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PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS “PEP”

GD-D-XX Página 1 de 66 REV.1 / JUL / 12

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PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA

“PEP”

PROGRAMA DE ADMINISTRACION DE EMPRESAS Facultad Ciencias Económicas y Administrativas

EQUIPO DIRECTIVO:

Rector: Dr. Carlos Arturo Robles Julio Decana: Dra. Edilma Cecilia Frías Acosta

Director del Programa: José Alfonso Pinto Andrade Apoyo Profesional: Yina Dignora Magdaniel Socarras

Eduardo Gutiérrez Suarez

EQUIPO DOCENTES:

Colectivo docentes “FACEYA”

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA

Riohacha, 2012



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CONTENIDO PRESENTACIÓN DEL DOCUMENTO _________________________________ 6

1. GENERALIDADES DE LA FACULTAD ______________________________ 8

1.1. ORGANIZACIÓN DE LA FACULTAD _______________________________ 8

1.2. MISIÓN DE LA FACULTAD ______________________________________ 9

1.3. VISIÓN DE LA FACULTAD _______________________________________ 9

1.4. FILOSOFÍA DE LA FACULTAD ___________________________________ 9

1.5. PRINCIPIOS Y VALORES DE LA FACULTAD _______________________ 10

2. GENERALIDADES DEL PROGRAMA _____________________________ 12

2.1. INTRODUCCIÓN AL PROGRAMA ________________________________ 12

2.2. DEFINICIÓN DEL PROGRAMA: __________________________________ 13

2.3. INFORMACIÓN BÁSICA DEL PROGRAMA _________________________ 13

2.4. OBJETIVOS DEL PROGRAMA __________________________________ 14

2.5. VISIÓN _____________________________________________________ 15

2.6. MISIÓN _____________________________________________________ 15

2.7. PRINCIPIOS Y VALORES DEL PROGRAMA ________________________ 15

3. FORMACION POR COMPETENCIAS _____________________________ 17

3.1. FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE __ 17

3.2. COMPETENCIAS ADQUIRIDAS EN LA FORMACIÓN DEL PROGRAMA__ 20

3.2.1. Perfil del Egresado _________________________________________ 20

3.2.2. Perfil Ocupacional __________________________________________ 20

3.3. PLAN CURRICULAR __________________________________________ 21

3.4. ESTRATEGIAS DE FLEXIBILIZACIÓN PARA EL DESARROLLO DEL

PROGRAMA ____________________________________________________ 30

3.5. ASIGNATURAS TRANSVERSALES _______________________________ 33

3.6. FORMACIÓN INVESTIGATIVA DEL PROGRAMA ____________________ 34

3.7. PROYECCIÓN SOCIAL ________________________________________ 38

4. METODOLOGIA ______________________________________________ 48

4.1. Sistema Evaluativo ____________________________________________ 53

5. INTERNACIONALIZACION DEL PROGRAMA _______________________ 55



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5.1. ARTICULACIÓN DE LAS UNIDADES ACADÉMICAS _________________ 55

5.2. INTERNACIONALIZACIÓN CURRICULAR _________________________ 56

5.3. INCENTIVO A LA MOVILIDAD ___________________________________ 56

5.4. AMPLIACIÓN DE LAS ALIANZAS ESTRATÉGICAS __________________ 57

6. ESTRATEGIAS DE EMPRENDIMIENTO ___________________________ 62

6.1. FOMENTO AL EMPRENDIMIENTO ANUALIDAD 2008 ________________ 62






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LISTA DE FIGURAS

Figura 1. Organigrama Facultad Ciencias Económicas y Administrativas 8

Figura 2. Plan de Estudios Programa Administración de Empresas Universidad de La Guajira

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LISTA DE TABLAS

TABLA 1 Factores que determinan el desarrollo del aprendizaje Autónomo

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TABLA 2. Plan de estudio I semestre 25 TABLA 3. Plan de estudio II semestre 25 TABLA 4. Plan de estudio III semestre 26 TABLA 5. Plan de estudios IV semestre 26 TABLA 6. Plan de estudios V semestre. 26 TABLA 7. Plan de estudios VI semestre 27 TABLA 8. Plan de estudios VII semestre 27 TABLA 9. Plan de estudios VIII semestre 27 TABLA 10. Plan de estudios IX semestre. 28 TABLA 11. Plan de estudios X semestre 28 TABLA 12. Actividades de Proyección Social 42 TABLA 13. Relación de Proyectos de Extensión 44 TABLA 14. Actividades que fomentan el aprendizaje autónomo 50 TABLA 15. Medios pedagógicos hacia la orientación del nuevo Aprendizaje

en el estudiante 51

TABLA 16. Conocer sobre la información previa del estudiante 51 TABLA 17. Convenios Internacionales 58



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PRESENTACIÓN DEL DOCUMENTO

El Proyecto Educativo correspondiente al Programa de Administración de Empresas (PEP), hace referencia a los procesos relativos a las funciones sustantivas de Docencia, Investigación, Extensión y Proyección Social, desarrolladas por el profesor en su práctica docente, soportado en el Proyecto Educativo Institucional (PEI).

El presente documento expone: En primer lugar, aspectos generales del Proyecto Educativo Institucional de la Universidad de La Guajira (PEI), a través del cual se explican temas relacionados con las políticas institucionales, los actores sociales involucrados, los referentes de calidad, los procesos académicos, las estrategias curriculares, la investigación, la flexibilidad e integralidad, la dinamización de la estructura académica y administrativa, el ejercicio de la proyección social y la evaluación permanente, elementos que servirán como referente para sustentar el Proyecto Educativo del Programa (PEP) de Administración de Empresas. En segundo lugar, se tratarán las generalidades de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas y del Programa de Administración de Empresas, y se abordarán aspectos relacionados con la organización, la misión, la visión, la filosofía, los principios, los valores y los objetivos, permitiendo así conocer elementos que definen el norte del programa. En tercer lugar, se orientará sobre la formación por competencias; y los factores que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje; las competencias adquiridas en la formación del estudiante, el plan curricular por áreas y los campos de formación, la secuencia semestral, , las estrategias de flexibilización para el desarrollo del programa, las asignaturas transversales y la formación investigativa del programa, permitiendo determinar el “saber hacer” en el que se conjuga el pensamiento, los conocimientos y las habilidades. En cuarto lugar, se presentará el modelo pedagógico con su respectiva metodología y el sistema evaluativo, determinando los lineamientos enfocados en un contexto cultural, que permitan la transformación intelectual del individuo, desde el saber teórico, orientado a la práctica en la sociedad. En quinto lugar, se determinará la internacionalización del programa, permitiendo conocer las estrategias utilizadas para proyectar, no solo el Programa, sino a la institución Universidad a nivel Internacional, siendo coherentes con el proceso de globalización y los cambios que se vienen gestando en el mundo



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Por último se exponen las estrategias de emprendimiento, con base en los cambios que están sucediendo en el mundo laboral, impulsando así el desarrollo económico del Departamento de La Guajira, La Región y del País en relación a estas temáticas. Es importante aclarar que el presente documento será actualizado constantemente, dependiendo de lo que el entorno social, educativo y profesional demande, con el propósito de reflejar los resultados de los procesos de autoevaluación con fines de acreditación.



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1. GENERALIDADES DE LA FACULTAD 1.1. ORGANIZACIÓN DE LA FACULTAD Cada Facultad estará organizada administrativa y académicamente, de acuerdo a sus propias características y a las funciones básicas de la Educación Superior; docencia, investigación y extensión1. La estructura orgánica de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas de La Universidad de La Guajira está establecida de la siguiente manera: Figura 1. Organigrama Facultad Ciencias Económicas y Administrativas

1 ACUERDO 014 DE 2011, UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA.: Estatuto general Universidad de La Guajira. Art. 50.



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Consejo de Facultad

Decano

Directores y Coordinadores de Programas

Programas Académicos

Campos de Saberes

Básico

Investigativo

Socio- Humanístico

Práctico

Profesional

Procedimental 1.2. MISIÓN DE LA FACULTAD La Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas de la Universidad de la Guajira, comprometida con el fomento y el desarrollo de la actividad económica, la formación de emprendedores, el desarrollo humano sostenible y sustentable, con base en la cultura de la comunidad guajira, forma técnicos, tecnólogos y profesionales de pregrado y posgrado, con formación humanista y vocación organizacional y de asesoría y/o consultoría para afrontar los retos que ofrece los entornos, socioeconómico, cultural, local, regional, nacional y supranacional que afectan globalmente al Caribe. 1.3. VISIÓN DE LA FACULTAD La Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas de la Universidad de la Guajira se proyecta como una opción de vida, desarrollo y avance, basado en aportes de carácter filosófico, socioeconómico, cultural y humanístico, superando el enfoque tradicional, técnico-operativo que se ha venido utilizado en el quehacer pedagógico y didáctico, con el fin de impactar, desde el desarrollo profesional, en la vida socio económica, organizacional, empresarial y cultural del Departamento de La Guajira. 1.4. FILOSOFÍA DE LA FACULTAD La Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas se acoge a la Filosofía Institucional, la cual como propone a la universidad pública como un escenario que le permite, al sujeto argumentar, y desarrollar libremente su pensamiento, en relación al mundo y a su cultura. Reconoce la representatividad como forma de participación intersubjetiva y social, fomentando la dignidad con base en postulados ontológicos, epistemológicos y metodológicos validados al interior de las ciencias empíricas y sociales, y así poder afrontar los retos que propone el



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mundo moderno , asumiendo responsabilidades éticas y profesionales, para contribuir al bienestar común en todas sus dimensiones. 1.5. PRINCIPIOS Y VALORES DE LA FACULTAD La Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, articulada a las propuestas contenidas en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), se acoge los siguientes principios y valores: Igualdad: La Universidad tiene un carácter democrático y pluralista, razón por la cual no limita ni restringe los derechos, libertades y oportunidades por consideraciones sociales, económicas, políticas, ideológicas, de raza, sexo o credo, está abierta a quienes en igualdad de oportunidades demuestren tener las capacidades requeridas y cumplan las condiciones académicas y administrativas exigidas. Responsabilidad Social: La Universidad, como institución estatal, constituye un patrimonio social, asumiendo, con un alto sentido de responsabilidad, el cumplimiento de los deberes y compromisos, en consecuencia, el personal que labora en la universidad, tiene como prioridad atender a los sectores más vulnerables de la sociedad con ética, y calidad del conocimiento. Autonomía: La Universidad tiene derecho a crear y a modificar sus estatutos y reglamentos; a designar a sus autoridades académicas y administrativas; a crear, administrar y desarrollar sus programas académicos, bajo la normatividad vigente; a definir y organizar sus políticas y en relación a las labores formativas, académicas, de docencia, científicas, culturales y administrativas; a otorgar los títulos correspondientes a quienes hayan cumplido con todos los requisitos necesarios; a seleccionar a sus profesores y empleados oficiales; a seleccionar a sus alumnos, y adoptar los correspondientes reglamentos; a establecer, arbitrar y aplicar sus recursos para el cumplimiento de la misión y la visión institucional. La autonomía se extiende a los régimen contractuales, financiero, presupuestal y de control interno, y a la aplicación de los actos de los órganos de gobierno de la Universidad y de los recursos contra ellos. Corresponde a su naturaleza, el ejercicio libre y responsable de la autocrítica, la libertad de cátedra, la aplicabilidad de modelos enfocados a la enseñanza y el aprendizaje, el desarrollo de la investigación, la creación artística y el debate ideológico y político. Universalidad: La Institución, permeable a todas las manifestaciones de pensamiento, está abierta a todos los saberes científicos y expresiones culturales, propiciando la comunicación con todos los pueblos, particularmente con los países de América Latina, en especial con Universidades, Institutos de investigación y



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entidades públicas y privadas, para incorporar en sus programas académicos los adelantos en conocimiento e investigación. Libertades de Cátedra y de Aprendizaje: Los profesores se basan en la discrecionalidad para exponer sus conocimientos, sujetos a los contenidos programáticos mínimos, aprobados para cada asignatura por la Facultad que la administra, y también a los principios éticos, científicos y pedagógicos. A su vez, los alumnos podrán controvertir las explicaciones de los contenidos, con sujeción a los mismos principios, acceder a las fuentes de información disponibles y utilizarlas para la ampliación y profundización de sus conocimientos. Convivencia: El respeto mutuo y la civilidad rigen el comportamiento universitario. Excelencia Académica: Los profesores y estudiantes de la Universidad realizan sus quehaceres con criterios de excelencia académica y científica, buscando altos niveles de conocimiento, Este criterio es el eje rector de la vida universitaria y de la función administrativa para su fortalecimiento. Interdisciplinariedad: Las actividades académicas de investigación, de docencia y de extensión, abordan problemas prácticos y/o teóricos en una perspectiva multi e interdisciplinaria, propicia para la aprehensión de la complejidad de los , fenómenos o procesos, de sus relaciones e interacciones, internas y externas, promoviendo , desde cada disciplina , la cooperación recíproca en búsqueda de potenciar el conocimiento y su aplicación en el entorno. Autoevaluación: Es una tarea permanente de la Universidad y parte del proceso de acreditación, en aras de la actualización Y el mejoramiento de la calidad. Para contribuir a preservar el legado ético y cultural, la Facultad se apropia de los valores establecidos en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), asumiendo la honestidad, como el principal de ellos, con el propósito de acercarse al ideal de alcanzar la práctica de los mismos en la cotidianidad de la institución y fuera de ella. Bajo los presupuestos anteriores, se pretende fortalecer la Facultad en los ámbitos sociales, académicos y administrativos, así como en su entorno de influencia, en este sentido, la Facultad promueve, en los escenarios en los que tiene influencia, valores como la honradez, la tolerancia, el reconocimiento, el respeto, así como el sentido de pertinencia, la solidaridad, la afectividad, el trabajo en equipo, la austeridad, la lealtad y la equidad, con el fin de promover, en los docentes, estudiantes, egresados y personal administrativo, acciones colectivas en favor del desarrollo humano, para así, mejorar la calidad de vida de todos los integrantes de la comunidad universitaria.



