e МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО...

Реабилитац

ионныйцентрдляде

тей и

подростков с ограниченнымивозмож

ностями

БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ

«РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ «СОЛНЫШКО»

Рекомендовано к реализации

Методическим советом

Протокол № 1 от 26.02.2016 года

ЭТНОПЛАНЕТА:

ЮГРА - НАШ ОБЩИЙ ДОМ проект по формированию этнической толерантности у детей

с ограниченными возможностями здоровья

Советский

2016

ЮГРА-наш общий дом»

2

Информационная карта Проекта

Полное

наименованиепроекта «Этнопланета: ЮГРА - наш общий дом»

Авторы проекта Иванович Ольга Владиславовна, заведующий организационно-

методическим отделением.

Кочурова Юлия Анатольевна, заведующий филиалом в п.

Алябьевский.

Гайсина Лариса Вазировна, методист.

Руководитель проекта Плотникова Людмила Анатольевна, директор

Территория

реализации проекта

Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры

«Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными

возможностями «Солнышко»

Юридический адрес Российская Федерация,

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Тюменской области, 628240,

г. Советский, ул. Юбилейная, 56 А

Телефон Тел/факс приѐмная: (34675) 3-18-50

Форма проведения

проекта

Практическая совместная деятельность детей, родителей и специалистов

учреждения по созданию экспонатов мобильного мини-музея

«Этнопланета» посредством реализации обучающих мастер-классов,

занятий с элементами сказкотерапии, арт-терапии, мультипликационной

терапии, экскурсий, организации самостоятельной деятельности детей.

Цель проекта Формирование этнической толерантности у участников Проекта,

интеграция детей с ограниченными возможностями в существующую

систему общественных отношений Советского района.

Целевая группа Дети с ограниченными возможностями здоровья (дети-инвалиды, дети,

испытывающие трудности в социальной адаптации).

Срок реализации

проекта

Проект краткосрочный, реализация рассчитана на 12 месяцев.

Общее количество и

возраст участников

проекта

100 человек.

Возраст участников: 3-18 лет.

География

участников проекта

г. Советский, Советский район.

Условия участия

в проекте

Участниками программы могут быть:

Воспитанники Центра «Солнышко» в возрасте от 3 до 18 лет.

Все желающие дети и подростки, обучающиеся образовательных

организаций в возрасте от 6 до 18 лет.

История проекта Работа по развитию межкультурных, этнических норм поведения у

воспитанников центра ведется с 2014 года в рамках работы учреждения

по программе «В кругу друзей». Элементы работы с куклами

(куклотерапия) применяются в практике проведения коррекционно-

развивающих занятий с детьми совместно с НКО и социальными

партнерами учреждения. Анализ опыта работы в рамках данного

направления показал высокую заинтересованность детей в изучении

вопросов толерантности и освоении технологий куклотерапии, что

послужило предпосылкой создания Проекта.

Особая информация и

примечания

Параллельно и по итогам создания мобильного мини-музея

«Этнопланета» предполагается реализация этапа последействия,

посредством трансляции детьми с ограниченными возможностями

здоровья информации в образовательные организации (совместные

мероприятия, мастер-классы, экскурсии по музею «Этнопланеты») и др..

3

Содержание Проекта:

№ Наименование раздела Страница

1. Концептуальные подходы, обоснование социальной значимости и

актуальности Проекта:

4

1.1. Концептуальные подходы к понятию «Толерантность». 4

1.2. Актуальность, социальная значимость, новизна и особенность

Проекта

6

2. Цели, задачи, ожидаемые результаты Проекта

7

3. Содержание Проекта: 8

3.1. Этапы и сроки реализации Проекта 9

3.2. Механизм реализации, методологическая основа Проекта 10

3.3. Направления деятельности и их содержание 12

3.4. Структура реализации Проекта 13

3.5. Сюжетная линия Проекта 14

3.6. Кадровое обеспечение Проекта

15

4. Финансово-экономическое обоснование

16

Приложения:

Словарь используемых терминов 17

Кукла в киргизском национальном костюме 18

Межведомственное взаимодействие в рамках Проекта 19

4

I. Концептуальные подходы,

обоснование социальной значимости и актуальности Проекта

«Если я не такой, как ты,

то я этим не оскорбляю тебя, а одариваю».

Антуан Сент–Экзюпери

1.1. Концептуальные подходы к понятию «Толерантность»

Современный мир определяет себя как свободное демократическое, толерантное,

мультикультурное общество, в котором объединены на добровольной основе

разноплановые государства. Объединяющей чертой всех этих государств является

множественность культур, религий, политических взглядов. Свобода быть таким, какой

ты есть, и жить в мире рядом с миллионами других людей, уважая их отличия, является

основой для современного глобального мира.Прогресс, экономика, новые компьютерные

системы – все на службе человека. Казалось бы, жизнь должна быть размереннее,

увереннее, радостнее. Однако в современном обществе мы наблюдаем иную картину:

резкое расслоение мировой цивилизации по экономическим, социальным и

другим признакам;

развитие религиозного экстремизма;

обострение межнациональных отношений, вызванное локальными войнами;

проблемами беженцев.

