ผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยของนกศกษาชาวจน

โดยเรยนรแบบรวมมอ

CHUNMAN HUANG

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรศกษาศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาหลกสตรและการสอน วทยาลยครศาสตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย

พ.ศ. 2557

DPU

Achievement of Chinese Students’ Analytical Reading of Thai Newspaper Using Cooperative Learning

CHUNMAN HUANG

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements

for the Degree of Master of Education

Department of Curriculum and Instruction College of Education Science, Dhurakij Pundit University

2014

DPU

ค

หวขอวทยานพนธ ผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทย

ของนกศกษาชาวจนโดยเรยนรแบบรวมมอ

ชอผเขยน Chunman Huang

อาจารยทปรกษา ผชวยศาสตราจารย ดร. อญชล ทองเอม

สาขาวชา หลกสตรและการสอน

ปการศกษา 2556

บทคดยอ

งานวจยนเปนวจยทดลอง มวตถประสงค 1) เพอศกษาผลสมฤทธการอานเชงวเคราะห

หนงสอพมพไทยของนกศกษาชาวจนโดยเรยนรแบบรวมมอ กอนเรยนและหลงเรยน 2) เพอศกษา

เจตคตของนกศกษาชาวจนทมตอการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยโดยเรยนรแบบรวมมอ

ประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกศกษาชาวจน วชาเอกภาษาไทย มหาวทยาลยชนชาตกวางส

ระดบปรญญาตรชนปท 3 ทก าลงศกษาทมหาวทยาลยธรกจบณฑตย ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556

จ านวน 23 คน เครองมอทใชในการวจยครงนประกอบดวย 1) บทเรยนทเปนเนอหาของวชา TH484

การอานหนงสอพมพไทย 2) แบบทดสอบวดความสามารถการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทย

3) แบบสอบถามเพอประเมนเจตคต 4) แบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนรแบบรวมมอ ผวจยเกบ

รวบรวมขอมล วเคราะหและประมวลผลขอมลดวยโปรแกรมส าเรจรป SPSS (Statistical Package

For Social Science) สถตทใชในการวเคราะหไดแก คารอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และ

Paired t-test ผลการวจยพบวา 1) ผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยของนกศกษา

ชาวจนโดยเรยนรแบบรวมมอหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 2) เจต

คตของนกศกษาชาวจนทมตอการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยโดยเรยนรแบบรวมมอโดย

รวมอยในระดบมาก

ค ำส ำคญ: การอานเชงวเคราะห/การเรยนรแบบรวมมอ/นกศกษาชาวจน

ฆ

DPU

ง

Thesis Title Achievement of Chinese Students’ Analytical Reading of Thai

Newspaper Using Cooperative Learning

Author Chunman Huang

Thesis Advisor Asst. Prof. Dr. Anchali Thongaime

Department Curriculum and Instruction

Academic Year 2013

ABSTRACT

This research is an experimental research. The purposes of this research were 1) to

study the achievement of Chinese students’ analytical reading of Thai newspaper before and after

using cooperative learning; 2) to study their satisfaction on analytical reading of Thai newspaper

using cooperative learning. The research population consisted of 23 Chinese Thai majors of 3rd

grade from Guangxi University of Nationalities who were studying their second semester of the

academic year 2013 in Dhurakij Pundit University. Research instruments consisted of instruction

that is the content of the course TH484 Reading of Thai Newspaper, test of Analytical Reading of

Thai Newspaper, questionnaire about students’ satisfaction on analytical reading of Thai

newspaper using cooperative learning and observation form of students’ cooperative learning

behavior. Mean, percentage, standard deviation and Paired t-test were used to analyze the data

collected. The results showed that: 1) after using cooperative learning, their achievement of

analytical reading of Thai newspaper reading was statistically significantly higher than before

learning (p-value< 0.05);2) their overall satisfaction on analytical reading of Thai newspaper

using cooperative learning was at high level.

Keywords : analytical reading/ cooperative learning/ Chinese students

DPU

จ

กตตกรรมประกาศ

วทยานพนธฉบบนส าเรจลลวงไดดวยดเปนเพราะไดรบความกรณาใหความชวยเหลอ

ชแนะ และใหค าแนะน าทเปนประโยชนอยางยงดยงจาก ผชวยศาสตราจารย ดร. อญชล ทองเอม

อาจารยทปรกษาทใหค าปรกษา ตรวจสอบและแกไขขอบกพรองของงานวจย ตลอดจนใหความ

ชวยเหลอในการด าเนนการวจยมาตงแตตนจนส าเรจ ท าใหงานวจยมคณคา ผวจยขอขอบพระคณ

ดวยความเคารพยง

กราบขอบพระคณ ศาสตราจารย ดร. ไพฑรย สนลารตน ประธานกรรมการ ผชวย

ศาสตราจารย ดร. สมเกยรต รกษมณ อาจารย ดร. พงษภญโญ แมนโกศลและอาจารย ดร. ธญธช

วภตภมประเทศ เปนผทรงคณวฒกรรมการสอบวทยานพนธ

กราบขอบพระคณ อาจารยปรยาภรณ เผอกผอง ผอ านวยการฝายวชาการ อาจารย จรยา

วาณชวรยะ หวหนาภาควชาภาษาจนธรกจ และอาจารย ดร. ธญธช วภตภมประเทศ ทเมตตา

ตรวจสอบเครองมอการวจยในครงน

ขอขอบคณ รองศาสตราจารย ดร.กลา ทองขาว รองศาสตราจารย ดร. ทศนย ชาตไทย

อาจารย ดร.โชต แยมแสง และ ดร.วาสนา วสฤตาภา คณาจารยวทยาลยครศาสตร มหาวทยาลย

ธรกจบณฑตยผประสทธประสาทวชาความรทกทาน ใหก าลงใจและอ านวยความสะดวกหลาย

เรองตงแตเรมตนมาจนปดเลมวทยานพนธ

ขอขอบคณอาจารย สรรตน ณชาพฒน หวหนาภาควชาภาษาไทย และอาจารยณฐวรา

สขตาย ทใหความอนเคราะห รายวชาTH 484 การหนงสอพมพไทย เปนรายวชาส าหรบการทดลอง

ขอขอบคณนกศกษาชาวจน วชาเอกภาษาไทย มหาวทยาลยชนชาตกวางส ระดบ

ปรญญาตรชนปท 3 ทก าลงศกษา ณ มหาวทยาลยธรกจบณฑตย ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556

จ านวน 23 คน ทใหความรวมมอในการทดลอง

บคคลสดทายทสง เสรมให ดฉนมาถงจดนได คอ บดา มารดา ดฉนขอกราบ

ขอบพระคณยง

Chunman Huang

DPU

ฉ

สารบญ

หนา

บทคดยอภาษาไทย................................................................................................................... ฆ

บทคดยอภาษาองกฤษ.............................................................................................................. ง

กตตกรรมประกาศ................................................................................................................... จ

สารบญตาราง........................................................................................................................... ซ

สารบญภาพ.............................................................................................................................. ฌ

บทท

1. บทน า........................................................................................................................... 1

1.1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา................................................................. 1

1.2 วตถประสงคของการวจย....................................................................................... 6

1.3 สมมตฐานของการวจย........................................................................................... 7

1.4 ขอบเขตของการวจย.............................................................................................. 7

1.5 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ.................................................................................... 7

1.6 นยามศพทเฉพาะ.................................................................................................... 8

2. แนวคด ทฤษฎ และผลงานวจยทเกยวของ................................................................... 9

2.1 การคดเชงวเคราะห................................................................................................ 11

2.2 การอานเชงวเคราะห.............................................................................................. 23

2.3 แนวคดของบลม (Benjamin S. Bloom)................................................................. 29

2.4 หนงสอพมพ.......................................................................................................... 49

2.5 การเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning)....................................................... 69

2.6 ผลสมฤทธทางการเรยน......................................................................................... 77

2.7 เจตคตตอการเรยน.................................................................................................. 87

2.8 ผลงานวจยทเกยวของ............................................................................................ 94

DPU

ช

สารบญ (ตอ)

บทท หนา

3. ระเบยบวธวจย............................................................................................................. 99

3.1 ประชากร............................................................................................................... 99

3.2 เครองมอทใชในการวจย........................................................................................ 99

3.3 การสรางเครองมอทใชในการวจย......................................................................... 100

3.4 การเกบรวบรวมขอมล........................................................................................... 105

3.5 การวเคราะหขอมล................................................................................................. 106

3.6 สถตทใชในการวเคราะหขอมล.............................................................................. 107

4. ผลการศกษา................................................................................................................. 110

4.1 ผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยของนกศกษาชาวจน

โดยเรยนรแบบรวมมอกอนเรยนและหลงเรยน..................................................... 111

4.2 ผลจากการสงเกตพฤตกรรมการเรยนรแบบรวมมอของนกศกษาชาวจน............... 115

4.3 ผลระดบความพงพอใจของนกศกษาชาวจนทมตอการอานเชงวเคราะห

หนงสอพมพไทยโดยเรยนรแบบรวมมอ............................................................... 120

5. สรปผลการศกษา อภปรายผลและขอเสนอแนะ.......................................................... 125

5.1 สรปผลการศกษา................................................................................................... 126

5.2 อภปรายผลการศกษา............................................................................................. 127

5.3 ขอเสนอแนะ.......................................................................................................... 133

บรรณานกรม........................................................................................................................... 134

ภาคผนวก................................................................................................................................. 144

ก บทเรยนและแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

การอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทย................................................................ 145

ข แบบสอบถามเจตคตของนกศกษาจน

และแบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนรแบบรวมมอ................................................. 189

ประวตผเขยน........................................................................................................................... 195

DPU

ซ

สารบญตาราง

ตารางท หนา

4.1 เปรยบเทยบคะแนนและรอยละการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทย

ของนกศกษาชาวจนโดยเรยนรแบบรวมมอกอนเรยนและหลงเรยน.................... 111

4.2 เปรยบเทยบผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทย

ของนกศกษาชาวจนโดยเรยนรแบบรวมมอกอนเรยนและหลงเรยน.................... 113

4.3 ผลจากแบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนรแบบรวมมอ

ของนกศกษาชาวจน.............................................................................................. 115

4.4 สรปผลจากแบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนรแบบรวมมอ

ของนกศกษาชาวจน.............................................................................................. 117

4.5 เปรยบเทยบคะแนนรอยละการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทย

กบผลจากแบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนรแบบรวมมอ

ของนกศกษาชาวจนจ านวน5 ครง......................................................................... 118

4.6 ตอนท1 สถานภาพทวไป....................................................................................... 120

4.7 ตอนท 2 เจตคตของนกศกษาตอการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทย................ 122

DPU

ฌ

สารบญภาพ

ภาพท หนา

2.1 แสดงกระบวนการทางปญญา 6 ขนของบลม (Bloom)......................................... 30

2.2 แสดงความสมพนธพฤตกรรมดานพทธพสยจากแนวคดของบลม....................... 32

2.3 ผงมโนทศนขาว.................................................................................................... 60

2.4 องคประกอบของการตนการเมอง......................................................................... 68

DPU

บทท 1 บทน ำ

1.1 ควำมเปนมำและควำมส ำคญของปญหำ

ภาษาเปนเครองมอสอสารทส าคญ ท าใหคนทวโลกไดสอสาร เรยนรซงกนและกน

เขาใจกนได เกดความเชอถอไววางใจ สงเสรมใหเกดความรวมมอสนบสนน เปนสะพานเชอมโยง

ธรกรรมและการพฒนาใหผคนตางชาตตางภาษาไดแลกเปลยนการพฒนารวมกน ประเทศจนได

กาวสการเปนประเทศผน าทางเศรษฐกจประเทศหนงของโลกภายหลงการเปดประเทศกวา 30 ป แม

ในชวงทจนปดประเทศ แตไมปดการเรยนร ในมหาวทยาลยของจนไดจดการเรยนการสอน

ภาษาตางประเทศทไมใชภาษาสากลหรออาจจะเรยกไดวา เปนภาษากลมนอยในระดบปรญญาตร

และสงกวา สอของรฐบาลจน อยางสถานวทยซอารไอไดรายงานเ รองออกอากาศเปน

ภาษาตางประเทศถง 38 ภาษาในชวงกวา 60 ปทผานมา นแสดงถงความมงมนในการใชภาษาเปน

สะพานเชอมโยงใหเกดความรความเขาใจ เชอถอศรทธา แลกเปลยนรวมมอ รวมกนพฒนา จงไมนา

แปลกใจทในทวปเอเซย จนเปนหนงในจ านวน 2 ประเทศทเปดการเรยนการสอนของภาษากลม

นอยถงระดบปรญญาตร

มหาวทยาลยชนชาตกวางสเปนหนงในมหาวทยาลยของจนทใหความส าคญกบคณะ

อาเซยนซงเรมเปดสอนสาขาวชาภาษาในเอเชยตะวนออกเฉยงใตมากทสดในประเทศจน ตงแตป

ค.ศ. 1964 ปจจบนมสาขาวชาภาษาไทย ภาษาเวยดนาม ภาษาลาว ภาษากมพชา ภาษาพมา ภาษา

อนโดนเซย และภาษามาเลย วชาภาษาไทยเปนวชาหนงในคณะอาเซยนทมนกศกษาจนนยมเรยน

มากเปนอนดบ 2 รองจากภาษาเวยดนาม ตงแตป ค.ศ. 1996 เปนตนมา สาขาวชาภาษาไทยเปลยน

จากหลกสตร 4 ปรปแบบเกาเปนรปแบบใหม คอหลกสตร “3+1” โดยก าหนดใหนกศกษาเรยนท

ประเทศจน 3 ป และเรยนทประเทศไทย 1 ป ส าหรบการเรยนในประเทศไทย ทางมหาวทยาลยท

รวมมอและตกลงกนจะรวมกนจดแผนการเรยนการสอนใหสอดคลองกบความตองการของ

มหาวทยาลยชนชาตกวางส ดงนนมหาวทยาลยชนชาตกวางสและมหาวทยาลยธรกจบณฑตยจงได

รวมกนจด รายวชาตางๆขน เพอใหนกศกษาทมาเรยนในประเทศไทย โดยแบงการเรยนการสอน

DPU

2

เปน 2 ภาคการศกษา มทงสน 12 วชา จดรายวชาละ 3หนวยกต และ1วชาจะใชเวลาเรยน 45 ชวโมง

ตามระเบยบการจดการเรยน การสอนของมหาวทยาลยธรกจบณฑตย นอกจากการเรยนในชนเรยน

แลว ภาควชาภาษาไทยยงเปดโอกาสใหผเรยนไดเขารวมกจกรรมตางๆทจะท าใหผเรยนไดมโอกาส

ฝกทกษะภาษาไทยรวมกบนกศกษาวชาเอกภาษาไทย การเรยนรภาษาและวฒนธรรมไทยผาน

กจกรรม ทศนศกษาเพอใหผเรยนไดเรยนรวถชวต วฒนธรรมและความเปนอยของคนไทย รวมทง

ไดฝกทกษะภาษาไทยของตนเอง ในสภาพแวดลอมจรง โดยมอาจารยในภาควชาเปนผรบผดชอบ

ดแลนกศกษาอยางใกลชด

วชาการอานหนงสอพมพไทยเปนรายวชาหนงในจ านวน 12 วชาตามหลกสตร เปน

วชาการประยกตใชภาษา ก าหนดเปดวชานเรยนในปท 3 ของหลกสตรทตองเรยนในประเทศไทย

ความจ าเปนของการเรยนวชาการอานหนงสอพมพไทย มวตถประสงคทจะสงเสรมนกศกษาได

เรยนรภาษา วฒนธรรม สงคม เศรษฐกจและการเมองของประเทศไทย แสดงใหเหนวา หลกสตรน

ใหความส าคญของการอาน ซงมความส าคญตอชวตมนษยทกเพศทกวย ในอนทจะท าใหมความร

กาวทนโลกและมชวตอยในสงคมไดอยางรเทาทน

การอานมความส าคญตอชวตมนษยตงแตเกดจนโต และจนกระทงถงวยชรา การอาน

ท าใหรขาวสารขอมลตาง ๆ ทวโลก ซงปจจบนเปนโลกของขอมลขาวสารตาง ๆ ทวโลก ท าให

ผอานมความสข มความหวง และมความอยากรอยากเหน อนเปนความตองการของมนษยทกคน

การอานมประโยชนในการพฒนาตนเอง คอ พฒนาการศกษา พฒนาอาชพ พฒนาคณภาพชวต ท า

ใหเปนคนทนสมย ทนตอเหตการณ และมความอยากรอยากเหน การทจะพฒนาประเทศให

เจรญรงเรองกาวหนาไดตองอาศยประชาชนทมความรความสามารถ ซงความรตาง ๆ กไดมาจาก

การอานนนเอง (ฉววรรณ คหาภนนท, 2542, น.11) สอดคลองกบ จนตนา ใบกาซย (2543, น.23)

วา การอานหนงสอนนมความส าคญและเปนประโยชนตอชวตคนเราอยางยง และนอกจากนนยงได

สรปบทบรรยายของสมเดจพระเทพรตนราชสดาฯ สยามบรมราชกมารถงความส าคญของการอาน

หนงสอวา

1. การอานหนงสอท าใหไดเนอหาสาระความรมากกวาการศกษาหาความรดวยวธอนๆ

เชน การฟง

DPU

3

2. ผอานสามารถอานหนงสอไดโดยไมมการจ ากดเวลาและสถานท สามารถน าไปไหน

มาไหนได

3. หนงสอเกบไดนานกวาสออยางอนซงมกมอายการใชงานจ ากด

4. ผอานสามารถฝกการคดและสรางจนตนาการไดเองในขณะอาน

5. การอานสงเสรมใหมสมองด มสมาธนานกวาและมากกวาสออยางอน ทงน เพราะ

ขณะอาน จตใจจะตองมงมนอยกบขอความ พนจพเคราะหขอความนนๆ

6. ผอานเปนผก าหนดการอานไดดวยตนเอง จะอานคราวๆ อานละเอยด อานขามหรอ

อานทกตวอกษรเปนไปตามใจของผอานหรอจะเลอกอานเลมไหนกไดเพราะหนงสอมมาก

สามารถเลอกอานเองได

7. หนงสอมหลากหลายรปแบบและราคาถกกวาสออยางอน จงท าใหสมองของผอาน

เปดกวาง สรางแนวคดและทศนคตไดมากกวา ท าใหผอานไมตดยดอยกบแนวคดใดๆโดยเฉพาะ

8. ผอานเกดความคดเหนไดดวยตนเองวนจฉยเนอหาสาระไดดวยตนเอง รวมท ง

หนงสอบางเลมสามารถน าไปปฏบตแลวเกดผลด

อทย บญประเสรฐ (2555) ไดกลาวสอดคลองกนวา การอานเปนองคความรหลก

(Core Subject) ทมความส าคญยงในยคศตวรรษท 21 ประกอบดวย ภาษาองกฤษ (English) ทกษะ

การอาน (Reading) เพอใหเกดการเรยนรและไดรบความรตางๆมมากมายเพมเตมได โดยเชอวา การ

อานเปนทกษะพนฐานในการเรยนรสงตางๆ ทกษะการใชภาษาอนๆ (Language Arts) ไดแก การฟง

การพด และการเขยน

ดงนน การอานหนงสอพมพไทยจงมสวนส าคญในการพฒนาความร ประสบการณและ

ความคด ความคด เปนเรองทสะสมความรและประสบการณตรงทไดจากการเรยน การทไดฝกคด

บอยๆ จะท าใหเกดความคดทเรยกวา การคดเคราะห (Critical Thinking) พจนานกรมฉบบเฉลม

พระเกยรตพทธศกราช 2530 (2530, น.492) ไดใหความหมายค าวาคด หมายถง นกคด ระลก ตรก

ตรอง สวนค าวาวเคราะห หมายถง ด สงเกต ใครครวญ อยางละเอยดรอบคอบในเรองราวตางๆ

อยางมเหตผล โดยหาสวนด สวนบกพรอง หรอจดเดนจดดอยของเรองนนๆ แลว เสนอแนะสงทดท

ทเหมาะสมอยางยตธรรม นอกจากนน การอานคดวเคราะหจะเปนพนฐานในการเรยนรวชาตาง ๆ

แลว ยงเปนเครองมอในการแสวงหาความรวทยาการสาขาตาง ๆ ทกาวหนาและเปลยนแปลงไป

อยางรวดเรวและท าใหผอานมขอมลประกอบการคด การตดสนใจอยางกวางขวาง ท าใหรขาวความ

DPU

4

เคลอนไหว การเปลยนแปลงในสงคมปจจบนไดเปนอยางด สอดคลองกบวนช สธารตน (2547,

น.123) กลาววาในยคของขอมลสารสนเทศเชนน แตละวนมขอมลขาวสารเขามามากมาย ขอมล

เหลานมความส าคญ ถาคดวเคราะหไมเปน อาจจะรบรขอมลขาวสารจ านวนมากผดพลาด บคคลจง

ตองรจกคดวเคราะห รจกแยกแยะสงทเปนความจรงออกมาจากสวนทเปนเทจ เพอจะไดใชการ

ตดสนใจอยางฉลาด ดงนนการคดวเคราะหจงจ าเปนอยางยงส าหรบการด าเนนชวตในปจจบน การ

คดวเคราะหจะเกดขนเมอตองการท าความเขาใจในสงทเกดขนเมอเกดความสงสยในบางสง จง

พยายามหาความสมพนธเชงเหตผลมาอธบายเหตการณทเกดขนทตองการประเมนสงตางๆเพอ

ตดสนใจเลอกสงทเหมาะสมตามวตถประสงคทตงไว การคดวเคราะหตองใชความสามารถในการ

สงเกต ตความ การสบคน การหาความสมพนธเชอมโยงทดเพอคนหาความเปนไปของเรองนน จง

จ าเปนตองมการพฒนาความสามารถของสมองในการคดวเคราะหเพอใหไดค าตอบทถกตอง ไม

ผดพลาด (เกรยงศกด เจรญวงศศกด, 2546, น.22)

การอานเชงวเคราะห คอ การแยกขอเทจจรงจากขอคดเหนเปนสงจ าเปนอยางยง

ส าหรบผอานทอยในยคสงคมขาวสาร ซงแวดลอมดวยขอมลขาวสารทมทงเชอถอได มคณคา

และขอมลทเชอถอไมได บดเบอนความจรง มอคต ล าเอยง ผอานจงจ าเปนตองใชวจารณญาณ

เพอประเมนสงทตนอานและตดสนวาจะเชอไดมากนอยเพยงใด (วณา วสเพญ, น .143 ) ดงนน การ

สอนการอานเชงวเคราะห ครตองหาวธท าใหนกเรยนเขาใจ และรค าศพทความหมายของค าศพท

กอนทจะท าความเขาใจ ในการอานเรองราวตาง ๆ ได ในการอานทมคณภาพตองอานอยางร

จดมงหมายวาอานเพออะไร และครตองมเปาหมายในการสอนดวยวาตองการอะไรใหนกเรยนม

การพฒนาการอานดานใดบาง (สนนทา มนเศรษฐวทย, 2545, น .8) การจดรปแบบการจดกจกรรม

การเรยนการสอน การใหอสระแกผเรยนในการท างาน และสรางบรรยากาศทดในชนชวยใหผอาน

มความคดกวางขวางรเทาทนความเปนไปของสงตาง ๆ รอบตว ดงนนเราควรหาเวลาอานหนงสอ

เปนประจ าจะท าใหเกดประโยชนอยางแทจรง หากผอานรจกเลอกหนงสอรวธอานทงอานออกและ

อานเปน สามารถเขาใจเรองทอาน และรจกการวเคราะหวจารณในสงทอานไดอยางถกตอง (วชร

บรณสงห และนรมล ศตวฒ, 2542, น .9) ดงนน ครควรจดกจกรรมการเรยนรเพอพฒนา

ความสามารถดานการอานแกนกเรยน เพอใหสามารถใชการอานเปนเครองมอในการพฒนาความร

ความคด และพฒนาชวตใหเกดประโยชนอยางสงสด โดยเฉพาะการอานเชงวเคราะห ซงเปนการ

อานในระดบทสงกวาการอานทวๆไป กลาวคอไมใชเปนเพยงการอานเพอความรและความบนเทง

DPU

5

เทานน แตยงตองมการวเคราะหเรองทอานดวยการอานเชงวเคราะหจะชวยฝกใหผอานใชความคด

สตปญญา และมความรอบรตอสงทไดอาน การฝกแสดงความคดเหนเชงวเคราะหจะชวยใหผอาน

คดเปน มความรทกวางขวาง และเปนการเพมพนความร ความสามารถในการใชทกษะทางปญญา

สงเสรมทกษะการคดวเคราะห (กระทรวงศกษาธการ,ม.ป.ป., น .10-12) การอานเชงวเคราะหเปน

สงจ าเปนตอบคคลทกระดบ เนองจากเปนพนฐานของการคดแบบอน ๆ ชวยใหไดขอเทจจรงทเปน

พนฐานความรในการน าไปใชในการตดสนใจแกปญหา การประเมนและการตดสนใจเรองตางๆ

ไดอยางถกตอง ผทมความสามารถดานการอานเชงวเคราะหจะเปนผทสามารถคดไดลกซง ชาญ

ฉลาด รอบคอบ น าไปสการสรางความร ความคด การตดสนใจแกปญหา สามารถปรบตวไดทน

การเปลยนแปลงตางๆในยคขอมลขาวสารไรพรมแดน ตลอดจนน าไปสการสรางวสยทศนในการ

ด าเนนชวตไดเปนอยางด (กรมวชาการ, 2546, น.208-210)

จะเหนไดวา การอานเชงวเคราะหเปนทกษะส าคญอยางหนงทสามารถพฒนาสตปญญา

ของมนษย ขณะเดยวกน การอานเชงวเคราะหยงสามารถชวยใหมนษยสามารถสงเคราะหและ

สรางสรรคความรใหมขนมาจากความรทมอยเดมไปดวย

การคดวเคราะหเปนเรองทเกยวของกบสตปญญาของมนษยซงตรงกบการพฒนา

ความสามารถดานการอานเชงวเคราะหดงกลาว Benjamin S. Bloom (ชวาล แพรตกล, 2525, น .7)

ไดจ าแนกพฤตกรรมทางการศกษาออกเปน 3 ดาน คอ พฤตกรรมดานพทธพสย ดานจตพสย และ

ดานทกษะพสย พฤตกรรมการเรยนรทแสดงถงความสามารถในการคดหรอกระบวนการทางปญหา

คอพฤตกรรมการเรยนรดานพทธพสย เนองจากพฤตกรรมการเรยนรดานพทธพสย (Cognitive

domain) เปนสมรรถภาพทางสตปญญาหรอทางสมองของผเรยนในการเรยนรสงตางๆ ผเรยน

จะตองอาศยความสามารถทางสมองเปนทตงของการคดในระดบตางๆ รวมทงจดจ า เชน การเรยน

วชาคณตศาสตร การแกปญหาทางวทยาศาสตร การท าความเขาใจในการอาน การเขยนเรยงความ

การคดประดษฐสงใหมๆ พฤตกรรมพทธพสยเปนพฤตกรรมดานความคดความจ าซงเปน

ความสามารถทางสมองทจะเรยนร และแกปญหาตางๆ พฤตกรรมดงกลาวนนคอพฤตกรรมดาน

ผลสมฤทธทางการเรยน พฤตกรรมดานผลสมฤทธทางการเรยนน จะเกดจากการเรยนการสอน

โดยตรง และใชชวงเวลาสนๆในการเรยนรตามจดมงหมายของการเรยนการสอน ซงบลมไดแบง

พฤตกรรมยอย เรยงตามความสลบซบซอนจากนอยไปมาก 6 พฤตกรรมยอย คอ ความร ความเขาใจ

การน าไปใช การวเคราะห การสงเคราะห และการประเมนคา

DPU

6

นอกจากการคดวเคราะหแลว การเรยนรแบบความรวมมอเปนสงส าคญทจะชวยท าให

การเรยนรมประสทธภาพยงขน Johnson and Johnson (1974, pp .213-240) ไดกลาวถงหลกการ

เรยนรแบบรวมมอ 5 ประการประกอบดวย 1) การเรยนรตองอาศยหลกการพ งพากน (positive

interdependence) โดยถอวาทกคนมความส าคญเทาเทยมกนและจะตองพงพากน เพอความส าเรจ

รวมกน 2) การเรยนรทดตองอาศยการหนหนาเขาหากน มปฏสมพนธกน (face to face interaction)

เพอแลกเปลยนความคดเหน ขอมล และการเรยนรตางๆ 3) การเรยนรรวมกนตองอาศยทกษะทาง

สงคม (social skills) โดยเฉพาะทกษะในการท างานรวมกน และ 4) การเรยนรรวมกนควรมการ

วเคราะหกระบวนการกลม (group processing) ทใชในการท างาน และ 5) การเรยนรรวมกนจะตอง

มผลงาน หรอผลสมฤทธ ท งรายบคคลและรายกลม มสามารถตรวจสอบและวดประเมนได

(individual accountability)

ดวยเหตทกลาวมาน เพอเปนการพฒนาความสามารถการอานเชงวเคราะห ตลอดจน

สงเสรมใหนกศกษาชาวจนจากมหาวทยาลยชนชาตกวางสไดมความสามารถในการอานหนงสอ

ภาษาไทยไดอยางมประสทธภาพยงขน ผวจยจงเลงเหนถงความส าคญของการพฒนาความสามารถ

ดงกลาว เพอใหนกศกษาสามารถน ากระบวนการคดวเคราะหไปใชเปนรากฐานในการพฒนาตนเอง

ใหเตมศกยภาพ และใชความสามารถทมอยใหเปนประโยชนตอตนเองและสงคมได ดงนนผวจยจง

สนใจทจะศกษาผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยโดยเรยนรแบบรวมมอเพอพฒนา

ความสามารถการอานเชงวเคราะหของนกศกษาชาวจน วชาเอกภาษาไทย ระดบปรญญาตรชนปท 3

มหาวทยาลยชนชาตกวางส อกทงเพอพฒนาการเรยนการสอนใหมประสทธภาพและสอดคลองตาม

เปาหมายของการศกษาในยคปจจบน

1.2 วตถประสงคของกำรวจย

1. เพอศกษาผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยของนกศกษาชาวจนโดยเรยนร

แบบรวมมอ กอนเรยนและหลงเรยน

2. เพอศกษาเจตคตของนกศกษาชาวจนทมตอการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยโดย

เรยนรแบบรวมมอ

DPU

7

1.3 สมมตฐำนของกำรวจย

ผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยของนกศกษาชาวจนโดยเรยนรแบบ

รวมมอหลงเรยนสงกวากอนเรยน

1.4 ขอบเขตของกำรวจย

การวจยครงนมขอบเขตดงน

1.4.1 ขอบเขตดานประชากร

ประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกศกษาชาวจน วชาเอกภาษาไทย มหาวทยาลยชน

ชาตกวางส ระดบปรญญาตรชนปท 3 ทก าลงศกษาทมหาวทยาลยธรกจบณฑตย ภาคเรยนท 2 ป

การศกษา 2556 จ านวน 23 คน เนองจากประชากรทใชในการวจยมจ านวนจ ากด ดงนน ผวจยจงเกบ

รวบรวมขอมลจากประชากรทกคน

1.4.2 ขอบเขตดานเนอหา

เนอหาทใชในการวจยครงน คอ วชา TH484 การอานหนงสอพมพไทย (Thai

Newspaper Reading)

บทท 1 การอานเชงวเคราะหขาว

บทท 2 การอานเชงวเคราะหบทความ

บทท 3 การอานเชงวเคราะหสารคด

บทท 4 การอานเชงวเคราะหเรองสน

บทท 5 การอานเชงวเคราะหการตนลอการเมอง

1.4.3 ตวแปรทจะศกษา

ตวแปรตน คอ การอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยโดยเรยนรแบบรวมมอ

ตวแปรตาม คอ 1) ผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยของนกศกษาชาว

จน 2) เจตคตของนกศกษาชาวจนทมตอการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทย

1.5 ประโยชนทคำดวำจะไดรบ

1. ไดพฒนาความสามารถการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยโดยเรยนรแบบความรวมมอ

ส าหรบนกศกษาจน

DPU

8

2. น าไปสการพฒนาความสามารถการอานประเภทอนๆหรอหนงสอภาษาจนของนกศกษา

จน

3. เปนแนวทางส าหรบผสอนการอานเชงวเคราะหน าไปปรบใชกบการสอนได

1.6 นยำมศพทเฉพำะ

ผลสมฤทธกำรอำนเชงวเครำะหหนงสอพมพไทยโดยเรยนรแบบรวมมอ หมายถง

คะแนนของแบบทดสอบทวดความสามารถการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทย ซงไดจากการ

ทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน ผานเกณฑประเมนผลรอยละ 60โดยดคะแนนสอบหลงเรยนแตละ

ครงและคะแนนรวม

กำรอำนเชงวเครำะหหนงสอพมพไทย หมายถง การอานเชงวเคราะหทใชพฤตกรรม

ดานพทธพสยตามแนวคดของบลม (Bloom) วดความสามารถการอานวเคราะหไดใน 6 ดาน คอ

ความร ความเขาใจ การน าไปใช การวเคราะห การสงเคราะห และการประเมนคา

เรยนรแบบรวมมอ หมายถง เทคนคการท างานกลมวธหนง โดยสมาชกในกลมทม

ความสามารถและความถนดแตกตางกนได แสดงบทบาทตามหนาททตนถนด ท าใหงานประสบ

ผลส าเรจ วธนท าใหผเรยนไดฝกความรบผดชอบการท างานกลมและสนองตอหลกการของเทคนค

การเรยนรแบบกลมรวมมอ (Co-op Co-op) ทวา “ความส าเรจแตละคน คอ ความส าเรจของกลม

ความส าเรจของกลม คอ ความส าเรจของทกคน”

นกศกษำชำวจน วชำเอกภำษำไทย ระดบปรญญำตรชนปท 3 มหำวทยำลยชนชำตกวำง

ส หมายถง นกศกษาชาวจน วชาเอกภาษาไทยในหลกสตร “3+1” ของมหาวทยาลยชนชาตกวางส

คอ เรยนทประเทศจนในระดบชนปท1 ชนปท2และชนปท4 ทงหมด 3 ปและเรยนทประเทศไทยใน

ระดบชนปท 3 ทงหมด 1 ป ซงก าลงศกษาอยในระดบชนปท 3 ทมหาวทยาลยธรกจบณฑตย

จ านวน 23 คน

เจตคต หมายถง ความรสกของนกศกษาชาวจน วชาเอกภาษาไทย ระดบปรญญาตรชน

ปท 3 มหาวทยาลยชนชาตกวางสทมตอการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทย อนเปนผล

เนองมาจากการเรยนร และเปนตวกระตนใหนกศกษาแสดงพฤตกรรมตอการเรยนไปในทศทางใด

ทศทางหนง ซงอาจเปนไปในทางบวกหรอทางกได

DPU

บทท 2

แนวคด ทฤษฎ และผลงานวจยทเกยวของ

ในการวจยเรอง ผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยของนกศกษาชาวจน

โดยเรยนรแบบรวมมอ ผวจยไดศกษาเอกสาร แนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของดงน

2.1 การคดเชงวเคราะห

2.1.1 ความหมายของการคดเชงวเคราะห

2.1.2 ความส าคญของการคดเชงวเคราะห

2.1.3 องคประกอบของการคดเชงวเคราะห

2.1.4 ลกษณะของการคดเชงวเคราห

2.1.5 ทกษะการคดเชงวเคราะห

2.1.6 เทคนควธการสอนสรางเสรมทกษะการคดเชงวเคราะห

2.2 การอานเชงวเคราะห

2.2.1 ความหมายของการอานเชงวเคราะห

2.2.2 ขนตอนการสอนอานเชงวเคราะห

2.2.3 ทฤษฏการสอนอานเชงวเคราะห

2.2.4 วธการการสอนอานเชงวเคราะห

2.2.5 แนวทางการวดและประเมนผลการอานเชงวเคราะห

2.3 แนวคดของบลม (Benjamin S. Bloom)

2.3.1 พฤตกรรมดานพทธพสย

2.3.2 พฤตกรรมดานจตพสย

2.3.3 พฤตกรรมดานทกษะพสย

DPU

10

2.4 หนงสอพมพ

2.4.1 หนงสอพมพในประเทศไทย

2.4.2 ความหมายของหนงสอพมพ

2.4.3 ความส าคญของหนงสอพมพ

2.4.4 ลกษณะของหนงสอพมพ

2.4.5 หนาทของหนงสอพมพ

2.4.6 ประเภทของหนงสอพมพ

2.4.7 การใชภาษาในหนงสอพมพ

2.4.8 เนอหาจากหนงสอพมพ

2.5 การเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning)

2.5.1 ความหมายของการเรยนแบบรวมมอ

2.5.2 ความส าคญของการเรยนแบบรวมมอ

2.5.3 องคประกอบของการเรยนรแบบกลมรวมมอ

2.5.4 เทคนคการเรยนรแบบรวมมอ

2.6 ผลสมฤทธทางการเรยน

2.6.1 ความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน

2.6.2 องคประกอบทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยน

2.6.3 การวดผลสมฤทธทางการเรยน

2.6.4 ความหมายของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

2.6.5 ประเภทของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

2.6.6 การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

2.6.7 ประโยชนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

2.7 เจตคตตอการเรยน

2.7.1 ความหมายของเจตคต

2.7.2 ลกษณะของเจตคต

2.7.3 องคประกอบของเจตคต

DPU

11

2.7.4 การวดเจตคต

2.8 ผลงานวจยทเกยวของ

2.8.1 ผลงานวจยภายในประเทศ

2.8.2 ผลงานวจยในตางประเทศ

2.1 การคดเชงวเคราะห

2.1.1 ความหมายของการคดเชงวเคราะห

มนกวชาการหลายคนไดใหความหมายของการคดเชงวเคราะหไว ดงน

ชยอนนต สมทวณช (2541, น.14) ใหความหมายของการคดเชงวเคราะหวา คอการ

แสวงหาขอเทจจรงดวยการระบ จ าแนก แยกแยะ ขอมลในสถานการณทเปนแหลงคดวเคราะห ทง

ทเปนขอเทจจรงกบความคดเหน หรอจดเดน จดดอย ในสถานการณเปนการจดขอมลใหเปน ระบบ

เพอไปใชเปนพนฐานในการคดระดบอนๆ

เกรยงศกด เจรญวงศศกด (2546, น.24) กลาววา การคดเชงวเคราะห หมายถง การ

จ าแนกแยกแยะองคประกอบของสงใดสงหนงออกเปนสวนๆ เพอคนหาวามาจากอะไร ม

องคประกอบอะไร ประกอบขนมาไดอยางไร เชอมโยงสมพนธกนอยางไรเชงเหตผลระหวาง

องคประกอบเหลานน เพอคนหาสาเหตทแทจรงของสงทเกดขน

ชาตร ส าราญ (2548, น.40-41) ไดใหความหมายของการคดวเคราะหวา การคด

วเคราะหคอ การรจกพจารณา คนหาใครครวญ ประเมนคาโดยใชเหตผลเปนหลกในการหา

ความสมพนธเชอมโยงหลอหลอมเหตการณทเกดขนไดอยางสมบรณแบบอยางสมเหตสมผลกอนท

จะตดสนใจจากการศกษาเอกสารทเกยวกบความหมายของการคดวเคราะหสามารถสรปความหมาย

ของการคดวเคราะหไดวาหมายถง ความสามารถของนกเรยนในการจ าแนกแยกแยะ เปรยบเทยบหา

ความสมพนธ ความส าคญคนหาลกษณะรวม จดเดน จดดอย ตความ ชบงจดส าคญ จดประเภท

Watsan and Glaser (1964, p.11) ใหความหมายของการคดวเคราะหวา เปนสงทเกด

จากสวนประกอบของทศนคต ความรและทกษะ โดยทศนคตเปนการแสดงออกทางจตใจ ตองการ

สบคนปญหาทมอย ความรจะเกยวของกบการใชเหตผลในการประเมนสถานการณการสรปความ

อยางเทยงตรงและการเขาใจในความเปนนามธรรม สวนทกษะจะประยกตรวมอยในทศนคตและ

DPU

12

ความร

Ennis (1985, p .83) ไดกลาวถงการคดวเคราะหไววา เปนการประเมนขอความได

ถกตอง เปนการคดแบบตรกตรองและมเหตผล เพอการตดสนใจกอนทจะเชอหรอกอนทจะลงมอ

ปฏบต

สรปไดวา การคดเชงวเคราะหหมายถงการรจกพจารณา คนหาใครครวญ ประเมนคา

องคประกอบของสงใดสงหนง และการแสวงหาขอเทจจรงดวยการระบ จ าแนก แยกแยะ ขอมลใน

สถานการณทเปนแหลงคดวเคราะหเพอการตดสนใจกอนทจะเชอหรอกอนทจะลงมอปฏบต

2.1.2 ความส าคญของการคดเชงวเคราะห

เกรยงศกด เจรญวงศศกด (2546, น.32-47) ไดสรปความส าคญของการคดเชง

วเคราะห ดงน

1) การคดเชงวเคราะหชวยสงเสรมความฉลาดทางสตปญญา

Robert J. Sternberg (อางถงใน เกรยงศกด, 2545) น าเสนอแนวคดเกยวกบความ

เฉลยวฉลาดทประสบความส าเรจ เขากลาววา คนเราจะฉลาดไดนน ตองประกอบไปดวยความ

ฉลาด 3 ดาน อนไดแก ความฉลาดในการสรางสรรค ความฉลาดในการวเคราะห และความฉลาด

ในการปฏบตจรง ซงในสวนของความฉลาดในการปฏบตจรง ซงในสวนของความฉลาดในการ

วเคราะหนน สเตอรนเบอรกอธบายวา หมายถง ความสามารถในการวเคราะหและประเมนแนวคด

ทคดขนนน และความสารมารถในการน ามาแกปญหา และการตดสนใจ

2) การคดเชงวเคราะหเปนพนฐานการคดในมตอนๆ

การคดเชงวเคราะหนบเปนผทท าหนาทเปน“ผเลนหลก”ส าหรบการคดในมตอนๆอก 9

มต ไมวาจะเปนการคดเชงวพากษ การคดเชงสรางสรรค การคดเชงกลยทธ การคดเชงบรณาการ

การคดเชงอนาคต ฯลฯ การคดเชงวเคราะหจะชวยเสรมสรางใหเกดมมมองเชงลกและครบถวนใน

เรองนน อนจะน าไปสการตดสนใจและการแกปญหาไดบรรลวตถประสงคการคด

3) การคดเชงวเคาระหชวยในการแกปญหา

จากการคดเชงวเคราะหเกยวของกบการจ าแนกแยกแยะองคประกอบตางๆ และการท า

ความเขาใจสงทเกดขน ดงนนยอมจะชวยเราเมอพบปญหาใดๆ ใหสามารถวเคราะหไดวาปญหานน

มองคประกอบอะไรบาง เพราะสาเหตใดจงเปนเชนนน อนจะน าไปสการแกไขปญหาไดตรงกบ

DPU

13

ประเดนปญหา

4) การคดเชงวเคราะหชวยในการประเมนและตดสนใจ

การวเคราะหชวยใหเรารขอเทจจรงหรอเหตผลเบองหลงของสงทเกดขน ชวยใหเราเกด

ความเขาใจ และทส าคญการวเคาระหชวยใหเราไดขอมลเปนฐานความรในการน าไปใชประโยชน

การคดวเคราะหชวยใหเราสามารถประเมนสถานการณ และตดสนใจในเรองตางๆไดแมนย ากวา

การเพยงแตมขอเทจจรงทไมไดผานการวเคราะห การวเคราะหท าใหเรารสาเหตของปญหา เหน

โอกาสของความนาจะเปนในอนาคต เชน การวเคราะหจดออนจดแขงขององคการ โอกาสและ

อปสรรค จะชวยใหผประกอบการธรกจมขอมลพนฐานทน าไปใชในการวางแผนกลยทธองคกร

ตอไป

5) การคดเชงวเคราะหชวยใหความคดสรางสรรคสมเหตสมผล

การคดเชงวเคราะหชวยใหการคดตางๆอยบนฐานของตรรกะและความนาจะเปนไปได

อยางมเหตมผล มหลกเกณฑ สงผลใหเมอคดจนตนาการหรอสรางสรรคสงใหมๆจะไดรบการ

ตรวจสอบวาความคดใหมนนใชไดจรงหรอไม ถาจะท าใหใชไดจรงตองเปนเชนไร แลวเชอมโยง

ความสมพนธระหวางสงทจนตนาการขนกบการน ามาใชในปจจบนลวนเปนผลจากการวเคราะหวา

ใชการไดกอนทจะน ามาใชจรง

6) การคดเชงวเคราะหชวยใหเขาใจแจมกระจาง

การคดเชงวเคราะหชวยใหเราประเมนและสรปสงตางๆไปตามขอเทจจรงทปรากฏ

ไมใชสรปตามอารมณความรสก หรอการคาดการณวานาจะเปนเชนนน ท าใหไดรบรขอมลทเปน

จรงซงตางๆไดอยางเขาใจถองแทมากขน เพราะการวเคราะหท าใหสงทคลมเครอเกดความกระจาง

ชด สามารถแยกแยะระหวางสงด-ไมด สงทถกตอง สงทหลอกลวง โดยการจบสงเกตความผดปกต

ของเหตการณ ขอความและพฤตกรรม พาเราคดใครครวญถงเหตและผลของสงนน จนเพยงพอทจะ

สรปวาเรองนนมความเปนมาอยางไร เทจจรงอยางไร อะไรเปนเหตเปนผลกบสงใด เกดความแจม

กระจางในความเขาใจ

สรปไดวา ความส าคญของการคดวเคราะหคอ การคดทเปนพนฐานการคดในมตอนๆ

สามารถชวยสงเสรมความฉลาดทางสตปญญา ชวยในการแกปญหา ชวยในการประเมนและ

ตดสนใจ ชวยใหความคดสรางสรรคสมเหตสมผล และชวยใหเขาใจแจมกระจาง จงท าใหมนษย

DPU

14

สามารถประเมนเรองราวเหตการณตางๆอยางมเหตผล แลวน ามาตดสนใจและแกปญหาตางๆได

2.1.3 องคประกอบของการคดเชงวเคราะห

เกรยงศกด เจรญวงศศกด (2546, น.26-30) ไดกลาวถงองคประกอบของการคดเชง

วเคราะหดงน

1) ความสามารถในการตความ

การตความหมายถง การพยายามท าความเขาใจ และใหเหตผลแกสงทเราตองการจะ

วเคราะหเพอแปลความหมายทไมปรากฏโดยตรงของสงนน เปนการสรางความเขาใจตอสงท

ตองการวเคราะห โดยสงนนไมไดปรากฏโดยตรงคอ ตวขอมลไมไดบอกโดยตรง แตเปนการสราง

ความเขาใจทเกนกวาสงทปรากฏ อนเปนการสรางความเขาใจบนพนฐานของสงทปรากฏในขอมล

ทน ามาวเคราะห

เกณฑทแตละคนใชเปนมาตรฐานในการตดสน หรอเปนไมเมตรทแตละคนสรางขนใน

การตความนน ยอมแตกตางกนไปตามความร ประสบการณ และคานยมของแตละบคคล

2) ความรความเขาใจในเรองทจะวเคราะห

การทจะคดวเคราะหไดดนนจ าเปนตองมความรความเขาใจพนฐานในเรองนน เพราะ

ความรจะชวยในการก าหนดขอบเขตของการวเคราะห แจกแจงและจ าแนกไดวาเรองนนเกยวของ

กบอะไร มองคประกอบยอยๆอะไรบาง มกหมวดหม จดล าดบความส าคญอยางไร และรวาอะไร

เปนสาเหตกอใหเกดอะไร

การวเคราะหในเรองใดๆจะไมสมเหตสมผลเลยหากเราไมมความรความเขาใจในเรอง

นน เราจ าเปนตองใชความรทเกยวของเขามาเปนองคประกอบในการคด ถาเราขาดความร เราอาจ

ไมสามารถวเคราะหเหตผลไดวาเหตใดจงเปนเชนนน

3) ความชางสงเกต ชางสงสยและชางถาม

นกคดเชงวเคราะหจะตองมองคประกอบทงสามนรวมดวย คอ ตองเปนคนทชางสงเกต

สามารถคนพบความผดปกตทมกลางสงทดอยางผวเผนแลวเหมอนไมมอะไรเกดขน ตองเปนคนท

ชางสงสย เมอเหนความผดปกตแลวไมละเลยไป แตหยดพจารณา ขบคดไตรตรอง และตองเปนคน

ชางถาม ชอบตงค าถามกบตวเองและคนรอบขางเกยวกบสงทเกดขน เพอน าไปสการคดตอเกยวกบ

เรองนน การตงค าถามจะน าไปสการสบคนความจรงและเกดความชดเจนในประเดนทตองการ

DPU

15

วเคราะห

ขอบเขตค าถามทเกยวของกบการคดเชงวเคราะห จะยดหลกการตงค าถามโดยใชหลก

5W 1H คอ ใคร (who) ท าอะไร (what) ทไหน (where) เมอไร (when) เพราะเหตใด (why) อยางไร

(how) ค าถามเหลานอาจไมจ าเปนตองใชทกขอ เพราะการตงค าถามมจดมงหมายเพอใหเกดความ

ชดเจน ครอบคลมและตรงประเดนทเราตองการสบคน

4) ความสามารถในการหาความสมพนธเชงเหตผล

นกคดเชงวเคราะหจะตองมความสามารถในการหาความสมพนธเชงเหตผล สามารถ

คนหาค าตอบไดวา

อะไรเปนสาเหตใหเกดสงน

เรองนนเชอมโยงกบเรองนไดอยางไร

เรองนมใครเกยวของบาง เกยวของกนอยางไร

เมอเกดเรองน จะสงผลกระทบอยางไรบาง

และค าถามอนๆทมงหมายการออกแรงทางสมองใหตองขบคดอยางมเหตมผลเชอมโยง

กบเรองทเกดขน

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2548, น.52) กลาววา องคประกอบ

ของการคดวเคราะหประกอบดวย

1) การตความ ความเขาใจ และใหเหตผลแกสงทตองการวเคราะหเพอแปลความของสง

นนขนกบความรประสบการณและคานยม

2) การมความรความเขาใจในเรองทจะวเคราะห

3) การชางสงเกต สงสย ชางถาม ขอบเขตของค าถาม ทเกยวของกบการคดเชงวเคราะห

จะยดหลก 5 W 1 H คอ ใคร (Who) อะไร (What) ทไหน (Where) เมอไร (When) ท าไม (Why)

อยางไร (How)

4) การหาความสมพนธเชงเหตผล (ค าถาม) คนหาค าตอบไดวา อะไรเปนสาเหตใหเรอง

นนเชอมกบสงนไดอยางไร เรองนใครเกยวของ เมอเกดเรองนสงผลกระทบอยางไร มองคประกอบ

ใดบางทน าไปสสงนน มวธการ ขนตอนการท าใหเกดสงนอยางไร มแนวทางแกไขปญหาอยางไร

บาง ถาท าเชนนจะเกดอะไรขนในอนาคต ล าดบเหตการณนดวาเกดขนไดอยางไร

DPU

16

สรปไดวา องคประกอบของการคดวเคราะหประกอบดวย 4 ขอ คอการตความ การม

ความรความเขาใจในเรองทจะวเคราะห การมความรความเขาใจในเรองทจะวเคราะห และการชาง

สงเกต สงสย ชางถามและการหาความสมพนธเชงเหตผล

2.1.4 ลกษณะของการคดเชงวเคราะห

เสงยม โตรตน (2546, น.28) กลาวถง ลกษณะของการคดวเคราะหของการคด

วเคราะห ไววา การคดวเคราะหประกอบดวยองคประกอบหลก 2 องคประกอบ คอ ทกษะในการ

จดระบบขอมล ความเชอถอไดของขอมล และการใชทกษะเหลานนอยางมปญญาเพอการชน า

พฤตกรรมดงนน การคดวเคราะหจงมลกษณะตอไปน

1) การคดวเคราะหจะไมเปนเพยงการรหรอการจ าขอมลเพยงอยางเดยว เพราะการคด

วเคราะหจะเปนการแสวงหาขอมลและการน าขอมลไปใช

2) การคดวเคราะหไมเพยงแตการมทกษะเทานน แตการคดวเคราะหจะตองเกยวกบการ

ใชทกษะอยางตอเนอง

3) การคดวเคราะหไมเพยงแตการฝกทกษะอยางเดยวเทานน แตจะตองมทกษะทจะตอง

ค านงถงผลทยอมรบได

เกรยงศกด เจรญวงศศกด (2546, น.15-16) กลาวถง ลกษณะของการคดวเคราะหและ

กจกรรมทเกยวของกบการคดวเคราะหไววา การจดกจกรรมตางๆ ทประกอบเปนการคดวเคราะห

แตกตางไปตามทฤษฎ การเรยนร โดยทวไปสามารถแยกแยะกจกรรมทเกยวของกบการคดวเคราะห

ไดดงน

1) การสงเกต จากการสงเกตขอมลมากๆ สามารถสรางเปนขอเทจจรงได

2) ขอเทจจรง จากกการรวบรวมขอเทจจรง และการเชอมโยงขอเทจจรงบางอยางทขาด

หายไป สามารถท าใหมการตความได

3) การตความ เปนการทดสอบความเทยงตรงของการอางอง จงท าใหเกดการตง

ขอตกลงเบองตน

4) การตงขอตกลงเบองตน ท าใหสามารถมความคดเหน

5) ความคดเหน เปนการแสดงความคดจะตองมหลกและเหตผลเพอพฒนาขอวเคราะห

นอกจากนน เปนกระบวนการทอาศยองคประกอบเบองตนทกอยางรวมกน โดยทวไปนกเรยนจะ

DPU

17

ไมเหนความแตกตางระหวางการสงเกตและขอเทจจรง หากนกเรยนเขาใจถงความแตกตางกจะท า

ใหนกเรยนเรมพฒนาทกษะการคดวเคราะหได

สวทย มลค า (2548, น.23-24) ไดจ าแนกลกษณะของการคดวเคราะห ไวเปน 3 ดาน

คอ

1) การวเคราะหสวนประกอบ เปนความสามารถในการแยกแยะคนหาสวนประกอบท

ส าคญของสงหรอเรองราวตางๆ เชน การวเคราะหสวนประกอบของพช หรอเหตการณตางๆ

ตวอยางค าถาม เชน อะไรเปนสาเหตส าคญของการระบาดไขหวดนกในประเทศไทย

2) การวเคราะหความสมพนธ เปนความสามารถในการหาความสมพนธของสวน

ส าคญตางๆ โดยระบความสมพนธระหวางความคด ความสมพนธในเชงเหตผล หรอความแตกตาง

ระหวางขอโตแยงทเกยวของและไมเกยวของ ตวอยางค าถาม เชน การพฒนาประเทศกบการศกษาม

ความสมพนธกนอยางไร

3) การวเคราะหหลกการ เปนความสามารถในการหาหลกความสมพนธสวนส าคญใน

เรองนนๆ วาสมพนธกนอยโดยอาศยหลกการใด ตวอยางค าถาม เชน หลกการส าคญของศาสนา

พทธ ไดแกอะไร

จะเหนไดวาการคดวเคราะหนนจะตองก าหนดสงทจะตองวเคราะห ก าหนดจดประสงค

ทตองการจะวเคราะห แลวจงวเคราะหอยางมหลกเกณฑ โดยใชวธการพจารณาแยกแยะ

2.1.5 ทกษะการคดเชงวเคราะห

ทศนา แขมมณ และคณะ (2544, น.133) ไดก าหนดขอบเขตของทกษะการคด

วเคราะหไววาทกษะการคดวเคราะหประกอบดวยทกษะยอย 6 ทกษะคอ

1) การรวบรวมขอมลทงหมดมาจดระบบหรอเรยบเรยงใหงายแกการท าความเขาใจ

2) การก าหนดมตหรอแงมมทจะวเคราะหโดยอาศยองคประกอบ ทมาจากความรหรอ

ประสบการณเดม และการคนพบลกษณะหรอกลมของขอมล

3) การก าหนดหมวดหมในมตหรอแงมมทจะวเคราะห

4) การแจกแจงขอมลทมอยลงในแตละหมวดหม โดยค านงถงความเปนตวอยาง

เหตการณ การเปนสมาชก หรอความสมพนธเกยวของโดยตรง

5) การน าเสนอขอมลทแจกแจงเสรจแลวในแตละหมวดหมมาจดล าดบ

DPU

18

6) การเปรยบเทยบขอมลระหวางหรอแตละหมวดหม ในแงของความมาก – นอยความ

สอดคลอง-ความขดแยง ผลทางบวก- ทางลบ ความเปนเหต-เปนผล ล าดบความตอเนอง

วระ สดสงข (2550, น.26-28) ไดกลาวไววา วธการคดสามารถฝกสมองใหมทกษะ

การคดวเคราะหใหพฒนาขน สามารถฝกตามขนตอนไดดงน

1. ก าหนดสงทตองการวเคราะห เปนการก าหนดวตถ สงของ เรองราวหรอเหตการณ

ตาง ๆ ขนมา เพอเปนตนเรองทจะใชวเคราะห

2. ก าหนดปญหาหรอวตถประสงค เปนการก าหนดประเดนสงสยจากปญหาหรอสงท

วเคราะห อาจจะก าหนดเปนค าถามหรอก าหนดวตถประสงคการวเคราะห เพอคนหาความจรง

สาเหตหรอความส าคญ

3. ก าหนดหลกการหรอกฎเกณฑ เพอใชแยกสวนประกอบของสงทก าหนดให เชน

เกณฑในการจ าแนกสงทมความเหมอนกนหรอแตกตางกน

4. ก าหนดการพจารณาแยกแยะ เปนการก าหนดการพนจพเคราะห แยกแยะ และ

กระจายสงทก าหนดใหออกเปนสวนยอย ๆ โดยอาจใชเทคนคค าถาม 5 W 1 H ประกอบดวย What

(อะไร) Where (ทไหน) When (เมอไร) Why (ท าไม) Who (ใคร) และ How (อยางไร)

5. สรปค าตอบ เปนการรวบรวมประเดนทส าคญเพอหาขอสรปเปนค าตอบหรอตอบ

ปญหาของสงทก าหนดให

ส านกคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2548, น.5) ไดใหความหมายทกษะการคด

วเคราะห คอ การระบเรองหรอปญหา การจ าแนกแยกแยะ การเปรยบเทยบขอมลอนๆและ

ตรวจสอบขอมลอยางช านาญหรอหาขอมลเพมเตมเพอใหและแมนย าเพยงพอแกการตดสนใจ

สรปไดวา ทกษะการคดวเคราะห คอ ความสามารถในการพจารณาไตรตรอง แกปญหา

ทแมนย ามความละเอยดในการจ าแนกแยกแยะ เปรยบเทยบขอมลเรองราวเหตการณตาง ๆ โดยการ

หาหลกฐานทมความสมพนธเชอมโยงมาสนบสนนหรอยนยนเพอพจารณาอยางรอบคอบกอน

ตดสนใจ

2.1.6 เทคนควธการสอนสรางเสรมทกษะการคดเชงวเคราะห

การพฒนาทกษะการคดวเคราะหท าไดโดยการด าเนนการจดการเรยนร เทคนคการสอน

ตามขนตอนอยางมระบบจะชวยใหเกดทกษะการคดวเคราะหประสบผลส าเรจตามความมงหมายซง

DPU

19

ในขณะเดยวกนกระบวนการทางสมองมการปฏบตตามล าดบขนตอน เรมจากความร ความเขาใจ

การน าไปใช มการเชอมโยงสงเรากบการตอบสนองของการคดโดยฝกคด ฝกตงค าถาม ก าหนดสง

ทตองการวเคราะห การคดตความ การคดวเคราะหและสงเคราะหการคดแบบยอนทวน การคดจ า

แบบแยกแยะ การคดเชอมโยงสมพนธและการคดจดอนดบเปนการปฏบตตามหลกการเปนขนตอน

คอ การก าหนดปญหาหรอวตถประสงค ก าหนดหลกการพจารณาแยกแยะและสรปหาค าตอบ

มนกวชาการกลาวถงเทคนคการสอนใหผเรยนคดวเคราะห ไวดงน

เกรยงศกด เจรญวงศศกด (2546, น.97-98) กลาวโดยสรปวา เทคนคการตงค าถามอย

ในขอบขาย “5 Ws 1H” การคดเชงวเคราะหแทจรงคอการตอบค าถามทเกยวของกบความสงสยใคร

รของผถาม เมอเหนสงหนงสงใดแลว อยากรเกยวกบสงนนมากขนในแงมมตางๆ เพอใหได

ขอเทจจรงใหมๆ ความเขาใจใหมๆ อนเปนประโยชนตอการอธบาย การประเมนการแกปญหา

ขอบเขตของค าถามเชงวเคราะหและการตดสนใจทรอบคอบมากขน

อเนก พ.อนกลบตร (2547, น.62-63) กลาวไวดงน การสอนใหคดแบบวเคราะห มง

หมายใหนกเรยนคดออยางแยกแยะได และคดไดอยางคลองแคลว หรอมทกษะในการคดวเคราะห

ไดขนแรก ครผสอนตองรจกความคดแบบวเคราะหนอยางดเสยกอน ขนตอๆไปจงผสานการคด

แบบนเขาไปในกระบวนการเรยนการสอนไมวาจะใชระเบยบวธสอน เทคนคการสอนแบบใด โดย

แบงแนวทางการคดในรปกจกรรมหรอค าถามใหพฒนาการคดแบบวเคราะหขนในตวนกเรยน การ

สอนการคดวเคราะหประกอบดวย

1) การสอนการคดวเคราะหแยกองคประกอบ (Analysis of elements) มงใหนกเรยนคด

แบบแยกแยะวาสงส าเรจรปหนงมองคประกอบอะไร มแนวทางดงน

1.1) วเคราะหชนด โดยมงใหนกเรยนคดและวนจฉยวา บรรดาขอความ เรองราว

เหตการณ ปรากฏการณใดๆ ทพจารณาอยนน จดเปนชนดใด ประเภทใดตามเกณฑหรอหลกการ

ใหมทก าหนด เชน เสยชพอยาเสยสตย ใหนกเรยนคดวาเปนขอความชนดใด และเพราะอะไรตาม

เกณฑทก าหนดใหใหม จดส าคญของการสอนใหคดแบบวเคราะหชนดกคอตองใหเกณฑใหมและ

บอกเหตผลทจดชนดตามเกณฑใหมทก าหนด

1.2) วเคราะหสงส าคญ มงใหคดแยกแยะและวนจฉยวาองคประกอบใด ส าคญ

หรอไมส าคญ เชน ใหคนหาสาระส าคญ แกนสาร ผลลพธ ขอสรป จดเดน จดดอย

DPU

20

1.3) วเคราะหเลศนย มงใหคดคนหาสงทพรางไว แฝงเรนอยมไดบงบอกไวตรงๆแต

มรองรอยสงใหเหนวามความจรงนนซอนอย

2) การสอนการคดวเคราะหความสมพนธ (Analysis of relationships) มงใหนกเรยนคด

แบบแยกแยะวา มองคประกอบใดสมพนธกน สมพนธกนแบบใด สมพนธตามกนหรอกลบกน

สมพนธกนสงต าเพยงไร มแนวทางดงน

2.1) วเคราะหชนดความสมพนธ มงใหคดแบบคนหาชนดของความสมพนธวา

สมพนธแบบตามกนกลบกนไมสมพนธกน ความสมพนธระหวางองคประกอบกบองคประกอบ

องคประกอบกบเรองทงหมด เชน มงใหคดแบบคนหาความสมพนธระหวาง

สงใดสอดคลอง กบ ไมสอดคลองกบเรองน

ค ากลาวใดสรปผด เพราะอะไร ขอเทจจรงใดไมสมเหตสมผลเพราะอะไร

ขอความในยอหนาท... เกยวของอยางไรกบขอความทงเรอง

รอยละกบเศษสวน ทศนยม เหมอนและตางกนอยางไรบาง

2.2) วเคราะหขนาดของความสมพนธ โดยมงใหคดเพอคนหาขนาด ระดบของ

ความสมพนธ เชน สงนเกยวของมากทสด (นอยทสด) กบสงใด

2.3) วเคราะหขนตอนของความสมพนธ มงใหคดเพอคนล าดบขนของความสมพนธ

ในเรองใดเรองหนง ทเปนเรองแปลกใหม เชน

สงใดเปนปฐมเหต ตนก าเนดของปญหา เรองราว เหตการณ ปรากฏการณ

สงใดเปนผลทตามมา ผลสดทายของเรองราว เหตการณ ปรากฏการณ

2.4) วเคราะหวตถประสงคและวธการ มงใหคดและคนวาการกระท า พฤตกรรม

พฤตการณ มเปาหมายอะไร เชน ใหคดและคนหาวา

การกระท านนเพอบรรลผลอะไร ผลคอเกดวนยในตนเอง

ความไพเราะของดนตรขนอยกบอะไร ขนอยกบจงหวะ

ความตอนท...เกยวของอยางไรกบวตถประสงคของเรอง ผลคอสนบสนน หรอขยาย

ความ

2.5) วเคราะหสาเหตและผลทเกดตามมา มงใหคดแบบแยกแยะใหเหนความสมพนธ

เชงเหตผล ซงเปนยอดปรารถนาประการหนงของการสอนใหคดเปน คอ คดหาเหตและผลไดดเชน

DPU

21

ใหคดและคนหาวา

สงใดเปนผลของ... ( สาเหต) สงใดเปนเหตของ... (ผล)

ตอนใดเปนสาเหตทสอดคลองกบ.... เปนผลขดแยงกบขอความ ....