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2. GENERALIDADES DEL PROGRAMA 2.1. INTRODUCCIÓN AL PROGRAMA En el departamento de la Guajira existe una gran oferta de recurso humano calificado, capaz de afrontar los retos que exige el mundo moderno en el nuevo milenio para aprovechar las posibilidades y potencialidades regionales, como zona fronteriza, así como su estratégica ubicación en la costa Caribe, factores que permitan interrelacionar su entorno económico con las tendencias de la globalización, Es en este contexto en el que la Universidad de la Guajira, con su programa de Administración de Empresas, realiza una fuerte y efectiva vinculación con el sector productivo, y en general, con la inversión de sectores públicos y privados, al igual con el desarrollo regional, empleando una novedosa estructura curricular a tono con las nuevas tendencias económicas, financieras, contables y con las necesidades comerciales de la región, del país y del mercado internacional en su conjunto. Atiende a las transformaciones económicas, sociales, políticas, culturales y de desarrollo sostenible que conllevan a la disponibilidad de una compleja capacidad para el fomento de la academia, la ciencia y la tecnología, que permiten superar las actuales condiciones de dependencia política, cultural y el actual modelo de enclave económico que impera en la economía minera del departamento, en este sentido, la Universidad de La Guajira y sus programas relacionados con los procesos administrativos y comerciales del orden regional, nacional e internacional. deben jugar un papel protagónico, asumiendo responsabilidades frente a los retos que exige las nuevas dinámicas de la economía , para ello debe autoevaluarse y transformarse para convertirse en una institución líder, que sirva como apoyo para el desarrollo económico y social, soportada en un currículo con pertenencia académica, acorde a la realidad regional, nacional e internacional El departamento de la Guajira visiona una base empresarial, local y regional, emprendedora, soportada en una excelente propuesta educativa, basada en la capacitación de jóvenes en competencias y destrezas laborales, en la formación de profesionales con visión empresarial, enfocada en la promoción y el desarrollo de instituciones que se puedan integrar al modelo productivo, teniendo como base una red de Universidades, en particular, la Universidad de La Guajira y el Sena regional. Esta visión compromete a las entidades mencionadas a cualificar el capital humano como base fundamental de la competitividad. En cuanto a Institucionalidad y Gobierno, se visiona, para el 2015, un reconocimiento por su liderazgo institucional y la transparencia en la ejecución de proyectos sociales, económicos, culturales y ambientales, de acuerdo a las



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prioridades regionales y la eficacia administrativa, con el objeto de mejorar los niveles de vida de los habitantes, En los que ella tiene injerencia. El programa de Administración de Empresas, además de identificarse con las necesidades regionales y nacionales, también lo hace con las nuevas tendencias del mercado mundial en el nuevo milenio, las cuales están correlacionadas con la evolución del ámbito económico y comercial. La universidad de La Guajira, en su visión prospectiva y en aras del cumplimiento misional, está llamada a jugar un rol protagónico, a fin de responder a los requerimientos educativos que generen un impacto positivo en los entornos regionales, nacionales e internacionales, con la adopción de programas académicos pertinentes, como en el caso del programa de Administración de Empresas, el cual, por su diseño curricular, responde positiva y oportunamente al fenómeno de la globalización, al rol de las empresas nacionales y multinacionales, de las importaciones y las exportaciones, de los mercados internacionales, del marketing internacional, reivindicando la importancia de la inversión extranjera en el país. Estas condiciones exigen la formación de profesionales competentes, capaces de atender las necesidades en éstas áreas. 2.2. DEFINICIÓN DEL PROGRAMA: La Administración de Empresas es una ciencia de carácter social, que se basa en la técnica de la planificación, la organización, la dirección y el control de los recursos (humanos, financieros, materiales y tecnológicos, Entre otros) dentro de una organización, con el fin de obtener el máximo beneficio posible; este beneficio puede ser económico o social, dependiendo de los fines que persiga la organización. El objeto de estudio de la Administración son las organizaciones por lo tanto es aplicable a Empresas e instituciones de carácter privado y público. 2.3. INFORMACIÓN BÁSICA DEL PROGRAMA Nombre del Programa Administración de Empresas Nivel de formación Superior universitaria Título que se otorga Administrador de Empresas Registro Calificado Resolución Nº 2455 del 26 de mayo de

2006 Naturaleza del Programa Profesional Programa adscrito Facultad de Ciencias Económicas y

Administrativas Duración del Programa 170 créditos Periodos previstos 10 períodos



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Metodología Presencial Sede donde se realiza Riohacha Km 5 vía a Maicao.

Creación Acuerdo número 256 de diciembre 19 de 1.978 Número de egresados 2.397 graduados hasta diciembre de 2011

2.4. OBJETIVOS DEL PROGRAMA

Formar profesionales con capacidad crítica y analítica para actuar con eficiencia, en el contexto empresarial y gerencial.

Desarrollar competencias comunicativas y de liderazgo para promover y desarrollar procesos de transformación económico y social.

Lograr una formación científica y humanística, que le permita al administrador, comprender, realizar y valorar las manifestaciones y perspectivas en la estructura socioeconómica.

Formar profesionales que utilicen una metodología científica aplicable a la generación de soluciones a problemas que se plantean en el contexto empresarial.

Lograr que el administrador de empresas desarrolle una actitud de liderazgo en la promoción y creación de unidades empresariales y utilice con eficiencia los conocimientos de la administración en la gestión empresariales.

Dotar de conocimientos científicos, tecnológicos y humanísticos a los profesionales en administración para que actúen como gestores del progreso económico y social.

Desarrollar en el administrador un alto sentido analítico y crítico para que logre comprender Interpretar y transformar desde su disciplina, la realidad local, regional, nacional e internacional.

Contribuir, mediante el ejercicio de la investigación al desarrollo científico de la administración.

Capacitar al profesional en administración, a través de una formación integral, que lo prepare para poder interrelacionar las ciencias administrativas con las estructuras económicas y sociales de los entornos en los que se desenvuelva.



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2.5. VISIÓN En el siglo XXI, la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas de la Universidad de la Guajira, a través del Programa de Administración de Empresas, está comprometida con la formación de una comunidad académica emprendedora, líder en la formación de profesionales con excelencia académica, competitivos e innovadores dentro del contexto social en el que les corresponda desempeñarse, como un proyecto de vida para el desarrollo y el avance, con aportes socioeconómicos, culturales y humanísticos, que le permita impactar con su desarrollo profesional en la vida socioeconómica y organizacional, a nivel local, regional, nacional e internacional. 2.6. MISIÓN La Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas de la Universidad de la Guajira, a través del Programa de Administración de Empresas está comprometida con el fomento para el desarrollo de la actividad económica y el desarrollo humano sostenible y sustentable en la Guajira, su propósito es formar profesionales integrales y comprometidos en los campos de la creación, dirección y asesoramiento de empresas líderes que contribuyan a la creación empresarial competitiva, innovadora y responsable, a través de la investigación, la proyección social, y la inclusión de prácticas y tecnologías de la administración con un espíritu emprendedor, contribuyendo así a la construcción de una sociedad más incluyente, justa y equitativa para afrontar problemas del entorno socioeconómico, cultural, local, regional, nacional e internacional. 2.7. PRINCIPIOS Y VALORES DEL PROGRAMA El programa de Administración de Empresas se acoge a los valores Institucionales reflejados en el acto educativo Institucional, además de los siguientes principios:

Calidad: Hacer las cosas bien desde un comienzo para responder con exactitud a la propuesta que exige la profesión.

Disciplina: Ser autónomos, constantes y responsables frente a objetivos, metas y normas.

Innovación: Actitud permanente en la búsqueda de nuevas formas de pensamiento, conocimiento y acción en todos los ámbitos de la profesión, para contribuir al desarrollo y, el progreso empresarial, y así responder a las expectativas de la sociedad.



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Integridad: Defender éticamente la verdad, difundiéndola, para generar credibilidad y confianza En la sociedad.

Vocación de servicio: Estar en permanente atención a las expectativas de los diferentes públicos, con productos y servicios que satisfagan sus necesidades.

Profesionalismo: Capacidad para actuar con compromiso, lealtad, excelencia, calidad y productividad, dentro del marco del conocimiento de la administración, para lograr un alto desempeño profesional.

Responsabilidad social: Contribuir voluntariamente con acciones que generen impacto positivo en la Fundación Universitaria Empresarial, en las personas, en las empresas, en las comunidades en las que se tenga injerencia y en el medio ambiente, favoreciendo las buenas prácticas y las relaciones con los grupos de interés, con sujeción plena a los Derechos Humanos, a las normas de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), contribuyendo al desarrollo social, bajo los principios de la inclusión y la equidad.

Coherente con los principios y valores establecidos por la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, soportados en el (PEI), el Programa de Administrador de Empresas, desde una perspectiva integral, promueve en estudiantes y egresados, acciones colectivas, que contribuyen al desarrollo humano y a mejorar la calidad de vida de todos los integrantes de la comunidad académica, a través de una formación que promueve el reconocimiento responsable de los actos y decisiones, en la búsqueda de la interrelación entre el ser y el deber ser, que permita una adhesión solidaria a las causas de los demás, en este sentido, la formación integral impartida por el programa está orientada a que los estudiantes y egresados, actúen bajo los principios de honestidad, lealtad, tolerancia, justicia y equidad hacia los demás.



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3. FORMACION POR COMPETENCIAS

3.1. FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Desde el punto de vista del propósito de la educación, el aprendizaje tiene la siguiente responsabilidad: desarrollar contenidos estrategias y habilidades para generar capacidades de autogestión del conocimiento. Los docentes medirán, cualitativa y cuantitativamente, la apropiación y el desarrollo de las estrategias y habilidades necesarias para el desarrollo de los procesos didácticos que faciliten la dinamización del conocimiento. Según DEWEY, el individuo se educa y forma cuando tiene oportunidad de reflexionar críticamente sobre lo que hace. La reflexión crítica, según RELHEISEWR (2000) conlleva al desarrollo de la meta cognición, del pensamiento crítico y de habilidades para la solución de problemas y la toma de decisiones, lo anterior, le permitirá al estudiante de Administración, disponer de herramientas para la autogestión eficiente de su proceso de aprendizaje. La autonomía es una actividad consciente, razonada e intencionada, capaz de establecer en la persona, mecanismos de autocontrol, necesarios para la construcción de criterios, principios valores y regulaciones que le permitan al estudiante de Administración gobernar su pensamiento, sus emociones y sus acciones. El aprendizaje autónomo le permite al estudiante de Administración de la Universidad de la Guajira, potenciar su pensamiento. El punto de partida del aprendizaje es la intención que tiene el sujeto para apropiarse del conocimiento que proviene de medios externos.El Programa de Administración de Empresas promueve el aprendizaje autónomo y lo determina como una ruta a seguir en los procesos de enseñanza – aprendizaje. El aprendizaje autónomo para los estudiantes del programa de Administración, presenta cinco importantes características: la autorregulación, la reflexión, la crítica, la responsabilidad y la motivación y el ¿auto concepto?. Tabla 1. Factores que determinan el desarrollo del aprendizaje autónomo

CARACTERÌSTICAS FACTORES

Autorregulación

- El control que se ejerce sobre el proceso de aprendizaje - El grado de responsabilidad para iniciar las actividades de

aprendizaje. - El tipo de relación que se fomenta con el docente(

dependencia e independencia)



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CARACTERÌSTICAS FACTORES

- El concepto que se tiene y las distinciones que se hacen entre competencia mínima, el aprovechamiento o la excelencia.