Как отмечал известный отечественный философ Ю.А. Шрейдер «Самая страшная

из грозящих нам катастроф, это не столько атомная, тепловая и тому подобные варианты

физического уничтожения человечества (а может быть и всего живого) на Земле, сколько

антропологическая – уничтожение человеческого в человеке». Поэтому проблемы

воспитания толерантности становятся особенно актуальными в наши дни. Толерантность

важна в современном мире, она является не только важнейшим принципом, но и

необходимым условием мира и социально-экономического развития всех народов.

Толерантность подразумевает терпимость к различиям среди людей, умение жить,

не мешая другим, способность иметь права и свободы, не нарушая права и свобод других.

Толерантность также является основой демократии и прав человека, поскольку

нетерпимость в обществе приводит к нарушению прав человека, насилию и вооруженным

конфликтам.

Нетерпимость общества это слагаемое нетерпимости его граждан. Фанатизм,

стереотипы, оскорбления или шутки на расовую или национальную тему - конкретные

примеры выражения нетерпимости, которые ежедневно имеют место в жизни части

людей. Нетерпимость ведет только к встречной нетерпимости. Она заставляет своих

жертв искать формы отмщения. Для того чтобы понять сущность, уровень и особенности

проявления толерантности современного мира необходимо, прежде всего, четко

определить значение самого термина «Толерантность».

«Большой энциклопедический словарь» под общей редакцией А. М. Прохорова

трактует «Толерантность» как «…качество, характеризующее отношение к другому

человеку как к равнодостойной личности и выражающееся в сознательном подавлении

чувства неприятия, вызванное всем тем, что знаменует вдругом иное (внешность, манера

речи, вкусы, образ жизни, убеждения). Толерантность предполагает настроенность на

понимание и диалог сдругим, признание и уважение его прав на отличие».

«Толерантность - терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям,

чувствам, мнениям, идеям, верованиям». Таким образом, основной смысл

«Толерантности» – терпимость к «чуждому», «иному». Это качество присуще как

5

отдельной личности, так и конкретному коллективу, той или иной социальной группе,

обществу в целом. В XXI век мировое сообщество вошло с Декларацией принципов толерантности,

утвержденной резолюцией Генеральной конференции ЮНЕСКО 16 ноября 1995 года.

Формирование установок толерантного сознания и поведения, веротерпимости и

миролюбия, профилактика различных видов экстремизма и противодействие им имеют

для многонациональной России особую актуальность. Российская Федерация является

самым крупным государством в мире по территории, она занимает второе место по

численности национальностей и 9-е место по численности населения.В составе

государства более ста этносов, в том числе около тридцати наций.

Не секрет, что сегодня всѐ большее распространение среди российского общества

получили недоброжелательность, озлобленность, агрессивность. Взаимная нетерпимость

и культурный эгоизм через средства массовой информации проникают в семью, детский

сад, школу. Следовательно, возникает необходимость воспитания толерантности с самого

юного возраста. Для учреждений, осуществляющих свою деятельность с детьми,

проблема воспитания толерантности актуальна сама по себе. На начальном жизненном

этапе, когда начинает складываться взаимодействие между детьми, пришедшими из

разных микросоциумов, с разными особенностями и ограничениями, с разным

жизненным опытом, с несформированностью коммуникативной деятельности, с

отсутствием компенсаторных навыков жизнедеятельности ключевым становится

формирование условий для плодотворного сотрудничества в детском коллективе,которые

сведут существующие противоречия в процессе взаимодействия к некой общей основе.

Бюджетное учреждение «Реабилитационный центр «Солнышко» осуществляет

реабилитацию детей с ограниченными возможностями здоровья (детей-инвалидов и детей,

испытывающих трудности в социальной адаптации) на территории Советского района

Ханты-Мансийского автономного округа-Югры.

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра один из самых полиэтнических

субъектов Российской Федерации. На территории Югры проживают представители более

124 национальностей (русские, татары, украинцы, башкиры, азербайджанцы,

представители иных национальностей), каждому из которых присущи свои,

специфические обычаи, традиции, своеобразный менталитет, образ жизни.

Следовательно, актуальность формирования толерантности у детей, проживающих

в нашей территории, приобретает определенную значимость, в том числе и для детей с

ограниченными возможностями здоровья, так как опыт восприятия окружающего мира у

таких детей не велик. В силу ограниченного социального пространства у детей-инвалидов

отсутствуют стереотипы сознания и поведения. Таким образом, для детей-инвалидов,

испытывающих трудности в социальной адаптации по причине состояния здоровья данная

проблема умножается. Реабилитационный центр для многих воспитанников является

первой ступенью становления межличностных отношений, поэтому учреждение должно

уделять особое внимание проблеме толерантности. Но для этого необходимо проводить

систематическую работу со всеми участниками процесса воспитания этнической

толерантности, создавать развивающую и обучающую среду в учреждении, повышать

уровень самосознания и проявления толерантности у воспитателей, специалистов

учреждения и родителей воспитанников.

