EL DESARROLLO DEL PROCESO DE CONVERGENCIA EUROPEA … · BOLONIA (1999) - RECOMENDACIONES...
Transcript of EL DESARROLLO DEL PROCESO DE CONVERGENCIA EUROPEA … · BOLONIA (1999) - RECOMENDACIONES...
EL DESARROLLO DEL PROCESO DE CONVERGENCIA EUROPEA EN ESPAÑA
Y EN LA UNIÓN EUROPEA
Dra. R.PaganiAsesora Convergencia Universitaria Europea - UCMECTS Counsellor - Diploma Supplement PromoterAsesora ANECA, ACAP, CM
1. Espacio Educativo Europeo y LOU2. Sistema de Créditos Europeos (ECTS)
2.1. Antecedentes2.2. Situación actual
3. Repercusiones: 3.1. Calificaciones y Documentos: El Suplemento
Europeo al Título 3.2. Estructura de Titulaciones
4. Acciones y Recomendaciones en Europa y España5. Conclusiones
INDICE
BOLONIA (1999) - RECOMENDACIONES Generalización del Sistema de Créditos EuropeoAdopción del Suplemento al DiplomaAdopción de una estructura basada en dos ciclos
Reconocimiento académico: un marco de cualificacionescomún y flexibleCompetitividad en formación e investigación, dentro y fuerade nuestras fronteras
PRAGA (2001) - ESTRATEGIAS
Cumbre BARCELONA (2002) - RECOMENDACIONES
Educación y bienestar socialEstablecimiento de sistemas educativos de máxima calidad
SALAMANCA / Parlamento Europeo (2001/2002)
GRAZ - BERLÍN (2003)
BOLONIA (1999) - RECOMENDACIONES Generalización del Sistema de Créditos EuropeoAdopción del Suplemento al DiplomaAdopción de una estructura basada en dos ciclos
Reconocimiento académico: un marco de cualificacionescomún y flexibleCompetitividad en formación e investigación, dentro y fuerade nuestras fronteras
PRAGA (2001) - ESTRATEGIAS
Cumbre BARCELONA (2002) - RECOMENDACIONES
Educación y bienestar socialEstablecimiento de sistemas educativos de máxima calidad
SALAMANCA / Parlamento Europeo (2001/2002)
GRAZ - BERLÍN (2003)
EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Establecimiento de una Europa del Conocimientopara favorecer el crecimiento y la cohesión social mediante la educación y la formación de los ciudadanosEstablecimiento de un sistema educativo de calidad
Establecimiento de un referente europeo con un incremento de la competitividad internacional
ASPECTOS ESENCIALES DE LA REFORMA
Educación considerada desde el aprendizaje Estructura y concepción de las titulaciones según perfiles profesionalesReflexión sobre objetivos, competencias y conocimientosAdaptación de metodologías docentesActuaciones administrativas y de gestión
ASPECTOS ESENCIALES DE LA REFORMA
Educación considerada desde el aprendizaje Estructura y concepción de las titulaciones según perfiles profesionalesReflexión sobre objetivos, competencias y conocimientosAdaptación de metodologías docentesActuaciones administrativas y de gestión
EUROPA Y UNIVERSIDAD = MOMENTO DE CAMBIOS POLÍTICOS, ADMINISTRATIVOS Y TECNOLÓGICOS
UNIVERSIDAD = CAMBIO CONCEPTUAL
Adopción de métodos docentes diseñados para ofrecer una formación integral de los estudiantes, según las necesidades de la sociedad en un mercado de trabajo sin fronteras
UNIVERSIDAD = CAMBIOS TÉCNICOS Y CONCEPTUALES
Adopción de sistemas de medida del aprendizaje y producción de documentos fácilmente comprensibles
TRANSPARENCIA
CALIDAD
ECTS
CALIDADESTRUCTURA TITULACIONES
DocumentosTRANSPARENCIA
CALIDAD
TRANSPARENCIA
COMPETITIVIDAD DEMANDAS SOCIALES
VALORES ÉTICOS MERCADO LABORAL
LEY ORGÁNICA DE UNIVERSIDADESTítulo XIII
Espacio Europeo de enseñanza superior
Art.87. De la integración en el espacio europeo de enseñanza superior
En el ámbito de sus respectivas competencias el Gobierno, las Comunidades Autónomas y las Universidades, adoptarán las medidasnecesarias para la plena integración del sistema español en el espacio europeo de enseñanza superior
Art.88. De las enseñanzas y títulosestructura ciclosunidad de medida - crédito europeosuplemento europeo al títulomovilidad de estudiantes (becas)
Art.89. Del Profesoradomovilidad de profesores
LEY ORGÁNICA DE UNIVERSIDADESTítulo XIII
Espacio Europeo de enseñanza superior
Art.87. De la integración en el espacio europeo de enseñanza superior
En el ámbito de sus respectivas competencias el Gobierno, las Comunidades Autónomas y las Universidades, adoptarán las medidasnecesarias para la plena integración del sistema español en el espacio europeo de enseñanza superior
Art.88. De las enseñanzas y títulosestructura ciclosunidad de medida - crédito europeosuplemento europeo al títulomovilidad de estudiantes (becas)
