Curso Mmpi 2

7/25/2019 Curso Mmpi 2

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INVENTARIO

MULTIFSICO DE LAPERSONALIDAD DEMINNESOTA (MMPI-

2)

Lneas Generales para sApl!"a"!#n $ Cal!%"a"!#n


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Inventario Multifsico de la

Personalidad de Minnesota (MMPI-2)

2

INTRODUCCI&N

PRCTICADELDIAGN&STICOPSICOL&GICO


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ANTECEDENTES



3


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ANTECEDENTES'

El antecedente inmediato del MMPI-2, es el MMPI original,diseado por Stare !" #at$a%a& & '"" Mcinle& $acia *+3,a.o el amparo de la /niversidad de Minnesota" 0urante 1aos, se convirti en la pruea reina de la personalidad en la

psicolog4a cl4nica aun5ue fue introduci6ndose en otros camposde la psicolog4a como lo son el reclutamiento & seleccin depersonal & en el mito escolar" on el tiempo, la pruea ganen prestigio & presentaa un 67ito notorio frente a otrosinstrumentos de personalidad" Pero, 8a 5u6 se dee ese 67ito &

la vigencia del inventario9 :ucio, E" (23), re;ere 5ue el MMPI, provee una t6cnica


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ANTECEDENTES'

#at$a%a&, S" (*+>1), seala como factor de 67ito del MMPI, el$ec$o de ser un instrumento valioso de evaluacin psicolgica,por e.emplo, el $ec$o de proveer evaluaciones con;ales &consistentes lo 5ue implica 5ue los punta.es resultaan

consistentes a trav6s de diferentes aplicaciones" Sin emargo, como todo instrumento el MMPI original, no

estaa e7ento de presentar cr4ticas & limitaciones dada su?perpetuacin@ de la nosolog4a diagnstica derivada deraepelin & la posterior transformacin con los camios

presentados en el Manual 0iagnstico & Estad4stico de losArastornos Mentales (0SM)"

Btros autores, manifestaan cr4ticas por la osolescencia en ellengua.e de algunos reactivos" Btra cr4tica importante se centren el $ec$o de 5ue las normas originales eran inapropiadas,

solicitando a la /niversidad de Minnesota la posiilidad decrear un omit6 para su revisin"1


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Antecedentes

MMPI EUA MXICO

Versin 2 1989 1995

Adolescentes 1992 1998


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GENERALIDADESDEL MMPI-2

Inventario Multifsico de laPersonalidad de Minnesota (MMPI-2)

C


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GENERALIDADES DELMMPI-2'

El MMPI-2, es un inventario de lpi= papel, lo 5ue facilita suaplicacin la cual se vuelve relativamente sencilla"

Inclu&e 1>C reactivos & no tiene reactivos repetidos"

Se moderni= el lengua.e de los reactivos"

:a pruea se puede aplicar de manera individual o colectiva"

Su e.ecucin lleva entre > & + minutos" Es preciso 5ue sepermita al usuario contestar en tiempo ra=onale & sinpresiones"

:a pruea est estandari=ada en M67ico" :a edad de aplicacin va de *D a D aos, pero cuidando

5ue el nivel de lectura del usuario sea de unapersona de segundo de secundaria.

D


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GENERALIDADES DELMMPI-2'

ontiene sieteescalas de validez:L F * + INVARe INVER

:as escalas bsicasson die= a saer ,s D ,! Dp

M Pa P. Es Ma e Is uenta con treceescalas suplementarias5ue son T

A R F$/ A-MAC ,R D/ Rs Dpr GM GFEP*EPS

:as escalas de contenidoson 5uince ANS MIEO0S DEP SAU DEL EN1 CIN PAS PTA 0AE ISOFAM DTR RTR

:a correccin del factor *se agrega a las escalas ,SDp P. Es $ Ma

+


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DIFERENCIAS ENTREMMPI MMPI-2


*


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DIFERENCIAS ENTRE MMPI MMPI-2

MMPI

Inclu&e 1>> reactivos ontiene *> reactivos repetidos

El estilo de algunos reactivoses anticuado

Fumerosos reactivos no sepuntuaan ni se utili=aan

:a correccin de *se dee

agregar a las escalas #i, 0p, Pt,Es, & Ma

!ango de edad para la muestranormativa es de *> a >1 aos

MMPI-2 Incorpora 1>C reactivos Fo tiene reactivos repetidos

Se eliminaron algunos reactivosdeido a la osolescencia dellengua.e moderni=ando casi el*G de los reactivos

Se eliminaron a5uellos reactivos5ue no se utili=aan

:a correccin *, se deeagregar a las escalas #s, 0p,Pt, Es & Ma

!ango de edad para la muestranormativa fue de *D a D aos

**


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CONTENIDO


*2


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MMPI-2' CONTENIDO

Manal para Apl!"a"!#n $ Cal!%"a"!#n3

Ca4ern!ll/ 4e Apl!"a"!#n3

,/5as 4e respes.a para "al!%"a"!#n 6anal3

Per%les para las es"alas "ln!"as 78s!"as3

Per%les para las es"alas 4e "/n.en!4/3

Per%les para las es"alas sple6en.ar!as3Plan.!llas para l/s "a.r/ .!p/s 4e es"ala3

*3


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MMPI-2'

