Blog: http://disparandocamarasencazuca.blogspot.com/

Facebook: Disparando Cámaras en Cazucá

Reporjaje en City TV:

http://www.citytv.com.co/videos/30660/ninos-de-altos-de-

cazuca-exponen-fotografias-en-la-universidad-central

Programa de UN radio “Agencia y fotografía entre Disparándo

Cámaras Cazucá (Colombia) y Fotokids (Guatemala)”

Parte 1: http://www.youtube.com/watch?v=C7RCXtkfUvg Parte 2: http://www.youtube.com/watch?v=VcxEf_rtyPo

http://www.unradio.unal.edu.co/nc/categoria/cat/post-

scriptum/pag/4.html

Revista Semana: Boletin de prensa y galería

http://www.semana.com/galeria-vida-moderna/disparando-

camaras-cazuca/521.aspx

A menos de diez minutos a pie de la estrecha avenida que une

en una sola y ondulante vía a más de 30 barrios que atraviesan

toda la montaña de arena que se vuelve lodo con la lluvia, se

encuentra la comuna 4 de Altos de Cazucá en el municipio de

Soacha, y en ella, una experiencia de fotografía con niños,

niñas y jóvenes que durante más de 8 años hemos mantenido

vivo un sueño: el de dibujar con la luz otro mundo posible y

necesario. Desde la magia que posibilita la fotografía,

desarrollamos otras maneras de ver nuestro entorno y escapar

al absurdo conflicto y la violencia cotidiana.

Nuestra apuesta es por un arte que no tenga dueños, un arte

que sea de todos y para todos, un arte que potencie la función

social y política de su práctica simbólica. La verdadera

trascendencia del arte, radica en su práctica, en su

escenificación social en la que deja de ser solo un objeto

plástico, audiovisual, performático o virtual, para convertirse

además de una idea conceptual en una práctica social,

emancipada y emancipadora. Necesitamos de una

reconciliación del arte con su realidad social. Necesitamos

edificar la paz a pesar de los que hacen la guerra e imponen la

injusticia. Necesitamos también del apoyo y la solidaridad de

organizaciones e instituciones que motiven estas experiencias

en que en este momento se sostienen de la autogestión.

Quisiéramos dejarles además, la imagen del lente fotográfico

que pudo capturar los sueños de estos artistas del olvido, que

guardamos aún la esperanza continua de capturar la gran

imagen que esperamos algún día perpetuar. La de una

Colombia sin guerra pero tampoco sin desigualdades y sin

víctimas. La de nosotros niños, niñas y jóvenes fotógrafos de

nuestra propia historia, convencidos de que la paz puede ser

una obra de arte, que el símbolo es más fuerte que la bala y

que los sueños no han sido todavía reclutados. Necesitamos

positivar a través de la alegría los negativos de un conflicto

permanente y doloroso.

Muchas gracias por leernos, apoyarnos y esperamos seguir

haciendo fotos para cambiar el mundo.

Chucho, Liliana, Julian, Alejo,

Cindy, Deisy, Diana, Erika, Bibiana,

Edwin, Iván, Liliana, Nelson….

Disparando Cámaras Cazucá es un proyecto de fotografía social

que se consolidó de manera independiente a finales de 2007 a

partir de la experiencia con la Fundación Disparando Cámaras para

la Paz, que inició en el año 2002 con la llegada a Altos de Cazucá

de Alex Fattal fotógrafo, miembro de la ONG Internacional The AjA

Project y becario de la Fulbright, quien propuso la iniciativa de

desarrollar talleres de fotografía a niñas, niños y jóvenes condiciones

de vulnerabilidad social. Para esto, contó con el apoyo de varios

fotógrafos, universidades y personas de la comunidad, entre éstos, el

profesor Nelson Pájaro director de la Escuela Fe y Esperanza del

barrio El Progreso en Soacha.

Entre el año 2002 y 2007, la Fundación Disparando Cámaras para la

Paz desarrolló talleres de fotografía, escritura de relatos y resolución

de conflictos, así como intercambio de correspondencia con niñas,

niños y jóvenes de proyectos similares en Tailandia y San Diego-

California, con el apoyo The AjA Project.

