DiseñoCurricularBasadoCompetencias - Taller
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8/9/2019 DiseoCurricularBasadoCompetencias - Taller
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Diseo CurricularBasado en Competencias - Taller
Mg. Aldo Velsquez Huerta
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Diseo Curricular Basado en Competencias
El diseo curricular constituye uno de los medios que orientanla formacin profesional, para lo cual se propone articular lascaractersticas, las necesidades y las perspectivas de laprctica profesional, con las del proceso formativo.
El diseo curricular basado en competencias es un
documento elaborado a partir de la descripcin del perfilprofesional, es decir, de los desempeos esperados de unapersona en un rea ocupacional, para resolver los problemaspropios del ejercicio de su rol profesional.
Procura asegurar la pertinencia, en trminos de empleo y deempleabilidad, de la oferta formativa diseada.
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Diseo Curricular Basado en Competencias
Definicin de la ocupacin o profesin determinacin delas caractersticas identificadoras de la profesin.Profesor
Profesional encargado de conducir el proceso de enseanza -aprendizaje y de orientar, supervisar y evaluar la asimilacin de los
aprendizajes en los estudiantes. Anlisis del rea ocupacional, definir los mbitos y roles en
los cuales el profesional pondr en juego las capacidadesdesarrolladas en su proceso formativo. Campo ocupacional = mbitos laborales en los cuales se desempea un
profesional. Puesto de trabajo = responsabilidades o rol asignadas para su desempeo. Dominio o reas de desempeo --> reas en los cuales pondr en accin las
capacidades adquiridas.
Aplicacin del DACUM : Anlisis ocupacional
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Diseo Curricular Basado en Competencias
Anlisis del rea ocupacional, definir los mbitos y roles en
los cuales el profesional pondr en juego las capacidadesdesarrolladas en su proceso formativo.
Aplicacin del DACUM : Anlisis ocupacional
Campo Ocupacional Puesto de trabajo reas de desempeolaboral
I.E. pblicas o privadasde su nivel
- Director- Docente de aula
- Gestin- Docencia
Instituciones deeducacin superior
- Directivo- Docente- Investigador
- Gestin- Docencia- Investigacin
rganosdescentralizados del ME
- Director- Supervisor- Especialista
- Gestin- Gestin- Gestin
Programas noescolarizados
- Docente- Coordinador- Promotor
- Docencia- Gestin- Promocin
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Diseo Curricular Basado en Competencias
Identificacin de funciones y tareas comprende la accinexpresada en trminos de resultados para el rea dedesempeo laboral.
Aplicarherramientas de administracin y gestin educativaenla IE
Aplicacin del DACUM : Anlisis ocupacional
VERBO --> OBJETO --> CONDICION(Accin) (Al que se aplica) (Especificacin)
Verboinfinitivo(accin)
Objeto(al que seaplica)
Condicin(especifi-cacin)
+ +
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Diseo Curricular Basado en Competencias
Identificacin de funciones y tareas
Aplicacin del DACUM : Anlisis ocupacional
reas dedesempeo laboral
Funciones Tareas
Gestin Aplicar herramientas deadministracin y gestineducativa en la IE.
- Supervisar el desarrollo delas actividadesacadmicas de la IE
- Elaborar directivas para elinicio de las actividadesacadmicas en la IE
Docencia Realizar la planificacin ydesarrollo de las actividadesde aprendizaje en el aula.
- Elaborar las unidadesdidcticas de lasasignaturas a su cargo
- Disear material educativopara el desarrollo de lasactividades de e-a.
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Diseo Curricular Basado en Competencias
Establecer las competencias del perfil de egreso a partirde la relacin funcin tarea conocimientos.
Aplicacin del DACUM : Anlisis ocupacional
Silabo de laasignatura
Accin
Verbo dedesempeo 3ra,
seala la accin aser realizada
Disea
Objeto
Componentesobre el que serecae la accin(conocimientos,
procesos..)
programas yproyectoseducativos
Contexto
criterio o contextode aplicacin
(laboralacadmica,social)
para mejorar lacalidad
educativa
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Diseo Curricular Basado en Competencias
Aplicacin del DACUM : Anlisis ocupacional
reas de
desempeo laboral
Competencias Desempeos especficos
Gestin Disea, gestiona, ejecuta yevala programas yproyectos educativos y dedesarrollo social paramejorar la calidadeducativa
Planifica acciones desupervisin coninstrumentos de evaluaciny control
Elabora directivas paraorientar los procesos deplanificacin, ejecucin ydesarrollo de lasactividades acadmicas.
