高一家長選組說明會流程

時間 活動內容 主講人員 地點

18：20-18：30 入場 --

中興堂 18：30-19：20

高一

家長選組說明會

細部活動時程：

校長(輔導主任)致歡迎詞→選組行政流程說明

→選組後課程安排說明

→選組輔導工作說明

→心理測驗結果解釋

本校教務處

與輔導室老師

19：30-21：00

親職教育講座

如何在多元入學的路上陪伴及協助孩子

多元入學工作圈顧問

蔡閨秀

高一家長選組說明會 輔導教師：王姿勻

說明提醒

先說明選組輔導工作，再說明心理測驗

心理測驗今天是重點說明

◦ 依照「選課選組自我探索表」的順序

心理測驗其他細節的部分請參考

◦ 今天的「講義」

◦ 與各班輔導老師電話諮詢。

說明會後若對孩子選組仍擔心、疑慮

◦ 與各班輔導老師電話諮詢。

高一選組輔導實施

項目 完成度

一、選課選組輔導手冊 已完成訂購、發放

二、興趣量表 已完成施測、解測，填寫到「選課選組自我探索表」

新編多元性向測驗 已完成施測、解測，填寫到「選課選組自我探索表」

三、團體諮詢 多數同學已與輔導教師、導師諮詢過

仍有需求的同學家長，在正式選組前5月底都還可以預約

個別諮詢 多數同學已與輔導教師、導師諮詢過

仍有需求的同學家長，在正式選組前5月底都還可以預約

四、高一選組導師說明會 已完成，讓導師共同1.掌握學生選組情況2.輔導學生選組

高一選組家長說明會 目前進行中

選課選組自我探索表：

共5大部分，正反2面

選課選組自我探索表-原理

自 己

自己與

環境的關係

教育與

職業的資訊

生涯抉擇

能力(學業成績、性向)

興趣、價值觀、職業憧憬

高二、高三各類組課程

各類組與學群(科系、職業)

做決定 家庭師長期待學群、期望

環境的助力或阻力 生涯規劃模式圖(Swain,1989)

選組：是否需要進一步協助

選課選組自我探索表【自己】

學科成績

◦ 某一段時間內，在學科上的學習成就，代表的是後天的努力程度及自己學習的成果。

性向測驗

◦ 潛在的能力，學習的潛能。

師大附中

你的這項能力與全國高中生做比較

與自己做比較，瞭解自己的優勢和

劣勢

預估整體的學業表現

預估理科的學業表現

預估文科的學業表現

性向

測驗：

1.這項能力與全國高中生做比較

2.與自己做比較，瞭解自己的優勢和劣勢

預估整體的學業表現

預估理科的學業表現

預估文科的學業表現

高分組合分數-低分組合分數(理工、文科)>11分，

有百分之95的把握，我們說理工與文科有明顯差異

(本次選課選組自我探索表沒有這個部分，請參考總表)

各項目依字面上理解即可↓

選課選組自我探索表【自己】

興趣量表

◦ 知道自己喜歡做什麼， 不喜歡做什麼。

◦ 興趣同時也能看出個性，若能依照個人性格的獨特性去發展，成功的機會比較大。

六型分數: R:27 I :26 A:49

S:52 E:71 C:59

興趣代碼:

ECS

抓週三碼:

ECA

諧和度:5

區分值:8.50

一致性:高

學類興趣扇型區域

110度 ~ 140度

興趣

量表：

思考/探索 偏重觀察和發現

數理化、醫藥衛生、生命科學、農林漁牧、地球科學與環境學群

操作/物 偏重具體操作 資訊、工程、建築與設計學群

認證/資料 偏重數字整理 事務機器操作 財金學群

事務Ｃ

經營的/人與事 偏重影響組織或人 法政、管理學群

幫助/人 偏重內心的成熟 社會、心理及 教育學群

Ｅ企業 實用Ｒ

Ｓ社會

Ａ藝術

研究I

創作/創意 偏重情感的表達

文史、外語、大眾傳播、藝術、設計學群

六型的意義v.s.學群(類組)