Reflexión crítica

- Identificar y replantear los supuestos Reconocer las influencias del contexto en los pensamientos y en las acciones.

- Considerar las diferentes alternativas o las actuales formas de pensamiento o de vida.

- Desarrollar un escepticismo reflexivo, es decir, una disposición a desarrollar una conducta porque siempre se ha hecho de ese modo.

Responsabilidad

- Asumir las consecuencias de sus acciones. - . - Compromiso frente a la toma de decisiones en el proceso

formativo.

Motivación

- La expectativa real que tiene el estudiante de conseguir las metas que se propone.

- e aprendizaje.

¿Auto concepto?

- ¿La relación entre construcción de significados, sobre los contenidos de enseñanza y las representaciones de sí mismos.

- La valoración permanente y objetivos sobre el desempeño personal.

- La influencia ejercida por el proceso seguido y los resultados obtenidos en una situación de aprendizaje?

A partir del concepto de autonomía, los estudiantes pueden establecer sus propias normas y elegir por si mismos las acciones que van a realizar, dentro del marco del conocimiento y bajo la orientación y supervisión de los docentes:

La autorregulación del aprendizaje

Planificación del aprendizaje. Cada persona aprende conceptos y desarrolla destrezas de manera distinta y a un ritmo diferente. El aprendizaje autónomo implica mayor intervención del estudiante en la determinación de:

Objetivos.

Procedimientos.

Recursos.



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Evaluaciones.

Tiempos de Aprendizaje. La principal herramienta para el trabajo motivacional hacia la dinamización de este tipo de aprendizaje corresponde a las exigencias en el ámbito pedagógico, dando lugar a la necesidad de incidir en la formación del colectivo docente, resaltando la importancia de incluir esta metodología de autoformación en el proceso del acompañamiento al estudiante. La Motivación se considera entonces, extrínseca bajo condicionamientos intrínsecos por la voluntad y la conducta de quienes asuman este modelo pedagógico como un nuevo reto en la enseñanza. Bajo los presupuestos anteriores, la mediación docente cumple un papel importante, es el docente quien elaborará los objetivos, seleccionará los métodos y estrategias para alcanzar las metas y determinará las acciones para evaluar los logros y alcances de los alumnos. El docente mediador deberá escuchar al estudiante y demostrar interés en sus problemáticas, tendrá la obligación de explicar al estudiante los métodos y estrategias a seguir, hará un seguimiento minucioso a los procedimientos realizados por los estudiantes, atendiendo las dudas y los posibles problemas que puedan surgir en este proceso. El Programa de Administración de Empresas presenta un currículo integrado, abierto, flexible y dinámico, articulado al desarrollo de las competencias investigativas, tecnológicas y humanísticas del estudiante, tendientes a reconocer la realidad socio-cultural del Departamento de La Guajira. Por otra parte, es necesario el tema del acceso a la información y al conocimiento mediante la utilización de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación), articulándolas a la educación auto formativo, como herramientas necesarias en el proceso enseñanza- aprendizaje.

Las más medias, desde la autonomía del aprendizaje, posibilitan el desarrollo del pensamiento analítico, crítico y reflexivo desde la complejidad del diálogo de saberes.

Para la selección de los medios a utilizar, se debe tener en cuenta:

La facilidad de acceso o la disponibilidad de los mismos.

Competencias para su u por parte del estudiante

Competencias para el diseño y preparación por parte de los docentes.

Las posibilidades de interacción que ofrezcan al estudiante

Los costos para la institución y para la adquisición por parte del estudiante.



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Los medios que cumplen con los requerimientos anteriores son escritos y audiovisuales. 3.2. COMPETENCIAS ADQUIRIDAS EN LA FORMACIÓN DEL PROGRAMA 3.2.1. Perfil del Egresado El egresado de Administración de Empresas de La Universidad de La Guajira es un profesional con formación integral, soportada en valores éticos, morales y socio-humanísticos, con alta capacidad y proyección laboral, capaz de dimensionar nuevos conocimientos en su disciplina, de comprender, analizar, solucionar y explicar objetivamente los problemas organizacionales, empleando sus competencias profesionales, sus habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes permitiéndole gerenciar procesos de manera exitosa, con espíritu empresarial, de liderazgo y de trabajo en equipo, para impactar positivamente en los entornos local, regional, nacional e internacional. 3.2.2. Perfil Ocupacional El profesional de Administración de Empresas se puede desempeñar en los siguientes campos:

Como ejecutivo o directivo en una empresa, desarrollando las funciones propias de su profesión.

En cualquiera de las áreas funcionales de la empresa, relacionadas a la administración de personal, de mercadeo, de finanzas y de producción, adoptando decisiones de fijación de objetivos, metas, políticas, estrategias y evaluación de los resultados de la empresa.

Formular, presentar y evaluar proyectos de inversión.

En firmas de asesoría y consultaría o como profesional independiente en las mismas áreas.

Como empresario, aplicando todos sus conocimientos profesionales en su propio negocio.

Cargos de dirección y/o administración dentro de las organizaciones.



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3.3. PLAN CURRICULAR La formulación de la propuesta curricular del programa de Administración de Empresas de La Universidad de La Guajira, se fundamentó en el decreto 938 del 10 de mayo del 2002, por el cual se establecen los estándares de calidad para los programas profesionales de pregrado en Administración; en el decreto 808/02, mediante el cual se establece el crédito académico como mecanismo de evaluación de calidad, transferencia estudiantil y cooperación interinstitucional; en la misión y la visión de la Universidad; en el perfil del Administrador de Empresas establecido por la institución y en las tendencias en este campo que se observan en el país y la región. La Universidad de La Guajira ha diseñado un plan de estudio conformado por campos, estos, a su vez, están conformados por asignaturas o programas referenciales, cuya unidad de medida de tiempo es el crédito, el total de asignaturas seleccionadas para el programa serán distribuidas en un período de tiempo de diez semestres; cada semestre o período académico, equivale a un período de tiempo de 16 semanas, este período se considera un lapso de tiempo ideal y está acorde con los estándares nacionales e internacionales de los Programas de Administración de Empresas, sin embargo, en aras de la flexibilidad curricular, el estudiante podrá desarrollar el programa en un mayor o menor tiempo del estipulado, dependiendo del tiempo que este le dedique y al número de créditos que asuma en cada semestre. La estructura curricular del programa de Administración de Empresas está organizada por áreas de formación básica, profesional y socio-humanística, en busca de la estructuración integral del profesional de la administración, estas áreas, a su vez, compuestas por asignaturas. Las áreas del conocimiento generalmente se identifican por representan una línea disciplinar del saber y las asignaturas comprenden temas específicos, enmarcados dentro de la respectiva área. El número de asignaturas asignadas a cada área se da en proporción a la importancia que tiene cada área en el plan de estudios a desarrollar a continuación se exponen cada uno de los componentes que hacen parte del plan de estudios:


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Figura 2. Plan de Estudios Programa Administración de Empresas Universidad de La Guajira



3.3.1 Áreas de formación, componentes y asignaturas del Programa: Para el programa de Administración de Empresas se determinaron tres áreas de formación, definidas, según las competencias a desarrollar:

Área de Formación Básica: Corresponde a la fundamentación teórica y disciplinar del conocimiento, en los campos de las matemáticas, las estadísticas, las economías y las ciencias jurídicas y administrativas, permitiéndole al estudiante una mayor y mejor comprensión de los conocimientos y prácticas de la profesión.

La conforman los siguientes componentes y asignaturas: Componente de matemáticas y estadísticas: Álgebra lineal, cálculo diferencial, cálculo integral, cálculo multivariado, estadística y probabilidad, estadística inferencial y programación lineal. Componente de ciencias sociales y derecho: Introducción al derecho, régimen comercial y régimen laboral. Electiva Formación Básica I: a) Régimen aduanero y tratados internacionales. b) Régimen administrativo. c) Régimen hotelero y turístico. Electiva Formación Básica II: a) Economía internacional. b) Política económica colombiana. c) Economía y geografía turística.

Área de formación Profesional: Debido a que La administración posee características como la universalidad, especificidad unidad temporal, valor, amplitud del ejercicio, flexibilidad, entre otras, además, se enmarca en la eficiencia, la eficacia la productividad, la planificación, la organización, la dirección y el control, en interrelación con el tiempo y el factor humano. por lo tanto, es importante, se hace necesario brindarla e al estudiante los conocimientos necesarios para su desempeño profesional, ésta área contempla los siguientes componentes:

Componente de la administración y de las organizaciones: Introducción a la administración, procesos administrativos I y II, teoría organizacional, historia



empresarial colombiana, gerencia moderna, auditaría administrativa, desarrollo de la capacidad empresarial, creación de empresas, psicología organizacional. Electiva Formación Profesional I: a) Marketing internacional. b) Marketing público y social. c) Marketing turístico. Electiva Formación Profesional II: a) Finanzas internacionales. b) Finanzas públicas. c) Aspectos financieros del turismo. Componente de economía y finanzas: Introducción a la economía, microeconomía, macroeconomía, régimen tributario empresarial, comercio internacional, contabilidad financiera, contabilidad gerencial, matemáticas financieras, análisis financiero, administración financiera, presupuestos, formulación y evaluación de proyectos. Componente de producción y operaciones: Investigación de operaciones, administración de la producción. Componente de mercadeo: Fundamentos de mercadeo, administración de mercadeo. Componente de informática: Sistema de información gerencial, simulación gerencial. Componente de gerencia de personal: Administración de salarios, administración del talento humano. Electiva Énfasis I: a) Logística internacional. b) Control interno y control fiscal. c) Protocolo y relaciones institucionales. Electiva Énfasis II: a) Gerencia de negocios internacionales. b) Gerencia pública. c) Gerencia hotelera y turística.



Práctica Empresarial: a) Sector comercio exterior. b) Sector público. c) Sector hotelero y turístico.

Área de formación Socio-Humanística: Esta área comprende aquellos saberes y prácticas que complementan la formación integral del administrador, incluye una formación axiológica y de orden cultural, que contribuye a la sensibilización del estudiante, en relación a las realidades sociales , a la responsabilidad social, el compromiso ético y el dialogo interdisciplinario. Esta área esta conformada por las siguientes asignaturas: Cátedra Uniguajira, constitución, seminario orientación al énfasis, epistemología, antropología, sociología general, crecimiento personal, desarrollo humano sostenible, metodología de la investigación, seminario de investigación, ética, estrategias para el aprendizaje autónomo. 3.3.2 Secuencia semestral y asignaturas. A continuación se presenta el plan de estudios con cada una de las asignaturas por semestre , las áreas de formación, el número de créditos propuesto por asignatura, las horas de acompañamiento docente (H.AD) y las horas de trabajo independiente de los estudiantes (H.T.I.E):

Tabla 2. Plan de estudio I semestre

ASIGNATURAS CREDITOS H. A. D. H.T.I.E.

INTRODUCCIÓN AL DERECHO 3 3 6

ALGEBRA LINEAL 3 3 6

CALCULO DIFERENCIAL 3 3 6

INTRODUCCIÓN A LA ADMINISTRACIÓN 3 3 6

CATEDRA UNIGUAJIRA 2 2 4 ESTRATEGIAS PARA EL APR AUTONOMO 3 3 6

TOTAL 17 17 34

CAMPOS DE FORMACIÓN CREDITOS % DE PARTICIPACION

CAMPO DE FORMACIÒN BASICA 9 52,9%

CAMPO FORMACIÓN PROFESIONAL 2 17,6%

CAMPO FORMACIÓN SOCIOHUMANISTICA 3 29,4%

Tabla 3. Plan de estudio II semestre

ASIGNATURAS CREDITOS H. A. D. H. T. I. E.