Manal 4e Apl!"a"!#n $Cal!%"a"!#n

*


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MMPI-2'CUADERNILLO

*1


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MMPI-2' ,O1A DE RESPUESTA


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MMPI-2' ESCALAS0SICAS

*C


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MMPI-2' ESC3SUPLEMENTRIAS

*D

2 SC


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MMPI-2' ESC3 DECONTENIDO

*+


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MMPI-2' PLANTILLAS

2


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LINEASGENERALES DE

APLICACI&N



2*


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LINEAS GENERALES DEAPLICACI&N'

ontar con un espacio diseado para la aplicacin de lasprueas psicom6tricas cuidando siempre la intervencin devariales a.enas al escenario


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Es mu& com


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Jclare al usuario 5ue slo puede de.ar sin contestar la frasecuando no apli5ue o se trate de algo desconocido" Estasituacin rara ve= se presenta al contestar el test, en virtud detratarse de situaciones cotidianas 5ue aplican a casi todas las

personas" Es importante sealar al usuario antesde empe=ar 5ue la

pruea permite detectar la falsedad o manipulacin de lasrespuestas lo 5ue implicar4a repetir el inventario" 0e loanterior, desprende solicitarle honestidad absolutapara

cada respuesta del inventario" Por ning


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APLICACI&N DELMMPI-2



21


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ANTES DE EMPE9AR'

Proporcione lpices (2) del n


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APLICACI&N'

Entrega un cuadernillo de aplicacinpara cadausuario & una hoja de respuestasrespectivamente"

2C


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APLICACI&N'

Solicita 5ue en la $o.a derespuestas el usuario pongasu nomre completo sinareviar, seguido su n


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APLICACI&N'

:ee las instrucciones envo= alta al o a losusuaris 5ue van a

aplicar la pruea" Estasaparecen en la segunda$o.a del Cuadernillode Aplicacin.

Ind4cales 5ue nodeern reali=ar ni unaanotacin en elcuadernillo deaplicacin tododeeranotarse en la $o.a derespuestas"

2+


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APLICACI&N'

MIENTRAS LOS USUARIOS REALI9AN LA PRUE0APROCURA REVISAR LA MANERA EN :UE CONTESTANLOS REACTIVOS ACLARA ALGUNA DUDA SI TE LO,ACEN SA0ER NO DE0EN COPIAR ES IMPORTANTE

:UE LES REITERES LA IMPORTANCIA DE CONTESTARTODO EL INVENTARIO CON RAPIDE9 ,ONESTIDAD3

3


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CALIFICACI&N



3*


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CALIFICACI&N'

/na ve= 5ue el usuari $a terminado la pruea, procede a retirartanto el material de escritura proporcionado como el cuadernillo deaplicacin & la $o.a de respuesta correspondiente"

0eers tener preparados & separados tanto los per;les de lasescalas, las plantillas de cali;cacin & la $o.a de respuesta"

Inicia la cali;cacin del inventario empe=ando por las es"alas 4e;al!4ee la !n.erpre.a"!#n4e la 6!s6a sea l/ 68s ape=a4/ al "/n.e?./ na.ral en >ese apl!"# el !ns.r6en./3 Una "al!%"a"!#n !6pe"a7le (s!nerr/res) en"a4ra el pr/"es/ p/r el >e se s/6e.e nes.r/sar!/ en n pr/"es/ 4e "al!4a43

32


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CALIFICACI&N'

Bserva 5ue en cadaplantilla de cali;cacinaparecen las instruccionespara cali;car la pruea"

Jl integrar la $o.a derespuestas con la plantillacorrespondiente cuida 5uelas marcas en negro 5uevienen tanto en la plantillacomo en la $o.a de

respuestas coincidan" Js4,los c4rculos de la plantillapodrn coincidir con losc4rculos de la $o.a derespuesta"

33


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CALIFICACI&N'

Aami6n es importante5ue $agas coincidir laanda negra de la plantilla

con la de la $o.a derespuestas" En ocasioneses preciso mover un pocola $o.a de respuestas a ;nde 5ue coincidan lasmarcas de una & otra" :asandas negra & rosa decada formato sirve comoase para a.ustardeidamente la $o.a"

3


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CALIFICACI&N'

En la fotograf4a de laderec$a podemos

apreciar la colocacinincorrecta de la $o.a derespuesta en la plantillade cali;cacin"

Aen en cuenta 5ue unacolocacin incorrecta

dar al traste con lacali;cacin einterpretacin de lapruea"

31


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CALIFICACI&N'

El procedimiento ser el mismo para todas & cadauna de las escalas, es decir, se deer colocarcorrectamente la $o.a de respuestas en el per;l

correspondiente" Jcto seguido, contar cada unade las respuestas (c4rculos rellenos) emitidas porel usuario, de tal suerte 5ue al terminar de contarplasmemos el n


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CALIFICACION'

3C

En la presente fotograf4adamos cuenta de un per;lelaorado correctamente"Para llegar a ello,deemos contaili=ar la

cantidad de respuestasdadas por el usuario &anotarlas en la $o.a delper;l correspondiente"/na ve= terminado elcmputo de respuestas

pasamos a la reali=acinde la gr;ca 5ue nosrinda elementos paraproceder a lainterpretacin"


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CALIFICACI&N'

