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UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA DE OCCIDENTE DPTO. CIENCIAS SOCIALES, FILOSOFÍA Y LETRAS DIDÁTICA GENERAL DOCENTE: MSC. OSCAR ARMANDO ORTIZ SANDOVAL PRESENTADO POR: TANIA GABRIELA MORALES GUTIÉRREZ JOSSELYN IVANIA FLORES CAÑAS JUÁN FEDERICO HERBART
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UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA DE OCCIDENTE
DPTO. CIENCIAS SOCIALES, FILOSOFÍA Y LETRAS
DIDÁTICA GENERAL
DOCENTE: MSC. OSCAR ARMANDO ORTIZ SANDOVAL
PRESENTADO POR:
TANIA GABRIELA MORALES GUTIÉRREZ
JOSSELYN IVANIA FLORES CAÑAS
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JUÁN FEDERICO HERBART
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CONSIDERA COMO FIN EDUCAIVO EL DESARROLLO DE LA VIRTUD,QUE CONSISTE EN EL ACUERDO DE LA VOLUNTAD CON LAS IDEASÉTICAS
EL SABER ORIENTA LA ACTIVIDAD INFANTIL CUANDO LOGRA CAPTAR
LOS INTERESES DE LOS NIÑOS.
POR ESTA RAZN HERBART ADEC!A LA ESTRUCTURA DE LAINSTRUCCIN LA CUAL, SEG!N SU CONTENIDO PUEDE SERE"POSITIVA, ANALÍTICA Y SINTÉTICA.
EL PEDAGOGO HERBART SE ELEVA DE LOS ELEMENTOS EMPÍRICOS EINTUICIONES DISPERSAS HASTA LOS CONCEPTOS Y SISTEMATIZACINLGICA.
ESTABLECE POR PRIMERA VEZ LA POSIBILIDAD DE UNPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE LA EDUCACIN A NIVELCIENTÍFICO.
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LOS CONCEPTOS DE APERCEPCIN Y ASOCIACIN, INTRODUCIDOS
POR HERBART SE MANTIENEN EN LA PSICOLOGÍA ACTUAL.
TODA LA VIDA INTELECTUAL DEL HOMBRE DEPENDE DE LAS
REPRESENTACIONES INICIALES QUE SON FORTALECIDAS POR SU
E"PERIENCIA, SUS RELACIONES Y SU EDUCACIN.
LA ESENCIA DE LA EDUCACIÓN CON SUS OBJETIVOS Y SUS TAREAS
EL PEDAGOGO NECESITA SLIDAS CONCEPCIONES FILOSFICAS
PARA QUE EL TRABAJO DOCENTE COTIDIANO Y LA LIMITADA
E"PERIENCIA INDIVIDUAL NO REDUJERAN SU HORIZONTE.
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HERBART CONSIDERA QUE EL OBJETIVO DE LA EDUCACIN ES LA
FORMACIN DE UN HOMBRE VIRTUOSO.
EL PEDAGOGO DEBE PLANTEAR A LOS EDUCANDOS LOS MISMOS OBJETIVOS
QUE ELLOS SE PLANTEARÁN ASÍ MISMOS CUANDO YA SEAN ADULTOS. ESTOSOBJETIVOS PUEDEN SER AGRUPADOS EN: OBJETIVOS POSIBLES, OBJETIVOS
NECESARIOS.
LOS OBJETIVOS POSIBLES SON AQUELLOS QUE EL HOMBRE PUEDE
PLANTEARSE A SÍ MISMO EN EL CAMPO DE DETERMINADA ACTIVIDAD.
LOS OBJETIVOS NECESARIOS SON AQUELLOS IMPRESCINDIBLES AL HOMBRE
EN CUALQUIER CAMPO DE SU ACTIVIDAD.
HERBART CONSIDERA TRES ASPECTOS EN EL PROCESO DE EDUCACIN:
LA DIRECCIN, LA INSTRUCCIN Y LA EDUCACIN MORAL.
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LA DIRECCIN SE REFIERE AL MANTENIMIENTO DEL ORDEN EN EL MOMENTO
MISMO EN QUE TIENE LUGAR LA EDUCACIN.
EL PRIMER RECURSO PARA EJERCER LA DIRECCIN ES LA AMENAZA# PERO
SEG!N HERBART LA AMENAZA DEBE COMPLEMENTARSE CON LA VIGILANCIA.
