactivo requiere de una instruccin, sta debe estar en la base.

4. Omitir trminos que den claves de la respuesta correcta.

5. Redactar en forma afirmativa.

Lineamientos (3)Sobre las opciones de respuesta :

1. Verificar la correspondencia gramatical entre la base y el inicio de cada una de las opciones: gnero, nmero y tiempo verbal.

2. Omitir el uso de sinnimos.

3. Mantener similar extensin en todas las respuestas.

4. Asegurar su pertenencia al mismo campo semntico.

5. Omitir el uso de expresiones como todas las anteriores, ninguna de las anteriores, A y C o no s.

6. Omitir las formas negativas y absolutas (no, nunca, siempre, completamente).

7. Omitir palabras que aparecen en la base.

8. Redactar en el mismo nivel de generalidad.

9. Ordenar las opciones numricas: las cantidades de manera ascendente y las fechas cronolgicamente.

Lineamientos (4)Sobre la respuesta correcta :

1. Debe ser nica.

2. Debe resolver el problema o planteamiento satisfactoriamente y ser incuestionable.

3. Si es posible, debe ocupar una posicin aleatoria entre las opciones de respuesta.

Sobre los distractores :

1. Deben ser plausibles: que no se descarten por inferencia lgica o sentido comn.

2. Incluir los errores ms comunes de los sustentantes.

3. Omitir distractores que pueden ser parcialmente correctos.

Sobre la argumentacin :

1. Todas las opciones de respuesta se deben argumentar: por qu es la respuesta correcta o por qu es un distractor?

2. Las explicaciones deben hacer referencia al contenido de cada una de las opciones.

3. Si el reactivo solicita informacin especfica, la argumentacin podr ser la referencia documental.

Lineamientos (5)Sobre las imgenes :1. Deben ser necesarias para contestar el

reactivo.2. Deben contener los elementos necesarios para

su interpretacin.3. Deben ser claras y ntidas.4. Cuidar que el tamao sea adecuado para el

formato de la prueba.5. Las imgenes de un mismo reactivo deben ser

de igual tamao.6. Si la imagen no es de creacin propia, es

imprescindible la referencia bibliogrfica.

Tipos y formatos de reactivosFigura 2. Tipos u formatos de reactivos de opcin mltiple

Tipos de reactivo

Formatos de reactivo

Cuestionamiento directoJerarquizacin u ordenamientoCompletamiento de oracionesRelacin de columnasEleccin de elementos

IndependienteMultireactivo

Tipo: el reactivo independienteSe caracteriza por no compartir un contexto, un grfico, ni informacin con otros reactivos.

Ejemplo:

A) Ren DescartesB) Immanuel KantC) Isaac NewtonD) Francis Bacon

Respuesta correcta: A

1. Filsofo y matemtico francs considerado como el padre de la filosofa moderna.

Tipo: El multireactivo (1)Est compuesto por un contexto (padre) del que se desprenden al menos dos reactivos (hijos). Se denomina contexto a la formulacin de un problema, caso, grfico, diagrama, imagen, tabla, entre otros a partir del cual se evalan de forma integrada diversas habilidades cognoscitivas.

Para plantear multireactivos es necesario considerar:

1. El contexto podr incluir distintos tipos de informacin: Procedimientos realizados previamente.

Datos iniciales o diagnsticos.

Datos numricos, esquemas, diagramas, imgenes, dibujos o tablas que complementen la descripcin general.

2. Los elementos del contexto deben incluir datos relevantes.

3. Debe verificarse que los reactivos hijo estn asociados al contexto.

4. Puede agregarse informacin complementaria sobre el problema en los reactivos hijo.

5. Los reactivos hijo deben ser independientes entre ellos.

Tipo: El multireactivo (2)

Consideraciones : Se gasta 100 g de tinta por color y por trabajo Se trabajan 8 horas diarias durante 6 das de la semana Se invierten 8 horas en la realizacin de trabajo (2 horas en fotomecnica, 5

horas en prensa y 1 hora en acabados) Se desea tener una utilidad del 40% y el IVA es de 15%.

Materiales Costo (pesos)

Paquete de 500 hojas de papel bond de 36 kg tamao carta1 kg de tinta negra1 kg de tinta cyan1 kg de tinta magentaPaquete de 10 placas de tamao doble oficioPaquete de 10 negativos doble cartaMascarilla tamao doble cartaVarios materiales para la impresinSueldo a la semana del fotomecnicoSueldo a la semana del prensistaSueldo a la semana del trabajador de acabadosGastos indirectos de fabricacin

30.0070.0080.0080.00

345.00150.0015.0035.00

500.00650.00450.0040.00

Se tiene la siguiente informacin para realizar una cotizacin de 2,000 hojas membretadas tamao carta a 3 tintas (negra, cyan y magenta), en papel bond de 36 kg.

Tipo: El multireactivo (3)

Reactivo hijo 1

A) $ 33.32B) $ 43.57C) $ 95.50D) $ 97.90

Respuesta correcta: D

Reactivo hijo 2

A) $ 53.00B) $ 143.00C) $ 260.00D) $ 350.00

Respuesta correcta: B

1. Cul es el costo total de mano de obra?

2. Cul es el costo total de materiales directos?

Formato: cuestionamiento directo (1)Este formato presenta el reactivo como un enunciado interrogativo, una afirmacin directa sobre un contenido especfico o una frase que requiere ser completada en su parte final.Es til para evaluar si el sustentante recuerda informacin de conceptos o hechos especficos.

Ejemplo:

A) Conocer el grado de apalancamientoB) Determinar la liquidez de la compaaC) Evaluar la rentabilidad de la inversinD) Proyectar utilidades futuras

Respuesta correcta: B

1. Cul es la utilidad de calcular la prueba de cido a los estados financieros de una empresa?

Formato: cuestionamiento directo (2)Recomendaciones: Procurar que las opciones de respuesta no

sean ms extensas que la base. Incluir en la base la informacin necesaria para

evitar que se repitan palabras en las opciones de respuesta.

Si la base termina en punto final o signo de interrogacin, las opciones inician con mayscula.

Si la base termina en dos puntos (:) o puntos suspensivos (), las opciones inician en minsculas, a menos que sean nombres propios.

Formato: Jerarquizacin u ordenamiento (1)Este formato presenta un listado de elementos

que deben ordenarse de acuerdo con un criterio determinado; es decir, puede solicitarse que se organice en la secuencia correspondiente una fase o procedimiento especfico. Las opciones de respuesta presentan los elementos de la lista en distinto orden, por lo que la tarea del sustentante consistir en seleccionar aquella en la que los elementos aparezcan en el orden correcto.

Es til para evaluar si el sustentante es capaz de organizar adecuadamente los componentes de un acontecimiento, un principio o regla, un procedimiento, un proceso o estrategia de intervencin, entre otros.

Formato: Jerarquizacin u ordenamiento (2)Ejemplo:

A) 1, 3, 5, 2, 4B) 1, 4, 2, 3, 5C) 2, 4, 3, 1, 5D) 2, 5, 3, 1, 4

Respuesta correcta: A

2. Ordene los planetas de acuerdo con su cercana al Sol.1. Mercurio2. Jpiter3. Venus4. Urano5. Tierra

Formato: Jerarquizacin u ordenamiento (3)Recomendaciones :

Incluir cuatro o cinco elementos para ordenar.

Establecer con claridad el criterio en funcin del cual ha de ordenarse o jerarquizarse cada listado.

Incluir todos los elementos del listado en cada una de las opciones de respuesta.

Evitar que un elementos del listado ocupe un mismo lugar en todas las opciones de respuesta.

Omitir los puntos al final de las oraciones cuando se trate de vietas numricas.

Utilizar mayscula en la primera letra de cada elemento en toda enumeracin o listado.

Separar los elementos de las opciones de respuesta con coma y espacio (1, 2, 3, 4).

Ordenar la opciones de respuesta de manera ascendente.

Evitar la inclusin de elementos de distinta naturaleza en el listado.

Formato: Completamiento de oraciones (1)

En este formato se presentan enunciados en los que se omiten una o varias palabras en diferentes partes del texto. En la opciones se presenta la palabra o palabras que deben ubicarse correctamente en la base del reactivo, y la posicin de la parte omitida se reconoce mediante una lnea.

