Déficit Déficit atencionalatencional

Integrantes: Integrantes: Jeanette Guevara.Jeanette Guevara.

Catarina Inostroza.Catarina Inostroza.

Leslye San Martín.Leslye San Martín.

Curso : Psicopedagogía 100Curso : Psicopedagogía 100

El presente documento esta dirigido a El presente documento esta dirigido a docentes, alumnos y a padres con niños docentes, alumnos y a padres con niños que presentan síndrome de déficit que presentan síndrome de déficit atencional, sus objetivos se enfocan en atencional, sus objetivos se enfocan en el entendimiento de este trastorno y en el entendimiento de este trastorno y en las medidas a tomar en caso de las medidas a tomar en caso de enfrentarnos a él, pues es usual enfrentarnos a él, pues es usual confundirloconfundirlo

El Déficit atencional posee características El Déficit atencional posee características clínicas y síntomas centrales como clínicas y síntomas centrales como

hiperactividad impulsividad y desatención hiperactividad impulsividad y desatención

síntomassíntomas Larga duración de los síntomas.Larga duración de los síntomas. Síntomas en más de una situación o contexto. Síntomas en más de una situación o contexto. Dificultad en acatar las normas e Dificultad en acatar las normas e

irresponsabilidad.irresponsabilidad. Problemas disciplinarios.Problemas disciplinarios. Dificultad en la relación con otros.Dificultad en la relación con otros. Mal rendimiento académico.Mal rendimiento académico. Indicadores de compromiso leve del sistema Indicadores de compromiso leve del sistema

nervioso central.nervioso central. Agregación familiar. Agregación familiar. Baja autoestima.Baja autoestima.

Evaluación del déficit Evaluación del déficit atencionalatencional

anamnesis considera aspectos de anamnesis considera aspectos de mucha importancia, como lo son mucha importancia, como lo son antecedentes personales y antecedentes personales y antecedentes familiares, así como antecedentes familiares, así como también examen físico y examen también examen físico y examen mental y la obtención de otras mental y la obtención de otras evaluaciones e informes.evaluaciones e informes.

Tratamiento del déficit Tratamiento del déficit atencionalatencional

es multimodal, y debe formularse para es multimodal, y debe formularse para cada niño en particular considerando sus cada niño en particular considerando sus necesidades y fortalezas. No todos los necesidades y fortalezas. No todos los niño requerirán de psicofármacosniño requerirán de psicofármacos

Otras medidasOtras medidas entregar informaciónentregar información Enseñar técnicas de manejo conductaEnseñar técnicas de manejo conducta Explicar de que manera pueden apoyar Explicar de que manera pueden apoyar

académicamente a menoracadémicamente a menor fomentar autoestima fomentar autoestima facilitar la integración con lo paresfacilitar la integración con lo pares

uso de fármacos se indicara uso de fármacos se indicara

apoyo escolar, orientación de los padres y apoyo escolar, orientación de los padres y autocontrol resulten insuficientes autocontrol resulten insuficientes

apoyo escolar, orientación de los padres y apoyo escolar, orientación de los padres y autocontrol resulten insuficientes autocontrol resulten insuficientes

fármacos más frecuentes fármacos más frecuentes

Psicoestimulantes:Psicoestimulantes: Metilfenidato Metilfenidato AnfetaminaAnfetamina Antidepresivos triciclitosAntidepresivos triciclitos Pemolina Pemolina ImipraminaImipramina

Integración escolar establecimientos educacionales chilenos han establecimientos educacionales chilenos han

incorporado el tema de la integración en sus incorporado el tema de la integración en sus aulas aulas

Es un tema pendiente la falta de recursos, Es un tema pendiente la falta de recursos, preparación de profesores y prejuicios que aun preparación de profesores y prejuicios que aun persisten en nuestra sociedad persisten en nuestra sociedad

El concepto de integración supone que el niño El concepto de integración supone que el niño con necesidades educativas especiales debe con necesidades educativas especiales debe asistir a los establecimientos deasistir a los establecimientos de educación educación regular regular

Actualmente se piensa que es el Actualmente se piensa que es el establecimiento el que debe establecimiento el que debe estar preparado para trabajar estar preparado para trabajar con la diversidad , considerando con la diversidad , considerando que esta es una condición que esta es una condición inherente al ser humano inherente al ser humano

concepto de inclusión concepto de inclusión fomentar modalidades de trabajo que fomentar modalidades de trabajo que

faciliten el aprendizaje de todos los faciliten el aprendizaje de todos los niños y se minimicé la necesidad de niños y se minimicé la necesidad de excluir excluir

programa educativo individual programa educativo individual multidisciplinario multidisciplinario

Dificultades para la Dificultades para la integraciónintegración

Recursos pedagógicos.Recursos pedagógicos. Los profesores no siempre están Los profesores no siempre están

preparados. preparados. Número de estudiantes por curso.Número de estudiantes por curso. falta de un equipo multidisciplinario que falta de un equipo multidisciplinario que

apoye esta gestión.apoye esta gestión.

Beneficios de la Beneficios de la integración.integración.

potencia sus capacidades potencia sus capacidades intelectuales.intelectuales.

desarrolla habilidades sociales. desarrolla habilidades sociales. aprenden a aceptar la diversidad.aprenden a aceptar la diversidad. al mismo tiempo valorar sus propias al mismo tiempo valorar sus propias

capacidades.capacidades.

Diferencias entre Diferencias entre integración e inclusiónintegración e inclusión.. integración el niño diferente integración el niño diferente

es el que debe integrarse a la es el que debe integrarse a la escuela.escuela.

inclusión: la Escuela está inclusión: la Escuela está preparada para incluir a todo preparada para incluir a todo niño, considerando la diversidadniño, considerando la diversidad

Desafíos más urgentes.Desafíos más urgentes.

Un currículum funcional Un currículum funcional Optimizar la calidad de vida del niño Optimizar la calidad de vida del niño Incorporar programas de desarrollo Incorporar programas de desarrollo

vocacional y laboral vocacional y laboral Apoyarse en los padres como agentes Apoyarse en los padres como agentes

activos activos

Trabajar con nuestras tendencias hacia Trabajar con nuestras tendencias hacia la discriminación la discriminación

Soluciones.Soluciones.

Existen cursos dirigidos a profesionales: Existen cursos dirigidos a profesionales: Educadoras de párvulo, profesores de Educadoras de párvulo, profesores de educación básica, educadores educación básica, educadores diferenciales, psicopedagogos y diferenciales, psicopedagogos y psicólogos educacionales. psicólogos educacionales.

Orientados a dar perfeccionamiento, Orientados a dar perfeccionamiento, como el centro de extensión ceril área como el centro de extensión ceril área de educación. Taller Práctico teórico. de educación. Taller Práctico teórico.

Derechos constitucionales Derechos constitucionales de los niños con déficit de los niños con déficit atencionalatencional

Resguardar el Resguardar el derecho a la derecho a la educación educación obligación de obligación de todo el sistema todo el sistema escolar.escolar.

que un niño (a) que un niño (a) presente déficit presente déficit atencional no atencional no impide su acceso impide su acceso y/o permanencia y/o permanencia en un en un establecimiento establecimiento educacional. educacional.

Tampoco puede implicar ninguna Tampoco puede implicar ninguna forma de discriminación y/o maltrato forma de discriminación y/o maltrato en su contra. en su contra.

El establecimiento educacional no El establecimiento educacional no puede exigir el uso de fármacos puede exigir el uso de fármacos debendeben ser indicadosser indicados exclusivamente exclusivamente por el médico.por el médico.

Gracias por su Gracias por su atención…atención…