A fines de 2007, luego de que la Fundación concluye su trabajo en

Cazucá, se inicia una nueva etapa de continuidad al proceso en el

que los niños, niñas y jóvenes participantes asumen el proyecto

costituyendo el grupo denominado Disparando Cámaras Cazucá

articulados a través de una propuesta de educación popular en la

que se desarrollan procesos alternativos de reconstrucción de la

memoria individual y colectiva, apropiación territorial, elaboración

de duelos y creación de narrativas sociales a través de la fotografía,

buscando fortalecer el proyecto de vida de sus participantes en

articulación al proyecto educativo de la Escuela Popular Fe y

Esperanza.

Disparando Cámaras Cazucá es liderado actualmente por los niños,

niñas y jóvenes que se han apropiado de este proyecto artístico y

de comunicación comunitaria con la realización y organización de

múltiples exposiciones, talleres y jornadas de intercambio cultural

con otras experiencias afines. A través de la fotografía ponen en

escena las representaciones de sus contextos sociales y la

posibilidad de convertir sus sueños en imágenes.

El proyecto ha logrado mantenerse gracias a un gran esfuerzo

autogestionado y el apoyo solidario esporádico de algunas

instituciones públicas y privadas, artistas y otros tantos profesionales y

colaboradores en que se han ido sumando poco a poco a

mantener este sueño colectivo.

Fundación Disparando Cámaras para la Paz

- Proyecto Autorretrato Estenopéico _ El Lugar Que

Habito _El Espejo. OIM y GTZ- Portraits Government 2002

- Proyecto “Amigo Pluma” - Intercambio de experiencias

y vocacionales en fotografía y multimedia entre niños

y jóvenes refugiados en EEUU, población infantil

ubicada en la frontera con Mienmar en Tailandia y

niños, niñas y jóvenes de Altos de Cazuca en el

municipio de Soacha.

- The Aja Project - 2004

- Publicación libro: "EL LUGAR QUE HABITO: fotografías y

relatos de niños desplazados" Financiado por Dattis

comunicaciones. 2003

- Proyecto “El lenguaje de la fotografía II” Fundacion

Disparando Cámaras para la Paz- War Child - 2007

EXPOSICIÓNES

- Centro Cultural Luis Carlos Galán. The Aja Project 2002

- Teatro Leonardus 20 de junio.2003

Conmemoración del Día Mundial del Refugiado

exposición

financiada por ACNUR.

- Gobernación de Cundinamarca

Autorretratos Stenopeicos Junio 12 al 21 2003

- Cinemateca Distrital de Bogotá Julio 22- Agosto 22

2003

- George Town University InterCultural Center

Septiembre 3 al 16 de 2003

- Teatro del Parque - Univ. Nacional - Edif. De posgrados

Exposición de Foto Estenopéica. Agosto. 2003

- Vivo Arte - Casa La Cicuta. 1. Al 20 de Noviembre 2003

- Museo de Bogotá, Archivo Distrital de Las Cruces. El

Lugar Que Habito. 2004

- Reportaje de prensa Al Jazeera – Disparando

Cámaras para la Paz – 2007

http://www.youtube.com/watch?v=ATJLnmlEfJY&f

eature=player_embedded

Jazmín González Pineda, 11 años. 2002. DCP

Disparando Cámaras Cazucá

- Exposición “Mis recuerdos” Espejo de Agua, Ed.

Posgrados Fac. Ciencias Humanas, U. Nacional. 15 al

30 de Noviembre de 2008.

Esta exposición fue producto de 6 meses de trabajo de

los niños, niñas y jóvenes alrededor de la

reconstrucción de la historia de la escuela popular, y

de los temas de la violencia y la colaboración en tres

dimensiones: la Familia, la escuela y el barrio. El

proceso de producción implico un trabajo

mancomunado de los jóvenes fotógrafos, talleristas y

familiares y fue acompañado de un conversatorio en el

Auditorio Camilo Torres Restrepo de Sociología con alta

participación de la comunidad universitaria de la

universidad Nacional liderado por los mismos

participantes que analizaron y contaron su experiencia

de construcción de imágenes desde la educación

popular.

