RBBMacchu Picchu. The lost city of the Incas Cuzco-Perù RBBSong: “Tell her” Interpret: Raùl Garcìa Zàrate

Asociaciòn Peruana de

Periodoncia y Oseointegraciòn

 Programaciòn Acadèmica Anual 2009

Eje temàtico: Periodoncia

RBB

Prof. Ricardo Benza Bedoya

FEDERACIÒN ODONTOLÒGICA DEL PERÙ

RBB

Didàctica expositiva en periodoncia

RBB

Explicar una propuesta metodològica expositiva para optimizar la calidad del aprendizaje en periodoncia

RBB

Objetivo

Temario1. Planteamiento de la problemàtica

2. Estrategia didàctica

3. Conclusiones y recomendaciones

RBB

RBBRBB“Piedra de Tulunko”. Anexo de Nueva Esperanza. Distrito de Apata –Jauja. Junìn-Perù

“A un gran corazón, ninguna ingratitud lo cierra, ninguna indiferencia lo cansa.”Leon Tolstoi (1828-1910)

RBB

Parte I

Planteamiento de la

problemàtica

RBB

Artículo 18º.- Educación universitariaLa educación universitaria tiene como fines la formación profesional, la difusión cultural, la creación intelectual y artística y la investigación científica y tecnológica. El Estado garantiza la libertad de cátedra y rechaza la intolerancia.Las universidades son promovidas por entidades privadas o públicas.

RBB

Pintura sobre cartòn: “Noche estrellada“ Autor: Fernando de Szysslo (Perù)

La Universidad en el Perú

“Cualquier país que no  preste especial atención al desarrollo científico y tecnológico dentro  de sus planes de gobierno, es un país que solamente está  planificando el desarrollo vegetativo o, en otros términos, está  planificando el mantenimiento del subdesarrollo, pasando solamente  de una situación inicial, de colonialismo histórico a una nueva  versión, el colonialismo tecnológico, tanto o más pernicioso que el  anterior”

Extraído del discurso pronunciado por el Ing. Juan Barreda D., en homenaje a Niels Bohr, con motivo del centenario de su nacimiento. IPEN, 07 de Octubre de 1985.

RBB

Òleo: “Sol negro”Autor: Fernando de Szysslo (Perù)

RBB

• Ausubel, Novak y Hanesian

(1986), “existe un gran

potencial de aprendizaje en

los seres humanos que

permanece sin desarrollar y que

muchas prácticas educativas entorpecen más que facilitan la expresión del mismo”

RBB

Acrìlico sobre lienzo: “Habitaciòn Nº 23”Autor: Fernando de Szysslo (Perù)

RBB

Tomaschewksi, K. Didàctica general. Grijalbo, Mèxico, 1966, pp 90

“Se desarrolla la capacidad pensante sobre la base del cultivo de la expresiòn oral y el desarrollo de la capacidad oral”

Acylic on canvas: “Route to Mendieta”Author: Fernando de Szysslo (Perù)

RBB

“La participaciòn mancomunada del maestro y del alumno aseguran el resultado eficaz de

la exposiciòn, ya que uno es el que dirige al estudio y el otro el que lo ejecuta, aùn yendo a la investigaciòn o al descubrimiento .

Por en medio hay un valor abstracto, pero, positivo que

es la responsabilidad de la que poco a poco se va descargando el maestro para dejarla exclusivamente al alumno cuando ha adquirido conciencia en la identificaciòn del estudio “

Ardiles Ostende M. Material didàctico. Empresa Editorial Cuzco-Perù, 1968 pp. 158-159

RBB

Acylic on canvas: “Szy9”Author: Fernando de Szysslo (Perù)

“La persona adulta debe ser protagonista de su propia educaciòn, El docente de educaciòn de adultos tiene funciones caracterìsticas: facilita y estimula el autodidactismo y el interaprendizaje”

Dedios Reyes Mauro. Educaciòn de Adultos. Escuela de educaciòn superior a distancia. Universidad Inca Garcilaso de la Vega. 1992 pp. 124-125

Ôleo: “Capitulaciòn de Ayacucho”Autor: Daniel Hernàndez

FORMACION DOCENTE

ESPECIALIDAD

VALORESETICOS YMORALES

DOCENCIA UNIVERSITARIA

VOCACION

RBB

Lazo J. Metodologìa del trabajo universitario. Universidad Inca Garcilaso de la Vega. Lima-Perù 2000

“No habrà buen estudio si el Maestro

desconoce la psicologìa del aprendizaje,

si no se ha empapado de las

modernas tècnicas de enseñanza y

si carece de un efectivo

conocimiento de su curso . El profesor que sabe enseñar

(dirigiendo el aprendizaje), que conoce la psicologìa de

sus alumnos y domina perfectamente su curso no

tiene pierde, jamàs fracasa.”

Acylic on canvas: “Transhumantes”Author: Fernando de Szysslo (Perù)

DOMINIO COGNOSCITIVO

COMPRENSION

APLICACION

ANALISIS

SINTESIS

EVALUACION

CONOCIMIENTO

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1. Formación y desarrollo de conceptos

2. Solución de problemas3. Creatividad4. Pensamiento crítico

DOMINIO COGNOSCITIVO

RBB

DOMINIO AFECTIVO

RESPUESTA

VALORACION

ORGANIZACION

CARACTERIZACION

RECEPCION

RBB

1. Atención2. Participación3. Interiorizacion

DOMINIO AFECTIVO

RBB

RBB

RBB

Parte II

RBB

Estrategia

didàctica

RBB

¿CuàndoExponer?

¿Por què Exponer?

¿Para quèExponer?

¿Còmo exponer?

DIDACTICADE LA

EXPOSICION

¿Quièn debe

exponer?

RBB

- Lograr aprendizajes de calidad

- Contribuir a la formaciòn en investigaciòn del estudiante

- Contribuir a la formaciòn profesional del estudiante

- Mejorar la capacidad de

anàlisis y de sìntesis

- Promover el aprendizaje por descubrimiento activo e interactivo

- Motivar la elecciòn de una especialidad

Exposiciòn

OBJETIVOS

RBB

Facilitar plantillas para material escrito y

audiovisual

Asignar adecuada

y equitativamente

los contenidos

pre-seleccionados

Rol del Docente en la preparaciòn

de la exposiciòn

Definir los

objetivos

especìficos de

aprendizaje

Supervisar la organizaciòn de la

información hallada

Establecer pautas para la

bùsqueda de la informaciòn

RBB

Seleccionar información

actualizada y pertinenteRespetar los derechos de autor

Rol del Alumno en la preparación

de la exposiciòn

Utilizar

organizadores

de

conocimiento

Planificar adecuadamente el

tiempo de preparaciòn

Construir su

propio marco

teòrico

Comunicarse

con su

Profesor tutor

RBB

Rol del docente

durante la exposiciòn

Comprobar aprendizajes

Eliminar losdistractores de

aprendizaje

Evaluar

Promoverla participaciòndel alumnado

Mantener el interes

en el tema

Reorientar laExposicion hacia los

Objetivos de aprendizaje

Manifestar su Opinion sobre

El tema

Realizar preguntaspertinentes

que promuevan operaciones mentales

de orden superior

RBB

Rol del alumno

durante la exposiciòn

UtilizarLenguajeapropiado

Entregar resumentipeado a suscompañeros

Explicara metacognicion

de su trabajo

Utilizar el material audiovisual sòlo como

ayuda expositivaExpresar con

Claridad los Objetivos De aprendizaje

Debidamente presentado

Aplicar principiosde oratoria

Seguir mètodoInductivo-deductivo

RBB

Tomarpequeñosapuntes,

resaltar o subrayar

FelicitarAl

expositor

ParticiparActivamenteRealizando preguntas

Rol de los demàsestudiantes durante

la exposiciòn

RBB

ParticiparActivamenteRealizando

comentarios

Comprender los Objetivos Temario

y Conclusionesde la exposicion

Atender conempeño y

esfuerzo la exposiciòn

Rol de los demàsestudiantes durante

la exposiciòn

RBB

Participar en la

evaluaciòn

Entregar copiacorregida

del material audiovisual

Retroalimentar losAprendizaje

logrados

Rol del Estudiantedespuès de

la exposiciòn

RBB

Asumir y corregir loserrores de

laexposiciòn

Entregar material escritoOriginal corregido

Rol del Estudiantedespuès de

la exposiciòn

RBB

Realizar lacoevaluaciòn

Señalar enprivado loserrores de

laexposiciòn

Señalar laspautas parala correcciòny entrega de 1 copiadel material escrito

Rol del Docentedespuès de

la exposiciòn

RBB

Felicitarpublicamente y

motivar alestudiante

Señalar laspautas parala correcciòn

y entrega de 1 copia

del material audiovisual

Corregir, compilarpublicar y entregar a

biblioteca el compendio de exposiciones

Rol del Docentedespuès de

la exposiciòn

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Instrucciones para el Seminario El curso de Periodoncia II comprende 15 seminarios Cada grupo de Seminario estará compuesto por grupos de 3 o 4 alumnos Las exposiciones se realizaran en los horarios de pre-clínica, los dìas Lunes, Miércoles y Viernes de 8:50 a.m. a 10:00 a.m. Cada alumno tendrá el mismo tiempo (1 semana) para preparar su exposición y la designación estará a cargo del Profesor de acuerdo al orden alfabético a excepción de la primera exposición la cual es por orden de mèrito.Los alumnos NO entregarán monografía del tema al profesorLas exposiciones de Seminario son impostergables salvo razones de fuerza mayor.Cada alumno tiene un tiempo no menor de 10 minutos ni mayor de 15 para exponer, si se excede del tiempo el profesor le pedirá al alumno que concluya con su exposición.El alumno no deberá exponer leyendo un papel,.Cada alumno antes de su exposición deberá entregar a cada uno de los compañeros del aula, un resumen tipeado del tema de 4 caras y una hoja adicional con un mapa conceptual, duplex

RBB

Instrucciones para el SeminarioSe sugiere por los bajos costos y la alta calidad de la imagen, hacer las exposiciones trayendo un disquette o un CD, en programa de Power Point, pero también puede realizarse, SI EL ALUMNO ASI LO DESEA, con transparencias a color, slides y o videos.Es obligatorio colocar fotos , esquemas o ayudas gráficas, y seguir la secuencia de la plantillaLos disquettes para la exposicion deben ser nuevos, sin virus, y sólo tener el archivo del tema a exponer, colocar como título del archivo el tema de la exposición.El alumno debe hacer él mismo el trabajo, en la computadora, para ello tendrá el apoyo permanente de los profesores. En caso el disquette contenga virus, o esté lleno de archivos, deberà exponer sin la ayuda del proyector multimediaEstá prohibido exponer con la ayuda de papelógrafos o cartulinas RBB

Instrucciones para el SeminarioTodos los alumnos expondrán por lo menos 1 vezLa nota de seminario se promediará en la segunda parte del curso y equivale a una nota semanalLos alumnos utilizarán en forma obligatoria plantillas pre-diseñadas para su exposición en power-point, como para su presentación escrita en Word.El día Jueves siguiente a la exposición en el horario de 10ª.m. a 2p.m. el estudiante presentará al profesor responsable (e) del curso, el material impreso original de su presentación en word y dos copias simples duplex, siguiendo estrictamente la configuración de la plantilla en Word, en hoja bond A4 80gr, con lo cual se podrà finalmente colocar la nota al estudiante. La nota de seminario consta de la consulta previa, del material audiovisual, material escrito, exposición, y metacognición ( el estudiante debe señalara que ha aprendido con la preparación del trabajo y qué parte considera más importante del trabajo)

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CP= Consulta previa

ME= Material escrito

D= Diapositivas

E= Exposiciòn

M= Metacogniciòn

Matriz de evaluaciòn

RBB

CP ME D E M NOTA  

4 3 3 4 4   18  

4 3 3 1 4   15  

4 2 3 3 4   16  

4 4 4 4 4   19  

Matriz de evaluaciòn

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SEMINARIOS

PRIMER SEMINARIOEMBRIOLOGIA ANATOMIA, FISIOLOGÍA HISTOLOGÍA DE LA MUCOSA MASTICATORIA

EVALUACION

FECHA: 6-VIII-2004 CPME D E M NOTA  

1. DE LA CRUZ CUEVA, KELLY.- Embriología e Histología 4 4 3 3 3  17 2.-SILVA SUMARI, PAOLA ARACELLI.- Anatomía 4 4 4 3 3  18 

3.-RAMOS SIFUENTES, NATALIA ANDREA.- Fisiología 3 4 3 3 3  16 

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Plantilla de word

RBB

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UNIVERSIDAD DE SAN MARTIN DE PORRES FACULTAD DE ODONTOLOGIA ASIGNATURA DE PERIODONCIA II SEMINARIO N° ALUMNO: CICLO 2004-II FECHA:

TEMA : 1. OBJETIVO (objetivo de aprendizaje) 2. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS: 2.1 2.2 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 3. MARCO TEORICO

4. CONCLUSIONES: 4.1 4.2 4.3 4.4 5. METACOGNICION FUENTES DE INFORMACION (3 REFERENCIAS POR LO MENOS. LETRA ARIAL 10):

1. GALVEZ ALTAMIRANO, Jennifer. IMPLANTOLOGIA CONTEMPORÁNEA. Segunda Edición, Editorial Perú, Santiago de Chile-Chile, Cap. 10, pp. 435-440, 2020.

2. 3. FOTOS (ANOTAR LEYENDA AUTR Y FUENTE)

MAPA CONCEPTUAL

Plantilla de exposicion

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• UNIVERSIDAD DE SAN MARTIN DE PORRES

FACULTAD DE ODONTOLOGIA ASIGNATURA DE PERIODONCIA II

SEMINARIO

ALUMNO(A):

CICLO 2007 - II

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TEMA

RBB

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

* (Se debe indicar cuales son los objetivos de tratar sobre este tema. Ejm. Conocer cuantos tipos de índices de placa se pueden utilizar y como aplicarlos).

RBB

DEFINICION DE TERMINOS

1.

2.

3.*(Se debe colocar los palabras clave para entender el

tema que se esta tratando. Ejm: Si voy a hablar de Índices de Placa bacteriana , debo definir que es un índice y que es placa bacteriana)).

RBB

MARCO TEORICO

• Se debe presentar el tema en forma ordenada y secuencial.

• Se debe incluir fotos o esquemas que ayuden a entender mejor el contenido.

No es conveniente colocar mas de 08 líneas de texto.Buscar un contraste de color adecuado en las presentaciones. (Básicamente entre el color de las letras y el fondo) RBB

FOTOGRAFIAS

• Las fotografías pueden ir en forma individual o incluidas en el texto.

RBB

MARCO TEORICO

En la parte inferior de la diapositiva se debe indicar la referencia bibliográfica del contenido de la presentaciòn. Debe figurar el autor, año, título del texto o Revista, si es revista el volumen y tambièn la página. Puede ser una dirección electrónica. Se procederá de igual modo para textos y fotos . Ejm.

HAASE, Elaine M., BONSTEIN, Tammy, PALMER, Robert J. JR. SCANNAPIECO,Frank A. (2006) ENVIRONMENTAL INFLUENCES ON ACTINOBACILLUS ACTINOMYCETEMCOMITANS BIOFILM

FORMATION. Archives of Oral Biology (51, 299—314)

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* Aproximadamente a la mitad d e la exposición se debe colocar una vista que sirva como aviso para hacer una breve recapitulación sobre lo expuesto hasta ese momento.

Recapitulación

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CONCLUSIONES• 1

• 2

• 3

Se debe colocar en forma clara y concisa las conclusiones principales a las que se ha llegado luego de la revisión del tema.

RBB

MAPA CONCEPTUAL

El mapa conceptual debe ser elaborado en forma ordenada, debe partir desde el concepto principal e ir subdividiéndose de modo que permita comprender mejor el tema con una visión global.

RBB

METACOGNICION

Es una reflexión muy breve en la que debemos indicar que parte del tema consideramos de mayor importancia y porque.

RBB

FUENTES DE INFORMACIÓN

• 1. LIBROS

• 2. REVISTAS

• 3. TESIS

• 4. INTERNET

RBB

Facilitar la bùsqueda de la informaciòn para preparar la exposiciòn

Pàgina web de acceso libre con las plantillas de exposiciòn y toda la informaciòn pertinente

Utilizar todas las herramientas tecnològicas para la consulta previa

Establecer un horario

de tutorìa

Apoyo de las autoridades

Staff docentede alto nivel

Acadèmico y con vocaciòn

ESTRATEGIA

RBB

Seleccionar, Dosificar y asignar

DebidamenteLos contenidos

RBB

RBB

Parte III

Conclusiones

y recomendaciones

RBB

RBB

RBB

RBB

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Autor p: Benza Bedoya, RicardoTítulo: material de producción de asignaturaPie de Imprenta: Lima : USMP. Facultad de Odontología, 2002Descripción: 2 v.Nota: Resumenes de las exposiciones de seminarios realizados por los estudiantes en la práctica pre-clínica de la asignatura de Periodoncia II en el semestre académico 2002-IITema: PeriodonciaUbicación Código Disponibilidad Odontología WU 240 B479 2002 t.1-1 07L0001575 Sólo consulta en sala Odontología WU 240 B479 2002 t.1-2 07L0001576 Sólo consulta en sala

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Mg. María del Carmen PAREJA VÁSQUEZ Mg. María del Carmen PAREJA VÁSQUEZ

Universidad de San Martín de Porres Universidad de San Martín de Porres F a c u l t a d d e E d u c a c i ó n F a c u l t a d d e E d u c a c i ó n

Sección de Post Grado

Doctorado en Educación

Sección de Post Grado

Doctorado en Educación

Seminario de tesisSeminario de tesis

EFICACIA DE LOS MAPAS CONCEPTUALES PRE ELABORADOS COMO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS DE PERIODONCIA II DE LA

FACULTAD DE ODONTOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD DE SAN MARTIN DE PORRES.

AÑO 2006.

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Texto universitario

Biblioteca FO-USMP

Otras bibliotecas en formaciòn

Scaneado y colgado en google book

virtual

fìsico

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Alumnos que van a llevar el curso de periodoncia

Alumnos estàn llevando el curso de periodoncia

Alumnos de ùltimos ciclos

Bachilleres que estàn seleccionado temas o realizando sus tesis de

titulaciòn

Docentes de periodoncia

Docentes de otras àreas

UTILIDAD

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Cumplimiento de los fines de laAPPO, FOP, COP, COL

Tesis doctorales

Tesis de maestrìa

Coordinaciòn acadèmica

Artìculo de una revista

Conferencia

Libro de didàctica universitaria

Investigaciòn educativa

UTILIDAD

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HOMENAJE AL DR.

RICARDO BENZA LUJAN

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Para definir a un maestro no bastarìa con utilizar todas las letras del abecedario

Alegrìa, bondad, competencia, dignidad, esfuerzo, fortaleza, generosidad, identidad, justicia, lucidez, mesura, naturalidad, orden, prudencia, responsabilidad, solidaridad, tolerancia, urbanidad, veracidad

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