6

1.2. Актуальность, социальная значимость, новизна и особенность Проекта

Актуальность Проекта продиктована двумя противоречиями:

между провозглашением ценностей толерантности и национального равноправия в

современном обществе и слабой разработкой механизмов их развития у детей в

условиях учреждения;

между необходимостью формирования культуры межнационального общения детей и

уровнем компетентности педагогов и родителей в данной области личностного

развития.

Таким образом, актуальность Проекта состоит в формировании этнической

толерантности у детей, воспитанников Центра.

Особенность Проекта заключается в организации совместной работы детей, родителей и

специалистов учреждения, результатом которой станет создание мобильного мини-музея

на базе БУ «Реабилитационный центр «Солнышко».

В рамках реализации сюжетной линии проекта, происходит заселение «Этнопланеты»,

где ключевым является создание мобильного мини-музея на базе БУ

«Реабилитационный центр «Солнышко».

Мобильный мини-музей - результат совместной работы детей, родителей и

специалистов учреждения.

Мобильный мини-музей «Этнопланета» составит часть развивающей предметно-

пространственной среды, где будут организованы занятия, экскурсии, самостоятельная

деятельность детей. Поэтому в свете новых задач мобильный мини-музей будет

функционировать с целью развития и формирования у детей личностной культуры,

способствовать приобщению воспитанников учреждения к традициям, особенностям,

культуре народов разных национальностей, проживающих в ХМАО-Югре.

Новизна проекта заключается в том, что в отличие от реализуемых программ по

социокультурной абилитации детей-инвалидов, мы впервые на практике, формируем

толерантное отношение к различным национальностям через знакомство с уникальной

культурой различных национальностей и через интеграцию детей с ограниченными

возможностями здоровья в существующую в Советском районе систему общественных

отношений.

Социальная значимость:

1. Создание мобильного мини-музея, детальное знакомство с традициями, обрядами,

художественными промыслами, ремеслами, декоративно-прикладным искусством,

устным творчеством, музыкой и танцами народов, населяющих ХМАО-Югру.

2. Трансляция приобретенных знаний и опыта в процессе презентаций экспонатов мини-

музея, организация и проведения экскурсий, представление мини-музея на выставках в

образовательных учреждениях и праздничных мероприятиях города и района.

3. Актуализация современных педагогических, социально-педагогических технологий,

техник и методик по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

4. Создание свободной для общения и развития социокультурной, воспитательной среды,

ориентированной на интеграцию детей с ограниченными возможностями в

существующую систему общественных отношений.

5. Наличие «симбиоза» целей: с одной стороны формирование этнической толерантности

у участников Проекта и решение вопросов межкультурного характера, с другой

стороны, интеграция в существующую в социуме систему общественных отношений

детей с ограниченными возможностями, приобретение ими полезного социального

опыта и создание условий для дальнейшего совместного сотрудничества в детской

среде.

7

II. Цели, задачи, ожидаемые результаты Проекта

Цель: Формирование этнической толерантности у участников Проекта, интеграция детей

с ограниченными возможностями в существующую в Советском районе систему

общественных отношений.

Задачи:

1. Создать междисциплинарную (межведомственную) команду специалистов

ориентированных на работу с основной целевой группой участников Проекта.

2. Сформировать у участников Проекта представление о культуре, обычаях и традициях

представителей различных национальностей, населяющих ХМАО-Югру.

3. Обеспечить разноуровневое включение детей с ограниченными возможностями

здоровья, их родителей в мероприятия Проекта.

4. Создать этнокультурный мобильный мини-музей «Этнопланета» на базе БУ

«Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями

«Солнышко».

5. Профилактика асоциальных явлений в детско-подростковой среде посредством

качественной организации временного пространства детей путем вовлечения

участников Проекта в этно-культурную совместную со взрослыми деятельность

Ожидаемые результаты: Социальный эффект: Оценка/критерий

эффективности:

1. Приобретение детьми знаний в

области культуры, традиций,

ремесел народов, населяющих

Ханты-Мансийский автономный

округ

Социокультурная

абилитация детей-

инвалидов

Наличие у детей

представлений (знаний)

об этнокультурных

особенностях жителей,

населяющих Югру

2. Апробация технологии

изготовления текстильной куклы

Социализация и

самореализация детей-

инвалидов

Внедрение в практику

учреждения инновационных

технологий социальной

терапии

3. Организация развивающей

предметно-пространственной

среды

Удовлетворение

потребностей детей-

инвалидов в

социокультурной

абилитации

Расширение

реабилитационного

пространства учреждения

4. Освоение детьми-инвалидами

социального пространства

Расширение социальных

контактов детей-

инвалидов

Приобретение детьми навыков

коммуникативного общения,

самопрезентации

Принципы реализации Проекта:

Толерантность и межнациональное согласие. Мероприятия в рамках проекта проводятся на

основе взаимоуважения всех участников.