CALCULO INTEGRAL 3 3 6

REGIMEN COMERCIAL 3 3 6



PROCESOS ADMINISTRATIVOS I 3 3 6

INTRODUCCION A LA ECONOMÍA 3 3 6

CONTABILIDAD FINANCIERA 3 3 6

CONSTITUCIÓN 2 2 4

TOTAL 17 7 34

CAMPOS DE FORMACIÓN CREDITOS % DEPARTICIPACION

CAMPO DE FORMACIÒN BASICA 6 35.2%

CAMPO DE FORMACIÓN PROFESIONAL 9 52.9%

CAMPO FORMACIÓN SOCIOHUMANISTICA 2 11.7%

Tabla 4. Plan de estudio III semestre


REGIMEN LABORAL 3 3 6

CALCULO MULTIVARIADO 3 3 6

PROCESOS ADMINISTRATIVOS II 3 3 6

MICROECONOMIA 3 3 6

CONTABILIDAD GERENCIAL 3 3 6

SEMINARIO ORIENTACION AL ENFASIS 2 2 4

TOTAL 17 17 34


CAMPO DE FORMACIÓN BASICA 6 35.2%


CAMPO FORMACION SOCIOHUMANISTICA 2 11.7%

Tabla 5. Plan de estudios IV semestre


ELECTIVA FBI I A-B-C 3 3 6

ESTADISTICA Y PROBABILIDAD 3 3 6

TEORIA ORGANIZACIONAL 3 3 6

MACROECONOMIA 3 3 6

MATEMATICAS FINANCIERAS 3 3 6

EPISTEMOLOGIA 2 2 4

TOTAL 17 17 34

CAMPOS DE FORMACIÓN CREDITOS % DE PARTICIPACION.




Tabla 6. Plan de estudios V semestre.


ELECTIVA F.B.II A-B-C 3 3 6

ESTADISTICA INFERENCIAL 3 3 6



HISTORIA EMPRESARIAL 3 3 6

REGIMEN TRIBUTARIO EMPRESARIAL 3 3 6

ANALISIS FINANCIERO 3 3 6

ANTROPOLOGIA 2 2 4

TOTAL 17 17 34





Tabla 7. Plan de estudios VI semestre


PROGRAMACION LINEAL 3 3 6

FUNDAMENTOS DE MERCADEO 3 3 6

ADMINISTRACION FINANCIERA 3 3 6

ELECTIVA F.P.I A-B-C 3 3 6

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN 3 3 6

SOCIOLOGIA GENERAL 2 2 4


CAMPO DE FORMACIÓN BÀSICA 3 17.6%



Tabla 8. Plan de estudios VII semestre


INVESTIGACION DE OPERACIONES 3 3 6

GERENCIA MODERNA 3 3 6

ADMINISTRACION DE MERCADEO 3 3 6

PRESUPUESTOS 3 3 6

ELECTIVA F.P.II A-B-C 3 3 6

CRECIMIENTO PERSONAL 2 2 4

TOTAL 17 17 34


CAMPO DE FORMACION PROFESIONAL 15 88.2%


Tabla 9. Plan de estudios VIII semestre


ADMINISTRACION DE LA PRODUCCION 3 3 6

AUDITORIA ADMINISTRATIVA 3 3 6

COMERCIO INTERNACIONAL 3 3 6



ADMINISTRACION DE SALARIOS 3 3 6

ELECTIVA ENFASIS I A-B-C 3 3 6

DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE 2 2 4

TOTAL 17 17 34




Tabla 10. Plan de estudios IX semestre.


FORMACION Y EVALUACION DE PROYECTO 3 3 6

DESARROLLO DE LA CALIDAD EMP. 3 3 6

SISTEMAS DE INFORMACION GERENCIA 3 3 6

PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL 3 3 6

ELECTIVA ÉNFASIS II A-B-C 3 3 6

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN 2 2 4

TOTAL 17 17 34




Tabla 11. Plan de estudios X semestre


CREACION DE EMPRESAS 3 3 6

SIMULACION GERENCIAL 3 3 6

ADMINISTRACION DE TALENTO HUMANO 3 3 6

PRACTICA EMPRESARIAL A-B-C 2 6 16

ETICA 2 2 4

TOTAL 13 17 38

CAMPOS DE FORMACIÓN CREDITOS % DE

PARTICIPACION



3.3.3 Créditos Académicos por asignatura y por semestre

El crédito es definido por el ICFES2 como una unidad de medida del trabajo académico del estudiante, que permite calcular el número de horas semanales en promedio, por período académico dedicado por el estudiante a una actividad académica, lo cual constituye un referente común que facilita hacer equiparables

2 ICFES. Oficio circular dirigido a rectores y comunidad académica, Bogotá 30 de mayo de 2002.



las intensidades de la formación académica entre programas de diferentes instituciones, la transferencia y la movilidad estudiantil dentro del Sistema de Educación Superior, la homologación de estudios y la convalidación de títulos obtenidos en el exterior y el ejercicio de las funciones de inspección y vigilancia en la verificación del cumplimiento de los estándares mínimos de calidad de los distintos programas académicos. De conformidad con el Decreto 2566 del 10 de Septiembre de 2003 y el Acuerdo 005 de 2003, a Universidad de la Guajira estableció el crédito equivalente a 48 horas de trabajo estudiantil, durante un semestre académico, incluidas las horas de tutoría con el docente y las horas de trabajo independiente. Un crédito establece que por cada hora de clases de acompañamiento del docente se estiman dos (2) horas de trabajo independiente del estudiante. Un crédito, durante un semestre académico de 16 semanas, supone 16 horas de acompañamiento docente y 32 horas de trabajo independiente por parte del estudiante. El programa académico de Administración de Empresas está constituido por 170 créditos académicos, los cuales se han distribuido en 17 créditos, para cada uno de los 10 semestres del plan de estudios. La distribución de los créditos académicos, por áreas del conocimiento y por participación porcentual, se encuentran discriminados así: El área de formación básica, cuenta con 36 créditos y una participación porcentual del 21%, el área profesional, presenta un total de 108 créditos académicos y una participación porcentual del 64% del total, distribuidos en sus seis componentes; administración y organizaciones , economía y finanzas, producción y operaciones, mercadeo, informática y gerencia de personal y el área socio humanística, presenta 26 créditos académicos y una participación porcentual del 15 % del total de créditos académicos del programa. En la distribución del tiempo con acompañamiento del docente y del tiempo de trabajo académico independiente del estudiante por asignatura, se estableció con el siguiente criterio: 1 hora académica con acompañamiento directo del docente, por dos horas académicas de trabajo independiente del estudiante, excepto en prácticas empresariales, debido al esfuerzo que representa el proceso de aprendizaje autónomo por parte del estudiante, en sus diferentes estrategias de aprendizaje, y actividades que ha de desarrollar en la empresa.



3.4. ESTRATEGIAS DE FLEXIBILIZACIÓN PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA

La estructura curricular del Programa Administración de Empresas comprende la relación y la organización de los contenidos, las dinámicas pedagógicas y las experiencias o practicas formativas que se seleccionen, en relación al plan de estudios. Con el ánimo de mejorar el proceso educativo, articulado a un currículo novedoso e integral, el enfoque pedagógico no debe ser absolutamente rígido e instaurado por la academia, se propende por la flexibilidad de los esquemas y estrategias, que se deben adaptar a los requerimientos de los estudiantes y los docentes en la práctica del proceso de enseñanza-aprendizaje. Los enfoques: cognitivo, interactivo, activista, constructivista, servirán como base en el acompañamiento del docente al estudiante. Sin embargo en aras de la flexibilidad curricular, el estudiante podrá desarrollar el programa en un mayor o menor tiempo del estipulado, dependiendo del tiempo que éste dedique al programa y al número de créditos que asuma en cada semestre. El reglamento estudiantil permite el registro en promedio de 17 créditos por semestre, además, permite registrar asignaturas hasta de tres semestres consecutivos, considerando los prerrequisitos en cada una de ellas. Dentro de la formación en Administración de Empresas y de acuerdo al perfil del programa, se le ofrece al estudiante una orientación hacia un énfasis en tercer (III) semestre y la posibilidad de escoger uno de ellos en cuarto (IV), quinto (VI), sexto (VI), séptimo (VII), octavo (VIII), noveno (IX) y decimo (X) semestre, como complementación en la formación profesional.

Áreas de énfasis: el programa de Administración de Empresas de La Universidad de La Guajira, a diferencia del resto de programas de administración ofertados a nivel nacional e internacional, se fundamenta en énfasis, consistentes en un conjunto de asignaturas de libre elección por parte del estudiante, de acuerdo a su preferencia, que le permitirá ampliar su campo de acción en áreas específicas de la administración y la economía.

La escogencia de un énfasis por parte del estudiante, le permite al programa mayor flexibilidad, en la medida en que brinda la oportunidad de escogerlo, de acuerdo a sus aptitudes y preferencias, a partir del cuarto semestre hasta el final de la carrera. Los énfasis tienen la característica de que cada una de las asignaturas que lo integran guardan una correlación, longitudinal y transversal, permitiéndole al



estudiante seleccionar y cursar las asignaturas de cualquier otro énfasis, por las características de semejanza que estas poseen. A los estudiantes que seleccionen un énfasis y cursen todas las asignaturas que lo conforman, la universidad les otorgará, adicional a la titulación profesional, una certificación relacionada con el énfasis cursado, en el caso de seleccionar un énfasis y cursar asignaturas de otro(s) énfasis, la universidad sólo le otorgará la titulación profesional y no certificará el énfasis. Actualmente, el programa de Administración de Empresas ofrece tres áreas de énfasis, teniendo en cuenta las necesidades del perfil ocupacional del mercado local y los recursos humanos y tecnológicos con los que cuenta La Universidad: - Énfasis en Gerencia en Negocios Internacionales. - Énfasis en Gerencia Pública. - Énfasis en Hotelería y Turismo. La selección de las áreas de los énfasis, está asociada a la idea de establecer alrededor de esta, proyectos, líneas y programas de investigación que sirvan como base para la iniciación de programas de postgrado y de educación continuada para el Programa de Administración de Empresas.

Asignaturas electivas: conjunto de asignaturas de libre elección por parte del estudiante, de acuerdo a su preferencia en su formación profesional, que le permitirá ampliar su campo de acción, en áreas específicas de la administración y la economía.

Gerencia de negocios internacionales: Electiva de formación básica I: Régimen aduanero y tratados internacionales. Electiva de formación básica II: Economía internacional. Electiva formación profesional I: Marketing internacional. Electiva formación profesional II: Finanzas internacionales. Electiva énfasis I: Logística internacional. Electiva énfasis II: Gerencia de negocios internacionales. Gerencia pública: Electiva Formación básica I: Régimen administrativo. Electiva formación básica II: Política económica colombiana. Electiva Formación profesional I: Marketing público y social. Electiva formación profesional II: Finanzas públicas. Electiva énfasis I: Control interno y control fiscal. Electiva énfasis II: Gerencia pública.



Hotelería y turismo: Electiva formación básica I: Régimen hotelero y turístico. Electiva formación básica II: Economía y geografía turística. Electiva formación profesional I: Marketing del turismo. Electiva formación profesional II: Aspectos financieros del turismo. Electiva énfasis I: Protocolo y relaciones institucionales. Electiva énfasis II. Gerencia hotelera y turística.

Homologaciones entre Instituciones y entre Programas de La Universidad de La Guajira: La transferencia es el proceso mediante el cual la Universidad de la Guajira le permite el acceso a sus Programas a estudiantes provenientes de otros Centros de Educación Superior, cuyos Programas tengan el reconocimiento del ICFES. Los traslados interfacultades se efectúan mediante procesos similares. El Reglamento Estudiantil (anexo 1) en sus Artículos 3 al 13, establece los procedimientos a tener en cuenta en los procesos de traslados interfacultades y de transferencias de otras entidades, los cuales no han sufrido cambios hasta ahora.

En el caso de la Administración de Empresas y los demás programas de la universidad, los requisitos generales para acceder a ellos son: 1. Solicitud escrita, explicando los motivos de ingreso ante el Consejo de la

Facultad. 2. Aceptación por parte del Consejo de la Facultad. 3. Haber cursado, por lo menos, el primer semestre. 4. Existir cupos disponibles. 5. Acreditar, mediante certificado autenticado, la aprobación de las asignaturas

cursadas en la institución o facultad de la cual proviene, siempre y cuando no haya transcurrido un período mayor a cinco (5) años, desde la fecha de su retiro.

6. Presentar los programas autenticados de las asignaturas que cursó. 7. Diligenciar el formulario de inscripción y pagar los respectivos derechos . 8. Presentar el título de bachiller o normalista en el caso de las transferencias.

Una vez aprobada la transferencia o aceptado el traslado, se procederá al estudio de la homologación de materias.



En el caso de las transferencias, si el ICFES a ordenado el cierre o suspensión de un programa, se requiere, además de la autorización de este, que la Universidad de la Guajira tenga convenio con la entidad de donde provienen los solicitantes. Con respecto a la homologación, se refiere al reconocimiento que hace la universidad de La Guajira a las asignaturas cursadas en otra institución de Educación Superior, aprobada por el ICFES. El soporte legal, mediante el cual la Universidad de la Guajira se acoge para hacer valido este procedimiento, se encuentra descrito en el Reglamento Estudiantil, en el articulado que reglamenta el sistema de transferencias, ya que la homologación se origina después de haberse aprobado la transferencia. El proceso de homologación se ejecuta de la siguiente manera:

El Consejo de Facultad, una vez aprobada la transferencia, o el traslado interfacultades, notificará al solicitante y al Director del Programa.