เหตการณคใดสมเหตสมผล เปนตวอยางสนบสนน

2.6) วเคราะหแบบความสมพนธ โดยใหคนหาแบบความสมพนธระหวาง 2 สงแลว

บอกแบบความสมพนธนน หรอเปรยบเทยบกบความสมพนธคอนๆ ทคลายกน ท านองเดยวกนใน

รปอปมาอปไมย เชน เซนตเมตร: เมตร อธบายไดวา เซนตเมตรเปนสวนยอยของเมตร เพราะฉะนน

เซนตเมตร : เมตร คลายกบ ลก : แม

3) การสอนคดวเคราะหหลกการ (Analysis of Organizational Principles ) มงให

นกเรยนคดอยางแยกแยะจนจบหลกการไดวา สงส าเรจรปคลมองคประกอบตางๆ อยในระบบใด

คอหลกการอะไร ขนตอนการวเคราะหหลกการตองอาศยการวเคราะหขนตน คอ การวเคราะห

องคประกอบ และวเคราะหความสมพนธกอน กลาวคอ ตองแยกแยะสงสมบรณหรอระบบใหเหน

วาองคประกอบส าคญมหนาทอยางไร และองคประกอบเหลานนเกยวของพาดพง อาศยสมพนธกน

อยางไร พจารณาจนรความสมพนธตลอดจนสามารถสรป ประเดนส าคญหรอหลกการไดวาการท

ทกสวนเหลานนสามารถท างานรวมกน เกาะกลมกนคมกนจนเปนระบบอยได เพราะหลกการใด

ผลทไดเปนการวเคราะหหลกการ (principle) ซงเปนแบบวเคราะห หลกการเนนการสอนวเคราะห

ดงน

3.1) วเคราะหโครงสราง มงใหนกเรยนคดแบบแยกแยะแลวคนหาโครงสรางของสง

ส าเรจรปนน ไมวาจะเปนปญหาใหม เหตการณ ปรากฏการณ ขอความ การทดลอง เชน

การคนควาน (ทดลอง เนอเรองน การพสจน) ด าเนนการแบบใด

ค าตอบคอ นยามแลวพสจน- ตงสมมตฐานแลวตรวจสอบ

ขอความน (ค าพด จดหมาย รายงาน) มลกษณะใด โฆษณาชวนเชอ

เรองนมการน าเสนอเชนไร – ขใหกลวแลวลอใหหลง

3.2) การวเคราะหหลกการ มงใหนกเรยนคดแบบแยกแยะแลวคนหาความจรงแมบท

ของสงนน เรองราวนน สงส าเรจรปนนโดยการคดหาหลกการ เชนหลกการส าคญของเรองนมวา

อยางไร- ยดความเสมอภาคระเบยบวธวทยาศาสตรเหตการณครงนลกลามมากขน (สงบ รนแรง)

DPU

22

เนองจากอะไรค าโฆษณา (แถลงการณ การกระท า) ใชวธใดจงใจใหความหวง

ชาตร ส าราญ (2548, น.40-41) ไดกลาวถง เทคนคการปพนฐานใหนกเรยนคด

วเคราะหได สามารถสรปรายละเอยด ดงน

1) ครจะตองฝกใหเดกหดคดตงค าถาม โดยยดหลกสากลของค าถาม คอ ใคร ท าอะไร ท

ไหน เมอไร เพราะเหตใด อยางไร โดยการน าสถานการณมาใหนกเรยนฝกคนควาจากเอกสารทใกล

ตว หรอสงแวดลอม เปดโอกาสใหนกเรยนตงค าถามเอง โดยสอนวธตงค าถามแบบวเคราะหใน

เบองตน ฝกท าบอย ๆ นกเรยนจะฝกไดเอง

2) ฝกหาความสมพนธเชงเหตผล โดยอาศยค าถามเจาะลกเขาไป โดยใชค าถามทชบงถง

เหตและผลกระทบทจะเกด ฝกจากการตอบค าถามงาย ๆ ทใกลตวนกเรยนจะชวยใหเดก ๆ น าตวเอง

เชอมโยงกบเหตการณเหลานนไดด ทส าคญครจะตองกระตนดวยค าถามยอยใหนกเรยนไดคดบอย

ๆ จนเปนนสย เปนคนชางคด ชางถาม ชางสงสยกอน แลวพฤตกรรมศกษาวเคราะหกจะเกดขนแก

นกเรยน

สวทย มลค า (2548, น.21-22) ไดกลาวถงเทคนคการวเคราะหไวดงน การคด

วเคราะหเปนการใชสมองซกซายเปนหลก เนนคดเชงลกจากเหตไปสผลเชอมโยงความสมพนธใน

เชงเหตผล เชงเงอนไข การจดล าดบความส าคญ และเชงเปรยบเทยบ แตเทคนคทงายคอ 5 W 1H

เปนทนยมใชค าตอบ What (อะไร) Where (ทไหน) When (เมอไร) Why (ท าไม) Who (ใคร) How

(อยางไร) ชดเจนในแตละเรอง ท าใหเกดความครบถวนสมบรณ นยมใชเทคนคค าถามในชวงตน

หรอชวงเรมตน การคดวเคราะห

สรปไดวาการสอนใหคดแบบวเคราะห มงหมายใหนกเรยนคดแยกแยะได และคดได

อยางคลองแคลว หรอมทกษะในการคดวเคราะหไดขนแรก ครผสอนตองรจกความคดแบบ

วเคราะหนอยางดกอนทจะสอนจรง ครตองปพนฐานใหนกเรยนคดวเคราะห ฝกใหคดตงค าถาม

และฝกหาความสมพนธเชงเหตผล ขนตอนในการสอนคอ การสอนการคดวเคราะหแยก

องคประกอบตางๆ

DPU

23

2.2 การอานเชงวเคราะห

2.2.1 ความหมายของการอานเชงวเคราะห

นกการศกษาไดใหความหมายของการอานเชงวเคราะหไวคลายคลงกน ดงน

ถนอมวงศ ล ายอดมรรคผล (2536, น.577-588) ใหความหมายของการอานเชง

วเคราะหไวสรปไดวา ผทอานตองมความสามารถในการอานวธตาง ๆ ไดแก การอานคราว ๆ การ

อานแบบเกบแนวคด อานแบบตรวจตรา อานอยางศกษาคนควา แลวจงอานเชงวเคราะห

ฐะปะนย นาครทรรพ (2539, น.571-572) ใหความหมายไวสรปไดวา การอานเชง

วเคราะห คอ การแจกแจงสวนประกอบตาง ๆ ของหนงสอทเราอานไดครบถวน แตเราไมมนใจ

พอทจะตอบค าถามไดครบถวน จนกวาเราจะกลบไปอานซ า และสรปประเดนทเราเหนวาส าคญไว

แลวตความ ขอความใหเขาใจกระจางชด กลาวคอ เราไดความรความเขาใจในเรองใดบาง ไดรบ

ทราบความเหนและอะไรบางทนาสนใจ เราจบ “น าเสยง” ของผเขยนไดวา เขารสกอยางไรตอสง

นนสงนบาง

บนลอ พฤกษะวน (2545, น.42) กลาวไววา การอานเชงวเคราะหเปนการอานเพอหา

ค าตอบ แบบไตรตรอง พจารณาหาสวนทด สวนทเปนประโยชนแลวน าสวนทดไปใชประโยชน

อานเพอจดล าดบเหตการณ เชน การอานนทานหรอเรองราวทเกดขน อานเพอเกบใจความส าคญ

เชน อานประโยคแลวเขาใจความหมายจบประเดนส าคญได

เกรยงศกด เจรญวงศศกด (2547, น.3) ใหความหมายไววา ในการอานเชงวเคราะห

ผอานจะตองจ าแนกแยกแยะไดวารปแบบของงานประพนธทอานนนเปนอะไร เชน เปนนทาน บท

ละคร นยาย เรองสน บทรอยกรอง บทความ ฯลฯ พจารณาวาเนอหาประกอบดวยอะไรบาง โดย

แยกเนอเรองออกเปนสวน ๆ ใหเหนวาใคร ท าอะไร ทไหน เมอไร อยางไร พจารณาใหละเอยด

วเคราะหทศนะของผแตงเพอใหทราบจดมงหมายทอยเบองหลงผานทางภาษาและถอยค าทใช

สรปไดวา การอานเชงวเคราะห หมายถง การแจกแจงสวนประกอบตาง ๆของหนงสอ

ทเราอานไดครบถวนเพอหาค าตอบ แบบไตรตรอง พจารณาหาสวนทด สวนทเปนประโยชนแลว

น าสวนทดไปใชประโยชน

DPU

24

2.2.2 ความส าคญของอานเชงวเคราะห

นกการศกษาไดใหความส าคญของการอานเชงวเคราะหไว ดงน

เกรยงศกด เจรญวงศศกด (2547, น.9) ไดกลาวไววา การอานเชงวเคราะหม

ความส าคญใชเปนเครองมอในการศกษาหาความรความเขาใจในเรองนน เชน การอานเชงวเคราะห

ขอความ ค ากลาวอางตาง ๆ โดยพจารณาความสมพนธเชงเหตผลระหวางขออางและขอสรป

หลกฐานทน ามากลาวอาง จะชวยใหเราคนพบความถกตองหรอผดพลาดของขออางนน การอาน

เชงวเคราะหขาว เพอใหทราบเบองหนา เบองหลงของเหตการณประจ าวนทเกดขน การอานเชง

วเคราะหสถานการณทางเศรษฐกจ สงคม การเมองในแงมมตาง ๆ

สวทย มลค า (2547, น.39) ไดกลาวไววา การอานเชงวเคราะหชวยใหเรารขอเทจจรง

รเหตผลเบองหลงของสงทเกดขน เขาใจความเปนไปเปนมาของเหตการณตาง ๆ รวาเรองนนม

องคประกอบอะไรบาง ส ารวจความสมเหตสมผลของขอมลทปรากฏ ชวยใหไมดวนสรปสงใดงาย

ๆ ขณะเดยวกนชวยใหเราไมหลงเชอขออางทเกดจากตวอยางเดยว ชวยพฒนาความเปนคนชาง

สงเกตหาความแตกตางของสงทปรากฏท าใหไดขอเทจจรงทเปนฐานความรในการน าไปใชในการ

ตดสนใจแกปญหาการประเมนและการตดสนใจเรองตาง ๆ ไดอยางถกตอง

สรปไดวา การอานเชงวเคราะหมความส าคญตอ การศกษา การด าเนนชวตในปจจบน

ซงโลกมความกาวหนาในดานเทคโนโลย วทยาการ และการสอสาร การอานเชงวเคราะหท าให

ผอานสามารถเลอกขอมลขาวสารทเปนประโยชน มคณคาตอตนเองและตอสงคมอกดวย

2.2.3 ทฤษฎการสอนอานเชงวเคราะห

นกวชาการศกษาหลายทานไดกลาวถงทฤษฎการสอนอานวเคราะห ดงน

สนท ตงทว (2531, น.26) กลาวถงการสอนอานเชงวเคราะห มล าดบขนพนฐานของ

การอานเชงวเคราะห 4 ประการ คอ 1) ผอานตองท าความเขาใจในความหมายของค าศพททปรากฏ

ในขอความ 2) ตองท าความเขาใจในเนอเรอง สามารถแปลความ ตความ จากเรองทอานได 3) ตอง

ใชความคดวเคราะหพจารณาหาเหตผลจากขอความทอาน เขาใจความคดหรอความมงหมายท

แทจรงของผเขยน 4) สามารถทจะอภปราย ชแจงเหตผลไดอยางชดเจน และมความคดเชง

สรางสรรค สามารถรวบรวมความคดจากการอานแลวโยงเขากบประสบการณเดมใหเกดเปน

ความรใหม แลวน าไปใชใหเกดประโยชน

DPU

25

สนนทา มนเศรษฐวทย (2537, น.131) ไดกลาวถง ทฤษฎการสอนอานเชงวเคราะห

ไวดงน 1) ทฤษฎความสมพนธระหวางขอความและประสบการณเดม ซงเปนทฤษฎทเนนใจความ

ส าคญของสาร เมอผอานรบสารแลวโยงเขาสประสบการณเดมเพอเปรยบเทยบและตดสนใจจะ

ยอมรบขอมลหรอไม ถายอมรบจะเกบขอมลไวในสมองเปนความรใหมเพอน าไปใชประโยชน 2)

ทฤษฎวเคราะหขอความของสาร เนนความส าคญขององคประกอบยอยของประโยค ผอานจะตอง

วเคราะหโครงสรางทางภาษาและชนดของค าเพอใหเขาใจความหมายไดถกตอง

เสาวลกษณ รตนวชช (2537, น.23) กลาวถงการสอนอานเชงวเคราะห ทส าคญ คอ

ใชทฤษฎทางภาษาศาสตรและทฤษฎทางจตวทยา ซงมเปาหมายของการสอนอานทตองการให

ผเรยนมความสามารถในการอานหารายละเอยด และสรปใจความส าคญของเรองทอาน โดยการ

สอนผสมผสานกนระหวางทฤษฎทางภาษาศาสตรและทฤษฎทางจตวทยา ซงพจารณาทงลกษณะ

ของธรรมชาตทางภาษาศาสตรทมนษยพงรบรและมประสบการณและจากวสดทอานหรอสงทอาน

ในชวตจรง และค านงถงกระบวนทางการอานของมนษยโดยธรรมชาตเปนส าคญ

สรปไดวา การสอนอานเชงวเคราะห มล าดบขนพนฐาน คอ ผอานตองท าความเขาใจใน

ความหมายของค าศพท ตองท าความเขาใจในเนอเรอง ตองใชความคดวเคราะหพจารณาหาเหตผล

จากขอความทอานและสามารถทจะอภปราย ชแจงเหตผลไดอยางชดเจน โดยผสอนผสมผสานกน

ระหวางทฤษฎทางภาษาศาสตรและทฤษฎทางจตวทยา

2.2.4 วธการสอนอานเชงวเคราะห

นกการศกษาไดเสนอวธการสอนอานเชงวเคราะหไวดงน

สวทย มลค า (2547, น.19) กลาววาการสอนอานเชงวเคราะหประกอบดวย 5 ขนตอน

ดงน

1) ก าหนดสงทตองการวเคราะห เปนการก าหนดสงของ เรองราว หรอเหตการณตาง ๆ

ขนมา เพอจะใชวเคราะห เชน เหตการณจากขาว ของจรงหรอสอเทคโนโลย เปนตน

2) ก าหนดปญหาหรอวตถประสงค เปนการก าหนดประเดนขอสงสยจากปญหาของสง

ทตองการวเคราะห เพอคนหาความจรง สาเหต หรอความส าคญ เชน บทความนตองการสอหรอ

บอกอะไรทส าคญ

DPU

26

3) ก าหนดหลกการหรอกฎเกณฑ เปนการก าหนดขอก าหนดส าหรบใชแยก

สวนประกอบทก าหนดให เชน เกณฑในการจ าแนกสงทมความเหมอนหรอแตกตางกน หลกเกณฑ

ในการหาลกษณะความสมพนธเชงเหตผลอาจเปนลกษณะความสมพนธทมความคลายคลงหรอ

ขดแยงกน

4) พจารณาแยกแยะ เปนการพนจพเคราะหท าการแยกแยะ กระจายสงทก าหนดให

ออกเปนสวนยอย ๆ โดยอาจใชเทคนคค าถาม ทประกอบดวย What (อะไร) Where (ทไหน)

When (เมอไร) Why (ท าไม) Who (ใคร) How (อยางไร)

5) สรปค าตอบ เปนการรวบรวมประเดนทส าคญเพอคนหาขอสรปเปนค าตอบ หรอ

ตอบปญหาของสงทก าหนด

สนนทา มนเศรษฐวทย (2545, น.112) ไดกลาวถงการสอนอานเชงวเคราะห โดยใช

รปแบบการอานทสอดคลองกบทฤษฎความสมพนธระหวางขอความกบประสบการณเดม ซง

เกยวของกบกระบวนการบน-ลาง (Top-Down Process) ของ คลฟฟอรด แอล บช และมลเดรด

เอช ฮบเนอร (Clifford L. Bush and Mildred H. Huebner) โดยเนนไปทการใชสมองเกบใจความ

ส าคญของเรอง ผอานจะอานขนตอนการสรปความส าคญของเรองใหเขาใจกอน ซงมล าดบขน

ดงน

1) อานสรปความส าคญเนอเรองโดยกวาดสายตา และเคลอนสายตาอยางเรว สมองจะ

ท าหนา ท รบรและจบใจความส าคญ ตลอดจนตความและประเมนคาเ รองทอาน โดยใช

ประสบการณทางภาษาของตนเปนเครองมอวนจฉยความถกตอง

2) ใชวธเดาค ายากทไมเคยพบมากอน ใชประโยคหนา – หลง ของค าเปนแนวทางใน

การท าความเขาใจความหมาย

3) เรยงล าดบเหตการณส าคญของเรองเพอน าไปสการสรปเรองและหาแนวคด

4) บนทกค ายากทไมเคยพบมากอน แลวศกษาความหมาย หนาท ชนด และทมาของค า

เหลานนอยางละเอยด ภายหลงการสรปเนอเรองแลว

5) อานทบทวนอยางละเอยดอกครงหนง เพอใหไดใจความทถกตอง

6) พจารณาขอสรป และแนวคดวาถกตองหรอไม ภายหลงทอานเรองไดโดยละเอยด

แลว

DPU

27

สนนทา มนเศรษฐวทย (2545, น.135 – 136) ไดเสนอรปแบบการสอนอานเชง

วเคราะหทสอดคลองกบทฤษฎการวเคราะหขอความ ดงน

1) วธการสอนอานโดยน าเขาสบทเรยนดวยการอานเพอสรปใจความส าคญ แลว

รวมกนแสดงความคดเหนเกยวกบเหตการณในเรอง ตอจากนนหาความหมายของค า หนาทของค า

และชนดของค า

2) วธการสอนอานโดยน าเขาสบทเรยนดวยการแนะน าใหนกเรยนรจกค าศพททส าคญ

เพอใหนกเรยนรจกความหมายของค า และน าไปใชไดถกตอง แลวจงอานเนอเรอง

3) วธการสอนอานโดยน าเขาสบทเรยนดวยการใหรจกโครงสรางของประโยค ชนด

และหนาทของค าในประโยคกอนการอานเรอง

2.2.5 แนวทางการวดและประเมนผลการอานเชงวเคราะห

กรมวชาการ (2546, น.216-218) อธบายแนวทางการวดและประเมนผลการอานเชง

วเคราะหวาอาจใชวธการ ดงน

1) พจารณาความถกตองเหมาะสมในการวเคราะหค า วล หรอประโยคนอกจากนนควร

วดผลดานเหตผลการวเคราะหทศนะของผเขยนจากเรองทอาน ตลอดจนประเมนผลจากความตงใจ

สนใจและผลงานทไดรบมอบหมาย

2) ใหนกเรยนเลอกอานบทรอยกรองทนกเรยนชอบ แลวสรปความเปนรอยแกว โดยใช

ส านวนภาษาทเขาใจงาย

3) ใหนกเรยนอานบทรอยกรอง แลววเคราะหวจารณบทอานในดานรปแบบฉนท

ลกษณ ความคดและเนอหาสาระในบทรอยกรอง กลวธในการแตงของบทรอยกรองและสงทผเขยน

ฝากไวในบทรอยกรอง

4) ใหนกเรยนอานบทรอยกรอง แลววเคราะหวาเนอหาของบทรอยกรองใหอารมณ

ความรสกสอดคลองกบเนอหาของบทรอยกรองหรอไม อยางไร นกเรยนมความซาบซงประทบใจ

กบบทรอยกรองทอานหรอไม ตอจากนนจงพจารณาความสามารถและผลการท างานดวยการวดผล

ความถกตองของการใชถอยค า ส านวนภาษา การสรปความ การวเคราะห วจารณบทรอยกรอง และ

ความตงใจในการท ากจกรรม

DPU

28

5) ใหนกเรยนอานขอความ แลวสรปความใหถกตองชดเจนตามแบบทก าหนดให ดง

ตวอยาง

ใคร.................................................................................

ท าอะไร..........................................................................

เมอไร.............................................................................

อยางไร...........................................................................

ผลเปนอยางไร................................................................

สรปความ.......................................................................

6) ใหนกเรยนอานเรองและสรปความจากเรอง พรอมทงแสดงความคดเหนเชง

วเคราะห

7) ใหนกเรยนอานขาวหรอบทความจากหนงสอพมพ แลวขดเสนใตขอความทเปน

ขอเทจจรงและขอคดเหนของผเขยนดวยสหรอสญลกษณทแตกตางกน

8) ใหนกเรยนตดขาวจากหนงสอพมพ แลววเคราะหวาขาวนนมการน าเสนอเฉพาะ

ขอเทจจรงหรอมความคดเหนของผเขยนแทรกอยดวย พรอมทงใหเหตผลประกอบวาความคดเหน

ของผเขยนนาเชอถอหรอไมเพยงใด

9) ใหนกเรยนวเคราะหวจารณการพาดหวขาวของหนงสอพมพตาง ๆในแงการใช

ส านวนภาษา การสอความหมาย และความสอดคลองกบเนอหาของขางนนๆ

10) ใหนกเรยนตดขอความโฆษณาจากสงตพมพตาง ๆ แลวแสดงความคดเหนเชง

วเคราะหวจารณในดานความนาเชอถอ การใชส านวนภาษา ความนาสนใจของการน าเสนอ

11) ใหนกเรยนอานเรอง แลวตความเนอหาใหสอดคลองกบความตองการของผเขยน

แลวสรปความคดเหนของผเขยน พรอมทงเสนอแนวความคดของผเรยนทมตอหนงสอเลมนน

12) ใหนกเรยนเลอกวเคราะหวจารณบทความ 1 เรอง ในเรองรปแบบการน าเสนอ

กลวธการแตง เนอหา และการใชถอยค าส านวนภาษา

13) ใหนกเรยนอานเรอง แลวประเมนคาของเรองทอานทงจดดและจดดอยโดยใช

เหตผลประกอบ ทงในดานเนอหา รปแบบ และคณคาทางวรรณคดและสงคม

DPU

29

2.3 แนวคดของบลม (Benjamin S. Bloom)

Benjamin S. Bloom (อางถงใน ชวาล แพรตกล, 2525, น.7) ไดจ าแนกพฤตกรรม

ทางการศกษาออกเปน 3 ดาน คอ พฤตกรรมดานพทธพสย ดานจตพสย และดานทกษะพสยโดย

พฤตกรรมทตองการศกษาคอพฤตกรรมดานพทธพสย แบงออกเปน 6 ดานคอ ดานความรความจ า

ความเขาใจ การน าไปใช การวเคราะห การสงเคราะห และการประเมนคา

ชวลต ศรค า และชยศกด ลลาจรสกล (2552, น.1-4) กลาววา การจดพฤตกรรมการ

เรยนรของ Benjamin Bloom ซงพฒนาขนในชวงท 6ของศตวรรษท 20 (1950 – 1959) โดยใชหลก

จ าแนกอนดบ (Taxonomy) ซงแยกพฤตกรรมการเรยนรออกไดเปน 3 ดาน คอ

1) พฤตกรรมดานพทธพสย (Cognitive domain) ไดแก ความรความจ า (Knowledge)

ความเขาใจ (Comprehension) การน าไปใช (Application) การวเคราะห (Analysis) การสงเคราะห

(Synthesis) และการประเมนคา (Evaluation)

2) พฤตกรรมดานจตพสย (Affective domain) ไดแก การรบร (Receiving) การ

ตอบสนอง (Responding) การเหนคณคา (Valuing) การจดระบบและการสรางกรอบความคด

(Organization and Conceptualising) และการสรางลกษณะนสย (Characterization by value or

Value Concept)

3) พฤตกรรมดานทกษะพสย (Psychomotor domain) ไดแก การเลยนแบบ (Imitation)

การท าตามแบบ (Manipulation) การท าอยางถกตอง (Precision) ความชดเจนในการปฏบต

(Articulation) การท าอยางเปนธรรมชาต หรออตโนมต (Naturalization)

2.3.1 พฤตกรรมดานพทธพสย

พฤตกรรมการเรยนรทแสดงถงความสามารถในการคดหรอกระบวนการทางปญหา คอ

พฤตกรรมการเรยนรดานพทธสย เนองจากพฤตกรรมการเรยนรดานพทธพสย (Cognitive domain)

เปนสมรรถภาพทางสตปญญาหรอทางสมองของผเรยนในการเรยนรสงตางๆทผเรยนจะตองอาศย

ความสามารถทางสมองเปนทต งของการคดในระดบตางๆ รวมท งจดจ า การแกปญหาทาง

วทยาศาสตร การท าความเขาใจในการอาน การเขยนเรยงความการคดประดษฐสงใหมๆ เปนตน ซง

ในป ค.ศ. 1956 บลม (Bloom) และคณะ ไดเสนอแนวคดเกยวกบการรบรหรอพทธพสยวามลกษณะ

เปนกระบวนการทางปญญาทเปนล าดบขน (Benjamin Bloom’s Taxonomy of Educational

DPU

30

สวนความจ า

Objectives) และจะคอยๆเพมความซบซอนขนเรอยๆ ทงหมด 6 ขน ดงแผนภาพตอไปน

ภาพท 2.1 แสดงกระบวนการทางปญญา 6 ขนของบลม (Bloom)

(Benjamin Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives)

ชวาล แพรตกล (2525, น.6-50) ไดเขยนความสมพนธของพฤตกรรมดานพทธพสย

ทง 6 ประเภท แยกออกเปนชนดยอยได 21 ชนด โดยแตละชนดไมไดเปนอสระจากกน แตจะ

เกยวเนองตลอดทงระบบ และจะเรยงจากชนดทใชความคดสามญแบบงายๆไปหาแบบยากทคด

ลกซงมากขนๆตามล าดบ

สวฒก นยมคา (2531, น.299) กลาววา สมรรถภาพทางพทธพสยหรอความสามารถ

ในดานความรและความคดตามแนวของบลม (Bloom) หมายถง ความสามารถในการระลกไดและ

จ าไดในความรทงหลายทเรยนมาแลว ความสามารถในการอธบายและยกตวอยางประกอบได

ประเมนคา (Evaluating)

การสงเคราะห (Synthesis)

การวเคราะห (Analysis)

การน าไปใช (Application)

ความเขาใจ (Comprehension)

ความรความจ า (Knowledge)

สวนความคด DPU

31

ความสามารถในการน าความรไปใชในการแกปญหาและใชประโยชนในชวตประจ าวนได

ความสามารถในการแยกแยะสงตางๆ การรวบรวมและประมวลขอมลตางๆเขาเปนความรใหม

รวมทงการวนจฉยและชงใจวาจะตดสนใจในเรองใด อยางไร เพราะอะไร จะเหนวาความสามารถ

ดานความรความคดน จะเกยวของกบความสามารถของสมองลวน

วรญญา วศาลาภรณ (2533, น.88) ไดกลาววาพฤตกรรมทางดานพทธพสย เปน

ความสามารถทางดานการคด และความสามารถทางปญญาจากทกลาวมาขางตน พฤตกรรม

ทางดานพทธพสยทง 6 ดานตามแนวคดของบลม (Bloom) นนหมายถงความสามารถดานการคด

ซงมความส าคญตอตวผเรยนและทางดานการศกษา ผเรยนทกคนจะตองมเพอพฒนาสตปญญาของ

ตวผเรยนเอง

DPU

32

1.00 ดานความร - ความจ า 1.10 ความรในเนอเรอง

1.11 ความรเกยวกบศพทและนยาม 1.12 ความรเกยวกบกฎและความจรงส าคญ

1.20 ความรในวธการด าเนนงาน 1.21 ความรเกยวกบระเบยบแบบแผน 1.22 ความรเกยวกบล าดบชนและแนวโนม 1.23 ความรเกยวกบการจดประเภท 1.24 ความรเกยวกบเกณฑ 1.25 ความรเกยวกบวธการ

1.30 ความรรวบยอด 1.31 ความรเกยวกบหลกวชาการและการขยาย 1.32 ความรเกยวกบทฤษฎและโครงสราง

2.00 ดานความเขาใจ 2.10 การแปลความ 2.20 การตความ 2.30 การขยายความ

3.00 ดานการน าไปใช 4.00 ดานการวเคราะห

4.10 วเคราะหความส าคญ 4.20 วเคราะหความสมพนธ 4.30 วเคราะหหลกการ

5.00 ดานการสงเคราะห 5.10 สงเคราะหขอความ 5.20 สงเคราะหแผนงาน 5.30 สงเคราะหความสมพนธ

6.00 ดานการประเมนคา 6.10 การประเมนคาโดยอาศยเกณฑภายใน 6.20 การประเมนคาโดยอาศยเกณฑภายนอก

ภาพท 2.2 แสดงความสมพนธพฤตกรรมดานพทธพสยจากแนวคดของบลม

DPU

33

1) ความรความจ า (Knowledge)

ความรความจ าตามแนวคดของบลม (Bloom) ไดมผใหความหมายไวหลายทานดวยกน

ดงน

ชวาล แพรตกล (2525, น.6-50) กลาววา ความรความจ า หมายถงความสามารถของ

สมองในการระลกเรองราวหรอประสบการณทงปวงทเคยเรยนมาแลวได พฤตกรรมดานนแยกยอย

เปน 3 ดานคอ

1.1) ความรในเนอเรอง เปนความรความจ าทเกยวกบขอเทจจรงในเรองราว หรอ

เหตการณตางๆ แบงได 2 แบบคอ

1.1.1) ความรเกยวกบศพทและนยาม เกยวกบความหมายของศพท หรอนยามตางๆ

ทเคยใหนกเรยนทองจ าเอาไว

1.1.2) ความรเกยวกบกฎ ความจรง ความส าคญ เกยวกบเรองราว เหตการณ กฎ

สตร ขอเทจจรงตามต ารา

1.2) ความรในวธด าเนนการ เปนขนตอน แนวทางขบวนการหรอวธด าเนนการขนตอน

การปฏบต กฎเกณฑ และคตนยมของการปฏบต หรอการด าเนนการท าสงใดสงหนงหรอของ

เรองราวใดเรองราวหนง แบงออกเปน 5 ดานคอ

1.2.1) ความรเกยวกบระเบยบแบบแผน เกยวกบวธปฏบตตามระเบยบ ประเพณ

ระเบยบแบบแผน แบบฟอรม และขนบธรรมเนยมประเพณตามทสงคมนยม

1.2.2) ความรเกยวกบล าดบขนและแนวโนม เปนการถามเพอทดสอบวา นกเรยน

สามารถจ าขนตอนของเรองราว เหตการณ หรอแนวโนมของเหตการณเรองราวทเกดขน ลกษณะ

ของวชาทถามไดแบบน ตองเปนเนอหาวชาทสามารถแบงเปนตอนๆ ตอเนองกน หรอเปนเนอหาท

เคยปรากฏขนแลว เหตการณตามมาเปนท านองเดยวกนเชนนนทกครงไป

1.2.3) ความรเกยวกบการจดประเภท เกยวกบความสามารถในการจ าแนก การจด

หมวดหม การคดสงตางๆ ของการถามจดประเภท เปนการวดความจ าวารลกษณะเฉพาะของ

ประเภทเหลานนหรอไม

1.2.4) ความรเกยวกบเกณฑ วดความสามารถในการบอกหลกเกณฑในการวนจฉย

และหลกเกณฑในการเปรยบเทยบเหตการณ หรอเรองราว เปนการถามเพยงเพอใหตอบหลกเกณฑ

DPU

34

หรอคณสมบตทใชเปนหลก

1.2.5) ความรเกยวกบวธการ เกยวกบความจ าในวธปฏบตงานตามหลกวชา ตามท

ไดเรยนไปแลววา สงนนหรอกจกรรมนนจะตองท าโดยวธใดหรอปฏบตอยางไร วธใดจงท าใหม

ประสทธภาพดทสด

1.3) ความรรวบยอด หมายถง ความรเกยวกบความคดส าคญ หลกการส าคญ ขอสรป

ทวไป ทฤษฎ และโครงสรางทเปนหวใจ หรอแกนแทของเรองนน ความรรวบยอดในวชาใดจงเปน

ความรในเนอหาแกนแทของวชานนความหมายของความรรวบยอดม 2 ประการ คอ

1.3.1) เปนการหาคต หวใจ และหลกการของเรองราวหรอเหตการณ ทครอบคลม

เรองราวไดอยางกวางขวาง

1.3.2) เปนการน าเอาหลกวชาหรอคตหลกการไปอธบายการเกดของเหตการณหรอ

สถานการณใหมทคลายคลงกนแบงออกเปน 2 แบบคอ

1) ความรเกยวกบหลกวชาและการขยายหลกวชา หมายถงความสามารถในการจ า

หลกการและขอสรปทวไป ทเปนหวใจหรอตวรวมของสงของหลายๆ สงในการจ าเกยวกบการน า

หลกการไปเกยวของกบสภาพเหตการณอนๆ ตามทสอนไวแลว

2) ความรเกยวกบทฤษฎและโครงสราง ผตอบสามารถหาคตหรอหลกการจากการเอา

หลายๆสงหลายๆอยาง เนอหามาสมพนธกน วามโครงสรางใดรวมกนทเหมอนกน หรอมทฤษฎใด

ทเหมอนกน นนคอ การรวมความรยอย ๆ เขามาเปรยบเทยบลกษณะของโครงสรางใหม

ภทรา นคมานนท (2529, น.102) กลาววา ความรความจ าเปนความสามารถในการ

ระลกไดถงเรองราวตางๆ ทเคยมประสบการณทงในหองเรยนและนอกหองเรยน

สวฒน นยมคา (2531, น.300-305) กลาววา ความรความจ า หมายถงพฤตกรรม

ทงหลาย ซงเนนการจ าไดหรอการระลกไดในความร เหตการณหรอวตถสงของตางๆ ทตนเองเคยม

ประสบการณมาแลว ตามความหมายน ความจ ากไมมอะไรมากไปกวา ความสามารถในการจดจ า

สงทเรยนไปแลว หรอมประสบการณมาแลวได เมอถกถามกสามารถบอก ระบ ช หยบ จบสง

เหลานนไดถกตองเหมอนเดม เปนการฟนความหลงวายงจ าไดอยหรอไมเทานน เชนเดยวกบ

คอมพวเตอรซงเราสามารถเรยกขอมลทบนทกไวในหนวยความจ าของมน ออกมาปรากฏใหเหน

บนจอไดอกในรปแบบเดม โดยไมมการปรงแตงอยางใด ความรทจะตองจดจ าน บลม(Bloom)ได

DPU

35

จ าแนกออกเปน 9 ประเภทดวยกนดงน

1) ความรเกยวกบเทอมเฉพาะหรอค าศพท (Terminology)

2) ความรเกยวกบขอเทจจรงปลกยอยเฉพาะราย (Specific Facts)

3) ความรเกยวกบขอตกลงทเปนแบบแผน (Conventions)

4) ความรเกยวกบล าดบขนตอนและแนวโนม (Trends & Sequences)

5) ความรเกยวกบประเภทและกลมของสงตางๆ (Classification Categories)

6) ความรเกยวกบเกณฑทใช (Criteria)

7) ความรเกยวกบเทคนควธและวธการใช (Methodology)

8) ความรเกยวกบหลกการและขอสรปทวไป (Principles & Generalization)

9) ความรเกยวกบทฤษฎและโครงสราง (Theories & Structures)

วารรตน ชนกน าชย (2532, น.36) กลาววา ความรความจ า เปนความสามารถทผเรยน

เกบและระลกในความรวทยาศาสตรตางๆทเรยนมาไดในลกษณะทผเรยนแสดงออกในรปของการ

จ าแนกและการระลกในความรวทยาศาสตรนนๆ ไดถกตองเหมอนเดมโดยไมมการปรงแตงแต

อยางใด

สรปไดวา ความรความจ า เปนการคด หรอนกถงเรองราวทผานมาไดอยางถกตอง โดย

อาศยประสบการณเดมทเคยประสบพบเจอมา

2) ความเขาใจ (Comprehension)

ความเขาใจตามแนวคดของบลม (Bloom) ไดมผใหความหมายไวหลายทานดวยกน

ดงนชวาล แพรตกล (2525, น.6-50) กลาววาความเขาใจ หมายถง ความสามารถในการน าเอา

ความรความจ า ไปดดแปลง ปรบปรง หรอเสรมแตงใหมรปลกษณะใหม เพอน าไปใชกบ

สถานการณอนใหมทแปลกออกไป แตกยงมบางสงบางอยางคลายกบของเดมอยบาง ดงนนผจะม

ความสามารถเชนนไดจะตองรความหมายและรายละเอยดยอยๆ ของเรองนนมากอน รความ

เกยวของสมพนธระหวางชนความรยอยๆเหลานน สามารถอธบายสงเหลานน ดวยส านวนภาษา

ใหมของตนเองได และเมอพบสงใดทสภาพท านองเดยวกบทเคยเรยนมาแลว กสามารถตอบและ

อธบายได แบงออกได 3 ชนดคอ

DPU

36

1) ดานการแปลความ ไดแกค าถามทใหอธบายความตามลกษณะและนยของเรองราว

ตางๆ โดยใหแปลเรองราวตางๆ โดยใหแปลเรองราวเดมออกมาเปนค าพดใหม ลกษณะใหมตามนย

เดม

2) ดานการตความ เปนการเอาความหมายจากการแปลความทงหมดมารวมกนแลวสรป

หรอขยายความนนตามแนวใหม ทศนะใหม เพอใหไดผลลพธแปลกใหมไปจากเดม

3) ดานการขยายความ เปนการถามความสามารถในการใชขอเทจจรง หรอสภาพ

ปจจบนไปพยากรณหรอขยายความคด คาดคะเนขอเทจจรง หรอเรองราวตางๆ ทไกลจากทเปนอย

อยางสมเหตสมผลมลกษณะคลายกบการสรางจนตนาการโดยใชขอเทจจรงเปนหลกนนเอง การตง

ค าถามวดความเขาใจในแงการขยายความอาจจะใหเรองราวเหตการณหรอขอเทจจรง

ไพศาล หวงพานช (2526, น.105) กลาววา เปนความสามารถในการน าความร

ความจ าไปดดแปลงปรบปรง เพอใหสามารถจบใจความอธบายเปรยบเทยบยนยอเรองราวความคด

ขอเทจจรงตางๆ เปนท านองเดยวกบของเดม ไดบคคลทมความเขาใจในสงใดทสามารถแปล

ความหมาย ตความหรอ ขยายความกบสงนนได

ภทรา นคมานนท (2529, น.107-110) กลาววา ความเขาใจตามความหมายของบลม

(Bloom) คอความสามารถในการแปลความ ตความ และขยายความได โดย

1) การแปลความ เปนความสามารถในการสอความหมายจากภาษาหนง หรอ

แบบฟอรมหนงไปสอกภาษาหนงหรออกฟอรมหนง

2) การตความ เปนการเอาผลจากการแปลหลายๆ สงมาผสมสมพนธกน แลวมาสรป

เปนผลลพธใหมในแงมมตางๆกนอยางมความหมาย

3) การขยายความ เปนการขยายแนวความคดใหกวางไกลไปจากขอมลออกไปอกเพอ

ท าใหสามารถก าหนดความหมาย คาดคะเนผลทตามมาไดอยางมเหตผลถกตองตามหลกเกณฑ

ไมใชเปนการเดาสงเดช

สวฒน นยมคา (2531, น.305-306) กลาววา ความเขาใจตามความหมายของบลม

(Bloom)จะเปนการน าความร ความจ าทเรามอยแลว ไปสอความหรออธบายใหคนอนเขาใจใน

รปแบบตางๆ กน ดวยความคดของตนเอง โดยคงความหมายเดมไวทกประการ บลม (Bloom) ได

จ าแนกความเขาใจไว 3 ประเภทดวยกนคอ

DPU

37

1) การแปลความ

2) การตความ

3) การขยายความ

วารรตน ชนกน าชย (2532, น.39) กลาววา ความเขาใจเปนความสามารถทผเรยน

แสดงออกในลกษณะของการน าความรความจ าในความรวทยาศาสตรตางๆ ทมอยแลว ไปสอความ

หรออธบายใหคนอนเขาใจในรปแบบตางๆ กน ดวยความคดของตนเอง โดยคงความหมายเดมไว

ทกประการ ไดแก ความสามารถในการแปลความหมาย การตความ และการขยายความ

อญชญ ธรรมสทธ (2541, น.17) กลาววา ความเขาใจเปนสมรรถภาพขนแรกของตว

ปญญา เปนการน าเอาความรทมอยเดมไปใชในการดดแปลง ปรบปรง เพอเสรมแตงความรเดมใหม

ลกษณะใหมอยางสมเหตสมผลแตยงคงความหมายเดมไว

จากทกลาวมาขางตน สรปไดวา ความเขาใจ เปนความสามารถในการแปลความ ตความ

ขยายความ สงตางๆ ได โดยยงคงความหมายไวในความหมายเดม

3) การน าไปใช (Application)

การน าไปใชตามแนวคดของบลม (Bloom) ไดมผใหความหมายไวหลายทานดวยกน

ดงน

ชวาล แพรตกล (2525, น.211) กลาววา การน าไปใชเปนความสามารถในการน า

ความรและความเขาใจในเรองราวทตนเองมไปใชแกปญหาทแปลกใหม ท านองเดยวกบเรองนนได

ลกษณะทเปนปญหาไดจะตองเปนเรองราวหรอเหตการณ ทผเรยนไมคนเคยไมเหมอนของเดมท

เรยนมา และตองเปนค าถามทซอนเงอนไข ท าใหเกดปญหา การทจะตอบปญหาเหลานไดผตอบ

ตองใชความสามารถทางหลกวชาทเกยวของดวย

สวฒน นยมคา (2531, น.306-307) กลาววา การน าไปใชตามความหมายของบลม

(Bloom) หมายถง การน าความรไปใชในการแกปญหา ปญหานอาจจะเปนปญหาเดมแตใน

สถานการณใหมหรอเปนปญหาใหมทไมเคยพบมากอนกได แตในการแกปญหาจะอาศยเฉพาะ

ความรทเคยเรยนรมาแลวเทานน เชน นกเรยนเคยขบรถยนตในทราบ ตอมามความจ าเปนจะตองขบ

ขนภเขาจะท าอยางไร (ปญหาใหมส าหรบนกเรยน) หรอนกเรยนเคยเรยนเฉพาะการบวกเลขจาก

ตวเลข เชน 3 + 2 = 5 ตอมาครสรางโจทยวานกเรยนมเงนอย 3 บาท แมใหอก 2 บาท นกเรยนจะม

DPU

38

เงนทงสนเทาใด (ปญหาเดมแตในสถานการณใหม)

วารรตน ชนกน าชย (2532, น.40) กลาววา เปนความสามารถทผเรยนน าเอาความร

และความเขาใจในความรวทยาศาสตรตางๆ ทไดเรยนมา ไปใชในการแกปญหา ซงปญหานอาจจะ

เปนปญหาเดมแตในสถานการณใหม ในการแกปญหาจะอาศยเฉพาะความรวทยาศาสตรทเคย

เรยนรมาแลวเทานน

อญชญ ธรรมสทธ (2541, น.17) กลาววา การน าไปใชเปนความสามารถในการน าเอา

ความรความจ า ความเขาใจ ในเรองราวทมอยเดมไปใชในการแกปญหา ทมลกษณะแปลกใหมแต

คลายคลงกบเรองทเคยพบมากอนได

จากทกลาวมาขางตน สรปไดวา การน าไปใช เปนการน าเอาประสบการณทเคยมมามา

ประยกตใชแกปญหาใหมทไมเคยประสบพบเจอมากอน

4) การวเคราะห (Analysis)

การวเคราะหตามแนวคดของบลม (Bloom) ไดมผใหความหมายไวหลายทานดวยกน

ดงน

ชวาล แพรตกล (2525, น.257) กลาววา การวเคราะหเปนความสามารถในการแยก

วตถสงของตางๆ ทมอยรอบตว หรอเรองราวและเหตการณใดๆกไดออกเปนสวนยอยตามหลกการ

และกฎเกณฑทก าหนดให เพอคนหาความจรงตางๆทแฝงอยในเรองราวนนๆ แบงออกเปน 3

ประเภทคอ

1) การวเคราะหความส าคญ ไดแกการคนหาลกษณะเดนดอยของเรองราวนน เชน

จดส าคญหรอจดบกพรองของเรอง ใหจ าแนกประเภทและใหหาเลศนยของค าพด และการกระท า

ตางๆ

2) การวเคราะหความสมพนธ เปนค าถามเกยวกบการคนหาความเกยวของสมพนธ

ระหวางคณลกษณะตางๆ ของเรอง ของเหตการณวาพาดพง เกยวโยงกนอยางไร มากนอยเพยงใด

3) การวเคราะหหลกการ เปนการถามเพอคนหาโครงสราง และระบบของวตถสงของ

เรองราวและการกระท าตางๆวาการทสงนนคมกนเปนเอกรปหรอสามารถรวมกนจนด ารงสภาพ

เชนนนอยได เนองจากอะไร โดยยดหลกอะไรเปนแกนกลาง หรอมสงใดมาเปนตวเชอมโยง

DPU

39

สวฒน นยมคา (2531, น.307-310) กลาววา การวเคราะหตามความหมายของบลม

(Bloom) หมายถง ความสามารถในการแยกวตถสงของอยางหนงออกเปนสวนประกอบยอยๆ และ

การมองหาความสมพนธระหวางสวนประกอบเหลานน รวมทงการมองหาวธการรวมตวกนขนเปน

วตถสงของนนๆดวย บลม (Bloom) ไดจ าแนกการวเคราะหออกเปน 3 ประเภท ดงน

1) การวเคราะหหาองคประกอบ (Analysis of Elements)

2) การวเคราะหหาความสมพนธ (Analysis of Relationships)

3) การวเคราะหหาหลกการทรวมกนเปนระบบ (Analysis of Organizational Principles)

วารรตน ชนกน าชย (2532, น.44) กลาววา การวเคราะหเปนความสามารถในการแยก

วตถสงของ เรอง เหตการณ หรอปรากฏการณทางวทยาศาสตรออกเปนสวนประกอบยอยๆ ได และ

การมองหาความสมพนธระหวางสวนประกอบเหลานนได ไดแกความสามารถในการวเคราะหหา

องคประกอบ การวเคราะหหาความสมพนธ และการวเคราะหหาหลกการทรวมกนเปนระบบ

อญชญ ธรรมสทธ (2541, น.23) การวเคราะหเปนความสามารถในการจ าแนก

รายละเอยดเรองราว เหตการณสงตางๆ ทมอยรอบตวออกเปนสวนยอยๆ ตามหลกการหรอ

กฎเกณฑทก าหนดขน เพอคนหาความจรงทแอบแฝงอย

สวทย มลค า (2548, น.9) ไดใหความหมายของการคดวเคราะห หมายถง

ความสามารถในการจ าแนก แยกแยะองคประกอบตาง ๆ ของสงใดสงหนง ซงอาจจะเปนวตถ

สงของ เรองราวหรอเหตการณและหาความสมพนธ เชงเหตผลระหวางองคประกอบเหลานนเพอ

คนหาสภาพความเปนจรงหรอสงส าคญของสงทก าหนดให

ชยศกด ลลาจรสกล (2552, น.7) กลาววา การคดวเคราะหเปนความสามารถในการ

จ าแนก แจกแจงองคประกอบของสงใดสงหนง หรอพจารณาอยางรอบคอบเกยวกบสถานการณ

และขอมลตาง ๆ พรอมทงหาความสมพนธเชงเหตผลระหวางองคประกอบเหลานนมาสนบสนน

เพอการตดสนใจเชอหรอสรปอยางมเหตผล จากความหมายดงกลาว สรปไดวา การคดวเคราะห

เปนการจ าแนก แยกแยะ สงใดสงหนง หรอสถานการณใดสถานการณหนง แลวน ามาประกอบเปน

เหตผลเพอใชในการตดสนใจ

DPU

40

5) การสงเคราะห (Synthesis)

การสงเคราะหตามแนวคดของบลมไดมผใหความหมายไวหลายทานดวยกนดงน

ชวาล แพรตกล (2525, น.321) กลาววา การสงเคราะห หมายถง ความสามารถในการ

รวบรวมสงตางๆ ตงแตสองชนดขนไปใหกลายเปนสงส าเรจรปชนใหมทมลกษณะแปลกไปจาก

เดม เชนแมครวน าเอาพรก กะป หอม กระเทยม และเครองปรงตางๆ มาผสมกนจนกลายเปน

น าพรกหรอแกงเผดทมรสชาตผดไปจากสงยอยๆ ของเดม หรอนกคณตศาสตรน าเอาขอเทจจรง

เรองสดสวน และรอยละมาผสมกนเปนสตรส าเรจส าหรบคดหาดอกเบย เปนตน แบงออกเปน 3

แบบดงน

1) การสงเคราะหขอความ เปนการน าเอาความรและประสบการณตางๆมาผสมกน

เพอใหเกดเปนขอความหรอผลตผล หรอการกระท าใหมทสามารถใชสอสารความคดและอารมณ

ระหวางบคคลกบผอนได เชน การพดบรรยายชแจง การแตงค าประพนธ การวาดภาพ และการ

แสดงขบรองดนตร เปนตน

2) การสงเคราะหแผนงาน คอการก าหนดแนวทางและขนตอนของการปฏบตงานใดๆ

ลวงหนา เพอใหด าเนนงานของกจการนนราบรน และบรรลผลตรงตามเกณฑและมาตรฐานท

ก าหนดไว รปของค าถามชนดนมกจะเปนแบบสรางสถานการณหรอบอกเรองราว แลวก าหนด

เงอนไขให

3) การสงเคราะหความสมพนธ หมายถงการเอาความส าคญและหลกการตางๆมาผสม

ใหเปนเรองเดยวกน ท าใหเกดสงส าเรจรปชนดใหม ทมคณสมบตแตกตางไปจากเดมมแนวคดใหม

ทมประสทธภาพและหนาทบางอยางผดแปลกไปจากเรองยอยๆ เดมการสงเคราะหความสมพนธน

มลกษณะคลายกบการรเรมสรางสรรคซงมความหมายหมายถงการน าเอาของเกาของเดมทมอยแลว

มาปรบปรงแกไขและเสรมสรางลกษณะหนาท คณคาสงกวาเดม หรอใชประโยชนไดมากกวา และ

ประสทธภาพดกวาเดม

ภทรา นคมานนท (2529, น.114-116) กลาววา การสงเคราะหตามความหมาย

ของบลม (Bloom) คอความสามารถในการน าสงตางๆ หรอหนวยตางๆ ตงแต 2 สงขนไปเปนเรอง

เดยวกน เพอเปนสงใหม เรองใหม ทมคณลกษณะบางอยางแปลกพสดารไปจากสวนประกอบยอย

ของเดม การรวมนอาจเปนการรวมวตถสงของ ขอเทจจรง ขอความทรวบรวมไดผนวกกบความ

DPU

41

คดเหนสวนตวเขาดวยกน การสงเคราะหมลกษณะคลายความคดสรางสรรค ซงความสามารถขนน

กอใหเกดหลกการใหม ผลผลตแปลกใหมทมประโยชนตอสงคมมากการสงเคราะหแบงออกเปน 3

ประเภทดงน

1) การสงเคราะหขอความ คอความสามารถในการน าเอาความรและประสบการณตางๆ

มาผสมผสานกนเพอใหเกดเปนขอความ หรอผลตผลหรอการกระท าใหม ทสามารถใชสอความคด

ความเขาใจระหวางบคคลกบผอนได

2) การสงเคราะหแผนงาน คอความสามารถในการก าหนดแนวทาง การวางโครงการ

หรอการวางแผนงานตางๆ ลวงหนาขนมาใหม เพอใหการด าเนนงานของกจการนนราบรน และ

บรรลผลตามเกณฑและมาตรฐานทก าหนดไว

3) การสงเคราะหความสมพนธ คอความสามารถในการสรปเรองราวตางๆ เปนขอยต

โดยยดเอาเงอนไขของความสมพนธ ความสมเหตสมผล และความนาจะเปนของประเดนตางๆมา

เปนหลกในการพจารณา

สวฒน นยมคา (2531, น.310-312) กลาววา การสงเคราะหตามความหมายของบลม

(Bloom) เปนกระบวนการกลบกนกบการวเคราะห เพราะแทนทจะเปนการแยกสงใหญออกเปนสง

ยอยๆ มาประกอบกนเปนสงใหญอยางใหมอนหนง การท าสงใหมนคอตนตอของความคดรเรม

สรางสรรค การสงเคราะหตามความหมายของบลม (Bloom) หมายถงการน าเอาองคประกอบยอยๆ

หรอสวนยอยๆ มาประกอบกนเปนสงสมบรณอยางใหมขนมาอยางหนง การประกอบกนเปนสง

ใหมนคอการสราง อาจจะเปนการสรางนวนยาย สรางแบบบาน สรางแบบทดลอง สรางโครงการ

หรอสรางปอดเทยมกได และค าวาการสรางน บลม (Bloom) เชนเดยวกน กลาววา จะมปรากฎการณ

อยบางในความเขาใจ การน าไปใช และการวเคราะห แตการสรางดงกลาวจะมลกษณะดงเอา

บางสวนมาสมพนธกบบางสวนยงไมเกดความสมบรณในทงหมด สวนการสรางโดยการสงเคราะห

จะเปนการสรางความสมบรณในภารกจนนๆ ทงหมด บลม (Bloom) ไดแบงการสงเคราะหออกเปน

3 ประเภทดงน

1) การสงเคราะหขอความส าหรบใชสอความ (Production of a unique

Communication)