Социальное партнерство. Сотрудничество и взаимодействие, направленное на духовное

взаимообогащение всех участников программы.

Междисциплинарность. Принцип предполагает совместную деятельность родителей и

специалистов различных областей.

Бережное отношение к традициям, обычаям и иным ценностям, отражающим особенности

культурно-исторического наследия, культуры каждого народа.

Быстрое реагирование и гибкая адаптация мероприятий проекта к различным изменениям. По

запросам родителей (законных представителей) вносятся коррективы в план мероприятий.

Добровольное сотрудничество. Признание прав и свобод человека и гражданина при

одновременном создании условий для удовлетворения этнокультурных и конфессиональных

потребностей.

8

III. Содержание Проекта

3.1Этапы и сроки реализации Проекта

I этап-Подготовительный (январь-февраль 2016 г.):

На данном этапе организуется взаимодействие с социальными партнерами

учреждения, участвующими в реализации проекта. Осуществляется информационно-

методическое, кадровое, материально-техническое обеспечение проекта.

Мероприятия Содержание деятельности

Подписание

соглашений с

социальными

партнерами

Налаживание контактов с учреждениями культуры, образования,

общественными организациями по вопросам популяризации

национальных традиций и обычаев, культурно-исторического наследия

различных народов и народностей;

разработка и согласование плана совместных мероприятий.

Изучение запросов

целевой группы Опрос, беседы с получателями социальных услуг и сотрудниками

учреждения по выявлению сферы запросов и интересов по проблемам

воспитания толерантности, формирования культуры межнационального

общения.

Подготовка

методических,

материально-

технических и

кадровых ресурсов

Разработка информационно-методических материалов по вопросам

профилактики экстремизма;

размещение объявлений в СМИ о мероприятиях в рамках проекта;

открытый форум для ответов на вопросы посетителей сайта в рамках

тематики Проекта.

II этап –Основной (март- ноябрь 2016 г.):

Мероприятиями данного этапа являются проведение мастер-классов по

изготовлению экспонатов мини-музея, организация выставок.


Кинопоказы,

лекции, беседы Проведение информационно-просветительских мероприятий,

мультимедийных презентаций, кинопоказов, направленных на изучение

многообразия сложившихся национальных культур;

изучение исторических уроков прошлого, достижений прошлых

поколений по укреплению национальной общности, национальной

ответственности и национального самосознания, вклада в развитие

мировой культуры.

Конкурсы,

выставки Представление фото и видео материалов, документов семейных

летописей и архивов.

Информирование Размещение на стендах информационных материалов о культуре и

традициях различных народов.

Игротека Организация и проведение национальных игр;

игра-путешествие «Мы разные, но мы вместе».

Музыкально-

литературные

гостиные

Изучение национальной литературы: эпосов, устных приданий, частушек,

стихов, повестей, рассказов, загадок, прибауток, пословиц и т.д.;

изучение народных песен и других национальных музыкальных

произведений.

Кинопоказы Просмотр и обсуждение мульфильмов, художественных и

документальных фильмов.

9

Концертные

программы,

праздники и

национальные

гулянья (культурно-массовые

мероприятия)

Проведение национальных праздников, обрядов, традиций и обычаев;

проведение мероприятий, посвященных национальным праздникам

Мастер-классы,

творческие

мастерские

Изготовление поделок в национальных техниках декоративно-

прикладного творчества;

Создание мобильного мини-музея «Этнопланета».

Публикации

в СМИ Размещение на официальном сайте учреждения просветительских

материалов о самобытности культур народов ХМАО-Югры, их

взаимовлиянии и взаимообогащении.

Экскурсии Коллективное посещение музеев истории и этнографии, декоративно-

прикладного творчества и ремесел в городе и районе.

посещение музеев, культурно-досуговых центров, представляющих

материалы национальной культуры и творчества.

Выставки Создание тематических выставок по этнографии местных народов,

национально-культурных обществ.

Фестивали Фестивали народного творчества и национальных блюд.

IIIэтап –Аналитический (декабрь 2016 г.):

В ходе аналитического этапа предполагается провести оценку результативности

мероприятий в рамках проекта, выявить эффективные и результативные формы и методы

работы в соответствии с количественными и качественными критериями.


Проведение

промежуточного

анализа

результативности

программных

мероприятий

Анализ качества и уровня удовлетворенности целевой группы

программными мероприятиями.

Оценка соответствия достигнутых и ожидаемых результатов.

Внесение коррективов.