Art.89. Del Profesoradomovilidad de profesores
CRÉDITOS EUROPEOS
CALIDADESTRUCTURATITULACIONES
Suplemento europeo al títuloTRANSPARENCIA
COMPETITIVIDADDEMANDAS SOCIALESMERCADO LABORAL
DOCUMENTO MARCOMINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE
FEBRERO 2003
PROPUESTAS PARA LA INTEGRACIÓN DEL SISTEMA UNIVERSITARIO ESPAÑOL EN EL
ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR1.1. La implantación del sistema de créditos europeos1.2. La adaptación de las enseñanzas y títulos oficiales
1.2.1. El primer nivel: el Grado1.2.2. El segundo nivel: el Postgrado
1.3. El suplemento europeo al título: un elemento de transparencia
1.4. La acreditación académica y la calidad
PROPUESTAS PARA LA INTEGRACIÓN DEL SISTEMA UNIVERSITARIO ESPAÑOL EN EL
ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR1.1. La implantación del sistema de créditos europeos1.2. La adaptación de las enseñanzas y títulos oficiales
1.2.1. El primer nivel: el Grado1.2.2. El segundo nivel: el Postgrado
1.3. El suplemento europeo al título: un elemento de transparencia
1.4. La acreditación académica y la calidad
MINISTERIODE EDUCACIÓNCULTURA Y DEPORTE
PROYECTOS DE REALES DECRETOSMINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE
JUNIO 2003
CONVERGENCIA EUROPEA1. R.D. por el que se establece el procedimiento para la expedición del
Suplemento europeo al título2. R.D. por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema
de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional
3. R.D. por el que se establece la estructura de las enseñanzas universitarias y se regulan los estudios universitarios oficiales de grado
4. R.D. por el que se regulan los estudios universitarios oficiales de postgrado y la obtención y expedición de los títulos oficiales de master y de doctor
5. R.D. sobre homologación de planes de estudios de carácter oficial yvalidez en todo el territorio nacional
6. R.D. por el que se regulan las condiciones de homologación y convalidación de títulos y estudios extranjeros de educación superior
http://www.univ.mecd.es/univ/jsp/plantilla.jsp?id=207
CONVERGENCIA EUROPEA1. R.D. por el que se establece el procedimiento para la expedición del
Suplemento europeo al título2. R.D. por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema
de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional
3. R.D. por el que se establece la estructura de las enseñanzas universitarias y se regulan los estudios universitarios oficiales de grado
4. R.D. por el que se regulan los estudios universitarios oficiales de postgrado y la obtención y expedición de los títulos oficiales de master y de doctor
5. R.D. sobre homologación de planes de estudios de carácter oficial yvalidez en todo el territorio nacional
6. R.D. por el que se regulan las condiciones de homologación y convalidación de títulos y estudios extranjeros de educación superior
http://www.univ.mecd.es/univ/jsp/plantilla.jsp?id=207
MINISTERIODE EDUCACIÓNCULTURA Y DEPORTE
PROYECTOS DE REALES DECRETOSMINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE
JUNIO 2003
CONVERGENCIA EUROPEA - Preámbulo
Construcción de un Espacio Europeo de Educación Superior con metas y criterios compartidos:
1. Armonización de sistemas nacionales de titulaciones basados en dos ciclos principales (grado y postgrado)
2. Establecimiento de un sistema de créditos europeo (ECTS)3. Implantación de un Suplemento europeo al título (Diploma
Supplement)
CONVERGENCIA EUROPEA - Preámbulo
Construcción de un Espacio Europeo de Educación Superior con metas y criterios compartidos:
1. Armonización de sistemas nacionales de titulaciones basados en dos ciclos principales (grado y postgrado)
2. Establecimiento de un sistema de créditos europeo (ECTS)3. Implantación de un Suplemento europeo al título (Diploma
Supplement)
MINISTERIODE EDUCACIÓNCULTURA Y DEPORTE
Adopción:Créditos ECTSCalificaciones comparables
Valoración de los niveles deCALIDAD
(parámetros nacionales ytransnacionales)
Revisión de titulaciones:Estructura (Grado y Postgrado)Duración (60 ECTS/curso)Nuevos curricula basados encontenidos y competencias
Documentos normalizadosSuplemento Europeo al TítuloTRANSPARENCIA
COMPETITIVIDADDEMANDAS SOCIALESMERCADO LABORAL
DESARROLLO DEL PROCESO
Adopción:Créditos ECTSCalificaciones comparables
