desercion estudiantil 001

8/16/2019 desercion estudiantil 001

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DESERCION ESTUDIANTIL

DIEGO FERNANDO ACUÑA FUYA

3° Semestre jornada espec a!

Esta propuesta investigativa se entenderá en el marco netamente jurídico, ya que haciendo

una breve consulta se muestra que en el campo de la deserción estudiantil no se encuentran

delimitadas unas normas claras para sostenibilidad de los estudiantes en las aulas de clase.

RESU"EN

La deserción estudiantil es una problemática que hoy en día se está viviendo de manera en

que la sociedad se está descomponiendo parcialmente, los niños y jóvenes toman otras

alternativas de vida las cuales no es el estudio como minio la secundaria, debemos abarcar

esta problemática lo más antes posible para que en un futuro no se vean consecuencias

mayores.

ara opinar sobre este problema se debe tener en cuenta por qu! aqueja tanto a la sociedad

entender los factores que influyen la deserción, los tipos de motivación que e"isten para

disminuirla, y por #ltimo las consecuencias que genera la deserción escolar.

#ALA$RAS CLA%E

$eserción estudiantil, jóvenes, niños, instituciones educativas, padres, pobre%a, políticas,

gobierno, normatividad.

A$STRACT

&he dropout is a problem that today is living 'ay society is partially decomposed , children

and young people ta(e other alternatives of life 'hich is not the study as minimum high

school, 'e cover this issue as soon as possible so that in future no major consequences are

visible.


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&o revie' this issue should consider 'hy afflicts both society understand the factors

influencing attrition, types of motivation that e"ist to decrease , and finally the

consequences that dropouts.

#RO$LE"A &URIDICO

)La deserción estudiantil disminuirá a partir de unas políticas que impidan que los jóvenes

deserten de la educación*

&USTIFICACION

La deserción estudiantil en la ciudad de &uja ha constituido una dificultad muy grande para

el establecimiento de políticas educativas, en el tiempo reciente, pues los logros en elaumento de cobertura y acceso a la educación contrastan con los de eficiencia del sistema

educativo, entre ellos la deserción, esto significa que el aumento de la capacidad de

acompañamiento del sistema educativo es afín con el aumento de su capacidad de

e"clusión, o más bien, su incapacidad de detención y permanencia de la población escolar.

La creciente proporción de niños y adolescentes que abandonan el sistema escolar ha

contribuido a mermar los resultados de los esfuer%os que en materia de política se han

reali%ado para generali%ar el acceso a la educación.

O$&ETI%OS ES#ECIFICOS

Encontrar el punto de desequilibrio por el cual los jóvenes y niños desertan de la educación

y de igual manera encontrar políticas p#blicas en las que están encaminadas salvaguardas

para la protección al derecho fundamental a la educación.

ESTADO DEL ARTE

E"iste una amplia literatura dedicada a estudiar las causas de la deserción estudiantil. +arias

áreas del conocimiento han tratado de e"plicar este fenómeno social con el fin de acercarse


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a una solución que logre hacer que los estudiantes se retengan más dentro de las

instituciones de educación superior.

eg#n el -inisterio de Educación acional, la deserción puede observarse como el

abandono del sistema escolar por parte de alumnos, provocado por factores que se generan

en conte"tos de tipo social, entorno, familiar e individual. /n estudio reali%ado da a

conocer que este fenómeno no perjudica a los mismos estudiantes y a sus familias sino

tambi!n al mismo aís, en este caso 0olombia. La deserción escolar produce que se

restrinjan las posibilidades de desarrollo social y las que están en directa relación con el

capital humano.

Estudios reali%ados sobre la deserción escolar básica y media indica que hay mayor

deserción escolar en los denominados 1nuevos departamentos2, estos departamentos secaracteri%an por una alta dispersión poblacional y un alto grado de despla%amiento.

La situación económica en 1nuevos departamentos2 no es muy buena, de manera que se

tiene mayor incidencia de deserción escolar de parte de los estudiantes por la pobre%a. En

$epartamentos como 3uainía, 3uaviare, 0aquetá y utumayo la tasa de deserción escolar

duplica el promedio acional

i bien vemos que estudios recientes a nivel nacional reali%ados por el ministerio de

educación nacional muestran que el índice de deserción estudiantil está bastante elevado al

pasar de los años, vemos de igual manera que en los departamento que son relativamente

nuevos es a#n mayor la tasa de deserción estudiantil.