第一高分 R

第二高分 I

第三高分 A

R78 I 72 A 63 S 50 E58 C45

興趣代碼

興趣代碼：興趣不會單一，一般同學有主要興趣與次要的興趣

興趣代碼 RIA，表示這個人是實用型的人，兼具研究型和藝術型的傾向。

興趣代碼中，若有兩個類型的分數相差在6分之內時，可將這兩碼的位置互換。

有些同學因分數落差大(代碼間相差22分以上)，而定義為單碼或雙碼型。

興趣代碼v.s.類組

自然組同學興趣代碼的首碼較多是R、I。

社會組同學興趣代碼的首碼較多是A、S、E、C

抓週代碼-參考即可

個人理解到自己的興趣，內心深處的渴望，個人對自己的期待。

對照興趣代碼跟抓週三碼，兩組碼相似性越高，表示興趣本質越穩定、清晰。

興趣學群 依個人的興趣代碼，配對出學類代碼相同的學類、學群。

興趣量表的運用

知道自己喜歡做什麼，不喜歡做什麼

藉由興趣代碼，

對照找到自己

所感興趣的學群、學類、科系

選課選組自我探索表【自己】

工作價值觀

◦ 了解自己衡量工作標準，也代表未來憧憬

工作價值觀運用

1.個人的自我期望常受以前的生活經驗和學業成就影響，

希望以後從事什麼工作、成為怎樣的人、過怎樣的生活

2.透過回顧過往的經驗與展望未來的前途，可以找出

自己適合的方向

選課選組自我探索表【資訊】 高二各類組開課內容(含選修及輔導課)

□一 □二 □三

國文 英文 數學

公民與社會

歷史 地理 物理 化學 生物 地球與環境

地球

科學 其它

一學年平均每週節數合

計

一 6 5 5 3 3 3 (2) (2) (2) (2) (2) 8 37

二 5 5 5 2 2 2 3 3 (2) (2) 8 37

三 5 5 5 2 2 2 3 3 2 1 8 38

高三各類組開課內容(含選修及輔導課)