- Intervención artística comunitaria: Las miradas sobre el

territorio. Barrio El Progreso. Altos de Cazucá. Octubre

2008 – Febrero 2009. AGENCIA INTERNACIONAL AJA

PROJECT. USAID

Proyecto desarrollado como experiencia de

intercambio de imágenes fotográficas de niños, niñas y

jóvenes de Thailandia, California y Altos de Cazucá, en

el que desde la apropiación comunitaria del territorio

se toma el barrio El Progreso para ser convertido

durante 3 meses en un museo vivo con mas de 150

gigantografías, con participación de habitantes del

sector en el proceso de montaje. Actualmente las fotos

han sido referencia para consolidar el barrio como un

lugar de creación y visibilización estética de los jóvenes

del proyecto. Algunas fotografías (por su material de

impresión en vinilos y acrilicos impermeables) incluso

han sido resignificadas tomando nuevos usos

cotidianos. Se han convertido en techos de las casas

de zinc, o en paredes, o en manteles, o en morrales.

Consultar:

http://ajaproject.org/gallery/elprogreso/barrio.html

- Participación en el festival Cazucá Vive 2009. Cada

año se realiza una iniciativa comunitaria por parte de

la organización CAZUCARTE para visibilizar los procesos

culturales de Cazuca. Allí Disparando Cámaras

Cazucá ha participado con “recorridos Fotográficos”

en el que los niños, niñas y jóvenes recorren cada

rincón del territorio con fotos gigantes como

pancartas, o adheridas a su cuerpo y su ropa para

mostrar y llamar la atención sobre sus propias

creaciones.

Consultar: Cazucá vive-Cazucarte

http://www.youtube.com/watch?v=Fxpu-P-QDbE

- Premio Nacional Ministerio de Cultura- Ministerio de

Comunicaciones para el Fomento de la Cultura Digital

2009.

Participante seleccionado en el marco de la Política

Nacional para el Fomento de la Cultura Digital, con el

propósito de apoyar la realización de proyectos para

la creación de relatos multimediales sobre la diversidad

cultural, desde las bibliotecas públicas municipales,

con uso de nuevas tecnologías y participación

comunitaria.

Consultar: Resolución Ministerio de Cultura

- Encuentro intercultural de niños, niñas y jóvenes

victimas de la violencia soacha, cundinamarca –

granada, Antioquia. CHF INTERNACIONAL _-“PROYECTO

PACIFICO”, CORPORACION CASA MIA

Rionegro – Antioquia 24 al 29 de Septiembre de 2009

Escenario de encuentro, diálogo, e intercambio de

experiencias entre niños, niñas y jóvenes víctimas del

conflicto armado colombiano alrededor de un espacio

de formación en fotografía social liderado por los niños,

niñas y jóvenes de Disparándo Cámaras Cazucá en

torno a la construcción de identidad y de tejido social.

Fruto de este trabajo se realizó una exposición

fotográfica en la vereda Santa Ana de Granada, lugar

donde se han hallado la mayor cantidad de fosas

comunes del departamento y el índice de

desplazamiento forzado más alto de toda la región del

oriente antioqueño.

Consultar:

http://disparandocamarasencazuca.blogspot.com

- Exposición Disparando Cámaras Cazucá. CONVENIO

USAID, OIM- SECR. GOBIERNO, PAZ Y DESARROLLO EN

LA REGIÓN CAPIAL. UNIVERSIDAD CENTRAL. 6 de

Noviembre – 12 Diciembre 2009.

Este trabajo se desarrollo para evidenciar las distintas

representaciones del territorio que los niños, niñas y

jóvenes construyen en escenarios donde la violencia se

ha convertido en una forma “natural” de resolución de

conflictos. Así, se organizó paralelo a la exposición un

conversatorio abierto donde los participantes del

proyecto relatan sus experiencias en la construcción

de las imágenes.