DPU

42

2) การสงเคราะหแผนหรอเซตของกจกรรมทจะปฏบต (Production of a Plan or

Proposed Set of Operation)

3) การสงเคราะหเซตของความสมพนธระหวางตวแปร (Derivation of Set of Abstract

Relations)

วารรตน ชนกน าชย (2532, น.48) กลาววา การสงเคราะหเปนความสามารถทผเรยน

น าเอาความรปลกยอยตางๆ ทสมพนธกนมาประกอบกนเปนความรอยางใหมขน เชน การออกแบบ

การทดลองวทยาศาสตร การก าหนดแนวทางแกปญหา การออกแบบเครองมอ หรอการสราง

สมมตฐาน การสรางหลกการ กฎ ทฤษฎทางวทยาศาสตร จากขอมลตางๆทไดจากการทดลองเปน

ตน

อญชญ ธรรมสทธ (2541, น.26) กลาววา การสงเคราะหเปนความสามารถในการ

น าเอาหรอรวบรวมผสมผสานสงตางๆ ทเปนสวนยอยๆ นนเขาดวยกนเพอใหกลายเปนสงใหมทม

คณลกษณะแปลกไปจากเดมของสงนน

เชดศกด โฆวาสนธ (2525, น.101) ไดใหความหมายของการคดสงเคราะหวา

หมายถง ความสามารถทจะรวบรวมหรอผสมผสานเรองราวเพอน ามาผลตหรอท าใหเปนสงใหม

หรอเพอหาขอสรปหรอขอยตใหมโดยใชความสามารถหลายๆ อยางทเรยนรมา

ลวน สายยศ และองคณา สายยศ (2543, น.155) ไดใหความหมายของการคด

สงเคราะหวา หมายถง ความสามารถในการรวมสงตางๆ ตงแตสองสงขนไปเขาดวยกนเพอเปนสง

ใหมอกรปหนงมลกษณะ โครงสราง หรอหนาท แปลกแตกตางไปจากเดมกอนน ามารวมกน

ศรกาญจน โกสมภ และดารณ ค าวจนง (2544, น.57) ไดใหความหมายของการคด

สงเคราะหวา หมายถง ความสามารถในการคดเพอประกอบสวนยอยๆใหเขากนเปนเรองราวเปน

ความสามารถในการพจารณาเรองราวในหลายๆ แงมม แลวน ามาจดระบบโครงสรางเสยใหมซงม

ความเหมาะสมกะทดรดและไดความหมายมากทสด

เกรยงศกด เจรญวงศศกด (2545, น.2) ไดใหความหมายของการคดสงเคราะหวา

หมายถงการผสมผสานรวมกนอยางกลมกลนของสวนประกอบตางๆ จนกลายเปนสงใหมทม

เอกลกษณและคณสมบตเฉพาะ

DPU

43

ชาต แจมนช (2545, น.57) ไดใหความหมายของการคดสงเคราะหวา หมายถงการคด

ทสามารถรวมสงตางๆ ตงแตสองสงเขาดวยกน เพอใหไดสงใหมทมคณลกษณะแตกตางไปจาก

สวนประกอบยอยๆของเดม

ชวลต ศรค าและชยศกด ลลาจรสกล (2552, น.18–22) การคดสงเคราะห หมายถง

การคดทตองอาศยความสามารถในการรวบรวมขอมลและทกษะในการดงประเดนทเกยวของ ซง

อาจจะมจ านวนมากและกระจดกระจายอยตามทตางๆ แตคดสรรมาเฉพาะสวนทเชอมโยงกบสงท

จะคดแลวน ามาผสมผสานสวนยอยๆ เขาดวยกนใหอยภายใตโครงรางเดยวกนเพอตอบสนอง

วตถประสงคทไดตงไว

การคดสงเคราะหมวตถประสงคดงน

1) การคดสงเคราะหทสามารถน ามาใชในการสรางสรรคสงใหม ทมความแปลกใหม

ไดเปนอยางดซงเปนผลมาจากการน าองคประกอบยอยมาผสมผสานดวยวธการทเหมาะสม การคด

สงเคราะหนใชทกษะการคดตาง ๆ เชน การสรปความ การผสมผสานขอมล การจดระบบความคด

การคดสงเคราะหจงมความส าคญตอการสรางและพฒนาความร ใหมความสมบรณและครบถวนใน

เนอหาและสามารถน าบทมาสรปจากการคดสงเคราะหไปประยกตใชไดอกตอไป

2) เพอการน าบทสรปไปประยกตใชหรอตอยอดความร การน าขอมลหรอบทสรปท

ผานการคดสงเคราะหดวยวธการทเหมาะสมเพอการสรางสงใหมขนมา หรอทางเลอกใหมยอมเกด

ผลดทไมตองเสยเวลาเพอทจะ เรมตนใหม น าไปสการพฒนาองคความรใหมไดอยางหลากหลายไม

จบสน

3) เพอความเขาใจทชดเจน แจมแจงและครบถวนหากเราตองการบทสรปเกยวกบสง

ใดสงหนง หรอเปนการแกปญหา หรอการพสจนเรองใดเรองหนง หรอมความประสงคท

ปรบเปลยนหรอเปลยนแปลงบางสงบางอยาง จงตองส ารวจความเขาใจทชดเจน แจมแจงและ

ครบถวน การคดสงเคราะหจงสามารถชวยใหเกดผลทตองการได ทกฝายทเกยวของไดรบขอมลท

ถกตองตรงกน น าไปสการสรป แกปญหา หรออนๆทตองการ การคดสงเคราะหจงมประโยชนตอ

ทกเรองทผใชตองการ

DPU

44

4) เพอน าไปสการแกไขปญหาการแกปญหาเปนภาวะทตองมการตดสนใจจากขอมล

ตางๆ จากสถานการณทเกดขน โดยมงใหทกฝายไดรบประโยชนอยางเทาเทยมกน การแกปญหา

โดยการลองผดลองถกหรอการแกไขปญหาโดยการเลยนแบบ หรอการแกปญหาเดมซงเคยเกดขน

มาแลวและใชวธการหนงแกปญหาไปแลว หรอวธการอนๆ อาจจะไมประสบผลส าเรจ หรอไม

บรรลเปาหมาย การคดสงเคราะหจงแปนแนวทางหนงซงไดมาซงขอมลทเปนระบบ ถกตอง

นาเชอถอ เหมาะสมกบสถานการณ สามารถใชในการแกปญหาไดเปนอยางด ทงนขนอยกบปจจย

สภาพแวดลอม ความหนกเบาหรอเหตอนๆ ทเกยวของกบปญหานน

5) เพอน าไปสการคดสรางสรรคการคดสงเคราะหและการคดสรางสรรค เปนการคด

เชอมโยงและพ งพาอาศยผลงานอนเกดขนจากการคดสรางสรรคยอมเนนผลสบเนองจาก

กระบวนการคดสงเคราะหเปนสวนใหญ หากเราตองการเปนนกสรางสรรคผลงานจงฝกฝนใหม

คณลกษณะเปนนกคดสงเคราะหไวกอนและพฒนาเปนนกคดสรางสรรคตอไป

จากทกลาวมาขางตน สรปไดวา การคดสงเคราะห เปนความสามารถในการรวม

เรองราวตางๆ เขาดวยกน ประกอบกนเปนเรองราวใหม หรอแนวความคดใหม

6) การประเมนคา (Evaluation) การประเมนคาตามแนวคดของบลม (Bloom) ไดมผให

ความหมายไวหลายทานดวยกนดงน

ชวาล แพรตกล (2525, น.379) กลาววา การประเมนคา หมายถง การตราคาสงตางๆ

โดยสรปอยางมหลกเกณฑ วาสงนนมคณคาด-เลว ถกตองตรงตามเปาหมายเพยงไร เชอถอได

หรอไม สอดคลองขดแยงกบสงใดบาง รวมถงการวจารณและแสดงความคดเหนตอเหตการณและ

การกระท าตางๆ วาควรประพฤตปฏบตเชนนนหรอไม การประเมนคา แบงออกเปน 2 ประเภท

ดงน

1) การประเมนคาโดยอาศยเกณฑภายใน ไดแกการประเมนคาโดยใชขอเทจจรงตาม

ทองเรอง หรอสถานการณนนๆมาเปนหลกในการพจารณา

2) การประเมนคาโดยอาศยเกณฑภายนอก หมายถง การใหผตอบวนจฉยเอาเองโดย

อาศยเกณฑตางๆทเหมาะสม และเปนทยอมรบของผรหรอสงคมทนอกเหนอจากเรองราวภายใน

ทองเรองนนมาเปนหลกในการวนจฉย

DPU

45

ภทรา นคมานนท (2529, น.116-117) กลาววา การประเมนคณคาตามความหมาย

ของบลม (Bloom) คอความสามารถในการตดสนเกยวกบคณคาของเนอหาและวธการตางๆ โดย

สรปอยางมหลกเกณฑวาสงนนดเลว เหมาะสมหรอไมเพยงไร การประเมนคณคาแบงออกเปน 2

ประเภทดงน

1) การตดสนโดยอาศยขอเทจจรงหรอเกณฑภายใน เนอเรอง เปนการประเมนหรอ

ตดสนโดยยดความถกตองตามเนอเรอง เนอหาวชานน หรอขอมลทปรากฏอย

2) การตดสนโดยอาศยเกณฑภายนอก เปนการตดสนโดยอาศยเกณฑอนๆ ทไมปรากฎ

ตามเนอเรองหรอเนอหาวชานนๆ

สวฒน นยมคา (2531, น.312-313) กลาววา การประเมนคณคาตามความหมาย

ของบลม (Bloom) หมายถง การตดสนใจเกยวกบคณคาของความคด การกระท า การแกปญหา

รวมทงวตถสงของทใชเพอความประสงคบางอยางตามเกณฑทก าหนด

วารรตน ชนกน าชย (2532, น.50) กลาววา การประเมนคณคาเปนความสามารถใน

การตดสนใจเกยวกบคณคาของความคด การกระท า การแกปญหา วธการใช รวมทงวตถสงของท

ใช เพอความประสงคบางอยางตามเกณฑทก าหนด เชน การพจารณาความถกตองและความ

สมบรณของขอมล พจารณาวธการทใชในการศกษาหรอทดลองทางวทยาศาสตรวามความ

เหมาะสมกบสงทตองการจะวดเพยงใด เปนตน

อญชญ ธรรมสทธ (2541, น.28) กลาววา การประเมนคาเปนความสามารถในการ

วนจฉย ตราคา คณคาโดยอาศยเกณฑและมาตรฐานทวางไว

นชนารถ บญโกย (2551, น.23) กลาววา การประเมนคาเปนความสามารถในการ

พจารณาตดสนลงสรปเกยวกบคณคาของความคดทกชนด เพอเปรยบเทยบเกณฑหรอมาตรฐานท

ก าหนดให แบงยอยออกเปน 2 อยางคอ

1) ประเมนคาโดยอาศยขอเทจจรงภายใน (Judgment in terms of Internal Criteria) การ

ประเมนแบบนพจารณาหาความถกตอง สมเหตสมผล ความสอดคลองโดยอาศยเกณฑภายในของ

สงนนเปนส าคญ

2) ประเมนคาโดยอาศอขอเทจจรงภายนอก (Judgment in terms of External Criteria)

การประเมนแบบนอาศยเกณฑโดยอาศยเกณฑหรอมาตรฐานจากภายนอก เอาไวเปรยบเทยบเกณฑ

DPU

46

เหลาน อาจเปนเกณฑทสงคมหรอระเบยบประเพณก าหนดไว

ชวลต ศรค าและชยศกด ลลาจรสกล (2552, น.36) ไดสรปการประเมนคาวา

หมายถง ความสามารถทางสมองของบคคลในการพจารณาตดสนคณสมบต คณคา ของสงใดสง

หนง วาดดานใดและเสยดานใด ทงนตองอยบนพนฐานเกณฑทเปนทยอมรบ

สมเกยรต (อางถงใน ชวลต ศรค าและชยศกด ลลาจรสกล, 2552, น.36) ไดจ าแนก

พฤตกรรมทแสดงออกถงการประเมนคาไวดงน judge (พจารณาตดสน) appraise (ประเมนราคา)

evaluate (ประเมนคา) rate (ประเมนคา) compare (เปรยบเทยบ) value (ใหคณคา) revise (แกไข

ปรบปรง) score (ตเปนคะแนน) select (เลอก)

จากความหมายขางตน สรปไดวา การประเมนคาเปนความสามารถของมนษยทจะต

ราคาและตดสนสงตาง รวมทงความคด การกระท า การแกปญหา วธการใช และวตถสงของทใช

ตามเกณฑทก าหนด

2.3.2 พฤตกรรมดานจตพสย

พฤตกรรมดานจตพสยเปนพฤตกรรมทเกยวกบความรสกนกคดทางจตใจอารมณ และ

คณธรรมของบคคลซงตองการสรางหรอปลกฝงคณลกษณะนสยตางๆใหเกดขนโดยเรมจาก

พฤตกรรมขนแรกทงายไปหาขนสดทายทยากซงม 5 ระดบคอ การรบร การตอบสนอง การสราง

คานยม การจดระบบคานยม และการสรางลกษณะนสย ดงน

1) การรบร (receiving or attending) เปนขนทบคคลรสกวามสงเรามากระตนใหแสดง

พฤตกรรม และจะเรมท าความรจกในสงนน นนคอเรมสนใจและเตมใจในสงนน

2) การตอบสนอง (responding) เปนขนทบคคลแสดงปฏกรยาโตตอบสงเรานนดวย

ความนยม เตมใจ

3) การเกดคานยม (valuing) เปนขนทบคคลมองเหนคณคาของการตอบสนองสงเรา

หรอประสบการณแลวกลายมาเปนสงทยดถอของบคคลในโอกาสตอไป

4) การจดระบบคณคา (organization) เปนขนทบคคลน าคานยมทตนเองสรางไวแลวมา

จดระบบโดยใชความสมพนธระหวางคานยม ปรบสงทขดแยงกน เพอน ามาสรางเปนคานยมเพอ

ปฏบต

DPU

47

5) การสรางลกษณะสสย เปนขนการน าคานยมทจดระบบคณคาทมในตวเขาเปนระบบ

ทถาวรและท าหนาทควบคมพฤตกรรมของบคคลไมวาจะอยในสถานการณใดๆกจะแสดง

พฤตกรรมตามคานนยมทยดถอตลอดไป สม าเสมอจนเกดเปนลกษณะนสยประจ าตวของแตละ

บคคล

2.3.3 พฤตกรรมดานทกษะพสย

พฤตกรรมดานทกษะพสยเปนพฤตกรรมทเกยวกบความสามารถเชงปฏบตการซง

เกยวของกบระบบการใชงานของอวยวะตางๆในรางกายทตองอาศยการประสารสมพนธของ

กลามเนอกบการท างานของระบบประสาทตางๆซงเปนหนวยสงการ การจ าแนกพฤตกรรมดาน

ทกษะพสยนมหลายกลมความคดในทนจะน าเสนอ 2 แนวทางดงน

แนวทางท 1 แบงลกษณะของพฤตกรรมตามพฒนาการคาดานทกษะพสยออกเปน 5

ระดบคอ

1) ขนเลยนแบบ เปนขนเรมตนการเรยนรดานทกษะของมนษยโดยมผท าใหดและท า

ตามไปทละขน และอาจมการชวยเหลอในขณะปฏบต

2) การท าโดยยดแบบ เปนความสามารถในการปฏบตดวยตวเองตามแบบทก าหนด แน

ด าเนนการหรอค าชแจง ผปฏบตอาจท าดวยการลองผดลองถกดวยตนเอง อาจท าชาและไมถกตอง

ทเดยวในตอนแรก

3) การท าดวยความช านาญ เปนความสามารถในการปฏบตไดดวยความถกตองแมนย า

เหมาะสมกบเวลาโดยไมมการชวยเหลอ ไมมการชแจง ไมมการแนะน า ไมมการท าใหด หรอไมม

การใหดแบบใดๆ เพยงแตก าหนดหวเรองหรอวธการใหวาจะใหท าอะไรโดยเนนความถกตอง

รวดเรว ความอดทน ความแนนอน

4) การท าในสถานการณตางๆได เปนความสามารถในการปฏบตไดอยางถกตอง

เหมาะสมกบเวลาในสถานการณใหมหรอสถานการณอนๆทนอกเหนอไปจากทเคยท ามาแลว โดย

ไมมการชวยเหลอ ไมมการแนะน าขนตอน หรอการปฏบตใดๆจากผอนโดยเนนการก าหนดทกษะ

ทตองใชในการแกปญหา การเลอกทกษะทตองใชในการแกปญหา มความมนใจในการใชทกษะนน

ในยามจ าเปน และการก าหนดขนตอนในการปฏบตเพอแกปญหานนไดดวยตนเอง

DPU

48

5) การแกปญหาไดโดยฉบพลน เปนความสามารถในการปฏบตเพอแกปญหาเฉพาะ

หนาโดยฉบพลนซงอาจเปนการแกไข ปรบปรง เปลยนแปลง ขยายยดหยน เสนอ สอดแทรกสง

ใหมเขาไปกบทกษะเดมทมมากอน โดยเนนการหาวธการปฏบตใหมเพอใหเหมาะสมกบ

สถานการณนน และการปรบปรงเปลยนแปลงทกษะใหมทตองปฏบตในงานนนๆ

แนวทางท 2 แบงลกษณะของพฤตกรรมในเรองทกษะการเคลอนไหวแบงเปน 4 ดาน

คอ

1) ทกษะการเคลอนไหวทงรางกาย เปนความสามารถทจะใชอวยวะบางสวนทไม

ซบซอนในการเคลอนไหวอยางคลองแคลว จ าแนกเปน

1.1) การเคลอนไหวอวยวะสวนบน

1.2) การเคลอนไหวอวยวะสวนลวง

1.3) การเคลอนไหวอวยวะทงสองสวน

2) ทกษะการเคลอนไหวทตองใชประสาทรวมๆกน เปนความสามารถทจะใชการ

ประสานสมพนธกนของระบบประสาทตางๆ จ าแนกเปน

2.1) การเคลอนไหวของมอและนว

2.2) การประสานระหวางมอและตา

2.3) การประสานระหวางมอ ตา และเทา

2.4) การเคลอนไหวอนๆของมอ เทา ตา และห

3) ทกษะการสอสารโดยใชทาทาง เปนการแสดงออกเพอสอความหมายกบคนอน ดวย

วธดงน

3.1) การแสดงสหนา

3.2) ทาทาง

3.3) การเคลอนไหวทงรางกาย

4) ทกษะพฤตกรรมทางดานภาษา เปนความสามารถทแสดงออกทางดานภาษา ดวยวธ

ดงน

4.1) การออกเสยง

4.2) การสรางเสยงและค า

DPU

49

4.3) การเปลงเสยง

4.4) การประสานระหวางเสยงและทาทาง

จากแนวคดของบลม (Bloom) เกยวกบการเรยนการสอนทจะประสบความส าเรจและม

ประสทธภาพไดนน ผสอนจะตองก าหนดจดมงหมายใหชดเจนแนนอน เพอใหผสอนก าหนดจด

กจกรรมการเรยนรวมทงวดประเมนผลไดถกตอง และบลม (Bloom)ไดแบงประเภทของพฤตกรรม

โดยอาศยทฤษฎการเรยนรและจตวทยาพนฐานวา มนษยจะเกดการเรยนรใน 3 ดานคอ ดาน

สตปญญา ดานรางกาย และดานจตใจ ซงสอดคลองกบพฤตกรรมดานพทธพสย พฤตกรรมดาน

ทกษะพสยและพฤตกรรมดานจตพสย ในทงหมด 3ดานน พฤตกรรมดานพทธพสยนบวาเปน

พฤตกรรมทส าคญยง เพราะเปนพฤตกรรมทเกยวของกบความสามารถทางสตปญญาของมนษย

และพฤตกรรมทางดานนไดรบการยอมรบวาสามารถวดความสามารถดานการเรยนของผเรยนได

จรง ผวจยจงน าพฤตกรรมดานพทธพสยมาใชเปนแนวทางวดผลสมฤทธของนกศกษาชาวจนในการ

อานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทย

2.4 หนงสอพมพไทย

2.4.1 หนงสอพมพในประเทศไทย

ววฒนาการของหนงสอพมพในประเทศเยอรมน (ชเนตต ทนนาม , 2543, น.43-50)

เรมตงแตสมยรชกาลท 3 โดยมกลมมชชนนารชาวอเมรกน เปนเจาของ และบรรณาธการ ซงหมอบ

รดเลยไดออก หนงสอพมพขาวรายปกษฉบบแรกในประเทศไทย ชอ หนงสอจดหมายเหต (The

Bangkok Recorder) พมพดวยภาษาไทย และภาษาองกฤษ แตมอายไดไมถง 2 ป กตองปดกจการลง

หลงจากนน กมหนงสอพมพออกมาอกหลายฉบบ ทงรายสปดาห รายปกษ และรายป

อาท บางกอกคาเลนดาร ตอมาพฒนาเปนหนงสอพมพรายวน เชน บางกอก เดล แอดเวอไทเซอ

(Bangkok Daily Advertiser) และ สยาม เดล แอดเวอไทเซอ (Siam Daily Advertiser)

ตอมา สมยรชกาลท 4 ทรงเปนผจดท า หนงสอพมพรายวนภาษาไทย ชอ ราชกจจา

นเบกษา เพอชแจงขาวคลาดเคลอน ทตพมพในหนงสอพมพของหมอบรดเลย และเพอแจงขาวการ

บรหารพระราชภารกจทางการเมอง

DPU

50

ในสมยรชกาลท 5 เรมมหนงสอพมพภาษาไทยฉบบแรก ทเผยแพรสประชาชน ชอ ดร

โณวาท และมหนงสอพมพทยอดจ าหนายสงมาก จนกระทงตองมระบบจดสงหนงสอ ซงกลายเปน

จดเรมตนของกจการไปรษณยไทย คอ ขาวราชการ ในยคน วงการหนงสอพมพตนตวมาก โดยม

การออกหนงสอพมพถง 59 ฉบบ

สมยรชกาลท 6 กจการหนงสอพมพกาวหนามาก หนงสอพมพสามารถวพากษวจารณ

รฐบาลและเสนอแนะความคดเหนไดอยางเสรในเรองการบรหารประเทศ มท งหนงสอพมพ

ภาษาไทย เชน กรงเทพเดลเมล หนงสอพมพไทย ฯลฯ หรอหนงสอพมพภาษาองกฤษ เชน The

Bangkok Times ตอเนองมาถงรชกาลท 7 มหนงสอพมพ 55 ฉบบ โดยฉบบทมชอเสยง และ

นาเชอถอทสดคอ ประชาชาตรายวน

สมยรชกาลท 8 ตอเนองถงรชกาลปจจบน หนงสอพมพเรมถกควบคมโดยรฐบาล และ

เมอป พ.ศ. 2501 เกดรฐประหาร น าโดย จอมพลสฤษด ธนะรชต หนงสอพมพตกไปอยภายใตการ

ควบคมของประกาศคณะปฏวต ในยคนมหนงสอพมพ 31 ฉบบ เชน เกยรตศกด (2495-2513)

เดลนวส (2507-ปจจบน) เดลเมล (2493-2501) ไทยรฐ (2492-ปจจบน) เสยงอางทอง (2500-2507)

ไทยเดล (2512-) แนวหนา (2495-2506) ประชาธปไตย (2502-) พมพไทย (2489-ปจจบน) สยาม

นกร (2481-2512) สารเสร (2497-2508) สยามรฐ (2493-ปจจบน) อาณาจกรไทย (2501-2504)

เปนตน

2.4.2 ความหมายของหนงสอพมพ

ในพระราชบญญตการพมพ พ.ศ. 2484 บญญตไววา หนงสอพมพ หมายถง สงพมพซง

มจาหนาเชนเดยวกน และออกหรอเจตนาจะออกตามล าดบเรอยไป มก าหนดระยะเวลาหรอไมก

ตาม มขอความตอเนองกนหรอไมกตาม

ส าหรบความหมายของหนงสอพมพทหลากหลายออกไปนน นกวชาการสอสารมวล

ชนไดอธบายถงความหมายและค าจ ากดความของค าวาหนงสอพมพไวมากมาย ตวอยางเชน

Peter M. Sandman (อางถงใน พระ จระโสภณ, 2546, น.188) กลาววา หนงสอพมพ

เปนสงพมพทไมไดเยบเลมออกเปนรายประจ าสม าเสมอ เสนอขาวสารในรปตวหนงสอพรอมดวย

ภาพประกอบ

DPU

51

Encyclopedia Americana (Vol. 20, p.278) ใหค าอธบายวาหนงสอพมพหมายถง

สงพมพทไมไดเยบเลม ตพมพเผยแพรอยางสม าเสมอ ประกอบดวยเนอหาดานขาว ขอคด

ความเหน บนเทง และสถาบนสาธารณะ ดวยประการหลงจงมกจะมการบญญตไวในรฐธรรมนญวา

หนงสอพมพตองมเสรภาพ

ใน Collier’s Encyclopedia (Vol. 17, p.443 ) กลาววา หนงสอพมพพฒนามาจากสงคม

ทเจรญแลว เพอเสนอขาวสารในแตละวน เปนผน าและแจงความเหนของสาธารณชน เปนผ

ตรวจสอบการท างานของรฐบาล เปนแหลงขาวสารดานการคาอตสาหกรรมและการโฆษณา

จากความหมายทกลาวมาสรปไดวา หนงสอพมพ คอ แหลงของขอมลขาวสาร

ขอคดเหน ความบนเทง โฆษณา ตลอดจนเรองราวตางๆทสาธารณชนอยากทราบวาเปนอยางไร

แลวตพมพเปนสงพมพทไมเยบเลมเผยแพรอยางสม าเสมอ ออกจ าหนายในราคาถก

2.4.3 ความส าคญของหนงสอพมพ

สภาพนธ บญสะอาด (2517, น.7-9) ไดกลาวถงความส าคญของหนงสอพมพไววา

ในบรรดาสอสารมวลชน ซงมวทยกระจายเสยง หนงสอพมพ โทรทศน ภาพยนตร และอนๆ

หนงสอพมพเปนอปกรณหนงในการเสนอขาวความเคลอนไหวทเกดขนในสงคมเปนประจ า

หนงสอพมพยอมเปนกระจกเงาทสะทอนใหเหนวา สงคมน นมแนวความคดเปนอยางไร ม

พฤตกรรมโดยสวนรวมเปนอยางไร

Esdaile (อางถงใน สภาพนธ บญสะอาด, 2517) ไดใหขอสงเกตเกยวกบหนงสอพมพ

วา ในศตวรรษกอนน หนงสอพมพมนอยฉบบ และไมเปนทสนใจกนมากนก นอกจากจะเหนวา

เปนสงพมพทแสดงออกซงความคดเหน และนโยบายของสงคมในสมยนน แตในปจจบนน

หนงสอพมพเปนองคประกอบของปรากฏการณแหงวรรณกรรมทส าคญยงชนหนงทรวมเขาไวดวย

ความคดค านง การวพากษวจารณ บทความสารคดตางๆและงานคนควาทางดานวทยาศาสตร

ในดานการศกษาคนควา หนงสอพมพมบทบาทในวงการศกษา คอเปนอปกรณและเปน

คมอในการสอนวชาสงคมศกษา ใชขาวมาเปนหวขอในการอภปรายปญหาตางๆแกบรรดานสต

นกศกษา ทงนเพราะหนงสอต าราในหองสมดตามมหาวทยาลยตางๆนน มกจะมจ านวนไมเพยงพอ

กบความตองการของนกศกษาและสปรด สวรรณบรณ (2556) ไดกลาวถงประโยชนของ

หนงสอพมพไวดงน

DPU

52

(1) ใหขาวสาร เหตการณไดรวดเรว ทนกาล

(2) ใหความรในเรองตางๆ ทงความรทวไป มมมอง ความคดเหนการวเคราะหความ

เปนไปใน สงคมแตละสงคม

(3) ใหความรเกยวกบสภาพสงคม

(4) สงเสรม ใหความร เพอการพฒนาตนเอง และประเทศชาต

(5) สอกลางความเขาใจของชนในชาต

2.4.4 ลกษณะของหนงสอพมพ

หนงสอพมพมลกษณะเฉพาะอยหลายประการ พอจะสรปไดดงน (จนทนา ทองประยร

และวภา วงรจระ, 2550, น.125-127 )

(1) หนงสอพมพมหนาทในการแจงเรองราวใหมวลชนรบรเหตการณทเกดขน และ

ตดตาม สบสวนเรองราวเหตการณส าคญ สะเทอนขวญ ทสงผลกระทบตอประชาชนสวนใหญ เปน

ทสนใจกลาวถง วพากษวจารณ เปนตน

(2) หนงสอพมพท าหนาทในฐานะสอมวลชนในการใหความร ขอเสนอแนะ ขอคดเหน

โนมนาวชกชวน ชแนะแนวทางแกไขปญหาตางๆ ทเกดขนในสงคมหรอในประเทศ และเสนอ

เนอหาใหความบนเทงแกผอานในรปแบบตาง ๆ

(3) หนงสอพมพบรรจเนอหาหลายประเภททงขาว บทความ บทบรรณาธการ บท

วเคราะห สารคด คอลมนประจ าและบนเทงคดในรปแบบตาง ๆ เนอหาทงหมดทน าเสนอตองผาน

การคดเลอก กลนกรองและความเหนชอบจากบรรณาธการใหตพมพเผยแพร ท งนขนอยกบ

นโยบาย ของหนงสอพมพ

(4) หนงสอพมพมรปแบบเปนแผนกระดาษขนาดใหญหลายแผนทผานการพมพ ซอน

กนและพบโดยไมท าเลมหรอเยบเลม และไมมแผนหมปก หนาแรกของหนงสอพมพท าหนาทปก

ในตว

(5) หนงสอพมพม 2 ขนาด ไดแก ขนาดมาตรฐานหรอขนาดใหญ แนวนอนกวาง

ประมาณ 15 นว แนวตงยาวประมาณ 21-23 นว และขนาดเลกหรอขนาดแทบลอยด (tabloid) ม

ขนาดเปนครงหนงของขนาดใหญทงดานกวางและยาว

DPU

53

(6) หนงสอพมพสวนใหญเผยแพรและจ าหนายเปนรายวน บางฉบบเปนรายสามวน

หรอรายสปดาห หนงสอพมพรายวนสวนใหญน าเสนอขาวเหตการณทเกดขนในแตละวน บางฉบบ

ออกหลายกรอบหรอหลายครงในหนงวน เนอหาแตลกรอบแตกตางในดานการจดหนา หนาแรก

และเนอหาบางอยาง

(7) หนงสอพมพหนงสอพมพสวนใหญเสนอขาวรายวน จ าหนายในราคาตอฉบบไมสง

นก การผลตจงใชกระดาษคณภาพต า ราคาไมแพง เพอลดตนทนและสามารถจ าหนายในราคาไม

แพง

(8) ผอานหนงสอพมพมการกระจายตามลกษณะทางประชากรศาสตร เชน เพศ วย

การศกษา อาชพ ภมล าเนา ฐานะทางเศรษฐกจและสงคม เปนตน ผอานหนงสอพมพอาจมเฉพาะ

กลมตามลกษณะเนอหา เชน เนอหาดานเศรษฐกจ ดานกฬา และอาชญากรรมเปนตน

2.4.5 หนาทของหนงสอพมพ

Adolph S. Ochs (อางถงใน Edwin Emery etal., 1965, p.91) เขยนไวในหนงสอพมพ

The Times เมอป ค.ศ.1896 วา หนงสอพมพจะสอขาวโดยปราศจากความกลวและการสรรเสรญ

(Fear and Favor) และหนงสอพมพจะเปนเวทส าหรบค าถามตางๆจากสาธารณชนและเชญชวนผม

สตปญญามาอภปรายใหความเหนตางๆบนหนาหนงสอพมพ

Collier’s Encyclopedia (1992) ไดอธบายไววา หนาทพนฐานของหนงสอพมพคอ การ

สอสารไปยงมนษยชาตถงการกระท า ความคด ความรสกและความเปนไปของมนษยชาตดวยกน

ดงน น นกหนงสอพมพจงตองเปนผ ทฉลาด รอบร ชางสงเกต และมความคดเชงเหตผล ใน

ขณะเดยวกนสงคมกตองการผอานทมคณสมบตเหลานดวย ไดมนกวชาการหลายทานเสนอหนาท

ของสอมวลชนไวมากมายหลายประการ ซงพอจะประมวลไดดงน

(1) การใหขาวสาร (To Inform)

(2) การใหคามคดเหน (To Give Opinion)

(3) การใหความร (To Educate)

(4) การใหความบนเทง (To Entertain)

(5) เปนสอในการโฆษณา ประชาสมพนธ (To Advertise and Public Relations)

DPU

54

(1) การใหขาวสาร (To Inform)

การใหขาวสารไดแก การสบเสาะแสวงหาขอมลอยางถกตอง ครบถวนรอบดาน และ

น าเสนอใหประชาชนไดทราบตามความเปนจรงทเกดขน โดยไมตองวพากษวจารณ หรอแสดง

ความคดเหนใดๆ สวนการทผอานจะมความเหนหรอคดอยางไรตอเหตการณทเกดขน อยทการ

วนจฉยของผอานเปนส าคญ รปแบบของการใหขาวสารนน หนงสอพมพอาจท าโดยการเสนอขาว

สารคด ประกาศแจงความ หรออนๆกได

(2) การใหความคดเหน (To Give Opinion)

การใหความคดเหนเกดจากการวเคราะหและแปลความออกมาเปนการวพากษวจารณ

ตอสงตางๆซงสวนใหญเปนผลจากการใหคณคาของขาวหรอเหตการณทเกดขน เปนการเชอมโยง

ขอเทจจรงเขากบทศนคตของผเขยนเพอสนองตอบตอสภาพแวดลอมของสงคมในขณะน น

ความเหนนอาจมาจากคนในกองบรรณาธการหรอคนนอกกได ตวอยางของขอเขยนเหลาน ไดแก

บทบรรณาธการ บทวจารณ บทความและคอลมนตางๆ

(3) การใหความร (To Educate)

นอกจากการรายงานขอเทจจรงและการแสดงความคดเหนแลว หนงสอพมพยงให

ความรแกผอานไดทงโดยทางตรง และทางออม ความรทางตรงปรากฏอยทวไปในขอเขยนตางๆ

เชน สารคด บทความ คอลมน เปนตน ความรทางออมมแทรกอยมากมาย ความรเหลานมทงเรอง

ทางวชาการ คานยม กฏหมาย สงแวดลอม ประวตศาสตร วทยาศาสตร วฒนธรรมและนวตกรรม

ฯลฯ การเสนอเรองตางๆเหลานเปนการถายทอดวทยาการจากคนรนหนงไปยงคนอกรนหนง ถาเรา

ยอนไปศกษาเนอหาของหนงสอพมพในอดต เราจะพบประวตศาสตรทางความคดของสงคมในยค

ทผานๆมาเปนจ านวนมาก

(4) การใหความบนเทง (To Entertain)

ผทอานหนงสอพมพยอมตองการผอนคลายความเครงเครยดจากเนอหาหนกๆทงหลาย

หนงสอพมพจงจ าเปนตองมเนอหาเพอความบนเทงไวดวยเสมอ เนอหาเหลานอาจปรากฏรปแบบ

ของการตน เรองสน สารคด คอลมน การแทรกอารมณขนในขอเขยนตางๆ การเสนอขาวในแวดวง

บนเทง ตลอดจนการน าเนอหาของละครโทรทศนมาตพมพลวงหนาในหนงสอพมพ ซงมผอาน

จ านวนมากอานบทละครดวยความสนใจกอนดโทรทศน ผอานหนงสอพมพมความตองการ

DPU

55

แตกตางกนไป บางคนชอบอานขาว บางคนชอบความคดเหน บางคนชอบความบนเทง แต

โดยทวไปผอานมความตองการหลายๆอยาง เมออานหนงสอพมพ การใหความบนเทงจงเปนหนาท

ทส าคญอยางหนงของหนงสอพมพ

(5) เปนสอในการโฆษณา ประชาสมพนธ (To Advertise and Public Relations)

การโฆษณาและการประชาสมพนธถอเปนการบรการชมชนอยางหนง หนงสอพมพ

ยอมตองการเปนสอเพอประชาสมพนธเรองราวทเปนประโยชนตอสาธารณชน เชน การอทศเนอท

ในการประชาสมพนธการเลอกตง การตพมพสารคดเพอสงเสรมการทองเทยว การเสนอโครงการ

เกยวกบการรกษาสงแวดลอมในดานของการโฆษณา โฆษณาทดชวยใหผอานรบทราบขอมล

เกยวกบสนคาและบรการ การโฆษณาเปนแหลงรายไดหลกของหนงสอพมพ การทหนงสอพมพจะ

ด าเนนธรกจอยไดยอมตองอาศยเงนจากคาโฆษณาซงมจ านวนประมาณ 2 ใน 3 ของรายไดทงหมด

สวนการทจะขายเนอทโฆษณาไดมากนอยเพยงใด ยอมขนอยกบจ านวนจ าหนายของหนงสอพมพ

2.4.6 ประเภทของหนงสอพมพ

ประเภทของหนงสอพมพจ าแนกโดยอาศยลกษณะของเนอหาเปนส าคญแบงออกได

เปน 2 ประเภท (สปรด สวรรณบรณ, 2556) คอ

(1) หนงสอพมพแนวคณภาพ (Quality newspapers)

หนงสอพมพแนวคณภาพ หมายถง หนงสอพมพทมงเนนการเสนอขาวประเภทขาว

หนก (hard news) เชน ขาวสงคม ขาวการเมอง ขาวเศรษฐกจ ขาวการศกษา ขาวเหลานมงสนอง

ความร ความคดของผอานเปนส าคญ การใชภาษาในหนงสอพมพประเภทนไมหวอหวาเราอารมณ

มากนก มลกษณะคอนขางจรงจงมากกวา เนอหาหนกไปทางรายละเอยดขอเทจจรง การแสดง

ความคดเหนจะใชเหตผลมากกวาเลนส านวน หนงสอพมพ ประเภทนมจ านวนจ าหนายไมสงนก

ผอานหนงสอพมพประเภทนมกจะ เปนผบรหารหรอผม การศกษาพอสมควร เชน ขาราชการ คร

อาจารย นสต นกศกษา นกธรกจ เปนตน ตวอยางหนงสอพมพประเภทน ไดแก มตชน สยามรฐ

สยามโพสต ฐานเศรษฐกจ ประชาชาตธรกจ กรงเทพธรกจรายวน เปนตน

(2) หนงสอพมพแนวประชานยม (Popular newspapers)

หนงสอพมพแนวประชานยม หรอ หนงสอพมพปรมาณหมายถง หนงสอพมพท

มงเนนการเสนอขาวประเภทเราอารมณ (sensational) หรอ ขาวเบา (soft news) เชน ขาว

DPU

56

อาชญากรรม ขาวภยพบตตางๆ ขาวทเกยวของกบเพศ ขาวบคคล ขาวอบตเหต ขาวกฬา ขาว

บนเทง ขาวแปลกประหลาด ขาวในแวดวงสงคม ขาวความขดแยง และความรนแรงตาง ๆ เปนตน

ขาวเหลานเปนขาวประเภททคนธรรมดาสามญทวไปสนใจ สนองอารมณของ คนสวนใหญใน

สงคม เหมาะกบผอานทกระดบชน ลกษณะการเสนอเนอหาสาระประเภทนเตมไปดวยการเรา

อารมณ การใชภาษาในหนงสอพมพ ประเภทนมกใชถอยค าทหวอหวาเกนจรงเราอารมณของผอาน

มาก ดงดดความสนใจโดยการพาดหวขาวตวโต ๆ มรปภาพประกอบขาวมากมาย รปแบบการ

เขยนเตมไปดวยสสนจนตนาการ และมกจะใชภาษา แบบสรางภาพพจนอยเสมอ หนงสอพมพ

ประเภทนเปนทนยมแพรหลายของคนทวไปมาก มยอดจ าหนายคอนขางสง ตวอยางหนงสอพมพ

ประเภทน ไดแก ไทยรฐ เดลนวส ขาวสด บานเมอง แนวหนา คมชดลก เปนตน

2.4.7 การใชภาษาในหนงสอพมพ

วเศษ ชาญประโคน (2550, น.50-55) อธบายวา หนงสอพมพมขอจ ากดในเรองของ

เวลา ภาษาหนงสอพมพจงมลกษณะเฉพาะตางจากภาษาในวงการอนดงน

(1) ใชภาษาแปลกใหมเพอใหสะดดตาสะดดใจและจ างาย โดยเฉพาะสวนพาดหวขาว

ตวอยาง

“ทกษณ” กก “อภรกษ” ตกน

“จบ 2 โจ มอฆาหลวงพอด า”

“มหาชนโวยสง ขรก. รบ”

(2) มการใชภาษาระดบปากมากทสด ดวยเหตผลทตองเสนอขาวสาร เหตการณให

ผอานรสกใหม ทนขาว ทนเหตการณ มความรสกเหมอนอยในเหตการณนน อกทงเพอใหผอานทก

ระดบเขาใจทนท ภาษาปากจงถกน ามาใชมากเพราะเปนค าพน ๆ เขาใจชดเจน ภาษาปากไดแกค า

เฉพาะกลม ค าตลาด ค าคะนอง ส านวน และค าทบศพท ตวอยาง ภาษาระดบปาก

“อมลกโดดรถไฟทบ”

“ฝนถลมทงวน เชยงใหมทวม”

“โผลไทยรบบรจาค ลทธเพยน คลงมนษยตางดาว”

(3) ใชถอยค าฟมเฟอย เหตผลทตองใชภาษาเฟอยในภาษาหนงสอพมพ เนองจาก

ตองการขยายรายละเอยดของขาวหรอเหตการณใหชดเจน และตองการใหมความยาวของขอความ

DPU

57

พอเหมาะกบเนอทของกระดาษ

(4) ใชถอยค ากะทดรด ในบางกรณหากพนทหนากระดาษทจะเสนอขาวมจ ากด

อยางเชน สวนพาดหวขาวกจ าเปนตองใชภาษาทสน กระชบ ชดเจน ตวอยาง

“ ปาเหนาะเปดใจ ท าไมไมสวน'”

“ เปนงนไป แหกโผงออกเสยง 'ภทรา' อางกดปมผด”

“ ซทxโพลหอการคาทวประเทศ จ รบ. แกทจรต”

(5) ใชเครองหมาย ภาษาหนงสอพมพมการใชเครองหมายประกอบการเขยนมาก ทง

เครองหมายวรรคตอนและเครองหมายอนๆ ทคดขนใหสอดคลองกบขาว โดยมวตถประสงคเพอ

แบงขอความ เนนขอความส าคญ แสดงค าเฉพาะ ขนหวขอใหม เปนตน การใชเครองหมายบางครง

มไดเปนไปตามหลกเกณฑมากนก

(6) มการใชตวยอมาก การใชตวยอในภาษาหนงสอพมพมคอนขางมากกวาหนงสอ

ทวไป เนองจากความจ าเปนในเรองของเวลาทเรงรด และความก าจดของพนทขาวเมอผนวกกบค า

เตม ของตวยอบางตวยาวมาก จงเลอกใชตวยอ ประกอบกบตวยอทใชสามารถสอความไดใจเปน

อยางด เพราะเคยอานและไดยนมากอนบางแลว ตวอยาง

เซยนบก กทม. กวานซอหมดหวยเมองจนท

ธ.ก.ส. จลดคาใชจายไมจ าเปน จดอบรมเกษตรกรท าบญช

โผ ครม. โชยจากแดนมงกร ‘ปามวล’ไมกลาหก ทรท.

2.4.8 บทเรยนจากหนงสอพมพ

เนอหาจากหนงสอพมพน ามาพฒนาเปนบทเรยน (แววมยรา เหมอนนล, 2541, น.57-

136) ไดดงน

2.4.8.1 ขาวจากหนงสอพมพ

(1) ความหมายของขาว

ขาว (News) คอการรายงานเหตการณหรอเรองราวทเกดขน ซงอยในความสนใจใครร

ของประชาชน ขาวทดมลกษณะดงน

(1.1) มความส าคญ หมายถงเหตการณทมผลกระทบตอชวตความเปนอยของ

ประชาชนสวนใหญ

DPU

58

(1.2) มความนาสนใจ หมายถงเหตการณทเกดขนแลวท าใหประชาชนสนใจใคร

ตดตาม เชน

มความสด ทนสมยในการรายงานเหตการณ

มความเกยวของใกลชดกบตวผอาน

มความเดนของเหตการณ เปนตน

(2) ประเภทของขาว

ประเภทของขาวโดยทวไปแบงออกไดเปน 2 กลม

(2.1) ขาวหนก (Hard news) คอ ขาวทมเนอหาสาระหนกสมองและม

ความส าคญเกยวของกบคนสวนใหญ เชน ขาวการเมอง ขาวเศรษฐกจและสงคม ขาวการศกษา ขาว

แรงงาน ฯลฯ จะพบไดมากในหนงสอพมพประเภทคณภาพ (Quality Newspapers) เชน

หนงสอพมพสยามรฐ มตชน ฐานเศรษฐกจ ฯลฯ

(2.2) ขาวเบา (Soft news) คอ ขาวทมเนอหาสาระเบาสมองมงใหความตนเตน

เพลดเพลนแกผอานมากกวาอยางอน แมจะมความส าคญและผลกระทบตอวถชวตของคนสวนใหญ

นอยกวาขาวหนก แตชาวบานทวไปจะใหความสนใจมากกวา เชน ขาวประเภทเพงปรมาณ หรอ

ประชานยม (Popular Newspapers) เชน ไทยรฐ เดลนวส บานเมอง สยามกฬา ขาวสด ฯลฯ นยม

น าเสนอในสดสวนทมากกวาขาวหนกทวไป

(3) องคประกอบของขาว

องคประกอบของขาวมอย 4 สวน คอ พาดหวขาว ความน า สวนเชอม และเนอขาว

ดงน

(3.1) พาดหวขาว (Headline) เปนสวนทสรางความสนใจ โดยใชค าทสะดดตา

และตวอกษรขนาดใหญกวาเนอขาว

(3.2) ความน า (Lead) คอเนอเรองยอของขาว เปนการเขยนอธบายใหผอาน

ทราบโดยสรปวา เหตการณทน ามาเขยนขาวมเนอความอยางไร ความน าทดตองชดเจนและท าให

ผอานเขาใจเรองราวอาจไมจ าเปนตองอานสวนตอไป ความน าแบงไดเปนหลายรปแบบ ดงน

(3.2.1) ความน าแบบสรปความ ซงไดแกการบอกใหทราบวา ใคร (Who)

ท าอะไร (What) ทไหน (Where) เมอไร (When) ท าไม (Why) และอยางไร (How) หรอเขยนเปน

DPU

59

สตรงายๆวา 5W’s + H การเขยนความน าแตละครงไมจ าเปนตองตอบค าถามทกประเดนตามสตร

5W’s + H เสมอไป แตอาจเลอกบอกเฉพาะประเดนทส าคญ และคาดวาผอานอยากรมากทสด

เทานนกได

(3.2.2) ความน าแบบภาพพจน ซงเขยนบรรยายเหตการณ เรองราวท

เกดขนอยางชดเจน ท าใหผอานเหนภาพความเคลอนไหว สภาพการณ อารมณความรสกของบคคล

ตางๆในเหตการณนนอยางแจมแจง ความน าแบบนมกใชกบขาวทน าเสนอเหตการณทมความ

เคลอนไหว เชน ขาวอบตเหต ขาวชมนมประทวง เปนตน

(3.2.3) ความน าแบบอญพจน เปนความน าทตดตอนถอยค าของบคคล

ส าคญ ขอความในประกาศ แถลงการณ ซงเกยวของกบสาระส าคญของขาวมาเขยนไวใน

เครองหมายอญประกาศ เพอใหผอานไดทราบถอยค าของบคคลส าคญ หรอขอความตางๆ อยาง

แทจรง โดยไมเกดจากการสรปหรอตความของผเขยนขาว

(3.2.4) ความน าแบบกระแทกกระทน คอความน าทเรมจากความน าแบบ

สรป แลวเพมค ากรยา ค าขยายทแสดงความหนกแนนรนแรง ขงขงแสดงอารมณความรสกอยาง

ชดเจน

(3.2.5) ความน าแบบใหภมหลง คอความน าขาวทใหขอมลเบองตนของ

ขาวทจะน าเสนอตอไป เพอใหผอานเขาใจเรองราวไดชดเจนกระจางขน

(3.2.6) ความน าแบบเปรยบเทยบหรอแบบขดแยง คอความน าขาวทเขยน

แสดงภาพเหตการณทเกดขนต งแต 2 เหตการณ ซงมลกษณะเหมอนกน หรอขดแยงกน และ

ประเดนดงกลาวเปนสาระส าคญของเรองทเปนจดดงดดความสนใจของผอาน เชน ขาวสงคราม

ขาวอบตเหต เปนตน

(3.3) สวนเชอม (Bridge) คอสวนทอยระหวางความน ากบเนอเรอง ท าหนาท

ขยายความหรอใหรายละเอยดเพมเตมจากความน า องคประกอบสวนนไมมความจ าเปนมากนก

บางขาวอาจจะมสวนน และบางขาวอาจจะไมมกได จากการส ารวจขาวสวนใหญในปจจบนพบวา

ไมมสวนเชอม

(3.4) เนอขาว (Body) รายละเอยดทงหมดของขาว สวนใหญนยมเขยนเปนยอ

หนาส นๆ หากมรายละเอยดมากกจะเขยนแยกออกเปนหลายยอหนา โดยเรยงล าดบเหตการณท

DPU

60

เกดขน หรอเรยงล าดบความส าคญจากมากไปนอย

(4) วธการอานวเคราะหขาว

การอานขาวควรพจารณาตามองคประกอบของขาว ดงน

(4.1) การอานพาดหวขาว หากสงเกตพาดหวขาวในหนงสอพมพ จะพบวาสวน

ส าคญทสดของขาวจะพาดหวดวยตวอกษรขนาดใหญ สวนทส าคญรองลงมาจะใชตวอกษรขนาด

เลกลงมาตามล าดบ ดงนน ในการอานขาว ควรอานพาดหวขาวใหญกอน แลวจงอานพาดหวขาว

ยอย

(4.2) การอานความน า เมออานพาดหวขาวและทราบเรองราวสนๆของขาวนน

ขนตอมาคอการอานความน า ความน าเปนสวนทอยตอเนองจากพาดหวขาวโดยผเขยนขาวจะจบ

ประเดนส าคญของเหตการณทงหมดมารายงานใหผอานรบรทนทอยางส นๆวา มอะไรเกดขนบาง

แมการเขยนความน าสามารถท าไดหลายแบบ แตทนยมกนมากและเปนพนฐานการเขยนขาวทวไป

คอ ความน าแบบสรปความ

(4.3) การอานเนอขาว เปนรายละเอยดของเหตการณหรอเรองราวทเกดขนโดยม

รปแบบการน าเสนอไดหลายอยาง เชน เรยงล าดบตามความส าคญของเหตการณหรอเรยงล าดบตาม

ระยะเวลาทเกดเหตการณเปนตน แตทนยมใชกนมากทสดคอการรายงานขาวโดยเรยงล าดบตาม

เหตการณส าคญมากไปยงเหตการณส าคญนอย เพอใหผอานจบสาระส าคญของขาวไดรวดเรวทสด

โดยใชเวลาอานนอยทสด เนอขาวเปนสวนทผอานจะอานหรอไมอานกไดหากทราบเรองยอของ

ขาวจากความน าแลว

ภาพท 2.3 ผงมโนทศนขาว

เรอง......

ใคร ?

ทไหน ?

เมอไร ?

ท าอะไร ?

อยางไร ?

ท าไม?