Valoración de los niveles deCALIDAD
(parámetros nacionales ytransnacionales)
Revisión de titulaciones:Estructura (Grado y Postgrado)Duración (60 ECTS/curso)Nuevos curricula basados encontenidos y competencias
Documentos normalizadosSuplemento Europeo al TítuloTRANSPARENCIA
COMPETITIVIDADDEMANDAS SOCIALESMERCADO LABORAL
DESARROLLO DEL PROCESO
La adopción del sistema de créditos ECTS implicará una reorganización conceptual de los sistemas educativos para adaptarse a los nuevos modelos de formación centrados en el trabajo y el aprendizaje del estudiante
1. Espacio Educativo Europeo y LOU2. Sistema de Créditos Europeos (ECTS)
2.1. Antecedentes2.2. Situación actual
3. Repercusiones: 3.1. Calificaciones y Documentos: El Suplemento
Europeo al Título 3.2. Estructura de Titulaciones
4. Acciones y Recomendaciones en Europa y España 5. Conclusiones
INDICE
EUROPEAN CREDIT TRANSFER SYSTEM
1989 - Proyecto piloto: 145 Instituciones, 5 áreas:Administración de empresas, Química, Historia, Ingenieríamecánica, Medicina
1992 - Ampliación países EFTA (European Free TradeAssociation)1995/2006 - Programa SOCRATES I y II
(REDES TEMÁTICAS)2003/2004 - ECTS “QUALITY LABEL”2006 - ERASMUS MUNDUS
CRÉDITOS DE TRANSFERENCIAY ACUMULACIÓN
GENERALIZACIÓN PARA TODOS LOS ESTUDIANTES2010
ECTS
Utilización de créditos conceptualmente igualesen toda la UE Utilización de calificaciones que permitan una comparación entre los distintos sistemas (ECTS grades)Generalización del método de trabajo y de documentos (Guías - Info-packages), Modelos de certificaciones (Transcript of records) ya utilizados y probados en el sistema ECTS tradicional
Utilización de créditos conceptualmente igualesen toda la UE Utilización de calificaciones que permitan una comparación entre los distintos sistemas (ECTS grades)Generalización del método de trabajo y de documentos (Guías - Info-packages), Modelos de certificaciones (Transcript of records) ya utilizados y probados en el sistema ECTS tradicional
ADOPCIÓN DE CRÉDITOS ECTS, CALIFICACIONES Y DOCUMENTOS
60 créditos = trabajo de un Curso Académico60 créditos = trabajo de un Curso Académico
2002 - 2010ECTS≈ ECTSEN ESTUDIONO ECTS
2002 - 2010ECTS≈ ECTSEN ESTUDIONO ECTS
SISTEMA DE CRÉDITOS ECTS en la UE
Proyecto de R.D. por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias
de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional
El sistema europeo de créditos constituye un punto de referencia básico para lograr la transparencia y armonización de las enseñanzasLa adopción de este sistema constituye una reformulación conceptual de la organización del curriculum de educación superior adaptándola a los nuevos modelos de formación centrados en el trabajo del estudianteEsta medida del haber académico comporta un nuevo modelo educativo que ha de orientar las programaciones y las metodologías docentes centrándolas en el aprendizaje de los estudiantes, no exclusivamente en las horas lectivasLa implantación del sistema de créditos europeos supone una condición previa y necesaria para establecer las nuevas titulaciones
El objetivo de favorecer la transparencia entre los sistemas educativos sólo puede ser alcanzado con sistemas de calificaciones que seanfácilmente comparables
El sistema europeo de créditos constituye un punto de referencia básico para lograr la transparencia y armonización de las enseñanzasLa adopción de este sistema constituye una reformulación conceptual de la organización del curriculum de educación superior adaptándola a los nuevos modelos de formación centrados en el trabajo del estudianteEsta medida del haber académico comporta un nuevo modelo educativo que ha de orientar las programaciones y las metodologías docentes centrándolas en el aprendizaje de los estudiantes, no exclusivamente en las horas lectivasLa implantación del sistema de créditos europeos supone una condición previa y necesaria para establecer las nuevas titulaciones
El objetivo de favorecer la transparencia entre los sistemas educativos sólo puede ser alcanzado con sistemas de calificaciones que seanfácilmente comparables
MINISTERIODE EDUCACIÓNCULTURA Y DEPORTE
El crédito es la unidad de medida y valoración de la actividad académica, en la que se integran las enseñanzas teóricas y prácticas, así como otras actividades académicas dirigidas.