Seguimiento de prensa:

Revista semana: http://www.semana.com/galeria-

vida-moderna/disparando-camaras-cazuca/521.aspx

Periodismo público:

http://www.periodismopublico.com/Disparando-

camaras-por-Cazuca

- Participante en el PROYECTO ESCUELA ALIANZA -

HOME-ES EN UN SOLO MUNDO. PROGRAMA ASA

ALEMANIA 2010. Este proyecto consiste en la

construcción de una alianza Norte-Sur con la escuela

de arte contemporáneo y los medios digitales sobre El

tema "Patria y Hogar", de 4 escuelas: 2 en Schleswig-

Holstein, Alemania (Theodor-Möller-Schule) y 2 en

Bogotá, Colombia (Escuela popular Fe y Esperanza y

Colegio La Colina) mediante la construcción de

intercambios directos de los jóvenes y la construcción

de plataformas virtuales que garanticen intercambios

a largo plazo

Consultar Blog:

http://crecerwachsen.wordpress.com/

- Montaje de talleres de Fotografía Participativa en el

COLEGIO ANGLO AMERICANO a jóvenes del colegio

en el marco de la Feria del Libro 2010.

- Montaje de talleres de Fotografía Participativa en el

marco del CONVENIO USAID, OIM- SECR. GOBIERNO,

PAZ Y DESARROLLO EN LA REGIÓN CAPIAL.

UNIVERSIDAD CENTRAL, sobre el programa de

reinserción y reconciliación ubicado en la localidad de

Ciudad Bolivar mediante el montaje de talleres de

formación en Fotografía Social en los barrios de Santa

Viviana, Potosí y Caracolí en la segunda fase del

convenio I semestre de 2010.

- Montaje de talleres de Fotografía participativa en el

marco del componente de formación del FESTIVAL

IBEROAMERICANO DE TEATRO-JOVENES CONVIVEN POR

BOGOTA 2010, realizado el 20 de Febrero en las

instalaciones de la Universidad Nacional de Colombia.

- Montaje de talleres de Fotografía Participativa a

jóvenes y adultos en el marco del proyecto

Apropiación social del territorio centro desde prácticas

artísticas y culturales. Localidad Candelaria-Santafé.

Pandemia Audiovisual. Centro Cultural el eje realizado.

Septiembre 2010.

- Proceso de formación en realización

audiovisual Universidad Central al grupo de niños,

niñas y jóvenes fótógrafós de Altos de Cazucá.

Contacto: ucineclub@yahoo.com

Info móvil: 313 2120227 I 315 3893036

Seguimiento:

DeFilm: http://www.defilm.net/index.php?option=com_content&vie

w=article&id=135&Itemid=17

- FOTOGRAFICA BOGOTA 2011 Proyecto especial

participante dentro del evento internacional con

exposiciones itinerantes en las Bibliotecas públicas

Virgilio Barco, Tunal, Julio Mario SantoDomingo y Tintal.

Consultar:

http://fotomuseo.org/intro11.html Ver: proyectos

especiales

Seguimiento:

Bogota Vive In: http://bogota.vive.in/arte/bogota/articulos_arte/abril2011/A

RTICULO-WEB-NOTA_INTERIOR_VIVEIN-9247280.html

- "SERENDIPITY HOUSE" Galería de Experiencias Artísticas

en Bogotá. Exposición fotográfica – graffiti.

Conversatorio con niños, niñas y jóvenes.

29 -30 Abril de 2011

Consultar: http://www.facebook.com/event.php?eid=170480693007645

-

- Parcharte: Conectando Raíces en Cazucá:

Intervenciones masivas en espacio público (10 barrios)

a partir del encuentro de grupos culturales de

fotografía, hip-hop, graffiti y grupos ambientales en

Altos de Cazucá.

