Defensa tut final
-
Upload
lola-rincon -
Category
Education
-
view
727 -
download
1
Transcript of Defensa tut final
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Especialización en Tecnología, Aprendizaje y Conocimiento
Asignatura: Sociedad, Informática y Educación
Profesor Franco Roversi
Certad, Pedro: Paredes, María; Rincón, Lola
Marzo, 2011
INFORME FINAL
“La época en que Internet era una moda para un grupo socialmás o menos definido tiene que quedarse atrás. Aquello depensar en usuarios jóvenes… ha ido muriendo a medida quediferentes poblaciones han encontrado su propio uso a la Red deRedes. Pero la ‘brecha digital’ sigue existiendo, así que aún no esel momento de bajar la guardia”
(Rodríguez [2010], en Premios Fundetec 2010, Blog oficial de la Sexta Edición, España).
BRECHA DIGITAL… diferencias sociales y económicas que dificultan el acceso a lasTIC… No son sólo las dificultades de acceso para los ciudadanoscon menos recursos económicos, sino también los problemassociales que van desde la accesibilidad para personas con algunadiscapacidad hasta los relacionados con el ámbito dela alfabetización digital (ob. cit. P.inicial).
Implementación de un micro taller de capacitación
sobre la herramienta ofimática Microsoft Publisher ®
para la sistematización de los Proyectos de Aprendizaje
En el Instituto Técnico Jesús Obrero (I.T.J.O.)
Los Flores de Catia (Caracas)
OBJETIVOS DE LA PROPUESTA
• IMPLEMENTAR UN MINI TALLER DE CAPACITACIÓN SOBRE EL USO DE LA HERRAMIENTA MICROSOFT PUBLISHER PARA LA SISTEMATIZACIÓN DE LOS P.A.
GENERAL
• IDENTIFICAR DISPOSICIÓN DEL DOCENTE
•RECONOCER APTITUD DEL DOCENTE
•EXPLICAR FACTORES INTRÍNSECOS –PARADIGMAS, TEMORES- DEL DOCENTE
•ANALIZAR FACTORES EXTRÍNSECOS –DOFA-
•DISEÑAR EL MINI TALLER TUT
•SISTEMATIZAR LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
ESPECÍFICOS
SITUACIÓN DEL DOCENTE I.T.J.O.
NECESIDAD DE CAPACITACIÓN
SOBRE HERRAMIENTAS
DIGITALES
POCA APTITUD
DEL DOCENTE
BUENA DISPOSICIÓN
AL APRENDIZAJE
FORTALEZAS MISIÓN Y VISIÓN ITJO
DEBILIDADESPARADIGMA DE
LA FALTA DE TIEMPO
RUTINA ESCOLAR
RECARGADA
OPORTUNIDADES
INICIATIVAS PRIVADAS QUE
APOYAN EL PROYECTO
AMENAZAS CURRÍCULO ESCOLAR
ANÁLISIS DOFA
MODELO PEDAGÓGICO
ITJO (+)
RUTINA ESCOLAR
RECARGADA (-)
FALTA DE TIEMPO (-)
INICIATIVAS PRIVADAS
QUE APOYAN (+)
CURRÍCULO
(-)
SITUACIÓN DEL DOCENTE I.T.J.O.
C
O
N
T
E
X
T
O
MARCO METODOLÓGICO
• PROYECTO FACTIBLE (UPEL, 2003) CON APOYO EN LA INVESTIGACIÓN DE CAMPO (ARIAS, 2006)DISEÑO
• INVESTIGACIÓN MIXTA (BERICAT, 1998)TIPO
• ENCUESTA (CUESTIONARIOS DS –INICIO Y CIERRE-; EE1 –DIRECTIVO-; EI1 –DIRECTIVO Y DOCENTES-)
• OBSERVACIÓN (DIARIO DE CAMPO, VIDEO)
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN
• ESTADÍSTICO RELACIONAL (CONTRASTE)
• DE CONTENIDO (CUALITATIVO; CONTRASTE)TÉCNICAS DE ANÁLISIS
• 1 DIRECTIVO
• 15 DOCENTES TIITULARES
POBLACIÓN Y MUESTRA
• FASE DE INICIO (DIAGNÓSTICO)
• FASE CIERRE (DISEÑO, IMPLEMENTACIÓN, CONTRASTACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN)
PROCEDIMIENTO
VARIABLES Y SUS DIMENSIONES
• DISPOSICIÓN -Grado de Actitud-
• APTITUD -Nivel de Dominio Procedimental-
• FACTORES INTRÍNSECOS –Paradigmas, Temor, Inseguridad-
• FACTORES EXTRÍNSECOS –DOFA-
• DESENVOLVIMIENTO –Grado De Interés, Aprendizaje Cooperativo, Participación-
INDICADORES
• UTILIDAD
• NECESIDAD
• BENEFICIO
• COMODIDAD
• AGILIZACIÓN
• FACILIDAD DE USO
• USO DE HERRAMIENTAS (en línea, ofimáticas)
• USO DE SOFTWARE/HARDWARE
• DISPONIBILIDAD DE TIEMPO
• NECESIDAD DE CAPACITACIÓN
• PROYECTO ITJO
• INICIATIVAS PRIVADAS
• AGENDA ESCOLAR
• CURRÍCULO
• INTERÉS
• APRENDIZAJE COOPERATIVO
• PARTICIPACIÓN
DISEÑO DEL MINITALLER
ANÁLISIS
DISEÑO
DESA-RROLLO
IMPLE-MENTA-
CIÓN
EVALUA-
CIÓN
MODELO ADDIEMc Griff (2000)
SISTEMATIZACIÓN
OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE COOPERATIVO
MAYOR PARTICIPACIÓN E INTERÉS DE LAS DOCENTES POR LA CAPACITACIÓN EN TIC
REFLEXIÓN SOBRE UTILIDAD DIDÁCTICA E IMPORTANCIA DEL USO DE TIC EN
EDUCACIÓN