Docencia Aplica la teora ymetodologa curricular enel diseo, programacin,
implementacin yejecucin de la accineducativa.
Planifica competencias yactividades en las unidadesde aprendizaje que
contribuyen al logro delperfil.
Propone estrategiasmetodolgicas paraposibilitar el logro de losaprendizajes.
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Diseo Curricular Basado en Competencias
Criterios de desempeo, se pueden incluir para determinarsi el desempeo puede ser considerado como competente ono en el contexto laboral.
La directiva elaborada orienta los procesos deplanificacin, ejecucin y desarrollode las actividadesacadmicas.
Aplicacin del DACUM : Anlisis ocupacional
Objeto Verbo Conducta Condicin+ + +
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Diseo Curricular Basado en Competencias
Criterios de desempeo.
Aplicacin del DACUM : Anlisis ocupacional
Desempeos especficos Criterios de desempeo
Planifica acciones de supervisincon instrumentos de evaluacin ycontrol
Elabora directivas para orientarlos procesos de planificacin,ejecucin y desarrollo de lasactividades acadmicas.
La accin de supervisin planificadacuenta con instrumentos de evaluacin ycontrol.
La directiva elaborada orienta losprocesos de planificacin, ejecucin ydesarrollo de las actividades acadmicas.
Planifica competencias yactividades en las unidades deaprendizaje que contribuyen allogro del perfil.
Propone estrategiasmetodolgicas para posibilitar ellogro de los aprendizajes.
Las competencias y actividadesplanificadas en las unidades de aprendizajecontribuyen al logro del perfil.Las estrategias metodolgicas propuestasposibilitan el logro de los aprendizajes.
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Diseo Curricular Basado en Competencias
Traduccin formativa de las competencias, losconocimientos tericos, habilidades y destrezas y actitudesasociados a las funciones/tareas a travs de las competenciasdan origen a una asignatura.
Aplicacin del DACUM : Anlisis ocupacional
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Diseo Curricular Basado en Competencias
Traduccin formativa de las competencias
Aplicacin del DACUM : Anlisis ocupacional
Competencias Contenidos Asignaturas
Disea, gestiona, ejecuta yevala programas yproyectos educativos y de
desarrollo social paramejorar la calidadeducativa
Programas y proyectoseducativos
Gestin y evaluacin deproyectos educativos
Gestin educativa
Criterio de evaluacin
Polticas educativas Legislacin educativa
Normatividad edva.
Aplica la teora y
metodologa curricular enel diseo, programacin,implementacin yejecucin de la accineducativa.
Tericas curriculares Currculo
Diseo curricular
Diseo didctico
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Diseo Curricular Basado en Competencias
Sumillas
Aplicacin del DACUM : Anlisis ocupacional
Propsito: Busca realizar el diseo del Proyecto Curricular de laInstitucin Educativa y la diversificacin del Diseo Curricular Nacionalde Educacin Bsica del Per aplicando las teoras y metodologascurriculares.
Contenidos: El currculo, tratamiento curricular, planificacin y anlisisdel Diseo Curricular Nacional, Proyecto Curricular de la Institucineducativa
Relacin con otras asignaturas: Estrategias de aprendizaje,Evaluacin del aprendizaje.
Perfil docente: Experiencia en el desarrollo e innovacin curricular enla Educacin Bsica Regular.
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Estructura delProyecto de Currculo
Aplicacin del DACUM : Anlisis ocupacional
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Estructura del Proyecto de Currculo
1. Informacin Bsica de la Carrera
1.1 Denominacin de la Carrera-----------------------------------------------------------------------------------------
Presentacin del nombre de la carrera y especialidad si lorequiere:
.Educacin Secundaria: Especialidad : Informticaeducativa y telemtica
1.2 Grado y ttulo
Indicar la denominacin del grado y ttulo ha
otorgarse.Grado acadmico: Bachiller en Ciencias de la Educ.Ttulo profesional: Licenciado en Educacin SecundariaEspecialidad: Informtica y telecomunicaciones
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Estructura del Proyecto de Currculo
1. Informacin Bsica de la Carrera
1.3 Nmero de crditos:-----------------------------------------------------------------------------------------
Sealar el nmero de crditos necesarios para la titulaciny la duracin de los estudios (ciclos y aos).