Intervención con fotografías Blanco y Negro en gran

formato liderada por niños, niñas y jóvenes a partir de

un proceso de fotografía participativa en 3 sectores

populares de Soacha – Medellín (La Sierra, Comuna 13

y Altos de Cazucá)

Noviembre 13 de 2011

Edwin Cubillos Rodríguez, 2011. “Agentes Fotográficos: La

fotografía participativa en la construcción de ciudadanías

por parte de niñas y niños en Altos de Cazuca, Soacha”

Maestría en Estudios Culturales, Universidad Nacional de

Colombia

Angelica Caballero, 2011. “Las fotografías producto de

Disparando Cámaras para la Paz desde el punto de vista del

Síntoma y la Supervivencia” Maestría en Estética e Historia del

Arte. Fundación Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano

Maya Corredor. 2011. “Experiencias de Investigación Acción

Participativa entorno al hábitat y la fotografía con un grupo

de niños, niñas y jóvenes en Altos de Cazucá”. Trabajo de

Tesis para optar el título de Licenciada en Educación Artística.

Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia.

Camila Orjuela Villanueva. Intervención con población juvenil

e infantil de Altoz de Cazucá. Una experiencia desde la

Fotografia social. Análisis del la acción realizada por la

Fundación Disparando Cámaras para la Paz. Especialización

Acción sin Daño. PIUPC/Universidad Nacional de

Colombia.2010

Alba Lucy Guerrero “Internally displaced children constructing

identities within and against cultural worlds: The case of

"Shooting Cameras for Peace" in Colombia”. University of

California, Santa Barbara. EEUU. 2008

http://www.docstoc.com/docs/46996694/Internally-displaced-

children-constructing-identities-within-and-against-cultural-worlds-

The-case-of-Shooting-Cameras-for-Peace-in-Colombia

Paula Echeverry, y Angela Herrera, 2005. “La Fotografía Social

como Herramienta Terapéutica para el Trabajo Social”. En:

Revista de Trabajo Social No. 7, Universidad Nacional de

Colombia

Paula Echeverry, y Angela Herrera, 2005. “Silencios

revelados… aportes para la resignificación de las narrativas y

experiencias vida de niños, niñas y jóvenes a través de la

fotografía social”. Monografía de grado para optar el título

de Trabajadoras sociales. Universidad Nacional de Colombia.

Bogotá, Colombia.

Jenny Fonseca y Karolina Villarraga. 2005 "Fotosensible - la

familia de Viviana". Imagen real, composición, animación 2d,

rotoscopia. Trabajo de grado laureado para optar el título de

Realizadoras de Cine y TV. Universidad Nacional de

Colombia.Duración: 26 minutos Pais: Colombia.

Web: http://www.loop.la/noticia.php?noticia_id=35

Documental:

http://www.youtube.com/watch?v=9IHZXgV2uMA

II Encuentro Latinoamericano de Juventud y Arte Comunitario

Medellín 23 – 26 de Noviembre de 2011. Alcaldía de Medellín,

Casa Ludica, Barrio Comparsa, Platohedro, Maraca,

Corporación cultural Renovación.

Seminario Acciones Sociales micropolíticas y decolonialidad:

Línea de experiencias estéticas y decolonialidad. 27,28,29 de

Septiembre de 2011. Colectivo de estudios poscoloniales-

decoloniales en/de América Latina Copal. CIJUS. Universidad

Nacional de Colombia.

XI Conferencia de la Asociación Internacional de Estudios en

Comunicación Social (AIECIS) Universidad Kadir Has,

Estambul, Turquía 13 al 17 de Julio de 2011,

XIX Seminario Latinoamericano de Escuelas de Trabajo Social,

la Asociación Latinoamericana de Enseñanza e Investigación

en Trabajo Social –ALAEITS Universidad Católica Santiago de

Guayaquil – Ecuador Octubre 4 al 8 de 2009.

Seminario – Taller Nuevas Herramientas para la creación de

Artes Visuales. Universidad Nacional de Colombia, Alcaldía

Mayor de Bogotá, Fundación Gilberto Alzate Avendaño. 2009.

El conflicto social, armado y político que atraviesa el país esta

caracterizado por un actual periodo de intensificación y

urbanización que ha generado un aumento del desplazamiento

forzado y un consecuente reasentamiento poblacional en territorios

periféricos de las grandes ciudades del país. Bajo este contexto, el

desplazamiento forzado se constituye como una de las expresiones

de la violencia sociopolítica que pone en evidencia la dramática

situación de los derechos humanos en Colombia y el deficiente

papel del Estado en su garantía efectiva.