Representan la cantidad de trabajo del estudiante para alcanzar los objetivos educativos de cada una de las materias del plan de estudios.
Comprenderán toda la actividad educativa requerida por el programa académico: lecciones magistrales, trabajos prácticos, seminarios, periodos de prácticas, trabajos de campo, trabajo personal, así como los exámenes y/o evaluaciones
El crédito es la unidad de medida y valoración de la actividad académica, en la que se integran las enseñanzas teóricas y prácticas, así como otras actividades académicas dirigidas.
Representan la cantidad de trabajo del estudiante para alcanzar los objetivos educativos de cada una de las materias del plan de estudios.
Comprenderán toda la actividad educativa requerida por el programa académico: lecciones magistrales, trabajos prácticos, seminarios, periodos de prácticas, trabajos de campo, trabajo personal, así como los exámenes y/o evaluaciones
Los créditos ECTS de transferencia y acumulación, están basados en el trabajo del estudiante (student workload)60 créditos ECTS equivalen:
40 semanas aprox. de estudio a tiempo completo 1600 horas aprox. de trabajo del estudiante
1 crédito equivale a 25 - 30 h de trabajo
Los créditos ECTS de transferencia y acumulación, están basados en el trabajo del estudiante (student workload)60 créditos ECTS equivalen:
40 semanas aprox. de estudio a tiempo completo 1600 horas aprox. de trabajo del estudiante
1 crédito equivale a 25 - 30 h de trabajo
CRÉDITOS ECTS - UE
Créditos de transferencia y acumulación basados en el trabajo del estudiante60 créditos por curso académico (36 - 40 semanas)1 crédito = 25h - 30 h
Créditos de transferencia y acumulación basados en el trabajo del estudiante60 créditos por curso académico (36 - 40 semanas)1 crédito = 25h - 30 h
NUEVOS CRÉDITOS - España
1. Espacio Educativo Europeo y LOU2. Sistema de Créditos Europeos (ECTS)
2.1. Antecedentes2.2. Situación actual
3. Repercusiones: 3.1. Calificaciones y Documentos: El Suplemento
Europeo al Título 3.2. Estructura de Titulaciones
4. Acciones y Recomendaciones en Europa y España 5. Conclusiones
INDICE
Deben permitir lacomparación con la escalade Grados ECTS sinsustituir los sistemasnacionales existentes
CALIFICACIONES
ESCALA DE GRADOS ECTSGrado %
A 10% BESTB 25% NEXTC 30% NEXTD 25% NEXTE 10% NEXTFX --- -------F --- FAIL -------
ESCALA DE GRADOS ECTSGrado %
A 10% BESTB 25% NEXTC 30% NEXTD 25% NEXTE 10% NEXTFX --- -------F --- FAIL -------
ADOPTAR NOTAS NUMÉRICAS FACILITARÁ:
COMPARACIÓN CON CALIFICACIONES EUROPEASCÁLCULO DE % INCORPORACIÓN AL SUPLEMENTO EUROPEO AL TÍTULO
CALIFICACIONES LOU
0.0 - 4.9 SUSPENSO (SS)5.0 - 6.9 APROBADO (AP)7.0 - 8.9 NOTABLE (NT)9.0 - 10 SOBRESALIENTE (SB)
Matrícula de Honor (5%) de los alumnos matriculados
CALIFICACIONES LOU
0.0 - 4.9 SUSPENSO (SS)5.0 - 6.9 APROBADO (AP)7.0 - 8.9 NOTABLE (NT)9.0 - 10 SOBRESALIENTE (SB)
Matrícula de Honor (5%) de los alumnos matriculados
Epígrafes para las Guías europeas del estudiante
Información de la Institución• Nombre y dirección, Calendario académico, Autoridades académicas• Descripción general de la institución, Titulaciones ofertadas• Procedimientos de admisión, Reglamento universitario, Coordinadores
Información sobre las titulacionesDescripción general• Títulos que se expiden, Requisitos para la admisión• Objetivos educativos y profesionales, Acceso a estudios posteriores• Diagrama con las estructura de los cursos con créditos (60 por curso)• Examen final (en caso de que exista), Normas sobre exámenesDescripción de las asignaturas de cada titulación• Nombre de la asignatura, Código de la asignatura, Tipo de asignatura, Nivel• Curso en que se imparte, Semestral / trimestral• Número de créditos asignados• Nombre del profesor/a, Objetivos de la asignatura / competencias,
Prerrequisitos• Contenido (programa), Bibliografía recomendada, Métodos docentes• Métodos de evaluación, Idioma en que se imparte
Información general para los estudiantes• Alojamiento, Comidas, Servicios médicos, Servicios para estudiantes con