Crditos: 240Duracin : 10 ciclos 5 aos
1.4 Modalidad
Indicar la modalidad en la que se desarrollar
Ej. Presencial
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Estructura del Proyecto de Currculo
1. Informacin Bsica de la Carrera
1.5 Campo ocupacional:-----------------------------------------------------------------------------------------
Indicar las instituciones o mbitos ocupacionales dondeel egresado puede desempear su profesin.Ej. Docente
Instituciones Educativas publicas y privadas de su nivel Programas no escolarizados rganos descentralizados del MED Instituciones de Educacin Superior: Universitaria y no
Universitaria
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Estructura del Proyecto de Currculo
2. Marco Terico
2.1 Fundamentos del currculo:-----------------------------------------------------------------------------------------
Se refiere a las premisas cientficas pedaggicas quesustentan la concepcin curricular.Considerar:
Fundamentos filosficos:Qu es el hombre? (Vigosky ), Qu valoresdebe transmitir el currculo?, Qu tipo de hombre buscamos?
Fundamentos antropolgico:(Pluricultural, multilinge, multitnico) Fundamentos epistemolgicos:Concepcin del conocimiento cientfico,
Cmo se obtiene el conocimiento? (funcionalismo, constructivismo,interdisciplinariedad)
Fundamentos psicolgicos:Teora del desarrollo humano (Piaget),inteligencias mltiples(Gadner), Inteligencia emocional (Goleman),constructivismo.
Fundamentos pedaggicos: saber conocer saber ser, saber,(UNESCO), psicologa educativa (Ausbel, Goe, Flavel, V)
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Estructura del Proyecto de Currculo
2. Marco Terico
2.2 Anlisis del contexto:-----------------------------------------------------------------------------------------
Comprende: Tendencias de la educacin universitaria Tendencias internacionales y nacionales de la carrera o
profesin Concepcin de la carrera (objeto y campos de actuacin) Demanda social de la carrera Evaluacin del currculo vigente
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Estructura del Proyecto de Currculo
3. Marco Doctrinario
Conformado por el anlisis de la normatividad polticas yobjetivos del sistema social, educativo y curricular de lainstitucin.Comprende:
Normatividad Visin y misin de la Universidad/ Facultad Poltica Acadmica y Curricular de la Universidad/ Facultad
d l d l
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Estructura del Proyecto de Currculo
4. Perfiles
4.1 Perfil de ingreso:-----------------------------------------------------------------------------------------
Descripcin de las caractersticas, conocimientos,capacidades bsicas que la carrera demanda de los queingresen a ella.
Ej. Comprensin lectora Razonamiento lgico matemtico
d l d C l
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Estructura del Proyecto de Currculo
4. Perfiles
4.2 Perfil del egresado:-----------------------------------------------------------------------------------------
El perfil constituye la descripcin del conjunto de atributosdescrito en trminos de competencias asociadas a lasprcticas de la profesin que adquiere el estudiante en eltranscurso de su formacin.
Comprende la presentacin de la competencias bsicas yespecializadas que se formaran para lograr un desempeoeficaz y eficiente.
E d l P d C l
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Estructura del Proyecto de Currculo
A. Competencias genricas (Tunning) Comunicarse empleando un idioma extranjero para sus relaciones
personales y profesionales.
B. Competencias especficas1. Docencia
2. Gestin 3. Investigacin4. Promocin
4. Perfiles
Competencias Desempeos especficos
Aplica la teora y metodologacurricular en el diseo, programacin,implementacin y ejecucin de laaccin educativa.
Planifica competencias y actividadesen las unidades de aprendizaje quecontribuyen al logro del perfil.
Propone estrategias metodolgicaspara posibilitar el logro de los
aprendizajes.
E t t d l P t d C l
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Estructura del Proyecto de Currculo
5. Organizacin del currculo
5.1 reas del currculo:-----------------------------------------------------------------------------------------
Estructura general de los cursos segn reas que debeestudiar el futuro profesional. (CONEAU) rea bsica rea formativa rea especialidad rea complementaria
E t t d l P t d C l
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Estructura del Proyecto de Currculo
5. Organizacin del currculo
5.2 Plan de estudios:-----------------------------------------------------------------------------------------
Sistema de crditos Cuadro de asignaturas presentados por reas, semestre,
condicin
Requisito
Cdigo Asignatura Car T P TH Crd.