Проведение

итогового анализа

результативности

программных

мероприятий

Обсуждение результатов программных мероприятий на совещаниях,

заседаниях методического совета, заседании родительского комитета и с

социальными партнерами

IVэтап – Последействие (январь-декабрь 2017 г.):

Параллельно и по итогам создания мобильного мини-музея «Этнопланета: Югра – наш

общий дом» предполагается реализация этапа последействия, посредством трансляции детьми с

ограниченными возможностями здоровья информации в образовательные организации

(совместные мероприятия, творческие гостиные, мастер-классы, экскурсии по мобильному мини-

музею ) и др..

10

3.2. Механизм реализации, методологическая основа Проекта

Механизм реализации предполагает последовательную реализацию основных

направлений Проекта в течение года в БУ «Реабилитационный центр «Солнышко» в г.

Советский и в филиалах учреждения в п. Алябьевский,п. Коммунистический. В процессе

реализации мероприятий Проекта планируется создание междисциплинарной

(межведомственной) команды посредством привлечения социальных партнеров,

родительской общественности.

Содержательный материал направлений проекта:

«Познаем» (познавательное),

«Создаем» (творческое),

«Представляем» (презентационное)

взаимосвязаны друг с другом.

Мероприятия познавательного направления раскрывают этнокультурные

особенности народов, населяющих ХМАО-Югру.

Творческое направление позволяет сформировать у детей умения и навыки

изготовления текстильной куклы, орнаментации народного костюма, освоить

элементы национальных искусств, промыслов и ремесел.

Мероприятия презентационного направления основаны на проектном методе,

направленном на получение результата с одной стороны внешнего, который можно

увидеть, осмыслить, применить. С другой стороны, внутреннего результата-опыта

деятельности.

В рамках Проекта планируется создание кукол - жителей «Этнопланеты», которых

дети создают в процессе совместной творческой деятельности. Каждая кукла представляет

определенную этническую группу со своими этнокультурными особенностями, кукле

разрабатывается национальный костюм в процессе проведения творческих мастерских;

мастер-классов по изготовлению и орнаментации костюмов (Приложение № 2).

Национальность куклы дети выбирают из предложенных воспитателем вариантов.

Таким образом, дети получают возможность самостоятельного выбора. Одновременно, с

изготовлением кукол, создается «Этнопланета», которая по завершении Проекта будет

представлять собой мобильный мини-музей.

Впоследствии созданный мобильный мини-музей станет площадкой (методической

базой) для социально-культурной абилитации детей-инвалидов, получающих социальные

услуги, как на базе учреждения, так и на дому (по принципу межкурсовой реабилитации,

занятия по дистанционному принципу). В том числе, экспонаты мобильного мини-музея

могут быть представлены воспитанниками учреждения на различных мероприятиях

города и района, в учреждениях дошкольного, дополнительного образования и

общеобразовательных учреждениях (выставки, концерты, мастер-классы, спектакли,

мультфильмы и т.п.).

Методологической основой Проекта является принцип позитивности, который

характеризуется:

позитивной установкой на широкое общее культурное развитие ребенка, всех его

потенциальных возможностей и способностей;

раскрытие перед ребенком его собственных возможностей в различных видах

деятельности.

Под этим принципом следует понимать рекомендательный, а не запретительный

стиль организации активности детей, т.е. обсуждение предстоящих дел, желаний,

интересов, создание развивающей предметной среды, условий для экспериментирования с

различными материалами, уход от жестко регламентированной деятельности

11

репродуктивного характера, признание права ребенка на самостоятельный выбор занятий,

материалов, партнеров, способов, на просьбу о помощи или оказание помощи кому-то

другому, на уединение, на индивидуальные занятия. Так, обсуждая предстоящие дела,

дети должны иметь возможность высказывать предложения, а задача взрослого – обсудить

их совместно. Мнение каждого ребенка должно быть услышано и взрослым, и детьми, а

реакция на любое предложение – доброжелательной, заинтересованной.

Познавательно деятельностный процесс в рамках Проекта должен быть построен с

учетом возрастных особенностей детей, и предполагать разно уровневое участие детей и

взрослых. Взрослые: родители и воспитатели – должны признавать право ребенка на такое

поведение и правильно реагировать – не порицать постоянно, формируя тем самым

отрицательный образ самого себя и снижая порог чувствительности к воспитательным

воздействиям вообще или вызывая негативизм и ответную агрессию.

В познавательно-деятельностном диалоге важен принцип позитивности. Тогда у

ребенка формируется доверие к взрослому, чувство собственного достоинства как основа

уважительного отношения к другому, его индивидуальным проявлениям, непохожести на

себя. Однако такая позиция может сформироваться у ребенка лишь в условиях

искренности со стороны взрослых, там, где действуют культурные отношения. Это

означает, что он, взрослый, не стремится демонстрировать себя в образе идеального

человека, ведет себя естественно, предсказуемо, удерживает постоянство основных

требований и оценок, независимо от настроения. Тогда и дети в соответствии с увиденным

строят свое поведение, стараются проявлять сочувствующее отношение к окружающим.