necesidades especiales• Seguros, Becas, Delegación de alumnos y atención al estudiante• Infraestructuras educativas (Bibliotecas, salas de ordenadores, etc.)• Programas Internacionales, Prácticas en Departamentos y empresas• Infraestructuras deportivas, Actividades extra-académicas, Asociaciones de
estudiantes
http://europa.eu.int/comm/education/socrates/usersg.html
Proyecto de R.D. por el que se establece el procedimiento para la expedición del suplemento europeo al título en periodo transitorio
El suplemento europeo al título encuentra su justificación en ladiversidad de las enseñanzas y titulaciones, las dificultades en el reconocimiento de las mismas, el incremento de la movilidad de los ciudadanos y la insuficiente información aportada por los títulos.Es un documento que añade información al título obtenido mediante una descripción de la naturaleza, nivel, contexto y contenido del mismo.Tiene como objetivo incrementar la transparencia de las diversastitulaciones de educación superior impartidas en los países europeos y facilitar su reconocimiento académico y profesional por las instituciones.El formato del suplemento europeo al título se ajusta al modelo elaborado por la Comisión Europea, el Consejo de Europa y UNESCO/ CEPES (Centro Europeo para la Enseñanza Superior)
El suplemento europeo al título encuentra su justificación en ladiversidad de las enseñanzas y titulaciones, las dificultades en el reconocimiento de las mismas, el incremento de la movilidad de los ciudadanos y la insuficiente información aportada por los títulos.Es un documento que añade información al título obtenido mediante una descripción de la naturaleza, nivel, contexto y contenido del mismo.Tiene como objetivo incrementar la transparencia de las diversastitulaciones de educación superior impartidas en los países europeos y facilitar su reconocimiento académico y profesional por las instituciones.El formato del suplemento europeo al título se ajusta al modelo elaborado por la Comisión Europea, el Consejo de Europa y UNESCO/ CEPES (Centro Europeo para la Enseñanza Superior)
MINISTERIODE EDUCACIÓNCULTURA Y DEPORTE
SUPLEMENTO EUROPEO AL TÍTULOCONTENIDOS de la INFORMACIÓN
1. Datos del estudiante2. Información de la titulación y de la Institución
que lo expide3. Nivel y duración del programa realizado4. Contenidos con programa de estudios detallado y
calificaciones obtenidas (expediente académico -créditos europeos)
5. Información sobre la función de la titulación6. Información adicional 7. Certificación (firma reconocida)8. Sistema de Educación Superior Nacional
http://europa.eu.int/comm/education/policies/rec_qual/recognition/diploma_es.html
TRANSPARENCIA
CALIDADRECONOCIMIENTO
2002 - 2010SET
≈ SETEN ESTUDIO
2002 - 2010SET
≈ SETEN ESTUDIO
SUPLEMENTO EUROPEO AL TÍTULO en la UE
El Consejo de Coordinación Universitaria deberá desarrollar el documento. Se requieren:
I. Decisiones sobre elementos comunes (nivel nacional) Principal(es) campo(s) de estudio de cada titulaciónRequisitos del programaCondición profesionalInformación sobre el Sistema Nacional de enseñanza superior
II. Recomendaciones técnicasformato y seguridad del documentocontenidos - información, traducción
El Consejo de Coordinación Universitaria deberá desarrollar el documento. Se requieren:
I. Decisiones sobre elementos comunes (nivel nacional) Principal(es) campo(s) de estudio de cada titulaciónRequisitos del programaCondición profesionalInformación sobre el Sistema Nacional de enseñanza superior
II. Recomendaciones técnicasformato y seguridad del documentocontenidos - información, traducción
CONSEJO DE COORDINACIÓN UNIVERSITARIA
SUPLEMENTO EUROPEO AL TÍTULO - IMPLICACIONES
1. Espacio Educativo Europeo y LOU2. Sistema de Créditos Europeos (ECTS)
2.1. Antecedentes2.2. Situación actual
3. Repercusiones: 3.1. Calificaciones y Documentos: El Suplemento
Europeo al Título3.2. Estructura de Titulaciones
4. Acciones y Recomendaciones en Europa y España5. Conclusiones
INDICE
"La adopción de un sistema basado esencialmente en dos fases principales consecutivas.