Este tipo de reactivo es til para evaluar si el sustentante reconoce algn concepto o comprende su significado, de tal manera que pueda deducir, reafirmar, revisar o identificar.

Formato: Completamiento de oraciones (2)Ejemplo:

A) potencialB) mercadoC) segmentoD) ambiente

Respuesta correcta: B

Recomendaciones: No incluir ms de tres espacios en blanco en un mismo reactivo. El enunciado debe completarse con el o los conceptos importantes

para el contenido evaluado. Escribir las opciones de respuesta en minsculas, salvo en los casos

en que la puntuacin del reactivo requiera utilizar letra en mayscula. El espacio en blanco no debe ir al inicio o al final de la base del

reactivo.

3. En la mercadotecnia, el ___________ est compuesto por los consumidores posibles y los reales.

Formato: Relacin de columnas (1)

En este formato se presentan dos listados de elementos que han de vincularse entre s conforme a ciertos criterios que deben especificarse en las instrucciones del reactivo. En la base del reactivo se presentan dos listas de contenido; en las opciones, distintas combinaciones de los elementos de la primera y segunda lista. El sustentante elegir la opcin que presente las relaciones correctas.

Se sugiere esta formato para evaluar objetivos de aprendizaje en los que el sustentante debe mostrar dominio en actividades como: relacionar, vincular, clasificar, aplicar principios o inferir.

Formato: Relacin de columnas (2)Ejemplo:

A) 1a, 2b, 3dB) 1a, 2c, 3bC) 1b, 2a, 3cD) 1b, 2d, 3a

Respuesta correcta: C

4. Relacione el sistema de membranas con su funcin celular

Sistema de membranas Funcionamiento celular

1. Lisosomas2. Vacuolas3. Paredes

a) Almacenan reservas y pigmentos del citoplasma irregulares o de ltigo

b) Rompen la materia en citoplasmac) Protegen y brindan la forma e intercambios

entre interior y exteriord) Empacan, secretan protenas, azcares y

hormonas

Formato: Relacin de columnas (3)Recomendaciones:

Establecer un criterio de relacin claro entre los elementos de las listas.

Construir listas en la que los elementos y relaciones sean del mismo tipo y naturaleza.

Asignar un ttulo a las columnas, para que el sustentante identifique los elementos por relacionar.

Organizar las opciones, de tal forma que siempre se presente un elemento de la primera columna con otro u otros de la segunda.

Incluir al menos un elemento ms en la segunda columna. La columna que menos elementos contenga ser de dos (lado izquierdo) y la que contenga ms, no deber exceder de siete (lado derecho).

Utilizar nmeros en la columna izquierda y letras minsculas en la derecha.

Separar los elementos de las opciones de respuesta con coma y espacio (1a, 2b, 3c, 4d).

Ordenar las opciones de respuestas de manera ascendente.

Formato: Eleccin de elementos (1)

En este formato se presenta una pregunta, instruccin o afirmacin, seguida de varios elementos que la responden o caracterizan; sin embargo, no todos los elementos son parte de la respuesta correcta, por lo que el sustentante deber seleccionar solamente aquellos que corresponden con el criterio establecido.

El til para evaluar si el sustentante es capaz de clasificar diversos elementos como conceptos, reglas, caractersticas, entre otros, de acuerdo con un criterio especfico que se solicita en base del reactivo.

Formato: Eleccin de elementos (2)Ejemplo:

A) 1, 2, 5B) 1, 3, 4C) 2, 4, 6D) 3, 5, 6

Respuesta correcta: B

5. Seleccione los elementos de la tabla peridica que corresponden al grupo I A.1. Litio2. Calcio3. Potasio4. Francio5. Titanio6. Magnesio

Formato: Eleccin de elementos (3)Recomendaciones: Emplear listas de cuatro a siete elementos. No mezclar elementos de diferente campo

semntico en los listados. Incluir en todas las opciones de respuesta el

mismo nmero de elementos. Evitar que un elemento del listado aparezca en

todas las opciones de respuesta. Ordenar las opciones de respuesta de manera

ascendente. Separar los elementos de las opciones de

respuesta con coma y espacio (1, 2, 3, 4).

Gracias

Quito, 16 de septiembre de 2012

Jaime Padilla Verdugojpadilla@ups.edu.ec