Не менее важный аспект взаимоприспособления взрослого и ребенка – адаптация к

разнице индивидуального темпа.

При всей демократичности общения взрослого с ребенком опыт подлинной

толерантности во взаимоотношениях дети получают лишь в диалоге со сверстниками. В

сообществе с ними ребенок ощущает равенство, свободно проявляет коммуникативную

самодеятельность, учится учитывать индивидуальные особенности партнера

договариваться с ним.

12

3.3. Направления деятельности и их содержание

Задачи Содержание Формы, методы, технологии Результат

Позн

ав

ател

ьн

ое

«П

озн

аем

»

Развитие познавательных интересов,

потребности в познании культурно-

исторических ценностей;

расширение знаний детей о культуре,

традициях;

формирование позитивных ценностей и

установок на уважение, принятие и

понимание богатого многообразия культур

народов.

Изучение этнокультурных

особенностей, традиций,

старинных ремесел,

национальной кухни

народов, населяющих округ;

изучение национальной

литературы: эпосов, устных

приданий, частушек, стихов

и др..

Лекции;

беседы;

круглые столы;

наглядные методы работы,

виртуальные экскурсии,

самостоятельная работа с

книгой.

Приобретение

детьми

дополнительных

знаний в области

культуры, традиций

народов,

населяющих Ханты-

Мансийский

автономный округ.

Тв

ор

чес

кое

«С

озд

аем

»

Развитие творческих способностей детей;

популяризация национальных искусств,

промыслов и ремесел;

развитие познавательных интересов,

потребности в познании культурно-

исторических ценностей, а также развитие

творческой активности;

привлечение детей к работе по

возрождению, сохранению и

приумножению культурных, духовно-

нравственных ценностей своего народа,

накопленных предыдущими поколениями.

Создание экспонатов

этнокультурного мини-музея

(куклы в костюмах различных

национальностей);

размещение на официальном

сайте учреждения

просветительских материалов о

самобытности культур народов

России, их взаимовлиянии и

взаимообогащении;

разработка сценария спектакля с

участием детей.

Мастер-классы;

творческие мастерские;

выставки;

фестивали народного творчества

и национальных блюд;

куклотерапия, сказкотерапия,

музыкотерапия, арт-терапия,

игровая терапия, технология

изготовления текстильной

куклы, бисероплетение;

роспись по ткани акриловыми

красками.

Формирование

практических

умений и навыков

работы с тканью

(вышивание,

бисероплетение,

роспись по ткани),

музыкально-

ритмических и

танцевальных

навыков.

Пр

езен

тац

ион

ное

«П

ред

ста

вл

яем

» Развитие рефлексивных, поисковых,

презентационных умений и навыков;

развитие умений и навыков работы в

сотрудничестве

Оформление экспозиции мини-

музея;

премьера кукольного спектакля;

создание мультипликационного

фильма.

Интерактивная презентация;

творческие задания;

ярмарка;

выставка.

Формирование

умений

самостоятельного

поиска информации

для решений

поставленных

проблем, умений

взаимопомощи,

навыков

партнерства

13

3.4.Структура реализации Проекта

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ

«ПОЗНАЕМ»

ТВОРЧЕСКОЕ

«СОЗДАЕМ»

ПРЕЗЕНТАЦИОННОЕ

«ПРЕДСТАВЛЯЕМ»

СО

ДЕ

РЖ

АН

ИЕ

Виртуальная экскурсия

«В гости к куклам народов мира»

Мастер-класс «Мы мастера народных

промыслов»

Презентация альбома рисунков

народного костюма

Беседа «Ремесла народов мира» Мастерская Марьи искусницы» Презентация методического пособия

для изучения различных видов

тканей Занятие-презентация «Удивительный мир

орнамента»

Практикум «Вышивка гладью узоров и

орнаментов»

Беседа «Национальные праздники»

Практикумпо созданию этнокалендаря

Презентация этнокалендаря

Беседа «Красна изба углами, а стол -

пирогами»

Конкурс старинных традиционных рецептов

Ярмарка кулинарных искусств

Игра «Званый обед»

Тренинг толерантного поведения

Вечер этикета «Приглашаем в гости

Беседа «Куклы ваших мам и бабушек»

Рисование

по темам «Старинный женский костюм»

Выставка рисунков «Национальные

костюмы»

Сюжетно-ролевые игры с народными куклами,

изготовленными своими руками

Мастер-класс

«Наряди куклу в национальный костюм»

Выставка кукол в национальных

костюмах

Экскурсия в мини-музей

Практикум «Мы разные, но мы вместе»

Праздник

открытия мини-музея

Литературная гостиная «Сказки народов мира» Разработка сценария спектакля с участием детей Премьера кукольного спектакля