La Encuesta acional de deserción Escolar indaga sobre la magnitud de la deserción

escolar y sobre las características y condiciones familiares, sociales, institucionales e

individuales que se relacionan con la problemática de la deserción escolar. Es la primera

encuesta que determina la temática específica de la deserción escolar reali%ada a nivel

nacional, de manera que toca temas educativos e involucra a los diferentes agentes

asociados a la educación 4 ecretarios, directivos, docentes, estudiantes, padres, desertores5.


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+emos como se han reali%ado varios tipos de investigaciones respecto a la deserción

estudiantil abarcando varios ámbitos de estudio entre ellos flota el sistema sociológico pero

un sistema jurídico no es bien sabido hasta el momento, me inmiscuir! en el tema para

tratar de encontrar una solución jurídica respecto a la propuesta investigativa.

"ARCO TEORICO

Teor'a nat(ra!

Este estudio utili%a el enfoque de historia de vida, el cual se centra en la secuencia de

eventos y transiciones 4Elder, 67895. Este enfoque provee un marco general para

conceptuali%ar cómo se da la deserción de la educación superior teniendo en cuenta lahistoria educativa del individuo y sus factores individuales, acad!micos, socioeconómicos e

institucionales desde el momento en que ingresa al nivel superior.

Teor'a pos t )a

Ethingon 467765, por su parte, incorpora la teoría de las 1conductas de logro2, que

comprenden atributos como la perseverancia, la elección y el desempeño, encontrando que

el nivel de aspiraciones y las e"pectativas de !"ito del estudiante son elementos

fundamentales para e"plicar la deserción. :demás, el autor e"plica cómo las aspiraciones y

e"pectativas personales están estrechamente relacionadas con el entorno familiar, con las

opiniones que los padres de familia les transmiten a los estudiantes y con el apoyo familiar

ante situaciones adversas. ;gualmente, hace referencia al rendimiento acad!mico previo,

como forma de identificar a los individuos más propensos a no terminar sus estudios. El

modelo de integración del estudiante afirma que mayor presencia de esta en el ambiente

acad!mico y social contribuye a un compromiso institucional más fuerte lo afecta la

decisión del alumno de permanecer o desertar 4 pady, 67 &into, 67 0abrera, et al.

677?5.

CA#ITULO *


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*+* Deserc ,n est(d ant ! $eserción es la interrupción o desvinculación de los estudiantes de sus estudios. Es un

evento que aunque le ocurre al niño tiene causas y consecuencias en las instituciones

educativas, las familias o el sistema educativo. @ay distintas formas de entender la

deserción escolar eg#n su duración la deserción puede ser temporal o definitiva.

:lgunos niños que abandonan alg#n curso pueden matricularse al año siguiente esto se

considera deserción temporal mientras que en otros casos los estudiantes que

abandonan no retornan al sistema educativo. eg#n su alcance, la deserción del

estudiante puede ser del establecimiento educativo o del istema educativo en general.

*+- Factores .(e nc den en !a deserc ,n esco!ar

:lguno de los principales problemas que se presentan en los estudiantes y con los

cuales los lleva a desertar de los colegios, podrían ser la dificultad económica la falta

de recursos en el hogar para poder enfrentar los gastos que demanda el estar

estudiando por este motivo muchos estudiantes prefieren salir a trabajar que seguir en

las aulas de clase. roblemas, con el estudio el bajo rendimiento acad!mico desmotiva

muchos de los estudiantes pierden el inter!s y deciden dejar de asistir a clase y en

muchos casos abandonar el colegio. La desintegración familiar, la falta de inter!s de los

padres esto lleva a los estudiantes empiecen a tener problemas de conducta, el

matoneo y problemas más graves como el alcoholismo, el tabaquismo, las drogas

todos estos son factores que llevan a los estudiantes e la deserción

CA#ITULO -

-+- D mens ones de !a deserc ,n esco!ar

- Zona de ubicación de los establecimientos educativos. - Difcultades académicas. - La convivencia escolar. - Fortalecimiento de la o erta educativa. - Pertenencia Escolar. - Otros problemas.


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ZON ! DE "#$% %$&N DE LO! %OLE'$O!

Las instituciones educativas son mu( le)anas de los *o+ares. - La ,ona su re permanentemente desastres naturales. - La ,ona donde est la institución educativa es inse+ura.

D$F$%"L DE! % D/0$% !