DPU

61

ตวอยาง

ปญหาพพาทมแนวโนมลดลง

ผอ.กองแรงงานสมพนธชปญหาพพาทแรงงานมแนวโนมลดลง ลกจาง- นายจาง

เขาใจกนมากขน นายประสงค รณะนนทน ผอ านวยการกองแรงงานสมพมธเผยถงแนวโนมของ

การเกดขอพพาทแรงงานวา หากเปรยบเทยบจากสถตแลวในป 2527 มขอพพาทแรงงาน เกดขนทวประเทศ 86 ราย เกดในกทม. 42 ราย แตในป 2528 เกดขน 175 ราย เกดใน กทม. 139 ราย อยางรากตามจ านวนดงกลาวเปนขอพพาทขององคการสงทางน าถง 90 ราย

ซงหากหกออกแลว สถตดงกลาวมแนวโนมลดลง

“ส าหรบการนดหยดงานและปดงาน งดจางซงถอวาเปนเรองส าคญนนสามารถ

ลดลงไปไดมาก” นายประสงคกลาววา จากสถตในป 2527 มการหยดงานทวประเทศ

17 ครง เปนการหยดงานในกทม. 4 ครง ปดงานงดจางทวประเทศ 10 ครง ในกทม. 3 ครง

แตในป 2528 จนถงเดอนตลาคม มการหยดงานเพยง 4 ครง ในกทม. 1 ครง ปดงานงดจาง

ทวประเทศ 3 ครง ในกทม. 2 ครง จะเหนไดวาแนวโนมในเรองดงกลาวดขนมาก

เนองมาจากนายจางและลกจางมความเขาอกเขาใจกนมากขน มการสอสารไดดขน

2.4.8.2 บทความจากหนงสอพมพ

(1) ความหมายของบทความ

บทความ (Article) เปนงานเขยนทมงเสนอความคดเหนหรอความรในเรองทคนก าลง

สนใจกนอยตามทรรศนะสวนตวของผแตงเพยงประเดนหนง บทความโดยทวไปจงมเนอหา

เกยวของกบเหตการณทนสมยขนาดสนๆและมกลวธการแตงทมงแสดงเหตผลโนมนาวใจใหผอาน

เชอถอคลอยตาม

(2) องคประกอบของบทความ

(2.1) ชอเรอง เปนสวนแรกของบทความทสรางความสนใจแกผอาน บทความใน

หนงสอพมพหรอนตยสาร อาจตพมพชอเรองดวยตวอกษรขนาดใหญเพอสรางความดงดดใจ

พาดหวขาว

เนอหาขาว

เนอหาขาว

DPU

62

(2.2) บทน า คอ สวนทอยยอหนาแรกของบทความ มลกษณะเปนการกลาวน าเรอง

โดยใหความรเบองตน

(2.3) เนอหา เปนสวนส าคญทสดของบทความ เพราะเปนสวนทรวบรวมความร

สาระตางๆและความคดเหนของผเขยน

(2.4) บทสรป คอ สวนสดทายของบทความทผเขยนใชสรปเนอหาและสรางความ

ประทบใจแกผอาน โดยใชกลวธหลายประการ เชน การชกจงใจใหด าเนนการอยางใดอยางหนง

การใหขอคด การหาแนวรวม เปนตน

(3) ประเภทของบทความ

บทความโดยทวไป แบงออกไดกวางๆดงน

(3.1) บทความบรรยาย เปนบทความทผแตงมงเสนอความรซงอยในความสนใจ

ของคนทวไปตามทรรศนะของตนเองโดยมแงมมททนสมยแปลกใหมและมการอางองขอมลท

นาเชอถอ มกนยมใชกนมากในการเสนอความคดเหนใหมๆทางวชาการ บทความประเภทนจงเรยก

กนทวไปวาบทความวชาการ มเผยแพรทงในวารสาร นตยสารและหนงสอพมพ

(3.2) บทความวเคราะห เปนบทความทผแตงมงเสนอความคดเหนจ าแนกแยกแยะ

สถานการณทเกดขนอยางรอบดานและเปนกลาง โดยประมวลขอมล ขอเทจจรงและเหตผล ทง

แงมมทเปนผลดและผลเสยมาเสนอใหผอานพจารณา เพอจะไดเขาใจสถานการณนนอยางถองแท

และสามารถตดสนใจอยางใดอยางหนงดวยตนเองได

(3.3) บทความเชงวจารณ เปนบทความทเกยวกบวรรณกรรมหรอศลปกรรม

บทความประเภทนม 2 ลกษณะ ลกษณะแรก เปนการเขยนแนะน าใหทราบแมจะมการวจารณกไม

คอยจะรนแรงมาก สวนอกลกษณะเปนการเขยนวจารณทรแรงเพอวนจฉยคณคาของผลงานนน ๆ

การวจารณอาศยหลกและกฎเกณฑทงทางทฤษฎและเหตผลขอเทจจรงเปนหลก เพอการประเมน

คณคาอยางเปนธรรม

(3.4) บทความเชงสมภาษณ เปนบทความแสดงความคดเหนของบคคลตอ

ปรากฏการณใด โดยปกตบทความประเภทนมกจะมค าถาม ค าตอบสลบกบแกนรปแบบการเขยน

ลกษณะรอยแกว เหมอนกบบทความประเภทอน ๆ อยางกดในการเขยนผเขยนควรแทรกเกรดของ

เรองหรอแตละประเดนในบางตอนเพอขจดความนาเบอ

DPU

63

(3.5) บทความเพอแสดงความเหน เปนบทความทเสนอความคดเหนของผเขยนใน

เรองใดเรองหนง ดวยเหตผล และขอเทจจรงแกผอาน ความคดเหนดงกลาวจะตองแปลกกวาทเคยม

มา และเปนในทางสรางสรรคมความเปนไปได นาสนใน แตตองไมใชความคดเหนในลกษณะ

โฆษณาชวนเชอ ประการส าคญความคดเหนนนจะตองมากจากการบรณการของขอเทจจรง

(3.6) บทความกระตนจตส านก เปนบทความทผเขยนมงเสนอประสบการณของ

ตนเองหรอผอนเกยวกบความเชอ ศาสนา การตดสนใน ความมานะ พยายาม ความอดทน ความ

เจบปวย ฯลฯ เพอกระตนหรอปลกระดมใหผอานมความส านกในบางเรองบางสถานการณ

(3.7) บทความเชงโตแยง เปนบทความทมประเดนปญหาทแตกตางกนในเชง

ความคด ผเขยนเสนอขอเทจจรงและเหตผลใหมความสมดลระหวางประเดนทแตกตางกน แลว

ปลอยใหผอานไดพจารณาตดสนเอง

การจ าแนกประเภทของบทความทกลาวมาขางตนเปนแนวทางหนง ซงต าราบางเลม

อาจแบงประเภทของบทความทแตกตางไปจากน เชน เจอ สตะเวทน แบงไว 2 ประเภท คอ

บทความทางการเมองและบทความเชงความร วาสนา เกตภาค ไดแบงเปน 2 ประเภท เชนกน คอ

บทความทางวชาการ และบทความทวไป เปนตน

(4) ความแตกตางระหวางบทความกบขาว

บทความเปนงานเขยนทไดรบความสนใจมากในปจจบน โดยเฉพาะในหนงสอพมพ

และนตยสารตางๆ เพราะสามารถตอบสนองความอยากรอยากเหนของมนษยไดมากกวารายงาน

ขาวธรรมดาในขณะทขาวตองรายงานเฉพาะขอเทจจรงของเหตการณทเกดขน ไมสามารถแสดง

ความคดเหนสวนตวของผเขยนลงไปได แตบทความเปดโอกาสใหผแตงแตละคนแสดงความ

คดเหนสวนตวตอสถานการณทก าลงเปนทสนใจรวมกนไดโดยอสระ ถามผเขยนบทความในเรอง

เดยวกนหลายคน ผอานกอาจจะไดเหนทรรศนะหรอมมมองอนหลากหลายและกอใหเกดความร

ความเขาใจทกวางขวางลกซงยงขนหรออาจใชบทความเปนเครองมอตรวจสอบความคดเหนของ

ผอานเองวาคลายคลงหรอแตกตางจากคนอนมากนอยเพยงใด

(5) วธการอานวเคราะหบทความ

(5.1) อานชอเรอง ตความชอเรอง ชอเรองอาจบอกแนวคดของผเขยน

(5.2) อาน 2 ยอหนาแรกเพอหาสาเหตทผเขยนตองการน าเสนอ

DPU

64

(5.3) อาน 2 ยอหนาสดทายเพอจะไดทราบความตองการของผเขยนวาตองการให

ผอานท าอะไรเชน ใหปฏบตตาม ใหเชอ ใหเขาใจ

(5.4) หากอานตามขนดงกลาวแลวยงไมชดเจนใหกวาดสายตาอานแบบส ารวจใน

ยอหนากลางๆ 2-3 ครง เพอหาขอมลทตองการ

(5.5) วเคราะหจดมงหมายของผเขยนวาตองการใหใครอานและใหผอานมความคด

อยางไร

2.4.8.3 สารคดจากหนงสอพมพ

(1) ความหมายของสารคด

สารคด คอ งานเขยนสรางสรรคประเภทรอยแกวซงเปนเรองราวทเกดขนจรง มงเสนอ

ความรทนาสนใจและความเพลดเพลนในการอานโดยมการใชภาษาททนสมย คมคาย งดงามและ

เราความสนใจ อาจเปนเรองเกยวกบบคคล หรอสถานการณกได

(2) องคประกอบของสารคด

สารคดประกอบดวยสวนตางๆ ดงน

(2.1) ชอเรอง เปนขอความอนดบแรกทกระทบสายตาผอาน เปรยบเสมอนผทไป

เดนเลอกซอผา สงทจะกระทบหรอสะดดสายตาความรสกของผซอใหสนใจกอน คอสสนและ

ลวดลาย ตอไปจงเปนเนอผา ฉะนนชอเรองจงนบวาส าคญมากในการดงดดสายตาผอานใหเกด

ความสนใจกอนอยางอน

(2.2) ค าน าหรอความน า คอ การเรมตนเรองโดยการเกรนใหผอานทราบวาเรองท

จะเขยนนนเกยวกบเรองอะไร เปนการเสนอทรรศนะอยางกวาง ๆไวกอน ไมตองอธบายอยาง

ละเอยด และไมตองเขยนยาวมากนก มเพยงยอหนาเดยว ควรมจดมงหมายเพอสรางความสนใจแก

ผอานใหไดทราบขอมล เรองทนารและนาสนใจ

(2.3) เนอเรอง คอ การขยายเนอความใหผอานไดทราบขอมล รายละเอยด โดยอาจ

แทรกสถต ตวอยางประกอบ เพอความนาเชอถอมากยงขน การเขยนเนอเรองจงมไดหลายยอหนา

(2.4) สรป คอการเขยนขอความในตอนทายของเรอง ผเขยนตองใชศลปะในการ

สรางความประทบใจแกผอาน อาจใชกลวธ เชน สรปโดยการใชส านวน ค าพงเพย หรอ ค าคม หรอ

ทงทายดวยค าถามทนาสนใจ การเขยนสรปควรเปนการสรปอยางส น ๆ เพยงหนงถงสองยอหนา

DPU

65

เทานน

(3) ประเภทของสารคด

สารคดเปนงานเขยนทไดรบความนยมจากผอานมากขนเรอยๆ โดยเผยแพรทงใน

นตยสารหนงสอพมพ หรอแมในวทยกระจายเสยงและวทยโทรทศน สารคดสามารถจ าแนก

ออกเปนประเภทใหญได 3 ประเภท

(3.1) สารคดประวตบคคล

สารคดบคคลแบงได 2 ประเภทไดแก

(3.1.1) สารคดอตชวประวต หมายถง สารคดทเจาของประวตเขยนเลา

ประวตและเหตการณทเกยวของกบตนเอง

(3.1.2) สารคดชวประวต หมายถง สารคดทมผอนกลาวถงประวตของ

บคคลใดบคคลหนงหรออาจรวมถงประวตของรายบคคลในกลมเดยว

(3.2) สารคดทองเทยว

สารคดทองเทยว เปนสารคดทเลาเรองราวการเดนทางไปในสถานทตางๆมงใหความร

แกผอานในดานภมศาสตร ประวตศาสตร โบราณคด ความเปนอยของผคน รวมทงรายละเอยด

ปลกยอยทเปนคมอการเดนทาง เชน เสนทางการเดนทาง ทพก อาหาร ฯลฯ นอกจากนนผเขยนมก

ใหขอสงเกต และแสดงทศนะตอสงทพบเหนไวดวย

(3.3) สารคดแนะน า

สารคดแนะน าจะมเนอหาหลากหลาย ครอบคลมการด าเนนชวตของมนษยทกแงมม

ตงแตเรองปจจยส การประกอบอาชพ จนถงการพกผอนหยอนใจ

(4) วธการอานวเคราะหสารคด

การอานสารคดมจดมงหมายเพอใหไดสาระความรและความเพลดเพลน ดงนนผอาน

ควรอานอยางมวจารณญาณ ศกษาความสมพนธของเนอหาสาระ การใชภาษา และเจตคตของ

ผเขยน การอานสารคดมหลกการดงน

(4.1) จบใจความส าคญของเรอง วเคราะหความหมายของถอยค าเพอหานยส าคญท

แฝงอย และสรปใจความส าคญของเนอหานนโดยจดล าดบประเดนตางๆใหเหมาะสม

DPU

66

(4.2) วเคราะหความเหนของผเขยน ผอานควรแยกขอเทจจรงและความคดเหน

ของผเขยนออกจากกนโดยใชวจารณญาณของตนเองวาเหนดวยกบทรรศนะของผเขยนหรอไม และ

วเคราะหตวผเขยน โดยศกษาจากลลาการเขยน การใชภาษา วธการบรรยายขอมล การเลาเรอง เลา

ประสบการณ รวมทงอารมณทแสดงออกมาในเรอง

(4.3) วเคราะหกลวธการเขยน ตงแตการตงชอเรองวาดงดดความสนใจของผอาน

หรอไม การวางโครงเรอง วธการด าเนนเรอง และผเขยนไดสรปโดยเสนอแนวคดอะไรแกผอาน

บาง

(4.4) วเคราะหความสมพนธของเนอหาสาระกบการใชภาษา ควรคดวาสารคด

เรองนนเสนอขอมลตางๆ ขอเทจจรงและความคดเหนกลมกลนกนหรอไม มการใชภาษาและ

โวหารเหมาะสมกบเนอเรองหรอไม

การอานสารคดโดยใชวจารณญาณดงกลาว จะท าใหผอานเขาใจสาระส าคญของเรอง

ไดแนวคดจากการอาน สามารถน าความร ความคดเหนไปใชใหเกดประโยชนในการด าเนนชวต

และการประกอบอาชพไดทงทางตรงและทางออม

2.4.8.4 เรองสนจากหนงสอพมพ

(1) ความหมายของเรองสน

เรองส นเปนงานเขยนรอยแกวทจดอยในประเภทบนเทงคด บนเทงคดนนเปนเรอง

สมมต มใชเรองจรง ผแตงเรองสนอาจสมมตบคคลหรอตวลครขนชดหนง แลวสมมตเหตการณ

หรออบตการณสถานท กาลเวลาไดตามความพอใจของตน

(2) ลกษณะของเรองสน

(2.1) มขนาดสนและมงเสนอแนวคดส าคญเพยงอยางเดยว

(2.2) มโครงเรองทสนก เราใจใหตดตาม

(2.3) มการด าเนนเรองในชวงระยะเวลาอนสน

(2.4) มตวละครส าคญนอย

(2.5) มการสรางฉาก บรรยากาศ บทสนทนา และองคประกอบตางๆดวยภาษา

และกลวธการแตงทกระชบรดกม และท าใหเรองสมจรง

DPU

67

(3) โครงเรองของเรองสน

โครงเรองหมายถงการก าหนดเคาโครงเรอง เหตการณหรอพฤตกรรมหรอความ

เคลอนไหวทเกดขนตลอดระยะเวลาในเรองซงมความผสมผสานเปนอนหนงเดยวกน สวนส าคญ

ในการสรางโครงเรองม 3 อยางคอ

(3.1) ตอนเปดเรอง เปนตอนเรมพฤตกรรมซงจะก าหนดสภาพและเหตการณใน

เนอเรองใหด าเนนไปตามล าดบ

(3.2) ตอนด าเนนเรอง จะเปนการสรางปม สรางอปสรรคความขดแยงตางๆใหเกด

ความยงยากชวนตดตาม การสรางความขดแยงนน อาจอยในลกษณะขดแยงกบผอน ขดแยงกบ

ธรรมชาต ขดแยงกบตนเองหรอขดแยงกบสงคมได

(3.3) ตอนปดเรอง เปนตอนทความตนเตนสนใจของผอานจะทวถงจดสดยอด

หรอจดสงสด เรองสนบางเรองจะจบตรงสงสดแตบางเรองกจะคลคลายความยงยากทเกดขน ตอน

จบเรองจะมหลายลกษณะ กลาวคอจดจบของเรองอาจไมเปนไปตามทผอานคาดไว จบดวยความ

เศรา จบแบบหวานชน หรอจบตามทเปนจรงในชวต

(4) วธการอานวเคราะหเรองสน

(4.1) วเคราะหชอเรองและเนอเรองวาสอดคลองกนหรอไมเพยงใด

(4.2) วเคราะหรปแบบการเขยนวาใชแนวการเขยนแบบใด เชน การเขยนโดยใช

เหตการณเปนหลกหรอใชความรสกทมตอสถานการณทเกดขนหรอใชสญลกษณ เปนตน

(4.3) วเคราะหลกษณะเดนตางๆของเรองสน เชน โครงเรอง ตวละคร ฉากบท

สนทนาหรอส านวนภาษา วธด าเนนเรองวาเหมาะสมเพยงใด

(4.4) วเคราะหแกนเรองวาคออะไร ผเขยนสามารถสอใหผอานเขาใจไดอยาง

ชดเจนหรอคลมเครอ

2.4.8.5 การตนลอการเมองจากหนงสอพมพ (เชษฐา ทรพยเยน, ม.ป.ป.)

(1) ความหมายของการตนลอการเมอง

การตนลอการเมอง (Political Cartoon) หรอ การตนบรรณาธการ (Editorial Cartoon)

คอ ภาพการตนทวาดและตพมพลงสอสงพมพตางๆ เชน หนงสอพมพ นตยสาร โดยมเนอหา

ลอเลยนหรอวพากษวจารณสภาพสงคม เศรษฐกจและการเมอง จดประสงคเพอความสนกสนาน

DPU

68

และความขบขน ในบางครงอาจสอดแทรกถงวธการแกปญหานนๆ จะมค าบรรยายหรอไมมกได

ลอเลยนเชงขบขนมากกวาจะมงท าลาย การตนลอการเมองไดรบความนยมจากผอานเปนจ านวน

มาก ในยคปจจบนนหนงสอพมพเกอบทกฉบบจะตองมหนาการตนการเมองแทรกอยดวยเสมอ

(2) องคประกอบของการตนการเมอง

การตนการเมองมองคประกอบ 3 สวน คอ

(2.1) สวนทเปนภาพของความเปนจรง ซงนกเขยนการตนจะแสดงใหผอานเหน

ถงสงทเขาคดวาดหรอไมดซงเกดขนกบสงคมและชมชนนน

(2.2) สวนทเปนตวสาร ซงแสดงโดยภาพลายเสน เพอแสดงใหเหนถงสงทเขาคด

วานาจะตองท า (หรอปฏกรยาทควรกระท า)

(2.3) สวนทนกเขยนการตนจะใชศลปะและเทคนคของการตนและจนตนาการ

เพอท าใหผอานเกดอารมณคลอยตามวาเขาควรจะรสกอยางไรตอสงทเกดขน เชน ขบขน เศราใจ

ขนของ หงดหงด ฯลฯ

(3) รปแบบของการตนการเมอง

ภาพท 2.4 องประกอบของการตนการเมอง

(3) รปแบบของการตนการเมองแบงไดเปน 4 รปแบบ (3.1) การตนแบบอธบายเหตการณ เปนการตนเชงอธบายเหตการณทวๆไปท

เกดขนทางการเมองตามทผเขยนเขาใจ มจดประสงคใหความบนเทงเปนหลก

DPU

69

(3.2) การตนเสยดสเชงขบขน เปนการตนเสยดสการเมองเชงขบขน ซงเปน

ลกษณะของการตนการเมองในสงคมประชาธปไตยสวนใหญ การตนมงทจะใหเกดการแกไข

ปรบปรงระบบการปกครองมากกวาจะตองการลมลางท าลายโดยเปนการกระตนใหนกการเมองท า

ในสงทถกตองโดยการกระเซาเยาแหยมากกวาจะมงโจมต

(3.3) การตนแบบยกยองใหเปนผยงใหญ ลกษณะการตนแบบนจะพบไดในสมยท

มการเลอกตงผน าประเทศหรอประธานาธบดครงส าคญ ๆ เชน Theodore Roosevelt เขาชงต าแหนง

ประธานาธบดของสหรฐอเมรกา เปนตน

(3.4) การตนเสยดสเชงมงท าลาย เปนการจงใจใหเกดความเจบปวด ทรมาน เชน

การกลาววาเลวกวาสตว หรอไมใชมนษยและการกระท าของบคคลผนนไมอาจใหอภยได (การตน

การเมองในลกษณะนเปนความรนแรงทกอใหเกดผลในเชงจตวทยา (psychological)

(4) วธการอานวเคราะหการตนลอการเมอง

(4.1) วเคราะหใจความส าคญของการตนวาผเขยนก าลงพดถงเรองอะไร

(4.2) วเคราะหภมหลงของการตนวาผเขยนท าไมเขยนเรองน สภาพปจจบนท

เกยวกบเรองนเปนอยางไร

(4.3) วเคราะหจดมงหมายของผเขยนวาผเขยนมความคดเหนอยางไรส าหรบเรอง

ทเขยนและตองการใหผอานมความคดอยางไร

2.5 การเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning)

2.5.1 ความหมายของการเรยนแบบรวมมอ

นกวชาการและนกการศกษาหลายทาน ไดอธบายความหมายของการเรยนรแบบ

รวมมอ (Cooperative Learning) ไวดงน

ไสว ฟกขาว (2544, น.193) กลาวถงการเรยนรแบบรวมมอไววา เปนการจดการเรยน

การสอนทแบงผ เรยนออกเปนกลมเลก ๆ สมาชกในกลมมความสามารถแตกตางกน มการ

แลกเปลยนความคดเหน มการชวยเหลอสนบสนนซงกนและกน และมความรบผดชอบรวมกนทง

ในสวนตน และสวนรวม เพอใหกลมไดรบความส าเรจตามเปาหมายทก าหนด

DPU

70

วมลรตน สนทรโรจน (2545, น.51) ไดกลาววา การจดการเรยนรแบบรวมมอเปน

วธการจดกจกรรมการเรยนการสอนทเนนการจดสภาพแวดลอมทงทางการเรยนใหแกผเรยนไดร

รวมกนเปนกลมเลก ๆ แตละกลมประกอบดวยสมาชกทมความรความสามารถแตกตางกน โดยทแต

ละคนมสวนรวมอยางแทจรงในการเรยนร และในความส าเรจของกลม ทงโดยการแลกเปลยนความ

คดเหน การแบงปนทรพยากรการเรยนร รวมทงการเปนก าลงใจแกกนคนทเรยนเกงจะชวยคนท

เรยนออนกวา สมาชกในกลมไมเพยงแตรบผดชอบตอการเรยนของตนเทานน หากแตจะตองรวม

รบผดชอบตอการเรยนรของเพอนสมาชกทกคนในกลม ความส าเรจของแตละบคคลคอ

ความส าเรจของกลม

ทศนา แขมมณ (2548, น.98) ไดกลาวถงความหมายของการเรยนรแบบรวมมอไว

ดงน การเรยนรแบบความรวมมอ คอการเรยนรเปนกลมยอยโดยมสมาชกกลมทมความสามารถ

แตกตางกนประมาณ 3-6 คนชวยกนเรยนรเพอไปสเปาหมายของกลม

อาภรณ ใจเทยง (2550, น.121) ไดกลาววา การจดการเรยนรแบบรวมมอหรอแบบม

สวนรวม หมายถง การจดกจกรรมการเรยนรทผเรยนมความรความสามารถตางกน ไดรวมมอกน

ท างานกลมดวยความตงใจและเตมใจรบผดชอบในบทบาทหนาทในกลมของตน ท าใหงานของ

กลมด าเนนไปสเปาหมายของงานได

อรทย มลค า (2552, น.134) ไดกลาวถงการเรยนรแบบรวมมอวา กระบวนการเรยนร

ไดรวมมอกนและชวยเหลอกนในการเรยนร โดยแบงกลมผเรยนทมความสามารถตางกนออกเปน

กลมเลก ๆ ซงเปนลกษณะการรวมกลมอยางมโครงสรางทชดเจน มการท างานรวมกน มการ

แลกเปลยนความคดเหน มการชวยเหลอพงพากนและกน มความรบผดชอบรวมกน ทงตนเองและ

สวนรวม เพอใหตนและสมาชกในกลมประสบผลส าเรจตามเปาหมายทก าหนด

Slavin (1987, pp.7-13) ไดใหความหมายของการเรยนรแบบรวมมอวา หมายถง

วธการจดการเรยนการสอนทใหนกเรยนท างานรวมกนเปนกลมเลก ๆ โดยทวไปมสมาชกกลมละ

4 คน สมาชกกลมมความสามารถในการเรยนตางกน สมาชกในกลมจะรบผดชอบในสงทไดรบ

การสอน และชวยเพอนสมาชกใหเกดการเรยนรดวย มการชวยเหลอซงกนและกน โดยม

เปาหมายในการท างานรวมกน คอ เปาหมายของกลม

DPU

71

สรปไดวา การจดการเรยนรแบบรวมมอ หมายถง การเรยนรเปนกลมยอย ชวยกน

เรยนรเพอไปสเปาหมายของกลมโดยผเรยนมปฏสมพนธระหวางกนในลกษณะแขงขนกน ตางคน

ตางเรยนและรวมมอกนหรอชวยกนในการเรยนร

2.5.2 ลกษณะของการเรยนรแบบรวมมอ

นกการศกษาคนส าคญทเผยแพรแนวคดของการเรยนรแบบรวมมอคอ Slavin David

Johnson และ Roger Johnson (อางถงใน ทศนา แขมมณ, 2554, น.98-99) กลาววา ในการจดการ

เรยนการสอนโดยทวไป เรามกจะไมใหความสนใจเกยวกบความสมพนธและปฏสมพนธระหวาง

ผเรยน สวนใหญเรามกจะมงไปทปฏบสมพนธระหวางครกบผเรยน หรอระหวางผเรยนกบบทเรยน

ความสมพมธระหวางผเรยนเปนมตทมกจะถกละเลยหรอมองขามไปทงๆทมผลการวจยชชดเจนวา

ความรสกของผเรยนตอตนเอง ตอโรงเรยน ครและเพอนรวมชน มผลตอการเรยนรมาก

Johnson and Johnson (1994, pp.31-32) กลาววา ปฏสมพนธระหวางผเรยนม 3

ลกษณะ คอ

1) ลกษณะแขงขนกน ในการศกษาเรยนร ผเรยนแตละคนจะพยายามเรยนใหไดดกวา

คนอน เพอใหไดคะแนนด ไดรบการยกยอง หรอไดรบการตอบแทนในลกษณะตางๆ

2) ลกษณะตางเรยน คอ แตละคนตางกรบผดชอบดแลตนเองใหเกดการเรยนร ไมยง

เกยวกบผอน

3) ลกษณะรวมมอกนหรอชวยกนในการเรยนร คอ แตละคนตางกรบผดชอบในการ

เรยนรของตน และในขณะเดยวกนกตองชวยใหสมาชกคนอนเรยนรดวย

นอกจากนนเขายงชใหเหนวา การจดการศกษาปจจบนมกสงเสรมการเรยนรแบบ

แขงขนซงอาจมผลท าใหผเรยนเคยชนตอการแขงขนเพอแยงชงผลประโยชนมากกวาการรวมมอกน

แกปญหาอยางไรกตาม เขากลาววา เราควรใหโอกาสผเรยนไดเรยนรทง 3 ลกษณะ โดยรจกใช

ลกษณะการเรยนรอยางเหมาะสมกบสภาพการณ ทงนเพราะในชวตประจ าวน ผเรยนจะตองเผชญ

สถานการณทมทง 3 ลกษณะ แตเนองจากการศกษาปจจบนมการสงเสรมการเรยนรแบบแขงขน

และแบบรายบคคลอยแลว เราจงจ าเปนตองหนมาสงเสรมการเรยนรแบบรวมมอ ซงสามารถชวยให

ผเรยนไดเรยนรทกษะทางสงคมและการท างานรวมกบผอน

DPU

72

อาภรณ ใจเทยง (2550, น.121) ไดกลาวถง การจดกจกรรมแบบรวมแรงรวมใจวาม

ลกษณะ ดงน

1) มการท างานกลมรวมกน มปฏสมพนธภายในกลมและระหวางกลม

2) สมาชกในกลมมจ านวนไมควรเกน 6 คน

3) สมาชกในกลมมความสามารถแตกตางกนเพอชวยเหลอกน

4) สมาชกในกลมตางมบทบาทรบผดชอบในหนาททไดรบมอบหมาย เชน

เปนผน ากลม (Leader)

เปนผอธบาย (Explainer)

เปนผจดบนทก (Recorder)

เปนผตรวจสอบ (Checker)

เปนผสงเกตการณ (Observer)

เปนผใหก าลงใจ (Encourager) ฯลฯ

สมาชกในกลมมความรบผดชอบรวมกน ยดหลกวา “ความส าเรจของแตละคน คอ

ความส าเรจของกลม ความส าเรจของกลม คอ ความส าเรจของทกคน”

สรปไดวา ลกษณะการเรยนรแบบรวมมอมทงลกษณะแขงขนกน รวมมอกนหรอ

ชวยกนในการเรยนรโดยยดหลกทวา “ความส าเรจของแตละคน คอ ความส าเรจของกลม

ความส าเรจของกลม คอ ความส าเรจของทกคน”

2.5.3 องคประกอบของการเรยนรแบบรวมมอ

นกวชาการหลายทานไดกลาวถงองคประกอบของการเรยนรแบบรวมมอ ไวดงน

Johnson and Johnson (1987, pp.13 - 14) ไดกลาวถงองคประกอบทส าคญของการ

เรยนรแบบรวมมอ ไวดงน

1) ความเกยวของสมพนธกนในทางบวก (Positive Interdependence) หมายถง

การทสมาชกในกลมท างานอยางมเปาหมายรวมกน มการท างานรวมกน โดยทสมาชก

ทกคนมสวนรวมในการท างานนน มการแบงปนวสด อปกรณ ขอมลตาง ๆ ในการท างาน ทกคน

มบทบาท หนาทและประสบความส าเรจรวมกน สมาชกในกลมจะมความรสกวาตนประสบ

ความส าเรจไดก๖อเมอสมาชกทกคนในกลมประสบความส าเรจดวย สมาชกทกคนจะไดรบ

DPU

73

ผลประโยชน หรอรางวลผลงานกลมโดยเทาเทยมกน เชน ถาสมาชกทกคนชวยกน ท าใหกลมได

คะแนน 90% แลว สมาชกแตละคนจะไดคะแนนพเศษเพมอก 5 คะแนน เปนรางวล เปนตน

2) การมปฏสมพนธทสงเสรมซงกนและกน (Face to Face PronotiveInteraction) เปน

การตดตอสมพนธกน แลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน การอธบายความรใหแกเพอนในกลม

ฟง เปนลกษณะส าคญของการตดตอปฏสมพนธโดยตรงของการเรยนแบบรวมมอ ดงนน จงควรม

การแลกเปลยน ใหขอมลยอนกลบ เปดโอกาสใหสมาชกเสนอแนวความคดใหม ๆ เพอเลอกในสงท

เหมาะสมทสด

3) ความรบผดชอบของสมาชกแตละคน (Individual Accountability) ความรบผดชอบ

ของสมาชกแตละบคคล เปนความรบผดชอบในการเรยนรของสมาชกแตละบคคล โดยมการ

ชวยเหลอสงเสรมซงกนและกน เพอใหเกดความส าเรจตามเปาหมายกลม โดยทสมาชกทกคนใน

กลมมความมนใจ และพรอมทจะไดรบการทดสอบเปนรายบคคล

4) การใชทกษะระหวางบคคลและทกษะการท างานกลมยอย (Interdependence and

Small Group Skills) ทกษะระหวางบคคล และทกษะการท างานกลมยอย นกเรยนควรไดรบการ

ฝกฝนทกษะเหลานเสยกอน เพราะเปนทกษะส าคญทจะชวยใหการท างานกลมประสบผลส าเรจ

นกเรยนควรไดรบการฝกทกษะในการสอสาร การเปนผน า การไววางใจผอน การตดสนใจ การ

แกปญหา ครควรจดสถานการณทจะสงเสรมใหนกเรยน เพอใหนกเรยนสามารถท างานไดอยางม

ประสทธภาพ

5) กระบวนการกลม (Group Process) เปนกระบวนการท างานทมขนตอนหรอวธการ

ทจะชวยใหการด าเนนงานกลมเปนไปอยางมประสทธภาพ นนคอ สมาชกทกคนตองท าความเขาใจ

ในเปาหมายการท างาน วางแผนปฏบตงานรวมกน ด าเนนงานตามแผนตลอดจนประเมนผลและ

ปรบปรงงาน

องคประกอบของการเรยนรแบบรวมมอทง 5 องคประกอบน ตางมความสมพนธซง

กนและกน สอดคลองกบอาภรณ ใจเทยง (2550, น.122)

สรปไดวาการเรยนรแบบรวมมอนนมองคประกอบ 5 ประการดวยกน คอ มการพงพา

อาศยซงกนและกน มปฏสมพนธกนอยางใกลชดในเชงสรางสรรค มความรบผดชอบของสมาชก

แตละคน มการใชทกษะกระบวนการกลมยอย ทกษะระหวางบคคล มการใชกระบวนการกลม

DPU

74

2.5.4 เทคนคการเรยนรแบบรวมมอ

อาภรณ ใจเทยง (2550, น.123 –125) กลาวถง เทคนคการจดการเรยนรแบบรวมมอ

ไววา เทคนคทน ามาใชในการเรยนรแบบรวมมอ มหลายวธ ไดแนะน าไวดงน

1) ปรศนาความคด (Jigsaw)

ปรศนาความคด เปนเทคนคทสมาชกในกลมแยกยายกนไปศกษาหาความร ในหวขอ

เนอหาทแตกตางกน แลวกลบเขากลมมาถายทอดความรทไดมาใหสมาชกกลมฟง วธนคลายกบการ

ตอภาพจกซอร จงเรยกวธนวา Jigsaw หรอปรศนาการคด ลกษณะการจดกจกรรมผเรยนทม

ความสามารถตางกนเขากลมรวมกนเรยกวา กลมบาน (Home Group) สมาชกในกลมบานจะ

รบผดชอบศกษาหวขอทแตกตางกน แลวแยกยายไปเขากลมใหมในหวขอเดยวกน กลมใหมน

เรยกวา กลมผเชยวชาญ (Expert Group) เมอกลมผเชยวชาญท างานรวมกนเสรจ กจะยายกลบไป

กลมเดมคอ กลมบานของตน น าความรทไดจากการอภปรายจากกลมผเชยวชาญมาสรปใหกลมบาน

ฟง ผสอนทดสอบและใหคะแนน

2) กลมรวมมอแขงขน (Teams – Games – Toumaments : TGT)

เทคนคกลมรวมมอแขงขน เปนกจกรรมทสมาชกในกลมเรยนรเนอหาสาระจากผสอน

ดวยกน แลวแตละคนแยกยายไปแขงขนทดสอบความร คะแนนทไดของแตละคนจะน ามารวมกน

เปนคะแนนของกลม กลมทไดคะแนนรวมสงสดไดรบรางวล

ลกษณะการจดกจกรรม

สมาชกกลมจะชวยกนเตรยมตวเขาแขงขน โดยผลดกนถามตอบใหเกดความแมนย าใน

ความรทผสอนจะทดสอบ เมอไดเวลาแขงขน แตละทมจะเขาประจ าโตะแขงขน แลวเรมเลนเกม

พรอมกนดวยชดค าถามทเหมอนกน เมอการแขงขนจบลง ผเขารวมแขงขนจะกลบไปเขาทมเดม

ของตนพรอมคะแนนทไดรบ ทมทไดคะแนนรวมสงสดถอวาเปนทมชนะเลศ

3) กลมรวมมอชวยเหลอ (Team Assisted Individualization : TAT)

เทคนคการเรยนรวธน เปนการเรยนรทเปดโอกาสใหสมาชกแตละคนไดแสดง

ความสามารถเฉพาะตนกอน แลวจงจบคตรวจสอบกนและกน ชวยเหลอกนท าใบงานจนสามารถ

ผานได ตอจากนนจงน าคะแนนของแตละคนมารวมเปนคะแนนของกลม กลมทไดคะแนนสงสด

จะเปนฝายไดรบรางวล

DPU

75

ลกษณะการจดกจกรรม

กลมจะมสมาชก 2-4 คน จบคกนท างานตามใบงานทไดรบมอบหมาย แลวแลกเปลยน

กนตรวจผลงาน ถาผลงานยงไมถกตองสมบรณ ตองแกไขจนกวาจะผาน ตอจากนนทกคนจะท าขอ

ทดสอบ คะแนนของทกคนจะมารวมกนเปนคะแนนของกลม กลมทไดคะแนนสงสดจะไดรบ

รางวล

4) กลมสบคน (Group Investigation : GI)

กลมสบคน เปนเทคนคการจดกจกรรมทใหผเรยนไดฝกทกษะการศกษาคนควา

แสวงหาความรดวยตนเอง ผเรยนแตละกลมไดรบมอบหมายใหคนควาหาความรมาน าเสนอ

ประกอบเนอหาทเรยน อาจเปนการท างานตามใบงานทก าหนด โดยททกคนในกลมรบรและ

ชวยกนท างาน

ลกษณะการจดกจกรรม

สมาชกกลมจะชวยกนศกษาคนควาหาค าตอบ หรอความรมาน าเสนอตอชนเรยน โดย

ผสอนแบงเนอหาเปนหวขอยอย แตละกลมศกษากลมละ 1 หวขอ เมอพรอม ผเรยนจะน าเสนอ

ผลงานทละกลม แลวรวมกนประเมนผลงาน

5) กลมเรยนรรวมกน (Learning Together : LT)

กลมเรยนรรวมกน เปนเทคนคการจดกจกรรมทใหสมาชกในกลมไดรบผดชอบ ม

บทบาทหนาททกคน เชน เปนผอาน เปนผจดบนทก เปนผรายงานน าเสนอ เปนตน ทกคน

ชวยกนท างาน จนไดผลงานส าเรจ สงและน าเสนอผสอน

ลกษณะการจดกจกรรม

กลมผเรยนจะแบงหนาทกนท างาน เชน เปนผอานค าสงใบงาน เปนผจดบนทกงาน

เปนผหาค าตอบ เปนผตรวจค าตอบ กลมจะไดผลงานทเกดจากการท างานของทกคน

6) กลมรวมกนคด (Numbered Heads Together : NHT)

กจกรรมนเหมาะส าหรบการทบทวนหรอตรวจสอบความเขาใจ สมาชกกลมจะ

ประกอบดวยผเรยนทมความสามารถเกง ปานกลาง และออนคละกน จะชวยกนคนควาเตรยมตว

ตอบค าถามทผสอนจะทดสอบ ผสอนจะเรยกถามทละคน กลมทสมาชกสามารถตอบค าถาม

ไดมากแสดงวาไดชวยเหลอกนด

DPU

76

ลกษณะการจดกจกรรม

สมาชกกลมทมความสามารถแตกตางกน จะรวมกนอภปรายปญหาทไดรบเพอใหเกด

ความพรอมและความมนใจทจะตอบค าถามผสอน ผสอนจะเรยกสมาชกกลมใหตอบทละคน แลว

น าคะแนนของแตละคนมารวมเปนคะแนนของกลม

7) กลมรวมมอ (Co – op Co - op)

กลมรวมมอเปนเทคนคการท างานกลมวธหนง โดยสมาชกในกลมทมความสามารถ

และความถนดแตกตางกนได แสดงบทบาทตามหนาททตนถนดอยางเตมท ท าใหงานประสบ

ผลส าเรจ วธนท าใหผเรยนไดฝกความรบผดชอบการท างานกลมรวมกน และสนองตอหลกการของ

การเรยนร และรวมมอทวา “ความส าเรจแตละคน คอ ความส าเรจของกลม ความส าเรจของกลม

คอ ความส าเรจของทกคน”

ลกษณะการจดกจกรรม

สมาชกกลมทมความสามารถแตกตางกนจะแบงหนาทรบผดชอบไปศกษาหวขอยอยท

ไดรบมอบหมาย แลวน างานจากการศกษาคนความารวมกนเปนงานกลมปรบปรงใหตอเนอง

เชอมโยง มความสละสลวย เสรจแลวจงน าเสนอตอชนเรยน ทกกลมจะชวยกนประเมนผลงาน

สรปไดวา เทคนคการเรยนรแบบรวมมอ มหลายรปแบบ คอ ปรศนาความคด (Jigsaw)

กลมรวมมอแขงขน (Teams-Games-Toumaments: TGT) กลมรวมมอชวยเหลอ (Team Assisted

Individualization: TAT) กลมสบคน (Group Investigation: GI) กลมเรยนรรวมกน (Learning

Together: LT) กลมรวมกนคด (Numbered Heads Together: NHT) และกลมรวมมอ (Co-op Co-op)

ส าหรบการวจยในครงน เนองจากนกศกษามความสามารถแตกตางกน ตองชวยเหลอ

ซงกนและกนในการเรยนรซงจะท าใหสมาชกในกลมทกคนเขาใจเรองทเรยนไดด และสามารถท า

แบบทดสอบไดถกตองใหไดมากทสด ซงสอดคลองกบลกษณะของเทคนคการเรยนรวา

“ความส าเรจแตละคน คอ ความส าเรจของกลม ความส าเรจของกลม คอ ความส าเรจของทกคน”

นนคอเทคนคแบบกลมรวมมอ (Co-op Co-op)

DPU

77

2.6 ผลสมฤทธทางการเรยน

2.6.1 ความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน

พวงรตน ทวรตน (2530) ผลสมฤทธทางการเรยนวา หมายถง คณลกษณะรวมถง

ความร ความสามารถของบคคลอนเปนผลมาจากการเรยนการสอนหรอคอมวลประสบการณทง

ปวงทบคคลไดรบการเรยนการสอน ท าใหบคคลเกดการเปลยนแปลงพฤตกรรมในดานตาง ๆ ของ

สมรรถภาพสมอง

รตนาภรณ ผานพเคราะห (2544) ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ผลของ

ความสามารถทางวชาการทไดจากการทดสอบโดยวธตาง ๆ

วฒนชย ถรศลาเวทย (2546) ผลสมฤทธทางการเรยนหมายถงความสามารถในการ

เขาถงความร การพฒนาทกษะในการเรยน โดยอาศยความพยายามจานวนหนงและแสดงออกในรป

ความส าเรจซงสามารถสงเกตและวดไดดวยเครองมอทางจตวทยาหรอ

จงกล แกวโก (2547) ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถงความรหรอทกษะซงเกดจาก

การทางานทประสานกน และตองอาศยความพยายามอยางมาก ทงองคประกอบทางดานสตปญญา

และองคประกอบทไมใชสตปญญาแสดงออกในรปของความส าเ รจสามารถวดโดยใช

แบบสอบถามหรอคะแนนทครให

พชต ฤทธจรญ (2547) ผลสมฤทธทางการเรยนหรอพฤตกรรมหรอผลการเรยนรของ

ผเรยน อนเนองมาจากการจดกจกรรมการเรยนการสอนของคร วาผเรยนมความสามารถหรอ

ผลสมฤทธในแตละรายวชามากนอยเพยงใด ผลการทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนจะเปน

ประโยชนตอการพฒนาผเรยนใหมคณภาพตามจดประสงคของการเรยนรหรอตามมาตรฐานผลการ

เรยนรทก าหนดไว เปนประโยชนตอการปรบปรงและพฒนาการสอนของครใหมคณภาพ

ประสทธภาพมากยงขน

ทศนา แขมมณ (2548) ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถงการเขาใจความรการพฒนา

ทกษะในดานการเรยน ซงอาจพจารณาจากคะแนนสอบทก าหนดใหคะแนนทไดจากงานทคร

มอบหมายใหทงสองอยาง

สรปไดวา ผลสมฤทธทางการเรยน คอ การตรวจสอบความสามารถหรอความสมฤทธ

ผลของบคคลวาเรยนรแลวผเรยนเกดการเปลยนแปลงพฤตกรรมและประสบการณการเรยนรใน

DPU

78

ทศทางเพมขน โดยใชแบบทดสอบทางดานเนอหาและดานการปฏบตทไดเรยนไปแลว

2.6.2 องคประกอบทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยน

มผไดกลาวถงองคประกอบทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนไวตาง ๆ กนดงน

Bloom (1976) กลาวถงสงทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนวามอย 3 ตวแปร คอ

1.พฤตกรรมดานปญญา (Cognitive Entry Behavior) เปนพฤตกรรมดานความร

ความคด ความเขาใจ หมายถง การเรยนรทจ าเปนตองการเรยนเรองนนและมมากอนเรยน ไดแก

ความถนด และพนฐานความรเดมของผเรยน ซงเหมาะสมกบการเรยนรใหม

2.ลกษณะทางอารมณ (Affective Entry Characteristics) เปนตวก าหนดดานอารมณ

หมายถง แรงจงใจใฝสมฤทธ ความกระตอรอรนทมตอเนอหาทเรยน รวมถงทศนคตของผเรยนทม

ตอเนอหาวชา ตอโรงเรยน และระบบการเรยนและมโนภาพเกยวกบตนเอง

3.คณภาพของการสอน (Quality of Instruction) เปนตวก าหนดประสทธภาพในการ

เรยนของผเรยน ซงประกอบดวยการชแนะ หมายถง การบอกจดมงหมายของการเรยนการสอนและ

งานทจะตองท าใหผเรยนทราบอยางชดเจน การใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนการสอน การให

การเสรมแรงของคร การใชขอมลยอนกลบ หรอการใหผเรยนรผลวา ตนเองกระท าไดถกตอง

หรอไม และการแกไขขอบกพรอง

สชาดา ศรศกด (2544) กลาวถงสงทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนดงน

1. คณลกษณะของผเรยน ไดแก อาย เพศ สตปญญา เจตคต แรงจงใจ พนฐานความร

เดมรวมทงความสนใจ

2. คณลกษณะของผสอน ไดแก คณวฒ ระยะเวลาทสอน ความสามารถ เจตคตของ

ผสอน

3. องคประกอบดานอนๆ ไดแก องคประกอบดานเศรษฐกจ ระดบสงคมของผเรยน

ระดบการศกษาของบดามารดา ขนาดของโรงเรยนและอปกรณ

ธนพร สนคย (2552) ไดกลาวถงสงทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนไวหลาย

สาเหต ไดแก สาเหตจากตวนกเรยน เชนดานสตปญญา ความรพนฐาน เจตคต สาเหตสงแวดลอม

ทางบานหรอพนฐานทางครอบครวสาเหตจากกระบวนการทางการศกษา หรอคณภาพการสอนของ

คร

DPU

79

นรมล บญรกษา (2554) องคประกอบทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยน ประกอบดวย

ดานตวผเรยน หมายถงพฤตกรรมความร ความคด และสตปญญาความสามารถดานตาง ๆ ไดแก

ความถนด ความสนใจและพนฐานเดมของผเรยน ดานอารมณ หมายถง อารมณ ความกระตอรอรน

แรงจงใจทจะท าใหเกดการอยากเรยนร เจตคตตอเนอหาวชา ระบบการเรยน และพนฐานทาง

ครอบครว คณภาพการสอน หมายถง สามารถท าใหนกเรยนอยากเรยนร สนใจ นกเรยนมสวนรวม

ในการเรยนการสอน มการใหแรงเสรมของคร บคลกภาพของครผสอน มการประเมนผลการสอน

เพอการใชขอมลยอนกลบ เพอแกไขขอบกพรองในการสอน

สรปไดวาองคประกอบทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนคอ ความรพนฐาน ความ

เขาใจ ความถนด ความคดและสตปญญาความสามารถดานตาง ๆสภาพแวดลอมทางบานของผเรยน

ซงครผสอนตองเขาใจในความแตกตางของผเรยนแตละคน น าไปสการถายทอดประสบการณ

ความรใหผเรยนไดอยางเตมท มสอการเรยนการสอนทชดเจน สงผลใหผเรยนเกดความร ความ

เขาใจในเนอหาทเรยนมากยงขน

2.6.3 การวดผลสมฤทธทางการเรยน

กงวล เทยนกณฑเทศน (2540) การวดผลสมฤทธทางการเรยนผทประกอบอาชพ

ครผสอน ผใหการฝกอบรม ไมวาจะอยในสถาบนการศกษาใดหรอในหนวยงานธรกจยอมจะตอง

ทราบผลวา ผลของการสอน การฝกอบรมจะบรรลวตถประสงคเพยงใด เราสามารถน าวธการ

ด าเนนการว ดผลสมฤทธทางการเรยนเขาไปใชวดผลไดเสมอ การวดและประเมนผลเปน

กระบวนการยอยทประกอบอยในกระบวนการเรยนการสอนขนสดทายเพอใหทราบวากระบวนการ

เรยนการสอนบรรลผลเพยงใด ซงการวดผลสมฤทธทางการเรยนตองชดเจนและวดผลได

พวงรตน ทวรตน (2543) การวดผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คณลกษณะ รวมถง

ความร ความสามารถของบคคลอนเปนผลมาจากการเรยนการสอน หรอมวลประสบการณทงปวงท

บคคลไดจากการเรยนการสอน ท าใหบคคลเกดการเปลยนแปลงพฤตกรรมในดานตาง ๆ ของ

สมรรถภาพทางสมอง ซงมจดมงหมายเพอเปนการตรวจสอบระดบความสามารถสมองของบคคล

เรยนแลวรอะไรบาง และมความสามารถดานใดมากนอยเทาไร

มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช (2545) การวดผลสมฤทธทางการเรยน เปนการวด

ความส าเรจทางการเรยน หรอวดประสบการณทางการเรยนทผเรยนไดรบจากการเรยนการสอน

DPU

80

โดยวดตามจดมงหมายของการสอนหรอวดผลส าเรจจากการศกษาอบรมในโปรแกรมตาง ๆ

สรปไดวา การวดผลสมฤทธทางการเรยน เปนกระบวนการวดความร ความสามารถ

ความเขาใจและสตปญญา วาผเรยนเกดการเรยนรมากนอยเพยงใดหลงจากเรยนในเรองนน ๆซง

การวดผลสมฤทธทางการเรยนตองชดเจนและวดผลได

2.6.4 ความหมายของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

ลวน สายยศและองคณา สายยศ (2543) เปนแบบทดสอบทวดความรของนกเรยนท

ไดเรยนไปแลว ซงมกจะเปนขอค าถามใหนกเรยนตอบดวยกระดาษและดนสอ (paper and pencil

test) กบใหนกเรยนปฏบตจรง

สมบรณ ตนยะ (2545) เปนแบบทดสอบทใชส าหรบวดพฤตกรรมทางสมองของ

ผเรยนวามความร ความสามารถใน เรองทเรยนรมาแลว หรอไดรบการฝกฝนอบรมมาแลวมากนอย

เพยงใด

สมนก ภทธยธน (2546) เปนแบบทดสอบวดสมรรถภาพของสมองดานตางๆท

นกเรยนไดเรยนรมาแลว

พชต ฤทธจรญ (2547) การทจะท าใหทราบผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนวาม

การพฒนาตรงตามจดประสงคของการเรยนรหรอไม มากนอยเพยงใด ตองใชวธการทดสอบทม

ความถกตอง เทยงตรง มคณภาพการสรางอยางถกตองตามหลกวชาทเรยกวาแบบทดสอบวดผล

สมฤทธทางการเรยน

กลาวโดยสรป แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เปนเครองมอทใช ในการวด

ทางดานความร ความสามารถ และ ทกษะตาง ๆ ของผเรยน ทไดเรยนร หรอไดรบการสอนและการ

ฝกฝนมาแลว วาผเรยนมความรอบรมากนอยเพยงใด

2.6.5 ประเภทของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

ภทรา นคมานนท (2540) กลาวถงประเภทของแบบทดสอบดานพทธพสยวา

โดยทวไปแบงออกเปน 2 ประเภท คอ แบบทดสอบอตนย หมายถง แบบทดสอบทถามใหตอบ

ยาวๆแสดงความคดเหนไดอยางกวางขวาง ประเภทท 2 คอแบบทดสอบแบบปรนย หมายถง

แบบทดสอบประเภทถก – ผด จบค เตมค าและเลอกตอบ โดยใชเกณฑทใชจ าแนกประเภทของ

แบบทดสอบไดแก

DPU

81

1. จ าแนกตามกระบวนการในการสราง จ าแนกได 2 ประเภทคอ

1.1 แบบทดสอบทครสรางขนมาเอง เปนแบบทดสอบทสรางขนเฉพาะคราวเพอใช

ทดสอบผลสมฤทธและความสามารถทางวชาการของเดก

1.2 แบบทดสอบมาตรฐาน เปนแบบทดสอบทสรางขนดวยกระบวนการหรอวธการ

ทซบซอนมากกวาแบบทดสอบทครสรางขน เมอสรางขนแลวมการน าไปทดลองสอบและน าผลมา

วเคราะหดวยวธการทางสถต เพอปรบปรงใหมคณภาพด มความเปนมาตรฐาน

2. จ าแนกตามจดมงหมายในการใชประโยชน จ าแนกได 2 ประเภทคอ

2.1 แบบทดสอบวดผลสมฤทธ หมายถง แบบทดสอบทใชวดปรมาณความรความ

ความสามารถ ทกษะเกยวกบดานวชาการทไดเรยนรวามมากนอยเพยงใด

2.2 แบบทดสอบความถนด เปนแบบทดสอบทใชวดความสามารถทเกดจากการ

สะสมประสบการณทไดเรยนรมาในอดต

3. จ าแนกตามรปแบบค าถามและวธการตอบ จ าแนกได 2 ประเภทคอ

3.1 แบบทดสอบอตนย มจดมงหมายทจะใหผสอบไดตอบยาวๆแสดงความคดเหน

อยางเตมท

3.2 แบบทดสอบปรนย เปนแบบทดสอบทถามใหผสอบตอบสนๆในขอบเขตจ ากด

ค าถามแตละขอวดความสามารถเพยงเรองใดเรองหนงเพยงเรองเดยว ผสอบไมมโอกาสแสดงความ

คดเหนไดอยางกวางขวางเหมอนแบบทดสอบอตนย

4. จ าแนกตามลกษณะการตอบ จ าแนกได 3 ประเภทคอ

4.1 แบบทดสอบภาคปฏบต เชนขอสอบวชาพลศกษา ใหแสดงทาทางประกอบเพลง

วชาประดษฐ ใหประดษฐของใชดวยเศษวสด การใหคะแนนจากการทดสอบประเภทนครตอง

พจารณาทงดานคณภาพผลงาน ความถกตองของวธการปฏบตรวมทงความคลองแคลวและปรมาณ

ของผลงานดวย

4.2 แบบทดสอบเขยนตอบ เปนแบบทดสอบทใชเขยนตอบทกชนด

4.3 แบบทดสอบดวยวาจา เปนแบบทดสอบทผสอบใชการโตตอบดวยวาจา

5. จ าแนกตามเวลาทก าหนดใหตอบ จ าแนกได 2 ประเภทคอ

5.1 แบบทดสอบวดความเรว เปนแบบทดสอบทมงวดทกษะความคลองแคลวใน

DPU

82

การคดความแมนย าในความรเปนส าคญ มกมลกษณะคอนขางงาย แตใหเวลาในการท าขอสอบนอย

ผสอบตองแขงขนกนสอบ ใครทท าเสรจกอนและถกตองมากทสดถอวามประสทธภาพสงกวา

5.2 แบบทดสอบวดประสทธภาพสงสด แบบทดสอบลกษณะนมลกษณะคอนขาง

ยากและใหเวลาท ามาก

6. จ าแนกตามลกษณะและโอกาสในการใช จ าแนกได 2 ประเภทคอ

6.1 แบบทดสอบยอย เปนแบบทดสอบทมจ านวนขอค าถามไมมากนก มกใชส าหรบ

ประเมนผลเมอเสรจสนการเรยนการสอนในแตละหนวยยอย โดยมจดประสงคหลกคอเพอ

ปรบปรงการเรยนเปนส าคญ

6.2 แบบทดสอบรวม เปนแบบทดสอบทถามความรความเขาใจรวมหลายๆเรอง

หลายๆเนอหาหลายๆจดประสงค มจ านวนมากขอ มกใชตอนสอบปลายภาคเรยนหรอปลายป

การศกษา จดมงหมายส าคญคอใชเปรยบเทยบแขงขนระหวางผสอบดวยกน

7. จ าแนกตามเกณฑการน าผลจากการสอบไปวดประเมน จ าแนกได 2 ประเภท คอ

7.1 แบบทดสอบองเกณฑ มจดมงหมายเพอวดระดบความรพนฐานและความรท

จ าเปนในการบงบอกถงความรอบรของผเรยนตามวตถประสงค

7.2 แบบทดสอบองกลม เปนแบบทดสอบทมงน าผลการสอบไปเรยบเทยบกบ

บคคลอนในกลมทใชขอสอบเดยวกน ถาใครมความสามารถเหนอใครเพยงใดเหมาะส าหรบใชเพอ

การสอบทมการแขงขนมากกวาเพอการเรยนการสอน

8. จ าแนกตามสงเรา จ าแนกได 2 ประเภทคอ

8.1 แบบทดสอบทางภาษา ไดแก การใชค าพดหรอตวหนงสอไปเราผสอบโดยการ

พดหรอเขยนออกมา

8.2 แบบทดสอบทไมใชภาษา ไดแก การใชรป กรยาทาทางหรออปกรณตางๆไปเรา

ใหผสอบตอบสนอง

ลวน สายยศและองคณา สายยศ (2543) ไดแบงแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการ

เรยนไดเปน 2 กลม คอ

1. แบบทดสอบของคร หมายถง ชดของค าถามทครเปนผสรางขน ซงเปนขอค าถาม

เกยวกบความรทนกเรยนไดเรยนในหองเรยนมความรมากแคไหน บกพรองตรงไหนจะไดสอน

DPU

83

ซอมเสรมหรอเปนการวกความพรอมทจะไดเรยนในบทเรยนใหมขนอยกบความตองการของคร

2. แบบทดสอบมาตรฐาน แบบทดสอบประเภทนสรางขนจากผเชยวชาญในแตละ

สาขาวชาหรอจากครผสอนวชานน แตผานการทดลองหลายครง จนกระทงมคณภาพดจงสราง

เกณฑปกตของแบบทดสอบนน สามารถใชเปนหลกเปรยบเทยบผลเพอประเมนคาการเรยนการใน

เรองใดๆกได แบบทดสอบมาตรฐานทมคมอด าเนนการสอบบอกวธสอบและยงมมาตรฐานในดาน

การแปลคะแนนดวยทงแบบทดสอบทครสรางขนและแบบทดสอบมาตรฐานมวธการสรางขอ

ค าถามเหมอนกนเปนค าถามทวดเนอหาและพฤตกรรมทสอนไปแลวจะเปนพฤตกรรมทสามารถตง

ค าถามวดได ซงควรวดใหครอบคลมพฤตกรรมตางๆดงน

1. ความร ความจ า

2. ความเขาใจ

3. การน าไปใช

4. การวเคราะห

5. การสงเคราะห

6. การประเมนคา

สมนก ภททยธน (2546) แบบทดสอบทวดสมรรถภาพสมองดานตาง ๆ ทนกเรยน

ไดรบการเรยนผานมาแลว อาจแบงไดเปน 2 ประเภท คอ แบบทดสอบทครสรางกบแบบทดสอบ

มาตรฐานซงทงแบบทดสอบทครสรางขนและแบบทดสอบมาตรฐานมวธการในการสรางขอคาถาม

เหมอนกน เปนค าถามทวดเนอหาและพฤตกรรมทสอนไปแลว จะเปนพฤตกรรมทสามารถตงคา

ถามได ซงควรจดใหครอบคลมพฤตกรรมดานตาง ๆ ดงน

1. วดดานความรความจ า

2. วดดานความเขาใจ

3. วดดานการน าไปใช

4. วดดานการวเคราะห

5. วดดานการสงเคราะห

6. วดดานการประเมนคา

DPU

84

พชต ฤทธจรญ (2547) ประเภทของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ แบงออกเปน 2

ประเภทคอ

1. แบบทดสอบทครสรางขนเอง หมายถง แบบทดสอบทมงวดผลสมฤทธของผเรยน

เฉพาะกลมทครสอน เปนแบบทดสอบทครสรางขนใชกนทวไปในสถานศกษามลกษณะเปน

แบบทดสอบขอเขยนซงแบงออกไดอก 2 ชนด คอ

1.1 แบบทดสอบอตนย เปนแบบทดสอบทก าหนดค าถามหรอปญหาใหแลวให

ผตอบเขยนโดยแสดงความร ความคด เจตคต ไดอยางเตมท

1.2 แบบทดสอบปรนย หรอแบบใหตอบสน ๆ เปนแบบทดสอบทก าหนดใหผสอบ

เขยนตอบสน ๆ หรอมค าตอบใหเลอกแบบจากดคาตอบ ผตอบไมมโอกาสแสดงความร ความคดได

อยางกวางขวางเหมอนแบบทดสอบอตนย แบบทดสอบชนดนแบงออกเปน 4 ชนด คอ

แบบทดสอบถก-ผด แบบทดสอบเตมคา แบบทดสอบจบค และแบบทดสอบเลอกตอบ

2. แบบทดสอบมาตรฐาน หมายถง แบบทดสอบทมงวดผลสมฤทธของผเรยนทวๆ ไป

ซงสรางโดยผเชยวชาญ มการวเคราะหและปรบปรงอยางดจนมคณภาพ มมาตรฐาน กลาวคอ ม

มาตรฐานในการด าเนนการสอน วธการใหคะแนนและการแปลความหมายของคะแนน

สรปไดวาประเภทของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบงออกเปนหลาย

ประเภท คอ แบบทดสอบทครสรางขนมาเอง แบบทดสอบมาตรฐาน แบบทดสอบวดผลสมฤทธ

แบบทดสอบความถนด แบบทดสอบอตนย แบบทดสอบปรนย แบบทดสอบภาคปฏบต

แบบทดสอบเขยนตอบ แบบทดสอบดวยวาจา แบบทดสอบวดความเรว แบบทดสอบยอย

แบบทดสอบรวม แบบทดสอบองเกณฑ แบบทดสอบองกลม การจะเลอกใชแบบทดสอบ

ประเภทใดนนขนอยกบครผสอน ทงนตองสอดคลองกบจดประสงคและเนอหาของรายวชานนๆท

เหมาะสม

2.6.6 การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

การสรางแบบทดสอบใหมคณภาพ สามารถปรบปรงไดโดยฝกเขยนขอสอบไดรบ

ความวจารณและขอเสนอแนะ ผ สอนตองเขาใจท งจดประสงคและเนอหาทจะวด ตองรถง

กระบวนการคดในการปฏบตงานของผเรยน รระดบความสามารถในการอานและการใชศพทของ

ผสอบ รจกลกษณะเดนและขอพกพรองของขอสอบแตละชนดเพอจะน าไปใชใหเหมาะสม

DPU

85

พชต ฤทธจรญ (2547) ใหแนวการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธดงน

1. วเคราะหหลกสตรและสรางตารางวเคราะหหลกสตร

2. ก าหนดจดประสงคการเรยนร

3. ก าหนดชนดของขอสอบและศกษาวธสราง

4. เขยนขอสอบ

5. ตรวจทานขอสอบ

6. จดพมพแบบทดสอบฉบบทดลอง

7. ทดลองสอบและวเคราะหขอสอบ

8. จดท าแบบทดสอบฉบบจรง

สมาล จนทรชลอ (2547) เสนอวธการสรางขอสอบวดผลสมฤทธ ดงน

1.ขอสอบควรใชประเมนจดประสงคทส าคญของการสอนทสามารถสอบวดไดโดยใช

แบบทดสอบทเปนขอเขยน

2.ขอสอบควรสะทอนใหเหนท งจดประสงคทเปนเนอหาและจดประสงคทเปน

กระบวน การส าคญทเนนในหลกสตร

3.ขอสอบควรจะสะทอนใหเหนทงจดประสงคในการวด เชน วดประเมนความแตกตาง

ระหวางบคคลหรอวดเพอแยกผทไดเรยนร

4.ขอสอบควรมความเหมาะสมกบระดบความสามารถของผอานและมความยาวท

พอเหมาะ

สรปไดวา หลกเกณฑเบองตนในการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน คอ

ขอสอบควรสะทอนใหเหนทงจดประสงคทเปนเนอหาและจดประสงคทเปนกระบวนการส าคญท

เนนในหลกสตร ซงตองมความเหมาะสมกบระดบความสามารถของผอานและมความยาวท

พอเหมาะ หลงจากน นท าการเขยนขอสอบพรอมท งตรวจทานขอสอบ แลวน าไปจดพมพ

แบบทดสอบฉบบทดลอง ท าการทดลองสอบและวเคราะหขอสอบ สดทายจดท าแบบทดสอบฉบบ

จรง

6.7 ประโยชนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

พรพศ เถอนมณเฑยร (2549) ไดกลาวถงประโยชนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

DPU

86

ทางการเรยนไว ใชส าหรบ

1. วดผลสมฤทธในการเรยนเปนรายบคคลและเปนกลม

2. ปรบปรงการเรยนการสอนใหเหมาะสมยงขน

3. ใหแยกประเภทนกเรยนออกเปนกลมยอยๆตามความสามารถ

4. การวนจฉยสมรรถภาพเพอใหไดรบความชวยเหลอไดตรงจด

5. เปรยบเทยบความงอกงาม

6. ตรวจสอบประสทธภาพของการเรยน

7. พยากรณความส าเรจในการศกษา

8. การแนะแนว

9. การประเมนผลการศกษา

10. การศกษาคนควาวจย

พวงรตน ทวรตน (2543) ประโยชนของแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน มดงน