LA BASE DE LA DIRECCIN ESTÁ EN MANTENER LOS NIÑOS OCUPADOS SINTENER EN CUENTA EN LO ABSOLUTO LA UTILIDAD QUE PARA SU DESARROLLOESPIRITUAL PUEDA TENER ESA OCUPACIN, SU TIEMPO DEBE ESTAR SIEMPRECUBIERTO CON EL !NICO OBJETIVO DE QUE NO COMETAN ESTUPIDECES.
HERBART DECÍA QUE NO HABÍA EDUCACIN SIN INSTRUCCIN Y QUE NO
RECONOCE COMO INSTRUCCIN AQUELLA QUE NO TENGA EFECTOS
EDUCATIVOS.
LA INSTRUCCIN DEBE BASARSE EN LA MULTIPLICIDAD DE INTERESES, UNOS
DIRIGIDOS AL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD CIRCUNDANTE, Y OROS AL
CONOCIMIENTO DE LA VIDA SOCIAL.
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HERBART DISTINGUE SEIS TIPOS INDEPENDIENTES DE INTERESES: EL
INTERÉS EMPÍRICO, ESPECULATIVO, ESTÉTICO, AFECTIVO, SOCIAL Y
RELIGIOSO.
UNA DE LAS MÁS IMPORTANTES FUNCIONES DE LA INSTRUCCIN
CONSISTE EN DESPERTAR M!LTIPLES INTERESES EN LOS NIÑOS.
METODOLOGÍA
PROMOTOR DE LA PEDAGOGÍA CIENTÍFICA FUNDADA EN LA
PSICOLOGÍA, Y LA FILOSOFÍA.
CRE UN SISTEMA DE EDUCACIN CUYOS PRINCIPIOS Y MÉTODOS DE
ENSEÑANZA SE BASAN EN LA E"PERIENCIA.
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APORTES EDUCATIVOS
DIRIGIR CON AUTORIDAD AL NIÑO
INCITAR AL NIÑO A ACTUAR
ESTABLECER LAS REGLAS
MANTENER EN EL ESPÍRITU LA TRANQUILIDAD Y LA SERENIDAD
CONMOVER AL ESPÍRITU POR MEDIO DE LA APROBACIN Y LA CENSURA
ADVERTIR Y CORREGIR
A HERBART SE LE ATRIBUYE EL MÉRITO DE HABER OTORGADO A LA PEDAGOGÍA U
CARÁCTER CIENTÍFICO.
CUANDO SE ENSEÑA ALGO NUEVO SIEMPRE DEBE HABER UN PUNTO DE UNIN ENTRE
QUE SE ENSEÑA Y LO YA ENSEÑADO.
UNE A LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA EN SU FILOSOFÍA EDUCATIVA.
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CONSIDERA SUS TEORÍAS APLICABLES SLO A LA EDUCACIN
PARTICULAR.
CRITICA DURAMENTE AL UNIFORMAMIENTO DE LA EDUCACIN
P!BLICA.
LA EDUCACIN, DEBE DE ASPIRAR SOBRE TODO A FORMAR A LA
PERSONA HUMANA, QUE ORIENTE EN LA MORAL EN LO ÉTICO, LA
LIBERTAD INTERNA.
EL MAESTRO DEBE POSEER CARISMA Y PERSONALIDAD PARA GENERAR
INTERÉS EN EL APRENDIZAJE
PARA HERBART LA FORMACIN HUMANA MORAL DEBE DE TOMAR EN
CUENTA, LA PLENITUD DE VALORES, DEBE DE APEGARSE A LA
REALIZACIN DE NOBLES OBJETIVOS CADA VEZ EN MAYOR N!MERO.
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LA BENEVOLENCIA.
LA JUSTICIA.
LA EQUIDAD.
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CONCLUSIONES
DE LA TEORÍA DE LA APERCEPCIN, JUNTO CONLA DE INTERÉS SE DERIVAN LA MAYORÍA DE SUS
MÉTODOS DE INSTRUCCIN, ADEMÁS HERBARTESCRIBI UN SIN N!MERO DE OBRAS QUE HANINSPIRADO A SUS ADMIRADORES, EL ERA UNESPÍRITU M!LTIPLE QUE TUVO FE EN LAEDUCACIN Y SOBRE ESTE PUNTO SIEMPRE FUE
ADELANTE GENERANDO NUEVAS IDEAS.