Esta situación ha significado un aumento dramático de la

precarización de las condiciones de vida de la población juvenil e

infantil quienes tienen que enfrentarse a los riesgos permanentes del

reclutamiento forzado, las bandas delincuenciales, el señalamiento

y la mal denominada “limpieza social”. Para organizaciones de

derechos humanos como CODHES, el 51% de las víctimas de

desplazamiento forzado se encuentra entre los 0 y los 18 años,

porcentaje que no recibe la atención especial requerida. La

presencia sobredimensionada de factores de riesgo frente a los de

protección hacen de esta población una de las más vulnerables,

apelando a que dicho porcentaje aumenta si se tiene en cuenta la

población asentada en los mismos territorios de recepción que no

comparte la situación de desplazamiento forzado, pero si la

exclusión y la pobreza.

“Desde 2003 y hasta principios de 2005 más de 600 jóvenes fueron

asesinados en la zona de Altos de Cazucá en hechos que se

vinculan directamente con la disputa por el control del territorio

entre grupos armados. La falta de empleo y oportunidades

educativas, son el escenario propicio para que los grupos armados

presionen a los jóvenes o los obliguen a reclutarse. Sus expresiones

culturales, son por lo general mal vistas por dichos grupos, a partir de

la estereotipación de ciertos códigos de conducta y de estética,

impuestos a través de las amenazas, la violencia y el terror.

De allí, ha surgido el interés en fortalecer los espacios y recursos

alternativos que garanticen la construcción de estrategias

alternativas para la visibilización, el acompañamiento y la

promoción sociocultural de las víctimas directas del conflicto y la

exclusión social en Colombia. En este marco se desarrolla el

proyecto Disparándo Cámaras Cazucá que ha intentando abordar

las posibilidades del arte, la educación y la comunicación en un

intento por tejer diferentes puentes (entre actores académicos,

institucionales, artísticos, empresariales y de medios de

comunicación locales, nacionales e internacionales), que permitan

visibilizar estas realidades desde sus actores locales y avanzar en la

superación de la victimización desde la apropiación de prácticas

culturales como la fotografía.

Disparando Cámaras Cazucá se ha construido sobre la base de tres

elementos pedagógicos propios de la Educación Popular de Paulo

Freire:

1. La intención de aportar al fortalecimiento de los sectores que

históricamente han sido excluidos, reconociendo su

capacidad para agenciar las transformaciones y cambios

sociales.

2. La educación como un medio posible en la construcción de

nuevas realidades a partir del reconocimiento de los saberes

culturales propios y externos.

3. El uso de metodologías educativas centradas en

componentes dialógicos, participativos y de acción.

En el mismo sentido, se retoma también el enfoque trasversal de la

Investigación Acción Participación sobre la praxis, como el resultado

de una re-construcción contínua del conocimiento dada por una

reflexión - investigación continua sobre la realidad abordada no solo

para conocerla, sino para transformarla con y para los sujetos. De

este conjunto de insumos se concibe la fotografía como una

práctica artística ampliada1 y un recurso sociocultural construido

desde la pedagogía del intercambio y la creación colectiva en el

que la imagen y el acceso a la técnica se democratizan

manteniendo su calidad estética y conceptual, y reconociendo la

importancia significante para el sujeto y su entorno. Este marco de

referencia ha orientado el proceso metodológico en tres

componentes trasversales: el primero, talleres técnicos y artísticos

donde se aborda la fundamentación de la fotografía, revelado,

ampliación, composición, análisis de imagen, registro y manejo de

cámaras estenopéicas, de 35 mm y digitales etc. El segundo, talleres

de relato social donde se realizan jornadas de reflexión, registro de

sensaciones y significaciones de las imágenes producidas antes,

1Joseph Beuys, en el desarrollo de su concepto ampliado del arte planteaba que “la sociedad en su conjunto y el ser