Беседа «История национальных танцев»

Мастер-класс «Самые красивые танцы» Танцевальный вечер «Все страны в

гости к нам»

Беседа традиции моего народа «Моя семья» Конкурс «Знатоки пословиц» Фотовыставка «Мой мир

Интеллектуальная игра «Что мы знаем о

национальностях в Югре»

Викторина «Угадай загадки»

Театр народного костюма

14

3.5. Сюжетная линия Проекта

Сюжетной линией Проекта является заселение «Этнопланеты» жителями - куклами. Кукла

известна с глубокой древности, оставаясь вечно юной. Еѐ история прослеживается со времѐн

строительства египетских пирамид. На неѐ не влияет время, она по-прежнему находит свой путь к

сердцам детей и взрослых. Всюду, где селится и живѐт человек, от суровых заснеженных

арктических просторов, знойных безводных песков пустынь, кукла -неизменный его спутник,

великая загадка. Кукла не рождается сама: еѐ создаѐт человек. Она обретает жизнь при помощи

воображения и воли своего создателя. В любой национальной культуре каждая вещь возникала и

использовалась на своем месте и в свое время.Являясь частью культуры всего человечества, кукла

сохраняет в своѐм образе самобытность и черты создающего еѐ народа. В этом главная ценность

традиционной народной куклы.

Самые вдохновенные творцы кукол - дети. Кукла - зримый посредник между миром детства

и миром взрослых. Через кукольный мир дети входят в жизнь полноправными членами общества,

а для взрослых - это единственная возможность вернуться в мир детства. Но самой любимой,

куклой всегда будет только та, которая сделана своими руками, оживлена собственной

вдохновенной фантазией. Пусть в ней не будет безукоризненно симметричных линий и чѐтко

вырисованных черт многократно тиражированного лица, но зато в ней будет что-то такое, отчего

теплеет взгляд и нежной волной наполняет сердце. Простоватые на первый взгляд, они очень

разнообразны по форме и декоративному исполнению. Они не требуют каких-либо сложных

приѐмов и инструментов для изготовления, они имеют элементы, отличающие их от других

игрушек.Кукла - одна из интереснейших страниц в истории культуры каждого народа. Кукла не

рождается сама - ее создает человек. Вот почему кукла – это «посол страны», «представитель

народа», она несет в себе знания о материальном и духовном мире того или иного народа.

Куклы –жители ЭТНОПЛАНЕТЫ

русские

ханты

удмурты

татары

башкиры

латыши

15

3.6.Кадровое обеспечение Проекта

Должность Обязанности

Директор Осуществляет общий административно-финансовый

контроль.

Заместитель директора Координирует работу с социальными партнерами.

Осуществляет оперативный контроль реализации

мероприятий Проекта.

Планирует работу специалистов учреждения в рамках

Проекта.

Заведующий отделением

психолого-педагогической

помощи (ОППП), заведующий

филиалом

Формирует список участников Проекта.

Планирует работу специалистов отделения и социальных

партнеров в рамках Проекта.

Организует мероприятия в рамках Проекта.

Осуществляет контроль исполнения плана мероприятий.

Заведующий организационно-

методическим отделением (ОМО) Осуществляет контроль методического сопровождения

Проекта;

Осуществляет контроль за обновлением информации на

сайте Центра;

Планирует работу специалистов отделения в рамках Проекта

Методист организационно-

методического отделения (ОМО) Осуществляют разработку материалов в рамках

методического сопровождения Проекта

Инструктор по труду Проводит мероприятия творческого направления проекта

Воспитатель Проводит мероприятия познавательного и презентационного

направлений

Музыкальный руководитель Организует музыкальное сопровождение мероприятий

Психолог Проводит психологическую диагностику, тренинги Междисциплинарная (межведомственная) команда (Приложение № 3)

Специалист МАУ ДО СР «Центр

«Созвездие» им. Героя

Советского Союза Гришина И.Т.

Проводит мероприятия творческого направления проекта

Специалист МБУК «Советский

РЦК и Д «Сибирь»

Проводит мероприятия творческого, презентационного

направлений проекта

Специалист МБУК «Музей

истории и ремесел Советского

района»

Проводит мероприятия творческого направления проекта

Специалист МБУК

«Межпоселенческая библиотека

Советского района»

Проводит мероприятия познавательного, творческого


Специалист МБУ ДО «Советская

детская школа искусств»

Проводит мероприятия познавательного, творческого


16

IV. Финансово-экономическое обоснование Проекта

Планируемые расходы по реализации Проекта(использование средств БУ «Реабилитационный центр «Солнышко»):

№ Наименование КЭСР С.КЭСР Единица измерения Цена (руб) Количество Сумма

1. Материалы для

изготовления текстильной куклы:

Ткань (ситец) 340 343 м 225 4

Ткань (органза) 340 343 м 1050 6

Ткань (драп) 340 343 м 1200 1

Ткань ( бархат) 340 343 м 350 1

Ткань (лен) 340 343 м 800 1

Тесьма 340 343 м 500 10

Нитки хлопчатобумажные 340 343 шт. 150 3

Нитки мулине 340 343 шт. 180 10

Нитки шерстяные 340 343 шт. 600 3

Синтепон 340 343 м 3000 10

Иглы машинные

(набор)

340 344 шт. 100 1

Иглы ручные

(набор)

340 344 шт. 100 1

Бусины

(пачка)

340 344 шт. 200 1

Бисер 340 344 шт. 500 5

Краски акриловые художественнные 340 344 шт 770 1

Кисти художественные № 1 340 344 шт. 25 1

Клей «Солит» 340 344 шт. 120 2

Клей ПВА 340 344 л 115 1

ИТОГО: 9985

Планируемые расходы по реализации программы (дополнительные необходимые расходы для реализации Проекта):

№ Наименование КЭСР С.КЭСР Единица измерения Цена Количество Сумма

1. Объектив SIGMA AF 70-300 MM F/4-5.6 DG OS для

CANON

310 - шт. 14000 1

2. штатив FALCON EYES HT-1825 310 - Шт. 6000 1

ИТОГО: 20000

17

Приложение №1

Словарь используемых терминов

1. Адаптация (от лат. – приспособлять) – в широком смысле – приспособление к

окружающим условиям.

2. Абилитация развитие еще несформированных функций и навыков, в отличие от

реабилитации, которая предлагает восстановление утраченных

функций в результате травмы или заболевания

3. Взрослые часть населения страны в репродуктивном и трудоспособном

возрасте.

4. Включенное

(интегрированное)

образование

форма обучения, при которой дети с особыми образовательными

потребностями посещают те же детские сады и школы, что все дети,

находятся в группах и классах вместе с детьми одного с ними

возраста, имеют индивидуальные программы, включаются в гибкую

систему социальной адаптации и др.

5. Дети-инвалиды состояние стойкой социальной дезадаптации, обусловленное

хроническими заболеваниями или патологическими состояниями,

резко ограничивающими возможность включения ребенка в

адекватные возрасту воспитательные и педагогические процессы, в

связи с чем возникает необходимость в постоянном дополнительном

уходе за ним, помощи или надзоре

6. Дети,

испытывающие

трудности в

социальной

адаптации

Дети с нарушениями и ограничениями приспособления организма к

условиям существования (физическое, психологическое, социально-

бытовое, правовое и.т.п.).

7. Детство этап развития человека, предшествующий взрослости;

характеризуется интенсивным ростом организма и формированием

высший психических функций.

8. Социальная

интеграция

инвалидов

процесс восстановления разрушенных связей инвалидов,

обеспечивающий его включенность в основные сферы

жизнедеятельности: труд, быт, досуг.

9. Мобильный мини-

музей

малогабаритная выставка с набором тематических экспонатов,

мобильность которой заключается в возможности ее свободного

перемещения.

10. Реабилитация процесс, имеющей целью помочь инвалидам достигнуть их

оптимальных физического, интеллектуального, психического и (или)

социального уровней деятельности и поддерживать их, предоставив

им тем самым средства для изменения их жизни и расширения рамок

их независимости

11. Социализация процесс становления личности путем усвоения индивидом основного

набора духовных ценностей, выработанных человечеством

12. Среда совокупность условий, окружающих человека и взаимодействующих с

ним как с организмом и личностью.

13. Социальная

компетентность

ребенка

готовность ребенка к вхождению в социум, дальнейшему освоению

культуры – умение ребенка удовлетворять свои потребности

посредством индивидуально значимых и социально одобряемых

способов и средств деятельности и общения.

14. Предметно-

пространственная

среда

часть развивающей среды, представленная специально

организованным пространством, материалом, оборудованием,

инвентарем для развития детей в соответствии с особенностями

возраста и развития

18


Кукла в киргизском национальном костюме

19


Межведомственное взаимодействие в рамках Проекта

МБУ ДО «Советская

детская школа искусств»

МАУ ДО СР «Центр

«Созвездие» им. Героя

Советского Союза

Гришина И.Т.

Казачье общество станица

«Верхнекондинская»

Местная религиозная организация

православный Приход храма

святителя Николая, архиепископа Мир

Ликийских, чудотворца

Общественная организация

Советского района национально-

культурный центр «Сияние»

МБУ Сельский культурно-

оздоровительный комплекс

«Авангард» с.п. Алябьевский

МБУ «Культурно-

спортивный комплекс

«Романтик»,

г.п. Коммунистический

МБУК «Межпоселенческая

библиотека Советского района»

МБУК «Советский РЦК и Д

«Сибирь»

МБУК «Музей истории и ремесел

Советского района»

e МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО...

Documents

Transcript of e МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО...