Asignatura:Asignatura:

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAREPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA

EDUCACION SUPERIOR “MISION SUCRE” PNF. INFORMACION Y EDUCACION SUPERIOR “MISION SUCRE” PNF. INFORMACION Y DOCUMENTACIONDOCUMENTACION

INSTITUTO UNIVERSITARIO EXPRIMENTAL TECNOLOGICOINSTITUTO UNIVERSITARIO EXPRIMENTAL TECNOLOGICO“ANDRES ELOY BLANCO”“ANDRES ELOY BLANCO”

Integrantes:Integrantes:

Mercado PticheK, Mery Susana C.I. V- 06.232.829Mercado PticheK, Mery Susana C.I. V- 06.232.829 Macho Medina, Emilia Ramona C.I. V- 10.700.675Macho Medina, Emilia Ramona C.I. V- 10.700.675 Bracho de Suárez, Haydee Ch. C.I. V- 04.739.174Bracho de Suárez, Haydee Ch. C.I. V- 04.739.174 Figueroa Jorge Luis C.I. V- 11.265.842Figueroa Jorge Luis C.I. V- 11.265.842

Materia: Audio VisualMateria: Audio Visual

V SemestreV Semestre

Información y DocumentaciónInformación y Documentación

Es una doctrina Es una doctrina pedagógica que pedagógica que plantea plantea fundamentalmente fundamentalmente el aprendizaje el aprendizaje humano es una humano es una construcción mental construcción mental progresiva que progresiva que permite lograr permite lograr avances en los avances en los niveles de niveles de complejidad, complejidad, diversidad e diversidad e integración del integración del sujeto.sujeto.

(Flores Ochoa)(Flores Ochoa)

CONSTRUCTIVISMO

PENSAR IDEARSU CRESIMIENTO

Y DESARROLLO PERSONAL

DEL HOMBRE

EN SU ESTADOINTELECTUAL EL SER

HUMANO PUEDE:

Constructivismo:Constructivismo:

EL DISERNIMIENTO

DEL SER HUMANO CAPAZ Y

PRACMATICO

DANDO PASO ALCONOCIMIENTO

INDIVIDUAL

LA FORMACION DEL INDIVIDUO

EL APRENDIZAJE

Constructivismo:Constructivismo:

Es una marca global de Es una marca global de referencia para el crecimiento referencia para el crecimiento y el desarrollo humano.y el desarrollo humano.

(Ferreiro 1996).(Ferreiro 1996).

La teoría de Jean Piaget La teoría de Jean Piaget nacido en Ginebra en 1896 nacido en Ginebra en 1896 psicólogo Suizo. Se dedico psicólogo Suizo. Se dedico especialmente a la psicología especialmente a la psicología infantil y genética infantil y genética (Epistemología) (Epistemología)

La formación:La formación:

Constructivismo:Constructivismo:

El confronta el análisis del propio El confronta el análisis del propio desarrollo de este conocimiento en el desarrollo de este conocimiento en el niño, y el de la construcción del niño, y el de la construcción del sistema de nociones utilizadas a lo sistema de nociones utilizadas a lo largo de su trayectoria en cuatro largo de su trayectoria en cuatro estadios para el dominio intelecto.estadios para el dominio intelecto.

1ero. Los años de juventud (época de 1ero. Los años de juventud (época de crisis) en 1918.crisis) en 1918.

2do. El período de las dos Guerras 2do. El período de las dos Guerras Mundiales (elaboró su teoría de la Mundiales (elaboró su teoría de la inteligencia infantil.inteligencia infantil.

3era. En los años 40 alcanzó su 3era. En los años 40 alcanzó su máxima plenitud con la realización máxima plenitud con la realización del estudio con la fundación.del estudio con la fundación.

La Teoría de Jean La Teoría de Jean PiagetPiaget Engloba muchas disciplinas Engloba muchas disciplinas

en las ramas de:en las ramas de:

Zoología

Biología

TeologíaLógica

Sociología

Hist. De las Csc.Epistemología

Social eindividual.

Del ser humano.

1.-1.- OrganizaciónOrganización: : Es la que esta formada por Es la que esta formada por la etapa del conocimiento que conduce a la etapa del conocimiento que conduce a conductas diferentes en situaciones conductas diferentes en situaciones especificas.especificas.

2. – Adaptación: Es la adquirida por la 2. – Adaptación: Es la adquirida por la asimilación mediante la cual adquiere nueva asimilación mediante la cual adquiere nueva información y también por la acomodación información y también por la acomodación mediante el cual se ajusta a esa nueva mediante el cual se ajusta a esa nueva informacióninformación

Es el aprendizaje que el hombre puede Es el aprendizaje que el hombre puede construir o bien una acción deliberada de construir o bien una acción deliberada de este para acrementar su conocimiento sobre este para acrementar su conocimiento sobre aspectos determinados, o el resultado de las aspectos determinados, o el resultado de las actividades que el realiza para sobrevivir su actividades que el realiza para sobrevivir su interrelación. con el entorno.interrelación. con el entorno.

Los seres humanos son capaces de crear sus Los seres humanos son capaces de crear sus propios significados y construyen sus propias propios significados y construyen sus propias interpretaciones del mundo a partir de sus interpretaciones del mundo a partir de sus experiencias e interrelaciones; es decir experiencias e interrelaciones; es decir conocimiento previo acumulado, conservado conocimiento previo acumulado, conservado y multiplicado del saber.y multiplicado del saber.

Según Jerome Bruner 1966.Según Jerome Bruner 1966. Los seres humamos han desarrollado tres Los seres humamos han desarrollado tres

sistemas paralelos para procesar y sistemas paralelos para procesar y representar la información.representar la información.

Un sistema opera a través de la manipulación Un sistema opera a través de la manipulación y la acción.y la acción.

A través de la organización perceptual y la A través de la organización perceptual y la imaginación.imaginación.

A través de los instrumentos simbólico y en A través de los instrumentos simbólico y en los distintos períodos del desarrollo, se le los distintos períodos del desarrollo, se le otorga diferentes énfasis a desiguales modos otorga diferentes énfasis a desiguales modos de representación.de representación.

La conducta del hombre genera:

Razonamiento

Equilibrio

Motivación

Satisfacer las Necesidades

En la Conducción de Procesos Específicos

Con la interacción del hombre y el medio ambiente

Acumula, Asimila, Acomoda, Organiza, Clasifica, Busca La Información

Que desea de manera lógica, útil y pragmática

La educación no es un proceso que culmina con el La educación no es un proceso que culmina con el aprendizaje; va más allá, se considera los desarrollos. aprendizaje; va más allá, se considera los desarrollos. Los aprendizajes conducen a los procesos de Los aprendizajes conducen a los procesos de desarrollo, el progreso va atrayendo el aprendizaje. En desarrollo, el progreso va atrayendo el aprendizaje. En otras palabras el aprendizaje va delante del otras palabras el aprendizaje va delante del desarrollo.desarrollo.

““El aprendizaje es solo aquel que procede al El aprendizaje es solo aquel que procede al desarrollo”desarrollo”

L.S. Vigotsk, Soviético (1896-1934).L.S. Vigotsk, Soviético (1896-1934).

El aprendizaje por descubrimiento es la capacidad de El aprendizaje por descubrimiento es la capacidad de reorganizar los datos ya obtenidos de maneras reorganizar los datos ya obtenidos de maneras novedosas, de modos que permitan descubrimientos novedosas, de modos que permitan descubrimientos nuevos. (Jerome Bruner, 1966)nuevos. (Jerome Bruner, 1966)

“ “ Todo conocimiento real es aprendido Todo conocimiento real es aprendido por uno mismo” con cuatro aspectos por uno mismo” con cuatro aspectos fundamentales:fundamentales:

La motivación de aprender.La motivación de aprender. La estructura del conocimiento a aprender.La estructura del conocimiento a aprender. La estructura o aprendizaje previos del La estructura o aprendizaje previos del

individuo individuo El esfuerzo al aprendizaje. (J. Bruner)El esfuerzo al aprendizaje. (J. Bruner)