El Director del Programa iniciará el estudio de homologación, mediante un proceso de verificación y comprobación de la información suministrada por el solicitante.

El director del programa hará un estudio previo de las asignaturas que puedan ser homologadas, clasificadas por áreas de conocimiento y solicitará un estudio definitivo a los coordinadores de cada área del programa.

El coordinador, previo estudio y en reunión de área, determinaran las asignaturas homologadas, sus equivalencias, y sus respectivas notas.

El director de programa presentará el informe al Consejo de Facultad, quien emite el concepto definitivo.

El Consejo de Facultad notificará al estudiante, a la Oficina de Control y Registro y al Director del Programa, sobre la decisión tomada respecto a la homologación.

3.5. ASIGNATURAS TRANSVERSALES Cuando se habla de asignaturas transversales se debe tomar como base la formación integral del estudiante, es decir, que La Universidad de La Guajira, no solamente lo formará en competencias directamente relacionadas con su quehacer profesional, sino que desarrollará en él, habilidades y competencias relacionadas con aspectos como la comunicación personal y eficaz, en castellano y en inglés, en la exposición verbal y escrita de la información de forma sintética y eficiente, y en la capacidad para la solución de problemas específicos.



El Programa de Administración de Empresas complementa su formación con el componente de idioma extranjero; particularmente el inglés, razón la cual, el alumno debe certificar suficiencia en el conocimiento de este idioma antes del sexto semestre, cursando cuatro niveles , equivalentes a 100 horas clase, el cual se puede cursar extracurricularmente en la Universidad de la Guajira, o a través de otra institución reconocida. En cuanto al componente de informática, el estudiante del programa certificará suficiencia a través de cursos realizados, bien sea en la universidad de la guajira o en entidades de reconocido prestigio certificando una intensidad horaria no inferior a 90 horas académicas, antes del quinto semestre, comprendiendo el manejo de Word, Excel y manejo del sistema operativo Windows. 3.6. FORMACIÓN INVESTIGATIVA DEL PROGRAMA 3.6.1 Políticas de investigación De conformidad con lo dispuesto en el Artículo 4° del Acuerdo 013 de 2006, “Por el cual se actualiza el Sistema de Investigación de la Universidad de La Guajira”, se constituyen políticas para el desarrollo de la investigación científica, las siguientes: a. Establecer, en concordancia con las distintas Facultades y Programas de

pregrado y postgrado, las líneas de investigación institucional sobre la base de las necesidades académicas y científicas de la universidad y las condiciones socio-económicas de la región y del país.

b. Propiciar un adecuado ambiente académico, administrativo y financiero que

fomente una actitud positiva en los miembros de la comunidad universitaria, encaminado hacia la investigación.

c. Recomendar la inclusión en los programas de estudio de las distintas unidades

académicas, asignaturas que coadyuven a la fundamentación teórica y técnica de la investigación científica, ofrecida por profesores expertos en dichas asignaturas.

d. Apoyar la investigación interdisciplinaria, para la cual se considera a los

programas como las unidades académicas que la generen e impulsen. e. Propender por que los resultados de toda investigación sean de fácil

apropiación por profesores, estudiantes y la comunidad en general de la universidad, a través de la cátedra, seminarios, conferencias, etc.



f. Enfocar la cooperación técnica y científica de entidades locales, nacionales e internacionales para el desarrollo de la actividad investigativa en la Universidad de La Guajira.

g. Propender por que la relación docencia e investigación, este en concordancia

con los programas, líneas, temáticas y proyectos de investigación en los diferentes grupos, propiciando la participación de estudiantes y semilleros de investigación, en actividades de innovación y desarrollo (I + D) de los programas académicos.

h. Desarrollar estímulos apropiados para exaltar el esfuerzo de investigación e

innovación científica y tecnológica de la Universidad de la Guajira, contando para ello con la participación de las empresas locales

3.6.2 La investigación y el PEI. La Universidad de La Guajira realiza su actividad académica a partir de la contrastación teórica, la cual es inherente al método de investigación científica, con el fin de lograr formación de alto nivel para la transformación de las condiciones en la investigación y las problemáticas socio-culturales surgidas en el entorno que la rodea. Se entiende entonces como investigación, todas aquellas construcciones de conocimiento, procedentes de la actividad intelectual de la comunidad universitaria; estudiantes, docentes y comunidad intelectual externa, producidas en el aula o fuera de ella, fomentadas por la universidad. Para la universidad de La Guajira, los productos de la investigación, constituyen una de las bases para la fundamentación curricular y la proyección social, y como acto pedagógico, motivado por la ciencia, las disciplinas y las profesiones. Lo anterior se expresará en líneas, programas y proyectos de investigación de la siguiente manera:

Orientación de la investigación, desarrollo de competencia, y aplicaciones tecnológicas hacia especificidades regionales como las características geográficas, los recursos naturales y el patrimonio cultural.

Desarrollo de potencialidades institucionales para atender los requerimientos locales, regionales y nacionales.

Generación de una cultura de autorregulación en todos los campos del saber.

Generación de actividades investigativas en forma sistemática y coherente para la implementación de líneas de investigación.



Establecimiento de un sistema de planeación que permita evaluar y autoevaluar permanentemente los factores externos e internos de la institución para conocer las necesidades locales regionales, nacionales e internacionales y la capacidad de la universidad para responder a ellas.

Diseño de planes estratégicos que permitan establecer la presencia y la proyección de la universidad en áreas estratégicas del desarrollo , a partir de la formación avanzada, teniendo en cuenta las recomendaciones de los sectores productivos a nivel local, regional nacional e internacional.

Desarrollo de estudios comparados e investigaciones sobre experiencias de gestión y financiamiento de otras universidades para concretar estrategias en este campo.

Establecimiento de modelos de gestión académica que integren actividades de investigación y postgrado con las actividades de pregrado, para facilitar las funciones de integración, extensión y transferencia de conocimientos.

Generación de una cultura de divulgación y publicación de los productos de investigación.

Creación de estímulos para la formación de investigadores, otorgándoles un status especial.

Fortalecimiento de la investigación para garantizar la producción y la transferencia de la ciencia y la tecnología, el mejoramiento permanente de la docencia y la proyección social.

3.6.3 La investigación y el plan de desarrollo La investigación se asume como una actividad esencial dentro de la cotidianidad de la universidad, apoyada por recursos tecnológicos y de capacitación permanente y pertinente, lo cual permitirá hacer un significativo aporte a la productividad intelectual de los docentes. La formación investigativa, plantea las siguientes acciones:

Caracterización de la investigación en la universidad de La Guajira.

Talleres de metodología de la investigación científica por campo de formación.

Formulación de nuevas líneas de investigación.



Elaboración de propuestas de investigación.

Desarrollo de proyectos de investigación.

Vinculación a redes de investigadores por líneas de investigación.

Presentación y socialización de resultados. 3.6.4 Estrategias para el desarrollo de una cultura investigativa El desarrollo investigativo es considerado por la Universidad de La Guajira como uno de los ejes fundamentales del que hacer académico en el ámbito universitario. En la búsqueda del fortalecimiento y el desarrollo de la investigación, la Universidad de La Guajira se ha fijado estrategias que permiten la interacción, no solo del Centro de Investigaciones con las facultades, sino también la interrelación entre los diferentes currículos investigativos que desarrollan los programas académicos. Para el logro del posicionamiento de la investigación en la Universidad de La Guajira, se desarrollan las siguientes estrategias para permitir La formación de capital humano (docentes y estudiantes) para la investigación:

Planificación para el desarrollo de la investigación.

Visionar las diversas fuentes de los recursos y distribución de los mismos para garantizar el desarrollo investigativo de alta calidad, para que coadyuve al mejoramiento continuo en cada programa académico.

Garantizar la publicación y la divulgación de los resultados de las investigaciones realizadas en la institución.

3.6.5 Componentes de la investigación en el plan de estudio La investigación formativa para los estudiantes del programa de Administración de Empresas en la Universidad de La Guajira, se consolida a través de actividades realizadas en las diferentes asignaturas, prácticas profesionales, asistencia a eventos de carácter científico, realización de trabajos de grado, seminarios de grado, participación en actividades extracurriculares como los grupos de semilleros de investigación, grupos de Investigación y grupos de estudio. Bajo la dirección de docentes investigadores del programa, se realizarán proyectos de investigación y proyectos de innovación y desarrollo tecnológico.



Líneas de Investigación Institucionales: el artículo 21 del estatuto de Investigación define una línea de investigación como una estructura de trabajo conceptual y operativo, que direcciona y aglutina la producción científica en un campo del conocimiento buscando la progresiva configuración y comprensión de un objeto de estudio. Es el resultado del proceso de formación, que requiere reflexión, conceptualización y categorización del objeto de estudio (núcleos temáticos). En el mismo estatuto, el artículo 22 establece que las líneas de investigación en la universidad se crean desde los programas académicos de las facultades, que comprende un proceso dinámico que convoca el trabajo intelectual, desde problemas complejos que posibilitan nuclear proyectos. Las líneas de investigación definidas por la Universidad de La Guajira (Resolución 0792 de 2004) son:

Universidad y Sociedad.

Universidad y Tecnología.

Calidad de La Educación.

Educación y Sociedad.

Desarrollo Sostenible de Ecosistemas Marinos Costeros y Terrestres.

Universidad y Pedagogía.

Tecnologías de la Informática y la Comunicación en la Educación.

Estudios Literarios.

Procesos y Dinámicas Fronterizas.

Cómo se Enseña y Cómo se Aprende en la Universidad de La Guajira.

Física del estado Solido. 3.7. PROYECCIÓN SOCIAL La Universidad de La Guajira, bajo el Decreto No. 80 de 1980, organizó el sistema de Educación Postsecundaria como una forma de responder a las demandas sociales y culturales de la época, denominándola Extensión Cultural. Las funciones estaban determinadas al manejo directo de acciones administrativas de capacitación y de asistencialidad cultural. Con la Ley 30 de 1992, define en el Art. 120, que la Extensión y el desarrollo de la Educación Superior deben estar orientadas a la satisfacción de las necesidades y atender las conveniencias del país y sus regiones a través de educación continuada, consultorías, asesorías diplomados, seminarios, cursos cortos y otras actividades destinadas a la difusión de los conocimientos y a la ¿elevación espiritual? de la sociedad. La extensión es una función sustantiva de la universidad con carácter académico, que retroalimenta y aporta nuevos conocimientos a las otras dos funciones. Los



vínculos entre las funciones son dinámicos, complementarios y permanentes en la construcción de conocimiento. Debate, Investigación (Tensión, tradición/innovación) e interacción (regulaciones éticas y políticas substanciales al conocimiento) se requieren y reconstruyen en su interrelación, para lo cual cumple con la siguiente misión y visión: Esta es una dependencia creada para servir y cumplir con las acciones formativas e investigativas integralmente, procurando el bienestar de la comunidad. Se visiona a la Extensión como una dependencia que pretende construir, desde el presente, proyectada hacia el futuro, como dinamizadora del desarrollo sostenible, profundizando en la formación integral de los estudiantes, capacitándolos para satisfacer las necesidades del país, para lo cual se soporta en los siguientes objetivos:

Difundir los productos y los resultados de los procesos de investigación y docencia.

Propiciar y establecer procesos permanentes de interacción e integración con comunidades nacionales e internacionales, asegurando su presencia en la vida social y cultural del país e incidiendo en las políticas nacionales, contribuyendo a la comprensión y solución de sus principales problemáticas.

3.7.1 Prestación de servicios académicos de extensión Constituyen una forma de construir redes y tejidos sociales, de promover la relación de la Universidad con el país y de materializar el compromiso de la institución con el desarrollo social. Los servicios de extensión adquieren sentido en la universidad cuando, de manera explícita, logran incorporar experiencias significativas para la formación y la investigación, logrando un alto impacto del conocimiento en la comunidad. Estos servicios posibilitan la cooperación de la Universidad con la región, permitiendo la transferencia de conocimientos, a propósito de sus necesidades específicas. Como actividad académica busca encontrar las soluciones más adecuadas a las problemáticas existentes, desde el punto de vista técnico, económico y social. La Universidad presta Servicios Académicos de Extensión mediante: 1. Asesoría: Definida como las acciones que pretenden brindar y ofrecer un

conocimiento específico sobre temáticas concretas, donde los actores



involucrados en la problemática identificada se apropian del conocimiento preexistente. La asesoría intenta generar procesos de transferencia de ciencia y tecnología, viables y útiles para enfrentar las problemáticas surgidas en la región.