1.ใชส ารวจท วไปเกยวกบต าแหนงการเรยนในโรงเรยนเมอเปรยบเทยบกบเกณฑ ปกต

ใหเขาใจนกเรยนไดดขน

2.ใชแนะแนวและประเมนคาเกยวกบการสอบไดสอบตกของแตละบคคลจดออน และ

จดเดนของแตละบคคล การสอนซอมเสรมใหกบนกเรยนฉลาด และนกเรยนทตองการความ

ชวยเหลอ การปรบปรงการสอน

3.ใชจดกลมนกเรยนเพอประโยชนในการจดการเรยนการสอน

4.ชวยในการวจยทางการศกษาเปรยบเทยบผลการเรยนในวชาทสอบแตกตางกนโดยใช

แบบทดสอบมาตรฐานเปนเครองมอวด

สรปไดวา แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนมประโยชนตอผเรยน คอ ใชส าหรบ

วดผลสมฤทธในการเรยนเปนรายบคคลและเปนกลมแลวท าการเปรยบเทยบตรวจสอบพฒนาการ

ของผเรยน วาบรรลจดประสงคหรอไมหากเกดผลในทางทดกด าเนนตอ แตถาหากไมบรรล

จดประสงคกน าไปปรบปรงการเรยนการสอนหรอท าการวจยแลวท าการประเมนผลการศกษาอก

ครง

DPU

87

2.7 เจตคตตอการเรยน

2.7.1 ความหมายของเจตคต

เจตคต เปนนามธรรมทเกดจากการเรยนรในสงคมหรอการเรยนรบคคลตลอดจน

เหตการณและสถานการณตาง ๆ ทเกดขน เปนความรสกของบคคลทจะแสดงในโอกาสตอไป เจต

คต (attitude) มรากศพทมาจากภาษาลาตนวา “aptus” แปลวา โนมเอยง เหมาะสม และตาม

พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2542 (ราชบณฑตยสถาน, 2542) อานวา “เจ-ตะ-คะ-ต”

หมายถง ทาท ความรสก แนวความคดเหนของบคคลตอสงใดสงหนง ไดมการศกษาและ

นกจตวทยาใหความหมายไวแตกตางกนดงน

Robbin (1996) กลาววา เจตคต หมายถง การประเมนสงทชอบหรอไมชอบ เกยวกบ

วตถ บคคลหรอเหตการณซงสะทอนถงความรสกเกยวกบบางสงบางอยาง

Hergenhahn (1994) กลาววา เจตคต หมายถง ความโนมเอยงทเกดจากการเรยนรของ

บคคลในการตอบสนองตอวตถ หรอสถานการณตางๆ ในทางใดทางหนงเจตคตเปนสงทเปนผลมา

จากความร

Lefton (1997) กลาววา เจตคต หมายถง รปแบบของความรสก ความเชอความโนม

เอยง ของพฤตกรรมตอบคคลอน ความคดหรอวตถ

สกญญา เหลองไชยะ (2538) กลาววา เจตคต หมายถง ความรสก ความคดความเชอ

หรอทาทของบคคลซงเปนสงทก าหนดใหบคคลประพฤตปฏบตพรอมทจะกระท าหรอตอบสนอง

ตอบคคล วตถ สถานการณ หรอความคดเหนตางๆ โดยแสดงออกมาในทางสนบสนนหรอในทาง

ตอตาน หรอแสดงออกในทางเปนกลาง

องคณา สายยศ (2540) กลาววา เจตคต มาจากภาษาองกฤษวา แอททจด (Attitude) ซง

แตเดมใชค าวาทศนคต แตปจจบนนยมใชค าวา เจตคต ซงหมายถง อารมณหรอความรสกอนบงเกด

จากการรบรตอสงนนๆ โดยแสดงพฤตกรรมโนมเอยงอยางใดอยางหนงในรป การประเมนเชน

ชอบ – ไมชอบ เปนตน

สรางค โควตระกล (2541) กลาววา เจตคต เปนอชฌาสย หรอแนวโนมทมอทธพลตอ

พฤตกรรมตอบตอสงแวดลอมหรอสงเรา ซงอาจเปนไดทงคน วตถสงของหรอความคด อาจจะเปน

ทางบวกหรอทางลบกได ถาบคคลมเจตคตทางบวกตอสงใด กจะมพฤตกรรมทจะเผชญกบสงนนถา

DPU

88

มเจตคตทางลบตอสงใดกจะหลกเลยง

จตฐพร ศรตานนท (2542) กลาววา เจตคต เปนการแสดงความรสกทดและไมดตอสง

นน ซงอาจสงเกตไดโดยตรงหรอวดไดหรอสงเกตจากการตอบสนองตอสงเรานนของบคคลก

สามารถจะทราบได

นพนธ แจงเอยม (2547) กลาววา เจตคต หมายถง สงทอยภายในจตใจของบคคลทจะ

ตอบสนองตอสงใดสงหนงไปในทศทางใดทศทางหนง เราสามารถรไดโดยดจากพฤตกรรมของ

บคคลวาจะตอบสนองตอสงเราอยางไร

จากแนวคดดงกลาวขางตน สามารถสรปความหมายของเจตคตไดวา เจตคต หมายถง

ความรสก ความเชอ ของบคคลทมตอสงตางๆ ซงจะแสดงออกมาในลกษณะชอบหรอไมชอบพอใจ

หรอไมพอใจ เหนดวยหรอไมเหนดวย หรออาจจะแสดงออกในลกษณะเปนกลาง เชน รสกเฉยๆ

เปนตน เจตคตเปนนามธรรม ทมพฤตกรรมทางจตใจทไมสามารถสงเกตไดโดยตรง แตสามารถ

สรปอางองจากพฤตกรรมภายนอกทแสดงออกได

2.7.2 ลกษณะของเจตคต

เจตคตเปนสงทเกดจากการเรยนรหรอการไดรบประสบการณมใชสงทตดตวมาแต

ก าเนด ดงนนจงเปนสงทมการเปลยนแปลงได

Triandis (1971) ไดกลาวถงสาเหตของการเปลยนแปลงเจตคตไวดงน

1. เจตคตเปนผลจากทบคคลประเมนผลจากสงเรา แลวแปรเปลยนมาเปนความรสก

ภายในทกอใหเกดแรงจงใจ ในการทจะแสดงพฤตกรรม

2. เจตคตของบคคลจะแปรคาไดทงในดานคณภาพ และความเขม ซงจะมทงทางบวก

และทางลบ

3. เจตคตเปนสงทเกดจากการเรยนรมากกวาทจะมมาตงแตเกด หรอเปนผลมาจาก

โครงสรางภายในตวบคคลหรอวฒภาวะ

4. เจตคตขนอยกบสงเราเฉพาะอยางทางสงคม

5. เจตคตทบคคลมตอสงเราทเปนกลมเดยวกนจะมความสมพนธระหวางกน

6. เจตคตเปนสงทเกดขนแลวจะเปลยนแปลงไดยากจะเหนไดวาเจตคตของบคคล

สามารถทจะเปลยนแปลงไดภายใตสถานการณหลาย ๆ อยางดงกลาวมาแลว ท านองเดยวกบเจตคต

DPU

89

ของนกเรยนตอวชาภาษาองกฤษกสามารถเปลยนแปลงไดเชนกน

ปรยาพร วงศอนตรโรจน (2539) ไดกลาวถงคณลกษณะของเจตคตทส าคญดงน

1. เจตคตเกดจากประสบการณ สงเราตางๆ รอบตวบคคล การอบรมเลยงด การเรยนร

ขนบธรรมเนยมประเพณและวฒนธรรม เปนสงทกอใหเกดเจตคตแมวาประสบการณทเหมอนกนก

มเจตคตทแตกตางกนได ดวยเหตหลายประการ เชน สตปญญา อาย เปนตน

2. เจตคตเปนการตระเตรยมความพรอมในการตอบสนองตอสงเรา เปนการเตรยมความ

พรอมภายในจตใจมากกวาภายนอกทจะสงเกตได สภาวะความพรอมทจะตอบสนองมลกษณะท

ซบซอนของบคคลทจะชอบหรอไมชอบ ยอมรบหรอไมยอมรบ และจะเกยวเนองกบอารมณดวย

เปนสงทอธบายไมคอยจะไดและบางครงไมคอยมเหตผล

3. เจตคตมทศทางของการประเมน ทศทางของการประเมนคอ ลกษณะความรสกหรอ

อารมณทเกดขน ถาเปนความรสกหรอการประเมนวา ชอบ พอใจ เหนดวย กคอเปนทศทางในทางท

ด เรยกวาเปนทศทางในทางบวก และถาการประเมนออกมาในทางไมด เชน ไมชอบ ไมพอใจ กม

ทศทางในทางลบ เจตคตในทางลบไมไดหมายความวาไมควรมเจตคตนน แตเปนเพยงความรสกไม

ดในทางลบ เจตคตในทางลบตอการคดโกง ตอการเลนการพนน การมเจตคตในทางบวก กไมได

หมายถงเจตคตทดและพงปรารถนา เชน เจตคตทางบวกตอการโกหก การสบบหร เปนตน

4. เจตคตมความเขม คอ มปรมาณมากนอยของความรสก ถาชอบมากกเหนดวยอยาง

มากกแสดงวามความเขมขนสง ถาไมชอบเลยหรอเกลยดทสดกแสดงวามความเขมสงไปอกทาง

หนง

5. เจตคตมความคงทน เจตคตเปนสงทบคคลยดมนถอมนและมสวนในการก าหนด

พฤตกรรมของคนนน การยดมนในเจตคตตอสงใด ท าใหการเปลยนแปลงเจตคตเกดขนไดยาก

6. เจตคตมทงพฤตกรรมภายในและพฤตกรรมภายนอก พฤตกรรมภายในเปนสภาวะ

ทางจตใจ ซงหากไมไดแสดงออกกไมสามารถจะรไดวาบคคลนนมเจตคตอยางไรในเรองนนเจตคต

ทเปนพฤตกรรมภายนอกจะแสดงออก เนองจากถกกระตนและการกระตนนยงมสาเหตอนๆ

รวมอยดวย เชน บคคลแสดงความไมชอบดวยการดดาคนอน นอกจากไมชอบคนนนแลวอาจจะ

เปนเพราะถกทาทายกอน เปนตน

DPU

90

7. เจตคตจะตองมสงเราจงมการตอบสนองขน แตกไมจ าเปนวาเจตคตทแสดงออกจาก

พฤตกรรมภายในและพฤตกรรมภายนอกจะตรงกน เพราะกอนแสดงออกบคคลนนปรบปรงให

เหมาะสมกบบรรทดฐานของสงคมแลวจงแสดงออกเปนพฤตกรรมภายนอกจากลกษณะของเจตคต

ดงกลาว สามารถสรปไดวา เจตคตนนเกดจากการเรยนรและประสบการณของแตละบคคลซงม

อทธพลตอความคดและการกระท าของบคคลนนๆ รวมทงเปนตวกระตนทท าใหบคคลแสดง

พฤตกรรมออกมาในลกษณะของความชอบหรอไมชอบ ซงเจตคตทเกดขนกบแตละบคคลนน

สามารถเปลยนแปลงได

2.7.3 องคประกอบของเจตคต

สชา จนทนเอม (2539) กลาววา เจตคตประกอบดวยองคประกอบส าคญ 3 ประการ

คอ

1. องคประกอบทางดานความร (cognitive component) เปนเรองของการรบคคลใน

เรองใดเรองหนง อาจเปนการรเกยวกบวตถ สงของ หรอเหตการณตางๆ วารสงตางๆ นนไดอยางไร

รในทางดหรอไม ทางบวกหรอทางลบ ซงกอใหเกดเจตคตขนถารสงใดสงหนงในทางด เรากจะม

เจตคตตอสงนนในทางด และถารสงใดสงหนงในทางไมด เรากจะมเจตคตทไมดตอสงนนดวย

2. องคประกอบทางดานความรสก (affective component) เปนองคประกอบทางดาน

อารมณ ความรสก ซงถกเราจากการรนน เมอเราเกดรสงใดสงหนงแลวจะท าใหเราเกดความรสกทด

หรอไมด ถาเรารสกตอสงใดสงหนงไมดเรากจะไมชอบหรอไมพอใจในสงนน ซงในความรสกนจะ

ท าใหเกดเจตคตในทางใดทางหนง คอ ชอบหรอไมชอบ ความรสกนเมอเกดขนแลวจะเปลยนแปลง

ไดยาก ไมเหมอนกบความจรง ตางๆ ซงจะเปลยนแปลงไดงายกวาถามเหตผลพอเพยง

3. องคประกอบทางดานพฤตกรรม (behavior component) เปนความพรอมทจะ

ตอบสนองตอสงนนในทางใดทางหนง คอพรอมทจะสนบสนน สงเสรมหรอชวยเหลอ หรอท าลาย

ขดขวาง ตอส เปนตน พฤตกรรมทแสดงออกมานนเกดจากความรและความรสกทมอยเกยวกบวตถ

เหตการณหรอบคคลนนๆ

สรอยตระกล อรรถมานะ (2542) กลาววาเจตคตหรอทศนคตมองคประกอบทส าคญ

โดยทวไป คอ

DPU

91

1. องคประกอบดานความคดความเขาใจ (Cognitive Component) ความคด ความเขาใจ

นจะเปนการแสดงออกซงความรหรอความเชอซงเปนผลมาจากการเรยนรในประสบการณตางๆ

จากสภาพแวดลอมอนเปนเรองของปญญาในระดบทสงขน อาท นกบรหารหรอผบงคบบญชาม

ความคดหรอความเชอวาผใตบงคบบญชาของเขานนมลกษณะของความเปนผใหญสามารถ

ปกครองตนเองได ดงนน เขาจงไดความเปนอสระในการท างานแกผใตบงคบบญชา หรอเปด

โอกาสใหมสวนรวมในการท าการวนจฉยสงการ

2. องคประกอบดานความรสก (Affective Component) องคประกอบดานความรสกน

จะเปนสภาพทางอารมณ (Emotion) ประกอบกบการประเมน (Evaluation) ในสงนน ๆ อนเปนผล

จากการเรยนรในอดต ดงนน จงเปนการแสดงออกซงความรสกอนเปนการยอมรบ อาท ชอบ ถกใจ

สนก หรอปฏเสธตอสงนน อาท เกลยด โกรธ กได ความรสกนอาจท าใหบคคลเกดความยดมนและ

อาจแสดงปฏกรยาตอบโตหากมสงทขดกบความรสกดงกลาว

3. องคประกอบดานแนวโนมของพฤตกรรม (Behavioral Component) หมายถง

แนวโนมของบคคลทจะแสดงพฤตกรรมหรอปฏบตตอสงทตนชอบหรอเกลยดอนเปนการ

ตอบสนองหรอการกระท าในทางใดทางหนง ซงเปนผลมาจากความคด ความเชอ ความรสกของ

บคคลทมตอสงเรานนๆ อาท บคคลนนมทศนคตทดตอระบอบประชาธปไตย หรอมความคด ความ

เชอ ความรสกทดตอระบอบประชาธปไตย บคคลผนนกมแนวโนมทจะแสดงพฤตกรรมแบบเขาหา

หรอแสวงหา (Seek Contact) ตรงกนขามหากมทศนคตตอสงนนๆ ไมด กจะเกดพฤตกรรมในการ

ถอยหนหรอหลกเลยง (Avoiding Contact)

ลวน สายยศ และองคณา สายยศ (2543) กลาววา ในปจจบนนกจตวทยาม

แนวความคดเหนแตกตางกนอย 3 กลม คอ

1. เจตคตมองคประกอบเดยว ตามความคดหรอแนวความเชอน พจารณาไดจากนยาม

เจตคตนนเอง โดยจะมองเจตคตเกดจากการประเมนเปาเจตคตวารสกชอบหรอไมชอบ กลมนไดแก

เทอรสโตน (Thurstone) แอลพอรต (Allport) เปนตน

2. เจตคตมสององคประกอบ มแนวความเชอวาเจตคตม 2 องคประกอบ คอ

องคประกอบดานสตปญญา (cognitive) และองคประกอบดานความรสก (affective) นกจตวทยาท

สนบสนนการแบงเจตคตเปน 2 องคประกอบ ไดแก แคทซ (Katz) เปนตน

DPU

92

3. เจตคตมสามองคประกอบ แนวความคดนเชอวาเจตคตม 3 องคประกอบนกจตวทยา

กลมน ไดแก โรเซนเบรกและโฮพแลนด เปนตน ซงประกอบดวย

3.1 ดานสตปญญา (cognitive component) ประกอบไปดวย ความร ความคด และ

ความเชอทผนนมเปาเจตคต

3.2 ดานความรสก (affective component) หมายถง ความรสกหรออารมณของคนใด

คนหนงทมตอเปาเจตคตวารสกชอบหรอไมชอบสงนนพอใจหรอประเมนสงนนวาดหรอไมด

3.3 ดานพฤตกรรม (behavior component) บางทเรยกวา action component เปน

แนวโนมของการจะกระท าหรอจะแสดงพฤตกรรม เจตคตเปนพฤตกรรมซอนเรนในชนนเปนการ

แสดงแนวโนมของการกระท าตอเปาเจตคตเทานน ยงไมแสดงออกจรง

ในการวจยครงนผวจยไดศกษาเจตคตโดยใช 3 องคประกอบ คอ 1) องคประกอบดาน

ความร 2) องคประกอบทางดานความรสก 3) องคประกอบทางดานพฤตกรรม

2.7.4 การวดเจตคต

เจตคตเปนพฤตกรรมภายในทมลกษณะเปนนามธรรม ซงตวเราเองเทานนททราบ การ

วดเจตคตโดยตรงจงท าไมได แตการศกษาเจตคตนนสามารถกระท าได

สวทย บญชวย และคณะ (2541) กลาววาเจตคตสามารถวดไดโดยการสรางแบบวด

เจตคตเพอถามความรสกตอสงเราในรปของความชอบหรอไมชอบ แบบวดเจตคตทนยมใชมอย 3 -

4 วธ คอ

1. วธลเครอทสเกล (Likert Scale) เปนวธการวดเจตคตทรจกกนแพรหลายมากทสดวธ

หนง การวดเจตคตของลเครท เรมดวยการรวบรวมหรอเรยบเรยงขอความทเกยวของกบเจตคตท

ตองการจะศกษาใหความหมายสงทตองการจะวดใหแนนอน ชดเจน และครอบคลมขอบเขตเนอหา

ทตองการวดทงหมด และขอความทสรางขนตองประกอบไปดวยขอความทสนบสนนและตอตาน

ในเรองทตองการจะวด กลาวคอ มขอความทเปนบวกและเปนลบคละกนไป และน าขอความท

รวบรวมไดไปลองใชกบกลมตวอยางทตองการจะท าการศกษา โดยก าหนดค าตอบของแตละ

ขอความใหเลอกตอบคอ เหนดวยอยางยง เหนดวย ไมแนใจ ไมเหนดวย และไมเหนดวยอยางยง

การใหคะแนนนน จะขนอยกบชนดของขอความวาเปนขอความทสนบสนนหรอเปนบวก ถาตอบ

เหนดวยอยางยงใหคะแนน 5 คะแนน และลดลงไปจนถงตอบไมเหนดวยอยางยงใหคะแนน 1

DPU

93

คะแนน สวนขอความทตอตานหรอเปนลบ ถาตอบไมเหนดวยอยางยงใหคะแนน 5 คะแนน และ

ลดลงเรอยๆ ไปจนถง เหนดวยอยางยง ใหคะแนน 1 คะแนน คะแนนของผตอบแตละคนในแบบวด

เจตคต คอผลรวมของคะแนนทกขอในแบบวดเจตคต ซงลเครทถอวาผทมเจตคตทดตอสงใดยอมม

โอกาสทจะตอบเหนดวย กบขอความทสนบสนนสงนนมาก และในท านองเดยวกนผทมเจตคตไมด

ตอสงใดนนโอกาสทจะเหนดวยกบขอความทสนบสนนสงนนกมนอยและโอกาสทจะตอบเหนดวย

กบขอความทตอตานสงนนจะมมาก คะแนนรวมของทกขอจะเปนเครองชใหเหนถงเจตคตของ

ผตอบในแบบวดเจตคตของแตละคน

2. วธเทอรสโตน สเกล (Thurstone Scale) วธการวดแบบเทอรสโตนนเนนปญหาดาน

การมชวงเทากน มากกวาการวดแบบอน ซงในทางปฏบต หมายถง วธการใหน าหนกหรอคะแนน

แตละขอความทประกอบขนมาเปนสากล ขอความแตละขอความจะมน าหนกในแตละชวงเทากน

โดยเทอรสโตนยดหลกทวา “คณลกษณะใด ๆ ในความรสกของคนเรานนจะมตงแตเหนดวยนอย

ทสด ไปจนถงเหนดวยมากทสด” โดยจะแบงชวงความรสกออกเปน 11 ชวงเทา ๆ กน ความคดเหน

แตละขอความจะมน าหนกคาเจตคตตางกนไปจะอยในชวงไหนนนกแลวแตขอความคดเหนนน

3. วธกทแมน สเกล (Guttman Scale) จากขอบกพรองเทอรสโตนสเกลและลเครทสเกล

ในเรองเกยวกบความหมายของคะแนนและความเปนมตเดยวกนตลอดจนความสามารถในการน า

คะแนนมาสรางเปนสเกลใชแกขอบกพรองทกทแมนไดใหความสนใจและคดหาวธสรางสเกลทม

คณสมบตเดน

4. วธการหาความแตกตางของความหมาย (Semantic Deferential) เปนการศกษา

เกยวกบความคดรวบยอด (Concepts) ของบคคลแตละบคคลหรอกลมบคคลทมตอสงตางๆ ผทคด

วธน คอ ชารล ออสกด (Charles E. Osgood) และผรวมงาน เปนการศกษาถงความหมายของสง

ตางๆ ตามความคดเหนของกลมทจะศกษาโดยการใหประเมนคาเกยวกบสงใดสงหนงทตองการวด

อาจจะเปนสถานท บคคล เหตการณ ฯลฯ การประมาณคานนใชค าคณศพท ซงตรงกนขาม และม

ล าดบของความมากนอยจากดานหนงไปสอกดานหนงรวมทงหมด 7 อนดบ (บางครงใช 5 หรอ 3

อนดบ) ในการทจะใหผตอบประเมนคามาก หรอนอยนท าใหเชอไดวาแบบวดนสามารถใชวดเจต

คตของบคคลหรอกลมบคคลตอสงตางๆ ได และสามารถเปรยบเทยบเจตคตทมตอสงใดสงหนง

ของกลมตางๆ ได จะเหนไดวา การวดเจตคตมหลายวธ และวธของลเคอรทสเกล เปนวธทนยมใช

DPU

94

กนแพรหลาย ส าหรบการวจยครงนไดน าวธของลเคอรทสเกลมาประยกตเปน 5 ระดบ เพอวดระดบ

เจตคตทมตอการเรยนรรวมกนโดยเฟซบก

2.8 ผลงานวจยทเกยวของ

ในการศกษางานวจยทเกยวของกบผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทย

ของนกศกษาชาวจน โดยเรยนรแบบรวมมอ ไดศกษางานวจยในประเทศและตางประเทศดงน

2.8.1 ผลงานวจยในประเทศ

ธนวรรณ มาลานนท (2550) ศกษาการเรยนแบบรวมมอ เรองการสงเคราะหดวยแสง

ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจตอการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ม

ความมงหมายเพอ 1) พฒนาแผนการจดการเรยนรวทยาศาสตรโดยใชการสอนแบบรวมมอเปนกลม

เรอง การสงเคราะหดวยแสง ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทมประสทธภาพตามเกณฑ

75/75 2) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยน และ 3) ศกษาความ

พงพอใจของนกเรยนทมตอการจดกจกรรมเรยนรแบบรวมมอเปนกลม ผลการศกษาคนควาปรากฏ

ดงน 1) แผนการจดการการเรยนรโดยใชการเรยนแบบความรวมมอ เรองการสงเคราะหดวยแสง ชม

มธยมศกษาปท 5 มประสทธภาพ 87.73/83.42 2) นกเรยนทเรยนดวยแผนการจดการเรยนรแบบ

รวมมอผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนเพมขนจากกอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

3) นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนและแผนการจดกจกรรมแบบรวมมอ อยในระดบมาก โดย

สรป แผนการจดการเรยนรแบบรวมมอ เรอง การสงเคราะหดวยแสงของนกเรยนชนมธยมศกษาป

ท 5 มประสทธภาพผลเหมาะสม นกเรยนไดเรยนรโดยใชกระบวนการกลม และสามารถสรางองค

ความรไดดวยตนเอง จงสงผลใหนกเรยนเขาใจสาระการเรยนรไดด ผลสมฤทธทางการเรยนจงเปน

ทนาพอใจ จงควรสนบสนนใหครน าไปใชในการสอนตอไป

สาวตร บญเชอม (2551) ไดศกษาการใชกจกรรมเสรมการอานเพอพฒนาความสามารถ

ในการคดวเคราะหของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 การศกษาครงน มกลมตวอยาง คอ นกเรยนชน

มธยมศกษาปท 3 จ านวน 23 คน ภาคเรยนท 1 ปการศกกษา 2551 โรงเรยนวงหนวทยา อ าเภอเถน

จงหวดล าปาง เครองมอทใชในการศกษาครงนไดแกหนวยกจกรรมการเสรมอานเพอพฒนา

ความสามารถการคดวเคราะหของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 รวมจ านวน 20 แผนการจดการ

DPU

95

เรยนร ใชเวลาในการสอน 1 แผนตอ 1 คาบ คาบละ60 นาท เปนเวลา 10 สปดาห และแบบประเมน

ความสามารถการคดวเคราะห ผศกษาวเคราะหขอมลโดยใชคาความถและคารอยละ ผลการศกษา

พบวา 1) นกเรยนสวนใหญมความสามารถในการคดวเคราะหดานการตความจากสถานการณจาก

เรองทอาน ดานการจบใจความตงค าาถาม ดานการแยกแยะขอดขอเสยและหาความสมพนธเชง

เหตผล และดานการน าไปประยกตใช อยในเกณฑโดยคดเปนรอยละ 69.57, 82.61, 65.22, และ

78.26 ตามล าดบ 2) นกเรยนสวนใหญมความสามารถในการอานคดวเคราะหประเภทการอาน

นทาน การอานวรรณกรรม การอานบทความ การอานขาว อยในเกณฑโดยคดเปนรอยละ 78.26,

86.97, 65.22 และ 69.57 ตามล าดบ สวนการอานค าประพนธอยในเกณฑพอใช โดยคดเปนรอยละ

52.17 3) นกเรยนสวนใหญใหความรวมมอและมความสนใจระหวางปฏบตกจกรรมในชนเรยนเปน

อยางด

พรสดา อนทรสาน (2554) ไดศกษาผลการอานคดวเคราะหภาษาไทยจากการใช

กจกรรมกลมรวมกนคดประกอบเทคนคซปปาโมเดลของนกเรยนชนมธยมศกกษาปท 4 การวจย

ครงนมกลมตวอยางจากนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยเชยงใหม จ านวน

28 คนโดยใชกจกรรมกลมรวมกนคดเปนเวลา 4 สปดาห เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย

แผนจดกจกรรมการเรยนรทใชกจกรรมกลมรวมกนคดประกอบเทคนคซปปาโมเดลจ านวน 5 แผน

รวม 8 ชวโมง แบบวดการคดวเคราะหแบบทดสอบวดผลสมฤทธในการอานคดวเคราะหแบบ

สงเกตพฤตกรรมของผเรยน แบบประเมนการเขารวมกจกรรม ของผเรยน และแบบบนทกหลงการ

จดกจกรรมการเรยนรของคร และน าขอมลมาวเคราะหโดยใชสถตคาเฉลย และรอยละ เสนอผลการ

วเคราะหขอมลในรปแบบของตารางประกอบค าอธบายผลการวจยพบวา (1) ผลสมฤทธทางการ

อานคดวเคราะหหลงการจดการเรยนรสงกวากอนเรยนโดยมคะแนนกอนเรยนเฉลย 9.25 คะแนน

คดเปนรอยละ 61.67 คะแนนหลงเรยนเฉลย 11.32 คะแนน คดเปนรอยละ 75.47 และ (2) ทกษะ

การอานคดวเคราะหของนกเรยนสงขนในระดบดมาก คดเปนรอยละ 76.79 ซงถอวาผานเกณฑ

เขมรกษ กมารสทธ (2554) ไดศกษาการใชขอมลขาวสารจากอนเทอรเนตเพอพฒนา

ทกษะการอานคดวเคราะหของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 กลมตวอยางคอ นกเรยนช น

ประถมศกษาปท 5/1 โรงเรยนทองสวสดวทยาคาร อ าเภอแมสะเรยง จงหวดแมฮองสอน ทก าลง

เรยนอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จ านวน 31 คน เครองมอทใชในการวจยคอ แผนการ

DPU

96

จดการเรยนรโดยใชขอมลขาวสารจากอนเทอรเนตเพอพฒนาทกษะการอานคดวเคราะห

แบบทดสอบวดทกษะการอานคดวเคราะห แบบสงเกตความสนใจการใชอนเทอรเนตในการสบคน

ขอมลขาวสาร และแบบสอบถามความคดเหนในการใชอนเทอรเนตในการสบคนขอมลขาวสาร

วเคราะหขอมลโดยหาคาเฉลยรอยละ ผลการวจยพบวา (1) ทกษะการอานคดวเคราะหของนกเรยน

ในภาพรวมอยในระดบปานกลาง มคะแนนเฉลยรอยละ 60 และเมอศกษาผลในแตละดาน พบวา

นกเรยนมทกษะการอานคดวเคราะหดานความสมพนธ และดานความส าคญ อยในระดบปานกลาง

มคะแนนเฉลยรอยละ 68.66 และ 60.88 ตามล าดบ และดานหลกการอยในระดบควรปรบปรง ม

คะแนนเฉลยรอยละ 45.16 และ (2) นกเรยนมพฤตกรรมแสดงออกถงความสนใจในการท ากจกรรม

สบคนขอมลจากอนเทอรเนตอยางสนกสนาน และเพอใหเปนบทอานเพมเตมดวยตนเองอยาง

สม าเสมอ

กตตกรณ มแกว (2554) ไดศกษาการพฒนาชดกจกรรมภาษาองกฤษเพอการสอสาร

แบบรวมมอโดยใชเทคนค Co-op Co-op เพอพฒนาพฤตกรรมการท างานกลมและผลสมฤทธ

ทางการเรยน กลมตวอยางในการศกษาครงน ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยน

เทศบาลปลายบางวดโคนอนราษฎรบ ารง จงหวดนนทบร ทก าลงเรยนในภาคเรยนท 1 ปการศกษา

2554 จ านวน 24 คน ทเลอกมาแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครองมอทใชในการศกษาครงน

ประกอบดวย 1) ชดกจกรรมภาษาองกฤษเพอการสอสารแบบรวมมอ โดยใชเทคนค Co-op Co-op

จ านวน 8 ชด 2) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนจ านวน 2 ฉบบ เปนแบบปรนย 4 ตวเลอก

3)แบบสงเกตพฤตกรรมการท างานกลม 4) แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอชด

กจกรรมภาษาองกฤษเพอการสอสารแบบรวมมอ โดยใชเทคนค Co-op Co-op การวเคราะหขอมล

ใช t-test คาเฉลย (Mean) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ผลการวจยพบวา 1. ประสทธภาพของชด

กจกรรมภาษาองกฤษเพอการสอสารแบบรวมมอ โดยใชเทคนค Co-op Co-op มคาประสทธภาพ

เทากบ 83.33/83.54 ซงสงกวาเกณฑทก าหนดไว 2. ผลสมฤทธทางการเรยนหลงการเรยนดวย ชด

กจกรรมภาษาองกฤษเพอการสอสารแบบรวมมอ โดยใชเทคนค Co-op Co-op มคาสงกวากอนเรยน

อยางมนยส าคญทระดบ 0.05 3. พฤตกรรมการท างานกลมของนกเรยนทเรยนดวยชดกจกรรม

ภาษาองกฤษเพอการสอสารแบบรวมมอ โดยใชเทคนค Co-op Co-op อยในระดบด 4. นกเรยนม

ความพงพอใจตอชดกจกรรมภาษาองกฤษเพอการสอสารแบบรวมมอ โดยใชเทคนค Co-op Co-op

DPU

97

ในภาพรวมพบวา นกเรยนมความพงพอใจในระดบมากทสด

พวงทอง มาเมอง (2555) ไดศกษาการพฒนาชดกจกรรมการเรยนรเพอสงเสรมการ

อานอยางมวจารณญาณตามแนวคดของบลม (Bloom) ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 กลม

ตวอยางคอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท2/9 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 โรงเรยนจกรค าคาทร

อ าเภอเมอง จงหวดเชยงล าพน จ านวน 30 คน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษมธยมศกษา เขต 35

เครองมอทใชในการวจยไดแก แผนการจดการเรยนร จ านวน 5 แผน แผนละ 4 ชวโมง รวม 20

ชวโมง แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนเปนขอสอบแบบปรนย 4 ตวเลอก จ านวน 50 ขอ และ

ขอสอบอตนย จ านวน 5 ขอ ขอละ2 คะแนน รวมคะแนนแบบทดสอบทงหมด 60 คะแนน แบบ

ประเมนความพงพอใจของนกเรยนจ านวน 1 ชด และชดกจกรรมการเรยนร เพอสงเสรมการอาน

อยางมวจารณาญตามแนวคดของบลม (Bloom) จ านวน 5 ชด วเคราะหขอมล โดยการหาคาเฉลย

รอยละ และสวนเบยงเบนมาตรฐาน คะแนนความแตกตางระหวางกอนเรยนและหลงเรยน แลว

น าไปเทยบเกณฑ 80 และหาคาเฉลย น าเสนอขอมลโดยตารางประกอบการบรรยาย ผลการวจย

พบวา 1)ไดแผนการจดการเรยนร เรองการอานอยางมวจารณญาณ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท

2 จ านวน 5 แผน แผนละ 4 ชวโมง รวม 20 ชวโมง และชดกจกรรมการเรยนร เพอสงเสรมการอาน

อยางมวจารณญาณ ตามแนวคดของบลม (Bloom) ทงหมด 5 ชด เปนชดกจกรรมการเรยนรทม

ความเหมาะสมในการน าไปใชอยางมประสทธภาพ คอ 82.52/83.0 สงกวาเกณฑมาตรฐาน 80/80 2)

ผลสมฤทธของนกเรยน โดยใชแบบทดสอบการอานอยางมวจารณญาณ มคาเฉลยรอยละ 83.08

และนกเรยนทกคนผาน เกณฑทตงไว คอ รอยละ 80 3) ความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท 2 ทใชชดกจกรรมการเรยนร เพอสงเสรมการอานอยางมวจารณญาณ ตามแนวคดของบลม

(Bloom) โดยรวมพบวาอยในระดบมากทสด มคาเฉลยคอ 4.50

2.8.2 ผลงานวจยในตางประเทศ

Laatsch-Lybcck (2001, p.3887-A) ไดศกษาผลการเรยนรแบบรวมมอทมตอผลสมฤทธ

ทางการเรยนและทศนคตตอการท างานเปนกลมของนกศกษาเทคโนโลยการแพทยผรวมวจยเปน

อาจารยจากภาควชาและโครงการเทคโนโลยการแพทย 8 คน โดยใชวธการเรยนการสอนแบบ

รวมมอเปนเวลา 1 ภาคเรยน และใชวธการเรยนรายบคคลในภาคเรยนตอมา ซงเปนวชาเดยวกน ม

นกศกษาเขารวมโครงการวจย 216 คน แบงเปนการเรยนรายบคคล 107 คน และเรยนแบบรวมมอ

DPU

98

109คน ผลการวจยพบวา ผลการเรยนทงสองแบบไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตท

ระดบ .05จ านวน 6 ใน 8 สถาบน สวนอก 2 สถาบน มผลการเรยนแตกตางกนอยางมนยส าคญท

ระดบ .01 ซงคาเฉลยของการเรยนแบบรวมมอจะสงกวาเรยนแบบรายบคคล และผลการวจยพบวา

อกทศนคตของนกศกษาตอการท างานเปนกลมของนกศกษาทเรยนทง 2 แบบไมแตกตางกนอยางม

นยส าคญทางสถต

Isracl (2003, p.809–A) ไดศกษาการเรยนรแบบรวมมอดานสตปญญา การวจยครงนมง

พฒนาระบบทสนบสนนการเรยนรแบบรวมมอดานสตปญญา (ICSS) ซงระบบนจะเปนตวเสรม

และเพมเตมระบบการเรยนรแบบรวมมอดานสตปญญาของแมคนานส ป 1995 ระบบจะสนบสนน

การเรยนรแบบรวมมอโดยจะวเคราะหและปรบปรงกระบวนการดานความรวมมอขณะท าการใช

ระบบเครอขายโดยใชคอมพวเตอรเปนตวสนบสนนงานดานความรวมมอ (CSCW) เปนระบบท

คอยแนะน าดานสตปญญา (ITS) และเปนการเรยนรแบบรวมมอ (CL) ซงระบบนจะชวยเสรม

รปแบบความเปนผน ากลม เพอชวยใหนกเรยนท างานรวมกนเปนกลมแบบรวมมอกนผลการศกษา

ท าใหทราบวานกเรยนมความพงพอใจกบระบบในอนาคต

Abdulghani (2004, p.4331-A) ไดท าการศกษาผลกระทบของการน าการเรยนรแบบ

รวมมอไปใชทมตอทกษะการคดเชงวพากษวจารณในภาษาอาหรบของนกเรยนปท 4 ประเทศ

สหรฐอาหรบเอมเรตส โดยการทดสอบกอนและหลงการทดลองกบกลมควบคมกลมตวอยาง

นกเรยนศกษาปท 4 จ านวน 4 หองเรยน ไดแก หองเรยนทดลอง 2 หองทประกอบดวยนกเรยน

จ านวน 33 คนและ 31คน และกลมควบคมทประกอบดวยนกเรยนจ านวน 33 คน และ 29 คนใน 2

หองเรยน กลมทดลองใชวธการเรยนรแบบรวมมอกน สวนกลมควบคมใชวธการแบบบรรยายครท

รวมวจยม 2 คน แตละคนสอนหองเรยนทดลอง 1 หองเรยนและหองเรยนควบคม 1 หองการ

ทดลองใชเวลา 8 สปดาห พบวาการเรยนรแบบรวมมอสงผลใหทกษะการคดเชงวพากษวจารณใน

ภาษาอาหรบของนกเรยนปท 4 หลงเรยนสงกวากอนเรยน

จากการศกษางานวจยในประเทศและตางประเทศดงกลาวขางตน พบวายงไมมใคร

ศกษาวจยเรองนมากอน ผวจยจงน ามาเปนแนวทางในการท าวทยานพนธเรอง ผลสมฤทธการอาน

เชงวเคราะหหนงสอพมพไทยของนกศกษาชาวจนโดยเรยนรแบบความรวมมอตอไป

DPU

บทท 3 ระเบยบวธวจย

การวจยครงน เปนวจยทดลอง มวตถประสงคเพอศกษาผลสมฤทธการอานเชงวเคราะห

หนงสอพมพไทยของนกศกษาชาวจนโดยเรยนรแบบรวมมอและเพอศกษาเจตคตของนกศกษาชาว

จนทมตอการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยโดยเรยนรแบบรวมมอ มรายละเอยดการด าเนนการ

วจยดงตอไปน

3.1 ประชากร

3.2 เครองมอทใชในการวจย

3.3 การสรางเครองมอทใชในการวจย

3.4 การเกบรวบรวมขอมล

3.5 การวเคราะหขอมล

6.3 สถตทใชในการวเคราะหขอมล

3.1 ประชากร

ประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกศกษาชาวจน วชาเอกภาษาไทย มหาวทยาลยชน

ชาตกวางส ระดบปรญญาตรชนปท 3 ทก าลงศกษา ณ มหาวทยาลยธรกจบณฑตย ภาคเรยนท 2 ป

การศกษา 2556 จ านวน 23 คน เนองจากประชากรทใชในการศกษามจ านวนนอย ดงนน ผวจยจง

เกบรวบรวมขอมลจากประชากรทงหมด

3.2 เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลในการวจยครงน มดงตอไปน

DPU

100

1) บทเรยนทเปนเนอหาของวชา TH484 การอานหนงสอพมพไทย ซงผวจยสรางขน

เอง จ านวน 5 บท รวม 5 คาบเรยน คาบเรยนละ 90 นาท ไดแก

บทท 1 การอานเชงวเคราะหขาว

บทท 2 การอานเชงวเคราะหบทความ

บทท 3 การอานเชงวเคราะหสารคด

บทท 4 การอานเชงวเคราะหเรองสน

บทท 5 การอานเชงวเคราะหการตนลอการเมอง

2) แบบทดสอบวดความสามารถการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยกอนเรยนและ

หลงเรยน จ านวน 5 ชด ชดละ 10 ขอ

3) แบบสอบถามเพอประเมนเจตคตของนกศกษาทมตอการอานเชงว เคราะห

หนงสอพมพไทย จ านวน 1 ชด จ านวน 20 ขอ เปนแบบมาตรวดระดบ

4) แบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนรแบบรวมมอของนกศกษา จ านวน 5 ขอ เปนแบบ

มาตรวดระดบ

3.3 การสรางเครองมอทใชในการวจย

1. บทเรยนทเปนเนอหาของวชา TH484 การอานหนงสอพมพไทย มขนตอนในการ

สรางเครองมอ ดงน

1.1 ผวจยไดศกษารายละเอยดเกยวกบวธสรางบทเรยนจากหนงสอ เอกสาร ต ารา

ทางวชาการและงานวจยทเกยวของ รวมทงขอค าแนะน าจากอาจารยทปรกษา

1.2 ผวจยไดศกษาหลกสตรของวชา TH484 การอานหนงสอพมพไทยเพอก าหนด

วตถประสงคและสาระการเรยนรเกยวกบการอานเชงวเคราะห

1.3 ผวจยไดสรางบทเรยนการอานเชงวเคราะห ประกอบดวย 5 เรอง ไดแก (1) การ

อานเชงวเคราะหขาว (2) การอานเชงวเคราะหบทความ (3) การอานเชงวเคราะหสารคด (4) การ

อานเชงวเคราะหเรองสน (5) การอานเชงวเคราะหการตนลอการเมอง

1.4 ผวจยไดน าบทเรยนทสรางขนใหอาจารยทปรกษาวทยานพนธตรวจสอบความ

ถกตองเหมาะสม และปรบปรงแกไขตามค าแนะน า

DPU

101

1.5 ผวจยไดน าบทเรยนทปรบปรงแกไขแลวใหผเชยวชาญจ านวน 3 คน ตรวจสอบ

คณลกษณะของบทเรยนในดานเนอหา ภาษาทใช ซงใชวธการตรวจสอบดชนความสอดคลอง

(Index of item -Objective Congruence หรอ IOC) โดยใหผเชยวชาญใหคะแนนความคดเหนในการ

พจารณา ดงน

คะแนน +1 หมายถง แนใจวาบทเรยนนตรงตามวตถประสงค

คะแนน 0 หมายถง ไมแนใจวาบทเรยนนตรงตามวตถประสงค

คะแนน -1 หมายถง แนใจวาบทเรยนนไมตรงตามวตถประสงค

เกณฑคา IOC มากกวา 0.5 หมายความวา ผานเกณฑ

บทเรยนการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยมคา IOC เทากบ 0.67-1.00

1.6 ผวจยไดน าบทเรยนทปรบปรงแกไขแลวไปทดลองใช (Try out) กบนกศกษา

ชาวจน วชาเอกภาษาไทย ระดบปรญญาตรช นปท 3 มหาวทยาลยกวางส ทก าลงศกษาท

มหาวทยาลยธรรมศาสตร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 จ านวน 12 คน ซงเปนคนละกลมกบ

ประชากร เพอน ามาปรบปรงแกไข

1.7 ผวจยไดน าบทเรยนทปรบปรงแกไขเรยบรอยแลวไปใชในการทดลอง

2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยกอนเรยนและหลง

เรยน มขนตอนในการสรางเครองมอ ดงน

2.1 ผวจยไดศกษาความหมายและองคประกอบของพฤตกรรมขนตางๆทางดานพทธ

พสยตามแนวคดของบลม (Bloom)

2.2 ผวจยไดศกษาเอกสาร ต ารา งานวจยเกยวกบการวดความสามารถในการอานเชง

วเคราะหรวมทงบทเรยนทผวจยสรางขนเองเพอใชรวมกบแบบทดสอบวดผลสมฤทธการอานเชง

วเคราะหหนงสอพมพไทย

2.3 ผวจยไดสรางแบบทดสอบเปนขอสอบปรนยแบบเลอกตอบ 4 ตวเลอก ทงหมด

5 ชด ชดละ 10 ขอ แบบทดสอบนใชแนวคดของบลมดานพทธพสย 6 ดาน ไดแก ดานความร ดาน

ความเขาใจ ดานการน าไปใช ดานการวเคราะห ดานการสงเคราะห และ ดานการประเมนคา

2.4 ผวจยไดน าแบบทดสอบทสรางขนใหอาจารยทปรกษาวทยานพนธตรวจสอบ

ความถกตองเหมาะสม และปรบปรงแกไขตามค าแนะน า

DPU

102

2.5 ผ วจ ยไดน าแบบทดสอบทปรบปรงแกไขแลวใหผเ ชยวชาญจ านวน 3 คน

ตรวจสอบคณลกษณะของแบบทดสอบในดานความสอดคลองของเนอหา ภาษาทใช ความ

สอดคลองกบองคประกอบทตองการวด และความเหมาะสมของตวเลอก ซงใชวธการตรวจสอบ

ดชนความสอดคลอง (Index of item-Objective Congruence หรอ IOC) (Rovinelli & Hambleton,

1977, p.49-60) โดยใหผเชยวชาญ ใหคะแนนความคดเหนในการพจารณา ดงน

คะแนน +1 หมายถง แนใจวาแบบทดสอบนวดผลการเรยนรตามวตถประสงคไดจรง

คะแนน 0 หมายถง ไมแนใจวาแบบทดสอบนวดผลการเรยนรตามวตถประสงคไดจรง

คะแนน -1 หมายถง แนใจวาแบบทดสอบนไมไดวดผลการเรยนรตามวตถประสงค

เกณฑ คา IOC มากกวา 0.5 หมายความวา ผานเกณฑ

แบบทดสอบวดผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยมคา IOC เทากบ

0.67-1.00

2.6 ผวจยไดน าแบบทดสอบทแกไขแลวใหใช (Try out) กบนกศกษาชาวจน วชาเอก

ภาษาไทย ระดบปรญญาตรชนปท 3 มหาวทยาลยกวางส ทก าลงศกษา ณ มหาวทยาลยธรรมศาสตร

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 จ านวน 12 คน ซงเปนคนละกลมกบประชากร เพอน ามาปรบปรง

แกไข เพอหาคาความยาก (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) โดยก าหนดเกณฑการผาน คาความยากงาย

(p) ระหวาง .20 - .80 และคาอ านาจจ าแนก (r) .20 ขนไป (บญชม ศรสะอาด, 2514, น.58-66)

แบบทดสอบวดผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยมคาความยากงาน (p)

เทากบ 0.695 – 0.733 และคาอ านาจจ าแนก (r) เทากบ 0.2 ขนไป

2.7 ผวจยไดน าแบบทดสอบทปรบปรงแกไขเรยบรอยแลวไปใชกบประชากร

3. การสรางแบบสอบถามเพอประเมนเจตคตของนกศกษาทมตอการอานเชงวเคราะห

หนงสอพมพไทย และแบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนรแบบรวมมอ มขนตอนในการสรางเครองมอ

ดงน

3.1 ผวจยไดสรางแบบสอบถามและแบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนรแบบรวมมอ

จากศกษาคนควา เอกสาร หนงสอ และงานวจยทเกยวของเพอใชเปนขอมลและแนวทางในการ

สรางแบบสอบถาม

3.2 ผวจยไดสรางแบบสอบถามโดยแบงออกเปน 3 ตอน คอ

DPU

103

ตอนท 1 สถานภาพทวไปของผตอบ เปนแบบตรวจสอบรายการ (Check-list)

ตอนท 2 เจตคตของนกศกษาตอการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทย เปนมาตราสวน

ประมาณคา (Rating scale) 5 ระดบของลเคอรท (Likert ) (บญเรยง ขจรศลป, 2535, น.95) โดย

แตละขอค าถามมเกณฑการใหคะแนนดงน

5 หมายถง ความพงพอใจระดบมากทสด

4 หมายถง ความพงพอใจระดบมาก

3 หมายถง ความพงพอใจระดบปานกลาง

2 หมายถง ความพงพอใจระดบนอย

1 หมายถง ความพงพอใจระดบนอยทสด

เกณฑในการแปลความหมายผลการวเคราะหขอมลทไดจากการเกบรวบรวมขอมลโดย

ใชแบบสอบถาม มความหมาย ดงน

คาเฉลย 4.50 – 5.00 หมายถง ความพงพอใจระดบมากทสด

คาเฉลย 3.50 – 4.49 หมายถง ความพงพอใจระดบมาก

คาเฉลย 2.50 – 3.49 หมายถง ความพงพอใจระดบปานกลาง

คาเฉลย 1.50 – 2.49 หมายถง ความพงพอใจระดบนอย

คาเฉลย 1.00 – 1.49 หมายถง ความพงพอใจระดบนอยทสด

ค าถามประกอบดวยประเดนตางๆ ดงน

1. บทเรยน

2. แบบทดสอบ

3. การคดเชงเคราะห

4. ความรวมมอ

ตอนท 3 ความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตม เปนแบบปลายเปด (Open-ended) ใช

วธวเคราะหเนอหา (Content Analysis) เกยวกบความรความเขาใจจากอานเชงวเคราะห

ส าหรบการสรางแบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนรแบบรวมมอ เปนมาตรวด Likert scale

(บญเรยง ขจรศลป, 2543, น.94-106) โดยม เกณฑในการใหระดบคะแนน ดงน

DPU

104

ระดบท 4 หมายถง เรยนรแบบรวมมอมากทสด

ระดบท 3 หมายถง เรยนรแบบรวมมอมาก

ระดบท 2 หมายถง เรยนรแบบรวมมอพอใช

ระดบท 1 หมายถง ควรปรบปรง

เกณฑในการแปลความหมายผลการวเคราะหขอมลทไดจากการเกบรวบรวมขอมลจาก

แบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนรแบบรวมมอ มความหมาย ดงน

1.00 – 1.49 หมายความวา มพฤตกรรมการเรยนรแบบรวมมอ ระดบปรบปรง

1.50 – 2.49 หมายความวา มพฤตกรรมการเรยนรแบบรวมมอ ระดบพอใช

2.50 – 3.49 หมายความวา มพฤตกรรมการเรยนรแบบรวมมอ ระดบมาก

3.05 – 4.00 หมายความวา มพฤตกรรมการเรยนรแบบรวมมอ ระดบมากทสด

3.3 ผวจยไดน าแบบสอบถามและแบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนรแบบรวมมอท

สรางขนใหอาจารยทปรกษาวทยานพนธและผเชยวชาญ จ านวน 3 คนตรวจสอบความถกตองและ

ความครอบคลมของเนอหา ซงใชวธการตรวจสอบดชนความสอดคลอง (Index of item -Objective

Congruence หรอ IOC) (Rovinelli & Hambleton, 1977, pp.49-60) โดยใหผเชยวชาญใหคะแนน

ความคดเหนในการพจารณา ดงน

คะแนน +1 หมายถง แนใจวาแบบทดสอบนวดผลการเรยนรตามวตถประสงคไดจรง

คะแนน 0 หมายถง ไมแนใจวาแบบทดสอบนวดผลการเรยนรตามวตถประสงคไดจรง

คะแนน -1 หมายถง แนใจวาแบบทดสอบนไมไดวดผลการเรยนรตามวตถประสงค

เกณฑ คา IOC มากกวา 0 .0 หมายความวา ผานเกณฑ

แบบสอบถามและแบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนรแบบรวมมอมคา IOC เทากบ 0.67-

1.00

3.4 ผวจยไดปรบปรงแกไขแบบสอบถามและแบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนรแบบ

รวมมอตามค าแนะน าของอาจารยทปรกษาและผเชยวชาญ

3.5 ผวจยไดน าแบบสอบถามและแบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนรแบบรวมมอท

ปรบปรงแกไขเรยบรอยแลวไปใชกบประชากร

DPU

105

3.4 การเกบรวบรวมขอมล

ผวจยไดเกบรวมรวมขอมลดงน

1. ผวจยท าความคนเคยกบนกศกษาลวงหนากอนทจะไปทดลองจรง หลงจากนนไดขอ

ความอนเคราะหจากผสอนรายวชาการอานหนงสอพมพไทยเพอด าเนนการวจยและขออนญาตท า

บทเรยนเสรมและแบบทดสอบเพอใชในการทดลองนอกเวลาเรยนโดยท าการทดลองทงหมด 5 ครง

จ านวน 5 ชด ชดละ 1 คาบเรยน คาบเรยนละ 90 นาท

2. ผวจยไดท าการทดสอบวดกอนการเรยน (Pre-test) กบนกศกษาดวยแบบทดสอบวด

ความสามารถในการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยไมเฉลยค าตอบ โดยก าหนดเวลา 30 นาท

หลงจากนน ใหท ากจกรรมการเรยนรแบบรวมมอ กจกรรมทจดมขนตอนดงน

(1) ขนเตรยมการ

(1.1) ผวจยไดชแจงจดประสงคของบทเรยนแตละบทเรยนในแตละครงซงม

ทงหมด 5 บท

(1.2) ผวจยและผสอนไดใหผเรยนจดกลมตามความสมครใจเปนกลมยอย 6 กลม

กลมละ 4 คน ทงน การแบงกลมยอยดงกลาวใชจนสนสดการทดสอบ หลงจากนน ผวจยแนะน า

วธการท างานกลมและบทบาทของสมาชกในกลม ไดแก ผน ากลม ผอธบาย ผจดบนทก ผ

ตรวจสอบเพอใหทกคนในกลมไดท างานตามความถนดของตนซงในแตละครง ทกคนสามารถ

สลบหนาทในกลมได

(2) ขนสอน

(2.1) ผวจยไดน าเขาสบทเรยนโดยชแจงงานทตองการใหแตละกลมท า ซงเปน

แนวทางการคดวเคราะหของบลมวามลกษณะอยางไรบางเพอหาค าตอบไดอยางถกตอง

(2.2) ผวจยไดแนะน าวธการอานเชงวเคราะหจากบทเรยนทสรางขน

(2.3) ผวจยไดมอบหมายงานทแตละกลมตองท าใหเสรจตามเวลาทก าหนดไว

(3) ขนท ากจกรรมกลม

(3.1) ผเรยนรวมมอกนท างานตามบทบาทหนาททไดรบ รวมรบผดชอบ รวมคด

รวมแสดงความคดเหน และชวยกนเรยนบทเรยนและท าการทดสอบวดหลงการเรยน (Post-test) ใช

เวลาทก าหนดไว ประมาณ 60 นาท ในแตละบทเรยนมแบบทดสอบจ านวน 10 ขอ ขอละ 1 คะแนน

DPU

106

โดยก าหนดเกณฑผาน 6 ขอขนไป คดเปนรอยละ60 หลงจากนน ผวจยเฉลยและอธบายค าตอบท

ถกตองหลงการสอบเสรจสนทกครง

(3.2) ผวจยและผสอนไดรวมกนสงเกตการท างานกลมและรายบคคลโดยใชการ

วดระดบพฤตกรรม การบนทกขอมลทส าคญ ผวจยเปนผอ านวยความสะดวก ใหความกระจางใน

กรณทผเรยนสงสยตองการความชวยเหลอ

(4) ขนสรปบทเรยนและประเมนผลการท างานกลม

ขนน ผวจยไดตรวจประเมนผลจากแบบทดสอบ สรปบทเรยน และชวยเพมเตมความร

และสวนทควรปรบปรงแกไข โดยมทปรกษาวทยานพนธใหความชวยเหลอดแลอกดวย

4. ผวจยไดตรวจนบคะแนนแบบทดสอบวดความสามารถในการอานเชงวเคราะห

หนงสอพมพไทยของนกศกษาเพอน าผลคะแนนทไดมาวเคราะหดวยวธทางสถตเพอตรวจสอบ

สมมตฐาน และสรปผลการวจย

5. เมอสนสดการเรยนการสอนทงหมด ผวจยใหนกศกษาตอบแบบสอบถามเพอ

ประเมนเจตคตทมตอการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยตามแนวคดของบลมโดยเรยนรแบบ

ความรวมมอ

3.5 การวเคราะหขอมล

ผวจยไดวเคราะหและประมวลผลขอมลดวยโปรแกรมส าเรจรป โดยมรายละเอยดดงน

1. ผวจยไดน าผลการทดสอบวดผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยกอน

เรยนและหลงเรยน แบบสอบถามประเมนความพงพอใจและแบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนรแบบ

รวมมอทงหมดมาวเคราะห โดยใชสถตพนฐาน ไดแก คารอยละ คาเฉลยและสวนเบยงเบน

มาตรฐาน ใชสถตในการวเคราะหหาผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยของนกศกษา

จนโดยเรยนรแบบรวมมอ และใชสถตทดสอบสมมตฐาน คอ สถตทดสอบคา Paired t-test

2. ประมวลผลโดยใช โปรแกรมส าเรจรป SPSS (Statistical Package For Social

Science) แปลผลและวเคราะหขอมล

6. อภปรายผล โดยใชตารางและการพรรณนา

DPU

107

3.6 สถตทใชในการวเคราะหขอมล

ผวจยไดใชสถตในการวเคราะหขอมลดงน

1. หาคาคะแนนเฉลย (Arithmetic Mean) โดยใชสตร (สมบต ทายเรอค า, น.2553 )

N

XX

X แทน คาเฉลยของคะแนน

X แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด

N แทน จ านวนนกเรยนทงหมด

2. หาคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)

1

..

22

NN

XXNDS

..DS แทน ความเบยงเบนมาตรฐานของกลมเปาหมาย

2X แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด

2 X แทน ผลรวมของนกเรยนแตละคนยกก าลงสอง

N แทน จ านวนนกเรยนทงหมด

3. สถตทใชในการหาคณภาพของแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน หาคาความ

เทยงตรงของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนโดยการหาดชนความสอดคลองระหวาง

ขอสอบกบตวชวด (Index of item -Objective Congruence หรอ IOC) ค านวณคา IOC ดงน

(Rovinelli & Hambleton, 1977, pp.49-60)

N

RIOC

DPU

108

IOC แทน ดชนความสอดคลองระหวางค าถาม

R แทน คะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ

R แทน ผลรวมของคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ

N แทน จ านวนผเชยวชาญทงหมด

เกณฑ คา IOC มากกวา 0.5 หมายความวา ผานเกณฑ

4. ดชนความยากงาย (p) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน โดยใชสตร (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2543 )

N

RP

P แทน คาความยากงายของค าถามแตละขอ

R แทน จ านวนนกเรยนทท าขอนนถก

N แทน จ านวนนกเรยนทงหมดทท าขอสอบขอนน

5. หาคาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

2

n

PPr LH

r แทน คาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ

HP แทน จ านวนนกเรยนในกลมเกงทท าแบบทดสอบถก

LP แทน จ านวนนกเรยนในกลมออนทท าแบบทดสอบถก

n แทน จ านวนนกเรยนทท าแบบทดสอบทงหมด

DPU

109

6. การหาคาความเชอมน คาสมประสทธแอลฟาของครอนบาค

2

2

11 t

i

s

s

n

n

แทน คาความเทยง

n แทน จ านวนขอค าถามในขอสอบ

2

is แทน ผลรวมของความแปรปรวนของคะแนนรายขอ

2

ts แทน ความแปรปรวนของคะแนนรวมทงฉบบ

7. การวเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยของ

นกศกษาจนโดยเรยนรแบบรวมมอ ใชสถต Paired t-test (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2540,

น.280-287)

t =

)1(

)( 22

N

DDN

D

t แทน คาสถตทใชในการเปรยบเทยบกบคาวกฤตเพอทราบความมนยส าคญ

D แทน ความแตกตางของคะแนนกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนแตละคน

N แทน จ านวนนกเรยน

D แทน ผลรวมของความแตกตางของคะแนนกอนและหลงเรยนของนกเรยนทก

คน 2D แทน ผลรวมของความแตกตางของคะแนนกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนแตละคนยกก าลงสอง 2D แทน ผลรวมของความแตกตางของคะแนนกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนทกคนยกก าลงสอง

DPU

บทท 4 ผลการศกษา

การวจยเรอง ผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยของนกศกษาชาวจนโดย

เรยนรแบบรวมมอ มวตถประสงคเพอ 1) ศกษาผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทย

ของนกศกษาชาวจนโดยเรยนรแบบรวมมอกอนเรยนและหลงเรยน 2) ศกษาเจตคตของนกศกษา

ชาวจนทมตอการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยโดยเรยนรแบบรวมมอ ผวจยไดเกบรวบรวม

ขอมลจากประชากรทเปนนกศกษาชาวจน วชาเอกภาษาไทย มหาวทยาลยชนชาตกวางส ระดบ

ปรญญาตรชนปท 3 ก าลงศกษา ท มหาวทยาลยธรกจบณฑตย ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556

จ านวน 23 คน เครองมอทใชในการวจยครงนไดแก 1) บทเรยนทเปนเนอหาของวชา TH484 การ

อานหนงสอพมพไทย ซงผวจยสรางขนเอง จ านวน 5 บท 2) แบบทดสอบวดความสามารถการอาน

เชงวเคราะหหนงสอพมพไทยกอนเรยนและหลงเรยน จ านวน 5 ชด ชดละ 10 ขอ เปนปรนยแบบ

เลอกตอบ 4 ตวเลอกซงใชคกบบทเรยน 3) แบบสอบถามเพอประเมนเจตคตของนกศกษาทมตอ

การอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทย จ านวน 1 ชด 20 ขอ แบบมาตรวดระดบ 4) แบบสงเกต

พฤตกรรมการเรยนรแบบรวมมอของนกศกษาเปนรายบคคลและเปนกลม จ านวนอยางละ 5 ขอ

เปนแบบมาตรวดระดบ ผวจยไดเสนอผลการวเคราะหขอมลในรปแบบของตารางประกอบค า

บรรยาย ซงมรายละเอยดการน าเสนอตามล าดบดงน

4.1 ผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยของนกศกษาชาวจนโดยเรยนร

แบบรวมมอกอนเรยนและหลงเรยน

4.2 ผลจากการสงเกตพฤตกรรมการเรยนรแบบรวมมอของนกศกษาชาวจน

4.3 ผลระดบความพงพอใจของนกศกษาชาวจนท มตอการอานเชงว เคราะห

หนงสอพมพไทยโดยเรยนรแบบรวมมอ

DPU

111

4.1 ผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยของนกศกษาชาวจนโดยเรยนรแบบรวมมอ

กอนเรยนและหลงเรยน

ตารางท 4.1 เปรยบเทยบคะแนนและรอยละการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยของนกศกษาชาว

จนโดยเรยนรแบบรวมมอกอนเรยนและหลงเรยน

กลม

ชดท 1

ขาว

ชดท 2

บทความ

ชดท 3

สารคด

ชดท 4

เรองสน

ชดท 5

การตน

คะแนน (10)

รอยละ

คะแนน (10)

รอยละ

คะแนน (10)

รอยละ

คะแนน (10)

รอยละ

คะแนน (6)

รอยละ

1 กอนเรยน 6 60 4 40 3 30 4 40 2 33.33

หลงเรยน 9 90 7 70 7 70 6 60 4 66.67

2

กอนเรยน 3 30 3 30 3 30 5 50 2 33.33

หลงเรยน 6 60 6 30 6 60 6 60 5 83.33

3

กอนเรยน 4 40 5 50 4 40 4 40 1 16.67

หลงเรยน 6 60 9 90 8 80 7 70 4 66.67

4 กอนเรยน 5 50 4 40 3 30 5 50 2 33.33

หลงเรยน 6 60 6 60 6 60 7 70 4 66.67

5 กอนเรยน 5 50 5 50 5 50 6 60 2 33.33

หลงเรยน 9 90 9 90 9 90 9 90 4 66.67

6 กอนเรยน 4 40 4 40 4 40 5 50 2 33.33

หลงเรยน 6 60 7 70 7 70 7 70 4 66.67

รวม กอนเรยน 27 45.00 25 41.67 22 36.67 29 48.33 11 30.56

หลงเรยน 42 70.00 44 73.33 43 71.67 42 70.00 25 69.44

DPU

112

จากตารางท 4.1 เปรยบเทยบคะแนนและรอยละการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทย

ของนกศกษาชาวจนโดยเรยนรแบบรวมมอกอนเรยนและหลงเรยน แสดงใหเหนวา มนกศกษา

จ านวน 23 คน แบงเปน 6 กลมๆละ 4 คน เมอท าแบบทดสอบแตละชด นกศกษาแตละกลมจะตองม

คะแนนทดสอบหลงเรยนผานเกณฑทก าหนดไวคอรอยละ 60 เมอพจารณาภาพรวมเปนรายชด

พบวา

1) แบบทดสอบชดท 1 การอานเชงวเคราะหขาวจากหนงสอพมพไทย นกศกษาได

คะแนนกอนเรยน 27 คะแนน คดเปนรอยละ 45.00 และไดคะแนนหลงเรยน 42 คะแนน คดเปนรอย

ละ 70.00

2) แบบทดสอบชดท 2 การอานเชงวเคราะหบทความจากหนงสอพมพไทย นกศกษาได

คะแนนกอนเรยน 25 คะแนน คดเปนรอยละ 41.67 และไดคะแนนหลงเรยน 44 คะแนน คดเปนรอย

ละ 73.33

3) แบบทดสอบชดท 3 การอานเชงวเคราะหสารคดจากหนงสอพมพไทย นกศกษาได

คะแนนกอนเรยน 22 คะแนน คดเปนรอยละ 36.67 และไดคะแนนหลงเรยน 43 คะแนน คดเปนรอย

ละ 71.67

4) แบบทดสอบชดท 4 การอานเชงวเคราะหเรองสนจากหนงสอพมพไทย นกศกษาได

คะแนนกอนเรยน 29 คะแนน คดเปนรอยละ 48.33 และไดคะแนนหลงเรยน 42 คะแนน คดเปนรอย

ละ 70.00

5) แบบทดสอบชดท 5 การอานเชงวเคราะหการตนลอการเมองจากหนงสอพมพไทย

นกศกษาไดคะแนนกอนเรยน 11 คะแนน คดเปนรอยละ 30.56 และไดคะแนนหลงเรยน 25 คะแนน

คดเปนรอยละ 69.44

สรปไดวา นกศกษาท าแบบทดสอบหลงเรยนไดคะแนนแตละชดรอยละ 60 ขนไปตาม

เกณฑทก าหนดไว

DPU

113

ตารางท 4.2 เปรยบเทยบผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยของนกศกษาชาวจนโดย

เรยนรแบบรวมมอกอนเรยนและหลงเรยน

การทดสอบ จ านวนนกศกษา คาเฉลย สวนเบยงเบน

มาตรฐาน t sig

ชดท 1 ขาว

กอนเรยน

หลงเรยน

23

23

3.87

6.65

1.10

1.56

15.69 0.00*

ชดท 2 บทความ

กอนเรยน

หลงเรยน

23

23

4.13

7.09

1.06

1.44

18.48 0.00*

ชดท 3 สารคด

กอนเรยน

หลงเรยน

23

23

3.83

7.26

0.89

1.01

32.50 0.00*

ชดท 4 เรองสน

กอนเรยน

หลงเรยน

23

23

4.70

7.13

0.93

1.01

19.80 0.00*

ชดท 5 การตน

กอนเรยน

หลงเรยน

23

23

2.30

4.52

0.94

1.14

20.51 0.00*

รวม

กอนเรยน

หลงเรยน

23

23

3.77

6.53

0.70

0.67

21.40 0.00*

* มนยส าคญทางสถตทระดบ .05

DPU

114

จากตารางท 4.2 เปรยบเทยบผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยของนกศกษาชาวจนโดยเรยนรแบบรวมมอกอนเรยนและหลงเรยน มนกศกษาจ านวน 23 คน แบงเปน 6 กลมๆละ 4 คน พบวา

1) ชดท 1 การอานวเคราะหขาวจากหนงสอพมพไทย นกศกษาไดคะแนนเฉลย 3.87 จากกอนเรยน (Mean = 3.87, S.D. = 1.10) ไดคะแนนเฉลย 6.65 จากหลงเรยน (Mean = 6.65, S.D. = 1.56) และเมอทดสอบทางสถต Paired t-test ผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 (t = 15.69, Sig = 0.00)

2) ชดท 2 การอานวเคราะหบทความจากหนงสอพมพไทย นกศกษาไดคะแนนเฉลย 4.13 จากกอนเรยน (Mean = 4.13, S.D. = 1.06) นกศกษาไดคะแนนเฉลย 7.09 จากหลงเรยน (Mean = 7.09, S.D. = 1.44) และเมอทดสอบทางสถต Paired t-test ผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 (t = 18.48, Sig = 0.00)

3) ชดท 3 การอานวเคราะหสารคดจากหนงสอพมพไทย นกศกษาไดคะแนนเฉลย 3.83 จากกอนเรยน (Mean = 3.83, S.D. = 0.89) นกศกษาไดคะแนนเฉลย 7.26 จากหลงเรยน (Mean = 7.26, S.D. = 1.01) และเมอทดสอบทางสถต Paired t-test ผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 (t = 32.50, Sig = 0.00)

4) ชดท 4 การอานวเคราะหเรองสนจากหนงสอพมพไทย นกศกษาไดคะแนนเฉลย 4.70 จากกอนเรยน (Mean = 4.70, S.D. = 0.93) นกศกษาไดคะแนนเฉลย 7.13 จากหลงเรยน (Mean = 7.13, S.D. = 1.01) และเมอทดสอบทางสถต Paired t-test ผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 (t =19.80, Sig = 0.00)

5) ชดท 5 การอานวเคราะหการตนลอการเมองจากหนงสอพมพไทย นกศกษาไดคะแนนเฉลย 2.30 จากกอนเรยน (Mean = 2.30, S.D. = 0.70) นกศกษาไดคะแนนเฉลย 4.52 จากหลงเรยน (Mean = 2.30, S.D. = 0.67) และเมอทดสอบทางสถต Paired t-test ผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 (t =20.51, Sig = 0.00)

การเปรยบเทยบผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยของนกศกษาชาวจนโดยเรยนรแบบรวมมอกอนเรยนและหลงเรยน ในภาพรวม นกศกษาไดคะแนนเฉลย 3.77 จากกอนเรยน (Mean = 3.77, S.D. = 0.94) และไดคะแนนเฉลย 6.53 จากหลงเรยน (Mean = 6.53, S.D. = 1.14) เมอทดสอบทางสถต Paired t-test ผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 (t = 21.40, Sig = 0.00)

DPU

115

4.2 ผลจากการสงเกตพฤตกรรมการเรยนรแบบรวมมอของนกศกษาชาวจน

ตารางท 4.3 ผลจากแบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนรแบบรวมมอของนกศกษาชาวจน

กลม ชดท 1 ขาว ชดท 2 บทความ ชดท 3 สารคด ชดท 4 เรองสน ชดท 5 การตน รวม

คาเฉลย ระดบ คาเฉลย ระดบ คาเฉลย ระดบ คาเฉลย ระดบ คาเฉลย ระดบ คาเฉลย ระดบ

1 3.75 มาก

ทสด 3.25 มาก 3.32 มาก 3.05 มาก 3.35 มาก 3.34 มาก

2 3.05 มาก 2.75 มาก 2.70 มาก 3.00 มาก 3.50 มาก

ทสด 3.00 มาก

3 2.80 มาก 3.75 มาก

ทสด 3.53

มาก

ทสด 3.26 มาก 3.07 มาก 3.28 มาก

4 2.85 มาก 3.05 มาก 2.60 มาก 3.30 มาก 3.00 มาก 2.96 มาก

5 3.75 มาก

ทสด 3.75

มาก

ทสด 3.65

มาก

ทสด 3.70

มาก

ทสด 3.10 มาก 3.59

มาก

ทสด

6 3.05 มาก 3.05 มาก 3.25 มาก 3.25 มาก 3.05 มาก 3.13 มาก

รวม 3.21 มาก 3.27 มาก 3.18 มาก 3.26 มาก 3.18 มาก 3.22 มาก

จากตารางท 4.3 ผลจากสงเกตพฤตกรรมการเรยนรแบบรวมมอท ง 5 ครงทท า

แบบทดสอบหลงเรยน ของนกศกษาชาวจน พบวา

1) แบบทดสอบชดท 1 การอานเชงวเคราะหขาวจากหนงสอพมพไทย กลมนกศกษาทม

พฤตกรรมเรยนรแบบรวมมออยในระดบมากทสดคอ นกศกษากลมท 1 และนกศกษากลมท 5

คาเฉลย 3.75

2) แบบทดสอบชดท 2 การอานเชงวเคราะหบทความจากหนงสอพมพไทย กลม

นกศกษาทมพฤตกรรมเรยนรแบบรวมมออยในระดบมากทสดคอ นกศกษากลมท 5 และนกศกษา

กลมท 3 คาเฉลย 3.75

DPU

116

3) แบบทดสอบชดท 3 การอานเชงวเคราะหสารคดจากหนงสอพมพไทย กลมนกศกษา

ทมพฤตกรรมเรยนรแบบรวมมออยในระดบมากทสดคอ นกศกษากลมท 5 คาเฉลย 3.65 นกศกษา

กลมท 3 คาเฉลย 3.53 และ นกศกษากลมท 1 คาเฉลย 3.32

4) แบบทดสอบชดท 4 การอานเชงวเคราะหเรองส นจากหนงสอพมพไทย กลม

นกศกษาทมพฤตกรรมเรยนรแบบรวมมออยในระดบมากทสดคอ นกศกษากลมท 5 คาเฉลย 3.70

นกศกษากลมท 4 คาเฉลย 3.30 และนกศกษากลมท 3 คาเฉลย 3.26

5) แบบทดสอบชดท 5 การอานเชงวเคราะหการตนลอการเมองจากหนงสอพมพไทย

กลมนกศกษาทมพฤตกรรมเรยนรแบบรวมมออยในระดบมากทสดคอ นกศกษากลมท 2 คาเฉลย

3.50 และนกศกษากลมท 1 คาเฉลย 3.35

ภาพรวมของผลจากแบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนรแบบรวมมอทง 5 ครงทท า

แบบทดสอบหลงเรยน ของนกศกษาชาวจน กลมนกศกษาทมพฤตกรรมเรยนรแบบรวมมออยใน

ระดบมากทสดคอ กลมท 5 คาเฉลย 3.59

DPU

117

ตารางท 4.4 สรปผลจากแบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนรแบบรวมมอของนกศกษาชาวจน

รายการพฤตกรรม คาเฉลย ระดบ

ความรวมมอ 3.29 มาก

การแสดงความคดเหน 3.20 มาก

การรบฟงความคดเหน 3.09 มาก

การตงใจท างาน 3.21 มาก

ความรบผดชอบตองานทไดรบมอบหมาย 3.26 มาก

รวม 3.21 มาก

จากตารางท 4.4 สรปผลจากแบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนรแบบรวมมอ เมอพจารณา

เปนรายดาน พบวา นกศกษามพฤตกรรมอยในระดบมากทกๆดาน มคาเฉลยตามล าดบจากมากไป

หานอย คอ ดานความรวมมอ คาเฉลย 3.29 ดานความรบผดชอบตองานทไดรบมอบหมาย คาเฉลย

3.26 ดานการตงใจท างาน คาเฉลย 3.21 ดานการแสดงความคดเหน คาเฉลย 3.20 และดานการรบฟง

ความคดเหน คาเฉลย 3.09

DPU

118

ตารางท 4.5 เปรยบเทยบคะแนนรอยละการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยกบผลจากแบบสงเกต

พฤตกรรมการเรยนรแบบรวมมอของนกศกษาชาวจน จ านวน 5 ครง

กลม

ชดท 1 ขาว ชดท2บทความ ชดท 3 สารคด ชดท 4 เรองสน ชดท 5 การตน รวม

รวมมอ

(คาเฉลย)

การอาน

(รอยละ)

รวมมอ

(คาเฉลย)

การอาน

(รอยละ)

รวมมอ

(คาเฉลย)

การอาน

(รอยละ)

รวมมอ

(คาเฉลย)

การอาน

(รอยละ)

รวมมอ

(คาเฉลย)

การอาน

(รอยละ)

รวมมอ

(คาเฉลย)

การอาน

(รอยละ)

1 3.75 90 3.25 70 3.32 70 3.05 60 3.35 66.67 3.34 71.74

2 3.05 60 2.75 60 2.70 60 3.00 60 3.50 83.33 3.00 63.04

3 2.80 60 3.75 90 3.53 80 3.26 70 3.07 66.67 3.28 73.91

4 2.85 60 3.05 60 2.60 60 3.30 70 3.00 66.67 2.96 63.04

5 3.75 90 3.75 90 3.65 90 3.70 90 3.10 66.67 3.59 86.96

6 3.05 60 3.05 70 3.25 70 3.25 70 3.05 66.67 3.13 67.39

จากตารางท 4.5 เปรยบเทยบคะแนนรอยละการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยกบ

ผลจากแบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนรแบบรวมมอของนกศกษาชาวจน จ านวน 5 ครง พบวา

1) แบบทดสอบชดท 1 การอานเชงวเคราะหขาวจากหนงสอพมพไทย กลมนกศกษาท

ไดคะแนนสงสดม 2 กลมคอ นกศกษากลมท 1 และนกศกษากลมท 5 ไดคะแนนความรวมมอ

คาเฉลย 3.75 และคะแนนการอานรอยละ 90

2) แบบทดสอบชดท 2 การอานเชงวเคราะหบทความจากหนงสอพมพไทย กลม

นกศกษาทไดคะแนนสงสดม 2 กลมคอ นกศกษากลมท 3 และนกศกษากลมท 5 ไดคะแนนความ

รวมมอ คาเฉลย 3.75 และคะแนนการอานรอยละ 90

3) แบบทดสอบชดท 3 การอานเชงวเคราะหสารคดจากหนงสอพมพไทย กลมนกศกษา

ทไดคะแนนสงสดคอ นกศกษากลมท 5 ไดคะแนนความรวมมอ คาเฉลย 3.65 และคะแนนการอาน

รอยละ 90

4) แบบทดสอบชดท 4 การอานเชงวเคราะหเรองส นจากหนงสอพมพไทย กลม

นกศกษาทได

DPU

119

คะแนนสงสดคอ นกศกษากลมท 5 ไดคะแนนความรวมมอ คาเฉลย 3.70 และคะแนน

การอานรอยละ 90

5) แบบทดสอบชดท 5 การอานเชงวเคราะหการตนลอการเมองจากหนงสอพมพไทย

กลมนกศกษาทไดคะแนนสงสดคอ นกศกษากลมท 2 ไดคะแนนความรวมมอ คาเฉลย 3.50 และ

คะแนนการอานรอยละ 83.33

ภาพรวมของการเปรยบเทยบคะแนนรอยละการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยกบ

ผลจากแบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนรแบบรวมมอของนกศกษาชาวจน จ านวน 5 ครง กลมทได

คะแนนสงสดคอ กลมท 5 ไดคะแนนความรวมมอ คาเฉลย 3.59 และคะแนนการอานรอยละ 86.96

เมอเปรยบเทยบคะแนนความรวมมอกบคะแนนการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทย

หลงการเรยนแลว ในภาพรวม ผลปรากฏวา

กลมทไดคะแนนความรวมมอสงสด จะมคะแนนแบบทดสอบสงตามไปดวย แตกลมท

ไดคะแนนความรวมมอนอยสด จะมคะแนนแบบทดสอบนอยตามไปดวย กลาวคอ

กลมทไดคะแนนสงสดคอกลมท 5 ไดคะแนนความรวมมอ คาเฉลย 3.59 และคะแนน

การอานรอยละ 86.96

กลมทไดคะแนนนอยทสดคอกลมท 4 ไดคะแนนความรวมมอ คาเฉลย 2.96 และ

คะแนนการอานรอยละ 63.04

DPU

120

4.3 ผลระดบความพงพอใจของนกศกษาชาวจนทมตอการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยโดย

เรยนรแบบรวมมอ

ตารางท 4.6 ตอนท 1 สถานภาพทวไป

รายการประเมน จ านวน รอยละ 1. เพศ

ชาย หญง

1

22

4.3

95.7 2. ความสนใจการอานหนงสอพมพไทย

นอย ปานกลาง มาก

6

15 2

26.1 65.2 8.7

3. จ านวนครงในการอานหนงสอพมพไทยตอสปดาห 0-1 ครง 2-3 ครง 4-5 ครง มากกวา 5 ครง

7

16 0 0

30.4 69.6

0 0

4. สวนทอยในหนงสอพมพไทยตอไปนทานอานมากนอยเพยงใด * ขาว

ระดบ นอย ระดบ ปานกลาง ระดบ มาก

* บทความ ระดบ นอย ระดบ ปานกลาง ระดบ มาก

4 8

11

9 9 5

17.4 34.8 47.8

39.1 39.1 21.7

DPU

121

ตารางท 4.6 (ตอ)

รายการประเมน จ านวน รอยละ * สารคด

ระดบ นอย ระดบ ปานกลาง ระดบ มาก

* เรองสน ระดบ นอย ระดบ ปานกลาง ระดบ มาก

* การตนลอการเมอง ระดบ นอย ระดบ ปานกลาง

ระดบ มาก

12 7 4

3 13 7

8 8 7

52.2 30.4 17.4

13.0 56.5 30.4

34.8 34.8 30.4

จากตารางท 4.6 ตอนท 1 สถานภาพทวไป พบวา

1) นกศกษาสวนใหญเปนหญง มจ านวน 22 คน คดเปนรอยละ 95.70

2) นกศกษาสวนใหญ จ านวน 15 คนมความสนใจการอานหนงสอพมพไทยระดบปาน

กลาง คดเปนรอยละ 65.2

3) การอานหนงสอพมพไทยตอสปดาห นกศกษาสวนใหญ จ านวน 16 คนอานจ านวน

2-3ครง คดเปนรอยละ 69.60

4) สวนทอยในหนงสอพมพทนกศกษาอานมดงน

ภาพรวมของการอานสวนทอยในหนงสอพมพไทย จ านวนนกศกษาทอานอยในระดบ

มาก มจ านวนสงสด คอ ขาว มจ านวน 11 คน รองลงมาคอ เรองส น และการตนลอการเมอง ม

จ านวน 7 คนเทากน ผทสนใจอานในระดบปานกลาง มจ านวนสงสด คอ เรองสน จ านวน 13 คน

รองลงมาคอ บทความ จ านวน 9 คน สวนผทสนใจอานในระดบนอย มจ านวนสงสดคอ สารคด ม

จ านวน 12 คน รองลงมาคอ บทความ มจ านวน 9 คน

DPU

122

ตารางท 4.7 ตอนท 2 เจตคตของนกศกษาตอการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทย

รายการประเมน คาเฉลย ความเบยงเบน

มาตรฐาน

ระดบ

ความพง

พอใจ

บทเรยน

1. ความสอดคลองของเนอหากบจดประสงคของบทเรยน 2. ปรมาณของเนอหาในแตละบทเรยน 3. ความถกตองของเนอหาในแตละบทเรยน 4. ความชดเจนของเนอหาในแตละบทเรยน 5. เนอหามความนาสนใจ 6. ความเหมาะสมของเนอหากบระดบของผเรยน

3.61 3.65 3.83 3.83 4.04 3.61

.78 .71 .78 .98 .64 .78

มาก มาก มาก มาก มาก มาก

รวมดานบทเรยน 3.76 .78 มาก

แบบทดสอบ

7. ความชดเจนของค าสงของแบบทดสอบ 8. ความสอดคลองระหวางเนอหากบแบบทดสอบ 9. จ านวนขอของแบบทดสอบ 10. ความเหมาะสมของค าถามแตละแบบทดสอบ 11. ความเหมาะสมของค าตอบและตวลวงแตละขอ

3.26 3.65 3.61 3.17 3.17

.75 .78 .78 .72 .78

ปานกลาง มาก มาก

ปานกลาง ปานกลาง

รวมดานแบบทดสอบ 3.37 .76 ปานกลาง

การคดเชงวเคราะห

12. ฝกทกษะความรความเขาใจ 13. ฝกทกษะในการแกไขปญหา 14. ฝกการประเมนคาและการตดสนใจ 15. ฝกคดอยางสรางสรรคและสมเหตสมผล 16. ฝกทกษะการคดวเคราะห

3.74 3.26 3.91 3.91 4.17

.81 .92 .79 .60 .58

มาก

ปานกลาง มาก มาก มาก

รวมดานการคดวเคราะห 3.80 .74 มาก

DPU

123

ตารางท 4.7 (ตอ)

รายการประเมน คาเฉลย ความเบยงเบน

มาตรฐาน

ระดบ

ความพง

พอใจ

การเรยนรแบบรวมมอ

17. มการรบผดชอบงานของตนและงานของกลม 18. มการแสดงบทบาทตามหนาทและความถนดไดอยางเตมท 19. มปฏสมพนธทสงเสรมการท างานกลมใหประสบความส าเรจ 20. สมาชกในกลมมความเกยวของสมพนธกนในทางบวก

4.17 3.78

3.91

3.96

.72

.60

.60

.95

มาก มาก

มาก

มาก

รวมดานการเรยนรแบบรวมมอ 3.96 .72 มาก

รวมทงฉบบ 3.72 .75 มาก

จากตารางท 4.7 การประเมนเจตคตของนกศกษาตอการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพ

ไทยพบวา

1) ดานบทเรยน นกศกษาพงพอใจ เนอหามความนาสนใจ อยในระดบมาก (Mean =

4.04, S.D. = 0.64) รองลงมาคอ ความถกตองของเนอหา (Mean = 4.04, S.D. = 0.64) และความ

ชดเจนของเนอหาในแตละบทเรยน (Mean = 3.83, S.D. = 0.98) อยในระดบมาก ล าดบตอมา

ปรมาณของเนอหาในแตละบทเรยนอยในระดบมาก (Mean = 3.65, S.D. = 0.71) และความ

สอดคลองของเนอหากบจดประสงคของบทเรยน (Mean = 3.61, S.D. = 0.78) ความเหมาะสมของ

เนอหากบระดบของผเรยนอยในระดบมาก (Mean = 3.61, S.D. = 0.78)

2) ดานแบบทดสอบ นกศกษาพงพอใจ ความสอดคลองระหวางเนอหากบแบบทดสอบ

อยในระดบมาก คาเฉลย 3.65 รองลงมาคอ จ านวนขอของแบบทดสอบอยในระดบมาก คาเฉลย

3.61 สวนขออนๆอยในระดบปานกลาง คอ ความชดเจนของค าสงของแบบทดสอบ ความเหมาะสม

DPU

124

ของค าถามแตละแบบทดสอบ และความเหมาะสมของค าตอบและตวลวงแตละขอ มคาเฉลย 3.26

3.17 ตามล าดบ

3) ดานการคดเชงวเคราะห นกศกษาพงพอใจ ฝกทกษะการคดวเคราะหอยในระดบมาก

คาเฉลย 4.17 รองลงมาคอ ฝกการประเมนคาและการตดสนใจ และฝกคดอยางสรางสรรคและ

สมเหตสมผลอยในระดบมาก คาเฉลย 3.91 และฝกทกษะความรความเขาใจอยในระดบมาก

คาเฉลย 3.74 สดทาย ฝกทกษะในการแกไขปญหาอยในระดบปานกลาง คาเฉลย 3.26

4) ดานการเรยนรแบบรวมมอ นกศกษาพงพอใจ มการรบผดชอบงานของตนและงาน

ของกลมอยในระดบมาก คาเฉลย 4.17 รองลงมาคอ สมาชกในกลมมความเกยวของสมพนธกนใน

ทางบวกอยในระดบมาก คาเฉลย 3.96 ล าดบตอมา มปฏสมพนธทสงเสรมการท างานกลมให

ประสบความส าเรจอยในระดบมาก คาเฉลย 3.91 และมการแสดงบทบาทตามหนาทและความถนด

ไดอยางเตมทอยในระดบมาก คาเฉลย 3.78

เมอเปรยบเทยบผลรวมทง 4 ดาน ผลปรากฏวา ผลคะแนนภาพรวมทงฉบบมระดบ

ความพงพอใจมาก คาเฉลย 3.72 เมอพจารณาเปนรายดาน กลาวคอ ดานการเรยนรแบบรวมมอม

ระดบความพงพอใจมาก คาเฉลย 3.96 รองลงมาคอ ดานการคดเชงวเคราะห มระดบความพงพอใจ

มาก คาเฉลย 3.80 ดานบทเรยน มระดบความพงพอใจมาก คาเฉลย 3.76 และดานแบบทดสอบ ม

ระดบความพงพอใจปานกลาง คาเฉลย 3.37

DPU

บทท 5

สรปผลการศกษา อภปรายผล และขอเสนอแนะ

งานวจยนเปนการวจยเชงทดลอง เรองผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพ

ไทยของนกศกษาชาวจนโดยเรยนรแบบรวมมอ สรปผลการศกษาตามล าดบไดดงน

วตถประสงคของการวจย

1. เพอศกษาผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยของนกศกษาชาวจนโดย

เรยนรแบบรวมมอ กอนเรยนและหลงเรยน

2. เพอศกษาเจตคตของนกศกษาชาวจนทมตอการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทย

โดยเรยนรแบบรวมมอ

สมมตฐานของการวจย

ผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยของนกศกษาชาวจนโดยเรยนรแบบ

รวมมอหลงเรยนสงกวากอนเรยน

ประชากร

ประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกศกษาชาวจน วชาเอกภาษาไทย มหาวทยาลยชน

ชาตกวางส ระดบปรญญาตรชนปท 3 ทก าลงศกษาทมหาวทยาลยธรกจบณฑตย ภาคเรยนท 2 ป

การศกษา 2556 จ านวน 23 คน

เครองมอทใชในการวจย

1. บทเรยนทเปนเนอหาของวชา TH484 การอานหนงสอพมพไทย ซงผวจยสรางขนเอง

จ านวน 5 บท รวม 5 คาบเรยน คาบเรยนละ 50 นาท

2. แบบทดสอบวดความสามารถการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยกอนเรยนและ

หลงเรยน จ านวน 5 ชด ชดละ 10 ขอ

3. แบบสอบถามเพอประเมนเจตคตของนกศกษาทมตอการอานเชงวเคราะห

หนงสอพมพไทย จ านวน 1 ชด จ านวน 20 ขอ เปนแบบมาตรวดระดบ

DPU

126

4. แบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนรแบบรวมมอของนกศกษา จ านวน 5 ขอ เปนแบบ

มาตรวดระดบ

การเกบรวบรวมขอมล

ขนท 1 ใหนกศกษาท าแบบทดสอบวดกอนการเรยน (Pre-test) หลงจากนน แนะน า

วธการท างานกลมและวธการอานเชงวเคราะหใหกบนกศกษา

ขนท 2 ใหนกศกษาชวยกนเรยนบทเรยนและท าแบบทดสอบวดหลงการเรยน

(Post-test) ซงเปนชดเดยวกนกบแบบทดสอบกอนเรยน ทง 5 ครง

ขนท 3 ผวจยและผสอนไดรวมกนสงเกตการท างานของกลมและรายบคคลโดยใชแบบ

วดระดบพฤตกรรมในแตละครง เ มอไดแบบทดสอบแตละครงแลว จงตรวจนบคะแนน

แบบทดสอบวดความสามารถในการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยของนกศกษา

ขนท 4 เมอสนสดการเรยนการสอนทงหมด ผวจยใหนกศกษาตอบแบบสอบถามเพอ

ประเมนเจตคตทมตอการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทย

การวเคราะหขอมล

1. ผวจยไดน าผลการทดสอบวดผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยกอน

เรยนและหลงเรยน แบบสอบถามประเมนความพงพอใจและแบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนรแบบ

รวมมอท งหมดมาวเคราะห โดยใชสถตพนฐาน ไดแกคารอยละ คาเฉลยและสวนเบยงเบน

มาตรฐาน ใชสถตในการวเคราะหหาผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยของนกศกษา

จนโดยเรยนรแบบรวมมอ และใชสถตทดสอบสมมตฐาน คอ สถตทดสอบ Paired t-test

2.ประมวลผลโดยใช โปรแกรมส าเรจรป SPSS (Statistical Package For Social

Science) แปลผลและวเคราะหขอมล

3.อภปรายผล โดยใชตารางและการพรรณนา

5.1 สรปผลการศกษา

จากการศกษาผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยของนกศกษาชาวจน

โดยเรยนรแบบรวมมอ สามารถสรปผลไดดงน

5.1.1 ผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยของนกศกษาชาวจนโดยเรยนรแบบ

DPU

127

รวมมอหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 กลาวคอ คะแนนกอนเรยน

เฉลย 3.77 คะแนน คะแนนหลงเรยนเฉลย 6.53 คะแนน (t = 21.40, S.D. = 0.04)

5.1.2 เจตคตของนกศกษาชาวจนทมตอการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยโดยเรยนรแบบ

รวมมอโดยรวมอยในระดบมาก มคาเฉลย 3.72 และเมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ดานการเรยนร

แบบรวมมอมระดบความพงพอใจมาก มคาเฉลย 3.96 รองลงมาคอ ดานการคดเชงวเคราะห มระดบ

ความพงพอใจมาก คาเฉลย 3.80 ดานบทเรยน มระดบความพงพอใจมาก คาเฉลย 3.76 และดาน

แบบทดสอบ มระดบความพงพอใจปานกลาง คาเฉลย 3.37

5.2 อภปรายผลการศกษา

การวจยครงนสามารถอภปรายผลซงเปนขอคนพบไดดงตอไปน

5.2.1 ผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยของนกศกษาชาวจนโดยเรยนรแบบ

รวมมอ พบวาผลสมฤทธหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ซงเปนไป

ตามสมมตฐานทตงไว ทงนเนองมากจากเหตผลดงตอไปน

5.2.1.1 ประสทธภาพของบทเรยนและแบบทดสอบวดผลสมฤทธการอานเชงวเคราะห

หนงสอพมพไทย

ผวจยไดจดท าบทเรยนโดยการวเคราะหหลกสตร จดประสงครายวชา ค าอธบายรายวชา

คนควาเนอหาสาระของรายวชา TH 484 การอานหนงสอพมพไทย ทจดท าขน และจดวาง

โครงสรางตามรายละเอยดของค าอธบายรายวชาทหลกสตรก าหนดไว เพอใหผเรยนเกดความร

ทกษะ การปฏบต เจตคตทพงประสงค แลวจดท าแผนผงแนวคดของบทเรยนและแบบทดสอบ

ประกอบการเรยน เพอก าหนดเรองราวและจดล าดบขนตอนทจะน าเสนอ ใหเกดความกระชบ

ชดเจนและมความตอเนอง ในกระบวนการสรางและพฒนาบทเรยนและแบบทดสอบประกอบการ

เรยนไดกระท าตามขนตอนของหลกวชาการ การจดล าดบเนอหาจากงายไปหายาก ยดผเรยนเปน

ส าคญและค านงถงความแตกตางระหวางบคคล การทดลองใชและตรวจสอบคณภาพของเครองมอ

ทใชในการศกษา ไดท าตามขนตอนทถกตองเปนระบบตามหลกวชาการ กอนน าไปใชกบนกศกษา

กลมตวอยาง และการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ไดผานการตรวจสอบคณภาพ

เครองมอจากผเชยวชาญ 3 คน และมการทดลองใชอยางเปนระบบเพอความถกตองตามหลกการ

DPU

128

วชาการกอนน าไปใชกบนกศกษากลมตวอยาง สรปไดวา บทเรยนและแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

การอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยมประสทธภาพ คอ มคา IOC เทากบ 0.67-1.00 ตามเกณฑ

มาตรฐาน

5.2.1.2 การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยโดย

น าแนวคดของบลม (Benjamin S. Bloom) ดานพทธพสยมาใช

ผวจยไดสรางแบบทดสอบเปนขอสอบปรนยแบบเลอกตอบ 4 ตวเลอก ทงหมด 5 ชด

ชดละ 10 ขอ การออกขอสอบทง 5 ชดนใชแนวคดของบลมดานพทธพสย 6 ดาน ไดแก

(1) ดานความร (2) ดานความเขาใจ (3) ดานการน าไปใช (4) ดานการวเคราะห (5) ดาน

การสงเคราะห และ (6) ดานการประเมนคา ซงเปนการจดล าดบจากนอยไปมากและตามความ

สลบซบซอนของการคดวเคราะห จงท าใหการฝกกระบวนการคดวเคราะหของผเรยนเปนไป

ตามล าดบเชนกน นอกจากผเรยนตองมความรความเขาใจในเรองทตองเรยนแลว ยงตองรจกน า

ความรทเรยนมาใชในการแกปญหาและการตดสนใจเรองตางๆในการท าแบบทดสอบ ซง

สอดคลองกบ วรญญา วศาลาภรณ (2533, น.88) ไดกลาววาพฤตกรรมทางดานพทธพสย เปน

ความสามารถทางดานการคด และความสามารถทางปญญา ซงมความส าคญตอตวผเรยนและ

ทางดานการศกษา และมความเหนตรงกบสวฒก นยมคา (2531, น.299) ทกลาววา สมรรถภาพทาง

พทธพสยคอ ความสามารถในการระลกและจ าไดในความรทงหลายทเรยนมาแลว ความสามารถใน

การอธบายและยกตวอยางประกอบไดความสามารถในการน าความรไปใชในการแกปญหาและใช

ประโยชนในชวตประจ าวนได ความสามารถในการแยกแยะสงตางๆ การรวบรวมและประมวล

ขอมลตางๆเขาเปนความรใหม รวมทงการวนจฉยและชงใจวาจะตดสนใจในเรองใด อยางไร เพราะ

อะไร จะเหนวาความสามารถดานความรความคดน จะเกยวของกบความสามารถของสมองลวน

และ พวงทอง มาเมอง (2555) ไดศกษาการพฒนาชดกจกรรมการเรยนรเพอสงเสรมการอานอยาง

มวจารณญาณตามแนวคดของบลม (Bloom) ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ผลการวจยพบวา ชด

กจกรรมการเรยนร เพอสงเสรมการอานอยางมวจารณญาณ ตามแนวคดของบลม (Bloom) ทงหมด

5 ชด มผลสมฤทธแบบทดสอบการอานอยางมวจารณญาณ มคาเฉลยรอยละ 83.08 และนกเรยนทก

คนผาน เกณฑทตงไว คอ รอยละ 80 จะเหนไดวา การคดเปนสวนส าคญทท าใหผเรยนไดเกดผล

สมฤทธทดในการเรยน ซงตรงกบ นรมล บญรกษา (2554) ทกลาววา องคประกอบทมผลตอ

DPU

129

ผลสมฤทธทางการเรยน ประกอบดวย ดานตวผเรยน หมายถงพฤตกรรมความร ความคด และ

สตปญญาความสามารถดานตาง ๆ

5.2.1.3 การจดกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอ

การจดกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอเปนกจกรรมทใหผเรยนมปฏสมพนธและ

แลกเปลยนความรกน มการฝกทกษะกระบวนการท างานเปนกลม ตามการออกแบบกจกรรมทง 4

ขน ไดแก 1) ขนเตรยมการ ผวจยและผสอนไดใหผเรยนจดกลมเปนกลมยอย กลมละ 4 คน

หลงจากนน ผวจยและผสอนใหนกศกษาจดแบงบทบาทหนาทของสมาชกในกลมตามความถนด

ของแตละคน 2) ขนสอน ผวจยไดแนะน าวธการอานเชงวเคราะหจากบทเรยนทสรางขน 3) ขนท า

กจกรรมกลม ผเรยนรวมมอกนท างานตามบทบาทหนาททไดรบ ระหวางน ผวจยคอยเปนผอ านวย

ความสะดวกเทานน 4) ขนสรปบทเรยนและประเมนผลการท างานกลม ขนน ผวจยไดตรวจ

ประเมนผลจากแบบทดสอบ สรปบทเรยน และชวยเพมเตมความรและสวนทควรปรบปรงแกไข

ระหวางกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอ นกศกษาไดรวมรบผดชอบงานทไดรบมอบหมาย รวมกน

คด รวมกนแสดงความคดเหน และประสบความส าเรจในการท าแบบทดสอบ เมอเปรยบเทยบ

คะแนนรวมของแบบทดสอบทง 5 ชดกบคะแนนแบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนรแบบรวมมอ กลม

ทมคะแนนความรวมมอสงสด คอ 3.59 จะไดคะแนนแบบทดสอบสงตาม คอ รอยละ 86.96 ซง

สอดคลองกบ Johnson and Johnson (1987, pp.13 - 14) ไดกลาวไววา องคประกอบทส าคญของการ

เรยนรแบบรวมมอม 5 ดานดงน 1) ความเกยวของสมพนธกนในทางบวก (Positive

Interdependence) หมายถง สมาชกทกคนมสวนรวมในการท างานนน จะท าใหสมาชกในกลมม

ความรสกวาตนประสบความส าเรจไดกเมอสมาชกทกคนในกลมประสบความส าเรจดวย สมาชก

ทกคนจะไดรบผลประโยชน หรอรางวลผลงานกลมโดยเทาเทยมกน 2) การมปฏสมพนธทสงเสรม

ซงกนและกน (Face to Face Promotive Interaction) เปนการแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน

การอธบายความรใหแกเพอนในกลมฟง 3) ความรบผดชอบของสมาชกแตละคน (Individual

Accountability) เปนความรบผดชอบในการเรยนรของสมาชกแตละบคคล โดยมการชวยเหลอ

สงเสรมซงกนและกน เพอใหเกดความส าเรจตามเปาหมายกลม 4) การใชทกษะระหวางบคคลและ

ทกษะการท างานกลมยอย (Interdependence and Small Group Skills) เปนทกษะส าคญทจะชวยให

การท างานกลมประสบผลส าเรจ นกเรยนควรไดรบการฝกทกษะในการสอสาร การเปนผน า การ

DPU

130

ไววางใจผอน การตดสนใจ การแกปญหา 5) กระบวนการกลม (Group Process) สมาชกทกคนตอง

ท าความเขาใจในเปาหมายการท างาน วางแผนปฏบตงานรวมกน ด าเนนงานตามแผนตลอดจน

ประเมนผลและปรบปรงงาน ดวยเหตผลดงทกลาวมานน นกศกษาจงประสบความส าเรจทางการ

เรยน สมาชกกลมทมความสามารถแตกตางกนจะแบงหนาทรบผดชอบไปศกษาหวขอยอยทไดรบ

มอบหมาย แลวน างานจากการศกษาคนความารวมกนเปนงานกลม ท าใหผเรยนไดฝกความ

รบผดชอบการท างานกลมรวมกน ในแตละครงกจะสลบหนาทกน ซงสอดคลองกบ อาภรณ ใจ

เทยง (2550, น.123 –125) ทกลาวถงหลกการของเทคนคการท างานกลมทเปนกลมรวมมอ (Co-op

Co-op) วา “ความส าเรจแตละคน คอ ความส าเรจของกลม ความส าเรจของกลม คอ ความส าเรจของ

ทกคน”

5.2.2 เจตคตของนกศกษาชาวจนทมตอการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทยโดยเรยนรแบบ

รวมมอโดยรวมในระดบมาก มคาเฉลย 3.72 และเมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ดานการเรยนร

แบบรวมมอมระดบความพงพอใจมาก มคาเฉลย 3.96 รองลงมาคอ ดานการคดเชงวเคราะห มระดบ

ความพงพอใจมาก คาเฉลย 3.80 ดานบทเรยน มระดบความพงพอใจมาก คาเฉลย 3.76 และดาน

แบบทดสอบ มระดบความพงพอใจปานกลาง คาเฉลย 3.37 การวดเจตคตทง 4 ดานนตรงกบ สชา

จนทนเอม (2539) สรอยตระกล อรรถมานะ (2542) และ ลวน สายยศ และองคณา สายยศ (2543)

กลาววา เจตคตประกอบดวยองคประกอบส าคญ 3 ประการ คอ องคประกอบทางดานความร

(cognitive component) องคประกอบทางดานความรสก (affective component) และองคประกอบ

ทางดานพฤตกรรม (behavior component)

ผลการศกษาความพงพอใจรายดาน มรายละเอยดดงน

5.2.2.1 ดานการเรยนรแบบรวมมอ

ผลการศกษาความพงพอใจเกยวกบการเรยนรแบบรวมมอ พบวา นกศกษามความพง

พอใจอยในระดบมากในทกๆขอ คอ มการรบผดชอบงานของตนและงานของกลม มการแสดง

บทบาทตามหนาทและความถนดไดอยางเตมท มปฏสมพนธทสงเสรมการท างานกลมใหประสบ

ความส าเรจ และสมาชกในกลมมความเกยวของสมพนธกนในทางบวก ซงสอดคลองกบผล

การศกษาของ กตตกรณ มแกว (2554) วา นกเรยนมความพงพอใจตอชดกจกรรมภาษาองกฤษเพอ

การสอสารแบบรวมมอ โดยใชเทคนค Co-op Co-op ในภาพรวมพบวา นกเรยนมความพงพอใจใน

DPU

131

ระดบมากทสด และผลการศกษาของ ธนวรรณ มาลานนท (2550) วา นกเรยนมความพงพอใจตอ

การเรยนและแผนการจดกจกรรมแบบรวมมออยในระดบมาก ทงน เหตผลทท าใหเกดความพง

พอใจในระดบมากเพราะ 1) การจดจ านวนคนกลมอยางเหมาะสม คอกลมละ 3-4 คน ท าใหผเรยน

ไดมสวนรวมอยางทวถง ซงตรงกบ ทศนา แขมมณ (2548, น.98) กลาววา การเรยนรแบบความ

รวมมอ คอการเรยนรเปนกลมยอยโดยมสมาชกกลมทมความสามารถแตกตางกนประมาณ 3-6 คน

ชวยกนเรยนรเพอไปสเปาหมายของกลม 2) ผเรยนมปฏสมพนธกนในการเรยนหรอในการท า

แบบทดสอบ จะชวยเหลอซงกนและกน ท าใหเกดผลสมฤทธทดทางการเรยน ซงสอดคลองกบ

Johnson and Johnson (1994, pp.31-32) กลาววา การเรยนรแบบรวมมอมลกษณะรวมมอกนหรอ

ชวยกนในการเรยนร คอ แตละคนตางกรบผดชอบในการเรยนรของตน และในขณะเดยวกนกตอง

ชวยใหสมาชกคนอนเรยนรดวย

5.2.2.2 ดานการคดเชงวเคราะห

ผลการศกษาความพงพอใจเกยวกบการคดเชงวเคราะห พบวา นกศกษามความพงพอใจ

ในระดบมาก คอ ฝกทกษะความรความเขาใจ ฝกการประเมนคาและการตดสนใจ ฝกคดอยาง

สรางสรรคและสมเหตสมผล และฝกทกษะการคดวเคราะห นกศกษามความพงพอใจอยในระดบ

ปานกลาง คอ ฝกทกษะในการแกไขปญหา ซงสอดคลองกบผลการวจยของ จรญรตน ชยเชด

(2555) วา นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มความพงพอใจตอแบบฝกเสรมทกษะการอานคด

วเคราะห ทง 5 ชด อยในความพงพอใจระดบมาก ทงนเพราะการคดเชงวเคราะหท าใหผเรยนไดฝก

คดอยางสรางสรรคและสมเหตสมผล ซงสอดคลองกบ อเนก พ.อนกลบตร (2547, น.62-63)

กลาววา การสอนการคดวเคราะหประกอบดวย วเคราะหสาเหตและผลทเกดตามมา มงใหคดแบบ

แยกแยะใหเหนความสมพนธเชงเหตผล ซงเปนยอดปรารถนาประการหนงของการสอนใหคดเปน

คอ คดหาเหตและผลไดด และ สวทย มลค า (2548, น.21-22) กลาววา การคดวเคราะหเนนคดเชง

ลกจากเหตไปสผลเชอมโยงความสมพนธในเชงเหตผล เชงเงอนไข การจดล าดบความส าคญ และ

เชงเปรยบเทยบ แตเทคนคทงายคอ 5 W 1H เปนทนยมใชค าตอบ What (อะไร) Where (ทไหน)

When (เมอไร) Why (ท าไม) Who (ใคร) How (อยางไร) นอกจากนแลว การคดวเคราะหยงสามารถ

ฝกทกษะความรความเขาใจได ซงตรงกบ เกรยงศกด เจรญวงศศกด (2546, น.26-30) กลาววา

องคประกอบของการคดเชงวเคราะห ประกอบดวย ความสามารถในการตความ และความรความ

DPU

132

เขาใจในเรองทจะวเคราะห สดทาย การคดวเคราะหจะท าใหผเรยนไดฝกทกษะในการแกไขปญหา

ซงสอดคลองกบ เสงยม โตรตน (2546, น.28) กลาวถง ลกษณะของการคดวเคราะหไววา การคด

วเคราะหจะไมเปนเพยงการรหรอการจ าขอมลเพยงอยางเดยว เพราะการคดวเคราะหจะเปนการ

แสวงหาขอมลและการน าขอมลไปใช

5.2.2.3 ดานบทเรยน

ผลการศกษาความพงพอใจเกยวกบบทเรยน พบวา นกศกษามความพงพอใจในระดบ

มากในทกๆขอ คอ ความสอดคลองของเนอหากบจดประสงคของบทเรยน ปรมาณของเนอหาใน

แตละบทเรยน ความถกตองของเนอหาในแตละบทเรยน ความชดเจนของเนอหาในแตละบทเรยน

เนอหามความนาสนใจ และความเหมาะสมของเนอหากบระดบของผเรยน ซงสอดคลองกบ

ผลการวจยของ ภาสน สวรรณรกษา (2555) วา นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนโดยใชบทเรยน

ส าเรจรป ชด พฒนาผลสมฤทธทางการเรยนภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 คาเฉลยทกรายการ

เทากบ 3.60 คาเฉลยรอยละ เทากบ 89.93 คาความเหมาะสมอยในระดบมากทสด

5.2.2.4 ดานแบบทดสอบ

ผลการศกษาความพงพอใจเกยวกบแบบทดสอบวดผลสมฤทธ พบวา นกศกษามความ

พงพอใจม 2 ระดบ คอ ความพงพอใจในระดบมาก ไดแก ความสอดคลองระหวางเนอหากบ

แบบทดสอบ และจ านวนขอของแบบทดสอบ สวนความพงพอใจในระดบปานกลาง ไดแก ความ

ชดเจนของค าสงของแบบทดสอบ ความเหมาะสมของค าถามแตละแบบทดสอบ และความ

เหมาะสมของค าตอบและตวลวงแตละขอ ทงนผวจยไดสรางแบบทดสอบขนตามขนตอนของหลก

วชาการ ซงสอดคลองกบ พชต ฤทธจรญ (2547) กลาววา การทจะท าใหทราบผลสมฤทธทางการ

เรยนของผเรยนวามการพฒนาตรงตามจดประสงคของการเรยนรหรอไม มากนอยเพยงใด ตองใช

วธการทดสอบทมความถกตอง เทยงตรง มคณภาพการสรางอยางถกตองตามหลกวชาทเรยกวา

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบทดสอบนเปนแบบทดสอบทมคณภาพซงผวจยได

น าไปใหผเชยวชาญจ านวน 3 คนประเมนคณภาพ ไดคา IOC เทากบ 0.67-1.00 ตามเกณฑมาตรฐาน

และนอกจากนน ผวจยไดน าแบบทดสอบไป try out กบกลมทไมใชกลมตวอยาง เปนนกศกษา

ระดบเดยวกนกบกลมตวอยาง แลวน ามาหาคาความยาก ได คาความยากงายระหวาง .20-.80 และคา

อ านาจจ าแนก ไดคาอ านาจจ าแนก .20 ขนผานเกณฑทก าหนดไว สอดคลองกบ สมาล จนทรชลอ

DPU

133

(2547) กลาววา ขอสอบควรสะทอนใหเหนทงจดประสงคทเปนเนอหาและจดประสงคทเปน

กระบวน การส าคญทเนนในหลกสตร ขอสอบควรมความเหมาะสมกบระดบความสามารถของ

ผอานและมความยาวทพอเหมาะ แบบทดสอบทมคณภาพสามารถวดผลสมฤทธของผเรยนไดจรง

ซงสอดคลองกบ พรพศ เถอนมณเฑยร (2542) กลาวถงประโยชนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยนไววา ตรวจสอบประสทธภาพของการเรยน และการประเมนผลการศกษา

5.3 ขอเสนอแนะ

5.3.1 ขอเสนอแนะส าหรบการน าไปใช

1. การจดกจกรรมการเรยนรเปนกลม ผสอนตองควบคมเวลาการทดลองกอนเรยน

(Pre-test) อยางชดเจน เพราะท าใหการปฏบตกจกรรมขนอนๆ ลาชาไมตรงตามเวลาทก าหนด

2. การจดกลมผเรยนตองค านงถงความเหมาะสมของจ านวนคนในแตละกลม คอ กลม

ละ 3-4 คน เพอใหผเรยนไดมสวนรวมอยางทวถง

3. ขอคนพบวา นกศกษามความพงพอใจตอแบบทดสอบอยในระดบปานกลาง จงควร

น าแบบทดสอบไปศกษาและพฒนาตอไป

5.3.2 ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป

1. ควรมการศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธการอานเชงวเคราะห กบรปแบบการสอน

แบบอนๆ เชน การสอนแบบแกปญหา การคนพบ และสถานการณจ าลอง เปนตน

2. ควรมการศกษาผลสมฤทธการอานวเคราะหประเภทอนๆ เชน การอานวเคราะห

วรรณคด การอานวเคราะหนตยสาร เปนตน

3. ควรมการศกษาแนวคดของบลม (Bloom) อก 2 ดาน คอ ดานจตพสยและดานทกษะ

พสย ซงเปนเรองทนาสนใจ

4. ควรศกษาความคงทนในการจ า การอานเชงวเคราะหของนกศกษาระดบตางๆ

DPU

บรรณานกรม

DPU

135

ภาษาไทย

หนงสอ

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. (2546). แนวทางการประเมนผลดวยทางเลอกใหม กลมสาระ

การเรยนรภาษาไทย. กรงเทพฯ: กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. (ม.ป.ป.). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และทแกไขเพมเตม

(ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 และพระราชบญญตการศกษาภาคบงคบ พ.ศ.2545 .กรงเทพฯ:

กระทรวงศกษาธการ.

เกรยงศกด เจรญวงศศกด. (2545). การคดเชงประยกต.กรงเทพฯ: ซคเซสมเดย.

. (2546). การคดเชงวเคราะห (พมพครงท 3). กรงเทพฯ: ซคเซสมเดย.

. (2547). การคดวเคราะห (พมพครงท 4). กรงเทพฯ: ซคเซสมเดย.

. (2548). การคดเชงวเคราะห (พมพครงท 5). กรงเทพฯ: ซคเซสมเดย.

กงวล เทยนกณฑเทศน. (2540). การวด การวเคราะห การประเมนทางการศกษาเบองตน (พมพ

ครงท 2). กรงเทพฯ: ศนยหนงสอเสรมกรงเทพฯ.

เขมรกษ กมารสทธ. (2554). การใชขอมลขาวสารจากอนเทอรเนตเพอพฒนาทกษะการอานคด

วเคราะหของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 (วทยานพนธปรญญษมหาบณฑต).

เชยงใหม: มหาวทยาลยเชยงใหม.

จนทนา ทองประยร และวภา วงรจระ. (2550). ภาษาไทยเพอการสอสาร. กรงเทพฯ :

จฬาลงกรณมหาวทยาลย คณะนเทศศาสตร.

จนตนา ใบกาซย. (2543). การเขยนสอการเรยนการสอน. กรงเทพฯ: สวรยสาสน.

จตฐพร ศรตานนท. (2542). การศกษาผลของการประเมนดวยพอตโฟลโอทมตอความรบผดชอบ

เจตคตตอวทยาศาสตรและทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 2 (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

DPU

136

จงกล แกวโก. (2547). การเปรยบเทยบความคดสรางสรรค เจตคตตอวธสอนและผลสมฤทธ

ทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทเรยนดวยวธการสอน

แบบสตอรไลนกบ วธการสอนแบบปกต (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต) .

มหาสารคาม: มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ฉววรรณ คหาภนนท. (2542). หนงสอส าหรบเดก. กรงเทพฯ: ชนฐดา ฤทธแดง.

ชยอนนต สมทวนช. (2541). ทางสายกลางในการศกษา. กรงเทพฯ: วชราวธวทยาลย.

ชาต แจมนช. (2545). สอนอยางไรใหคดเปน. ม.ป.ท.

ชาตร ส าราญ. (2548, มนาคม). “สอนใหผเรยนคดวเคราะหอยางไร” สานปฏรป, 8(83). น.40-41.

เชดศกด โฆวาสนธ. (2525). วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร . กรงเทพฯ:

ส านกทดสอบทางการศกษาและจตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

เชษฐา ทรพยเยน. (ม .ป.ป. ). การตนการเมอง:นยแหงความรนแรง (โครงการวทยานพนธปรญญา

มหาบณฑต). คณะรฐศาสตร มหาวทยาลยธรรมศาสตร. สบคนเมอวนท 19 ตลาคม

2556, จาก

http://writer.dek-d.com/sakulsueb/story/viewlongc.php?id=185704&chapter=2

ชวาล แพรตนกล. (2525). เทคนคการเขยนขอสอบ. กรงเทพฯ: แพรตนกล.

ชวลต ศรค า และชยศกด ลลาจรสกล. (2552). การอรมเชงปฏบตการ เรองการจดกจกรรมการ

เรยนรเพอสงเสรมการคดวเคราะห สงเคราะห คดสรางสรรค และประเมนคา. กรงเทพฯ:

โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒปทมวน.

ชเนตต ทนนาม. (2543). ววฒนาการขอเขยนบทบรรณธการของหนงสอพมพไทย (วทยานพนธ

ปรญญามหาบณฑต). กรงเทพฯ: มหาวทยาลยธรรมศาสตร.

ฐะปะนย นาครทรรพ. (2539). ศลปะการอาน ในภาษาไทย 5 การอาน หนวยท 8 หนา 521-622

(พมพครงท 2). นนทบร: สาขาวชาศกษาศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ถนอมวงศ ล ายอดมรรคผล. (2536). การพฒนาสมรรถภาพในการอาน ในเอกสารการสอนชด

วชาการใชภาษาไทย เลมท 2 หนวยท 9 หนาท 525-618(พมพครงท 14). นนทบร:

สาขาวชาศกษาศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

DPU

137

ทศนา แขมมณ และคณะ. (2544). วทยาการดานการคด. กรงเทพฯ: เดอะมาสเตอรกรป แมเนจ

เมนท.