Las difcultades académicas1 omentan la deserción escolar de ni2os1 ni2as( )óvenes1 los cuales dan a conocer los si+uientes problemas3 - E4pulsión.- E4tra edad.- 5epitencia.

O 5O! P5O#LE0 !E4isten otros problemas asociados a la deserción escolar1 los cuales son lossi+uientes3 - %ambios de domicilio.- Laboran a temprana edad.- 0aternidad o paternidad a temprana edad.- En ermedad.

CA#ITULO 3+

3+* Derec/o a !a ed(cac ,n

odemos decir que la educación es un derecho humano reconocido y todo niño tiene

derecho obligatorio a la educación básica sin ning#n tipo de discriminación ni

distinción de ra%a y debe ser totalmente gratuita la educación debe ser en generaldisponible, accesible y aceptable para todas las personas por igual debe estar enfocada

a la desarrollo de la personalidad fortaleciendo del respeto a los derechos humanos,

estableciendo valores morales para una convivencia digna.

-+- E0 sten normas .(e e) ten !a deserc ,n est(d ant !

ormatividad frente a la deserción estudiantil

iendo un estado social de derecho, se espera que dentro de nuestro ordenamiento

jurídico se encuentren normas que regulen las salidas esporádicas de los estudiantes, en

nuestra constitución e"iste como derecho fundamental la educación pero podemos decir


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que encontramos antinomias ya que ciertas disposiciones jurídicas se llevan la contraria

al intentar evitar la deserción estudiantil.

/no de los principales problemas que enfrenta el sistema de educación superior

colombiano concierne a los altos niveles de deserción acad!mica en el pregrado. ese a

que los #ltimos años se han caracteri%ado por aumentos de cobertura e ingreso de

estudiantes nuevos, el n#mero de alumnos que logra culminar sus estudios superiores

no es alto, dejando entrever que una gran parte de !stos abandona sus estudios,

principalmente en los primeros periodos.

eg#n estadísticas del -inisterio de Educación acional, de cada cien estudiantes que

ingresan a una institución de educación superior cerca de la mitad no logra culminar su

ciclo acad!mico y obtener la graduación.

El istema de :seguramiento de la 0alidad de la Educación uperior, en

funcionamiento desde A==?, cuya obligatoriedad de cumplimiento ratifica la Ley 6688

de A==8, determina las condiciones de calidad para el otorgamiento del registro

calificado a los programas de educación superior.

CONCLUSIONES

Esta investigación que reali%are una investigación sobre la deserción estudiantil en mi

localidad, la llevare a un enfoque socio jurídico, &endr! como finalidad el descubrir del

porque los jóvenes desertan de las aulas de clase que factor o factores intervienen en esta

conducta la cual lo #nico que trae es menor capacidad de un territorio para sobresalir a

nivel económico, puesto que la educación es base fundamental para el desarrollo de una población.

La solución de esta problemática se hará con enfoque jurídico la cual entrare a mirar cuales

podrían ser las políticas que tiene el estado para la solución de este, y que políticas se

podrían implementar para que este fenómeno disminuya su acrecencia, en nuestra sociedad.


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B este tema lo tocare por ambos lados a esto me refiero de parte del estado y de parte de los

hogares o los menores a los cuales va dirigida esta investigación si partimos del principio

riman los derechos humanos, como derecho fundamenta la educación, este tema de los

menores de edad que desertan de sus estudios ya sean básicos o secundarios se ha venido

dando desde hace muchos años pero hasta hace poco se ha empe%ado a tocar de una manera

muy sucinta de la manera tal que ha llamado la atención de gobierno de administraciones

p#blicas y organismos privados pero lo que en realidad se ha hecho ha sido muy poco.

$el )porqu! de esta problemática*, puede tener varios tintes ya sea por falta de recursos

económicos de la familia, lo cual hace que los padres se vean obligados a mandar a sus

hijos a una esquina a trabajar para mantener la estabilidad económica del hogar o ya sea por obligación de los mismos para un lucro individual, o por falta de escuelas o colegios en

donde estos jóvenes puedan ir y educarse de una manera asequible o cómoda en donde no

tenga que transportarse mayores distancias como hacían nuestros abuelos, esto sería más

falta de políticas estatales para la educación p#blica gratuita.

$I$LIOGRAFIA

• httpCDD'''.mineducacion.gov.coDsistemasdeinformacionD6


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