2. Consultoría: Se define como un conjunto de servicios prestados por actores

calificados en la identificación e investigación de problemas, cuya labor fundamental consiste en la presentación y sustentación de propuestas viables para solución de problemáticas, previamente identificadas. Generalmente, constituyen apoyos concretos para la toma de decisiones, no implican una transferencia significativa de tecnología.

3. Asistencia Técnica: Es la cooperación que la universidad brinda para la

solución de problemáticas puntuales y coyunturales de orden técnico. Implica, generalmente, el uso de instrumentos, desarrollos operativos, montajes o puesta en marcha de procesos y uso de laboratorios, entre otros.

4. Interventora: Comprende la verificación de la calidad, en relación al desarrollo

y ejecución de un contrato, de acuerdo con especificaciones, planes, normas y demás elementos estipulados en el mismo.

5. Servicios docente – asistenciales, de desarrollo humano, ambientales,

empresariales, artísticos, educativos, étnicos, culturales y sicológicos3: Constituyen un modelo académico de servicio a la comunidad y se rigen de acuerdo a la reglamentación curricular y administrativa-institucional, tienen como finalidad, la formación, el desarrollo de habilidades y destrezas, etc. La investigación y los estudios de caso y el vínculo con la comunidad, a propósito de impactar positivamente en las condiciones de vida de la población y atender a sus problemáticas de acuerdo con cada uno de los campos del saber, generando y transformando el conocimiento. Los servicios deben organizarse mediante planes y proyectos y deben ser objeto de evaluación y proyección académica.

Igualmente, deben propender por su desarrollo, de acuerdo a líneas académicas, fortaleciendo los programas docente-asistenciales y de investigación. Promoviendo un mayor acercamiento con la comunidad. Nota: Para el caso de las asesorías y consultorías, la Universidad las discriminará de la siguiente manera:

3Es necesario, con fines prácticos, establecer una distinción entre los servicios docente

asistenciales y los programas docentes – asistenciales que tienen ocurrencia en los primeros.



Técnicas: en la medida en que impliquen la aplicación de formulas reconocidas y suficientemente formalizadas, que constituyen un hacer más que una práctica. Tecnológicas: en cuanto impliquen el desarrollo de diseños de intervención sobre realidades relativamente predecibles, requiriendo precisiones e indagaciones complementarias de adecuación y limitación. Científicas: en tanto constituyan estudios sistemáticos sobre realidades particulares, en las que se evidencie una contribución al conocimiento desde una perspectiva específica. 3.7.2 Gestión tecnológica Comprende todas aquellas acciones relacionadas con la innovación, generación, adecuación, transferencia o actualización de tecnología, con la difusión, comercialización y protección de la propiedad intelectual de procesos tecnológicos, resultantes de la actividad de investigación, la oferta científico-tecnológica de la Universidad, la detección de necesidades de los diferentes sectores y la ayuda a la gestación de empresas de base tecnológica. 3.7.3 Asesorías en el campo educativo para la organización y desarrollo de programas académicos Constituyen procesos de capacitación en otras instituciones de educación superior, orientados al desarrollo de programas académicos. Mediante este esfuerzo se pretende fortalecer el Sistema de Universidades Estatales (S.U.E), incluye, igualmente, la participación de profesores de otros centros educativos en los programas académicos cuando actúen en representación de la Universidad. 3.7.4 Prácticas académicas Se encuentran preferencialmente inscritas dentro de los programas curriculares. Poseen objetivos de formación, centrados en la experiencia, lo experimental o la aplicación del conocimiento, según contenidos precisos, posibilitando el desarrollo de programas y proyectos que contribuyen al mejoramiento de las condiciones del medio social y productivo en el cual se inscriben. Son prácticas realizables como mínimo en un semestre académico y se desarrollan a partir de líneas de profundización, prácticas curriculares de los últimos semestres en pregrado y postgrado, pasantías y experiencias de extensión propiamente dichas. Deben ser objeto de seguimiento, evaluación y prospección académica y propender por el desarrollo de los siguientes criterios, sin perjuicio de los objetivos docentes: Contrastación académica y social; producción escrita.



Organización de acuerdo a planes, proyectos y programas, vinculados a las líneas

académicas de formación e investigación.

Vínculo de la universidad con instituciones externas, reconocidas e idóneas con un

claro seguimiento académico.

Gestión interinstitucional de iniciativa universitaria de acuerdo a objetivos y metas

institucionales y de trabajo académico.

Propender por procesos de trabajo interdisciplinario.

Insertarse en los procesos sociales, respetando las culturas locales.

3.7.5 Seminarios y eventos Constituyen formas de circulación y contrastación del conocimiento ante pares académicos o no. Permiten hacer visibles las competencias académicas de la Universidad con relación a las diversas temáticas y problemáticas de interés especializado o general, incluyen la participación de los profesores en foros, conferencias y medios de comunicación y difusión, relacionados con las problemáticas sociales y /o sus áreas de conocimiento. De acuerdo a estos campos se determinan las nuevas funciones de la universidad y se elabora una estructura orgánica. 3.7.6 Proyección social del programa de administración de empresas En consonancia con la oficina de extensión de la Universidad de la Guajira, y siguiendo las directrices y políticas generales de la Facultad, el Programa de Administración de Empresas viene desarrollando actividades de proyección Social, relacionadas a continuación:

Tabla 12. Actividades de Proyección Social

MODALIDAD SERVICIO ENTIDADES/TEMAS

Servicios Académicos

Asesorías y Consultorías

Sena Gases de la Guajira I.S.S Policía Nacional Batallón Cartagena I.C.B.F Fundicar.

Educación No Formal

Cursos libres Liquidación de Nóminas Retención en la Fuente Crecimiento Personal

Gestión Social Práctica Empresarial

Asystir Riohacha Ltda. DIAN Contraloría Departamental



Desde el plan de estudios del programa de Administración de empresas se proyecta socialmente a la institución, es así como tradicionalmente se ha venido desarrollando una actividad que permita el acercamiento del sector empresarial de la región con la Universidad de la Guajira, esta actividad es desarrollada cada año y se le denomina “FERIA Y MUESTRA EMPRESARIAL DE LA REGIÓN”, permitiendo, durante una semana, que la Institución se convierta en un punto de encuentro de la actividad comercial y empresarial del Departamento, donde los empresarios pueden exponer a los asistentes sus experiencias personales sobre su Empresa. Destacamos también como actividad que proyecta regionalmente a la institución, las actividades denominadas “VISITAS EMPRESARIALES”, desarrolladas por los estudiantes de los diferentes semestres del programa, en las cuales, se visitan las empresas más destacadas de la región, donde los estudiantes aprecien de una forma descriptiva de los procesos y teorías, ilustradas en las aulas de clases. Otra actividad, en la cual los estudiantes desarrolla proyección social y permite un acercamiento entre la universidad y el sector empresarial, es la modalidad de grado denominada: “PRACTICAS EMPRESARALES”, donde los estudiantes del último semestre tienen la oportunidad de vincularse a una empresa, ya sea pública o privada, para desarrollar su trabajo de grado, abordando una problemática expuesta por la empresa. Consideramos esta, una buena ocasión para que los futuros administradores tengan la oportunidad de poner en práctica los conocimientos adquiridos durante su permanencia en la Universidad.

Contraloría Municipal Seguro Social Guajira Viva Granahorrar Universidad de la Guajira Policía Nacional Coomeva Gases de la Guajira Batallón Cartagena I.C.B.F Sena Intercor. Fundicar Gobernación de la Guajira Alcaldía de Riohacha Alcaldía de Fonseca Alcaldía de San Juan Alcaldía de Villanueva Desalud. Hospital Nuestra Señora de los Remedios Riohacha.



Las actividades desarrolladas por la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, dentro del marco de la Proyección Social, están organizadas a través de proyectos y convenios con las diferentes instituciones y organizaciones de carácter público y privado.

Tabla 13. Relación de Proyectos de Extensión

9. MODELO PEDAGOGICO 4.1 Metodología



4. MODELO PEDAGOGICO 5.



4. METODOLOGIA El programa de Administración de Empresas de La Universidad de La Guajira ha adoptado una concepción pedagógica en la que se promueve el desarrollo multifacético de las capacidades, competencias e intereses de los estudiantes. Este desarrollo estará influenciado por el entorno social, y por la colectividad, en donde el trabajo productivo, junto a la educación, están articulados para garantizar a los estudiantes una excelente apropiación del conocimiento científico-técnico y el fundamento de la práctica para la formación científica del actual Administrador de Empresas. En ese orden de ideas, los modelos pedagógicos están centrados en el estudiante, reconociéndolo como sujeto de aprendizaje, por lo cual el Programa ha estructurado una estrategia en el proceso enseñanza – aprendizaje en la que no exista un enfoque rígido e instaurado por la academia, sino que se contemplan varios esquemas de orden cognitivo, interactivo, activista y constructivista, que deben ser adaptados a los requerimientos de los estudiantes y docentes en la práctica. En este proceso no se debe perder de vista el acompañamiento del docente como orientador del proceso enseñanza-aprendizaje. En la transferencia del conocimiento gestada por la relación docente – estudiante es importante tener claro tres conceptos:

Pedagogía: es la manera adecuada de transferir el conocimiento, es el arte de enseñar.

Didáctica: es el manejo adecuado de las estrategias y metodologías para el efectivo desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.

Educación: es un proceso que vincula, entre otros factores, a la pedagogía y a la didáctica, con el fin de aportar al estudiante la mayor cantidad conocimientos de manera comprensiva, que le permitan desarrollar sus facultades intelectuales, en pro del desarrollo profesional.

Bajo este modelo, el estudiante construye su propia categoría del conocimiento y lo operacionaliza en el aula bajo las siguientes fases:

Las Vivencias: en esta primera etapa, el docente diseña y realiza las demostraciones prácticas y las simulaciones relacionadas con las actividades y operaciones intelectuales, cognitivas y socio afectivas que interrelacionan al ser humano con el conocimiento . El estudiante deberá responder con logros que evidencien auto confianza, creatividad y desarrollo de competencias y habilidades. Las Conceptualizaciones: En esta fase se estimula el proceso



discursivo, el cual deberá girar en torno a preguntas formuladas en relación con las experiencias, se privilegiará el uso de diferentes categorías, de información, de comprensión, de análisis, de síntesis, de aplicación y de evaluación.

La Documentación: todo conocimiento académico o científico debe tener una base teórica, en esta etapa se presentan ideas básicas, conocimientos fundamentales y teorías sobre las temáticas. Puede complementarse con conferencias, , lecturas, ayudas audiovisuales, y redes de información, es importante referenciar bibliográficamente.

La Ampliación: e través de la consulta, los estudiantes amplían su información y completan sus marcos conceptuales. Esta etapa se desarrolla mediante tres fases:

1. Integración de las temáticas a los conocimientos previos con temas similares y complementarios.

2. Recuperación de la evolución y la memoria histórica.

3. Presentación de puntos de vista contrarios o complementarios.

La Aplicación: En esta etapa los estudiantes deben demostrar el dominio teórico, conceptual e instrumental que han obtenido en su proceso. Esta etapa consta de dos partes, la primera se refiere a los ejercicios que deben ser realizados dentro del aula de clase, la segunda se basa en la conformación de proyectos de aplicación, socializando los conocimientos por medio de la dinámica de grupo.

Investigación: Los procesos pedagógicos utilizados en el Programa de Administración de Empresas buscan despertar en los participantes el interés por el desarrollo de diferentes puntos de vista, la discusión y la presentación de nuevas propuestas investigativas.

Aprendizaje: El aprendizaje planificado por el estudiante inicia a partir del reconocimiento de que cada persona aprende conceptos y desarrolla destrezas de manera distinta y a ritmos diferentes. El aprendizaje autónomo Implica una mayor intervención del estudiante en la determinación de objetivos, procedimientos, recursos, evaluaciones y momentos de aprendizaje.

El aprendizaje es más efectivo cuando es experimental, es decir, se aprende mejor cuando se tiene la oportunidad de experimentar y confrontar los conceptos teóricos con la realidad.