09101 TICs en la Educacin O 4 4 2
xxxxx 09202 Educacin virtual E 4 4 2
xxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx x x x x x
Total xx xx xx xx
E t t d l P t d C l
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Estructura del Proyecto de Currculo
5. Organizacin del currculo
5.3 Mapa curricular:-----------------------------------------------------------------------------------------
Muestra la lgica de la distribucin y secuencia de lasasignaturas (diagrama de flujo o matriz)
I II III IV V VI VII VIII IX X
rea bsicaxxx xxx xxx xxx
xxx xxx
rea formativa
xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx
xxx xxx xxx xxx
rea de especialidad
xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx
rea complementaria
xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx
E t t d l P t d C l
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Estructura del Proyecto de Currculo
5. Organizacin del currculo
5.4 Silabos:-----------------------------------------------------------------------------------------
Presentan la estructura y descripcin de los componentes, paraestandarizar su evaluacin.I. Datos generalesII. Sumilla
III. Competencia y capacidadesIV. Programacin de contenidosV. Estrategias metodolgicasVI. Medios y materiales
VII. Sistema de evaluacinVIII. Fuentes de informacin
E t t d l P t d C l
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6. Estrategias de enseanza - aprendizaje
6.1 Estrategias de enseanza:-----------------------------------------------------------------------------------------
Presentacin general de las formas de aplicar mtodos, organizar laclase y relacionarse con los educandos Exposicin o conferencia
Mtodos participativos (foro, phillips, anlisis de casos) Talleres
Proyectos individuales - grupales
Estudio independiente Tutora
Est ct a del P o ecto de C c lo
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Estructura del Proyecto de Currculo
6. Estrategias de enseanza - aprendizaje
6.2 Estrategias de aprendizaje:-----------------------------------------------------------------------------------------
Presentacin general de las formas e instrumentos para que losestudiantes aprendan significativamente. Solucin de casos
Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje por proyectos
Aprendizaje colaborativo
Aprendizaje experiencial Portafolio
Discusin y debates
Estructura del Proyecto de Currculo
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Estructura del Proyecto de Currculo
6. Estrategias de enseanza - aprendizaje
6.3 Lineamiento de las PPP:-----------------------------------------------------------------------------------------
Considera la organizacin, periodos y lugares de las prcticaspre profesionales
Estructura del Proyecto de Currculo
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Estructura del Proyecto de Currculo
7. Sistema de evaluacin y acreditacin
7.1 Evaluacin de los aprendizajes:-----------------------------------------------------------------------------------------
Precisa los criterios, procedimientos e instrumentosgenerales para comprobar el logro de las competencias Matriz de evaluacin
Portafolios
Escalas de evaluacin Lista de cotejo Registro anecdtico
Pruebas de ejecucin
Estructura del Proyecto de Currculo
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Estructura del Proyecto de Currculo
7. Sistema de evaluacin y acreditacin
7.2 Evaluacin de los aprendizajes:-----------------------------------------------------------------------------------------
Precisa los criterios, periodos y procedimientos para realizar laevaluacin del currculo. Pertinencia
Coherencia
Eficacia Eficiencia Calidad
7.3 Graduacin y titulacin
Determina los requisitos (estudios-conocimientos,habilidades) para la acreditacin acadmicas y profesional.
-----------------------------------------------------------------------------------------
Estructura del Proyecto de Currculo
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Estructura del Proyecto de Currculo
8. Estrategias de aplicacin
8.1 Equivalencias:-----------------------------------------------------------------------------------------
Precisa y presenta las tablas de equivalencias del Plan curricularanterior con el Plan curricular nuevo.
Plan curricular nuevo (ao) Plan curricular anterior (ao)
Sem. Cod. Asignatura Cred. Cod. Asignatura Cred. Sem.
Estructura del Proyecto de Currculo
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Estructura del Proyecto de Currculo
8. Estrategias de aplicacin
8.2 Aspectos administrativos:-----------------------------------------------------------------------------------------
Emisin de normas acadmicas y administrativas Programas de fortalecimiento de competencias docentes Necesidades de recursos educativos Infraestructura necesarias (talleres, laboratorios)
Estructura del Proyecto de Currculo
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Estructura del Proyecto de Currculo
Preguntas y comentarios
La ruta al xito siempre est enconstruccin
Lily Tomlin