El acceso a la segunda fase requerirá haber completado de manera suficiente la primera fase, de duración mínima de tres años.
El grado concedido tras la primera fase deberá también ser relevante para el conjunto del mercado laboral europeo en la medida que permita obtener un nivel apropiado de cualificación.
La segunda fase conducirá al master y/o al grado de doctorado como en la mayoría de los países europeos."
"La adopción de un sistema basado esencialmente en dos fases principales consecutivas.
El acceso a la segunda fase requerirá haber completado de manera suficiente la primera fase, de duración mínima de tres años.
El grado concedido tras la primera fase deberá también ser relevante para el conjunto del mercado laboral europeo en la medida que permita obtener un nivel apropiado de cualificación.
La segunda fase conducirá al master y/o al grado de doctorado como en la mayoría de los países europeos."
TITULACIONES
Bolonia, 1999
2002 - 2010Bachelor = 180 ECTSBachelor = 240 ECTSVARIABLECiclo único
2002 - 2010Bachelor = 180 ECTSBachelor = 240 ECTSVARIABLECiclo único
ESTRUCTURA TITULACIONES en la UE
Proyecto de R.D. por el que se establece la estructura de las enseñanzas universitarias y se regulan los estudios universitarios
oficiales de grado
El proceso de construcción del Espacio Europeo de Educación Superior iniciado con la Declaración de La Sorbona (1998) y consolidado con la Declaración de Bolonia (1999) insta a la UE a adoptar un sistema de titulaciones comprensible y comparable que promueva oportunidades de trabajo para nuestros estudiantes y una mayor competitividad internacional del sistema educativo europeoEste nuevo sistema de titulaciones ha de basarse en dos niveles, según marca nuestro compromiso en el ámbito europeo, un primer nivel de Grado y un segundo nivel de Postgrado que se estructura en los ciclos de Master y DoctoradoLas enseñanzas oficiales de Grado se regulan con un objetivo formativo claro, que no es otro que el de proporcionar a los estudiantes una formación universitaria en la que se integren conocimientos generales básicos junto con conocimientos transversales relacionados con la formación integral de la persona, así como los conocimientos específicos de carácter profesional orientados a la integración en el mercado de trabajo
El proceso de construcción del Espacio Europeo de Educación Superior iniciado con la Declaración de La Sorbona (1998) y consolidado con la Declaración de Bolonia (1999) insta a la UE a adoptar un sistema de titulaciones comprensible y comparable que promueva oportunidades de trabajo para nuestros estudiantes y una mayor competitividad internacional del sistema educativo europeoEste nuevo sistema de titulaciones ha de basarse en dos niveles, según marca nuestro compromiso en el ámbito europeo, un primer nivel de Grado y un segundo nivel de Postgrado que se estructura en los ciclos de Master y DoctoradoLas enseñanzas oficiales de Grado se regulan con un objetivo formativo claro, que no es otro que el de proporcionar a los estudiantes una formación universitaria en la que se integren conocimientos generales básicos junto con conocimientos transversales relacionados con la formación integral de la persona, así como los conocimientos específicos de carácter profesional orientados a la integración en el mercado de trabajo
MINISTERIODE EDUCACIÓNCULTURA Y DEPORTE
Titulaciones de GradoLICENCIADO, ARQUITECTO, INGENIERO
GRADO: mín 180 - max 240 créditos europeos
Definir perfiles profesionales Revisar y armonizar duración de titulaciones de la misma área de conocimientoConsiderar niveles y resultados de aprendizaje
Proyecto de R.D. por el que se regulan los estudios universitarios oficiales de postgrado y la obtención y expedición de los títulos
oficiales de master y de doctor
Una de las modificaciones más positivas y de mayor trascendencia que implica la armonización de las estructuras de la educación superior en los países europeos es el establecimiento de un nivel de estudios de Postgrado en el que se integran, coordinadamente, las enseñanzasconducentes a la obtención del Título de Master y del Título de Doctor. Las primeras están orientadas a posibilitar al alumno una formación avanzada, de carácter especializado, en un determinado ámbito científico, técnico o artístico, o bien a promover su formación en tareas investigadoras. La plena capacidad como investigador se obtiene,posteriormente, tras la elaboración y defensa de una tesis doctoral. Esta nueva regulación de los estudios de postgrado promueve su flexibilidad y adecuación a los cambios que sean necesarios al no imponer el establecimiento de directrices generales propias sobre los contenidos formativos de sus enseñanzas, sin perjuicio de garantizar los requisitos mínimos que han de cumplir en su estructura y organización académica.