3D

omo se puede apreciar enla parte inferior de la $o.adel per;l, se tiene unaPuntuacin Fatural (a$4 sepondr el n


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CALIFICACI&N' ELA0ORACI&NDE LA CLAVE EN EL MMPI-2

3+

CALIFICACI&N ELA0ORACI&N


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E5e6pl/'

ESCALA @ 2 B

B H

Pn.a"!#nNa.ral

21 3D 31 3> 3C 22 3 1 2 3C

Pn.a"!#n T BH @ B @ 2 H B BB B 2ESCALA L F *

Pn.a"!#nNa.ral

* **

Pn.a"!#n T B

CALIFICACI&N ELA0ORACI&N


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on el propsito de resumir & ordenar los patrones depruea se elaora una clave 5ue reduce & organi=a el grann


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0espu6s se agregan los s4molos de elevacinutili=ando lassiguientes anotaciones para designarlos rangos de elevacin de * puntos de los punta.es

A"

2

@HH @H

H JJ H

J BH B

- H

K H

' H

H

2 6en/s 4e2 a la

4ere"a 4e 3

CALIFICACI&N' ELA0ORACI&N


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Para elaorar la clave se deen anotar las escalas enorden descendente

:uego, se anotan las escalas con los signos deelevacin correspondientes

Para el caso de las escalas de valide= se procederde la misma forma 5ue como se $ace en las escalascl4nicas"

3

2 B @ H

2JJB@JH-K'


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INTERPRETACI&NDE LOS PERFILES



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Escalas del MMPI - 2

VALIDEZ

No puedo decir (?)Inconsistencia de las respuestas variales(INVAR)Inconsistencia en las respuestas verdaderas(INVER)

Mentira ()!orreccin (")In#recuencia ($)In#recuencia posterior ($p)

&


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INTERPRETACI&N'

PUNTUACI&N NO PUEDO DECIR (+) Esta es una escala 5ue se otiene de la suma de los reactivos

5ue la persona de. de responder" Es decir, si una persona de.ade contestar ms de 30 reactivos de los primeros 370, la

pruea no puede cali;carse" Si en los primeros 3C reactivos dea menos de 30 reactivos

sin contestar, pero en la prueba en total de ms de 30reactivos,es posile interpretar el per;l sico pero n/ lases"alas sple6en.ar!as n! las 4e "/n.en!4/3

0e acuerdo con :ucio, me= N Ma5ueo E, (23) las respuestasomitidaso contestadas como !also"verdadero,deernconsiderarse como respuestas NO PUEDO DECIR (+)

>

&


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INTERPRETACI&N'

ESCALAS DE VALIDE9'

Es imprescindile reconocer 5ue las escalas (L F $ *)indican laactitudde la persona al responder el inventario, es decir, laactitud $acia su propia descripcin"

0e acuerdo con :ucio me=-Ma5ueo, E" (23), la posiilidadpara estalecer $iptesis de interpretacin de la pruea en super;l sico se fundamenta en tres aspectos a saer

i" :a aceptailidad de los punta.es del per;l tal cual se determinapor los indicadores de valide="

ii" :a elevacin asoluta de las escalas sicas en comparacin conlas puntuaciones Testndares provenientes de las normas &

iii":as elevaciones relativas de estos punta.es dentro del per;lindividual"

C

INTERPRETACI&N'


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INTERPRETACI&N'ESCALA L

:a escala L (Men.!ra)eval


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MEN%IRA ()& A'ARIEN!IA E *NA+A,%*'RE-EN%A!I.N E/A0ERAAMEN%E VIR%,*-A

os pacientes tienden a eaerar sus virtudes3 4 a#iran3 deanera poco realista3 6ue poseen noras orales 7s elevadas6ue las de7s personas+ (reliiosidad3 neacin3 represin 4

riide en etreo)+

INTERPRETACI&N'


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INTERPRETACI&N'ESCALA F

:a escala F (Inre"en"!a) eval


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uando la escala Fpresenta elevacin en un protocolovlido, se convierte en un indicador con;ale de psicopatolog4a,pues nos lleva a reconocer 5ue la persona tiene prolemasimportantes 5ue la polacin normal en general no presentan"

Esta escala puede indicarnos la nulidad del per;l si la elevacindel punta.e alcan=a un punta.e T @@H3

Punta.es T a Hnos dan cuenta de ser un per;l vlido dondeel usuario presenta alguna manifestacin de s4ntomas, confuncionamiento ms o menos adecuado & la proale

e7ageracin de algunos s4ntomas .usto en funcin delincremento del punta.e"

/n punta.e de T@ a nos da cuenta de una personadispuesta a discutir sus prolemas s!e6pre $ "an4/ F sea6a$/r >e L $ *3

1*

INTERPRETACI&N'


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/n punta.e de T@ a nos da cuenta de una personadispuesta a discutir sus prolemas s!e6pre $ "an4/ Fsea 6a$/r >e L $ *3

uando tenemos punta.es T Hnos encontramos con una

persona 5ue presenta poca e7presin de s4ntomas o escasapreocupacin por la salud" Se trata entonces de unapersona socialmente adaptada"

!ecordemos entonces 5ue la escala de infrecuencia, alpresentar elevacin en el punta.e puede deerse a posilesrespuestas al a=ar, psicopatolog4a severa, simulacin de lapropia prolemtica (e7ageracin) a ;n de otenerene;cios & a antecedentes culturales diferentes"