Lo esencial es hacer énfasis en la innovación del aprendizaje autónomo, aplicando estrategias pedagógicas y nuevas formas de transmisión de la información, por ello se presenta un modelo para direccionar las metas de aprendizaje:

Tabla 14. Actividades que fomentan el aprendizaje autónomo

La tabla anterior es parte de las estrategias pedagógicas que han de ser implementadas por la facultad, a través del trabajo docente para motivar la inclusión del aprendizaje autónomo, esta comprende lo siguiente:

Estrategias para orientar a los estudiantes: Son las formas en que se aborda el trabajo pedagógico con el estudiante, éste se divide en: estudio presencial, el cual se refiere a la participación y asistencia del estudiante en las actividades académicas que se desarrollan en el aula con el acompañamiento del docente; estudio independiente o individual, el cual, comprende el tiempo que utiliza el estudiante para realizar tareas y otras acciones sin el acompañamiento del docente; actividades en grupo, estas representan el nivel de interacción que debe tener el estudiante para trabajar en clase o por fuera del aula, acompañado por grupos de compañeros; socialización, donde el estudiante verifica si lo que ha aprendido por sí solo es coherente y lógico, de acuerdo a los alcances de los demás miembro del grupo; medios didácticos, los cuales son los elementos indispensables para desarrollar el proceso enseñanza-aprendizaje; aprendizaje desde la consejería académica, el cual, es una consecuencia del proceso en el que el docente ha logrado identificar las fortalezas y debilidades de sus alumnos y ayuda a resolver las deficiencias de los estudiantes en relación a sus avances.

Avances en significaciones: Se refiere al ritmo en que el estudiante conceptualiza y argumenta sobre el conocimiento adquirido en cada estrategia de estudio.

Habilidades de pensamiento: Es la demostración que hace el estudiante sobre su proceso de aprehensión del conocimiento, es decir, cómo asocia, relaciona, infiere, deduce, contrasta representa y transmite lo aprendido.

ESTRATEGIASPARA ORIENTAR A LOS

ESTUDIANTES

AVANCE EN SIGNIFICACIONES

HABILIDADES DE

PENSAMIENTO

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

COTIDIANIDAD ACADÉMICA

ESTUDIO PRESENCIAL

ESTUDIO INDEPENDIENTE O INDIVIDUAL

ACTIVIDADES EN GRUPO

SOCIALIZACIÓN

MEDIOS DIDÁCTICOS

APRENDIZAJE DESDE CONSEJERÍA ACADÉMICA



Competencias comunicativas: Son las herramientas las cuales el estudiante se soporta alcanzar las metas de su aprendizaje, estas son: argumentativas, propositivas e interpretativas, ligadas estas a las competencias lecto-escriturales y de expresión oral para una óptima transferencia del conocimiento.

Cotidianidad académica: Es el seguimiento de ciertas acciones, en cada momento del aprendizaje, para lograr afianzar eficientemente el conocimiento. Esta actividad debe realizarse de manera permanente hasta convertirse en un hábito en el proceso académico.

Tabla 15. Medios pedagógicos hacia la orientación del nuevo aprendizaje en el estudiante

PROCEDIMIENTO ACCIONES AYUDAS PEDAGOGICAS

1. Conocimiento del concepto

a. Conocer la información previa que posee el estudiante, sobre el concepto. b. Lograr que el estudiante asuma con precisión los elementos que contiene el concepto.

Mapa Conceptual

Aplicación técnica: S.Q.A.

¿Qué Sé?, ¿Qué Quiero Saber? Y ¿Qué Aprendí?

Diálogos, entrevistas

Interrogantes

2. Generación del nuevo conocimiento

Crear ambientes didácticos, que permitan equilibrar cognitivamente al estudiante, al poner en relación los conceptos espontáneos con la nueva información.

Lectura Autor regulada

Elaboración de proyectos

Estudios de casos

Aplicar habilidades cognitivas

Exposiciones

Autoevaluar procesos

Cuestionamientos

3. Reconocimiento de la conceptualización o del nuevo significado

a. Hacer conscientes las modificaciones logradas con el nuevo aprendizaje. b. Valorar los aprendizajes logrados.

Seminarios y encuentros

Diseño de Cuadros sinópticos después de la información teórica

Resúmenes, ensayos

Ponencias

Exámenes

Evaluación, coevaluación, heteroevaluación y autorregulación

Proyectos

Tabla 16. Conocer sobre la información previa del estudiante

CONOCIMIENTOS PREVIOS CARACTERISTICAS

QUE DEBEN SABER QUE DEBEN SABER HACER



En lo que respecta a la tabla expuesta anteriormente se debe explicar que:

Los Conocimientos previos: Se refiere a los saberes que poseen los estudiantes de manera generalizada, antes de recibir nueva información.

Este factor de conocimientos previos es una muestra clara de lo que el estudiante conoce o sabe, anterior al conocimiento profesional, se constituye en una herramienta de diagnóstico para el trabajo interactivo entre docentes y estudiantes, para que estos últimos, logren asociar la nueva información y puedan resinificar el nuevo conocimiento.

Las Características: En este cuadro debe explicarse la disciplina de la cual proviene el conocimiento anterior y argumentar de que fuente la información, finalmente explicar cómo asocia los conceptos con el nuevo conocimiento.

Que deben saber: Este cuadro indica la presunción que hace el docente frente al saber del estudiante, ya sea para orientar su trabajo pedagógico o para establecer sus niveles de conocimiento.

Que deben saber hacer: el docente coadyuva, de manera secuencial y permanente, a frecuente a la realización del trabajo académico con pertinencia, es decir, parte de la base de loa conocimientos previos incidir en la transferencia de esos saberes en distintos contextos.

Los resultados esperados, con base en la utilización de estas estrategias pedagógicas y las distintas formas de transmisión de la información, con respecto a la motivación para el aprendizaje autónomo es realizada por docentes capacitados en los saberes correspondientes y con estudios en docencia universitaria; la búsqueda de un equilibrio entre la enseñanza y el aprendizaje con transversalidad curricular; la pertinencia en la profesionalización y la formación integral; Tiempos congruentes con la secuencia formativa e integral, en el marco del proceso enseñanza- aprendizaje para estudiantes y docentes investigadores; la autodisciplina como herramienta de formación integral permanente; la evaluación como motor de retroalimentación en los medios Pedagógicos, y la información para redimensionar la formación integral de docentes y estudiantes a nivel académico, sin excluir el universo de las Ciencias Pedagógicas en desarrollo; los Modelos Pedagógicos que se complementarán a la luz de una profesión, los cuales, se relacionarán con el desarrollo permanente y autónomo de los sistemas educativos inscritos en las tecnologías educativas de punta (Educación Virtual).



4.1. Sistema Evaluativo Según el Acuerdo No. 005 de 1986, modificado por el Acuerdo No. 004 de 19874, al estudiante se le evaluara las habilidades y competencias en relación a la apropiación de los conocimientos adquiridos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, su capacidad de intelectual, creativa e investigativa, por medio de evaluaciones escritas, orales y prácticas. Los exámenes o evaluaciones que se practican en La Universidad de La Guajira son los siguientes: Examen de admisión: se practica a quien aspira ingresar al Programa de Administración de Empresas. Examen de clasificación: Se realiza a los estudiantes, que antes de iniciar su primer semestre requieren el reconocimiento de una o varias asignaturas por el Consejo de Facultad, cuya nota mínima de examen será de tres cinco (3,5). Examen de validación: se presenta para acreditar idoneidad en una asignatura teórica. El estudiante puede presentarlo después de matriculado, cuando considere tener un nivel de conocimiento en una o varias asignaturas que le permiten aprobarlas. Puede darse por transferencia, cuando el estudiante haya cursado y aprobado dicha asignatura en otra universidad, pero con una intensidad horaria inferior a ¿un programa diferente?; por eficiencia, cuando el estudiante considera tener un nivel de conocimiento que le permita aprobar sin cursar, una asignatura considerada validación en el programa; por última asignatura, cuando al estudiante le falte únicamente una o dos materias validables para concluir con el programa. Para los exámenes de validación se presentarán dos (2) pruebas de igual valor y el estudiante podrá optar porque una de ella sea oral, asimismo, la calificación no puede ser inferior a tres cinco (3,5). Examen Primer parcial: El Consejo de Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, determinará las fechas límites para la implementación conclusión de la primera evaluación, la cual puede obtenerse mediante la realización de uno o varios exámenes del material visto, actividades de investigación, informes de lecturas, sustentación de trabajos, actividades prácticas por el docente o por la combinación de otros medios. Tiene un valor del 35%.

4 Acuerdo No. 005 de 1986. Capitulo: Exámenes. Art. 77 y ss



Examen Segundo parcial: se regirá por las mismas normas de la primera, pero si se trata de exámenes únicos, éstos podrán o no, incluir la totalidad de la asignatura vista hasta el momento de su realización. Deberá hacerse mediante un examen y/o actividad de investigación y/o trabajos prácticos que involucre el conocimiento total o parcial de la asignatura programada, efectivamente desarrollada, según la metodología que debe constar en el programa. Tiene un valor del 35%. Examen Tercer parcial: La nota final es la establecida antes del examen de habilitación cuando hubiere lugar a él. Se entiende por nota definitiva, la final si es aprobatoria o se presente examen de habilitación, a la nota que se le asigna al examen de habilitación. Tiene un valor del 30%. Examen supletorio: se practica en reemplazo de una actividad evaluativa parcial o final, por razones acreditadas por parte del estudiante de haber padecido de enfermedad alguna razón que lo incapacite laboral o académicamente, calamidad domestica, u otro impedimento de fuerza mayor. Examen de habilitación: es la prueba escrita que pueden presentar los estudiantes que han perdido asignaturas, con una nota no inferior a dos, cero (2,0).



5. INTERNACIONALIZACION DEL PROGRAMA La Internacionalización según Jocelyne Gacel – Avila5 es un “proceso de transformación institucional integral, que pretende incorporar la dimensión internacional e intercultural en la misión y las funciones sustantivas de las Instituciones de Educación Superior”. La Universidad de La Guajira, para lograr que dicho proceso se cumpla, articula sus políticas institucionales, su plan de desarrollo, sus estrategias, acciones y resultados, trabajando con el gobierno institucional, académicos, estudiantes, administrativos y egresados. Por esta razón, las estrategias que se implementen en cada una de las Facultades, con sus respectivos programas, inciden en la proyección de La Universidad a nivel internacional. El proceso de internacionalización incluye cuatro aspectos que se detallan a continuación: 5.1. ARTICULACIÓN DE LAS UNIDADES ACADÉMICAS

Concienticiar sobre la importancia de la internacionalización para favorecer la acreditación institucional, el reconocimiento de Uniguajira a nivel internacional y la obtención de recursos académicos, científicos, técnicos y/o financieros.

Internacionalizar el Proyecto Educativo Institucional PEI y el Plan de Desarrollo

Necesidad de crear registros de internacionalización, para medir elementos como la movilidad, el bilingüismo, la cooperación internacional, eventos de internacionalización, etc.

Establecer pautas para la constante comunicación entre las unidades administrativas y la Oficina de Relaciones Internacionales, esto permitirá llevar registros de lo que acontece a nivel internacional en la universidad, aprovechar de forma eficiente las visitas de instituciones internacionales y brindar apoyo a las actividades que promuevan la internacionalización.

Los programas de pregrado y postgrado deben hacer participes a los estudiantes en su proceso de internacionalización, informándoles de las oportunidades, contactos y eventos a nivel internacional.

La Oficina del Egresado debe propiciar el contacto con egresados en el exterior y mantener una base de datos actualizada de los mismos.

5 Gacel –Avila, Jocelyne. Internacionalización de la educación superior en América Latina y el Caribe:

Reflexiones y liniamientos. 1 ed. Guadalajara, México: Nueva de occidente: 1999 p. 37.



5.2. INTERNACIONALIZACIÓN CURRICULAR

Adicional al español y el Wayunaiki, la formación de los estudiantes en el idioma inglés, les permitirá desempeñarse como profesionales de carácter internacional, así como proporcionarles oportunidades de estudio y trabajo en el exterior.

Los docentes de la Universidad de la Guajira deben fortalecer sus habilidades comunicativas en el idioma inglés, esto representa oportunidades de formación en el exterior, grupos de investigación y redes académicas internacionales.

Las asignaturas del ciclo básico y profesional de los planes de estudio utilizan bibliografía de otras lenguas “Ingles”.

Flexibilización del currículo, a través de un sistema de créditos académicos que permitan una homologación de las asignaturas entre Uniguajira y otras instituciones de educación superior.

Generar en el estudiante una conciencia de expansión internacional, incorporando contenidos internacionales en las asignaturas, análisis de casos internacionales y la exigencia de una actualización constante acerca del panorama mundial de estudiantes y profesorado.

Uso de las nuevas tecnologías y bases de datos académicas, seguir modernizando la institución y facilitar el uso de nuevas tecnologías en la enseñanza para capacitar al estudiante en el uso de dichas herramientas, denominadas TIC.