一 7 7 7 4 4 4 7 40

二 6 7 7 5 5 7 37

三 65.5 65.5 7 5 5 5 7 4140

說明:1.適用於100102學年度入學之學生，101學年依本校課程發展委員會之決議為準。

選課選組自我探索表【資訊】

類組與學群對照表

◦

科系太多以學群分類系統化了解

◦

對照「學群←

→

類組」

學群名稱 一類組 二類組 三類組

一 資訊 ○ ○

二 工程 ○

三 數理化 ○

四 醫藥衛生 ○

五 生命科學 ○

六 生物資源 ○

七 地球與環境 ○ ○

八 建築與設計 ○ ○

九 藝術 ○

十 社會與心理 ○ ○

十一 大眾傳播 ○ ○

十二 外語 ○

十三 文史哲 ○

十四 教育 ○ ○ ○

十五 法政 ○

十六 管理 ○ ○

十七 財經 ○

十八 遊憩與運動 ○ ○

十九 不分系或學位學程 ○ ○ ○

學群名稱 一類組 二類組 三類組

一 資訊 ○ ○

二 工程 ○

三 數理化 ○

四 醫藥衛生 ○

五 生命科學 ○

六 生物資源 ○

七 地球與環境 ○ ○

八 建築與設計 ○ ○

九 藝術 ○

十 社會與心理 ○ ○

十一 大眾傳播 ○ ○

十二 外語 ○

十三 文史哲 ○

十四 教育 ○ ○ ○

十五 法政 ○

十六 管理 ○ ○

十七 財經 ○

十八 遊憩與運動 ○ ○

十九 不分系或學位學程 ○ ○ ○

選課選組自我探索表【資訊】

類組與學群對照表

文

法 商

藝術

教育 傳播

財經、管理 法政、警政

文史哲

外語

藝術

建築設計

大眾傳播 社會心理

第一類組的發展方向

數理化

教育 建築設計

資訊

地球與環境

工程

建築 都市計畫

理化 資訊 生活科技

數學物理化學

資工

通訊

電子電機機械土木航太 地質 地科環工

第二類組的發展方向

生命科學

心理

醫藥衛生

運動

教育

生物資源

醫學、牙醫、中醫、復健、藥學、營養、公衛等

農藝、動物科學、海洋資源、園藝，獸醫等

生化、生態、生科、生物科技等 工商心理、臨床心理、認知心理等

生物、生命科學

運動保健

第三類組的發展方向

1.父母或重要他人的意見或期望：□第一類組 □第二類組 □第三類組 2.本班同學主要選擇的類組：□第一類組 □第二類組 □第三類組 3.＊若要依照你自己的決定選擇該類組，可能的阻力是 4.＊若要依照你自己的決定選擇該類組，可能的助力是

選課選組自我探索表【環境】

（一）我目前的狀況 1.□很清楚自己要選擇的類組 2.□不確定自己要選擇那一類組。(請繼續下一個選項) （二）我是否需要進一步的協助 1.□目前不需要，謝謝關心。 2.□需要協助，希望能與(□導師□輔導老師□父母)談一談。

沉思與抉擇【決定】

共同評估相關考慮因素，開放討論

◦ 能力、興趣、價值觀…

探討擔心與疑慮，加以澄清

◦ 難以抉擇到底是卡在哪一個地方呢？

學業困難、人際依戀、還是一些偏見、定見

提供自己本身經驗

◦ 您本身的學習、社會經驗即是最好的資源

陪伴不確定帶來的情緒，與之共存

◦ 選擇必然伴隨許多不確定因素，

這些因素易造成焦慮.不安.患得患失等心情

孩子需要理解這樣的過程，也需要

您的支持陪伴來度過這樣的心情。

關於孩子我們可以這樣做…

關於孩子我們可以試著去了解…

部分孩子做完所有評估，仍無法確認自己選組

◦ 生涯的探索階段是從「15-24歲」，現在這個年齡，只是探索階段的開始

◦ 持續參與活動與增加生活經驗，對孩子確認生涯目標都是會有幫助的：附中、輔導室的網站

孩子選擇的組別，前途堪慮

◦ 每個人去做自己喜歡的事情時腦波是最平靜的

◦ 一個產業的生命週期約8-10年

◦ 現在的就業市場，有許多創造的可能

◦ 與各班輔導老師聊一聊

關於孩子我們最終要給他們…

嘗試冒險 與

學習負責的機會

關於孩子我們最終要給他們…

◦ 不管外在行為是叛逆、或是沒有反應，家長們的意見在孩子心目中都是很有份量的。許多來輔導室談話的孩子，抉擇上的掙扎，不是來自自己、不是來自學業，而是自己的決定無法被家長認同與重視

◦ 高中階段，在生涯上是探索的階段，在人格上亦是多方嘗試可能性，累積自信心，尋找自我定位的階段。

如果我們在討論過後，能夠尊重孩子的選擇，必要時再適切的伸出援手，提供協助，給孩子正確選擇或嘗試錯誤的機會，相信我們的孩子能用自己的力量，飛得更高更遠，也會對您更加敬重與感激。

輔導室電話（02）2707-5215

輔導老師高一責任班級一覽表

學生晤談:可鼓勵同學經過系列探索活動後，仍不清楚要選哪一類組，主動與輔導老師預約晤談。

家長諮詢：關於個別學生問題討論，與測驗進一步了解，也可洽詢各班輔導教師

輔 導 教 師 分機 負 責 班 級

林美珣 主任 710 1345(語資)

王姿勻 老師 711 1343(音樂)、1350、1351、1359、1360

胡美齡 老師 711 1344(美術)、1347(數資)、1354、1363、1364

李慧賢 老師 712 1346(數資)、1355、1356、1365、1366

侯春如 老師 711 1348(數資)、1357、1358、1367、1368

楊銀庭 老師 712 1349(科學)、1352、1353、1361、1362