humano individual son obras de arte. El arte y la creatividad, debe ser despertadas, alentadas- “cada hombre es un artista”- de manera que cada uno, a través de aquella, puede alcanzar la libertad. La creatividad es el verdadero capital de la humanidad. El arte ha de salir de la academia, de la exclusividad de un medio concreto. Debe explorar otros terrenos.” Citado por BERNÁNDEZ SANCHÍS, CARMEN. 1999

durante y después del proceso de captura fotográfica. El tercero,

sesiones de trabajo grupal que promueven el conocimiento, la

afirmación, la confianza interna, la cooperación y la resolución

dialogada de los conflictos en el entorno grupal, social y familiar. Por

su parte, los recursos de carácter técnico que sostienen estos

componentes han sido fundamentalmente equipos fotográficos

conformado por cámaras estenopéicas, análogas y digitales, cuarto

obscuro, ampliadoras, equipo de revelado, papel fotográfico,

cuarto de equipos, sala de conferencias, equipos de proyección y

reproducción de imagen fija y en movimiento. El recurso humano,

conformado por dinamizadores sociales, artistas, participantes y un

equipo de coordinación comunitaria (familiares, líderes

comunitarios, coordinadores del proyecto).

Las herramientas didácticas generadas a lo largo del trabajo

realizado han sido fruto del permanente análisis contextual y

situacional del grupo, entorno a la pertinencia, impacto y

proyección social. Algunas de estas son: Construcción colectiva de

cámaras estenopéicas, juegos cooperativos, análisis grupal de

imágenes, círculos de lectura, sesiones de fotografía participativa,

talleres de relato social, visitas a museos de arte, exposiciones y

encuentros de fotografía, encuentros juveniles con otros grupos

artísticos y de comunicaciones, salidas de contexto, monitorías de

multiplicación, realización de exposiciones en diferentes escenarios

comunitarios y académicos, conversatorios fotográficos,

conferencias con invitados expertos, jornadas de cartografía social,

generación de proyectos pedagógicos estudiantiles articulados a

los componentes educativos de la escuela popular (revista

estudiantil de difusión comunitaria junto con otros niños de la

escuela donde se aborden los contenidos temáticos desarrollados

articulados al contexto barrial junto con el desarrollo de una

reportería gráfica especializada de parte del grupo de fotografía),

jornadas de apropiación del espacio de fotografía (decoración

colectiva) entre otros.

Las ayudas educativas necesarias para dichas herramientas han

variado dependiendo de la dinámica de trabajo. En el componente

de relato social por ejemplo el uso de cuentos, ambientes sonoros,

relatos, crónicas han sido fundamentales para la construcción de

narrativas así como también los álbumes familiares domésticos y los

archivos de relatos sociales de fotografías tomadas por otros niños

de momentos anteriores que nos han permitido fortalecer el trabajo

de construcción de memoria histórica y apoyo terapéutico. En el

componente técnico y artístico se ha hecho uso de videos

documentales sobre otras experiencias afines, fotografías artísticas

profesionales para las sesiones de análisis de imagen, material

bibliográfico especializado sobre fotografía que es la base de los

círculos de lectura que promueven el espíritu crítico e investigativo.

El uso de cámaras dañadas ha servido para comprender de

manera experimental la luz, la imagen y la óptica. Por último en el

componente de trabajo grupal se han hecho uso de diversos

objetos simbólicos para el fomento de valores: micrófonos de

juguete en el respeto a la palabra, dibujos personales colgados en

las paredes como forma de apropiación del espacio, cartas escritas

por los miembros del grupo para el más positivo de la semana entre

otras.

Con lo anterior, se intenta ilustrar la manera en que este proceso

desdibuja esa diferenciación tradicional de roles docente –

estudiante para construir nuevas relaciones de poder horizontales y

dialógicas en el saber y el hacer desde dos premisas fundamentales:

El intercambio de saberes: se re-conoce un saber cultural

acumulado, legítimo y valioso de los participantes para el

trabajo de re-creación de la imagen. El saber no se

encuentra únicamente del lado del profesional ni de su

discurso científico-académico sino que se encuentra vivo en

todo ese entramado social que constituyen las comunidades

y culturas. Es un espacio relacional y racional

simultáneamente.