5.3. INCENTIVO A LA MOVILIDAD Motivar a toda la comunidad de Uniguajira; estudiantes, egresados, docentes y administrativos, a visitar otros países e instituciones extrajeras y nacionales con objetivos académicos, investigativos, científicos, técnicos o de cooperación a través de:

El incremento del número de convenios de movilidad.

El desarrollo de actividades académicas y culturales de carácter internacional.

El establecimiento de programas de movilidad académica con empresas privadas o estatales en el exterior.

La identificación de procesos, criterios y requisitos para la homologación de estudios internacionales.



La oferta de programas conjuntos con instituciones del exterior.

La motivación a la participación de la Comunidad Uniguajira en cursos cortos, capacitaciones y grupos de investigación a nivel internacional.

Invitaciones a docentes y expertos extranjeros como profesores visitantes.

El diseño de un proceso ágil para la inscripción, admisión y matricula de estudiantes extranjeros.

Ofrecer apoyo y consejería a estudiantes y docentes extranjeros, en sus propósitos académicos Y en sus trámites legales.

5.4. AMPLIACIÓN DE LAS ALIANZAS ESTRATÉGICAS Establecer un contacto activo y permanente con otras instituciones de educación superior a nivel nacional e internacional basándose en:

El incremento del número de convenios específicos en temas de investigación.

La reactivación de los convenios vigentes que se encuentre inactivos.

El desarrollo de actividades académicas, investigativas y culturales de carácter internacional en conjunto con otras instituciones.

La motivación a docentes y estudiantes a realizar intercambios, pasantías, entrenamientos con pares o instituciones internacionales.

El apoyo a los investigadores para presentar sus ponencias de investigación en eventos científicos internacionales.

La divulgación de la producción intelectual de los investigadores en medios de circulación internacional.

La elaboración y actualización permanente de una base de datos de instituciones de cooperación internacional para la investigación.

Actualmente, la Universidad de La Guajira cuenta con los siguientes convenios internacionales:



Tabla 17. Convenios Internacionales



Aplicando lo anterior, se esperan los siguientes resultados:

Enriquecimiento de los procesos de acreditación institucional, internacional y de programas académicos.

Motivar el aprendizaje de idiomas extranjeros como requisito para la participación en actividades, oportunidades y grupos internacionales.

Fortalecimiento de la imagen institucional de la Universidad de la Guajira a nivel nacional e internacional.

Generación de un ambiente internacional e intercultural al interior de la universidad, a través de cátedras y jornadas de carácter internacional.

Mejorar la capacidad competitiva de los estudiantes y futuros egresados a nivel nacional e internacional.

Mejorar la competitividad y el reconocimiento del cuerpo profesoral.

Transferencia de tecnología, conocimientos y recursos académicos.

Armonización y comunicación constante entre las dependencias de Uniguajira y la Oficina de Relaciones Internacionales.

Fortalecimiento a la formación de los estudiantes a través del acceso a bibliografía y bases de datos extranjeras.

Capacitar en la internacionalización del currículo a los Directores de Programa y Docentes que puedan apoyar y aportar a este proceso.

Divulgación oportuna a la Comunidad Universitaria de toda la actividad internacional que se genera en el mundo permanentemente.

Los siguientes son indicadores de internacionalización: En Colombia, los lineamientos para medir y hacer seguimiento a la internacionalización, están determinados por la Red de Indicadores de Ciencia y Tecnología RICYT.

Participación de investigadores en eventos internacionales como congresos, seminarios y cursos.



Participación de expertos extranjeros como investigadores visitantes.

Afiliación de investigadores a redes/asociaciones académicas internacionales.

Relación activa con pares extranjeros.

Presentación de resultados de investigación en eventos internacionales.

Publicación de artículos en revistas internacionales.



6. ESTRATEGIAS DE EMPRENDIMIENTO

La política nacional de fomento al emprendimiento promovida por la Ley 1014 de 2006, señala el marco de acción para materializar este propósito en la práctica y evidenciar su efectiva aplicación, a través de los Programas Académicos, con el propósito que el estudiante esté en capacidad de crear su propia empresa, adaptarse a las nuevas tecnologías y al avance de la ciencia, y de igual manera, actuar como emprendedor desde su puesto de trabajo. Desde esta perspectiva, la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, se ha fortalecido en áreas críticas como el desarrollo de competencias básicas, ciudadanas, laborales y empresariales, así como en el liderazgo efectivo, el direccionamiento estratégico y la gestión del concomimiento, tendientes a la preservación de la cultura y el fomento del espíritu empresarial, articulado con el sector productivo, cuya estrategia educativa está focalizada en el desarrollo de la investigación, la docencia y la proyección social, utilizando redes de colaboración nacional e internacional, concentradas en la pedagogía virtual emprendedora, en el análisis de las prácticas y procesos emprendedores, así como en la innovación metodológica para obtener acceso a estas prácticas y procesos.

En este sentido, la Facultad puso a consideración del Consejo Académico, el proyecto de Acuerdo por el cual se crea la Unidad de Emprendimiento y Desarrollo Empresarial, orientada a dar cumplimiento a la sociedad frente al desarrollo empresarial y económico del departamento de La Guajira, la región y el país. De esta manera, el Consejo Académico, mediante Acta N°___ de___ de ___ de 2011, conceptuó favorablemente sobre la viabilidad administrativa para la creación de la Unidad de Emprendimiento y Desarrollo Empresarial, el cual no ha sido aprobado por el Consejo Superior. El los siguientes cuadros se refleja las actividades desarrolladas por emprendimiento de las anualidades 2008, 2009, 2010 y 2011, por los estudiantes del programa de Administración de Empresas. 6.1. FOMENTO AL EMPRENDIMIENTO ANUALIDAD 2008

ITEM NOMBRE DE LA IDEA DE

NEGOCIOS /LIDER PROGRAMA AÑO

1.

CREACIÓN DE UNA CENTRAL DE ESTERILIZACIÓN CON EQUIPOS STERRAD Y LAVADORES DE ENCOSCOPIA LÍDER: CRISTIAM BECERRA

ADM. DE EMPRESAS

2008



ITEM NOMBRE DE LA IDEA DE

NEGOCIOS /LIDER PROGRAMA AÑO

2.

CREACION DE UNA EMPRESA PRESTADORA DE SERVICIOS NAUTICOS EN LA CIUDAD DE RIOHACHA LÍDER: JUAN FARELO SAUMED

ADM. DE EMPRESAS

2008

3.

MONTAJE DE UNA INDUSTRIA DESPULPADORA DE MANGO EN LA CIUDAD DE RIOHACHA LÍDER: YISSEL MERIÑO MÓVIL

ADM. DE EMPRESAS

2008

4.

CREACION DE UN CENTRO VACACIONAL EN LA CIUDAD DE RIOHACHA LÍDER: HÉCTOR GRIEGO PIMIENTA

ADM. DE EMPRESAS

2008

5.

CREACION DE UNA EMPRESA QUE PRESTE SERVICIOS DE TOURS EN LANCHA POR LOS CUATROS MUNICIPIOS COSTEROS DEL DPTO DE LA GUAJIRA LÍDER: YOHHANA AMAYA

ADM. DE EMPRESAS

2008

6.

CREACION DE UNA EMPRESA DE ASESORIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES Y FINANCIERA EN LA CIUDAD DE RIOHACHA LÍDER: ELIDA PIMIENTA

ADM. DE EMPRESAS

2008

7.

CREACION DE UNA EMPRESA COMERCIALIZADORA Y DISTRIBUIDORA DE ARTESARNIAS WAYUU EN LA CIUDAD DE RIOHACHA LÍDER: ORIS BUENO

ADM. DE EMPRESAS

2008

8.

MONTAJE DE UNA EMPRESA COMERCIALIZADORA DE INSTRUMENTOS MUSICALES Y AFINES EN LA CIUDAD DE RIOHACHA LÍDER: EDERSON BERMÚDEZ

ADM. DE EMPRESAS

2008

9. PARQUE LUDICO INFANTIL LÍDER: PIEDAD QUINTERO

ADM. EMPRESAS

2008



6.2. FOMENTO AL EMPRENDIMIENTO ANUALIDAD 2009

ITEM NOMBRE DE LA IDEA DE NEGOCIOS /LIDER

PROGRAMA AÑO

1. EINAR JAJAPW TEJIDOS MANUALES LÍDER:INGRID JOHANA AMAYA URIANA

ADM. EPRESAS 2009

RIOPOLLO LÍDER: PEDRO JIMÉNEZ

ADMON. EMPRESAS

2009

2. MARSOL ESTRELLA – PROYECTO ECOTURISTICO LÍDER: MARSOL ESTRELLA

ADM. EMPRESAS 2009

3. CREACION DE UNA CENTRAL DE ESTERILIZACION CON EQUIPOS STERRAD Y LAVADEROS DE ENDOSCOPIA LÍDER: KATIUSKA DE ARMAS

ADM. DE EMPRESAS

2009

4. ECO TURISTICO – CABO DE VELA LÍDER: YOLEICA DÍAZ

ADMON.EMPRESAS 2009

5. QUESO DE LA GUAJIRA LÍDER: MIRLA BIRTO

ADMON.EMPRESAS 2009

6. CRIADERO DE POLLO LÍDER: PEDRO JIMÉNEZ

ADMON.EMPRESAS 2009

7. TURISMO – TOUR MEDIO TRANSPORTE MARITIMO LÍDER: ARNULFO BALLESTEROS

ADMON.EMPRESAS 2009

8. DISEÑO MANTAS WAYUU LÍDER: HAROLDO FRANCO

ADMON.EMPRESAS 2009

9. VARIEDADADES SOBRE PRODUCTOS A BASE DE GROSELLA LÍDER: LOREINIS MERCADO

ADMON.EMPRESAS 2009

10. BANANOS AL INSTANTE LÍDER: GELISON PÁJARO

ADMON.EMPRESAS 2009

11. CLINICA VEHICULAR DE LA GUAJIRA LÍDER: YAQUELÍN CARRILLO MEDINA

ADMON.EMPRESAS 2009

12. COMERCIALIZACION Y ADMON.EMPRESAS 2009




PROGRAMA AÑO

DISTRIBUCION DE PRODUCTOS ARTESANAL WAYUU EN RIOHACHA LÍDER: GEISHA IGUARÁN

13. ESTUDIO DE GRABACION LÍDER: MARYORIS PANA GONZÁLEZ

ADMON.EMPRESAS 2009



PROGRAMA AÑO

1. PRODUCCION Y COMERCIALIZACION DEL PLATANO ORGANICO EN EL DEPARTAMENTO DE LA GUAJIRA LÍDER: SANDRA BOLÍVAR

ADMON.EMPRESAS 2010

2. PRODUCCION Y COMERCIALIZACION DE POLLO LÍDER: MANUEL BRANGO

ADMON. EMPRESA 2010

3. PRODUCCION Y COMERCIALIZACION DE JABON LIQUIDO LÍDER: YAMEL ESCALANTE

ADMON. EMPRESAS

2010

4. COMERCIO ONLINE LÍDER: ANTONY CABARCAS

ADM. EMPRESAS 2010

5. CRIA DE OVINO CRIA Y LEVANTE LÍDER: HÉCTOR SIERRA

ADM.EMPRESAS 2010

6. MONTAJE DE UNA EMPRESA DE TURISMO Y RECREACION LÍDER: JULIO CESAR PÉREZ

ADM.EMPRESAS 2010

7. ELABORACION Y COMERCIALIZACION DE ARTESANIAS WAYUU LÍDER: INDIRA BRITO

ADM. EMPRESAS 2010

8. PLAN DE EXPORTACION Y CRIA DE CARNE OBINA LÍDER: VILYER PALMEZANO MAESTRE

ADM. DE EMPRESAS

2010

9. CONCENTRADO DEL RANCHERÌA

ADM. EMPRESAS (EXT. VILLANUEVA)

2010



LÍDER: DEAN JIMÉNEZ



PROGRAMA AÑO

1. ABORGANICOS VIDA ABUNDANTE LÍDER: OSCAR SÁNCHEZ

ADM. EMPRESAS 2011

2. BOCADOS LARGA VIDA LÍDER: YOLIMA SILVA

ADM. EMPRESAS 2011

3. EXPORTAR YUCA CRUDA, PELADA Y CONGELADA HACIA CURAZAO LÍDER: EDWARD BRUGES

ADM. EMPRESAS 2011

4. CENTRO PSICOPEDAGOGICA INFANTIL DE LA GUAJIRA S.A.S. LÍDER: MAYERLIS CHOGO CARRILLO

ADM. EMPRESAS 2011

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