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IN$RE!,EN!IA ($)

as personas 6ue intentan presentar una adaptacin psicolica7s perturada de la 6ue en realidad eperientan3 tienen aepresar un n:ero ecesivo de s;ntoas+

INTERPRETACI&N'


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INTERPRETACI&N'ESCALA *

:a escala * (C/rre""!#n)act


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INTERPRETACI&N'ESCALA * Punta.es moderados entre T $ indican unaactitud defensiva moderada ante el inventario & la

negacin de prolemas"

uando se alcan=an punta.es T @ a $a&

e5uilirio en la persona & se puede inferir 5uecuenta con su;cientes recursos para un tratamiento,apertura & fran5ue=a"

Punta.es T @ revelan defensas inadecuadas pararesolver los prolemas emocionales" Es posile 5ueposea un pore autoconcepto, demasiado cr4tico desi mismo & de los dems" #a& incapacidad pararesolver prolemas por si mismo"

11


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!*RRE!!I.N (")&E$EN-IVIA AN%E A 'R,EA * NE0A!I.N E 'R*EMA-

-e eval:a la de#ensividad ante la pruea 4 se utilia estain#oracin para correirla al suar puntos a ciertas escalas3 a #inde


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IN$RE!,EN!IA '*-%ERI*R ($p)

En la anterior escala ($)3 los reactivos 6ue la coponen3 aparecenen la priera parte del protocolo3 pero en una pruea tan laracoo el MM'I 23 se


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IN!*N-I-%EN!IA E A- RE-',E-%A- VARIAE-(INVAR)&

-e copone de => pares de reactivos para los 6ue una de o dosentre cuatro coinaciones posiles (verdadero#also3 #also

verdadero3 verdaderoverdadero 4 #also#also)3 representanrespuestas inconsistentes+

'+e+& responder verdaderoa Me despierto fresco y descansadola mayora de las maanas 4 verdadero a mi sueo esintranquilo e inquieto.

-e interpreta en puntuaciones iuales o a4ores a %953 6uecontest al aar+ -e deer7 toar en cuenta @unto con $3 pues siaas estan elevadas rea#ira 6ue contest al aar+3 pero si $esta elevada pero INVAR no3 puede ser 6ue


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IN!*N-I-%EN!IA E A- RE-',E-%A- VERAERA-(INVER)&

-e copone de 2 pares de reactivos para los cuales la isarespuesta es se7nticaente inconsistente+

'+e+& es inconsistente responder a los reactivos la mayora deveces me siento triste 4 soy feliz la mayor parte del tiempo,con verdadero o #also en aos casos+

-e cali#ican 1B de los 2 pares3 si el paciente responde verdadero

en aos3 9 7s3 con #also en aas3 4 adicionales 7s 4asean aas verdadero o #also+

as puntuaciones INVER iuales o a4ores a %8C3 indican patrnde todo verdadero (inconsistencia)3 4 si esta iual o enor a %5C3indica patrn de todo #also (inconsistencia)3 lo esperado ser7 entre5 4 1 de puntuacin natural o cruda+

INTERPRETACI&N' LOS


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INTERPRETACI&N' LOSPUNTA1ES

:os punta.es a 5ue nos referiremos en lo sucesivo se$an determinado de manera aritraria & convencional &solo son para poder e.empli;car de manera msconcreta a 5ue nos referimos cuando $alamos de

punta.es elevados # baos.iertamente, estospunta.es se $an estalecido por la prctica diaria & enconcordancia con los criterios marcados en el manualde la pruea & diversa iliograf4a"

/n detalle 5ue no deemos oviar es 5ue al $alar delos referidos punta.es deern ser conte7tuali=ados enel per;l correspondiente de las diferentes escalas"

>

INTERPRETACI&N


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INTERPRETACI&N'

Punta.es $u# altos, Altos, $oderados, $edios #%aos.

B Q M$ al./

a B Al./ a M/4era4/H Pr/6e4!/@ a Me4!/

H 0a5/

>*

INTERPRETACI&N


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INTERPRETACI&N'


B Q M$ al./

a B9ONA DE NORMALIDAD ESTADISTICA

@ a Pr/6e4!/H 0a5/

>2

INTERPRETACI&N


63/127

INTERPRETACI&N'


B Q

$ B INDICE DE PSICOPATOLOGA9ONA DE NORMALIDAD ESTADISTICA

>3


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Validez: Todo verdadero


65/127

Validez: Todo Falso


66/127

Validez: Fingimiento

!o:n en procesosleales por custodia 4tenencia de los


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Validez: Defensivos

'ropio de personaspsicolicaenteinaccesiles o #altos dedisposicin a revelar

in#oracin personal+'+E+& evaluacin #orada3resistencia a laintervencin psicolica+


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Validez: Exageracin de s!ntomas

'resenta presenciaiportante des;ntoatolo;a 6uepuede ser distorsin

delierada opsicopatolo;a severa+En el seundo caso3 seda persil invalido por laisa distorsin+


69/127

Validez: "im#lacin de Trastorno

ic


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(,s) ,IPOCONDRIASIS

Esta escala eval


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Escalas cl!nicas: $ %s %i&ocondriasis

INTERPRETACI&N' ESCALA 2


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(D) DEPRESI&N

Esta escala eval


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(D) DEPRESI&N

Personas con punta.es moderados pueden llegar aser introvertidos & moralistas 5ue se preocupan ene7ceso" Es factile tami6n 5ue lleguen a serin$iidos, irritales & t4midos"

Punta.es por dea.o de 11 o podrn ser estales,e5uilirados & realistas conformes consigo mismos"Pueden ser incluso alegres & optimistas"

Punta.es a.os pueden sugerir 5ue el individuo est6lire de prolemas emocionales & mostrar con;an=a

en s4 mismo"

C3


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Escalas cl!nicas: 2 D De&resin

INTERPRETACI&N' ESCALA


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(,!) ,ISTERIA

Qsicamente la escala se re;ere a lascaracter4sticas de la personalidad en el 5ue eldesempeo social se ve caracteri=ado por laetravagancia y la negacin.

Punta.es altos A> a > se oservan en a5uellaspersonas 5ue intentan dar una uena imagen de$ailidad social & simpat4a" Pueden llegar a sere7presivos, convencionales & moralistas"

Si los punta.es se incrementan podemos dar cuenta

de inmadure= & cuando se encuentran a.o presinsu rendimiento se ve minado presentando s4ntomasf4sicos e incapacidad para mane.ar los prolemasemocionales" Pueden ser demandantes e $istrinicos

con poca capacidad de insig$t para reconocer elC1



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(,!) ,ISTERIA

:os punta.es entre * a 11 se presentan en personasrealistas & sensiles 5ue 5ui= presenten e5uilirioemocional & responsailidad"

Linalmente, a5uellos con punta.es a.os A,puede presentarse en su.etos aislados, con ciertadosis de cinismo & agresivos"

C>


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Escalas cl!nicas: ' %i %isteria


78/127

Escalas cl!nicas: Tr!ada (e#rtica $) 2 * '

VF de conversin& %+ Gistrinicos+



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(Dp) DESVIACI&N PSICOPTICA

:os reactivos de la presente escala aluden aprolemas o di;cultades 5ue llegan a presentar laspersonas con respecto a su conducta" Es decir, a lamanera en 5ue el individuo mani;esta sus descargasimpulsivas en forma aierta & sin control"

Se eval


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(Dp) DESVIACI&N PSICOPTICA

Se $a oservado la poca capacidad de .uicio & lafalta de planeacin de sus acciones en personas conpunta.es elevados" Js4 mismo, se da cuenta desu.etos irresponsales, inestales, inmaduro &narcisistas"

Sus relaciones interpersonales son super;ciales & enla medida en 5ue se incrementa el punta.e serelacionan prolemas para estalecer v4nculos con

;guras 5ue representan a la autoridad & relacionesfamiliares tormentosas"

Punta.es moderados TH a se presentan enpersonas aniadas, inmaduras & narcisistas" Se

aprecian manipuladores" Son simpticos & pocoD


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Escalas cl!nicas: + D& Desviacin Psico&,tica

INTERPRETACI&N' ESCALA (M)


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MASCULINIDAD-FEMINEIDAD

Es una escala 5ue no tiene una denominacin cl4nica& dentro delMMPI se re;ere a las caracter4sticasmasculinas y femeninas5ue el grupo social asignade manera convencional tanto a los papeles delvarn como de la mu.er"

MU1ERES con punta.es B@ / Q 5ui= rec$acen eltradicional rol femenino o les interesan lasactividades tradicionalmente como masculinas"

Pueden ser dominantes & agresivas" ,OM0REScon punta.es / 6en/s presentan

intereses esencialmente masculinos, con actitudesmac$istas" Pueden ser rudos, imprudentes &

agresivos" D2


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Escalas cl!nicas: Mf Masc#linidad femineidad



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(Pa) PARANOIA

Esta escala descrie caracter4sticas 5ue se agrupana.o el t6rmino cl4nicoparanoia. Jl elevarse supunta.e, se ponen de mani;esto actitudes dedescon;an=a, cautela e7cesiva, suspicacia & latendencia a interpretar los est4mulos de manerainadecuada"

Es posile 5ue se presenten descargas deagresividad de manera frecuente, 5ue pueden

considerarse formas de defensa anticipada anteposiles situaciones de ata5ue & 5ue el su.etopercie como amena=antes a su seguridad"

Se consideran elevaciones e7tremas a5uellas

puntuaciones T !=ales / sper!/res a H,D



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(Pa) PARANOIA

Ruienes presentan elevaciones pronunciadaspueden presentar $ostilidad, resentimiento, sondiscutidoras, pueden presentar $ipersensiilidad alas opiniones de los dems" Piensan frecuentemente5ue los dems los rec$a=an, sin percatarse 5ue ellosmismos 5uienes se rec$a=an a si mismos"" Aiendena ser moralista & r4gidos"

:as personas normales con puntuaciones a.as en

Pason descritas generalmente en t6rminospositivos con $ailidades sociales, con;adas,e5uiliradas & $asta cierto punto convencionales"

D1


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Escalas cl!nicas: . Pa Paranoia

INTERPRETACI&N' ESCALA B


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(P.) PSICASTENIA

:a escalapsicasteniaP.reOe.a ms ien laansiedad o angustia (emotividad negativa), as4 comola tendencia a culparse cuando las cosas no salenien & un esfuer=o para controlar de manera r4gidalos impulsos"

:as elevaciones considerales en PA, soncaracter4sticas de personas ansiosas, tensas &agitadas 5ue tienden a magni;car los prolemas son

temerosas & aprensivas" uando los punta.es se elevan es proale 5ue se

di;culte la toma de decisiones rpidas, e7igencia$ac4a si mismo & ocasionalmente $acia los dems,

reduccin en la tolerancia de las propias fallas o lasDC



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(P.) PSICASTENIA

uando los punta.es se elevan la angustia see7agera notalemente & aparecen los mecanismos5ue acompaan al pensamiento osesivo"

Punta.es moderados a medios de >1 a * nosdescrien a personas responsales, acuciosos,traa.adores, adaptales & con;ados ienorgani=ados, puntuales & tenaces"

:as puntuaciones A o menos, proalementeindican a una persona 5ue conf4a en s4 misma, 5uese siente lire de inseguridades, rela.ada & tran5uila"

:os principales mecanismos de defensa 5ue utili=anson la intelectuali=acin & la racionali=acin"

DD



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(P.) PSICASTENIA

uando los punta.es se elevan la angustia see7agera notalemente & aparecen los mecanismos5ue acompaan al pensamiento osesivo"

Punta.es moderados a medios de > a * nosdescrien a personas responsales, acuciosos,traa.adores, adaptales & con;ados ienorgani=ados, puntuales & tenaces"!d hoc !.

:as puntuaciones A o menos, proalementeindican a una persona 5ue conf4a en s4 misma, 5uese siente lire de inseguridades, rela.ada & tran5uila"

:os principales mecanismos de defensa 5ue utili=anson la intelectuali=acin & la racionali=acin"

D+

E l l! i / Pt P i t i


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Escalas cl!nicas: / Pt Psicastenia

INTERPRETACI&N' ESCALA ( ) S: O


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(Es) ES:UI9OFRENIA

Su utilidad dentro del inventario puede interpretarsecomo una tendencia importante $acia el aislamiento& la fantas4a como defensa ante situacionesdesagradales"

:os usuarios 5ue presentan punta.es elevadossuelen presentar prolemas en su capacidad paraestalecer relaciones interpersonales, empleando lafuga o la fantas4a como forma de compensacin"

En punta.es A >1 N >+ se oserva una tendencia alaislamiento, llevan una vida poco convencional"Jlgunos pueden e7presar ansiedad, impulsividad eincluso agresividad"

uando los punta.es se incrementan las personas+*

INTERPRETACI&N' ESCALA (E ) ES:UI9OFRENIA


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(Es) ES:UI9OFRENIA

uando los punta.es se incrementan las personaspresentan aislamiento, no se sienten parte de sumedio social & se consideran incomprendidos,Mani;estan sentirse rec$a=ados, & son vistos comosilenciosos e inaccesiles"" Evitan el trato con lagente & como producto de lo anterior son poco onada involucrados" Aienden a construir castillos en elaire.

Punta.es e7tremos a H Tpueden mostrarconducta psictica, confusin, desorgani=acin &desorientacin" En suma pore=a de .uicio"

+2

INTERPRETACI&N' ESCALA (E ) ES:UI9OFRENIA


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(Es) ES:UI9OFRENIA

En ese tipo de punta.es tan elevados es factile unaasociacin con el uso de drogas, epilepsia o lesincereral, deido a 5ue $a& reactivos 5ue tienen 5uever con preocupaciones relacionadas con la imagencorporal 5ue pod4an ocurrir con las alteracionesvisuales"

:as puntuaciones medias de T@ a indican de5ue se trata de personas adaptales con;ales &

e5uiliradas"

+3

E l l! i 0 E E i f i


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Escalas cl!nicas: 0 Es Es1#izofrenia

INTERPRETACI&N' ESCALA (M ) ,IPOMANA


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(Ma) ,IPOMANA

Esta escala podr4a considerarse dentro del inventariocomo una forma de evaluar la energ4a con 5uecuenta el su.eto para ;.arse metas, amicionar algo& tratar de alcan=arlo"

Elevaciones con punta.es 6$ al./s en la escalaMa T Q Bse les considera $iperactivos, conlengua.e acelerado llegando a presentaralucinaciones o delirios de grande=a Pueden contar

con un amplio rango de intereses, pero no empleanla energ4a adecuadamente & tienden a no concluirlos pro&ectos 5ue emprenden por sudesorgani=acin"

Pueden ser vistos como creativos, emprendedores e+1

INTERPRETACI&N' ESCALA (M ) ,IPOMANA


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(Ma) ,IPOMANA

Es caracter4stica la a.a tolerancia a la frustracin &poco controlpara in$iir la e7presin de losimpulsos"

Personas con punta.es T 4e a Bse lesconsidera activos, en6rgicos, $aladores & suelentener amplio rango de intereses" Aienden a la accin& no tanto al pensamiento generalmente sonsociales & manipuladores, persuasivos & algoimpulsivos"

Personas con punta.es T H a son descritas comoconvencionales & conservadorasH asimismo, puedenser autocontroladas & sumisas"

J5uellos con punta.es inferiores a T son descritos

con a.os niveles de energ4a & actividad, poco+>

Escalas cl!nicas Ma %i&omania


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Escalas cl!nicas: Ma %i&omania

INTERPRETACI&N' ESCALA H(S!) INTROVERSI&N SOCIAL


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(S!) INTROVERSI&N SOCIAL

:a escala Introversin social (Si), eval


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Escalas cl!nicas:3 Is Introversin "ocial

E l l! i T t d P i ti . / 0


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Escalas cl!nicas: Tetrada Psictica .) /) 0 *

VF de conversin& %+ Gistrnicos+

Ti&os de P4rfiles


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Ti&os de P4rfiles

Reglas de Peterson.-i 6uieren deterinar un per#il psictico3 deer7cuplir con al enos de estas = relas&B o 7s escalas cl;nicas arria de %>C

Escala $ a4or a %=BEscalas 'a3 Es 4 Ma3 a4ores de Gs3 4 GiEscala a4or 6ue Gs 4 GiEscala Es3 a4or 6ue 't

Escalas 'a 4 Ma a4ores a %>C+

Ti&os de P4rfiles


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Ti&os de P4rfiles

Riesgo de Suicidio.-e relaciona con auento en escala 2 4 seacopaHa con > se potencialia+ (al iual con 'a 4Ma)+

'er#iles =88=3 4a 6ue entienden al suicidio coo unacto de venana+ %aine se Inclu4e lacon#iuracin de V conversiva3 para el rieso suicida+


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ESCALAS DECONTENIDO


*3

ESCALAS DE CONTENIDO


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Son escalas 5ue tienen un valor considerale para precisaro re;nar el signi;cado de las elevaciones en las escalascl4nicas" Es decir, cuando en alguna escala tenemosdiferentes posiilidades de interpretacin asndonos en la

consideracin de las escalas de contenido, se puedenaclarar las ra=ones de la puntuacin elevada por e.emploen la escala de sicas (0p)"

El valor de las escalas de contenido trasciende el sentidopuramente suplementario" Estas cuentan con signi;cado

terico & poder predictivo" J trav6s de ellas se puedeotener informacin sore el funcionamiento de lapersonalidad 5ue no est disponile en otras escalascl4nicas"

*

ESCALAS DE CONTENIDO


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:as escalas de contenido mane.a escalas talescomo Ans!e4a4 (ANS) M!e4/s (MIE)O7ses!;!4a4 (O0S) Depres!#n (DEP)

Pre/"pa"!#n p/r la Sal4 (SAU)Pensa6!en./ 4el!ran.e (DEL) En/5/ (EN1)C!n!s6/ (CIN) Pr8".!"as An.!s/"!ales (PAS)Pers/nal!4a4 4e .!p/ A (PTA) 0a5aa./es.!6a (0AE) In"/6/4!4a4 S/"!al (ISO)Pr/7le6as a6!l!ares (FAM) D!%"l.a4 en el.ra7a5/ (DTR) Re"a


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Escalas de 5ontenido

AN-%iene un contenido re#iriendo ansiedad o tensin+

MIE

El contenido esta diriido a iedos espec;#icos

*-

El contenido se encaina a valorar la preocupacinecesiva 6ue sienten3 4 su incapacidad de toa dedesiciones+

Escalas des!ntomas internos



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E'-e eval:an los pensaientos depresivos sini#icativos+

-A,

-e eval:a la preocupacin por su salud 4 su sensacinde alestar 7s 6ue el resto de los de7s+

E

Valora los pensaientos delirantes 6ue se ani#iestan+


Escalas de 5ontenidoEscalas de Tendencias

Agresivas Externas


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ENJ

A6u; se valora los proleas 6ue tiene al controla su eno@o+

!IN

-e valora las ideas 6ue desarrolla el su@eto3 en relacin a la otivacinocultaF de los de7s+

'A-

-e identi#ican las ideas isantrpicas iual 6ue en !IN3 pero ade7s lospro+ de conducta 4 antisociales 6ue presente+

'%A

Valora la personalidad tipo A3 (Activas3 ipacientes3 irritales 4 tensas)+

Escalas de 5ontenidoEscalas de

A#toconce&to (egativo


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AE-e valora el @uicio neativo 6ue la persona


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LAS ESCALASSUPLEMENTARIAS


**

ESCALASSUPLEMENTARIAS


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SUPLEMENTARIAS Estas escalas se desarrollaron con un o.etivo mu& espec4;co 5ue es el de

evaluar la $ostilidad, prolemas de auso de alco$ol o desa.uste profesional"Su aplicacin sueles ser ms escasa & limitada 5ue las escalas sicas o lasescalas de contenido"

Fos a&udan a complementar la interpretacin de las escalas sicas delinstrumento" ae decir 5ue estas escalas &a se encontraan en el MMPI

original & se mantuvieron en esta nueva versin dada su con;ailidad &valide="

:as escalas suplementarias son Ans!e4a4 (A) Repres!#n (R) Fer


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SUPLEMENTARIAS

Ans!e4a4 Eval


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SUPLEMENTARIAS

Repres!#n Punta.es altos indican falta de insig$t, son sorecontrolados e in$iidos socialmente, deido a 5ue generalmentereportan pocos prolemas psicolgicos & tienden a verse a ellosmismos como lires de prolemas en comparacin con las demspersonas" Son convencionales & reservados, amales & poco

espontneos" Punta.es altos dar4an una posile interpretacin dealguien formal, con ideas claras, con un estilo de vida cuidadoso"

Punta.es a.os dan cuenta de personas emotivas, desin$iidasverales, atrevidas & alegres, Aami6n son generosas, listas,sutiles, engaosas & mentirosas poseen un estilo de vida

dominante en sus relaciones interpersonales" F$/ Eval


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SUPLEMENTARIAS

F$/ Ruien punt


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SUPLEMENTARIAS

,/s.!l!4a4 repr!6!4a eval


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Integracin del re&orte

'riero se deer7n contestar alunas preuntassueridas&KGa4 alunos #actores #uera de lapruea 6ue puedan eplicar losresultados?K!u7les son las actitudes del individuoal responder?K!u7les son los s;ntoas 4coportaientos del individuo sorelos 6ue se


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KNecesita la persona trataientopsicolico en el oento actual?KGasta 6uL punto est7 consciente lapersona de sus proleas?KEn 6uL edida es con#iale la

in#oracin 6ue la personaproporciona sore s; isa?KEst7 el individuo dispuesto a revelarin#oracin personal al terapeuta?KGasta 6uL punto la persona est7dispuesta a reciir trataiento?

K'odr7 la persona ad6uirir una e@orcoprensin acerca de su proleas?

Ka persona realente caiar sucoportaiento?K-uiere el MM'I 2 aluna necesidadespec;#ica para el trataiento?K%iene la persona alunos recursos o

venta@as 6ue puedan aprovec


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-e suiere 6ue se tena ade7s de laaplicacin3 una entrevista cl;nicaseiestructurada 6ue inclu4a&

Motivo de consulta 'role7tica actual Antecedentes #ailiares in7ica #ailiar Gistoria de su in#ancia 4 adolescencia Gistoria escolar

atos de la


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espuLs de realiada la entrevista 4 con lainterpretacin de la pruea3 se puede seuir el#orato de in#ore+

1+ Nore2+ -eo+ Edad 4 ocupacin o rado escolarB+ Motivo de consulta o aplicacin del instruento5+ Actitudes al responder la pruea (valide)=+ -;ntoas 4 conductas>+ !ontrol de ipulsos8+ Relaciones interpersonales9+ 'roleas de alco


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Eval#acin 9a7oral An7lisis de las escalas 7sicas (Valide)

Escala ? (sinceridad) $ (Valide) " (de#ensividad) !oinaciones 3 $ 4 "+

( 4 " elevadas 4 $ a@a) ( alta e#ica ante presin) ( elevada3 a4or convencionaliso)

(" alta3 a4or a#ronta proleas pero resistente a cr;tica) An7lisis de las escalas adicionales de valide

$ Ites posteriores a 28C (distraccin3 cansancio) o @unto con $ altaperturacin severa o eaeracin de s;ntoas+

INVAR (elevacin o perturado3 aar3 delierado3 inusual puede invalidar lapruea)

INVER (elevacin tendencia a verdadero 4 disinucin tendencia a #also) An7lisis de la con#iuracin del per#il cl;nico

escartar patolo;a severa etectar 7reas ost7culooportunidad para desepeHo ('+E+& ecesiva

inuciosidad en actividades 6ue re6uieran


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Eval#acin 9a7oral cont;


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123/127



124/127

a #ac a7o a co t =

An7lisis de la con#iuracin del per#il cl;nicoEscala > ('t) 'sicastenia O i#icultades en la toa de decisiones por

ansiedad3 i#ic+ !oncentracin3 ruiacin3 rituales3copulsivos3 -ent+ e in#erioridad3 poca asertividad 4

riide+ Minuciosas3 responsales3 #orales 4 proli@as+P asertivos3 responsales 4 e#icientes3 son calidad 4aistosas3 espont7neos 4 creativos+

Escala 8 (Es) 'aranoia O%rastornos serios+ Inter se a;slan3 in


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=

An7lisis de la con#iuracin del per#il cl;nicoEscala 9 (Ma) Man;a O episodio aniaco cl;nicaente sinto7tico+

inter


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=

An7lisis del vector Estilo de 'ensaiento ?3 3 $3 (Gi)3 5(M#)3 >('t)3 8(Es)3 4 C (Is) An7lisis del vector Epresividad Eocional

"3 3 2()3 (Gi)3 B(p)3 5(M#)3 =('a)3 >('t)38(Es)3 9(Ma) Q C(Is)+

An7lisis del vector nivel EnerLtico"3 1(Gs)3 2()3 5(M#)3 C(Is)3 Q 9(Ma)+

An7lisis del vector !apacidad para eltraa@o a@o presin B(p)3 9(Ma)3 2()3 >('t)3 8(Es)+

An7lisis del vector Metas 4 orosB(p)3 9(Ma)+



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=

An7lisis del vector Jucicio de Realidad8(Es) An7lisis del vector !apacidad Autocr;tica

2() entre t 55 4 =53 " O de 4 $3 4 C(Is)+ An7lisis del vector iderao3 suisin

capacidad para el traa@o en e6uipo3actitud de servicio3 relacin con la

autoridad 3 "3 2()3 (Gi)3 5(M#)3 B('d)3 >('t)3 8(Es)39(Ma) 4 C(Is)

Curso Mmpi 2

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