La conciencia del poder: se promueve una restitución de la

confianza en si mismos, el auto-reconocimiento de las propias

capacidades artísticas, intelectuales y emocionales

desestabilizada por la violencia y el desarraigo.

Disparando Cámaras Cazucá se ha mantenido a través de la

autogestión y solidaridad de actores externos al proyecto. Se han

desarrollado diferentes acciones pero no se cuenta aún con una

sostenibilidad económica.

A lo largo de su consolidación han colaborado diferentes

organizaciones a nivel local e internacional así como diferentes

universidades. Su base ha sido la vinculación directa como proyecto

pedagógico de la Corporación Educativa Fe y Esperanza,

organización de base del territorio de Altos de Cazucá, que lidera el

procesos pedagógicos con niños y niñas del sector y con quienes

además se fundó esta experiencia.

A nivel externo se ha contado con el apoyo de la Universidad

Nacional y la Fundación Universidad Central quienes han apoyado

con recurso humano voluntario (docentes, estudiantes y

profesionales) quienes hacen presencia desde hace 1 año en este

proyecto. Estas colaboraciones han garantizado la visibilidad

académica y social del proyecto mediante el acercamiento de los

niños, niñas y jóvenes participantes a contextos académicos y

culturales.

La organización internacional The Aja Project ha apoyado con

algunos equipos fotográficos y la realización de las exposiciones

barriales y museísticas. Así mismo se ha contado con apoyos de La

Secretaria de Gobierno y la OIM para la conformación de una red

de reporteros comunitarios. Se ha recibido capacitación en redes y

cultural digital por parte del Ministerio de Cultura y se desarrolló un

intercambio con una el PROGRAMA ASA – Alemania.

Alejandro Ocampo – 17 años

“División del trabajo”

2011

Deisy Ñustez -13 años

“Reflexión”

2011

Alejandro Ocampo - 17 años

“BiReflexión”

2011

Edwin Cubillos

“Diana”

2011

Alejandro Ocampo – 17 años

“Texturas”

2011

Deisy Ñustez – 13 años

“Texturas”

2011

Karen Pulido - 12 años

“Casa de Dora”

2011

Diaña Ñustez - 15 años

“Vestigios”

2011

Edwin Cubillos

“Cometa”

2011

Erika Salinas – 15 años

“Perros Bravos”

2011

Paola Salinas - 16 años

“Sin título”

2008

Darilyn Tovar - 14 años

“Mi Osito”

2008

Yuri Tovar – 8 años

“Chucho”

2008

Yuri Tovar - 8 años

“Mi primo”

2008

Jonh Caro – 14 años

“Maira”

2008

Jonh Caro – 14 años

“Luisa”

2008

Cindy Peña - 11 años

“Steven”

2008

Julian Casas – 15 años

“Harold”

2008

Ricardo Mahecha - 15 años

“Dylan”

2009

Julian Farfan – 12 años

“Angie”

2009

Astrid Mendez – 9 años

“Villa Esperanza”

2009

Edwin Cubillos

“Secado Express”

2009

Jesus Armando – 10 años

“Mi barrio”

Edwin Cubillos

“Angie”

2009

Edwin Cubillos

“Siesta”

2009

Edwin Cubillos

“Cndy”

2007

Edwin Cubillos

“Maira”

2009

Dario Parra – 11 años

“El parche”

2009

Jesús Armando Buitrago

15 años

“Punto de fuga”

2009

Edwin Cubillos

“Juego de niños”

2009

Paola Salinas – 16 años

“Esperando a mi papa”

2008

Dario Sandoval – 16 años

“Cavilaciones”

2009

Edwin Cubillos

“Vestigios”

2009

Erika Prieto – 8 años

“El perro del profe”

2009

Edwin Cubillos

“Vigilia canina”

2009

Julian Granados 19 años

“Revelación”

2010

Julian Granados 19 años

“Causa y Efecto”

2010

Julian Granados 19 años

“Composición Estenopeica”

2010