Una de las modificaciones más positivas y de mayor trascendencia que implica la armonización de las estructuras de la educación superior en los países europeos es el establecimiento de un nivel de estudios de Postgrado en el que se integran, coordinadamente, las enseñanzasconducentes a la obtención del Título de Master y del Título de Doctor. Las primeras están orientadas a posibilitar al alumno una formación avanzada, de carácter especializado, en un determinado ámbito científico, técnico o artístico, o bien a promover su formación en tareas investigadoras. La plena capacidad como investigador se obtiene,posteriormente, tras la elaboración y defensa de una tesis doctoral. Esta nueva regulación de los estudios de postgrado promueve su flexibilidad y adecuación a los cambios que sean necesarios al no imponer el establecimiento de directrices generales propias sobre los contenidos formativos de sus enseñanzas, sin perjuicio de garantizar los requisitos mínimos que han de cumplir en su estructura y organización académica.
MINISTERIODE EDUCACIÓNCULTURA Y DEPORTE
Titulaciones de PostgradoMaster y Doctor
POSTGRADO: 60 - 90 - 120 ECTS
Permitir máxima flexibilidad (sin troncalidad)Favorecer la colaboración entre:
departamentos de una misma universidaduniversidades españolas y extranjeras
para organizar conjuntamente programas de postgrado conducentes a la obtención de un título de Master con distintas orientaciones/especializaciones:
Científico/académicaProfesional avanzada
ANÁLISIS y DEFINICIÓN DE PERFILES PROFESIONALES y ACADÉMICOS considerando:
mercado laboral europeo y nacional asociaciones profesionalesexperiencia de la universidad (especialidades)
ANÁLISIS y DEFINICIÓN DE PERFILES PROFESIONALES y ACADÉMICOS considerando:
mercado laboral europeo y nacional asociaciones profesionalesexperiencia de la universidad (especialidades)
ANÁLISIS y DEFINICIÓN DE CONTENIDOS ACADÉMICOS BASADOS EN LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
competencias genéricas o transversalescompetencias específicas
ANÁLISIS y DEFINICIÓN DE CONTENIDOS ACADÉMICOS BASADOS EN LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
competencias genéricas o transversalescompetencias específicas
CONSIDERACIONES PARA EL DISEÑO DE UNA TITULACIÓN
DEFINICIÓN DE LA ESTRUCTURA DE LA TITULACIÓNGRADO (180 - 240 Créditos Europeos/ECTS)POSTGRADO (60 - 90 - 120 Créditos Europeos/ECTS) considerando:
Datos europeosHomogeneidad en universidades nacionales
DEFINICIÓN DE LA ESTRUCTURA DE LA TITULACIÓNGRADO (180 - 240 Créditos Europeos/ECTS)POSTGRADO (60 - 90 - 120 Créditos Europeos/ECTS) considerando:
Datos europeosHomogeneidad en universidades nacionales
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOSEstructura modular y semestralAsignación de créditos según volumen de trabajo de cada curso y asignatura (max 60 ECTS/curso = 1.500 - 1.800 horas)
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOSEstructura modular y semestralAsignación de créditos según volumen de trabajo de cada curso y asignatura (max 60 ECTS/curso = 1.500 - 1.800 horas)
DEFINICIÓN DE MÉTODOS:DocentesDe aprendizajeDe evaluaciones
DEFINICIÓN DE MÉTODOS:DocentesDe aprendizajeDe evaluaciones
GUÍA DOCENTE
SEGUIMIENTO DEL PROCESO (encuestas)ProfesoresEstudiantes
SEGUIMIENTO DEL PROCESO (encuestas)ProfesoresEstudiantes
PRODUCCIÓN DEL SUPLEMENTO EUROPEO AL TÍTULO
EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
Titulaciones con directivas sectoriales con requisitos mínimos de formación de carácter:
cuantitativo (cursos) cualitativo (contenidos mínimos)
Titulaciones reguladas
MedicinaEnfermeríaOdontologíaVeterinariaFarmaciaArquitecturaMatrona
1. Espacio Educativo Europeo y LOU2. Sistema de Créditos Europeos (ECTS)
2.1. Antecedentes2.2. Situación actual
3. Repercusiones: 3.1. Calificaciones y Documentos: El Suplemento
Europeo al Título 3.2. Estructura de Titulaciones
4. Acciones y Recomendaciones en Europa y España5. Conclusiones
INDICE
ACCIONES / RECOMENDACIONES
PARLAMENTO EUROPEO
COMISIÓN EUROPEA
NIVEL NACIONAL
NIVEL AUTONÓMICO
UNIVERSIDADES
FACULTADES
DEPARTAMENTOS
CONTRIBUCIONES
PROYECTOS
TUNING Educational Structures in Europewww.relint.deusto.es/TUNINGProject/index.htm
Planes piloto Comunidades autónomasComunidad de Madrid
www.madrid.org/universidades
Convocatoria ANECA- www.aneca.es
PROYECTOS
TUNING Educational Structures in Europewww.relint.deusto.es/TUNINGProject/index.htm
Planes piloto Comunidades autónomasComunidad de Madrid
www.madrid.org/universidades
Convocatoria ANECA- www.aneca.es
Dr. R.Pagani 6
ECTS
COMPETENCIAS
SUPLEMENTO EUROPEO AL TÍTULO
ESTRUCTURATITULACIONES
CALIDAD
TRANSPARENCIA
COMPETITIVIDAD
HABILIDADES
VALORES ÉTICOS
DEMANDAS
SOCIALES
APRENDIZAJE
MERCADO LABORAL
TRANSVERSALIDAD
MOVILIDAD
PERFIL PROFESIONALECTS
COMPETENCIAS
SUPLEMENTO EUROPEO AL TÍTULO
ESTRUCTURATITULACIONES
CALIDAD
TRANSPARENCIA
COMPETITIVIDAD
HABILIDADES
VALORES ÉTICOS
DEMANDASSOCIALES
APRENDIZAJE
MERCADO LABORAL
TRANSVERSALIDAD
MOVILIDAD
PERFIL PROFESIONAL
FOROS DE DEBATE
PROYECTOS
NIVEL NACIONALMINISTERIOS DE EDUCACIÓNCONSEJOS UNIVERSITARIOS
CONFERENCIAS DE RECTORES
NIVEL REGIONAL
FACULTADES/ESCUELAS
UNIVERSIDADES
NIVEL NACIONALMINISTERIOS DE EDUCACIÓNCONSEJOS UNIVERSITARIOS
CONFERENCIAS DE RECTORES
NIVEL REGIONAL
FACULTADES/ESCUELAS
UNIVERSIDADES
NIVEL NACIONALMINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE
CONSEJO DE COORDINACIÓN UNIVERSITARIACONFERENCIA DE RECTORES DE LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS
NIVEL AUTONÓMICOCONSEJERÍAS DE EDUCACIÓN
FACULTADES/ESCUELASDECANATOS/DIRECCIONES
DEPARTAMENTOS
UNIVERSIDADESRECTORADOS
CONSEJOS SOCIALES
COORDINACIÓNCOOPERACIÓN
DATOS ESPAÑA
DATOS UE
DEMANDA SOCIAL
DEBATE
RETO: 2002 - 03
NIVEL NACIONALMINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE
CONSEJO DE COORDINACIÓN UNIVERSITARIACONFERENCIA DE RECTORES DE LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS
NIVEL AUTONÓMICOCONSEJERÍAS DE EDUCACIÓN
FACULTADES/ESCUELASDECANATOS/DIRECCIONES
DEPARTAMENTOS
UNIVERSIDADESRECTORADOS
CONSEJOS SOCIALES
COORDINACIÓNCOOPERACIÓN
DATOS ESPAÑA
DATOS UE
DEMANDA SOCIAL
DEBATE
RETO: 2002 - 03
MÁXIMACOORDINACIÓN
CONCLUSIONES
EL PROCESO DE REFORMA BRINDA UNA BUENA OPORTUNIDAD PARA:
Revisar los planes de estudio y detectar los puntos débiles para su mejora Avanzar de forma coordinada con EuropaMejorar los esquemas en:
DocenciaInvestigaciónGestión
MEJOR ESTRUCTURA DOCENTE IMPLICA
MEJOR FORMACIÓN DE LOS TITULADOS
INFORMACIÓN ADICIONAL
www.bologna-berlin2003.dewww.unige.ch/euawww.esib.orgwww.aneca.eshttp://europa.eu.int/comm/education/socrates/ects.htmlhttp://www.relint.deusto.es/TUNINGProject/index.htmwww.ucm.es/info/vestud/Convergencia/Convergencia.htm