ทศนา แขมมณ. (2548). รปแบบการเรยนการสอน:ทางเลอกทหลากหลาย (พมพครงท 3).

กรงเทพฯ: จฬาลงกรมหาวทยาลย.

. (2554). รปแบบการเรยนการสอน:ทางเลอกทหลากหลาย (พมพครงท 7).

กรงเทพฯ : จฬาลงกรมหาวทยาลย.

ธนพร สนคย. (2552). ผลการใชหนงสออานเพมเตมวชาภาษาไทยทมตอผลสมฤทธและเจตคต

ทางการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต).

นนทบร: มหาวทยาลยสโขทยธรรมธราช.

ธนวรรณ มาลานนชท. (2550). ผลการเรยนแบบรวมมอสบเสาะหาความรเปนกลมเรองการ

สงเคราะหดวยแสงทมตอทางการเรยน และความพงพอใจตอการเรยนของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 5 (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต). มหาสารคาม: มหาวทยาลยสารคาม.

นพน แจงเอยม. (2547). จตวทยาสมคม. กรงเทพฯ: เอกมยการพมพ.

นชนารถ บญโกย. (2551). การพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนร

คณตศาสตร ชวงชนท 3 ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544

(วทยานพนธปรญญามหาบณฑต). กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

บนลอ พฤกษะวน. (2545). แนวการพฒนาการอานเรว คดเปน. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช.

บญชม ศรสะอาด. (2535). การวจยเบองตน. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน.

บญเรยง ขจรศลป. (2543). วธการวจย 1. กรงเทพฯ: หจก.พ.เอน.การพมพ.

ปรยาพร วงศอนตรโรจน. (2539). จตวทยาการศกษา. กรเทพฯ: ศนยสอเสรมกรงเทพ.

มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. (2545). ประมวลการสอนชดวชาการบรหารทรพยากรทาง

การศกษา หนวยท 1 (พมพครงท 3). นนทบร: มหาวทยาลยสโขทยธรรมธราช.

ไพศาล หวงพานช. (2526). การวดผลการศกษา. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช.

พชต ฤทธจรญ. (2547). ระเบยบวธวจยทางสงคมศาสตร. กรงเทพฯ: เฮาออฟเคอรมสท.

พระ จระโสภณ. (2546). ประเภทของสอสงพมพ.ในเอกสารการสอนชดความรเบองตนเกยวกบ

สอสงพมพ มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. นนทบร: มหาวทยาลยสโขทยธรรมธราช.

DPU

138

พวงทอง มาเมอง. (2555). การพฒนาชดกจกรรมการเรยนรเพอสงเสรมการอานอยางม

วจารณญาณตามแนวคดของบลม (Bloom) ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 (รายงาน

ผลการวจย). เชยงราย: มหาวทยาลยราชภฏเชยงราย.

พวงรตน ทวรตน. (2530). การสรางและการพฒนาแบบทดสอบผลสมฤทธ. กรงเทพฯ: สานก

ทดสอบทางการศกษาและจตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

พวงรตน ทวรตน. (2543). วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร . กรงเทพฯ:

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

พรพศ เถอนมณเฑยร. (2549). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความสนใจในการเรยนวชา

ภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทไดรบการฝกดวยเกมทใชค าถามตางกน

(วทยานพนธปรญญามหาบณฑต). กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครทรวโรฒ ประสาน

มตร.

พรสดา อนทรสา. (2554). ผลจากการอานวเคราะหภาษาไทยโดยใชกจกรรมกลมรวมกนคด

รวมกนซปปาโมเดลของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต)

เชยงใหม: มหาวทยาลยเชยงใหม.

ภทรา นคมานนท และ วรรณ รปข าด. (2529). ลกษณะและแนวทางแกปญหาการเรยนของ

นกศกษาวทยาลยครจนทรเกษม = Learning problems and the way to so. กรงเทพฯ:

วทยาลยครจนทรเกษม.

รตนาภรณ ผานพเคราะห. (2544). การพฒนาทกษะการคด ทกษะกระบวนการวทยาศาสตรและ

ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยใช

รปแบบการสอนเพอพฒนาทกษะการคดดวยกระบวนการวทยาศาสตร (วทยานพนธ

ปรญญามหาบณฑต). ขอนแกน: มหาวทยาลยขอนแกน.

ราชบณฑตยสถาน. (2530). พจนานกรมฉบบเฉลมพระเกยรต พ.ศ.2530. กรงเทพฯ: อกษรเจรญ

ทศน.

ลวน สายยศ และ องคณา สายยศ. (2543). การวดดานจตพสย. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน.

วชร บรณสงห และนรมล ศตวฒ. (2542). การอานเชงวเคราะหวจารณดานหลกสตรและการ

สอน. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยรามค าแหง.

DPU

139

วฒนชย ถรศลาเวทย. (2546). ความสมพนธระหวางพฤตกรรมการสอนของคร พฤตกรรมการ

เรยน และพฤตกรรมดานจตพสยกบผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 3 สงกดกรมสามญศกษา จงหวดมหาสารคาม (วทยานพนธปรญญา

มหาบณฑต). มหาสารคาม: มหาวทยาลยมหาสารคาม.

วารรตน ชนกน าชย. (2532). การศกษาความสมพนธระหวางทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร

กบสมรรถภาพทางพทธพสยตามแนวของบลม ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ในเขต

จงหวดเชยงใหม (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต). เชยงใหม: มหาวทยาลยเชยงใหม.

วมลรตน สนทรโรจน. (2545). พฒนาการเรยนการสอน. มหาสารคาม: ภาควชาหลกสตรและการ

สอนคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม.

วเศษ ชาญประโคน. (2550). ภาษาไทยเพอการสอสาร (พมพครงท 2). กรงเทพฯ: ทรปเพล กรป.

วณา วสเพญ. (2535). เอกสารประกอบการสอนภาษาไทยระดบมธยมศกษา (พมพครงท 2).

มหาสารคาม : ภาควชาภาษาไทยและภาษาตะวนออก คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลย

มหาสารคาม.

วระ สดสงข. (2550). การคดวเคราะห คดอยางมวจารณญาณและคดสรางสรรค. กรงเทพฯ:

สวรยาสาสน.

แววมยรา เหมอนนล. (2541). การอานจบใจความ (พมพครงท 2). กรงเทพฯ: ชมรมเดก.

วนช สธารตน. (2547). ความคดและความคดสรางสรรค. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน.

วรญญา วศาลาภรณ. (2533). การสรางแบบทดสอบ. กรงเทพฯ : ทพยวสทธการพมพ.

ศรกาญจน โกสมภ และดารณ ค าวจนง. (2544). สอนเดกใหคดเปน. กรงเทพฯ: ทปสพบบ

ลเคชน.

สาวตร บญเชอม. (2551). การใชกจกรรมเสรมการอานเพอพฒนาความสามารถในการคดวเคราะห

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต). เชยงใหม:

มหาวทยาลยเชยงใหม.

สกญญา เหลองไชย. (2538). การพฒนาแบบวดเจตคตตอคอมพวเตอรส าหรบนกเรยนมธยมศกษา

ตอนปลาย.ปรญญานพนธ คม. (การวดและประเมนผลการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑต

วทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

DPU

140

สชา จนทรเอม. (2539). จตวทยาการศกษา. การงเทพฯ: แพรพทยา.

สปรด สวรรณบรณ. (2556). ภาษาไทยเพอการสอสาร.สบคนเมอวนท 20 ตลาคม2556, จาก

http://www.ipesp.ac.th/learning/thai/chapter8-1.html

สภาพนธ บญสะอาด. (2517). ประวตหนงสอพมพในประเทศไทย. กรงเทพฯ: บรรณกจเทรดดง.

สนนทา มนเศรษฐวทย. (2534). การศกษาความสมพนธของทศนคตการอานกบผลสมฤทธ

ท า ง ก า ร อ า น ข อ ง น ก เ ร ย น ช น ม ธ ย ม ศ ก ษ า ป ท 5 โ ร ง เ ร ย น ส า ธ ต แ ห ง

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร (รายงานผลการวจย). กรงเทพฯ: คณะศกษาศาสตร บณฑต

วทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

. (2537). หลกและวธสอนอานภาษาไทย . กรงเทพฯ: คณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

. (2545). หลกและวธสอนอานภาษาไทย(พมพครงท 7). กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช.

สมาล จนทรชลอ. (2547). การวจยปฏบตการในชนเรยน. กรงเทพฯ: คณะครศาสตรอตสาหกรรม

มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร.

สวฒน นยมคา. (2531). ทฤษฎและทางปฏบตในการสอนวทยาศาสตรแบบสบเสาะหาความร .

กรงเทพฯ: เจเนอรลบคเซนเตอรจ ากด.

สวทย มลค า. (2547). กลยทธการสอนคดวเคราะห. กรงเทพฯ: ส านกทดสอบทางการศกษา

(สทศ.).

. (2548). กลยทธการสอนวเคราะห (พมพครงท 3). กรงเทพฯ: ภาพพมพ.

สวทย มลค า และ อรทย มลค า. (2552). 21 วธจดการเรยนร: เพอพฒนากระบวนการคด (พมพ

ครงท 8). กรงเทพฯ: ภาพพมพ.

สรางค โควตระกล. (2536). จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

. (2541). จตวทยาการศกษา (ฉบบปรบปรง). กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. (2548). การวดและประเมนผลองมาตรฐานการ

เรยนรตาม หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 กล มสาระการเรยนร

ภาษาไทย. กรงเทพฯ: องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.).

. (2548). กลยทธการสอนคดเชงกลยทธ (พมพครงท2). กรงเทพฯ: ดวงกมลสมย.

DPU

141

เสาวลกษณ รตนวชช. (2530). การพฒนาการสอนภาษาไทยแบบม งประสบการณภาษา .

กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

เสถยร วชยลกษณ,(ผรวบรวม). (2511). พระราชบญญตการพมพ พทธศกราช 2484 พรอมดวย

พระราชบญญตแกไขเพมเตม และกฏการะทรวงมหาดไทย ออกตามความใน

พระราชบญญตน. พระนคร: นตเวชน.

สนท ตงทว. (2531). ศลปะการสอนภาษา. กรงเทพมหานคร: โอเดยนสโตร.

สมบต ทายเรอค า. (2553). วธการทางสถตส าหรบการวจย. มหาสารคาม: ภาควชาวดผลและวจย

การศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม.

สมบรณ ตนยะ. (2545). การประเมนทางการศกษา. กรงเทพฯ: สวรยสาลน.

สมนก ภททยธน. (2546). การวดผลการศกษา (พมพครงท 4). การสนธ: ประสานการพมพ.

ไสว ฟกขาว. (2544). หลกการสอนส าหรบการเปนครมออาชพ. กรงเทพฯ: เอมพนธ.

เสงยม โตรตน. (2546, มถนายน – ตลาคม). การสอนเพอสงเสรมทกษะการคดวเคราะห.วารสาร

ศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร, 67(82). น.28.

สรอยตระกล อรรถมานะ. (2542). พฤตกรรมองคการ: ทฤษฎและการประยกต. กรงเทพฯ:

มหาวทยาลยธรรมศาสตร.

อญชญ ธรรมสทธ. (2541). การสรางขอสอบวดพฤตกรรมดานพทธพสยทงหกดานตามแนว

ของบลมโดยใชการวเคราะหตวประกอบในการตรวจสอบระดบของพฤตกรรม

(วทยานพนธปรญญามหาบณฑต). เชยงใหม: มหาวทยาลยเชยงใหม.

องคณา สายยศ. (2540). การศกษาเจตคตทมตออาชพคร. กรงเทพฯ: มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ.

อาภรณ ใจเทยง. (2550). หลกการสอน. กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร.

อทย บญประเสรฐ. (2555). ทกษะแหงศตวรรษท 21. เอกสารอดส าเนา.

อเนก พ. อนกลบตร. (2547). ผงความคด. กรงเทพฯ: ครสภาลาดพราว.

DPU

142

ภาษาตางประเทศ

BOOKS

Abdulghani, Badria A. (2004, June). “An Inquiry into the Effects of Cooperative Learning on

Critical Thinking and Achievement in the Arabic Language by Female High School

Students in the United Arab Emirates” Dissertation Abstracts International. 64(12),

p.4331-A.

Bloom Benjamins. (1976). Human Characteristics and School Learning. New York:

McGraw-Hill Book Company.

Collier’s Encyclopedia. (1992). Vol 17, USA: Macmillan Educational Company.

Emery Edwin etal. (1965). Introduction to Mass Communications.USA:Dodd,Mead & Company

Inc.

Ennis, R. H. (1985, October). A Logical Basic for Measuring Critical Thinking Skill. Educational

Leadership. pp.45 – 48.

Hergenhahn, B.R. (1994). An Introduction to Theories of Personalit. Englewood Cliffs:

Perntice-Hall.

Isreal, Judith Lynne. (2003, August). “Collaboratire Learning Enchanted by an Intelligent

Support System” Dissertation Abstracts International, 64(2), p.809-A.

Johnson, D. W., & Johnson, R. (1974). Instructional goal structure: Cooperative, competitive, or

individualistic. Review of Educational Research, 44, pp.213–240.

. (1987). Learning Together and Alone. New Jersey : Prentice - Hall.

. (1994). Leading the cooperative school (2nd ed.). Edina, MN: Interaction Book

Company.

Laatsch-Lybcck, Linda Jean. (2001, April). “Effects of Cooperative Learning on the

Achievementand Attitudes Toward Teamwork in Medical Technology Student”

DPU

143

Dissertation Abstracts International, 61(10), p.3887-A.

Lefton,L.A. (1997). Psychology (6 th ed). Boston: Allyn and Bacon.

Robbins,S.P.(1996). The Administrative Process. USA: Prentice-Hall.

Rovinelli, R. J., & Hambleton, R. K. (1977). On the use of content specialists in the assessment of

criterion-referenced test item validity. Dutch Journal of Educational Research, 2,

pp.49-60.

Slavin, R.E. (1987, Summer). “Cooperative Learning”. Review of Educational Research, 50,

pp.315-342

. (1987, November). Cooperative Learning and Cooperative School. Education

Leadership, 45 (3), pp.7- 13

Triandis,Hary C. (1971). Attitude and Attilude Chang. NewYork: John Wiley and Sons.

Vincent, Clare and Chandler, Brune. (1993). "Sundial." In Encyclopedia Americana. International

Edition. Vol. 20.

Watson G. & Glaser E.M. (1964). Watson – Glaser Critical Thinking Appraisal Manual. New

York: Harcourt, Brace and World.

DPU

ภาคผนวก

DPU

145

ภาคผนวก ก

บทเรยนและแบบทดสอบ วดผลสมฤทธการอานเชงวเคราะหหนงสอพมพไทย

DPU

146

บทเรยนการอานเชงวเคราะหขาวจากหนงสอพมพไทย

จดประสงคการเรยนร

เพอใหนกศกษา

1. มความรเกยวกบขาวและวธการอานวเคราะหขาว

2. สามารถวเคราะหขาวและตอบค าถามจากการอานวเคราะหขาวได

สาระส าคญการเรยนร

ขาวเปนหวใจส าคญของหนงสอพมพ การพจารณาหนงสอพมพควรพจารณาวาขาวม

คณคาเพยงใด จงตองเรยนรความรเกยวกบขาว ดงน

1. ความหมายของขาว

ขาว(News) คอการรายงานเหตการณหรอเรองราวทเกดขน ซงอยในความสนใจใครร

ของประชาชน ขาวทดมลกษณะดงน

1.1 มความส าคญ หมายถงเหตการณทมผลกระทบตอชวตความเปนอยของประชาชน

สวนใหญ

1.2 มความนาสนใจ หมายถงเหตการณทเกดขนแลวท าใหประชาชนสนใจใครตดตาม

เชน

มความสด ทนสมยในการรายงานเหตการณ

มความเกยวของใกลชดกบตวผอาน

มความเดนของเหตการณ

มความผดปกต แปลกใหม

มความขดแยงทรนแรง

มความลกลบซบซอน

มผลกระทบกระเทอนกบมวลชน เปนตน

2. ประเภทของขาว

ประเภทของขาวโดยทวไปแบงออกไดเปน 2 กลม

DPU

147

2.1 ขาวหนก (Hard news) คอ ขาวทมเนอหาสาระหนกสมองและมความส าคญ

เกยวของกบคนสวนใหญ เชน ขาวการเมอง ขาวเศรษฐกจและสงคม ขาวการศกษา ขาวแรงงาน

ฯลฯ จะพบไดมากในหนงสอพมพประเภทคณภาพ (Quality Newspapers) เชน หนงสอพมพ

สยามรฐ มตชน ฐานเศรษฐกจ ฯลฯ

2.2 ขาวเบา (Soft news) คอ ขาวทมเนอหาสาระเบาสมองมงใหความตนเตนเพลดเพลน

แกผอานมากกวาอยางอน แมจะมความส าคญและผลกระทบตอวถชวตของคนสวนใหญนอยกวา

ขาวหนก แตชาวบานทวไปจะใหความสนใจมากกวา เชน ขาวประเภทเพงปรมาณ หรอ ประชานยม

(Popular Newspapers) เชน ไทยรฐ เดลนวส บานเมอง สยามกฬา ขาวสด ฯลฯ นยมน าเสนอใน

สดสวนทมากกวาขาวหนกทวไป

3.องคประกอบของขาว

องคประกอบของขาวมอย 4 สวน คอ พาดหวขาว ความน า สวนเชอม และเนอขาว ดงน

3.1 พาดหวขาว (Headline) เปนสวนทสรางความสนใจ โดยใชค าทสะดดตาและ

ตวอกษรขนาดใหญกวาเนอขาว

3.2 ความน า (Lead) คอเนอเรองยอของขาว เปนการเขยนอธบายใหผอานทราบโดย

สรปวา เหตการณทน ามาเขยนขาวมเนอความอยางไร ความน าทดตองชดเจนและท าใหผอานเขาใจ

เรองราวอาจไมจ าเปนตองอานสวนตอไป ความน าแบงไดเปนหลายรปแบบ ดงน

3.2.1 ความน าแบบสรปความ ซงไดแกการบอกใหทราบวา ใคร (Who) ท าอะไร (What)

ทไหน (Where) เมอไร (When) ท าไม (Why) และอยางไร (How) หรอเขยนเปนสตรงายๆวา

5W’s + H การเขยนความน าแตละครงไมจ าเปนตองตอบค าถามทกประเดนตามสตร5W’s + H

เสมอไป แตอาจเลอกบอกเฉพาะประเดนทส าคญ และคาดวาผอานอยากรมากทสดเทานนกได

3.2.2 ความน าแบบภาพพจน ซงเขยนบรรยายหรอพรรณนาภาพเหตการณ เรองราวท

เกดขนอยางชดเจน ท าใหผอานเหนภาพความเคลอนไหว สภาพการณ อารมณความรสกของบคคล

ตางๆในเหตการณนนอยางแจมแจง ความน าแบบนมกใชกบขาวทน าเสนอเหตการณทมความ

เคลอนไหว เชน ขาวอบตเหต ขาวชมนมประทวง เปนตน

3.2.3 ความน าแบบอญพจน เปนความน าทตดตอนถอยค าของบคคลส าคญ ขอความใน

ประกาศ แถลงการณ ซงเกยวของกบสาระส าคญของขาวมาเขยนไวในเครองหมายอญประกาศ

DPU

148

เพอใหผอานไดทราบถอยค าของบคคลส าคญ หรอขอความตางๆ อยางแทจรง โดยไมเกดจากการ

สรปหรอตความของผเขยนขาว

3.2.4 ความน าแบบกระแทกกระทน คอความน าทเรมจากความน าแบบสรป แลวเพม

ค ากรยา ค าขยายทแสดงความหนกแนนรนแรง ขงขงแสดงอารมณความรสกอยางชดเจน

3.2.5 ความน าแบบใหภมหลง คอความน าขาวทใหขอมลเบองตนของขาวทจะน าเสนอ

ตอไป เพอใหผอานเขาใจเรองราวไดชดเจนกระจางขน

3.2.6 ความน าแบบเปรยบเทยบหรอแบบขดแยง คอความน าขาวทเขยนแสดงภาพ

เหตการณทเกดขนตงแต 2 เหตการณ ซงมลกษณะเหมอนกน หรอขดแยงกน และประเดนดงกลาว

เปนสาระส าคญของเรองทเปนจดดงดดความสนใจของผอาน เชน ขาวสงคราม ขาวอบตเหต เปน

ตน

3.3 สวนเชอม (Bridge) คอสวนทอยระหวางความน ากบเนอเรอง ท าหนาทขยายความ

หรอใหรายละเอยดเพมเตมจากความน า องคประกอบสวนนไมมความจ าเปนมากนก บางขาว

อาจจะมสวนน และบางขาวอาจจะไมมกได จากการส ารวจขาวสวนใหญในปจจบนพบวาไมมสวน

เชอม

3.4 เนอขาว (Body) รายละเอยดทงหมดของขาว สวนใหญนยมเขยนเปนยอหนาสนๆ

หากมรายละเอยดมากกจะเขยนแยกออกเปนหลายยอหนา โดยเรยงล าดบเหตการณทเกดขน หรอ

เรยงล าดบความส าคญจากมากไปนอย

4. วธการอานวเคราะหขาว

การอานขาวควรพจารณาตามองคประกอบของขาว ดงน

4.1 การอานพาดหวขาว หากสงเกตพาดหวขาวในหนงสอพมพ จะพบวาสวนส าคญ

ทสดของขาวจะพาดหวดวยตวอกษรขนาดใหญ สวนทส าคญรองลงมาจะใชตวอกษรขนาดเลกลง

มาตามล าดบ ดงนน ในการอานขาว ควรอานพาดหวขาวใหญกอน แลวจงอานพาดหวขาวยอย

4.2 การอานความน า เมออานพาดหวขาวและทราบเรองราวสนๆของขาวนน ขนตอมา

คอการอานความน า ความน าเปนสวนทอยตอเนองจากพาดหวขาวโดยผเขยนขาวจะจบประเดน

ส าคญของเหตการณทงหมดมารายงานใหผอานรบรทนทอยางสนๆวา มอะไรเกดขนบาง แมการ

DPU

149

พาดหวขาว

เขยนความน าสามารถท าไดหลายแบบ แตทนยมกนมากและเปนพนฐานการเขยนขาวทวไปคอ

ความน าแบบสรปความ

4.3 การอานเนอขาว เปนรายละเอยดของเหตการณหรอเรองราวทเกดขนโดยมรปแบบ

การน าเสนอไดหลายอยาง เชน เรยงล าดบตามความส าคญของเหตการณหรอเรยงล าดบตาม

ระยะเวลาทเกดเหตการณเปนตน แตทนยมใชกนมากทสดคอการรายงานขาวโดยเรยงล าดบตาม

เหตการณส าคญมากไปยงเหตการณส าคญนอย เพอใหผอานจบสาระส าคญของขาวไดรวดเรวทสด

โดยใชเวลาอานนอยทสด เนอขาวเปนสวนทผอานจะอานหรอไมอานกไดหากทราบเรองยอของ

ขาวจากความน าแลว

ผงมโนทศนขาว

ตวอยาง

ปญหาพพาทมแนวโนมลดลง

ผอ.กองแรงงานสมพนธชปญหาพพาทแรงงานมแนวโนมลดลง ลกจาง- นายจาง

เขาใจกนมากขน

นายประสงค รณะนนทน ผอ านวยการกองแรงงานสมพมธเผยถงแนวโนมของ

การเกดขอพพาทแรงงานวา หากเปรยบเทยบจากสถตแลวในป 2527 มขอพพาทแรงงาน

เรอง......

ใคร ?

ทไหน ?

เมอไร ?

ท าอะไร ?

อยางไร ?

ท าไม?

เนอขาว

DPU

150

เกดขนทวประเทศ 86 ราย เกดในกทม. 42 ราย แตในป 2528 เกดขน 175 ราย เกดใน

กทม. 139 ราย อยางรากตามจ านวนดงกลาวเปนขอพพาทขององคการสงทางน าถง 90 ราย

ซงหากหกออกแลว สถตดงกลาวมแนวโนมลดลง

“ส าหรบการนดหยดงานและปดงาน งดจางซงถอวาเปนเรองส าคญนนสามารถ

ลดลงไปไดมาก” นายประสงคกลาววา จากสถตในป 2527 มการหยดงานทวประเทศ

17 ครง เปนการหยดงานในกทม. 4 ครง ปดงานงดจางทวประเทศ 10 ครง ในกทม. 3 ครง

แตในป 2528 จนถงเดอนตลาคม มการหยดงานเพยง 4 ครง ในกทม. 1 ครง ปดงานงดจาง

ทวประเทศ 3 ครง ในกทม. 2 ครง จะเหนไดวาแนวโนมในเรองดงกลาวดขนมาก

เนองมาจากนายจางและลกจางมความเขาอกเขาใจกนมากขน มการสอสารไดดขน

เนอขาว

DPU

151

แบบทดสอบการอานเชงวเคราะหขาวจากหนงสอพมพไทย

เรองท 1 ผโดยสารโพสตขอความถงเฟซบกแฟนเพจแอรเอเชย โวยกระเปาไดรบความเสยหายถก

กรด-ซปพงถกรอคน จสายการบนรบผดชอบ

สมาชกเฟซบกชอ Meaw Yupadeeโพสตขอความพรอมภาพกระเปาเดนทางช ารดถงเฟ

ซบกแฟนเพจ AirAsia Thailand เมอวนท 19 ต.ค.ระบวา ไดเดนทางไปจ.กระบโดยสายการบนแอร

เอเชย เทยวบนท FD3217 เมอวนท 19 ต.ค. โดยเครองออกจากทาอากาศยานดอนเมองเมอเวลา

11.35 น. เมอถงทาอากาศยาน จ.กระบ ไดรอรบกระเปาจากสายพาน และพบวา กระเปาไดรบความ

เสยหาย ซปแตกและถกกรดสายสะพายจนขาด ภายในกระเปามลกษณะเหมอนถกรอคน

"เมอกระเปาของสมาชกในครอบครวเรมมาถงมอ หยบมาทละใบ พอถงของคณพอ

กระเปาช ารด แตกหก(คดในใจวาเลกนอย ไมเปนไร คงเปนอบตเหตขณะพนกงาน load กระเปา)

ผานไป...พอถงกระเปาของตวเอง กระเปาของดฉนกเปนกระเปาเดนทางยหอ Cath Kidston ซง

เจานายซอมาฝากจากตางประเทศ และใชงานเปนครงท 2 เพราะคดวาจะใชอยางทะนถนอมหนอย

จะใชเปนครงคราวไป พอเหนสภาพกระเปา ถกตดหรอกรดตรงสายสะพายดวยคตเตอรขาดออก

กระเปาเปดอาออก ซปรดเปด-ปดกระเปาแตกออกจากกน พดงายๆ คอซปแตก พงใชไมไดคะ และ

มรอยกรดดวยคตเตอรตรงซป ภายในกระเปาสภาพเหมอนโดนรอ คน เพราะดฉนจดกระเปาดวย

ตวเอง ดฉนจ าไดคะวาสภาพความเปนระเบยบของภายในกระเปามนเปนอยางไร

"พอพบเจอเหตการณเชนน ดฉนกเดนเขาไปสอบถามกบพนกงานสาวคนหนงของสาย

การบน AirAsia ทยนดแลอยตรงจดสายพานรบกระเปา และแจงวากระเปาดฉนมสภาพเชนน เธอ

ถามค าแรกวา "ไดซอประกนกบสายการบนหรอเปลาคะ ถาไมไดซอสายการบนกไมสามารถทจะ

รบผดชอบไดคะ" สรปคอ ดฉนตองท าใจงนสคะ คดในใจวา ถาสายการบนไมรบผดชอบของๆ

ผโดยสาร ซงเปนลกคาทตดสนใจใชบรการของคณ แลวใครจะเปนผรบผดชอบคะ ดฉนตองไปแจง

ความ หรอรองเรยนกบ สคบ. เองหรอเปลา การทดฉนซอน าหนกกระเปานนไมเพยงพอส าหรบ

ความปลอดภยของทรพยสนเลยหรอคะ ดฉนตองจายคาประกนภยถงจะไมโดนกระท าเชนนหรอ

คะ มนไมยตธรรมเลยนะคะ ส าหรบการดแลของสายการบนซงเปนผใหบรการ การทไมท า

DPU

152

ประกนภยไมนาจะเปนขออางในการทจะปฏเสธความเสยหายทเกดขนในระหวางการใชบรการ

ของทานเลยนะคะ เสยความรสกมากคะ เหตการณเชนนคงเกดขนกบหลายๆ คนทใชบรการ

เพยงแตคนอนเคาอาจจะจบแคตรงทตองเสยกระเปาไป เสยความรสก และอาจจะเสยของมคาใน

กระเปาไป

"แตส าหรบดฉน คดวาการรองเรยนมนจ าเปนทจะตองท านะคะ ไมเชนนนแลว บคคล

หรอกลมคนทกระท าการทเรยกไดวา "โจร" ในคราบพนกงาน คงจะมอยและสรางความเดอดรอน

ใหกบผใชบรการทานอน ดฉนคงตองขอรองเรยนและขอความเปนธรรมจากทานผบรหารของสาย

การบนนะคะ และดฉนคงจะด าเนนการตามวถทางทมนสามารถจะกระท าไดในการทจะไดรบความ

ยตธรรมในการรบบรการครงนตอไป ไมวาจะเปนการแชรขอความทาง Social Media หรอชองทาง

อนๆ ทจะสามารถกระท าได รบกวนทานผบรหารของ AirAsia ไดตอบขอคดเหนกลบมายง

ผใชบรการสนคาคนหนงและอาจจะแทนหลายๆ คนทไดประสบเหตการณเชนนดวยนะคะ วาจะ

ชแจงเหตการณทเกดขนนอยางไร จากเหตการณทเกดขนกบดฉนในครงน อยากทราบวาทางสาย

การบน AirAsia จะแสดงความรบผดชอบอยางไร นอกเหนอจากค าพดทวา "ถาคณไมไดซอประกน

กบทางสายการบน สายการบนกไมสามารถทจะรบผดชอบใดๆ ไดเลย" ขอบพระคณคะ และหวงวา

จะไดรบการตอบกลบนะคะ คงจะไมปลอยใหเหตการณนหายไปในสายลมนะคะ ทานผบรหาร

AirAsia

ทงนขอความดงกลาวมการแชรมากกวา 1.6 หมนครง มคนกดไลคกวา 2.3หมน

ความเหนกวา 3.2 พน โดยความเหนจ านวนหนงระบดวยวาเคยประสบกบเหตการณในลกษณะ

เดยวกนมาแลว

(ทมา โพสตทเดย ฉบบวนท 21 ตลาคม 2556)

1. ค าวา"โจร"ในขาวเรองนมความหมายตรงกบขอใด (ความเขาใจ)

ก. การขโมยสงของในกระเปาเดนทาง

ข. การท าใหลกคาเกดความเสยหายในการเดนทาง

ค. การจงใจจะขโมยสงของในกระเปาเดนทาง

ง. การท าลายกระเปาและรอคนสงของในกระเปาเดนทาง

DPU

153

2. หลงจากการอานขาวเรองนแลว คณคดวาจะท าอยางไรทปองกนไมใหเกดกรณเชนนไดมากทสด

(การน าไปใช)

ก. อาจจะใชกระเปาเดนทางทปดเปดยากและใชสายรด

ข. ตองบอกเจาหนาทวามของทแตกงายอยขางในเวลาโหลดกระเปาขนเครอง

ค. ซอประกนในการเดนทาง เมอเกดความเสยหายจะท าใหสายการบนปฏเสธไมได

ง. เลกใชกระเปาทมราคาแพงในการเดนทางทกๆครง

3. ใครบางอาจจะตองมสวนรบผดชอบในเหตการณเรองน (การวเคราะห)

(1) ผบรหารของสายการบน เพราะเปนผใหบรการ

(2) เจาหนาทสนามบน เพราะมหนาทดแลสงของผโดยสาร

(3) ลกคาซงเปนผใชบรการ เพราะตองดแลสงของตนเอง

ก. (1) (2)

ข. (1) (3)

ค. (2) (3)

ง. (1) (2) (3)

4. ถาคณเปนผบรหารของสายการบน เมอไดรบรเรองนแลว คณจะจดการเรองอยางไร

(การสงเคราะห)

ก. ตองประกาศเรองการประกนของเสยหายใหแกผใชบรการไดรบทราบ

ข. ยนดรบผดชอบความเสยหายใดๆทเกดขน

ค. มขนตอนการตรวจสอบสมภาระตงแตตนทางจนถงปลายทาง

ง. ประชมปรกษาเพอหาทางแกไขเปนรายกรณ

5. คณคดวาการลงเหตการณทเกดขนในเฟซบกของลกคาคนนถกตองหรอไม (การประเมนคา)

ก. ถกตอง เพราะบรษทสายการบนนผดแนนอนและบกพรองในหนาทการบรการ

ข. ถกตอง เพราะในยคขอมลขาวสาร ผใชบรการควรมสทธทจะบอกตอใหผอนทราบถงเหต

อบตการณทเกดขน

ค. ไมถกตอง เพราะยงไมทราบวาอะไรคอสาเหตแทจรงทท าใหเกดอบตเหตเรองน

ง. ไมถกตอง เพราะเปนการท าลายชอเสยงสายการบน ไมเปนธรรมทงๆทยงไมทราบแนชด

DPU

154

เรองท 2 เมกซโกไลออก2ผอ.โรงพยาบาลปลอยคนไขคลอดเอง

13 ต.ค.ทผานมา เกดเหตสลดเมอหญงแรนแคนชาวขอนแกนวย 31 ป เขาไมถงบรการ

ทางการแพทย จงตองคลอดลกเองตามล าพงในหองเชาแคบๆ...ทสดแลวทารกตาย ตวแมเกอบเอา

ชวตไมรอด

ความสญเสยเกดขนเพราะไมมสตางคจายคาคลอด

ยอนกลบไป 1 วน ในอกซกโลก ส านกขาวเอเอฟพรายงานสถานการณ ณ ประเทศ

เมกซโก ... หญงทองแกรายหนงคลอดลกกลางพนหองของโรงพยาบาลในขณะรอคลอด ระหวาง

นนไมมแพทยหรอพยาบาลเขามาดด าดดชะตาชวตของเธอ แตโชคยงดทมผถายคลปวดโอภาพ

เหตการณทงหมดเอาไว “หญงคนไขรายนและลกนอยไดรบการเฝาสงเกตการณอาการจนเหนวา

ไมปรากฎปญหาใดๆ แพทยจงไดใหกลบบานได” แถลงการณของรฐปวบลา ระบไวเชนนน

ทวา ฉากจบของเรองกลบตรงกนขาม เพราะผอ านวยการโรงพยาบาลถกกระทรวง

สาธารณสขสอบสวนเขมกระทงพบความบกพรองฐานปลอยปละละเลย จงถกไลออกในทสด

อกกรณถดจากเดอน ก.ย.มารวม 1 เดอน ในวนท 2 ต.ค. ณ รฐโออาชากา ประเทศ

เดยวกนน พบหญงชาวพนเมองทองแก คลอดลกกลางสนามหญา หนาศนยการแพทยชนบทของ

หมบานซานเฟลเป จาลาปา เดอะ ดแอช

ส านกขาวเอบซนวส รายงานเหตการณนในวนท 10 ต.ค. วา ท งหมดเกดขนเพราะ

ศนยการแพทยดงกลาวปฏเสธการรกษา

อรมาร โลเปซ หญงผเคราะหรายรายดงกลาว ถกปฏเสธการใหบรการดวยเหตผลทวา

เธอมอายครรภเพยง 8 เดอน ยงไมถงก าหนดคลอด กอนทเจาหนาทจะใหเธอกลบออกไป ทวาอก

ไมกชวโมงถดมาถงน าคร าเธอแตก และคลอดลกคนท 3 ของเธอกลางสนามหญา

หนวยงานดานปกครองของรฐโออาชากา ประกาศเมอวนท 9 ต.ค. ใหพกงาน

ผอ านวยการของศนยการแพทย กอนเขาสกระบวนการสอบสวน

ส าหรบเหตการณในประเทศไทย ขณะนอยระหวางการโยนความผดไปมาระหวาง

ผเสยหายกบแพทย ฝายหนงยนยนวาถกปฏเสธการรกษา อกฝายอธบายวาคนไขไมรจกสทธของ

ตวเอง

DPU

155

จนถงนาทน มแลว 1 ชวตบรสทธ ทถกสงเวยไป ...ทวากลบยงไมมความรบผดชอบ

ใดๆ เกดขน

(ทมา ไทยรฐ ฉบบวนท 14 ตลาคม 2556)

6. ขอใดคอลกษณะทคลายกนของโรงพยาบาลสวนใหญ (ความรความจ า)

ก. สวนใหญใหบรการคนรวยเทานน

ข. ไมมความรบผดชอบตอผใชบรการ

ค. มปญหาความขดแยงกบผใชบรการ

ง. ดแลผใชบรการไมทวถง

7. ถามเหตการณเชนนเกดขนกบคณหรอครอบครวคณ คณควรจะท าอยางไรเปนอนดบแรก (การ

น าไปใช)

ก. ฟองโรงพยาบาลในศาล

ข. ออกขาวเพอท าลายชอเสยงของโรงพยาบาล

ค. เจรจากบโรงพยาบาลและหาทางแกไขทดทสดดวยกน

ง. ทวงคนคาความเสยหายจากโรงพยาบาล

8. ส าหรบเหตการณทเกดขนในประเทศไทย คณคดวาใครควรถกต าหนมากทสด (การวเคราะห)

ก. รฐบาล เพราะไมมกฎหมายทปองกนสทธของคนปวยอยางชดเจน ท าใหคนปวยไมสามารถ

เรยกรองไดเมอเกดเหตการณเชนน

ข. โรงพยาบาล เพราะปฏเสธใหบรการเนองจากคนปวยไมมสตางคจายคาคลอดซงเปนการไม

ด าเนนหนาททตองรกษาชวตทกรายของโรงพยาบาล

ค. คนปวยเอง เพราะไมรจกสทธของตวเอง คนปวยมสทธยนยนใหโรงพยาบาลอ านวยบรการ

ทางการแพทย

ง. กระทรวงสาธารณสข เพราะควบคมดแลการด าเนนงานของโรงพยาบาลอยางไมทวถงและ

ไมรบผดชอบใดๆเมอเกดเหตการณเชนน

DPU

156

9. คณคดอยางไรกบการปฏเสธคนไขทไมสามารถจายคารกษาพยาบาลได (การวเคราะห)

ก. เปนเรองปกต เพราะการบรการเปนสนคา โรงพยาบาลไมจ าเปนตองใหบรการเมอคนไมจาย

รกษาพยาบาลซงเปนคาจายสนคา

ข. ควรเขาใจฝายโรงพยาบาล เพราะโรงพยาบาลไมใชองคกรมลนธ ซงตองการรายไดในการ

ด าเนนการ

ค. เปนเรองทไมสมเหตสมผล เพราะชวตมนษยส าคญ โรงพยาบาลตองรกษาชวตใหรอดกอน

ปญหาเรองอนคอยแกไขภายหลง

ง. เปนเรองททกฝายของโรงพยาบาลตองรบผดชอบ ดงนนจงควรไลผอ านวยการออกเพอเปน

การรบผดชอบตอคนปวย

10. คณคดวาการไลผอ านวยการโรงพยาบาลของเมกซโกออกเหมาะสมหรอไมส าหรบเหตการณท

เกดขน (การประเมนคา)

ก. เหมาะสม เพราะเปนการรบผดชอบตอผปวย

ข. เหมาะสม เพราะเปนการลงโทษโรงพยาบาลทท าผดและเปนการเตอนโรงพยาบาลทกแหงใน

ประเทศ

ค. ไมเหมาะสม เพราะควรชดใชคาเสยหายส าหรบปวย

ง. เหมาะสมแตไมเพยงพอ เพราะควรขอโทษกบผปวยและแถลงความจรงใหกบประชาชน

ทราบ

DPU

157

บทเรยนการอานเชงวเคราะหบทความจากหนงสอพมพไทย

จดประสงคการเรยนร

เพอใหนกศกษา

1 .มความรเกยวกบบทความและวธการอานวเคราะหบทความ

2 .สามารถวเคราะหบทความและตอบค าถามจากการอานได

สาระส าคญการเรยนร

1. ความหมายของบทความ

บทความ(Article) เปนงานเขยนทมงเสนอความคดเหนหรอความรในเรองทคนก าลง

สนใจกนอยตามทรรศนะสวนตวของผแตงเพยงประเดนหนง บทความโดยทวไปจงมเนอหา

เกยวของกบเหตการณทนสมยขนาดสนๆและมกลวธการแตงทมงแสดงเหตผลโนมนาวใจใหผอาน

เชอถอคลอยตาม

2. องคประกอบของบทความ

2.1 ชอเรอง เปนสวนแรกของบทความทสรางความสนใจแกผอาน บทความใน

หนงสอพมพหรอนตยสาร อาจตพมพชอเรองดวยตวอกษรขนาดใหญเพอสรางความดงดดใจ

2.2 บทน า คอ สวนทอยยอหนาแรกของบทความ มลกษณะเปนการกลาวน าเรองโดย

ใหความรเบองตน

2.3 เนอหา เปนสวนส าคญทสดของบทความ เพราะเปนสวนทรวบรวมความร สาระ

ตางๆและความคดเหนของผเขยน

2.4 บทสรป คอ สวนสดทายของบทความทผเขยนใชสรปเนอหาและสรางความ

ประทบใจแกผอาน โดยใชกลวธหลายประการ เชน การชกจงใจใหด าเนนการอยางใดอยางหนง

การใหขอคด การหาแนวรวม เปนตน

3. ประเภทของบทความ

บทความโดยทวไป แบงออกไดกวางๆดงน

3.1 บทความบรรยาย เปนบทความทผแตงมงเสนอความรซงอยในความสนใจของคน

ทวไปตามทรรศนะของตนเองโดยมแงมมททนสมยแปลกใหมและมการอางองขอมลทนาเชอถอ

DPU

158

มกนยมใชกนมากในการเสนอความคดเหนใหมๆทางวชาการ บทความประเภทนจงเรยกกนทวไป

วาบทความวชาการ มเผยแพรทงในวารสาร นตยสารและหนงสอพมพ

3.2 บทความวเคราะห เปนบทความทผแตงมงเสนอความคดเหนจ าแนกแยกแยะ

สถานการณทเกดขนอยางรอบดานและเปนกลาง โดยประมวลขอมล ขอเทจจรงและเหตผล ทง

แงมมทเปนผลดและผลเสยมาเสนอใหผอานพจารณา เพอจะไดเขาใจสถานการณนนอยางถองแท

และสามารถตดสนใจอยางใดอยางหนงดวยตนเองได

3.3 บทความเชงวจารณ เปนบทความทเกยวกบวรรณกรรมหรอศลปกรรม บทความ

ประเภทนม 2 ลกษณะ ลกษณะแรก เปนการเขยนแนะน าใหทราบแมจะมการวจารณกไมคอยจะ

รนแรงมาก สวนอกลกษณะเปนการเขยนวจารณทรแรงเพอวนจฉยคณคาของผลงานนน ๆ การ

วจารณอาศยหลกและกฎเกณฑทงทางทฤษฎและเหตผลขอเทจจรงเปนหลก เพอการประเมนคณคา

อยางเปนธรรม

3.4 บทความเชงสมภาษณ เปนบทความแสดงความคดเหนของบคคลตอปรากฏการณ

ใด โดยปกตบทความประเภทนมกจะมค าถาม ค าตอบสลบกบแกนรปแบบการเขยนลกษณะรอย

แกว เหมอนกบบทความประเภทอน ๆ อยางกดในการเขยนผเขยนควรแทรกเกรดของเรองหรอแต

ละประเดนในบางตอนเพอขจดความนาเบอ

3.5 บทความเพอแสดงความเหน เปนบทความทเสนอความคดเหนของผเขยนในเรอง

ใดเรองหนง ดวยเหตผล และขอเทจจรงแกผอาน ความคดเหนดงกลาวจะตองแปลกกวาทเคยมมา

และเปนในทางสรางสรรคมความเปนไปได นาสนใน แตตองไมใชความคดเหนในลกษณะโฆษณา

ชวนเชอ ประการส าคญความคดเหนนนจะตองมากจากการบรณการของขอเทจจรง

3.6 บทความกระตนจตส านก เปนบทความทผเขยนมงเสนอประสบการณของตนเอง

หรอผอนเกยวกบความเชอ ศาสนา การตดสนใน ความมานะ พยายาม ความอดทน ความเจบปวย

ฯลฯ เพอกระตนหรอปลกระดมใหผอานมความส านกในบางเรองบางสถานการณ

3.7 บทความเชงโตแยง เปนบทความทมประเดนปญหาทแตกตางกนในเชงความคด

ผเขยนเสนอขอเทจจรงและเหตผลใหมความสมดลระหวางประเดนทแตกตางกน แลวปลอยให

ผอานไดพจารณาตดสนเอง

จากทกลาวมาขางตนเปนการจ าแนกประเภทของบทความในแนวหนง ซงต าราบางเลม

DPU

159

อาจแบงประเภทของบทความทแตกตางไปจากน เชน เจอ สตะเวทน แบงไว 2 ประเภท คอ

บทความทางการเมองและบทความเชงความร นอกจากนน วาสนา เกตภาค ไดแบงเปน 2 ประเภท

เชนกน คอ บทความทางวชาการ และบทความทวไป เปนตน

4. ความแตกตางระหวางบทความกบขาว

บทความเปนงานเขยนทไดรบความสนใจมากในปจจบน โดยเฉพาะในหนงสอพมพ

และนตยสารตางๆ เพราะสามารถตอบสนองความอยากรอยากเหนของมนษยไดมากกวารายงาน

ขาวธรรมดาในขณะทขาวตองรายงานเฉพาะขอเทจจรงของเหตการณทเกดขน ไมสามารถแสดง

ความคดเหนสวนตวของผเขยนลงไปได แตบทความเปดโอกาสใหผแตงแตละคนแสดงความ

คดเหนสวนตวตอสถานการณทก าลงเปนทสนใจรวมกนไดโดยอสระ ถามผเขยนบทความในเรอง

เดยวกนหลายคน ผอานกอาจจะไดเหนทรรศนะหรอมมมองอนหลากหลายและกอใหเกดความร

ความเขาใจทกวางขวางลกซงยงขนหรออาจใชบทความเปนเครองมอตรวจสอบความคดเหนของ

ผอานเองวาคลายคลงหรอแตกตางจากคนอนมากนอยเพยงใด

5. วธการอานวเคราะหบทความ

5.1 .อานชอเรอง ตความชอเรอง ชอเรองอาจบอกแนวคดของผเขยน

5.2 .อาน 2 ยอหนาแรกเพอหาสาเหตทผเขยนตองการน าเสนอ

5.3 .อาน 2 ยอหนาสดทายเพอจะไดทราบความตองการของผเขยนวาตองการใหผอาน

ท าอะไรเชน ใหปฏบตตาม ใหเชอ ใหเขาใจ

5.4 . หากอานตามขนดงกลาวแลวยงไมชดเจนใหกวาดสายตาอานแบบส ารวจในยอหนา

กลางๆ 2-3 ครง เพอหาขอมลทตองการ

5.5 .วเคราะหจดมงหมายของผเขยนวาตองการใหใครอานและใหผอานมความคด

อยางไร

DPU

160

แบบทดสอบการอานเชงวเคราะหบทความจากหนงสอพมพไทย

เรองท 1 วางแผนการเงน..เพออนาคต

แนนอนอยแลววาแตละคนยอมมความฝนตางกน บางคนฝนอยากเปนเศรษฐพนลาน

บางคนฝนอยากสงลกไปเรยนตางประเทศ บางคนฝนอยากมชวตสขสบายในวยเกษยณ ไมวาจะฝน

อะไร การวางแผนทางแผนทางการเงนเปนเรองทเราตองท าตงแตวนนเพอใหความฝนเปนจรง และ

ทส าคญเมอวางแผนแลวตองลงมอท าอยางจรงจง

ในชวงตนปใหมอยางน ถอเปนโอกาสดแหงการเรมตนเดนตามฝนโดยเรมจากการ

ก าหนดเปาหมายของตนเองวา เปาหมายระยะสน ระยะกลาง และระยะยาวของเราคออะไร ซงแต

ละชวงเวลาจะตองวดความส าเรจไดเปนจ านวนเงนทชดเจน เชน ในอก 1 ปขางหนาจากน เราตองม

เงนเกบ X บาท ส าหรบซอรถยนตขบไปท างานสกคน ในอก 5 ปขางหนาเราตองมเงนเกบ Y บาท

ส าหรบการเปนเจาของบานหลงแรก และในอก 25 ปขางหนา เราจะตองมเงนเกบ Z บาทส าหรบใช

ในวยเกษยณ

เมอก าหนดเปาหมายซงเปรยบเสมอนเสนชยเรยบรอยแลว ตอมาเรากตองลงมอวาด

แผนทวาจะตองเดนทางกนอยางไรเพอไปใหถงเสนชยนน หลกการ“รเขารเรา รบรอยครงชนะรอย

ครง”น ามาใชในเรองนไดเปนอยางด

เรมจาก“รเรา”โดยส ารวจตวเองวามสขภาพทางการเงนเปนอยางไร พอจะมเงนเหลอ

เกบออมในแตละเดอนไดหรอไม โดยค านวณหางบดลสวนบคคล )สนทรพย – หนสน = เงน

คงเหลอ (ซงแสดงถงพฤตกรรมการใชเงนของเราวาหาหรอใชเกงกวากน ในขนต อนนเราอาจจะตอง

ปรบนสยใหเปนคนชางบนทกและเกบหลกฐานมากขน มฉะนน หากรอถงสนเดอนคอยท ารายการ

คาใชจายบางอยางคงถกหลงลมไป

เมอ“รเรา”และพอจะมเงนเหลอออมแลว ตอไปกตอง“รเขา” นนคอ รจกวธการลงทน

หาวธทจะท าใหเงนออมนนสรางผลตอบแทนเปนรายไดเพมเตมใหแกเรา ซงการลงทนในตลาดทน

เปนอกชองทางหนงทผมเงนออมควรรจก เพราะมใหเลอกหลากหลายรปแบบ ซงเราสามารถเลอก

ใหตรงกบความตองการรกษาเงนตนใหปลอดภยทสด ซงตองศกษาใหเขาใจทงผลตอบแทนและ

DPU

161

ความเสยงในการลงทนใหดกอนตดสนใจลงทน

ตลาดทนมส านกงานคณะกรรมการก ากบหลกทรพยและตลาดหลกทรพย หรอ ก .ล .ต .

ซงเปนหนวยงานของรฐเปนผก ากบดแล โดยกฎหมายทใชในการก ากบดแลคอ พระราชบญญต

หลกทรพยและตลาดหลกทรพย พ .ศ .2232 กฎหมายนมวตถประสงคมงคมครองผลงทนดแลให

การซอขายหลกทรพยในตลาดทนมความเปนระเบยบเรยบรอย ผลงทนไดรบความเปนธรรมในการ

รบบรการจากผประกอบธรกจในตลาดทนดวย การก ากบดแลเหลานเพอสรางความเชอมนใหแกผท

ลงทนในตลาดทน

เปาหมายชดเจน แผนการดปฏบตไดและลงมอท าอยางจรงจงแคนกท าให ป พ .ศ .2223

ของเราเปนปแหงการออมและการลงทนอนาคตเราอยในมอของเรานเอง

(ทมา เดลนวส ฉบบวนท 19 มกราคม 2553)

1. บทความนเปนบทความประเภทใด )ความรความจ า(

ก. บทความเพอแสดงความเหน

ข. บทความเชงวเคราะห

ค. บทความบรรยาย

ง. บทความเชงวจารณ

2. ประเดนส าคญของเรองนคออะไร )ความเขาใจ(

ก. การวางแผนเงนเดอนเพออนาคต

ข. การก าหนดเปาหมายและรเรารเขาเพอท าใหความฝนเปนความจรง

ค. การรจกการออมเงนและการลงทนเพออนาคต

ง. การส ารวจสขภาพการเงนของตนเองและวธการลงทน

3. ขนทส าคญทสดของ“รเรา” “รเขา”คออะไร )การวเคราะห(

ก. “รเรา” – หางบดลสวนบคคล, “รเขา” – รจกวธการลงทน

ข. “รเรา” –บนทกรายรบและรายจาย, “รเขา” – เลอกวธการลงทน

ค. “รเรา” –ท ารายการคาใชจาย, “รเขา” – การออมเงน

ง. “รเรา” –หาสขภาพการเงน, “รเขา” – การลงทนในตลาดทน

DPU

162

4. หลงจากการอานบทความเรองนแลว ขอใดเปนวธทคณคดวาเปนการวางแผนการเงนทดทสด

)การสงเคราะห(

ก. จะซอรถยนตภายใน 2 ป – เกบเงน – น าไปปลอยเงนกเพอไดดอกเบย

ข.จะซอรถยนตภายใน 2 ป – เกบเงน - เปดรานขายของเปนของตนเอง

ค. จะซอบานภายใน 2 ป – เกบเงน –เอาเงนทเกบทงหมดไปซอหน

ง. จะซอบานภายใน 2 ป – เกบเงน – เกบไวทบาน

5. คณคดวาบทความนมประโยชนตอการใชชวตจรงของเรามากนอยเพยงใด )การประเมนคา(

ก. มประโยชนมาก เพราะสามารถท าใหเราวางแผนการเงนใดอยางเหมาะสม

ข. มประโยชนปานกลาง เพราะนกศกษาไมมรายได ไมสามารถท าการวางแผนใดๆได

ค. มประโยชนนอย เพราะคนสวนใหญในสงคมมเงนเดอนไมสง ไมมเงนเหลอทจะลงทนได

ง. ไมมประโยชนเลย เพราะรายไดแตละคนแตกตางกน

เรองท 2 "กาแฟ" กบ "นมสด" ความเหมอนทแตกตาง

สวสดครบเพอนๆ บทความนอาจจะแปลกสกหนอย ทจะเรมตนดวยค าถามทวา เคยเลน

เกม "จบคเหมอน "หรอไม ซงเปนเกมงายๆ เชน เวลาไปอบรมแลวรวมกลมกนสก 5-7 คน ใหคน

ในกลมคนหาวา มเรองใด สงใด ทคนท งหมดในกลมน นเหมอนกน ถาจะวากนงายๆ กยก

ตวอยางเชน เปนคนไทยเหมอนกน มลกแลวทกคน ใสแวนเหมอนกน มรถสวนตวทกคน เคยรบ

ราชการทกคน เกษยณทกคน ชอบอาหารไทยทกคน เปนตน นะครบ และยงมอกมากมาย ทจะคดวา

เรามความเหมอน หรอความชอบ ทเหมอนกน บางทเกมนอาจจะท าใหเกดการปรองดอง กไดนะ

ครบ 5555

เมอผมไดอานคอลมน Supermercado หวเรอง "กาแฟ มากกวาแคเครองดม" ของคณพร

ยาพรรณ ไทยสรโย กไดรบขอมลส าคญๆ หลายประเดน อยากใหเพอนๆ ลองอานดนะครบ แตมอย

ขอมลหนงทผมสนใจเปนพเศษคอ คนไทยดมกาแฟเพยง 130-150 ถวยตอคนตอป ซงในบทความ

ระบวายงนอย นบเปนเพยง 0.5 กก /.ป เพราะคนไทยดมกาแฟเพยง 30% ของประชากรของประเทศ

DPU

163

แตหากเพอนๆ ลองอานบทความขาวทลงกน ทเกยวกบขอมลการดมนมในประเทศ

ไทย )หรอเขาเวบกรงเทพธรกจ แลวเสรจค าวา "ดมนม "หาขาวหวขอ " 1 มถนา ..วนดมนมโลก -

กรงเทพธรกจ ออนไลน ("ซงมขอมลส าคญวา "ประเทศไทยผลตน านมดบไดมากทสดในภมภาค

เอเชยตะวนออกเฉยงใต แตคนไทยกลบดมนมประมาณ 14.19 ลตร ตอคนตอป ขณะทอตราการดม

นมโดยเฉลยของเอเชยตะวนออกเฉยงใต อยท 60 ลตรตอคนตอป และของทวโลกอยท 103.9 ลตร

ตอคนตอป "ซงนนหมายความวา คนไทยเฉลยดมนมสดเพยงสปดาหละ 1 แกวเทานน เมอ

เปรยบเทยบกบการดมกาแฟแลว ยงนอยเขาไปกนใหญ

ความเหมอนทแตกตาง ของกาแฟ กบนมสด ชดเจนมากๆ นะครบ ส าหรบความเหมอน

นน เพอนๆ ลองเหมอนการเลนเกมในชวงยอหนาแรกทผมแนะน ากไดนะครบ แตผมคดวา ความ

ตางส าคญมากกวา โดยเฉพาะดานการตลาด เราเหนรานกาแฟ ขนเปนดอกเหด แตกลบไมมรานนม

สด เหมอนทผมเคยเหนในสมยผมเรยน มากกวา 20 ปทแลว ทจะมรานรถเขน นมสด -ขนมปง

สงขยา หากนงาย

ปจจบนผมหยดดมนมสดเชนกน สาเหตเพราะวา เวลาดมแลวผมจะมอาการลกษณะ

ถายทอง และจะท าใหตวเองไมมนใจเมอตองออกไปท ากจกรรมนอกบาน เปนผลพวงจากความ

พการทผมเปนอย แตในอดตตอนทผมเปนคนปกตนน ในวยเรยนผมจะดมนมวนละ 2-3 ถง ตอนท

ท างานจะดมนมสดเฉลยสปดาหละ 4-5 ลตร หรอ 15-20 แกวตอสปดาห หรอ มากกวา 200 ลตรตอ

ป ซงสงกวาคาเฉลยทวโลก

มาถงตรงนแลวกอนจบบทความ ผมอยากทจะแบงปนความคดแบบรอบดานวา

ประเทศไทยก าลงสญเสยหลายเรอง โดยเฉพาะกบเยาวชน ไมวาจะเปนเรองการอานหนงสอนอย

มาก การศกษาทเราสเพอนบานในอาเซยนไมได การดมนมสดนอยมาก การทมยาเสพตดระบาดใน

เยาวชนมาก การทมเยาวชนหญงตองทองในวยเรยนมากตดอนดบโลก เปนตน ไมนบเรองของ

ผใหญ เชน การเมองทแตกแยก การทประเทศไทยไมม 3G ซกกะท จนตางประเทศเขาใช 4G กน

แลว การดมสรา การทจรต -คอ รรปชน ความรนแรงตอเพศหญง การเลนการพนน เปนตน เหลานท า

ใหอกไมนานเราคงจะสเพอนบานทวาลาหลงกวาเราไมได ในอกไมนาน เพราะวาผมฟงมาตงแต

เดกแลวครบ

DPU

164

วาเราเคยเจรญกวาญปน เราเคยสสกบไตหวน เมอกอนเรากวาเกาหลกอบปเทคโนโลย

คนอน ตอนนเราถกเปรยบเทยบกบเวยดนาม ซงผมอยากบอกวา เราอาจจะสเวยดนามไมไดใน

อนาคต เรองอนผมไมทราบ เทาทผมทราบในเรองของการศกษา สวนเรองอตสาหกรรมนนกคง

เปนไปตามขาวสารทวามคนไปลงทนมาก ใกลบานเรา ประเทศลาวกมระบบสอสารทดกวาเราไป

แลว ยงมอง ยงเหน กยงมาก บทความนเปนเรองกาแฟ กบนมสด นะครบ ผมคดวาเอาแคเรองงายๆ

ขอใหคนไทยมาชวยกนคดดกวาครบวา ท าอยางไรถงจะท าใหคนไทยกนนมมากกวากาแฟ ดครบ

ไมตองถงกบมาตรฐานเฉลยทวโลกกได เกษตรกรทผลตนมดบ จะไดไมตองเอานมดบมาเท

ประทวงตามขาวทเราไดด ไดฟง มาเมอเรวๆ นครบ

(ทมา กรงเทพธรกจ ฉบบวนท 11 พฤศจกายน 2556)

6. คนไทยดมนมกลตตอคนตอป (ความรความจ า)

ก. 14.19

ข. 50

ค. 60

ง. 103.9

7. จากบทความน ความเหมอนและความตางระหวางกาแฟกบนมสดในประเทศไทยคออะไร

(ความเขาใจ)

ก. ความเหมอน- มคนชอบเปนจ านวนนอย, ความแตกตาง- ยอดผลตกาแฟมากขนแตยอดผลต

นมสดนอยลง

ข. ความเหมอน- ประเทศไทยผลตมากทสดทงคในภาคเอเชยตะวนออกเฉยงใต, ความแตกตาง-

ยอดขายกาแฟ มากขนแตยอดขายนมสดนอยลง

ค. ความเหมอน- มคนไทยดมเปนจ านวนนอยทง 2 อยางเมอเทยบกบชาตอน, ความแตกตาง-

คนไทยดมกาแฟมากขนกวาเมอกอน แตคนดมนมสดนอยลง

ง. ความเหมอน- เปนเครองดมยอดนยมในโลก, ความแตกตาง-มรานกาแฟมากขนแตรานนมสด

นอยลง

DPU

165

8. ถานองคณไมชอบดมนมสด คณจะท าอยางไรทจะใหนองดมนมสดมากขน (การน าไปใช)

ก. บอกผลดการดมนมสดและบงคบใหนองดมทกวน

ข. ซอนมสดใหนองดมทกๆวนตอนเชาและกอนนอน

ค. ดมนมสดพรอมกบนองตอนเชาและกอนนอนทกวนจนเกดความเคยชน

ง. ใหพอแมซอนมสดไวมากๆทบานและชวนเพอนนองๆมาดม

9. 2 ยอหนาสดทายของบทความน ประเดนส าคญทผเขยนตองการจะบอกแกผอานคออะไร

(การวเคราะห)

ก. ประเทศไทยไมพฒนาตนเองจนสประเทศเพอนบานไมได ในปจจบนนและอนาคต ประเทศ

ไทยจะสประเทศทลาหลงกวาไมไดอก

ข. ประเทศไทยสประเทศเพอนบานไมไดในหลายๆเรอง เชน การศกษา ระบบสอสาร

อตสาหกรรม เปนตน

ค. ประเทศไทยก าลงสญเสยหลายเรอง เชน ยาเสพตด ตงทองในวยเรยน สวนผใหญ การเมอง

แตกแยก

ง. ปญหาตางๆในสงคมไทยโดยเฉพาะทเกดกบเยาวชน ควรหาสาเหตของปญหาและหา

ทางแกไขใหถกตองและเหมาะสม

10. การเปดรานขายนมสดคกบกาแฟ คณคดวาจะท าใหคนดมนมสดมากขนหรอไม

(การประเมนคา)

ก. มากขน เพราะจะดงดดคนทมาซอกาแฟแวะซอนมสดมาดมดวย

ข. มากขน เพราะคนสวนใหญจะดมทงกาแฟและนมสด

ค. ไมแนใจ เพราะคนทไมชอบดมนมสดอาจซอแตกาแฟเทานน

ง. ไมมผล คนทชอบดมกาแฟมกไมชอบดมนม

DPU

166

บทเรยนการอานเชงวเคราะหสารคดจากหนงสอพมพไทย

จดประสงคการเรยนร

เพอใหนกศกษา

1 .มความรเกยวกบสารคดและวธการอานวเคราะหสารคด

2 .สามารถวเคราะหสารคดและตอบค าถามจากการอานวเคราะหสารคดได

สาระส าคญการเรยนร

1 .ความหมายของสารคด

สารคด คอ งานเขยนสรางสรรคประเภทรอยแกวซงเปนเรองราวทเกดขนจรง มงเสนอ

ความรทนาสนใจและความเพลดเพลนในการอานโดยมการใชภาษาททนสมย คมคาย งดงามและ

เราความสนใจ อาจเปนเรองเกยวกบบคคล หรอสถานการณกได

2. องคประกอบของสารคด

สารคดประกอบดวยสวนตางๆ ดงน

2.1 ชอเรอง เปนขอความอนดบแรกทกระทบสายตาผอาน เปรยบเสมอนผทไปเดน

เลอกซอผา สงทจะกระทบหรอสะดดสายตาความรสกของผซอใหสนใจกอน คอสสนและลวดลาย

ตอไปจงเปนเนอผา ฉะนนชอเรองจงนบวาส าคญมากในการดงดดสายตาผอานใหเกดความสนใจ

กอนอยางอน

2.2 ค าน าหรอความน า คอ การเรมตนเรองโดยการเกรนใหผอานทราบวาเรองทจะเขยน

นนเกยวกบเรองอะไร เปนการเสนอทรรศนะอยางกวาง ๆไวกอน ไมตองอธบายอยางละเอยด และ

ไมตองเขยนยาวมากนก มเพยงยอหนาเดยว ควรมจดมงหมายเพอสรางความสนใจแกผอานใหได

ทราบขอมล เรองทนารและนาสนใจ

2.3 เนอเรอง คอ การขยายเนอความใหผอานไดทราบขอมล รายละเอยด โดยอาจแทรก

สถต ตวอยางประกอบ เพอความนาเชอถอมากยงขน การเขยนเนอเรองจงมไดหลายยอหนา

2.4 สรป คอการเขยนขอความในตอนทายของเรอง ผเขยนตองใชศลปะในการสราง

ความประทบใจแกผอาน อาจใชกลวธ เชน สรปโดยการใชส านวน ค าพงเพย หรอ ค าคม หรอ ทง

DPU

167

ทายดวยค าถามทนาสนใจ การเขยนสรปควรเปนการสรปอยางสน ๆ เพยงหนงถงสองยอหนา

เทานน

3. ประเภทของสารคด

สารคดเปนงานเขยนทไดรบความนยมจากผอานมากขนเรอยๆ โดยเผยแพรทงใน

นตยสารหนงสอพมพ หรอแมในวทยกระจายเสยงและวทยโทรทศน สารคดสามารถจ าแนก

ออกเปนประเภทใหญได 3 ประเภท

3.1 สารคดประวตบคคล

สารคดบคคลแบงได 2 ประเภทไดแก

3.1.1 สารคดอตชวประวต หมายถง สารคดทเจาของประวตเขยนเลาประวตและ

เหตการณทเกยวของกบตนเอง

3.1.2 สารคดชวประวต หมายถง สารคดทมผอนกลาวถงประวตของบคคลใดบคคล

หนงหรออาจรวมถงประวตของรายบคคลในกลมเดยว

3.2 สารคดทองเทยว

สารคดทองเทยว เปนสารคดทเลาเรองราวการเดนทางไปในสถานทตางๆมงใหความร

แกผอานในดานภมศาสตร ประวตศาสตร โบราณคด ความเปนอยของผคน รวมทงรายละเอยด

ปลกยอยทเปนคมอการเดนทาง เชน เสนทางการเดนทาง ทพก อาหาร ฯลฯ นอกจากนนผเขยนมก

ใหขอสงเกต และแสดงทศนะตอสงทพบเหนไวดวย

3.3 สารคดแนะน า

สารคดแนะน าจะมเนอหาหลากหลาย ครอบคลมการด าเนนชวตของมนษยทกแงมม

ตงแตเรองปจจยส การประกอบอาชพ จนถงการพกผอนหยอนใจ

4. วธการอานวเคราะหสารคด

การอานสารคดมจดมงหมายเพอใหไดสาระความรและความเพลดเพลน ดงนนผอาน

ควรอานอยางมวจารณญาณ ศกษาความสมพนธของเนอหาสาระ การใชภาษา และเจตคตของ

ผเขยน การอานสารคดมหลกการดงน

4.1.จบใจความส าคญของเรอง วเคราะหความหมายของถอยค าเพอหานยส าคญทแฝง

อย และสรปใจความส าคญของเนอหานนโดยจดล าดบประเดนตางๆใหเหมาะสม

DPU

168

4.2.วเคราะหความเหนของผเขยน ผอานควรแยกขอเทจจรงและความคดเหนของ

ผเขยนออกจากกนโดยใชวจารณญาณของตนเองวาเหนดวยกบทรรศนะของผเขยนหรอไม และ

วเคราะหตวผเขยน โดยศกษาจากลลาการเขยน การใชภาษา วธการบรรยายขอมล การเลาเรอง เลา

ประสบการณ รวมทงอารมณทแสดงออกมาในเรอง

4.3.วเคราะหกลวธการเขยน ตงแตการตงชอเรองวาดงดดความสนใจของผอานหรอไม

การวางโครงเรอง วธการด าเนนเรอง และผเขยนไดสรปโดยเสนอแนวคดอะไรแกผอานบาง

4.4.วเคราะหความสมพนธของเนอหาสาระกบการใชภาษา ควรคดวาสารคดเรองนน

เสนอขอมลตางๆ ขอเทจจรงและความคดเหนกลมกลนกนหรอไม มการใชภาษาและโวหาร

เหมาะสมกบเนอเรองหรอไม

การอานสารคดโดยใชวจารณญาณดงกลาว จะท าใหผอานเขาใจสาระส าคญของเรอง

ไดแนวคดจากการอาน สามารถน าความร ความคดเหนไปใชใหเกดประโยชนในการด าเนนชวต

และการประกอบอาชพไดทงทางตรงและทางออม

DPU

169

แบบทดสอบการอานเชงวเคราะหสารคดจากหนงสอพมพไทย

เรองท 1 ลองแกงน าวา ความสะใจของคนกลา

ทามกลางสภาพอากาศทผนแปรประเดยวรอนสลบปรบเปลยนเปนครมฝน จนบาง

คราวมหยาดน าหยดลงเมดโปรยปรายประพรม ราวกบเปนน าพทธมนตปลอบประโลมจตใจให

พวกเรากวา 50 ชวต รสกฮกเหมไมหวนเกรงกบความตนเตนเราใจทก าลงจะไดพบในอกไมกนาท

ตรงหนา

รมสายน าวา สายน าทมตนก าเนดจาก

เทอกเขาผปนน าแหงผนปาเทอกเขาหลวงพระบาง

ททอดตวยาวมาจรดแดนดนถนลานนาตะวนออก

เรอยางหลากสนบ 10 ล า บรรทกสมภาระและ

นก ทอง เ ท ยวผจญภย เ ร ย งรายพ รอม เผ ชญ

กระแสน ารนแรง อนเกดจากความตางระดบของ

แกงหน กอใหเกดเปนกจกรรมทองเทยวเชงผจญ

ภยทสนกสนานตนเตนเราใจ ทาทายนกเดนทางใหมาสมผสอยางนอยก “สกครงหนงในชวต”

เสยงนายทายเรอสงดงชด “ซาย ..ขวา ..พาย” ลกเรอทพ งผานการซกซอมมาเพยง

ระยะเวลาไมถง 10 นาท จวงพายลงผวน าใสเยนอยางแขงขนพรอมเพรยง ราวกบเหลาฝพายเรอยาว

แหงเมองนานทพงผานนดเปดสนามหนาเมองไปไดไมกวน ทวาสนามนไมไดแขงกบใครอน แต

เปนการแขงขนเอาชนะกบหวใจของตนเอง ระหวางความกลวกบความกลารวมถงน าใจไมตรทจะม

ใหแกกน แนนอนวาเรองหลงนไมคอยจะมในสงคมเมองหลวง “หากคณหยดพาย เรอกจะไมไป

และทกคนกจะไมพนแกง สายน าสายนไมเหมอนทอน ถาทกคนไมชวยกนเรออาจพลกคว าได”

นายทายก าชบอกครง จนลกเรอจ าขนใจ

ในชวงเวลาชลล คอเวลาทพงผานพนแกง ผมแลเหนสายน าวาสวยงามหลงผานพน

ความดดน เกลยวคลนพรวแตกกระเซนเปนประกายใส มนชางเปนภาพงดงามไมมสงใดเสมอ

เหมอน ยงในชวงเวลาทอยในแกงน า แมวนาทนนทกคนก าลงจวงพายลงน าถยบราวกบขนศกบน

DPU

170

หลงมาพยศก าลงทมแทงอรศตรดวยหอกหลาว แตสายน าวากยงคงความงดงามประหนงสาวนอย

ในวยใสผเยอกเยนนมละมน ทวามเกรยวกราดบางในบางคราวดมเสนหชวนหลงใหลเพอพชตใจ

เธอมาครอง

เวลานานนบชวโมงผานไปรางกายเปยกปอนชมน า จากความกลวเปลยนเปนความกลา

แลวพฒนาไปเปนความสนก บทสนทนาหยอกเยาภายในจนถงระหวางเรอไดเรมตนขนตงแต

เมอใดผมไมทนสงเกต เพยงรบรไดวามตรภาพไดเกดขนแลวในนทสายน สองฟากฝงเปนปาเขา

บางคนเรมขบกลอมล าน าไพรเพอปลอบใจหรอไมกเพลนอยางลมตว บางชวงของเสนทางทางฝง

ขวามน าตกลงมาเปนสายนบไดหลายชน ภาพของนกปากยาวยนนงรอคอยเวลาโฉบเหยอทเผลอ

ลอยตวขนมาหายใจบนผวน า สรางความตนเตนใหแกพวกเรายงนก ภาพสะพานแขวนเชอมโยง

ระหวางสองฟากฝงทสรางพอใหคนเดนไดคราวละ 3-4 คน ชวนใหคดตอไปวา ในปาแหงนมคน

อาศยอย.แลวเขาจะล าบากไหมกบเสนทางทรถทกชนดไมสามารถเขาถง หรอวาเขาก าลงมความสข

อยางทเขาเปนอย

วนนเราพายผานแกงเสอเตนหวยลอย แกงสบหวยปง แกงหลวง แกงหวยเดอ แกงผปา

ซงลวนแตเปนแกงใหญทถกจดอยในระดบ 4-5 โดยถอวาเปนระดบสงของการลองแกง นายทาย

และนายหวเรอตองใชทกษะประสบการณอยางมากจงจะสามารถผานพนไปไดดวยด การลองแกง

ในสายน าวาชวงเดอนตลาคมของทกปถอเปนชวงเวลาทเหมาะสม ปรมาณน าไมมากจนท าใหเกด

อนตรายและไมนอยเกนไปจนท าใหไมสนกสนาน ปจจบนเราเรยกเสนทางการลองแกงจากบานสบ

มาง อ าเภอบอเกลอ ไปจนถงบานวงลน อ าเภอแมจรม วาเปนการลองแกงน าวาตอนกลางระยะทาง

80 กโลเมตร ผเดนทางจะตองพกคางแรมในแคมปกลางปาทผประกอบการไดเขามาจดท าไวอยาง

นอย 1 หรอ 2 คน ผประกอบการจะท าการเตรยมอปกรณ และเสบยงอาหารไวใหนกทองเทยวเปน

อยางด ท งนความสะดวกสบายคงไมเหมอนกบการเดนทางทองเทยวในพนททวไปทรถยนต

สามารถเขาถง นกทองเทยวควรท าความเขาใจกบพนทและควรมการเตรยมตวมาบาง โดยไมลมวา

การทองเทยวคอการใชชวตใหแตกตางไปจากวถชวตประจ าวน

ในทสดผมและทกคนในคณะเดนทางไดเดนทางผานแกงใหญๆ อกมากมายนบสบแกง

จนมาถงจดหมายปลายทางทบานวงลนในชวงบายวนทสองของการเดนทาง จากนสายน าวายงคง

ไหลรนตอไปอกหลายกโลเมตรจนถงบรเวณทเรยกวาสบวา ในพนทอ าเภอเวยงสา ซงอยทางดาน

DPU

171

ทศใตของจงหวดนาน เราใชเวลาอกหนงวนทเหลอส าหรบโปรแกรมทองเทยวในตวเมองนาน แตด

เหมอนจะไมเพยงพอกบการชนชมงดงามของสถาปตยกรรมลานนาอนทรงคณคา ทลวนมประวต

ความเปนมานาสนใจ ผมอยากใหคณไดไปสมผสดวยตนเอง

(ทมา เดลนวส ฉบบวนท 21 เมษายน 2555)

1. ลกษณะเดนของสารคดทองเทยวเรองนคออะไร )ความรความจ า(

ก. ใชภาษาบรรยายไดเหนภาพ

ข. ใหความรเกยวกบการลองแกง

ค. ใหความเพลดเพลนแกผอาน

ง. ใชภาษาโนมนาวใจแกผอานเชอถอคลอยตาม

2.หลงจากอานเรองนแลวจะมวธปองกนอบตเหตการลองแกงอยางไร )การน าไปใช(

ก. หาวธปองกนเพอลดอบตเหต

ข. ควรไปลองแกงเมอน านอยและกระแสน าไมรนแรง

ค. ควรมผใหค าแนะน าและอปกรณชวยเหลอ

ง. ดแลตนเองและคนอนๆทไปดวยกน

3. ขอใดกลาวถงค าวา“การทองเทยว”ไดตรงกบเรองนมากทสด (การวเคราะห)

ก. การทองเทยวคอการใชชวตเพออยในสภาพทเปนธรรมชาต

ข. การทองเทยวคอการปรบเปลยนการใชชวตเปนชวคราว

ค. การทองเทยวคอการใชชวตทไมเหมอนกบชวตคนอนๆ

ง. การทองเทยวคอการใชชวตรวมกบผอนทไมรจกกน

4. การทองเทยวประเภทใดมลกษณะคลายคลงกบการลองแกงน าวามากทสด )การสงเคราะห(

ก. การด าน าเพอชมสตวใตน า

ข. การปนเขา

ค. การปนหนาผา

ง. การเดนปา

DPU

172

5. ค ากลาวของผเขยนวา“ระหวางความกลวกบความกลารวมถงน าใจไมตรทจะมใหแกกน แนนอน

วาเรองหลงนไมคอยจะมในสงคมเมองหลวง”คณคดวาถกตองหรอไม )การประเมนคา(

ก. ถกตอง เพราะคนในสงคมเมองหลวงสวนใหญไมมน าใจ

ข. ถกตอง เพราะคนในสงคมเมองหลวงสวนใหญสนใจตนเองมากกวาคนอนเนองจากมการ

แขงขนกนสง

ค. ไมถกตอง เพราะคนในสงคมเมองหลวงสวนใหญสนใจคนอนมากกวาตนเอง

ง. ไมถกตอง เพราะคนในสงคมเมองหลวงสวนใหญเออเฟอเผอแผมน าใจ

เรองท 2 มนส โอภากล...ชางปาตนคนสพรรณ

คนไทยโดยเฉพาะชาวสพรรณบรภมใจกบเรอง

สมาคมนกเขยนแหงประเทศไทยไดประกาศเกยรตและมอบโล

รางวลนราธป ประจ าป 2552 ใหกบ มนส โอภากล ซงไดมการ

จดพธมอบรางวลกนไปแลวในวนท 6 กมภาพนธ 2553 ทผานมา

ณ หองประชมใหญ หอสมดแหงชาต ทาวาสกร

มนส โอภากล เ ปนชาวสพรรณโดยก า เ นด

นกปราชญในดานพระเครองเมองสพรรณฯ นกประวตศาสตร

ทองถนผทมเทก าลงกายใจศกษาคนควาพลกอฐพลกหนทละ

กอนวเคราะหเรองราวเกยวกบประวตศาสตรเมองสพรรณดวย

ตวเอง จนสามารถโตแยง ทวงตงขอมลในสวนคลาดเคลอนบดเบอนจากความเปนจรงเกยวกบ

ประวตศาสตรเมองสพรรณไดอยางมเหตมผล และเปนทยอมรบของนกประวตศาสตรจาก

สถาบนการศกษาตางๆ

บรรพชนทงฝายตวครมนสเอง และฝายภรรยาตางกเปนคนจนดวยกน ตวครมนสเองยง

บอกวาโรงเรยนจนสอนใหทานรจกจดบนทกประจ าวน ซงอาจเปนไปไดทการเขยนบนทกเรองราว

ประจ าวนซงทานไดมาจากโรงเรยนจนน นอกเหนอจะท าใหตวครมนสเปนคนเรยบรอย มระเบยบ

วนยตอการท างานทกอยางแลว ยงสงผลใหทานเปนนกเขยนในเวลาตอมา นนกเพราะวาผจะเขยน

DPU

173

หนงสอเชงวชาการเลมใหญหลายเลมจนเปนทยอมรบของผอานมใชเรองท าไดงายๆเลย และถาหาก

มองไปในกลมนกเขยนตนแบบหลายตอหลายทานจะพบวา การเขยนบนทก คอพนฐานหนง

ส าหรบการกาวไปสฐานนดรนกเขยนผยงใหญภายภาคหนา ไมวาจะเปนสมดบนทกลายมอของ

พระมหาเงอม อนทปญโญ ) พทธทาสภกข(, จตร ภมศกด หรอทานอนๆ

ดงนน โรงเรยนจนทครมนสไดไปเลาเรยนในสมยนน นอกจากไดประสทธประสาท

ความรดานภาษาจนแลว ยงไดบมเพาะนสยรกการเขยนใหกบครมนสในกาลตอมาดวย ทงจากงาน

เขยนทปรากฏในหลากหลายคอลมน หลากหลายนามปากกา แตจากคมความคดของผเขยนคนเดยว

ในหนาหนงสอพมพทองถน

ครมนส โอภากล นอกเหนอจากเขยนต าราเกยวกบพระเครองเมองสพรรณ เขยน

คอลมนประจ าใหกบนตยสารแนวพระเครองหลายฉบบ เขยนบทความเชงวชาการแลว กอนหนาน

ทานยงเคยเปนนกนอยในไรสมท าหนงสอพมพทองถนในชอหนงสอพมพ“คนสพรรณ” จาก

ชาวบานธรรมดาประกอบสมมาชพหลกคอท ามาคาขาย ถาไมใชเพราะมหวกาวหนา มภมพลงทาง

ความคดเพยงพอ รกในสงถกตอง รวมไปถงมจตใจเสยสละ ไหนเลยจะกลามาพวพนกบงาน

หนงสอและหนงสอพมพได

นอกเหนอจากดานงานเขยนซงครมนสไดส าแดงใหปญญาชนไดประจกษถงขด

ความสามารถแลว ในอดตครมนสยงเปนนกกฬาทฝกฝนจนเชยวชาญกฬาหลายประเภท โดยเฉพาะ

บาสเกตบอลเคยสรางชอเสยงโดงดงระดบประเทศมาแลว จากการเปนนกกฬาทมบาสเกตบอลชาย

ทมปวยพง )อนทรบน (ของโรงเรยนเผยอง ครองแชมปชนะเลศหลายสมยตดตอกน กระทง

หนงสอพมพจนใหฉายาวา 5 เสอ นอกจากนนครมนสยงเปนนกแบดมนตน, นกวง, นกกระโดด

ไกล ความเปนนกกฬา สงผลใหรางกายของครมนสสมบรณแขงแรง แมปจจบนอายของทานจะ

ยาง 96 ป แตยงนบวาแขงแรงมากส าหรบคนวยเดยวกน สมองแจมใส สามารถคนควาจดจารบนทก

ขอความซงตกผลกทางปญญาเขยนบทความได อกทงยงสงผลใหจตใจของทานเตมเปยมดวยน าใจ

นกกฬาเสยสละความสขสวนตวเพอความสขสวนรวมไดทกเมอ

หนมาดทางดานดนตร ครมนส โอภากล เคยกอตงวงดนตรสากลในชอ “มนสและ

สหาย” ซงถอไดวาเปนวงดนตรสากลวงแรกของจงหวดสพรรณขณะนน กอนเปลยนชอวงเปน

ช.ส.พ .ในเวลาตอมา และดวยการท าหนาทหวหนาวง ช .ส .พ .นเอง ท าใหครมนสไดมโอกาสเลน

DPU

174

ดนตรหนาพระทนง ในคราวทในหลวงเสดจเพอทรงเปดเขอนชลมารคพจารณ พรอมทงเสดจเยอน

โครงการชลประทานโพธพระยา อ าเภอเมองสพรรณบร พ.ศ.2487

เสนทางและเวลาของชวตครมนส โอภากล ควรคาเปนอยางยงทจะถกรวบรวมเรยบ

เรยงไวใหอนชนไดศกษาเปนแบบอยาง เปนนกกฬา นกดนตร นกหนงสอพมพ นกเขยน คณพอ

ตวอยาง พรานไพรแหงผนปาตะวนตก และเปนปราชญของแผนดน แสวงหาความรรากเหงาบาน

เกด เรยนประวตศาสตรจากหองเรยนซากโบราณสถานเคยวกร าประสบการณกลนกรองเขยนเปน

หนงสอส าหรบผสนใจไดคนควาศกษา

ดงนนการจะพดวา ครมนส โอภากล เปนปราชญแหงปราชญจงไมใชเปนค าพดเกนเลย

แมแตนอย อกทงการทนกเขยนคณภาพอยาง ภาณมาศ ภมถาวร มขอเสนอสรปไววา “หากใน

อนาคตจะมพพธภณฑแหงใหมเกดขนโดยตงชอเปนเกยรตยศ เปนความทรงจ าร าลกถง และแทนค า

ขอบคณแดปราชญของแผนดนทมแตค าวา “ให” ทานนวา พพธภณฑ มนส โอภากล หรอ ถนนสาย

ใดสายหนงจะตงชอตามนามของทาน ยอมเปนสงทสมเหตสมผล และนาสนบสนนผลกดนเปน

อยางยง”

(ทมา เดลนวส ฉบบวนท5 มถนายน 2555)

6. ลกษณะของงานเขยนเรองนจดวาเปนสารคดเพราะเหตใด )ความรความจ า(

ก. เปนเรองทใหความรและน าเสนอดวยกลวธการแตงทนาสนใจ

ข. เปนการรายงานขอมลจากสถานการณจรงโดยไมปรงแตง

ค. เปนเรองทเราใจเหมอนเรองสน

ง. เปนเรองเสนอขอเทจจรงทเปนหลกฐานทางวชาการ

7. จดมงหมายของการเขยนสารคดชวประวตเรองนคออะไร )ความเขาใจ(

ก. เพอตดตามความรจากปรากฏการณหรอเรองสถานการณทผอานสนใจ

ข. เพอสรางความบนเทงใหกบผอาน

ค. เพอแนะน าวชาชพทนาสนใจใหกบผอาน

ง. เพอใหศกษาเปนแบบอยางในการด าเนนชวต

DPU

175

8. จากสารคดเรองน ขอใดไมจดวาเปนอาชพของมนส โอภากล )ความเขาใจ(

ก. นกกฬา

ข. นกหนงสอพมพ

ค. นกประวตศาสตร

ง. นกขาว

9. ขอใดไมใชสงทท าใหมนส โอภากลประสบความส าเรจ )การวเคราะห(

ก. การเปนนกกฬา ความมน าใจการเสยสละและความอดทน

ข. การเลาเรยนทโรงเรยนจน บมเพาะนสยรกการเขยนการบนทก

ค. การศกษาพระเครองเพอใหเกดเพลดเพลนและสงเสรมความเชอ

ง. การทมเทศกษาวเคราะหประวตศาสตรของเมองสพรรณบร

10. บทสรปของสารคดชวประวต มนส โอภากลควรด าเนนการใหเปนประโยชนตอสงคม ยกเวน

ขอใด )การวเคาระห(

ก. น ารปภาพมนส โอภากลไปตดไวในโรงเรยนทกแหง

ข. ควรจดตงเปนพพธภณฑ มนส โอภากล เพอใหอนชนรนหลงไดศกษา

ค. เขยนประวตของมนส โอภากลในต าราเรยน

ง. สรางโรงเรยนทใชชอมนส โอภากลเพอเปนอนสรณ

DPU

176

บทเรยนการอานเชงวเคราะหเรองสนจากหนงสอพมพไทย

จดประสงคการเรยนร

เพอใหนกศกษา

1 .มความรเกยวกบเรองสนและวธการอานวเคราะหเรองสน

2 .สามารถวเคราะหเรองสนและตอบค าถามจากการอานวเคราะหเรองสนได

สาระส าคญการเรยนร

1 .ความหมายของเรองสน

เรองสนเปนงานเขยนรอยแกวทจดอยในประเภทบนเทงคด บนเทงคดนนเปนเรอง

สมมต มใชเรองจรง ผแตงเรองสนอาจสมมตบคคลหรอตวละครขนชดหนง แลวสมมตเหตการณ

หรออบตการณสถานท กาลเวลาไดตามความพอใจของตน

2. ลกษณะของเรองสน

2.1 มขนาดสนและมงเสนอแนวคดส าคญเพยงอยางเดยว

2.2 มโครงเรองทสนก เราใจใหตดตาม

2.3 มการด าเนนเรองในชวงระยะเวลาอนสน

2.4 มตวละครส าคญนอย

2.5 มการสรางฉาก บรรยากาศ บทสนทนา และองคประกอบตางๆดวยภาษาและกลวธ

การแตงทกระชบรดกม และท าใหเรองสมจรง

3. โครงเรองของเรองสน

โครงเรองหมายถงการก าหนดเคาโครงเรอง เหตการณหรอพฤตกรรมหรอความ

เคลอนไหวทเกดขนตลอดระยะเวลาในเรองซงมความผสมผสานเปนอนหนงเดยวกน สวนส าคญ

ในการสรางโครงเรองม 3 อยางคอ

3.1 ตอนเปดเรอง เปนตอนเรมพฤตกรรมซงจะก าหนดสภาพและเหตการณในเนอเรอง

ใหด าเนนไปตามล าดบ

3.2 ตอนด าเนนเรอง จะเปนการสรางปม สรางอปสรรคความขดแยงตางๆใหเกดความ

ยงยากชวนตดตาม การสรางความขดแยงนน อาจอยในลกษณะขดแยงกบผอน ขดแยงกบธรรมชาต

DPU

177

ขดแยงกบตนเองหรอขดแยงกบสงคมได

3.3 ตอนปดเรอง เปนตอนทความตนเตนสนใจของผอานจะทวถงจดสดยอดหรอ

จดสงสด เรองสนบางเรองจะจบตรงสงสดแตบางเรองกจะคลคลายความยงยากทเกดขน ตอนจบ

เรองจะมหลายลกษณะ กลาวคอจดจบของเรองอาจไมเปนไปตามทผอานคาดไว จบดวยความเศรา

จบแบบหวานชน หรอจบตามทเปนจรงในชวต

4. วธการอานวเคราะหเรองสน

4.1 วเคราะหชอเรองและเนอเรองวาสอดคลองกนหรอไมเพยงใด

4.2 วเคราะหรปแบบการเขยนวาใชแนวการเขยนแบบใด เชน การเขยนโดยใช

เหตการณเปนหลกหรอใชความรสกทมตอสถานการณทเกดขนหรอใชสญลกษณ เปนตน

4.3 วเคราะหลกษณะเดนตางๆของเรองสน เชน โครงเรอง ตวละคร ฉากบทสนทนา

หรอส านวนภาษา วธด าเนนเรองวาเหมาะสมเพยงใด

4.4 วเคราะหแกนเรองวาคออะไร ผเขยนสามารถสอใหผอานเขาใจไดอยางชดเจนหรอ

คลมเครอ

DPU

178

แบบทดสอบการอานเชงวเคราะหเรองสนจากหนงสอพมพไทย

เรองท 1 เมอหวใจไมตองการชยชนะ

อารน าเสอโปโลสเหลองทตองใสพรอมกางเกงวอรมในวนทมวชาพลานามยของวนา

นองสาวมาเยบตรงชายเสอทตะเขบหลดลยออกมา เธอน าเสอตวนนมารอยดาย แลวสอย แตบงเอญ

ดายหลอดเลกๆ ทมอยไมเพยงพอ จงวางเสอลงตรงทางเดนไมรมคลองหนาบาน ซงอยในสลมแหง

หนง บานของเธอเปนบานทมขางฝาเปนกระเบองฝาทเกบมาไดจากกองขยะ ทบานคนรวยทบทง

แลวน ามาทงทกองขยะแหงน

บานทอยรมคลองเลกๆ ชานเมองของจงหวดแหงหนงทไมขอกลาวฯ ปลกตามมตาม

เกดยนเขาไปในคลอง พอกบแมมอาชพขายของเกา ทกวนพอกบแมตองขรถซาเลงหอขาวออกไป

หาของเกาและรบซอของเกาตามบานตามถนนทวไป

บางทโชคดไปพบกองบญใหญทแจกขาวสาร แจกปลากระปองของมลนธตางๆ กจะ

เขาแถวรบของแจกไปดวย อาจจะเวยนสกรอบหรอสองรอบเพอไดขาวสารมาด ารงชวตทเปนอย

แมของอารเลาวา บางทโชคดไปเจอตกทเขาทบทงกจะไปรวมประมลซอเหลกของซาก

ตกรวมกบเพอนๆชาวซาเลง ในวนนนพอจะเอาจอบเสยมชะแลงไปดวย ชวตความเปนอยในเมองน

กถอวาล าบากมากส าหรบคนไมมเงน แตพอบอกวาถงมเงนนอยหนอย แตถาชวตพอเพยงกพอมอย

มกนไมอดตายถาขยน พอน าผกบงมาทงไวในคลอง ส าหรบเปนอาหารยามยาก พวกชาวรมคลองท

มคนหลงไหลมาอยมากขนแลวกพาไปไหววอนตอน าประปามาใชจากตกหนาบาน แลวชวยกน

ออกเงนกนเวลาบลคาน ามาเกบ โดยเจาของตกไมตองเสยเงนให พวกชาวคลองแบบพวกเรากจะพา

กนถอถงน าไปรองมาเกบไวกนไวใช จากกอกน าประปาหนงเดยวน และขอตอไฟฟามาใชดวย

วธการแบบเดยวกนนเอง

อารและวนา เรยนในโรงเรยนเทศบาลของทน และโชคดทโรงเรยนมอาหารกลางวนให

นกเรยนไดรบประทานกน ท าใหไมตองขาดแคลนอาหารกลางวนมาก

หลงจากทวางเสอทงเอาไว และก าเงนเหรยญบาทไปซอดายมาเยบเสอตอนน พอกลบ

มาถงบานพบวาเสอสเหลองตวนนหายไปแลว มนหายไปแลวจรงๆ อารรสกผดตอนองสาวมาก ท า

DPU

179

ใหเสอสเหลองตวเดยวของนองสาวอนตรธานหายไป รสกสนหวงมาก

อารบอกวนาวาเสอโปโลสเหลองตวนนหายไปแลว...

สองคนพนองตกลงกนวาจะเปลยนกนใสในวนทมวชาพลานามย ซงบงคบใหนกเรยน

ตองใส เพราะไมอยากใหแมตองเสยเงนซอเสอตวใหมอกครงหนง มนคงไมมปญหาเกดขน ถา

โรงเรยนไมเปลยนนโยบาย ส าหรบการแตงตวเกดขน

แตโรงเรยนไดประกาศใหมวา ใหวนศกรทกคนตองใสชดกฬาของโรงเรยน อารและว

นา จงนงปรกษากนวาจะผลดกนใสเสอโปโลสเหลองคนละอาทตย

วนศกรแรกของประกาศของโรงเรยน วนาใสชดกฬาเตมรป สวนอารใสชดนกเรยน คร

เรยกอารไปถามวาท าไมไมใสชดกฬามา อารบอกวา

“หนลมคะคณคร เลยไมไดใสชดกฬามาคะ”

ครบอกวาอาทตยตอไปหามลมนะถาลมอกครจะท าโทษ เรองผดระเบยบของโรงเรยน

ผานไปไดอาทตยหนง

อาทตยนอาทตยทสอง วนาแตงชดนกเรยน สวนอารแตงกายชดกฬาเตมยศ ครหนมา

เลนงานวนา วาท าไมไมใสชดกฬามาโรงเรยน ขณะทเขาแถวคนอนสเหลองหมด สวนวนาสขาวอย

คนเดยว วนาแกตวไปวา

“หนซกเสอตากแลวยงไมแหงคะคณคร มนเปยกมากหนเลยไมใสมา”

ครคาดโทษวนาไว

พออาทตยทสามของการประกาศของโรงเรยน อารตองแตงชดนกเรยน สวนวนาแตง

ชดกฬาเตมยศ

คราวนไมมค าแกตว ครไดลงโทษโดยการใหมายนโชวหนาเสาธง และพดบอกนกเรยน

หนาเสาธงไมใหท าแบบนอก เพราะผดระเบยบของโรงเรยน

อายกอายมาก แตไมมทางเลอก เพราะมเสออยตวเดยว ทงอารและวนาเลยตดสนใจทจะ

ผลดกนขาดเรยนในวนศกร เพอไมใหถกวพากษวจารณหนาเสาธง พอคงผดปกตบาง แตไมมเวลาท

จะอยบานมากนก เพราะตองออกจากบานตงแตตหา

วนหนง มประกาศรบสมครแขงขนวงสองรอยเมตรหญงของโรงเรยน รางวลทหนงคอ

ชดวอรมอยางด รางวลทสองเปนกระเปา รางวลทสามเปนเสอโปโลสเหลอง

DPU

180

อารรบสมครทนท หวงวาตวเองคงไดทสาม เพราะรางวลเปนเสอโปโลสเหลอง ไม

ตองการไดทหนง เพราะวาไมจ าเปนใดๆ

วนแขงขน อารคดในใจวา

“ตองไดทสาม ตองไดทสาม”

เมอเขาสนามแขงขน วง วง ตาเปนประกาย ในใจเราตองไดเสอ เราตองไดเสอท

ตองการ

ทามกลางเสยงปรบมอของทกคน หลงเขาสเสนชยแลว

เสยงประกาศดงขน แตท าใหอารน าตาไหล ความฝนเลกๆทจะไดเสอหายไป มองหาว

นา หนาวนามรอยยม ก าลงปรบมอใหพสาวดวยความดใจ

เมอเสยงประกาศวา

อารคอผทไดรบรางวลวงสองรอยเมตรหญง ทผมอปการคณมอบชดวอรมให

แทนการดใจทไดรบชยชนะ กลายเปนความเศราอกครงหนงของอาร...

ความเศราจากความผดทท าใหเสอของวนาหายไป….

แตอารไมตองการชดวอรม สงทอารตองการคอรางวลทสามเพอทจะน าเสอไปใหวนา

นองสาว ชดเชยความผดทท าใหเสอของวนาหายไปคราวนน

เพอทจะไดไมตองขาดเรยนในวนศกรอก...

(ทมา โพตสทเดย ฉบบวนท 25 มถนายน 2555)

1. ใครเปนสาเหตท าใหเกดปญหาในเรอง )ความเขาใจ(

ก. อาร

ข. วนา

ค. พอแม

ง. คร

DPU

181

2. ขอใดไมเปนสาเหตทท าใหอารรองไหหลงจากไดชยชนะในการแขงขน )ความเขาใจ(

ก. ชนะเลศวง 222 เมตร

ข. ไดเสอกฬาตวใหมไปใหนอง

ค. ไดรางวลชดวอรม

ง. พลาดรางวลทตวเองตองการ

3. หากคณเปนอาร คณจะแกไขปญหาทท าใหเสอนองสาวหายไปอยางดทสด )การน าไปใช(

ก. ใชเวลาขาดเรยนไปท างานแลวเกบเงนไปซอเสอกฬาตวใหม

ข. ขอเงนพอแมไปซอเสอกฬาตวใหม

ค. น าเสอกฬาของตนเองใหนองสาวใส และบอกความจรงกบคณคร

ง. ขอยมของเพอนทมเสอหลายตว

4. แกนความคดส าคญของเรองนคออะไร )การวเคราะห(

ก. การเสยสละของบคคลในครอบครว

ข. รณรงคใหสงคมหนมาสนใจคนยากจน

ค. ชยชนะอาจไมใชสงทมนษยตองการเสมอไป

ง. ความสขไมไดอยทชยชนะ

5. อารไดรางวลทหนงแตไมมความสข คณคดวาความสขของอารคออะไร )การวเคราะห(

ก. ความสขคอมความรกจากครอบครว

ข. ความสขคอไดสงทตองการตามความจ าเปน

ค. ความสขคอการไดชยชนะ

ง. ความสขคอความร ารวย

DPU

182

เรองท 2 พอครบ ผมขอยมเงน 200 ครบ

เสรจจากงาน ถงบานเกอบสามทมเขาไปแลว เขาเดนเขาบานทดเงยบเหงา เนองจาก

ภรรยาเสยชวตไปเมอปกลาย ทงลกชายคนเดยวไวกบเขาใหหาเลยงลกตามล าพงดวาเจาหนนอย

พอจะชวยตวเองไดบาง อาหารกกนอาหารปนโตทผกประจ า หากนเองได ท าใหไมเปนภาระ

มากมายนก

เขามาในบาน เหงออาบแกมยงไมทนไดพก ผเปนพอเหนหนาลกชายวยซน ทรอรบเอย

ปาก ทก

“พอครบวนนท างานเหนอยมยครบ”

“เหนอยส ลกวนนท าการบานเสรจแลวเหรอ”

ผเปนพอตอบเนอยๆ พรอมกบถามตอดวยความเคยชน

“เสรจหมดแลวครบ คอ ผมมเรองบางอยางอยากจะถามพอนะ พอวางหรอยงครบ”

ลกชายตวนอยถามตอ

“เดยวพอจะไปอาบน า หาขาวกนขาวซกหนอย แลวคงจะเขานอน วนนเหนอยเหลอเกน

วาแตแกจะถามอะไรพอเหรอ”

ผเปนพอ ถามดวยน าเสยงออนลา

“คอผมอยากรวาพอท างานได คาจางวนละเทาไรครบ”

ลกชายถามดวยน าเสยงใสซอ

เคาหนมามองหนาลกชาย พรอมกบ ขมวดควดวย ความสงสย แลวผเปนพอ แตกตอบ

ไปวา

“วนละสรอย”

“งนผมขอยมตงคพอซกสองรอยไดมยครบ”

ลกชายตวนอยเอยปากดวยสายตาวงวอน

“หา แกวาไงนะ”

ผเปนพอขนเสยงดวยอารมณ

กอนทจะหนมาพดกบลกชายดวยเสยงเขมขนกวาเดม

DPU

183

“นฟงนะ แกคดวาเงนทองหาไดงายๆ เหรอ กวาพอจะไดเงนสรอยบาท ตองท างาน

เหนอยตงแตเชายนค า แตพอกลบมาถงบานเจอแกรอขอยมเงนพองายๆแบบนนนะ แกลองไปคดด

ใหดสวาแกท าประโยชนอะไรใหพอบางพอถงจะตองใหเงนสองรอยนใหแกยม”

เดกชายยนนงมองหนาพอ ไมมเสยงหลดออกจาปาก แตน าตาไหลซมลงอาบรองแกม

ทง สองขางกอนทจะหนหลงเดนกลบหองตวเองอยางซมเซา

หลงจากอาบน าเสรจแวะเขาครว หาขาวปลากนเรยบรอย เขาหยบบหรขนมาจดสบ เดน

ไปท ระเบยง ความรสกเครงเครยดทไดรบมาจากงานนอกบานเรมผอนคลาย คดไปถงอดตทผาน

และงานทท ามาทงวน แลวกยอนกลบคดไปถงลกชายตวนอย ลกเปนเดกด ไมเคยเกเร ไมเคยเอย

ปากขอเงน เพมนอกจากเงนคาขนมทเขาใหประจ าวนเทานน แตวนนท าไมถงเอยปากยมเงนเมอ

สกคร เขา เหนอยเกนไปหรอเครยดเกนไปหรอปาว ถงไดใชอารมณกบลกไปอยางนน เมอไดคด

เขาดบบหร แลวเดนไปทหองลกชาย ไฟในหองนอนดบแลวเมอเปดประตเขาไป

เออมมอเปดไฟในหองหนนอยนอนตะแคง หนาตายงคงลมจองมองมาทประตแกมท

แนบกบหมอนชมดวยน าตาพรอมเสยงสะอนเบาๆอยคนเดยว

เขาเดนไปนงทขอบเตยงมอลบผมลกชายเบาๆ พรอมกบเอยปากดวยน าเสยงเครอจกคอ

“พอขอโทษนะลกเมอก พอเหนอยมามากเลยใชอารมณกบลกมากไปหนอย จรงๆตะก

พอไมไดถามลกดวยซ าวาลกอยากยมเงนพอไปท าไมลก อาจจะมเหตจ าเปนทจะตองใชเงนกได เงน

แมวาจะหาไดล าบาก ไมไดไดมางายๆ แตถาลกมเหตผลเพยงพอ พออาจจะใหยมกอได เพราะวา

ลกนะส าคญส าหรบพอเหนอสงอนใดและพอรกลกจะ”

“วาแต ไหน ลกลองบอกพอสวา ลกอยากยมเงนสองรอยไปท าอะไร”

ผเปนพอถามลกชายทมองหนาพอนงดวยน าเสยงปราณเตมเปยมดวยความรก

ลกชายตวนอยสงเสยงสะอนจากล าคอ

“พอครบ ตงแตแมตาย ผมเหนพอตองท างานหนกเพอหาเงนทกวน จนไมไดพก ไมได

อยกบผมเลย เราแทบไมมเวลาไดอยดวยกน ผมเลยคอยๆเกบคาขนมของผมไวตลอดมาจนถงตอนน

ผมเกบไดสองรอยบาทแลว แตพอผมรจากพอวา พอท างานไดคาจางวนละสรอย ผมจงอยากยมพอ

เพมอกสองรอยใหเปนสรอยเพอจะไดใชเปนคาจางใหพอไดพก ไดอยกบผมซกวนนงครบ”

(ทมา ไทยรฐ ฉบบวนท 9 ตลาคม 2555)

DPU

184

6. การจบเรองในเรองนเปนรปแบบใด )ความรความจ า(

ก. แบบความเศรา

ข. แบบตามทเปนจรงในชวต

ค. แบบหวานชน

ง. แบบไมเปนไปตามทผอานคาดไว

7. ขอใดไมใชพฤตกรรมของพอในเรองน )ความเขาใจ(

ค. ขยนท างาน เลยงลกตามล าพง

ข. ซออาหารใหลกกนและดแลลกอยางทดเทาทท าได

ค. ขอโทษกบลกเวลาท าใหลกเสยใจ

ง. เปนคนรบฟงเหตผลจากลก

8. “จดสดยอด”ของเรองนคอเหตการณตอนไหน )การวเคราะห(

ก. ลกบอกสาเหตทตองยมเงน 222บาทจากพอ

ข. พอเขาไปขอโทษลกหลงอาบน าเสรจ

ค. ลกขอยมเงนจากพอ

ง. พอดลกดวยอารมณโมโห

9. ถาใหคณตงชอเรองสนเรองนใหม คณคดวาชอใดเหมาะทสด )การสงเคราะห(

ก. ลกไมมแม ...นาสงสาร

ข. หวงงานไมหวงลก

ค. สอนลกอยางไร

ง. พอรกลกนะครบ

10. เรองสนเรองนใหขอคดเกยวกบการดแลลกอยางไร )การสงเคราะห(

ก. เดกทมพอหรอแมเพยงคนเดยวนาสงสารกวาเดกทมทงพอและแม

ข. คนสวนใหญสนใจท างานมากกวาดแลครอบครว

ค. ปญหานเปนปญหาทแกยากเพราะทกคนตองทมเทในการท างาน

ง. การรบฟงความคดของลกดวยความจรงใจเปนสงทท าไดไมยาก

DPU

185

บทเรยนการอานเชงวเคราะหการตนลอการเมองจากหนงสอพมพไทย

จดประสงคการเรยนร

เพอใหนกศกษา

1. มความรเกยวกบการตนลอการเมองและวธการอานวเคราะหการตนลอการเมอง

2. สามารถวเคราะหการตนลอการเมองและตอบค าถามจากการอานวเคราะหการตนลอ

การเมองได

สาระส าคญการเรยนร

1. ความหมายของการตนลอการเมอง

การตนลอการเมอง (Political Cartoon) หรอ การตนบรรณาธการ (Editorial Cartoon)

คอ ภาพการตนทวาดและตพมพลงสอสงพมพตางๆ เชน หนงสอพมพ นตยสาร โดยมเนอหา

ลอเลยนหรอวพากษวจารณสภาพสงคม เศรษฐกจและการเมอง จดประสงคเพอความสนกสนาน

และความขบขน ในบางครงอาจสอดแทรกถงวธการแกปญหานนๆ จะมค าบรรยายหรอไมมกได

ลอเลยนเชงขบขนมากกวาจะมงท าลาย การตนลอการเมองไดรบความนยมจากผอานเปนจ านวน

มาก ในยคปจจบนนหนงสอพมพเกอบทกฉบบจะตองมหนาการตนการเมองแทรกอยดวยเสมอ

2. องคประกอบของการตนการเมอง

การตนการเมองมองคประกอบ 3 สวน คอ

2.1 สวนทเปนภาพของความเปนจรง ซงนกเขยนการตนจะแสดงใหผอานเหนถงสงท

เขาคดวาดหรอไมดซงเกดขนกบสงคมและชมชนนน

2.2 สวนทเปนตวสาร ซงแสดงโดยภาพลายเสน เพอแสดงใหเหนถงสงทเขาคดวานา

จะตองท า (หรอปฏกรยาทควรกระท า)

2.3 สวนทนกเขยนการตนจะใชศลปะและเทคนคของการตนและจนตนาการเพอท าให

ผอานเกดอารมณคลอยตามวาเขาควรจะรสกอยางไรตอสงทเกดขน เชน ขบขน เศราใจ ขนของ

หงดหงด ฯลฯ

3. รปแบบของการตนการเมอง

รปแบบของการตนการเมองแบงไดเปน 4 รปแบบ

DPU

186

3.1 การตนแบบอธบายเหตการณ เปนการตนเชงอธบายเหตการณทวๆไปทเกดขนทาง

การเมองตามทผเขยนเขาใจ มจดประสงคใหความบนเทงเปนหลก

3.2 การตนเสยดสเชงขบขน เปนการตนเสยดสการเมองเชงขบขน ซงเปนลกษณะของ

การตนการเมองในสงคมประชาธปไตยสวนใหญ การตนมงทจะใหเกดการแกไขปรบปรงระบบ

การปกครองมากกวาจะตองการลมลางท าลาย โดยเปนการกระตนใหนกการเมองท าในสงทถกตอง

โดยการกระเซาเยาแหยมากกวาจะมงโจมต

3.3 การตนแบบยกยองใหเปนผยงใหญ ลกษณะการตนแบบนจะพบไดในสมยทมการ

เลอกตงผน าประเทศหรอประธานาธบดครงส าคญ ๆ เชน Theodore Roosevelt เขาชงต าแหนง

ประธานาธบดของสหรฐอเมรกา เปนตน

3.4 การตนเสยดสเชงมงท าลาย เปนการจงใจใหเกดความเจบปวด ทรมาน เชน การ

กลาววาเลวกวาสตว หรอไมใชมนษยและการกระท าของบคคลผนนไมอาจใหอภยได (การตน

การเมองในลกษณะนเปนความรนแรงทกอใหเกดผลในเชงจตวทยา (psychological))

4. วธการอานวเคราะหการตนลอการเมอง

4.1 วเคราะหใจความส าคญของการตนวาผเขยนก าลงพดถงเรองอะไร

4.2 วเคราะหภมหลงของการตนวาผเขยนท าไมเขยนเรองน สภาพปจจบนทเกยวกบ

เรองนเปนอยางไร

4.3 วเคราะหจดมงหมายของผเขยนวาผเขยนมความคดเหนอยางไรส าหรบเรองทเขยน

และตองการใหผอานมความคดอยางไร

DPU

187

แบบทดสอบการอานเชงวเคราะหการตนลอการเมองจากหนงสอพมพไทย

หมายเหต ประธานอยฝายตรงขามกบฝายคาน

(ทมา เดลนวส ฉบบวนท 3 พฤศจกายน 2555)

1. การตนเรองนจดเปนการตนรปแบบใด (ความรความจ า) ก. การตนแบบอธบายเหตการณ ข. การตนเสยดสเชงขบขน ค. การตนแบบยกยองใหเปนผยงใหญ ง. การตนเสยดสเชงมงท าลาย 2. จากค าพดทตอเนองกนวา“...ทกครงทพวกเคาเรยกคณวาทานประธานทเคารพ”มนยส าคญตรง กบขอใด (ความเขาใจ) ก. ผพดเคารพประธานจรงๆ ข. ประธานคอผทมเกยรตสงสด ค. ผพดไมไดเคารพประธานจรง ง. ผพดไมชอบประธาน 3. ชอเรองตอไปนเหมาะสมกบการตนเรองน ยกเวนขอใด (การวเคราะห) ก. ทานประธานทเคารพ ข. ความจรงทอยเบองหลง ค. ความหมายของโกหก ง.หนเชดการเมอง

DPU

188

(ทมา ไทยรฐ 23 ตลาคม 2554)

4. การตนเรองนกลาวถงเรองอะไร (ความเขาใจ) ก. การพฒนาใชเรอแทนรถยนต ข. นโยบายหาเสยงของพรรคการเมอง ค. อทกภยเมอปพ.ศ. 2554 ง. ตลาดการซอมรถยนตเจรญขน 5. หากเกดเหตการณเชนน พวกเราควรท าอยางไรจงเปนพฤตกรรมทดทสด (การน าไปใช) ก. ไมท าอะไรทวนวาย นงรอรฐบาลและองคการมาชวย ข. ไปซอสงของทตองใชในชวตประจ าวนกกตนไวทบาน ค. ท าทกอยางทลดความเสยหาย ดแลเดกและคนชรา ชวยกนระบายน าเทาทจะท าได ง. ใชกระดานหรอกระสอบทรายตงรอบบานเพอกนน าไหลทวมเขามาทบาน 6. จากเหตการณน อาชพใดจะไดผลประโยชนมากทสด (การวเคราะห) ก. พอคาขายของในเรอ ข. การบรการซอมรถ ค. คนขายถงหอรถ ง. หนเชดทางการเมอง

DPU

189

ภาคผนวก ข แบบสอบถามเจตคตของนกศกษาจน

และแบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนรแบบรวมมอ

DPU

190

แบบสอบถามเจตคตของนกศกษาจน

ตอนท 1 ขอมลทวไป

1. เพศ

ชาย หญง

2. ความสนใจการอานหนงสอพมพไทย

นอย ปานกลาง มาก

3. จ านวนครงในการอานหนงสอพมพไทยตอสปดาห

0 – 1 ครง 2 – 3 ครง 4 – 5 ครง มากกวา 5 ครง

4. ทานอานสวนทอยในหนงสอพมพไทยตอไปนมากนอยเพยงใด

- ขาว นอย ปานกลาง มาก - บทความ นอย ปานกลาง มาก - สารคด นอย ปานกลาง มาก - เรองสน นอย ปานกลาง มาก - การตนลอการเมอง นอย ปานกลาง มาก

DPU

191

รายการประเมน ระดบความพงพอใจ

มากทสด มาก ปาน

กลาง นอย นอยทสด

ตอนท 2 บทเรยน 1. ความสอดคลองของเนอหากบจดประสงคของบทเรยน

2. ปรมาณของเนอหาในแตละบทเรยน

3. ความถกตองของเนอหาในแตละบทเรยน

4. ความชดเจนของเนอหาในแตละบทเรยน

5. เนอหามความนาสนใจ

6. ความเหมาะสมของเนอหากบระดบของผเรยน

แบบทดสอบ 7. ความชดเจนของค าสงของแบบทดสอบ

8. ความสอดคลองระหวางเนอหากแบบทดสอบ

9. จ านวนขอของแบบทดสอบ

10. ความเหมาะสมของค าถามแตละบทเรยน

11. ความเหมาะสมของค าตอบและตวลวงแตละขอ

การคดเชงวเคราะห 12. ฝกทกษะความรความเขาใจ

13. ฝกทกษะในการแกไขปญหา

DPU

192

ขอเสนอแนะอนๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

รายการประเมน

ระดบความพงพอใจ

มาก

ทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

14. ฝกการประเมนคาและการตดสนใจ

15. ฝกคดอยางสรางสรรคและสมเหตสมผล

16. ฝกทกษะการคดวเคราะห

การเรยนรแบบรวมมอ 11. มการรบผดชอบงานของตนและงานของกลม

18. มการแสดงบทบาทตามหนาทและความถนดไดอยางเตมท

19. มปฏสมพนธทสงเสรมการท างานกลมใหประสบความส าเรจ

20. สมาชกในกลมมความเกยวของสมพนธกน ในทางบวก

DPU

193

แบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนรแบบรวมมอ

ค าชแจง ผสอนสงเกตการท างานของผเรยนโดยท าเครองหมายถกลงในชองทตรงกบความเปนจรง

กลม ท 1

ชอ - นามสกล ของผรบการประเมน

ความรวมมอ การแสดง ความคดเหน

การรบฟง ความคดเหน

การตงใจ ท างาน

ความรบผดชอบ ตองานทไดรบมอบหมาย

รวม 20 คะแนน

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

กลม ท 2

ชอ - นามสกล ของผรบการประเมน

ความรวมมอ การแสดง ความคดเหน

การรบฟง ความคดเหน

การตงใจ ท างาน

ความรบผดชอบ ตองานทไดรบมอบหมาย

รวม 20 คะแนน

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

กลม ท 3

ชอ - นามสกล ของผรบการประเมน

ความรวมมอ การแสดง ความคดเหน

การรบฟง ความคดเหน

การตงใจ ท างาน

ความรบผดชอบ ตองานทไดรบมอบหมาย

รวม 20 คะแนน

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

DPU

194

กลม ท 4

ชอ - นามสกล ของผรบการประเมน

ความรวมมอ การแสดง ความคดเหน

การรบฟง ความคดเหน

การตงใจ ท างาน

ความรบผดชอบ ตองานทไดรบมอบหมาย

รวม 20 คะแนน

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

ลงชอ …………………………....... ผประเมน …../ ……../ ……

เกณฑการใหคะแนน เกณฑการตดสนคณภาพ ดมาก = 4 คะแนน ชวงคะแนน ระดบคณภาพ ด = 3 คะแนน 15 - 20 ด

ปานกลาง = 2 คะแนน 7 - 14 พอใช ปรบปรง = 1 คะแนน 1 - 6 ปรบปรง

กลม ท 5

ชอ - นามสกล ของผรบการประเมน

ความรวมมอ การแสดง ความคดเหน

การรบฟง ความคดเหน

การตงใจ ท างาน

ความรบผดชอบ ตองานทไดรบมอบหมาย

รวม 20 คะแนน

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

กลม ท 6

ชอ - นามสกล ของผรบการประเมน

ความรวมมอ การแสดง ความคดเหน

การรบฟง ความคดเหน

การตงใจ ท างาน

ความรบผดชอบ ตองานทไดรบมอบหมาย

รวม 20 คะแนน

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

DPU

195

ประวตผเขยน

ชอ – นามสกล Chunman Huang

ประวตการศกษา ปรญญาตร มหาวทยาลยกวางส มณฑลกวางส ประเทศจน

DPU